คำนามมีการแสดงอย่างกว้างขวางในภาษารัสเซีย พวกเขาสามารถทำหน้าที่เป็นสมาชิกหลักและรองของข้อเสนอ การใช้กรณีของคำนาม ผู้พูดและผู้เขียนสามารถเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของคำพูดเหล่านี้กับส่วนอื่นๆ ในบริบทของประโยคได้ กรณีที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหมวดหมู่อื่นของคำนาม - การลดลง จากคำจำกัดความที่ถูกต้องซึ่งโดยวิธีการสะกดที่ถูกต้องของการเขียนขึ้นอยู่กับ

หมวดหมู่เคส

กรณีของคำนามเป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่ระบุความสัมพันธ์ของคำพูดส่วนหนึ่งกับคำอื่น ๆ ในประโยค การเชื่อมต่อเหล่านี้สามารถรับรู้ได้ไม่เพียงแค่ด้วยความช่วยเหลือของรูปแบบเคส - คำบุพบทช่วยในเรื่องนี้ เช่นเดียวกับการลงสีสูงต่ำและแม้แต่การเรียงลำดับคำ

ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ มีเพียง 6 กรณีเท่านั้น

ชื่อเคส	ปัญหาเกี่ยวกับคำนาม
เสนอชื่อ
สัมพันธการก	ใคร? อะไร
Dative	ถึงผู้ซึ่ง? อะไร
ผู้ต้องหา	ใคร? อะไร
เครื่องดนตรี
คำบุพบท	เกี่ยวกับใคร? เกี่ยวกับอะไร?

กาลครั้งหนึ่งในภาษารัสเซียโบราณมีกรณีที่เจ็ดอีกกรณีหนึ่ง แต่มันสูญเสียความสำคัญไปในการพัฒนาวัฒนธรรมทางภาษา เสียงสะท้อนของกรณีอาชีวยังคงเป็นคำพูดทั่วไป ก่อนหน้านี้เปรียบได้กับการเสนอชื่อและแสดงถึงการอุทธรณ์: พ่อผู้ชาย ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาภาษารัสเซียนั้นได้รับการยอมรับในสำนวนภาษาพูดเช่น Sing, Vas, Tan เป็นต้น

ความหมายและรูปแบบการแสดงออกของคดี กรณีเสนอชื่อ

นอกจากความหมายทางไวยากรณ์แล้ว กรณีของคำนามยังมีความหมายตามคำศัพท์อีกด้วย มาจัดเรียงพวกเขากัน

กรณีเสนอชื่อ. นี่คือรูปแบบพื้นฐานของคำนาม ใช้ในวรรณคดีวิชาการ (รายการพจนานุกรม) ในกรณีนี้ มีหัวเรื่องเสมอเช่นเดียวกับคำในนั้น น. สามารถเป็นส่วนสำคัญของภาคแสดง.

ตัวอย่าง: กุหลาบบานทันเวลา. เรื่อง กุหลาบอยู่ในกรณีการเสนอชื่อ

ตัวอย่างอื่น: ต้นไม้ต้นนี้เป็นต้นเบิร์ชเรื่อง ไม้(ชื่อ ป., ภาคแสดง ไม้เรียว- ส่วนที่ระบุของภาคแสดงนามผสมย่อมาจาก Im ป.).

ความหมายกรณีสัมพันธการก

สัมพันธการก. สามารถเชื่อมโยงคำนามกับส่วนต่างๆ ของคำพูดได้ ดังนั้น ถ้ากรณีสัมพันธการกเชื่อมคำนามสองคำเข้าด้วยกัน ก็จะแสดงว่า:

• สารที่ระบุการวัด: ลิตรของ kvass;
• สังกัด: รองเท้าแม่ข;
• วัตถุของการกระทำใด ๆ : น้ำเดือด;
• ความสัมพันธ์คำจำกัดความ: ความงดงามของทุ่งนา.

กรณีสัมพันธการกใช้ในระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์: แข็งแกร่งกว่า (ใคร?) กระทิงด้วยตัวเลขเชิงปริมาณ: พันรูเบิล (อะไรนะ)

สำหรับรูปแบบกริยาและกริยา กรณีนี้ใช้ในกรณีต่อไปนี้:

• หมายถึงวัตถุเฉพาะเมื่อเกี่ยวข้องกับกริยาสกรรมกริยา: ออกใบเสร็จ;
• ใช้หลังกริยาเช่น ที่จะกลัว, แสวงหา, กีดกันฉันและคนอื่นๆ: ขออนุญาต (อะไร?)

กรณีสัมพันธการกจะใช้เมื่อรายงานวันที่แน่นอน ตัวอย่างเช่น: เธอเกิดเมื่อวันที่หก (อะไรนะ) เดือนมีนาคม สิบเก้าแปดสิบสอง.

ความหมายของคดีคู่ความและคดีกล่าวหา

คำนามอื่น ๆ ไม่ได้อุดมไปด้วยความหมายทางศัพท์และการเชื่อมต่อทางไวยากรณ์ ดังนั้นกรณี dative จึงเกี่ยวข้องกับกริยาและคำนามบางคำ (วาจา) มีค่าวัตถุด้านข้าง: เพื่อช่วยผู้ปกครอง(เปรียบเทียบ: ช่วยรอบบ้าน- วัตถุโดยตรง)

กรณีกล่าวหาระบุว่าเรามีวัตถุโดยตรง: การเขียนบทกวี.

กรณีเครื่องมือและบุพบท

คำนามในกรณีเครื่องมือจะมีความหมายดังต่อไปนี้:

• เครื่องมือหรือวิธีการดำเนินการ: ที่จะเอาชนะ (ด้วยอะไร?) ด้วยกำปั้น(ทาง), ตี (ด้วยอะไร) ด้วยค้อน(เครื่องมือ);
• เรื่องที่ดำเนินการ: สะกด (โดยใคร?) โดยแม่; ล้าง (ด้วยอะไร?) ด้วยผ้าขี้ริ้ว;
• เป็นส่วนหนึ่งของส่วนนามของภาคแสดง: เธอเป็นหมอ (ใคร?)

กรณีบุพบทเป็นกรณีพิเศษ ซึ่งชัดเจนจากชื่อ เขามักจะขอคำบุพบท อาจหมายถึง:

• หัวข้อสนทนา ความคิด ฯลฯ: มาคุยเรื่องงานของเกอเธ่กันเถอะ (เกี่ยวกับอะไร?); ฉันคิดว่า (เกี่ยวกับใคร?) เกี่ยวกับคนแปลกหน้าที่สวยงาม;
• ตัวชี้วัดชั่วคราวและทางภูมิศาสตร์: เจอกัน(เมื่อไหร่?) วันหยุดสุดสัปดาห์ที่ผ่านมา; ทำงาน (ที่ไหน?) ในร้านกาแฟ.
• ใช้เพื่อระบุวันที่แต่ไม่ใช่วันที่เต็ม แต่มีการระบุปี: ฉันเกิด (เมื่อไหร่?) ในปี 1990

คำนามเสื่อม

ในการเขียนการสะกดคำให้ถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้ไม่เฉพาะกรณีเท่านั้น การเสื่อมของคำนามมีบทบาทสำคัญยิ่ง การเสื่อมในภาษารัสเซียมีสามประเภท แต่ละประเภทต้องมีจุดจบที่แน่นอน ในการพิจารณาว่าคำนามเป็นของหนึ่งในนั้นหรือไม่ กรณี เพศ คุณจำเป็นต้องรู้ก่อน

คำนามเช่น บ้านเกิด, ที่ดิน, กรอบ,อยู่ในการปฏิเสธครั้งแรก พวกเขารวมกันเป็นเพศหญิงและตอนจบ -а/-я. นอกจากนี้ยังมีคำนามเพศชายสองสามคำที่ตกอยู่ในการปฏิเสธเหล่านี้: วิทยา ปู่ บิดา. นอกจากเพศแล้วพวกเขายังรวมกันด้วยตอนจบ -а / -я

กลุ่มคำนามเพศชายมีขนาดใหญ่กว่ามาก: ลูกเขย หมาป่า โซฟา. พวกมันมีจุดสิ้นสุดเป็นโมฆะ คำดังกล่าวอยู่ในการปฏิเสธครั้งที่สอง กลุ่มเดียวกันรวมถึงคำนามเพศที่มีการผัน -о/-е: ทะเล อาคาร อาชญากรรม

หากคุณมีคำนามเพศหญิงที่ลงท้ายด้วยเครื่องหมายอ่อน (ลงท้ายด้วยศูนย์) จะหมายถึงการปฏิเสธที่สาม: ข้าวไรย์, เยาวชน, ​​ลูกสาว, เข็มกลัด

คำนามอาจมีการปฏิเสธคำคุณศัพท์ กล่าวคือ คำนามจะเปลี่ยนในกรณีเช่นคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วม ซึ่งรวมถึงผู้ที่เปลี่ยนจากคำพูดเหล่านี้เป็นคำนาม: ห้องนั่งเล่น ห้องประชุม.

ในการพิจารณาว่าคำนามใดที่ใช้ในประโยค คุณต้องค้นหาคำที่คำนามอ้างถึงและถามคำถาม

ตัวอย่างเช่น ลองกำหนดกรณีและการปฏิเสธคำนามในประโยค: ผู้ขับขี่รถจักรยานยนต์กำลังขับอยู่บนพื้นราบ

เรื่อง ผู้ขับขี่รถจักรยานยนต์ไม่ได้อ้างถึงคำอื่นใด เนื่องจากเป็นส่วนประกอบหลักของประโยค จึงอยู่ในกรณีการเสนอชื่อ เรากำหนดความเสื่อม: จุดสิ้นสุดเป็นศูนย์และเพศชายระบุว่าคำนั้นมีการปฏิเสธ 2 ครั้ง คำนามที่มีบุพบท ตามภูมิประเทศขึ้นอยู่กับคำว่า ขี่ม้า. เราถามคำถาม: ขับ(ที่ไหน?) ผ่านพื้นที่. นี่เป็นเรื่องของบุพบทกรณี ภูมิประเทศ- เพศหญิง ลงท้ายด้วย ขดังนั้นการปฏิเสธจึงเป็นครั้งที่สาม

การเสื่อมของคำนามเอกพจน์

ในการพิจารณาว่าคุณต้องการเขียนคำนาม เพศ จำนวน กรณี และการปฏิเสธ คุณต้องรู้ การปฏิเสธนั้นแข็งและอ่อน: คำสามารถลงท้ายด้วยพยัญชนะอ่อนหรือแข็ง ตัวอย่างเช่น: โคมไฟ- ชนิดแข็ง หม้อ- อ่อน.

ให้เรายกตัวอย่างการเสื่อมของคำนามเอกพจน์และให้ความสนใจกับตอนจบในบางรูปแบบ

การลดลงครั้งแรก

	ชนิดแข็ง	ชนิดอ่อน
เสนอชื่อ			การยั่วยุ
สัมพันธการก			การยั่วยุ
Dative			การยั่วยุ
ผู้ต้องหา			การยั่วยุ
เครื่องดนตรี			การยั่วยุ
คำบุพบท			เกี่ยวกับการยั่วยุ

ให้ความสนใจกับกรณีข้อมูลและคำบุพบท พวกเขาต้องการจุดสิ้นสุด -e ในคำนามบน -iya ตรงกันข้าม ในกรณีนี้ เราควรเขียนลงท้าย -и

การเสื่อมครั้งที่สอง

	ผู้ชาย		เพศเป็นกลาง
	ชนิดแข็ง		ชนิดแข็ง	ชนิดอ่อน
เสนอชื่อ
สัมพันธการก
Dative
ผู้ต้องหา
เครื่องดนตรี
คำบุพบท

ที่นี่เราให้ความสนใจกับกรณีบุพบท: มันต้องมีการสิ้นสุด -e หากคำนามลงท้ายด้วย -й / -е ในกรณีนี้จำเป็นต้องเขียน -и

การปฏิเสธที่สาม

ให้ความสนใจกับกรณีสัมพันธการก สืบเนื่อง และบุพบท: พวกเขาต้องลงท้าย -i ควรจำไว้ว่าหลังจากเปล่งเสียงเอกพจน์ในการปฏิเสธนี้จำเป็นต้องเขียนสัญญาณอ่อน ไม่จำเป็นในพหูพจน์

การลดลงของคำนามพหูพจน์

มาวิเคราะห์กรณีของคำนามพหูพจน์กัน

	1 การปฏิเสธ		2 การลดลง		3 การเสื่อม
	ชนิดแข็ง	ชนิดอ่อน	ผู้ชาย	เพศเป็นกลาง
เสนอชื่อ		กระทะ
สัมพันธการก		กระทะ
Dative	รูปภาพ	หม้อ
ผู้ต้องหา		กระทะ
เครื่องดนตรี	ภาพวาด	กระทะ	ค่ายทหาร
คำบุพบท	เกี่ยวกับภาพวาด	เกี่ยวกับหม้อ	เกี่ยวกับค่ายทหาร

คำนามในกรณี dative, instrumental และ prepositional มีตอนจบเหมือนกัน

ตอนจบ -i/-ы หรือ -а/-я มีคำนามพหูพจน์ อันแรกสามารถอยู่ในทั้งสาม declensions, ที่สอง - ในบางคำนามของการ declension ที่สอง: ผู้กำกับ ยาม ศาสตราจารย์

เพื่อแยกความหมายศัพท์ของคำนามพหูพจน์ใช้ตอนจบที่แตกต่างกัน: แผ่น,แต่ ใบไม้ (ของต้นไม้)และ แผ่น (ของหนังสือ)

คำนามเช่น สัญญา การเลือกตั้ง วิศวกร เจ้าหน้าที่ นักออกแบบต้องเขียนเฉพาะที่ลงท้ายด้วย -s การงออีกประการหนึ่งคือการละเมิดบรรทัดฐาน

คำนามผัน

ภาษารัสเซียมีกลุ่มคำนามเฉพาะ เมื่อเปลี่ยนแปลงกรณีต่าง ๆ ก็มีจุดจบของการปฏิเสธที่แตกต่างกัน กลุ่มประกอบด้วยคำที่ลงท้ายด้วย -my (เช่น เวลาโกลน) เช่นเดียวกับคำว่า เส้นทาง.

	เอกพจน์		พหูพจน์
เสนอชื่อ			โกลน
สัมพันธการก	โกลน
Dative	โกลน		โกลน
ผู้ต้องหา			โกลน
เครื่องดนตรี	โกลน		โกลน
คำบุพบท	เกี่ยวกับโกลน		เกี่ยวกับโกลน

เช่นเดียวกับคำนามของการปฏิเสธครั้งที่ 3 คำเหล่านี้ในกรณีเอกพจน์ สัมพันธการก สืบเนื่อง และบุพบทที่ต้องการการลงท้ายด้วย -i

คำนามที่ไม่เปลี่ยนรูป

คำนามพิเศษอีกกลุ่มหนึ่งคือค่าคงที่ ไม่ใส่เป็นตัวเลขและตัวพิมพ์ พวกเขามีรูปแบบเดียวกันเสมอ: ไม่มีชุดกิโมโน(ร. น.) - เกี่ยวกับชุดกิโมโน(ป.ล.); ชุดกิโมโนใหม่(หน่วย) - ซื้อชุดกิโมโน(พหูพจน์).

จะทราบได้อย่างไรในกรณีนี้ว่าคำนามแสดงไวยกรณ์อย่างไร? ตัวเลข กรณี ดูคำที่อ้างถึง ตัวอย่าง:

1. คนเดินเท้ารีบไปตามทางหลวงสายใหม่

2. วางทางหลวงใหม่

ในประโยคแรก เรากำหนดจำนวนและกรณีตามคำคุณศัพท์ ใหม่(เอกพจน์ h., D. p.). ในวินาที - โดยคำคุณศัพท์ด้วย ใหม่(pl., Im.p.).

คำนามคงที่ตามกฎแล้วคำต่างประเทศเช่นคำนามทั่วไป ( โซดา คาเฟ่) และเป็นเจ้าของ ( บากู, ฮูโก). คำที่มีตัวย่อที่ซับซ้อน (ตัวย่อ) นั้นไม่แปรผันเช่นกัน ตัวอย่างเช่น: คอมพิวเตอร์ โรงไฟฟ้านิวเคลียร์.

G.I. Kustova, 2011

กรณี- หมวดหมู่ผันไวยากรณ์ของคำนาม การแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ประเภทต่างๆ ของคำนามกับคำอื่น กับองค์ประกอบอื่น ๆ ของการสร้างวากยสัมพันธ์ หรือต่อประโยคโดยรวม

คำว่า "case" ยังหมายถึงแกรมใดๆ ของหมวดหมู่ของ case (เช่น "dative case": โต๊ะ ที่ , โต๊ะ เป็น , ประเทศ อี , ประเทศ เป็น เป็นต้น) และรูปแบบตัวพิมพ์แยกต่างหากของชื่อ (เช่น: ประเทศ- กรณีของคำนาม ประเทศ).

ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ที่แสดงโดยกรณีมักมีความหมาย และบางครั้งก็เป็นเนื้อหาเพื่อการสื่อสารด้วย อย่างไรก็ตาม มีบางกรณีที่ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์เสื่อมความหมาย เมื่อเคสไม่สามารถกำหนดเนื้อหาใด ๆ ได้ และมันแสดงเพียงข้อเท็จจริงของการเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ของรูปแบบเคสกับองค์ประกอบอื่น (องค์ประกอบ) ของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของประโยค

หมวดหมู่ของกรณีสำหรับคำสำคัญและคำคุณศัพท์ถูกจัดเรียงแตกต่างกัน กรณีของคำคุณศัพท์ - คำคุณศัพท์ คำสรรพนาม - คำคุณศัพท์ หมายเลขลำดับ ผู้มีส่วนร่วม เช่นเดียวกับกรณีของจำนวนนับ ยกเว้นประโยคและคำกล่าวหาที่ไม่มีชีวิต - มีความสอดคล้องและขึ้นอยู่กับกรณีของคำนามที่กำหนด

วัตถุประสงค์หลักของคำอธิบายในทฤษฎีไวยากรณ์คือกรณีของคำนาม (และคำสำคัญอื่น ๆ - คำสรรพนามคำนาม หมายเลขสำคัญในประโยคและคำกล่าวหา) ซึ่งมีระบบการทำงานและความหมายที่ซับซ้อน ไม่เหมือนกับหมวดหมู่ไวยากรณ์อื่น ๆ ซึ่งเป็นทวินาม ( หมายเลข (ดู), ดู (ดู)) หรือไตรนาม ( ใบหน้า(ซม.), เวลา(ซม.), อารมณ์(ดู)) กรณีในภาษารัสเซียเป็นหมวดหมู่พหุนามและรวมรูปแบบที่ไม่เห็นด้วยอย่างน้อยหกชุด - เสนอชื่อ(ซม.), สัมพันธการก(ซม.), dative(ซม.), กล่าวหา(ซม.), เครื่องดนตรี(ซม.), คำบุพบท(ซม.). คำถามเกี่ยวกับการมีอยู่ในภาษารัสเซียของ partitive (สัมพันธการกเชิงปริมาณ) และ locative (กรณีท้องถิ่น) เนื่องจากกระบวนทัศน์กรณีจะกลายเป็นแปดระยะเป็นที่ถกเถียงกัน (ดู 1.2 องค์ประกอบของคดี).

กรณีเสนอชื่อ(ดู) ครอบครองสถานที่พิเศษในกระบวนทัศน์กรณี. ประการแรก มันถูกใช้ในฟังก์ชันการตั้งชื่อ นอกจากนี้ ในไวยากรณ์ดั้งเดิม เชื่อกันว่ากรณีการเสนอชื่อหัวข้อไม่ได้ควบคุมโดยกริยา-กริยา แต่อยู่ในความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์พิเศษของการประสานงานกับมัน นี่เป็นพื้นฐานของการแบ่งกรณีทั่วไปออกเป็นทางตรง (เชิงประโยค) และทางอ้อม (อื่นๆ ทั้งหมด)

1 สัณฐานวิทยา

1.1 กรณีหมายถึง

ความหมายของคดีแสดงด้วยการผันแปรสะสมตามความหมายของตัวเลข คำนามเสื่อม(ซม.)

การลดลงของสรรพนาม(ซม.)

การลดลงของตัวเลข(ซม.)

คำคุณศัพท์ของคำนาม(ซม.)

1.2 องค์ประกอบของเคส: ความเป็นไปได้ในการขยาย

ระบบคดีของรัสเซียประกอบด้วยหกกรณีหลัก:

• เสนอชื่อ(ซม.);
• สัมพันธการก(ซม.);
• dative(ซม.);
• กล่าวหา(ซม.);
• เครื่องดนตรี(ซม.);
• คำบุพบท(ซม.).

นอกจากกรณีหลักหกกรณีในรัสเซียแล้ว ยังมีหลายรูปแบบที่มีสถานะเป็นข้อโต้แย้งที่ใกล้เคียงกับกรณีนี้: คดีสัมพันธการกที่สอง, คดีบุพบทที่สอง, คดีกล่าวหาที่สอง, แบบฟอร์มนับได้สองรูปแบบและรูปแบบคำกริยา แต่ละรูปแบบเหล่านี้เป็นลักษณะของวงกลมคำที่จำกัด และเกิดขึ้นในเงื่อนไขบริบทพิเศษ (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานะของแต่ละรูปแบบเหล่านี้ ดู [Zaliznyak 1967:43–52])

สัมพันธการกที่สอง(ชื่ออื่นๆ: partitive, quantitative-separative) มีคำที่เป็นเพศชายของการเสื่อมที่ 2 ในเอกพจน์: ช้อนน้ำตาล ที่ ; ชาสักถ้วย ยู ; ประชากร ที่วิ่งขึ้น!; เสียงรบกวน ที่มันเป็น!(เปรียบเทียบ "แรก" สัมพันธการก: น้ำตาลน้ำหนัก เอ , รสชา ฉัน , เสียงของประชาชน เอ , ไม่ได้ยินเสียง เอ ). การสิ้นสุดของการแบ่งสัมพันธการกเป็นเรื่องปกติในการพูดภาษาพูด แต่ไม่จำเป็น (อนุญาต กินชีส เอ และ กินชีส ที่ ; ถุงน้ำตาล เอ และ ถุงน้ำตาล ที่ ) ยกเว้นในบางกรณี ( ไม่ใช่ครั้งเดียว ที่ ; มาดื่มชากันเถอะ ที่ ; ยังอยู่ในหน่วยวลี: ไม่มีปี ที่สัปดาห์; กองทหารของเรา ที่มาถึงแล้ว; กับโลก ที่บนเชือก; กระท่อมของฉันกับ ยู ; โกรธด้วยไขมัน ที่ และอื่น ๆ.). คำนามเพศชายจำนวนมาก ไม่เพียงแต่ยืม แต่ยังรวมถึงคำนามภาษารัสเซีย ไม่ได้ใช้ในรูปแบบแยกส่วน: * สไปรท์แก้ว ที่ , *กิโลโรสฮิ ที่ , *ก้อนน้ำแข็ง ที่ , *ถุงถ่าน ยู , *ขนมปัง ที่ .

กรณีบุพบทที่สอง(ชื่ออื่น ๆ - ท้องถิ่น, ตำแหน่ง) มีลักษณะเฉพาะโดยตอนจบพิเศษสำหรับกลุ่มคำนามเพศชายในเอกพจน์และการถ่ายโอนความเครียดไปยังจุดสิ้นสุดของคำนามผู้หญิงบางคำของการเสื่อมที่ 3 ในเอกพจน์: เข้าตู้ ที่ , ในป่า ที่ , บนชายหาด ที่ , เข้าจมูก ที่ , บนหน้าผาก ที่ , ในโบ ยู ; ในเตาอบ, ใน เงียบ, ในเลือด, ในเงา, ช่องแคบอันเลวร้าย, บนครีม (cf. "กรณีแรก" บุพบท: เกี่ยวกับตู้เสื้อผ้า, เกี่ยวกับป่า, เกี่ยวกับเลือด, เกี่ยวกับเงา). ระดับการใช้บังคับของแบบฟอร์มกรณีท้องถิ่นในกรณีต่าง ๆ นั้นแตกต่างกัน สำหรับคำนามเพศชาย การใช้คำลงท้าย -yในกรณีบุพบทหลังบุพบท ในและ บนในกลุ่มบุพบทที่มีความหมายเชิงพื้นที่บังคับ ( ด้านข้าง ที่ , ในปาก ที่ , ถูกจับ ที่ , ใน ra ยู , บนหน้าผาก ที่ , บนพื้น ที่ , โดยรูปลักษณ์ ที่ , อ้างอิง หน่วยวลีด้วย ไปด้วยเหตุผล ที่ใคร; ครั้งหนึ่ง ในปี ที่ ) สำหรับบางตัวแปร ( ในกองหญ้า ที่ – ในกองหญ้า อี , ไปที่โรงนา ที่- ในโรงนา อี , ไปบอล ที่ – ไปบอล อี ; ในวันหยุด อี- ใน วันหยุด ที่ ) สำหรับบางคนมันเป็นไปไม่ได้ ( ท่าเรือ – ไปที่ท่าเรือ อี , ไม่ * ที่ท่าเรือ; ลาน – ไปที่ลาน อี , ไม่ * ไปที่ลาน ที่ ; ห้องโถง – ไปที่ห้องโถง อี , ไม่ * ในห้องโถง). สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับกรณีบุพบทที่สอง โปรดดูที่ [Plungyan 2002], , .

คดีที่สอง(ชื่ออื่น ๆ - รวม, การเปลี่ยนแปลง, กลุ่ม) เกิดขึ้นหลังจากคำบุพบท ในมีกริยาจำนวนน้อยและลงท้ายตรงกับตอนจบของคำนามพหูพจน์ (การตีความอีกอย่างคือผันผวนใน แอนิเมชั่น(ซม.)): [ ไป, สมัคร, ออกไป, เตรียม, ถาม, ทำเครื่องหมาย, ยอมรับ, เลือกเป็นต้น ใน] ทหาร นักบิน นายพล ผู้บัญชาการ. แบบฟอร์มนี้มีสิทธิ์น้อยที่สุดในสถานะกรณีพิเศษ

นอกจากนี้ยังมีปรากฏการณ์ที่แยกออกมาเช่นสิ่งที่เรียกว่า กรณีตั้งครรภ์(กรณีที่มีกริยา รอและอื่นๆ บางส่วน) พวกเขาอยู่บนขอบของระบบเคส

ที่คำว่า แถว, ติดตาม, ชั่วโมง, ขั้นตอน, ลูกบอลเช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ที่พิสูจน์ได้เช่น หน้าที่, โรงอาหารมีความพิเศษ แบบฟอร์มการนับ, ดำเนินการร่วมกับกรณีของตัวเลขและประโยคกล่าวหา สอง (สอง), สาม, สี่, ทั้งสอง (ทั้งสอง), หนึ่งครึ่ง (หนึ่งครึ่ง): สองนาฬิกา á (โดยเน้นที่ตอนจบ เปรียบเทียบ กรณีสัมพันธการก: ประมาณหนึ่งชั่วโมง เอ - ด้วยสำเนียงบนพื้นฐาน) สามโต๊ะ ส/ โต๊ะ ส (เปรียบเทียบ กรณีสัมพันธการก: สามห้องสามโต๊ะ). รูปแบบการนับอีกรูปแบบหนึ่งโดดเด่นสำหรับชื่อหน่วยวัดบางหน่วย: สิบโวลต์, กระแสไฟ(ไม่ โวลต์, แอมป์).

รูปแบบอาชีวะ (ดูโวคาทีฟ) (อาชีวะ) ใช้ในการพูดภาษาพูดเพื่อเรียกชื่อบุคคลบางบุคคลให้คลายเครียด -และฉัน: แม่, ป้า, Mash, วาน(นี่คือรูปใหม่ที่ควรแยกจากรูปอาชีวะแบบเก่า พระเจ้า, พระเจ้า, พ่อ, แก่กว่าเก็บไว้ได้ไม่กี่คำ)

แบบฟอร์มที่แสดงไว้ โดยหลัก ๆ คือแบบแบ่งส่วนและแบบระบุตำแหน่ง บางครั้งถูกตีความว่าเป็นกรณีที่แยกจากกัน แต่การตีความหกกรณีของระบบเคสมีความสำคัญเหนือกว่า ซึ่งกรณีแบบแบ่งส่วนและกรณีเพิ่มเติมอื่นๆ จะถือเป็นตัวแปรของกรณีหลัก

“หกคดี”วิธีการนี้ถือว่าคำบางคำ ภายในหนึ่งในหกกรณีหลัก มีรูปแบบเพิ่มเติมที่มีความหมายพิเศษควบคู่ไปกับคำหลัก แนวทางหกกรณีได้รับการสนับสนุนโดยข้อเท็จจริงที่ว่ารูปแบบพิเศษเหล่านี้ ("กรณีเพิ่มเติม") ไม่เทียบเท่ากับกรณีหลัก ในแง่ของคำศัพท์และความหมายเป็นหลัก หากคำทั้งหมดมีกรณีหลัก คำเพิ่มเติมจะเชื่อมโยงกับคลาสความหมายของคำนาม: คำนามเฉพาะเกิดขึ้นส่วนใหญ่ในคำนามจริง (แม้ว่าจะไม่ใช่ทั้งหมด เปรียบเทียบ * ขนมปัง ที่ ) และนามธรรมบางส่วน ( เสียงดัง ที่ ; เกิดความกลัว ที่ ); ตำแหน่งเกิดขึ้นส่วนใหญ่ในคำที่มีความหมายของสถานที่ (ช่องว่าง) และคำนามที่เป็นนามธรรมบางคำ แต่ไม่เคยเกิดขึ้นเช่นในคำนามเคลื่อนไหว นอกจากนี้ กรณีเพิ่มเติมจะไม่เกิดขึ้นในพหูพจน์เลย สำหรับความหมายของคดีเอง กรณีหลักมีความหมายกว้าง - แต่ละกรณีแสดงบทบาทเชิงความหมายทั้งชุด (ดูหน้า 2.2.1.2 ): เปรียบเทียบ สัมพันธการก: ไม่ พายุฝนฟ้าคะนอง (เรื่องของความเป็นอยู่) - ความกลัว พายุฝนฟ้าคะนอง (สถานการณ์-แรงกระตุ้น) - ฉันต้องการที่จะ พักผ่อน (เนื้อหาความปรารถนา); บุพบท: ซ่อน ในหุบเขา (สถานที่), ฝัน เกี่ยวกับการเดินทาง (เนื้อหา) เปรียบเทียบ ยังแสดงที่มาและการใช้คำวิเศษณ์ - มา ในเดือนพฤษภาคม (เวลา), ผู้ชาย ในชุด (ลักษณะเฉพาะ) และกรณีเพิ่มเติมมีความหมายเฉพาะเจาะจงและแคบ: การแบ่งส่วนเป็นเชิงปริมาณ ตำแหน่งเป็นเชิงพื้นที่ (กล่าวคือ มีความชัดเจน)

"แปดเหลี่ยม"วิธีการ (รวมถึงคำนามและตำแหน่งในกรณีหลัก) ถือว่าในกรณี "คู่" (สัมพันธการกที่หนึ่งและที่สอง, บุพบทที่หนึ่งและที่สอง) มีเพียงบางคำเท่านั้นที่มีตอนจบที่แตกต่างกัน ( ชาสักแก้ว ยู – รสชา ฉัน ) และคำส่วนใหญ่มีตอนจบเหมือนกัน: partitive ( แก้วน้ำ ส ) และสัมพันธการก "ปกติ" ( รสชาติของน้ำ ส ) จะมีรูปแบบเดียวกันเสมอ ไม่เพียงแต่สำหรับคำที่เป็นผู้หญิงและที่เป็นกลางเท่านั้น แต่สำหรับคำที่เป็นผู้ชายส่วนใหญ่ด้วย: ถุง ถ่านหิน ฉัน – สีถ่าน ฉัน ; เช่นเดียวกับคำทั้งหมดในพหูพจน์

บันทึก. วิธีการแปดกรณีสร้างปัญหาไม่เพียง แต่ในการสอน แต่ยังรวมถึงในทางทฤษฎีด้วย ตัวอย่างเช่น จะพิสูจน์ได้อย่างไรว่าเมื่อรวมกับคำนามเพศหญิงและเพศ - เหมือนแก้วน้ำ / นม - ความคิดของส่วน / ปริมาณของสารนั้นไม่ได้แสดงออกมาเพียงคำศัพท์ "การวัด" เช่นแก้ว แต่ยังแสดง โดยกรณีพิเศษถ้ากรณีนี้ตรงกับสัมพันธการก “ปกติ” (เทียบรสน้ำ/นม)?

2 การใช้: ไวยากรณ์และความหมาย

2.1 ลักษณะทั่วไป

ความซับซ้อนของการอธิบายหมวดหมู่ของคดีเกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่าไม่มีพื้นฐานเดียวที่จะสร้างการจำแนกประเภทของคดีได้ คำอธิบายที่มีอยู่ของระบบเคสมักจะใช้คุณสมบัติที่แตกต่างกันหลายอย่างเพื่อกำหนดลักษณะเคส ตัวอย่างเช่น ใน [ไวยากรณ์ 1980(2) §§1727–1730] ความสัมพันธ์ของรูปแบบเคสกับคำอื่นหรือโครงสร้างวากยสัมพันธ์ทั้งหมดถูกอธิบายในแง่ของการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไขและแบบไม่ใช้คำพูด ( ขอแสดงความยินดี สุขสันต์วันครบรอบ เทียบกับ พ่อวันครบรอบ) ข้อต่อแบบแข็งแรงและแบบอ่อน ( เลือก รอง เทียบกับ บ้าน พ่อ ) การเชื่อมต่อแบบไม่แปรผันและแบบแปรผัน ( ฝัน เกี่ยวกับการพักผ่อน เทียบกับ กังวล เกี่ยวกับเด็ก / กังวล สำหรับเด็ก ) (ดูรายละเอียดได้ที่ น. 3 กรณีในคำอธิบายไวยกรณ์(ซม.)).

เราแยกความแตกต่างของการใช้รูปแบบเคสสามประเภทในประโยค ขึ้นอยู่กับกลไกในการรวมรูปแบบเคสในประโยค: ควบคุม เงื่อนไขเชิงสร้างสรรค์ (ตัวย่อ - สร้างสรรค์) และแนบอย่างอิสระ (ตัวย่อ - ฟรี)

ก. กรณีควบคุม (พจนานุกรม, เงื่อนไขศัพท์)(ดูข้อ 2.2.):

คะแนน เล็บ ; ชื่นชม จิตรกรรม ; การจัดการ สาขา ; พอใจ ผลลัพธ์ , น้อย เวลา . ตัวกระจายกรณีดังกล่าวแนบมากับคำโดยพิจารณาจากวาเลนซีของคำศัพท์ (ความหมาย) และในแง่นี้เป็นลักษณะพจนานุกรมของมัน - นั่นคือ ลักษณะของคำเป็นหน่วยคำศัพท์ แบบฟอร์มกรณีดังกล่าวสามารถเรียกได้ว่าควบคุมได้เช่นเดียวกับความจุหรือคำศัพท์ ในไวยากรณ์วิชาการปี 1980 ถือเป็นเงื่อนไข (ดู [ไวยากรณ์ 1980 (2): §§1720–1721] และ [Shvedova 1978]) และอ้างถึงการจัดการ

ข. กรณีที่กำหนดโครงสร้าง(ดูข้อ 2.3)

กรณีที่กำหนดโครงสร้างไม่ใช่ลักษณะพจนานุกรมของคำใด ๆ แต่ใช้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค - ปรากฏในกระบวนการสร้างประโยคเป็นโครงสร้างวากยสัมพันธ์และโครงสร้างย่อย (โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่แยกจากกัน) ใช้เคสที่มีโครงสร้าง:

• ด้วยคำบางรูปแบบ (ในกรณีนี้เกิดจากไวยากรณ์): infinitive(ดูประโยค Infinitive) เสนอให้แสดงเรื่องในกรณี dative ( ถึงฉันปฏิบัติหน้าที่); เปรียบเทียบ(ดูรูปแบบเปรียบเทียบ) เกี่ยวข้องกับการแสดงออกของวัตถุของการเปรียบเทียบในกรณีสัมพันธการก ( ข้างบน ต้นไม้ );
• ในฟังก์ชันวากยสัมพันธ์บางอย่าง (ตำแหน่ง): เรื่อง, เพรดิเคต;
• เป็นส่วนหนึ่งของการสร้างวากยสัมพันธ์: ช่วงเปลี่ยนผ่าน(ดูทรานซิทีฟ) ( คนงานกำลังสร้าง บ้าน ), เรื่อยเปื่อย(ดูคำมั่นสัญญา) ( บ้านอยู่ระหว่างการก่อสร้าง คนงาน ); โครงสร้างยังรวมถึงประเภทของประโยคเช่น infinitive ( ถึงคุณออกไป); ไม่มีตัวตน(ดูการไม่มีตัวตน) ( ให้เขานอนไม่หลับ).

ในไวยากรณ์วิชาการปี 1980 รูปแบบกรณีดังกล่าวจัดอยู่ในประเภทที่ไม่ใช่คำพูดและมีความโดดเด่นในระดับประโยค (ดู [ไวยากรณ์ 1980 (2): §§2006–2011])

กรณีพิเศษของสิ่งที่แนบมาที่มีเงื่อนไขอย่างสร้างสรรค์คือ 24 (ดูข้อ 2.4); "ดีเทอร์มิแนนต์" - คำว่า N.Yu Shvedova (ดูตัวอย่าง [Shvedova 1964], [Shvedova 1968]) เป็นลูกบุญธรรมของนักเขียนชาวรัสเซียหลายคน ตัวกำหนดติดอยู่กับประโยคทั้งหมดโดยเข้าสู่ความสัมพันธ์กับศูนย์กริยา: เด็กผู้ชายเขาเริ่มสนใจหมากรุก; ตอนเย็นทุกคนมารวมกันในห้องนั่งเล่น. สำหรับพวกเขา ตำแหน่งเริ่มต้น (ซ้าย) ในประโยคและฟังก์ชันการสื่อสารของหัวข้อนั้นเป็นเรื่องปกติ

ค. เคสติดได้อย่างอิสระ(ดูข้อ 2.5)

กรณีเหล่านี้ไม่ใช่ทั้งความจุหรือเชิงสร้างสรรค์และแนบมากับคำในฐานะผู้เผยแพร่อิสระด้วยความหมายที่เป็นคำวิเศษณ์หรือแสดงที่มา: หมู่บ้าน มานิโลวา ; กระท่อม ในป่า ; สร้าง ปีนี้ . โดยไม่จำเป็นทั้งเชิงโครงสร้างและเชิงความหมาย พวกเขาแนะนำข้อมูลเพิ่มเติมในประโยค ในไวยากรณ์วิชาการปี 1980 การใช้กรณีและรูปแบบบุพบทประเภทนี้เรียกว่า การรวมตัวพิมพ์ ([ไวยากรณ์ 1980 (2): §§ 1728, 1834–1849])

สุดท้าย แบบฟอร์มเคสสามารถ ใช้นอกประโยค(ดูข้อ 2.6): เป็นส่วนหัวของข้อความหรือนอกข้อความ (แม่นยำยิ่งขึ้นเป็นข้อความอิสระ) - ในป้ายสัญลักษณ์ ฯลฯ

กรณีการใช้งานประเภทหลักมีการควบคุมและสร้างสรรค์ พวกเขากำลังสร้างองค์ประกอบสนับสนุนโครงสร้างโครงสร้างประโยค กรณีฟรี (แอตทริบิวต์-กริยาวิเศษณ์) เป็นกรณีที่คล้ายคลึงกันของคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ กรณี "หัวเรื่อง" โดยทั่วไปอยู่นอกประโยคและเป็นขอบเขตที่ไกลที่สุดของการทำงานของแบบฟอร์มคดี

ภายในแต่ละกลุ่มมีแกน (การใช้งานต้นแบบ) และขอบ - โซนของสายสัมพันธ์ (หรือแม้แต่ทางแยก) กับกลุ่มอื่น ๆ

แบบฟอร์มกรณีสามารถกระจายคำพูดของส่วนสำคัญของคำพูดทั้งหมด - กริยา ( ทำอาหารซุป), คำนาม ( การผลิตของเล่น), คุณศัพท์ ( ซื่อสัตย์ คำ), คำวิเศษณ์ ( ทั้งๆ ที่ศัตรู), เปรียบเทียบ(ดูการเปรียบเทียบระดับ) - รูปแบบของระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ใน - เกี่ยวกับ (ข้างบนต้นไม้), ตัวเลข ( สองโต๊ะ), เพรดิเคต(ซม.) ( ได้ยินดนตรี).

แบบฟอร์มกรณีอาจขึ้นอยู่กับคำบุพบท (cf. ข้ออ้าง). ในเวลาเดียวกัน ก็มักจะถูกพิจารณาว่าคำบุพบทและรูปแบบกรณีต่าง ๆ ประกอบขึ้นเป็นหนึ่งเดียวทั้งในแง่ของวากยสัมพันธ์และความหมาย (E. Kurilovich ยังแนะนำให้พิจารณาตัวบ่งชี้ทางไวยากรณ์ของกลุ่มบุพบท (cf. ถึงโต๊ะ- ที่ ) เป็นหน่วยคำที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยคำบุพบทและกรณีสิ้นสุด อย่างไรก็ตาม คำคุณศัพท์มักจะแทรกระหว่างคำบุพบทและรูปแบบกรณี ดู [Kurilovich 1962] ไม่ว่าในกรณีใด ในการตีความความหมายของคดีในโครงสร้างบุพบท ความหมายของคำบุพบทมีบทบาทสำคัญ เช่นเดียวกับความหมายของคำนามเอง cf.: [ย้ายออกไป] จากขอบ- จุดเริ่ม; [ ตัวสั่น] ด้วยความหวาดกลัว- เหตุผล (การตีความของกลุ่มบุพบทที่ควบคุม เช่นเดียวกับกลุ่มคำบุพบทที่ควบคุมไม่ได้ขึ้นอยู่กับความหมายของคำควบคุมเป็นหลัก: ปฏิเสธ จากบัตรกำนัล ).

รูปแบบเคสบุพบทมีคุณสมบัติทางความหมายและวากยสัมพันธ์เดียวกันกับรูปแบบเคสที่ไม่ใช่บุพบท พวกเขาสามารถเป็น:

• เงื่อนไข lexically แสดงความความจุของคำภาคแสดง: ไล่ตาม สู่ความรู้ ; พบปะ กับเพื่อน ๆ ;
• กำหนดอย่างสร้างสรรค์: พี่ชาย กับพี่สาว (การก่อสร้างเชิงสร้างสรรค์); ใดๆ ของเรา (การก่อสร้างแบบเลือก) แต่ละ ได้ลูกอม (การก่อสร้างแบบกระจาย);
• แนบกับประโยคทั้งหมดเป็นตัวกำหนด: ในตอนเย็นทุกคนมารวมกันในห้องนั่งเล่น; จากเสียงรบกวนปวดหัว;
• แนบคำได้อย่างอิสระ: ซอส สู่ปลา ; กุญแจ จากห้องใต้ดิน ;
• แยก (ข้อความอิสระ - หัวเรื่อง, ป้าย, สโลแกน): เกี่ยวกับสภาพอากาศ; สู่สนามกีฬา.

ด้านล่างเราจะพิจารณากรณีที่ไม่ใช่บุพบทเป็นหลัก ข้อยกเว้นคือกรณีบุพบทซึ่งไม่มีการใช้คำบุพบท นอกจากนี้ โครงสร้างบุพบทแต่ละแบบจะแสดงเป็นภาพประกอบของบทบัญญัติทั่วไปของทฤษฎีกรณี (ดู ตัวอย่างเช่น ข้อ 2.5, ข้อ 2.6).

2.2 กรณีควบคุม (กรณีเพิ่มความจุ)

การควบคุมเป็นประเภทของการเชื่อมต่อที่คำควบคุมทำนายไม่เฉพาะการมีอยู่ของชื่อรองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบกรณี (ของพวกเขา) ด้วย ในไวยากรณ์ดั้งเดิม มักกล่าวกันว่าคำควบคุม "ต้องการ" บางกรณีด้วยตัวมันเอง ในคำศัพท์อื่น ๆ มีความจุที่แสดงโดยกรณีนี้

2.2.1 การควบคุมกริยา

2.2.1.1 โครงสร้างความหมายของคำควบคุม: ตัวแสดง วาเลนซี เคส

จากมุมมองเชิงความหมาย กรณีควบคุมทั้งหมดเป็นความจุ คำควบคุมสามารถเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดใด ๆ ก็ได้ แต่คำวาเลนซ์ต้นแบบคือกริยา ซึ่งเมื่อประกอบกับสภาพแวดล้อมของตัวพิมพ์แล้ว จะสร้างแบบจำลองวากยสัมพันธ์ของประโยค

กริยา (หรือคำกริยาอื่น ๆ ) หมายถึงสถานการณ์ที่มีผู้เข้าร่วมจำนวนหนึ่งและมีจำนวนตัวแสดงความหมายที่สอดคล้องกัน ตัวแสดงสอดคล้องกับความจุ ในประโยควาเลนซ์ของกริยาพวกเขาจะ "เติม" ("อิ่มตัว" แสดง) กับวลีนามในบางกรณีโดยไม่มีคำบุพบทหรือมีคำบุพบท (ในกรณีทั่วไป วาเลนซ์บางอันสามารถแสดงได้ด้วยคำวิเศษณ์ คำคุณศัพท์ infinitives อนุประโยคย่อย) ดู [Apresyan 1967] , [Apresyan 1974], [Chaefe 1975], [Fillmore 1981], , [Paducheva 2004], [Apresyan 2010], [Plungyan 2011]

ที่ระดับของโครงสร้างเชิงความหมาย (ความหมาย) ความจุของความหมายนั้นมีความจำเป็น: พวกมันเป็นส่วนหนึ่งของความหมายของภาคแสดงเป็นหน่วยคำศัพท์ ที่ระดับของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ (ในประโยค) วาเลนซ์อาจไม่สามารถแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ได้ แต่ผู้เข้าร่วมที่เกี่ยวข้อง (นักแสดง) นั้นถูกบอกเป็นนัยโดยผู้พูดและสร้างความหมายใหม่โดยผู้รับ (หากปราศจากสิ่งนี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจความหมายของประโยค กับภาคแสดงนี้): ตัวอย่างเช่น ในกริยา มาในความหมายดั้งเดิม ('การเคลื่อนไหว') มีความจุของตัวแทน (ประธาน - บุคคล) และหากไม่ได้แสดงในรูปแบบเนื้อหา - ตัวอย่างเช่นในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ มา[ตอบคำถาม พี่มา?] หรือในประโยคส่วนตัวที่ไม่มีกำหนด พวกเขามาหาคุณ, - หัวเรื่องส่วนบุคคลยังคง "กู้คืน" และเป็นส่วนหนึ่งของความหมายของประโยค ดูบทความสำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม บทบาทเชิงความหมาย(สื่อมวลชน บทบาทวากยสัมพันธ์(ซม.).

ข้อมูลเกี่ยวกับเคสหรือชุดเคสเรียกว่า case frame หรือ control model แบบจำลองการควบคุมแสดงลักษณะของคำโดยรวม เป็นหน่วยคำศัพท์ และอ้างอิงถึงรูปแบบใดๆ ที่รวมอยู่ในกระบวนทัศน์ของคำนั้น (เปรียบเทียบ เช็ดผ้าขี้ริ้ว; เช็ดผ้าขี้ริ้ว; เช็ดผ้าขี้ริ้ว; เช็ดผ้าขี้ริ้ว).

รูปแบบการควบคุมเป็นลักษณะเฉพาะบุคคล (คำศัพท์) ของคำภาคแสดง ทั้งจากมุมมองเชิงความหมายและเป็นทางการ: จำนวนและลักษณะของตัวแสดงเป็นรายบุคคล เพราะ ติดตามจากความหมายของคำ; การลงทะเบียนกรณีของนักแสดงเป็นรายบุคคลสำหรับศัพท์ภาคแสดงเพราะ แต่ละ lexeme ดังกล่าวต้องมีรูปแบบคดีบางรูปแบบ: ตัวอย่างเช่น กริยาบางคำที่ใช้บังคับคดีกล่าวหา ( ฟัง ดนตรี ; อยู่ในความรัก ธรรมชาติ ) อื่นๆ - กล่องเครื่องมือ ( ภูมิใจ ลูกชาย ; ตะกั่ว สาขา ) ยังมีอื่นๆ - ในกรณีสัมพันธการก ( กลัว ฝน ; หลีกเลี่ยง ประชุม ) เป็นต้น

การแสดงออกของตัวแสดงแรก - หัวเรื่อง - อยู่ภายใต้กฎวากยสัมพันธ์พิเศษ กฎเหล่านี้อยู่นอกขอบเขตของการจัดการในแง่แคบและอยู่ในขอบเขตของกรณีเชิงสร้างสรรค์ การกำหนดกรณีของวัตถุและวัตถุในโครงสร้างแบบพาสซีฟก็อยู่ภายใต้กฎพิเศษเช่นกัน (ดู หน้า 2.3 กรณีที่กำหนดโครงสร้าง).

แม้ว่าเซตและเนื้อหาของ semantic valences จะเป็นแต่ละเพรดิเคต แต่เพรดิเคตที่อยู่ในคลาส semantic เดียวกันก็มีชุดของ valences (role) ที่คล้ายคลึงกัน และวิธีการแสดงออกที่คล้ายคลึงกัน ดังนั้นคำกริยาของการกระทำทางกายภาพจึงมีความจุของตัวแทนและผู้ป่วยและบางครั้งก็เป็นเครื่องมือและวิธีการ กริยาของการรับรู้มีความจุของประสบการณ์ (เรื่องของการรับรู้) และสิ่งเร้า (วัตถุของการรับรู้) กริยาของการส่งข้อมูลมีความจุของผู้รับ กริยาของคำพูดและความคิดมีความจุของเนื้อหา ฯลฯ (ดูตัวอย่างด้านล่าง, น. 2.2.1.2 (ซม.)).

ความหมายของภาคแสดงไม่เพียงแต่กำหนดจำนวนเวเลนซ์เท่านั้น แต่ยังกำหนดความเป็นไปได้อย่างมากในการตีความความหมายของมันด้วย สำหรับภาคแสดงเฉพาะที่แสดงถึงสถานการณ์ในโลกทางกายภาพ เนื้อหาของเวเลนซ์นั้นชัดเจนที่สุด ด้วยการเปลี่ยนไปสู่ความหมายเชิงนามธรรม วาเลนซ์เพรดิเคตจึงยากหรือไม่คล้อยตามการตีความความหมายเลย (เปรียบเทียบ คอนกรีต) มา สู่แม่น้ำ และนามธรรม มา ถึง บทสรุป ) และในกรณีนี้ ไม่มีบทบาทที่มีความหมายมาจากพวกเขา และวาเลนซ์ถูกแสดงลักษณะเฉพาะในศัพท์วากยสัมพันธ์ ("ประธาน"; "อ็อบเจกต์")

2.2.1.2 บทบาทความหมาย (วาเลนซี) ที่แสดงโดยรูปแบบกรณี

แม้ว่าจะไม่มีรายชื่อประเภทของเวเลนซ์และบทบาททางความหมายของผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ที่ยอมรับกันโดยทั่วไป แต่ก็มีความจุ (บทบาท) ที่นักวิจัยหลายคนแยกแยะและพบในกลุ่มเพรดิเคตขนาดใหญ่ (ดูรูปที่ บทบาทเชิงความหมาย):

• ตัวแทน- เรื่องของการดำเนินการใช้พลังงานของตัวเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย: จิตรกรทาสีผนัง; นักกีฬากระโดดจากแทรมโพลีน;
• เอฟเฟคเตอร์- แรงธาตุที่ก่อให้เกิดผลกระทบและการเปลี่ยนแปลง: ลมฉีกออก หลังคา; ไหลกวาดเรือ; บทบาทนี้มีลักษณะเฉพาะที่เรียกว่า โครงสร้างที่เกิดขึ้นเองเมื่อเอฟเฟกต์แสดงในกรณีเครื่องมือที่มีกริยาไม่มีตัวตน: หลังคาฉีก โดยลม ; เรือถูกพัดไป ไหล ;
• เรื่องผู้ให้บริการทรัพย์สิน: โลหะมีการนำไฟฟ้าที่ดี; น้ำเสีย น้ำโดดเด่นด้วยผลิตภัณฑ์ปิโตรเลียมที่มีปริมาณสูง;
• อดทน- วัตถุที่ผ่านการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ภายใต้อิทธิพลของตัวแทนหรือกองกำลังที่ไม่มีการควบคุม (และบางครั้งก็ไม่มีชื่อ): เด็กชายหัก ดินสอ ; ลมพัดมา หลังคา ; เด็กชายขว้าง ลูกบอล ; ลูกบอลล้ม.

บันทึก. ผู้เข้าร่วมที่ไม่ผ่านการเปลี่ยนแปลง (ไม่ได้สร้าง, ไม่เสียรูป, ไม่ยุบ, ฯลฯ ) แต่เคลื่อนไหวเท่านั้น ( โยนลูกบอล; ย้ายเก้าอี้) ในการศึกษาเกี่ยวกับการจัดพิมพ์และวากยสัมพันธ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในต่างประเทศ (เช่น เปรียบเทียบ) บางครั้งเรียกว่าหัวข้อ ในวรรณคดีภาษาศาสตร์รัสเซียคำนี้ไม่ได้รับการกระจายอย่างกว้างขวาง - ประการแรกเพราะในรัสเซียผู้ป่วยและหัวข้อมีการออกแบบเคสเหมือนกันและประการที่สองเนื่องจากคำนี้ไม่สะดวกเนื่องจากความบังเอิญกับชื่อของบทบาทอื่น - "หัวข้อข้อความ"(ดูด้านล่าง) - และมี "ธีม" เป็นองค์ประกอบของการแบ่งประโยคจริง

• ผลลัพธ์(วัตถุที่สร้างขึ้น) เป็นอีกบทบาทหนึ่งซึ่งแสดงในกรณีกล่าวหาเช่นเดียวกับผู้ป่วย แต่มีความหมายแตกต่างจากผู้ป่วย (เปรียบเทียบโดยเฉพาะอย่างยิ่ง [Paducheva 2004:43–44]): ถัก ถุงมือ ; ทำอาหาร ซุป . คำนามที่มีบทบาทผลลัพธ์มีลักษณะเป็นบริบทของผู้รับผลประโยชน์ ( ถุงมือถักสำหรับหลานชาย) แต่ไม่ใช่ผู้ครอบครอง ( ? ถักถุงมือหลานชาย) ซึ่งใช้ได้กับผู้ป่วย (cf.: หยุดพัก / ทิ้ง/ถุงมือหลานชายสกปรก). สถานการณ์ของการสร้างนั้นมีผู้เข้าร่วมอีกคนหนึ่ง - เนื้อหา: ถุงมือถัก ขนสัตว์ ; ทำซุป จากผัก ;
• เครื่องมือ– ผู้เข้าร่วมสถานการณ์ซึ่งตัวแทนใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย: สับ ด้วยขวาน , สี แปรง , เย็บ บนเครื่องพิมพ์ดีด , ร่อน ผ่านตะแกรง ; พิจารณา กล้องส่องทางไกล ; ไฟ จากปืน ;
• วิธี- ผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ซึ่งแตกต่างจากเครื่องมือที่ใช้หรือเชื่อมต่อโดยตัวแทนในกระบวนการใช้งาน: ทาสีผนัง สี ; จัดโต๊ะ ผ้าปูโต๊ะ ;
• ผู้รับ– ผู้รับในสถานการณ์การโอน (ผลของสถานการณ์การโอนคือการครอบครอง ดังนั้นผู้รับสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้ครอบครองแบบไดนามิก): มอบตัว / ให้ / ยกมรดก หลาน ;
• ปลายทาง- ผู้รับข้อมูล (ไม่เพียงแสดงออกทางวาจาเท่านั้น แต่ยังแสดงด้วยสัญญาณหรือสัญญาณ): เพื่อรายงาน, ให้สัญญา, ประจบ, คลื่น, ขยิบตา เพื่อน ;
• ผู้รับผลประโยชน์, หรือ ผู้รับผลประโยชน์, – ผู้เข้าร่วมที่มีผลประโยชน์ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์และผู้ที่ได้รับประโยชน์จากสถานการณ์ดังกล่าว: เพื่อช่วย พี่ชาย , ส่งเสริม ความคืบหน้า ; ดังนั้นผู้ร้ายคือผู้เข้าร่วมที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์: รบกวน ยาย , แก้แค้น ศัตรู , อันตราย สุขภาพ ;
• ผู้ทดลอง- เรื่องของความรู้สึก การรับรู้ ความรู้สึก ประสบการณ์: อดทนไม่สบาย; กะลาสีได้เห็นแผ่นดิน; เด็กผู้ชายกลัวหมา;
• สิ่งเร้า- วัตถุหรือสถานการณ์ที่ผู้มีประสบการณ์รับรู้หรือตอบสนองต่อ: กะลาสีเห็น โลก ; เด็กน้อยกลัว เสียงรบกวน ; สิ่งเร้ารวมอยู่ในกลุ่ม causators ที่กว้างขึ้น ซึ่งถือได้ว่าเป็นสาเหตุหนึ่ง ซึ่งเห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสิ่งเร้าเป็นสถานการณ์: ชื่นชมยินดี ชัยชนะ ;
• ผู้ครอบครอง- เรื่องของการครอบครอง: เจ้าของที่ดินเป็นเจ้าของที่ดิน; โลกเป็นของ เจ้าของที่ดิน ;
• หัวเรื่องและเนื้อหาของข้อความ: พูดคุย เกี่ยวกับการเดินทาง , คิด เกี่ยวกับการเดินทาง ; บางครั้งกลุ่มบุพบท " เกี่ยวกับ+ คำแนะนำ" หรือ " เกี่ยวกับ+ วินพี " แสดงธีมและเนื้อหาพร้อมกัน อย่างไรก็ตาม มีหลายกรณีที่บทบาทเหล่านี้แตกต่างกัน: บอก เกี่ยวกับ Petya [หัวข้อ] เรื่องไร้สาระทุกประเภท [เนื้อหา];
• คู่สัญญา- หนึ่งในผู้เข้าร่วมในการกระทำ "สมมาตร" (ร่วมกัน): เป็นเพื่อน กับเพื่อนร่วมชั้น ; กอด กับพี่ชาย ; คู่สัญญายังเห็นในสถานการณ์ของการโต้ตอบที่ไม่สมมาตร (ซึ่งกันและกัน) การกระทำเช่นใน [Apresyan 2010:373] บทบาทของคำกริยา ซื้อ: ซื้อกระท่อม ที่เพื่อนบ้าน ; แท้จริงแล้ว ในระยะปฏิสัมพันธ์ ผู้ขายเป็นคู่สัญญาของผู้ซื้อ จากอีกมุมมองหนึ่ง เขาคือผู้ครอบครอง
• สมาชิกคนที่สองของความสัมพันธ์: เท่ากัน / ตรงกัน อะไร ; เกิน ใคร / อะไร ; แตกต่าง จากใคร / อะไร (บทบาทนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเพรดิเคตคงที่ ซึ่งมีหลายคำคุณศัพท์: เท่ากับ อะไร ; คล้ายกัน กับใคร ; แต่งงานแล้ว กับใคร );
• สถานที่(สถานที่, essive): วิ่ง ใน ป่า ;
• จุดเริ่ม(elative, ระเหย, แหล่งที่มา): ออกไป จากเมือง ;
• จุดสิ้นสุด(latative, directive, เป้าหมาย): ไป ที่อยู่ในเมือง ;
• วิถี(เส้นทาง, เส้นทาง): ไป ผ่านป่า / ริมฝั่ง / ผ่านดินแดนรกร้าง ;
• เวลา: เริ่ม ห้าโมงเย็น ;
• ภาคเรียน: เช่า เป็นเวลาหนึ่งเดือน (โดยทั่วไปแล้ว คำว่า เป็นเวลาชนิดหนึ่ง แต่ใน [Apresyan 2010:376] บทบาทนี้มีความโดดเด่นเป็นพิเศษ);
• ด้าน: เกิน โดยคุณภาพ ; แตกต่าง สี ;
• เป้าหมาย: ไล่ตาม เพื่อความสำเร็จ ;
• แรงจูงใจ: รางวัล เพื่อความกล้าหาญ .

บันทึก. ตามกฎแล้ว ผู้เข้าร่วมในสถานการณ์เช่นสถานที่ เวลา จุดประสงค์ เหตุผล ฯลฯ เป็นสถานการณ์ และวลีนามที่แสดงออกเป็นสถานการณ์ (cf.: การพูดในทางเดินคือสถานการณ์ของสถานที่ ไป การเดินทางเพื่อธุรกิจในเดือนมิถุนายนเป็นช่วงเวลา ; การเชิญพนักงานพูดคุยเป็นสถานการณ์ของวัตถุประสงค์) แต่ภาคแสดงบางส่วนเนื่องจากความหมายคำศัพท์สถานที่เวลาวัตถุประสงค์ ฯลฯ เป็นตัวแสดงความหมาย สาเหตุตรงบริเวณสถานที่พิเศษทั้งในรายชื่อนักแสดงและในรายการสถานการณ์ ความหมาย 'เหตุผล' มีความสำคัญมากในภาษาธรรมชาติและมีการใช้กันอย่างแพร่หลายทั้งในความหมายทางศัพท์ที่มีองค์ประกอบเชิงสาเหตุและในโครงสร้างทางไวยากรณ์เชิงสาเหตุ ความหมายของเหตุผลไม่ได้แสดงเฉพาะในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน (ฉันเข้ามาโดยไม่ได้ตั้งใจ / โดยไม่ได้ตั้งใจ ฉันมาสายเนื่องจากรถติด ฉันจากไปเพราะความจำเป็น ฉันยกเลิกโดยไม่จำเป็น ฯลฯ ) มีทั้ง กลุ่มของบทบาทความหมายที่สามารถพิจารณาได้หลากหลายเหตุผล ( สาเหตุ): ตัวแทน, ผลกระทบ, สิ่งเร้า, แรงจูงใจ. บางครั้งรายการบทบาทรวมถึงคำว่า "สาเหตุ" (cf. [Apresyan 1974)) และ "causator" (cf. [Paducheva 2004])

เนื้อหาเชิงความหมายของคดีถือได้ว่าเป็นบทบาทเชิงความหมายที่ผู้เข้าร่วมที่เกี่ยวข้องในสถานการณ์ดำเนินการ หากกรณีนั้นแสดงบทบาทบางอย่างเสมอ (ควรเป็นบทบาทเดียวกัน) อย่างไรก็ตาม ในรัสเซีย คดีนี้ไม่ใช่การแสดงออกโดยตรงของบทบาทเชิงความหมาย ประการแรก แบบฟอร์มคดีอาจไม่มีเนื้อหาเชิงความหมาย (เปรียบเทียบ เสร็จ งาน); ประการที่สอง แบบฟอร์มกรณีเดียวกันในหลายกรณีสามารถมีเนื้อหาที่แตกต่างกัน (เพื่อแสดงบทบาทที่แตกต่างกัน เปรียบเทียบ เด็กชายวิ่ง[ตัวแทน] และ เด็กชายกลัว[ผู้มีประสบการณ์]). เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการติดต่อระหว่างบทบาทของนักแสดงและกรณีของเขาเท่านั้น: บางกรณี "เชี่ยวชาญ" ในการแสดงบทบาทบางอย่างและในทางกลับกัน บางกรณีเป็นเรื่องปกติสำหรับบางบทบาท: กรณีการเสนอชื่อเป็นเรื่องปกติสำหรับตัวแทนผู้กล่าวหา กรณีผู้ป่วย ผู้รับ ผู้รับ และผู้รับผลประโยชน์เป็นกรณีเฉพาะสำหรับเครื่องมือและหมายความว่าเป็นกรณีเครื่องมือ

บทบาทเชิงความหมายไม่ได้แสดงออกมาในกรณีทั่วไปเสมอไป บทบาทการติดต่อ ↔ กรณีสามารถละเมิดได้ภายใต้อิทธิพลของปัจจัย "ก่อกวน" ต่างๆ - ความหมายหรือวากยสัมพันธ์ บางครั้งบทบาทของผู้เข้าร่วมก็ซับซ้อนด้วยความหมายเพิ่มเติม: เย็บ บนเย็บผ้า เครื่องพิมพ์ดีด - ผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ที่มีบทบาทเป็นเครื่องมือ (เครื่องพิมพ์ดีด) ได้รับการออกแบบเคสตามแบบของสถานที่เพราะ เครื่องจักรต่างจากเครื่องมือทั่วไป เช่น ค้อน กรรไกร พลั่ว ฯลฯ เป็นเครื่องมือที่ยึดอยู่กับที่และควบคุมไม่ได้ โน้มน้าว น้องสาว [ทำอะไรสักอย่าง] - ผู้รับไม่ได้แสดงออกในคดี แต่ในคดีกล่าวหาเพราะ ไม่ได้เป็นเพียงผู้รับข้อมูลเท่านั้น แต่ยังเป็นวัตถุที่ผู้พูดต้องการเปลี่ยนแปลงด้วย (เปรียบเทียบ สถานการณ์ผลกระทบที่อ่อนแอกว่า ให้คำแนะนำ น้องสาว ).

อีกแหล่งที่มาของการละเมิดการติดต่อระหว่างบทบาททางความหมายของผู้เข้าร่วมในสถานการณ์และการแสดงออกของกรณีทั่วไปคือโครงสร้างวากยสัมพันธ์ "รอง" ซึ่งถือได้ว่าเป็นผลจากการเปลี่ยนแปลงของโครงสร้างดั้งเดิมบางอย่าง: ตัวอย่างเช่นในการก่อสร้างแบบพาสซีฟ ตัวแทนไม่ได้แสดงไว้ในประโยค แต่ในกรณีของเครื่องมือและผู้ป่วยจะแสดงในประโยค: กำแพงทาสี จิตรกร ; ในการสร้าง infinitive ตัวแทนจะแสดงในกรณี dative (พร้อมความหมายเพิ่มเติม): จิตรกรทาสีผนังวันนี้(ซม. ข้อ 2.3).

2.2.1.3 คุณสมบัติทางวาจาและการสื่อสารของกรณีทางวาจา

จากมุมมองทางวากยสัมพันธ์ เคสแสดงความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ระหว่างเพรดิเคตและชื่อที่เกี่ยวข้องกัน (กลุ่มในนาม) ความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์เป็นความคล้ายคลึงของแนวคิดดั้งเดิมของสมาชิกประโยค ความสัมพันธ์แบบวากยสัมพันธ์สามารถแสดงเป็นลำดับชั้นได้ (ดู [Kibrik 2003:121]):

เรื่อง (im.p.) > วัตถุโดยตรง (vin.p.) > วัตถุทางอ้อม (dat.p.) > วัตถุทางอ้อม (กรณีทางอ้อมอื่นๆ ที่ไม่มีคำบุพบทหรือมีคำบุพบท)

สมาชิกในลำดับชั้นถัดไปแต่ละคนมีอันดับที่ต่ำกว่าก่อนหน้า ซึ่งหมายความว่าชุดของความเป็นไปได้ที่จำกัดมากขึ้น

ในรัสเซียเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ มีกลไกในการเปลี่ยนอันดับวากยสัมพันธ์ "การเลื่อนตำแหน่ง" ของกลุ่มเล็กน้อยจากตำแหน่งที่ต่ำกว่าเป็นตำแหน่งที่สูงขึ้น ( "มีชื่อเสียงมากขึ้น") ด้วยการเปลี่ยนแปลงที่สอดคล้องกันในการออกแบบเคส: คุณครูตรวจสอบ งาน (วิน.พี.) - ทำงาน (อิมพี) ตรวจสอบโดยอาจารย์; ทาขนมปัง ภาพวาดสีน้ำมัน (tv.p.) - ละเลง น้ำมัน (วิน.พี.) สำหรับขนมปัง(ดู [Kholodovich 1974; [Paducheva 2002].

การเพิ่มขึ้นของอันดับไวยากรณ์ของคำนามวลีสามารถมีแง่มุมในการสื่อสาร: การเข้าสู่ตำแหน่งที่สูงขึ้นคำนามวลีจึงตกอยู่ในจุดสนใจของผู้รับ

การเปลี่ยนแปลงอันดับการสื่อสารของคำนามวลีไม่เพียงแต่ "อัปเกรด" เท่านั้น แต่ยัง "ดาวน์เกรด" ด้วย ตัวอย่างคือการลดอันดับของหัวเรื่อง (ในโครงสร้างเดิม - หัวเรื่อง) ในประโยคอัตถิภาวนิยมเชิงลบ ( โคมไฟ [ประเภท] ไม่ไหม้) สอดคล้องกับอัตถิภาวนิยมสองส่วน ( เผาไหม้ โคมไฟ [im.p.]) หรือในโครงสร้างแบบพาสซีฟ ( ที่ได้รับการอนุมัติ ผู้บังคับบัญชา [tv.p.]) สอดคล้องกับการใช้งาน ( ผู้บังคับบัญชา [Imp.] ที่ได้รับการอนุมัติ).

การแสดงออกทางไวยากรณ์ของการสื่อสารด้านบนของประโยคคือกรณีของการเสนอชื่อหัวข้อ - วลีนามที่ตกอยู่ในตำแหน่งนี้จะกลายเป็นหัวเรื่องของข้อความ (cf. คำจำกัดความของโรงเรียนของเรื่อง: "ประโยคเกี่ยวกับอะไร") อย่างไรก็ตาม การก่อตัวของโครงสร้างการสื่อสารของประโยคนั้นไม่เพียงได้รับอิทธิพลจากลำดับชั้นของวากยสัมพันธ์เท่านั้น แต่ยังได้รับอิทธิพลจากลำดับชั้นเชิงความหมายของแอนิเมชัน (รวมถึงปัจจัยอื่นๆ ด้วย) ดู [Kibrik 2003] หากมีคำนามวลีในประโยคที่มีลำดับประโยคต่ำกว่าประธาน แต่มีอันดับสูงกว่าในลำดับชั้นอื่น ๆ พวกเขาสามารถแข่งขันกับกรณีการเสนอชื่อเพื่อย้ายไปยังตำแหน่งของหัวข้อ

ตัวอย่างเช่น ตำแหน่งของหัวข้อเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ทดลองในคดีดั้งเดิม (เนื่องจากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง แบบฟอร์มดังกล่าวบางครั้งถือว่าเป็นหัวข้อที่ไม่เป็นที่ยอมรับ เปรียบเทียบ [Testelets 2001]): พี่ชายมีเสียงดัง; สุภาพบุรุษฉันชอบผมบลอนด์. โดยทั่วไป การนำคำนามวลีออกในตำแหน่งหัวข้อ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับความหมายของบุคคล เป็นเทคนิคการสื่อสารทั่วไป: น้องสาวเรียกเข้าสำนักคณบดี / เรียกคณบดี. พุธ ยังตำแหน่งของดีเทอร์มิแนนต์ซึ่งมีด้านการสื่อสารที่ชัดเจน: เพื่อนบ้านการเรียกมา; คนโง่เจ็ดไมล์ไม่ใช่ทางอ้อม; บทบรรณาธิการเราถูกปฏิเสธ.

สถานที่พิเศษในหมู่ดีเทอร์มิแนนต์ถูกครอบครองโดยกลุ่มบุพบท y + สกุล.p. (เพื่อนบ้านแขก) ซึ่งในภาษาพูดสามารถใช้สำหรับ "การจัดรูปแบบได้หลายแบบ": ฉันมีลูกสาวคนหนึ่ง หัวหน้าวันนี้เป็นวันเกิดของฉัน.

“ถอด” แบบฟอร์มกรณีไปทางซ้าย (เริ่มต้น) ตำแหน่งในประโยค (เช่นไปยังตำแหน่งของหัวข้อ) เป็นกลไกในการเพิ่มสถานะการสื่อสารไม่เพียง แต่สำหรับ denotation ของบุคคล แต่ยังรวมถึงกลุ่มนาม แสดงถึงวัตถุเช่น: กล่องเหลือสองหรือสาม; โทรทัศน์เวลาว่างจะไม่เต็ม.

ฟังก์ชั่นที่คล้ายกันสามารถทำได้โดยสิ่งที่เรียกว่าชุดรูปแบบการเสนอชื่อ: โทรทัศน์- คุณจะไม่เติมเต็มเวลาว่างของพวกเขา.

ต่างจากกรณีการเสนอชื่อวิชาซึ่งเชี่ยวชาญในการแสดงลำดับชั้นการสื่อสาร (แม้ว่าจะไม่เป็นเช่นนั้นเสมอไป) รูปแบบกรณีอื่น ๆ ไม่มีความหมายในการสื่อสารในตัวเอง แต่ใช้เพื่อแสดงความสัมพันธ์ในการสื่อสารเท่านั้น

2.2.2 การจัดการส่วนอื่นๆ ของคำพูด

บทบัญญัติหลักของทฤษฎีวากยสัมพันธ์เกี่ยวกับคดี (ความสัมพันธ์ระหว่างบทบาททางความหมายของตัวแสดงกับกรณี หลักการของการจัดลำดับและการเปลี่ยนแปลงอันดับของกลุ่มในนาม ฯลฯ) เกี่ยวข้องกับกรณีทางวาจาและโครงสร้างวาจาเป็นหลัก คำที่เหลือมักจะอธิบายด้วยการปฐมนิเทศกริยาเป็นคำภาคแสดงต้นแบบ

ความจุของคำคุณศัพท์เป็นคำกริยาคล้ายกับคำกริยา cf เต็ม แผน , คุ้นเคย ทุกคน , ยากจน ทรัพยากร และบางครั้งแสดงในกรณีเดียวกัน: ภูมิใจ ความสำเร็จ (ภูมิใจ ความสำเร็จ ); เท่ากัน ปริมณฑล (ชุด ปริมณฑล ); ชอบ ดวงอาทิตย์ (กลายเป็นเหมือน ดวงอาทิตย์ ); คุ้มค่า ชื่นชม (บุญ ชื่นชม ); พร้อม ไปทำงาน (เตรียมพร้อม สำหรับการสอบ ); ฉันเห็นด้วย สำหรับทุกอย่าง (เห็นด้วย สำหรับทุกอย่าง เงื่อนไข ).

ความจุจะจัดเรียงในลักษณะเดียวกัน กริยา(ซม.): ละอาย เพื่อเพื่อน ; น่าเสียดาย เบอร์ดี้ .

เปรียบเทียบ(ดู) - ระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์ - มีความจุของสมาชิกคนที่สองของความสัมพันธ์ (วัตถุของการเปรียบเทียบ): ข้างบน ต้นไม้ เช่นเดียวกับความจุของด้าน: มากกว่า ยาว และมาตรการ: ข้างบน โดย 3 เมตร .

คำนามที่มาจากคำกริยา (cf. การตรวจสอบ, การรักษา) หรือความหมายที่เกี่ยวข้องกับคำกริยา (cf. การตรวจสอบ, หมอ) รักษาวาเลนซีทางวาจาทั้งหมดหรือบางส่วน แม้ว่าปกติแล้ว (ไม่เสมอไป) จะแสดงในกรณีอื่น: รับสร้างบ้าน กองพลน้อย [ตัวแทน] (cf. ทีมงานสร้างบ้าน), คำตอบ นักวิจารณ์ [ที่อยู่] (cf. ตอบ นักวิจารณ์ ), ของขวัญคุณยาย หลานชาย [ผู้รับ] (ดู ยาย[บางสิ่งบางอย่าง] ให้ หลานชาย ), เรื่องราว เกี่ยวกับการเดินทาง (บอก เกี่ยวกับการเดินทาง ); ยา จากไข้หวัด (ได้รับการปฏิบัติ จากไข้หวัด ); เปรียบเทียบ อีกด้วย: บริการ ประชากร , ภัยคุกคาม สิทธิ, อภิปรายผล การท่องเที่ยว , ผู้โดยสาร รสบัส (เปรียบเทียบ ขับ โดยรถประจำทาง ), หัวหน้า สาขา , ครู เต้นรำ .

คำนามที่ไม่ได้เกิดจากกริยาสามารถมีความจุเชิงความหมายได้:

• คำนามสัมพันธ์(เช่น การแสดงความสัมพันธ์ - ที่เกี่ยวข้อง สังคม ฯลฯ) มีความจุของสมาชิกคนที่สองของความสัมพันธ์: พี่ชาย Masha ; เพื่อนร่วมชั้น Masha ; เพียร์ Masha ;
• คำนามพารามิเตอร์มีความจุของค่าพารามิเตอร์: ความยาว หนึ่งร้อยเมตร – และความจุของตัวพาพารามิเตอร์: เป้าหมาย การวิจัย , สาเหตุ โรค , ทาง การทำอาหาร , ความหมาย คำ , ดี ดอลลาร์ , สี ดวงตา , ความยาว เชือก ;
• คำที่มีความหมายว่า ปริมาณ ทั้งหมด มากมายมีความจุของ "วัด": เยอะ ชาวเมือง , ข้างมาก รวมตัวกัน , กลุ่ม สหาย ; ฝูงสัตว์ แกะ , ฝูง นก ; ช่อดอกไม้ สี, มัด กุญแจ .

บันทึก. สามารถสันนิษฐานได้ว่าในการก่อสร้างเชิงปริมาณ ชื่อของภาชนะบรรจุและภาชนะรับยังได้รับความจุของการวัด ( ถ้วย น้ำ ; จาน ซุป ; ถุง ธัญพืช ) ซึ่งในตอนแรกไม่มี ( แก้วแตก- ไม่ * แก้วน้ำ; ชามซุปหล่นไม่ * ชามซุป); เทเมล็ดพืชออกจากถุง -ไม่ * ถุงข้าว).

• คำที่แสดงถึงการแบ่งและการปฐมนิเทศเชิงพื้นที่และเวลาตลอดจนส่วนมีความจุเป็นจำนวนเต็ม: สูงสุด ตู้เสื้อผ้า , ขอบ หน้าผา , ตอนจบ ภาพยนตร์ ; ขา เก้าอี้ , ประตู ตู้เสื้อผ้า ;
• ความจุเช่น กำหนดเงื่อนไขโดยความหมายศัพท์ เรายังสามารถพิจารณาการเชื่อมต่อ คำที่มีความหมายตามภาพ ข้อความ และวัตถุเชิงสัญญะและข้อมูลอื่น ๆ: ภาพ Onegin ; ภาพเหมือน ชาลีปิน ; ผี ราชินี ; วางแผน การจับกุม ; รายการ ผู้มาเยือน ; ผลลัพธ์ ของปี ; เรื่องราว รัสเซีย และอื่น ๆ.

คำวิเศษณ์ที่มีความจุมีน้อย: ทั้งๆ ที่ ถึงผู้ซึ่ง ; คล้าย อะไร ; ด้วยกัน, threesomeเป็นต้น กับใคร ; ตามลำพัง กับใคร ; เสมอ กับใคร ; เพื่อความคุ้นเคย กับใคร ; อย่างลับๆ, ช้า, อย่างลับๆ จาก ใคร ; ยาว จนกระทั่งอะไร ; ตรงกันข้าม กับอะไร ; ข้าม ถึงผู้ซึ่ง / อะไร ; ข้าง กับ โดยใคร / อย่างไร ;

คำวิเศษณ์ที่มีความหมายเชิงพื้นที่มีสถานะเป็นที่ถกเถียงกัน เนื่องจากในประเพณีไวยกรณ์ของรัสเซีย คำวิเศษณ์ที่มีความจุที่รับรู้ได้มักจะถูกตีความว่าเป็นคำบุพบท (ดู [Grammatika 1980(1):§1654, §1658]) เปรียบเทียบ ผ่าน อดีต (คำวิเศษณ์) vs. ผ่าน อดีตเรา(ข้ออ้าง).

2.3 กรณีที่มีการปรับโครงสร้าง (เชิงสร้างสรรค์) (การใช้เคสเป็นส่วนหนึ่งของการก่อสร้าง)

เป็นการยากที่จะให้คำจำกัดความที่มีความหมายหรือเป็นทางการของการก่อสร้างที่จะครอบคลุมการก่อสร้างทุกประเภท (ในวรรณกรรม การก่อสร้างได้รับการศึกษาจากมุมมองต่างๆ เปรียบเทียบ [Shvedova 2003], [Rakhilina (ed.) 2010] ). คำที่มีความหมายบางอย่าง รูปแบบไวยากรณ์ คำบุพบท อนุภาค การซ้ำซ้อน ลำดับขององค์ประกอบสามารถมีส่วนร่วมในการก่อตัวของการก่อสร้าง (เปรียบเทียบการก่อสร้างที่มีค่าตัวเลขโดยประมาณ: ห้าชิ้น). ส่วนสำคัญของโครงสร้างจำนวนมากคือรูปแบบบุพบทและบุพบทกรณี กรณีไม่ได้ถูกกำหนดโดยการก่อสร้างเท่านั้น แต่ยังกำหนดรูปแบบร่วมกับองค์ประกอบอื่น ๆ - คำ, รูปแบบคำ, คำบุพบท, อนุภาค

กรณี "เชิงสร้างสรรค์" แตกต่างจากกรณีควบคุมโดยไม่ได้คาดการณ์โดยคำใด ๆ ที่รวมอยู่ในการก่อสร้าง แต่เกิดจากตัวโครงสร้างหรือฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ (ตำแหน่ง) ของรูปแบบกรณีนี้ในประโยค จากมุมมองเชิงความหมาย กรณีเชิงสร้างสรรค์สามารถเป็นได้ทั้งแบบไม่มีวาเลนต์และวาเลนซ์ ตัวอย่างเช่น ในโครงสร้างที่มีค่าอายุ − ให้เขายี่สิบปี- อยู่ในกลุ่มเชิงปริมาณ ยี่สิบปีไม่มีความจุสำหรับกรณี dative แต่ในการก่อสร้าง infinitive คุณตัดสินใจที่คำกริยา ตัดสินใจมีความจุของความหมายของเรื่อง แต่รูปแบบกรณีของตัวแสดงนี้ไม่ใช่ลักษณะพจนานุกรมของคำกริยา แต่ถูกควบคุมโดยกฎวากยสัมพันธ์

กริยาตัวแรกของกริยา (ประธาน) คือ วาเลนซ์จากมุมมองเชิงความหมาย แต่จากมุมมองของวากยสัมพันธ์ กริยาไม่สามารถเทียบได้กับตัวแสดงอื่นๆ

หากนักแสดงคนอื่นมีการแสดงออกเหมือนกันในรูปแบบกริยาใด ๆ และในรูปแบบประโยคใด ๆ ( ดำเนินการ mazurka , ดำเนินการ mazurka , การแสดง mazurka , การแสดง mazurka ) ดังนั้นวิธีการแสดงตัวแสดงแรกจะไม่ถูกทำนายโดย lexeme การแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ของวาเลนซีนี้ไม่ใช่ลักษณะพจนานุกรมคงที่ของกริยา แต่ขึ้นอยู่กับรูปแบบและโครงสร้างที่ใช้กริยา (โครงสร้างบางอย่างยังส่งผลต่อวิธีการแสดงออกของกริยาสกรรมกริยา ดูด้านล่าง):

• ในรูปแบบส่วนตัวของเสียงที่ใช้งานในประโยคสองส่วน นักแสดงคนแรกจะแสดงในกรณีการเสนอชื่อและเป็นประธาน (ต้องมีข้อตกลงกริยา): ศิลปินดำเนินการ [mazurka];
• ด้วย infinitive อิสระในประโยค infinitive นักแสดงคนแรกจะแสดงในกรณี dative: ศิลปินดำเนินการ [mazurka] แต่ไม่สามารถแสดงได้: ไปมอสโกยังคงไปและไป; เงียบ!(เปรียบเทียบ ทุกคนหุบปาก!); นอน;
• ด้วย infinitive, gerund และ active participle ขึ้นอยู่กับ (อัตนัย, วัตถุประสงค์, เป้าหมาย) ตัวแทนแรกจะไม่แสดง แต่คำนวณตามกฎบางอย่าง สำหรับประธานและเป้าหมาย infinitive และ gerund จะตรงกับประธานของกริยาส่วนบุคคล:

(1) ศิลปินเริ่มแสดงมาซูร์ก้า= 'ศิลปินเริ่มแล้วและศิลปินกำลังแสดง'

(2) ศิลปินออกมาแสดง mazurka. = 'ศิลปินออกมาแล้ว ศิลปินกำลังแสดง'

(3) ศิลปินถอนหายใจ= 'ศิลปินแสดงและศิลปินถอนหายใจ'

ที่นักแสดงคนแรกของ infinitive วัตถุก็ไม่ได้แสดงออกมา แต่เกิดขึ้นพร้อมกับวัตถุของกริยาส่วนตัว:

(4) กษัตริย์ขอให้ศิลปินแสดงมาซูร์ก้า= 'พระราชาถามศิลปินจะแสดง'

ในกริยาที่ใช้งานอยู่ ตัวแสดงแรกเกิดขึ้นพร้อมกับคำนามที่กำหนดไว้:

(5) ศิลปินที่แสดงมาซูร์ก้าถอนหายใจ= 'ศิลปินถอนหายใจ; ศิลปินแสดง

• ในรูปแบบพาสซีฟของกริยาและกริยาแบบพาสซีฟตัวแสดงแรกจะแสดงในกรณีของเครื่องมือ (ซึ่งตามกฎแล้วไม่ได้บังคับทางวากยสัมพันธ์): Mazurka ดำเนินการ ศิลปิน ; mazurka ดำเนินการ ศิลปิน .

ดังนั้นรูปแบบกรณีของตัวแสดงแรก (ประธาน) จึงมีเงื่อนไขเชิงสร้างสรรค์แม้ว่าประธานจะเป็นหนึ่งในความจุของกริยา

ในรัสเซีย (เช่นเดียวกับในภาษาอื่น ๆ ที่กล่าวโทษทางวากยสัมพันธ์ (ดูตัวอย่างเช่น [Kibrik 2003:171–172)) วิธีการแสดงวัตถุของกริยาสกรรมกริยาก็อยู่ในตำแหน่งพิเศษเช่นกัน โครงสร้างแบบพาสซีฟใช้ตำแหน่งของตัวแบบและแสดงในกรณีการเสนอชื่อ ( ศิลปินแสดง mazurka – mazurkaดำเนินการโดยศิลปิน).

จากมุมมองทางการ-วากยสัมพันธ์ กรณีเชิงสร้างสรรค์ก็เหมือนเวเลนซ์ ( ให้เขาปฏิบัติหน้าที่) และไม่ใช่ความจุ ( ให้เขายี่สิบปี) - ดูเหมือนตัวควบคุมมากกว่าตัวแนบแบบอิสระ

ประการแรก กรณีที่สร้างสรรค์นั้นคล้ายกับกรณีที่มีการควบคุมและแตกต่างจากภาระผูกพันเชิงสร้างสรรค์ที่แนบมาอย่างอิสระ: โดยทั่วไปแล้วกรณีอิสระสามารถละเว้นได้ (cf.: ซื้อสูท ลาย → ซื้อสูท) - สูญเสียข้อมูล แต่ไม่มีความเสียหายต่อโครงสร้างวากยสัมพันธ์ (เหตุใดจึงเรียกว่าฟรี) กรณีที่มีเงื่อนไขเชิงสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบบังคับของการก่อสร้างในแง่ที่ว่าการก่อสร้างนั้นไม่มีอยู่จริงหากไม่มีแบบฟอร์มกรณีนี้:

• ในบางกรณี เมื่อละเว้นกรณีเชิงสร้างสรรค์ โครงสร้างก็จะหายไป เปรียบเทียบ การก่อสร้างทางเลือก: มากมาย ของเราเห็นด้วยกับสิ่งนี้ – หลายคนเห็นด้วยกับเรื่องนี้;
• ในกรณีอื่นๆ ความหมายของประโยคจะเปลี่ยนไป เปรียบเทียบ การก่อสร้างที่มีผู้ครอบครองภายนอก: เจิม ให้เขาแผล ไอโอดีน - เจิมแผล ไอโอดีน['ตัวเอง'];
• ในกรณีที่สาม โครงสร้างวากยสัมพันธ์ทั้งหมดถูกทำลาย เปรียบเทียบ การก่อสร้างด้วย "ยุคสมัย": ให้เขายี่สิบปี – ? ยี่สิบปี.

ในทำนองเดียวกัน กรณีที่มีการควบคุมอย่างเข้มงวดจะรวมอยู่ในโครงสร้างขั้นต่ำของประโยคและไม่สามารถละเว้นได้ ซึ่งจะทำให้ประโยคไม่สมบูรณ์

นอกจากนี้ กรณีเชิงสร้างสรรค์ยังคล้ายกับกรณีศึกษาที่ควบคุมโดยการกำหนดล่วงหน้าและไม่แปรผัน เหมือนกริยา สัญญาต้องมีกรณีของผู้รับ ( สัญญากับใครสักคน) และไม่ใช่สัมพันธการกหรือเครื่องมือ ดังนั้นการสร้างอายุจึงจำเป็นต้องใช้กรณีดั้งเดิมของหัวข้ออย่างชัดเจนและไม่ใช่กรณีอื่นๆ

ดังที่ได้กล่าวมาแล้วข้างต้น (cf. ข้อ 2.1) กรณีเชิงสร้างสรรค์สามารถแนบกับรูปแบบไวยากรณ์ - ตัวอย่างเช่น การเปรียบเทียบสัมพันธการก ( ขาวกว่าหิมะ). อย่างไรก็ตาม กรณีเชิงสร้างสรรค์ทางวาจาไม่ได้ใช้เพียงในรูปแบบของกริยา (เช่น dative with the infinitive; instrumental with the passive) แต่เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของประโยค - และจะกล่าวถึงด้านล่างในส่วน 2.3.1 กรณีโครงสร้างในประโยค(ซม.).

รูปแบบกรณีที่กำหนดโครงสร้างเกิดขึ้นเป็น) ที่ระดับของประโยค (cf. ข้อ 2.3.1) และ b) ที่ระดับวลี (ดู ข้อ 2.3.2).

2.3.1 กรณีโครงสร้างในประโยค

• เรื่อง

บัญญัติ เรื่อง(ดู) แสดง กรณีเสนอชื่อ(ซม.). ในประเพณีไวยกรณ์ของรัสเซีย หัวข้อซึ่งแตกต่างจากการเพิ่มเติมไม่ได้อยู่ในขอบเขตของการควบคุมและการเชื่อมต่อกับภาคแสดงเรียกว่าการประสานงาน ในบางทฤษฎีวากยสัมพันธ์ คำนามของประธานจะถูกพิจารณาว่าถูกควบคุม เช่นเดียวกับที่ประธานต้องการข้อตกลงกริยา-กริยา กริยาส่วนบุคคลในรูปแบบจำกัด (ไม่เหมือน กริยาไม่มีตัวตน(ดูไม่มีตัวตน) หรือ infinitive) ต้องใช้กรณีการเสนอชื่อของเรื่อง (หรือวัตถุ - in การออกแบบแบบพาสซีฟ(ดูเสียง)) (ในทฤษฎี "ความหมาย ⇔ ข้อความ" กรณีการเสนอชื่อของหัวเรื่องรวมอยู่ในรูปแบบการควบคุมของคำภาคแสดงพร้อมกับกรณีอื่นๆ เปรียบเทียบ [Mel'chuk 1999:134–139])

อย่างไรก็ตาม กรณีเสนอชื่อของประธานยังไม่สามารถพิจารณาได้ว่ามีการระบุและควบคุมคำศัพท์เป็นกรณีทางอ้อม เนื่องจากประธานแสดงประโยคในประโยคสองส่วนด้วยภาคแสดงใดๆ ไม่ใช่แค่ด้วยวาจา ( พี่ชายเป็นครู; พี่ชายใจดี; พี่สาวแต่งงานแล้ว; หมู่บ้านที่ถูกไฟไหม้เป็นต้น) แต่ไม่มีชื่อ กริยาวิเศษณ์ หรือกลุ่มบุพบท หรือกริยาเชื่อมโยงที่ว่างเปล่าซึ่งสอดคล้องกับหัวข้อ ไม่มีความจุของประธาน (และด้วยเหตุนี้ ตัวควบคุม) ในแง่นี้ กรณีที่เสนอชื่อของผู้เข้ารับการทดลองไม่ได้ถูกควบคุม แต่มีเงื่อนไขอย่างสร้างสรรค์

• กริยาระบุและกริยาร่วม

เพรดิเคตระบุจะแสดงในกรณีการเสนอชื่อ ( เขายังคง เด็ก ) และ กริยาสร้างสรรค์(ดูกรณีเครื่องมือ) ( เขาสมบูรณ์ เด็ก ). กริยาร่วมยังมีลักษณะของกริยา (มักจะแสดงเป็นเครื่องมือ น้อยกว่าในกรณีอื่น ๆ ) ซึ่งมีการเชื่อมต่อสองครั้ง - กับวัตถุและกริยา (cf. คำว่า "ดูเพล็กซ์"): เราจำได้ ลูกชายของเขา (cf. ยังกับคำคุณศัพท์: เราจำได้ มันยังเด็ก / ยังเด็ก ).

• กรณีสัมพันธการกในโครงสร้างเชิงลบ

โครงสร้างเชิงลบที่มีอนุภาคถือได้ว่าเป็นโครงสร้างชนิดพิเศษ ไม่และ ไม่ใช่ทั้งสองอย่างการกำหนดกฎเกณฑ์บางประการสำหรับการใช้กรณีสัมพันธการกแทนการกล่าวหาหรือการเสนอชื่อ (ดู การปฏิเสธ). ใช้กรณีสัมพันธการก:

ก. ด้วยกริยาสกรรมกริยาที่มีการปฏิเสธ: เขาอ่าน หนังสือพิมพ์→ เขาไม่อ่าน หนังสือพิมพ์ ;

ข. ในประโยคอัตถิภาวนิยมเชิงลบ: ข่าวเคยเป็น → อิซเวสเทียไม่ได้มี;

ค. ในประโยคเชิงลบสัมพันธการกที่มีความหมายว่าขาด: เมฆ → นิ cloudlet ; (เปรียบเทียบ ประโยคสัมพันธการกที่มีความหมายเป็นจำนวนมาก: น้ำบางสิ่งบางอย่าง!; ถึงประชาชน!(ดูด้านล่าง );

ง. ในประโยครูปไข่: ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง คำ! (เปรียบเทียบ คำพูดของคุณ!); ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ขั้นตอนกลับ!(เปรียบเทียบ ก้าวไปทางขวา ก้าวไปทางซ้าย - การดำเนินการ).

• กรณีในการก่อสร้างประกอบด้วยรูปแบบกริยา

โครงสร้างวากยสัมพันธ์สามารถเกิดขึ้นได้บนพื้นฐานของรูปแบบของกริยาซึ่งกำหนดรูปแบบประโยคโดยมีส่วนร่วมในบางกรณี:

ก. ในการสร้างแบบพาสซีฟที่เกี่ยวข้องกับกริยาแบบพาสซีฟ (พาสซีฟ) หัวข้อจะแสดงในกรณีของเครื่องมือ: ตัดสินใจแล้ว การประกอบ ; แสตมป์วางอยู่ โอเปอเรเตอร์ (กริยา ตัดสินใจ, ใส่ไม่มีการควบคุมกรณีเครื่องมือที่กำหนดโดยพจนานุกรม กรณีเครื่องมือเกิดจากโครงสร้างแบบพาสซีฟ)

ข. ในการออกแบบที่ไม่มีตัวตนด้วย เฉยเมย(ดู Reflexivity) รูปแบบของกริยา (หนึ่งในประเภทของประโยคที่ไม่มีตัวตนเกี่ยวข้องกับมัน) หัวข้อจะแสดงในกรณี dative: ให้เขานอนไม่หลับ เขานอนไม่หลับ).

ค. ในการสร้าง infinitive (ซึ่งสร้างประโยค infinitive) หัวข้อจะแสดงในกรณี dative: ให้เขาปฏิบัติหน้าที่(cf. กรณีประโยคที่มีกริยาเดียวกันในรูปแบบส่วนตัว: เขากำลังปฏิบัติหน้าที่);

บันทึก. ที่มาของกรณีที่มีอินฟินิตี้อิสระนั้น เห็นได้ชัดว่า ไม่เพียงแต่แกรมของอินฟินิตี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายของโมดอลด้วย (กิริยาของประโยค infinitive คือความเป็นไปได้ ความเป็นไปไม่ได้ ความจำเป็น ฯลฯ ดูด้านล่าง) กิริยา (ดู)), เช่น. ไม่เพียงแต่รูปแบบ (เช่นในกรณีของ passive) แต่ยังรวมถึงการก่อสร้าง ประเภทของประโยคด้วย ถ้ากริยาถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยแกรมของ infinitive เท่านั้น ก็เป็นไปได้กับ infinitive ใดๆ อย่างไรก็ตาม infinitives ประเภทอื่นไม่อนุญาตให้มีกรณี dative - ตัวอย่างเช่น infinitive หัวเรื่อง ( เริ่มยิงตัวเอง- ไม่ * ตัวเขาเอง; ด้วยการขบเขี้ยวเคี้ยวฟัน Tchertop-hanov ฉีกพวกเขาออกจากมือของ Perfishka ที่ตะลึงงันและเริ่มจุดไฟ ตัวฉันเอง. [และ. ค. ทูร์เกเนฟ จุดสิ้นสุดของ Chertophanov (1872)]), เป้าหมาย infinitive ในประโยคง่ายๆ ( ครั้งหนึ่งเคยนั่งรีดนมวัว ตัวฉันเองด้วยมือของฉันเอง. [ที่. I. เบลอฟ. อ่าว Vologda zaviralnye (1969)]; นายพลจัตวาย้ายไปปลุก Mishka ตัวฉันเอง . [ที่. เบลอฟ ธุรกิจที่เป็นนิสัย (1967)]; แม้แต่ตอนนี้ฉันก็รีบไปตกแต่งต้นคริสต์มาสทุกวันปีใหม่ ตัวเธอเอง [ไม่ * ที่สุด], มักทำให้ลูกของตนขาดความสุขนี้ไป. [จาก. สปิวาคอฟ ไม่ใช่ทุกอย่าง (2002)]; - ช่อดอกไม้ที่แย่มาก ฉันจะไม่ถือช่อดอกไม้แบบนั้น แล้วอนาโตลีก็ยื่นช่อดอกไม้ให้ ตัวฉันเอง [ไม่ * ตัวเขาเอง)]. [จาก. สปิวาคอฟ ไม่ใช่ทุกอย่าง (2002)].

ในเวลาเดียวกันในประโยคที่มีความหมายเป็นกิริยาช่วย dative ที่มี infinitive ขึ้นอยู่กับ: ต้องทำทุกอย่าง ตัวเขาเอง (ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน); ดองก้าไม่ควรปลดล็อคประตู ตัวเขาเอง . [ล. เอ็ม. ลีโอนอฟ. โจร (1927)]; มาเพื่อจัดเรียงออก ตัวเขาเอง (มูลค่าการซื้อขายเป้าหมาย ซึ่งแตกต่างจาก infinitive เป้าหมาย มีกิริยาช่วยของตัวเอง แตกต่างจากกิริยาของประโยคหลัก)

• โครงสร้างที่มีวงรีภาคแสดง

โครงสร้างวงรีประเภทนี้เกิดขึ้นจากรูปแบบเคสและบุพบทเคสที่หลากหลาย สิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันคือ เพรดิเคตไม่มีอยู่อย่างเป็นทางการในพวกเขา แต่ในแง่ของความหมาย มันถูกสร้างใหม่จนถึงคลาสความหมาย (โดยปกติขึ้นอยู่กับรูปแบบเคส) รูปแบบเคสจำนวนมากในโครงสร้างวงรีดังกล่าวถือได้ว่าเป็นตัวแสดงของภาคแสดงที่สร้างใหม่ได้, เปรียบเทียบ ไม่บอกพ่อ→ 'อย่าพูดอะไรกับพ่อของคุณ':

(6) ความเงียบ!('เงียบ'); ไฟ!('ยิง'); อากาศ!; รถ!('อย่างระมัดระวัง'); น้ำบางสิ่งบางอย่าง!; ถึงประชาชน!('ได้รวบรวมไว้มากมาย'); ขอตั๋วสองใบครับ; ขนส่งให้ฉัน!('ให้', 'ต้องการ'); น้ำ!('ให้'); ชามากขึ้น?; ความสุขกับคุณ!; คุณต้องการใคร; สามรูเบิลจากคุณ; คุณควรไปพบเเพทย์; ฉันอยู่ในบุฟเฟ่ต์('ฉันกำลังไป') . คุณอยู่กับฉันไหม; จดหมายถึงคุณ; ให้แต่ละคนตามงาน; สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก; คุณและไพ่ในมือ; ธุรกิจ - เวลา สนุก - ชั่วโมง; และทำไมเขาถึงต้องการเงินจำนวนมาก?; หัวหน้าร้าน บอกเลย!; หลีกทางให้หนุ่ม!; รุ่งโรจน์ต่อแรงงาน!; คุณสบายดีที่ไหน; ฉันอยู่ที่นี่เพื่อคุณ!; เพื่อสุขภาพของคุณ!; เพื่อชัยชนะ!(ขนมปังปิ้ง); ต่อสู้!; คุณกำลังพูดถึงอะไร('พูด'); คุณกำลังพูดกับฉันเหรอ?; และเกี่ยวกับสภาพอากาศ

• กรณีเทียม (เลียนแบบ)

กรณีเทียมเกิดขึ้นในประโยคเท่านั้น แม้ว่าจะไม่เกี่ยวข้องกับประโยคบางประเภทก็ตาม กรณีเทียม (เลียนแบบ) หมายถึงกริยา-ภาคแสดงอย่างเป็นทางการ แต่พวกเขาไม่ใช่ผู้กระทำการตระหนักถึงความจุใด ๆ เนื่องจากกริยานี้ไม่มีความจุพจนานุกรมที่สอดคล้องกัน ในเวลาเดียวกัน กรณีเทียมแสดงความหมายโดยธรรมชาติในกรณี "ความจุ" - ผู้ครอบครอง ผู้รับผลประโยชน์ ผู้ทดลอง สามารถพิจารณาตามเงื่อนไขได้ว่ากรณีปลอมปรากฏในประโยค (a) อันเป็นผลมาจากกระบวนการวากยสัมพันธ์ที่เปลี่ยนโครงสร้างดั้งเดิมบางส่วนหรือ (b) อันเป็นผลมาจาก "การวาดภาพ" สถานการณ์อื่น (ที่อยู่ติดกัน) ลงในประโยคของผู้เข้าร่วม

ก) การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างเดิม

หนึ่งในแหล่งที่มาของกรณีเทียมคือการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างดั้งเดิมบางอย่าง ตัวอย่างทั่วไปของกรณีสมมุติฐานของแหล่งกำเนิดนี้คือสิ่งที่เรียกว่า "ผู้ครอบครองภายนอก"

ผู้ครอบครองภายนอก (ดูโดยเฉพาะอย่างยิ่ง [Kibrik et al. 2006], [Rakhilina 2010]) แสดงในกรณีของคำกริยา ในขณะเดียวกันความหมายก็สัมพันธ์กับชื่อที่ขึ้นอยู่กับกริยา: เผาไหม้ ตัวคุณเองนิ้ว (ของฉันนิ้ว); ดู ให้เขาในสายตา (ของเขาตา); เจิม พี่ชายแผล ไอโอดีน (แผล พี่ชาย ); ให้อย่างไร พีทข้างหลัง (กลับ petit ); โมเตะตี ถึงฉันเข้าตา (ของฉันดวงตา); มาแล้ววววววว เราอารมณ์ (ของเราอารมณ์). ผู้ครอบครองคำคุณศัพท์ที่แสดงในกรณีสัมพันธการกหรือคำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของมียศต่ำกว่าเพราะ ขึ้นอยู่กับการเติมเต็มของกริยา การย้ายไปยังตำแหน่งด้วยกริยา ผู้ครอบครองจะเพิ่มอันดับวากยสัมพันธ์ (และด้วยเหตุนี้ในการสื่อสาร) ในเวลาเดียวกัน กริยาไม่มีทั้งวาเลนซ์ผู้ครอบครองหรือวาเลนซ์ใด ๆ โดยทั่วไปที่แสดงโดยกรณี

ลักษณะที่คล้ายกัน (ต้นกำเนิด) มีบางประเภท ตัวกำหนด(ดู 2.4) โดยมีความแตกต่างว่าไม่ได้หมายถึงกริยาแต่หมายถึงทั้งประโยค ( ในสถานที่ของคุณแย่ อารมณ์ – ของคุณอารมณ์).

ข) “ขยาย” สถานการณ์โดยรวมผู้เข้าร่วมเพิ่มเติม

แหล่งที่มาของการปรากฏตัวของกรณีเทียมในประโยคก็คือ "การขยาย" ของสถานการณ์โดยรวมผู้เข้าร่วมเพิ่มเติม

กริยาเป็นหน่วยคำศัพท์แสดงถึงสถานการณ์ที่มีผู้เข้าร่วมจำนวนหนึ่ง อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ที่แสดงโดยทั้งประโยคอาจมีความหมายที่กว้างกว่า (ซับซ้อนกว่า) โดยไม่หมดความหมายโดยความหมายของภาคแสดงทางวาจาและตัวแสดงของมันเอง ตัวอย่างของการขยายสถานการณ์ดังกล่าว ได้แก่ การรวมกรณี "ฟรี" ไว้ในประโยค: ผลประโยชน์ดั้งเดิม (ดอกเบี้ย) และจริยธรรมดั้งเดิม (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ดูด้านล่าง) Dative(ซม.)).

• วันที่ของผลประโยชน์ (ที่น่าสนใจ)

กรณี dative ที่มีความหมายที่เป็นประโยชน์ (ที่เรียกว่า dative of Purpose หรือ dative of Benefit หรือ dative of interest) ใช้กับคำกริยาที่ไม่มี benefactive valency ที่กำหนดโดยพจนานุกรมหากพวกเขาแสดงถึงการกระทำเพื่อผลประโยชน์ของบุคคลอื่น : คุณยายถักถุงมือ หลานชาย ; ซื้อ ถึงฉันนม; เท ถึงฉันชา; เย็บ ถึงฉันปุ่มเป็นต้น ดังนั้น บางสถานการณ์ (การสร้าง ผลกระทบต่อวัตถุ การได้มา) จึงถูกตีความว่าเป็นประโยชน์ แม้ว่าประโยคนั้นจะไม่มีกริยาที่เป็นประโยชน์ (เช่น กริยาที่มีวาเลนซีที่เป็นประโยชน์ของประเภท ช่วย[ถึงผู้ซึ่ง], ให้บริการ[ถึงผู้ซึ่ง], ทำให้มั่นใจ[กับใคร] ฯลฯ )

• จรรยาบรรณ

ที่เรียกว่า dative ethical (หรือ dative ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย) ซึ่งจะเรียกว่า dative expression ได้อย่างถูกต้องมากขึ้น เกิดขึ้นในโครงสร้างทางภาษาขนาดใหญ่ เป็นทางเลือก และใช้เพื่อเพิ่มความหมาย:

(7) ฉัน พวกเขาไม่ใช่ยามเฝ้าเทคนิคนี้ ใช่คือเขา คุณบทกวีใด ๆ จะเรียนรู้ภายในสิบนาที เหมือนฉัน คุณฉันจะได้งานโดยไม่มีการศึกษาหรือไม่?; มัน คุณไม่เล่นโชแปง; เขาจะ คุณขี่ Zhiguli; พูดคุย ถึงฉันมากกว่า!; ดู ถึงฉัน!

ข้อมูลดังกล่าวแนะนำการกำหนดบุคคลในประโยค: สิ่งเหล่านี้อาจเป็นผู้เข้าร่วมในการพูด - ผู้พูด ( เหล่านี้ ถึงฉันซุบซิบ!), ปลายทาง ( เหมือนฉัน คุณฉันสามารถปีนขึ้นไปบนหลังคาโดยไม่มีบันไดได้หรือไม่?) – หรือบุคคลที่สาม ( ฉันจะ พวกเขาป้องกันเทคนิคอย่างไร!) ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่กริยาอธิบาย

หาก dative of benefit ขยายสถานการณ์ที่แสดงนัย รวมถึงผู้ครอบครองในอนาคตในฐานะผู้รับผลประโยชน์ การแสดงออกของ dative จะรวมถึงบุคคลภายนอกในสถานการณ์ (โดยปกติคือผู้เข้าร่วมในสถานการณ์การสื่อสาร - ผู้พูดหรือผู้ฟัง) การจัดตั้ง (หรือมากกว่า , การสร้างเทียม) การเชื่อมต่อระหว่างเขากับสถานการณ์ที่แสดงถึงผู้เข้าร่วมซึ่งเขาไม่ใช่

2.3.2 กรณีโครงสร้างในวลี

นอกจากโครงสร้างที่เกิดขึ้นเฉพาะในประโยคแล้ว ยังมีโครงสร้างแบบ "ท้องถิ่น" อีกจำนวนมาก (บางแบบมีความหมายแบบสำนวนมาก) ซึ่งเป็นวลีประเภทต่างๆ (ใช้คำแบบหลวมๆ) และมีความเกี่ยวข้องกับบางประโยค กรณีหรือรูปแบบบุพบท:

ก. ตลก(ด้วยค่าความเข้ากันได้): แม่และพ่อ(เปรียบเทียบ แม่และพ่อ);

ข. วิชาเลือก(ด้วยค่าหัวกะทิ): หนึ่งในพวกเรา;

ค. แจกจ่าย(พร้อมค่ากระจาย): ได้รับสาม rubles; หักมุม; เจอกันวันศุกร์;

บันทึก. แม้ว่าโครงสร้างการแจกจ่ายจะคล้ายกับวลีเพียงผิวเผิน แต่บางประเภทพูดอย่างเคร่งครัดสามารถเกิดขึ้นได้ในประโยคเท่านั้นเพราะ กำหนดข้อจำกัดในการแสดงออกของเรื่อง เช่น ในประโยค เด็กๆได้ขนมคำนามและกริยาเป็นพหูพจน์ ถ้ากริยาเป็นเอกพจน์ ประโยคนั้นต้องมีคำเฉพาะเจาะจง (* เด็กชายได้ลูกอม → แต่ละได้ลูกอม; เด็กผู้ชาย ทุกวัน / เสมอได้ขนม).

ง. มีค่าประมาณ: พบเห็ดนับสิบตัว;

บันทึก. ความหมายของความใกล้เคียงยังสามารถแสดงโดยคำนามวลีกริยาเช่น เป็นส่วนหนึ่งของข้อเสนอ: เขาอยู่ในวัยสามสิบ / ต่ำกว่าสี่สิบรวมถึงการเรียงลำดับคำ: ชั่งน้ำหนักฉันสามร้อยกรัมขนม.

อี ด้วยค่าขนาด: ขนาดเท่าม้า;

ฉ. มีค่าจำกัด(เชิงพื้นที่หรืออย่างอื่น): เด็กอายุต่ำกว่า 12, มากถึง 100 ตัน;

กรัม ด้วยค่าระดับ: [ยืน] เอว-ลึก/เข่า-ลึกในน้ำ;

ชม. ด้วยค่าดีกรี: ทำให้ดีที่สุด [ลอง], ด้วยขาทั้งหมด [วิ่ง], ดัง / ดัง [ตะโกน]; อย่างน่าขนลุก, อย่างน่าขนลุก [ซีด];

ผม. ด้วยการเปรียบเทียบ: อีกไม่กี่กิโลเมตร, วันก่อน; สดใสขึ้นทุกวัน (*เบาๆทุกวัน);

เจ ด้วยมูลค่าวัตถุประสงค์: ไปกินเห็ด (*โดยขนมปัง; *ตามสูท); ไปกับทัพพี(E. Zamyatin); มาเพื่อจิตวิญญาณของคุณ(เปรียบเทียบว่า ใครอยู่ในป่า ใครอยู่ฟืน);

เค โครงสร้างการตั้งชื่อกลุ่มใหญ่:

o ชื่อ / ความทรงจำ / เพื่อเป็นเกียรติแก่ใครบางคน / อะไร;

o ตามชื่อ / ตามนามสกุล / ตามชื่อเล่นเอ็กซ์;

o ภายใต้ชื่อ / ภายใต้นามสกุล / ภายใต้นามแฝงเอ็กซ์;

ล. โครงสร้างสองกรณีที่แตกต่างกัน(ส่วนใหญ่เป็นวลี): เมฆเมฆ; เป็นขั้นเป็นตอน; นาทีต่อนาที; วันต่อวัน; วันต่อวัน; จากที่หนึ่งถึงแปด (เกวียน); ตั้งแต่เดือนพฤษภาคมถึงตุลาคม ได้ทุกเมื่อ; ตั้งแต่วันพฤหัสบดีถึงวันศุกร์ ตั้งแต่ส้นเท้าจรดปลายเท้า ตั้งแต่เช้าจรดค่ำ ตั้งแต่เช้าจรดเย็น.

โครงสร้างเบื้องต้นจำนวนมากที่อยู่ติดกับชั้น II ของกรณีที่มีเงื่อนไขเชิงสร้างสรรค์: โชคดี, น่าเสียดาย; ในของฉัน ความคิดเห็น, ผู้เห็นเหตุการณ์; แรกเห็นเป็นต้น ไม่ใช่วลีในความหมายที่ถูกต้องเสมอไป (เปรียบเทียบ โชคดี) และไม่รวมอยู่ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของประโยค ซึ่งเป็นองค์ประกอบของเมตาเท็กซ์ แต่ภายนอกคล้ายกับวลีที่ตรึงไว้ในรูปแบบเดียว

โครงสร้างยังสามารถรวมถึงการใช้กริยาวิเศษณ์ที่เรียกว่ากรณี: วันที่สัมพันธการก ( มา ที่ห้า ) สถานที่ที่สร้างสรรค์ ( ไป ชายฝั่ง ) เวลาสร้างสรรค์ ( ชื่นชม ชั่วโมง ) การเปรียบเทียบเชิงสร้างสรรค์ ( หอน หมาป่า ) และอื่น ๆ.

ในไวยากรณ์ของโครงสร้าง มุมมองจะแสดงว่าการใช้กรณีและปัญหาที่ไม่ใช่วาเลนต์ทั้งหมด (cf. กระโปรงลายสก๊อต, มาทำความรู้จักกันในฤดูร้อนเป็นต้น – เช่นเดียวกับความจุ) สามารถอธิบายได้ในแง่ของโครงสร้าง (เปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น [Rakhilina (ed.) 2010]

2.4 ตัวกำหนด

ในไวยากรณ์วิชาการปี 2513 และ 2523 รูปแบบการใช้กรณีพิเศษและรูปแบบคำบุพบทกรณีพิเศษมีความโดดเด่น ซึ่งถือว่าเป็นการแจกจ่ายที่ไม่ใช่คำพูดที่แนบมากับประโยคทั้งหมด - ที่เรียกว่า 24 (ดู [ไวยากรณ์ 1970:624–633] [ไวยากรณ์ 1980 (2) :§ 2022] และ [Shvedova 1964], [Shvedova 1968]):

(8) คนโง่เจ็ดไมล์ไม่ใช่ทางอ้อม. เพื่อนบ้านวันนี้เป็นวันหยุด. เรามีแขก. สำหรับเขาไม่มีอุปสรรค. ท่ามกลางผู้แทนเกิดการสนทนาขึ้น. จากกรรมการขอแสดงความยินดีอ่าน Ivanov. ในตอนเย็นพายุสงบลง. ในเงามันหนาว.

แม้ว่า 24 จะถือว่าเป็นแบบฟอร์มแนบอย่างอิสระ แต่ก็มีข้อแตกต่างที่สำคัญหลายประการจากกรณีที่มีเงื่อนไขอิสระ (กรณีเสริม) และในหลาย ๆ ด้านนั้นใกล้เคียงกับกรณีที่พิจารณาอย่างสร้างสรรค์:

• 24 โดดเด่นในระดับอุปทาน(การเชื่อมต่อที่ไม่ใช่คำพูดในแง่ของไวยากรณ์ทางวิชาการ);
• ตัวกำหนดมี องค์ประกอบการสื่อสารที่ชัดเจน: จำนวนมาก 24 อันเป็นผลมาจากกระบวนการสื่อสารในการยกระดับสถานะของแบบฟอร์มคดีโดยเลื่อนไปทางซ้าย:

(9) พวกเขาเล่นหมากรุก ตอนเย็น. - สถานการณ์ของเวลา (ภาคยานุวัติฟรี, กรณีเสริม - ตำแหน่งคำวิเศษณ์)

(10) ตอนเย็นพวกเขาเล่นหมากรุก. - ดีเทอร์มิแนนต์

• 24 อาจมีผลผูกพันทางโครงสร้าง(องค์ประกอบที่ทำนายของประโยคในแง่ของ G.A. Zolotova [Zolotova 1988:3–16] รวมอยู่ในโครงสร้างขั้นต่ำของประโยคและถือเป็นความคล้ายคลึงของหัวเรื่อง): Petyaไข้หวัดใหญ่; เพื่อนบ้านปัญหา; กับเธอเป็นลม. ข้อเสนอ ไข้หวัดใหญ่; ปัญหา; เป็นลมไม่ใช่ข้อความที่สมบูรณ์ทั้งเชิงโครงสร้างหรือเชิงความหมาย
• จำนวนมาก 24 เท่านั้น ภายนอกดูเหมือนตัวแทนจำหน่ายฟรีของข้อเสนอ "สำเร็จรูป" - มีความหมายที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของประโยค(เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างความหมายเดิม) และการออกแบบขั้นสุดท้ายในรูปแบบของกรณี "อิสระ" ถือได้ว่าเป็นผลลัพธ์ของกระบวนการที่คล้ายกับการลบคำนามไปยังตำแหน่งเริ่มต้นเพื่อเพิ่มความสำคัญในการสื่อสาร : เพื่อนบ้านลูกชายกลับจากกองทัพ – ลูกชายเพื่อนบ้านกลับจากกองทัพ(เปรียบเทียบ เหลือสอง กล่อง – กล่อง เหลือสอง; เปรียบเทียบ อีกด้วย dative ของผู้ครอบครองภายนอก(ดูหัวข้อ 2.3 การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างเดิม))

ดังนั้นจึงมีเหตุผลที่จะเชื่อมโยง 24 โดยไม่ผูกมัดอย่างอิสระ แต่กับกรณีที่ถูกกำหนดอย่างสร้างสรรค์ โดยพิจารณาว่าเป็นสิ่งปลูกสร้างชนิดพิเศษ

2.5 เคสฟรี (แนบเคสกับคำฟรี)

แบบฟอร์มกรณีอิสระที่แนบมา (ไม่มีเงื่อนไข) ทำหน้าที่แสดงลักษณะเฉพาะและแสดงความหมายที่แสดงที่มาหรือคำวิเศษณ์: สมุดบันทึก Masha ; สินค้า สำหรับเด็ก ; เอา จนถึงวันเสาร์ ; กินข้าวเที่ยง ที่มหาวิทยาลัย .

หลักการตีความวลีที่มีเงื่อนไขวาเลนซ์และผู้จัดจำหน่ายเคสอิสระมีความคล้ายคลึงกันหลายประการ ไม่มีขอบเขตที่ข้ามไม่ได้ระหว่างพวกเขา หากการตีความชุดค่าผสมเวเลนซ์ขึ้นอยู่กับความหมายของภาคแสดงการควบคุมโดยตรง การตีความชุดค่าผสม "อิสระ" ก็มักจะเกี่ยวข้องกับการอ้างถึงภาคแสดงที่สร้างขึ้นใหม่ทางจิตใจด้วย: ยาแก้ไอ– 'ยาที่ช่วยกำจัดอาการไอ', ชุดสูทวัสดุ- 'วัสดุสำหรับเย็บชุดสูท'; บันไดสู่ห้องใต้หลังคา- บันไดไปสู่ห้องใต้หลังคา

2.6 การใช้กรณีที่ระดับข้อความและนอกข้อความ

นอกประโยค สามารถใช้ case ที่ระดับของข้อความทั้งหมดได้ เช่น ใน headings, cf " Oblomov», « สู่รำพึง” เช่นเดียวกับชื่อของวัตถุต่าง ๆ ในเครื่องหมาย ป้าย ฉลาก ฯลฯ (เช่น เป็นข้อความพิเศษ) เช่น " ที่ทะเลสาบ"- ภาพยนตร์; " เกี่ยวกับการสื่อสาร» - วิทยุกระจายเสียง; " ที่ปาลิช" - คะแนน; " สปาตาคัส" - โรงหนัง; " สู่สนามกีฬา' เป็นตัวชี้

3 กรณีในคำอธิบายไวยากรณ์

ในไวยากรณ์ดั้งเดิม มีสองประเด็นที่กล่าวถึงในกรณีส่วนใหญ่: สถานะของกรณี "เพิ่มเติม" (บางส่วน ตำแหน่ง ฯลฯ) และความหมายของแต่ละกรณี คำอธิบายแบบดั้งเดิมได้กำหนดหน้าที่ในการเน้นความหมายที่แตกต่างกันในแต่ละกรณีให้ได้มากที่สุด กรณีเครื่องมือและสัมพันธการกมีความคลุมเครือโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตัวอย่างเช่น กรณีเครื่องมือมีความหมายของวัตถุ เครื่องมือ เวลา สถานที่ การเปรียบเทียบ โหมดของการกระทำ ฯลฯ (ดู [Potebnya 1958])

ในสามที่สองของศตวรรษที่ยี่สิบ ผลงานคลาสสิกของ R.O. Yakobson [Yakobson 1985] และ E. Kurilovich [Kurilovich 1962] ซึ่งมีความพยายามในการเน้นความหมายทั่วไปของคดี ทฤษฎีของจาคอบสันที่พยายามกำหนดความหมายคงที่ของแต่ละกรณีบนพื้นฐานของคุณลักษณะที่แตกต่างกันสามประการ (การวางแนว ปริมาตร ขอบเขต) ไม่ได้รับการพัฒนาเพิ่มเติม แม้ว่าคุณลักษณะที่เสนอโดยจาคอบสันจะใช้โดยนักวิจัยบางคน ในกรณีที่คำอธิบาย สำหรับแนวคิดของ Kurilovich พวกเขาถูกนำมาพิจารณาไม่ทางใดก็ทางหนึ่งโดยทฤษฎีกรณีสมัยใหม่ส่วนใหญ่ Kurilovich แยกแยะกรณีไวยากรณ์ (วากยสัมพันธ์) และกรณีเฉพาะ (คำวิเศษณ์) ในฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ กรณีสิ้นสุด "ไม่มีนัยสำคัญใด ๆ แต่เป็นตัวบ่งชี้วากยสัมพันธ์อย่างหมดจดของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของชื่อกริยา" กรณีเฉพาะหรือคำวิเศษณ์มีเนื้อหาเชิงความหมาย (สถานที่ เวลา วัตถุประสงค์ เหตุผล) และเกี่ยวข้องกับทั้งความหมายของคำนาม (cf.: ป่า- สถานที่, ในตอนเย็น- เวลา) และด้วยความหมายของกริยา Kurilovich ถือว่ากรณีไวยากรณ์เป็นแกนหลักของระบบกรณี - การเสนอชื่อ, กล่าวหา, สัมพันธการก (ในรัสเซีย, dative ควรจะรวมอยู่ในนั้นด้วย); สำหรับพวกเขา ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ - การแสดงออกของความสัมพันธ์หัวเรื่องกับวัตถุ - เป็นหลัก และฟังก์ชัน "คำวิเศษณ์" คือการแสดงออกของคำวิเศษณ์หรือคำวิเศษณ์ ความหมาย (cf. ผ่าน ห้ากิโลเมตร ; ขี่ทั้งตัว วัน - ขอบเขตเชิงพื้นที่หรือชั่วคราวกล่าวหา; ฉันมาถึงแล้ว วันที่ 5 พฤษภาคม - วันที่สัมพันธการก) - รอง สำหรับกรณีเครื่องมือ กริยาวิเศษณ์, กริยาวิเศษณ์มีหน้าที่หลัก: เย็บปักถักร้อย ปักครอสติส - วิธีที่สร้างสรรค์ หอน หมาป่า - การเปรียบเทียบด้วยเครื่องมือ (บุพบทในความหมายของสถานที่ติดกับเครื่องมือ) และรองคือหน้าที่ของการแสดงความสัมพันธ์ของวัตถุกับคำกริยาแต่ละคำเช่น ภูมิใจ ลูกชาย (cf. ความหมายวัตถุประสงค์ของกรณีบุพบท: ดูแล เกี่ยวกับเด็ก ).

ในผลงานของเอ.เอ. Zaliznyak [Zaliznyak 1967]; [Zaliznyak 1973] ได้รับการพัฒนาตามแนวคิดของ A.N. Kolmogorov และ V.A. Uspensky วิธีการที่เป็นทางการในการระบุกรณีและหลักการในการอธิบายระบบคดีของรัสเซียโดยรวม

ในการศึกษาที่อุทิศให้กับคดีในช่วงที่สามของศตวรรษที่ยี่สิบ นำเสนอเป็นแนวทางอย่างเป็นทางการในการอธิบายกรณีต่างๆ (เมื่อรูปแบบกรณีพิจารณาเป็นเพียงการแสดงออกอย่างเป็นทางการของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์) และแนวทางเชิงความหมาย (เมื่อพิจารณาว่าเป็นการโหลดเชิงความหมาย)

ในงานของทิศทางวากยสัมพันธ์อย่างเป็นทางการ (และประการแรกคือกำเนิด) ฟังก์ชั่นโครงสร้างนั้นมาจากรูปแบบเคสในขณะที่คำถามที่ว่าการใช้รูปแบบเคสเกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนความหมายบางอย่างหรือไม่ ( cf. ตัวอย่างเช่น) เป็นองค์ประกอบเชิงโครงสร้างและวากยสัมพันธ์ที่เป็นองค์ประกอบหลักในคำจำกัดความที่เป็นทางการในปัจจุบันของคดี cf. ที่พบมากที่สุดของพวกเขา กำหนดโดย B. Blake ตามที่กรณีบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ของชื่อขึ้นอยู่กับคำกริยาชื่ออื่นคำบุพบทหรือส่วนอื่น ๆ ของคำพูด

ในงานอื่นๆ และพจนานุกรมภาษาศาสตร์ ผู้เขียนกล่าวถึงการมีอยู่ของทั้งฟังก์ชันเชิงโครงสร้างและเชิงความหมายของรูปแบบเคส เปรียบเทียบ เป็นต้น ทฤษฎีกรณีลึกของ Ch. Fillmore [Fillmore 1981] และทฤษฎีความจุของคำภาคแสดงที่กำหนดภายในกรอบของความหมาย ⇔ แบบจำลองข้อความ (Yu.D. Apresyan, A. K. Zholkovsky, I.A. Melchuk, ดู [Apresyan 1974] , [Melchuk 1999]) และพัฒนาในผลงานของตัวแทนของ Moscow Semantic School (Yu.D. Apresyan, I.M. Boguslavsky และคนอื่น ๆ ดู [Apresyan et al. 2010])

การสนับสนุนอย่างมากในการทำความเข้าใจความหมายและหน้าที่ของรูปแบบกรณีศึกษาเกิดขึ้นจากการศึกษาแบบแยกประเภท ในผลงานของ A.E. Kibrik (เช่น [Kibrik 2003]) ลักษณะของระบบเคสของรัสเซียถูกเปิดเผยโดยเทียบกับพื้นหลังของภาษาที่แตกต่างกันตามตัวอักษร ในผลงานของตัวแทนของโรงเรียนประเภทเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (A.A. Kholodovich, V.S. Khrakovsky ฯลฯ ดู [Kholodovich 1974], [Khrakovsky 2004]) รวมถึงในผลงานของ E.V. Paducheva ([Paducheva 2002], [Paducheva 2004]), S.A. Krylov ([Krylov 2001], [Krylov 2008] และอื่น ๆ ) ตรวจสอบบทบาทของรูปแบบกรณีในการแสดงออกของเสียงและ diathesis ในองค์กรการสื่อสารของคำพูด

ในแนวคิดของ G.A. Zolotova [Zolotova 1988] พิจารณาบทบาทของรูปแบบกรณีในการจัดโครงสร้างความหมาย วากยสัมพันธ์ และการสื่อสารของประโยค G.A. พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับกรณีที่มีวาจาและแนบมาอย่างอิสระ Zolotova พัฒนาทฤษฎีการใช้รูปแบบเคส (ไม่ใช่บุพบทและบุพบท) ซึ่งภายในกรอบของทฤษฎีนี้เรียกว่า syntaxemes หน้าที่ของวากยสัมพันธ์คือบทบาทเชิงสร้างสรรค์ในฐานะหน่วยวากยสัมพันธ์ในการสร้างหน่วยสื่อสาร

มีสามฟังก์ชันที่เป็นไปได้สำหรับไวยากรณ์:

ฉัน. แยกใช้(ตัวอย่างเช่น เป็นส่วนหัว): สำหรับผู้ตั้งถิ่นฐานใหม่; ณ คนป่า; ถึงเพื่อนกวี; เส้นทางเดินป่า;

ครั้งที่สอง ใช้เป็นส่วนประกอบของประโยค- องค์ประกอบที่คาดการณ์ไว้: เข้าเมือง– 10 กิโลเมตร; Ivanovsมันหนาว; ถึงคุณออกไป; องค์ประกอบการทำนาย: เตียง - จนถึงเพดาน ; ฉัน - จากด้านหน้า ; เงิน ที่ Savelich ; เพลงนี้ - คุณ ; จัดส่งถึงที่ทำงาน ขนส่งรัฐวิสาหกิจ; เสนอผู้จัดจำหน่าย: จาก หน้าต่างมองเห็นผืนป่า; กลางสายฝนกระท่อมไม่คลุม; ฝนตก ตอนเย็นคุณยายจัดประชุม;

สาม. การใช้แบบมีเงื่อนไขเป็นส่วนประกอบของวลี: เข้าถึง สูงถึง 40 องศา ; อิจฉา เพื่อนบ้าน ; กินหญ้า ห่าน .

ขึ้นอยู่กับชุดของฟังก์ชันจากสามชุดที่เป็นไปได้ที่ไวยากรณ์มี ต่างกัน:

• ฟรีไวยากรณ์ (ทำหน้าที่ในหน้าที่ I, II, III);
• ปรับอากาศไวยากรณ์ (ฟังก์ชัน II, III);
• ที่เกี่ยวข้องไวยากรณ์ (ฟังก์ชัน III)

ในไวยากรณ์ทางวิชาการของภาษารัสเซียปี 1970 และ 1980 ([Grammar 1970], [Grammar 1980]) คำอธิบายของความหมายและหน้าที่ของกรณีต่างๆ มีพื้นฐานมาจากแนวคิดของ N.Yu เป็นหลัก Shvedova ผู้แยกแยะในขอบเขตของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ เงื่อนไข(เป็นส่วนหนึ่งของวลี) และ ไม่มีเงื่อนไข(เป็นส่วนหนึ่งของประโยคและข้อความ) การใช้กรณี (cf. [Shvedova 1978]) ในขอบเขตของความสัมพันธ์เชิงความหมาย มีความหมายทั่วไปสามกรณี - อัตนัย วัตถุประสงค์ และที่มา (รวมถึงคำวิเศษณ์ - แอตทริบิวต์) ภายในกลุ่มนี้จะต่อต้าน บทคัดย่อและ เฉพาะเจาะจงค่า ค่านามธรรมคือค่าของวัตถุ ( กลัว พายุฝนฟ้าคะนอง , ส่ง โชคชะตา , ฟัง ดนตรี , จัดหา อุปกรณ์ ) และหัวเรื่อง ( น้ำไม่เหลือ, ให้เขาเพียงพอ เวลา, กล่าวว่า โบราณ ) ซึ่งความหมายของความสมบูรณ์ของข้อมูลที่จำเป็น (เสริม) ติดกันเมื่อ "ความหมายของกรณีเป็นหน่วยแยกต่างหากไม่สามารถกำหนดได้": แบบฟอร์มกรณี "ไม่ยืมตัวเองไปยังลักษณะความหมายที่แยกจากกัน" [ไวยากรณ์ 1980( 1):§1162] และต้องตีความพร้อมกับคำที่กรอกข้อมูลครบถ้วน cf. สาม สหาย , ข้างบน ต้นไม้ , ผ่านสำหรับ นักพูด , เต็มไปด้วย เลวลง เป็นต้น ความหมายเฉพาะเจาะจงรวมถึงความหมายเฉพาะเจาะจงบางประเภท เปรียบเทียบ: มนุษย์ กิจการ ; ไป ชายฝั่ง ; รอ สามปี ; ซื้อ[smth.] กระเป๋า เป็นต้น

ความหมายหลักของกรณีต่าง ๆ ที่อธิบายไวยกรณ์ (วัตถุประสงค์ อัตนัย และแอตทริบิวต์) ขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปของวัตถุประเภทต่าง ๆ ประเภทของหัวเรื่องต่าง ๆ และความสัมพันธ์แบบแสดงที่มาและคำกริยาวิเศษณ์ประเภทต่าง ๆ ในเวลาเดียวกัน กรณีของรัสเซียแต่ละกรณีมีความเฉพาะเจาะจงของตัวเอง ซึ่งทำให้สามารถแยกความแตกต่างจากกรณีอื่นๆ ได้ ไม่เพียงแต่จากชุดตอนจบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพฤติกรรมทางภาษาด้วย ดังนั้น ข้อกล่าวหาคือกรณีของกรรมตรงที่มีกริยา ซึ่งเป็นไปไม่ได้กับชื่อ สัมพันธการกตรงกันข้ามมีฟังก์ชั่นการใช้งานที่โดดเด่น ข้อมูลอ้างอิง (ในโครงสร้างบางอย่าง) เผยให้เห็นลักษณะเด่นหลายประการของตัวแบบ เครื่องมือนี้เป็น "คำวิเศษณ์" ที่สุด (ในแง่ของ E. Kurilovich) ของคดีซึ่งมีความหมายวิเศษณ์ที่หลากหลาย ในเวลาเดียวกัน นี่เป็นกรณีที่สร้างภาคแสดงนาม (พร้อมกับคำนาม) และหัวเรื่องของโครงสร้างแบบพาสซีฟ "ย้าย" จากตำแหน่งของตัวแบบ สถานที่พิเศษในระบบของกรณีถูกครอบครองโดยคำนามซึ่งนอกเหนือจากฟังก์ชั่นการตั้งชื่อ (เนื่องจากเป็นตัวแทนของกระบวนทัศน์กรณีทั้งหมด) เป็นกรณีของหัวเรื่องและไม่ได้ใช้หลังจากคำบุพบท (ยกเว้น ยืม ลา) และบุพบท ซึ่งตรงกันข้าม ไม่ได้ใช้โดยไม่มีคำบุพบท

4 บรรณานุกรม

• Apresyan Yu.D. การศึกษาเชิงทดลองความหมายของคำกริยาภาษารัสเซีย ม. 1967.
• Apresyan Yu.D. , Boguslavsky I.M. , Iomdin L.L. , Sannikov V.Z. ปัญหาเชิงทฤษฎีของไวยากรณ์รัสเซีย: ปฏิกิริยาระหว่างไวยากรณ์และคำศัพท์ ม. 2010.
• Vezhbitska A. กรณีของคดีผิวเผิน ต่อ. จากอังกฤษ. // ใหม่ในภาษาศาสตร์ต่างประเทศ 15. ม. 1985.
• ไวยากรณ์ 1970 - Shvedova N.Yu (รับผิดชอบเอ็ด) ไวยากรณ์ของภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ ม.: วิทยาศาสตร์. 1970.
• ไวยากรณ์ 1980 - Shvedova N.Yu (หัวหน้าบรรณาธิการ) ไวยากรณ์รัสเซีย ม.: วิทยาศาสตร์. 1980.
• Zaliznyak A.A. เกี่ยวกับความเข้าใจของคำว่า "คดี" ในคำอธิบายทางภาษาศาสตร์ ส่วนที่ 1 // ปัญหาของการสร้างแบบจำลองทางไวยากรณ์ ม. 1973.
• Zaliznyak A.A. การผันเล็กน้อยของรัสเซีย ม. 1967.
• Zolotova G.A. พจนานุกรมไวยากรณ์ ละครของหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์รัสเซีย ม. 1988.
• Kibrik A.E. ค่าคงที่และตัวแปรของภาษา เอสพีบี 2546.
• Kibrik A.E. , Brykina M.M. , Leontiev A.P. คีตรอฟ เอ.เอ็น. โครงสร้างที่ครอบครองของรัสเซียในแง่ของการวิจัยทางสถิติคลังข้อมูล // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ 1. 2549
• Krylov S.A. Diathesis // สารานุกรม "รัสเซียออนไลน์" 2544. www.krugosvet.ru
• Krylov S.A. บทบัญญัติหลายประการของทฤษฎีทั่วไปของการจำนำ // โมเดลไดนามิก: Slovo ประโยค. ข้อความ. นั่ง. บทความเพื่อเป็นเกียรติแก่ E.V. ปาดูเชวา. ม. 2551.
• Melchuk I.A. ประสบการณ์ของทฤษฎีแบบจำลองภาษาศาสตร์ "ความหมาย ⇔ ข้อความ" ความหมายไวยากรณ์ ฉบับที่ 2 ม. 1999.
• Mrazek R. เครื่องมือไวยากรณ์. ม. 1967.
• ปาดูเชวา อี.วี. Diathesis and diathetic shift // ภาษาศาสตร์รัสเซีย 26(2). 2002.
• ปาดูเชวา อี.วี. แบบจำลองแบบไดนามิกในความหมายของคำศัพท์ ม. 2547.
• พานอฟ เอ็ม.วี. ตำแหน่งที่ 1 ของภาษารัสเซีย ม. 1999.
• ปลุงยาน V.A. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความหมายทางไวยากรณ์: ความหมายทางไวยากรณ์และระบบไวยากรณ์ของภาษาต่างๆ ในโลก. ม. 2554.
• พลุงยาน. วีเอ เกี่ยวกับความหมายของตำแหน่งรัสเซีย (“กรณีบุพบทที่สอง”) // Semiotics and Informatics, 37. 2002. P. 229–254
• Potebnya A.A. จากบันทึกเกี่ยวกับไวยากรณ์รัสเซีย ปัญหา. 1–2. ม. 1958.
• ราคิลิน่า อี.วี. (ed.) ภาษาศาสตร์ของการก่อสร้าง ม. 2010.
• ราคิลิน่า อี.วี. ก่อสร้างด้วยกรรมพันธุ์ // ​​Rakhilina E.V. (ed.) ภาษาศาสตร์ของการก่อสร้าง ม. 2010.
• Testelec Ya.G. บทนำสู่ไวยากรณ์ทั่วไป ม. 2001.
• โคโลโดวิช เอ.เอ. (ed.) ประเภทของโครงสร้างแบบพาสซีฟ: Diatheses และคำมั่นสัญญา ล. 1974.
• Khrakovsky V.S. แนวคิดของ diathesis และคำมั่นสัญญา (สมมติฐานเริ่มต้น - การทดสอบของเวลา) // Khrakovsky V.S. et al. (ed.) ครบรอบ 40 ปีของ St. Petersburg Typological School ม. 2547.
• Chafe W.L. ความหมายและโครงสร้างของภาษา ต่อ. จากอังกฤษ. ม. 1975.
• Shvedova N.Yu. การกำหนดวัตถุและการกำหนดสถานการณ์ในฐานะผู้จัดจำหน่ายประโยคอิสระ // คำถามทางภาษาศาสตร์ 6. 1964
• Shvedova N.Yu. การแบ่งขั้ว "กรณีทางวาจา - ไม่ใช่คำพูด" ในความสัมพันธ์กับหมวดหมู่ของโครงสร้างความหมายของประโยค // ภาษาศาสตร์สลาฟ VIII การประชุมนานาชาติของชาวสลาฟ ซาเกร็บ-ลูบลิยานา, กันยายน 2521 รายงานของคณะผู้แทนโซเวียต ม. 1978.
• Shvedova N.Yu. บทความเกี่ยวกับไวยากรณ์ของคำพูดภาษารัสเซีย ฉบับที่ 2 ม. 2546.
• Shvedova N.Yu. 24 ยังคงมีอยู่ในฐานะผู้จัดจำหน่ายอิสระของข้อเสนอหรือไม่? // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ 2. 1968.
• เจคอบสัน R.O. ถึงหลักคำสอนทั่วไปของคดี // เจคอบสัน อาร์.โอ. ผลงานที่เลือก ต่อ. จากอังกฤษ เยอรมัน ฝรั่งเศส ม. 1985.
• Babby L. ประโยคการดำรงอยู่และการปฏิเสธในภาษารัสเซีย แอน อาร์เบอร์. 1980.
• Brown D. ฟังก์ชันอุปกรณ์ต่อพ่วงและความแตกต่างที่มากเกินไป: Russian Second Locative // ​​​​Russian Linguistics, 31(1) 2550 หน้า 61–76
• ดาวตี้ ดี.อาร์. โปรโตบทบาทเฉพาะเรื่องและการเลือกอาร์กิวเมนต์ // ภาษา, 67(3) 1991.
• การกำหนดกรณีของ Nesset ในคำวิเศษณ์ชั่วคราวของรัสเซีย: แนวทางแผนผังรูปภาพ การศึกษาในภาษา 28(2). 2547 ร. 285–319
• Talmy L. สู่ความหมายทางปัญญา V. 2. ระบบโครงสร้างแนวคิด. เคมบริดจ์ (แมสซาชูเซตส์)–L.: The MIT Press. 2000.
• Trask R.L. พจนานุกรมศัพท์ไวยากรณ์ในภาษาศาสตร์ ลอนดอน–นิวยอร์ก: เลดจ์ 1995.
• คุ้มค่าดีเอส Russian gen 2 , loc 2 revisited // van Baak J.J.(ed.). สัญลักษณ์แห่งมิตรภาพ: เพื่อเป็นเกียรติแก่ A.G.F. ฟาน โฮลค์. อัมสเตอร์ดัม: Rodopi. พ.ศ. 2527 น. 295–306.

5 วรรณกรรมหลักในหัวข้อ

• Apresyan Yu.D. ความหมายคำศัพท์ ม. 1974.
• Apresyan Yu.D. ทฤษฎีการควบคุมสามระดับ: ด้านพจนานุกรม // Apresyan Yu.D. และอื่น ๆ ปัญหาทางทฤษฎีของไวยากรณ์รัสเซีย: ปฏิสัมพันธ์ของไวยากรณ์และคำศัพท์ ม. 2010.
• Bulygina โทรทัศน์ คำถามบางข้อเกี่ยวกับการจัดประเภทค่ากรณีส่วนตัว // ปัญหาการเรียบเรียงไวยากรณ์พรรณนา ม. 1961.
• Bulygina T.V. , Krylov S.A. กรณี // พจนานุกรมสารานุกรมภาษาศาสตร์. ม. 1990.
• Vezhbitska A. กรณีของคดีผิวเผิน ต่อ. จากอังกฤษ. // ใหม่ในภาษาศาสตร์ต่างประเทศ 15. ม. 1985.
• Vinogradov V.V. ในรูปแบบของคำ // Vinogradov V.V. ผลงานที่เลือก การศึกษาไวยากรณ์ภาษารัสเซีย. ม. 1975.
• Vinogradov V.V. ภาษารัสเซีย. (หลักคำสอนทางไวยากรณ์ของคำ). ม.–ล. พ.ศ. 2490
• Vsevolodova M.V. ทฤษฎีวากยสัมพันธ์เชิงฟังก์ชันและการสื่อสาร ม.:เอ็มจียู. 2000.
• หมวดหมู่ของเคสในโครงสร้างและระบบของภาษา วัสดุของการประชุมทางวิทยาศาสตร์ "วัน Artur Ozol 7" ริกา พ.ศ. 2514
• เอสโควา N.A. ผลงานคัดเลือกในรัสเซียศึกษา ม. 2554.
• Zaliznyak A.A. เกี่ยวกับความเข้าใจของคำว่า "คดี" ในคำอธิบายทางภาษาศาสตร์ I // ปัญหาของการสร้างแบบจำลองทางไวยากรณ์ ม. 1973.
• แคทส์เนลสัน เอส.ดี. ประเภทของภาษาและการคิดคำพูด ล. 1972.
• โคลบูคอฟ อี.วี. ความหมายของรูปแบบคดีในภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ (ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิธีการวิเคราะห์ตำแหน่ง). ม. 1986.
• Kurilovich E. ปัญหาของการจำแนกกรณี // Kurilovich E. บทความเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ ม. 1962.
• Leshka O. Case หมวดหมู่ // ไวยากรณ์รัสเซีย. ต.1.พระ. พ.ศ. 2522
• Fillmore C. คดีของคดี. ต่อ. จากอังกฤษ. // ใหม่ในภาษาศาสตร์ต่างประเทศ, 10. ม. 1981.
• ชัคมาตอฟ เอ.เอ. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย ล. 1941.
• เจคอบสัน R.O. ถึงหลักคำสอนทั่วไปของคดี // Yakobson R.O. ผลงานที่เลือก ต่อ. จากอังกฤษ เยอรมัน ฝรั่งเศส ม. 1985.
• เบลค บี.เจ. กรณี. เคมบริดจ์: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์. 2544.
• Janda L.A., Clancy S. หนังสือเคสสำหรับรัสเซีย. สลาวิก้า 2002.
• Malchukov A.L. , Spencer A. (สหพันธ์) The Oxford Handbook of Case. อ็อกซ์ฟอร์ด: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ด 2552.

คำแนะนำ

ในการเริ่มต้น คุณสามารถอธิบายความหมายด้วยคำพูดโดยใช้แบบฝึกหัดง่ายๆ ทำข้อเสนอและทำผิดพลาดตามแผน ตัวอย่างเช่น: “วันอาทิตย์เราจะไปเยี่ยมปู่ย่าตายายอย่างแน่นอน” ถามลูกว่าประโยคนี้ผิดอะไร? โดยปกติเด็กๆ จะพบและแก้ไขข้อผิดพลาดที่เห็นได้ชัดโดยไม่ยาก จากตัวอย่างดังกล่าว เราสามารถแสดงให้เห็นได้อย่างชัดเจนว่ากรณีต่างๆ ทำให้คำพูดของเราเชื่อมโยงกัน ต้องขอบคุณกรณีเหล่านี้ที่ทำให้เราเข้าใจซึ่งกันและกันได้ง่าย

มีเพียงหกกรณีหลักในรัสเซีย บทกวีที่คุ้นเคยตั้งแต่วัยเด็กช่วยให้จดจำได้ มันค่อนข้างผิดปกติ แต่มีส่วนช่วยในการดูดซึมลำดับของคดีในวิธีที่ดีที่สุด:
อีวาน (เสนอชื่อ)
กำเนิด (สัมพันธการก)
หญิงสาว (dative)
Velel (ผู้ถูกกล่าวหา)
ลาก (สร้างสรรค์)
ผ้าอ้อม (บุพบท)
อักษรตัวแรกของคำแต่ละคำในบทกวีสอดคล้องกับอักษรตัวแรกของคดี นี่เป็นกฎช่วยในการจำประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมการท่องจำโดยขยายลิงก์ที่เชื่อมโยง

อีกนิพจน์หนึ่งขึ้นอยู่กับสิ่งนี้การท่องจำซึ่งจะช่วยในการเรียนรู้ลำดับของเคส:
อีวาน (เสนอชื่อ)
รูบิล (สัมพันธการก)
ฟืน (Dative)
บาร์บาร่า (ผู้ถูกกล่าวหา)
โทปิลา (สร้างสรรค์)
เตา (บุพบท)
เมื่อรู้จักลูกของคุณ คุณสามารถสร้างคำกล่าวอื่นใดสำหรับเขาตามหลักการนี้ได้

คำช่วยและคำใบ้เล็กๆ น้อยๆ ช่วยจดจำกรณีและคำถามที่เกี่ยวข้อง
กรณีเสนอชื่อตอบคำถาม "ใคร?" "อะไร?" ("Masha", "เก้าอี้", "")
กรณีสัมพันธการก - ไม่มี "ใคร", "อะไร" ถัดจากเรา (“Masha”, “เก้าอี้”, “ม้า”)
กรณี Dative - มอบของเล่น "ให้ใคร", "อะไรนะ" (“Masha”, “เก้าอี้”, “ม้า”)
คดีความ - ฉันเห็นอยู่ใกล้ ๆ ในระยะไกล "ใคร", "อะไรนะ" (“Masha”, “เก้าอี้”, “ม้า”)
กรณีเครื่องมือ - ฉันสร้าง (วาดเขียน) ร่วมกับ "กับใคร", "ด้วยอะไร" ("กับ Masha", "พร้อมเก้าอี้", "กับม้า")
กรณีบุพบท - ฉันเสนอให้พูดคุยเกี่ยวกับ "ใคร", "เกี่ยวกับอะไร" (“เกี่ยวกับ Masha”, “เกี่ยวกับเก้าอี้”, “เกี่ยวกับม้า”)
ในกรณีนี้ให้แน่ใจว่าได้ให้ความสนใจของเด็กกับตัวตนของตัวอักษรเริ่มต้นในชื่อของคดีและคำช่วย: "dative - ให้", "กล่าวหา - ฉันเห็น", "สร้างสรรค์ - ฉันสร้าง", " บุพบท - ฉันเสนอ”.

บทความที่เกี่ยวข้อง

ที่มา:

• คานาคินะ วี.พี. ภาษารัสเซีย. คดี

เคล็ดลับ 2: วิธีแยกแยะกรณีสัมพันธการกของคำนามจากผู้กล่าวหา

คดีภาษารัสเซียเป็นหมวดหมู่ของคำที่แสดงบทบาทวากยสัมพันธ์ในประโยค เด็กนักเรียนจำชื่อคดีและสัญญาณของพวกเขานั่นคือคำถาม แต่บางครั้งก็มีปัญหาเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณต้องการแยกแยะสัมพันธการกจากผู้กล่าวหา

คุณจะต้องการ

• ความรู้ภาษารัสเซียตามหลักสูตรของโรงเรียน คำนามในคดีกล่าวหาและสัมพันธการก

คำแนะนำ

หกมีความโดดเด่น: nominative, สัมพันธการก, dative, กล่าวหา, เครื่องมือ, บุพบท ใช้คำและคำถามเสริมเพื่อพิจารณากรณี การสะกดคำท้ายคำขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ บ่อยครั้งที่พวกเขาสับสนสัมพันธการก (ไม่: ใคร? อะไร?) และกล่าวหา (ตำหนิ: ใคร? อะไร?) เนื่องจากมีการถามคำถามเดียวกันสำหรับวัตถุเคลื่อนไหว: "ใคร"

ถามคำถาม. เมื่อมีข้อสงสัย ให้ถามคำถามที่เหมาะสมกับคำนาม: "ไม่มีอะไร" (สำหรับสัมพันธการก) และ "ดูอะไร" (สำหรับกล่าวหา). หากคำนั้นอยู่ในรูปของกรณีการเสนอชื่อในกรณีนี้จะเป็นการกล่าวหา ตัวอย่างเช่น ปลาตัวเล็ก (กล่าวหา: ฉันเห็นอะไร ปลา คุณไม่สามารถพูดว่า: ไม่มีอะไร?

หากคุณต้องการกำหนดกรณีเพื่อจัดเรียงตอนจบ ให้แทนที่คำว่า "cat" หรือคำอื่นใดสำหรับคำนาม แต่อย่าลืมใช้คำแรก กำหนดกรณีขึ้นอยู่กับตอนจบ ตัวอย่างเช่น ความภาคภูมิใจในครูเป็นกรณีที่มีการกล่าวหา เพราะการแทนที่คำว่า "แมว" เป็นคำนาม เราได้รับ: ความภาคภูมิใจในแมว ลงท้ายด้วย "y" หมายถึงกรณีกล่าวหา ตอนจบ "และ" เป็นสัมพันธการก

วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของคำใน . สัมพันธการกตามกฎแล้วอัตราส่วนของส่วนหนึ่งและทั้งหมด (นมหนึ่งแก้ว) ซึ่งเป็นของบางอย่าง (แจ็คเก็ตของน้องสาว) ใช้ในการเปรียบเทียบ (สวยกว่าราชินี) คำกล่าวหาใช้เพื่อถ่ายทอดความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และเวลา (ทำงานต่อสัปดาห์) การเปลี่ยนจากการกระทำเป็นวัตถุ (ขับรถ)

ใช้วิธีการเดียวกันสำหรับการปฏิเสธไม่ได้ ตัวอย่างเช่น: ใส่เสื้อคลุม (ใส่แมว - กรณีกล่าวหา) ทำโดยไม่ดื่มกาแฟ (ทำโดยไม่มีแมว - สัมพันธการก)

บันทึก

กรณีกล่าวหาแสดงถึงความครอบคลุมของวัตถุโดยการกระทำทั้งหมด จำนวนหนึ่ง (ดื่มนม) และกรณีสัมพันธการกหมายถึงการขยายการกระทำไปยังส่วนหนึ่งของวัตถุ (ดื่มนม)

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

คำนามที่ไม่มีชีวิตในคดีกล่าวหาไม่เปลี่ยนแปลงไม่เหมือนคำนามเดียวกันในกรณีสัมพันธการก: ฉันเห็นบ้าน (กล่าวหา) ไม่มีบ้านในพื้นที่ (สัมพันธการก)

ที่มา:

• หน้าที่ทุ่มเทให้กับลักษณะทางไวยากรณ์ของคำนาม

“ อีวานให้กำเนิดผู้หญิงคนหนึ่งและสั่งให้ลากผ้าอ้อม” - ตัวอักษรตัวแรกของความไร้สาระทางวรรณกรรมนี้ประกาศรายชื่อคดีอย่างเป็นระเบียบ กรณีมีหกประเภท: เสนอชื่อ, สัมพันธการก, สืบเนื่อง, กล่าวหา, เครื่องมือ, บุพบท. แต่ละคนพูดถึงสถานะชั่วคราวของคำนามเฉพาะซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในกรณี การระบุประเภทของคำนามไม่ใช่เรื่องยาก คุณเพียงแค่ต้องค้นหาว่าคำถามใดที่แต่ละกรณีตอบ

คำแนะนำ

กรณี เสนอชื่อ- เริ่มต้นเสียงที่แท้จริงของคำ ตอบคำถาม "ใคร?" หรืออะไร?". ถ้ามันไม่มีชีวิต เช่น หน้าต่าง บ้าน หนังสือ รถบัส ก็ตอบคำถามว่า “อะไรนะ” และถ้าเป็นสิ่งมีชีวิต เช่น เด็กผู้หญิง ช้าง แม่ ริต้า แล้วล่ะก็ ดังนั้นจึงตอบคำถามว่า "ใคร?" การกระจายนี้ตามความมีชีวิตชีวาของเรื่องจะเกี่ยวข้องกับทุกคนซึ่งเป็นเหตุให้แต่ละกรณีมีคำถามสองข้อ ตัวอย่างที่ 1 บุคคล (ใคร?) เป็นคำนามเคลื่อนไหวในกรณีรถยนต์ (อะไร?) เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิตในกรณีการเสนอชื่อ

กรณีสัมพันธการกจากคำว่า "ให้กำเนิดใคร" หรืออะไร?". ฟังดูตลกดี แต่ควรถามคำถามแบบนี้ มีคำถามหลายข้อเกิดขึ้นพร้อมกัน ดังนั้นบางคำจึงฟังดูเหมือนกัน สิ่งสำคัญคือการตั้งคำถามที่ถูกต้อง ตัวอย่างที่ 2 บุคคล (ใคร?) เป็นคำนามเคลื่อนไหวในกรณีสัมพันธการกรถยนต์ (อะไร?) เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิตในกรณีสัมพันธการก

คดีอาญา ตอบคำถาม “โทษใคร” หรืออะไร?". ในตัวอย่างนี้ คำนามที่ไม่มีชีวิตตรงกัน ดังนั้นกรณีจึงถูกกำหนดอย่างมีเหตุผลตามความหมาย ตัวอย่างที่ 4 บุคคล (ใคร?) เป็นคำนามเคลื่อนไหวในคดีกล่าวหารถยนต์ (อะไร?) เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิตในคดีกล่าวหา แต่ถ้าตามความหมาย: ฉันซื้อรถ (กรณีสัมพันธการก) และรถชน (คดี)

กรณีเครื่องมือดูเหมือน: "สร้างโดยใคร" หรืออะไร?". ตัวอย่างที่ 5. บุคคล (โดยใคร?) เป็นคำนามที่เคลื่อนไหวในกรณีเครื่องมือเครื่อง (อะไร?) เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิตในกรณีเครื่องมือ

กรณีบุพบท - การตั้งคำถามที่ไม่สอดคล้องกับชื่อ: "พูดคุยเกี่ยวกับใคร" หรือ "เกี่ยวกับอะไร" มันง่ายที่จะกำหนดคำในกรณีนี้ เนื่องจากคำนามในกรณีนี้มักจะมี . ตัวอย่างที่ 6 เกี่ยวกับบุคคล (เกี่ยวกับใคร) - คำนามเคลื่อนไหวในกรณีบุพบท เกี่ยวกับรถยนต์ (เกี่ยวกับอะไร) - คำนามที่ไม่มีชีวิตในกรณีบุพบท

วิดีโอที่เกี่ยวข้อง

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

แม้ว่าคำถามเฉพาะกรณีจะไม่ตรงกับความหมายของประโยคที่กำหนด แต่ก็ควรขอให้พิจารณากรณีของคำนาม

บทความที่เกี่ยวข้อง

ที่มา:

• ประสบการณ์ในโรงเรียน
• กรณีตัวอย่างคำ

เคล็ดลับ 4: วิธีอธิบายคำว่า "ไม่" ให้ลูกของคุณฟังในปี 2019

เพื่อปกป้องเด็กจากอันตราย ผู้ใหญ่ถูกบังคับให้พูดว่า "ไม่" สิ่งนี้ไม่ได้เป็นไปตามความเข้าใจของเด็กเสมอไป เพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้งและความขัดแย้ง ปฏิบัติตามกฎสองสามข้อ

ในภาษารัสเซีย คำว่าเปลี่ยน ตามคดีเรียกว่าความโน้มเอียง กรณี-- เป็นที่แน่นอน แบบฟอร์มคำที่กำหนด มีหกกรณีในรัสเซีย

กรณีเสนอชื่อเอกพจน์ เป็นรูปแบบเริ่มต้นของคำนาม คำคุณศัพท์ สรรพนาม ตัวเลข หรือกริยา - กริยา สำหรับคำนามในกรณีประโยค เราจะถามคำถาม ใคร?หรือ อะไร?: เด็กชาย ต้นไม้ กรณีเสนอชื่อมักจะเป็นของ เรื่องในประโยค

สัมพันธการกตอบคำถาม ใคร?หรือ อะไร?, ไม่มีเด็กชาย, ไม่มีต้นไม้

Dativeตอบคำถาม ถึงผู้ซึ่ง?หรือ อะไร?ให้เด็กผู้ชาย ให้ต้นไม้

ผู้ต้องหาตอบคำถาม ใคร? ** หรืออะไร?ฉันเห็นเด็กผู้ชายคนหนึ่ง ต้นไม้

ที่ เครื่องดนตรีคำนามที่เราจะถามคำถาม โดยใคร?หรือ อย่างไร?ชื่นชมเด็ก ต้นไม้.

ที่ คำบุพบทคำถามที่ถูกต้องกับคำนาม เกี่ยวกับใคร?หรือ เกี่ยวกับอะไร?ฉันคิดถึงเด็กผู้ชายเกี่ยวกับต้นไม้

กรณีในภาษารัสเซียเป็นหมวดหมู่ของไวยากรณ์ที่โต้ตอบคำนามกับคำอื่น ๆ ในข้อความหรือประโยค กรณีขึ้นอยู่กับคำนามที่ถูกปฏิเสธโดยตรงในระดับใดระดับหนึ่งในขณะที่ตามกฎแล้วการสิ้นสุดของคำเหล่านี้จะเปลี่ยนไป โดยรวมแล้วมีหกกรณีในรัสเซีย ได้แก่ :

1) เสนอชื่อ (ตอบคำถาม: ใคร หรืออะไร?)

2) สัมพันธการก (ตอบคำถาม: ใครหรืออะไร?)

3) dative (ตอบคำถามใครหรืออะไร?)

4) กล่าวหา (ตอบคำถาม: ใครหรืออะไร?)

5) สร้างสรรค์ (ตอบคำถาม: โดยใคร หรืออะไร?)

6) บุพบท (ตอบคำถาม: เกี่ยวกับใครหรือเกี่ยวกับอะไร?)

ในภาษารัสเซีย case เป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่แสดงทัศนคติต่อวัตถุที่แสดงด้วยคำนาม รัสเซียสมัยใหม่มี 6 กรณี นี่คือตารางที่คุณสามารถดูกรณีทั้งหมด รวมทั้งตอนจบของเพศต่างๆ ในรูปเอกพจน์และพหูพจน์

กรณีเป็นลักษณะหมวดหมู่ไวยากรณ์ของคำนามและคำคุณศัพท์ คำสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในกรณีและการเปลี่ยนแปลงนี้เรียกว่าการปฏิเสธ นั่นคือคำนาม (และคำคุณศัพท์) จะถูกปฏิเสธตามกรณี การปฏิเสธนี้ขึ้นอยู่กับคำอื่นๆ ที่อยู่ถัดจากคำที่กำหนดและพิจารณากรณีของคำนั้น

ทั้งหมดมี 6 กรณีในรัสเซีย:

เสนอชื่อ - ใคร / อะไร? - เพื่อนกระเป๋า

สัมพันธการก - ใคร / อะไร? - เพื่อนกระเป๋า

เดท - เพื่อใคร / อะไร? - เพื่อนกระเป๋า

ผู้ต้องหา - ใคร? / อะไร? - เพื่อนกระเป๋า

สร้างสรรค์ - โดยใคร / โดยอะไร - เพื่อนกระเป๋า

บุพบท - เกี่ยวกับใคร / เกี่ยวกับอะไร - เกี่ยวกับเพื่อน เกี่ยวกับกระเป๋า

กรณีในภาษารัสเซียเป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่แยกจากกันซึ่งแสดงความสัมพันธ์กับหัวข้อใด ๆ โดยทั่วไป มีกรณีที่พิจารณาจากคำถามที่ถาม และนี่คือตาราง:



ให้ความสนใจกับคำเสริมที่ช่วยตัดสินกรณี

รายการด้านล่างจะช่วยให้คุณศึกษาและจดจำหัวข้อสำคัญดังกล่าวในภาษารัสเซียได้เช่นกัน

กรณีเรียกว่ารูปแบบของคำเมื่อคำเปลี่ยนแปลงในกรณี - มันปฏิเสธ

แต่ไม่ใช่ทุกส่วนของคำพูดสามารถมีกรณีและปัญหาลดลงได้

ตัวอย่างเช่น เราสามารถปฏิเสธคำนาม คำคุณศัพท์ คำสรรพนามได้ แต่เราไม่ปฏิเสธคำกริยาทีละกรณี

มีเพียงหกกรณีในภาษารัสเซีย แต่ละกรณีมีคำถามของตัวเองสำหรับวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต และยังมีตอนจบที่แตกต่างกันสำหรับเอกพจน์และพหูพจน์

ตารางกรณีของภาษารัสเซียพร้อมคำถามและตัวอย่างด้านล่าง:





Case คือรูปแบบของคำที่ใช้ในภาษารัสเซีย ภาษารัสเซียมีหกกรณีและแต่ละกรณีมีการกำหนดคำถามที่ตอบ นี่คือตารางกรณีที่มีคำบุพบทและส่วนท้ายที่ใช้ -



กรณีนี้เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ของคำ แสดงบทบาทวากยสัมพันธ์ของคำ และเชื่อมโยงคำเป็นประโยค การเปลี่ยนแปลงในกรณีหมายถึงการปฏิเสธคำ

เพื่อให้ประโยคเชื่อมต่ออย่างมีเหตุผลและคำนามสามารถรับรู้ได้ง่าย ตัวเลขคำคุณศัพท์ต้องอยู่ในรูปแบบที่จำเป็น ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องสามารถปฏิเสธได้อย่างถูกต้อง และที่นี่เราจะขอความช่วยเหลือจาก CASE