De stilistiska dragen i den vetenskapliga stilen är den logiska presentationen. Vetenskaplig talstil
Huvuddragen i den vetenskapliga stilen av tal
Den vanligaste en specifik egenskap hos denna talstil är den logiska presentationen .
Varje sammanhängande uttalande bör ha denna kvalitet. Men den vetenskapliga texten utmärker sig genom sin betonade, strikta logik. Alla delar i den är styvt sammankopplade i betydelse och är ordnade strikt sekventiellt; slutsatser följer av de fakta som anges i texten. Detta görs med hjälp av typiska metoder för vetenskapligt tal: sammanlänkning av meningar med upprepade substantiv, ofta i kombination med ett demonstrativt pronomen.
Adverb indikerar också sekvensen av tankeutveckling: först, först av allt, sedan, sedan, nästa; samt inledande ord: för det första, för det andra, för det tredje, slutligen, så alltså tvärtom; fackföreningar: därför, därför, för att, därför. Övervägandet av allierad kommunikation betonar det större sambandet mellan meningar.
En annan typisk egenskap hos den vetenskapliga stilen av tal är noggrannhet. .
Semantisk noggrannhet (entydighet) uppnås genom noggrant urval av ord, användning av ord i deras direkta betydelse, bred användning av termer och speciella ordförråd. I den vetenskapliga stilen anses upprepning av nyckelord vara normen.
abstraktion och generalitet verkligen genomsyrar varje vetenskaplig text.
Därför används abstrakta begrepp i stor utsträckning här, som är svåra att föreställa sig, se, känna. I sådana texter finns ofta ord med abstrakt betydelse, till exempel: tomhet, hastighet, tid, kraft, kvantitet, kvalitet, lag, antal, gräns; formler, symboler, symboler, grafer, tabeller, diagram, diagram, ritningar används ofta.
Det är karakteristiskt att även specifik vokabulär står här för allmänna begrepp .
Till exempel: Filologen måste noggrant, d. v. s. en filolog i allmänhet; Björk tål frost bra, d.v.s. inte ett enda föremål, utan ett trädslag är ett allmänt begrepp. Detta manifesteras tydligt när man jämför funktionerna i användningen av samma ord i vetenskapligt och konstnärligt tal. I konstnärligt tal är ordet inte en term, det innehåller inte bara ett begrepp, utan också en verbal konstnärlig bild (jämförelse, personifiering, etc.).
Vetenskapens ord är entydigt och terminologiskt.
Jämföra:
Björk 1) Lövträd med vit (sällan mörk) bark och hjärtformade löv. (Förklarande ordbok för det ryska språket.) Släktet av träd och buskar av björkfamiljen. Cirka 120 arter, i de tempererade och kalla zonerna i norr. halvklotet och i bergen i subtroperna. Skogsbildande och dekorativ ras. De största gårdarna, B. vårtiga och B. fluffiga är av betydelse. |
Vit björk under mitt fönster (S. Yesenin.) |
Den vetenskapliga stilen av tal kännetecknas av pluralen av abstrakta och materiella substantiv: längd, magnitud, frekvens; frekvent användning av neutrala ord: utbildning, egendom, värde.
Inte bara substantiv, utan även verb används vanligtvis i samband med vetenskapligt tal, inte i deras grundläggande och specifika betydelser, utan i en generaliserad abstrakt betydelse.
Orden: gå, följa, leda, komponera, ange b och andra betecknar inte rörelse, etc., utan något annat, abstrakt:
I vetenskaplig litteratur, särskilt matematisk litteratur, saknar formen av den framtida tiden ofta sin grammatiska betydelse: istället för ordet kommer vara används är, är.
Presens verb får inte alltid innebörden av konkrethet: används regelbundet; alltid ange. Imperfekta former används ofta.
Vetenskapligt tal kännetecknas av: övervikten av pronomen för 1:a och 3:e person, medan betydelsen av personen försvagas; frekvent användning av korta adjektiv.
Allmänheten och abstraktheten i texterna i den vetenskapliga stilen av tal betyder dock inte att de saknar emotionalitet och uttrycksfullhet. I det här fallet skulle de inte ha uppnått sitt mål.
Uttrycksförmågan hos vetenskapligt tal skiljer sig från uttrycksförmågan hos konstnärligt tal genom att det i första hand är förknippat med riktigheten i användningen av ord, logiken i presentationen och dess övertygande förmåga. Det mest använda figurativa medlet i populärvetenskaplig litteratur.
Blanda inte de termer som är etablerade inom vetenskapen, bildade enligt typen av metafor (i biologi - tunga, pistill, paraply; inom teknik - koppling, tass, axel, bål; i geografi - sula (berg), ås) använda termer i figurativa och uttrycksfulla syften i en journalistisk eller konstnärlig talstil, när dessa ord upphör att vara termer ( livspuls, politisk barometer, förhandlingsstopp etc.).
Att öka uttrycksförmågan i en vetenskaplig talstil , särskilt inom populärvetenskaplig litteratur, i verk av polemisk karaktär, i diskussionsartiklar, används :
1) förstärkande partiklar, pronomen, adverb: bara, absolut, bara;
2) adjektiv som: kolossal, mest fördelaktig, en av de största, svåraste;
3) "problem" frågor: i själva verket, vilken typ av kroppar hittar en ... cell i miljön?, vad är anledningen till detta?
Objektivitet- Ytterligare ett tecken på den vetenskapliga stilen av tal. Vetenskapliga teorier och lagar, vetenskapliga fakta, fenomen, experiment och deras resultat - allt detta presenteras i texter relaterade till den vetenskapliga stilen av tal.
Och allt detta kräver kvantitativa och kvalitativa egenskaper, objektiva, pålitliga. Därför används utropsmeningar mycket sällan. I en vetenskaplig text är en personlig, subjektiv åsikt oacceptabel, det är inte vanligt att använda pronomen I och verb i första person singular. Här används på obestämd tid personliga meningar oftare ( tror att...), opersonlig ( det är känt att...), definitivt-personlig ( Låt oss titta på problemet...).
I den vetenskapliga stilen av tal kan flera understilar, eller varianter, särskiljas:
a) faktiskt vetenskaplig (akademisk) - den mest strikta, exakta; de skriver avhandlingar, monografier, artiklar i vetenskapliga tidskrifter, instruktioner, GOST, uppslagsverk;
b) populärvetenskap (vetenskaplig journalistik) han skriver vetenskapliga artiklar i tidningar, populärvetenskapliga tidskrifter, populärvetenskapliga böcker; detta inkluderar offentliga tal i radio, TV om vetenskapliga ämnen, tal av vetenskapsmän och specialister inför en masspublik;
c) vetenskapliga och pedagogiska (utbildningslitteratur i olika ämnen för olika typer av läroanstalter; uppslagsböcker, manualer).
| Destinationsmål | Akademisk |
|
|
| Urval av fakta, termer | Akademisk | Vetenskapliga och pedagogiska Alla termer förklaras | Populär vetenskap Minsta terminologi. |
| Ledande typ av tal Titel | Akademisk resonemang | Vetenskapliga och pedagogiska Återspeglar typen av utbildningsmaterial | Populär vetenskap Berättande Spännande, intressant |
Lexikala drag av den vetenskapliga stilen av tal
Huvudsyftet med en vetenskaplig text, dess vokabulär är att beteckna fenomen, objekt, namnge dem och förklara, och för detta behövs först och främst substantiv.
De vanligaste funktionerna i vokabulär i vetenskaplig stil är:
a) användningen av ord i deras direkta betydelse;
b) brist på figurativa medel: epitet, metaforer, konstnärliga jämförelser, poetiska symboler, överdrift;
c) Utbredd användning av abstrakta ordförråd och termer.
I vetenskapligt tal finns det tre lager av ord:
Orden är stilmässigt neutrala, d.v.s. vanliga, används i olika stilar.
Till exempel: han, fem, tio; i, på, för; svart, vit, stor; går, händer etc.;
Allmänna vetenskapliga ord, d.v.s. finns i olika vetenskapers språk och inte i någon enskild vetenskap.
Till exempel: centrum, kraft, grad, magnitud, hastighet, detalj, energi, analogi etc.
Detta kan bekräftas av exempel på fraser hämtade från texter från olika vetenskaper: administrativt centrum, centrum av den europeiska delen av Ryssland, stadskärna; tyngdpunkt, rörelsecentrum; cirkelns mitt.
Villkoren för någon vetenskap, dvs. specialiserat ordförråd. Du vet redan att det viktigaste i termen är noggrannhet och dess entydighet.
Morfologiska drag av den vetenskapliga stilen av tal
I en vetenskaplig text används praktiskt taget inte verb i 1:a och 2:a person singular. De används ofta i litterära texter.
Verb i nutid med en "tidlös" betydelse ligger mycket nära verbala substantiv: plaskade ner - plaskade ner, spolas tillbaka - spola tillbaka; och vice versa: fylla - fyller.
Verbala substantiv förmedlar objektiva processer och fenomen väl, så de används ofta i en vetenskaplig text.
Det finns få adjektiv i en vetenskaplig text, och många av dem används som en del av termer, har en exakt, mycket specialiserad betydelse. I en litterär text finns det fler adjektiv i procenttal, och här dominerar epitet och konstnärliga definitioner.
I den vetenskapliga stilen används orddelar och deras grammatiska former annorlunda än i andra stilar.
För att identifiera dessa funktioner, låt oss göra lite forskning.
Syntaktiska drag i den vetenskapliga stilen av tal
Typiska för vetenskapligt tal är:
a) speciella svängar av typen: enligt Mendeleev, enligt erfarenhet;
c) användningen av ord: given, känd, lämplig som kommunikationsmedel;
d) genom att använda en kedja av genitiva fall: Fastställande av beroendet av våglängden för röntgenstrålar från atomen.(Kapitsa.)
I vetenskapligt tal, mer än i andra stilar, används komplexa meningar, särskilt komplexa.
Komplicerat med underordnade förklarande satser uttrycka en generalisering, avslöja ett typiskt fenomen, ett särskilt mönster.
Orden Som ni vet tror forskare att det är förståeligt etc. ange vid hänvisning till källan, till eventuella fakta, bestämmelser.
Komplicerade meningar med underordnade orsaker används i stor utsträckning i vetenskapligt tal, eftersom vetenskapen avslöjar orsakssambanden mellan verklighetsfenomenen. I dessa meningar används de som vanliga konjunktioner ( eftersom, sedan, sedan, sedan), och boka ( på grund av att, på grund av att, på grund av att, på grund av att, på grund av att, för).
I vetenskapligt tal hjälper jämförelser till att avslöja essensen av fenomenet djupare, att upptäcka dess kopplingar till andra fenomen, medan i ett konstverk är deras huvudsakliga syfte att levande och känslomässigt avslöja bilderna, bilden avbildad av konstnären. ord.
Ofta användningen av participiella och adverbiala fraser.
Använda uttrycksfulla medel
Generalisering och abstrakthet av vetenskapligt tal utesluter inte uttrycksfullhet. Forskare använder figurativa språkmedel för att lyfta fram de viktigaste semantiska ögonblicken, för att övertyga publiken.
Jämförelse är en av formerna för logiskt tänkande.
Ful (utan bildspråk), till exempel: Borfluorider liknar klorider.
Utökad jämförelse
... I det nya Rysslands historia möts vi av ett "överskott" av faktamaterial. Det blir omöjligt att få med det i hela forskningssystemet, för då får man det som kallas för ”brus” inom cybernetik. Föreställ dig följande: flera personer sitter i ett rum, och plötsligt börjar alla prata om sina familjeärenden samtidigt. I slutändan kommer vi inte att veta någonting. Överflöd av fakta kräver selektivitet. Och precis som akustiker väljer det ljud de är intresserade av, måste vi välja de fakta som behövs för att täcka det valda ämnet - vårt lands etniska historia. (L.N. Gumilyov. Från Ryssland till Ryssland).
bildlig jämförelse
Det mänskliga samhället är som ett böljande hav, där enskilda människor, som vågor, omgivna av sin egen sort, ständigt kolliderar med varandra, uppstår, växer och försvinner, och havet - samhället - för alltid sjuder, upprört och inte stannar. ..
Problematiska frågor
Den första frågan som ställs inför oss är: Vad är sociologins vetenskap? Vad är ämnet för dess studie? Till sist, vilka är huvudindelningarna i denna disciplin?
(P. Sorokin. Allmän sociologi)
Begränsningar av användningen av språkliga medel i en vetenskaplig stil
- Otillåtlighet av icke-litterärt ordförråd.
- Det finns praktiskt taget inga former av 2:a personen av verb och pronomen du, du.
– Ofullständiga meningar används i begränsad omfattning.
– Användningen av emotionellt uttrycksfulla ordförråd och fraseologi är begränsad.
Allt ovanstående kan presenteras i tabellen
Funktioner i den vetenskapliga stilen av tal
| I vokabulär | a) villkor; b) ordets entydighet; c) frekvent upprepning av nyckelord; d) brist på bildliga medel; |
| Som en del av ett ord
| a) internationella rötter, prefix, suffix; b) suffix som ger en abstrakt betydelse; |
| I morfologi
| a) dominansen av substantiv; b) frekvent användning av abstrakta verbala substantiv; c) oanvända pronomen I, du och verb av 1:a och 2:a person singular; d) ovanligheten med utropspartiklar och interjektioner; |
| I syntax | a) direkt ordföljd (föredraget); b) utbredd användning av fraser substantiv + n. i släktet P.; c) övervägande av personliga och opersonliga straff på obestämd tid; d) sällsynt användning av ofullständiga meningar; e) ett överflöd av komplexa meningar; f) frekvent användning av participiella och adverbiala fraser; |
| Grundläggande typ av tal
| Resonemang och beskrivning |
vetenskapligt stilmönster
1918 års stavningsreform förde skrivandet närmare levande tal (d.v.s. avbröt ett antal traditionella snarare än fonemiska stavningar). Approximation av stavning till levande tal orsakar vanligtvis en rörelse i en annan riktning: önskan att föra uttal närmare stavning ...
Skrivandets inflytande styrdes dock av utvecklingen av interna fonetiska trender. Endast dessa stavningsdrag hade ett starkt inflytande på det litterära uttalet. Vilket hjälpte till att utveckla det ryska fonetiska systemet enligt lagen om I.A. Baudouin de Courtenay eller bidragit till att eliminera fraseologiska enheter i detta system ...
Samtidigt måste det understrykas att för det första var dessa särdrag kända i slutet av 1800-talet. och att de för det andra inte ens nu kan anses vara helt segrande i det moderna ryska litterära uttalet. Gamla litterära normer konkurrerar med dem.
vetenskaplig stil på engelska
Den vetenskapliga stilen är en av de funktionella stilar som är förknippade med den vetenskapliga sfären för kommunikation och talaktivitet som syftar till att förverkliga vetenskapen som en form av socialt medvetande. Huvudfunktionen hos talgenrer i vetenskaplig stil är informativ (meddelanden). Det allmänna innehållet i den vetenskapliga stilfunktionen kan definieras som en förklaring, vilket inkluderar konsolidering av processen för kognition och lagring av kunskap (epistemisk funktion), förvärv av ny kunskap (kognitiv funktion), överföring av speciell information (kommunikativ) fungera).
Inom ramen för den vetenskapliga stilen urskiljs akademiska och populärvetenskapliga understilar. Den första är designad för en förberedd läsare, den andra - för en icke-professionell eller för en otillräckligt vetenskapligt utbildad adressat.
I strukturen av den vetenskapliga stilen kännetecknas substilar också av vetenskapliga kunskapsområden: vetenskaplig och naturlig, vetenskaplig och humanitär och vetenskaplig och teknisk litteratur.
De huvudsakliga egenskaperna hos den vetenskapliga stilen är betonade logik, semantisk noggrannhet (otvetydigt uttryck för tanke), informativ rikedom, objektivitet i presentationen, dold emotionalitet, generaliserad abstrakt karaktär av presentation, användning av abstrakt ordförråd. Abstraktion och generalisering av den lexikaliska nivån leder till en liknande egenskap hos den morfologiska nivån.
Grunden för den språkliga utformningen av vetenskapliga texter är standardisering, det vill säga valet av en klichéformig språkvariant föreskriven för givna kommunikationsförhållanden.
Som noterats i läroboken av N. I. Kolesnikova, särskiljs traditionellt sex understilar i den vetenskapliga stilen: korrekt vetenskaplig, populärvetenskaplig, pedagogisk och vetenskaplig, och vetenskaplig och affärsmässig. Var och en av dessa understilar utgör typerna av vetenskapliga dokument:
1) med strikt vetenskaplig understil- artiklar i tidskrifter, vetenskapliga artiklar, avhandlingar, monografier, rapporter;
2) populärvetenskaplig substil- uppsatser, böcker, föreläsningar, artiklar;
3) pedagogisk och vetenskaplig substil- läroböcker, pedagogiska och metodiska manualer, program, samlingar av uppgifter och övningar, föreläsningar, sammanfattningar, undervisningsmaterial;
4) vetenskaplig och affärsmässig stil- Teknisk dokumentation (kontrakt och instruktioner för företag, rapporter om tester och analyser, etc.);
5) vetenskaplig information substil- sammandrag, anteckningar, patentbeskrivningar;
6) vetenskaplig referens- uppslagsverk, ordböcker, uppslagsböcker utformade för vetenskapsmän och specialister.
Den självvetenskapliga typen korrelerar med talgenrerna i en monografi, en vetenskaplig artikel, en vetenskaplig rapport.
En monografi är en generalisering av heterogen information som erhållits som ett resultat av flera forskningsartiklar som ägnas åt ett ämne och som innehåller mer subjektiva faktorer än en artikel. Den skapas först efter ackumulering av en viss mängd fakta och generaliserad information.
En vetenskaplig tidskriftsartikel innehåller, förutom faktainformation, element av en logisk förståelse av resultaten av en viss vetenskaplig studie. Vetenskapliga artiklar inkluderar:
Korta meddelanden som innehåller en sammanfattning av resultaten av forskningsarbetet eller deras stadier;
En originalartikel, som är en sammanfattning av de viktigaste resultaten och slutsatserna som erhållits under forsknings- och utvecklingsarbetet;
En översiktsartikel som sammanfattar prestationer inom ett visst område, fixar det nuvarande tillståndet eller skisserar utsikter för framtida utveckling;
En diskussionsartikel som innehåller kontroversiella vetenskapliga bestämmelser i syfte att diskutera dem i tryck;
Enligt arten av de uppgifter som lösts i dem kan vetenskapliga artiklar delas in i vetenskapsteoretiska, vetenskapsmetodisk och vetenskapspraktiska. I vetenskapliga och teoretiska artiklar anges regelbundenhet för de föremål som studeras.
Artiklar av tillämpad natur (metodologisk och praktisk) beskriver den praktiska sidan av lagarna för de föremål som studeras, tekniken för deras tillämpning i praktiken.
Det finns också artiklar av befolkningsvetenskaplig karaktär som ägnas åt sociala problem, som till exempel miljöskydd, kampen mot aids, nya läkemedel vid behandling av vilken sjukdom som helst. Sådana artiklar publiceras som regel av massmedia och går utöver den rent vetenskapliga stilen och får vissa drag av en journalistisk stil.
Genom att utföra informationens funktion utför media också en populariseringsfunktion, rapporterar om nya vetenskapliga upptäckter, framgångar inom vetenskap och teknik. Därav vädjan till medel för vetenskapligt tal, som inte bara manifesteras i artiklar som populariserar vetenskaplig kunskap, utan också i material som presenterar en analys och generalisering av politiska, socioekonomiska och andra problem. Den teoretiska orienteringen av innehållet och följaktligen kombinationen av analytism och generalisering, såväl som en viss abstraktion i presentationen av fakta och händelser, kommer till uttryck i en mängd olika språkmedel, i användningen av lexikaliska och syntaktiska egenskaper hos vetenskapliga Tal. I enlighet med denna specificitet, inom den journalistiska (tidningsjournalistiska) stilen, urskiljs en understil av vetenskaplig journalistik.
För vetenskapliga och journalistiska texter, allokerade i tidningen och journalistisk understil, är en kombination av det faktiska vetenskapliga och populariserande i innehåll och språkstil utmärkande, med den egentliga vetenskapliga stilens ledande roll. Det senare tillåter oss att betrakta vetenskapliga och journalistiska genrer som blandade antingen inom ramen för en vetenskaplig eller i strukturen av en journalistisk stil.
De talgenrer där denna subtyp realiseras är vetenskapliga och publicistiska "artikel", "not", "krönika", "recension", "intervju", "reportage". Denna variation av talgenrer kännetecknas av: speciell terminologi, sätt att uttrycka tal i samband med uppgiften att popularisera, uttrycksfulla inneslutningar av andra stilar (journalistiska tekniker, litterära och vardagliga klichéer). Populärvetenskapliga artiklar, recensioner, recensioner, intervjuer etc.) dras mot en analytiskt-generaliserad presentation och till karaktären av tal och stil som ligger nära vetenskapligt, men säkert med ett journalistiskt, uttrycksfullt påverkande och ljust utvärderande ögonblick.
Den vetenskapliga informationstypen av vetenskaplig text omfattar endast sekundära vetenskapliga dokument. Huvudkraven för informationslitteratur - relevansen och tillförlitligheten av den information som rapporterats, fullständigheten i täckningen av källor, kortfattad presentation och effektiviteten i publiceringen - är gemensamma för material av alla grader av informationsminskning.
Abstrakta tidskrifter är den viktigaste typen av sekundär informationspublikationer. Anteckningar och sammanfattningar publiceras i dem. Tekniken att utforma dessa typer av texter har nationella särdrag i olika kulturer.
Anteckning är en extremt kortfattad beskrivning av originalkällan, som har ett rent informationsvärde. Till skillnad från ett abstrakt kan ett abstrakt inte ersätta själva materialet. Det bör bara ge en allmän uppfattning om huvudinnehållet i boken eller artikeln. Sammanfattningen svarar på frågan: vad som sägs i originalkällan.
Det finns två typer av anteckningar: beskrivande och abstrakta.
En beskrivande anteckning ger endast en beskrivning av materialet, utan att avslöja dess innehåll.
Den abstrakta anteckningen anger exakt vad som finns i det kommenterade materialet (artikel, vetenskapligt arbete), det vill säga materialet presenteras i en sammanhängande, om än extremt koncis och generaliserad form. Ett exempel på ett abstrakt abstrakt är ett abstrakt placerat på baksidan av ett bokomslag.
Både ett beskrivande och abstrakt abstrakt kan ha följande struktur:
2) allmän information (komprimerad egenskap) om materialet;
3) ytterligare information (om verket och dess författare).
Ett abstrakt, till skillnad från en anteckning, svarar på frågan: vilken information finns i originalkällan. Han rapporterar de nya och viktigaste bestämmelserna och slutsatserna från den refererade källan. Syftet med abstraktet är inte bara att förmedla innehållet i originalet i den mest kortfattade formen, utan också att lyfta fram det särskilt viktiga eller nya som finns i det abstrakta materialet. Vid behov ska översättaren ge en allmän bedömning (positiv eller kritisk) av bestämmelserna i kommentaren.
Genom arten av presentationen av materialet särskiljs abstracts-sammanfattningar och abstracts-sammanfattningar.
Ett sammanfattande abstrakt kräver en högre grad av generalisering, det sammanfattar de viktigaste bestämmelserna i originalet. Sekundära bestämmelser som inte är direkt relaterade till ämnet är undantagna.
I den abstrakta sammanfattningen sammanfattas alla huvudbestämmelser i originalet, även ibland sekundära.
Beroende på täckningen av källor särskiljs monografiska, sammanfattningar, granskningar och selektiva sammanfattningar.
Ett monografiskt sammandrag sammanställs från en enda källa, ett sammanfattningssammandrag sammanställs från flera artiklar, böcker eller dokument, ett recensionssammandrag sammanställs om ett ämne eller i någon riktning, i form av korta recensioner, och selektiva sammanfattningar utförs på separata kapitel, avsnitt eller material.
När du sammanställer ett abstrakt kan du använda följande struktur:
Huvudidén (idén) för det abstrakta;
En generaliserad presentation av materialet (innehållet) i det granskade arbetet;
Referenskommentarer, som kan inkludera: allmänna kommentarer om ämnet (arbetet) som presenteras; kommentarer om frågans historia (koppling till tidigare och nuvarande händelser och fenomen); faktiska förtydliganden och förklaringar, som måste specificeras av referenten; information om författaren och källan; hänvisningar till andra källor och material om denna fråga.
Den vetenskapliga - referenstypen av text har den högsta graden av generalisering, den är implementerad i uppslagsböcker. De är sammanställda på grundval av faktauppgifter, innehåller beprövad information och rekommendationer för deras praktiska tillämpning.
Den utbildningsvetenskapliga texttypen representeras av läroböcker och läromedel, föreläsningskurser. De utmärker sig genom sin stora tillgänglighet till presentation, med hänsyn till deras didaktiska syfte.
CENTIMETER. Karpenko
I samband med moderniseringen av utbildningen och den planerade övergången till specialiserad utbildning ägnas särskild uppmärksamhet åt utbildningsprocessens kvalitet. Högkvalitativt genomförande av utbildningsprogram innebär att läraren vädjar till hjälpmedel i inlärningsprocessen - läromedel.
Funktionerna i den pedagogiska och vetenskapliga texten täcks inte tillräckligt av den vetenskapliga litteraturen, även om den vetenskapliga stilen i allmänhet har studerats tillräckligt av forskare från Perm Linguistic School (se verk av M.N. Kozhina, M.P. Kotyurova, E.A. Bazhenova och andra) .
Vår uppgift är att karakterisera lärobokens genre och stilistiska drag utifrån generaliseringen av det material som finns tillgängligt i den vetenskapliga litteraturen och analysen av ett antal texter av denna genre. Genom att förstå genren som "relativt stabila tematiska, kompositionella och stilistiska typer av uttalanden", noterar vi detaljerna i kompositionen av denna genre och funktionerna i genomförandet av de huvudsakliga stilistiska dragen i den vetenskapliga stilen i förhållande till texten i läroboken . En lärobok som genre av vetenskaplig stil är en pedagogisk och vetenskaplig text och intar en mellanposition mellan riktiga vetenskapliga och populärvetenskapliga texter, vilket bestämmer dess särart.
Det finns olika typer av läromedel: 1) riktlinjer (rekommendationer) (författare - kompilator); 2) utbildnings- och metodkomplex, inklusive kurser med föreläsningar, praktiska övningar; 3) en studiehandledning som innehåller kursprogrammet, utvecklingen av varje ämne inom programmet, övningar och praktiska uppgifter som bidrar till assimilering och konsolidering av det material som tas upp, sammanfattande tabeller, texter för analys, ämnen för utbildningsbudskap, en lista över använd och rekommenderad litteratur etc.; 4) samlingar av kontroll- och träningsövningar m.m.
Uppbyggnaden av den pedagogiska och vetenskapliga handboken är traditionell och innehåller följande huvudavsnitt: anteckning, innehållsförteckning, förord, inledning, huvudinnehåll, bibliografiska listor [se. mer information: 2].
När man karakteriserar någon genre är det extralingvistiska sammanhanget viktigt, vilket ligger till grund för talkommunikation. Extralingvistiska faktorer som påverkar särdragen i den pedagogiska och vetenskapliga texten är stilbildande. Bland de extralingvistiska faktorerna särskiljs traditionellt kommunikationssfären, adressatens karaktär, verbal kommunikations uppgifter inom detta område, typen av tänkande, talformen etc.
Vilken text som helst som kommunikationsmedel riktar sig till en viss kategori av läsare. Faktorn för den pedagogiska och vetenskapliga textens adressat är den ledande både i utformningen av uppgifter och i valet av språkmedel. Till skillnad från texten i den faktiska vetenskapliga substilen - en vetenskaplig artikel, monografi etc., är läroboken riktad till en icke-specialist, en person vars mål är utbildning, d.v.s. förvärv av vetenskaplig kunskap. Lärningssituationen, till vilken texten av denna typ är orienterad, bestämmer dess informationsorientering och tillgängligheten för presentationen av vetenskapligt material. Sålunda är presentationens vetenskapliga karaktär och tillgänglighet lika utmärkande för läroboken. Uppgiften för författaren av läroboken är att presentera vetenskaplig information på ett tillgängligt sätt för adressaten, förklara, illustrera med exempel, sammanfatta, åtfölja den med frågor och välja uppgifter för att konsolidera materialet, utveckla praktiska färdigheter.
Den skriftliga formen av tal bestämmer valet av språkmedel, som i denna stil huvudsakligen är bokaktiga till sin natur. Omöjligheten att fråga igen i presentationens skriftliga karaktär dikterar behovet av att välja exakta formuleringar, fullständiga syntaktiska konstruktioner. En vetenskaplig text är en form av kommunikation mellan eleven och läraren. Trots talets monologiska karaktär inleder kommunikanterna i detta fall dialogiska relationer, som realiseras i fråge-svar-komplex. Författaren till läroboken är i ständig dialog med adressaten, ställer frågor och besvarar dem. Till exempel: Vad är den konceptuella grunden för undervisning i textaktivitet? Hur hänger begreppen talaktivitet och textaktivitet ihop? Vilka är förutsättningarna för genomförandet av effektiv textaktivitet? Vilka typer av textaktiviteter sticker ut?. Varje fråga följs av ett detaljerat och detaljerat svar.
När man implementerar den dialogiska karaktären hos en pedagogisk och vetenskaplig text är det nödvändigt att ta hänsyn till de retoriska principerna för dialogisering av talbeteende, identifierade av A.K. Michalska: med hänsyn till adressatens faktor, specificitetsprincipen, närhet av innehållet i talet till adressatens intressen och liv. Konkrethetsprincipen förverkligas tack vare exempel som bekräftar de tankar som uttryckts tidigare, viss figurativitet (så långt det är tillåtet i en vetenskaplig stil), konkretisering av fakta, användningen av inte generiska, generaliserande namn, utan specifika som har specifika semantik och bidra till implementeringen av tillgänglighetsprincipen. Bland metoderna för dialogering kan man peka ut presentationens incitamentskaraktär, som manifesterar sig i formuleringen av uppgifter genom användning av verb i den andra personen, plural, imperativ stämning: specificera, avslöja, definiera, avslöja, distribuera, plocka upp, använda sig av, form, utgöra, transkribera, Skriv ner, skriva om, analysera, generalisera etc. Användningen av verb i obestämd form, som ger kategoriska och imperativa uttalanden, bidrar inte till den avsedda kommunikationen mellan författaren och adressaten (jfr : Specificera komplexa meningar. Specificera komplexa meningar).
De stilistiska egenskaperna som är inneboende i den vetenskapliga stilen som helhet karaktäriserar texten i denna genre. Låt oss överväga några funktioner i implementeringen av stildragen i den vetenskapliga stilen i förhållande till lärobokens genre.
Strikthet, objektivitet i presentationen.
Syftet med läroboken är ”att presentera vetenskaplig kunskap som redan är objektivt känd för vetenskapen, men ny för en given adressat. Således är adressaten knuten till vetenskap, vetenskaplig kunskap.
Författaren fungerar följaktligen som en tolk och i viss mån en populariserare av vetenskaplig information. Genom att inse ett sådant stilistiskt drag hos en vetenskaplig text som objektivitet, bör författaren inte duplicera materialet i andra läroböcker. ”Läroboken presenterar redan etablerad, grundläggande (disciplinär) vetenskaplig kunskap, presentationen som helhet har ingen problematik och polemisk skärpa” .
Men läromedlet kan ägnas åt övervägandet av vilket diskutabelt problem som helst. I det här fallet kan presentationen av olika synpunkter föregås av en fråga, till exempel: " Hur löses frågan om inledande enheter i läroböcker och vetenskaplig grammatik?". Eller: " Låt oss vända oss till förståelsen av vattenenheter av lingvister som stod vid ursprunget till rysk syntax» . Vidare presenteras forskarnas olika positioner sekventiellt, varefter författarens generalisering formuleras: " Som du kan se har lingvister inte ett kategoriskt förhållningssätt som stänger det vetenskapliga sökandet efter sanning.» (ibid.).
Generaliserad-abstrakt karaktär av presentationen.
Presentationens generaliserade karaktär manifesteras i textens semantik och struktur. Generalisering följer som regel efter att ha övervägt problematiska frågor, analyserat olika synpunkter och introducerats i texten i ord och kombinationer: så, Således, rent generellt, som sett, som analysen visade och andra. Användningen av verb i den "verkliga tidlösa" betydelsen har en generaliserande karaktär: stå ut, fast besluten, uppdelad och så vidare.; " det är ingen slump att i läroböcker av en ny generation när man studerar delar av talär given uppgifter om deras roll i talövningar» . Generalisering realiseras också genom att strukturera textfragment: " Summering»; « Frågor för självrannsakan» Tabeller, diagram, kommentarer används för att lyfta fram och sammanfatta materialet. Denna stilfunktion uppdateras i manualer, som är en guide till hur tester ska utföras och som innehåller diagram, planer, PM, kommentarer, exempel på ordanalys i vetenskap och skolgrammatik, etc. [se till exempel: 8].
tjänar syftet med generalisering och upprepning av tidigare information i en något modifierad form: " Den extraspråkliga faktorn förstås som författarens kreativa aktivitet, som avsiktligt riktar läsarens associationer i rätt riktning och den uppfattande personen ..." och vidare: " Den extralingvistiska aspekten av det figurativa perspektivet är med andra ord den kreativa aktiviteten hos de subjekt som kodar och avkodar texten.» . Sammansatta verbformer "med försvagade lexikala och grammatiska betydelser av tid, person, tal" används: det rekommenderas att skriva, måste särskiljas, Det bör noteras.
Logik
Resonemangets logik i en vetenskaplig text har en retrospektiv-prospektiv orientering. Den nya kunskap som presenteras i huvuddelen av läroboken introduceras sekventiellt baserad på den "gamla kunskapen", "vid varje ny, framåt vändning inträffar dessutom två oumbärliga processer: a) avstötning från det gamla och återgång till det och b ) införande av en ny tanke » . Forskare noterar den kommunikativa effekten (villkorlighet enligt psykologins lagar om perception och förståelse av texten) och den textbildande funktionen hos den vetenskapliga textens retrospektiva-prospektiva karaktär.
Medlen för att uttrycka kategorierna prospektering och retrospektion är verb betona, kom ihåg, jämförbar och andra. Som observationer har visat är den vanligaste tekniken retrospektion: " I textberättelsen som diskuterades ovan...» ; « Som du kan se från exemplet ovan...» ; « Som ni vet är huvudmetoden för kognition den dialektiska metoden ...» . Kategorin prospekt realiseras oftare på kort sikt av texten: " Låt oss uppehålla oss mer i detalj vid de viktigaste privata metoderna för att analysera en litterär text.» ; « Här är ett exempel på ett associativt textfält» .
Realiseringar av logik fungerar som språkmedel för kompositionsstrukturella och informativa kopplingar av textfragment. Kompositionella-strukturella kopplingar bestämmer påståendets plats i texten (i början, mitten, slutet av utvecklingen av temat; i ett antal liknande mikroteman; på avstånd till föregående och efterföljande fragment). Informativa länkar klassificeras efter vilken typ av information som extraheras, som var och en motsvarar vissa språklänkar.
Illustrativ objektiv-logisk information: "Så, i D. Kedrins dikt "Jag" dominerar particip och utgör en tredjedel av alla betydelsefulla ord ...".
Väsentliga objektiv-logiska uppgifter: ”A.G. Rudnev".
Typisk objektiv-logisk information: "Men i många fall är brottsbalkens medlemmar så logiskt nära besläktade med varandra att det är praktiskt taget omöjligt att ordna om dem."
Atypisk objektiv-logisk information: "I vissa fall, när förädlingen och förtydligandet omarrangeras, bevaras det förklarande (i vid mening) förhållandet ..." .
Objektiv information erhållen från vissa källor: ”A.A. Shakhmatov trodde att ... ".
Förtydligande av objektiv information: "Innehållet är med andra ord...." ; "Med andra ord, även om innebörden av det allmänna och det särskilda i meningen bevaras, men medlemmarna som representerar dem är i omvänd ordning, så bildas inte brottsbalken."
Ytterligare objektiv-logisk information: "Det bör dock noteras att i vissa fall kan antalet gemensamma drag vara stort och differentiella, respektive mindre."
Subjektiv bedömning av den logiska tesen när det gäller dess tillförlitlighet: "Det är tydligt: denna del är felaktig, eftersom syftar till frågan, vad är de i meningen?
Noggrannhet
Denna stilfunktion realiseras främst när man använder fullständiga syntaktiska konstruktioner, inledande ord och plug-in-konstruktioner, terminologiskt ordförråd, referenser och fotnoter i texten som anger författarens initialer och efternamn, verkets publiceringsår, etc. Det specifika med användningen av termer i den pedagogiska och vetenskapliga texten beror på behovet av en tillgänglig tolkning av terminologiska beteckningar. Forskare noterar tillåtligheten av popularisering av vetenskaplig kunskap om texten i läroboken. Samtidigt förstås popularisering som en tillgänglig, men inte förenklad presentation av vetenskaplig information. S.V. Sypchenko lyfter fram metoder för popularisering av vetenskaplig kunskap när termer används (metoder för att inkludera en vetenskaplig term i sammanhanget): 1) förord med ett illustrativt exempel, följt av en förklaring av termen; 2) preposition för användningen av termen med hjälp av vanliga ord; 3) etymologisk referens; 4) kontextuell synonymisering, dvs. användningen av vanliga ord och fraser som korrelativa medel för att beteckna ett vetenskapligt begrepp; 5) en jämförelse som syftar till att förklara det generaliserade abstrakta genom dess korrelation med det konkreta, visuella; 6) användning för tolkning av termer av funktionell-semantisk typ av tal (beskrivningar, berättande, resonemang).
När du skapar en lärobok är det nödvändigt att ta hänsyn till särdragen i mottagarens uppfattning, hans förutsättning och sådana textparametrar som associativitet och regulativitet. Perceptionens associativitet är viktig inte bara för uppfattningen och tolkningen av en litterär text, utan även till viss del för utvecklingen av vetenskaplig information. Nyckelord spelar stor roll i detta. I en vetenskaplig text är detta i regel termer som betecknar både begrepp som redan är bekanta för adressaten och nya. Regulativitet är organiseringen av mottagarens kognitiva aktivitet med hjälp av text. Medel för reglering av pedagogisk och vetenskaplig text - språklig (lexikal, morfologisk, avledning, syntaktisk, stilistisk) och extralingvistisk (kompositionell, logisk, grafisk).
Således är läroboken en genre av pedagogisk och vetenskaplig substil, som har sina egna detaljer.
Litteratur
Bakhtin M.M. Verbal kreativitets estetik. - M., 1979. - 318s.
Föreskrifter om upprättande och publicering av vetenskaplig, utbildnings- och metodlitteratur i TSPU / Comp. N.I. Medyukha. - Tomsk, 2002. - 30 sid.
Kozhina M.N. Vetenskaplig stil // Stilistisk encyklopedisk ordbok för det ryska språket / Ed. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 242-248. Bolotnova N.S. Filologisk textanalys: en guide för filologer. Del 1 - 4. - Tomsk, 2001 - 2005. Matveeva T.V. Pedagogisk ordbok: ryska språket, talkultur, stilistik, retorik / T.V. Matveev. - M.. 2003. - 432 s. Bazhenova E.A., Kotyurova M.P. Genrer för vetenskaplig litteratur // Stilistisk encyklopedisk ordbok för det ryska språket / Ed. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 57-67. Brazhnikova A.I. Introduktionsenheter på modern ryska. Metodisk utveckling för studenter-filologer. - Tomsk, 2003. - 20-talet Morfologisk analys av ord i olika delar av tal: Metodanvisningar för studenter vid korrespondensavdelningen vid Filologiska fakulteten / Sammanställd av L.G. Efanova. - Tomsk, 2003. - 32 s. Kozhina M.N., Chigovskaya Ya.A. Stilistisk och textuell status och interaktion mellan kategorierna retrospektion och prospektering i vetenskapligt tal (tvärvetenskaplig aspekt) // Stereotypning och kreativitet i texten: Interuniversitet. lö. vetenskaplig fungerar / Ansvarig. ed. M.P. Kotyurova. - Perm, 2001. - S. 118 - 156. Matveeva T.V. Funktionella stilar i termer av textkategorier: en synkron-jämförande uppsats. - Sverdlovsk, 1990 - 172. Glebskaya T.F. Moderna ryska språket. Syntax. Förklarande länk i en enkel mening: Läromedel. - Tomsk, 2005. - 36 s. Sypchenko S.V. Taltekniker för popularisering av vetenskaplig kunskap i den pedagogiska processen // Problem med utvecklingen av lärarens talkultur: Material från det regionala vetenskapliga och praktiska seminariet (28-29 november 1997). - Tomsk, 1997. - S.32-37.
Överlämnad till uppsättningen 2006.06.13
Undertecknad för publicering: 17 juni 2006
Format 62x84/16. Headset "Times".
Skärmavbildning. Offsetpapper nr 1.
Konv. ugn l. 6,98. Beställningsnummer 44.
1 Rats M.V., Oizerman M.T. Reflektioner om innovation // Metodfrågor. - 1991. - Nr 1.
2 Budon R. En plats för oordning. Kritik av teorier om social förändring. Per. från fr. - M., 1998. - 284 sid.
3 Senge P., Kleiner A., Roberts S. et al. Förändringens dans: nya utmaningar för lärande organisationer. Per. från engelska. - M .: CJSC "Olymp-Business", 2003; Gaiselhart H. Learning Enterprise under 2000-talet. Per. med honom. N.V. Malova. - Kaluga: "Andlig kunskap", 2004.
4 Geiselhart H. Det lärande företaget under 2000-talet. Per. med honom. N.V. Malova. - Kaluga: "Andlig kunskap", 2004. - S. 228.
5 Shchedrovitsky P.G. Början på en systemstrukturell studie av relationer i små grupper. Föreläsningskurs. / Ur arkivet efter P.G. Shchedrovitsky. T. 3. - M .: Publishing House "The Way", 1999. - 352 sid.
6 Ibid., sid. 212-213.
7 uppsatser om rysk litteratur i Sibirien. T.1. förrevolutionära perioden. - Novosibirsk: Nauka, 1982. - S. 45.
8 Det totala antalet timmar i ryska språket för årskurs 5 och den angivna fördelningen ges i full överensstämmelse med de befintliga programmen på det ryska språket som rekommenderas av Ryska federationens utbildningsministerium (se Program för utbildningsinstitutioner. Ryska språket. 5-9 årskurser M .: Utbildning, 2000 .
Det speciella med den vetenskapliga stilen, dess talstruktur avslöjas huvudsakligen i syntax och på den överfrasala nivån (d.v.s. i samband, korrelationer av meningar inom texten och dess komponenter - ett stycke och en överfrasell enhet, eller en komplex syntaktisk helhet). Det är i funktionen av syntaktiska enheter och i organisationen av interfraslänkar och relationer i texten som sådana huvuddrag i den vetenskapliga stilen som presentationens generaliserade abstrakta karaktär och dess betonade logik avslöjas mest fullständigt.
Enkel mening. Bland enkla meningar råder utbredd (90 %) * som regel med ett mycket förgrenat system av sekundära satsled, med homogena satsled (ofta med en hel serie homogena stycken); i strukturen av enkla meningar är semi-predikativa formationer aktiva (participiella och adverbiala konstruktioner, och därför isoleringar), liksom inledande ord, inledande och plug-in konstruktioner. Till exempel: Den grekisk-romerska traditionen, tack vare utvecklingen av boktryckeriet och uppdelningen av litteraturen i vetenskapligt och konstnärligt (vilket är förknippat med utvecklingen av boktryckeri), skapade konsekvent rationell retorik och poetik som en stillära och tankens förkroppsligande i ord.(från boken av Yu. Rozhdestvensky "Theory of Retoric").
* Centimeter.: Kozhina M.N. Om talsystemet för den vetenskapliga stilen i jämförelse med några andra. Perm, 1972, s. 323.
Särskilda beräkningar visade att det genomsnittliga antalet ord i en mening i en allmän vetenskaplig text är 24,88, men de flesta meningar innehåller 17 ord* (för att vara exakt, ordformer, d.v.s. prepositionella-nominalkombinationer).
* Se: Funktionell stil för det allmänna vetenskapliga språket och metoder för dess forskning / Ed. O.S. Akhmanova och M.M. Glushko. M., 1974. S. 22.
Inom sfären av en enkel mening är obegränsat personliga, opersonliga såväl som generaliserade personliga meningar aktiva.
Definitivt personliga meningar är naturligtvis inte relevanta här, eftersom den vetenskapliga stilen tenderar till ett icke-personligt sätt att presentera, till att faktiskt eliminera ämnet för tal som en aktiv figur (former av 1:a och 2:a person är möjliga i Men i skrivna texter med polemisk inriktning är dessa former extremt sällsynta, de är mer naturliga i muntligt - akademiskt - tal). När det gäller "författarens vi", då generaliseras det. Detta bekräftar dess synonym med den opersonliga meningen: Så vi har kommit fram till slutsatsen... och Så vi kan dra slutsatsen...
Oftast i vetenskaplig stil används personliga meningar på obestämd tid med ett verb-predikat uttryckt i form av 3:e person plural. Ett sådant predikat betyder (”tidlöst”) allmänt accepterade fenomen, fakta, mönster: Skilja på tre typer av garn; Förening sätta i kolven.
Aktiva och generaliserade-personliga meningar med ett verbalt predikat i 1:a person i nuvarande och framtida plural: Låt oss ge funktionsdefinition; Låt oss producera summering av alla medlemmar; Låt oss tillskriva denna funktion till klassen av differentierbara funktioner.
Bland opersonliga meningar är tre typer vanligare:
a) med modala ord som uttrycker möjlighet, omöjlighet, nödvändighet, + infinitiv (Behöver hitta en kurva; Det är förbjudet härleda formeln);
b) i predikatet - ett opersonligt verb eller en opersonlig form av ett personligt verb (nödvändig bestämma strömstyrkan med en seriekoppling av källor);
c) predikativa adverb (Vilken lämplig rationell bråk som helst lätt uttryckt i termer av enkla bråk). Opersonliga meningar som uttrycker naturens och människans tillstånd presenteras inte. (Det fryser; det duggar; jag mår dåligt).
I den vetenskapliga stilen dominerar passivkonstruktioner klart över aktiva. Detta kan förklaras av önskan om objektivitet och generalisering av presentationen utan att ange föremålet för handlingen. Verbkonstruktioner introducerade (Montering produceras för första gången; Fortsätter ytterligare rekrytering av anställda); delkonstruktioner (Punkt raderade från planet; Styrka bifogad till kroppen i någon vinkel mot horisonten);
Vad gäller konstruktioner med verbala substantiv (Studie av fenomenen tidsskaleförändringar i gravitationsfältet), sedan förklaras deras aktivitet i den vetenskapliga stilen främst av dess nominella karaktär (liksom den officiella affärsstilen), vilket manifesteras i hur verbala formationer fungerar i vetenskapliga texter, tillsammans med dominansen av substantiv över verb, såväl som hjälpfunktion av verb i en mening.
Svår mening. I den vetenskapliga stilen är det en tydlig övervikt av komplexa meningar framför sammansatta. Detta beror på att de förra uttrycker kausala, villkorade, undersökande, tidsmässiga samband (vilket naturligtvis är mycket viktigt för en vetenskaplig framställning).
Samtidigt odlas flerkomponentsyntaktiska strukturer i den vetenskapliga stilen, där den koordinerande kopplingen tillsammans med den underordnade också presenteras, till exempel:
Således fann man att fenomenet desynkronisering observeras när man stimulerar de estero- och interoceptiva fält där det finns ändar av somatiska eller cerebrospinalfibrer som går till centrala nervsystemet utan avbrott, medan synkroniseringsfenomen huvudsakligen orsakas av dessa interoceptiva fält ( magslemhinna ), där det enligt våra data finns ändar av endast eller övervägande sympatiska afferenta fibrer som går till det centrala nervsystemet, oftast med ett synoptiskt brott (en eller flera) i de autonoma ganglierna.
Sådana komplexa formationer kännetecknas vanligtvis av klarheten i grammatiska och semantiska kopplingar, ordningen i den interna organisationen. Ovanstående illustration är ganska typisk i sin syntaktiska struktur: till huvudsatsen hittades det finns två "kedjor" av underordnade delar, vars konstruktion kännetecknas av parallellism.
Flerkomponentkonstruktioner kompliceras ofta av participiella och adverbiala fraser (att döma av specialstudier, vanligtvis överstiger deras antal inte två eller tre, men det finns meningar med ett mycket större antal isoleringar - från 8 till 12), plug-in-konstruktioner.
Fraser. I frasens syntax aktualiseras substantiella nominalkombinationer. Genitivadjektivet är utbrett (arbetsproduktivitet, jorderosion, anfallsvinkel), samt (främst i terminologi) kombinationer av typen substantiv + adjektiv (jordbruk, ekonomisk geografi, stressad konsonant, kulturchock...). Sådan selektivitet beror på den vetenskapliga stilens tendens till nominering som ett sätt att logga verkligheten, korrekt information om verkligheten (och vetenskapen är engagerad i att erhålla objektiv information om mönstren och exakta fakta i naturligt, socialt och andligt liv), till differentiering av nomineringar (i enlighet med tendensen hos vetenskaplig analys till detaljer, differentiering av begrepp).
I den vetenskapliga stilen är den högsta andelen användningar av genitivfallet upp till 46% (på fiktionens språk. - upp till 22%). Följaktligen är fraser med ett genitiv adjektiv också mycket aktiva.
Fraser som fungerar i en vetenskaplig stil är mycket olika i sin strukturella konstruktion. Flerkomponentfraser lockar uppmärksamhet, eftersom de uppstod och uppstår som ett resultat av differentieringen av begrepp som är inneboende i vetenskaplig analys: primärlindning av transformatorn; överföringssystem för sekventiell åtgärd; uppskjutning av rymdfarkosteråteranvändbar ; frekvensmodulerad ljudbärare.
Superphrasal nivå. Det specifika med en vetenskaplig text ligger i det faktum att dess innehåll får sitt uttryck, blir tillgängligt för läsaren på grund av strikt logik, koherens och konsistens i presentationen.
Som redan noterats manifesteras den logiska framställningen i vetenskaplig stil till stor del i att här dominerar komplexa meningar, kopplingarna mellan delarna uttrycks ojämförligt tydligare, mer mångsidigt, mer differentierade än i sammansatta meningar. För att karakterisera koherensen i vetenskapligt tal är den totalt sett höga andelen komplexa meningar (50,3%)* vägledande, liksom det faktum att en enkel mening kompliceras av fraser som innehåller underordnade samband**.
* Centimeter.: Kozhina M.N. Om talsystemet för den vetenskapliga stilen i jämförelse med några andra. Perm, 1972, s. 325.
** Centimeter.: Lariokhina N.M. Frågor om syntax för den vetenskapliga stilen av tal (analys av vissa strukturer av en enkel mening). M., 1979. S. 27.
För syntaxen för den vetenskapliga stilen är mättnaden av tal och text med olika sätt att uttrycka betonad logik typisk. Ämnet av särskilt intresse för författaren till en vetenskaplig text är urvalet och avgränsningen av textens huvudinnehåll från det sekundära, de viktigaste, grundläggande begreppen från derivator, klarheten i att särskilja teser. I detta avseende, i presentationen, ges en viktig roll till sådana formuleringar, presentationsmetoder, talvändningar, som en direkt indikation på att diskussionen om denna fråga, avhandlingen är över och vi flyttar till nästa fråga, tesen att detta koncept är grundläggande, grundläggande, etc. Inledande ord som för det första, för det andra, å ena sidan, å andra sidan, så, alltså, därför, inledande strukturer: som redan anmärkts, såsom framgått av föregående stycke etc. olika slags talvändningar, fraser aktiverar läsarens uppmärksamhet, hjälper honom att systematisera det presenterade materialet, följ författarens presentation. För dessa ändamål används ofta fråge-svar-formen, retorisk fråga, "föreläsarens tal". vi".
Låt oss som exempel ta ett utdrag ur boken av K.A. Timiryazev "Life of Plants":
Hittills har vi övervägt arkaktivitet... Baserad kemins grundläggande lag att materia inte skapas, inte försvinner, vi gjorde vårt bästa hitta källorna till detta ämne och de omvandlingar som det ... genomgår.
Men växtkroppen presenterar oss inte bara materia... Följaktligen, en värmereserv har samlats i björken ... Frågan är född: Varifrån kom denna värme, denna styrka? För för att ta reda på det måste vi leta till välbekanta kemiska fenomen...
Semantiska kopplingar mellan meningar i texten "tillhandahålls" av en mängd olika syntaktiska sätt att organisera presentationen. En av dessa metoder är upprepning.
Upprepning presenteras i texterna för olika funktionella varianter av det litterära språket. Så, inom ramen för fiktionsspråket, är upprepning den viktigaste faktorn för att organisera en poetisk text med lyriskt innehåll. Se till exempel början och sista strofen i V. Bryusovs dikt "Högar av medbragt snö ...":
Upprepningens organiserande roll i kompositionen av lyriska dikter beror på särdragen i denna genre. I den vetenskapliga stilen, som i den officiella affärsstilen, fungerar upprepning som ett viktigt kommunikationsmedel mellan meningar, vilket säkerställer informationens riktighet och logiska giltighet.
Upprepning som ett sätt att organisera presentationen är som följer:
Upprepningen av samma ord (vanligtvis ett substantiv) - den så kallade lexikala upprepningen (Interaktionen mellan två atomer kan bara inträffa när kollision dessa atomer. krock måste ske med tillräcklig kinetisk energi);
Användningen av en synonym för ett ord, i allmänhet en synonym ersättning av ord, i en efterföljande mening - en synonym upprepning (Kaliumcyanidlösning har en alkalisk reaktion och doftar starkt av blåvätesyra. Liknande egenskaper har natriumcyanid);
Ersätter en del av föregående mening med pronomen det här, alla, allt det här- pronominal upprepning (När ett element är i ett fritt tillstånd, bildar det en enkel substans, alltså rörelsen av elektroner runt alla atomer i detta ämne sker på samma sätt. Det sant för alla enkla ämnen, oavsett deras struktur).
Tillsammans med att säkerställa textens koherens, sambandet mellan meningar, är upprepning inblandat i presentationens logiska användning. Till exempel: Varje organismär en uppsättning av ordningsföljd av interagerande strukturer som bildar en enda helhet, dvs. är systemet. Levande organismer besitter tecken, som de flesta inte har livlösa system. Emellertid bland dessa tecken det finns inte en enda som skulle vara inneboende bara för de levande. Möjligt sätt att beskriva livär att lista de viktigaste egenskaperna levande organismer. (Här fungerar enrotsord också som en sorts upprepning.)
Den vetenskapliga stilen, vars egenskaper är föremål för forskning för lingvister, är en uppsättning specifika taltekniker som huvudsakligen används inom den vetenskapliga, vetenskapliga och tekniska, populärvetenskapliga sfären för att uttrycka och utforma idéer, hypoteser och prestationer som är olika till innehåll och syfte.
Allmänna egenskaper hos vetenskaplig text
En vetenskaplig text är en sammanfattning, resultat eller rapport om forskningsverksamhet, som skapas för en krets av personer som har lämpliga kvalifikationer för dess uppfattning och utvärdering. För att göra det så informativt som möjligt måste författaren tillgripa användningen av ett formaliserat språk, särskilda medel och sätt att presentera materialet. Oftast är en vetenskaplig text ett verk som publicerats eller är avsett för tryckning. Till vetenskapliga texter hör också särskilt utarbetat material för muntlig presentation, till exempel en rapport på en konferens eller en akademisk föreläsning.
De karakteristiska egenskaperna hos den vetenskapliga stilen är tonens neutralitet, ett objektivt tillvägagångssätt och informativitet, textens struktur, närvaron av terminologi och specifika språkmedel som antagits bland forskare för en logisk, adekvat presentation av materialet.
Varianter av vetenskaplig stil
Förekomsten av den skriftliga formen av förekomsten av verk av vetenskaplig stil bestämmer giltigheten, balansen, klarheten i deras innehåll och design.
Uppdelningen av vetenskapliga texter i typer och typer förklaras för det första av skillnaden i de objekt som beskrivs av många discipliner, innehållet i forskarnas forskningsaktiviteter och förväntningarna hos den potentiella publiken. Det finns en grundläggande specifikation av vetenskaplig litteratur, som delar in texter i vetenskapligt-tekniskt, vetenskapligt-humanitärt, vetenskapligt-naturligt. Det är möjligt att peka ut mer speciella underspråk som finns inom var och en av vetenskaperna - algebra, botanik, statsvetenskap, etc.
M. P. Senkevich strukturerade typerna av vetenskaplig stil enligt graden av "vetenskaplig" karaktär av det slutliga arbetet och identifierade följande typer:
1. Den faktiska vetenskapliga stilen (annars - akademisk) är typisk för seriösa verk avsedda för en snäv krets av specialister och som innehåller författarens forskningskoncept - monografier, artiklar, vetenskapliga rapporter.
2. Presentationen eller generaliseringen av det vetenskapliga arvet innehåller sekundärt informationsmaterial (abstrakt, anteckningar) - de är skapade i en vetenskaplig-informativ eller vetenskaplig-abstrakt stil.
4. Vetenskaplig referenslitteratur (referensböcker, samlingar, ordböcker, kataloger) syftar till att tillhandahålla extremt kortfattad, korrekt information utan detaljer, att endast presentera fakta för läsaren.
5. Utbildnings- och vetenskaplig litteratur har en speciell räckvidd, den beskriver vetenskapens grunder och tillför en didaktisk komponent som ger illustrativa inslag och material för upprepning (pedagogiska publikationer för olika läroanstalter).
6. Populärvetenskapliga publikationer presenterar biografier om framstående personer, berättelser om uppkomsten av olika fenomen, en krönika över händelser och upptäckter och är tillgängliga för ett brett spektrum av intresserade personer, tack vare illustrationer, exempel, förklaringar.
Vetenskapliga textegenskaper
Texten skapad i vetenskaplig stil är ett standardiserat slutet system.
Huvuddragen i den vetenskapliga stilen är överensstämmelse med de normativa kraven för det litterära språket, användningen av standardsvängar och uttryck, användningen av kapaciteten hos det "grafiska" språket av symboler och formler, användning av referenser och anteckningar. Till exempel är klichéer allmänt accepterade i det vetenskapliga samfundet: vi kommer att prata om problemet ..., det bör noteras att ... de data som erhölls under studien ledde till följande slutsatser ..., låt oss gå vidare till analysen ... etc.
För att överföra vetenskaplig information används delar av ett "konstgjort" språk - grafiskt - i stor utsträckning: 1) grafer, diagram, block, ritningar, ritningar; 2) formler och symboler; 3) speciella termer och lexikaliska egenskaper hos den vetenskapliga stilen - till exempel namnen på fysiska kvantiteter, matematiska tecken, etc.
Så den vetenskapliga stilen, vars egenskaper kännetecknas av korrespondens, tjänar till noggrannhet, tydlighet och koncisthet när det gäller att uttrycka studiens tankar. Ett vetenskapligt uttalande kännetecknas av en monologform, berättelsens logik avslöjas sekventiellt, slutsatserna är utformade som kompletta och fullständiga meningar.
Semantisk struktur av vetenskaplig text
Varje text av den vetenskapliga stilen har sin egen konstruktionslogik, en viss färdig form som motsvarar struktureringslagarna. Som regel följer forskaren följande schema:
- introduktion till problemets kärna, belägg för dess relevans, nyhet;
- urval av ämnet för forskning (i vissa fall objektet);
- sätta ett mål, lösa vissa uppgifter under loppet av att uppnå det;
- en genomgång av vetenskapliga källor som på något sätt påverkar forskningsämnet, en beskrivning av den teoretiska och metodologiska grunden för arbetet; motivering av terminologi;
- teoretisk och praktisk betydelse av ett vetenskapligt arbete;
- innehållet i själva det vetenskapliga arbetet;
- en eventuell beskrivning av experimentet;
- resultaten av studien, strukturerade slutsatser baserade på dess resultat.
Språkegenskaper: ordförråd
En abstrakt ton och generalisering bildar de lexikaliska dragen i den vetenskapliga stilen:
1. Användningen av ord i deras specifika betydelser, dominansen av ord med en abstrakt betydelse ( volym, permeabilitet, motstånd, konflikt, stagnation, ordbildning, bibliografi etc.).
2. Ord från vardagsbruk får en terminologisk eller generaliserad innebörd inom ramen för ett vetenskapligt arbete. Detta gäller till exempel tekniska termer: koppling, spole, rör och så vidare.
3. Den huvudsakliga semantiska belastningen i en vetenskaplig text bärs av termer, men deras andel är inte densamma i olika typer av verk. Termer introducerar vissa begrepp i omlopp, vars korrekta och logiska definition är en nödvändig förutsättning för en professionellt skriven text ( etnogenes, genom, sinusoid).
4. Verk av vetenskaplig stil kännetecknas av förkortningar och sammansatta ord: förlag, GOST, Gosplan, miljoner, forskningsinstitut.
De språkliga egenskaperna hos den vetenskapliga stilen, i synnerhet inom ordförrådsområdet, har en funktionell orientering: den generaliserade abstrakta karaktären hos presentationen av materialet, objektiviteten i författarens åsikter och slutsatser, riktigheten av den information som presenteras .
Språkegenskaper: morfologi
Morfologiska egenskaper hos den vetenskapliga stilen:
1. På den grammatiska nivån skapas med hjälp av vissa former av ordet och konstruktionen av fraser och meningar en abstraktion av den vetenskapliga texten: det noteras att..., det verkar som... etc.
2. Verb i sammanhanget av en vetenskaplig text får en tidlös, generaliserad betydelse. Dessutom används huvudsakligen formerna för nutid och dåtid. Deras växling ger varken "bildskönhet" eller dynamik till berättelsen, tvärtom indikerar de regelbundenhet hos det beskrivna fenomenet: författaren noterar, indikerar ...; uppnåendet av målet bidrar till att lösa problem etc.
3. Förhärskande (cirka 80%) tillmäter också en generaliserad betydelse till den vetenskapliga texten. I stabila fraser används perfektiva verb: överväga...; visa med exempel etc. Också vanliga är obegränsat personliga och opersonliga former med en touch av förpliktelse eller nödvändighet: egenskaper hänvisar till ...; du måste kunna ...; ska inte glömma...
4. I en passiv betydelse används reflexiva verb: det krävs för att bevisa ...; förklaras i detalj...; frågor övervägs Sådana verbala former gör det möjligt att fokusera på beskrivningen av processen, strukturen, mekanismen. Korta passiva particip har samma betydelse: o definitionen är given ...; norm kan förstås etc.
5. I vetenskapligt tal används också korta adjektiv, till exempel: attityd är karakteristisk.
6. Ett typiskt inslag i vetenskapligt tal är pronomenet vi, används i stället för jag. Denna teknik bildar sådana egenskaper som författarens blygsamhet, objektivitet, generalisering: Under studien kom vi fram till...(istället för: Jag kom till en slutsats…).
Språkfunktioner: Syntax
De språkliga egenskaperna hos den vetenskapliga stilen när det gäller syntax avslöjar talets samband med vetenskapsmannens specifika tänkande: konstruktionerna som används i texterna är neutrala och vanligt förekommande. Den mest typiska är metoden för syntaktisk komprimering, när volymen på texten komprimeras samtidigt som dess informationsinnehåll och semantiska innehåll ökar. Detta förverkligas med hjälp av en speciell konstruktion av fraser och meningar.
Syntaktiska egenskaper hos vetenskaplig stil:
1. Användningen av definitiva fraser "substantiv + substantiv i genitivfallet": metabolism, valutalikviditet, anordning för demontering etc.
2. Definitioner som uttrycks av adjektivet används i betydelsen av termen: obetingad reflex, fast tecken, historisk utvikning och så vidare.
3. Den vetenskapliga stilen (definitioner, resonemang, slutsatser) kännetecknas av ett sammansatt nominalpredikat med ett substantiv, som regel, med ett utelämnat länkverb: Perception är en grundläggande kognitiv process…; Avvikelser från de normativa implementeringarna av språket är ett av de mest slående dragen i barns tal. En annan vanlig "predikatformel" är det sammansatta nominella predikatet med en kort particip: kan användas.
4. Adverb i rollen som omständighet tjänar till att karakterisera kvaliteten eller egenskapen hos det fenomen som studeras: väsentligt, intressant, övertygande, på ett nytt sätt; alla dessa och andra händelser är väl beskrivna i historisk litteratur...
5. De syntaktiska strukturerna av meningar uttrycker det begreppsmässiga innehållet, därför är standarden för en skrivande vetenskapsman en komplett mening av en narrativ typ med en allierad koppling mellan dess delar, med ett lexikalt innehåll som är stilmässigt neutralt och en normativ ordföljd : Det måste sägas att zoopsykologer länge, envist och utan framgång har försökt lära de mest utvecklade antropoiderna (schimpanserna) ett sunt språk. Bland komplexa meningar dominerar strukturer med en bisats: Mellan intellektet och språket finns ett mellanliggande primärt kommunikativt system, som kallas den funktionella grunden för talet.
6. Interrogativa meningars roll är att uppmärksamma det material som presenteras, att uttrycka antaganden och hypoteser: Kanske är apan kapabel till teckenspråk?
7. För att implementera en fristående, medvetet opersonlig presentation av information, används opersonliga meningar av olika slag i stor utsträckning: Status lika genrer inkluderar vänlig kommunikation (snack från hjärta till hjärta, prat, etc.)… Därmed betonas viljan att vara en objektiv forskare, som talar på det generaliserade forskarsamhällets vägnar.
8. För att formalisera orsak-och-verkan-sambanden mellan fenomen används komplexa meningar med en koordinerande och underordnad allierad koppling i vetenskapligt tal. Sammansatta konjunktioner och besläktade ord finns ofta: trots det faktum att, trots att, eftersom, under tiden, medan, medan, medan Komplexa meningar med attributiva, orsaker, villkor, tid, konsekvenser är utbredda.
Kommunikationsmedel i vetenskaplig text
Den vetenskapliga stilen, vars egenskaper ligger i den specifika användningen, förlitar sig inte bara på språkets normativa bas, utan också på logikens lagar.
Så, för att logiskt uttrycka sina tankar, måste forskaren använda de morfologiska dragen i den vetenskapliga stilen och syntaktiska möjligheter för att koppla samman de enskilda delarna av hans uttalande. Detta mål betjänas av olika syntaktiska konstruktioner, komplexa meningar av olika typer med "gem-ord", förtydligande, participiella, adverbiala fraser, uppräkningar, etc.
Här är de viktigaste:
- jämförelse av några fenomen såhär...);
- användningen av sammanbindande meningar som innehåller ytterligare information om vad som sades i huvuddelen;
- Adverbialfraser innehåller också ytterligare vetenskaplig information;
- inledande ord och fraser tjänar till att koppla samman semantiska delar både inom en mening och mellan stycken;
- "word-pappersklipp" (t.ex. alltså, därför, under tiden, avslutningsvis, med andra ord, som vi ser) tjänar till att upprätta ett logiskt samband mellan olika delar av texten;
- homogena medlemmar av en mening är nödvändiga för att räkna upp logiskt likartade begrepp;
- frekvent användning av klichéstrukturer, logisk och koncis syntaktisk struktur.
Så den vetenskapliga stilen, egenskaperna hos de kommunikationsmedel som vi har övervägt, är ett ganska stabilt system som är svårt att ändra. Trots det omfattande systemet av möjligheter till vetenskaplig kreativitet hjälper reglerade normer den vetenskapliga texten att ”hålla sin form”.
Språk och stil av populärvetenskaplig text
Presentationen av materialet i populärvetenskaplig litteratur ligger nära neutral, allmänlitterär, eftersom läsaren endast erbjuds särskilt utvalda fakta, intressanta aspekter, fragment av historiska rekonstruktioner. Formen för presentation av denna typ av data bör vara tillgänglig för icke-specialister, därför valet av material, systemet med bevis och exempel, sättet att presentera information, såväl som språket och stilen på verk relaterade till populärvetenskap litteraturen, skiljer sig något från den faktiska vetenskapliga texten.
Du kan visualisera funktionerna i den populärvetenskapliga stilen i jämförelse med den vetenskapliga med hjälp av tabellen:
Den populärvetenskapliga stilen använder många medel som hör till det nationella språket, men egenskaperna av originalitet ges till den av de funktionella dragen i användningen av dessa medel, den specifika organisationen av texten i ett sådant vetenskapligt arbete.
Så, egenskaperna hos den vetenskapliga stilen är specifika lexikaliska och grammatiska medel, syntaktiska formler, tack vare vilka texten blir "torr" och korrekt, förståelig för en smal krets av specialister. Den populärvetenskapliga stilen är utformad för att göra berättelsen om ett vetenskapligt fenomen tillgängligt för ett bredare spektrum av läsare eller lyssnare ("bara om komplexa"), så den närmar sig graden av påverkan på verk av konstnärlig och journalistisk stil.
Vi rekommenderar också
Det längsta kriget i mänsklighetens historia: historia, intressanta fakta Teorier om krigets ursprung
Tuggar godis ROSHEN Galet bi
Picodi: Alla rabatter på ett ställe!
Vad är viktigt för en revisor att veta om en särskild bedömning av jobb?
P \ 'femårsplaner i USSR Alla femårsplaner för USSR
Skrämmande statistik från det belägrade Leningrad
Läser in...