Zakaj je v vrtcu knjižni kotiček? Knjižni kotiček v vrtcu.

Memo za vzgojitelje KOTIČEK KNJIGE V MLADINSKI SKUPINI DOE"

Osnovno načelo organizacije knjižnega kotička jeObveznoin povezovanje s tematiko vzgojnega dela v skupini.Pogostost izmenjave knjig odvisno tudi od konkretnih nalog uvajanja otrok v branje. Sestava knjižnega kotička se morda ne bo spremenila teden ali celo dva, ko morata učitelj in otroci nenehno stopiti v stik z njim.V povprečju je obdobje bivanja knjige v knjižnem kotičku 2-2,5 tedna. Vendar pa osnovnopravilo: knjiga ostane v kotu, dokler se otroci zanimajo zanjo . Če pa je prišlo do zamenjave knjig, je treba otroke na to opozoriti ali jih prositi, da to opazijo, dajo možnost razmisliti o novih knjigah, vprašati otroke, kaj je ustavilo njihovo pozornost, katero knjigo so želeli prebrati prav tam.

Estetska zasnova - kotiček knjige mora biti udoben, privlačen, z nekoliko drugačnim pohištvom. Dekoracija so lahko predmeti ljudske umetnosti in obrti. Na steno lahko obesite reprodukcije miniaturnih slik, ki ponazarjajo otroške rime, pesmice, pravljice.

V kotu naj bodo police ali vitrine, na katerih so razstavljene knjige, reprodukcije slik znanih ilustratorjev. V bližini je dobro imeti omaro za shranjevanje knjig, albumov, materiala za popravilo knjig. Lahko shranjuje like in kulise za senčno gledališče, flanelgraf. Pri oblikovanju vogala knjige lahko vsak učitelj pokaže individualen okus in ustvarjalnost. Toda glavni pogoj je priročnost in smotrnost, kotiček knjige mora biti udoben, privlačen, otroku omogoča sproščeno, osredotočeno komunikacijo s knjigo, izbor literature in pedagoško delo, organizirano v kotu knjige, mora ustrezati starostne značilnosti in potrebe otrok.

Kaj naj bo v knjižnem kotičku mlajše skupine?

V knjižnem kotičku naj bodo 3-4 knjige, primerne za otroke, vendar vedno več izvodov istega naslova. Praviloma so v kotu knjige postavljene publikacije, ki jih otroci že poznajo, poleg knjig pa so lahko na debel papir prilepljene ločene slike.

knjige mora biti z majhno količino besedila, z velikimi pisanimi ilustracijami.

Knjige na gosto osnovi na znanih programskih pravljicah, otroških pesmih (ne več kot 5 listov)

Knjige z dinamičnimi elementi (premikajoče oči, odpiranje in zapiranje oken itd.)

Knjige različnih formatov: polknjige (v polovici ležečega lista), knjige - četrtine, knjige - dojenčki

Knjige-panorame (z zložljivo kulise, gibljivimi figurami)

Zložljive knjige, tudi ročno izdelane

Slike predmetov, ki prikazujejo predmete neposrednega okolja (pohištvo, oblačila, posode, živali), grafične slike z najpreprostejšimi ploskvami (lahko v obliki omare za datoteke)

Tematski albumi za ogled na teme, ki so blizu otrokom ("Igrače", "Pravljice", "Hišni ljubljenčki" itd.)

Govorne igre »Poimenuj z eno besedo«, »Kdo kriči kot?«, »Poimenuj živalca« itd.

Veliko gradiva ni podanega, to vodi v neorganiziranost vedenja otrok. Učitelj otroke uči samostojno komunicirati s knjigo, z njimi pregleduje ilustracije, bere besedilo, govori o pravilih uporabe(ne rišite po knjigi, ne trgajte je, vzemite jo s čistimi rokami, ne mečkajte, ne uporabljajte je za igre; po ogledu knjigo vedno odložite nazaj itd. .).

Memorandum za vzgojitelje "KOTIČEK KNJIGE V SREDNJI SKUPINI SLAN"

Kotiček knjige igra pomembno vlogo pri oblikovanju zanimanja za leposlovje pri predšolskih otrocih in vzgoji skrbnega odnosa do knjige. To je poseben, miren, udoben, estetsko oblikovan, posebej dodeljen prostor, kjer lahko otrok izbere knjigo po lastnem okusu in jo mirno pregleda, »prebere«. Tukaj je intimna, osebna komunikacija otroka z umetniškim delom - knjigo in ilustracijami, tukaj si lahko ogleda revije in albume.

zadovoljevanje raznolikih literarnih interesov otrok.Obveznoperiodična menjava materiala (literatura, slike, portreti)in povezovanje s tematiko vzgojnega dela v skupini. Čas bivanja knjige v kotu je določen z zanimanjem otrok za to knjigo. V povprečju je obdobje njenega bivanja v njej 2-2,5 tedna. Če se zanimanje za knjigo izgubi, jo lahko odstranite s police, ne da bi čakali na načrtovani čas.

Za napravo vogala so naložene številne zahteve:

Priročna lokacija - miren kraj, oddaljen od vrat, da se izognemo hoji in hrupu;

Dobra osvetlitev podnevi in zvečer, bližina vira svetlobe (blizu okna, prisotnost svetilke zvečer), da otroci ne pokvarijo vida;

Pogoji registracije kotiček - udobje in smotrnost, poleg tega mora biti kotiček knjige udoben, privlačen, otroku omogoča sproščeno, osredotočeno komunikacijo s knjigo, izbor literature mora ustrezati starostnim značilnostim in potrebam otrok.

Kaj naj bo v knjižnem kotu srednje skupine?

V knjižni kotiček naj bodo znane pravljice, zgodbe o naravi, živalih ipd. (4-6 knjig, ostale so v omari).

Knjige z istim delom, vendar so jih ilustrirali različni umetniki (pravljica "Repa", ki sta jo ilustrirala umetnika Yu. Vasnetsov in V. Dekhterev);

Tematski albumi: "Ruska vojska", "Delo odraslih", "Rože", "Letni časi" itd.;

Razglednice, ilustracije za ogled po vsebini tanke. dela;

Predmetne slike, ki prikazujejo predmete neposrednega okolja, risarske slike (lahko jih uredite v obliki datotečne omare)

Portreti pisateljev: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin;

Tematske razstave knjig: "Zgodbe", "Letni časi", "Zgodbe o prijateljstvu živali", "Pesmi A. Barta" itd. (enkrat na četrtletje);

Govorne igre: "Ugani pravljico", "Ugani junaka pravljice", "Kaj najprej, kaj potem" itd.

material za popravilo knjig

Učitelj še naprej uči otroke gledati knjige, ilustracije, jih opozarja na zaplet, zaporedje dogodkov. Pogovarjajo se o knjigah, izkaže se, ali otroci poznajo njihovo vsebino, ali razumejo pomen ilustracij; govori se o literarnih delih, ki jih otrokom berejo doma.

Otroke še naprej seznanjajo z osnovnimi pravili (knjige si oglejte samo pri mizi, ne upogibajte listov, ne upognite platnice itd.).Petletni otroci se lahko vključijo v preprosto lepljenje vezi, pri izdelavi albuma s slikami, obrti likov za namizno gledališče.

Memorandum za vzgojitelje "KOTIČEK KNJIGE V SKUPINI STAREJŠIH IN PRIPRAVIL ZA ŠOLO DOW"

Osnovno načelo organizacije knjižnega kotička jezadovoljevanje raznolikih literarnih interesov otrok.Obveznoperiodična menjava materiala (literatura, slike, portreti)in povezava s temo tedna, ki jo študirajo otroci.

Za napravo vogala so naložene številne zahteve:

Priročna lokacija - miren kraj stran od vrat, da se izognemo hoji in hrupu

Dobra osvetlitev podnevi in zvečer, bližina vira svetlobe (blizu okna, prisotnost svetilke zvečer), da otroci ne pokvarijo vida

Estetska zasnova - kotiček knjige mora biti udoben, privlačen. Dekoracija so lahko predmeti ljudske umetnosti in obrti. Na steno ali stojalo lahko obesite (postavite) reprodukcije slik, portretov pisateljev, ilustratorjev

Udobje in smotrnost

Skladnost s starostnimi značilnostmi in potrebami otrok

Vsebina knjižnega kotička vstarejše in pripravljalne skupine vrtec in pedagoško delo v njih določajo spremembe v literarnem razvoju otrok: za starejšega predšolskega otroka branje postane pomemben del duhovnega življenja, razvija literarne preference, izraža individualne interese.

Kaj naj bo v knjižnem kotičku?

Vsebina knjižnega kotička je zaradi žanrske in tematske raznolikosti vse bolj raznolika. Število knjig na knjižni omarise lahko poveča na 8-10 in 10-12 različnih knjig:

glede na posebno, stalno, prevladujoče zanimanje vseh predšolskih otrok za pravljice, jih je treba postaviti v kot knjige2-3 pravljice;

v kotu knjige mora biti vednopesmi, zgodbe, namenjene oblikovanju civilnih osebnostnih lastnosti otrokaampak , ki ga seznanja z zgodovino naše države, z njenim današnjim življenjem;

knjige, ki odražajo temo tedna;

2-3 knjige o življenju narave, o živalih, rastlinah. Otrok ob pogledu na ilustracije naravoslovnih knjig

umetniška dela, s katerimi se otroci trenutno seznanjajo v razredu (ogled knjige daje otroku možnost, da podoživi prebrano, poglobi svoje začetne zamisli);

humoristične revije in knjige (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Komunikacija s temi deli razvija sposobnost, ki je potrebna za človeka - čutiti in razumeti humor, sposobnost videti smešno v življenju in literaturi;

enciklopedije, zbirke poljudnoznanstvenih revij

zanimive, dobro ilustrirane knjige, ki jih otroci prinesejo od doma, indebele knjige

knjige - domače, sestavljene iz zgodb in risb otrok, ki so jih posneli odrasli

tematski albumi (»Letni časi«, »Poklici za odrasle« itd.

tematske razstave ( "Različne živali" N. Čarušina, "Naši otroci" A. Pakhomova,"Zgodbe A.S. Puškina", "Otroci v verzih A. Barta", "Otroške knjige", "Letni časi v poeziji",povezana s pisateljevo obletnico, s »tednom knjige«, z literarno matinejoitd.); cilj je poglobiti literarna zanimanja otrok, narediti to ali ono literarno ali družbeno pomembno temo še posebej pomembno, relevantno za predšolske otroke.

govorne igre

nizi predmetnih in zapletnih slik

Čas bivanja knjige v kotu je določen z zanimanjem otrok za to knjigo. V povprečju je obdobje njenega bivanja v njej 2-2,5 tedna. Če se zanimanje za knjigo izgubi, jo lahko odstranite s police, ne da bi čakali na načrtovani čas.

Za otroke 5-7 letmogoče ureditidolžnostv kotih knjige razdajajo knjige, so odgovorni zanje, prejemajo knjige. Petletni otroci se lahko vključijo v preprosto lepljenje vezi, pri izdelavi albuma s slikami, obrti likov za senčno gledališče.

Poleg branja in pripovedovanja vzgojiteljici se v odnosu do starejših otrok uporabljajo takšne oblike dela, kot sogovori o knjigah, organizaciji knjižnih razstav, pogovorih o pisateljih in umetnikih, literarnih matinejah.

vsebinopogovori o knjigi so lahko pogovor o njenem videzu (platnica z naslovom, imenom avtorja in umetnika; listi in strani, njihovo oštevilčenje; začetek in konec); knjige pišejo pisatelji in pesniki; tiskajo se v tiskarni; V njih so natisnjene pravljice, uganke, zgodbe, pesmi.

Primerno je problematično vprašanje: "Zakaj se pravi, da je knjiga človekov prijatelj?" Otrokom je treba povedati, da knjige oblikujejo različni umetniki, upoštevati več knjig. Na koncu pogovora lahko vprašate, katera pravila uporabe knjige poznajo otroci. Pogovor se konča čustveno: branje smešne zgodbe ali poezije. Nadaljevanje tega pogovora bi lahko bila zgodba o tem, kako nastajajo knjige.

Morda bo zanimivogovoriti o pisateljihinnjihove knjige.Cilj je pri otrocih vzbuditi zanimanje za osebnost tega ali onega pisatelja, željo po boljšem spoznavanju njegovega dela, povečati bralno kulturo otroka.

Učiteljeva zgodba mora izpolnjevati naslednje zahteve:

Ø dejstva iz pisateljevega življenja morajo biti točna in znanstvena;

Ø predstavitev naj bo figurativna, zanimiva;

Ø zgodba naj bo dostopna predšolskemu otroku, datumov ne sme biti (otrokom kronologija ni jasna); Uporabite lahko parafraze, na primer:

Ø Zgodba naj bo blizu otrokovim zanimanjem, torej pripoveduje o pisateljevem otroštvu. Toda zadrževati se le na pisateljevem otroštvu in mladosti pomeni ne ustvarjati popolne slike v otrokovem umu;

Ø zgodba naj bo opremljena z bogatim vizualnim materialom;

Ø zgodba mora vključevati vprašanja otrokom, razkrivanje otrokovega znanja o pisateljevem delu, izkušnjo obiskovanja nepozabnih krajev, muzejev, ogled filmskih trakov;

Ø Še posebej pomembno je, da v zgodbi zveni učiteljev osebni odnos do pisateljevega dela.

V teku pogovora se izkaže, kako se imenujejo ljudje, ki pišejo zgodbe in pesmi; kaj pisatelje in pesnike poznajo otroci in katere knjige so napisali, o čem pripovedujejo. Z otroki lahko pregledate njihove najljubše knjige. Na koncu pogovora se lahko dogovorite za organizacijo razstave knjig enega pisatelja ali več priljubljenih pisateljev.

Delo s starejšimi predšolskimi otrokio seznanjanju z umetniki - ilustratorji otroških knjig. Posledično se pri otrocih oblikuje umetniški okus, širijo se njihova obzorja, poglablja se dojemanje literarnega dela in razvijajo se ustvarjalne sposobnosti. Učitelj pri pripovedovanju pravljice ali branju zgodbe poveže besedilo z ilustracijo, poimenuje umetnika. Med pogovori otroke seznanja z nekaterimi zanimivimi in dostopnimi dejstvi iz svoje biografije, z ustvarjalnostjo, z načinom izvajanja. Primerjajo se ilustracije različnih umetnikov za eno delo. Prirejajo se kvizi in razstave.

Zahteve za oblikovanje knjižnega kotička v skupini

Kotiček knjige je posebno, posebej dodeljeno in okrašeno mesto v skupinski sobi.

Kotiček knjige naj bo udoben, privlačen, otroka vabi k sproščeni osredotočeni komunikaciji s knjigo.

Kotiček knjige igra pomembno vlogo pri oblikovanju zanimanja in ljubezni do leposlovja pri predšolskih otrocih.

V tem kotičku naj bi otrok lahko samostojno, po svojem okusu, izbral knjigo in jo mirno pregledal. Otrok naj bi bil sposoben skrbno in osredotočeno pregledovati ilustracije, si zapomniti vsebino in se vedno znova vračati k epizodam, ki so ga navdušile.

Poleg tega se otrok s skrbnim pregledovanjem ilustracij pridruži likovni umetnosti, se nauči videti in razumeti grafične načine posredovanja literarnih vsebin. Ilustrirana knjiga je prvi umetniški muzej, kjer se prvič seznani z delom izjemnih umetnikov - I. Bilibina, Yu. Vasnetsova, V. Lebedeva, V. Konaševiča, E. Čarušina in mnogih drugih.

Poleg tega ima vzgojitelj v Knjižnem kotičku možnost privzgojiti veščine kulture komuniciranja in rokovanja s knjigo.

Kako racionalno organizirati kotiček knjige

1. Vogal knjige se nahaja stran od mest, kjer se igrajo otroci, tako da hrupne igre otroka ne odvrnejo od osredotočene komunikacije s knjigo.

2. Razmisliti morate o pravi osvetlitvi: naravni (v bližini okna) in električni (prisotnost namizne svetilke, stenske svetilke) za večerno branje.

3. Obstajajo različne možnosti oblikovanja za knjižni kotiček:

– Police, odprte vitrine, kjer so shranjene knjige, albumi;

- Namenske mize in stoli, kavč ali naslanjači zanje. Glavna stvar je, da je otroku udobno, da ga vse razpolaga za umirjeno, osredotočeno komunikacijo s knjigo.

4. Izbor literature in pedagoškega dela mora ustrezati starostnim značilnostim in potrebam otrok.

5. Knjige so razstavljene po tematskem tednu.

Mladinska skupina

- Nekaj knjig (4-5) je razstavljenih v knjižni omari, vendar bi moral učitelj imeti dodatne izvode teh knjig na zalogi v bližini, ker. majhni otroci so nagnjeni k posnemanju in če eden od njih začne razmišljati o knjigi, imajo drugi željo, da bi dobili popolnoma enako.

- V knjižni kotiček postavijo otrokom dobro znane publikacije z nazornimi ilustracijami knjige.

- Poleg knjig so lahko v kotu knjige ločene slike, prilepljene na debel papir, in majhni albumi za ogled na teme, ki so blizu otrokom (»Igrače«, »Otroške igre in dejavnosti«, »Hišni ljubljenčki« itd. ).

- Prednost imajo slikanice, kot so "Kolobok", "Teremok" z ilustracijami Yu. Vasnetsova; »Otroci v kletki« S. Marshaka z risbami E. Charushina; zgodbe iz ABC L. Tolstoja s sl. A. Pakhomova; "Zmeda", "Fedorino žalost" in drugi K. Chukovsky iz sl. V. Konaševič; "Cirkus", "brkasto črtasto", "Zgodba o neumni miši" S. Marshaka s sl. V Lebedevu; "Kaj je dobro in kaj slabo?", "Konjski ogenj" V. Majakovskega iz sl. A. Pakhomova in drugi.

- Učitelj uči skrbno pretehtati slike v knjigi, prepoznati like, njihova dejanja, jih spodbuja k spominjanju in pripovedovanju posameznih epizod.

srednja skupina

– V knjižni omari je razstavljenih do 7-8 knjig.

- Osnovne veščine za samostojno in natančno preučevanje knjig so določene, te veščine naj postanejo navada.

- Učitelj otroke opozarja na dejstvo, da se knjige zlahka zmečkajo in trgajo, pokaže, kako skrbeti zanje, jih pritegne, da opazujejo popravilo knjige in sodelujejo pri njem.

- Ob ogledovanju slik v knjigi učitelj ne opozori otrok le na like in njihova dejanja, temveč tudi na izrazne podrobnosti ilustracij (kostum junaka, svojevrstna oprema, nekatere podrobnosti pokrajine itd.). ).

starejše skupine

– Zadovoljevanje raznolikih interesov otrok. Vsak naj najde knjigo po svoji želji in okusu. Zato lahko na knjižno vitrino postavite 10-12 različnih knjig hkrati.

- Knjižni kotiček mora poleg leposlovja vsebovati referenčno, izobraževalno literaturo, enciklopedije (splošne in tematske) za predšolske otroke, slovarje in slovarje, knjige o zgodovini in kulturi ruskih in drugih ljudstev.

Tudi v kotih knjige je treba postaviti magnetofon, avdio kasete in CD s snemanjem literarnih del po programu, filmski trakovi.

Kako izbrati knjige, da bi najbolje upoštevali različne okuse in interese otrok?

– 2-3 pravljice za zadovoljitev nenehnega zanimanja za pravljice.

- Za oblikovanje civilnih osebnostnih lastnosti otroka bi morale biti v kotu knjige pesmi, zgodbe, ki otroke seznanjajo z zgodovino naše domovine, z njenim trenutnim življenjem.

- Knjige o življenju narave, o živalih in rastlinah. Ob pogledu na ilustracije naravoslovnih knjig otrok bolje spozna skrivnosti in vzorce naravnega sveta: V. Bianchi "Gozdne hiše", "Prvi lov" iz sl. E. Čarušina itd.

- Okno naj vsebuje dela, s katerimi se trenutno seznanjajo otroci.

- Humorne slikanice za zadovoljevanje potrebe po zabavi, smehu, ustvarjajo veselo vzdušje v skupini, čustveno udobje. Smešne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, A. Barta, M. Zoshchenka, N. Nosova, V. Dragunskega, E. Uspenskega in drugih (vzgojajo sposobnost občutenja in razumevanja humorja, sposobnost videti smešno v življenju in literatura).

- Poleg tega lahko v kotiček knjige včasih postavite zanimive, dobro ilustrirane knjige, ki jih otroci prinesejo od doma, pa tudi »debele« knjige, ki jih učitelj dalj časa bere v skupini.

Kako se zamenjajo knjige? Kako dolgo zdrži vsaka knjiga v oknu? Potrebujete tematske knjižne razstave?

- Nemogoče je določiti točen čas bivanja na razstavi vsake posamezne knjige. Obstajajo knjige, ki so jih otroci pripravljeni dolgo listati in gledati ter v njih nenehno odkrivati nove zanimivosti. Te knjige vključujejo knjige umetnika in pisatelja V. Suteeva, K. Chukovskega "Doktor Aibolit" (prozna različica) s sl. V. Duvidov, zoološki albumi, ki sta jih ustvarila E. Charushin in N. Charushin, in številne druge publikacije. Takšne knjige lahko in bi morale ostati v skupini dolgo časa in otrokom prinašajo veselje do vsakodnevne komunikacije.

- V povprečju je obdobje bivanja knjige v kotu knjige 2-2,5 tedna.

- V starejših skupinah lahko organizirate tematske razstave knjig. Namen tovrstnih razstav je poglobiti literarna zanimanja otrok, narediti to ali ono literarno ali družbeno pomembno temo še posebej pomembno, relevantno za predšolske otroke. To je lahko razstava pravljic A. Puškina (z ilustracijami različnih umetnikov), knjig L. Tolstoja, S. Marshaka itd.

Pravila za organizacijo razstave:

tema mora biti pomembna za otroke (povezana s prihajajočimi prazniki, obletnico pisatelja ali ilustratorja, z vsebino načrtovane matineje itd.);
potrebna je posebna, skrbna izbira knjig v smislu dekoracije, zunanjega stanja;
razstava naj bo kratka - 3-4 dni, saj bosta pozornost in zanimanje predšolskih otrok neizogibno upadla.

"Osnovne zahteve za oblikovanje knjižnih vogalov"

1. Racionalna umestitev v skupino.

2. Ustreznost starosti, individualne značilnosti otrok skupine.

3. Skladnost z interesi otrok.

4. Stalen promet.

5. Estetska zasnova.

6. Povpraševanje.

Okvirna oprema literarnega centra:

- Knjige (poezija, proza: pravljice, zgodbe, tudi šaljive, folklorna, enciklopedična literatura, otroške revije itd.).

- Otroške knjige, domače knjige, knjige o igračah.

- Razstava: knjige enega avtorja ali eno delo, ki so ga ilustrirali različni umetniki itd.

- Literarne igre, igre s slovnično vsebino.

- Mnemotables za sestavljanje stavkov in zgodb.

- Priročniki o krajevni zgodovini (simboli domačega mesta, države): knjige, družabne igre, albumi, izbor fotografij, mnemonične tabele, delovni zvezki, obrti itd.

- Portreti pesnikov, pisateljev.

- Magnetofon, avdio kasete in CD s snemanjem umetnin po programu.

Filmski trakovi.

Glavna naloga učiteljev je otrokom vzbuditi ljubezen do umetniške besede, spoštovanje knjige, razvoj želje po komunikaciji z njo, torej vsega, kar je temelj za vzgojo prihodnosti. nadarjen bralec».

knjižni kotiček- nujen element razvijajočega se predmetnega okolja v skupinskem prostoru vrtca. Njegova prisotnost je obvezna v vseh starostnih skupinah, vsebina pa je odvisna od starosti otrok. Vogal knjige je oddaljen od mest, kjer se igrajo otroci, saj lahko hrupne igre odvrnejo otroka od osredotočene komunikacije s knjigo. Razmisliti morate o pravi osvetlitvi: naravni (v bližini okna) in električni (prisotnost namizne svetilke, stenske svetilke) za večer.

Pri oblikovanju vogala knjige lahko vsak vzgojitelj pokaže individualni okus in ustvarjalnost - glavni pogoji, ki jih je treba izpolniti, to je udobje in smotrnost. Kotiček knjige naj bo udoben, privlačen, vabi otroka k sproščeni osredotočeni komunikaciji s knjigo.Pomembno je, da si lahko vsak izbere knjigo po svojem okusu in jo mirno preuči. .

Izbor literature in pedagoško delo, organizirano v kotu, mora biti skladno starostne značilnosti in potrebe otrok.

Pogostost izmenjave knjig odvisno tudi od konkretnih nalog uvajanja otrok v branje. Sestava knjižnega kotička se morda ne bo spremenila teden ali celo dva, ko morata učitelj in otroci nenehno stopiti v stik z njim. V povprečju je obdobje bivanja knjige v knjižnem kotičku 2-2,5 tedna. Vendar je treba upoštevati osnovno pravilo: knjiga ostane v kotu, dokler se otroci zanjo zanimajo. Če pa je prišlo do zamenjave knjig, je treba otroke na to opozoriti ali jih prositi, da to opazijo, dajo možnost razmisliti o novih knjigah, vprašati otroke, kaj je ustavilo njihovo pozornost, katero knjigo so želeli prebrati prav tam.

Prenesi:

Predogled:

Če želite uporabiti predogled predstavitev, ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com

Napisi diapozitivov:

Knjižni kotiček v vrtcu

"Pravljica, figurativno rečeno, je svež veter, ki razpihuje ogenj otroške misli in govora" Sukhomlinsky V. A.

Racionalna umestitev v skupino. Skladnost s starostjo, individualnimi značilnostmi otrok skupine. Skladnost z interesi otrok. Nenehne spremembe. Estetski dizajn. Povpraševanje. Osnovne zahteve za oblikovanje knjižnih vogalov:

Opremljanje kotička Vzgojno-vzgojno delo z otroki V knjižnem kotičku naj bo nekaj knjig - 4-5, vendar naj ima učitelj na zalogi dodatne izvode istih knjig: knjige na gosto osnovi po znanih programskih pravljicah, otroške pesmi, ne več kot 5 listov; Knjige z dinamičnimi elementi Knjige različnih formatov: polknjige (v polovici ležečega lista), knjige - četrtine, knjige - malenkosti; Knjige-panorame (z zložljivimi kulisami, gibljivimi figurami); Glasbene knjige (z glasovi živali, pesmimi pravljičnih likov itd.); Zlaganje knjig Slike predmetov, ki prikazujejo predmete iz neposrednega okolja Učitelj otrokom predstavi knjižni kotiček, njegovo strukturo in namen, uči jih gledati knjige (slike) samo v knjižnem kotičku Seznani se s pravili, ki jih je treba upoštevati: knjige jemlji samo s očistite roke, previdno prelistajte, ne trgajte, ne zmečkajte, ne uporabljajte za igre. po ogledu knjigo vedno odloži nazaj itd. I Junior group

Knjižni kotiček v mlajši skupini I

Opremljanje kotička Vzgojno-vzgojno delo z otroki V kotičku naj bo 4-5 naslovov knjig. Knjige s trdimi listi, kot v 1 junior; Knjige z običajno strukturo listov; Tiske na teme ruskih ljudskih pravljic. Ploske slike po pravljicah, programska dela. Učitelj utrjuje znanje o napravi in namenu knjižnega kotička; Nauči vas, kako sami gledati knjige. V drugi mlajši skupini se delo nadaljuje ob upoštevanju vedno večje kompleksnosti nalog, ki jih postavlja program PEI. V knjižni kotiček postavimo znana literarna dela in vsak otrok lahko pride, si ogleda svojo najljubšo pravljico, se o njej pogovori z vrstniki 2 Mlajša skupina

Knjižni kotiček v 2. mlajši skupini

Opremljanje kotička Vzgojno-vzgojno delo z otroki V knjižni kotiček naj bodo znane pravljice, zgodbe o naravi, živalih ipd. (4-6 knjig, ostale so v omari): knjige z istim delom, a ilustrirane s strani različnih umetnikov; Albume dopolnjujejo teme: "Ruska vojska", "Delo odraslih", "Rože", "Letni časi"; Razglednice za ogled po delih; Portreti pisateljev: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pushkin; Organizirane so tematske razstave (enkrat na četrtletje); Osnovne veščine za samostojno in natančno preučevanje knjig so določene, te veščine bi morale postati navada. Učitelj otroke opozarja na dejstvo, da se knjige zlahka zmečkajo in trgajo, pokaže, kako skrbeti zanje, jih pritegne, da opazujejo popravilo knjige in sodelujejo pri njem. Učitelj ob ogledovanju slik v knjigi otroke opozori ne le na like in njihova dejanja, temveč tudi na izrazne podrobnosti ilustracij. srednja skupina

Knjižni kotiček v srednji skupini

Opremljanje kotička Vzgojno-vzgojno delo z otroki 10-12 knjig različnih predmetov in žanrov (lahko so knjige z istim imenom, a ilustrirane različnih umetnikov); Portreti pisateljev in ilustratorjev Knjige, ki jih priporoča program; Knjige - samostojne, sestavljene iz otroških zgodb, ki so jih zapisali odrasli, ilustrirali jih otroci sami; Enciklopedije ("pametne" knjige), slovarji; Dopolnjeni so albumi ali ilustracije o domovini, tehnologiji, vesolju; kompleti razglednic, ki so vsebinsko povezani s tematiko pravljic, literarnih del, risank; Občasno (enkrat na četrtletje) se organizirajo tematske razstave. Otroci so pri izbiri knjig že precej samostojni. Uči vase osredotočene komunikacije s knjigo; Spodbuja skupno pregledovanje in razpravo. Komunikacija med vzgojiteljem in otrokom je topla, zaupljiva; Oblikuje sposobnost dojemanja knjige v enotnosti besedne in vizualne umetnosti; Krepi prevladujoče zanimanje predšolskih otrok za pravljice; Oblikuje civilne osebnostne lastnosti, domoljubna čustva; Predstavi svet narave, njene skrivnosti in starejšo skupino

Knjižni kotiček v starejši skupini

Opremljanje kotička Vzgojno-vzgojno delo z otroki Število knjig v kotičku ni urejeno. 2-3 pravljične pesmi, zgodbe (seznanjanje otrok z zgodovino naše države, s sodobnim življenjem); 2-3 knjige o živalih in rastlinah; knjige, s katerimi se otroci seznanjajo v razredu; knjige za razširitev zapleta otroških iger; šaljive knjige s svetlimi smešnimi slikami ((Mihalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky itd.); "Debele" knjige; knjige, ki jih otroci prinesejo od doma. Pedagoško vodenje postaja vse bolj pravilno, saj imajo otroci dovolj samostojnih v izbira knjig.-Uči samostojno usmerjeno komunikacijo s knjigo;-spodbuja skupno razmišljanje in razpravo.. Komunikacija med vzgojiteljem in otrokom je topla, zaupljiva;-oblikuje sposobnost dojemanja knjige v enotnosti besedne in likovne umetnosti;- Popravlja prevladujoče zanimanje predšolskih otrok za pravljice; - Oblikuje državljanske osebnostne lastnosti, domoljubna čustva; - Predstavlja svet narave, njene skrivnosti in pripravljalno skupino

Knjižni kotiček v pripravljalni skupini

"Dela S. Mihalkova"

Tematske razstave Knjige o živalih Knjige o vesolju

vzbujanje pri otrocih ljubezni do umetniške besede, spoštovanja do knjige, razvijanje želje po komunikaciji z njo, torej vsega, kar je temelj za vzgojo bodočega »nadarjenega bralca«. Glavna naloga učiteljev je

Literatura mora izpolnjevati cilje vzgoje (intelektualne, estetske, moralne) otrok, sicer izgubi svojo pedagoško vrednost. treba je upoštevati starost otrok. Starostna specifičnost naj se izrazi v upoštevanju značilnosti otrokove psihe, v konkretnosti mišljenja, vtisljivosti, ranljivosti; knjiga bi morala biti zabavna. Zabavnega ne določa tema, ne novost materiala, temveč odkrivanje novega v znanem in znanega v novem; V knjigi mora biti jasno izraženo avtorjevo stališče. knjige naj se razlikujejo po kompozicijski lahkotnosti, torej imajo eno zgodbo. Umetniška podoba ali sistem podob mora razkrivati eno misel, vsa dejanja likov morajo biti podrejena prenosu te misli. Pedagoška načela:

folklorna dela (pesmi, rime, pregovori, izreki, basni, prestave, pravljice); dela ruskih in tujih klasikov (A.S. Puškin, K.D. Ušinski, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, F.I. Tjučev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro itd.); dela sodobne ruske književnosti (V.V. Majakovski, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V., Z. Alexandrova in drugi). dela različnih žanrov (zgodbe, romani, pesmi, pravljice v prozi in verzih, lirične in komične pesmi, uganke), različnih tematik (otroško življenje: igre, zabava, igrače, potegavščine; družabni dogodki, delo ljudi; slike narava, okoljski problemi); dela ljudstev drugih držav. Načela izbire omogočajo določitev kroga otroškega branja, ki vključuje:

Ne vpliva samo branje, ampak izkušnja otroka v procesu branja vpliva na njegov razvoj. L. Vygotsky

Fikcija otroku razkrije glavno skrivnost življenja - na tem svetu ni sam: kar skrbi njega, skrbi njegove prednike, skrbi njegove sodobnike, bo skrbelo njegove otroke in vnuke. A.I. Knyazhitsky

Otroške knjige so napisane za izobraževanje in izobraževanje je odlična stvar, odloča o usodi človeka. Belinski V.G.

Hvala za pozornost

Afanasyeva, L. I. Oblikovanje zanimanja za branje pri otrocih z motnjami v duševnem razvoju // Izobraževanje in usposabljanje otrok z motnjami v razvoju. - 2005. - № 2. - Str. 36. Bartasheva, N. Vzgoja bodočega bralca // Predšolska vzgoja. - 1994. - N 8. - S. 28-34. Goncharova, E. Zgodnje faze uvajanja otrok v branje // Izobraževanje šolarjev. - 2005. - Št. 12. - S. 45-56. Gritsenko, 3. Otrok in knjiga// Predšolska vzgoja. - 2000. - N 3. - S. 49-52. Otroško branje. - M.: Bustard-plus, 2004. - 79 str. Gradivo s spletnega mesta: http://site/detskii-sad/raznoe/proekt-ugolok-knigi-v-detskom-sadu Uporabljeni materiali.

Da bi pri otrocih oblikovali zanimanje za leposlovje in gojili skrben odnos do knjige v vsaki skupini nastaja kotiček knjige. To je miren, udoben, estetsko oblikovan prostor, kjer imajo otroci možnost v intimnem vzdušju komunicirati s knjigo, si ogledati ilustracije, revije, albume.

Za napravo vogala so naložene številne zahteve: priročna lokacija - miren kraj, oddaljen od vrat, da se izognemo hoji in hrupu; dobra osvetlitev podnevi in zvečer, bližina vira svetlobe (blizu okna, prisotnost svetilke zvečer), da otroci ne pokvarijo vida; estetsko oblikovanje - kotiček knjige mora biti udoben, privlačen, z nekoliko drugačnim pohištvom. Okras je lahko doprsni kip ali portret pisatelja, predmeti ljudske umetnosti in obrti.

V kotu naj bodo police ali vitrine, na katerih so razstavljene knjige, reprodukcije slik znanih umetnikov. V bližini je dobro imeti omaro za shranjevanje knjig, albumov, materiala za popravila. Lahko shranjuje like in kulise za senčno gledališče, flanelograf in filmske trakove. Obstajajo različne možnosti za okrasitev vogala. Nujna je periodična menjava gradiva (literatura, slike, portreti) in povezovanje z vzgojno-izobraževalnim delom v skupini.

Kako delati v knjižnem kotičku

V mlajših skupinah kotiček knjige ni urejen takoj, saj otroci ne znajo uporabljati knjige in jo pogosto uporabljajo kot igračo. V kotičku knjig naj bodo 3-4 knjige primerno za otroke, vendar obvezno več izvodov istega imena, ločene slike, tematski album. Knjige naj bodo z majhno količino besedila, z velikimi pisanimi ilustracijami - slikanice: pravljice "Menjak", "Repa"; "Igrače" A. Barto, "Horse-Fire" V. Mayakovsky, "brki s črtami" S. Marshaka itd. Veliko gradiva ni podanega, to vodi v dezorganizacijo vedenja otrok. Učitelj otroke uči samostojno komunicirati s knjigo, z njimi pregleduje ilustracije, bere besedilo, govori o pravilih za njegovo uporabo (ne rišite v knjigi, ne trgajte je, vzemite jo s čistimi rokami itd.).

V srednji skupini od samega začetka leta organizirajo kotiček knjige s sodelovanjem otrok. Na razstavni polici 4-5 knjig, ostale hranimo v omari. Poleg knjig in albumov postopoma vnašajte rekvizite senčnega gledališča, filmske trakove, material za popravila (papir, blago, škarje, lepilo itd.).). Zahteve za knjige ostajajo enake. Slikanice se uporabljajo manj pogosto. Pustijo knjige, ki jih imajo radi otroci iz mlajše skupine, dodajte nove pravljice, poezijo, knjige o naravi, smešne knjige. V kotu knjige lahko pokažete otroške risbe na umetniške teme.

Otroci razvijajo stabilne sposobnosti skrbnega ravnanja s knjigo. V ta namen so otroci vključeni v izbor knjig, ki jih je treba popraviti, pri urejanju stvari. Otroke še naprej seznanjajo z osnovnimi pravili (knjige si oglejte samo pri mizi, ne upogibajte listov, ne upognite platnice itd.). Pogosteje je treba dati navodila: pred odhodom iz skupine preverite vrstni red v knjižnem kotičku, poiščite knjigo, ki jo učitelj želi brati, itd. Popravilo knjig v mlajši in srednji skupini izvaja učitelj sam, vendar v prisotnost otrok in z njihovo pomočjo. Petletni otroci se lahko vključijo v preprosto lepljenje vezi, pri izdelavi albuma s slikami, obrti likov za senčno gledališče.

V starejših in pripravljalnih skupinah za šolo vsebina knjižnega kotička zaradi žanrske in tematske raznolikosti postaja vsestranska. Število knjig v oknu se poveča do 8-10, vendar bi morali imeti otroci na voljo več knjig. Otroci lahko knjižnico uporabljajo sami. Glede na spremembe, ki so se zgodile v literarnem razvoju otrok, seznam leposlovja dopolnjujejo različni avtorji, različne tematike in žanri ter otroške revije. Seznam vključuje ruske ljudske pripovedke in pripovedi narodov sveta, literarne pripovedke ruskih in tujih avtorjev, dela ruskih klasikov in sodobnih pisateljev. Po temah naj bodo dela o naravi, znanstvena, poučna, humoristična ipd., različnih formatov, z ilustracijami in brez njih.

Knjige za vitrine so izbrane ob upoštevanju interesov otrok, njihovega poznavanja dela določenega pisatelja, obletnic, letnih časov in vzgojnih nalog. Za spreminjanje snovi ni fiksnih rokov, odvisno je predvsem od zanimanja otrok in ga določi učitelj.

Poleg tega, da preberete in poveste vzgojiteljici, kot velja pri starejših otrocih se uporabljajo takšne oblike dela, kot pogovori o knjigah, organizacija knjižnih razstav, pogovori o pisateljih in umetnikih, literarne matineje.

vsebino govoriti o knjigi lahko pride do pogovora o njegovem videzu (ovitnica z naslovom, imenom avtorja in umetnika; listi in strani, njihovo oštevilčenje; začetek in konec); knjige pišejo pisatelji in pesniki; tiskajo se v tiskarni; V njih so natisnjene pravljice, uganke, zgodbe, pesmi. Otrokom je treba povedati, da knjige oblikujejo različni umetniki, upoštevati več knjig. Na koncu pogovora lahko vprašate, katera pravila uporabe knjige poznajo otroci. Pogovor se konča čustveno: branje smešne zgodbe ali poezije. Nadaljevanje tega pogovora bi lahko bila zgodba o tem, kako nastajajo knjige.

Morda bo zanimivo govoriti o pisateljih. Pri tem se izkaže, kako se imenujejo ljudje, ki pišejo zgodbe in pesmi; kaj pisatelje in pesnike poznajo otroci in katere knjige so napisali, o čem pripovedujejo. Z otroki lahko pregledate njihove najljubše knjige. Razstave otroških knjig so povezane z pisateljevo obletnico, s »tednom knjige«, z literarno matinejo. Pri njihovi pripravi sodelujejo otroci in posamezni starši. Izbira knjig naj bo stroga (umetnina, različne izdaje iste knjige, videz itd.). Razstava lahko traja največ tri dni, saj zanimanje otrok zanjo hitro oslabi.

Delo poteka s starejšimi predšolskimi otroki za spoznavanje umetnikov - ilustratorjev otroških knjig. Učitelj pri pripovedovanju pravljice ali branju zgodbe poveže besedilo z ilustracijo, poimenuje umetnika. Med pogovori otroke seznanja z nekaterimi zanimivimi in dostopnimi dejstvi iz svoje biografije, z ustvarjalnostjo, z načinom izvajanja. Primerjajo se ilustracije različnih umetnikov za eno delo. Prirejajo se kvizi in razstave.

©2015-2019 spletno mesto
Vse pravice pripadajo njihovim avtorjem. To spletno mesto ne zahteva avtorstva, ampak omogoča brezplačno uporabo.
Datum ustvarjanja strani: 2016-02-12

knjižni kotiček- nujen element razvijajočega se predmetnega okolja v skupinskem prostoru vrtca. Njegova prisotnost je obvezna v vseh starostnih skupinah, vsebina pa je odvisna od starosti otrok. Knjižni kotiček naj bo nameščen tako, da lahko vsak, tudi najmanjši otrok, seže z roko in brez zunanje pomoči vzame knjigo, ki mu je všeč, ravno takrat, ko to sam želi. V knjižnem kotičku naj bodo razstavljene različne knjige: nove, lepe in dobro brane, a urejene. Vogal naj ne bodo vhodna vrata, ampak delovna. Njen namen ni biti svetla, praznična dekoracija skupinske sobe, temveč omogočiti otroku komunikacijo s knjigo. Rabljene knjige so včasih bolj privlačne za bralca samo zato, ker se mu zdi, da bi morala biti pogosto brana knjiga zanimiva.

Glavni cilji knjižni kotiček so:

razvoj kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti otrok s pomočjo otroške leposlovja;
uporaba inovativnih izobraževalnih programov, metod in tehnologij za vzgojo in razvoj otrok v skladu z njihovimi psihofiziološkimi značilnostmi;
ustvarjanje psihološko udobnih pogojev v skladu s starostjo in individualnimi značilnostmi otrok v skupini;
zagotavljanje produktivne interakcije s starši pri reševanju problemov vzgoje in razvoja otrok

V knjižnih kotičkih tistih skupinskih prostorov, kjer so majhni otroci, naj bo čim več knjig igrač. Starejši kot so otroci, resnejše in obsežnejše so knjige v knjižnem kotičku. Število knjig ne bi smelo biti regulirano. Odvisno je od nalog, ki si jih učitelj zastavi pri delu z otroki čez dan ali teden. Če učitelj otroke seznani z delom enega avtorja in ima na voljo 2-3 knjige pisatelja ali pesnika, jih morate dati ven in ne loviti količine. S spreminjanjem teme pogovora z otroki menjamo knjige. Če učiteljica govori o žanru pravljice, lahko postavite 5 - 7 knjig pravljic, zanimivih, raznolikih, visokokakovostnih tako v ilustraciji kot tudi v tisku.

Pogostost izmenjave knjig je odvisna tudi od konkretnih nalog uvajanja otrok v branje. Sestava knjižnega kotička se morda ne bo spremenila teden ali celo dva, ko morata učitelj in otroci nenehno stopiti v stik z njim. Če pa je prišlo do zamenjave knjig, je treba otroke na to opozoriti ali jih prositi, da to opazijo, dajo možnost razmisliti o novih knjigah, vprašati otroke, kaj je ustavilo njihovo pozornost, katero knjigo so želeli prebrati prav tam. V knjižni kotiček lahko postavite portrete pisateljev, ilustratorjev otroških knjig. Knjižne razstave naj bodo posvečene delu posameznih pisateljev, posameznim žanrom (pravljica, humoristična zgodba, enciklopedija ipd.) in celo eni knjigi, na primer tisti, ki je izdala delo, ki ga ilustrirajo različni umetniki. Starejši otroci si ne bodo z veseljem ogledali mojstrovine knjižne umetnosti, ampak bodo zagotovo opazili razlike v ustvarjalni maniri umetnikov, izbrali knjigo, ki bo bližje njihovemu estetskemu okusu, njihovim predstavam o junakih, likih. delo.

Otroci so ljubosumni na knjige, ki jih prinesejo od doma. Želijo, da učitelj bere te knjige, jih pokaže vsem otrokom, jih z vsemi pregleda in bere. V zvezi s tem lahko uredite razstavo knjig, ki jih bodo otroci za kratek čas prinesli od doma. Da pa ne bi razstavili vseh 15 - 20 izvodov, je treba takoj vzpostaviti in jasno upoštevati vrstni red, v katerem bodo razstavljene ne le knjige, ampak bodo o njih pripovedovali tudi gostitelji-otroci, kaj jim je pri njih všeč, s kakšnim namenom so prinesli knjige v vrtec. Ker poznamo otroke, moramo otrokom poskušati oblikovati vprašanja tako, da se njihove zgodbe izkažejo za podrobne in zanimive.

Še ena tematska razstava je lahko posvečena določenemu delu, ki ga otrokom ne le berejo, temveč tudi ilustrirajo. V tem primeru lahko greste na dva načina: razstavite delo in najboljše risbe zanj ali pa vse risbe eno za drugim postavite na razstavno stojnico. Oba morata biti motivirana. Otroci morajo razumeti izbiro učitelja, da ne bi bili užaljeni, da ne bi prenehali brati in risati. (glej tabelo)

Poleg knjig so v knjižnem kotičku lahko različni albumi za ogled. To so lahko tudi albumi, ki so jih posebej ustvarili umetniki na določene teme ("Različne živali" N. Čarušina, "Naši otroci" A. Pakhomova itd.), albumi, ki jih je vzgojitelj sestavil iz posameznih razglednic in risb o delu, naravi in različnih letnih časih, o poklicih ipd. V starejših skupinah se lahko v knjižnem kotičku uredijo tematske razstave knjig. Njihov glavni cilj je poglobiti literarna zanimanja otrok, narediti to ali ono literarno ali družbeno pomembno temo še posebej pomembno, pomembno za predšolske otroke.

Zapomniti si je treba:

Knjižni kotiček v vrtcu ni le nujen element predmetnega okolja. To je oblika širjenja informacij o knjigah, njihovih avtorjih in ilustratorjih, ki otrokom pomaga, da se navadijo na podobo knjige, vzbuja zanimanje zanjo, željo po njenem razmišljanju in branju.
Premišljena redna izmenjava knjig v knjižnem kotičku naj ne bo obveznost, ampak pravilo za vzgojitelja.

Načela izbora literarnih del za otroke

Fikcija- eno najpomembnejših sredstev za celovit razvoj osebnosti predšolskega otroka. Vsebina umetniškega dela širi otrokova obzorja, ga popelje onkraj osebnih opazovanj, mu odpre družbeno realnost: pripoveduje o delu in življenju ljudi, o velikih dejanjih in podvigih, o dogodkih iz sveta otroških iger. , zabava itd. Umetniška beseda ustvarja pravo lepoto jezika, čustveno obarva delo, izostri občutke in misli, vpliva, navdušuje in vzgaja.

Pravilna izbira literarnih del, ki temelji na naslednjih pedagoških načelih, pomaga otrokom odpreti svet "besedne umetnosti":

Literatura mora izpolnjevati cilje vzgoje (intelektualne, estetske, moralne) otrok, sicer izgubi svojo pedagoško vrednost. Knjiga je v konkretnih podobah pozvana, da predšolskim otrokom razkrije ideale dobrote, pravičnosti, poguma, oblikuje pravi odnos do ljudi, sebe, svojih dejanj;
treba je upoštevati starost otrok. Starostna specifičnost naj se izrazi v upoštevanju značilnosti otrokove psihe, v konkretnosti mišljenja, vtisljivosti, ranljivosti;

knjiga bi morala biti zabavna. Zabavnega ne določa tema, ne novost materiala, temveč odkrivanje novega v znanem in znanega v novem;
V knjigi mora biti jasno izraženo avtorjevo stališče. (S. Ya. Marshak je zapisal, da če avtor ni ravnodušen zapisovalec dogodkov, ampak podpornik nekaterih junakov zgodbe in sovražnik drugih, to pomeni, da je knjiga napisana v pravem otroškem jeziku);
knjige naj se razlikujejo po kompozicijski lahkotnosti, torej imajo eno zgodbo. Umetniška podoba ali sistem podob mora razkrivati eno misel, vsa dejanja likov morajo biti podrejena prenosu te misli. Vendar pri izbiri knjig ne bi smeli dati prednost le majhnim in preprostim delom. Upoštevati je treba, da se možnosti zaznavanja otrok povečujejo.

Načela izbire omogočajo določitev kroga otroškega branja, ki vključuje:

folklorna dela (pesmi, rime, pregovori, izreki, basni, prestave, pravljice);
dela ruskih in tujih klasikov (A.S. Puškin, K.D. Ušinski, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, F.I. Tjučev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro itd.);
dela sodobne ruske književnosti (V.V. Majakovski, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V., Z. Alexandrova in drugi).
dela različnih žanrov (zgodbe, romani, pesmi, pravljice v prozi in verzih, lirične in komične pesmi, uganke), različnih tematik (otroško življenje: igre, zabava, igrače, potegavščine; družabni dogodki, delo ljudi; slike narava, okoljski problemi);
dela ljudstev drugih držav.

Vsako leto izidejo nove knjige za otroke. Vzgojitelji bi morali spremljati odhodno literaturo in dopolnjevati krog otroškega branja.

Glavna naloga učiteljev je otrokom vzbuditi ljubezen do literarne besede, spoštovanje do knjige, razvoj želje po komunikaciji z njo, torej vsega, kar je temelj za izobraževanje bodočega "nadarjenega bralca".

Organizacija knjižnega kotička v skupinah predšolske starosti

Polnjenje kotov		Pravila obnašanja v kotu knjige
Razstavljenih, praviloma, malo 4-5 knjig. Predložite lahko dva ali tri izvode istih knjig. Postavite tiste publikacije, ki so otrokom že znane, s svetlimi velikimi ilustracijami. Ločene slike, ilustracije. Majhni albumi za ogled na teme, ki so blizu tej starosti: "Igrače", "Otroške igre in dejavnosti", "Hišni ljubljenčki" itd. Posebna prednost slikanicam. Knjižne ilustracije naj sledijo besedilu korak za korakom in otroku podrobno razkrivajo umetniški svet dela. Predstavljajo se lahko majhne knjige, knjige z igračami itd.	Učitelj uči: natančno preučite slike v knjigi, prepoznajte like, njihova dejanja; spodbujati pripovedovanje posameznih epizod; bodite pozorni na ekspresivne podrobnosti ilustracij (kostum junaka, originalna oprema, nekateri detajli pokrajine itd.) Ponavljajoča komunikacija s knjigo omogoča otroku ne le, da se bolj zaveda njene vsebine, ampak tudi doživi ustvarjalno veselje, ki ga prinaša srečanje z umetnostjo.	V mlajši skupini učitelj izvaja prve ure samostojnega komuniciranja s knjigo: Predstavi kotiček knjige, njeno strukturo in namen. Uči gledati knjige in slike samo tam. Obvešča o pravilih, ki jih je treba upoštevati: jemljite knjige samo s čistimi rokami; previdno obrnite, ne trgajte, ne pokvarite, ne uporabljajte za igre; postavite na svoje mesto po ogledu. V srednji skupini se te veščine utrdijo in postanejo navada. Otroci se pokažejo, kako skrbeti za knjigo, ter jih spodbujajo k opazovanju in sodelovanju pri popravilu knjig.
Ilustracije na različne teme: domovina Delo ljudi domače narave Otroške igre Predmetne slike ipd. po programu.	Razmislek, seznanjanje z različnimi predmeti in pojavi, delo na slovarju, slovnična struktura, skladen govor. V mlajših in srednjih skupinah - 2-3 ilustracije.

Organizacija knjižnega kotička v skupinah starejše predšolske starosti.

Načelo organizacije je zadovoljevanje raznolikih interesov otrok.

Polnjenje kotov	Pedagoško delo z otroki	Delo z otroki
Fikcija Hkrati lahko postavite 10-12 različnih knjig: 2-3 pravljice, pesmi, zgodbe (seznanjanje otrok z zgodovino naše države, s sodobnim življenjem); 2-3 knjige o živalih in rastlinah; knjige, s katerimi se otroci seznanjajo v razredu; knjige za razširitev zapleta otroških iger; šaljive knjige s svetlimi smešnimi slikami ((Mihalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky itd.); "Debele" knjige; knjige, ki jih otroci prinesejo od doma.	Pedagoško vodenje postaja vse pravilnejše, ker. Otroci so pri izbiri knjig že precej samostojni. Učiti samostojno usmerjeno komunikacijo s knjigo; Spodbujajte skupen pregled in razpravo. Komunikacija med vzgojiteljem in otrokom je topla, zaupljiva; Oblikovati sposobnost dojemanja knjige v enotnosti besedne in vizualne umetnosti; utrditi zanimanje predšolskih otrok za pravljice; Oblikovati civilne osebnostne lastnosti, domoljubna čustva; Otroke seznaniti z naravo, njenimi skrivnostmi in vzorci.	Pravila za ravnanje s knjigo so določena. Sodelujte pri samopopravljanju knjig. Sodelujejo pri oblikovanju tematskih albumov in razstav.
V povprečju je obdobje bivanja knjige v knjižnem kotičku 2-2,5 tedna. Vendar je treba upoštevati osnovno pravilo: knjiga ostane v kotu, dokler se otroci zanjo zanimajo. Zato nekatere knjige ostanejo dovolj dolgo, druge pa ne. Ilustracije na različne teme: domovina Delo ljudi domače narave Otroške igre predmetne slike Ilustracije za prebrana dela in druge knjige v programu.	Predstavi svet narave, njene skrivnosti in vzorce. Pregledovanje nedavno prebrane knjige daje otroku možnost, da podoživi prebrano, da poglobi svoje začetne izkušnje. Ponavljajoče gledanje zadovoljuje potrebo otrok po zabavi, smehu, ustvarja vzdušje čustvenega ugodja. "Debele" knjige se berejo dolgo.	Estetika oblikovanja. V starejših in pripravljalnih skupinah 3-4 teme: 2-3 so posvečeni pojavom družbenega življenja, 1 - naravi.
Albumi za pregled posebej ustvarjeni s strani umetnikov, albumi na različne teme ("Različne živali" N. Charushin itd.) Albumi, ki jih sestavi učitelj skupaj z otroki (razglednice, risbe, ilustracije)	Razmislek, seznanjanje z različnimi predmeti in pojavi, delo na slovarju, slovnična struktura, skladen govor.	Pedagoška smotrnost. Upoštevanje starostnih značilnosti otrok. Estetika oblikovanja.
Otroške revije V pripravljalni skupini mesto je dodeljeno periodiki (revije za otroke "Smešne slike", "Svirelka" itd.)	Branje, ogled, delo s slikami zapletov.
Knjižnica V pripravljalni skupini se oblikuje majhna knjižnica (po možnosti otroške knjige)	Spoznavanje knjižnice. Branje knjig in gledanje slik. Govorna komunikacija, vzgoja zanimanja za knjige in branje, leposlovje, kultura vedenja.	Sestavljanje datoteke kartice

Priporočamo tudi

Nalaganje...

doma > Cestna transportna oprema

Zakaj je v vrtcu knjižni kotiček? Knjižni kotiček v vrtcu.

Prenesi:

Predogled:

Napisi diapozitivov:

Priporočamo tudi