प्रत्येक युग का अपना होता है। व्यक्तित्व के मूल्य अभिविन्यास का सुखवादी मॉडल किस पर आधारित है?

रूसी भाषा में परीक्षा पत्र को पूरा करने के लिए 3 घंटे (180 मिनट) का समय दिया जाता है। कार्य में 3 भाग होते हैं।

• भाग 1 में 30 कार्य हैं (A1-A30)। उनमें से प्रत्येक के 4 संभावित उत्तर हैं, जिनमें से केवल एक सही है।

• भाग 2 में 8 कार्य होते हैं (B1-B8)। आपको इन कार्यों के उत्तर स्वयं तैयार करने होंगे।

• भाग 3 में एक कार्य (C1) शामिल है और यह पाठ (निबंध) पर एक संक्षिप्त लिखित कार्य है।

हम आपको सलाह देते हैं कि कार्यों को उसी क्रम में पूरा करें जिसमें वे दिए गए हैं। समय बचाने के लिए, उस कार्य को छोड़ दें जिसे आप तुरंत पूरा नहीं कर सकते हैं और अगले एक पर आगे बढ़ें। यदि आपके पास सभी काम पूरे करने के बाद समय बचा है, तो आप छूटे हुए कार्यों पर वापस लौट सकते हैं। प्रत्येक कार्य की जटिलता के आधार पर सही उत्तर का अनुमान एक या अधिक बिंदुओं से लगाया जाता है। सभी पूर्ण किए गए कार्यों के लिए आपको मिलने वाले अंक संक्षेप में दिए गए हैं। अधिक से अधिक कार्यों को पूरा करने का प्रयास करें और अधिक से अधिक अंक अर्जित करें।

भाग 1

आपके द्वारा किए जा रहे कार्य की संख्या (A1-A30) के तहत उत्तर फॉर्म नंबर 1 में इस भाग के कार्यों को पूरा करते समय, बॉक्स में "X" चिन्ह लगाएं, जिसकी संख्या उत्तर की संख्या से मेल खाती है तुमने पसंद किया।

A1 तनावग्रस्त स्वर को दर्शाने वाले अक्षर को किस शब्द में सही ढंग से हाइलाइट किया गया है?

1) सुंदर
2) एजेंट
3) शुरू
4) केक

A2 किस वाक्य में VALUABLE शब्द के स्थान पर VALUABLE शब्द का प्रयोग किया जाना चाहिए?

1) ओलंपियाड के सभी प्रतिभागियों को मूल्यवान उपहारों से सम्मानित किया गया।
2) प्रत्येक युग में, अपने स्वयं के VALUABLE लैंडमार्क बनते हैं।
3) लेख में आप भूविज्ञानी के लिए मूल्यवान जानकारी पा सकते हैं।
4) रिजर्व में कई मूल्यवान पेड़ हैं।

A3 शब्द रूप के निर्माण में त्रुटि के साथ एक उदाहरण दीजिए।

1) कोठरी में
2)पाँच तौलिये
3) छह सौ सात लोग
4) उनके मामले

A4 वाक्य की व्याकरणिक रूप से सही निरंतरता को इंगित करें।

सांख्यिकीय डेटा संसाधित करने के बाद,

1) वैज्ञानिकों ने निर्धारित किया है कि भाषा कितनी जल्दी बदलती है।
2) भाषा के विकास का एक दिलचस्प पैटर्न सामने आया।
3) सभी भाषाओं के लिए सामान्य कानूनों के अस्तित्व के बारे में परिकल्पना की पुष्टि की गई थी।
4) भाषाविदों के लिए, बहुत कुछ पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है।

A5 वाक्य को व्याकरणिक त्रुटि के साथ इंगित करें (वाक्य-संबंधी मानदंड के उल्लंघन में)।

1) कंपनी स्टोर में सेवा के स्तर में वृद्धि के कारण, अधिक ग्राहक हैं।
2) "मोयोडायर", केरोनी चुकोवस्की द्वारा लिखित और XX सदी के 20 के दशक में प्रकाशित, बच्चों के सबसे प्रिय कार्यों में से एक बन गया है।
3) एम। गोर्की ने अपने एक लेख में लिखा है कि पुश्किन से पहले के कवि लोगों को बिल्कुल नहीं जानते थे, उनके भाग्य में कोई दिलचस्पी नहीं थी, उनके बारे में शायद ही कभी लिखा हो।
4) जो लोग बचपन से ही एक सपने के लिए प्रयास करते रहे हैं, उन्हें अक्सर अपने जीवन की योजनाओं का एहसास होता है।

पाठ पढ़ें और कार्यों को पूरा करें A6-A11।

(1)... (2) हालांकि, इन सभी अंशों को सार में शामिल नहीं किया जाना चाहिए। (3) उन्हें सार के विषय के अनुसार चुना जाना चाहिए और इसे विकसित करने वाले कई बड़े उप-विषयों के आसपास समूहीकृत किया जाना चाहिए। (4) उसी समय, चयनित अंशों की सामग्री को सटीक और संक्षिप्त रूप से बताना महत्वपूर्ण है, ताकि उनके शब्दार्थ को पूरा किया जा सके। (5) सिमेंटिक फोल्डिंग, या कम्प्रेशन, एक ऑपरेशन के रूप में समझा जाता है जो महत्वपूर्ण, प्रासंगिक जानकारी को खोए बिना टेक्स्ट में कमी करता है। (6)... संपीड़न, जो पाठ से अनावश्यक, माध्यमिक जानकारी के बहिष्करण के लिए प्रदान करता है, एक सार लिखते समय प्रमुख तरीकों में से एक है।

A6 निम्नलिखित में से कौन सा वाक्य इस पाठ में सबसे पहले आना चाहिए?

1) द्वितीयक जानकारी वाले अंशों को सार के पाठ को अधिभारित नहीं करना चाहिए।
2) पाठों में मुख्य अंशों को हाइलाइट करना एक सार लिखने का आधार है।
3) अक्सर, टेक्स्ट के साथ काम करते समय, आपको अलग-अलग वाक्यों को नहीं, बल्कि टेक्स्ट के पूरे अंशों को हटाना या बदलना पड़ता है।
4) सार के विभिन्न अध्यायों में अलग-अलग मात्रा में जानकारी होती है।

A7 निम्नलिखित में से कौन सा शब्द या शब्दों का संयोजन पाठ के छठे वाक्य में अंतराल के स्थान पर होना चाहिए?

1) और केवल
2 और
3) दूसरी ओर,
4) इस प्रकार,

A8 पाठ के वाक्यों में से कौन सा शब्द या शब्दों का संयोजन व्याकरणिक आधार है?

1) समझा (वाक्य 5)
2) टुकड़ों में जाना चाहिए (वाक्य 2)
3) उन्हें चुना जाना चाहिए (और) समूहीकृत (वाक्य 3)
4) अपवाद है (वाक्य 6)

A9 पाठ के पांचवें (5) वाक्य का सही विवरण दें।

1) जटिल गैर-संघ
2) यौगिक
3) जटिल
4) सरल जटिल

A10 वाक्य 2 में HOWEVER शब्द की सही रूपात्मक विशेषता को इंगित करें।

1) कण
2) सर्वनाम
3) संघ
4) क्रिया विशेषण

A11 पाठ के दूसरे (2) वाक्य में ABSTRACT शब्द का अर्थ बताएं।

1) प्रारंभिक स्पष्टीकरण और टिप्पणियों वाले कलात्मक या वैज्ञानिक कार्य का एक हिस्सा
2) रचनात्मक कार्य, जिसमें सुने और विश्लेषित पाठ की मौखिक या लिखित रीटेलिंग शामिल है
3) एक विशिष्ट विषय पर एक लिखित रिपोर्ट जो एक या अधिक स्रोतों से जानकारी को सारांशित करती है
4) डेटा, तथ्य, उनकी प्रस्तुति के रूप की परवाह किए बिना, जो एक शब्दार्थ भार वहन करते हैं
___________________________________________________________________________

A12 किस उत्तर विकल्प में सभी संख्याएँ सही हैं, जिसके स्थान पर -НН- लिखा है?

(2) महान गुरु - समय द्वारा काटे गए कीमती (1) पत्थर को प्राचीन रूसी साहित्य कहा जा सकता है, जिसकी संपत्ति अभी पूरी तरह से महसूस नहीं हुई है (3)।

1) 1 2) 1,2 3) 2,3 4) 1,2,3

A13 किस पंक्ति में जड़ का बिना तनाव वाला चेक किया गया स्वर सभी शब्दों में गायब है?

1) कॉल .. डालना, बढ़ना, प्रतिनिधि
2) vl..stelin, pok..rat, ukr..crucible
3) जीतना, श्रय, उद्घोषणा
4) सीलिंग..तन्या (कंक्रीट), टू..सैट, साथी

A14 किस पंक्ति में सभी शब्दों में एक ही अक्षर गायब है?

1) वाहक, अविभाज्य, त्रिभाषी
2) उठाओ .. ले लो, वापस फेंक दो, कल से एक दिन पहले
3) pr..सुस्त, रूपांतरित, मेहमाननवाज..imny
4) स्पिनलेस, रा..थ्रो, रा..ग्रोन

A15 दोनों शब्दों की किस पंक्ति में रिक्त स्थान के स्थान पर E लिखा है?

1) साँस लेना ..sh, नाराज़ ..sh
2) बचाओ, तैलीय ..
3) डोज..श, स्वीकार्य
4) dir..sh, सरेस से जोड़ा हुआ

A16 किस उत्तर विकल्प में वे सभी शब्द हैं जिनमें I अक्षर छोड़ा गया है?

ए. बीन..vy
बी शाखा
बी दृढ़ता
जी अनुमान लगाया..y

1) ए, बी
2) ए, बी, सी
3) ए, बी, जी
4)सी, डी

A17 किस वाक्य में शब्द के साथ NOT (NOR) अलग से लिखा गया है?

1) एक विशेषण एक आलंकारिक, (संयुक्त राष्ट्र) सामान्य परिभाषा है।
2) क्रॉसिंग पॉइंट पर डॉन दूर (नहीं) चौड़ा है, केवल चालीस मीटर है।
3) (नहीं) नाटक में एक चैटस्की से सहमत है कि सेवा करना अनैतिक है।
4) (नहीं) सोकोलनिकी में द्वंद्व के बाद पियरे को पीड़ा देने वाले प्रश्न पूछने के लिए कोई नहीं।

A18 किस वाक्य में दोनों रेखांकित शब्द एक साथ लिखे गए हैं?

1) कल्पना का शैक्षिक मूल्य बहुत बड़ा है, (BY) क्योंकि यह किसी व्यक्ति के विचारों को SO (SAME) के रूप में दृढ़ता से प्रभावित करता है जैसा कि यह भावनाओं पर करता है।
2) प्रभाववादी कलाकारों ने प्रकाश पर बहुत ध्यान दिया, लगातार बदलते हुए (बी) दिन के दौरान, और हवा जिसमें वस्तुओं और लोगों के आंकड़े एएस (WOULD) विसर्जित होते हैं।
3) (और) तो, मेरी सारी शानदार आशाएँ ध्वस्त हो गईं, और (बी) एक हंसमुख मास्को जीवन की जगह बोरियत ने एक बहरे और दूर के पक्ष में मेरा इंतजार किया।
4) वन रसभरी (IN) उद्यान रसभरी की तुलना में छोटे, लेकिन अधिक मीठे और सुगंधित होते हैं, (के लिए) यह, सुंदर बड़े बगीचे रसभरी उगाने पर भी, ग्रामीण वनों के लिए जाना पसंद करते हैं।

A19 अल्पविराम के प्रयोग या वाक्य में उसकी अनुपस्थिति के लिए सही स्पष्टीकरण दें:

भाषा राष्ट्रीय स्मृति () का आधार है और इसे संरक्षित किया जाना चाहिए।

1) संघ से पहले सजातीय सदस्यों के साथ एक साधारण वाक्य और, अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
2) एक यौगिक वाक्य, संघ से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता नहीं है।
3) एक यौगिक वाक्य, संघ से पहले और एक अल्पविराम की जरूरत है।
4) सजातीय सदस्यों के साथ एक साधारण वाक्य, संघ से पहले और अल्पविराम की आवश्यकता होती है।

A20 कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

लगभग बिना विचलित हुए (1) गोगोल कहानी (2) और (3) के कथानक से, गोगोल भाषा की विशेषता को बनाए रखते हुए (4) एन.ए. रिमस्की-कोर्साकोव ने ओपेरा इवनिंग ऑन ए फार्म ऑन डिकंका के लिए लिब्रेटो बनाया।

1) 1,2,3,4
2) 2
3) 3,4
4) 4

A21 कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्यों में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

देर से शरद ऋतु या सर्दियों में, शहरों की सड़कों पर मधुर चहकने वाले या तेज चीखने वाले पक्षियों के झुंड दिखाई देते हैं। यहाँ (1) जाहिरा तौर पर (2) इस रोने के लिए, पक्षियों को उनका नाम मिला - वैक्सविंग्स, क्योंकि क्रिया "सीटी बजाना" (3), जैसा कि भाषाविदों का मानना ​​​​है (4), एक बार "तेज सीटी बजाना, चीखना" था।

1) 1,2,3,4
2) 1,3
3) 1,2
4) 3,4

A22 उस वाक्य को इंगित करें जिसमें एक अल्पविराम की आवश्यकता है। (कोई विराम चिह्न नहीं।)

1) पृथ्वी पर जीवन की उत्पत्ति के प्रश्न का हर समय संज्ञानात्मक और वैचारिक महत्व था।
2) जीवन ही कलाकार को कथानक और चित्र की रचना और रंगों की पसंद दोनों को निर्देशित करता है।
3) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई में अप्रचलित शब्द या शब्द आलंकारिक अर्थ में शामिल हो सकते हैं।
4) अपने नाटकों और कहानियों के साथ, चेखव ने एक मूल और पूरी तरह से स्वायत्त दुनिया बनाई।

A23 आप निम्नलिखित वाक्य में कोलन के उपयोग की व्याख्या कैसे करते हैं?

1720 में, पीटर I ने सैनिकों की वर्दी के लिए नए नियमों को मंजूरी दी: काफ्तान को एक छोटा कपड़ा कॉलर, तीन बटन के साथ पॉकेट फ्लैप, बाएं कंधे पर एक कॉर्ड और साइड में 10 बटन मिले।

1) सामान्यीकरण शब्द वाक्य के सजातीय सदस्यों के सामने खड़ा होता है।
2) गैर-संघीय जटिल वाक्य का दूसरा भाग बताता है, पहले भाग में जो कहा गया है उसकी सामग्री को प्रकट करता है।
3) गैर-संघीय जटिल वाक्य का दूसरा भाग पहले भाग में कही गई सामग्री के विरोध में है।
4) गैर-संघीय जटिल वाक्य का पहला भाग दूसरे भाग में कही गई बातों को करने के समय को इंगित करता है।

A24 कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

(3) मॉस्को व्यापारी पावेल मिखाइलोविच ट्रीटीकोव (4) द्वारा स्थापित (2) स्टेट ट्रीटीकोव गैलरी (1) को आज विश्व महत्व की रूसी कला के संग्रहालय के रूप में मान्यता प्राप्त है।

1) 1,4
2) 2
3) 1,3
4) 2,4

A25 कौन सा उत्तर विकल्प उन सभी संख्याओं को सही ढंग से इंगित करता है जिन्हें वाक्य में अल्पविराम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए?

प्रवेश द्वार अचानक खुल गया (1) और एक मजबूत युवक (2) बाहर गली में कूद गया, जो (3) अगर अलेक्सी के पास अंतिम क्षण में एक तरफ कदम रखने का समय नहीं होता (4) तो शायद वह सीधे उससे टकरा जाता।

1) 1,2,3,4
2) 2,3
3) 1,4
4) 2,4

A26 किस वाक्य में एक जटिल वाक्य के अधीनस्थ खंड को कृदंत टर्नओवर द्वारा व्यक्त एक अलग परिभाषा द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है?

1) रिजर्व, जिसे पिछली शताब्दी के मध्य में स्थापित किया गया था, छोटा है और केवल कुछ हेक्टेयर अछूते तराई के जंगल पर कब्जा करता है।
2) मानव भोजन और वह जिस हवा में सांस लेता है उसकी संरचना काफी हद तक पौधे के जीवन का परिणाम है।
3) गर्मियों में जंगल में गोधूलि में घास और काई होती है, जो पेड़ों की पत्तियों के पूर्ण रूप से लगाने के बाद बनती है।
4) वोल्गा के किनारे और नदी के पार ए.एन. द्वारा नाटक में पेश किया गया है। ओस्ट्रोव्स्की का अंतरिक्ष और उड़ान का रूपांकन, जो कतेरीना की छवि के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

A27 पाठ पढ़ें।

हमारे चारों ओर कई वस्तुएं प्राकृतिक सामग्री से बनी हैं - एक या अधिक। प्राचीन काल से, लोगों ने इन सामग्रियों का उपयोग किया है: उन्होंने प्राकृतिक रेशों से कपड़े बनाए, नरकट और लकड़ी से घर बनाए, संसाधित पत्थरों और धातुओं से विभिन्न वस्तुओं का निर्माण किया। प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करने वाले आधुनिक व्यक्ति को आज यह सोचना चाहिए कि उनके भंडार असीमित नहीं हैं।

निम्नलिखित में से कौन सा वाक्य पाठ में निहित मुख्य जानकारी को सही ढंग से बताता है?

1) प्राकृतिक सामग्री से बनी वस्तुओं का उपयोग प्राचीन लोग रोजमर्रा की जिंदगी में करते थे, और आज हमारे आसपास की कई वस्तुएं भी पत्थर और धातु, लकड़ी और प्राकृतिक रेशों से बनी हैं।
2) प्राचीन लोग केवल प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करते थे: उन्होंने प्राकृतिक रेशों से कपड़े बनाए, नरकट और लकड़ी से घर बनाए, संसाधित पत्थरों और धातुओं से।
3) लोगों को यह याद रखना चाहिए कि प्राकृतिक सामग्री का भंडार समाप्त हो सकता है, इसलिए कृत्रिम रूप से निर्मित सामग्री का भी उपयोग किया जाना चाहिए।
4) आधुनिक मनुष्य को यह याद रखना चाहिए कि प्राचीन काल से लेकर आज तक उपयोग की जाने वाली प्राकृतिक सामग्री के भंडार असीमित नहीं हैं।

A28 पाठ पढ़ें और कार्यों को पूरा करें A28-A30; बी1-बी8; सी1.

(1) मैं गर्म पानी से नहा रहा था, और मेरा भाई बेचैन होकर छोटे से कमरे में घूम रहा था, साबुन और चादर हाथ में पकड़कर, उन्हें मायोपिक आँखों के पास लाकर फिर से वापस रख रहा था। (2) फिर वह दीवार की ओर मुंह करके खड़ा हो गया और जोश से जारी रहा:

- (जेड) अपने लिए न्यायाधीश। (4) हमें अच्छाई, बुद्धि, तर्क सिखाया गया - उन्होंने हमें चेतना दी। (5) मुख्य बात चेतना है। (ख) कोई निर्दयी हो सकता है, लेकिन सत्य को जानकर उसे ठुकराना कैसे संभव है? (7) मुझे बचपन से ही जानवरों पर अत्याचार न करना, दयालु होना सिखाया गया था। (8) मैंने जो किताबें पढ़ीं, उन्होंने मुझे वही सिखाया, और जो लोग आपके शापित युद्ध में पीड़ित हैं, उनके लिए मुझे बहुत खेद है। (9) लेकिन समय बीत जाता है, और मुझे सभी दुखों की आदत पड़ने लगती है, मुझे लगता है कि रोजमर्रा की जिंदगी में मैं कम संवेदनशील, कम प्रतिक्रियाशील हूं और केवल सबसे मजबूत उत्तेजनाओं का जवाब देता हूं। (10) लेकिन मैं युद्ध के वास्तविक तथ्य के लिए अभ्यस्त नहीं हो सकता, मेरा दिमाग समझने और समझाने से इनकार करता है कि मूल रूप से पागल क्या है। (11) लाखों लोग, एक जगह इकट्ठा होकर अपने कार्यों को सही करने की कोशिश कर रहे हैं, एक दूसरे को मार रहे हैं, और सभी को समान रूप से चोट लगी है, और सभी समान रूप से दुखी हैं - यह क्या है, क्या यह पागल है?

(12) भाई ने मुड़कर अपनी अदूरदर्शी निगाहों से मेरी ओर प्रश्नवाचक दृष्टि से देखा।

- (13) मैं तुम्हें सच बताता हूँ। - (14) भाई ने विश्वास से मेरे कंधे पर ठंडा हाथ रखा। - (15) मैं समझ नहीं पा रहा हूं कि क्या हो रहा है। (16) मैं समझ नहीं सकता, और यह भयानक है। (17) अगर कोई मुझे समझा सकता है, लेकिन कोई नहीं समझा सकता। (18) तुम युद्ध में थे, तुमने देखा - मुझे समझाओ।

-(19) क्या सनकी हो भाई! (20) थोड़ा और गर्म पानी आने दें।

(21) मेरे लिए पहले की तरह स्नान में बैठना, और एक परिचित आवाज को सुनना, शब्दों के बारे में सोचे बिना, और सब कुछ परिचित, सरल, साधारण देखना: एक तांबा, थोड़ा हरा नल, दीवारों के साथ यह बहुत अच्छा था। परिचित पैटर्न, फोटोग्राफिक सामान, क्रम में अलमारियों पर रखे गए। (22) मैं फिर से तस्वीरें लूंगा, सरल और शांत दृश्य शूट करूंगा और मेरा बेटा: वह कैसे चलता है, कैसे हंसता है और शरारत करता है। (23) और फिर मैं लिखूंगा - स्मार्ट किताबों के बारे में, मानव विचार की नई सफलताओं के बारे में, सुंदरता और शांति के बारे में। (24) और जो कुछ उसने कहा वह उन सभी का भाग्य था, जो अपने पागलपन में, युद्ध के पागलपन के करीब हो जाते हैं। (25) यह ऐसा था जैसे मैं उस पल को भूल गया, गर्म पानी में छींटे, जो कुछ मैंने वहां देखा था।

- (26) मुझे स्नान से बाहर निकलना है, - मैंने हल्के से कहा, और मेरा भाई मुझे एक बच्चे की तरह मुस्कुराया, एक छोटे की तरह, हालाँकि मैं उससे तीन साल बड़ा था, और सोचा - एक वयस्क की तरह, जैसे एक बूढ़ा आदमी जिसके पास बड़े और भारी विचार हैं।

(27) भाई ने दास को बुलाया, और वे सब मिलकर मुझे बाहर ले गए और मुझे कपड़े पहनाए। (28) तब मैंने अपने गिलास से सुगंधित चाय पी और सोचा कि तुम बिना पैरों के रह सकते हो, और फिर वे मुझे कार्यालय में अपनी मेज पर ले गए, और मैं काम करने के लिए तैयार हो गया। (29) मेरी खुशी इतनी बड़ी थी, आनंद इतना गहरा था कि मैंने पढ़ना शुरू करने की हिम्मत नहीं की और केवल किताबों के माध्यम से हल किया, धीरे से उन्हें अपने हाथ से सहलाया। (30) इस सब में कितनी बुद्धि और सौन्दर्य का बोध है!

(एल एंड्रीव के अनुसार*)

* एंड्रीव लियोनिद निकोलाइविच (1871-1919) - गद्य लेखक, नाटककार, प्रचारक, रूसी साहित्य के रजत युग के प्रतिनिधि।

A28 कौन सा कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है?

1) बड़ा भाई बहुत चिंतित है कि वह वही व्यवसाय नहीं कर पाएगा और उसे अपना पेशा बदलना होगा।
2) कहानी छोटे भाई के नजरिए से बताई गई है।
3) छोटा भाई कभी सामने नहीं रहा, लेकिन वह जानता है कि युद्ध में क्या हो रहा है और वह इसके साथ नहीं आ सकता है।
4) एक छोटी छुट्टी के बाद, बड़े भाई को मोर्चे पर वापस जाना चाहिए।

A29 निम्नलिखित में से कौन सा कथन असत्य है?

1) वाक्य 11 पाठ के वाक्य 10 में किए गए निर्णय की व्याख्या और पुष्टि करता है।
2) पाठ के वाक्य 21 में एक वर्णनात्मक अंश है।
3) वाक्य 3-6 कथा प्रस्तुत करते हैं।
4) 15-17 वाक्यों में तर्क प्रस्तुत किया गया है।

A30 पाठ में किस शब्द का प्रयोग लाक्षणिक अर्थ में किया गया है?

1) गर्म (वाक्य 1)
2) त्यागें (वाक्य 6)
3) ठंडा (प्रस्ताव 14)
4) कपड़े पहने (वाक्य 27)

भाग 2

इस भाग के कार्यों को पूरा करते समय, पहले सेल से शुरू करते हुए, कार्य संख्या (बी 1-बी 8) के दाईं ओर उत्तर पत्रक संख्या 1 में अपना उत्तर लिखें। प्रपत्र में दिए गए नमूनों के अनुसार प्रत्येक अक्षर या संख्या को एक अलग बॉक्स में लिखें। सूचीबद्ध करते समय शब्दों या संख्याओं को अल्पविराम से अलग करें। प्रत्येक अल्पविराम को एक अलग बॉक्स में रखें। उत्तर लिखते समय रिक्त स्थान का उपयोग नहीं किया जाता है।

कार्यों के उत्तर B1-B3 शब्दों में लिखें।

पहले मेंवाक्य 6 से उपसर्ग-प्रत्यय विधि से बने शब्द को लिखिए।

मे 2 27-30 वाक्यों में से संक्षिप्त विशेषण लिखिए।

वीजेडअत्यधिक क्षमा करें (वाक्य 8) वाक्यांश में अधीनस्थ संबंध के प्रकार को इंगित करें।

B4-B7 कार्यों के उत्तर संख्याओं में लिखें।

4 परवाक्यों में 12-20, एक साधारण एक-भाग निश्चित-व्यक्तिगत खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

5 बजेवाक्यों में 21-25, एक सामान्य शब्द के साथ सजातीय सदस्यों द्वारा जटिल एक साधारण वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

6 पर 25-29 वाक्यों के बीच, माप और डिग्री के खंड के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस संयुक्त वाक्य की संख्या लिखिए।

7 बजेवाक्य 7-11 के बीच, एक प्रदर्शनकारी सर्वनाम, कण, और शाब्दिक दोहराव के साथ पिछले एक से संबंधित है। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

A28-A30, B1-B7 कार्यों को पूरा करते समय आपके द्वारा विश्लेषण किए गए पाठ के आधार पर समीक्षा का एक अंश पढ़ें। यह खंड पाठ की भाषा विशेषताओं की जांच करता है। समीक्षा में प्रयुक्त कुछ शब्द गायब हैं। सूची में दिए गए पदों की संख्या के संगत अंकों से रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए। अगर आपको नहीं पता कि गैप के स्थान पर लिस्ट में से कौन सा नंबर होना चाहिए तो नंबर 0 लिखें।

संख्याओं का क्रम जिस क्रम में आपने उन्हें समीक्षा के पाठ में अंतराल के स्थान पर लिखा था, पहले सेल से शुरू होकर, कार्य संख्या B8 के दाईं ओर उत्तर पत्रक नंबर 1 में लिखें। प्रपत्र में दिए गए नमूनों के अनुसार प्रत्येक संख्या को एक अलग सेल में लिखें। नंबर स्थानांतरित करते समयअल्पविराम से अलग। प्रत्येक अल्पविराम को एक अलग बॉक्स में रखें। उत्तर लिखते समय रिक्त स्थान का उपयोग नहीं किया जाता है।

8 पर "अभिव्यक्ति के वाक्यात्मक साधन: _________ (वाक्य 6) और __________ (वाक्य 21-23 में) - लेखक को पात्रों की भावनाओं को आंशिक रूप से व्यक्त करने में मदद करते हैं। ______ (वाक्य 15, 16) जैसी एक तकनीक युद्ध के बारे में चर्चा में छोटे भाई के मुख्य विचार पर जोर देती है। कुछ बिंदु पर, भाई अपनी उम्र की भूमिकाओं को बदलते प्रतीत होते हैं, जो ______ ("बच्चे" - "वयस्क" वाक्य 26 में) पर जोर देते हैं।

शर्तों की सूची:

1) अनाफोरा
2) अतिशयोक्ति
3) अलंकारिक प्रश्न
4) प्रतिरूपण
5) पार्सल करना
6) द्वंद्ववाद
7) विस्मयादिबोधक वाक्य
8) सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ
9) विलोम शब्द

अपने सभी उत्तरों को उत्तर पत्रक #1 पर स्थानांतरित करना न भूलें।

भाग 3

इस भाग के कार्य के उत्तर के लिए उत्तर पत्रक संख्या 2 का प्रयोग करें। पहले कार्य संख्या C1 लिखें, और फिर एक निबंध लिखें।

C1 आपके द्वारा पढ़े गए पाठ पर एक निबंध लिखें।

पाठ के लेखक द्वारा प्रस्तुत की गई समस्याओं में से किसी एक को तैयार करें और टिप्पणी करें (अत्यधिक उद्धरण से बचें)।
लेखक (कथाकार) की स्थिति तैयार करें। लिखें कि आप पढ़े गए पाठ के लेखक के दृष्टिकोण से सहमत हैं या असहमत हैं। समझाइए क्यों। पाठक के अनुभव, ज्ञान और जीवन टिप्पणियों के आधार पर अपने उत्तर पर तर्क दें (पहले दो तर्कों को ध्यान में रखा जाता है)।
निबंध की मात्रा कम से कम 150 शब्द है।
पढ़े गए पाठ (इस पाठ पर नहीं) पर भरोसा किए बिना लिखे गए कार्य का मूल्यांकन नहीं किया जाता है। यदि निबंध बिना किसी टिप्पणी के स्रोत पाठ का एक संक्षिप्त या पूर्ण पुनर्लेखन है, तो ऐसे कार्य का मूल्यांकन शून्य बिंदुओं से किया जाता है।
निबंध को ध्यान से, सुपाठ्य लिखावट लिखें।

रूसी भाषा में परीक्षा कार्य के लिए मूल्यांकन प्रणाली

भाग 1

भाग 1 के प्रत्येक कार्य के सही उत्तर के लिए 1 अंक रखा गया है। यदि दो या अधिक उत्तर दिए गए हैं (सही सहित), एक गलत उत्तर या कोई उत्तर नहीं, तो 0 अंक दिए जाते हैं।

नौकरी की नंबर		नौकरी की नंबर

भाग 2

कार्यों के सही उत्तर के लिए Bl, 2, , В4, В5, В6, 7, 1 अंक दिया जाता है, गलत उत्तर या इसकी अनुपस्थिति के लिए - 0 अंक।

____________
* टास्क B8 का मूल्यांकन 0 से 4 अंकों के पैमाने पर किया जाता है। सूची से शब्द की संख्या के अनुरूप प्रत्येक सही ढंग से इंगित अंक के लिए, परीक्षार्थी को 1 अंक प्राप्त होता है (4 अंक: कोई त्रुटि नहीं; 3 अंक: 1 गलती की गई; 2 अंक: 2 गलतियां की गईं; 1 अंक: केवल एक अंक सही ढंग से इंगित किया गया है; 0 अंक: पूरी तरह से गलत उत्तर (संख्याओं का गलत सेट) या इसकी अनुपस्थिति)। उत्तर में अंक किस क्रम में लिखे गए हैं, यह मायने रखता है।

भाग 3

पाठ जानकारी

मुख्य समस्याएं
1. युद्ध के तथ्य के नैतिक मूल्यांकन की समस्या। (मानव चेतना युद्ध के तथ्य को स्वीकार क्यों नहीं कर सकती?)	1. युद्ध अपने स्वभाव से पागल, संवेदनहीन, अप्राकृतिक है।
2. युद्ध की समस्या और मनुष्य में मनुष्य का संरक्षण। (सैन्य घटनाएँ और उनसे जुड़ी मानवीय त्रासदियाँ लोगों के मन की स्थिति, उनकी महसूस करने की क्षमता, सहानुभूति को कैसे प्रभावित करती हैं?)	2. युद्ध का पागलपन व्यक्ति के सर्वोत्तम आध्यात्मिक गुणों को मंद कर सकता है।
3. जीवन के अर्थ की समस्या। (मानव अस्तित्व का अर्थ क्या है?)	3. मानव अस्तित्व का अर्थ और आनंद अपनी तरह के विनाश और विनाश में नहीं है, बल्कि स्वतंत्र सचेत श्रम में, रचनात्मकता के आनंद में, सुंदरता के साथ मिलन में है।

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	परीक्षार्थी स्रोत पाठ की किसी भी समस्या को सही ढंग से तैयार नहीं कर सका।

01.01.2018 को पोस्ट किया गया

मूल्य अभिविन्यास एक व्यक्ति द्वारा सामाजिक भूमिका की पूर्ति, समाज में मानव गतिविधि को प्रभावित करते हैं। ये किसी ऐसी चीज के लिए समाज की प्राथमिकताएं हैं जो मानव व्यवहार के विभिन्न रूपों और सामग्री में अभिव्यक्ति पाती हैं।

मूल्य अभिविन्यास के आधार पर, वहाँ हैं व्यक्तित्व के प्रकार :

- परंपरावादी - कर्तव्य, व्यवस्था, अनुशासन, कानून का पालन करने, आत्म-साक्षात्कार की इच्छा पर केंद्रित;

- आदर्शवादी - मानदंडों, अधिकारियों के प्रति गंभीर रूप से उन्मुख, आत्म-विकास के प्रति दृष्टिकोण रखते हैं;

- निराश प्रकार - कम आत्मसम्मान, उदास भलाई, जीवन से बाहर निकाले जाने की भावना है;

- यथार्थवादी - आत्म-साक्षात्कार की इच्छा को कर्तव्य और आत्म-नियंत्रण की भावना के साथ जोड़ते हैं

- सुखवादी भौतिकवादी - यहाँ और अभी सुख की इच्छा करो, सुख के पीछे भागो;

- मोडल प्रकार - किसी दिए गए समाज में वास्तव में प्रबल होता है;

- आदर्श प्रकार वांछित व्यक्तित्व है, जो सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होता है;

- मूल प्रकार - एक विशेष समाज की जरूरतों को पूरा करता है।

व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार में निर्णायक भूमिका निभाता है समाजीकरणव्यक्तिगत विकास में सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में। समाजीकरण "विकास" की अवधारणा से भिन्न है, जिसका अर्थ है "शिक्षा" से आसन्न (आंतरिक) व्यक्तिगत गुणों की तैनाती, जो समाज में स्वीकृत मानदंडों और अपेक्षाओं के अनुसार व्यक्तित्व निर्माण की उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया को दर्शाता है। समाजीकरणइसमें न केवल प्रक्रिया शामिल है, बल्कि संचार वातावरण के सामाजिक प्रभावों की समग्रता के साथ व्यक्ति की बातचीत का परिणाम भी शामिल है।

समाजीकरण का स्पेक्ट्रम व्यक्ति की गतिविधियों, संचार और आत्म-जागरूकता में परिलक्षित होता है:

- गतिविधि के क्षेत्र में, समाजीकरण के प्रकारों का विस्तार होता है, इसकी सामग्री में परिवर्तन होता है, इसके आध्यात्मिक और व्यावहारिक अभिविन्यास की समझ होती है;

- संचार के क्षेत्र में, सामाजिक संपर्कों का विस्तार, बातचीत, सामाजिक ज्ञान का गहरा होना, संचार कौशल का विकास होता है;

- आत्म-जागरूकता के क्षेत्र में, समाजीकरण के एक सक्रिय विषय के रूप में अपने स्वयं के "मैं" की छवि का निर्माण किया जाता है, किसी के सामाजिक संबंध, भूमिका, आत्म-सम्मान के गठन, आत्म-सम्मान की समझ होती है।

समाजीकरण की अवधारणा को विकसित करने वाले कई वैज्ञानिकों ने इस कठिन समस्या के बारे में अपनी दृष्टि प्रस्तुत की।

एक फ्रांसीसी समाजशास्त्री जी. तारडे ने अनुकरण के सिद्धांत पर समाजीकरण की नींव रखी, जो संचार के व्यक्तिगत रूपों को "शिक्षक-शिक्षित" को एक बुनियादी सामाजिक संपर्क के रूप में परिभाषित करता है।

जेड फ्रायड - समाजीकरण के मनोदैहिक सिद्धांत में मनुष्य के जैव-आनुवांशिक, अपरिवर्तनीय प्रकृति का पालन करता है, साथ ही पर्यावरण के प्रभाव, विशेषकर माता-पिता के महत्व पर जोर देता है।

व्यक्तित्व के सिद्धांत में जी. ब्लूमर और डी. मीड का मत है कि व्यक्ति प्रारंभिक बिंदु नहीं है, प्राथमिकता सामाजिक संचार है, जिसके दौरान व्यक्तित्व के व्यक्तिगत गुण बनते हैं। समाजीकरण, इस सिद्धांत के अनुसार, सामाजिक भूमिकाओं की एक प्रणाली के एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया है, जिसके साथ कुछ सामाजिक-सांस्कृतिक अर्थ, अर्थ, प्रतीक जुड़े हुए हैं।

ई. एरिकसन समाजीकरण को अपने जीवन चक्र के संकटों के प्रति व्यक्ति की प्रतिक्रिया के रूप में मानते हैं। व्यक्तित्व विकास की मुख्य दिशा सोच, ध्यान, स्मृति पर आधारित सामाजिक अनुकूलन है।

इस प्रकार, समाजीकरण सामाजिक अनुभव, व्यवहार के पैटर्न, समाज के दृष्टिकोण, एक सामाजिक समूह, संबंधों और संबंधों की एक प्रणाली जिसमें व्यक्ति को श्रम, संचार और अनुभूति के विषय के रूप में शामिल किया जाता है, द्वारा आत्मसात करने की प्रक्रिया है।

मानव समाजीकरण के स्रोत के रूप में हैं:

- बचपन की अवधि से जुड़े प्राथमिक अनुभव;

- सामाजिक संस्थानों (परिवार, बालवाड़ी, स्कूल, श्रम सामूहिक, आदि) के माध्यम से गतिविधि के रूप में संस्कृति का हस्तांतरण।

- उनकी संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में लोगों का पारस्परिक संचार और पारस्परिक प्रभाव;

- आत्म-नियमन की प्रक्रियाएं, आंतरिक आत्म-नियंत्रण के साथ व्यक्तिगत व्यवहार के बाहरी नियंत्रण के क्रमिक प्रतिस्थापन के साथ सहसंबद्ध।

समाजीकरण अलग है प्राथमिक और माध्यमिक. प्राथमिक का प्रभाव व्यक्ति पर तत्काल वातावरण, माता-पिता, परिवार, स्कूल पर पड़ता है। माध्यमिक समाजीकरण सामाजिक समूहों, संस्थाओं, संगठनों के एक व्यक्ति पर प्रभाव के सामान्य रूप में अप्रत्यक्ष प्रभाव से गुजरता है।

सामाजिक वातावरण के तत्व व्यक्ति के प्राथमिक और माध्यमिक समाजीकरण के सामान्य कारकों के रूप में कार्य करते हैं:

- भूमिकाएं और स्थितियां जो समूह और समाज किसी व्यक्ति को पसंद के लिए पेश करते हैं;

- मूल्य, सामाजिक मानदंड, ज्ञान, कौशल और क्षमताएं जो एक व्यक्ति को भूमिकाओं को पूरा करने और अर्जित स्थिति को बनाए रखने के लिए महारत हासिल है;

- सामाजिक संस्थान जो सांस्कृतिक नमूनों, मूल्यों और मानदंडों के उत्पादन, प्रजनन और हस्तांतरण के लिए प्रौद्योगिकियां बनाते हैं;

- वास्तविक जीवन प्रक्रिया: आर्थिक, राजनीतिक, सामाजिक और आध्यात्मिक।

समाजशास्त्री समाजीकरण के दो मॉडलों में अंतर करते हैं - "अधीनता का मॉडल" - विनियमन की शर्तों के तहत समाजीकरण, सूचना का चयन, नियंत्रण, व्यवहार के निर्धारित मानकों का अनुपालन, - "रुचि का मॉडल" - स्वयं के तरीके चुनने के लिए व्यक्ति की स्वतंत्रता -प्राप्ति।

निम्नलिखित को समाजीकरण के मॉडल के रूप में भी देखा जा सकता है:

– समाजीकरण का हार्मोनिक मॉडलइस तथ्य में खुद को प्रकट करता है कि व्यक्ति को मौजूदा संबंधों, सत्ता की संस्थाओं, कानूनों के सम्मान के विकास, सामाजिक परिवर्तनों के लिए पर्याप्त प्रतिक्रिया और अपने कर्तव्यों और भूमिकाओं की पूर्ति की एक उद्देश्य धारणा के माध्यम से सामाजिक वास्तविकता में पेश किया जाता है।

– समाजीकरण का आधिपत्य मॉडल- एक व्यक्ति, दुनिया को जानने और उसमें प्रवेश करने की प्रक्रिया से गुजरते हुए, अधिक नकारात्मक घटनाओं को मानता है, वह किसी भी सामाजिक और राजनीतिक संरचनाओं, घटनाओं, अन्य व्यक्तियों के प्रति एक तिरस्कारपूर्ण रवैया, अपनी श्रेष्ठता की भावना के प्रति अनादर की भावनाओं से भरा होता है। दूसरों पर, आत्म-गौरव, दुर्गमता;

– समाजीकरण का बहुलवादी मॉडलदूसरों के साथ समानता के व्यक्ति द्वारा मान्यता, उनके अधिकारों की मान्यता, स्वतंत्रता, राजनीतिक वरीयताओं को बदलने की क्षमता, मूल्य अभिविन्यास की गवाही देता है;

– समाजीकरण का संघर्ष मॉडल: एक व्यक्ति असहिष्णुता, टकराव, पारस्परिक, अंतरसमूह संघर्ष, विभिन्न संघर्षों के आधार पर टकराव के माहौल में बनता है, जिसके परिणामस्वरूप - संघर्ष, वह संघर्ष को एक प्राकृतिक स्थिति के रूप में मानता है।

अक्सर व्यक्ति का समाजीकरण व्यक्ति के वातावरण से प्रभावित होता है। अमेरिकी वैज्ञानिक ए। हीलर ने "महत्वपूर्ण अन्य" की अवधारणा विकसित की। यह वह व्यक्ति है जिसकी स्वीकृति व्यक्ति चाहता है और जिसके निर्देशों को वह स्वीकार करता है। माता-पिता, शिक्षक, संरक्षक, लोकप्रिय व्यक्तित्व, खेलों में भाग लेने वाले "महत्वपूर्ण अन्य" के रूप में कार्य कर सकते हैं।

रूसी वैज्ञानिक वी.ए. यदोव ने एक व्यक्ति के समाजीकरण के रूप में कई स्वभावगत स्तरों को ध्यान में रखने का प्रस्ताव रखा, जिसमें विभिन्न मूल्य अभिविन्यास, आवश्यकताएं, लक्ष्य, रुचियां, दृष्टिकोण, सरलतम - महत्वपूर्ण आवश्यकताओं से - उच्च सामाजिक दृष्टिकोण और व्यक्ति के उच्च लक्ष्यों तक शामिल हैं।

व्यक्ति के समाजीकरण में दो चरण शामिल हैं: सामाजिक अनुकूलन और आंतरिककरण।

आंतरिककरण - ईफिर उसके मानदंडों, मूल्यों को आत्मसात करके और बाहरी वातावरण के इन तत्वों को आंतरिक "I" में स्थानांतरित करने की प्रक्रिया के माध्यम से व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना का निर्माण। आंतरिककरण व्यक्तित्व बनाता है, व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया की विशिष्टता, दुनिया को जानने के तरीके।

समाजशास्त्री आर. मेर्टन, उन परिस्थितियों के आधार पर जिनमें व्यक्ति अनुकूलन करता है, हल किए जाने वाले अंतर्विरोधों पर, व्यवहार के प्रकारों का प्रस्ताव करता है जिसे वह लागू करता है।

कंफ़मिस्ट- समाज द्वारा अनुमोदित लक्ष्यों और संस्थागत साधनों को निष्ठापूर्वक स्वीकार करता है।

अन्वेषक- समाज द्वारा स्वीकृत लक्ष्यों को स्वीकार करता है, लेकिन गैर-संस्थागत साधनों (अवैध और आपराधिक सहित) द्वारा उन्हें प्राप्त करने का प्रयास करता है।

पद्धति पढ़नेवाला- औपचारिक रूप से संस्थागत साधनों का उपयोग करता है, इस बात को ध्यान में नहीं रखते हुए कि वे उन लक्ष्यों के अनुरूप नहीं हैं जिनके पास सार्वजनिक समर्थन है (आदर्श प्रकार का नौकरशाह, एक व्यक्ति जो औपचारिक रूप से निर्देशों का पालन करता है, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि किन उद्देश्यों के लिए)।

रिट्रीटिस्ट(पृथक प्रकार) - समाज द्वारा अनुमोदित किसी भी लक्ष्य या साधन को स्वीकार नहीं करता है। ऐसे लोगों को वास्तविकता (नशे की लत, शराबियों) से भागने के रूप में माना जाता है।

बागी(विद्रोही) - एक नई मूल्य प्रणाली बनाने और नए माध्यमों से लक्ष्यों को प्राप्त करने का प्रयास करता है। इनमें प्रतिभाशाली, क्रांतिकारी, पागल आदमी शामिल हैं।

वैज्ञानिकों के अनुसार, हम ध्यान दें कि व्यक्ति के लिए जीवन में अर्थ की कमी एक गंभीर सामाजिक विकृति है।

जीवन के अर्थ की खोज और इसे महसूस करने की इच्छा, ऑस्ट्रियाई मनोचिकित्सक वी. फ्रैंकल कहते हैं, एक अंतर्निहित (आंतरिक) मानवीय गुण है। उन्होंने मूल्यों के तीन समूहों की पहचान की जो जीवन का अर्थ बना सकते हैं:

- रचनात्मकता के मूल्य (हम दुनिया को क्या देते हैं: वैज्ञानिक परिणाम, कला के काम, ठोस सामान);

- अनुभव के मूल्य (हमें दुनिया से क्या मिलता है: प्यार, सम्मान, जोखिम, जीत);

- रिश्ते का मूल्य (भाग्य के संबंध में हम क्या स्थिति लेते हैं, अगर हम इसे बदल नहीं सकते हैं)।

समाज में सामाजिक मूल्य कई कार्य करते हैं। वे इस तरह कार्य करते हैं:

1. वांछनीय, किसी दिए गए विषय (व्यक्तिगत, सामाजिक समुदाय, समाज) के लिए सामाजिक संबंधों की स्थिति, विचारों की सामग्री, कलात्मक रूपों के लिए बेहतर।

2. वास्तविक परिवर्तनों का आकलन करने के लिए मानदंड।

3. उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का अर्थ।

4. सामाजिक अंतःक्रियाओं के नियामक।

5. गतिविधि के लिए आंतरिक प्रोत्साहन।

सामाजिक मूल्य एक व्यक्ति को आसपास की दुनिया में उन्मुख करते हैं, प्रेरित करते हैं, विशिष्ट कार्यों के लिए प्रेरित करते हैं। सामाजिक मूल्य एक समूह या समाज के लक्ष्यों को प्राप्त करने के बारे में विश्वास और मुख्य तरीके और साधन हैं जो इन लक्ष्यों की ओर ले जाते हैं।

नींव, प्रत्येक मूल्य प्रणाली का आधार नैतिक मूल्य हैं जो लोगों के पसंदीदा संबंधों के लिए विकल्प व्यक्त करते हैं, एक दूसरे के साथ उनके संबंध, समाज के साथ, और नियंत्रण के रूपों (शर्म, विवेक, पश्चाताप) के साथ भी व्याप्त हैं और, एक नियम के रूप में, अच्छे और बुरे, कर्तव्य, जिम्मेदारी और गैर-जिम्मेदारी, सम्मान और अपमान के बीच अंतर करते हैं।

रूसी भाषा में परीक्षा की तैयारी।

शिक्षक।

"यूएसई जल्द ही रद्द कर दिया जाएगा," मैं इन शब्दों को वर्षों से सुन रहा हूं। हां, फाइनल टेस्ट का प्रारूप काफी विवाद का कारण बनता है। मैंने अपनी एक पोस्ट में इस पर अपनी राय पहले ही व्यक्त कर दी है।

वैसे भी, इस शैक्षणिक वर्ष में व्यवस्था में बदलाव की प्रतीक्षा करने की आवश्यकता नहीं है, इसलिए हमारे पास इस प्रारूप में परीक्षा की तैयारी का एक और वर्ष है। पिछले साल की तुलना में कुछ भी नहीं बदला है।

कार्य A2 को समानार्थी शब्दों के बीच अंतर करने के लिए थोड़ा संशोधित किया गया है - ध्वनि में समान, अलग-अलग अर्थ वाले शब्द। पहले, सभी चार वाक्यों में, संदर्भ में अर्थ का विश्लेषण करने के लिए एक शब्द दिया गया था:

A2 किस वाक्य में VALUABLE शब्द के स्थान पर VALUABLE शब्द का प्रयोग किया जाना चाहिए?

1) ओलंपियाड के सभी प्रतिभागियों को मूल्यवान उपहारों से सम्मानित किया गया।
2) प्रत्येक युग में, अपने स्वयं के VALUABLE लैंडमार्क बनते हैं।
3) लेख में आप भूविज्ञानी के लिए मूल्यवान जानकारी पा सकते हैं।
4) रिजर्व में कई मूल्यवान पेड़ हैं।

2012 के संस्करण में, सभी चार वाक्यों में अलग-अलग शब्द हैं:

A2 किस उत्तर विकल्प में रेखांकित शब्द का गलत प्रयोग किया गया है?

1) रात के अस्पष्ट, विसरित प्रकाश में, हमारे सामने राजसी और सुंदर नज़ारे खुल गए
पीटर्सबर्ग: नेवा, तटबंध, नहरें, महल।
2) लोहा, क्रोमियम, मैंगनीज, तांबा और निकल रंगीन पदार्थ हैं, कई के घटक हैं
इन खनिजों पर आधारित पेंट।
3) रूस और संयुक्त राज्य अमेरिका के बीच राजनयिक संबंध 1807 में स्थापित किए गए थे।
4) पृथ्वी पर सबसे अधिक मानवीय व्यवसाय वे हैं जिन पर आध्यात्मिक जीवन और
मानव स्वास्थ्य।

कार्य A26 (एक अधीनस्थ खंड का एक सहभागी वाक्यांश में परिवर्तन) अन्य व्याकरण कार्यों के बीच एक तार्किक स्थान लेते हुए, A6 की स्थिति में चला गया।

कार्य C1 (निबंध) और मानदंड K2 (टिप्पणी) का पाठ भी स्पष्ट किया गया था। यहाँ मुद्दा यह है कि निबंध "स्रोत पाठ के आधार पर" लिखा जाना चाहिए। मैं अपनी अगली पोस्ट में इसके बारे में बात करूंगा।

सभी को शुभ शुरुआत!

खोना मत

व्यक्तिगत मूल्य अभिविन्यास

मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली व्यक्तित्व की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है, इसके गठन का संकेतक है। यह कोई संयोग नहीं है कि मूल्य अभिविन्यास के विभिन्न पहलू दर्शन, समाजशास्त्र, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में अध्ययन का विषय हैं।

मूल्य अभिविन्यास की समस्या का अनुसंधान का एक लंबा इतिहास रहा है। जॉन डेविस का मानना ​​​​है कि इस श्रेणी की सामग्री के बारे में अरस्तू के पास पहले से ही कुछ कहना था।

19वीं शताब्दी के उत्तरार्ध से इस अवधारणा का विदेशी मनोविज्ञान में सबसे अधिक लगातार अध्ययन किया जाने लगा। इन अध्ययनों के संस्थापक जी. स्पेंसर हैं, जिन्होंने पहले से ही 1862 में लिखा था कि एक विवादास्पद मुद्दे पर सही निर्णय की अवधारणा में, बहुत कुछ उस दिमाग की स्थिति पर निर्भर करता है जिसे हम सुनते और विवाद में भाग लेते समय बनाए रखते हैं।

जी. स्पेंसर ने मोटर अभिवृत्तियों की अवधारणा की नींव रखी। इस सिद्धांत के आधार पर, वैज्ञानिकों लैंग, मस्टेनबर्ग, फेरे ने न केवल मोटर प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करना शुरू किया, बल्कि ध्यान, स्मृति और सोच का भी अध्ययन किया। जर्मनी में सबसे सक्रिय प्रयोगात्मक अध्ययन किए गए। हालांकि, जर्मन वैज्ञानिकों द्वारा "रवैया" शब्द का इस्तेमाल नहीं किया गया था, इसे कई समानार्थक शब्दों से बदल दिया गया था।

शब्द "रवैया" का प्रस्ताव डब्ल्यू थॉमस और एफ। ज़्नानीकी द्वारा "यूरोप और अमेरिका में पोलिश किसान" काम में किया गया था।
(1918-1920)। "रवैया" का रूसी में अनुवाद "सामाजिक दृष्टिकोण" या "रवैया" के रूप में अंग्रेजी से अनुवाद के बिना स्वीकार किया जाता है। विदेशी सामाजिक मनोविज्ञान में इस शब्द को किसी व्यक्ति की आंतरिक स्थिति, पिछले मूल्य अनुभव के अनुसार कार्य करने की तत्परता के रूप में समझा जाता है। डब्ल्यू. थॉमस और एफ. ज़्नैनीकी ने एक दृष्टिकोण को "किसी व्यक्ति के मूल्य, अर्थ, सामाजिक वस्तु के अर्थ के मनोवैज्ञानिक अनुभव" या "किसी सामाजिक मूल्य के संबंध में किसी व्यक्ति की चेतना की स्थिति" के रूप में परिभाषित किया।

इन लेखकों के अनुसार, मूल्य आमतौर पर प्रकृति में सामाजिक होता है; "सामाजिक लोगों की ओर से सम्मान की वस्तु है।" वे सामाजिक मूल्यों को किसी भी दी गई मात्रा के रूप में परिभाषित करते हैं जिसमें एक सामाजिक समूह के सदस्यों के लिए एक अनुभवजन्य सामग्री उपलब्ध है और एक अर्थ जिसके संबंध में यह गतिविधि का उद्देश्य है या हो सकता है।

डब्ल्यू. थॉमस और एफ. ज़्नैनीकी के काम में, सामाजिक दृष्टिकोण को पहले विषय की सामान्य स्थिति के रूप में नामित किया गया था, मूल्यों में बदल गया।

1920 और 1930 के दशक में दृष्टिकोण के अध्ययन में तीव्र वृद्धि हुई। इस समस्या के अध्ययन में कई स्वतंत्र दिशाएँ हैं। इसलिए, 1935 में जी। ऑलपोर्ट की गिनती की गई
इस अवधारणा के 17 प्रकार। उनका विश्लेषण करने के बाद, उन्होंने उन बिंदुओं पर प्रकाश डाला जो सभी शोधकर्ताओं के लिए सामान्य हैं: रवैया चेतना और तंत्रिका तंत्र की एक निश्चित स्थिति के रूप में समझा जाता है, प्रतिक्रिया के लिए तत्परता व्यक्त करता है, पिछले अनुभव के आधार पर आयोजित किया जाता है, व्यवहार पर एक मार्गदर्शक और गतिशील प्रभाव प्रदान करता है। .

उन्होंने पिछले अनुभव पर दृष्टिकोण की निर्भरता स्थापित की और इसकी महत्वपूर्ण नियामक भूमिका को नोट किया।

टी. पार्सन्स द्वारा इस समस्या का एक दिलचस्प दृष्टिकोण
(1902-1979)। कार्रवाई के अपने सिद्धांत में, उन्होंने स्थिति, अभिनेता और अभिविन्यास जैसी बुनियादी अवधारणाओं को अलग किया। टी. पार्सन्स अभिनेता के उन्मुखीकरण को प्रेरक और मूल्य अभिविन्यास में विभाजित करता है। मूल्य अभिविन्यास की सामग्री का ज्ञान लोगों के व्यवहार की व्याख्या और भविष्यवाणी करना संभव बनाता है, अर्थात। सामाजिक नियंत्रण का प्रयोग करें, जो बदले में, टी। पार्सन्स के अनुसार, प्राप्त करेगा: सबसे पहले, किसी व्यक्ति का समाजीकरण, जिसके परिणामस्वरूप वह सामाजिक व्यवस्था में सामान्य जीवन के लिए आवश्यक अभिविन्यास प्राप्त करता है, और दूसरा, विकसित करने के लिए ऐसी प्रक्रियाएं जो उन स्थितियों को रोकती हैं जो विचलित व्यवहार को जन्म देती हैं। यह सब समाज को व्यक्तियों के व्यवहार को नियंत्रित करने में मदद करेगा।

आगे के प्रायोगिक अनुसंधान ने दृष्टिकोण के तीन घटकों का खुलासा किया:

1) संज्ञानात्मक;

2) भावात्मक;

3) व्यवहार।

संज्ञानात्मक घटक दृष्टिकोण की वस्तु के बारे में जागरूकता है। इसमें राय और विश्वास शामिल हैं जो एक व्यक्ति कुछ वस्तुओं और लोगों के बारे में रखता है, जो उसे यह तय करने की अनुमति देता है कि क्या सच है और क्या गलत है। भावात्मक घटक इन मान्यताओं से जुड़ी सकारात्मक या नकारात्मक भावनाओं का प्रतिनिधित्व करता है, वे दृष्टिकोण को एक भावनात्मक रंग देते हैं और उस क्रिया को उन्मुख करते हैं जो व्यक्ति करने जा रहा है। व्यवहार घटक किसी व्यक्ति की प्रतिक्रिया का प्रतिनिधित्व करता है, जो उसके विश्वासों और अनुभवों के अनुरूप होता है।

इन घटकों के आधार पर, अभिवृत्ति के चार कार्यों की पहचान की गई:

1) अनुकूली (अनुकूली, उपयोगितावादी), जहां रवैया विषय को उन वस्तुओं की ओर निर्देशित करता है जो उसके लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए काम करते हैं;

2) ज्ञान का कार्य, यहाँ दृष्टिकोण किसी विशेष वस्तु के संबंध में व्यवहार के तरीके के बारे में सरल निर्देश देता है;

3) मूल्य व्यक्त करने का कार्य, स्व-नियमन - रवैया विषय को आंतरिक तनाव से मुक्त करने के साधन के रूप में कार्य करता है, खुद को एक व्यक्ति के रूप में व्यक्त करता है;

4) सुरक्षा का कार्य, व्यक्ति के आंतरिक संघर्षों के समाधान में योगदान देता है।

हालांकि, इस मुद्दे पर कई सवाल अनुत्तरित रहे। ला पियरे के प्रयोग के कारण विशेष कठिनाइयाँ हुईं। उन्होंने व्यवहार के दो स्तर पाए। पहले स्तर पर, देखे गए व्यवहार को निम्नानुसार व्यक्त किया गया था।

1.2 व्यक्ति के मूल्यों और मूल्य अभिविन्यासों का वर्गीकरण

ला पियरे ने दो चीनी छात्रों के साथ संयुक्त राज्य के दक्षिणी राज्यों की यात्रा की और 252 होटलों का दौरा किया, जहां उन्हें स्वीकृत सेवा मानकों के अनुसार होटल और रेस्तरां में परोसा गया। स्वयं ला पियरे और उनके चीनी छात्रों के बीच सेवा में कोई अंतर नहीं पाया गया।

यात्रा पूरी करने के बाद, ला पियरे ने उन होटलों को लिखा जहां उनका सामान्य स्वागत हुआ। व्यवहार का दूसरा स्तर इस तथ्य में व्यक्त किया गया था कि जब उनसे पूछा गया कि क्या वह फिर से आतिथ्य की उम्मीद कर सकते हैं यदि वह होटल में दो चीनी छात्रों के साथ आए, तो उन्हें "रंगीन" की सेवा से मना कर दिया गया। व्यवहार में विचलन, एक ओर सकारात्मक दृष्टिकोण की सहायता से व्यवहार प्रदान करना, और दूसरी ओर, नकारात्मक दृष्टिकोण की सहायता से, "ला पियरे का विरोधाभास" कहा गया है।

कई मनोवैज्ञानिकों ने दृष्टिकोण की नियामक भूमिका पर सवाल उठाया है। और केवल जब संबंधित सैद्धांतिक अवधारणाएं और प्रयोगात्मक तकनीकें दिखाई दीं, जिससे "ला पियरे विरोधाभास" की व्याख्या करना संभव हो गया, इस समस्या में रुचि फिर से विदेशी मनोविज्ञान में बढ़ गई। एम. रोकीच के प्रयोगों ने इसमें विशेष भूमिका निभाई। तीन-घटक संरचना के अलावा, उन्होंने "उद्देश्य" और "स्थितिजन्य" सामाजिक दृष्टिकोण को अलग किया। पहला कार्रवाई की वस्तुओं (चीनी के प्रति नकारात्मक रवैया) के बारे में दृष्टिकोण है, और दूसरा - कार्रवाई के रास्ते पर (सभी ग्राहकों के लिए अच्छी सेवा)। "ला पियरे विरोधाभास" के लिए एक और स्पष्टीकरण डी। काट्ज़ और आई। स्टॉटलैंड द्वारा प्रस्तुत किया गया है। स्थिति के आधार पर, दृष्टिकोण के विभिन्न पहलू अलग-अलग तरीकों से प्रकट होते हैं: या तो संज्ञानात्मक या भावात्मक घटक। इसलिए परिणाम अलग होगा।

घरेलू मनोविज्ञान में, "मूल्य अभिविन्यास" की अवधारणा पर विचार करने के लिए कई मुख्य दृष्टिकोण हैं। बीवी ओल्शान्स्की ने मूल्यों की पसंद के संदर्भ में मूल्य अभिविन्यास का अध्ययन किया: मूल्य, उनके विचार में, एक प्रकार के "बीकन" हैं जो आपको सूचना के प्रवाह में हाइलाइट करने की अनुमति देते हैं जो किसी व्यक्ति के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण है, दोनों सकारात्मक और दोनों में नकारात्मक भाव। यही है, मूल्य को किसी व्यक्ति के लिए किसी वस्तु या वास्तविकता की घटना के महत्व के रूप में समझा जाता है, और मूल्य अभिविन्यास - कुछ मूल्यों की पसंद। दिशानिर्देशों का पालन करके, एक व्यक्ति अपने व्यवहार का एक निश्चित आंतरिक क्रम बनाए रखता है।

मूल्य अभिविन्यास को समाज और अन्य शोधकर्ताओं में मौजूद मूल्यों के उन्मुखीकरण के रूप में देखें। तो, आई.एस. कोहन लिखते हैं: "कुछ सामाजिक मूल्यों के उद्देश्य से अभिविन्यास को मूल्य अभिविन्यास कहा जाता है।" मूल्य अभिविन्यास की ऐसी व्याख्या उनके सार को प्रकट नहीं करती है। आप मूल्यों की एक विस्तृत श्रृंखला पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, जबकि केवल सचेत मूल्य जो व्यक्तित्व की आंतरिक संरचना में प्रवेश कर चुके हैं, वे मूल्य अभिविन्यास बन जाते हैं।

कुछ वैज्ञानिक मूल्य अभिविन्यास की अवधारणा को अभिविन्यास की अवधारणा के साथ सहसंबंधित करते हैं। तो, बी.जी. Ananiev मूल्य अभिविन्यास को "कुछ मूल्यों पर ध्यान केंद्रित" के रूप में चिह्नित करता है। अभिविन्यास एक व्यक्ति को उसके सामाजिक और नैतिक मूल्य के माध्यम से चित्रित करता है और हितों, विश्वदृष्टि और विश्वासों में प्रकट होता है। के.डी. शफ्रांस्काया, टी.जी. सुखनोव मूल्य अभिविन्यास और अभिविन्यास की अवधारणाओं की समानता से आगे बढ़ते हैं। व्यक्तित्व की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के साथ मूल्य अभिविन्यास की तुलना ने इन लेखकों को मूल्य अभिविन्यास के सिंड्रोम के बारे में बात करने का आधार दिया, जिसमें मुख्य व्यक्तित्व लक्षण शामिल हैं जो अभिविन्यास के प्रकार की विशेषता रखते हैं। हालांकि, मूल्य अभिविन्यास अभिविन्यास के लिए कम करने योग्य नहीं हैं। व्यक्तित्व अभिविन्यास की अवधारणा व्यापक, सामान्य है। मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली व्यक्तित्व अभिविन्यास का सामग्री पक्ष बनाती है। व्यक्तित्व के अभिविन्यास के माध्यम से, मूल्य अभिविन्यास उनकी वास्तविक अभिव्यक्ति पाते हैं।

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किशोरावस्था में लड़कों और लड़कियों के मूल्य अभिविन्यास और चरित्र उच्चारण का संबंध

1.3 किशोरों के मूल्य अभिविन्यास के गठन को प्रभावित करने वाले कारक

जीवन मूल्य वर्तमान में विभिन्न कारकों के प्रभाव में मुख्य रूप से अनायास बनते हैं। उनके गठन पर मूल्य प्रभाव की भूमिका न्यूनतम है...

मातृत्व के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता पर मूल्य अभिविन्यास का प्रभाव

मूल्य आध्यात्मिक और भौतिक घटनाएं हैं जिनका व्यक्तिगत अर्थ है और गतिविधि का मकसद है। मूल्य शिक्षा का लक्ष्य और आधार हैं। मूल्य अभिविन्यास मानव मन में मूल्यों का प्रतिबिंब है ...

हाई स्कूल के छात्रों के मूल्य अभिविन्यास के क्षेत्र में लिंग अंतर

1.1 मूल्यों की प्रकृति और मूल्य अभिविन्यास

20वीं सदी के अंत ने मानव अस्तित्व के मूल्यों को समझने की समस्या को वैज्ञानिक ज्ञान में सबसे आगे ला दिया, इस प्रकार विज्ञान के विकास में आधुनिक, स्वयंसिद्ध, चरण को चिह्नित किया ...

किशोरावस्था में मूल्य अभिविन्यास का अध्ययन

1.2.

मूल्य अभिविन्यास के अध्ययन के लिए बड़ी संख्या में वर्गीकरण और दृष्टिकोण हैं। यह तर्क दिया जा सकता है कि मूल्य अभिविन्यास की परिभाषा उन्हें अन्य अवधारणाओं के साथ सहसंबंधित करने के प्रयास से शुरू होती है। फिर भी…

सफलता के लिए प्रेरित कर्मचारियों के मूल्य अभिविन्यास की विशेषताएं

1.1 मूल्य की अवधारणा, मूल्य अभिविन्यास

एक व्यक्ति का जीवन हमेशा उस सामाजिक परिवेश द्वारा निर्धारित सामाजिक मूल्यों की एक प्रणाली द्वारा मध्यस्थ होता है जिसमें वह रहता है और कार्य करता है। मूल्य की श्रेणी मनोविज्ञान में सबसे कठिन में से एक है...

अनाथालय के हाई स्कूल के विद्यार्थियों के मूल्य अभिविन्यास की विशेषताएं

1.1 मूल्यों और मूल्य अभिविन्यास की अवधारणा

हमारे समाज के राजनीतिक, आर्थिक, आध्यात्मिक क्षेत्रों में कार्डिनल परिवर्तन लोगों के मनोविज्ञान, मूल्य अभिविन्यास और कार्यों में आमूल-चूल परिवर्तन लाते हैं। विशेष रूप से प्रासंगिक आज परिवर्तनों का अध्ययन है ...

किशोरावस्था में मूल्य अभिविन्यास की समस्याएं

2.1 एम. रोकीच के अनुसार मूल्य अभिविन्यास का अध्ययन

अध्ययन एम. रोकीच द्वारा मूल्य अभिविन्यास की विधि के एक अनुकूलित संस्करण के आधार पर आयोजित किया गया था / विषयों को अपने स्वयं के जीवन के लिए उनके महत्व के अवरोही क्रम में 16 मूल्यों-लक्ष्यों को रैंक (संख्या) करने के लिए कहा गया था ...

1.1 मूल्य अभिविन्यास की अवधारणा

युवा लोगों के मूल्य अभिविन्यास की बारीकियां

1.1 मूल्य अभिविन्यास की अवधारणा

आधुनिक मनोविज्ञान की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक मूल्य अभिविन्यास की समस्या है। "मूल्य अभिविन्यास भौतिक और आध्यात्मिक वस्तुओं और आदर्शों की समग्रता के लिए एक व्यक्ति का अपेक्षाकृत स्थिर, चयनात्मक रवैया है ...

अविवाहित पुरुषों के मूल्य अभिविन्यास की विशिष्टता

1.2. मूल्य अभिविन्यास की संरचना और गतिशीलता

आधुनिक दर्शन, समाजशास्त्रीय और मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक मूल्य अभिविन्यास की संरचनात्मक संरचना और नियामक कार्यों की समस्या है।

मूल्य अभिविन्यास और विचार, उनका गठन

4. मूल्य अभिविन्यास का गठन

अमेरिकी वैज्ञानिक ई. बर्न ने एक परिकल्पना को सामने रखा कि एक व्यक्ति अपने और अन्य लोगों के बारे में महत्वपूर्ण निर्णय लेने के द्वारा अपनी मुख्य जीवन स्थिति बनाता है। इन फैसलों का उसके जीवन के पूरे पाठ्यक्रम पर एक मौलिक प्रभाव पड़ता है ...

2. किशोरों में मूल्य अभिविन्यास का गठन

मनुष्य और समाज के अध्ययन से संबंधित विज्ञानों के लिए मानवीय मूल्यों से संबंधित समस्याएं सबसे महत्वपूर्ण हैं। यह, सबसे पहले, इस तथ्य के कारण है कि मूल्य एक व्यक्ति के लिए एक एकीकृत आधार के रूप में कार्य करते हैं ...

आधुनिक किशोरों के मूल्य अभिविन्यास

3. किशोरों के मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली

आधुनिक समाज कई शताब्दियों से पीढ़ियों के निरंतर संघर्ष की स्थिति में रहा है ...

छात्रों का मूल्य अभिविन्यास

1.2 मूल्य अभिविन्यास की सामग्री और संरचना

मूल्य अभिविन्यास के अध्ययन के लिए बड़ी संख्या में वर्गीकरण और दृष्टिकोण हैं।

व्यक्तित्व प्रकार इसके मूल्य अभिविन्यास के आधार पर

यह तर्क दिया जा सकता है कि मूल्य अभिविन्यास की परिभाषा उन्हें अन्य अवधारणाओं के साथ सहसंबंधित करने के प्रयास से शुरू होती है। फिर भी…

युवा: आयु और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पहलू

1.2 समाजीकरण की प्रक्रिया में मूल्य अभिविन्यास का गठन

मूल्य अभिविन्यास व्यक्ति द्वारा साझा किए गए सामाजिक मूल्य हैं, जो जीवन के लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने के मुख्य साधन के रूप में कार्य करते हैं, और इसलिए सामाजिक के सबसे महत्वपूर्ण नियामकों के कार्य को प्राप्त करते हैं। व्यक्तिगत व्यवहार...

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि "पहचान", "संज्ञानात्मक जटिलता" और "अस्थायी परिप्रेक्ष्य" की अवधारणाएं अविभाज्य एकता हैं और आसपास की वास्तविकता के लिए किसी व्यक्ति के अर्थपूर्ण दृष्टिकोण को निर्धारित करती हैं। साथ ही, इस दृष्टिकोण को एक विशिष्ट जीवन स्थिति के संदर्भ में माना जाना चाहिए। स्थिति में कोई भी परिवर्तन इस संबंध के घटक घटकों के बीच संबंधों की प्रकृति को बदल सकता है।

व्यक्तिगत अर्थों की प्रणाली के संगठन के उपरोक्त पहलुओं के आधार पर, हम इसकी स्तर संरचना का वर्णन करने का प्रयास करेंगे (देखें परिशिष्ट 1)।

ऐसी प्रणाली में पहला स्तर जैविक रूप से वातानुकूलित अर्थों का स्तर है। वे संवेदनाओं के आधार पर उत्पन्न होते हैं और शरीर के कामकाज और आसपास की वास्तविकता के भौतिक प्रभाव के प्रति उसकी प्रतिक्रियाओं को निर्धारित करते हैं। यहाँ, अर्थ पर्यावरण परिवर्तनों के लिए जीव के जैविक अनुकूलन के अचेतन मध्यस्थों के रूप में प्रस्तुत किए गए हैं। निस्संदेह, अर्थ के इस स्तर को व्यक्तिगत नहीं कहा जा सकता है, क्योंकि ये अर्थ किसी व्यक्ति या व्यक्ति द्वारा निर्धारित नहीं होते हैं, बल्कि सभी जीवित चीजों के जीवन की प्रकृति से निर्धारित होते हैं। इसके अलावा, इस मामले में संज्ञानात्मक जटिलता के किसी भी स्तर के बारे में बात करना असंभव है, क्योंकि चेतना की संरचना अभी तक नहीं बनी है और कोई निर्माण नहीं है। नतीजतन, समय के परिप्रेक्ष्य के बारे में बात करना असंभव है। आसपास की वास्तविकता की उत्तेजनाओं के लिए शरीर की प्रतिक्रियाएं केवल "अभी" होती हैं, उनके पास सचेत अनुभव और लक्ष्य नहीं होते हैं। यदि उन्हें महसूस किया जाता है, तो यह "बाद में", उच्च स्तर पर होता है, और उनकी जागरूकता, बल्कि समझ की तुलना में व्याख्या का चरित्र है। हमें बी.एस. से सहमत होना चाहिए। ब्रैटस, जैविक रूप से निर्धारित अर्थों को पूर्व-व्यक्तिगत स्तर पर संदर्भित करता है। बल्कि वे पूर्वधारणाएं, निर्माण सामग्री हैं, जिसके आधार पर वास्तविकता का बोध होता है। एक। लियोन्टीव ने जैविक अर्थ को "अपने आप में अर्थ" के रूप में परिभाषित किया, जिसकी मुख्य विशेषता गैर-स्थिरता है। यह विकास का प्रारंभिक चरण है: "... मुख्य परिवर्तन, विकास में एक छलांग सहज अर्थ का सचेत अर्थ में परिवर्तन है - सहज गतिविधि का सचेत गतिविधि में परिवर्तन"। हालांकि, यहां पहले से ही अर्थ "मैं" और "मैं नहीं" के प्राथमिक अलगाव को निर्धारित करते हैं। इस प्रकार, जैविक अर्थों का स्तर काफी हद तक संवेदनाओं की प्राथमिक व्याख्या को निर्धारित करता है और जरूरतों, ड्राइव और उद्देश्यों के उद्भव का आधार है।

दूसरे स्तर पर, अर्थ प्रकृति में व्यक्तिगत होते हैं और व्यक्ति के आवश्यकता क्षेत्र को दर्शाते हैं। ये अभी भी खराब सचेत रूप हैं जो लक्ष्य के मकसद के संबंध को व्यक्त करते हैं। इस मनोवृत्ति को प्रेरित करने वाले उद्देश्य हैं इच्छाएँ, वस्तुगत दुनिया के तत्व और सामाजिक परिवेश की सीमाएँ।

वास्तविकता के तत्वों के साथ संबंध कुछ ज्ञान पर निर्मित होते हैं, जो प्रतिनिधित्व की प्रकृति में होते हैं, और वास्तविकता के तत्व स्वयं चेतना में नाममात्र के रूप में प्रकट होते हैं। इस स्तर के अर्थ कम संज्ञानात्मक जटिलता की विशेषता है। निर्माणों का प्रतिनिधित्व या तो कठोर रूढ़िवादी अवधारणाओं द्वारा किया जाता है, दो (अधिकतम तीन) अर्थों के शब्दार्थ संबंध पर आधारित क्लिच, या वैचारिक भ्रम द्वारा। पूर्वगामी के आधार पर, अर्थ प्रकृति में विशेष रूप से स्थितिजन्य हैं, क्योंकि वे जरूरतों की संतुष्टि को दर्शाते हैं। समय सीमा स्थिति के संदर्भ से निर्धारित होती है, अर्थ या तो "वर्तमान" या "हाल के अतीत" में स्थानीयकृत होते हैं। यह इस स्तर के अर्थों का मुख्य कार्य भी निर्धारित करता है - सामाजिक वास्तविकता की आसपास की स्थितियों के लिए व्यक्ति का अनुकूलन। हालाँकि, वस्तुनिष्ठ वास्तविकता और व्यक्तिपरक आवश्यकताओं के बारे में संचित ज्ञान के साथ-साथ उन्हें संतुष्ट करने के तरीकों के कारण, शब्दार्थ कनेक्शन धीरे-धीरे सामान्यीकृत होते हैं और अर्थ के चरित्र को प्राप्त करते हैं। कुछ स्थितियों में, व्यक्ति और वास्तविकता के बीच संबंध महत्व के चरित्र को प्राप्त करता है, जो एक व्यक्ति को आसपास की वास्तविकता से खुद को अलग करने और खुद को इन संबंधों का विषय महसूस करने की अनुमति देता है।

तीसरा स्तर वास्तव में व्यक्तिगत अर्थ है। ये स्थिर व्यक्तिगत संरचनाएं हैं जो सभी मानव जीवन की मध्यस्थता करती हैं। इस स्तर पर, अर्थ व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास के रूप में कार्य करता है, जिसका मुख्य कार्य व्यक्ति को सामाजिक जीवन की नई परिस्थितियों में एकीकृत करना है। अनुकूलन के विपरीत, जिसके द्वारा हम कुछ स्थितियों में मानव जीवन को बनाए रखने के उद्देश्य से अनुकूलन की प्रक्रिया को समझते हैं, एकीकरण में सामाजिक संपर्क की स्थितियों में किसी की क्षमताओं की रचनात्मक प्राप्ति के लिए एक निश्चित तनाव का सक्रिय, सचेत रखरखाव शामिल है। एकीकरण "आई-अवधारणा" के गठन के एक उच्च स्तर की अपेक्षा करता है, किसी की क्षमताओं और सामाजिक भूमिकाओं, अन्य लोगों और पूरी दुनिया के प्रति एक सार्थक दृष्टिकोण। समय के परिप्रेक्ष्य में इस स्तर पर व्यक्तिगत अनुभव और वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के प्रति सार्थक दृष्टिकोण के आधार पर दीर्घकालिक योजना शामिल है। तदनुसार, व्यक्तिगत निर्माण प्रकृति में व्यवस्थित होना चाहिए, जो प्रक्रिया और गतिविधि के परिणाम के बीच अंतर के आधार पर सामान्यीकरण करने की क्षमता को दर्शाता है। संज्ञानात्मक जटिलता का यह स्तर ग्रहणशील निर्माणों की उपस्थिति और जीवन की समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक और लचीले दृष्टिकोण की अनुमति देते हुए "रूपक रूप से" समझने की क्षमता को मानता है।

व्यक्तिगत अर्थों की प्रणाली का चौथा स्तर व्यक्ति के जीवन-अर्थ संबंधों को दर्शाता है। यह अब स्वयं, दूसरों, दुनिया के लिए व्यक्तिगत संबंधों का एक जटिल नहीं है। यह एक व्यक्ति द्वारा अपने जीवन के महत्व के रूप में एक समग्र धारणा है। इस स्तर पर संज्ञानात्मक जटिलता बढ़ती हुई अवधारणा, अंतर्विरोधों और अनिश्चितता के प्रति सहिष्णुता, और निष्पक्षता की विशेषता है। समय के परिप्रेक्ष्य में अतीत, वर्तमान और भविष्य की घटनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। इस स्तर पर व्यक्तिगत अर्थ निचले स्तरों के अर्थों के सामान्यीकरण और संचालन का कार्य करते हैं और व्यक्तित्व के सार्थक जीवन अभिविन्यास के रूप में कार्य करते हैं। तदनुसार, व्यक्तिगत निर्माण जिसमें व्यक्तिगत अर्थ प्रकट होते हैं, उनकी एक विस्तृत श्रृंखला और एक स्पष्ट संरचनात्मक अधीनता होती है। एक व्यक्ति का अपने प्रति दृष्टिकोण, उसकी आत्म-अवधारणा जीवन के एक विषय के रूप में स्वयं की पहचान से निर्धारित होती है, जिसके लिए व्यक्ति जिम्मेदारी स्वीकार करता है और वहन करता है।

आम तौर पर, स्थिति की विशिष्ट (कभी-कभी बहुत कठोर) परिस्थितियों के प्रभाव में, एक व्यक्ति को अपने मूल्यों और अर्थों को बदलने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है। चेतना में अपने अनुभव (अतीत), वर्तमान के अर्थ (तत्वों और वास्तविकता की घटना) और भविष्य (निकट या दूर के लक्ष्यों) को महसूस करते हुए, एक व्यक्ति एक निश्चित स्थिति का अनुभव करते हुए वास्तविकता के लिए एक अर्थपूर्ण दृष्टिकोण का एहसास करता है। वास्तविक शब्दार्थ अवस्थाओं की ऐसी श्रृंखला, जो अस्थायी रूप से अनुभव की जाती है और विकासात्मक चरणों की स्थिति को प्रभावित करती है, व्यक्तिगत अर्थ प्रणाली के विभिन्न स्तरों के व्यक्तिगत अर्थों को उच्चतम - जीवन-अर्थ स्तर में सामान्यीकृत करने का कार्य करती है, जो बदले में व्यक्त की जाती है। कुछ हद तक सभी जीवन की सार्थकता से।

यदि कोई व्यक्ति, किसी भी कारण से, सिस्टम के व्यक्तिगत अर्थों के अस्थायी परिप्रेक्ष्य को तैनात और विस्तारित करने में सक्षम नहीं है, तो उसकी निश्चित, अचल अर्थपूर्ण स्थिति एक व्यक्तिगत संपत्ति की स्थिति प्राप्त करती है और शेष मनोवैज्ञानिक सामग्री को बदल देती है। व्यक्तिगत निर्माणों के कसने से एक अविभाजित, विसरित पहचान की स्थिति होती है, जो बदले में, व्यक्तित्व लक्षणों के उच्चारण में (सबसे अधिक संभावना है, पहली जगह में) और सीमा रेखा और रोग स्थितियों और सिंड्रोम के गठन में व्यक्त की जा सकती है। 1964 में वापस, जे। क्रंबो और एल। महोलिक ने विषयों के तीन समूहों की पहचान की: वे जो नोोजेनिक न्यूरोसिस से संबंधित नहीं हैं, इससे संबंधित हैं, और "रोगी"।

इस प्रकार, एक व्यक्तित्व की तरह, व्यक्तिगत अर्थों की प्रणाली निरंतर गतिशीलता में है। कुछ जीवन स्थितियों में, एक व्यक्ति इस प्रणाली के विभिन्न स्तरों पर कार्य कर सकता है। निचले स्तरों के अर्थ गायब नहीं होते हैं जब कोई व्यक्ति विकास के उच्च स्तर पर जाता है, उन्हें अधिक जटिल अर्थ संरचनाओं में सामान्यीकृत किया जाता है और संबंधों की एक अधिक जटिल अर्थ प्रणाली में शामिल किया जाता है, समय लोकी को सिंक्रनाइज़ करना और व्यक्तिपरक वास्तविकता की सीमाओं का विस्तार करना , जो प्रणाली और आम तौर पर व्यक्तित्व दोनों के विकास को सुनिश्चित करता है। तदनुसार, जब एक व्यक्तिगत शब्दार्थ प्रणाली के एक या दूसरे स्तर पर विचार किया जाता है, तो यह याद रखना चाहिए कि किसी प्रतिक्रिया, क्रिया, कार्य या जीवन गतिविधि की कार्य-कारण मनोवैज्ञानिक घटना के बाहर या अंदर नहीं हो सकती है। यह स्थिति के संदर्भ सहित किसी व्यक्ति और वास्तविकता की बातचीत को समग्र रूप से शामिल करता है।

1.3 व्यक्ति के मूल्य-अर्थपूर्ण अभिविन्यास का गठन

व्यक्ति के मूल्य-अर्थपूर्ण अभिविन्यास का मनोवैज्ञानिक आधार व्यक्ति के उन्मुखीकरण को बनाने में शामिल जरूरतों, उद्देश्यों, रुचियों, लक्ष्यों, आदर्शों, विश्वासों, विश्वदृष्टि की एक विविध संरचना है, जो व्यक्ति के सामाजिक रूप से निर्धारित संबंध को वास्तविकता से व्यक्त करता है।

अधिकांश लेखकों के अनुसार, मूल्य-अर्थपूर्ण अभिविन्यास, व्यक्ति की केंद्रीय स्थिति का निर्धारण, सामाजिक गतिविधि की दिशा और सामग्री को प्रभावित करते हैं, दुनिया के लिए सामान्य दृष्टिकोण और स्वयं, किसी व्यक्ति की गतिविधि को अर्थ और दिशा देते हैं, उसके व्यवहार का निर्धारण करते हैं और क्रियाएँ। एक व्यक्ति अर्थ खोजने का प्रयास करता है और अगर यह इच्छा अधूरी रहती है तो निराशा या अस्तित्वहीन शून्य महसूस करता है।

व्यक्ति के मूल्य-अर्थपूर्ण अभिविन्यास समाजीकरण की प्रक्रिया में बनते और विकसित होते हैं।

समाजीकरण के विभिन्न चरणों में, उनका विकास अस्पष्ट है और परिवार और संस्थागत परवरिश और शिक्षा, व्यावसायिक गतिविधियों, सामाजिक-ऐतिहासिक स्थितियों के कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है, और व्यक्तित्व के असामान्य विकास के मामले में, मनोचिकित्सा (उद्देश्यपूर्ण मनोवैज्ञानिक प्रभाव) कार्य कर सकता है ऐसे कारक के रूप में।

मूल्य-अर्थ अभिविन्यास के गठन और विकास के लिए मनोवैज्ञानिक तंत्र मानसिक प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं और, सबसे ऊपर, सोच, स्मृति, भावनाएं और इच्छाशक्ति, सामाजिक मूल्यों के आंतरिककरण, पहचान और आंतरिककरण के रूप में विद्यमान हैं। .

मूल्य-अर्थपूर्ण अभिविन्यास में एक गतिशील चरित्र होता है। यदि उनका अस्तित्व मनुष्य द्वारा समर्थित नहीं है, यदि उन्हें बनाया, कार्यान्वित और अद्यतन नहीं किया जाता है, तो वे धीरे-धीरे खो जाते हैं। मूल्यों की स्वीकृति और विकास एक लंबी और लंबी प्रक्रिया है। मूल्यों के बारे में जागरूकता मूल्य विचारों को उत्पन्न करती है, और मूल्य विचारों के आधार पर मूल्य अभिविन्यास बनाए जाते हैं, जो बदले में, व्यक्तिगत अर्थों की प्रणाली के एक सचेत हिस्से का प्रतिनिधित्व करते हैं।

दूसरा अध्याय। युवा लोगों के मूल्य अभिविन्यास के लक्षण

युवाओं की समस्याओं पर विचार करने के लिए यह कल्पना करना आवश्यक है कि युवा क्या है, यह अन्य सामाजिक समूहों से किस प्रकार भिन्न है।

युवाओं की परिभाषा को लेकर वैज्ञानिकों के बीच विवाद, इसे एक स्वतंत्र समूह में अलग करने के मानदंड और आयु सीमा का एक लंबा इतिहास रहा है। वैज्ञानिक अध्ययन के विषय के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण साझा करते हैं - समाजशास्त्र, मनोविज्ञान, शरीर विज्ञान, जनसांख्यिकी के दृष्टिकोण से, साथ ही साथ विभिन्न वैज्ञानिक विद्यालयों में गठित वर्गीकरण की परंपराएं। वैचारिक कारक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि युवा लोग राजनीतिक संघर्ष में सबसे आगे होते हैं।

घरेलू सामाजिक विज्ञान में, लंबे समय तक, युवा लोगों को एक स्वतंत्र सामाजिक-जनसांख्यिकीय समूह के रूप में नहीं माना जाता था: ऐसे समूह का आवंटन समाज की वर्ग संरचना के बारे में मौजूदा विचारों में फिट नहीं हुआ, और आधिकारिक वैचारिक सिद्धांत का खंडन किया इसकी सामाजिक-राजनीतिक एकता। मजदूर वर्ग के एक अभिन्न अंग के रूप में युवाओं के बारे में बात करना एक बात है, सामूहिक खेत किसान, सोवियत बुद्धिजीवी वर्ग, और दूसरी बात यह है कि इसकी सामाजिक विशेषताओं को एक तरह की अखंडता के रूप में मान्यता देना है। इसे अन्य सामाजिक समूहों के लिए युवाओं के विरोध के रूप में देखा गया।

"युवा" की अवधारणा की पहली परिभाषाओं में से एक 1968 में वी.टी. लिसोव्स्की: "युवा लोगों की एक पीढ़ी है जो समाजीकरण, आत्मसात करने और बड़ी उम्र में पहले से ही शैक्षिक, पेशेवर, सांस्कृतिक और अन्य सामाजिक कार्यों को आत्मसात कर रही है; विशिष्ट ऐतिहासिक परिस्थितियों के आधार पर, युवा लोगों के लिए आयु मानदंड 16 से 30 वर्ष तक हो सकते हैं।

हेडोनिस्टिक खपत

बाद में, एक अधिक संपूर्ण परिभाषा आई.एस. कोहन: "युवा एक सामाजिक-जनसांख्यिकीय समूह है, जो दोनों द्वारा निर्धारित आयु विशेषताओं, सामाजिक स्थिति और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुणों के संयोजन के आधार पर प्रतिष्ठित है। एक निश्चित चरण के रूप में, जीवन चक्र का एक चरण जैविक रूप से सार्वभौमिक है, लेकिन इसकी विशिष्ट आयु सीमाएं, इससे जुड़ी सामाजिक स्थिति और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं एक सामाजिक-ऐतिहासिक प्रकृति की हैं और सामाजिक व्यवस्था, संस्कृति और पैटर्न पर निर्भर करती हैं। किसी दिए गए समाज में निहित समाजीकरण का।

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मूल्य अभिविन्यास
मूल्य अभिविन्यास - व्यक्तित्व अभिविन्यास का एक घटक। ये भौतिक और आध्यात्मिक मूल्य हैं जो इसके द्वारा साझा और आंतरिक रूप से स्वीकार किए जाते हैं, जीवन की स्थितियों और गतिविधि को उनके व्यक्तिपरक महत्व में समझने की एक प्रवृत्ति। मूल्य अभिविन्यास निर्णय लेने और व्यवहार को विनियमित करने के लिए संदर्भ बिंदु के रूप में कार्य करता है। कुछ मूल्यों के लिए व्यक्तिपरक वरीयता मूल्य अभिविन्यास के पदानुक्रम को निर्धारित करने की शुरुआत है: परिवार, धन, रचनात्मकता, करियर, सम्मान, विवेक, स्वास्थ्य, अंतरंग संबंध, दूसरों की देखभाल, आदि। मूल्य अभिविन्यास की संगति किसका संकेतक है व्यक्तित्व स्थिरता। प्रत्येक व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली में परिवर्तन हो रहे हैं, इसकी अपनी गतिशीलता और विकास है। व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास के निर्धारक जीवन की स्थितियां, गतिविधियां, साथ ही झुकाव, क्षमताएं, रुचियां और मानवीय आवश्यकताएं हैं।

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गतिविधि - गतिविधि - लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कुछ साधनों का उपयोग करने की एक प्रेरित प्रक्रिया। रूसी मनोवैज्ञानिक एम। या। बसोव (1892-1931) एक विशेष श्रेणी के रूप में पहली एकल गतिविधि थी जिसे जीवन के किसी अन्य रूप में कम नहीं किया जा सकता है। लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ, गतिविधि की संरचना में तरीके और तकनीक शामिल हैं। गतिविधि की विशेषताएं लक्ष्यों की सामग्री द्वारा निर्धारित की जाती हैं, जिस विषय पर इसे निर्देशित किया जाता है, साधन और तरीके जिसके द्वारा इसे किया जाता है, और परिणाम।

मूल्य अभिविन्यास व्यक्तित्व संरचना का सबसे महत्वपूर्ण घटक है

सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियाँ हैं खेलना, सीखना, काम करना। पेशेवर गतिविधि के प्रकार विविध हैं: एक शिक्षक, इंजीनियर, डॉक्टर, वास्तुकार, लेखक, कलाकार, संगीतकार, कृषि विज्ञानी, अधिकारी, आदि की गतिविधियाँ। पेशेवर गतिविधि की मनोवैज्ञानिक सामग्री में इसकी आवश्यकताओं, मानसिक प्रक्रियाओं को ध्यान में रखते हुए विकसित करना शामिल है। राज्य, शिक्षा और व्यक्तित्व लक्षण। सफल गतिविधि के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त एक रचनात्मक दृष्टिकोण है, इसका कार्यान्वयन मामले और परिप्रेक्ष्य के ज्ञान के साथ है
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Paphos - Paphos (ग्रीक पाथोस - पीड़ा) एक प्राचीन अवधारणा है जो पीड़ा को दर्शाती है, जिसके लिए एक व्यक्ति के अपने कार्यों को एक मजबूत जुनून के नेतृत्व में किया जाता है, अर्थात। - दुख में जुनून का संकल्प। अरस्तू की शिक्षाओं में, पाथोस को सौंदर्यशास्त्र की मूल अवधारणाओं में से एक माना जाता था: मृत्यु या किसी अन्य दुखद घटना जो किसी कार्य के नायक के साथ होती है, दर्शक में करुणा या भय का कारण बनती है, जिसे तब एक रेचन अनुभव में हल किया जाता है। पाथोस का आधार- "पाथोस" शब्द से बना है।
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बाल मनोविज्ञान - बाल मनोविज्ञान - मनोवैज्ञानिक विज्ञान की एक शाखा जो बचपन के स्तर पर मानस के विकास के लिए परिस्थितियों और ड्राइविंग बलों का अध्ययन करती है, कामकाज के पैटर्न और संज्ञानात्मक, स्वैच्छिक और भावनात्मक प्रक्रियाओं में परिवर्तन, गठन की विशेषताएं एक व्यक्ति के रूप में एक बच्चा। बाल मनोविज्ञान बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (खेल, सीखने, श्रम), उम्र के गठन और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की विशेषताओं का भी अध्ययन करता है। बाल मनोविज्ञान का शैक्षिक मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, जीव विज्ञान, शरीर विज्ञान, चिकित्सा और पारिवारिक मनोचिकित्सा से गहरा संबंध है। बाल मनोविज्ञान में, मात्रात्मक आकलन के तरीकों, विभिन्न उपकरणों, सूचना मॉडल, किंडरगार्टन में प्रयोगात्मक शिक्षण आदि का उपयोग किया जाता है। बाल मनोविज्ञान मनोवैज्ञानिक निदान के मानकीकृत तरीकों को विकसित करता है जो आपको प्रत्येक आयु चरण की मानसिक प्रक्रियाओं और गुणों के विकास के स्तर को स्थापित करने की अनुमति देता है।

1-24 कार्यों के उत्तर एक शब्द, एक वाक्यांश, एक संख्या या शब्दों का एक क्रम, संख्याएँ हैं। रिक्त स्थान, अल्पविराम या अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना कार्य संख्या के दाईं ओर अपना उत्तर लिखें।

पाठ पढ़ें और कार्य 1-3 करें।

(1) पक्षी उड़ानों की उत्पत्ति कब और क्यों हुई, इस पर बहस अभी भी जारी है। (2) कुछ वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि पूरी बात हिमयुग में है: बढ़ते ग्लेशियर ने पक्षियों को उनके सामान्य आवास से बाहर निकाल दिया, और जब ग्लेशियर पीछे हट गए, तो भगोड़ों के वंशज घर लौट आए। (3) ______ आखिरकार, लगभग कोई भी प्रवासी पक्षी घोंसला नहीं बनाता है और न ही सर्दियों के क्षेत्रों में चूजों का प्रजनन करता है।

1

निम्नलिखित में से कौन सा वाक्य पाठ में निहित मुख्य जानकारी को सही ढंग से बताता है?

1. लगभग कोई भी प्रवासी पक्षी सर्दियों के क्षेत्रों में घोंसला नहीं बनाता और चूजों का प्रजनन नहीं करता है।

2. कुछ वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि जब ग्लेशियर पीछे हटते हैं तो पक्षी घर लौट आते हैं।

3. पक्षियों की उड़ानों का कारण हिमयुग था: जब ग्लेशियर आगे बढ़े, तो पक्षी उड़ गए, और जब वे पीछे हट गए, तो वे अपने सामान्य निवास स्थान पर लौट आए।

4. वैज्ञानिक अभी भी इस बात पर बहस कर रहे हैं कि पक्षियों की उड़ानें कब और क्यों उठीं।

5. हिमयुग, जिसने पक्षियों को उनके सामान्य आवास से बाहर कर दिया, पक्षियों की उड़ानों का कारण बना।

2

निम्नलिखित में से कौन सा शब्द (शब्दों का संयोजन) पाठ के तीसरे (3) वाक्य में अंतराल के स्थान पर होना चाहिए? इस शब्द (शब्दों का संयोजन) लिखिए।

1. वास्तव में,

2. सौभाग्य से,

4. उसी समय

3

शब्दकोश प्रविष्टि का अंश पढ़ें, जो RECEIVE शब्द का अर्थ बताता है। पाठ के दूसरे (2) वाक्य में इस शब्द का प्रयोग किस अर्थ में किया गया है यह निर्धारित करें। शब्दकोश प्रविष्टि के दिए गए अंश में इस मान के अनुरूप संख्या लिखिए।

वापस लेना तथा TH, -upl यू, -परलिखो; उल्लू

1. कदम रखने के बाद, दूर हटो, पीछे हटो, बगल की ओर। ओ दरवाजे से। ओ एक कदम। जंगल उत्तर की ओर खिसक गए (ट्रांस।)

2. आगे बढ़ते शत्रु के दबाव में पीछे हटें। ओ. झगड़े के साथ. ओ। कठिनाइयों से पहले (अनुवाद)।

3. किस से। अपने इरादों, योजनाओं को छोड़ दो। वह अपनों से पीछे नहीं हटेंगे। जब तक मुझे अपना रास्ता नहीं मिल जाता, मैं पीछे नहीं हटूंगा।

4. किस से। किसी चीज से चिपकना बंद करो। ओ. आपकी राय से. ओ. कस्टम से.

5. किस से। मुख्य से माध्यमिक पर ध्यान दें। विषय से ओ.

6. (पहला व्यक्ति और दूसरा व्यक्ति इस्तेमाल नहीं किया गया), ट्रांस। कुछ संयोजनों में: कमजोर हो जाना, अंत तक पहुंचना। रोग कम हो गया है। आग कम हो गई। तत्व पीछे हट गया।

7. किस से। एक रिट्रीट करें। O. शीट के किनारे से थोड़ा सा।

4

नीचे दिए गए शब्दों में से एक में, तनाव के निरूपण में एक गलती की गई थी: तनावग्रस्त स्वर को दर्शाने वाले अक्षर को गलत तरीके से हाइलाइट किया गया है। इस शब्द को लिखो।

धर्मों

रसोईघर

आलूबुखारा

5

नीचे दिए गए वाक्यों में से एक में रेखांकित शब्द का गलत प्रयोग किया गया है। गलती को सुधारें और शब्द को सही ढंग से लिखें।

1. एक बच्चे के रूप में, वह एक बहुत ही भरोसेमंद बच्ची थी।

2. प्रत्येक युग के अपने मूल्यवान स्थल होते हैं

3. वह हमेशा एक बहुत ही व्यावहारिक व्यक्ति रहे हैं।

4. आज मेरी बहन ने उत्सव की पोशाक पहनी हुई थी।

5. बातचीत का कॉन्फिडेंट टोन।

6

नीचे हाइलाइट किए गए शब्दों में से एक में, शब्द के रूप के निर्माण में गलती की गई थी। गलती को सुधारें और शब्द को सही ढंग से लिखें।

रिंस लॉन्ड्री

TABLE . के अनुसार

कुछ कैलोरी

दो अद्भुत पियानोवादक

छोटा टट्टू

7

वाक्यों और उनमें की गई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें: पहले कॉलम की प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

व्याकरणिक त्रुटि	सुझाव
ए) सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि	1) ए.एस. पुष्किन ने लिखा है कि वह राजाओं का मनोरंजन करने के लिए पैदा नहीं हुआ था।
बी) सहभागी कारोबार के साथ एक वाक्य के निर्माण का उल्लंघन	2) मारिया स्कोलोडोव्स्का-क्यूरी दो बार नोबेल पुरस्कार जीतने वाली एकमात्र महिला हैं।
ग) भाग लेने वाले टर्नओवर के साथ वाक्य का गलत निर्माण	3) सबसे कठिन समय में भी, ए अखमतोवा का मानना ​​था कि "और फिर भी वे मेरी आवाज को पहचान लेंगे, और फिर भी वे इसे फिर से विश्वास करेंगे।"
डी) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ गलत वाक्य निर्माण	4) एम। शोलोखोव के उपन्यासों में कोई झूठ नहीं है, एक और सच होने का दिखावा।
ई) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस फॉर्म का गलत उपयोग	5) करीब आने पर, शिकारियों ने देखा कि भालू मारा नहीं गया था, बल्कि केवल घायल हो गया था।
	6) मठ की वर्जित गोल खिड़कियाँ और पुराना सोने का पानी चढ़ा हुआ गुंबद मुझे जाना-पहचाना लग रहा था।
	7) अपने समकालीनों के पत्रों के अनुसार, लियो टॉल्स्टॉय अपनी युवावस्था में घोड़ों पर यात्रा करना पसंद करते थे।
	8) दूसरी मंजिल तक जाने पर मैंने एक लंबा गलियारा और एक लकड़ी का दरवाजा देखा
	9) स्वादिष्ट रात के खाने का आनंद लेते हुए, हमारी बातचीत शांति से आगे बढ़ी।

अपना उत्तर रिक्त स्थान या अन्य वर्णों के बिना संख्याओं में लिखें।

8

उस शब्द का निर्धारण करें जिसमें जड़ का अस्थिर प्रत्यावर्ती स्वर गायब है। इस शब्द को लुप्त अक्षर डालकर लिखिए।

अनिष्ट

बी ... ज़िरोवत्स्य

इग्निशन

कश्मीर ... टिंगेंट

9

उस पंक्ति का निर्धारण करें जिसमें उपसर्ग में दोनों शब्दों में एक ही अक्षर गायब है। इन शब्दों को छूटे हुए अक्षर से लिखिए।

रों ... रात बिताओ, सप्ताह ... कुक

जनसंपर्क ... तटीय, जनसंपर्क ... दिए गए

और ... पकाना, में ... खाना

पूर्व...वृद्धि, पूर्व...जुनून

n ... सड़क निर्माता, नहीं ... दृष्टि से

10

सख्त ... गरजना

भाग्यशाली...

दयालु... nky

तामचीनी ...

काबू पाना...

11

उस शब्द को लिखिए जिसमें अंतराल के स्थान पर I अक्षर लिखा है।

उद्घाटन ... मई

अवर्णनीय ... my

चिंता की चिंता करें

प्रेतवाधित... my

12

उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर I लिखा है।

अब n (1) पर्वत, n (2) आकाश, n (3) पृथ्वी - n (4) जिसमें से n (5) दिखाई दे रहा था।

13

उस वाक्य को निर्धारित करें जिसमें दोनों रेखांकित शब्दों की वर्तनी एक है। कोष्ठक खोलिए और इन दो शब्दों को लिखिए।

1. (IN) SUBSEQUENCE हमें बार-बार याद आया कि कैसे फेडर बहादुरी से (के लिए) उस चट्टानी कगार से गुजरा।

2. यह (के लिए) सड़क पर अभी भी गर्म था, (के लिए) कि, पीने के पानी की डिलीवरी का मुद्दा सबसे जरूरी निकला।

3. (नहीं) अस्वस्थ महसूस करने के बावजूद, सर्गेई काम खत्म करने में कामयाब रहे (बी) एक सप्ताह के भीतर।

4. TO (WOULD) पास के लिए, मुझे इतना लंबा चलना पड़ा कि कई (FOR) अक्सर शिविर में लौटने के बारे में सोचते थे।

5. यार्ड SO (SAME) में, एक साल पहले की तरह, बच्चों ने खेला और सख्त दादी ने यह सुनिश्चित किया कि आदेश का पालन किया जाए।

14

उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर एक N लिखा है।

नौका पर - कंपनी (1) ब्रांड "के। फैबरेज", और एक चांदी (2) रिम पर, क्रिस्टल पर डाल दिया, इसके नाम "वेरा" के बारे में उत्कीर्ण (3)।

15

विराम चिह्न स्थापित करें। उन वाक्यों की संख्या इंगित करें जिनमें आपको एक अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है।

1. एक जंगली गुलाब के कांटेदार कांटे मास्को के पास और मध्य एशिया और सुदूर पूर्व में साइबेरिया में पाए जा सकते हैं।

2. सर्दियों के जंगल और बर्फीले जंगल में शांत और मौन

3. घास के फूल चमकते हैं और खिलते हैं और खुशी से कोमल सूरज तक पहुंचते हैं।

4. पूरे दिन हम जंगलों में घूमते रहे, सन्टी और ऐस्पन के घने पेड़ों से गुज़रे, घास और जड़ों की सड़ी-गली महक में सांस ली।

5. दुनिया चीड़ के पेड़ की गंध, सूरज और लर्क के गायन से भर जाती है।

16

अब दो सप्ताह के लिए (1) एक पिल्ला जो हाल ही में हमारे साथ आया है (2) दुनिया में महारत हासिल कर रहा है (3) उसी समय जांच कर रहा है (4) जो अनुमति दी गई है उसकी सीमाओं की जांच कर रहा है।

17

विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर अल्पविराम वाक्यों में होना चाहिए।

कुछ समकालीन लोग ए.एस. पुश्किन ने ऐसे संदर्भों में लोकप्रिय शब्दों का प्रयोग किया, जहाँ (1) आलोचकों के अनुसार (2) "उच्च" शब्दों का उपयोग करना आवश्यक था। हालांकि (3) पुश्किन ने "लो मैटर" की अवधारणा को पूरी तरह से खारिज कर दिया।

18

विराम चिह्न लगाएं: उन सभी नंबरों को इंगित करें जिनके स्थान पर अल्पविराम वाक्य में होना चाहिए।

उन वार्तालापों के बीच (1) जो उस समय डेज़ी और मेरे (2) और (3) के बीच हुआ था जो अक्सर सुबह समाप्त होता था (4) क्योंकि हमने उन्हीं चीजों के संबंध में उनके नए पक्षों की खोज की थी (5), का विषय उन सभी स्थानों (6) की एक साथ यात्रा करना जो मैं पहले गया था।

19

विराम चिह्न लगाएं: उन सभी नंबरों को इंगित करें जिनके स्थान पर अल्पविराम वाक्य में होना चाहिए।

वह (1) जो एक नोटबुक (2) में लिखा है उससे संतुष्ट था और परेशान करने वाली जिज्ञासा नहीं दिखाता था (3) यहां तक ​​​​कि (4) जब वह सब कुछ नहीं समझता था (5) जो उसने सुना और सिखाया।

20

वाक्य संपादित करें: गलत इस्तेमाल किए गए शब्द को बदलकर शाब्दिक त्रुटि को ठीक करें। आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों का पालन करते हुए, चुने हुए शब्द को लिखें।

हाउस-कम्यून नवीनतम तकनीक से लैस था, यहां निवासियों के आराम का ध्यान रखा गया था: एक कपड़े धोने, एक कैंटीन-रेस्तरां, एक क्लब, एक दुकान, गर्म पानी, जो उस समय दुर्लभ था, और एक बालवाड़ी।

पाठ पढ़ें और कार्यों को 21-26 पूरा करें।

(1) पतझड़ ने आश्चर्य से आकर पृथ्वी पर अधिकार कर लिया - उद्यान और नदियाँ, जंगल और हवा, खेत और पक्षी। (2) सब कुछ तुरंत पतझड़ हो गया।

(3) स्तन बगीचे में उपद्रव करते हैं। (4) उनका रोना टूटे शीशे की आवाज जैसा था। (5) उन्होंने शाखाओं पर उल्टा लटका दिया और मेपल के पत्तों के नीचे से खिड़की से बाहर देखा।

(6) हर सुबह बगीचे में, एक द्वीप की तरह, प्रवासी पक्षी इकट्ठा होते थे। (7) शाखाओं में सीटी, चीख और कर्कश के नीचे हड़कंप मच गया। (8) केवल दिन के समय यह बगीचे में शांत था: बेचैन पक्षी दक्षिण की ओर उड़ गए।

(9) पत्ता गिरना शुरू हो गया है। (10) पत्तियाँ दिन-रात गिरती हैं। (11) वे या तो हवा में तिरछे उड़ते हैं, या वे नम घास में लंबवत लेट जाते हैं। (12) उड़ते पत्तों की वर्षा से जंगल में बूंदाबांदी हुई। (13) हफ्तों तक बारिश हुई। (14) केवल सितंबर के अंत तक पुलिस का पर्दाफाश हो गया, और पेड़ों के घने के माध्यम से संकुचित खेतों की नीली दूरी दिखाई देने लगी।

(15) फिर बूढ़ा प्रोखोर, एक मछुआरा और एक टोकरी बनाने वाला (सोलोच में लगभग सभी बूढ़े लोग उम्र के साथ टोकरी बनाने वाले बन जाते हैं), मुझे शरद ऋतु के बारे में एक कहानी सुनाई। (16) तब तक, मैंने इस परी कथा को कभी नहीं सुना था - यह प्रोखोर ही रहा होगा जिसने इसका आविष्कार स्वयं किया था।

(17) - तुम चारों ओर देखो, - प्रोखोर ने मुझसे कहा, अपने बस्ट के जूते को एक आवारा से उठाते हुए, - तुम करीब से देखो, प्रिय व्यक्ति, हर पक्षी की तुलना में या, कोई अन्य जीवित प्राणी सांस लेता है। (18) देखो, समझाओ। (19) नहीं तो कहेंगे मैंने व्यर्थ पढ़ा। (20) उदाहरण के लिए, पतझड़ में एक पत्ता उड़ जाता है, लेकिन लोग इस बात से अनजान होते हैं कि इस मामले में एक व्यक्ति मुख्य प्रतिवादी है। (21) एक व्यक्ति, कहते हैं, ने बारूद का आविष्कार किया। (22) उसके शत्रु को उस बारूद से तोड़ दो! (23) मैं खुद भी बारूद में डूबा हुआ था। (24) प्राचीन काल में, गाँव के लोहार पहली बंदूक बनाते थे, उसमें बारूद भरते थे, और वह बंदूक मूर्ख को लगती थी। (25) एक मूर्ख जंगल में घूम रहा था और उसने देखा कि कैसे आकाश के नीचे ओरिओल्स उड़ रहे थे, पीले हर्षित पक्षी उड़ रहे थे और सीटी बजा रहे थे, मेहमानों को आमंत्रित कर रहे थे। (26) मूर्ख ने उन्हें दोनों चड्डी से मारा - और सुनहरा फुल जमीन पर उड़ गया, जंगलों पर गिर गया, और जंगल मुरझा गए, मुरझा गए और रात भर गिर गए। (27) और अन्य पत्तियाँ, जहाँ चिड़िया का खून मिला, लाल हो गईं और उखड़ गईं। (28) मुझे लगता है कि मैंने जंगल में देखा - एक पीला पत्ता है और एक लाल पत्ता है। (29) उस समय तक, सभी पक्षी हमारे साथ सर्दियों में रहते थे। (30) क्रेन भी कहीं नहीं गई। (31) और जंगल गर्मी और सर्दी दोनों खड़े थे! (32) और पत्तियों, फूलों और मशरूम में। (33) और बर्फ नहीं थी। (34) सर्दी नहीं थी, मैं कहता हूँ। (35) यह नहीं था! (36) हाँ, उसने हमारे सामने आत्मसमर्पण क्यों किया, सर्दी, प्रार्थना बताओ?! (37) उसकी रुचि क्या है? (38) मूर्ख ने पहले पक्षी को मार डाला - और पृथ्वी उदास हो गई। (39) उस समय से, पत्ते गिरना शुरू हो गए, और गीली शरद ऋतु, और पत्तेदार हवाएँ, और सर्दियाँ। (40) और पक्षी डर गया, एक व्यक्ति से नाराज होकर हम से दूर उड़ गया। (41) तो, प्रिय, यह पता चला है कि हमने खुद को नुकसान पहुंचाया है, और हमें कुछ भी खराब करने की नहीं, बल्कि इसकी अच्छी देखभाल करने की आवश्यकता है।

जब मैं प्राग जा रहा था, मेरे दोस्तों ने वादा किया था कि यह शहर मुझे आश्चर्यचकित करेगा और मुझे आकर्षित करेगा। और प्राग ने वास्तव में मुझे चौंका दिया। सच है, पुरानी सड़कों की वास्तुकला से नहीं, चार्ल्स ब्रिज द्वारा नहीं, ह्रडचनी द्वारा नहीं, और यह भी नहीं कि नया प्राग सोवियत शहरों की तरह कैसे दिखता है, लेकिन ... कीमतों से। मुझे एक वास्तविक झटका लगा जब मैंने सबसे अधिक पर्यटन स्थल में स्थित एक रेस्तरां में रात के खाने के लिए भुगतान किया (हमारी राय में, इसे नेवस्की पर विचार करें) - रूबल के संदर्भ में, मुझे 400 रूबल का भुगतान करना पड़ा। Nevsky Prospect पर आप इस पैसे से केवल क्रोइसैन के साथ कॉफी खरीद सकते हैं। लेकिन मैं सार्वजनिक परिवहन में यात्रा की कीमतों से और भी अधिक हैरान था।

दोस्तों ने मुझे टैक्सी ड्राइवरों से संपर्क न करने की चेतावनी दी, और इसलिए, हवाई अड्डे पर, मुझे शहरी सार्वजनिक परिवहन के लिए टिकट बिक्री काउंटर मिला और विक्रेता पर पूरी तरह विश्वास किए बिना, जिसने मुझे खराब रूसी में आश्वस्त किया कि यह "सब कुछ के लिए" था, खरीदा 24 घंटे के लिए वैध टिकट। इस समय के दौरान, मेट्रो, बस और ट्राम की सवारी करने का आनंद जब तक मैं ऊब नहीं गया, मुझे लगभग 160 रूबल की लागत आई। उसी समय, टिकट को एक बार सक्रिय करने के लिए पर्याप्त है (मैंने इसे हवाई अड्डे और मेट्रो स्टेशन के बीच चलने वाली बस में किया था), और फिर शांति से मेट्रो पर जाएं (कोई टर्नस्टाइल नहीं!), ट्राम पर उतरें, उतरें यह, दूसरे मार्ग में बदलें ...

हवाई अड्डे से मेट्रो स्टेशन के लिए रोमांटिक (जैसा कि मुझे लग रहा था) नाम "देजविका" (इस मार्ग के लिए एक बार का टिकट, आधे घंटे के लिए दूसरे परिवहन का उपयोग करने का अधिकार सहित - एक ही मेट्रो) के साथ ड्राइविंग करते समय - होगा मुझे लगभग 50 रूबल की लागत), मैंने मन में विचार किया, सेंट पीटर्सबर्ग में इसी तरह की यात्रा में एक पर्यटक को क्या खर्च आएगा। 21 रूबल - हवाई अड्डे से मोस्कोव्स्काया के लिए एक बस। 24 रूबल - मेट्रो में "नेवस्की प्रॉस्पेक्ट" स्टेशन तक यात्रा करें - 45 रूबल इसे बाहर निकालें और इसे नीचे रखें। और फिर फिर से - इसे बाहर निकालें और जितनी बार आप बस, ट्रॉलीबस, ट्राम या मेट्रो में सवारी करते हैं, उतनी बार डालें। और आपको एक दिन के लिए एक भी यात्रा कार्ड खरीदने की कोशिश भी नहीं करनी चाहिए। उदाहरण के लिए, हमारा मेट्रो कार्ड यात्रा पर छूट तभी देता है जब आप हर 10 मिनट में एक से अधिक बार मेट्रो में प्रवेश नहीं करने जा रहे हों। मॉस्को में, वैसे, वे केवल "थोक" खरीद के लिए छूट देते हैं: यदि आप खरीदते हैं, कहते हैं, 20 यात्राएं, आप 20 दिनों के लिए सवारी करना चाहते हैं, या आप एक बार में 20 लोगों को देखना चाहते हैं। लेकिन यह, फिर से, केवल मेट्रो पर है। लेकिन प्राग में "सब कुछ के लिए", और यदि एक दिन के लिए नहीं, बल्कि, एक सप्ताह के लिए कहें, तो छूट और भी अधिक है।

मैं गाड़ी चला रहा था और सोचा: देखिए, प्राग सेंट पीटर्सबर्ग से ज्यादा अमीर होगा, क्योंकि उनके पास सार्वजनिक परिवहन पर ऐसा साम्यवाद है। सेंट पीटर्सबर्ग में हमारा हर दिन एक नया प्रचार होता है। अभी-अभी, 1 जनवरी से किराया बढ़ा दिया गया था, और यहाँ फिर से खबर है कि बसंत में मिनी बसों की कीमत बढ़ जाएगी। और सेंट पीटर्सबर्ग में मिनीबस एक लक्जरी नहीं हैं, उदाहरण के लिए, प्राग में, जहां किसी कारण से बसें किसी कारण से और किसी कारण से अक्सर चलती हैं। सेंट पीटर्सबर्ग में, मिनीबस कभी-कभी घूमने का एकमात्र तरीका होता है, जब तक, निश्चित रूप से, आप बसों के प्रशंसक नहीं होते हैं और बस स्टॉप पर उनके लिए इंतजार करने के लिए तैयार होते हैं जब तक कि आप नीले रंग के न हों, गाते हुए "बर्फ क्या है" मेरे लिए, मेरे लिए गर्मी क्या है।"

दूसरी ओर, हम यूरोप के बराबर रहना पसंद करते हैं, और वहाँ शहरी परिवहन अभी भी हमारे से अधिक महंगा है। क्योंकि, जाहिरा तौर पर, यह बिल्कुल नया, अच्छी तरह से तैयार दिखता है, और स्थानीय मिनीबस चलते-फिरते अलग नहीं होते हैं। और वह चलता है, इसलिए, हमारे परिवहन के विपरीत, बहुत अधिक बार। इन तर्कों के आधार पर, निश्चित रूप से, किराया बढ़ाना आवश्यक है। और प्राग के बराबर होने की कोई आवश्यकता नहीं है - कौन जानता है कि उन्होंने किस माध्यम से एक ही सार्वजनिक परिवहन में साम्यवाद का निर्माण किया? तो क्या हुआ अगर चेक गणराज्य हमारे करीब है, जो समाजवाद से दूर नहीं हैं, अन्य यूरोपीय देशों की तुलना में जीवन स्तर के मामले में, जिन्हें हम देखते हैं। आपको सर्वश्रेष्ठ पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है, है ना? बेशक, यह अफ़सोस की बात है कि हम सेवाओं की लागत में केवल इन बेंचमार्क को पकड़ रहे हैं। और हमारी सेवा की गुणवत्ता, जैसा कि उन्होंने एक फिल्म में कहा था, "अभी भी कर्ज में है।" वेतन के रूप में हैं। लेकिन यह ठीक है - हम स्वस्थ रहेंगे। हम चलना शुरू करेंगे, जॉगिंग करेंगे और काम से आएंगे, सर्दियों में हम अपने खुद के उद्यम के लिए एक स्की ट्रैक का निर्माण करेंगे - और फिर हम निश्चित रूप से बाकी से आगे होंगे।

इरीना ल्याखोवा, उप प्रधान संपादक, NV