प्रारंभिक स्कूल समूह में पारिस्थितिकी पर जीसीडी का सारांश "प्रकृति हमारा सामान्य घर है।" पारिस्थितिकी पर जीसीडी का सार "कैसे लोगों ने नदी को नाराज किया"
लक्ष्य:प्रीस्कूलर के पर्यावरण ज्ञान की पुनःपूर्ति में योगदान।
संज्ञानात्मक विकास पर GCD का सारांश (FTsKM का संज्ञान) "स्प्रिंग स्ट्रीम में सहायता" (प्रारंभिक समूह)
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
संज्ञानात्मक विकास
भाषण विकास
कलात्मक और सौंदर्य विकास
शारीरिक विकास
सामाजिक और संचार विकास
उद्देश्य: प्रीस्कूलर के पर्यावरण ज्ञान की पुनःपूर्ति में योगदान करना।
उद्देश्य: बच्चों को प्राकृतिक संसाधनों और पर्यावरण का सम्मान करना सिखाना;
संज्ञानात्मक गतिविधि, ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच, विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;
पूर्वस्कूली बच्चों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति को शिक्षित करने के लिए;
तरीके और तकनीक: दृश्य विधि (वस्तुओं को दिखाने के तरीके; नमूना; कार्रवाई के तरीके, टीसीओ का उपयोग); मौखिक विधि (कहानी, बातचीत, कलात्मक शब्द, शिक्षक की कविताएँ); व्यावहारिक विधि (व्यावहारिक कार्य करना, शारीरिक शिक्षा - खेल "ट्रिकल"); नकली विधि (खेल का स्वागत)।
प्रारंभिक कार्य: प्रकृति संरक्षण और प्राकृतिक संसाधनों के बारे में पढ़ना, पर्यावरण संरक्षण के बारे में शैक्षिक कार्टून देखना; उपदेशात्मक खेल, कविताएँ और गीत सीखना, विषय पर ड्राइंग, अनुप्रयोग, मॉडलिंग।
उपकरण: खेल का माहौल "बैंगनी वन" वी.वी. वोस्कोबोविच, कारपेटोग्राफ "कास्केट", परियों की कहानी के पात्र - रेवेन मीटर, लुच व्लादिका; एक धारा (रंगीन कागज से बना), कचरा (डिब्बे, कागज के टुकड़े, आदि), प्रकृति संरक्षण के बारे में चित्र (शिक्षक की पसंद पर), प्रकृति संरक्षण के बारे में बच्चों के चित्र।
सबक प्रगति
आयोजन का समय
शिक्षक: दोस्तों, आज एक खूबसूरत वसंत का दिन है। आइए हाथ पकड़ें, मुस्कुराएँ और एक-दूसरे से कहें: "शुभ दोपहर।"
परिचय
शिक्षक: दोस्तों, सर्दी जुकाम के बाद प्रकृति जाग गई। बसंत के सूरज से सभी जीव-जंतु प्रसन्न होते हैं। अब हम पर्पल फॉरेस्ट में जाएंगे, देखें कि जाग्रत प्रकृति कैसा महसूस करती है। शायद उसे हमारी मदद की ज़रूरत है? ( संगीत लगता है - एक धारा की आवाज)।हम वसंत की धारा के साथ यात्रा करेंगे। वह भी, सर्दी के बाद जाग गया और अपनी संपत्ति की जांच करना चाहता है। आओ यात्रा शुरू करें। ( शिक्षक की पसंद के संगीत के लिए, बच्चे "साँप" समूह के चारों ओर घूमते हैं)।
मुख्य हिस्सा
शिक्षक: दोस्तों, आपने किसी को रोते हुए सुना। आइए धारा के करीब पहुंचें। यह एक क्रिसमस ट्री है। उसे क्या हुआ? पेड़ की छाल को ध्यान से देखिए। वह जल गई। (जले हुए पेड़ की तस्वीर)।आपको क्या लगता है क्या हो सकता है? (जंगल में आग लगी थी)।
जंगल में आग लगने के कारणों के नाम लिखिए। (उपसमूहों में बच्चे चित्रों से बताते हैं)।
- आग पर लापरवाही से काबू पाना। माचिस, आग और सिगरेट के बट नहीं लगाने वालों की लापरवाही।
- प्रजनन आग।
- जंगल में भूली हुई बोतलें या बिना इकट्ठा किए टुकड़े।
- घास का अनियंत्रित जलना।
- अग्नि सुरक्षा नियमों की अनदेखी।
शिक्षक : घास के साथ मिलकर धरती की उपजाऊ परत जल जाती है। आग कीड़ों, जानवरों और पक्षियों को मारता है। जिनके घर घास में हैं, वे आग से दूर न भागें। प्रकृति ने लाखों वर्षों से जो निर्माण किया है, उसे बिना सोचे समझे खराब न करें! आइए मदद के लिए वन धारा की ओर मुड़ें।
1 बच्चा: हमारी हंसमुख धारा,
वह दौड़ता है, जल्दी करता है
मदद करने,
और सभी लोगों से कहो:
कि तुम आग से नहीं खेल सकते
स्प्रूस, घास जलती है,
सभी जीवित चीजें मर जाती हैं
ब्रुक इसके बारे में जानता है!
शिक्षक: धारा ने अपनी सारी ताकत इकट्ठी कर ली और जले हुए स्प्रूस और घास पर पानी छिड़क दिया।
शिक्षक: हम धारा और प्रकृति की मदद कैसे कर सकते हैं? ( मलबे के किनारे को साफ करें)।हम एक पारिस्थितिक लैंडिंग होंगे। ( बच्चे हरी टोपी पहनते हैं।हम कचरा बाहर निकालेंगे। ( बच्चे बैग में कचरा इकट्ठा करते हैं)।
शिक्षक: साल-दर-साल जलाशयों के किनारे एक भयानक तस्वीर देखी जाती है। कचरे के पहाड़ पर्यटक पीछे छूट जाते हैं। स्थानीय निवासी जलाशयों के आसपास के क्षेत्र को कचरे के ढेर में बदल देते हैं। कचरे में निहित हानिकारक पदार्थ पानी में प्रवेश कर जाते हैं और जीवों के लिए बहुत खतरनाक होते हैं। कचरा सड़ता है, क्षय उत्पाद जलाशय में गिरते हैं, इसे प्रदूषित करते हैं। सभी जीवित चीजें मर जाती हैं (मछली, शैवाल, मेंढक, जलपक्षी), क्योंकि गंदे पानी में ऑक्सीजन की कमी होती है।
हम कचरे की समस्या का पूरी तरह से समाधान नहीं कर सकते हैं। लेकिन हम एक उपयोगी योगदान दे सकते हैं: कचरा संग्रहण सफाई दिवस पर जाएं। और सबसे महत्वपूर्ण बात - पर्यावरण का ध्यान रखें - कूड़ा न डालें! एक कांच की बोतल को सड़ने में दस लाख साल लगते हैं; 500 से 1000 साल के प्लास्टिक बैग के लिए; सिगरेट बट्स - 1 से 5 साल तक; सेब का कोर 1 से 2 महीने तक सड़ जाता है।
शिक्षक: दोस्तों, क्या कचरे की समस्या को हल करना संभव है? आपके सुझाव।
शिक्षक: दुनिया भर में कचरे का निपटान किया जाता है (नष्ट, रीसायकल).
शिक्षक: आप किस प्रकार के अपशिष्ट निपटान का नाम बता सकते हैं? (अपशिष्ट भस्मीकरण, निपटान, पुनर्चक्रण)
कचरा जलाना सबसे आसान उपाय है। लेकिन यह एक पारिस्थितिक तरीका नहीं है। तुम क्यों सोचते हो? (कचरे को जलाने से हवा में जहरीले और हानिकारक पदार्थ जमा हो जाते हैं। सभी जीवित चीजों के लिए सांस लेना मुश्किल हो जाता है)।पुनर्चक्रण सबसे अधिक है पारिस्थितिकअपशिष्ट प्रबंधन विकल्प। अपशिष्ट प्रसंस्करण संयंत्र कचरे को संसाधित करने के लिए बनाए जाते हैं। लेकिन सबसे पहले, कचरे को छांटने की जरूरत है। अक्सर यारोस्लाव शहर में हम कचरे के कंटेनर (कागज, कांच, प्लास्टिक, धातु) के प्रकार को दर्शाने वाली छवियों के साथ देखते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, अगर पास में कूड़ेदान नहीं है, तो आप क्या करेंगे? ( बच्चों के कथन: कागज को अपनी जेब में रखो, कचरा एक बैग में रखो और इसे निकटतम कूड़ेदान में फेंक दो)।
शारीरिक शिक्षा: खेल "ब्रुक"
शिक्षक: अच्छा किया, दोस्तों, ब्रुक की मदद की। एक स्पष्ट, सुरीली धारा आगे चलती है। वन के जानवर और पौधे एक स्पष्ट धारा में आनन्दित होते हैं: वे ताजा, स्वादिष्ट, वसंत का पानी पीते हैं।
2 बच्चा: हमने नाले की मदद की,
समुद्र तट पर कचरा साफ करें।
कागज, छिलके, डिब्बे कभी न फेंके,
आखिर नदी के किनारे एक डंप में बदल जाएंगे।
अपना कचरा ले लो
इसे कूड़ेदान में फेंक दो!
शिक्षक: जल्द ही एक स्वच्छ धारा एक विशाल नदी तक जाएगी। वह पहले से ही जंगल के किनारे पर दिखाई दे रही है। दोस्तों, कुछ ब्रुक शांत हो गया, बड़बड़ाना नहीं।
3 बच्चा: पौधा रास्ते में है,
जोर से, जोर से वह शोर करता है।
चिमनी से काला धुआं उड़ रहा है।
एक और पाइप है
ओह वह खतरनाक है
कचरा उसके साथ नदी में चला जाता है,
इस कारखाने से निकलने वाला कचरा।
सभी जलस्रोतों पर संकट का खतरा :
जीवित चीजें मर जाती हैं
पार्स किए बिना।
शिक्षक: दोस्तों, ब्रुक की मदद कैसे करें? ( बच्चों के उत्तर: संयंत्र बंद करो, जुर्माना लगाओ, कचरे को साफ करो)।एनए की कहानी सुनें। रियाज़ोवा "एक बार एक नदी थी"।
आपका मुख्य निष्कर्ष क्या है? (जल संसाधनों से सावधान रहें)।
जल निकायों को हानिकारक उत्सर्जन से बचाने के लिए, उद्यमों में हानिकारक पदार्थों से अपशिष्ट जल उपचार प्रणाली स्थापित करना आवश्यक है।
अंतिम भाग:
शिक्षक: दोस्तों, हमारी धारा शानदार बैंगनी वन में रहती है। उसमें चमत्कार होते हैं। यहां भी चमत्कार होगा। इसमें मास्टर रे हमारी मदद करेंगे। आइए हम सब हाथ मिलाएं, एक घेरे में खड़े हों और कहें:
बीम भगवान, मदद करो,
वर्तनी कहो
पानी को साफ रखने के लिए
पृथ्वी पर, सभी प्रकृति के लिए।
शिक्षक: ब्रुक और भी खुशी से बजी। आपकी मदद के लिए आप लोगों का धन्यवाद।
4 बच्चा: शुद्ध पानी बहता है बहन नदी में।
और मेरी बहन ने पूछा
आप क्या बज रहे हैं, मजा आ रहा है?
मैं लोगों का आभारी हूं
ये दोस्ताना प्रीस्कूलर।
5 बच्चे: उन्होंने मुसीबत में मदद की,
जंगल, जानवर और मैं:
जंगल की आग बुझाओ
(मैं भी हीरो था)
6 बच्चे: बैंकों से कचरा हटाओ,
और अपराधियों को कहने के लिए:
कूड़ा-करकट न फेंके
और सारे जल को प्रदूषित मत करो।
फैक्ट्रियों से धुंआ न उड़ाएं
नदी में फेंके कचरा
यह प्रकृति के लिए हानिकारक है।
हमें सोचने की जरूरत है-
पाठ का सारांश:
इस्तेमाल किए गए स्रोत:
- 100 शीर्षक: पारिस्थितिक वर्गीकरण // बिब्लियोमेनिया http://bibliomaniya.blogspot.ru/2013/10/100_31.html
- झोगोवा ई.एन. हमें प्रकृति द्वारा दिए गए धन की रक्षा, रक्षा करने की आवश्यकता है ...: पारिस्थितिकीविद्। परियों की कहानी: 8-10 साल के बच्चों के लिए / ई। एन। झोगोवा // कत्युष्का और एंड्रीुष्का के लिए किताबें, नोट्स और खिलौने। - 2015। - नंबर 2। - पी। 61-63। (यह दुनिया कितनी खूबसूरत है!)
- जाखोदर बी.वी. दुनिया में हर किसी के बारे में: कविताएं, परियों की कहानियां / खुदोझ। ए। गार्डियन, ए। मार्टीनोव, ओ। नेडज़वेत्सकाया। - एम .: ओनिक्स पब्लिशिंग हाउस, 2010। - 160 पी .: बीमार।
- स्विरलका: मासिक। बच्चों के लिए प्रकृति के बारे में पत्रिका, - मास्को: पंचांग "लज़ूर" का संपादकीय बोर्ड, 2009 - 32p।
- शिम ई.यू. प्रकृति के बारे में कहानियां और परियों की कहानियां। - एम।: "ड्रैगनफ्लाई", 2010.-60 पी .: बीमार।
- याकोवलेवा टी। "पानी की बचत - जीवन की बचत" (बच्चों की पारिस्थितिक परियों की कहानियां)।
वरिष्ठ समूह वसंत में प्रकृति वर्गों का सारांश।
पद: उच्चतम श्रेणी के शिक्षक
काम का स्थान: एमडीओयू नंबर 19 "बिर्च" एनएमआर
स्थान: कोज़मोडेमेन्स्क गांव, यारोस्लाव जिला, यारोस्लाव क्षेत्र
कार्य:
शैक्षिक: बच्चों के वन्य जीवन के ज्ञान को समेकित करें, उसके साथ मनुष्य के संबंधों के बारे में विचारों का विस्तार करें।
विकासशील: शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, बच्चों में विचार प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए, तुलना और साक्ष्य-आधारित भाषण का एक मानसिक संचालन।
शैक्षिक: प्रकृति के प्रति सम्मानजनक, सचेत रूप से सही रवैया, ज्ञान में रुचि पैदा करना।
सामग्री: जंगली जानवरों, कीड़ों, पौधों, पानी के नीचे के निवासियों, विभिन्न उपकरणों और उपकरणों के चित्र, पाठ के विषय पर स्लाइड। पुस्तक टी.आई. ताराबरीना, ई.आई. सोकोलोव "अध्ययन और खेल, प्राकृतिक इतिहास", सफेद मोटा कागज, रंगीन पेंसिल, पेंट।
प्रारंभिक काम:जंगली जानवरों, कीड़ों, समुद्री जीवन, पोस्टकार्ड "लाइव बैरोमीटर" को दर्शाने वाले चित्रों को देखते हुए बी। जुबकोव की पुस्तक "व्हाट द बैट प्रेरित" पढ़ना।
पाठ्यक्रम की प्रगति।
स्क्रीन पर जंगलों, पक्षियों, जानवरों, कीड़ों को दर्शाने वाली संगीत ध्वनियाँ और स्लाइड बदल जाती हैं।
टीचर: दोस्तों, आपने अभी-अभी स्क्रीन पर क्या देखा? (जंगल, घास के मैदान, खेत, पक्षी, विभिन्न जानवर), लेकिन यह सब एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है?
बच्चे: प्रकृति।
शिक्षक: प्रकृति शब्द का क्या अर्थ है?
बच्चे: प्रकृति पौधे, पक्षी, विभिन्न जानवर, मछली, कीड़े हैं।
शिक्षक: क्या आप प्रकृति का निरीक्षण करना पसंद करते हैं?
बच्चे: हाँ।
शिक्षक: हमें बताएं कि इस तरह के अवलोकनों के दौरान आपने कौन सी दिलचस्प चीजें देखीं। बच्चों के अनुभव से कहानियां।
शिक्षक: मनुष्य बहुत जिज्ञासु है और लंबे समय से जानवरों और पक्षियों, कीड़ों और पौधों को देख रहा है। ऐसी कई बातें थीं जो उन्हें हैरान और हैरान कर देने वाली थीं। और आदमी ने सोचा: उनसे क्या उधार लिया जा सकता है? आवेदन करने के लिए क्या उपयोगी होगा?
स्लाइड पर एक बाघ की छवि दिखाई देती है - यहाँ बाघ के नुकीले दांत हैं।
भालू की छवि के साथ स्लाइड करें - भालू के पास शक्तिशाली पंजे होते हैं।
हाथी की स्लाइड - हाथी के विशाल दांत होते हैं।
और वह प्राचीन व्यक्ति, जो हजारों वर्ष पहले रहता था, ने सोचा: "क्या मुझे भालू के पंजे, हाथी के दांत, बाघ जैसे दांत नहीं बनाने चाहिए?" (एक प्राचीन व्यक्ति और औजारों की छवि के साथ स्लाइड)। उसने यह सब क्यों किया?
बच्चों के जवाब।
शिक्षक: दोस्तों, इस बारे में सोचें कि एक व्यक्ति किस तरह की मशीनों के साथ आया था, जिसमें विभिन्न जानवरों और जानवरों के नुकीले दांतों और दांतों के समान दांत और दांत होते हैं। विभिन्न मशीनें और उपकरण स्लाइड पर दिखाई देते हैं, और बच्चों को मानव आविष्कार और प्रकृति के बीच समानताएं खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
सिंहपर्णी स्लाइड। शिक्षक का सुझाव है कि बच्चों में से एक को एक फूल का नाम दें और उसके बारे में एक कविता याद रखें (एक सिंहपर्णी पीले रंग की सरफान पहनती है ...)
शिक्षक: सिंहपर्णी पर सफेद पोशाक किस तरह की दिखाई देती है जब वह मुरझा जाती है? अगर आप उस पर फूंक मारेंगे तो क्या होगा?
बच्चे: फ़्लफ़ अलग-अलग दिशाओं में बिखरेंगे (स्लाइड शो)।
शिक्षक: ये फूल कैसे दिखते हैं।
बच्चे: छोटे पैराशूट पर।
शिक्षक: आपको क्या लगता है, ऐसे पैराशूट देखकर, एक व्यक्ति के साथ क्या आया?
बच्चे: लोगों और कार्गो के लिए बड़े पैराशूट (स्लाइड शो)।
शिक्षक: इस तरह एक साधारण सिंहपर्णी ने एक व्यक्ति को पैराशूट का आविष्कार करने की सलाह दी। और आप में से किसने गर्मियों में देखा कि एक सिंहपर्णी फूल दिन में अचानक बंद हो जाता है, कि वह अपने बंद फूलों (स्लाइड शो) के साथ एक व्यक्ति को बताता है। बादल छाए रहेंगे और बारिश होगी। मनुष्य हमेशा प्रकृति से सीखता रहता है।
शिक्षक: दोस्तों, अपनी मेजों को देखो, ट्रे पर अलग-अलग पेड़ों के बीज हैं। मेपल के बीज खोजें।
बच्चे उन्हें ढूंढते और दिखाते हैं।
शिक्षक: अब सोचें कि वे कैसे दिखते हैं, और एक व्यक्ति इसका उपयोग कहां करता है?
बच्चे: प्रोपेलर पर, एयरक्राफ्ट प्रोपेलर (स्लाइड शो)।
शारीरिक शिक्षा "हवाई जहाज"।
शिक्षक: अब मुझे बताओ कि एक व्यक्ति पक्षियों को देखकर क्या कर सकता है (एक स्लाइड जिसमें एक उड़ते हुए पक्षी को दर्शाया गया है) एक व्यक्ति ने पक्षियों से क्या उधार लिया?
बच्चे: पंख।
शिक्षक: विमान और पक्षियों में क्या समानता है? और वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?
बच्चों के जवाब।
शिक्षक: यदि दुनिया में पक्षी नहीं होते, तो व्यक्ति को यह बिल्कुल भी नहीं पता होता कि "उड़ना" क्या है। हवाई जहाज कैसे होते हैं?
बच्चे: बड़े पक्षियों पर (स्लाइड शो)।
शिक्षक: शिक्षक एक ड्रैगनफ़्लू की तस्वीर के साथ एक स्लाइड दिखाता है। यह कौन है? (ड्रैगनफ्लाई) क्या यह एक पक्षी है? वह किस वर्ग से संबंधित है? (कीड़ों के लिए)। और ड्रैगनफ्लाई देखते हुए एक व्यक्ति के पास क्या आया?
बच्चे: हेलीकाप्टर (स्लाइड शो)।
शिक्षक: और अब, मैं आपको पानी के नीचे के राज्य (पानी के नीचे की दुनिया की स्लाइड) की यात्रा पर आमंत्रित करता हूं। आप में से बहुत से लोग समुद्र में आराम करने गए, और आपने पानी के भीतर क्या देखा?
बच्चों के जवाब।
जेलीफ़िश की तस्वीर वाली एक स्लाइड दिखाई देती है।
टीचर: इस समुद्री जीवन को कौन जानता है?
बच्चे: यह एक जेलीफ़िश है, आप इसे नहीं उठा सकते।
शिक्षक: लोगों ने जेलीफ़िश को देखा और एक उपकरण का आविष्कार किया जो नाविकों के लिए एक तूफान के दृष्टिकोण की भविष्यवाणी करता है। यह पता चला है कि जेलिफ़िश का एक विशेष कान होता है। इसे सरलता से, लेकिन चतुराई से व्यवस्थित किया गया है। पूरा कान तरल की एक गेंद है। गेंद के अंदर सबसे छोटे कंकड़ होते हैं। तूफान से बहुत पहले, लहरों के ऊपर विशेष परेशान करने वाली आवाजें सुनाई देती हैं, जो मनुष्यों के लिए अश्रव्य हैं। ध्वनि जेलिफ़िश के कान तक पहुँची, तरल के साथ गेंद कान में कांपने लगी, कंकड़ कंपने, जेलीफ़िश को परेशान किया। जेलिफ़िश खतरनाक आवाज़ों से दूर उथले पानी में तैर गई। जब एक आदमी को पता चला कि जेलिफ़िश का कान कैसे काम करता है, तो उसने एक ऐसा उपकरण बनाया जो तूफान की भविष्यवाणी करता है। डिवाइस अश्रव्य गड़गड़ाहट, हवा की गड़गड़ाहट और लहरों को भी सुनने में सक्षम है। तूफान से 15 घंटे पहले, उपकरण जहाज के कप्तान को सूचित करता है: “तूफान आ रहा है! आपको बंदरगाह में शरण लेने या तूफान से दूर जाने की जरूरत है ”(स्लाइड शो)
शिक्षक: प्रकृति का अवलोकन करते हुए, एक व्यक्ति अपनी टिप्पणियों का उपयोग करके अपने लाभ के लिए उससे सीखता है। यदि आप जंगल में घूमते हैं और जम्हाई नहीं लेते हैं, लेकिन करीब से देखें और देखें, तो आपको बहुत सी रोचक और उपयोगी चीजें दिखाई देंगी। दोस्तों क्या आप जंगल में शिष्टाचार के नियम जानते हैं?
बच्चे जंगल में व्यवहार के नियमों का नाम देते हैं।
शिक्षक: मैं एस मिखाल्कोव की कविता "द वॉक" पढ़ूंगा, और आप ध्यान से सुनें और उत्तर दें कि वयस्क और बच्चे दोनों किन नियमों को भूल गए।
कविता पढ़ने के बाद, बच्चे नाम बताते हैं कि व्यवहार के किन नियमों का उल्लंघन किया गया था।
शिक्षक: इस तरह के उल्लंघन से बचने के लिए, आइए पर्यावरण के संकेतों को लेकर आएं और उन्हें जंगल में रखें। ये संकेत किस लिए हैं? उन्हें पार्क, जंगल में किसने देखा। बच्चों के जवाब।
शिक्षक: ऐसे संकेत लोगों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों की याद दिलाएंगे। आइए उन संकेतों के साथ आने और आकर्षित करने का प्रयास करें जो लोगों को प्रकृति में व्यवहार के नियमों का उल्लंघन न करने में मदद करें।
बच्चे पर्यावरण निषेध संकेतों को डिजाइन और आकर्षित करते हैं, और फिर उनका अर्थ दिखाते और समझाते हैं।
एस मिखाल्कोव "चलना"
हम रविवार बिताने के लिए नदी पर आए थे
और आपको नदी के पास खाली जगह नहीं मिलेगी!
वे यहाँ बैठते हैं और वहाँ बैठते हैं: वे धूप सेंकते हैं और खाते हैं,
जैसा वे चाहते हैं आराम करें, सैकड़ों वयस्क और बच्चे।
हम किनारे पर चले और एक समाशोधन पाया।
लेकिन यहाँ और वहाँ एक धूप घास के मैदान पर - खाली किनारे
और, मानो हमसे रूठने के लिए, टूटा हुआ शीशा भी!
हम बैंक के साथ चले, एक नई जगह मिली।
परन्तु यहाँ भी वे हमारे साम्हने बैठे रहे; आग जला दी, कागज जला दिया
उन्होंने भी पिया, खाया भी, कूड़ा डाला और चले गए!
बेशक, हम पास हो गए... - अरे दोस्तों! दीमा चिल्लाया।
यहाँ जाने के लिए एक जगह है! झरने का पानी! अद्भुत दृश्य!
प्यारा समुद्र तट! अपना सामान खोलो!
हम तैरते थे, धूप सेंकते थे, आग जलाते थे, फुटबॉल खेलते थे
जितना हो सके मज़े करो! उन्होंने क्वास पिया, डिब्बाबंद खाना खाया, कोरल गाने गाए ...
आराम करो और निकल जाओ!
और वे विलुप्त आग से समाशोधन में रहे:
दो बोतलें हमने तोड़ी, दो भीगे हुए बैगेल - एक शब्द में, कचरे का पहाड़!
हम सोमवार बिताने के लिए नदी पर आए,
नदी के पास सिर्फ साफ-सुथरी जगह नहीं मिलती!
ओल्गा कोज़लोवा
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में पर्यावरण शिक्षा पर जीसीडी का सार विषय: "वायु"
सारांशसीधे शैक्षिक गतिविधियों
बच्चों के साथ पूर्वस्कूली समूह
विषय: « वायु»
कार्यक्रम सामग्री: बच्चों के साथ अवधारणा स्पष्ट करें « वायु» . प्रयोग के दौरान, इसके गुणों से परिचित हों। जिज्ञासा विकसित करना जारी रखें।
शिक्षा का एकीकरण क्षेत्रों:
"संज्ञानात्मक विकास",
,
"शारीरिक विकास".
कार्य:
शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास":
1) गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान के संवर्धन और समेकन में योगदान करें वायु, महत्व के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना मानव जीवन में वायु, जानवर, पौधे;
2) बच्चों में प्राथमिक प्रयोग के आधार पर कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
3) दृष्टि, श्रवण, गंध, सेंसरिमोटर क्षमताओं के अंगों का विकास।
शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास":
1) वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार के विकास को बढ़ावा देना;
बुद्धि का विकास, समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता।
2) प्रयोग के माध्यम से बच्चों में सहयोग के कौशल का विकास करना;
शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास":
1) विभिन्न विषयों के साथ प्रयोग करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
2) कल्पना, रचनात्मक कल्पना का विकास;
3) गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में रुचि का विकास।
तरीके और तकनीक:
- व्यावहारिक: प्रयोग।
- दृश्य: प्रयोगों का प्रदर्शन
- मौखिक: बातचीत, प्रश्न, निष्कर्ष।
सामग्री और उपकरण: कार्ड - संपत्ति पदनाम वायु, कंटेनर, नैपकिन, कांच, स्पार्कलिंग पानी का गिलास, प्लास्टिसिन, ब्लॉटोग्राफी तकनीक में ड्राइंग।
हर बच्चे के लिए: ऑयलक्लोथ, नैपकिन, बैग, टूथपिक्स, एक खाली कप, एक गिलास पानी, एक कॉकटेल ट्यूब, एक पेपर फैन, प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा, कागज की एक शीट।
बच्चों की गतिविधियाँ संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के रूप और तरीके
मोटर भौतिक मिनट
खेल खेल स्थितियां
संज्ञानात्मक अनुसंधान अवलोकन, प्रयोग
संचारी वार्तालाप, प्रश्न
ललित चित्र
स्वयं सेवा कार्य (व्यक्तिगत और उपसमूह)
शैक्षिक गतिविधि का तर्क
सं. गतिविधियां विद्यार्थियों की शिक्षक गतिविधियाँअपेक्षित परिणाम
1 देखभालकर्ताबच्चों को बनने के लिए आमंत्रित करता है शोधकर्ताओं:
हमारे अध्ययन का उद्देश्य होगा वायु. हवा है किजिसके बिना मनुष्य, पशु, पौधे का जीवन असंभव है। और यद्यपि यह अदृश्य है, फिर भी हम कर सकते हैं "देखो"और यहां तक कि इसके गुणों से परिचित हो जाते हैं। ऐसा करने के लिए, हमें उन वस्तुओं की आवश्यकता है जो आपको रोजमर्रा की जिंदगी में मिलती हैं। बच्चे प्रस्ताव स्वीकार करते हैं। सक्रिय ध्यान।
2 प्रयोग #1 "कैसे पकड़ें" वायु?»
देखभालकर्तामेज से प्लास्टिक बैग लेने और पकड़ने की कोशिश करने की पेशकश करता है वायु.
पैकेजों को रोल अप करें।
पैकेजों का क्या हुआ?
उनमें क्या है?
वो क्या है?
क्या तुम उससे देख सकते हो?
एक तेज छड़ी लें और बैग को सावधानी से छेदें। इसे अपने चेहरे पर लाएं और अपने हाथों से दबाएं। आपको क्या लगता है?
उत्पादन: हवा नहीं देखी जा सकतीलेकिन आप इसे महसूस कर सकते हैं।
आइए चित्रफलक पर एक संपत्ति पदनाम कार्ड चिह्नित करें वायु« हवा का कोई रंग नहीं होता. यह पारदर्शी है". बच्चे प्रयोग करते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। दृष्टि, श्रवण, गंध, संवेदी प्रेरक क्षमताओं के अंगों का विकास करना।
3 प्रयोग #2 "क्या वहाँ एक है एक गिलास में हवा?»
देखभालकर्ताहाथ में खाली गिलास लेने की पेशकश करता है।
आपके सामने एक प्लास्टिक का प्याला है, इसे अंदर लें हथियारों:
इसमें क्या है?
एक बच्चे को करने का कारण बनता है एक अनुभव:
(कांच के नीचे हम प्लास्टिसिन पर एक नैपकिन चिपकाते हैं, ध्यान से इसे जार के नीचे दबाते हैं, जार को उल्टा कर देते हैं, जार को सीधा सीधा पकड़ते हैं और जार को पानी के साथ कंटेनर में नीचे की ओर रखते हैं। कंटेनर, फिर जार को पानी से हटा दें, देखें कि नैपकिन गीला हो गया है या नहीं)।
रुमाल का क्या हुआ।
क्यों? वह क्या सोचता है?
उत्पादन: नैपकिन गीला नहीं है क्योंकि जार में हवा हैउन्होंने पानी नहीं आने दिया। बच्चे प्रयोग करते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार के विकास को बढ़ावा देना;
बुद्धि विकसित करना, समस्या को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता।
4 प्रयोग #3 "हम देखते हैं वायु, एक भूसे और पानी के एक कंटेनर का उपयोग करके "
देखभालकर्ताआपके सामने एक गिलास पानी रखने और एक पुआल लेने की पेशकश करता है।
ट्यूबों में जोर से झटका। अब यह कमजोर है।
क्या दोनों मामलों में समान संख्या में बुलबुले थे?
उत्पादन: जब हम बहुत सांस छोड़ते हैं वायु, तब बहुत सारे बुलबुले होते हैं जब हम कम साँस छोड़ते हैं वायुकुछ बुलबुले। उन्होंने एक तिनके और पानी के पात्र की सहायता से देखा वायु. बच्चे प्रयोग करते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। प्रयोग के माध्यम से बच्चों के सहयोग के कौशल का विकास करना।
5 प्रयोग #4 "हम महसूस करते हैं वायु»
देखभालकर्ताएक प्रशंसक और लहर लेने की पेशकश करता है उन्हें:
उन्हें ललकारें, आपको कैसा लग रहा है?
अब अपने हाथ उड़ाओ, तुम्हें कैसा लग रहा है?
उत्पादन: खोजा गया हवा - इसे महसूस किया.
क्या आपको लगता है कि हमें इसका उत्तर मिल गया है प्रश्न: आप कैसा महसूस कर सकते हैं वायु?
जिसकी मदद से हमने महसूस करना सीखा वायु? बच्चे प्रयोग करते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। बच्चों में प्रारंभिक प्रयोग के आधार पर कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
6 प्रयोग #5 "जीवित प्लास्टिसिन"
प्लास्टिसिन के एक टुकड़े को एक गिलास पानी में फेंकने का प्रस्ताव
गिलास में क्या चल रहा है?
देखभालकर्तावही करता है, केवल एक गिलास स्पार्कलिंग पानी के साथ।
गिलास में क्या चल रहा है? बच्चे प्रयोग करते हैं, निरीक्षण करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। बच्चों में प्रारंभिक प्रयोग के आधार पर कारण संबंध स्थापित करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
7 देखभालकर्ताआपको साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है वायु: खेल के लिए हमें कॉकटेल ट्यूब और वॉटरकलर की आवश्यकता होती है। हम की मदद से एक असामान्य शीतकालीन परिदृश्य तैयार करेंगे वायु.
मेरी ड्राइंग को देखो, मैंने साथ खेला हवा और यहाँमुझे क्या मिला (ड्राइंग दिखाता है). आप तस्वीर में क्या देखते हैं? अब हम आपकी मदद से आपके साथ रहेंगे वायु, पेंट और ट्यूब अद्भुत चित्र बनाने के लिए, मुझे देखो, और फिर हम एक साथ काम करेंगे (तकनीक दिखाता है) ब्लॉटोग्राफी: कागज पर पानी के रंग की एक बूंद डालें और इसे कॉकटेल ट्यूब से अलग-अलग दिशाओं में फुलाएं)। ब्लॉटोग्राफी की तकनीक में ड्रा करें। कल्पना, रचनात्मक कल्पना विकसित करें; गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीकों में रुचि।
8 संक्षेप। प्राप्त ज्ञान को सारांशित करें।
प्रयोगों के माध्यम से, हमने देखा है वायु, इसे सुना, इसे पोर्टेबल महसूस किया हवा में बदबू आ रही है, खींचा वायु.
गुणों के बारे में मजबूत ज्ञान वायुमहत्व के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार किया मानव जीवन में वायु, जानवर, पौधे।
हर बच्चे के लिए:
नैपकिन
दंर्तखोदनी
खाली प्याला
पानी का गिलास
कॉकटेल ट्यूब
कागज का पंखा
प्लास्टिसिन का टुकड़ा
कागज़
पानी के रंग का पेंट
गुच्छा
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ओक्साना चिचुलिना
प्रारंभिक स्कूल समूह में पारिस्थितिकी पर जीसीडी का सारांश "प्रकृति हमारा सामान्य घर है।"
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में पारिस्थितिकी पर जीसीडी का सारांश
« प्रकृति हमारा साझा घर है»
शिक्षक चिचुलिना ओ.वी.
कार्यक्रम सामग्री:
आचरण के नियमों के ज्ञान को समेकित करें प्रकृतिका उपयोग करते हुए पर्यावरण संकेत.
बच्चों के विचारों का विस्तार करें कि वन एक ही क्षेत्र में एक साथ रहने वाले पौधों और जानवरों का एक समुदाय है।
पर्यावरण, पानी के प्रति सम्मान पैदा करें।
उपकरण:
ग्लोब, पर्यावरण संकेत, एक खरगोश, एक एल्क, एक भेड़िया और उनके ट्रैक, कप, रेत, कपड़े, कागज, गंदे पानी से बना एक फिल्टर के चित्र।
सबक प्रगति:
ग्लोब की पहेली:
गेंद छोटी है
इसमें लोगों के बिना देश हैं,
घरों के बिना शहर
पेड़ों के बिना जंगल
पानी के बिना समुद्र। (ग्लोब)
ग्लोब मॉडल दिखाएं। ग्लोब क्या है? (ग्लोब पृथ्वी का एक मॉडल है जिस पर पौधे, जानवर और इंसान रहते हैं। पृथ्वी उनकी है आम घर).
आप उस पर कौन से रंग देखते हैं?
कौन सा रंग अधिक है?
वह क्या प्रतिनिधित्व करता है?
समुद्र में पानी क्या है?
नदियों, झीलों, तालाबों के बारे में क्या?
समुद्र में कौन रहता है?
और अब मैं एक जलाशय के बारे में एक कहानी बताना चाहता हूं।
झील का खेल
एक बार की बात है एक तालाब था। उसमें पानी साफ, पारदर्शी था, कि आप जलाशय के निवासियों को भी देख सकते थे। और एक धूप के दिन, पेड़ और बादल पानी में परिलक्षित होते थे। एक बार पर्यटक उसके पास आए, पेड़ काट दिए, आग लगा दी। और छोड़कर, उन्होंने कचरा, बोतलें छोड़ दीं, डिब्बे.
फिर ज्यादा से ज्यादा इस झील में आए। समय के साथ, पानी कम और कचरा अधिक होता गया। यह देखना अब संभव नहीं था कि वहां कौन रहता था। क्या आपको लगता है कि यह अच्छा है या बुरा? जलाशय के निवासियों के लिए इतने गंदे पानी में रहना काफी असहज हो गया था। दोस्तों, कौन उनकी मदद कर सकता है? हम इस झील की मदद कैसे कर सकते हैं? (हम पानी को शुद्ध करने की कोशिश कर सकते हैं).
एक अनुभव "पानी छानने का काम"
सैंड-पेपर-फैब्रिक फिल्टर के माध्यम से गंदे पानी को शुद्ध करने के लिए एक प्रयोग किया जा रहा है, इसके बाद जल शोधन के सार और मनुष्यों के लिए ऐसी प्रक्रियाओं के महत्व की व्याख्या की जा रही है।
देखो मेरे पास क्या निशान है। आपके विचार से इसका क्या आशय है?
आइए इसे अपनी झील के पास छोड़ दें ताकि सभी को पता चले कि जलाशयों में पानी को प्रदूषित करना असंभव है। क्योंकि हमारे आम घर में, जिसे पृथ्वी कहा जाता है, जलाशय, निवासियों के साथ, नष्ट नहीं होने चाहिए।
और अब मेरा सुझाव है कि आप गर्म हवा के गुब्बारे में यात्रा पर जाएं। के लिए दोहराएँ मुझे: "अलविदा, पृथ्वी, सौभाग्य".
क्या तुम ठंडे नहीं हो?
आइए एक दूरबीन लेते हैं और दूरी को देखते हैं। मैं पेड़ों के शीर्ष देखता हूं।
क्या तुम देखते हो? चलो यहाँ उतरो। करीब आओ और देखो कि हम कहाँ हैं? और हम सर्दियों के जंगल में आ गए।
खाली जगह में
सफेद क्षेत्र
मजेदार जंगल लग रहा है
काले कर्ल के नीचे से।
दोस्तों, देखो, कोई जंगल से भाग गया और निशान छोड़ गया। आइए अनुमान लगाने की कोशिश करें कि उन्हें किसने छोड़ा? (हम एक खरगोश, लोमड़ी, एल्क के निशान पर विचार करते हैं).
जानवरों के बारे में पहेलियों
सीधे मैदान के पार
सफेदपोश सवारी
.(खरगोश)
पूंछ भुलक्कड़,
सुनहरा फर,
जंगल में रहता है
वह गांव में मुर्गियों की चोरी करता है।
(एक लोमड़ी)
घास को खुरों से छूना,
सुंदर आदमी जंगल में चलता है
साहसपूर्वक और आसानी से चलता है
सींग व्यापक रूप से फैले हुए हैं।
(एल्क)
चलो इन पटरियों का पालन करें और हम जंगल में जाएंगे। बच्चों, यह सर्दियों का जंगल है। आप पक्षियों को गाते हुए क्यों नहीं सुन सकते? लेकिन सभी पक्षी नहीं उड़े, कुछ रह गए। हम जंगल में कौन से पक्षी सुन सकते हैं? (कठफोड़वा, मैगपाई, टाइटमाउस).
पक्षियों के बारे में पहेलियों
लकड़हारा नहीं, बढ़ई नहीं, बल्कि जंगल का पहला मजदूर।
(कठफोड़वा)
वीरेशचुन्या, सफेद तरफा, लेकिन उसका नाम है।
(मैगपाई)
दोस्तों, पक्षी कहाँ रहते हैं? (पेड़ों पर). चारों ओर के पेड़ों को देखो। यह स्प्रूस और सन्टी है। क्या आप किसी अन्य पेड़ को जानते हैं? उन सभी को पृथ्वी की आवश्यकता है क्योंकि यह उनका घर है।
फ़िज़मिनुत्का "वन"
हवा सर्दियों के जंगल को हिला देती है,
दाएं, बाएं झुकें
एक झुकाव, दो झुकाव -
उसने शाखाओं में जंग लगा दी।
अब बात करते हैं कि जंगल में क्या नहीं करना चाहिए।
पर्यावरण संकेत
बच्चों को दिखाए जाते हैं प्रतीक - पर्यावरणमुख्य के विस्तृत विवरण के साथ संकेत पर्यावरण अवधारणाएं.
इसलिए हमने सीखा कि जंगल में आप आग नहीं लगा सकते, शोर नहीं कर सकते, कूड़ा कर सकते हैं।
और जंगल में सांस लेना आसान है। गहरी सांस लें और अब कोशिश करें कि सांस न लें।
आप कब तक बिना हवा के रह सकते हैं? क्या हम हवा देख सकते हैं? पानी में हवा दिखाओ।
सभी जानवरों, पौधों और मनुष्यों को हवा की आवश्यकता होती है। अगर हम सांस नहीं लेंगे तो हम जी नहीं पाएंगे। पृथ्वी पर स्वच्छ हवा होनी चाहिए जिसकी सभी को आवश्यकता है।
हमारे लिए बालवाड़ी वापस जाने का समय आ गया है। लेकिन पहले, आइए देखें कि पानी का क्या हुआ?
परिणाम:
दोस्तों, तो बताओ पृथ्वी पर कौन रहता है? क्या आप समझते हैं किसके लिए? प्रकृति एक आम घर है?
पेड़, जानवर, फूल और पक्षी
वे हमेशा अपना बचाव करना नहीं जानते।
अगर वे नष्ट हो जाते हैं
ग्रह पर, हम उनकी तरह मरेंगे।
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मनुष्य और प्रकृति एक दूसरे से घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। प्रकृति मानव जीवन के लिए सभी परिस्थितियों का निर्माण करती है, इसलिए इसके साथ तालमेल बिठाना बहुत जरूरी है।
एकीकृत संगठित शैक्षिक गतिविधि का सारांश "हमारा साझा घर प्रकृति है"उद्देश्य: प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना। कार्य: शिक्षण: पारिस्थितिकी के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना; समृद्ध और सक्रिय करें।
विषय: "ग्रह पृथ्वी हमारा आम घर है" शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास, सामाजिक और संचार विकास और कलात्मक।
संज्ञानात्मक विकास के लिए तैयारी समूह में जीसीडी का सारांश "पृथ्वी हमारा आम घर है"उद्देश्य: इस विचार का विस्तार करना कि पृथ्वी सभी लोगों और एक व्यक्ति के बगल में रहने वाले सभी जीवित प्राणियों के लिए एक सामान्य घर है; कार्य: 1. शैक्षिक:।
प्रतिपूरक अभिविन्यास के प्रारंभिक स्कूल समूह में पाठ का सार "पृथ्वी हमारा सामान्य घर है""पृथ्वी हमारा सामान्य घर है" विषय पर स्कूल की तैयारी के प्रतिपूरक समूह में एक पाठ का सार कार्य: सुधारात्मक।
सार जीसीडी तैयारी समूह में "प्रकृति और मनुष्य"
BDOU "किंडरगार्टन नंबर 59" के शिक्षक शोखिना ओल्गा व्लादिमीरोवना द्वारा तैयार किया गया।
उद्देश्य: प्रकृति के बारे में विचारों का निर्माण जारी रखना।
कार्यक्रम सामग्री। बच्चों को दिखाएं कि प्रकृति मनुष्य से स्वतंत्र रूप से मौजूद है। संघर्षों को हल करने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चों का एकालाप भाषण विकसित करें। सीखने के कौशल का विकास करें। प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।
शब्दावली कार्य। प्रकृति, ऑक्सीजन, पूज्य, पुरातनता में, समुद्री सर्फ, आदि।
प्रारंभिक काम। प्रकृति के बारे में बातचीत, नीतिवचन और पहेलियों से परिचित होना।
तरीके और रिसेप्शन। चित्र, कला को देखकर आश्चर्य। शब्द, खेल, बातचीत।
संगठन और कार्यप्रणाली।
1 भाग।
शिक्षक। देखो दोस्तों, पता नहीं फिर से हमारे पास आया है। उसे क्या हुआ?
(बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक। बेशक, वह फिर से कुछ नहीं जानता। वह आज क्या नहीं जानता? उसे फिर से एक टास्क दिया गया, लेकिन वह उसे पूरा नहीं कर सका। पता नहीं एक तस्वीर लाया, उसे उस पर प्रकृति खोजने की जरूरत है। क्या हम अजनबी की मदद कर सकते हैं?
(बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक। मुझे बताओ, क्या तुम्हें इस तस्वीर में प्रकृति दिखाई दे रही है?
बच्चे। हां। प्रकृति पेड़, गाय, भेड़, फूल, पृथ्वी, सूर्य है।
शिक्षक। आपने घरों, कारों के नाम क्यों नहीं बताए? उन्हें चित्र में भी दिखाया गया है।
बच्चे। घर प्रकृति नहीं हैं। मनुष्य ने उन्हें बनाया।
शिक्षक। प्रकृति एक ऐसी चीज है जो मनुष्य से स्वतंत्र रूप से मौजूद है। और मनुष्य स्वयं प्रकृति का हिस्सा है।
शिक्षक एल डाइनको की एक कविता पढ़ता है।
यहाँ पृथ्वी पर एक बहुत बड़ा घर है
नीली छत।
इसमें सूरज, बारिश और गरज रहते हैं,
वन और समुद्री सर्फ,
इसमें पक्षी और फूल रहते हैं,
धारा की हर्षित ध्वनि।
आप उस उज्ज्वल घर में रहते हैं
और आपके सभी दोस्त।
सड़कें जिधर जाती हैं,
आप इसमें हमेशा रहेंगे।
जन्मभूमि की प्रकृति
इस घर को कहा जाता है।
शिक्षक। हम इस घर में रहते हैं। हम उससे बहुत प्यार करते हैं, हम वसंत में उसकी प्रशंसा करते हैं, हम शरद ऋतु और सर्दियों में दुखी होते हैं, हम गर्मियों में धूप में आनन्दित होते हैं। लेकिन मनुष्य न केवल प्रकृति की प्रशंसा करता है, उसने उसका उपयोग करना सीख लिया है।
बच्चों के लिए प्रश्न।
- वन हमें क्या लाभ पहुंचाता है? (जंगल हमें गर्मी देता है। यह हमें खिलाता है। जंगल अशुद्धियों की हवा को शुद्ध करता है और ऑक्सीजन छोड़ता है)।
- एक व्यक्ति नदी का उपयोग कैसे करता है? (नदियां व्यक्ति को पानी देती हैं। हम नदियों के किनारे माल लाते हैं, मोटर जहाज नदियों के किनारे चलते हैं। हम नदियों में स्नान करते हैं।)
- हम मछली का उपयोग कैसे करते हैं? (हम नदियों और समुद्रों में मछलियाँ पकड़ते हैं और उन्हें खाते हैं।)
- सूर्य मनुष्य को क्या लाभ देता है? (सूरज हमें गर्म करता है, लोग सौर पैनल लेकर आए जो हमें ऊर्जा देते हैं।)
2 भाग।
शिक्षक। यह पता चला है कि प्रकृति मनुष्य को लाभान्वित करती है। मुझे लगता है कि डन्नो अब समझ गया है कि प्रकृति क्या है। और चलिए इसकी जांच करते हैं। यहाँ मेरी तस्वीरें हैं: उनमें से कुछ प्रकृति को दर्शाती हैं, जबकि अन्य में प्रकृति नहीं है।
(बच्चे एक तस्वीर लेते हैं और बताते हैं कि वे क्या दिखाते हैं, क्या उनमें प्रकृति है। वे अपनी बात साबित करते हैं।
भौतिक मिनट।
हम जल्दी से नदी में उतरे,
झुका हुआ, धोया।
एक दो तीन चार -
कितना अच्छा ताज़गी है!
और अब वे एक साथ तैर गए,
आपको इसे हाथ से करने की ज़रूरत है:
साथ में - समय, यह ब्रेस्टस्ट्रोक है,
एक, दूसरा क्रॉल है।
सभी एक तैर के रूप में।
हम डॉल्फिन की तरह हैं।
तीखे किनारे पर चला गया
और हम घर चले गए।
(बच्चे इसी तरह की हरकत करते हैं।)
3 भाग।
शिक्षक। बताओ, प्रकृति मनुष्य की मित्र है या शत्रु?
(बच्चों के उत्तर)।
शिक्षक। मनुष्य हमेशा से प्रकृति का मित्र रहा है, उसके आगे झुकता है, उससे डरता है और उसका अध्ययन करता है। प्राचीन काल में, मनुष्य ने चित्र, पहेलियों और कहावतों में अवलोकन की अपनी शक्तियों को व्यक्त किया। अब आप पहेलियों को सुलझाएंगे।
सर्दियों में सफेद और गर्मियों में ग्रे। (खरगोश)।
शिक्षक। इस रहस्य का जन्म कैसे हुआ?
बच्चे। लोगों ने देखा है कि सर्दियों में खरगोश सफेद होता है, और गर्मियों में हमेशा भूरा होता है।
सूरज से भी मजबूत
हवा से भी कमजोर।
पैर नहीं, लेकिन चलना
आंख नहीं, रो रही है। (बादल)।
शिक्षक। गर्मी के दिन सूर्य को क्या रोक सकता है?
ऐसा क्यों कहा जाता है कि बादल हवा से कमजोर होता है?
यह बादल कैसे हिल सकता है?
बादलों में आंसू क्या हैं?
(बच्चों के उत्तर)।
दस्तक मत दो, धमाका मत करो
और विंडो में प्रवेश करें। (रोशनी)।
शिक्षक। उस आदमी ने देखा कि घर में खिड़की से रौशनी आती है, और वह इतनी शांति से आती है कि कोई सुन नहीं सकता।
चिड़िया ने अपने पंख फड़फड़ाए
और पूरी दुनिया को एक पंख से ढक दिया। (रात)।
शिक्षक। लोगों ने रात की तुलना एक पक्षी से की, क्योंकि वे नहीं जानते थे कि अंधेरा कैसे आता है, और वे इससे बहुत डरते थे। उन्होंने रात की तुलना एक रहस्यमय भयानक पक्षी से की, जो एक पंख गिराता है जो सूरज को ढकता है और अंधेरा छा जाता है।
4 भाग।
नीतिवचन की व्याख्या।
शिक्षक। पहेलियों का जन्म कैसे हुआ, आप समझते हैं। लोगों ने प्रकृति को देखा, परिवर्तनों को देखा और पहेलियों के साथ आए। आप कहावतों के साथ कैसे आए? एक कहावत शिक्षाप्रद सामग्री के साथ एक छोटी लोक कहावत है।
शिक्षक। कहावत सुनें और कहें कि उन्होंने यहां प्रकृति से क्या लिया।
वसंत फूलों से लाल है
और शरद ऋतु पाई।
बच्चे। वसंत में बहुत सारे फूल होते हैं, लेकिन कोई पाई नहीं होती है, क्योंकि रोटी अभी-अभी लगाई गई है, और इसे अभी भी बढ़ने में लंबा समय है। और शरद ऋतु में रोटी पकती है, लेकिन, निश्चित रूप से, अब कोई फूल नहीं हैं। और इसलिए यह कहावत सामने आई।
शिक्षक। एक और कहावत समझाइए।
गर्मियों में क्या पैदा होगा
यह सर्दियों में भी काम आएगा।
बच्चे। गर्मियों में सब्जियां, फल, रोटी बढ़ती है। वे सर्दियों के लिए तैयार हैं।
शिक्षक। आप कौन सी सब्जियां जानते हैं?
बच्चों की सूची।
शिक्षक। आप कौन से फल जानते हैं?
बच्चों की सूची।
शिक्षक। आप किस प्रकार के जामुन जानते हैं?
बच्चों की सूची।
5 भाग।
खेल "अतिरिक्त क्या है"।
आलू, गोभी, गाजर, सेब।
नाशपाती, सेब, बेर, प्याज।
रास्पबेरी, वाइबर्नम, करंट, टमाटर, तरबूज।
सूरज, गौरैया, भृंग, गुड़िया।
शिक्षक एस किरसानोव की एक कविता पढ़ता है।
जड़ी बूटियों और पक्षियों के बिना आपका क्या मतलब है,
और गुलजार मधुमक्खी के प्यार के बिना,
शंकुधारी घने पर क्रेन के बिना,
सुंदर लोमड़ी के चेहरे के बिना?
जब आप अंत में समझ जाते हैं
मृत चट्टानों में काटना
हे मनुष्य, प्रकृति का मुकुट,
प्रकृति के बिना तुम्हारा अंत क्या है?
शिक्षक। आदमी बेशक कुछ भी कर सकता है। लेकिन मनुष्य ने अपनी सर्वशक्तिमानता के कारण कई जानवरों और पौधों, उनके आवासों की मृत्यु का कारण बना। मनुष्य को प्रकृति का ध्यान रखना चाहिए।
दोस्तों, पता नहीं आपकी मदद के लिए धन्यवाद, अब उसके जाने का समय हो गया है।
बच्चे दुन्नो को अलविदा कहते हैं।
संपूर्ण।
शिक्षक। आपने आज कड़ी मेहनत की है। आपने बहुत सी नई चीजें सीखी हैं, और अब आपको आज के पाठ के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना है, लेकिन शब्दों में नहीं, बल्कि रंगीन हलकों में। रंग में एक वृत्त दिखाएँ जो कक्षा में आपके मूड का प्रतिनिधित्व करता है। बच्चों से पूछें कि उन्होंने एक या दूसरे रंग का वृत्त क्यों दिखाया।
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