Popov Viktor Alekseevich, pedagogika fanlari doktori, professor, “Aleksandr Grigoryevich va Nikolay Grigoryevich Stoletov nomidagi Vladimir davlat universiteti ijtimoiy pedagogika va psixologiya” kafedrasi mudiri, Vladimir

Smirnova Mariya Vyacheslavovna, "Aleksandr Grigoryevich va Nikolay Grigoryevich Stoletov nomidagi Vladimir davlat universiteti" talabasi, Vladimir [elektron pochta himoyalangan]

O'smirlik davrida deviant xulq-atvorga moyillikni psixologik baholash

Izoh. Maqolada "deviant xulq-atvor" tushunchasini aniqlashga turli yondashuvlar tahlil qilinadi. O'smirlarning deviant xulq-atvorga moyilligini psixodiagnostik baholash berilgan. Ixtisoslashtirilgan muassasalar o‘quvchilarining shaxsiyat patologiyasi tasdiqlanadi, deviant xulq-atvor ko‘rinishlarida jins va yosh farqlari aniqlanadi.Tayanch so‘zlar: deviant xulq, deviant xulq, me’yor, o‘smir, moyillik.

Hozirgi vaqtda o'smir o'zining mazmuni va tendentsiyalari jihatidan murakkab dunyoda yashaydi. Bu zamonaviy yoshlar oldiga yangi talablarni qo‘yayotgan texnologik o‘zgarishlarning rivojlanish sur’atlarining oshishi bilan bog‘liq. Katta hajmdagi ma'lumotlar hali aniq hayotiy pozitsiyani rivojlantirmagan o'smirga ta'sir qiladi. Deviant xulq-atvorning turli shakllarining statistik ma'lumotlarini tahlil qiladigan bo'lsak, so'nggi 10 yil ichida Rossiyada giyohvandlar soni 60% ga oshganini ko'rish mumkin. Spirtli ichimliklar iste'mol qiladigan o'smirlar (14 yoshdan 18 yoshgacha) 90%, o'g'il bolalarning 45% va qizlarning 18% giyohvand moddalarni iste'mol qiladi. Keyinchalik, balog'atga etmaganlar jinoyati statistikasini ko'rib chiqing. 2005 yilda voyaga yetmaganlar tomonidan jinoyat sodir etganlar soni 53% ni tashkil etadi. 2012 yilda Rossiyada 69% aniqlangan. 2014-yilda voyaga yetmaganlar tomonidan sodir etilgan jinoyatlar soni qariyb 5 foizga kamaydi.Turli og‘ishlarning o‘sishi jamiyatda yuzaga kelayotgan beqaror ijtimoiy, iqtisodiy, mafkuraviy vaziyat bilan bog‘liq. O'smirlar tashvishli, bema'ni, tajovuzkor va zo'ravon bo'lib qoladilar. Yoshlarda ongsiz norozilik tuyg'usi jadal rivojlanmoqda, ularning individuallashuvi o'sib bormoqda, bu xudbinlikka olib kelishi mumkin. Dunyodagi beqaror vaziyatdan eng ko'p zarar ko'rgan yosh guruhi o'smirlardir. O'smirlarning deviant xulq-atvorining o'sishi zamonaviy rus jamiyatining eng xavfli ijtimoiy kasalliklaridan biri hisoblanadi. Deviant xulq-atvorning oldini olish muammosining yuksak ilmiy va ijtimoiy ahamiyati V.A.Popova, E.V.ning ko'plab nazariy va amaliy tadqiqotlarida tasdiqlangan. Zmanovskaya, I.S. Kona, V.D. Mendelevich, A.E. Lichko, S.A. Belicheva va boshqalar.Rivojlanishida turli nuqsonlari bo'lgan voyaga etmaganlarga nisbatan tadqiqotchilar quyidagi ta'riflardan foydalanadilar:

"qiyin bolalar" (L.S.Slavina, K.S. Lebedinskaya), bular xulq-atvori umume'tirof etilgan me'yorlardan keskin chetga chiqadigan va to'liq huquqli tarbiyaga to'sqinlik qiladigan bolalar; (V.G. Stepanov, D.I. Feldshtein) shaxsiyatni shakllantirishda og'ishlar, xarakterning urg'usi bo'lgan, affektiv-irodaviy sohaning buzilishi, harakatlarda og'ishlar bo'lgan bolalar;

“xavf guruhi” bolalari (I.A.Nevskiy), bular yaqin atrof-muhit talablariga zid keladigan noadekvat xulq-atvorda ifodalangan ruhiy va ijtimoiy moslashuvning turli shakllariga ega boʻlgan bolalardir Deviant xulq-atvor xatti-harakatlar, xatti-harakatlar va qoidalardagi turli kelishmovchiliklar bilan bogʻliq. xulq-atvori, stereotiplari, qadriyatlari, ijtimoiy munosabatlari.Chet ellik sotsiolog A.Koen deviant xulq-atvorni “institutlashgan kutishlarga, ya’ni ijtimoiy tizim ichidan bo‘linadigan va qonuniy deb e’tirof etilgan kutishlarga zid keladigan xatti-harakatlar” deb tushunadi.E.V. Zmanovskaya, deviant xulq - bu me'yorlardan chetga chiqadigan xatti-harakatlar. Kriminalist Ya.I. Gilinskiy deviant xulq-atvorni ma'lum bir jamiyatda rasman o'rnatilgan yoki amalda o'rnatilgan me'yorlar va kutishlarga to'g'ri kelmaydigan nisbatan ommaviy, statistik barqaror shakllarda (turlarda) ifodalangan ijtimoiy hodisa sifatida belgilaydi.Shunday qilib, eng dolzarb tadqiqotlar tahlili. deviant xulq-atvorning mohiyatini aniqlashga doir nuqtai nazarlar shuni ko'rsatdiki, bu tushuncha jamiyatda qabul qilingan huquqiy va ijtimoiy va axloqiy me'yorlarga zid bo'lgan xatti-harakatlar sifatida belgilanishi mumkin. Uning mohiyati jamiyatdagi o‘z o‘rnini noto‘g‘ri anglashda, yoshlarning ma’naviy-huquqiy ongidagi ma’lum buzilishlardadir. Deviant xulq-atvor muammosi xorijiy va mahalliy adabiyotlarda keng yoritilgan, ammo shuni ta'kidlash kerakki, uning o'ziga xos jihati - o'smirlik deviatsiyasi kamroq darajada o'rganilgan. O'smirlik davrida deviant xatti-harakatlar murakkab hodisadir, shuning uchun bu muammoni o'rganish fanlararo va xilma-xildir. Zmanovskaya deviant xulq-atvori uni boshqa ijtimoiy-psixologik hodisalardan ajratishga yordam beradigan o'ziga xos xususiyatlarga ega:

umumiy qabul qilingan yoki rasman belgilangan ijtimoiy normalarga rioya qilmaslik;

boshqalar tomonidan salbiy baho mavjudligi;

o'smirga yoki boshqa odamlarga zarar etkazish;

doimiy ravishda takrorlanadigan xatti-harakatlar (takroriy yoki uzoq muddatli);

deviant xulq-atvorni shaxsning umumiy yo'nalishi bilan muvofiqlashtirish;

ijtimoiy moslashuvning turli ko'rinishlari bilan birga;

jinsi, yoshi va individual o'ziga xosligi mavjudligi.O'smir - o'zining eng muhim xususiyatlari va fazilatlarini shakllantirishning alohida bosqichida bo'lgan shaxs: u hali kattalar deb hisoblanish uchun etarlicha rivojlangan emas va shu bilan birga u shunday rivojlanganki, u ongli ravishda boshqalar bilan munosabatlarga kirisha oladi va o'z harakatlari va xatti-harakatlarini ijtimoiy normalar va qoidalar talablariga rioya qiladi. Shu bilan birga, o'smir - o'z harakatlari va qilmishlari uchun qonuniy javobgarlik davriga kirgan shaxs, ya'ni. o'smir o'ylangan qarorlar qabul qilish, oqilona harakatlar qilish va ular uchun ma'naviy va huquqiy javobgarlikni o'z zimmasiga olishga qodir.Bizning tadqiqotimiz o'smirlarning deviant xulq-atvorga moyilligini psixodiagnostik baholashdan iborat edi. voyaga etmagan huquqbuzarlar markazi va voyaga etmaganlar uchun Vladimir ijtimoiy reabilitatsiya markazi. Ob'ektning umumiy soni 13 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan 52 kishini (34 o'g'il va 18 qiz) tashkil etdi. Shuni ta'kidlash kerakki, har ikkala eksperimental uchastkaning kontingenti "xavf guruhi" yoshlari: ijtimoiy nochor, yolg'iz bolalar va o'smirlar. qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan ota-onalar oilalari. Deviant xulq-atvorga moyillik test usullari, anketalar va ekspert baholashlari yordamida aniqlangan. "Deviant xulq-atvorga moyillikni aniqlash" testi (AN Orel) qo'llanildi, u o'smirlarning deviant xulq-atvorining turli shakllariga, giyohvandlik xulq-atvoriga, o'z-o'ziga zarar etkazish va o'z-o'zini buzish xatti-harakatlariga, tajovuzkorlik va zo'ravonlikka moyilligini o'lchash uchun mo'ljallangan. shuningdek, huquqbuzarlik. So'rov natijalariga ko'ra, markazlar o'quvchilarining 94 foizi deviant xatti-harakatlarning turli shakllariga moyil. Ushbu ma'lumotlar vakolatli mutaxassislar - muassasa xodimlarining ekspertizadan o'tkazish tartibini amalga oshirishdagi fikrlarini tasdiqlaydi.Tadqiqotlar natijasida o'smirlarning aksariyatida tajovuzkorlik va zo'ravonlikka moyilligi (53%) aniqlandi, bu shuni ko'rsatadi. boshqalar bilan munosabatlarda shaxsiyatning tajovuzkor yo'nalishi, muammolarni zo'ravonlik yo'li bilan hal qilish tendentsiyasi, o'z-o'zini hurmat qilishni barqarorlashtirish vositasi sifatida aloqa sherigining kamsitilishidan foydalanish tendentsiyasi haqida. 48% giyohvandlik xulq-atvoriga moyilligini ko'rsatdi, bu ularning ruhiy holatini o'zgartirib, haqiqatdan qochishga moyilligini ko'rsatadi.31% sub'ektlarning huquqbuzarlik tendentsiyasini ko'rsatdi, bu ijtimoiy nazoratning past darajasini ko'rsatishi mumkin. Kichik miqdordagi o'smirlar o'zlariga zarar etkazish va o'z-o'zini buzish xatti-harakatlariga moyilligini ko'rsatdilar (9%). Bunday o'smirlar o'z hayotining past bahosi, tavakkalchilikka moyilligi, hayajonga bo'lgan ehtiyoji, sadomazoxizmga moyilligi bilan ajralib turadi. (1-rasm)

Guruch. 1"Deviant xulq-atvorga moyillikni aniqlash" testining natijalari (A.N. Orel)

Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, o'smirlarning 73 foizi ikki yoki undan ortiq shkala bo'yicha yuqori natijalarni ko'rsatdi, bu ularni "xavf guruhi" deb tasniflash imkonini beradi.Deviant xulq-atvor muammosining yosh va jins jihatini tahlil qilganda shuni ta'kidlash kerakki, tadqiqotimizdagi "xavf guruhi" ning ko'pchiligi ijtimoiy muhit bilan o'zaro munosabatlarda tajovuzkor reaktsiyalarning namoyon bo'lishi bilan ko'proq ajralib turadigan qizlar edi. Yigitlarning xulq-atvori ko'p hollarda o'z-o'zini yo'q qilish tendentsiyalari va turli xil giyohvandlik (shu jumladan alkogol, tamaki, toksikologik, giyohvandlik) mavjudligi bilan tavsiflanadi. Salbiy ta'sirlarga eng ko'p moyil bo'lganlar keksa o'smirlik (15-17 yosh) bo'lib, bu birinchi navbatda psixofiziologik xususiyatlar bilan belgilanadi.Quyidagi xulosalar qiling: 1. Psixodiagnostik tekshiruv ma'lumotlari bemorning shaxsiy patologiyasini tasdiqlaydi. ixtisoslashtirilgan muassasalar o'quvchilarining sub'ektlari. Aksariyat o'smirlar tajovuzkor va o'ziga qaramlik xulq-atvoriga moyil 2. Deviant xulq-atvor namoyon bo'lishida jins va yosh farqlari mavjud: qizlarda deviant xulq-atvorning kuchayishi uchun sezgir davr 1516 yosh, o'g'il bolalar uchun - 1617 yosh, bor. og'ishlarning o'z shakllaridagi farqlar. Qizlar uchun tajovuzkor reaktsiyalarning namoyon bo'lishi, o'g'il bolalar uchun - o'z-o'zini yo'q qilish tendentsiyalari xarakterlidir.Shubhasiz, psixodiagnostik tadqiqot ma'lumotlari o'quvchilar bilan psixologik-pedagogik ishning asosini tashkil etuvchi faoliyat mazmunini aniqlaydi.Birinchi navbatda o'rganish rejalashtirilgan. muammosi, ushbu muammo bo'yicha yangi bilimlarni olish uchun ilmiy adabiyotlarni, nashrlarni tahlil qilish. Keyin o'quvchilar o'rtasida suhbat o'tkaziladi, ishtirokchilar og'ish, deviant xulq-atvor haqida yangi bilimlarni o'rganadilar va sog'lom turmush tarziga qo'shiladilar.Ota-onalar og'ish, qidiruv o'yinlarining mavjudligi, ijodiy faoliyatdan foydalanish haqida. Psixologik-pedagogik ish natijalariga ko‘ra ma’lumotlarni statistik qayta ishlash ishlari olib borilmoqda, loyihaning samaradorligi baholanmoqda.

Manbalarga havolalar 1. Vulfov B.Z., Sinyagin Yu.V., Sinyagina N.Yu., Selezneva E.V. Zamonaviy bolalar va o'smirlarning qiziqishlari va ehtiyojlari. - Sankt-Peterburg: Karo, 2007. -144 b.2. Gilinskiy Ya.I. Deviatsiya, jinoyatchilik, ijtimoiy nazorat. - Sankt-Peterburg: "Huquqiy markaz matbuoti", 2004.3. Zmanovskaya E.V. Shaxs va guruhning deviant xulq-atvori: Uch. nafaqa / E.V. Zmanovskaya, V.Yu. Ribnikov. Sankt-Peterburg: Pyotr, 2010. 352-bet 4. Zmanovskaya E.V. Deviantologiya: deviant xulq-atvor psixologiyasi: Prok. talabalar uchun nafaqa. yuqoriroq darslik muassasalar. 2-nashr, rev. M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2004. 288 b.5. Koen A. Ijtimoiy tartibsizlik va deviant xulq-atvor muammolarini o'rganish// Bugungi kunda sotsiologiya. -M., 1965.6. Ovcharova R.V. Ijtimoiy pedagogning ma'lumotnomasi. –M., 2001.7. Peresheina N.V., Zaostrovtseva M.N. Deviant talaba: og'ishlarning oldini olish va tuzatish. -M.: TC Sphere, 2006.-192 bet 8. Maktabda o'smirlarning shaxsiy rivojlanishi va o'zini o'zi belgilashi / Nevskiy I. A., Kolesova L. S.; Shaxsiy rivojlanish instituti, Ros. akad. ta'lim. 2011. 57-bet 9. Sotsiologik ensiklopedik lug'at / ed.coord. G.V. Osipov. -M., 2000.10. Qiyin o'smir / D. I. Feldshteyn. -2-nashr. -M.: Moskva psixologik-ijtimoiy instituti nashriyoti; Voronej: NPO MODEK nashriyoti, 2008. -208 p.

Deviant xulq-atvorga moyillikni diagnostika qilishning tavsiya etilgan usuli (SOP) o'smirlarning deviant xatti-harakatlarning turli shakllarini amalga oshirishga tayyorligini (moyilligini) o'lchash uchun mo'ljallangan standartlashtirilgan test anketasidir. Anketa deviant xulq-atvorning muayyan shakllarini amalga oshirishga tayyorlikni (moyillikni) o'lchashga qaratilgan maxsus psixodiagnostik tarozilar to'plamidir.

Metodologiya sub'ektlarning ijtimoiy jihatdan maqbul javoblariga munosabatni hisobga olish va tuzatishni o'z ichiga oladi.

Anketa masshtablari mazmun va xizmatga bo‘linadi. Mazmun masshtablari deviant xulq-atvorning o'zaro bog'langan shakllari majmuasining psixologik mazmunini, ya'ni bu xatti-harakatlarning namoyon bo'lishi ortida turgan ijtimoiy va shaxsiy munosabatlarni o'lchashga qaratilgan.

Xizmat ko'rsatish shkalasi sub'ektning o'zi haqida ijtimoiy ma'qullangan ma'lumotlarni berishga moyilligini o'lchash, so'rov natijalarining ishonchliligini baholash, shuningdek, sub'ektning ijtimoiy munosabatlarga bo'lgan munosabatining jiddiyligiga qarab mazmun shkalasi natijalarini tuzatish uchun mo'ljallangan. kerakli javoblar.

Tarozilar:

1. ijtimoiy jihatdan kerakli javoblar uchun o'rnatishlar,
2. me'yorlar va qoidalarni engishga moyillik,
3. qaramlik (qaram) xatti-harakatlarga moyillik,
4. o'z-o'ziga zarar etkazish va o'z-o'zini buzuvchi xatti-harakatlarga moyillik,
5. tajovuz va zo'ravonlik tendentsiyalari,
6. hissiy reaktsiyalarni ixtiyoriy nazorat qilish,
7. huquqbuzar xatti-harakatlarga moyillik.

Sinov uchun ko'rsatmalar

Sizning oldingizda bir qancha bayonotlar bor. Ular hayotingizning ba'zi jihatlariga, xarakteringizga, odatlaringizga tegishli. Birinchi bayonotni o'qing va bu bayonot siz uchun to'g'ri yoki yo'qligini aniqlang.

• Agar rost bo'lsa, javoblar varag'ida bayonotga mos keladigan raqam yonidagi "ha" belgisi ostidagi katakchaga xoch yoki tasdiq belgisini qo'ying.
• Agar u noto'g'ri bo'lsa, "yo'q" belgisi ostidagi qutiga xoch yoki belgi qo'ying.
• Agar sizga javob berish qiyin bo'lsa, sizning fikringizga ko'proq mos keladigan javobni tanlashga harakat qiling.

Keyin anketadagi barcha savollarga xuddi shunday javob bering. Esda tutingki, siz hozir o'zingiz haqingizda o'z fikringizni bildirasiz. Bu erda "yomon" yoki "yaxshi", "to'g'ri" yoki "noto'g'ri" javoblar bo'lishi mumkin emas. Javoblar ustida uzoq vaqt o'ylamang, sizning bayonotlar mazmuniga birinchi munosabatingiz muhimdir. Ishingizga ehtiyotkorlik va jiddiy munosabatda bo'ling. Ehtiyotsizlik, shuningdek, "yaxshilash" yoki "yomonroq" javob berish istagi ishonchsiz natijalarga olib keladi. Qiyinchilik bo'lsa, ushbu ko'rsatmalarni qayta o'qing yoki testni o'tkazgan shaxs bilan bog'laning.

Sinov natijalarini qayta ishlash

Kalitga muvofiq har bir javobga 1 ball beriladi. Bundan tashqari, har bir shkala uchun umumiy ball hisoblab chiqiladi, u test me'yorlari bilan taqqoslanadi. Agar sub'ektning individual natijalari shkala bo'yicha o'rtacha umumiy balldan 1S dan ortiq chetga chiqsa, o'lchangan psixologik xususiyatni aniq deb hisoblash mumkin. Agar tadqiqotchining individual umumiy balli o'rtacha ko'rsatkichdan 1S ga kam bo'lsa, o'lchangan xususiyat yomon ifodalangan deb baholanadi. Bundan tashqari, agar sub'ektning "delinkvent" populyatsiyasiga tegishli ekanligi ma'lum bo'lsa, unda uning individual natijalarini "delinkvent" kichik namunasi uchun hisoblangan test me'yorlari bilan solishtirish tavsiya etiladi.

SOP metodologiyasining test normalari

Tarozilar	"Oddiy" namuna		"Ajoyib" namuna olish
	M	S	M	S
1	2,27	2,06	2,49	2,13
2	7,73	2,88	10,27	2,42
3	9,23	4,59	15,97	3,04
4	10,36	3,41	10,98	2,76
5	12,47	4,23	14,64	3,94
6	8,04	3,29	9,37	3,01
7	7,17	4,05	14,38	3,22

Giyohvandlikka moyillik diagnostikasi va "xavf guruhi" o'smirlarini aniqlash giyohvandlik xatti-harakatlarining oldini olish va tuzatish bo'yicha tadbirlarning dastlabki bosqichidir. Olingan natijalar o'qituvchi va psixologlarni kelajakdagi faoliyatiga undaydi va kelajakda bolalar va o'smirlar bilan olib borilayotgan profilaktika ishlarining samaradorligini baholashga yordam beradi.

"Giyohvandlikka moyillik" test anketasi

Agar rozi bo'lsangiz, tanlangan bayonot yonidagi katakchani belgilang.

Sinovni tugatgandan so'ng, umumiy ballni hisoblang.

	Bayonot
	Agar odam me'yorida va zararli oqibatlarsiz psixikani rag'batlantiradigan va ta'sir qiladigan moddalardan foydalansa, bu normaldir.
	Inson o'zi xohlagancha va xohlagan joyda ichish huquqiga ega bo'lishi kerak.
	Agar siz haqiqatan ham biror narsani xohlasangiz, ba'zi qoidalar va taqiqlar bekor qilinishi mumkin.
	Men restoranda/vino degustatorida ofitsiant bo'lib ishlamoqchiman.
	Men tez-tez hayajonga ehtiyoj sezaman.
	Mening tanishlarim orasida mast qiluvchi zaharli moddalarni sinab ko'rganlar bor.
	Hayotda maqolga amal qiladigan odamlar to'g'ri: "Agar qila olmasang, lekin chindan ham xohlasang, qilasan".
	Spirtli ichimliklar ichganimdan keyin tasodifan yomon voqea yoki janjalga tushib qolgan paytlarim bo'lgan.
	Ota-onam, boshqa odamlar ozgina ichganimdan xavotir bildirgan paytlar bo'lgan (a)
	Odamlar yangi, g'ayrioddiy hislar va tajribalarga intilishganda, bu normal holat.
	O'yin-kulgi uchun ba'zi qoidalar va taqiqlarni buzishga arziydi.
	Menga ular me'yorida ichadigan va zavqlanadigan kompaniyalarda bo'lishni yaxshi ko'raman.
	Vaqti-vaqti bilan ichish istagi paydo bo'lgan edi, garchi men hozir vaqt yoki joy emasligini tushundim.
	Sigaret meni qiyin paytlarda tinchlantiradi.
	Rohatlanish - bu hayotda intilish uchun eng muhim narsa.
	Spirtli ichimliklar va tamakining odamlarga zararli ta'siri juda abartılı.
	Jinsiy aloqa yoshlar hayotida asosiy o'rinlardan birini egallashi kerak.
	Agar sog'ligimga zarar yetkazmasligini va jazoga olib kelmasligini aniq bilsam, mast qiluvchi moddani sinab ko'rardim.
	Do'stlarim menga ba'zi vaziyatlarda g'ayrioddiy holatlarni boshdan kechirishlarini aytishdi: ular rangli qiziqarli vahiylarni ko'rishdi, g'alati g'ayrioddiy tovushlarni eshitishdi va hokazo.
	Yaqinda men juda ko'p chekishni boshlaganimni payqadim. Bu qandaydir tarzda menga yordam beradi, tashvish va tashvishlardan chalg'itadi.
	Ertalab (bir kun oldin spirtli ichimliklarni iste'mol qilganimdan keyin) qo'llarim qaltirab, boshim yorilib ketdi.
	Men chekishni tashlashga majburlay olmayman, garchi bu yomonligini bilsam ham.
	Ko'pincha, mastlik holatida men vaznsizlik, tashqi dunyodan ajralish, sodir bo'layotgan voqealarning haqiqiy emasligini his qildim.
	Spirtli ichimliklarni iste'mol qilish bilan bog'liq bo'lgan bir qator holatlarni eslash va gapirish men uchun yoqimsiz.
	Do'stlarim dam olishni va dam olishni biladilar.
	So'nggi paytlarda "bo'shashmaslik" uchun men tinchlantiruvchi vositalarni olishga majbur bo'ldim.
	Men yomon odatlardan xalos bo'lishga harakat qildim (harakat qildim).
	Spirtli ichimliklar ichish, men ko'pincha chegaramdan oshib ketdim.
	Menga ozgina ichganda paydo bo'ladigan holat yoqadi.
	Ichimlik tufayli maktabda muammoga duch keldim.

Olingan natijalarni talqin qilish:

13 ballgacha - qo'shadi xatti-harakatlari xavfi ifoda etilmaydi

14 dan 16 ballgacha - qo'shadi xatti-harakatlarning o'rtacha xavfi

17 ball va undan ko'p - giyohvandlikka moyillikning aniq belgilari.

FROMtepenbnikotinga qaramlik (chekuvchilar uchun) Fagerstrom testi.

	Javob variantlari
Ertalab uyg'onganingizdan so'ng, birinchi sigaretani yoqishdan oldin qancha vaqt ketadi?	Birinchi 5 daqiqada
	6 dan 30 minutgacha
	31 dan 60 minutgacha
	Bir soatdan ortiq
Chekish taqiqlangan joylarda chekishdan bosh tortish sizga qiyinmi?
Kun davomida qaysi sigaretdan voz kechish eng qiyin deb hisoblaysiz?	Ertalabdan
	Keyingisidan
Kuniga qancha sigaret chekasiz?	10 yoki undan kam
	11 dan 20 gacha
	21 dan 30 gacha
Siz ertalab tushdan keyin ko'proq chekasizmi?
Kasal bo'lganingizda, yotoqda dam olishingiz kerak bo'lganda chekasizmi?
Ballar yig'indisi

Sinov natijalari:

0 - 3 ball - qaramlikning past darajasi. Chekishni tashlashda asosiy e'tibor psixologik omillarga qaratilishi kerak.

4 - 5 ball - qaramlikning o'rtacha darajasi. Nikotin o'rnini bosuvchi dorilarni qo'llash juda ma'qul.

6 - 10 ball - yuqori darajadagi qaramlik. Chekishni keskin tark etish tanada juda yoqimsiz his-tuyg'ularni keltirib chiqarishi mumkin. Nikotin o'rnini bosuvchi dorilar bu his-tuyg'ularni boshqarishga yordam beradi, garchi siz ularga faqat tayanmasligingiz kerak.

Giyohvandlik rivojlanish xavfi ostida bo'lgan talabalarni aniqlashga qaratilgan so'rovnomalar va anketalar nafaqat o'quvchilarning o'ziga tegishli bo'lishi mumkin. Ota-onalar o'smirlarning xatti-harakatlarini ham baholashlari mumkin.

Mana bunday so'rovnomaning namunasi (biz giyohvand moddalarni iste'mol qilish haqida gapiramiz).

Ota-onalar tomonidan erta aniqlash uchun so'rovnomao'smirlarda giyohvandlik.

bitta. Farzandingizda topdingizmi:

O'tgan yili maktab natijalarining pasayishi
Maktabdagi ijtimoiy hayot qanday ekanligi haqida sizga aytolmadim
Sport va boshqa darsdan tashqari mashg'ulotlarga qiziqishning yo'qolishi
Tez-tez, oldindan aytib bo'lmaydigan kayfiyat o'zgarishi
Tez-tez ko'karishlar, kesishlar, sabablarini tushuntira olmaydi
Tez-tez shamollash
Ishtahani yo'qotish, vazn yo'qotish
Tez-tez pul so'rash
Kayfiyatning pasayishi, negativizm, oddiy narsa va hodisalarga tanqidiy munosabat
O'z-o'zini izolyatsiya qilish, oilaviy hayotda ishtirok etishdan voz kechish
Yashirinlik, yolg'izlik, o'ychanlik, uzoq vaqt musiqa tinglash
Xulq-atvorning xususiyatlari haqida suhbatda o'zini himoya qilish pozitsiyasi
G'azab, tajovuzkorlik, jahldorlik
O'sib borayotgan befarqlik, ishtiyoqni yo'qotish
Akademik samaradorlikning keskin pasayishi
Tatuirovka, sigareta kuyish izlari, bilaklardagi kesmalar
Uyqusizlik, charchoqning kuchayishi, tushunarsiz energiya bilan almashtirildi
Xotiraning buzilishi, mantiqiy fikr yurita olmaslik
Ertalab hojatxonadan voz kechish, kiyim almashtirishga qiziqishsizlik va boshqalar.
O'sib borayotgan yolg'on
Haddan tashqari kengaygan yoki toraygan o'quvchilar
Ma'lum daromad manbai bo'lmagan katta miqdordagi pul
Kiyimdan tez-tez spirtli ichimliklar yoki gashish hidi
Shprits, ignalar, flakonlar, dudlangan idishlar, marganets, sirka kislotasi, aseton, erituvchilar mavjudligi
Noma'lum tabletkalar, kukunlar, somonlar, o'tlar va boshqalar mavjudligi.
Spirtli ichimliklar hidisiz mastlik holati
Ko'z olmalarining qizarishi, tilda jigarrang qoplama, in'ektsiya izlari

2. Siz bolangizdan eshitganmisiz:

3 . Quyidagilarni boshdan kechirdingizmi:

4 . Farzandingiz hech qachon:

Diskotekalarda, ziyofatlarda va hokazolarda mast qiluvchi moddalarni iste'mol qilish bilan bog'liq holda ushlab turish.
Mast holatda mashina haydaganlik uchun hibsga olish
O'g'irlik qilish
Giyohvand moddalarni saqlash, tashish, sotib olish yoki sotish bilan bog'liq holda hibsga olish
Mastlik holatida sodir bo'lgan boshqa noqonuniy harakatlar (shu jumladan alkogol)

Agar siz 10 dan ortiq belgilarni topsangiz va ularning umumiy balli 2000 balldan oshsa, siz kimyoviy qaramlikni taxmin qilishingiz mumkin.

Giyohvandlik xulq-atvori xavfi ostida bo'lgan talabalarni aniqlashning yana bir yondashuvi o'smirlarning psixofaol moddalarni iste'mol qilish ehtimolini oshiradigan shaxsiy xususiyatlarni tashxislashdir.

An'anaga ko'ra, bunday xususiyatlar ko'rib chiqiladi: infantilizm, taklifchanlik va taqlid, qattiqlik va o'jarlik, bashoratli qobiliyatsizlik, soddalik, qiziquvchanlik va yuqori qidiruv faolligi, maksimalizm, tasavvurning jonliligi, sabrsizlik, xavfga moyillik va "xavfning ta'mi", tashlab ketilish qo'rquvi. .

Ushbu xususiyatlarning ba'zilari diagnostik so'rovnomada hisobga olinadi Zavyalov V.Yu., ota-onalar ham, o'qituvchilar ham to'ldirishlari mumkin.

Moyillik so'rovi

qaramlik (qo'shadi) xatti-harakatlarga.

1. O'smir aqliy ortiqcha yuk va stressga nisbatan past qarshilik ko'rsatadimi?

2. U tez-tez o'ziga shubha va o'zini past baholaydimi?

3. Ko'chada tengdoshlari bilan muloqot qilishda qiynaladimi?

4. Ta'lim muassasasida muloqotda tashvishli, tarang?

5. U yangi sezgilar, zavqlarni tezroq va qandaydir tarzda olishga intiladimi?

6. U o'z do'stlariga bog'liqmi, tanishlar fikriga osongina bo'ysunadimi, do'stlarining turmush tarziga taqlid qilishga tayyormi?

7. Miya shikastlanishlari, infektsiyalar yoki tug'ma kasalliklar (shu jumladan, miya patologiyasi bilan bog'liq) tufayli kelib chiqqan xatti-harakatlarning anomaliyalari bormi?

8. U mojarolarga toqat qilmaydimi, farovonlikning xayoliy dunyosiga qochishga intiladimi?

9. Irsiyatga giyohvandlik yoki ichkilikbozlik yuklanadimi?

Sinov natijalarini qayta ishlash:

1, 2, 3, 4-sonli savollarga “ha” javobi – har biri 5 ball.

6, 8-sonli savollarga “ha” javobi – har biri 10 ball.

5, 7, 9-sonli savollarga “ha” javobi – har biri 15 ball.

Agar natija:

0-15 ball: o'smir "xavf guruhi" ga kiritilmagan

15-30 ball: o'rtacha ehtimollik, ko'proq e'tibor talab etiladi

30 balldan yuqori: o'smir "xavf guruhi" ga kiradi va giyohvandlik xatti-harakatlariga moyil.

Pedagogik psixolog

Deviant xulq-atvorning birlamchi diagnostikasi

Afsuski, deviant xulq-atvorga ega bo'lgan talabalar soni, afsuski, yildan-yilga ortib bormoqda, bu esa ushbu muammoning nafaqat pedagogika, psixologiya va tibbiyot uchun, balki vaziyatning murakkabligini endigina anglay boshlagan jamiyat uchun ham dolzarbligini belgilaydi. .

Ishning asosiy jihati nafaqat burun diagnostikasi, balki xulq-atvor buzilishlarining asosiy klinik va psixologik turlarini farqlash bo'yicha amalga oshiriladi, bu o'qituvchiga ularni aniqlash va psixologik-pedagogik tuzatish uchun real imkoniyat yaratadi. Xulq-atvor buzilishlarining ushbu variantlarini ajratish, shuningdek, ularning o'smirlik davridagi oldini olish, shuningdek, doimiy xatti-harakatlari buzilgan bolalar va o'smirlar uchun hozirda ochilayotgan maxsus maktablarda tanlash masalalarini hal qilish uchun zarurdir.

Deyarli har bir ta'lim tashkilotida, maktabda, mehribonlik uyida o'z harakatlarini umume'tirof etilgan talablar va me'yorlar bilan muvofiqlashtirishga tayyor bo'lmagan bolalar va o'smirlar mavjud. O'rta bo'g'indagi barcha o'quvchilarning 40% ni qiyin o'smirlar tashkil qiladi. Bunday bolalar diqqatning etarli darajada konsentratsiyasi, beqaror xotira, chalg'itishning kuchayishi, o'zini o'zi boshqarishning zaifligi bilan ajralib turadi. Bolalarning xulq-atvorida ushbu buzilishlarning surunkali namoyon bo'lishi, standart darajadagi aql darajasiga qaramay, ularda o'rganishdan ancha doimiy nafratlanishga olib keladi. Kichik ish vaqtlarini almashtirish va "dam olish - ixtiyoriy ravishda uzilish" maktab rejimiga - 45 daqiqalik darslarga bardosh berishga imkon bermaydi, ular davomida intizomiy talablarga rioya qilgan holda doimiy e'tibor va chalg'itmasdan samarali ishlash talab etiladi. Aynan shu talabalar boshqa bolalar bilan teng ravishda o'rganishga qodir emaslar, ular deviant xulq-atvorni rivojlanish xavfi yuqori bo'lgan guruhni tashkil qiladi va o'qituvchilar va talabalarning ota-onalari orasida umidsizlikka sabab bo'ladi.

O'smirlar qiyinchiliklarining asosi: tajovuzkorlik, qo'pollik, ziddiyat, sharhlarga toqat qilmaslik, jahldorlik, o'rganishni istamaslik, darsda qatnashmaslik, yomon o'qish va ularga yaqin bo'lgan bir qator xususiyatlar, ham alohida, ham to'liq to'plamda.

Maktablar va maktab-internatlar o'quvchilari o'rtasida sodir bo'ladigan deviant (umumiy qabul qilingan me'yorlardan chetga chiqadigan) xatti-harakatlarning asosiy shakllariga giyohvandlik xatti-harakatlari - chekish, giyohvand moddalarni iste'mol qilish, spirtli ichimliklarni iste'mol qilish, shuningdek, giperseksuallik, o'g'irlik, qochish va ketish, huquqbuzarlik va jinoyatlar sodir etish kiradi. .

Demak, deviant xulq-atvorni jamiyatda qabul qilingan me’yorlarga zid bo‘lgan va psixik jarayonlardagi nomutanosiblik fonida, o‘z xulq-atvori ustidan axloqiy va estetik nazoratning yo‘qligi ko‘rinishida namoyon bo‘ladigan harakatlar tizimi sifatida ta’riflash mumkin.

Shubhasiz, bolaning ham fiziologik xususiyatlarini, ham tarbiyadagi noqulay vaziyatlarni barvaqt aniqlash uning xulq-atvorini to‘g‘rilashga, birinchi navbatda, komil shaxsni shakllantirish uchun zarur bo‘lgan ijtimoiy sharoitlarni yaratishga yordam berishi mumkin edi. Bu yerda esa tibbiy-psixologik-pedagogik diagnostikaning roli ortib bormoqda. Erta psixologik diagnostika aqliy faoliyatning rivojlanishidagi nuqsonni aniqlash va o'z vaqtida ma'lum bir bola uchun tarbiya va ta'limni tuzatish uchun shaxsiyatga yo'naltirilgan dasturni tuzishga imkon beradi.

Agar deviant xulq-atvor asabiy va aqliy faoliyatning anomaliyalari bilan bog'liq bo'lsa, u holda bola psixiatr tomonidan tekshirilishi va barcha kerakli vositalar bilan davolanishi kerak. Shu bilan birga, oilaga psixologik va psixoterapevtik yordam ko'rsatilishi kerak. Reabilitatsiya va davolash-tuzatish tadbirlarini o'tkazishda shifokorlar, psixologlar va o'qituvchilarning sa'y-harakatlari birlashtiriladi. Shuning uchun individual psixik jarayonlarni rivojlantirishga qaratilgan pedagogik, psixofarmakologik, psixoterapevtik va psixologik korreksiya ajratiladi.

Bunday bolalar va o'smirlar bilan ishlashdan asosiy maqsad o'quvchilarning shaxsiy va intellektual rivojlanishining xususiyatlarini diagnostika qilish, ta'lim va tarbiya jarayonida buzilishlar sabablarini aniqlash va ularning oldini olish, uning har tomonlama aqliy rivojlanishini ta'minlash, shaxsni to'g'rilash, uni yo'q qilishdir. salbiy va shu asosda ijobiy shaxsiy xususiyatlarni shakllantiradi. . Ushbu maqsadlarga erishish uchun bu juda muhimdir.

Deviant xulq-atvorni tashxislashning birinchi bosqichida bola haqida, uning oilasi, oiladagi munosabatlar haqida umumiy ma'lumot to'plash kerak. Buning uchun siz o'smirning shaxsiyat rivojlanishining psixologik xususiyatlari xaritasidan (. Deviant xulq-atvor psixologiyasi) foydalanishingiz mumkin. Keyin bolaning yoki o'smirning shaxsiy va intellektual rivojlanishining tashxisiga o'ting.

aylantiring

bolaning shaxsiy rivojlanishini o'rganish uchun eng samarali diagnostika usullari, anketalar va testlar.

Bolalarning ijtimoiy-pedagogik e'tiborsizligi holatini kompleks ekspress diagnostika usuli (MEDOS). Deviant xulq-atvorga moyillikni tashxislash metodologiyasi (Volgograd gumanitar tadqiqotlar va maslahat markazi "Rivojlanish"). K. Rojers va O. Diamond tomonidan ijtimoiy-psixologik moslashuv diagnostikasi metodikasi. Proyektiv usullar: “Oila rasmi”, “Yo`q hayvon”, “Uy – Daraxt – Odam”, “Ertaklar”. Metodologiya "Bola boshqa odamlar bilan munosabatlarda qanday?". S. Rosenzweig tomonidan umidsizlikni o'rganish metodologiyasi (4 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan bolalar versiyasi). Phillips maktab tashvishi darajasini diagnostika qilish metodikasi. Tugallanmagan jumlalar texnikasi (Mualliflar: Liri va Sacks). Anksiyete testi. Bass-Darky tajovuzkorlik testi. mthauer. STUR testi "Tuzatish testlari". Schulte jadvali testi. yushera (ranglarning kombinatsiyasi). D. Vekslerning intellektni o'lchash shkalasi. PDO (belgi urg'ulari). ettela (simptomatik komplekslar, shaxsiyat testining bolalar versiyasi). Noto'g'ri xatti-harakatlarning diagnostikasi "D. Stottning kuzatish xaritasi".

Xulq-atvori buzilgan bolalarni tekshirish usullari va metodik usullari

O'rganish uchun idrok etilgan motivlar. Metodologiya. Kichik yoshdagi o'quvchilarni o'qitish uchun motivatsiya tizimidagi eng ongli motivlarning o'rnini aniqlash. Doktrinaning tashqi va ichki motivlari. Metodologiya. Motivatsiyaning yo'nalishi, kuchi, barqarorligini o'rnatish. Maktabga hissiy munosabat. Kompilyatsiya qilingan. Bolaning maktab haqidagi tasavvurini aniqlash. Interferentsiya sharoitida maqsadga erishish. Kompilyator va boshqalar. Interferentsiya bilan ishni bajarish qobiliyatini o'rganish. Tugallanmagan takliflar. Metodologiya. O'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi boshqarishning xabardorligi va adekvatligini aniqlash. Irodaviy faoliyat turi (mualliflik). Irodaviy faoliyatning shakllanishini aniqlash. Tugallanmagan hikoyalar. Metodologiya. Tajribalarning hissiy boyligini aniqlash. Cattellning bolalar shaxsiyati so'rovnomasi, o'zgartirilgan. Maktab dezadaptatsiyasining tuzilishini aniqlash. Shaxsiy tashvish. Metodologiya. Buning uchun ob'ektiv tibbiy ko'rsatkichlar bo'lmasa, o'smirning charchoqning kuchayishi diagnostikasi, tengdoshlari bilan ziddiyat. Shaxsning ruhiy holatini o'z-o'zini baholash. ysenka. Anksiyete, umidsizlik, tajovuzkorlik, qattiqlik darajasini aniqlash. Grafik test "Chizmachilik sinfi". Tuzuvchi va boshqalar.O`quvchilarning sinf ichidagi munosabatlari xususiyatlarini ochib berish. Hissiy rang analogiyasi. Metodologiya. Hissiy idrokni aniqlash uchun rang idrokini aniqlash. Xulq-atvordagi og'ishlarning tabiatini aniqlash uchun diagnostika varag'i. Kompilyatsiya qilingan.

Batafsilroq, deviant xatti-harakatni tashxislash uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan bir nechta usullarni ko'rib chiqishimiz mumkin.

Bolaning tajovuzkorlik darajasini tekshirish usuli taklif qilindi. 20 ta savoldan iborat anketa taklif etiladi, unda har bir taklif qilingan bayonotga har bir ijobiy javob 1 ball bilan baholanadi.

Ba'zida uning ichiga yovuz ruh kirib kelganga o'xshaydi. Biror narsadan norozi bo'lsa, jim turolmaydi. Agar biror kishi unga yomonlik qilsa, u albatta uni qaytarishga harakat qiladi. Ba'zan hech qanday sababsiz la'natlashni xohlaydi. Shunday bo'ladiki, u zavq bilan o'yinchoqlarni buzadi, biror narsani sindiradi, ichaklari. Ba'zida u bir narsani shunchalik qattiq turib oladiki, boshqalarning sabri qolmaydi. U hayvonlarni masxara qilishga qarshi emas. Undan o'tish qiyin. Kimdir hazil o‘ynayapti, deb o‘ylasa, qattiq jahli chiqadi. Ba'zida u boshqalarni hayratda qoldirib, yomon ish qilishni xohlaydi. Odatdagi buyruqlarga javoban, aksincha, harakat qiladi. Ko'pincha o'z yoshidan oshib ketadi. U o'zini mustaqil va hal qiluvchi deb biladi. U birinchi bo'lishni, buyruq berishni, boshqalarni bo'ysundirishni yaxshi ko'radi. Muvaffaqiyatsizliklar uning kuchli g'azabini, aybdorlarni topish istagini keltirib chiqaradi. Oson janjal qiladi, janjal qiladi. Kichikroq va jismonan zaiflar bilan muloqot qilishga harakat qiladi. U tez-tez g'amgin asabiylashish hujumlariga ega. Tengdoshlarini hisoblamaydi, taslim bo'lmaydi, baham ko'rmaydi. Ishonchim komilki, har qanday vazifa eng yaxshi natija beradi.

Ko'rsatkichlar:

Yuqori tajovuzkorlik - 15-20 ball.

O'rtacha tajovuzkorlik - 7-14 ball.

Kam tajovuzkorlik - 1-6 ball.

Agressivlik mezonlari (bolani kuzatish sxemasi) Ko'pincha o'zini nazorat qilishni yo'qotadi.

Ko'pincha bahslashadi, kattalar bilan qasam ichadi.

Ko'pincha qoidalarga rioya qilishdan bosh tortadi.

Ko'pincha odamlarni ataylab bezovta qiladi.

Ko'pincha o'z xatolarida boshqalarni ayblaydi.

Ko'pincha g'azablanadi va hech narsa qilishni rad etadi.

Ko'pincha hasadgo'y, qasoskor.

Nozik, boshqalarning (bolalar va kattalar) turli harakatlariga juda tez munosabatda bo'lib, uni tez-tez bezovta qiladi.

"Gapni tugat" texnikasi sub'ektlarning axloqiy me'yorlarga munosabatini aniqlash uchun mo'ljallangan. Test shaklidagi talabalar jumlani bir yoki bir nechta so'z bilan to'ldirishlari kerak.

sinov materiali

Agar men noto'g'ri ish qilganimni bilsam, unda ... Men o'zim to'g'ri qaror qabul qilishim qiyin bo'lganida, unda ... Qiziqarli, ammo ixtiyoriy va zarur, lekin zerikarli faoliyat o'rtasida tanlov qilish, men odatda ... Qachon odam mening huzurimda xafa bo'lsa, men ... Yolg'on men bilan yaxshi munosabatda bo'lishning yagona vositasiga aylanganda, men ... Agar men o'qituvchining o'rnida bo'lganimda, men ...

Sinov natijalarini qayta ishlash va talqin qilish:

Natijalarni qayta ishlash uchun siz quyidagi indikativ shkaladan foydalanishingiz mumkin:

0 ball - bolada aniq axloqiy ko'rsatmalar yo'q. Axloqiy me'yorlar beqaror. Harakatlarni noto'g'ri tushuntiradi (ular u nomlagan fazilatlarga mos kelmaydi), hissiy reaktsiyalar etarli emas yoki yo'q.

1 ball - axloqiy ko'rsatmalar mavjud, ammo bola ularga rioya qilishga intilmaydi yoki buni amalga oshirib bo'lmaydigan orzu deb biladi. Harakatlarni adekvat baholaydi, lekin axloqiy me'yorlarga munosabat beqaror, passiv. Hissiy reaktsiyalar etarli emas.

2 ball - axloqiy me'yorlar mavjud, harakatlar va hissiy reaktsiyalarni baholash etarli, ammo axloqiy me'yorlarga munosabat hali etarlicha barqaror emas.

3 ball - bola o'z tanlovini axloqiy tamoyillar bilan oqlaydi; hissiy reaktsiyalar adekvat, axloqiy me'yorlarga munosabat faol va barqaror.

Anksiyete darajasini o'lchash usuli - J. Teylor shkalasi 50 ta bayonotdan iborat. Anksiyete, qo'rquv (qo'rquv) umumiy darajasini baholashga xizmat qiladi.

Ko'rsatmalar: Quyidagi har bir bayonotni diqqat bilan o'qing va agar bu bayonot sizga tegishli bo'lsa "+" qo'ying, agar rozi bo'lmasangiz "-" belgisini qo'ying. Qiyinchilik bo'lsa, javob "bilmayman", keyin "?" Qo'ying.

Men odatda xotirjamman va meni xafa qilish oson emas. Mening asablarim boshqalarnikidan ko'ra ko'proq bezovtalanmaydi. Men kamdan-kam hollarda ich qotib qolaman. Menda kamdan-kam hollarda bosh og'rig'i bor. Men kamdan-kam charchayman. Men deyarli har doim juda baxtli his qilaman. Ishonchim komil. Men deyarli qizarmayman. Do'stlarim bilan solishtirganda, men o'zimni juda jasur odam deb bilaman. Men boshqalarga qaraganda tez-tez qizarib ketmayman. Menda kamdan-kam hollarda yurak urishi va nafas qisilishi bor. Odatda qo'llarim va oyoqlarim juda issiq. Men boshqalarga qaraganda uyatchan emasman. O'zimga ishonchim yo'q. Ba'zida o'zimni hech narsaga yaramaydigandek his qilaman. Menda shunday tashvishli davrlar borki, men bir joyda o'tira olmayman. Mening oshqozonim meni juda bezovta qiladi. Oldindagi barcha qiyinchiliklarga chidashga jasoratim yetmaydi. Men ham boshqalar kabi baxtli bo'lishni xohlayman. Ba'zan oldimda shunday qiyinchiliklar to'planib qolgandek tuyuladiki, men ularni yengib bo'lmaydi. Men tez-tez dahshatli tush ko'raman. Men nimadir qilmoqchi bo'lganimda qo'llarim titray boshlaganini payqadim. Men juda bezovta va uzilib qolgan uyqum bor. Mumkin bo'lgan muvaffaqiyatsizliklardan juda xavotirdaman. Menga hech narsa tahdid solmasligini aniq bilganimda qo'rquvni boshdan kechirishim kerak edi. Menga diqqatimni ishga yoki biron bir vazifaga jamlash qiyin. Men juda katta bosim ostida ishlayman. Men osongina chalkashib ketaman. Deyarli har doim men kimdandir yoki biror narsadan xavotirdaman. Men hamma narsani juda jiddiy qabul qilishga moyilman. Men tez-tez yig'layman, ko'zlarim "ho'l". Men tez-tez qusish va ko'ngil aynishdan azob chekaman. Oyiga bir marta najasni bezovta qilaman (yoki tez-tez). Men tez-tez qizarib ketaman deb qo'rqaman. Biror narsaga diqqatimni jamlash men uchun juda qiyin. Oiladagi moddiy ahvolim meni juda xavotirga solmoqda. Ko'pincha men hech kim bilan gaplashishni istamaydigan narsalar haqida o'ylayman. Xavotir meni uyqudan mahrum qilgan paytlarim bo'lgan. Ba'zida men sarosimaga tushganimda juda terlayman va bu juda uyatli. Hatto sovuq kunlarda ham oson terlayman. Ba'zida shu qadar hayajonlanib ketamanki, uxlab qolishim qiyin. Men osongina hayajonlanadigan odamman. Ba'zida o'zimni butunlay keraksiz his qilaman. Ba’zida asab tizimim buzilib ketgandek, o‘zimni asabiylashayotgandek tuyuladi. Men tez-tez nimadir haqida tashvishlanaman. Men ko'pchilikka qaraganda ancha sezgirman. Men deyarli har doim ochlikni his qilaman. Ba'zida arzimas narsalardan xafa bo'laman. Men uchun hayot har doim g'ayrioddiy keskinlik bilan bog'liq. Kutish meni doim asabiylashtiradi.

Natijalarni qayta ishlash:

Kalitga mos keladigan har bir javob 1 ball, noaniq javob bilan 0,5 ball beriladi. Ko'rsatkichlar quyidagicha tasniflanadi:

0 dan 6 ballgacha - past tashvish, 6 dan 20 ballgacha - o'rtacha, 20 balldan yuqori - yuqori.

Kalit: 1-12 savollar javobi yo'q; 13-50 - javob ha.

Kichik yoshdagi o'quvchining deviant xulq-atvorini kuzatish usuli kichik o'quvchining deviant xulq-atvorini aniqlashni o'z ichiga oladi.

Diagnostika mashg'ulot vaqtidagi xulq-atvorni, maktabdan tashqari vaqtdagi xatti-harakatlarni, oshxonaga tashrif buyurishni, teatrlarga, ko'rgazmalarga, ekskursiyalarga tashrif buyurish paytida xatti-harakatlarni, tanaffuslar, o'yinlar paytida xatti-harakatlarini kuzatadi va kichikroq o'quvchi uchun kuzatish kartasini mustaqil ravishda to'ldiradi. Kartochka har bir kichik o'quvchi uchun alohida to'ldiriladi. Deviant xulq-atvorning shakllanish darajalarining xususiyatlari (yuqori, o'rta, past).

Natijalarni qayta ishlash.

Yuqori daraja: “3” baho oladi

dars paytida yuradi, o'rnidan turadi; dars davomida topshiriqlarni bajara olmasa; chalg'itadi, aylanadi, gapiradi; intizomsiz; asabiy; faoliyatda passiv; uzrli sabablarsiz darslarni o'tkazib yuborish; kayfiyatning keskin o'zgarishi; tajovuzkor; tanaffus vaqtida va maktabdan keyin muassasada o‘zini tutish normalari va qoidalarini buzsa; nizolarni keltirib chiqaradi; jahldor; norasmiy salbiy yetakchi hisoblanadi; davlat topshiriqlarini bajarmaydi; sinfdoshlariga nisbatan o'zini tajovuzkor tutadi (itarish, tupurish, tepish, urish); ovqat xonasida o'zini tutish qoidalariga rioya qilmaydi; noadekvat reaktsiyalarni ko'rsatadi (oziq-ovqat tashlaydi, stullarni ag'daradi, qichqiradi); e'tiborni jalb qilishga intiladi; passiv; boshqalarga qaram; xatti-harakatlarning beqarorligi; qo'pol; o'qituvchining izohlariga noto'g'ri javob beradi; ko'rgan narsasiga nisbatan salbiy reaktsiyalarni ko'rsatadi; baland ovozda kuladi, gapiradi, qichqiradi; norozilik reaktsiyalarini ko'rsatadi; ta'sir qiladi; ijtimoiy liderdir; hech qanday sababsiz sakrash, tengdoshni urish; tajovuzkor o'yinlarni ixtiro qiladi yoki ishtirok etadi. Kichik maktab o'quvchisining deviant xulq-atvorining yuqori darajasi haqida gapirish mumkin.

O'rta: "2" baho oladi

Deviant xulq-atvorning belgilari yosh o'quvchining xatti-harakatlaridagi bunday namoyon bo'ladi:

ba'zan intizomsizlikni ko'rsatadi; darslar davomida qisman o'rganish vazifalari; har doim og'zaki savollarga javob bermaydi, tajovuzkor munosabatda bo'ladi; ba'zan asabiylashishni ko'rsatadi; ba'zan yoki kamdan-kam hollarda sababsiz darslarni o'tkazib yuboradi; kamdan-kam hollarda kayfiyatning keskin o'zgarishi; ba'zan nazoratsiz, kamdan-kam hollarda tez jahldor; ba'zan xatti-harakatlar normalarini buzishi mumkin; ba'zan norasmiy salbiy etakchi; sinf hayotida kamdan-kam ishtirok etadi

ba'zan sinfdoshlariga, kattalarga nisbatan tajovuzkor munosabatda bo'ladi (itarish, tupurish, tepish, urish); tez-tez emas, balki ovqat xonasida xulq-atvor qoidalarini buzadi; ba'zan g'ayrioddiy xatti-harakatlari bilan e'tiborni tortadi; asabiylashishni namoyon qilishi mumkin, ba'zi nuqtalarda xatti-harakatlarning beqarorligini ko'rsatadi; kattalarning, sinfdoshining so'zlariga etarli darajada javob bermasligi mumkin; ba'zan norozilik reaktsiyalarini ko'rsatadi; ko'rgan narsasiga nisbatan ko'pincha salbiy reaktsiyalarni ko'rsatmaydi; ba'zan g'ayrioddiy xatti-harakatlari bilan e'tiborni tortadi; ijtimoiy lider bo'lishi mumkin; kamdan-kam hollarda ixtiro qiladi yoki tajovuzkor o'yinlarda qatnashadi. Deviant xulq-atvorning o'rtacha darajasi mavjud.

Past: “1” ball oladi

Deviant xulq-atvorning belgilari yosh o'quvchining xatti-harakatlaridagi bunday namoyon bo'ladi:

intizomli; o'quv jarayonida faol ishtirok etadi; xayrixoh; ko'rsatmalarga aniq amal qiladi; sinfda doimo ishtirok etish; tirishqoq; yetakchi hisoblanadi; o'zini qanday boshqarishni biladi; barcha sinfdoshlar bilan muloqot qiladi; xulq-atvor qoidalariga rioya qiladi; boshqalardan mustaqil; qiziqish guruhlarini tashkil qila oladi; yetakchi hisoblanadi; tanqidiy fikrlash, adekvat qarorlar qabul qila olish; ziddiyatsiz; sinfning ijtimoiy hayotida ishtirok etadi; davlat topshiriqlarini bajonidil bajaradi; pokiza; cheklangan; ovqat xonasida o'zini tutish qoidalariga rioya qiladi; yangi bilan tanishish jarayonida faol ishtirok etadi; ko'rgan narsasiga qiziqish; jamoat joylariga (teatrlar, ko'rgazmalar, ekskursiyalar) tashrif buyurish qoidalariga rioya qiladi; mantiqiy fikrlash, adekvat qarorlar qabul qilish; intizomli; o'yin qoidalarini hurmat qiladi; qiziqish guruhlarini tashkil qila oladi; yetakchi hisoblanadi. N(norma) da kichikroq talabaning xulq-atvori.

Talabalarni metodologiyaga muvofiq tarbiyalash darajasi muvaffaqiyatga erishish uchun o'zingizda rivojlantirishingiz kerak bo'lgan shaxsiy xususiyatlarni baholashga imkon beradi.

Ko'rsatkich	Men o'zimga baho beraman	O'qituvchi meni baholaydi	Yakuniy baholar
Qiziqish: Men o'rganishga qiziqaman Men tushunarsiz savollarga javob topishga qiziqaman Men har doim uy vazifamni bajaraman Men yaxshi baho olishga intilaman
Mehnatsevarlik: Men o'qishda tirishqoqman Men diqqatliman Men mustaqilman Men boshqalarga biznesda yordam beraman va o'zim ham yordam so'rayman Menga maktabda va uyda o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish yoqadi
Tabiatga munosabat: Men yerni himoya qilaman Men o'simlikka g'amxo'rlik qilaman Men hayvonlarga g'amxo'rlik qilaman Men tabiatga g'amxo'rlik qilaman
Men va maktab Men talabalar uchun qoidalarga amal qilaman Men maktab hayoti qoidalariga rioya qilaman Men odamlarga mehribonman Men sinf va maktab ishlarida qatnashaman Men odamlar bilan muomala qilishda adolatliman
Hayotimdagi ajoyib narsalar Men ozoda va ozodaman Men xulq-atvor madaniyatiga amal qilaman Men sog'lik haqida qayg'uraman Men o'qish va dam olish vaqtini to'g'ri taqsimlashni bilaman Menda yomon odatlar yo'q

Natijalarni baholash:

5 - har doim har bir sifat uchun bitta arifmetik o'rtacha ball ko'rsatiladi.

4 - tez-tez Natijada, har bir talaba 5 ballga ega.

3 - kamdan-kam hollarda

2 - hech qachon

1 - Men boshqacha pozitsiyaga egaman

Keyin 5 baho qo‘shiladi va 5 ga bo‘linadi.O‘rtacha ball tarbiya darajasining shartli ta’rifidir.

Shunday qilib, taqdim etilgan usullardan foydalanish yosh o'quvchining deviant xatti-harakatining old shartlari va elementlari mavjudligini to'liq baholashga imkon beradi.

Xulq-atvori buzilgan bolalar va o'smirlarga psixologik yordamning samaradorligi nafaqat psixologning kasbiy darajasiga, balki bolalar va o'smirlarni o'rab turgan o'qituvchilar, shifokorlar va boshqa mutaxassislarning psixologik bilimlari darajasiga bog'liq bo'libgina qolmay, balki ma'lum bir kasallikning sababi qanchalik to'g'ri ekanligiga ham bog'liq. og'ish belgilanadi. Faqat yaqin professional hamkorlik jarayonida xulq-atvori buzilgan bolalar va o'smirlarning shaxsiyatini moslashtirish va uyg'unlashtirishda muvaffaqiyatga erishish mumkin.

Adabiyot

Gogolning xulq-atvori va uning oldini olish. – M.:; Voronej, 2003. Bolalar va o'smirlarning deviant xatti-harakatlari: oldini olish va tuzatish bo'yicha pedagogik ish tajribasi. - Kurgan, 2004. Karpova maktab o'quvchilarida deviant xatti-harakatlarning diagnostikasi. - Yekaterinburg, 1997. Boshlang'ich maktabda qo'y psixologiyasi. - M., 1996. Ta'limning amaliy psixologi Ovcharova. – M., 2000. Shilova va xatti-harakatlarida og'ishlar bo'lgan bolalarni tuzatish. - M., 2005. Deviant xulq-atvorning Kleibert. - M., 2001 yil. Gogolning xulq-atvori va uning oldini olish. – M.:; Voronej, 2003. Bolalar va o'smirlarning deviant xatti-harakatlari: oldini olish va tuzatish bo'yicha pedagogik ish tajribasi. - Kurgan, 2004. Karpova maktab o'quvchilarida deviant xatti-harakatlarning diagnostikasi. - Yekaterinburg, 1997. Boshlang'ich maktabda qo'y psixologiyasi. - M., 1996. Ta'limning amaliy psixologi Ovcharova. – M., 2000. Shilova va xatti-harakatlarida og'ishlar bo'lgan bolalarni tuzatish. - M., 2005 yil.
Leus E.V. ADP testini qo'llash bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar (deviant xulq-atvor tendentsiyasi)
Usulning maqsadi

Voyaga etmaganlarning deviant xulq-atvorini aniqlash metodologiyasi (SDP testi - deviant xulq-atvorga moyillik) mualliflar jamoasi (E.V. Leus, M.V. Lomonosov nomidagi NArFU; A.G. Solovyov, SSMU, Arxangelsk) tomonidan ishlab chiqilgan va moslashish va moslashish protsedurasidan o'tgan. standartlashtirish.

Texnika turli xil deviant xulq-atvori bo'lgan o'spirinlarda moslashuvning og'irligini baholash uchun mo'ljallangan. Bog'liq xatti-harakatlarning og'irligi (CD), o'z-o'ziga zarar etkazish harakati (SP), tajovuzkor xatti-harakatlar (AP), huquqbuzarlik (DP), ijtimoiy jihatdan aniqlangan xatti-harakatlar (SOP) ko'rsatkichlari savollarning mazmuni bilan belgilanadi, ularning har biri anketa shkalasi bo‘yicha ball bilan baholanadi. Shkala bo'yicha to'plangan ballar yig'indisiga qarab, deviant xatti-harakatlarning o'ziga xos turlarining og'irligi baholanadi: ijtimoiy-psixologik moslashuv belgilarining yo'qligi, ijtimoiy-psixologik moslashuvning engil darajasi, ijtimoiy-psixologik moslashuvning yuqori darajasi. Usul monitoring tadqiqotlari paytida o'smirlarda turli xil xatti-harakatlarning og'ishlari haqida to'liq ma'lumot olish imkonini beradi.
Nazariy va uslubiy asoslash

Ijtimoiy-psixologik moslashuv shaxsning jamiyat ta'siriga moslashish va unga moslashish qobiliyatining buzilishini, uning atrof-muhit va hayot sharoitlarini qabul qilmasligini o'z ichiga oladi. O'smirlarning ijtimoiy moslashuvi muammosi dolzarbdir, chunki turli ijtimoiy sohalarga ta'sir ko'rsatgan buzg'unchi jarayonlar nafaqat kattalar, balki yoshlar orasida ham giyohvandlik va jinoyatchilikning kuchayishiga olib keldi.

Deviant xulq-atvor - bu shaxs yoki bir guruh shaxslarning ma'lum bir jamiyatda, madaniyatda, submadaniyatda, guruhda rasman o'rnatilgan yoki amalda o'rnatilgan me'yorlar va kutishlarga mos kelmaydigan harakati, harakati. Zamonaviy fanda deviant xulq-atvorni tasniflashning turli sohaviy yondashuvlari ma'lum: klinik (xulq-atvor buzilishlarining tibbiy tasnifi), ijtimoiy va huquqiy (xulq-atvorning og'ishi va deviant xulq-atvori), pedagogik (maktab va ijtimoiy moslashuv), psixologik. Mavjud yondashuvlarni tahlil qilgandan so'ng, biz voyaga etmaganlar eng ko'p moyil bo'lgan g'ayritabiiy shaxs xatti-harakatlarining bir nechta etakchi turlarini aniqladik: ijtimoiy talab qilinadigan xatti-harakatlar, huquqbuzarlik, giyohvandlik, tajovuzkor xatti-harakatlar, avto-agressiv xatti-harakatlar. Shunday qilib, deviant xatti-harakatlarning namoyon bo'lishiga moyil bo'lgan xavf guruhidagi erta o'smirlarni aniqlash, shuningdek, ularning tajovuzkor, avto-agressiv va jinoiy yo'nalishini aniqlash muhimdir.

Tavsiya etilgan diagnostika usuli moyillik deviant xulq-atvor(SDP) - o'smirlarning deviant xatti-harakatlarning turli shakllarini amalga oshirishga tayyorligini (moyilligini) o'lchash uchun mo'ljallangan standartlashtirilgan test anketasi. Usulni ishlab chiqishda o'smirning nafaqat xatti-harakati va turmush tarzini belgilaydigan, balki sog'liq uchun jiddiy oqibatlarga olib keladigan qaram, o'z joniga qasd qilish, tajovuzkor, huquqbuzarlik kabi xatti-harakatlarning eng keng tarqalgan turlari hisobga olindi.

O'smirlarning deviant xatti-harakatlaridagi ijtimoiy-psixologik moslashuv darajasini baholashning ushbu usuli o'smirlarda og'ishlarning mavjudligi va og'irligini aniqlash imkonini beradi. Usulni loyihalash testlarni yaratishning klassik nazariyasiga muvofiq amalga oshirildi; o'lchash uchun metrik intervalli shkala ishlatilgan va o'lchanadigan aqliy xususiyat chiziqli va bir o'lchovli hisoblanadi.
Ommaviy so'rovlar va monitoring o'tkazish uchun, bizningcha, birinchi navbatda, birlamchi ma'lumotlarni to'plash tartibini sezilarli darajada soddalashtirish, o'spirinning muhiti bilan suhbatni o'zi to'ldiradigan, belgilab qo'yadigan qulay test bilan almashtirish kerak. afzal javoblar. Deviant xulq-atvorni aniqlashga harakat qilish uchun turli xil yondashuvlar mavjud, masalan, so'rovnomalar, kuzatish kartalari, rejalar, ota-onalar va bola bilan suhbatlar, shaxsiy fayllarni tahlil qilish, sinf jurnallari va tibbiy yozuvlarni o'z ichiga olgan asosiy materiallarni to'plash sxemalari. Masalan, ijtimoiy-psixologik moslashuv ko'lami; Noto'g'ri o'smirning shaxsiyatini va uning yaqin atrofini o'rganish metodikasi; Deviant xulq-atvorga moyillikni aniqlash. O'smirlarning deviant xulq-atvorga moyilligini diagnostika qilishning tavsiya etilgan usuli quyidagi shkalalar bo'yicha guruhlangan to'g'ridan-to'g'ri va proyektiv savollarni o'z ichiga oladi: ijtimoiy ma'qullangan xatti-harakatlar (SOP), huquqbuzarlik (noqonuniy) (DP), o'ziga qaramlik (odatiy) (AD), tajovuzkor (AP). ), o'z-o'ziga zarar etkazish (avto-agressiv) xatti-harakatlar (SP). Texnika nafaqat deviant xulq-atvorga moyillikni aniqlashga, balki uni namoyon bo'lishning asosiy turlariga ko'ra farqlashga ham imkon beradi; qisqa vaqt ichida to'ldiradi, bu notinch, hayajonli, qiyin o'smirlar bilan ishlashda muhim ahamiyatga ega. Olingan natijalarni qayta ishlashning soddaligi ommaviy skrining tekshiruvlarini o'tkazishda usulning afzalligi hisoblanadi.
Tarozilarning tavsifi

Ishlab chiqilgan usul har biri 15 ta savoldan 5 ta blokga boʻlingan 75 ta savoldan iborat soʻrovnoma (1-ilova).

I blokda(1-15-savollar) o'smirlarning ijtimoiy shartli xatti-harakatlarga moyilligi (javoblarning samimiyligi ko'lami) ijtimoiy tarafdorlik, nisbatan halokatli, etakchi, muhim yoki mos yozuvlar guruhining me'yorlariga moslashtirilgan, ehtimol anti-g'ayrioddiy xususiyatga ega deb baholanadi. boshqalarning ta'siriga moyillikni, ijtimoiy munosabatlarning harakatini, guruhning fikrini, harakatlardagi xabardorlik darajasini hisobga olgan holda turli xil variantlarda ijtimoiy yoki deviant yo'nalish.

SOP shkalasi bo'yicha o'rtacha qiymatlar etakchi faoliyat va aqliy va shaxsiy rivojlanishning asosi sifatida muloqot qilish bilan tavsiflangan o'smirlar uchun yosh normasiga mos keladi; guruhga mansub bo'lish zarurati va uning ideallariga yo'naltirilganlik, e'tiborga olinishi, qabul qilinishi va tushunilishi istagi.

Kam qiymatlar o'smirning moslashuvi yo'qligi va hatto tengdoshlari guruhlaridan ajralib turishi, izolyatsiyasi va maxfiyligini ko'rsatishi mumkin.

Yuqori qiymatlar guruhdagi yuqori moslashuvchanlik ko'rsatkichidir, lekin ayni paytda boshqa odamlarga yoki muloqotga bog'liqlik namoyon bo'lishi mumkin bo'lgan muhim guruh bilan yaqin birlashishning dalilidir.

II blokda(16-30-savollar) - huquqbuzarlik (noqonuniydan oldingi) xatti-harakatlar (DP) - jamiyatga zid, huquqiy normalarga zid, ijtimoiy tartib va ​​atrofdagi odamlarning farovonligiga tahdid soladigan, shu jumladan qonun bilan taqiqlangan har qanday harakat yoki harakatsizlikni baholaydi.

Huquqbuzarlarga quyidagilar kiradi: 1) ma'muriy huquqbuzarliklar - yo'l harakati qoidalarini buzish, mayda bezorilik, qo'pol so'zlar, jamoat joylarida behayo so'zlar, fuqarolarni haqoratlash, alkogolli ichimliklar ichish va jamoat joylarida mast holda ko'rinish; 2) intizomiy huquqbuzarliklar - o'zlarining bevosita majburiyatlarini bajarmaslik yoki lozim darajada bajarmaslik, o'smirlar uchun uzrsiz sabablarsiz darsga qatnashmaslik, ta'lim muassasasida yoki jamoat joylarida alkogolli, giyohvandlik yoki zaharli mastlik holatida bo'lish, spirtli ichimliklarni iste'mol qilish. , giyohvandlik vositalari yoki zaharli moddalarni o'qish joyida va dars vaqtida ishlatish, xavfsizlik qoidalarini buzish; 3) jinoyatlar - jinoyat qonunida nazarda tutilgan va jazolash tahdidi ostida u tomonidan taqiqlangan ijtimoiy xavfli harakatlar - o'g'irlik, sog'liqqa shikast etkazish, transportni o'g'irlash, buzg'unchilik, terrorizm va boshqa harakatlar, ular uchun 16 yoshdan boshlab jinoiy javobgarlik choralari ko'riladi. , va ba'zi jinoyatlar uchun 14 yoshdan boshlab; jinoiy javobgarlikka tortilmagan shaxslar tomonidan jinoyat deb topilgan qilmishlarning sodir etilishi tarbiyaviy xarakterdagi ta’sir choralarini qo‘llashga (maxsus ta’lim muassasasiga joylashtirish va boshqalar) sabab bo‘ladi.

III blokda qaram (qo'shadi) xulq-atvor (AD) baholanadi (31-45-savollar) - 1) ruhiy holatni o'zgartiruvchi turli xil moddalarni suiiste'mol qilish, shu jumladan alkogol va tamaki chekish, ularga qaramlik paydo bo'lgunga qadar; 2) kuchli his-tuyg'ularning rivojlanishi bilan birga keladigan, muayyan moddalarni qabul qilish yoki doimiy ravishda muayyan narsalarga yoki faol harakatlarga bog'lanish orqali o'z ruhiy holatini o'zgartirish orqali haqiqatdan qochish istagida ifodalangan buzg'unchi xatti-harakatlar shakllaridan biri; 3) kasallik emas, balki xatti-harakatlarning buzilishi.

Giyohvandlik turlarining xilma-xilligini hisobga olish kerak: 1) an'anaviy talqin - kimyoviy - psixofaol moddalarga qaramlik; 2) oraliq - oziq-ovqatga qaramlik (ochlik, ortiqcha ovqatlanish); 3) kimyoviy bo'lmagan - patologik qimor (qimor o'yinlari, qimor o'yinlariga qaramlik), erotik (sevgi va qochishga qaramlik, jinsiy), ijtimoiy jihatdan maqbul (ishchanlik, sportga qaramlik, kompulsiv xarid qilish, aloqaga qaramlik, diniy qaramlik), texnologik - (internetga qaramlik, giyohvandlik). ijtimoiy tarmoqlarga, mobil telefonlar va SMSga qaramlik, televideniega qaramlik), tabaqalanmagan (zavqga qaramlik, yig'ish, fanatizm, ruhiy izlanish).

IV blokda tajovuzkor xatti-harakatlar (AB) baholanadi (46-60-savollar) - atrofdagi odamlarga qaratilgan og'zaki va jismoniy tajovuz, dushmanlik, negativizm, beadablik va qasoskorlik.

Agressiv o'smir ota-onasiga qarshi chiqadi, u o'z hokimiyatini yoshga xos bo'lgan tomondan qidiradi; u ortda qolishni xohlaydi, tajovuzkorlik esa har xil shakllarga ega bo'lib, keyinchalik xarakter xususiyatlariga aylanadi. Agressiv xatti-harakatlar quyidagi shakllarda bo'lishi mumkin: jismoniy, og'zaki, bilvosita tajovuz; tirnash xususiyati, norozilik, shubha, negativizm. Jismoniy va og'zaki tajovuz tashqi ko'rinishga ega, uning boshqa shakllari esa yashirin bo'lib: vandalizm, bezorilikni kuzatish, mulk va kiyim-kechaklarga zarar etkazish, asabiylashish va abadiy norozilik, norozilik va aybdorlik, haddan tashqari shubha, boshqa shaxsga hujum va tanqid. Agressiv xatti-harakatlarning har qanday shakli o'smirning o'zini o'jarlik bilan qo'llab-quvvatlashga qaratilgan. Bolaning asosiy ehtiyojlari erkinlik va o'z taqdirini o'zi belgilash bo'lganligi sababli, bolani harakat erkinligidan mahrum qilgan tarbiyachi uning rivojlanishining tabiiy kuchlarini o'ldiradi.

V blokda o'ziga zarar etkazuvchi (avto-agressiv) xatti-harakatlar (61-75-savollar), o'ziga og'riq va / yoki jismoniy zarar etkazish istagi, insonning hayotdan ongli ravishda voz kechishi, uni to'xtatishga qaratilgan harakatlar bilan bog'liq; yoki to'liq bo'lmagan urinishlar baholanadi.

Yosh xususiyatlariga ko'ra - yuqori hissiy sezgirlik va sezgirlik, stressga nisbatan past qarshilik, tashqi vaziyat muammolari va ichki tajribalar bilan kurashishning shakllangan modellarining yo'qligi, tengdoshlar bilan yaqin aloqada bo'lish zarurati, kattalardan ozod bo'lish istagi, yosh inqirozini boshdan kechirish, va boshqalar - o'smirlar xavf ostida va ularning tajribalariga e'tibor berishni talab qiladi. Voyaga etmaganlar bilan ishlaydigan mutaxassislar profilaktika choralarini amalga oshirish uchun muammo bo'yicha keng bilimga ega bo'lishlari, tushunchalar va ularning mazmunini ilmiy talqin qilishni bilishlari, o'smirlar va ularning ota-onalari bilan murakkab mavzuda gaplasha olishlari kerak (5-ilova).

O'z-o'ziga zarar etkazish harakati (o'ziga shikast etkazish) - tana to'qimalarining shikastlanishi natijasida o'z tanasiga qasddan zarar etkazish; chidab bo'lmas his-tuyg'ularni bo'shatish yoki kamaytirishga qaratilgan - odam hissiy og'riqni engishga umid qiladi yoki harakat yoki his qila olmaslik hissi bilan bog'liq.

O'z-o'ziga zarar etkazish xatti-harakati o'z joniga qasd qilishga urinishlarga olib kelishi shart emas.

belgilar O'z-o'ziga zarar etkazadigan xatti-harakatlar:

O'ziga jismoniy zarar etkazish, oldindan o'ylash, takrorlash;

O'ziga zarar etkazish impulslariga qarshi tura olmaslik;

Jarohat, lekin o'lim emas, istalgan yakuniy natija, o'z joniga qasd qilish niyatining yo'qligi, ijtimoiy jihatdan qabul qilinishi mumkin emas;

Harakatdan oldin zo'riqish yoki tashvish hissi va o'ziga zarar etkazish harakatidan keyin yengillik yoki bezovtalik hissi.

O'z-o'ziga zarar keltiradigan xatti-harakatlar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

- psixologik komponent - shaxsning ruhiy iztirobi va uning bu iztirobni yengish istagi; "atrofdagi dunyodagi bezovta qiluvchi psixologik alomatlar yoki hodisalarga" javob shakli;

- jismoniy komponent- jismoniy shikastlanish; o'z tanasiga etkazilgan zarar, shu jumladan, aniq yoki yashirin niyatlardan qat'i nazar, tananing bir qismini olib tashlash, yo'q qilish, buzish yoki shikastlash harakatlari - tananing to'qimalari va a'zolariga zarar etkazish; ovqatlanishning buzilishi (anoreksiya va bulimiya), tatuirovka, tanani pirsing qilish, bir qator majburiy harakatlar (tirnoq va lablarni tishlash, soch olish, terini chimchilash), barmoq bo'g'imlarining dislokatsiyasi va o'limga olib kelmaydigan shikastlanishning boshqa shakllari orqali tanaga zarar etkazish (qo'llarni va tananing boshqa qismlarini tishlash, terini tirnash, yaralarni, yaralarni, tikuvlarni, tug'ilish belgilarini tarash, o'z-o'zidan kesish, teshikka joylashtirilgan begona narsalar bilan tana qismlarini teshish, narsalarni musht va bosh bilan urish va o'z-o'zini urish (ko'pincha musht, sim bilan), in'ektsiya (pinlar, mixlar, sim, qalam), o'z-o'zini kuydirish (ko'pincha sigaret bilan), to'liq bo'lmagan o'z-o'zini bo'g'ish, spirtli ichimliklar, giyohvand moddalar va giyohvand moddalarni suiiste'mol qilish (zaharlanish va o'z joniga qasd qilmasdan dozani oshirib yuborish bilan). niyat), korroziy kimyoviy moddalarni, batareyalarni, pinlarni yutish;

- yashirin shakllar- xavf-xatarni e'tiborsiz qoldirish, xavfning kuchayishi, hayajonli tajribalar istagi yoki depressiyadan qochish bilan bog'liq xatti-harakatlar.

*Terminologiya:

o'z-o'ziga ziyon - o'z-o'zini davolashga urinish, mahalliy o'z-o'zini yo'q qilish qisman o'z joniga qasd qilishning bir shakli bo'lib, to'liq o'z joniga qasd qilishning oldini oladi.

O'z-o'ziga zarar etkazish harakati- ixtiyoriy nazoratning buzilishi, ma'lum bir sindrom, buning natijasida o'z-o'ziga zarar etkazish harakatlari bezovta qiluvchi psixologik alomatlar yoki atrofdagi dunyo hodisalariga takroriy javobga aylanadi; Bu bir necha daqiqadan ko'proq vaqt davomida ko'rinadigan, o'z joniga qasd qilish niyatisiz o'ziga jismoniy zarar etkazish bilan bog'liq xatti-harakatlardir.

Parasuitsid- o'z joniga qasd qilishga taqlid qiluvchi, ammo o'z joniga qasd qilish niyati bo'lmagan xatti-harakatlar.

O'z joniga qasd qilish, o'z joniga qasd qilish- qasddan o'z hayotidan mahrum qilish, qoida tariqasida, mustaqil va ixtiyoriy.

O'z joniga qasd qilish harakati - Bu tushuncha kengroq va o'z joniga qasd qilishdan tashqari, quyidagilarni o'z ichiga oladi:

O'z joniga qasd qilishga urinishlar - o'z joniga qasd qilishdan mustaqil sabablarga ko'ra o'lim bilan tugamagan barcha o'z joniga qasd qilish harakatlari (arqonning uzilishi, o'z vaqtida reanimatsiya choralari)

O'z joniga qasd qilishga urinish - bu ko'rgazmali va o'rnatish harakatlari bo'lib, bunda o'z joniga qasd qilgan odam ko'pincha u harakat qilganda foydalanadigan harakat xavfsizligi haqida biladi.

O'z joniga qasd qilish ko'rinishlari - o'z joniga qasd qilishga qaratilgan har qanday harakatlar bilan birga bo'lmagan fikrlar, bayonotlar, maslahatlar.
Sinovning tuzilishi, tartibi

Bu masalani yechish test savollariga javob berish orqali amalga oshiriladi. Mavzuga ko'rsatilgan savollarning har biriga o'z munosabatini bildirish taklif etiladi, ular mavjud shaklda beriladi va shaxsan murojaat qiladi, taklif qilingan uchta javobdan hozirgi vaqtda eng tipik bo'lgan birini tanlab, uni shaklda belgilash. . Tajribachilarga savollarni o'tkazib yuborishga yo'l qo'ymaslik kerak, chunki bu ishonchli natijani olishga imkon bermaydi (2-ilova).

Shakllarni qayta ishlashda har bir javob 2 dan 0 ballgacha baholanadi; "ha" - 2 ball, "ba'zan" - 1 ball, "yo'q" - 0 ball. Har bir shkala uchun mumkin bo'lgan maksimal ball - 30 ball. Olingan natijalarni sharhlash shkala bo'yicha yuqori umumiy ball (ballarda) ijtimoiy-psixologik moslashuvning yuqori darajasini ko'rsatishiga asoslanadi: 21 dan 30 ballgacha bo'lgan qiymatlar aniq ijtimoiy-psixologik moslashuv sifatida baholanadi. , 11 dan 20 gacha - ijtimoiy-psixologik moslashuvning engil darajasi, 0 dan 10 gacha - ijtimoiy-psixologik moslashuv belgilari yo'q (3-ilova).
O'smirlarda deviant xulq-atvorning og'irligi tufayli ijtimoiy-psixologik moslashuv darajasini baholashning ishlab chiqilgan usuli nafaqat xulq-atvorning moslashuvi tasvirini ob'ektivlashtirishga, balki xatti-harakatlarning qaysi turlari buzilganligini ham ko'rishga imkon beradi.
Aprobatsiya

Metodologiyani sinovdan o'tkazish va standartlashtirish turli yoshdagi va jinsdagi, turli xil hayotiy tajribaga ega va xatti-harakatlardagi og'ishlarning turli darajadagi og'irligi bo'lgan o'smirlar namunasida o'tkazildi. Tadqiqotda Arxangelsk shahri va Arxangelsk viloyatidagi umumiy ta'lim muassasalarining o'quvchilari, o'rganilgan xulq-atvori ilgari qayd etilgan va yozilmagan 1919 kishi ishtirok etdi.
Tadqiqot natijalariga ko'ra, jinsi va yoshidan qat'i nazar, xatti-harakatlarning turli shakllarining tarqalishining bir xil tendentsiyalari aniqlandi. Eng muhimi, tengdoshlar yoki kattalar, ota-onalar orasida ijtimoiy jihatdan afzal qilingan xatti-harakatlarga e'tibor qaratiladi, bu yosh xususiyatlarining namoyonidir. Ikkinchi o'rinni o'ziga zarar etkazadigan avtotajovuzkor xatti-harakatlar egallaydi, bu ko'pincha namoyishkorona o'z joniga qasd qilish va ota-onalarga tahdid qilish shaklida namoyon bo'ladi. Uchinchi o'rinda huquqbuzarlik - jinoiy javobgarlikka olib kelmaydigan huquqbuzarlik yoki noqonuniy harakatlar. Buning ortidan tajovuzkor xatti-harakatlarning namoyon bo'lishi yoki tengdoshlar yoki kattalarning qattiq harakatlariga javob sifatida jismoniy va ruhiy stressni bartaraf etish uchun boshqalarga nisbatan og'zaki yoki jismoniy harakatlarga yashirin ehtiyoj paydo bo'ladi. Eng muhimi, voqelikdan qochish va kerakli his-tuyg'ularni olish uchun qaramlik, o'ziga qaramlik, ba'zi moddalardan foydalanish yoki muayyan faoliyatga moyillik mavjud.

Tadqiqot davomida olingan ma'lumotlar yoshga qarab farqlashni hisobga olgan holda har bir test shkalasi uchun taxminiy o'rtacha qiymatlarni belgilashga imkon berdi (4-ilova).
Taqdim etilgan SDP testi nafaqat xulq-atvorning moslashuvi tasvirini ob'ektivlashtirishga, balki xatti-harakatlarning qaysi turlari buzilganligini ham ko'rishga imkon beradi; deviant xulq-atvorning turli shakllari darajasini tez va samarali aniqlash, bu xavf ostida bo'lgan o'smirlarni erta aniqlashga yordam beradi, birlamchi profilaktika va tuzatish choralarining etarli usullarini qo'llashga, oila bilan ishlashni rejalashtirishga imkon beradi.