Doe tayyorlov guruhida savod o'rgatish bo'yicha ood konspekti. "Abvgdeyka" tayyorgarlik guruhida savodxonlikka tayyorgarlik ko'rish tugunlarining konspekti

Mavzu : "Ovozga tashrif buyurish [E]".

Vazifalar:

· bolalarni yangi E harfi, yangi tovush [E] bilan tanishtirish, uningtasniflash;

· berilgan tovush bilan so'zlarni quloq bilan farqlash qobiliyatini rivojlantirish;

· so'zlarni, ularning tovush sxemalarini tuzish qobiliyatini mustahkamlash, so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, so'zdagi bo'g'inlar, tovushlar, harflar sonini aniqlash;

· krossvordlarni yechishda mashq qilish, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;

· tuyg'uni tarbiyalashsheriklik, o'zaro yordam, do'stga yordam berish istagi.

Uskunalar : katta formatli harflar kassasi, harflarning individual kassalarihar bir bola, loviya plitalari, qizil, ko'k, yashil so'zlarning tovush sxemasini yaratish uchun ko'p rangli kvadratchalar to'plamiranglar, jumboqlar, individual ish uchun kartalar, qalam, rasmlar.

harakat

I . Tashkiliy vaqt.

(O'yinchoqlar stolga qo'yilgan )

Bolalar, stolga qarang, xohlagan o'yinchoqni tanlang, uni oling va aylanada turing. (bolalar topshiriqni bajaradilar)

- mashq: tanlangan o'yinchoqni nomlang, bu so'zdagi birinchi tovushni nomlang, uni xarakterlang.

II . Kirish qismi.

Bolalar, endi bizda siz uchun savodxonlik darsi bor. Ushbu darsda biz nimani o'rganmoqdamiz? (tovushlar va harflar)

Tovushlar harflardan qanday farq qiladi?

Qanday tovushlar?

Unli tovushlarga misol keltiring. (A O U Y Y I)

Qanday tovushlar undosh tovushlar deyiladi?

Undosh tovushlar nima? (ovozli va kar)

O'yin mashqi "Juftlangan tovushni nomlang"

Maqsad: juftlashgan undoshlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Insult: V-l jarangli undosh tovushni, bolalar esa bunga javoban kar undoshni chaqirishadi.

B - P Z - S V - F D - K W - VD - T

III . Asosiy qism.

1. Yangi tovush bilan tanishish.

Men sizga Erik ismli bola haqida hikoya qilmoqchiman. Eshiting iltimos:

Erik va uning bobosi o'rmonda sayr qilishdi.

Erik baland ovozda qichqirdi: "uh-uh" va o'rmondan kimdir jimgina javob berdi: "uh-uh".

U yerda kim qichqiryapti? – deb so‘radi Erik.

Bu aks-sado, dedi bobo.

Bolalar, Erik qanday qichqirdi? (Bolalar baland ovozda javob berishadi: "uh-uh").

Va ular o'rmondan unga qanday javob berishdi? (Bolalar jimgina javob berishadi: "uh-uh").

Bugun biz yangi tovushni o'rganamiz[E].

Sizningcha, bu tovush unli yoki undoshmi? (unli)

Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?

2. Tovushning artikulyatsiyasi [E].

Til Erikning qichqirganini eshitdi. U uyni ancha keng ochib, o‘zi polga yotib, orqasini bukib, bobosining ortidan takrorlay boshladi: “uh-uh”. Uy bo'ynidan havo erkin chiqadi va uning yo'lida hech qanday to'siqlarga duch kelmaydi.

Til qanday takrorlandi? (Bolalar ovozni takrorlaydilar[E].)

3. O'yin mashqi "Ovozni eshiting"

Maqsad: Berilgan tovush bilan so'zlarni eshitish orqali ajratish qobiliyatini mustahkamlash.

Insult: V-l turli xil so'zlarni chaqiradi va bolalar [E] tovushi bo'lgan so'zni eshitganda, qo'llarini qarsak chalishadi.

(Men so'zlarni o'qidim: stol, uy, aks-sado, hovli, gilam, ekskavator, mushukcha, qo'ng'iz, popsicle, xalat, eskalator, stul, kitob, estafeta poygasi, evkalipt, do'kon, o'yin, eskimos, ekskursiya)

4. E harfi bilan tanishish.

Bolalar, bilasizlarki, bu ovoz biz aytayotgan narsadir. Ammo har bir tovush ma'lum bir harf bilan belgilanadi. Qarang (xatga ishora qilib):

Bu E:

Ochiq og'iz bilan

Va katta til bilan.

(G. Yudin)

5. Havoda xat yozish . Endi ko'rsatkich barmoqlaringizni tayyorlang. Biz havoda E harfini yozamiz. (Men orqamni bolalarga qaratib turaman, o'ng qo'limni ko'taraman va ko'rsatkich barmog'im bilan havoga xat yozaman, harakatlarimga izoh beraman: nuqta qo'ying, chapdan o'ngga, pastga, dumaloq chiziqqa yarim doira chizing, chapga, to'xtab, o'rtada to'g'ri chiziq chizing. Bolalar mendan keyin takrorlaydilar.)
6. Barmoq gimnastikasi.
Bir bosh barmog'i

Indeks - uning orqasida,
O'rtasi ismsiz uyg'onadi,

U kichkina barmog'ini ko'tardi.
Hamma o'rnidan turdi - "Ura!", "Ura!"

Ularning ishga ketish vaqti keldi..
Uslubiy ko'rsatmalar:
Biz kattadan boshlab barmoqlarimizni echib tashlaymiz

Barmoqlaringizni kengroq yoying

Barmoqlaringizni erkin harakatlantiring.
7. Fasoldan E harfini yotqizish .
- Fasolni olib, stol ustiga oldingizda turgan E harfini qo'ying.(Ish oxirida bolalar loviyani joyiga qo'yadilar).

Bolalar, Snow White bizga tashrif buyurishdi. U bizdan yordam so'raydi. Gnomlar u bilan o'ynashga qaror qilishdi va u uchun turli xil vazifalarni o'ylab topishdi, ular har bir vazifani alohida konvertga qo'yishdi. Qarang, qanchalar bor (konvertlarni ko'rsatib). Faqatgina Snow White bu vazifalarni bajarish juda qiyin. Keling, unga yordam beraylik.

1-konvert, 1-topshiriq.

O'yin mashqi "Rasm yarating"

Maqsad: qismlardan yaxlit rasm yaratish, birgalikda harakat qilish, ma'lum bir harfning so'zdagi o'rnini topish, so'zni bo'g'inlarga bo'lish, topshiriqni muvofiqlashtirilgan, do'stona bajarish qobiliyatini mustahkamlash.

Insult: kesilgan rasmlar stol ustiga qo'yiladi. Bolalar ikkita jamoaga bo'lingan va har biri qismlarning (ekskavator va elektr poezdi) o'z rasmini yaratadi. Oxirida har bir so'z bo'g'inlarga bo'linishi, ularning sonini aniqlash va zarbani ta'kidlash kerak.

2-konvert, 2-topshiriq.

O'yin mashqi "Krossvordni yeching".

Maqsad : krossvordlarni yechish, rasmlarni so'zlar bilan almashtirish, mantiqiy fikrlashni, tezkor aqlni rivojlantirish.

harakat : V-l navbatma-navbat krossvordlarni magnit doskaga osib qo‘yadi, bolalar u yerda shifrlangan so‘zlarni tuzadilar. Har bir so'z bo'g'inlarga bo'linadi.

Kapalak

Ekran

Momaqaldiroq

Eskimos

Vizual gimnastika

Bir marta - chapga,

Ikki o'ngga

Uchta

To'rt - pastga

Va endi biz atrofga qaraymiz

Dunyoni yaxshiroq ko'rish uchun. (Bolalar mashqlarni ko'zlari bilan bajaradilar).

3-konvert, 3-topshiriq.

Bo'lingan alifbolarda ishlash.

1. Tayoqda, qog'ozda,

Shokoladli ko'ylakda

U o'zini qo'llarida so'raydi.

Bu nima?., (eskimo)

Topishmoqni yeching. Kassada so'z qiling, tovush sxemasini tuzing.

6 ta tovush, 6 ta harf.

2. Qorong'i o'rmonda, har qanday qarag'ay orqasida

O'rmonning ajoyib mo''jizasi yashiringan

Men baqiraman: "Voy!" va u aks sado beradi

Men kulaman va u ham kuladi. (echo)

Topishmoqni yeching. Kassada so'z qiling, tovush sxemasini tuzing.

3 ta tovush, 3 ta harf.

4-konvert, 4-topshiriq.

O'yin vazifasi "Bo'g'inlarga bo'lish".

Maqsad: So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash uchun so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlang.

Insult: V-l ob'ekt va uning ostida bir xil o'lchamdagi 5 kvadrat tasvirlangan individual rasmlarni tarqatadi. Bolalar so'zni bo'g'inlarga bo'lishlari va quyida berilgan so'zdagi bo'g'inlar qancha bo'lsa, shuncha kvadratlarni bo'yashlari kerak) .. Xulosa qilganda, topshiriqning bir nechta variantlarini tahlil qiling.

Yaxshi, bolalar, Snow White barcha vazifalarni hal qilishga yordam berdi. Endi u uyga qaytadi va gnomlar kechqurun ishdan qaytganlarida, u ularga bu vazifalarning barchasini aytib berishi va ko'rsatishi mumkin bo'ladi.

III . Natija.

Bolalar, bugun biz qanday yangi tovush bilan tanishdik?
- Bu nima ovoz?

E harfi bilan boshlangan ruscha so'zlar
Bizning lug'atimizda kam:
Hey, va eh, va bu.
Va ekvator, estafeta poygasi,
elektr, ekran
bizga uzoq mamlakatlardan kelgan.
Ammo bizning tilimiz ularga o'rganib qolgan,
tilimiz boyib ketdi.

Ko'zgu:

· bugungi darsni yoqtirgan bolalar yashil kvadratni ko'taradilar

· faoliyatni juda yoqtirmagan bolalar ko'k kvadratni ko'taradilar

· faoliyatni yoqtirmagan bolalar qizil kvadratni ko'taradilar.

Nomzod: tayyorgarlik guruhida savodxonlik o'rgatish Jurov sinflarining yozuvlari.
Nomi:"B harfi" tayyorlov guruhida savod o'rgatish darsi.

Tashkil etilgan o'quv faoliyatining konspekti "B harfi"

Maqsad: Bolalarni yangi harf bilan tanishtirish. Bolalarni bosma so'zlarga urg'u berishga o'rgatishda davom eting va ularni stressga qarab o'qing. Bolalarning o'qish qobiliyatini yaxshilash.

Materiallar: o'tkazilgan harflar bilan kassa apparatlari, "b" harfi, ko'rsatgich, o'qish uchun kitob, qalam, urg'u so'zlari yozilgan karta.

Kursning borishi.

Biz haftaning sanasi, oyi va kunini ikki tilda eslaymiz.
Bolalar, bilasizlarki, men muammoga duch keldim. Men bir so'zni unutdim. Men bolalar bog'chasiga kelaman va uni eslayman yoki doskada o'qiyman deb o'yladim. Kecha yozdim. Xullas, yo'q, xat qutisi men uchun hamma narsani buzdi, xatlarning bir qismini yeb qo'ydi. Menga xat yozishga yordam bering.
- Albatta, bolalar, salom! Qanday yaxshi va yaxshi so'z. Qarama-qarshi so'zni bilasizmi?
- To'g'ri. Xayr. Shunday qilib, siz va men xushmuomalalik so'zlarini esladik (eshikni, paketni taqillatish).
"Qiziq, paket kimdan?" Stasikni o'qing.
O'qish shahar. Do'stlaringiz maktublar.
-Bolalar, mana bu kichik maktubda xatlarda ularning do'stlaridan biri - maktub muammoga duchor bo'lganligi va faqat biz unga yordam bera olamiz. Xatlar bizga topshiriqlar yuboradi va biz ularni bajarishimiz bilan qaysi xat bizning yordamimizga muhtojligini bilib olamiz.

1. Qattiq undoshdan keyin qanday unlilar yoziladi? Yumshoqdan keyinmi?
- Istisnolarni bilasizmi? ZHI-IIII, CHU-SHU, CHA-SCHA.

2. Chop etilgan so'zlarga urg'u qo'ying: CALL, SCHOOL, CASE STUDY, LESSON, PEN, STUDENT. (Qalam oling va unlilar ustidagi so'zlarga tire bilan urg'u qo'ying)

Keyin bolalar navbatma-navbat urg‘u berilgan tovushga urg‘u berilgan so‘zlarni o‘qiydi, urg‘u berilgan tovush va urg‘u qo‘yilgan harfni nomlaydi.

Vazifa bajarilgandan so'ng, tipni sozlash taxtasi harakatlanadi va chiziqlar bilan varaqni ochadi.

Bolalar, ushbu varaqning oxirgi satrida bizni muammoga duch kelgan xatga ko'rsatadigan so'z bo'ladi. Har bir so'z uchun bitta harfni o'zgartirishimiz kerak bo'ladi. Yuqori chiziqda ikkita tirnoqli mavjudotga tegishli so'z bor. Odamlar "qizargandek ..." deyishadi.
SARATON. Chiroyli qizil gul qilish uchun qaysi harfni o'zgartirish kerakligini o'ylab ko'ring.
KÖKNOR. Bu shon-shuhratdagi oxirgi harfni o'zgartiring, shunda sizdan pastroq bo'lgan odam haqida qanday gapirishni bilib olasiz.
MAL. So'zning o'rtasidagi harfni o'zgartiring va sizning qo'lingizda chizishni yaxshi ko'radigan bo'lak bor.
BIR PARCA BOR.
Biz juda ko'p ishladik va charchadik, endi dam olamiz.

Fizminutka.

Biz qo'llarimizni yuqoriga ko'taramiz va keyin tushiramiz,
Va keyin biz ularni ajratamiz va tezda o'zimizga bosamiz.
Va keyin tez, tez slam, stomp yanada qiziqarli.
"Bo'r" so'zining ovozli tahlili.

Bir bola doskada, qolgani kassada ishlaydi.
-Endi esa "bo'r" so'zining ostiga "torli" so'zini qo'yamiz (bolalar mustaqil ishlaydi).
- "Qo'yilgan" nima ekanligini kim biladi?
"Bo'r" so'zining oxirgi tovushi qanday? L.
-Bu tovush qattiqmi yoki yumshoqmi?
"Qo'yilgan" so'zining oxirgi tovushi qanday? L.
-Qanday undosh? Yumshoq. Bolalar, muammo shu! Qanday bo'lish kerak, L yumshoq ekanligini qanday belgilash mumkin? Har qanday xat yordam berishi mumkinmi?
- To'g'ri. Siz b harfini qo'yishingiz kerak (harf haqida she'r).
b harfi nimaga o'xshaydi? Men rasmni ko'rsataman.
-Mana ma'lum bo'ldi, b harfining siri nimada. Unda tovush yo'q, lekin oldidagi undoshning yumshoqligini bildirish uchun qo'yiladi?
- Xo'sh, MEL va MEL so'zlari tovush jihatidan qanday farq qiladi?
- Imlo haqida-chi?
Bugun qanday harfni o'rgandingiz?
Uning ovozi bormi? b nimani ko'rsatadi?
- Kassalarni oching, b harfini toping va uni to'g'ri qo'ying.

O'qish kitobidagi matnni o'qish.

- Va endi, bolalar, men so'zni nomlayman va siz bu so'z qaysi ustunda va qaysi qatorda joylashganligini aytishingiz kerak.
QIZAMIQ - 3 osh qoshiq, Zstr.
MEL - b ko'chasi, 3 ko'ch.

Va endi siz 5-ustunda 2 qator (ot), 3-ustunda 2 qator (mol) bo'lgan so'zni o'qiysiz.
- Mol nima? Yaxshi bolalar, siz juda yaxshi ish qildingiz. Ayting-chi, bugun biz uchrashgan xat haqidagi she'rni hech kim esladimi?
b yozuvda qachon ishlatiladi?
- Ushbu xatni yozishingiz kerak bo'lgan so'zlarni o'ylab ko'ring.
-Barakalla! Bizning darsimiz tugadi.

Nomi:
Nomzod: maktabgacha yoshdagi bolalarning savodxonligini o'rgatish sinflarning konspektlari.

Lavozimi: oliy malaka toifali o'qituvchi
Ish joyi: GKKP "Solnyshko" bolalar bog'chasi
Manzil: Petropavlovsk, Shimoliy Qozog'iston viloyati, Qozog'iston Respublikasi

Dars maqsadlari:

Tovushlar haqidagi bilimlarni takrorlash va mustahkamlash. Unli va undosh tovushlarni farqlashni o'rganishni davom eting.

Ovoz o'rnini topish qobiliyatini mustahkamlash. So'zni ovozli tahlil qilishni o'rganishni davom eting: so'zlarni bo'g'inlarga bo'ling.

Ovozni tahlil qilish va fonemik eshitishni rivojlantirishga yordam berish.

Og'zaki nutqni, mantiqiy fikrlashni, diqqatni, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, idrokni rivojlantirish.

Zaiflarga yordam berish istagini, xayrixohlikni, qushlarga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.

Oldingi ish: "G'oz-oqqushlar" ertagini o'qish, topishmoqlar topish, qushlar haqida suhbatlashish.

Uskunalar: olma daraxti, pechka, daryo, rangli chiplar, mavzu rasmlari, daftarlar, qalamlar, olma, savat olma, titmouse rasmi.

1 Org. Lahza

2 Dars mavzusi va maqsadini bildirish.

Tarbiyachi: Bolalar, bugun savod o'rgatish darsida biz ertak bo'ylab sayohatga boramiz. Va qaysi ertak bo'yicha, siz taxmin qilishingiz kerak.

Ertakda osmon ko'k rangda

Qo'rqinchli qushlar ertak

olma daraxti meni qutqar

Rechenka meni qutqar

(oqqush g'ozlari)

Bolalar, biz Alyonushkadan xat oldik, u akasi Ivanushkani topib, qutqarishni so'raydi, uning oqqush g'ozlari uni Baba Yagaga olib ketishdi. Alyonushkaga yordam bera olamizmi? Keling, ertak bo'ylab sayohat qilishni boshlash uchun sehrli so'zlarni aytaylik.

Ra-ra-ra- o'yin boshlanadi.

Yo'lda bizni SA-sa-sa- mo''jizalar kutmoqda.

(Baba Yaga musiqaga yuguradi)

Nega bu yerga kelding? Men sizga Ivanushkani bermayman, uni topa olmaysiz.

(Baba Yaga qochib ketadi)

Bolalar, Baba Yaga qayerda yashaydi? (zich o'rmonda)

3. Fonetik zaryadlash

O'rmonda bo'rilar qichqiradi

Barglar shitirlaydi shhhh

Ilonlar sudralib, s-s-s hushtak chaladi

Biz nima dedik? (tovushlar)

Tovushlar nima? (biz eshitamiz, talaffuz qilamiz)

Qanday tovushlar? Undoshlar unlilardan qanday farq qiladi?

Bolalar, daraxtga qaranglarmi? Qanday daraxt? (Olma daraxti) Keling, olma daraxtidan so'raylik, oqqush g'ozlari Ivanushkani qaerga olib ketishdi?

Olma daraxti, olma daraxti, ayting-chi, oqqush g'ozlari qayerga uchdi?

Olma bilan o'ynang. "Yo'qotilgan tovushlar" o'yini.

(so'zni nomlagan olmani uzating)

... tarelka, ... tul, ... hukm, ... baliq, ... urtka, ... kafe, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminutka

Qorong'i o'rmonda kulba bor (biz yuramiz)

Orqaga turish (burilish)

O'sha kulbada kampir bor (egilib)

Yaga buvisi yashaydi (orqaga qayting)

To'qilgan burun (burunni ko'rsatish)

Katta ko'zlar (ko'zlarni ko'rsatish)

Ko'mir yonayotgandek

Voy, qanday g'azablangan? (barmoq tashlash)

Sochlar tik turadi.

Bolalar, qaranglar, biz daryoga etib keldik, ehtimol daryo Ivanushka oqqush g'ozini qaerdan biladi

Olib ketdimi? Keling, so'raymiz. Daryo, daryo oqqush g'ozlari qayerga uchdi? Biz daryodan o'tishimiz kerak. Daryodan o'tish uchun kartalardagi so'zlar boshlanadigan yumshoq va qattiq tovushlarni to'g'ri aniqlash kerak.

Limon yashil chipi

Baliq-ko'k chip

(kartalar va chiplar bilan ishlash)

Yaxshi yigitlar! Buni qildi. Mana, biz daryodan o'tmoqdamiz.

Biz pechka bilan uchrashamiz

Pechka-pechka g'oz-oqqushlar qayerga uchib ketishdi? Ovozning o'rnini aniqlang va topshiriq so'zlarida titmouse bizga uchib keldi. U bizga yordam bermoqchi. So'zda bo'lgani kabi, titmousening boshi - boshi, o'rtasi - tanasi va oxiri bor. Yozda titmouse qayerda yashaydi? Va qishda? Nega?

Tits o'rmonlar, bog'lar va bog'lar uchun katta foyda keltiradi.

Katta tit kuniga qancha og'irlikda bo'lsa, shuncha hasharotlarni eydi.

Fizminutka

qo'llar ko'tarildi

Va silkitdi

Bu o'rmondagi daraxtlar

Qo'llar egilgan

Jimgina silkitdi

Bu o'rmondagi daraxtlar

Ko'tarilgan qo'llar sekin silkitadi

Qushlar biz tomon uchmoqda

Ular ham qanday o'tirishadi

Keling, ko'rsataylik, qo'llarimizni orqaga qo'ying.

(Baba Yaga musiqaga yuguradi)

Topishmoqni toping

Chetda

Yo'lda

Uyga arziydi

Tovuq oyoqlarida

Kulba so'zining ovozli tahlili

Bir so'zda nechta tovush bor? (4)

1 yulduz? (i) unli

2 yulduz (h) undosh, qattiq, jarangli.

3 yulduz (6) undosh, qattiq, jarangli.

4 yulduz? a) unli

Bu so'z nechta bo'g'indan iborat? Barakalla!

Baba Yaga, men Ivanushkani bermayman, kulbamga soya soling, keyin sizni qo'yib yuboraman.

Daftarda ishlash

Baba Yaga: Siz topshiriqlarni bajardingiz, Ivanushkangizni oling.

Ivanushka: Bolalar, meni yovuz Baba Yagadan qutqarganingiz uchun rahmat. Olma daraxti sizga olma berdi,

O'zingizga yordam bering

Biz Tyumen viloyati, YaNAO va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra maktabgacha ta'lim o'qituvchilarini o'zlarining uslubiy materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:
- pedagogik tajriba, mualliflik dasturlari, o‘quv-uslubiy qo‘llanmalar, dars uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan video), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.

Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda o'qish va yozishni o'rganishga qiziqishni rivojlantirish.

1. Ko'nikmalarni mustahkamlang:

anonim odamlarni qidirish;

unli va undosh tovushlarni bilish;

bo‘g‘inlardan so‘z yasash;

2. Lug'atni kengaytirish (yo'l izlovchilar, talisman);

3. Topqirlik, zukkolik, topqirlikni rivojlantirish;

4. Kichik guruhlarda ishlash, o‘zaro muzokaralar olib borish ko‘nikmalarini shakllantirish.

Uskunalar va materiallar: tadqiqotchilarning xati, bolalar soniga ko'ra harflar yozilgan tangalar, pastki qismiga magnitlangan 2 chelak - qarmoqlar, 2 halqa - quduqlar, so'zlar yozilgan 2 barrel, harflar - tomchilar va magnitlar. ularga biriktirilgan, ajoyib g'ildirak, to'p, "Quvnoq erkaklar" isinish kartalari, bo'g'inli toshlar, xarita, jumboqli yurak shaklidagi talismanlar, so'z zanjiri kartalari, bolalar uchun qalamlar, 2 ta stol, 2 varaq qog'oz, o'qlar, raqam 1 dan 6 gacha bo'lgan kartalar, musiqiy hamrohlik.

"Pathfindersga kirish" tayyorgarlik guruhida savodxonlikni o'rgatish bo'yicha dars kursi

Tarbiyachi: Bolalar, bugun bizning bolalar bog'chamizga sehrli so'zlar mamlakatidan yo'l topuvchilardan xat keldi. Mana (xatni o'qiydi)

"Aziz do'stlar! Biz so'zlarning sehrli mamlakatidan yo'l topuvchilarmiz.

Pathfinder - bu yangi yerlarga birinchi bo'lib qadam qo'ygan, sirlarni hal qiladigan odamlar. Biz sizni ham Pathfinder bo'lishingizni xohlaymiz. Buning uchun biz sizga turli xil vazifalarni bajaradigan sayohatga borishingiz kerak bo'lgan xaritani yuboramiz. Yo'lni tezroq bosib o'tish uchun siz tangalar yordamida ikkita jamoaga bo'linishingiz kerak. Sayohat oxirida, agar siz barcha qiyinchiliklarga dosh bersangiz, sizni ajablantiradigan narsa kutmoqda. Omad!"

Tarbiyachi: Bolalar, so'zlarning sehrli mamlakati qo'riqchilarining taklifini qabul qilasizmi? (Ha!) Keyin ikkita jamoaga bo'linaylik. (Bolalar unli va undosh tovushlarni bildiruvchi harflar yozilgan plastinkadan tanga olishadi va ularning yordami bilan mustaqil ravishda ikki jamoaga bo'linadi). Bolalar qanday asosda jamoalarga birlashganliklarini tushuntiradilar va har bir kishi o'z jamoasini to'g'ri topganligini tekshiradi.

Tarbiyachi: Bolalar, endi xaritani diqqat bilan ko'rib chiqaylik. Sizningcha, bizning sayohatimiz qayerdan boshlanadi?

Bolalar: 1 raqamidan.

O'qituvchi: To'g'ri, 1-raqamdan va mana bu.

1 raqamiga o'ting

Oldimizda ajoyib g'ildirak bor, u harflardan iborat. G'ildirakka qarang, uni aqliy ravishda chapdan o'ngga va aksincha aylantiring va undagi so'zlarni toping. Stollarda yotgan bu varaqlarda topilgan so'zlarni yozing.

Bolalar ajoyib g'ildirakdagi so'zlarni topadilar, ularni yozadilar, so'ngra jamoalar navbatma-navbat a so'zlarini ovoz chiqarib o'qiydilar (g'ildirak, qoziq, bog ', o'rmon, ko'z, eshak, qishloq, sharbat).

Tarbiyachi: Yaxshi bolalar, barcha so'zlarni topdilar, siz yo'lni davom ettirib, 2 raqamiga o'tishingiz mumkin.

Bolalar o'qlarni kuzatib, 2 raqamini topadilar

O'qituvchi: Sizning oldingizda so'zlar yashaydigan ikkita bochka bor, lekin bu so'zlardan Y va men harflari noto'g'ri harakat qilishni yaxshi ko'radi va doimo o'z so'zlaridan bu quduqlarga qochib ketadi.

Bolalar, siz bu chelaklar yordamida bir vaqtning o'zida bir harf bilan quduqdan har birini ushlashingiz va qochoqlarni bo'sh kameralarga kiritib, so'zlardagi o'z joylariga qaytarishingiz kerak. (Bolalar chelaklar bilan harflarni ushlaydilar, so'zlarda o'z o'rnini topadilar. Bochkalarga yozilgan so'zlar: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, f_r, p_r)

Tarbiyachi: Va endi biz o'qlar bo'ylab uzoqroq boramiz, bizda 3 raqami bor. Bolalar, "Egri ko'zgu" yo'lida faqat qiyshiq oynaning afsuniga dosh bera oladiganlargina oldinga borishlari mumkin. Endi oyna siz uchun so'zlarni nomlaydi va bunga javoban siz qiyshiq oynada aks etadigan so'zni nomlashingiz kerak. Agar ular sizga aytishsa - uzoqda va siz javob bersangiz - yaqin, ular Mashaga aytadilar -

baland, va Masha javob beradi - past. (Bolalar bilan qarama-qarshi o'yin o'ynaydi: og'ir - engil, qari - yosh, shirin - nordon, keng - tor, silliq - qo'pol, sovuq - issiq, kunduz - tun, boshlanish - tugatish, bosh - oxir)

Fizminutka "Quvnoq kichkina erkaklar".

Bolalar musiqa ostida raqsga tushishadi, musiqa to'xtashi bilanoq, bolalar o'qituvchi kartada ko'rsatgan shaklda turishadi.

O'qituvchi: Bolalar, 5-raqamga erishish uchun siz bo'g'inlar yozilgan toshlarning blokirovkasini aniqlashingiz kerak. Ammo biz bo'g'inlardan so'z yasaganimizdagina to'siqni aniqlay olamiz. Bir jamoa uchun jigarrang toshlar, boshqa jamoa uchun qora toshlar. (Bolalar bo'g'inlardan so'zlarni tuzadilar, keyin jamoalar joylarni almashtiradilar va bir-birlarini tekshiradilar)

O'qituvchi: Yaxshi, va biz bu vazifani bajardik, endi biz 5-raqamda turibmiz. Mana, biz ushbu kartalar yordamida so'zlar zanjirini tiklashimiz kerak. (Bolalarga so'zlar zanjirini tashkil etuvchi ob'ektlarni ko'rsatadigan kartalar beriladi: Mashina - apelsin - pichoq - qo'ng'iz - mushuk - yo'lbars - rul - o'rmon - mushuk. Baraban - iplar - igna - ananas - stul - kamon - kalit - soat. )

Bolalar 6 raqamiga borib, xat topadilar.

O'qituvchi xatni o'qiydi:

“Aziz yigitlar! Bu erda siz barcha vazifalarni bajardingiz. Biz sizga talismanslarni sovg'a sifatida yuboramiz, ya'ni. baxt va omad keltiradigan narsalar. Ammo talismanga chizilgan jumboqni hal qilgan kishigina talismanni olishi mumkin. Bolalar, unutmang, faqat topshiriqni bajargan kishi yo'l izlovchining faxriy unvoniga sazovor bo'ladi!

Bolalar yurak shaklidagi talismanlarni olishadi, ularda rebus yozilgan.

Rebusni hal qilib, bolalar o'qituvchiga yaqinlashadilar, u topshiriqning to'g'riligini tekshiradi va bolaga talisman qo'yadi. Vazifani birinchi bo'lib to'g'ri bajargan bolalar o'qituvchiga yechilgan jumboqlarni tekshirishda yordam berishlari mumkin.

O'qituvchi: Bolalar, men sizni tabriklayman, barchangiz topshiriqlarni bajardingiz va endi siz g'urur bilan yo'l izlovchining faxriy unvonini kiyishingiz mumkin.

So'nggi yillarda bolalarni ta'limga tayyorlashga qo'yiladigan talablar avvalgidan ancha qattiqlashdi. Endi bolalar bog'chasida ular to'rt yoshdan boshlab xorijiy tillarni, musiqani, mantiqni o'rganishni, tashqi dunyo bilan tanishishni boshlaydilar. O'rta maktabning birinchi sinfiga kelganda, bola allaqachon katta bilimga ega. Bunday yuk bolalarning miyasiga qanday ta'sir qilishini aytishga hali erta. Muayyan xulosalar faqat ikki-uch o'n yillikda, bir necha avlodlar ushbu dastur bo'yicha o'qiydigan paytda olinishi mumkin. Shunga qaramay, tayyorgarlik guruhida savodxonlik o'rgatish maktabga tayyorgarlikning eng muhim elementlaridan biri bo'lib, unga katta e'tibor beriladi. O'qituvchilarning fikriga ko'ra, bola bilimdan tashqari, o'rganish ko'nikmalarini singdirishi kerak, shundagina u yangi materialni idrok eta oladi va undan samarali foydalana oladi.

Tayyorgarlik guruhida savodxonlik: asosiy jihatlar

Ko'pincha o'qituvchilar va ota-onalar bitta umumiy savolni so'rashadi: "Men 6 yoshga to'lmagan bola bilan shug'ullanishim kerakmi?" Ba'zi odamlar, bolalar bog'chasida savodxonlik boshlanishidan oldin, bolalarni o'qish nuqtai nazaridan rivojlantirishga harakat qilish kerak emas deb o'ylashadi.
Bu fikr tubdan noto'g'ri, chunki bolalar bog'chasining asosiy vazifasi Va bu erda o'quv jarayonini katta guruhda, ya'ni maktabgacha yoshdagi bolaning ikkinchi yarmida boshlash juda muhimdir.

L. S. Vygotskiy kabi taniqli o'qituvchilarning fikriga ko'ra, 5 yoshgacha bo'lgan davrda ta'lim dasturi hali keskin farqlanmasligi kerak, ammo besh yoshdan boshlab bolalarning tafakkurini rivojlantirishning barcha xususiyatlari va rivojlanishi. toifalarga ko'ra ta'limni aniq taqsimlashdan foydalanib, psixikani hisobga olish kerak. Faqatgina bu usul eng yaxshi natijalarga erishadi.

Ta'lim sohasidagi ilmiy-tadqiqot institutlari xodimlari tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, o'qitishda bolalarga faqat bitta aniq soha bo'yicha bilim berish, balki ularga tushunchalar va munosabatlarning butun tizimini ta'minlash juda muhimdir. Maktabgacha yoshdagi bolalar yangi narsalarni idrok etishlari va materialni o'rganishlari uchun turli xil ta'lim usullaridan foydalanish kerak.

Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida savodxonlikni o'rgatish birinchi sinfga tayyorgarlik jarayonida eng muhim yo'nalishlardan biridir. Bolalar og'zaki va o'qilgan so'zlarning tovush ma'nolarini tushunishni o'rganishlari kerak.

Bola, o'smir va kattalar savodxonligining ajralmas sharti fonetik voqelikning turli birliklarini taqqoslash qobiliyatidir. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalar nutq faoliyatining aniq ko'nikmalarini rivojlantirishlari kerak.

Umuman olganda, nutq terapevtlari katta guruhda tovushlar va harflarni o'rganishni boshlashni maslahat berishadi. Gap shundaki, 4-5 yoshda bolalarda juda keskin rivojlangan til instinkti mavjud. Bu davrda ular shimgich kabi barcha yangi leksik va fonetik ma'lumotlarni o'zlashtiradilar. Ammo bir yil o'tgach, bu qobiliyat asta-sekin kamayadi. Shuning uchun savodxonlikni o'rganishni erta boshlash yaxshidir. Tayyorgarlik guruhida tovush va "M" harfi, masalan, bir necha darslar davomida o'rganiladi, ammo besh yoshli bolalar bu bilimlarni faqat bir yoki ikkita darsda o'rganadilar.

Eng mashhur o'qitish usuli

Oʻqituvchilik faoliyati manbalaridan biri D.ning 19-asrda nashr etilgan “Ona soʻz” kitobi boʻldi. Unda bolalarni o'qish va yozishga o'rgatishning asosiy usullari ko'rsatilgan. O'qish ta'limning eng muhim elementlaridan biri hisoblanganligi sababli, uni o'qitish masalalari doimo dolzarb bo'lib kelgan.

Ushbu kitobni Savodxonlik darsini boshlashdan oldin o'qish tavsiya etiladi. Tayyorgarlik guruhi - bu bolalarni maktab o'quv dasturiga tayyorlashning eng qiyin davri, shuning uchun bu erda siz har bir bolaning individual aqliy va psixologik xususiyatlariga juda ehtiyot bo'lishingiz kerak. Bunda tilshunoslar va pedagoglar tomonidan ishlab chiqilgan usullar yordam beradi.

Ushinskiy savod o'rgatishning tovushli analitik-sintetik usulini yaratdi, bu usul harflarni alohida element sifatida emas, balki so'z va gaplarning ajralmas qismi sifatida ko'rib chiqishga asoslangan. Bu usul bolani kitob o'qishga tayyorlash imkonini beradi. Bundan tashqari, bu bolalarning savodxonlikka bo'lgan qiziqishini uyg'otishga imkon beradi, balki ularni mexanik ravishda harflarni o'rganishga va eslab qolishga majbur qiladi. Bu juda muhim. Ushinskiy butun o'qitish jarayonini uchta tarkibiy qismga bo'lishni taklif qiladi:

1. Vizual o'rganish.

2. Yozma tayyorgarlik mashqlari.

3. O'qishni rag'batlantiradigan tovushli harakatlar.

Ushbu texnika hozirgi vaqtda ham o'z ahamiyatini yo'qotmagan. Aynan shu asosda savodxonlik quriladi. Dasturi juda boy bo'lgan tayyorgarlik guruhi ushbu ketma-ketlikda o'qish bilan tanishadi. Ushbu bosqichlar bolaga barcha kerakli ma'lumotlarni bir tekis va bosqichma-bosqich taqdim etish imkonini beradi.

Vasilyevaga ko'ra tayyorgarlik guruhida savodxonlik

Bolalar bog'chasida qo'llaniladigan usullardan biri 20-asrda ishlab chiqilgan. Uning muallifi taniqli o'qituvchi va nutq terapevti Vasilyeva M.A. U o'rganish kerak bo'lgan bir nechta dasturlarni ishlab chiqdi. Ular "O'qish va yozishni o'rganish" darsi asoslanishi kerak bo'lgan muntazam ketma-ketlikka asoslanadi. Tayyorgarlik guruhi ko'p narsani tushuna oladigan juda katta bolalar uchun mo'ljallangan. Birinchidan, ularni alohida tovushni ajratib ko'rsatishni o'rgatish kerak, keyin esa uni matn hamrohligida ko'rib chiqing. Ushbu usul juda ko'p xususiyatlarga va afzalliklarga ega.

Vasilyeva metodikasi bo‘yicha tayyorgarlik guruhida savodxonlik qanday o‘qitiladi? Ovoz va “M” harfi, masalan, quyidagicha taqdim etiladi: dastlab o'qituvchi tasvirlarni turli xil variantlarda (grafik rasm, uch o'lchovli, yorqin va ko'p rangli) ko'rsatadi. Keyinchalik, bu bilimlar mustahkamlanganda, siz keyingi bosqichga o'tishingiz mumkin. O'qituvchi bolalarni ushbu harfni o'z ichiga olgan so'zlar bilan tanishtiradi. Bu nafaqat alifboni o'rganish, balki o'qish asoslarini ham o'rganish imkonini beradi. Bu afzal qilingan ketma-ketlik.

Bolalar bog'chasida o'qitishning psixologik xususiyatlari

Bolalar bilan harflar va tovushlarni ko'rishni boshlashdan oldin, bir nechta muhim narsalarni tushunish kerak. O'qish va yozishni o'rganish kabi jarayonning psixologik asoslari qanday? "Tayyorgarlik guruhi, - Zhurova L.E., ko'rib chiqilayotgan sohadagi ko'plab asarlar muallifi, ta'kidlaydi, - bu turli xil tushunchalar va xatti-harakatlarni idrok etish va takrorlash imkonini beradigan g'ayrioddiy plastik materialdir." O'qishni o'rganish jarayoni ko'p jihatdan o'qitish usullariga bog'liq. Pedagog bolalarni to'g'ri maqsad qilib qo'yishi va ularda maktabga tayyorgarlik asoslarini qo'yishi juda muhimdir. Yakuniy maqsad va harflar nima? Bu kitobda yozilgan narsalarni o'qish va tushunishdir. Bu aniq. Ammo kitobning mazmunini tushunishdan oldin uni qanday qilib to'g'ri qabul qilishni o'rganishingiz kerak. Matn - bu nutqimizning grafik reproduktsiyasi bo'lib, u keyinchalik tovushlarga aylanadi. Aynan ular bola tomonidan tushunilishi kerak. Shu bilan birga, inson har qanday so'zda, hatto notanish so'zlarda ham tovushni takrorlashi juda muhimdir. Faqat bu holatda savod o'rgatish muvaffaqiyatli bo'ladimi yoki yo'qligini aytish mumkin. Dasturi rus alifbosi bilan tanishishni o'z ichiga olgan tayyorgarlik guruhi bolalarning keyingi savodxonligi uchun asos bo'lishi kerak.

Bolaning tovushlarni takrorlash qobiliyati

Chaqaloq tug'ilganda, u allaqachon tug'ma reflekslarga ega. Ulardan biri atrof-muhit tovushlariga javob berish qobiliyatidir. U eshitgan so'zlariga harakatlar va animatsiya ritmini o'zgartirish orqali javob beradi. Hayotning uchinchi yoki to'rtinchi haftasida bola nafaqat baland ovozli o'tkir tovushlarga, balki uning atrofidagi odamlarning nutqiga ham munosabat bildiradi.

Shubhasiz, so'zlarni fonetik idrok etish o'qishni muvaffaqiyatli o'rganishning kaliti emas. Inson nutqi favqulodda murakkab, uni tushunish uchun bolaning ma'lum bir aqliy va hissiy kamolotga erishganligi kerak.

Tadqiqotchilar olti yoshdan etti yoshgacha bo'lgan bolalarning aksariyati hali ham so'zlarni bo'g'inlarga ajrata olmasligini aniqladilar. Shuning uchun tayyorgarlik guruhidagi savodxonlik mashg'ulotlari ushbu xususiyatlarga qat'iy muvofiq ravishda qurilishi kerak. Hech qanday holatda siz bolaga uning miyasi etukligi tufayli bajarolmaydigan vazifani bermasligingiz kerak.

O'qish va yozishni o'rganishning bevosita jarayoni

Har bir ta'lim muassasasining metodistlari maktabgacha yoshdagi bolalarni harflar va tovushlar bilan tanishtirish dasturini ishlab chiqish bilan shug'ullanadi. Shuning uchun turli bolalar bog'chalarida darslar sezilarli darajada farq qilishi mumkin. Ammo, tashqi farqlarga qaramay, ta'lim jarayonining ma'nosi butun ta'lim tizimida bir xil. U yuqorida sanab o'tilgan uchta bosqichni o'z ichiga oladi.

Albatta, harflarni to'g'ridan-to'g'ri o'rganishda o'qituvchi ko'plab omillarni hisobga oladi: hozirgi vaqtda bolalarning kayfiyati, ularning soni, xatti-harakati, shuningdek idrokni yaxshilash yoki yomonlashtirishi mumkin bo'lgan boshqa muhim kichik narsalar.

O‘qishga o‘rgatishda tovushli tahlilning ahamiyati

So'nggi paytlarda ko'plab nutq terapevtlari savodxonlik bilan tanishish usullari allaqachon eskirgan degan fikrni bildirishdi. Ular bu bosqichda unchalik muhim emasligini ta'kidlaydilar. Ya'ni, dastlab siz bolalar harflarning grafik tasvirini eslab qolishlarini ta'minlashingiz kerak, ularning ovozini takrorlashga urinmasdan. Ammo bu mutlaqo to'g'ri emas. Axir, bola tovushlarni talaffuz qilish orqali ularni eshitadi va boshqa odamlarning nutqini yaxshiroq idrok eta oladi.

Tayyorlov guruhlarida rejalashtirish savodxonligi

Agar siz kunning yarmida maktabgacha ta'lim muassasasiga kirsangiz, u erda tartibsizlik hukm surayotgandek taassurot qoldirishingiz mumkin. Bolalar kichik guruhlarda o'ynashadi va kimdir odatda stulga o'tiradi va chizadi. Ammo bu unday emas. Bolalar bog'chasida sodir bo'ladigan barcha narsalar singari, uning o'z dasturi va savodxonligi bor. Sinfni rejalashtirish Ta'lim vazirligining qat'iy ko'rsatmalariga bo'ysunadigan tayyorgarlik guruhi ham bundan mustasno emas. Dastur o'quv yili uchun tuziladi, metodistlar bilan kelishiladi va maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan tasdiqlanadi.

Sinf yozuvlari qanday tuziladi?

O'qish va yozishni o'rganish tasodifiy emas. Bir qarashda, o'qituvchi bolalar bilan shunchaki o'ynagandek tuyuladi, lekin aslida bu harflar bilan tanishishning bir qismidir. Darsning borishini o'qituvchi belgilaydi va bunda unga oldindan tayyorlangan xulosa yordam beradi. U o'rganish uchun ajratiladigan vaqtni, ochilishi kerak bo'lgan mavzuni ko'rsatadi, shuningdek, taxminiy rejani belgilaydi.

Xorijiy savodxonlik tajribasi

Hozircha xorijlik mutaxassislar tomonidan ishlab chiqilgan yangi usullar Rossiya tizimiga joriy etilmayapti.Eng ommaboplari bizga boshqa mamlakatlardan kelgan ikkita o‘qitish metodi - Montessori va Doman tizimlaridir.

Birinchisi, har bir bolaga individual yondashuvni va har tomonlama ijodiy rivojlanishni nazarda tutadi. Ikkinchisi harflar va tovushlarni alohida emas, balki so'zlarni bir vaqtning o'zida bir butun sifatida o'rganishni o'z ichiga oladi. Buning uchun maxsus kartalar qo'llaniladi. Har birida o'z so'zlari yozilgan. Karta bolaga bir necha soniya davomida ko'rsatiladi va unda tasvirlangan narsa ham aytiladi.