„Az óvodások megismertetése a társadalmi valósággal az ember alkotta világ tárgyain keresztül. Utazás a tárgyak múltjába "Felkészítő: Pedagógus

2. dia

Bevezetés 1. rész. A titokzatos Maya élete 1. fejezet. Egy jó hiba 2. fejezet. Először Palenque-ben 3. fejezet. Utazás balesetekkel 4. fejezet Chichen Itza 5. fejezet Mayapan bukása 6. fejezet Mezőgazdaság 2. rész Matematika és írás 3. rész. Naptári alkalmazások

3. dia

Bevezetés

Miért nem Amerika? Kiderült, hogy Kolumbusz előtt magasan fejlett civilizációk éltek Amerikában! Honnan jöttek, adódik a kérdés. "Honnan, honnan... Egy tevétől!" - Egyesek azt mondják, hát nem! Senki nem fogja elviselni az ilyen bánásmódot! Képzeljük el, hogy az elsők, például a maják, Európát találták meg, és nem Spanyolországot, Amerikát. Ha ezt mondanák rólunk, tetszene? Igen, igen, te, aki követni akarod ezt a példát! "A tevétől"! Rémálom! Igen, igen, igen... Polinéziával azonban - egy nagyon furcsa történet. De lehet, hogy – ahogy Thor Heyerdahl hitte – Amerika és Polinézia?... Nagyon is lehet! Talán felfedezni? És úgy döntött - igen!

4. dia

2. Egy kis történelem 1. témakör. Ókori és újkori indiánok Aztékok A kézikönyv ezt írja róluk: AZTECS (Aztékok, Nahua) - indián nép Mexikóban; 1,2 millió ember (1992). azték nyelv. A hívők katolikusok. Egészen a 16. századig a modern Mexikó területén az aztékok állama volt Tenochtitlan fővárossal. Az aztékok olyan civilizációt hoztak létre, amelyet a spanyol hódítók pusztítottak el a 16. században.

5. dia

Bevezetés. Egy kis történelem

Maya Íme, amit láttam, amikor megnyitottam a könyvtárat: MAYA (Yucatecs) – egy indián nép Mexikóban, Guatemalában (Yucatán-félsziget) és Belize-ben. Összesen 700 ezer fő, beleértve a Mexikóban 670 ezer ember. (1992) A Maya-Kiche család maja ágának nyelve. A hívők katolikusok. A maja ősök Amerika egyik legrégebbi civilizációjának alkotói (az olmék kultúrához köthető), amely Mexikó délkeleti részén, Hondurasban, Guatemalában létezett.

6. dia

Bevezetés

2. téma. Bővebben a Maya belső háborúiról Igen, igen! Volt ilyen, és nem is kevés! Például már az Újbirodalomban is létezett a Shiu és az Itza dinasztia – tehát Shiu ekkora felkelést szervezett ellenségei ellen! 1441-ben ez a lázadás súlyosan meggyengítette az Új Királyságot, még mielőtt a spanyolok megtámadták volna. Itzának pedig komoly múltja volt. De mindhárman barátok voltunk: Chichen Itza (az Itza klán uralta), Usmal vagy Uxmal (Shiu-dinasztia) és Mayapan (a barátságot tönkretevő árulás után, Chichen Itza bukása után az Itza klánnak sikerült elfordulnia rabszolgáktól Mayapan alkirályaivá). A Shiu és Itza csatái során Mayapan elesett, az utóbbi uralta.

7. dia

A maják vándorlása Mi történt? Eddig senki nem válaszolt erre a kérdésre. Kár! A maja azonban mégis megmozdult. El tudod képzelni, hogy egy nap alatt az egész állam minden lakója egyszerre elhagyta otthonát, palotáit, városát? Ez az! Most szinte mindenki azt mondja, hogy ez lehetetlen. Talán az éhség, talán a háború űzte ki őket. Nem tudjuk, ez rejtély számunkra. A civilizáció bukása És volt egy csodálatos civilizáció! Nagyon fejlett! Például matematikában, naptárban, csillagászatban még minket is felülmúltak! De kiderült, hogy Spanyolországnak könnyebb volt tűzzel és karddal elpusztítania a "barbárokat".

8. dia

3. Felkészülés az utazásra Nyelveket kell tanulnod! Az aztékok, maják, toltékok, olmékok és mások nyelvei. Természetesen ez nagyon egyszerű. Le kell ülnie egy speciális székre, csatlakoztatnia kell az összes érzékelőt, és be kell kapcsolnia. Néhány perc múlva már úgy fogod beszélni az adott nyelvet, mintha a sajátod lenne! Igen, és persze emlékeznünk kell: a fehér ember ezekben a civilizációkban egy isten! De ennek ellenére jobb, ha viszel magaddal egy láthatatlansági sapkát - jó, hogy más bolygókra és csillagokra repültem, ilyen embereket még napközben sem találsz a Földön tűzzel!

9. dia

1. RÉSZ A REJTÉKES MAYA ÉLETE

1. fejezet Egy jó hiba Nos, igen! És még mindig azt kérdezed, hogyan fogunk kivizsgálni! Hát hogyan másként, kivéve az Időgépet! Mit? Nincs időgépünk?! Még mindig úgy, ahogy van! Már ... Vagy a 90-es, vagy akár a 100-as évek már! Melyik században? XXI! 2090-2110… nem emlékszem pontosan. De a Gép már 2080-ban volt – az biztos! Itt folytatjuk. Bármikor (a múltból!) és bárhová elvihet téged és engem. Fogjuk meg a minimátort... Tegyünk oda minden szükséges dolgot - kaját, szállítást, meg minden mást... Belefér, belefér - ami a minimátorba kerül, az csökken! Nos, itt vagyunk. Most a múltba!

3 Cél: elképzelések formálása az objektív világ keletkezésének történetéről. Feladatok: - megtanítani a gyerekeket a környező világ tárgyait, jelenségeit fejlődésükben meglátni (a tárgy múltja, jelene, jövője); - fejleszteni azt a képességet, hogy a környező tárgyakat összefüggésekben és egymásra utaltságban tekintsék ("az ember egy tárgy", "a gyermek egy tárgy"); - szélesíteni a gyermek látókörét; - fejleszteni a tárgyak jövőjének előrejelzésének képességét; - Nevelje a gyermekeket az őket körülvevő világ tárgyaihoz való óvatos hozzáállásra.

15 A leghatékonyabb módszerek és technikák a heurisztikus, kognitív beszélgetések; megfigyelések; képek, illusztrációk nézegetése, TCO; tanár története; szépirodalom, kognitív irodalom olvasása; speciális játékproblémahelyzetek kialakítása. elemi elemzés; modellezési és tervezési módszer; kérdés módszer; ismétlési módszer (az ismeretek közvetlen alkalmazása hasonló helyzetben); logikai feladatok megoldása; kísérletek és kísérletek.

18

19

22 Tárgyfejlesztő környezet „Miért” laboratórium, ahol a gyerekek kísérleteket és kísérleteket végeznek anyagokkal, hogy megismerjék azok tulajdonságait; „Masterilka” transzformációs központ, ahol természetes, hulladékanyagot, szövetet, papírt, látványanyagokat: gyurmát, drótot, ragasztót gyűjtenek. Itt a gyerekek önállóan készíthetnek kézműveseket, épületeket, kompozíciókat, játékokat. A "Znayki" kognitív irodalom, tapasztalatszerzés vizuális anyaga; "Játékkönyvtár" - didaktikus játékok, életkor szerint kiválasztva a különböző szakaszokban.

30 Munka a szülőkkel mappák-csúszkák: - "A barátnőm egy játék", - "Tanulj játék közben!", - "Példabeszédek a munkáról". egyéni konzultációk: - "Milyen játékokra van szükségük a gyerekeknek", - "Gyermekekkel való didaktikai játékok szervezése és lebonyolítása", - "Miből áll a szorgalom?". szülői értekezletek: - "A tantárgyi világ fejlesztése", - "A gyermek alkotóképességének fejlesztése", - "Év végi kerekasztal". részvétel projekttevékenységekben: - "Jelmezek készítése - Orosz napruhák szabása", - "Apukám katona", - "Egy zseni napja - Őrült kezek". minimúzeumok létrehozása: - "Nagyanyáink babái", - "A világítóberendezések múltja", - "Szokatlan gyertyák és mécsesek", - "Repülőgépek", "Autók".

31 MBDOU "Kindergarten 46" "Crystal Slipper" Perm Territory, Krasnokamsk, st. Sadovaya, 6 telefon: 8(34273) e-mail:

Boriszova Elena Alekszandrovna
Munkavégzés helye: MKDOU "Apraksino falu "Alenushka" óvoda"
A GCD "Utazás az elmúlt órákba" óvodás korú gyermekek számára készült. A GCD során a gyerekek a múltba utaznak, ahol megismerkednek a távoli múlt embereit kiszolgáló órával. Ismerje meg a vizet, a tűzet, a virágot és a homokórát. A GCD során a gyerekek műanyag palackból készítik el saját vizesórájukat.

Az idősebb csoportban végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása a következő témában: "Utazás az órák múltjába"

Oktatási terület "Szociális és kommunikációs fejlesztés"
Cél. A különböző típusú órákról, azok működési elveiről és az emberi életben betöltött szerepéről ismeretek megszilárdítása.
Szoftveres feladatok. Megismerni az órák megjelenésének történetét, fajtáit. Fejleszti a kutatói érdeklődést, a kíváncsiságot, a kreatív képzelőerőt. Tanuld meg, hogyan készíts egyszerű vízórát. 4) A céltudatosság, a társaikkal való interakció képességének fejlesztése. 5) Fejleszti a kéz, a szem motoros készségeit. Javítani kell az időérzéket és a tevékenységük időbeni szabályozásának képességét. Egészséges életmód, egészségmegőrző magatartás igényének felkeltése. Enyhítse a pszicho-érzelmi stresszt az oktatási tevékenységek során. Csökkentse a fáradtságot, a statikus stresszt, a szem megerőltetését feladatok végrehajtása során. Tartsa be a higiéniai feltételeket az anyagok multimédiás telepítéssel történő megtekintésénél.
Anyag. Távirat, Különféle órák (virág, homok, víz, tűz, mechanikus, elektronikus, kvarc), bemutató "Órák története", 1,5 literes műanyag palackok, víztartályok, markerek, boríték rajzokhoz, papírlapok rajz, színes ceruzák, fizikai perc (előadás), Oleg Anofriev "Óra" című dal.
Mód.
Vizuális, verbális, gyakorlati.
Fogadások.
Vizuális technikák: (óra, diák bemutató, vízióra gyártási bemutató, megfigyelés, minta bemutatása, cselekvési módszer bemutatása)
Gyakorlati technikák: (gyakorlat (utánzó), modellezés - vízóra készítés)
Verbális technikák: (mesélés, vizuális anyag kommentálása, beszélgetések (etikai és kognitív), magyarázat, keresőkérdések, pedagógiai értékelés)
Játékgyakorlatok és feladatok: (rejtvény kitalálása, didaktikai játék, képzeletbeli helyzet)

Integráció: kognitív fejlődés, művészi és esztétikai fejlődés, beszédfejlesztés, testi fejlődés.

Szótár aktiválása.
Edény, konténer, óra: víz, virág, tűz, kandalló.

Előzetes munka.
Beszélgetések: „Milyen óra volt régen”, „Mit csinálunk különböző időpontokban?”, „Mi történik, ha másképp mennek az órák?”, „Az óra a házamban”, „A nagymamám órája”. Órarajz. Fizikai percek memorizálása "És az óra megy, megy ...". Szépirodalom olvasása: Anofriev "Tik-Tak", Berestov "Negy negyed hat". A „Hogyan működnek a dolgok (az órákról)”, a Stepanov „Idő” enciklopédiák figyelembevétele. Munka a szülőkkel: régi óra rajzolása gyerekekkel (kiállításra), ajánlások a gyerekek megtanításához, hogy ébresztőórából tájékozódjanak az időről, mesék készítése gyerekekkel vízről, virágról, homokóráról, virágóra makett készítése. Kérjük, hozzanak magukkal érdekes kiállításokat a Vremya csoport minimúzeumába.

Az oktatási tevékenységek menete.

A tanár tájékoztatja a gyerekeket, hogy a törpe Tick-Tock jöjjön hozzájuk, és tanítsa meg őket az óra alapján mondani, de késik valamivel.
(Tick-Tock törpétől távirat érkezik a csoporthoz a)
Kedves Srácok!
Baj történt az Idő varázslatos földjén. Erős hurrikán tört fel, és eltörte az összes órát. Most nem tudjuk meghatározni az időt. Nem tudok hozzád jönni. És annyira szerettem volna elmondani, milyen volt az első óra, és hogyan változott a mi időnkben.

Pedagógus. Mi történik, ha az összes óra eltörik? (Mindenhol elkéstek, bejöttek a boltba, de zárva volt stb.)
Pedagógus. Srácok, tehetünk valamit a gnómért?
Gyermekek. Segítség. Ajánlja fel a válaszaikat.
gondozó De most hogyan tudhatjuk meg, hány óra volt korábban?
A tanár elvezeti a gyerekeket az elmúlt órákba való utazásra.
Pedagógus. Hogyan juthatunk el a múltba?
(A gyerekek felajánlják a válaszaikat: építsenek időgépet, repülő csészealjat, űrhajót stb.)
Pedagógus. Hol lehet még látni tárgyakat a múltból? Hol vannak kiállítva?
Gyermekek. A múzeumban.
gondozó. Gyerekek, egy érdekes kiállítás nyílik csoportunkban. És hogy milyen tárgyakat állítanak ki rajta, azt a rejtvény megfejtésével megtudhatja.
Nem alszunk napközben
Nem alszunk éjjel
Éjjel-nappal
Kopogunk, kopogunk.
Gyermekek.Óra.
Pedagógus. Meghívom Önt a múzeum órakiállításának megtekintésére. Mik a múzeumlátogatók magatartási szabályai?
(A gyerekek abba a csoportba mennek, ahol az órakiállítás keretezik)
Pedagógus. Gyerekek, nézzétek az órát. Miben hasonlítanak egymáshoz?
Gyermekek. Az órában vannak számok, mutatók.
Pedagógus. De az órán nem mindig voltak nyilak. Ma egy kirándulást teszünk az elmúlt órákba. Elmondom neked az óra történetét, ahogy azelőtt volt. De lesznek asszisztenseim: Katya, Danil, Polina. Érdekes történeteket készítettek számodra.
A múlt minden, ami volt
Nincs hatalom a világon
Nem hoz vissza mindent
Az idő csak halad előre.
Pedagógus. Gyerekek, mit keres a kakas a múzeumban?
(gyerekek válaszai)
Pedagógus. Nézze meg a képernyőt. (Gyerekek közelednek a képernyőhöz) (Egy kakas fényképét vetítik a képernyőre)
Réges-régen az emberek élő óra alapján ismerték az időt. Ez az óra az udvaron járkál, szárnyait csapkodva felrepül a kerítéshez, kiabálva: „Ku-ka-re-ku!” Mi ennek az órának a neve?
Gyermekek. Kakas.
Pedagógus. Milyen kakas? (hangos, hangos, vidám stb.)
Pedagógus. A kakasóra kényelmes óra volt? Miért?
(Nem vihették magukkal, csak felállhattak rájuk stb.)
Pedagógus. Ugyanolyan régen az emberek észrevették, hogy néhány virág kinyílik
egyszer például reggel, máskor pedig délután, este. És kitalálták, hogy készítsenek egy virágórát. (Egy virágóra fényképét vetítik a képernyőre)
Katya mesél majd róluk.
(Gyerekek ülnek Katya körül)
Pedagógus. De az ember nem mindig tudott ilyen órát használni. Miért?
(Csak napos időben, nappal, meleg évszakban "dolgoztak")
Fizminutka
És az óra megy, megy: tick-tick, tikk-tick, (Séta a helyén)
Ki tehet ilyet a házban?
Ez egy inga az órában
Minden ütemet üt (balra-jobbra billen.)
És a kakukk ül az órában,
Saját kunyhója van. (A gyerekek mély guggolásban ülnek.)
A madár kukorékolja az időt
Bújj újra az ajtó mögé, (Guggol.)
A nyilak körben mozognak.
Nem érnek egymáshoz. (Törzsforgatás jobbra.)
Visszatérünk veled
Óramutató járásával ellentétes irányban. (A törzs balra forgatása.)
És az óra megy, megy, (Sétál a helyén.)
Néha hirtelen lemaradnak. (Lassítsd a sétatempót.)
És néha sietnek is
Mintha el akarnának szökni! (A helyben fut.)
Ha nem vezetik őket,
Aztán felállnak. (A gyerekek megállnak.)

(A gyerekek a székeken ülnek)
Pedagógus. Az emberek ugyanakkor előrukkoltak egy vízórával, amely éjjel és borongós napon is jelezte az időt. (A képernyőre egy vízóra képe kerül kivetítve)
Polina mesél majd a vízóráról.
Pedagógus. Azt javaslom, hogy készítsen egy ilyen órát.
(Magyarázat az óragyártáshoz)
(A gyerekeket csoportokra osztják és előkészített felszereléssel közelítik meg az asztalokat)
Gyakorlati munka - vízóra készítés.
Vágja félbe az üveget. A felső rész a nyakkal és a fedéllel ellátott rész. Az alsó rész egy "tál" - egy víztározó. A palack felső részének csavaros kupakján egy kis lyukat kell készíteni, hogy a víz lassan kifolyjon belőle. Fordítsa fejjel lefelé a tetejét. És helyezze be az aljára. Víz ömlik a palack aljába, mint egy tálba.
gondozó. Szerintetek kényelmes ez az óra?
Gyermekek. Nem, mert folyamatosan vizet kell hozzáadniuk.
Pedagógus. Nem véletlen, hogy azóta is az időről beszélnek: „Mennyi víz folyt le a híd alatt!”
Pedagógus.Úgy tűnik, egy homokóra is el van rendezve. (Egy homokóra képet vetítenek a képernyőre))
Daniel mesél majd róluk.
(a gyerekek a székeken ülnek)
Pedagógus. Kényelmesek voltak ezek az órák?
(nem, folyamatosan meg kellett fordítani)
Pedagógus.És az emberek régen kitaláltak egy tüzes órát. (Egy tüzes óra képe kivetül a képernyőre)
Menjünk a szőnyeghez, megmutatom ezt az órát.
(Gyerekek ülnek a földön)
Pedagógus. Kényelmesek voltak ezek az órák?
(Nem, csak bent "dolgoztak", ahol nincs szél)

Relaxációs gyakorlat a légzésre összpontosítva:
– Fújd el a gyertyát.

Cél: enyhíti a mentális stresszt.
Lélegezz be mélyen, minél több levegőt szívva a tüdőbe. Ezután csővel kinyújtva az ajkát, lassan lélegezzen ki, mintha gyertyát fújna, miközben hosszan ejti ki az „u” hangot.
Fizminutka
(gyerekek leülnek)
Pedagógus. Ahogy telt az idő. Az emberek új eszközökkel rukkoltak elő az idő mérésére. Mechanikus órák voltak. (A képernyőre egy mechanikus óra képét ábrázoló képet vetítenek) Először egy kezük volt. Később jött a percmutató. És még később, egy másodperccel.
A mechanikus órákat minden nap fel kell tekerni. Elfelejtettem elindítani az órát – felálltak. Melyik órát nem szabad felcsavarni?
Az elektronikus órát nem kell felcsavarni. (Egy elektronikus óra képét vetítik a képernyőre) Elemről működnek. Még csak nyilak sincsenek – a számok világítanak a képernyőn. Az idő pontosan látható, és nem szeszélyes
Évek teltek el. Az élet rohanóbb lett, az emberek elkezdték értékelni az időt. Az órák minden ember számára elengedhetetlenekké váltak. Milyen órák nem jöttek elő.
Didaktikus játék "Adj nevet az órának"(A különböző típusú órákat ábrázoló képeket és fényképeket kivetítik a képernyőre; nevet kell adni nekik).
Cél: fejleszteni a figyelmet, a gondolkodást, az észlelést.
Pedagógus. Túránk a végéhez ért. De honnan tudja a Tic-Tac törpe, hogy az óramúzeumban voltunk?
Gyermekek. A ma megismert órát kirajzoljuk és elküldjük a Tick-Tock törpének.
Pedagógus. Milyen óráról tudtál meg ma? Mit szerettél? Mi okozta a nehézséget? Miért? Különleges papírlapokat adok neked egy gnóm pecséttel. Miután lerajzoltad a túránk során megismert órát, rajzold le a gnóm hangulatát, ami a rajzokkal ellátott levél átvétele után lesz.
(A gyerekek órát rajzolnak. Amíg a gyerekek dolgoznak, a tanárt érdekli, hogy milyen órát rajzolnak a gyerekek. Ezután a gyerekek lerajzolják a gnómot, a hangulatát. A rajzokat borítékba hajtják a gnómnak.)
Pedagógus. Töltsük fel múzeumunkat a múltból származó órákkal. (A gyerekek virágot, vizet, homokórát, tűzórát rendeznek a múzeumba).

Általános lecke a következő részben: "A világ legnagyobb csodája"

Lecke Journey

a múltba

Oroszország iskola

Irodalmi olvasmány

Összeállította: S.V. Pechenkina,

MKOU "44. számú középiskola",

Miass, Cseljabinszk régió,

Gyakrabban beszélsz vele...

Négyszer okosabb leszel.

Utazás

egy időgépben

elkezdődik...

Kijevi barlangok kolostora

Nestor a cellájában

dolgozik a krónikán

Jöttek a szlávok és leültek a Dnyeper mellett

Részlet az évkönyvekből

Az elmúlt évek meséje... Oroszországról és az orosz népről mesél.

Az első nyomtató vezetékneve.

A világ legnagyobb csodája.

A város, ahol az emlékművet felállították

Iván Fedorov.

Az első krónika „Az idő meséje...” címet viselte.

Az elmúlt évek történetének krónikása neve.

Oldd meg a keresztrejtvényt. Kattintson az egérrel a feladat számának kiválasztásához - a képernyőn

kérdés jelenik meg. Válaszold meg. Kattintson a gombra annak ellenőrzéséhez, hogy a válasz helyes-e

a keresztrejtvényről.

Utazás

egy időgépben

folytatódik...

Emlékmű

Iván Fedorov

Utazás

egy időgépben

véget ér...

Visszatérünk

Példabeszédek és szólások

• A könyv a boldogságban díszít, és a szerencsétlenségben vigasztal.
• A könyv ősidők óta embert nevel.
• A könyv olyan, mint a víz – az út mindenhol áttör.
• Egy jó könyv fényesebben ragyog, mint egy csillag.
• A könyv segít a munkában, segít a bajban.

A könyv használatának szabályai

• Tiszta kézzel vegye a könyvet.
• Ne hajlítsa meg a könyvet – ettől a lapok kiesnek.
• Ne tegyen ceruzát, naplót vagy más tárgyat a könyvbe. Ez megszakítja a kötést.
• Ne olvass könyvet étkezés közben.
• Ahhoz, hogy a könyv és a tankönyv tovább tartson, csomagolja be őket.

Egyedül, egyedül

Alvó könyvhősök

A könyveim lapjain.

Ébressze őket életre!

Mit szenvednek az unalomtól?

Minden hős szereti a munkát!

Nektek, barátaim, minden könyv a kezetekben van,

Engedd, hogy a hősök életre keljenek!

Összegzés

kirándulások

• Mikor jelentek meg az első könyvek Oroszországban?
• Miért volt nagy esemény az első nyomtatott könyv megjelenése Oroszországban?
• Mit tanultál Ivan Fedorovról?

Időgép http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/79/671/79671510_3857612_Bezimyannii.JPG Időgép http://900igr.net/datai/istorija/Lenta-vremeni/0007-016-Lenta-vremeni.png Idővonal http://freetone.org/ringtony/zvukovye_effekty/2048-kosmicheskij_ehffekt tér csengőhang http://drevo-info.ru/images/002/004416.jpg Kijevi barlangok kolostora http://pokrova.ks.ua/pokrova/2013/11/Nestor_Letopisets.jpg Nestor a cellájában http://russian7.ru/wp-content/uploads/2015/02/Living_of_East_Slavs_by_Ivanov.jpgősi szlávok http://images.aif.ru/003/264/fc2258531b6438a1402ee4dd8d846449.jpg I. Fedorov emlékműve Moszkvában http://img-fotki.yandex.ru/get/9109/230070907.12/0_b754c_716c4a34_orig papír http://www.ostu.ru/libraries/Blog/wp-content/uploads/2011/10/illustration_for_tale_6.jpg könyvek és gyerekek