lecke "Régi orosz irodalom. Az elmúlt évek története" Krónika mint irodalmi emlékmű

Pretich".

5. osztály, tankönyv

Publikáció a honlapon: http://www. saharina. ru/method/lit/

Az illusztráció forrása: http://www. tainaxx. info/images/articles/s7_3.jpg

Teszt

1. Melyik herceg uralkodott Kijevben? 1) Vlagyimir, 2) Szvjatoszlav, 3) Jaroszlav

2. Ki támadta meg Kijevet? 1) kunok, 2) tatárok, 3) besenyők

3. Miért fogadták el az ellenségek a kijevi fiatalokat sajátjukként? 1) beszélte a nyelvüket, 2) olyan volt, mint ők, 3) elárulta az övét

4. Ki az a Pretich? 1) ifjúság, 2) kormányzó, 3) fejedelem

5. Mi az a BOAT? 1) tenyér, 2) csónak, 3) tányér

6. Ki az a IFJÚSÁG? 1) herceg, 2) kormányzó, 3) tizenéves fiú

7. Ki hajtotta végre a bravúrt? 1) Szvjatoszlav herceg, 2) Olga hercegnő, 3) egy kijevi fiatal

8. Kit nevez a krónika ravaszságnak? 1) kormányzó, 2) herceg, 3) kijevi ifjú.

Teszt

Teszt

1. Melyik herceg uralkodott Kijevben? 1) Vlagyimir, 2) Szvjatoszlav, 3) Jaroszlav

2. Ki támadta meg Kijevet? 1) kunok, 2) tatárok, 3) besenyők

3. Miért fogadták el az ellenségek a kijevi fiatalokat sajátjukként? 1) beszélte a nyelvüket, 2) olyan volt, mint ők, 3) elárulta az övét

4. Ki az a Pretich? 1) ifjúság, 2) kormányzó, 3) fejedelem

5. Mi az a BOAT? 1) tenyér, 2) csónak, 3) tányér

6. Ki az a IFJÚSÁG? 1) herceg, 2) kormányzó, 3) tizenéves fiú

7. Ki hajtotta végre a bravúrt? 1) Szvjatoszlav herceg, 2) Olga hercegnő, 3) egy kijevi fiatal

8. Kit nevez a krónika ravaszságnak? 1) kormányzó, 2) herceg, 3) kijevi ifjú.

Teszt

1. Melyik herceg uralkodott Kijevben? 1) Jaroszlav, 2) Szvjatoszlav, 3) Vlagyimir

2. Ki támadta meg Kijevet? 1) besenyők, 2) tatárok, 3) kunok

3. Miért fogadták el az ellenségek a kijevi fiatalokat sajátjukként? 1) olyan volt, mint ők, 2) az ő nyelvüket beszélte, 3) elárulta az övét

4. Ki az a Pretich? 1) ifjúság, 2) fejedelem, 3) kormányzó

5. Mi az a BOAT? 1) tenyér, 2) tányér, 3) csónak,

6. Ki az a IFJÚSÁG? 1) tinédzser fiú, 2) kormányzó, 3) herceg

7. Ki hajtotta végre a bravúrt? 1) Olga hercegnő, 2) Szvjatoszlav herceg, 3) kijevi fiatal

8. Kit nevez a krónika ravaszságnak? 1) egy kijevi ifjú, 2) egy herceg, 3) egy kormányzó

Teszt

1. Melyik herceg uralkodott Kijevben? 1) Vlagyimir, 2) Szvjatoszlav, 3) Jaroszlav

2. Ki támadta meg Kijevet? 1) kunok, 2) tatárok, 3) besenyők

3. Miért fogadták el az ellenségek a kijevi fiatalokat sajátjukként? 1) beszélte a nyelvüket, 2) olyan volt, mint ők, 3) elárulta az övét

4. Ki az a Pretich? 1) ifjúság, 2) kormányzó, 3) fejedelem

5. Mi az a BOAT? 1) tenyér, 2) csónak, 3) tányér

6. Ki az a IFJÚSÁG? 1) herceg, 2) kormányzó, 3) tizenéves fiú

7. Ki hajtotta végre a bravúrt? 1) Szvjatoszlav herceg, 2) Olga hercegnő, 3) egy kijevi fiatal

8. Kit nevez a krónika ravaszságnak? 1) kormányzó, 2) herceg, 3) kijevi ifjú.

Teszt

1. Melyik herceg uralkodott Kijevben? 1) Jaroszlav, 2) Szvjatoszlav, 3) Vlagyimir

2. Ki támadta meg Kijevet? 1) besenyők, 2) tatárok, 3) kunok

3. Miért fogadták el az ellenségek a kijevi fiatalokat sajátjukként? 1) olyan volt, mint ők, 2) az ő nyelvüket beszélte, 3) elárulta az övét

4. Ki az a Pretich? 1) ifjúság, 2) fejedelem, 3) kormányzó

5. Mi az a BOAT? 1) tenyér, 2) tányér, 3) csónak,

6. Ki az a IFJÚSÁG? 1) tinédzser fiú, 2) kormányzó, 3) herceg

7. Ki hajtotta végre a bravúrt? 1) Olga hercegnő, 2) Szvjatoszlav herceg, 3) kijevi fiatal

8. Kit nevez a krónika ravaszságnak? 1) egy kijevi ifjú, 2) egy herceg, 3) egy kormányzó

Régi orosz irodalom. „Egy kijevi fiatal bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága”

Az orosz irodalom megjelenése a 10. század végére nyúlik vissza, amikor a kereszténység felvétele után megjelentek az istentiszteletre szánt könyvek Oroszországban. A „régi orosz irodalom” fogalma magában foglalja a 11-17. században írt irodalmi műveket.

Az óorosz irodalom kezdete a kereszténység oroszországi átvételével, az istentiszteletekkel és a prédikációval kapcsolatos. A művek első hallgatói nemes emberek voltak, akik a város főtemplomában gyűltek össze.

A keleti szlávok írásának kezdete Rusz megkeresztelkedése 988-ban történt, Olga hercegnő unokája, Vlagyimir Szvjatoszlavics uralkodása idején Kijevben. Az írás Bulgáriából érkezett Ruszba, ahol Cirill és Metód testvérek létrehozták a szláv ábécét, és először fordítottak liturgikus könyveket görögről egyházi szlávra.

Az írással együtt a bizánci keresztény irodalom különböző műfajai is megjelentek Ruszban: élet, tanítás, szó.

A 11. században megjelent a krónikaírás orosz nyelven. Bölcs Jaroszlav uralkodása alatt Kijevben, a Főváros udvarában, az akkori oroszországi fő egyházi hierarcha udvarában született meg a „legősibb kijevi kódex”, vagyis történetek a főbb orosz eseményekről. az ősi időket feljegyezték.

A „krónika” szó két szóból ered: „nyár”, i.e. év, és az „írja”. A krónika tehát olyan mű, amelyben az elbeszélést kronológiai sorrendben mutatják be. Az elbeszélés a „Nyáron...” (azaz „Az évben...”) szavakkal kezdődött – innen ered a krónika neve.

A krónikások nem szerzőnek, hanem csak az események rögzítőjének tartották magukat. Ezért ritkán említik magukat. Az ókori orosz krónikás leggyakrabban tanult szerzetes volt.

1073-ban a Kijev-Pechersk kolostor szerzetese, Nagy Nikon az „ősi kijevi kódex” felhasználásával összeállította az „első Kijev-pecserszki kódexet”. A 12. század elején. A Kijev-Pechersk kolostor Nestor szerzetese kijavítja és kiegészíti a krónika első kiadásait, amely az első sorairól - „Az elmúlt évek meséje” - kapta a nevét.

„Az elmúlt évek meséje” különféle anyagokat egyesít - bibliai történeteket, információkat az ókori szlávokról, legendákat az ókori Rusz első fejedelmeiről, Rusz és Bizánc közötti szerződések szövegeit, fejedelmi polgári viszályokról szóló történeteket, egyházi tanításokat, esszék a Kijev-Pechersk kolostor első szerzeteseiről.

Az „Elmúlt évek meséje” összeállítójának nem csak az volt a célja, hogy elmesélje Rusz múltját, hanem meghatározza a keleti szlávok helyét az európai és ázsiai népek között.

A krónikás részletesen beszél a szláv népek betelepüléséről, a keleti szlávok által később az óorosz állam részévé váló területek betelepítéséről, a különböző törzsek erkölcseiről és szokásairól. A „Mese...” nemcsak a szláv népek ősiségét hangsúlyozza, hanem kultúrájuk, nyelvük és írásuk egységét is, amelyet a 9. században Cirill és Metód testvérek alkottak meg.

A krónikás az első orosz hercegek történetéhez fordul, és elmondja leszármazottaik tetteit. A krónika bemutatja, hogyan formálódik és erősödik az óorosz állam, hogyan tágulnak határai, hogyan gyengülnek ellenségei.

A 11. század közepétől az óorosz állam különálló fejedelemségekre és földekre szakadt. Fejedelmek közötti konfliktusok kezdődtek, amelyeket Rusz militáns szomszédai kihasználtak. Mindez nem hagyhatta közömbösen a krónikásokat, és felszólították a fejedelmeket, hogy egyesüljenek Rusz üdvéért.

Az orosz kultúrában a krónikaírás nagyon fontos szerepet játszott: segített az embereknek megismerni népük történelmét, mi a jó és mi a rossz, hogyan kell egy embernek cselekednie és nem.

Az „Elmúlt évek meséjében” szereplő egyik történet egy kijevi fiatal hőstettéről szól.

Az elbeszélés a következő szavakkal kezdődik: „6476 (968) nyarán.” Ez azt jelenti, hogy az események a világ teremtésétől számított 6476-ban történtek. Az ókori Ruszban a kronológiát nem Krisztus születésétől vették át, ahogy most az éveket számoljuk, hanem a világ teremtésétől. Zárójelben a modern történészek a mi kényelmünk érdekében ugyanazt az évet jelzik a modern kronológia szerint.

A történet elején megemlítik Szvjatoszlav herceget, aki nagyon aktív fejedelem volt, kiszabadította a Vjaticsikat a kazárok hatalma alól, és Bulgáriába indult, hogy visszahódítsa a Duna menti területeket. Ott, a Duna-parti Perejaszlavec kisvárosba akarta Szvjatoszlav áthelyezni Oroszország fővárosát. Ebben az időben azokat a területeket, amelyeken a Szvjatoszlav által legyőzött kazárok éltek, új nomádok - a besenyők - foglalták el. Amikor Szvjatoszlav és osztaga Perejaszlavecben tartózkodott, távol szülőföldjétől, Kijevtől, a besenyők először a fővárost támadták meg, amiről a krónikarészlet mesél.

Kijevet akkoriban kapuval ellátott erődfal vette körül, és a Dnyeper feletti magas dombon helyezkedett el, ahol a kis Lybid folyó ömlik a Dnyeperbe. A besenyők körülvették a várost, de a túlsó parton oroszok gyűltek össze - „a Dnyeper túlsó partjáról érkezett emberek”, és segíthettek az ostromlottokon.

Az ifjúság (ahogy a herceg szolgáját hívták) önként jelentkezett, hogy átkeljen a Dnyeperen, de ehhez át kellett mennie a besenyő táboron. Ha a besenyők megtudták volna, hogy Kijevből származik, a fiatalember elkerülhetetlen halállal kellett volna szembenéznie. A besenyő nyelven beszélő fiatalembernek sikerült elérnie Pretich kormányzó különítményét.

Másnap reggel Pretich kis különítményével Kijev felé indult. Azt mondta a besenyő fejedelemnek, hogy Szvjatoszlav hadseregének élcsapatát vezeti, az orosz herceg pedig számtalan csapattal követi mögötte. A besenyős herceg megijedt, békét kért és visszavonult a városból.

Szvjatoszlav visszatér egy idegen földről, és kiűzi a besenyőket a mezőre. A krónikás utolsó szavaival hangsúlyozza, hogy az ember számára a legfontosabb a béke.

A krónikás tiszteletben tartja az ellenséges táboron áthaladó és nyilak alatt átkelt Dnyeperen áthaladó fiatalok hősies tetteit, megérti Pretics erőszakos ravaszságát, és nem helyesli Szvjatoszlavot. Ezt a rosszallást a kijeviek szavai fejezik ki: „Te, királyfi, idegen földet keresel és gondot viselsz, és elhagytad a sajátodat.” A baj és az éhínség talán nem történt volna, ha Szvjatoszlav nem a Duna-parti Perejaszlavecben, hanem szülőföldjén lett volna.

Az elmúlt évek meséje más népi legendákat is tartalmaz, amelyek főszereplői hétköznapi orosz emberek, akik bravúrokat hajtanak végre, és életüket kockáztatva megmentik szülőföldjüket.

Egy kijevi fiatal hőstettének története a szülőföldje megmentése érdekében tanúsított bátorság és odaadás példája.

Szakaszok: Irodalom

Miért fordulunk a távoli múlt irodalmához? Mit ad ez a modern olvasónak?
Egy kulturált embernek persze először is ismernie kell a történelmét. A történelem megismerése megtanítja az embert értékelni azt a szépséget, amit az emberek teremtettek. Látva, hogy sok nemzedék milyen munkával, küzdelemmel és kizsákmányolással építette fel kultúránk építményét, elnyerjük az ember „függetlenségét” (A. S. Puskin), felismerjük magunkat a generációk láncolatának láncszemeként.
Mit ad a krónika olvasása?
A krónikát olvasva távoli ősök élő hangját halljuk. Úgy tűnik, a múlt alkotásai lerombolják a korszakok közötti korlátokat.
Próbáljuk meg a történelemben is részt venni. De nem könnyű felfogni az ókor művészetét, mert az ókori irodalom nagyon egyedi.
A rusz nyelvű krónikaírás a 11. században kezdődött. Az első krónikás Nikon Kijev-Pechersk szerzetes volt, akit Nagynak hívtak. Élete viharos eseményekkel telt, aktívan részt vett a saját érdekeiket az összoroszországi érdekek fölé helyező kijevi fejedelmek elleni politikai harcban, és kétszer kényszerült Tmutarakanba menekülni. Élete végén a kijevi pecherszki kolostor apátja lett. Nyilvánvalóan ekkor állította össze a krónikát. A tudósok létrehozásának dátumát 1073-nak nevezik.
Munkáját mások is folytatták, és a 12. század első negyedében a Kijev-Pechersk kolostor Nestor szerzetese, új információkkal kiegészítve, a krónikának a „Múlt évek meséje” címet adta. Ez az ókori orosz irodalom egyik legfigyelemreméltóbb alkotása. Ez a „Mese...” a szomszédos Vydubetsky-kolostor szerzetese, Szilveszter által újraírva és részben átdolgozva jutott el hozzánk. Ez a munka tehát több krónikásgeneráció kreativitásának gyümölcse.

Program: Szerk. G.I. Belenky (Tankönyv - antológia 6. osztálynak. "Irodalom. Alaptanfolyam", szerkesztette: M.A. Snezhnevskaya).

Az óra célja: Határozza meg a „Túltévő évek meséje” jelentését

Az óra céljai:

• nevelési:
• adjon ötletet a diákoknak az ókori orosz krónikákról;
• gyakorolja a szöveg újramondásának képességét;
• kifejező olvasást tanítani.
• fejlesztés
• szövegösszehasonlítási készség fejlesztése;
• a tanulók kritikai gondolkodásának fejlesztése;
• kreatív képességek fejlesztése.
• emelés:
• a krónikák példáján bemutatva az orosz nép hazaszeretetét, olyan lelki tulajdonságokat, mint az önzetlenség, a belső kedvesség.

Oktatási módszer: heurisztikus, problémahelyzet.

Tanítási módok:

• frontális beszélgetés;
• egyéni munka;
• kifejező olvasás;
• szövegrész dramatizálása.

Az óra típusa: konszolidációs óra mélyreható szövegelemzéssel.

Az óra típusa: kombinált óra.

Előzetes munka: Az utolsó órán házi feladatként a következőket rendelték hozzá: 1) olvassa el újra „Az elmúlt évek meséjét”; 2) készítsen illusztrációt a kiválasztott epizódhoz.

Felszerelés: tábla jegyzetekkel; illusztrációk kiállítása a történethez; bemutatás.

AZ ÓRÁK ALATT

ÉN.Tanár megnyitó beszéde

Srácok, több irodalomóra során a következő témát tanulmányoztuk: „Az elmúlt évek meséje, mint irodalmi emlékmű”. Ma megpróbáljuk bebizonyítani, hogy ez a mű egyszerre történelmi és irodalmi emlékmű is.

II. Frontális beszélgetés az osztállyal

Tanár: Mi a történet?

Válasz:Összoroszországi krónikagyűjtemény, amelyet a 12. század második évtizedében Kijevben állítottak össze, és amely a legtöbb máig fennmaradt krónikagyűjtemény alapját képezi. A történetet különálló, önálló műemlékként nem őrizték meg.

Tanár: Hány és milyen példány van jelenleg?

Válasz: Jelenleg több példány is elérhető. Ezek közül kettő a legfigyelemreméltóbb: egy 1337-ből származó kézírásos pergamengyűjtemény - a M. E. Saltykovról elnevezett Állami Nyilvános Könyvtárban - Scsedrin (Lavrentiev-krónika) és egy 15. század eleji kézírásos gyűjtemény, amely az M. E. Szaltykovról elnevezett Állami Könyvtárban található. ANRF (Ipatiev-krónika).

Tanár: Miért hívják így ezeket a másolatokat?

Válasz: A Laurentiusi krónika nevét krónikásáról, Laurentius szerzetesről kapta, aki 1337-ben Dmitrij Konsztantyinovics szuzdali nagyherceg számára írta át. Ezt az információt Lawrence feljegyzéséből ismerjük meg az általa átírt kézirat végén. A Laurentian Chronicle egy olyan gyűjtemény, amely két művet tartalmaz: magát az Elmúlt évek meséjét és az 1305-ig felhozott úgynevezett Suzdal-krónikát.
Az Ipatiev-krónika egykori raktárhelyéről – a kosztromai Ipatiev-kolostorról – kapta a nevét. Ez is egy olyan gyűjtemény, amely több krónikát is tartalmaz, köztük a „Túltévő évek meséjét”. Ez a dokumentum 1202-ig viszi a narratívát.

Válasz: Néhány krónika jegyzékében a történet összeállítói a Kijev-Pechersk kolostor Nesztor szerzetesét nevezték meg, aki a 12. század elején élt.

Tanár: Mi a történet forrása?

Válasz: Mivel a krónika nem egyetlen mű, hanem egy krónikai kód, a források a következők voltak: a 11. század végi Kijev-Pechersk kódex, a 10. századi orosz-bizánci szerződések, „A szlovén levél meséje ”, legendák a keleti szláv törzsekről, Kie-ről, Olga drevlyánok bosszújáról, a Kijev-Pechersk kolostor szerzeteseinek szóbeli történetei és mások.

Tanár: Mi a történet sajátossága és Nestor érdeme?

Válasz: A helyzet az, hogy Nestor volt az első ókori orosz történetíró, aki összekapcsolta Rusz történetét a kelet-európai és szláv népek történetével. Emellett különlegessége a történetnek a világtörténelemhez való kapcsolódása.

III. Illusztrációkkal való munka

Most nézzük meg V. M. Vasnetsov "Nestor, a krónikás" című festmény reprodukcióját.
Nestor, mint már említettük, a Kijev-Pechersk kolostorban élt. A cellájában dolgozott - nappal a nap fényében, éjjel gyertyafénynél. Az ikonlámpa égett. A krónikás borjúbőrből készült lapokra írt. Ez az anyag nagyon drága volt, és pergamennek hívták. Most tollal írunk, de Vasnyecov festményén a krónikás tolltollal ír, tintába mártva. Nestor szerzetesi ruhába öltözött. Ősz haja és fehér szakálla van. Óvatosan felforgatja a könyv már megírt oldalát. Mögötte az asztalon egy vastag, nagy könyv hever, lakattal rögzítve. Az ablakból láthatóak az erődfalak toronnyal és a dombon álló templom. Az épületek és cellák Vasnyecov festményén hihetően vannak ábrázolva.
- Milyen benyomást tesz rád ez az illusztráció?
- Mit akart üzenni az osztálytársad ezekkel a rajzokkal?

IV. "Oleg herceg legendája". újrajátszása

Tanár: Kiről tanultál a történetből?
Válasz: Igor hercegről, Olga hercegnőről, Olegről és Szvjatoszlavról, Boriszról és Glebről.

Tanár: Mire emlékszel Olegről?
Válasz: Oleg herceg a mesehősöktől megszokott könnyedséggel leküzd minden akadályt útjában: harc nélkül beveszi Szmolenszket és Ljubecset, ravaszul pedig legyőzi Kijevet; anélkül, hogy ellenállásba ütközne, legyőzi a drevlyánkat, az északiakat és a Radimichit; menetel Konstantinápoly felé. Ravaszsággal megfélemlíti a görögöket: megparancsolja, hogy szereljenek fel kerekeket a csónakokra, és így, kerekeken, bemegy Konstantinápolyba. Oleg bölcs és prófétai, nem iszik a görögök által megmérgezett bort. Más mesehősökhöz hasonlóan váratlanul meghal, egy prófétai jós által megjósolt halált - kígyómarás következtében.

Tanár: Milyen művön alapul ez a legenda?
Válasz: A. S. Puskin "Ének a prófétai Olegről".

Tanár: A ballada mely eseményeit nem írja le a krónika? Milyen eseményeket sejtett és képzelt el a költő?
Válasz: Oleg találkozása a mágussal, Oleg kérdése, a bűvész jóslata. A krónika csak Oleg megjelenését tárja fel, egy szerető ló, akit a harcosok és a szolgák szeretnek. A bűvészről nem mondanak semmit, csak röviden a jóslatát említik.

Tanár:És most az osztálytársaid bemutatják ennek a legendának a dramatizálását.
Tanár: Sikerült a lányoknak közvetíteni Oleg hozzáállását a lovához?
Tanár: Mit tanít nekünk ez a legenda?

Válasz: Nem árulhatod el a barátaidat.

V. Frontális beszélgetés az osztállyal

Tanár: Térjünk most rá a Mese címére: „Íme az idők történetei, honnan származott az orosz föld, kik kezdtek először uralkodni Kijevben, és honnan jött az orosz föld.”

Fejből olvasva „A szlávok letelepedése” című részt.

Tanár: Mit tanulunk ebből a szakaszból?
Válasz: A bibliai özönvíz utáni földosztásról szól Noé fiai között.

Tanár: Milyen kérdéseket tesz fel a krónikás?
Válasz: Hogyan keletkezett az orosz föld?

Tanár: Mit jelent a "föld" szó?
Válasz: Terület, emberek, állam.

Tanár: Milyen további kérdéseket tesz fel a történet krónikása a címében?
Válasz: Melyik herceg uralkodott elsőként Kijevben, és kit tekintenek a dinasztia alapítójának? Hogyan alakult ki a krónikások korabeli orosz állam?

Tanár: Következtetés:„A történet nem a fejedelmek története, hanem az állam története, az orosz föld története, ezért bármennyire is nagy szerepe van egy személynek, a hercegnek, a krónikás számára nem önmagában érdekli , de csak az állam, az orosz föld történetének résztvevőjeként.” A történet fő gondolata a haza szeretete. A Mesében folyamatosan felhangzik a „Ne pusztítsd el apáid és nagyapáid földjét” vezérmotívuma.

VI. A szöveggel dolgozva: "A kijevi fiatalok bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága"

Tanár: A Mese népi legendákat tartalmaz, amelyek hősei nem hercegek, hanem hétköznapi orosz emberek, akik személyes kezdeményezésükkel megszabadítják szülőföldjüket az ellenségektől. Példa erre a legendára: „A kijevi fiatalok bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága”.
- Mikor történnek a leírt események?
- Ki uralkodott Kijevben?
- Mit tudsz Szvjatoszlav uralkodásáról?
- Kik azok a besenyők? Miért támadták meg Kijevet? (A török ​​és más törzsek egyesülése a Volga-sztyeppekenVIII - IXszázadban. A nomád pásztorok gyakran portyáztak Ruszra. 1036-ban vereséget szenvedtek a nagy kijevi hercegtől, Bölcs Jaroszlavtól).
- Hogyan érti a „fiatalság” szót? (Tinédzser (öreg) – gyermek és fiatal kor közötti kamasz fiú.)
- Mit tett a fiú a város megmentéséért?
- Mi fenyegette a fiút, ha ellenségei rájönnek, hogy kijevi és nem besenyő?
- Mi volt Pretich kormányzó trükkje?
- Milyen szavakkal fordultak a város lakói Szvjatoszlavhoz?
- Milyen pozíciót töltenek be az általad olvasott krónikatörténet hősei? (Az olvasott krónikatörténet hősei nagyrészt előkelő helyet foglalnak el a társadalomban: Pretics kormányzó, békét köt a besenyő herceggel; Szvjatoszlav orosz herceg, Olga hercegnő az anyja. Csak a fiatalok. nem tölt be magas pozíciót, de joggal nevezhető kiemelkedő bátor embernek.)
- Hogyan érti D. S. Likhachev szavait: „Hálásnak kell lennünk nagy anyánk - az ókori Oroszország fiai”? (Mert őseink a betolakodók elleni nehéz küzdelemben megvédték hazánk függetlenségét, példát adva a belső erőből és a lelki lelkierőből. Ez kifejezhető az orosz ókor műemlékeinek gondozásában, átgondolt és gondos tanulmányozásában Hazánk a mi örökségünk, és gondoskodnunk kell róla, majd továbbadnunk gyermekeinknek.
- Szolgálhatja-e a modernséget egy kijevi fiatal története? "? (Igen, példát mutatva a szülőföldünk megmentése érdekében tett bátorságról és odaadásról).
- Milyen más legendák beszélnek a történetből hétköznapi orosz emberekről, akik bravúrokat hajtottak végre? („Kozhemyak meséje”, „Belgorodi kocsonya meséje”).

VII. A lecke következtetése

Tanár:Érdekes az elmúlt évek története a modern olvasó számára?
Térjünk át D. S. Likhachev szavaira: „Az ókori orosz irodalom büszkeséggel tölt el távoli elődeink iránt, megtanít tisztelni munkájukat, küzdelmüket és szülőföldjükért való törődésüket.”
Egyetértesz ezzel az állítással? (Érdekes, mert tőlük ismerjük meg hazánk történelmét. A múlt ismerete lehetővé teszi, hogy az emberek átérezhessék népük jellemét).

VIII. Házi feladat.

Olvasás szabad választás alapján.

IX. Összegzés

A tanár osztályzatokat hirdet az órán, „+” és „-” jelzéssel a válaszolóknak. Osztályzatokat ír a naplóba.

• kényelmes
• ünnepélyesség
• érzelmesség
• tragédia
• együttérzés

• Ima
• Példázat
• Élet
• Tanítás
• Mese
• Legenda

• Szó
• Séta
• Krónika
• Legenda
• Utasítás

Az ókori orosz irodalom megjelenése

Krónika– 11-17. századi történeti és elbeszélő művek, amelyek tartalmát évenként állítottuk össze. azok. az évekről .

A krónikák minden év eseményeiről szóló történet általában a következő szavakkal kezdődött: „nyáron ...” - innen a név - krónika. A krónikások általában szerzetesek voltak.

A krónikák témái:

• orosz történelem;
• Rusz megjelenése;
• harc a külső ellenségek ellen;
• a hercegek küzdelme a trónért.

piros vonal

• Régi orosz krónikák születtek folyamatos szövegben szóközök nélkül.
• Az első betűt egyértelműen formázták – megrajzolták piros festék. Innen származik a „piros vonalról” kifejezés.

"Honnan jött az orosz föld..."

• Így hangzanak első sorok"Elmúlt évek meséi".
• A hercegek életéről és tetteiről beszélve, Nestor – a szerzetes, aki „A mesét...” írta, mindenütt kifejezi a gondolatát a világ igényeit.
• A szülőföld szeretete- a történet fő gondolata. Fő gondolat: " Ne pusztítsd el apáid és nagyapáid földjét ” folyamatosan hangzik a „Mese...”-ben.

A történelemből.

• A nyárba 6476 (968). A besenyők először érkeztek az orosz földre, Szvjatoszlav ekkor Perejaszlavecben tartózkodott, Olga pedig bezárkózott unokáival, Jaropolkkal, Oleggel és Vlagyimirral Kijev városában. A besenyők pedig nagy erőkkel ostromolták a várost...

Szókincsmunka

• Ifjúság- fiatal férfi;
• vajda– a katonai osztag vezetője;
• besenyők-török ​​népek és más törzsek egyesítése a Volga-sztyeppeken;
• Olga- hercegnő, Szvjatoszlav herceg anyja;
• Lybid– a folyó neve;
• bástya- csónak;
• férj– épület: harcos, ember.

Gondolkodjunk el az olvasottakon...

• Milyen bravúrt ír le a kijevi fiatalokról az Elmúlt évek meséje?
• Mi volt Pretich kormányzó, a krónikaelbeszélés hősének ravaszsága?
• Hogyan végződik a „A kijevi fiatalok bravúrja és Pretich kormányzó ravaszsága” című történet?

Gondoljunk bele

• Miért nevezik bravúrnak a fiú tettét?
• Mit jelent az, hogy „teljesít egy bravúrt”?

Teszteljük magunkat!

• Milyen szavakkal kezdődnek az ókori orosz krónikák?
• A legősibb krónika, amely eljutott hozzánk?
• Ki a szerzője?
• Mit jelent az "átmeneti évek"?

D.S. Lihacsov

• „Hálásnak kell lennünk nagy anyánk, az ókori Rusz fiai. A múltnak a jelent kell szolgálnia!”

(A Szülőföld című könyvből).

Házi feladat

• Írásbeli válasz egy kérdésre : 51. o.("Elmélkedések a hősökről...") feladat 2 .

„KIEVI IFJÚSÁGÁNAK HATÁROZATA ÉS A KLITERI

PRETICHA KORMÁNYZÓI." AZ OROSZ KRÓNIKÁK JELLEMZŐI

A tanár céljai: adjon ötletet az ókori orosz irodalomról, a krónika műfajáról, ideológiai és művészi jellemzőiről, mutassa be az „Egy ifjúság bravúrja…” című történet létrehozását és fő gondolatát; fejlessze a mű témájának megfogalmazásának képességét, az olvasottakból következtetéseket vonjon le; árajánlatterv összeállításának megtanítása.

A téma tanulmányozásának tervezett eredményei:

Tantárgyi készségek: tud a narratíva jellemzői;képesnek lenni szöveget érzékelni és elemezni.

Meta-tantárgy UUD (univerzális tanulási tevékenységek):

Személyes : felismeri nehézségeit és igyekszik leküzdeni azokat, megmutatja tettei önértékelésének képességét; pozitívan viszonyul a tanuláshoz, a kognitív tevékenységhez, az új ismeretek és készségek megszerzéséhez, a meglévők fejlesztéséhez.

Szabályozó : megfelelően értékeli az elért eredményeit, felismeri a felmerülő nehézségeket, keresi az okokat és a leküzdési módokat; elfogadja és elmenti a tanulási feladatot; megtervezi (tanárral és osztálytársakkal együttműködve vagy önállóan) a szükséges intézkedéseket, műveleteket, a terv szerint cselekszik.

Kognitív : oktatási és kognitív cselekvéseket végez materializált és mentális formában; nevelési problémák megoldására elemzési, szintézis, összehasonlító, osztályozási műveleteket végez, ok-okozati összefüggéseket állapít meg, általánosításokat, következtetéseket tesz; megérti a kognitív feladatot; olvas és hallgat, kivonja a szükséges információkat, és önállóan is megtalálja azokat a tankönyvekben, munkafüzetekben.

Kommunikáció : nevelési párbeszédbe lép a tanárral, osztálytársakkal, részt vesz az általános beszélgetésben, betartva a beszédmagatartás szabályait; kérdéseket tesz fel, meghallgat és válaszol mások kérdéseire, megfogalmazza saját gondolatait, kifejti álláspontját és alátámasztja azt.

Az órák alatt

I. Tanári megnyitó beszéd.

A 10. században új hit érkezett Ruszba - a kereszténység.(A tanulók emlékezni fognak az előző leckékből arra, hogy a pogányság ez idő előtt is létezett (i.sz. 988).) Ebben a tekintetben széleskörű hitnevelésre van szükség, és ebben a könyvek segíthetnek.

Mindenekelőtt Vlagyimir herceg meghívja Bulgáriából tanult filológusokat - Cirill és Metód testvéreket - Oroszországba. Létrehoznak egy új ábécét, amelyet még mindig használunk, és a neve cirill ábécé.” Segítségével az írás egyszerűbbé és hozzáférhetőbbé vált. A régi egyházi szláv írás fokozatosan elhalványult.

Az új, könnyebb írásmódok megjelenésével nő a képzettek száma.

Így a könyv óriási szerepet játszott a kereszténység ruszországi meghonosításában, majd megerősödésében. Eleinte az összes könyvet lefordították, Bizáncból és Bulgáriából hozták. De már a 11. században. ókori orosz írók művei jelennek meg, például Hilarion „Mese a törvényről és a kegyelemről”, krónikák (egyedülálló orosz műfaj), „Elmúlt évek története” - 12. század, különféle „Életek...”

Az óorosz irodalom korszaka a 17. században ér véget.

„Az elmúlt évek meséje” az első máig fennmaradt irodalmi emlék. Mit jelent az "ideiglenes"? Múlt, rég elmúlt. Ez a mű legendákat és hagyományokat foglal magában. Olyan témákat tükröztek, mint a nemzeti patriotizmus, a fejedelemségek harca az egyesülésért és mások.

A „Művelt évek meséjében” szereplő „A kijevi fiatalok hőstette és Pretich kormányzó ravaszsága” című történet a „6476 nyarán” történt események történetét meséli el. (968), az orosz földek besenyők általi elfoglalásáról.

II. Ismerkedés a „Régi orosz irodalomból” cikkel L. Dmitriev szerint (tankönyv, 47. o.).

III. A „Próbáld ki magad” tankönyv kérdéseinek és feladatainak megválaszolása (47. o.).

IV. Jól és kifejezően olvasni tudó tanulók felolvassák a mesét.

A szövegfejlesztéssel párhuzamosan a szókincsmunka a táblára írt nehéz szavakkal történik.

V. Beszélgetés

Kérdések:

1. Milyen bravúrt vitt véghez a kijevi fiatalok?

2. Mi volt Pretich kormányzó trükkje?

3. Mi segített a vonalnak megbirkózni a kormányzói feladattal?

4. Milyen jellemvonásokat láttál a sorban?(Bátorság, félelemnélküliség, intelligencia, város védelmének vágya.)

5. Milyen téma fut végig ezt a munkát?

A szülőföld iránti szeretet a történet fő témája. Az összes hős összegyűlt, mindenki egy célt követ: kiűzni az ellenséget szülőföldjéről. A lakók nem tudták erőszakkal legyőzni az ellenséget, ezért olyan fegyvereket használtak, mint a ravaszság. Ezt követően tetteiket siker koronázta.

VI. Árajánlatterv készítése.

Terv (hozzávetőleges):

1. „A besenyők eljöttek... az orosz földre, és Szvjatoszlav... Perejaszlavecben volt...”

2. „...Olga elzárkózott Kijevben az unokáival...”

3. „A besenyők ostromolták a várost...”

4. „Az emberek szomorkodni kezdtek... keresni valakit, aki átmehet a túloldalra...”

5. „A fiú kantárral jött ki.”

6. „Jeleztem a bajt az osztagnak.”

7. „Az osztag megközelítette a várost. A besenyők azt hitték, maga a herceg jött és elmenekült a városból.

8. Pretich trükkje.

9. „És kezet fogtak egymással...”(Pretich és a besenyezsi herceg.)

10. „...a kijeviek Szvjatoszlavba küldték...”

11. „Szvjatoszlav... lóra ült és kíséretével Kijevbe jött, kiűzte a besenyőket... és béke lett...”

VII. A történet újramondása terv szerint.

VIII. A történet nyelvének megfigyelése.

A 2. kérdés elemzése (tankönyv, 51. o.).

IX. Munka A. Ivanov művész „Egy fiatal kijevi bravúrja” című festményének reprodukcióján.

A tanulók megjegyzik, hogy a művész mit ábrázolt a festmény hátterében és hátterében; milyen érzések tükröződtek a fiatalember arcán; miért olyan gyors; véleményt nyilvánítanak a képről (tetszik vagy nem tetszik, hogy a hősről alkotott elképzelésük egybeesik-e a művész elképzelésével).

X. Általánosítás.

Részlet elolvasása D. S. Likhachev „Szülőföld” című könyvéből - „A múltnak a jelent kell szolgálnia!” (51. o., tankönyv).

Házi feladat: a tanár belátása szerint.