असामाजिक व्यवहार का पता लगाने के लिए परीक्षण। विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति का निर्धारण करने की पद्धति

प्रश्नावली "परिवार में संबंध।"

पूरा नाम। ____________________________________________________________

प्रस्तावित प्रश्नावली परिवार में संबंधों को निर्धारित करने, पारिवारिक संघर्षों की पहचान करने और उन्हें खत्म करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करने में मदद करेगी।

1. क्या आप अपने परिवार में रिश्तों पर विचार करते हैं:

* बहुत अच्छा;

* अच्छा;

* बहुत अच्छा नहीं;

* बुरा;

* बहुत बुरा।

2. क्या आप अपने परिवार को एक दोस्ताना पारिवारिक टीम मानते हैं?

* ज़रुरी नहीं;

* नहीं;

* हां।

3. कौन-सी पारिवारिक परंपराएँ आपके परिवार को मज़बूत बनाने में मदद करती हैं? (इन परंपराओं की सूची बनाएं)।

4. आपका परिवार कितनी बार एक साथ मिलता है?

* दैनिक;

* सप्ताह के अंत पर;

* कभी-कभार।

5. जब आपका परिवार एक साथ होता है तो क्या करता है?

* जीवन की समस्याओं को एक साथ हल करें;

* परिवार और घरेलू काम में लगा हुआ है;

* एक व्यक्तिगत साजिश पर काम करता है;

* एक साथ फुर्सत का समय बिताएं, टीवी शो देखें;

* बच्चों की शिक्षा के मुद्दों पर चर्चा;

* अपनी सफलताओं और असफलताओं के बारे में अपने छापों को साझा करता है जिस दिन वह रहता था;

*हर कोई अपना धंधा करता है;

*जोड़ें...

6. क्या आपके परिवार में कलह और कलह है?

* हां;

* अक्सर;

* कभी-कभी;

* कभी-कभार;

* मौजूद नहीं है।

7. झगड़ों, झगड़ों का कारण क्या है?

* एक दूसरे के परिवार के सदस्यों द्वारा गलतफहमी;

* रिश्तों की नैतिकता का उल्लंघन (अशिष्टता, बेवफाई, अनादर, आदि);

* पारिवारिक मामलों में भाग लेने से इनकार, चिंताएँ;

* बच्चों की परवरिश में असहमति;

* शराब का दुरुपयोग;

* अन्य परिस्थितियाँ (कृपया निर्दिष्ट करें)।

8. आपके परिवार में झगड़ों को सुलझाने के तरीके क्या हैं?

* सुलह;

* स्थिति की चर्चा और पारस्परिक रूप से स्वीकार्य समाधान को अपनाना;

* थोड़ी देर के लिए संघर्ष की समाप्ति;

* अन्य लोगों (माता-पिता, पड़ोसियों, दोस्तों, शिक्षकों) से मदद मांगना;

* संघर्ष व्यावहारिक रूप से हल नहीं होते हैं, वे लंबे होते हैं।

9. क्या बच्चे वयस्कों के बीच पारिवारिक संघर्षों के गवाह या भागीदार हैं?

* हां;

* नहीं;

* कभी-कभी।

10. पारिवारिक झगड़ों पर बच्चे कैसे प्रतिक्रिया करते हैं?

* चिंता, रोना;

* माता-पिता में से किसी एक का पक्ष लें;

*सुलह करने की कोशिश;

* घर छोड़ दो;

* खुद में वापस लेना;

* उदासीन हैं;

* कड़वे, बेकाबू हो जाना;

* दूसरे लोगों का समर्थन पाने की कोशिश करें।

11. पारिवारिक संबंधों को मजबूत करने और परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट को बेहतर बनाने के लिए आप क्या करने का इरादा रखते हैं?

पूर्वावलोकन:

टेस्ट प्रश्नावली "क्रुगोज़ोर"

पूरा नाम________________________________________________________________

1. वरीयता के क्रम में, उन स्कूली विषयों के नाम बताइए जो आपको सबसे अधिक रुचिकर लगते हैं:

1) _________

स्कूल के विषय सबसे उपयोगी हैं ____________________________________,

आपके लिए सबसे कठिन

2. सबसे कठिन स्कूली पाठों के नाम बताइए, यदि कोई हों:

2) ___________________________________________________________________________

3) ___________________________________________________________________________

3. अधूरे वाक्यों को पूरा करें:

मुझे स्कूल में मिलना पसंद है .. ___________________________________

_____________________________________________________________________________.

आखिरी चीज जो मैं स्कूल में करना चाहता हूं वह है आज तक... _____________________

स्कूल के पाठों के बाद, मैं करने के लिए सबसे अधिक इच्छुक हूँ ... _______________________

_____________________________________________________________________________

अपने खाली समय में, मुझे सबसे ज्यादा दिलचस्पी है ...__________________________

_____________________________________________________________________________

घर पर मेरी पसंदीदा गतिविधि..._____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

साथियों के साथ, मुझे सबसे ज्यादा दिलचस्पी है ... _________________________________

_____________________________________________________________________________

मुझे ऐसे लोग पसंद हैं...

_____________________________________________________________________________

मुझे टीवी शो पसंद हैं ... ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

इस साल मेरे जीवन का मुख्य आकर्षण था ...

मैं अपना खाली समय बिताना पसंद करता हूँ..._________________________________

मेरे जीवन में, मैं ... _______________________________________________ से दुखी हूँ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भविष्य में मेरी चाहत है कि..._____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

पूर्वावलोकन:

प्रश्नावली "स्कूली शिक्षा के लिए प्रेरणा"।

1. अपना पूरा नाम बताएं

2. पाठ, आप किन विषयों में भाग लेते हैं:

ए) इच्छा के साथ

बी) इच्छा के बिना

सी) मैं नहीं कह सकता

3. आप खुद को किस तरह का छात्र मानते हैं:

ए) सक्षम

बी) अच्छा

बी) औसत

डी) अक्षम

डी) सीखना मुश्किल

4. अब आप अपने विद्यालय को कैसे देखते हैं:

ए) दूसरा घर

बी) "जबरदस्ती"

बी) पसंदीदा जगह

डी) रचनात्मकता का घर

डी) खुशी का स्कूल

ई) वह स्थान जहाँ आपका अपमान किया जाता है

जी) संचार के स्कूल

ग) वह स्थान जहाँ आप वापस नहीं जाना चाहते

मैं) जिप्सी शिविर

ज) एक ऐसी जगह जहाँ आप दूसरों से हीन महसूस करते हैं

5. पांच सूत्री प्रणाली पर अपने आप में नामित गुणों का मूल्यांकन करें:

ईमानदारी

सत्यवादिता

दयालुता

उदारता

समष्टिवाद

साझेदारी

मेहनत

प्रदर्शन

इच्छाशक्ति की ताकत

हठ

आशावाद

वेरा

नम्रता

गौरव

अंश

सहनशीलता

गतिविधि

उद्यम

सम्मान

आजादी

आजादी

जिज्ञासा

जुनून

संस्कृति

लालन - पालन

साहस

दृढ़ निश्चय

खुद की देखभाल करने की क्षमता

6. आप दूसरों के साथ अपने संबंधों को कैसे आंकते हैं:

एक विश्वास

बी) पूरी समझ

बी) सम्मानजनक

डी) समझ की कमी

डी) संघर्ष

ई) अपमानजनक

7. आपके जीवन में मुख्य लक्ष्य क्या हैं? महत्व के क्रम में उन्हें रैंक करें:

ब्रांडेड आइटम

सुंदर उपस्थिति

पैसे

व्यापक शिक्षा और विद्वता

वफादार दोस्त

दिलचस्प पेशा

स्वास्थ्य

दूसरों पर अधिकार

भुजबल

दूसरों के प्रति सम्मान

रचनात्मक कौशल

मन

सफल पेशा

मनोरंजन

व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार

सामाजिक पहचान

8. "बुरी आदतों" के बारे में पूछे जाने पर, क्या आप ईमानदारी से जवाब दे पाएंगे?

ए) हाँ

बी) नहीं

यदि "हाँ", तो शायद आप हिम्मत जुटाकर अपनी "बुरी आदत" को इंगित करेंगे?

9. आपको क्या लगता है कि आपकी कक्षा की स्थिति में थोड़ा सुधार करने के लिए क्या किया जा सकता है?

ए) सब कुछ बहुत अच्छा है, कुछ भी बदलने की जरूरत नहीं है

बी) मुझे लगता है कि निम्नलिखित को बदलने की जरूरत है _________________________

और इस तरह_______________________________________________________

10. चल रहे सर्वेक्षणों, परीक्षणों और विभिन्न सर्वेक्षणों के प्रति आपका दृष्टिकोण

ए) उदासीन

बी) वे कुछ नहीं करते

ग) वे आपके "मैं" में खुद को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं

डी) यह बात करने का एक तरीका है

ई) कुछ समस्याओं का समाधान

पूर्वावलोकन:

आपमें कितनी आक्रामकता है

किशोरों के लिए प्रशिक्षण सत्र

"क्या हम संवाद कर सकते हैं?"

आज हम संचार के बारे में बात करेंगे। आपके जीवन का अनुभव अभी भी छोटा है, और कभी-कभी आप नहीं जानते कि विभिन्न परिस्थितियों में कैसे व्यवहार करना है, कैसे कार्य करना है ताकि कोई संघर्ष न हो। आइए सबसे पहले जांच लें कि क्या आप संघर्ष करने वाले व्यक्ति हैं। ऐसा करने के लिए, प्रश्नावली का उत्तर दें।

कुंजी: "ए)" - 4 अंक, "बी)" - 2 अंक, "सी)" - 0 अंक। अंक गिन रहे हैं। वर्ग को तीन मनोवैज्ञानिक प्रकारों में विभाजित किया गया है।

22-32 अंक। आप चतुर और शांत हैं, विवादों और संघर्षों से बचें, काम पर और घर पर गंभीर परिस्थितियों से बचें। कहावत है "प्लेटो मेरा मित्र है, लेकिन सत्य अधिक प्रिय है!" आपका आदर्श वाक्य नहीं हो सकता। आपको कभी-कभी अवसरवादी कहा जाता है। साहस रखें और यदि परिस्थितियों की आवश्यकता हो, तो चेहरे की परवाह किए बिना सैद्धांतिक रूप से बोलें।

12 - 20 अंक . आप एक संघर्षशील व्यक्ति के रूप में जाने जाते हैं। लेकिन यह अतिशयोक्ति है। आप संघर्ष तभी करते हैं जब कोई दूसरा रास्ता न हो, जब अन्य सभी साधन समाप्त हो गए हों। आप यह सोचे बिना कि यह आपके साथियों के आपके प्रति संबंधों को कैसे प्रभावित करेगा, आप अपनी राय का दृढ़ता से बचाव करने में सक्षम हैं। उसी समय, आप "ढांचे से परे" नहीं जाते हैं, अपमान के लिए नहीं झुकते हैं। यह सब आपको सम्मान देता है।

10 अंक तक . विवाद और संघर्ष आपके तत्व हैं। आखिरकार, आप दूसरों की आलोचना करना पसंद करते हैं, लेकिन अगर आप अपनी ओर से संबोधित टिप्पणियां सुनते हैं, तो यह एक व्यक्ति को जिंदा खा सकता है। यह आलोचना के लिए आलोचना है। स्वार्थी मत बनो। जो आपके करीब हैं उनके लिए यह बहुत मुश्किल है। आपका असंयम लोगों को खदेड़ता है। क्या इसलिए आपके सच्चे दोस्त नहीं हैं? अपने चरित्र पर अंकुश लगाने की कोशिश करें।

प्रश्नावली

1. केंद्र में उठे स्वर पर विवाद शुरू हो गया। आपकी प्रतिक्रिया:

ए) भाग न लें;

बी) मैं उस दृष्टिकोण के बचाव में संक्षेप में बोलता हूं जिसे मैं सही मानता हूं;

ग) मैं सक्रिय रूप से हस्तक्षेप करता हूं और "खुद को आग लगाता हूं।"

2. क्या आप अपने खाली समय में वयस्कों की आलोचना करते हुए बोलते हैं?

ए) नहीं;

बी) केवल तभी जब मेरे पास इसके अच्छे कारण हों;

ग) मैं हमेशा और किसी भी कारण से आलोचना करता हूं।

3. क्या आप अक्सर अपने दोस्तों से बहस करते हैं?

क) केवल एक मजाक के रूप में, और फिर अगर ये लोग मार्मिक नहीं हैं;

बी) केवल सिद्धांत के मामलों पर;

ग) विवाद मेरे तत्व हैं।

4 आप लाइन में खड़े हो। अगर कोई आगे बढ़ता है तो आपकी क्या प्रतिक्रिया होती है?

ए) मैं अपनी आत्मा में क्रोधित हूं, लेकिन मैं चुप हूं: यह मुझे प्रिय है;

बी) मैं एक टिप्पणी करता हूं - अशिष्ट आदमी को अच्छे शिष्टाचार सिखाना जरूरी है;

ग) मैं आगे बढ़ता हूं और आदेश का पालन करना शुरू करता हूं।

5. घर पर रात के खाने में बिना नमक का सूप परोसा गया। आपकी प्रतिक्रिया।

क) मैं एक छोटी सी बात पर हंगामा नहीं करूंगा;

बी) चुपचाप नमक शेकर ले लो;

ग) मैं कास्टिक टिप्पणियों से परहेज नहीं करूंगा, और, शायद, भोजन से इंकार कर दूंगा।

6. सड़क पर या परिवहन में, आपने अपने पैर पर कदम रखा ...

क) अपराधी को आक्रोश से देखें;

बी) बिना भावनाओं के शुष्क रूप से मैं एक टिप्पणी करूंगा;

ग) मैं अभिव्यक्ति में शर्मिंदगी के बिना खुद को व्यक्त करूंगा।

7. परिवार में किसी ने वह चीज़ खरीदी, लेकिन चतुराई भरी टिप्पणी से;

ए) चुप रहो

बी) मैं खुद को एक छोटी लेकिन चतुर टिप्पणी तक सीमित रखूंगा;

ग) मैं वह सब कुछ व्यक्त करूंगा जो मैं इसके बारे में सोचता हूं।

8. दुर्भाग्य से, आपने सड़क पर लॉटरी में बहुत सारा पैसा खो दिया। आप इस पर कैसी प्रतिक्रिया देंगे?

क) मैं उदासीन दिखने की कोशिश करूंगा, लेकिन मैं खुद से वादा करूंगा कि मैं इस अपमान में फिर कभी भाग नहीं लूंगा;

बी) मैं अपनी झुंझलाहट को नहीं छिपाऊंगा, लेकिन बदला लेने का वादा करते हुए, जो हुआ उसे हास्य के साथ व्यवहार करूंगा;

ग) हारने से मेरा मूड खराब हो जाएगा, मैं सोचूंगा कि अपराधियों से बदला कैसे लिया जाए।

पूर्वावलोकन:

प्रश्नावली "मैं और मेरे दोस्त"

पूरा नाम। ___________________________________________________________

1. क्या आपके पास दोस्तों की मंडली है?

* हां;

* नहीं।

2. आपको क्या एकजुट करता है:

* उपकरण के साथ काम करना, सिनेमा जाना;

* गिटार बजाना;

* शौक;

* अन्य (भरें)__________________________________________________

3. आप अपने किस मित्र को एक रहस्य सौंपने में सक्षम होंगे?

4. मुश्किल परिस्थिति में मदद के लिए आप किस दोस्त की ओर रुख करेंगे?

5. दोस्त आप में किन गुणों को महत्व देते हैं?

6. उस समय को याद करें जब आपने किसी मित्र को बाहर निकलने में मदद की थी

संकट या किसी समस्या का सामना करना। _____

7. आप अपने दोस्तों के साथ कैसा महसूस करते हैं:

* और ऊब, और उदास, और कोई हाथ देने वाला नहीं है;

*जीवन सुंदर और अद्भुत है;

* फिर टेकऑफ़, फिर लैंडिंग (गिरना)।

8. आप किस तरह के दोस्त रखना चाहेंगे और दोस्ती में आप किससे सबसे ज्यादा डरते हैं?

9. आपके मित्र मंडली में चरित्र और कार्यों के किन गुणों का सबसे अधिक स्वागत है?

10. आप उस समूह को कैसे परिभाषित करेंगे जिसके साथ आप सबसे अधिक संवाद करते हैं, जहां आप अक्सर अपना खाली समय बिताते हैं:

* मेरे मित्र;

* मेरी कंपनी, पार्टी;

* मेरा पिछवाड़ा;

* मेरी टीम;

*अन्य विकल्प (भरें)_________________________________________________

11. क्या आपके पास वयस्क हैं जिनके साथ आप संवाद करते हैं? यह कौन है?____________

12. क्या आपके बीच संघर्ष हैं? यदि हां, तो उन्हें आमतौर पर कैसे हल किया जाता है:

* दुनिया;

* लड़ाई;

* नेता के हस्तक्षेप के लिए धन्यवाद;

* एक वयस्क के हस्तक्षेप के लिए धन्यवाद;

*समझौता हिस्सा दोस्तों।

13. वयस्क (माता-पिता, पड़ोसी) आपके समूह के बारे में कैसा महसूस करते हैं:

* सहृदय निवेदन;

* विरोधी;

* तटस्थ;

* उदासीन;

* संचार को प्रतिबंधित करें।

14. कृपया चिह्नित करें कि आप किन कथनों से सहमत हैं:

* दोस्तों को अपने फायदे के लिए सलाह दें;

* मुझसे अक्सर सलाह ली जाती है;

* अपने दोस्तों के बिना एक महत्वपूर्ण निर्णय नहीं ले सकता;

*कोई मुझे सच में नहीं समझता;

* मेरे लिए स्वयं निर्णय लेना और सभी को सूचित करना आसान है।

पूर्वावलोकन:

छात्र की विशेषताओं के अध्ययन का नक्शा

__________________________________________________________________

अभिविन्यास

1. स्वार्थी

2. असंक्रमित

3. समूह (मैं हर किसी की तरह हूं)

4. व्यवहार सामान्य हितों से निर्धारित होता है

नैतिक विशेषता

*सामाजिक मानदंडों के प्रति दृष्टिकोण

1. बेईमान, दूसरों को दुर्व्यवहार करने के लिए प्रोत्साहित करता है

2. शब्द कर्म से असहमत है, उसकी अंतरात्मा से समझौता करता है

3. अनुकूल परिस्थितियों और बाहरी आवश्यकताओं के तहत नैतिक

4. दूसरों की अनैतिकता के प्रति असहिष्णु

* आत्म सम्मान

1. अपने संबोधन में आलोचना के प्रति असहिष्णु, दूसरों की आलोचना, खुद की निंदा करना

2. अपनी कमियों के प्रति अनुग्रही

3. आत्म-सम्मान को कम आंकना या कम करके आंका जाना

4. टीम असेसमेंट और सेल्फ असेसमेंट मूल रूप से एक ही है

5. आत्म-आलोचनात्मक, स्वयं की और दूसरों की मांग, वस्तुनिष्ठ आत्म-मूल्यांकन

सशर्त विशेषता

1. कमजोर इरादों वाला या जिद्दी होता है। व्यवहार दूसरों के विरोध का कारण बनता है, संघर्ष व्यवहार

2. जानबूझकर या कमजोर चरित्र, अनुचित व्यवहार

3. स्वतंत्र नहीं, अन्य लोगों के प्रभाव में लचीला, दूसरों के निर्देशों पर कार्य करता है

4. लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छाशक्ति दिखाता है, कठिन परिस्थितियों में खुद को नियंत्रित करना जानता है

मानसिक विशेषता

1. सीखना नहीं चाहता और सोचना नहीं जानता, भुलक्कड़, आलसी, सीमित

2. पढ़ाई के प्रति बेईमान रवैया है, सोचना नहीं जानता, मुद्दे का सार समझना मुश्किल है

3. अच्छी तरह से पढ़ सकते हैं, लेकिन असमान रूप से पढ़ाई करते हैं, रुचियां अस्थिर होती हैं

4. अच्छी याददाश्त, सोचने में सक्षम, जिज्ञासु, लेकिन एक क्षेत्र में

5. बुद्धि, जिज्ञासा, विद्वता में कठिनाइयाँ, बचाव करना जानता है

आपका नजरिया

भावनात्मक विशेषता

1. क्रूर या दूसरों के प्रति उदासीन, असंतुष्ट, निराशावादी

2. अशिष्टता, अशिष्टता, निराशावाद या उन्माद दिखाता है

3. भावनात्मक रूप से अस्थिर: कभी हंसमुख, कभी परेशान, यह सब व्यक्तिगत सफलता पर निर्भर करता है या

विफलताओं

4. अत्यधिक ग्रहणशील, अच्छे और बुरे के प्रति संवेदनशील, लेकिन अक्सर खुद को और दूसरों को निराश करता है

5. मानवता दिखाता है, सहानुभूति रखता है, साथियों और वयस्कों के साथ सहानुभूति रखता है, सहानुभूतिपूर्ण, सभ्य

श्रम विशेषता

1. आलसी, दूसरे लोगों की कीमत पर रहता है, ऐसे काम को पसंद नहीं करता जिसमें तनाव की आवश्यकता होती है

2. स्वतंत्र व्यवस्थित कार्य में असमर्थ, कार्य कर्तव्यों से बचता है, काम को दूसरों में स्थानांतरित करने का प्रयास करता है

3. बाहर से दबाव में काम करता है, वयस्कों या साथियों की मांग, जल्दी थक जाता है, खराब काम करता है

4. खुद की सेवा करने में सक्षम, नौकरी करता है, लेकिन बिना अधिक प्रयास के पहल करता है, वही करना पसंद करता है जो उसे पसंद है

5. कर्तव्यनिष्ठा और अध्यापन की आवश्यकता को सामने लाया गया है, एक साथ काम करना जानते हैं,

एक उच्च कार्य नैतिकता और जिम्मेदारी की भावना है

सीखने के परिणाम (जैसा उपयुक्त हो रेखांकित करें)

"5" "4 - 5" "4" "4 - 3" "3" "3 - 2"

पारिवारिक जानकारी (जैसा उपयुक्त हो रेखांकित करें)

पूर्ण समृद्ध बड़ा अपूर्ण प्रतिकूल

पूर्वावलोकन:

व्यक्तित्व कार्ड

__________________________________________________________________

1. छात्र के स्वास्थ्य और विकास की स्थिति(नर्स द्वारा या उसके शब्दों से भरा गया):

1.1 समग्र छात्र स्वास्थ्य मूल्यांकन(मेडिकल रिकॉर्ड के अनुसार)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. घबराहट बढ़ने के संकेत:लापता; थकान में वृद्धि, प्रदर्शन में कमी, उदास मनोदशा, उत्तेजना में वृद्धि, क्रोध का प्रकोप, शिक्षकों के प्रति आक्रामकता, संपर्क से इनकार, सामान्य मामले, विनाशकारी कार्यों की प्रवृत्ति, परपीड़न, अन्य लक्षण

1.3 पैथोलॉजिकल ड्राइव:

* धूम्रपान करता है (धूम्रपान नहीं करता, कभी-कभी धूम्रपान करता है, व्यवस्थित रूप से);

* मादक पेय पदार्थों का सेवन करता है (उपभोग नहीं करता है, कभी-कभी उपभोग करता है, व्यवस्थित रूप से);

* जहरीले या मादक पदार्थों का उपयोग करता है (उपयोग नहीं करता, एक बार उपयोग किया जाता है, कभी-कभी, व्यवस्थित रूप से)।

1.4. औषधालय पंजीकरण से मिलकर बनता है, जिसके बारे में ______________________________

_____________________________________________________________________________

2. परिवार का मनोवैज्ञानिक वातावरण_________________________________________

2.1 माता-पिता के बारे में जानकारी:

पिता: ________________________________________________________________________

माता: ________________________________________________________________________

शिक्षा __________________________________________________________________

पेशा, काम करने का स्थान

2.2 परिवार के अन्य सदस्य _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.3 परिवार का प्रकार:

* समृद्ध (माता-पिता नैतिक रूप से स्थिर हैं, शिक्षा की संस्कृति है, परिवार का भावनात्मक वातावरण सकारात्मक है);

* प्रतिकूल, सहित:

शैक्षणिक रूप से अक्षम (माता-पिता शिक्षा की संस्कृति को नहीं जानते हैं; संकेत: आवश्यकताओं की एकता की कमी, बच्चे की उपेक्षा, दुर्व्यवहार, व्यवस्थित शारीरिक दंड, हितों की कम जागरूकता, स्कूल के बाहर बच्चे का व्यवहार);

नैतिक रूप से बेकार (माता-पिता एक अनैतिक जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं, पीते हैं, परजीवी बनाते हैं, वेश्यालय रखते हैं, आपराधिक रिकॉर्ड रखते हैं, बच्चों की परवरिश नहीं करते हैं);

संघर्ष (परिवार में प्रतिकूल भावनात्मक माहौल, माता-पिता के बीच लगातार संघर्ष, माता-पिता अत्यधिक चिड़चिड़े, क्रूर, असहिष्णु हैं);

2.4 माता-पिता और बच्चे के बीच संबंधों की प्रकृति:

* परिवार का हुक्म (बच्चे की पहल और आत्मसम्मान का व्यवस्थित दमन);

* अत्यधिक संरक्षकता (बच्चे की सभी जरूरतों की संतुष्टि, कठिनाइयों, चिंताओं, प्रयासों से सुरक्षा);

* मिलीभगत (बच्चे की परवरिश में सक्रिय भागीदारी से बचना, निष्क्रियता, बच्चे की पूर्ण स्वायत्तता की मान्यता);

* सहयोग (आपसी सम्मान का रिश्ता, खुशियों का संयुक्त अनुभव, दु: ख, आदि)।

2.5 कार्य और आराम के शासन का संगठन:

* वह परिवार में कौन से कर्तव्यों का पालन करता है ___________________________________

* क्या वह दिन के शासन का पालन करता है ________________________________________________________________

* होमवर्क पूरा करने में कौन और किस हद तक मदद करता है और नियंत्रित करता है

* अवकाश, गर्मी की छुट्टियों, माता-पिता की छुट्टी के दौरान परिवार में छात्र का संचार कैसे व्यवस्थित होता है ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताएं:

3.1 छात्र प्रदर्शन ___________________________________________________

3.2 शिक्षण के प्रति दृष्टिकोण: सकारात्मक, तटस्थ, उदासीन, नकारात्मक;

3.3 छात्र की बौद्धिक क्षमताएँ:उच्च मध्यम निम्न

3.4 शिक्षण के उद्देश्य:विषयों में संज्ञानात्मक रुचि, स्कूली उम्र में अध्ययन की आवश्यकता के बारे में जागरूकता, मूल्यांकन प्राप्त करने की इच्छा, वयस्कों की स्वीकृति अर्जित करने की, सजा से बचने की इच्छा, एक सहकर्मी समूह में आत्म-पुष्टि की इच्छा।

4. वर्ग टीम में स्थिति, टीम के प्रति रवैया

4.1 टीम में छात्र की स्थिति: नेता (स्टार), पसंदीदा, स्वीकृत, अस्वीकृत (पृथक);

4.2 अन्य सहपाठियों के साथ संबंध:व्यापार जैसा, चिकना, मैत्रीपूर्ण, गर्म, परस्पर विरोधी, किसी के साथ संवाद नहीं करता है;

4.3 तरीके, दूसरों के साथ संचार की शैली:

* प्रभावशाली शैली (आत्मविश्वासी, अपनी राय थोपने की कोशिश करता है, आसानी से बाधित करता है, लेकिन खुद को बाधित नहीं होने देता, स्वीकार नहीं करता कि वह आसानी से गलत है);

* गैर-प्रमुख शैली (शर्मीली, आज्ञाकारी, आसानी से स्वीकार करती है कि वह गलत है, बात करते समय प्रोत्साहन की आवश्यकता है);

* बहिर्मुखी (लगातार संचार पर ध्यान केंद्रित करना, संपर्क में रहना आसान, जिज्ञासु, खुला, दूसरों पर ध्यान देने वाला);

* अंतर्मुखी (संपर्कों के लिए इच्छुक नहीं, बंद, संचार के लिए गतिविधि को प्राथमिकता देता है, बातचीत में संक्षिप्त)।

4.5 जनमत के प्रति दृष्टिकोण:

* सक्रिय-सकारात्मक (आलोचना को समझता है, इससे सहमत है, कमियों को ठीक करना चाहता है, आदि);

* निष्क्रिय-सकारात्मक (आलोचना को समझता है, इससे सहमत है, लेकिन कमियों को ठीक नहीं करता है);

* उदासीन (आलोचना का जवाब नहीं देता, व्यवहार नहीं बदलता);

* नकारात्मक (बहस, टिप्पणियों से असहमत, व्यवहार नहीं बदलता)।

5. सामाजिक गतिविधियों और सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों के प्रति दृष्टिकोण:

5.1 सार्वजनिक कार्यों के प्रति दृष्टिकोण:आसानी से, स्पष्ट रुचि के बिना, मना कर देता है;

5.2 लोक आयोगों की पूर्ति:कर्तव्यनिष्ठ, बेईमान, मनोदशा से, दबाव में, पहल के साथ;

5.3 वर्ग कार्य मामलों के प्रति दृष्टिकोण:सक्रिय भाग लेता है, उदासीन है, निडरता से मना करता है;

5.4 शारीरिक श्रम के प्रति दृष्टिकोण:

* सकारात्मक (मेहनती, अक्सर मानसिक श्रम के लिए शारीरिक श्रम को प्राथमिकता देती है, उसके पास "सुनहरे हाथ" होते हैं);

* उदासीन (एक दिलचस्प गतिविधि के रूप में शारीरिक श्रम को अलग नहीं करता है, इसे मना नहीं करता है, लेकिन इसे बिना पहल के करता है);

* नकारात्मक (आलसी, बेईमानी से काम करता है, दबाव में, शारीरिक श्रम को कृपालु, बर्खास्तगी से मानता है);

5.5 सार्वजनिक संपत्ति से संबंध:मितव्ययी ढंग से व्यवहार करता है, एक व्यवसायिक तरीके से, उदासीनता से व्यवहार करता है, संपत्ति को जानबूझकर नुकसान पहुंचाने के लिए रक्षात्मक रूप से खारिज करता है।

6.1. गतिविधियों में रुचि दिखाता है:शारीरिक श्रम, मानसिक श्रम, तकनीकी गतिविधियाँ, सामाजिक-राजनीतिक गतिविधियाँ, संगठनात्मक गतिविधियाँ, कलात्मक (कलात्मक, साहित्यिक, संगीत, नृत्यकला, आदि), खेल गतिविधियाँ;

6.2. किस वृत्त (वर्गों) में (शामिल है .)) ________________________________

_____________________________________________________________________________

6.3 सांस्कृतिक दृष्टिकोण:वह कितनी बार और कितनी बार थिएटरों, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों में जाता है______________________________________________________________________________________

6.4. पाठक के हित क्या हैंवह किस तरह का साहित्य पसंद करता है, पढ़ने की नियमितता (किताबें नहीं पढ़ता, छिटपुट रूप से पढ़ता है, व्यवस्थित रूप से पढ़ता है)।

7. छात्र के मुक्त संचार के क्षेत्र की विशेषताएं

7.1 सप्ताह के दौरान "सड़क" संचार के लिए कितना समय समर्पित है, शाम के घर आने के घंटे;______________________________________________________

7.2. कक्षा के बाहर उसकी किसके साथ मित्रता है, उसका विद्यार्थी पर क्या प्रभाव पड़ता है;

_____________________________________________________________________________

7.3 "सड़क" संचार (क्लब, यार्ड, प्रवेश, आदि) का स्थायी या पसंदीदा स्थान;

8. व्यक्तिगत स्वाभिमान

8.1 आत्मसम्मान का स्तर

* पर्याप्त (उनके सकारात्मक और नकारात्मक गुणों, व्यक्तिगत क्षमताओं और उपलब्धियों का सही आकलन करता है);

* overestimated (खुद के संबंध में गैर-आलोचनात्मक, अपनी उपलब्धियों को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करता है);

* कम करके आंका गया (अनावश्यक रूप से आत्म-आलोचनात्मक, उसके सकारात्मक गुणों और व्यक्तिगत उपलब्धियों को कम करके आंका जाता है);

9. व्यवहार की विशेषताएं

9.1. सकारात्मक छात्र व्यवहार। वे कितनी बार होते हैं _____________

_____________________________________________________________________________

उन्हें करने के संभावित उद्देश्य _____________________________________________

9.2. नकारात्मक क्रियाएं (अपराध), उनकी उपस्थिति (एपिसोडिक, व्यवस्थित), उनकी प्रकृति: अशिष्टता, झगड़े, अनुपस्थिति, पाठ के लिए देर से होना, कक्षा में अनुशासन का उल्लंघन, आवश्यकताओं से इनकार, निर्देश, पाठ के दौरान कक्षा में काम नहीं करता है;

9.3. छात्र अपराध:चोरी, छोटे और कमजोर से जबरन वसूली, छोटे और कमजोर की पिटाई, हिंसा का प्रयास, जानवरों के प्रति क्रूरता, परपीड़क झुकाव की अभिव्यक्ति, सार्वजनिक व्यवस्था का घोर उल्लंघन (गुंडागर्दी), आदि;

9.4. अपने कुकर्मों से निपटना:उदासीनता से, चिंता करता है, औचित्य देता है, निंदा करता है;

9.5 यह शैक्षणिक प्रभावों से कैसे संबंधित है: कड़वाहट के साथ, उदासीनता से, समझता है और आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करता है;

9.6. स्कूल के भीतर पंजीकृत ____________________________________________

केडीएन और जेडपी . में __________________________________________________________________

पूर्वावलोकन:

एक कुसमायोजित किशोरी का परीक्षा मानचित्र

पूरा नाम ............................................... ………………………………………….. ...............

जन्म का वर्ष, वर्ग ……………………………… .................................................. ..................................

मैं स्वास्थ्य: अच्छा (5), संतोषजनक (4), कमजोर (3), विकृति (2), पुरानी बीमारियां (1)।

द्वितीय. में पढ़ता है: संतोषजनक (5), कमजोर (4), असंतोषजनक (3), स्कूल छोड़ दिया, व्यावसायिक स्कूल, काम करता है (2), काम नहीं करता, पढ़ाई नहीं करता (1)।

III. व्यवहार: अनुकरणीय (5), अच्छा (4), संतोषजनक (3), असंतोषजनक (2), ODN (1) में पंजीकृत है।

चतुर्थ। सार्वजनिक गतिविधि:सामूहिक मामलों के आयोजक (5), सामूहिक मामलों में सक्रिय भागीदार (4), सामूहिक मामलों में निष्क्रिय भागीदार (3), सार्वजनिक जीवन में भाग नहीं लेते (2), बहिष्कार, सामूहिक आयोजनों को बाधित करते हैं (1)।

वी सीखने के प्रति दृष्टिकोण: इच्छुक (5), चयनात्मक (4), उदासीन (3),

अनिच्छुक (2), अत्यंत अनिच्छुक (1)।

VI. परिवार की बनावट: माता, पिता, दादी, दादा (5), केवल माता और पिता (4), माता और सौतेले पिता, सौतेली माँ और पिता (3), एक माँ, एक पिता (2), कोई माता-पिता नहीं - दादी, दादा, अन्य रिश्तेदार (1 )

सातवीं। परिवार में बच्चों की संख्या....................................................................................................

आठवीं। माता-पिता की शिक्षा:उच्चतर (5), अपूर्ण उच्चतर (4), विशिष्ट माध्यमिक (3), सामान्य माध्यमिक (2), अपूर्ण माध्यमिक (1)।

IX. परिवार में अनैतिक अभिव्यक्तियों की गंभीरता:

1 - अनैतिकता की रोजमर्रा की अभिव्यक्तियाँ, माता-पिता की शराब, माता-पिता के अधिकारों से वंचित करने और बच्चों को वापस लेने की आवश्यकता;

2 - बार-बार शराब पीना, झगड़े, माता-पिता का अनैतिक व्यवहार;

3 - माता-पिता के पास पीने के एपिसोड, पारिवारिक घोटालों हैं;

4 - माता-पिता में से एक को शराब पीने, घोटालों का खतरा है;

5 - परिवार एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करता है।

एक्स। परिवार में असामाजिक, अधिग्रहण विचारों, विश्वासों की अभिव्यक्ति की डिग्री:

1 - परिवार में अनर्जित आय की निंदा नहीं की जाती है, स्वार्थी लक्ष्यों को प्राप्त करने के किसी भी साधन की अनुमति है;

2 - अधिग्रहण के मूड प्रबल होते हैं;

3 - परिवार को आध्यात्मिक, वैचारिक उदासीनता की विशेषता है;

4 - आध्यात्मिक जरूरतों को कम करके आंका जाता है;

5 - परिवार को आध्यात्मिक और भौतिक आवश्यकताओं के उचित संयोजन की विशेषता है।

ग्यारहवीं। परिवार में भावनात्मक संबंधों की प्रकृति:

2 - भावनात्मक रूप से ठंडा, अलग-थलग रिश्ते;

3 - प्रासंगिक संघर्ष, अलगाव, शीतलता;

4 - संबंध सम है, लेकिन भावनात्मक अंतरंगता के बिना;

5 - दोस्ती, आपसी समझ और समर्थन का माहौल।

बारहवीं। साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण आउट-ऑफ-स्कूल संचार के लक्षण:

1 - विभिन्न अपराधों के लिए पीडीएन के साथ पंजीकृत आपराधिक समूह: क्षुद्र चोरी, चोरी, आवारापन, आदि।

2 - असामाजिक समूह: शराब पीना, अभद्र भाषा, झगड़े, क्षुद्र गुंडागर्दी;

3 - खाली शगल पर आधारित संचार;

4 - मनोरंजन और संचार के संयुक्त रूपों के साथ अवकाश समूह;

5 - सामान्य उपयोगी हितों, मंडलियों में संयुक्त गतिविधियों, वर्गों, खेल के शौक, संग्रह आदि के आधार पर।

एक किशोरी के सामाजिक विकास के संकेतक

तेरहवीं। सकारात्मक रूप से उन्मुख जीवन योजनाएं और पेशेवर इरादे:

1 - नकारात्मकता और काम के प्रति निंदक रवैये के कारण कोई पेशेवर इरादे और योजनाएँ नहीं हैं;

2 - तुच्छता और बेरुखी के कारण योजनाएँ और इरादे अनुपस्थित हैं;

3 - योजनाएं अनिश्चित होती हैं, कभी-कभी अवास्तविक;

4 - योजनाएं और पेशेवर इरादे मूल रूप से निर्धारित होते हैं, लेकिन भविष्य के पेशे के लिए कोई सक्रिय तैयारी नहीं होती है;

5 - पेशेवर योजनाओं और इरादों को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है, भविष्य के पेशे से परिचित कराया जाता है, इसकी तैयारी की जाती है।

XIV. शैक्षिक गतिविधियों के संबंध में चेतना और अनुशासन की डिग्री:

1 - नकारात्मक रवैया, पाठ की तैयारी नहीं करता, कक्षाओं को याद करता है;

2 - वयस्कों की देखरेख में अनियमित रूप से पाठ की तैयारी करना;

3 - कर्तव्यनिष्ठ रवैया, लेकिन उत्साह के बिना, ज्ञान के लिए नहीं, बल्कि ग्रेड के लिए;

4 - रवैया सचेत, कर्तव्यनिष्ठ है, रुचि चुनिंदा रूप से दिखाई जाती है, सभी विषयों में नहीं;

5 - उत्साही, जागरूक, कर्तव्यनिष्ठ रवैया।

XV. उपयोगी रुचियों, ज्ञान, कौशल, क्षमताओं (खेल, श्रम, तकनीकी, कलात्मक, आदि) के विकास का स्तर:

1 - हितों की उदासीनता, खाली शगल की प्रबलता;

2 - सतही, अस्थिर, मनोरंजक रुचियां;

3 - रुचियों और उपयोगी गतिविधियों को स्वतंत्र गहन विकास नहीं मिला है, वे दूसरों के प्रभाव में अधिक बनते हैं;

4 - गहरी, बहुमुखी रुचियां, लेकिन उपयोगी ज्ञान, कौशल, क्षमताओं में निश्चित नहीं;

5 - उपयोगी ज्ञान, कौशल, क्षमताओं को मजबूत करने के लिए स्वतंत्र कार्य में व्यक्त गहरी रुचियां।

XVI. शैक्षणिक प्रभावों के प्रति दृष्टिकोण:

1 - किसी भी शैक्षणिक प्रभाव, टिप्पणियों, निंदाओं की अस्वीकृति का एक तेज, कठोर रूप;

2 - निष्क्रिय प्रतिरोध, उपेक्षा, हठ के रूप में शैक्षणिक प्रभावों की अस्वीकृति;

3 - शिक्षकों के साथ संबंधों की प्रकृति के आधार पर शैक्षणिक प्रभावों के लिए चयनात्मक रवैया;

4 - वह शिक्षकों की टिप्पणियों को सुनने के लिए इच्छुक है, सही ढंग से दंड और पुरस्कार मानता है;

5 - शिक्षकों की टिप्पणियों पर संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करता है, दर्दनाक रूप से निंदा का अनुभव करता है, निंदा किए गए कार्यों, कार्यों को न दोहराने की कोशिश करता है।

XVII। सामूहिक अभिव्यक्तियाँ, सामूहिक हितों के साथ तालमेल बिठाने की क्षमता, सामूहिक जीवन के मानदंड:

1 - सामूहिक जीवन के मानदंडों, कक्षा में जनमत के प्रति अपने नकारात्मक रवैये को दर्शाता है;

2 - सार्वजनिक निंदा के प्रति उदासीन;

3 - बाहरी रूप से अनुरूप व्यवहार, लेकिन टीम के हितों से नहीं रहता है;

4 - अधिकांश वर्ग के साथ सौहार्दपूर्ण संबंध बनाए रखता है, जनमत को महत्व देता है;

5 - न्याय की विकसित भावना, सौहार्द, पारस्परिक सहायता और पारस्परिक सहायता।

XVIII। आलोचनात्मक रूप से, नैतिकता के आदर्श के दृष्टिकोण से और दूसरों, दोस्तों, साथियों, सहपाठियों के कार्यों का मूल्यांकन करने का अधिकार:

1 - नैतिकता, कानून की खुली अस्वीकृति, निंदक असामाजिक कृत्यों की स्वीकृति;

2 - असामाजिक मानदंडों और मूल्यों पर अधिक ध्यान केंद्रित करता है, और उनके अनुसार दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करता है;

3 - सार्वजनिक नैतिकता, अधिकारों, मूल्य-मानक अभिव्यक्तियों की "तटस्थता" के मानदंडों के उल्लंघन के प्रति उदासीन, उदासीन रवैया;

4 - "बुरे" और "अच्छे" कर्मों और व्यवहार के बीच अंतर करने में सक्षम, उनकी निंदा और अनुमोदन;

5 - असामाजिक अभिव्यक्तियों की सक्रिय अस्वीकृति, उनसे लड़ने की इच्छा।

XIX. आत्म-आलोचना, आत्मनिरीक्षण कौशल:

1 - आत्मनिरीक्षण और आत्म-आलोचना का कौशल नहीं है और उन्हें विकसित करने की कोशिश नहीं करता है;

2 - आत्मनिरीक्षण कभी-कभी दूसरों की निंदा के प्रभाव में उत्पन्न हो सकता है;

3 - कोई आत्मनिरीक्षण नहीं है या स्वयं के प्रति आलोचनात्मक रवैया खराब व्यक्त किया गया है;

4 - आत्मनिरीक्षण और आत्म-आलोचना प्रकट होती है, लेकिन हमेशा स्व-शिक्षा के लिए सक्रिय परिस्थितियों में व्यक्त नहीं की जाती है;

5 - आत्मनिरीक्षण और आत्म-आलोचना आत्म-शिक्षा और आत्म-सुधार के कार्यक्रम का आधार है।

एक्सएक्स। दूसरों के प्रति चौकस, संवेदनशील रवैया:

1 - साथियों, छोटे, कमजोर, जानवरों के प्रति क्रूरता की अभिव्यक्ति;

2 - दूसरों के प्रभाव में "कंपनी के लिए" क्रूर कार्य करने की क्षमता;

3 - सहपाठियों, साथियों के प्रति उदासीनता, असावधानी;

4 - रिश्तेदारों, रिश्तेदारों के प्रति सहानुभूति;

5 - अत्यधिक विकसित प्रभावी सहानुभूति, न केवल प्रियजनों के साथ, बल्कि किसी और के दर्द, खुशी, मदद करने की इच्छा में दूसरों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता में व्यक्त की गई।

XXI. संवेगात्मक गुण। बुरे प्रभाव के लिए प्रतिरक्षा। स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने और उनके कार्यान्वयन में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता:

1 - असामाजिक उद्देश्यों के लिए दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों का उपयोग;

2 - किसी और के नकारात्मक प्रभाव, आवेग, व्यवहार के कमजोर अस्थिर विनियमन के प्रति अंधा समर्पण;

3 - उन परिस्थितियों से दूर होने की इच्छा जिसमें एक मजबूत शुरुआत की आवश्यकता होती है, निर्णय लेने की कठिनाइयों पर काबू पाने, पर्यावरण के प्रतिरोध, आदि;

4 - अच्छी तरह से परिभाषित स्वैच्छिक स्व-नियमन, जो आपको अन्य लोगों के प्रभाव का विरोध करने, बाहरी और आंतरिक प्रकृति की कठिनाइयों को दूर करने की अनुमति देता है;

5 - मजबूत स्वैच्छिक सिद्धांत, न केवल अपने स्वयं के व्यवहार के आत्म-नियमन के स्तर पर, बल्कि टीम में भी, सामूहिक सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों को निर्देशित करने की क्षमता में प्रकट होते हैं।

XXII व्यवहार की बाहरी संस्कृति:

1 - आलस्य, कपड़ों की उपेक्षा, केशविन्यास, सामाजिक व्यवहार के सांस्कृतिक कौशल की कमी;

2 - दिखने में खराब स्वाद, छद्म फैशन के कपड़े, केश विन्यास, शिष्टाचार की अश्लीलता;

3 - उपस्थिति के प्रति उदासीनता, किसी की उपस्थिति के संबंध में एक सौंदर्य सिद्धांत की कमी, व्यवहार के तरीके के लिए;

4 - साफ-सुथरा, तना हुआ रूप, व्यवहार की उच्च संस्कृति;

5 - सौंदर्य शिक्षा, स्वाद की विकसित भावना, कपड़ों, व्यवहार, आचरण में प्रकट।

XXIII। शराब के प्रति रवैया:

1 - शराब का दुरुपयोग या दवाओं, विषाक्त पदार्थों का नियमित उपयोग;

2 - शराब या विषाक्त पदार्थों का प्रासंगिक उपयोग;

3 - शराब के प्रति तटस्थ, सहिष्णु रवैया, शराब और विषाक्त पदार्थों से होने वाले नुकसान की गलतफहमी;

4 - शराब पीने से सचेत इनकार, सामाजिक खतरे और शराब के नुकसान की समझ से जुड़ा;

5 - शराब और नशीली दवाओं की लत के खिलाफ लड़ाई में सक्रिय स्थिति।

XIV. धूम्रपान के प्रति रवैया:

1 - गहरी धूम्रपान की आदत;

2 - एपिसोडिक धूम्रपान;

3 - माता-पिता, शिक्षकों के निषेध के कारण धूम्रपान से परहेज;

4 - सचेत, स्वतंत्र धूम्रपान बंद करना;

5 - अपने और अपने साथियों के संबंध में धूम्रपान से सक्रिय घृणा

(दोस्तों की पसंद)।

XV. भाषण की संस्कृति:

1 - अभद्र भाषा, सार्वजनिक स्थानों पर लड़कियों, महिलाओं, वयस्कों की उपस्थिति में अश्लील अभिव्यक्ति का प्रयोग;

2 - एपिसोडिक गलत भाषा "अवसर पर";

3 - अश्लील भावों से बचना;

4 - अभद्र भाषा से भाषण को शुद्ध करने की सक्रिय इच्छा;

5 - भाषण की उच्च संस्कृति, समृद्ध भाषाई भंडार।

अवलोकन, अध्ययन के आधार पर एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र द्वारा नक्शा भरा जाता है

एक नाबालिग की शैक्षिक, सामाजिक, श्रम गतिविधि, सहपाठियों, शिक्षकों, माता-पिता, दोस्तों के साथ उसके संबंधों की प्रकृति, साथ ही बातचीत के परिणामस्वरूप, स्वतंत्र विशेषताओं का संग्रह जो नाबालिग, उसके परिवार की स्थिति और स्कूली शिक्षा और पाठ्येतर वातावरण दूसरों द्वारा दिया जाता है।

पूर्वावलोकन:

परीक्षण "हम धूम्रपान के बारे में क्या जानते हैं?"

किसी प्रश्न का उत्तर देते समय "सत्य" या "झूठा" शब्द लिखें।

1. किशोर "हर किसी की तरह बनने" के लिए धूम्रपान करते हैं।

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1. निष्क्रिय धूम्रपान के परिणामस्वरूप धूम्रपान न करने वालों को सांस की बीमारियों से पीड़ित होने के लिए मजबूर किया जाता है।

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पूर्वावलोकन:

"आपकी स्ट्रीट कंपनी" का परीक्षण करें।

उद्देश्य: विभिन्न प्रकार की कंपनियों में जोखिम समूह से संबंधित किशोरों की पहचान करना।

सबसे उपयुक्त उत्तर चुनने का प्रयास करें:

1. आपकी कंपनी कितनी बार मिलती है?

• हर दिन - 1
• एक दिन में - 2
• कम बार - 5

2. आप सबसे अधिक बार कहाँ मिलते हैं?

• बेसमेंट में या गली में घूमें -1
• घर के सामने वाली जगह पर या प्रवेश द्वार पर -3
• अपार्टमेंट में कोई -5

3. समूह में कितने मान्यता प्राप्त नेता हैं?

• एक -1
• कई -3
• कोई नहीं -5

4. क्या आपको रात भर समूह के साथ "पागल हो जाना" पड़ा?

• हाँ 1
• 2 बजे तक का समय -3
• पाँच नंबर

5. समूह कितनी शराब का सेवन करता है?

• असीमित -1
• हल्का नशा करने के लिए -3
• -5 . का उपयोग नहीं करता है

6. समूह के कितने सदस्य धूम्रपान करते हैं?

• सभी -1
• आधा -3
• 10 प्रतिशत से कम -5

7. समूह के कितने सदस्य "खरपतवार", अन्य दवाओं का सेवन करते हैं?

• सभी -1
• लगभग आधा -3
• कोई नहीं -5

8. क्या आप अपने समूह में अंतरंग जीवन के मुद्दों पर चर्चा करते हैं?

• हाँ 1
• कभी-कभी -3
• पाँच नंबर

9. क्या आपका समूह अपने क्षेत्र की रक्षा में भाग लेता है?

• हाँ 1
• कुछ, लेकिन अन्य समूहों में -3
• पाँच नंबर

10. क्या समूह के सदस्यों में आपराधिक अनुभव वाले लोग हैं?

• हाँ 1
• यकीन नहीं होता लेकिन शायद -3
• पाँच नंबर

11. क्या आपके समूह ने सामूहिक झगड़ों में भाग लिया?

• हाँ 1
• कुछ, लेकिन अन्य समूहों में -3
• पाँच नंबर

12. अगर कोई समूह से जाने की घोषणा करता है तो समूह के सदस्य क्या करेंगे?

• 1 को हराएं
• याद आया सारे कर्ज -3
• कुछ नहीं

यदि आपने 12 से 17 अंक बनाए हैं,तब सब कुछ, जैसा कि वे कहते हैं, स्पष्ट है: आपके समूह ने एक स्पष्ट विकसित किया हैअसामाजिक अभिविन्यास।आपको ऐसा लग सकता है कि आपको कुछ खास नहीं हो रहा है, क्योंकि "हर कोई ऐसा ही व्यवहार करता है।" सबसे पहले, सभी नहीं। कई लोग दिखावा करते हैं कि वे "घुटने तक" हैं। लेकिन वास्तव में, वे अपने कार्यों को नियंत्रित करने की कोशिश करते हैं, और चीजें शोर करने वाली पार्टियों से आगे नहीं जाती हैं। वे भविष्य को जोखिम में नहीं डालना चाहते।

दूसरे, आप अपने समूह (शायद पहले से ही एक गिरोह) के जीवन में इतने शामिल हैं कि आपके लिए कोई मानदंड नहीं हैं। और आखिरकार, एक और कदम और ... ज्ञान तब आता है जब स्टील के ताले आपकी पीठ के पीछे बजने लगते हैं, और दरबार में कल के दोस्त एक-दूसरे को "डूबने" लगते हैं।

यदि आपने 18 और 42 अंक बनाए हैं,तो सबसे अधिक संभावना है कि आप उन लोगों के साथ संवाद करते हैं जो समय को मारने के विभिन्न तरीकों की तलाश में अपना समय व्यतीत करते हैं। इसके लिए सभी साधन अच्छे हैं, यदि केवल "पूर्वजों को परेशान न करें।" ऐसे समूह में, सामान्य तौर पर, आप अच्छा महसूस कर सकते हैं - कोई विशेष तनाव नहीं है, कोई कुछ नहीं मांगता है, कुछ भी थोपता नहीं है। लेकिन लालसा नहीं छूटती - आखिरकार, कुछ भी नहीं होता है।

सिफारिशें। अपने समय पर दया करो! उस क्षण से पहले इसमें बहुत कम बचा है जब वास्तविक सांसारिक चिंताएं आप पर पड़ेंगी। एक अच्छे काम के साथ समय की बर्बादी को जोड़कर शुरू करने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, किसी विदेशी भाषा में किसी लोकप्रिय गीत के शब्दों को अलग कर लें। हर दिन कुछ उपयोगी और दिलचस्प होना चाहिए।

यदि आपने 43 से अधिक अंक अर्जित किए हैं,फिर जाहिरा तौर पर। आपका स्ट्रीट ग्रुप एक सामान्य सहकर्मी समूह है जिसमें सामान्य मानवीय संपर्क होता है। ऐसे समूह में, यह बहुत दिलचस्प हो सकता है। एक नियम के रूप में, इस तरह के एक समूह में समय बिताने के बाद, लोगों के पास अभी भी इसके बाहर बहुत से विविध हित और गतिविधियां हैं।

सिफारिशें। अपने समूह भागीदारों को आपके साथ सहज और तनावमुक्त महसूस कराने के लिए सब कुछ करने का प्रयास करें। हमेशा अपने दोस्तों के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि आपके साथ व्यवहार किया जाए। वहाँ मत देखो जहाँ चीजें अधिक दिलचस्प लगती हैं। जीवन को अपने लिए रोचक बनाएं।

सुझाई गई नैदानिक ​​विधि विचलित व्यवहार के लिए प्रवण(एसओपी) एक मानकीकृत परीक्षण प्रश्नावली है जिसे विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार को लागू करने के लिए किशोरों की तत्परता (झुकाव) को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्रश्नावली विशेष मनोविश्लेषणात्मक पैमानों का एक समूह है जिसका उद्देश्य कुछ प्रकार के विचलित व्यवहार को लागू करने के लिए तत्परता (झुकाव) को मापना है।

कार्यप्रणाली में विषयों की सामाजिक रूप से वांछनीय प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखना और दृष्टिकोण को सही करना शामिल है।

प्रश्नावली के पैमाने सामग्री और सेवा में विभाजित हैं। सामग्री पैमानों का उद्देश्य विचलित व्यवहार के परस्पर जुड़े रूपों के एक जटिल मनोवैज्ञानिक सामग्री को मापने के उद्देश्य से है, अर्थात इन व्यवहारिक अभिव्यक्तियों के पीछे सामाजिक और व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

सेवा पैमाने का उद्देश्य अपने बारे में सामाजिक रूप से स्वीकृत जानकारी देने के लिए विषय की प्रवृत्ति को मापने के लिए, समग्र रूप से प्रश्नावली के परिणामों की विश्वसनीयता का आकलन करने के लिए, और विषय के दृष्टिकोण की गंभीरता के आधार पर सामग्री के पैमाने पर परिणामों को सही करने के लिए भी है। सामाजिक रूप से वांछनीय उत्तर।

परीक्षण के लिए निर्देश

आपके सामने कई बयान हैं। वे आपके जीवन के कुछ पहलुओं, आपके चरित्र, आदतों से संबंधित हैं। पहला कथन पढ़ें और तय करें कि क्या यह कथन आपके लिए सत्य है।

• यदि यह सत्य है, तो उत्तर पत्रक पर, कथन के अनुरूप संख्या के आगे, पदनाम "हां" के तहत बॉक्स में एक क्रॉस या चेकमार्क लगाएं।
• यदि यह गलत है, तो पदनाम "नहीं" के तहत बॉक्स में एक क्रॉस या टिक लगाएं।
• यदि आपको उत्तर देना कठिन लगता है, तो उस उत्तर को चुनने का प्रयास करें जो अभी भी आपकी राय के अनुरूप हो।

फिर प्रश्नावली के सभी प्रश्नों के उत्तर इसी प्रकार दें। यदि आप कोई गलती करते हैं, तो गलत उत्तर को काट दें और जो आपको आवश्यक लगता है उसे डाल दें। याद रखें कि आप वर्तमान क्षण में अपने बारे में अपनी राय व्यक्त कर रहे हैं। यहां कोई "बुरा" या "अच्छा", "सही" या "गलत" उत्तर नहीं हो सकता है। उत्तरों के बारे में बहुत लंबे समय तक न सोचें, कथनों की सामग्री पर आपकी पहली प्रतिक्रिया महत्वपूर्ण है। अपने काम को ध्यान से और गंभीरता से लें। लापरवाही, साथ ही "सुधार" या "बदतर" उत्तरों की इच्छा अविश्वसनीय परिणाम देती है। कठिनाई के मामले में, इन निर्देशों को दोबारा पढ़ें या परीक्षण करने वाले व्यक्ति से संपर्क करें। प्रश्नावली के पाठ में कोई टिप्पणी न करें।

परीक्षण सामग्री

पुरुष संस्करण

1. मैं नरम, मौन स्वर में कपड़े पसंद करता हूं।
2. कभी-कभी मैं कल तक के लिए टाल देता हूं कि मुझे आज क्या करना है।
3. मैं किसी भी शत्रुता में भाग लेने के लिए स्वेच्छा से एक स्वयंसेवक के रूप में साइन अप करूंगा।
4. जो बचपन में नहीं लड़ता वह "बहिन" के रूप में बड़ा होता है और जीवन में कुछ भी हासिल नहीं कर सकता है।
5. अगर मैं अच्छा भुगतान करता तो मैं एक जीवन-धमकी वाली नौकरी लेता।
6. कभी-कभी ऐसा होता है कि मैं थोड़ा घमंड करता हूं।
7. अगर मुझे एक फौजी बनना होता, तो मैं एक लड़ाकू पायलट बनना चाहता।
8. मैं लोगों में सावधानी और विवेक की सराहना करता हूं।
9. केवल कमजोर और कायर लोग ही सभी नियमों और कानूनों का पालन करते हैं।
10. मैं ऐसी नौकरी को प्राथमिकता दूंगा जिसमें बदलाव और यात्रा शामिल हो।
11. यदि कोई व्यक्ति संयम से और हानिकारक परिणामों के बिना मानस को उत्तेजित और प्रभावित करने वाले पदार्थों का उपयोग करता है, तो यह काफी सामान्य है।
12. अगर मैं गुस्से में भी हूं, तो भी मैं अपशब्दों का प्रयोग नहीं करने की कोशिश करता हूं।
13. मुझे लगता है कि मुझे शेरों का शिकार करने में मज़ा आएगा।
14. अगर मुझे बुरा लगा, तो मुझे बदला लेना चाहिए।
15. एक व्यक्ति को जितना चाहे उतना पीने का अधिकार होना चाहिए।
16. अगर मेरे दोस्त को नियत समय के लिए देर हो जाती है, तो मैं आमतौर पर शांत रहता हूं।
17. मुझे आमतौर पर इसे एक निश्चित तिथि तक करने की आवश्यकता के अनुसार काम करना मुश्किल लगता है।
18. कभी-कभी मैं ताटम सड़क को पार करता हूं जहां यह मेरे लिए सुविधाजनक है, न कि जहां यह माना जाता है।
19. यदि आप एक मजबूत यौन (सेक्स) आकर्षण का अनुभव करते हैं तो कुछ नियमों और निषेधों को त्याग दिया जा सकता है।
20. कभी-कभी मैं अपने माता-पिता की अवज्ञा करता हूं।
21. कार खरीदते समय अगर मुझे स्पीड और सेफ्टी में से किसी एक को चुनना हो तो मैं सेफ्टी को चुनूंगा।
22. मुझे लगता है कि मैं बॉक्सिंग करना चाहूंगा।
23. अगर मैं स्वतंत्र रूप से अपना पेशा चुन सकता हूं, तो मैं वाइन टेस्टर बन जाऊंगा।
24. जीवन के प्रति मेरे दृष्टिकोण का वर्णन इस कहावत में अच्छी तरह से किया गया है: "सात बार मापें, एक बार काटें।"
25. मैं हमेशा सार्वजनिक परिवहन पर टिकट खरीदता हूं।
26. मैं हमेशा अपने वादे रखता हूं, भले ही यह मेरे लिए लाभदायक न हो।
27. जीवन में कहावत का पालन करने वाले लोग सही हैं: "यदि आप नहीं कर सकते, लेकिन वास्तव में चाहते हैं, तो आप कर सकते हैं।"
28. कई बार शराब पीने के बाद गलती से मेरी लड़ाई हो गई।
29. कई शर्मनाक विफलताओं के बाद मैं शायद ही कभी खुद को काम करना जारी रखने के लिए मजबूर कर पाता हूं।
30. अगर हमारे समय में ग्लैडीएटर की लड़ाई होती, तो मैं निश्चित रूप से उनमें भाग लेता।
31. अगर मैं प्राचीन काल में पैदा हुआ होता, तो मैं एक कुलीन डाकू बन जाता।
32. अगर कोई दूसरा रास्ता नहीं है, तो विवाद को लड़ाई से सुलझाया जा सकता है।
33. कई बार मेरे माता-पिता, अन्य वयस्कों ने चिंता व्यक्त की कि मेरे पास पीने के लिए कुछ है।
34. अगर किसी फिल्म में एक भी अच्छी लड़ाई नहीं है, तो यह एक बुरी फिल्म है।
35. जब लोग नई असामान्य संवेदनाओं और अनुभवों के लिए प्रयास करते हैं, तो यह सामान्य है।
36. कभी-कभी मुझे अपने सबक याद आते हैं।
37. अगर कोई व्यक्ति मुझे चिढ़ाता है, तो वह उसे वह सब कुछ बताने के लिए तैयार है जो मैं उसके बारे में सोचता हूं।
38. यात्रा और यात्रा करते समय, मुझे सामान्य मार्गों से विचलित होना पसंद है।
39. मुझे शिकारी जानवरों के प्रशिक्षक का पेशा चाहिए।
40. यदि आप पहले से ही मोटरसाइकिल के पहिए के पीछे पड़ गए हैं, तो आपको केवल बहुत तेज चलना चाहिए।
41. कभी-कभी मैं एक गंदा चुटकुला सुनकर अपनी हंसी नहीं रोक पाता।
42. मैं बातचीत के भावों से बचने की कोशिश करता हूं जो दूसरों को भ्रमित कर सकते हैं।
43. मुझे प्रेम कहानियों से ज्यादा रोमांच के बारे में पढ़ना पसंद है।
44. जब लड़कियां धूम्रपान करती हैं तो मुझे गुस्सा आता है।
45. मुझे वह राज्य पसंद है जो तब आता है जब आप कम मात्रा में और अच्छी संगति में पीते हैं।
46. हुआ यूँ कि मुझे पीने की इच्छा हुई, हालाँकि मुझे एहसास हुआ कि अब न तो समय था और न ही जगह।
47. मेरे लिए दूसरे लोगों को मुझसे डरना आसान है, और कभी-कभी मैं इसे मजे के लिए करता हूं।
48. मैं अपने हाथ से किसी ऐसे अपराधी को मौत की सज़ा दे सकता था जिसे न्यायोचित रूप से मौत की सज़ा सुनाई गई हो।
49. मैं कार रेसिंग में भाग लेना चाहता हूं।
50. कभी-कभी मैं इस तरह के मूड में होता हूं कि मैं सबसे पहले लड़ाई शुरू करने के लिए तैयार हूं।
51. मुझे ऐसे मामले याद हैं जब मैं इतना गुस्से में था कि मैंने जो पहली चीज हाथ में आई उसे पकड़कर तोड़ दिया।
52. मुझे स्काइडाइव करना अच्छा लगेगा।
53. मनुष्यों पर शराब और तंबाकू के हानिकारक प्रभावों को बहुत बढ़ा-चढ़ा कर बताया गया है।
54. मैं शायद ही कभी वापस लड़ता हूं, भले ही कोई मुझे मार दे।
55. मैं जोखिम की भावना का आनंद नहीं लेता।
56. जब एक विवाद की गर्मी में एक व्यक्ति "मजबूत" अभिव्यक्तियों का सहारा लेता है, तो यह सामान्य है।
57. मुझे क्लास के लिए लेट हो जाता था।
58. कभी-कभी ऐसा होता था कि मैंने अपना होमवर्क नहीं किया।
59. मुझे ऐसा लगता है कि मैं किसी व्यक्ति को मारने में सक्षम नहीं हूं।
60. भोले-भाले लोग स्वयं धोखा खाने के पात्र हैं।
61. कभी-कभी मैं इतना चिढ़ जाता हूं कि मैं अपनी मुट्ठी से टेबल पर धमाका कर देता हूं।

पंजीकरण आवश्यक

ध्यान!
1. कोई नहीं देखेगा महिला, 23" या " यार, 31“.
3. वीके में अधिकार: " दोस्तों की सूची तक पहुंच" और " किसी भी समय पहुंच दोस्त नहीं देखेंगे


महिला संस्करण

1. मैं कपड़ों में सबसे आधुनिक फैशन का पालन करने का प्रयास करता हूं, या यहां तक ​​​​कि इससे आगे निकल जाता हूं।
2. कभी-कभी मैं कल तक के लिए टाल देता हूं कि मुझे आज क्या करना है।
3. यदि ऐसा अवसर होता, तो मैं खुशी-खुशी सेना में सेवा करने जाता।
4. कभी-कभी मेरा अपने माता-पिता से झगड़ा हो जाता है।
5. अपनी राह पाने के लिए लड़की कभी-कभी झगड़ भी सकती है।
6. अगर मैं अच्छा भुगतान करता तो मैं एक खतरनाक काम करता।
7. कभी-कभी मुझे इतनी चिंता होती है कि मैं अभी भी नहीं बैठ सकता।
8. मुझे कभी-कभी गपशप करना पसंद है।
9. मुझे ऐसे पेशे पसंद हैं जिनमें जीवन के लिए जोखिम शामिल है।
10. मुझे अच्छा लगता है जब मेरे कपड़े और रूप बड़े लोगों को परेशान करते हैं।
11. केवल मूर्ख और कायर लोग ही सभी नियमों और कानूनों का पालन करते हैं।
12. मैं ऐसी नौकरी को प्राथमिकता दूंगा जिसमें परिवर्तन और यात्रा शामिल हो, भले ही वह जीवन के लिए खतरा हो।
13. मैं हमेशा सच बोलता हूँ।
14. यदि कोई व्यक्ति संयमित और हानिकारक परिणामों के बिना मानस को उत्तेजित और प्रभावित करने वाले पदार्थों का उपयोग करता है, तो यह सामान्य है।
15. मैं गुस्सा हो भी जाता हूं तो कोशिश करता हूं कि किसी को डांटे नहीं।
16. मुझे एक्शन फिल्में देखने में मजा आता है।
17. अगर मुझे बुरा लगा, तो मुझे बदला लेना चाहिए।
18. एक व्यक्ति को जितना चाहे और जहां चाहे पीने का अधिकार होना चाहिए।
19. अगर मेरी प्रेमिका नियत समय के लिए देर से आती है, तो मैं आमतौर पर शांत रहता हूं।
20. मुझे अक्सर एक निश्चित समय सीमा के भीतर रोबोट बनाना मुश्किल लगता है।
21. कभी-कभी मैं उस सड़क को पार करता हूं जहां यह मेरे लिए सुविधाजनक है, न कि जहां यह माना जाता है।
22. यदि आप वास्तव में कुछ चाहते हैं तो कुछ नियमों और निषेधों को त्याग दिया जा सकता है।
23. कभी-कभी मैंने अपने माता-पिता की नहीं सुनी।
24. एक कार में, मैं गति से अधिक सुरक्षा को महत्व देता हूं।
25. मुझे लगता है कि मुझे कराटे या इसी तरह का कोई खेल करने में मजा आएगा।
26. मैं एक रेस्तरां में वेट्रेस के रूप में काम करना चाहूंगी।
27. मुझे अक्सर रोमांच की जरूरत महसूस होती है।
28. कभी-कभी मैं सिर्फ खुद को चोट पहुंचाना चाहता हूं।
29. जीवन के प्रति मेरे दृष्टिकोण का वर्णन इस कहावत में अच्छी तरह से किया गया है: "सात बार मापें, एक बार काटें।"
30. मैं हमेशा सार्वजनिक परिवहन के लिए भुगतान करता हूं।
31. मेरे परिचितों में ऐसे लोग हैं जिन्होंने नशीले पदार्थों का सेवन करने की कोशिश की है।
32. मैं हमेशा अपने वादे रखता हूं, भले ही यह मेरे लिए लाभदायक न हो।
33. कभी-कभी मुझे कोसने का मन करता है।
34. जीवन में कहावत का पालन करने वाले लोग सही हैं: "यदि आप नहीं कर सकते, लेकिन वास्तव में चाहते हैं, तो आप कर सकते हैं।"
35. हुआ यूँ कि शराब पीने के बाद गलती से एक अप्रिय कहानी में पड़ गया।
36. मैं अक्सर एक बुरे झटके के बाद कुछ करना जारी रखने के लिए खुद को नहीं ला पाता।
37. कई यौन वर्जनाएं पुराने जमाने की हैं और इन्हें छोड़ा जा सकता है।
38. मैं कभी-कभी झूठ बोलता हूं।
39. सबके होते हुए भी दर्द सहना सुखद भी हो सकता है।
40. मैं बहस करने के बजाय किसी व्यक्ति से सहमत होना चाहूंगा।
41. अगर मैं प्राचीन काल में पैदा हुआ होता, तो मैं एक कुलीन डाकू बन जाता।
42. किसी भी कीमत पर विवाद में जीत हासिल करना जरूरी है।
43. ऐसे समय थे जब मेरे माता-पिता, अन्य वयस्कों ने इस तथ्य के बारे में चिंता व्यक्त की कि मैंने थोड़ा पी लिया है।
44. कपड़ों को पहली नज़र में एक व्यक्ति को भीड़ में दूसरों से अलग करना चाहिए।
45. अगर किसी फिल्म में एक भी अच्छी लड़ाई नहीं है, तो यह एक बुरी फिल्म है।
46. कभी-कभी मैं क्लास में बोर हो जाता हूं।
47. भीड़ में अगर गलती से किसी ने मुझे छू लिया तो मैं उससे माफी की मांग जरूर करूंगा।
48. अगर कोई व्यक्ति मुझे चिढ़ाता है, तो मैं उसके बारे में जो कुछ भी सोचता हूं, उसे बताने के लिए तैयार हूं।
49. यात्रा और यात्रा करते समय, मुझे सामान्य मार्गों से विचलित होना पसंद है।
50. मुझे शिकारी जानवरों के प्रशिक्षक का पेशा चाहिए।
51. मुझे कार और मोटरसाइकिल पर तेज गति से गाड़ी चलाते समय गति महसूस करना अच्छा लगता है।
52. जब मैं एक जासूसी कहानी पढ़ता हूं, तो मैं अक्सर चाहता हूं कि अपराधी अभियोजन से दूर हो जाए।
53. ऐसा होता है कि मैं एक अशोभनीय, लेकिन मजेदार किस्से को दिलचस्पी से सुनता हूं।
54. मुझे कभी-कभी दूसरों को शर्मिंदा करना और शर्मिंदा करना पसंद है।
55. मैं अक्सर छोटी-छोटी बातों पर परेशान हो जाता हूं।
56. जब लोग मुझ पर आपत्ति करते हैं, तो मैं अक्सर फट जाता हूं और तीखी प्रतिक्रिया देता हूं।
57. मैं खूनी अपराधों या आपदाओं के बारे में पढ़ना पसंद करता हूं।
58. मज़े करने के लिए, कुछ नियमों और निषेधों को तोड़ना उचित है।
59. मुझे उन कंपनियों में रहना पसंद है जहां वे कम मात्रा में पीते हैं और मस्ती करते हैं।
60. मुझे लगता है कि अगर कोई लड़की धूम्रपान करती है तो यह बिल्कुल सामान्य है।
61. मुझे वह राज्य पसंद है जो तब आता है जब आप कम मात्रा में और अच्छी संगति में पीते हैं।
62. हुआ यूँ कि पीने का मन हुआ, हालाँकि मैं समझ गया कि अब न समय है और न जगह।
63. मुश्किल समय में सिगरेट मुझे शांत करती है।
64. कुछ लोग मुझसे डरते हैं..
65. मैं एक ऐसे अपराधी की फांसी पर उपस्थित होना चाहता हूं जिसे न्यायोचित रूप से मृत्युदंड की सजा सुनाई गई है।
66. जीवन में प्रयास करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण चीज खुशी है।
67. अगर मैं कर सकता, तो मैं खुशी-खुशी कार रेस में भाग लेता।
68. जब मेरा मूड खराब होता है, तो बेहतर है कि मुझसे संपर्क न करें।
69. कभी-कभी मैं इस तरह के मूड में होता हूं कि मैं सबसे पहले लड़ाई शुरू करने के लिए तैयार हूं।
70. मुझे ऐसे मामले याद हैं जब मुझे इतना गुस्सा आया कि मैंने जो पहली चीज हाथ में ली उसे पकड़कर तोड़ दिया।
71. मैं हमेशा मांग करता हूं कि दूसरे मेरे अधिकारों का सम्मान करें।
72. जिज्ञासावश, मैं एक पैराशूट के साथ कूदना चाहूंगा।
73. मनुष्यों पर शराब और तंबाकू के हानिकारक प्रभावों को बहुत बढ़ा-चढ़ा कर बताया गया है।
74. खुशनसीब हैं वो जो जवानी में मर जाते हैं।
75. मुझे थोड़ा जोखिम लेने में मजा आता है।
76. जब कोई व्यक्ति तर्क-वितर्क की गर्मी में शपथ ग्रहण का सहारा लेता है, तो यह स्वीकार्य है।
77. मैं अक्सर अपनी भावनाओं को समाहित नहीं कर पाता।
78. मुझे क्लास के लिए लेट हो जाता था।
79. मुझे ऐसी कंपनियाँ पसंद हैं जहाँ हर कोई एक दूसरे का मज़ाक उड़ाता है।
80. सेक्स को युवा लोगों के जीवन में मुख्य स्थानों में से एक पर कब्जा करना चाहिए।
81. अगर कोई मुझसे असहमत होता है तो अक्सर मैं बहस करने में मदद नहीं कर सकता।
82. कभी-कभी ऐसा होता था कि मैंने अपना स्कूल का होमवर्क नहीं किया।
83. मैं अक्सर क्षणिक मनोदशा के प्रभाव में चीजें करता हूं।
84. ऐसे समय होते हैं जब मैं किसी व्यक्ति को मार सकता हूं।
85. जब लोगों को पता चलता है कि अपराधी को सज़ा नहीं मिली है, तो लोग उस पर क्रोधित होते हैं।
86. कभी-कभी मुझे अपने कुछ कार्यों को वयस्कों से छिपाना पड़ता है।
87. भोले-भाले लोग स्वयं धोखा खाने के पात्र हैं।
88. कभी-कभी मुझे इतना गुस्सा आता है कि मैं जोर-जोर से चिल्लाने लगता हूं।
89. केवल अप्रत्याशित परिस्थितियां और खतरे की भावना ही मुझे वास्तव में खुद को व्यक्त करने की अनुमति देती है।
90. मैं कुछ नशीला पदार्थ लेने की कोशिश करता अगर मुझे निश्चित रूप से पता होता कि यह मेरे स्वास्थ्य को नुकसान नहीं पहुंचाएगा और सजा नहीं देगा।
91. जब मैं एक पुल पर खड़ा होता हूं, तो कभी-कभी मेरा नीचे कूदने का मन करता है।
92. कोई भी गंदगी मुझे डराती है या गंभीर घृणा का कारण बनती है।
93. जब मुझे गुस्सा आता है, तो मैं अपनी परेशानियों के अपराधी को जोर-जोर से शाप देना चाहता हूं।
94. मुझे लगता है कि लोगों को शराब का सेवन छोड़ देना चाहिए।
95. मुझे खड़ी ढलान पर स्की करना अच्छा लगेगा।
96. कभी-कभी, अगर कोई मुझे चोट पहुँचाता है, तो यह सुखद भी होता है।
97. मुझे पूल में गोता लगाने जाना अच्छा लगेगा।
98. कभी-कभी मैं जीना नहीं चाहता।

पंजीकरण आवश्यक

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ध्यान!
1. कोई नहीं देखेगापरीक्षा परिणाम में आपका नाम या फोटो. इसके बजाय, केवल लिंग और आयु को सूचीबद्ध किया जाएगा। उदाहरण के लिए, " महिला, 23" या " यार, 31“.
2. नाम और फोटो साइट पर केवल टिप्पणियों या अन्य पोस्ट में ही दिखाई देगा।
3. वीके में अधिकार: " दोस्तों की सूची तक पहुंच" और " किसी भी समय पहुंच” की आवश्यकता है ताकि आप उन परीक्षाओं को देख सकें जो आपके दोस्तों ने पास की हैं और देखें कि आपने कितने प्रतिशत में उत्तर का मिलान किया है। जिसमें दोस्त नहीं देखेंगेप्रश्नों के उत्तर और आपके परीक्षणों के परिणाम, और आप उनके परिणाम नहीं देखेंगे (पैराग्राफ 1 देखें)।
4. साइट पर अधिकृत करके, आप व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण की अनुमति देते हैं।

परीक्षण की कुंजी

पुरुष संस्करण

1. सामाजिक रूप से वांछनीय प्रतिक्रियाओं के लिए मनोवृत्ति पैमाना: 2 (नहीं), 4 (नहीं), 6 (नहीं), 13 (हाँ), 21 (नहीं), 23 (नहीं), 30 (हाँ), 32 (हाँ), 33 (नहीं), 38 (नहीं) , 47 (कोई नहीं), 54 (कोई नहीं), 79 (कोई नहीं), 83 (कोई नहीं), 87 (कोई नहीं)।
2. : 1 (नहीं), 10 (नहीं), 11 (हाँ), 22 (हाँ), 34 (हाँ), 41 (हाँ), 44 (हाँ), 50 (हाँ), 53 (हाँ), 55 (नहीं) , 59 (हाँ), 61 (नहीं), 80 (हाँ), 86 (नहीं), 88 (हाँ), 91 (हाँ), 93 (नहीं)।
3. : 14 (हाँ), 18 (हाँ), 22 (हाँ), 26 (हाँ), 27 (हाँ), 31 (हाँ), 34 (हाँ), 35 (हाँ), 43 (हाँ), 46 (हाँ) 59 (हाँ), 60 (हाँ), 62 (हाँ), 63 (हाँ), 64 (हाँ), 67 (हाँ), 74 (हाँ), 81 (हाँ), 91 (हाँ), 95 (नहीं) .
4. : 3 (हाँ), 6 (हाँ), 9 (हाँ), 12 (हाँ), 16 (हाँ), 24 (नहीं), 27 (हाँ), 28 (हाँ), 37 (हाँ), 39 (हाँ) , 51 (हाँ), 52 (हाँ), 58 (हाँ), 68 (हाँ), 73 (हाँ), 76 (नहीं), 90 (हाँ), 91 (हाँ), 92 (हाँ), 96 (हाँ) , 98 (हाँ)।
5. : 3 (हाँ), 5 (हाँ), 15 (नहीं), 16 (हाँ), 17 (हाँ), 17 (हाँ), 25 (हाँ), 37 (हाँ), 40 (नहीं), 42 (हाँ) , 45 (हाँ), 48 (हाँ), 49 (हाँ), 51 (हाँ), 65 (हाँ), 66 (हाँ), 70 (हाँ), 71 (हाँ), 72 (हाँ), 75 (नहीं) , 77 (हाँ), 82 (नहीं), 89 (हाँ), 94 (हाँ), 97 (हाँ)।
6. : 7 (हाँ), 19 (हाँ), 20 (हाँ), 29 (नहीं), 36 (हाँ), 49 (हाँ), 56 (हाँ), 57 (हाँ), 69 (हाँ), 70 (हाँ) , 71 (हाँ), 78 (हाँ), 84 (हाँ), 89 (हाँ), 94 (हाँ)।
7. : 18 (हाँ), 26 (हाँ), 31 (हाँ), 34 (हाँ), 35 (हाँ), 42 (हाँ), 43 (हाँ), 44 (हाँ), 48 (हाँ), 52 (हाँ) , 55 (नहीं), 61 (नहीं), 62 (हाँ), 63 (हाँ), 64 (हाँ), 67 (हाँ), 74 (हाँ), 86 (नहीं), 91 (हाँ), 94 (हाँ) .

महिला संस्करण

1. सामाजिक रूप से वांछनीय प्रतिक्रियाओं पर स्थापना का पैमाना: 2 (नहीं), 4 (नहीं), 8 (नहीं), 13 (हाँ), 21 (नहीं), 30 (हाँ), 32 (हाँ), 33 (नहीं), 38 (नहीं), 54 (नहीं), 79 (कोई नहीं), 83 (कोई नहीं), 87 (कोई नहीं)।
2. मानदंडों और नियमों पर काबू पाने की प्रवृत्ति का पैमाना: 1 (हाँ), 10 (नहीं), 11 (हाँ), 22 (हाँ), 34 (हाँ), 41 (हाँ), 44 (हाँ), 50 (हाँ), 53 (हाँ), 55 (हाँ), 59 (हाँ), 61 (हाँ), 80 (हाँ), 86 (नहीं), 91 (हाँ), 93 (नहीं)।
3. व्यसनी व्यवहार के लिए प्रवृत्ति का पैमाना: 14 (हाँ), 18 (हाँ), 22 (हाँ), 26 (हाँ), 27 (हाँ), 31 (हाँ), 34 (हाँ), 35 (हाँ), 43 (हाँ), 59 (हाँ), 60 (हाँ), 62 (हाँ), 63 (हाँ), 64 (हाँ), 67 (हाँ), 74 (हाँ), 81 (हाँ), 91 (हाँ), 95 (नहीं)।
4. आत्म-हानिकारक और आत्म-विनाशकारी व्यवहार की प्रवृत्ति का पैमाना: 3 (हाँ), 6 (हाँ), 9 (हाँ), 12 (हाँ), 24 (नहीं), 27 (हाँ), 28 (हाँ), 39 (हाँ), 51 (हाँ), 52 (हाँ), 58 (हाँ), 68 (हाँ), 73 (हाँ), 75 (हाँ), 76 (हाँ), 90 (हाँ), 91 (हाँ), 92 (हाँ), 96 (हाँ), 98 (हाँ), 99 (हाँ)।
5. आक्रामकता और हिंसा की प्रवृत्ति का पैमाना: 3 (हाँ), 5 (हाँ), 15 (नहीं), 16 (हाँ), 17 (हाँ), 25 (हाँ), 40 (नहीं), 42 (हाँ), 45 (हाँ), 48 (हाँ), 49 (हाँ), 51 (हाँ), 65 (हाँ), 66 (हाँ), 71 (हाँ), 77 (हाँ), 82 (हाँ), 85 (हाँ), 89 (हाँ), 94 (हाँ), 101 (हाँ), 102 (हाँ), 103 (हाँ), 104 (हाँ)।
6. भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के स्वैच्छिक नियंत्रण का पैमाना: 7 (हाँ), 19 (हाँ), 20 (हाँ), 29 (नहीं), 36 (हाँ), 49 (हाँ), 56 (हाँ), 57 (हाँ), 69 (हाँ), 70 (हाँ), 71 (हाँ), 78 (हाँ), 84 (हाँ), 89 (हाँ), 94 (हाँ)।
7. अपराधी व्यवहार की प्रवृत्ति का पैमाना: 1 (हाँ), 3 (हाँ), 7 (हाँ), 11 (हाँ), 25 (हाँ), 28 (हाँ), 31 (हाँ), 35 (हाँ), 43 (हाँ), 48 (हाँ), 53 (हाँ), 58 (हाँ), 61 (हाँ), 63 (हाँ), 64 (हाँ), 66 (हाँ), 79 (हाँ), 93 (नहीं), 98 (हाँ), 99 (हाँ), 102 (हाँ)।
8. महिलाओं की सामाजिक भूमिका स्वीकृति स्केल: 3 (कोई नहीं), 5 (कोई नहीं), 9 (कोई नहीं), 16 (कोई नहीं), 18 (कोई नहीं), 25 (कोई नहीं), 41 (कोई नहीं), 45 (कोई नहीं), 51 (कोई नहीं), 58 (कोई नहीं), 61 (नहीं), 68 (नहीं), 73 (नहीं), 85 (नहीं), 93 (हाँ), 95 (हाँ), 96 (नहीं), 105 (हाँ), 106 (नहीं), 107 (हाँ)।

परीक्षा परिणाम संभालना

परीक्षा परिणामों को संसाधित करने का पहला विकल्प

ध्यान: परिणामों को संसाधित करने के लिए दूसरे विकल्प में कुछ त्रुटियां हैं, इसलिए हम इस विकल्प का उपयोग करने की अनुशंसा करते हैं।

प्रत्येक उत्तर, कुंजी के अनुसार, 1 अंक दिया जाता है। इसके अलावा, कुल स्कोर की गणना प्रत्येक पैमाने के लिए की जाती है, जिसकी तुलना परीक्षण मानदंडों के साथ की जाती है। यदि विषय के व्यक्तिगत परिणाम पैमाने पर औसत कुल स्कोर से अधिक से अधिक विचलित होते हैं 1एस, मापा मनोवैज्ञानिक विशेषता पर विचार किया जा सकता है उच्चारण. यदि शोधकर्ता का व्यक्तिगत कुल स्कोर औसत से कम है 1एस, तो मापी गई संपत्ति का अनुमान लगाया जाता है थोड़ा व्यक्त. इसके अलावा, यदि यह ज्ञात है कि विषय "अपराधी" आबादी से संबंधित है, तो यह सलाह दी जाती है कि उसके व्यक्तिगत परिणामों की तुलना "अपराधी" उपनमूना के लिए गणना किए गए परीक्षण मानदंडों के साथ की जाए।

एसओपी पद्धति के परीक्षण मानदंड

तराजू	"सामान्य" नमूना		"स्वादिष्ट" नमूनाकरण
	एम	एस	एम	एस
1	2,27	2,06	2,49	2,13
2	7,73	2,88	10,27	2,42
3	9,23	4,59	15,97	3,04
4	10,36	3,41	10,98	2,76
5	12,47	4,23	14,64	3,94
6	8,04	3,29	9,37	3,01
7	7,17	4,05	14,38	3,22

परीक्षण के परिणामों को संसाधित करने का दूसरा विकल्प

प्रत्येक उत्तर को कुंजी के अनुसार एक अंक दिया जाता है। फिर, प्रत्येक पैमाने के लिए, प्राथमिक कुल स्कोर की गणना की जाती है, जिसे ऊपर वर्णित प्रक्रिया के अनुसार विशेष वांछनीयता कारक के प्रभाव के कारण, यदि आवश्यक हो तो समायोजित किया जाता है। कच्चे स्कोर को फिर मानक टी-स्कोर में बदल दिया जाता है। इस घटना में कि उपयोगकर्ता के पास उसके द्वारा बनाए गए विशेष परीक्षण मानदंड हैं, तो मानक टी-स्कोर में रूपांतरण सूत्र के अनुसार किया जाता है:

टी = 10 * (शी - एम) / (एस + 50), कहाँ पे

क्सी- पैमाने पर प्राथमिक ("कच्चा") स्कोर;

एम- मानकीकरण नमूने में पैमाने पर प्राथमिक कुल स्कोर का औसत मूल्य;

एसमानकीकरण नमूने में प्राथमिक अंकों का मानक विचलन है।

स्केल नंबर 1 . पर "कच्चे" स्कोर के मूल्यों के आधार पर सुधार कारकों के विकल्प

तकनीक का पुरुष संस्करण

6 अंक से कम या उसके बराबरके लिए " पारंपरिक

• स्केल नंबर 2 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 3 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 4 = 0.2 . के लिए
• स्केल नंबर 5 = 0.2 . के लिए
• स्केल नंबर 6 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 7 = 0.2 . के लिए

यदि स्केल नंबर 1 . पर प्राथमिक स्कोर 6 अंक से कम या उसके बराबरके लिए " अपराधी“विषयों में, तो सुधार कारक है:

• स्केल नंबर 2 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 3 = 0.5 . के लिए
• स्केल नंबर 4 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 5 = 0.2 . के लिए
• स्केल नंबर 6 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 7 = 0.5 . के लिए

यदि स्केल नंबर 1 . पर प्राथमिक स्कोर 6 से अधिक अंकसे संबंधित " पारंपरिक", और के लिए " अपराधी“विषयों में, तो सुधार कारक है:

• स्केल नंबर 2 = 0.7 . के लिए
• स्केल नंबर 3 = 0.6 . के लिए
• स्केल नंबर 4 = 0.4 . के लिए
• स्केल नंबर 5 = 0.5 . के लिए
• स्केल नंबर 6 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 7 = 0.5 . के लिए

तकनीक का महिला संस्करण

यदि विषय उप-नमूने के हैं " पारंपरिक»विषय, तो सुधार कारक है

• स्केल नंबर 2 = 0.4 . के लिए
• स्केल नंबर 3 = 0.4 . के लिए
• स्केल नंबर 4 = 0.2 . के लिए
• स्केल नंबर 5 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 6 = 0.5 . के लिए
• स्केल नंबर 7 = 0.4 . के लिए

यदि विषय स्पष्ट रूप से उप-नमूना से संबंधित हैं " अपराधी»विषय, तो सुधार कारक है:

• स्केल नंबर 2 = 0.4 . के लिए
• स्केल नंबर 3 = 0.4 . के लिए
• स्केल नंबर 4 = 0.3 . के लिए
• स्केल नंबर 5 = 0.4 . के लिए
• स्केल नंबर 6 = 0.5 . के लिए
• स्केल नंबर 7 = 0.5 . के लिए

"कच्चे" बिंदुओं का टी-बिंदुओं में अनुवाद करते समय मानदंडों की तालिका

"स्थायी माप	टी स्कोर
	तराजू
	1	2	3	4	5	6	7
0	35		26				30
1	44	27	28	24	24	26	32
2	50	31	30	26	27	30	34
3	55	34	33	29	29	33	37
4	58	37	35	32	31	37	39
5	62	40	37	35	34	40	41
6	65	43	39	37	36	44	43
7	67	46	42	40	39	48	46
8	70	50	44	43	41	51	48
9	74	53	46	45	43	55	50
10	85	56	48	48	46	58	53
11	89	59	50	51	48	62	55
12		63	53	54	51	65	57
13		66	55	56	53	69	59
14		69	57	59	55	73	62
15		72	59	62	58	77	64
16		75	62	64	60	81	66
17		78	64	67	62	85	68
18		81	66	70	65		71
19		84	68	72	67		73
20		87	70	75	70		75
21		90	72	78	72		77
22			74	81	74		79
23			76	84	77		81
24			78	87	79		83
25			80	90	81		85
26			82		83		87
27			84		85
28					87
29					89

तराजू का विवरण और उनकी व्याख्या

1. सामाजिक वांछनीयता पर स्थापना का पैमाना (सेवा पैमाना)

इस पैमाने को सामाजिक वांछनीयता के दृष्टिकोण से खुद को सबसे अनुकूल प्रकाश में प्रस्तुत करने के लिए विषय की तत्परता को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

संकेतक 50 से 60 टी-स्कोरप्रश्नावली भरते समय सामाजिक रूप से वांछनीय उत्तर देने की मध्यम प्रवृत्ति को दर्शाता है। संकेतक 60 से अधिक अंकमामूली सामाजिक मानदंडों का भी सख्ती से पालन करने के लिए विषय की प्रवृत्ति की गवाही दें, खुद को सर्वश्रेष्ठ प्रकाश में दिखाने की एक जानबूझकर इच्छा, और सर्वेक्षण की स्थिति के संबंध में सतर्कता।

70-89 अंकसाइकोडायग्नोस्टिक स्थिति और मुख्य पैमानों पर परिणामों की संदिग्ध विश्वसनीयता के संबंध में विषय की उच्च सतर्कता का संकेत मिलता है। एक विशेषज्ञ के रूप में स्थिति की धारणा के साथ-साथ स्केल नंबर 1 पर मध्यम उच्च स्कोर भी मुख्य नैदानिक ​​​​पैमाने पर उनकी तेज गिरावट और महिलाओं की सामाजिक भूमिका के पैमाने में वृद्धि से प्रमाणित है।

पुरुष आबादी के लिए, 11 प्राथमिक बिंदुओं के मूल्य की सामाजिक वांछनीयता के पैमाने पर कुल प्राथमिक स्कोर की अधिकता मुख्य पैमानों पर परिणामों की अविश्वसनीयता को इंगित करती है।

संकेतक 50 टी-स्कोर से नीचेवे कहते हैं कि विषय सामाजिक वांछनीयता की दिशा में अपने उत्तरों को सही करने के लिए अपने स्वयं के मानदंडों और मूल्यों को छिपाने के लिए इच्छुक नहीं है।

यह भी नोट किया गया कि युवा किशोर (14 वर्ष और उससे कम उम्र के) लंबे समय तक सामाजिक रूप से वांछनीय प्रतिक्रियाओं के सेट का पालन करने में सक्षम नहीं हैं।

उसी समय, सेवा पैमाने पर और मुख्य पैमाने पर (स्केल 8 को छोड़कर) उच्च स्कोर या तो परिणामों की संदिग्ध विश्वसनीयता, या व्यवहार के ज्ञात और वास्तविक मानदंडों के विषय के मन में पृथक्करण का संकेत देते हैं।

2. मानदंडों और नियमों पर काबू पाने की प्रवृत्ति का पैमाना

इस पैमाने को किसी भी मानदंड और नियमों को दूर करने के लिए विषय की प्रवृत्ति को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है, आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों, व्यवहार के पैटर्न को अस्वीकार करने की प्रवृत्ति।

श्रेणी में परिणाम 50-60 टी-पॉइंट्स, उपरोक्त प्रवृत्तियों की गंभीरता की गवाही देते हैं, विषय के गैर-अनुरूपतावादी दृष्टिकोण के लिए, समूह के लोगों के लिए अपने स्वयं के मानदंडों और मूल्यों का विरोध करने की प्रवृत्ति के लिए, "शांति को परेशान करने" की प्रवृत्ति के लिए, उन कठिनाइयों को देखने के लिए जिन्हें दूर किया जा सकता है .

सीमा में संकेतक 60-70 टी-पॉइंट, गैर-अनुरूपतावादी प्रवृत्तियों की अत्यधिक गंभीरता, नकारात्मकता की अभिव्यक्ति और इस पैमाने पर परीक्षण के परिणामों की विश्वसनीयता पर संदेह की गवाही देते हैं।

परिणाम 50 टी-स्कोर से नीचेइस पैमाने पर, वे विषय के अनुरूप दृष्टिकोण, रूढ़ियों का पालन करने की प्रवृत्ति और व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का संकेत देते हैं। कुछ मामलों में, यदि विषय के पर्याप्त उच्च बौद्धिक स्तर और उनके वास्तविक मानदंडों और मूल्यों को छिपाने की प्रवृत्ति के साथ जोड़ा जाता है, तो ऐसे आकलन परिणामों के मिथ्याकरण को दर्शा सकते हैं।

3. नशे की लत व्यवहार स्केल

यह पैमाना व्यसनी व्यवहार को लागू करने के लिए तत्परता को मापने के लिए बनाया गया है।

श्रेणी में परिणाम 50-70 टी-पॉइंटइस पैमाने पर व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने के भ्रामक-प्रतिपूरक तरीके के झुकाव के बारे में, उसकी मानसिक स्थिति को बदलकर वास्तविकता से बचने के लिए विषय की प्रवृत्ति का संकेत मिलता है। इसके अलावा, ये परिणाम जीवन के कामुक पक्ष, "संवेदी प्यास" की उपस्थिति, वंशानुगत रूप से उन्मुख मानदंडों और मूल्यों की ओर एक उन्मुखीकरण का संकेत देते हैं।

संकेतक 70 से अधिक टी-स्कोरपरिणामों की संदेहास्पदता या नशे की लत राज्यों के लिए एक स्पष्ट मनोवैज्ञानिक आवश्यकता की उपस्थिति को इंगित करता है, जिसे अतिरिक्त मनोविश्लेषणात्मक उपकरणों का उपयोग करके स्पष्ट किया जाना चाहिए।

संकेतक 50 टी-स्कोर से नीचेया तो उपरोक्त प्रवृत्तियों की अभिव्यक्ति की कमी, या व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के अच्छे सामाजिक नियंत्रण का संकेत देते हैं।

4. आत्म-हानिकारक और आत्म-विनाशकारी व्यवहार की प्रवृत्ति का पैमाना

इस पैमाने को ऑटो-आक्रामक व्यवहार के विभिन्न रूपों को लागू करने की तत्परता को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है। माप की वस्तु स्पष्ट रूप से स्केल नंबर 3 द्वारा मापे गए मनोवैज्ञानिक गुणों के साथ आंशिक रूप से प्रतिच्छेद करती है।

श्रेणी में परिणाम 50-70 टी-पॉइंटस्केल नंबर 4 पर अपने स्वयं के जीवन का कम मूल्य, जोखिम की प्रवृत्ति, रोमांच की स्पष्ट आवश्यकता और दुखद प्रवृत्तियों का संकेत मिलता है।

परिणाम 70 से अधिक टी-स्कोरपरिणामों की संदिग्ध विश्वसनीयता का संकेत देते हैं।

संकेतक 50 टी-स्कोर से नीचेइस पैमाने पर आत्म-विनाशकारी व्यवहार के कार्यान्वयन के लिए तत्परता की कमी, चिंता को कम करने की प्रवृत्ति की अनुपस्थिति, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं में अपराध परिसरों को लागू करने की प्रवृत्ति की अनुपस्थिति का संकेत मिलता है।

5. आक्रामकता और हिंसा की प्रवृत्ति का पैमाना

इस पैमाने को व्यवहार में आक्रामक प्रवृत्तियों को लागू करने के लिए विषय की तत्परता को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

सीमा में संकेतक 50-60 टी-पॉइंट्स, विषय में आक्रामक प्रवृत्तियों की उपस्थिति का संकेत देते हैं। सीमा में संकेतक 60-70 टी-पॉइंट, अन्य लोगों के साथ संबंधों में व्यक्ति के आक्रामक अभिविन्यास, हिंसा के माध्यम से समस्याओं को हल करने की प्रवृत्ति, आत्म-सम्मान को स्थिर करने के साधन के रूप में संचार भागीदार के अपमान का उपयोग करने की प्रवृत्ति, और दुखवादी प्रवृत्तियों की उपस्थिति का संकेत मिलता है।

संकेतक 70 से अधिक टी-स्कोरपरिणामों की संदिग्ध वैधता का संकेत दें।

अंतर्निहित संकेतक 50 टी-स्कोर से नीचे, आक्रामक प्रवृत्तियों की अभिव्यक्ति की कमी, समस्याओं को हल करने के साधन के रूप में हिंसा की अस्वीकार्यता, निराशाजनक स्थिति से बाहर निकलने के तरीके के रूप में आक्रामकता की असामान्यता की गवाही दें। इस पैमाने पर कम अंक, सामाजिक वांछनीयता के पैमाने पर उच्च स्कोर के साथ संयुक्त, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के उच्च स्तर के सामाजिक नियंत्रण का संकेत देते हैं।

6. भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के स्वैच्छिक नियंत्रण का पैमाना

इस पैमाने को भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के व्यवहारिक अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने के लिए विषय की प्रवृत्ति को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है ( ध्यान!यह पैमाना उलटा है।)

भीतर पड़े संकेतक 60-70 टी-पॉइंट, भावनात्मक क्षेत्र के अस्थिर नियंत्रण की कमजोरी, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की व्यवहारिक अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने की अनिच्छा या अक्षमता को इंगित करता है। इसके अलावा, यह बिना किसी देरी के व्यवहार में नकारात्मक भावनाओं को सीधे महसूस करने की प्रवृत्ति को इंगित करता है, किसी की जरूरतों और कामुक ड्राइव के अनियंत्रित अस्थिर नियंत्रण के बारे में।

संकेतक 50 टी-स्कोर से नीचेइस पैमाने पर इन प्रवृत्तियों की अभिव्यक्ति की कमी, किसी भी व्यवहारिक भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का सख्त आत्म-नियंत्रण, कामुक ड्राइव का संकेत मिलता है।

7. अपराधी व्यवहार की प्रवृत्ति का पैमाना

पैमाने का नाम सशर्त है, क्योंकि यह पैमाना उन बयानों से बनता है जो "साधारण" किशोरों और रिकॉर्ड किए गए अपराधों वाले व्यक्तियों के बीच अंतर करते हैं जो आम तौर पर स्वीकृत जीवन शैली और कानूनी मानदंडों के साथ संघर्ष में आते हैं।

हमारी राय में, यह पैमाना अपराधी व्यवहार को लागू करने के लिए किशोरों की तत्परता (पूर्वाग्रह) को मापता है। रूपक रूप से बोलते हुए, पैमाने "अपराधी क्षमता" को प्रकट करता है, जिसे केवल कुछ परिस्थितियों में एक किशोरी के जीवन में महसूस किया जा सकता है।

श्रेणी में परिणाम 50-60 टी-पॉइंट,विषय में अपराधी प्रवृत्तियों की उपस्थिति और सामाजिक नियंत्रण के निम्न स्तर को इंगित करता है।

परिणाम 60 टी-स्कोर से ऊपरअपराधी व्यवहार को लागू करने के लिए एक उच्च तत्परता का संकेत दें।

परिणाम 50 टी-स्कोर से नीचेइंगित करता है कि इन प्रवृत्तियों को व्यक्त नहीं किया जाता है, जो सामाजिक वांछनीयता के पैमाने पर उच्च स्कोर के साथ मिलकर उच्च स्तर के सामाजिक नियंत्रण का संकेत दे सकता है।

यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि लड़कों और लड़कियों में अपराधी व्यवहार की सामग्री और संरचना काफी भिन्न होती है और तदनुसार, महिला और पुरुष प्रकार की कार्यप्रणाली के लिए अपराध पैमाने में शामिल आइटम भिन्न होते हैं।

सूत्रों का कहना है

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विचलित व्यवहार को अनदेखा करना कठिन है। व्यापक अर्थ में, यह किसी व्यक्ति के किसी भी कार्य को संदर्भित करता है जो आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के अनुरूप नहीं होता है। हालांकि, कठिनाई यह है कि विचलन सापेक्ष हैं। यह कैसे निर्धारित किया जाए कि आम तौर पर स्वीकृत समझ में विचलित व्यवहार कहाँ है, और व्यक्ति का व्यक्तित्व और आत्म-अभिव्यक्ति कहाँ है? इस लेख में विचलित व्यवहार के निदान के तरीकों के बारे में पढ़ें।

विचलन को नैदानिक, विकासात्मक या सामान्य मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, अपराध विज्ञान के दृष्टिकोण से माना जा सकता है। विचलन के तथ्य और उनकी विशिष्ट अभिव्यक्तियों की पहचान करने के लिए प्रत्येक उद्योग के अपने तरीके हैं। मेरा सुझाव है कि आप नैदानिक ​​और सामान्य मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से विचलन के निदान पर विचार करें।

विचलन के निदान पर ऐतिहासिक पृष्ठभूमि

विज्ञान के विकास के वर्तमान चरण में, विचलन के निदान के लिए विधियों का चुनाव बहुत बड़ा है, लेकिन यह सूची नियमित रूप से नए तत्वों या मौजूदा लोगों के संशोधनों के साथ अद्यतन की जाती है। कुल मिलाकर, नैदानिक ​​​​तकनीकों की 3 पीढ़ियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. व्यक्तियों की जांच करने के पहले तरीके नैदानिक ​​लक्षणों, इतिहास पर आधारित थे, और अपेक्षाकृत सहज थे। यानी विशेषज्ञों ने अवलोकन और पेशेवर अनुभव के माध्यम से पूर्वानुमान लगाया।
2. दूसरी पीढ़ी आंकड़ों पर आधारित है, यानी विचलन और विशिष्ट तथ्यों के बीच संबंध जिन्हें मापा जा सकता है (शिक्षा का स्तर, पारिवारिक आय) प्रकट किया गया था।
3. तीसरी पीढ़ी के तरीके न केवल वास्तविक डेटा, बल्कि गतिशील कारकों को भी ध्यान में रखते हैं, उदाहरण के लिए, साथियों के साथ संबंध, स्कूल का प्रदर्शन। नए तरीकों की एक और उपलब्धि व्यक्ति की जरूरतों का आकलन और विचार है।

यह अनुसंधान की तीसरी पीढ़ी है जिसका वर्तमान में उपयोग किया जा रहा है। उनमें से, विचलन का निर्धारण करने के लिए सामान्य निदान और निजी के साधनों को अलग किया जा सकता है।

नैदानिक ​​मनोविज्ञान

नैदानिक ​​मनोविज्ञान में, व्यवहार विचलन को आचरण विकार (सीडी) के रूप में माना जाता है। नीचे सूचीबद्ध लक्षणों में से कम से कम कई लक्षणों की उपस्थिति से विचलन का संकेत मिलता है (सामग्री डीएसएम-चतुर्थ वर्गीकरण से ली गई है)।

लोगों और जानवरों के प्रति आक्रामकता (वर्ष के दौरान कम से कम 3 संकेत देखे जाते हैं)

1. अक्सर दूसरों को धमकाते, धमकाते या डराते हैं।
2. अक्सर मारपीट शुरू कर देता है।
3. हिंसा के हथियार के रूप में, वह ऐसी वस्तुओं का उपयोग करता है जो दूसरों को गंभीर शारीरिक नुकसान पहुंचा सकती हैं।
4. पीड़िता पर हमला कर किया चोरी
5. उन्होंने लोगों के प्रति शारीरिक क्रूरता दिखाई।
6. जानवरों के प्रति शारीरिक क्रूरता दिखाई।
7. किसी को जबरन यौन संबंध बनाने के लिए मजबूर किया।
8. गंभीर क्षति पहुंचाने के इरादे से जानबूझकर आग लगाई।
9. जानबूझकर किसी और की संपत्ति को नष्ट किया।
10. जानबूझकर किसी अन्य व्यक्ति के घर या कार में सेंध लगाई।
11. भौतिक लाभ (धोखाधड़ी) के लिए अक्सर छल का इस्तेमाल किया जाता है।
12. उसने बिना शारीरिक नुकसान पहुंचाए चोरी की।
13. 13 साल की उम्र से पहले माता-पिता की मनाही के बावजूद अक्सर रात में घर से गैर हाजिर रहने के मामले सामने आते हैं।
14. रात में कम से कम दो बार घर से भाग गए (या एक बार लंबे समय तक भागने से घर नहीं लौटे)।
15. 13 साल की उम्र से पहले स्कूल से बार-बार अनुपस्थिति।

विपक्षी उद्दंड व्यवहार (छह महीने से कम से कम 4 संकेत देखे जाते हैं)

एक अलग स्थिति: विकास के समान बौद्धिक स्तर के लोगों की तुलना में लक्षण बहुत अधिक बार नोट किए जाते हैं।

1. अक्सर अपना आपा खो देता है।
2. अक्सर बड़ों से बहस करते हैं।
3. अक्सर वयस्क मांगों या नियमों का पालन करने से इनकार करते हैं।
4. अक्सर दूसरों पर दोष मढ़ देते हैं।
5. अक्सर मार्मिक या आसानी से नाराज़ होना।
6. अक्सर क्रोधित या क्रोधित।
7. अक्सर दुर्भावनापूर्ण या तामसिक।

यह ध्यान देने योग्य है कि छोटे बच्चों में विरोधी उद्दंड व्यवहार अधिक आम है, जबकि किशोरों और वयस्कों में असामाजिक, आक्रामक व्यवहार अधिक आम है।

• डिस्टीमिया (अवनतिपूर्ण मनोदशा) और अति सक्रियता;
• स्कूल या काम में विफलता (कार्यों को पूरा करने में कठिनाई, समझने में समस्या);
• पारस्परिक संबंधों में विफलता या उनकी अनुपस्थिति।

भविष्यवाणी

जितने अधिक लक्षण देखे जाते हैं और जितने अधिक स्पष्ट होते हैं, उतनी ही अधिक समस्याएं ओवरलैप होती हैं, रोग का निदान उतना ही खराब होता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक आक्रामक व्यक्ति, लेकिन काम पर कोई समस्या नहीं होने के कारण, सभी क्षेत्रों में समस्याओं वाले किसी व्यक्ति की तुलना में पारस्परिक संबंधों में बेहतर पूर्वानुमान होता है।

• भविष्य में सुधार के बिना, पुरुष, एक नियम के रूप में, वही लक्षण बनाए रखते हैं जिसके परिणामस्वरूप अपराध, शराब और नशीली दवाओं की लत, हिंसा और आक्रामकता, और एक असामाजिक अभिविन्यास होता है।
• महिलाएं कुछ परिवर्तन के दौर से गुजर रही हैं: अपराध के बजाय भावनात्मक और व्यक्तित्व विकार विकसित होते हैं।

क्या करें?

व्यवहार में संशोधन, सामाजिक समस्याओं को हल करने का प्रशिक्षण और सामाजिक कौशल प्राप्त करना कार्य में प्रभावी हैं। मनोचिकित्सा शायद ही कभी प्रभावी होती है, कम से कम जब बच्चे के व्यवहार (स्व-नियमन) के सचेत सुधार की बात आती है। हालांकि, कुछ मामलों में यह संभव है (अधिक बार किशोरों और वयस्कों में)। कभी-कभी दवा लेना आवश्यक होता है (अतिसक्रियता को लागू करने के साथ)।

साथ ही फैमिली काउंसलिंग भी की जाती है। पारिवारिक मनोचिकित्सा उपयोगी है, लेकिन असंगठित परिवारों में यह हमेशा प्रभावी नहीं होती है। एक और लोकप्रिय और प्रभावी तरीका है प्रशिक्षण (व्यक्तिगत और समूह दोनों)। बच्चों और वयस्कों, वयस्क बच्चों और माता-पिता, व्यक्तिगत व्यक्तियों के संबंधों को ठीक करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। प्रशिक्षण का उद्देश्य सकारात्मक (वांछित) को ऊपर उठाना और अवांछनीय की भूमिका को कम करना है, अर्थात मूल्यों का पुनर्गठन और स्थिति का एक सामान्य दृष्टिकोण है।

सामान्य मनोविज्ञान में निदान के तरीके

किसी विशेषज्ञ (मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, सामाजिक शिक्षाशास्त्री) को विचलन का पूर्ण निदान सौंपना बेहतर है। हालांकि, कुछ विधियों को स्वतंत्र रूप से लागू किया जा सकता है, जैसे नैदानिक ​​परीक्षण और प्रश्नावली। मैं आपको निदान के बुनियादी तत्वों से परिचित कराना चाहता हूं:

1. बातचीत के दौरान या पक्ष से अवलोकन। नतीजतन, विशेषज्ञ को बच्चे या वयस्क के रहने की स्थिति, उसके शौक, पर्यावरण, व्यक्तिगत विशेषताओं (स्वभाव, मानसिक प्रक्रियाओं की गति, आदि) के बारे में जानकारी प्राप्त होती है। इस प्रकार, विशेषज्ञ संभावित नकारात्मक कारकों और सकारात्मक क्षेत्रों की पहचान करता है, अर्थात्, जहां विचलन के उपचार में सहायता मिल सकती है।
2. अध्ययनाधीन व्यक्ति के माता-पिता, मित्रों और पर्यावरण के अन्य विषयों का सर्वेक्षण। इन वार्तालापों से, विशेषज्ञ किसी व्यक्ति की छवि को अन्य लोगों की नज़र में जोड़ता है। पहले मामले में, विषय दुनिया और खुद को अपने दृष्टिकोण से वर्णित करता है, जो अक्सर वास्तविकता से अलग हो जाता है। या इसके विपरीत, वातावरण व्यक्ति को उससे भी बदतर देखता है। उदाहरण के लिए, एक किशोर सिर्फ समर्थन और ध्यान की तलाश में है, क्योंकि वह एक धमकाने वाला है, लेकिन माता-पिता इसे नहीं समझते हैं और अपने बच्चे को आक्रामक, खतरनाक और इसी तरह मानते हैं।
3. व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने के लिए परीक्षण विधियाँ (सर्वेक्षण और प्रश्नावली)। कॉम्प्लेक्स को व्यक्तिगत रूप से चुना जाता है, लेकिन एक नियम के रूप में, चरित्र उच्चारण, स्वभाव, व्यक्तित्व अभिविन्यास, चिंता स्तर की पहचान करना आवश्यक है। यही है, सामान्य व्यक्तित्व प्रश्नावली का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है, और उनके परिणामों के आधार पर, संकुचित वाले (पहचाने गए व्यक्तित्व कमजोरियों के अनुसार)।
4. स्वयं विचलन (कुछ प्रकार) और व्यक्ति के झुकाव की पहचान करने के लिए प्रश्नावली।
5. अवचेतन निदान। यदि पहले वर्णित विधियों में, किसी व्यक्ति ने मुख्य रूप से सचेत तत्व दिए (बातचीत की गिनती नहीं, अवलोकन के माध्यम से कुछ संदेह किया जा सकता है), तो परियोजना विधियों को करते समय, व्यक्ति का अवचेतन बोलेगा। अक्सर विचलन दमित भावनाओं, भय, दर्दनाक स्थितियों के कारण होता है।

बुनियादी सामान्य नैदानिक ​​​​तरीके

इस खंड में, मैं आपको कुछ विशिष्ट तकनीकों से परिचित कराना चाहता हूं जिनका उपयोग बच्चों और वयस्कों में विचलन के निदान में किया जा सकता है।

व्यक्तित्व परीक्षण

1. 16 साल से अधिक उम्र के लोगों का निदान करने के लिए, मैं मिनेसोटा मल्टीवेरिएट पर्सनैलिटी प्रश्नावली का उपयोग करने की सलाह देता हूं। यह हाइपोकॉन्ड्रिया, अवसाद, हिस्टीरिया, मनोरोगी, पुरुषत्व-स्त्रीत्व, अंतर्मुखता-बहिष्कार, मानसस्थेनिया, व्यामोह, हाइपोमेनिया, सिज़ोफ्रेनिया को प्रकट करता है।
2. किशोरों (14-18 वर्ष की आयु) के अध्ययन के लिए, विधि "पाटाचरोलॉजिकल डायग्नोस्टिक प्रश्नावली" उपयुक्त है। इसके पारित होने के परिणामस्वरूप, व्यक्तित्व उच्चारण, मनोरोगी और कुछ विचलन के लिए व्यक्तिगत झुकाव, मुक्ति प्रतिक्रिया की गंभीरता, पुरुषत्व-स्त्रीत्व, जैविक मानसिक विकार प्रकट होते हैं। विषयों पर प्रश्न बनाए गए हैं: भलाई, मनोदशा, नींद, जागरण, भूख, शराब, सेक्स, कपड़े, वित्त, माता-पिता, दोस्त, अन्य, अजनबी, अकेलापन, भविष्य, नया, असफलताएं, रोमांच, नेतृत्व, आलोचना, संरक्षकता , नियम, बचपन , स्कूल, इस समय मूल्यांकन।
3. Eysenck प्रश्नावली सभी उम्र और बुनियादी लोगों में से एक के लिए आम है। बच्चों के लिए एक संशोधन और वयस्कों के लिए एक अलग संशोधन है। तकनीक से व्यक्ति के स्वभाव, बहिर्मुखता-अंतर्मुखता, उत्तेजना-स्थिरता का पता चलता है।

डिजाइन के तरीके

1. 10 साल की उम्र के बच्चों और वयस्कों के निदान के लिए डिजाइन विधियों में, मैं सोंडी पद्धति का उपयोग करने की सलाह देता हूं। यह एक चित्र परीक्षण है जिसका उद्देश्य प्रकृति (संस्कृति और मानवतावाद, प्रौद्योगिकी और सभ्यता, धर्म और नैतिकता, रंगमंच, विज्ञान और मानविकी, कविता, संग्रह और अर्थशास्त्र, भाषण) द्वारा छिपे व्यक्तित्व, प्रवृत्ति और उनके आवेदन के क्षेत्रों की बारीकियों को प्रकट करना है। गतिविधियां)। यह भाग्य का एक प्रकार का विश्लेषण है। यह विचलन और संभावित विचलन के सभी कारकों (आनुवंशिक, व्यक्तिगत, सामाजिक) को स्वयं प्रकट करता है। तकनीक की व्याख्या करने के लिए बहुत व्यापक और कठिन। हालाँकि, आप इसे इंटरनेट पर स्वतंत्र रूप से उपलब्ध पा सकते हैं और यहां तक ​​कि ऑनलाइन भी जा सकते हैं। मैंने खुद इसे पास किया है, मैं कह सकता हूं कि परीक्षण काफी सटीक है (इसने मेरे बारे में अधिकांश सही बयान दिए)।
2. एक अन्य डिजाइन तकनीक रोसेनज़विग परीक्षण है। 4 से 13 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, आपको बच्चों के संशोधन का उपयोग करने की आवश्यकता है, 15 वर्ष की आयु के लोगों के लिए - एक वयस्क, 12 से 15 वर्ष के किशोरों के लिए, तकनीक के दोनों संस्करण उपयुक्त हैं। परीक्षण किसी समस्या की स्थिति या विफलता और उससे बाहर निकलने के लिए किसी व्यक्ति की प्रतिक्रिया की बारीकियों को प्रकट करता है। विषय को कई तैयार स्थितियों (दृश्य सामग्री - चित्र) का समाधान खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

माता-पिता-बाल संबंधों को निर्धारित करने के तरीके

इसका उपयोग अक्सर बच्चों और किशोरों के निदान के लिए किया जाता है, लेकिन यह नहीं भूलना चाहिए कि हम सभी बच्चे हैं। और अक्सर वयस्क विचलन परिवार में उत्पन्न होते हैं, एक नाराज, अपरिचित, भयभीत बच्चा वयस्क विचलन में बैठता है। मैं विचलन के संभावित पारिवारिक कारणों की पहचान करने के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग करने की सलाह देता हूं:

1. वर्गा प्रश्नावली यह पहचानने के लिए कि माता-पिता अपने बच्चे के साथ कैसा व्यवहार करते हैं (माता-पिता के लिए विधि)।
2. माता-पिता (बच्चों के लिए विधि) के प्रति किशोरी के रवैये की पहचान करने के लिए शैफर की प्रश्नावली।

बच्चों और किशोरों में स्कूली समस्याओं की पहचान करने के तरीके

उदाहरण के लिए, स्कूल की चिंता का अध्ययन करने का कोई भी तरीका, अनुकूलन का स्तर उपयुक्त है:

• फिलिप्स प्रश्नावली;
• छात्र समाजशास्त्र।

वयस्क चिंता

जरूरतें, मकसद, मूल्य

व्यक्तित्व की इन श्रेणियों का निदान करने के लिए, विधियों को अलग से चुना जाता है और, एक नियम के रूप में, "अपूर्णता" की विशिष्टता होती है। उदाहरण के लिए, आप इसका उपयोग कर सकते हैं:

• "अधूरे वाक्य" की विधि;
• रैंकिंग परीक्षण (रोर्स्च परीक्षण);
• "शानदार विकल्प";
• "अधूरा पत्र"।

विचलन की पहचान करने के तरीके इस प्रकार हैं

रोर्शचैच परीक्षण तत्व

एक अलग बड़े बिंदु के रूप में, मैं सीधे विचलित व्यवहार या इसकी प्रवृत्ति को निर्धारित करने के तरीकों पर विचार करना चाहता हूं। सर्वेक्षण एक घटनात्मक दृष्टिकोण पर आधारित है, अर्थात सभी विचलन (सकारात्मक और नकारात्मक) की परिभाषा।

• आपको याद दिला दूं कि सकारात्मक विचलन का अर्थ है आत्म-बलिदान, वीरता, सांस्कृतिक वस्तुओं का निर्माण, यानी जो समाज की प्रगति को सुनिश्चित करता है।
• नकारात्मक विचलन में शराब, नशीली दवाओं की लत, वेश्यावृत्ति और यौन संलिप्तता, आपराधिक व्यवहार, आत्म-विनाश और व्यवहार के अन्य रूप शामिल हैं जो एक व्यक्ति और समाज के समग्र रूप से प्रतिगमन को भड़काते हैं।

आप मेरे लेख में विचलित व्यवहार की घटना के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं।

द डेविएंट बिहेवियर मेथड (लेखक - एम। यू। कोलोस्नित्स्ना और ई। ए। कडत्सकाया) व्यक्तित्व परीक्षणों पर आधारित है और विचलन की प्रवृत्ति को प्रकट करता है। परीक्षण में 105 आइटम शामिल हैं, जिसके उत्तर के परिणामों के अनुसार व्यक्ति की प्रवृत्ति को निर्धारित करना संभव है:

• आत्म-विनाशकारी विचलन, अर्थात् आत्म-विनाश (कारण जोखिम की इच्छा है);
• पैथोलॉजिकल विचलन (कारण - अंतर्वैयक्तिक संघर्ष, आक्रामकता और आवेग);
• अपराधी विचलन, यानी आपराधिक व्यवहार (कारण - आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र में कमियां, शैक्षणिक चूक, शिशुवाद);
• व्यसनी विचलन, अर्थात् वास्तविकता से बचना, मुख्य रूप से सर्फेक्टेंट के माध्यम से;
• ऑटो-आक्रामक विचलन, यानी आत्महत्या की प्रवृत्ति (कारण शरीर रचना, परोपकारिता, स्वार्थ है);
• विचलित व्यवहार (इस तरह विचलित होने की प्रवृत्ति)।

प्रत्येक प्रकार की अपनी व्यक्तिगत विशेषताएं होती हैं, जो परीक्षण प्रक्रिया में प्रकट होती हैं।

1. आत्म-विनाशकारी विचलन: अनुरूपता, लापरवाही, संवेदनशीलता, भोलापन, कट्टरवाद, इच्छाओं पर नियंत्रण में कमी।
2. Patacharacterological विचलन: भावनात्मक अस्थिरता, बेईमानी, सामाजिक गतिविधि का कम स्तर, संदेह, सीधापन, चतुराई, भावनात्मक तनाव, कम आत्म-नियंत्रण, निराशा।
3. अपराधी विचलन: भावनात्मक अस्थिरता, प्रभुत्व, बेहोशी, संदेह, सीधापन, चतुराई, चिंता, कम आत्म-नियंत्रण, निराशा।
4. व्यसनी विचलन: भावनात्मक अस्थिरता, प्रभुत्व, अभिव्यक्ति, बेहोशी, कायरता, संदेह, दिवास्वप्न, भोलापन, चिंता, कम आत्म-नियंत्रण, निराशा।
5. ऑटो-आक्रामक व्यवहार: अलगाव, कठोरता, भावनात्मक अस्थिरता, बेहोशी, कायरता, संदेह, भोलापन, चिंता, भावनात्मक तनाव, निराशा, कम आत्म-नियंत्रण।

ऊपर वर्णित एक के अलावा, एक और नियमितता का पता चला था: विचलन एक या दूसरे प्रकार के चरित्र (इसकी स्पष्ट विशेषताएं) के साथ संयुक्त होते हैं।

1. स्व-विनाशकारी व्यवहार - हाइपोथाइमिक प्रकार के साथ; हाइपोकॉन्ड्रिया, अवसाद, हिस्टीरिया, अंतर्मुखता, चिंता के साथ संयुक्त नहीं।
2. Patacharacterological विचलन - एक सोशियोपैथिक प्रकार और वृद्धि के साथ; अवसाद, हाइपोकॉन्ड्रिया, हिस्टीरिया के साथ संयुक्त नहीं।
3. अपराधी विचलन को हिप्पोमैनिया और वृद्धि के साथ जोड़ा जाता है; अवसाद, हाइपोकॉन्ड्रिया, हिस्टीरिया के साथ संयुक्त नहीं।
4. नशे की लत व्यवहार - वृद्धि और हाइपोमेनिया के साथ; अवसाद, हाइपोकॉन्ड्रिया, हिस्टीरिया के साथ संयुक्त नहीं।
5. ऑटो-आक्रामकता को वृद्धि, अंतर्मुखता, विक्षिप्तता के साथ जोड़ा जाता है; हिस्टीरिया के साथ संगत नहीं है।

विभिन्न विधियों के परिणामों के आधार पर समग्र परिणाम की व्याख्या करते समय इन विशेषताओं को ध्यान में रखा जा सकता है। परिणामों की समग्रता पर सही ढंग से विचार करना बहुत महत्वपूर्ण है।

एक और तकनीक है जिसे "विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति के निदान के लिए पद्धति" (लेखक - आर। वी। ओवचारोवा) कहा जाता है। प्रश्नावली में 98 कथन शामिल हैं जो आपको पहचानने की अनुमति देते हैं:

• सामाजिक वांछनीयता पर स्थापना;
• सामाजिक वांछनीयता के लिए प्रवृत्ति;
• व्यसनी व्यवहार की प्रवृत्ति;
• आत्म-नुकसान और आत्म-विनाश की प्रवृत्ति;
• आक्रामकता और हिंसा की प्रवृत्ति;
• भावनाओं के आत्म-नियंत्रण का स्तर;
• अपराधी व्यवहार के लिए प्रवण।

परीक्षण के परिणामों को विषय की व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं और कार्यप्रणाली में प्रस्तुत सामान्य परिणामों की तुलना करके सारांशित किया जाता है। आप इंटरनेट पर चाबियों और मानक तालिका के साथ परीक्षण पा सकते हैं।

इसी नाम के साथ एक और समान तकनीक है। लेखक ई. वी. ल्यूस और ए. जी. सोलोविएव हैं। प्रश्नावली में 75 कथन शामिल हैं। नतीजतन, ऐसे पैमानों की गंभीरता निर्धारित की जाती है:

• आश्रित व्यवहार;
• आत्म-हानिकारक व्यवहार;
• आक्रामक व्यवहार;
• अपराधी व्यवहार;
• सामाजिक रूप से वातानुकूलित व्यवहार।

अन्य तकनीक

मैं आपको कुछ और तरीकों से भी संक्षेप में परिचित कराना चाहता हूं जो बच्चों और वयस्कों में विचलन का निदान करते समय भी उपयोगी हो सकते हैं। मैं केवल उनके नाम, उद्देश्य और लेखकत्व की सूची दूंगा। प्रिय पाठकों, यदि आप चाहें, तो आप उन्हें इंटरनेट पर आसानी से पा सकते हैं:

1. एक व्यक्ति और अन्य व्यक्तियों के बीच संबंधों की बारीकियों की पहचान करने के लिए परीक्षण करें टी। लेरी।
2. डी. स्कॉट "अवलोकन मानचित्र"। विचलन के लिए किसी और चीज की पहचान करता है।
3. होम्स एंड रेज के तनाव प्रतिरोध और सामाजिक अनुकूलन को निर्धारित करने की पद्धति।
4. ए एलिस "असामाजिक दृष्टिकोण और उनकी गंभीरता को निर्धारित करने के लिए पद्धति।" विचलन की प्रवृत्ति को निर्धारित करता है।
5. बी किलिंगर "वर्कहोलिज्म की परिभाषा के लिए परीक्षण" (अलग विचलन)।
6. पी। कर्ण "यौन क्षेत्र में विचलन का पता लगाने के लिए परीक्षण।"
7. टी. ए. निकितिना "इंटरनेट एडिक्शन टेस्ट"।
8. शराब और नशीली दवाओं की लत का पता लगाने के लिए आरएएफएफटी पद्धति।
9. के. लियोहार्ड की तकनीक - एच. शमिशेक चरित्र उच्चारण की पहचान करने के लिए। व्यक्तित्व की सामान्य परीक्षा।
10. जीवी ज़ेलेव्स्की "कठोरता के लिए परीक्षण"। व्यक्तिगत प्रश्नावली।
11. विधि "घर, आदमी, पेड़"। व्यक्तित्व लक्षणों को प्रकट करता है।
12. के थॉमस "संघर्ष में व्यवहार की रणनीतियाँ।"
13. ई। हेम "व्यक्तिगत मुकाबला रणनीतियों का निर्धारण करने के लिए पद्धति।" आपको तनाव के प्रति किसी व्यक्ति की प्रतिक्रिया की विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति देता है।

इस प्रकार, विचलित व्यवहार का निदान करते समय, इसकी उपस्थिति के बहुत तथ्य को निर्धारित करना महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन इसके विशिष्ट प्रकार, अन्य विचलन के लिए प्रवृत्ति, व्यक्तित्व की कमजोरियां, सामाजिक विकास पर्यावरण की विशिष्टता, विचलन के कारण और व्यक्ति के वातावरण में नकारात्मक कारक।

सफल और सटीक निदान सही और कुशल संचालन की कुंजी है। यहां तक ​​कि निवारक उपाय भी स्पर्श से करने का कोई मतलब नहीं है। आपको उन क्षेत्रों को जानना होगा जो व्यक्ति के लिए अस्थिर हैं और उनके साथ काम करें। यदि हम उन विकृतियों के बारे में बात कर रहे हैं जो पहले ही हो चुकी हैं, तो उनकी बारीकियों और निर्धारकों को यथासंभव सटीक रूप से निर्धारित करना महत्वपूर्ण है।

1. एस वी दुखनोव्स्की "पारस्परिक संबंधों का निदान"।
2. ए जी नेता "परिवार की मनोवैज्ञानिक परीक्षा।"
3. ई। पी। इलिन "व्यक्तिगत मतभेदों का मनोविज्ञान"।
4. वी.बी. शापर "व्यावहारिक मनोविज्ञान। औजार"।
5. N. V. Maysak "निदान और विचलित व्यवहार वाले किशोरों की व्यक्तिगत विशेषताओं का सुधार: मोनोग्राफ।"
6. ओपी मकुशिना "विचलित व्यवहार के मनोवैज्ञानिक अध्ययन के तरीके।"

जैसा कि आपने देखा होगा, बचपन और किशोर विचलन के बारे में बहुत अधिक जानकारी मिल सकती है। क्यों? क्योंकि यह अवधि सबसे खतरनाक है, लेकिन साथ ही सुधार के लिए सबसे सफल है। आप मेरे लेख में इस उम्र के विचलन के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं।

अपने बच्चों और पर्यावरण के अन्य सदस्यों के साथ संवाद करें। खुद को समझना सीखो। सकारात्मक विचलन विकसित करें और नकारात्मक को मिटाएं, दुनिया और खुद को सुधारें!

साइकोडायग्नोस्टिक्स पर कार्यशाला

कठिन किशोरों में विचलित व्यवहार

प्रस्तावना

विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति के निदान के लिए पद्धति (ए. एन. ओरेल)

प्रेक्षणों का मानचित्र (डी. स्टॉट)

प्रश्नावली टी.एम. अचेनबाख

शिक्षकों के लिए टी. एम. अचेनबैक की प्रश्नावली

बच्चों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक उपेक्षा का निदान

"दूसरों को स्वीकार करने का पैमाना" (वी। फेया)

"परोपकार का पैमाना" (डी कैंपबेल)

"छेड़छाड़ का पैमाना" (टी। बंता)

"शत्रुता का पैमाना" (वी। कुक - डी। मेडले)

"विश्वास का पैमाना" (एम। रोसेनबर्ग)

रोमांच चाहने वाला पैमाना, या आप जीवन से क्या चाहते हैं?

तर्कहीन दृष्टिकोण की उपस्थिति और गंभीरता का आकलन करने के लिए पद्धति (ए एलिस)

प्रश्नावली का संशोधित संस्करण "कठिन परिस्थितियों को हल करना"

2. व्यसनी व्यवहार की पहचान करने के तरीके

किशोरों में शराब और नशीली दवाओं की लत के तेजी से निदान के लिए आरएएफएफटी परीक्षण (आराम, अकेले, मित्र, परिवार, परेशानी)

एक किशोरी में रासायनिक निर्भरता के माता-पिता द्वारा शीघ्र पता लगाने के लिए प्रश्नावली (ई.वी. ज़मानोव्सना)

मिशिगन स्टेट यूनिवर्सिटी अल्कोहलिज्म टेस्ट (एमएएसटी)

निकोटीन की लत की डिग्री निर्धारित करने के लिए Fagerström परीक्षण

वर्कहोलिज्म टेस्ट (बी किलिंगर)

इंटरनेट एडिक्शन टेस्ट (T. A. Nikitina, A. Yu. Egorov)

यौन लत का पता लगाने के लिए स्क्रीनिंग टेस्ट (पी. कार्नेस)

एक शैक्षणिक संस्थान में जोखिम कारकों और दवाओं के खिलाफ सुरक्षा का आकलन करने की पद्धति

3. लक्षणात्मक विशेषताओं का आकलन करने के तरीके

टॉम्स्क कठोरता प्रश्नावली (टीओआर) (जी.वी. ज़ालेव्स्की)

चरित्र उच्चारण के निर्धारण के लिए पद्धति (के। लियोनहार्ड - एच। शमिशेक)

पैथोकैरेक्टरोलॉजिकल डायग्नोस्टिक प्रश्नावली (A.E.Lichko)

चरित्र उच्चारण की स्वत: पहचान की विधि (ईजी ईडेमिलर)

पेन प्रश्नावली (जी. ईसेनक, एस ईसेनक)

प्रश्नावली EPQ (G. Eysenck)

ईपीआई प्रश्नावली (जी. ईसेनक)

"डेविल्स डोजेन" चरित्र के उच्चारण के प्रकार का निदान करने की विधि

बहुक्रियात्मक व्यक्तित्व प्रश्नावली FPI (संशोधित प्रपत्र B)

टेस्ट "हाउस। लकड़ी। आदमी"

4. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन, पारस्परिक संबंधों और आत्म-छवि के निदान के तरीके

पारस्परिक संबंधों के निदान के लिए पद्धति (टी। लेरी)

क्यू-सॉर्ट तकनीक, या अपने बारे में आपकी राय

पारस्परिक संबंधों की प्रश्नावली का संशोधित संस्करण (OMO) (W. Schutz)

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन का पैमाना

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के निदान के तरीके (के। रोजर्स, आर। डायमंड)

अधूरे वाक्यों की विधि द्वारा किशोरों में संघर्ष का अध्ययन (सैक्स-सिडनी पद्धति का एक प्रकार - 2 लेखक)

संघर्ष में व्यवहार रणनीतियों का निर्धारण करने के लिए परीक्षण (के थॉमस)

संकेतकों और आक्रामकता के रूपों के निदान के लिए पद्धति (ए। बासा-ए। डार्की - 2 लेखक)

रिश्तों में आक्रामकता का आकलन करने के लिए टेस्ट (ए। एसिंगर)

किशोरों में अहंकार के निदान के तरीके (टी। आई। पाशुकोव)

तकनीक का एक संशोधित संस्करण "अधूरे वाक्य"

5. भावनात्मक अवस्थाओं, तनावपूर्ण स्थितियों की पहचान करने और उन पर काबू पाने के तरीके

टेस्ट "मानसिक अवस्थाओं का स्व-मूल्यांकन" (जी। ईसेनक)

मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के आकलन के लिए कार्यप्रणाली (आर। प्लूचिक, जी। केलरमैन)

व्यक्तिगत मुकाबला रणनीतियों का निर्धारण करने के लिए पद्धति (ई। हेम)

चिंता की अभिव्यक्तियों का व्यक्तिगत पैमाना (जे। टेलर)

मिसिसिपी स्केल (सिविल संस्करण)

एक दर्दनाक घटना के प्रभाव का आकलन करने के लिए पैमाना

अवसाद पैमाने

6. न्यू जेनरेशन एलएलसी की साइटों पर कठिन किशोरों के सामाजिक अनुकूलन पर व्यावहारिक कार्य का अनुभव

ग्रन्थसूची

प्रस्तावना

युवा लोगों के विचलित व्यवहार को समझने, रोकने और सुधारने की समस्याएं वैज्ञानिक अनुसंधान का एक अंतःविषय क्षेत्र है, जो कई विज्ञानों के ध्यान का विषय है। इन समस्याओं के अध्ययन और समाधान में एक विशेष स्थान, हमारी राय में, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र द्वारा कब्जा कर लिया जाना चाहिए, क्योंकि कई कारकों में से दोनों के उद्भव, विकास और कमी और उन्मूलन दोनों में योगदान करने वाले, संयुक्त मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव प्रमुख भूमिका निभाते हैं।

इस तथ्य के बावजूद कि किशोरावस्था में एक घटना के रूप में विचलित व्यवहार तीव्र वैज्ञानिक और व्यावहारिक रुचि और समग्र रूप से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समुदाय की चिंता पैदा नहीं कर सकता है, इन मुद्दों को वैज्ञानिक साहित्य में पर्याप्त रूप से विकसित नहीं किया गया है।

साथ ही, हाल के वर्षों के समाजशास्त्रीय अध्ययन युवा लोगों में अपराध की वृद्धि दर में लगातार वृद्धि का संकेत देते हैं (किशोर अपराध स्वयं नाबालिगों की संख्या की तुलना में 3.5 गुना तेजी से बढ़ रहा है)। आज तक, नाबालिगों की आपराधिक संलिप्तता का स्तर वयस्कों की तुलना में डेढ़ गुना अधिक है। बच्चों और किशोरों के अपराधीकरण के मुख्य कारणों में से एक परिवार और सामान्य शिक्षा संस्थानों में बच्चों की अपर्याप्त (या गलत) परवरिश है। यह अनुचित परवरिश के परिणामस्वरूप है कि बढ़ते व्यक्ति का प्रेरक और मूल्य-अर्थ क्षेत्र विकृत हो जाता है और उसके व्यक्तित्व के विकास में नकारात्मक रुझान बनते हैं, जो "विचलित समाजीकरण" (रूप में) के लिए मनोवैज्ञानिक आधार के रूप में काम करते हैं। मादक पदार्थों की लत, शराब, वेश्यावृत्ति, आवारापन, आपराधिक और अन्य असामाजिक कार्यों के लिए)। इसी कारण से, किशोर अपराधियों के बीच एक स्थिर आपराधिक अभिविन्यास वयस्कों की तुलना में बहुत अधिक बार दर्ज किया गया है।

बच्चों की उपेक्षा और बेघर होने की समस्या, जो 1990 के दशक में रूस के लिए सबसे तीव्र में से एक बन गई, श्रम बाजार की स्थिति और सामान्य सामाजिक-आर्थिक स्थिति से निकटता से संबंधित है। बच्चों की आत्म-निर्णय की इच्छा उनके एक निश्चित हिस्से को एक ऐसे रास्ते पर धकेलती है जो स्पष्ट रूप से खतरनाक है, लेकिन आय अर्जित करने के मामले में अधिक स्वीकार्य है। वर्तमान में, रूस में बाल उपेक्षा और बेघर होने के पैमाने के विशेषज्ञ अनुमान काफी भिन्न हैं: अधिकतम अनुमान 2-5 मिलियन है, न्यूनतम 100-500 हजार बच्चे हैं। साथ ही, राज्य के काफी संसाधनों की भागीदारी के साथ इस समस्या को हल करने के प्रयासों के बावजूद, परिणामों को अभी तक संतोषजनक नहीं माना जा सकता है। बेघर और उपेक्षित बच्चों की संख्या जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में हैं और 2005 में आंतरिक मामलों के मंत्रालय के निकायों में वितरित किए गए, 1 मिलियन 140 हजार लोगों से अधिक हो गए।

इसलिए, कठिन किशोरों के साथ काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण क्षेत्र समाजीकरण के सभी चरणों में उनका मनोवैज्ञानिक समर्थन है।

किशोरों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता के ढांचे में मनोवैज्ञानिक की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

साइकोडायग्नोस्टिक्स;

मनोवैज्ञानिक परामर्श;

साइकोप्रोफिलैक्सिस;

मनो-सुधार;

मनोवैज्ञानिक प्रचार और प्रशिक्षण;

कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों;

मनोवैज्ञानिक परीक्षा।

वास्तव में, सभी काम साइकोडायग्नोस्टिक्स से शुरू होते हैं, क्योंकि मनोवैज्ञानिक निदान के बिना इस दल के साथ उद्देश्यपूर्ण रूप से काम करना असंभव है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स व्यावहारिक मनोविज्ञान की एक शाखा है जो चर और स्थिरांक से संबंधित है जो किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया की विशेषता है, साथ ही साथ उन्हें मापने के तरीकों और साधनों के साथ।

इस कार्यशाला में बताए गए साइकोडायग्नोस्टिक टूल के उपयोग से शुरुआती चरण में किशोरों की विकृत व्यवहार की प्रवृत्ति की पहचान करना संभव हो जाएगा, साथ ही सुधारात्मक और निवारक उपायों के संचालन को अनुकूलित करने के लिए इस दल की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को स्पष्ट करना होगा। उनके साथ इस दल के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन में सुधार करने के लिए।

1. विचलित व्यवहार के विकास के लिए किसी और चीज की पहचान करने के तरीके

विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति के निदान के लिए पद्धति (ए. एन. ओरेल)

निर्देश।आपके सामने - बयानों की एक श्रृंखला। वे आपके जीवन के कुछ पहलुओं, आपके चरित्र, आदतों से संबंधित हैं। पहला कथन पढ़ें और तय करें कि क्या यह कथन आपके लिए सत्य है। यदि सत्य है, तो उत्तर पत्र पर, कथन के अनुरूप संख्या के आगे, पदनाम "हां" के तहत बॉक्स में एक क्रॉस या चेक मार्क लगाएं। यदि यह गलत है, तो पदनाम "नहीं" के तहत बॉक्स में एक क्रॉस या टिक लगाएं। यदि आप उत्तर के नुकसान में हैं, तो उस उत्तर विकल्प को चुनने का प्रयास करें जो अभी भी आपकी राय के अनुरूप हो। फिर प्रश्नावली के सभी प्रश्नों के उत्तर इसी प्रकार दें। यदि आप कोई गलती करते हैं, तो गलत उत्तर को काट दें और जो आपको आवश्यक लगता है उसे डाल दें। याद रखें कि आप वर्तमान क्षण में अपने बारे में अपनी राय व्यक्त कर रहे हैं। कोई अच्छा या बुरा, सही या गलत उत्तर नहीं हो सकता। बहुत लंबा मत सोचो, बयानों की सामग्री पर आपकी पहली प्रतिक्रिया महत्वपूर्ण है। अपने काम को ध्यान से और गंभीरता से लें। लापरवाही, साथ ही उत्तरों को सुधारने या खराब करने की इच्छा अविश्वसनीय परिणामों की ओर ले जाती है। कठिनाई के मामले में, इन निर्देशों को दोबारा पढ़ें या परीक्षण करने वाले व्यक्ति से संपर्क करें। प्रश्नावली के पाठ में कोई टिप्पणी न करें।

प्रश्नावली पाठ। विकल्प एम (पुरुष)

1. मुझे सॉफ्ट, म्यूट रंगों के कपड़े पसंद हैं।

2. ऐसा होता है कि मैं कल तक के लिए टाल देता हूं कि मुझे आज क्या करना है।

3. मैं किसी भी सैन्य अभियान में भाग लेने के लिए स्वेच्छा से एक स्वयंसेवक के रूप में साइन अप करूंगा।

4. ऐसा होता है कि कभी-कभी मैं अपने माता-पिता से झगड़ा करता हूं।

5. जो बचपन में नहीं लड़ता वह बहिन बनकर बड़ा होता है और जीवन में कुछ हासिल नहीं कर पाता।

6. अगर मुझे अच्छी तनख्वाह मिलती तो मैं एक जीवन-धमकी वाली नौकरी लूंगा।

7. कभी-कभी मुझे इतनी चिंता महसूस होती है कि मैं अभी भी नहीं बैठ सकता।

8. कभी-कभी ऐसा होता है कि मैं थोड़ा दिखावा करता हूं।

9 अगर मुझे एक फौजी बनना होता, तो मैं एक लड़ाकू पायलट बनना चाहता।

10. मैं लोगों में सावधानी और विवेक की सराहना करता हूं।

11. केवल कमजोर और कायर लोग ही सभी नियमों और कानूनों का पालन करते हैं।

12. मैं ऐसी नौकरी को प्राथमिकता दूंगा जिसमें परिवर्तन और यात्रा शामिल हो, भले ही वह जीवन के लिए खतरा हो।

13. मैं हमेशा सच बोलता हूं।

14. यदि कोई व्यक्ति संयम से और हानिकारक परिणामों के बिना मानस को उत्तेजित और प्रभावित करने वाले पदार्थों का उपयोग करता है, तो यह काफी सामान्य है।

15. गुस्सा आने पर भी मैं कोशिश करता हूं कि अपशब्दों का प्रयोग न करूं।

16. मुझे लगता है कि मैं शेरों का शिकार करना चाहूंगा।

17. अगर मुझे बुरा लगा, तो मुझे बदला लेना चाहिए।

18. एक व्यक्ति को जितना चाहे उतना पीने का अधिकार होना चाहिए।

19. अगर मेरे दोस्त को नियत समय के लिए देर हो जाती है, तो मैं आमतौर पर शांत रहता हूं।

20. इसे एक निश्चित तिथि तक करने की आवश्यकता आमतौर पर मेरे लिए काम करना मुश्किल बना देती है।

21. कभी-कभी मैं उस सड़क को पार करता हूं जहां यह मेरे लिए सुविधाजनक है, न कि जहां यह माना जाता है।

22. यदि आप एक मजबूत यौन (यौन) आकर्षण का अनुभव करते हैं तो कुछ नियमों और निषेधों को त्याग दिया जा सकता है।

23. मैं कभी-कभी अपने माता-पिता की अवज्ञा करता हूं।

24. कार खरीदते समय अगर मुझे स्पीड और सेफ्टी में से किसी एक को चुनना हो तो मैं सेफ्टी को चुनूंगा।

25. मुझे लगता है कि मैं मुक्केबाजी का आनंद लूंगा।

26. अगर मैं स्वतंत्र रूप से एक पेशा चुन सकता हूं, तो मैं वाइन टेस्टर बन जाऊंगा।

27. मुझे अक्सर रोमांच की आवश्यकता महसूस होती है।

28. कभी-कभी मुझे खुद को चोट पहुँचाने का मन करता है।

29. जीवन के प्रति मेरे दृष्टिकोण को कहावत द्वारा अच्छी तरह से वर्णित किया गया है: "सात बार मापें - एक बार काटें।"

30. मैं हमेशा सार्वजनिक परिवहन पर टिकट खरीदता हूं।

31. मेरे परिचितों में ऐसे लोग हैं जिन्होंने नशीले पदार्थों का सेवन करने की कोशिश की है।

32. मैं हमेशा वादे करता हूं, भले ही यह मेरे लिए लाभदायक न हो।

33. ऐसा होता है कि मैं सिर्फ शपथ लेना चाहता हूं।

34. जीवन में कहावत का पालन करने वाले लोग सही हैं: "यदि आप नहीं कर सकते, लेकिन वास्तव में चाहते हैं, तो आप कर सकते हैं।"

35. हुआ यूं कि शराब पीने के बाद गलती से मेरी लड़ाई हो गई।

36. मैं शायद ही कभी आक्रामक विफलताओं की एक श्रृंखला के बाद खुद को काम करना जारी रखने के लिए मजबूर करता हूं।

37. अगर हमारे समय में ग्लैडीएटर की लड़ाई होती थी, तो मैं निश्चित रूप से उनमें भाग लेता।

38. ऐसा होता है कि कभी-कभी मैं झूठ बोलता हूं।

39. सबके होते हुए भी दर्द सहना सुखद भी हो सकता है।

40. मैं बहस करने के बजाय किसी व्यक्ति से सहमत होना चाहूंगा।

41. यदि मैं प्राचीन काल में पैदा हुआ होता, तो मैं एक कुलीन डाकू बन जाता।

42. अगर कोई दूसरा रास्ता नहीं है, तो विवाद को लड़ाई से सुलझाया जा सकता है।

43. कई बार मेरे माता-पिता, अन्य वयस्कों ने चिंता व्यक्त की कि मैंने थोड़ा पी लिया है।

44. कपड़े पहली नजर में किसी व्यक्ति को भीड़ में दूसरों से अलग करना चाहिए।

45. अगर किसी फिल्म में एक भी सभ्य लड़ाई नहीं है, तो यह एक बुरी फिल्म है।

46. ​​कभी-कभी मुझे सबक याद आते हैं।

47. अगर भीड़ में किसी ने गलती से मुझे चोट पहुंचा दी तो मैं उससे माफी की मांग जरूर करूंगा।

48. अगर कोई व्यक्ति मुझे चिढ़ाता है, तो मैं उसे वह सब कुछ बताने के लिए तैयार हूं जो मैं उसके बारे में सोचता हूं।

49. यात्रा और यात्रा करते समय, मैं अपने सामान्य मार्गों से विचलित होना पसंद करता हूं।

50. मुझे शिकारी जानवरों के प्रशिक्षक का पेशा चाहिए।

51. यदि आप पहले से ही मोटरसाइकिल के पहिए के पीछे पड़ गए हैं, तो आपको केवल बहुत तेज चलना चाहिए।

52. जब मैं एक जासूसी कहानी पढ़ता हूं, तो मैं अक्सर चाहता हूं कि अपराधी अभियोजन से दूर हो जाए।

53. कभी-कभी जब मैं एक अश्लील चुटकुला सुनता हूं तो मैं अपनी हंसी नहीं रोक पाता।

54. मैं बातचीत के भावों से बचने की कोशिश करता हूं जो दूसरों को भ्रमित कर सकते हैं।

55. मैं अक्सर छोटी-छोटी बातों पर परेशान हो जाता हूं।

56. जब लोग मुझ पर आपत्ति करते हैं, तो मैं अक्सर फट जाता हूं और तीखा जवाब देता हूं।

58. सुख पाने के लिए कुछ नियमों और निषेधों को तोड़ना जरूरी है।

59. मुझे उन कंपनियों में रहना पसंद है जहां वे कम मात्रा में पीते हैं और मस्ती करते हैं।

60. जब लड़कियां धूम्रपान करती हैं तो मुझे गुस्सा आता है।

61. मुझे वह राज्य पसंद है जो तब आता है जब आप कम मात्रा में और अच्छी संगति में पीते हैं।

62. ऐसा हुआ कि मुझे पीने की इच्छा हुई, हालांकि मैं समझ गया कि अब समय या स्थान नहीं था।

63. मुश्किल समय में एक सिगरेट मुझे शांत करती है।

64. मेरे लिए दूसरे लोगों को मुझसे डरना आसान है, और कभी-कभी मैं इसे मजे के लिए करता हूं।

65. मैं अपने हाथ से एक अपराधी को फांसी की सजा दे सकता था जिसे मौत की सजा दी गई थी।

66. जीवन में प्रयास करने के लिए खुशी मुख्य चीज है।

67. मैं कार रेसिंग में भाग लेना चाहूंगा।

68. जब मेरा मूड खराब होता है, तो बेहतर है कि मुझसे संपर्क न करें।

69. कभी-कभी मैं इस तरह के मूड में हूं कि मैं सबसे पहले लड़ाई शुरू करने के लिए तैयार हूं।

70. मुझे ऐसे मामले याद हैं जब मैं इतना गुस्से में था कि मैंने जो पहली चीज हाथ में ली उसे पकड़कर तोड़ दिया।

71. मैं हमेशा मांग करता हूं कि दूसरे मेरे अधिकारों का सम्मान करें।

72. मुझे स्काइडाइव करना अच्छा लगेगा।

73. मनुष्यों पर शराब और तंबाकू के हानिकारक प्रभावों को बहुत बढ़ा-चढ़ा कर बताया गया है।

74. मैं शायद ही कभी वापस लड़ता हूं, भले ही कोई मुझे मार दे।

75. मैं जोखिम की भावना का आनंद नहीं लेता।

76. जब कोई व्यक्ति तर्क-वितर्क की गर्मी में कठोर भावों का सहारा लेता है, तो यह सामान्य है।

77. मैं अक्सर अपनी भावनाओं को नियंत्रित नहीं कर सकता।

78. ऐसा हुआ करता था कि मुझे पाठ के लिए देर हो जाती थी।

79. मुझे ऐसी कंपनियाँ पसंद हैं जहाँ हर कोई एक दूसरे का मज़ाक उड़ाता है।

80. सेक्स को युवा लोगों के जीवन में मुख्य स्थानों में से एक पर कब्जा करना चाहिए।

81. अगर कोई मुझसे असहमत है तो अक्सर मैं बहस करने में मदद नहीं कर सकता।

82. कभी-कभी ऐसा होता था कि मैंने अपना स्कूल का होमवर्क नहीं किया।

83. मैं अक्सर क्षणिक मनोदशा के प्रभाव में चीजें करता हूं।

84. मुझे ऐसा लगता है कि मैं किसी व्यक्ति को नहीं मार पा रहा हूं।

85. लोग सही रूप से क्रोधित होते हैं जब उन्हें पता चलता है कि अपराधी को दंडित नहीं किया गया है।

86. ऐसा होता है कि मुझे वयस्कों के बारे में अपने कुछ कार्यों को छिपाना पड़ता है।

87. भोले-भाले लोग स्वयं ही धोखा खाने के पात्र हैं।

88. कभी-कभी मुझे इतना गुस्सा आता है कि मैं अपनी मुट्ठी से मेज पर पटक देता हूं।

89. केवल अप्रत्याशित परिस्थितियां और खतरे की भावना मुझे खुद को सही मायने में व्यक्त करने की अनुमति देती है।

90. मैं कुछ नशीला पदार्थ लेने की कोशिश करता अगर मुझे यकीन है कि यह मेरे स्वास्थ्य को नुकसान नहीं पहुंचाएगा और सजा नहीं देगा।

91. जब मैं एक पुल पर खड़ा होता हूं, तो कभी-कभी मेरा नीचे कूदने का मन करता है।

92. कोई भी गंदगी मुझे डराती है या गंभीर घृणा का कारण बनती है।

93. जब मुझे गुस्सा आता है, तो मैं किसी को मारना चाहता हूं।

94. मेरा मानना ​​है कि लोगों को मादक पेय पदार्थों का सभी उपयोग छोड़ देना चाहिए।

95. मैं हिम्मत करके एक ऊंची फैक्ट्री की चिमनी पर चढ़ सकता था।

96. कभी-कभी, मैं अन्य लोगों को चोट पहुंचाने की इच्छा का सामना नहीं कर सकता।

97. थोड़ी प्रारंभिक व्याख्या के बाद, मैं एक हेलीकॉप्टर उड़ा सकता था।

ल्यूस ई.वी. एडीपी टेस्ट के आवेदन के लिए पद्धति संबंधी दिशानिर्देश (विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति)

विधि का उद्देश्य

नाबालिगों के विचलित व्यवहार के निदान के लिए पद्धति (एसडीपी का परीक्षण - विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति) लेखकों की एक टीम द्वारा विकसित की गई थी (ई.वी. लेउस, एनएआरएफयू का नाम एम.वी. लोमोनोसोव के नाम पर; ए.जी. सोलोविएव, एसएसएमयू, आर्कान्जेस्क) और अनुकूलन की प्रक्रिया पारित की और मानकीकरण

तकनीक का उद्देश्य विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार वाले किशोरों में कुरूपता की गंभीरता का आकलन करने के लिए है। आश्रित व्यवहार (सीडी), आत्म-हानिकारक व्यवहार (एसपी), आक्रामक व्यवहार (एपी), अपराधी व्यवहार (डीपी), सामाजिक रूप से निर्धारित व्यवहार (एसओपी) की गंभीरता के संकेतक प्रश्नों की सामग्री द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक है प्रश्नावली पैमाने पर बिंदुओं में मूल्यांकन किया गया। पैमाने पर प्राप्त अंकों के योग के आधार पर, विशिष्ट प्रकार के विचलित व्यवहार की गंभीरता का आकलन किया जाता है: सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुप्रथा के संकेतों की अनुपस्थिति, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुव्यवस्था की एक हल्की डिग्री, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुप्रथा का एक उच्च स्तर। विधि निगरानी अध्ययन के दौरान किशोरों में विभिन्न प्रकार के व्यवहार विचलन की उपस्थिति के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है।

सैद्धांतिक और पद्धतिगत औचित्य

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन में समाज के प्रभावों के अनुकूल होने और उसमें अनुकूलन करने की व्यक्ति की क्षमता का उल्लंघन, पर्यावरण और जीवन की स्थितियों को स्वीकार करने में उसकी विफलता शामिल है। किशोरों के सामाजिक कुरूपता की समस्या प्रासंगिक है, क्योंकि विभिन्न सार्वजनिक क्षेत्रों को प्रभावित करने वाली विनाशकारी प्रक्रियाओं ने न केवल वयस्क आबादी में, बल्कि युवा लोगों में भी नशीली दवाओं की लत और अपराध में वृद्धि की है।

विचलित व्यवहार किसी व्यक्ति या व्यक्तियों के समूह का एक कार्य, क्रिया है जो किसी दिए गए समाज, संस्कृति, उपसंस्कृति, समूह में आधिकारिक तौर पर स्थापित या वास्तव में स्थापित मानदंडों और अपेक्षाओं के अनुरूप नहीं है। आधुनिक विज्ञान में, विचलित व्यवहार के वर्गीकरण के लिए विभिन्न क्षेत्रीय दृष्टिकोण ज्ञात हैं: नैदानिक ​​(व्यवहार संबंधी विकारों का चिकित्सा वर्गीकरण), सामाजिक और कानूनी (व्यवहार और विचलित व्यवहार का विचलन), शैक्षणिक (स्कूल और सामाजिक कुरूपता), मनोवैज्ञानिक। उपलब्ध दृष्टिकोणों का विश्लेषण करने के बाद, हमने कई प्रमुख प्रकार के असामान्य व्यक्तित्व व्यवहार की पहचान की है जो नाबालिगों के लिए सबसे अधिक संवेदनशील हैं: सामाजिक रूप से वांछनीय व्यवहार, अपराधी व्यवहार, व्यसनी व्यवहार, आक्रामक व्यवहार, ऑटो-आक्रामक व्यवहार। इस प्रकार, जोखिम में शुरुआती किशोरों की पहचान करना महत्वपूर्ण है जो विचलित व्यवहार की अभिव्यक्तियों के साथ-साथ उनके आक्रामक, ऑटो-आक्रामक और आपराधिक अभिविन्यास की पहचान करने के लिए प्रवण हैं।

विचलित व्यवहार (एसपीडी) की प्रवृत्ति के निदान के लिए प्रस्तावित विधि एक मानकीकृत परीक्षण प्रश्नावली है जिसे विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार को लागू करने के लिए किशोरों की तत्परता (झुकाव) को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस पद्धति को विकसित करते समय, सबसे सामान्य प्रकार के व्यवहार विचलन को ध्यान में रखा गया था, जैसे कि आश्रित, आत्मघाती, आक्रामक, अपराधी व्यवहार, जो न केवल एक किशोर के व्यवहार और जीवन शैली को निर्धारित करता है, बल्कि स्वास्थ्य के लिए गंभीर परिणाम भी देता है।

किशोरों में विचलित व्यवहार में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुव्यवस्था की डिग्री का आकलन करने की यह विधि आपको किशोरों में विचलन की उपस्थिति और गंभीरता को निर्धारित करने की अनुमति देती है। विधि का डिजाइन परीक्षण बनाने के शास्त्रीय सिद्धांत के अनुसार किया गया था; माप के लिए एक मीट्रिक अंतराल पैमाने का उपयोग किया गया था, और मापी गई मानसिक संपत्ति को रैखिक और एक-आयामी माना जाता है।

बड़े पैमाने पर सर्वेक्षण और निगरानी करने के लिए, हमारी राय में, सबसे पहले, प्राथमिक जानकारी एकत्र करने की प्रक्रिया को सरल बनाना आवश्यक है, किशोर के पर्यावरण के साथ बातचीत को एक सुलभ परीक्षण के साथ बदलना, जिसे वह अपने दम पर भरता है, अंकन करता है पसंदीदा उत्तर। विचलित व्यवहार की पहचान करने की कोशिश करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण हैं, जैसे प्रश्नावली, अवलोकन कार्ड, योजनाएं, प्राथमिक सामग्री एकत्र करने की योजनाएं, जिसमें माता-पिता और बच्चे के साथ बातचीत, व्यक्तिगत फाइलों का विश्लेषण, कक्षा पत्रिकाओं और मेडिकल रिकॉर्ड शामिल हैं। उदाहरण के लिए, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन का पैमाना; एक कुसमायोजित किशोर के व्यक्तित्व और उसके तत्काल परिवेश का अध्ययन करने की पद्धति; विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति का निर्धारण। किशोरों के लिए विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति के निदान के लिए प्रस्तावित विधि में निम्नलिखित पैमानों पर समूहित प्रत्यक्ष और प्रक्षेपी प्रश्न शामिल हैं: सामाजिक रूप से स्वीकृत व्यवहार (एसओपी), अपराधी (अवैध) (डीपी), व्यसनी (आदी) (जेडपी), आक्रामक (एपी) , आत्म-हानिकारक (ऑटो-आक्रामक) व्यवहार (एसपी)। तकनीक न केवल विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति की पहचान करने की अनुमति देती है, बल्कि मुख्य प्रकार की अभिव्यक्ति के अनुसार इसे अलग करने की भी अनुमति देती है; थोड़े समय में भर जाता है, जो कि बेचैन, उत्तेजित, कठिन किशोरों के साथ काम करते समय महत्वपूर्ण है। बड़े पैमाने पर स्क्रीनिंग परीक्षा आयोजित करते समय प्राप्त परिणामों को संसाधित करने की सादगी विधि का एक फायदा है।

तराजू का विवरण

विकसित विधि एक प्रश्नावली (परिशिष्ट 1) है, जिसमें 75 प्रश्नों को 15 प्रश्नों के 5 ब्लॉकों में विभाजित किया गया है।

ब्लॉक I . में (प्रश्न 1 से 15) सामाजिक रूप से वातानुकूलित व्यवहार (उत्तरों की ईमानदारी के पैमाने) के लिए किशोरों की प्रवृत्ति का मूल्यांकन सामाजिक, अपेक्षाकृत विनाशकारी, प्रमुख, महत्वपूर्ण या संदर्भ समूह के मानदंडों के अनुकूल, संभवतः एक विरोधी होने के रूप में किया जाता है। विभिन्न रूपों में सामाजिक या विचलित अभिविन्यास, दूसरों के प्रभाव के प्रति संवेदनशीलता को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक दृष्टिकोण की कार्रवाई, समूह की राय, कार्यों में जागरूकता की डिग्री।

एसओपी पैमाने पर औसत मूल्य किशोरों के लिए आयु मानदंड के अनुरूप होते हैं, जिन्हें संचार द्वारा अग्रणी गतिविधि और मानसिक और व्यक्तिगत विकास के आधार के रूप में जाना जाता है; एक समूह से संबंधित होने की आवश्यकता और उसके आदर्शों के प्रति अभिविन्यास, ध्यान देने, स्वीकार करने और समझने की इच्छा।

कम मान एक किशोरी के अनुकूलन की कमी और यहां तक ​​कि सहकर्मी समूहों से अलगाव, अलगाव और गोपनीयता का संकेत दे सकते हैं।

उच्च मूल्य समूह में उच्च अनुकूलन क्षमता का एक संकेतक हैं, लेकिन साथ ही एक महत्वपूर्ण समूह के साथ घनिष्ठ विलय का प्रमाण है, जो अन्य लोगों या संचार पर निर्भरता की अभिव्यक्तियों में से एक हो सकता है।

ब्लॉक II . में (प्रश्न 16 से 30) - अपराधी (पूर्व-अवैध) व्यवहार (डीपी) - असामाजिक का आकलन करता है, कानूनी मानदंडों के विपरीत, सामाजिक व्यवस्था और आसपास के लोगों की भलाई के लिए खतरा है, जिसमें कानून द्वारा निषिद्ध कोई भी कार्रवाई या निष्क्रियता शामिल है।

अपराधियों में शामिल हैं: 1) प्रशासनिक अपराध - यातायात नियमों का उल्लंघन, छोटी-मोटी गुंडागर्दी, अभद्र भाषा, सार्वजनिक स्थानों पर अश्लील भाषा, नागरिकों का आक्रामक उत्पीड़न, शराब पीना और सार्वजनिक स्थानों पर नशे में दिखना; 2) अनुशासनात्मक अपराध अपने तत्काल कर्तव्यों की गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति है, किशोरों के लिए यह अच्छे कारण के बिना कक्षाओं से अनुपस्थिति है, एक शैक्षणिक संस्थान में या सार्वजनिक स्थानों पर मादक, मादक या जहरीले नशे की स्थिति में, मादक पेय पीना , अध्ययन के स्थान के लिए और स्कूल के घंटों के दौरान, सुरक्षा नियमों का उल्लंघन करने के लिए मादक या जहरीली दवाओं का उपयोग करना; 3) अपराध - आपराधिक कानून द्वारा प्रदान किए गए सामाजिक रूप से खतरनाक कार्य और सजा की धमकी के तहत इसके द्वारा निषिद्ध - चोरी, स्वास्थ्य को चोट, वाहन चोरी, बर्बरता, आतंकवाद और अन्य कृत्य जिनके लिए 16 साल की उम्र से आपराधिक दायित्व के उपाय प्रदान किए जाते हैं, और 14 साल से कुछ अपराधों के लिए; आपराधिक दायित्व तक नहीं पहुंचने वाले व्यक्तियों द्वारा अपराधों के रूप में मान्यता प्राप्त कृत्यों का आयोग शैक्षिक प्रकृति (एक विशेष शैक्षणिक संस्थान में नियुक्ति, आदि) के प्रभाव के उपायों के आवेदन पर जोर देता है।

ब्लॉक III . में आश्रित (नशे की लत) व्यवहार (एडी) का आकलन किया जाता है (प्रश्न 31 से 45) - 1) विभिन्न पदार्थों का दुरुपयोग जो शराब और तंबाकू धूम्रपान सहित मानसिक स्थिति को बदलते हैं, उन पर निर्भरता बनने से पहले; 2) विनाशकारी व्यवहार के रूपों में से एक, जो कुछ पदार्थों को लेने या कुछ वस्तुओं या सक्रिय गतिविधियों पर लगातार फिक्सिंग करके किसी की मानसिक स्थिति को बदलकर वास्तविकता से बचने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है, जो तीव्र भावनाओं के विकास के साथ होता है; 3) कोई बीमारी नहीं, बल्कि व्यवहार का उल्लंघन।

विभिन्न प्रकार के व्यसनों को ध्यान में रखना आवश्यक है: 1) पारंपरिक रूप से व्याख्या की गई - रासायनिक - मनो-सक्रिय पदार्थों पर निर्भरता; 2) मध्यवर्ती - भोजन की लत (भुखमरी, अधिक भोजन); 3) गैर-रासायनिक - पैथोलॉजिकल जुए (जुआ, जुए की लत), कामुक (प्यार और परिहार व्यसन, यौन), सामाजिक रूप से स्वीकार्य (वर्कहॉलिज़्म, खेल की लत, बाध्यकारी खरीदारी, संचार की लत, धार्मिक व्यसन), तकनीकी - (इंटरनेट की लत, लत) सामाजिक नेटवर्क, मोबाइल फोन और एसएमएस की लत, टेलीविजन की लत), अविभाज्य (खुशी की लत, संग्रह, कट्टरता, आध्यात्मिक खोज)।

ब्लॉक IV . में आक्रामक व्यवहार (एबी) का आकलन किया जाता है (प्रश्न 46 से 60) - आसपास के लोगों पर मौखिक और शारीरिक आक्रामकता, शत्रुता, नकारात्मकता, अशिष्टता और प्रतिशोध।

एक आक्रामक किशोर अपने माता-पिता का विरोध करता है, वह अपने अधिकारियों की तरफ देख रहा है, जो कि उम्र की विशिष्ट है; वह पीछे छूटना चाहता है, जबकि आक्रामकता विभिन्न रूप धारण कर लेती है, जो बाद में चरित्र लक्षण बन जाते हैं। आक्रामक व्यवहार निम्नलिखित रूप ले सकता है: शारीरिक, मौखिक, अप्रत्यक्ष आक्रामकता; जलन, आक्रोश, संदेह, नकारात्मकता। शारीरिक और मौखिक आक्रामकता की एक बाहरी अभिव्यक्ति होती है, जबकि इसके अन्य रूप छिपे होते हैं: बर्बरता, बदमाशी का अवलोकन, संपत्ति और कपड़ों को नुकसान, जलन और शाश्वत असंतोष, आक्रोश और अपराधबोध, अत्यधिक संदेह, हमले और किसी अन्य व्यक्ति की आलोचना। आक्रामक व्यवहार के किसी भी रूप का उद्देश्य अपने आप को एक किशोर द्वारा जिद्दी बनाए रखना है। चूंकि बच्चे की बुनियादी जरूरतें स्वतंत्रता और आत्मनिर्णय हैं, जो शिक्षक बच्चे को कार्रवाई की स्वतंत्रता से वंचित करता है, उसके विकास की प्राकृतिक शक्तियों को मारता है।

ब्लॉक वी . में आत्म-हानिकारक (ऑटो-आक्रामक) व्यवहार (एसई) (प्रश्न 61 से 75), अपने आप को दर्द और / या शारीरिक नुकसान पहुंचाने की इच्छा, जीवन से किसी व्यक्ति के सचेत इनकार के रूप में, इसे रोकने के उद्देश्य से कार्यों से जुड़ा हुआ है, या अधूरे प्रयासों का मूल्यांकन किया जाता है।

उम्र की विशेषताओं के कारण - उच्च भावनात्मक संवेदनशीलता और संवेदनशीलता, तनाव के लिए कम प्रतिरोध, बाहरी स्थितिजन्य समस्याओं और आंतरिक अनुभवों से निपटने के लिए गठित मॉडल की कमी, साथियों के साथ घनिष्ठ संपर्क की आवश्यकता, वयस्कों से मुक्ति की इच्छा, उम्र के संकट का अनुभव करना, और अन्य - किशोर एक जोखिम समूह बनाते हैं और अपने अनुभवों पर ध्यान देने की मांग करते हैं। नाबालिगों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों को निवारक उपायों को लागू करने के लिए समस्या का व्यापक ज्ञान होना चाहिए, अवधारणाओं और उनकी सामग्री की वैज्ञानिक व्याख्या को जानना चाहिए, किशोरों और उनके माता-पिता दोनों के साथ एक जटिल विषय पर बात करने में सक्षम होना चाहिए (परिशिष्ट 5)।

खुद को नुकसान पहुंचाने वाला व्यवहार(आत्म-चोट) शरीर के ऊतकों को नुकसान के परिणामस्वरूप किसी के अपने शरीर को जानबूझकर नुकसान पहुंचाने के रूप में परिभाषित किया गया है; असहनीय भावनाओं को मुक्त करने या कम करने के उद्देश्य से - एक व्यक्ति भावनात्मक दर्द से निपटने की उम्मीद करता है, या कार्य करने या महसूस करने में असमर्थ होने की भावना से जुड़ा हुआ है।

जरूरी नहीं कि खुद को नुकसान पहुंचाने वाला व्यवहार आत्महत्या के प्रयासों की ओर ले जाए।

लक्षण आत्म-हानिकारक व्यवहार:

अपने आप को शारीरिक नुकसान पहुंचाने की जानबूझकर इच्छा, पूर्वचिन्तन, दोहराव;

खुद को चोट पहुंचाने के आवेग का विरोध करने में असमर्थता;

चोट, लेकिन मृत्यु नहीं, वांछित अंतिम परिणाम है, आत्महत्या के इरादे की कमी, सामाजिक रूप से अस्वीकार्य;

कार्य करने से पहले तनाव या चिंता की भावनाएँ और आत्म-नुकसान के कार्य के बाद राहत या बेचैनी की भावनाएँ।

खुद को नुकसान पहुंचाने वाला व्यवहारशामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक घटक- व्यक्ति का मनोवैज्ञानिक संकट और इस संकट को दूर करने की उसकी इच्छा; प्रतिक्रिया का रूप "आसपास की दुनिया में मनोवैज्ञानिक लक्षणों या घटनाओं को परेशान करने के लिए";

भौतिक घटक- शारीरिक आघात; स्पष्ट या छिपे हुए इरादों की परवाह किए बिना शरीर के किसी हिस्से को हटाने, नष्ट करने, विकृत करने या क्षति के कृत्यों सहित किसी के अपने शरीर को नुकसान पहुंचाना - शरीर के ऊतकों और अंगों को नुकसान; खाने के विकारों (एनोरेक्सिया और बुलिमिया), टैटू, शरीर में छेद करना, बाध्यकारी कृत्यों की एक श्रृंखला (नाखून और होंठ काटना, बालों को खींचना, त्वचा की पिंचिंग), उंगली के पोर अव्यवस्था, और गैर-घातक चोट के अन्य रूपों के माध्यम से शरीर को नुकसान पहुंचाना ( हाथों और शरीर के अन्य हिस्सों को काटना, त्वचा को खरोंचना, घावों पर कंघी करना, अल्सर, टांके, बर्थमार्क, खुद को काटना, छेद में रखी विदेशी वस्तुओं के साथ शरीर के अंगों का वेध, मुट्ठी और सिर से वस्तुओं को मारना और खुद को पीटना ( अधिक बार एक मुट्ठी, तार के साथ), इंजेक्शन (पिन, नाखून, तार, कलम), आत्म-जलन (अधिक बार सिगरेट के साथ), अधूरा आत्म-घुटन, शराब, ड्रग्स और नशीली दवाओं के दुरुपयोग (बिना आत्महत्या के इरादे के जहर और ओवरडोज के साथ) ), संक्षारक रसायनों, बैटरी, पिन को निगलना;

छिपे हुए रूप - खतरे की उपेक्षा, बढ़ा हुआ जोखिम, रोमांचक अनुभवों की इच्छा या अवसाद से बचने से जुड़ा व्यवहार।

*शब्दावली:

खुद को नुकसान- आत्म-उपचार का प्रयास, जब स्थानीय आत्म-विनाश, आंशिक आत्महत्या का एक रूप होने के कारण, पूर्ण आत्महत्या को रोकता है।

खुद को नुकसान पहुंचाने वाला व्यवहार- अस्थिर नियंत्रण का उल्लंघन, एक निश्चित सिंड्रोम जिसके कारण आत्म-नुकसान के कार्य परेशान करने वाले मनोवैज्ञानिक लक्षणों या आसपास की दुनिया की घटनाओं के लिए दोहरावदार प्रतिक्रिया बन जाते हैं; यह एक ऐसा व्यवहार है जिसमें एक व्यक्ति आत्मघाती इरादे के बिना खुद को शारीरिक नुकसान पहुंचाता है, जो कुछ मिनटों से अधिक समय तक दिखाई देता है।

पैरासुसाइड - आत्महत्या की नकल करने वाला व्यवहार, लेकिन खुद को मारने के इरादे के बिना।

आत्महत्या, आत्महत्या - अपने स्वयं के जीवन से जानबूझकर वंचित करना, एक नियम के रूप में, स्वतंत्र और स्वैच्छिक।

आत्मघाती व्यवहार -अवधारणा व्यापक है और, आत्महत्या के अलावा, इसमें शामिल हैं:

आत्महत्या के प्रयास - सभी आत्मघाती कार्य जो आत्महत्या से स्वतंत्र किसी कारण से घातक रूप से समाप्त नहीं हुए (रस्सी का टूटना, समय पर पुनर्जीवन के उपाय)

आत्मघाती प्रयास प्रदर्शनकारी और स्थापना क्रियाएं हैं जिसमें आत्मघाती व्यक्ति अक्सर उस अधिनियम की सुरक्षा के बारे में जानता है जो वह कोशिश करते समय उपयोग करता है

आत्मघाती अभिव्यक्तियाँ - विचार, कथन, संकेत, किसी की जान लेने के उद्देश्य से किसी भी कार्य के साथ नहीं।

परीक्षण संरचना, प्रक्रिया

इस समस्या का समाधान परीक्षण के प्रश्नों के उत्तर देकर किया जाता है। विषय को प्रत्येक संकेतित प्रश्न के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जो एक सुलभ रूप में दिया जाता है और व्यक्तिगत रूप से संबोधित किया जाता है, तीन संभावित प्रस्तावित उत्तरों में से एक को चुनना, जो वर्तमान समय में सबसे विशिष्ट है, और इसे फॉर्म में चिह्नित करें . प्रयोगकर्ताओं को प्रश्नों को छोड़ने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, क्योंकि यह एक विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने की अनुमति नहीं देगा (परिशिष्ट 2)।

प्रपत्रों को संसाधित करते समय, प्रत्येक उत्तर को 2 से 0 अंक दिए जाते हैं; "हाँ" - 2 अंक, "कभी-कभी" - 1 अंक, "नहीं" - 0 अंक। प्रत्येक पैमाने के लिए अधिकतम संभव स्कोर 30 अंक है। प्राप्त परिणामों की व्याख्या इस तथ्य पर आधारित है कि पैमाने पर एक उच्च कुल स्कोर (अंकों में) सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुप्रथा के उच्च स्तर को इंगित करता है: 21 से 30 अंकों के मूल्यों का मूल्यांकन एक स्पष्ट सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुप्रथा के रूप में किया जाता है। , 11 से 20 तक - सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुप्रथा की एक हल्की डिग्री, 0 से 10 तक - सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन का कोई संकेत नहीं (परिशिष्ट 3)।

किशोरों में विचलित व्यवहार की गंभीरता के कारण सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुप्रथा की डिग्री का आकलन करने के लिए विकसित विधि न केवल व्यवहार कुरूपता की तस्वीर को वस्तुनिष्ठ बनाने की अनुमति देती है, बल्कि यह भी देखने के लिए कि किस प्रकार के व्यवहार का उल्लंघन किया जाता है।

प्रशंसा

अलग-अलग उम्र और लिंग के किशोरों के नमूने पर अलग-अलग जीवन के अनुभवों और व्यवहार में विचलन की गंभीरता के विभिन्न डिग्री के साथ कार्यप्रणाली का अनुमोदन और मानकीकरण किया गया था। अध्ययन में 1919 लोगों को शामिल किया गया था, दोनों के साथ और बिना पहले से दर्ज किए गए व्यवहार के प्रकार, आर्कान्जेस्क शहर और आर्कान्जेस्क क्षेत्र में सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के छात्र।

अध्ययन के परिणामों के आधार पर, लिंग और उम्र की परवाह किए बिना, व्यवहार संबंधी विचलन के विभिन्न रूपों की व्यापकता में समान रुझान सामने आए। सबसे अधिक, साथियों या महत्वपूर्ण वयस्कों, माता-पिता के बीच सामाजिक रूप से पसंदीदा व्यवहार पर ध्यान दिया जाता है, जो कि उम्र की विशेषताओं का प्रकटीकरण है। दूसरे स्थान पर हैआत्म-आक्रामक व्यवहारखुद को नुकसान पहुंचाना, जो अक्सर प्रदर्शनकारी आत्महत्या और माता-पिता के खिलाफ धमकियों के रूप में प्रकट होता है। तीसरे स्थान पर अपराधी व्यवहार है - अपराधी या अवैध कार्य जो आपराधिक दायित्व नहीं उठाते हैं। इसके बाद आक्रामक व्यवहार की अभिव्यक्ति होती है, या इसके लिए एक छिपी आवश्यकता होती हैसाथियों या वयस्कों के कठोर कार्यों की प्रतिक्रिया के रूप में शारीरिक और मानसिक तनाव को दूर करने के लिए दूसरों के संबंध में मौखिक या शारीरिक क्रियाएं। सबसे कम दिखाई देने वालावास्तविकता से बचने और वांछित भावनाओं को प्राप्त करने के लिए व्यसनी, व्यसनी व्यवहार, कुछ पदार्थों या विशिष्ट गतिविधियों के उपयोग की प्रवृत्ति।

अध्ययन के दौरान प्राप्त आंकड़ों ने प्रत्येक परीक्षण पैमाने के लिए अनुमानित औसत मूल्यों को स्थापित करना संभव बना दिया, उम्र के आधार पर भिन्नता (परिशिष्ट 4) को ध्यान में रखते हुए।

प्रस्तुत एसडीपी परीक्षण न केवल व्यवहारिक कुसमायोजन की तस्वीर को ऑब्जेक्टिफाई करना संभव बनाता है, बल्कि यह भी देखने के लिए कि किस प्रकार के व्यवहार का उल्लंघन किया जाता है; विचलित व्यवहार के विभिन्न रूपों की डिग्री जल्दी और प्रभावी ढंग से निर्धारित करें, जो जोखिम में किशोरों की प्रारंभिक पहचान में योगदान देता है, आपको प्राथमिक रोकथाम और सुधारात्मक कार्रवाई के पर्याप्त तरीकों को लागू करने, परिवार के साथ योजना कार्य करने की अनुमति देता है।

विधि के विशिष्ट कार्यान्वयन के उदाहरण

उदाहरण 1 लड़की, 12 साल की। अपील का कारण बढ़ी घबराहट, परिवार के साथ संबंधों में समस्याएं हैं। पहले, व्यवहार में विचलन और उल्लंघन की प्रवृत्ति का उल्लेख नहीं किया गया था।

1. एसओपी=4.0

2. डीपी = 2.0

3. आरएफपी=3.0

4. एपी=4.0

5. एसपी=14.0

निष्कर्ष: पहली नज़र में, लड़की को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन का उल्लंघन नहीं होता है, क्योंकि सभी पैमानों में निम्न मूल्य होते हैं - वह नियमों का उल्लंघन करने के लिए इच्छुक नहीं है, अन्य लोगों पर निर्देशित आक्रामकता, निर्भरता का गठन, हालांकि, ए बढ़ा हुआ परिणाम "आत्मघाती व्यवहार" पैमाने पर प्राप्त किया गया था, जो सामाजिक रूप से स्वीकृत व्यवहार के लिए प्रवृत्ति के पैमाने पर कम मूल्य के संयोजन में निकटता, आंतरिक भावनाओं, संभवतः भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की एक चिकनी या कम पृष्ठभूमि को इंगित करता है। यह बाहरी घटनाओं या अपराध की उपस्थिति से निपटने में असमर्थता के कारण आत्म-नुकसान के संभावित विचारों का संकेत है; वयस्कों के ध्यान के अभाव में - आत्मघाती योजनाएँ।

उदाहरण 2 एक 14 वर्षीय लड़का किशोर अपराधियों के लिए एक अस्थायी निरोध केंद्र में है। मनोवैज्ञानिक के अनुसार, वह अपराधी व्यवहार, व्यसनी (धूम्रपान), आक्रामक (साथियों के साथ लड़ाई) का पता लगाता है।

सर्वेक्षण पद्धति के रूप का उपयोग करके किया जाता है। भरे हुए फॉर्म को संसाधित किया जाता है, सामाजिक रूप से निर्धारित व्यवहार (एसओपी), अपराधी व्यवहार (डीपी), आश्रित व्यवहार (डीए), आक्रामक व्यवहार (एपी), आत्म-हानिकारक व्यवहार (एसपी) के संकेतकों की गणना की जाती है:

1. एसओपी=15.0

2. डीपी=19.0

3. जिला परिषद = 22.0

4. एपी = 17.0

5. एसपी = 22.0

निष्कर्ष: उच्च और उच्च मूल्य सभी पैमानों पर प्राप्त किए गए थे - एक किशोरी में आश्रित और आत्मघाती व्यवहार और स्थितिजन्य - अपराधी और आक्रामक व्यवहार के लिए एक स्पष्ट प्रवृत्ति होती है, जो सबसे पहले, उसके सामाजिक और आपराधिक इतिहास द्वारा पुष्टि की जाती है, और कुछ चरित्र लक्षणों को भी इंगित करता है - अपव्यय, उच्च भावुकता, संपर्कों की आवश्यकता, व्यवहार विचलन की अभिव्यक्तियों को प्रदर्शित करने की संभावना। यह सब किशोरों के पुनर्समाजीकरण और सामाजिक रूप से स्वीकृत दृष्टिकोणों के गठन में विशेषज्ञों की ओर से लक्षित प्रभाव की आवश्यकता है।

परिशिष्ट 1

टेस्ट एसडीपी

कोड ………………………………… आयु लिंग

यदि आप कथन से सहमत हैं - हाँ, असहमत - नहीं, यदि आप निश्चित नहीं हैं - कभी-कभी।

	प्रश्न	हां	कभी-कभी	नहीं
	मैं हमेशा अपने वादे रखता हूं।
	मेरे पास विचार हैं जिन्हें मैं साझा नहीं करना चाहता।
	जब मुझे गुस्सा आता है तो मैं अक्सर अपना आपा खो देता हूं।
	कभी-कभी मैं गपशप करता हूं।
	कभी-कभी मैं उन चीजों के बारे में बात करता हूं जो मुझे समझ में नहीं आती हैं।
	मैं हमेशा सच बोलता हूँ।
	मुझे शेखी बघारना पसंद है।
	मैंने कभी देरी नहीं की।
	मैं अपनी सभी आदतों को अच्छा मानता हूं।
	कभी-कभी मैं अपने माता-पिता के साथ बहस और झगड़ा करता हूं।
	कभी-कभी मैं उस सड़क को पार करता हूं जहां यह मेरे लिए सुविधाजनक है, न कि जहां यह माना जाता है।
	मैं हमेशा ट्रांसपोर्ट में टिकट खरीदता हूं।
	कभी-कभी मैं कठोर अश्लील शब्दों की कसम खाना चाहता हूं।
	मेरे परिचितों में ऐसे लोग हैं जिन्हें मैं पसंद नहीं करता।
	मैं कभी भी सामाजिक व्यवहार के नियमों का उल्लंघन नहीं करता।
	मैं पढ़ाई और काम नहीं करना चाहता।
	मैं घर छोड़कर कहीं और रहने के लिए जा सकता हूं।
	मुझे बुरे व्यवहार के लिए पुलिस के पास ले जाया गया।
	अगर मुझे जरूरत है या वास्तव में मैं चाहता हूं तो मैं किसी और का ले सकता हूं।
	मैं किशोर विभाग में पंजीकृत हूं।
	मैं अक्सर दूसरों से नाराज़ हो जाता हूँ (नाम पुकारना, पीटना, पैसे और चीजें ले जाना)।
	मैंने रिश्तेदारों और/या परिचितों को दोषी ठहराया है।
	मेरी प्रबल इच्छाएँ हैं जिन्हें अवश्य पूरा किया जाना चाहिए।
	मुझे बदला लेने की, न्याय बहाल करने की इच्छा है।
	मुझे दूसरों पर भरोसा नहीं है।
	मैं महान और शक्तिशाली बनना चाहता हूं।
	मुझे निराशा, आक्रोश, नपुंसक क्रोध महसूस होता है।
	मैं अपने सहपाठियों, अन्य लोगों, वयस्कों से ईर्ष्या करता हूं।
	यदि आप नहीं कर सकते, लेकिन वास्तव में चाहते हैं, तो आप कर सकते हैं।
	मजबूत और अमीर लोगों को सभी नियमों और कानूनों का पालन करने की आवश्यकता नहीं है।
	में धूम्रपान करता हूँ।
	मैं बीयर और/या अन्य मादक पेय पीता हूं।
	मैंने गोंद, सॉल्वैंट्स, कोशिश की दवाओं, धूम्रपान मिश्रणों को सूँघा।
	मेरे माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं।
	मेरे दोस्त धूम्रपान करते हैं, शराब पीते हैं।
	अच्छा मूड बनाए रखने के लिए लोग कंपनी के लिए पीते हैं।
	शराब पीना और धूम्रपान करना वयस्कता के लक्षण हैं।
	मैं परिवार, स्कूल, अकेलेपन से होने वाली समस्याओं के कारण शराब पीता/धूम्रपान करता हूँ।
	बच्चे और वयस्क शराब पीते हैं और धूम्रपान करते हैं क्योंकि यह फैशनेबल और किफायती है।
	बच्चे मूर्खता से, जिज्ञासावश शराब पीते हैं और धूम्रपान करते हैं।
	जीवन में प्रयास करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण चीज खुशी है।
	मुझे मजबूत अनुभवों और भावनाओं की जरूरत है।
	मैं शराब, सिगरेट, ड्रग्स की कोशिश करना चाहूंगा, अगर कोई यह नहीं जानता।
	मनुष्यों पर शराब और तंबाकू के हानिकारक प्रभावों को बहुत बढ़ा-चढ़ा कर बताया गया है।
	अगर यह मेरी कंपनी में स्वीकार किया जाता है, तो मैं धूम्रपान करूंगा और बीयर पीऊंगा।
	मैं शायद ही कभी जानवरों, लोगों के लिए खेद महसूस करता हूं।
	मैं अक्सर शिक्षकों, सहपाठियों के साथ बहस या कसम खाता हूं।
	मैं अक्सर अपने माता-पिता से झगड़ा करता हूं।
	मैं अपमान को क्षमा नहीं करता।
	अगर मेरा मूड खराब है, तो मैं इसे किसी और के लिए बर्बाद कर दूंगा।
	मुझे गपशप करना पसंद है।
	मुझे आज्ञा का पालन करना पसंद है।
	मैं विवादों को लड़ाई से सुलझाना पसंद करता हूं, शब्दों से नहीं।
	दोस्तों के साथ कंपनी के लिए, मैं कुछ तोड़ सकता हूं, अजनबियों को परेशान कर सकता हूं।
	अक्सर मुझे जलन, घृणा, क्रोध, क्रोध, क्रोध महसूस होता है।
	मुझे कुछ तोड़ने, जोर से दरवाजा पटकने, चिल्लाने, झगड़ा करने या लड़ने की इच्छा है।
	गुस्से में आकर मैं किसी को चिल्ला सकता हूं या मार सकता हूं।
	मुझे इसमें भाग लेना अच्छा लगेगाकोई भी मुकाबला संचालन।
	अगर मुझे कोई चीज पसंद नहीं है तो मैं जानबूझकर किसी और की चीज को बर्बाद कर सकता हूं।
	मैं परिपक्व और मजबूत बनना चाहता हूं।
	मुझे लगता है कि कोई मुझे नहीं समझता, किसी को मुझमें दिलचस्पी नहीं है।
	मुझे लगता है कि कुछ भी मुझ पर निर्भर नहीं है, निराशा, लाचारी।
	मैं खुद को चोट पहुँचा सकता हूँ।
	मैं एक जीवन-धमकी का मामला उठाऊंगा यदिइसके लिए अच्छी तरह से भुगतान किया।
	मैं मर जाऊं तो अच्छा होगा।
	मैं दूसरों के प्रति दोषी महसूस करता हूं, माता-पिता।
	मैं खुद समस्याओं को सुलझाना पसंद नहीं करता।
	मेरी इच्छाएं हैं जो किसी भी तरह से पूरी नहीं हो सकतीं।
	मैं बहुत अच्छा इंसान नहीं हूं।
	मैं हमेशा यह नहीं समझता कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं।
	मैं अक्सर किसी एक्ट के बारे में फैसला नहीं कर पाता।
	जब मैं एक पुल पर खड़ा होता हूं, तो कभी-कभी मेरा नीचे कूदने का मन करता है।
	मुझे गर्म, भरोसेमंद रिश्तों की जरूरत है।
	मेरे होते हुए भी दर्द सहना और भी अच्छा है।
	मुझे रोमांच की जरूरत महसूस होती है।

अनुलग्नक 2

प्री-टेस्ट ब्रीफिंग

(परीक्षण के प्रभारी व्यक्ति द्वारा पढ़ा गया,

निदानकर्ता)

आपको प्रश्नों की एक श्रृंखला के लिए आमंत्रित किया जाता है जो आपके व्यक्तित्व के कुछ गुणों को निर्धारित करने में मदद करेगा। यहां कोई "सही" या "गलत" उत्तर नहीं हो सकता है। हम आपकी राय के आधार पर आपकी प्रतिक्रिया की प्रतीक्षा कर रहे हैं। प्रत्येक प्रश्न के लिए, वह उत्तर चुनें जो आपके बारे में आपकी राय से सबसे अच्छा मेल खाता हो, और किसी भी आइकन (x, v, + और या अन्य चिह्न) के बगल में स्थित बॉक्स को चेक करें।

उत्तर देते समय, याद रखें:

1. आपको सोचने में ज्यादा समय नहीं लगाना है। जो जवाब आपके दिमाग में आए पहले उसे दें। आपको यथासंभव सटीक उत्तर देने की आवश्यकता है, लेकिन बहुत धीरे-धीरे नहीं।
2. कोशिश करें कि अक्सर अस्पष्ट उत्तरों में न बहें।
3. बिना कुछ छोड़े सभी प्रश्नों के उत्तर एक पंक्ति में देना सुनिश्चित करें। शायद कुछ प्रश्न आपको बहुत सटीक रूप से तैयार नहीं किए गए प्रतीत होंगे, लेकिन फिर भी सबसे सटीक उत्तर खोजने का प्रयास करें। कुछ प्रश्न आपको व्यक्तिगत लग सकते हैं, लेकिन आप सुनिश्चित हो सकते हैं कि उत्तर का खुलासा नहीं किया जाएगा।

4. अपने उत्तरों से अच्छा प्रभाव डालने की कोशिश न करें, वे सत्य होने चाहिए।

आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

परिशिष्ट 3

मैं पैमाना सामाजिक रूप से वातानुकूलित व्यवहार (एसओपी)	0-10	सामाजिक रूप से निर्धारित व्यवहार के प्रति अभिविन्यास की कमी, वैयक्तिकरण प्रबल होता है
	11-20	सामाजिक रूप से वातानुकूलित व्यवहार के प्रति एक अभिविन्यास की खोज की गई - समूहीकरण की किशोर प्रतिक्रिया
	21-30	सामाजिक रूप से वातानुकूलित व्यवहार का गठित मॉडल
द्वितीय पैमाना अपराधी व्यवहार (डीपी)	0-10	अपराधी व्यवहार का कोई संकेत नहीं
	11-20	अपराधी व्यवहार के लिए स्थितिजन्य प्रवृत्ति पाया गया
	21-30	अपराधी व्यवहार का बना मॉडल
तृतीय पैमाना आश्रित (नशे की लत) व्यवहार (जि.प्र.)	0-10	व्यसनी व्यवहार का कोई संकेत नहीं
	11-20	व्यसनी व्यवहार के लिए स्थितिजन्य प्रवृत्ति पाया गया
	21-30	आश्रित व्यवहार का निर्मित मॉडल
चतुर्थ पैमाने आक्रामक व्यवहार (एपी)	0-10	आक्रामक व्यवहार का कोई संकेत नहीं
	11-20	आक्रामक व्यवहार के लिए स्थितिजन्य प्रवृत्ति पाया गया
	21-30	आक्रामक व्यवहार का बना मॉडल
वी स्केल आत्मघाती (ऑटो-आक्रामक) व्यवहार (एसपी)	0-10	ऑटो-आक्रामक व्यवहार का कोई संकेत नहीं
	11-20	ऑटो-आक्रामक व्यवहार के लिए स्थितिजन्य प्रवृत्ति पाई गई
	21-30	ऑटो-आक्रामक व्यवहार का गठित मॉडल

परिशिष्ट 4

किशोरों के विचलित व्यवहार की प्रवृत्ति का औसत समूह संकेतक (M±m),

अंक में

संकेतक (अंकों में)	छोटे किशोर (10-12 साल पुराना) एन = 906	मध्य किशोर (13-15 वर्ष) एन = 919	पुराने किशोर (16 साल की उम्र से) एन = 87
सामाजिक रूप से वांछनीय व्यवहार	15.44 ± 0.18	17.28 ± 0.18	18.55 ± 0.60
अपराधी व्यवहार	7.63 ± 0.21	8.95 ± 0.21	9.25 ± 0.63
व्यसनी व्यवहार	5.90 ± 0.19	8.19 ± 0.20	9.37 ± 0.61
आक्रामक व्यवहार	6.82 ± 0.25	9.20 ± 0.21	9.98±0.96
आत्मघाती व्यवहार	10.09 ± 0.27	10.87 ± 0.23	11.44 ± 0.80

परिशिष्ट 5

माता-पिता को अनुस्मारक:

आत्महत्या को रोकें!

एक बच्चा सीधे आत्महत्या के बारे में बात कर सकता है, जीवन की व्यर्थता के बारे में बात कर सकता है कि उसके बिना यह दुनिया बेहतर होगी। वाक्यांश जैसे "सब कुछ थक गया है", "मैं हर किसी से और खुद से नफरत करता हूं", "यह सब कुछ खत्म करने का समय है", "जब यह सब समाप्त हो जाता है", "इस तरह जीना असंभव है", प्रश्न "आप क्या करेंगे यदि मैं गया था? ”, अंतिम संस्कार के बारे में तर्क। एक खतरनाक संकेत सभी ऋणों को वितरित करने, दुश्मनों के साथ शांति बनाने, अपनी चीजें देने का प्रयास है, खासकर इस उल्लेख के साथ कि उन्हें उनकी आवश्यकता नहीं होगी।

सूचीबद्ध लोगों के अलावा, आत्महत्या के लिए बच्चे की तत्परता के कई और संकेत हैं, और जब उनमें से 1-2 दिखाई देते हैं, तो विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:

पसंदीदा गतिविधियों में रुचि की कमी, गतिविधि में कमी, उदासीनता, इच्छाशक्ति की कमी;

अपनी उपस्थिति की उपेक्षा, नासमझी;

एकांत की लालसा की उपस्थिति, प्रियजनों से दूरी;

अचानक मिजाज, शब्दों की अपर्याप्त प्रतिक्रिया, अकारण आंसू, धीमा और अनुभवहीन भाषण;

अकादमिक प्रदर्शन और अनुपस्थिति में अचानक गिरावट;

स्कूल में खराब व्यवहार, अनुपस्थिति, अनुशासन का उल्लंघन;

जोखिम और अनुचित और लापरवाह कार्यों की प्रवृत्ति;

स्वास्थ्य समस्याएं: भूख न लगना, अस्वस्थता महसूस करना, अनिद्रा, बुरे सपने आना;

चीजों या पैसे के साथ उदासीन बिदाई, उन्हें देना;

चीजों को क्रम में रखने की इच्छा, जायजा लेना, जो कुछ हुआ उसके लिए क्षमा मांगना;

आत्म-दोष या इसके विपरीत - दूसरों के आधार पर मान्यता;

मृत्यु के विषय पर चुटकुले और विडंबनापूर्ण बयान या दार्शनिक विचार।

क्या करें? मदद कैसे करें?

यदि आप किसी बच्चे में आत्महत्या की प्रवृत्ति देखते हैं, तो उससे दिल से दिल की बात करने की कोशिश करें। बस अचानक आत्महत्या के बारे में सवाल मत पूछो, अगर व्यक्ति खुद इस विषय पर नहीं छूता है। यह पता लगाने की कोशिश करें कि उसे क्या चिंता है, क्या वह अकेला, दुखी, फंसा हुआ, अवांछित या ऋणी महसूस करता है, उसके दोस्त कौन हैं और वह किस चीज के लिए भावुक है। आप इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की कोशिश कर सकते हैं, लेकिन अक्सर बच्चे को बस बोलने की जरूरत होती है, संचित तनाव से राहत मिलती है, और आत्महत्या के लिए उसकी तत्परता कम हो जाती है। यह हमेशा स्पष्ट किया जाना चाहिए कि "क्या कारण है" और "उद्देश्य क्या है" बच्चे द्वारा की जाने वाली कार्रवाई का। मनोवैज्ञानिकों से संपर्क करने से न डरें।मनोवैज्ञानिक की ओर मुड़ने का मतलब मानसिक हीनता का पंजीकरण और कलंक नहीं है।

अधिकांश लोग जो अपने जीवन पर प्रयास करते हैं, वे मानसिक रूप से स्वस्थ लोग हैं, रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली व्यक्ति, बस खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाया। बच्चे को अकेलेपन से आप ही बचा सकते हैंप्यार!

यदि एक नाबालिग की आत्महत्या की प्रवृत्ति पर ध्यान दिया जाता है, तो निम्नलिखित युक्तियाँ स्थिति को बदलने में मदद करेंगी:

1. अपने किशोर की बात ध्यान से सुनें। आध्यात्मिक संकट की स्थिति में, किसी ऐसे व्यक्ति की आवश्यकता होती है जो हमारी बात सुनने के लिए तैयार हो। शब्दों के पीछे की समस्या को समझने की पूरी कोशिश करें।
2. बच्चे के इरादों और भावनाओं की गंभीरता का आकलन करें।
3. भावनात्मक संकट की गहराई का आकलन करें। यदि कोई व्यक्ति जो हाल ही में उदास हुआ है, अचानक हिंसक, अथक गतिविधि शुरू कर देता है, तो यह व्यवहार भी अलार्म का कारण हो सकता है।
4. सभी के प्रति चौकस रहें, यहां तक ​​कि सबसे तुच्छ शिकायतों और शिकायतों के लिए भी। उपरोक्त में से किसी की भी अवहेलना न करें। हो सकता है कि वह अपनी समस्याओं को छुपाते हुए भावनाओं को हवा न दे, लेकिन साथ ही गहरे अवसाद की स्थिति में भी हो।
5. धीरे से पूछने की कोशिश करें कि क्या वह आत्महत्या के बारे में सोच रहा है। ऐसा प्रश्न शायद ही कभी हानिकारक होता है। अक्सर एक किशोर अपनी समस्याओं को खुलकर व्यक्त करने में सक्षम होता है और आत्महत्या के बारे में बात करने के बाद राहत महसूस कर सकता है, लेकिन जल्द ही वह फिर से उसी विचार पर लौट सकता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि एक सफल बातचीत के बाद भी उसे अकेला न छोड़ें।
6. उसका समर्थन करें और लगातार बने रहें। आध्यात्मिक संकट की स्थिति में एक व्यक्ति को सख्त और सकारात्मक निर्देशों की आवश्यकता होती है।
7. उसे विश्वास दिलाएं कि उसने आपकी मदद स्वीकार करके सही कदम उठाया है। आपकी क्षमता के बारे में जागरूकता, उसके भाग्य में रुचि और मदद करने की इच्छा उसे भावनात्मक समर्थन देगी।
8. सहायता के अन्य संभावित स्रोतों को ध्यान में रखा जाना चाहिए: मित्र, परिवार, डॉक्टर, पुजारी, जिनसे आप संपर्क कर सकते हैं। उसके साथ उन सेवाओं के काम पर चर्चा करें जो जीवन-धमकी की स्थिति में सहायता प्रदान कर सकती हैं; संबंधित फोन नंबर लिखें; अपने काम के फोन नंबर, साथ ही उन लोगों के फोन नंबर लिखें जिन पर माता-पिता खुद भरोसा करते हैं।

प्रिय अभिभावक! अपने बच्चे की भावनात्मक स्थिति पर ध्यान दें। संवाद करें, समस्याओं पर चर्चा करें। उन्हें हल करना सीखें, आशावाद को प्रेरित करें। यदि आप अपने दम पर सामना नहीं कर रहे हैं, अपने बच्चे के सामाजिक, भावनात्मक क्षेत्र में अस्वस्थ महसूस करते हैं, तो मदद लेने में संकोच न करें। समय पर भरोसा मत करो - कि सब कुछ अपने आप बीत जाएगा और बेहतर हो जाएगा। सावधान रहिए। विशेषज्ञ आपके बच्चे की पीड़ा को कम करने में मदद करेंगे, आपको एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में मदद करेंगे।

प्रिय अभिभावक,

अपने बच्चों से सावधान रहें!