Delniški in deležniški promet. Vaje za oblikovanje gerundij za trening

gerund
Upoštevajte tabele, ugotovite, kaj je gerund, katere dele govora ima, kako se oblikuje. Navedite svoje primere.
Kaj počneš? Ko ste naredili kaj? (odgovori)
Deležnik je posebna oblika glagola
Dodatno dejanje (označuje)

ima znake

glagol
Prislovi

Zadrževanje - omejevanje (ne-sov.) Zadrževanje - omejevanje (sov.)
Zaprl oči (kdaj?), ko je slišal strel (vprašanja zakaj? kako? kdaj? na kakšen način?)

Vrnitev - vračanje (vrnitev)
Borya je pobegnil
Maša je tekla
Otroci so tekli

poskakovanje

Poškropi (s čim?) Vodo - Poškropi (s čim?) Vodo
Piha veter, jezno zavija (primer)

Tvorba gerundij
Nepopolne vrste
Popoln pogled

nariši - nariši - nariši -

slišati - slišati - slišati

kriči - kriči - kriči
}
jaz
preberi - preberi
ta –l – preberi –
blizu - zaprto

peci - peci - peci -
posušiti - posušiti - posušiti -
zaklepanje-zaklepanje-zaklepanje-zaklepanje-
}
v (ši)

Delniki iz glagolov, pri katerih v osnovi sedanjika izpade pripona -va-, so tvorjeni iz debla nedoločnika: vstati - vstati, objaviti - objaviti, prepoznati - prepoznati.
Od glagola biti gerundij - biti.
Nedovršni gerundi se ne tvorijo iz glagolov na -ch (rezati), na -dobro (vonjati, upogniti) in iz glagolov teči, pisati, pletati, jahati, čakati, ležati, šivati in nekatere druge.
Pri nekaterih glagolih se gerundi dovršne oblike tvorijo iz osnove prihodnjega enostavnega časa s pripono -a ali -ya: read-ut - branje, see-.yat - videnje.
Včasih se uporabljata obe obliki: prinesi-prinesi-prinesem; opomba - opomba - oznaka.
Pri glagolih z osnovo na d in t se gerundi tvorijo bodisi iz osnove enostavnega prihodnjega časa s pomočjo pripone -я: pridobiti-pridobiti-pridobiti; prinesti - prinesti -prinašati ali iz osnove preteklega časa s pomočjo končnice - uši (d in t v tem primeru izpadeta): sedi - sedel - sedel.

Delni promet
Razmislite o tabeli, povejte nam o ločilih v prislovnem obratu. Navedite svoje primere.

1 Delniški promet, ..
1. Utrujeni so se popotniki ustavili.

2. , TO, .
2. Popotniki, ki so se počutili utrujeni, so se ustavili.

3. , PREJ.
3. Popotniki so se ustavili, počutili so se utrujeni.

NE s prislovi
Poglejte tabelo, razložite črkovanje NE z gerundi.
Navedite svoje primere.
Slitno
Narazen

sovraštvo
Ne iščem

zmeden
ne drzni

ogorčen
Ne ljubeč

Ne opaziti

Vaje za trening

vaja 1
Babica ni plesala, ampak zdelo se je, da nekaj pripoveduje. Tukaj tiho hodi, razmišlja, se ziba, se ozira izpod roke, in vse njeno veliko telo se neodločno ziblje, noge previdno čutijo cesto. Ustavila se je, nenadoma se je nečesa ustrašila, obraz se ji je tresel, namrščil in takoj se je razsvetlil prijazen, prijazen nasmeh. Zakotalila se je vstran, dala se je nekomu, nekoga z roko odmaknila; spustila glavo, je zmrznila, poslušala, se vedno bolj veselo smehljala — in nenadoma je skočila, se zasukala kot vihra, postala je vsa vitka, višja in ni bilo mogoče odtrgati oči od nje — tako divje lepa in sladka postala je v teh trenutkih čudežne vrnitve v mladost.
(M. Gorky.)
V besedilu poiščite deležnike, določite vrsto, označite pripone.
Podčrtaj prislovne zveze, razloži ločila.
Opišite svojo babico s prislovnimi besednimi zvezami.
vaja 2
V mraku se je vse močneje razplamtela luč in prijazno utripala fantu od daleč. Toda še globlje se je namrščil, nemirni Nikolski gozd se je zatemnil v mraku.
Ko je šel po poti navzdol, se je Dimka nenadoma ustavil, ko je slišal nekaj zanimivega. Za ovinkom, blizu obale, je nekdo pel v visoki, mavrični violi, nekako čudno, čeprav lepo razbijajoče besede.
Na obali je (Dimka) zagledal majhnega suhega dečka, ki je ležal blizu obrabljene torbe. Ko je zaslišal korake, je prekinil pesem in s strahom pogledal Dimka.
Dimka se je vrgel na tla in opazil, kako se je fant prestrašeno odmaknil.
(A. Gaidar.)
Naučite se deležnikov "osebno", jih zapišite in navedite glagole, iz katerih so tvorjeni.
Poiščite personifikacije v besedilu.
Poišči prislovne zveze, razloži postavitev ločil.

3. vaja
Ko sem nekega dne sedel v koči in se udobno namestil, me je presenetil izjemen spektakel, ki ga še nisem videl. Nad jezerom je začela krožiti velika jata labodov, ki se je vračala s skrajnega juga proti severu. Videl sem rožnato razprta krila, obsijana z zarjo, dolge iztegnjene vratove, poslušal sem njihove glasove. Labodi so dolgo in nizko krožili nad zalivom, nato pa začeli pristajati na vodi.
Ukrivljeni dolgi vratovi so labodi plavali tesno okoli otočka. Ko sem pozabil na pištolo, sem občudoval spektakel brez primere, ki me je spomnil na čudovite Puškinove pravljice. Ne da bi me opazili, so labodi plavali, se kopali, pogovarjali in od blizu sem lahko opazoval te čudovite ptice. Potem so se ob nekem znamenju labodi, ki so šumeli s krili in pljuskali z vodo, nenadoma začeli dvigovati in, ko so se zbrali v jato, se raztezali bolj proti severu.
(Po I. Sokolov-Mikitov.)
Poiščite prislovne besedne zveze v tem besedilu.
Podčrtaj jih, kateri del stavka so.

vaja 4
Prezrl je dejstvo, da so mu hladni vetrni valovi, ki so mu odprli čekmen, razkrili dlakave prsi in jih neusmiljeno udarjali, se je ulegel v čudovito, močno pozo proti meni, metodično srkal iz svoje ogromne lule in izpuščal goste oblake dima. z usti in nosom ter nepremično strmel nekam nad mojo glavo v smrtonosno tiho temo stepe, mi je govoril brez ustavljanja in brez enega samega giba, da bi se zaščitil pred ostrimi udarci vetra.
(M. Gorky.)
Pojasni črkovanje NE z gerundi.
Poiščite prislovne besedne zveze.

Besedni nareki

Zgraditi kočo, sejati rž, slišati šepet, pripravljati pouk, lepiti knjigo, risati sliko, vohati, odvisno od vremena, bežati pred psom, lajati na mimoidoče, opaziti napako, brati na glas. ( 27 besed.)
Poiščite deležnike, določite vrsto, označite pripone.

Galerija, Ekspresno, Čeden, Prežvečen, Počasen, Konjenica, Stop, Razdalja, Kombinacija šestih kosov, Pool, Silhueta, Vpadljivo, Nekako, Postaja, Slama, Vetrovno, Popačeno, Velikodušno, Vzvišeno, Privlačnost tiska, Zbrana ekipa, Litoželezna palica . (28 besed)

Kombinacija, tamp, inovator, stop, markantno, silhueta, kot da, čeden, konjenica, ponarejen, trditi, nekako, viteški, megleno, konopljina, starodavna, neočiščena posoda, ne bi mogel pridno študirati, zoprn temperament, počasi si prebijati pot, držati se . (27 besed)

S temi besedami sestavite 5 stavkov s prislovnimi besednimi zvezami.

Ustvarjalni narek

Zamuditi vlak 2. Zavedati se svoje napake 3. Biti bolan mesec dni 4. Lepo počivati poleti 5. Srečati prijatelja 6. . Izguba naslova 7. Pozabljanje ključev 8. Branje zgodbe 9. Ne opazi me 10. Spuščanje v posel 11. Vzpon na goro 12. Utrujen od dela
Dodajte predloge.

Razvoj govora

Trčenje je spopad nekaterih nasprotujočih si sil, interesov, teženj.
Zaplet (iz francoskega sujet subjekta) je sistem dogajanja v umetniškem delu, ki razkriva značaje likov in odnos pisatelja do upodobljenih življenjskih pojavov. Zaporedje in povezava opisa dogodkov v literarnem delu.
Zaplet (iz lat.fabula - pripoved, zgodovina) - zapletna osnova umetniškega dela, razporeditev oseb in dogodkov, ki jih določa literarna tradicija. Včasih se uporablja v enakem pomenu kot zaplet.
stari pes
En moški je imel starega psa. Na stara leta je začela slabo varovati gospodarjevo premoženje. Moški se je odločil, da jo utopi. Vzel je velik kamen, s seboj poklical psa in odšel k reki. Sedel je v čoln, priplul v globoko mesto, psu privezal težak kamen okoli vratu in ga potisnil v vodo. Toda kamen je nekako zdrsnil ven. Pes je sledil čolnu. Moški jo je udaril s težkim veslom. Pes je plaval.
Moški je spet zamahnil, a se spotaknil in padel v vodo. Ni znal plavati in se je začel utapljati.
Pameten pes je hitel k njemu in ga z zobmi zgrabil za oblačila. Bila je izčrpana, a je podprla svojega gospodarja na vodi.
Ljudje so delali na plaži. Opazili so, da se nekdo utaplja in prihiteli v čoln na pomoč. Človek je bil rešen. S solzami je odnesel izčrpanega psa v svojo kočo. Pes je bil dobro hranjen. Kmalu si je opomogla.
(Po Gorbunov-Posadov.)
Določite zaplet tega besedila.

Test
Označite znake, katere dele govora združuje gerund:
1) glagol in samostalnik
2) glagol in pridevnik
3) glagoli in prislovi
4) glagol in števka
5) glagol in zaimki
Označi prislov:
1) navedba 4) po pranju
2) označuje 5) oprano
3) navedite
3. Določite popolni deležnik:
1) poslušanje 4) delo
2) pomoč 5) pogovor
3) branje
Določite glagol, iz katerega je nemogoče tvoriti nepopolni deležnik:
1) glej 4) skrij
2) vrtenje 5) tek
3) ples

5. NI napisano ločeno z vsemi besedami v vrstici:
1) (ne)ljubeč, (ne)razmišljanje, (ne)gledanje
2) (ne) govoriti, (ne) biti dober, (ne) želeti
3) (ne) nasmejan, (ne) nasmejan, (ne) kdaj
4) (ni) videl, (ni) pogledal, (ni) razumel
5) (ne) čutiti, (ne) videti, (ne) videti

6. Izberite slovnično pravilno nadaljevanje stavka: Ohranjanje spomina na preteklost,
1) znanstveniki so si vzeli veliko časa za preučevanje starodavnih kronik.
2) samostani so postali sestavni del ruske zgodovine.
3) študij zgodovine je velikega pomena.
4) pomaga bolje razumeti sedanjost.

Izberite stavek, v katerem manjka vejica:
1) Preden je dosegel tri verste, je stopil z voza in šel peš.
2) Nikita je vzel svoj klobuk in takoj, ne da bi čakal na zoro, odšel v okrožje.
3) Pavel je brez ene besede zbral denar za pot in se odpravil v svoj rojstni kraj.
4) Dolgo je molčal, očitno ni nekaj rekel, in se namrščil.
5) Moj prijatelj je v smehu šel mimo.

8. Poišči stavek z deležnim obračanjem:
1) Flotila, ki je sovražnik ni opazil, je pristala.
2) Skozi temen gozd, po gluhih grapah se s plenom prebija star volk.
3) Ko je začel pihati močan veter, je gozd spet zaživel.
4) Ne da bi me opazili, so labodi plavali in se pogovarjali.
5) Na njem je vrečasta obleka, zavezana s pasom.

Kontrolni narek
Ichthyander, zadihani2, je tekel po cesti ob morski obali. Ko je pobegnil iz tega strašnega mesta, je ostro zavil s ceste in se napotil proti obali zaliva. Skril se je med kamenje na obali, se je ozrl naokoli, se hitro slekel, skril obleko v kamenje, stekel2 k vodi in hitel v valove.
Kljub utrujenosti še nikoli ni plaval tako hitro. Ko je mladenič odplul le nekaj milj od mesta, je priplaval blizu obale. Tu se je že počutil kot doma.
Vsaka past, vsaka vdolbina v morskem dnu se mu je poznala. Tu, na peščenem dnu, živijo domoljubne iverke, naprej pa rastejo grmi rdečih koral, ki v svojih vejah skrivajo majhne rdečeplavute ribice. (96 besed)
(A. Belyaev.)
Izvedite vse vrste analiz, ki so v besedilu označene s številkami.

Reference
1. Bogdanova G. A. Pouk ruskega jezika v 7. razredu: knjiga. za učitelja: Iz delovnih izkušenj-M .: Izobraževanje, 1998.
2. Bushueva M. M. Ruski jezik. Pravopis.- M.:Rus. jaz., 1994.
3. Grekov V. F., Kryuchkov S. E., Cheshko L. A. Priročnik za pouk v ruskem jeziku - M.: Založba ONIKS: Alliance-V, 1999.
4. Gorshkov A. I. Ruska književnost: Od besede do književnosti: Proc. Dodatek za študente 10-11 celic. šole, gimnazije in liceji humanit. usmeritev.- M.: Razsvetljenje, 1995.
.5. Kratek slovar literarnih izrazov.-M., "Razsvetljenje", 1999.
6. Rosenthal D. E. Zbirka vaj v ruskem jeziku za prijavitelje na univerze.-M .: Vyssh. šola, 1994.
7. Sodobni slovar tujih besed.- M.: Rus. jaz., 1992.
8. Tkachenko N. G. Ruski jezik. Diktati. 8. razred \ Ed. Ilinskoy N. G. - M .: Rolf: Iris-press, 1999.
Tkachenko N. G. Testi iz slovnice ruskega jezika: v 2 uri. – M. Rolf: Irispress, 1997.
Khazanova A. S., Zvaig L. V. Ruski jezik: praktični vodnik. V petih delih, 3. del. - Minsk: TPC "Polifact", 1992.
11. Yakovleva E. A. Ruski jezik: Ločila.- M.: Rus. jaz., 1994.

Naslov 1Naslov 2Naslov 3Naslov 4Naslov 5Naslov 6Naslov 7Naslov 8Naslov 915

Kakšna je razlika med deležniškim in deležniškim prometom? V članku so predstavljene vaje za iskanje ločenih definicij in okoliščin. Ponuja tudi informacije o oblikah glagola.

Glagol in posebne oblike glagola

Glagol je vodilni del govora v jeziku, ki poroča o procesih in dejanjih, ki se dogajajo okoli. Skupaj s samostalnikom je vključen v slovnično osnovo stavka: Fant plava. Hiša se gradi; in v besednih enodelnih stavkih samostojno tvori njihovo napovedno osnovo: Vidim! Poglej. Pozno je bilo. Pokličejo ga.

Če upoštevamo prislovni obrat, lahko vidimo, da vsebujejo več besed, ki odražajo proces - deležnike ali deležnike. Obe sta glagolski obliki, deležnik pa je podoben pridevniku, saj ima enako sklanjajočo paradigmo in odgovarja na vprašanja pridevnikov: kateri? kateri? in drugi ter deležnik gerundija - s prislovom, saj se tudi pojavlja in odgovarja na glavna vprašanja prislovov: kako? kako?

Delniki so tvorjeni iz debel glagolov s končnicami -ash-, -yash-, -ush-, -yush-, -vsh-, -sh-, -enn-, -nn-, -t-: kričati, gledati, nositi, prazen, živeti, hoditi, določeno, nakazano, zapeto. Delniki - s pomočjo končnic -a-, -ya-, -yuchi, -uchi-, -in-, -shi-, -lice-: kričanje, petje, igrivo, vožnja, gledanje, prinašanje, spoznavanje.

Na primer: Trava, ki je zapolnjevala celoten vrt, je gosto rasla in je onemogočala rast kulturnih rastlin. V tem stavku so štiri različne glagolske oblike: rasla- glagol v preteklem času, ženski rod odrasti- nedoločnik napolnjena- deležnik, brez dajanja- gerund. Deležnik lahko zamenjate s pridevnikom, deležnik pa s prislovom: Zelena trava je gosto rasla in za gojene rastline je bilo malo možnosti za rast. Stavek je ohranil glavni pomen, izgubil pa je dodatna dejanja, ki so odražala deležni in deležniški premik. Vaje v spodnji tabeli vam bodo pomagale, da se naučite najti glagolske oblike in jih razlikovati med seboj.

Vaje za iskanje glagolskih oblik

Vaja	Besedilo naloge
Iz besedila izpiši tri deležnike	Nastala je nevihta, ki jo je spremljalo zastrašujoče grmenje in ognjene strele. Miša se je, kot ga je naučil dedek, skril pod grm, ki se nahaja v nižini. Nenadoma se je zaslišal glasen grmenje, nato pa zvok, podoben sikanju kače. Ta strela je udarila v drevo deset korakov od gozdarjeve hiše.
Iz besedila izpiši vse prislove	Ne da bi odmaknil oči, je Yasha pogledal na zoro. Iz neznanega razloga je ob tem času dneva vedno želel, ko stoji na podstrešju in gleda v daljavo, razmišljati o večnem. Ali se je spraševal, zakaj ptice tako lepo letijo, potem ga je skrbelo poreklo Sonca, potem je razmišljal o daljnih deželah, sanjal o potovanju.

Delniški promet kot ločena definicija

Delniški obrat je deležniška konstrukcija z odvisno besedo. Torej, predlog: Cvetoč vrt je bil čudovit- brez deležnega obračanja in stavek: Vrt, ki je cvetel na dachi, je bil čudovit- ima deležni obrat, saj ima deležnik odvisno besedo: cvetenje(kje?) v državi.

Zgradba deležniških besednih zvez je lahko različna, vendar ta skladenjska enota nujno predstavlja deležnike z odvisnimi besedami.

Participalni promet zahteva izolacijo, če je za glavno besedo: Gobe, ki jih je nabrala vsa družina, so zdaj ležale na klopi pod borovcem;če je odvisno od osebnega zaimka: Sanjal je o potovanju v Kongo, zaprosil je za vizum - ali ima dodaten koncesiven ali vzročni pomen: Utrujen od hrupnih obiskovalcevLenakomaj prišel domov.

Napake pri uporabi deležnih besednih zvez

Z uporabo deležnih besednih zvez v govoru je mogoče narediti napake tako ločilne kot slovnične. se pojavijo, ko so meje skladenjske enote napačno določene, ko se stavek z deležniško besedno zvezo nepazljivo bere in če ni teoretičnega znanja o pogojih za njeno izolacijo.

Pri uporabi deležniških besednih zvez so povezani predvsem z neprimerno rabo deležnika v stavku in z nepravilnim soglasjem deležnika z glavno besedo. Na primer: V domači kraj je prišel Košarkarski klub Sever, ki je uspešno igral na prvenstvu.(Pravilna možnost: V domači kraj je prispel Košarkarski klub Sever, ki je uspešno nastopal na prvenstvu).

kot posebna okoliščina

Gerund z odvisnimi besedami se imenuje deležnik. Deležnik in deležnik sta vedno ločena. Njihova ločitev z vejicami ni odvisna od lokacije glede na glavno besedo. Na primer: Prišli so brez obvestila. Galya, ko je videla čudovit šopek v njegovih rokah, se je takoj umirila. Ko je poslušal, si je Kolya beležil. Samo tisti gerundi, ki so del frazeoloških enot, ne zahtevajo ločitve: Skozi rokave je delal vso sezono. Otrok je poslušal z zadrževanjem sape - ali prešli na prislove: Tolya je počasi bral. Brez razloga se je razjezil.

Delniški in deležniški premik: vaje

Spodnja tabela prikazuje številne naloge za iskanje ločenih članov, izražene z deležniško ali deležniško menjavo.

Vaja	Besedilo naloge
Iz besedila napišite ločen prislov	Maša se je, ko je prebirala karte, ki so ji bile predstavljene, spomnila svojih prvih počitnic. Bil je njen sedmi rojstni dan. Mama je Maši spekla žemljice in pite za pogostitev sošolcev. Z veseljem je organizirala čajanko za vse fante, ki so jo srečali na pragu šole z ogromno košaro sadja.
Med stavki poiščite tistega, v katerem je deležni premik.	Mačka, ki je prestrašila piščance, se je skrila pod gnezdo. Ribič, ki je ujel ostriža, se je vrnil na obalo. Anna, moja soseda spodaj, je delala v sanatoriju.
Iz besedila izpiši deležnik in deležnik.	Paša je skočil z visokega drevesa in je stekel do ribnika. Tu je spoznal svoje prijatelje. Po kopanju sta si začela pripovedovati zgodbe, ki so se jima zgodile v tem letu.

Particikal in (vaje iz tabele to potrjujejo) v povedi vnesejo pomen dodatnega dejanja. Ker so ločeni člani, le spremljajo glavni proces, ki ga vsebuje predikat.

Delniški in deležniški obračanja: primeri iz literature

V umetniških delih pogosto najdemo stavke z deležniškim in deležniškim obračanjem. "Ocean, ki je hodil za stenami, je bil grozen," "Mali je molčal in z bičem podrl velikega gadfja, ki se je prilepil na konja, je mračno odgovoril"(I. A. Bunin). "Potem je bilo od jutra do jutra brez prestanka lepo ... dež, ki je obračal ilovnate ceste in poti v trdno gosto blato ..."(A. I. Kuprin). "Pokriti z injem so odšli v nejasno, osvetljeno daljavo ..."(V. G. Korolenko).

V PRAKSI USMERJEN PROJEKT

teme "Obhajilo" in

Izpolnjeno Učenec 8. razreda Nikita Bugaev

Nadzornik učiteljica ruskega jezika in književnosti

Legotskaja Vera Sergejevna

1.2 Povzetek

V tekočem študijskem letu smo pisali testno nalogo na temo »Pravopis deležnikov in deležnikov«. Učiteljica je ponudila vprašanja, s katerimi se preverja poznavanje končnic glagolskih oblik, ločevanja deležniških in prislovnih besednih zvez, vaje za odpravljanje slogovnih napak ter ustvarjalne naloge, s katerimi se preverja zmožnost uporabe glagolskih oblik v govoru.

1. 24 % učencev brez napak piše pripone deležnikov in gerundov, 36 % naredi 1-2 napake, 28 % naredi 3-4 napake, 12 % -5 ali več napak (glej prilogo 1);

2. 36 % učencev pravilno loči deležniške in prislovne besedne zveze, 44 % naredi 1-2 napake, 16 % 3-4 napake, 4 % - 5 ali več napak (glej prilogo 2);

3. 40 % učencev ne dela slovničnih napak pri uporabi deležnikov in deležnikov, 44 % učencev naredi 1-2 napake, 16 % učencev naredi 3-4 napake (glej prilogo 3).

Poleg tega je avtor opazoval ustni govor sošolcev in prišel do zaključka, da le 48 % učencev aktivno uporablja deležnike in deležnike. Opažanja so potekala pri pouku zgodovine, geografije, biologije, družboslovja, ekonomije, književnosti med ustnimi odgovori, pa tudi med odmori med neformalno komunikacijo. Avtor je opozoril, da se besedne oblike v komunikaciji med vrstniki uporabljajo zelo redko, kar je verjetno posledica dejstva, da so deležniki »del knjižnega govora in jih skoraj nikoli ne najdemo v vsakdanjem govoru« (1, str. 89). Tudi deležnik je »v knjižnem govoru pogost in ni značilen za ustni govor« (1, str. 96) (gl. priloge 4, 5).

Tako smo prišli do ugotovitve, da je preučevanje glagolskih oblik v pravopisnem, slovničnem in ločilnem smislu težko za učence 6. razreda. Žal je pouk ponavljanja v 7. razredu, naključno ponavljanje pravopisa v 8. razredu pokazalo, da te teme otroci niso dovolj obvladali. Poleg tega smo analizirali predstavitvene različice GIA in Enotnega državnega izpita, v katerih so široko predstavljena vprašanja v zvezi s črkovanjem in uporabo glagolskih oblik. To pomeni, da je opazovanje preučevanja glagolskih oblik znanstveno zanimivo. Zakaj ima veliko študentov težave pri preučevanju glagolskih oblik, kako pomagati pri reševanju tega problema - to je vrsta vprašanj, na katera je avtor poskušal odgovoriti v svojem delu.

Ob analizi teh vprašanj je avtor prišel do zaključka, da praktično gradivo, na katerem se vadijo pravopisne, ločilne in slovnične veščine, ne vzbuja zanimanja pri mladostnikih, starih 12-13 let. Domnevali smo, da bi bilo obvladovanje vsebine tečaja ruskega jezika na temi "Obhajilo" in "Zeleni delež" učinkovitejše, če bi te glagolske oblike upoštevali v besedilih sodobne otroške literature, ki so najbolj zanimiva in bližnja učencem 6. -8.

1.3 Ciljna publika

Ustvarjeni izdelek je namenjen učencem 6-7 razredov, ki preučujejo temi "Obhajilo" in "Gernal participle" v šolskem tečaju ruskega jezika, ter učencem 8-9 razredov, ki ponavljajo te teme.

1.4 Namen projekta

Namen tega praktično usmerjenega projekta je ustvariti sklop vaj pri preučevanju tem "Obhajilo" in "Občestvo" po romanu T. Kryukove "To je cirkus!" v obliki izročkov in knjižic za samostojno delo učencev 6., 7. in 8. razreda.

1.5 Cilji projekta

Za dosego cilja in preverjanje hipoteze je bilo treba rešiti naslednje naloge:

1) preučuje znanstveno jezikoslovno in metodološko literaturo o raziskovalnem problemu;

2) razviti sklop vaj za oblikovanje pravopisnih, slovničnih in slogovnih pravopisnih veščin ter uporabe deležnikov in prislovov;

3) izvajati eksperimentalno delo z uporabo razvitega sklopa vaj in teoretično utemeljiti rezultate študije.

1.6 Faze in metode dela na projektu

Obdobja delo	Naloge, ki jih je treba rešiti		Domnevno rezultat
pripravljalni	Določite temo in namen projekta, oblikujte naloge, postavite hipotezo, določite praktično usmeritev projekta.	Seznanitev pod vodstvom učitelja z rezultati testnega dela na temo "Posebne oblike glagola", ugotavljanje razloga za nizke rezultate sošolcev, izvajanje ankete med sošolci "Zakaj imam težave pri preučevanju deležnikov in deležnikov « (Priloga 11	Opredelitev vsebine, praktične usmeritve in novosti projekta.
načrtovanje	Pojasnite vire preučevanja problema, seznanite se z znanstveno in metodološko literaturo.	Študija znanstvene literature o naravi deležnikov in deležnikov, analiza vaj, predstavljenih v TMC, ur. S. I. Lvova.	Seznaniti se z zgodovino problematike preučevanja posebnih oblik glagola v sodobnem jezikoslovju in metodologiji, preučiti sistem vaj v TMC, ur. S. I. Lvova, se odločite za delovni načrt za rešitev problema.
razvoj projekt		Branje romana, sestavljanje kartic z nalogami, razprava o sestavljenih kartah s sošolci. Eksperimentalno delo med učenci 7., 8., 9. razreda in pogovor o rezultatih z učitelji.	Sestavljanje in začetno testiranje nalognih kartic, knjižic. Zbiranje povratnih informacij učencev in učiteljev o sklopih vaj. Popravek gradiva ob upoštevanju želja in povratnih informacij učencev in učiteljev.
registracija rezultate	Razporedite vaje v obliki kart; kot didaktično gradivo.	Urejanje in oblikovanje kartončkov in didaktičnega gradiva v skladu z rezultati eksperimentalnega dela ob upoštevanju želja učiteljev in učencev.	Izdelava portfelja v praksi usmerjenega projekta. Predstavitev predstavitve projekta na mestnem teoretičnem seminarju za učitelje ruskega jezika in književnosti.
predstavitev gradiva		Pojasnitev pogojev objave in priprava dela za objavo v skladu s predpisi o objavi.	Objava sklopa vaj v elektronskem mediju "Pedagoški svet".
vrednotenje	Preučiti merila za ocenjevanje praktično usmerjenih projektov, merila za mestno tekmovanje projektov med študenti izobraževalnih ustanov v mestu Bryansk.	Analiza in introspekcija ustvarjenega projekta, dobljeni rezultati.	Pridobite povratne informacije o delu vodje projekta, svetovalca, dijakov gimnazije. Naredite samooceno svojega dela.

1.7 Projektne metode : študij in analiza jezikoslovne in metodološke literature za določitev teoretičnih in praktičnih podlag projekta; organizacija učnega eksperimenta in obdelava rezultatov, spraševanje, testiranje.

1.8.1 Nabor vaj v študiju teme "Obhajilo" in "Deležnik" po romanu T. Kryukove "To je cirkus!"

Jezikovne in slogovne vaje

vaja 1. Zapiši stavke, vpiši manjkajoče črke in postavi ločila. Deležnike in deležnike zapiši morfemsko, grafično označi deležnike in deležnike.

1. V puščavi je kot s čarobno paličico zrasla ogromna zavesa (n, nn) z venci zastav in večbarvnih žarnic. 2. Tam so bile lope in sobe za živali, poslikane (n, nn) in_racerse, kjer so shranjeni rekviziti in se umetniki preoblačijo in tri majhne dirkače-hišice. 3. Nebo je bilo sve_ntsove kapljice, ki so pljuskale po lužah, nabrekle mehurčki, ki počijo, dajo mesto novim.

vaja 2. Vsak stavek preberite na glas, pri čemer bodite pozorni na pravilno intonacijo stavkov s posebnimi okoliščinami. Napišite tako, da vstavite manjkajoče črke, ločila in oklepaje. Označi besedne kombinacije nem. (pog. š.) + samostalnik, nem., (pog. ž.) + prid.

1. Lisica je ponorela od strahu in (ne) pričakovala (n, n) osi, je prihitela (okoli) mize in lajala za njim po petah. 2. Tigrica je h…dila okrog krhkega zavetja… Danka preizkuša svoje tace… za moč. 3. Brother Fox reg ... hche (n, nn) oh je zavzdihnil, a potem, da ... rniz (ni) zdržal in Lisica, zapletena v zaveso ... je pahnila na tla.

3. vaja Preberi besedilo. Iz nje izpišite deležnike in gerunde z morfemskim pisanjem. Izvedite skladenjsko analizo 2 in 4 stavkov.

Hiša babice Bunny je bila presenetljivo udobna. Na policah so bili umetelno poslikani krožniki in do roba napolnjeni trebušasti vrči. Z oken so visele škrobane čipkaste zavese, tla pa so pokrivale pisane ročno pletene preproge. V kotu je stala postelja z goro blazin in blazin, nad posteljo pa so v okvirjih, izklesanih iz lipe, visele fotografije vseh zajčjih sorodnikov. Medtem ko si je Danka ogledovala okras hiše, se je babica zajček ukvarjala ob vrbovi mizi, razporejala krožnike in razlagala vilice in žličke.

vaja 4 Preberi besedilo. Iz nje izpišite deležnike in gerunde z morfemskim pisanjem. Katera izrazna sredstva so avtorju pomagala ustvariti komični učinek?

Nenadoma je stric Leva zagledal Klobaso.

Kaj je ta gost? - je rekel in se sklonil k mucki.

Danko je oblil hladen znoj. Hrepeneče je razmišljal, kaj se bo zgodilo, ko bo stric Leva našel gosta, ki je sedel pod njegovo posteljo. A Danka je imela srečo, stric Leva se ni zlezel pod posteljo. Prijel je Klobaso v naročje, a nesramni maček je pobegnil in, skočivši na tla, nesramno pogledal Danka, glasno mijavkal, in šel proti njemu. Danka je naredila grozen obraz v upanju, da se bo Sausage prestrašil in pobegnil. Potem pa se je maček ustavil, premaknil uho in potihem odšel v nasprotno smer, do omare.

5. vaja Zapiši, vstavi manjkajoče črke in ločila. Grafično označite tako posamezne deležnike in gerunde, kot tudi deležnike in gerunde. Naredite diagram in opravite popolno razčlenitev 1 stavka.

1. Danka je odrezala kos sira, ga potisnila proti Grymzi in ona, ko je dvignila ... m ... na sladkorno posodo, šla ... k obroku. 2. Danka si je naredil sendvič, premaknil stolček in, splezavši nanj z nogami, sedel za mizo (na) proti Grymzi. 3. In prijatelji, ko so odprli vrata, so videli, da so na robu gozda, ki ga je preplavilo svetlo opoldansko (n, nn) sonce.

6. vaja Zapišite besedilo. Vstavite manjkajoče črke in ločila. Iz besedila izpiši deležnike in gerunde skupaj z glagoli, iz katerih so tvorjeni.

Vzorec: Navdušen - razburjen

1 možnost. Kakšna je beseda glede na besedišče komoda? Kakšna je njegova stilska vloga? Morfemično zapišite 2-3 gerunde ali deležnike.

Danka ra (s, ss), ko je Bubliku in Grymzeju povedala o svojem pogovoru z očetom in mamo, se je takoj odločil, da začne s ponavljanjem nove številke, potem pa so se pojavile prve težave. Postatipredalnik, je bilo treba imeti čarobni cilinder, iz katerega lahko dobiš karkoli hočeš in črno skrinjico.

P.. gremo p.. da vidimo, mogoče jih zdaj nihče ne rabi? Potem jih je mogoče vzeti za malo (rahlo) in nato vrniti na svoje mesto, - je tiho šepetala Danka.

Bagel poch..sal za ušesom in mahajoč z repom..stoma je rekel:

Ne, tam me ne spustijo in ne potikam glave. Moje mesto je na dvorišču.

2. možnost. vzelo mi je sapo . Kakšna je njegova stilska vloga? Izberite sinonimne frazeološke enote. Morfemično zapišite 2-3 gerunde ali deležnike.

Črna skrinjica, ki je pokukala (iz) pod kupom raznih cirkuških smeti, je bila na mestu, a na srečo je poleg njega stala telovadka Milochka in animirala (n, nn) o b .. osivela z osvetljevalcem . Nič x ... boljšega pričakovati od tega ... ni prišlo. Ves cirkus je vedel, da sta zaljubljena in Milochka je lahko poskusila ... tako govoriti eno uro. Danka je zavzdihnjena odšla proti gr…dimenzionalnemu čarovniku. Tu je imel srečo. Ts..lindr črn in sijoč, je stal na toaletni mizici iskrivo čisti (n, n)th strani. Dannyju je zastal dih. Pograbil je uglajen cilindr in odhitel iz garderobe ter skoraj trčil nos ob nos s stricem Levo. Še dobro, da se mu je uspelo hitro potopiti nazaj.

3 možnost. . Določite pomen frazeologije na polno. Kakšna je njegova stilska vloga? Izberite sinonimne frazeološke enote

Morfemično zapišite 2-3 gerunde ali deležnike.

Ko je počakal, da pride stric Leva, Danka, se je odločil za drugi odločilni poskus. P .. gledal ob straneh ... slekel je jakno .. jakno in ga pokril s ts .. lindr je nato pogledal ven .. ko je vstopil v sobo ... ridor se je ozrl naokoli. Pot je bila čista. Danka, budna (n, nn), je na prstih spravila svoje dragoceno breme, nosila jeklenko po hodniku in šele, ko je bil za pr.. posli šotora, je hitel s polno hitrostjo.

Videti lastnika Bagel z veseljem ..stno zasukal rep. Danka je položil tovor na tla in mu slekel suknjič. Bublik in Grymza sta zadihala, ko sta zagledala čarovnikov črn svetleč klobuk.

7. vaja Iz besedila prejšnje vaje izpiši vse stavke z deležniki in deležniki. Pripravite te predloge. Zapišite deležnike in deležnike morfemsko.

8. vaja Urejanje besedila: popravi napake in ločila.

Danka je vzela iz cilindra puhastega belega zajca z rdečimi poševnimi očmi, tako okusnega in dobro nahranjenega, da je bratu Liscu že kapljala slina. Brat Fox je brez zadržkov odvil brata zajca in ta je brez odlašanja odhitel v gozd skupaj z zajcem iz cilindra, v katerem ste prepoznali navirnyak Hocus-Pocus. Prej bi bil bratec Fox zelo razburjen, če bi zamudil dva zajca naenkrat, zdaj pa se na to ni oziral.

Vaje za rekonstrukcijo fragmentov iz besedila

vaja 1. Izberite sinonime za gerundije in deležnike tako, da povedite z njimi v enostavne stavke s homogenimi člani ali v zapletene stavke s prislovnimi stavki. Koliko sinonimov ima vsak stavek? Kdaj uporabljate gerundije in deležnike in kdaj njihove sopomenke?

1. Nebo je bilo svinčeno, kapljice so pljuskale po lužah, nabrekli mehurčki, ki so pokali, dajali mesto novim. 2. Nekaj kapljic je sedlo na okno prikolice, nato pa steklo navzdol in na steklo risalo sijoče steze. 3. Danka je sedel blizu okna in s prstom šel po steklu ter poskušal dohiteti eno ali drugo kapljico.

vaja 2. Zgradite konstrukcije s homogenimi člani v stavke z gerundi in deležniki. Kaj se je spremenilo? Naredite sklep.

1. Luna je kot velika srebrna svetilka visela nad cirkusom in razsvetljevala šotor. 2. Nekaj časa so ubežniki v senci oklevali in premišljevali, kaj naj storijo. 3. Prijel je Klobaso v naročje, a je nesramna mačka pobegnila, skočila na tla, predrzno pogledala Danka, glasno mijavkala in šla proti njemu.

3. vaja Izberite te stavke, ki so sinonimi za gerunde ali deležnike. Ali se sinonimi različnih podrejenih stavkov v zapletenem stavku vedno razlikujejo? V katerih primerih je treba uporabiti stavke s prislovnimi besednimi zvezami in kdaj - z njihovimi sopomenki (podrejenimi stavki)?

1. Hocus-Pocus je sedel na toaletni mizici in s sprednjimi šapami živčno tolkal po robovih cilindra. 2. In prijatelji so odprli vrata in videli, da so na robu gozda, obsijani s svetlim opoldanskim soncem. 3. Pes se je ustavil, parkrat zalajal za odrešitev, prijel cilindra in je bil tak. 4. Ko je Bagel skupaj s cilindrom pritekel k slavljencu, se mu je že uspelo hitro pospraviti, pokriti mizo s čistim prtom in postaviti krožnike z osvežilnimi pijačami.

vaja 4 V kakšnem vrstnem redu naj sledijo stavki, da dobimo skladno besedilo. Pišite v skladu z ločilno normo, grafično razložite ločila.

1. Danka se je odločila, da se takoj loti posla. 2. Spodbujen z Danyinim uspehom, ker je poskusil vreči žlico v kozarec, mu ni uspelo. 3. Ni trajalo dolgo čakati, dokler mama ni odšla od doma. 4. V hiši žal ni bilo grudic sladkorja, a Danka se je odločila, da za začetek lahko brez sladkorja, in začela telovaditi. 5. Sprva je šlo vse v redu. 6. Danka je nalila vodo v kozarec, ga postavila na glavo, odšla k mizi in vzela žlico. 7. Ko si je zapomnil očetovo številko, je iz omare vzel kup krožnikov, kozarec in žlico. 8. Kozarec je stal tako enakomerno, da se ni razlila niti kapljica vode. 9. Navdušeno je začel vaditi. 10. Kozarec je po polivanju Danke z vodo padel na tla in se za povrhu razbil v drobce.

Vaje za razvoj govora

vaja 1. Napiši z manjkajočimi ločili. Kaj mislite, da se je zgodilo potem? Določite vrsto govora. Nadaljuj besedilo. Katera komunikacijska sredstva med stavki uporabljate? Poudarite.

Danka se je naglo preoblekla in stekla k očetu. Vadil je novo številko. Oče je imel na glavi kozarec čaja, v rokah pa mu je bliskala žlica in koščki sladkorja. Oče je žongliranje občasno spretno vrgel košček sladkorja v kozarec, in ko je sladkorja zmanjkalo, je žlica s škripanjem nežno potonila v kozarec. Potem je oče vzel krožnike in jih še naprej metal in lovil. V tem času steklo . .

vaja 2. Napiši z manjkajočimi ločili. Določite vrsto govora. Kaj mislite, da se je zgodilo potem? Nadaljuj besedilo. Katera izrazna sredstva uporabljate? Poudarite poti in oblike, ki ste jih ustvarili.

Danka je vzela mucka v naročje in prijatelji so odšli v šotor. Ponoči je šotor izžareval skrivnost. Železni stebri, ki so v temi podpirali ponjavo, so se zdeli debla dreves brez primere, na katerih so kot pravljične živali sedele črne silhuete reflektorjev. Na sredini je zevala nenavadno prazna in temna arena. Klopi so vodile v temo kot stopnišče. Zdelo se je, da bo nekdo grozen skočil izza zavese.

Danka, ki ni čutila njegovih nog pod seboj, je hitela skozi areno v zakulisje, od tam pa po hodniku v cenjeno sobo. Bagel mu je sledil tesno za njim. Danka je naglo vtaknila ključ v ključavnico in ga obrnila. Ključavnica je kliknila in vrata so se odprla. V skrajnem kotu sobe je stala črna skrinjica. Vanjo so takoj zlezli Danka, Bublik in Sausage in zaloputnili vrata.

Pozdravljeni! Danka je veselo zavpila v pričakovanju nove dogodivščine.

3. vaja Preberi in zapiši odlomek. Kaj mislite, da se je zgodilo potem? Dopolni besedilo in ga dopolni s svojim sklepanjem. Zapišite deležnike in deležnike morfemsko.

Ljudje švigajo sem ter tja: nekateri vlečejo kovčke v skladišče, drugi hitijo na vlak, nosači se vozijo na ogromnih vozičkih, naloženih z raznimi stvarmi, potniki se množijo okoli kioskov in šotorov, ki želijo kupiti sladoled in limonado, ženske v Po avtomobilih se sprehajajo beli predpasniki, ki ponujajo kuhan krompir, koruzo, jabolka, hruške.

Umakniti se! je zavpil vratar in potisnil pred seboj težak voz, do roba naložen s škatlami, kovčki in balami.

Danka je skočila s ceste in se ozrla naokoli videla, da je neznana mucka tekla za njim tik pod kolesi ...

vaja 4 Preberi besedilo. Kako so se na Dankino bolezen odzvali drugi? Na kakšen odnos do junaka to kaže?

Izvedite slogovni poskus: preberite besedilo brez deležnikov in gerundov. Kaj se je spremenilo?

Naredite sklep o slogovni vlogi deležnikov in gerundij v govoru.

Danka je izčrpana sedla v postelji in si zdrgnila oči. V prikolici je medlo gorela zdolgočasena nočna lučka. Mama je sedela ob kavču in dremala z glavo na mizi. Čez dan je bila tako utrujena, da je zaspala sedeča. Okoli sedežne garniture se je vrvel Bublik in tiho cvilil. Ko je videl, da se je Danka zbudila, je Bublik zamahnil z repom in navdušen zdrsnil iz prikolice. Danka je izstopila izpod odeje, si obula čevlje in se komaj vlekla od slabosti odšla za pobeglim Bagelom.

5. vaja Preberi besedilo. Zakaj mislite, da je fant hotel prevarati svoje starše? Kako se počutite glede dejanj lika? Izvedite slogovni poskus: preberite besedilo brez deležnikov in gerundov. Kaj se je spremenilo? Naredite sklep o slogovni vlogi deležnikov in gerundij v govoru.

Lezi, zdaj tečem za očetom. Mogoče poklicati rešilca? Mama je šla proti vratom.

Bolnik, ki je komaj dihal, je takoj dobil naval moči. Odprl je oči in se usedel na kavč zaskrbljeno vprašal:

Bodo naredili injekcijo?

Mama je zmrznila na pragu in, zožila oči, pozorno pogledala Danko.

Poglejte, kje boli. Če na desni, potem bodo zagotovo, in če na levi, potem injekcije niso potrebne.

Boli me na levi strani. Ni potrebe po reševalnem vozilu, verjetno bo šlo brez injekcij,« je krotko rekla Danka in stisnila roko k srcu.

Ne, bojim se, da injekcijam ni mogoče opustiti. Po mojem imate prenevarno bolezen, ki ogroža vaše življenje.

kateri? Danka se je prestrašila.

Vnetje zvitosti. Zdaj pa mi povej, zakaj si nenadoma bolan?

Mama, če grem k babici, ti ne bo dolgčas?

6. vaja Previdno preberite odlomek. Določite vrsto govora. Še enkrat preberi besedilo in ga nato ponovi. Kaj mislite, da se je zgodilo potem? Kako je fant končal v džungli? Zapiši stavke z deležnimi in prislovnimi besednimi zvezami in jih podčrtaj kot člane stavka.

Nenadoma je Danka zaslišala dolgočasno renčanje, ki ga je prekinjalo prasketanje vej. Pogledal je v smer, od koder je prihajalo rjovenje, in nekaj metrov stran zagledal veliko tigrico, ki je previdno vohala zrak. Gledala je Danko z jantarno rumenimi očmi in si živčno udarjala z repom, očitno se je spraševala, kakšna neznana zver je to in kaj z njo. Tigrica je, ki je še enkrat izrekla dolgočasno rjovenje, stopila naprej, zaradi česar je Danka izgubila željo po nadaljnjem poznavanju radovedne družine tigrov. Previdno se je umaknil proti Črni skrinjici, pri čemer je gledal na tigrico. Spet je počasi, a odločno stopila proti njemu.

Hej, mislim, da je čas, da grem, - je rekla Danka in takoj končala v črni skrinjici.

Tigrica je skočila. Danka je komaj zaloputnila vrata za seboj, ko se je v bližini Črne skrinje zaslišalo grozeče renčanje, težka šapa pa je udarila v zid in skoraj prevrnila škatlo.

7. vaja Označite deležnike, deležnike z opredeljenimi besedami. Sklenite o vlogi deležnikov pri ustvarjanju natančnega in ekspresivnega opisa človekovega stanja Kakšne poti so ustvarjene z uporabo deležnikov?

Danka se je naglo preoblekla in stekla k očetu. Vadil je novo številko. Oče je imel na glavi kozarec čaja, v rokah pa mu je bliskala žlica in koščki sladkorja. Med žongliranjem se je oče, ki je občasno spretno vrgel košček sladkorja v kozarec, ustavil, nato pa nadaljeval, in ko je sladkorja zmanjkalo, je žlica šla v kozarec in tiho zvenela. Potem je oče vzel krožnike in jih še naprej metal in lovil. Ves ta čas je kozarec čaja stal na njegovi glavi in žlica je tiho žvenketala, a iz kozarca ni polila niti ena kapljica.

Danka je nekaj časa stala in očarano opazovala očeta, med odmorom pa se mu je približal in odločno rekel:

Oče, danes je četrtek. Tukaj vadite in ne veste, da je dež pravkar ponehal. Sam si obljubil, da me boš v četrtek naučil žonglirati po dežju.

Namesto odgovora se je oče zasmejal:

Saj veste, to je samo pregovor - "po dežju v četrtek." Najprej malo odrasteš.

8. vaja Izpiši deležnike, deležnike z določenimi besedami. Naredite sklep o vlogi deležnikov pri ustvarjanju natančnega in ekspresivnega opisa naravnega stanja. Navedite deležnike, ki se uporabljajo v prenesenem pomenu. Izberite sinonime zanje.

Od jutra je deževalo. Nebo je bilo svinčeno, kapljice so pljuskale po lužah, nabrekle ogromne mehurčke, ki so pokali, dajali mesto novim. Nekatere kapljice, ki so pristale na oknu prikolice, so se zbrale, nato pa stekle navzdol in na steklo risale sijoče steze. Danka, ki je sedel pri oknu, je s prstom šel po steklu in poskušal dohiteti eno ali drugo kapljico. Kmalu se ga je naveličal. Škoda, da v tem vremenu ne moreš hoditi.

Danka je hotela do šotora, tekati po klopeh, pa si je premislila. Vedel je, da ga bodo hitro pregnali iz šotora. Vaje potekajo v vsakem vremenu, predvsem pa odrasli med delom ne marajo, da bi jih motili.

Dež je prišel in odšel. Zdelo se je, kot da ne bo nikoli konec. Dan je grozil, da bo zelo dolgočasen.

Vaja 9 Izpiši prislove, deležnike. Naredite sklep o vlogi gerundija pri ustvarjanju natančnega in ekspresivnega opisa dejanj glavnega junaka. Katere številke so uporabljene v tem besedilu? Naredite sklep o vlogi gerundij pri ustvarjanju govornih figur.

Danka si je zavzeto obula gumijaste škornje in dežni plašč s kapuco. Motila je kapuca, ki je visela skoraj do brade, Danka pa je videla le svoje noge. Rokavi ogrinjala so bili zavihani, na dnu pa je visel kot torba in skrival Danko do gležnjev. Danka v dežnem plašču ni bila videti kot deček, ampak kot velika torba z ročaji.

Ko se je zbrala, je Danka odšla na dvorišče in odšla do šotora. Prvi, ki ga je srečal, je bil stric Leva.

Stric Leva, ali danes slučajno ni četrtek? Danka se je obrnila k njemu.

Zdi se, da je četrtek, ampak kaj? je vprašal stric Leva.

Potrebujem ga za posel,« je pomembno odgovorila Danka.

Poglejte, kako poslovno, no, no, - se je nasmehnil stric Leva in očitno odšel pod lope v kletke.

"Sreča, da je danes četrtek! Zdaj, ko bi le dež ponehal," je pomislila Danka in si odtegnila kapuco.

Vaja 10 Preberi besedilo. Določite temo, idejo besedila. Naredite psihološki portret predstavljenega junaka. Kakšna je vloga deležnikov in gerundov pri ustvarjanju psihološkega portreta?

V bližini šotora je cirkuško mesto. Tu so bile lope in prostori za živali, poslikane prikolice, kjer so bili shranjeni rekviziti in umetniki, ki so se preoblačili, in tri manjše prikolice-hišice.

V enem od njih je živel vedno nasmejan trener stric Leva. V javnosti mu je bilo ime Lev Berkasov. Raje je živel v prikolici in ne v hotelu, kot drugi umetniki, da bi bil bližje svojim živalskim ljubljenčkom. Strica Leva ni bilo mogoče zamenjati z nikomer. Bil je ogromne postave. Njegov obraz so krasili predrzni brki. V istih usnjenih hlačah je hodil z rahlo vzmeteno hojo in na splošno je bil nekoliko podoben husarju, mežikal je z očmi in trzal z brki. Tudi plenilci so imeli radi svojega trenerja, kaj šele fantje. Vsak od njih je sanjal, da bi bil vsaj malo podoben stricu Levu.

Vaja 11 Preberi besedilo. Narediti načrt. Poimenujte ključne besede. Napišite kratek esej na temo "Kaj bi naredil, če bi bil na Dankinem mestu?"

Danka si je naslednji dan nabil žepe s sladkorjem in šel trenirat Bublika, a njegovega štirinožca ni bilo. Danka je nekajkrat tekla okoli šotora in se spet vrnila v kletke. Kam je šel bagel? Da bi si krajšil čas, je Danka iz njegovega žepa vzela kos sladkorja in ga skozi rešetke potisnila opici.

Ste spet tukaj? Odtrgal ti bom ušesa! zaslišal je glasen krik.

Danka je spoznala, da stric Leva danes ni dobro razpoložen. Na splošno je bil stric Leva prijazen in hiter, a včasih ga je, kot pravijo, prevzelo, nato pa je vrgel grom in strelo. Danka je hitro ugotovila, da zdaj v bližini kletk nima kaj početi in je zdrsnila do izhoda. Stric Leva ga je skoraj zgrabil za rokav, a se je Danka zasukala in odhitela z vso silo.

Vaja 12 Poskusite sestaviti kratko besedilo 5-7 stavkov na temo "Kaj bi svetoval Danki?"

Vaja 13 Napišite besedilo na temo "Če bi postal odličen cirkuški izvajalec, potem ..."

Vaja 14 Podčrtaj stavke, ki vsebujejo teze. Besedilo razdelite na odstavke. Na kratko ponovite stavke, ki niso abstraktni.

Danka se je domislila, koga naj usposobi. Sprva je želel študirati leve, a ko je pogledal v hladilnik, je ugotovil, da ne zmore trenirati levov: trije kotleti niso bili dovolj. In potem se je Dannyju posvetilo. Najbolje je trenirati prašiča Chunya. Najprej je živela v ločenem oboru in Danka jo je smela obiskati. In drugič, Chunya ni bil izbirčen in je pojedel vse, kar je Danka uspela ukrasti iz hladilnika. Chunya je bil priznan umetnik. Na areno je odpeljala voz s psi in se znala prikloniti. Danka se je odločila, da jo nauči, kako se pozdraviti. Chunya je treniral že nekaj dni. Včeraj se mu je zdelo, da mu je na ukaz "daj tačko" Chunya pripravljena dati kopito, ko se je stric Leva pojavil povsem neustrezno in je bilo treba trening prekiniti. Dobro je tudi, da je Chunya do takrat že uspela pojesti vse, kar je prinesla Danka, in stric Lyova ni videl, da jo hrani ob napačnem času.

Vaja 15 V besedilu podčrtajte samo tisto, brez česar je nemogoče razumeti pomen. Napišite tako, da besedilo razdelite na odstavke.

Danka je stekla na dvorišče. Zamera mu je brbotala v srcu. Ti odrasli so čudni, z njimi se nikoli ne moreš resno pogovarjati. Vedno so pri svojih besedah, tako da ne veš, ali se šalijo ali mislijo resno. Pa naj! Oče je že tisočkrat videl, da vadi. V tem ni nič težkega. Očetu bo pokazal, česa je sposoben! Ni trajalo dolgo, da je mama zapustila hišo. Danka se je odločila, da se takoj loti posla. Iz omare je vzel kup krožnikov, kozarec in žlico. V hiši žal ni bilo grudic sladkorja, a se je Danka odločila, da za začetek lahko brez sladkorja. Navdušeno je začel vaditi. Sprva je šlo vse v redu. Danka je nalila vode v kozarec, mu ga postavila na glavo, odšla k mizi in vzela žlico. Kozarec je stal tako enakomerno, da se ni razlila niti kapljica vode. Podpodbujena z uspehom je Danka poskušala vreči žlico v kozarec, a mu potem ni uspelo. Kozarec je padel na tla, Danka je polil z vodo, za povrh pa se je razbil v drobce.

1.9 Povratne informacije o projektu

Ker je bil prepričan o pomembnosti izbranega problema, ki opisuje cilje, cilje, vsebino in glavne faze dela na projektu, je Nikita najprej podrobno preučila jezikoslovno literaturo in učno gradivo, ur. S. I. Lvova, ki vključuje ne le učbenik, ampak tudi dodatno literaturo za učitelje in študente.

Kot rezultat opravljenega dela je Nikita prišel do zaključka, da se je treba pri preučevanju glagolskih oblik obrniti na takšno gradivo, ki bi bilo zanimivo za vrstnike. Avtor tega dela je navdušen bralec. Zato se je avtor pri sestavljanju vaj, ki prispevajo k oblikovanju in utrjevanju pravopisnih in slovničnih spretnosti, obrnil na delo znane sodobne otroške pisateljice Tamare Kryukove. Didaktično gradivo temelji na gradivu romana "To je cirkus!" Obračanje k sodobni otroški književnosti po našem mnenju rešuje še en problem: uvajanje mladostnikov v branje otroške literature.

Znanstvena novost Ta projekt je naslednji: teoretično utemeljena in eksperimentalno preizkušena učinkovitost preučevanja glagolskih oblik v 6-7 razredih na podlagi didaktičnega gradiva, sestavljenega na podlagi besedil sodobne otroške literature.

Praktični pomen Projekt je naslednji: razvit je bil nabor vaj, katerih uporaba vam omogoča, da obogatite besedišče in povečate komunikacijsko aktivnost učencev pri pouku ruskega jezika pri preučevanju tem "Obhajilo" in "Gernal participle".

Učitelj ruskega jezika in književnosti

MBOU "Gimnazija št. 5" V.S. Legotskaya

1.10 List za spremljanje projekta

Pedagoški cilj vodenja tega projekta je organizacija projektnih aktivnosti študentov, usposabljanje za delo z znanstveno literaturo ter strokovna orientacija študentov..

Projekt je temeljil na praktičnem problemu, tako da je bil rezultat pravi izdelek, pripravljen za izvedbo: sklop vajpri preučevanju tem "Obhajilo" in "Gernal Communion" na materialu romana T. Kryukove "To je cirkus!" v obliki didaktičnega gradiva za učitelja in knjižic za samostojno delo učencev.

Opis izvedbenega postopka

Na stopnji preučevanja jezikoslovne in metodološke literature je avtor razkril naslednje.

V sodobnem jezikoslovju obstaja več stališč o slovnični naravi deležnikov in deležnikov. Nekateri znanstveniki menijo, da so samostojni deli govora, ki izstopajo skupaj s samostalniki, prislovi, predlogi itd. Torej L.V. Shcherba deležnik obravnava v kategoriji pridevnikov, deležnike pa nanaša na prislove. Znanstvenik meni, da so znaki glagola tako rekoč začasni v zakramentu, lahko izginejo ali se izgubijo, medtem ko so znaki pridevnika stabilni. Na enak način gerund pogosto izgubi svojo besedno naravo in se zlahka spremeni v preprost prislov. (2, str. 141). Drugi jezikoslovci trdijo, da so deležniki in gerundi posebne oblike glagola. Posebni, ker se ne vežejo, ampak se v govoru obnašajo drugače kot glagol. Delniki ponavljajo slovnične značilnosti pridevnika - upadajo (sprememba številk, spola, primerov), gerundi pa se sploh ne spreminjajo, tako kot prislovi. To stališče se odraža v Akademski slovnici, ki je bila izdana leta 1970 pod uredništvom profesorice N. Yu. Shvedove, v dvosmerni akademski slovnici - 80. (3, str. 238). Obstaja še eno stališče o slovnični naravi deležnikov in deležnikov. Akademik V. V. Vinogradov v knjigi »Ruski jezik. (Grammatical Doctrine of the Word)" obravnava deležnik kot "kategorijo hibridnih glagolsko-pridevniških oblik". (4, str. 227). Gerund ima tudi za »hibridno slovnično vrsto, ki je vpeljana v kategorijo prislova«, gerundija pa za »mešano besedno-prislovno kategorijo« (4, str. 306).

Ta različna stališča se odražajo tudi v sodobnih šolskih učbenikih in priročnikih za šolarje o ruskem jeziku. Na primer, »Šolski vodnik po ruskem jeziku, ur. P. A. Lekanta meni, da so deležniki »posebne oblike glagola, ki združujejo besedne lastnosti s pridevnikskimi lastnostmi« (5, str. 165). Enciklopedija "Ruski jezik" iz serije klasičnih enciklopedij in enciklopedičnih slovarjev "Zlati fond" predstavlja enako stališče: "Obhajilo (paus papir lat. Participum ) je nekonjugirana glagolska oblika, ki ima kategorijske lastnosti glagola in pridevnika ter označuje procesni atribut osebe ali predmeta. (6, str. 382). Kot "nekonjugirano obliko glagola, ki označuje znak osebe s svojim dejanjem," šteje deležnik in "Šolski slovar-referenca", ur. V.D. Starichenok. (7, str. 215). Podobno stališče predstavlja tudi učbenik ruskega jezika M.M. Razumovskaya in drugi, (8, str. 124), M.T. Baranova in drugi). (9, str. 87).

Drugi avtorji, na primer Babaitseva V.V. in Chesnokova L.D. menijo, da je "delnik samostojen del govora, ki označuje znak predmeta z dejanjem, združuje lastnosti pridevnika in glagola" (10, str. 142). Deležnik avtorji tega učbenika označujejo tudi kot samostojni del govora, »ki označuje dodatno dejanje, združuje lastnosti glagola in prislova ter kaže, kako, zakaj, ko dejanje, imenovano glagolski predikat se izvaja« (10, str. 147).

Na stopnji preučevanja deležnikov in gerundov v CMD, ur. S. I. Lvova je razkrila naslednje.

V UMK, ki ga je uredila S. I. Lvova, so deležniki in gerundi obravnavani kot glagolske oblike, ki "združujejo slovnične značilnosti glagola in drugih delov govora" (11, str. 57). Prepoznavanje gerundij in deležnikov izvajajo avtorji na podlagi strukturno-pomenske in slovnične analize. Da bi se naučili razlikovati med deležniki in gerundi, se predlaga, da si zapomnimo pripone, s katerimi so te besede tvorjene iz glagolov (11, str.36). Večina vaj od študentov zahteva, da prepoznajo deležnike in gerunde po njihovih končnicah.

Naslednji korak pri preučevanju glagolskih oblik je pojem deležniških in deležniških konstrukcij. Veliko pozornosti pri vajah namenjamo razločevanju med deležniki in deležniki, pa tudi »intonacijsko pravilnemu branju stavka z izoliranimi člani, izgovorjenimi deležniki in deležniki« (12, str. 60).

Na zadnji stopnji preučevanja glagolskih oblik avtorji učbenika posvečajo posebno pozornost "oblikovanju sistema komunikacijskih veščin, ki omogočajo obvladovanje skrivnosti učinkovite komunikacije." (12, str.9). Zato vprašanja kulture govora dopolnjujejo seznanitev z deležniki in gerundi: »Pravilna uporaba gerundov«, »Pravilna uporaba deležnikov«, »Gernalni deležnik in deležnik v besedni zvezi in stavku«, »Gernalni deležnik in deležnik v besedilu ”. Vaje v teh razdelkih oblikujejo veščine pravilne rabe gerundov in deležnikov v skladu z osnovnimi ortoepskimi, leksikalnimi, slovničnimi normami, spretnosti pravilnega sestavljanja stavkov z gerundi in deležniki. Besedila vaj pomagajo učencem videti vlogo gerundij in deležnikov pri doseganju točnosti in izraznosti besedil različnih stilov.

V veliko pomoč študentom je knjiga Lvove S.I. »Ljubi in poznaj svoj materni jezik: Delavnica o ruskem jeziku. 6. razred", ki je dodatek k učbeniku in je zasnovan tako, da pomaga učencem "ne samo izboljšati svoje znanje in spretnosti v glavnih delih šolskega tečaja, ampak tudi obvladati skrivnosti dobrega govora (pisnega in ustnega), razviti sposobnost razumevanja govora drugih ljudi« (13, str.3).

Nadalje avtor priročnika v razdelku "Učimo se brati" študentom ponuja delo z jezikovnim besedilom, s katerim se morate najprej seznaniti, nato pa razmisliti o njegovi vsebini, razpoloženju, ki ga je treba posredovati z glasom, mimiko. , intonacija. Nato izberite najprimernejši ton govora in izrazno preberite besedilo. Izpiši glagole in določi njihovo obliko. Pojasni, kako je naslov pesmi povezan z obliko glagolov, ki prevladuje v besedilu. Naredite sklep.

Priročnik se nadaljuje s poglavjem »Učenje govora«, ki razkriva skrivnosti smiselnega, pravilnega in ekspresivnega govora. Začne se del vaje, ki preverja znanje o razpoloženju in tvorbi glagolov. S shemo ponuja govoriti o tem, kako se oblikujejo in uporabljajo razpoloženjske oblike glagolov. Podprite svojo zgodbo s primeri.

Zanimiv priročnik za šestošolce je knjiga Lvove S.I. "Ruski jezik. 6. razred: Priročnik za učence "iz serije" Za stranmi šolskega učbenika". Knjiga vsebuje veliko zanimivih in uporabnih informacij o gerundih in deležnikih, ponuja različne besedne igre, jezikovne pripovedi o nastanku glagolskih oblik.

Po preučitvi jezikoslovne in metodološke literature smo prišli do zaključka, da da snov, na podlagi katere se preučujejo teme »Obhajilo in deležniki kot posebne oblike glagola«, za učence ni vedno zanimiva. V pomoč so dodatni priročniki in delavnice za študente (kot na primer v učnih gradivih pod uredništvom S.I. Lvove). Vendar te ugodnosti niso vedno na voljo otrokom. Posledica tega je izguba zanimanja za preučevane teme in zmanjšanje pravopisne in ločilne pismenosti.

Faza oblikovanja vključevala ne le branje romana T. Kryukove, sestavljanje sklopa vaj v obliki izročkov in njihovo prilagajanje ob upoštevanju povratnih informacij študentov in učiteljev, izdajanje knjižic za samostojno delo študentov, temveč tudi eksperimentalno delo. Pri eksperimentalnem delu so bile uporabljene naslednje metode: spraševanje, testiranje, diagnosticiranje in preverjanje dela.

Učinkovitost razvitega sistema vaj dokazujejo naslednji rezultati.

V anketi je bilo vključenih 27 učencev 7a razreda, 26 učencev 6a razreda, 29 učencev 8a razreda, 28 učencev 8b razreda, 29 učencev 9b razreda. Rezultati so naslednji: (127 učencem od 139 je všeč vaje, ki jih je avtor ustvaril na podlagi gradiva romana »To je cirkus!«. To je 91,3 % študentov.

Pri ponudbi vaj smo opazili, kar so opazili tudi učitelji naše gimnazije, da se je pozornost otrok aktivirala, povečalo se je njihovo zanimanje za preučevanje teme »Posebne oblike glagola«.

Po ponujenem diagnostičnem testu smo dobili naslednje rezultate: 43 % študentov brez napak napiše pripone deležnikov in deležnikov, 31 % naredi 1-2 napake, 14 % naredi 3-4 napake, 12 % jih naredi 5 ali več napak (Priloga 6). Število ljudi, ki pišejo brez napak, se je povečalo za 19 %.

56 % dijakov pravilno loči deležniške in prislovne besedne zveze, 32 % naredi 1-2 napake, 9 % jih naredi 3-4 napake, 3 % naredi 5 ali več napak (Priloga 7). Število učencev, ki pravilno ločijo deležne in prislovne besedne zveze, se je povečalo za 20 %.

59 % učencev ne dela slovničnih napak pri uporabi deležnikov in deležnikov, 39 % učencev naredi 1-2 napake, 2 % jih naredi 3-4 napake (Priloga 8). Število učencev, ki ne delajo slovničnih napak pri uporabi deležnikov in deležnikov, se je povečalo za 19 %.

Število študentov, ki so v ustnem govoru uporabljali deležnike in gerunde, se je povečalo na 73 %.

Rešitev predlaganih nalog je po pripombah učiteljev naše gimnazije ugodno vplivala na oblikovanje stabilnega zanimanja za učenje, bogatenje besednega zaklada, krepitev pozornosti otrok in povečevanje pravopisne budnosti. Izvajanje pouka za razvoj govora z uporabo vaj, ki jih je predlagal avtor, je pomagalo zanimati šolarje ne le za vprašanja, povezana s preučevanjem teme "Posebne oblike glagola", ampak tudi za sodobno otroško literaturo, zlasti delo T. Kryukove .

Po mnenju avtorja vaje, ki jih je ustvaril, »odstranjujejo« tradicionalno naravo pouka, poživljajo misel, oblikujejo zanimanje in spoštovanje do predmeta, sodobne otroške literature, razvijajo intelektualne in kognitivne sposobnosti učencev, občutke in čustva, gojijo kulturo komunikacije.

V fazi evalvacije je bila izvedena samoanaliza dela na projektu. Avtor je prišel do naslednjih zaključkov. Preučevanje glagolskih oblik v pravopisu, slovnici in ločilih je težko za učence vseh razredov. Glede na pomen te teme pri tečaju ruskega jezika smo predlagali lasten sistem vaj na temo "Posebne oblike glagola" po romanu T. Kryukove "To je cirkus!". Eksperimentalno delo, ki ga je pod vodstvom učitelja izvedel avtor z učenci 6-9 razredov, je pokazalo, da sistematično vključevanje ustvarjenih vaj pomaga povečati čuječnost črkovanja in ločil, razvija intelektualne sposobnosti, vzbuja zanimanje za branje sodobne otroške literature.

Bibliografski seznam

1. Fedorenko L.P. Načela poučevanja ruskega jezika: priročnik za učitelja. - M.: Razsvetljenje, 1973.

2. Shcherba L.V. Izbrana dela o ruskem jeziku. - M., 1957.

3. Akademska slovnica ruskega jezika. http://rusgram.narod.ru/1576-1595.html

4. Vinogradov V.V. Ruski jezik. (Slovnični nauk o besedi): Učbenik za univerze.-M .: Višje. šola, 1986.

5.Šolski vodnik po ruskem jeziku. Ed. P.A. Lekanta. -M: LLC "TID "Ruska beseda - RS", 2004.

6. Ruski jezik: enciklopedija / Ed. Yu.N.Karaulova. -M.: Znanstvena založba "Velika ruska enciklopedija", 2003.

7. Starichenko V.D. Ruski jezik. Šolski slovar-priročnik. - Minsk: Interpressservice, 2002

8. Ruski jezik: - Proc. za 6 celic. Splošna izobrazba ustanove / M. M. Razumovskaya in drugi - 4. popravek. in dodatno - M .: Bustard, 2000.

9. Ruski jezik: Proc. za 7 celic. povpreč. šola / M. T. Baranov in drugi - 14. izd., popravljeno - M .: Izobraževanje, 1989.

10. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. Ruski jezik: Teorija: Proc. Za 5-9 celic. Splošna izobrazba učbenik ustanove.- M.: Izobraževanje, 1992.

11. Lvova S.I. Ruski jezik. 6 celic Ob 3. 2. del: uč. za splošno izobraževanje institucije. 2. izd. - M.: Mnemosyne, 2007.

12. Lvova S.I. Programi ruskega jezika za izobraževalne ustanove. 5-11 razredi: glavni predmet, izbirni predmeti. - M.: Mnemosyne, 2009.

13. Lvova S.I. Ljubi in poznaj svoj materni jezik: Delavnica o ruskem jeziku. 6 celic - M .: "Ruska beseda" 2001.

14. Lvova S.I. Ruski jezik. 6. razred: Vodnik za učence. -M.: Droha, 2002.

Brezglavo smo leteli skozi goščavo. S sabljami se oklepajo vajeti, ropotajo z ostrogami in hitijo navzdol, sami husarji niso vedeli, kaj bodo storili (L.N.T.). In potem, nenadoma jezen, hiti po hiši, noro trese vse polkne in vrata, ali pa, spleza v dimnik, tako žalostno dolgočasno cvili in neprestano bodisi povzdiguje glas vedno višje in tanjše do tožnega škripa, nato pa ga spusti na živalsko renčanje (Kupr.).

Življenje je urejeno tako diabolično, da je nemogoče iskreno ljubiti brez znanja sovraštva (Paust.). Makar je sedel rahlo zibajoč in nadaljeval svojo pesem (Kor.). Ko se je spomnil izreka, je fant hitro rešil problem. Oče je zavihal rokave in se lotil dela. Z godrnjanjem in pogledom naokoli je v sobo vstopil Kaštanka (češ.). Meglice so se vrtinčile in zvijale navzdol v sotesko. Tramvaj je letel z zvonjenjem do samega morja (A.N.T.). Velike kapljice dežja so treščile na tla in se spreminjale v prah in drobne brizge (Sol.). Veter je še vedno močno pihal z vzhoda, ki je razmetaval sneg in deževne oblake. Delal je brezskrbno. Mati je tekla, ne da bi se ozrla in v begu zajokala (Pogl.). Listje brez visi brez premikanja (Paust.). Starec je sedel pogrbljen. Zdaj se s krilom dotakne vala, nato pa se s puščico dvigne do oblakov, zakriči. Utrujen od žeje, ki mine z obraza, briše kri in znoj, Harun, rojen med skalami, aul, rojen v mesečini, prepozna (Lerm.). Mladenič je zlezel z okenske police in mahal z rokami čez sobo. Potem ko je popil čaj in zjutraj z verande občudoval gore in Marjanko, si je nadel potrgan zipun in se ob šestih zjutraj odpravil proti gozdu (L.N.T.). Pobegnil je k sebi in začel loputati s predali mize (A. N. T.). Ko je lovec zaklical psa, se je naglo odpravil proti jasi. Njene oči so bile ohlapno navlažene in ga je gledala z neutripajočim pogledom. Tu je med dvema posejanima poljema, ki prečka hrib, ostal ozek pas nekoč preorane, a takrat zapuščene zemlje (Skald.). Kozaki so priplazili ven in iskali zavetje in izbrali udobnejše mesto (Shol.).

Več na temo Vaja za ločila z gerundi in deležniki:

Vaja za ločila za gerunde in deležnike
Ločitev okoliščin, izraženih z gerundi in deležniki
77. Ločene okoliščine, izražene z gerundi in deležniki
312. Ločene okoliščine, izražene z gerundi in deležniki

vaja 1.

Preberite besedilo in opravite naloge.

Že od daleč smo pod borovci v travi zagledali nekaj rumenega, kot da bi bilo posuto s svetlim jesenskim listjem. Toda od kod prihaja jesensko listje v začetku junija? Morda to niso listi, ampak gobe.

In zagotovo - krožili okoli borovca, kot da bi se držali za roke in okrog njega vodili okrogli ples, so se vrteli metulji. Tista goba se je nagnila na eno stran, da so na drugo, kot v nepremišljenem plesu, sedli nizko, tisti, nasprotno, skočili na prste.

Metulji so bili pol manjši od čajnega krožnika, rumeni in svetlo rumeni, ne ravno temno rjavi in z belim filmom na spodnji strani. Toda na naše presenečenje so se vsi metulji izkazali za sveže, zdrave, popolnoma nedotaknjene črva.

V. Soloukhin

1) Kakšna je tema in glavna ideja besedila?

2) Določite njegov slog, dokažite ga. 3) Katere vrste govora so značilne za besedilo? 4) Kakšno podobo ustvari avtor, ko opisuje gobe? 5) Katera jezikovna orodja mu pomagajo pri dokončanju naloge? 6) Poiščite stavek z gerundom, ga zapišite. 7) Ugotovite, kakšno vrsto gerundija in kako nastane. 8) Naredite morfemsko analizo deležnika.

vaja 2.

Po možnosti zamenjajte glagole-predikate z gerundi. Grafično razložite ločila. Glede na vprašanja določite vrsto deležnika.

1) Gerasim je hodil, si vzel čas, Mumu ni spustil z vrvi. 2) Morje se je igralo z majhnimi valovi, jih rodilo, jih okrasilo z resasto peno, jih potiskalo drug proti drugemu. 3) Tovariši so opazili njegovo tesnobo in odšli. 4) Občasno so sunki vetra prinesli s seboj suho listje in jih metali v ogenj.

3. vaja

Iz spodnjih glagolov tvorite nedovršne deležnike, označite končnice:

Zamrzni, čuti, molči, uživaj, razprostri se.

Z 2-3 gerundi sestavite in zapišite stavke.

vaja 4

Iz spodnjih glagolov tvorite pretekli čas in dovršni deležnik. Grafično označi pripone glagolov in deležnikov.

Zgradite, poslušajte, zvijte, stopite.

5. vaja

Dovršne in nedovršne deležnike izpiši v dva stolpca.

To je koristno vedeti.

Ko prejmete knjigo iz knjižnice, jo pozorno preberite. Ko preberete ime avtorja na naslovni strani, se poskusite spomniti, kdo je napisal knjigo. Berite pozorno, ne da bi "pogoltnili" strani, ne da bi zamudili avtorjevo razmišljanje. Ne pozabite, da če se poglobite v njih, se seznanite s stališči samega avtorja, z njegovim odnosom do likov.

Če analizirate vedenje likov, mu poskusite dati svojo oceno. Pomislite, ali s tem ali oni dejanjem ravnajo prav.

Ko zaprete zadnjo stran knjige, pomislite, kako vas je obogatila, kakšen pečat je pustila v vaši duši.

Test na temo "Zeleni deležnik"

1. Poiščite stavke, v katerih je glagolska oblika, ki označuje dodatno dejanje k glavnemu.

A) Jate ptic zamahnejo s krili in se dvignejo.

b) Ko je pristal, se je veselo ozrl naokoli.

C) Pristali padalci so obkolili tovariša.

D) Ptice se dvignejo, upognejo dolge vratove.

2. Poiščite stavke, ki vsebujejo gerund.

a) Mama je sedela nazaj na svojem stolu.

b) Odprl sem okno in občudoval razgled.

C) Ko so postavili igre, so otroci sedeli v krogu.

D) Utrujena ni hotela domov.

3. V kateri vrsti so vse besede deležniki?

AMPAK) zravnati, izpadati, mimo, govoriti;

B) teči, pozorno gledam, pozabljam, gledam;

C) brezglavo izpolniti, veseliti se, pokriti;

D) nazaj, prenajedanje, belo, premikanje.

4. Koliko prislovov je v stavku?

Kapitan stoji z glavo v ramenih, drži se za ograjo, se ne premika s svojega mesta, kot da bi onemel pred nevihto, in kot da mu je vseeno zame.

A) 2;

B) 3;

AT 4;

D) 5.

5. V kateri varianti so slovnični znaki deležnika gerundija napačno opredeljeni?

AMPAK) videnje - dovršni deležnik, nepreklicen;

B) spotaknil se - popolni deležnik, povratni;

C) spominjanje - nedovršni deležnik, nepreklicen;

D) ločitev - nedovršni deležnik, nepreklicen.

6. Katera varianta vsebuje napako pri določanju slovničnih značilnosti poudarjenih besed?

Ne drži za volanom, naslanja nazaj in prečkanje na prsih se je valjal po avtocesti in mestu ter gledal drogove in žice, preverjanje stanje omrežja.