Idées de jardin DIY pour équipements sportifs. Équipement du coin éducation physique

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1. Équipement d'éducation physique pour les établissements préscolaires : importance, variété, exigences en matière d'équipement

2. Exigences de base pour la sélection du matériel d'éducation physique

2.1 Premier groupe juniors

2.1.1 Placement des équipements d'éducation physique

2.2 Deuxième groupe juniors

2.2.1 Placement des équipements d'éducation physique

2.3 Groupe intermédiaire

2.3.1 Placement des équipements d'éducation physique

2.4 Groupes seniors et préparatoires

2.4.1 Placement de l'équipement d'éducation physique

2.5 Équipement pour la salle de sport

2.6 Équipements des terrains de sport

3. L'utilisation d'équipements non traditionnels sur le terrain d'éducation physique, au gymnase et dans la zone de la maternelle

4. Organisation de balades en saison hivernale

4.1 Structure de la promenade

4.2 La tâche de l'éducateur

4.3 Composantes d'une promenade

5. Compilez une sélection de minutes d'éducation physique, de chants, de chants de marche, de chants

Littérature

1. Matériel d'éducation physiquetion pour les établissements préscolaires :sens, variétéAsie, besoins en équipements

Un développement et une éducation complets et complets sont impossibles sans une activité motrice correctement organisée et suffisante pour les enfants d'âge préscolaire, ce qui a un impact énorme sur la santé et le développement physique de l'enfant. Le corps en pleine croissance d'un enfant a besoin de mouvement, et la satisfaction de ce besoin est la condition la plus importante pour sa vie et son développement.

L’activité motrice de l’enfant est souvent déterminée par le régime moteur qui lui est proposé, qui consiste en des activités organisées et indépendantes. Lors du développement d’un régime moteur rationnel à la maternelle, il est important non seulement de veiller à ce que les besoins biologiques des enfants en matière d’activité physique soient satisfaits, mais également de veiller à ce qu’il corresponde à leur expérience motrice, leurs intérêts, leurs désirs et les capacités fonctionnelles du corps de l’enfant. Par conséquent, l’enseignant doit veiller à l’organisation de l’activité motrice des enfants, à sa diversité, ainsi qu’à l’accomplissement des principales tâches et exigences liées à son contenu. Pour ce faire, il est nécessaire de disposer d'un matériel d'éducation physique bien sélectionné, qui fait partie intégrante de l'environnement général matière-jeu de la maternelle.

La sélection judicieuse et l'utilisation rationnelle des équipements d'éducation physique dans le processus d'optimisation du régime d'activité physique des enfants d'un jardin d'enfants contribueront au développement de la sphère motrice des enfants et à leur développement global.

Au stade initial de la maîtrise de divers mouvements, d'une variété de poses et d'actions objectives, un rôle important appartient aux adultes. Ils créent les conditions permettant d’activer l’activité motrice des enfants lorsqu’ils sont éveillés, en utilisant largement une variété de jouets, d’objets et d’aides lumineux qui les stimulent à effectuer différents mouvements. Les enfants tendent la main vers un objet qu’ils aiment, essaient de parcourir une certaine distance pour l’obtenir, puis essaient d’agir avec lui. Grâce à des actions avec différents objets, l'enfant se familiarise avec l'environnement objet qui l'entoure. La maîtrise progressive de différents types de mouvements contribue à développer les capacités de l’enfant à comprendre le monde qui l’entoure. Au cours du processus de démonstration de l'activité motrice, l'enfant établit rapidement des connexions réflexes conditionnées dans le cortex cérébral et son développement global se produit de manière plus intensive.

Le développement de la sphère motrice des enfants d'âge préscolaire est associé au choix de certaines modalités de leurs actions, nécessitant un effort physique et une dépense énergétique, en les corrélant avec les dimensions et le poids, la stabilité et d'autres propriétés des objets utilisés.

L'activité motrice d'un enfant pour atteindre le but de toute action, par exemple lancer une balle dans un panier, maintenir l'équilibre sur une poutre, marcher sur un banc de gymnastique, faire du vélo, skier est déterminée par l'intellectuel-sensoriel, activité cognitive, ainsi qu'émotionnelle-volontaire et ludique de l'enfant.

Les sensations de « joie musculaire » sont d’une grande importance pour le développement des mouvements des enfants. La satisfaction des enfants à surmonter des difficultés de nature différente (divers obstacles rencontrés en cours de route ; indécision, anxiété, ignorance de la manière d'effectuer des mouvements, etc.) contribue au développement des efforts volitionnels, à l'enrichissement de l'expérience motrice et à la révélation de leur capacités fonctionnelles.

En réalisant différents types d'exercices à l'aide d'aides, les enfants développent leurs capacités motrices (faire du vélo, de la trottinette, du ski, sauter sur un trampoline, sauter à la corde, grimper sur corde, etc.).

Lors de l’utilisation d’équipements d’éducation physique, des conditions variables et complexes peuvent être créées pour effectuer divers exercices physiques. Par exemple, les enfants, en surmontant un parcours d'obstacles composé de différents modules, effectuent de nombreux mouvements : marcher et courir sur une flèche inclinée, ramper sur un banc de gymnastique, ramper sous des arches, sauter sur un trampoline, etc. Dans le même temps, les enfants font preuve de dextérité, d'endurance, de rapidité de réaction, ainsi que de courage, de détermination et d'ingéniosité.

Un ensemble d'exercices généraux de développement avec divers supports et objets (ballon, cerceau, bâton de gymnastique, etc.) peut avoir un impact énorme sur le développement des différents groupes musculaires et le renforcement du tonus musculaire.

Les vélos, patins à roulettes et patins stimulent le développement des muscles des jambes. Pour renforcer les muscles du pied et prévenir les pieds plats, divers masseurs, petits objets (anneaux, bâtons, balles - pour saisir avec les orteils) et planches nervurées sont utilisés. La formation d'une posture correcte est facilitée par des exercices physiques effectués contre un mur en bois, des exercices avec des extenseurs pour enfants, un bâton de gymnastique et d'autres objets.

Les aides à l’éducation physique aident les enfants à mieux comprendre le mouvement, basé sur les sensations et les perceptions. L'activité motrice indépendante des enfants est déterminée par la présence de connaissances spécifiques sur les différentes manières d'effectuer des exercices à l'aide d'équipements d'éducation physique. Il est important que dans le processus d'enseignement des mouvements aux enfants, les aides contribuent à leur développement plus rapide.

Au cours de l'exécution de tâches motrices, les enfants acquièrent des connaissances sur les propriétés de divers objets et aides (forme, couleur, poids, qualité du matériau), se familiarisent avec les caractéristiques du mouvement dans l'espace et les directions de mouvement. Il convient de noter le rôle positif de l’utilisation de divers outils d’éducation physique dans les jeux et exercices de plein air des enfants pour la perception de l’espace et du temps, y compris pour la formation de compétences d’orientation dans l’environnement. Les enfants, démontrant leur activité motrice, agissent dans un certain espace, qui peut être de taille et de forme différentes, sous réserve de saturation. Lors de balades, sur un site collectif, sur un terrain de sport, ou dans une forêt proche, le champ d'activité des enfants est assez large.

Ils bougent beaucoup sur les terrains de jeux, les pistes de course, les zones de saut, les parcours d'obstacles, les mini-stades et les pistes de ski. Cependant, l'espace d'activité physique des enfants lors des cours d'éducation physique organisés en salle de sport est plus fermé, car limité par la taille et la forme des espaces intérieurs (salles de groupe, salles d'éducation physique et de gymnastique, piscines).

Dans chacune des conditions énumérées, l'enfant détermine l'emplacement de certains objets par rapport aux autres, ainsi que par rapport à lui-même et, en même temps, il apprend tout cela dans le processus d'activité motrice basée sur la sensation, le toucher, perception visuelle et parole. Dans différentes conditions, les enfants développent simultanément des mouvements et une orientation spatiale. Une cognition diversifiée des relations spatio-temporelles et de l'environnement objectif se produit grâce à des mouvements actifs effectués par les enfants avec différentes aides. Certains exercices physiques peuvent être réalisés par les enfants d'âge préscolaire à l'aide de petits supports d'éducation physique (anneau en caoutchouc, drapeau, corde, bâton, cerceau, ballon). Autres exercices - sur rouleau de gymnastique, mur, poutre, barres de singe, traîneaux, skis, etc. ou à proximité (au mur de gymnastique, au banc, à la poutre, etc.).

Lors de la participation des enfants à des jeux collectifs avec des éléments sportifs (petites villes, volley-ball, football, badminton, tennis, basket-ball, hockey), ainsi qu'à des exercices sportifs (patinage, ski, vélo, trottinette), un environnement particulier est créé , exigeant que les enfants soient capables de résoudre de manière coordonnée des problèmes de nature motrice, d'obéir à certaines règles, d'utiliser des mouvements bien connus en fonction des situations de jeu et de trouver également de manière indépendante différentes manières d'accomplir une tâche.

Avec la sélection et le placement rationnels des équipements d'éducation physique, des conditions favorables sont créées pour le développement d'une variété d'activités motrices indépendantes des enfants. Les enfants d'âge préscolaire peuvent choisir des mouvements intéressants et accessibles avec diverses aides qui les aideront à résoudre de manière créative leurs problèmes moteurs, à se sentir à l'aise dans l'espace parmi divers objets et à réguler leur activité motrice.

Les bienfaits de l'éducation physique contribuent de manière significative à accroître l'intérêt des enfants pour l'exécution de diverses tâches motrices dans des conditions inhabituelles (forêt, au gymnase, sur le terrain de sport), ce qui conduit à la satisfaction de leur besoin d'activité physique, et a également un effet bénéfique sur la la santé des enfants, leur développement physique et mental.

La participation des enfants à la préparation de manuels pour divers types de cours d'éducation physique développe leurs compétences de manipulation prudente et minutieuse.

L'harmonie de la combinaison de diverses formes et couleurs de différentes aides dans la conception d'un environnement d'éducation physique et de jeu évoque des émotions positives chez les enfants d'âge préscolaire. L'activité motrice rationnelle des enfants dans diverses conditions de l'environnement disciplinaire forme en eux l'habitude d'une éducation physique régulière.

2. Exigences de base pour la sélection du matériel d'éducation physique

Le choix de l'équipement est déterminé par les objectifs de l'éducation physique et globale des enfants. À la maternelle, il est nécessaire de disposer d'une quantité suffisante d'équipements d'éducation physique pour offrir aux enfants un niveau d'activité physique favorable dans le cadre de diverses formes d'éducation physique des enfants d'âge préscolaire. La variété des équipements et des aides permet de les utiliser de manière productive dans différents types de cours d’éducation physique, tout en créant leur contenu varié pour le développement des mouvements volontaires des enfants, de leur autonomie et de leurs idées créatives.

Il faut que l'équipement (taille, dimensions et poids des objets) corresponde aux caractéristiques d'âge des enfants et à leurs indicateurs anthropométriques. La quantité d'équipement est déterminée en fonction de la participation active de tous les enfants au processus de diverses formes d'activité physique. Les dimensions et le poids des équipements portables doivent être proportionnés aux capacités des enfants.

L'une des exigences importantes lors du choix de l'équipement est d'assurer la sécurité des enfants lors de son utilisation. Chaque bénéfice doit être stable et durable. Afin d'assurer et de prévenir les blessures chez les enfants lors des cours d'éducation physique, il est nécessaire de disposer de bonnes attaches et de bons tapis de gymnastique.

Les matériaux à partir desquels l'équipement est fabriqué doivent répondre aux exigences d'hygiène, être respectueux de l'environnement et durables.

La variété des formes et des couleurs des équipements d'éducation physique devrait contribuer à développer le goût artistique des enfants. Les couleurs pastel douces sont préférables pour le matériel de peinture.

Il est conseillé de compléter l'équipement en fonction des différents types de mouvements, d'exercices physiques, de jeux de plein air et sportifs. A l'aide d'équipements et d'aides, la mise en œuvre correcte de diverses séries d'exercices physiques (exercices généraux de développement, exercices de types de mouvements de base), ainsi que la formation ciblée de diverses qualités physiques (dextérité, souplesse, force, endurance, vitesse et qualités vitesse-résistance) doivent être assurées.

La plupart des aides à l'éducation physique sont utilisées par les enfants lors d'exercices physiques et de jeux de plein air. Ainsi, les ensembles d'équipements doivent comprendre une grande variété d'éléments : de grande taille (bancs de gymnastique, échelles, flèches, etc.), portables et fixes, constitués de différents matériaux (bois, caoutchouc, plastique, etc.), petits (anneaux en caoutchouc , balles) , balles, cerceaux, etc.).

La présence de divers équipements dans les décors est due aux spécificités de construction et de contenu des différents types de cours d'éducation physique (exercices du matin, exercices correctifs après la sieste de l'après-midi, cours d'éducation physique, jeux et exercices en extérieur et en intérieur, loisirs d'éducation physique). et jours fériés).

Étant donné que les établissements préscolaires doivent se doter de manière indépendante de l'équipement nécessaire, il est important, lors de leur sélection, de prendre en compte les recommandations qui sont décrites de manière assez complète dans la liste annotée de T. I. Osokina, E. A. Timofeeva, M. A. Runova « Éducation physique et équipements de jeux sportifs pour les établissements d'enseignement préscolaire", Moscou, "Mosaika-Sintez", 1999.

Lors du choix du matériel d'éducation physique, il est essentiel de prendre en compte les caractéristiques du développement physique des enfants et les tranches d'âge de formation de la motricité. Par conséquent, dans le manuel proposé, l'équipement est sélectionné en fonction des tranches d'âge. De plus, pour la plupart des équipements d'éducation physique, sont indiquées des tailles qui correspondent aux paramètres de base du développement de l'âge des enfants.

Pour l'organisation rationnelle de l'activité physique des enfants d'âge préscolaire, il est important de prêter attention à l'emplacement du matériel sur le lieu de son utilisation (sous certaines conditions). Nous vous proposons une liste approximative d'équipements d'éducation physique pour les salles de groupe et une salle de sport.

2.1 Premier groupe junior

Les enfants de la troisième année de vie sont très actifs, essaient d'agir de manière autonome, effectuant une grande variété de mouvements à l'aide de diverses aides (marcher sur un banc, grimper et ramper sous une table, des chaises, faire rouler une balle, lancer une balle et divers objets , marcher sur un appui limité tout en gardant l'équilibre, etc.).

L'activité motrice indépendante des enfants de 2 à 3 ans est associée au jeu avec divers objets et jouets. Les enfants attrapent un jouet, se penchent, grimpent sur un cube et font certains efforts pour obtenir tel ou tel objet ou aide.

L’émergence du jeu basé sur des histoires est essentielle au développement de la motricité des enfants. Cependant, les observations montrent que les enfants ne bougent souvent pas suffisamment dans ces jeux. Leurs jeux sont de nature sédentaire, donc toutes les actions avec une poupée, un ours, un lapin, etc. sont effectuées principalement en position assise, debout ou en marchant.

Les mouvements d'un enfant de 3 ans de vie ne sont pas encore suffisamment formés comme volontaires, ils sont souvent chaotiques et involontaires.

Dans la maîtrise des mouvements et la démonstration de leur activité motrice, un rôle important chez les enfants est joué par la capacité d'agir en imitant des images familières d'un adulte, en imitant des animaux, des oiseaux, des transports, etc. Les mouvements d'imitation occupent une place importante chez les enfants dans leur indépendance. activités.

Vous pouvez observer comment un enfant démontre de manière autonome son activité motrice dans des jeux avec des jouets imaginatifs. Par exemple, un enfant avec un lapin saute, fuit un loup, rampe sous des arches, se cache dans un tunnel, etc. Les enfants essaient d'imiter les actions d'un adulte, mais en même temps, ils n'adhèrent pas à un ordre précis. forme de mouvement. Pour eux, l'essentiel est de répéter plusieurs fois des mouvements et des actions de manière autonome, tout en ressentant une grande joie.

L'activité motrice des enfants âgés de 2 à 3 ans augmente considérablement lors des jeux utilisant des aides à l'éducation physique. Leurs actions bénéfiques sont assez simples, ils les battent généralement. Par exemple, un enfant prend un cerceau posé sur le sol, s'y assoit en imaginant que c'est une maison, puis court vers le renard et s'assoit avec elle. Ensuite, il prend un lapin, un ours, etc. et les remet à nouveau dans sa « maison », etc. Un autre enfant peut utiliser le cerceau comme volant de voiture. Les enfants peuvent également construire une maison à partir d'une corde ou d'une corde à sauter (disposer un cercle sur le sol), construire une clôture à partir de bâtons de gymnastique, en utilisant des actions telles qu'enjamber et ramper.

Si vous analysez les actions de l’enfant, vous remarquerez qu’elles sont exécutées selon diverses combinaisons et relations spatio-temporelles (différentes directions, vitesse, tempo, etc.). Il est important que l'enseignant trouve une combinaison rationnelle d'aides et de mouvements et ne les laisse pas devenir monotones. Dans de telles conditions, les enfants développent rapidement la capacité de transférer des mouvements déjà connus vers un nouvel environnement. Dans le processus d’orientation de l’activité physique des enfants, vous devez prêter attention à ce que font les enfants et, si nécessaire, les faire passer d’un type d’activité à un autre. Compte tenu de la fatigue rapide des jeunes enfants d'âge préscolaire due aux mouvements et postures monotones, à leur incapacité à réguler leur activité motrice, il est important de surveiller en permanence le changement de mouvements et de les alterner avec du repos.

Les enfants de deux à trois ans adorent faire les courses pour les adultes, c'est pourquoi les enfants devraient être plus souvent impliqués dans l'organisation et le rangement des fournitures.

L'enseignant doit entretenir l'intérêt des enfants pour les différentes aides à l'éducation physique en introduisant de la nouveauté dans leur utilisation (introduire une nouvelle aide, la déplacer d'un endroit à un autre, compliquer une tâche motrice avec la même aide). Pour que chaque enfant âgé de 2 à 3 ans puisse démontrer son activité motrice dans différents types d'activités, il est nécessaire de disposer d'un équipement d'éducation physique suffisant dans le groupe.

2.1.1

Dans la salle de groupe, l'espace doit être dégagé, les équipements doivent être disposés en conséquence, permettant aux enfants d'utiliser gratuitement divers jouets et aides qui stimulent leur activité physique.

Tous les avantages devraient être accessibles aux enfants, les encourageant à faire eux-mêmes tout ce qui est réalisable et intéressant pour eux. Pour ce faire, nous recommandons de placer quelques petits accessoires (anneaux en caoutchouc, balles, balles de massage, etc.) sur une étagère suspendue afin que l'enfant ne puisse pas les atteindre depuis le sol.

Sous l'étagère, vous devez placer une boîte ou un cube stable (10-15 cm de haut), sur lequel l'enfant peut se tenir debout et emporter un objet qui l'intéresse.

Afin d'augmenter l'activité physique des enfants, il est conseillé de placer leurs jouets préférés (lapin, ours, renard) sur de grands supports (échelle de gymnastique, etc.).

Il est important de placer les aides à l'éducation physique de manière à ce qu'elles contribuent à la manifestation de l'activité physique chez les enfants.

Ainsi, à côté du coin des poupées, vous pouvez placer des jouets à moteur (voitures, charrettes). Les grands équipements d'exercice nécessitent beaucoup d'espace, il est donc préférable de les placer le long d'un mur libre. Les enseignants doivent se rappeler que l’intérêt des enfants pour le même manuel diminue rapidement. Il n’est donc pas conseillé de conserver tous les manuels disponibles dans une salle de groupe. Il vaut mieux les introduire progressivement, en les alternant. Les petites aides doivent être conservées dans des tiroirs ouverts afin que les enfants puissent les utiliser librement.

2.2 Deuxième groupe junior

L'activité motrice des enfants de 4e année de vie se caractérise par un niveau assez élevé d'indépendance d'actions avec divers objets et supports d'éducation physique (ballon, cerceau, anneaux en caoutchouc, etc.), puisqu'ils possèdent déjà l'expérience motrice nécessaire. Les mouvements des enfants sont plus variés et coordonnés.

Les enfants de la quatrième année de vie développent des compétences de base en matière d'activités motrices et ludiques conjointes. Dans les activités indépendantes, les enfants commencent à utiliser de plus en plus divers exercices pour marcher, courir, sauter, lancer et attraper une balle, ramper et grimper. Les enfants d'âge préscolaire primaire se caractérisent par une activité d'imitation. Cela s'explique par le fait que l'expérience motrice accumulée par l'enfant lui permet de contrôler ses mouvements en se concentrant sur le modèle.

Dans le deuxième groupe plus jeune, les intrigues des jeux de plein air se diversifient. Cependant, leur contenu principal reste la reproduction des actions des animaux, des oiseaux, le mouvement de véhicules de divers types et les activités objectives des personnes.

Faisant preuve d'une activité motrice indépendante, les enfants de 4e année de vie effectuent des mouvements assez complexes (monter et descendre une colline, ramper sous divers objets, etc.) et des combinaisons de différents mouvements (faire rouler une balle le long du « chemin » et courir après ça, sauter, essayer d'attraper un moustique, etc.). Grâce à leur autonomie croissante, les enfants sont capables de naviguer dans l’espace et la cohérence de leurs actions en équipe s’améliore. Dans le même temps, les enfants de cet âge se désintéressent encore rapidement du même jouet, de l’aide ou du même mouvement.

L'enseignant doit constamment maintenir un intérêt pour les mouvements utilisant des aides à l'éducation physique, en introduisant différentes options d'actions avec elles (lancer le ballon et l'attraper, frapper le sol, le mur, faire rouler le ballon, etc.).

Dès l’âge de quatre ans, les enfants sont déjà capables de se réunir de manière autonome en petit groupe pour réaliser des exercices ludiques, en utilisant différents supports et objets.

Cependant, la plupart des enfants ont du mal à choisir des jeux et peuvent rester longtemps dans un « état inactif ». Ils ont besoin de l'aide du professeur.

Dans l'activité motrice indépendante des enfants d'âge préscolaire primaire, on peut voir des jeux de mobilité différente (avec un ballon, avec une corde à sauter, avec un cerceau, avec des jouets à histoires).

Dès l'âge de quatre ans, les enfants développent différents types d'activités enfantines, ce qui contribue à une augmentation significative de l'activité physique pendant la journée de leur séjour à la maternelle.

L’un des moyens d’augmenter l’activité motrice des enfants est l’improvisation motrice sur musique. Des mouvements tels que piétiner, tourner et sauter divers apportent une grande joie aux enfants. Par conséquent, l’accompagnement musical devrait être utilisé plus souvent dans différents types de cours d’éducation physique.

Un environnement favorable contribue à augmenter l'activité motrice des enfants : beaucoup d'espace libre dans le groupe, une grande variété d'objets et de jouets, et la participation directe de l'enseignant aux jeux et exercices de plein air.

2.2.1 Placement du matériel d'éducation physique

Pour ranger les aides à l'éducation physique dans les salles de groupe, des meubles sectionnels avec tiroirs ou un chariot « Coin Physique » peuvent être utilisés.

Les enfants du deuxième groupe le plus jeune se désintéressent rapidement de la même allocation, nous vous conseillons donc de la mettre à jour constamment (la déplacer d'un endroit à un autre, introduire une nouvelle allocation, etc.).

Les gros équipements nécessitent beaucoup d'espace, il est donc préférable de les placer le long des murs.

Le petit matériel d'éducation physique (balles de massage, ballons, anneaux en caoutchouc, etc.) doit être conservé dans des paniers ou des tiroirs ouverts afin que les enfants puissent les utiliser librement.

2.3 Groupe intermédiaire

La période d'âge des enfants de 4 à 5 ans est caractérisée par le développement ultérieur de diverses formes d'activité motrice, qui est en grande partie due à leur offre suffisante de compétences, à leur bonne orientation spatiale et au désir d'effectuer des mouvements ensemble en petits groupes. Les enfants de cet âge s’intéressent aux mouvements et aux tâches motrices les plus complexes qui nécessitent rapidité, dextérité et précision dans leur exécution.

Les enfants de 5 ans ont une maîtrise générale de tous types de mouvements de base. Ils ont un grand besoin d’improvisation motrice sur musique. L’imagination motrice croissante à cet âge devient l’une des incitations à augmenter l’activité motrice des enfants grâce à des méthodes d’action bien maîtrisées avec diverses aides. Une activité motrice assez élevée des enfants se manifeste dans les jeux de plein air, qui constituent leur responsabilité de suivre les règles et d'atteindre un certain résultat. D'ici la fin de l'année, les enfants devraient être encouragés à organiser de manière indépendante des jeux de plein air avec un petit groupe de pairs.

Créer un environnement favorable (organiser des espaces libres pour les jeux, sélection rationnelle des équipements d'éducation physique, encourager les jeux individuels avec bénéfices) reste l'un des moyens d'augmenter l'activité physique des enfants du groupe intermédiaire.

2.3.1 Placement du matériel d'éducation physique

Dans cette tranche d'âge, il est nécessaire d'avoir un « coin d'éducation physique » - un chariot sur roues. Il contient des bâtons de gymnastique courts, des formes géométriques, des balles de massage, des cerceaux plats et des anneaux. Le « coin éducation physique » est situé dans le coin de la salle.

Les aides telles que les balles de différentes tailles, les balles lestées, les jeux (surso, quilles, lancer d'anneaux, cordes) doivent être rangées ouvertes dans des boîtes situées le long du mur.

Il est important de placer les modules de gymnastique et les ballons à proximité des murs dépourvus de radiateurs.

Dans le groupe intermédiaire, il est bon d'avoir un mur en bois (hauteur 150 cm) pour former une posture correcte, situé près de la porte d'entrée du groupe.

Afin de développer l'intérêt des enfants pour différents types d'exercices utilisant des manuels, certains éléments et manuels doivent être stockés dans le garde-manger, ce qui permet de mettre à jour le matériel dans le groupe.

2.4 Groupes seniors et préparatoires

L'âge préscolaire est la période la plus importante pour la formation de l'activité motrice. Les enfants de 5 à 7 ans sont actifs et utilisent habilement leur système moteur. Leurs mouvements sont assez coordonnés et précis. L'activité motrice devient de plus en plus ciblée et dépendante de l'état émotionnel des enfants et des motivations qui guident leurs activités. L'indépendance, la confiance en soi et le sentiment de satisfaction sont de bonnes incitations au développement d'une activité physique ciblée.

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés maîtrisent des types complexes de mouvements et de méthodes d'exécution, ainsi que certains éléments techniques. Ils sont capables de recevoir de la satisfaction en atteignant avec succès leurs objectifs et en surmontant les difficultés. Les enfants de cet âge se caractérisent par un large éventail de connaissances particulières, la capacité d'analyser leurs actions, de les modifier et de les reconstruire en fonction de la situation.

Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, il est nécessaire de créer des conditions variées et complexes pour réaliser différents types d'exercices physiques à l'aide d'aides.

En surmontant un parcours d'obstacles (composé de diverses aides), les enfants sont contraints de faire appel à leur motricité et de faire preuve d'ingéniosité, de détermination, de courage et d'indépendance.

Dès la sixième année de vie, les enfants développent un intérêt pour les jeux de plein air et les exercices liés au sport (basketball, badminton, tennis, ski, cyclisme). Les enfants sont déjà capables de résoudre des problèmes moteurs, en obéissant à certaines règles et en appliquant des mouvements préalablement appris en fonction des situations de jeu.

2.4.1 Placement du matériel d'éducation physique

L'ensemble principal d'équipements et d'aides se trouve dans le gymnase, car divers types de cours d'éducation physique y sont principalement dispensés.

Il est conseillé de ranger le matériel des jeux sportifs dans une armoire sectionnelle ou dans des tiroirs fermés. Nous recommandons de placer les cerceaux, les cordes à sauter et les cordes sur des crochets sur un mur libre du groupe.

Le matériel d'éducation physique est implanté dans le groupe afin que les enfants puissent s'en approcher et l'utiliser librement.

2.5 Équipement pour une salle de sport

La plupart des équipements d'éducation physique se trouvent dans les salles d'éducation physique et d'éducation physique et de musique. L'efficacité de l'utilisation de l'équipement augmente considérablement avec son placement rationnel. L'emplacement des différentes pièces d'équipement dépend de leur taille et de leur objectif. Le mur de gymnastique est installé de manière permanente et solidement fixé au mur. Il est conseillé de l'acquérir avec des aides supplémentaires : une échelle avec crochets, des planches, un toboggan. Cordes, poteaux, échelles de corde sont fixées au plafond à l'aide de dispositifs spéciaux : crochets, monorail, etc.

De gros équipements (modules souples, bancs de gymnastique, perches, cubes, etc.) sont disposés le long des murs de la salle.

Pour les planches et échelles munies de crochets, un endroit est prévu où elles peuvent être suspendues ou placées de manière à ne pas gêner l’activité physique des enfants.

Il est conseillé de ranger le petit matériel d'éducation physique (ballons, anneaux, sacs de musculation, cubes, clubs, etc.) dans des armoires sectionnelles, sur des étagères, des étagères et des tiroirs spéciaux, également situés le long des murs du gymnase. Il est préférable de placer des cerceaux, des cordes et des cordes à sauter sur les murs à différents endroits de la pièce sur des crochets spéciaux.

Pour tendre les filets (pour les jeux de ballon), les cordons de traction, les bandes élastiques (pour suspendre de petits objets, pour ramper, sauter par-dessus), les fixations sous forme de supports et de pinces sont pratiques. Ils doivent être placés par paires à différents niveaux de murs opposés.

Il est conseillé de disposer d'un « Coin éducation physique » mobile - un chariot avec diverses aides : cerceaux plats, anneaux en caoutchouc, formes géométriques, etc.

L'équipement doit être placé de manière à ce que les enfants puissent s'en approcher librement et l'utiliser de manière autonome. Il est conseillé de toujours laisser le milieu de la salle libre pour les jeux et exercices extérieurs utilisant diverses aides.

Pour les jeux et les cours d'éducation physique, les enfants du premier groupe junior doivent disposer d'un équipement d'éducation physique de base dans la salle de groupe, car avec un grand nombre de groupes, les enfants vont rarement aux cours dans la salle d'éducation physique. De plus, le matériel n’est pas toujours adapté aux enfants. Pour ranger le matériel portatif et les petites aides au jeu, il est conseillé de disposer d’un local supplémentaire situé à proximité du gymnase, ce qui libérera de l’espace pour l’activité physique des enfants.

S'il y a de l'espace libre, il est nécessaire de créer une salle de sport où seront situés des équipements d'exercice pour enfants de types complexes et simples. Pour les jeux extérieurs dans la salle, il est nécessaire de disposer d'un coin sportif mobile, d'un labyrinthe ludique, d'un « Parachute » et d'un mini-stade.

Un ensemble approximatif d'équipements pour une salle de sport

Type d'équipement	Nom	Dimensions, poids	Quantité par groupe
Pour marcher, courir, équilibrer	Équilibreurs de différents types
	Poutre d'équilibre de gymnastique au sol	Longueur 240 cm Largeur du plateau 10 cm Hauteur 15 cm
	Planche lisse avec crochets	Longueur 250 cm Largeur 20 cm Hauteur 3 cm
	Planche à surface nervurée	Longueur 150 cm Largeur 20 cm Hauteur 3 cm
	Passerelle-équilibreuse (échelle de corde au sol)	Longueur 23 cm Largeur 33 cm Diamètre des lattes 5 cm
	Passerelle serpent (corde)	Longueur 200 cm Diamètre 6 cm
	Tapis de massage
	Petit cube en bois	Côte 20 cm
	Module souple (ensemble de 6 à 8 segments)
	Banc de gymnastique	Longueur 200-300 cm Largeur 24 cm Hauteur 25, 30, 40 cm
Pour sauter	Trampoline pour enfants	Diamètre 100-120 cm
	Ensemble de gymnastique : cerceaux, lattes, bâtons, supports, pinces
	Disque plat	Diamètre 23 cm Hauteur 3 cm
	Tapis de chemin	Longueur 180 cm
	Chèvre de gymnastique	Hauteur 65 cm Longueur 40 cm Largeur 30 cm
	Cône avec trous
	Tapis de gymnastique pliant	Longueur 200 cm Largeur 100 cm Hauteur 7 cm
	Tapis avec marquages	Longueur 190 cm Largeur 138 cm Hauteur 10 m
	Corde à sauter courte	Longueur 120-150 cm
Pour rouler, lancer, attraper	Quilles (jeu)
	Lancer d'anneau (set)
	Petit sac avec cargo	Poids 150-200g
	Cible montée	Longueur 60 cm Largeur 60 cm Épaisseur 1,5 cm
	Le ballon est moyen
	Balle lestée	Poids 0,5 kg, 1,0 kg
	Mini ballon de basket
	Boule de massage	Diamètre 6-7 cm, 10 cm
	Ensemble pour jeux de sport pour enfants (sac)
Pour ramper et grimper	Arc grand	Hauteur 50 cm, Largeur 50 cm
	Arc petit	Hauteur 30-40 cm, Largeur 50 cm
	Corde avec noeuds	Longueur 230 cm Diamètre 2,6 cm Dist. entre nœuds 38 cm
	Corde lisse
	Échelle en bois avec crochets	Longueur 240 cm, Largeur 40 cm Diamètre des barres transversales 3 cm Distance. entre les commutateurs 22-25cm
	Jeu de labyrinthe (6 sections)
	Échelle de corde	Longueur 270-300 cm Largeur 40 cm Diamètre des barres transversales 3 cm
	Mur de gymnastique en bois	Hauteur 270 cm Largeur 75, 80, 90 cm
Pour les exercices généraux de développement	Le type d'équipement d'exercice le plus simple : extenseurs pour enfants, disque « Santé », haltères, poids
	La bague est plate	Diamètre 18 cm
	La bague est douce	Diamètre 13 cm
	Bande courte	Longueur 50-60 cm
	Divers masseurs : « Colibri », balle de massage, « Ring »
	Petite balle
	Balle lestée	Poids 0,3 kg,
	Petit cerceau	Diamètre 54-60 cm
	Bâton de gymnastique court	Longueur 75-80 cm

2.6 À PROPOSéquipement de terrain de sport

L'espace éducation physique est destiné aux cours spéciaux et aux exercices sportifs pour les plus grands. La taille de l'aire de jeux est fixée à raison de 1 m2 par enfant (superficie totale d'au moins 250 m2). Il est conseillé de le situer plus près des zones des groupes plus âgés. Cela permettra de l'utiliser non seulement pour des événements organisés, mais aussi pour des jeux indépendants d'enfants en petits groupes (lapta, tag, volley-ball, etc.).

Un tapis roulant est installé le long du périmètre du site, il peut être droit ou fermé, et des aides aux exercices de mouvements de base sont placées le long des bords. La majeure partie du site doit rester gratuite : elle est nécessaire aux jeux collectifs de plein air, aux sports et aux exercices de gymnastique. Pour que les enfants puissent faire de l'exercice autant que possible pendant les cours, il est nécessaire de disposer sur le terrain d'éducation physique de tels outils que plusieurs enfants peuvent utiliser en même temps (par exemple, un mur de gymnastique avec 6-8 volées, 2-3 bûches, plusieurs cibles à lancer).

Les équipements d'éducation physique doivent être adaptés à l'âge des enfants et être aussi complets que possible, c'est-à-dire : utilisé pour différents exercices (par exemple, vous pouvez tendre un filet de volley-ball ou une corde entre des poteaux de saut pour des exercices d'escalade, etc.).

Pour les exercices de sauts en longueur et en hauteur, une piste est aménagée le long du bord du site (longueur - 8-10 m, largeur - 1,5--2 m ; direction - du sud au nord, afin que le soleil ne aveugle pas les yeux ) . Au bout du chemin se trouve une fosse d'atterrissage (longueur 3 m, largeur 1,5-2 m, profondeur 30-40 cm). À l'intérieur, les parois de la fosse sont bordées de planches abaissées de 1 à 2 cm sous son bord et fixées avec des piquets. Le trou légèrement au-dessus des côtés est rempli de sable fin mélangé à de la sciure de bois. A une distance de 20-30 cm de la fosse, une barre de poussée (largeur 20 cm) est posée et fixée au même niveau que le sol. Pour courir des sauts en hauteur, des crémaillères sont installées au bord de la fosse (derrière la barre) et la corde est tendue.

Pour les exercices d'escalade, vous pouvez installer une échelle de gymnastique de 6 à 8 travées (hauteur depuis le sol - 3 à 3,5 m, largeur de travée - 65 cm, distance entre les barres transversales - 20 à 25 cm) ou une tour portable constituée de tuyaux métalliques ( hauteur totale - 2,5 m, largeur - 3 m, nombre de travées - 5, distance entre les barres transversales - 20 cm).

Pour les exercices d'équilibre, les bûches sont pratiques (longueur - 3 m, diamètre - 20 cm). Ils sont installés à différentes hauteurs (par exemple, le premier et le troisième sont à une hauteur de 25 cm et celui du milieu est de 40 cm, les trois bûches sont adjacentes les unes aux autres ; ou la première bûche est installée obliquement par rapport à une bûche posée parallèle à la surface à une hauteur de 40 cm, etc.). Le site doit avoir des supports de journaux de conceptions différentes.

Des cibles spéciales sont utilisées pour lancer sur une cible. Il peut s'agir de planches suspendues - des cibles adjacentes au mur de gymnastique ou montées séparément sur un support.

Afin de pouvoir jouer au volley-ball et au badminton, des poteaux doivent être installés le long des côtés longs du terrain, entre lesquels sera tendu un filet. Sa hauteur pour jouer au volley-ball doit être égale à la taille d'un enfant avec le bras levé, pour jouer au badminton elle doit être de 120 cm.

Vous pouvez également sélectionner un terrain de basket (13x7 m). Des piliers sont installés sur ses côtés courts, des boucliers (longueur - 120 cm, hauteur - 90 cm) avec des paniers en filet (diamètre - 45 cm) sont renforcés dessus. La hauteur du bord supérieur du treillis est de 180 à 200 cm.

Sur le territoire de l'école maternelle, il devrait y avoir un chemin périphérique (largeur du chemin - 2-2,5 m, longueur - 100-150 m) avec une bande de séparation au milieu pour que les enfants puissent conduire des voitures à pédales, des scooters et des vélos.

conclusions

Premièrement, plus il y a d'aides et d'équipements, plus les enfants peuvent être simultanément inclus dans le processus d'exécution du mouvement.

Deuxièmement, plus l'équipement est diversifié, plus la motricité, les réactions et les capacités sont formées et maîtrisées dans le processus d'exécution de la tâche.

Troisièmement, l’utilisation d’une variété d’équipements contribue non seulement à satisfaire l’activité motrice de l’enfant, mais affecte également son développement global.

En pratiquant l'utilisation d'équipements d'éducation physique, l'enfant apprend à naviguer dans l'espace ; la motricité fine est améliorée ; les qualités positives sont cultivées : comme le courage, la dextérité, l'endurance ; un sentiment de collectivisme, d'entraide, etc. se développe.

Dans les cours organisés avec l'utilisation de matériel d'éducation physique, l'enfant satisfait rapidement ses besoins moteurs, éprouve un sentiment de joie lorsqu'il agit avec un objet, montre un réel intérêt pour la tâche, en essayant de la réaliser au mieux. Ce n’est un secret pour personne : « un esprit sain dans un corps sain », c’est-à-dire Plus les groupes musculaires sont impliqués à l'aide d'équipements d'éducation physique, plus l'effet cicatrisant et raffermissant sur le corps dans son ensemble est fort.

3 . L'utilisation d'équipements non traditionnels sur le terrain d'entraînement physique, au gymnase et sursite de maternelle

Une des priorités Tâches La formation d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire consiste à créer de la motivation, à former et à inculquer des compétences en matière de mode de vie sain aux enfants d'âge préscolaire.

Moderne professeur est un travailleur créatif, maître de son métier, innovateur, menant un mode de vie sain, qui utilise les derniers développements méthodologiques dans son travail.

Une orientation importante dans la formation Pour les enfants, la base d'un mode de vie sain est un environnement sujet-spatial bien organisé, avant tout un environnement de développement sujet moteur. Il doit être de nature développementale, varié, dynamique, transformable, multifonctionnel. Pour cela, dans notre jardin d'enfants, nous utilisons des équipements d'éducation physique non standard, fabriqués de nos propres mains, car les nouveaux équipements sportifs sont toujours une incitation supplémentaire à activer l'éducation physique et travail de santé.

À concevoir un environnement sujet-spatial , favorisant la formation d'un mode de vie sain pour les enfants d'âge préscolaire, devrait reposer sur la nécessité de prendre en compte les facteurs suivants :

· individuel caractéristiques socio-psychologiques de l'enfant ;

· caractéristiques de son développement émotionnel et personnel ;

· intérêts, inclinations, préférences et besoins individuels.

Jeux utilisant du matériel d'éducation physique non standard.

Cours d'éducation physique utilisant du matériel d'éducation physique non standard.

La tâche principale des établissements préscolaires est l'amélioration de la santé, assurant le développement physique global de l'enfant ; le jardin d'enfants en possède certains qui leur permettent de s'impliquer pleinement dans l'amélioration de la santé des enfants d'âge préscolaire. Il s'agit notamment de procédures de durcissement en groupe, d'exercices de respiration et d'acupression, d'exercices matinaux, de cours d'éducation physique et d'une piscine, d'événements et de divertissements sportifs, de journées de santé et de divers clubs.

L'activité physique est un besoin naturel du corps humain. Le mouvement revêt une importance particulière à l’âge préscolaire. Susciter l'intérêt pour l'exercice physique, proposer une approche plus différenciée de la sélection des mouvements et augmenter l'activité physique est facilité par l'utilisation d'équipements non standard. La sélection judicieuse et l'utilisation rationnelle de ces équipements et aides contribuent à la sphère motrice des enfants d'âge préscolaire, à la formation de diverses capacités motrices, au développement des qualités physiques et de la créativité, à l'éducation des qualités morales et volitives et à un intérêt accru pour divers jeux sportifs. et des exercices physiques. Parallèlement à cela, des tâches visant à renforcer la santé des enfants et leur plein développement psychophysique sont en cours de résolution.

Les enfants d'âge préscolaire sont très friands d'éducation physique et d'équipements de jeu non traditionnels. C’est une chose de faire des exercices pour « maintenir la santé », mais une autre d’aider des personnages de contes de fées, de surmonter des obstacles ou de participer à un jeu d’histoire.

Des équipements hors normes sont utilisés dans tous types d'activités pour enfants, aussi bien organisées (cours d'éducation physique, exercices matinaux, etc.) qu'indépendantes, gratuites (repos, cours individuels et jeux).

Ils permettent d'augmenter l'activité motrice de l'enfant, de faciliter l'adaptation, de développer les mouvements de base, de soutenir les émotions positives, de diversifier les activités ludiques, d'augmenter le niveau du processus éducatif et de développer chaque enfant en tenant compte de ses intérêts et de ses envies.

Réaliser des séries d'exercices généraux de développement avec divers supports et objets (bouteilles de lait, « Rainbow », pommes de pin, cuillères en bois) a un impact énorme sur le développement des différents groupes musculaires et le renforcement du tonus musculaire.

A cet effet, tous les groupes de maternelle disposent de coins équipés d'équipements sportifs faits maison qui aident à corriger la posture et les pieds plats. La piste de correction des pieds est aménagée à côté de la chambre. Et les enfants, se réveillant après une sieste, le longent une ou deux fois. Il se compose de plusieurs tapis : des tapis grattants en matériaux synthétiques, qu'il est aujourd'hui à la mode de placer devant la porte d'entrée ou dans la salle de bain, un tapis avec des rangées de boutons cousus et un tapis avec des rangées cousues de bouchons de bouteilles en plastique.

· « Piste tissée » – la piste est tissée à partir de corde selon la méthode du macramé, les anneaux sont noués avec du fil et tout cela est cousu sur les pattes de la « pieuvre ».

· Le simulateur pour développer le pied et entraîner le sens de l'équilibre est une planche de bois. Sur la face avant, des « traces » du pied d'un enfant sont dessinées sur la planche, et sur la face arrière, un rouleau rond en bois est fixé. La tâche d'un enfant debout sur un tel simulateur est d'essayer de maintenir l'équilibre sur une planche pivotante.

· Des « sacs de cailloux » - cailloux - cailloux - sont versés dans un sac en lin.

· Les « tapis de massage » sont des tapis tricotés avec des pointes, des anneaux et des balles ; utilisé comme parcours ou séparément, en cours et dans la vie quotidienne, y compris pour les exercices après la sieste.

Toutes ces aides sont utilisées en classe. Dans la partie aquatique, les enfants sont invités à marcher le long de masseurs situés seuls ou en parcours en une ou deux lignes parallèles. Les exercices généraux de développement comprennent des exercices individuels avec des masseurs (« Wicked path » ; « Sacs avec cailloux »). Lors de l'exécution de mouvements de base de manière continue et en groupe, ces exercices sont utilisés comme exercices intermédiaires.

En effectuant différents types d'exercices avec des équipements non standards, les enfants développent des capacités motrices :

· « Chemin du serpent » constitué de barres en caoutchouc mousse reliées sous la forme d'une ligne brisée ; utilisé pour développer la dextérité, renforcer les capacités d'équilibre, sauter, grimper ;

· « Chemin - échelle » est une bande de caoutchouc mousse recouverte de similicuir ; utilisé pour des exercices de divers types de marche, course, saut, escalade, lancer.

Ce n'est un secret pour personne qu'à la maternelle et à la maison, les enfants passent la plupart de leur temps dans une position statique (à table, devant la télévision, etc.). Cela augmente la charge statique sur certains groupes musculaires et les fatigue. La force et les performances des muscles squelettiques diminuent, ce qui entraîne une mauvaise posture, des pieds plats, un retard de développement lié à l'âge, de la vitesse, de l'agilité, de la coordination des mouvements, de l'endurance, de la flexibilité et de la force.

Récemment, le nombre d'enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques à la maternelle a augmenté. L'objectif principal de l'éducation physique est le mouvement et les loisirs actifs, qui devraient aider les enfants à se débarrasser du syndrome d'inactivité physique.

Malheureusement, il y a encore des enfants dans les jardins d'enfants qui souffrent de troubles musculo-squelettiques : courbés, posture paresseuse, pieds aplatis, talons valgus.

Au cours de la croissance du corps, des déformations de la colonne vertébrale, des jambes et des pieds peuvent survenir pour diverses raisons défavorables.

Comme le disait Hippocrate : « Le pied est la base sur laquelle repose le bâtiment – ​​notre corps », c'est pourquoi des équipements totalement non standards ont été introduits dans les jardins d'enfants pour éviter les pieds plats ; les enfants d'âge préscolaire doivent marcher pieds nus sur diverses surfaces.

Effectuer des exercices avec des manuels et du matériel pédagogique augmente l'intérêt pour les cours et améliore la qualité de leur mise en œuvre.

Malheureusement, les enfants modernes ont de plus en plus de problèmes avec leurs fondations.

Le pied peut être comparé à une carte de l’organisme tout entier : il n’y a pas de muscles, de glandes ou d’organes qui n’y aient pas leur propre « représentation ».

Un enfant moderne n'a pas la possibilité de marcher sur des surfaces inégales, ce qui signifie que les nombreuses terminaisons nerveuses situées sur le pied ne sont ni irritées ni massées. C'est pourquoi, pendant les cours d'éducation physique, les enfants d'âge préscolaire doivent marcher pieds nus sur différentes surfaces. groupe d'équipement d'éducation physique pour enfants

Cette opportunité est notamment offerte par la simple réalisation de « Octopussy ». Il est utilisé pour prévenir les pieds plats dans les cours d'éducation physique et dans le travail individuel.

Les enfants d’âge préscolaire ont un grand plaisir à pratiquer avec des équipements d’éducation physique et de jeu non traditionnels. Au cours de l'exécution de tâches motrices, les enfants acquièrent des connaissances sur les propriétés de divers objets et aides (forme, couleur, poids, qualité du matériau), se familiarisent avec les caractéristiques du mouvement dans l'espace et les directions de mouvement. Il convient de noter le rôle positif de l'utilisation d'équipements non standard dans les jeux et exercices de plein air (« Tente », « Pattes ») pour la perception de l'espace et du temps par les enfants d'âge préscolaire, y compris pour la formation d'aptitudes et d'aptitudes à naviguer dans le environnement. L'harmonie de la combinaison de différentes formes et couleurs de différentes aides évoque des émotions positives chez les enfants. L'activité motrice rationnelle des enfants dans diverses conditions d'éducation physique et d'environnement de jeu forme chez les enfants l'habitude d'une éducation physique régulière.

Les enfants des cours d'éducation physique doivent avant tout être intéressés.

L'équipement, en particulier celui non standard, joue un rôle important dans la création d'une atmosphère de classe passionnante.

Effectuer des exercices avec des manuels et du matériel pédagogique augmente l'intérêt pour les cours, améliore la qualité des exercices et favorise la formation d'une posture correcte. Par conséquent, les notes de cours et de divertissement développées à l'aide d'équipements d'éducation physique non standard fabriqués à la main sont utilisées avec succès dans la pratique.

Dans chaque tranche d'âge de l'école maternelle, un coin éducation physique ou santé a été créé, où des aides au développement de l'activité physique sont disponibles dans un lieu accessible aux enfants. Cela inclut les équipements sportifs fabriqués en usine, mais la plupart du temps, ils sont non standards et fabriqués par les enseignants. Ici vous pouvez voir divers parcours de massage et nervurés pour la prévention des pieds plats, des lancers d'anneaux, des cibles souples, des drapeaux multicolores, des rubans, des plumes et bien plus encore.

Cela contribuera à transformer les activités ordinaires en un jeu intéressant.

Objectifs:

· Un équipement non standard vous permet de développer plus rapidement et plus efficacement vos capacités motrices et contribue à accroître l'intérêt pour l'éducation physique.

Tâches:

· Former la motricité.

· Susciter l'intérêt des enfants pour l'utilisation d'équipements non traditionnels dans les cours et les activités gratuites.

· Initier les enfants à un mode de vie sain.

· Développement de la créativité et de l'imagination lors de l'utilisation d'équipements non traditionnels.

· Contribuer au développement d'une culture du mouvement et de la réflexion corporelle.

Types d'équipements non standard : standard; non standard.

Application :

· Maisons; dans la cour; en groupe; dans le gymnase.

L'efficacité des cours est influencée par un travail préliminaire de haute qualité et profondément réfléchi sur la préparation de toutes les aides et équipements nécessaires qui aideront à mener le complexe de manière vivante, émotionnelle et intéressante. Saturation de l'espace de gym avec des équipements et un inventaire multifonctionnels peu coûteux, non standard, répondant aux exigences hygiéniques, anatomiques, physiologiques, mentales, esthétiques, ergonomiques et autres.

Jeux avec du matériel non standard.

· « Joyeux chemins »:

· a) « Ne vous mouillez pas les pieds » - plus jeune âge - en marchant en ligne droite au signal de l'enseignant ou des parents.

· b) « Ne tombez pas » - groupes d'âge plus âgés et plus jeunes - marcher le long d'une corde en ligne droite sur votre pied avant et latéralement sur vos talons, sur vos orteils, au milieu de votre pied.

· « Racks à plusieurs niveaux »:

· a) « Saute par-dessus - ne me frappe pas » - saute sur deux jambes par-dessus la barre transversale en hauteur.

· b) « Grimper, ne pas toucher » - ramper sous la barre transversale (peut être utilisé dans les courses de relais de vitesse).

· c) "Ne touchez pas à la corde" - dans les courses de relais, courez comme un serpent au signal de l'enseignant ou des parents.

· « Tunnel "- un grand morceau de tissu est cousu ensemble pour former un "tuyau" dans lequel des cerceaux peuvent être insérés des deux côtés. Peut être utilisé dans les courses de relais (escalade de vitesse)

· « Clown drôle »:

· a) « Bonjour à tous » - plus jeune - rampez à quatre pattes sous le clown et serrez-lui la main.

· b) « Dites bonjour au clown » - âge plus avancé - rampant vers l'avant, côté droit et côté gauche.

Jeux avec équipement non standard « Parachute »

« WAVE » Levez et baissez alternativement vos bras pour créer des vagues.

« CAROUSEL » Tenant les poignées du parachute, ils marchent en cercle en prononçant les mots « A peine, à peine, à peine le carrousel a tourné... »

«LA MER EST INQUIÉTANTE…» Tenant les poignées du parachute, ils effectuent des mouvements avec leurs mains, représentant des vagues. Après les mots « Sea figure, freeze... » ils font une sorte de figure sans lâcher le parachute. Pour rendre les choses plus difficiles : une silhouette sur une jambe.

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Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire

L'une des tâches prioritaires de la création d'un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire est de créer de la motivation, de former et d'inculquer des compétences en matière de mode de vie sain aux enfants d'âge préscolaire.

Une direction importante dans la formation des fondements d'un mode de vie sain chez les enfants est un environnement sujet-spatial correctement organisé, tout d'abord un environnement de développement moteur du sujet. Il doit être de nature développementale, diversifié, dynamique, transformable et multifonctionnel.

Pour ce faire, dans notre école maternelle n°63, nous utilisons du matériel d'éducation physique non standard fabriqué par nos soins, car de nouveaux équipements sportifs sont toujours une incitation supplémentaire à activer le travail d'éducation physique et de santé.

La tâche de promotion de la santé est l'une des priorités du travail de l'école maternelle. La résistance du corps aux facteurs environnementaux défavorables dépend non seulement des caractéristiques individuelles du corps de l'enfant, mais également de la mise en œuvre opportune et correcte de mesures de santé spéciales.

Lors de la conception d'un environnement sujet-spatial qui favorise la formation d'un mode de vie sain pour les enfants d'âge préscolaire, il convient de partir de la nécessité de prendre en compte les facteurs suivants :

1) caractéristiques socio-psychologiques individuelles de l'enfant ;

2) caractéristiques de son développement émotionnel et personnel ;

3) intérêts, inclinations, préférences et besoins individuels.

Chaque année, le travail de notre institution préscolaire commence par le diagnostic du développement physique et de l'activité motrice des enfants, à la suite duquel un travail d'éducation physique et de santé est réalisé visant à améliorer la santé des enfants (activités de durcissement, cours d'éducation physique , activités sportives, travail avec les parents pour promouvoir un mode de vie sain).

L'efficacité des cours est influencée par un travail préliminaire de haute qualité et profondément réfléchi sur la préparation de toutes les aides et équipements nécessaires qui aideront à mener le complexe de manière vivante, émotionnelle et intéressante. Ma tâche est de saturer l'espace de la salle de sport avec des équipements et des stocks multifonctionnels peu coûteux, non standard, qui répondent aux exigences hygiéniques, anatomiques et physiologiques, mentales, esthétiques, ergonomiques et autres, qui répondent à toutes les exigences et normes sanitaires et hygiéniques.

J'ai développé des notes pour les cours et les divertissements en utilisant du matériel d'éducation physique non standard fabriqué par mes soins, qui est utilisé avec succès dans la pratique. Sous ma direction, un coin éducation physique ou « Coin Santé » a été créé dans chaque tranche d'âge, où des aides au développement de l'activité physique sont disponibles dans un lieu accessible aux enfants. Cela comprend les équipements sportifs fabriqués en usine et les équipements non standards fabriqués par les enseignants et les parents (tunnels, chanvre, haltères, cercles plats multicolores, lanceurs d'anneaux, raquettes, sentiers colorés, sultans en tissu, marelle, bûches en mousse, etc.).

L'établissement préscolaire dispose d'une salle de sport séparée, d'un terrain de sport extérieur désigné et d'une piste de course. Tout cela contribue à résoudre les problèmes suivants :

"La santé nous a été donnée d'en haut,
Apprends, bébé, à prendre soin de lui"

Les équipements multifonctionnels colorés installés dans la salle de sport font non seulement le plus grand plaisir aux enfants, mais leur permettent également d'élargir leurs possibilités d'effectuer une variété de mouvements et d'exercices.

Nous y parvenons grâce à des équipements non standards, introduisant des éléments d'insolite, suscitant ainsi l'intérêt et l'envie de jouer avec des attributs qui sont nouveaux pour eux. Les enfants grimpent, courent, sautent avec grand plaisir, font toutes sortes d'exercices et jouent à des jeux de plein air. Il est donc impératif de satisfaire le besoin de mouvement de l’enfant. Il constitue une condition importante pour la formation de tous les systèmes et fonctions du corps, l'un des moyens de comprendre le monde, d'y naviguer, ainsi qu'un moyen de développement complet d'un enfant d'âge préscolaire.

Nous pensons que le mouvement est la base de la santé, c'est pourquoi nous nous fixons les tâches suivantes :

• créer un environnement de développement en introduisant des équipements non standard ;
• aider à accumuler des connaissances et des expériences pour renforcer sa santé physique et mentale ;
• stimuler l'inclusion de l'activité motrice dans le processus, l'encourager à la connaissance de soi, créer les conditions de l'activité interne de l'individu ;
• orienter le travail conjoint de l'ensemble du personnel enseignant et des parents vers le développement et l'endurcissement du corps ;
• développer les compétences d'autorégulation du comportement d'un enfant d'âge préscolaire, visant à préserver et à renforcer consciemment sa santé, ce qui lui permet d'être plus prospère physiquement, mentalement et socialement lors de la transition de l'environnement artificiellement structuré d'un établissement d'enseignement préscolaire à des situations dans le monde réel, la vie de tous les jours.

Comme la pratique l'a montré, l'environnement de développement à lui seul permet déjà d'augmenter l'activité motrice, de pousser l'enfant d'âge préscolaire à des mouvements effectués de son plein gré, de son désir, sans contrainte. Par conséquent, l'une des premières tâches des travaux sur le développement physique a été de décorer la salle afin de lui donner un aspect lumineux et inhabituel et de faire tout son possible pour qu'elle ne ressemble pas à une salle gouvernementale avec des barres murales, des ballons et des étagères.

Les équipements non standards constituent toujours une incitation supplémentaire à intensifier le travail en matière d'éducation physique et de santé. Les manuels et équipements non standards développés dans notre école maternelle sont simples et peu coûteux. L'utilisation de ces aides et équipements augmente le nombre d'exercices pour différents groupes musculaires, et permet également l'utilisation d'une méthode différenciée de travail avec des enfants présentant diverses pathologies.

EXPÉRIENCE DE TRAVAIL AVEC DES ÉQUIPEMENTS NON STANDARD CHEZ DOUNO :63

LISTE DES ÉQUIPEMENTS NON STANDARD :

Racks avec 4 barres transversales.

Description : déchets en toile cirée, tubes en carton percés de trous et crochets pour changer la hauteur.

Je lèverai adroitement ma jambe et sauterai par la fenêtre

Tunnels

Description : le cerceau est rembourré de tissu, l'autre extrémité est libre

But d'utilisation : développe la coordination des mouvements, la dextérité, le courage, la capacité de grimper à quatre pattes, en s'appuyant sur les paumes et les genoux dans un espace confiné, de s'y orienter.

N'aie pas peur du noir, rampe dans le tunnel

Supports verts

Description : tube en carton percé de trous

Objectif d'utilisation : développer la flexibilité, la coordination, l'exercice de ramper, d'escalade, de marche, de saut, d'orientation spatiale.

Les stands sont multifonctionnels. Les jeux sportifs nationaux « Le petit cavalier agile » et « Dzhigitovka » sont organisés avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Course de relais sur le thème ossète : « Tunnel dans les montagnes »

4. Chanvre

Description : coupes naturelles de différentes hauteurs

But d'utilisation : renforcement de l'ATS : sauter, marcher, courir

De souche en souche, c'est toute la leçon
Je vais courir entre les arbres et finir dans une petite forêt

Tours avec des aigles

But d'utilisation : suscite l'intérêt pour la compétition. La capacité d’être agile et rapide.

Courses de relais « Papakha Atsamaza », « Dzhigitovka », etc.

Les tours se dressent et semblent majestueuses

Boules multicolores

Description : 2 lignes de pêche sont tendues d'un mur à l'autre, avec 10 boules multicolores enfilées à travers elles, qui peuvent être déplacées. La longueur des lignes est de 6 mètres.

Finalité d'utilisation : prévention des mauvaises postures, développement de la santé mentale

Les balles sont déplacées à l'aide d'un bâton ou d'un cerceau de gymnastique.

Atteignez le ballon et marchez avec

Des skis fabriqués à partir de bouteilles en plastique

Description : les bouteilles sont découpées pour que le pied rentre, les bords sont recouverts de ruban isolant coloré.

But d'utilisation : développe la coordination des mouvements, les qualités physiques

Dans les jeux de relais, par exemple « Le long de la piste de ski de montagne »

Haltères

Description : bouteilles en plastique blanc, décorées d'un étroit ruban coloré, remplies de 150 à 200 g d'eau.

Qualités physiques : force, agilité, développe la coordination des mouvements.

Cercles plans multicolores

Description : carton

But d'utilisation : développement de l'ATS : boucles, lancer

Nous prendrons des haltères dans nos mains et ferons l'exercice
Celui qui court vite dans la neige tombera, n'a pas peur

Traîneau

Description : deux morceaux de toile de jute de 1 m sur 1 m

Dans les jeux - courses de relais, jeux amusants en hiver

Nous sommes restés debout tout l'été, avons attendu l'hiver, attendu le moment, dévalé la montagne

Cerceaux de cirque

Description : sous le plafond, 2 arceaux sont suspendus à un fil de pêche, la hauteur des arceaux est réglable

But d'utilisation : développement de l'ATS : lancer et attraper une balle, sacs à travers un cerceau.

Notre balle n'est pas simple, elle vole dans le cerceau comme une flèche

11. Classiques

Description : en similicuir

Finalité d'utilisation : développement d'ATS

En travail individuel, jeux, courses de relais

J'aime beaucoup les cours et je saute comme un écureuil

12. Journal

Description : bûche de mousse recouverte de similicuir

But d'utilisation : développement de la coordination des mouvements, orientation relaxation

Voici le journal - il nous attend depuis longtemps

13. Barres de mousse

Finalité d'utilisation : développement d'ATS

En travail individuel, courses de relais

14. Plumes de tissu

15. Pistes colorées

Bibliographie

1. Adashkyavichene E.I. Jeux et exercices sportifs à la maternelle. M. : Éducation, 1992.

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Niveau de développement physique 2009-2010

Début d'année

La fin de l'année

L'éducation physique des enfants à la maternelle est l'un des moyens de développer les enfants, ce qui implique non seulement d'améliorer leur santé, mais également de leur donner les compétences nécessaires pour interagir avec d'autres personnes. Pour ce faire, il est nécessaire d'équiper le jardin d'enfants, qui contiendra une grande variété d'objets et de matériel d'exercice.

Caractéristiques de conception pour différents groupes d'âge

Avant d'aménager un coin sportif, il est nécessaire de prendre en compte les caractéristiques d'âge des enfants :

1. Si nous parlons du groupe des plus jeunes, le terrain de sport devrait alors faire partie de l'aire de jeux. Il contient généralement des balles de différentes tailles et des toboggans pour la marche.
2. Pour les enfants du groupe intermédiaire, il est nécessaire de préparer un espace dans lequel, en plus des éléments répertoriés, se trouveront des stands contenant des informations sur différents sports. Le site devrait également contenir des fléchettes, des quilles et d'autres articles similaires pour les jeux sportifs.
3. Dans le groupe senior, tout ce qui précède est complété par des tapis nécessaires à la remise en forme. Des informations sur les règles des jeux sont également fournies sur des stands spéciaux.

De plus, pour chaque tranche d’âge, il devrait y avoir des parcours spéciaux conçus pour le bon développement des pieds des enfants. Les éléments suivants devraient également se trouver dans le jardin :

• masques;
• des balles;
• ensembles pour jeux de sport.

De plus, vous pouvez donner un nom au coin sportif de la maternelle afin de le rendre plus attrayant pour les enfants.

Types d'équipements sportifs

Pour équiper une place d'éducation physique en maternelle, on utilise le plus souvent :

• Murs suédois ;
• des balles;
• tapis de gymnastique;
• cerceaux;
• cordes à sauter;
• des paniers de basket.

Il convient de rappeler l'accompagnement musical. A cet effet, un système acoustique ou un magnétophone est généralement installé. En outre, il existe généralement du matériel fabriqué par les enseignants et les parents eux-mêmes. Les exemples incluent les éléments suivants :

1. Des parcours de santé réalisés sur une base en tissu sur laquelle sont par exemple cousus des boutons. De tels appareils aident à masser les pieds des enfants et constituent un moyen de prévenir les pieds plats.
2. Équipement d'exercice de respiration. Un exemple est celui des figurines en papier que les élèves doivent souffler sur la table.
3. Jeux similaires à « twister » avec des images de pieds et de mains. Ils contribuent au développement de la coordination des mouvements des enfants et au développement de la perception spatiale.
4. Extenseurs.
5. Divers masques. Ils sont nécessaires pour les jeux de plein air.

Lors de l'aménagement d'un coin sportif, il convient de rappeler que la liste des éléments n'est limitée que par l'imagination des professeurs. Par conséquent, si possible, cela vaut la peine de consacrer du temps à la création d’un nouvel inventaire. En créant de vos propres mains un coin sportif dans un jardin d'enfants, vous pouvez être sûr de sa fiabilité et de sa sécurité.

Exigences pour les coins sportifs

Lors de la conception d'un coin destiné à l'activité physique, il est nécessaire de prendre en compte certaines exigences. Les caractéristiques distinctives d’une telle pièce devraient être :

1. Richesse du contenu. Cela suggère que la maternelle devrait disposer de tout le nécessaire pour le développement physique global des enfants d'un certain groupe d'âge.
2. Flexibilité de l'espace de jeu. Ce paramètre signifie qu'une petite zone doit accueillir des éléments pour différents types d'activités qui ne limitent pas l'espace libre.
3. Capacité à utiliser tous les éléments de l'environnement. Cette fonctionnalité réside dans le placement rationnel de tous les équipements.
4. Sécurité. Le coin sportif d'un groupe de maternelle ne doit pas être situé à proximité de fenêtres ou dans des endroits où les actions actives des enfants peuvent conduire à la création d'une situation dangereuse pour eux.
5. Hygiène des chambres.
6. Correspond à l'intérieur de la pièce. Cela est nécessaire pour garantir que les enfants souhaitent pratiquer une activité physique. Même avec le bon travail des enseignants, si la conception est incorrecte, beaucoup ne voudront même pas jouer à leurs jeux préférés.
7. Approprié pour l'âge. Dans le même temps, il convient de créer des conditions dans lesquelles les enfants ont libre accès à tous les éléments présentés.
8. Respect de l'environnement. Lors de la sélection de l'équipement et des matériaux pour sa création, vous devez aborder ce processus avec beaucoup de prudence.

Tâches de l'enseignant lors de la création d'un coin sportif

Lors de la conception d'un coin, les éducateurs doivent tout d'abord veiller à créer un environnement d'éducation physique et de jeu diversifié, qui visera à optimiser l'activité motrice. Si l'équipement est mal placé ou si les éléments nécessaires ne sont pas disponibles, tous les enfants ne pourront pas pratiquer une activité physique ou ce temps ne sera pas utilisé efficacement.

Les enseignants doivent également veiller à ce que les enfants connaissent une variété de jeux de plein air et d’exercices physiques. Puisque nous parlons de jeunes enfants, il convient de réfléchir à la manière de leur présenter les informations sous forme graphique.

Les enseignants devraient également favoriser le développement de qualités telles que la flexibilité, l’agilité, la coordination et la rapidité. Dans le même temps, il convient d'encourager la créativité motrice de chaque élève, et de ne pas simplement essayer de subjuguer tous les enfants pour qu'ils ne fassent que ce qu'on leur dit.

L’un des éléments les plus importants pour élever des enfants est de promouvoir un mode de vie sain.

Erreurs commises lors de la conception d'un coin sportif

En observant les enfants à la maternelle, vous remarquerez que beaucoup d’entre eux ne veulent pas être dans le coin sport. Mais pourquoi cela arrive-t-il ? Il peut y avoir plusieurs raisons :

1. Staticité et monotonie des objets utilisés. En l'absence d'équipements de musculation et autres équipements intéressants, un coin sport pour enfants ne peut intéresser un enfant que le premier jour de sa visite à la maternelle.
2. Incohérence de l'équipement avec les caractéristiques d'âge des enfants. Pour cette raison, de nombreux enfants ne souhaitent pas s’entraîner de manière indépendante dans le coin sportif.
3. Il y a une interdiction de visiter le coin à une certaine heure. Certains éducateurs utilisent des interdictions pour leur permettre de contrôler plus facilement le comportement de tous les enfants. Mais de telles actions contribuent à réduire le temps consacré à l’activité physique. De telles interdictions tuent également l’indépendance des étudiants.

La raison la plus courante pour laquelle les coins sportifs des jardins d'enfants ne sont pas équipés selon toutes les règles est le manque d'argent pour acheter des équipements et du matériel supplémentaire. Pour corriger cette situation, vous pouvez créer des attributs de vos propres mains à partir de matériaux de rebut.

Il convient également de rappeler que lors de la décoration, vous devez faire attention à l'éclairage du coin sportif. Il doit être placé dans un endroit suffisamment éclairé pour que les enfants puissent jouer. Si cette condition n'est pas remplie, de nombreux enfants ne voudront tout simplement pas jouer dans un endroit mal éclairé et, dans le pire des cas, leur vue sera endommagée.

Compétitions pour déterminer le meilleur domaine sportif

De nombreux jardins d'enfants organisent des compétitions sur la base des résultats desquelles les meilleurs coins sportifs sont identifiés. De tels événements encouragent les enseignants à faire preuve de créativité et les parents sont attirés par les problèmes d'éducation physique des enfants d'âge préscolaire.

En conséquence, les espaces sportifs des jardins d'enfants sont considérablement transformés, ce qui contribue à des activités plus actives pour les élèves. Pour identifier le meilleur corner sportif, les critères évoqués précédemment (hygiène, sécurité, originalité…) sont utilisés. Pour remporter le concours décrit, il ne suffit pas de joliment décorer une partie de la pièce et de créer des équipements originaux.

Cet équipement est constitué de bouteilles en plastique munies de bouchons à base de tissu drapé.

Conçu pour la marche pieds nus, la correction et la prévention des pieds plats, le durcissement. Il est utilisé pour les exercices physiques, lors des exercices d'éveil et lors d'événements sportifs communs avec les parents.

Cet équipement est fabriqué à partir de morceaux de linoléum.

Utilisé pour les activités de plein air et de divertissement, pour renforcer les concepts : « jambe droite », « jambe gauche », « main droite », « main gauche ». Favorise le développement de la coordination des mouvements, de la mémoire, de la dextérité, du renforcement des muscles des jambes et des bras, de l'attention.

Ce manuel est composé d'une bouteille en plastique, de papier de couleur et de pailles à cocktail.

Utilisé pour les exercices de respiration. Développe les organes respiratoires.

Fabriqué à partir de bâtons et de rubans et rubans colorés.

Conçu pour effectuer des exercices généraux de développement, des exercices de respiration, organiser des jeux de plein air et des jeux de compétition. Favorise le développement des organes respiratoires et des muscles du tronc.

Fabriqué à partir de bouteilles en plastique, fil de pêche, capsules Kinder Surprise, pour la décoration : papier adhésif coloré.

Conçu pour atteindre la cible. Développe l'œil, l'attention, la vitesse de réaction, la dextérité manuelle.

Fabriqué à partir de cubes en plastique, de papier avec des silhouettes d'une personne effectuant divers exercices.

Destiné à être utilisé dans des activités de jeu indépendantes, des activités éducatives organisées et pour travailler à la maison avec les parents. Aide à renforcer les muscles du corps, à développer des exercices généraux de développement, l'attention, la coordination des mouvements et la vitesse de réaction.

Fabriqué à partir d'une balle, d'un tapis collé sur un socle en bois, d'un ressort et d'un jouet souris.

Conçu pour atteindre la cible en jouant individuellement, à deux ou en équipe. Développe l'œil, l'attention, la vitesse de réaction, la dextérité manuelle.

Fabriqué à partir de bidons en plastique de cinq litres et d'élastiques.

Conçu pour développer la force.

Fabriqué à partir de bouteilles en plastique, de ruban adhésif coloré et de sable (ou autre matériau pour les remplir).

Conçu pour développer la force.

Fabriqué à partir de petites bouteilles en plastique, remplies de pluie colorée, d'emballages de bonbons, etc.

Conçu pour effectuer des exercices généraux de développement, des types de mouvements de base, des massages et des auto-massages, la prévention des pieds plats, le développement de la motricité fine, utilisés comme objets de substitution pour les jeux de rôle.

Fabriqué à partir d'un cerceau en aluminium et d'un tissu épais.

Conçu pour l'escalade. Utilisé dans les jeux de plein air, lors de l'exécution de types de mouvements de base, dans les jeux de rôle.

Fabriqué à partir de blocs de bois peints et de corde à linge.

Conçu pour effectuer des types de mouvements de base, pour développer la coordination des mouvements et pour des activités de jeu indépendantes.

Fabriqué en tissu épais et rempli de haricots, vous pouvez utiliser d'autres charges (petits cailloux, perles, pois, etc.)

Conçu pour effectuer des exercices généraux de développement, des types de mouvements de base, des massages et des auto-massages, ainsi que la prévention des pieds plats.

Article. De l'expérience d'un enseignant du préscolaire « Utilisation de matériel d'éducation physique non standard dans un établissement d'enseignement préscolaire »

Auteur : Natalya Anatolyevna Kichigina, enseignante du MADOU n°18 « Jardin d'enfants « Ladushki », Gai, région d'Orenbourg.
Description. J'attire votre attention sur un article qui intéressera aussi bien les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire que les parents. L'article explique comment vous pouvez fabriquer de vos propres mains des équipements sportifs non standard et les utiliser dans le travail quotidien avec les enfants.

Le bien-être de la société dépend actuellement de la santé des enfants. Cependant, au cours de la dernière décennie, on a observé une tendance à la détérioration de la santé de la population infantile partout dans le monde. Les problèmes environnementaux, divers facteurs domestiques négatifs, les additifs chimiques dans les aliments, l'eau de mauvaise qualité, l'inactivité physique ne sont que quelques-uns des facteurs qui affectent de manière agressive la santé des enfants d'âge préscolaire. À partir d’observations pratiques, on peut noter une diminution de l’intérêt des enfants pour l’activité physique organisée : leur inactivité, leur réticence à participer à des jeux et exercices de plein air.
Sur la base de l'opinion d'experts dans le domaine de l'éducation physique des enfants d'âge préscolaire, qui affirment que c'est à l'âge préscolaire que, grâce à une influence pédagogique ciblée, la santé se forme, les conditions préalables sont créées pour le développement des qualités d'endurance, de vitesse et de force, et l'activité des principaux systèmes physiologiques du corps est améliorée, nous pouvons conclure que ce qui est nécessaire :
1. Augmenter l'intérêt des enfants pour divers types d'activités motrices ;
2.Augmenter le volume d'activité physique des enfants ;
3. Encouragez les enfants à s'engager dans une activité motrice indépendante ;
4. Augmentez l'humeur émotionnelle des enfants.
Tous les problèmes ci-dessus peuvent être résolus dans les cours d'éducation physique, ainsi que dans les jeux, les courses de relais et les activités motrices indépendantes des enfants utilisant un équipement non standard. Qu’entend-on par le terme « équipement d’éducation physique non standard » ?
Matériel d'éducation physique non standard- Il s'agit d'un équipement fabriqué de vos propres mains à partir d'équipements mis hors service et d'outils et de matériaux disponibles.
Travaillant sur le problème de l'augmentation de l'intérêt des enfants pour divers types d'activités motrices, j'ai décidé de diversifier l'activité motrice indépendante des enfants à l'aide d'équipements d'éducation physique non standards, fabriqués de mes propres mains à partir de divers moyens et matériaux improvisés, car ils permettent :
- accroître l’intérêt des enfants pour l’exécution de mouvements et de jeux de base ;
- développer les capacités d'observation et de perception esthétique des enfants ;
- imagination, mémoire visuelle ;
- développer le sens des formes et des couleurs ;
- contribuer à la formation des qualités physiques et motrices des enfants.
Bien entendu, les équipements non standards sont soumis à certaines exigences sanitaires et hygiéniques.
Les équipements non standards doivent être :
1. Sûr ;
2. Efficacité maximale ;
3. Pratique à utiliser ;
4.Compact ;
5.Universel ;
6.Technologique et facile à fabriquer ;
7. Esthétique.
Je présente à votre attention le matériel développé et utilisé pour travailler avec les enfants de notre groupe.
Tapis et parcours de massage
Objectifs: développement des muscles des membres inférieurs, coordination, dextérité, attention, massage des zones réflexes du pied ; formation de compétences dans divers types de marche et de saut.
Matériaux: Diverses perles, bouchons de bouteilles en plastique, flacons de pénicilline, pierres, boutons, crayons, bâtons de bois, etc. sont cousus et collés sur le support (assiettes, linoléum, tissu épais).

Tâches: marcher et courir sur la pointe des pieds, les talons, les paumes et les pieds, croiser les pas, sauter.

Équipement d'exercice "Bilboke"
Objectifs:
Matériaux: bouteilles de jus en plastique avec des boules molles attachées à elles sur un cordon.
Tâches: attraper le ballon avec un conteneur.

Extenseur
Objectifs: développement de la force et de la flexibilité, amélioration de la coordination des mouvements.
Matériaux: bobines de fil vides, comptage des jointures, cordon.
L'expandeur est appelé simulateur universel. Dans certains pays, l'étirement d'un expanseur est devenu un sport reconnu (étirement des ressorts en acier - « strainpulling »).
Les extenseurs sont utilisés lors de la réalisation d'exercices de développement général à un âge plus avancé.

Haltères
Objectifs: développement des muscles de la ceinture scapulaire et des bras.
Matériaux: récipients en plastique pour jus (parfum), remplis de céréales et reliés entre eux.
Tâches: divers exercices.

Sultans
Objectifs: développement de l'appareil respiratoire (respiration vocale)
Matériaux: Des bandes d'un sac en plastique sont attachées à un bâton en bois.
Exercice: souffler sur les bandes en augmentant ou en diminuant le flux d'air.

Équipement d'exercice pour la prévention des pieds plats
Objectifs: développement et renforcement des muscles du pied, impact sur les points biologiquement actifs du pied.
Matériaux: bouchons de bouteilles en plastique, crayons de couleur, marqueurs, cylindres.

Exercice: ramasser les couvercles avec vos orteils ou les transférer d'un récipient à un autre ; dessiner avec des crayons de couleur sur des feuilles de papier ; faire rouler et saisir les cylindres avec vos pieds.

Projectiles pour lancer des « Bombes », des « Sacs »
Cible: développement de l'œil, précision, coordination, dextérité, attention.
Matériaux: sacs de sable, bombes crochetées et remplis de caoutchouc mousse.

Exercice: Toucher la cible; portez-le, ne le laissez pas tomber.

Enrouleurs
Matériel: des bâtons, du cordon, des paquets surprise Kinder, un cercle cousu en tissu, des cordes.

Cible: Développer la motricité fine, la dextérité et la vitesse de mouvement. Cultiver la persévérance, la persévérance et un esprit de compétition positif.
Usage: Peut être utilisé dans des activités de jeu libres et des compétitions. Les enfants enroulent une corde avec un kinder attaché autour d'un bâton.
Jeu "Qui est le plus rapide ?"

Massage aux pommes de pin

Les pommes de pin sont beaucoup plus rugueuses (épineuses). Nous prenons le cône et le pressons bien dans la paume de notre main, puis le transférons dans une autre paume et (répétons l'exercice 3 à 4 fois). Placez la pomme de pin sur votre paume et transférez-la de paume en paume (effectuez l'exercice 3 à 4 fois). Nous roulons des « koloboks » (effectuons l'exercice 5 à 6 fois). Nous roulons la bosse jusqu'au coude, changeons de main (effectuons l'exercice 5 à 6 fois).

Appareil d'exercice "Soleil"
Description: Le « soleil » est fait de tissu et rembourré de caoutchouc mousse souple. Yeux, nez, bouche - en papier adhésif coloré.