एक थिएटर स्टूडियो में एक खुले पाठ का सारांश। बच्चों के थिएटर समूहों और स्टूडियो के नेताओं के लिए अभिनय प्रशिक्षण के लिए विकासशील अभ्यासों का एक संग्रह
मरीना ओटिवा
मंच गतिविधि और अभिनेता के काम में आवश्यक विशेष रचनात्मक क्षमताओं की पहचान और विकास में प्रशिक्षण की विकासात्मक प्रकृति का पता चलता है:
अवलोकन;
जीवंत कल्पना;
गति-लय की भावना;
केंद्रित और बहुआयामी ध्यान;
अंतरिक्ष और संरचना की भावना;
आलंकारिक, भावनात्मक स्मृति और शरीर की स्मृति;
जान - पहचान
अभ्यास का यह चक्र पहले पाठों के लिए अभिप्रेत है। इसका उद्देश्य शिक्षक को समूह से परिचित कराना, छात्रों को एक-दूसरे से परिचित कराना, छात्रों के साइकोफिजिकल डेटा का निदान करना है।
"गेंद के साथ शुरुआत करना"
प्रतिभागियों को एक सर्कल में खड़े होने के लिए कहा जाता है। शिक्षक (या तो सर्कल में या उसके केंद्र में भी खड़ा होता है) प्रतिभागियों को बारी-बारी से गेंद फेंकता है; प्रतिभागियों को अपना नाम कहते हुए, उसी समय शिक्षक को गेंद लौटानी होगी।
एक बड़ी चमकदार गेंद का उपयोग करके व्यायाम शुरू करने की सिफारिश की जाती है। अभ्यास के पहले दौर में, छात्रों पर गेंद को "संलग्न" करने पर जोर दिया जाना चाहिए: इसका आकार, वजन, दूरी जिस पर इसे फेंकने की आवश्यकता होती है, साथ ही आवाज संदेश का समन्वय और शारीरिक क्रिया फेंक।
जटिलता की प्रक्रिया में, शिक्षक छोटे और छोटे आकार की गेंदों का उपयोग करता है, और यदि संभव हो तो, फेंकने की दूरी भी बढ़ाता है, जिसके लिए शारीरिक प्रयास के ध्यान और वितरण की अधिक गंभीर एकाग्रता की आवश्यकता होती है।
विकल्प 1. गेंद को फर्श पर गेंद के प्रभाव से फेंका जाता है। उसी समय, प्रतिभागियों को यह कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि ध्वनि (नाम के उच्चारण के दौरान) गेंद की उड़ान से मेल खाती है और "नीचे" गिरती है, जैसे कि एक रसातल में गिरना, जो बदले में छाती के गुंजयमान यंत्र को सक्रिय करता है। यह सरल व्यायाम, बदले में, शारीरिक पैर की अकड़न का निदान करता है (गेंद को पकड़ते और फेंकते समय सीधे पैर, पीठ और हाथ (बहुत मजबूत थ्रो, जिसमें गेंद आवश्यकता से बहुत आगे उड़ती है), या मांसपेशियों की सुस्ती (गेंद नहीं लक्ष्य तक पहुँचने, भाषण तंत्र और आवाज डेटा और आंदोलनों और भाषण के सामान्य समन्वय की स्थिति।
विकल्प 2. गेंद को हवा में फेंका जाता है (बिना फर्श पर गिरे)। साथ ही, प्रतिभागियों को आमंत्रित किया जाता है कि नाम का उच्चारण करते समय गेंद ऊपर उड़ रही हो, जबकि ध्वनि नीचे उड़ रही हो। इस अभ्यास में यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि "साथी को ध्वनि से मारना" आवश्यक है, अर्थात, साथी के लिए नाम कहना ताकि वह याद रखे, और ध्वनि का अंत पल के साथ मेल खाता हो जब गेंद साथी के हाथ में हो, और उड़ न जाए या घेरे के बीच में न गिरे।
"मेरा नाम दोहराएं" ("लय प्रस्तुति")
यह अभ्यास पिछले अभ्यास की एक अच्छी निरंतरता है।
प्रतिभागी एक मंडली में खड़े होते हैं (उनके बीच शिक्षक)। शिक्षक एक ही समय में प्रतिभागियों को आमंत्रित करता है, अर्थात्, कोरस में, शिक्षक के साथ शुरू होने वाले सभी लोगों के नाम घड़ी की दिशा में बारी-बारी से नाम देने के लिए। यहां यह महत्वपूर्ण है कि हर कोई इस या उस व्यक्ति को ठीक उसी तरह बुलाए जैसा उसने पिछले अभ्यास में खुद को बुलाया था (दिमा, दिमित्री नहीं, उदाहरण के लिए, क्योंकि एक व्यक्ति सभी को अपना परिचय कैसे देता है यह इस बात पर निर्भर करता है कि वह इस समूह में उसका नाम कैसे चाहता है।
विकल्प 1. पहले की तरह ही, प्रत्येक नाम के केवल कोरल उच्चारण को दो ताली से तालबद्ध रूप से पीटा जाता है। यह लयबद्ध परिचय बहुत अच्छी तरह से अभ्यास की शुरुआत (2 प्रारंभिक ताली एक उत्साहित, ध्यान आकर्षित करने की भूमिका निभाते हैं) और इसके पूरे पाठ्यक्रम को व्यवस्थित करता है, जो कोरल ध्वनि को "फैलाने" से रोकता है।
विकल्प 2. पिछली शर्तों को ध्यान में रखते हुए, प्रतिभागियों को एक-दूसरे के नाम रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है ताकि उन्हें किसी चीज़ से याद किया जा सके, या आपको केवल नाम कहने की ज़रूरत नहीं है, बल्कि व्यक्ति को "परिचय", "उपस्थित" करना है, जबकि आप इसका उपयोग कर सकते हैं उपयुक्त इशारे। अभ्यास के इस प्रकार के लयबद्ध संगठन के साथ, एक अजीब नृत्य जैसा कुछ पैदा होता है।
अभ्यास के इस प्रकार के बार-बार हलकों के साथ, आंदोलन की दिशा बदलने की सिफारिश की जाती है (इससे पहले, नामों का नामकरण दक्षिणावर्त जाता था, अब यह खिलाफ है, शिक्षक के साथ नहीं, बल्कि किसी अन्य प्रतिभागी के साथ और कुछ अवधि के बाद शुरू करें समय के साथ सर्कल में स्थिति बदलें, ताकि नामों का क्रम "जीभ पर न गिरे", अर्थात यह यंत्रवत् याद न हो। इसके अलावा, जब (दूसरा, तीसरा सर्कल, आदि) दोहराया जाता है, तो आप दोहरा नहीं सकते पहले इस्तेमाल किए गए इशारों, जो छात्रों को तुरंत प्रतिक्रिया करने और नए विकल्पों के साथ आने के लिए प्रेरित करते हैं।
"क्या आम है?" (समूह मूर्तियां)
प्रतिभागियों को छोटे समूहों में विभाजित किया जाता है (समूह में बच्चों की कुल संख्या के आधार पर प्रत्येक 3-4 लोग)। प्रत्येक छोटे समूह में, प्रतिभागियों को 5-8 मिनट के लिए अपने बारे में बात करने और कुछ ऐसा खोजने की आवश्यकता होती है जो इस समूह में सभी को एकजुट करता है, जिसके बाद इसे जमे हुए मुद्रा या "मूर्तिकला" में शामिल करने की आवश्यकता होती है। टीम के अन्य सभी सदस्यों को यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि किसी विशेष समूह के सदस्यों को क्या एकजुट करता है।
अभ्यास कई रूपों में किया जा सकता है, "मूर्तियों" के लिए समूहों और विषयों की संरचना को बदलना: "हम क्या प्यार करते हैं", "हम क्या नफरत करते हैं", आदि।
एक दूसरे को ट्यून करें
"शुभ प्रभात"
एक दूसरे को "गुड मॉर्निंग" या "हैलो" कहना ही पूरी एक्सरसाइज है। ट्रेनिंग सेशन में आए कलाकार अभी इसके लिए तैयार नहीं हैं। उन्हें माहौल में खुद को डुबोने और एक-दूसरे के साथ तालमेल बिठाने के लिए समय चाहिए।
प्रशिक्षण के प्रतिभागियों को एक अराजक आंदोलन में कमरे के चारों ओर घूमने के लिए आमंत्रित किया जाता है, कुछ भी न खेलें, उपद्रव न करें, बस चलें, एक-दूसरे को देखें और अपनी आंखों से संवाद करें - बस बात न करें! एक टीम की तरह महसूस करें। यह अभी तक एक थिएटर नहीं है, लेकिन पहले से ही एक टीम है।
शुभ प्रभात!
"बैठक"
अराजक गति में खेल के मैदान में घूमें। जब आप किसी से मिलते हैं, तो आपको चाहिए:
ए) एक दूसरे को "सुप्रभात" कहें;
बी) साथी को अपना परिचय दें;
ग) हाथ मिलाना;
घ) मंजूरी;
ई) गले लगाना;
च) चुंबन;
विभिन्न प्रकार के अभिवादन को मिलाएं।
अपने साथी को बधाई देने का अपना तरीका खोजें।
मनोभौतिक गतिविधि के विकास के लिए खेल अभ्यास
किसी भी अभिनय प्रशिक्षण सत्र की शुरुआत मांसपेशियों के वार्म-अप के साथ करना अच्छा होता है। नीचे दिए गए व्यायाम, एक ओर, मांसपेशियों को अच्छी तरह से गर्म करते हैं, भौतिक तंत्र को सक्रिय करते हैं, अत्यधिक मांसपेशियों के तनाव को दूर करते हैं, और दूसरी ओर, पाठ के बाद के पाठ्यक्रम के लिए एक अच्छा भावनात्मक फ्यूज देते हैं।
"मेरी गेंद तुम्हारा सिर है"
नेता के हाथ में एक गेंद होती है। छात्र "झुंड" स्थिति में विपरीत खड़े होते हैं। फैसिलिटेटर छात्रों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है कि उनके हाथों में गेंद उनका सिर है। नेता धीरे-धीरे गेंद को धीरे-धीरे आगे बढ़ाना शुरू करता है, छात्र क्रमशः अपने सिर के साथ। इस प्रकार, ध्यान व्यायाम और गर्दन की मांसपेशियों का वार्म-अप संयुक्त होता है। सिर के घुमावों और झुकावों को निर्देशित करने वाली गेंद की गति धीमी होनी चाहिए ताकि मांसपेशियों और रीढ़ को नुकसान न पहुंचे। धीरे-धीरे, आप अभ्यास में विभिन्न दरों और आयामों को पेश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, गेंद को फर्श के स्तर तक तेजी से कम करें - छात्रों को अपने सिर को फर्श के स्तर तक कम करना चाहिए, आदि।
एक मंडली में खड़े प्रतिभागियों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि हर कोई एक विशाल ट्रैम्पोलिन पर है। हर किसी को कूदना शुरू करना होगा (एक ही समय में लयबद्ध ग्रूवी संगीत का उपयोग करना अच्छा है)। कूद अलग होना चाहिए। (बाद के चरण में, स्क्वाटिंग जंप के उपयोग का सुझाव दिया जा सकता है।) उसके बाद, आप पहले एक साथी के साथ आँख से संपर्क करके, छलांग में एक सर्कल में स्थानों को स्वैप करने की पेशकश कर सकते हैं। व्यायाम में श्वास की लय की निगरानी करना महत्वपूर्ण है।
"अखबार" (खुद को निचोड़ें)
अपने पैरों को चौड़ा करके खड़े हों, बाहें भुजाओं तक और ऊपर की ओर। कल्पना कीजिए कि आप अखबार की चपटी चादर हैं, और चेहरे की मांसपेशियां भी "सभी दिशाओं में" फैली हुई हैं, मुंह खुला है। अब कल्पना करें कि कोई इस अखबार को धीरे-धीरे एक छोटी सी गेंद में समेटना शुरू कर देता है - उंगलियों से शुरू होकर, आपको धीमी गति से घुमाने की गति शुरू करने की आवश्यकता होती है।
ध्यान देने योग्य व्यायाम
"दिशा बदलें"
प्रतिभागी एक ही दिशा में (एक के पीछे एक) एक सर्कल में खड़े होते हैं। सूत्रधार और प्रतिभागियों को "साइन सिस्टम" पर सहमत होने की आवश्यकता है, उदाहरण के लिए:
1 ताली - एक सर्कल में आगे बढ़ें;
2 ताली - रुको;
1 सीटी - पीछे की ओर जाओ;
2 सीटी - विपरीत दिशा में जाएं।
प्रतिभागी एक मंडली में घूमते हैं, नेता के आदेशों का जवाब देते हैं और उचित कार्य करते हैं। एक दूसरे के बीच समान दूरी बनाए रखना आवश्यक है ताकि वृत्त अपना आकार न खोए।
जब कार्य सफलतापूर्वक पूरा हो जाता है, तो सूत्रधार "भाषा बदल सकता है" - पिछले साइन सिस्टम का ठीक विपरीत अर्थ होगा, उदाहरण के लिए:
अब 1 ताली का मतलब होगा "विपरीत दिशा में जाओ"
1 सीटी - रुको;
2 ताली - पीछे की ओर जाओ;
2 सीटी - एक सर्कल में आगे बढ़ें।
उसके बाद, आप पूरी तरह से नए संकेतों और उनके संबंधित कार्यों को पेश करके फिर से "भाषा बदल सकते हैं", उदाहरण के लिए:
3 ताली - अपने हाथ ऊपर उठाएं;
3 सीटी - एक पैर पर कूदो, आदि।
या आप एक वर्ण के लिए कई आदेश निर्दिष्ट कर सकते हैं, उदाहरण के लिए:
2 ताली = रुको, हाथ उठाओ;
1 सीटी = पीछे हटें, अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखें वगैरह।
इस अभ्यास का संचालन करते समय, सूत्रधार एक या एक से अधिक संगीत वाद्ययंत्रों या विभिन्न रागों या यहां तक कि छोटी धुनों की ध्वनियों को एक संकेत प्रणाली के रूप में उपयोग कर सकता है।
अभ्यास के बाद के चरण में, प्रतिभागियों को न केवल इस या उस संकेत का जवाब देने के लिए, इसके साथ सही कमांड को सहसंबंधित करने, इसे निष्पादित करने के लिए, बल्कि प्रस्तावित परिस्थितियों की तुरंत रचना करके और जवाब देने के लिए इसे सही ठहराने के लिए भी आमंत्रित किया जाता है। प्रश्न: मैं ऐसा क्यों कर रहा हूँ?
(इस स्तर पर, प्रतिभागियों को एक सर्कल में खड़े होने की ज़रूरत नहीं है: वे बेतरतीब ढंग से आगे बढ़ सकते हैं)
"बाएं सही है"
प्रतिभागियों को "झुंड" की स्थिति में प्रशिक्षण मैदान पर स्थित हैं और नेता के निर्देशों का पालन करते हैं:
"आगे" - एक छोटी सी छलांग आगे;
"बैक" - एक छोटी सी छलांग;
"बाएं" - बाईं ओर कदम;
"दाएं" - दाईं ओर कदम।
ताली हाथ - ताली अपने हाथ;
फर्श पर लात मारो - अपने आप को 180 डिग्री घुमाएं।
जैसा कि हम देख सकते हैं, कमांड की "भाषा" उन क्रियाओं से मेल खाती है जिन्हें निष्पादित करने की आवश्यकता होती है, अंतिम कमांड के अपवाद के साथ।
एमओ क्रास्नोफिम्स्की जिला
एमकेओयू "चैटलीकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय"
नाटकीय रचनात्मकता
जूनियर स्कूली बच्चे
अभ्यास, कार्यों और खेलों का संग्रह
इलेक्ट्रॉनिक संग्रह
प्राथमिक स्कूल शिक्षक
चैटलीको
2015
छोटे स्कूली बच्चों की नाटकीय रचनात्मकता। अभ्यास, असाइनमेंट और खेलों का संग्रह।कोमारोवा टी.ए. 2015.
शिक्षकों के लिए मैनुअल में स्मृति, ध्यान, अवलोकन, तार्किक सोच विकसित करने के उद्देश्य से नाट्य रचनात्मकता के पाठों और कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ अभ्यास, कार्यों और खेलों का एक सेट होता है। मैनुअल का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों को पाठों, कक्षाओं की तैयारी और उनके लिए एक रचनात्मक माहौल बनाने में सहायता करना है।
विषय
व्याख्यात्मक नोट …………………………………………………………………… पृष्ठ 4
1. नाटकीय रचनात्मकता
1.1. बच्चों के साथ काम के मुख्य क्षेत्र………………………………….. पी.6
2. आवेदन
2.1 आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक …………………………………… पी.10
2.2. रंगमंच के लिए कविताएँ…………………………………………………………पृष्ठ 13
2.3. जीभ जुड़वाँ ………………………………………………… पृष्ठ 15
2.4. खेल ……………………………………………………………………। पृष्ठ 17
2.5. लयबद्ध पठन……………………………………………………….. पृष्ठ 21
2.6. मिमिक कैनन ……………………………………………… पी.23
2.7.मास्क ………………………………………………………………. पी .24
2.8. व्यायाम, कार्य, खेल…………………………………… पी.25
साहित्य का इस्तेमाल किया …………………………………………………………… पी.29
व्याख्यात्मक नोट
प्रासंगिकता: आधुनिक समाज में, बुद्धि और वैज्ञानिक ज्ञान की प्रतिष्ठा तेजी से बढ़ी है। इसलिए बच्चों को पढ़ना, लिखना और गिनना सिखाने की इच्छा, न कि महसूस करने, सोचने और बनाने की क्षमता। इस प्रकार, भावनात्मक-आध्यात्मिक सार एक माध्यमिक मूल्य में बदल जाता है। बच्चों की प्रशंसा करने और आश्चर्यचकित होने, क्रोधित और सहानुभूति रखने की संभावना कम होती है, अधिक बार उदासीनता और उदासीनता दिखाते हैं, उनकी रुचियां सीमित होती हैं, और उनके खेल नीरस होते हैं।
इलेक्ट्रॉनिक खिलौने और कंप्यूटर, जो हाल ही में लोकप्रिय हुए हैं, बच्चों के समुदाय के लिए बच्चे की भरपाई करने में सक्षम नहीं हैं, जिसके बिना व्यक्ति का पूर्ण मानसिक और सामाजिक विकास असंभव है। ऐसे बच्चे अपने खाली समय में खुद को व्यस्त रखना नहीं जानते हैं, वे उपभोक्ताओं की तरह अपने आसपास की दुनिया को बिना किसी आश्चर्य और रुचि के देखते हैं। उनकी स्मृति और ध्यान पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होते हैं, और मनोवैज्ञानिक, अवलोकन और रचनात्मक आविष्कार की कमी को ध्यान में रखते हुए, अक्सर निदान करते हैं: "खेल खत्म नहीं किया," यानी। खेल की आनंदमय प्रक्रिया में अपनी कल्पना को प्रशिक्षित नहीं किया।
स्कूल में संगीत पाठों में बच्चों के साथ काम करते हुए, मुझे बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास का एक ऐसा रूप खोजने की ज़रूरत थी जो मेरे करीब और दिलचस्प हो और बच्चों के लिए सबसे प्रभावी और कुशल हो।
इसलिए, मैंने प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए "नाटकीय रचनात्मकता" कार्यक्रम विकसित किया।
नाट्य कक्षाएं एक साथ संज्ञानात्मक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्य करती हैं और किसी भी तरह से प्रदर्शन की तैयारी तक सीमित नहीं होती हैं।
पाठ्येतर गतिविधियों में आयोजित खेल वास्तव में बच्चे के लिए एक खेल है, न कि एक संगठित गतिविधि, जहां प्रत्येक प्रतिभागी अपनी पहल, अपनी इच्छाओं और विचारों को दिखाता है, कुछ नियमों के साथ अन्य प्रतिभागियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सीखता है।
स्टेज भाषण में बच्चों के साथ कक्षाएं सही भाषण के एक प्रकार के मानक के रूप में काम करती हैं और साथ ही व्यायाम और श्रवण, श्वसन प्रणाली विकसित करती हैं, और बाद वाला कार्डियोवैस्कुलर सिस्टम से निकटता से जुड़ा हुआ है। नतीजतन, चरण भाषण सीखने की प्रक्रिया में साँस लेने के व्यायाम करने से, बच्चा एक साथ अपने स्वास्थ्य को मजबूत करता है; आर्टिक्यूलेटरी उपकरण को प्रशिक्षित करता है।
उद्देश्य: कलात्मक स्वाद, आवश्यक ज्ञान और अपनी राय के साथ एक समझ, बुद्धिमान, शिक्षित नाट्य दर्शक की शिक्षा और विकास।
कार्य:
नाट्य कला की सिंथेटिक प्रकृति के आधार पर,
प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण और विकास को बढ़ावा देना;
टीम वर्क कौशल विकसित करने में मदद करें
संचार;
रंगमंच के माध्यम से विश्व कलात्मक संस्कृति में रुचि पैदा करना
और इसके बारे में प्राथमिक जानकारी दें;
रचनात्मक रूप से सिखाने के लिए, कल्पना और कल्पना के साथ, संबंधित करने के लिए
कोई कार्य।
नाटकीय रचनात्मकता के सबक असामान्य हैं, आपको भावनात्मक और रोमांचक तरीके से कक्षाएं संचालित करने की आवश्यकता है। कक्षा में शिक्षक को अच्छे मूड और परोपकार की आवश्यकता होती है। इन वर्षों में, मुझे कक्षाओं की एक निश्चित संरचना विकसित करनी पड़ी।
पाठ संरचना इस तरह दिखती है:
ग्रीटिंग और आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
चेहरे के लिए जिम्नास्टिक
बोलने में कठिन शब्द
भाषण तकनीक पर अभ्यास (कविता, लयबद्ध पढ़ना)
आंदोलनों की प्लास्टिसिटी के लिए कार्य (खेल)
बाहर खेले जाने वाले खेल
संरचना बदल सकती है। यह पाठ के मुख्य लक्ष्य, छात्र की उम्र, सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री पर निर्भर करता है। केवल यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि स्थिर व्यायाम मोबाइल के साथ वैकल्पिक हों, और एक कार्य समय पर ढंग से बदल जाए।
सभी कार्यों के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त खेल सिद्धांत का संरक्षण है: एक संक्षिप्त विवरण - एक परीक्षण शो - शो का एक संक्षिप्त विश्लेषण - एक स्ट्रीमिंग शो और छात्रों का विश्लेषण - सर्वश्रेष्ठ को प्रोत्साहित करना। त्रुटियों का अत्यधिक विश्लेषण बच्चों की रुचि और पाठ की भावुकता को कम करता है।
प्रत्येक पाठ में आवश्यक रूप से कुछ नया तत्व, व्यायाम, कार्य या खेल अवश्य होना चाहिए। यदि आपके बच्चों के लिए कार्य कठिन हो गया है, तो इसे दूसरे चरण में वापस करने के लिए इसे एक आसान से बदल दिया जाना चाहिए।
कक्षाओं में एक काल्पनिक वस्तु के साथ काम करने के लिए एक विशेष स्थान दिया जाता है, जिस पर हम पूरे पाठ्यक्रम में बहुत ध्यान देते हैं। यह के.एस. स्टानिस्लावस्की की प्रणाली के तत्वों में से एक है, जिसे उन्होंने बहुत सराहा, जो कल्पना को समृद्ध करता है, रचनात्मक कल्पना, तर्क और कार्यों के अनुक्रम को विकसित करता है।
भाषण के विकास पर मुख्य कार्य (श्वास, भाषण तंत्र का प्रशिक्षण, कहावत और जीभ जुड़वाँ) अध्ययन के पहले दो वर्षों में किया जाता है, जब बच्चे इसे आनंद के साथ करते हैं। अध्ययन के तीसरे वर्ष में, हम भाषण की अभिव्यक्ति पर अधिक ध्यान देते हैं, हम रचनात्मक विचारों और विचारों को व्यक्त करने के लिए रंगों की तलाश कर रहे हैं।
हम पाठ को, एक नियम के रूप में, भावनात्मक मनोरंजक या बाहरी खेलों के साथ समाप्त करते हैं, ताकि बच्चे पाठ को अच्छे मूड में छोड़ दें।
नाटकीय रचनात्मकता
बच्चों के साथ काम के मुख्य क्षेत्र
नाट्य नाटक - एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित सामाजिक घटना, एक व्यक्ति की एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि विशेषता।
कार्य। बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाना, साइट पर समान रूप से रखना, किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम करने की क्षमता विकसित करना, प्रदर्शन के नायकों के शब्दों को याद रखना; दृश्य, श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, आलंकारिक सोच, कल्पना, कल्पना, नाट्य कला में रुचि विकसित करना; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें, उच्चारण का अभ्यास करें; नैतिक और सौंदर्य गुणों की खेती करें।
रिदमोप्लास्टी जटिल लयबद्ध, संगीतमय प्लास्टिक के खेल और व्यायाम शामिल हैं जो बच्चों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं का विकास सुनिश्चित करते हैं, शरीर की गति की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति; बाहरी दुनिया के साथ अपने शरीर के सामंजस्य की भावना का पता लगाना।
कार्य। एक आदेश या एक संगीत संकेत का मनमाने ढंग से जवाब देने की क्षमता विकसित करने के लिए, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की इच्छा, एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होना; आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; दिए गए पोज़ को याद करना सीखें और उन्हें लाक्षणिक रूप से व्यक्त करें; किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करना; अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों का उपयोग करके जानवरों की छवियां बनाना सीखें।
भाषण की संस्कृति और तकनीक। श्वास और वाक् तंत्र की स्वतंत्रता को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास।
कार्य। स्पीच ब्रीदिंग और सही आर्टिक्यूलेशन, स्पष्ट डिक्शन, विविध इंटोनेशन, भाषण का तर्क विकसित करना; सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना; लघु कथाएँ और परियों की कहानियों की रचना करना सीखें, सरलतम तुकबंदी का चयन करें; जीभ जुड़वाँ और कविताओं का उच्चारण करें; किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण को प्रशिक्षित करना; बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले इंटोनेशन का उपयोग करें; शब्दावली फिर से भरना।
नाट्य संस्कृति की मूल बातें। बच्चों को प्राथमिक अवधारणाओं, नाट्य कला की पेशेवर शब्दावली (नाट्य कला की विशेषताएं; नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें; दर्शक संस्कृति) से परिचित कराया जाता है।
कार्य . बच्चों को नाट्य शब्दावली से परिचित कराना; मुख्य प्रकार की नाट्य कला के साथ; थिएटर में व्यवहार की संस्कृति विकसित करने के लिए।
नाटक पर काम करें लेखक के नाटकों पर आधारित है और इसमें एक नाटक के साथ एक परिचित, एक परी कथा, एक प्रदर्शन पर काम - रेखाचित्र से लेकर एक प्रदर्शन के जन्म तक शामिल है।
कार्य . परियों की कहानियों, दंतकथाओं के आधार पर रेखाचित्र बनाना सीखें; काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्रवाई के कौशल विकसित करना; अलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में कीवर्ड ढूंढना सीखें और उन्हें अपनी आवाज़ से हाइलाइट करें; विभिन्न प्रकार की भावनात्मक अवस्थाओं (उदास, हर्षित, क्रोधित, आश्चर्यजनक, प्रशंसात्मक, वादी, अवमानना, निंदा, रहस्यमय, आदि) को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; शब्दावली, भाषण की आलंकारिक संरचना को फिर से भरना।
कार्य में मुख्य आवश्यकताएं विश्वसनीयता, निष्पादन की सत्यता, प्रस्तावित परिस्थितियों में उद्देश्यपूर्ण कार्यों में व्यक्त की जाती हैं। यह अंत करने के लिए, बच्चों को अभ्यास की एक श्रृंखला दी जाती है जो इन कौशलों को ठीक से विकसित करती है:
प्रस्तावित परिस्थितियों की अटकलें;
अपने ही चेहरे से नायक के बारे में कहानी;
उसके साथ संघर्ष में आए चरित्र की ओर से;
अध्ययन से पहले और बाद की घटनाओं का आविष्कार करना;
अपने भाषण आदि में नायक की विशेषता।
इस प्रकार, छात्र धीरे-धीरे एक विशेष व्यवहार के रूप में चरित्र का एक विचार बनाते हैं। इस स्तर पर, बच्चे को पहले से ही कार्य को एक क्रिया के रूप में मानने में सक्षम होना चाहिए जिसके माध्यम से नायक का चरित्र प्रकट होता है।
अंतिम प्रदर्शन में, कविताओं के नाटक, लोककथाओं की छुट्टियों, "ग्राम सभाओं" को दिखाया गया है। अभिनय की कामकाजी शब्दावली का उपयोग करते हुए स्कूली बच्चे सामूहिक कार्य के रूप में प्रदर्शन में भाग लेते हैं।
भाषण विकास अभ्यास
"आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"
सबसे पहले, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित होता है कि भाषण की अभिव्यक्ति प्राप्त करने के लिए, उन्हें अच्छी तरह से विकसित होंठों की आवश्यकता होती है। फटे होंठों के साथ जीभ का उच्चारण करना असंभव है, और इसके लिए हमें उन्हें "खिंचाव" करने की आवश्यकता है, क्योंकि एक एथलीट प्रतियोगिता से पहले वार्म अप करता है। कुछ अभ्यास हास्यास्पद लग सकते हैं, लेकिन आपको अपने आप को संयमित करने और इन आंदोलनों को लगन से करने की आवश्यकता है।
प्रत्येक व्यायाम 5-8 बार किया जाता है, उसके बाद एक विराम होता है, जिसके दौरान होंठ आराम करते हैं।
नीतिवचन और बातें
टंग ट्विस्टर को ज़ोर से बोलने से पहले, आपको इसे कई बार चुपचाप करने की ज़रूरत है, अपने होठों से सक्रिय रूप से व्यक्त करते हुए, जैसे कि आप ध्वनिरोधी कांच के माध्यम से सुनना चाहते हैं! फिर इसे कानाफूसी में कहें, लेकिन ताकि कक्षा के अंत में आपको सुना जा सके। उसके बाद ही जोर से बोलें, लेकिन जल्दी नहीं। लेकिन उसके बाद - लगातार तीन बार जल्दी।
नीतिवचन लोक ज्ञान व्यक्त करते हैं। और बच्चों को न केवल इसका उच्चारण करना चाहिए, बल्कि इसका अर्थ व्यक्त करना चाहिए। यह कहा जाना चाहिए, हमेशा किसी को संबोधित करते हुए!
"श्वास व्यायाम"
सब उठ खड़े हुए और सांस ली! उन्होंने एक सेकंड के लिए हवा को रोके रखा और एक निश्चित ध्वनि का उच्चारण करते हुए शांति से साँस छोड़ी। हवा को सीमा तक ले जाने की कोशिश करने की जरूरत नहीं है और न ही तनाव की जरूरत है! तीन सेकंड के लिए - श्वास लें, दूसरा - देरी, पांच सेकंड के लिए, एक शांत, चिकनी साँस छोड़ना। डायाफ्रामिक श्वास मुख्य रूप से इनहेलेशन के दौरान डायाफ्राम को कम करके किया जाता है, जिससे पेट की दीवारें कुछ आगे निकल जाती हैं। जब छाती की पार्श्व की दीवारों का विस्तार होता है तो यह पसली की श्वास को रोकता नहीं है। सही श्वास मिश्रित-डायाफ्रामिक है। बच्चों को यह समझाना आवश्यक है कि कविता पढ़ते समय ठीक से हवा कैसे प्राप्त करें ताकि पंक्तियाँ न टूटें।
आवाज के व्यायाम श्वास के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए हैं। इसलिए, अपनी हथेली को अपने पेट पर रखकर सांस के सेवन की निगरानी करना महत्वपूर्ण है। कुछ लोग बहरे, चुपचाप, जैसे "पेट में" बोलते हैं। हमें ध्वनि को कलात्मक तंत्र में, आगे लाने की जरूरत है।
"लयबद्ध पढ़ना"
ताल एक ग्रीक शब्द है जिसका अर्थ है आनुपातिकता, सामंजस्य संगीत ध्वनियों का एक आनुपातिक विकल्प है, जो संगीत के मुख्य अभिव्यंजक और प्रारंभिक साधनों में से एक है। ताल भाषण की लय और पद्य की तकनीक को दर्शाता है।
लयबद्ध पठन के लिए, मैंने फ्लैशकार्ड का उपयोग किया। शिक्षकों और छात्रों के लिए कार्ड। मैं पढ़ना शुरू करता हूं, और बच्चों को कविता की लय को महसूस करना चाहिए और इसे अपने कार्ड से पढ़ना जारी रखना चाहिए। शांत वर्ग में, आवश्यक शक्ति की मेरी आवाज, समय, लगता है; बच्चे व्यावहारिक रूप से भाषण की गति, कविता के भावनात्मक रंग से परिचित होते हैं। यदि आवश्यक हो, वांछित मार्ग दोहराया जा सकता है। मैं बच्चों को कविता को सही लय में पढ़ना जारी रखने के लिए आमंत्रित करता हूं, जिसे मैंने शुरू किया था। मार्ग की सही खोज को प्रोत्साहित किया जाता है। इससे चेतना, शुद्धता, प्रवाह, पढ़ने की अभिव्यक्ति विकसित होती है।
अभिव्यक्ति
प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को पढ़ने के लिए अभिव्यक्ति एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है। हम अभिव्यंजक ऐसे जोर से पढ़ना कहते हैं, जिसके दौरान पाठक लेखक द्वारा काम में निवेश किए गए विचारों और भावनाओं को पर्याप्त स्पष्टता के साथ व्यक्त करता है। पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ने का अर्थ है:
छवियों, इसमें चित्रित चित्रों की विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करें;
काम में निहित मुख्य भावनात्मक स्वर को व्यक्त करें।
"मिमिक कैनन"
भावनाएँ मानसिक प्रक्रियाओं की नकल की अभिव्यक्तियाँ हैं जो स्वयं को मानवीय चेहरों में प्रकट करती हैं और अपने आस-पास की दुनिया के प्रति किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण को दर्शाती हैं। यदि हम किसी व्यक्ति के चेहरे में मुख्य शारीरिक विशेषताओं को अलग करते हैं, या अन्यथा भावनात्मक तत्व कहते हैं, तो चेहरे के भाव एक सख्त तार्किक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिसके अनुसार आसपास की दुनिया की विभिन्न घटनाओं और भावनाओं सहित मानव जीवन के पहलुओं को व्यवस्थित करना संभव है। .
भाव या भाव।भावनाओं की तुलना में मूड की एक विशेषता भावनात्मक अनुभवों की लंबी अवधि और दीर्घकालिक स्थिरता है।.
हम दोहराते हैं: मुस्कुराया, डर गया, दहाड़ गया, आदि।
मुखौटा
"मास्क" शब्द रूसी शब्द "स्मियर टू स्मियर" से आया है। सबसे पहले, जो कुछ भी चेहरे पर लगाया जाता था, उसे यह कहा जाता था (त्वचा की देखभाल के लिए पौधों से मास्क या देवताओं के चित्रित मुखौटे)। फिर नाटकीय मुखौटे दिखाई दिए, उनका उपयोग अभिनेताओं द्वारा एक नायक को चित्रित करने के लिए किया जाता था। अब "मास्क" शब्द का अर्थ है "आंखों के लिए कटआउट के साथ एक ओवरले, चेहरे को छुपाना, कभी-कभी मानव चेहरे की छवि के साथ, एक जानवर का सिर या एक परी कथा, कार्टून से नायक।"
मुखौटा आपको पुनर्जन्म की अनुमति देता है, फिर एक नायक में, फिर एक खलनायक में, फिर एक मूर्ख में, फिर एक ऋषि में! यह एक मुखौटा लगाने के लिए पर्याप्त है, अपनी आवाज बदलें, चाल और नाटकीय प्रदर्शन शुरू होता है।
अनुबंध
2.1. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक
खिड़की
यहाँ वह दहलीज पर है
जिज्ञासु जीभ।
वह आगे-पीछे क्यों कूद रहा है? -
लोग हैरान हैं।
अपना मुंह चौड़ा खोलें - "गर्म", अपना मुंह बंद करें - "ठंडा"
दाँत साफ़
मेरे दाँत ब्रश करना, मेरे दाँत ब्रश करना
बाहर और अंदर दोनों
चोट नहीं लगी, अंधेरा नहीं हुआ,
पीले न पड़ें ताकि वे।
आटा गूंधना
मुस्कुराओ, अपनी जीभ को बीच में थप्पड़ मारो
होंठ - "प्या-प्य-प्या-प्या-प्या ...", जीभ की नोक काटो
दांत (इन दो आंदोलनों को वैकल्पिक करें)
कप
जीभ का किनारा एक पतली पट्टी है,
हम इसे झुकाते हैं -
हमें एक कप मिलता है।
गुब्बारे
अपने गालों को फुलाओ, अपने गालों को फुलाओ
पाइप
मेरे होंठ एक ट्यूब हैं
एक पाइप में बदल गया
जोर से मैं उड़ा सकता हूँ:
डू-डू-डू, डू-डू-डू।
गेंद को गोल में चलाएं
अपने होठों के बीच एक चौड़ी जीभ को "पुश आउट" करें (जैसे कि आप गोल में गेंद चला रहे हों), अपने होठों के बीच अपनी जीभ से फूंक मारें (अपने गालों को फुलाएं नहीं)
छोटी बाड़
दांत बिल्कुल हम बंद करते हैं
और हमें एक बाड़ मिलती है ...
और अब हम अपने होठों को अलग करते हैं -
चलो हमारे दांत गिनते हैं।
चित्रकार
छत को पेंट करने का समय
चित्रकार को आमंत्रित किया गया था।
हम जबड़े को नीचे करते हैं,
जीभ को तालू तक उठाएं
आइए आगे और पीछे चलते हैं -
हमारा चित्रकार काम करके खुश है!
मशरूम
जंगल के किनारे
कोयल कहाँ रहती थी?
मशरूम मशरूम उग आया है -
लंबा टोप।
स्टीमर गुनगुना रहा है
एक मुस्कान में होंठ, तनाव के साथ अपना मुंह खोलें, एक लंबा उच्चारण करें
"वाई-वाई-वाई..."
तुर्की चैटिंग
मैं अपना मुँह थोड़ा खोलता हूँ,
मैं अपनी जुबान उठाता हूं
मैं इसे अपने होंठ पर लगाऊंगा, मैं इसे अपने होंठ पर ले जाऊंगा।
Bl-bl-bl - मैं बीमार हूँ।
बिल्ली
एक मुस्कान में होंठ, मुंह खुला है, जीभ की नोक निचले दांतों पर टिकी हुई है। जीभ को एक स्लाइड में मोड़ें, जीभ की नोक को निचले दांतों पर टिकाएं
घोड़ा
मैं एक ग्रे साइड घोड़ा हूँ!
त्सोक-त्सोक-त्सोक।
मैं खुर से दस्तक दूंगा,
त्सोक-त्सोक-त्सोक।
तुम चाहो तो मैं करूंगा!
त्सोक-त्सोक-त्सोक।
पागल
मुंह बंद है, जीभ की नोक बारी-बारी से गालों पर तनाव के साथ टिकी हुई है, गालों पर सख्त गेंदें बनती हैं - "पागल" "
घड़ी
बाएँ-दाएँ, बाएँ-दाएँ
मेरी जीभ चालाकी से फिसल जाती है:
घड़ी के लोलक की तरह
वह झूलने के लिए तैयार है।
पैनकेक
मुस्कुरा कर मुँह खोलो
निचले होंठ पर चौड़ी जीभ लगाएं
स्वादिष्ट जाम
ओह, और स्वादिष्ट जाम!
क्षमा करें, होंठ पर छोड़ दिया।
मैं अपनी जीभ उठाऊंगा
और मैं बाकी को चाटूंगा।
2.2. रंगमंच के लिए कविताएँ
शरद ऋतु सर्दी
बाबा ने गढ़ी बर्फ
बगीचे में ही उजाला,
सिर्फ उंगलियां जमी हैं
जमी हुई सर्दी।
एंड्री अपनी बहन के पास गया,
गंभीरता से वह उससे कहता है:
आप दस्ताने कैसे पहनते हैं?
यह उंगलियों के लिए गर्म होगा।
स्वेता ने मिट्टियाँ लगाईं,
इससे तुरंत मदद मिली:
स्वेतिना के हाथ गर्म हैं
यह अंगुलियों को गर्म हो गया।
घर के पास हिम दादा
स्नो कोट पहने।
वह पूरे जिले में कराहता है,
वह अपनी प्रेमिका को बुलाता है।
हम पूरी गति से हो गए
एक बर्फ महिला मूर्तिकला।
और उसने कहा: - ऊब!
कोई पोती नहीं, कोई पोता नहीं!
हम अंधे और पोते -
छोटे हिममानव।
एक बार गया
सांता क्लॉज़
जंगल की गली के साथ।
देखता है -
बुश,
और उस पर
जामुन लाल हैं!
क्या चमत्कार है!
सर्दियों के बीच
जामुन लाल हैं!
सांता क्लॉस से सावधान रहें
पेड़ के पीछे से निकला।
केवल - ओह!
और कौन कहाँ -
जामुन उड़ गए!
ऐसा चमत्कार है!
नहीं, चमत्कार नहीं
बुलफिंच ने उड़ान भरी!
मैं सफेद मशरूम हूं, मैं मशरूम का राजा हूं,
मशरूम वनों का अमूल्य उपहार।
ओक के जंगल और जंगल में वृद्धि।
दुनिया में व्यापक रूप से महिमामंडित।
और अगर तुम मुझे ढूंढो
तुम्हें पता चल जाएगा कि मैं कितना अच्छा हूँ!
काउबेरी पकता है
दिन ठंडे हो गए।
और चिड़िया के रोने से
दिल ही उदास है।
पक्षियों के झुंड उड़ जाते हैं
नीले समुद्र से परे।
सभी पेड़ चमक रहे हैं
बहुरंगी पोशाक में।
सूरज कम हंसता है
फूलों में धूप नहीं होती।
शरद ऋतु जल्द ही जाग जाएगी
और जागो रोओ।
उबाऊ तस्वीर!
बिना अंत के बादल
बारिश हो रही है
पोर्च पर पोखर ...
रूका हुआ रोवन
खिड़की के नीचे गीला
गांव लगता है
धूसर स्थान।
आप जल्दी क्या देख रहे हैं
शरद, हमारे पास आओ?
फिर भी दिल से पूछता है
प्रकाश और गर्मी!
2.3. बोलने में कठिन शब्द
PATTER शब्द दो शब्दों के मूल तत्वों से बना है: SOON और SPEAK।
बोलने में कठिन शब्द
सिखाना स्पष्ट और बोधगम्य उच्चारण;
मदद बोलने की कला में महारत हासिल।
हमारे हाथ साबुन थे
हमने खुद बर्तन धोए
हमने खुद बर्तन धोए -
हमारी माँ की मदद करो!
मैं घने में एक हाथी से मिला:
मौसम कैसा है, हाथी?
ताज़ा।
और कांपते हुए घर चला गया
हंक्ड ओवर, हडल, दो हेजहोग।
कार्प कार्लिच
कार्ल कारपीचो में
एक कार्प खरीदा।
बाजार में किरिल
मैंने एक ढक्कन और एक मग खरीदा।
पीटर पेट्रोव
टहलने चला गया
एक बटेर पकड़ा
बेचने चला गया।
पचास के लिए कहा
एक थप्पड़ मिला।
यूनानी नदी के उस पार सवार हुए,
वह यूनानी देखता है - नदी में कैंसर है,
उसने यूनानी हाथ नदी में डाल दिया,
ग्रीक tsap के हाथ के लिए कैंसर।
2.4. नाटकीय रचनात्मकता के लिए खेल
खेल "चलो दिखावा"
- आइसक्रीम खाओ
-अपने दाँतों को ब्रश करें
-दूघ पी
- बालों को साफ़ करो
- एक मोमबत्ती बुझाओ
खेल "कौन क्या कर रहा है?"
- यह आइटम क्या करता है?
- हवा - मेंढक
- सूर्य - बादल
- पेड़ - बिल्ली का बच्चा
- मकान
- एक कार
- बिल्ली
3. खेल "क्या होगा अगर ..."
अगर आपको किसी जानवर में बदलना है? तब आप कौन सा जानवर बनना चाहेंगे और क्यों?
अगर आपको कोई जादुई चिराग मिल जाए तो आपकी क्या इच्छा होगी?
-यदि आपके पास एक कालीन - एक हवाई जहाज है, तो आप कहाँ उड़ेंगे?
क्या अब आप उतने ही बूढ़े हो गए हैं जितने आप चाहते हैं? क्यों?
- अगर आप शिक्षक होते?
क्या होगा यदि आप पूरी तरह से हरे थे? तब आप क्या होंगे?
यदि आप किसी अन्य व्यक्ति में बदल सकते हैं, तो आप कौन बनना चाहेंगे?
खेल "आप क्या देखते हैं?"
जो चीजें आप देखते हैं उनके नाम बताएं?
-समझा…
खेल "क्या होता है?"
पेड़ बड़ा, हरा, लंबा, फैला हुआ, पर्णपाती, शंकुधारी, छोटा, पतला होता है।
-दूध
-दोस्त
-वन
-कार्टून
6. खेल "कौन कहाँ से है?"
उस स्थान का नाम बताइए जहाँ पशु जगत का यह प्रतिनिधि रहता है: आकाश, समुद्र, पृथ्वी, जल, घास।
- टिड्डा - पाइक - ज़ेबरा
- डॉल्फ़िन - हरे - चील
- निगल - गौरैया - साँप
- भालू - मेंढक - तितली
- घोंघा - शार्क - बरबोट
खेल "वाक्यांश के अंत का अनुमान लगाएं"
बच्चों ने खा लिया..
मेज पर कागज और कागज है..
जंगल में उगते हैं मशरूम..
बाग में फूल खिलते हैं..
हमारे पास एक मुर्गा है और..
सर्दियों में होता है..
खेल "कदम"
प्रत्येक चरण के लिए शब्द कहते हुए, कौन तेजी से बोर्ड तक पहुंचेगा।
-नाम - पेड़
- विनम्र शब्द - स्नेही शब्द
- सब्जियां - आराम के शब्द
-फल - सब कुछ गीला है
-जानवर - सब कुछ गर्म है
- फूल - चौतरफा
खेल "मैं कैसे पता लगा सकता हूँ?"
बाहर ठंड है या नहीं?
आलू पके हैं या नहीं?
क्या चाय मीठी है?
मार्कर लिखता है या नहीं?
क्या शर्ट सूखी है?
- क्या रस्सी कसकर बंधी है?
- क्या गिलास में पानी है?
क्या बंद डिब्बे में गेंद है?
- क्या घर में कोई है?
क्या किताब दिलचस्प है?
10. खेल "वयस्कों का निर्माण"
- महत्व के क्रम में
- ऊंचाई से
-बालों के रंग से
- बालों की लंबाई के साथ
-बल से
-मोटाई से
11. खेल "भाग और संपूर्ण"
आप किस वस्तु या प्राणी का नामकरण कर रहे हैं?
हेलीकाप्टर, हवाई जहाज
पहिया-तीर-जेब-
स्टीयरिंग व्हील - बटन - डोर -
पाल-पृष्ठ-शाखा-
वैगन-एड़ी-टक्कर-
छत - छज्जा - पंख
12. खेल "ना मत कहो"
- क्या पेड़ ऊंचे हैं?
-हां
क्या पेड़ों में पक्षी हैं?
-हां
क्या पेड़ों में कारें हैं?
-…
13. खेल "आसपास क्या है?"
यहाँ एक कार है, लेकिन उसके पास क्या है?
स्टीयरिंग व्हील, सीट, दरवाजे, पहिए, मोटर।
- पेड़ के पास क्या है?
- तुम्हारे पास घर पर क्या है?
- घर के आसपास क्या है?
-सड़क पर क्या है?
लयबद्ध पठन
उन्होंने मुझे लाने के लिए कहा
नई आदतें
कभी लड़कियों
पिगटेल खींचो
कभी नहीं भाई के साथ
रात के खाने पर लड़ाई
कक्षा में और नहीं
पड़ोसी से बात करें
मैं मानता भी नहीं
मानचित्र पर ड्रा करें!
और मैं मानता भी नहीं
बेंच पर नाचो!
लेकिन तुम मुझे करने की हिम्मत मत करो
कोई तिरस्कार नहीं
भले ही मैं नहीं
मैं अपना सबक सीखूंगा
बच्चों ने पुराने दिनों में सीखा
उन्हें एक चर्च के क्लर्क द्वारा पढ़ाया जाता था, -
भोर में आया
और उन्होंने अक्षरों को इस तरह दोहराया:
ए हां बी - अज़ और बुकी की तरह,
वी - वेदी के रूप में, जी - क्रिया।
और विज्ञान के लिए एक शिक्षक
मैंने शनिवार को उन्हें पीटा।
डिप्लोमा प्राप्त करना कठिन था
प्राचीन काल में हमारे पूर्वज,
और लड़कियों को माना जाता था
कुछ मत सीखो।
लड़कों को ही पढ़ाया जाता था
अपने हाथ में एक सूचक के साथ डीकन
एक गाने की आवाज में मैंने उन्हें किताबें पढ़ीं
स्लाविक में
शब्द हैं - घाव की तरह,
शब्द निर्णय की तरह हैं
वे उनके साथ आत्मसमर्पण नहीं करते हैं और कैदियों को नहीं लेते हैं
शब्द मार सकते हैं, शब्द बचा सकते हैं
एक शब्द में, आप अपने पीछे अलमारियों का नेतृत्व कर सकते हैं!
एक शब्द में, आप बेच सकते हैं, और धोखा दे सकते हैं, और खरीद सकते हैं
शब्द को मुंहतोड़ सीसा में डाला जा सकता है।
लेकिन हमारे पास भाषा के सभी शब्दों के लिए शब्द हैं,
महिमा, मातृभूमि, वफादारी, स्वतंत्रता और सम्मान:
मैं उन्हें हर कदम पर दोहराने की हिम्मत नहीं करता, -
एक मामले में बैनर की तरह, मैं उन्हें अपनी आत्मा में रखता हूं।
रूस कहाँ से शुरू होता है?
कुरीलों से? कामचटका से? या कमांडर के साथ?
उसकी स्टेपी आँखें किस बात से दुखी हैं
इसकी सभी झीलों के नरकट के ऊपर?
रूस ने जोश के साथ शुरुआत की
काम करने के लिए, धैर्य के लिए, सच्चाई के लिए, दया के लिए।
वहीं उसका सितारा है।
वह अद्भुत है!
वह जलती है और अंधेरे में चमकती है
इसलिए उसके सभी महान कार्य,
उसकी अनूठी नियति।
और अगर आप इसमें शामिल हैं, - रूस
यह पहाड़ों से नहीं, बल्कि आपसे उत्पन्न होता है।
ऊपर, दुर्गम से अधिक
उदय की दृढ़ता
पहाड़, कोहरा उगता है
खिलने की घाटियों से;
यह धुएं की तरह चला जाता है
स्वर्ग में, प्रिय
बादलों में कर्लिंग
चमकीला सोना।
अज़ूर के साथ भोर की किरण
लहरों पर कांपना
पूर्व दिशा में सूर्य
जलता हुआ, चमकता हुआ।
और सुबह चमकती है
युवा सुबह...
तो आप हैं। आकाश
उदास, रात?
फैशनेबल लकड़ी की छत से साफ
नदी चमकती है, बर्फ में सजी
लड़के हर्षित लोग
आइस स्केट्स बर्फ को अच्छी तरह से काटते हैं ...
व्यायाम, कार्य और खेल।
लाल पंजे पर भारी हंस
पानी की गोद में तैरने का सोचा,
कार्य और खेल
"बीज"
एक अनाज या बीज में, विभिन्न पौधे छिपे होते हैं, जैसे थे। हम एक बीज से "बढ़ने" की कोशिश करेंगे, किसी प्रकार के पौधे में बदल जाएंगे, जिसकी उपस्थिति मैं अपने शरीर और हाथों की मदद से चित्रित करूंगा। अब मानसिक रूप से उस पेड़ की कल्पना करें जिसे आप चित्रित करेंगे। मैं दस तक गिनूंगा, और इस समय तुम "बढ़ो"गे।
2. "आह हाँ मैं!"
अर्धवृत्त में बैठकर बच्चे क्रम से गिनते हैं, 1 से शुरू करते हुए, लेकिन संख्या 3 को छोड़ते हुए, और फिर वे सभी संख्याएँ जो विभाज्य हैं या 3 में समाप्त होती हैं, उनके बजाय वे कहते हैं: "आह हाँ I1" किसने गलती की - पत्तियां।
3. "रिले"
बाएं से दाएं, आपको जल्दी से उठने की जरूरत है, स्पष्ट रूप से नाम और उपनाम बताएं, बैठ जाएं। जैसे ही एक छात्र सीट को छूता है, दूसरा उठ जाता है, इत्यादि।
4. "एक अक्षर"
30 सेकंड में, कमरे में उन सभी वस्तुओं को ढूंढें और याद करें जिनके नाम "s" अक्षर से शुरू होते हैं। पहले कौन है?
5. "पीछे कौन है?"
एक छात्र अपनी आँखें बंद करके दूसरों की ओर पीठ करके खड़ा होता है। जिसे मैं इशारा करता हूं वह ड्राइवर के पीछे आता है, उसका नाम पुकारता है और चुपचाप बैठ जाता है। आवाज बदली जा सकती है। ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए कि उसके पास कौन आया था।
6. "फोटोग्राफर"
मेज पर तीन छात्र हैं। कुछ समय के लिए उन्हें वर्ग द्वारा माना जाता है। वे दरवाजे से बाहर जाते हैं, अपनी उपस्थिति में कुछ बदलते हैं, वे कपड़े और जूते भी बदल सकते हैं। कक्षा को अपने पूर्व स्वरूप को पुनर्स्थापित करना चाहिए।
"व्यक्तिगत कार्य"
1. "उंगलियों से खींचना"
दो या दो से अधिक बच्चे एक-दूसरे के सामने खड़े होते हैं और बारी-बारी से हवा में विभिन्न वस्तुओं, जानवरों, कारों को "आकर्षित" करते हैं। विरोधियों को अनुमान लगाना चाहिए और चित्र का नाम देना चाहिए।
"कहानी लिखिए"
परियों की कहानियों में हमेशा अलग-अलग घटनाएं और चमत्कार होते हैं। हम अपने साथियों को ध्यान से सुनेंगे, जो एक परी कथा के कथानक का निर्माण करते हुए एक वाक्यांश में बोलेंगे। उदाहरण के लिए, पहला कहता है: "एलोनुष्का जंगल में मशरूम इकट्ठा कर रहा था", दूसरा: "उसने पहले ही लगभग पूरी टोकरी एकत्र कर ली है", तीसरा ...
"साधारण काम"
दो छात्रों द्वारा विभिन्न प्रकार के कार्य एक साथ किए जाते हैं: वे एक काल्पनिक लॉग को उठाते और ले जाते हैं; रोइंग "नौका विहार": दो-हाथ वाली आरी के साथ "जलाऊ लकड़ी काटना"; एक आग पंप, आदि के साथ पानी पंप करें।
"कहानी - चित्र"
अब हम एक चित्र बनाएंगे। आप में से प्रत्येक को, बदले में, एक शब्द या एक वाक्य कहना चाहिए ताकि आपको एक मौखिक तस्वीर मिल सके। उदाहरण के लिए, एक "बेंच" शब्द कहता है, दूसरा - "पार्क", आदि। अधिक विवरण, बेहतर।
पत्तो का खेल
"शब्द विपरीत है"
मेजबान शब्द को बुलाता है, और बच्चों को इसे दूसरी तरफ कहना चाहिए। पहले आपको सरल शब्द देने की आवश्यकता है: बिल्ली, गुलाब, ... और फिर कार्य जटिल हो सकता है।
"पृथ्वी और वायु"
गेंद फेंकने वाले को जोर से शब्द "वायु", "पृथ्वी" या "जल" कहना चाहिए, और जो गेंद को पकड़ता है उसे तुरंत इन वातावरणों में रहने वाले पक्षी, जानवर, मछली या कीट का नाम लेना चाहिए।
"शब्दों के साथ गेंदें"
गेंद फेंकने वाला छात्र किसी भी संज्ञा को नाममात्र के मामले में बुलाता है। जो तुरंत गेंद को पकड़ता है वह एक उपयुक्त क्रिया जोड़ता है। अलाव... जल रहा है।
"फोनोस्कोप"
इस शानदार डिवाइस की मदद से आप किसी भी चीज को आवाज से पहचान सकते हैं। लौटाना। मैं किस विषय पर पेंसिल से टैप कर रहा हूँ?.. और अब? आवाज़ें अलग हैं - एक पेंसिल या तो किताब पर या कुर्सी पर टैप करती है।
"साया"
जोड़े में विभाजित करें। प्रत्येक जोड़ी में एक मानव होगा। वह कमरे के चारों ओर घूमता है, जैसे कि जंगल में, मशरूम उठा रहा है, जामुन उठा रहा है, तितलियों को पकड़ रहा है। दूसरी उसकी छाया होगी। वह उसके पीछे-पीछे चलता है।
मंच पर रचनात्मक कार्य।
"चरित्र में जाओ"
आपको मंच पर चलने की जरूरत है, फिर उठो और इस या उस व्यक्ति की छवि में चलो: बहुत बूढ़ा, बीमार, घायल।
"पेशेवर"
अपने आप को एक विशेष पेशे के प्रतिनिधि के रूप में कल्पना करें और इसे काम पर दिखाने के लिए पैंटोमाइम की कला का उपयोग करें। और हम, दर्शकों को, अनुमान लगाना चाहिए कि आपने किसे चित्रित किया है।
"खिड़की"
तुम्हारे बीच बहुत मोटे शीशे वाली एक खिड़की है, जिसमें से आवाज नहीं गुजरती। आप किसी मित्र से कुछ कहना चाहते हैं। हर किसी को पहले से तय करना होता है कि वह अपने पार्टनर को क्या बताने वाला है। ऐसा करने के लिए, वह अपने होठों से स्पष्ट कर सकता है, कांच पर काल्पनिक पत्र लिख सकता है, अपनी उंगलियों पर समझा सकता है।
"मूर्तिकार और मॉडल"
कल्पना कीजिए कि आप एक मूर्तिकार हैं और मिट्टी से विभिन्न व्यवसायों के लोगों की छवियां बनाते हैं। मूर्तिकार सोचता है कि मूर्ति में प्रत्येक की आकृति किस स्थिति में सन्निहित होगी।
शैक्षिक खेल
"तेजी से दोहराएं"
यदि सूत्रधार "रिपीट" शब्द कहता है और फिर कोई अन्य शब्द कहता है, तो बच्चों को उसे दोहराना चाहिए। और अगर मेजबान शब्द कहता है: "कहो", "जोर से", तो जो उन्हें दोहराता है वह बाहर है।
"सौदा पूरा करें"
नेता गठन के सामने खड़ा है। खिलाड़ियों के साथ व्यवस्था: यदि चालक झुकता है, तो हर कोई अपना सिर पक्षों की ओर कर लेता है; अपनी बाहों को उनके पास फैलाता है - उसकी छाती पर अपनी बाहों को पार करें; उसका पैर थपथपाना - वे भी स्टंप करते हैं।
सामु िहकखेल
"पीछे की ओर जाना"
रास्ते में तीन कुर्सियों को एक के बाद एक अंतराल के साथ रखा जाता है। "साँप" के साथ कुर्सियों के चारों ओर जाना आवश्यक है, पीछे की ओर बढ़ते हुए, फिर एक सीधी रेखा में दौड़ें और अगले को चुटकी लें।
"टूटा हुआ फोन"
प्रत्येक टीम को एक छोटा टंग ट्विस्टर दिया जाता है। एक संकेत पर, पहला टंग ट्विस्टर पढ़ता है और दूसरे, तीसरे आदि को फुसफुसाता है। कौन तेज है और विकृत नहीं करता है।
"परी कथा रिले"
"द लिटिल हंपबैकड हॉर्स"
गेंद को अपनी पीठ पर रखकर और अपने हाथों से पकड़कर, कुर्सी पर दौड़ें, उस पर चढ़ें, घोड़े के पास जाएँ और एक दौड़ में शुरुआत में वापस आ जाएँ।
"मेंढक यात्री"
दो छात्रों ने अपने कंधों पर एक छड़ी रखी और उसे अपने हाथों से पकड़ लिया। "मेंढक" उसके हाथों पर लटका हुआ है, उसके पैर पार हो गए हैं। आपको कुर्सी के चारों ओर दौड़ने और वापस आने की जरूरत है। मेंढक को हर समय टेढ़ा होना चाहिए!
"एलिस द फॉक्स एंड बेसिलियो द कैट"
"बिल्ली" को आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है और "फ्लिप फ्लॉप" उनके पैरों पर डाल दिए जाते हैं। "लोमड़ी" एक हाथ से पैर के टखने को पीछे ले जाती है, और दूसरे हाथ से "बिल्ली" के कंधे पर झुक जाती है। इसलिए उन्हें कुर्सी की दूरी को पार करने की जरूरत है, जहां बेसिलियो 5 सिक्के लेगा, और वापस आ जाएगा वापस।
प्रयुक्त पुस्तकें:
गोर्बाचेव आई.ए. स्कूल में नाटकीय मौसम। - एम।, 2013।
खेल, प्रतियोगिताएं, मनोरंजन। - वोल्गोग्राड, 2011।
कोल्चेव यू.वी., कोल्चेवा एन.आई. स्कूल में नाट्य खेल। - एम।, 2011।
कुलिकोव्स्काया टी.ए. 40 नए टंग ट्विस्टर्स। सुधार कार्यशाला
उच्चारण। - एम।, 2013।
चुरिलोवा ई.टी. प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन की पद्धति। - एम।, 2011।
थिएटर ग्रुप "द वर्ल्ड ऑफ ए फेयरी टेल" हमारे किंडरगार्टन में 4 साल से मौजूद है। सर्कल अभी भी युवा है, लेकिन पहले से ही कुछ सफलताएं हैं, ये हैं, सबसे पहले, हमारे बच्चे। जैसा कि शिक्षक और माता-पिता नोट करते हैं: बच्चों में संचार कौशल के विकास में परिवर्तन हुए हैं। व्यवहार गतिविधि का स्तर बढ़ गया है, बच्चे अधिक सक्रिय, जिज्ञासु हो गए हैं। किंडरगार्टन समूह में, थिएटर सर्कल में भाग लेने वाले बच्चे नेता बन गए हैं, वे स्वतंत्र रूप से अपने साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन कर सकते हैं, वयस्कों के साथ अपने संबंध बना सकते हैं। जैसा कि समूहों के शिक्षक ध्यान देते हैं, बच्चे कम परस्पर विरोधी और आक्रामक हो गए हैं।
मुख्य उद्देश्यनाट्य मंडल "द वर्ल्ड ऑफ़ ए फेयरी टेल" - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों के सामाजिक आत्मविश्वास का विकास। आत्मविश्वास एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति का एक महत्वपूर्ण गुण है। यह आपको अपनी राय रखने और बचाव करने, खुद पर और अपनी भावनाओं पर भरोसा करने की अनुमति देता है। बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण, उसका "मैं", बहुत जल्दी शुरू होता है और धीरे-धीरे होता है, जिसमें उसके स्वयं के हितों और वरीयताओं को महसूस करने की प्रक्रिया भी शामिल है। बच्चों को एक-दूसरे के स्वाद और पसंद को जानने में मदद करना महत्वपूर्ण है, यह देखने के लिए कि वे अलग हैं। यह अधिक उम्र में दूसरों के प्रति सहिष्णुता (सहिष्णुता) के गठन की नींव रखता है। नाट्य गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है।
सारा काम गेमिंग तकनीकों पर आधारित है, समाजशास्त्रीय तरीकों का उपयोग करते हुए। पाठ बच्चों की गतिविधि को व्यवस्थित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करता है: व्यक्तिगत और संयुक्त-व्यक्ति से संयुक्त-अनुक्रमिक और संयुक्त-अंतःक्रिया। सर्कल "द वर्ल्ड ऑफ ए फेयरी टेल" में भर्ती के अनुसार किया जाता है बच्चों की इच्छा और एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सिफारिश पर।कक्षाएं सप्ताह में 2 बार 30 मिनट के लिए आयोजित की जाती हैं।
पहला पाठ (एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ) का उद्देश्य बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति, संयुक्त गतिविधियों से एकजुट होना, विश्राम और आत्म-नियमन के कौशल से परिचित होना, सामंजस्य विकसित करना और आत्म-सम्मान बढ़ाना है।
दूसरा पाठ नाट्य कौशल विकसित करने के उद्देश्य से है: रेखाचित्रों, रेखाचित्रों का अभिनय, मंच की छवि पर काम करना, भाषण की भावनात्मकता पर, भूमिकाएँ सीखना, कठपुतली।
थिएटर सर्कल के बच्चे किंडरगार्टन और शहर के जीवन में सक्रिय रूप से शामिल हैं। हम अपने सर्कल के खुले पाठ का सारांश प्रस्तुत करते हैं।
बड़े बच्चों के लिए सामाजिक खेल विधियों "हम खेलते हैं" का उपयोग करके नाट्य गतिविधियों पर एक खुले पाठ का सारांश
कार्यक्रम सामग्री
- सांकेतिक भाषा, चेहरे के भाव और पोंटोमिमिज़्म के विकास के माध्यम से बच्चों को खेल में पुनर्जन्म लेना सिखाना जारी रखें। समझें कि भाषण के अलावा संचार के अन्य साधन भी हैं।
- बच्चों में संयुक्त गतिविधियों के कौशल, समुदाय की भावना, उनके मूड को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।
- दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करें।
- सही, स्पष्ट भाषण, अभिव्यक्ति, उच्चारण पर काम करें।
- स्पर्श संबंधी धारणा और संवेदना के विकास को बढ़ावा देना।
- हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम करने में बच्चों के कौशल को मजबूत करना।
- मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करने के लिए, बातचीत करने और एक साथ कार्य करने की क्षमता।
प्रारंभिक काम
- खेल अभ्यास: "हैलो", "हैलो", "मैं खुद।"
- बच्चों के साथ अफ्रीकी जानवरों और उनकी आदतों के बारे में बातचीत।
- मोटर व्यायाम: "शरद ऋतु के पत्ते", "कंकड़"।
- फिंगर गेम्स: "मछुआरे", "हेजहोग", "चूहे और बिल्ली"।
- सीखने के तरीके: "हेजहोग", "हरे", "उपहार", "स्टंप"।
- स्वच्छ जीभ: "भालू", "हंस"।
उपकरण:बच्चों की संख्या के अनुसार कुर्सियों के 2 सेट, बच्चों की संख्या के अनुसार छोटे रंगीन वर्ग, कार्यों के साथ अध्ययन की संख्या के अनुसार बड़े रंगीन वर्ग, कपड़े से ढकी एक मेज, चित्रलेख वाली एक मेज (12 टुकड़े: खुशी, उदासी, आश्चर्य, भय)
संगीत सामग्री:
- खेल "बंदर", वी। गोगोलेव द्वारा संगीत।
- ई। जेलेज़नोव द्वारा संगीतमय खेल "सोफा" संगीत।
- खेल "साइलेंट" ई। मकशंतसेवा।
सबक परिदृश्य
बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं, उनकी मुलाकात संगीत निर्देशक से होती है।
(बच्चों की स्थिति)
प्रमुख:
कैसा चल रहा है? इस कदर!
(अंगूठा)
क्या आप तैर लेते हैं? इस कदर!
(प्रदर्शन)
आप कैसे दौड़ते हैं? इस कदर!
क्या आप दूरी में देख रहे हैं? इस कदर!
दोपहर के भोजन के लिए तत्पर हैं? इस कदर!
क्या आप अनुसरण कर रहे हैं? इस कदर!
क्या आप सुबह सोते हैं? इस कदर!
क्या तुम मजाक कर रहे हो? इस कदर!
(शिक्षक अपने हाथ पकड़ता है, बच्चों को एक वृत्त बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है)
खेल व्यायाम: "अभिवादन"
अय, तिलि-तिली-तिलि
हम सुबह बगीचे में गए (गोल)
यहाँ हम हैं ... मिले (नाम पुकारते हुए)
उन्होंने हमारा स्वागत कैसे किया।
बच्चे:कि कैसे!
- नमस्कार
- अरे
- इशारों
- हम बच्चों के लिए सभी विकल्प खेलते हैं
हर चीज़:कोरस अभिवादन पर बच्चों की प्रतिक्रिया (3-4 विकल्प)
प्रमुख:दोस्तों, देखिए, आज क्लास में मेहमान हैं, हम उनका अपने-अपने तरीके से स्वागत करेंगे। (सामान्य अभिवादन का एक प्रकार)
प्रमुख:
कुकीज़ नहीं, चीज़केक नहीं
खट्टा क्रीम नहीं, टॉफ़ी नहीं
हम खिलौनों से खेलना पसंद करते हैं
दिन और रात, देखो।
कार हैं, खरगोश हैं, भालू हैं,
यहाँ गेंदें हैं, और यहाँ गेंदें हैं।
चुनें, बच्चों, खेल के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए। तुम लोगों को खेलने की क्या जरूरत है?
बच्चे:
- संगीत
- मनोदशा
- खिलौने
प्रमुख:फिर मेरा सुझाव है कि आप इशारों और ध्वनियों की मदद से अपना खिलौना सोचें और हमें दिखाएं, और हम लोग और मैं इसका अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे।
(बच्चे अर्धवृत्त में कालीन पर बैठते हैं)
मोटर-गेम व्यायाम "पसंदीदा खिलौना"(अनुरोध पर प्रदर्शन)
प्रमुख:मैं आपको एक बहुत ही दिलचस्प खिलौने के बारे में एक पहेली बताऊंगा, और आप अनुमान लगाने की कोशिश करें।
हरे केले हैं
चतुराई से दाखलताओं पर चढ़ो,
यह शायद … (बंदर)
प्रमुख:और स्वभाव से बंदर क्या हैं?
बच्चे:हंसमुख शरारती।
शिक्षक बच्चों को अपनी बाहों को आगे बढ़ाते हुए एक मंडली में आमंत्रित करता है।
खेल "बंदर" संगीत। वी. गोगोलेव
हम अजीब बंदर हैं
हम हँसी के साथ जोर से खेलते हैं (मंडलियों में घूमें)
सभी हाथ ताली ताली, ताली
हम सब स्टॉम्प टॉप, टॉप
हम गाल फुलाते हैं (धोखा दिया)
हम पैरों पर कूदते हैं, कूदते हैं, कूदते हैं
और हम एक दूसरे को जुबान भी दिखाएंगे (जुबान)
चलो कान बाहर निकालते हैं
टर्नटेबल टेल्स
अपनी उंगली अपने मुंह पर लाओ (टी-एस-एस)
चलो एक साथ छत पर कूदें
आइए अपना मुंह चौड़ा खोलें
और हम मुस्कराहट बनाते हैं (बच्चे मुस्कराहट के साथ जम जाते हैं)
आपको और कैसे लगता है कि आप आगे बढ़ सकते हैं?
- खेल विकल्प
- बच्चों के विकल्प (जोड़े, ढीले, पीठ की गति, आदि)
- शरीर को जोड़ना (शरीर के अंग बारी-बारी से: सिर, हाथ, पैर, धड़)
प्रमुख:आप इतने अलग, दिलचस्प, शरारती, असामान्य, मजाकिया बंदर निकले हैं। आप क्या सोचते हैं, क्या बंदरों को बोलना सिखाना संभव है? और किसकी मदद से?
- बच्चों के विकल्प
- अंतिम विकल्प - शुद्ध बात
शिक्षक बच्चों को कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है।
प्रमुख:कौन बोलना चाहता है? (3-4 विकल्प)सुनिए और क्या एक शुद्ध मुहावरा है:
सोफे आलू लाल बिल्ली,
अपना पेट आराम किया
- शिक्षक कहते हैं
- इशारों - बच्चों के लिए संक्रमण के साथ
- गति में -> स्टॉप के साथ
- एक सर्कल में खेल (एक वस्तु के साथ)
- गति बदलें
शिक्षक बच्चों को जोड़े में खड़े कुर्सियों पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है, इस प्रकार बच्चों को जोड़े में विभाजित करें।
प्रमुख:दोस्तों, आपको क्यों लगता है कि बंदर लताओं पर इतनी जल्दी, चतुराई से चढ़ जाते हैं?
बच्चे:(?) क्योंकि उनके पास मजबूत, निपुण हाथ और उंगलियां हैं!
प्रमुख:और हमारे पास है?
साइकोजिम्नास्टिक्स "हाथ"(अलग स्पर्श)
हाथ पहले एक दूसरे को जानते हैं
हाथ झगड़ते हैं फिर दोस्त से
हाथ ऊपर
(हम जोड़ियों में काम करते हैं)
और आज वह गर्म हो जाएगा ... (बच्चा)
फिंगर जिम्नास्टिक
दोस्तों हमारे ग्रुप में
लड़कियों और लड़कों
हम आपसे दोस्ती करेंगे
छोटी उंगलियां
1-2-3-4-5
चलो फिर से गिनती शुरू करते हैं!
1-2-3-4-5
इसलिए हमने गिनती पूरी की।
प्रमुख:और अब हर कोई कुर्सियों के नीचे देखता है, थोड़ा आश्चर्य होता है ( बच्चे रंगीन वर्ग निकालते हैं, इस समय नेता कालीन पर एक कार्य के साथ बड़े वर्गों की व्यवस्था करता है). अब अपने रंग के वर्ग में जाएं, इसे पलट दें और आपको कार्य दिखाई देगा। अब आप अपने समूह में सोचें और सहमत हों, और फिर हमारे लिए अपना स्केच खेलें।
बच्चों द्वारा रेखाचित्रों का प्रदर्शन
संगीत निर्देशक के विवेक पर परिचित व्यवहार किया जाता है।
प्रमुख:क्या आपको रेखाचित्र पसंद आए? (सुनें बच्चों की राय). और अब मैं आपको संगीतमय सोफे पर आमंत्रित करता हूं।
संगीत खेल "सोफा"ई. ज़ेलेज़्नोवा द्वारा संगीत (खेल एरोबिक्स कैसेट की ऑडियो रिकॉर्डिंग के तहत खेला जाता है)
प्रमुख:अब आपका मूड क्या है? यह किस तरह का दिखता है? आप जानते हैं कि हर किसी का मूड अलग होता है। अब हम पता लगाएंगे कि क्या आप एक दूसरे को समझते हैं। (बच्चे मेज पर आते हैं और एक चित्रलेख लेते हैं, फिर एक घेरे में खड़े हो जाते हैं)।
मूक खेलसंगीत ई. मकशांतसेवा
एक, दो - हम चुप हैं!
हम कुछ नहीं कहते।
(एक छिपी हुई भावना को चित्रित करें और एक साथी खोजें)
एक और दो और एक और दो
अब हम दोस्त हैं!
(अपने साथी के साथ चक्कर लगाते हुए)
खेल दो बार खेला जाता है।
प्रमुख:अब तुम सब दोस्त हो! यहाँ हमारी बैठक समाप्त हो गई है। आप कौन से खेल अधिक खेलना चाहेंगे?
बच्चे:अपनी राय व्यक्त करें।
शिक्षक आयोजित करता है विदाई खेल "बबल"
बुलबुला उड़ाओ (बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं)
ब्लो अप बिग
और फट मत करो - (चले जाना)
वह उड़ गया, वह उड़ गया, वह उड़ गया (मंडलियों में दौड़ें)
और एक शाखा मारा, धमाका! (एक सर्कल में भागो, गले लगाओ)
इस घेरे में हम अलविदा कहते हैं।
साहित्य:
- बेज्रुकिख एम.एम."पूर्वस्कूली में सामाजिक विश्वास का विकास", "व्लाडोस", मास्को 2003।
- एम.यू. गोगोलेव"डी / एस में लॉगरिदमिक्स", यारोस्लाव "विकास अकादमी" 2006।
- ई.ए. अलयाबयेवा"डी / एस में साइको-जिमनास्टिक", क्रिएटिव सेंटर, मॉस्को 2003।
- वी. खोलमोगोरोवा"एबीसी ऑफ कम्युनिकेशन"।
- ई.के. ल्युटोवा, जी.बी. मोनिना"बच्चों के साथ प्रभावी बातचीत के लिए प्रशिक्षण", "भाषण" सेंट पीटर्सबर्ग 2003।
- एन.एफ. सोरोकिनकार्यक्रम "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे", मास्को 1995।
स्कूल थिएटर ग्रुप का आयोजन करने का मतलब है एक पूरी दुनिया बनाना जिसमें बच्चे असली हीरो की तरह महसूस करेंगे, वे अपने पसंदीदा पात्रों की विभिन्न छवियों पर कोशिश कर सकेंगे। नाट्य कला शुरुआती वर्षों से व्यापक रूप से विकसित होने, मुक्ति को दूर करने, सही भाषण देने, सार्वजनिक रूप से रहने का तरीका सीखने की अनुमति देगी। थिएटर ग्रुप कैसे बनाते हैं? बच्चों के लिए इसे करने के क्या फायदे हैं?
कक्षाओं की विशेषताएं
बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उनकी उम्र के आधार पर थिएटर सर्कल की योजना तैयार की जानी चाहिए। कक्षाएं बच्चों को विभिन्न दिशाओं में विकसित करने की अनुमति देंगी: संगीत, नाट्य, कोरियोग्राफिक, मनोवैज्ञानिक। साथ ही, ऐसी कक्षाएं बच्चे को रचनात्मक रूप से सोचना, याददाश्त विकसित करना और धीरे-धीरे लक्ष्य हासिल करना सिखाएंगी।
समाप्त प्रदर्शन अंतिम परिणाम है जो लोग जनता को दिखाएंगे। परिणाम तक, तैयारी होती है: पूर्वाभ्यास, भूमिका से परिचित होना, छवि की "अभ्यस्त होना", भाषण और आंदोलनों का मंचन, मुक्त खेल, सफलताओं और असफलताओं के बारे में भावनाएं। ये सभी बिंदु मुख्य पहलू हैं।
नाट्य मंडल एक बच्चे को खुद से प्यार करने में सक्षम है, अंत में, कई कक्षाओं के बाद, केवल सबसे अधिक रुचि रखने वाले बच्चे ही बनाए गए समूह में रहेंगे।
थिएटर सर्कल प्रोग्राम
बच्चों के साथ सही ढंग से काम करना शुरू करने के लिए, उनका ध्यान आकर्षित करने और सर्कल में जाने में रुचि को आकर्षित करने के लिए, उन्हें धीरे-धीरे थिएटर की दुनिया से परिचित कराना आवश्यक है। इसलिए, शुरू करने के लिए, निम्नलिखित अनिवार्य बिंदुओं पर ध्यान देना उचित है:
- पहले पाठ में, बच्चे को रंगमंच की अवधारणा और उसके प्रकारों से परिचित कराना आवश्यक है। समझाएं कि एक शैली दूसरे से कैसे भिन्न होती है।
- विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता का चरण-दर-चरण विकास। न केवल बच्चों के साथ खेलना जरूरी है, बल्कि उन्हें आवाज देना भी सिखाएं, इससे गायन में मदद मिलेगी। विद्यार्थियों के साथ मिलकर, अपनी टीम का गान तैयार करें और प्रत्येक पाठ की शुरुआत इसके साथ करें।
- प्लास्टिक का विकास आंदोलनों की मुक्ति के उद्देश्य से है। नृत्य और सक्रिय खेल परिणाम प्राप्त करने में मदद करेंगे।
- कलात्मक कौशल और क्षमताओं में सुधार।
- किसी दिए गए कार्य के लिए स्थिति का मॉडल बनाना सीखना। उदाहरण के लिए, दो बच्चों को एक दृश्य का अभिनय करने का काम दिया जाता है: एक चौकीदार एक महिला को कागज का एक टुकड़ा फेंकने की कसम खाता है। बच्चों को समझाएं कि इस स्थिति से सही ढंग से बाहर निकलना आवश्यक है, और दर्शकों (सर्कल के बाकी सदस्य) रुचि और मजाकिया होंगे। कार्य का मुख्य लक्ष्य आशुरचना है।
इस प्रकार, थिएटर सर्कल का काम शिक्षा और पालन-पोषण के उद्देश्य से होगा। पहला पहलू बाल कलात्मकता सिखाने के लिए और दूसरा अनुशासन, कार्यों को पूरा करने, भावनाओं को नियंत्रित करने, बुद्धि और स्मृति विकसित करने, समाजीकरण और संचार कौशल के लिए जिम्मेदार है।
बच्चों के साथ काम करें
पाठ योजना आपके लक्ष्यों को प्राप्त करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इसलिए नाट्य मंडल को विभिन्न प्रकार की कलाओं के समुच्चय में काम करना चाहिए। आपको कक्षाओं को इस तरह विभाजित नहीं करना चाहिए: आज हम गाएंगे, कल हम नाचेंगे, परसों हम खेलेंगे। प्रत्येक पाठ को सभी प्रकार की कलाओं से अधिक से अधिक भरा जाना चाहिए, ताकि बच्चे में अधिक रुचि हो, और परिणाम कम समय में प्राप्त हो।
थिएटर सर्कल के कार्यक्रम में शास्त्रीय कार्यों, नाटकों, कहानियों, तैयार लिपियों की भूमिकाओं पर बच्चों के साथ पढ़ना शामिल होना चाहिए। तो शिक्षक तुरंत स्थिति का आकलन करने में सक्षम होगा, प्रत्येक बच्चे के साथ अलग से काम करेगा, अपनी क्षमताओं के अनुसार भविष्य के प्रदर्शन की प्रत्येक भूमिका के लिए चयन करेगा।
भाषण के विकास पर जीभ जुड़वाँ का अच्छा प्रभाव पड़ता है। इसे और दिलचस्प बनाने के लिए, आप बच्चों को एक घेरे में रख सकते हैं, उन्हें एक गेंद दे सकते हैं। खेल सरल है: जिसके हाथ में गेंद होती है, वह टंग ट्विस्टर कहता है। गेंद सर्कल के प्रत्येक सदस्य के हाथ में होनी चाहिए ताकि हर कोई भाग ले।
थिएटर सर्कल के कार्य
जैसा कि हमने पहले लिखा था, तैयार उत्पादन मुख्य कार्य नहीं है, बल्कि परिणाम है। बच्चों के थिएटर सर्कल का उद्देश्य बच्चे को विकसित करना है, उनके मुख्य लक्ष्य हैं:
- एक व्यक्तिगत बच्चे की रचनात्मक क्षमता में सुधार;
- अवलोकन, स्मृति, सोचने की गति और प्रतिक्रिया में सुधार;
- स्वतंत्रता का विकास;
- प्लास्टिक, स्वयं के शरीर पर अधिकार;
- सभी ज्ञान का विस्तार;
- साहचर्य प्रकार सहित सोच का विकास;
- मुक्ति का विकास, आम जनता को पकड़ने की क्षमता;
- बच्चों की शब्दावली की पुनःपूर्ति, इसका विस्तार;
- संवाद और एकालाप भाषण में सुधार।
अन्य बातों के अलावा, स्कूल में नाट्य मंडलियों का उद्देश्य बच्चों को ईमानदारी, शालीनता, अपने और दूसरों के काम के लिए सम्मान पैदा करना सिखाना चाहिए।
मंडली में भाग लेने के परिणामस्वरूप बच्चे को क्या प्राप्त होता है?
खेल कक्षाएं, पूर्वाभ्यास और महान शारीरिक गतिविधि पूरी तरह से संचार, आंदोलनों और भावनाओं की बौछार के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करती है। लेकिन यह उन सभी से बहुत दूर है जो थिएटर सर्कल बच्चों को दे सकते हैं। बच्चे को और क्या मिलेगा?
- किसी भी कठिन परिस्थिति में भी सुधार करने की क्षमता।
- लय को महसूस करने के लिए आपके शरीर को पूरी तरह से नियंत्रित करने की क्षमता।
- उत्कृष्ट संवादी कौशल।
- किसी भी चरित्र और छवि को पुन: पेश करने की क्षमता।
- एकालाप और संवाद को सही ढंग से लिखने की क्षमता।
- संघर्षों को सुलझाने और कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता।
- टीमवर्क कौशल।
- विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ निरंतर संचार के परिणामस्वरूप, दर्शकों के सामने मंच पर प्रदर्शन, बच्चा मुक्त हो जाएगा, अब दर्शकों से डर नहीं पाएगा।
क्लब में किसे शामिल होना चाहिए?
बच्चों का थिएटर सर्कल बिना किसी अपवाद के सभी के लिए उपयुक्त है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को संगीत विद्यालय पसंद नहीं हो सकता है, या उसके पास गायन, संगीत वाद्ययंत्र बजाने की प्रवृत्ति और प्रतिभा नहीं हो सकती है। खेल अनुभाग वह क्षेत्र भी नहीं हो सकता है जिसमें बच्चा विकास करना चाहेगा। थिएटर ग्रुप उम्र, शौक और पसंद की परवाह किए बिना लगभग सभी को पसंद आएगा।
मंडली में कक्षाएं विनम्र, जकड़े और निष्क्रिय बच्चों को मुक्त करेंगी, उन्हें खुद से प्यार करना और आत्म-सम्मान बढ़ाना सिखाएंगी। शांत बच्चे नेतृत्व कौशल विकसित करना सीखेंगे।
अतिसक्रिय बच्चे थिएटर सर्कल में ठीक वही गतिविधि पाएंगे जिसकी उन्हें आवश्यकता है। आखिरकार, वे खेलते हैं, दौड़ते हैं, गाते हैं, कूदते हैं, फर्श पर लुढ़कते हैं, "अपने सिर के बल चलते हैं", "अपने कानों पर खड़े होते हैं" और अन्य उपयोगी चीजें करते हैं!
यहां गुंडे बच्चे अनुशासन, दोस्ती, जोड़ियों में काम करने की क्षमता और एक बड़ी टीम सीखेंगे, स्वतंत्र रूप से अपने लक्ष्यों, प्रतिबद्धता, दयालुता को प्राप्त करेंगे।
स्कूल थिएटर के लिए सही स्क्रिप्ट का चुनाव कैसे करें?
इसलिए, दो या तीन महीने की स्थिर कक्षाओं के बाद, बच्चे सर्कल में रहते हैं, आगे की कक्षाओं, आत्म-विकास में रुचि रखते हैं, और वे पहले से ही वास्तविक पूर्वाभ्यास के लिए तैयार हैं। साथ ही, इस अवधि के दौरान, शिक्षक स्कूल मंडली के प्रत्येक सदस्य की क्षमता से परिचित होगा। यह एक स्क्रिप्ट चुनने का समय है।
सबसे महत्वपूर्ण बात जो नेता को याद रखनी चाहिए वह यह है कि नाटक मंडली के लिए नाटक को चुना जाता है ताकि प्रत्येक बच्चे को शब्दों के साथ इसमें एक भूमिका मिले, और कोई बच्चा न बचे जो भीड़ में मूक लोगों की भूमिका निभाए।
स्वाभाविक रूप से, नाटक का चुनाव उचित और सही होना चाहिए। छोटे बच्चे क्लासिक्स के निर्माण में भाग नहीं ले पाएंगे, उदाहरण के लिए, दोस्तोवस्की के अनुसार। उन्हें कुछ सरल चाहिए, उदाहरण के लिए, परी कथा "बिल्ली का घर", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", और अन्य। मध्यम आयु वर्ग के बच्चे पहले से ही "द फ्रॉग प्रिंसेस", "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" जैसी लंबी और अधिक जटिल परियों की कहानियों का सामना करेंगे। हाई स्कूल के छात्रों की शास्त्रीय कार्यों में रुचि होगी।
थिएटर ग्रुप की स्क्रिप्ट घटना के अनुरूप होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, एक प्रतिभा प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए, आपको सकारात्मक और विनोदी लोगों को चुनना होगा, क्योंकि लोग हंसना पसंद करते हैं। लेकिन इस तरह की प्रस्तुतियां उपयुक्त नहीं हैं, उदाहरण के लिए, विजय दिवस के लिए, यहां अधिक शांत और भावपूर्ण प्रदर्शन की आवश्यकता है।
भूमिकाओं का वितरण भी अच्छी तरह से काम करने लायक है। बेशक, आपको स्वयं बच्चे की इच्छाओं से शुरू करने की आवश्यकता है, लेकिन निम्नलिखित बिंदुओं को भी ध्यान में रखना चाहिए: लोगों को ऐसी भूमिकाएँ दें जो उनके अपने चरित्र से बहुत अलग हों (एक मकबरे को एक शांत और उचित की छवि को मूर्त रूप देने की कोशिश करनी चाहिए) चरित्र, और एक मामूली बच्चे को मुख्य पात्र या खलनायक की भूमिका निभानी चाहिए)।
मंडली के नेता द्वारा की जाने वाली सामान्य गलतियाँ
बहुत बार उत्पादन में गलत तरीके से चुनी गई संगीत संगत होती है, या यह प्रदर्शन के दौरान बहुत बार होती है। यह याद रखने योग्य है कि संगीत को मुख्य बिंदुओं पर जोर देना चाहिए, शैली को प्रदर्शन के चुने हुए विषय के अनुरूप होना चाहिए।
ऐसे समय होते हैं जब नेता ने गलत काम चुना। इस मामले में, बच्चे केवल उच्च गुणवत्ता के साथ भूमिका निभाने, भावनाओं और संवेदनाओं को निभाने में सक्षम नहीं होंगे जिनसे वे परिचित नहीं हैं, और आम तौर पर उत्पादन के अर्थ को समझते हैं।
जटिल वाक्यों, समझ से बाहर के शब्दों को लिपि से बाहर करना आवश्यक है, उनके बच्चे बस याद नहीं रख पाएंगे। भाषण के ऐसे मोड़ से बदलें जो बच्चों के ज्ञान के लिए अधिक समझने योग्य और सुलभ हों।
ऐसा होता है कि सामग्री दर्शकों को बिल्कुल भी पसंद नहीं आती है।
अक्सर शिक्षक, अभिनय कौशल में सुधार करने और प्रदर्शन में एक प्रकार का हास्य पेश करने के लिए, लड़कियों को पुरुष भूमिकाएँ वितरित करते हैं, और लड़कों को महिला चित्र मिलते हैं। केवल हाई स्कूल के छात्र ही इस तरह के कार्य का सामना कर सकते हैं, और फिर भी सभी नहीं।
युवा नाट्य समूह के लिए, जैसा कि हमने पहले ही कहा है, यह बच्चों की परियों की कहानियों के लिए लिपियों को चुनने के लायक है। लेकिन उन्हें वह नहीं होना चाहिए जो वे देखने के अभ्यस्त हैं। उदाहरण के लिए, उन्हें और अधिक आधुनिक बनाने के लिए, नायकों की छवियों में समायोजन करना आवश्यक है।
प्रदर्शन तैयार करने के चरण
बच्चों के थिएटर क्लब को सप्ताह में कम से कम तीन दिन काम करना चाहिए ताकि युवा अभिनेताओं के पास पिछले सभी पूर्वाभ्यास और थिएटर पाठों को पूरी तरह से भूलने का समय न हो। एक पूर्ण और रोचक प्रदर्शन बनाने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है।
तो, न केवल दर्शकों के लिए, बल्कि स्वयं प्रतिभागियों के लिए भी उत्पादन को यादगार बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?
- एक काम चुनने के बाद, बच्चों को निर्णय के लिए प्रदान करें। बिना किसी अपवाद के सभी को विषय पसंद आना चाहिए।
- जब स्क्रिप्ट स्वीकृत हो जाती है, तो सामूहिक पठन अवश्य किया जाना चाहिए। प्रदर्शन बनाने के इस स्तर पर, उत्पादन की लय प्रकट होती है, भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं।
- छवियों के वितरण के बाद, भूमिकाओं द्वारा पढ़ने पर ध्यान देना आवश्यक है। इस समय बच्चे थोड़े ऊब सकते हैं, लेकिन इस अवस्था को बिना हिले-डुले, बस बैठकर पूरा करना चाहिए।
- मुख्य विषय की परिभाषा, विचार। बच्चों को काम के उद्देश्य को समझना चाहिए।
- मंच पर प्रदर्शन की छवि का पहला चित्रण। इस स्तर पर, आप प्रतिभागियों को भी सुन सकते हैं, वे कार्रवाई के समग्र पैटर्न के लिए अच्छे विचार प्रस्तुत कर सकते हैं।
- प्रारंभ में, प्रदर्शन को भागों में तैयार किया जाता है, और फिर अलग-अलग दृश्यों से एक पूरी तस्वीर संकलित की जाती है।
- प्रदर्शन से एक दिन पहले ड्रेस रिहर्सल होनी चाहिए जैसे कि दर्शक पहले से ही देख रहे हों। यानी अगर अभिनेता ने कहीं गलती की है, तो उसे निर्देशक की मदद के बिना सुधार करने दें, क्योंकि वास्तविक स्थिति में कोई भी उसकी मदद नहीं करेगा। साथ ही ड्रेस रिहर्सल के दौरान कोई ठहराव, राहत, बातचीत नहीं होनी चाहिए। बच्चों को दर्शकों के सामने प्रदर्शन करना चाहिए।
पहले पूर्वाभ्यास से ही, सर्कल के प्रमुख को प्रत्येक अभिनेता से एक विश्वसनीय खेल की तलाश करनी चाहिए, बाकी पात्रों के साथ सही बातचीत। यदि आप शुरू में गलत खेल की अनुमति देते हैं, तो भविष्य में इसे ठीक करना बहुत मुश्किल होगा, क्योंकि बच्चे बहुत जल्दी आंदोलनों और बोलने के तरीके दोनों को याद करते हैं। अपने आप को दिखाएं कि कैसे मंच के भागीदारों के साथ सही ढंग से आगे बढ़ना और संवाद करना है।
हाई स्कूल के छात्रों के साथ काम करने की विशेषताएं
स्कूल में थिएटर क्लब की तुलना गंभीर पाठों से नहीं की जानी चाहिए। कक्षाओं में भाग लेने वाले किशोर पहले से ही जटिल पाठ्यक्रम से थक चुके हैं, और वहां वे शिक्षकों के लिए बच्चे हैं। मंडली के मुखिया को अपने अभिनेताओं पर अधिक भरोसा करना चाहिए, उनकी राय को सुनना चाहिए, और इस तथ्य पर काम नहीं करना चाहिए कि यहां के मुख्य नेता, और जैसा उन्होंने कहा, वैसा ही सब कुछ किया जाना चाहिए।
बच्चों से मंच के लिए एक टुकड़ा चुनने में मदद करने के लिए कहें। सबसे दिलचस्प परिदृश्यों में से कुछ चुनें, और संयुक्त रूप से उस एक के लिए वोट करें जिसे आपने मंच पर रखा है। संगीत संगत के चयन में लोगों को शामिल करना भी उचित है। युवा बेहतर जानते हैं कि उनके साथियों को क्या पसंद है। इस तरह की टीमवर्क टीम को और भी अधिक एकजुट करेगी, और प्रत्येक प्रतिभागी को प्रदर्शन में उनके योगदान पर गर्व होगा।
यह इस तथ्य पर ध्यान देने योग्य है कि किशोर आवेगी हैं, उनके बीच झगड़े की अनुमति न दें। बच्चों को वैकल्पिक समाधान खोजने के लिए सिखाने की कोशिश करें जो सभी के लिए उपयुक्त हों।
निष्कर्ष
सबसे आकर्षक प्रदर्शन तब प्राप्त होते हैं जब नृत्य मंडलियों को उनमें भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ऐसा युगल बनाने से डरो मत, इससे केवल सभी को लाभ होगा।
अंत में, मैं स्कूल थिएटर सर्कल के सभी नेताओं को न केवल शिक्षक, बल्कि बच्चों के दोस्त भी बनने की सलाह देना चाहता हूं। अधिक मज़ाक करें, अधिक हँसें, साथ में बिताए गए पाठ्येतर समय के बारे में न भूलें। गर्मियों में बच्चों को कैंपिंग ट्रिप पर ले जाएं, स्कूल वर्ष के दौरान छोटी थीम वाली पार्टियों की व्यवस्था करें, और फिर टीम में सब कुछ ठीक हो जाएगा!
अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक के रूप में अनुभव। थिएटर सर्कल की कक्षा में शैक्षिक खेलों और अभ्यासों का उपयोग
एक खेल- यह बच्चों का पसंदीदा शगल है। खेलते समय बच्चा खुल जाता है, मुक्त हो जाता है, मुक्त हो जाता है, प्रफुल्लित हो जाता है।हर कोई जानता है कि रंगमंच एक सामूहिक कला है, और शुरुआत में मेरा पहला काम, अध्ययन के पहले वर्ष में, एक दोस्ताना रचनात्मक टीम को रैली करना था। पहली बार कक्षा में आने के बाद, लोगों को संचार में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव होता है: वे शिक्षक से शर्मिंदा होते हैं, वे एक-दूसरे से डरते हैं, वे मंच पर जाने से डरते हैं, दर्शकों को देखते हुए, वे जोर से और स्पष्ट रूप से नहीं बोल सकते हैं। और अपनी कक्षाओं के लोगों की मदद करने के लिए, मैं उपयोग करता हूँ नाट्य खेलों का विकास।
खेल, नाटकीय गतिविधि की प्रक्रिया में संचार के एक विशेष रूप के रूप में, बच्चों में बुनियादी मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से विशेष रूप से चयनित कार्यों और अभ्यासों का एक सेट है: (ध्यान, स्मृति, कल्पना, भाषण), जो मूलभूत घटक हैं अभिनय का।
नाट्य खेल और प्रशिक्षण के तरीके, रूप और सामग्री जो मैं बच्चों को प्रदान करता हूं, एक ही समय में तीन लक्ष्यों को प्राप्त करते हैं:
- बच्चों को उनमें निहित खेल के माहौल में विसर्जित करें;
- स्मृति, ध्यान, कल्पना, कल्पना, रचनात्मक सोच विकसित करना;
- शैक्षिक प्रक्रिया को एक दिलचस्प, रोमांचक और मजेदार काम के बच्चों के लिए आवश्यक गुण दें।
खेलों के संगठन में जिन मुख्य आवश्यकताओं का मैं पालन करता हूँ:
- कक्षा में खेलों के विषयों की सामग्री और विविधता।
- खेलों की तैयारी और संचालन के चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि।
- खेलों के आयोजन के सभी चरणों में एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बच्चों का सहयोग।
- शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी रूपों में खेलों का निरंतर, दैनिक समावेश।
- बच्चों की उम्र और क्षमता के लिए उपयुक्त खेलों के लिए चुने गए विषयों और भूखंडों की सामग्री की संगति और क्रमिक जटिलता।
कक्षा में अपनी गेमिंग गतिविधि का विश्लेषण करने के बाद, मैंने अपनी शैक्षणिक गतिविधि के इस चरण में उपयोग किए जाने वाले खेलों, अभ्यासों और प्रशिक्षणों की एक सूची बनाई।
ये शैक्षिक खेल और अभ्यास हैं जिनमें शामिल हैं:
कल्पना और कल्पना के विकास के लिए खेल अभ्यास;
स्टेज ध्यान और स्मृति;
भाषण अभ्यास;
रेखाचित्र;
टीम निर्माण के लिए खेल अभ्यास;
ड्रामा गेम्स।
कल्पना और कल्पना के विकास के लिए खेल अभ्यास
कल्पना- वास्तविक ज्ञान के आधार पर संभावित और असंभव वस्तुओं के नए विचारों और छवियों को मानसिक रूप से बनाने की क्षमता।
कल्पना- नई, लेकिन अवास्तविक, शानदार, अभी तक असंभव स्थितियों और वस्तुओं का निर्माण, बल्कि वास्तविक ज्ञान पर भी आधारित है।
लक्ष्य:रचनात्मक कल्पना, सोच और कल्पना का विकास।
ऐसे अभ्यासों पर बच्चे सामूहिक रूप से, समूहों में या जोड़ियों में काम कर सकते हैं।
"मूर्तिकार और मिट्टी"।प्रतिभागियों को जोड़े में बांटा गया है। उनमें से एक मूर्तिकार है, दूसरा मिट्टी है। मूर्तिकार को मिट्टी को एक आकार (मुद्रा) देना चाहिए जो वह चाहता है। "क्ले" लचीला, आराम से है, मूर्तिकार द्वारा दिए गए रूप को "स्वीकार" करता है। पूरी हुई मूर्ति जम जाती है। मूर्तिकार उसे एक नाम देता है। फिर "मूर्तिकार" और "मिट्टी" स्थान बदलते हैं। प्रतिभागियों को बात करने की अनुमति नहीं है।
"जादूई छड़ी"।व्यायाम समूहों में किया जाता है। अभ्यास के लिए आवश्यकताएँ: मैं दिए गए के रूप में देखता हूं, मैं दिए गए के रूप में मानता हूं। इस अभ्यास में, लोग बारी-बारी से वस्तुओं को सही ठहराते हैं (एक पेंसिल, यह क्या हो सकता है? - एक कीड़ा, एक थर्मामीटर, एक कंडक्टर का बैटन, एक माइक्रोफोन)।
"परियों की कहानी"।व्यायाम समूहों में या जोड़े में किया जाता है। हर कोई अपने लिए एक परी कथा चुनता है (पाठ की शुरुआत में हम निर्धारित करते हैं कि हम कैसे काम करेंगे - मूर्तिकला या आकर्षित), नतीजतन, बच्चे अपने काम का प्रदर्शन करते हैं और चित्रों से अपनी आविष्कार की परी कथा बताते हैं। शिक्षक कार्य को जटिल बना सकता है और बच्चों को उनके द्वारा चुनी गई परी कथा के कथानक की भूमिका निभाने के लिए कह सकता है।
"लाइव तस्वीर"।प्रत्येक प्रतिभागी मूर्तिकार और मिट्टी दोनों है। यह समग्र वातावरण और रचना की सामग्री के अनुसार अपना स्थान पाता है। सभी कार्य पूर्ण मौन में होते हैं। पहला प्रतिभागी कमरे के केंद्र में प्रवेश करता है, यह कोई भी व्यक्ति हो सकता है जो चाहता है या मैंने नियुक्त किया है, और किसी प्रकार की मुद्रा लेता है। फिर दूसरा इसके साथ जुड़ा हुआ है, तीसरा पहले दो प्रतिभागियों के लिए सामान्य रचना से जुड़ा है। इस अभ्यास के लिए, आपको चाहिए:
1) काफी तेज गति से कार्य करें;
2) सुनिश्चित करें कि परिणामी रचनाएं एक दूसरे से अलग किए गए आंकड़ों का एक अर्थहीन मोज़ेक नहीं हैं।
स्टेज ध्यान और स्मृति
लक्ष्य:स्वैच्छिक और गैर-स्वैच्छिक ध्यान का विकास, श्रवण और दृश्य स्मृति का विकास।
"दर्पण"।प्रतिभागियों को जोड़े में विभाजित किया जाता है, एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं। खिलाड़ियों में से एक धीमी गति करता है। दूसरे को साथी के सभी आंदोलनों की नकल करनी चाहिए, उसकी "दर्पण छवि" होनी चाहिए। कार्य को पूरा करने के पहले चरणों में, सूत्रधार "मूल" के कार्यों पर कुछ प्रतिबंध लगाता है।
"जासूस"।प्रत्येक प्रतिभागी खेल में अन्य प्रतिभागियों में से एक को ध्यान से देखते हुए किसी प्रकार की शारीरिक क्रिया करता है। 1-2 मिनट के बाद, मैं अनुमान लगाने का प्रस्ताव करता हूं कि कौन किसको देख रहा था। पर्यवेक्षकों को उन कार्यों को सूचीबद्ध करना चाहिए जो उनके "संदिग्ध" ने किए थे
"वस्तुओं के साथ व्यायाम करें।"कई वस्तुओं को मनमाने ढंग से मेज पर रखा जाता है (यह एक पेंसिल, पिनल, नोटबुक, घड़ी, सिक्का, गोंद, कलम, शासक, आदि हो सकता है) खिलाड़ी ध्यान से टेबल को 10-15 सेकंड के लिए देखता है, फिर मुड़ जाता है। होस्ट इस समय 1 आइटम को दूसरे आइटम से बदल देता है, 2 आइटम स्वैप करता है। खिलाड़ी का कार्य सभी वस्तुओं को उनके स्थान पर वापस करना है।
"पियानो"।छात्र एक दूसरे के बगल में बैठते हैं और अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखते हैं, कार्य आंदोलनों के क्रम को याद रखना, खेल की गति और लय का पालन करना है।
ऐसे बहुत सारे खेल, प्रशिक्षण और अभ्यास हैं। मैं हर सत्र के लिए कुछ नया लेने की कोशिश करता हूं।
मैं विशेष ध्यान देता हूँ भाषण खेल।बहुत बार प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में भाषण की कमी होती है, जैसे: "निगलना" या "खाना" एक शब्द का अंत, गड़गड़ाहट, फजीहत।
गाली गलौज के कारण:गतिहीन, ढीले होंठ, खराब खुले मुंह। इन कमियों को दूर करने के लिए मैं बच्चों के साथ निम्नलिखित अभ्यास करता हूं:
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक,जो आपको डिक्शन तंत्र (होंठ, जीभ और जबड़े) को विकसित करने की अनुमति देता है।
मंचीय भाषण में एक अच्छा परिणाम का उपयोग करता है जीभ जुड़वाँ और जीभ जुड़वाँ।
स्वच्छ जीभ- ये वही जीभ जुड़वाँ हैं, लेकिन उनमें ध्यान उच्चारण की गति पर नहीं, बल्कि उच्चारण की शुद्धता की ओर आकर्षित होता है।
मैं टंग ट्विस्टर्स पर लॉजिकल प्ले का इस्तेमाल करता हूं।
कार्य: एक जीभ ट्विस्टर कहें:
खुरों की गड़गड़ाहट से पूरे खेत में धूल उड़ती है।
व्यायाम की आवश्यकता:
- खुशी से कहो
- तिरस्कारपूर्वक
- अफसोस के साथ
- मुस्कान के साथ
- गुप्त रूप से।
मैं गति में भाषण के विकास के लिए खेल अभ्यास का भी उपयोग करता हूं, पहले से अध्ययन किए गए जीभ जुड़वाँ को आधार के रूप में लिया जाता है और उनके लिए अलग-अलग, जटिल आंदोलनों का चयन नहीं किया जाता है, जो एक साथ किए जाते हैं।
गति प्रशिक्षण में भाषण भाषण और शरीर की गतिविधियों को एक चरण की क्रिया में संयोजित करने की क्षमता विकसित करता है, जो कार्रवाई के दौरान एक ही, अलग और बदलते गति-लय में हो सकता है।
भाषण खेल में हावभाव, प्लास्टिसिटी, चेहरे के भाव इसे एक नाटकीय दृश्य में बदल देते हैं, बच्चों को सुधार करने की अनुमति देते हैं, उनकी रचनात्मक, अभिनय क्षमता को प्रकट करते हैं।
टीम बिल्डिंग गेम्स।
बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध भविष्य में सफलता और संचार व्यवहार की कुंजी हैं, क्योंकि बच्चों को एक साथ खेलना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है, न कि साथ-साथ।
जिनका मैं सबसे अधिक उपयोग करता हूं वे हैं खेल प्रतियोगिताएं हैं।
इन खेलों का उद्देश्य:
- आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान की भावना विकसित करें।
-बच्चों को अलगाव, निष्क्रियता पर काबू पाना सिखाना।
- अन्य बच्चों के साथ एक समुदाय में शामिल होकर अपने कार्यों को डिजाइन करने की क्षमता बनाने के लिए, उनके साथ अपने कार्यों का समन्वय करें, उनकी सहायता की पेशकश करें, नियमों का पालन करें, संयुक्त गतिविधियों में सहयोग करें।
नाटक नाटक।
नाटक के खेल में, बाल-कलाकार स्वतंत्र रूप से अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) के एक जटिल का उपयोग करके एक छवि बनाता है, भूमिका निभाने के अपने कार्यों को करता है ... नाटक के खेल में, बच्चा एक कथानक का प्रदर्शन करता है, जिसकी लिपि पहले से मौजूद है, लेकिन कठोर सिद्धांत नहीं है, लेकिन एक कैनवास के रूप में कार्य करता है जिसके भीतर आशुरचना विकसित होती है। इम्प्रोवाइजेशन न केवल टेक्स्ट से संबंधित हो सकता है, बल्कि स्टेज एक्शन से भी संबंधित हो सकता है।
नाटक के प्रकार: खेल-जानवरों, लोगों, साहित्यिक पात्रों की छवियों की नकल; पाठ पर आधारित भूमिका निभाने वाले संवाद; कार्यों का प्रदर्शन; एक या अधिक कार्यों के आधार पर मंचन प्रदर्शन; पूर्व तैयारी के बिना साजिश को अंजाम देने के साथ कामचलाऊ खेल। नाट्यकरण कलाकार के कार्यों पर आधारित होते हैं, जो कठपुतली का उपयोग कर सकते हैं।
रेखाचित्र।
मेरी अभिनय कक्षाओं में, मेरे लिए बच्चों को यह सिखाना महत्वपूर्ण है कि काल्पनिक परिस्थितियों में प्रामाणिक रूप से कैसे कार्य करें:
बच्चों को प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्य करना सिखाना। मैं विकासात्मक अभ्यासों का उपयोग करता हूं - एट्यूड (एक एट्यूड एक एपिसोड है, इसकी अपनी छोटी कहानी के साथ) उदाहरण के लिए: एक जीवित चित्र बनाने के लिए (कैंटीन, पार्क, अवकाश, स्टेडियम, आदि) क्या प्रत्येक कलाकार अपने लिए निर्धारित करता है कि वह इसमें कौन है परिस्थिति? वो क्या कर सकता है? यहाँ एक महत्वपूर्ण गुण प्रकट होता है - आशुरचना। नाट्य कला में, कलाकार के लिए यह आवश्यक है।
इस तरह के अभ्यास से बच्चों में सोच, ध्यान, कल्पना का तर्क विकसित होता है और मुख्य पहलू सामूहिक रचनात्मक गतिविधि है।
एट्यूड्स की सामग्री सबसे विविध है: एकल, जोड़ी, समूह। बच्चों को उनके जीवन के अनुभव से सभी काल्पनिक स्थितियों से परिचित होना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि वे मंच पर जो कर रहे हैं उस पर विश्वास करें। रेखाचित्रों में बच्चे सब कुछ सशर्त दिखाते हैं, सभी वस्तुएँ काल्पनिक होती हैं। मज़बूती से दिखाने के लिए, हम अभ्यास करते हैं: काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रियाएं। उदाहरण:
कैंडी (मात्रा, वजन,) या एक किताब (पुरानी, नई, भारी, हल्की) को ध्यान में रखते हुए, पहले मैं बच्चों को असली वस्तुएं देता हूं ताकि वे पकड़ें, चारों तरफ से देखें, उनके हाथों में मुड़ें। बच्चों को विषय से परिचित होने के बाद, वे सशर्त दिखाते हैं।
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