Didaktičke (verbalne) igre za razvoj govora. Didaktičke igre za razvoj govora predškolske djece

Maria Farmagey
Didaktičke igre za razvoj govora predškolske djece

Didaktičke igre za razvoj govora predškolske djece

Cilj didaktička igra: proširiti vokabular, oblikovati koherentan govor, ispravan izgovor, sposobnost pravilnog izražavanja misli, učvrstiti vještinu građenja rečenica.

"Dio i cjelina"

opcija 1

Odrasla osoba naziva dio predmeta, a dijete mora imenovati ovaj predmet. na primjer: krilo - avion (ili ptica, latica - cvijet, ekran - TV, itd.

Opcija 2

Odrasla osoba kaže početni dio riječi. Dijete dopunjava riječ. na primjer: radost, boja, bajka itd.

"Tko je veći?"

Zamolite dijete da imenuje što više riječi koje počinju na određeno slovo. (S, A, I, R, itd.) ili sloga (PA, MA, RA, itd.). Djeci možete pomoći opisom ovog ili onog predmeta.

"Supronosti"

Zamolite dijete da imenuje riječi koje su suprotne po značenju od onih koje izgovarate. (antonimi). na primjer: kiselo - slatko, veliko - malo, itd.

"Imenuj dodatnu riječ"

Odrasla osoba naziva riječi i poziva dijete da imenuje "suvišno" riječ, a zatim objasni zašto ova riječ "suvišno".

lutka, pijesak, predenje, kanta, lopta;

stol, ormar, tepih, fotelja, sofa;

vuk, pas, ris, lisica, zec;

ruža, tulipan, grah, različak, mak;

tužno, žalosno, dosadno, duboko;

hrabri, zvučni, hrabri, hrabri;

žuta, crvena, jaka, zelena;

"Kako su stvari drugačije?"

Šalica i čaša

jabuka i kruška

rajčica i bundeva

Tanjur i zdjela

"Što je zajedničko?"

Za dva artikla:

krastavac rajčica (povrće);

kamilica, tulipan (cvijeće);

slon, pas (životinje).

Na tri stavke:

lopta, sunce, lopta -.

tanjur, vaza, šalica -.

list, trava, krokodil -.

"Odaberi riječ"

Ova igra se može igrati s loptom, bacajući je jedni drugima.

Što reći "svježe"... (zrak, krastavac, kruh, vjetar); "star"… (kuća, panj, čovjek, cipela); "svježe"... (pečka, vijesti, novine, stolnjak); "star" (namještaj, bajka, knjiga, baka); "svježe"... (mlijeko, meso, džem); "star" (fotelja, sjedalo, prozor).

"Čarobne naočale"

odrasla osoba govori: “Zamislite da imamo čarobne naočale. Kad ih obučeš, sve se zacrveni (zelena, žuta, plava, itd.). Pogledaj oko sebe sa čarobnim naočalama, kakve je boje sve postalo, reći: crvena lopta, crvene čizme, crvena haljina, crveni nos, crveni prozor, crvena ruka itd.

"Pogodi priču"

Odrasla osoba djetetu kaže nekoliko riječi. Dijete mora reći o čemu priča. na primjer:

Sunce, snijeg, staklo, ogledalo, ruža, prijateljstvo ( "Snježna kraljica").

Šupljina, vještica, vojnik, pas, princeza ( "Kremen").

Miš, konj, štuka, svinja, mačka ( "Priča o glupom mišu").

"Dati ponudu"

Odrasla osoba zove riječ i poziva dijete da sastavi rečenicu s tom riječi. na primjer: (Cvijeće) “U našoj grupi raste prekrasno cvijeće”, (More) "Na ljeto ću ići na more", (Knjiga) "Baka mi je kupila novu knjigu" itd.

"Udari riječ"

Odrasla osoba naziva riječ, a njegovo dijete je izgovara slog po slog, za svaki slog - pamuk. na primjer: VRTULJAK - KA-ROU-SEL, KROKODIL - CRO-CO-DEAL itd.

"Zamka"

U ovoj igri dijete mora pljesnuti rukama ako čuje zadani slog u riječi. Odrasla osoba nudi djetetu "otvorene zamke", tj. stavite ruke na stol laktovima, paralelno jedan s drugim, ispravljajući dlanovima, koji su "zamke". On imenuje riječi, ako riječ ima dati zvuk, onda "zamke" treba pljeskati, odnosno pljeskati rukama. Na primjer, slog RO (krava, krevet, trajekt, itd.).

"Čije je sve?"

Dijete se naziva životinjom i postavlja pitanja na koja treba odgovoriti jednom riječju. Pitanja takav: čiji rep? Čije uho? Čija glava? Čije oči?

Krava - krava, krava, krava, krava.

Zec - zec, zec, zec, zec.

Ovca – ovca, ovca, ovca, ovca.

Konj - konj, konj, konj, konj.

Mačka - mačji, mačji, mačji, mačji.

"kuće"

Odrasla osoba objašnjava djetetu da u prvoj kući postoje riječi koje se mogu izgovoriti "on je moj", u drugom "Ona je moja", u trećem - "moje je", u četvrtom - "oni su moji". Potreba "namiriti" kućne riječi. Dečki određuju rod i broj riječi bez imenovanja pojmova.

„Igra je golemi svijetli prozor kroz koji životvorni tok ideja i pojmova o svijetu okolo teče u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.

Sukhomlinsky V. A.

"Govor je nevjerojatno moćan alat, ali morate imati puno inteligencije da biste ga koristili"

G. Hegel

Povezane publikacije:

Didaktičke igre za formiranje gramatički ispravnog govora predškolaca (pripremna skupina za školu) Didaktičke igre i vježbe za formiranje gramatički ispravnog govora predškolaca (pripremna skupina za školu) „Tko je više.

Didaktičke igre i vježbe za razvoj suvislog govora kod djece predškolske dobi DIDAKTIČKE IGRE I VJEŽBE ZA RAZVOJ VEZNOG GOVORA KOD DJECE PREDŠKOLSKOG DJECA 1. D / i “Napravimo salatu” Svrha: naučiti djecu izgovoru.

Didaktičke igre kao sredstvo razvoja govora predškolaca MDOAU Dječji vrtić broj 3, Zei Odgajatelj Iotko A.V. Didaktičke igre kao sredstvo razvoja govora predškolske djece Počevši od najranijih.

“Tako različite životinje” Svrha: Učvrstiti znanje o domaćim životinjama, njihovim mladuncima, tko vrišti, vježbati u pravilnom izgovoru zvuka.

MBDOU dječji vrtić "Duga" okrug Morshansky Didaktičke igre za razvoj govora u starijoj pripremnoj skupini. Sastavljeno.

Cilj "Imenuj što više predmeta": aktivacija vokabulara, razvoj pažnje. Napredak igre: djeca stoje u redu i nude se jedno po jedno.

Predškolska dob je najplodnije razdoblje u životu osobe, kada se intenzivno razvijaju glavni mentalni procesi: razmišljanje, pažnja, pamćenje, govor, postavljaju se glavne kvalitete ličnosti. Govor je od posebne važnosti u razvoju predškolskog djeteta, jer upravo govor i blisko povezano mišljenje pružaju velike mogućnosti za razumijevanje svijeta oko sebe. To pak ima pozitivan učinak na pravovremeni razvoj drugih mentalnih procesa. Roditelji moraju shvatiti da će dijete sigurno savladati govor, ali koliko brzo i dobro ovisi o ljudima oko njega. Stoga je jednostavno potrebno da od rane dobi bliski ljudi aktivno razvijaju i obogaćuju bebin govor. Među ostalim, najučinkovitije sredstvo u ovom pitanju su didaktičke (obrazovne) igre za razvoj govora.

Što su igre za razvoj govora za predškolsku djecu?

Kako bi pravilno organizirali igre za razvoj govora kod kuće, preporučljivo je da se roditelji upoznaju sa značajkama didaktičkih igara i njihovom razlikom od drugih vrsta. Istodobno, razumjeti u kojim smjerovima ide razvoj govora kod predškolaca.

Glavna značajka takve igre je da ona nužno postavlja zadatak učenja, koji se rješava uz pomoć određenih pravila i radnji. Na primjer, u popularnoj igrici "Object Lotto" zadatak će biti konsolidirati dječje znanje o objektima svijeta oko njih i njihovim svojstvima. U didaktičkim igrama glavni pravci razvoja govora bit će:

1. Obogaćivanje rječnika
2. Formiranje gramatičke kulture
3. Formiranje zvučne kulture
4. Održavanje povezanog govora

Didaktičke igre za bogaćenje vokabulara

Važno: obogaćivanje rječnika djece glavna je stvar na kojoj bi roditelji trebali raditi. Treba imati na umu da su odrasli primjer djeci, au onim obiteljima u kojima govore bogat književni jezik, dijete će imati ispravan, dobro razvijen govor. Nema potrebe čekati određenu dob, rođaci već mogu govoriti bebi o objektima svijeta oko njih. Tako se gomila djetetov pasivni vokabular koji potom postaje aktivan.

Akumulacija pasivnog rječnika predškolskog djeteta trebala bi uključivati ​​riječi koje označavaju predmete okolnog svijeta, njihova svojstva, svrhu i odnos. Osim toga, potrebno je svim sredstvima aktivirati rječnik kako bi dijete moglo koristiti veći broj riječi u razgovornom govoru. U tu svrhu, obrazovne igre su prikladne za učenje kod kuće za proširenje kvantitativne zalihe, za konsolidaciju leksičkog značenja riječi.

"Vreća riječi"

Popularna igra poput "čudesne torbe" pomaže djeci predškolske dobi izgraditi vokabular i naučiti ih spojiti riječ i predmet. Može se provoditi s djecom svih dobnih skupina, razlika u svakoj dobnoj skupini bit će komplikacija verbalne serije. Mlađa djeca učvršćuju nazive predmeta, starija djeca više obraćaju pažnju na svojstva i namjenu predmeta, njihov odnos. Domaćin priprema prekrasnu vrećicu u koju su smještene male igračke poznate djeci. Dijete mora opipati predmet u vrećici i imenovati ga, na primjer, lopta, žlica, uže, kocka. Potom se predmet izvlači iz vrećice i provjerava da li je dijete ispravno nazvalo.

U starijoj dobi pravila postaju kompliciranija: trebate pipati i dobiti predmet prema opisu. Na primjer, voditelj zadaje zadatak: "Pronađi okruglu, glatku stvar nalik na đevrek koju možeš staviti na prst (prsten)" ili "Mekana, pahuljasta kvržica jako voli mlijeko (mačić igračka)", ili " Duga, teška, metalna (žlica)” . Vađenjem predmeta dijete mora ispuniti preostala svojstva (boja, oblik, namjena). Ako se igra igra u podskupini djece, pobjednik je onaj koji je ispravno pronašao i nazvao sve predmete.

"Zove li se ovo mjesto...?"

Obrazovna igra koja uči dijete razumjeti leksičko značenje riječi. Korisno je jer se možete igrati u bilo kojoj situaciji: tijekom šetnje, na selu, kod kuće. Odrasla osoba imenuje zajednički pojam, a dijete mu daje ime. Na primjer, mjesto gdje djeca uče (škola); gdje djeca prave uskršnje kolače (pješčanik); gdje se knjige daju na čitanje (knjižnica), gdje ljudi dolaze gledati filmove (kino). Svakako ohrabrite dijete koje je razumjelo i imenovalo sve riječi. Za djecu će igra i dalje biti teška, pa možete početi sa srednjoškolcima od četiri ili pet godina.

"Što je u redu?"

Razigrana igra, slična prethodnoj u smislu zadatka: trebate odabrati ispravno tumačenje riječi, na primjer, žlica je predmet za kopanje zemlje? za crtanje? za hranu? Je li stolica predmet za spavanje? za vožnju po cesti? za sjedenje? Kanta za zalijevanje - predmet za piće? za zalijevanje cvijeća? pohraniti gumbe? Takvi smiješni koncepti zabavit će dijete i pomoći u ispravnom razumijevanju leksičkog koncepta.

"Pogodi što je to?"

Zadatak igre je pravilno prepoznati predmet po dijelovima. Na primjer, voditelj kaže: „Kabina, propeler, motor, krila, stajni trap (zrakoplov); karoserija, motor, kotači, volan, farovi (auto); zidovi, krov, prozori, temelj, cijev, vrata (kuća); nogostupi, kolnik, pješaci, automobili (cesta). U igri za djecu možete koristiti slike kako biste se oslonili na vizualni materijal. Starija djeca rade na slušnoj percepciji.

"Što je umjetnik zaboravio?"

Igra pomaže u konsolidaciji naziva dijelova predmeta, aktiviranju rječnika djece. Odrasla osoba priprema slike na kojima su prikazani predmeti kojima nedostaju neki dijelovi: kućica ima prozore, stolica ima noge, čajnik ima poklopce, a vrećica ima ručke. Dijete mora ispravno imenovati dio koji nedostaje i dopuniti ga. Za stariju djecu možete postupno komplicirati radnju slika i povećati broj detalja koji nedostaju, na primjer, pribor za čaj na stolu.

"Predmetni loto (domaće i divlje životinje, posuđe, flora, transport, namještaj, odjeća i druge teme)"

Sve vrste zadataka tipa loto daju izvrstan materijal za obogaćivanje rječnika i upoznavanje novih riječi. Pravila su jednostavna: djeci se daju velike karte, domaćin uzima male karte jednu po jednu i imenuje ih. Djeca pokušavaju pronaći odgovarajuću stavku na svojoj kartici i zatvoriti je. Pobjednik je onaj koji brže skupi velike karte. Kao komplicirana verzija za razvoj slušne percepcije, voditelj ne pokazuje male slike, već ih poziva.

Razvojne igre izvode se na sličan način:

• "Tko vrišti: pas laje, mačka mijauče, pijetao kukuriče, krava laje",
• "Tko ima kuću: medvjed ima jazbinu, miš ima kunu, ptica ima gnijezdo?",
• "Čije mladunče: krava ima tele, ovca ima janje, koza ima kozu, pas ima štene, ptica ima pile."

Omogućuju fiksiranje u govoru djece imena životinja, njihovih mladunaca, navika, staništa. Pravila su slična prethodnim igrama: pronađite odgovarajuću sliku među ostalima. Enigme vas mogu zainteresirati za prilično monotone aktivnosti. Na primjer, "Pogodi da pronađeš ispravnu sliku":

Jučer sam cijeli dan pripremao jazbinu,
Pokupila sam malo lišće i mahovinu.
Dugo sam radio, pao sam bez snage,
A navečer je nanio hrpu trave (medvjed).

Naletio na neravninu
U blizini panja.
A kvrga ima crni nos
I u trnju leđa.
Na bodljama lišća
Od hrasta i jasike (jež).

Kako je tiho u jesenskoj šumi!
Na ispašu će los.
A iza nje među borovima
Mali skače ... (los).

Ispod grmlja na rubu
Vidim sive uši.
Oni strše iz trave
Male uši ... (zeč).

Ovdje sjedi klupko paperja.
Nos, crno uho.
I pusti te na travnjak -
Strekača će pitati kao zeko
(zeka).

Praščića i heklani rep.
Naravno da ga poznaješ.
On je velika svinja
I zove se - ... (svinja).

Igre za formiranje govorne kulture djece predškolske dobi

Važno: roditelji trebaju znati da je za ovladavanje pravilnim građenjem rečenica, teškim gramatičkim oblicima i razumijevanjem književnog govora potrebno formiranje gramatičke kulture govora. Sve ove vještine od velike su važnosti u daljnjem školovanju u školi, jer gramatika čini govor razumljivim i lijepim.

Često mala djeca imaju ozbiljne govorne greške. Na primjer, mogu pogrešno izgovoriti nastavke imenica (mnoge djevojčice, lutke, medvjedi), promijeniti rod imenica (haljina je lijepa, daj mi sladoled, veliki prozor), pogrešno izgovarati indeklinabilne imenice (na klaviru, kod kaputa), glagoli (traži umjesto gledati, umjesto toga idi jahati, skočiti umjesto skakati), pričest (polomljena igračka, sašivene haljine). Sve takve govorne pogreške, na koje roditelji možda ne reagiraju ili ih dirnu dječja izobličenja, dovode do njihove jake fiksacije u govoru, te se u budućnosti treba obratiti logopedima da ih isprave. Kako se to ne bi dogodilo, roditelji trebaju obratiti pozornost na formiranje ispravne kulture govora. Razdoblje tvorbe riječi, koje toliko dirne odrasle, traje od 2 do 5, a tada se već radi na greškama. Stoga je bolje odmah naučiti svoje dijete, pravilno organizirajući dječje igre.

"Tko živi u kući?"

Igra savršeno vodi djecu da svladaju takvu gramatičku kategoriju kao što je rod imenica. Možete riješiti tako težak problem za dobrobit djece, ako pokažete maštu. Na primjer, odrasla osoba izrezuje kuće s prozorima, moguće je od debelog papira, odabire slike, na primjer, prozor, jabuka, cvijet, pijetao, automobil, slatkiš, pite, knjige. Dobro je ako dijete aktivno sudjeluje u pripremi atributa za igru. To će potaknuti zanimanje za zadatak: “U četiri kuće žive različite slike, svaka ima svoju kuću, potpisanu riječima “on”, “ona”, “to”, “oni”. Morate ispravno smjestiti sve stavke. Ispravnost izbora možete provjeriti riječima – pomoćnici: on je moj; Ona je moja; to je moje; oni su moji. Zadaci su osmišljeni za razvoj govora starijih predškolaca.

"Skladanje poezije"

Takve govorne igre namijenjene su djeci od 4 - 5 godina, jer zahtijevaju određeno iskustvo. Zadaci uče djecu da pravilno upotrebljavaju padeže imenica. U ovoj igri se razrađuje sposobnost izgovaranja riječi množine genitiva, jer upravo u tom obliku djeca predškolske dobi čine najviše govornih pogrešaka: bez cipela (cipela), za djecu (djeca), od slatkiša (bombon). Kako igru ​​ne biste pretvorili u dosadnu aktivnost i zadržali interes za igru, možete koristiti stripove poznatih autora S. Marshaka, K. Chukovsky ili sami sastaviti slične katrene, na primjer:

Od puževa u redu, školjka ek
I zelene žabe ek.

Nakon što pročitate katren, pitajte dijete zašto Marshak misli da su dječaci napravljeni od puževa, školjki i žaba? Je li istina ono što autor kaže? Ako je ovo šala, od čega se još mogu napraviti dječaci? Pozovite dijete da sanjari o ovoj temi, birajući riječi u rimi. Odrasli počinje, a dijete nastavlja:

Od čega su dječaci?
Od čega su dječaci?
Od auta u redu i lopta nju,
I već nju, i golubica nju.
Čokolada u redu i žaba ek,
i omiljene igračke ek.
Od toga su napravljeni dečki!

"Košarica riječi"

Za rad s riječju, obogaćivanje dječjeg rječnika, starijim se predškolcima može ponuditi igra pretvaranja riječi u deminutivni oblik s sufiksima - ik i - u redu. Zanimljivo je igrati ovu igru ​​u grupi djece, na primjer, na rođendanskoj zabavi, kada se okupi više djece različite dobi, ili u obiteljskom slobodnom vremenu. Igrači sjede u krug, brojeći se pjesmom bira vođa koji podiže koš. Svi sudionici kažu: “Imaš tijelo u redu baci sve na njega u redu". Dijete odgovara: „Stavit ću ga pozadi u redušećer u redu, colob u redu, brod u redu, cipela u redu, pita u redu". Ako igrač pogriješi, daje fantoma (bilo koji mali predmet). Kada košarica prođe sve sudionike, gubitke možete isplatiti dovršavanjem bilo kojeg zadatka: otpjevati pjesmu, pogoditi zagonetku, plesati, smisliti rimu za riječ, na primjer: „Dat ću ti puno slatkiša, ali daj mi bicikl.” Možete nastaviti igru ​​mijenjajući košaricu za prekrasan paket. U ovom slučaju igrači kažu: „Imate paket u rukama. ik baci sve na njega ik". Igrač kaže: „Stavit ću to u vreću ik ulaznica ik, bicikl ik, Hej ik, narukvica ik, omlet ik, buket ik, pištolj ik". Kako djeca ne bi izgubila interes za igru, odrasla osoba treba unaprijed pripremiti: skup riječi ili slika za pomoć djeci.

Igre za formiranje zvučne kulture

U vrtiću se, u sklopu priprema za školu, velika pozornost pridaje poboljšanju izgovora zvuka djece predškolske dobi u skladu s normama materinjeg jezika, što podrazumijeva sposobnost percipiranja i reprodukcije svih glasova, rada s riječju, upravljanja glasnoća i brzina govora, koristiti intonaciju za izražajnost, logički naglasak. Sve te vještine omogućuju uspješno učenje čitanja, pisanja u školi, kompetentno izvođenje diktata i kreativni rad. Koje didaktičke igre za razvoj govora u predškolskoj dobi mogu se ponuditi za kućnu upotrebu?

"Lanac riječi"

Igra razvija slušnu percepciju, sposobnost manipuliranja riječju. Pravila su slična dobro poznatoj igri "gradova". Sudionici stoje u krugu, voditelj započinje igru ​​riječju, bacajući loptu igraču. Smišlja riječ koja počinje zadnjim glasom prethodnog, na primjer, prije m - m s w b - w ub a - a rbu h - h oloto itd. Glavna stvar je da igrači moraju jasno izgovoriti riječ i istaknuti zadnji glas.

"Reci riječ"

Cilj igre je sličan prethodnom: razvoj slušne percepcije. Odrasla osoba baca loptu djetetu sa slogom, a ono mora nastaviti riječ i vratiti loptu. Na primjer, le - le zatim, zi - zi mama, ne - ne bo, med - med nakon svega. Riječi se biraju iz dva sloga, djetetova želja da pronađe nekoliko opcija je uvijek dobrodošla, na primjer, ljeto, lijenost, brbljanje, klesanje.

"Mi naseljavamo kuće"

Igra uči predškolsku djecu da istaknu slogove, pomaže u pravilnom izgovoru. Bolje je igrati individualno s djetetom kako biste dobili dobar rezultat. Kako bi zadržao interes čak i među malom djecom, odrasla osoba može iskoristiti trenutak igre: u posjet su došle različite riječi - slike i žele se smjestiti u kuće (nacrtane ili izgrađene od kocki). U kući s jednim prozorom živjeti će riječi s jednim slogom, s dva prozora - dvosložne riječi. Na primjer, dijete jasno izgovara riječi "mačka, jež, vuk, los, ris, krtica; vjeverica, lisica, mačka, zec, med, na kraju krajeva, djetlić, ka-ban, co-va (možete koristiti slike iz "Loto") Alternativno se koristi mješavina (mješavina) slika različitih tema. Za kompliciranje igre sa starijom predškolskom djecom uvode se zagonetke, a zatim se pronalazi slika za pogađanje.

Igre za formiranje suvislog govora

Kompetentan i lijep govor je, prije svega, sposobnost suvislog izražavanja svojih misli. Formiranje koherentnog govora, takoreći, generalizira rad prethodnih pravaca, stoga će se u igrama pratiti veza između obogaćivanja rječnika i gramatičke strukture govora, odgoja zvučne kulture.

Što se događa ako...?

Igra dobro razvija sposobnost smislenog vođenja dijaloga, proširuje vokabular, odgaja kulturni govor predškolaca. Možete se početi igrati od četvrte ili pete godine, postupno komplicirajući radnje u starijoj predškolskoj dobi. Pravila su prilično jednostavna: odrasla osoba počinje frazu kao uzrok, a dijete završava s posljedicom. Teme mogu biti različite: vrijeme, priroda, divlje životinje, kućanski predmeti i još mnogo toga. Na primjer,

• Ako posadimo sjeme u zemlju, onda ... (cvijet će izrasti).
• Ako ne zalijevate biljku, onda ... (umrijet će).
• Ako je počela padati kiša, onda ... (trebate uzeti kišobran, obući čizme).
• Ako postoji hladan sladoled, onda ... (upaljeno grlo).

Alternativno, možete izmijeniti fraze koje ne završavaju s posljedicom, kao u prvoj verziji, već s uzrokom. Na primjer,

• Djeca su odjevena u tople jakne, jer ... (vani je hladno vrijeme).
• Idemo na odmor jer... (mama i tata su na odmoru).
• Mačka voli mlijeko jer ... (ukusno je).
• Moj brat ide u školu jer... (velik je).

Obavezno potaknite dječje originalne odgovore, a najzanimljivije zapišite kako bi kasnije mogli raspravljati na obiteljskom vijeću i pohvaliti dijete.

"Oglašavanje (crtanje riječi predmeta)"

U ovoj igri može sudjelovati cijela obitelj, jer je poželjno djetetu pokazati razne mogućnosti za opisivanje predmeta. Odrasli su primjer kako ispravno okarakterizirati bilo koji predmet tako da se želite igrati s njim ili ga koristiti u kućnoj situaciji. Vozač zatvara oči, a jedan od sudionika govori o toj temi. Vozač pokušava pogoditi o čemu je riječ. U prvoj fazi bolje je koristiti predmete koji su djetetu vrlo dobro poznati, na primjer kućanske ili jestive predmete ili igračke. Zatim, kako se znanje gomila, treba govoriti o drugim predmetima koji se mogu vidjeti u dućan igračaka ili trgovina mješovitom robom. Na primjer,

• Ovo je kuhinjski pribor, metalni je, s prozirnim poklopcem. Ima dno, stijenke, ručke. Bez toga ne možete kuhati ukusnu juhu ili kompot (tavu).
• Vole je i odrasli i djeca. Može biti okrugla ili poput cigle, bijela ili smeđa, omotana ili pakirana. Jako je slatkog okusa, bez njega će biti tužan na blagdanu, čak možete ukrasiti božićno drvce (bombone).

Odrasli bi trebali poticati dijete kada pokušava napraviti svoj opis predmeta. Nakon igre možete organizirati obiteljsku čajanku, zabavljajući se razgovarajući o reklamama sudionika igre.

Takve didaktičke igre za razvoj govora kod predškolaca definitivno će pomoći roditeljima da formiraju kompetentan lijep govor kod predškolca, što će mu pomoći da uspješno uči u školi.

Igre su bitan element u razvoju i odgoju djeteta. Didaktičke igre pomažu uspostaviti odnos između praktičnih i mentalnih radnji, što je važno za djecu bilo koje dobi: u dobi od 2-3 godine, 3-4 godine, 4-6 godina.

Didaktička igra je vrsta obrazovne aktivnosti organizirane u obliku igre. Nastava implementira principe igre, aktivnog učenja, poštuje niz specifičnih pravila, ima strogu strukturu i sustav alata za kontrolu i evaluaciju.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti bebu.

Predmetne igre, kao i one mobilne, glazbene, kreiraju odrasli (učitelj, roditelj) i nude se gotove. Prvo, djeca svladavaju igru ​​uz pomoć njezinih programera, uče pravila, norme djelovanja, a s vremenom, nakon što svladaju potrebne sadržaje, počinju ih igrati sami.

Takvi razredi su jedni od vodećih u predškolskim odgojno-obrazovnim organizacijama, stoga ih koriste odgajatelji u svim fazama dječjeg razvoja: prva mlađa skupina (2-3 godine), druga mlađa skupina (3-4 godine), srednji - 4-5 godina, stariji - 5-6 godina, pripremni - 6-7 godina.

Pravilno organizirane didaktičke igre razvijaju se:

• mentalne i kognitivne sposobnosti- djeca uče nove informacije, generaliziraju ih i konsolidiraju, proširuju svoja znanja o raznim predmetima, pojavama okolne stvarnosti, o flori i fauni. Razvija se pamćenje, sve vrste pažnje, promatranja, djeca uče izražavati sudove i zaključke;
• govor- dolazi do nadopunjavanja aktivnog rječnika i njegove aktualizacije u govornoj aktivnosti;
• društvene i moralne vrijednosti- djeca uče odnos između sebe i odraslih, između predmeta žive i nežive prirode, djeca uče suosjećati, popuštati jedni drugima, biti pravedni, obzirni prema drugome.

Obično su igre koje se razmatraju podijeljene u 3 glavne skupine:

1. Igre s predmetima (igračke)- usmjereni su na izravnu percepciju stvari i djelovanje s njom, stoga se dijete upoznaje s karakteristikama ovog predmeta, njegovim oblikom, bojom. Kada rade s nekoliko igračaka, djeca ih mogu međusobno usporediti, pronaći zajedničko i drugačije. Ova vrsta zadatka omogućuje vam organiziranje samostalnih aktivnosti, razvija sposobnost da se zaokupite i ne ometate druge u skupini.
2. Društvene igre- usmjereno na upoznavanje okolne stvarnosti, flore, faune, pojava žive i nežive prirode. Takvi zadaci pridonose razvoju govornih vještina, logike, svjesnosti, podučavaju modeliranje životnih situacija, donose odluke, treniraju vještine samokontrole.
3. igre s riječima- razvijati mišljenje i govor predškolske djece. Ove se igre temelje na govoru, što vam omogućuje da trenirate sposobnost rješavanja raznih mentalnih problema: opisati svojstva i karakteristike stvari ili pojava, istaknuti njihove glavne značajke, međusobno uspoređivati ​​različite predmete (fenomene), pogađati ih prema opis.

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i stariju) vodi učitelj ili roditelj, ujedno organizira aktivnosti kroz upoznavanje sa sadržajem i pravilima igre, njezinim tijekom djelovanja, kroz jasan primjer kako se igra. Igra završava zbrajanjem svojih rezultata i analizom, što vam omogućuje da identificirate individualne karakteristike djece.

Prednosti didaktičkih igara

Dotične igre se razvijaju:

• govor- djeca čuju govor odrasle osobe i drugih predškolaca, stoga se obnavlja vokabular. Osim toga, dečki odgovaraju na pitanja, opisuju nešto, obrazlažu, dakle, treniraju dostupne govorne podatke, poboljšavaju se;
• razmišljanje- predškolci proširuju svoja znanja o predmetima, pojavama, flori i fauni, uče nove informacije, mogu usporediti postojeće iskustvo s onim što su primili, treniraju pamćenje, logiku, matematičke sposobnosti;
• Pažnja- djeca treniraju vještine slušanja i razumijevanja što treba učiniti, kako pravilno igrati igru, stoga postaju pažljivija, usredotočenija, sposobnija regulirati svoje postupke;
• fizičke kvalitete- dolazi do razvoja motoričkog sustava, djeca postaju pokretna, aktivna, uče kontrolirati svoje pokrete, upravljati njima, formira se djetetova psiha u smislu sposobnosti aktivnog djelovanja.

Razvoj govora

Didaktičke igre usmjerene na razvoj govornih vještina preporuča se odabrati uzimajući u obzir pokazatelj dobi. Takvi razredi nadopunjuju aktivni vokabular djece i uče razlikovati zvukove učenika starije skupine.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine:

1. "Drvo". Cilj je razviti vještinu korištenja prijedloga u govoru, aktivirajući ranije stečene govorne vještine. Opis - odgajatelj čita kratku pjesmu i vizualno pokazuje da je ON na vrhu, a POD na dnu. Nakon odigravanja radnje razgovara s djecom što se još događa NA i POD. Tekst:

1. – Lutka spava. Cilj je razviti vještine govora i slušanja. Dodatni rekviziti - lutka i uspavanka (jaslice). Opis - zadatak predškolskog djeteta je uspavati lutku: protresti je, otpjevati uspavanku, staviti je u krevetić i pokriti dekom. Sljedeća faza igre - učiteljica objašnjava da dok lutka spava, morate razgovarati šaptom kako je ne biste probudili. Istodobno, trebate dovesti predškolca u razgovor, zatražiti da razgovarate o nečemu. Posljednja faza je objava da se lutka probudila i da sada možete razgovarati punim glasom.

Nastava za predškolce 4-5 godina:

1. "Gdje možeš nešto učiniti?" Cilj je razviti sposobnost korištenja glagola u govoru, vještine slušanja, društvene i moralne vrijednosti. Opis - djeca odgovaraju na pitanja učitelja: "Što se može raditi na igralištu?" (opustite se, igrajte se, vozite nizbrdo, trčite, čavrljajte itd.), „Što možete raditi u prirodi (u ambulanti, na selu i sl.)?”.
2. "Što, što, što." Cilj je razviti sposobnost korištenja definicija za različite predmete, pojave u govoru, za aktiviranje postojećeg rječnika. Opis – učitelj naziva riječi, a predškolci u lancu imenuju svojstva karakteristična za te riječi. Na primjer: mačka je privržena, prugasta, pahuljasta; kaput - topao, jesen, smeđi.

Igre za seniorsku grupu:

1. "samoglasnički zvukovi". Cilj je razviti vještine izdvajanja samoglasnika iz sastava riječi. Opis - učitelj naziva riječ koja se sastoji od jednog, dva ili tri sloga (sve ovisi o individualnim mogućnostima predškolskog djeteta), djeca prepoznaju glasove samoglasnika po uhu i imenuju ih.
2. "Suvišna riječ". Cilj je razviti slušnu pažnju, obogatiti vokabular i pojasniti leksičko značenje. Opis - nastavnik naziva lanac riječi, zadatak učenika je pronaći dodatnu riječ i objasniti svoj izbor. Na primjer: listopad, siječanj, ljeto, lipanj, kolovoz; traperice, haljina, cipele, džemper, kaput.

Razvoj mišljenja

Didaktičke igre usmjerene na razvoj razmišljanja bit će korisne ne samo za djecu u dobi od 2-3 godine, već i za srednju i stariju skupinu. Pravilno organizirana nastava doprinosi osposobljavanju svih faza intelektualnog razvoja mišljenja.

Naime:

• vizualno-učinkovito - dijete uspostavlja uzročne veze kroz rješavanje jednostavnih praktičnih problema;
• vizualno-figurativno - predškolac uspostavlja veze pomoću figurativnog prikaza predmeta, pojave;
• verbalno-logičko – uspostavljanje različitih odnosa između riječi i pojmova na generaliziranoj (apstraktnoj) razini.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti djetetovo razmišljanje.

Zadaci za razvoj mišljenja u mlađoj skupini:

1. – Tko što voli. Cilj je razvoj vizualno-učinkovitog mišljenja, sinteza znanja o životinjama. Opis - učitelj izlaže kartice s predstavnicima faune i hranom za njih, djeca su pozvana da hrane svakog predstavnika.
2. "Riječi su obrnute." Cilj je razvoj vizualno-figurativnog mišljenja, sposobnosti analize. Opis - učitelj naziva riječ, a učenici trebaju imenovati suprotnu riječ: usko - debelo, dugo - kratko itd.
3. "Sažmi riječi." Cilj je razvoj verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost kombiniranja riječi u grupe. Opis – zadatak djece je sažeti riječi dane u lancu učitelja. Na primjer: krava, konj, ovan su domaće životinje.

Igre za srednju grupu:

1. "Izgubljena igračka" Cilj je razvoj mišljenja, sposobnost koncentracije. Opis - nekoliko igračaka se stavlja ispred djeteta, od njih se traži da ih pažljivo pogledaju i upamte, zatim predškolac zatvara oči, jedna igračka se uklanja i traži se da vidi koja je igračka skrivena. Ova igra može biti komplicirana ako se igračke izmjenjuju, a predškolac mora zapamtiti slijed u kojem su se nalazili predmeti.
2. "Pronađi blago." Cilj je razvoj logičkog mišljenja, prostorne orijentacije, sposobnosti djelovanja prema shemi. Opis - predmet je skriven u prostoriji i nacrtana je karta njegovog položaja, zadatak djece je pronaći predmet pomoću karte. Zadatak se može zakomplicirati ako se izvodi na igralištu.

Vježbe za starije predškolce:

1. "Nastavi riječ." Cilj je razviti brzinu razmišljanja i razmatranja. Opis – učitelj naziva početni slog, a dijete mora smisliti riječ koja počinje ovim slogom. Možete zakomplicirati zadatak i ponuditi da smislite nekoliko riječi za jedan slog.
2. "Sličan - ne sličan." Cilj je razvoj logičkog mišljenja, sposobnosti analiziranja, vrednovanja predmeta, pojava i argumentiranja odgovora. Opis - učitelj unaprijed slaže razne predmete u prostoriji, zadatak predškolskog djeteta je pronaći slične predmete, opisati što im je zajedničko, dokazati svoje stajalište.

Razvoj pažnje

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i starije) za razvoj pažnje treniraju sposobnost pažljivog slušanja učitelja, praćenja situacije u skupini, što zauzvrat dovodi do pamćenja potrebnih informacija.

Vježbe za mlađe predškolce:

1. "Loto". Cilj je trenirati vizualnu pažnju, razmišljanje, razvoj govora. Dodatni materijal - uparene kartice sa slikama, jedan set kartica ostaje učitelju, drugi set se dijeli djeci (svaki s karticom). Opis – učitelj pokazuje karticu, dijete koje ima istu sliku brzo podiže karticu i opisuje je.
2. "Pogodi što učiniti." Cilj je trenirati slušnu pažnju, sposobnost povezivanja svojih postupaka s postupcima učitelja. Dodatni materijal - tambura, zastavice u boji za svako dijete. Opis - učiteljica uzima tamburicu, djeca uzimaju zastavice. Ako tambura zvuči glasno, tada predškolci mašu zastavicama, ako je tiho, drže ruke na koljenima.

Igre za srednju grupu:

1. "Gumbi". Cilj je razviti pamćenje i pažnju, sposobnost pronalaženja načina za pamćenje predmeta. Materijali - gumbi, šahovska ploča. Opis - učenici su podijeljeni u parove, svaki dobiva svoj set gumba. Prvi igrač stavlja tri gumba na svoje polje za igru ​​bilo gdje, drugi igrač pamti mjesto gumba, predmeti su pokriveni, a drugi igrač ponavlja mjesto gumba na polju, zatim se provjerava ispravnost zadatka. Tada se igrači mijenjaju, drugi postavlja gumbe i pamti prvi. Igra se može zakomplicirati: 1) postavljanjem ne 3, već većeg broja gumba, 2) postavljanjem vremena za pamćenje i reprodukciju uzorka.
2. "Bučne slike". Cilj je razviti nevoljnu pažnju. Materijal - kartice na kojima su linijama prikazani razni predmeti. Opis – djeca gledaju slike s nekoliko slika i moraju imenovati predmete koji su tamo nacrtani. Kompliciranje zadatka: učenici prvo pamte predmete, a zatim ih pozivaju po sjećanju.

1. "Pronađi razlike". Cilj je uvježbati sposobnost proizvoljnog prebacivanja i raspodjele pažnje. Materijal - kartica sa slikama koje imaju razlike. Opis – zadatak djeteta je pronaći sve razlike. Vježbu možete zakomplicirati ako odaberete slike koje se razlikuju u nekim detaljima.
2. "Graditelji". Cilj je trenirati sposobnosti promatranja, raspodjele i koncentracije pažnje. Materijal - kartice sa 4 crteža, olovka. Opis - na kartici su 4 crteža - 1 je u potpunosti nacrtan, a u 3 druga nema detalja, djetetov zadatak je da dovrši preostale crteže tako da dobije 4 identične slike.

Razvoj fizičkih kvaliteta

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i stariju) za treniranje tjelesnih kvaliteta potrebne su za cjelokupni razvoj predškolskog djeteta. Motorička aktivnost može se formirati ne samo u nastavi tjelesnog odgoja, već iu grupi ili kod kuće.

Izvođenjem vježbi djeca uče koordinirati svoje pokrete, postaju izdržljiva i zdravija.

Igre za mlađe učenike:

1. "Ogledala". Cilj je učvrstiti načine hodanja, skakanja, trčanja i drugih pokreta, razvijajući sposobnost smišljanja novih pokreta. Opis - djeca formiraju krug, bit će "zrcala", voditelj stoji u središtu kruga i pokazuje pokrete, ostali ponavljaju za njim. Tko najbolje ponovi - postaje vođa.
2. "Nestašna lopta". Cilj je razviti sposobnost bacanja sportske opreme s dvije ruke iz prsa. Opis - djeca stoje na željenoj liniji i izvode radnje ispod pjesme koju učitelj kaže:

Nježno grlimo loptu

Odgurnimo ga opušteno.

A sada idemo zajedno nadoknaditi:

Moramo ga žaliti!

Vježbe za srednju grupu:

1. "Ko brzo". Cilj je razviti brzinu reakcije, formiranje sposobnosti čuti i razumjeti uvjete aktivnosti, ispravno izvršiti sve radnje. Opis - podijelite djecu u grupe, stavite obruč ispred grupa, prvi iz svake kolone uzmite obruč, podignite ga iznad glave i spustite ga kroz tijelo na pod, pregazite projektil i idite do kraja kolone. Učitelj pažljivo promatra sve skupine i dodjeljuje zastavicu onome tko je točno odradio vježbu. Pobjeđuje skupina s najviše zastava.
2. "Mišolovka". Cilj je razviti brzinu reakcije, sposobnost snalaženja u novim situacijama. Opis - od djece se formiraju 2 grupe, 1 grupa - miševi, 3 mala kruga se stvaraju od 2 grupe - mišolovke, zadatak djece je uhvatiti sve miševe. Učitelj je vođa igre, izgovara radnje: miševi trče kroz mišolovke, ali čim učitelj kaže „Stani“, mišolovke se zatvaraju, uhvaćeni „miševi“ su u krugu.

Zadaci za starije predškolce:

1. "Sova". Cilj je razviti koordinaciju pokreta. Opis - grupa je podijeljena u 2 tima - leptiri i pčele, 1 dijete se bira za sovu. Na naredbu učitelja - "dan", timovi trče po čistini, "noć" - sva se djeca smrzavaju, sova ide u lov i uzima one koji su se preselili. Igra završava kada sova ulovi 2-3 leptira ili pčele.
2. "Žmurka". Cilj je osposobiti sposobnost navigacije u prostoru. Opis - djeca formiraju krug, biraju se dva igrača: jednom se povezuju oči, a drugom se daje zvonce. Zadatak prvog igrača je uhvatiti drugog zatvorenih očiju.

Kartoteka didaktičkih igara za mlađu grupu vrtića

"Koja je tema?" (igre s igračkama, predmetima) - djeca iz torbe vade razne predmete i imenuju ih, opisuju njihove karakteristike.

"Pronađi iste predmete" (društvena igra) - djeca dobivaju kartice s nekoliko crteža, među kojima morate pronaći iste.

"Olyini pomoćnici" (igra riječi) - učitelj uzima lutku i pita djecu, pokazujući na njegove ruke: "Što je ovo?" (ruke), "Što rade" (uzmi, nacrtaj ...). I tako za svaki dio tijela.

Didaktičke igre za učenje boja za malu djecu

Didaktičke igre pomažu u upoznavanju predškolske djece s primarnim bojama i njihovim nijansama. Najprije djeca uče crvenu, plavu i žutu, a zatim im se dodaju narančasta, zelena i crna.

Osnovne didaktičke igre s djecom:

1. Igre s predmetima Djeca trebaju uskladiti boje dvaju predmeta. Na primjer: rasporedite olovke u boji u staklenke s odgovarajućom bojom; napravite nekoliko džepova u boji u kutiji za cipele i stavite kamenčiće u njih; posadite leptira na cvijet iste boje itd.
2. Društvene igre- Djeca trebaju odabrati pravu boju za nešto. Na primjer: pripremite šablone s voćem, drvećem, cvijećem i drugim predmetima i zamolite djecu da odaberu odgovarajuću boju od komada papira u boji (jabuka - crvena, lopta - žuta, smreka - zelena); pokupite spajalice iste boje kao na slici.
3. igre s riječima Djeca trebaju opisati koje boje vide. Na primjer: učitelj pokazuje crtež predškolcima i traži od njih da navedu boje koje je umjetnik koristio. Ovaj zadatak može biti kompliciran ako koristite ne samo dječje crteže, već i reprodukcije slika.

Nakon proučavanja primarnih boja, prelaze na proučavanje nijansi, od svijetlih do tamnih tonova. Ovdje možete koristiti samopripremljene palete i štipaljke s cvijećem, dati zadatak - pokupiti štipaljku za odgovarajuću boju palete; ili sastavite gusjenicu iz raznih nijansi, na primjer, počevši od crvene, prelazeći do narančaste i žute.

Kartoteka didaktičkih igara za srednje grupe vrtića

U srednjoj skupini može se sastaviti kartaška datoteka igara na sljedeće teme:

1. "Dijete i zdravlje". Za proučavanje dnevne rutine, djeca se pozivaju da pogledaju slike sa slikama dnevne rutine, poredaju ih i komentiraju: jutro počinje vježbanjem, doručkom itd. Takva igra uvodi djecu u zdrav način života, razvija govor, pažnju i pamćenje.
2. "Zdrava hrana". Sljedeće igre pomoći će zapamtiti voće i povrće: djeca vade model proizvoda iz vrećice i opisuju ga („ovo je jabuka, okrugla je, crvena i glatka); učiteljica imenuje karakteristike voća/povrća, a djeca to pogađaju; djeca isprobavaju proizvode zatvorenih očiju i imenuju ih, govore kakvog je okusa voća/povrća.
3. "Opasne stvari" Svrha ovakvih igara je upoznati djecu s opasnim predmetima koje se ne smiju igrati ili uzimati bez dopuštenja odraslih. Na primjer: učitelj priprema kartice s opasnim i sigurnim predmetima i traži od učenika da ih razvrstaju u dvije grupe, objašnjavajući svoj izbor. Zadatak možete zakomplicirati nudeći djeci da kažete koje ozljede mogu izazvati opasne stvari (posjekotine, modrice itd.).

Kartoteka didaktičkih igara za starije grupe vrtića

Didaktičke igre u starijim skupinama:

1. Igre sa predmetima: opis svojstava predmeta, pronalaženje zajedničkog i različitog, uspoređivanje predmeta, postavljanje problematičnih pitanja. Na primjer, zašto se oval ne kotrlja.
2. Igre tiskane na ploči: matematički zadaci - prebrojati ptice, životinje, zadaci za pažnju, razmišljanje - pokupiti predmete za nešto (odjenuti djevojčicu / dječaka, postaviti stol, staviti stvari u ormare i sl.), pronaći par za nešto, zadaci za razvoj društvenih odnosa - proučavanje raznih profesija, načina ponašanja na javnim mjestima.
3. Igre s riječima: imenovanje skupine predmeta, pojava, životinja, biljaka jednom riječju, priča o zanimanju roditelja, pogađanje zagonetki, sastavljanje priča („nastavi rečenicu“).

Didaktičke igre za razvoj suvislog govora u predškolske djece

Razvoj govora jedna je od važnih zadaća pedagogije: što se bolje razvija koherentan govor, to dijete uspješnije uči, jer zna oblikovati i formulirati misli, zna koristiti govor kao sredstvo komunikacije i utjecaja na druge. narod.

Didaktičke igre koje pomažu u razvoju koherentnog govora:

1. "Zoološki vrt". Cilj je razvoj koherentnog govora, sposobnost opisivanja slike, sastavljanja mini priče. Opis - djeca primaju slike sa životinjama, njihov zadatak je pažljivo ih pregledati, a zatim zauzvrat opisati prikazanu životinju prema shemi: izgled, što jede.
2. "Dobar loš". Cilj je razvoj koherentnog govora, logičkog mišljenja, sposobnosti opisivanja junaka bajke i izgradnje rasuđivanja. Opis - učenici zajedno s učiteljem opisuju likove junaka bajki, pronalaze pozitivne i negativne karakterne osobine, razlog zašto mogu pohvaliti tog/onog junaka (na primjer, što je dobro u činjenici da je Zmija Gorynych ima tri glave).

DIY didaktička igra

Didaktičke igre za djecu:

1. "Nahrani lepinju." Cilj je razviti finu motoriku kod djece. Opis - Trebat će vam dvije male plastične posude, jedna od njih bi trebala biti okrugla. Zalijepite smiješno lice (kolobok) na poklopac, napravite rupu na mjestu usta, stavite grah u drugu staklenku. Zadatak djeteta je hraniti kolobok, t.j. grah prebacite u staklenku s licem.
2. "Karanfili i gumice". Cilj je trenirati finu motoriku, vizualnu, percepciju boja i prostora, proučavanje geometrijskih oblika. Opis - izrežite kvadrat željene veličine iz šperploče, obojite ga, pričvrstite karanfile na jednakoj udaljenosti u cijelom prostoru, djetetov zadatak je stvoriti različite geometrijske oblike, jednostavne predmete (na primjer, smreku) pomoću bankovnih gumica.

Nastava s djecom srednje skupine:

1. "Kutija osjećaja" Cilj je razvoj motoričkih sposobnosti, mašte, sposobnosti određivanja predmeta po obliku. Opis - uzmite kutiju za cipele, napravite dvije rupe na poklopcu i na njih prišijte rukave od tkanine, stavite razne predmete u kutiju i pokrijte poklopcem. Zadatak djece je zavući ruke u rukave, pronaći predmet, pogoditi ga i opisati.
2. "Glazbeni bomboni" Cilj je razvoj slušne pažnje, pamćenja, mišljenja. Opis - stavite razne predmete u jaja ispod kinder iznenađenja - perle, žitarice, spajalice, obložite praznine tkaninom u obliku slatkiša (svaki zvuk trebao bi imati par). Zadatak djece je pronaći parove identičnih bombona.

Igre za starije predškolce:

1. "Svijet flore i faune". Cilj je razviti sposobnost promatranja, analiziranja, generaliziranja, usađivanja ljubavi prema divljini, za pažljiv odnos prema njoj. Opis - izrežite predstavnike flore i faune, zalijepite na karton. Zadatak djece je razmotriti kartu sa životinjom ili biljkom, opisati je, istaknuti glavne karakteristike itd.
2. "Mozaik". Cilj je razvoj pažnje, logičkog mišljenja, percepcije boja. Opis - pripremite razne geometrijske oblike od papira u boji, osim kruga. Zadatak djece je napraviti mozaik od ovih figura na način da se iste boje ne dodiruju.

Didaktičke igre omogućuju razvoj svih važnih procesa: govora, pažnje, razmišljanja, mašte. Takvi razredi su korisni ne samo za djecu od 2-3 godine, već i za srednju i stariju skupinu. Raznolikost igara omogućuje učitelju da odabere onu koja će biti usmjerena na razvoj svakog djeteta.

Video o tome koje su didaktičke igre potrebne i korisne za djecu

Didaktičke igre za formiranje slogovne strukture riječi kod djece:

Glazbeno-didaktička igra:

Igre uradi sam za razvoj govornog disanja:

PRIPREMNA FAZA

1. Igre za razvoj fonetske i fonemske strane govora

"Igrajmo bajku"

Odrasla osoba poziva dijete da se prisjeti bajke "Tri medvjeda". Zatim, mijenjajući visinu glasa, traži da pogodi tko govori: Mihailo Ivanovič (tiski glas), Nastasya Filippovna (srednji glas) ili Mishutka (visok glas). Ista se primjedba izgovara naizmjenično glasom različite visine, u tri verzije:

Tko je sjedio u mojoj stolici?

Tko je jeo iz moje šalice?

Tko je spavao u mom krevetu?

Tko je bio u našoj kući? itd.

"Pokvaren telefon"

Svrha: razviti slušnu pažnju kod djece.

Pravila igre. Potrebno je prenijeti riječ tako da djeca koja sjede pored njih ne čuju. Tko je krivo prenio riječ, t.j. upropastio telefon, presađen na posljednju stolicu.

Radnja igre: šapnite riječ na uho sljedećem igraču koji sjedi.

Napredak igre. Djeca biraju voditelja uz pomoć brojalice. Svi sjede na stolicama poredane u nizu. Vođa tiho (na uho) izgovara riječ osobi koja sjedi do njega, on je prenosi sljedećoj, itd. Riječ mora doći do posljednjeg djeteta. Domaćin pita potonjeg: "Koju si riječ čuo?" Ako izgovori riječ koju je predložio voditelj, onda telefon radi. Ako riječ nije točna, vozač pita sve redom (počevši od zadnje) koju su riječ čuli. Tako će saznati tko je zabrljao, "pokvario telefon". Prijestupnik zauzima mjesto posljednjeg u nizu.

"semafori"

Odrasla osoba daje djetetu dva kruga - crveni i zeleni i nudi igru: ako dijete čuje točan naziv stvari prikazane na slici, mora podići zeleni krug, ako je pogrešan crveni. Zatim pokazuje sliku i glasno, polako, jasno izgovara zvučne kombinacije:

Baman Paman Banana Banam Vitamin Mitanin Phytamine vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom kavez kietta cleta

Tlekt vjeverica

2. Igre za razvoj leksičke strane govora (formiranje rječnika)

"Preseljenje u novi stan"

Svrha: naučiti djecu razlikovati predmete koji su slični po namjeni i slični po izgledu, kako bi lakše zapamtili njihova imena; aktivirati odgovarajući vokabular u dječjem govoru.

Materijal za igru:

1. Slike predmeta (uparene): čaša za šalicu, šalica za šalicu, posuda za maslac-šećer, čajnik-lonac za kavu, tava za prženje, marama-marama, šešir-šešir, sarafan, džemper bez rukava, hlače-kratke hlače, čarape-golfovi, čarape, čarape, rukavice, rukavice, sandale, papuče, sandale, torba-aktovka, luster-stolna lampa.

2. Kutije za preklapanje slika.

Napredak igre: Igra 6 djece. Učitelj svakom djetetu daje 2-3 para slika, na primjer: čašu za šalicu, šal, torbu. Kaže: “Djeco, dobili smo novi stan. Moramo prikupiti sve stvari i spakirati ih za selidbu. Prvo ću spakirati suđe. Ti ćeš mi pomoći. Daj mi samo ono što ja imenujem. Budite oprezni – mnoge stvari izgledaju slično. Nemojte brkati, na primjer, šalicu sa šalicom, čajnik s loncem za kavu. Sakupljeno posuđe stavit ću u plavu kutiju.

Učitelj imenuje po jedan predmet iz svakog para, na primjer lonac za kavu. Ako dijete pogriješi (pokloni čajnik), slika ostaje

mu. Do kraja igre djeci ne bi smjela ostati niti jedna slika. Pobjednik je onaj s preostalim slikama. Zatim, kako bi se u govoru djece aktivirao odgovarajući rječnik, učitelj nudi jednom djetetu da skupljene slike izvadi iz kutije i kaže što je dobilo, a ostalo da imenuje predmet uparen s prikazanim.

"vrhovi-korijeni"

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u razvrstavanju povrća (po načelu: što je za njih jestivo - korijen ili plod na peteljci).

Pravila igre. Možete odgovoriti samo s dvije riječi: vrhovi i korijeni. Tko god je pogriješio, plaća fanta.

Akcija igre. Sviranje fantoma.

Napredak igre. Učiteljica s djecom pojašnjava što će nazvati vrhovima, a što – korijenjem: „Jestivi korijen od korijena povrća, a jestivo voće na stabljici nazvat ćemo vrhovima“.

Učiteljica imenuje neko povrće, a djeca brzo odgovaraju što je u njemu jestivo: vrhovi ili korijenje. Onaj koji pogriješi plaća kaznu, koja se nadoknađuje na kraju igre.

Učitelj može predložiti drugu opciju; kaže: "Vrhovi - a djeca se sjećaju povrća koje ima jestive vrhove."

"Voće povrće"

Svrha igre: razlikovanje sličnih pojmova.

Napredak igre. Na početku igre voditelj podsjeća djecu koje biljke nazivamo voćem, a koje povrćem. Za voće je odabrana slika "Vrt", a za povrće - "Vrt". Ove slike su položene na različite rubove stola. Slike predmeta koje prikazuju voće i povrće leže na stolu u hrpi prikazanoj dolje. Zauzvrat, djeca uzimaju jednu sliku s hrpe, imenuju je i također objašnjavaju kojoj skupini pripada. Objašnjenje treba biti potpuno: "Rajčica je povrće jer raste u vrtu." Ako je dijete dalo pogrešan odgovor, slika se vraća na svoje mjesto, a ako je dijete ispravno nazvalo sliku i pripisalo je željenom pojmu, uzima je za sebe. Igra završava nakon

Sve slike će biti u rukama djece. Pobjeđuje onaj s najviše slika.

Igra "Voće-Bobice" igra se na isti način, samo što se prije igre razjašnjavaju ti pojmovi i odabiru druge slike-simboli: grm za bobice i drvo za voće.

"Naselje"

Svrha: razlikovanje pojmova "odjeća" i "cipela".

Napredak igre. Stvara se sljedeća situacija u igri: „Katyina lutka ima proslavu novorođenčadi. Treba spakirati svoje stvari za preseljenje u novi stan. Pomozite joj da stavi svoje stvari na pravo mjesto kako bi joj bilo lako pronaći sve svoje haljine i cipele na novom mjestu. Odjeću ćemo staviti u jednu kutiju, a cipele u drugu. Zatim se djetetu daju dva seta predmetnih slika i dvije kutije, svaka sa svojim simbolom: haljina za odjeću, čizme za cipele.

Loto "U svijetu biljaka"

Svrha igre: Učvršćivanje generalizacijskih riječi: cvijeće, drveće, povrće, voće, bobice; aktiviranje rječnika o ovim temama.

Opis igre. Loto se sastoji od šest velikih karata, u sredini kojih se nalazi radna slika koja prikazuje određenu skupinu biljaka u prirodi. Uz rubove su slike predmeta koje se odnose na bilo koji generički koncept, na primjer, cvijeće ili drveće. Osim velikih kartica, postoje male kartice sa slikama istog predmeta.

Napredak igre. Igra se po općem pravilu igre loto. Kada su sve male karte podijeljene, svaki igrač mora jednom riječju imenovati cijelu skupinu svojih riječi – imena biljaka.

"Muhe, a ne ptica"

Svrha: razlikovanje pojmova "ptice" i "kukci".

Napredak igre. Domaćin slaže zagonetke o pticama i kukcima, Djeca rješavaju zagonetke i objašnjavaju kojoj tematskoj skupini pripada ova životinja. Ako je odgovor točan, voditelj djetetu daje čip ili simbol životinje. Pobjeđuje onaj s najviše žetona. Prije igre voditelj podsjeća djecu na identifikacijske znakove ptica: imaju perje, kljunove, kandže, krila, grade gnijezda i izležu piliće, znaju pjevati, velike su. Kukci su mali, imaju šest nogu, ne izliježu piliće, nemaju perje.

U tamnoj tamnici Crvene šape

Crvene djevojke. Uštipkajte pete

Bez konca, bez igle za pletenje (guska)

Pleteno pletenje.

(Pčele u košnici)

Pojavio se u žutoj bundi Crn, okretan,

Zbogom, dvije školjke. Vrištanje "crack"

(Pile) Crvi su neprijatelji. (Vrana)

Letela je ptica, ne zver, ne ptica,

Ni pernati, ni krilati, Ali nos je kao igla za pletenje.

Tko će je ubiti, Cvijet je spavao i iznenada se probudio:

Ljudske krvi nisam više želio spavati.

šupa. Pomaknuto, uskomešano

(komarac) Vinuo se i odletio. (Leptir)

Postoje mnogi majstori Vereshchanye, bijelih strana.

Posjekli su kolibu bez uglova. A njeno ime je... (svraka).

(mravi)

Dječačić Zhu-zhu, zhu-zhu,

Sjedim na grani u sivoj kugli,

Šuljajući se po dvorištima, stalno ponavljam slovo J,

On skuplja mrvice, znajući ovo pismo čvrsto,

On noć u polju, ja zujim u proljeće i ljeto.

Krađa konoplje. (bug)

(Vrabac)

Na čistini kraj božićnih drvca, Na stupu palača,

Kuća je izgrađena od iglica. Pjevač u palači

Iza trave se ne vidi, Ali se zove ... (čvorak).

I ima milijun stanovnika. (Mravinjak.)

"Zamagljeno slovo"

Svrha: Vježbati u sastavljanju uobičajenih vježbi.

Materijal. Plišani medvjedić.

Organizacija. Odgajatelj:

Medvjedić je dobio pismo od svog brata. Ali kiša je zamaglila neke od riječi. Moramo mu pomoći da pročita pismo. Evo pisma: „Zdravo, Mišutka. Pišem ti iz zoološkog vrta. Jednom nisam slušao majku i popeo se toliko daleko da sam ... dugo lutao šumom i ... Izašavši na čistinu, pao sam ... pao sam u rupu, jer ... Bilo je toliko duboko da ... Došli su lovci i ... Sada živim u ... Imamo teren za ... Ima ih mnogo u zemlji za mlade životinje ... Igramo se ... O njima se brine ... Oni nas vole jer … Uskoro ćemo imati trenera iz… Nadam se da ću ući… Lijepo je moći… Pričekajte sljedeće pismo od… Zbogom. Toptygin".

Čitajući slovo, odgojitelj potiče djecu da intonacijom dovrše rečenice.

"Žive riječi"

Cilj: Vježbati u pripremi prijedloga blok dijagrama.

Organizacija. Svako dijete nacrta riječ. Odgajatelj: - Neka Slava prikaže riječ "medvjedić"; Anya - riječ "voli". Koja je treća riječ? (Dušo) Čitamo rečenicu: "Mali medvjedić voli med." Zamijenimo drugu i treću riječ. Što se dogodilo? (Medvjedić voli med). Sada neka prva riječ bude posljednja. Što će se dogoditi? (Honey voli plišanog medvjedića). Zamijenimo riječ "med" drugom. Katya će sada biti riječ "tumble". Pročitajte rečenicu (Mali medvjedić se voli prevrtati). A sada? (Medvjed se voli prevrtati).

Sastavite svoje rečenice s riječju "medvjedić". (Medvjedić mladunče, Medo voli maline, Medo spava...)

"Dovrši ponudu"

Pravila igre. Morate pronaći i izgovoriti takvu riječ da biste dobili potpunu rečenicu. Trebate dodati samo jednu riječ.

Napredak igre. Učitelj izgovara nekoliko riječi rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima kako bi napravili potpunu rečenicu, na primjer: „Mama je kupila ... - ... knjige, bilježnice, aktovku", nastavljaju djeca.

"Dođi s ponudom"

Didaktički zadatak: Razvijati govornu aktivnost djece, brzinu mišljenja.

Pravilo igre. Moguće je prenijeti kamenčić na drugog igrača tek nakon što on smisli rečenicu s imenovanom vodećom riječi.

Napredak igre. Djeca i učitelj sjede u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre:

Danas ćemo dati prijedloge. Ja ću reći riječ, a ti ćeš brzo smisliti rečenicu s ovom riječju. Na primjer, reći ću riječ "blizu" i dati Dashi kamenčić. Ona će uzeti kamenčić i brzo odgovoriti "Živim blizu vrtića." Zatim će reći svoju riječ i prenijeti kamenčić osobi koja sjedi do njega. Riječ u rečenici treba koristiti u obliku u kojem je predlaže onaj koji pogađa. Dakle, zauzvrat, u krugu, kamenčić prelazi od jednog igrača do drugog. Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže.

"Tko će više primijetiti priče?"

Didaktički zadatak: Učiti djecu uočavati basne, nelogične situacije, objašnjavati ih; razvijati sposobnost razlikovanja stvarnog i zamišljenog.

Pravila igre. Tko primijeti basnu u priči, pjesmi, mora ispred sebe staviti žeton, a na kraju igre imenovati sve zapažene basne.

Akcija igre. Korištenje čipsa. (Tko je više primijetio i objasnio basne, taj je pobijedio).

Napredak igre. Djeca sjedaju tako da se žetoni mogu odložiti na stol, učiteljica objašnjava pravila igre:

Sada ću vam pročitati ulomak iz pjesme Korneja Čukovskog "Zbrka". U njoj će biti mnogo bajki. Pokušajte ih primijetiti i zapamtiti. Tko primijeti basnu, stavi žeton, primijeti drugu basnu, stavi drugi žeton pored nje itd. Tko primijeti više basni, pobjeđuje. Čip možete staviti tek kada ste sami primijetili basnu.

Najprije se čita mali dio ove pjesme, polako, izražajno, naglašena su mjesta s basnama.

Nakon čitanja, učiteljica pita djecu zašto se pjesma zove "Zbuna". Zatim se od onoga koji je ostavio manje žetona traži da navede zapažene basne. Djeca koja imaju više čipova imenuju one basne koje prvi ispitanik nije primijetio. Ne možete ponoviti ono što je rečeno. Ako je dijete stavilo više žetona od priča u pjesmici, učitelj mu govori da se nije pridržavao pravila igre te mu predlaže da drugi put bude oprezniji.

Zatim se čita sljedeći dio pjesme. Potrebno je osigurati da se djeca ne umaraju, jer. Igra zahtijeva puno mentalnog napora. Uočivši po ponašanju djece da su umorna, učitelj mora prekinuti igru. Na kraju igre treba pohvaliti one koji su uočili više priča i ispravno ih objasnili.

– Gdje je početak priče?

Svrha: Naučiti prenijeti ispravan vremenski i logički slijed priče pomoću serijskih slika.

Napredak igre. Od djeteta se traži da napiše priču. Na temelju slika. Slike služe kao svojevrsni plan za priču, omogućuju vam da točno prenesete zaplet, od početka do kraja. Za svaku sliku dijete sastavlja jednu rečenicu i zajedno se spajaju u koherentnu priču.

"Pronađi mjesto za sliku"

Svrha: naučiti pratiti slijed tijeka radnje.

Napredak igre. Pred djetetom se postavlja niz slika, ali se jedna slika ne stavlja u red, već se daje djetetu da nađe pravo mjesto za nju. Nakon toga od djeteta se traži da sastavi priču na temelju obnovljene serije slika.

Setovi serijskih slika za učitavanje

"Popravi grešku"

Svrha: naučiti uspostaviti ispravan slijed radnji.

Napredak igre. Pred djetetom se postavlja niz slika, ali jedna slika nije na svom mjestu. Dijete pronađe grešku, postavi sliku na pravo mjesto, a zatim kroz cijeli niz slika smišlja priču.

"Koja slika nije potrebna?"

Svrha: naučiti pronaći nepotrebne detalje za ovu priču.

Napredak igre. Niz slika se postavlja pred djetetom u ispravnom slijedu, ali je jedna slika uzeta iz drugog skupa. Dijete mora pronaći nepotrebnu sliku, ukloniti je, a zatim izmisliti priču

RAZVOJNA FAZA

"Ponoviti"

Dijete se poziva da ponovi slične riječi, prvo 2, a zatim 3 navedenim redoslijedom:

Mack-buck-tako

Tok-kuc-tako

Na strani bika

Brana-kuća-dim

Kom-dom-gnome

skein-roller-stream

palica-pupoljak-beton

štand-cijev-patka

Natka-runo-grančica

kavezni bič film

Pri percipiranju riječi nije potrebno poznavanje pojmova. Posebnost ovog i kasnijih odabira riječi je da su dostupne u smislu zvučnog sastava, ne sadrže teško izgovorive zvukove.

"Izgleda da ne izgleda"

Od svake četiri riječi koje imenuje odrasla osoba, dijete mora odabrati riječ koja po zvučnom sastavu nije slična preostale tri:

Mack-buck-tako-banana

Som-com-purerica-kućica

Limun-vagon-mačji pupoljak

Mak-buka-metla-rak

Scoop-patuljak-vijenac-klizalište

Peta-flis-limun-kada

Grana-sofa-kavez-mreža Klizalište-kuća-hank-stream

"Uhvati zvuk"

Istaknut u zvučnom toku samoglasničkog zvuka (A, O, U, I, S, E).

Odrasla osoba mnogo puta doziva i ponavlja neki samoglasnik koji dijete mora razlikovati od ostalih glasova (pljesne rukama kad čuje). Tada odrasla osoba polako, jasno, sa pauzama izgovara zvučni niz, na primjer:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Loto "Imenuj sliku i pronađi zvuk samoglasnika"

Svrha: naučiti djecu pronaći zadani zvuk u riječi u fazi izgovaranja riječi naglas od strane samog djeteta.

Opis igre. Djeca imaju kartice s nacrtanim slikama (po četiri u svakoj kartici). Voditelj poziva bilo koji samoglasni zvuk, djeca naglas izgovaraju nazive svojih slika i pronalaze onaj pravi. Ako je slika ispravno imenovana, voditelj vam dopušta da je zatvorite čipom, pobjeđuje onaj koji prvi zatvori svoje slike.

Isti loto set koristi se za prepoznavanje suglasničkih glasova u riječi. Igra se na isti način: voditelj naziva izolirani suglasnik (u riječima-nazivima slika s ovog lota mogu se razlikovati glasovi: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), a djeca neka imenuju željenu sliku.

"Tko može pronaći dvadeset predmeta čija imena sadrže glas C"

Svrha: jačanje sposobnosti isticanja zadanog glasa u riječi prema izlaganju, razvijanje vizualne pažnje, podučavanje brojanja.

Opis igre. Daje se radna slika na kojoj se nalazi mnogo slika predmeta, uključujući i one koje sadrže glas C u nazivu (takvih slika treba biti dvadeset)

Napredak igre. Djeci se daje da pogledaju sliku i imenuju potrebne predmete. Tko nazove najviše predmeta, pobjeđuje. Djeca stavljaju žetone na pronađene slike, a voditelj potom provjerava ispravnost zadatka i određuje pobjednika.

Loto "Imenuj sliku i pronađi prvi zvuk"

Svrha: naučiti djecu pronaći zadani prvi glas u riječi u fazi izgovaranja riječi naglas od strane samog djeteta.

Opis igre. Djeca imaju kartice s nacrtanim slikama (po četiri na svakoj kartici). Voditelj poziva bilo koji samoglasni zvuk, djeca naglas izgovaraju nazive svojih slika i pronalaze onaj pravi. Ako je slika ispravno imenovana, prezenter vam omogućuje da je zatvorite čipom. Pobjeđuje onaj tko prvi zatvori svoje slike.

"Zatvori lanac"

Pravilo: za prvu riječ odabire se riječ koja počinje glasom kojim završava prva riječ, treća riječ mora početi zadnjim glasom druge riječi i tako dalje. Igre mogu biti usmene, s pomicanjem lopte ili možete izvesti društvenu igru ​​sa slikama i vježbati djecu u postavljanju lanca bez prethodnog govora naglas, samo uz prezentaciju.

Kako bi se otklonile pogreške i naučila djeca da se ponašaju prema pravilu, da sama kontroliraju tijek igre, lanac treba zatvoriti. Ako se sve operacije izvode u traženom slijedu, lanac se zatvara, t.j. početak se susreće s krajem. Morate početi igrati od slike označene posebnom ikonom. Sustavno provođenje igara pomaže u rješavanju pitanja mentalnog razvoja djece, jer. poboljšava se tako vrijedna kvaliteta pamćenja kao što je sjećanje, značajno se poboljšava voljna pažnja i razvija se brzina razmišljanja. Govor djece postaje jasniji, ispravniji, izražajniji.

"Pronađi mjesto za čip"

Svrha igre: naučiti odrediti mjesto zadanog zvuka u riječi (početak, sredina, kraj), na temelju glasnog izgovora.

Opis igre. Za igru ​​će vam trebati kartice, svaka sadrži sliku predmeta i dijagram: pravokutnik podijeljen na tri dijela. U gornjem desnom kutu dano je slovo koje označava zadani zvuk. Osim predmetnih slika, čipovi se pripremaju prema broju karata.

Napredak igre. Nekoliko ljudi može igrati, ali ne više od broja karata. Sve karte i žetoni su na stolu. Igrači uzimaju jednu kartu za sebe, ispituju i nazivaju sliku, slovo naglas i određuju poziciju zadanog zvuka u riječi - naziv slike, polažući čip na odgovarajuće mjesto prema shemi. Zatim uzmite sljedeću kartu. Igra se nastavlja dok se sve karte ne analiziraju. Pobjednik je onaj koji je uspio pravilno analizirati najviše karata.

Slike za igru: zebra(b), autobus(i), ogrtač(l), roda(e), čaplja(c), košnica(y), puran(k), los(o), bizon(r), olovka (h), novine(t), sat(ovi), mačka(w), završetak(w), sunce(c).

"Idi okolo i nemoj se izgubiti"

Svrha: naučiti odrediti mjesto glasa u riječi (početak, sredina, kraj) prezentacijom.

Opis igre. Igra se sastoji od igraćih polja (za svaki zvuk posebno polje), na koja su postavljene slike i dijagrami. Labirinti se postavljaju od slike do slike: počinju od svakog dijela sheme i idu do sljedećih slika. Samo jedan labirint vodi do sljedeće slike: one koja se udaljava od točne pozicije zadanog zvuka (zvuk se daje slovom koje se nalazi u kutu igrališta). Ako igrač točno odredi mjesto zvuk na svakoj slici, proći će kroz labirint od slike do slike i vratiti se na početni pokret (morate se kretati u smjeru kazaljke na satu od bilo koje slike). Pobjednik je onaj koji se prvi vrati na početak na svom igralištu.

Loto "Paronimi"

Svrha: razvoj sposobnosti razlikovanja riječi - paronima po sluhu.

Opis igre. Igra se sastoji od velikih karata, na kojima je izvučeno nekoliko slika čiji nazivi mogu tvoriti parove riječi – paronime, ali uparene slike nisu na istoj kartici. Voditelj ima male kartice s napisanim riječima.

Napredak igre. Voditelj izgovara riječ naglas. Dijete koje ima ovaj predmet na kartici mora podići ruku i izgovoriti naziv svoje slike. Ako je odgovor točan, voditelj mu dopušta da ovu sliku zatvori čipom ili karticom – imenom zadane riječi (u ovom slučaju djeca će vježbati globalno čitanje). Ako je pogriješio, a zapravo je riječ u paru imenovana kao vodeća, igrač dobiva kazneni bod. Pobjednik je onaj koji brzo zatvori svoje slike i dobije manje kaznenih bodova.

Karte s riječima za igru: rak, mak, krov, štakor, marka, majica, kada, zavojnica, kutija, lepinja, tuš, tinta, mašna, zavoj, juha, zub, dim, kuća, orah, čavka, banka , fascikl, deverika, šuma, toranj, oranica, kit, mačka, patka, štap za pecanje, miš, medvjed, rogovi, žlice, lopta, šal, lim, šest, lama, okvir, uši, patke, sanjke, tenkovi.

"Za svaki zvuk svoju sobu"

Svrha: naučiti provesti potpunu zvučnu analizu riječi na temelju zvučne sheme i čipova.

Napredak igre. Igrači dobivaju kuće s istim brojem prozora. Stanovnici - "riječi" bi se trebale naseliti u kućama, a svaki zvuk želi živjeti u zasebnoj prostoriji.

Djeca broje i zaključuju koliko glasova treba biti u riječi. Zatim domaćin izgovara riječi, a igrači imenuju svaki zvuk posebno i polažu žetone na prozore kuće - "napune zvukove". Na početku treninga voditelj izgovara samo riječi prikladne za smještanje, t.j. one u kojima će biti zvukova koliko ima prozora u kući. U kasnijim fazama možete izgovoriti riječ koja nije podložna "nastanjivanju" u ovoj kući, a djeca se kroz analizu uvjeravaju u pogreške. Takav stanar se šalje živjeti u drugu ulicu, gdje žive riječi s različitim brojem glasova.

"Tko će biti pozvan u posjet"

Svrha: naučiti odrediti broj glasova u riječima koje je dijete izgovorilo naglas.

Napredak igre. Igraju četiri igrača, svaki igrač ima neku kuću. Na stolu su predmetne slike sa slikama raznih životinja (prema broju igrača), kao i hrpa karata sa slikama prema dolje. Djeca biraju potrebne slike za sebe od onih koje leže sa slikama gore - "pronađi vlasnika kuće". Zatim svaki redom uzima po jednu slikovnu karticu iz gomile, naglas proziva riječ i određuje je li potrebno “pozvati ovu sliku da posjeti svoju kuću ili ne”. Ako u riječi - nazivu slike koju je otvorilo dijete, ima zvukova koliko i u soli - "vlasnik", tada morate pozvati u posjetu, a tada igrač dobiva pravo na dodatne poteze dok naiđe na neprikladnu sliku. Ako je broj zvukova različit, slika se postavlja na kraj hrpe. Pobjednik je onaj koji je prvi pozvao svoje goste. Jedan set uključuje četiri slike sa svakim brojem zvukova. Slikovni materijal za igru: slike - "vlasnici": mačka, vuk, divlja svinja, pas; slike - "gosti": tri zvuka - osa, som, buba, rak; četiri zvuka - koza, sova, dabar, krtica; pet zvukova - čavka, žirafa, svizac, medvjed; šest zvukova - krava, piletina, zec, vrana.

"Riješi zagonetku"

Svrha: naučiti razlikovati prvi slog od riječi, sastaviti riječi od slogova.

Napredak igre. Djeci se daju kartice s dvije slike. Riječ je bila "skrivena" na kartici. Mora se sastaviti tako da se iz svake riječi istaknu prvi slogovi - naziv, a zatim se iz njih doda po jedna riječ, na primjer: kamilica, avion - rosa. Pobjeđuje onaj s najviše riječi.

Golubovi, rakovi - planina

Boca, rowan - boraks

Kuglice, umivaonici - menta

Brod, ševa - koža

Krekeri, kuglice - zemlja

Kamilica, bazeni - tvrtka

Telefon, maline - tema

Čarapa, dom je čudo

Vagon, planinski pepeo - Varya

Olovka, staklenka - vepar

Banana, leptir - žena

Kolobok, marka - komarac

Djevojka, lopata - posao

Lisičarke, avion - lisica

Krzneni kaput, raketa - Shura

2. Igre za razvoj leksičke strane govora (bogaćenje vokabulara)

"Sakupi pet"

Svrha: naučiti pripisivati ​​pojedinačne predmete određenim tematskim skupinama.

Napredak igre. Za igru ​​je potrebno pripremiti set predmetnih slika, koji se sastoji od nekoliko tematskih skupina (odjeća, posuđe, igračke, namještaj i sl.) Igra više osoba, prema broju tematskih grupa. Slike su okrenute prema dolje na stolu. Svatko uzme jednu sliku, imenuje je i generički koncept kojem ova slika pripada. Tako se utvrđuje koju će grupu svaki sudionik skupiti. Ako su odabrane identične grupe, otvara se još jedna slika. Zatim voditelj pokazuje igračima jednu po jednu sliku, a oni se trebaju zapitati ovu ili onu sliku: “Treba mi lutka jer skupljam igračke.” Pobjednik je onaj koji prvi skupi svoju grupu slika (broj slika u svakoj grupi mora biti isti, npr. šest slika).

Svrha: proširenje verbalnog vokabulara na ovu temu.

Napredak igre. Domaćin djeci čita pjesmu G. Sapgira.

Vjetar je donio proljetnu pjesmu

Pjesmu je zalajao lovački pas,

Vuk je ovu pjesmu zavijao na rubu,

Žabe su zajedno graktale pjesmu.

Bik je promrmljao ovu pjesmu najbolje što je mogao.

Ris je prednjao

Som je promrmljao.

sova je graknula,

Već siktao

I slavuj je pjevao ovu pjesmu.

"Štafetna utrka"

Svrha: aktiviranje glagolskog rječnika.

Napredak igre. Igrači stoje u krugu. Voditelj ima štafetu. Izgovara riječ i predaje palicu obližnjem djetetu. Mora odabrati pravu radnju riječi i brzo prenijeti štapić dalje. Kad se palica vrati vođi, on postavlja novu riječ, ali dodaje štap u drugom smjeru. Ako je nekome teško imenovati riječ ili odabere pogrešnu riječ, dobiva mu se kazneni bod. Nakon što igrač postigne tri kaznena boda, ispada iz igre. Pobjeđuje onaj s najmanje kaznenih bodova na kraju igre.

Tijek igre: pas - laje, grize, trči, čuva, cvili, zavija; mačka - prede, lovi, igra se, drijema, mijauče, grebe.

"Obratno"

Didaktički zadatak: Razvijati dječju inteligenciju, brzinu mišljenja.

Pravilo igre. Imenujte samo riječi koje su suprotne po značenju.

Akcije igre. Bacanje i hvatanje lopte.

Napredak igre. Djeca i učitelj sjede na stolicama u krugu. Učitelj izgovara riječ i baci loptu jednom od djece, dijete mora uhvatiti loptu, izgovoriti riječ suprotnu po značenju i opet baciti loptu Učiteljici. Učitelj kaže: "Naprijed". Dijete odgovara "Natrag", (desno - lijevo, gore i dolje, ispod - gore, daleko - blizu, visoko - nisko, iznutra - vani, dalje - bliže). Možete izgovarati ne samo priloge, već i pridjeve, glagole: udaljeno - blizu, gornje - donje, desno - lijevo, vezati - odvezati, mokro - suho itd. Ako onaj kome su bacili loptu teško odgovara, djeca na prijedlog učitelja izgovaraju desno riječ u zboru.

"Tko zna više"

Didaktički zadatak: Razvijati pamćenje djece; obogatiti svoje znanje o predmetima, odgajati takve osobine ličnosti kao što su snalažljivost, domišljatost.

Pravilo igre. Prisjetite se i imenujte kako se isti predmet može koristiti.

Akcija igre. Natjecanje - tko će najviše navesti kako se predmet može koristiti.

Napredak igre. Djeca zajedno s učiteljem sjede na stolicama (na tepihu) u krug. Učiteljica kaže: - Imam čašu u rukama. Tko će reći kako i za što se može koristiti?

Djeca odgovaraju:

Pijte čaj, zalijevajte cvijeće, mjerite žitarice, pokrijte sadnice, stavite olovke.

Tako je, - potvrđuje učiteljica i, ako je potrebno, nadopunjuje odgovore momaka. Sada se igrajmo. Ja ću imenovati razne predmete, a ti ćeš pamtiti i imenovati što s njima možeš učiniti. Pokušajte reći što je više moguće. Učitelj unaprijed odabire riječi koje će ponuditi djeci tijekom igre.

"Reci drugačije"

didaktički zadatak. Naučite djecu odabrati sinonim – riječ koja je bliska po značenju.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju će imenovati.

"Veliki" - nudi učiteljica. Djeca imenuju riječi: ogroman, velik, ogroman, divovski.

"Lijepa" - "lijepa, dobra, lijepa, šarmantna, divna."

"Mokro" - "sirovo, mokro" itd.

"Odaberi riječ"

Didaktički zadatak: Razvijati dječju domišljatost, sposobnost odabira riječi koje su im potrebne po značenju.

Napredak igre. Učitelj, okrećući se djeci, nudi im pitanja, na primjer: "Sjetite se što možete šivati?" Odgovori djece: „Haljina, kaput, sarafan, košulja, čizme, bunda itd. "Kvragu - čarape, čarape, rukavice, šal." "Kravata - vezice, konop, šal, kravate." "Za guranje - šešir, šal, šešir, panama šešir, kapa bez vrha, kapa s vrhom, Budjonovka." “Obuci kaput, haljinu, čarape, bundu, kabanicu, suknju, sarafan, hulahopke” itd.

"Učenik prvog razreda"

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o tome što učenik prvog razreda treba učiti u školi, njegovati želju za učenjem u školi, staloženost, točnost.

Pravilo igre. Prikupite predmete na znak.

Akcija igre. Natjecanje - tko će brzo prikupiti sve potrebno za školu u portfelj.

Napredak igre. Na stolu su dvije aktovke. Na ostalim stolovima su pribor za učenje: bilježnice, početnici, pernice, olovke, olovke u boji itd. igru ​​igraju dva igrača; na zapovijed vozača moraju odabrati potrebne nastavne potrepštine,

pažljivo ih stavite u aktovku i zatvorite je. Tko prvi to učini, pobjeđuje. Kako bi se igra nastavila, djeca koja su završila zadatak biraju druge sudionike umjesto sebe. Ostali se ponašaju kao navijači i objektivno ocjenjuju pobjednike.

Igra popravlja naziv i svrhu svih predmeta. Učitelj djeci skreće pažnju na nešto. Da ne samo da se sve mora brzo složiti, nego i uredno; nagrađuje one koji su točno slijedili ova pravila u igri.

"Kuzovok"

Didaktički zadatak: Razvijati slušnu pažnju, aktivirati vokabular, mišljenje; razvijati domišljatost.

Pravila igre. U okvir se mogu “staviti” samo one riječi koje završavaju na -ok; koji je nazvao riječ, prenosi kutiju drugom djetetu.

Akcije igre. Imitacija kretanja, kao da se predmet spušta u kutiju, tko pogriješi imenovanjem predmeta s drugačijim završetkom, plaća fantoma, koji se potom osvaja.

Napredak igre. Igrači sjede za stolom. Učitelj stavlja košaru na stol, a zatim pita:

Vidite li, djeco, ovu kutiju? Znate li što možete staviti u posudu? U ovaj spremnik ćete staviti sve što se može nazvati riječju koja završava na -ok. Na primjer: brava, šal, čarapa, čarapa, čipka, list, gruda, punđa, udica. Gljive, kutije itd. Svatko po pravilu stavlja u kutiju što želi i prosljeđuje susjedu, koji također stavlja nešto od stvari čije ime završava na -ok, i prosljeđuje kutiju dalje.

"Pronađi dodatnu sliku"

Odabire se niz crteža, među kojima se tri crteža mogu spojiti u grupu prema zajedničkoj osobini, a četvrti je suvišan.

Ponudite djetetu prva četiri crteža i zamolite dodatni da ukloni. Pitajte: „Zašto to mislite? Koliko su slični crteži koje ste ostavili?

"Navedi tri stvari"

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u razvrstavanju predmeta.

Pravila igre. Imenujte tri predmeta jednom zajedničkom riječi. Tko pogriješi, plaća fanta.

Napredak igre. Djeco, kaže odgajateljica, već smo se igrali raznih igrica u kojima je trebalo brzo pronaći pravu riječ. Sada ćemo igrati sličnu igru, ali ćemo odabrati samo ne jednu riječ, već tri odjednom. Nazvat ću jednu riječ, na primjer, namještaj, a onaj kome bacim loptu će imenovati tri riječi koje se mogu nazvati jednom riječju namještaj. Koji se predmeti mogu nazvati, jednom riječju, namještaj?

Stol, stolica, krevet.

- "Cvijeće" - kaže učiteljica i nakon kratke stanke baci loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, ruža, različak."

U ovoj igri djeca uče pripisati tri specifična pojma jednom generičkom. U drugoj verziji igre, djeca, naprotiv, uče pronaći generičke koncepte koristeći nekoliko specifičnih koncepata. Na primjer, Učitelj zove: "Maline, jagode, ribizle." Dijete koje je uhvatilo loptu odgovara: "Bobice." Složenija verzija igre bit će kada učitelj promijeni zadatak tijekom jedne igre: naziva pojmove vrste, a djeca pronalaze

Generički, zatim imenuje generičke pojmove, a djeca označavaju specifične. Ova opcija se nudi ako se djeca često igraju raznih igara kako bi razvrstala predmete.

3. Igre za razvoj gramatičke strukture govora

"Napišimo pismo lutki"

Svrha: naučiti odrediti broj riječi u rečenici, na temelju pomoćnih sredstava.

Napredak igre. Za igru ​​morate pripremiti duge trake za rečenice, a kratke trake za polaganje riječi. Domaćin izgovara rečenicu, djeca postavljaju dugu traku - "napišite pismo lutki". Drugi put slušaju istu rečenicu i ispod dugačke stavljaju onoliko kratkih traka koliko je riječi u rečenici. Zatim se druga i treća rečenica analiziraju na isti način.

Nakon "pisanja" možete zamoliti nekoga da "pročita" prvu rečenicu, drugu i tako dalje, kako biste razvili nevoljno pamćenje.

"Reci riječ"

Svrha: učvrstiti upotrebu imenica u genitivu množine u govoru.

Napredak igre. Poznati stihovi poezije čitaju se djeci naglas bez završetka posljednje riječi. (Ova je riječ u genitivu množine). Djeca dodaju riječ koja nedostaje i za svaki točan odgovor dobivaju žeton. Tko dobije najviše žetona pobjeđuje.

Dajem ti svoju časnu riječ: Rekao je: "Ti si zlikovac,

Jučer u pola sedam. Ti jedeš ljude

Vidio sam dvije svinje. Dakle, za ovaj moj mač -

Bez kapa i ... (cipele) Tvoja glava sa ... (ramena)

Čekaj, nije li za tebe Mrave, mrave

Prošli tjedan. Ne žali ... (mapke)

Poslao sam dva para

Izvrsno ... (galoše)

Robin Bobin Barabek. Gdje je ubojica, gdje je zlikovac?

Pojeo sam četrdeset ... (čovjek) Ne bojim ga se ... (kandže)

"Koga vidim, što vidim"

Svrha: razlikovanje u govoru oblika akuzativa živih i neživih imenica, razvoj kratkoročne slušne memorije.

Napredak igre. Ovu igru ​​je bolje igrati u šetnji kako bi pred vašim očima bilo više predmeta za promatranje. Više ljudi može igrati. Prije početka igre dogovaraju se da će imenovati predmete koji se nalaze okolo. Prvi igrač kaže: "Vidim ... vrapca" i baca loptu bilo kojem igraču. Trebao bi nastaviti: "Vidim vrapca, golubicu" - i baca loptu sljedećem. Ako netko ne može nastaviti s popisom objekata koji se mogu promatrati u ovoj situaciji, napušta igru. Počinje sljedeći krug, sastavlja se novi prijedlog i tako dalje.

"Skrivača"

Svrha: naučiti razumjeti i pravilno upotrebljavati prijedloge s prostornim značenjem u govoru (u, na, oko, ispred, ispod).

Napredak igre. Posjeta djeci Medvjed i Miš. Životinje su se počele igrati skrivača. Medvjed vodi, a miš se skriva. Djeca zatvaraju oči. Miš se sakrio. Djeca otvaraju oči. Medvjed traži: “Gdje je miš? Vjerojatno je ispod auta. Ne. Gdje je on? (U kokpitu) Itd.

"Objasni zašto..."

Svrha: pravilno podučavati, graditi rečenice s uzročno-posljedičnim odnosom, razvoj logičkog mišljenja.

Napredak igre. Voditeljica objašnjava da će djeca morati dovršiti rečenice koje voditelj započinje upotrebom riječi "jer". Možete odabrati nekoliko opcija za isti početak rečenice, glavna stvar je da sve ispravno odražavaju uzrok događaja opisanog u prvom dijelu. Za svaki ispravan nastavak igrači dobivaju žeton. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše žetona.

Nedovršeni prijedlozi za igru:

Vova se razbolio ... (prehladio se) Mama je uzela kišobran ... (kiša pada)

Djeca su otišla u krevet ... (kasno) Jako sam žedan ... (vruće)

Led na rijeci se otopio ... (toplina) Drveće se silovito ljuljalo ... (puhao vjetar)

Postalo je jako hladno ... (pao je snijeg)

"Jedan i mnogi"

Svrha: naučiti mijenjati riječi brojevima.

Napredak igre. „Sada ćemo igrati takvu igru: ja ću jedan predmet imenovati riječju, a ti ćeš imenovati riječ tako da ispadne mnogo predmeta. Na primjer, ja ću reći "olovka", a ti bi trebao reći "olovke".

Riječi za igru:

knjiga olovka lampa stol prozor

gradska stolica zastava uha brata

dijete čovjek staklo traktor jezero

ime proljeće prijatelj sjemenka lubenica

“A sada pokušajmo obrnuto. Ja ću govoriti riječ koja označava mnoge stvari, a ti - jednu.

Riječi za igru:

kandže oblaci valovi lišće

cvijeće pile dobro urađene stabljike

"Dodaj riječi"

Svrha: naučiti sastavljati uobičajene rečenice.

Napredak igre. “Sada ću dati ponudu. Na primjer, "Mama šije haljinu". Što mislite, što se može reći o haljini, kakva je? (svila, ljeto, svijetlo, narančasto). Ako dodamo ove riječi, kako će se izraz promijeniti?” Mama šije svilenu haljinu. Mama šije ljetnu haljinu. Mama šije laganu haljinu. Mama šije narančastu haljinu.

Prijedlozi za igru:

Djevojka hrani psa.

Pilot upravlja zrakoplovom.

Dječak pije sok.

"Raspetljaj riječi"

Svrha: naučiti kako sastaviti rečenice koristeći ove riječi.

Napredak igre. Riječi u rečenici su pomiješane. Pokušajte ih postaviti na njihova mjesta. Što će se dogoditi?

Prijedlozi za igru:

1. Dim, ide, cijevi, van.

2. Ljubavi, medo, medo.

3. Stalak, vaza, cvijeće, c.

4. Orasi, u, vjeverica, šuplja, koža.

"Pronađi grešku"

Svrha: naučiti pronaći semantičku pogrešku u rečenici.

Napredak igre. “Slušajte rečenice i recite je li sve u njima istina. Kako bi se prijedlog trebao ispraviti?

1. Zimi su u vrtu cvale jabuke.

2. Ispod njih je bila ledena pustinja.

3. Kao odgovor, kimam mu.

4. Avion je tu da pomogne ljudima.

5. Ubrzo me naslijedio autom.

6. Dječak je staklom razbio loptu.

7. Nakon gljiva bit će kiša.

8. U proljeće su livade poplavile rijeku.

9. Snijeg je bio prekriven bujnom šumom

"Točno ili ne?"

Svrha: naučiti pronaći gramatičke greške.

Napredak igre. "Misliš li da je u redu to reći?"

1. Mama stavlja vazu s cvijećem na stol.

2. Kada žele nešto kupiti, gube novac.

3. Baka i djed žive ispod kuće na rubu.

4. Na podu je prekrasan tepih.

„Zašto su rečenice netočne? - pita djecu dodatno učiteljica.

4. Igre za razvoj suvislog govora

"Pogodi"

Svrha igre: naučiti djecu da opisuju predmet ne gledajući ga, da u njemu pronađu bitna obilježja; prepoznati predmet iz opisa.

Napredak igre. Učiteljica podsjeća djecu kako su pričali o poznatim predmetima, pogađali i pogađali zagonetke o njima i predlaže: „Igrajmo se. Neka predmeti naše sobe pričaju o sebi, a mi ćemo iz opisa pogoditi koji predmet govori. Morate se pridržavati pravila igre: kada govorite o temi, nemojte je gledati kako ne bismo odmah pogodili. Razgovarajte samo o onim predmetima koji se nalaze u sobi.

Nakon kratke stanke (djeca moraju odabrati predmet za opis, pripremiti se za odgovor), učitelj stavlja kamenčić u krilo bilo kojem igraču. Dijete ustaje i daje opis predmeta, a zatim dodaje kamenčić onome koji će pogoditi.Pogodivši, dijete opisuje svoj predmet i dodaje kamenčić drugom igraču da pogodi.

Plan opisa stavke

Raznobojna je i okrugla. Možete ga baciti, otkotrljati po tlu, ali ne možete igrati u grupi, jer možete razbiti staklo

"Nacrtaj bajku"

Svrha: naučiti kako sastaviti plan crtanja za test, koristiti ga pri pričanju.

Napredak igre. Djetetu se čita tekst bajke i nudi se da ga zapiše uz pomoć crteža. Tako dijete samo napravi niz uzastopnih slika prema kojima potom priča bajku. Priča bi trebala biti kratka.

Naravno, možete pomoći djetetu, pokazati kako shematski nacrtati osobu, kuću, cestu; da zajedno s njim odredi koje epizode bajke moraju biti prikazane, t.j. istaknuti glavne obrate radnje.

"Fotograf"

Svrha: naučiti kako napisati opis slike na temelju fragmenata ove slike.

Napredak igre. Odrasla osoba traži od djeteta da pogleda veliku sliku, kao i male slike predmeta pored nje. “Fotograf je napravio mnogo slika jednog lista. Ovo je cjelokupna slika, a ovo su dijelovi iste slike. Pokažite gdje se ti fragmenti nalaze na velikoj slici. Sada mi reci o čemu je ova slika. Ne zaboravite opisati one detalje koje je fotograf snimio zasebno, što znači da su vrlo važni.

"Što se ne događa"

Svrha: naučiti pronaći i raspravljati o greškama pri gledanju apsurdnih slika.

Napredak igre. Nakon pregleda apsurdnih slika, zamolite dijete ne samo da navede pogrešna mjesta, već i da dokaže zašto je ova slika pogrešna. Tada dobivate potpuni opis slike, pa čak i s elementima zaključivanja.

"Kako znaš?"

Svrha: naučiti odabiru dokaza pri sastavljanju priča, odabiru bitnih značajki.

Napredak igre. Pred djecom su predmeti ili slike koje moraju opisati. Dijete bira bilo koji predmet i imenuje ga. Voditelj pita: "Kako ste znali da je to TV?" Igrač mora opisati predmet, birajući samo bitna obilježja koja ovaj objekt razlikuju od ostalih. Za svaki ispravno imenovan znak dobiva čip. Tko skupi najviše žetona pobjeđuje.

"A ja bih..."

Svrha: razvoj kreativne mašte, podučavanje slobodnog pripovijedanja.

Napredak igre. Nakon što djetetu pročitate bajku, pozovite ga da ispriča što bi učinio da uđe u ovu bajku i postane jedan od glavnih likova.

Faza fiksiranja

1. Igre za razvoj fonetske i fonemske strane govora

"Napravi riječ"

Svrha: naučiti razlikovati prvi glas u riječima i tvoriti riječi od primljenih glasova.

Napredak igre. Djeca imaju po jednu kartu, voditelj ima slova. On zove slovo, a djeca sebi postavljaju potrebna slova i nalažu ih na potrebne slike. Kada se skupe sva slova, dijete mora pročitati rezultirajuću riječ. Ako mu je teško čitati riječ, pomaže mu odrasla osoba, te ga tako uči početnom čitanju.

"Riješi zagonetku"

Svrha: učvrstiti sposobnost odabira prvog sloga iz riječi, sastavljanja riječi od slogova.

Napredak igre. Djeci se daju kartice s po tri slike.Na kartici je skrivena riječ. Mora se sastaviti tako da se iz svakog naziva riječi izoliraju prvi slogovi, a zatim se iz njih doda po jedna riječ.

Kartice sa slikama predmeta za igru:

Uho, zvono, skije - injekcije

Pajseri, lopte, sofa - konji

Kettlebell, papuče, raketa - gitara

Sove, lopata, stroj - slama

Krastavac, top, olovka - rub

Kuće, kamilica, kettlebell - ceste

Olovka, pečat, baloni - Katyusha

Osa, sinica, naprstak - jasika

Orašasti plodovi, sove, kupus - šaš

Vrana, ruža, ploča - kapija

Osa, kokoši, konac - grgeči

Banana, zec, riba - tržnice

Sova, balalajka, olovka - pas

"Od slogova - rečenica"

Svrha: naučiti razlikovati prvi slog od riječi, sastavljati riječi prema prvim slogovima, a od njih - rečenice.

Napredak igre. Dijete dobiva rebus karticu na kojoj je šifrirana cijela rečenica. Svaka riječ u ovoj rečenici nalazi se u zasebnom redu. Dijete odabire prve slogove svake slike vezane uz jednu riječ, od njih pravi riječ i pamti je. Zatim u sljedećem retku analizira sljedeću skupinu slika, od prvih slogova sastavlja drugu riječ i tako sve dok ne dešifrira sve riječi. Zatim primljene riječi naziva redom, tvoreći rečenicu.

2. Igre za razvoj leksičke strane govora

"Četvrti dodatak"

Svrha: naučiti utvrđivati ​​sličnost i razliku predmeta prema bitnim obilježjima, učvršćivati ​​riječi-generalizacije.

Napredak igre. Na stolu su položene četiri slike, od kojih tri pripadaju jednoj tematskoj skupini, a četvrta nekoj drugoj skupini. Djeca imaju zadatak: pogledati slike i odrediti koja je suvišna. Okrenite neprikladnu sliku, a ostale nazovite jednom riječju. ”Svaki sudionik redom eliminira dodatnu sliku. Ako pogriješi ili ne izvrši zadatak, njegova se verzija nudi sljedećem igraču. Za svako ispravno izvršenje daju žeton. Pobjeđuje onaj s najviše žetona. Nekoliko slika za igru:

1. Košulja, cipele, hlače, jakna.

2. Jabuka, ogrozd, ribiz, malina.

3. TV, ormar, stolica, krevet.

4. Kukavica, sova leptir, svraka.

5. Tanjur, kruh, lonac, žlica.

6. Kamilica, breza, smreka, topola.

7. Rajčica, krastavac, mrkva, šljiva.

8. Šešir, beretka, šešir, čarapa.

9. Sjekira, pila, drška, blanjalica.

10. Medo, lisica, medo, zec.

"Je li to istina?"

Svrha: razvoj slušne pažnje, aktiviranje glagolskog rječnika.

Napredak igre. Djeci se čita pjesma koja sadrži smiješne situacije. Djeca trebaju odgovoriti na pitanje: „Je li to istina? - nakon svake rečenice i dokazati zašto tako misle. Točan odgovor dobiva žeton. Tko dobije najviše žetona pobjeđuje.

Je li to istina?

Skupljaju sir iz grmlja.

Krave pasu sa zečevima.

Na livadi se muzu volovi.

Medvjed počinje plesati.

Tikve su počele pjevati pjesme.

Kosači kose šumu.

Na snijegu ima rose.

Je li istina da je jednom

Je li nas kišobran spasio od kiše?

Da nam mjesec noću sja?

Što djeca ne vole slatkiše? L. Stančev

"Pronađi dodatnu riječ"

Svrha: vježbati na razvoju misaonih procesa generalizacije, apstrakcije, odabira bitnih značajki.

Napredak igre. Zamolite dijete da identificira riječ koja je suvišna. Pročitajte niz riječi svom djetetu. Svaka serija se sastoji od 4 riječi. 3 riječi u svakoj seriji su homogene i mogu se kombinirati prema zajedničkoj osobini, a 1 riječ se razlikuje od njih i treba je isključiti.

Popis serija riječi:

1. Staro, oronulo, malo, trošno.

2. Hrabar, zao, hrabar, hrabar.

3. Jabuka, šljiva, krastavac, kruška.

4. Mlijeko, svježi sir, kiselo vrhnje, kruh.

5. Sat, minuta, ljeto, sekunda.

6. Žlica, tanjur, tava, vrećica.

7. Haljina, džemper, šešir, košulja.

8. Sapun, metla, pasta za zube, šampon.

9. Breza, hrast, bor, jagoda.

10. Knjiga, TV, radio, kasetofon.

3. Igre za razvoj gramatičke strukture govora

"Podigni broj"

Svrha: naučiti na sluh odrediti broj riječi u rečenici.

Napredak igre. Voditelj izgovara rečenicu naglas, a djeca broje broj riječi i podižu odgovarajući broj. U početku se za analizu koriste rečenice bez prijedloga i veznika.

Prijedlozi za igru:

1. Aljoša spava.

2. Petya hrani kokoši.

3. Liječnik liječi bolesno dijete.

4. Mama je Natashi kupila prekrasnu lutku.

5. Snažan sportaš lako je podigao tešku uteg.

"Zašto su nam potrebne ove stvari"

Svrha: naučiti kako koristiti složene rečenice cilja u govoru.

Napredak igre. Pred igračima leže razni predmeti: lopta, olovke, knjiga, lutka, kamion, uže za preskakanje i druge igračke. Djeca trebaju odabrati bilo koji predmet za sebe, ali objasniti čemu služi. U rečenici se spoj mora koristiti na: "Uzeo sam olovku za crtanje."

"Napravi frazu"

Svrha: učvrstiti sposobnost tvorbe rečenica od riječi.

Napredak igre. Neka djeca smisle rečenice koristeći sljedeće riječi:

smiješno štene puna košara

zrela bobica vesela pjesma

trnovit grm šumsko jezero

4. Igre za razvoj suvislog govora

"Izmisli dvije priče"

Svrha: naučiti razlikovati zaplet različitih priča.

Napredak igre. Pred djetetom se pomiješaju dva seta serijskih slika i zamole se da izlože dvije serije odjednom, a zatim izmisle priče za svaku seriju.

"Traži dijelove koji nedostaju"

Svrha: naučiti kako napisati opis slike na temelju fragmenata ove slike.

Napredak igre. “Fotografija je pokvarena, neki fragmenti su izbrisani s velike slike. Dobro da su male slike preživjele. Zamjenite svaki fragment na pravo mjesto i opišite sliku koju je fotograf snimio.

Didaktičke igre su vrsta treninga organiziranog u obliku edukativnih igara koje provode niz principa igranja, aktivnog učenja i odlikuju se postojanjem pravila, fiksnom strukturom aktivnosti igre i sustavom ocjenjivanja. Didaktičke igre posebno kreiraju učitelji za poučavanje djece. Ovo je jedna od metoda aktivnog učenja za predškolce i osnovnoškolce i to nije slučajno. Dijete neće sjediti i slušati dosadno predavanje ili izvještaj, neće se sjećati ničega, jer ga ne zanima. Dijete se voli igrati. Stoga je pedagogija spojila ugodno s korisnim, igrajući didaktičke igre dijete uči ne sluteći. On je zainteresiran. On se sjeća. Odgajateljima i učiteljima osnovnih škola, kao i roditeljima na web stranici 7guru nudimo puno didaktičkih igara na potpuno različite teme.

• Razvrstajte darove u kutije. Didaktička igra

  Didaktička igra za djecu predškolske dobi u kojoj darove trebate staviti u kutije prema siluetama na paketima.

• Idemo u šetnju, oblačiti se po sezoni. Didaktička igra

  Kako se ne biste prehladili i pregrijali, morate se pravilno obući. Obucite se po vremenu. Naravno, kada oblačite bebu u šetnju kažete koje je godišnje doba vani, kakvo je vrijeme i što obući. A da biste konsolidirali ovo znanje, možete igrati ovu igru.

• Čišćenje sobe: rasporedite po policama. Didaktička igra

  Zapravo, radi se o istoj didaktičkoj igrici "Nazovi jednom riječju", ali u malo kompliciranijoj verziji. Od djeteta se traži ne samo imenovati skupinu sličnih predmeta (prvenstveno za njihovu namjenu), već skupljati razbacane predmete u skupinu sa slika i rasporediti ih na prave police.

• Svrha: Razlikovanje i automatizacija glasova u riječima.

  Materijal: radna slika, na kojoj su nacrtana 2 ježa koji drže ručke kišobrana (bez vrha); vrh od slikovnih kišobrana do različitih zvukova.

  Napredak igre: dijete je pozvano: jedan jež odabere kišobrane s jednim zvukom, a drugi - s drugim (kišobrani su pomiješani na stolu).

• Čitajte prvim slovima - vrlo zabavna i zabavna igra koja ujedno razvija vještine čitanja za djecu od 5-6 godina. Ovo su najjednostavnije zagonetke. Postoje redovi slika. Svaku sliku imenujemo, biramo kojim slovom počinje ime i skupljamo riječ od tih slova, redajući ih slijeva nadesno.

• On, ona, to igra za djecu

  Igra "ON - ONA - TO" koristan je primjer didaktičkih igara za razvoj govora, doprinoseći poboljšanju zvučne kulture govora, razvoju fine motorike ruku, kao i razvoju logičkih sposobnosti. razmišljanje i sposobnost formiranja objašnjenja za svoj izbor. Pravila igre sastoje se od pravilnog odabira od strane sudionika karata sa slikama likova i predmeta, čije ime i imena moraju biti poredani u skladu s muškim, ženskim, srednjim rodom. Karte se stavljaju na posebno polje, zasebno za svaku vrstu. Nakon što razvrstaju kartice po rođenju, djeca trebaju objasniti svoj izbor.

• Igra će pomoći u razvoju vizualnog pamćenja djece. Ispišite kartice, od kojih svaka ima nekoliko obrisa različitih objekata. Pozovite dijete da svojim očima prati konture i odredi koji su predmeti prikazani na slici.

• Loto za djecu "Veseli kuhari"

  Dječji loto na temu kuhanja savršen je kao edukativna igra za djecu predškolske dobi. Igramo kao običan loto, a u to vrijeme dijete, ne sluteći, razvija pažnju i uči nova znanja o nazivima pojedinih sastojaka i jela. Ili će vaše dijete možda zanimati kako kuhati takva jela i u budućnosti postati izvrstan kuhar :)

• Radni odgoj je proces organiziranja i poticanja radne aktivnosti djece, razvoja njihovih radnih vještina i sposobnosti, njegovanja savjesnog odnosa prema poslu, poticanja kreativnosti, inicijative i težnje za postizanjem boljih rezultata. Radni odgoj djeteta započinje formiranjem elementarnih predodžbi o radnim obvezama u obitelji i vrtiću. I te ideje počinjemo formirati kod djeteta, naravno, kroz igru. Upravo te didaktičke igrice predstavljamo vam na ovoj stranici.

• Didaktička igra za djecu "Koga vidimo na prozorima"

  Dok se igra, dijete ne samo da uči svijet, već uči i pravilno govoriti. I odrasla osoba vam može pomoći da to naučite. Svrha igre: Razlikovanje i automatizacija glasova u riječima Materijal: višekatnica od kartona s izrezanim prozorima; kartonske kartice veličine prozora sa slikama predmeta na jednoj strani i obojenim plavo s druge strane.

• Igra "Što nedostaje?" (kartice)

  Prilikom ulaska u školu, psiholog će djetetu svakako dati takav zadatak – pronaći predmet koji nedostaje na slici i identificirati ga u praznoj ćeliji, odnosno pronaći ono što nedostaje u ovoj praznoj ćeliji. Zadatak je jednostavan, čak i lakši od igre "Pronađi dodatno", u kojoj trebate znati općenite nazive skupina objekata (uobičajeni nazivi), ako razumijete logiku. U svakom retku ili stupcu treba pratiti određeni slijed slika. Sljedeći crtež se postavlja u skladu s ovim slijedom. Ali najjednostavnije karte za igru ​​"Što nedostaje?" napravljen po principu da u svakom redu postoji određeni skup stvari, a u posljednjem nedostaje jedna od njih. Idemo se igrati s djecom?

• Ispričajte priču sa slikama. Mnemotables za predškolsku djecu

  Važno je pravovremeno obratiti pozornost na razvoj djetetovog govora, posebice ga naučiti govoriti o nečemu, odnosno sastavljati koherentnu priču. Bolje je započeti s nečim poznatim, na primjer, iz bajki koje su roditelji čitali djetetu više puta i, možda, beba ih čak zna napamet. Predstavljamo vam kartice s ilustracijama popularnih dječjih bajki prema kojima se možete igrati sa svojim djetetom. S 3 godine dijete može ispisati ove kartice ili ih jednostavno pokazati na ekranu. Nema potrebe rezati. Ispričajte priču, svakako prstom istaknite sve događaje na slikama.

• O divljim životinjama za djecu + mnemotable kartice tko gdje živi i što jede

  Što bi predškolac trebao znati o životinjama? Prvo, to je divlja životinja ili domaća životinja, životinja šume, sjevera ili Afrike, odnosno staništa. Drugo, u kojoj "kući" živi životinja, ako je divlja: može biti rupa, jazbina, šupljina ili životinja uopće ne pravi sebi kuću. Treće, što jede ova životinja. Zanimljiva priča je upravo ono što vam treba. A ovu priču o životinjama svakako popratite slikama, jer znamo da vizualno pamćenje uvelike pomaže u poučavanju predškolca. Razgovarat ćemo s djetetom o divljim životinjama i pokazati kartice, tako da će djeca biti bolje zainteresirana za temu i zapamtiti sve detalje.

• Igra "Četvrti ekstra. Uskoro u školu"

  Djeca u starijoj skupini vrtića već savršeno razumiju što je škola i što u njoj moraju naučiti pisati i čitati. Ali, nažalost, djeci nisu poznati svi školski pribor. Igra četvrtog dodatka pomoći će ne samo upoznati djecu s raznim školskim priborom, već i razviti logično razmišljanje i pozornost. Za igranje morate ispisati slike. Svaki list izrežite na 4 kartice. Pitamo dijete: "Što je ekstra u nizu? Zašto? A čemu služe ostali predmeti? Kako se zovu?" Nadamo se da će vam igra biti korisna.

• Igra "Moj, moj, moj, moj"

  Zabavno je čuti djecu kako govore "moj tata" ili "moja lopta" od djece, ali to prestaje biti smiješno do četvrte ili pete godine, kada dijete mora shvatiti koje riječi koristiti moje, a koje moje. Didaktička igra pomoći će u podučavanju ovog predškolca. Trebate ispisati kartice. Split slike, odnosno rez. Dijete će uzeti kvadrate s predmetima i staviti ih na odgovarajuću karticu u četvrtastu bijelu kutiju. Obavezno izgovorite, na primjer: "moja riba".

• Kako bi dijete odraslo pozorno i kako se u školi ne bi našli poremećaji vezani za pažnju i sposobnost koncentracije, potrebno je djetetom se baviti već od malena, a ne čekati do 3- star 5 godina. Već u dobi od godinu dana svom djetetu možete ponuditi takvu igru: pronađite sve ptice ili sve zečiće na slikama. Igra poboljšava koncentraciju pažnje igrača, jer je potrebno ne samo pronaći sve potrebne predmete, već i zapamtiti koje je dijete već pokazalo, a koje još nisu.

• Svrha ovih didaktičkih igara je pomoći odraslima - roditeljima ili odgajateljima - pripremiti bebu za školovanje, razviti njegovo pamćenje, pažnju i razmišljanje. Na svakoj stranici beba je pozvana da izvrši zadatak, zadaci su namijenjeni djeci od 4,5,6 godina (predškolci). Nadamo se da će ove zabavne mozgalice pomoći vašem mališanu da postane pažljiviji i brzopletiji.

• Što je umjetnik pogriješio? Didaktička igra za djecu

  Jedna od važnih vještina osobe koja prolazi kroz cijeli život i pomaže u mnogim životnim situacijama je sposobnost logičnog razmišljanja i donošenja zaključaka. To je vještina, kao i zapažanje i govor, koju ćemo razvijati kod predškolca u igrici "Što je umjetnik pomiješao?". U angažmanu, dijete će razviti vizualnu percepciju, pamćenje, koherentan govor. Igra se sastoji od kartica sa slikama – basnama.

• Prvo recite svom djetetu što je sjena i kada se događa. Kada se bilo koji neprozirni objekt nalazi ispod izvora svjetlosti, on baca sjenu. Pokažite primjerom: upalite svjetiljku i stavite bilo koju igračku ispod nje. Zašto se ovo događa? Predmet blokira svjetlost i stoga je iza njega mrak, ovo je sjena. Zatim ispišite i izrežite karte kako biste se igrali sa svojim djetetom. Za svaku sliku u boji morate pokupiti njezin par - sjenu s istom siluetom.

• Ako sam roditelj ne kaže djetetu na vrijeme od čega je to i to, dijete će mu to prije ili kasnije početi postavljati. Savršeno je! Postoji razlog za raspravu o tome što je od čega napravljeno. Toliko je tvari i toliko raznovrsnih materijala oko nas da se odrasla osoba odmah može zbuniti u objašnjenjima. mi ćemo vam pomoći.

• Nije svaka odrasla osoba upućena u sport i dobro poznaje sve vrste sportova, može imenovati olimpijske sportove, zna imena poznatih sportaša. A što tek reći o djeci. Ispravimo ovaj nesretni nesporazum. Nudimo vam slike s različitim sportovima, ove kartice su kombinacija lika iz crtića i fotografije kako se sve to događa u životu. Slike su svijetle i lijepe, djetetu ne bi trebalo dosaditi.

• Djeca su pozvana da igraju didaktičku igru ​​"logički lanci". Morate napraviti karte u ispravnom slijedu radnji. Karte su izrezane, potrebno ih je preuzeti, isprintati, izrezati po isprekidanoj liniji i igrati se s djetetom. Možete igrati online s djecom od 2-3 godine, tada će dijete jednostavno pokazati prstom na ekran, a vi ćete objasniti zašto je ova slika prva, druga nakon nje itd.

• Igra "Traži predmete na slici" za djecu. Razvijamo pamćenje

  Nastavljamo razvijati pamćenje naše djece u igri. Ovaj put vam predstavljamo igru ​​za traženje predmeta. Pozivamo vas da ispišete i izrežete karte. U velikom crtežu dijete će tražiti one predmete koji su prikazani na malim karticama i staviti ih na mjesto, kao u lotu. Ako nije moguće ispisati, možete igrati ovu igru ​​online, dijete će jednostavno pronaći potrebne predmete i pokazati vam prstom na ekranu.

• Igra "Pronađi razlike" za mališane, u slikama

  Pažnja, s vremena na vrijeme, iznevjeri mnoga djeca, pa čak i odrasli, pa je treba razvijati od ranog djetinjstva. Već s 2 godine beba bi trebala biti svjesna pojmova DRUGAČIJI i ISTI, znati pronaći razlike na slikama i imenovati ih. Naravno, klinac neće pronaći 10 malih razlika, a ne bi trebao! Jedna velika razlika je dovoljna. Učenje pojmova različiti - isti na slikama, dizajnirani su posebno za djecu i sadrže samo jednu razliku, koju dijete mora primijetiti barem na 10 sekundi. A tada će biti još brže, vidjet ćete kako beba s veseljem pokazuje prstom na sliku odmah nakon vašeg zahtjeva da pronađete razlike.

• Edukativne kartice za djecu "Gdje su čija djeca?" (saznaj imena beba životinja)

  Čak i najjednostavnije stvari koje beba mora naučiti, mnogo toga treba razumjeti i zapamtiti, a roditelji i skrbnici dužni su pomoći djetetu u ovom teškom procesu, podučavajući ga na igriv način. Tema današnje igre je: "Gdje su čija djeca?". Trebate ispisati kartice s likom životinja, majki i njihovih beba. Karte su izrezane duž točkastih linija. Cilj igre je uskladiti sliku s odraslom životinjom njezine bebe i djece. Dijete se javlja, a odrasla osoba izgovara ime životinje i njezine bebe.

• U životu sve ima svoju suprotnost: ljeto se pretvara u zimu, vrućina u mraz, dan u noć, radost u tugu i obrnuto. Kako bismo djetetu olakšali da riječima izrazi ono što misli, što vidi i što osjeća, pomoći ćemo mu da razumije te suprotnosti. U tome će nam pomoći slikovnice. Mogu se preuzeti, ispisati i izložiti na stalku ili se s njima igrati kako bi učenje bilo zabavno i bez muke.

• U predškolskom odgoju vrlo se često koriste slikovnice, a matematika nije iznimka. U pravilu, lik na njima popraćen je slikama objekata u istoj količini. Tako je djetetu lakše zapamtiti sam broj – prebrojat će slike i s njim povezati njihov broj. Na ovoj stranici možete preuzeti i ispisati lijepe kartice s brojevima i brojevima od 0 do 10.

• Što se prije počnete upuštati u pametne igre sa svojim djetetom, to će mu biti uspješniji trening na kocki, širi će biti njegovi horizonti i razumijevanje svih stvari i događaja. Čini se, zašto bi malo dijete trebalo naučiti imena figura? A onda, da nas okružuju gotovo posvuda. Pogledajte kuću - kvadratna je, a krov je trokut. Okruglo sunce i okrugli mjesec vjerni su nam pratioci iz dana u dan. Piramida izgleda kao trokut, a jaje za doručak je malo poput ovalnog. Učenje oblika s bebom širi mu vidike. A u pomoć mami i odgajateljici – naši didaktički materijali, kartice, slike.

• Naučite boje: edukativne igre za najmlađe

  Dijete percipira različite boje, nakon što je prvi put otvorilo oči i vidi svijet u bojama. Ali kako se zovu sve te boje? Toliko ih je i čini se da se ne možete sjetiti svih imena ... Kako naučiti dijete razlikovati boje i naučiti njihova imena? Više o tome u našem članku.

• Jedan od zadataka koji je na prvi pogled poprilično težak za četvero-petogodišnje dijete je zadatak pronalaženja nedostajuće figure u nekom uzorku. Ali ako malo vježbate, dijete će moći lako prepoznati uzorak i, stoga, lako će pokupiti figuru koja nedostaje. Dijete od šest godina trebalo bi se nositi s takvim zadatkom za nekoliko sekundi.

• Za uspješno obrazovanje djeteta vrlo je važno dati mu generalizirajuće pojmove u ranoj fazi, drugim riječima, "kako imenovati grupu predmeta jednom riječju". Važno je ne toliko za samo dijete - ono će te pojmove razumjeti životnim iskustvom, koliko za njegov prijem u školu - to znanje pažljivo provjerava psiholog, a učitelji procjenjuju razvoj vašeg djeteta po njihovoj prisutnosti ili odsutnosti. Zato ne gubimo obraz i naučimo sve ove pojmove.

• Tangram uradi sam (šeme igre, figure)

  

  Tangram - stara orijentalna zagonetka figura dobivena rezanjem kvadrata na 7 dijelova na poseban način: 2 velika trokuta, jedan srednji, 2 mala trokuta, kvadrat i paralelogram. Kao rezultat presavijanja ovih dijelova jedan s drugim, dobivaju se ravne figure čije konture nalikuju svim vrstama predmeta, počevši od ljudi, životinja do alata i kućanskih predmeta. Ove vrste zagonetki često se nazivaju "geometrijski konstruktivni setovi", "kartonske zagonetke" ili "izrezane zagonetke".

  Za bilo kakve bolesti, nemojte sami dijagnosticirati i liječiti, uvijek se morate obratiti liječniku specijalistu.
  Slike naslovnica obrazovne literature daju se na stranicama stranice isključivo kao ilustrativni materijal (članak 1274. stavak 1. četvrtog dijela Građanskog zakonika Ruske Federacije)