VPR-t fogok megoldani oroszul 5. K1 - Helyesírási szabványoknak való megfelelés

1. számú lehetőség

A VPR bemutató verziója orosz nyelven, 5. évfolyam 2017-2019.

A feladatok rövid válasszal történő kitöltésekor a válasz mezőbe írja be a helyes válasz számának megfelelő számot, vagy egy számot, egy szót, egy betűsort (szavakat) vagy számokat. A választ szóközök és további karakterek nélkül kell megírni.

Ha a lehetőséget a tanár beállítja, akkor a feladatokhoz részletes választ tartalmazó válaszokat adhat meg vagy tölthet fel a rendszerbe. A tanár látni fogja a rövid válaszfeladatok eredményét, és a feltöltött válaszokat a hosszú válaszos feladatokhoz minősítheti. A tanár által adott pontok megjelennek a statisztikában.

MS Word-ben való nyomtatáshoz és másoláshoz használható verzió

Írja át az 1. szöveget, zárójelek nyitásával, hiányzó betűk és írásjelek beszúrásával, ahol szükséges.

Végezze el az 1. feladat szövegében szereplő számokkal jelzett nyelvi elemzéseket:

(1) - fonetikai elemzés;

(2) - morfémiai analízis;

(3) - morfológiai elemzés;

(4) - a mondat szintaktikai elemzése.

A tundrában .. - ..alvásban. Szóval..ntse barátságosan kacsint..t, fénysugarat küldve néhány..néhány régió alól..kov. Nagy (3) és kicsi kezek csörögnek .. és nyögéssel feltörnek .. folyók .. ingot a városban.

Víz mindenhol (1) . Stup..sh.. lábbal a mohában - és a moha szivárog..sya. Trón..sh.. mohos..yu koch..ku - és felülről megjelenik a víz..sya. Stan..sh.. lábbal a l..doc - és a l..dka alól fröccsen..t víz. Most az egész tundra egy szilánk..maradva b..lottó. Nos, .. kanyarog .. szaggatottan .. a lábak alatt. Puha..valami, p..jól borított..tavalyi..th tra..coy és in..hay moha, úgy néz ki, mint..m a c..strandon lefelé.

V..sna ro (b / n) a bejárathoz..t a tundrába körülnézve..t..sya (4) . Hirtelen lefagy (2) a hideg szél nyomása alatt, de (nem) leáll ..t..sya de megy tovább.

A részletes választ tartalmazó feladatok megoldásait a rendszer nem ellenőrzi automatikusan.
A következő oldalon megkérjük, hogy ellenőrizze ezeket saját maga.

Tegyen ékezetes jelet a következő szavakba: sütemények, világosít, cement, negyed.

A részletes választ tartalmazó feladatok megoldásait a rendszer nem ellenőrzi automatikusan.
A következő oldalon megkérjük, hogy ellenőrizze ezeket saját maga.

Minden szó fölé írja be, hogy melyik szórészről van szó! Írd le, hogy az általad ismert beszédrészek közül melyik hiányzik a mondatból!

Április közepén a csalogányok visszatérnek hazájukba Afrikából.

A részletes választ tartalmazó feladatok megoldásait a rendszer nem ellenőrzi automatikusan.
A következő oldalon megkérjük, hogy ellenőrizze ezeket saját maga.

Írj egy mondatot közvetlen beszéddel! (Nincs írásjel.) Tegye be a szükséges írásjeleket. Készítsen javaslatot.

1) Deniska szerint az egész verset fejből tanulta

2) Deniska félénken azt mondta, hogy nem érti Raisa Ivanovna kérdését

3) Raisa Ivanovna hangosan azt mondta, Deniska fel fogja olvasni Nekrasov orosz költő verseit

4) Miért szavalod ilyen következetlenül Denisk versét?

A részletes választ tartalmazó feladatok megoldásait a rendszer nem ellenőrzi automatikusan.
A következő oldalon megkérjük, hogy ellenőrizze ezeket saját maga.

Írj egy mondatot, amelybe vesszőt / vesszőt kell tenni. (Az írásjeleket nem helyezzük el a mondatokon belül.) Írja le, hogy mi alapján választott!

1) Masha szeret tájképeket festeni akvarellekkel.

2) Vegyen le új ecsetet és akvarelleket az asztalról!

3) Először is, barátaim, rajzoljátok meg a tárgyak körvonalait.

4) A művészeti iskolában tájképeket és csendéleteket rajzolunk.

A részletes választ tartalmazó feladatok megoldásait a rendszer nem ellenőrzi automatikusan.
A következő oldalon megkérjük, hogy ellenőrizze ezeket saját maga.

Írj egy mondatot, amelybe vesszőt kell tenni! (Az írásjeleket nem helyezzük el a mondatokon belül.) Írja le, hogy mi alapján választott!

1) Egész éjszaka, téli kötött csipkemintákkal és nagyvonalúan elosztott ruhákkal a fáknak.

2) Az utolsó hószigetek eltűnnek, és zöld fű tör a fényre.

3) A hó gondosan beburkolta az összes fát, és fehér köpennyel borította be a földet.

4) A régóta várt nap megjelent, és erős fénnyel árasztotta el az egész környéket.

A részletes választ tartalmazó feladatok megoldásait a rendszer nem ellenőrzi automatikusan.
A következő oldalon megkérjük, hogy ellenőrizze ezeket saját maga.

Határozza meg és írja le a szöveg fő gondolatát.

2. szöveg

(G. Skrebitsky szerint)

A részletes választ tartalmazó feladatok megoldásait a rendszer nem ellenőrzi automatikusan.
A következő oldalon megkérjük, hogy ellenőrizze ezeket saját maga.

Olvassa el a 2. szöveget és oldja meg a 8-12. 2. szöveg

(1) A házunkban élt egy hatalmas kövér macska - Ivanovics. (2) Mindannyian szerettük őt kedves hozzáállása miatt. (3) Reggel amint meglát minket, azonnal felszalad, dorombolni kezd, a lábához dörgölőzik. (4) Még úgy tűnt számunkra, hogy a macska jellemében és tudatában inkább egy kutyához hasonlít. (5) Futott utánunk, mint a kutya: kimentünk a kertbe - és követte, anya a boltba - és követte. (6) És este visszatérünk a folyóból - Ivanych már a ház közelében ül egy padon, mintha várna minket.

(7) Több évig a régi házban laktunk, majd átköltöztünk egy másikba. (8) Költözéskor nagyon féltünk, hogy Ivanovics nem boldogul egy új lakásban, és elmenekül a régi helyére. (9) De félelmeink teljesen hiábavalónak bizonyultak.

(10) Egyszer egy ismeretlen szobában Ivanovics elkezdett mindent megvizsgálni, szaglászni, míg végül az anyja ágyához ért. (11) Itt érezte, hogy minden rendben van, felugrott az ágyra és lefeküdt. (12) Ebédidőben a macska azonnal az asztalhoz rohant, és szokás szerint leült az anyja mellé. (13) Ugyanezen a napon megvizsgálta az új udvart, leült a ház előtti padra, de nem ment ki a régi lakásba. (14) Tehát nem mindig igaz, amikor azt mondják, hogy a kutya hűséges az emberekhez, a macska pedig a házhoz: Ivanicsnál pont az ellenkezője történt.

(G. Skrebitsky szerint)

A részletes választ tartalmazó feladatok megoldásait a rendszer nem ellenőrzi automatikusan.
A következő oldalon megkérjük, hogy ellenőrizze ezeket saját maga.

Határozza meg, hogy a szöveg 10-13. mondatai milyen típusú beszédet mutatnak be! Írd le a választ.

Olvassa el a 2. szöveget és oldja meg a 8-12. 2. szöveg

(1) A házunkban élt egy hatalmas kövér macska - Ivanovics. (2) Mindannyian szerettük őt kedves hozzáállása miatt. (3) Reggel amint meglát minket, azonnal felszalad, dorombolni kezd, a lábához dörgölőzik. (4) Még úgy tűnt számunkra, hogy a macska jellemében és tudatában inkább egy kutyához hasonlít. (5) Futott utánunk, mint a kutya: kimentünk a kertbe - és követte, anya a boltba - és követte. (6) És este visszatérünk a folyóból - Ivanych már a ház közelében ül egy padon, mintha várna minket.

(7) Több évig a régi házban laktunk, majd átköltöztünk egy másikba. (8) Költözéskor nagyon féltünk, hogy Ivanovics nem boldogul egy új lakásban, és elmenekül a régi helyére. (9) De félelmeink teljesen hiábavalónak bizonyultak.

(10) Egyszer egy ismeretlen szobában Ivanovics elkezdett mindent megvizsgálni, szaglászni, míg végül az anyja ágyához ért. (11) Itt érezte, hogy minden rendben van, felugrott az ágyra és lefeküdt. (12) Ebédidőben a macska azonnal az asztalhoz rohant, és szokás szerint leült az anyja mellé. (13) Ugyanezen a napon megvizsgálta az új udvart, leült a ház előtti padra, de nem ment ki a régi lakásba. (14) Tehát nem mindig igaz, amikor azt mondják, hogy a kutya hűséges az emberekhez, a macska pedig a házhoz: Ivanicsnál pont az ellenkezője történt.

(G. Skrebitsky szerint)

Válasz:

A 9-11. mondatokban keresse meg a „szorongás érzése, szorongás” jelentésű szót. Írd ki ezt a szót.

Olvassa el a 2. szöveget és oldja meg a 8-12. 2. szöveg

(1) A házunkban élt egy hatalmas kövér macska - Ivanovics. (2) Mindannyian szerettük őt kedves hozzáállása miatt. (3) Reggel amint meglát minket, azonnal felszalad, dorombolni kezd, a lábához dörgölőzik. (4) Még úgy tűnt számunkra, hogy a macska jellemében és tudatában inkább egy kutyához hasonlít. (5) Futott utánunk, mint a kutya: kimentünk a kertbe - és követte, anya a boltba - és követte. (6) És este visszatérünk a folyóból - Ivanych már a ház közelében ül egy padon, mintha várna minket.

(7) Több évig a régi házban laktunk, majd átköltöztünk egy másikba. (8) Költözéskor nagyon féltünk, hogy Ivanovics nem boldogul egy új lakásban, és elmenekül a régi helyére. (9) De félelmeink teljesen hiábavalónak bizonyultak.

Olvassa el a 2. szöveget és oldja meg a 8-12. 2. szöveg

(1) A házunkban élt egy hatalmas kövér macska - Ivanovics. (2) Mindannyian szerettük őt kedves hozzáállása miatt. (3) Reggel amint meglát minket, azonnal felszalad, dorombolni kezd, a lábához dörgölőzik. (4) Még úgy tűnt számunkra, hogy a macska jellemében és tudatában inkább egy kutyához hasonlít. (5) Futott utánunk, mint a kutya: kimentünk a kertbe - és követte, anya a boltba - és követte. (6) És este visszatérünk a folyóból - Ivanych már a ház közelében ül egy padon, mintha várna minket.

(7) Több évig a régi házban laktunk, majd átköltöztünk egy másikba. (8) Költözéskor nagyon féltünk, hogy Ivanovics nem boldogul egy új lakásban, és elmenekül a régi helyére. (9) De félelmeink teljesen hiábavalónak bizonyultak.

(10) Egyszer egy ismeretlen szobában Ivanovics elkezdett mindent megvizsgálni, szaglászni, míg végül az anyja ágyához ért. (11) Itt érezte, hogy minden rendben van, felugrott az ágyra és lefeküdt. (12) Ebédidőben a macska azonnal az asztalhoz rohant, és szokás szerint leült az anyja mellé. (13) Ugyanezen a napon megvizsgálta az új udvart, leült a ház előtti padra, de nem ment ki a régi lakásba. (14) Tehát nem mindig igaz, amikor azt mondják, hogy a kutya hűséges az emberekhez, a macska pedig a házhoz: Ivanicsnál pont az ellenkezője történt.

(G. Skrebitsky szerint)

Válasz:

Ha be szeretné küldeni a munkáját a tanárnak, lépjen a következő oldalra, ellenőrizze a nyitott kérdésekre adott megoldásait a mintákkal, értékelje a megoldásokat és mentse el a pontjait.

Ez a kézikönyv teljes mértékben megfelel a szövetségi állam oktatási szabványának (második generáció).
A könyv az Össz-Oroszországi Tesztelési Munka (VPR) tipikus feladatainak 15 változatát tartalmazza orosz nyelven az 5. osztályos tanulók számára.
A gyűjtemény az 5. osztályos diákoknak, tanároknak és módszertanosoknak szól, akik standard feladatokat használnak az orosz nyelvű összorosz tesztmunkára való felkészüléshez.

Példák.
Írj egy mondatot közvetlen beszéddel! (Nincs írásjel.) Tegye be a szükséges írásjeleket. Készítsen javaslatot.
1) Engedd be a háziasszonyt éjszakázni
2) A galamb nem tudja, mit mondjon a barátnőjének
3) Milyen kis házat gondolt a fürge madár
4) Hogyan vihetem haza Oriole-t?

Írj egy mondatot, amelybe vesszőt kell tenni! (Az írásjeleket nem helyezzük el a mondatokon belül.) Írja le, hogy mi alapján választott!
1) A kutya a hasán fekszik, és kinyújtja a mancsát.
2) Elhalasztottam a tanulmányaimat, és elmentem a tanárhoz egy tőlünk néhány kilométerre lévő iskolába.
3) Hamarosan írtam egy történetet, és egy vasárnap a tanárral megbeszéltük a vicces művek felolvasását.
4) Eljött az idő, hogy elolvassam igaz történetemet a Zhulka kutyáról és a libákról.

TARTALOM
Munkautasítások
1.opció
2. lehetőség
3. lehetőség
4. lehetőség
5. lehetőség
6. lehetőség
7. lehetőség
8. lehetőség
9. lehetőség
10. lehetőség
11. lehetőség
12. lehetőség
13. lehetőség
14. lehetőség
15. lehetőség
Értékelési rendszer az orosz nyelvi tesztekhez (az 1. lehetőség példáján)
Válaszok.

Ingyenesen letölthető e-könyv kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le a könyvet Orosz nyelv, VPR, 5. osztály, 15 opció, Tipikus feladatok, Doshinsky R.A., Smirnova M.S., 2017 - fileskachat.com, gyorsan és ingyenesen letölthető.

• Egységes államvizsga 2020, orosz nyelv, 50 lehetőség, A vizsgafeladatok tipikus változatai az egységes államvizsga fejlesztőitől, Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Doschinsky R.A., Smirnova M.S.
• Egységes államvizsga 2020, orosz nyelv, 14 lehetőség, tipikus vizsgafeladatok lehetőségei, Doshinsky R.A., Smirnova M.S.

A következő oktatóanyagok és könyvek:

Az oktatás minőségének meghatározásának új formáját vezették be az iskolában - VPR orosz nyelven az 5. osztályban. Áprilisban megosztjuk tapasztalatainkat ennek a munkának az elvégzésével kapcsolatban.

A tanárok, a szülők és a gyerekek aggódnak. Milyen feladatok vannak a munkában: egyszerű vagy összetett? Vajon sikerül a diákoknak? Mikor és hogyan kell felkészülni a VPR-re?

Az ötödik osztályban végzett összoroszországi tesztmunkát kétszer - a tanév októberében és áprilisában - tartják. Az elsőt 45 percre tervezték, és hasonlít egy diagnosztikai teszthez, amely öt feladatból áll. Ezeket a feladatokat jól ismerik az általános iskolát frissen végzett tanulók. Magának a munkának a jellemzőiről, eredményeiről és az arra való felkészülésről 2017 novemberében írtunk. Most térjünk rá a második munkára, amelyet áprilisban hajtanak végre.

Az áprilisi VLOOKUP sokkal nehezebb: az időt 60 percre növelték, és kétszer annyi feladat van benne, mint az első, októberi VLOOKUP-ban.

Mivel a jelen tanév lezárult, és a közbenső ellenőrzés összes eredményét összesítettük, így a rendelkezésünkre álló adatok figyelembevételével már lehetőség nyílik a VPR végrehajtásának elemzésére.

V. évfolyamunkba 28 tanuló jár, ebből a 3. negyedévben "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. A VPR áprilisi eredményei: "5" - 11. , "4" - 11 , "3" - 6. A srácok egy része jobban írt a szokásosnál, mások még rosszabbul is, mint tudtak.

Ha elképzelést szeretne kapni az áprilisi VLOOKUP feladatainak összetételéről, fontolja meg annak lehetőségeit. Az egyes feladatokat részletesen elemezzük a teljesítmény, az értékelési szempontok és a leggyakoribb gyermekhibák szempontjából.

1. számú feladat

Kezdetben 97-98 szóból álló szöveggel javasolt dolgozni. Le kell írni a szöveget, kinyitva a zárójeleket, beilleszteni a hiányzó betűket és a szükséges írásjeleket. Felmérik a helyesírási és írásjelek betartásának képességét, valamint a szöveg helyes, hiányzó és többletszavak nélküli, megváltozott grafikai megjelenésű szavak nélküli leírását.

A műveltségi pontszám kímélő: két hibával is 4 lehetségesből 3, 5 hibával 1 pontot lehet kapni. Helyesírási hibákért, ha 4-7 db van: betűk átrendezéséért, cseréjéért vagy kihagyásáért, egy szó kihagyásáért vagy plusz szó írásáért szintén 1 pontot kaphat a lehetséges 2-ből.

Íme, amit javasoltak szöveg az első opcióhoz (deformált szöveg a hallgató számára):

Kis..ch..ki pr..zárás előtt egy órával elment a múzeumba. Ra (s/s) emelet .. a termek lakóhelye ismert volt .. de. Először is (d / t) a kút ügyeiről .. itt és a r.. különféle mesterségek növényvilágáról. Akkor kellett a földbirtokos életének csarnoka. (Z / s) itt van ..t..sya a (b / n) kastély .. házak telepítéséről (4) Elegáns bútor..l, sárga szatén kárpitozott mesebeli madarakkal.

Elő (d / t) este .. gerenda .. úgy. T.. k..rtiny bl..sztele pohár..átkos (3) edényekre gondolt.

Genka a ..ridorban maradt, hogy .. veszély esetén .. hír .. figyelmeztessen elvtárs. Ekkor Misha és (s / s) követték a bronz (2) madarat. Legyen rajta egy lyuk a kulcs számára. Igen, hol van? Keresési eredmények (not)d..ut. A titok marad… titok. (A. Rybakov szerint).

A számok a gyerekek számára ismert nyelvtani elemzési típusokat jelzik:

1 - fonetikus,

2 - morfémikus,

3 - morfológiai,

4 - szintaktikai.

Az ellenőrzésre javasolt eredeti szöveg:

A fiúk egy órával zárás előtt jöttek a múzeumba. A termek elhelyezkedése ismert volt. Először is az állat- és növényvilág osztályai, különféle kézműves mesterségek. Akkor kellett a földbirtokos életének csarnoka. Itt egy udvarház díszlete látható. (4) Elegáns bútorok, sárga szatén kárpitozással, mesés madarakkal, magas tükrök az előszoba dísze.

A késő délutáni nap a függöny redőin át fúrta be az ablakokat. A képek elsötétültek, üvegedények (3) csillogtak.

Genka a folyosón maradt, hogy veszély esetén figyelmeztesse bajtársát. Ekkor Misha megvizsgálta a bronz (2) madarat. Egy lyuknak kell lennie a kulcs számára. De hol van? A fiú megtapintja a madár fejét, szárnyait (1). A keresések nem hoznak eredményt. A titok titok marad. (98 szó).

Amikor egy gyermek csal, fel kell olvasnia magának a szöveget, és a tartalomhoz megfelelően kell reprodukálnia. De a szöveg más. Vannak szövegcsapdák, amelyeket nehéz megjósolni. Például a szöveg első mondatában a PR..SHLI ige szerepel. A szerző azt a szót választotta, hogy jött, a diák pedig másként fejtette meg azt a helyet, ahol a betűt kihagyták: passzolt. Ez természetesen elírás.

Vagy egy másik példa. A negyedik mondat (Majd a földbirtokos életének előszobája, amire szükségük volt.) nem értelmezhető a szövegkörnyezetből, mert hiányos. Össze kell kapcsolni a két korábbival (A termek elhelyezkedése ismert volt. Először is az állat- és növényvilág osztályai, különféle mesterségek.), Az egyik szintén hiányos. Egy erős tanulónak problémája van: kell-e ide írásjel vagy sem? Úgy tűnt neki, hogy szemantikai szünet van, és egy kötőjellel kiemelte: Aztán a csarnok, amelyre szükségük volt - a földtulajdonos élete.

Figyelemre méltó, hogy a mondatban (Először az állat- és növényvilág tanszékei, különféle mesterségek.) Sok diák nem tudott homogén kiegészítéseket felismerni (MI? A világ és a kézművesség tanszékei).

A második lehetőséghez más szöveget adtak:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s/s) l .. tel x .. jó szél .. r. Az öreg hárs in (s/s) d .. kuncogott, és úgy tűnt, hogy kifulladt magából millió z..l..leveled ..kov (2) . Alkalmazott .. észak felől áramlik .. szél .. r rángatta teljes erejéből. (Nem) jó .. szemtelen ozya (b / n) levelek .. maradtam a fekete ágak újra (d / t) érméket. Szóval az állatorvos..p hárssal játszott.

Hová fog ez most rohanni .. a szél ..r Alatt .. egy kis ..-ik felhőhöz fogott ..k .. fújt. (4)

És finom ..m esővel szórta meg a környéket ..nosti. Egy másik felhő (d / t) hv..til vet..r és vezetett. Hirtelen (forró / c) ezek alól a felhők alól .. fényes (3) sugár szökött ki .. és világított. A nedves erdők azonnal elhomályosultak. Z..l..tye l..stoch..ki borította a földet és az utolsó gr..de a miénk voltam..felszedem..vágók és podosinov..ki. (M. Prishvin szerint).

A második verzió eredeti szövege ellenőrzés céljából:

Az ősz a lombhullás ideje. Hideg szél fújt. Az öreg hárs felsóhajtott, és mintha millió arany levelet lehelt volna ki magából (2). Az észak felől érkező szél teljes erejéből fújt. A kihűlt levelek nem tudtak ellenállni, ritka érmék maradtak a fekete ágakon. Szóval a szél játszott a hárssal.

Hová fúj most a szél? Felkúszott egy kis felhőhöz, fújt. (4) És finom esőt hintett a környékre. Egy másik felhőt felkapott a szél és elhajtott. Hirtelen fényes (3) sugár tört elő e felhők alól, és megvilágította a fák tetejét. A nedves erdők azonnal felragyogtak az ősz minden (1) színében. Arany levelek borították a földet és az utolsó gombát, de találtam vargányát és vargányát. (97 szó).

A tanulók által a szöveges opciókra vonatkozó adatok másolásakor elkövetett helyesírási hibák a következő szabályokhoz kapcsolódnak:

• a gyökér helyesírása az E-I váltakozásával (ragyogott),
• a -z / -s előtagok helyesírása (hely),
• a változatlan előtagok helyesírása (felvette),
• kettős mássalhangzók helyesírása az előtag és a gyökér találkozásánál (kutatott),
• b betűzés sziszegés után (sugár, felhő, kecses),
• a b helyesírása TSYA-TSYA nyelven (kell lennie),
• főnévvégződések helyesírása (esetben),
• igék személyes végződésének helyesírása (helyes),
• a NOT (nem ad, nem tudott ellenállni) igével írása,
• igei utótagok helyesírása (érez),
• főnévi utótagok helyesírása (vargánya),
• a kiejthetetlen mássalhangzók helyesírása (a környéken ismert),
• képzeletbeli kimondhatatlan mássalhangzók helyesírása (veszély),
• ellenőrizetlen szótári szavak helyesírása (itt).

A tanulók által elkövetett írásjelek:

• extra vessző a határozószavak után (először, aztán, itt, hirtelen),
• plusz vessző a részecskék és kérdőszavak után (De hol van? Hová fog most rohanni a szél?),
• egy plusz vessző egyetlen egyesülés előtt ÉS egy böjti mondatban homogén tagokkal (Az öreg hárs felsóhajtott, és mintha millió aranylevelet lehelt volna ki magából.),
• kérdőjel vagy felkiáltójel hiánya egy egyszerű mondat végén, és néha egyszerre két karakter beállítása egy kérdő mondatban (De hol van?!),
• a vessző hiánya a homogén tagok között (Kis felhőhöz kúszott, fújt. Először is az állat- és növényvilág osztályai, különféle mesterségek.),
• a vessző hiánya az összetett mondat részei között az AND unióval (A kihűlt levelek nem tudtak ellenállni, és ritka érmék maradtak a fekete ágakon.),
• a kötőjel hiánya az alany és az állítmány között (Az ősz a lombhullás ideje.).

2. számú feladat

A fonetikai elemzéshez a WINGS és ALL szavakat javasolták. A teszt magyarázatai szerint „az elemzési modell ingyenes”, a legfontosabb a hangok jellemzőinek és a betűk, hangok és szótagok számának feltüntetése. Vagyis nem szükséges a szót átírni, szótagokra osztani, betűneveket írni és párokat megadni a mássalhangzó hangokhoz. De ezen részletek nélkül a fonetikai elemzés egyáltalán nem elemzés! Sérti az érvelés logikáját, hogy miért különbözik az írott szó a kimondotttól.

Megtanítjuk a gyerekeket a teljes elemzés szóbeli kiejtésére, a betűk és hangok helyes megnevezésére, ne keverjük össze őket, magyarázzuk el a hang- és betűösszetétel eltérését. Az írásbeli elemzés persze vázlatos, de minimálisra tömöríteni... És végül is sok az az idő, amikor a gyerekek mindent megcsináltak, ellenőriztek, és lehetetlen elhagyni a hallgatóságot a hívás előtt. , ebben a 60 percben nincs változás (csak egyszeri kilépés lehetséges).

Íme, mintaválaszok, amelyeket az ellenőrző tanár követ, és nem figyel a már jelzett részletekkel (átírás, párok, betűnevek) kapcsolatos egyéb hibákra.

szárnyak (1)

k - [k] - mássalhangzó, süket, kemény p - [p] - mássalhangzó, hangos, kemény s - [s] - magánhangzó, hangsúlyos

l - [l '] - mássalhangzó, hangos, lágy

i - [th '] - mássalhangzó, zöngés, lágy, [a] - magánhangzó, hangsúlytalan

6 betű, 6 hang, 2 szótag

- [f] - mássalhangzó, süket, kemény *

c - [c '] - mássalhangzó, süket, lágy

e - [e] - magánhangzó, sokk

m - [m '] - mássalhangzó, hangos, lágy

és - [és] - magánhangzó, hangsúlytalan

5 betű, 5 hang, 2 szótag

* lehetséges jellemző: in - [f '] - mássalhangzó, süket, lágy

A hibák közé tartozik

• betűk és hangok hiánya,
• szótagok hiánya
• a betűk és hangok számának helytelen számolása,
• a szótagok számának helytelen számolása,
• az egyik hang elvesztése, amely egy bizonyos pozícióban iotizált betűt jelöl ([y '] - mássalhangzó, hangos, lágy),
• a magánhangzók [a], [e] helyett az I, E betűk vannak feltüntetve,
• halk mássalhangzós hang [m '] helyett kemény hang [m] jelenik meg.

Azon hibák között, amelyekért nem csökken a pont:

• az "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (én) betűk helytelen elnevezése,
• helytelenül nevezi el a „B” betűt, ami az [f] / [f ’] * hangot jelenti,
• a mássalhangzó hangpárok hiánya vagy helytelen megjelölése.

A bronz | ov | uyu |, levél | ik | ov | szavak morfémiai elemzése szinte hibátlan volt.

Gyökér bronz-, utótag -ov-, végződés -th.

Gyökérlevél-, utótag -ik-, végződés -ov.

Az ÜVEG és FÉNYES melléknevek nevének morfológiai elemzése csak annyiban tér el a mi elemzésünktől, hogy nincs feltüntetve állandó jellemző - kategória; a nem állandó tulajdonságok között nem szükséges pozitív viszonyítási fokot és teljes alakot jelezni. minőségi melléknevek.

Minták a morfológiai elemzésből az ellenőrzéshez:

üveg (3) (edények)

1. üvegáru (edények) - melléknév, tárgy jelét jelöli: edények (mi?) üveg;
2. kezdeti forma - üveg; egyes számban, nőneműben, névelőben;

fényes (3) (sugár)

1. fényes (sugár) - melléknév, tárgy jelét jelöli: sugár (mi?) fényes;
2. kezdeti forma - fényes; egyes számban, férfi nemben, névelőben;

egy mondatban egy definíció.

A gyakori hibák a következők:

• az egyes szám helyett a többes szám (ételek) szerepel,
• a melléknevet nem főnévvel, hanem igével írják (üveg csillogott),
• esetforma nincs megadva
• nincs megadva szintaktikai szerep.

A pontokat nem csökkentő hibák a következők:

• a relatív melléknév teljes alakjának és pozitív fokának jelzése,
• az ÜVEG szó kategóriájának helytelen meghatározása.

A szintaktikai elemzéshez bonyolult és egyszerű szerkezetű egyszerű mondatokat adtak meg. Nem csökken a pont, ha a leírásból nem derül ki, hogy a pályázat kétrészes, teljes, bonyolult vagy sem. A mondatvázlat és a mondattagok feletti szórészek feltüntetése nem kötelező.

Minták az ellenőrzéshez:

Itt egy udvarház díszlete látható. (4)

A mondat narratív, nem felkiáltó jellegű, egyszerű, gyakori. Nyelvtani alap: beállítás (tárgy), hely (állítás).

A mondat másodlagos tagjai: (itt található) - körülmény; (lakberendezés) otthon - ráadás; (otthon) kastély - meghatározás.

Felkúszott egy kis felhőhöz, fújt. (4)

A mondat narratív, nem felkiáltó jellegű, egyszerű, gyakori. Nyelvtani alap: ő (alany), felvette, fújt (homogén állítmányok). A mondat másodlagos tagjai: (felkúszott) a felhőhöz - kiegészítés (esetleg: körülmény); (felhő) kicsi - meghatározás.

A hibák között szerepel:

• a felhő kiegészítése definícióként aláhúzva,
• A pontok nem csökkennek a hibákért:
• hibásan összeállított mondatrendszer homogén állítmányokkal,
• nem egyszerű, hanem összetett mondat készül,
• a beszédrészletek nincsenek meghatározva
• séma nincs kidolgozva.

Minden nyelvtani elemzést egyformán értékelnek:

3. számú feladat

Sok hiba történt a harmadik feladatban, ahol a szavakat kellett hangsúlyozni:

Íjak, szebb, hívj, katalógus.

Helyesen kell kiosztani a hangsúlyos szótagokat: íjak, szebb, hívás, katalógus.

Ismétlés, asztalos, répa, kilométer.

Helyes kiemelés: ismétlés, asztalos, cékla, kilométer.

Feladat száma 4

A negyedik feladat is nehézséget okozott. Ha az első része érthető és ismerős volt, akkor a gyerekek a maguk módján megértették a második mondatot, és mindenekelőtt határozószavakat, számneveket és közbeszólásokat kezdtek jelezni. A feladat értékelésére vonatkozó ajánlásokban pedig az szerepel, hogy ezen szórészek feltüntetése nem kötelező. A pontok csökkentek, ha az ötödik osztályos nem nevezte meg a névmást és a partikulát.

Feladat megfogalmazása:

Minden szó fölé írja be, hogy a szó melyik részét fejezi ki! Írd le, hogy az általad ismert beszédrészek közül melyik hiányzik a mondatból!

Az erdőtűztől a szakadékok és a nyírfaliget széle feketévé vált.

Vékony fűszálakon és virágokon ezüstcseppekkel csillog a harmat.

Ennek a tételnek a bejelölése vitákat váltott ki a pedagógusok körében, mert nem volt könnyű megérteni, hogy milyen megfogalmazásért kaphat akár 5 pontot egy gyerek. Ítélje meg maga!

A szó feletti szórész megjelölésének hiánya az írott mondatban hibának minősül
A mondat minden beszédrésze helyesen azonosítva van
Egy hiba történt
Két hibát vétett
Kettőnél több hiba történt
A hiányzó beszédrészek jelzése
A mondatban szereplő összes hiányzó beszédrészt helyesen jelezzük. VAGY A kötelező beszédrészek listájából hiányzó beszédrészek helyesen vannak feltüntetve
Egy hiba történt. VAGY A mondatból (a kötelezők listájából) hiányzó szórészek egyike nincs megadva
Két vagy több hiba történt. VAGY A mondatból (a kötelezők listájából) hiányzó szórészek közül kettő nincs feltüntetve. VAGY A válasz rossz
Maximális pontszám

5. számú feladat

A tesztrész az ötödik feladattal kezdődik. A négy lehetőség közül ki kell választania a helyes választ, ki kell írnia egy mondatot, és önállóan el kell helyeznie az írásjeleket.

Az 5. feladatban fellebbezést és közvetlen beszédet tartalmazó mondatokat javasolunk. A KAPITÁNY, NAGYAPA szavak minden tekintetben változnak, akár tárgyként, akár a fellebbezés részeként, akár a szerző szavai részeként (A: "P" vagy "P" - a.).

5. példa feladat az 1. lehetőséghez:

5. példa feladat a 2. lehetőséghez:

Értékelési szempontok:

A mondat helyesen van definiálva, és az írásjelek helyesen vannak elhelyezve
VAGY A válasz rossz
Séma javaslat
A javaslat sémája megfelelően van összeállítva
A mondatséma helyes, egy írásjelhibát tartalmaz
A mondat séma helyes, két vagy több írásjelet tartalmaz. VAGY A válasz rossz
Maximális pontszám

A talált hibák között szerepel:

• a vessző hiánya a közvetlen beszéd után a szerző szavai előtt ("P" séma - a.),
• kiírt egy mondatot közvetlen beszéd nélkül,
• nem térképezett
• hibákat követett el a diagramban.

6. számú feladat

A hatodik feladatban olyan mondatot kell találni, ahol írásjeleket kell elhelyezni a mondaton belül.

A 6. feladat megfogalmazása a két lehetőségnél megegyezik. A feladat második része nem okozott nehézséget, kivéve, hogy néhány tanuló figyelmetlen volt és megfeledkezett róla. A választ szabad formában kell írni, például: "A mondatban van fellebbezés, amelyet mindig vesszővel választanak el."

Feladat az 1. lehetőséghez:

Feladat a 2. lehetőséghez:

Értékelési szempontok:

Mondatfelismerés és írásjelek
A mondat helyesen van meghatározva, és írásjelek vannak elhelyezve
A mondat helyesen van megfogalmazva, egy írásjelet hibáztak
A mondat helyesen van meghatározva, két vagy több írásjelhibával. VAGY A válasz rossz
Az ajánlatválasztás okának magyarázata
Helyesen magyarázta az ajánlatválasztást
Rossz válasz
Maximális pontszám

Kevés hiba volt:

• a fellebbezést kiemelő két páros vessző egyikének elhagyása a mondat közepén (séma: [= , O,].) *,
• úgy ítélték meg, hogy a bevezető szót vesszővel emelték ki,
• azt írta, hogy a fellebbezés a TE szó.

* Ebben az esetben a tanulók nem ismerték fel a LET'S partikulát, amely részt vesz az ige felszólító módozatának kialakításában, és egy egyszerű igei állítmány része. Valaki még fellebbezésnek is tekintette a LET'S szót.

7. számú feladat

A 7. feladat mondatai egyszeri és ismétlődő koordináló kötőszavakat tartalmaznak, amelyek kommunikációs eszközként szolgálnak egyszerű és összetett mondatokban. A tanuló szabadon megmagyarázza a választását, például ezt: „Több nyelvtani alapja van, ez egy összetett mondat, ezért vesszőt teszünk.”

Javaslatok az 1. lehetőséghez:

Javaslatok a 2. lehetőséghez:

Értékelési szempontok:

Néhány hiba:

• kiírt egy mondatot egyetlen unióval ÉS homogén állítmányokkal,
• elfelejtette megmagyarázni a választását.

Feladatok #8-12

A tesztmunka második része (8-12. feladat) a szöveg elemzését és a beszédkészségek azonosítását foglalja magában: határozza meg a 200-220 szóból álló szöveg fő gondolatát, a beszéd típusát, fogalmazza meg a szerző álláspontját, keresse meg a jelzett jelentésű szavakat, keresse meg a szövegben ennek a szónak az antonimáját.

A 8. és 9. feladatra adott válaszokat egyenlően értékelik – maximum 2 pont.

A 8. feladat kritériumai:

A fő gondolatot helyesen, teljesen definiálják; a mondat helyesen van felépítve, a szavakat a megfelelő jelentésükben használja
A fő gondolat helyesen van meghatározva, de nem eléggé; a mondat helyesen van megszerkesztve, a szavakat a megfelelő jelentésükben használják benne. VAGY A főgondolat helyesen, teljesen meg van határozva; Egy-két beszédhiba van a mondatban. VAGY A fő gondolat helyesen van meghatározva, de nem eléggé; Egy beszédhiba van a mondatban.
A fő gondolatot helyesen, teljesen definiálják; A mondatban kettőnél több beszédhiba található. VAGY A fő gondolat helyesen van meghatározva, de nem eléggé; A mondat két vagy több beszédhibát tartalmaz. VAGY A fő gondolat nincs definiálva / rosszul van meghatározva, függetlenül attól, hogy vannak-e beszédhibák a mondatalkotásban és a szóhasználatban
Maximális pontszám

Szöveg az 1. lehetőséghez:

(1) Sün egy titokzatos gyerekkori barát. (2) Mindenki ismeri, mindenki szereti, mindenki megtalálta.

(3) Híres éles töviseiről és arról, hogy minden bizonnyal megszökik, akárhogyan is vigyáznak rá. (4) Minden fiatal természettudósnak, természetbarátnak volt valaha sündisznója.

(5) Úgy tűnik, mindent tudni erről a ragadozó állatról. (6) Imádja a tejet, egereket, békákat fog, bátran harcba száll a viperával. (7) Riasztáskor a sündisznó szúrós golyóvá gömbölyödik, ha megérinti, fenyegetően pöfékel és tűvel behódol. (8) És ha nem nyúlsz hozzá, akkor hamarosan kidugja nedves orrát a tövisből, megszagolja és kidugja a szemét. (9) Nincs senki – zsemle fog gurulni. (10) Nos, ha hazaviszed és megsimogatod, a sün hamar abbahagyja az összegömbölyödést. (11) És a tűi egy irányba fekszenek - legalább sima felületű, mint egy cica. (12) Teljesen otthonos lesz, amolyan zavaró csavargó.

(13) És kiderül, hogy ennek az ismerős állatnak is van egy titka.

(14) Egy erdész, egy figyelmes és igaz ember, azt mondta nekem, hogy a sündisznó tavasszal énekel! (15) Igazán énekel! (16) A sündisznó éneke némileg hasonlít a madárdalhoz. (17) Én magam nem hallottam éneklő sündisznót, de nem egyszer hallottam erről történeteket. (18) Mindenképpen ellenőriznie kell. (19) Minden állatnak, madárnak, halnak, rovarnak – bolygónkon minden élőlénynek megvannak a maga titkai. (20) Az embernek meg kell fejtenie ezeket a titkokat, hogy megismerje a természeti világot. (N. Sladkov szerint). (203 szó).

A 2. lehetőség szövege:

(1) Gyenya Pirapletcsikov sértőnek tartotta nevetséges vezetéknevét. (2) Ráadásul az orra mindig eldugult, a száján keresztül lélegzett - mindenki zaklatta, ugratta. (3) Mindez boldogtalan emberré tette Genya-t. (4) De egy napon a nagymama és az anya úgy döntött, hogy meghívják az elkövetőket Genin születésnapjára.

(5) Négy órára már egy nagymama csemege volt az asztalon, és Genya gyötrődve gondolta, hogy most ellenségek törnek be, zajosak és engesztelhetetlenek... (6) Idegesen összehajtogatta a csónakot az újságból. (7) Genya a papírművészet, az origami művészet nagy mestere.

(8) Jöttek a srácok, és nyugodtan leültek az asztal köré. (9) Anya a „Török márciust” játszotta zongorán, és a fiúk lenyűgözve nézték a billentyűk fölött csapkodó kezeit. (10) Eltűnt a rettenetes feszültség, felvillant a büszkeség: édesanyja csodálatosan játszik, és ennek mindenki örül.

(11) Úgy döntöttünk, hogy elveszítjük, de senkinek nem volt. (12) Az egyik fiú meglátott egy papírhajót, és így szólt: „Az én fantomom!” (13) És Genya elkezdett mindenkiért vesztegetni: csónakot, darut, kenyeres dobozt... (14) A várakozó kéz azonnal megragadta a kész dolgot. (15) A fiú nagylelkűen osztotta papírcsodáit. (16) Megköszönték neki, és többé nem érzett sem félelmet, sem ellenségeskedést. (17) Genya nem volt rosszabb, mint mások - ráadásul a srácok csodálták tehetségét. (18) Mintha először látta volna az arcukat, teljesen mások voltak - örömteliek, hálásak, jóindulatúak.

(19) A boldog fiú papírjátékokat adott ajándékba, és arra gondolt, milyen könnyű barátokat szerezni és barátnak lenni, ha te magad is megértően és kedvesen bánsz az emberekkel. (L. Ulitskaya szerint). (221 szó).

A fő gondolat szabad formában van megfogalmazva.

Az első szövegben a fő gondolat 19–20 mondatban fogalmazódik meg.

De néhány válasz a következő volt:

• Sün egy titokzatos gyerekkori barát.
• Még egy vadállatot is meg lehet győzni.
• Bármennyire is próbálja kideríteni a természet minden titkát, valami mégis ismeretlen marad.

A második szövegben a fő gondolat is megfogalmazódik a szöveg végén (19. mondat): az anya és a nagymama példájukkal meggyőzték a fiút arról, hogy lehetnek barátok, csak erőfeszítéseket kell tenni érte. .

A válaszok a következő helyen találhatók:

• Genya megértette, hogyan kell bánni az emberekkel, még akkor is, ha bűnelkövetők.
• Még a legboldogtalanabb ember is boldoggá válhat.
• Ahhoz, hogy barátok legyél veled, saját magadnak is barátnak kell lenned.
• Minden embernek megvan a maga tehetsége.
• Gene születésnapja.
• Ne gúnyolja mások hiányosságait. A jólétet csodálni kell.
• Bármely emberi szívhez megtalálhatsz utat, de nem mindenki képes rá.
• Nem a külső alapján kell megítélni az embert, lehet tehetséges és kellemes a kommunikációban.

A 9. kérdés a következő kérdéseket tette fel:

1 lehetőség

A kérdésre adott válasz szabad formában van megfogalmazva. Az első lehetőségnél ez lehet a következő: "A sündisznó tud énekelni, és az éneke olyan, mint a madáré" (14-16 mondat).

Viszont jött ez a válasz:

• A sündisznónak éles tüskéi vannak, és fenyegetéskor labdává gurul.

2. lehetőség

A második lehetőség kérdésére a válasz a szöveg 1-2 mondatában található: „Genya két okból is boldogtalan. Először is egy vicces és sértő vezetéknév. Másodszor, az orrdugulás megnehezítette a légzést, így a társak kinevették a fiút, és csúfolták.

Valaki így válaszolt:

• Nem voltak barátai.
• Állandóan zaklatták, és nem remélte, hogy jól bánnak vele.
• Nem tudta, hogyan legyen kedves egyetlen emberhez sem.

A 9. feladat kritériumai:

A helyes válasz meg van adva, a mondat tartalmazhat egy beszédhibát vagy egy helyesírást, vagy egy írásjelet vagy egy nyelvtani hibát
Meg van adva a helyes válasz, egy beszéd- és egy helyesírási, vagy egy írásjel vagy egy nyelvtani hiba véthet a mondatban. A helyes válasz adott, a mondat egy beszédhibát és két helyesírási hibát tartalmazhat írásjelek és nyelvtani hibák hiányában. A helyes válasz meg van adva, helyesírási és nyelvtani hibák hiányában egy beszéd- és két írásjel-hibát lehet ejteni a mondatban. A helyes válasz meg van adva, a mondatban egy beszéd- és két nyelvtani hiba is elkövethető helyesírási és írásjelek hiányában. Összességében a helyes választ tartalmazó mondatban összesen legfeljebb három hibát lehet elkövetni (csak egy beszédhibával együtt)
A helyes válasz meg van adva, háromnál több hiba van a mondatban. VAGY A válasz rossz
Maximális pontszám

A srácok válaszaiban hibák voltak:

• a vessző hiánya összetett mondatban a MIT, HOGYAN, HA kötőszó előtt,
• a vessző hiánya a bevezető kombinációban VÉLEMÉNYE szerint,
• kötőjellel írva a BUDTO szót.

Többen megbirkóztak a 10. feladattal, helyesen meghatározva a javasolt szövegrészlet beszédtípusát - érvelést.

1 lehetőség

(13) És kiderül, hogy ennek az ismerős állatnak is van egy titka. (14) Egy erdész, egy figyelmes és igaz ember, azt mondta nekem, hogy a sündisznó tavasszal énekel! (15) Igazán énekel!

2. lehetőség

(16) Megköszönték neki, és többé nem érzett félelmet vagy ellenszenvet. (17) Genya nem volt rosszabb, mint mások - ráadásul a srácok csodálták tehetségét.

Az ötödikesek nagy része úgy vélte, hogy a sünről és egy ismerős erdészről szóló töredék a történethez tartozik. Valaki úgy döntött, hogy ha vannak melléknevek (figyelmes és igaz), akkor ez egy leírás. Hasonló döntést hoztak azok a diákok, akik a 2. lehetőséget teljesítették. Ők is biztosak voltak abban, hogy ez elbeszélés, nem okoskodás.

10-12 feladat helyes végrehajtásáért csak 1 pont jár.

11. számú feladat az 1. lehetőséghez:

A 12-14. mondatokban keresse meg azt a szót, amely azt jelenti, hogy "szeretni igazat mondani, őszinte":

(12) Teljesen otthonos lesz, amolyan zavaró csavargó. (13) És kiderül, hogy ennek az ismerős állatnak is van egy titka. (14) Egy erdész, egy figyelmes és igaz ember, azt mondta nekem, hogy a sündisznó tavasszal énekel!

11. számú feladat a 2. lehetőséghez:

A 6-7. mondatban keress egy olyan szót, amelynek jelentése: „aki nagy készségeket ért el a munkában, a kreativitásban, az üzleti életben”:

(6) Idegesen összehajtotta a csónakot az újságból. (7) Genya a papírművészet, az origami művészet nagy mestere.

Szinte minden tanuló megbirkózott ezzel a feladattal, csak néhányan nem egy szót, hanem az egész NAGY MESTER mondatot írták ki, miután figyelmetlenül olvasták a feladatot.

12. számú feladat az 1. lehetőséghez:

A 11-13. mondatokban keresse meg a "vad" szó antonimáját, és írja ki:

11) És a tűi egy irányba fekszenek - legalább sima felületű, mint egy cica. (12) Teljesen otthonos lesz, amolyan zavaró csavargó. (13) És kiderül, hogy ennek az ismerős állatnak is van egy titka.

12. számú feladat a 2. lehetőséghez:

A 4-5 mondatban keresse meg a "csendes" szó antonimáját, és írja ki:

(4) De egy napon a nagymama és az anya úgy döntött, hogy meghívják az elkövetőket Genin születésnapjára. (5) Négy órára a nagymama csemege került az asztalra, és Genya gyötrődve gondolta, hogy most ellenségek fognak betörni, zajosak és kibékíthetetlenek...

A 12. feladatot minden tanuló könnyen elvégezte.

Így elkészült az 5. évfolyamon a tesztmunka lehetőségeinek jellemzése, leírása. Eredményei ismertek. Mik a következtetések?

1. A gyerekek gyakori hibái a munka írása során azzal járnak, hogy nem tudják követni az utasításokat, azaz nem tudják követni az elemzési mintát (pontosan úgy csinálja, ahogy tanították, és nem tanul újra útközben!).
2. A tanulók gyakran elfelejtik újraolvasni a feladatot, és megfelelően kitöltik ugyanannak a feladatnak a második részét (rajzot készítenek, vagy megmagyarázzák választásukat).
3. Nem kell megijeszteni a gyerekeket, az izgalom és a stressz megzavarja a leggyakoribb feladatokat.
4. A VPR demó verzióját az oktatási folyamat minden résztvevőjének ismernie kell, hogy a feladatok összetettségével kapcsolatos szorongó várakozásokat, bizonytalanságot eltávolítsa.
5. A tanári munka szokásos rendszerében minden benne van, ami a VPR lebonyolításához fontos, nem kell többet tenni (a coaching és a tesztek „megoldása” káros és felesleges lesz!).
6. A VPR-t nehéz ellenőrizni, a tanárnak rendelkeznie kell egy táblázattal, ahol gyorsan be kell írnia a pontokat minden tanuló számára. Ezt az információt ezután diktálják a technikusnak, hogy gyorsan jelentést készítsen.

Sok sikert kívánunk!

1.opció

1. szöveg

№1

L.. álmos vadon... 1 (Be) kr..yu h..shchi árva r..binka. Ágak (hoz) h..mle lehajolva (alatt) t..sárga fürtök..yago yago (d / t). (Be) r .. bink .. fontos a .. dyat sn .. kettlebellekkel. Búvárkodnak 2 (c) aludni (g / c) fürödni (nem) félni, hogy megbetegszik. Rohadt..t sn..súlyok (on) fehér.. abrosz.. barázdák..ki és next..dy-cross.

A madár neve (az "alvás (g / c)" szóból). Miért ez a Sn..súly - az első súly..becenév z..mi. (C) x..l..dami és az első ro (b / p) k..m sn (w / w) com.. sn.. súlyok. Alkalmazott .. madarak olvadnak (on) z .. mo (a / f) ku (c) északra.

Gru (d / t) ka (y) sn .. a súly piros, mint egy alma .. ko. (Be) g .. elkapni egy fekete barettet. Szárny .. I (k) kék .. m (tól) él. Z..enyém a legszebb.. madarak..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Fonetikai elemzés.
őserdő-

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfémiás elemzés: merülés

3. Morfológiai elemzés.

(On) fehér (terítő) -

A süvöltő a tél első hírnöke. _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Íjak, gyűrűk, kezdés, szebb.

№4
Hideg időben és az első félénk hóval megjelennek a süvöltők. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Dunno volt az, aki kimentett innen.

Dunno és Shpuntik hevesen vitatkoztak.

Tsvetik tanítson meg verset írni.

Blossom elgondolkodva dörzsölte meg a homlokát.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) A hó sokáig hullott fehér morzsákban, és beborította az összes ablakot.

2) A szél a kertben lévő bokrokat hóval fújja, és tovább rohan.

3) Havazott, és reggel fehér takaró rejtett minden nyomot.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) A tengerészek a hajózás során nem csak emberi kézzel készített precíziós műszereket használnak. (2) A tengerészeket „jóslók” segítik – a tengerek és óceánok lakói. (3) Például a tudósok azt találták, hogy az élő bálnák közül a legnagyobb bálnák mozgása olyan körülményektől függ, mint a hőmérséklet, a sótartalom és a tengervíz átlátszósága, a táplálékellátás és az időjárási viszonyok. (4) A tapasztalt tengerészek ismerik az időjárás számos jelét. (5) Ha a bálnák lassan, késéssel mozognak a víz alatti legelőkön, ahol kis rákfélékkel táplálkoznak, ez azt jelenti, hogy a közeljövőben nem lesznek viharok. (6) Ha a bálnák gyorsan mozognak, és csak egy ideig jelennek meg a víz felszínén, akkor az időjárás változására - erős szélre vagy viharra - kell számítani. (7) Gyakran bálnacsoportok az Antarktiszon, egymástól több tíz mérföldre az óceánban, mielőtt a vihar egy irányban távoznak. (8) Úgy tűnik, nem várható az időjárás változásának jele: gyenge szél fúj. (9) A bálnák azonban a messziről érkező infrahangok elkapásával ismerkednek meg a vihar közeledtével. (10) Ezek a hangok egy vihar területein keletkeznek, amely a levegő hullámhegyeken való súrlódásából indult ki. (11) Az északi lakosok észrevették, hogy a rozmárok szilárd jégben való megjelenése a tiszta víz első jele. (12) A jég összeomlása gyakran leállítja a navigációt. (13) A jég közeli visszavonulásának biztos jele a bálnák megjelenése az ólomban, a rozmárok a jégtáblákon. (14) És az állatok soha nem hagyták cserben a tengerészeket. (A. Golovanov szerint)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 A szöveg szerzője szerint milyen tény utal arra, hogy a bálnák vihar előtt olyan infrahangokat vesznek fel, amelyek az ember számára elérhetetlenek? Írd le a választ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Határozza meg, milyen típusú beszédet mutatnak be a szöveg 4-6 mondatai ______________________________________________________________________________________
№11 A 10-12. mondatokban keresse meg az „erős szél, vihar a tengeren, az óceánban” jelentésű szót. Írd ki ezt a szót. ___________________________________________

№12 A 8-10. mondatokban keress egy antonimát az "erős" szóra, és írd ki! _______________________________________________________________________________________

A VLOOKUP 2018 orosz nyelvű, 5. évfolyam bemutató verziója

Munkautasítások

A munka orosz nyelvű elkészítésére 60 perc áll rendelkezésre. A munka 12 feladatot tartalmaz.

Írja le a feladatban szereplő feladatok válaszait! Ha módosítani szeretné a választ, húzza át, és írjon mellé egy újat.

A munkavégzés során nem szabad tankönyvet, munkafüzeteket, nyelvtani segédleteket, helyesírási szótárakat és egyéb segédanyagokat használni.

Ha szükséges, vázlatot is használhat. A tervezeteket nem vizsgáljuk felül és nem értékeljük.

Javasoljuk, hogy a feladatokat a megadott sorrendben végezze el. Időmegtakarítás érdekében hagyja ki azt a feladatot, amelyet nem tud azonnal elvégezni, és lépjen a következőre. Ha az összes munka elvégzése után marad ideje, visszatérhet az elmulasztott feladatokhoz. Próbáljon minél több feladatot elvégezni.

2. lehetőség

1. szöveg

№1 Írja át az 1. szöveget, zárójelek nyitásával, hiányzó betűk és írásjelek beszúrásával, ahol szükséges.

Zh..la-lány volt..ka Zhenya 1 . Egyszer (által) elküldték egy boltba bagelért. Zhenya (co) kommunikál (c / s), amely bagel (szerint) st..r.. nekünk egy garat. Mögött ragadt .. a tank és az összes bagel .. evett. Pos..de hv..tila lány..ka. S.. tank utolsó .. bárány .. ku (előtte) evett és ob.. rohant 2 Zhenya kutya .. hogy .. Baku és eltévedt. Mit kell tenni

Vdru (g / k) nézet ..t ő st..rushku 3 . Hogy (on) hát ..lela a lány ..ku és (on) d..varázslatos színt varázsolt neki .. áram, mint egy r..mashk ... (U) hét volt .. átlátszó .. nyh l .. különböző színű mozsártörők .

Zhenya (by) köszönöm .. rela st..rushka és (by) vándorolt ​​adott .. ő 4 . És akkor yas .. de rájött, hogy ő (nem) tudja .. az utat d.. én.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Végezze el az 1. feladat szövegében szereplő számokkal jelzett nyelvi elemzéseket:

1) Fonetikai elemzés.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfémiás elemzés: rohant

3. Morfológiai elemzés.

( meglát egy öregasszonyt - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. A mondat szintaktikai elemzése.

Zsenya megköszönte az öregasszonyt, és továbbballagott. _________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Értem, kilométer, cipő, sóska.

№4 Minden szó fölé írja be, hogy melyik szórészről van szó! Írd le, hogy az általad ismert beszédrészek közül melyik hiányzik a mondatból!

Egyszer elküldték a boltba bagelért. _____________________________________________________________________________________
№5 Írj egy mondatot közvetlen beszéddel! (Nincs írásjel.) Tegye be a szükséges írásjeleket. Készítsen javaslatot.
1) Styopa, hogyan mentél át a túloldalra?

2) Styopa azt válaszolta, hogy egy közönséges horgászbottal horgásznak

3) Styopa tegnap elment velem horgászni mondta nagyapa halkan

4) Styopa szerint a legjobb harapás kora reggel volt __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Írj egy mondatot, amelybe vesszőt / vesszőt kell tenni. (A mondatokon belül nincsenek írásjelek.) Írd le, hogy mi alapján választottál!

1) Te is gyűjtesz városképes képeslapokat?

2) Készítse el az egész képeslapsorozatot Suzdal látképével!

3) Olya mutasd meg kedvenc képeslapodat.

4) A barátnők egy különleges albumot adtak Olyának a gyűjteményhez. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Írj egy mondatot, amelybe vesszőt kell tenni! (Az írásjelek nem szerepelnek a mondatokban.)
1) A lucfenyő ágáról egy csomó könnyű hó hullik le, és ezüstporrá omlik.

2) Vihar volt erős széllel, és éjszaka az öreg fa kidőlt.

3) Bolyhos hópelyhek kavarogtak a levegőben, és csendesen a földre estek.

4) Nehéz hósapkák hevernek a fenyők és fenyők szétterülő ágain.

Olvassa el a 2. szöveget és oldja meg a 8-12.

2. szöveg

(1) Ez a fiú és ez a madár a Bering-szigeten él. (2) Az ember és a madár nem látott

szárazföld, kivéve egy szigetet, amelyet a Csendes-óceán vize vesz körül. (3) A fiú neve Volodya; ő

egy faházban él egy szigeti faluban, iskolába jár. (4) Egy nagy sirály él tovább

ugyanazon sirályok nagy kolóniájának partja, amelyek egész nap sikoltoznak, harcolnak, átrepülnek

a szörfözés mellett vadásznak, és este az egész kolónia összegyűlik éjszakára.

(5) Este sétáltunk Volodjával a víz közelében, és elriasztjuk a sirályokat, zümmögni kezdtek

és felemelkedett: a sasokhoz hasonló hatalmas szárnyú madarak százai repültek a parton. (6) De

az egyik sirály hirtelen elvált a nyájtól. (7) Repül felénk, leszáll. (8) Meghátráltam – ült le a madár

a társam vállán. (9) Volodya megállt; a sirály összecsukta a szárnyait, és nyugodtan felállt

nézz körül, de a fiú nem fejezte ki meglepetését...

(10) Tavasszal Volodya felkapott a parton egy kimerült, nedves, repülni képtelen

csibe, felmelegítve, szárítva és otthon hagyva. (11) Kíméletesen táplált, nevelt gyermekkel sétált

partra. (12) A sirály felnőtt és visszatért kolóniájába, de valami megmaradt a szabadok emlékezetében

madarak. (13) Néha berepül és sokáig ül egy fakunyhó tetején, és amikor Volodya

kijön a partra – ismeri fel a sirály. (14) Ha kevés ember van a közelben, a madár leereszkedik

Volodya a vállán. (15) A barátságnak nagyon sok módja van... (V. Peskov szerint)

№8. Határozza meg és írja le a szöveg fő gondolatát.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. A szöveg szerzője szerint melyik tény jelzi, hogy Volodya ismeri a vállán ülő sirályt? Írd le a választ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Határozza meg, hogy a szöveg 5-9. mondatai milyen típusú beszédet mutatnak be! _______________________________________________________________________________________

№11. A 6-9. mondatokban keressen egy szót, ami azt jelenti, hogy „csodálkozás, valami erős benyomása”. Írd ki ezt a szót. ___________________________________________

№12 A 10-12. mondatokban keresse meg a „száraz” szó antonimáját, és írja ki! _______________________________________________________________________________________

VPR 2018 orosz nyelv 5. évfolyam

Munkautasítások

A munka orosz nyelvű elkészítésére 60 perc áll rendelkezésre. A munka 12 feladatot tartalmaz.

Írja le a feladatban szereplő feladatok válaszait! Ha módosítani szeretné a választ, húzza át, és írjon mellé egy újat.

A munkavégzés során nem szabad tankönyvet, munkafüzeteket, nyelvtani segédleteket, helyesírási szótárakat és egyéb segédanyagokat használni.

Ha szükséges, vázlatot is használhat. A tervezeteket nem vizsgáljuk felül és nem értékeljük.

Javasoljuk, hogy a feladatokat a megadott sorrendben végezze el. Időmegtakarítás érdekében hagyja ki azt a feladatot, amelyet nem tud azonnal elvégezni, és lépjen a következőre. Ha az összes munka elvégzése után marad ideje, visszatérhet az elmulasztott feladatokhoz. Próbáljon minél több feladatot elvégezni.

3. lehetőség

№1 Írja át az 1. szöveget, zárójelek nyitásával, hiányzó betűk és írásjelek beszúrásával, ahol szükséges.
1. szöveg

R..byata (áthaladva) bokrokon át mászott a régi .. házhoz. Borostyánba burkolt betört ablakok… 1 (B) niche .. sh .. roko kitárja szárnyait .. bronz vagyok 2 madár. (U) nagyon .. hosszú .. nyaka volt. Ragadozó .. gomb (v / f) le van hajlítva. Éles ko(g/k)ti tapadt a vastag .. ágakra. (U) madarak félelmetes vi (d / t).

Fiúk .. lekerekített 3 a ház .. árnyalásra jutott ... 4 A tető belsejét darázsfészkek borítják. Squaw (s/s) rések ezen a tetőn .. s.. ne ..t az égen.

Barátok .. I h..tel kijutni (honnan) ..nushnba ... Vdru (hot / to) (be) a felső ... lépcső ..az .. erdőbe ..szép mutatta ..st ..ruha. Milyen furcsa az orra, mint a bronz .. madarak, le van (hajlítva).
A kicsik .. chiki (for) m .. sírtak és (nem) mozdultak.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Végezze el az 1. feladat szövegében szereplő számokkal jelzett nyelvi elemzéseket:

1) Fonetikai elemzés.
Borostyán-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfémiás elemzés: Bronz

3. Morfológiai elemzés.

(Fiúk) kerekítve - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. A mondat szintaktikai elemzése.

A fiúk megkerülték a házat, megközelítették az istállókat. ______________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Helyezzen ékezetes jelet a következő szavakra!

Vásárlás, várakozás, szabadidő, ábécé.

№4. Minden szó fölé írja be, hogy melyik szórészről van szó! Írd le, hogy az általad ismert beszédrészek közül melyik hiányzik a mondatból!

Hirtelen egy öregasszony jelent meg a lépcső tetején. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Írj egy mondatot közvetlen beszéddel! (Nincs írásjel.) Tegye be a szükséges írásjeleket. Készítsen javaslatot.
1) Polly néni megkérte Tomot, hogy fesse le az egész kerítést

2) Tom szerint semmibe sem kerül az egész kerítés lefestése

3) Tom boldogan mondta, hogy szívesen kifestené a kerítést

4) Polly néni azt mondta, hogy Tom vasárnap kifesti a kerítést. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Írj egy mondatot, amelybe vesszőt / vesszőt kell tenni. (A mondatokon belül nincsenek írásjelek.) Írd le, hogy mi alapján választottál!

Furcsa számomra a pletyka!

A farkas látja: a pletyka-róka halat eszik.

Gyere, megvendégellek teával.

Csótányok folyamodtak megitatni az összes poharat. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Írj egy mondatot, amelybe vesszőt kell tenni! (Az írásjelek nem szerepelnek a mondatokban.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Olvassa el a 2. szöveget és oldja meg a 8-12.

2. szöveg

(1) Ön természetesen nem egyszer rajzolt krétával a járdára, vagy szorgalmasan rajzolt betűket a táblára. (2) Mel a régi barátod. (3) De a kréta nemcsak írásra alkalmas, hanem mész, cement, üveg és gumi készítésére is. (4) A krétát széles körben használják az építőiparban. (5) A reggeli és esti fogmosáshoz használt fogkrém is krétából készül. (6) De valószínűleg nem tudja, hogyan jött létre? (7) Ha legalább néhány percre belenézhetnél a távoli múltba, egy hatalmas ősi tengert látnál. (8) Mint egy óriási akváriumban, annak alján gyönyörű idegen algák éltek, puhatestűek és más legkisebb állatok úsztak. (9) Meghaltak és egyenesen a fenékre estek. (10) Így fokozatosan felhalmozódott ezen ősi állatok kagylótöredékeinek és csontvázainak vastag rétege. (11) Megtapadtak, tömörödtek és végül krétává változtak. (12) Több millió év telt el, a tenger messze visszahúzódott. (13) A tengerfenék megemelkedett, krétarétegek vannak közvetlenül a Föld felszínén, és most egész krétahegyek emelkednek a földgömbön sok helyen. (14) Ha az összemorzsolódott krétát egy speciális mikroszkóp alatt alaposan megvizsgáljuk, akkor sok-sok kagylót és néhány legkisebb lény megkövesedett maradványait láthatjuk. (15) Így sok mindent, ami a tudósok tudomására jutott a távoli, távoli múltról, egy közönséges kő, amellyel írsz – kréta – mesélte el. (E. Boriszov, I. Pjatnova szerint)

№8. Határozza meg és írja le a szöveg fő gondolatát.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. A szöveg szerzője szerint milyen tény utal arra, hogy a kréta kagylók töredékeiből és ősi lények megkövesedett maradványaiból áll? Írd le a választ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 orosz nyelv 5. évfolyam

Munkautasítások

A munka orosz nyelvű elkészítésére 60 perc áll rendelkezésre. A munka 12 feladatot tartalmaz.

Írja le a feladatban szereplő feladatok válaszait! Ha módosítani szeretné a választ, húzza át, és írjon mellé egy újat.

A munkavégzés során nem szabad tankönyvet, munkafüzeteket, nyelvtani segédleteket, helyesírási szótárakat és egyéb segédanyagokat használni.

Ha szükséges, vázlatot is használhat. A tervezeteket nem vizsgáljuk felül és nem értékeljük.

Javasoljuk, hogy a feladatokat a megadott sorrendben végezze el. Időmegtakarítás érdekében hagyja ki azt a feladatot, amelyet nem tud azonnal elvégezni, és lépjen a következőre. Ha az összes munka elvégzése után marad ideje, visszatérhet az elmulasztott feladatokhoz. Próbáljon minél több feladatot elvégezni.

4. lehetőség

1. szöveg

№1 Írja át az 1. szöveget, zárójelek nyitásával, hiányzó betűk és írásjelek beszúrásával, ahol szükséges.

(1) ... délen, szürkén ... leborotválta karcsú fenyőből készült, csodálatos frizuráját. 4 (2) Világos...I 1 vedd... ka elbocsátották... 2 könnyű fonatok dérrel borítva ... tvey, bl ... stit (on) ... nce finom vékony ... nyírfa kéreggel.

(3) Mély a téli álom, pr ... szülés, de hófúvás alatt megy az élet. (4) Próbálj álmot gereblyézni az erdőben ... h ... ml. még zöld ... kerek itt vannak a levelek... Hanga vagyok 3 .

(7) A ra por ... a téli eseményekről beszél ... az erdőben. (8) A rókák nyoma (?) szelek (?) Az erdő talaján ... . ... galambok festették a havat (11) Mint egy nyíl, a nyest, egy ragadozó teste mókusokat keresett.

(12) Megbékélés... hóvillanások és hószikrák kialszanak. (13) Téli ruhában jó az erdő! (D. Zuev alatt)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Végezze el az 1. feladat szövegében szereplő számokkal jelzett nyelvi elemzéseket:

1) Fonetikai elemzés.
Világos... I-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfémiás elemzés: feloszlott

3. Morfológiai elemzés.

hanga levelei - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. A mondat szintaktikai elemzése.

A hóvihar ezüstössé tette a karcsú fenyők csodálatos frizuráját. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Helyezzen ékezetes jelet a következő szavakra!

Flyleaf, sofőrök, értik, csapok.

№4 Minden szó fölé írja be, hogy melyik szórészről van szó! Írd le, hogy az általad ismert beszédrészek közül melyik hiányzik a mondatból!

A természet téli álma mély, de hófúvás alatt megy tovább az élet. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Írj egy mondatot közvetlen beszéddel! (Nincs írásjel.) Tegye be a szükséges írásjeleket. Készítsen javaslatot.
1) Kolja nagymama szerint egész nyáron ő vigyázott az almafára

2) Kolja boldogan mondta anyjának, hogy ősszel jó almatermés lesz

3) A nagymama szeretettel mondta Kolya: Nekem van az első asszisztensem a kertészkedésben

4) Nagyi, süssünk almás pitét a vendégeknek

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Írj egy mondatot, amelybe vesszőt / vesszőt kell tenni. (A mondatokon belül nincsenek írásjelek.) Írd le, hogy mi alapján választottál!

1) Ülj le mellém és hallgasd meg a történetemet.

2) Valami kora ősz látogatott el hozzánk.

3) Azt tanácsolom, hogy nézze meg közelebbről az őszi erdőt.

4) Seryozha adott nekem egy csokor színes leveleket. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Írj egy mondatot, amelybe vesszőt kell tenni! (Az írásjelek nem szerepelnek a mondatokban.)Írd le, hogy mi alapján döntöttél!
1) Most fogjuk a szánkót, és felmegyünk a dombra.

2) A tűzhelyen már forrt a vízforraló, és a vendégek összegyűltek az asztalnál.

3) A fák megfagytak és mély álomban alszanak.

4) A tetők lejtőin és a kútnál sokáig nem olvadt el a hó.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Olvassa el a 2. szöveget és oldja meg a 8-12.

( 1) Természetesen nem egyszer rajzoltál krétával a járdára, vagy szorgalmasan rajzoltál betűket az iskoláratábla. (2) Mel a régi barátod. (3) De a kréta nemcsak írásra alkalmas, hanem mész, cement, üveg és gumi készítésére is. (4) A krétát széles körben használják az építőiparban. (5) A reggeli és esti fogmosáshoz használt fogkrém is krétából készül. (6) De valószínűleg nem tudja, hogyan jött létre? (7) Ha legalább néhány percre belenézhetnél a távoli múltba, egy hatalmas ősi tengert látnál. (8) Mint egy óriási akváriumban, annak alján gyönyörű idegen algák éltek, puhatestűek és más legkisebb állatok úsztak. (9) Meghaltak és egyenesen a fenékre estek. (10) Így fokozatosan felhalmozódott ezen ősi állatok kagylótöredékeinek és csontvázainak vastag rétege. (11) Megtapadtak, tömörödtek és végül krétává változtak. (12) Több millió év telt el, a tenger messze visszahúzódott. (13) A tengerfenék megemelkedett, krétarétegek vannak közvetlenül a Föld felszínén, és most egész krétahegyek emelkednek a földgömbön sok helyen. (14) Ha az összemorzsolódott krétát egy speciális mikroszkóp alatt alaposan megvizsgáljuk, akkor sok-sok kagylót és néhány legkisebb lény megkövesedett maradványait láthatjuk.

(15) Így sok minden, ami a tudósok tudomására jutott a messziről-messziről

a múlt, mondta a közönséges kő, amellyel írsz - kréta.

(E. Boriszov, I. Pjatnova szerint)

№8 Határozza meg és írja le a szöveg fő gondolatát.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 A szöveg szerzője szerint milyen tény utal arra, hogy a kréta kagylók töredékeiből és ősi lények megkövesedett maradványaiból áll?Írd le a választ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Határozza meg, hogy a szöveg 8-11. mondatai milyen típusú beszédet mutatnak be! _______________________________________________________________________________________
№11 A 8-10. mondatban keresse meg azt a szót, amely azt jelenti, hogy "nem azonnal, lépésről lépésre". Írd ki ezt a szót. ___________________________________________

№12 A 6-7. mondatokban keress egy antonimát a „jövő” szóra, és írd ki! _______________________________________________________________________________________

VPR 2018 orosz nyelv 5. évfolyam

Munkautasítások

A munka orosz nyelvű elkészítésére 60 perc áll rendelkezésre. A munka 12 feladatot tartalmaz.

Írja le a feladatban szereplő feladatok válaszait! Ha módosítani szeretné a választ, húzza át, és írjon mellé egy újat.

A munkavégzés során nem szabad tankönyvet, munkafüzeteket, nyelvtani segédleteket, helyesírási szótárakat és egyéb segédanyagokat használni.

Ha szükséges, vázlatot is használhat. A tervezeteket nem vizsgáljuk felül és nem értékeljük.

Javasoljuk, hogy a feladatokat a megadott sorrendben végezze el. Időmegtakarítás érdekében hagyja ki azt a feladatot, amelyet nem tud azonnal elvégezni, és lépjen a következőre. Ha az összes munka elvégzése után marad ideje, visszatérhet az elmulasztott feladatokhoz. Próbáljon minél több feladatot elvégezni.

5. lehetőség

1. szöveg

№1 Írja át az 1. szöveget, zárójelek nyitásával, hiányzó betűk és írásjelek beszúrásával, ahol szükséges.

Milyen szép a téli .. Eli erdő 1 magasra csapott .. kalapok g..lubogo szin. Éger fel (on) ágak molyhos vare (w / w) ki 4.

(Be) m .. kushk .. fa .. keresztcsőrű nyáj. Úgy néznek ki, mint .. nos .. újévi .. játékok. Madár..ki csapkod..t 3 (c) ág .. (on) ág. Csepp sh..shki lezuhanyozott sn..govye sh (b / n) ki. A keresztcsőrű kulcsa (in / f) különböző oldalakon hajlított (be)..ny. Egy ilyen csőrrel kényelmes a sh..shki meghámozása és s.. csere.

Klest - jó .. vitel .. naya 3 madár. Még a legsúlyosabb megfázástól sem fél (B) szörnyű ..ny fagyos (s / s) crossbill v..et gn..zdo és következtetés ..t pt..ntsov. K.. egy sós medve (d / t) s.. my (c) den .. szopja a mancsát, és a keresztcsőrű p..et és d..tey nő.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Végezze el az 1. feladat szövegében szereplő számokkal jelzett nyelvi elemzéseket:

1) Fonetikai elemzés.
evett-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morfémiás elemzés: elképesztő

3. Morfológiai elemzés.

(madarak) röpködnek - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. A mondat szintaktikai elemzése.

Éger pehelykesztyűt tett az ágakra. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Helyezzen ékezetes jelet a következő szavakra!

Sál, túró, induló, sóska.

№4 Minden szó fölé írja be, hogy melyik szórészről van szó! Írd le, hogy az általad ismert beszédrészek közül melyik hiányzik a mondatból!

A keresztcsőrű csőre különböző irányokba hajlik. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Írj egy mondatot közvetlen beszéddel! (Nincs írásjel.) Tegye be a szükséges írásjeleket. Készítsen javaslatot.
1) Énekelj nekünk egy altatódalt anyuci

2) A gyerekek megkérték anyjukat, hogy énekeljen nekik egy altatódalt

3) Az anya szerint a gyerekek megkérték, hogy énekeljen egy altatódalt

4) Énekeljetek nekünk egy altatódalt, kérték a gyerekek az anyjukat __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Írj egy mondatot, amelybe vesszőt / vesszőt kell tenni. (A mondatokon belül nincsenek írásjelek.) Írd le, hogy mi alapján választottál!

1) És viszed és viszed a gyógyszert a nagymamádnak.

2) Hadd látogatják meg a srácok holnap a nagymamát!

3) Régóta nem jártál nagymamádhoz.

4) A srácok meglátogatják a nagymamát, és beadják neki a gyógyszert!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Írj egy mondatot, amelybe vesszőt kell tenni! (Az írásjelek nem szerepelnek a mondatokban.)
1) A varrónő megköszönte az öregnek a brosst, és ismét vízért ment.

2) Sloth ugyanazt a gyönyörű brosst és egy türkiz gyűrűt akart.

3) A tűnõ meggyúrta a tésztát a pitékhez, és meggyújtotta a kályhát a házban.

4) A lepények hamar megpirultak, és a Tűzőnő kihúzta őket a sütőből.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Olvassa el a 2. szöveget és oldja meg a 8-12.

2. szöveg

(1) Lejárt az időd! (2) Honnan származnak ezek a szavak? (3) Nem fogod azonnal kitalálni, hogy azokban a távoli időkben születtek, amikor a víz követte nyomon az időt.

(4) Vízóra! (5) Valamikor egy ritka városlakó nélkülözte egy ilyen egyszerű, de

szükséges eszköz - egy dugós edény keskeny nyakkal a közepén.

(6) A vízóra segített például abban, hogy a kézműves ne hevítse túl az acélt, vagy hogy előadjon

egyéb, tőle precizitást igénylő munka; a bírák asztalain is ilyen órák álltak.

(7) Ez a vízzel töltött üvegedény lehetővé tette a háziasszonyoknak, hogy ne tegyék túl a süteményt a sütőben. (8) Mikor

az összes víz egy keskeny csövön cseppenként haladt át az edény tetejétől az aljáig, úgy lehetett tekinteni, hogy kész a sütemény.

(9) Nem kellett ilyen órát indítanom, nem lehetett róluk azt mondani, hogy „futnak”

vagy „lemaradva”. (10) Egyiptom, Babilon és Kína mesterei vízórákat készítettek,

munkanapokra és hónapokra számítva. (11) Megjeleníthetik az órákat és a hét napjait.

(12) A világon kevés múzeumnak sikerült ezeket a legősibb "időgépeket" a saját otthonában tartani.

(13) A vízórákat szülőföldjükön, az ókori Görögországban clepsydráknak nevezték, a szavakból

„rablás” és „víz”. (14) Tehát ennek az órának a neve is arra az időre emlékezteti az embereket

és valóban úgy folyik, mint a víz, ezért óvni kell, és nem szabad elpazarolni.

(E.P. Mar szerint)

№8 Határozza meg és írja le a szöveg fő gondolatát.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Mi volt a szöveg írója szerint a vízóra? Írd le a választ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Határozza meg, hogy a szöveg 9–11. mondatai milyen típusú beszédet mutatnak be! _______________________________________________________________________________________

№11 A 9-10 között keresse meg azt a szót, amely azt jelenti, hogy „mozgásba hozzuk”. Írd ki ezt a szót. ___________________________________________

№12 A 10–12. mondatokban keresse meg a „mentés” szó szinonimáját, és írja ki! _______________________________________________________________________________________

Az orosz nyelvű VPR az 5. osztályhoz 12 feladatot tartalmaz. Közülük 5 darab a műben olvasható szöveg szerint van összeállítva. A munka elvégzésére 60 perc áll rendelkezésére. Az első 9 feladatban részletes választ kell írnia, a következő 3-ban pedig egy rövidet (egy szót vagy kifejezést).

Értékelési rendszer

Az orosz nyelvű VPR maximális elérhető pontszáma 45. A pontszámokat a táblázat szerint számítjuk át pontokra:

Példák a feladatokra pontszámokkal és magyarázatokkal

1. Feladat

Az orosz nyelvű VLOOKUP első feladatában olyan szöveget írnak, amelyben sok szóban kihagyják a betűket, és a vesszőket nem. Ezt a szöveget át kell írni, betűket szúrva be, ahol szükséges, és írásjeleket elhelyezni.

Ennél a feladatnál maximum 9 pont szerezhető. A kritériumok alapján ellenőrzik.

K1 - A helyesírási előírásoknak való megfelelés.

A munka e szempont szerinti ellenőrzése során csak azokat a hibákat veszik figyelembe, amelyek a hiányzó betűk beszúrása, a folyamatos, kötőjeles és különálló szavak helyesírásának helyreállítása, valamint a zárójelek nyitása során történtek.

Ha a tanuló csak egy kisebb hibát vétett, 4 pontot kap. Ha legfeljebb 2 hiba történt - 3 pont, 3-4 hiba - 2 pont, 5 hiba - 1 pont, és több mint 5 hiba - 0 pont.

K2 - Írásjelek betartása.

Ha az írásjelekben nincs hiba, 3 pontot adunk, egy hibáért - 2 pontot, kettőért - 1 pontot, háromért vagy többért - 0.

K3 - A szöveg másolásának helyessége.

Ennél a kritériumnál 2 pont adható, ha a szöveget teljesen helyesen írják át, azaz nem tartalmaznak hiányzó és többletszavakat, vagy legfeljebb 3 ilyen jellegű hibát követnek el:

• egy szó hiányzik, vagy egy további szó van hozzáadva;
• a szó grafikai megjelenése megváltozott, azaz bármely betűt kicseréltek vagy kihagytak, de ez nem vezet helyesírási/nyelvtani hibához

2. feladat

Ez a feladat az első feladatban megadott szöveghez kapcsolódik. Három szót és egy mondatot a tetején 1-től 4-ig jelölnek. Ezek a számok az elemzés bizonyos típusait jelölik: fonetikai, morfológiai, morfémiai és szintaktikai.

A feladat maximális pontszáma 12 pont. Mindegyik elemzés 3 ponton értékelhető, míg értékelésük egy algoritmus szerint történik:

• hiba hiányában - 3 pont;
• egy hibával - 2 pont;
• két hibával - 1 pont;
• három vagy több hibával - 0 pont.

3. feladat

Ebben a feladatban a hangsúlyt négy szóban kell megfogalmaznia - például:

Carpenter, kezdje, ismételje meg, az ábécét.

Meghajol, negyed, hív, szebb.

Ha minden szót helyesen hangsúlyozunk, az ötödik osztályos tanuló 2 pontot kap. Ha a helyes hangsúly csak 3 szóban van - 1 pont. Más esetekben a feladat becslése 0 pont.

4. feladat

Az orosz nyelvű VPR negyedik számában egy mondat szerepel - például:

Bogarak és gyíkok bújnak meg a nyírfa gyökerei alatt.

A tél erős jégpáncélba zárja a Bajkál széles partjait.

Minden szó fölé be kell írni azt a szórészt, amelyre vonatkozik, majd ezt követően külön erre a célra kijelölt helyen jelezni, hogy a tanuló által ismert szórészek közül melyek hiányoznak a mondatból.

Ezt a feladatot két kritérium szerint ellenőrzik:

K1 - Beszédrészek kijelölése egy mondatban.

Ha minden beszédrészt helyesen azonosított, a tanuló 3 pontot kap. Ha egy hiba van - 2 pont, kettő - 1 pont, kettőnél több - 0 pont.

K2 - A hiányzó beszédrészek jelzése.

Ha a mondatból hiányzó szórészek helyesek, az ötödik osztályos tanuló 2 pontot kap. Ha egy hiba történik - 1 pont, kettő vagy több - 0 pont.

Így összesen 5 pontot kaphat ezért a feladatért.

5. feladat

Az orosz nyelvű VLOOKUP ötödik feladatának állapotában 4 olyan mondat szerepel, amelyekben az írásjelek teljesen hiányoznak. A tanuló feladata, hogy keressen köztük egy közvetlen beszédet tartalmazó mondatot, tegyen oda írásjeleket, és készítsen diagramot ebből a mondatból.

Ebben a feladatban összesen 3 pontot szerezhetsz. 2 pont jár, ha a mondat helyesen van definiálva, és nincs hiba az írásjelekben. Ha egy hiba történik az írásjelekben, 1 pontot adnak, ha pedig egynél több vagy a mondat hibásan van megadva - 0. További 2 pont adható a hibamentes mondatrendszerért; ha egy hiba van a sémában, 1 pont jár, egynél több - 0 pont.

6. feladat

Ez a feladat négy mondatot is tartalmaz belső írásjelek nélkül. Az egyiknek vesszőt kell tartalmaznia (egy vagy több). Ezt a mondatot a tanulónak ki kell írnia (már vesszővel), és meg kell indokolnia a választását (például: ebben a mondatban vessző kerül a bevezető szó után, a fellebbezés után, a felsorolásnál).

A mondat helyes megválasztása és a vesszők megfelelő helyen való elhelyezése esetén az ötödik osztályos tanuló 2 pontot kap. Ha a vesszők elrendezésében egy hibát követnek el, 1 pontot kap, ha kettő vagy több hiba van, vagy rossz a mondatválasztás - 0 pontot. Ha a mondatválasztás helyesen van megmagyarázva, adjon 1 pontot, ha nem - 0.

7. feladat

A hetedik feladat szinte megegyezik a hatodikkal, de csak egy vessző hagyható ki a mondatból. Ugyanazt kell tennie, mint az előző számban - írjon ki egy mondatot, tegyen írásjelet, és magyarázza el a választását.

A feladatért 3 pontot is kaphatsz. A helyes mondatválasztásért és a vessző helyes beállításáért a tanuló az első 2 pontot kapja. Ha a vessző rossz helyre kerül, 1 pontot, rossz válasz esetén 0 pontot kap. További 1 pont jár a mondatválasztás helyes indoklásáért.

A hetedik feladat után a szöveget adjuk meg a műben, amelyre minden további feladat épül. Kicsi - 13-17 mondat. A szöveg így lehetne:

(1) Három napos utazás Afrika partjai mentén Socotra szigetére, minden rendben ment. (2) Tiszta szél fújta fel a vitorlákat, ragyogtak az óceán hullámai, helyenként bálnák szökőkútjai emelkedtek. (3) Hirtelen élesen délre fordult a szél, az eget felhők borították, a hullámok kifehéredtek, és két óra múlva valóságos vihar kezdődött. (4) A vitorlákat régen eltávolították, és a csak árbocokkal rendelkező hajót délre vitték.

(5) Csak a negyedik napon csillapodott el a szél. (6) A kapitány felment a fedélzetre, felnézett, és nem ismerte fel az eget: az Ursa Major csillagképben csak egy kis csillag állt nagyon alacsonyan. (7) „Délre vitt minket – kezdte okoskodni a kapitány –, az a csillag egészen a láthatárig leszállt. Most pedig menjünk északra. Kíváncsi vagyok, fel fog-e kelni? (8) Miután a kapitány parancsot adott, hogy hajnal előtt ébredjen fel, eloltotta a lámpát és elaludt. (9) Amikor felébredt, először északra nézett: az a csillag, amelyet ma Sarkvidéknek nevezünk, még alacsonyan volt, de észrevehetően felemelkedett. (10) És a kapitány észak felé vezette a hajót, amíg a Sarkcsillag a szem számára szokásos magasságába nem emelkedett. (11) Aztán megparancsolta, hogy forduljunk nyugat felé, és nézzünk minden szemmel előre ...

(12) A negyedik napon a várva várt felkiáltás hallatszott: „Föld!” (13) És egy órával később a tengerészek a parton álltak. (14) A Sarkcsillag segített a tengerészeknek eligazodni az óceánban!

(A. Nekrasov szerint)

8. feladat

A nyolcadik feladatban meg kell határozni és le kell írni a szövegben megfogalmazott fő gondolatot. Ha ez helyesen történik, és a gondolat helyesen és teljes mértékben tükröződik, a tanuló 2 pontot kap. Ha a gondolat egésze helyesen van meghatározva, de 1-2 beszédhiba van a mondatban, vagy ha a gondolat helyesen van meghatározva, de nem teljesen, 1 hibával vagy azok teljes hiányával - 1 pont. Ellenkező esetben ezért a feladatért nem jár pont.

9. feladat

Ez a feladat a szöveg megértését ellenőrző kérdést tartalmaz. Általában azt kérdezik, hogy a szerző miért tett egy bizonyos következtetést - például a fenti szövegnél a kilencedik feladat így néz ki:

A válasz gyakran közvetlenül a szöveg mondatában található – ebben az esetben egyszerűen idézhető. Ha meg van adva a helyes válasz, de hiba van benne akár beszédben, akár helyesírásban, akár nyelvtanban, akár írásjelben (vagyis csak 1 hiba), 2 pontot adnak. Ha a válasz beszédhibát és a másik három hiba egyikét is tartalmazza (vagy mindkettőt és két azonos típusú hibát, például beszédhibát és két írásjelhibát; azaz összesen 3 hibát, az egyik ami hiba) - 1 pont. Háromnál több hiba vagy helytelen válasz esetén 0 pont jár.

10. feladat

A tizedik feladatban meg kell határozni a beszédtípust a feltételben jelzett mondatokban - például a 8-11. Ennek helyes megtétele esetén a tanuló 1 pontot, hiba esetén 0 pontot kap.

11. feladat

A CDF tizenegyedik feladata az orosz nyelven az 5. osztályban egy bizonyos jelentésű szó megtalálása és kiírása a megadott mondattartományban.

A fenti szöveg esetében ez a feladat így néz ki:

Az 1-3 mondatban keresse meg azt a szót, amely azt jelenti, hogy "nagy pusztító erejű erős szél". Írd ki ezt a szót.

A helyes válaszért az ötödik osztályos tanuló 1 pontot, a hibás válaszért 0 pontot kap.

12. feladat

Ez a feladat magában foglalja a feltételben megadott szó antonimáját vagy szinonimáját a megadott mondattartományban.

A fenti szöveg tizenkettedik feladata így néz ki:

Az 5-7. mondatokban keress egy antonimát a „magas” szóra, és írd ki!

Az ellenkező szó helyesírása esetén a tanuló 1 pontot kap. Ha nem, 0 pont.