ข้อผิดพลาดในการพูดคืออะไร? นี่เป็นกรณีที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานของภาษาที่ถูกต้อง บุคคลที่ไม่มีความรู้เกี่ยวกับกฎหมายเหล่านี้สามารถทำงานได้ตามปกติ ใช้ชีวิต สร้างการสื่อสารกับผู้อื่น อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี ประสิทธิภาพอาจลดลง มีความเสี่ยงที่จะถูกเข้าใจผิดหรือเข้าใจผิด ในกรณีเหล่านี้และกรณีอื่นๆ คุณจำเป็นต้องรู้ว่ามีข้อผิดพลาดอะไรบ้างและจะจัดการกับข้อผิดพลาดเหล่านี้อย่างไร

การแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดในประโยคไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป เพื่อให้เข้าใจถึงสิ่งที่ต้องให้ความสนใจอย่างแน่นอนเมื่อเขียนข้อความนี้หรือข้อความวาจาหรือข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เราได้สร้างการจัดหมวดหมู่นี้ หลังจากอ่านบทความนี้ คุณจะพบว่ามีข้อบกพร่องใดบ้างที่จะต้องแก้ไขเมื่อคุณต้องเผชิญกับงานดังกล่าว

เมื่อจำแนกข้อผิดพลาดในการพูด ควรพิจารณาหน่วยของระดับภาษาเป็นเกณฑ์พื้นฐาน - บรรทัดฐานของการเขียน การศึกษา การทำงานที่ถูกละเมิด ระดับต่อไปนี้มีความโดดเด่น: คำ วลี ประโยค และข้อความ การแบ่งประเภทของข้อผิดพลาดในการพูดถูกสร้างขึ้นโดยใช้ส่วนนี้ ซึ่งจะทำให้ง่ายต่อการจดจำประเภทต่างๆ

ในระดับคำ

คำเป็นหน่วยภาษาที่สำคัญที่สุด สะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคม คำพูดไม่เพียงแต่บอกชื่อปรากฏการณ์หรือวัตถุเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่แสดงอารมณ์ด้วย ดังนั้นเมื่อเลือกสิ่งที่เหมาะสมในกรณีใดกรณีหนึ่ง ควรให้ความสนใจกับการใช้สีโวหาร ความหมาย ความเข้ากันได้ และการใช้งาน เนื่องจากการละเมิดเกณฑ์เหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งข้ออาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดในการพูดได้

ที่นี่เราสามารถสังเกตข้อผิดพลาดในการสะกดคำนั่นคือการละเมิดการสะกดที่มีอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ รายชื่อของพวกเขาเป็นที่รู้จักดังนั้นเราจะไม่พูดถึงรายละเอียดนี้

อนุพันธ์ในระดับคำ

ในระดับคำยังมีข้อผิดพลาดในการสร้างคำนั่นคือการละเมิดบรรทัดฐานต่าง ๆ ของการสร้างคำในภาษาวรรณกรรมรัสเซีย ซึ่งรวมถึงประเภทต่อไปนี้:

• การสร้างคำโดยตรงที่ไม่ถูกต้อง ตัวอย่างคือการใช้คำว่า "hare" แทนคำว่า "hare" ที่ถูกต้อง หรือใช้คำว่า "ครุ่นคิด" (แทนที่จะเป็น "ครุ่นคิด") และอื่นๆ
• ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับการสร้างคำย้อนกลับที่ไม่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น "loga" (จากคำว่า "ช้อน") การใช้งานดังกล่าวมักมีอยู่ในเด็กระดับประถมศึกษาหรือก่อนวัยเรียน
• อีกประเภทหนึ่งคือการสร้างคำที่ใช้แทนกันซึ่งแสดงออกในการแทนที่หน่วยคำหนึ่งหรือหลายคำ: "ชั่งน้ำหนัก" (จากคำว่า "แขวน"), "โยน" ใช้แทน "โยน"
• การแต่งคำนั่นคือการสร้างหน่วยอนุพันธ์ซึ่งไม่สามารถพิจารณาได้เป็นครั้งคราว: ผู้วิจารณ์, ผู้ไขลาน

ทั้งหมดนี้เป็นประเภทของข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับการสร้างคำ

ไวยากรณ์ในระดับคำ

นอกจากนี้ยังมีการใช้คำในทางที่ผิดอื่นๆ มีในภาษารัสเซียนอกเหนือจากการสร้างคำทั้งข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำพูด พวกเขาควรจะสามารถแยกแยะได้ ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์คือรูปแบบที่ไม่ถูกต้องซึ่งเป็นการละเมิดคุณสมบัติของระบบการจัดรูปแบบในส่วนต่างๆของคำพูด ซึ่งรวมถึงพันธุ์ต่อไปนี้:

• เกี่ยวข้องกับคำนาม นี่อาจเป็นการก่อตัวของรูปแบบของกรณีกล่าวหาของคำนามที่ไม่มีชีวิตโดยการเปรียบเทียบกับคำที่เคลื่อนไหว ตัวอย่างเช่น "เธอขอสายลม" (คุณควรใช้รูปแบบกล่าวหาว่า "สายลม") ที่นี่เรายังรวมสถานการณ์ย้อนกลับ - การก่อตัวของคดีกล่าวหาในคำนามเคลื่อนไหวในลักษณะเดียวกับในคดีที่ไม่มีชีวิต ตัวอย่าง: "หมีสองตัวที่ลากเลื่อน" (ถูกต้อง: "หมีสองตัว") นอกจากนี้เมื่อสร้างรูปแบบกรณีอาจมีการเปลี่ยนแปลงเพศของคำนาม: "กุมภาพันธ์สีน้ำเงิน", "พายกับแยม" มีบางครั้งที่ชื่อที่ปฏิเสธไม่ได้คือ "ขี่มิเตอร์", "เล่นเปียโน" พวกเราบางคนสร้างคำนามรูปพหูพจน์ในขณะที่พวกมันมีเพียงเอกพจน์และในทางกลับกัน: "ถาดชา"
• ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับคำคุณศัพท์ นี่อาจเป็นการเลือกรูปแบบสั้นหรือยาวที่ไม่ถูกต้อง: "ผู้ชายเต็มมาก", "อาคารเต็มไปด้วยผู้คน" นอกจากนี้เรายังรวมรูปแบบการเปรียบเทียบที่ไม่ถูกต้อง: "ลีน่าอ่อนแอกว่าลูดา" "คนใหม่เริ่มต่อสู้กันมากขึ้น"
• ข้อผิดพลาดในการพูดอีกอย่างหนึ่งคือข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับกริยา (รูปแบบของการก่อตัวของมัน) ตัวอย่าง: "มีคนวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง"
• ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนร่วมและ gerunds ตัวอย่าง: "มองไปรอบๆ มีนายพรานกำลังเดินอยู่" "กำลังนั่งรถบัส"
• ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้คำสรรพนามในรูปแบบที่ไม่ถูกต้อง: "ฉันไม่ต้องการฉีกตัวเองออกจาก (หนังสือ)" "การมีส่วนร่วมของพวกเขาในสาเหตุทั่วไป" และอื่น ๆ

คำศัพท์ในระดับคำ

ข้อผิดพลาดประเภทต่อไปคือ ศัพท์ กล่าวคือการละเมิดบรรทัดฐานคำศัพท์ต่างๆ ความเข้ากันได้ของศัพท์และความหมาย และบรรทัดฐานการใช้คำ พวกเขาเป็นที่ประจักษ์ในความจริงที่ว่าความเข้ากันได้ถูกละเมิด (บ่อยครั้ง - ในประโยค บ่อยที่สุด - ที่ระดับของวลี)

นี่อาจเป็นการใช้ความหมายที่ผิดปกติสำหรับคำนั้น ข้อผิดพลาดในการพูดดังกล่าวเกิดขึ้นในประโยค "ผนังทั้งหมดของห้องถูกปกคลุมด้วยแผง" (คุณไม่สามารถใช้คำว่า "ปิด" ในบริบทนี้) อีกตัวอย่างหนึ่ง: "หรูหรา (นั่นคือการใช้ชีวิตอย่างหรูหรา) คือเจ้าของที่ดิน Troekurov"

ควรสังเกตด้วยว่ามีการละเมิดความเข้ากันได้ของศัพท์และความหมายของคำบางคำ: "ท้องฟ้าสดใส" ("ยืน" ในความหมายของ "เกิดขึ้น" สามารถใช้ได้เฉพาะกับสภาพอากาศ ), "แสงแดดส่องลงมาที่ทุ่งหญ้า" (ถูกต้อง: "ทำให้ทุ่งหญ้าสว่างขึ้น" ) ข้อผิดพลาดประเภทนี้มีผลกับกริยาเป็นหลัก

นอกจากนี้ เราสามารถแยกแยะการแสดงที่มาของความหมายโดยนัยบางอย่างกับคำที่ไม่มีมันได้: "มือที่ทำงานหนักเกินไปของชายผู้นี้บอกว่าเขาต้องทำงานหนัก"

การใช้คำพ้องความหมายอาจไม่ถูกต้อง นี่คือข้อผิดพลาดในการพูด ตัวอย่างมีดังนี้: "มายาคอฟสกีใช้ถ้อยคำในงานของเขา" (แทนที่จะ "ใช้"), "ด้วยขาของเขาที่แยกจากกัน เด็กชายมองไปที่สนามฟุตบอลที่ผู้เล่นกำลังต่อสู้" ( ถูกต้อง -“ ต่อสู้”) ที่นี่เราเน้นความสับสนของความหมายของคำพ้องความหมาย: "คิ้วของเขาลุกขึ้นอย่างน่าประหลาดใจ" (แทนที่จะเป็น "ประหลาดใจ"), "งานนี้เป็นภาพทั่วไปของประเภทที่น่าอัศจรรย์ (ใช่แล้ว -" ตัวอย่าง ") ทะเลสาบเหล่านี้อาศัยอยู่หลายแห่ง วันต่อปี

ในระดับวลี

เมื่อเลือกคำ เราควรคำนึงถึงไม่เพียงแต่ความหมายในภาษาวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเข้ากันได้ของคำศัพท์ด้วย ไม่สามารถรวมคำทั้งหมดได้ สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยความหมาย การให้สีตามอารมณ์ ความเกี่ยวข้องของโวหาร คุณสมบัติทางไวยากรณ์ ฯลฯ เมื่อเป็นการยากที่จะระบุว่าคำบางคำสามารถใช้ร่วมกันได้หรือไม่ เราควรอ้างอิงพจนานุกรมความเข้ากันได้ ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในระดับวลี ประโยค และข้อความ

ข้อผิดพลาดในระดับนี้เกิดขึ้นเมื่อมีการละเมิดลิงก์วากยสัมพันธ์ต่างๆ ตัวอย่างเช่น ข้อตกลง: "ฉันต้องการสอนทุกคนเกี่ยวกับวอลเลย์บอล - นี่เป็นกีฬาที่ดี แต่ในขณะเดียวกันก็หนัก" (กีฬาที่ดีและหนัก) การควบคุม: "ฉันรู้สึกกระหายในความรุ่งโรจน์", "ฉันรู้สึกทึ่งในความแข็งแกร่งของเขา", "เพิ่มความแข็งแกร่ง" การเชื่อมต่อระหว่างภาคแสดงกับประธานอาจขาดหายไป: "ทั้งความร้อนและฤดูร้อนไม่เป็นนิรันดร์ (ใช้รูปแบบเอกพจน์แทนพหูพจน์ "นิรันดร์") ทั้งหมดนี้เป็นประเภทของข้อผิดพลาดในการพูดที่ระดับของวลี

ข้อผิดพลาดระดับข้อเสนอ

ในระดับนี้ เราสามารถแยกความแตกต่างระหว่างวากยสัมพันธ์และการสื่อสาร ให้เราพิจารณารายละเอียดข้อผิดพลาดในการพูดในภาษารัสเซีย

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่ระดับประโยค

นี่อาจเป็นการห่ออย่างไม่ยุติธรรมซึ่งเป็นการละเมิดขอบเขตของโครงสร้าง ตัวอย่างเช่น ประโยคต่อไปนี้ที่มีข้อผิดพลาดในการพูดสามารถอ้างถึง: "Seryozha ไปล่าสัตว์ กับสุนัข", "ฉันเข้าใจ สุนัขของฉันวิ่งไปรอบ ๆ ทุ่ง พวกเขากำลังไล่กระต่าย" ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์รวมถึงการละเมิดในการสร้างชุดที่เป็นเนื้อเดียวกันต่างๆ: การเลือกรูปแบบที่แตกต่างกันในชุดของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "เธอหวีเรียบแดงก่ำ" ความหลากหลายอีกประการหนึ่งคือการออกแบบโครงสร้างที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น เป็นประโยคย่อยและประโยครอง: "ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับกรณีนี้กับบุคคลนั้นและทำไมเขาถึงทำเช่นนี้ (ถูกต้อง" และเกี่ยวกับการกระทำของเขา "") ที่นั่น อาจเป็นส่วนผสมของคำพูดทางอ้อมและโดยตรง: "เธอบอกว่าฉันจะต่อสู้อย่างแน่นอน (ในที่นี้หมายถึงเรื่องเดียวกัน - "เธอ" ถูกต้อง - "จะเป็น") การละเมิดในอนุประโยคหลักและรองของความสัมพันธ์เชิงเวลาของภาคแสดงหรือสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "เธอไปและพูดว่า" "เมื่อหญิงสาวหลับไป เธอเห็นความฝัน" และอีกหนึ่งความหลากหลาย - การแยกจากคำนิยามของอนุประโยคย่อย: "งานชิ้นหนึ่งที่อยู่ข้างหน้าเราแขวนอยู่ซึ่งเรียกว่า" ฤดูใบไม้ผลิ "

ข้อผิดพลาดในการสื่อสารในระดับประโยค

ส่วนถัดไปคือข้อผิดพลาดในการสื่อสารนั่นคือการละเมิดบรรทัดฐานต่าง ๆ ที่ควบคุมองค์กรการสื่อสารของข้อความบางคำ พวกเขามีดังนี้:

• การสื่อสารจริง (การละเมิดของความเครียดเชิงตรรกะและลำดับคำ นำไปสู่ความจริงที่ว่าได้รับการเชื่อมต่อความหมายที่ผิดพลาด): "เด็กชายตั้งอยู่บนเรือพร้อมกับกระดูกงู"
• การสื่อสารเชิงตรรกะ (การละเมิดด้านข้างของคำสั่งเป็นแนวคิดเชิงตรรกะ) นี่อาจเป็นการแทนที่ของวัตถุที่ดำเนินการ ("ดวงตาและโครงหน้าของ Masha ถูกพาไปโดยฟิล์ม"); การแทนที่วัตถุแห่งการกระทำ ("ฉันชอบบทกวีของพุชกินโดยเฉพาะเรื่องความรัก"); การรวมกันของแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ในเชิงตรรกะในแถวเดียว ("เขาจริงจังเสมอ สูงปานกลาง ผมของเขาหยิกเล็กน้อยที่ขอบ ไม่เหมาะสม"); การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างเผ่าพันธุ์และสายพันธุ์ต่างๆ ("น้ำเสียงของการชุมนุมที่โกรธจัดนั้นคาดเดาได้ไม่ยาก - การกล่าวสุนทรพจน์ที่โกรธเคืองต่อระบอบการปกครองรวมถึงการเรียกร้องให้มีการชุมนุม"); ข้อผิดพลาดเมื่อใช้ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ("แต่เขา (นั่นคือ Bazarov) สงบลงอย่างรวดเร็วเพราะเขาไม่เชื่อในการทำลายล้างจริงๆ")

• เชิงสร้างสรรค์ - การสื่อสารนั่นคือการละเมิดกฎหมายการสร้างข้อความ นี่อาจเป็นความเชื่อมโยงที่ไม่ดีหรือขาดความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่าง ๆ ของข้อความ: "พวกเขาอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน เมื่อฉันไปเยี่ยมเขา ฉันเห็นดวงตาสีฟ้าของเขา" นอกจากนี้ยังรวมถึงการใช้การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมโดยไม่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เกี่ยวข้อง: "ชีวิตควรแสดงให้เห็นตามที่เป็นอยู่โดยไม่ทำให้แย่ลงหรือตกแต่ง" ข้อผิดพลาดอีกประเภทหนึ่งคือการหยุดชะงักของการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม: "มีความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างคำถามที่เขียนไว้บนกระดาน"
• การสื่อสารข้อมูลหรือความหมายเชิงสื่อสาร ประเภทนี้ใกล้เคียงกับแบบก่อนหน้า อย่างไรก็ตาม มันแตกต่างตรงที่คุณสมบัติในการสื่อสารเสื่อมลงไม่ได้เกิดจากการจัดโครงสร้างคำสั่งที่ไม่ถูกต้องและไม่ประสบความสำเร็จ แต่เนื่องจากไม่มีข้อมูลบางส่วนหรือส่วนเกิน นี่อาจเป็นความคลุมเครือของเจตนาหลักของคำกล่าวที่ว่า "เรามีความเชื่อมโยงกับประเทศอย่างแยกไม่ออก โดยที่เรามีระเบิดหลัก - ระเบิดสู่โลก" ความไม่สมบูรณ์ของมันสามารถนำมาประกอบได้ที่นี่: "ตัวฉันเองชื่นชอบพืชดังนั้นฉันจึงดีใจที่เห็นว่าหมู่บ้านของเรากลายเป็นที่จดจำไม่ได้ในฤดูร้อน" นี่อาจเป็นการละเว้นบางส่วนของคำสั่งและคำที่จำเป็น ความซ้ำซ้อนของความหมาย (การซ้ำซ้อนของคำ การพูดซ้ำซาก การกล่าวซ้ำซาก การซ้ำซ้อนของข้อมูล) เป็นต้น
• ข้อผิดพลาดของโวหารนั่นคือการละเมิดความสามัคคีของรูปแบบการทำงานการใช้ (ไม่ยุติธรรม) ของการทำเครื่องหมายโวหารหมายถึงสีทางอารมณ์ ตัวอย่างเช่น การใช้คำต่างๆ ในวรรณคดี สำนวนหนังสือในบริบทที่เป็นกลางและเป็นกลาง คำศัพท์ที่แสดงออกซึ่งไม่ยุติธรรม ("โจรสองคนโจมตีสถานทูตอเมริกัน") การเปรียบเทียบที่ไม่ประสบความสำเร็จ การใช้คำพ้องความหมาย คำอุปมา

ที่ระดับข้อความ

ข้อผิดพลาดทั้งหมดในระดับนี้เป็นการสื่อสารในลักษณะ พวกเขาสามารถเป็นประเภทต่อไปนี้:

• การละเมิดตรรกะเป็นข้อผิดพลาดทั่วไปในระดับข้อความ ที่นี่เรารวมการละเมิดตรรกะของความคิด, การไม่มีการเชื่อมโยงระหว่างประโยค, การละเมิดความสัมพันธ์ของเหตุและผลต่างๆ, การดำเนินการกับวัตถุหรือหัวเรื่อง, การละเมิดความสัมพันธ์ทั่วไป
• การละเมิดไวยากรณ์ ข้อผิดพลาดประเภทนี้เป็นเรื่องปกติเช่นกัน ที่นี่อาจมีการละเมิดในประโยคต่าง ๆ ของความสัมพันธ์ด้านเวลาของรูปแบบกริยาต่าง ๆ เช่นเดียวกับการละเมิดข้อตกลงในจำนวนและเพศของภาคแสดงและหัวเรื่องในประโยคที่แตกต่างกัน
• ความผิดปกติของข้อมูลและการสื่อสาร สิ่งเหล่านี้รวมถึงความไม่เพียงพอเชิงสร้างสรรค์และข้อมูล - ความหมายนั่นคือการละเลยส่วนหนึ่งของข้อความในข้อความ ความซ้ำซ้อนเชิงสร้างสรรค์และข้อมูล - ความหมาย (กล่าวอีกนัยหนึ่งความหมายที่มากเกินไปและโครงสร้างจำนวนมาก) ความคลาดเคลื่อนระหว่างข้อกำหนดเชิงสร้างสรรค์ของความหมายของคำสั่ง การใช้คำสรรพนามเป็นวิธีการสื่อสารไม่สำเร็จ pleonasms, tautology, การทำซ้ำ

ข้อผิดพลาดโวหารในข้อความ

การละเมิดรูปแบบที่มีอยู่ในระดับข้อความสามารถพิจารณาได้ในลักษณะเดียวกัน ในขณะเดียวกันก็ควรสังเกตว่าเรายังให้เหตุผลกับพวกเขาถึงความซ้ำซากจำเจและความยากจนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์เนื่องจากข้อความเช่น: “ เด็กชายแต่งตัวเรียบง่ายมาก การละเมิดวากยสัมพันธ์ แต่เกี่ยวกับการไม่สามารถแสดงความคิดเห็นในหลากหลายวิธี . ที่ระดับของข้อความ ความผิดปกติของคำพูดนั้นซับซ้อนกว่าที่ระดับของคำพูด แม้ว่าในระยะหลังจะเป็น "ไอโซมอร์ฟิค" ตามกฎแล้วข้อผิดพลาดของข้อความมีลักษณะเป็นซิงโครนัสนั่นคือพวกเขาใช้แง่มุมเชิงสร้างสรรค์คำศัพท์และตรรกะของหน่วยคำพูดอย่างไม่ถูกต้อง นี่เป็นเรื่องธรรมชาติ เนื่องจากข้อความสร้างยากขึ้น ในขณะเดียวกัน ก็จำเป็นต้องจดจำข้อความก่อนหน้าของเรา เช่นเดียวกับความหมายของข้อความทั้งหมดและแนวคิดทั่วไป สร้างความต่อเนื่องและความสมบูรณ์

ความสามารถในการค้นหาข้อบกพร่องในข้อความ รวมถึงการแก้ไขข้อผิดพลาดของคำพูด เป็นงานสำคัญที่บัณฑิตวิทยาลัยทุกคนต้องเผชิญ อันที่จริง เพื่อที่จะเขียนข้อสอบเป็นภาษารัสเซียได้ดี จำเป็นต้องเรียนรู้วิธีระบุข้อผิดพลาดทุกประเภทข้างต้นและพยายามหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเหล่านี้ให้มากที่สุด

การจำแนกข้อผิดพลาดตาม FIPI

1. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
2. ข้อผิดพลาดในการพูด
3. ลอจิกผิดพลาด
4. ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง
5. สะกดผิดพลาด.
6. ข้อผิดพลาดของเครื่องหมายวรรคตอน
7. ข้อผิดพลาดด้านกราฟิก

ไวยากรณ์ผิดพลาด- นี่เป็นข้อผิดพลาดในโครงสร้างของหน่วยภาษา: ในโครงสร้างของคำ วลี หรือประโยค นี่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์ใด ๆ : การสร้างคำ, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์

ตัวอย่างเช่น:

• ลื่นแทน ลื่น, ขุนนางแทน ขุนนาง- ที่นี่เกิดข้อผิดพลาดในโครงสร้างการสร้างคำของคำ ใช้คำนำหน้าผิดหรือส่วนต่อท้ายที่ไม่ถูกต้อง
• ไม่มีความคิดเห็นไปแทน ไป,เบากว่า- รูปแบบของคำมีรูปแบบไม่ถูกต้องเช่น มีการละเมิดบรรทัดฐานทางสัณฐานวิทยา
• จ่ายค่าโดยสารได้รับรางวัล- โครงสร้างของวลีถูกละเมิด (ไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานการจัดการ)
• ขี่บนลานสเก็ตเจ็บขา; ในเรียงความฉันต้องการแสดงความหมายของกีฬาและทำไมฉันถึงชอบมัน- ประโยคที่มีวลีมีส่วนร่วม (1) และสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (2) ถูกสร้างขึ้นอย่างไม่ถูกต้องเช่น มีการละเมิดบรรทัดฐานวากยสัมพันธ์

ต่างจากไวยากรณ์ ข้อผิดพลาดในการพูด- สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่ข้อผิดพลาดในการก่อสร้าง ไม่ใช่ในโครงสร้างของหน่วยภาษา แต่ในการใช้งาน ส่วนใหญ่มักมาจากการใช้คำ ส่วนใหญ่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานของคำศัพท์เช่น:

• Stolz เป็นหนึ่งในตัวละครหลักของนวนิยายชื่อเดียวกันของ Goncharov Oblomov;
• พวกเขาสูญเสียลูกชายเพียงสองคนในสงคราม

ข้อผิดพลาดในการพูดสามารถสังเกตได้เฉพาะในบริบทเท่านั้น นี่คือความแตกต่างจากข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์สำหรับการตรวจจับที่ไม่ต้องการบริบท

ต่อไปนี้คือตัวแยกประเภทที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำพูด

ประเภทของข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์:

1. การสร้างคำผิด Trudol บีมไทย, ข้างบนหัวเราะ.
2. รูปแบบคำนามที่ผิดพลาด - ปาฏิหาริย์มากมาย เอเทคโนโลยีไม่มีเวลา ฉัน.
3. การสร้างรูปแบบของคำคุณศัพท์ผิดพลาด - น่าสนใจยิ่งขึ้นสวยงามยิ่งขึ้น
4. การสร้างรูปแบบของตัวเลขที่ผิดพลาด - จาก ห้าร้อยรูเบิล
5. การสร้างรูปแบบของคำสรรพนามผิดพลาด - ของพวกเขาน่าสมเพช ของพวกเขาเด็ก.
6. รูปแบบกริยาที่ผิดพลาด - พวกเขาคือ เที่ยว อยาก เขียนเกี่ยวกับชีวิตของธรรมชาติ
7. การละเมิดข้อตกลง - ฉันคุ้นเคยกับผู้ชายกลุ่มหนึ่ง มีเสน่ห์มาก อิมิซยาแจ๊ส
8. การหยุดชะงักของการควบคุม - เราต้องทำให้ธรรมชาติของเรามากขึ้น สวย.
   บรรยาย ผู้อ่าน
9. การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง - ข้างมาก คัดค้านกับการประเมินผลงานของเขา
10. การละเมิดวิธีแสดงภาคแสดงในโครงสร้างที่แยกจากกัน - เขาเขียนหนังสือที่เป็นมหากาพย์
    ทุกคนมีความสุขและมีความสุข ตลก.
11. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน - ประเทศ รักและภูมิใจในตัวกวี
    ในเรียงความของฉัน ฉันอยากจะพูดว่า เกี่ยวกับความหมาย กีฬาและทำไมฉันถึงชอบมัน
12. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม - การอ่านข้อความ, มันรู้สึกเหมือน...
13. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม - ทางเดินแคบๆ ถูกปกคลุมไปด้วยหิมะที่ตกลงมาใต้ฝ่าเท้า
14. ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน - นี้ หนังสือสอนให้ฉันชื่นชมและเคารพเพื่อน ๆ ที่ฉันอ่านตั้งแต่ยังเป็นเด็กชายคนนั้นคิดว่ามันเป็นความฝัน
15. การผสมคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม - ผู้เขียนกล่าวว่า สิ่งที่ฉันฉันไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้ตรวจทาน
16. การละเมิดขอบเขตของข้อเสนอ - เมื่อพระเอกมีสติสัมปชัญญะ มันสายเกินไปแล้ว.
17. การละเมิดประเภทของความสัมพันธ์ชั่วขณะของรูปแบบกริยา - ค้าง สักครู่หัวใจก็จะเต้นอีกครั้ง

ประเภทของข้อผิดพลาดในการพูด:

1. การใช้คำในความหมายที่ไม่ปกติ - เราเคย ตกใจการแสดงที่ยอดเยี่ยมของนักแสดง
   ความคิดพัฒนา ในความต่อเนื่องข้อความทั้งหมด
2. ไม่แยกแยะเฉดสีของความหมายที่นำหน้าและคำต่อท้ายเข้ามาในคำ - ทัศนคติของฉันต่อปัญหานี้ไม่เปลี่ยนแปลงมีการใช้มาตรการที่มีประสิทธิภาพ
3. ความไม่รู้ของคำพ้องความหมาย - ที่ สุดท้ายผู้เขียนใช้การไล่ระดับในประโยค
4. การใช้คำสีโวหารต่าง ๆ - ผู้เขียนกำลังพูดถึงปัญหานี้ กำลังพยายามส่งผู้คนไปสู่ความแตกแยกที่ต่างไปจากเดิมเล็กน้อย
5. การใช้คำและหน่วยวลีที่มีสีแสดงอารมณ์อย่างไม่เหมาะสม - Astafiev ตอนนี้แล้วหันไปใช้อุปมาอุปมัยและตัวตน
6. การใช้คำที่ไม่สมเหตุสมผล - คนเหล่านี้มักจะหลอกคนอื่นเสมอ
7. การละเมิดความเข้ากันได้ของศัพท์ -​​​​ ผู้เขียนเพิ่มความประทับใจ ผู้เขียนใช้ศิลปะ >คุณลักษณะ (แทนวิธีการ)
8. การใช้คำฟุ่มเฟือย รวมทั้ง pleonasm - ผู้เขียนถ่ายทอดความงดงามของภูมิทัศน์ เราด้วยวิธีการทางศิลปะหนุ่มสาวเด็กผู้ชาย, มากสวย.
9. การใช้คำรากเดียวในบริบทที่ใกล้ชิด (ซ้ำซาก) - เรื่องนี้เล่าถึงเหตุการณ์จริง
10. การทำซ้ำคำที่ไม่ยุติธรรม - พระเอกของเรื่องไม่ได้คิดเกี่ยวกับการกระทำของเขา ฮีโร่ไม่เข้าใจการกระทำของเขาอย่างลึกซึ้ง
11. ความยากจนและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ - เมื่อคนเขียนมาหาบรรณาธิการยอมรับโดยหัวหน้าบรรณาธิการ เมื่อพวกเขาคุยกัน ผู้เขียนก็ไปที่โรงแรม
12. การใช้สรรพนามในทางที่ผิด ข้อความนี้เขียนโดย V. Belov มันเป็นสไตล์ศิลปะผมมีภาพในใจทันที

ทั่วไปข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ (K9)

มัน ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้กริยา รูปกริยา กริยาวิเศษณ์ อนุภาค:

1. ข้อผิดพลาดในการก่อตัวของคำกริยาส่วนตัว: พวกเขาถูกขับเคลื่อนด้วยความเมตตา(ดังต่อไปนี้: ย้าย);
2. การใช้กริยารูปแบบที่ตึงเครียดอย่างไม่ถูกต้อง: หนังสือเล่มนี้ให้ความรู้เกี่ยวกับประวัติของปฏิทิน สอนวิธีคำนวณปฏิทินอย่างรวดเร็วและแม่นยำ(ดังต่อไปนี้: ... จะให้ .. , สอน ... หรือ ... ให้ .. , สอน ... );
3. ข้อผิดพลาดในการใช้กริยาจริงและพาสซีฟ: กระแสน้ำที่ไหลลงมาทำให้ผู้เขียนข้อความประหลาดใจ(ดังต่อไปนี้: หยด);
4. ข้อผิดพลาดในการก่อตัวของ gerunds: เมื่อก้าวขึ้นบนเวที เหล่านักร้องก็โค้งคำนับ(บรรทัดฐาน: ออก);
5. การสร้างคำวิเศษณ์ไม่ถูกต้อง: ผู้เขียนคิดผิด(ปกติ: ที่นี่);

ในฐานะที่เป็นงานจริง เราขอเสนอเศษส่วนของงานของนักเรียนให้คุณ

ค้นหาข้อผิดพลาดและพยายามแก้ไข

แบบฝึกหัด #1

ค้นหาข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดลำดับคำ พยายามอธิบายและแก้ไข

1. ในเรียงความที่เสนอเพื่อวิเคราะห์ ผู้เขียนได้เปิดหัวข้อที่มีความสำคัญเสมอมา
2. ฉันเชื่อว่าพ่อแม่ทุกคนต้องเลี้ยงดูลูกที่ใจดีและซื่อสัตย์
3. หลายครอบครัวพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายกับสถานการณ์ที่ V. Tendryakov บรรยายไว้
4. สี่วันต่อมาเขาก็มาถึงหมู่บ้านของเขา
5. เมื่อวานเย็นเวลาประมาณสิบโมงเช้าเขาเห็นเขาบนถนน

แบบฝึกหัด #2

กำหนดประเภทของข้อผิดพลาด แก้ไขข้อเสนอ

1. คุณสามารถชื่นชมความกล้าหาญและความกล้าหาญของเขา
2. กลับจากพักร้อน เขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับผลที่ตามมาของข่าว
3. บางครั้งคนตายในสถานการณ์เช่นนี้
4. ทุกคนต้องการความสนใจและความเข้าใจในปัญหาของเขา
5. พวกเขาหยุดความเข้าใจและไว้วางใจซึ่งกันและกัน

แบบฝึกหัด #3

กำหนดประเภทของข้อผิดพลาด พยายามจัดเรียงประโยคใหม่เพื่อหลีกเลี่ยงการละเมิดบรรทัดฐานของคำพูด

1. เขาไม่ละอายกับรูปร่างหน้าตาของเขา และเพื่อนชาวบ้านของเขาจะหัวเราะเยาะเขา
2. แขกอีกคนออกจากสำนักงานด้วยความรำคาญและอารมณ์เสียเต็มที่
3. มีความจำเป็นไม่เพียง แต่เพื่อช่วยเหลือผู้สูงอายุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครอบครัวเล็กด้วย
4. ประชาชนที่ขึ้นรถจะต้องชำระค่าโดยสาร
5. หลังจากอ่านเรียงความแล้ว ฉันคิดว่าผู้เขียนใกล้เคียงกับปัญหาของเขามาก

แบบฝึกหัดที่ 4

ในบทความที่เสนอจากเรียงความของนักเรียน ให้ค้นหากรณีการละเมิดบรรทัดฐานคำพูดทุกกรณี แก้ไขข้อความ

ปัญหาความรักชาติและชาตินิยมทำให้ผู้เขียนกังวล แนวคิดหนึ่งมักถูกดัดแปลงโดยอีกแนวคิดหนึ่ง หากความรักชาติสะท้อนความเข้มแข็งของประเทศชาติ ลัทธิชาตินิยมก็เป็นอย่างอื่น บางครั้งเส้นผมก็หยุดนิ่งเมื่อคุณอ่านสื่อหนังสือพิมพ์ในหัวข้อความขัดแย้งทางชาติพันธุ์

นอกจากนี้ ข้าพเจ้าต้องการเสริมว่าทุกคนบนโลกเป็นพี่น้องกันและควรปฏิบัติต่อกันด้วยความเคารพ

แบบฝึกหัดที่ 5

แบ่งประโยคที่มีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับโวหารออกเป็นสามกลุ่ม: 1) การผสมคำศัพท์ในรูปแบบต่างๆ 2) การใช้ลัทธินอกรีต; 3) แสตมป์คำพูด พยายามสร้างโครงสร้างใหม่ให้สอดคล้องกับบรรทัดฐาน

1. มี dubak ที่แท้จริงในศูนย์วัฒนธรรมของหมู่บ้าน 2. บางครั้งก็เกิดขึ้นเช่นนี้: ตัวเขาเองอ่านและรู้มาก แต่ไม่ได้ทำงานอธิบายในหมู่ประชากร 3. ผู้เขียนนำเสนอความคิดของเขาต่อผู้อ่านในเรื่องนี้ 4. Natasha Rostova รักผู้ชายคนหนึ่ง แต่เธอต้องการมอบมือและหัวใจให้อีกคน 5. บุคคลใดก็ตามสามารถเข้าสู่สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากและไม่มีอะไรที่จะแสร้งทำเป็นคงกระพัน 6. พบหอก ปลาคาร์พ crucian และ minnows ขนาดเล็กในสภาพแวดล้อมทางน้ำ 7. ภาพลักษณ์ของ Andrei Bolkonsky เป็นแบบอย่างทั่วไป 8. ความรักชาติและความอดทนที่ไม่เห็นแก่ตัวเป็นลักษณะของฮีโร่ของบทความนี้

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

วากยสัมพันธ์ของคำพูดทางธุรกิจมีคุณสมบัติที่สำคัญของตัวเองที่แยกความแตกต่างจากไวยากรณ์ของคำพูดภาษาพูด ประการแรกสิ่งนี้ถูกกำหนดโดยการปรากฏตัวในภาษาเอกสารของชุดของโครงสร้างวากยสัมพันธ์สำเร็จรูปสำหรับการแสดงการกระทำมาตรฐานและสถานการณ์

ไวยากรณ์ - สาขาวิชาภาษาศาสตร์ หัวข้อที่เป็นวลีและประโยคที่สมบูรณ์ในโครงสร้างของข้อความ

ข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์หลักที่สามารถพบได้ในเอกสารหรือเอกสารทางธุรกิจคือการแทรกซึมขององค์ประกอบ แบบจำลอง และโครงสร้างจากการพูดภาษาพูดไปสู่คำพูดทางธุรกิจ

การใช้วลีคงที่ไม่ถูกต้อง สถานการณ์การบริหารและการผลิตซ้ำแล้วซ้ำอีกสะท้อนให้เห็นในชุดสูตรการพูดที่จำกัด

ตัวอย่างเช่น: การออกคำสั่ง, การกำหนดเงินเดือนอย่างเป็นทางการ, การควบคุมถูกกำหนดให้กับใครบางคนหรือดำเนินการ, ประกาศการตำหนิ, ออกการตำหนิ ฯลฯ

ผลัดกันพูดแบบมาตรฐานจะได้บุคลิกที่มั่นคงในบทบาทของพวกเขา พวกเขาเข้าใกล้หน่วยวลี ตัวอย่างเช่น เราสามารถเขียนว่า: อนุญาตให้มีการละเมิด ผิดพลาด คำนวณผิด แต่เราไม่สามารถเขียน: อนุญาตให้มีข้อบกพร่อง การแต่งงาน การล่มสลาย การโจรกรรม หรือ: คุณสามารถลดราคาสินค้าและผลิตภัณฑ์ได้ แต่คุณไม่สามารถลดต้นทุนการผลิตได้ – สามารถลดต้นทุนได้

มีข้อผิดพลาดบ่อยครั้งในการใช้วลีต่อไปนี้

ไม่ถูกต้อง	อย่างถูกต้อง
ส่งเพื่อตรวจสอบ ออกเงินกู้ รักษาการควบคุม เริ่มคดีอาญา ปฏิบัติตามกฎหมาย ดำเนินการตามคำสั่ง ใช้มาตรการ มูลค่าการเล่น ปรับปรุงผลการเรียน	ส่งมาเพื่อพิจารณา ให้เงินกู้ การควบคุมการออกกำลังกาย เริ่มคดีอาญา ปฏิบัติตามกฎหมาย สั่งทำ เริ่มปฏิบัติ สร้างความแตกต่างแต่มีบทบาท ปรับปรุงผลการเรียน

ข้อผิดพลาดที่ละเมิดความเสถียรของวลีในการพูดทางธุรกิจอย่างเป็นทางการสามารถทำได้ในเอกสารจำนวนมากดังนั้นผู้เรียบเรียงเอกสารควรอ้างถึงพจนานุกรมบ่อยที่สุดและชี้แจงความเข้ากันได้ของคำบางคำ

สำคัญที่ต้องจำ

คำควบคุมคือคำที่กำหนดการใช้รูปแบบตัวพิมพ์บุพบทบางอย่างของคำที่ตามมา

การใช้ตัวพิมพ์และคำบุพบทหลังคำควบคุมไม่ถูกต้อง

เมื่อเตรียมเอกสาร เรามักจะต้องจัดการกับปัญหาของการควบคุมวากยสัมพันธ์ - การเลือกรูปแบบที่เหมาะสมและคำบุพบทที่ถูกต้อง ผู้รวบรวมเอกสารราชการมักใช้กรณีนี้อย่างไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดคือการใช้คำนามในกรณีสัมพันธการกแทนกรณีอื่น ตัวอย่างเช่น คำว่าผู้นำต้องการตามหลังตัวเองไม่ใช่สัมพันธการก แต่ในกรณีของเครื่องมือ:

การใช้กรณีหรือคำบุพบทไม่ถูกต้องหลังจากคำควบคุมมักถูกสังเกตพบในเอกสารในกรณีที่ใช้คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน ดังนั้น ควรใช้คำว่าความกังวลร่วมกับรูปแบบของกรณีเครื่องมือของคำนามโดยไม่มีคำบุพบท: ความกังวลสำหรับธุรกิจ แต่ภายใต้อิทธิพลของคำที่ใกล้เคียงกันในความหมายซึ่งใช้ร่วมกับคำบุพบท about and for (ห่วงพ่อแม่ ห่วงลูก) คำว่ากังวลมักใช้ผิดร่วมกับคำบุพบทเดียวกัน

การผสมโครงสร้างบุพบทกรณีเป็นหนึ่งในข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดในการพูด ผู้เขียนเอกสารจำเป็นต้องทราบกรณีที่ถูกต้องหลังจากคำบางคำ ความแตกต่างของโครงสร้างบุพบทกรณีหลังคำที่มีความหมายคล้ายกัน:

ข้อตกลงคำไม่ถูกต้อง ในรัสเซียมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาว่าจะเห็นด้วยกับสมาชิกของประโยคในเรื่องเพศจำนวนและกรณีได้อย่างไร เขียนอย่างไร:

“เสียงข้างมากไม่เห็นด้วย”? มันเป็นข้อตกลงทางไวยากรณ์หรือไม่? หรือเห็นด้วยกับความหมายที่ว่า “เสียงข้างมากไม่เห็นด้วย” หรือจะพูดอย่างไรให้ถูกต้อง: "ผู้อำนวยการองค์กร Kulikova ของเรา" หรือ "ผู้อำนวยการองค์กร Kulikova" ของเรา?

กฎข้อตกลง 1. ถ้าประธานใช้กับคำว่า ส่วนใหญ่, ชนกลุ่มน้อย, จำนวนมาก, แถว, สูท, หลาย, หลาย, หลาย เพรดิเคตจะถูกใส่ในเอกพจน์ ถ้าเป็นคำนามที่ไม่มีชีวิตหรือถ้าภาคแสดงอยู่ถัดจากที่ระบุก่อนหน้านี้ คำ. ตัวอย่างเช่น: "ข้อเสนอโครงการจำนวนหนึ่งไม่ได้รับการสนับสนุนโดยการคำนวณที่จำเป็น" (ข้อเสนอจำนวนหนึ่งเป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต) หรือ "เสียงข้างมากโหวตให้" (ภาคแสดงอยู่ถัดจากคำว่า "ส่วนใหญ่")

หากภาคแสดงถูกลบออกจากหัวเรื่องอย่างมีนัยสำคัญ แต่ผู้เขียนต้องการเน้นภาพเคลื่อนไหวของคำนามหลักให้ใช้รูปแบบพหูพจน์: "ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ในการประชุม All-Russian Conference on Ecology โหวตให้" (ผู้เข้าร่วมคำนาม – เคลื่อนไหวและถูกลบออกจากคำว่าส่วนใหญ่อย่างมีนัยสำคัญ)

• 2. หากคำจำกัดความหมายถึงคำนามที่มีแอปพลิเคชันก็เห็นด้วยกับคำหลักของชุดค่าผสม คำหลักในชุดค่าผสมดังกล่าวมักจะมาก่อน ตัวอย่างเช่น: รถห้องปฏิบัติการใหม่; พิพิธภัณฑ์อพาร์ทเมนท์ที่ไม่เหมือนใคร ศัลยแพทย์หญิงที่มีชื่อเสียง
• 3. หากคำจำกัดความหมายถึงการรวมกันของชื่อส่วนบุคคลและแอปพลิเคชัน คำจำกัดความมักจะเห็นด้วยกับคำนามที่ใกล้ที่สุด ตัวอย่างเช่น: ผู้จัดการโรงงานของคุณ Ivanova N.P.; หัวหน้าของเรา Petrova- วิศวกรอาวุโส Yakovleva; ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการคนใหม่ของ Serov

การเบี่ยงเบนจากกฎนี้จะสังเกตได้ในกรณีที่คำนิยามแสดงโดยกริยา ตัวอย่างเช่น รองศาสตราจารย์ Sidorova รองคณบดีฝ่ายวิจัยซึ่งกล่าวในที่ประชุม ที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาโครงการ นักวิจัยอาวุโส Alekseeva

• 4. ถ้าคำจำกัดความหมายถึงการรวมกันของคำนามที่มีตัวเลขสอง, สาม, สี่ มักจะใส่ในกรณีสัมพันธการกเมื่ออ้างถึงคำที่เป็นผู้ชาย และในกรณีการเสนอชื่อเมื่อพูดถึงคำที่เป็นผู้หญิง ตัวอย่างเช่น: พนักงานสองคน (กรณีสัมพันธการก); ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์สามคน (กรณีสัมพันธการก); พนักงานใหม่สองคน (เสนอชื่อ)
• 5. หากเรากำลังพูดถึงการประสานงานชื่อทางภูมิศาสตร์กับชื่อสามัญ ตรงกันข้ามกับการใช้วรรณกรรมทั่วไปในภาษาของเอกสาร มักจะเป็นชื่อเมือง หมู่บ้าน หมู่บ้าน สถานี ฯลฯ ไม่เปลี่ยนแปลงและไม่เห็นด้วยกับชื่อสามัญ ตัวอย่างเช่น: ในเมือง Tula; ในหมู่บ้านพุชกิโน; บนแม่น้ำโวลก้า; ที่สถานีลูกาวายา

ลำดับคำผิดในประโยค อย่างที่คุณทราบในรัสเซียมีการเรียงลำดับคำฟรีในประโยค ซึ่งหมายความว่าสมาชิกของข้อเสนอไม่มีที่ถาวร การจัดเรียงร่วมกันของพวกเขาขึ้นอยู่กับประเภทของประโยคและความต้องการของผู้พูดหรือนักเขียนเพื่อเน้นความสำคัญทางความหมายของคำใดคำหนึ่ง อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าเสรีภาพในการเรียงลำดับคำในประโยคนั้นสัมพันธ์กัน การเปลี่ยนแปลงลำดับคำอย่างไม่ยุติธรรมหรือคิดไม่ดีถือเป็นความผิดพลาด ในการพูดทางธุรกิจอย่างเป็นทางการเนื่องจากการละเมิดลำดับคำที่ถูกต้องเป็นการยากที่จะระบุว่าใคร (หรือ อะไร) เป็นเรื่องของการกระทำ

ในกรณีนี้หัวเรื่องของการกระทำคือพืชดังนั้นคำว่า โรงงานควรอยู่ต้นประโยค

สำคัญที่ต้องจำ

ในภาษาของเอกสาร เฉพาะการเรียงลำดับคำโดยตรง (หัวเรื่องแรก จากนั้นภาคแสดง) เท่านั้นที่ให้ความเข้าใจประโยคอย่างเพียงพอ

ในภาษารัสเซียเขียนคำพูด บทบาทในการให้ข้อมูลของลำดับคำจะเพิ่มขึ้นเมื่อสิ้นสุดวลี และการจัดเรียงคำใหม่จะเปลี่ยนความหมายของประโยค

ลองดูตัวอย่างสามตัวอย่าง

• 1. ข้อบกพร่องทั้งหมดควรถูกกำจัดโดยเร็วที่สุด
• 2. ข้อบกพร่องทั้งหมดควรถูกกำจัดในอนาคตอันใกล้นี้
• 3. ในอนาคตอันใกล้ควรกำจัดข้อบกพร่องทั้งหมด

ประโยคแรกหมายถึงช่วงเวลาที่ต้องกำจัดข้อบกพร่อง ที่สองระบุสิ่งที่ต้องกำจัด; ที่สามระบุสิ่งที่ควรทำในอนาคตอันใกล้ ลำดับคำบางคำช่วยให้คุณเปลี่ยนสำเนียงเชิงความหมายได้

บางครั้งการเรียงลำดับคำที่ผิดพลาดทำให้เกิดการตีความซ้ำซ้อน ซึ่งไม่สามารถยอมรับได้ในภาษาของเอกสาร

ในประโยคด้านซ้ายไม่ชัดเจนว่าคำตอนสิ้นปีหมายถึงอะไร อาจมีการปรับราคาเมื่อสิ้นปีหรือกำหนดกองทุนการชำระเงินเมื่อสิ้นปี ต้องย้ายวลีตอนสิ้นปีและประโยคจะมีความหมายเดียวเท่านั้น

การละเมิดลักษณะเฉพาะของการใช้วลีวิเศษณ์ คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับธุรกิจมีลักษณะเฉพาะโดยการใช้วลีวิเศษณ์ ซึ่งทำให้คำพูดนี้กระชับขึ้น การหมุนเวียนคำวิเศษณ์ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการแสดงการกระทำที่เกิดขึ้นพร้อมกันหรือเกี่ยวข้องกับการกระทำอื่น ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการใช้วลีที่มีส่วนร่วมคือการกระทำสองอย่างซึ่งหนึ่งในนั้นแสดงโดยกริยาและอีกอันโดยกริยาจะต้องดำเนินการโดยบุคคลเดียวกัน (หรืออ้างถึงบุคคลเดียวกัน) อย่างไรก็ตาม ผู้เรียบเรียงเอกสารทางธุรกิจมักทำผิดพลาดในการใช้วลีวิเศษณ์

สำคัญที่ต้องจำ

ในประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม จะต้องมีการดำเนินการเพียงเรื่องเดียวในกรณีการเสนอชื่อ

ข้อผิดพลาดในการใช้กริยาวิเศษณ์สามารถแก้ไขได้โดยการแทนที่ประโยคด้วยกริยาวิเศษณ์ด้วยประโยคที่มีสถานการณ์ แสดงการรวมกันของคำหรือประโยคที่ซับซ้อนด้วยกริยาวิเศษณ์ และการใช้กริยาภาคแสดงไม่ใช่ในเชิงโต้ตอบ แต่อยู่ในเสียงที่ใช้งาน

ในประโยคด้านซ้าย เงื่อนไขหลักสำหรับการใช้กริยาวิเศษณ์ถูกละเมิด: ที่นี่การกระทำที่แสดงโดยกริยา-กริยาและวลีวิเศษณ์ไม่อยู่ในหัวเรื่องเดียว

ไม่ถูกต้อง	อย่างถูกต้อง
จากการศึกษาปัญหาการบริการสาธารณะ นักวิทยาศาสตร์ได้ผลลัพธ์ที่น่าสนใจ	เมื่อศึกษาปัญหาการบริการสาธารณะ นักวิทยาศาสตร์ได้ผลลัพธ์ที่น่าสนใจ จากการศึกษาปัญหาการบริการสาธารณะ นักวิทยาศาสตร์ได้ผลลัพธ์ที่น่าสนใจ
รับประกันการชำระเงินเต็มจำนวนและทันเวลาของการสั่งซื้อ เราได้รับอนุญาตจากกองทรัสต์ให้ทำงานวิจัยล่วงหน้า	ด้วยการรับประกันคำสั่งซื้อยาเสพติดที่สมบูรณ์และทันเวลา เราจึงได้รับอนุญาตจากความไว้วางใจเพื่อพัฒนางานวิจัย
เมื่อทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ในโรงงานแล้ว ผู้อำนวยการได้เปลี่ยนบรรทัดฐานและราคา	เมื่อทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ในโรงงานแล้ว ผู้อำนวยการได้เปลี่ยนบรรทัดฐานและราคา

ความไม่รู้โครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อน บ่อยครั้งที่ผู้ร่างเอกสารทำให้ข้อความซับซ้อนโดยไม่จำเป็น ซึ่งทำให้เข้าใจแนวคิดหลักได้ยาก เอกสารดูเหมือนเต็มไปด้วยประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยประเภทเดียวกัน การแจงนับแบบยาว โครงสร้างปลั๊กอินที่สร้างขึ้นอย่างประณีต และใบเสนอราคาเพิ่มเติม เราทราบดีว่ารายละเอียดเฉพาะของเอกสารนั้นต้องการความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดกับรายละเอียดของการนำเสนอ แต่ไม่เสมอไป และรายละเอียดทั้งหมดก็ไม่เหมาะสมในข้อความ ดังนั้น โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนโดยไม่จำเป็นควรทำให้ง่ายขึ้น สามารถทำได้หลายวิธี

วิธีลดความซับซ้อนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน

1. แบ่งข้อความที่ซับซ้อนออกเป็นวลีที่แยกจากกันซึ่งง่ายในการจัดองค์ประกอบและการสร้าง

2. การแทนที่ประโยคย่อยด้วยคำพ้องความหมายกับวลีส่วนตัวและคำวิเศษณ์

วลีมีส่วนร่วมสามารถตามหลังหรือนำหน้าคำที่กำหนดได้ คำพูดทางธุรกิจที่พบบ่อยที่สุดคือตำแหน่งของการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมหลังจากคำที่กำหนด ยิ่งไปกว่านั้น ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่า ไม่อนุญาตให้รวมวลีที่มีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์กับอนุประโยคย่อยในฐานะสมาชิกวากยสัมพันธ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน

3. การแทนที่ประโยคย่อยด้วยโครงสร้างที่ตรงกันด้วยคำนามด้วยวาจา การใช้งานโครงสร้างเหล่านี้ช่วยให้ไวยากรณ์ของข้อความธุรกิจง่ายขึ้น

ดังนั้นเราจึงได้พิจารณาข้อผิดพลาดเกี่ยวกับคำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ที่พบได้ทั่วไป ซึ่งส่งผลต่อรูปแบบและเนื้อหาของเอกสาร

การจำแนกข้อผิดพลาด

ภาษารัสเซีย.

เนื้อหา

I. ข้อผิดพลาดทั่วไป การจำแนกประเภท
ครั้งที่สอง ข้อผิดพลาดในการพูด

เข้าใจผิดความหมายของคำ ความเข้ากันได้ของคำศัพท์

การใช้คำพ้องความหมาย คำพ้องความหมาย คำพ้องความหมาย

คำฟุ่มเฟือย ความไม่สมบูรณ์ของคำศัพท์ คำศัพท์ใหม่

คำที่ล้าสมัย คำที่มาจากต่างประเทศ

ภาษาถิ่น คำศัพท์และภาษาพูด ศัพท์แสง

สำนวน ถ้อยคำที่ซ้ำซากและแสตมป์

สาม. ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง
IV. ลอจิกผิดพลาด
V. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
หก. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

I. ข้อผิดพลาดทั่วไป การจำแนกประเภท

การรู้หนังสือในการสื่อสารเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความสามารถในการสร้างข้อความของคำพูดประเภทการทำงานและความหมายที่แตกต่างกันในรูปแบบของรูปแบบการทำงานที่แตกต่างกัน
เรียงความและการนำเสนอเป็นรูปแบบหลักของการทดสอบความสามารถในการแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้องและสม่ำเสมอตามหัวข้อและเจตนาโดยตรวจสอบระดับการฝึกพูด ใช้พร้อมกันเพื่อทดสอบทักษะการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน และจะได้รับการประเมินในประการแรก จากด้านข้างของเนื้อหาและโครงสร้าง (ลำดับของการนำเสนอ) และประการที่สอง จากด้านข้างของการออกแบบภาษา
ข้อผิดพลาดส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้นระหว่างการแสดงงานเขียนของนักเรียนยังเป็นลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการเขียนประเภทอื่นด้วย ไม่ว่าจะเป็นการเขียนเอกสารทางธุรกิจ (คำชี้แจง คำสั่ง สัญญา ฯลฯ) การเตรียมรายงาน บทความ หรือสื่อข้อความ สำหรับหน้าเว็บ ดังนั้นการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดประเภทนี้จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อกิจกรรมประจำวัน

กลุ่มต่อไปนี้สามารถแยกแยะระหว่างข้อผิดพลาดทั่วไป:

ข้อผิดพลาดในการพูด
การละเมิดความถูกต้องของการถ่ายโอนข้อมูลข้อเท็จจริง
ลอจิกผิดพลาด
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

ครั้งที่สอง ข้อผิดพลาดในการพูด

คำนี้เป็นหน่วยภาษาที่สำคัญที่สุด มีความหลากหลายและกว้างขวางที่สุด เป็นคำที่สะท้อนการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้นในชีวิตของสังคม คำนี้ไม่เพียงแต่ตั้งชื่อวัตถุหรือปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่แสดงอารมณ์ด้วย
และเมื่อเลือกคำเราต้องใส่ใจกับความหมาย การลงสี การใช้งาน ความเข้ากันได้กับคำอื่นๆ เนื่องจากการละเมิดอย่างน้อยหนึ่งเกณฑ์เหล่านี้อาจนำไปสู่ข้อผิดพลาดในการพูด

สาเหตุหลักของข้อผิดพลาดในการพูด:
1. เข้าใจผิดความหมายของคำ
2. ความเข้ากันได้ของคำศัพท์
3. การใช้คำพ้องความหมาย
4. การใช้คำพ้องเสียง
5. การใช้คำที่คลุมเครือ
6. ฟุ่มเฟือย
7. ความไม่สมบูรณ์ของคำศัพท์
8. คำใหม่
9. คำที่ล้าสมัย
10. คำที่มาจากต่างประเทศ
11. ภาษาถิ่น
12. คำพูดและภาษาพูด
13. ศัพท์แสงมืออาชีพ
14. การใช้ถ้อยคำ
15. ถ้อยคำที่ซ้ำซากและแสตมป์

1. เข้าใจผิดความหมายของคำ
1.1. การใช้คำในความหมายที่ไม่ปกติ
ตัวอย่าง:
ไฟก็ยิ่งร้อนและร้อนขึ้นเรื่อยๆ ข้อผิดพลาดอยู่ในการเลือกคำที่ไม่ถูกต้อง:
อักเสบ - 1. ทำให้ร้อนจัดจนร้อนจัด 2. (แปล) ตื่นเต้นมาก ถูกครอบงำด้วยความรู้สึกบางอย่าง
ลุกเป็นไฟ - เริ่มอย่างแรงหรือดี, เผาไหม้อย่างสม่ำเสมอ

1.2. การใช้คำที่มีนัยสำคัญและใช้งานได้จริงโดยไม่คำนึงถึงความหมาย
ตัวอย่าง:
ต้องขอบคุณไฟที่ออกมาจากไฟทำให้พื้นที่ป่าขนาดใหญ่ถูกไฟไหม้
ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ คำบุพบท ขอบคุณ ยังคงเชื่อมโยงความหมายบางอย่างกับกริยา ขอบคุณ และมักใช้เฉพาะในกรณีเหล่านั้นเมื่ออ้างถึงเหตุผลที่ทำให้เกิดผลลัพธ์ที่ต้องการ: ขอบคุณความช่วยเหลือจากใครบางคนการสนับสนุน ข้อผิดพลาดเกิดขึ้นเนื่องจากความฟุ้งซ่านทางความหมายของคำบุพบทจากกริยาเดิม Thank ในประโยคนี้ คำบุพบท ขอบคุณ ควรแทนที่ด้วยสิ่งใดสิ่งหนึ่งต่อไปนี้: เพราะเป็นผล, เป็นผล.

1.3. การเลือกคำศัพท์-แนวคิดที่มีฐานการหารต่างกัน (คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม)
ตัวอย่าง:
เรามีวิธีรักษาผู้ติดสุราและโรคอื่นๆ อย่างครบถ้วน
หากเรากำลังพูดถึงโรคต่างๆ คำว่าผู้ติดสุราควรถูกแทนที่ด้วยโรคพิษสุราเรื้อรัง คนติดเหล้าคือคนที่เป็นโรคพิษสุราเรื้อรัง โรคพิษสุราเรื้อรังเป็นการเสพติดที่เจ็บปวดต่อการใช้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์

1.4. การใช้คำพ้องความหมายที่ไม่ถูกต้อง
ตัวอย่าง:
ชายผู้นั้นมีชีวิตที่รื่นเริง วันนี้ฉันอารมณ์ไม่ดี
ไม่ได้ใช้งานและรื่นเริงเป็นคำที่คล้ายกันมากซึ่งเป็นรากเดียวกัน แต่พวกเขามีความหมายต่างกัน: เทศกาล - คำคุณศัพท์สำหรับวันหยุด (งานเลี้ยงอาหารค่ำ, อารมณ์รื่นเริง); ว่าง - ไม่เต็ม ไม่ยุ่งกับธุรกิจ ทำงาน (ชีวิตว่าง) ในการคืนค่าความหมายของข้อความในตัวอย่าง คุณต้องสลับคำ

2. ความเข้ากันได้ของคำศัพท์
เมื่อเลือกคำ เราควรคำนึงถึงไม่เพียงแต่ความหมายที่มีในภาษาวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเข้ากันได้ของคำศัพท์ด้วย ไม่สามารถรวมคำทั้งหมดเข้าด้วยกันได้ ขอบเขตของความเข้ากันได้ของคำศัพท์นั้นพิจารณาจากความหมายของคำ ความเกี่ยวข้องของโวหาร การระบายสีตามอารมณ์ คุณสมบัติทางไวยากรณ์ ฯลฯ
ตัวอย่าง:
ผู้นำที่ดีควรแสดงตัวอย่างให้ลูกน้องเห็นในทุกเรื่อง คุณสามารถแสดงตัวอย่างได้ แต่ไม่สามารถแสดงตัวอย่างได้ และสามารถยกตัวอย่างเช่นทำตาม
ตัวอย่าง:
มิตรภาพอันแน่นแฟ้นของพวกเขาซึ่งแข็งกระด้างในการทดลองชีวิต หลายคนสังเกตเห็น คำว่า มิตรภาพ รวมกับคำคุณศัพท์ มิตรภาพที่แข็งแกร่ง - แข็งแกร่ง
เพื่อแยกความแตกต่างจากข้อผิดพลาดในการพูดควรเป็นการผสมผสานของคำที่ดูเหมือนเข้ากันไม่ได้โดยเจตนา: ศพที่มีชีวิต, ปาฏิหาริย์ธรรมดา ... ในกรณีนี้ เรามีประเภทของ tropes - oxymoron
ในกรณีที่ยากลำบาก เมื่อยากต่อการพิจารณาว่าคำบางคำสามารถใช้ร่วมกันได้หรือไม่ จำเป็นต้องใช้พจนานุกรมความเข้ากันได้

3. การใช้คำพ้องความหมาย
คำพ้องความหมายเสริมสร้างภาษาทำให้คำพูดของเราเป็นรูปเป็นร่าง คำพ้องความหมายอาจมีสีการทำงานและโวหารที่แตกต่างกัน ดังนั้น คำว่า ผิดพลาด การคำนวณผิด การกำกับดูแล ข้อผิดพลาด จึงเป็นคำที่เป็นกลาง และใช้กันทั่วไป รู, โอเวอร์เลย์ - ภาษาพูด; สลิป - ภาษาพูด; blooper - คำแสลงมืออาชีพ การใช้คำพ้องความหมายคำใดคำหนึ่งโดยไม่คำนึงถึงการใช้สีแบบโวหาร อาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดในการพูดได้
ตัวอย่าง:
เมื่อทำผิด ผู้อำนวยการโรงงานจึงเริ่มแก้ไขทันที
เมื่อใช้คำพ้องความหมาย ความสามารถของแต่ละคำในการเลือกมากหรือน้อยรวมกับคำอื่นๆ มักจะไม่นำมาพิจารณา
คำพ้องความหมายที่แตกต่างกันในเฉดสีของความหมายคำพ้องความหมายสามารถแสดงระดับที่แตกต่างกันของการแสดงออกของสัญญาณการกระทำ แต่ถึงแม้จะแสดงถึงสิ่งเดียวกันซึ่งใช้แทนกันได้ในบางกรณี ในบางกรณี ไม่สามารถแทนที่คำพ้องความหมายได้ ซึ่งนำไปสู่ข้อผิดพลาดในการพูด
ตัวอย่าง:
เมื่อวานฉันเศร้า คำพ้องความหมายสำหรับคำว่าเศร้าค่อนข้างเหมาะสมที่นี่: เมื่อวานฉันเศร้า แต่ในประโยคสองส่วน คำพ้องความหมายเหล่านี้จะถูกสับเปลี่ยน น่าเศร้าที่ฉันมองไปที่รุ่นของเรา ...

4. การใช้คำพ้องเสียง
เนื่องจากบริบท มักจะเข้าใจคำพ้องเสียงอย่างถูกต้อง แต่ในบางสถานการณ์การพูด คำพ้องเสียงก็ไม่สามารถเข้าใจได้อย่างแจ่มแจ้ง
ตัวอย่าง:
ลูกเรืออยู่ในสภาพที่ดีเยี่ยม ลูกเรือเป็นเกวียนหรือทีม? ใช้คำว่าลูกเรืออย่างถูกต้อง แต่หากต้องการเปิดเผยความหมายของคำนี้ จำเป็นต้องขยายบริบท
บ่อยครั้งที่ความกำกวมนำไปสู่การใช้คำพูด (โดยเฉพาะปากเปล่า) ของคำพ้องเสียง (ฟังเหมือนกัน แต่สะกดต่างกัน) และคำพ้องเสียง (คำที่ตรงกันในเสียงและการสะกดคำในรูปแบบที่แยกจากกัน) ดังนั้น เมื่อเลือกคำสำหรับวลี เราต้องให้ความสนใจกับบริบทด้วย ซึ่งในบางสถานการณ์การพูดถูกออกแบบมาเพื่อเปิดเผยความหมายของคำ

5. การใช้คำพ้องความหมาย
เมื่อรวมคำ polysemantic ไว้ในคำพูดของเรา เราต้องระวังให้มาก เราต้องตรวจสอบว่าความหมายที่เราต้องการเปิดเผยในสถานการณ์คำพูดนี้ชัดเจนหรือไม่ เมื่อใช้คำ polysemantic (เช่นเดียวกับเมื่อใช้คำพ้องเสียง) บริบทมีความสำคัญมาก ต้องขอบคุณบริบทที่ทำให้ความหมายของคำนั้นชัดเจน และหากบริบทตรงตามข้อกำหนด (ส่วนของคำพูดที่มีความหมายสมบูรณ์ ช่วยให้คุณกำหนดความหมายของคำหรือวลีที่รวมอยู่ในนั้นได้) แสดงว่าแต่ละคำในประโยคนั้นเข้าใจได้ แต่มันเกิดขึ้นเป็นอย่างอื่น
ตัวอย่าง:
เขาแตกตื่นแล้ว ไม่ชัดเจน: หรือเขาเริ่มร้องเพลง, ถูกพาตัวไป; หรือหลังจากร้องเพลงไปซักพักเขาก็เริ่มร้องเพลงได้อย่างอิสระอย่างง่ายดาย

7. ความไม่สมบูรณ์ของคำศัพท์
ข้อผิดพลาดนี้ตรงกันข้ามกับการใช้คำฟุ่มเฟือย ความไม่สมบูรณ์ของข้อความประกอบด้วยการละเว้นคำที่จำเป็นในประโยค
ตัวอย่าง:
ข้อดีของ Kuprin คือไม่มีอะไรเหลือเฟือ Kuprin อาจไม่มีอะไรฟุ่มเฟือย แต่ประโยคนี้ขาด (และไม่ใช่แม้แต่คำเดียว) หรือ: "... ไม่อนุญาตในหน้าของสื่อและรายการโทรทัศน์ที่สามารถปลุกระดมความเกลียดชังทางชาติพันธุ์" ดังนั้นมันจึงกลายเป็น - "หน้าโทรทัศน์"
เมื่อเลือกคำ จำเป็นต้องคำนึงถึงไม่เพียงแต่ความหมาย ศัพท์ โวหารและตรรกะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตของการแจกแจงด้วย การใช้คำที่มีขอบเขตจำกัด (เนื้องอกศัพท์ คำที่ล้าสมัย คำที่มาจากต่างประเทศ ความเป็นมืออาชีพ ศัพท์แสง ภาษาถิ่น) ควรได้รับแรงบันดาลใจจากเงื่อนไขของบริบทเสมอ

8. คำศัพท์ใหม่
neologisms ที่เกิดขึ้นไม่สำเร็จคือข้อผิดพลาดในการพูด
ตัวอย่าง:
และในปีที่แล้วมีการใช้เงิน 23,000 รูเบิลในการปะแก้หลังจากละลายในฤดูใบไม้ผลิ และมีเพียงบริบทเท่านั้นที่ช่วยให้เข้าใจ: "การปะ" คือการซ่อมแซมหลุม

9. คำที่ล้าสมัย
Archaisms - คำที่ตั้งชื่อความเป็นจริงที่มีอยู่ แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างที่ถูกบังคับให้ออกจากการใช้งานโดยหน่วยคำศัพท์ที่มีความหมายเหมือนกัน - ต้องสอดคล้องกับรูปแบบของข้อความมิฉะนั้นจะไม่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์
ตัวอย่าง:
ตอนนี้มหาวิทยาลัยมีวันเปิดเทอม ที่นี่คำที่ล้าสมัยในขณะนี้ (วันนี้ ตอนนี้ เวลาปัจจุบัน) ไม่เหมาะสมอย่างสมบูรณ์
ในบรรดาคำที่หลุดออกจากการใช้งานแล้วนักประวัติศาสตร์ก็มีความโดดเด่นเช่นกัน ประวัติศาสตร์นิยมเป็นคำที่เลิกใช้เนื่องจากการหายไปของแนวความคิดที่พวกเขาแสดง: Armyak, camisole, bursa, oprichnik เป็นต้น ข้อผิดพลาดในการใช้ Historicalisms มักเกี่ยวข้องกับการเพิกเฉยต่อความหมายของคำศัพท์
ตัวอย่าง:
ชาวนาไม่สามารถยืนหยัดกับชีวิตที่ยากลำบากและไปหาหัวหน้าผู้ว่าการเมือง ผู้ว่าราชการจังหวัดเป็นหัวหน้าพื้นที่บางส่วน (เช่น จังหวัดในซาร์รัสเซีย รัฐในสหรัฐอเมริกา) ดังนั้น หัวหน้าผู้ว่าราชการจังหวัดจึงเป็นเรื่องเหลวไหล ยิ่งกว่านั้น มีผู้ว่าราชการจังหวัดได้เพียงคนเดียว และผู้ช่วยของเขาถูกเรียกว่ารองผู้ว่าราชการจังหวัด

10. คำพูดที่มาจากต่างประเทศ
ตอนนี้หลายคนติดคำต่างประเทศ บางครั้งไม่รู้ความหมายที่แท้จริงของคำเหล่านั้น บางครั้งบริบทไม่ยอมรับคำต่างประเทศ
ตัวอย่าง: งานประชุมมีจำกัดเนื่องจากขาดผู้เชี่ยวชาญชั้นนำ จำกัด - กำหนดขีด จำกัด บางอย่าง จำกัด ขีด จำกัด คำต่างประเทศในประโยคนี้ควรแทนที่ด้วยคำว่า: ช้าลง หยุดชั่วคราว ฯลฯ

11. ภาษาถิ่น.
ภาษาถิ่นคือคำหรือชุดค่าผสมที่ไม่รวมอยู่ในระบบคำศัพท์ของภาษาวรรณกรรมและอยู่ในภาษาถิ่นของภาษาประจำชาติรัสเซียอย่างน้อยหนึ่งภาษา ภาษาถิ่นมีความชอบธรรมในการพูดทางศิลปะหรือนักข่าวเพื่อสร้างลักษณะการพูดของตัวละคร การใช้ภาษาถิ่นโดยไม่ได้รับการกระตุ้นแสดงว่าขาดความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม
ตัวอย่าง: มีดโกนมาหาฉันและนั่งทั้งเย็น Shaberka เป็นเพื่อนบ้าน การใช้วิภาษวิธีในประโยคนี้ไม่สมเหตุสมผลไม่ว่าจะโดยรูปแบบของข้อความหรือโดยจุดประสงค์ของคำพูด

12. คำพูดและภาษาพูด
คำพูดจะรวมอยู่ในระบบคำศัพท์ของภาษาวรรณกรรม แต่ส่วนใหญ่จะใช้ในการพูดด้วยวาจา ส่วนใหญ่อยู่ในขอบเขตของการสื่อสารในชีวิตประจำวัน Vernacular เป็นคำรูปแบบไวยกรณ์หรือวาจาที่เด่นชัดซึ่งใช้ในภาษาวรรณกรรมโดยปกติเพื่อจุดประสงค์ในการลดลักษณะลักษณะที่หยาบคายของคำพูดตลอดจนคำพูดที่เรียบง่ายและผ่อนคลายที่มีคำรูปแบบและผลัดกัน . คำศัพท์ภาษาพูดและภาษาพูดตรงกันข้ามกับภาษาถิ่น (ภูมิภาค) ใช้ในการพูดของคนทั้งหมด
ตัวอย่าง: ฉันมีแจ็กเก็ตที่บางมาก ผอม (ปาก) - เต็มไปด้วยรู นิสัยเสีย (บูทผอม) ข้อผิดพลาดเกิดขึ้นเมื่อการใช้ภาษาพูดและภาษาพูดไม่ได้เกิดจากบริบท

13. ศัพท์แสงมืออาชีพ
ความเป็นมืออาชีพทำหน้าที่เป็นคำเทียบเท่าภาษาพูดที่ยอมรับในกลุ่มอาชีพบางกลุ่ม: การพิมพ์ผิด - ความผิดพลาดในคำพูดของนักข่าว พวงมาลัยเป็นพวงมาลัยในคำพูดของผู้ขับขี่
แต่การถ่ายโอนความเป็นมืออาชีพโดยไม่ได้รับการกระตุ้นไปสู่สุนทรพจน์วรรณกรรมทั่วไปนั้นเป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนา ความเป็นมืออาชีพ เช่น การเย็บผ้า การตัดเย็บ การได้ยิน และอื่นๆ ทำให้คำพูดทางวรรณกรรมเสียไป
ในแง่ของการใช้งานที่จำกัดและลักษณะของการแสดงออก (ล้อเล่น ลดน้อยลง ฯลฯ) ความเป็นมืออาชีพนั้นคล้ายกับศัพท์แสงและเป็นส่วนสำคัญของศัพท์แสง - ลักษณะเฉพาะทางสังคมของผู้คนในอาชีพหรือกลุ่มอายุ (คำแสลงของนักกีฬา กะลาสีเรือ , นักล่า , นักเรียน , เด็กนักเรียน ) ศัพท์แสงคือคำศัพท์และการใช้ถ้อยคำในชีวิตประจำวัน ประกอบไปด้วยการแสดงออกที่น้อยลงและมีลักษณะเฉพาะด้วยการใช้อย่างจำกัดในสังคม
ตัวอย่าง: ฉันต้องการเชิญแขกมาพักผ่อนในวันหยุด แต่กระท่อมไม่อนุญาต ฮิบาระ - บ้าน

14. สำนวน.
ต้องจำไว้ว่าหน่วยการใช้ถ้อยคำมีความหมายเชิงเปรียบเทียบเสมอ การตกแต่งคำพูดของเราทำให้หน่วยวลีมีชีวิตชีวามากขึ้น เป็นรูปเป็นร่าง สดใส สวยงาม ทำให้เรามีปัญหามากมาย - หากใช้ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการพูดจะปรากฏขึ้น
หนึ่ง). ข้อผิดพลาดในการเรียนรู้ความหมายของหน่วยวลี
ก) มีอันตรายจากการใช้หน่วยวลีตามตัวอักษร ซึ่งสามารถมองได้ว่าเป็นคำที่ผสมกันโดยไม่คิดมูลค่า
ข) ข้อผิดพลาดอาจเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในความหมายของหน่วยวลี
ตัวอย่าง:
Khlestakov ขว้างไข่มุกต่อหน้าหมูตลอดเวลา และทุกคนก็เชื่อเขา ในที่นี้ หน่วยวลีที่ขว้างไข่มุกต่อหน้าหมู ซึ่งหมายความว่า "มันไม่มีประโยชน์ที่จะพูดถึงบางสิ่งบางอย่างหรือพิสูจน์อะไรบางอย่างกับคนที่ไม่สามารถเข้าใจมันได้" ใช้อย่างไม่ถูกต้อง - ในความหมายของ "ประดิษฐ์ สานนิทาน"
2). ข้อผิดพลาดในการเรียนรู้รูปแบบของหน่วยวลี
ก) การปรับเปลี่ยนไวยากรณ์ของหน่วยการใช้ถ้อยคำ
ตัวอย่าง:
ฉันเคยให้ตัวเองรายงานฉบับเต็ม ที่นี่รูปแบบของตัวเลขมีการเปลี่ยนแปลง มีหน่วยวลีที่จะให้บัญชี
ตัวอย่าง:
เขานั่งพับแขนอยู่เสมอ สำนวนต่างๆ เช่น กอดอก, หัวทิ่ม, หัวยาว ยังคงไว้ซึ่งรูปแบบเก่าของกริยาที่สมบูรณ์แบบด้วยคำต่อท้าย -а (-я)
ในบางหน่วยวลีใช้รูปแบบคำคุณศัพท์สั้น ๆ การแทนที่ด้วยรูปแบบเต็มจะไม่ถูกต้อง
b) การดัดแปลงคำศัพท์ของหน่วยการใช้ถ้อยคำ
ตัวอย่าง:
ถึงเวลาที่คุณจะควบคุมจิตใจของคุณ หน่วยวลีส่วนใหญ่ไม่สามารถเข้าถึงได้: เป็นไปไม่ได้ที่จะแนะนำหน่วยเพิ่มเติมในหน่วยวลี
ตัวอย่าง:
อย่างน้อยก็ชนกำแพง! การละเว้นองค์ประกอบหน่วยวลีก็เป็นข้อผิดพลาดในการพูดเช่นกัน
ตัวอย่าง:
ทุกอย่างกลับสู่เกลียวของมันเอง! .. มีหน่วยวลีในวงเต็ม ไม่อนุญาตให้แทนที่คำ
3). การเปลี่ยนความเข้ากันได้ทางศัพท์ของหน่วยการใช้ถ้อยคำ
ตัวอย่าง:
คำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ที่ยังเยาว์วัยนี้ มีการปฏิวัติที่มั่นคงสองแบบผสมกัน: มีบทบาทและสำคัญ คุณสามารถพูดได้ว่าคำถามมีความสำคัญมาก... หรือคำถามมีความสำคัญมาก

15. ถ้อยคำที่ซ้ำซากและแสตมป์
สภาผู้แทนราษฎร - คำและสำนวนการใช้งานที่กำหนดให้กับรูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการ แต่ในรูปแบบอื่นของคำพูดที่ไม่เหมาะสมพวกเขาเป็นความคิดโบราณ
ตัวอย่าง:
มีอะไหล่ไม่ครบ
แสตมป์เป็นสำนวนที่มีความหมายแฝงและความหมายที่เลือนลาง แสตมป์คือคำ วลี และแม้แต่ประโยคทั้งประโยคที่ปรากฏเป็นคำพูดที่สื่อความหมายเชิงโวหารแบบใหม่ แต่เนื่องจากการใช้บ่อยเกินไป จะทำให้ภาพต้นฉบับหายไป
ตัวอย่าง:
ป่าของมือขึ้นไปในการลงคะแนน
แสตมป์ที่หลากหลายเป็นคำสากล คำเหล่านี้เป็นคำที่ใช้ในความหมายทั่วไปและคลุมเครือที่สุด: คำถาม งาน ยก ให้ ฯลฯ โดยปกติคำสากลจะมาพร้อมกับส่วนต่อลายฉลุ: งานคือทุกวัน ระดับสูง การสนับสนุนร้อนแรง มีถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจของนักข่าวมากมาย (คนงานภาคสนาม, เมืองบนแม่น้ำโวลก้า), การวิจารณ์วรรณกรรม (ภาพที่น่าตื่นเต้น, การประท้วงด้วยความโกรธ)
ถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ - แบบแผนของคำพูด ผลัดกันที่ใช้เป็นมาตรฐานที่ทำซ้ำได้ง่ายในเงื่อนไขและบริบทบางอย่าง - เป็นหน่วยคำพูดที่สร้างสรรค์และแม้จะใช้บ่อย แต่ยังคงความหมายไว้ ถ้อยคำที่เบื่อหูใช้ในเอกสารทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ (การประชุมสุดยอด); ในวรรณคดีวิทยาศาสตร์ (ที่จะพิสูจน์); ในวารสารศาสตร์ (ผู้สื่อข่าวของเรารายงานจาก); ในสถานการณ์ต่าง ๆ ของการพูดในชีวิตประจำวัน (สวัสดี! ลาก่อน! ใครคือคนสุดท้าย?)

สาม. ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง

การละเมิดข้อกำหนดสำหรับการส่งผ่านข้อมูลข้อเท็จจริงที่ถูกต้องทำให้เกิดข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง
ข้อผิดพลาดที่เป็นข้อเท็จจริงเป็นการบิดเบือนสถานการณ์ที่แสดงในแถลงการณ์หรือรายละเอียดส่วนบุคคล ตัวอย่างเช่น: "ในป่าฤดูหนาว นกกาเหว่าขันเสียงดัง" หรือ "พ่อค้า Bobchinsky และ Dobchinsky เข้ามา"
ข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงสามารถตรวจพบได้หากผู้อ่านงานรู้ด้านข้อเท็จจริงของคดีและสามารถประเมินข้อเท็จจริงแต่ละข้อจากมุมมองของความน่าเชื่อถือ สาเหตุของข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงคือความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ ความยากจนของประสบการณ์ชีวิต การประเมินการกระทำและลักษณะของตัวละครที่ไม่ถูกต้อง
ในการนำเสนอ ความไม่ถูกต้องประเภทต่างๆ อาจเกิดจากข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง:
1) ข้อผิดพลาดในการกำหนดสถานที่และเวลาของเหตุการณ์;
2) ในการถ่ายโอนลำดับของการกระทำความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: แทนที่จะเป็น "Kirovsky Prospekt" - ในงาน "Kyiv Prospect" หรือ "Kirovskiy Settlement"

ในการเขียนข้อผิดพลาดจริงคือ
1) การบิดเบือนความจริงของชีวิต
2) การทำสำเนาแหล่งหนังสือที่ไม่ถูกต้อง
3) ชื่อที่ถูกต้อง;
4) วันที่;
5) สถานที่จัดงาน
ตัวอย่างเช่น: "Chadsky", "at Nagulny and Razmetny"
ตัวอย่างข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงทั่วไป
"ในภาพของ Onegin พุชกินเปิดแกลเลอรีของ "คนฟุ่มเฟือย" ในวรรณคดีรัสเซีย: Oblomov, Pechorin, Bazarov บุคคลพิเศษต้องมีสองคุณสมบัติ: ปฏิเสธอุดมคติของสังคมและไม่เห็นความหมายของการดำรงอยู่ของเขา" ในตัวอย่างข้างต้น Oblomov และ Bazarov หลุดออกจากห่วงโซ่ที่เสนออย่างชัดเจน
"วรรณกรรมคลาสสิก (Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin, ฯลฯ ) มีอิทธิพลอย่างมากต่องานของ A. S. Griboyedov" มีข้อผิดพลาดสองประการที่นี่ อย่างแรก: ฟอนวิซิน "มีอิทธิพลอย่างมาก" ต่อวิบัติจากวิทย์ แต่แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพูดถึงอิทธิพลของโลโมโนซอฟและเดอร์ซาวิน ผู้เขียนสับสนข้อเท็จจริงและประเภทของนิยาย ความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริงประการที่สองอยู่ในความจริงที่ว่า Karamzin เป็นตัวแทนของวัฒนธรรมแห่งความรู้สึกอ่อนไหว

IV. ลอจิกผิดพลาด

การละเมิดลำดับ (ตรรกะ) ของการนำเสนอทำให้เกิดข้อผิดพลาดทางตรรกะ
ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะประกอบด้วยการละเมิดกฎของการคิดเชิงตรรกะ ข้อผิดพลาดประเภทนี้รวมถึงข้อบกพร่องต่อไปนี้ในเนื้อหาของงาน:
1) การละเมิดลำดับข้อความ;
2) ขาดความเชื่อมโยงระหว่างส่วนและประโยค
3) การทำซ้ำอย่างไม่ยุติธรรมของความคิดที่แสดงไว้ก่อนหน้านี้
4) การแตกแฟรกเมนต์ของไมโครธีมหนึ่งโดยไมโครธีมอื่น
5) ความไม่สมดุลของส่วนต่าง ๆ ของคำสั่ง;
6) ขาดชิ้นส่วนที่จำเป็น
7) การจัดเรียงส่วนของข้อความใหม่ (หากไม่ใช่เนื่องจากงานนำเสนอ)
8) การแทนที่บุคคลที่ทำการบรรยายอย่างไม่ยุติธรรม (ตัวอย่างเช่น เริ่มจากคนแรกจากนั้นจากบุคคลที่สาม)

V. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์คือการไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำและรูปแบบซึ่งเป็นบรรทัดฐานของการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีและประโยค

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์สามารถเป็นได้สองประเภท:
1. การสร้างคำ
โครงสร้างของคำถูกทำลาย: "ความเหี้ยมโหด", "ความเป็นอมตะ", "แทน", "การประชาสัมพันธ์"
2. สัณฐานวิทยา.
ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบคำที่ไม่เป็นบรรทัดฐาน
ข้อผิดพลาดประเภทนี้รวมถึง:
ก) ข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบคำนาม: "เสื้อผ้า", "อังกฤษ", "ธงสองอัน", "บนสะพาน", "กรีเนฟอายุต่ำกว่าเกณฑ์", "เขาไม่กลัวอันตรายและความเสี่ยง", "การแกว่งครั้งใหญ่ ถูกสร้างขึ้นในสนาม”
b) ข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบคำคุณศัพท์: "พี่ชายคนหนึ่งรวยกว่าคนอื่น", "หนังสือเล่มนี้น่าสนใจกว่า"
c) ข้อผิดพลาดในการสร้างคำสรรพนาม: "ฉันไปหาเขา", "บ้านของพวกเขา"
d) ข้อผิดพลาดในการสร้างคำกริยา: "เขาไม่เคยทำผิด", "แม่ทำให้แขกมีความสุขเสมอ", "เขาพูดกลางห้อง", "เด็กยิ้มนั่งอยู่ที่มุมไกล ”
e) การสร้างคู่ที่ไม่ถูกต้องซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นกริยาที่ไม่สมบูรณ์คู่: "พี่ชายของฉันและฉันเห็นกิ่งพิเศษทั้งหมดวางต้นคริสต์มาสไว้กลางห้องแล้วตกแต่ง"

หก. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ประกอบด้วยการสร้างวลีที่ไม่ถูกต้องซึ่งเป็นการละเมิดโครงสร้างของประโยคที่เรียบง่ายซับซ้อนและซับซ้อน

ข้อผิดพลาดในโครงสร้างของวลี:
1. การละเมิดข้อตกลงกับคำหลักในเพศจำนวนและกรณีของคำขึ้นอยู่กับซึ่งแสดงโดยคำคุณศัพท์กริยาหมายเลขลำดับคำสรรพนาม: "ฤดูร้อนนี้ฉันอยู่ในที่ราบกว้างใหญ่ Trans-Volga"
2. การละเมิดการควบคุม
ข้อผิดพลาดในการจัดการที่คาดเดาไม่ได้ (เลือกข้ออ้างผิด): "ถ้าคุณแตะต้นเบิร์ชในวันที่อากาศร้อน คุณจะรู้สึกเย็นสบาย"
3. การเลือกกรณีที่ไม่ถูกต้องกับคำบุพบทที่ถูกต้อง: "เขาดูเหมือนคนเหนื่อยมาก"
4. ข้ามคำบุพบท: "รับประทานอาหารกลางวันอย่างเร่งรีบนั่งที่หางเสือขับรถ (?) ทุ่ง"
5. การใช้คำบุพบทพิเศษ "กระหายชื่อเสียง"
6. ละเว้นองค์ประกอบที่ขึ้นอยู่กับวลี: "กลับเข้าไปในห้องโดยสารร้อนหมุนพวงมาลัยเป็นประกายอีกครั้งจากฝ่ามือ (?) ไดรฟ์"

ข้อผิดพลาดในโครงสร้างและความหมายของประโยค:
1. การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดง: "แต่เยาวชนและฤดูร้อนไม่เป็นนิรันดร์", "ดวงอาทิตย์ตกแล้วเมื่อเรากลับมา"
2. ประโยคขาดความสมบูรณ์ของความหมายการละเมิดขอบเขต: "ครั้งหนึ่งในช่วงสงครามปี เปลือกหอยโดนต้นป็อปลาร์"
3. ความคลุมเครือทางวากยสัมพันธ์: "ความฝัน (หญิง) ของพวกเขาเป็นจริงพวกเขา (ชาวประมง) กลับมา"
4. การละเมิดความสัมพันธ์ด้านกริยาในองค์ประกอบของประโยค: "Grinev เห็นว่า Pugachev เข้ามาในรถได้อย่างไร"

ข้อผิดพลาดในประโยคสองส่วนง่ายๆ:
เรื่อง:
- สรรพนามซ้ำของเรื่อง: "เด็กนั่งบนเรือเก่าคว่ำด้วยกระดูกงูพวกเขากำลังรอพ่อของพวกเขา"
- การละเมิดข้อตกลงระหว่างประธานและคำสรรพนามที่ใช้แทนประธานในประโยคอื่น: "เห็นได้ชัดว่ามีพายุในทะเลจึงเต็มไปด้วยอันตราย"
ภาคแสดง:
- ข้อผิดพลาดในการสร้างภาคแสดง: "ทุกคนมีความสุข"
- การละเมิดข้อตกลงของภาคแสดงในเรื่องเพศและจำนวนกับหัวเรื่อง, แสดงคำนามรวม, วลีเชิงปริมาณ, คำสรรพนามคำถามและไม่แน่นอน: "ฉันอยู่บ้านกับแม่ของฉัน", "แสงแดดส่องเข้ามาในห้อง "
- คำพ้องเสียงของการเพิ่ม: "หนังสือหลายเล่มสามารถอ่านได้หลายครั้ง"
คำนิยาม:
- การใช้คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันอย่างไม่ถูกต้อง: "โคมไฟและภาพเหมือนของฉันจากโรงเรียนอนุบาลแขวนไว้ทางด้านขวา"
- คำจำกัดความที่ประสานกันและไม่สอดคล้องกันจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกคนหนึ่งของประโยค: "โลกอันกว้างใหญ่และมหัศจรรย์ของชีวิตในประเทศของเราและเพื่อนร่วมงานของเราถูกเปิดเผยในหนังสือหลายล้านเล่ม"
- การเลือกรูปแบบสัณฐานวิทยาของสถานการณ์ที่ไม่ถูกต้อง: "ฉันกำลังเรียนรู้บทเรียนบนโต๊ะ" (ที่โต๊ะ)

ข้อผิดพลาดในประโยคส่วนเดียว:
1. การใช้โครงสร้างสองชิ้นแทนโครงสร้างชิ้นเดียว
2. การใช้กริยาในประโยคที่ไม่มีตัวตน: "เมื่อฉันเห็นสุนัข ฉันรู้สึกสงสารเธอ"

ข้อเสนอที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน:
1. การใช้ส่วนต่าง ๆ ของคำพูดเป็นเนื้อเดียวกันของประโยค: "ฉันชอบห้องเพราะมันเบา ใหญ่ สะอาด"
2. การรวมอยู่ในชุดคำที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งแสดงถึงแนวคิดที่ต่างกัน: "เมื่อเป็นฤดูใบไม้ผลิและวันที่อากาศแจ่มใส ดวงอาทิตย์จะส่องสว่างทั้งห้องของฉัน"
3. การใช้คำเชื่อมประสานอย่างไม่ถูกต้องเพื่อเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "เด็กชายหัวโต แต่จริงจัง"
4. การแนบสมาชิกรองที่ต่างกันทางตรรกะกับสมาชิกหลักคนหนึ่งไม่ถูกต้อง: "มีหนังสืออยู่ในตู้เสื้อผ้า หนังสือพิมพ์และเครื่องแก้ววางอยู่บนชั้นวาง"
5. ข้อผิดพลาดในการจับคู่วัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันกับภาคแสดง: "ความวิตกกังวลและความปรารถนาค้างอยู่ในดวงตาของเธอ"
6. การละเมิดในด้านภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน:
ก) การใช้ภาคแสดงประเภทต่าง ๆ ให้เป็นเนื้อเดียวกัน: "ทะเลหลังพายุสงบ อ่อนโยน และเล่นกับรังสีของดวงอาทิตย์";
b) การละเมิดการออกแบบเครื่องแบบของภาคแสดงชื่อแบบผสม: การใช้รูปแบบกรณีต่าง ๆ ของส่วนที่ระบุของภาคแสดงชื่อผสมที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "พ่อของพวกเขาเป็นชาวประมงที่มีประสบการณ์และกะลาสีผู้กล้าหาญ"; นอกเหนือจากกริยาวาจาที่เป็นเนื้อเดียวกันของการเพิ่มซึ่งถูกควบคุมโดยภาคแสดงเพียงอันเดียว: "ทุกคนรอคอยและกังวลเกี่ยวกับทหารเป็นอย่างมาก"; การใช้คำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมแบบสั้นและครบถ้วนในส่วนที่ระบุ: "ห้องของฉันเพิ่งได้รับการปรับปรุงใหม่: ล้างและทาสี"
7. การรวมสมาชิกและส่วนต่าง ๆ ของข้อเสนอต่าง ๆ ให้เป็นเนื้อเดียวกัน: "เห็ด, ผลเบอร์รี่เติบโตภายใต้ต้นเบิร์ช, ดอกหิมะบานในฤดูใบไม้ผลิ" “เด็กๆ กำลังรอพ่ออยู่ และเมื่อเรือของเขาจะมา”

ประโยคที่มีคำนำและโครงสร้างเบื้องต้น:
1. เลือกคำนำผิด: "เด็กผู้หญิงมองไปไกลในทะเล: อาจมีเรือปรากฏขึ้นที่ขอบฟ้า"
2. การใช้คำเกริ่นนำที่นำไปสู่ความกำกวม: "ตามที่ชาวประมงบอกเมื่อคืนนี้มีพายุและตอนนี้ก็สงบแล้ว"
3. การใช้ประโยคเกริ่นนำเป็นประโยคอิสระ: "หนังสือคือแหล่งความรู้ อย่างที่หลายคนว่า"

ข้อเสนอกับสมาชิกแยกต่างหาก:
1. การละเมิดลำดับคำในประโยคที่มีการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม
- การแยกส่วนหมุนเวียนออกจากคำที่กำหนด: "แต่ความโชคร้ายเกิดขึ้นกับต้นไม้อีกครั้ง: กิ่งก้านของมันถูกตัดออก ตั้งอยู่ต่ำ"
- การรวมคำที่กำหนดไว้ในองค์ประกอบของการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม: "เด็กผู้หญิงมองทะเลอย่างตายตัว"
2. การละเมิดกฎสำหรับการสร้างมูลค่าการซื้อขายแบบมีส่วนร่วม
- การสร้างการหมุนเวียนของกริยาตามแบบจำลองของอนุประโยค: "ภาพแสดงหญิงสาวที่เพิ่งลุกขึ้น"
- การใช้การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมแทนการกริยา: "และทุกครั้งที่กลับมาเรานั่งลงใต้ต้นป็อปลาร์และพักผ่อน"
3. ข้อผิดพลาดในประโยคที่มีสถานการณ์โดดเดี่ยวแสดงโดยการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม: "พักผ่อนบนเก้าอี้นวมรูปภาพ" มีนาคม "แขวนอยู่ข้างหน้าฉัน

วิธีการส่งคำพูดโดยตรง คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม:
1. การผสมผสานของคำพูดโดยตรงและคำพูดของผู้เขียน: "ก่อนสงคราม พ่อของฉันบอกฉัน:" ดูแลต้นไม้และไปที่ด้านหน้า
2. การใช้คำพูดโดยตรงโดยไม่มีคำพูดของผู้เขียน: "เด็กหญิงเห็นเรือ:" พ่อ!
3. การผสมคำพูดทางอ้อมโดยตรง: "คุณปู่บอกว่าในวัยเด็กพวกเขามีกฎหมายเช่นนี้ในวันเกิดเราให้เฉพาะสิ่งที่ทำด้วยมือของเราเองเท่านั้น"
4. ข้อผิดพลาดในการแนะนำคำพูด: "K. Paustovsky กล่าวว่า" คนที่รักและรู้วิธีอ่านเป็นคนที่มีความสุข

ประโยคที่ซับซ้อน:
1. การละเมิดการเชื่อมต่อตรรกะและไวยากรณ์ระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคประสม: "พ่อของฉันไม่ได้ลืมเรื่องนี้มาเป็นเวลานาน แต่เขาเสียชีวิต"
2. การใช้สรรพนามในส่วนที่สองของประโยคประสมทำให้เกิดความกำกวม: "ขอให้ความหวังเป็นจริงและพวกเขาจะกลับมา"
3. ข้อผิดพลาดในการใช้สหภาพผสม:
ก) การเชื่อมต่อ - เพื่อเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของประโยคประสมในกรณีที่ไม่มีความสัมพันธ์ที่เป็นปฏิปักษ์ระหว่างพวกเขา: "เมื่อวานมีพายุและวันนี้ทุกอย่างก็สงบ"
b) ปฏิปักษ์ - เพื่อเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของประโยคประสมในกรณีที่ไม่มีความสัมพันธ์ที่เป็นปฏิปักษ์ระหว่างพวกเขา: "ต้นเบิร์ชเติบโตในบ้านของเรา แต่ตาก็บวมด้วย";
ค) ซ้ำสองและทำซ้ำ: "ไม่ใช่ว่านกได้ตกลงบนน้ำหรือซากเรือที่หักลอยอยู่ในทะเล";
d) การทำซ้ำสหภาพแรงงานอย่างไม่ยุติธรรม: "และทันใดนั้นสาว ๆ ก็เห็นจุดสีดำเล็ก ๆ และพวกเขามีความหวัง";
e) การเลือกพันธมิตรที่ไม่ประสบความสำเร็จ: "Mitrasha อายุสิบปีที่มีผมหางม้า แต่น้องสาวของเธอแก่กว่า"

ประโยคที่ซับซ้อน:
1. ความไม่สอดคล้องกันของประเภทของอนุประโยคกับความหมายของประโยคหลัก: "แต่พวกเขาจะยังรอพ่ออยู่เพราะชาวประมงต้องรอที่ฝั่งอย่างแน่นอน"
2. การใช้องค์ประกอบและการอยู่ใต้บังคับบัญชาเพื่อเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ในประโยคที่ซับซ้อน: "ถ้าคนไม่เล่นกีฬาและเขาแก่เร็ว"
๓. การถ่วงน้ำหนักโครงสร้างโดย "ร้อย" ประโยคย่อย : "เรือใบปรากฏขึ้นในทะเลเป็นข่าวที่น่ายินดีว่าทุกอย่างเป็นไปตามระเบียบของชาวประมงและเด็กหญิงจะได้กอดพ่อแม่ของพวกเขาซึ่งล่าช้าในทะเลเพราะมี พายุที่รุนแรง"
4. ละเว้นคำดัชนีที่จำเป็น: "แม่มักจะดุฉันว่าฉันกระจายของของฉัน"
5. การใช้คำสาธิตอย่างไม่ยุติธรรม: "ฉันมีข้อสันนิษฐานว่าชาวประมงล่าช้าจากพายุ"
6. การใช้สหภาพแรงงานและคำที่เกี่ยวข้องอย่างไม่ถูกต้องพร้อมตัวเลือกที่ถูกต้อง:
ก) การใช้สหภาพแรงงานและคำที่เกี่ยวข้องกลางประโยคย่อย: "มีทีวีในห้องบนโต๊ะข้างเตียงหลังเลิกเรียนฉันดูรายการบันเทิง";
b) การละเมิดข้อตกลงของคำที่เกี่ยวข้องในอนุประโยคที่มีคำแทนที่หรือคำแสดงที่มาในประโยคหลัก: "บนสองชั้น - นิยายที่ฉันใช้ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียน"
7. การใช้ประโยคย่อยประเภทเดียวกันในการส่งตามลำดับ: "เดินไปตามชายฝั่งฉันเห็นเด็กผู้หญิงสองคนนั่งอยู่บนเรือที่พลิกคว่ำซึ่งนอนอยู่บนชายฝั่งด้วยกระดูกงู"
8. ใช้ประโยคย่อยเป็นประโยคที่เป็นอิสระ: "เด็กผู้หญิงกังวลเกี่ยวกับญาติของพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงดูเศร้าในระยะไกล"

ประโยคประสมประสาน:
1. การละเมิดความสามัคคีของโครงสร้างชิ้นส่วนที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ: "ภาพแสดงให้เห็น: เช้าตรู่ดวงอาทิตย์เพิ่งจะขึ้น"
2. การสลายตัวของประโยคที่ซับซ้อนของพันธมิตรเป็นประโยคอิสระ: "เด็กผู้หญิงแต่งตัวเรียบง่าย พวกเขาสวมชุดผ้าลายฤดูร้อน ผู้เฒ่ามีผ้าพันคออยู่บนหัวของเธอ"
3. การใช้การสื่อสารที่ไม่ใช่สหภาพและพันธมิตรพร้อมกัน: "เสื้อผ้าสำหรับเด็กผู้หญิงนั้นเรียบง่าย: คนแก่ที่มีผ้าพันคออยู่บนหัวของเธอ, กระโปรงสีน้ำเงินและแจ็คเก็ตสีเทา, น้องที่ไม่มีผ้าพันคอ, สีม่วง ชุดและแจ็คเก็ตสีน้ำเงินเข้ม"

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ:
1. การละเมิดคำสั่งของประโยค: "คลื่นยังคงเป็นฟอง แต่พวกเขาสงบลงใกล้ชายฝั่ง ยิ่งใกล้ขอบฟ้า ทะเลยิ่งมืด ดังนั้นสาว ๆ จึงมีความหวังว่าพ่อของพวกเขาจะกลับมา ."
2. การใช้คำสรรพนามที่นำไปสู่ความกำกวม: "เราเห็นว่าไม่ได้ทำเตียงของเด็กผู้หญิงและเธอยืนยันว่าผู้หญิงคนนั้นเพิ่งลุกขึ้น"