Защо има кът за книги в детската градина? Ъгъл за книги в детската градина.

Бележка за педагози ЪГЪЛ НА КНИГАТА В МЛАШАТА ГРУПА НА ДОУ"

Основният принцип за организиране на кът за книги еЗадължителнои връзка с темата за възпитателната работа в групата.Честота на размяна на книги зависи и от конкретните задачи за запознаване на децата с четенето. Съставът на ъгъла на книгата може да не се промени за седмица или дори две, когато учителят и децата постоянно трябва да се свързват с него.Средно, периодът на престой на книга в книжен ъгъл е 2-2,5 седмици. Основни обачеправило: книгата остава в ъгъла, докато децата се интересуват от нея . Но ако е настъпила смяна на книгите, на децата трябва да се посочи това или да се помоли да го забележат, да им се даде възможност да обмислят нови книги, да попитат децата какво е спряло вниманието им, коя книга искат да прочетат точно там.

Естетичен дизайн – ъгълът на книгата трябва да е уютен, атрактивен, с малко по-различни мебели. Декорацията може да бъде предмети на народните изкуства и занаяти. На стената можете да окачите репродукции на миниатюрни картини, илюстриращи детски стихчета, песнички, приказки.

В ъгъла трябва да има рафтове или витрини, върху които са изложени книги, репродукции от картини на известни илюстратори. Добре е наблизо да има килер за съхранение на книги, албуми, материали за ремонт на книги. Може да съхранява герои и декори за театър на сенките, фланелграф. В дизайна на ъгъла на книгата всеки учител може да прояви индивидуален вкус и креативност. Но основното условие е удобство и експедитивност, ъгълът на книгата трябва да е уютен, привлекателен, да разпорежда детето на спокойно, целенасочено общуване с книгата, подборът на литература и педагогическа работа, организирани в ъгъла на книгата, трябва да съответстват на възрастови особености и потребности на децата.

Какво трябва да има в книжния ъгъл на по-младата група?

В книжния ъгъл трябва да има 3-4 книги, подходящи за деца, но винаги няколко екземпляра от едно и също заглавие. По правило в ъгъла на книгата се поставят публикации, които вече са познати на децата, в допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху дебела хартия.

Книги трябва да бъде с малко количество текст, с големи цветни илюстрации.

Книги на плътна основа на позната програма приказки, детски стихчета (не повече от 5 листа)

Книги с динамични елементи (движещи се очи, отваряне и затваряне на прозорци и др.)

Книги в различни формати: полукниги (в половината от пейзажния лист), книги - четвъртинки, книги - бебета

Книги-панорами (със сгъваеми декори, движещи се фигури)

Сгъваеми книги, включително ръчно изработени

Обектни снимки, изобразяващи обекти от непосредствената среда (мебели, дрехи, съдове, животни), сюжетни картини с най-простите сюжети (може да бъде под формата на шкаф за файлове)

Тематични албуми за гледане на теми, близки до децата („Играчки“, „Приказки“, „Домашни любимци“ и др.)

Речеви игри „Назови го с една дума“, „Кой крещи като?“, „Наречи бебето животно“ и др.

Не се дава много материал, това води до дезорганизация на поведението на децата. Учителят учи децата да общуват самостоятелно с книгата, разглежда илюстрациите с тях, чете текста, говори за правилата за използване(не рисувайте в книгата, не я късайте, вземете я с чисти ръце, не я мачкайте, не я използвайте за игри; след като погледнете, винаги връщайте книгата обратно и т.н. .).

Бележка за педагози "КЪГЪТ НА КНИГАТА В СРЕДНАТА ГРУПА ДОУ"

Ъгълът на книгата играе важна роля за формирането на интерес към художествената литература сред децата в предучилищна възраст и възпитанието на внимателно отношение към книгата. Това е специално, спокойно, удобно, естетически проектирано, специално обособено място, където детето може да избере книга според собствения си вкус и спокойно да я разглежда, „препрочита“. Тук има интимно, лично общуване на детето с произведение на изкуството – книга и илюстрации, тук то може да разглежда списания и албуми.

задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.Задължителнопериодична смяна на материала (литература, картини, портрети)и връзка с темата за възпитателната работа в групата. Периодът на престоя на книгата в ъгъла се определя от интереса на децата към тази книга. Средно периодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако интересът към книгата се загуби, можете да я премахнете от рафта, без да чакате уговорения час.

Към устройството на ъгъла се налагат редица изисквания:

Удобна локация - тихо място, отдалечено от вратите за избягване на ходене и шум;

Добро осветление през деня и вечерта, близост до източника на светлина (близо до прозореца, наличието на лампа вечер), така че децата да не развалят зрението си;

Естетичен дизайн – ъгълът на книгата трябва да е уютен, атрактивен, с малко по-различни мебели. Декорацията може да бъде предмети на народните изкуства и занаяти. Можете да окачите репродукции на миниатюрни картини на стената.

Условия за регистрация ъгъл - удобство и целесъобразност, освен това ъгълът на книгата трябва да бъде уютен, атрактивен, да разполага с детето за спокойно, целенасочено общуване с книгата, подборът на литература трябва да съответства на възрастовите характеристики и нуждите на децата.

Какво трябва да има в ъгъла на книгата на средната група?

В ъгъла на книгата трябва да се поставят познати приказки, истории за природата, животните и др. (4-6 книги, останалите са в шкафа).

Книги със същото произведение, но илюстрирани от различни художници (приказка "Ряпа", илюстрирана от художниците Ю. Васнецов и В. Дехтерев);

Тематични албуми: "Руската армия", "Труд на възрастните", "Цветя", "Сезони" и др.;

Пощенски картички, илюстрации за разглеждане по съдържанието на тънките. върши работа;

Предметни снимки, изобразяващи обекти от непосредствената среда, сюжетни снимки (могат да бъдат подредени под формата на шкаф за файлове)

Портрети на писатели: С. Маршак, В. Маяковски, А. Пушкин;

Тематични изложби на книги: "Приказки", "Сезони", "Приказки за приятелството на животните", "Стихотворения на А. Барто" и др. (веднъж на тримесечие);

Речеви игри: „Познай приказката“, „Познай героя на приказката“, „Какво първо, какво после“ и др.

материали за ремонт на книги

Учителят продължава да учи децата да разглеждат книги, илюстрации, привличайки вниманието им към сюжета, последователността на събитията. Водят се беседи за книгите, оказва се дали децата знаят съдържанието им, разбират ли смисъла на илюстрациите; говори се за литературни произведения, които се четат на децата у дома.

Те продължават да запознават децата с елементарни правила (гледайте книгите само на масата, не огъвайте листове, не огъвайте корицата и т.н.).Петгодишните деца могат да участват в просто залепване на подвързия, в производството на албум със снимки, занаяти на герои за настолен театър.

Бележка за педагози "КЪГЪТ НА КНИГАТА В СТАРШИ И ПОДГОТОВИТЕЛНА ЗА УЧИЛИЩЕ ДОУ ГРУПА"

Основният принцип за организиране на кът за книги езадоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.Задължителнопериодична смяна на материала (литература, картини, портрети)и връзка с изучаваната от децата тема на седмицата.

Към устройството на ъгъла се налагат редица изисквания:

Удобна локация - тихо място далеч от вратите за избягване на ходене и шум

Добро осветление през деня и вечерта, близост до източника на светлина (близо до прозореца, наличието на лампа вечер), така че децата да не развалят зрението си

Естетичен дизайн - ъгълът на книгата трябва да е уютен, привлекателен. Декорацията може да бъде предмети на народните изкуства и занаяти. На стената или стойката можете да окачите (поставите) репродукции на картини, портрети на писатели, илюстратори

Удобство и експедитивност

Съобразяване с възрастовите особености и потребности на децата

Съдържанието на книжния ъгъл встарши и подготвителни групи детската градина и педагогическата работа в тях се определя от промените в литературното развитие на децата: за по-голямо предучилищно дете четенето става важна част от духовния живот, той развива литературни предпочитания, изразява индивидуални интереси.

Какво трябва да има в ъгъла на книгата?

Съдържанието на книжния ъгъл става по-разнообразно поради разнообразието от жанрове и теми. Брой книги в библиотекатаможе да се увеличи до 8-10 и 10-12 различни книги:

предвид специалния, постоянен, преобладаващ интерес на всички деца в предучилищна възраст към приказките, те трябва да бъдат поставени в ъгъла на книгата2-3 приказки;

в ъгъла на книгата винаги трябва да бъдестихотворения, разкази, насочени към формиране на граждански черти на личността на дететоа , запознавайки го с историята на страната ни, с нейния настоящ живот;

книги, отразяващи темата на седмицата;

2-3 книги за живота на природата, за животни, растения. Разглеждайки илюстрациите на книги по естествена история, детето

произведения на изкуството, с които децата в момента се запознават в класната стая (разглеждането на книга дава възможност на детето да преживее прочетеното, да задълбочи първоначалните си представи);

хумористични списания и книги (С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В. Драгунски, Е. Успенски). Общуването с тези произведения развива способността, необходима на човек - да усеща и разбира хумора, способността да вижда смешното в живота и литературата;

енциклопедии, сборници от научнопопулярни списания

интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, идебели книги

книги - самоделни, състоящи се от истории и рисунки на деца, записани от възрастни

тематични албуми („Сезони“, „Професии за възрастни“ и др.

тематични изложби ( „Различни животни“ от Н. Чарушин, „Нашите деца“ от А. Пахомов,"Приказки на А. С. Пушкин", "Деца в стиховете на А. Барто", "Бебешки книги", "Сезони в поезията",свързано с юбилея на писателя, със „седмица на книгата“, с литературно матинеи др.); целта е да се задълбочат литературните интереси на децата, да се направи тази или онази литературна или обществено важна тема особено значима, подходяща за предучилищна възраст.

речеви игри

набори от сюжетни и сюжетни картини

Периодът на престоя на книгата в ъгъла се определя от интереса на децата към тази книга. Средно периодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако интересът към книгата се загуби, можете да я премахнете от рафта, без да чакате уговорения час.

За деца 5-7 годиниможе да се уредизадължениев ъглите на книгата раздават книги, отговарят за тях, получават книги. Петгодишните деца могат да участват в простото залепване на подвързията, в производството на албум със снимки, занаяти на герои за театъра на сенките.

В допълнение към четенето и разказването на възпитателя, по отношение на по-големите деца се използват такива форми на работа катобеседи за книги, организиране на книжни изложби, беседи за писатели и художници, литературни матинета.

съдържаниеразговорите за книгата могат да бъдат разговор за нейния външен вид (корица със заглавие, име на автора и художника; листове и страници, тяхното номериране; начало и край); книги са написани от писатели и поети; отпечатват се в печатница; в тях са отпечатани приказки, гатанки, разкази, стихотворения.

Подходящ е проблематичен въпрос: „Защо се казва, че книгата е приятел на човека?“ Необходимо е да се каже на децата, че книгите са проектирани от различни художници, да се разгледат няколко книги. В края на разговора можете да попитате какви правила за използване на книгата знаят децата. Разговорът завършва емоционално: четене на забавна история или поезия. Продължението на този разговор може да бъде разказ за това как се правят книги.

Може да е интересноговори за писателиитехните книги.Целта е да се събуди у децата интерес към личността на този или онзи писател, желание да се опознае по-добре творчеството му, да се повиши културата на четене на детето.

Разказът на учителя трябва да отговаря на следните изисквания:

Ø фактите от живота на писателя трябва да са точни и научни;

Ø представянето трябва да е образно, интересно;

Ø историята трябва да е достъпна за дете в предучилищна възраст, дати не трябва да се посочват (хронологията не е ясна за децата); Можете да използвате перифрази, например:

Ø Историята трябва да е близка до интересите на децата, тоест да разказва за детството на писателя. Но да се спрем само на детството и младостта на писателя, означава да не създаваме цялостна картина в съзнанието на детето;

Ø разказът да е снабден с богат визуален материал;

Ø разказът трябва да включва въпроси към децата, разкриващи знанията на децата за творчеството на писателя, опита от посещение на запомнящи се места, музеи, гледане на филмови ленти;

Ø Особено важно е личното отношение на учителя към творчеството на писателя да звучи в разказа.

В хода на разговора се оказва как се наричат хората, които пишат разкази и стихотворения; какви писатели и поети знаят децата и какви книги са написали, за какво разказват. Можете да прегледате с децата любимите им книги. В края на разговора можете да се споразумеете за организиране на изложба на книги от един писател или няколко любими писатели.

Работа с по-големи деца в предучилищна възрастза запознаване с художници - илюстратори на детски книги. В резултат на това у децата се формира художествен вкус, техните хоризонти се разширяват, възприемането на литературно произведение се задълбочава, развиват се творчески способности. Учителят, разказвайки приказка или четейки приказка, свързва текста с илюстрацията, назовава художника. По време на разговори той запознава децата с някои интересни и достъпни факти от своята биография, с творчеството, с начина на изпълнение. Сравняват се илюстрациите на различни художници за едно произведение. Провеждат се викторини и изложби.

Изисквания за оформяне на кът за книги в група

Ъгълът на книгата е специално, специално обособено и декорирано място в груповата стая.

Ъгълът на книгата трябва да е уютен, атрактивен, да кани детето към спокойна фокусирана комуникация с книгата.

Ъгълът на книгата играе важна роля за формирането на интерес и любов към художествената литература сред децата в предучилищна възраст.

В този ъгъл детето трябва да може самостоятелно, според своя вкус, да избере книга и спокойно да я разгледа. Детето трябва да може внимателно и концентрирано да разглежда илюстрациите, да помни съдържанието и многократно да се връща към епизодите, които го вълнуват.

Освен това, внимателно разглеждайки илюстрациите, детето се присъединява към изобразителното изкуство, научава се да вижда и разбира графичните начини за предаване на литературно съдържание. Илюстрираната книга е първият художествен музей, в който той за първи път се запознава с творчеството на забележителни художници - И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Лебедев, В. Конашевич, Е. Чарушин и много други.

Освен това в Книжния ъгъл възпитателят има възможност да възпитава умения за култура на общуване и боравене с книгата.

Как рационално да организираме ъгъла на книгата

1. Ъгълът на книжката е разположен далеч от местата, където играят децата, така че шумните игри да не отвличат вниманието на детето от целенасоченото общуване с книгата.

2. Трябва да помислите за правилното осветление: естествено (близо до прозореца) и електрическо (наличието на настолна лампа, стенна бра) за вечерно четене.

3. Има различни варианти за дизайн на ъгъла на книгата:

– Рафтове, отворени витрини, където се съхраняват книги, албуми;

- Специални маси и столове, диван или фотьойли за тях. Основното е на детето да му е удобно, всичко да го налага към спокойно, концентрирано общуване с книгата.

4. Подборът на литература и педагогическа работа трябва да отговаря на възрастовите особености и потребности на децата.

5. Книгите се излагат според тематичната седмица.

Младша група

- Няколко книги (4-5) са изложени в библиотеката, но възпитателят трябва да има допълнителни екземпляри от тези книги на склад наблизо, т.к. малките деца са склонни да имитират и ако един от тях започне да обмисля книга, тогава други имат желание да получат точно същото.

- В книжния ъгъл поставят добре познати на децата публикации, с ярки илюстрации на книгата.

- В допълнение към книгите, в ъгъла на книгата може да има отделни снимки, залепени върху дебела хартия, и малки албуми за разглеждане на теми, близки до децата („Играчки“, „Детски игри и дейности“, „Домашни любимци“ и др. ).

- Предпочитание се дава на книжки с картини като "Колобок", "Теремок" с илюстрации на Ю. Васнецов; „Деца в клетка” от С. Маршак с рисунки на Е. Чарушин; разкази от Азбуката на Л. Толстой с фиг. А. Пахомова; „Объркване”, „Скръб Федорино” и др. К. Чуковски от фиг. В. Конашевич; "Цирк", "Мустаци", "Приказката за глупата мишка" от С. Маршак от фиг. В Лебедев; „Какво е добро и кое лошо?”, „Кон-огън” от В. Маяковски от фиг. А. Пахомова и др.

- Учителят учи внимателно да разглежда картинките в книгата, да разпознава героите, техните действия, насърчава ги да запомнят и преразказват отделни епизоди.

средна група

– В библиотеката са изложени до 7-8 книги.

- Основните умения за самостоятелно и точно разглеждане на книги са фиксирани, тези умения трябва да станат навик.

- Учителят обръща внимание на децата върху факта, че книгите лесно се мачкат и късат, показва как да се грижим за тях, привлича ги да наблюдават ремонта на книгата и да участват в него.

- Докато разглежда картинките в книгата, учителят насочва вниманието на децата не само към героите и техните действия, но и към изразителните детайли на илюстрациите (костюм на героя, своеобразно обзавеждане, някои детайли от пейзажа и др. ).

старши групи

– Задоволяване на разнообразните интереси на децата. Всеки трябва да намери книга според желанието и вкуса си. Следователно 10-12 различни книги могат да бъдат поставени на една книжна витрина едновременно.

- Наред с художествената литература, книжният ъгъл трябва да съдържа справочна, учебна литература, енциклопедии (общи и тематични) за деца в предучилищна възраст, речници и речници, книги за историята и културата на руския и други народи.

Също така в ъглите на книгата трябва да се поставят магнетофон, аудиокасети и CD със запис на литературни произведения по програма, филмови ленти.

Как да подберем книги, за да отчетем най-добре различните вкусове и интереси на децата?

– 2-3 приказки за задоволяване на постоянния интерес към приказките.

- За формиране на граждански личностни черти на детето, в ъгъла на книгата трябва да има стихотворения, разкази, които запознават децата с историята на нашата родина, с нейния настоящ живот.

- Книги за живота на природата, за животните и растенията. Разглеждайки илюстрациите на учебниците по естествена история, детето по-добре научава тайните и моделите на природния свят: В. Бианки „Горски къщи“, „Първият лов“ от фиг. Е. Чарушина и др.

- Витрината трябва да съдържа творби, които в момента се запознават с децата.

- Хумористични книжки с картинки за задоволяване на нуждата от забавление, смях, създава радостна атмосфера в групата, емоционален комфорт. Забавни книги от С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, М. Зощенко, Н. Носов, В. Драгунски, Е. Успенски и други (възпитават способността да чувствате и разбирате хумора, способността да виждате смешното в живота и литература).

- Освен това в ъгъла на книгата понякога могат да се поставят интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, както и „дебели“ книги, които учителят чете в група за дълъг период от време.

Как се заменят книгите? Колко време издържа всяка книга на витрината? Имате ли нужда от тематични изложби на книги?

- Невъзможно е да се определи точния период на престой в изложбата на всяка отделна книга. Има книги, които децата са готови да прелистват и разглеждат дълго време, като постоянно откриват нови интересни неща в тях. Тези книги включват книгите на художника и писателя В. Сутеев, К. Чуковски "Доктор Айболит" (проза версия) от фиг. В. Дувидов, зоологически албуми, създадени от Е. Чарушин и Н. Чарушин, и много други публикации. Такива книги могат и трябва да останат в групата за дълго време, носейки на децата радостта от ежедневното общуване.

- Средно, периодът на престой на книгата в ъгъла на книгата е 2-2,5 седмици.

- В по-големите групи можете да организирате тематични изложби на книги. Целта на подобни изложби е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят тази или онази литературна или обществено важна тема особено значима, актуална за предучилищните деца. Това може да е изложба на приказки от А. Пушкин (с илюстрации на различни художници), книги на Л. Толстой, С. Маршак и др.

Правила за организиране на изложбата:

темата трябва да е подходяща за децата (свързана с предстоящия празник, годишнината на писателя или илюстратора, със съдържанието на планираното матине и др.);
необходим е специален, внимателен подбор на книги по отношение на декорация, външно състояние;
изложбата трябва да бъде кратка във времето - 3-4 дни, тъй като тогава вниманието и интересът на децата в предучилищна възраст неизбежно ще намалеят.

"Основни изисквания за проектиране на ъгли на книги"

1. Рационално разположение в групата.

2. Съответствие с възрастта, индивидуалните особености на децата от групата.

3. Съобразяване с интересите на децата.

4. Постоянен оборот.

5. Естетически дизайн.

6. Търсене.

Приблизително оборудване на литературния център:

- Книги (поезия, проза: приказки, разкази, включително хумористични, фолклор, енциклопедична литература, детски списания и др.).

- Бебешки книжки, домашни книжки, книжки за играчки.

- Изложба: книги от един автор или една творба, илюстрирана от различни художници и др.

- Литературни игри, игри с граматично съдържание.

- Мнемотаблици за създаване на изречения и истории.

- Наръчници по местна история (символи на родния град, държава): книги, настолни игри, албуми, избор на снимки, мнемонични таблици, работни тетрадки, занаяти и др.

- Портрети на поети, писатели.

- Магнетофон, аудиокасети и CD със запис на произведения на изкуството по програма.

Филмови ленти.

Основната задача на учителите е да възпитат у децата любов към художественото слово, уважение към книгата, развитие на желанието да общуват с нея, тоест всичко, което съставлява основата за възпитание на бъдещето " талантлив читател».

книжен ъгъл- необходим елемент от развиващата предметна среда в груповата стая на предучилищна институция. Наличието му е задължително във всички възрастови групи, а съдържанието зависи от възрастта на децата. Ъгълът на книгата е разположен далеч от местата, където играят децата, тъй като шумните игри могат да отвлекат детето от фокусираната комуникация с книгата. Трябва да помислите за правилното осветление: естествено (близо до прозореца) и електрическо (наличието на настолна лампа, стенна аплика) за вечерта.

В дизайна на ъгъла на книгата всеки преподавател може да прояви индивидуален вкус и креативност - основните условия, които трябва да бъдат изпълнени, това е удобство и целесъобразност.Ъгълът на книгата трябва да е уютен, атрактивен, да приканва детето към лежерно фокусирано общуване с книгата.Важно е всеки да избере книга по свой вкус и спокойно да я разгледа .

Подборът на литературата и педагогическата работа, организирана в къта, трябва да се съобразява възрастови особености и потребности на децата.

Честота на размяна на книгизависи и от конкретните задачи за запознаване на децата с четенето. Съставът на ъгъла на книгата може да не се промени за седмица или дори две, когато учителят и децата постоянно трябва да се свързват с него. Средно, периодът на престой на книга в книжен ъгъл е 2-2,5 седмици. Трябва обаче да се спазва основното правило: книгата остава в ъгъла, докато децата се интересуват от нея. Но ако е настъпила смяна на книгите, на децата трябва да се посочи това или да се помоли да го забележат, да им се даде възможност да обмислят нови книги, да попитат децата какво е спряло вниманието им, коя книга искат да прочетат точно там.

Изтегли:

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Книжен кът в детската градина

„Приказката, образно казано, е свеж вятър, който раздухва пламъка на детската мисъл и реч“ Сухомлински В. А.

Рационално разположение в групата. Съответствие с възрастта, индивидуалните особености на децата от групата. Съответствие с интересите на децата. Постоянна промяна. Естетичен дизайн. Търсенето. Основни изисквания за проектиране на ъгли на книги:

Оборудване на ъгъла Образователна и образователна работа с деца В ъгъла за книги трябва да има няколко книги - 4-5, но учителят трябва да има допълнителни екземпляри от същите книги на склад: Книги на плътна основа, базирани на познати програмни приказки, детски стихчета, не повече от 5 листа; Книги с динамични елементи Книги с различни формати: полукниги (в половината на пейзажния лист), книги - четвъртини, книги - малки; Книги-панорами (със сгъваеми декори, движещи се фигури); Музикални книги (с гласове на животни, песни на приказни герои и др.); Сгъване на книги Картини на предмети, изобразяващи обекти от непосредствената среда Учителят запознава децата с ъгъла на книгата, неговата структура и предназначение, учи ги да разглеждат книги (снимки) само в ъгъла на книгата Информира правилата, които трябва да се спазват: вземайте книги само с почиствайте ръцете, прелиствайте внимателно, не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри. след като погледнеш, винаги прибирай книгата и т.н. I Junior group

Книжен ъгъл в младша група I

Оборудване на къта Възпитателна и възпитателна работа с деца В ъгъла трябва да има 4-5 заглавия на книги. Книги с твърди листове, като в 1 младши; Книги с обичайната листова структура; Отпечатъци по темите на руските народни приказки. Сюжетни картини, базирани на приказки, програмни работи. Учителят затвърждава знанията за устройството и предназначението на книжния ъгъл; Учи ви как да разглеждате книгите сами. Във втора младша група продължава работата, като се отчита нарастващата сложност на задачите, поставени от програмата PEI. Поставяме познати литературни произведения в ъгъла на книгата и всяко дете може да излезе, да гледа любимата си приказка, да говори за нея с връстниците си 2 Младша група

Книжен кът във 2-ра по-малка група

Оборудване на къта Образователно-възпитателна работа с деца В къта за книги трябва да се поставят познати приказки, истории за природата, животните и др. (4-6 книги, останалите са в шкафа): Книги с една и съща работа, но илюстрирани от различни художници; Албумите са допълнени от теми: "Руската армия", "Труд за възрастни", "Цветя", "Сезони"; Пощенски картички за разглеждане по произведения; Портрети на писатели: С. Маршак, В. Маяковски, А. Пушкин; Организират се тематични изложби (веднъж на тримесечие); Основните умения за самостоятелно и точно разглеждане на книги са фиксирани, тези умения трябва да станат навик. Учителят обръща внимание на децата върху факта, че книгите лесно се мачкат и късат, показва как да се грижим за тях, привлича ги да наблюдават ремонта на книгата и да участват в него. Разглеждайки картинките в книгата, учителят насочва вниманието на децата не само към героите и техните действия, но и към изразителните детайли на илюстрациите. средна група

Книжен ъгъл в средната група

Оборудване на къта Учебно-възпитателна работа с деца 10-12 книги с различни предмети и жанрове (може да има книги със същото име, но илюстрирани от различни художници); Портрети на писатели и илюстратори Книги, препоръчани от програмата; Книги – собственоръчно изработени, състоящи се от разкази на деца, записани от възрастни, илюстрирани от самите деца; Енциклопедии („умни“ книги), речници; Допълнени са албуми или илюстрации за Родината, техниката, космоса; Комплекти пощенски картички, свързани по съдържание с теми от приказки, литературни произведения, анимационни филми; Периодично (веднъж на тримесечие) се организират тематични изложби. Децата вече са доста самостоятелни в избора на книги. Учи на самофокусирана комуникация с книга; Насърчава съвместния преглед и дискусия. Общуването между възпитателя и детето е топло, доверчиво; Формира способност за възприемане на книгата в единството на словесното и визуалното изкуство; Засилва преобладаващия интерес на децата в предучилищна възраст към приказките; Формира граждански черти на личността, патриотични чувства; Запознава света на природата, нейните тайни и Старша група

Книжен кът в старшата група

Оборудване на къта Възпитателна и възпитателна работа с деца Броят на книгите в къта не е регламентиран. 2-3 приказки, стихотворения, разкази (запознаване на децата с историята на нашата страна, с съвременния живот); 2-3 книги за животни и растения; книги, с които децата се запознават в класната стая; книги за разширяване на сюжета на детските игри; хумористични книги с ярки забавни картини ((Михалков, М. Зошченко, Драгунски, Е. Успенски и др.); „Дебели” книги; книги, които децата носят от вкъщи. Педагогическото ръководство става все по-правилно, тъй като децата имат достатъчно независими в избор на книги.-Обучава самостоятелна целенасочена комуникация с книгата;-Насърчава съвместното разглеждане и обсъждане.Общуването между възпитателя и детето е топло, доверчиво;-Формира способността за възприемане на книгата в единството на словесното и визуалното изкуство;- Фиксира преобладаващия интерес на децата в предучилищна възраст към приказките; - Формира граждански личностни черти, патриотични чувства; - Запознава света на природата, нейните тайни и подготвителната група

Книжен ъгъл в подготвителната група

"Произведения на С. Михалков"

Тематични изложби Книги за животни Книги за космоса

възпитаване у децата на любов към художественото слово, уважение към книгата, развиване на желанието за общуване с нея, тоест всичко, което е основата за възпитание на бъдещия „талантлив читател“. Основната задача на учителите е

Литературата трябва да отговаря на целите на възпитанието (интелектуално, естетическо, морално) на децата, в противен случай губи своята педагогическа стойност. трябва да се вземе предвид възрастта на децата. Възрастовата специфика трябва да се изразява в отчитане на особеностите на детската психика, в конкретността на мисленето, впечатлителността, уязвимостта; книгата трябва да е забавна. Забавното се определя не от темата, не от новостта на материала, а от откриването на новото в познатото и познатото в новото; Позицията на автора трябва да бъде ясно изразена в книгата. книгите трябва да се различават по композиционна лекота, тоест да имат една сюжетна линия. Един художествен образ или система от образи трябва да разкрива една мисъл, всички действия на героите трябва да бъдат подчинени на предаването на тази мисъл. Педагогически принципи:

фолклорни произведения (песни, детски стихчета, поговорки, поговорки, басни, въртележки, приказки); произведения на руски и чуждестранни класици (А. С. Пушкин, К. Д. Ушински, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, Ф. И. Тютчев, Г. Х. Андерсен, Ч. Перо и др.); произведения на съвременната руска литература (В. В. Маяковски, С. Я. Маршак, К. И. Чуковски, С. В. Михалков, М. М. Пришвин, Е. И. Чарушин, В. В. , З. Александрова и др.). произведения от различни жанрове (разкази, новели, стихотворения, приказки в проза и стихове, лирически и хумористични стихотворения, гатанки), различни сюжети (животът на децата: игри, забавления, играчки, шеги; събития от социалния живот, работата на хората; картини на природа, екологични проблеми); произведения на народите на други страни. Принципите на подбор позволяват да се определи кръгът на детското четене, който включва:

Не самото четене влияе, а опитът на детето в процеса на четене влияе върху неговото развитие. Л. Виготски

Художествената литература разкрива на детето главната тайна на живота – то не е само на този свят: това, което го тревожи, тревожи предците му, тревожи съвременниците му, ще тревожи децата и внуците му. А.И. Княжицки

Детските книги са написани за образование, а образованието е страхотно нещо, то решава съдбата на човек. Белински В. Г.

Благодаря за вниманието

Афанасиева, L. I. Формиране на интерес към четенето при деца с интелектуални затруднения // Образование и обучение на деца с нарушения в развитието. - 2005. - № 2. - С. 36. Барташева, Н. Възпитание на бъдещия читател // Предучилищно възпитание. - 1994. - N 8. - С. 28-34. Гончарова, Е. Ранни етапи на запознаване на децата с четенето // Образование на учениците. - 2005. - бр. 12. - С. 45-56. Гриценко, 3. Дете и книга// Предучилищно възпитание. - 2000. - N 3. - С. 49-52. Детско четене. - М.: Дропла-плюс, 2004. - 79 с. Материал от сайта: http://site/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu Използвани материали.

За да се формира у децата интерес към художествената литература и да се възпита във всяка група внимателно отношение към книгата създава се ъгъл на книгата. Това е спокойно, удобно, естетически оформено място, където децата имат възможност да общуват в интимна атмосфера с книга, да разглеждат илюстрации, списания, албуми.

Към устройството на ъгъла се налагат редица изисквания: удобно местоположение - тихо място, отдалечено от вратите за избягване на ходене и шум; добро осветление през деня и вечерта, близост до източника на светлина (близо до прозореца, наличието на лампа вечер), така че децата да не развалят зрението си; естетичен дизайн – ъгълът на книгата трябва да е уютен, атрактивен, с малко по-различни мебели. Украсата може да бъде бюст или портрет на писател, предмети на народните изкуства и занаяти.

В ъгъла трябва да има рафтове или витрини, върху които са изложени книги, репродукции от картини на известни художници. Добре е в близост да има килер за съхранение на книги, албуми, материали за ремонт. Може да съхранява герои и декори за театър на сенките, фланелограф, както и филмови ленти. Има различни варианти за декориране на ъгъла. Необходима е периодична смяна на материала (литература, картини, портрети) и връзка с учебно-възпитателната работа в групата.

Как да работим в кът за книги

В по-младите групи ъгълът на книгата не се организира веднага, тъй като децата нямат умения да използват книгата и често я използват като играчка. В ъгъла на книгата да са 3-4 книгиподходящо за деца, но задължително няколко едноименни копия, отделни снимки, тематичен албум.Книгите трябва да са с малко количество текст, с големи цветни илюстрации – книжки с картинки: приказки „Джинджифилов човек“, „Ряпа“; „Играчки” от А. Барто, „Кон-огън” от В. Маяковски, „Мустаци” от С. Маршак и др. Не се дава много материал, това води до дезорганизиране на поведението на децата. Учителят учи децата да общуват самостоятелно с книгата, разглежда илюстрациите с тях, чете текста, говори за правилата за използването му (не рисувайте в книгата, не я късайте, вземете я с чисти ръце и т.н.).

В средната група от самото начало на годината се организира кът от книгата с участието на деца. На витрина 4-5 книги, останалите се съхраняват в килера. Отвъд книгите и албумите постепенно внасяйте реквизита на театъра на сенките, филмови ленти, материали за ремонт (хартия, плат, ножици, лепило и др.).). Изискванията за книги остават същите. Книгите с картинки се използват по-рядко.Те оставят книги, обичани от децата от по-младата група, добавете нови приказки, поезия, книги за природата, забавни книги. В ъгъла на книга можете да покажете детски рисункина художествени теми.

Децата развиват стабилни умения за внимателно боравене с книгата. За тази цел децата се включват в подбора на книги, които се нуждаят от ремонт, в подреждането на нещата. Те продължават да запознават децата с елементарни правила (гледайте книгите само на масата, не огъвайте листове, не огъвайте корицата и т.н.). Инструкциите трябва да се дават по-често: проверете реда в ъгъла на книгата, преди да напуснете групата, намерете книга, която учителят иска да прочете и т. н. Ремонтът на книги в по-младата и средната група се извършва от самия учител, но в присъствието на деца и с тяхна помощ. Петгодишните деца могат да участват в простото залепване на подвързията, в производството на албум със снимки, занаяти на герои за театъра на сенките.

В старшите и подготвителните групи за училище съдържанието на книжния ъгъл става по-разнообразно поради разнообразието от жанрове и теми. Броят на книгите във витрината се увеличава до 8-10, но децата трябва да имат повече книги на разположение. Децата могат да ползват библиотеката самостоятелно. Като се имат предвид промените, настъпили в литературното развитие на децата, списъкът с художествена литература се разширява от различни автори, различни теми и различни жанрове, както и от детски списания. Списъкът включва руски народни приказки и приказки на народите по света, литературни приказки на руски и чуждестранни автори, произведения на руски класици и съвременни писатели. По тематика трябва да има произведения за природата, научни, образователни, хумористични и др., в различни формати, със и без илюстрации.

Книгите за витрини се избират, като се вземат предвид интересите на децата, познанията им за творчеството на конкретен писател, годишнини, сезони и образователни задачи. Няма фиксирани срокове за смяна на материала, зависи преди всичко от интереса на децата и се определя от учителя.

Освен че чете и казва на възпитателя, както се прилага за по-големите деца се използват такива форми на работа, като беседи за книги, организиране на книжни изложби, беседи за писатели и художници, литературни матинета.

съдържание говори за книгатаможе да има разговор за външния му вид (корица със заглавие, име на автор и художник; листове и страници, тяхната номерация; начало и край); книги са написани от писатели и поети; отпечатват се в печатница; в тях са отпечатани приказки, гатанки, разкази, стихотворения. Необходимо е да се каже на децата, че книгите са проектирани от различни художници, да се разгледат няколко книги. В края на разговора можете да попитате какви правила за използване на книгата знаят децата. Разговорът завършва емоционално: четене на забавна история или поезия. Продължението на този разговор може да бъде разказ за това как се правят книги.

Може да е интересно говори за писатели. В процеса се оказва как се наричат хората, които пишат разкази и стихотворения; какви писатели и поети знаят децата и какви книги са написали, за какво разказват. Можете да прегледате с децата любимите им книги. Изложбите на детски книги са свързани с юбилея на писателя, със „седмицата на книгата“, с литературно матине. В подготовката им участват деца и отделни родители. Подборът на книги трябва да бъде строг (произведения на изкуството, различни издания на една и съща книга, външен вид и т.н.). Изложбата може да продължи не повече от три дни, тъй като интересът на децата към нея бързо отслабва.

Работи се с по-големи деца в предучилищна възраст за запознаване с художници - илюстратори на детски книги. Учителят, разказвайки приказка или четейки приказка, свързва текста с илюстрацията, назовава художника. По време на разговори той запознава децата с някои интересни и достъпни факти от своята биография, с творчеството, с начина на изпълнение. Сравняват се илюстрациите на различни художници за едно произведение. Провеждат се викторини и изложби.

©2015-2019 сайт
Всички права принадлежат на техните автори. Този сайт не претендира за авторство, но предоставя безплатно използване.
Дата на създаване на страницата: 2016-02-12

книжен ъгъл- необходим елемент от развиващата предметна среда в груповата стая на предучилищна институция. Наличието му е задължително във всички възрастови групи, а съдържанието зависи от възрастта на децата. Книжният ъгъл трябва да бъде разположен така, че всяко, дори и най-малкото дете, да може да протегне ръка и да вземе книгата, която харесва, без външна помощ, точно когато самото иска да го направи. В ъгъла на книгата трябва да бъдат изложени различни книги: нови, красиви и добре прочетени, но спретнати. Ъгълът не трябва да е входна врата, а работна. Целта му не е да бъде ярка, празнична украса на групова стая, а да даде възможност на детето да общува с книгата. Използваните книги понякога са по-привлекателни за читателя, само защото му се струва, че една често четена книга трябва да е интересна.

Основни целикът за книги са:

развитие на познавателните и творческите способности на децата чрез детска художествена литература;
използването на иновативни образователни програми, методи и технологии за отглеждане и развитие на децата в съответствие с техните психофизиологични особености;
създаване на психологически комфортни условия в съответствие с възрастта и индивидуалните особености на децата в групата;
осигуряване на продуктивно взаимодействие с родителите при решаване на проблемите на отглеждането и развитието на децата

В ъглите на книгите на тези групови стаи, където има малки деца, трябва да има колкото се може повече книги с играчки. Колкото по-големи са децата, толкова по-сериозни и по-обемни са книгите в книжния ъгъл. Броят на книгите не трябва да се регулира. Зависи от задачите, които учителят поставя в работата с деца през деня или седмицата. Ако учител запознава децата с творчеството на един автор и разполага с 2-3 книги от писател или поет, трябва да ги извадите и да не преследвате количеството. Сменяйки темата на разговор с децата, сменяме книгите. Ако учителят говори за жанра на приказките, можете да поставите 5 - 7 книги с приказки, интересни, разнообразни, с високо качество както по отношение на илюстрацията, така и по отношение на печатното изпълнение.

Честотата на обмена на книги зависи и от конкретните задачи за запознаване на децата с четенето. Съставът на ъгъла на книгата може да не се промени за седмица или дори две, когато учителят и децата постоянно трябва да се свързват с него. Но ако е настъпила смяна на книгите, на децата трябва да се посочи това или да се помоли да го забележат, да им се даде възможност да обмислят нови книги, да попитат децата какво е спряло вниманието им, коя книга искат да прочетат точно там. В ъгъла на книгата можете да поставите портрети на писатели, илюстратори на детски книги. Книжните изложби трябва да бъдат посветени на творчеството на отделни писатели, на отделни жанрове (приказка, хумористичен разказ, енциклопедия и др.) и дори на една книга, например, тази, която публикува произведение, илюстрирано от различни художници. По-големите деца не само ще се радват да гледат шедьоврите на книжното изкуство, но определено ще забележат разликите в творческия маниер на художниците, ще изберат книгата, която ще бъде по-близка до техния естетически вкус, техните представи за героите, героите на работата.

Децата ревнуват от книгите, които носят от вкъщи. Те искат учителят да прочете тези книги, да ги покаже на всички деца, да ги разгледа с всички и да ги прочете. В тази връзка можете да организирате изложба на книги, които децата за кратко време ще донесат от вкъщи. Но за да не се излагат всичките 15 - 20 екземпляра, е необходимо незабавно да се установи и ясно да се спазва реда, в който ще бъдат изложени не само книгите, но и домакините-деца ще разказват за тях, какво харесват в тях, с каква цел донесоха книги в предучилищна градина. Познавайки децата, трябва да се опитаме да формулираме въпроси към децата по такъв начин, че техните истории да се окажат подробни и интересни.

Друга тематична изложба може да бъде посветена на конкретно произведение, което не само се чете на децата, но и се илюстрира от тях. В този случай можете да отидете по два начина: да изложите работата и най-добрите рисунки за нея или да поставите всички рисунки една по една на изложбения щанд. И двамата трябва да бъдат мотивирани. Децата трябва да разберат избора на учителя, за да не се обидят, да не спират да четат и рисуват. (виж таблицата)

В допълнение към книгите, в ъгъла на книгата може да има различни албуми за разглеждане. Това могат да бъдат и албуми, специално създадени от художници по определени теми („Различни животни“ от Н. Чарушин, „Нашите деца“ от А. Пахомов и др.), албуми, съставени от възпитателя от отделни пощенски картички и рисунки за работата, природата и др. различни периоди от годината, за професии и т.н. В по-възрастните групи могат да се организират тематични изложби на книги в къта за книги. Основната им цел е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят тази или онази литературна или обществено важна тема особено значима, подходяща за предучилищна възраст.

Трябва да се помни:

Книжният кът в предучилищна институция е не само необходим елемент от предметната среда. Това е форма на разпространение на информация за книгите, техните автори и илюстратори, която помага на децата да свикнат с образа на книгата, предизвиква интерес към нея, желание за разглеждане и четене.
Обмислената редовна размяна на книги в книжния ъгъл не трябва да бъде задължение, а правило за възпитателя.

Принципи за подбор на литературни произведения за деца

Измислица- едно от най-важните средства за цялостно развитие на личността на дете в предучилищна възраст. Съдържанието на художественото произведение разширява хоризонтите на детето, извежда го отвъд личните наблюдения, отваря за него социалната реалност: разказва за работата и живота на хората, за велики дела и подвизи, за събития от света на детските игри , забавление и т.н. Художественото слово създава истинската красота на езика, емоционално оцветява творбата, изостря чувства и мисли, въздейства, вълнува и възпитава.

Правилният подбор на литературни произведения, който се основава на следните педагогически принципи, помага да се отвори света на „словесното изкуство“ за децата:

Литературата трябва да отговаря на целите на възпитанието (интелектуално, естетическо, морално) на децата, в противен случай губи своята педагогическа стойност. Книгата е призвана в конкретни образи да разкрие на децата в предучилищна възраст идеалите за доброта, справедливост, смелост, да формира правилно отношение към хората, себе си, своите действия;
трябва да се вземе предвид възрастта на децата. Възрастовата специфика трябва да се изразява в отчитане на особеностите на детската психика, в конкретността на мисленето, впечатлителността, уязвимостта;

книгата трябва да е забавна. Забавното се определя не от темата, не от новостта на материала, а от откриването на новото в познатото и познатото в новото;
Позицията на автора трябва да бъде ясно изразена в книгата. (С. Я. Маршак пише, че ако авторът не е безразличен регистратор на събитията, а поддръжник на някои герои на историята и враг на други, това означава, че книгата е написана на истински детски език);
книгите трябва да се различават по композиционна лекота, тоест да имат една сюжетна линия. Един художествен образ или система от образи трябва да разкрива една мисъл, всички действия на героите трябва да бъдат подчинени на предаването на тази мисъл. При избора на книги обаче не трябва да се предпочитат само малки и прости произведения. Трябва да се има предвид, че възможностите за възприемане на децата се увеличават.

Принципите на подбор позволяват да се определи кръгът на детското четене, който включва:

фолклорни произведения (песни, детски стихчета, поговорки, поговорки, басни, въртележки, приказки);
произведения на руски и чуждестранни класици (А. С. Пушкин, К. Д. Ушински, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, Ф. И. Тютчев, Г. Х. Андерсен, Ч. Перо и др.);
произведения на съвременната руска литература (В. В. Маяковски, С. Я. Маршак, К. И. Чуковски, С. В. Михалков, М. М. Пришвин, Е. И. Чарушин, В. В. , З. Александрова и др.).
произведения от различни жанрове (разкази, романи, стихотворения, приказки в проза и стихове, лирически и комични стихотворения, гатанки), различни сюжети (животът на децата: игри, забавления, играчки, шеги; събития от социалния живот, работата на хората; снимки на природа, екологични проблеми);
произведения на народите на други страни.

Всяка година излизат нови книги за деца. Педагозите трябва да наблюдават изходящата литература и да попълват кръга на детското четене.

Основната задача на учителите е да възпитат у децата любов към литературното слово, уважение към книгата, развитие на желанието за общуване с нея, тоест всичко, което е основата за възпитание на бъдещия „талантлив читател“.

Организиране на кът за книги в групи от начална предучилищна възраст

Пълнеж на ъгли		Правила за поведение в ъгъла на книгата
Изложени, като правило, малко 4-5 книги. Могат да бъдат представени два или три екземпляра от едни и същи книги. Поставете онези публикации, които вече са познати на децата, с ярки големи илюстрации. Отделни снимки, илюстрации. Малки албуми за гледане на теми, близки до тази възраст: „Играчки“, „Детски игри и занимания“, „Домашни любимци“ и др. Особено предпочитание към книгите с картинки. Илюстрациите на книги трябва да следват текста стъпка по стъпка, разкривайки в детайли художествения свят на творбата на детето. Могат да се представят малки книжки, книжки с играчки и др.	Учителят преподава: внимателно разгледайте снимките в книгата, разпознайте героите, техните действия; насърчават преразказването на отделни епизоди; обърнете внимание на изразителните детайли на илюстрациите (костюм на героя, оригинално обзавеждане, някои детайли от пейзажа и др.) Многократното общуване с книгата позволява на детето не само да осъзнае по-добре съдържанието й, но и да изпита творческата радост, която носи срещата с изкуството.	В по-младата група учителят дава първите уроци по самостоятелна комуникация с книгата: Запознава ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение. Учи да гледаш книги и картини само там. Информира правилата, които трябва да се спазват: вземайте книги само с чисти ръце; обръщайте внимателно, не късайте, не разваляйте, не използвайте за игри; поставете на място след гледане. В средната група тези умения се фиксират и стават навик. На децата се показва как да се грижат за книгата и се насърчават да наблюдават и да участват в ремонта на книги.
Илюстрации на различни теми: родина Труд на хората родна природа Игри за деца Предметни снимки и др. по програмата.	Разглеждане, запознаване с различни предмети и явления, работа по речник, граматична структура, съгласувана реч. В по-младите и средните групи - 2-3 илюстрации.

Организиране на кът за книги в групи от старша предучилищна възраст.

Принципът на организацията е задоволяване на разнообразните интереси на децата.

Пълнеж на ъгли	Педагогическа работа с деца	Работете с деца
Измислица Можете да поставите 10-12 различни книги едновременно: 2-3 приказки, стихотворения, разкази (запознаване на децата с историята на нашата страна, с съвременния живот); 2-3 книги за животни и растения; книги, с които децата се запознават в класната стая; книги за разширяване на сюжета на детските игри; хумористични книги с ярки забавни картини ((Михалков, М. Зошченко, Драгунски, Е. Успенски и др.); "Дебели" книги; книги, които децата носят от вкъщи.	Педагогическото ръководство става все по-правилно, т.к. Децата вече са доста самостоятелни в избора на книги. Да преподава самостоятелна фокусирана комуникация с книга; Насърчавайте съвместния преглед и дискусия. Общуването между възпитателя и детето е топло, доверчиво; Да формира способност за възприемане на книгата в единството на словесното и визуалното изкуство; Консолидиране на интереса на децата в предучилищна възраст към приказките; Да формира граждански черти на личността, патриотични чувства; Да запознае децата с природния свят, неговите тайни и закономерности.	Правилата за боравене с книгата са фиксирани. Участвайте в самостоятелен ремонт на книги. Те участват в оформлението на тематични албуми и изложби.
Средно, периодът на престой на книга в книжен ъгъл е 2-2,5 седмици. Трябва обаче да се спазва основното правило: книгата остава в ъгъла, докато децата се интересуват от нея. Следователно някои книги остават достатъчно дълго, докато други не. Илюстрациина различни теми: родина Труд на хората родна природа Игри за деца предметни снимки Илюстрации за прочетени произведения и други книги по програмата.	Запознава света на природата, нейните мистерии и модели. Прегледът на наскоро прочетена книга дава възможност на детето да преживее прочетеното, да задълбочи първоначалните си преживявания. Многократното гледане задоволява нуждата на децата да се забавляват, смеят, създава атмосфера на емоционален комфорт. „Дебелите” книги се четат дълго.	Дизайнерска естетика. В старшите и подготвителните групи 3-4 теми: 2-3 са посветени на явленията на обществения живот, 1 - на природата.
Албуми за преглед специално създадени от художници, албуми на различни теми („Различни животни“ от Н. Чарушин и др.) Албуми, съставени от учителя заедно с децата (пощенски картички, рисунки, илюстрации)	Разглеждане, запознаване с различни предмети и явления, работа по речник, граматична структура, съгласувана реч.	Педагогическа целесъобразност. Отчитане на възрастовите характеристики на децата. Дизайнерска естетика.
Детски списания В подготвителната група се отделя място за периодични издания (детски списания "Забавни картинки", "Свирелка" и др.)	Четене, гледане, работа със сюжетни картини.
Библиотека В подготвителната група се изготвя малка библиотека (за предпочитане бебешки книги)	Запознаване с библиотеката. Четене на книги и разглеждане на снимки. Речева комуникация, възпитание на интерес към книги и четене, художествена литература, култура на поведение.	Съставяне на картотека

Ние също препоръчваме

Зареждане...

У дома > Оборудване за автомобилен транспорт

Защо има кът за книги в детската градина? Ъгъл за книги в детската градина.

Изтегли:

Визуализация:

Надписи на слайдове:

Ние също препоръчваме