Underhållande material i läskunnighetsklasser (från arbetslivserfarenhet). Läskunnighet i dagis: funktioner och tekniker

Utbildningskort för äldre förskolebarn

Den här artikeln presenterar den metodologiska utvecklingen "Utbildningskort", som syftar till att korrigera kränkningar av den fonetiska sidan av talet och förbereda barn 5-7 år för att undervisa i läskunnighet. Metodutveckling kan rekommenderas för användning i arbetet med lärare-defektologer, lärare-logopeder, pedagoger. Det kommer också att vara användbart för intresserade föräldrar.
Nyckelord: förbereda barn för läskunnighet, korrigering av fonetiska talstörningar, utveckling av fonemisk analys och syntes, mental retardation.
Med tillkomsten av elektronisk teknik, särskilt mobiltelefoner och datorer, började föräldrar läsa dikter, sagor och berättelser för sina barn mindre. De spenderar inte bara sin fritid vid datorn, utan uppmuntrar också sina barn att göra det. Gradvis tappar barn intresset för klasser, kan inte koncentrera sig på verbalt material.
Detta problem uppmuntrar lärare att leta efter nya effektiva metoder och tekniker som inte bara kan intressera en förskolebarn, utan också lära ut i spelet.
Lärare som har arbetat med barn med utvecklingsstörning vet att för ett effektivt kriminalvårdsarbete behövs ett stort antal olika läromedel: visuella, auditiva, kinestetiska.
I mitt arbete med barn med diagnosen utvecklingsstörning använder jag det didaktiska spelet "Utbildningskort". Användningen av dessa kort gör det möjligt för läraren att diskret och naturligt korrigera kränkningar av den fonetiska sidan av talet och förbereda barn för läskunnighet.
Korten för detta spel är laminerade, vilket gör att de kan användas upprepade gånger. Och bokstäverna och siffrorna skrivna med en markör raderas lätt från korten.
Alternativ för att använda det didaktiska spelet "Utbildningskort" i korrigeringsarbetet av en defektologlärare.

Alternativ nummer 1 "Identifiera det första ljudet i ord"

Barns ålder: 5-7 år
Speluppgift: bestäm det första ljudet i ord och beteckna det korrekt med en bokstav
Didaktiska uppgifter:
1. Fixa begreppen "ljud", "bokstav"
2. Differentiera begreppen vokal - konsonantljud
3. Konsolidera barns kunskap om ljud och deras symboliska beteckningar (konsonant, hård - blå, mjuk konsonant - grön, vokal - röd);
4. Stärka förmågan att korrelera ljud med en bokstav;

5. Att bilda förmågan att utföra auditiv och auditiv-uttalsdifferentiering av ljud som inte stördes i uttalet, och i framtiden - ljud med vilka korrigerande arbete utfördes.
6. Utveckling av enkla former av fonemisk analys (definition av det första ljudet i ett ord).
7. Fixa den grafiska bilden av tryckta bokstäver (utan användning av alfabetiska namn).
8. Att bilda förmågan att räkna och beteckna det slutliga resultatet med ett nummer;
9. Odla uthållighet, utveckla uppmärksamhet, tänkande, minne.
Spelregler: Flera spelare kan delta i spelet (spelet är organiserat efter individuella kort). Du kan spela individuellt. Spelets regler är att bestämma det första ljudet i ordet så snart som möjligt och korrekt och beteckna det med en bokstav. Vinnaren är den som utförde uppgiften korrekt och snabbare än rivalerna.
Spelets framsteg:
Barn får ett kort. Läraren förtydligar begreppen vokal/konsonantljud, bokstav/ljud.
Läraren förklarar sekvensen av spelet:
1. Bestäm med gehör det första ljudet i ord.
2. Skriv i en cirkel bokstaven som anger det valda ljudet: om ljudet är en vokal - med en röd penna, om konsonanten är hård - med en blå penna, om konsonanten är mjuk - med en grön penna.
3. Räkna antalet ord som börjar med samma ljud, skriv ner motsvarande siffra i rutan under bokstaven.

Alternativ nummer 2 "Du hör rätt - du skriver rätt!"

Barns ålder: 5-7 år
Speluppgift: Hitta bilder på kortet vars namn börjar med det givna ljudet.
Didaktiska uppgifter:
Utveckla enkla former av fonemisk analys (ljuddetektering i början av ett ord)
Fixa den grafiska stilen för blockbokstäver
Spelregler: bland bilderna, hitta ett föremål som börjar med ljudet från läraren och beteckna det med en bokstav. Vinnaren är den som utförde uppgiften korrekt och snabbare än rivalerna.
Spelets framsteg:
Bland barnen väljs en förare ut med hjälp av en räkneramsa. Resten av barnen får ett kort. Läraren förtydligar begreppen vokal/konsonantljud, bokstav/ljud.
Ledaren kallar ljudet, barnen karaktäriserar detta ljud och börjar leta efter föremål för detta ljud i sina kort. Ett barn som hittar och namnger ett föremål för ett givet ljud skriver ljudsymbolen i form av blockbokstäver i en cirkel bredvid bilden. Läraren kontrollerar att uppgiften är korrekt och ger ett grönt kort om barnet genomfört uppgiften korrekt och ett rött om barnet gjort fel. Den med minst misstag vinner.
Det är viktigt att komma ihåg att först erbjuds barn kort vars bildnamn börjar med vokaler och konsonanter av hårda ljud (helst klangljud). När materialet bemästras blir spelet mer komplicerat: barn väljer bildord där bokstaven redan betecknar två ljud, parade i hårdhet-mjukhet.

Bildspel för barn 4-5 år

Uppgifter för barn i mellangruppen på dagis på ämnet "Lära sig läsa"

Övning 1

Namnge objekten i varje grupp. Matcha dem med bokstaven som deras namn börjar med.

Uppgift 2

Vilken bokstav börjar dessa ord med? Rita ett objekt vars namn börjar med önskad bokstav i varje grupp.

Uppgift 3

Matcha objekten vars namn börjar med samma bokstav.

Uppgift 4

Matcha objekten vars namn slutar med samma bokstav.

Uppgift 5

Färglägg den extra bilden i varje grupp. Vilken bokstav börjar namnen på bilderna med?

Uppgift 6

Välj och färglägg endast de bilder som har bokstaven "Sh" i sina namn.

Uppgift 7

Färglägg endast de föremål som har bokstaven "L" i sina namn.

Uppgift 8

Färglägg endast de föremål som har bokstaven "P" i sina namn.

Uppgift 9

Färglägg endast de föremål som har bokstaven "K" i sina namn.

Uppgift 10

Namnge bilderna. Koppla ihop dem i en kedja: i det första ordet - namnet på bilden, är ljudet [M] i början av ordet, i det andra är ljudet [M] i mitten av ordet, i det tredje ljud [M] är i slutet av ordet.

Uppgift 11

I vilket objekts namn är ljudet [D] och vad är ljudet [T]?

Uppgift 12

I vilket objekts namn är ljudet [B] och vad är ljudet [P]?

Uppgift 13

I vilket objekts namn finns ljudet [З], och vad är ljudet [С]?

Uppgift 14

Var finns ljudet [R] i ord: i början, i mitten eller i slutet av ett ord? Matcha diagrammen med de rätta orden.

Uppgift 15

Hur många ljud finns i varje ord - bildens namn? Namnge dem. Matcha bilderna med rätt siffror.

Uppgift 16

Vilka ljud börjar dessa namn med? Om du tar bort de första ljuden i dessa namn får du andra ord. Som?

Kontrollera dig själv.

Fiskespö - dotter; fluga - öra; pärlor - mustasch; åskväder - ros.

Uppgift 17

Säg namnen på dessa föremål. I vilka ord uttalas det första ljudet? Färglägg rutan bredvid ordet blå. Vilka ord har det första ljudet mjukt? Färga fyrkanten grön.

Uppgift 18

Matcha varje bild med stavelsen som dess namn börjar med.

Uppgift 19

Ord med en stavelse i namnet är kopplade till en kvadrat, ord med två stavelser med två kvadrater och ord med tre stavelser med tre kvadrater.

Lektioner för framtida förstaklassare. Fördelar för föräldrar och lärare:

1. Läskunnighetsspel för barn 5-6 år på dagis
2. Pedagogiska spel för barn i seniorgruppen på dagis
3. Spel för att lära ut läskunnighet till förskolebarn i seniorgruppen

Spelet "Ta reda på vem som gör vad som låter?"

Mål

: en uppsättning motivbilder (bagge, orm, såg, pump, vind, mygga, hund, lokomotiv).

Beskrivning: läraren visar en bild, barnen namnger objektet som avbildas på den. På frågan "Hur ringer en såg, en skalbagge surrar, etc." barnet svarar, och alla barn återger detta ljud.

Spelet "Vems röst?"

Mål: utveckla auditiv perception.

Beskrivning: föraren blir hans rygg till barnen, och de läser alla en dikt i kör, vars sista rad uttalas av ett av barnen på lärarens ledning. Om föraren gissar det blir det angivna barnet föraren.

Provmaterial:

Vi spelar lite, medan du lyssnar så får vi reda på det.

Försök gissa vem som ringde dig, ta reda på det. (Förarens namn.)

En gök flög in i vår trädgård och sjunger.

Och du, (förarens namn), gäspar inte, vem gökar, gissa!

Tuppen satt på staketet, ropade till hela gården.

Lyssna, (förarens namn), gäsp inte, vem är vår tupp, ta reda på det!

Ku-ka-floden!

Spelet "Gissa ljudet"

Mål: att räkna ut artikulationens tydlighet.

Beskrivning: ledaren uttalar ett ljud för sig själv, tydligt artikulerande. Barn gissar ljudet genom rörelsen av ledarens läppar och uttalar det högt. Den som gissar först blir ledare.

Spelet "Vem har ett bra öra?"

Mål: utveckla fonemisk hörsel, förmågan att höra ljudet i ett ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en uppsättning motivbilder.

Beskrivning: läraren visar bilden, kallar den. Barn klappar händerna om de hör ljudet som studeras i namnet. I senare skeden kan läraren tyst visa bilden, och barnet uttalar bildens namn för sig själv och reagerar på samma sätt. Läraren noterar de som korrekt identifierade ljudet och de som inte kunde hitta det och slutföra uppgiften.

Spelet "Vem bor i huset?"

Mål: att utveckla förmågan att bestämma närvaron av ett ljud i ett ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: ett hus med fönster och en ficka för att lägga upp bilder, en uppsättning motivbilder.

Beskrivning: läraren förklarar att det bara bor djur (fåglar, husdjur) i huset, i vars namn det till exempel finns ljudet [l]. Vi måste sätta in dessa djur i huset. Barn namnger alla djur som avbildas på bilderna och väljer bland dem de vars namn innehåller ljudet [l] eller [l ']. Varje korrekt vald bild värderas av ett spelmark.

Provmaterial: igelkott, varg, björn, räv, hare, älg, elefant, noshörning, zebra, kamel, lodjur.

Spelet "Vem är mer?"

Mål: utveckla förmågan att höra ljudet i ordet och korrelera det med bokstaven.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en uppsättning bokstäver som redan är kända för barn, motivbilder.

Beskrivning: Varje barn får ett kort med en av bokstäverna som barnen känner till. Läraren visar en bild, barnen namnger det avbildade föremålet. Chips tas emot av den som hör ljudet som motsvarar hans bokstav. Den med flest marker vinner.

Spelet "Vertolina"

Mål: utveckla förmågan att välja ord som börjar med ett givet ljud.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: två plywoodskivor överlagrade på varandra (den nedre skivan är fixerad, bokstäver skrivs på den; den övre skivan roterar, en smal, bokstavsbred sektor är utskuren i den); pommes frites.

Beskrivning: Barnen turas om att snurra skivan. Barnet måste namnge ordet med bokstaven som sektorspalten stannar på. Den som slutför uppgiften korrekt får en token. I slutet av spelet räknas antalet marker och vinnaren bestäms.

Spelet "Logo"

Mål: utveckla förmågan att markera det första ljudet i en stavelse, korrelera det med en bokstav.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: ett stort lottokort, uppdelat i fyra rutor (tre av dem har bilder av föremål, en ruta är tom) och däckkort med inlärda bokstäver för varje barn; för ledaren, en uppsättning separata små kort med bilder av samma föremål.

Beskrivning: presentatören tar den översta bilden från uppsättningen och frågar vem som har detta föremål. Ett barn som har en given bild på ett lottokort namnger föremålet och det första ljudet i ordet, varefter han stänger bilden med ett kort med motsvarande bokstav. Vinnaren är den som först stängde alla bilder på lotokortet.

Provmaterial: stork, anka, åsna, svans, havskatt. ros, lampa osv.

Spelet "Chain"

Mål: utveckla förmågan att markera det första och sista ljudet i ett ord.

Beskrivning: ett av barnen kallar ordet, personen som sitter bredvid det tar upp ett nytt ord, där sista ljudet i föregående ord blir initialljudet. Nästa barn i raden fortsätter osv. Radens uppgift är inte att bryta kedjan. Spelet kan spelas som en tävling. Vinnaren blir den rad som "dragit" kedjan längst.

Spelet "Var är ljudet gömt?"

Mål: att utveckla förmågan att fastställa ljudets plats i ett ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: läraren har en uppsättning ämnesbilder; varje barn har ett kort uppdelat i tre rutor och ett färgat chip (rött med en vokal, blått med en konsonant).

Beskrivning: läraren visar en bild, namnger objektet som avbildas på den. Barn upprepar ordet och anger platsen för det ljud som studeras i ordet, och täcker en av de tre rutorna på kortet med ett chip, beroende på var ljudet är: i början, mitten eller slutet av ordet. De som placerar chippet korrekt på kortet vinner.

Spel "Var är vårt hem?"

Mål: att utveckla förmågan att bestämma antalet ljud i ett ord.

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en uppsättning motivbilder, tre hus med fickor och ett nummer på varje (3, 4 eller 5).

Beskrivning: Barn delas in i två lag. Barnet tar en bild, namnger föremålet som avbildas på den, räknar antalet ljud i det talade ordet och stoppar in bilden i fickan med ett nummer som motsvarar antalet ljud i ordet. Representanter för varje lag kommer ut i tur och ordning. Om de har fel korrigeras de av det andra lagets barn. En poäng ges för varje rätt svar, och den rad vars spelare får flest poäng anses vara vinnare. Samma spel kan spelas individuellt.

Provmaterial: klump, boll, havskatt, anka, fluga, trana, docka, mus, väska.

Spelet "Underbar väska"

Mål

Spelmaterial och visuella hjälpmedel: en påse gjord av färgglatt tyg med olika föremål, i vars namn det finns två eller tre stavelser.

Beskrivning: barn för att komma till bordet, ta ut ett föremål ur påsen, namnge det. Ordet upprepas stavelse för stavelse. Barnet namnger antalet stavelser i ordet.

Spelet "Telegraph"

Mål: att utveckla förmågan att dela in ord i stavelser.

Beskrivning: läraren säger: ”Gubbar, nu ska vi spela telegraf. Jag ska namnge orden, och du ska telegrafera dem en efter en till en annan stad. Läraren uttalar det första ordet i stavelser och åtföljer varje stavelse med klappar. Sedan kallar han ordet, och det kallade barnet uttalar det självständigt i stavelser, åtföljt av klappning. Om barnet gjorde uppgiften felaktigt går telegrafen sönder: alla barn börjar sakta klappa händerna, den skadade telegrafen kan repareras, det vill säga uttala ordet korrekt i stavelser och klappa.

Alfabetet i bilder för barn

Alfabetbokstav målarbok för förskole- och grundskolebarn.

Att lära sig vilket språk som helst börjar med att lära sig alfabetet. Hur introducerar man ett barn för alfabetet? Naturligtvis med hjälp av vackra och informativa bilder. Med vår alfabetmålarbok blir det ett trevligt och minnesvärt spel för dina barn att lära känna alfabetet.

Varje målarbok innehåller en teckning av en bokstav, dess stavning, samt bilder av djur, föremål som börjar med denna bokstav.

När de färglägger teckningarna kommer barnen att namnge föremål och uttala bokstäverna hela tiden.

Dessa målarbok för lärandebrev kommer att vara en bra språngbräda för fördjupade studier av det ryska språket i framtiden.

Dessa didaktiska material kommer att vara användbara för pedagoger, lärare och föräldrar för gemensamma aktiviteter med barn.

Gåtor är användbara för att lära sig alfabetet: Bokstäver i alfabetet. Du kan lösa dessa gåtor för att fixa bokstäverna i alfabetet.

Bokstäverna A, B, C, D, D, E, E, F

Bokstäverna Z, I, Y, K, L, M, H, O

Bokstäverna П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц

Faina Kolesnikova
Kortfil med uppgifter för lärare i läskunnighet (förberedande grupp)

Ämne: "Ljud. Brev. Ord. Mening"

ett). Begreppsdifferentiering "ljud"-"brev"(Ljud är vad vi hör. Ljud är icke-tal och tal. Ett exempel på tal och icke-tal-ljud. En bokstav är vad vi ser. En bokstav betecknar ett talljud. Fråga barnen vad de tycker varför folk kom på bokstäver.)

2). Begreppsdifferentiering "ljud"-"ord".

Kom ihåg att allt vi ser, vad vi gör, vad vi känner, betecknar vi med ord. Det finns ord-objekt, ord-handlingar, ord-tecken.

Di "Var försiktig" (du gör ett ljud - barnen klappade, ordet - höjde sina händer).

3). Begreppsdifferentiering "ord"-"mening".

Om några ord "är vänner" och hjälpa oss att lära oss något, så detta erbjudande.

D / ex. (ställ, hylla, leksaker, på. Barn, pyramid, bygg mm, 3-4 uppgifter.

fyra). Begreppsdifferentiering "ljud", "ord", "mening".

Di "Var försiktig".

Ämne: "Ljud och bokstäver "MEN", "U".

ett). Ljudkaraktär "MEN" (det är en vokal, vi uttalar den fritt).

Di "Vem är större" ord med ljud "MEN" i början av ett ord, i mitten, i slutet.

2). Ljudextraktion "MEN" från en rad olika ljud.

3). Ljudkaraktär "U". Di "Eko"(framhäver den första betonade vokalen i orden fiskespö, morgon, anka, redan, smart, smal, kvällsmat, smart).

fyra). Lägger ut bokstäverna "MEN", "U" från pinnar.

5). Urval bilder för Anya och Ulya(delad med ljud "MEN", med ljud "U").

Ämne: "Ljud och bokstäver A, U, O"

ett). Kännetecken för ljud A, U. Spel "Klappa, stampa, gäspa inte". Klappa på ett ord med ett A-ljud, trampa på ett ord med ett Y-ljud.

2). Dela upp i stavelser orden: anka, moln, pölar, dimma, dacha, päron. Bestäm platsen för ljuden A och U i dessa ord.

3). Ljudkarakteristik O. Upr. "Eko" barn upprepar bara det första ljudet in ord: höst, Olya, geting, abborre, moln, skor, vila. Sista ljud Hytt: fönster, hjul, glas, hink, vinge.

fyra). Spelet "Lägg ut min låt i cirklar". Ljudanalys ljudkomplex: AU, AOU, O, OA, UAU.

Ämne: "Ljud och bokstäver I, Y"

1) Ljudkaraktäristik [och]. Urval bilder, i vars namn det finns ett ljud [och].

2) Lägga ut scheman för ljudkombinationer AI, IUA, IOI.

3) Att bestämma ljudets plats i orden Ira, tomat, rädisa, grönsaker.

4) Träning "Upprepa det sista ljudet" i ord: tomater, gurka, paprika, aubergine, pumpor, trädgårdar.

5) Lägg ut bokstäverna A, U, O, I, S från pinnar.

Ämne: "Ljud och bokstäver A, U, I, O, S. Ljuder [N], [N '], bokstaven N "

ett). Ljudanalys av ljudkombinationer IA, AU, AIU, OIA. Lägga ut bokstäverna i dessa kombinationer.

2). Differentiering av prepositioner "OVAN" och "UNDER". Att rita meningar av barn med dessa prepositioner och lägga ut diagram över dessa meningar.

3). Utskrift av bokstäverna A, U, I, O, S och orden AU, IA, UA under diktering.

fyra). Uttal av ljud [n], [n '], deras egenskaper. Bestämning av platsen för ljud H, H 'i namnen bilder.

Ämne: "Ljud "N-N'", "MM", brev "N", "M"

ett). Uttal, karaktärisering av ljud M-M '. Bestäm platsen för ljudet [M] eller [M '] in ord: hallon, kompott, buller, hus, månad, åtta.

2). Ljudanalys av stavelserna MA, MI, MIND, MIND.

3). En övning "Gissa ordet" in-l kroppsrörelser visar ord: VI, UM, AM, HON. Barn gissar ordet och lägger sedan ut det från bokstäverna i det delade alfabetet.

fyra). Spelet « Bilder för Masha och Nina» (Masha älskar Bilder, i vars namn det finns en stjärna. M eller M ', och Nina med ljudet. N eller N').

Ämne: "Ljuder T, T', bokstaven T. Ljuder K, K', bokstaven K"

ett). Spelet "Underbar väska" Med bilder till ljud T, T'. barnet får bild och bestämmer platsen för ljudet i ordet.

2). Ljudanalys stavelser: TA, UT, TI; ord: DÄR, TIMA.

3). Läsa stavelser och ord med bokstaven T.

fyra). Kännetecken för ljud K, K '. Spelet « Bilder för Katya och Kira» . Lär dig att skilja mellan ljuden K och K'.

Ämne: "Ljud och bokstäver K-T"

ett). Jämförande egenskaper för ljud K och T. ( Liknande: konsonanter, döva, hårda;

skillnader: med T- fungerar tungspetsen, den är främre lingual, med K fungerar tungroten, den är bakre lingual. Spelet « Bilder för Katya och Tanya» .)

2) Ljud analys av ord: KATT, KIT.

3) Lägga ut stavelser och ord från utskurna bokstäver alfabet: MAC, CATS, COM, OBS.

Ämne: "Ljuder [p], [p'], bokstaven P"

1) Kännetecken för ljud [P], [P ']. Leker med bilder till ljud P, P' "Underbar väska". (Barnet drar sig ut bild, namnger det och bestämmer platsen för ljudet i dess namn.)

2).Omvandling av stavelser och ord: AP-CAP-PIK-PIKA (arbeta med delat alfabet). Utveckla uppmärksamhet och tänkande, lär dig att tänka vilken bokstav (stavelse) måste bytas ut, tas bort eller läggas till.

3) Ljud analys av ord: PUMA, PONY.

4) Sammanställning av meningar med komplexa prepositioner FRÅN UNDER och FRÅN-FÖR. Utformning av planerna för dessa förslag.

Ämne: "Ljuder C, C', bokstav C"

1) Uttal, karaktärisering av ljud C, C '.

Leker med bilder till ljud C, FRÅN' "Gissa vad som förändrades".

2) Ljudanalys av ord: näsa, havskatt, sima.

3) Konvertera ord från utskurna bokstäver alfabet: NÄS-SÖVN-JUICE-COM-COMONE.

Ämne: "Ljuder X, X ', bokstav X"

1) Uttal och karaktärisering av ljud [x], [x ']. Leker med bilder till ljud [x],[X'] "Underbar väska". Barnen drar sig ur bild, bestäm sedan platsen för ljudet i ordet.

2) Läsning och konvertering ord: wow-öra-ludd-flugkoja.

3) Gissa objekt enligt beskrivningen med inställningen för memorering ledtrådar:

Mjuk, doftande, smakrik, fräsch, med en krispig skorpa. (Bröd.)

Mjuk, men inte bröd, fluffig, men inte päls, vit, men inte snö. (Ludd.)

Liten, svart, flygande runt i rummet, surrande högt. (Flyga.)

Spelet "Kom ihåg, upprepa" (upprepa alla ledtrådar i en kedja).

Ämne: "Ljudet och bokstaven E"

1) Uttal, ljudegenskaper. Spelet "Hitta bild» med ljudet E i namnet.

2). Ljudanalys ord: EH, DESSA, POET.

3). Lägga ut stavelser och ord från bokstäverna i det delade alfabetet under diktering.

Ämne: "Ljud "G-G", brev "G", "TILL".

ett). Uttal, karaktärisering av ljud [G-G ']. Urval bilder för Gali och Gena(Galya älskar på [g] och Gena på [g ']).

2). Ljudanalys ord: GESE, GNOME, FOTEN.

3). Jämförande egenskaper hos ljud [K] - [G], hur lika, hur de skiljer sig. Spelet "Byt ut det första ljudet, få ett nytt ord" Kalina-Galina, räkne-, ben-, spik-, skorpa-, bark-….

Ämne: "Ljud "B-B", brev "B".

ett). Uttal av ljud [b-b ']. Jämförande egenskaper hos ljud. Leker med bilder"Tjurar och bisoner". (De turas om att närma sig bordet, ta bild och kommentarer: "Jag tar en burk för att jag är en tjur").

2). Konvertering av ord: bock-bok-bok-tjur-tjurar (klippt alfabet).

3). Ex. "Gör en mening av ord" Genom, kanin, buske, hoppade. För vänster, hemma, är bilen röd. Soffa, fluffig, kom ut, underifrån, kattunge. Väg, hög, träd, mellan. Hon sprang ut, bakifrån, en mus, nattduksbord, grå.

fyra). Jämförande egenskaper hos ljuden B-P, B-P. En övning "Säg motsatsen" pa, pa-ba, ba; av, av - bo, bo; pi, pi-bi, bi; bya, bya-pya, fem, etc.

Ämne: "Ljuder [d], [d'], bokstav D".

ett). Uttal, beskrivning av artikulation, egenskaper hos ljud [d], [d '].

Ljudanalys av orden HOUSE, FASHION, DIMA.

2). Spelet "Underbar väska". Barn får bild och bestäm platsen för ljudet [d] eller [d '].

3). Omvandling av ord från bokstäverna i det delade alfabetet HUS-RÖK-RÖK-HUS.

fyra). Utarbeta förslag med vidare analys och schema.

Ämne: "Ljuder [s], [s'], [z], [z'], bokstäverna C, Z"

1) Uttal av ljud [s], [h], förtydligande av artikulation, jämförande egenskaper. Samma sak med ljuden [s‘], [z‘].

2) Skriva ut bokstäverna C och Z på brädorna med en markör.

3) Ex. "Nämn bara vokalerna i orden" FROST, SEMESTER, DANS,

NYTT ÅR, MASKER.

4) Ex. "Gissa ordet" genom kroppsrörelser (tycker läraren) VINTER,

SLED, PARAPLY, JUICE, FLÄTA.

Ämne: "Ljud "B-B", brev "PÅ"

1) Uttal, beskrivning av artikulation, karaktärisering av ljud. Spelet "Daisies" Med bilder om differentiering av ljud [i] och [i ']. (Två cirklar, blå och gröna, är tusenskönors hjärtan. Kronblad- Bilder.)

2) Ordkonvertering: IVA, IVAN, SOFFA, DIVO, VOVA, KVASS, BREV.

3) Lär dig att sprida enkla meningar. Barn skapar en mening med 4 ord, lägger upp schemat för denna mening och kompletterar den sedan med definitioner eller andra medlemmar, vilket återspeglar detta på diagrammet.

4) Spel "ugglor och kråkor". Barn är uppdelade i två kommandon: Ugglor och kråkor. Örnugglor väljer bilder med stjärnor. [f] [f '], och kråkorna - bilder med stjärnor. [i] [i '].

Ämne: "Ljuder [z], [z'], bokstaven Z"

1) Uttal, karaktärisering av ljud [z-z ']. Spelet « Bilder för Zoya och Zina» .

2) Träning "Nämn bara vokalerna" med definitionen av den betonade vokalen i ord: svans, giraff (s, en, björn (eh, eh, känguru, flodhäst (äh åh).

3) Träning "Göra ett erbjudande" med en förevändning "Därför att" på ord: kaninträd, förgätmigej-buske, rosenträd, stjärnmåne, gethus, paraplyskåp (Förgätmigej syns bakom busken. Etc.)

4) Lägga ut meningar från delade bokstäver alfabet:

Det här är Zina. Zina har en släde.

Ämne: "Ljud [c], bokstav "C"

ett). Uttal, artikulationsbeskrivning, ljudegenskaper [ts].

Spelet "Vem är större" (namnge ord med detta ljud i början av ordet, i mitten, i slutet av ordet).

2). Spelet "Underbar väska"(I en påse bilder med ljud [C]. Barnet får bild, bestämmer platsen för ljudet i ordet och den betonade vokalen.)

3). Lägga ut meningar från delade bokstäver alfabet: Det är ett får. Det finns en fågel.

fyra). Spelet "Visa bokstav". vårdgivare uttalar ord med ljudet [C] eller [C], och barnen visar motsvarande bokstav.

Orden: juice, cirkus, fåglar, ljus, färg, uggla, dans, strumpor, soppa, gurka, släde, sabel, häger, bra jobbat.

Ämne: "Ljud och bokstav "SH".

ett). Uttal, ljudegenskaper [w] (väsande, alltid hårt). Leker med bilder för ljud [w]"Vad förändrades?".

2). En övning Nämn bara vokalljuden. Vilken är slagverket? i ord: päls, bil, barn, koja, köttfärs, sus, brus, prassling, kanon, mus, päron, gott, tystnad.

3). Att göra ord från stora kuber: buller, gröt, steg, bil, päls, mössa.

fyra). Spelet "Ändra ordet" (för att göra ljudet [w]). Tupp-tupp, nöt - nöt,

mor-, bröd-, sköldpadda-, vinter-, flug-, myr-, fisk-, ärter-…., hink-, hare-, hus-….

5) Läsa ord och meningar. Förankring föreskrifter: SHI- vi hör Y, och vi skriver I.

Ämne: "Ljud "FRÅN"-"SH", "Ljud och bokstav "OCH".

ett). Jämförande egenskaper hos ljud [s], [w] (vad är vanligt, vad är annorlunda).

Spelet « Bilder för Sonya och Shura»

2).Spel "Hitta det extra ordet". Choklad, korv, grill, gröt. Juice, gräddfil, skarpsill, ost.

Sallad, potatisar, chips, korv. Ris, kött, vitlök, spenat etc.

3). En övning "Säg motsatsen". Sa-sa - sha-sha, so-so - sho-sho, ash-ash - as-as, os-os-, su-su-, shi-shi- ... etc.

fyra). Uttal av ljud i refräng och individuellt, beskrivning av artikulation. Ljudkaraktär. Leker med bilder på stjärnan. [och] "Underbar väska". Barnet får bild och bestämmer platsen för ljudet [g] i detta ord.

Ämne: "Ljud och bokstäver Zh-Sh"

1) Uttala ljuden Zh-Sh, ge dem en beskrivning. Bestäm likheterna och skillnaderna mellan dessa ljud. Spelet « Bilder för Zhanna och Shura» .

2) Spel "Vice versa". (Vos-l uttalar en stavelse med ett ljud [g], barn ersätter det med ett ljud [w] och uttalar en ny stavelse och vice versa).

Jo-sho, sha-zha, azha-asha, izhi-ishi, uzhu-ushu, osho-ojo, etc.

3) Definition av den betonade vokalen i ord: fosterland, land, fosterland, fosterland, by, Moskva, huvudstad, etc.

4) Fixa regeln: i stavelserna ZHI-SHI hör vi Y, och vi skriver I.

Skriver ord: ormar, Fawn, fel, däck.

Ämne: "Ljudet av Sh-Zh. Ljud och bokstav H

ett). Uttal av ljud Ш-Ж, beskrivning av artikulation. Jämförande egenskaper för ljuden Sh-Zh. Spelet « Bilder för Zhanna och Shura» .

2). Fixar regeln: SHI, ZHI - skriv med bokstaven I.

Skriva ord från diktamen: spikar, leva, säg, vår.

3).Spel "Underbar väska" Med bilder. Barn får bild, i vars namn det finns ett ljud Sh eller Zh och bestäm det betonade vokalljudet i namnet på detta Bilder.

fyra). Uttal av ljudet Ch, beskrivning av artikulation. ljudegenskaper C.

Ordbildning av maskulina patronymics - övning "Namn din sons patronymic": Gleb har en son Glebovich, Ivan har Ivanovich, Ilya har, Maxim har,

hos Roman - osv.

Ämne: "Ljud "F Z". ljud och bokstav "H".

ett). Uttal av ljud [w] - [h]. Jämförande egenskaper för ljud [g] - [h].

Leker med bilder"Giraffer och zebror". Barnen delas in i två lag "Giraffer" och "Zebror". På bordet bilder med ljud [g], [h] i titeln. Varje lag väljer "deras" Bilder.

2). Spelet "Hitta felet". Läraren skriver orden: KNIVAR, MÖSS.

Mening: Masha har ormar.

Barn hittar ett misstag och lägger ut ord korrekt från bokstäverna i det delade alfabetet. Fästa regel: SHI, ZHI skriv med bokstaven I.

3). En övning "Namn den betonade vokalen". Ord om ämnet.

fyra). Ljuduttal [h], beskrivning av artikulation, ljudegenskaper.

En övning "Ändra ordet". Du måste ändra ordet så att ljudet [h] visas:

stolpall, lås, spets, knut, strumpa, pannkaka, soffa, långlimpa, kantsten;

ljus-lättare, mjuk, högljudd, het, ljus, rik, fin, stark;

Vanya-Vanechka, Olya, Grisha, Tanya, Petya, Valya, Diana, Angelina.

Ämne: "Ljud av [Sh-T']".

ett). Jämförande egenskaper ljud: hur lika, hur olika.

Upprepa (individuellt) per pedagog en serie stavelser:

cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha, cha-cha-cha.

2). Byt ut ljudet [H] med ljudet [T '] i ord. Vilka ord fick du? Gör meningar med varje ordpar.

Bollknåd, gissel-, smäll-, spis-, vävare-, tydlig-, flod-, ugns-, kvälls-, varför-….

Ämne: "Ljud och bokstav Sh".

1) Uttal av ljud i refräng och individuellt, beskrivning av artikulation, karaktärisering av ljud [w]. Spelet "I jättarnas land" med ljudet [u], förvandla vilket föremål som helst till ett föremål från landet jättar: hus-hus, yxa, busk-, nos-, mustasch-, elefant-, katt-, spade-... osv.

2). Ljudanalys ord: SKÖLD, GÄDDA, SAKER (v’, uh, u, VALP (u, e, n, o, k).

3). Skriva ord under diktat med blockbokstäver, läsning:

GÄDDA, GÄDDA, VÄDER.

fyra). Ordkonvertering: SHIELD - SHI - LOOK - MAT - BEEP - BEEP - MAT. Använd ljudskärmar.

Ämne: "Låter Shch-Ch-S'-T'. Ljud och bokstav Y"

1). "Rätta misstag". Han flyger på ett flygplan. Vi skriver ett brev. Mamma matar barnet. Pojken går till skolan. Barn tittar på film. Folk går nerför gatan. Klockan är rätt. Hunden skäller högt. Katten fångar musen. Flickan sjunger en sång.

2). Konvertera ord med utskurna bokstäver alfabet:

Gädda-gädda-gädda-gädda.

3). Bestäm den betonade vokalen i orden om ämnet.

fyra). Uttal, karaktärisering av ljud [th].

Tänk på ett nummer bilder, namnge dem, välj bara de i vars namn det finns ett ljud [th], bestäm platsen för ljudet [th] i dessa ord.

Ämne: "Brev E. Bokstav Yo"

ett). Bokstaven E, vad är dess funktion. (Betecknar två ljud [th], [e]. "Order" konsonanter blir mjuka.) Läsa stavelser och ord med bokstaven E.

2).Spel "Underbar väska". Barn får bild, i vars namn det finns en bokstav E, kallar de det, bestämmer antalet stavelser genom antalet vokaler, och vilken vokal som betonas.

3). Lägger ut en mening från bokstäverna i det delade alfabetet, efter att ha analyserat det tidigare. Lena äter godis.

4) Undersökning av bokstaven Yo, karakteristisk för bokstavens optisk-spatiala position. Lägga ut bokstaven Yo från pinnar och knappar. Förklara att när du skriver bokstaven Yo betecknar den föregående konsonantens mjukhet (bokstaven Yo är befälhavare. order: "Bli mjuk!"). Läsa stavelser med bokstaven Y.

Ämne: "Bokstaven Y. Bokstaven Y".

1) Beaktande av bokstaven Yu, karakteristisk för bokstavens optisk-spatiala position. Lägger ut bokstaven Yu från pinnar och knappar. Förklara att när du skriver bokstaven Yu betecknar den föregående konsonantens mjukhet (bokstaven Yu är befälhavare. order: "Bli mjuk!"). Läsa stavelser med bokstaven U.

2) Träning "Avsluta slutet av ordet med bokstäverna Yo, Yu och namnge hela ordet".

YU: hundra, po, zhu, ja, mo, topp, fuska, klappa,

Yo: pistol, spjut, tvätt, linne, odjur, zhil ....

3) Träning "Eko"(bestämma antalet stavelser genom antalet vokaler, markera det betonade ljudet i ord om ämnet).

4) Med tanke på bokstaven I (beskrivning). Namnge ord med bokstaven I. Läsa stavelser och ord med bokstaven I i primern.

Ämne: "Ljuder [L], [L'], bokstaven L".

ett). Uttal, beskrivning av artikulation, egenskaper hos ljud [l], [l ']. Spelet "Det fjärde extra" på bilder(det finns ett ljud, det finns inget ljud, i början av ett ord - i slutet av ett ord, hårt-mjukt).

2). Vilka ord kommer ut? Om du tar bort ljudet från orden L: klok- (kok, flotte-, elefant-, klubba-, ord-, ögon- .... Om första ljudet ersätts med ljudet L ': honung- (is, vikt-, bal-, stubb-, ugn-, sand-, sak-... .

3). Övning med delat alfabet "Byt bokstäver, få ett annat ord"

SKOG (BY, RÄV (KRAFT, OXE (LÅG, SÅG) (LIND).

fyra). Läser små texter med godkända bokstäver.

Ämne: "Ljuder [r], [r'], bokstaven P".

ett). Uttal, beskrivning av artikulation, egenskaper hos ljud [p], [p '].

Spel för att skilja ljud [r] - [r '] « Bilder för Rai och Rita» .

2). Spelet "Säg motsatsen": Ra-ar; ru-ur; or-ro; re-er; ir-ri.

Re-re; ro-ryo; rya-ra; ru-ryu; ri-ry.

3). Spelet "Lägg till R-ljud" i orden: smide-(säng, hjälm-, katt-, Kai-, katt-, pud-….

fyra). Spelet "Ordna om bokstäver" i ord. Använd delade alfabet.

RAM, SKÅDESPEL, KARP

3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1

Ämne: "Ljud och bokstäver "R", "L".

ett). Jämförande egenskaper hos ljud [p] - [l]. Ex. "Upprepa ett par ord": lackcancer, bänkram, pilbåge-vän, skattkrabba, skidor-saffransmjölk, sked-horn.

2). Spelet "Ta bort ljudet"(v-l kallar orden, och barnen måste uttala ordet och ta bort det första ljud: mullvad, åska, plog, injektion, Shura, äktenskap, frack, fäste.

3). Skriv ut ett erbjudande, förkompilera det schema: Rita hoppar över bäcken.

fyra). Läsning kort med små texter.

Ämne: "Brev "b".

ett). Vad ser det ut som "b"? Förklara vad ett brev "b" indikerar inte ett ljud, men indikerar mjukheten hos en konsonant. Jämför par av ord, uppmärksamma det faktum att med tillkomsten av "b" betydelseförändringar orden: hörnkol, vikt-allt, gran-gran, ask-aska, kritsträngad, damm-damm. Använd delade alfabet. Förklara innebörden av varje ordpar.

Ämne: "Bokstaven"

ett). Bokstaven b är en ovanlig bokstav. Vad är dess funktion? Läsa ord med "b".

Läser korta texter.

2). Spelet "Ordkedja" uppfinna ord för det sista ljudet.

3). Spel med delat alfabet "Trollkarlar"(ändra, ta bort eller lägg till en bokstav i orden så att det blir annorlunda ord: KATT (mullvad, FLY (öra, SO (tank, SLEEP (son, juice, ÅR (mål, guide, SUK) (soppa, domstol).

fyra). Spelet "Namn ordet" av de första ljuden ord: öra, cancer, getingar, gröt - en lektion,

katt, tråd, namn, mål, Anya - en bok, etc.

Ämne: "Upprepning"

1) Spel "Känn igen bokstaven". Barnet blundar. Vid den här tiden i "skriver" någon bokstav på barnets hand. Barnet gissar.

2) Läsa och återberätta korta texter. (2-3 enkla meningar.)

3) Skriva ord. Spelet "Gissa ordet". Så-så-så, wah-wah-wah visar sig (uggla, Buk-buk-buk, wah-wah-wah, det visar sig (brev) etc. Barnen skriver ut svaren.

4) Rita meningar med prepositioner enligt handlingen bilder.

Några av barnen i de äldre grupperna på dagis kan redan läsa. I läskunnighetsklasser blir de uttråkade och börjar spela spratt.

Läraren måste komma på en mängd olika läskunnighetsuppgifter för den förberedande gruppen för att hålla dessa barn sysselsatta medan han arbetar med resten.

För läsande förskolebarn är följande läskunnighetsuppgifter användbara.

Läskunnighetskort

Varje övning består av en liten mening och fem uppgifter att utföra. Förslaget är en kort text. Det är vanligtvis inga problem med att läsa och förstå den. Meningstexter upprepas inte, det är lätt att komma på egna.

Frågan ställs ofta: varför upprepa den lästa meningen? Nybörjare att läsa barn koncentrera sig på processen att läsa, dåligt att förstå innehållet. Att ställa in för upprepning efter läsning hjälper, ur vår synvinkel, att inkludera förståelse av texten.

Första gången behöver ni göra övningen tillsammans. Och se sedan till att kontrollera exekveringens korrekthet och analysera felen (om några). Detta är ett annat plus: att behärska teknikerna för självständigt arbete. Det längsta ordet bestäms av antalet bokstäver.

Kortet ser ut så här.

I vilken redigerare som helst kan du ändra meningen och lämna uppgifterna. Skaffa ett nytt kort. Till exempel.

Lisa målade en bild.

1. Läs meningen och upprepa den högt.

2. Kopiera det längsta ordet

3. Räkna hur många ord som finns i meningen och skriv i den tomma rutan.

4. Dela in ord i stavelser.

5. I varje ord, under vokalerna, sätt en röd prick med en tuschpenna, en blå prick under de hårda konsonanterna, en grön prick under de mjuka konsonanterna.

Ett exempel på ett (partiellt) uppdragsutförande

Stimulansmaterial

Till en början trycker vi meningar i kort med stora bokstäver.

Pavel fångar en havskatt.

Katten väntar på fisken.

Mamma mjölkar kon.

Gäss betar på bete.

Olya samlar tranbär.

Zina och Nina plockade svamp.

Mormor lagar kompott.

Pappa hugger ved.

Musik hörs från fönstret.

Lena spelar piano.

Svalan fångar nattfjärilarna.

Gäddan jagar crucian.

Hunden vaktar huset och trädgården.

Hallon mognade på buskarna.

Ungt lövverk har växt på aspen.

Gåsungen och ankungen skyndar till dammen.

Skogen är mycket träd, gräs och buskar.

Lingon och blåbär är små buskar.

Svamp växer i skogen.

Flugsvamp och dopping är giftiga svampar.

Hallon, blåbär, hjortron är läckra bär.

Björnar, rävar, vargar, harar, fåglar lever i skogen.

Ekorrar lagrar svamp och nötter för vintern.

Björnen äter bär och fångar fisk.

Räven jagar möss och harar.

Älg och rådjur äter gräs.

En håla är ett hem för en uggla och en hackspett.

Fåglar fångar myggor och andra insekter.

Hackspetten får skadedjur under barken på träd.

En björkskog kallas björkdunge.

En tallskog kallas tallskog.

En ekskog kallas ekskog.

Alla djur i skogen har tillräckligt med utrymme.

Dessa övningar är ganska användbara som läxor i årskurs 1. Många föräldrar hittar på läxor till förstaklassare, även om de inte är tilldelade i skolan. Längre meningar och mer komplexa ord är lämpliga för dem. Non-Standard Children-webbplatsen önskar sina läsare framgång.