Египетски пирамиди. Учени разкриха тайната на най-древната египетска пирамида Енергийната същност на пирамидите

Седмото чудо е най-старата, най-известната и единствената оцеляла египетска пирамида.

Не е известно със сигурност дали египетският фараон Хуфу е пожелал на името му вечна слава или изграждането на гигантски гробници е било религиозно изискване. Но той постигна това – пирамидата с неговото име, позната ни като пирамидата на Хеопс (както се произнася името на фараона на гръцки), се смята за най-известната сграда на Земята. И тя има право на това. В края на краищата височината на пирамидата достига сто и петдесет метра, дължината на всяка страна е двеста и тридесет, площта на основата й е почти петдесет и три хиляди квадратни метра. За изграждането му са използвани повече от два милиона каменни блока, всеки от които тежи около два и половина тона, а най-тежкият - седемнадесет тона. Както Наполеон изчисли по време на безславната си египетска кампания, каменните блокове, влезли в изграждането на трите основни египетски пирамиди – Хеопс, Хефрен и Менкаур, биха били достатъчни, за да обградят цяла Франция със стена висока три метра и дебела тридесет сантиметра. За да си представим величието на подобно строителство, достатъчно е да знаем, че то е започнало преди четири и половина хиляди години, когато е имало много по-малко хора от днес, а техниката е била доста примитивна.

Пирамидите са построени, грубо казано, с помощта на мускулна сила. Но интересното е, че въпреки тези огромни числа, пирамидата на Хеопс не е най-голямата пирамида в света. Книгата на рекордите на Гинес дава палмата на пирамидата на Кетцалкоатъл в Мексико, която обхваща площ три пъти по-голяма от най-голямата от пирамидите на Акропола в Гизе.

Дълго време се смяташе, че пирамидите са построени от роби, но наскоро, противно на тези твърдения, учените установиха, че изграждането на пирамидите изобщо не е натоварило тежко бреме върху плещите на робите и най-бедните сегменти от населението. Работата в кариерите и транспортирането на огромни каменни блокове несъмнено беше изключително трудна, но те плащаха пари за това. И като се има предвид, че строителството е извършено главно по време на наводнението на Нил, когато селяните нямаха какво да правят, тогава такава държавна поръчка може да се счита за благо - тази работа не позволи на хората да умрат от глад. Освен това селяните са били използвани главно за транспортиране на камък, а в изграждането на пирамидите са участвали няколко хиляди професионални строители.

Това, което фараоните искаха да построят и построиха, напълно отговаряше на техните идеи за вечния живот. Това е най-добре изразено в поговорката: Всичко се страхува от времето, но времето се страхува от пирамидите. Пирамидите мълчаливо гледаха персийските армии, воините на Александър Велики, римските железни легиони, гренадирите на Наполеон. И философи, и тирани идваха в пирамидите. И не оставиха никого безразличен. Доказателство за това е надписът - цялата горна платформа на Хеопсовата пирамида, която е десет квадратни метра, е покрита с имена, пожелали да оставят спомен за себе си от векове, най-старият надпис е от 1475 година. Такова желание е напълно разбираемо - традицията да се оставят надписи като този беше тук ... се появи много отдавна. Тази слабост може да бъде разбрана, защото пирамидите са най-известните сгради на Земята, нищо не може да се сравни с тяхната слава и с всичко това пирамидите са дори по-стари от всички други структури и желанието да оставите спомена за себе си във вечността е много силен. Сега, разбира се, това е забранено, но те все пак пишат.

Пирамидите бяха първото чудо на света и в същото време най-великото произведение не само на древноегипетската цивилизация, но и на цялото човечество. Достатъчно е да се каже, че след Великата пирамида, издигната преди около пет хиляди години, хората дълго време не можеха да създадат нищо подобно. В крайна сметка едва през 1889 г. пирамидата на Хеопс престава да бъде най-високата сграда в света, губейки шампионата от Айфеловата кула. Но се губи само във височината.

И днес, както преди две хиляди години, хиляди туристи идват в пирамидния комплекс в Гиза - първото и единствено чудо на света, което е достигнало до нас.

Дълго време учените вярвали, че египетските пирамиди са гробници (гробници) на фараоните. Истинската им (определена с помощта на съвременно оборудване) възраст и строителни технологии обаче доказват, че тези загадъчни за нас структури са построени много преди появата на самите египтяни, което означава някаква високоразвита цивилизация.
Дори съвременната цивилизация на хората все още не е достигнала до такова ниво, че да строи такива пирамиди от толкова многотонни каменни блокове, да не говорим за факта, че все още не знаем реално предназначението на пирамидите. Например, някои хора, намирайки се вътре в тях, започват да виждат миналите си животи, бъдещето и много други мистерии, които не се вписват в концепцията за "пирамида-гробница" (вижте документалния проект "Пирамиди. Фунията на времето" за това).

Само едно е неоспоримо, че всички пирамиди на Египет, всичките им шест отделни групи (Гиза, Абу-Роаш, Абу-Гараб, Саккара, Абусир, Дахшур), са построени по един, добре обмислен план . Това е така наречената „Ивица на мира“, изградена по протежение на Нил и състояща се от двадесет и две пирамиди. Освен това имайте предвид, че всички групи са изградени по такъв начин, че всяка от тях да е в пряка видимост спрямо предходната и следващите.

Абу Гараб има древна електроцентрала

Друга невероятна мистерия за нас, както и ясно доказателство, че тази сграда е дело на високо развита цивилизация, е „Кристалният олтар“ на Абу Гарабе, тоест в една от групите египетски пирамиди. Този артефакт отдавна преследва египтолозите.

Преценете сами: това е уникална платформа, изработена от най-чист кварц. В центъра му е идеално оформен каменен кръг. Целият този олтар, подобно на фантастичните басейни, е направен от масивни блокове кварц. Всичко това може да бъде изрязано с технологии, които все още нямаме и не се знае кога ще бъдат.

Прави впечатление също, че все още не можем да кажем точно с каква цел е построен този „Кристален олтар”. Учените наскоро реконструираха първоначалния му вид и бяха изумени, че тук се намира най-големият обелиск в Египет. Заедно с кварцови обекти, според учените, той може да служи като електроцентрала, способна да събира от йоносферата на Земята и да съхранява ефирната енергия на "слънчевия вятър". Тоест за нас – електроцентралата на бъдещето, тъй като все още строим опасни и не толкова ефективни атомни електроцентрали.

Това може да се потвърди от древни легенди, че такива технологии са били притежавани, например, от хиперборейците, атлантите, тоест представители на династията на "боговете", както се казва в митовете. Възможно е те да са извънземни от други галактики или светове. Във всеки случай, целият този комплекс от пирамиди – „Групата на мира“ – очевидно не е построен от самите египтяни и не за такива светски цели като погребението на техните водачи – фараоните. Древната електроцентрала в Абу Гараб е още едно доказателство за това.

Кои от следните думи или комбинации от думи трябва да са на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста?

По този начин

Следователно

защото

По този начин

Посочете броя на изреченията, в които ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста, е предадена правилно. Запишете номерата на тези изречения.

1) По време на строителството на пирамидите, помагайки на професионалните строители, селяните се занимаваха с транспортиране на камък, тъй като тази работа не им позволяваше да умрат от глад и се извършваше в удобно за тях време.

2) Изграждането на пирамидите е било непосилно бреме за най-бедните слоеве от населението.

3) Пирамидите са построени по време на наводнението на Нил, когато селскостопанските работи спряха.

4) Когато Нил се наводнил, селяните нямали какво да правят и за да не умрат от глад, били принудени против волята си да отидат в кариерите, за да транспортират камъка.

5) Помагайки на професионални строители при изграждането на пирамидите, селяните извършваха само транспортирането на камък, докато тази работа беше платена.

ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста, е предадена най-пълно в изречения No 1 и 5: по строежа на пирамидите са работили професионални работници, както и селяни, на които заплащането за тази работа им е носило препитание.

Отговор: 15|51.

Отговор: 15|51

Правило: Задача 1. Определяне на основната информация на текста

Задача 1 изисква ученикът да може да провежда информационна обработка на текста.

Винаги е малък, винаги само три изречения и винаги два верни отговора.

Тази задача, както и втората, проверява способността на учениците да уловят логиката на развитието на авторовата мисъл на представения за анализ текст. В същото време изследваните трябва да са наясно с една и съща информация може да бъде изразена с помощта на различни синтактични конструкции, а задача 1 от материали за контролно измерване има за цел учениците да използват цялото богатство от синтактични структури, които притежава техният роден език.

За решаване на задача 1 е необходимо да се подчертае основната информация на предложения текст. Тогава:

Компресирайте тази информация в едно изречение сами;

Намерете поне едно изречение, което според вас съдържа ЦЯЛАТА информация и сравнете с това, което сте получили;

Обърнете внимание на факта, че в ТРИ от петте изречения информацията ще бъде:

а) изкривяват текста, като правят допълнения към него или нарушават причинно-следствените връзки;

б) непълен, тоест ще предаде съдържанието правилно, но само частично;

в) твърде кратък.

След това намираме предложение като две капки вода, подобни по значение на изчисленото от нас. Същата информация. Същите факти. Но – с други синтактични конструкции. Например, атрибутивната клауза ще бъде заменена с причастен оборот. Еднородни сказуеми – причастни словосъчетания и др.

Така получаваме две верни твърдения.

Андрей Свидерски 24.11.2015 12:09

но все пак изречение No1 казва: „в удобно за тях време.“ В текста няма нито дума за това.

Мисля, че предложение 3 е по-подходящо.

Татяна Юдина

Прочетете правилата за заданието.

Сергей 23.02.2018 17:06

(1) Дълго време се смяташе, че египетските пирамиди са построени от роби, но напоследък, противно на тези твърдения, учените установиха, че изграждането на пирамидите изобщо не натоварва тежко плещите на роби и най-бедните слоеве от населението. (Грешка в думата БРЕМЕ. Правилно ВРЕМЕ)

Татяна Стаценко

Не, това е тежест. Бремето си е бреме, тежко задължение.

Прочетете речника за значението на думата РАБОТА. Определете в какво значение е използвана тази дума в изречение 2. Напишете числото, съответстващо на това значение в речника.

РАБОТА, -a; м.

1) Целесъобразна човешка дейност, насочена към създаване на материални и духовни ценности с помощта на инструменти за производство. Психически срещу Физически срещу Научна организация срещу Производителност срещу Право на v.

2) Работа, професия. Постоянно т. Ежедневно т. Плащане за t.

3) Усилие за постигане на нещо. Поемете т. да правя нещо. С т. убедил някого.

4) Резултат от дейност, работа, продукт. Т. на целия живот. Научен т.

5) Внушаване на умения и способности в някакъв вид. професионална, стопанска дейност като предмет на училищното обучение. Уроци т. Учител за т.

Обяснение.

В изречението на текста думата РАБОТА е използвана в значението на „2) Работа, занимание. Постоянно т. Ежедневно т. Плащане за t.

Отговор: 2.

Отговор: 2

Изберете думата самостоятелно, която трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение от текста.

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

На мястото на празнината в изречението трябва да се използва думата "и".

Правилно:

Отговор: освен това | освен това

Правило: Задача 25. Средства за комуникация на изреченията в текста

СРЕДСТВА ЗА КОМУНИКАЦИЯ НА ОФЕРТИ В ТЕКСТА

Няколко изречения, свързани в едно цяло чрез тема и основна идея, се наричат текст (от лат. textum - тъкан, връзка, връзка).

Очевидно всички изречения, разделени с точка, не са изолирани едно от друго. Съществува семантична връзка между две съседни изречения на текста и не само изречения, разположени едно до друго, могат да бъдат свързани, но и разделени едно от друго с едно или повече изречения. Семантичните отношения между изреченията са различни: съдържанието на едно изречение може да се противопоставя на съдържанието на друго; съдържанието на две или повече изречения може да се сравнява едно с друго; съдържанието на второто изречение може да разкрие значението на първото или да изясни един от неговите членове, а съдържанието на третото - значението на второто и т.н. Целта на задача 23 е да се определи вида на връзката между изреченията.

Формулировката на задачата може да бъде както следва:

Сред изречения 11-18 намерете едно(я), което(я) е(а) свързано с предишното, като използвате демонстративно местоимение, наречие и родствени имена. Напишете номера(а) на офертата(ите)

Или: Определете вида на връзката между изречения 12 и 13.

Не забравяйте, че предишният е С ЕДИН ПО-ВИСОКО. По този начин, ако е посочен интервалът 11-18, тогава желаното изречение е в границите, посочени в задачата, а отговорът 11 може да е правилен, ако това изречение е свързано с 10-та тема, посочена в задачата. Отговорите могат да бъдат 1 или повече. Резултатът за успешното изпълнение на задачата е 1.

Да преминем към теоретичната част.

Най-често използваме този модел за изграждане на текст: всяко изречение е свързано със следващото, това се нарича верижна връзка. (За паралелната връзка ще говорим по-долу). Говорим и пишем, комбинираме независими изречения в текст по прости правила. Ето и същността: две съседни изречения трябва да се отнасят за един и същ предмет.

Всички видове комуникация обикновено се разделят на лексикални, морфологични и синтактични. Като правило, когато свързвате изречения в текст, можете да използвате няколко вида комуникация едновременно. Това значително улеснява търсенето на желаното изречение в посочения фрагмент. Нека разгледаме по-подробно всеки тип.

23.1. Общуване с помощта на лексикални средства.

1. Думи от една тематична група.

Думи от една и съща тематична група са думи, които имат общо лексикално значение и обозначават сходни, но не идентични понятия.

Примери за думи: 1) Гора, пътека, дървета; 2) сгради, улици, тротоари, площади; 3) вода, риба, вълни; болница, медицински сестри, спешно отделение, отделение

Водабеше чист и прозрачен. Вълниизтича на брега бавно и безшумно.

2. Общи думи.

Родовите думи са думи, свързани с връзката род - вид: родът е по-широко понятие, видът е по-тясно.

Примери за думи: Лайка - цвете; бреза дърво; автомобил - транспорти т.н.

Примери за предложения: Под прозореца все още растеше бреза. Колко спомени съм свързал с това дърво...

поле лайкастава рядкост. Но е непретенциозен цвете.

3 Лексическо повторение

Лексикалното повторение е повторението на една и съща дума в една и съща словоформа.

Най-тясната връзка на изреченията се изразява предимно в повторение. Повтарянето на един или друг член на изречението е основната характеристика на верижната връзка. Например в изречения Зад градината имаше гора. Гората беше глуха, занемаренавръзката се изгражда по модела „субект - субект“, тоест субектът, посочен в края на първото изречение, се повтаря в началото на следващото; в изречения Физиката е наука. Науката трябва да използва диалектическия метод- "модел сказуемо - субект"; в примера Лодката е кацнала на брега. Плажът беше осеян с малки камъчета.- модел "обстоятелство - предмет" и т.н. Но ако в първите два примера думите гората и науката стоят във всяко от съседните изречения в същия падеж, след това думата бряг има различни форми. Лексическо повторение в задачите на изпита ще се счита за повторение на дума в същата словоформа, използвана за засилване на въздействието върху читателя.

В текстове от художествени и публицистични стилове верижната връзка чрез лексикално повторение често има експресивен, емоционален характер, особено когато повторението е на кръстопътя на изречения:

Тук Аралско море изчезва от картата на Отечеството море.

Цяла море!

Използването на повторение тук се използва за засилване на въздействието върху читателя.

Помислете за примери. Все още не отчитаме допълнителни средства за комуникация, гледаме само лексикалното повторение.

(36) Чух един много смел човек, преминал през войната веднъж да казва: „ Преди беше страшномного страшно." (37) Той каза истината: той преди се страхуваше.

(15) Като педагог случайно срещнах млади хора, които копнеят за ясен и точен отговор на въпроса за висшето образование. стойностиживот. (16) 0 стойности, което ви позволява да различавате доброто от злото и да изберете най-доброто и най-достойното.

Забележка: различните форми на думи се отнасят до различен вид връзка.За повече информация относно разликата вижте параграфа за словоформите.

4 Основни думи

Еднокоренните думи са думи с един и същ корен и общо значение.

Примери за думи: Родина, роди се, роди, род; счупи, счупи, счупи

Примери за предложения: Късметлия съм да се родяздрави и силни. История на моята ражданенищо забележително.

Въпреки че разбрах, че е необходима връзка прекъсванено не можеше да го направи сам. Това празнинаби било много болезнено и за двама ни.

5 синоними

Синонимите са думи от една и съща част на речта, които са сходни по значение.

Примери за думи: да се отегчавам, да се намръщиш, да съм тъжен; забавление, радост, веселие

Примери за предложения: На раздяла тя каза това ще липсва. И аз знаех това ще бъда тъженчрез нашите разходки и разговори.

радостхвана ме, вдигна ме и ме занесе... ликуванесякаш нямаше граници: Лина отговори, отговори най-накрая!

Трябва да се отбележи, че синоними се намират трудно в текста, ако трябва да търсите връзка само с помощта на синоними. Но, като правило, заедно с този метод на комуникация се използват и други. И така, в пример 1 има обединение също , тази връзка ще бъде разгледана по-долу.

6 Контекстуални синоними

Контекстните синоними са думи от една и съща част на речта, които се събират по значение само в даден контекст, тъй като се отнасят до един и същ обект (характерност, действие).

Примери за думи: коте, бедняк, палав; момиче, студентка, красавица

Примери за предложения: Китинаскоро живееше с нас. Съпругът излетя горкият човекот дървото, на което се е покатерил, за да избяга от кучетата.

Предположих, че тя студент. Млада женапродължи да мълчи, въпреки всичките ми усилия да я говоря.

Още по-трудно е да се намерят тези думи в текста: все пак авторът ги прави синоними. Но наред с този метод на комуникация се използват и други, което улеснява търсенето.

7 Антоними

Антонимите са думи от една и съща част на речта, които са противоположни по значение.

Примери за думи: смях, сълзи; топло студено

Примери за предложения: Престорих се, че харесвам тази шега и изстисках нещо подобно смях. Но плачме удуши и бързо напуснах стаята.

Думите й бяха топли и изгорени. очи охладенистуд. Имах чувството, че съм под контрастен душ...

8 Контекстуални антоними

Контекстуалните антоними са думи от една и съща част на речта, които са противоположни по значение само в този контекст.

Примери за думи: мишка - лъв; къща - работа зелена - узряла

Примери за предложения: На работатози човек беше сив мишка. Къщисе събуди в него лъв.

узрелиплодовете могат безопасно да се използват за приготвяне на сладко. И тук зеленопо-добре е да не се слагат, те обикновено са горчиви и могат да развалят вкуса.

Обръщаме внимание на неслучайното съвпадение на термините(синоними, антоними, включително контекстуални) в тази задача и задачи 22 и 24: това е същото лексикално явление,но погледнато от различен ъгъл. Лексикалните средства могат да служат за свързване на две съседни изречения или може да не са връзка. В същото време те винаги ще бъдат изразно средство, тоест имат всички шансове да бъдат обект на задачи 22 и 24. Затова съвет: когато изпълнявате задача 23, обърнете внимание на тези задачи. Ще научите повече теоретичен материал за лексикалните средства от помощното правило за задача 24.

23.2. Комуникация чрез морфологични средства

Наред с лексикалните средства за комуникация се използват и морфологични.

1. Местоимение

Връзката на местоимението е връзка, в която ЕДНА дума или НЯКОЛКО думи от предишното изречение се заменят с местоимение.За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е местоимение, какви са ранговете по значение.

Какво трябва да знаете:

Местоименията са думи, които се използват вместо име (съществително, прилагателно, числително), обозначават лица, посочват предмети, признаци на предмети, броя на предметите, без специално да ги назовават.

Според значението и граматическите характеристики се разграничават девет категории местоимения:

1) лични (аз, ние; ти, ти; той, тя, то; те);

2) подлежащ на връщане (себе си);

3) притежателен (моя, твоя, наша, твоя, твоя); използван като притежателен също форми на лични: неговото (яко), нейната работа),тях (заслуги).

4) демонстративни (това, онова, такова, такова, такова, толкова);

5) определящ(себе си, повечето, всички, всеки, всеки, различен);

6) роднина (кой, какво, какво, какво, кой, колко, чий);

7) въпросителни (кой? какво? какво? чий? кой? колко? къде? кога? къде? от къде? защо? защо? какво?);

8) отрицателен (никой, нищо, никой);

9) неопределен (някой, нещо, някой, някой, някой, някой).

Не забравяй това местоименията се променят по падеж, така че "ти", "аз", "за нас", "за тях", "никой", "всеки" са форми на местоимения.

По правило задачата посочва КАКЪВ ранг трябва да бъде местоимението, но това не е необходимо, ако в посочения период няма други местоимения, които играят ролята на СВЪРЗВАЩ елемент. Трябва ясно да се разбере, че НЕ ВСЯКО местоимение, което се среща в текста, е връзка.

Нека се обърнем към примери и да определим как са свързани изречения 1 и 2; 2 и 3.

1) Нашето училище наскоро беше ремонтирано. 2) Завърших го преди много години, но понякога ходех и обикалях из училищните етажи. 3) Сега те са някакви непознати, други, не мои ....

Във второто изречение има две местоимения, и двете лични, ази нея. Коя е тази кламер, което свързва първото и второто изречение? Ако това е местоимение аз, какво е замененв изречение 1? Нищо. Какво замества местоимението нея? дума " училищеот първото изречение. Заключаваме: комуникация с помощта на лично местоимение нея.

В третото изречение има три местоимения: някак си са мои.Само местоимението се свързва с второто те(=етажи от второто изречение). Почивка по никакъв начин не корелират с думите от второто изречение и не заменят нищо. Заключение: второто изречение свързва местоимението с третото те.

Какво е практическото значение на разбирането на този начин на комуникация? Фактът, че можете и трябва да използвате местоимения вместо съществителни, прилагателни и числителни. Използвайте, но не злоупотребявайте, тъй като изобилието от думите "той", "негови", "те" понякога води до неразбиране и объркване.

2. Наречие

Общуването с помощта на наречия е връзка, чиито характеристики зависят от значението на наречието.

За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е наречие, какви са ранговете по значение.

Наречията са неизменни думи, които обозначават знак чрез действие и се отнасят до глагола.

Като средство за комуникация могат да се използват наречия със следните значения:

Време и пространство: отдолу, вляво, близо, в началото, отдавнаи подобни.

Примери за предложения: Трябва да работим. първобеше трудно: не беше възможно да се работи в екип, нямаше идеи. Тогававключиха се, усетиха силата им и дори се развълнуваха.Забележка: Изречения 2 и 3 са свързани с изречение 1 с помощта на посочените наречия. Този тип връзка се нарича паралелна връзка.

Изкачихме се до самия връх на планината. Наоколоние бяхме само върховете на дърветата. Близо дооблаците плуваха с нас.Подобен пример за паралелна връзка: 2 и 3 са свързани с 1 с помощта на посочените наречия.

демонстративни наречия. (Понякога се наричат местоименни наречия, тъй като те не назовават как и къде се случва действието, а само го сочат): там, тук, там, тогава, от там, защото, такаи подобни.

Примери за предложения: Миналото лято бях на почивка в един от санаториумите в Беларус. Оттамбеше почти невъзможно да се обадя, да не говорим за работа в интернет.Наречието "оттам" замества цялата фраза.

Животът продължаваше както обикновено: учих, майка ми и баща ми работеха, сестра ми се омъжи и замина със съпруга си. Такаминаха три години. Наречието "така" обобщава цялото съдържание на предишното изречение.

Възможно е да се използва и други категории наречия, например, отрицателно: B училище и университетНямах добри отношения с моите връстници. да и никъдене се сумира; аз обаче не страдах от това, имах семейство, имах братя, те замениха приятелите ми.

3. Съюз

Връзката с помощта на съюзи е най-често срещаният вид връзка, поради която възникват различни отношения между изречения, свързани със значението на съюза.

Комуникация с помощта на координиращи синдикати: но, и, но, но, също, или обачеи други. Задачата може или не може да посочи вида на съюза. Следователно материалът за съюзите трябва да се повтори.

Подробности за координиращите съюзи са описани в специален раздел.

Примери за предложения: До края на уикенда бяхме невероятно уморени. Нонастроението беше невероятно!Комуникация с помощта на противниковия съюз "но".

Така е било винаги... Илитака ми се стори...Общуване с помощта на разделителен съюз "или".

Обръщаме внимание на факта, че много рядко само един съюз участва във формирането на връзка: като правило лексикалните средства за комуникация се използват едновременно.

Комуникация с помощта на подчинени съюзи: за, така. Много нетипичен случай, тъй като подчинените съюзи свързват изреченията като част от сложно. Според нас при такава връзка има умишлено нарушаване на структурата на сложното изречение.

Примери за предложения: Бях в пълно отчаяние... ЗаНе знаех какво да правя, къде да отида и най-важното към кого да се обърна за помощ.Съюзът за въпроси, защото, защото, посочва причината за състоянието на героя.

Не издържах изпитите, не влязох в института, не можех да помоля за помощ от родителите си и нямаше да го направя. Така чеОставаше само едно нещо: да си намеря работа.Съединението "така" има значението на следствието.

4. Частици

Комуникация с частицивинаги придружава други видове комуникация.

Частици в края на краищата, и само, тук, навън, само, дори, същотовнесете допълнителни нюанси в предложението.

Примери за предложения: Обади се на родителите си, говори с тях. След всичкоТолкова е просто и толкова трудно в същото време - да обичаш...

Всички в къщата вече спяха. И самобаба измърмори тихо: винаги четеше молитви преди лягане, умолявайки небесните сили за по-добър дял за нас.

След заминаването на мъжа й, в душата й стана празно и в къщата пусто. Дорикотката, която навремето тичаше като метеор из апартамента, само се прозява сънено и все се стреми да се качи в прегръдките ми. ТукНа чии ръце да се облегна...Обърнете внимание, свързващите частици са в началото на изречението.

5. Словоформи

Комуникация с помощта на словоформатасе състои в това, че в съседни изречения една и съща дума се използва в различни

ако това съществително - число и падеж
ако прилагателно - род, число и падеж
ако местоимение - род, число и падежв зависимост от класа
ако глагол в лице (род), число, време

Глаголи и причастия, глаголи и причастия се считат за различни думи.

Примери за предложения: шумпостепенно се увеличава. От това расте шумстана неудобно.

Познавах сина си капитан. Със себе си капитансъдбата не ме донесе, но знаех, че е само въпрос на време.

Забележка: в задачата могат да се напишат „словоформи“ и тогава това е ЕДНА дума в различни форми;

„форми на думи“ - и това вече са две думи, повтаряни в съседни изречения.

Разликата между словоформите и лексикалното повторение е особено сложна.

Информация за учителя.

Помислете за пример за най-трудната задача на истинското USE през 2016 г. Даваме пълния фрагмент, публикуван на сайта на FIPI в „Насоки за учители (2016)“

Трудностите на изследваните при изпълнение на задача 23 са причинени от случаите, когато условието на задачата изисква разграничаване на формата на думата и лексикалното повторение като средство за свързване на изречения в текста. В тези случаи при анализ на езиковия материал учениците трябва да обърнат внимание на факта, че лексикалното повторение включва повторение на лексикална единица със специална стилистична задача.

Ето условието на задача 23 и фрагмент от текста на една от опциите за USE през 2016 г.:

„Измежду изречения 8–18 намерете едно, което е свързано с предишното с помощта на лексикално повторение. Напишете номера на тази оферта.

По-долу е началото на текста, даден за анализ.

- (7) Какъв художник си, като не обичаш родната земя, ексцентрик!

(8) Може би затова Берг не успя в пейзажи. (9) Предпочита портрет, плакат. (10) Той се опита да намери стила на своето време, но тези опити бяха пълни с неуспехи и неясноти.

(11) Веднъж Берг получи писмо от художника Ярцев. (12) Той го извика да дойде в Муромските гори, където прекара лятото.

(13) Август беше горещ и спокоен. (14) Ярцев живееше далеч от пустата гара, в гората, на брега на дълбоко езеро с черна вода. (15) Наел хижа от горски. (16) Берг е отведен до езерото от сина на горския Ваня Зотов, прегърбено и срамежливо момче. (17) Берг е живял на езерото около месец. (18) Не отиваше на работа и не вземаше маслени бои със себе си.

Предложение 15 е свързано с предложение 14 от лично местоимение "той ли е"(Ярцев).

Предложение 16 е свързано с предложение 15 от словоформи "лесовъд": предложна падежна форма, контролирана от глагол, и непредложна форма, контролирана от съществително. Тези словоформи изразяват различни значения: значението на предмета и значението на принадлежността, а използването на разглежданите словоформи не носи стилистично натоварване.

Предложение 17 е свързано с предложение 16 от словоформи ("на езерото - на езерото"; "Берга - Берг").

Предложение 18 е свързано с предишното чрез лично местоимение "той"(Берг).

Правилният отговор в задача 23 от тази опция е 10.Именно изречение 10 от текста е свързано с предишното (изречение 9) с помощта на лексикално повторение (думата "той").

Трябва да се отбележи, че сред авторите на различни ръководства няма консенсус,какво се счита за лексикално повторение - една и съща дума в различни случаи (лица, числа) или в едно и също. Авторите на книгите на издателство "Народно образование", "Изпит", "Легион" (автори Цибулко И.П., Василиев И.П., Гостева Ю.Н., Сенина Н.А.) не дават нито един пример, в който думите в различни формите ще се считат за лексикално повторение.

В същото време много трудни случаи, при които думите в различни случаи съвпадат по форма, се разглеждат различно в ръководствата. Авторът на книгите Н. А. Сенина вижда в това формата на думата. I.P. Цибулко (въз основа на книга от 2017 г.) вижда лексикално повторение. И така, в изречения като Видях морето насън. Морето ме викашедумата „море” има различни падежи, но в същото време несъмнено има една и съща стилистична задача, която И.П. Цибулко. Без да навлизаме в езиковото решение на този въпрос, ще посочим позицията на RESHUEGE и ще дадем препоръки.

1. Всички очевидно несъвпадащи форми са словоформи, а не лексикално повторение. Моля, имайте предвид, че говорим за същия езиков феномен като в задача 24. А в 24 лексикалните повторения са само повтарящи се думи, в едни и същи форми.

2. В задачите за РЕШУЕГЕ няма да има съвпадащи форми: ако самите лингвисти-специалисти не могат да го разберат, значи възпитаниците на училището не могат да го направят.

3. Ако изпитът срещне задачи с подобни затруднения, ние разглеждаме онези допълнителни средства за комуникация, които ще ви помогнат да направите своя избор. В крайна сметка съставителите на KIM могат да имат свое собствено, отделно мнение. За съжаление, това може да е така.

23.3 Синтактични средства.

Встъпителни думи

Комуникацията с помощта на уводни думи придружава, допълва всяка друга връзка, допълвайки нюансите на значенията, характерни за уводните думи.

Разбира се, трябва да знаете кои думи са уводни.

Той беше нает. за жалост, Антон беше твърде амбициозен. Една страна, компанията имала нужда от такива личности, от друга страна той не отстъпваше на никого и по нищо, ако нещо беше, както той каза, под нивото му.

Даваме примери за дефиницията на средствата за комуникация в малък текст.

(1) Срещнахме Маша преди няколко месеца. (2) Родителите ми все още не са я виждали, но не настояваха да се срещнат с нея. (3) Изглежда, че тя също не се стреми към сближаване, което малко ме разстрои.

Нека определим как са свързани изреченията в този текст.

Изречение 2 е свързано с изречение 1 чрез лично местоимение нея, което замества името Машав оферта 1.

Изречение 3 е свързано с изречение 2 с помощта на словоформи тя нея: "тя" е номинативната форма, "нея" е форма на родов падеж.

Освен това изречение 3 има и други средства за комуникация: това е съюз също, уводна дума изглеждаше, редове от синонимни конструкции не настоя за срещаи не искаше да се доближава.

Обяснение.

На мястото на празнината в изречението трябва да се използва думата „Освен това“.

Правилно:

Трудът в кариерите и транспортирането на огромни каменни блокове несъмнено беше изключително труден, но за него се плащаха пари и като се има предвид, че строителството е извършено по време на наводнението на Нил, когато селяните нямаха какво да правят, тогава такава работа може да се счита за благодат: това не кара хората да умрат от глад. (3) (И) селяните са били използвани главно за транспортиране на камък, а същинското строителство на пирамидите е извършено от няколко хиляди професионални строители.

Отговор: и.

Отговор: и

ВАРИАНТ 3
Част 1
Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.
(1) Дълго време се смяташе, че египетските пирамиди са построени от роби, но напоследък, противно на тези твърдения, учените установиха, че изграждането на пирамидите изобщо не натоварва тежко плещите на роби и най-бедните слоеве от населението. (2) Трудът в кариерите и транспортирането на огромни каменни блокове несъмнено беше изключително труден, но за него се плащаха пари, а като се има предвид, че строежът е извършен по време на разлива на Нил, когато селяните нямаха какво да правят, тогава такава работа може да се счита за благодат: тя не позволи на хората да умрат от глад. (3)<...>селяните са били използвани главно за транспортиране на камък, а в изграждането на пирамидите са участвали няколко хиляди професионални строители.
1. В кое от следните изречения е правилно предадена ОСНОВНАТА информация, съдържаща се в текста?
По време на строителството на пирамидите, помагайки на професионалните строители, селяните се занимаваха с транспортиране на камък, тъй като тази работа не им позволяваше да умрат от глад и се извършваше в удобно за тях време.
Изграждането на пирамидите е било непосилно бреме за най-бедните слоеве от населението.
Пирамидите са построени по време на наводнението на Нил, когато селскостопанските работи спряха.
Когато Нил се наводнил, селяните нямали какво да правят и за да не умрат от глад, били принудени против волята си да отидат в кариерите, за да транспортират камъка.
Професионални строители се занимаваха с изграждането на египетските пирамиди, а селяните охотно работеха в кариери и транспортираха камък, тъй като по време на наводнението на Нил те оставаха без работа и работата по изграждането на пирамидите не им позволяваше да умрат от глад.
2. Коя от следните думи (комбинация от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста? Изпишете го.
По този начин
Следователно, въпреки че
защото
3. Прочетете речника, който дава значението на думата ТРУД. Определете в какъв смисъл е използвана тази дума във второто (2) изречение. Запишете числото, съответстващо на тази стойност в записа в речника.
ТРУД, -а, м.
Целесъобразна човешка дейност, насочена към създаване на материални и духовни ценности с помощта на инструменти за производство. Психически срещу Физически срещу Научна организация срещу Производителност срещу Право на v.
Работа, професия. Постоянно т. Ежедневно т. Плащане за t.
Усилие да се постигне нещо. Поемете т. да правя нещо. С така убеден някой.
Резултат от дейност, работа, продукт. Т. на целия живот. Научен т.
Внушаване на умения и способности във всеки. професионална, стопанска дейност като предмет на училищното обучение. Уроци т. Учител за т.
4. В една от думите по-долу е допусната грешка при формулирането на ударението: буквата, обозначаваща ударената гласна, е подчертана НЕПРАВИЛНО. Напишете тази дума.
заемаш
озлобен
остави го долу
излъга
банкира го
5. В едно от изреченията по-долу маркираната дума е ГРЕШНО използвана. Поправете грешката и напишете думата правилно.
Скоро новият наемател ПЛАЩА всички сметки.
Успяхме да ПАЗИМ приятел от несправедливи обвинения.
Маря Николаевна чакаше безрадостна ЕДНА старост.
В Музея за история на града ни ще се проведе ПРАЗНИЧЕН концерт, посветен на ветераните от Великата отечествена война.
Нашите предци в Русия дадоха на децата си звучни имена.
6. В една от думите, подчертани по-долу, е допусната грешка при образуването на формуляра. Поправете грешката и напишете думата правилно.,
ЧЕТИРИстотин и петдесет
ТЕХНИТЕ мечти
без БОТИ
БЯГАЙТЕ настрани
ТРИ лисичета
7. Установете съответствие между изреченията и допуснатите граматически грешки в тях: за всяка позиция от първата колона изберете съответната позиция от втората колона.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ
А) Първо осъден Достоевски на смърт, решението е заменено с тежък труд и заселване в Сибир
1) нарушаване на връзката между субекта и предиката
Б) При пристигането си в Байкал писателят чу много увлекателни легенди от местните жители.
2) нарушение при изграждането на предложение с непоследователно приложение
В) Часовете, прекарани в семейството, бяха безценни за Николай Ростов. 3) грешка при изграждането на изречение с еднородни членове
Г) Отношението на М. Шолохов към войната в романа „Тихият Дон” се проявява в много детайли и образи.
4) неправилно изграждане на изречение с причастен оборот
Д) Бих искал да поздравя всички, които спечелиха олимпиадата по литература.
5) неправилна конструкция на изречението с непряка реч
6) нарушение в изграждането на изречение с причастен оборот
7) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог
8. Определете думата, в която липсва неударената проверена гласна на корена. Напишете тази дума, като вмъкнете липсващата буква.
g..реле / предупреждение..светлина / светлин..превключвател / де..превключвател / приложение..живо
9. Определете реда, в който липсва една и съща буква и в двете думи в представката. Напишете тези думи с липсващата буква.
пр .. светлина, пр .. стремя се
бъде..домни, ра..раздавам
не..съзнателно, г..спешно
пр..дядо, в..м
напр.. дърпане, напр.. следване
10. Запишете думата, в която е изписана буквата Е на мястото на празнината.
Изветрени..ват
блясък, ват
четлив..извън
заповяда, ват
срамежлив..навън
11. Запишете думата, в която е изписана буквата I на мястото на празнината.
Купен/мразен
12. Намерете изречение, в което НЕ се пише ОТДЕЛНО с думата. Отворете скобите и напишете тази дума.
(Не) далече беше прочутото имение.
Намесата на началника беше крайно (не)уместна.
Бележката е написана с (нечетлив) почерк.
Прочетеното от мен писмо (не) беше оставено да лежи на масата.
(Не) защо бързате, ако работата изисква специални грижи.
13. Намерете изречение, в което и двете подчертани думи са написани ПО ОТДЕЛНО. Отворете скобите и напишете тези две думи.
Имаше (ОТ) КАКВО да бъдем тъжни, (ЗА) ТАЗИ къща нашите пораснали деца вече не тичаха.
Казаците се втурнаха (В) СЛЕД отстъплението и ги настигнаха (В) НА СРЕДИЯТА на полето.
(B) СЛЕД като нашият отряд се придвижи (B) НАДОЛУ по бреговете на Енисей.
(ЗА) КАКВО го успокои, (ЗАЩО) ЗАЩО не ме посъветва?
Обръщайки главата си (B) НАДЯСНО и (B) НАЛЯВО, Маргарита се възхищаваше на факта, че луната бърза
под него, като луд, обратно в Москва.
14. Посочете числата, на мястото на които е изписано HH.
Звездите бяха разпръснати (1) по невидимото (2) около черното небе като скъпоценни (3) камъни от златния (4) ковчег.
15. Подредете препинателните знаци. Посочете броя на изреченията, в които трябва да поставите ЕДНА запетая?
Глазунов е обожаван и боготворен от ученици и ценители на неговата музика.
Загрижеността на Александър Константинович за студентите и преподавателите на консерваторията беше огромна.
Саша никога досега не беше чувал за композитори или техни произведения.
Композиторът е работил в консерваторията не само през деня, но и през нощта.
Музиката започна да звучи в пустите зали на филхармонията не по-рано от зори.
16. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, където трябва да има запетаи в изречението.
Роден в семейството на известен книгоиздател (1), бъдещият композитор Глазунов е възпитан от детството си в атмосфера на ентусиазирано музициране (2), поразявайки близките си (3) с необикновената си способност да запомня моментално музика (4) веднъж чух.
17. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, където трябва да има запетаи в изречението.
Глазунов (1) буквално (2) се преобрази, докато дирижира оркестъра. Той (3) казват (4) се сля с музиката, поведе я и я последва.
18. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, където трябва да има запетаи в изречението.
Сравнявайки Глазунов с Глинка (1), Луначарски каза (2), че те са „извори на необичайно весела музика (3), в която (4) се потапяш преобразен“.
19. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, където трябва да има запетаи в изречението.
През 1926 г. се провежда безплатният концерт на Глазунов (1) и той предизвиква такъв интерес (2), че (3) въпреки че всичките 2000 места са заети (4), все още има много желаещи (5), които не могат да получат билети.
Прочетете текста и изпълнете задачи 20-25.
(1) Един от признаците на сполетялата ни културна катастрофа е нецензурният език. (2) Той гнезди не само в групи от висящи тийнейджъри и отдавна е престанал да бъде „лингвистичен прерогатив“ на пиян товарач в зеленчуков магазин. (Z) Псувните свободно и гордо се леят в коридорите и пушачите на престижни университети, от сцената и екрана, от страниците на нашата преса. (4) Правилото „да не се говори пред дами“ се превърна в дълбок анахронизъм: чифтосването вече не е избирателно по пол и някои „дами“, особено на крехка възраст, са в състояние да надминат друг бездомен.
(б) Разпространеният нецензурни изрази като цяло, очевидно, е спътник на времена на криза. (б) Историкът и мислител от 17 век, чиновникът Иван Тимофеев, сред пороците и греховете, довели до Смутите, които почти унищожиха Русия, споменава и „зловещото произношение на псувните с език и устни“.
(7) В днешно време нецензурният език съществува в различни проявления, сякаш се появява в няколко образа.
(8) На първо място, това е обичайната нецензурна лексика, характерна за хората с ниско ниво на култура. (9) В този случай ругатните и изразите за лицето, което ги използва, се използват автоматично – и като единици за назоваване на съответните предмети и действия, и като междуметия, изразяващи различни чувства, и като баластни пълнители на речеви поток (точно като някои други хора казват всяка минута: ето, така да се каже, това означава). (Ю) Обичайната постелка е абсолютна и пълна проява на липса на култура. (11) Въпреки че е свързано с нивото на образование, то не е пряко свързано: например познавах селяни, които имаха зад гърба си два класа на енорийско училище, но за които псувната беше толкова неестествена, колкото мързел или лоша работа ; в същото време познавам псуващи студенти, инженери и лекари. (12) Основната среда за формиране на обичайната нецензурна лексика е семейството, основната причина е културният вакуум, който цари в него. (13) Следователно нецензурният език е толкова упорит: дете, което ежедневно чува как родителите му се „галят“ един друг със закачлива дума, почти сигурно ще порасне като „нецензурно“ и ще предаде този навик на децата си.
(14) Широко разпространен е т. нар. афективен нецензурни език. (15) Свързва се с изразяване на някакво чувство и обикновено е емоционална реакция на човек към дадена ситуация, думите или поведението на други хора, дори към собствените им действия.
(16) Друга проява на нецензурния език е умишленото шокиране, предизвикателство към обществото, опити за разрушаване на общоприетите правила за благоприличие. (17) Диапазонът на този вид псувни е много широк – от надписи по огради и в тоалетните до маниерните и цинични изказвания на някои представители на интелигенцията и, така да се каже, произведения на изкуството – книги, филми, спектакли. (18) Да, в текстовете на великата руска литература има много редове и редове, където съответните думи, дори в академични публикации, са срамежливо заменени с точки. (19) Но има ли нещо общо между тях и непристойностите в името на модата, за да се създаде аура на нецензурна скандалност или просто защото не знаят как да говорят по друг начин?
(20) Мат е, уви, обективна сурова реалност. (21) Ясно осъзнавайки това, трябва ли да заемем безразлична позиция? (22) Едва ли. (23) В края на краищата нецензурният език не само обижда други хора, но има и разрушителен ефект върху самия човек: непристойността като че ли става част от неговия манталитет. (24) Човек започва да гледа на света през мрежа, чиито възли са свързани от псувни, а този свят е потискащо примитивен, тъй като цялото разнообразие на живота се свежда в него до най-простите елементи.
(25) Няма и не може да има универсални рецепти за лечение на нецензурни думи. (26) Ясно ми е: това е възможно само при значително повишаване на културното ниво както на обществото, така и на индивида. (27) Няма нужда да се ласкаете с илюзии: никой няма да научи пиян лумпен да говори друг език. (28) Но много може да се направи в микроколектив: в класна стая, студентска аудитория и особено в семейство. (29) Нека бъдем нетолерантни към нецензурните думи - ще наложим пълна забрана, която не подлежи на обсъждане.
(По С. Виноградов)
С. Виноградов - кандидат на филологическите науки.
20. Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Посочете номерата на отговорите.
Нецензурният език в днешно време се превърна на практика в езикова норма за всички социални слоеве на населението.
Нецензурният език е пряко свързан с ниското ниво на образование.
Основната среда за формиране на обичаен нецензурни език е семейството.
Нетолерантното отношение към нецензурния език, значителното повишаване на културното ниво както на обществото, така и на отделния човек могат да излекуват обществото от този езиков феномен.
Има универсални рецепти за лечение на нецензурни думи.
21. Кое от следните твърдения е вярно? Посочете номерата на отговорите.
Изречения 16-17 представят описателен фрагмент.
Изречения 21-24 представят разказа.
Изречения 2-4 съдържат потвърждение на решението, постановено в изречение 1.
Изречение 29 съдържа извод от казаното в текста.
Изречения 18-19 представят разсъжденията.
22. Изпишете синоними от изречения 21-23.
23. Сред изреченията 7-13 намерете едно, което се свързва с предишното чрез съюз, лично местоимение и частица. Напишете номера на тази оферта.
Прочетете фрагмент от рецензия въз основа на текста, който сте анализирали, докато изпълнявате задачи 20-23.
Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в рецензията, липсват. Попълнете празнините (A, B, C, D) с числата, съответстващи на номера на термина от списъка. Напишете в таблицата под всяка буква съответното число.
Напишете поредицата от числа във ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОР № 1 вдясно от задача номер 24, като се започне от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни знаци. Напишете всяко число в съответствие с образците, дадени във формуляра.
24. „Културна катастрофа“ – така авторът характеризира разпространения нецензурно изразен език, превърнал се в норма за повечето хора, и такова синтактично средство като (A) (изречение 3) ясно демонстрира този факт. И това далеч не е безобидно явление: (B) (Предложение 6) дава представа за
как нашите предци са се отнасяли към неприличните думи.
Техника като (B) (изречения 21-22) позволява на автора да изрази
неговото мнение по този проблем и тропа (G); (предложение 24) рисува
психологията на псуващия човек“.
Списък с термини:
разширена метафора
лексикално повторение
цитат
форма на презентация въпрос-отговор
инверсия
редове от еднородни членове
парцелиране
8) риторичен въпрос
Част 2
Напишете есе въз основа на прочетения текст.
Формулирайте и коментирайте един от проблемите, поставени от автора на текста (избягвайте прекомерното цитиране).
Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или несъгласни с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте отговора си, като разчитате преди всичко на опита на читателя, както и на знанията и житейските наблюдения (първите два аргумента се вземат предвид). Обемът на есето е най-малко 150 думи.
Произведение, написано без да се разчита на прочетения текст (не на този текст), не се оценява.
Ако есето е перифразиране или пълно пренаписване на изходния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

В района на Сакара, недалеч от руините на древния египетски град Мемфис, сред 12-те кралски пирамиди се намира най-старата пирамида в Египет. Тази пирамида е един от най-впечатляващите паметници на древността. Причината за това е не само нейното величие, но и възрастта – а той е повече от впечатляващ. Шестстепенната пирамида на Джосер днес е на повече от 4700 години. И така, какви тайни крие тази грандиозна структура?

Пирамидата на Джосер се смята за предшественик на всички египетски пирамиди, оцелели до наши дни, тези, които са създадени в Древен Египет, включително трите пирамиди на платото Гиза - Хеопс, Хефрен и Микерин. По очевидни причини е невъзможно да се определи точната дата на построяване на пирамидата, но се смята, че е издигната около 2650 г. пр. н. е. като погребален храм на семейството на първия фараон от III династия на Старото царство Джосер .

Тази пирамида се състои от шест стъпала, но горещият, сух пустинен вятър отдавна е притъпил острите й ръбове и няколкостотин поколения разбойници, разрушители и дори обикновени жители, които се нуждаеха от строителен материал за собствените си домове, премахнаха някога превъзходно излъсканата облицовка от то. Сега тази сграда вече не блести в слънчевите лъчи, тя сякаш расте направо от пясъка и е едно с нея.

За да си представите размера на пирамидата на Джосер, представете си три обикновени 9-етажни сгради, стоящи една върху друга - това ще бъде ширината на основата. Дължина - четири 9-етажни сгради. Във височина пирамидата се издига на почти 60 метра. Това е огромен гигант, който почива върху твърда варовикова скала. Вътре в тази могъща конструкция е изграден цял лабиринт от широки и тесни коридори, чиято обща дължина е почти километър.

През онази далечна 2650 г. заповедта да се построи тази пирамида е дадена от Имхотеп. Първоначално той планираше да създаде обикновена гробница на едно ниво, от които в този момент имаше много, но с течение на времето решението му се промени - той нареди да се построи многоетапна пирамида, за да може душата на Джосер да се издигне от земята право към небето по тези стъпала.

Днес пирамидата на Джосер е най-старата египетска пирамида, така че не е изненадващо, че милиони туристи идват да я посетят всяка година. Толкова години стои на земята, при толкова тежки условия, и в същото време все още не само е добре запазен, но и впечатлява с формата и размерите си.

Най-загадъчното за пирамидата на Джосер е, че учените все още не са открили нито един текст, нито документи, описващи нейната конструкция. При цялото изобилие от артефакти, няма нито едно писмено свидетелство как точно е построен този комплекс. Затова все още не знаем защо Имхотеп не е използвал тухли и глина (което би било много по-удобно), а огромни масивни камъни, които дори днес не са толкова лесни за пренасяне и монтиране. Експертите смятат, че за изграждането на пирамидата очевидно са използвани специални рампи - поне с тяхна помощ би било възможно да се поставят камъните на място, а след това, очевидно, работниците ще ги фиксират на място.

Вътре в пирамидата Имхотеп наредил да се построят 11 гробни камери - така че всички членове на семейството на фараона да са достатъчни. Интересно е, че когато археолозите разкопават вътрешните камери на пирамидата, намират жените на фараона, децата му, но мумията на Джосер го няма. Изчезнаха и почти всички скъпоценности и свещени предмети, с които беше погребан.
Можем само да гадаем колко хора е имало в тази сграда, преди да бъде записана писмено. Всичко, което знаем със сигурност е, че между 1798 и 1801 г. хората на Наполеон са били тук. Те откриха тази пирамида по време на египетската си кампания.

Ако влезете в пирамидата, тогава посетителят първо ще види тунел с колони, а след това лабиринт от множество малки стаи и тунели, които постепенно водят 28 метра дълбоко под земята. Според идеите за тогавашния световен ред входът към всички структури, включително самата пирамида, е направен от северната страна.

Разбира се, учените много биха искали да намерят поне някои документи защо пирамидата е построена по този начин, а не по друг начин. Защо беше необходимо да се вземат огромни тежки камъни, ако други пирамиди от онова време бяха доста успешно построени от по-малки тухли. Защо структурата на коридорите е такава, а не друга. Учените могат само да спекулират. Така например в една енциклопедия по древна история египтологът Мирослав Вернер предлага следното: „Използва се прост, но ефективен метод за изграждане. Зидарията е положена не вертикално, а по склонове към средата на пирамидата, което повишава нейната конструктивна стабилност.”

С други думи, Имхотеп очевидно е искал целият този комплекс да бъде не просто кралска гробница, а монументална структура, която да остави следа в историята. И трябва да се признае, че благодарение на уникалните идеи и далновиден подход към строителството, Имхотеп наистина успя.
И днес архитектурата на всички египетски пирамиди удивлява както специалистите, така и обикновените посетители. Може би непознаването на всичките им мистерии е за най-доброто, поне им добавя още повече чар и мистерия.
Ако се интересувате от мистериите на историята на Древен Египет, прочетете още една по тази тема.
ПО МАТЕРИАЛИ thevintagenews.com