Էկոլոգիայի մասին GCD-ի համառոտագիր «Բնությունը մեր ընդհանուր տունն է» նախապատրաստական ​​դպրոցում: Էկոլոգիայի վերաբերյալ GCD-ի համառոտագիր «Ինչպես մարդիկ վիրավորեցին գետը»

Թիրախ:նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական գիտելիքների համալրմանը:

GCD-ի համառոտագիր ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ (FTsKM-ի իմացություն) «Օգնություն գարնանային հոսքին» (նախապատրաստական ​​խումբ)

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

ճանաչողական զարգացում

Խոսքի զարգացում

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Ֆիզիկական զարգացում

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

Նպատակը. Նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական գիտելիքների համալրմանը:

Նպատակները. երեխաներին սովորեցնել հարգել բնական ռեսուրսները և շրջակա միջավայրը.

զարգացնել ճանաչողական գործունեությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը, վերլուծելու կարողությունը.

կրթել էկոլոգիական մշակույթ նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում.

Մեթոդներ և տեխնիկա. տեսողական մեթոդ (օբյեկտների ցուցադրման մեթոդներ; նմուշ; գործողության մեթոդներ, TCO-ի օգտագործում); բանավոր մեթոդ (պատմություն, զրույց, գեղարվեստական ​​խոսք, ուսուցչի բանաստեղծություններ); գործնական մեթոդ (գործնական առաջադրանքների կատարում, ֆիզիկական դաստիարակություն - «Trickle» խաղը); իմիտացիոն մեթոդ (խաղի ընդունում).

Նախնական աշխատանք՝ բնության պահպանության և բնական ռեսուրսների մասին ստեղծագործությունների ընթերցում, շրջակա միջավայրի պահպանության մասին ուսուցողական մուլտֆիլմերի դիտում; դիդակտիկ խաղեր, բանաստեղծությունների և երգերի ուսուցում, նկարչություն, կիրառում, մոդելավորում թեմայի շուրջ:

Սարքավորումներ՝ խաղային միջավայր «Purple Forest» Վ.Վ. Ոսկոբովիչ, Կարպետոգրաֆ «Կասկետ», հեքիաթային կերպարներ՝ Ռվեն Մետր, Լուչ Վլադիկա; առվակ (գունավոր թղթից), աղբ (տարկա, թղթի կտորներ և այլն), բնության պահպանության մասին նկարներ (դաստիարակի ընտրությամբ), երեխաների նկարներ բնության պահպանման մասին։

Դասի առաջընթաց

Ժամանակի կազմակերպում

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր գեղեցիկ գարնանային օր է: Եկեք իրար ձեռք բռնենք, ժպտանք և ասենք միմյանց. «Բարի կեսօր»:

Ներածություն

Մանկավարժ- Տղերք, բնությունը արթնացավ ձմեռային ցրտից հետո: Բոլոր կենդանի էակները գոհ են գարնանային արևից: Հիմա կգնանք Մանուշակագույն անտառ, տեսնենք, թե ինչ է զգում արթնացող բնությունը։ Միգուցե նա մեր օգնության կարիքն ունի: ( Երաժշտության հնչյուններ - հոսքի ձայն):Ճանապարհորդելու ենք գարնան առվի հետ միասին։ Նա նույնպես ձմեռից հետո արթնացավ և ուզում է ստուգել իր ունեցվածքը։ Եկեք գնանք ճանապարհին: ( Ուսուցչի ընտրությամբ երաժշտության ներքո երեխաները «օձ» են շարժվում խմբով):

Հիմնական մասը

Մանկավարժ. Տղաներ, դուք լսում եք ինչ-որ մեկի լացը: Եկեք մոտենանք հոսքին։ Սա տոնածառ է: Ի՞նչ պատահեց նրան: Ուշադիր նայեք ծառի կեղևին: Նա այրվել է։ (Այրված ծառի նկար):Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարող է պատահել: (Անտառում հրդեհ է բռնկվել):

Անվանեք անտառային հրդեհների պատճառները: (Ենթախմբերի երեխաները պատմում են նկարներից):

- կրակի հետ անզգույշ վարվելը. Լուցկի, կրակ ու ծխախոտ չհանգցնող մարդկանց անզգուշությունը.

- Հրդեհների բուծում.

- Մոռացված շշեր անտառում կամ չհավաքված բեկորներ.

- խոտի անվերահսկելի այրում.

- Հրդեհային անվտանգության կանոնների անտեսում.

Դաստիարակ- Խոտի հետ միասին այրվում է երկրի բերրի շերտը: Կրակը սպանում է միջատներին, կենդանիներին և թռչուններին: Մի փախեք կրակից նրանց, ում տները խոտերի մեջ են։ Եկեք անմիտ կերպով չփչացնենք այն, ինչ ստեղծել է բնությունը միլիոնավոր տարիներ: Օգնության համար դիմենք անտառային առուն։

1 երեխա. Մեր ուրախ հոսքը,

Նա վազում է, շտապում

Օգնել,

Եվ ամբողջ ժողովրդին ասա.

Որ չես կարող կրակի հետ խաղալ

Այրվում է եղևնին, խոտը,

Բոլոր կենդանի արարածները մահանում են

Բրուկը գիտի այդ մասին։

Դաստիարակ. Առվակը հավաքեց իր ողջ ուժը և ջուր ցողեց այրված եղևնի և խոտի վրա:

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել հոսքին և բնությանը: ( Մաքրել ափը բեկորներից):Մենք էկոլոգիական վայրէջք ենք լինելու. ( Երեխաները կանաչ գլխարկներ են կրում:Մենք կհանենք աղբը: ( Երեխաները աղբը հավաքում են տոպրակի մեջ):

Մանկավարժ- Տարեցտարի ջրամբարների ափերին սարսափելի պատկեր է նկատվում. Աղբի սարեր են թողել հանգստացողները. Տեղի բնակիչները ջրամբարների շրջակայքը վերածում են աղբանոցի։ Աղբի մեջ պարունակվող վնասակար նյութերը մտնում են ջուրը և շատ վտանգավոր են կենդանի օրգանիզմների համար։ Աղբը փտում է, քայքայվող արտադրանքը ընկնում է ջրամբարը՝ աղտոտելով այն։ Բոլոր կենդանի արարածները մահանում են (ձուկ, ջրիմուռ, գորտ, ջրային թռչուն), քանի որ կեղտոտ ջրում թթվածնի պակաս ունեն:

Մենք չենք կարող ամբողջությամբ լուծել աղբի խնդիրը. Բայց մենք կարող ենք օգտակար ներդրում ունենալ՝ գնալ աղբահանության մաքրման օրվան: Եվ ամենակարևորը՝ հոգ տանել շրջակա միջավայրի մասին՝ մի աղբարկեք: Մեկ միլիոն տարի է պահանջվում, որպեսզի ապակե շիշը քայքայվի; պլաստիկ տոպրակի համար 500-ից 1000 տարի; ծխախոտի մնացորդներ - 1-ից 5 տարի; խնձորի միջուկը փտում է 1-ից 2 ամիս։

Մանկավարժ- Տղերք, հնարավո՞ր է աղբի խնդիրը լուծել: Ձեր առաջարկությունները.

Մանկավարժ. Ամբողջ աշխարհում աղբը հեռացվում է (ոչնչացնել, վերամշակել).

Մանկավարժ. Թափոնների հեռացման ի՞նչ տեսակներ կարող եք նշել: (թափոնների այրում, հեռացում, վերամշակում)

Աղբն այրելը ամենապարզ լուծումն է. Բայց սա էկոլոգիական ճանապարհ չէ։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Այրվող աղբից օդում կուտակվում են թունավոր և վնասակար նյութեր։ Բոլոր կենդանի արարածների համար դժվար է շնչել)։Վերամշակումն ամենաշատն է էկոլոգիականթափոնների կառավարման տարբերակ. Թափոնների վերամշակման գործարանները կառուցված են թափոնների վերամշակման համար: Բայց նախ աղբը պետք է տեսակավորել։ Հաճախ Յարոսլավլ քաղաքում մենք տեսնում ենք աղբի տարաներ, որոնց վրա պատկերված է աղբի տեսակը (թուղթ, ապակի, պլաստիկ, մետաղ):

Մանկավարժ. Տղերք, եթե մոտակայքում աղբաման չկա, ի՞նչ կանեք: ( երեխաների հայտարարությունները. թուղթը դրեք գրպանը, աղբը դրեք տոպրակի մեջ և նետեք մոտակա աղբամանը):

Ֆիզիկական դաստիարակություն. Խաղ «Բրուկ»

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, տղերք, օգնեցիք գետին: Պարզ, ձայնային հոսքը ավելի հեռու է հոսում: Անտառի կենդանիներն ու բույսերը ուրախանում են պարզ առվակի մեջ՝ խմում են թարմ, համեղ, աղբյուրի ջուր։

2 երեխա. Մենք օգնեցինք առուին,

Մաքրել աղբը լողափում.

Երբեք դեն մի նետեք թուղթը, կեղևը, բանկա,

Ի վերջո, գետերի ափերը վերածվելու են աղբավայրի։

Վերցրեք ձեր աղբը

Նետե՛ք այն աղբարկղը։

Մանկավարժ- Շուտով մաքուր առվակը կհոսի դեպի հսկայական գետ: Նա արդեն տեսանելի է անտառի եզրին: Տղերք, մի բան հանդարտվեց, չմրթմրթալով:

3 երեխա. Բույսը ճանապարհին է,

Բարձր, բարձր ձայն է տալիս:

Ծխնելույզից սև ծուխ է թռչում։

Կա ևս մեկ խողովակ

Օ,, նա վտանգավոր է

Թափոնները նրա երկայնքով հոսում են գետը,

Թափոններ այս գործարանից.

Խնդիրը սպառնում է բոլոր ջրային մարմիններին.

Կենդանի էակները մահանում են

Առանց վերլուծության։

Մանկավարժ. Տղերք, ինչպե՞ս օգնել գետին: ( Երեխաների պատասխանները՝ փակել գործարանը, տուգանք սահմանել, մաքրել թափոնները):Լսեք Ն.Ա.-ի հեքիաթը. Ռիժովա «Մի անգամ մի գետ կար».

Ո՞րն է ձեր հիմնական եզրակացությունը: (զգույշ եղեք ջրային ռեսուրսների հետ):

Ջրային մարմինները վնասակար արտանետումներից պաշտպանելու համար ձեռնարկություններում անհրաժեշտ է տեղադրել վնասակար նյութերից կեղտաջրերի մաքրման համակարգեր:

Վերջնական մաս.

Մանկավարժ. Տղաներ, մեր հոսքը ապրում է առասպելական Մանուշակագույն անտառում: Դրանում հրաշքներ են տեղի ունենում։ Այստեղ էլ հրաշք է լինելու. Վարպետ Ռեյը մեզ կօգնի այս հարցում: Եկեք բոլորս ձեռք ձեռքի տայինք, կանգնենք շրջանագծի մեջ և ասենք.

Տե՛ր, օգնի՛ր,

Ուղղագրություն ասել

Ջրերը մաքուր պահելու համար

Երկրի վրա՝ ողջ բնության համար:

Ուսուցիչ. Հեղեղն էլ ավելի զվարթ զնգաց: Շնորհակալություն տղաներ ձեր օգնության համար:

4 երեխա. Մաքուր ջուրը հոսում է դեպի քույր գետը:

Եվ քույրս հարցրեց

Ի՞նչ եք զանգում, զվարճանում եք:

Ես շնորհակալ եմ տղաներից

Այս ընկերասեր նախադպրոցականները:

5 երեխա. Նրանք օգնեցին դժվարության մեջ,

Անտառը, կենդանիները և ես.

Մարել անտառի հրդեհը

(Ես նույնպես հերոս էի)

6 երեխա. Հեռացրեք աղբը բանկերից,

Իսկ օրինախախտներին ասել.

Մի թափեք թափոնները
Եվ մի աղտոտեք բոլոր ջրերը:

Գործարաններից ծուխ մի՛ փչեք

Թափոններ նետեք գետը

Սա վնասակար է բնության համար։

Մենք պետք է մտածենք -

Դասի ամփոփում.

Օգտագործված աղբյուրները.

1. 100 վերնագիր՝ էկոլոգիական տեսականի //Bibliomania http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
2. Ժոգովա Է.Ն. Մենք պետք է պաշտպանենք, պաշտպանենք այն հարստությունը, որը տալիս է բնությունը .... բնապահպան. 8-10 տարեկան երեխաների համար / E. N. Zhogova // Գրքեր, նոտաներ և խաղալիքներ Կատյուշկայի և Անդրյուշկայի համար: - 2015. - No 2. - P. 61–63: (Որքան գեղեցիկ է այս աշխարհը):
3. Զախոդեր Բ.Վ. Աշխարհի բոլորի մասին. Բանաստեղծություններ, հեքիաթներ / Խուդոժ. Ա.Գարդյան, Ա.Մարտինով, Օ.Նեձվեցկայա. – M.: Onyx Publishing House, 2010. – 160 p.: ill.
4. Սվիրելկա `ամսական: Բնության մասին ամսագիր երեխաների համար, - Մոսկվա: «Լազուր» ալմանախի խմբագրական խորհուրդ, 2009 - 32 էջ.
5. Շիմ Է.Յու. Պատմություններ և հեքիաթներ բնության մասին: - Մ .: «Ճպուռ», 2010.-60 էջ: հիվանդ.
6. Յակովլևա Տ. «Ջրի խնայողություն - փրկելով կյանքը» (մանկական էկոլոգիական հեքիաթներ):

Ավագ խմբի գարնանային բնության դասերի համառոտագիր.

Պաշտոն՝ բարձրագույն կարգի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ MDOU No 19 «Birch» NMR
Գտնվելու վայրը՝ Կոզմոդեմյանսկ գյուղ, Յարոսլավլի շրջան, Յարոսլավլի շրջան

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական. Համախմբել երեխաների գիտելիքները վայրի բնության մասին, ընդլայնել պատկերացումները նրա հետ մարդու փոխհարաբերությունների մասին:

Զարգացում. զարգացնել մտքի գործընթացները երեխաների մոտ, համեմատության և ապացույցների վրա հիմնված խոսքի մտավոր գործողություն, հարստացնել բառապաշարը:

Կրթական. զարգացնել հարգալից, գիտակցաբար ճիշտ վերաբերմունք բնության նկատմամբ, հետաքրքրություն գիտելիքի նկատմամբ:

Նյութը՝ վայրի կենդանիների, միջատների, բույսերի, ստորջրյա բնակիչների, տարբեր գործիքների և սարքավորումների նկարազարդումներ, սլայդներ դասի թեմայով: Գիրք Տ.Ի. Տարաբարինա, Է.Ի. Սոկոլով «Ուսումնասիրություն և խաղ, բնական պատմություն», սպիտակ հաստ թուղթ, գունավոր մատիտներ, ներկեր.

Նախնական աշխատանք.կարդալով Բ.Զուբկովի «Ինչ հուշեց չղջիկը» գիրքը, դիտելով վայրի կենդանիներ, միջատներ, ծովային կենդանիներ պատկերող նկարազարդումներ, բացիկներ «Կենդանի բարոմետրեր»:

Դասընթացի առաջընթաց.

Էկրանի վրա փոխվում են երաժշտության հնչյունները և սլայդները, որոնք պատկերում են անտառներ, թռչուններ, կենդանիներ, միջատներ:

Ուսուցիչ: Տղերք, ի՞նչ տեսաք էկրանին հենց հիմա: (անտառ, մարգագետիններ, դաշտեր, թռչուններ, տարբեր կենդանիներ), բայց ինչպե՞ս կարելի է այս ամենը մեկ բառով անվանել։

Երեխաներ: Բնություն.

Ուսուցիչ: Ի՞նչ է նշանակում բնություն բառը:

Երեխաներ. Բնությունը բույսեր են, թռչուններ, տարբեր կենդանիներ, ձկներ, միջատներ:

Ուսուցիչ: Ձեզ դուր է գալիս դիտել բնությունը:

Երեխաներ: Այո:

Ուսուցիչ- Ասա մեզ, թե ինչ հետաքրքիր բաներ ես տեսել նման դիտարկումների ժամանակ: Պատմություններ երեխաների փորձից.

Ուսուցիչ. Մարդը շատ հետաքրքրասեր է և վաղուց է հետևում կենդանիներին և թռչուններին, միջատներին և բույսերին: Շատ բաներ կային, որ զարմացնում ու զարմացնում էին նրան։ Եվ մարդը մտածեց՝ ի՞նչ կարելի է նրանցից փոխառել։ Ի՞նչ օգտակար կլիներ կիրառել:

Սլայդի վրա վագրի պատկեր է հայտնվում. այստեղ վագրն ունի սուր ատամներ:

Սահեցրեք արջի պատկերով - արջը հզոր ճանկեր ունի:

Փղի սլայդ - փիղն ունի հսկայական ժանիքներ:

Իսկ հին մարդը, ով ապրել է հազարավոր տարիներ առաջ, մտածում էր. «Չլինի՞ արջի ճանկեր սարքեմ, փղի ժանիքներ, վագրի պես ատամներ»։ (սլայդ հին մարդու պատկերով և գործիքներով): Ինչո՞ւ նա արեց այս ամենը։

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ- Տղերք, մտածեք, թե մարդն ինչ մեքենաներ է հորինել, որոնցում կան կտրիչներ և ատամներ, որոնք շատ նման են տարբեր կենդանիների և կենդանիների ժանիքներին և ատամներին: Սլայդի վրա հայտնվում են տարբեր մեքենաներ և գործիքներ, և երեխաներին խրախուսվում է գտնել նմանություններ մարդկային գյուտի և բնության միջև:

Dandelion սլայդ. Ուսուցիչը երեխաներից մեկին առաջարկում է անվանել ծաղիկ և հիշել դրա մասին բանաստեղծությունը (դանդելիոնը դեղին սարաֆան է հագնում ...)

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ սպիտակ զգեստ է հայտնվում դանդելիոնի մոտ, երբ այն գունաթափվում է: Եթե ​​փչես դրա վրա, ի՞նչ կլինի։

Երեխաներ. բմբուլները կցրվեն տարբեր ուղղություններով (սլայդ շոու):

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ն են այս բմբուլները:

Երեխաներ. Փոքր պարաշյուտներով:

Ուսուցիչ- Ի՞նչ եք կարծում, նման պարաշյուտներ դիտելով, ի՞նչ է մտածել մարդը:

Երեխաներ. Մեծ պարաշյուտներ մարդկանց և բեռների համար (սլայդ շոու):

Ուսուցիչ- Ահա թե ինչպես սովորական խատուտիկը խորհուրդ տվեց մարդուն պարաշյուտ հորինել: Իսկ ձեզնից ո՞վ է տեսել ամռանը, որ ցերեկը հանկարծակի փակվում է խտուտիկ ծաղիկը, որ նա մարդուն ասում է իր փակ ծաղիկներով (սլայդ շոու). Եղանակը կդիտվի ամպամած, տեղումներ կլինեն. Մարդը միշտ սովորում է բնությունից։

Ուսուցիչ- Տղերք, նայեք ձեր սեղաններին, սկուտեղների վրա տարբեր ծառերի սերմեր կան: Գտեք թխկի սերմեր:

Երեխաները գտնում և ցույց են տալիս նրանց:

Ուսուցիչ. Հիմա մտածեք, թե ինչպիսի տեսք ունեն դրանք, և որտեղ է մարդը օգտագործում այն:

Երեխաներ. Պտուտակով, ինքնաթիռի պտուտակ (սլայդ շոու):

Ֆիզկուլտուրա «Ինքնաթիռներ».

Ուսուցիչ. Հիմա ասա ինձ, թե ինչ կարող է մարդը մտածել թռչուններին դիտելիս (սլայդ, որը պատկերում է թռչող թռչուն): Ի՞նչ է մարդը փոխառել թռչուններից:

Երեխաներ: Թևեր:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն ինքնաթիռներն ու թռչունները: Իսկ ինչո՞վ են դրանք տարբերվում միմյանցից։

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ. Եթե աշխարհում թռչուններ չլինեին, մարդ ընդհանրապես չէր իմանա, թե ինչ է «թռչելը»: Ինչպիսի՞ն են ինքնաթիռները:

Երեխաներ. Մեծ թռչունների վրա (սլայդ շոու):

Ուսուցիչ. Ուսուցիչը ցույց է տալիս մի սլայդ՝ ճպուռի պատկերով: Ով է դա? (ճպուռ) Թռչուն է: Ո՞ր դասին է նա պատկանում։ (միջատների համար): Իսկ ի՞նչ է մտածել մարդը՝ նայելով ճպուռին։

Երեխաներ. ուղղաթիռ (սլայդ շոու):

Ուսուցիչ. Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության դեպի ստորջրյա թագավորություն (ստորջրյա աշխարհի սլայդ): Ձեզանից շատերը գնացել են հանգստանալու ծովում, իսկ ի՞նչ տեսաք ջրի տակ։

Երեխաների պատասխանները.

Հայտնվում է սլայդ՝ մեդուզայի պատկերով։

Ուսուցիչ. Ո՞վ գիտի այս ծովային կյանքը:

Երեխաներ: Սա մեդուզա է, դուք չեք կարող վերցնել այն:

Ուսուցիչ. Մարդիկ նայեցին մեդուզային և հայտնագործեցին մի սարք, որը կանխատեսում է փոթորկի մոտենալը նավաստիներին: Պարզվում է, որ մեդուզան հատուկ ականջ ունի։ Դա դասավորված է պարզ, բայց խելացի։ Ամբողջ ականջը հեղուկի գնդիկ է։ Գնդակի ներսում ամենափոքր խճաքարերն են: Փոթորիկից շատ առաջ ալիքների վրայով լսվում են հատուկ անհանգստացնող ձայներ՝ մարդկանց համար անլսելի։ Ձայնը հասավ մեդուզայի ականջին, հեղուկով գնդակը դողաց ականջի մեջ, խճաքարերը թրթռացին, խանգարեցին մեդուզային։ Մեդուզան սպառնալից ձայներից հեռու լողաց՝ ծանծաղ ջրի մեջ։ Երբ մի մարդ իմացավ, թե ինչպես է աշխատում մեդուզայի ականջը, նա սարքեց, որը կանխատեսում է փոթորիկ: Սարքը ունակ է նաև լսել անլսելի դղրդյունը, քամու և ալիքների դղրդյունը։ Փոթորիկից 15 ժամ առաջ սարքը նավի նավապետին տեղեկացնում է. «Փոթորիկը գալիս է։ Դուք պետք է պատսպարվեք նավահանգստում կամ հեռանաք փոթորիկից» (սլայդ շոու)

Ուսուցիչ- Դիտարկելով բնությունը՝ մարդը սովորում է դրանից՝ իր դիտարկումներն օգտագործելով իր օգտին: Եթե ​​քայլեք անտառով և ոչ թե հորանջեք, այլ ուշադիր նայեք և նայեք, շատ հետաքրքիր և օգտակար բաներ կնկատեք։ Տղերք, դուք գիտե՞ք անտառում քաղաքավարության կանոնները։

Երեխաներն անվանում են անտառում վարքագծի կանոնները:

Ուսուցիչ- Ես կկարդամ Ս. Միխալկովի «Զբոսանք» բանաստեղծությունը, իսկ դուք ուշադիր լսեք և պատասխանեք, թե ինչ կանոններ են մոռացել և՛ մեծերը, և՛ երեխաները:

Բանաստեղծությունը կարդալուց հետո երեխաները նշում են, թե վարքի որ կանոններն են խախտվել։

Ուսուցիչ- Նման խախտումներից խուսափելու համար եկեք մշակենք և գծենք բնապահպանական նշաններ, որոնք կարելի է տեղադրել անտառում: Ինչի՞ համար են այս նշանները: Ով է նրանց տեսել այգում, անտառում: Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ. Նման նշանները մարդկանց կհիշեցնեն բնության մեջ վարքի կանոնները: Փորձենք հորինել և նկարել նշաններ, որոնք կօգնեն մարդկանց չխախտել բնության մեջ վարքագծի կանոնները։

Երեխաները նախագծում և նկարում են շրջակա միջավայրի արգելող նշաններ, այնուհետև ցույց են տալիս և բացատրում դրանց նշանակությունը:

Ս. Միխալկով «Զբոսանք»

Մենք եկանք գետի մոտ՝ կիրակի անցկացնելու

Իսկ գետի մոտ ազատ տեղ չես գտնի։

Նրանք նստում են այստեղ և նստում այնտեղ, նրանք արևայրուք են ընդունում և ուտում,

Հանգիստ ինչպես ուզում են՝ հարյուրավոր մեծեր ու երեխաներ։

Մենք քայլեցինք ափով և գտանք բացատ։

Բայց արևոտ մարգագետնում, այստեղ և այնտեղ, դատարկ ափեր

Եվ, իբր մեզ չարախոսելու համար, նույնիսկ կոտրված ապակի։

Մենք քայլեցինք ափով, գտանք նոր տեղ:

Բայց նույնիսկ այստեղ նրանք նստեցին մեր առջև. այրվել է կրակ, այրվել թուղթ

Նրանք էլ խմեցին, կերան, աղբը թափեցին ու գնացին։

Անցանք, իհարկե, ... - Հեյ, տղաներ: Դիման բղավեց.

Ահա գնալու տեղ: Աղբյուրի ջուր! Հրաշալի տեսարան!

Հաճելի լողափ! Բացեք ձեր ուղեբեռը:

Մենք լողացինք, արևային լոգանք ընդունեցինք, կրակ վառեցինք, ֆուտբոլ խաղացինք

Զվարճացիր այնքան, որքան կարող ես: Նրանք խմեցին կվաս, կերան պահածոներ, երգեցին խմբերգային երգեր...

Հանգստացիր և հեռացիր:

Եվ նրանք մնացին բացատում հանգած կրակի մոտ:

Երկու շիշ ջարդեցինք, երկու թրջված թխվածք - մի խոսքով աղբի սար։

Մենք եկանք գետ՝ երկուշաբթի անցկացնելու,

Միայն գետի մոտ մաքուր տեղ չի կարելի գտնել:

Օլգա Կոզլովա
GCD-ի համառոտագիր բնապահպանական կրթության վերաբերյալ դպրոցում նախապատրաստվող խմբում Թեմա՝ «Օդ»

Վերացականուղղակիորեն կրթական գործունեություն

երեխաների հետ նախադպրոցական խումբ

Թեմա: « Օդ»

Ծրագրի բովանդակությունըԵրեխաների հետ պարզաբանել հայեցակարգը « օդ» . Փորձերի ընթացքում ծանոթացեք դրա հատկություններին։ Շարունակեք զարգացնել հետաքրքրասիրությունը:

Կրթական ինտեգրում շրջաններ:

«Ճանաչողական զարգացում»,

,

«Ֆիզիկական զարգացում».

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական տարածք «Ճանաչողական զարգացում»:

1) նպաստել գույքի մասին երեխաների գիտելիքների հարստացմանն ու համախմբմանը օդընդլայնելով երեխաների ըմբռնումը նշանակության մասին օդը մարդու կյանքում, կենդանիներ, բույսեր;

2) երեխաների մոտ տարրական փորձի հիման վրա պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու և եզրակացություններ անելու կարողություն զարգացնել.

3) տեսողության, լսողության, հոտի, զգայական շարժողական ունակությունների օրգանների զարգացում.

Ուսումնական տարածք «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում».:

1) նպաստել մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ հաղորդակցության զարգացմանը.

հետախուզության զարգացում, խնդիրն ինքնուրույն լուծելու կարողություն։

2) երեխաների մոտ զարգացնել փորձերի միջոցով համագործակցության հմտություններ.

Ուսումնական տարածք «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».:

1) պայմանների ստեղծում տարբեր առարկաների հետ փորձեր կատարելու համար.

2) ֆանտազիայի, ստեղծագործական երևակայության զարգացում.

3) ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում.

Մեթոդներ և տեխնիկա:

- գործնական: փորձարկում.

- տեսողականփորձերի ցուցադրում

- բանավորզրույց, հարցեր, եզրակացություններ:

Նյութեր և սարքավորումներ: քարտեր - գույքի նշում օդ, տարա, անձեռոցիկ, բաժակ, բաժակ գազավորված ջուր, պլաստիլին, նկարչություն բլոտոգրաֆիայի տեխնիկայում։

Յուրաքանչյուր երեխայի համարյուղաներկ, անձեռոցիկ, պայուսակներ, ատամհատիկներ, դատարկ բաժակ, մի բաժակ ջուր, կոկտեյլի խողովակ, թղթե օդափոխիչ, պլաստիլինի կտոր, թղթի թերթիկ։

Երեխաների գործունեությունը Համատեղ գործունեության կազմակերպման ձևերն ու մեթոդները

Շարժիչային ֆիզիկական րոպեներ

Խաղային Խաղային իրավիճակներ

Ճանաչողական հետազոտություն Դիտարկումներ, փորձեր

Հաղորդակցական զրույցներ, հարցեր

Նուրբ նկարչություն

Ինքնասպասարկման հանձնարարություններ (անհատական ​​և ենթախումբ)

Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը

Ոչ Գործունեություն մանկավարժ Աշակերտների գործունեությունըԱկնկալվող արդյունքները

1 խնամակալհրավիրում է երեխաներին դառնալ հետազոտողներ:

Մեր ուսումնասիրության առարկան կլինի օդ. Օդը դա է, առանց որի անհնար է մարդու, կենդանիների, բույսերի կյանքը։ Եվ չնայած այն անտեսանելի է, մենք դեռ կարող ենք "տեսնել"և նույնիսկ ծանոթանալ դրա հատկություններին: Դա անելու համար մեզ անհրաժեշտ են այնպիսի իրեր, որոնք դուք հանդիպում եք առօրյա կյանքում: Երեխաներն ընդունում են առաջարկը. Ակտիվացված ուշադրություն.

2 Փորձ #1 «Ինչպես բռնել օդ?»

խնամակալառաջարկում է սեղանից պոլիէթիլենային տոպրակներ վերցնել և փորձել բռնել օդ.

Փաթեթները փաթաթեք:

Ի՞նչ եղան փաթեթների հետ:

Ի՞նչ կա դրանց մեջ:

Ինչ է նա?

Տեսնու՞մ ես նրան։

Վերցրեք մի սուր փայտ և զգուշորեն ծակեք պայուսակը: Բերեք այն ձեր դեմքին և սեղմեք այն ձեր ձեռքերով: Ինչ ես զգում?

Արդյունք: օդը չի երևումբայց դուք կարող եք դա զգալ:

Մոլբերտի վրա նշենք գույքի նշման քարտ օդ« Օդը գույն չունի. թափանցիկ է». Երեխաները կատարում են փորձը, դիտում, եզրակացություն անում: Զարգացնել տեսողության, լսողության, հոտի, զգայական շարժողական կարողությունները։

3 Փորձ #2 «Արդյոք կա Ա օդը բաժակի մեջ?»

խնամակալառաջարկում է դատարկ բաժակ վերցնել ձեռքը.

Ձեր առջև պլաստմասե բաժակ կա, ներս տարեք զենքեր:

Ի՞նչ կա դրա մեջ:

Ստիպում է մեկ երեխային անել փորձ:

(Բաժակի ներքևի մասում մենք անձեռոցիկ ենք սոսնձում պլաստիլինի վրա, զգուշորեն սեղմում ենք տարայի ներքևի մասում, բանկաը գլխիվայր շրջում ենք, բանկաը պահում ենք ուղղահայաց և իջեցնում ենք բանկա ջրով տարայի մեջ, մինչև ներքևի մասում: տարան, ապա տարան հանեք ջրից, տեսեք՝ անձեռոցիկը թրջվե՞լ է):

Ինչ է պատահել անձեռոցիկի հետ.

Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ է նա մտածում։

Արդյունքանձեռոցիկը թաց չէ, քանի որ տարայի մեջ օդ կաՆա ջուր չթողեց ներս մտնել։ Երեխաները կատարում են փորձը, դիտում, եզրակացություն անում: Նպաստել մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ հաղորդակցության զարգացմանը.

զարգացնել ինտելեկտը, խնդիրը ինքնուրույն լուծելու կարողությունը.

4 Փորձ #3 "Մենք տեսնում ենք օդ, օգտագործելով ծղոտը և ջրի տարան»

խնամակալառաջարկում է մի բաժակ ջուր դնել ձեր առջև և վերցնել ծղոտը:

Ուժեղ փչեք խողովակների մեջ: Հիմա թույլ է:

Երկու դեպքում էլ նույն թվով պղպջակներ են եղել:

ԱրդյունքԵրբ մենք շատ ենք արտաշնչում օդ, ապա շատ պղպջակներ են լինում, երբ քիչ ենք արտաշնչում օդմի քանի փուչիկներ. Ծղոտի ու ջրի տարայի օգնությամբ տեսել են օդ. Երեխաները կատարում են փորձը, դիտում, եզրակացություն անում: զարգացնել երեխաների համագործակցության հմտությունները փորձերի միջոցով:

5 Փորձ #4 "Մենք զգում ենք օդ»

խնամակալառաջարկում է հովհար վերցնել և ձեռք տալ նրանց:

Ձեռք տվեք նրանց, ինչպե՞ս եք զգում:

Հիմա փչիր ձեռքերդ, ինչպե՞ս ես քեզ զգում։

Արդյունք: Հայտնաբերվել է օդ - զգաց.

Ինչ եք կարծում, մենք գտանք պատասխանը հարց:Ինչպե՞ս կարող ես զգալ օդ?

Որի օգնությամբ սովորեցինք զգալ օդ? Երեխաները կատարում են փորձը, դիտում, եզրակացություն անում: երեխաների մոտ տարրական փորձի հիման վրա պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու և եզրակացություններ անելու կարողություն զարգացնել:

6 Փորձ #5 «Կենդանի պլաստիլին»

Առաջարկում է պլաստիլինի մի կտոր գցել մի բաժակ ջրի մեջ

Ի՞նչ է կատարվում ապակու մեջ:

խնամակալանում է նույնը, միայն մի բաժակ գազավորված ջրով:

Ի՞նչ է կատարվում ապակու մեջ: Երեխաները կատարում են փորձը, դիտում, եզրակացություն անում: երեխաների մոտ տարրական փորձի հիման վրա պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու և եզրակացություններ անելու կարողություն զարգացնել:

7 խնամակալհրավիրում է ձեզ խաղալ օդԽաղի համար մեզ անհրաժեշտ են կոկտեյլ խողովակներ և ջրաներկ: օգնությամբ կնկարենք անսովոր ձմեռային բնապատկեր օդ.

Նայեք իմ նկարին, ես խաղացել եմ օդ և այստեղայն, ինչ ես ստացել եմ (ցույց է տալիս նկարը). Ի՞նչ եք տեսնում նկարում։ Այժմ մենք ձեզ հետ կլինենք օգնությամբ օդ, ներկեր և խողովակներ՝ հրաշալի նկարներ նկարելու համար, նայեք ինձ, իսկ հետո մենք միասին կկատարենք աշխատանքը (ցույց է տալիս տեխնիկան բլոտոգրաֆիաթղթի վրա մի կաթիլ ջրաներկ դնել և կոկտեյլի խողովակով փչել տարբեր ուղղություններով): Նկարել բլոտոգրաֆիայի տեխնիկայում: Զարգացնել ֆանտազիա, ստեղծագործ երևակայություն; հետաքրքրություն ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի նկատմամբ:

8 Ամփոփել. Ամփոփեք ձեռք բերված գիտելիքները.

Փորձերի միջոցով մենք տեսել ենք օդ, լսեց այն, զգաց, որ շարժական է հոտ է գալիս օդում, նկարեց օդ.

Հատկությունների մասին գիտելիքների ամրապնդում օդընդլայնել երեխաների ըմբռնումը կարևորության մասին օդը մարդու կյանքում, կենդանիներ, բույսեր։

Յուրաքանչյուր երեխայի համար:

անձեռոցիկ

դագանակ

դատարկ բաժակ

բաժակ ջուր

կոկտեյլ խողովակ

թղթե օդափոխիչ

պլաստիլինի կտոր

թուղթ

ջրաներկ ներկ

շղարշ

Առնչվող հրապարակումներ.

Նախապատրաստական ​​խմբում բնապահպանական կրթության վերաբերյալ ինտեգրատիվ և կրթական գործունեության համառոտագիրԻնչպես են ապրում մեր փետրավոր ընկերները ձմռանը» Նպատակը. ամփոփել ձմեռային սեզոնին թռչունների դիտումից երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները: Առաջադրանքներ՝ 1.

GCD-ի համառոտագիր բնապահպանական կրթության վերաբերյալ ավագ խմբում «Ուղևորություն դեպի ձմեռային հեքիաթային անտառ»Նպատակները՝ 1. Երեխաներին ծանոթացնել ձմեռային անտառում վարքի կանոններին: Պարզաբանել բնության ձմեռային փոփոխությունների մասին գիտելիքները. սիրելի մանկական ձմռան մասին.

GCD-ի համառոտագիր բնապահպանական կրթության վերաբերյալ «Այցելություն տատիկ Բարբարա» նախապատրաստական ​​խմբումՔաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդհանուր զարգացման տիպի թիվ 19 «Ցվետիկ-Սեմիցվետիկ» Մոսկվայի մարզ մանկապարտեզ. ,.

«Ջրի զարմանալի հատկություններ» ավագ խմբում բնապահպանական կրթության վերաբերյալ կրթական գործունեության ամփոփում«Ջրի զարմանահրաշ հատկությունները» (ավագ խումբ) Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական՝ 1. Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին՝ առանց գույնի, թափանցիկ, առանց.

«Ջրի ցիկլը բնության մեջ» նախապատրաստական ​​խմբում բնապահպանական կրթության դասի ամփոփում.Թեմա՝ «Ջրի շրջապտույտը բնության մեջ» Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական՝ երեխաներին ծանոթացնել բնության ջրի շրջապտույտին։ Ընդլայնել և համախմբել գիտելիքները:

Հայրենասիրական դաստիարակության դասի ամփոփագիր դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար: Թեման՝ «Ռուսաստանը մեր հայրենիքն է».Նպատակը` նախադպրոցականների շրջանում հայրենասիրական զգացմունքների և հայրենիքի հանդեպ սիրո դաստիարակում: Առաջադրանքներ. - շարունակել երեխաներին ծանոթացնել Ռուսաստանին. ուղղել.

«Մեր տունը Երկիր մոլորակն է» նախապատրաստական ​​խմբում բնապահպանական կրթության վերաբերյալ դասի ամփոփագիր.Նախապատրաստական ​​խմբում բնապահպանական կրթության վերաբերյալ դասի ամփոփագիր.

Օքսաննա Չիչուլինա
Էկոլոգիայի մասին GCD-ի համառոտագիր «Բնությունը մեր ընդհանուր տունն է» նախապատրաստական ​​դպրոցում:

GCD-ի համառոտագիր էկոլոգիայի վերաբերյալ դպրոցին նախապատրաստվող խմբում

« Բնությունը մեր ընդհանուր տունն է»

Մանկավարժ Չիչուլինա Օ.Վ.

Ծրագրի բովանդակությունը:

Համախմբել վարքագծի կանոնների մասին գիտելիքները բնությունըօգտագործելով բնապահպանական նշաններ.

Ընդլայնել երեխաների գաղափարները, որ անտառը բույսերի և կենդանիների համայնք է, որոնք միասին ապրում են նույն տարածքում:

Մշակել հարգանք շրջակա միջավայրի, ջրի նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

Գլոբուս, բնապահպանական նշաններ, Նապաստակի, կաղնի, գայլի և նրանց հետքերի նկարազարդումներ, բաժակներ, ավազից պատրաստված զտիչ, գործվածքներ, թղթեր, կեղտոտ ջուր։

Դասի առաջընթաց.

Երկրագնդի հանելուկը:

Գնդակը փոքր է

Այն ունի երկրներ առանց մարդկանց,

Քաղաքներ առանց տների

Անտառներ առանց ծառերի

ծովերն առանց ջրի. (Գլոբուս)

Ցույց տալ գլոբուս մոդելը: Ի՞նչ է գլոբուսը: (Գլոբուսը երկրի մոդելն է, որի վրա ապրում են բույսերը, կենդանիները և մարդիկ։ Երկիրը նրանցն է։ ընդհանուր տուն).

Ի՞նչ գույներ եք տեսնում դրա վրա:

Ո՞ր գույնն է ավելի շատ:

Ի՞նչ է նա ներկայացնում։

Ինչ է ջուրը ծովում:

Իսկ ի՞նչ կասեք գետերի, լճերի, լճակների մասին։

Ո՞վ է ապրում ծովում:

Իսկ հիմա ուզում եմ պատմել մեկ ջրամբարի մասին։

Լճի խաղ

Ժամանակին մի լճակ կար։ Նրա մեջ ջուրը մաքուր էր, թափանցիկ, որ նույնիսկ կարելի էր տեսնել ջրամբարի բնակիչներին։ Իսկ մի արևոտ օրը ծառերն ու ամպերը արտացոլվում էին ջրի մեջ։ Մի անգամ հանգստացողները եկան նրա մոտ, ծառեր կտրեցին, կրակ վառեցին։ Եվ հեռանալով, նրանք թողեցին աղբ, շշեր, պահածոներ.

Հետո ավելի ու ավելի շատ էին գալիս այս լիճը: Ժամանակի ընթացքում ջուրը գնալով պակասում էր, իսկ աղբը՝ ավելի ու ավելի։ Այլևս հնարավոր չէր տեսնել, թե ովքեր են այնտեղ ապրում։ Ի՞նչ եք կարծում, սա լա՞վ է, թե՞ վատ: Ջրամբարի բնակիչների համար բավականին անհարմար է դարձել նման կեղտոտ ջրում ապրելը։ Տղերք, ո՞վ կարող է օգնել նրանց: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել այս լճին: (Մենք կարող ենք փորձել մաքրել ջուրը).

Փորձառություն «Ջրի ֆիլտրում»

Կեղտոտ ջուրը ավազաթուղթ-գործվածքից ֆիլտրի միջոցով մաքրելու փորձ է կատարվում, որին հաջորդում է ջրի մաքրման էությունը և նման գործընթացների կարևորությունը մարդկանց համար:

Տեսեք, թե ինչ նշան ունեմ: Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է նշանակում։

Թողնենք մեր լճի մոտ, որ բոլորն իմանան, որ ջրամբարներում հնարավոր չէ աղտոտել ջուրը։ Որովհետև մեր ընդհանուր տանը, որը կոչվում է երկիր, ջրամբարները, բնակիչների հետ միասին, չպետք է կորչեն։

Իսկ հիմա առաջարկում եմ օդապարիկով ճամփորդության գնալ։ Կրկնել համար ինձ: «Ցտեսություն, երկիր, հաջողություն».

Չե՞ք մրսում։

Վերցնենք աստղադիտակ և նայենք հեռավորությանը: Ես տեսնում եմ ծառերի գագաթները:

Տեսնու՞մ ես։ Եկեք վայրէջք կատարենք այստեղ: Մոտեցեք և տեսեք, թե որտեղ ենք, չէ՞: Եվ մենք մտանք ձմեռային անտառ:

Դատարկ տարածության մեջ

սպիտակեցված դաշտեր

Զվարճալի անտառ է թվում

Սև գանգուրների տակից.

Տղերք, տեսեք, ինչ-որ մեկը դուրս է վազել անտառից ու հետքեր է թողել։ Փորձենք գուշակել, թե ով է թողել նրանց։ (Մենք համարում ենք նապաստակի, աղվեսի, կաղնիի հետքերը).

Հանելուկներ կենդանիների մասին

Ուղիղ դաշտի միջով

Ուղևորվում է սպիտակ մանյակ

.(Նապաստակ)

պոչը փափկամազ,

ոսկե մորթի,

Ապրում է անտառում

Գյուղում հավ է գողանում.

(Աղվես)

Սմբակներով դիպչելով խոտին,

գեղեցիկ տղամարդը քայլում է անտառում

Քայլում է համարձակ և հեշտությամբ

Բեղիկներ լայն տարածում են գտել։

(Էլկ)

Եկեք գնանք այս հետքերով և կգնանք անտառ: Երեխաներ, սա ձմեռային անտառ է: Ինչու՞ չես լսում թռչունների երգը: Բայց ոչ բոլոր թռչունները թռան, որոշները մնացին: Ինչ թռչուններ կարող ենք լսել անտառում: (փայտփորիկ, կաչաղակ, տիտրիկ).

Հանելուկներ թռչունների մասին

Ոչ փայտագործ, ոչ ատաղձագործ, այլ անտառի առաջին աշխատողը։

(փայտփորիկ)

Վերեշչունյա, սպիտակամորթ, բայց նրա անունն է:

(կաչաղակ)

Տղերք, որտեղ են ապրում թռչունները: (Ծառերի վրա). Նայեք շուրջը գտնվող ծառերին: Սա եղևնի և կեչի է: Դուք այլ ծառեր գիտե՞ք: Նրանք բոլորն էլ Երկրի կարիքն ունեն, քանի որ այն իրենց տունն է:

Ֆիզմնուտկա «Անտառ»

Քամին ցնցում է ձմեռային անտառը,

աջ, թեքված ձախ

Մեկ թեք, երկու թեք -

նա խշշաց ճյուղերը։

Հիմա եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ չի կարելի անել անտառում:

Բնապահպանական նշաններ

Խորհրդանիշները ցուցադրվում են երեխաներին. բնապահպանականնշաններ հիմնականի մանրամասն բացատրությամբ բնապահպանական հասկացություններ.

Այսպիսով, մենք իմացանք, որ անտառում չես կարող հրդեհներ, աղմկել, աղբ ստեղծել:

Իսկ անտառում հեշտ է շնչել: Խորը շունչ քաշեք և այժմ փորձեք չշնչել։

Որքա՞ն ժամանակ կարող եք մնալ առանց օդի: Կարո՞ղ ենք օդ տեսնել: Ցույց տալ օդը ջրի մեջ:

Բոլոր կենդանիները, բույսերը և մարդիկ օդի կարիք ունեն։ Եթե ​​չշնչենք, չենք կարողանա ապրել։ Երկրի վրա պետք է լինի մաքուր օդ, որն անհրաժեշտ է բոլորին:

Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Բայց նախ տեսնենք, թե ինչ եղավ ջրի հետ։

Արդյունք:

Տղերք, ասեք ինձ, ով է ապրում Երկրի վրա: Հասկանու՞մ եք ում համար։ Բնությունը ընդհանուր տուն է?

Ծառ, կենդանի, ծաղիկ և թռչուն

Նրանք միշտ չէ, որ գիտեն՝ ինչպես պաշտպանվել:

Եթե ​​դրանք ոչնչացվեն

Մոլորակի վրա մենք էլ նրանց նման կմեռնենք։

Առնչվող հրապարակումներ.

Մարդն ու բնությունը սերտորեն կապված են միմյանց հետ։ Բնությունը ստեղծում է բոլոր պայմանները մարդու կյանքի համար, ուստի այնքան կարևոր է ապրել նրա հետ ներդաշնակ:

«Մեր ընդհանուր տունը բնությունն է» ինտեգրված կազմակերպված կրթական գործունեության ամփոփում.Նպատակը. զարգացնել սեր և հարգանք բնության նկատմամբ: Առաջադրանքներ. ուսուցում. ընդլայնել երեխաների պատկերացումները էկոլոգիայի մասին; հարստացնել և էներգիա տալ:

Թեմա՝ «Երկիր մոլորակը մեր ընդհանուր տունն է» Ուսումնական ոլորտներ՝ ճանաչողական զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում և գեղարվեստական.

GCD-ի ամփոփում ճանաչողական զարգացման նախապատրաստական ​​խմբում «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է»Նպատակը. ընդլայնել այն գաղափարը, որ Երկիրը ընդհանուր տուն է բոլոր մարդկանց և մարդու կողքին ապրող բոլոր կենդանի էակների համար. Առաջադրանքներ՝ 1. Ուսումնական՝.

Դասի ամփոփագիր «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» փոխհատուցման կողմնորոշման նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում.Դպրոցին նախապատրաստվող փոխհատուցման խմբում դասի ամփոփագիր «Երկիրը մեր ընդհանուր տունն է» թեմայով Առաջադրանքներ՝ ուղղիչ:

Վերացական GCD «ԲՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ՄԱՐԴԸ» նախապատրաստական ​​խմբում

Պատրաստեց ԲԴՈՒ «Թիվ 59 մանկապարտեզ» ուսուցչուհի Շոխինա Օլգա Վլադիմիրովնան:

Նպատակը` շարունակել բնության մասին պատկերացումների ձևավորումը:

ԾՐԱԳՐԻ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ. Երեխաներին ցույց տվեք, որ բնությունը գոյություն ունի մարդուց անկախ: Ամրապնդել հակամարտությունները լուծելու ունակությունը: Մշակել երեխաների մենախոսական խոսքը: Զարգացնել սովորելու հմտություններ: Մշակել հարգանք բնության նկատմամբ:

ԲԱՌՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Բնություն, թթվածին, պաշտված, հնության ժամանակ, ծովային ճամփորդություն և այլն:

ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ. Զրույցներ բնության մասին, ծանոթություն ասացվածքների և հանելուկների հետ.

ՄԵԹՈԴՆԵՐ ԵՎ ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ. Անակնկալ, նկարազարդումների դիտում, արտ. խոսք, խաղ, զրույց.

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ ԵՎ ՄԵԹՈԴԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ.

1 ՄԱՍ.

Դաստիարակ. Տեսեք, տղերք, Դանոն նորից եկավ մեզ մոտ: Ի՞նչ պատահեց նրան։

(Երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ. Իհարկե, նա նորից ինչ-որ բան չգիտի. Ի՞նչ չգիտի նա այսօր: Նրան նորից առաջադրանք են տվել, սակայն նա չի կարողացել այն կատարել։ Դաննոն նկար է բերել, նրան պետք է բնություն գտնել դրա վրա: Կարո՞ղ ենք օգնել անծանոթին:

(Երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ. Ասա ինձ, տեսնու՞մ ես բնությունը այս նկարում:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ. Այո՛։ Բնությունը ծառ է, կով, ոչխար, ծաղիկներ, երկիր, արև:

Դաստիարակ. Ինչո՞ւ տների, մեքենաների անուններ չտվեցիք։ Դրանք նույնպես պատկերված են նկարում։

ԵՐԵԽԱՆԵՐ. Տները բնություն չեն։ Մարդն է դրանք ստեղծել:

Դաստիարակ. Բնությունը մի բան է, որը գոյություն ունի մարդուց անկախ: Իսկ մարդն ինքը բնության մի մասն է։

Ուսուցիչը կարդում է Լ.Դայնեկոյի բանաստեղծությունը:

Այստեղ երկրի վրա կա մի հսկայական տուն

Կապույտ տանիք.

Նրա մեջ ապրում են արև, անձրև և ամպրոպ,

Անտառային և ծովային սերֆինգ,

Նրա մեջ ապրում են թռչուններ և ծաղիկներ,

Հոսքի զվարթ ձայնը.

Դուք ապրում եք այդ լուսավոր տանը

Եվ ձեր բոլոր ընկերները:

Ուր էլ տանեն ճանապարհները,

Դուք միշտ դրա մեջ կլինեք:

Հայրենի հողի բնությունը

Այս տունը կոչվում է.

Դաստիարակ. Մենք ապրում ենք այս տանը։ Մենք նրան շատ ենք սիրում, գարնանը հիանում ենք նրանով, աշուն-ձմեռ տխրում ենք, ամռանը ուրախանում ենք արևի տակ։ Բայց մարդը ոչ միայն հիանում է բնությամբ, այլ սովորել է օգտագործել այն։

ՀԱՐՑԵՐ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ.

1. Ի՞նչ օգուտներ է բերում անտառը մեզ: (Անտառը մեզ ջերմություն է տալիս: Նա կերակրում է մեզ: Անտառը մաքրում է օդը կեղտից և ազատում է թթվածին):
2. Ինչպե՞ս է մարդը օգտագործում գետը: (Գետերը մարդուն ջուր են տալիս: Մենք ապրանքներ ենք տեղափոխում գետերով, մոտորանավերը նավարկում են գետերով: Մենք լողանում ենք գետերում):
3. Ինչպե՞ս ենք մենք օգտագործում ձուկը: (Մենք ձուկ ենք բռնում գետերում և ծովերում և ուտում դրանք):
4. Ի՞նչ օգուտներ է բերում արևը մարդուն: (Արևը տաքացնում է մեզ, մարդիկ եկել են արևային մարտկոցներով, որոնք մեզ էներգիա են տալիս):

2 ՄԱՍ.

Դաստիարակ. Պարզվում է՝ բնությունը օգուտ է տալիս մարդուն։ Կարծում եմ՝ Դաննոն հիմա հասկանում է, թե ինչ է բնությունը։ Եվ եկեք ստուգենք այն: Ահա իմ նկարները՝ դրանցից մի քանիսը բնություն են պատկերում, իսկ մյուսները բնություն չունեն։

(Երեխաները նկարում են մեկ նկար և պատմում, թե ինչ են ցույց տալիս, ունե՞ն բնություն։ Նրանք ապացուցում են իրենց տեսակետը։

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ.

Մենք արագ իջանք գետը,

Կռացավ, լվացվեց:

Մեկ երկու երեք չորս -

Ինչպիսի՜ հաճելի թարմացում։

Եվ հիմա նրանք միասին լողացին,

Դուք պետք է դա անեք ձեռքով.

Միասին - ժամանակ, սա բրաս է,

Մեկը, մյուսը սողալ է։

Բոլորը մեկ լողում էին:

Մենք նման ենք դելֆինի.

Գնաց դեպի զառիթափ ափ

Եվ մենք գնացինք տուն:

(Երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումները):

3 ՄԱՍ.

Դաստիարակ. Ասա ինձ, բնությունը մարդի՞ ընկերն է, թե՞ թշնամին։

(Երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ. Մարդը միշտ բարեկամ է եղել բնության հետ, խոնարհվել է նրա առաջ, վախեցել և ուսումնասիրել է այն։ Հին ժամանակներում մարդն արտահայտում էր իր դիտողական ուժը գծանկարներով, հանելուկներով և ասացվածքներով։ Այժմ դուք կլուծեք հանելուկներ:

Ձմռանը սպիտակ, ամռանը՝ մոխրագույն։ (Նապաստակ):

Դաստիարակ. Ինչպե՞ս ծնվեց այս առեղծվածը:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ. Մարդիկ նկատել են, որ նապաստակը ձմռանը սպիտակ է, իսկ ամռանը՝ միշտ մոխրագույն։

Արևից ուժեղ

Քամուց թույլ.

Ոչ ոտքեր, այլ քայլում

Աչքեր չկան, բայց լաց: (Ամպ):

Դաստիարակ. Ի՞նչը կարող է արգելափակել արևը ամառային օրերին:

Ինչո՞ւ են ասում, որ ամպն ավելի թույլ է, քան քամին:

Ինչպե՞ս կարող է այս ամպը շարժվել:

Ի՞նչ են արցունքները ամպերի մեջ:

(Երեխաների պատասխանները):

Մի թակեք, մի հարվածեք

Եվ մուտքագրեք պատուհանը: (թեթև):

Դաստիարակ. Տղամարդը նկատեց, որ լույսը տուն է մտնում պատուհանից, և այն այնքան հանգիստ է գալիս, որ ոչ ոք չի լսում այն։

Թռչունը թափահարեց թեւերը

Եվ փետուրով ծածկեց ամբողջ աշխարհը: (Գիշեր):

Դաստիարակ. Մարդիկ գիշերը համեմատում էին թռչնի հետ, քանի որ չգիտեին, թե ինչպես է խավարը գալիս և շատ էին վախենում դրանից։ Նրանք գիշերը համեմատեցին մի առեղծվածային սարսափելի թռչունի հետ, որը գցում է փետուրը, որը ծածկում է արևը, և ​​խավարը մտնում է:

4 ՄԱՍ.

ԱՌԱԿՆԵՐԻ ԲԱՑԱՏՐՈՒԹՅՈՒՆ.

Դաստիարակ. Ինչպես են ծնվել հանելուկները, հասկանում ես։ Մարդիկ դիտեցին բնությունը, նկատեցին փոփոխություններ և հանելուկներ հորինեցին։ Ինչպե՞ս ես հորինել ասացվածքներ: Առածը ուսուցողական բովանդակությամբ կարճ ժողովրդական ասացվածք է։

Դաստիարակ. Լսեք ասացվածքը և ասեք, թե ինչ են վերցրել այստեղ բնությունից։

Գարունը կարմիր է ծաղիկներով

Եվ աշնանային կարկանդակներ:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ. Գարնանը ծաղիկները շատ են, բայց կարկանդակներ չկան, քանի որ հացը նոր է տնկվել, և դեռ երկար ժամանակ կա աճելու։ Իսկ աշնանը հացը հասունանում է, բայց, իհարկե, արդեն ծաղիկ չկա։ Եվ այսպես, հայտնվեց այս ասացվածքը.

Դաստիարակ. Բացատրեք մեկ այլ ասացվածք.

Ինչ կծնվի ամռանը

Ձմռանը դա նույնպես օգտակար կլինի։

ԵՐԵԽԱՆԵՐ. Ամռանը աճում են բանջարեղեն, միրգ, հաց։ Նրանք պատրաստվում են ձմռանը։

Դաստիարակ. Ինչ բանջարեղեն գիտեք:

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՑԱՆԿ.

Դաստիարակ. Ի՞նչ պտուղներ գիտեք:

Երեխաների ցուցակ.

Դաստիարակ. Ինչ տեսակի հատապտուղներ գիտեք:

Երեխաների ցուցակ.

5 ՄԱՍ.

ԽԱՂ «Ի՞ՆՉ Է ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ».

Կարտոֆիլ, կաղամբ, գազար, խնձոր։

Տանձ, խնձոր, սալոր, սոխ։

Ազնվամորու, վիբուռնում, հաղարջ, լոլիկ, ձմերուկ։

Արև, ճնճղուկ, բզեզ, տիկնիկ:

ՈՒՍՈՒՑԻՉԸ կարդում է Ս.Կիրսանովի բանաստեղծությունը:

Ի՞նչ նկատի ունեք առանց դեղաբույսերի և թռչունների,

Եվ առանց բզզող մեղվի սիրո,

Առանց կռունկների փշատերեւ թավուտի վրայով,

Առանց գեղեցիկ աղվեսի դեմքերի:

Երբ վերջապես հասկանաս

Մեռած ժայռերի կտրում

Ո՛վ մարդ, բնության պսակ,

Ո՞րն է քո վերջն առանց բնության:

Դաստիարակ. Մարդը, իհարկե, կարող է ամեն ինչ անել: Բայց մարդն իր ամենազորության պատճառով բազմաթիվ կենդանիների ու բույսերի, նրանց բնակավայրերի մահվան պատճառ դարձավ: Մարդը պետք է հոգ տանի բնության մասին.

Տղերք, Դաննոն շնորհակալություն է հայտնում ձեր օգնության համար, ժամանակն է, որ նա հեռանա:

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս Դաննոյին:

ԸՆԴԱՄԵՆԸ.

Դաստիարակ. Դուք այսօր շատ եք աշխատել։ Դուք շատ նոր բաներ եք սովորել, և այժմ պետք է արտահայտեք ձեր վերաբերմունքը այսօրվա դասին, բայց ոչ բառերով, այլ գունավոր շրջանակներով։ Ցույց տվեք շրջանագիծ այն գույնով, որը ներկայացնում է ձեր տրամադրությունը դասարանում: Հարցրեք երեխաներին, թե ինչու են նրանք ցույց տվել այս կամ այն ​​գույնի շրջանակը: