Laboratóriumi munka 2 biológia. Laboratóriumi munka a biológiában

Laboratóriumi munkák

a "Biológia 8. osztály" tanfolyamra

1. LAB

a témában: "Enzimek katalitikus aktivitása"

Cél: megfigyelni az enzimek katalitikus működését az élő sejtekben.

Felszerelés: 1) 2 cső

2) vizes palack

3) nyers és főtt burgonya

4) hidrogén-peroxid (3%)

Munkafolyamat:

1. Öntsön vizet a kémcsövekbe körülbelül 3 cm magasságig.

2. Az egyikben adjunk hozzá 3-4 borsónyi nyers burgonyát, a másikhoz ugyanannyi főtt.

3. Mindegyikbe öntsön 5-6 csepp hidrogén-peroxidot.

Az eredmények megfogalmazása:

Írja le, mi történt az első és a második kémcsőben! Vázolja fel az élményt.

Mi a neve egy kémiai reakciót felgyorsító anyagnak?

Mi az az enzim? Milyen feltételek mellett működik?

Teddkövetkeztetés, a kísérletek eredményeinek magyarázata.

LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 2

"Emberi szövetek mikroszkóp alatt" témában

Cél: ismerkedjen meg az emberi test egyes szöveteinek mikroszkópos felépítésével, tanulja meg azonosítani jellegzetességeit

Felszerelés: 1) mikroszkóp

2) mikrokészítmények:

* az 1. lehetőségnél: "Mirigyhám", "Hialin porc",

* a 2. lehetőséghez: "Idegszövet", "Sima izmok"

Munkafolyamat:

Készítse elő a mikroszkópot a munkához, és vizsgálja meg a mikropreparátumokat.

Az eredmények megfogalmazása: Írd le a füzetedbe, amit látsz.

Teddkövetkeztetés , felsorolja a látott szövetek jellegzetes tulajdonságait (a sejtek típusa és elhelyezkedése, a sejtmag alakja, az intercelluláris anyag jelenléte)

LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 3

a témában: "A csontszövet szerkezete"

Cél: megismerkedni a cső- és lapos csontok felépítésével.

Felszerelés: 1) szórólap "Csontvágás"

2) csigolyakészletek

Munkafolyamat:

1. Vegye figyelembe a lapos és csőszerű csontok bevágásait, találjon szivacsos anyagot, vegye figyelembe a szerkezetét, melyik csontban van üreg? Mire való?

Az eredmények megfogalmazása:

Vázolja fel a füzetébe, amit lát, készítsen feliratot a rajzokhoz.

Teddkövetkeztetés lapos és csőszerű csontok összehasonlítása.

Hogyan bizonyítható, hogy a csontszövet a kötőszövet egy fajtája?

Hasonlítsa össze a porc és a csontszövet szerkezetét!

LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 4

a témában: "A gerinc szerkezete"

Cél: megismerkedni az emberi gerinc felépítésének sajátosságaival.

Felszerelés: 1) emberi csigolyakészletek

Munkafolyamat:

Tekintsük a gerincoszlopot és részlegeit a tankönyvrajzon.

Hány csigolya van az egyes osztályokon?

Vizsgálja meg a csigolyákat a készletből. Határozza meg, melyik osztályból származnak. Vegyük az egyik csigolyát, és irányítsuk úgy, ahogy a testben van.

A tankönyv rajzának segítségével keresse meg a csigolyatesteket, az ívet, a csigolya üregeit, a hátsó és elülső nyúlványokat, a találkozást a fedő csigolyával!

Hajtson össze néhány csigolyát, és figyelje meg, hogyan alkotják a gerincet és a gerinccsatornát.

Mi a közös az összes csigolyában, és miben különböznek egymástól?

A megfigyelések eredményei alapján töltse ki a táblázatot:

A gerinc szerkezete.

A gerinc osztályai	A csigolyák száma	Szerkezeti jellemzők

LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 5

témában: "Az ember és a békavér mikroszkópos szerkezete"

Cél: ismerkedjen meg az emberi és a béka vörösvértesteinek mikroszkópos szerkezetével, megtanulja összehasonlítani őket, és összefüggésbe hozni a szerkezetet a funkcióval

Felszerelés: 1) mikroszkóp

2) mikropreparátumok „Emberi vér”, „Vér

békák"

Munkafolyamat:

1. Készítse elő a mikroszkópot a munkához.

2. Fontolja meg a mikropreparátumokat, hasonlítsa össze a látottakat.

Az eredmények megfogalmazása:

rajzolj 2-3 emberi és béka vörösvértestet

Teddkövetkeztetés , az emberi és a béka vörösvértesteinek összehasonlítása és a kérdések megválaszolása: kinek a vére szállít több oxigént? Miért?

LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 6

a témában: "A belélegzett és kilélegzett levegő összetétele"

Cél: megtudja a belélegzett és kilélegzett levegő összetételét

Felszerelés: 2 lombik mészvízzel

Munkafolyamat:

Emlékezzen a levegő százalékos összetételére. Hány százalékos az oxigén és a szén-dioxid az osztályterem levegőjében?

Vegye figyelembe a készüléket. Tiszta a folyadék mindkét csőben?

Vegyünk néhány lélegzetet, és fújjuk ki a szájcsövön keresztül, határozzuk meg, melyik kémcsőbe kerül a belélegzett és kilélegzett levegő? Melyik kémcsőben lett zavaros a víz?

A tapasztalatból vonjon le következtetést.

LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 7

1. labor

Tantárgy: Spóra-, mag (gymnospermes és zárvatermő) növények figyelembevétele: kakukklen, páfrány, erdeifenyő, pásztortáska, paradicsom.

Cél: Tekintsük a spóra- és magnövények külső szerkezetét.

Felszerelés: Kézi nagyító, növényi herbárium.

Biztonsági intézkedések:

Laboratóriumi eszközökhöz kapcsolódó eszközök, csak tanári engedéllyel használhatók.

Óvatosan kezelje a szerszámot, ne hagyja leesni.

Munka végeztével a munkahely rendbetétele, a készülékek átadása a tanárnak.

Munkafolyamat:

1. feladat Ismerkedés a spóranövényekkel

Vizsgálja meg a növényt és a páfránylevelet

Jelölje meg, milyen számok jelölik a leveleket, rizómákat, spórákat

_____________________

_____________________

_____________________

Vegyük le a következtetést, hogy a páfrány miért spóranövény.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rizs. egy. A páfrány a legmagasabb spórás növény.

2. feladat Ismerkedés egy virágos növénnyel

Vegyünk egy virágos növényt (pásztortáskát).

Keresse meg a gyökerét, szárát, levelét, virágát.

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Következzék, hogy a pásztortáska, a paradicsom, az erdeifenyő miért magnövények.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Referencia

A növények származásukban (vad és termesztett), élettartamukban (egynyári és évelő), megjelenésükben (életformák), testfelépítésük összetettségében (magasabb és alacsonyabb) és testméretükben különböznek egymástól. Legtöbbjük zöld. A klorofill jelenlétének köszönhetően mindegyikük képes a fényben szerves anyagokat képezni és oxigént felszabadítani. Minden növény organizmus. A mag- és spóranövények a növényvilág tagjai. A spórákkal szaporodó növényeket ún spóra. A magokat termelő növényeket ún mag.

A virágokat termelő magnövényeket virágos növényeknek nevezzük.

2. labor

Téma: Bevezetés a nagyítókba és laboratóriumi műszerek .

Cél: Tanulmányozni a nagyító és a mikroszkóp eszközét és a velük való munkavégzés módszereit.

Felszerelés: mikroszkóp, nagyító.

Munkafolyamat:

Feladatok:

Vegye figyelembe a nagyítót, milyen részei vannak.

Ismerkedjen meg a nagyító használatának szabályaival.

Vizsgálja meg a mikroszkópot, keressen egy csövet, egy okulárt és egy objektívet nagyítóval, egy állványt tárgyasztallal és egy tükörrel, csavarokat. Tudja meg az egyes részek jelentését.

Ismerkedjen meg a mikroszkóp használatának szabályaival a tankönyvben. A mikroszkóppal végzett munka során dolgozza ki a műveletek sorrendjét.

Nevezze meg a mikroszkóp összetevőit és azok fontosságát! Töltsd ki a táblázatot:

A mikroszkóp része	Jelentése
Lencse
Beállító csavarok
Tárgy táblázat

1. Hogyan lehet megtudni, hogy a mikroszkóp hányszorosára nagyít?

Vond le általános következtetést.

3. labor

Tárgy: Hagymahéj mikroelőkészítése a, levél epidermisz.

Cél : A hagyma héj sejtjeinek és a levél epidermiszének szerkezetének tanulmányozása.

Felszerelés: mikroszkóp, boncolótű, tárgylemez, hagyma pikkely, pohár víz, géz.

Feladatok:

Készítse elő az üveglemezt gézzel törölve. Helyezzen 1-2 csepp vizet egy tárgylemezre.

Bonctű segítségével távolítson el egy kis darab átlátszó bőrt. Helyezzen egy bőrdarabot egy csepp vízbe, és egy tű hegyével lapítsa el.

Az elkészített készítményt mikroszkóp alatt vizsgálja meg. Jegyezze fel, hogy a cellának mely részeit látja.

Hagymahéjpikkely készítésének előkészítése.

Mikropreparátum mikroszkópos vizsgálata.

Kezdje el az elkészített készítmény vizsgálatát 56-szoros nagyítással (8-szoros objektív, 7-szeres szemlencse). Óvatosan mozgassa az üvegcsúszdát a színpad felett, keressen egy helyet a preparátumon, ahol a sejteket a legjobban látni.
Mit nézel? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vizsgálja meg a sejteket mikroszkóp alatt 300-szoros nagyítással (20x objektív, 15x okulár). Mit nézel? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Következtetés:

A laboratóriumi munka során mi ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. labor

Téma: Növényi sejt felépítésének vizsgálata elodea levél, levélbőr példáján.

Cél: A levél sejtjének és a levél bőrének szerkezetének tanulmányozása.

Felszerelés: mikroszkóp, a lap kész mikropreparálása.

Feladatok:

Vizsgálja meg a mintát mikroszkóp alatt.

Keressen organellumokat a sejtekben (mag, vakuólumok, kloroplasztiszok)

Vázoljon fel 2-3 levél sejtet, jelölje meg a membránt, a citoplazmát, a sejtmagot, a vakuolákat és a kloroplasztiszokat.

Következtetés:

5. labor

Téma: Az egyszikű és a kétszikűek magjának szerkezete.

Ismerkedés a zöldségnövények különféle vetőmagjaival.

Cél: A bab- és búzamagok szerkezetének tanulmányozása.

Felszerelés: száraz és duzzadt búza- és babmagok, Petri-csészék.

Feladatok:

Vizsgálja meg a búza és a bab száraz és duzzadt magjait, hasonlítsa össze méretüket és külső alakjukat.

Távolítsa el a héját a duzzadt babmagról (magyarázza meg, miért nem távolítja el a szem héját).

Vizsgálja meg az embriót, keresse meg a szikleveleket, az embrionális gyökeret, a szárat, a vesét.

Rajzolj egy babmagot és egy búzaszemet, jelöld meg a mag részeit.

Vegyél következtetést: Mi a hasonlóság és a különbség az egyszikű és a kétszikű magvak szerkezetében?

Vegye figyelembe a zöldségnövények magjait, ügyeljen színükre, formájukra, méretükre. Írja be ezeket az adatokat a táblázatba.

	A zöldségnövény neve	Vetőmag jellemzők
Szín
A nyomtatvány
A méret

1. Következtetés.

6. labor

Téma: A palánták (borsó, sütőtök, bab és búza) gyökereinek külső szerkezetének vizsgálata.

Cél: A bab és a búza gyökereinek szerkezetének tanulmányozása.

Felszerelés: búza és bab palánta, Petri-csészék.

Feladatok:

Vegye figyelembe a javasolt növények gyökérrendszerét. Miben különböznek egymástól?

A gyökérrendszer felépítése szerint határozzuk meg, melyik növény tartozik az egyszikűekhez, melyik a kétszikűekhez.

Töltse ki a táblázatot és következtetést levonni.

növény neve	Gyökér típusa	A gyökérrendszer szerkezetének jellemzői

7. labor

Téma: A növekedési zóna (nyúlás) meghatározása a gyökérnél.

Cél: Határozza meg a növekedési zónát a növények gyökereinél.

Felszerelés: mikroszkóp, mikropreparátum "gyökérsapka és növekedési zóna".

Feladatok:

Vizsgálja meg a készítményt mikroszkóp alatt, keresse meg a gyökérsapkát a gyökér végén.

Ügyeljen a gyökérnek a gyökérsapka és az osztózóna feletti részére. Mi a neve a gyökér ezen részének?

Rajzolja le, amit lát a mikroszkóp alatt, és írja le.

Mi ennek a zónának a jelentősége?

Következtetés:

8. labor

Tárgy: A gyökerek módosítása.

Cél: Különböző növények gyökereinek módosulásainak megismerése.

Felszerelés: sárgarépa- vagy répagyökér, dáliagyökér gumók, monstera rajzok, banyanfa, orchideák.

Feladatok:

Vegye figyelembe a gyökérnövényeket, hogyan alakultak ki.

Hogyan alakultak ki a dália gyökérgumói?

Rajzoljon egy gyökértermést sárgarépából vagy céklából, és készítsen feliratokat.

Mit jelentenek a módosított gyökerek?

Vegyél következtetést.

9. labor

Téma: A vegetatív és virág (generatív) rügyek szerkezete.

Cél: Különböző növények veséjének szerkezetének tanulmányozása.

Felszerelés: orgona és nyárfa ágai duzzadt rügyekkel, nagyítóval, boncolókéssel.

Feladatok:

Vegye figyelembe a különböző növények hajtásait.

Vágja le a vesét, és vizsgálja meg nagyító alatt. A rajz segítségével keressen pikkelyeket, kezdetleges leveleket és virágokat, kezdetleges szárat, növekedési kúpot.

Rajzolja be a veséket a metszetbe, és jelölje meg részeit.

Mi a közös a vegetatív és a generatív rügyekben, és miben különböznek egymástól?

Vegyél következtetést a vegetatív és generatív rügyek szerkezetének hasonlóságairól és különbségeiről. Készítsen diagramot.

10. labor

Téma: A levél külső szerkezete. Sztóma keresése egy levélen.

Célkitűzés : tanulmányozza az egyszerű és összetett levelek külső szerkezetét

anyagokat : növényi levelek herbáriumi példányai, rajzok.

Munkafolyamat:

1. Vegye figyelembe a növényeket. Keresse meg a levél részeit.

2. Vizsgálja meg a levéllemez ereit. Hasonlítsa össze őket, és vegye figyelembe a különbségeket

3. Keressen köztük egyszerű és összetett leveleket.

4. Töltse ki a táblázatot!

5. Vegyél következtetést az egyszerű és összetett levelek szerkezetének hasonlóságairól és különbségeiről.

Egyszerű levelű növények	Összetett levelű növények	Hasonlóságok a levélszerkezetben	Különbségek a levél szerkezetében

11. labor

Téma: A levél belső szerkezete. Levélmódosítások.

Célkitűzés : tanulmányozza a levelek belső szerkezetét, vegye figyelembe a levelek módosulását.

Anyagok: módosított növényi levelek herbáriumi példányai.

Munkafolyamat :

1. Tekintsük a lap belső szerkezetét a rajz szerint! Emlékezzünk vissza a levélsejtek szerkezetére és jelentésére!

2. Vegye figyelembe a kaktusz- és borbolya tüskék, a borsóindák, az aloe és a napharmat levelei. Mi a jelentőségük a növény számára?

Nagyon érdekes napharmat növény.

Érdekesek a talajon élő rovarevő növények levelei. A tőzeglápokban egy kis napharmat növény nő. Levéllemezeit szőrszálak borítják, amelyek ragacsos folyadékot választanak ki. Ragyogó, mint a harmat ragadós cseppjei vonzzák a rovarokat. A levélre leült rovarokat ragacsos folyadékba kötik. Először a szőrszálakat, majd a levéllemezt meghajlítják, és befedik az áldozatot. Amikor a tányér- és levélszőrök újra kibontakoznak, csak a béldarabjai maradnak meg a rovarból. A rovar összes élő szövetét a növény levele "emészti" és beszívja.

Vond le általános következtetést.

12. labor

TÉMA: Növekedési gyűrűk figyelembevétele egy fa keresztmetszetén (fűrészvágás).

Gólok. 1. Tanulmányozza a fatörzs szerkezetét keresztmetszeten!

2. Ismerje meg, hogyan alakulnak ki a növekedési gyűrűk.

Felszerelés: fa keresztmetszete, rajzok.

Munkafolyamat.

Fontolja meg a fás szár fűrészelését. Keresse meg a növekedési gyűrűket, számolja meg őket, és határozza meg ennek a szárnak a korát.

Az évgyűrűk azonos vastagságúak? Ha nem, hogyan magyarázza el?

Mely növekedési gyűrűk idősebbek: azok, amelyek közelebb vannak a kéreghez, vagy azok, amelyek közelebb vannak a maghoz? Miért?

Meg tudod határozni, milyen körülmények között nőtt a fa?

Rajzolj egy fűrészvágást. Jelölje meg azt az oldalát, amelyiken a fa északra, és azt az oldalát, amelyiken a fa délre nézett.

Következtetés:

13. labor

Tantárgy:« A rizóma, gumó és hagyma szerkezetének figyelembevétele »

Cél: ismerkedjen meg a módosult földalatti hajtásokkal.

Felszerelés: burgonyagumó; izzó.

utasítás kártya.

Vizsgáljuk meg egy burgonyagumó alját és tetejét. Keresse meg, melyik részen van több szeme.

Vizsgálja meg a hagymát, keresse meg a leveleket, rügyeket, alját.

Vázolja fel őket. Írd alá a rajzot.

Vegyünk általános következtetéseket a munkáról:

Mi a különbség a föld alatti hajtások és a gyökerek között?

Milyen funkciói vannak a földalatti hajtásoknak?

hagymahagyma

burgonyagumó

14. labor

Tantárgy:« A virág szerkezetének figyelembevétele »

Cél: tanulmányozza a virág szerkezetét.

Felszerelés: cseresznyevirág modell, virágos növények képei.

utasítás kártya.

Vizsgáljuk meg a virágot, keressük meg a kocsányt, a tartályt, a periantant, a porzót és a bibét.

Határozza meg, melyik perianth egy- vagy kettős.

Vegye figyelembe a bibe szerkezetét, keresse meg a részeit.

Tekintsük a porzó szerkezetét, keressük meg a portokot és az izzószálat.

Vázolja fel a virág részeit, és címkézze fel a nevüket és következtetést levonni.

15. labor

Téma: Rovar- és szélporzású növények virágainak összehasonlítása .

Cél: hasonlítsa össze e növények virágainak jellemzőit.

Felszerelés: herbária, virágos növények rajzai.

Feladatok:

Töltsd ki a táblázatot:

Szél- és rovarporzású növények jelei.

jelek	rovar beporzású növények	szél fújta
1. Nagy fényes virágok
2. A virágzatba gyűjtött kis fényes virágok
3. A nektár jelenléte
4. Kis, nem leírható virágok, gyakran virágzatba gyűjtve
5. Az aroma jelenléte
6. A virágpor finom, könnyű, száraz, nagy mennyiségben
7. Nagy, ragadós durva virágpor
8. Növekszik nagy fürtökben, bozótokat képezve
9. A növények tavasszal virágoznak, mielőtt a levelek kinyílnak.

Ha a nevezett tulajdonság jellemző erre a növénycsoportra, akkor „+” jel kerül, ha nem, akkor „-”

16. labor

Téma: Szobanövények dugványai.

Cél: elsajátítani a hatásmódszereket a szobanövények dugványos szaporítása során.

Felszerelés: egy pohár víz, olló, egy fazék föld.

Munkafolyamat:

Óvatosan vágjunk le egy 3-4 leveles szárat a coleus növényről.

Távolítsa el az alsó két levelet, készítsen lyukat a talajba, és helyezze a vágást a talajba úgy, hogy az alsó csomópontot elrejtse a talaj.

A szárat megszórjuk földdel, óvatosan meglocsoljuk.

Töltse ki a teszt protokollt következtetést levonni.

17. labor

Téma: Egysejtű és többsejtű algák mikroszkópos és külső szerkezete.

Cél: tanulmányozza az egysejtű algákat és a fonalas algák tallusát.

Felszerelés: mikroszkóp, volvox és spirogyra mikropreparátumok.

Munkafolyamat:

Vizsgálja meg a Volvox készítményt mikroszkóp alatt, találjon két flagellát, egy héjat, egy kromatofort, egy sejtmagot.

Rajzolj egy ketrecet, írd alá az alkatrészek nevét.

Tekintsük a spirogyrát, egy fonalas algát. Keresse meg az egyik sorban egymás után elhelyezkedő cellákat! A sejtek téglalap alakúak, világosan meghatározott héjjal, maggal, kromatoforral spirál formájában.

Rajzolja le a spirogyra szál egy részét, jelölje meg a sejtrészek nevét!

1. spirogyra

2. volvox ketrec

Következtetés:

18. labor

Téma: A mohák külső szerkezete.

Cél: tanulmányozza a moha szerkezetét.

Felszerelés: herbáriumok sphagnum, kakukklen.

Munkafolyamat:

1. Tekintsük a moha külső szerkezetét, keressük meg a szárat, leveleket.

Adja meg a levelek alakját, helyét, méretét és színét.

Keresse meg a spóradobozt a szár tetején. Mi a vita értelme?

Hasonlítsa össze a moha és alga szerkezetét, mi a hasonlóság és a különbség!

Amit az 1,2,3,4 sz.

Következtetést levonni:

19. labor

Téma: A páfrány külső szerkezetének vizsgálata.

Cél: ismerkedjen a páfrány felépítésével, tanulja meg felismerni jellemzőit

Felszerelés: páfrányherbárium sporangiákkal, páfrányherbárium rizómákkal és járulékos gyökerekkel; páfránylevél (a biológia teremben nő); nagyító és mikroszkóp; mikropreparátum "Sorus of the fern".

Munkafolyamat.

1. Tekintsünk egy páfrányt egy herbáriumi lapon, és vegyük észre leveleinek, szárának, rizómájának és gyökereinek jellemzőit.

2. A páfránylevél alsó felületén barna gumókat találunk, ezek sporangiumokat tartalmaznak spórákkal.

3. Vizsgálja meg mikroszkóp alatt a "Fern Sorus"

4.Válaszolj a kérdésekre:

Mi a páfrány gyökérrendszere?

Hogyan nőnek a levelek?

Indokolja a páfrányok magasabb spórájú növényekhez való tartozását!

KÖVETKEZTETÉS:

20. labor

Cél: a tűlevelűek hajtásainak, tobozainak és magjainak megjelenésének vizsgálata.

Felszerelés: fenyő hajtások, lucfenyő hajtások, fenyőtobozok, luc tobozok.

Munkafolyamat

1. Vegye figyelembe a fenyő és lucfenyő kis ágainak (hajtásainak) megjelenését. Mutassa be főbb különbségeiket!

2. Tanulmányozza, hogyan helyezkednek el ezeknek a növényeknek a tűi. Keresse meg egy fenyőfa lerövidített oldalhajtásait, amelyeken tűk vannak. Hányan vannak ezeken a hajtásokon?

3. Hasonlítsa össze a fenyő és luc tűleveleit, alakjukat, színüket, méretüket! Tobozok és magvak szerkezetének tanulmányozása

4. Tekintsük a fenyő, luc tobozát. Mutasson rá különbségeikre.

5. Keresse meg a magokból maradt nyomokat a toboz pikkelyein!

6.Következtetés: Töltse ki a táblázatot!

	jelek				Helye a száron

21. labor

Téma: Tűlevelű növények tobozainak és magjainak szerkezetének vizsgálata.

Cél: tűlevelű növények tobozainak és magjainak szerkezetének vizsgálata. Felszerelés: tankönyv, táblázat "Tűlevelű fák jelei".

Munkafolyamat

1. Vegye figyelembe a tűk alakját, elhelyezkedését a száron. Mérje meg a hosszát, és ügyeljen a színezésre.

2. A „Tűlevelű fák jelei” táblázat segítségével határozza meg, hogy a vizsgált ág melyik fához tartozik.

A tűlevelű fák jelei:

A tűk hosszúak (legfeljebb 5-7 cm), élesek, egyik oldalon domborúak, a másikon lekerekítettek, 2 egymás mellett ülve ... erdeifenyő.

A tűk rövidek, kemények, élesek, tetraéderesek, egyedül ülnek, lefedik az egész ágat ... Lucfenyő

A tűk világoszöldek, puhák, csomókban ülnek, mint a bojt, télen kihullanak ... Vörösfenyő

Vegye figyelembe a kúpok alakját, méretét, színét. Töltse ki a táblázatot.

Tűk			Kúp
		hely egy ágon		Skálaforma	sűrűség

Vegyél következtetést.

22. labor

Téma: Keresztesvirágú növények virágának és termésének szerkezete.

Cél: káposztanövények virágának és termésének szerkezetének vizsgálata.

Munkafolyamat

1. Fontolja meg a kapott növény szerkezetét.

Milyen típusú a gyökérrendszere?

Mi a növény szára?

Milyen levelei vannak?

Hogyan helyezkednek el a levelek a száron?

Mi a levelek szellőzése?

2. Vegyünk egy virágot.

Melyik perianth: egyszerű vagy dupla?

Számolja meg a csészelevelek számát.

Vegye figyelembe a csészeleveleket, összeolvadnak?

Mi ennek a virágnak a kelyhének a neve?

Számolja meg a szirmok számát. Fontolja meg a habverőt. A szirmok együtt nőnek? Mi a neve egy ilyen virág koszorújának?

Számolja meg a porzók számát. Minden porzó egyforma?

Írja le, hogy az ábrán milyen számok jelölik a csészeleveleket, szirmokat, porzót, bibét!

3. Tekintsük a magzat szerkezetét!

Mérje meg a gyümölcs szélességét és hosszát. Ha a gyümölcs hossza háromszor vagy többször meghaladja a szélességét, akkor ez egy gyümölcs - hüvely, ha a szélesség és a hosszúság megközelítőleg egyenlő, akkor ez egy gyümölcs - hüvely.

Adja meg ennek a növénynek a gyümölcsének nevét.

Írja le, hogy az ábrán milyen számok jelzik a magzat csücskeit, septumát, magját!

Kép

1. Írja le a keresztesvirágú család képviselőinek jeleinek számát.

1. A gyümölcs egy bogyó.

2. Virágzat - ecset.

4. A virág korolla 5 szabad szirmból áll.

5. A gyümölcs egy bab.

6. A virág korolla 4 szabad szirmból áll.

7. Virágzat - fej.

8. A virágnak 1 bibe és 6 porzója van, ebből 2 rövid és 4 hosszú.

9. A gyümölcs hüvely vagy hüvely.

10. Egy virágnak 1 bibe és 10 porzója van.

_____________________________________________

2. Írja le a keresztesvirágúak családjába tartozó növények számát!

1. Gyógyjáró	6. Fehér mustár
2. Erdei eper	7. Fehérhere
3. Falusi torma	8. Közönséges cseresznye
4. Borsó	9. Yarutka mező
5. Kamilla	10. Közönséges repce

__________________________________________________

3. Készítsen táblázatot „A keresztesvirágúak családjába tartozó növények”

Gyógysétáló Sárgaság levkoy Közönséges repce mezei mustár Mustár fehér WalkerLezel Csuklás szürke Pásztortáska Yarutka mező vadretek

A keresztesvirágúak családjába tartozó növényekben a virágnak ................................ periantája van, a csésze... ..... ... szabad csészelevelek, corolla áll ............. szirmok, porzók .........., bibe ........ ....... .... Gyümölcs ………………… vagy ……………………

5. Készítsen táblázatot az Ön által ismert keresztesvirágú növények feljegyzésével:

Növényi	olajos magvak	Dekoratív	gyomok

Következtetés:

23. labor

Téma: Rosaceae növények virágának és termésének szerkezete.

Cél: a Rosaceae növények virágának és termésének szerkezetének tanulmányozása.

Munkafolyamat

1. Írja le a rosaceous növények jeleinek számát!

1. Egy virágnak egy bibe és hat porzója van.

2. A virág korolla ízületi szirmú, 5 porzóból áll.

3. Egy virágban sok vagy egy bibe van.

4. A virág korolla négy szabad szirmból áll.

5. Sok porzó van a virágban.

6. A virág korolla külön szirmú, 5 azonos alakú szirmból áll.

7. A csésze 4 szabad csészelevélből áll.

8. A virág kelyhe 5 szabad csészelevélből áll.

2. Írja le a Rosaceae családba tartozó növények számát!

1. Potentilla liba	6. Közönséges cseresznye
2. Kamilla	7. Fekete nadálytő
3. Yarutka mező	8. Vérvörös galagonya
4. Borsó	9. Rowan rendes
5. Közönséges málna	10. Anya és mostohaanya

3. Készítsen egy táblázatot „A Rosaceae család növényei”

Vad eper Potentilla erectus Közös mandzsetta Málna közönséges Csipkebogyó fahéj erdei almafa Mandzsúriai almafa Csipkebogyó Kokand

4. Írd át a mondatokat a hiányzó szavak beszúrásával!

A Rosaceae családba tartozó növényekben a virágnak ....... periantája van, a csésze .......... szabad csészelevelekből, a korolla ........ .. .. szabad szirmok, porzók.........., bibe......... vagy.........

5. Osszuk csoportokba a Rosaceae családba tartozó növények nevét: a) táplálék, b) dekoratív, c) gyógynövény.

Következtetés:

24. labor

Téma: A Solanaceae növények virágának és termésének szerkezete.

Cél: a Solanaceae növények virágának és termésének szerkezetének tanulmányozása.

Munkafolyamat

1. Írja le a Solanaceae család képviselőinek jeleinek számát!

2. A virág korolla ízületi szirmú, 5 szirmból áll.

3. A csésze 4 szabad csészelevélből áll.

6. A termés achene.

7. A kelyhe külön szirmú, 5 csészelevélből áll.

2. Írja le a nadálytő családba tartozó növények számát!

1. Datura gyakori	9. Kanapéfű
2. Dandelion officinalis	10 Belladonna Belladonna
3. Fekete tyúkól	11. Physalis vulgaris
4. Kínai rét	12. Fehérhere
5. Élelmiszer lencse 6. Burgonya 7. Egynyári napraforgó 8. csillagfürt sárga	13. Yarutka mező 14. Közönséges paradicsom 15. Mandzsetta rendes 16. Egynyári paprika

^

A Solanaceae családba tartozó növényekben a virágnak ....... periantája van, a csésze .......... összenőtt csészelevelekből, a korolla ........ .. .. összeolvadt szirmok, porzók.........., bibe........... Gyümölcs ………… vagy............

^ 4. Osszuk csoportokba a nadálytő családba tartozó növények nevét: a) táplálék, b) dekoratív, c) gyógynövény!

Következtetés:

25. labor

Téma: Hüvelyes növények virágának és termésének szerkezete.

Cél: hüvelyes növények virágának és termésének szerkezetének vizsgálata.

Munkafolyamat

1. Írja le a hüvelyesek családjának képviselőinek tulajdonságait!

1. A virág korolla külön szirmú, 5 szirmból áll.

2. A virág korolla 5 szirmból áll, amelyek közül kettő összeforrt.

3. A csésze 4 szabad csészelevélből áll.

4. A virágnak 1 bibe és 5 porzója van.

5. Egy virágnak 1 bibe és 10 porzója van.

7. A csésze 5 összenőtt csészelevélből áll.

8. A gyümölcs bogyó vagy doboz.

9. A gyümölcs egy bab.

10. A gyökereken csomók vannak, amelyekben a nitrogén tárolódik.

2. Írja le a hüvelyesek családjába tartozó növények számát!

1. Datura gyakori	9. Kanapéfű
2. Dandelion officinalis	10 Belladonna Belladonna
3. Fekete tyúkól	11. Physalis vulgaris
4. Édes lóhere	12. Fehérhere
5. Élelmiszer lencse 6. Akácsárga 7. Egynyári napraforgó 8. csillagfürt sárga	13. Yarutka mező 14. Borsó 15. Vöröshere 16. Egynyári paprika

3. Írd át a mondatokat a hiányzó szavak beszúrásával!

A hüvelyesek családjába tartozó növényeken a virág ....... perianta, a csésze .......... összenőtt csészelevelekből áll, a korolla ........ .. .. szirmok, …….. melyből összeforrtak, porzók.......... , ……… melyből összeforrtak, bibe........gyümölcs ………

4. Osszuk csoportokba a hüvelyesek családjába tartozó növények nevét: a) élelmiszer, b) dekoratív, c) gyógynövény, d) takarmány!

Következtetés:

26. labor

Téma: A Compositae növények virágának és termésének szerkezete.

Cél: a Compositae családba tartozó növények virágai és termései szerkezeti jellemzőinek meghatározására.

Alkalmazható képzési eszközök és anyagok: napraforgó, őszirózsa szárított kosarak gyűjteménye, madzag, pitypang, napraforgó magok gyűjteménye.

Elvégzendő feladatok

1. Fontolja meg a javasolt anyagokat, írja le a Compositae család képviselőinek szerkezeti jellemzőit az alábbi terv szerint:

növénynevek

A levelek fajtái, szellőzésük és levélelrendezésük,

Virágzattípusok

A növények mérete, virágaik és magjai

2. Rajzolja le a Compositae virágok különböző fajtáit, jelölje meg szerkezetük jellemzőit!

3. Ismertesse a virágok felépítését, képleteik megjelölésével!

4. Határozza meg a gyümölcs fajtáját és készítsen rajzot!

5. Következtetés.

27. labor

Téma: "A Liliaceae családba tartozó növények virágának és termésének szerkezete"

1. Írja le a Liliom család képviselőinek jeleinek számát!

1. A virág korolla külön szirmú, 5 szirmból áll.

2. A perianth 6 levélből áll.

3. A csésze 4 szabad csészelevélből áll.

4. A virágnak 1 bibe és 5 porzója van.

5. A virágnak 1 bibe és 6 porzója van.

6. Porzók 10, ebből 9 összeolvadt.

7. Perianth egyszerű, szimpetális vagy külön szirmú.

8. A gyümölcs bogyó vagy doboz.

9. A gyümölcs egy bab.

10. Jellemző az interkaláris szárnövekedés.

2. Írja le a liliomfélék családjába tartozó növények számát!

1. Datura gyakori	9. Május gyöngyvirág
2. Dandelion officinalis	10 Belladonna Belladonna
3. Hagyma	11. Varjúszem
4. Édes lóhere	12. Fehérhere
5. Élelmiszer lencse 6. Tulipán 8. csillagfürt sárga	13. Yarutka mező 14. Liliom göndör 15. Vöröshere 16. Búza

3. Írd át a mondatokat a hiányzó szavak beszúrásával!

A liliomfélék családjába tartozó növényekben a virágok ……………… vagy ………..… periantussal rendelkeznek, amely ….… szórólapokból áll. Virágban ...... porzó és ...... bibe. Gyümölcs ……… vagy ……..

4. Osszuk csoportokba a hüvelyesek családjába tartozó növények nevét: a) élelmiszer, b) dísznövény, c) gyógynövény!

Következtetés.

28. labor

Téma: "A Hagyma családba tartozó növények virágának és termésének szerkezete"

Cél: a Hagyma családjába tartozó növények virágának és termésének szerkezetének tanulmányozása .

Munkafolyamat:

1. Tekintsünk egy virágot a Hagyma családból. Válaszolj a kérdésekre?

2. Vázolja fel és címkézze fel a virág minden részét. Írd le a hagymavirág képletét.__________________________________________________________________

3. Nevezze meg a hagymafélék családjába tartozó gyümölcsfajtát!

_______________________________________________________________________

Rajzolj egy képet a hagymafélék családjába tartozó gyümölcsről! Írja alá az összes alkatrészt.

5.Vegyél következtetést. Mi a jelentősége a hagymafélék családjába tartozó növényeknek.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29. labor

Téma: "A gabonafélék családjába tartozó növények virágának és termésének szerkezete"

Cél: a Gabonafélék családjába tartozó növények virágának és termésének szerkezetének tanulmányozása .

Munkafolyamat:

1. Vegyünk egy virágot a gabonafélék családjába. Válaszolj a kérdésekre?

A) Melyik periantus: egyszerű vagy kettős?

B) Számolja meg a csészelevelek számát.___________________________________________________

C) Tekintsük a csészeleveleket, összenőttek? ___________________________

D) Számolja meg a szirmok számát! Fontolja meg a habverőt. A szirmok együtt nőnek? Mi a neve egy ilyen virág koszorújának?

Számolja meg a porzók számát. Minden porzó egyforma?

2. Vázolja fel, és címkézze fel a virág minden részét. Írd le a gabonafélék virág képletét.__________________________________________________________________

3. Nevezze meg a gabonafélék családjába tartozó gyümölcsfajtákat!

4 .Töltsd ki a táblázatot:

Műszaki		Építkezés	Gyomos és a mindennapi életben használt

5. Vond le a következtetést. Mi a jelentősége a gabonafélék családjába tartozó növényeknek.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30. labor

Téma: A szénabot megjelenésének figyelembe vétele.

Munkafolyamat:

Készítsen mikropreparátumot szénabacilusból, és vizsgálja meg mikroszkóp alatt. Ismertesse a szénabot belső szerkezetét!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rajzolja le a látható cellákat. Írja alá az összes alkatrészt.

A kefirt vagy ecetes uborkát fedő fóliából egy boncolótű hegyével mintát veszünk, egy üveglemezre festékes vízcseppbe helyezzük. Keverd össze. Fedjük le fedőlemezzel, és vizsgáljuk meg mikroszkóp alatt. Győződjön meg arról, hogy a baktériumok változatos alakúak. Rajzolja le a mikroszkóp alatt látható baktériumokat.

Következtetések levonása a prokarióta sejtek típusainak és formáinak sokféleségéről! ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bizonyítsuk be, hogy a látható sejtek prokarióták. Hasonlítsd össze egy baktérium sejtjét egy kék-zöld algával. Mi a közös bennük és miben különböznek egymástól?

31. labor

Téma: Gömbök figyelembevétele hüvelyes növények gyökerén.

Munkafolyamat:

Ássunk ki néhány jól fejlett hüvelyes növényt (borsó, bab, bükköny, lóhere stb.) a földből, alaposan mossuk ki a gyökereit a talajból, és a gyökereken csomókat fogunk látni.

Rajzolj képet csomókról a gyökereken.

Hüvelyes növények csomóiból nitrogénmegkötő baktériumokból mikropreparátumot készíteni. Vizsgáljuk meg őket mikroszkóp alatt. Ismertesse belső szerkezetüket, alakjukat, méretüket___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rajzolj képet a nitrogénmegkötő baktériumokról!

Vegyünk következtetéseket a baktériumok előnyeiről és ártalmairól.

32. labor

Téma: A lamellás és csősapkás gombák termőtesteinek felépítése

Munkafolyamat:

Tekintsük egy csőszerű gomba termőtestét. Válassza le a csonkot a kalaptól. Boncolókéssel vágjuk hosszában a csonkot, és nagyítóval vizsgáljuk meg a belső szerkezetet. vázolja fel a rajzot

Vizsgáljuk meg nagyítóval a gombasapka alsó felületét. A cső lyukai láthatóak. A kupak tubulusaiban speciális sejtek képződnek - spórák. Rajzolj rajzot.

Vizsgálja meg nagyítóval a galócasapka alsó részét. A kalap alján spórás lemezek vannak.

Rajzolj egy kalapgombát!

Következtetést levonni ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

33. labor

Tantárgy: A gomba megjelenésének és mikroszkopikus nyálkahártyájának vizsgálata

Munkafolyamat:

Szabad szemmel vizsgálja meg a penészgombát a kenyéren. Ismertesse megjelenését: vegye figyelembe a penész színét, szagát. Egy boncolótű segítségével mozgassa oldalra a forma egy részét. Jegyezze meg alatta az étel állapotát. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A gomba nyálkahártyájának micéliumából mikropreparátumot készítünk. Mikroszkóp alatt, 60-szoros nagyítással vizsgáljuk meg a gomba hifákat, termőtestet és spórákat. Figyeljük meg a hifák és a spórák elszíneződését. Rajzolj rajzot.

A nyálkagombából száraz (víz nélküli) mikropreparátumot készítünk. Megtekintés előtt helyezzen egy csepp vizet a fedőlemez egyik széle alá. Nézze meg, hogyan törnek ki a fejek a vízből, és hogyan szóródnak szét a gomba spórái. Rajzolj rajzot.

Következtetést vonjon le a nyálkagomba szerkezetére vonatkozóan.

34. labor

Téma: A tincsgomba termőtestének megjelenésének vizsgálata.

Munkafolyamat:

1. Szabad szemmel és nagyítóval vizsgáljuk meg a gomba termőtestének megjelenését!

2. Vizsgálja meg, rajzolja le és címkézze fel a gomba részeit! Ügyeljen a spórás réteg típusára (csöves vagy lamellás).

3. Tekintettel arra, hogy a tincsgomba termőtestén minden évben új réteg nő, határozza meg annak korát!

Ismertesse a cincérgomba termőtestének felépítését

Vonjon le következtetést a gomba előnyeiről és ártalmairól - tinder gomba

__________________________________________________________________

35. labor

"A zuzmók két vagy három képviselőjének tallusának felépítése."

Cél: szerkezetük tanulmányozása alapján győződjön meg arról, hogy a zuzmók szimbiotikus szervezetek.

Felszerelés: nagyító, mikroszkóp, fedőlemezek és tárgylemezek, több faj zuzmóját gyűjtötték.

Munkafolyamat:

Próbálja meg a zuzmókat megjelenésük alapján csoportokba sorolni.

Magyarázd el, miért tetted ezt?

Miben különböznek egymástól?

A tankönyv segítségével nézze meg, hogy a tankönyv szerzői mely csoportokba osztottak zuzmókat!

Készítsen mikrokészítményt bármilyen zuzmóból. Vizsgálja meg mikroszkóppal. Hasonlítsa össze a látottakat a tankönyv képével!

Vázolja fel a zuzmók külső belső szerkezetét!

A munka végén töltse ki a táblázatot:

Lichen csoportok	Skála	leveles	bokros
Kinézet
települési helyek

2. számú UTASÍTÁS a biológiában végzett laboratóriumi munkavégzés során végzett munkavédelemről

Tanulói tevékenységek a munka megkezdése előtt

A munka megkezdése előtt a tanulónak meg kell ismerkednie a kísérlet végrehajtásának eljárásával és a munkahelyi biztonsági intézkedésekkel; ellenőrizze a laboratóriumi munka elvégzéséhez szükséges műszerek, edények, eszközök, előkészületek rendelkezésre állását, megbízhatóságát.

Biztonsági intézkedések a munkavégzés során

Üveglaboratóriumi berendezések (kémcsövek, vegyszeres főzőpoharak, tárgylemezek és fedőlemezek) használatakor az edények törékeny falaira erős nyomás nem megengedett. A tárgylemezeket óvatosan kell megfogni a szélénél, hogy elkerüljük az ujjak sérülését. Nedves készítmények, kollekciók, herbáriumok, modellek, plüssállatok, csontvázak, valamint különféle eszközök (dinamométerek, ergométerek, spirométerek, mikroszkópok, nagyítók és egyebek) használatával óvatosan kezelje és csak rendeltetésszerűen használja.

A kísérletben használt por alakú vegyszereket nem szabad kézzel szedni, ehhez speciális, nem fémből készült kanalakat kell használni.

A mikroszkóp alatti megtekintésre való előkészületek előkészítésekor ügyelni kell a szúró- és vágóeszközök használatára. A szerszámokat csak a fogantyúnál fogva szabad elvinni, hegyes végét nem irányíthatja magára és szomszédaira.

2.4 A vegyszeres kísérletek után visszamaradt folyadékokat speciálisan erre a célra előkészített üvegpoharakba vagy lombikba kell önteni.

Tanulói akciók a munka végén

A munka elvégzése után a hallgató köteles:

átadja a tanárnak, laboránsnak a laboratóriumi munkában használt műszereket, készítményeket;

alaposan mosson kezet szappannal.

Laboratóriumi munka a biológiában

1. labor

A sejtek és szövetek mikroszkópos szerkezetének tanulmányozása.

Cél: a szövetek szerkezeti jellemzőinek, tulajdonságainak és funkcióinak ismerete.

Felszerelés: mikroszkóp, hám-, kötő-, izom- és idegszövetek mikropreparátumai.

Munkafolyamat.

Vizsgáljuk meg mikroszkóp alatt egy állati sejt szerkezetét!

Fontolja meg a szövetek előkészített mikropreparátumait.

Az eredmények megfogalmazása:

vázolja fel a vizsgált szövetpreparátumokat;

Töltse ki a táblázatot

Szövet csoport	A szövetek fajtái	Szövet szerkezet	Elhelyezkedés

csináld következtetés a szövetek szerkezetéről.

Laboratóriumi munka № 2

A villogó reflex önmegfigyelése

valamint megnyilvánulásának és gátlásának feltételei.

Cél: ismerkedés a villogó reflex reflexív felépítésével.

Munkafolyamat.

Óvatosan érintse meg többször a szem belső sarkát. Határozza meg, hány érintés után lassul le a villogó reflex.

Elemezze ezeket a jelenségeket, és jelölje meg lehetséges okaikat. Nézze meg, milyen folyamatok játszódhatnak le a reflexív szinapszisaiban első és második esetben!

Ellenőrizze a villogó reflex lelassításának képességét akaraterőfeszítés segítségével. Magyarázd meg, miért működött.

Emlékezzen arra, hogyan nyilvánul meg a pislogási reflex, amikor a szem behatol a szemébe. Elemezze viselkedését a visszacsatolás és a visszajelzés doktrínája szempontjából.

Az eredmények megfogalmazása:

a 17. ábra segítségével rajzolja meg a villogó reflex reflexívét és jelezze részeit!

Tedd következtetés a pislogó reflex jelentőségéről.

Laboratóriumi munka№ 3

A csont mikroszkópos szerkezete.

Cél: A csont mikroszkopikus szerkezetének tanulmányozása.

Felszerelés : mikroszkóp, tartós készítmény „Csontszövet”.

Munkafolyamat.

Vizsgálja meg a csontszövetet a mikroszkóp kis nagyításával. A 19. ábra A és B segítségével határozza meg: keresztirányú vagy hosszanti metszetre gondol?

Keresse meg azokat a tubulusokat, amelyeken keresztül az erek és az idegek áthaladtak. A keresztirányú metszeten átlátszó körnek vagy oválisnak tűnnek.

Keresse meg a csontsejteket, amelyek a gyűrűk között vannak, és úgy néznek ki, mint a fekete pókok. Csontanyag lemezeket választanak ki, amelyeket ezután ásványi sókkal impregnálnak.

Gondolja át, miért áll egy kompakt anyag számos erős falú csőből. Hogyan járul hozzá ez a csontszilárdsághoz a legkisebb anyag- és csonttömeg felhasználás mellett? Miért van egy repülőgép karosszériája tartós duralumínium csőszerkezetekből, és nem fémlemezből?

Az eredmények megfogalmazása:

rajzolja meg a csont mikroszkópos szerkezetének hossz- és keresztmetszetét.

Tedd következtetés

Laboratóriumi munka№ 4

Az emberi test izmai.

Cél: az emberi test izomzatának felépítésének ismerete.

Felszerelés: táblázatok, rajzok, tankönyv.

Munkafolyamat.

A rajzok és az anatómiai leírás segítségével keresse meg az izomcsoportokat és az általuk végzett mozgásokat.

ÉN. A fej izmai(35. ábra szerint).

Utánzó az izmok csontokhoz, bőrhöz vagy éppen nak nek bőr, rágható- a koponya rögzített részének csontjaihoz és az alsó állkapocshoz.

1. Feladat. Határozza meg a temporális izmok működését! Tegye a kezét a halántékára, és végezzen rágó mozdulatokat. Az izom megfeszül, miközben felemeli az alsó állkapcsot. Találd meg a rágóizmot. Az állkapocs ízületei közelében található, körülbelül 1 cm-rel előttük. Határozza meg: temporális és rágóizmok - szinergikusok vagy antagonisták?

2. feladat. Ismerje meg a mimikai izmok működését. Vegyünk egy tükröt, és ráncosítsuk a homlokunkat, amit akkor teszünk, ha elégedetlenek vagyunk, vagy ha megfontoltak vagyunk. csökkenő koponya feletti izom. Keresse meg a képen. Funkció megfigyelése körkörös szemizomés körkörös szájizom. Az első bezárja a szemet, a második bezárja a szájat.

II. Sternocleidomastoideus izom a nyak elülső felületén (35. ábra szerint).

3. feladat. Fordítsa a fejét jobbra, és érezze a bal oldalt sternocleidomastoideus izom. Fordítsa a fejét balra, és keresse meg a megfelelőt. Ezek az izmok a fejet balra, jobbra fordítják, antagonistaként működnek, de amikor összehúzódnak, szinergetikussá válnak, és leengedik a fejet.

III. izmok törzs elöl (a 36. ábra szerint).

4. feladat. megtalálja nagy mellkas izom. Ez a páros izom megfeszül, ha a karjait a könyökénél hajlítja, és erőfeszítéssel a mellkasára hajtja.

5. feladat. Tekintsük az ábrán a kialakuló hasizmokat hasi sajtó. Részt vesznek a légzésben, a törzs oldalra és előre billentésében, a törzs áthelyezésében fekvő helyzetből ülő helyzetbe rögzített lábakkal.

6. feladat. megtalálja bordaközi izmok: a külsők belélegzik, a belsők kilélegzik.

IV. izmok törzs hátulról (a 36. ábra szerint).

7. feladat. Keresse meg a képen trapéz izom. Ha összehozza a lapockáit, és hátradönti a fejét, akkor feszült lesz.

8. feladat. megtalálja latissimus dorsi izom. Leengedi a vállát, és a háta mögé teszi a kezét.

9. feladat. A gerinc mentén vannak mély hátizmok. Kihajtják a testet, hátradöntik a testet. Határozza meg helyzetüket.

Gyakorlat10. megtalálja gluteális izmok. Elrabolják velünk a csípőt.Az embernél a hát mélyizmoi és a farizmok a legerősebben az egyenes testtartás miatt fejlődnek. Ellenállnak a gravitációnak.

V izmok kezek (a 28., 34. és 36. ábra szerint).

Gyakorlat 11. Keresse meg a képen deltoid izom. A vállízület felett helyezkedik el, és a kart oldalra viszi vízszintes helyzetbe.

Gyakorlat 12. megtalálja kétfejűés háromfejű vállizmok. Antagonisták vagy szinergisták?

Gyakorlat13. Az alkar izmai. A funkciójuk megértéséhez tegye a kezét tenyérrel lefelé egy asztalra. Nyomja az asztalhoz, majd szorítsa ökölbe a kefét és oldja ki. Érezni fogja, hogy az alkarod izmai összehúzódnak. Ennek az az oka, hogy az izmok a tenyér oldalán helyezkednek el az alkaron, a kéz és az ujjak hajlítása, a kiterjeszteni őket az alkar hátsó részén helyezkednek el.

14. feladat.Érezze a csuklóízület közelében az ín tenyérfelületének oldalát, amely az ujjak izmaihoz megy. Gondolja át, miért vannak ezek az izmok az alkaron, és nem a kézen.

VI. A láb izmai (36. ábra szerint).

15. feladat. A comb elülső részén egy nagyon erős quadriceps femoris. Keresse meg a képen. A lábat a csípőízületnél meghajlítja, a térdnél pedig kiterjeszti. Ahhoz, hogy elképzeljük a funkcióját, el kell képzelni egy futballistát, aki eltalálja a labdát. antagonistája a farizmok. Visszaveszik a lábukat. Szinergistaként működve mindkét izom függőlegesen tartja a testet, rögzítve a csípőízületeket.

A comb hátsó részén három izom található, amelyek térdnél hajlítják a lábat.

16. feladat. Húzza fel a lábujjait, úgy érzi, hogy megfeszül vádli izmait. A láb hátsó részén találhatók. Ezek az izmok jól fejlettek, mert függőleges helyzetben támogatják a testet, részt vesznek a járásban, a futásban, az ugrásban.

Az eredmények megfogalmazása:

jelölje meg a képen látható izmokat.

Vegyél következtetést.

Laboratóriumi munka№ 5

Fáradtság statikus és dinamikus munkavégzés közben.

Cél: statikus munkavégzés során a fáradtság jeleinek megfigyelése és azonosítása.

Felszerelés : stopper, terhelés 4-5 kg ​​(ha könyvekkel ellátott aktatáskát veszünk, akkor először meg kell határozni a tömegét).

Munkafolyamat.

Az alany az osztállyal szemben áll, karját szigorúan vízszintesen oldalra nyújtja. A táblán kréta jelzi azt a szintet, amelyen a kéz áll. Az előkészületek után a stopperóra parancsra elindul, és az alany elkezdi tartani a terhet a jel szintjén. A kezdési időpont a táblázat első sorában van feltüntetve. Ezután meghatározzák a kifáradás fázisait, és rögzítik azok idejét is. Kiderül, mennyi ideig tart a kimerülés. Ezt a pontszámot rögzítik.

Tudja meg, mennyi ideig tart a kimerülés.

Az eredmények megfogalmazása:

Rögzítse az eredményeket egy táblázatban

Statikus munka	fáradtság jelei
Nincs fáradtság	A teherrel ellátott kéz mozdulatlan
A kimerültség első fázisa	A kar leesik, majd visszarándul eredeti helyzetébe.
A kimerültség második fázisa	A kéz remegése, a koordináció elvesztése, a test tántorgása, az arc kipirulása, izzadás
Végső fáradtság	A teherrel ellátott kar le van engedve; az élmény megáll

Következtetést levonni:

magyarázza el a különbséget a dinamikus és a statikus munka között.

Laboratóriumi munka№ 6

A tartászavarok azonosítása.

Cél: a testtartás megsértésének azonosítása.

Felszerelés : mérőszalag.

Munkafolyamat.

A görnyedt hát (kerekített hát) centiméteres szalaggal történő észleléséhez mérje meg a távolságot a bal és a jobb váll legtávolabbi pontjai között, a vállízülettől 3-5 cm-rel lefelé húzódva, a mellkas oldalárólés hátulról. Ossza el az első eredményt a másodikkal. Ha az eredmény egy számhoz közeli vagy annál több, akkor nincs szabálysértés. Ha egynél kisebb számot kapunk, az a testtartás megsértését jelzi.

Álljon háttal a falnak úgy, hogy a sarka, a lábszára, a medencéje és a lapockái hozzáérjenek a falhoz. Próbálja meg az öklét a fal és a hát alsó része közé dugni. Ha elmúlik, a testtartás megsértéséről van szó. Ha csak a tenyér halad, a testtartás normális.

Vegyél következtetést.

L laboratóriumi munka № 7

A lapos lábak azonosítása

(otthon végzett munka).

Cél: laposságot azonosítani.

Felszerelés: egy tál víz, egy papírlap, egy filctoll vagy egy egyszerű

ceruza.

mozogmunka.

Nedves lábbal álljunk egy papírlapra. Karikázd be a nyomvonal körvonalait filctollal vagy egyszerű ceruzával.

Keresse meg a sarok és a harmadik lábujj közepét. Kösd össze a két talált pontot egy egyenessel. Ha a keskeny részen a nyom nem megy túl a vonalon, nincs lapos láb (39. ábra).

Laboratóriumi munka№ 8

Ember- és békavér vizsgálata mikroszkóp alatt.

Cél: a béka és az ember vérének szerkezeti jellemzőinek megismertetése.

Felszerelés: "Békavér" kész mikropreparátum, emberi vér ideiglenes mikropreparátuma, mikroszkóp.

Munkafolyamat.

Tekintsük a "Békavér" mikrokészítményt.

Keresse meg a vörösvértesteket, ügyeljen méretükre és alakjukra.

Vegyünk egy emberi vér mikropreparátumát.

Keresse meg a vörösvértesteket, figyeljen színükre, formájukra.

Az eredmények megfogalmazása:

Hasonlítsa össze a béka és az emberi eritrocitákat, az eredményeket írja be a táblázatba!

Vörösvértest	Sejtátmérő, µm	sejt alakja	Egy mag jelenléte	Citoplazma festés
Emberi

Következtetést levonni: Miért szállít az emberi vér több oxigént egységnyi idő alatt, mint a békavér?

Laboratóriumi munka№ 9

A vénás billentyűk helyzete a leengedett és felemelt karban. Változás a szövetekben szűkületekkel, amelyek akadályozzák a vérkeringést.

Cél: a vénás billentyűk helyzetének megismertetése a leengedett és felemelt karban, a szövetek megváltozásával, a vérkeringést akadályozó szűkületekkel.

Felszerelés: gyógyszertári gumigyűrű vagy cérna.

Munkafolyamat.

I. A vénás billentyűk működése.

Előzetes magyarázatok. Ha a kar le van engedve, a vénás billentyűk megakadályozzák a vér leáramlását. A szelepek csak akkor nyílnak ki, ha elegendő vér gyűlt össze az alatta lévő szegmensekben ahhoz, hogy kinyissa a vénás billentyűt, és lehetővé tegye a vér átjutását a következő szegmensbe. Ezért azok az erek, amelyeken keresztül a vér a gravitáció ellenében mozog, mindig megduzzadnak.

Emelje fel az egyik kezét, engedje le a másikat. Egy perc múlva helyezze mindkét kezét az asztalra.

Miért sápadt el a felemelt kéz, és miért vált pirosra a leengedett kéz? A felemelt vagy leengedett karban a vénák szelepei zárva voltak?

II. A vérkeringést akadályozó szűkületekkel járó szöveti elváltozások (52. ábra szerint).
Előzetes magyarázatok.A végtagszűkület megnehezíti
a vér kiáramlása a vénákon és a nyirok a nyirokereken keresztül. A kapillárisok és vénák tágulása bőrpírhoz vezet,
akkor és a szűkítéssel elszigetelt kék szervrészhez.
A jövőben a szervnek ez a része fehérré válik a felszabadulás miatt
vérplazma az intercelluláris terekbe, mivel a nyomás
nő a vér (mivel nincs vér kiáramlása), és a nyirok kiáramlása együtt
a nyirokerek is elzáródnak. szöveti folyadék
felhalmozódik, összenyomja a sejteket. A szerv sűrűvé válik
érintés. A szövetek kezdődő oxigénéhezését szubjektíven „mászásnak”, bizsergésnek érezzük. A receptorok munkája megszakad.

Csavarjon gumigyűrűt az ujja köré, vagy húzza az ujját egy cérnával. Figyelje meg az ujj színének változását. Miért először piros, majd lila, majd fehér? Miért érezhetők az oxigénhiány jelei? Hogyan jelennek meg? Érintsen meg egy tárgyat kinyújtott ujjával. Úgy tűnik, hogy az ujj valahogy vatta van. Miért romlik az érzékenység? Miért tömörödnek az ujj szövetei? Távolítsa el a szűkületet, és masszírozza ujját a szív felé. Mit lehet elérni ezzel a megközelítéssel?

Vond le a következtetést a kérdés megválaszolásával:

Miért káros az öv szoros meghúzása, szűk cipő viselése?

10. labor

A véráramlás sebességének meghatározása a körömágy edényeiben.

Cél: megtanulni meghatározni a véráramlás sebességét a körömágy ereiben.

Felszerelés: stopperóra, centiméteres vonalzó.

Előzetes magyarázatok. A körömágy edényei nemcsak kapillárisokat tartalmaznak, hanem a legkisebb artériákat is, amelyeket arterioláknak neveznek. Az erekben a véráramlás sebességének meghatározásához ismernie kell az út hosszát - S, melyik vér jut el a köröm gyökerétől a tetejére, és az idő - t, amit meg kell tennie. Majd a képlet szerint V =S

megtudhatjuk a véráramlás átlagos sebességét a körömágy ereiben.

Munkafolyamat.

Mérjük meg a köröm hosszát az alaptól a tetejéig, figyelmen kívül hagyva a köröm átlátszó részét, amely általában le van vágva: alatta nincsenek erek.

Határozzuk meg, mennyi időbe telik, amíg a vér megteszi a teljes távolságot. Ehhez a mutatóujjával nyomja meg a hüvelykujj köröm lemezét úgy, hogy az kifehéredjen. Ebben az esetben a vér kiszorul a körömágy edényeiből. Most engedjük el az összenyomott körmöt, és mérjük meg, mennyi idő alatt válik pirosra. Ez a pillanat megmutatja nekünk azt az időt, amely alatt a vér utat tört magának.

Az eredmények megfogalmazása:

Számítsa ki a véráramlás sebességét a képlet segítségével!

Vegyél következtetést:

hasonlítsa össze a kapott adatokat az aorta véráramlási sebességével. Magyarázza el a különbséget.

Az eredmények értékelése

A legtöbb ember körülbelül 1-0,5 cm / s. Ez 50-100-szor kevesebb, mint az aortában, és 25-50-szer kevesebb, mint a vena cava-ban. A vér lassú áramlása a kapillárisokban lehetővé teszi, hogy a szövetek tápanyagokat és oxigént kapjanak a vérből, és szén-dioxidot és bomlástermékeket adjanak.

Laboratóriumi munka№ 11

Funkcionális teszt: a szív- és érrendszer reakciója adagolt terhelésre.

Cél: a pulzus fizikai aktivitástól való függésének meghatározása.

Előzetes magyarázatok. Ehhez mérje meg a pulzusszámot (HR) nyugalomban és adagolt terhelés után. Egy nagyméretű statisztikai anyagon azt találták, hogy egészséges serdülőknél (20 guggolás után) a pulzusszám "/3-mal megemelkedik a nyugalmi állapothoz képest, és a munka befejezése után 2-3 perccel normalizálódik. Ezen adatok ismeretében Ön ellenőrizheti szív- és érrendszerének állapotát.

Munkafolyamat.

Mérje meg nyugalmi pulzusát. Ehhez végezzen 3-4 mérést

10 s, és szorozd meg az átlagértéket 6-tal. Rögzítsd az eredményt.

Végezzen 20 guggolást gyors ütemben, üljön le, és 10 másodperccel a terhelés után azonnal mérje meg a pulzusát. Majd 30 s, 60 s, 90, 120. 150, 180 s után. Rögzítse az összes eredményt egy táblázatban.

Munka után azonnal pulzáljon	Impulzus időközönként, s

A kapott adatok alapján készítsen grafikont; állítsa be az időt az abszcisszán, a pulzusszámot pedig az y tengelyen.

Az eredmények értékelése. Az eredmények akkor jók, ha a pulzusszám guggolás után 1/3-ával vagy kevesebbel nő a pihenés eredményéhez képest; ha fele - az eredmények átlagosak, és ha több mint a fele - az eredmények nem kielégítőek.

12. labor

A mellkas kerületének mérése belégzés és kilégzés állapotában.

Cél: a mellkas kerületének mérése.

Felszerelés: mérőszalag.

Munkafolyamat.

Az alanynak felajánlják, hogy emelje fel a karját és helyezzen fel egy mérőszalagot úgy, hogy a hátoldalon érintse a lapockák sarkait, a mellkason pedig a mellbimbókörök alsó szélén haladjon keresztül, nőknél pedig az emlőmirigyeken. . A mérés során a karokat le kell engedni.

Belégzési mérés. Vegyünk egy mély lélegzetet. Az izmokat nem lehet megerőltetni, a vállakat nem szabad felemelni.

Kilégzés mérése. Vegyünk egy mély lélegzetet. Ne ejtse le a vállát, ne görnyedjen.

Az eredmények megfogalmazása:

A kapott adatokat rögzítse a táblázatban!

Számítsa ki a mellkasméret különbségét!

Belégzési mérés.	Kilégzés mérése.

Normális esetben a mellkas kerülete közötti különbség mély belégzés és mély kilégzés állapotában felnőtteknél 6-9 cm.

13. labor

A nyálenzimek hatása a keményítőre.

Cél: megmutatják a nyál szénhidrát emésztő képességét.

Felszerelés: keményített kötszer, 10 cm-es darabokra vágva, vatta, gyufa, csészealj, gyógyszerészeti jód (5%), víz.

Előzetes magyarázatok. A kísérlet célja annak bemutatása, hogy a nyálenzimek képesek a keményítő lebontására. Ismeretes, hogy a keményítő jóddal intenzív kék színt ad, ami alapján könnyen megállapítható, hol konzerválták. Ha a keményítőt nyálenzimekkel kezelik, az elpusztul, ha az enzimek aktívak. Ezeken a helyeken már nem maradt keményítő, így nem szennyeződnek jóddal és világosak maradnak.

Munkafolyamat.

Készítsen reagenst keményítő - jódos vízhez. Ebből a célból öntsön vizet egy csészealjba, és adjon hozzá néhány csepp jódot (5% -os alkoholos gyógyszertári oldat), amíg az erős főzött tea színű folyadékot nem kap.

Tekerj vattát egy gyufa köré, nedvesítsd meg nyállal, majd ezzel a vattával és nyállal írj levelet keményített kötésre.

Tartsa a kiegyenesített kötést a kezében, és tartsa egy ideig, hogy felmelegedjen (1-2 perc).

Mártsa a kötést jódos vízbe, óvatosan egyenesítse ki. A keményítőmaradványok kék színűek, a nyállal kezelt területek pedig fehérek maradnak, mivel a bennük lévő keményítő glükózra bomlott, ami jód hatására nem ad kék színt.

Ha a kísérlet sikeres volt, egy fehér betű jelenik meg kék alapon.

Zárásként válaszoljon a következő kérdésekre:

Mi volt a szubsztrát és mi az enzim, amikor a kötésre írtad a betűket?

Kaphatna egy kék betűt fehér alapon a kísérlet során?

A nyál lebontja a keményítőt, ha forraljuk?

Laborszám14

A terhelés és az energia-anyagcsere szintje közötti kapcsolat megállapítása a terhelés előtti és utáni légzésvisszatartással végzett funkcionális teszt eredményei alapján.

Cél: megállapítani az összefüggést a terhelés és az energia-anyagcsere szintje között.

Felszerelés:

Előzetes megjegyzések. Ismeretes, hogy a légzés intenzitását befolyásolják a bomlástermékek, különösen a szén-dioxid, amely biológiai oxidáció eredményeként képződik. Humorális hatással van a légzőközpontra. Lélegzetvisszatartáskor az anyagcsere a szövetekben nem áll le, a szén-dioxid felszabadulása tovább folytatódik. Amikor koncentrációja a vérben elér egy bizonyos kritikus szintet, akaratlan légzés lép fel. Ha munka után például 20 guggolás után visszatartod a lélegzeted, akkor hamarabb helyreáll, mert a guggolás során intenzívebben megy végbe a biológiai oxidáció, és a második lélegzetvisszatartás elejére több szén-dioxid halmozódik fel.

A képzett emberek esetében azonban az eredmények közötti különbség kisebb lesz, mint a képzetlen emberek esetében. Ennek egyik oka, hogy az edzetlen emberekben a kívánt mozgást biztosító izmokkal együtt sok más izom is összehúzódik, amelyek nem kapcsolódnak ehhez. Edzés közben a ragadós mozgások gátolódnak az idegrendszer tökéletesebb szabályozása miatt. Így ez a funkcionális teszt nemcsak az ember légzőrendszerének és szív-érrendszerének állapotát mutatja meg, hanem alkalmasságának mértékét is.

Tapasztalati protokoll(az időt másodpercben mérik)

Légzésvisszatartási idő nyugalomban (A).

Légzésvisszatartási idő 20 guggolás után (B).

A második eredmény százalékos aránya az első B / A X 100%-hoz képest.

A légzés visszatartásának és a légzés helyreállításának ideje egy perc pihenés után (C).

A harmadik eredmény százalékos aránya az elsőhöz viszonyítva / A x 100%.

Munkafolyamat.

Ülő helyzetben tartsa vissza a lélegzetét, miközben belélegzi a maximumot. Kapcsolja be a stopperórát (előzetes mély légzés a kísérlet előtt nem megengedett!).

Kapcsolja ki a stopperórát, amikor a légzés helyreáll. Rögzítse az eredményt. Pihenés 5 perc.

Állj fel és csinálj 20 guggolást 30 másodperc alatt.

Lélegezz be, tartsd vissza gyorsan a lélegzeted, és kapcsold be a stoppert, anélkül, hogy megvárnád, amíg a lélegzeted megnyugszik, ülj le egy székre.

Kapcsolja ki a stopperórát, amikor a légzés helyreáll. Rögzítse az eredményt.

Egy perc múlva ismételje meg az első tesztet. Rögzítse az eredményt.

Számításokat végezzen a füzetében a jegyzőkönyv 3. és 5. pontjában megadott képletek szerint. Hasonlítsa össze pontszámait a táblázattal, és döntse el, melyik kategóriába sorolná magát.

Légzésvisszatartással végzett funkcionális teszt eredménye edzés előtt és után különböző edzettségi kategóriájú alanyok kategóriáiban.

	lélegzetvisszafojtva
	A - nyugalomban	B - munka után	C - pihenés után
		B / A X 100%.	c / A x 100%.
egészségesen képzett		Az első eredmény több mint 50%-a	Az első eredmény több mint 100%-a
Egészséges edzetlen		Az első eredmény 30-50%-a	Az első eredmény 70-100%-a
Egészségügyi problémákkal		Az első eredmény kevesebb mint 30%-a	Az első eredmény kevesebb mint 70%-a

Zárásként válaszoljon a következő kérdésekre:

Miért halmozódik fel a szén-dioxid a vérben lélegzetvisszatartás közben?

Hogyan hat a szén-dioxid a légzőközpontra?

Miért nevezik ezeket a hatásokat humorálisnak?

Miért lehet kevesebb ideig visszatartani a lélegzetet munka után, mint nyugalomban?

Miért van egy edzett embernek gazdaságosabb az energia-anyagcseréje, mint egy edzetlen embernek?

15. labor

Élelmiszer-adagok összeállítása energiafogyasztás függvényében.

Cél: hozzáértő tanulás, napi étrend készítése tinédzserek számára.

Felszerelés: táblázatok az élelmiszerek kémiai összetételéről és kalóriatartalmáról, a különböző életkorú gyermekek és serdülők energiaszükségletéről, a fehérjék, zsírok és szénhidrátok napi normáiról a gyermekek és serdülők táplálékában.

Munkafolyamat.

Készítsen napi étrendet 15-16 éves tinédzserek számára.

A számítások eredményét rögzítse a táblázatban!

(A munka csoportokban történik. 1-2 - reggeli, 3 - ebéd, 4 - vacsora)

A napi étrend összetétele.

Diéta	Az étel neve	Az elkészítéséhez szükséges termékek						Kalóriatartalom, kJ
1. reggeli
2. reggeli

Táblázatok.

Különböző életkorú gyermekek és serdülők napi energiaszükséglete (J)

Életkor, évek	Összesen az átlagos testsúly alapján
	6720000 - 7560000
	7560000 - 9660000
	9450000 - 12180000
	11760000 - 13860000
	13440000 - 14700000

A fehérjék, zsírok és szénhidrátok napi normái a gyermekek és serdülők étrendjében.

Életkor, évek			Szénhidrátok, g

Az élelmiszerek összetétele és kalóriatartalma

Termék név			Szénhidrát	Kalóriatartalom 100 g termékben, J
	százalékban
mandarin
Rafinált cukor
Napraforgóolaj
Vaj
Aludttej
Zsíros túró
Krémes fagylalt
marhahús
Bárány hús
Hús, sovány sertéshús
Amatőr kolbász
Vörös kaviár
Padlizsán kaviár
Hajdina
Búzadara
Tészta
rozskenyér
kenyér
Burgonya
friss káposzta
Savanyú káposzta
Zöld hagyma
friss uborka
Savanyúság
Paradicsom
narancs
Szőlő

Laborszám16

Ujj-orr teszt és a kisagy és a középagy funkcióihoz kapcsolódó mozgások jellemzői

Cél: A kisagy által végzett izomkoordináció megfigyelése ujj-kisagy teszt végrehajtásakor.

Munkafolyamat.

Csukd be a szemed. Nyújtsa előre a jobb kéz mutatóujját, amelyet maga előtt kell tartani. Mutatóujjával érintse meg az orra hegyét. Változtassa meg a kéz helyzetét, és ismételje meg a kísérletet. Tegye ugyanezt a bal kezével, váltakozva az ujjait és a kéz helyzetét. Az ujj minden esetben eltalálja a célt, bár a mozgások pályája nem minden esetben azonos. A kisagy normál működése során a mozgások pontosak és gyorsak. A sérült kisagyban szenvedőknél a kéz külön-külön rándul, remeg, mielőtt eltalálná a célpontot, és gyakoriak a kihagyások.

Válaszolj a kérdésekre:

1. Milyen részekből áll az agy?

Melyek a medulla oblongata funkciói?

Milyen idegpályák haladnak át a hídon?

Milyen funkciói vannak a középső agynak?

Mi a kisagy szerepe a mozgásban?

Laborszám17

Kísérletek, amelyek feltárják a távcsővel kapcsolatos illúziókatlátomás.

Cél: binokuláris látással kapcsolatos illúziók azonosítása.

Felszerelés: egy papírlapból felcsavart tubus.

Munkafolyamat.

Csatlakoztassa a cső egyik végét a jobb szemhez. Helyezze bal kezét a cső másik végére úgy, hogy a cső a hüvelyk- és a mutatóujja között legyen. Mindkét szem nyitva van, és a távolba kell néznie. Ha a jobb és a bal szemből kapott képek az agykéreg megfelelő területeire esnek, akkor illúzió keletkezik - egy "lyuk a tenyérben".

Laboratóriumi munka№ 18

A tükörírás készségének fejlesztése, mint a régi lerombolásának és egy új dinamikus sztereotípia kialakulásának példája.

Cél: tükörírási készség fejlesztése.

Munkakörülmények. A kísérletet el lehet végezni egyedül is, de jobb, ha mások jelenlétében végzik el. Ekkor világosabban megnyilvánulnak a dinamikus sztereotípia átstrukturálódásához kapcsolódó érzelmi összetevők.

Munkafolyamat

Mérje meg, hány másodpercet vesz igénybe egy kurzív szó, például „Pszichológia” írása. A jobb oldalon írja fel az eltelt időt.

Kérd meg az alanyt, hogy írja le ugyanazt a szót tükör betűkkel: jobbról balra. Úgy kell írni, hogy a betűk minden eleme az ellenkező irányba forduljon. Tegyen 10 kísérletet, mindegyik mellett a jobb oldalon, tegye le az időt másodpercekben.

Bejegyzés eredmények

Készítsen grafikont. tengelyen x (abszcissza) tegye félre a kísérlet sorszámát a tengelyen Y (ordináta) - az az idő, amit az alany a következő szó írásával töltött.

Számolja meg, mennyi hézag volt a betűk között a szó szokásos módon történő írásakor, hány hézag volt a szó jobbról balra történő írásának első és későbbi kísérletei során. Jegyezze meg, mely esetekben fordulnak elő érzelmi reakciók: nevetés, gesztikuláció, munkából való kilépési kísérlet stb. Nevezze meg, hány betűben vannak a régi módon írt elemek.

Laboratóriumi munka№ 19

A csonka gúla képének rezgésszámának megváltoztatása

különféle körülmények között.

Cél: az akaratlan figyelem és figyelem stabilitásának meghatározása a tárggyal végzett aktív munka során.

Felszerelés: stopper vagy óra másodpercmutatóval.

Előzetes magyarázatok. Próbálj meg elképzelni egy csonka piramist, amelynek csonka vége feléd néz, tőled távolodva. Amikor mindkét kép létrejön, felváltja egymást: a piramis úgy tűnik, hogy Ön felé néz, majd távolodik tőle. A képen minden egyes változtatásnál szaggatott vonalat kell beírni a jegyzetfüzetbe anélkül, hogy ránézett volna. Nem tudod levenni a szemed a rajzról! Ezeknek a képeknek az oszcillációinak száma alapján meg lehet ítélni a figyelem stabilitását. Általában mérje meg a figyelem oszcillációinak számát percenként. Időmegtakarítás érdekében 30 másodperc alatt megmérheti az oszcillációk számát, és megduplázhatja az eredményt. A kísérlet elvégzése előtt készítsen táblázatot.

A figyelem ingadozásának mérése különböző körülmények között

a figyelem ingadozása
Önkéntelen figyelem (beállítás nélkül)
Önkényes figyelem (a létrehozott kép mentésének beállításával)
Önkéntes figyelem az aktív tárggyal dolgozik

Munkafolyamat.

ÉN. A fenntarthatóság definíciójaakaratlan Figyelem.

Nézze meg a képet anélkül, hogy lenézne róla 30 másodpercig. A kép minden egyes módosításával húzzon egy kört a füzetbe. Duplázza meg a figyelemingadozások számát 30 másodperc alatt. Írja be mindkét értéket a táblázat megfelelő oszlopaiba.

II. Képmegőrzéstetszőleges Figyelem.

Ismételjük meg a kísérletet, ugyanazt a technikát követve, de igyekezzünk minél tovább megtartani a kialakult képet. Ha megváltozik, meg kell őriznie az új képet, ameddig csak lehetséges. Számolja meg az oszcillációk számát. Az eredményeket rögzítse a jegyzőkönyvben.

III. A fenntarthatóság definíciója figyelem az aktív munkavégzés során
val vel tárgy.

Képzelje el, hogy a rajz egy szobát ábrázol. A kis négyzet a hátsó fala. Gondolja át, hogyan helyezze el a bútorokat: kanapé, ágy, TV, vevő, stb. Ezt a munkát ugyanazon 30 másodpercig végezze. Ne felejtsen el egy körvonalat megtenni minden alkalommal, amikor megváltoztatja a képet, és minden alkalommal visszatérjen az eredeti képhez, és folytassa a szoba „bútorozását”. A bútorokat mentálisan kell „rendezni”, anélkül, hogy felnéznénk a rajzról. Írja be az eredményeket a táblázat megfelelő oszlopaiba.

Az eredmények megvitatása. Általában a legnagyobb számú figyelemingadozást akaratlan figyelem kíséri.

A meglévő kép megtartására szolgáló készlettel végzett önkéntes figyeléssel a figyelemingadozások száma csökken, de ennek az utasításnak a végrehajtása nagyobb erőfeszítést igényel, mert a kép és a készlet ugyanaz marad. Ezért az embernek folyamatosan küzdenie kell a figyelem elhalványulásával. A harmadik esetben sok alany gyakorlatilag nem mutat ingadozást a figyelemben, bár a piramis képe változatlan marad. Ez annak az eredménye, hogy minden további keresés új helyzetet teremt, eltérést okoz a megtett és a tennivaló között. Ez az, ami fenntartja a figyelmet.

Morozova Tatyana Vasziljevna biológia tanár

Önkormányzati állami oktatási intézmény

Mulym középiskola.

annotáció

Az élőanyaggal végzett laboratóriumi vizsgálatok az iskolai állattan tanulmányozásának egyik fő pontja kell, hogy legyen. Általában minden leckesorozat elejére kell elhelyezni, hogy egy új állatcsoporttal (protozoonok, orsóférgek, annelidák, puhatestűek, alsó rákfélék, rákok, rovarok, halak, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök) ismerkedjenek meg. ).

A helyi természeti objektumok felhasználása hatékony eszköze a kognitív, alkotó tevékenység fejlesztésének, a program- és helytörténeti ismeretek asszimilációjának, a kutatási elvek kialakításának befolyásolásának.

Ez a műhely 16 laboratóriumot tartalmaz az Állatok szekcióban, amelyek az alaptanfolyam tanulmányozása közben végezhetők el, és lefedik a legtöbb témát.

A laboratóriumi munkák sorrendje megfelel a tankönyvben (Biológia. Állatok. 7. évfolyam / V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. - M.: Drofa, 2011) szereplő oktatási anyagok bemutatásának logikájának és szintjének.

A laboratóriumi munkának nem kell mindig egy teljes leckét foglalnia, az óra egy részére kiszámolható és annak töredékeként is elvégezhető.

Biztonsági utasítások

Az állattan laboratóriumi munkáinak végzésekor

I. Általános követelmények

1. Legyen figyelmes, fegyelmezett, körültekintő, pontosan kövesse a pedagógus utasításait.

2. Ne ugorjon fel, ne ugorjon, ne tegyen hirtelen mozdulatokat.

3. A munkahelyen a pedagógus által megjelölt sorrendben rendezze el a műszereket, anyagokat, eszközöket.

4. Ne tartson olyan tárgyakat a munkahelyen, amelyekre a munkavégzés során nincs szükség.

II. Az élő tárgyakkal való munkavégzés követelményei.

1. Mielőtt elkezdené a laboratóriumi munkát élő tárggyal, figyelmesen hallgassa meg

a tanár magyarázatai és utasításai.

2. A tárgy tanulmányozása előtt olvassa el a feladatot! Tekintsünk egy tárgyat, amely egy edényben van.

3. Ne vegye fel ezt a tárgyat a tanár engedélye nélkül.

4. Ha feszültség alatt álló tárggyal dolgozik, ügyeljen arra, hogy ne nyomja össze vagy sértse meg a feszültséget

5. Élő tárgy megfigyelése után helyezze vissza az edénybe ill

élő tárgyat tartalmazó tartály.

6. A munka befejezése után a munkahely rendbetétele: gyűjtsön utasításkártyákat és törölje át

laboratóriumi asztal.

7. Mosson kezet szappannal, és törölközővel szárítsa meg.

1. sz. LABORATÓRIUMI MUNKA.

Téma: A protozoonok képviselőinek vizsgálata

Cél: vegyük figyelembe a különböző szerkezeti jellemzőket és életfolyamatokat

a legegyszerűbbet, és hasonlítsa össze őket egymással.

Felszerelés: kultúrák: csillók - cipők, amőba, suvoyki, zöld euglena,

mikroszkópok, tárgylemezek, vattadarabok, pipetták.

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Állítsa a mikroszkópot munkahelyzetbe. Ehhez tegyen egy mikroszkópot

állvánnyal maga felé az asztal szélétől 5-8 cm távolságra, tükör segítségével

irányítsa a fényt a színpad nyílásába.

2. Készítsünk mikropreparátumot: üveglapra pipettával

helyezzen egy csepp kultúrát; tegyünk bele néhány szál vattát,

fedjük le fedőüveggel.

3. Helyezze a mikropreparátumot a színpadra, és a csavarral óvatosan húzza meg

engedje le a hengert úgy, hogy a lencse alsó széle távol legyen,

közel a gyógyszerhez.

4. Keresse meg a protozoon képviselőjét a látómezőben! Ehhez használja

csavarja, lassan állítsa be a cső helyzetét addig, amíg

tiszta kép a protozoonról a készítményen.

5. Határozza meg a cipő testének formáját, vegye figyelembe az elejét (tompa) és a hátulját!

(hegyes) testvégek, orális depresszió.

6. Figyelje meg a protozoonok mozgását, és vonjon le következtetést a szerepükről!

flagellák és csillók a protozoonok mozgásában.

7. Rajzold le egy füzetbe a látott protozoonokat, és írd alá részletesebben!

a látott testrészeket.

Euglena Amoeba Ciliates - Suvoyki Bursaria

Zöld papucs

2. számú LABORATÓRIUMI MUNKA.

Típus orsóférgek

Képviselői: szabadon élő fonálférgek, rotiferek.

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Fontolja meg a kultúrát nagyító eszközök nélkül

szabadon élő fonálférgek , fehér kenyéren termesztik.

Jellemezze ezeket a férgeket: számuk, méretük, színük, karakterük

mozgalom.

2. Keressen egy hímet és egy nőstényt egy nedves ascaris készítményen.

Figyeld meg, miben különböznek, miben hasonlítanak azokhoz a körökhöz

a férgek, amiket most néztél.

3. Helyezzen több állatot a rotifertenyészetből egy cseppbe

vízzel, és kis nagyítással vizsgálja meg a mikroszkópot. Vegye figyelembe a hasonlóságokat és különbségeket

a test külső felépítésében, jellegzetes mozgásokban, színben.

4. Figyelje meg a rotiferek mozgását, és vonjon le következtetést a szerepre vonatkozóan

csillók a rotiferek mozgása és táplálása során.

5. Rajzolj rotifereket egy füzetbe (többféle), és írd alá, amit látsz

testének részeit.

3. sz. LABORATÓRIUMI MUNKA.

Munkafolyamat.

I. FELADAT

1. Tekintsük egy giliszta testét. Határozza meg a test alakját, színét, méretét,

testszegmentáció. Keresse meg a test elülső és hátsó végét, az övet.

2. Keresse meg a test domború (dorsalis) és lapos (hasi) részét! Gondosan

hátulról csúsztassa végig az ujját a féreg testének hasi vagy oldalsó oldalán

az elülső vége felé (érezni fogja a sörték érintését). Tekintse át

a nagyítók érintik a sörtéket a féreg testén.

3. Ügyeljen a féreg bőrére. Határozza meg, hogy száraz vagy nedves?

Vegyünk egy következtetést az ilyen bőr és sörték fontosságáról a féreg talajban való életében.

FELADAT II.

1.Tegye a piócát egy vízzel töltött üvegedénybe.

2. Nagyító segítségével vizsgálja meg a pióca megjelenését. jegyzet

a test alakjáról és színéről, a balekok számáról és elhelyezkedéséről. próbálja meg

mérje meg a pióca hosszát nyugalmi állapotában.

3. Tekintsük és írjuk le az üvegre tapadt pióca szájának szerkezetét!

4. Próbálja meg egy puha kefével a piócát a vízbe ejteni az edény faláról.

5. Figyelje meg a pióca mozgását egy üveg vízben.

Ismertesse a pióca mozgását!

6. Ismertesse meg a pióca mozgatásának egyéb (az úszás mellett) módjait.

FELADAT III.

1. Vizsgálja meg tubifex nagyítóval.

Vegye figyelembe a test színét, méretét, alakját. Keresse meg elöl és hátul

a test vége. Vegye figyelembe a sörték jelenlétét.

2. Ügyeljen a csőgyártó viselkedésének sajátosságaira (összetapad

vagy egyenként). Érintsük meg a tubifexet ecsettel. Jegyezze fel a reakcióját.

4. sz. LABORATÓRIUMI MUNKA.

Munkafolyamat

I. feladat

1. Fontolja meg az Önnek felajánlott puhatestű-héjakat. Oszd csoportokra:

haslábúak és kéthéjúak.

2.Csigáknál megjegyzés:

- szimmetria jelenléte és hiánya

A mosogató jobbra vagy balra van csavarva ____________________________________________________

Van-e különbség a fürtök számában ____________________________________________________

Színezés _________________________________________________________________________________

Méretek ________________________________________________________________________________

A kinövések jelenléte (gumók, tüskék stb.) ________________________________________________

- felsoroljuk a területünkön előforduló fajokat _________________________

3. Kéthéjúak esetében írja le:

- héjszelepek külső rétege ________________________________________

A héj belső rétege ___________________________________________________

Évek száma ___________________________________________________

Kagyló alakja __________________________________________________________

Színezés _________________________________________________________________________

méretek _______________________________________________________________________

4. Sorolja fel a helyi puhatestűek fajtáit!

FELADAT II.

1.Vegye figyelembe a vízi haslábúakat: tekercs és tó.

Hasonlítsa össze szerkezetüket, és írja le az eredményeket: Táblázat!

2.Nézze meg a kagylókat az üvegen mászva.

Ismertesse a mozgás természetét _______________________________________________________

Figyelje meg, hogy a puhatestű felemelkedik-e a víz felszínére ______________________

Ha emelkedik, jegyezze fel, hány percig ismétlődik az emelkedés _________________________________________________________________________________

A láb jelenléte ____________________________________________________________________________

Csápok jelenléte a lábon

Egy mászó puhatestű talpának területe _________________________________________________

FELADAT III.

Észrevételek szárazföldi puhatestűeknek.

1. Végezzen megfigyeléseket egy meztelen csigáról nagyító segítségével!

Vegye figyelembe a következőket:

- mosogató megléte __________________________________________________

Nagy mennyiségű nyálka jelenléte a testen ______________________________

A test szimmetriája __________________________________________________________

A szervezet részlegei _________________________________________________________________

A talp izmainak hullámszerű összehúzódásai ____________________

Hány csáp a fején

A szájnyílás jelenléte és típusa

2. Helyezzen káposzta- és paradicsomdarabokat a csigákra.

Néz:

Mozgási sebesség _________________________________________________

Milyen ételt szeretsz jobban?

3. Nagyító segítségével figyeljük meg a csigát.

A mosogató jelenléte __________________________________________________

A test szimmetriája_____________________________________________________

Egy láb jelenléte reszelővel ___________________________________________

Hol maradnak a puhatestűek (növényeken, földön, üvegen)

Puha kefével érintse meg a kagylót. Ismertesse a puhatestű reakcióját!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Következtetések a munkáról (a puhatestűek más környezetben való élethez való alkalmazkodásáról, szerkezetéről, mozgásáról) ___________________________________

5. sz. LABORATÓRIUMI MUNKA.

Típus ízeltlábúak

Képviselői: daphnia, küklopsz, rák, garnélarák.

Munkafolyamat

FELADATOK:

I. A rák megjelenése.

1. Milyen színű egy élő rák teste? Hasonlítsa össze (tapintással) a borítás keménységét ezzel

egy giliszta fedele.

II Fej mellkas.

2. Keresse meg a fejmellüreget és a fej és a mellkas közötti hornyot (varratot). Találja ki a kapcsolatot.

Milyen szervek találhatók a rák fejmellében (antennák, szemek, szájszervek,

járó lábak, számuk és felépítésük)?

3. Vizsgálja meg a rák fejmellüregét és oldalait (a lábak alatt). Keresse meg a kopoltyúkhoz vezető rést

III. Has

4. Számolja meg a hasi szakaszok számát! Keresse meg a lábakat, és számolja meg a számukat.

Hasonlítsa össze őket a sétálókkal. Keresse meg a farokúszót és az anális nyílást.

Milyen következtetést von le a végtagok szerepéről?

IV Vizsgálja meg az élő rákféléket kémcsövekben nagyítóval.

5. Jegyezze fel méretüket, színüket, mozgásuk jellegét a vízben.

6. Helyezzen több állatot a tenyészetből egymás után egy csepp vízbe, és fontolja meg

a mikroszkóp kis nagyításával. Vegye figyelembe a megjelenés hasonlóságait és különbségeit

testfelépítés, jellegzetes mozgásokban, színezés.

7. Hasonlítsa össze a nagy rákféléket: garnélarák és rákok.

Határozza meg a külső szerkezet hasonlóságait és különbségeit.

8. Indokolja azt a következtetést, hogy a vizsgált rákfélék ugyanabba az osztályba tartoznak

ízeltlábúak típusa.

6. LAB

Csótányosztag

Képviselője: vörös csótány.

Munkafolyamat

I. FELADAT

1. Vegye figyelembe a test borítását, annak erejét, színét, méretét

2. Jegyezze fel, mennyi szabad mozgást képes produkálni

állatfej.

3. Fontolja meg, mely érzékszervek vannak a fejen:

keresse meg az összeillesztett antennákat és szemeket, jegyezze fel számukat.

4. Tegyünk egy darab tököt egy üvegrúdra és

vidd egy vörös csótány szájához, írd le részletesen,

hogyan nyalogatja és rágja őket szájüregi tapintással.

5. Nagyító alatt vizsgálja meg egy rovar lábát, mozgásképességét

ízületek, tapadókorongok és sörték. Ellenőrizze

magukat, hogy a csótányok mikrobákat hordoznak a mancsukon, beleértve

és patogén.

6. Vizsgálja meg a csótány hasát, és határozza meg a rovar nemét.

7. Vegye figyelembe és jelölje be a táblázatban a szájkészülék típusát.

Rendeljen Orthopterát

Képviselője: mezei tücsök.

FELADAT II.

1. Vegye figyelembe a szárnyak és az elytra jellemzőit, hasonlítsa össze

hosszukat és színüket.

2. Hasonlítsa össze a mellső és a hátsó lábak hosszát, figyelje meg

mozgást, és jelölje meg a mozgás típusát.

3. Tekintsük nagyítóval a szájkészülék felépítését!

4. Tekintsük az antennákat, jegyezzük fel számukat, figyeljük meg

mozgásukról, vonjon le következtetést jelentésükről.

6. LAB

(folytatás)

Bogarak osztaga.

Képviselője: Május bogár.

Munkafolyamat

I. GRUB

I. FELADAT

1. Vegye figyelembe a lárvát, a test alakját, színét, hosszát.

2. Tekintsük a féregszerű testet, szegmensekre bontva.

Számolja meg a mellek számát és azt, hogy hány van a hason

(mellkasi szakaszok végtagokkal).

3. Számolja meg, hány láblárva van a mellkason!

és hány pár. Javasolt mozgástípus (mászás,

ugrás, repülés).

4. Keresse meg a has szegmenseit - ovális légzőnyílásokat,

melyen keresztül jut a levegő a lárva légcsövébe?

II. FELNŐTT ROVAR

FELADAT II.

1. Vegye figyelembe a test alakját, színét, hosszát, borítóját.

2. Vizsgálja meg és jelölje meg a fejen a szemek, antennák számát,

erőteljes szájfüggelékeket találni.

3. Vegye ki az ételdarabokat (kenyeret), és óvatosan tovább

bot, vigye a kakaskakas szájához - határozza meg a típust

orális készülék.

4. Tekintsünk három pár végtagot, milyen típusú végtagot

(úszás, séta).

6. LAB

(folytatás)

Rendeljen Dipterát

Képviselője: szúnyog-dergun

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Vizsgáljunk meg egy szúnyoglárvát nagyítón keresztül, fejét szemekkel és szájmellékletekkel, mellkasát sörteköteggel, figyeljük meg, hogyan mozog a vízben.

2. Keressen egy szegmentált hasat, amelynek végén légzőcső található.

3. Jegyezze meg, hogyan úszik a lárva. Ha tudod nézni, ahogy lélegzik a vízben,

hátha a víz felszínére emelkedik.

4. Jelölje meg a brulek végén - villás folyamat - találja ki, hogyan szolgál a lárvában?

7. sz. LABORATÓRIUMI MUNKA.

Halak osztály

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Tekintsük egy korsó vízben úszó hal megjelenését, azonosítsuk be

testforma, és magyarázza el egy ilyen alak fontosságát egy hal életében.

2. Tekintsük a hal testének épségét. Magyarázza meg a mérleg jelentését!

egy hal életében.

3. Határozza meg a hal színét a testének hasi és háti oldalán!

Magyarázza el a hal testének hasi és háti oldalának különböző színeinek jelentését!

4. Keresse meg a hal testrészeit: fej, test, farok.

5. A hal fején keresse meg a szemet és az orrlyukakat. Határozza meg, milyen értéket képviselnek

halak élete legyen. Vannak szemhéjak? Vannak hallószervek?

Koppintson az edény üvegére, és nézze meg, hogy a hal hallja-e.

6. Keressen páros és nem páros uszonyokat a vizsgált halban.

Ismertesse fontosságukat a halak életében! Nézze meg az uszonyokat munka közben

amikor halat mozgat a vízben.

7. Keresse meg az oldalvonalat. Ismerkedjen meg a tankönyv képével és szövegével

szerkezetét és jelentését.

8. Vegye figyelembe a fej formáját. Hogyan jut be a szervezetbe?

9. Keresse meg a kopoltyúfedeleket. Figyelje meg a légzési mozgásokat

a száj és a kopoltyúfedők váltakozó nyitása és zárása.

LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 8.

Munkafolyamat

Feladatok:

Vegye figyelembe az üvegedényekbe helyezett élő békákat, azok külső szerkezetének és mozgásának jellemzőit.

1. Tekintsük a béka testének alakját, ügyeljünk a megrövidült, mentes testre

farok, felülről lefelé lapított test, nyak nélkül. Hasonlítsa össze a halak testalkatával.

Mik a hasonlóságok és a különbségek?

2. Ismertesse az egyes végtagpárok megjelenését! Hasonlítsa össze ezeket a végtagokat

a szerkezet mérete és részletei. Mik a hasonlóságok és a különbségek? Milyen szervekkel

a mozgás a béka végtagjaihoz hasonlítható? Hogyan lehet megkülönböztetni az éles különbséget

békavégtagok a halúszóktól?

3. Tekintsük egy béka mozgását a szárazföldön. Melyik végtagpár végez

vezető szerep? Mi a szerepe a második végtagpárnak?

4. Tekintsük egy béka mozgását a vízben. Melyik végtagpár végez

vezető szerep? Milyen felszerelése van ehhez?

5. Számolja meg az ujjak számát az első és a hátsó végtagokon. Hasonlítsa össze őket

méret. Mely végtagok izomzata a legfejlettebb? Mihez kapcsolódik?

6. Tekintsük a béka bőrét. A bőr színe a háton és a

hasi oldal. mit számít? Vegye figyelembe a nyálkahártyát

bőrmirigyek választják ki. Mit jelent a nyálka? Hasonlítsa össze a testvédőkkel

7. Milyen alkalmazkodások járulnak hozzá a béka külső szerkezetének szárazföldi életéhez?

LABORATÓRIUMI MUNKA 9. sz.

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Vegye a gyíkot a kezébe a hátoldalával felfelé.

Vizsgálja meg a testét. Milyen formájú? Gondolj a béka testrészeire.

Hogyan kapcsolódik a fej a testhez egy gyíknál és egy békánál?

2. Keresse meg a végtagokat. Hogyan fejlesztik? Hasonlítsa össze az első és a hátsó hosszát

végtagok. Hány osztályuk van? Hány ujj van a kézben és a lábban?

hogyan végződnek? Mi a közös a gyík és a béka végtagjainak felépítésében?

Mik a különbségek? Mivel magyarázhatók?

3. Nagyító segítségével vizsgálja meg a törzs és a végtagok épségét a hátoldalról.

Ügyeljen a mérleg formájára. Vizsgálja meg a fejet és a hasat. megtalálja

kanos pajzsok vannak rajtuk. Ugyanazok a mérlegek a test különböző részein? Emlékezik

béka bőr szerkezete.

Hogyan magyarázható a gyíkok és békák bőrszerkezetének különbsége?

4. Vegye figyelembe a fejet. Találj egy szájat; páros orrlyukak; az oldalsó orrlyukak mögött

a fejek szemek. Számolja meg a szemhéjak számát (boncoló tű segítségével). A

Keresse meg a hallónyílásokat a fej hátsó részén. Keresse meg és vizsgálja meg nagyítón keresztül (be

a fej felső felülete a középvonal mentén) páratlan parietális szem.

5. A gyík külső szerkezetének mely jellemzői jelzik földi létezését?

10. sz. LABORATÓRIUMI MUNKA.

Téma: A madárosztály képviselőinek tanulmányozása.

Cél: megtalálni a madár külső szerkezetében a repülésre való alkalmasság jegyeit.

Felszerelés: élő tárgy - élő madár.

Madár osztály.

Képviselője: bármilyen madár.

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Vegye figyelembe a madár megjelenését. Határozza meg, milyen részekből áll a madár teste.

Vegye figyelembe a madár külső szerkezetének jellemzőit:

tolltakaró, orsó alakú test, farok és tollak jelenléte.

2. Tekintsük a madár fejét. Milyen szervek találhatók rajta? Mit számít

mozgó nyak?

3. Vegye figyelembe a madár mellső végtagjait? Milyen fajtájuk van? Melyik hatóságok

a szárazföldi gerincesek a madarak szárnyainak felelnek meg? Keressen részlegeket a szárnyban,

gerincesek mellső végtagjaira jellemző.

4. Tekintsük a madár lábait. mivel vannak borítva? Hány lábujj van?

hogyan végződnek?

5. Vegye figyelembe a széttárt szárnyakat és farkat. Vedd észre a nagyot

repülési felület, e szervek könnyedsége és erőssége. Vajon a

megjelenésében különféle szárny- és farktollak.

6. Ügyeljen a beágyazott tollak csempézett elrendezésére.

Hasonlítsa össze a pikkelyek elrendezésével a hal testén. Mi a jelentősége az ilyeneknek

toll elhelyezés?

7. Van-e különbség a repülés, a farok és a takarótollak megjelenésében?

Mihez kapcsolódik?

LABORATÓRIUMI MUNKA 11. sz.

Téma: Az emlősök osztályának képviselőinek vizsgálata.

Cél: feltárni az emlősök külső szerkezetének sajátosságait.

Felszerelés: élő tárgyak - házi kedvencek: nyúl, macska, kutya és mások

állatokat.

Emlősök osztály.

Képviselője: házinyúl.

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Vegye figyelembe egy emlős megjelenését. Határozza meg, mely részlegekből áll a szervezet

Vegye figyelembe a nyúl külső szerkezetének jellemzőit:

hajvonal, megnyúlt testforma, farok jelenléte.

2. Ismertesse a hajvonal szerkezetét és jelentését (hosszú haj - acn, rövid -

aljszőrzet) funkcionális jelentőségük kapcsán.

Jegyezze meg, mikor történik hullás, és hogyan változik vele a hajszál.

3. Keresse meg a vibrissae-t. Kik ők? Hol találhatók? Mi az övék

jelentése?

Milyen származékai vannak az emlősöknek a szőrzeten kívül az epidermisznek?

Mit jelentenek ezek a formációk?

4. Jelezze a mirigyek jelenlétét az emlős bőrén, és fedje fel jelentőségüket!

5. Vegye figyelembe a fejet. Milyen érzékszervek találhatók rajta és mik azok

jelentése? Ismerje meg az érzékszervek szerepét a nyúl tájékozódásában.

6. Tekintsük a nyúl elülső és hátsó végtagjait! Milyenek a végtagok

a testhez képest? Mi a jelentősége egy ilyen elrendezésnek az életben

Figyeld meg, hogyan mozog a nyúl.

LABORATÓRIUMI MUNKA 12. sz.

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Gondosan fontolja meg a felajánlott állatokat, először fegyvertelenül

szemmel, majd nagyítóval.

Azonosítsa a hasonlóságokat és különbségeket a különböző állatok szövetében.

Vegye figyelembe a különböző bőrfelületek színének, rugalmasságának és mobilitásának jellemzőit

állatokat.

2. Helyezzen egy gilisztát vagy csigát az üvegre vagy a papírra.

Figyeljük meg az állatok által mozgásuk során hagyott nedves nyomokat;

nyálkás bőr; kagylóhéj, erőssége, külső és belső

felület, szín.

3. Vegyen fel egy rovart (jobb, ha bogarat), vizsgálja meg a borítóját

szabad szemmel és nagyítóval.

Figyeljük meg a kitines burkolat szilárdságát; ízeltlábúak bőrének jellemzői

férgekhez és puhatestűekhez képest.

4. Tekintsük a hal pikkelyekkel borított testét, egy teknős héját.

Figyeljük meg a hal pikkelyei és a teknőspáncél scutellum szerkezetének hasonlóságát;

az évgyűrűk jelenléte, e borítások sűrűsége és szilárdsága; burkolatbeli különbségek

halak és teknősök teste.

LABORATÓRIUMI MUNKA 13. sz.

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Gondolj az előtted lévő állatokra.

Figyelje meg, hogyan mozognak az állatok; milyen a mozgásuk természete.

Határozza meg, mely eszközök, szervek, testrészek vesznek részt a mozgásban

állat; hogyan változik meg a mozdulat jellege ijedtség vagy megérintés hatására.

élőhely.

2. Figyelje meg az állatokat a környezeti feltételek változásával.

Határozza meg az állat mozgásának természetét;

A mozgásmódok megváltoztatásának képessége;

Az egyes objektumok mozgási módjainak száma.

LABORATÓRIUMI MUNKA 14. sz.

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Végezzen megfigyeléseket az Ön előtt álló állatokról.

Figyeljük meg a kopoltyúfedelek kinyílásának gyakoriságát a halakban;

Hogyan kapcsolódnak egymáshoz a kopoltyúfedők és a szájnyílás mozgása;

Látható-e légzőmozgás a kétéltűeknél (varangyok, békák),

hüllők (teknősök, gyíkok), madarak és emlősök.

2. Az állatokat 2-3 percig erőteljesen mozgatni. Ismételje meg a megfigyeléseket.

Figyelje meg, hogy megváltozott-e a légzéssel kapcsolatos mozgások intervalluma és gyakorisága;

Változott a légzés mintája?

15. LAB

Munkafolyamat

FELADATOK:

1. Érintse meg vagy próbálja megérinteni az állatot. Magyarázza meg a választ

Figyelje meg, hogyan reagál a giliszta az érintésre;

Mi a reakciója a puhatestűnek, ha egy bottal könnyedén megütöd a héját;

Hogyan viselkednek a rovarok és rákfélék, ha egy bot közeledik feléjük;

Halak, kétéltűek, hüllők engedik-e magukat megérinteni;

Hogyan viselkednek az állatok, ha egy gerezd fokhagymát vagy hagymát közel visznek hozzájuk.

2. Fogalmazzon meg következtetést az állatok ingerekre adott reakcióinak tanulmányozása alapján:

Megfigyelt-e passzív vagy aktív reakciókat, próbálkozásokat?

védelem, agresszió?

3. Mi a jelentősége ezeknek a reakcióknak az állatok életében?

LABORATÓRIUMI MUNKA 16. sz.

Munkafolyamat

FELADATOK:

asztal

Laboratóriumi munka biológiából 7. évfolyam

"Állatok" (V.V. Latyushin, V.A. Shapkin)