พรสวรรค์และความสามารถด้านแรงงาน - พรสวรรค์ พรสวรรค์ ความสามารถทางธรรมชาติที่โดดเด่น โดยทั่วไปความสามารถในการทำบางสิ่งบางอย่างความสามารถในการทำบางสิ่งบางอย่าง

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

โครงการหลักสูตร

ในหัวข้อ "ความสามารถ พรสวรรค์ พรสวรรค์. ความสัมพันธ์ของแนวคิด»

บทนำ

Sergei Leonidovich Rubinshtein เขียนว่า: “งานจำนวนมากได้รับการอุทิศให้กับการศึกษาพรสวรรค์ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์ที่ได้นั้นไม่เพียงพอกับปริมาณแรงงานที่ใช้ไปกับงานเหล่านี้ นี่เป็นเพราะความเข้าใจผิดของสมมติฐานเบื้องต้นของการศึกษาจำนวนมากและลักษณะที่ไม่น่าพอใจของวิธีการที่ใช้ในส่วนใหญ่ คำพูดจากยุค 40 ของศตวรรษที่ XX จนถึงระดับหนึ่งหรืออื่น ๆ จะฟังดูเกี่ยวข้องในปัจจุบัน

ประเด็นเรื่องพรสวรรค์ พรสวรรค์ อัจฉริยะ ตามที่รูบินสไตน์ได้กล่าวไว้ข้างต้นอย่างถูกต้อง แม้จะศึกษาอย่างสม่ำเสมอ แต่ก็ยังไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ ด้วยความสัมพันธ์แบบเหตุและผลต่างกันจนยากที่จะพูดถึงความเชื่อมโยงเชิงตรรกะใดๆ ระหว่างทฤษฎีเหล่านี้ . บ่อยครั้งเมื่อเราพยายามอธิบายว่าทำไมคนที่พบว่าตัวเองอยู่ในเงื่อนไขเดียวกันหรือเกือบจะเหมือนกันจึงประสบความสำเร็จที่แตกต่างกัน เราหันไปใช้แนวคิดเรื่องความสามารถและพรสวรรค์ โดยเชื่อว่าความแตกต่างในความสำเร็จของผู้คนสามารถอธิบายได้อย่างแม่นยำด้วยสิ่งนี้

การศึกษาแหล่งที่มาและสถานะของการพัฒนาปัญหาเรื่องพรสวรรค์ในวิทยาศาสตร์เป็นเครื่องยืนยันถึงความสนใจอย่างมากในยุคต่างๆ ตั้งแต่เริ่มก่อตั้งจนถึงปัจจุบัน

ควรสังเกตว่าวิทยาศาสตร์ยังไม่สามารถอธิบายปัญหาหลายประการของปรากฏการณ์นี้ได้อย่างเพียงพอ มุมมองเกี่ยวกับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมค่อนข้างคลุมเครือ เพราะมีตัวอย่างมากมายในประวัติศาสตร์ที่อัจฉริยะเกิดมาเพื่อพ่อแม่ที่ธรรมดา และเด็กธรรมดาเกิดมาเพื่อเป็นอัจฉริยะ เมื่อมีนักเปียโนผู้ยิ่งใหญ่ที่มีนิ้วสั้นและแม่ทัพผู้ยิ่งใหญ่ที่มีรูปร่างเตี้ยเป็นต้น มักมีคำถามมากมายเกี่ยวกับบทบาทของสิ่งแวดล้อมในการสำแดงพรสวรรค์และพรสวรรค์

ดังนั้น, วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉันความสามารถและพรสวรรค์ได้กลายเป็น สิ่งนี้จะเป็นแรงผลักดันที่จำเป็นในการอภิปราย การต่อต้าน ข้อพิพาท (หลังจากทั้งหมด มีเพียงความจริงเท่านั้นที่เกิดในนั้น) ดูเหมือนว่าการศึกษาคำสอนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของศตวรรษที่ 20 โดย S.L. รูบินสไตน์, A.V. ด้านหนึ่งเปตรอฟสกี E.I. เรอริช, อี.พี. Blavatsky ในอีกด้านหนึ่งเช่นเดียวกับนักทฤษฎีสมัยใหม่และผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์ จะไม่เพียงช่วยอธิบายปัญหาความขัดแย้งมากมาย แต่ยังจะสร้างแรงบันดาลใจให้ฉัน รวมทั้งนักวิทยาศาสตร์และนักการศึกษาจำนวนมาก ให้รู้จักแนวทางใหม่ในการพิจารณาปรากฏการณ์ของพรสวรรค์ เสริมสร้างจิตวิญญาณ

ความกำกวมยังมาจากความจริงที่ว่าการตีความพันธุกรรมทางพันธุกรรมของความสามารถพิเศษนั้นดำเนินการส่วนใหญ่ในระดับกายภาพและเกี่ยวข้องกับการพิจารณาจากมุมมองของข้อกำหนดเบื้องต้นทางกายวิภาคและสรีรวิทยา อย่างดีที่สุด ความโน้มเอียงบางอย่าง (ลักษณะทางจิตและความสามารถใน "รูปแบบพับ") แต่ไม่ได้คำนึงถึงความจริงที่ว่ามันสามารถพัฒนาและขัดต่อข้อกำหนดเบื้องต้นที่กำหนด นั่นเป็นเหตุผลที่ วิชาที่เรียนจำเป็นต้องกำหนดเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถและการระบุพรสวรรค์

วัตถุประสงค์:เพื่อศึกษาแนวคิดของความสามารถและพรสวรรค์ ความสัมพันธ์ของพวกเขาในฐานะลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล อิทธิพลของพวกเขาในการดำเนินกิจกรรมบางประเภทที่ประสบความสำเร็จ เพราะด้วยคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถพิเศษกับความสามารถพิเศษ มีปัญหาพื้นฐานยิ่งกว่านั้นอีก นั่นคือปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาทั่วไปและการพัฒนาพิเศษ ซึ่งการแก้ปัญหานั้นสำคัญสำหรับจิตวิทยาการสอนเด็ก

เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย จำเป็นต้องแก้ไขสิ่งต่อไปนี้ งาน:

เพื่อศึกษาแนวทางการกำหนดแนวคิดเรื่องความสามารถ พรสวรรค์ และพรสวรรค์ในผลงานของนักจิตวิทยาในสมัย ​​โรงเรียน และทิศทางต่างๆ

วิเคราะห์แนวทางในการกำหนดเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถ

กำหนดทิศทางระเบียบวิธีในการใช้ผลลัพธ์ที่ได้

พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของงานคือการพัฒนาและงานที่ยิ่งใหญ่ของนักวิทยาศาสตร์ด้านจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศ การอภิปรายที่ตีพิมพ์และข้อพิพาททางวิทยาศาสตร์ ผลงานในทางปฏิบัติเป็นผลจากกระบวนการขัดเกลาทางสังคมโดยรวม ตัวอย่างจากประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ของสังคมมนุษย์และส่วนหนึ่งเป็นการสังเกตส่วนตัว

หากเราคิดว่าพรสวรรค์นั้นเป็นความสามารถในการสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์) เป็นจิตวิญญาณซึ่งเทียบเท่ากับพลังงานทางจิตนั้นมีอยู่ในทุกคนแล้วเกี่ยวข้องกับการสะสมทางวิญญาณและบุคคลด้วยการสำแดงของโลกจิตภายในของบุคคล เป็นของขวัญสำหรับบางคน เป็นบททดสอบสำหรับคนอื่นๆ . วิธีเปิดเผยพรสวรรค์ในเวลาที่เหมาะสมเปิดเผยความสามารถพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้เพื่อให้มีความสำคัญต่อบุคคลและนำไปสู่การตระหนักรู้ในตนเองอย่างเต็มที่ในขณะที่ยังคงมีประโยชน์ในสังคม? เพื่อตอบคำถามนี้ เป็นการสมควรและมีความเกี่ยวข้องในการศึกษาและสรุปประสบการณ์ของนักจิตวิทยาเพื่อกำหนดทิศทางที่เหมาะสมในกิจกรรมในอนาคต

1 . แนวคิดความสามารถ, พรสวรรค์, ความสามารถพิเศษและความสัมพันธ์ของพวกเขา

ตามเนื้อผ้า ในระดับชีวิตประจำวัน ในการกำหนดแนวคิดของความสามารถและพรสวรรค์ พวกเขาเชื่อมโยงความเข้าใจของคำศัพท์เหล่านี้เป็นคำพ้องความหมาย เป็นระดับของการแสดงออกในพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์

สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าแนวคิดของ "พรสวรรค์" เน้นข้อมูลตามธรรมชาติของบุคคล ดังนั้นในพจนานุกรมอธิบายของ V. Dahl "ความสามารถ" ถูกกำหนดให้เป็น "เหมาะสำหรับบางสิ่งบางอย่างหรือมีความโน้มเอียง คล่องแคล่ว สะดวก เหมาะสม สะดวก" ควบคู่ไปกับ "ความสามารถ" แนวคิด "ความสามารถ" และ "ความสามารถ" ถูกนำมาใช้ บุคคลที่มีความสามารถมีลักษณะเฉพาะว่าเป็นคนมีไหวพริบ เล่นโวหาร สามารถจัดการได้ และในทางกลับกัน ความสามารถถูกเข้าใจว่าเป็นความสามารถในการจัดการ จัดการ จัดการสิ่งต่างๆ ความสามารถที่นี่เป็นที่เข้าใจกันดีว่าเป็นฝีมือจริง ๆ และแนวคิดของ "ทักษะ" ไม่มีอยู่ในพจนานุกรม ดังนั้น แนวคิดของ "ความสามารถ" จึงถูกกำหนดโดยอัตราส่วนของความสำเร็จในกิจกรรม

เมื่อกำหนดแนวคิดของ "พรสวรรค์" จะต้องเน้นย้ำถึงลักษณะโดยกำเนิดของมัน พรสวรรค์ถูกกำหนดให้เป็นของขวัญสำหรับบางสิ่งบางอย่าง และของขวัญเป็นความสามารถที่พระเจ้ามอบให้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง พรสวรรค์คือความสามารถโดยกำเนิดที่พระเจ้ามอบให้ ซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่ากิจกรรมจะประสบความสำเร็จอย่างสูง พจนานุกรมคำภาษาต่างประเทศยังเน้นย้ำว่าพรสวรรค์ (gr. talanton) มีคุณภาพโดยกำเนิดที่โดดเด่นและมีความสามารถพิเศษทางธรรมชาติ พรสวรรค์ถือเป็นสถานะของพรสวรรค์ ระดับของการแสดงความสามารถ ไม่ใช่โดยไร้เหตุผลตามแนวคิดอิสระ พรสวรรค์ไม่มีอยู่ในพจนานุกรมของ Dahl และในพจนานุกรมของ S.I. Ozhegov และในพจนานุกรมสารานุกรมของสหภาพโซเวียต และในพจนานุกรมอธิบายคำศัพท์ต่างประเทศ

จากที่กล่าวมาข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าความสามารถในด้านหนึ่ง พรสวรรค์และพรสวรรค์ อีกด้านหนึ่ง โดดเด่นอย่างที่มันเป็น ด้วยเหตุผลที่แตกต่างกัน เมื่อพูดถึงความสามารถ พวกเขาเน้นความสามารถของบุคคลในการทำบางสิ่งบางอย่าง และพูดถึงความสามารถ (พรสวรรค์) ธรรมชาติโดยกำเนิดของคุณสมบัตินี้ (ความสามารถ) ของบุคคลนั้นได้รับการเน้นย้ำ ในขณะเดียวกัน ทั้งความสามารถและพรสวรรค์ก็แสดงให้เห็นในความสำเร็จของกิจกรรม

ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน มีการโต้แย้งกันเกี่ยวกับที่มาและการพัฒนาแนวคิดเหล่านี้ แนวคิดเรื่องความสามารถถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์โดยเพลโต (428-348 ปีก่อนคริสตกาล) เขากล่าวว่า “ไม่ใช่ทุกคนที่มีความสามารถเท่าเทียมกัน เพราะคนตามความสามารถต่างกันมาก บางคนเกิดมาเพื่อปกครอง บางคนเพื่อช่วย และคนอื่น ๆ เพื่อการเกษตรและงานฝีมือ ต้องขอบคุณเพลโตที่ทำให้แนวคิดนี้เกิดขึ้นจากความไม่เท่าเทียมกันโดยกำเนิดของผู้คนในแง่ของความสามารถ ปราชญ์กล่าวว่าธรรมชาติของมนุษย์ไม่สามารถทำสองศิลปะหรือสองวิทยาศาสตร์ได้ดีในเวลาเดียวกัน

ขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาหลักคำสอนเรื่องความสามารถคือหนังสือของแพทย์ชาวสเปน Juan Huarte (1575) "การสอบสวนความสามารถสำหรับวิทยาศาสตร์" ซึ่งแม้ว่าจะถูกห้ามโดยวาติกันและการสอบสวน แต่ก็แปลเป็นทั้งหมด ภาษายุโรป. X. Uarte ยังเขียนเกี่ยวกับพรสวรรค์โดยกำเนิด ดังนั้นเขาจึงชี้ให้เห็น: ... อย่าปล่อยให้ช่างไม้ทำการเกษตรและช่างทอผ้า - สถาปัตยกรรม; ให้ทนายความไม่มีส่วนร่วมในการรักษาและแพทย์ในการสนับสนุน; แต่ให้แต่ละคนมีส่วนร่วมเฉพาะในงานศิลปะที่เขาได้รับของประทานตามธรรมชาติและละทิ้งส่วนที่เหลือทั้งหมด ... 2 2 HuarteX. การวิจัยความสามารถด้านวิทยาศาสตร์ ม., 1960. 19.

ขั้นตอนใหม่ในการศึกษาความสามารถเริ่มต้นขึ้นในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 เมื่อการทดสอบทางจิตวิทยาปรากฏขึ้นและด้วยจิตวิทยาของความแตกต่างของแต่ละบุคคลเป็นทิศทางทางวิทยาศาสตร์พิเศษ แม้ว่า Plato จะนำแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" มาใช้ แต่การเปิดเผยเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ก็เกิดขึ้นในภายหลัง

ในปัจจุบันมีแนวทางต่างๆ ในการพิจารณาความสามารถ ได้แก่ จิตวิทยาทั่วไปและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์

ตามแนวทางทางจิตวิทยาทั่วไป ความสามารถได้รับการยอมรับว่าเป็นการแสดงความสามารถของบุคคล ศูนย์กลางของปัญหาคือคำถามว่าจะพัฒนาขีดความสามารถของทุกคนได้อย่างไร รวมถึงความรู้และทักษะของพวกเขาด้วย มุมมองนี้มีรากยาว ตัวอย่างเช่น ตามคำกล่าวของ K.D. Ushinsky จิตใจเป็นเพียงระบบความรู้ที่มีการจัดการอย่างดี ดังนั้นปัญหาของความสามารถจึงได้รับความหมายแฝงทางจิตวิทยาและการสอน ปรากฎว่าทุกคนมีความสามารถ ทุกคนสามารถทำได้ทุกอย่าง ดังนั้นในหนังสือของ V. N. Druzhinin "จิตวิทยาของความสามารถทั่วไป" ประเพณีนี้ยังคงดำเนินต่อไปเนื่องจากความสามารถทั่วไปเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสติปัญญาความสามารถในการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ ประเด็นไม่ได้อยู่ที่ระดับที่บุคคลสามารถทำได้ในกิจกรรมประเภทนี้หรือประเภทนั้น แต่จะต้องเสียเหงื่อมากแค่ไหนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เช่นเดียวกับคนที่มีความสามารถ ดังนั้นสูตรความสามารถที่เสนอ:

ด้วยวิธีการทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล (แตกต่างกัน) ในทางตรงกันข้ามจะเน้นความแตกต่างระหว่างผู้คนในความสามารถของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน B.M. Teplov ซึ่งเป็นผู้ยึดมั่นในมุมมองนี้ ไม่ได้รวมเอาความรู้และทักษะในความสามารถ และมีเหตุผลที่ดีสำหรับเรื่องนี้ ซึ่งสามารถพบได้ในชีวประวัติของผู้มีความสามารถมากมาย

ด้วยวิธีการทางจิตวิทยาทั่วไป ความจำเพาะของแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" จะหายไป มันจึงเป็นทางเลือก (แทนที่จะพูดถึงความเป็นไปได้ คุณภาพ แม้กระทั่งทักษะ) และปัญหาก็คือ "เบลอ" แทนที่ด้วยแง่มุมทางจิตวิทยาและการสอนของการเรียนรู้และการพัฒนาของมนุษย์

ในเรื่องนี้ ขอแนะนำให้พิจารณาความสามารถเป็นปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจง (หรือมากกว่านั้น แม้กระทั่งทางจิตสรีรวิทยา) จากมุมมองของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์และจิตสรีรวิทยา

ความสามารถมีข้อกำหนดเบื้องต้นที่ได้รับการแก้ไขตามกรรมพันธุ์และออร์แกนิกสำหรับการพัฒนาในรูปแบบของความโน้มเอียง ผู้คนตั้งแต่แรกเกิดมีความโน้มเอียงที่หลากหลาย แม้ว่าความแตกต่างเหล่านี้จะไม่มากมายนัก ความแตกต่างระหว่างผู้คนในการสร้างคือประการแรกในลักษณะโดยธรรมชาติของอุปกรณ์ประสาทและสมองของพวกเขา - ในคุณสมบัติทางกายวิภาคสรีรวิทยาและการทำงาน ความแตกต่างตามธรรมชาติในขั้นต้นระหว่างผู้คนนั้นไม่ใช่ความแตกต่างในความสามารถสำเร็จรูป แต่มีความโน้มเอียงอย่างแม่นยำ มีระยะห่างระหว่างความโน้มเอียงและความสามารถสูงมาก ระหว่างกันและกัน - เส้นทางทั้งหมดของการพัฒนาตนเอง รายได้มีความคลุมเครือ พวกเขาสามารถพัฒนาไปในทิศทางต่างๆ ความโน้มเอียงเป็นเพียงโอกาสและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถ แต่ยังไม่รับประกัน ไม่ได้กำหนดล่วงหน้าการเกิดขึ้นและการพัฒนาของความสามารถบางอย่าง

ในทางจิตวิทยาของสหภาพโซเวียต ส่วนใหญ่ผ่านผลงานของ S. L. Rubinshtein และ B. M. Teplov มีความพยายามที่จะจำแนกแนวคิดของ "ความสามารถ" "พรสวรรค์" และ "ความสามารถ" บนพื้นฐานเดียว - ความสำเร็จของกิจกรรม ความสามารถถือเป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่แยกบุคคลออกจากอีกคนหนึ่งซึ่งความเป็นไปได้ของความสำเร็จในกิจกรรมขึ้นอยู่กับและความสามารถพิเศษถือเป็นการผสมผสานความสามารถที่มีคุณภาพ (ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคล) ซึ่งความเป็นไปได้ของความสำเร็จในกิจกรรมด้วย พึ่งพา.

ส.ล. ความสามารถของ Rubinstein คือ "...การก่อตัวสังเคราะห์ที่ซับซ้อน ซึ่งรวมถึงข้อมูลจำนวนหนึ่ง โดยที่บุคคลจะไม่สามารถทำกิจกรรมเฉพาะใดๆ และคุณสมบัติที่พัฒนาขึ้นเฉพาะในกระบวนการจัดกิจกรรมในลักษณะใดวิธีหนึ่ง" ข้อความที่คล้ายกันสามารถพบได้ในผู้เขียนคนอื่น B. M. Teplov เขียนว่าความสามารถไม่สามารถเกิดขึ้นได้นอกกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมที่สอดคล้องกัน หลังจาก 30 ปี K. K. Platonov (1972) เห็นด้วยกับเขา:“ นอกเหนือจากกิจกรรมของพวกเขา (ความสามารถ - E. I. ) ไม่มีความสามารถเลยในแง่หนึ่ง มันสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นภาพสะท้อนของกิจกรรม”

ความสามารถ B.M. Teplov เชื่อว่าไม่มีอยู่จริงยกเว้นในกระบวนการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ความสามารถที่ไม่พัฒนาซึ่งบุคคลเลิกใช้ในทางปฏิบัติจะสูญเสียไปตามกาลเวลา ผ่านการออกกำลังกายอย่างต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับการแสวงหากิจกรรมที่ซับซ้อนของมนุษย์อย่างเป็นระบบ เช่น ดนตรี ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคและศิลปะ คณิตศาสตร์ กีฬา ฯลฯ เรารักษาและพัฒนาความสามารถที่สอดคล้องกัน

B. M. Teplov แยกแยะสัญญาณความสามารถสามประการซึ่งเป็นพื้นฐานของคำจำกัดความที่ผู้เชี่ยวชาญมักใช้:

1) ความสามารถเป็นลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลที่แยกความแตกต่างระหว่างบุคคล

2) เฉพาะคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของกิจกรรมหรือหลายกิจกรรม

3) ความสามารถไม่ลดลงตามความรู้ ทักษะ และความสามารถที่บุคคลพัฒนาขึ้นแล้ว แม้ว่าจะกำหนดความสะดวกและความเร็วของการได้มาก็ตาม

ดังนั้น ความสามารถ (ความสามารถ) เป็นลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่กำหนดความสำเร็จของกิจกรรมหรือชุดของกิจกรรม ซึ่งไม่สามารถลดทอนความรู้ ทักษะ และความสามารถได้ แต่เป็นการกำหนดความสะดวกและความเร็วในการเรียนรู้วิธีและวิธีการใหม่ ๆ ของกิจกรรม

วี.ดี. Shadrikov เชื่อว่าความสามารถสามารถกำหนดได้ว่าเป็นคุณสมบัติของระบบการทำงานที่ทำหน้าที่ทางจิตของแต่ละบุคคลโดยมีการวัดความรุนแรงเป็นรายบุคคลซึ่งแสดงออกในความสำเร็จและความคิดริเริ่มเชิงคุณภาพของการพัฒนาและการดำเนินการตามหน้าที่ทางจิตของแต่ละบุคคล เมื่อกำหนดการวัดความสามารถในการแสดงออกของแต่ละคน ขอแนะนำให้ปฏิบัติตามพารามิเตอร์เดียวกันกับเมื่อกำหนดลักษณะกิจกรรมใด ๆ ได้แก่ ผลผลิต คุณภาพ และความน่าเชื่อถือ (สัมพันธ์กับหน้าที่ที่พิจารณา)

เนื่องจากกระบวนการทางจิตใด ๆ เป็นลักษณะชั่วคราวของการทำงานของระบบที่เกี่ยวข้อง V.D. Shadrikov แยกแยะความสามารถในการคิด การรับรู้ ความจำ และอื่นๆ Shadrikov กล่าวว่าความสามารถโดยทั่วไปในแง่ของความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมบางประเภท จากมุมมองนี้ ไม่มี "การบิน", "การทำอาหาร", "ดนตรี", "การสอน" และความสามารถอื่นๆ

ส.ล. Rubinstein เชื่อว่าความสามารถสามารถจำแนกได้ดังนี้:

1. ธรรมชาติ (หรือธรรมชาติ). โดยพื้นฐานแล้ว พวกมันถูกกำหนดโดยธรรมชาติ สัมพันธ์กับความโน้มเอียงโดยกำเนิด ซึ่งก่อตัวขึ้นจากประสบการณ์ชีวิตระดับประถมศึกษาผ่านกลไกการเรียนรู้ เช่น การเชื่อมต่อแบบรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไข

2. เฉพาะมนุษย์. พวกเขามีต้นกำเนิดทางสังคมและประวัติศาสตร์และให้ชีวิตและการพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางสังคม

ในทางกลับกันพวกเขาถูกแบ่งออกเป็น:

1. ทั่วไป: พวกเขากำหนดความสำเร็จของบุคคลในกิจกรรมและการสื่อสารที่หลากหลาย (ความสามารถทางจิต ความจำและคำพูดที่พัฒนาแล้ว ความแม่นยำและความละเอียดอ่อนของการเคลื่อนไหวของมือ ฯลฯ ) และพิเศษ: พวกเขาเกี่ยวข้องกับความสำเร็จของแต่ละบุคคลใน กิจกรรมและการสื่อสารบางประเภทซึ่งจำเป็นต้องมีความโน้มเอียงแบบพิเศษ - คณิตศาสตร์ เทคนิค วรรณกรรม - ภาษาศาสตร์ ศิลปะ กีฬา และความสามารถอื่น ๆ การปรากฏตัวของความสามารถทั่วไปในบุคคลไม่ได้ยกเว้นการพัฒนาความสามารถพิเศษและในทางกลับกัน บ่อยครั้ง ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษอยู่ร่วมกัน ส่งเสริมซึ่งกันและกัน และเพิ่มคุณค่าซึ่งกันและกัน

2) ความสามารถทางทฤษฎีและทางปฏิบัติต่างกันตรงที่ความสามารถเดิมกำหนดความโน้มเอียงของบุคคลในการคิดเชิงนามธรรมเชิงนามธรรม และความสามารถหลังไปสู่การปฏิบัติที่เป็นรูปธรรมและเป็นรูปธรรม ในทางกลับกัน ความสามารถดังกล่าว ตรงกันข้ามกับความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษ มักจะไม่ถูกรวมเข้าด้วยกัน พบปะกันเฉพาะในคนที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถหลากหลายเท่านั้น

3) ความสามารถด้านการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์แตกต่างกันโดยที่ความสามารถเดิมกำหนดความสำเร็จของการฝึกอบรมและการศึกษา การดูดซึมความรู้ ทักษะ และการก่อตัวของคุณสมบัติบุคลิกภาพโดยบุคคล ในขณะที่ความสามารถหลังกำหนดการสร้างวัตถุและ วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ การผลิตความคิดใหม่ การค้นพบและการประดิษฐ์ ระดับสูงสุดของการแสดงออกที่สร้างสรรค์ของบุคคลเรียกว่าอัจฉริยะและระดับสูงสุดของความสามารถของบุคคลในกิจกรรมบางอย่าง (การสื่อสาร) เรียกว่าพรสวรรค์

4) ความสามารถในการสื่อสาร โต้ตอบกับผู้คน ตลอดจนความสามารถในเรื่องกิจกรรม หรือความรู้ความเข้าใจในเรื่องนั้น ถูกปรับเงื่อนไขทางสังคมในระดับสูงสุด เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของผู้คนกับธรรมชาติ เทคโนโลยี ข้อมูลเชิงสัญลักษณ์ ภาพศิลปะ ฯลฯ

การผสมผสานความสามารถพิเศษที่เปิดโอกาสให้บุคคลสามารถทำกิจกรรมใด ๆ ได้สำเร็จเรียกว่าพรสวรรค์ ไม่ใช่การแสดงที่ประสบความสำเร็จของกิจกรรมที่ขึ้นอยู่กับพรสวรรค์ แต่เป็นเพียงความเป็นไปได้ของการแสดงที่ประสบความสำเร็จเท่านั้น

ตาม S. L. Rubinshtein มันถูกกำหนดโดยลักษณะบุคลิกภาพที่ซับซ้อน

B. M. Teplov ยังเข้าใจถึงพรสวรรค์ว่าเป็นชุดของความสามารถ ในเวลาเดียวกัน เขาเชื่อว่าพวกเขาไม่เพียงแต่อยู่ร่วมกัน แต่ยังได้รับลักษณะที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับการมีอยู่และระดับของการพัฒนาซึ่งกันและกัน นี่คือการศึกษาใหม่เชิงคุณภาพ ไม่ใช่ผลรวมของความสามารถจำนวนหนึ่ง อย่างไรก็ตามการศึกษาดังกล่าวยังคงอยู่ตาม BM Teplov ในด้านจิตวิทยาอย่างหมดจด

ในความเห็นของเขาความคิดริเริ่มของแนวคิดเรื่อง "พรสวรรค์" และ "ความสามารถ" นั้นเกิดจากการที่พวกมันถูกมองผ่านปริซึมของกิจกรรมซึ่งพวกเขารับประกันความสำเร็จ ดังที่ผู้เขียนเขียนไว้ ไม่มีใครสามารถพูดถึงพรสวรรค์โดยทั่วไปได้ แต่เฉพาะเรื่องพรสวรรค์ในกิจกรรมใด ๆ เท่านั้น

ดังนั้น นักจิตวิทยาในประเทศจึงเชื่อว่า: ความสามารถพิเศษคือการรวมกันของความสามารถหลายอย่างที่รับประกันความสำเร็จ (ระดับและความคิดริเริ่ม) ของกิจกรรมบางอย่าง

คุณสมบัติของบุคคลที่มีพรสวรรค์ดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น: การผสมผสานของจินตนาการที่สดใสพร้อมความใส่ใจในรายละเอียดในการตรวจสอบวัตถุประสงค์ของความคิด ความสามารถในการรับรู้ที่ไม่ได้มาตรฐาน สัญชาตญาณ, ความฉลาด, จิตไร้สำนึก; ความคิดที่แตกต่าง ความอยากรู้; ความกล้าหาญ; จินตนาการ; ความเป็นรูปธรรมของการคิด ความกล้าหาญ; ความรู้สึกสุนทรียภาพ

นักจิตวิทยาชาวตะวันตกแยกแยะพรสวรรค์ได้หลายประเภท ได้แก่ ความสามารถทางปัญญาทั่วไป ความสามารถทางวิชาการเฉพาะ ความสามารถสร้างสรรค์: ศิลปะและศิลปะการแสดง ความสามารถทางจิต ความเป็นผู้นำ และพรสวรรค์ทางสังคม สอดคล้องกับความฉลาดเจ็ดประเภท: ภาษาศาสตร์, ดนตรี, ตรรกะ - คณิตศาสตร์, เชิงพื้นที่, ร่างกาย - จลนศาสตร์, บุคคลภายในและระหว่างบุคคล สิ่งหลังไม่มีอะไรมากไปกว่าความสามารถในการเข้าใจผู้อื่นและเข้ากับพวกเขาการสื่อสาร

พรสวรรค์สามารถแสดงออกได้ในด้านต่างๆ ของกิจกรรม: ทางปัญญา, วิชาการ (การศึกษา), ความคิดสร้างสรรค์, ศิลปะ, ในด้านการสื่อสาร (ความเป็นผู้นำ) และจิต คนที่มีพรสวรรค์มีความโดดเด่นประการแรกคือความเอาใจใส่ความสงบความพร้อมอย่างต่อเนื่องสำหรับกิจกรรม พวกเขามีลักษณะเฉพาะด้วยความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมายความต้องการทำงานที่ไม่สามารถระงับได้ตลอดจนความฉลาดที่เกินระดับเฉลี่ย

ต้องเน้นว่าไม่ใช่การแสดงที่ประสบความสำเร็จของกิจกรรมที่ขึ้นอยู่กับพรสวรรค์ แต่เป็นเพียงความเป็นไปได้ของการแสดงที่ประสบความสำเร็จเท่านั้น การดำเนินการที่ประสบความสำเร็จของกิจกรรมใด ๆ ไม่เพียง แต่ต้องมีการผสมผสานความสามารถที่เหมาะสมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการได้มาซึ่งความรู้และทักษะที่จำเป็นด้วย ไม่ว่าบุคคลจะมีพรสวรรค์ทางคณิตศาสตร์ที่ยอดเยี่ยมเพียงใด ถ้าเขาไม่เคยเรียนคณิตศาสตร์มาก่อน เขาก็จะไม่สามารถทำหน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญที่ธรรมดาที่สุดในสาขานี้ได้สำเร็จ พรสวรรค์กำหนดเฉพาะความเป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จในกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง ในขณะที่การรับรู้โอกาสนี้ถูกกำหนดโดยขอบเขตที่ความสามารถที่สอดคล้องกันจะถูกพัฒนาและความรู้และทักษะใดที่จะได้รับ

ระดับสูงสุดของการพัฒนาความสามารถเรียกว่าพรสวรรค์

เช่นเดียวกับความสามารถ พรสวรรค์เป็นเพียงโอกาสที่จะได้รับทักษะสูงและประสบความสำเร็จอย่างมากในด้านความคิดสร้างสรรค์ ในที่สุด ความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับสภาพทางสังคมและประวัติศาสตร์ของการดำรงอยู่ของผู้คน

ไม่สามารถเทียบความสามารถเป็นโอกาสที่มีศักยภาพในการสร้างคุณค่าที่สำคัญในด้านวิทยาศาสตร์ศิลปะและชีวิตทางสังคมและการตระหนักถึงโอกาสเหล่านี้ในผลิตภัณฑ์ของวัสดุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของสังคม พรสวรรค์ใดจะได้รับเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการพัฒนาที่เต็มเปี่ยมนั้นขึ้นอยู่กับความต้องการของยุคสมัยและลักษณะของงานเฉพาะที่รัฐต้องเผชิญ ในช่วงสงคราม ความสามารถในการเป็นผู้นำทางทหารพัฒนาอย่างรวดเร็ว ในยามสงบ ไม่ว่าจะเป็นด้านวิศวกรรม การออกแบบ ฯลฯ

โครงสร้างความสามารถ พรสวรรค์คือการรวมกันของความสามารถทั้งหมดของพวกเขา ความสามารถที่แยกออกมาต่างหากที่ไม่สามารถเปรียบได้กับพรสวรรค์ แม้ว่าจะพัฒนาถึงระดับที่สูงมากแล้วก็ตาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้เป็นหลักฐานจากการสำรวจผู้ที่มีความทรงจำที่ยอดเยี่ยม ในขณะเดียวกันก็อยู่ในความทรงจำความแข็งแกร่งและความสามารถที่หลายคนพร้อมที่จะเห็นความสามารถเทียบเท่า ตั้งแต่กลางทศวรรษที่ 1920 ถึงปลายทศวรรษ 1950 กลุ่มนักจิตวิทยาของมอสโกได้ทำการทดลองกับหัวข้อ S.Sh. ซึ่งมีความทรงจำที่มหัศจรรย์ ความสามารถในการช่วยจำอันน่าทึ่งของ S.Sh. ไม่มีใครสงสัย อย่างไรก็ตาม ในที่สุดพวกเขาก็ไม่พบการใช้งานใดๆ (ยกเว้นการสาธิตบนเวที) ในกิจกรรมสร้างสรรค์ของบุคคล ความทรงจำเป็นเพียงปัจจัยหนึ่งที่ความสำเร็จและประสิทธิผลของความคิดสร้างสรรค์ขึ้นอยู่ ในระดับที่น้อยกว่านั้นขึ้นอยู่กับความยืดหยุ่นของจิตใจการมีอยู่ของจินตนาการที่เข้มข้นเจตจำนงที่แข็งแกร่งความสนใจอย่างลึกซึ้งและคุณสมบัติทางจิตวิทยาอื่น ๆ ส.ช. ไม่ได้พัฒนาความสามารถอื่นนอกจากความสามารถในการจดจำ ดังนั้นจึงไม่ประสบความสำเร็จในการสร้างสรรค์ที่สอดคล้องกับความสามารถอันน่าทึ่งของเขา

แน่นอนว่าหน่วยความจำที่พัฒนามาอย่างดีนั้นเป็นความสามารถที่สำคัญที่ตอบสนองความต้องการของกิจกรรมต่างๆ มากมาย นักเขียน ศิลปิน นักแต่งเพลง นักการเมือง ที่มีความทรงจำดีๆ มีจำนวนมากมายมหาศาล: อ. พุชกิน, A.N. ตอลสตอย, I.I. Levitan, N.N. จี, เอส.วี. รัคมานินอฟ Balakirev, A.V. Suvorov, G. Dore, W. Mozart และคนอื่น ๆ แต่หลายคนสามารถตั้งชื่อได้ไม่น้อยที่มีชื่อเสียงและมีความสามารถซึ่งไม่มีความทรงจำที่โดดเด่น ปริมาณและความแข็งแกร่งของหน่วยความจำที่ธรรมดาที่สุดก็เพียงพอที่จะดำเนินกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมอย่างสร้างสรรค์ ประสบความสำเร็จ และในรูปแบบดั้งเดิม (เช่น มีความสามารถ)

ดังนั้น พรสวรรค์จึงเป็นส่วนผสมที่ซับซ้อนของคุณสมบัติทางจิตของบุคคลที่ไม่สามารถกำหนดได้ด้วยความสามารถเดียว แม้ว่ามันจะเป็นความสามารถที่มีค่าเช่นความสามารถในการจดจำที่สูงก็ตาม ในทางตรงกันข้าม การหายไปหรือแม่นยำกว่านั้น การพัฒนาที่อ่อนแอของความสามารถที่สำคัญใดๆ ก็ตาม ดังที่การศึกษาทางจิตวิทยาแสดงให้เห็น สามารถชดเชยได้สำเร็จโดยการพัฒนาความสามารถอื่นๆ อย่างเข้มข้นซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของชุดคุณสมบัติที่ซับซ้อนของความสามารถ

ท้ายที่สุดแล้ว โครงสร้างของพรสวรรค์ถูกกำหนดโดยธรรมชาติของข้อกำหนดที่กิจกรรมที่กำหนดขึ้นกับบุคคล (การเมือง วิทยาศาสตร์ ศิลปะ อุตสาหกรรม กีฬา การทหาร ฯลฯ) ดังนั้นความสามารถที่ประกอบขึ้นเป็นพรสวรรค์จะไม่เหมือนกัน ถ้าเราเปรียบเทียบกัน เช่น นักแต่งเพลงที่มีความสามารถและนักออกแบบเครื่องบินที่มีความสามารถ

ดังที่คุณทราบ การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาแยกแยะคุณสมบัติทั่วไปและความสามารถพิเศษ ในทางกลับกัน การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของความสามารถทำให้สามารถระบุโครงสร้างทั่วไปของความสามารถได้ พวกเขาทำหน้าที่เป็นกลุ่มคุณสมบัติทางจิตที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดโดยให้ความเป็นไปได้ในการทำกิจกรรมหลายประเภทในระดับสูงสุด การวิเคราะห์นี้ดำเนินการในการศึกษาเด็กที่มีพรสวรรค์ที่เด่นชัดสำหรับกิจกรรมทางจิตประเภทต่างๆ แนวคิดของ "พรสวรรค์" ใช้ที่นี่เหมือนกับแนวคิด "พรสวรรค์" แต่สะดวกกว่าในการจำแนกลักษณะของเด็ก กิจกรรมของเด็กโดยคำนึงถึงอายุของเขานั้นโดดเด่นด้วยความสำเร็จความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มที่เกี่ยวข้องมาก ในบรรดาเด็กเหล่านี้คือ Sasha K. ลูกศิษย์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งตอนอายุเจ็ดขวบเข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งเขาไม่เพียง แต่เรียนเก่งเท่านั้น แต่ยังสร้างงานประเภทหนึ่งที่มีคำอธิบายอย่างเป็นระบบของนกที่อาศัยอยู่ในสหภาพโซเวียต ; งานนี้มี 314 หน้าและภาพวาดจำนวนมาก (วิจัยโดย Y.S. Leites)

จากการศึกษาเด็กที่มีพรสวรรค์จำนวนหนึ่ง เป็นไปได้ที่จะระบุความสามารถที่จำเป็นบางอย่างที่รวมกันเป็นโครงสร้างของพรสวรรค์ทางจิต ลักษณะบุคลิกภาพประการแรกที่สามารถแยกแยะได้ในลักษณะนี้คือความใส่ใจ ความสงบ ความพร้อมอย่างต่อเนื่องสำหรับการทำงานหนัก ในบทเรียน นักเรียนไม่ฟุ้งซ่าน ไม่พลาดอะไร พร้อมเสมอสำหรับคำตอบ เขาให้ตัวเองอย่างเต็มที่กับสิ่งที่เขาสนใจ คุณลักษณะประการที่สองของบุคลิกภาพของเด็กที่มีพรสวรรค์สูงซึ่งเชื่อมโยงกับลักษณะแรกอย่างแยกไม่ออกคือความพร้อมในการทำงานของเขาพัฒนาไปสู่แนวโน้มในการทำงาน ความอุตสาหะ และความจำเป็นในการทำงานที่ไม่ย่อท้อ คุณลักษณะกลุ่มที่สามเกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมทางปัญญา: นี่คือลักษณะของการคิด ความเร็วของกระบวนการคิด ธรรมชาติที่เป็นระบบของจิตใจ ความเป็นไปได้ที่เพิ่มขึ้นสำหรับการวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไป และผลผลิตสูงของกิจกรรมทางจิต

ดังนั้น โครงสร้างของพรสวรรค์พิเศษจึงมีความซับซ้อนของลักษณะบุคลิกภาพข้างต้น และเสริมด้วยความสามารถจำนวนหนึ่งที่ตรงตามข้อกำหนดของกิจกรรมเฉพาะ ดังนั้นจึงเป็นที่ยอมรับว่าความสามารถทางคณิตศาสตร์นั้นมีลักษณะเฉพาะโดยมีความสามารถเฉพาะซึ่งแยกแยะได้ดังต่อไปนี้: การรับรู้ที่เป็นทางการของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ซึ่งใช้ลักษณะของการเข้าใจเงื่อนไขของงานที่กำหนดอย่างรวดเร็วและแสดงความเป็นทางการ โครงสร้าง (ในกรณีนี้เนื้อหาเฉพาะของงานตามที่เป็นอยู่และอัตราส่วนทางคณิตศาสตร์ที่เปลือยเปล่าเป็น "โครงกระดูก" ชนิดหนึ่งที่ปราศจากความหมายเฉพาะทั้งหมด); ความสามารถในการระบุสาระสำคัญของปัญหา การสรุปของวัตถุทางคณิตศาสตร์ ความสัมพันธ์ และการกระทำ - ค้นหาหลักการทั่วไปที่อยู่เบื้องหลังรายละเอียดต่างๆ ความสามารถในการยุบการใช้เหตุผลและการกระทำอย่างเป็นระบบเมื่อโครงสร้างการให้เหตุผลหลายค่าทั้งหมดในการแก้ปัญหาถูกแทนที่ด้วยตัวบ่งชี้เฉพาะของลำดับของการกระทำทางคณิตศาสตร์ (การวิจัยโดย V.A. Krutetsky)

ความสามารถโดยรวมของคุณสมบัติทั่วไปและคุณสมบัติพิเศษของมันคืออย่างที่กล่าวกันว่าไม่มีอะไรมากไปกว่าความเป็นไปได้ของความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ มันเป็นเพียงข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความเชี่ยวชาญ แต่ยังห่างไกลจากความเชี่ยวชาญ เพื่อที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญ (นั่นคือเพื่อให้บรรลุความสมบูรณ์แบบในการดำเนินการตามกิจกรรมเฉพาะ - อาชีพของครู, แพทย์, ช่างฟิต, นักบิน, นักเขียน, นักกายกรรม, นักเล่นหมากรุก ฯลฯ ) คุณต้องทำงานหนัก ความสามารถไม่ได้รับการยกเว้นจากแรงงาน แต่ถือว่างานที่ยอดเยี่ยมสร้างสรรค์และเข้มข้น คนที่มีพรสวรรค์ในสายตาของมวลมนุษยชาตินั้นไม่อาจโต้แย้งได้เสมอ - โดยไม่มีข้อยกเว้น - ไททันส์แห่งแรงงาน ผ่านการทำงานหนักเท่านั้นที่พวกเขาสามารถบรรลุทักษะระดับสูงสุด ชื่อเสียงไปทั่วโลก

ในกระบวนการของแรงงานประสบการณ์ชีวิตสะสมชุดทักษะและความสามารถที่จำเป็นโดยที่ไม่มีความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นได้

ในกระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์ มีบทบาทสำคัญในช่วงเวลาของการเพิ่มความแข็งแกร่งเป็นพิเศษ สภาพจิตใจของแรงบันดาลใจ ได้รับการพิจารณาว่าเป็นคุณลักษณะที่แยกออกไม่ได้ของพรสวรรค์ ไม่มีเหตุผลที่จะต่อต้านการดลใจในกิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อแรงงานซึ่งเป็นพื้นฐาน แรงบันดาลใจไม่ใช่การไหลเข้า ไม่ใช่การเปิดเผย แต่เป็นช่วงเวลาแห่งการสร้างสรรค์ เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมันถูกเตรียมโดยแรงงานเท่านั้น แรงบันดาลใจแสดงถึงความเข้มข้นมหาศาลของความสนใจ การระดมความจำ จินตนาการ และการคิดในการแก้ปัญหาสำคัญๆ ในความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ หรือทางเทคนิค

หากพรสวรรค์คือโอกาส ความเชี่ยวชาญก็คือโอกาสที่ทำให้เป็นจริง ทักษะที่แท้จริงคือการแสดงความสามารถของบุคคลในกิจกรรม ความเชี่ยวชาญไม่เพียงเปิดเผยในผลรวมของทักษะและความสามารถสำเร็จรูปที่เกี่ยวข้องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความพร้อมทางจิตสำหรับการดำเนินการตามคุณสมบัติของแรงงานที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างสร้างสรรค์ พวกเขาพูดถูกว่า: "ทักษะจะเกิดขึ้นเมื่อใดและอย่างไร" โดยเน้นที่ทักษะนั้นช่วยขจัดช่องว่างระหว่างการทำความเข้าใจสาระสำคัญของงานสร้างสรรค์และการหาวิธีแก้ไข

จากการศึกษาเด็กที่มีพรสวรรค์จำนวนหนึ่ง เป็นไปได้ที่จะระบุความสามารถที่จำเป็นบางอย่างที่รวมกันเป็นโครงสร้างของพรสวรรค์ทางจิต

ลักษณะบุคลิกภาพประการแรกที่สามารถแยกแยะได้ในลักษณะนี้คือความใส่ใจ ความสงบ ความพร้อมอย่างต่อเนื่องสำหรับการทำงานหนัก ในบทเรียน นักเรียนไม่ฟุ้งซ่าน ไม่พลาดอะไร พร้อมเสมอสำหรับคำตอบ เขาให้ตัวเองอย่างเต็มที่กับสิ่งที่เขาสนใจ

คุณลักษณะประการที่สองของบุคลิกภาพของเด็กที่มีพรสวรรค์สูงซึ่งเชื่อมโยงกับลักษณะแรกอย่างแยกไม่ออกคือความพร้อมในการทำงานของเขาพัฒนาไปสู่แนวโน้มในการทำงาน ความอุตสาหะ และความจำเป็นในการทำงานที่ไม่ย่อท้อ

คุณลักษณะกลุ่มที่สามเกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมทางปัญญา: นี่คือลักษณะของการคิด ความเร็วของกระบวนการคิด ธรรมชาติที่เป็นระบบของจิตใจ ความเป็นไปได้ที่เพิ่มขึ้นสำหรับการวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไป และผลผลิตสูงของกิจกรรมทางจิต

ความสามารถเหล่านี้ซึ่งโดยรวมแล้วเป็นโครงสร้างของพรสวรรค์ทางจิตตามการสังเกตทางจิตวิทยาจำนวนมากของเด็กที่มีพรสวรรค์นั้นปรากฏอยู่ในเด็กส่วนใหญ่และแตกต่างกันในระดับของการแสดงออกของความสามารถเหล่านี้เท่านั้นแยกกัน หากเราพูดถึงความแตกต่างในเรื่องพรสวรรค์โดยเฉพาะ พวกเขาจะพบว่าส่วนใหญ่อยู่ในทิศทางของความสนใจ เด็กคนหนึ่งหลังจากค้นหามาระยะหนึ่ง ก็หยุดเรียนคณิตศาสตร์ อีกคนหนึ่งเป็นชีววิทยา เด็กคนที่สามชอบความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและวรรณกรรม ลูกที่สี่ - ประวัติศาสตร์และโบราณคดี ฯลฯ การพัฒนาความสามารถของเด็กแต่ละคนเพิ่มเติมเกิดขึ้นในกิจกรรมเฉพาะที่ไม่สามารถดำเนินการได้หากไม่มีความสามารถเหล่านี้

ดังนั้น โครงสร้างของพรสวรรค์พิเศษจึงมีความซับซ้อนของลักษณะบุคลิกภาพข้างต้น และเสริมด้วยความสามารถจำนวนหนึ่งที่ตรงตามข้อกำหนดของกิจกรรมเฉพาะ

จิตวิทยากำหนดกฎทั่วไปสำหรับการพัฒนาของกำนัลของมนุษย์ พรสวรรค์พบได้เฉพาะในกิจกรรมและเฉพาะในกิจกรรมที่ไม่สามารถดำเนินการได้หากไม่มีของประทานเหล่านี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงพรสวรรค์ในการวาดภาพของบุคคลหากยังไม่ได้รับการสอน เฉพาะในกระบวนการฝึกอบรมพิเศษด้านการวาดภาพและระบายสีเท่านั้นจึงจะชัดเจนว่านักเรียนมีความสามารถหรือไม่ สิ่งนี้เผยให้เห็นว่าเขาเรียนรู้วิธีการทำงานความสัมพันธ์ของสีได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย

2 . เงื่อนไขการพัฒนาความสามารถและพรสวรรค์ของ tiya

เมื่อประจักษ์ในกิจกรรมเฉพาะ พรสวรรค์จะพัฒนาและก่อตัวขึ้นในนั้น ดังนั้นการศึกษาอย่างเป็นระบบในด้านวิศวกรรมไฟฟ้าสามารถพัฒนาความสามารถทางเทคนิคของชายหนุ่มได้: เขาจะเข้าใจแบบร่าง ไดอะแกรม การเดินสายและอุปกรณ์ที่ซับซ้อนได้เร็วและดีกว่าคนอื่นๆ การฝึกอย่างหนักสามารถพัฒนาความสามารถด้านกีฬาที่ค่อนข้างอ่อนแอได้ หลายกรณีเป็นที่ทราบกันดีว่าในวัยเด็กคน ๆ หนึ่งไม่ได้รับการยอมรับจากของขวัญเหล่านั้นจากคนรอบข้างซึ่งการพัฒนาต่อไปทำให้เขามีชื่อเสียงที่สมควรได้รับในที่สุด

“จากแต่ละคนตามความสามารถของเขา…” ทั้งในสังคมทุนนิยมและสังคมนิยม สูตรนี้กำหนดสิ่งที่ประเทศคาดหวังจากพลเมืองทุกคน ในเวลาเดียวกัน สูตรเดียวกันนี้แสดงให้เห็นว่าคนมีความสามารถต่างกัน V, I. ​​​​เลนินเขียนว่า:“ เมื่อพวกเขากล่าวว่าประสบการณ์และเหตุผลนั้นเป็นพยานว่าผู้คนไม่เท่าเทียมกันแล้วโดยความเท่าเทียมกันพวกเขาหมายถึงความเท่าเทียมกันของความสามารถหรือความเหมือนกันของความแข็งแกร่งทางกายภาพและของประทานฝ่ายวิญญาณของผู้คน มันไปโดยไม่บอกว่าในแง่นี้คนไม่เท่าเทียมกัน” นั่นคือเหตุผลที่การพูดถึงพรสวรรค์หมายถึงลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

พรสวรรค์ด้านกีฬา, การออกแบบ, การสอน, องค์กร ... ทั้งหมดนี้เป็นลักษณะเชิงคุณภาพของพรสวรรค์, คำตอบสำหรับคำถามที่ว่างานด้านใดที่บุคคลค้นหาตัวเองได้ง่ายขึ้นเพื่อให้บรรลุความสำเร็จและความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่สำหรับ ประโยชน์ของสังคม

พื้นฐานของความสำเร็จที่เหมือนกันหรือคล้ายคลึงกันในการปฏิบัติงานของกิจกรรมใด ๆ อาจเป็นการรวมกันของพรสวรรค์ที่แตกต่างกันมาก สิ่งนี้เปิดกว้างต่อหน้าเราที่คุณสมบัติที่โดดเด่นของความสามารถของมนุษย์: โอกาสมากมายในการชดเชยคุณสมบัติบางอย่างกับผู้อื่นซึ่งบุคคลพัฒนาในตัวเองทำงานหนักและต่อเนื่อง

แม้จะไม่ใช่กิ๊ก ไม่สามารถพูดได้ว่าเด็กที่มีพรสวรรค์นั้นมองไม่เห็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศของเราที่ซึ่งเงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาความสามารถของเด็ก และยิ่งกว่านั้น ไม่ว่าเชื้อชาติ สัญชาติ ศาสนา สถานะทางสังคม และความมั่งคั่งทางวัตถุของบิดามารดา เพื่อให้มั่นใจถึงสิ่งนี้ การทำความคุ้นเคยกับงานของแวดวงต่างๆ ในบ้านและวังแห่งวัฒนธรรม คลับ และโรงเรียนก็เพียงพอแล้ว การแข่งขัน การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก บทวิจารณ์ศิลปะสมัครเล่น การแข่งขันกีฬาทุกเดือน ทุกปี เผยให้เห็นเด็กนักเรียนและนักเรียนหญิงที่มีความสามารถหลายหมื่นคน และชื่อที่ดีที่สุดของพวกเขากลายเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง

จากนี้ไปไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนมีความสามารถ? ปล่อยให้มีศักยภาพ ซ่อนเร้น ไม่ประจักษ์ แต่เห็นได้ชัดว่าเป็นพรสวรรค์ มันไม่ง่ายเลยที่จะตอบคำถามนี้ เพราะคำว่า "ใช่" อย่างหมวดหมู่ "ไม่" สามารถก่อให้เกิดอันตรายอย่างใหญ่หลวงเท่าเทียมกันกับเด็ก พ่อแม่ของพวกเขา โรงเรียน และท้ายที่สุด ต่อพวกเราทุกคน อันตรายอะไรที่เต็มไปด้วยคำว่า "ใช่"?

พรสวรรค์ พรสวรรค์นั้นซับซ้อนเกินไป ดังที่ปรากฎในงานในบทที่ 1 กลุ่มลักษณะบุคลิกภาพทางจิตวิทยาที่เชื่อว่าแต่ละคนมีโอกาสที่จะทำกิจกรรมใด ๆ อย่างอิสระ ไม่ซ้ำใคร สร้างสรรค์และสร้างสรรค์

ให้เราสร้างคำเตือนที่สำคัญอย่างหนึ่ง เมื่อเราบอกว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างพรสวรรค์จากบุคคลใด ๆ ในสาขากิจกรรมสร้างสรรค์ที่กำหนดโดยพลการในที่นี้เราไม่ได้หมายความว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสอนแต่ละคนให้ทำงานที่กำหนดไว้ล่วงหน้า (เช่น เล่นเปียโน วาดภาพทิวทัศน์ หรือสิ่งมีชีวิต) , เขียนบทกวี ฯลฯ ) และเป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาพรสวรรค์โดยที่กิจกรรมนี้เป็นไปไม่ได้

การศึกษาโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย B. M. Teplov และ A. N. Leontiev แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจผิดของแนวคิดดังกล่าว อย่างไรก็ตาม จากการพัฒนาในการทดลองทางจิตวิทยาของหนึ่งหรือหลายพรสวรรค์สำหรับกิจกรรมที่กำหนดไปจนถึงการก่อตัวของพรสวรรค์อย่างที่พวกเขากล่าวว่า "ระยะทางนั้นมหาศาล" เมื่อแก้ปัญหานี้ จำเป็นต้องคำนึงถึงคุณภาพที่เป็นเอกลักษณ์ของความสามารถ ซึ่งไม่ได้ลดเหลือเพียงความสามารถส่วนบุคคลโดยรวม

บางครั้งคุณสามารถได้ยินเหตุผลที่การพัฒนาความสามารถขึ้นอยู่กับเวลาของการฝึกอบรมพิเศษเท่านั้น เช่น ถ้าเรามีช่วงเวลา 200-300 ปี จากนั้นด้วยการฝึกอบรมและการศึกษาพิเศษ เราก็สามารถสร้าง Mozart, Raphael หรือ Lomonosov คนที่สองจากเด็กน้อยคนใดก็ได้ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้มองข้ามไปโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความจริงที่ว่าพรสวรรค์อันโดดเด่นของคนที่ยิ่งใหญ่เหล่านี้ อยู่อย่างแม่นยำในความจริงที่ว่าพวกเขาสามารถบรรลุความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ได้ง่ายและรวดเร็วกว่าคนอื่นๆ ดังนั้นบนพื้นฐานของเหตุผลนี้จึงมีความขัดแย้ง: เป็นที่อนุญาตหรือไม่ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพที่ยาวนานซึ่งสาระสำคัญคือบุคคลที่ครอบครองมันไม่เพียง แต่ดีกว่า แต่ยังเร็วกว่าทุกคน อื่น? อย่างไรก็ตามในขณะที่คนยังไม่กลายเป็นตับที่ยาวนักและการพิจารณาสมมติฐานดังกล่าวยังคงอยู่ในแง่ของจินตนาการ

ดังนั้นเมื่อตอบคำถามว่าเด็กทุกคนมีความสามารถหรือไม่ (แน่นอนว่าเรากำลังพูดถึงเด็กธรรมดาที่เรียนอยู่ที่โรงเรียน) เราไม่กล้าพูดว่า "ใช่" แบบไม่มีเงื่อนไขเมื่อตอบคำถาม แต่เราจะไม่ปฏิเสธ

คำถามทั้งหมดคือสิ่งที่มีความหมายเมื่อพวกเขาพูดว่า "เด็กทุกคนมีความสามารถ" เราปฏิเสธความคิดเห็นที่ว่าเด็กทุกคนจะมีพรสวรรค์ในกิจกรรมที่กำหนดไว้ล่วงหน้า และโดยพื้นฐานแล้ว เด็กคนใดสามารถบรรลุถึงระดับสูงสุดของความเชี่ยวชาญในอาชีพที่กำหนดไว้ได้ ไม่ว่าจะเป็นอาชีพของนักแต่งเพลง ประติมากร ช่างฟิตทั่วไป นักออกแบบท่าเต้น ผู้กำกับภาพยนตร์ นักร้องโอเปร่า นักฟิสิกส์เชิงทฤษฎี นักเขียน นักออกแบบยานอวกาศ และโค้ชฟุตบอล อย่างไรก็ตาม เราจะไม่คัดค้านข้อเท็จจริงที่ว่า "เด็กทุกคนมีความสามารถ" หากเราเข้าใจอย่างนี้ เด็กทุกคนที่มีคำจำกัดความที่ถูกต้องเกี่ยวกับความโน้มเอียงและพัฒนาการของพรสวรรค์สามารถแสดงความสามารถในด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้านของ กิจกรรมของมนุษย์

กล่าวอีกนัยหนึ่งเราพูดว่า "ใช่" เมื่อพูดถึงขอบเขตที่ไม่มีที่สิ้นสุดสำหรับการพัฒนาความสามารถในด้านต่าง ๆ ซึ่งบางครั้งไม่คาดคิดสำหรับเด็กและทิศทางที่ใกล้ชิดของเขาเนื่องจากความโน้มเอียงและความต้องการทางสังคมของเขา เราพูดว่า "ไม่" เมื่อการพัฒนาของพรสวรรค์ดูเหมือนจะเป็นเส้นทางแคบ "อย่างระมัดระวัง" ที่ผู้ใหญ่ผู้ปกครองเลือกให้สำหรับเด็ก โดยพิจารณาจากผลกำไร ประเพณี หรือความไร้สาระ แต่ก็เพิกเฉยต่อจิตวิทยาของพรสวรรค์เช่นเดียวกัน

มีพรสวรรค์เพียงไม่กี่อย่างเท่านั้นที่อยู่บนพื้นผิว - มันต้องถูกค้นพบและพัฒนาเป็นพิเศษ ไม่ได้ยัดเยียดให้ชายหนุ่มคิดเกี่ยวกับเส้นทางเดียวที่เป็นไปได้ในชีวิตสำหรับเขา แต่ช่วยให้เขาค้นพบเส้นทางนี้ด้วยตนเองและเสริมความแข็งแกร่งในการเลือกของเขา และหากตรงกันข้ามกับความทะเยอทะยานของญาติและเพื่อน นักคณิตศาสตร์หรือนักประพันธ์เพลงที่โดดเด่นไม่ได้เปลี่ยนจากเด็กผู้ชาย เส้นทางของเขาไม่ได้รับคำสั่งวิศวกรที่มีความสามารถหรือครูที่เก่งกาจสามารถออกมาจากเขาได้ “ในประเทศของเรา มีแต่คนเกียจคร้านเท่านั้นที่ไม่มีความสามารถ” นิโคไล ออสทรอฟสกี กล่าว หนึ่งไม่สามารถ แต่เห็นด้วยกับเรื่องนี้

อย่างไรก็ตาม เราจะเปิดเผยพรสวรรค์ของบุคคลนั้นได้อย่างไร และเมื่อเปิดเผยแล้ว จะพัฒนามันขึ้นมาได้อย่างไร นี่เป็นคำถามที่ทั้งโรงเรียนและครอบครัวต้องเผชิญ และดูเหมือนว่างานนี้ไม่มีใครแก้ไขได้ง่ายๆ แต่บ่อยครั้งที่เป็นเรื่องของพรสวรรค์ ผู้ปกครองไม่ได้กังวลมากนักกับคำถามว่าจะพัฒนาพรสวรรค์ที่โดดเด่นของลูกได้อย่างไร แต่ควรให้ความสำคัญกับวิธีที่จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาพรสวรรค์ที่พวกเขาต้องการในกิจกรรมการศึกษาของพวกเขา วิธีค้นหาความสามารถที่พวกเขามีความสามารถและสิ่งที่พวกเขาไม่มี เด็ก วิธีสร้างพรสวรรค์ซึ่งไม่เพียงพอสำหรับความสำเร็จในความเชี่ยวชาญในวิชาชีพ วิชาพิเศษ วิชาวิชาการ

การจ้างงาน การวิจัยโดยนักจิตวิทยาได้แสดงให้เห็นว่าข้อกำหนดเบื้องต้นและผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กที่มีพรสวรรค์นั้นมีแนวโน้มที่จะมีกิจกรรมทางจิตที่รุนแรงอย่างต่อเนื่องและไม่ย่อท้อ ประการแรกในเรื่องนี้ - แม้ว่าแน่นอน ไม่ใช่แค่ในเรื่องนี้ - พวกเขาแตกต่างจากเด็กคนอื่นๆ เห็นได้ชัดว่า เป็นการเหมาะสมที่จะตั้งสมมติฐานเช่นนี้ ในทางกลับกัน การขาดความขยันหมั่นเพียรเป็นปัจจัยสำคัญที่ขัดขวางการพัฒนาพรสวรรค์ในเด็กเหล่านั้นที่ดูเหมือนกับคนอื่น และแม้แต่สำหรับตัวเขาเองก็ยังเป็นคนธรรมดาไม่ใช่หรือ? ไม่ควรพิจารณาความสามารถในการทำงานในชุดทั่วไปของการบริจาคของมนุษย์และแม้แต่ที่หัวหน้าชุดทั้งหมดหรือไม่? ประสบการณ์การสอนยืนยันความถูกต้องของสมมติฐานนี้

การจ้างงานไม่ได้แทนที่ความสามารถอื่นๆ ทั้งหมด แต่อยู่ติดกับความสามารถเหล่านั้น แต่แม้ในกรณีที่ความสามารถอื่น ๆ ทั้งหมดยกเว้นในตอนแรกไม่ได้แสดงออกมา (สิ่งนี้เกิดขึ้นค่อนข้างน้อยโดยทั่วไป) จากนั้นผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมแรงงานก็น่าทึ่ง Anton Semenovich Makarenko ที่พูดใน "Pedagogical Poem" เกี่ยวกับการเตรียมชาวอาณานิคมเพื่อเข้าศึกษาในคณะคนงาน แสดงให้เห็นถึงบทบาทชี้ขาดของความสามารถในการทำงานดังนี้:

“บุรุนสร้างความประทับใจให้กับเราเป็นพิเศษด้วยความหลงใหลในการศึกษาของเขา ในบางโอกาส เขาจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุน ด้วยความอุตสาหะที่เงียบงัน เขาไม่เพียงเชี่ยวชาญในวิชาเลขคณิตและไวยากรณ์เท่านั้น แต่ยังเชี่ยวชาญในความสามารถที่ค่อนข้างอ่อนแอของเขาด้วย เขาเอาชนะมโนสาเร่ที่ไม่ซับซ้อนที่สุด กฎไวยกรณ์ ซึ่งเป็นปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่แยกจากกันด้วยความพยายามอย่างยิ่งยวด พองตัว พองตัว แต่ไม่เคยโกรธและไม่เคยสงสัยในความสำเร็จของเขาเลย เขามีอาการหลงผิดอย่างมีความสุขอย่างน่าทึ่ง: เขาเชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าในความเป็นจริงวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่ยากและน่าสงสัยจนไม่สามารถเอาชนะได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากเกินไป ในทางที่น่าอัศจรรย์ที่สุด เขาปฏิเสธที่จะสังเกตเห็นว่าคนอื่น ๆ ได้ให้สติปัญญาแบบเดียวกันด้วยความตลกขบขันว่า Zadorov ไม่ได้ใช้เวลาพิเศษแม้แต่นาทีเดียวในการศึกษาของเขาเกินกว่าชั่วโมงเรียนปกติที่ Karabanov แม้แต่ในห้องเรียนก็ฝันถึงสิ่งที่ไม่เกี่ยวข้อง และมีประสบการณ์ในจิตวิญญาณของเขาด้วยเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ของอาณานิคมไม่ใช่งานหรือการออกกำลังกาย และในที่สุด เวลาก็มาถึงเมื่อบุรุนนำหน้าสหายของเขา เมื่อความรู้ความเข้าใจอันเฉียบแหลมของพวกเขานั้นถ่อมตัวเกินไปเมื่อเทียบกับความรู้ที่แน่วแน่ของบุรุน

นั่นคือเหตุผลที่เมื่อพูดถึงการพัฒนาความสามารถก่อนอื่นเราต้องพูดถึงการต่อสู้กับความเกียจคร้านเกี่ยวกับการสร้างนิสัยของความพยายามในการใช้แรงงานเกี่ยวกับการเอาชนะความเกลียดชังต่องานที่เป็นระบบและเข้มข้น

ความเกียจคร้านเป็นลักษณะนิสัยที่น่าขยะแขยง เป็นหลักฐานของความเกียจคร้านและความอ่อนแอทางจิตใจ คนเกียจคร้านไม่มีข้อแก้ตัวและไม่สามารถแก้ตัวได้ รวมถึงการมีพรสวรรค์ซึ่งอู้อี้และอำพรางด้วยความเกียจคร้าน

พูดได้อย่างมั่นใจว่าคนที่สร้างคุณสมบัติที่โดดเด่นในตัวเอง - ความสามารถในการทำงานมีข้อได้เปรียบที่ชัดเจนเหนือบุคคลอื่นที่ขาดคุณสมบัตินี้ตราบใดที่เราไม่ได้พูดถึงความสำเร็จที่หายวับไป แต่เกี่ยวกับความสำเร็จที่ยาวนาน มุมมองระยะยาวของกิจกรรมและความสำเร็จด้านแรงงานของเขา ปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่งในการพัฒนาของขวัญสำหรับเด็กคือดอกเบี้ย - ความมั่นคงและความสนใจพิเศษ เราเน้นย้ำเป็นพิเศษเพราะการพูดถึงความสนใจ "โดยทั่วไป" เป็นปัจจัยของพรสวรรค์ แน่นอนว่าไม่สมเหตุสมผล เนื่องจากไม่มีเด็กคนไหนที่จะไม่มีความสนใจที่หลากหลาย: เรื่องราวการผจญภัยและภาพยนตร์, ฟุตบอล, แสตมป์ , นกพิราบและอื่น ๆ

ความสนใจพิเศษในกรณีนี้คือความสนใจในเนื้อหาของชีวิตมนุษย์และกิจกรรมบางอย่างซึ่งพัฒนาไปสู่แนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในธุรกิจกิจกรรมนี้อย่างมืออาชีพ ความสนใจทางปัญญาที่นี่จะเปลี่ยนเป็นการเรียนรู้เทคนิคและวิธีการของกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ

สังเกตได้ว่าการกระตุ้นความสนใจในงานหรือกิจกรรมการศึกษาโดยเฉพาะนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการปลุกพรสวรรค์และทำหน้าที่เป็นสัญญาณและจุดเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาของพวกเขา ความปรารถนาของเราตามเกอเธ่เป็นลางสังหรณ์ของของขวัญที่ซ่อนอยู่ในตัวเราซึ่งเป็นลางสังหรณ์ของสิ่งที่เราจะทำได้สำเร็จ เราเข้าใจเสมอหรือไม่ว่าความสนใจที่เป็นที่ยอมรับของเด็กนั้นเป็นบททดสอบความสามารถของเขา น่าเสียดายที่บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่สังเกตเห็นพวกเขาผ่านไปอย่างเฉยเมย

โชคดีที่มันกลับกัน นักจิตวิทยา V. E. Syrkina พูดถึงพ่อแม่ที่สามารถหล่อหลอมพรสวรรค์ของลูกชายได้ และกระตุ้นความสนใจของเขาอย่างมีสติ แม่ของสลาวาไม่เสียใจที่ลูกชายของเธอชอบเกม "สงคราม" มากกว่าทุกเกม เป็นผู้นำใน "การต่อสู้" ทั้งหมด และเป็น "ผู้บัญชาการ" ของป้อมปราการหิมะทั้งหมดในบ้าน เธอไม่อับอายกับความจริงที่ว่า "ผู้บัญชาการ" วาง "ตะเกียง" ซ้ำแล้วซ้ำอีกโดยมีก้อนหิมะอยู่ใต้ดวงตาของเขาซึ่งห้องนั้นเต็มไปด้วย "อาวุธ" และ "กระสุน" ที่เด็กชายเล่นกับทหารอย่างไม่เห็นแก่ตัว กระดาษแข็ง เมื่อ Slava โตขึ้น เธอค่อยๆ หยิบหนังสือเกี่ยวกับวิชาทหารมาให้เขา แนะนำให้เขารู้จักชีวประวัติของผู้บังคับบัญชาที่มีชื่อเสียง และเล่าว่า Suvorov เตรียมพร้อมสำหรับอาชีพทหารอย่างไร เธอสนับสนุนกีฬาและตกลงกับลูกชายของเธอเสมอว่ายังสามารถสวมเสื้อคลุมเก่าได้ แต่ต้องซื้อสกี ... Slava ไปโรงเรียนทหารและจบการศึกษาด้วยเกียรตินิยม

ดังนั้น ความสนใจอย่างต่อเนื่อง แนวโน้มที่จะทำกิจกรรมที่แสดงโดยเด็ก จึงเป็นสัญญาณที่ควรทำให้คนรอบข้าง โดยเฉพาะผู้ปกครองตื่นตัว: พรสวรรค์ที่พึ่งเกิดขึ้นทำให้ตัวเองรู้สึกหรือไม่

ในวัยรุ่น ความสนใจเหล่านี้มักเกี่ยวข้องกับงานอดิเรก ระยะสั้น แม้ว่าจะมีความหลงใหล

ความสนใจในอาชีพและวิทยาศาสตร์ต่างๆ ที่เฟื่องฟูและเฟื่องฟูในวัยรุ่นและเยาวชน ทำให้เยาวชนมีการค้นหาอาชีพอย่างเข้มข้นและช่วยแสดงความสามารถ แน่นอนว่างานของผู้ใหญ่ในกรณีนี้ไม่ใช่การบังคับชายหนุ่มให้มีส่วนร่วมในธุรกิจที่เขาสนใจในตอนแรกเท่านั้น แต่เพื่อทำให้ความสนใจของเขาลึกซึ้งขึ้นและขยายออกไป ทำให้พวกเขามีประสิทธิภาพ ทำให้พวกเขากลายเป็นความปรารถนาและความโน้มเอียงที่จะมีส่วนร่วม ในด้านกิจกรรมที่กลายเป็นศูนย์กลางของความสนใจ .

การสอบเพื่อรับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่ยังไม่เสร็จสิ้นการพัฒนาความสนใจและความสามารถของเยาวชน ระบบที่มีอยู่ของการติดต่อสื่อสารและการศึกษาภาคค่ำในประเทศของเรา ความเป็นไปได้ที่กว้างที่สุดสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง (ห้องสมุด ห้องบรรยาย แวดวงที่สภาวัฒนธรรม ฯลฯ) ทำให้เราหวังว่าจะประสบความสำเร็จในการพัฒนาความสนใจและพรสวรรค์ของ เยาวชนไม่ว่าจะประกอบอาชีพอะไรหลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน

มันขึ้นอยู่กับครอบครัว เป็นการยากที่จะพูดในสิ่งที่ก่อให้เกิดอันตรายมากขึ้น - ความสุขที่ไม่ปกติในโอกาสที่เปิดเผยความสามารถในเด็ก, ความปรารถนาที่จะรีบเร่ง, บังคับให้ได้รับหลักฐานที่เป็นสาระสำคัญของความคิดริเริ่มของเขาหรือไม่เชื่อในความแข็งแกร่งของเขา, ไม่แยแส, ทัศนคติที่ไม่แยแสในบางครั้ง ความสำเร็จและความสนใจของเขา

การเห็นพรสวรรค์ที่พึ่งเกิดขึ้นของเด็ก การช่วยเหลือเขาในการพัฒนาอย่างมีไหวพริบและมีเหตุผล สร้างเงื่อนไขสำหรับความคิดสร้างสรรค์ แสดงความเฉลียวฉลาด และความพากเพียรในบางครั้ง นี่เป็นหน้าที่โดยตรงของผู้ปกครอง

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปเกี่ยวกับบทบาทของจินตนาการหรือจินตนาการในการสร้างพรสวรรค์สำหรับกิจกรรมใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม วิจิตรศิลป์ เคมีหรือประวัติศาสตร์ ความฝันเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการตระหนักถึงพลังสร้างสรรค์ของบุคคล การบินแห่งจินตนาการนั้นล้ำหน้ากว่าเหตุการณ์จริง สีสัน และทำให้แม้แต่นามธรรมที่แห้งที่สุดก็มีชีวิตชีวาด้วยสีสันที่สดใส

การพัฒนาจินตนาการเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาพรสวรรค์มากมาย ดังนั้นนิสัยในการเดินไปรอบ ๆ แผนที่และจินตนาการถึงสถานที่ต่าง ๆ ในจินตนาการของคุณจะช่วยให้คุณมองเห็นได้อย่างถูกต้องในความเป็นจริง การทำความคุ้นเคยเบื้องต้นกับพื้นที่บนแผนที่ทำให้สามารถมองเห็นได้ด้วยความระแวดระวังมากขึ้น

K. Paustovsky ก่อนที่จะเริ่มเขียนหนังสือเกี่ยวกับ Kara-Bugaz และอีกนานก่อนที่จะเดินทางไปยังอ่าวที่น่าตื่นตาตื่นใจนี้ เขาท่องไปในจินตนาการของเขาตามชายฝั่งที่มืดมนของทะเลแคสเปียนและในขณะเดียวกันก็อ่าน Przhevalsky และ Anuchin, Sven Hedin และ Vambery McGaham และ Groom -Grzhimailo ไดอารี่ของ Shevchenko ที่ Mangyshlak ประวัติของ Khiva และ Bukhara บันทึกช่วยจำของ Lieutenant Butakov ผลงานของนักเดินทาง Karelin การวิจัยของนักธรณีวิทยาและบทกวีของกวีอาหรับ ทั้งหมดนี้ทำหน้าที่เป็นวัสดุสำหรับงานของเขาและกลายเป็นเหตุผลที่สถานที่เหล่านั้นที่เขาเริ่มอาศัยและทำงานในไม่ช้าในขณะที่เขาตั้งข้อสังเกตว่ายังคงมีร่องรอยจินตนาการที่เบาที่สุดสีเพิ่มเติมเพิ่มเติม ความฉลาดเป็นหมอกควันที่ไม่ยอมให้มองด้วยตาหมองคล้ำ จินตนาการต้องได้รับการฝึกฝนและพัฒนา เช่นเดียวกับความสามารถของมนุษย์ แฟนตาซี วิทยาศาสตร์ งาน และความคิดสร้างสรรค์รวมกันเป็นกระแสเดียว นำพาโอกาสที่ไม่สิ้นสุดสำหรับการพัฒนาความสามารถ และผู้ปกครองก็ไม่มีเหตุผลที่จะต้องกลัวการออกดอกอย่างรวดเร็วของจินตนาการในวัยรุ่น จำเป็นเท่านั้นที่จะรักษาการติดต่อกับชีวิตอยู่เสมอยังคงเป็น "แรงผลักดันในการทำงาน"

ผู้ปกป้องแนวคิดเรื่องพรสวรรค์โดยกำเนิดบางครั้งพยายามซ่อนอยู่เบื้องหลังข้อความประเภทนี้ พวกเขากล่าวว่า เป็นเรื่องยากและจำเป็นอย่างยิ่งที่จะแยกแยะระหว่างพรสวรรค์และความโน้มเอียง และเนื่องจากความโน้มเอียงอย่างน้อยก็รับรู้ได้เพียงบางส่วนว่ามีมาแต่กำเนิด (ถ้าเรากำลังพูดถึงบางประเภท) จึงไม่ง่ายเลยที่จะเห็นด้วยว่าการให้พรสวรรค์นั้นมอบให้กับบุคคลตั้งแต่แรกเกิด ความเรียบง่ายนั้นไม่ดีสำหรับสาเหตุ!

ความง่ายดายที่ไร้ความคิดนี้ในการแก้ปัญหายากๆ เช่นนี้มาจากไหน? การไม่รู้หนังสือทางการสอนและจิตวิทยา? ส่วนหนึ่งของเธอ ความเชื่อมั่นที่ไร้เดียงสาที่ไม่จำเป็นต้องมีความรู้พิเศษในด้านการศึกษา - ช่างเป็นภาระหนักของความผิดพลาดและการคำนวณที่ผิดพลาดที่วางลงและตกอยู่กับชะตากรรมของผู้คน! เป็นเรื่องน่าทึ่งที่คนอื่น ๆ โดยพื้นฐานแล้วเจียมเนื้อเจียมตัวมาก ๆ ที่ไม่ยอมให้ตัวเองตัดสินสิ่งต่าง ๆ ห่างไกลจากขอบเขตของความรู้พิเศษของพวกเขา พวกเขาสามารถ "ทำลาย" ปัญหาที่ซับซ้อนที่สุดของจิตวิทยาและการสอนได้อย่างง่ายดาย

ดังที่สามารถสันนิษฐานได้ การกล่าวอ้างบ่อยครั้งว่าพรสวรรค์ทางจิตใจนั้นมีมาแต่กำเนิด ทำหน้าที่เป็นเสมือนหน้าจอสำหรับความเฉื่อยชาในการสอนและการหมดหนทางของนักการศึกษาบางคน โดยพื้นฐานแล้ว "สมมติฐาน" ทางจิตวิทยาที่สะดวกสบายนี้ (พรสวรรค์เป็นของขวัญจากธรรมชาติ และนั่นแหล่ะ!) ทำให้ไม่จำเป็นต้องคิดถึงสาเหตุของความล้มเหลวของนักเรียนคนใดคนหนึ่ง ธรรมชาติมีความผิด แต่เธอไม่อยู่ภายใต้มนุษย์!

ตามแนวคิดดังกล่าว (และนี่อาจเป็นข้อผิดพลาดแม้ว่าจะไม่ถูกต้อง แต่ก็ยังเป็นแนวคิด) ผู้ใหญ่จะชี้นำและควบคุมการกระทำและการกระทำของเด็ก ขัดขวางกิจการของเขาและก่อร่างใหม่แรงบันดาลใจในแบบของเขาเอง

“คุณจะไม่ประสบความสำเร็จ” พ่อพูดกับลูกสาวหลังจากเรียนดนตรีครั้งแรก “คุณไม่มีความสามารถ” เด็กผู้หญิงจะอธิบายให้เขาฟังได้อย่างไรว่าแม้ว่าองค์ประกอบบางอย่างของความสามารถทางดนตรีของเธอจะยังขาดหายไป (ซึ่งยังไงก็ตาม แม้แต่ผู้เชี่ยวชาญก็จะไม่รับหน้าที่ตัดสินหลังจากบทเรียนแรก) แล้วพวกเขาสามารถพัฒนาและชดเชยได้?

วิกเตอร์ คิน นักเขียนชาวโซเวียตผู้โด่งดังได้ทิ้งคำพังเพยในความเห็นของเราไว้ในสมุดบันทึกของเขาว่า "คนที่มีความสามารถระดับกลางสามารถทำทุกอย่างได้" และผู้วิจารณ์งานของคีนตั้งข้อสังเกตอย่างถูกต้องว่านี่ไม่ใช่คำขอโทษสำหรับคนธรรมดา ผู้เขียนเอง "รู้วิธีทำทุกอย่าง": "ค้นหาคำที่ถูกต้องเท่านั้นยิงอย่างแม่นยำสร้างแบบจำลองของ brigs และ caravels ด้วยทักษะเครื่องประดับที่น่าทึ่งเล่นท่วงทำนองที่ซับซ้อนบนออร์แกนค้นหาการโต้แย้งที่จำเป็นและมีไหวพริบในข้อพิพาทใด ๆ ว่ายน้ำ , วาด , ทำท่อประปา , หมุนด้วยความคล่องแคล่วของช่างผู้มีประสบการณ์ , ประพฤติตนอย่างมั่นใจและเป็นธรรมชาติในสังคมใด ๆ ภายใต้สถานการณ์ที่หลากหลายโดยไม่สูญเสียความสงบและอารมณ์ขัน และในขณะที่คีนไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นคนที่มีพรสวรรค์ทั่วไป - เขามีพรสวรรค์อย่างไม่ต้องสงสัย แต่วิธีการมองโลกในแง่ดีของเขาต่อความสามารถของมนุษย์นั้นสมเหตุสมผลอย่างสมบูรณ์ อย่าบ่นเกี่ยวกับธรรมชาติอย่าเจาะลึกลำดับวงศ์ตระกูล แต่ทำหน้าที่สร้างงานอย่างแข็งขัน - นี่คือเส้นทางที่ความสามารถโดยเฉลี่ยใด ๆ ที่จะช่วยให้คนหนุ่มสาวกลายเป็นเจ้านายในชีวิตของเขาซึ่งเป็นเจ้าแห่งโชคชะตาและอนาคตของเขา .

...

เอกสารที่คล้ายกัน

แนวคิดและการจำแนกความสามารถ ความโน้มเอียงของบุคคลเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถของเขา สาระสำคัญและหน้าที่หลักของพรสวรรค์ อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อพรสวรรค์ เทคโนโลยีการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ ความสามารถเป็นพรสวรรค์ระดับสูง

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/27/2010


ศึกษาแนวคิดเรื่องความสามารถ พรสวรรค์ พรสวรรค์ และอัจฉริยภาพ การวิเคราะห์ขอบเขตทางจิตและอารมณ์ของเด็กที่มีพรสวรรค์ ทบทวนคุณสมบัติหลักของกระบวนการทางจิตทางปัญญา ลักษณะของความสัมพันธ์ของเด็กที่มีพรสวรรค์กับผู้อื่น

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/11/2013


ความหมายและแนวคิดของความสามารถ การจำแนกประเภท ระดับการพัฒนาและธรรมชาติ สาระสำคัญและความสำคัญของปฏิสัมพันธ์และการชดเชยความสามารถร่วมกัน ความสัมพันธ์กับความโน้มเอียง คุณสมบัติของการแสดงความสามารถและอัจฉริยะ แนวคิดของพรสวรรค์

บทคัดย่อ เพิ่ม 05/17/2012


ลักษณะทั่วไปของความสามารถ การจำแนกประเภทคุณสมบัติของความสามารถตามธรรมชาติและเฉพาะของมนุษย์ แนวความคิดของความโน้มเอียงความแตกต่างของพวกเขา ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถและพรสวรรค์ แก่นแท้ของความสามารถและอัจฉริยภาพ ธรรมชาติของความสามารถของมนุษย์

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/01/2010


พรสวรรค์และส่วนประกอบ คำจำกัดความของแนวคิด ประเภท การสำแดง และเครื่องหมายของพรสวรรค์ วิธีการวิจัยตัวบ่งชี้ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ คุณสมบัติและประเภทของพรสวรรค์ของเด็ก ๆ อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อการก่อตัวของมัน แนวคิดของอัจฉริยะ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 11/05/2014


คำจำกัดความของแนวคิดของ "ความสามารถ" การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถ การศึกษาพรสวรรค์: แนวคิดและคำจำกัดความของพรสวรรค์ ส.ล. Rubinstein เกี่ยวกับพรสวรรค์ - หลักคำสอนของคลาสสิก การศึกษาพรสวรรค์ของเด็กโดยหน่วยงานของจิตวิทยาสมัยใหม่

ภาคเรียนที่เพิ่ม 10/16/2007


แง่มุมทางทฤษฎีของแนวคิดเรื่องพรสวรรค์ คำจำกัดความของแนวคิด "พรสวรรค์" และ "เด็กที่มีพรสวรรค์" สัญญาณของพรสวรรค์เป็นคุณลักษณะของเด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งแสดงออกในกิจกรรมที่แท้จริงของเขา ระดับของการก่อตัวของพรสวรรค์

ภาคเรียนที่เพิ่ม 03/08/2009


ความหมายของแนวคิดเรื่อง "พรสวรรค์" และ "เด็กที่มีพรสวรรค์" พรสวรรค์เป็นความสามารถสำหรับความสำเร็จที่โดดเด่น สัญญาณและประเภทของพรสวรรค์ หลักการและวิธีการระบุเด็กที่มีพรสวรรค์ ปัจจัยที่มีผลต่อการพัฒนาพรสวรรค์ บัตรประจำตัวของเด็กที่มีพรสวรรค์

นามธรรมเพิ่ม 04.12.2008


ลักษณะของแนวคิดเรื่องพรสวรรค์ ลักษณะเด่นของความสามารถและพรสวรรค์ ประเภทของพรสวรรค์: ศิลปะ ปัญญาทั่วไป และวิชาการ ความคิดสร้างสรรค์ ความคล้ายคลึงกันของคนเก่งกับคนบ้า ความสามารถพิเศษและพรสวรรค์ของอัจฉริยะ

ทดสอบเพิ่ม 12/25/2010


คำจำกัดความของแนวคิด "พรสวรรค์", "ความสามารถ", "เด็กที่มีพรสวรรค์" แนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของพรสวรรค์ คุณสมบัติของการพัฒนาอายุ การประเมินลักษณะระดับของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างสรรค์ ความฉลาดทางกายและความสามารถ

ผู้ดูแลระบบ

ทักษะทางปัญญา งานสร้างสรรค์ของบุคคล ศักยภาพ อธิบายได้ด้วยแนวคิดต่าง ๆ ที่ใช้ในงานทางวิทยาศาสตร์ ข้อกำหนดนี้เป็นที่สนใจของนักวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยา และนักการศึกษา ความคิดเห็นของนักวิจัยเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างวิธีการสอนและจิตวิทยาที่ช่วยให้ผู้คนสามารถค้นหาทิศทางในการพัฒนาได้

พรสวรรค์

นักวิชาการไม่ได้กำหนดคำศัพท์ที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลที่จะใช้ในหนังสือการศึกษาคลาสสิกทั้งหมด ในหนังสือวิทยาศาสตร์ใช้ตัวเลือกที่นักจิตวิทยา V. Stern เสนอ

พรสวรรค์คือความสามารถของบุคคลในการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการที่เกิดขึ้นใหม่ ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย รับรู้ปัจจัยภายนอก และสิ่งนี้ทำได้โดยมีสติด้วยความช่วยเหลือของการคิดที่พัฒนาแล้ว

แม้จะมีการวิจารณ์แนวคิดโดยนักวิทยาศาสตร์บางคน คำนี้ยังคงใช้สำหรับการตีความ เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่านี่เป็นของกำนัลตามธรรมชาติที่ไม่สามารถกำหนดได้ด้วยกรรมพันธุ์ พรสวรรค์เป็นหน้าที่ของเงื่อนไขของชีวิตมนุษย์ ซึ่งเป็นหน้าที่ของบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้ว ดังนั้นมันจึงปรากฏออกมาในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนา ซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับชีวิตของแต่ละบุคคล

ศักยภาพตามธรรมชาติไม่สามารถกำหนดได้ด้วยพรสวรรค์ของบุคคล ความโน้มเอียงประกอบขึ้นเป็นสเปกตรัมของเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพ พรสวรรค์ไม่ได้ใช้เพื่อแสดงความโน้มเอียงภายในเพื่อการพัฒนาตนเอง แต่เพื่อกำหนดลักษณะบุคลิกภาพ ความสามารถภายใน ความสามารถภายในและการแสดงออกภายนอกนั้นสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด

การแสดงศักยภาพโดยธรรมชาติเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความสำเร็จของงานที่กำหนดไว้ ใช้เพื่อแสดงศักยภาพของบุคคลซึ่งเป็นองค์ประกอบทางจิตวิทยาที่ช่วยให้คุณสามารถสร้างความเป็นจริงที่ตรงกับความต้องการของคุณเพื่อดำเนินการที่จำเป็น จำเป็นต้องมีเงื่อนไขภายนอกที่เหมาะสมสำหรับการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก ตัวอย่างเช่น นักเรียนต้องการหลักสูตร เพื่อกระตุ้นการพัฒนาจำเป็นต้องมีความต้องการอย่างจริงจังซึ่งทำได้ด้วยความพยายาม

พรสวรรค์เป็นสิ่งพิเศษ ในกรณีนี้จะพิจารณาถึงความสัมพันธ์ระหว่างศักยภาพภายใน ลักษณะของจิตใจและความต้องการของบางพื้นที่ที่บุคคลเลือกไว้ อัตราส่วนนี้ไม่เพียงแสดงออกมาในระดับนามธรรมเท่านั้น แต่ยังปรากฏอยู่ในเหตุการณ์ต่อเนื่องซึ่งเป็นผลมาจากความสามารถของมนุษย์ที่ก่อตัวขึ้น บุคคลอาจสามารถปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายได้ ในเวลาเดียวกันจะมีการสันนิษฐานถึงการแสดงความสามารถทั่วไปซึ่งจะต้องได้รับการประเมินโดยคำนึงถึงปัจจัยภายนอกที่ส่งผลต่อชีวิตของบุคคล

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ คำนี้ทำให้เกิดการโต้เถียงอย่างแข็งขัน นักวิทยาศาสตร์หลายคนเชื่อว่าไม่มีพรสวรรค์ทั่วไป ซึ่งควรเข้าใจว่าเป็นศักยภาพทางปัญญา ความจำ และความสามารถในการแก้ปัญหา สำหรับอัตราส่วนของอายุจิตและอายุจริงจะใช้ค่าสัมประสิทธิ์ทางปัญญาซึ่งแสดงโดยไอคิวและช่วยให้คุณสามารถกำหนดความสามารถของแต่ละบุคคลได้ ไอคิวกำหนดศักยภาพในตัวโดยธรรมชาติและความเร็วที่บุคคลพัฒนาซึ่งเป็นผลมาจากระดับของการพัฒนาในบางช่วงของชีวิต

ในด้านจิตวิทยา พรสวรรค์เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างของบุคคล ดังนั้นจึงมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับตัวละคร สันนิษฐานว่าลักษณะที่ปรากฏอยู่ภายใต้อิทธิพลของการอบรมเลี้ยงดูและสภาพภายนอกซึ่งความโปรดปรานแตกต่างกันไป นักจิตวิทยาพิจารณาประเภทการคิด อารมณ์ พยายามกำหนดความสามารถของแต่ละบุคคล

ความสามารถพิเศษขึ้นอยู่กับสาขาของกิจกรรมที่บุคคลนั้นรวมอยู่ด้วยโดยตรง กิจกรรมจะต้องมีความคล่องแคล่วและมีประสิทธิภาพในการแสดงคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล

เป็นผลให้ระหว่างพรสวรรค์และความสามารถพิเศษคือความสามารถในการสัมพันธ์ระดับการพัฒนามนุษย์ก้าวของการพัฒนา ประเด็นเหล่านี้ได้รับการพิจารณาโดยครูผู้รับผิดชอบต่ออนาคตของเด็ก

ในแง่พันธุกรรม ความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาทั่วไปและการพัฒนาพิเศษมีเสถียรภาพ ด้วยเหตุนี้ นักพันธุศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์จึงเชื่อว่าอนาคตของบุคคลไม่ได้ถูกกำหนดโดยสภาวะภายนอกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศักยภาพทางธรรมชาติซึ่งกำหนดโดยพันธุกรรมด้วย ความเข้าใจเรื่องพรสวรรค์ขึ้นอยู่กับความสำคัญของทิศทางของกิจกรรมที่เลือก ความสำเร็จของผู้อื่นที่แสดงความโน้มเอียง

นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าพรสวรรค์เป็นแนวคิดเชิงปริมาณ ไม่สามารถใช้แนวทางเชิงคุณภาพได้อย่างเต็มที่ คำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความของความสามารถโดยธรรมชาติยังคงเปิดอยู่

ในเวลาเดียวกัน Ch. Spearman ตั้งข้อสังเกตว่าความสามารถทางจิตควรถูกกำหนดโดยพลังงานทางจิตซึ่งเป็นลักษณะของบุคคล แนวทางการตีความเชิงปริมาณดังกล่าวถูกต้อง เนื่องจากช่วยให้คุณสามารถประเมินโอกาสในการพัฒนาบุคคลได้

ความสามารถแตกต่างกันไปตามระดับคุณภาพ: คนหนึ่งมีความสามารถและศักยภาพสำหรับพื้นที่หนึ่ง และอีกคนหนึ่งสำหรับอีกพื้นที่หนึ่ง สภาพภายนอกส่งผลต่อระดับการแสดงศักยภาพภายในดังนั้นพวกเขาจึงสมควรได้รับความสนใจ

นักจิตวิทยาประเมินความแตกต่างเชิงคุณภาพเพื่อเปิดมุมมองของผู้คน นักวิจัยศึกษาข้อมูล สื่อการทดลอง เพื่อสร้างการประเมินความสามารถของแต่ละบุคคล เป้าหมายคือการกำหนดความสามารถของบุคคลที่จะช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จ

ความสามารถพิเศษ

พรสวรรค์คือความสามารถของบุคคลในด้านต่างๆ ที่ศักยภาพเริ่มต้นได้รับการตระหนัก ความสำเร็จ และการยอมรับ

ระดับของศักยภาพโดยธรรมชาติกำหนดความสามารถในการดำเนินการในลักษณะที่เป็นต้นฉบับและเป็นอิสระ เพื่อแก้ปัญหาโดยไม่คำนึงถึงความจำเพาะและความซับซ้อน ความสามารถแสดงถึงศักยภาพที่จะแสดงความโน้มเอียงในสาขา เสนอแนวคิดใหม่ ดำเนินการตามแบบฉบับและสมบูรณ์แบบ บรรลุความเคารพในระดับสาธารณะ

เด็กแสดงสัญญาณแรกของพรสวรรค์โดยธรรมชาติซึ่งรับรู้ในทิศทางที่แน่นอน ในบางกรณี อาการจะเกิดขึ้นภายหลัง เช่น ในวัยผู้ใหญ่ภายใต้เหตุการณ์สำคัญ และรับรู้ได้หากเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยพัฒนาในวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ระเบียบสังคม หากบุคคลได้รับการศึกษาที่เต็มเปี่ยม

พรสวรรค์แสดงออกในทุกด้าน ไม่ใช่แค่ในงานศิลปะเท่านั้น การรับรู้เกิดขึ้นในงานขององค์กร การสอน เทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ ขอบเขตถูกกำหนดโดยความโน้มเอียงที่จำนำ

การพัฒนาความสามารถต้องใช้ความอุตสาหะในการค้นหาพื้นที่ของการพัฒนาตนเอง การแสดงผลงานชิ้นแรก ด้วยเหตุผลนี้ ผู้คนที่มีความสามารถควรถูกดึงดูดเข้าหาสาเหตุ โดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงชีวิต

ความสามารถและศักยภาพเป็นพื้นฐานของความสามารถ ช่วงของความโน้มเอียง ความเป็นไปได้ของการนำแนวคิดดั้งเดิมและแนวคิดที่มีแนวโน้มไปใช้จริงนั้นมีอยู่ในตัวบุคคล ดังนั้นพวกเขาจึงถือเป็นของกำนัลที่ไม่เหมือนใคร

ผลของการกระทำ ความสูงที่บุคคลไปถึง ความพยายาม ทำให้สามารถเข้าใจถึงการมีอยู่ของพรสวรรค์หรือเพื่อหักล้างข้อสันนิษฐาน ผลลัพธ์ที่แปลกใหม่และเป็นต้นฉบับเป็นพื้นฐานสำหรับความเห็นยืนยัน

อัจฉริยะ

อัจฉริยะคือพรสวรรค์ของบุคคลซึ่งแสดงออกในงานสร้างสรรค์

ผลงานมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับประชาชน นักประวัติศาสตร์ และคนรุ่นหลัง อัจฉริยะสร้างยุคใหม่ ผลักดันโลกให้ก้าวหน้า ความแตกต่างได้แก่ ผลิตภาพในความคิดสร้างสรรค์ ความเข้าใจมรดกทางวัฒนธรรม ความสามารถในการเอาชนะมาตรฐานเก่าและสร้างประเพณีใหม่

คนเก่งต่างกันยังไง?

นักวิจัยมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลที่มีความสามารถ โดยเข้าใจว่าพวกเขาแตกต่างจากพลเมืองทั่วไปอย่างไร บุคคลที่มีความสามารถจะพบกับความไม่พอใจกับผลงานของตน อันเป็นผลมาจากการที่พวกเขาพยายามพัฒนาตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง และการเปลี่ยนแปลงทางความคิดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย อัจฉริยะปฏิเสธข้อเสนอมากมายโดยมุ่งความสนใจไปที่ผลลัพธ์ที่ต้องการ

นักเปียโน G. Neuhaus ตั้งข้อสังเกตว่าอัจฉริยะและพรสวรรค์ถือกำเนิดขึ้น อย่างไรก็ตาม ผู้คนสร้างวัฒนธรรมที่แตกต่างกันออกไปในวงกว้าง ประชาธิปไตย และความจงรักภักดี เงื่อนไขที่ดีทำให้ผู้ที่มีศักยภาพโดยกำเนิดสามารถกลายเป็นอัจฉริยะ พรสวรรค์ และประสบความสำเร็จได้ ด้วยเหตุผลนี้ สังคมทางสังคม ลักษณะเฉพาะของการศึกษาจึงกำหนดความเป็นไปได้ในการแสดงศักยภาพโดยธรรมชาติ พรสวรรค์

มีความเห็นว่าธรรมชาติขึ้นอยู่กับลูกของพ่อแม่ที่มีความสามารถ ความคิดเห็นนี้ได้รับการยืนยันจากประสบการณ์ พรสวรรค์ได้รับการสืบทอดในระดับเล็กน้อย การศึกษาได้นำไปสู่ข้อสรุปดังต่อไปนี้: ทักษะทางจิตมีความใกล้ชิดกับพ่อแม่ทางสายเลือด เนื่องจากรูปแบบการถ่ายทอดทางพันธุกรรม ไม่ใช่พ่อแม่บุญธรรม ความคล้ายคลึงกันในศักยภาพและความโน้มเอียงโดยธรรมชาติไม่ได้ปรากฏให้เห็นในทุกสถานการณ์ และความคล้ายคลึงกันจะลดลงเมื่อบุคคลเติบโตขึ้นซึ่งต้องเผชิญกับรูปแบบการเลี้ยงดูที่แตกต่างกันประสบการณ์เหตุการณ์ส่วนตัวผ่านการเปลี่ยนแปลงตามปัจจัยภายนอก

ผลลัพธ์ไม่ได้เกิดขึ้นเพียงบนพื้นฐานของความสามารถตามธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังอยู่ภายใต้อิทธิพลของแรงจูงใจเงื่อนไขสำหรับการแสดงศักยภาพที่มีอยู่ ผู้รับบำนาญมีโอกาสแสดงความสามารถ แม้ว่าในช่วงชีวิตของพวกเขาจะไม่มีปัจจัยเอื้ออำนวยในการค้นพบความชอบ เมื่อเวลาผ่านไป ผู้เกษียณจะประสบความสำเร็จในแบบที่พวกเขาไม่เคยฝันถึงมาก่อน

บทสรุป

นักวิทยาศาสตร์โต้แย้งเกี่ยวกับธรรมชาติของศักยภาพของมนุษย์ ข้อพิพาทกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน ศักยภาพเป็นของขวัญโดยกำเนิด? การพัฒนาศักยภาพเกิดขึ้นตลอดชีวิตหรือไม่? คำพูดนั้นสมควรได้รับความสนใจหรือไม่: การแสดงความสามารถเป็นหนึ่งเปอร์เซ็นต์ของความสามารถตามธรรมชาติและ 99% ของเหงื่อ? แต่ละจุดมีสมัครพรรคพวกและฝ่ายตรงข้าม

อิทธิพลทางชีวภาพต่อความสามารถและการสำแดงขึ้นอยู่กับการถ่ายทอดทางพันธุกรรม การศึกษา ปัจจัยที่เอื้ออำนวยแสดงความโน้มเอียง เร่งการพัฒนา ศักยภาพจะปรากฏโดยไม่มีครูและนักจิตวิทยา แต่ในภายหลัง

นักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ เชื่อว่าจิตใจและลักษณะนิสัยพัฒนาขึ้นในกระบวนการศึกษา ด้วยเหตุนี้ รายได้จึงก่อตัวขึ้นในคน ลูกหลานของคนดึกดำบรรพ์ได้รับการฝึกอบรมหลังจากนั้นพวกเขาก็ปฏิบัติตามหลักการศึกษา เด็กเมาคลีภายใต้อิทธิพลของสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยขาดการติดต่อกับสังคม

ความสามารถถูกสร้างขึ้นและพัฒนาบนพื้นฐานของความโน้มเอียง, กรรมพันธุ์และกรรมพันธุ์ ศักยภาพ ความรู้ และทักษะเป็นตัวกำหนดลักษณะของบุคคลในฐานะปัจเจก หัวข้อของกิจกรรม

นักจิตวิทยาและนักวิทยาศาสตร์ไม่ได้มีแนวคิดเดียวภายในกรอบทฤษฎีบุคลิกภาพ แต่ในทุกยุคทุกสมัย อัจฉริยะและพรสวรรค์จะถือกำเนิดขึ้นซึ่งได้รับความนิยมและประสบความสำเร็จ

19 มกราคม 2014, 18:26

พรสวรรค์หรือ พรสวรรค์ทั่วไป- ระดับการพัฒนาความสามารถของมนุษย์ แนวความคิดดังกล่าวถูกสร้างขึ้นครั้งแรกในกลางศตวรรษที่ 19 โดยนักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ฟรานซิส กัลตัน

ในการวิเคราะห์แยกออก ศิลปะ" และ " ใช้ได้จริง» พรสวรรค์. การแสดงความสามารถในช่วงแรกพูดถึงพรสวรรค์ บี.เอ็ม. เทปลอฟ ให้ความหมายของพรสวรรค์ว่าเป็น "การผสมผสานของความสามารถเฉพาะในเชิงคุณภาพ ซึ่งความเป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จมากหรือน้อยในการปฏิบัติงานของกิจกรรมนั้น ๆ ขึ้นอยู่กับ" ในเวลาเดียวกัน พรสวรรค์ไม่ได้ถูกเข้าใจว่าเป็นชุดของความสามารถเชิงกลไก แต่เป็นคุณสมบัติใหม่ที่เกิดจากอิทธิพลซึ่งกันและกันและปฏิสัมพันธ์ของส่วนประกอบที่รวมอยู่ในนั้น พรสวรรค์ไม่ได้รับประกันความสำเร็จในกิจกรรมใด ๆ แต่เป็นไปได้เท่านั้นที่จะบรรลุความสำเร็จนี้ นอกจากจะมีความสามารถที่ซับซ้อนแล้ว เพื่อที่จะดำเนินกิจกรรมได้สำเร็จ คนๆ หนึ่งต้องมีบางอย่าง นอกจากนี้ ควรสังเกตว่า การให้พรสวรรค์สามารถเป็นสิ่งพิเศษ นั่นคือ การให้ของกำนัลสำหรับกิจกรรมประเภทหนึ่ง และทั่วไป นั่นคือ การให้ของกำนัลสำหรับกิจกรรมประเภทต่างๆ บ่อยครั้งที่พรสวรรค์ทั่วไปรวมกับพรสวรรค์พิเศษ ตัวอย่างเช่น นักประพันธ์เพลงหลายคนมีความสามารถอื่น เช่น วาดภาพ เขียนบทกวี เป็นต้น

วันนี้นักวิจัยชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการแยกแยะระหว่างความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ และสรุปว่าความฉลาด 60-80% ขึ้นอยู่กับพันธุกรรม และ 20-40% ถูกกำหนดโดยสิ่งแวดล้อม ในขณะที่ความคิดสร้างสรรค์ตรงกันข้ามคือ 60-80% กำหนดโดยการฝึกอบรมและการศึกษาและพันธุกรรม - 20-40% เมื่อพิจารณาถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเขามีความคิดสร้างสรรค์เป็นส่วนใหญ่ และพรสวรรค์ก็คือสติปัญญา เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับมรดกของพรสวรรค์ได้ ซึ่งอยู่บนพื้นฐานที่อัจฉริยะสามารถเติบโตได้

ความสามารถพิเศษ

ความสามารถพิเศษ- โดดเด่นเป็นธรรมชาติสำหรับกิจกรรมใด ๆ ทักษะที่พัฒนาด้วยทักษะและประสบการณ์ พรสวรรค์กำหนดระดับสูงของการพัฒนาความสามารถพิเศษที่ช่วยให้บุคคลสามารถดำเนินกิจกรรมที่ซับซ้อนบางอย่างได้สำเร็จโดยอิสระและในลักษณะดั้งเดิม การรวมกันของความสามารถดังกล่าวทำให้สามารถรับผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมที่โดดเด่นด้วยความแปลกใหม่ ความสมบูรณ์แบบในระดับสูง และความสำคัญทางสังคม

สัญญาณแรกของพรสวรรค์สามารถสัมผัสได้ตั้งแต่วัยเด็ก อย่างไรก็ตาม พรสวรรค์สามารถแสดงออกมาในภายหลังได้ พรสวรรค์สามารถแสดงออกได้ในกิจกรรมต่างๆ ของมนุษย์ ไม่ว่าจะเป็นดนตรี วรรณกรรม วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เทคโนโลยี กีฬา ในกิจกรรมขององค์กรและการสอน ในการผลิตประเภทต่างๆ การให้เหตุผลว่าพรสวรรค์ไม่สามารถเกิดขึ้นได้เพียงลำพัง หากไม่มีการสื่อสาร หากไม่มีสภาพแวดล้อมทางจิตวิญญาณ สร้างขึ้นจากประสบการณ์ของมนุษย์ที่มีอายุหลายศตวรรษเท่านั้น และเราไม่ทราบตัวอย่างที่ตรงกันข้าม

การรวมกันของความสามารถซึ่งเป็นพื้นฐานของพรสวรรค์ ในแต่ละกรณีมีความพิเศษเฉพาะกับบุคลิกภาพบางอย่างเท่านั้น การมีอยู่ของพรสวรรค์ควรสรุปโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ของกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งควรมีความโดดเด่นด้วยความแปลกใหม่ขั้นพื้นฐาน ความคิดริเริ่มของแนวทางดังกล่าว

นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่แยกแยะความสามารถบางประเภทที่ผู้คนมีในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ในช่วงต้นทศวรรษ 1980 Howard Gardner เขียนหนังสือ Frames of the Mind ในหนังสือเล่มนี้ เขาได้ระบุพรสวรรค์ 9 ประเภท ได้แก่ ความฉลาด:

1. วาจา-ภาษาศาสตร์ (รับผิดชอบความสามารถในการเขียนและอ่านซึ่งมีอยู่ในนักข่าว นักเขียนและนักกฎหมาย นักภาษาศาสตร์)
2. ดิจิทัล (โดยทั่วไปสำหรับนักคณิตศาสตร์ โปรแกรมเมอร์)
3. การได้ยิน (นักดนตรี นักภาษาศาสตร์ นักภาษาศาสตร์)
4. เชิงพื้นที่ (มีอยู่ในนักออกแบบและศิลปิน)
5. ทางกายภาพ (นักกีฬาและนักเต้นมีพรสวรรค์ คนเหล่านี้เรียนรู้ได้ง่ายขึ้นในทางปฏิบัติ)
6. ส่วนตัว (เรียกอีกอย่างว่าอารมณ์ มันรับผิดชอบในสิ่งที่บุคคลพูดกับตัวเอง)
7. มีมนุษยสัมพันธ์ (คนที่มีความสามารถนี้มักจะกลายเป็นนักการเมือง นักพูด พ่อค้า นักแสดง)
8. พรสวรรค์ของสิ่งแวดล้อม (ผู้ฝึกสอน เกษตรกรได้รับพรสวรรค์นี้)
9. ผู้ประกอบการ - พรสวรรค์ (คิดถึงคนรุ่นใหม่ที่กำหนดโดยเวลาและเงิน)

คำจำกัดความทางเลือก: ความสามารถพิเศษ- ผลของประสบการณ์ในด้านกิจกรรมเฉพาะ ไม่จำเป็นต้องปรากฏตั้งแต่เกิด อาจปรากฏขึ้นได้ตลอดเวลา นักคณิตศาสตร์หลายคนทำงานด้านมนุษยศาสตร์ ในหมู่พวกเขามีนักเขียนที่ประสบความสำเร็จ John Nash ผู้ยิ่งใหญ่ไม่ชอบคณิตศาสตร์ตั้งแต่ยังเป็นเด็ก แต่ภายหลังเขาถูกเรียกว่าอัจฉริยะสำหรับความสำเร็จของเขาในทฤษฎีเกม

พรสวรรค์ทางศิลปะและอัจฉริยภาพทางศิลปะ

มีลำดับชั้นของค่านิยมที่บ่งบอกถึงระดับของความโน้มเอียงของบุคคลต่อความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: ความสามารถ - พรสวรรค์ - พรสวรรค์ - อัจฉริยะ ศิลปินที่อยู่ในขั้นที่สูงกว่าของบันไดที่สร้างสรรค์นี้ยังคงรักษาคุณสมบัติเหล่านั้นซึ่งมีอยู่ในผู้ที่อยู่ในขั้นที่ต่ำกว่า แต่ต้องมีคุณธรรมเพิ่มเติมหลายประการ

พรสวรรค์ทางศิลปะ- ความสามารถในการสร้างสรรค์งานศิลปะ มันถือว่ามีข้อมูลทางกายภาพบางอย่าง: หูที่เปิดกว้างสำหรับดนตรีสำหรับนักเปียโน, พลาสติกพิเศษของร่างกายสำหรับนักบัลเล่ต์, สีสันที่เฉียบแหลมสำหรับจิตรกร ฯลฯ ความสามารถทางศิลปะคือสัญชาตญาณด้านสุนทรียะที่มีประสิทธิผลพลังของ การคิดเชิงศิลปะ กิจกรรมจินตนาการ การสังเกต ความสามารถและความคล่องตัวของความจำ ความมั่งคั่งทางอารมณ์ รูปแบบและธรรมชาติของการมีเพศสัมพันธ์ของคุณสมบัติดังกล่าวขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของศิลปินประเภทและประเภทของงานศิลปะที่เขาทำงาน พรสวรรค์ทางศิลปะระดับสูงสุดคืออัจฉริยะทางศิลปะ ด้วยความสามารถที่มีมาแต่กำเนิด พรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์จึงไม่สามารถได้มาโดยการฝึกอบรมและการศึกษาอย่างมืออาชีพเพียงอย่างเดียว แต่ถ้าขาดทักษะเหล่านี้ ความสามารถทางศิลปะอย่างเต็มรูปแบบก็เป็นไปไม่ได้ พรสวรรค์ทางศิลปะของศิลปินเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีวิธีการและสไตล์เฉพาะตัวที่เป็นหลักการที่มั่นคงสำหรับศูนย์รวมทางศิลปะของแนวคิดและการออกแบบ ความเป็นเอกเทศของศิลปินไม่เพียงแสดงออกมาในผลงานเท่านั้น แต่ยังเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างงานนี้ด้วย การเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ความสามารถทางศิลปะนั้นต้องการการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง สัมพันธ์ใกล้ชิดกับชีวิต มิฉะนั้น อาจสูญเสียเลือดไหลออก พรสวรรค์ไม่สามารถแยกออกจากโลกทัศน์ของศิลปินและทักษะของเขาได้ การทำให้เป็นจริงและการพัฒนาความสามารถนั้นขึ้นอยู่กับขอบเขตของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เด็ดขาด การต่ออายุชีวิตทางสังคมและจิตวิญญาณของสังคมสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเฟื่องฟูของพรสวรรค์ทางศิลปะอย่างแท้จริงเพื่อความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระอย่างแท้จริงและการพัฒนาทักษะ

ยุคที่แยกจากกันในประวัติศาสตร์ของสังคมมนุษย์สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยที่สุดสำหรับการใช้งานและการตระหนักถึงความสามารถทางศิลปะ (สมัยโบราณคลาสสิก, ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา, ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาของชาวมุสลิมในตะวันออก) การรับรู้ถึงความสำคัญอย่างยิ่งของสภาพเศรษฐกิจสังคมและการเมืองตลอดจนบรรยากาศทางจิตวิญญาณในการตระหนักถึงความสามารถทางศิลปะไม่ได้หมายถึงการสมบูรณาญาสิทธิราชย์เลย ศิลปินไม่ได้เป็นเพียงผลิตภัณฑ์แห่งยุคเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้สร้างอีกด้วย คุณสมบัติที่สำคัญของจิตสำนึกไม่ได้เป็นเพียงการสะท้อนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงด้วย สำหรับการตระหนักถึงความสามารถทางศิลปะ ช่วงเวลาส่วนตัวมีความสำคัญมาก - ความสามารถในการทำงาน ความสามารถของศิลปินในการระดมพลังทางอารมณ์ สติปัญญา และความมุ่งมั่นทั้งหมดของเขา

อัจฉริยภาพทางศิลปะ - ระดับสูงสุดของความสามารถสร้างสรรค์ด้านศิลปะ คนที่มีพรสวรรค์ด้านนี้ นวัตกรรมของเขามีลักษณะแบบองค์รวมในระดับสากลและโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่มที่ล้ำลึกและคุณค่าด้านสุนทรียะที่ยั่งยืน ในสุนทรียศาสตร์ในอุดมคติ อัจฉริยะทางศิลปะมักถูกมองว่าเป็นซูเปอร์แมนซึ่งธรรมชาติไม่สามารถเข้าใจได้ไม่ว่าจะด้วยตัวเขาเองหรือโดยวิทยาศาสตร์ ผลงานของศิลปินผู้ยิ่งใหญ่ไม่ได้เกิดขึ้นเองโดยบังเอิญ แต่ถูกจัดเตรียมโดยประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและการปฏิบัติทางสังคมก่อนหน้านี้ทั้งหมด อัจฉริยะทางศิลปะที่อยู่เหนือยุคของเขาในขณะเดียวกันก็เป็นกระบอกเสียง ซึ่งเป็นตัวแทนของความต้องการทางอุดมการณ์และสุนทรียภาพ มุมมอง และรสนิยมของผู้คน การสร้างสรรค์ของเขาเป็นจริงหรือใกล้เคียงกับผู้คนหลายล้านคน พวกเขามีอายุยืนกว่า - นี่คือความเป็นกันเองสูงสุดของศิลปินที่ยอดเยี่ยมแม้ว่าบางครั้งตัวเขาเองจะไม่ได้รับการยอมรับในช่วงชีวิตของเขา ในฐานะที่เป็นปรากฏการณ์ อัจฉริยภาพทางศิลปะไม่ได้ถูกกำหนดโดยความสามารถทางธรรมชาติอันโดดเด่นของแต่ละบุคคลสำหรับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะเท่านั้น โดยสัญชาตญาณการผลิตและจินตนาการที่พัฒนาอย่างผิดปกติ นี่เป็นงานขนาดใหญ่ที่ต้องใช้ความพยายามอย่างเต็มที่และทุ่มเทอย่างเต็มที่ ซึ่ง Mayakovsky แสดงออกอย่างถูกต้องตามบทกวีเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา: “คุณผลิตคำเดียวเพื่อเห็นแก่แร่ทางวาจาพันตัน” ความคิดสร้างสรรค์ของอัจฉริยภาพทางศิลปะ เหมือนกับพรสวรรค์ เป็นสิ่งที่แยกออกไม่ได้จากทักษะและโลกทัศน์ของศิลปิน

นิรุกติศาสตร์ของคำว่าพรสวรรค์

คำนี้มาจากการวัดน้ำหนัก "ความสามารถ" มีคำอุปมาในพันธสัญญาใหม่เกี่ยวกับทาสสามคนที่ได้รับเหรียญที่เรียกว่า "พรสวรรค์" โดยเจ้านายของพวกเขา คนหนึ่งฝังพรสวรรค์ของเขาไว้บนพื้น คนที่สองแลกเปลี่ยน และคนที่สามเพิ่มพูนขึ้น ดังนั้นการแสดงออกทั้งสาม: ฝัง แลกเปลี่ยน และทวีคูณ (พัฒนา) พรสวรรค์ของเขา จากพระคัมภีร์ คำว่า "พรสวรรค์" แพร่กระจายในความหมายโดยนัย: เป็นของขวัญจากพระเจ้า ความสามารถในการสร้างและสร้างสิ่งใหม่โดยไม่ละเลย สิ่งนี้มีมาแต่กำเนิดในบุคคลและแสดงออก หากมี ในระหว่างชีวิต

เด็กที่มีพรสวรรค์

เด็กที่มีพรสวรรค์พบได้ในทุกประเทศแม้ว่าจะไม่ได้รับการยอมรับและพัฒนาทันเวลาก็ตาม คนหายากถึงระดับที่เรียกว่า ความสามารถทางจิตเป็นคุณสมบัติโดยกำเนิดทางชีวภาพ อาจพัฒนาหรืออาจจางหายไป ต้องใช้พลังใจ การทำงานหนัก และแรงจูงใจในการเปลี่ยนพรสวรรค์ให้เป็นอัจฉริยะ และคุณสมบัติเหล่านี้ได้รับการพัฒนาในคนไม่เท่ากัน การศึกษาของครอบครัวและอิทธิพลของสังคมมีบทบาทสำคัญ

และมันก็เกิดขึ้นเช่นกันที่เด็กที่ความสามารถไม่ได้รับการยอมรับตั้งแต่วัยเด็ก แม้จะเป็นเช่นนั้น ต่อมากลายเป็นอัจฉริยะและให้การค้นพบที่ยิ่งใหญ่แก่มนุษยชาติ ดังนั้นครูในโรงเรียนจึงถือว่า Einstein และ Mendeleev ปานกลาง ความสามารถทางศิลปะของ P. Gauguin ปรากฏตัวเมื่ออายุ 38 เท่านั้นและความสามารถในการเขียนของ S.T. Aksakov - ที่ 50 ด้วยความขยันที่เหลือเชื่อพวกเขาถึงจุดสูงสุดที่สร้างสรรค์ และระหว่างทางก็ก่อตัวเป็นปัจเจก

พรสวรรค์และอัจฉริยภาพ

คนสร้างสรรค์, ความสามารถพิเศษ, อัจฉริยะขั้นบันไดของการพัฒนาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของบุคคล การวัดผลความสำเร็จของเขา อัจฉริยะมักเป็นพรสวรรค์ แสดงออกอย่างเต็มที่และลึกซึ้งที่สุด แต่ในขณะเดียวกัน ไม่ใช่ว่าทุกพรสวรรค์จะเป็นอัจฉริยะ

ในปัจจุบัน คำถามเกี่ยวกับขอบเขตระหว่างอัจฉริยะและพรสวรรค์ยังคงเปิดอยู่

ความซับซ้อนของการกำหนดเส้นที่พรสวรรค์สิ้นสุดลงและอัจฉริยะเริ่มต้นนั้นเคยถูกบันทึกไว้ในพจนานุกรมสารานุกรมโดย F. A. Brockhaus ในบทความเรื่อง "อัจฉริยะ" เกี่ยวกับความพยายามเหล่านี้ มีการกล่าวดังนี้: "อัจฉริยะเป็นระดับสูงสุดของพรสวรรค์ เมื่อเทียบกับพรสวรรค์ที่ต่ำที่สุด ไม่ได้อยู่ภายใต้คำจำกัดความที่แม่นยำ ความแตกต่างนั้นเป็นแบบมีเงื่อนไข ความพยายามในการแยกแยะอย่างเข้มงวดนั้นเป็นไปโดยพลการและการประยุกต์ใช้นั้นเป็นที่ถกเถียงกัน

สารานุกรมสากลที่เก่าแก่ที่สุด สารานุกรมบริแทนนิกาฉบับใหม่ ให้ข้อสังเกตว่า “อัจฉริยะแตกต่างจากพรสวรรค์ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ความสามารถพิเศษหมายถึงแนวโน้มโดยกำเนิดของกิจกรรมพิเศษบางอย่างและแสดงให้เห็นค่อนข้าง ในทางกลับกัน อัจฉริยภาพยังรวมถึงความคิดริเริ่ม เช่นเดียวกับความสามารถในการคิดและทำงานในพื้นที่ที่ยังไม่เคยสำรวจมาก่อน และทำให้โลกมีบางสิ่งที่สำคัญ ซึ่งเป็นสิ่งที่ไม่สามารถเข้าใจได้เป็นอย่างอื่น

ความคิดริเริ่มของอัจฉริยะ

สิ่งที่สำคัญที่สุดที่ทำให้พวกเขาแตกต่างคือความคิดริเริ่มของอัจฉริยะซึ่งเป็นลักษณะที่สร้างสรรค์อย่างปฏิเสธไม่ได้ I. Kant เคยกล่าวไว้ว่า: “... ความคิดริเริ่มควรเป็นคุณสมบัติแรกของอัจฉริยะ เนื่องจากเรื่องไร้สาระสามารถเป็นต้นฉบับได้งานของเขาจึงต้องเป็นแบบอย่างซึ่งก็คือสิ่งบ่งชี้ แม้ว่าคนที่มีความสามารถหลายคนจะนำสิ่งใหม่ๆ มากมายมาสู่พื้นที่ที่พวกเขาทำงาน แต่ในแง่ของความสำคัญและปริมาณของผลงานใหม่นี้ เทียบไม่ได้กับอัจฉริยะที่มีความคิดและการกระทำเป็นจุดเริ่มต้นของกิจกรรม ของนักสร้างสรรค์ทุกชั่วอายุคน

อย่างไรก็ตาม ความคิดริเริ่มโดยตัวมันเองมีความหมายเพียงเล็กน้อยในการเริ่มต้น ความจริงข้อนี้ถูกตั้งข้อสังเกตโดยปราชญ์ชาวเยอรมันและนักสังคมวิทยาแห่งศตวรรษที่ผ่านมา T. Adorno ในทฤษฎีสุนทรียศาสตร์ เขาเขียนว่าคำถามเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของงานในอดีตอันไกลโพ้นนั้นไร้ความหมาย เนื่องจาก "พลังของจิตสำนึกส่วนรวมนั้นยิ่งใหญ่มากจนความคิดริเริ่มซึ่งสมมติฐานที่คล้ายกับวิชาที่เป็นอิสระจะมีลักษณะเช่นนี้ ผิดสมัย"4. ตามคำกล่าวของ T. Adorno ต้นฉบับคือคำจำกัดความวัตถุประสงค์ที่สามารถมอบให้กับงานใดก็ได้ อย่างไรก็ตาม เมื่อเอกราชของศิลปะเติบโตขึ้น ความคิดริเริ่ม "ได้ประท้วงต่อต้านตลาด ซึ่งมันไม่ได้รับสิทธิ์ที่จะข้ามขีดจำกัดของมูลค่าบางอย่าง" ค่อยๆ เปลี่ยนแปลงในเชิงคุณภาพ: จากความคิดริเริ่มของงานแต่ละชิ้น การเน้นจะเปลี่ยนไปสู่การสร้างงานประเภทใหม่ ไปสู่การประดิษฐ์ของงานเหล่านั้น

ความคิดริเริ่มของอัจฉริยะไม่ได้อยู่ที่ความคิดริเริ่มของรูปแบบของความคิดสร้างสรรค์เท่านั้นแม้ว่าจะเป็นเรื่องธรรมดาโดยเฉพาะในหมู่ศิลปินไม่ใช่ในความคิดริเริ่มของรูปแบบหรือการนำเสนอของวัสดุไม่อยู่ในความคิดริเริ่มของระเบียบวิธีและผิดปกติ การเลือกข้อเท็จจริง แต่เหนือสิ่งอื่นใด ในการตีความใหม่เกี่ยวกับแง่มุมที่สำคัญที่สุดของการเป็นอยู่ คุณสมบัติของสิ่งนั้น ความหลากหลายของมัน ประการแรก ความคิดริเริ่มประกอบด้วยการถ่ายทอดวิสัยทัศน์ของตนเอง โดยไม่ขึ้นกับจิตวิญญาณแห่งกาลเวลาและอำนาจ

ความเป็นสากลของอัจฉริยภาพ

ความคิดเกี่ยวกับความเก่งกาจของบุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์ของอัจฉริยะนั้นเป็นของตัวแทนของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา เราสามารถพบมันได้ใน G. Hegel: "พรสวรรค์เป็นสิ่งที่เฉพาะเจาะจงและอัจฉริยะคือความสามารถที่เป็นสากล" พรสวรรค์คือความสามารถในการบรรลุทักษะสูงสุด ความสามารถพิเศษ ในบางพื้นที่ อัจฉริยะมักไม่ค่อยถนัดด้านเดียว เนื่องจากเขามีความสามารถในการมองเห็นปรากฏการณ์ในความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด “อัจฉริยะซึ่ง “ฉัน” คือทุกสิ่ง แทรกซึมเข้าไปในธรรมชาติและชีวิตของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดด้วยการจ้องมองของเขา สังเกตการเชื่อมต่อและการเชื่อมต่อทั้งหมด และสร้างความรู้ที่ไม่ได้ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ที่แยกจากกัน” O. ไวน์นิงเกอร์

ความเป็นสากลของอัจฉริยะมีสองมิติหลักที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด มิติแรกคือความลึกของการเจาะเข้าไปในกิจกรรมต่าง ๆ และอัจฉริยะประเภทนี้หายากมาก บ่อยครั้งที่รายชื่อของพวกเขาถูก จำกัด ไว้ที่ชื่อ: Leonardo da Vinci, R. Descartes, G. Leibniz บี. ปาสกาล, ไอ. เกอเธ่, เอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ เป็นเรื่องธรรมดามากที่จะพบการผสมผสานความสามารถอัจฉริยะในสาขาที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างจากสาขาวิทยาศาสตร์ ได้แก่ I. Newton ซึ่งเป็นที่รู้จักในฐานะนักคณิตศาสตร์ ช่างกล นักดาราศาสตร์ที่โดดเด่น จากสาขาศิลปะ - ประติมากร, จิตรกร, กวีมีเกลันเจโล, และ I. Bach ซึ่งตามที่นักวิจัยของงานของเขา S. A. Morozov "เป็นนักแสดงและนักแต่งเพลง, นักประดิษฐ์และอาจารย์, เชี่ยวชาญในกฎของเสียง ."

บุคคลสำคัญ

ธรรมชาติของความสามารถของมนุษย์ยังทำให้เกิดการถกเถียงกันอย่างเผ็ดร้อนในหมู่นักวิทยาศาสตร์ มุมมองที่โดดเด่นประการหนึ่งซึ่งนำประวัติศาสตร์กลับมายังเพลโต ให้เหตุผลว่าความสามารถถูกกำหนดโดยทางชีววิทยาและการแสดงออกของพวกมันขึ้นอยู่กับกองทุนที่สืบทอดมาทั้งหมด การฝึกอบรมและการศึกษาสามารถเปลี่ยนความเร็วของรูปลักษณ์ของพวกเขาได้ แต่พวกเขาจะปรากฏตัวออกมาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

มีหลายทฤษฎีที่อธิบายการมีอยู่ของความสามารถ ดังนั้น ทฤษฎีความสามารถโดยกำเนิดมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าความสามารถเป็นคุณสมบัติที่กำหนดทางชีวภาพของบุคคล การสำแดงการทำงานและการพัฒนาขึ้นอยู่กับกองทุนที่สืบทอดมา

คุณลักษณะที่แตกต่างของอัจฉริยะจากพรสวรรค์ซึ่งนักคิดในอดีตและปัจจุบันไม่เคยละเลยคือการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของพรสวรรค์ ในขณะที่อัจฉริยะเป็นปรากฏการณ์เดียว ดังนั้น E. Kretschmer จึงเน้นย้ำว่า: "พรสวรรค์ได้รับการสืบทอดในการคลอดบุตรและวรรณะ ... อัจฉริยะยากที่จะสืบทอด"

ครอบครัวที่มีความสามารถอาจเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการเกิดขึ้นของอัจฉริยะ จากการศึกษาตระกูลขุนนางของอังกฤษ ประวัติครอบครัวที่มีชื่อเสียงในประเทศอื่นๆ มานานหลายทศวรรษหรือกระทั่งศตวรรษ F. Galton ได้ข้อสรุปว่า ความสามารถระดับสูงสืบทอดจากรุ่นสู่รุ่นว่า ระดับของพรสวรรค์ในสกุลมีแนวโน้มที่จะเพิ่มขึ้นเท่า ๆ กันและถึงจุดสูงสุดเริ่มเสื่อมถอยในรุ่นต่อ ๆ ไป อ่อนแอและจางหายไป

Thomas Edison นักประดิษฐ์ชาวอเมริกันผู้ยิ่งใหญ่ กล่าวว่า มันคือเหงื่อ 99% และแรงบันดาลใจ 1% แต่เป็นการถูกต้องกว่าที่จะถือว่าคำพูดของเขาเป็นผู้ยิ่งใหญ่ ไม่ใช่กับคนที่มีพรสวรรค์

พรสวรรค์และอัจฉริยภาพเป็นความสามารถทางจิตที่มีมาแต่กำเนิดทางชีววิทยา แต่บุคลิกที่ยอดเยี่ยมเป็นอย่างอื่น บุคลิกภาพที่โดดเด่นเป็นผลจากการเลี้ยงดูและทำงานด้วยตนเอง เอาชนะความยากลำบาก และสะสมประสบการณ์ชีวิต หลายคนในวัยเด็กถูกมองว่าเกินบรรยาย เป็นผู้ใหญ่ ทำตามความคาดหวังไม่ได้ พวกเขายังคงเป็นบุคคลที่มีพรสวรรค์อย่างสร้างสรรค์ แต่ไม่ได้กลายเป็นคนที่โดดเด่น

เพื่อที่จะกลายเป็น บุคลิกโดดเด่นจำเป็นต้องมีพรสวรรค์ ความมุ่งมั่น ความขยันหมั่นเพียร และความปรารถนาที่จะเป็นหนึ่งเดียวกัน ครอบครัว การศึกษา และอิทธิพลของสังคมมีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่โดดเด่น

ตำแหน่งของบุคคลในสังคม สถานะทางสังคม ความเป็นอยู่ที่ดี การเป็นที่ยอมรับของผู้อื่น ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของแต่ละบุคคล และทุกคนที่มุ่งมั่นสู่ความสำเร็จ ความฝันที่อยากจะเป็น ถ้าไม่เก่ง ก็มีความสามารถหรืออย่างน้อยก็มีพรสวรรค์ ในทางจิตวิทยา แนวคิดของ "พรสวรรค์", "พรสวรรค์", "อัจฉริยะ" ล้วนเชื่อมโยงกับความสามารถ บางครั้งพวกเขาถูกเรียกว่าระดับสูงสุดของการพัฒนาความสามารถ แต่ก็ไม่เป็นความจริงทั้งหมด

- นี่คือรูปแบบที่ซับซ้อนซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างคุณสมบัติที่หลากหลายที่สุดของบุคคลซึ่งทำให้เขามีโอกาสประสบความสำเร็จในกิจกรรมบางอย่าง มันคือโอกาส แต่โอกาสที่เป็นไปได้นี้จะกลายเป็นความจริงหรือไม่ ขึ้นอยู่กับความพากเพียร ความพากเพียร และความมุ่งมั่นของแต่ละบุคคล

ความสามารถถูกสร้างขึ้นและพัฒนาตลอดชีวิต มีหลายกรณีที่ผู้คนประสบความสำเร็จในการวาดภาพ วรรณคดี การประดิษฐ์ในวัยที่โตพอควร หรือแม้แต่ในวัยสูงอายุ

พื้นฐานของความสามารถคือความโน้มเอียงตามธรรมชาติที่มีมาแต่กำเนิด (แต่ไม่จำเป็นต้องเป็นกรรมพันธุ์) ในธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น

• หูสำหรับดนตรี;
• ความไวสูงต่อการเลือกปฏิบัติสี
• ความจุปอดขนาดใหญ่
• กิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของสมองซีกขวาหรือซีกซ้าย ฯลฯ

เป็นการยากที่จะประสบความสำเร็จโดยปราศจากความโน้มเอียง แต่คุณสมบัติตามธรรมชาติของบุคคลไม่รับประกัน ความโน้มเอียงสามารถพัฒนาเป็นความสามารถเฉพาะในกระบวนการควบคุมกิจกรรม การศึกษาอย่างเป็นระบบ และการทำงานหนักเท่านั้น

นอกเหนือจากความสามารถพิเศษที่เกี่ยวข้องกับสิ่งหนึ่งและปรากฏอยู่ในนั้นแล้ว ยังมีความสามารถทั่วไปอีกด้วย จำเป็นสำหรับกิจกรรมใดๆ คนที่มีสติปัญญาระดับต่ำจะไม่สามารถเป็นนักแต่งเพลงที่โดดเด่นได้แม้ว่าเขาจะมีหูที่ยอดเยี่ยมสำหรับดนตรีก็ตาม ระดับความสามารถทั่วไปเป็นตัวกำหนดประสิทธิภาพและความเร็วในการรับ จัดเก็บ และประมวลผลข้อมูล และประสิทธิผลของการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม รวมถึงสังคม

นี่คือชุดของความโน้มเอียงที่บ่งบอกถึงความสามารถทั่วไปในระดับสูง ซึ่งส่วนใหญ่มักเรียกว่าพรสวรรค์

พรสวรรค์และบทบาทในชีวิตมนุษย์

ในทางจิตวิทยา ไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์ว่าพรสวรรค์คืออะไร และส่วนใหญ่มักใช้แนวคิดนี้ในการสอน พรสวรรค์ถือเป็นความซับซ้อนของลักษณะบุคลิกภาพที่นำไปสู่การได้มาซึ่งความรู้และการพัฒนาทักษะในกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ

ในทางจิตวิทยา มีมุมมองหลายประการเกี่ยวกับแก่นแท้ของแนวคิดนี้ แต่ส่วนใหญ่แล้ว พรสวรรค์มักเกี่ยวข้องกับความสามารถทางปัญญา ได้แก่ ความสนใจ ความจำ และ แนวคิดของ "พรสวรรค์" จึงรวมถึงลักษณะส่วนบุคคลดังต่อไปนี้:

• การสังเกตและความเข้มข้นสูง
• ความสามารถในการจดจำข้อมูลที่ต่างกันอย่างรวดเร็วและเป็นธรรมชาติ
• เข้าถึงข้อมูลที่เก็บไว้ในหน่วยความจำได้ฟรีและเป็นผลให้มีการคิดแบบเชื่อมโยง
• การคิดที่ยืดหยุ่น สามารถดำเนินการตามแนวคิดและหมวดหมู่จากความรู้ด้านต่างๆ
• การคิดเชิงตรรกะในระดับสูง
• พัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบและจินตนาการ
• ความสามารถในการคิดในแบบที่เป็นต้นฉบับ สร้างสรรค์ และค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน

ดังนั้น พรสวรรค์จึงเปิดโอกาสให้บุคคลได้เชี่ยวชาญกิจกรรมประเภทต่างๆ แต่โอกาสนี้มีศักยภาพ เนื่องจากความสามารถพิเศษก็จำเป็นสำหรับความสำเร็จเช่นกัน แม้ว่าความสามารถพิเศษจะบ่งบอกถึงแนวโน้มที่จะสร้างสรรค์และกิจกรรมทั่วไปที่สำคัญ บุคคลที่มีคุณสมบัติสูงมักจะพบขอบเขตของการตระหนักรู้ในตนเองและพื้นที่ที่เขาสามารถประสบความสำเร็จได้ และนักจิตวิทยาจำนวนหนึ่งยังแยกแยะความสามารถพิเศษที่เกี่ยวข้องกับความสามารถพิเศษ

พรสวรรค์เป็นของขวัญตามธรรมชาติและระดับความสามารถ

คุณมักจะได้ยินสำนวนที่ว่า "เขาได้รับพรสวรรค์จากพระเจ้า" การประเมินพรสวรรค์เป็นของขวัญนั้นเชื่อมโยงกับความปรารถนาที่จะพิสูจน์ "ไม่ใช่พรสวรรค์" ของตัวเอง - หากไม่ได้รับก็จะไม่ได้รับ แต่มีความจริงจำนวนหนึ่งในข้อความนี้

พรสวรรค์เป็นความสามารถพิเศษระดับสูงมากและไม่ได้มอบให้กับทุกคนจริงๆ ความสามารถขึ้นอยู่กับความโน้มเอียง - คุณสมบัติตามธรรมชาติ ความโน้มเอียงโดยธรรมชาติของบุคคลต่อกิจกรรมบางอย่าง มันปรากฏตัวบ่อยที่สุดในลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาหรือจิตสรีรวิทยา:

• หูสำหรับดนตรี;
• ความไวของเครื่องวิเคราะห์ภาพ
• กิจกรรมของศูนย์กลางของความสามารถทางคณิตศาสตร์ในเปลือกสมอง
• ความเร็วของปฏิกิริยาทางจิต ฯลฯ

ทั้งหมดนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับความสำเร็จที่อาจเกิดขึ้นในกิจกรรม แต่กิจกรรมนี้ยังต้องเชี่ยวชาญ ไม่ใช่ในระดับปานกลาง แต่อยู่ที่ระดับทักษะ ผู้คนจะพูดถึงพรสวรรค์ของคุณเท่านั้น

นั่นคือแม้ว่าพรสวรรค์จะสันนิษฐานว่าเป็นข้อมูลตามธรรมชาติ แต่ก็เป็นหลักในการทำงาน ความอุตสาหะในเทคนิคการเรียนรู้ วิธีการของกิจกรรม กระบวนการของการพัฒนาและปรับปรุงความสามารถ แม้ว่าบุคคลจะเกิดมาพร้อมกับความโน้มเอียงที่ยอดเยี่ยม แต่ไม่แสดงความอุตสาหะและความขยันหมั่นเพียรในการพัฒนาความสามารถ เขาจะไม่ประสบความสำเร็จ อย่างดีที่สุดเขาจะกลายเป็นชาวนากลางที่แข็งแกร่ง ช่างฝีมือ และไม่ใช่เจ้านาย พวกเขามักจะพูดเกี่ยวกับคนเหล่านี้: "ฉันฝังพรสวรรค์ของฉันไว้บนพื้น"

แต่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง พรสวรรค์เป็นปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างธรรมดา นอกจากนี้ เด็กเกือบทั้งหมดยังเกิดมามีพรสวรรค์ และขึ้นอยู่กับการเลี้ยงดูและความอุตสาหะของคุณเองเท่านั้นว่าพรสวรรค์ที่มีศักยภาพจะกลายเป็นคนเก่งจริงหรือไม่

แต่อัจฉริยภาพเป็นปรากฏการณ์ของระเบียบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง แม้ว่าจะเกี่ยวข้องกับระดับความสามารถก็ตาม แต่เราสามารถพูดได้ว่าอัจฉริยะนั้นเกินขีดจำกัดของบรรทัดฐานทางจิต ดังนั้นจึงหายากมาก

มหาอำนาจหรือของขวัญ? เรียนรู้จากยอดมนุษย์เกี่ยวกับความสามารถของพวกเขา

อัจฉริยะคืออะไร

การบอกว่าอัจฉริยะอยู่เหนือบรรทัดฐาน เราไม่ได้หมายถึงพยาธิวิทยา ไม่ใช่โรค แต่เป็นความจริงที่ว่าความสามารถของอัจฉริยะนั้นเกินมาตรฐานและเป็นที่ยอมรับในสังคมอย่างมีนัยสำคัญ สิ่งนี้ช่วยให้อัจฉริยะไม่เพียง แต่จะประสบความสำเร็จในกิจกรรมต่าง ๆ บ่อยครั้งเท่านั้น แต่ยังมีอิทธิพลต่อการพัฒนาอารยธรรมมนุษย์อีกด้วย

คนที่มีความสามารถแตกต่างจากคนที่มีความสามารถเพียงแค่ในเชิงปริมาณ - ตามระดับการพัฒนาความสามารถ แต่คนที่ฉลาดแตกต่างในเชิงคุณภาพ

ระดับสูงสุดของความสามารถของมนุษย์

อัจฉริยะมีลักษณะดังนี้:

• การรับรู้สภาพแวดล้อมที่ผิดปกติ
• ความคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน
• ระดับสูงสุดของความคิดสร้างสรรค์

ยิ่งไปกว่านั้น ความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เมื่อความคิดใหม่ๆ ที่เป็นต้นฉบับถือกำเนิดขึ้นตามลำพัง และการคิดแบบสัญชาตญาณก็มาก่อนความมีเหตุมีผล

สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าคุณสมบัติของอัจฉริยะเช่นความสนใจความกระตือรือร้นซึ่งมักจะกลายเป็นความหลงใหล คนเก่งมักชอบในด้านต่าง ๆ กิจกรรม และทุกที่ที่พวกเขาสามารถประสบความสำเร็จได้ ไม่เพียงเพราะพรสวรรค์และพรสวรรค์เท่านั้น แต่ยังเนื่องมาจากความขยันหมั่นเพียร ความอุตสาหะ และความมุ่งมั่น เพื่อประโยชน์ของความรู้ใหม่หรือการทำกิจกรรมใหม่ ๆ อัจฉริยะสามารถเสียสละได้มากรวมถึงสุขภาพของตัวเองและความเป็นอยู่ที่ดีของคนที่คุณรัก

อัจฉริยะมีความสามารถในการมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงเพราะความสามารถในการวิเคราะห์เท่านั้น แต่ยังเพราะพวกเขาอยู่เหนือเวลาในหลาย ๆ ด้านและการค้นพบและการสร้างสรรค์ของพวกเขาดูเหมือนจะถูกพรากไปจากอนาคต

พื้นฐานของอัจฉริยะคือระดับพรสวรรค์และความสามารถที่สูงมาก ซึ่งแสดงออกในกิจกรรมต่างๆ ดูเหมือนว่าอัจฉริยะจะประสบความสำเร็จในทุกสิ่ง ตัวอย่างเช่น:

• Leonardo da Vinci ไม่เพียง แต่เป็นศิลปินเท่านั้น แต่ยังเป็นสถาปนิกและนักประดิษฐ์ที่โดดเด่นซึ่งมีความคิดล่วงหน้าหลายร้อยปี
• Giordano Bruno ไม่เพียงแต่เป็นที่รู้จักในฐานะนักดาราศาสตร์ที่เก่งกาจซึ่งแสดงความคิดที่ไม่มีใครเทียบได้กับระดับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในสมัยนั้น แต่ยังเป็นกวีและนักปรัชญาอีกด้วย
• โยฮันเนส เคปเลอร์ ผู้ค้นพบกฎการเคลื่อนที่ของดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ กลายเป็นที่รู้จักในฐานะนักคณิตศาสตร์ ช่างเครื่อง และช่างแว่นตาที่มีชื่อเสียง
• นักปรัชญาที่โดดเด่นอย่าง Rene Descartes ยังคงเป็นผู้สร้างเรขาคณิตเชิงวิเคราะห์ นักฟิสิกส์ และแม้แต่นักสรีรวิทยา อย่างไรก็ตามนักสรีรวิทยาชาวรัสเซีย I.P. Pavlov ถือว่าเขาเป็นบรรพบุรุษของเขา
• Mikhailo Lomonosov หนึ่งในอัจฉริยะชาวรัสเซียที่ฉลาดที่สุดได้แสดงความสามารถของเขาในด้านต่าง ๆ มากมาย: ในบทกวีและกลศาสตร์ เคมีและประวัติศาสตร์ ภาพวาดและโลหกรรม ภูมิศาสตร์และดาราศาสตร์

เมื่ออ่านเกี่ยวกับอัจฉริยะ คุณเข้าใจดีว่าคนเหล่านี้เป็นคนที่อยู่นอกบรรทัดฐานอย่างชัดเจน แต่พวกมันผิดปกติแค่ไหน?

อาจจะยังคงเป็นพยาธิวิทยา?

เป็นความคิดที่แน่ชัดว่านักวิจัยจำนวนหนึ่งที่ศึกษาปรากฏการณ์ของ "อัจฉริยะ" เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 มาถึง - กิจกรรมของคนฉลาดเหล่านี้และพฤติกรรมของพวกเขาแตกต่างจากคนปกติมากเกินไป

หนึ่งในผู้สนับสนุนที่มีชื่อเสียงที่สุดของแนวคิดเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างอัจฉริยะกับพยาธิสภาพทางจิตคือ Charles Lombroso จิตแพทย์ชาวอิตาลี เขาเขียนหนังสือ "อัจฉริยะและความบ้าคลั่ง" ซึ่งเขารวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติขนาดใหญ่ของการเบี่ยงเบนที่หลากหลายของผู้มีความสามารถ อย่างไรก็ตาม ลอมโบรโซสรุปด้วยความระมัดระวังว่า อัจฉริยะนั้นมักเกี่ยวข้องกับอาการเจ็บป่วย ไม่ใช่แค่ทางจิตเท่านั้น เขาพูดถูกไหม?

ส่วนหนึ่งใช่ใช่ แต่ไม่ใช่ในความจริงที่ว่ามีความเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างอัจฉริยะกับความวิกลจริต แต่ในความจริงที่ว่าคนที่เป็นอัจฉริยะมักจะชอบที่จะเป็นโรคต่างๆ รวมทั้งคนทางจิตด้วย มีเหตุผลหลายประการที่นี่:

• อัจฉริยะมีลักษณะอ่อนไหวในระดับสูง โดยจะดูดซับข้อมูลทั้งหมด รวมถึงข้อมูลทางอารมณ์ เช่น ฟองน้ำ ดังนั้นบ่อยครั้งที่คนฉลาดมักถูกยกย่อง ไม่ถูกจำกัด และเปราะบาง
• มีประสิทธิภาพสูงและมักหมกมุ่นอยู่กับกิจกรรม อัจฉริยะใช้พลังงานทางร่างกายและจิตใจมากกว่าคนทั่วไป ดังนั้นพวกเขาจึงมักประสบกับ "การย้อนกลับ" - กิจกรรมที่ลดลงอย่างรวดเร็วเมื่ออารมณ์ที่เพิ่มขึ้นถูกแทนที่ด้วยการลดลงอย่างรวดเร็วและมักเกิดภาวะซึมเศร้า
• เนื่องจากความคล่องตัว ความไม่มั่นคงของระบบประสาท และอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น อัจฉริยะจึงยากกว่าคนทั่วไปที่จะทนต่อปัญหาในชีวิต พวกเขามักจะมีปัญหาทางสังคม พวกเขาเข้ากับคนอื่นได้แย่ลง ดังนั้นพวกเขาจึงมักประสบกับความเหงา
• ความสำเร็จของคนเก่งอยู่เหนือเวลา ดังนั้นพวกเขาจึงมักไม่ได้รับการยอมรับจากคนรุ่นเดียวกัน แต่เกิดขึ้นว่าพวกเขาถูกข่มเหง และเป็นผลมาจากการปฏิเสธโดยสังคม พวกเขาอาจพัฒนาโรคประสาทและภาวะซึมเศร้า แม้แต่เลโอนาร์โด ดา วินชี ที่ดูเหมือนจะเป็นอัจฉริยะคนหนึ่งที่ร่ำรวยที่สุด ก็ยังได้รับการยอมรับจากคนร่วมสมัย (และไม่เพียงแต่ผู้ร่วมสมัย) ว่าเป็นศิลปินผู้ยิ่งใหญ่ และไม่ได้เป็นนักประดิษฐ์ที่เก่งกาจเลย แต่ตัวเขาเองคิดว่าการวาดภาพเป็นงานอดิเรกที่ไม่มีนัยสำคัญและให้ความสำคัญกับการประดิษฐ์ซึ่งอนิจจาไม่เคยถูกนำไปปฏิบัติในศตวรรษที่ 15-16

มีเหตุผลอื่นที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับอัจฉริยะ อัจฉริยะมองเห็นได้ในฝูงชน พวกเขาพิเศษเกินกว่าจะถือว่าปกติ พวกเขาดูแปลก และบางครั้งข่าวลือก็เกินความจริงอย่างมากถึงความแปลกประหลาดเหล่านี้

แต่อัจฉริยะสามารถเรียกได้ว่าเป็นกลไกที่แท้จริงของอารยธรรม สิ่งที่เกี่ยวกับความแปลกประหลาด? ทุกคนมีพวกเขา นักจิตวิทยาสมัยใหม่มักโต้แย้งว่าไม่มีคนปกติอยู่จริง บรรทัดฐานคือสิ่งที่เป็นนามธรรม อัจฉริยะอย่างน้อยที่สุดสิ่งแปลกประหลาดสามารถให้อภัยได้

โรงเรียนสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์: ดีหรือไม่ดี?

เขียนหนังสือ "กรอบความคิด" ในหนังสือเล่มนี้ เขาได้ระบุพรสวรรค์ 9 ประเภท ได้แก่ ความฉลาด:

1. วาจา-ภาษาศาสตร์ (รับผิดชอบความสามารถในการเขียนและอ่านซึ่งมีอยู่ในนักข่าว นักเขียนและนักกฎหมาย นักภาษาศาสตร์)
2. ดิจิทัล (โดยทั่วไปสำหรับนักคณิตศาสตร์ โปรแกรมเมอร์)
3. การได้ยิน (นักดนตรี นักภาษาศาสตร์ นักภาษาศาสตร์)
4. เชิงพื้นที่ (มีอยู่ในนักออกแบบและศิลปิน)
5. ทางกายภาพ (นักกีฬาและนักเต้นมีพรสวรรค์ คนเหล่านี้เรียนรู้ได้ง่ายขึ้นในทางปฏิบัติ)
6. ส่วนตัว (เรียกอีกอย่างว่าอารมณ์ มันรับผิดชอบในสิ่งที่บุคคลพูดกับตัวเอง)
7. มีมนุษยสัมพันธ์ (คนที่มีความสามารถนี้มักจะกลายเป็นนักการเมือง นักพูด พ่อค้า นักแสดง)
8. พรสวรรค์ของสิ่งแวดล้อม (ผู้ฝึกสอน เกษตรกรได้รับพรสวรรค์นี้)
9. ผู้ประกอบการ - พรสวรรค์ (คิดถึงคนรุ่นใหม่ที่กำหนดโดยเวลาและเงิน)

นิยามทางเลือก: ความสามารถเป็นผลมาจากประสบการณ์ในสาขาเฉพาะของกิจกรรม ไม่จำเป็นต้องปรากฏตั้งแต่เกิด อาจปรากฏขึ้นได้ตลอดเวลา นักคณิตศาสตร์หลายคนทำงานด้านมนุษยศาสตร์ ตัวอย่างเช่นอธิการแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกได้รับการตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov Sadovnichiy ในหมู่พวกเขามีนักเขียนที่ประสบความสำเร็จ John Nash ผู้ยิ่งใหญ่ไม่ชอบคณิตศาสตร์ตั้งแต่ยังเป็นเด็ก แต่ภายหลังเขาถูกเรียกว่าอัจฉริยะสำหรับความสำเร็จของเขาในทฤษฎีเกม

นิรุกติศาสตร์

คำนี้มาจากการวัดน้ำหนัก "ความสามารถ" มีคำอุปมาในพันธสัญญาใหม่เกี่ยวกับคนใช้สามคนซึ่งเจ้าของให้เหรียญที่เรียกว่า "พรสวรรค์" คนหนึ่งฝังพรสวรรค์ของเขาไว้บนพื้น คนที่สองแลกเปลี่ยน และคนที่สามเพิ่มพูนขึ้น ดังนั้นการแสดงออกทั้งสาม: ฝัง แลกเปลี่ยน และทวีคูณ (พัฒนา) พรสวรรค์ของเขา จากพระคัมภีร์ คำว่า "พรสวรรค์" แพร่กระจายในความหมายโดยนัย: เป็นของขวัญจากพระเจ้า ความสามารถในการสร้างและสร้างสิ่งใหม่โดยไม่ละเลย สิ่งนี้มีมาแต่กำเนิดในบุคคลและแสดงออก หากมี ในระหว่างชีวิต

ดูสิ่งนี้ด้วย

วรรณกรรม

• อี.จี.ราบินอวิช. ภาระที่วัดได้ // Noosphere และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ม.: เนาคา, 1991, น. 139-153
• รายงานการวิจัย: "แนวคิดอัจฉริยะและพรสวรรค์ของรัสเซีย"

	ความสามารถพิเศษในวิกิพจนานุกรม
	ความสามารถพิเศษที่วิกิคำคม

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2010 .

คำพ้องความหมาย:

คำตรงข้าม:

ดูว่า "พรสวรรค์" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร:

การศึกษา * ความยิ่งใหญ่ * อัจฉริยะ * สามัญสำนึก * อุดมคติ * มารยาท * ความคิดเห็น * คุณธรรม * ความช่วยเหลือ * โฉนด * นิสัย * ชื่อเสียง * คำแนะนำ * ความลึกลับ * ความสามารถ * ตัวละคร ... สารานุกรมรวมของคำพังเพย

- (lat.talalum จากภาษากรีก. 1) เงินจำนวนหนึ่งจากชาวยิวโบราณ รวมทั้งน้ำหนัก = ประมาณ 3 ปอนด์. 2) น้ำหนักเงินของชาวกรีก = ประมาณ. 1.5 ปอนด์ 3) น้ำหนักในกรีซและอิออน เฉียบพลัน = 100 ภาษาอังกฤษ ปอนด์. 4) ความสามารถความสามารถในสิ่งที่ ... ... พจนานุกรมคำต่างประเทศของภาษารัสเซีย

ความสามารถพิเศษ- ก, ม. พรสวรรค์ ม. ลาดพร้าว พรสวรรค์ ก. ตาลันตัน 1. ความสามารถทางธรรมชาติที่โดดเด่น พรสวรรค์ที่ยอดเยี่ยม ALS 1. แต่รัฐจะทำอะไรดี .. ในกรณีที่สำคัญกระทรวงจะพึ่งพาความสามารถและความรู้ของประชาชนเพียงเล็กน้อย 1766 ... พจนานุกรมประวัติศาสตร์ของ Gallicisms ของภาษารัสเซีย

ความสามารถพิเศษ- (จากภาษากรีก talanton, เดิมทีให้น้ำหนัก, วัด, จากนั้นในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง, ระดับของความสามารถ) การพัฒนาความสามารถในระดับสูง โดยเฉพาะความสามารถพิเศษ (ดูความสามารถพิเศษ) การปรากฏตัวของ ต. ควรตัดสินจากผลของกิจกรรม ... ... สารานุกรมจิตวิทยาที่ยิ่งใหญ่

ดูพรสวรรค์ ความสามารถ โชคชะตาที่จะฝังพรสวรรค์ของตัวเอง... พจนานุกรมคำพ้องความหมายและสำนวนภาษารัสเซียที่มีความหมายคล้ายกัน ภายใต้. เอ็ด N. Abramova, M.: พจนานุกรมรัสเซีย, 1999. พรสวรรค์, ของกำนัล, พรสวรรค์, ความสามารถ; ความสามารถโชคชะตา; หัว, ประกายไฟของพระเจ้า, ... ... พจนานุกรมคำพ้องความหมาย

ความสามารถพิเศษ- Talent ♦ Talent เป็นมากกว่าพรสวรรค์แต่น้อยกว่าอัจฉริยะ สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ซึ่งมีความสามารถที่ชัดเจนในวิชาคณิตศาสตร์หรือการวาดภาพ เป็นไปไม่ได้ที่จะบอกว่าเขามีความสามารถหรือไม่ แต่เป็นผู้มีความสามารถ และแม้กระทั่งศิลปินที่เก่งกาจ - ตัวอย่างเช่น ... ... พจนานุกรมปรัชญาของ Sponville

การพัฒนาความสามารถในระดับสูงซึ่งแสดงออกในความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ซึ่งมีความสำคัญในบริบทของการพัฒนาวัฒนธรรม ในด้านต่างๆ พรสวรรค์สามารถแสดงออกได้ในเวลาที่ต่างกัน ดังนั้น ในด้านดนตรี การวาดภาพ คณิตศาสตร์ ภาษาศาสตร์ เทคโนโลยี ปกติแล้ว ... ... พจนานุกรมจิตวิทยา

พรสวรรค์, ม. [กรีก. ตาลันตัน จุดไฟ น้ำหนักเครื่องชั่งน้ำหนัก]. 1. หน่วยเท่านั้น พรสวรรค์ พรสวรรค์ ความสามารถทางธรรมชาติที่โดดเด่น “ศิลปะของคุณ พรสวรรค์ของคุณได้รับการยกย่องอย่างเท่าเทียมกัน” เนกราซอฟ || บ่อยขึ้น pl. โดยทั่วไปแล้วความสามารถในการทำบางสิ่งบางอย่างความสามารถในการทำบางสิ่งบางอย่าง ทำ… … พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov

พรสวรรค์ อา สามี 1. คุณสมบัติโดยกำเนิดที่โดดเด่น ความสามารถพิเศษทางธรรมชาติ ต. นักแสดง. ดนตรี vol. 2. บุคคลที่มีคุณสมบัติและความสามารถดังกล่าว. หนุ่มพรสวรรค์. ฝังพรสวรรค์ไว้บนพื้น ป้องกันไม่ให้พรสวรรค์พัฒนา ให้มัน ... ... พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov

- (จากภาษากรีก tälanton, lit. - ตาชั่ง, น้ำหนัก, ถ่วงน้ำหนัก) ความสามารถที่โดดเด่น, ความสามารถที่ผิดปกติในทุกด้าน, มีอยู่ในตัวบุคคลตั้งแต่แรกเกิดหรือภายใต้อิทธิพลของการออกกำลังกาย, พัฒนาในระดับสูง, ให้โอกาสแก่บุคคล ... สารานุกรมปรัชญา

หน่วยการเงินการบัญชีขนาดใหญ่ของกรีกโบราณ อียิปต์ เอเชียไมเนอร์ Talan เปิดตัวใน 594 ปีก่อนคริสตกาล ตาลันบรรจุเงินกว่า 26 กก. ในภาษาอังกฤษ: Talent See also: การนับหน่วยการเงิน Finam Financial Dictionary ... คำศัพท์ทางการเงิน