Fe'lning grammatik kategoriyalari. Rus tili darsining konspekti “Harakat yoki holat fe’lining boshlang‘ich shakli

Mavzu: Mavzu bo'yicha umumlashtirish « fe'l »

Darsning maqsadi: talabalarning fe'l haqidagi bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish;

Dars maqsadlari:

olingan bilimlarni amaliyotda qo'llash ko'nikmalarini mustahkamlash;

e'tibor va xotirani rivojlantirish, taqqoslash va umumlashtirish qobiliyati;

harakatni bildiruvchi so`zlarni farqlay bilish malakalarini shakllantirish

mavzu va ularga to'g'ri savollar berish;

ishda aniqlik, mehnatsevarlik, xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.

O'qitish usullari: og'zaki, vizual, amaliy, uyushmalar usuli,

kashfiyotchi, reproduktiv.

O'qish shakli: jamoaviy, individual

Uskunalar: individual topshiriqlar, test topshiriqlari bo'lgan kartalar,

lug'at kartalari, o'quvchilarning baholash varag'i

Darslar davomida

1. Tashkiliy vaqt (salom).

Mehmonlarni tabriklaymiz, aziz o'qituvchilar,

Barcha tanishlar, notanish va jiddiy va quvnoq.

Qo'ng'iroq allaqachon chalindi, dars boshlandi.

Eshiting, esda tuting, bir daqiqa ham behuda ketmang

2. Psixologik munosabat

a) Agar kayfiyatingiz yaxshi bo'lsa, oyoqlaringizni oyoq osti qiling.

b) Agar sizning do'stingiz bo'lsa, unga tabassum qiling.

c) Agar siz do'stingiz bilan uchrashganingizdan xursand bo'lsangiz, unga qo'lingizni uzating va salom ayting.

c) Agar siz maktabingizni yaxshi ko'rsangiz, chapak chaling.

3. Dars mavzusi va maqsadini e`lon qilish.

O'qituvchi: Bolalar, endi men sizga kichik to'rtlik o'qiyman, siz esa

Bugun darsda nima haqida gaplashmoqchi ekanligimizni taxmin qilishimiz kerak

Mensiz ob'ektlar nima?

Faqat ismlar

Ammo men kelaman - hamma narsa amalga oshadi:

Raketa uchmoqda, odamlar binolar qurmoqda,

Dalalarda esa javdar o‘sadi.

— U nutqning qaysi qismidir? (fe'l ). Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? (Chunki fe’l predmetlarning harakatini bildiradi ). Xo'sh, bugun darsda nima haqida gaplashamiz? (Fe'l haqida ). To'g'ri. Bugun biz nutqning ushbu qismi haqida bilgan hamma narsani ko'rib chiqamiz. Biz esa o‘z bilimimizni baholash varaqalari yordamida o‘zimiz baholaymiz

(Har bir topshiriq bajarilgandan so‘ng to‘g‘ri javoblar doskaga ilib qo‘yiladi. Bolalar o'z javoblarini tekshiradilar va baholash varaqalarida to'g'ri javoblar sonini belgilaydilar)

4. lug'at ishi

(O'qituvchi harakatdagi odamlarning sxematik tasviri bilan kartalarni ko'rsatadi. Talabalar harakatni bildiruvchi mos so'zlarni tanlaydilar va yozadilar)

ko'tariladi, yuguradi
o'qish, tomosha qilish

yugurish, yurish, shoshilish
chizish, chizish, ishlash
o'ynash, o'tirish, ishlash

5.Asosiy bilimlarni yangilash

№1 karta: " Taklifni davom ettirish...»

6. Trening - takrorlash vazifalari

1. Didaktik o'yin« TO'G'RI NOG'OS»

O'qituvchi jadvalni to'ldirishda talabalar rozi (HA) yoki rad etishlari (YO'Q) bo'lgan bayonotlarni o'qiydi.

Fikrlash - bu fe'l

O'rganilgan - ayol fe'li

O‘ynadi – birlik fe’l.

Chizish koʻplik feʼlidir.

Eslab qoling - bu neytral fe'l

				to'g'ri javoblar
Ha	Ha	Yo'q	Ha	Yo'q

2. Taxmin qilish uchun klasterni tuzish

O'qituvchi topishmoq yaratadi, bolalar esa topishmoqqa javob berish uchun so'zlarni tanlaydilar - bu so'z bilan bog'liq fe'llar.« Dasturxon oppoq, butun dalani kiyingan »

Shines Spins Yotadi

SOW Flies Falls

Melt Crunch Creak

7. Jismoniy daqiqa.

Bir - egilish, egilish,

Ikki - egilish, cho'zish,

Uch, to'rt - keling, birga qarsak chalamiz,

Keling, qo'llarimizni kengroq yoyaylik.

Besh, olti - jim o'tir

Va biz yana yozishni boshlaymiz

8. Asosiy bilimlarni takrorlash va tuzatish.

1. Karta raqami 2

2. Karta raqami 3

Mavzu bo'yicha test"fe'l"

1. Ot va fe'l son jihatidan mos kelmaydigan so'z birikmasini ko'rsating:

a) Bahor keldi

B) qor erib bormoqda

C) quyosh chiqdi

D) bolalar baxtli

D) qushlar keldi

2. SPRING otiga qaysi fe'l qo'shiladi:

A) keldi

B) keldi

B) keldi

D) keldi

D) kel

3. Neuter fe'lni belgilang:

A) ko‘tarilgan

B) ko‘tarildi

C) ko'tarilgan

D) ko'tarilish

D) ko'tarilish

4. NIMA QILDING? degan savolga javob beruvchi fe’lni tanlang.

A) quvondi

B) quvonadi

B) quvondi

D) quvonish

D) baxtli

5. Ko‘plik fe’lini toping:

A) eritilgan

B) eritilgan

B) eritilgan

D) eritish

D) eriydi

Kalit: 1-G, 2-B, 3-A, 4-D, 5-C

10. Darsning xulosasi va xulosasi.

Sinfda nutqning qaysi qismi haqida gaplashdik?

Nutqning bu qismi haqida nima deya olasiz?

Darsda qilgan ishimizni qanday harakat so'zlari tasdiqlay olasiz? (o'rgangan, yozgan, javob bergan, o'ylagan, bahslashgan, tahlil qilgan va hokazo.)

11. Baholash (o'z-o'zini baholash)

Baholash varaqlarida bolalar dars uchun bitta umumiy bahoni ko'rsatadilar.

Baholash varaqasi

ish raqami

	Baholash normalari	Topshiriq darajasi
	№1 karta "Taklifni davom ettiring"
	O'yin "TO'G'RI NOG'RO"	Har bir to'g'ri javob 1 ball
	Topishmoq - Klaster	6 va undan ortiq so'z - 5 ball 4 ta so'z - 4 ball 3 ta so'z - 3 ball 3 dan kam so'z - 2 ball
	Karta raqami 2	Hammasi to'g'ri - 5 ball 1-3 xato - 4 ball 4-6 xato - 3 ball 6 dan ortiq xato - 2 ball
	Karta raqami 3	Hammasi to'g'ri - 5 ball 1-3 xato - 4 ball 4-6 xato - 3 ball 6 dan ortiq xato - 2 ball
	Sinov

Antonina Sendaji
Rus tili darsining konspekti "Fe'lning boshlang'ich shakli"

Mavzu dars: fe'lning boshlang'ich shakli

O'qituvchi asosiy milliy sinflar: Sendaji Antonina Petrovna

Maqsadlar dars: talabalarni xususiyatlar bilan tanishtirish, shakl savol berish qobiliyati boshlang'ich shakldagi fe'llar, aniqlang fe'l ma’no va grammatik xususiyatlariga ko‘ra gap bo‘lagi sifatida, aniqlash infinitive fe'llar va nutqingizda ulardan foydalaning.

Vazifalar: 1. Talabalarning faol bilish faoliyatini rag'batlantirish.

2. Kuzatish va taqqoslash asosida mustaqil xulosa chiqarish qobiliyatini shakllantirish. Mehribonlik, mas'uliyat, muhabbatni tarbiyalash rus tili.

UUDning shakllanishi.

Shaxsiy UUD: yangi o'quv materialiga qiziqish ko'rsatish, o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Kognitiv UUD: tahlil qilish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, mavzu bo'yicha fikr yuritish, umumlashtirish.

Kommunikativ UUD: shakllantirish bayonotlarda o'z fikri va pozitsiyasi, turli fikrlarni hisobga olish.

Normativ UUD: o'quv topshirig'ini qabul qiling va saqlang, harakatlaringizni rejalashtiring, o'qituvchining bahosini adekvat idrok eting, o'z harakatlaringizni va o'rtoqlaringizning harakatlarini baholang.

Darslar davomida.

I. Tashkiliy moment.

Qo'ng'iroq chalinmoqda

U bizni chaqiradi dars.

Keling, hammamiz ehtiyot bo'laylik

Sabrli va mehnatsevar!

1. uchun dars Maqollar tayyorladim, o'qing. O'zingizga shior qilmoqchi bo'lgan maqolni tanlang dars va uni daftaringizga yozing 1-slayd

2. Mavzuni belgilash, vazifa va maqsadni belgilash dars. Bolalar, shiorda toping dars, javob beradigan so'zlar savol: nima qilish kerak? (o'rganish, bilish).Bu so'zlar nutqning qaysi qismiga tegishli? (to fe'l) Gapning qaysi qismi haqida gapiramiz? dars? Albatta, shunday FE'L. Keling, biz allaqachon bilgan narsalarni eslaylik fe'l.

II.Bilimlarni aktuallashtirish.

1. Frontal tekshirish.

Nima bo'ldi fe'l?

qiladi raqamlar bo'yicha fe'l?

Uch zamon nima fe'l?

Qanday ataladi Tuva tilidagi fe'l?

Qanday vaqtlar bor Tuva fe'llari?

Ular qanday o'zgaradi Tuva tilidagi fe'llar?

2. Maqollardan toping Fe'llar, ularga savol bering, vaqt va sanani aniqlang. (Nima qilding? OLIB - pr., kuyla., m., Nima qilasan? ZERIKSIZ - wd., sg., 2 kishi)

Vaqt va sanani aniqlash mumkinmi LEARN and KNOW fe'llari? (Yo'q).

Biz kashf qilishimizni kim taxmin qildi dars? (Fe'llar NIMA QILISH KERAK? degan savollarga javob beradi. NIMA QILSA BO'LADI? To'g'ri darslik dars mavzusi va maqsadlarini shakllantirishga yordam beradi.

52-sahifani oching, mavzu va maqsadlarni o'qing dars.

III. Yangi mavzu.

1. Stol ustida ishlash.

O'qing Fe'llar juft bo‘lib, ularga savollar bering. Menga er-xotinlar qanday farq qilishini ayting fe'llar birinchi va ikkinchi ustunlarda (B fe'llar ikkinchi ustunda prefikslar mavjud. Ular tayinlash tugallangan harakat). hisobdan o'chirish, prefikslarni bildiradi. Tagini chizing fe'llar -t, -ch, - ty.

Ushbu jadvaldan xulosalar chiqaring. (Qiyinchilik tug'ilganda talabalar darslikning 54-betidagi xulosaga murojaat qilishlari mumkin)

Chiqish. o'rganish uchun fe'llar, yozish - yozish, olib yurish - olib kelish, pishirish - pishirish - bu noaniq fe'llar. Noaniq shakldagi fe'l savollarga javob beradi: nima qilish kerak? nima qilsa bo'ladi? Noaniq shakldagi fe'llar -T bilan tugaydi, -TI, - CH. IN noaniq shakldagi fe'llar -T, -CH yumshoq belgi bilan yoziladi.

IV. Yangi mavzuni tuzatish.

Harakatlarni o'qing va harakatlarni kuzatib boring. slayd 3

1. 4-mashq, 55-bet. (Og'zaki). Mashq qilish uchun topshiriq. O'qing. tikish fe'l savollari. Qaysi so'zlar ishlatilganligini ayting noaniq shakldagi fe'llar.

Nima qilish kerak? Nima qilsa bo'ladi?

Siz .. qila olasiz; siz ... mumkin (taqiqlangan) ayting ayt

Men ... kerak (kerak) qaror qabul qilmoq

Talabalarning chiqishi. Kerakli, kerak, mumkin, mumkin emas, kerak, tayyor, xursandman, qila olaman, ishlatmoqchiman so'zlari bilan noaniq fe'llar NIMA QILISH KERAK? degan savollarga javob beradi. va NIMA QILISH KERAK?

2. Namunalar bo`yicha dialoglar tuzish. slayd 5

3. Guruhda ishlash. Mustaqil ish. slayd 6

V. Xulosa dars. Belgilangan vazifalarning erishilgan natija bilan bog'liqligi.

Biz o'z oldimizga qanday maqsadlarni qo'yganmiz? Biz ularni hal qila oldikmi?

Qanday savolga javob beradi noaniq fe'l?

Tugashlarni nomlang noaniq fe'llar.

Agar sizni qiziqtirgan bo'lsangiz, buni qilish oson dars, hammasi tartiblangan, qizil nishonni oling.

Agar ba'zida qiyinchiliklar, shubhalar bo'lsa, ish unchalik yoqmasa, ko'k belgini ko'taring.

Agar siz mavzuni tushunmagan bo'lsangiz, u juda qiziq emas edi, yashil tokenni oling.

O'qituvchi tomonidan baholash.

Rahmat yigitlar dars. Siz faol ishladingiz, diqqatli bo'ldingiz, bir-biringizga yordam berdingiz.

Uy vazifasi. 9-mashq, 57-bet

Tegishli nashrlar:

Kichik guruh uchun "Piyodalar boshlang'ich maktabi" o'yin-kulgi"Piyodalarning boshlang'ich maktabi" Kichik guruh uchun o'yin-kulgi Tayyorlagan: Musiqiy direktor Tsaplin A. Yu. 2015 yil iyul Maqsad:.

"Ertak qahramonlarining yangi yil sarguzashtlari" bayramining stsenariysi (boshlang'ich maktab)"Ertaklar qahramonlarining yangi yil sarguzashtlari" (Yangi yil bayrami stsenariysi) Shapoklyak kirgiz bola Poshani qo'lidan sudrab yuguradi. Shapoklyak:.

"Oltin kuz" bayramining stsenariysi. boshlang'ich maktab Bayramning konspekti "Oltin kuz" To'ldiruvchi: o'qituvchi Ovchinnikova A. A Maqsad: Bolalarda quvonchli kayfiyatni yaratish, sabab bo'lish.

Ingliz tilidagi darsning qisqacha mazmuni. Mavzu: "Uyingizdan zavqlanish" Sinf: 4. Dars mavzusi: “Uyingizdan zavqlanish” Vazifalar: 1. Mavzu bo`yicha o`quvchilarda og`zaki nutq va o`qish malakalarini shakllantirish. 2. Lug'atni takrorlash;.

1-sinfda atrofdagi tabiiy dunyo bo'yicha darsning qisqacha mazmuni (maxsus bola). Dars mavzusi "Uy hayvonlari va ularning uylari" 1-sinfda atrofdagi tabiiy dunyo bo'yicha darsning qisqacha mazmuni (maxsus bola). Dars mavzusi: uy hayvonlari va ularning uylari. Mavzu: atrof-muhit.

Fe'l gap bo'lagi sifatida

Maqsad: nutqning bir qismi sifatida fe'lning ma'nosi haqida tasavvur hosil qilish,

fe'lning morfologik belgilarini tushunish va

uning sintaktik roli;

matndan fe’llarni topa bilish, aniqlay olish malakalarini shakllantirish

morfologik xususiyatlar;

talabalar nutqini rivojlantirish;

boshqa xalqlar madaniyatiga hurmatni tarbiyalash.

Dars turi: o'rganish darsi.

Kutilgan natija s: o‘quvchilar matndan fe’llarni topadilar, ularni aniqlaydilar

sintaktik funktsiya; morfologik xususiyatlarini bilish

fe'llar va ularni aniqlang; o'zlarini shakllantirish

mavzu bo'yicha bayonotlar; ularning faoliyatini rag'batlantirish.

Uskunalar: romashka elementlarini tashkil etuvchi kartalar bo'yicha tarqatma.

Darslar davomida

1. Tashkiliy lahza ..

O'qituvchining so'zi:

Bolalar, ayting-chi, tashrif buyurishni yoqtirasizmi? Bugun men kimgadir tashrif buyurishni taklif qilaman. Va kim, siz taxmin qilishingiz kerak. Diqqat bilan tinglang.

Men dahshatli biznesman, qanday biznes:

Har qanday ishda men boshim bilan ketaman.

Men muammolarni hal qilaman, skripka chalayman,

Qo‘shnining o‘g‘lini aravachaga mindiraman.

Men ip o'rayman va non sotib olaman,

Men esa stadionda gollar uraman.

Men arpabodiyonni sug'oraman, butalarni kesib tashlayman

Men esa butun hovlini toza, toza supuraman.

Men bog'da yo'llarni qum bilan sepaman,

Va ishdan keyin soyada dam olaman.

(Bunday kutilmagan boshlanish o'tmishdagi muvaffaqiyatsizliklar haqidagi xotiralarni zararsizlantirish imkoniyatini beradi)

Ayting-chi, siz nutqning qaysi "ish" qismiga tashrif buyurishimizni taxmin qildingizmi?

Dars mavzusi xabari

2. Darsning asosiy qismi

Yangi materialni o'rganish

O'qituvchining so'zi:

Mockingbirds amaki haqida aytadiki, bu pechdan tushib, erga urilgan va ... (fe'l) deb nomlangan nutqning bir qismidir.

Ushbu hazilda qanday foydali ma'lumotlar bor? (fe'l harakatni bildiradi)

Keling, fe'lni aniqlashga harakat qilaylik. (talabalar fe'lning ta'rifini beradilar)

Talabalar uchun topshiriq.

Meri Poppins Cherry Street 17 raqamini qidirayotgan edi. Bu orada Jeyn va Maykl bolalar bog'chasida derazadan tashqariga tikilib o'tirishdi va ularga kim tashrif buyurishini tasavvur qilishdi. Tashqarida sharq shamoli gumburladi, gilosning yalang shoxlari hilpiraydi. Bolalar darvozadan bir ayol kirganini ko'rdilar. U bir qo‘li bilan shlyapasini, ikkinchi qo‘lida sumka ko‘tardi. To'satdan shamol uni ko'tarib, havoga ko'tardi va uni darvozadan to'g'ridan-to'g'ri uyning old eshigiga olib bordi.

Matnni o'qing. Fe'llarni toping. Ular qanday savollarga javob berishadi? Bir ustunga nima qilish kerak degan savolga javob beradigan fe'llarni, ikkinchisiga nima qilish kerak degan savolga javob beradigan fe'llarni yozing.

Topshiriqni bajargan guruh avval yozma fe'llarni o'qiydi, qanday savollarga javob berishini tushuntiradi. Qolganlari xatolarni to'ldiradi, tuzatadi.

Endi darslikdan birinchi va ikkinchi ustunlardagi fe’llar qanday nomlanishi va ularni qanday morfologik xususiyati birlashtirib turishini toping (o‘quvchilar bular mukammal va nomukammal shakldagi fe’llar ekanligini aniqlaydilar, ya’ni fe’lning morfologik belgilaridan biri ko‘rinishdir. va romashka gulbargiga yopishib oling """")

O'qituvchining tushuntirishi

Fe'llar uchta mayl shaklida qo'llaniladi: indikativ (o'qing), buyruq (o'qing), shart (o'qiyman)

Tezlik tanlovi.

Doskaga o‘qituvchi yozgan fe’llardan kayfiyatlarni hosil qiling(yugurish, qo'ng'iroq qilish, orzu qilish, chidash). Topshiriqni birinchi bo'lib bajargan guruh ovoz chiqaradi, qolganlari nazorat qiladi va tuzatadi.

Shundan so'ng, romashka ustiga "TILT" so'zi bilan gulbarg biriktiriladi.

O'qituvchining tushuntirishi

Fe'llar zamonda o'zgaradi: ular hozirgi, o'tgan yoki kelasi zamon shaklida bo'ladi. Hozirgi va kelasi zamonda fe'llar shaxs va son jihatdan o'zgaradi. Masalan: Men yozyapman, yozaman (1-shaxs birlik); yozasiz, yozasiz (2-shaxs birlik) va hokazo.

O'tgan zamonda fe'llar son bo'yicha o'zgaradi, masalan: u o'qidi - o'qidilar. Birlik o‘tgan zamonda fe’llar jinsga qarab o‘zgaradi, masalan: u o‘qidi, o‘qidi, o‘qidi.

Tarqatuvchi diktant

Fe'llarni uchta ustunga ajrating. Birinchisida - o'tgan zamon fe'llari, ikkinchisida - hozirgi, uchinchisida - kelajak. Har bir ustundan oldin tegishli zamon fe'llari javob beradigan savollarni yozing.

Men yozdim, o'qidim, pishiraman, qila olaman, o'ylayman, dam olaman, qildim, uxladim, ochaman, raqsga tushaman, qo'shiq aytaman, hayqiraman, o'ylayman, haykaltaraman.

Topshiriq bajarilgandan so'ng, moychechakka "VAQT", "YUZ", "RAQAM" so'zlari yozilgan gulbarglar yopishtiriladi.

O'qituvchining tushuntirishi

Fe'lning yana bir xususiyati takrorlanishdir. -S, -SYa bilan tugaydigan fe’llar refleksiv deyiladi.Masalan: yuvindi, kuldi.

O'z misollaringizni keltiring (talabalar refleksiv fe'llarga misollar keltiradi).

Moychechakka "QAYTISH" so'zi yozilgan gulbarg biriktirilgan.

Fe'lning sintaktik rolining ta'rifi

Takliflar kengashida tahlil qilish

Uxlayotgan ko'lning tepasida o'rmon barglari bilan shitirlaydi.

Kechasi ob-havo shitirlashdi, daryo qo'zg'aldi ...

Fe'llarni toping, gap a'zosi sifatida tagini chizing.

Ko'pincha fe'l gapning qaysi qismidir?

(Talabalar fe'lning sintaktik roli haqida mustaqil ravishda xulosa chiqaradilar)

Darslik bilan ishlash

Yangi ma'lumotlarni toping.

Fizkultminutka. Diqqat o'yini

Keling, ta'mirlash deb nomlangan o'yinni o'ynaymiz. Shartlar shunday. Rahbar so'zlar ro'yxatini o'qiydi. Ularning aksariyati fe'llardir. Bu ta'mirlash vaqtida bajariladigan harakatlar. Lekin otlar ham bor. Shunday qilib, ma'ruzachi fe'lni chaqirganda, siz qo'llaringizni qarsak chalishingiz kerak, agar u otlarni chaqirsa, siz qarsak chala olmaysiz. Agar xato qilsangiz, o'yindan chiqing. Qolgan kishi g'alaba qozondi. Xo'sh, tayyorlaning!

Tog‘ay fe’li ta’mirlash vaqtida SURULANGAN, SURULANGAN, TIKINIYDI, SUVLANGAN, TO‘KLANGAN, KIYILGAN, YOQILGAN, TO‘LLANGAN, ROZILANGAN, BUZILGAN, TIMSOS, TO‘YILGAN, TUVON, OTILGAN, BAYROQ, DO‘ST.

Barakalla! Siz juda ehtiyotkorsiz.

3. O`quv mashqlarini bajarish

Endi biz fe'lga o'tishimiz kerak.

Fe'llarni yozing, barcha morfologik xususiyatlarni aniqlang

Zambaklar gullaydi, keyin gullaydi. Linden bu yil kechikdi, lekin u tez orada o'zining yopishqoq hidi bilan bizni quvontiradi. Papatyalar ustida kuya aylana boshladi. Ularni gul ustida bir oz aylanib, uchib ketgan qo'pol ari quvib ketdi. U qayoqqadir uchib ketadi, keyin esa romashka topib, ustiga dam olayotgan odamni yana haydab yuboradi.

Fe'l-predikatlarning oxirlarini qo'shing, ularni mavzu bilan kelishib oling. Vaqt, sana, shaxs yoki jinsni ko'rsating.

Tinch va ... shabada. Biz o'tiramiz ... ko'l qirg'og'ida qarmoqlar bilan. Bulut yopiq ... quyosh. Tez orada ... yomg'ir. Uzoqdan qoralash... momaqaldiroq gumburlashi. Bizning tepamizdan baland uchib ketmoqda ... o'rdak. Shamol ostida... kuchliroq. Ko'l hayajonlangan ...

4. Darsni yakunlash

O'qituvchining so'zi.

Amaki Fe'l sizni o'z uyida ko'rganidan xursand. U juda mehnatkash va izlanuvchan. Endi Fe'l romashka va o'quvchidan bitta gulbargni yirtib tashlaydi. Talaba gulbargga yozilgan belgi haqida gapirib, misol keltirishi kerak. Agar talaba javob bera olmasa, u sizga yordam so'rab murojaat qiladi.

5. Uyga vazifa.

24, 32-mashq

Mavzu bo'yicha 2-sinfda darsning maqsadi "Fe'l nutqning bir qismi sifatida" - gap bo'lagi - fe'l, uning o'ziga xos belgilari bilan tanishtiring; til va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar: o‘quvchilar nutqda fe’llarni ko‘rish, fe’l bilan iboralar yasashni o‘rganadilar; tahlil qilish, xulosalar chiqarish, solishtirish.

Darslar davomida

I. Tashkiliy va motivatsion bosqich

Hammaga xayrli tong! Sizni maktabimizda ko'rganimizdan juda xursandmiz. Mehmonlar doimo yaxshi kayfiyatda. Keling, mehmonlar bilan salomlashamiz va bir-birimizga omad tilaymiz.

R.Dekartning "Yaxshi aqlga ega bo'lishning o'zi etarli emas, asosiysi undan yaxshi foydalanishdir" degan gapini o'qing.
Sizningcha, bu bayonot bizning darsimizga qanday aloqasi bo'lishi mumkin?
- To'g'ri. Ilgari olingan bilimlarni nafaqat darsda, balki hayotda ham to'g'ri qo'llashimiz kerak.

II. maqsadni belgilash

Bolalar, ayting-chi, qaysi hayvon "cho'l kemasi" deb ataladi.
- Tuyalar har xil. (bir o'ramli va ikki o'ramli tuyalar)

Shaxsiy ish

Sariq barglardagi matnni oling
Baqtriya tuyalari _________ qalin jun. Ular tinchgina________ kuchli issiqlik. ________ kirpiklar _______ qumdan ko'zlar.
Malumot uchun so'zlar: olib yurish, himoya qilish, uzoq, o'sgan,

Vazifa: Jumlaga tuzilishi sxemaga mos keladigan so'zlarni kiritish va uning qismlarini belgilash kerak.

Tekshirishni tashkil etish. (frontal)
- Birinchi jumlani o'qingmi?
- Qaysi so'zni kiritdingiz? (karta taxtada o'sib chiqqan)
- Ikkinchi jumlani kim o'qiydi?
- Qaysi so'zni kiritdingiz? (karta uzatiladi)
- Oxirgi jumlani o'qing.

Birinchi sxemaga, ikkinchisiga qanday so'z kiritilgan? (kartalar uzun, himoya qiladi)
- O'ylab ko'ring va ayting, bu so'zlarning qaysi biri ortiqcha? Nimaga asoslanib? Bularning fe'l ekanligini isbotlang.
- Keyin dars mavzusini tuzing: "Fe'l gap bo'lagi sifatida".

Nima uchun fe'llar nutqda kerak deb o'ylaysiz?
- Keling, darsimizning maqsadini aniqlaylik?

III. Fe'lning gap bo'lagi sifatidagi bilimlarini aktuallashtirish

Bilasizmi, nega tuyaning tepasi bor?
- Yashil barglardagi matnni o'qing va javobni toping.
- Kim javob berishga tayyor? (javobdan keyin)

Matn

Tuya o‘zi bilan ovqat olib yuradi. Dumbalarda yog 'bor. Tepaliklar oziq-ovqat zahiralari bo'lib, u uzoq safarda foydalanadi. Har bir tepada o'ttiz olti kilogrammgacha yog' saqlanadi. Sayohat oxiriga kelib tuyaning dumg‘azasi o‘z shaklini yo‘qotib, bo‘m-bo‘sh qopdek bir chetga osilib qoladi.

Vazifa.
1-guruh: 1-gapni yozing, asosiy atamalarni belgilang va gap bo'laklarini aniqlang.
2 guruh: Bir hil a'zoli gapni toping va fe'llarni yozing.
O'ylab ko'ring va savolga javob bering: Fe'l nimani anglatadi?

Imtihon.
1 guruh: Grammatik asosni ayting. Fe'l gapning qaysi qismidir?
2 guruh: Jumlangizni o'qing, qaysi fe'llarni yozdingiz? Fe'l nimani anglatadi?

Keling, testni o'tkazamiz va xulosa chiqaramiz. (Pushti barg testi)

To'g'ri javobni tanlang:

1. is fe'li
v) gap bo‘lagi
d) taklif a'zosi

2. Fe’lning ma’nosi:
e) mavzu
f) sub'ektning harakati
g) predmetning belgisi

3. Fe’llar savollarga javob beradi:
o) nima? JSSV?
p) kimga? Qayerda?
p) Nima qilish kerak? Nima qilsa bo'ladi?

4. Taklifning qaysi a'zosi?
k) mavzu
m) qo'shimcha
m) predikat

5. Taklif qanday ta'kidlanadi?
haqida)_____________
P)_ _ _ _ _ _
R)______________

Imtihon: Qanday so'z chiqdi? (o'ngda)
- Xo'sh, fe'l haqida nimalarni bilamiz?
- Fe'llar biz bilan yashirincha o'ynashga qaror qildi va biz ularni nutqning boshqa qismlari orasida topa olamizmi yoki yo'qligini ko'rishga qaror qildi.

Darslik ishi

P. 69 Masalan. 143 - To'liq topshiriqni o'qing va faqat yozmasini toping. Kim uni o'qishga tayyor?
1-guruh 4 ta gap yozadi.
2-guruh: 5-gapni yozadi.

Imtihon:
- Bolalar, qanday qiziqarli narsani payqadingiz? (Talaffuzi va yozilishi bir xil, ammo ma'nosi har xil bo'lgan so'zlar mavjud)
1 guruh:
Yoritgich - fe'llar. Buni isbotla. (savol)
- Endi ayting-chi, fe'lni faqat savolda topdingizmi? Yana nimaga e'tibor berdingiz? (so'zning leksik ma'nosi haqida)
- Bu fe'l nimani anglatadi? (yorug'lik chiqaradi)

2 guruh: Taklifingizni o'qing. Qaysi fe'lning tagiga chizdingiz?
Oq - bu fe'l. Buni isbotla. (savol)
Fe'lingizni qanday topdingiz? Bu fe'l nimani anglatadi?
- U holda boshqa ajratilgan so'z nutqning qaysi qismidir? (n.)
Bu ot ekanligini qanday aniqladingiz? (muammo va leksik ma'no haqida)
- Va so'zning leksik ma'nosini bilish uchun qayerga murojaat qilishimiz kerak?

Izohlovchi lug'at bilan ishlash
1 guruh: Siz yorug'lik so'zining lug'aviy ma'nosini qidiryapsiz
2 guruh: Siz so'zning leksik ma'nosini qidiryapsiz - oq (o'qing)

Va endi xulosa qilaylik: Gap qismlarini qanday belgilar bilan ajrata olamiz?
- masala bo'yicha
- leksik ma'nosiga ko'ra.
- Rus tilida yozilishi va talaffuzi bir xil, ammo leksik ma'nolari har xil bo'lgan so'zlarning nomlari qanday? omonimlar.

IV. Fizminutka

Hamma o'rnidan turdi. Men so'zlarni nomlayman (so'zlar doskadagi kartalarda) va siz menga harakatlarni ko'rsatishingiz kerak. (suzish, oyoq urish, qarsak chalish, borish) Jim o'tir.
Ular nutqning qaysi qismiga tegishli? Qo'llar, oyoqlar bilan harakat qilmasdan harakatlarni ko'rsata olamizmi? Xo'sh, bu fe'llar nimani anglatadi? (Harakat)

V. Yangi bilimlarning ochilishi.

Va endi mening yordamchilarim ... va ... bo'ladi (men kartani beraman) So'zni o'qing va bu erda yozilgan harakatni ko'rsating.
Bu fe'l deb o'ylaysizmi? Buni isbotla. (savol) Amalni ko'rsatish. Qiyin, ishlamayapti.

Ehtimol, keyingi so'z ishlaydi.
Fikrlash fe'lmi? Isbot? Amalni ko'rsatish. Yana qiyin.
- Bolalar, nega ular uchun bu harakatlarni ko'rsatish qiyin, mumkin emas?
- Bu fe'llar nimani anglatadi? (fikr ma'nosini bildiruvchi bu fe'llar)
- Tuyg'u ma'nosini bildiruvchi va nutq ma'nosini ifodalovchi fe'llar ham bor.

A) “Tiz” vazifasi (ekranda bajarish)
- Mashq ikki chiziqda bajariladi.
- his-tuyg'u ma'nosini ifodalovchi fe'llarning birinchi qatori. (h)
- Nutq ma'nosi bilan ikkinchi qator (R.) Men so'zlarni o'qidim, lekin siz so'zlarni yozmaysiz, faqat so'zning tartib raqamini kerakli qatorga qo'ying.

1. Gapiring
2. xafa bo'l
3. quvonmoq
4. Ayting
5. So'rang
6. Bahra oling; vaqtni chog 'o'tkazing.

Raqamlarni tartibda ulang. Nima bo'ldi? Ko'rsatish.

Guruh ishi
- Fe'l yordamida tovushlarni eshitish mumkinmi? rangni ko'rasizmi?
Bu savollarga siz guruh sifatida javob berasiz.
1 guruh uchun topshiriq

O'qing. Savolga javob bering: Fe'llar yordamida tovushlarni eshitish mumkinmi? (ha yoki yo'q) Ushbu fe'llarni yozing.
O'rmon ovozlari ingradi, baland o'tlarda chigirtkalar tinimsiz qichqiradi, o'rmonchilar daraxtlarni taqillatadi, tog'oralar chiyillaydi, sarg'ish orollar ma'yus, kakuklar g'azab bilan chiyillaydi.
Va bu tovushlarning barchasi hayotga to'la bir g'ulomga qo'shiladi.

2-guruh uchun vazifa(ko'k varaqlardagi matnlar)
O'qing. Savolga javob bering: Fe'llar yordamida rangni ko'rish mumkinmi? (ha yoki yo'q) Ushbu fe'llarni yozing.
Daraxtlarning hammasi shiraga to‘lgan, o‘tlar gullagan. Qaerga qarasang, hamma gullar, gullar.
Qolgani.

Guruh hisoboti
Biz shunday tekshiramiz: Har bir guruhdan 2 kishi.
birinchisi matnni o'qiydi, ikkinchisi savolga javob beradi
1 guruh:
2 guruh: Qaysi fe'llar buni isbotlaydi? (aleyut - va bu fe'lning sinonimini kim tanlaydi)
- Fe'l otdan keyin 2-o'rinni egallaydi, deyishlari ajablanarli emas.

V. Darsni yakunlash

Bolalar, siz va men darsda juda ko'p vazifalarni bajardik, lekin asosiysi - fe'llarning tilda qanday rol o'ynashini bilib oldikmi?
Fe'llar nimani anglatishi mumkin? (nutqdagi fe'llar harakatni, his-tuyg'uni, nutqni, rangni ko'rishni, tovushlarni eshitishi mumkin)
- Olingan bilim qayerda foydali bo'lishi mumkin?
- Endi esa o'z ishingga baho berishing kerak. O'qing.

Stol ustida:

men sinfda

• bu oson va qiziqarli edi
• qiyin, lekin qiziqarli edi
• qiyin va qiziq emas edi

Stollaringizda kaftlaringiz bor. Kaftingizni bog'lang. (quyosh chiqdi)

VI. Uy vazifasi bo'yicha ko'rsatma (ixtiyoriy)

1. “Biz qanday qilib baliq ovladik” hikoyasini tuzing. Fe’llarning tagiga chizing.
2. Lug'at ishi. To‘rtta fe’lni toping va ularning leksik ma’nosini yozing.
3. Ensiklopediyadan matnni yozing (6 ta gap) va fe'llarning tagini chizing.

"Men fe'llarni o'rganyapman" she'rini tinglang
- Bolalar, men sizga ish uchun rahmat va rahmat aytmoqchiman.

Admin

Materialni yuklab olish uchun yoki!

Rus tili bo'yicha dars konspekti.

2-sinf

Dars mavzusi: Fe’l gap bo‘lagi sifatida.

Darsni "8-sonli o'rta maktab" MKOU boshlang'ich sinf o'qituvchisi Efremova tayyorladi

Doronina Raisa Alekseevna

Darsning maqsadi: gap kesimi – fe’l, uning o‘ziga xos belgilari bilan tanishtirish.

UUDni shakllantirishga qaratilgan vazifalar:

Mavzu:

O‘quvchilarning fe’lning gap bo‘lagi haqidagi tasavvurlarini aniqlashtirish va konkretlashtirish;

Talabalar nutqini fe’l yordamida boyitish;

Yaxshi yozish qobiliyatlarini rivojlantiring.

Shaxsiy:

O'quv faoliyati uchun motivatsiya darajasini oshirish.

Metamavzu natijalari:

Kognitiv UUD:

Nutqda fe'llarni ko'rishni o'rganing;

Fe'llar bilan gaplar tuzing;

Tahlil qilish, xulosalar chiqarish, solishtirish;

Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlashni o'rganing.

Normativ UUD:

O'quv vazifasini tushunish va uni bajarishga intilish;

Faoliyatining maqsadini aniqlash va shakllantirish;

Yutuqlaringizni baholang;

Sinfdagi faoliyatingizni o'z-o'zini baholashni o'rganing.

Kommunikativ UUD:

Muloqotda ishtirok etish;

Muhokama qiling. Boshqalarning nutqini tinglang va tushuning;

Savollarga javob bering;

Juftlikda, guruhda ishlash.

1. Darsni tashkil etish.

Qo'ng'iroq chalindi, biz darsni boshladik. O'tir. Endi ekranga qarang.

Slayd.

Bizning mehmonimiz - Quyosh. Mehmonimizning kayfiyati qanday? Shunday ekan, yaxshi kayfiyatda bo'lishingizni istayman. Bir-biringizning qo'llaringizni oling, o'rtoqlaringizning qo'llarining iliqligini his qiling. Tabassum qiling, aqlan bir-biringizga yaxshi so'zlarni ayting. Dars barchamizga muloqot quvonchini olib kelsin.

2. Ilgari olingan bilim va ko'nikmalarni aktuallashtirish.

Slayd.

Quyosh bizga vazifa tayyorladi. U o'zining nurlariga quyidagi so'zlarni keltirdi: (talabalar so'zlarni o'qiydilar: qarsillab, pishirib, qoraygan, yuraman, mart.)

Imlo xatosi yuz berishi mumkin bo'lgan joylarda chiroqlarni yoqing. (yorilish t, pech, qoraygan, Sh LEKIN GAYU, mart)

Turli xil ko'ra g'alati so'zni ajratib ko'rsatish. (yoriq - ko'plik; qoraygan - old qo'shimchasi bor; yuraman - harflardan ko'ra tovushlar ko'p; mart - barcha undoshlar qattiq, ot; o'choq - harflardan kamroq tovushlar, barcha undoshlar yumshoq, fe'l bo'lishi mumkin va ot.)

Umumiy xususiyatlariga ko'ra nutqning bir qismiga tegishli bo'lishi mumkin bo'lgan so'zlarni yozing.

slayd (tekshirish)

Kolya vazifani shunday bajardi: ular xirilladi, qorayib ketdi, men yuraman.

Nur: qarsillab, qoraygan, yurish, pishirish.

Vazifani qanday bajardingiz?

Kim haq? Buni isbotla. (Ikkala variant ham toʻgʻri, chunki “oʻchoq” soʻzi nima? degan savolga javob berishi va ot boʻlishi, nima qilish kerakligi haqidagi savolga esa feʼl boʻlishi mumkin.)

3. Yangi bilim va ko'nikmalarni shakllantirish.

Bu so'zlar nutqning qaysi qismidir?

Ularda qanday umumiylik bor?

Darsimizning mavzusi nima bo'ladi?

Slayd. fe'l.

Siz allaqachon fe'l haqida nimani bilasiz?

Nima deb o'ylaysiz. Nima uchun biz fe'lni o'rganamiz?

Keling, darsning maqsad va vazifalarini tuzamiz.

4. Yangi bilimlarni kashf qilish.

Slayd.

Kashf qiling…

Oʻrganing…

Darsning birinchi vazifasini bajarish, fe'l haqida to'liq tushunchaga ega bo'lish uchun tadqiqot ishlarini olib boramiz. Guruh ish shakli. Sinf uch guruhga bo'lingan. Har bir guruh Tatyana Rikning "Salom, amaki fe'l" kitobidan parcha bilan ishlaydi.

1-guruh uchun savol: "Fe'l nima?"

2-guruh uchun savol: “Fe’l nimani anglatadi?”

3-guruh uchun savol: “Fe’l qanday savollarga javob beradi?”

5. Birlamchi mahkamlash.

Slayd. Chiqish.

Fe'l haqida bilib olganlarimizni qayerda qo'llashimiz mumkin?

Darslik bilan ishlash.

Kundalik nutqda fe'llarsiz qila olamizmi?

Masalan. 116.

Rasmda kimni ko'ryapsiz?

"Bola" so'zi nutqning qaysi qismidir?

Bola nima qilayotganini ayting.

Bolaning harakatini tasvirlash uchun nutqning qaysi qismi ishlatilgan?

Fe'llar juda gapiruvchan, ular aytishni yaxshi ko'radilar. Bu haqda gapiring. Ismlar nima qiladi, ulardan faqat “nima qilyapti?, ular nima qilmoqdalar?, nima qiladilar?” deb so'rash kerak. Va fe'l o'sha erda.

Xo'sh, nima uchun bizga fe'llar kerak?

Slayd.

Bizda chalkashlik bor.

Ob'ektlarni ular bajarishi mumkin bo'lgan harakatlar bilan bog'lang.

qarg'aning chiyillashi

chumchuq chiyillashi

Magpi qichqiradi

Olingan juftliklarni yozing. Ismdan. fe'lga savol qo'ying.

Biz ko'p vazifalarni bajardik.

Slayd.

Quyosh bizga tabassum qiladi. Keling, u bilan o'ynaymiz.

Fizminutka.

Keling, quyoshda o'ynaymiz

Biz qo'llarimizni ko'tarishimiz kerak.

Biz quvnoq nurlarmiz

Biz tetik va issiqmiz.

1, 2, 3, 4.

Qo'llaringizni kengroq yoying.

1, 2 - oldinga egilgan,

3.4 - egilmagan.

Orqaga buriling, aylaning

Va hamma stollarga o'tirdi.

Biz ko'zimizni mahkam yumamiz.

Biz birga beshgacha hisoblaymiz

Biz ochamiz

miltillovchi

Va biz ishlashda davom etamiz.

Quyoshning iliq muloyim nurlari tabiatni uyg'otadi. Unda qanday o'zgarishlar yuz berayotganini ko'ring.

Slayd. Video klip.

Videoni qaysi mavzuda ko'rdingiz?

Slayd.

Fe'l qo'shib bahor haqida gap tuzing.

Bahor.

Kichik a'zolarga ega bo'lish taklifi qanday?

Boshqa qanday fe'llardan foydalanish mumkin. Bahor faslining harakatlarini tasvirlab bering? (yurish, yurish, kelish, kelish)

Buni yana kim haqida ayta olasiz?

Bu fe'llar qaysi jonli yoki jonsiz ot ko'chma ma'noda ishlatiladi?

Tegishli fe’llardan foydalanib bahor haqida gap tuzing.

Xulosa qanday bo'lishi mumkin? (Bir xil harakatni tavsiflashda siz turli xil fe'l-sinonimlardan foydalanishingiz mumkin)

Grammatik asosni ajratib ko'rsating, gap qismlarini ko'rsating.

Ko'pincha fe'l gapning qaysi qismidir?

Ko'p darajali vazifalar.

Matnni davom ettiring.

Slayd.

1 guruh.

_______________ quyosh yorqin. Daryodagi muz. Daraxtlar yaqinida _________________ erigan joylar. Qushlarning jiringlashi _____________.

2 guruh.

Imlo qoidalariga muvofiq gaplar yozishni davom ettiring.