Prireditev literarnega večera. "Potovanje skozi pravljice K.I. Chukovskega"
Literarna dnevna soba "Čar oči - poezija jeseni"
Cilj:
Učence seznani z deli ruskih pesnikov.
Naloge:
Izobraževalni:
- preučite dela ruskih pesnikov;
Razvoj:
- razvijati zanimanje učencev za preučevanje del ruskih pesnikov;
- Razvijati komunikacijske sposobnosti študentov;
- razvijati izrazno branje učencev;
Izobraževalni:
- dvigniti zanimanje učencev za študij poezije;
- Vzgojiti učencem ljubezen do domače narave;
- Gojiti ljubezen do ruske literature, do Rusije, do male domovine.
pripravljalna dela:
Preberite in se naučite pesmi ruskih pesnikov, posvečenih jeseni
organizirati razstavo knjig in portretov ruskih pesnikov.
Opis materiala:
Predlagam scenarij za literarno dnevno sobo po delih ruskih pesnikov "Čar oči - poezija jeseni" za učence 7-8 razredov. To gradivo bo koristno učiteljem ruskega jezika in književnosti v predmetnih tednih, ki so tradicionalni za številne šole.
oprema:
Reprodukcije: Levitan "Zlata jesen", S. Žukovski "Na verandi. Jesen", I. O. Ostroukhov "Zlata krošnja", V. Kuznecov "Jesenska pokrajina", Y. Klever "Jesenski park" glasbena spremljava, projektor, računalnik, predstavitev
Napredek dogodka
Učitelj:Pozdravljeni dragi prijatelji! Na ta jesenski dan smo se zbrali v literarni dnevni sobi, da bi poslušali in brali pesmi o enem najlepših in mnogim pesnikom najljubšim letnim časom - jeseni.
Zveni delo Čajkovskega iz cikla "Letni časi" - "Jesenska pesem".
Voditelj 1:
Jesenska kraljica se je približala z neslišnimi koraki. Objela je naravo, počasi jemala v roke platno in čopiče, tako da je z umetniškim strahom začela vse naokoli slikati v pisane barve. Narava nikoli ni videti tako čudovita in ganljiva kot narava jeseni.
A. V. Kuznetsov "Jesenska pokrajina"
2. gostitelj:
Jesen v Rusiji je bila vedno čas, o katerem so peli številni pisatelji,
pesniki, umetniki in glasbeniki. V njem so videli edinstvene lepote ruske narave, ki se jeseni obleče v zlato obleko, ki se blešči s svojo bujno večbarvnostjo, in dolgočasne pokrajine, jesensko umiranje narave in žalost za minevajočim poletjem kot simbol življenja.
Voditelj 1:
"Določasen čas! Oči čar! Tvoja poslovilna lepota mi je prijetna," - tako je rekel A.S. Puškin. Puškinova poezija prodre v naša srca in tam ostane za vedno, premore nekakšno skrivnostno moč.
Bralec 2:
Žalosten čas! Oh čar!
Tvoja poslovilna lepota mi je prijetna -
Obožujem veličastno naravo venenja,
Gozdovi, odeti v škrlatno in zlato,
V svojih krošnjah hrupa vetra in svežega daha,
In nebesa so pokrita z meglo,
In redek sončni žarek in prve zmrzali,
In daljne sive zimske grožnje.
Voditelj 1:
Jesen v delih ruskih pesnikov je večstranska in večbarvna. V pesmi "V izvirni jeseni je" Tjučev daje jesenski tišini posebno slovesnost in čar, hkrati pa potrjuje naravnost dogajanja, občuduje jesensko tišino, praznino polj, minljivo lepoto jeseni. narave.
V. Polenov "Zlata jesen"
Bralec 1:
Je jeseni originala
Kratek, a čudovit čas -
Ves dan stoji kot kristal,
In sijoči večeri ...
Zrak je prazen, ptic se ne sliši več,
Toda daleč od prvih zimskih neviht,
In čist in topel azur se vlije
Na počivališče...
2. gostitelj:
Pevec jesenske žalosti je I. Bunin v ruski poeziji. S svetlo in celo mehko slikovitostjo opisuje vse barve jesenskega gozda – od škrlatne in vijolične do temne in brezbarvne. Toda ta lepota je minljiva, kmalu jo bodo zamenjali mračni in mračni toni. Iluzornost stvari v naravi in življenju - takšna so čustva pesnika.
A. Schilder "Grapa"
Bralec 2:
Jesenski veter se dviga v gozdovih,
Hrupno gre skozi goščave,
Potrganje odmrlih listov in zabava
V norem plesu nosi.
Samo zamrzni, padi in poslušaj,
Spet mahanje in za njim
Gozd bo brenčal, trepetal - in nalival se bo
Listi dež zlati.
Piha pozimi, snežni meteži,
Oblaki plavajo na nebu ...
Naj poginejo vsi mrtvi, šibki
In vrni se v prah!
Zimski meteži - predhodniki pomladi,
Zimski snežni meteži morajo
Zakopajte pod hladnim snegom
Mrtev ob prihodu pomladi.
V temni jeseni se zemlja pokrije
Rumeno listje in pod njim
Mirujoči poganjki in vegetacija,
Sok korenin, ki dajejo življenje.
Življenje se rodi v skrivnostni temi.
Veselje in smrt
Služite nepropadljivemu in nespremenljivemu -
Večna lepota biti!
"Na verandi. Jesen" Stanislav Žukovski
Zveni melodija Anna German "Jesenska pesem".
2. gostitelj:
Jesen! Ti si najbolj liričen v vseh letnih časih! Šipek, glog, gorski pepel žarijo z zrelimi jagodami. In drevesa so trden ocean zlata. V zraku leti pajčevina in začinjeno diši po minevajočem poletju. Kako želim, da bi bila ta lepota večna.
Jesen vas vabi, da se potepate po gozdu, da začutite njegovo prostranost. Tako se spomnite poletnih dni. Majkova jesen je spomin na poletje, ki je pravkar minilo, na njegove barve. Pesnik uporablja besede, kot jih slika umetnik. Ni naključje, da se ena od pesmi Apolona Nikolajeviča Maikova imenuje "Pokrajina".
Slika "Zlata jesen" Ilya Ostroukhov
Bralec 2:
Obožujem gozdno pot
Ne vedoč kam, tavaj;
dvojni globinski merilnik
Greš - in ni konca poti ...
Zelen gozd je vse naokoli;
Jesenski javorji že zardevajo,
In smrekov gozd je zelen in senčen;
Aspen rumena zveni alarm;
Z breze je odpadel list
In kot preproga pokrila cesto ...
Hodiš kot po vodi
Noga oddaja hrup ... toda uho posluša
Najmanjše šumenje v goščavi,
tam,
Kje je bujna praprot
dremanje.
In vrsta rdečih mušnic,
Da so palčki čudoviti, spijo ...
Že sončni žarek pada poševno ...
Reka je kukala v daljavi ...
Na tresočih mlinskih kolesih
Že od daleč šumi...
Voditelj 1:
Jesen daje človeku občutek nekaj veličastnega in slovesnega. In hkrati "jesen diha s hrepenenjem, jesen diha z ločitvijo" (I. Bunin)
Zveni delo A. Vivaldija "Jesen".
Bralec 3:
Gozd, kot poslikan stolp,
Vijolična, zlata, škrlatna,
Vesela, barvita stena
Stoji nad svetlim travnikom.
Breze z rumeno rezbarijo
Sijaj v modrem azuru,
Kot stolpi, božična drevesa temnejo,
In med javorji postanejo modri
Tu in tam v listju skozi
Razmiki na nebu, ta okna.
Gozd diši po hrastu in borovcu,
Poleti se je posušilo od sonca,
In Jesen je tiha vdova
Vstopi v svoj pestri stolp ...
2. gostitelj:
Ko že govorimo o jeseni, se ne moremo spomniti na neverjetno lepo poezijo pesnika srebrne dobe Sergeja Jesenina. V svojih pesmih ustvarja poseben umetniški svet, v katerem sta glavni podobi zemlja in nebo. Jeseninova narava je božanski tempelj. Pesnik je sanjal o harmoniji v svetu in v človeški duši, zato ga je želel videti lepega, močnega, nežnega, prijaznega, kako hodi po svetu po široki čisti cesti. Zato je v njegovih pesmih najpomembnejša podoba poti. Poslušajmo pesem "Cesta je mislila na rdeči večer ..."
Bralec 4:
Cesta je mislila na rdeči večer,
Grmovje gorskega pepela je bolj megleno kot globina.
Čeljustni prag koče stare ženske
Žveči dišečo drobtino tišine.
Jesen hladna nežno in krotko
Priplazi se v temi na ovseno dvorišče;
Skozi modro steklo rumenolasi fant
Oči si posveti igro s potrditvenim poljem.
Objema pipo, se iskri ob pravljici
Zeleni pepel iz rožnate peči.
Nikogar ni in veter tankih ustnic
O nekom šepeta, ki je izginil v noč.
Nekomu pete ne drobijo več gajev
Razpokan list in zlata trava.
Dolgotrajen vzdih, potapljanje z suhim zvonjenjem,
Poljubi kljun puhaste sove.
Tema postaja vse gostejša, v hlevu mir in dremež,
Bela cesta vzorci spolzki jarek ...
In ječmenova slama nežno zaječa,
Viseči z ust kimajočih krav.
Voditelj 1:
Lepota življenja, lepota narave je bila pomen, namen in patos drugega pesnika "srebrne dobe" - Konstantina Dmitrijeviča Balmonta. Aleksander Blok je v članku "O liriki" (1907) zapisal: "Ko poslušaš Balmonta, vedno poslušaš pomlad." To drži tudi, ko poslušaš njegove pesmi o jeseni.
Bralec 5:
Zjutraj prezgodaj hladno
Julij opoldne opoldne september.
Drevesna zarja cveti v gozdovih
rubin-topaz zvonec.
Chu! Htiči tečejo po gozdnatem pobočju,
Z lajanjem na zajca, rekoč:
Kakšen posreden skok, da bi hiteli zaman,
Ta smrt je prešla zeleno zakladnico.
Majhen smaragd je posut z okerjem.
Žafranove preproge so plapolale,
In razdalje so bile pobarvane z lisičjim krznom.
Prelom vseh prog v mreži poslovalnic je strm,
"Tam! Tam! Od vsega, kar je tukaj"_
Ob odhodu so ptice zavpile.
Y. Clover "Jesenski park"
2. gostitelj:
Poslušajte pesem "Zlata jesen" Borisa Pasternaka. V njej vidimo lagodno občudovanje lepote prihajajoče jeseni, filozofsko razmišljanje o življenju, o menjavi letnih časov, o večnosti narave. Pasternakova jesen ima veliko obrazov: bodisi so to razstavne dvorane slik, bodisi mlada mladoporočenca - lipa v kroni in breza "pod poročno in prozorno tančico".
Bralec 1:
jeseni. Pravljica,
Vse odprto za pregled.
čiščenje gozdnih cest,
Pogled v jezera
Kot na umetniški razstavi:
Dvorane, dvorane, dvorane, dvorane
Brest, jesen, aspen
Brez primere pri pozlačevanju.
Lipov obroč zlato -
Kot krona na mladoporočenca.
Brezov obraz - pod tančico
Poroka in pregledna.
zakopana zemlja
Pod listjem v jarkih, jamah.
V rumenih javorjih krila,
Kot v pozlačenih okvirih.
Kje so drevesa v septembru
Ob zori stojijo v parih,
In sončni zahod na njihovem lubju
Pusti jantarno sled.
Kjer ne moreš stopiti v grapo,
Tako, da vsi ne vedo:
Tako divje, da niti koraka
List drevesa pod nogami.
Kjer se sliši na koncu uličic
Odmeva na strmem pobočju
In lepilo za zore
Zamrzne v obliki strdka.
jeseni. starodavni kotiček
Stare knjige, oblačila, orožje,
Kje je katalog zakladov
Preleti mraz.
Učitelj:
Fantje, predlagam vam, da poslušate pesem o jeseni našega belgorodskega pesnika Nikolaja Nikolajeviča Griščenka.
Ljubijoč A. A. Feta, ga je N. N. Grishchenko včasih posnemal (pesmi o naravi), hkrati pa je bil individualen, figurativno realističen in se je izogibal hladnemu in naravnemu estetizmu.
Narava sama je ravnodušna, a zahvaljujoč peresu N. N. Grishchenka oživi! Narava je primerljiva s človekom: prikrajšana za halo večnosti, trpi.
Pesem "Jesen postavlja monotono bleščanje ..." odraža stanje pesnikove duše. Lirični junak trpi skupaj z naravo, srce oživi šele, ko je lira spregovorila: »Previdno se z roko dotaknem strun, In drage besede tiho, a močno Začnejo krožiti nad utišano reko ...«. Ni naključje, da je v pesmi uporabljena podoba lire, saj je simbol pesniškega navdiha, ustvarjalnosti.
Bralec 3:
Jesen postavlja monotone poudarke
Na tančici bledega poletja.
Svet molči ... Velika žalost
Utrujen rob zore diha.
Sonce vzhaja in se zdijo očem -
Trava je suha, okolica je prazna.
Kmalu je nepričakovano prišla jesen
In leteti kot splet na nebu,
Vse prežeto z nevidno žalostjo,
Vse je bilo prepojeno s toplino, ki je odšla ...
Samo osamljene gosi kričijo,
Nit, odtrgana proti jugu, leti.
Bralec 2:
Na požgani travi, na gozdni jasi
Stojim sredi jesenskega sveta
In utrujeno sonce visi nad mano
Kot pozabljen na nebu
dolga tiha lira.
Z roko se previdno dotaknem strun,
In besede so drage mehko, a močno
začni krožiti
nad tiho reko
Nadaljevanje melodije jasne jeseni ...
Učitelj:
Belgorodska pesnica Svetlana Taplinskaya je napisala čudovito pesem "Bela jesen". Posvečena je pozni jeseni. Poslušaj ga.
Literarni prazniki tako rekoč utrjujejo in posplošujejo raznolike likovne vtise, znanja in veščine otrok, vključujejo različne vrste otroških dejavnosti (branje in pripovedovanje, petje in ples, poslušanje, gledanje in uprizoritev). So rezultat dela vzgojitelja, njegov rezultat, »krona vzroka«.
Kako najbolje pripraviti literarni praznik - matinejo ali zabavni večer?
Najprej je treba zelo natančno določiti temo večera, njegov specifičen namen. Precej pogosto vzgojitelji v vrtcu organizirajo »Knjigov imen dan«, »Knjižne počitnice«. Kljub velikemu trudu vzgojiteljev, otrok, staršev za pripravo in okrasitev praznika, včasih ne prinese pričakovanega užitka, se izkaže za preveč naporno, dolgo, kaotično. Kaj je razlog za neuspeh? Najprej v neskladju teme z zmožnostmi predšolskih otrok. Tema, oblikovana kot "Praznik knjige", se je izkazala za preširoko. Na takem prazniku so se pogovarjali, igrali, peli o vsem: o ljudskih pravljicah in Puškinovih pravljicah, o Tolstoju in Gorkem, Maršaku in Čukovskem. Ta kalejdoskop velikih imen in čudovitih del je otroke osupnil, ni jim dal možnosti, da bi se osredotočili na vsebino del, uživali v njihovem dojemanju in izvedbi.
Najboljše počitnice v vrtcu bodo počitnice z enim zapletom (na primer "Zgodbe A.S. Puškina", "Knjige o živalih", "Zgodbe K.I. Čukovskega" itd.). Takšna tema bo omogočila natančno določitev namena matineje (otrokom dati veselje ob srečanju z najljubšimi deli, razširiti njihovo razumevanje pisateljevega dela, vzbuditi zanimanje za temo itd.), Osredotočiti otroke pozornost na vsebinski strani prazničnega dogajanja.
Za izvedbo literarnega večera je treba razviti scenarij - osnovo praznika, njegov načrt. Scenarij je najpogosteje napisan v obliki neposrednega govora, določa zaporedje spreminjajočih se dejanj (branje, igre, predstave itd.).
Drug najpomembnejši pogoj za uspešnost večera je prava izbira gostitelja oziroma gostiteljev. Voditelj otroškega večera ni zabavljač, ki napoveduje določene številke, ampak prijazen gostitelj, ki ustvarja praznično vzdušje. Od njegove likovnosti, kulture, šarma, sposobnosti lahkega komuniciranja, videnja in vključevanja vseh prisotnih v akcijo je odvisen uspeh srečanja otrok z umetnostjo besede.
Pogosto voditelji in drugi liki na večeru na nek način delujejo. Na večeru, posvečenem ustni ljudski umetnosti, so lahko pripovedovalci in pravljični liki, na večeru, posvečenem delu S.Ya. Marshak, - poštar, gasilec, raztresen človek, na delo K.I. Chukovsky - dr. Aibolit, Moidodyr itd. Srečanje z junakom knjige, njegovo prepoznavanje, neposreden stik z njim, ki ga nujno predvideva scenarij, dajejo otrokom estetski užitek, spodbujajo aktivno "komunikacijo" z literarnim delom.
Pri razvijanju scenarija za literarni večer se je treba spomniti, da ga je treba graditi na največji ustvarjalni aktivnosti vseh otrok, ki sodelujejo v matineji. Gostitelj je zagotovo lastnik praznika, a otrok ne sme zasenčiti. So glavni junaki vsakega praznika.
Pomembno je, da scenarij smiselno združuje različne vrste otrokovih dejavnosti: telesno dejavnost (akcije, ples, igre, zanimivosti, branje poezije itd.) in notranjo miselno dejavnost (poslušanje, gledanje, reševanje literarnih problemov, ugibanje ugank itd.) . Hkrati je potreben občutek za sorazmernost: veliko število oblikovnih elementov, različne zunanje dejavnosti lahko odvrnejo pozornost od najpomembnejše stvari na literarnem večeru - srečanja s knjigo. Umetniška beseda, delo pisatelja mora biti v središču zapleta praznika.
Literarni večer lahko vključuje različne trenutke presenečenja, na primer izpolnitev želja otrok (po programu) s pomočjo cvetnih listov pol-cveta; vnaprej, na skrivaj od otrok, pripravljena predstava staršev z branjem Puškinovih najljubših pesmi (na prazniku Puškina), ogled lutkovnega ali senčnega gledališča itd. Glavna stvar je, da literarni večer nikakor ne sme biti podoben govorni lekciji. Svetla prazničnost v kombinaciji s preprostostjo, naravnostjo, lahkotnostjo vedenja vsakega od udeležencev - to so potrebni pogoji za ustvarjanje pravega vzdušja na otroških počitnicah. Otrokom prinesti veselje, jim dati priložnost, da se aktivno udeležijo počitnic, posvečenih pravljici, najljubšemu pesniku ali pisatelju, pomeni, da jim damo dolg spomin na srečanje s knjigo.
Literarni razvoj otrok olajšujejo matineje, prostočasni večeri, posvečeni delu pisatelja ali pesnika, večeri pravljic, ugank, literarni kvizi (na podlagi ljudskih pravljic, po delih enega avtorja, na podlagi znanih knjige različnih pisateljev). Kombinacija različnih zvrsti umetnosti - glasbe, leposlovja, likovne umetnosti ustvarja praznično vzdušje.
Vse oblike dela za seznanjanje otrok z leposlovjem zunaj pouka vzgajajo zanimanje in ljubezen do knjige, oblikujejo bodoče bralce.
V vrtcu enkrat tedensko potekajo prostočasni večeri, imenovani tudi zabavni večeri. Njihova tematika je lahko zelo različna. Lahko je nastop, glasbeni večer, športna tekmovanja, gledanje risank in še veliko več. Vse je odvisno od starosti otrok, smeri vrtca, tehničnih pogojev.
Boste potrebovali
- - gledališče igrač;
- - gledališče slik;
- - senčno gledališče;
- - prstno gledališče;
- - gledališče rokavicnih lutk;
- - zaslon;
- - miza;
- - Računalnik;
- - multimedijska oprema;
- - spremstva otroških pesmi in glasbenih nastopov;
- - ozvočenje;
- - obleke;
- - Pokrajina;
- - scenariji za zabavne večere in predstave po pravljicah.
Izvajanje navodil:
- 1. Za otroke zgodnje in mlajše predšolske starosti pripravite predstavo. Otroci te starosti so večinoma gledalci, sami zmorejo malo več. Njihov vizualno-figurativni in vizualno-učinkovit način razmišljanja prevladujeta nad drugimi, zato jim je treba pokazati vse. Gledališče igrač je predstava pravljice na mizi. Zaslona ni, liki se premikajo po površini. Otroci to vidijo. Kot dekoracijo lahko uporabite gradbeni material. Za slikanico poiščite ustrezne ilustracije, jih natisnite na barvni tiskalnik in nalepite na flanelasti ali žametni papir. Takšne slike se med zgodbo pojavljajo na flanelografu, ki je otrokom zelo všeč. Če imate računalnik, lahko vzamete risanke in se dogovorite za projekcijo filma. Ne sme biti predolgo, dovolj je že četrt ure.
- 2. Možnosti za otroke srednje in starejše predšolske starosti so že precej velike. Še vedno se lahko uporabljajo različne vrste gledališča, vendar lahko otroci iz starejših in pripravljalnih skupin že sami prikazujejo pravljice. To običajno povzroči veliko zanimanja. Poleg tega nam sodobna tehnična sredstva omogočajo veliko. Na primer, lahko postavite pravi muzikal, če ima vrtec ustrezno ozvočenje. To se izvaja v številnih vrtcih. Predšolski otroci imajo zelo radi takšne »profesionalne« predstave.
- 3. Pojdite onkraj gledališča. Pripravite si na primer večer, posvečen delu vašega najljubšega pisatelja. V tem primeru mora biti veliko pripravljalnega dela. Otrokom preberite knjige, pripovedujte o življenju pisatelja, pokažite njegov portret. Lahko daste nalogo, da narišete ilustracije ali naredite obrt na to temo. Na voljo predšolskim otrokom in računalniška predstavitev. Mnogi predšolski otroci že poznajo sodobne informacijske tehnologije. Enemu od staršev lahko zaupate, da pobere potrebne fotografije, risbe in glasbena dela. Ne pozabite, da otrokom ni treba ves čas sedeti, zato morate kombinirati različne dejavnosti. Na primer, dajte predstavitev na začetku, nato pa po plesu ali telesni aktivnosti prosite enega od otrok, naj bere poezijo. Zabavni večer lahko zaključite z dramo ali igro na prostem.
- 4. Včasih preživite prostočasne večere s starši. Ponudite lahko na primer, da pripravite zgodbo o svoji družini. Prosite starše, naj izberejo zanimive fotografije in videoposnetke. Vsaka družina naj pripravi kratko zgodbo. Takšno "predstavitev" lahko razdelimo na več večerov ali pa jo na primer določimo za rojstni dan.
- 5. Pojdite na virtualni ogled. Otroke lahko povabite, da svoje stare starše vnaprej povprašajo o najbolj zanimivih krajih v vašem mestu, o znanih ljudeh, ki so živeli tukaj. Vzemite videoposnetek ali naredite flash animacijo. Na enak način se lahko dogovorite za izlet v muzej.
Upoštevano na sestanku Dogovorjeno: Strinjam se:
Socialni in humanitarni namestnik ShMO. Direktor Šole VR Direktor
cikel _____ Petrova L.G. ____ (Chernysheva N.V.)
Vodja ____Gorbunova N.A.
št. protokola _____
Scenarij literarnega večera
"Poznane strani priljubljenih knjig"
(zaprtje leta književnosti)
za učence 5-10 razredov
Razvil učitelj
ruski jezik in književnost
Srednja šola MBOU Chuvashskomainskaya
Gorbunova N.A.
Kratek opis: z večerom se zaključi niz prireditev, ki so potekale na šoli v letu književnosti.
Namen dogodka: oblikovanje in razvoj osebe, ki ima znanje o književnosti in je sposobna razumeti lepo.
Naloge:
gojiti občutek spoštovanja do kulturne dediščine svoje države in drugih narodov;
posplošiti znanje otrok o glavnih vrstah in zvrsteh literature;
razvijati željo po asimilaciji univerzalnih moralnih norm (prijaznost, pravičnost, strpnost, resnicoljubnost, vera v ustvarjalne možnosti človeka, čast in vest);
ustvariti situacijo uspeha za otroke, ki se poglobljeno ukvarjajo s študijem književnosti, jim pomagati razkriti svoje ustvarjalne sposobnosti.
registracija: dvorana je okrašena s portreti pesnikov in pisateljev različnih časov in ljudstev, izjavami o koristih branja, otroci nastopajo v posebej pripravljenih kostumih.
Obrazec za ravnanje: literarni večer.
Člani: uch-Xia 5-10 razredov.
Napredek dogodka
Učitelj:
Pozdravljeni, dragi odrasli in otroci! Vsi vemo, da je bilo leto 2015 v Rusiji razglašeno za leto književnosti. "Da bi pritegnili pozornost javnosti do literature in branja, se odločim, da leto 2015 organiziram v Ruski federaciji," je zapisano v besedilu odloka predsednika Ruske federacije V.V. Putin št. 426 z dne 13. junija 2014.
Namen organiziranja leta književnosti v Ruski federaciji je oživiti zanimanje ruskih državljanov za klasično in sodobno literaturo ter branje nasploh.
Po vsej državi, tudi na naši šoli, je bilo veliko zanimivih, izobraževalnih dogodkov in promocij, povezanih z letom književnosti. In danes smo se zbrali z vami, da slovesno zaključimo to čudovito leto. Predstavljamo vam nekaj strani iz ruske književnosti, ki so jih ustvarjalno predstavili učenci šole.
Vodilo 1. Z veseljem vas, dragi otroci, dragi učitelji, pozdravljamo na literarnem festivalu, posvečenem ruski književnosti.
Vodilo 2. Rusko literaturo odlikuje živa toplina čustev in globina človeške misli. Svetovni pomen naše literature se začne s Puškinom, "soncem ruske poezije". Puškinovo tradicijo so nadaljevali Lermontov, Tolstoj, Dostojevski, Čehov, Bulgakov in številna druga velika imena, ki so slavila Rusijo.
Vodilo 1.
Ne v resnici in ne v sanjah,
Brez strahu in brez strahu
Spet romamo po deželi
Kar ni na globusu.
Ni označeno na zemljevidu
Ampak ti in jaz veva
Kaj je ona, kaj je ona
Država Chitalia.
Vodilo 2.
Zdaj ste tukaj, da slišite
O tem, kar te tako zelo skrbi.
Dala vam bo v prostih urah,
Edinstven trenutek sreče.
Zmenek s knjigo - dober prijatelj,
Konec koncev ne moreš živeti brez knjig.
(Izide študent, oblečen kot velika knjiga)
knjiga. Oh oh oh! Kako sem slab in žalosten. Nihče me ne potrebuje. Oh!
Voditelj 1. kdo si ti? In zakaj tako žalostno vzdihujete?
knjiga. Jaz sem Knjiga, jaz sem skrbnik literature. Spustili so me, slikali name, potem pa čisto pozabili in me za dolgo pustili v knjižnici. (z vzdihom) Pozabil. Zato sem tako žalostna, nihče noče brati, nihče noče biti prijatelj z mano.
(Knjiga šepa, se usede na stol, zastoka in vzdihuje.)
Vodilo 2. Oh, kakšna škoda! In želeli smo vas povabiti na počitnice.
knjiga. Na kateri praznik?
Voditelj 1. Vabimo vas na šolski literarni večer.
knjiga. Oh ne, ne, ne. Vsa sem izčrpana. Čas je, da grem na dopust.
Vodilo 2. Vabimo vas v goste. Otroci bodo pokazali, kako znajo in kako ljubijo rusko literaturo.
knjiga. No, potem mislim, da bom ostal.
Vodilo 1. Samo obrni nekaj strani
Pred nami bosta šla pravljica in zgodba,
Pesmi in čudovite pesmi vrstice
Danes bomo slišali večkrat!
Vodilo 2. Imamo težko nalogo - razveseliti našega gosta Knjige.
Vodilo 1. Mislim, da lahko to storimo vsi skupaj. Navsezadnje nam bo vsaka stran tega večera omogočila, da se dotaknemo neverjetne skrivnosti ruske besede in strani naše cenjene knjige bodo zaživele.
Vodilo 1. Pa začnimo!
Vodilo 2. In prva stran naše knjige so pravljice. Poznajo nas že od otroštva.
Vodilo 1. Pravljice so različne: ljudske in literarne, čarobne in vsakdanje, resne in zvijače. (Vprašanje občinstvu)
Vodilo 2. Kako razlikovati pravljico od zgodbe? (Odgovori učencev) (v pravljicah lahko govorijo neživa bitja, pravljica ima svoje lastnosti - trojno ponovitev, pravljičen začetek in konec itd.)
Vodilo 1. Fantje, katere pravljice A. S. Puškina poznate? (Odgovori občinstva)
Vodilo 2. Učenci 5. razreda bodo pokazali odlomek "Zgodbe o mrtvi princesi in sedmih Bogatyrjih"
Stran "Fable"
Vodilo 1. Več kot dvesto let je minilo od rojstva velikega pravljičarja "dedka Krilova", kot ga ljudstvo ljubeče imenuje, a njegove basni niso zastarele, učijo nas razumeti prave moralne vrednote, ljudsko modrost in širiti življenjske izkušnje.
Vodilo 2. Krilov je napisal 205 basni. Iz ljudskega jezika, iz pregovorov in izrekov je pisatelj črpal številne svoje zaplete. Po Gogolovi definiciji so Krilove basni "knjiga modrosti ljudi samih". Danes so Krilove basni prevedene v 60 jezikov sveta.
Voditelj 1:
Kdo ni slišal njegove žive besede?
Kdo v življenju še ni srečal svojega?
Nesmrtne stvaritve Krilova
Vsako leto imamo bolj radi.
Vse je vedel in videl radovednost pevca,
Samo eno stvar si najbolj želim,
Živeti svobodno in srečno življenje
Njegovi ljudje in njegova domovina.
Vodilo 2. Basna ni nikoli dolgočasna, vsiljiva. Uči neopazno, modro, zvito, veselo.
Vodilo 1. Ali veste, kaj je kvartet? (možni odgovori občinstva)
Vodilni 2. K Vartet je glasbena zasedba 4 glasbenikov.
Vodilo 1. Prav . Na oder vabljeni učenci 6. razreda. Prikazali bodo uprizoritev basni Ivana Andrejeviča Krilova "Kvartet".
6. razred - doprikazuje uprizoritev basni "Kvartet"
Stran šaljivih zgodb
Vodilo 2. Anton Pavlovič Čehov je v svojem kratkem življenju uspel v svojih delih prikazati skoraj vse vidike ruske stvarnosti ob koncu 19. stoletja.
Ta lastnost njegovega dela je neverjetna. Po obilici tem, ki se jih je dotaknil, Čehovu ni para med najbolj znanimi ruskimi pisatelji.
Vodilo 1. In "majhna oblika", torej kratka zgodba, z navzven nezahtevnim zapletom, a z zelo globoko vsebino. Še posebej uspešen je bil Čehov. Je priznani mojster te zvrsti, še vedno neprekosljiv v svetu.
Vodilo 2.Čehovljev humor in satira sta neverjetna. Pojavljajo se tako v ločeni, "čisti" obliki kot v kombinaciji z razmišljanji o smislu življenja. Preseneča z zanesljivo reprodukcijo vsakdanjega življenja navadnih ljudi.
Vodilo 1.7. razred - pokažite dramatizacijo zgodbe »Konje ime«
Stran "Zgodbe o vojni"
Vodilo 1. Vojna - ni bolj krute besede.
Vojna – ni bolj žalostne besede.
Vojna - ni svete besede.
Vodilo 2. V tesnobi in slavi teh let
In na naših ustnicah je drugače
Ne more biti in še ni .... (Tvardovsky)
Vodilo 1. Velika domovinska vojna ... Potem so številni pesniki in pisatelji države namesto peresa vzeli orožje. Sodelovali so v vojaškem tisku, bili so poveljniki, politični delavci in navadni vojaki. Pero so izenačili z bajonetom, prozo so oblekli v frontni plašč in stopili v boj.
Vodilo 2. Le malokdo je v naši literaturi izpostavil temo ujetništva (iz dobro znanih razlogov). Konstantin Vorobyov je eden redkih, ki je našel pogum, da je "rekel besedo" za ljudi, ki so nezasluženo izpadli s seznama vojnih herojev, v razmerah, veliko težjih od pogojev življenja na fronti, ki so izkazali predanost domovini .
Vodilo 1. V izvedbi učencev 8. razreda boste videli odlomek iz zgodbe K.D. Vorobyov "Nemec v klobučevinah".
Stran "Poetično"
Voditelj 1: Ena najstarejših umetnosti v človeški zgodovini je poezija. Kdaj se je rodila, nihče ne ve. Toda ljudje želijo izraziti svoja čustva ne v običajnem govoru. Tako so se rodile prve pesmi.
2. gostitelj: Pesnike so imenovali preroki. Skrivnost prihodnosti so poskušali odkriti le s pomočjo lastnega jezika, umetniških podob. Tako so se rodila velika imena - Homer, Dante, Shakespeare, Goethe, Puškin, Lermontov, Ahmatova, Yesenin ...
Voditelj 1: Kot smo že povedali, se svetovni pomen naše literature začne s Puškinom, "soncem ruske poezije". Zato bi radi na strani "Poetično" še enkrat spomnili na Aleksandra Sergejeviča Puškina.
2. gostitelj:
9. razred - predstavlja glavne motive besedil A. S. Puškina
Vodilo 1. Tako je minilo leto 2015 – leto književnosti. Naš dopust se bliža koncu. Vprašajmo našo knjigo, kakšno je njeno razpoloženje zdaj?
knjiga:(Vstopi na oder) Fantje, zelo sem vesel, da sem obiskal vaše čudovite počitnice! Ste tako pametni, nadarjeni in tako ljubite literaturo. Mislim, da sem tukaj našla zveste in prave prijatelje, s katerimi bomo prijatelji še dolgo, dolgo!
Vodilo 1. Fantje, poglejte, naša Knjiga si je opomogla in spremenila. Obljubimo ji, da je ne bomo nikoli več prizadeli, prav?
Vodilo 2. Naš literarni večer se je iztekel. Upamo, da je knjiga všeč vsakemu izmed vas in se ne boste naveličali potovati po čudoviti deželi literature skupaj s čudovitimi junaki pravljic, zgodb, romanov in romanov.
Na glasbo "Vzemite knjigo, otroci!" prikazuje se multimedijska predstavitev »Fotografija z vašo najljubšo knjigo«.
Vsi stopite na oder
Vodilo 1. Knjiga je učitelj, knjiga je mentor.
Vodilo 2.Knjiga je tesen tovariš in prijatelj.
knjiga: Um, kot potok, usahne in se postara,
Če izpustiš knjigo.
Voditelj 1: Knjiga je svetovalec, knjiga je skavt,
Knjiga je aktiven borec in borec.
Voditelj 2: Knjiga je neminljiv spomin in večnost,
Satelit planeta Zemlja, končno.
knjiga. Knjiga ni le lepo pohištvo,
Ne uporaba hrastovih omaric,
Vodilo 1. Knjiga je čarovnik, ki zna pripovedovati zgodbe
Spremenite se v realnost in v osnovo temeljev.
Učitelj: Država, univerze, šole, pisateljske organizacije, knjižnice in mediji želijo družbo opozoriti na literaturo in jo opomniti, da je branje nujno, koristno in modno.
Literatura ima velik pomen v življenju vsakega človeka. Navsezadnje človek v najvišjem pomenu besede postane človek zahvaljujoč literaturi. Vse vrednote so človek h e iztrgani iz knjig. Knjiga je vir vsega znanja. Knjige človeka spodbudijo k razmišljanju, izpostavijo svoje mnenje, razvijejo domišljijo.
V Rusiji je bilo v letu književnosti veliko dogodkov. Naša šola ni izjema: bile so predstavitve knjig, srečanja s pisatelji, kvizi, bralna tekmovanja. Udeležili smo se različnih esejističnih tekmovanj, tekmovanj, festivalov in drugih dogodkov. Toda naša glavna naloga je opozoriti na branje. Navsezadnje se sodoben človek ne more imeti za izobraženega, če ne bere. Da bi bil na tekočem z vsemi novostmi, odkritji, z novostmi v literaturi, mora sodobni študent prebrati vsaj sto strani na dan. Žal se s tem ne moremo pohvaliti. Mnogi fantje sploh niso vpisani v knjižnico. Rekli boste, da je na internetu vse mogoče najti. Toda računalnik ne more nadomestiti prave knjige, s pravo vezavo in pravimi stranmi.
V moji omari je bila gneča do tega
In vsak zvezek na polici je kot hiša ...
Hitro odpreš pokrivna vrata -
In vstopil si in že si gost.
Kot uličica - vsaka knjižna vrsta.
In vsa moja omara je čudovita knjigarna ...
Mislim, da se bomo kljub dejstvu, da se je leto književnosti končalo, obrnili k zakladnici svetovne umetnosti – književnosti, se naučili brati, ljubiti knjigo in jo razumeti. Upam, da bo vsak od vas imel tako imenovano "zlato polico" z najljubšimi knjigami naših klasikov: A. S. Puškina, M. Yu. Lermontova, N. A. Nekrasova, F. M. Dostojevskega, L. N. Tolstoja.
In na koncu našega dopusta se želimo obrniti na izjavo K. G. Paustovskega: "Preberite! Naj ne bo niti enega dneva v vašem življenju, ko ne bi prebrali vsaj ene strani iz nove knjige.
Priloga 1
ZGODBA O MRTVI PRINCESI
IN O SEDEM BOGATYR
»Moja luč, ogledalo! povej
Ja, povej vso resnico:
45 Ali sem najslajši na svetu,
Vse rdečilo in bolj belo?
75 Na kaj se odzove ogledalo?
»Lepa si, brez dvoma;
Toda princesa je slajša od vseh,
Vse rdečilo in bolj belo.
Kako skače kraljica
80 Da, ko je mahal z ročajem,
Ja, ko udari po ogledalu,
S peto, kako bo stopila! ..
»O, ti grozno steklo!
Lažeš mi na račun.
85 Kako lahko tekmuje z mano?
Pomiril bom neumnost v njej.
Poglejte, kako odrasel!
In ni čudno, da je bela:
Mamin trebuh je sedel
90 Ja, samo sneg sem pogledal!
Ampak povej mi, kako lahko
Da bi bil do mene v vsem prijaznejši?
Priznaj: lepša sem od vseh.
Obkroži celotno naše kraljestvo,
95 Čeprav ves svet; Nimam niti enega.
Ali ni?" Ogledalo v odgovor:
"In princesa je še vedno lepša,
Vse je bolj rdečkasto in bolj belo.
Dodatek 2
Krylov I.A. "Kvartet"
poredna opica,
osel,
koza
Ja, palica Mishka
Odločili so se, da bodo igrali kvartet.
Dobil sem note, bas, violo, dve violini
In sedli so na travnik pod lipami, -
Osvojite svet s svojo umetnostjo.
Udarjajo loke, trgajo, a ni smisla.
»Nehaj, bratje, nehaj! - kriči Opica. -
Počakaj!
Kako gre glasba? Ne sediš tako.
Ti si z basom, Mishenka, sedi proti violi,
Jaz, prima, bom sedel proti drugemu;
Potem bo šla glasba narobe:
Plesali bomo gozd in gore!”
Usedli so se, je začel kvartet;
Še vedno mu ne ustreza.
»Počakaj, sem našel skrivnost? -
Osel kriči, - zagotovo se bomo razumeli,
Sediva drug poleg drugega."
Ubogali so Osla: lepo so se usedli v vrsto;
Pa vendar kvartetu ne gre dobro.
Tu je bolj kot kdaj koli prej potekala njihova analiza
In spori
Kdo in kako sedeti.
Zgodilo se je, da je slavček priletel na njihov hrup.
Tukaj s prošnjo vse do njega, da reši svoje dvome.
"Morda," pravijo, "vzemite potrpljenje eno uro,
Da spravimo naš kvartet v red:
In imamo note in imamo instrumente,
Samo povej nam, kako naj se usedemo! -
»Če želite biti glasbenik, potrebujete sposobnosti
In tvoja ušesa so mehkejša, -
Slavček jim odgovori, -
In vi, prijatelji, kakorkoli že sedite;
Niste dobri v tem, da ste glasbeniki."
Priloga 3
Anton Čehov
Priimek konja
Upokojeni generalmajor Buldeev je imel zobobol. Usta si je splaknil z vodko, konjakom, na bolan zob je mazal tobačne saje, opij, terpentin, kerozin, mazal lice z jodom, v ušesih je imel vato, namočeno v alkohol, a vse to ni pomagalo ali povzročalo slabost. . Zdravnik je prišel. Pobiral si je zobe, predpisal kinin, a tudi to ni pomagalo. Na predlog za puljenje slabega zoba je general zavrnil. Vsi doma - žena, otroci, hlapci, tudi kuharica Petka, je vsak ponudil svoje zdravilo. Mimogrede, k njemu je prišel Buldejev uradnik Ivan Evseich in mu svetoval, naj se zdravi z zaroto.
Tukaj, v našem okrožju, vaša ekscelenca, - je rekel, - je pred približno desetimi leti služil trošarin Jakov Vasilij. Govoril je zobe - prvi razred. Obrnilo se je k oknu, šepetalo, pljuvalo - in kot z roko! Ima tako moč...
Kje je on sedaj?
In potem, ko so ga odpustili iz trošarine, živi s taščo v Saratovu. Zdaj se hrani samo z zobmi. Če človeka boli zob, potem gredo k njemu, pomagajo ... Lokalno, Saratov doma uporablja, in če so iz drugih mest, potem po telegrafu. Pošljite mu, vaša ekscelenca, sporočilo, da je tako, pravijo, to je to ... Božji služabnik Aleksej ima zobobol, prosim, uporabite. Pošljite denar za zdravljenje po pošti.
Neumnosti! Nadrejenost!
In poskusite, vaša ekscelenca. Zelo je oboževalec vodke, ne živi z ženo, ampak z Nemko, grajalcem, a, lahko bi rekli, čudežnim gospodom!
Daj no, Aljoša! je prigovarjal general. Ti ne verjameš v zarote, a sam sem to doživel. Čeprav ne verjamete, zakaj ne bi poslali? Vaše roke ne bodo padle z njega.
No, v redu, - se je strinjal Buldeev. - Tukaj ne samo na trošarino, ampak tudi v pekel z odpremo ... Oh! Brez urina! No, kje živi vaš trošarin? Kako mu pisati?
General je sedel za mizo in vzel pero v roke.
Vsak pes v Saratovu ga pozna, - je dejal uslužbenec. - Če želite, vaša ekscelenca, pišite mestu Saratov, zato ... Njegova čast, gospod Jakov Vasilij ... Vasilij ...
Vasilyich ... Yakov Vasilyich ... vendar po njegovem priimku ... Ampak pozabil sem njegov priimek! .. Vasilyich ... Prekleto ... Kakšen je njegov priimek? Ravno zdaj, kako sem prišel sem, sem se spomnil... Oprostite, gospod...
Ivan Evseich je dvignil oči do stropa in premaknil ustnice. Buldejev in generalova žena sta nestrpno čakala.
No, kaj? Premisli hitro!
Zdaj ... Vasilij ... Jakov Vasilij ... Pozabil sem! Tako preprost priimek ... kot konj ... Kobylin? Ne, ne Kobylin. Počakaj ... Ali so kakšni žrebci? Ne in ne Žerebcov. Spomnim se imena konja in katerega - mi je izbil iz glave ...
Zherebyatnikov?
Sploh ne. Počakaj ... Kobylitsyn ... Kobylyatnikov ... Kobelev ...
To je pes, ne konj. žrebci?
Ne, in ne Žerebčikov ... Lošadinin ... Lošakov ... Zherebkpn ... Ni isto!
No, kako naj mu pišem? Premisli!
zdaj. Loshadkin ... Kobylkin ... Root ...
Korennikov? je vprašal general.
Sploh ne. Pristyazhkin... Ne, to ni to! Pozabil!
Zakaj za vraga plezaš z nasveti, če si pozabil? se je general razjezil. - Poberi se!
Ivan Jevseič je počasi odšel, general pa ga je prijel za lice in odšel v sobe.
Oh, očetje! je zavpil. - Oh, matere! Oh, ne vidim bele svetlobe!
Uslužbenec je šel ven na vrt in, dvignil oči proti nebu, se je začel spominjati imena trošarina:
Žerebčikov... Žerebkovski... Žerebenko... Ne, to ni to! Loshadinsky ... Loshadevič ... Zherebkovich ... Kobylyansky ...
Malo kasneje so ga poklicali k mojstrom.
Ste se spomnili? je vprašal general.
Sploh ne, vaša ekscelenca.
Mogoče Konyavsky? Jezdeci? ne?
In v hiši so se vsi pomerili med seboj, začeli so si izmišljati priimke. Šli so skozi vse starosti, spole in pasme konj, se spomnili grive, kopit, vprege ... V hiši, na vrtu, v sobi za hlapce in v kuhinji so ljudje hodili iz kota v kot in se praskali. čela, iskali priimek ...
Uslužbenca so nenehno zahtevali v hišo.
Tabunov? so ga vprašali. - Kopytin? Žerebovski?
Ne, ne,« je odgovoril Ivan Evseich in, dvignivši oči, nadaljeval glasno razmišljanje. - Konenko... Končenko... Žerebejev... Kobilejev...
oče! - so zavpili iz vrtca. - Troykin! Uzdechkin!
Celotno posestvo je bilo v šoku. Nestrpni, mučeni general je obljubil, da bo vsakemu, ki se spomni njegovega pravega imena, dal pet rubljev, in cele množice so začele slediti Ivanu Evseichu ...
Gnedov! so mu rekli. - Kaskanje! Konj!
Toda prišel je večer in priimka še vedno niso našli. Tako so šli spat, ne da bi poslali telegram.
General vso noč ni spal, hodil od vogala do vogala in stokal ... Ob treh zjutraj je odšel od hiše in potrkal na okno k uradniku.
Ne, ne Merinov, vaša ekscelenca,« je odgovoril Ivan Evseich in krivo vzdihnil.
Ja, morda priimek ni konj, ampak kakšen drug!
Beseda je resnična, vaša ekscelenca, konj ... Tega se zelo dobro spomnim.
Kaj si, brat, pozabljiv ... Zame je zdaj to ime dragocenejše, zdi se, kot vse na svetu. Mučen!
Zjutraj je general spet poslal po zdravnika.
Naj bruha! on se je odločil. - Nič več potrpljenja ...
Prišel je zdravnik in izpulil slab zob. Bolečina je takoj popustila, general pa se je umiril. Ko je opravil svoje delo in prejel za delo, kar sledi, je zdravnik sedel v svojo bričko in se odpeljal domov. Zunaj vrat na polju je srečal Ivana Jevseiča ... Uslužbenec je stal na robu ceste in se je pozorno gledal pod svoje noge, o nečem razmišljal. Sodeč po gubah, ki so mu nabrale čelo, in po izrazu oči so bile njegove misli intenzivne, boleče ...
Bulanov ... Cheressedelnikov ... - je zamrmral. - Zasuponin ... Konj ...
Ivan Evseich! zdravnik se je obrnil k njemu. - Ali ne morem, dragi moj, pri vas kupiti pet četrtin ovsa? Naši kmetje mi prodajajo oves, vendar je boleče slabo ...
Ivan Jevseič je tupo pogledal zdravnika, se nekako divje nasmehnil in, ne da bi rekel niti ene besede v odgovor, in sklenil roke, stekel proti posestvu s tako hitrostjo, kot da bi ga preganjal nor pes.
Pomislite, vaša ekscelenca! je veselo zavpil, ne na svoj glas, priletel v generalovo pisarno. - Premisli, Bog blagoslovi zdravnika! Ovsov! Ovsov je priimek trošarine! Ovsov, vaša ekscelenca! Pošljite pošiljko Ovsovu!
Na košnjo! - je zaničljivo rekel general in mu dvignil dve figi k obrazu. "Zdaj ne potrebujem vašega priimka konja!" Na košnjo!
Dodatek 4
Ujet: Aleksander; Ivan; Volodja; Fedor.
Nemec - spremstvo - Bauer.
2 nemška spremljevalca.
Mi smo proti vojni!!Ampak tako je bilo...
(Taborišče na Baltiku, ki so ga zasedli Nemci, ranjenci, izčrpani od lakote, sedijo, okoli njih hodi Nemec in jih skrbno pregleduje ...).
Ivan- Pomlad, in Nemec je tako toplo obut?
Volodja- In opazil sem.
Aleksander- Videti je, da je dobil ozebline blizu Moskve, vidite, je šepav?
Volodja- Prav mu služi! Kako sem žejen.
Aleksander- In od lakote mi postane moten um, 3. dan brez hrane
(stokne od bolečine, vzame in odvije cunje na zmrzlih nogah ...)
Volodja- (pogleda Aleksandrove noge), sočustvujem s tabo brat (objame ga), hudo si ozebel, zdaj ne bi bil v ujetništvu, ampak v medicinskem sambatu na zdravljenju! Prsti so ti črnili, potrebuješ operacijo.
Aleksander - S-s-s-s-s! je stopila nemška straža.
Ivan - Glej, ali šepa?
Alexander - Videti je, da ima tudi ozebline na nogah, kar pomeni ...
Volodya - In to pomeni, da smo se borili drug proti drugemu blizu Moskve!
Nemščina - Shteit auf! (v polomljeni ruščini) you-with-tat - shnel - ho-dee-te!
Fritz, prekleto ... govori hitreje (pomaga Aleksandru vstati).
Alexander - No, zdaj se bo začelo ...! Izberite nekoga za streljanje.
(Nemec je odložil stol, sedel nasproti, prekrižal noge).
Volodja - Ja, očitno nekaj namerava, ne glej ga v oči, pravim, ne glej ga v oči!
Nemščina - Du!
Volodya - "Du" je "ti" v nemščini. Ne dovolim...! Naj me ustrelijo...
(hiti naprej, pokrije prijatelja).
Nemščina - Niht! (pokaže na Volodjo), Nat! Doo! (Potika s prstom v Aleksandra, Aleksander odrine prijatelja stran)
Volodja - Ko vas pripeljejo do usmrtitve, poskusite pobegniti, morda boste imeli srečo?
Aleksander - Mnogi so poskušali, nihče ni pobegnil.
Volodja - Ko tečeš naravnost, tečeš, se strel dohiti po 10 korakih, in če tečeš v levo in ne naravnost, boš živel še 10 korakov
Alexander - hvala prijatelj!
Nemec - Aleksandra je povabil s prstom (konspirativno)
Aleksander - (šel naravnost na Nemca, se ni mogel upreti, zakopal se v Nemcu)
Nemško - Pleho, Schlecht, Pleho! (premaknil se je nazaj na stol, Aleksander se je vzravnal, Nemec pokaže na noge ...). Ba-l-it?
Aleksander - Ne! (Nemec skoči)
Volodja - Zdaj ga bo udaril?!
Nemec - Ali ste lažnivec? (seže v žep)
Ivan - Glej, segel je v žep, tukaj in strelja.
Aleksander - (zaprl oči, se opoteka)
Ivan - No, to je to, zdaj bo potegnil pištolo! (poskuša vstati, vstane, gre k Nemcu) Jaz, boljši od mene ..!
Aleksander - (močno vstal)
Nemec - Kaj hoče ta norec?
Aleksander - Žejen je.
Nemščina - Ali nimate vode?
Aleksander - Devet, to pomeni - ne!
Nemško - Schlecht, zelo slabo! (Ivanu in zamahne z roko) - Odidi!
Nemec - (se obrne k Aleksandru) Schmerzen? Bo-o-lit?
Aleksander - No, boli, boli, ne prenesem bolečine, toda kakšno veselje je zate, prekleti sadist.
Nemec - Njihov bin Bauer, forshtein? Wee highs doo?
Aleksander - jaz? Aleksander. Ah, jaz sem voznik (pokaže, kako se volan vrti)
Nemščina - Alesh-and
Volodja - Pravi, da je kmet in da bi morali biti veseli tega?
nemško - (sezuje čevlje)
Volodja - No, vse se zdi, da ga bo zdaj premagal s škornjem ?!
Nemško - Moskva, Moskva, ho-lo-d (odvije krpe za noge in pokaže zavite prste, pokaže na Aleksandrove prste) Boli! (pokaže na svoje prste)
Ivan, kot da bi se boril proti nam pri Moskvi in mu zmrznil prste.
Zdaj se nam bo maščeval za to!
Nemško - Bo-l-ampak jesen, več-l-ampak! Loise, loise!
Alexander - Pravite, da ste jedli uši? No, pomislite, uši! (pokaže) In imam uši!
Volodja - Povej mu nekaj, da ga spravi.
Aleksander - Tvoji črni prsti gnijejo - ti jih bodo odsekali!
Kaput pomeni!
Nemščina - Kaput?
Alexander - Ja, ja, in tvoj kaput in moj kaput!
Nemško - kaj? Črevesje! Tako ti kot jaz, bosta ugriznila (potrepljala po rami in odšla)
Aleksander - Tako ga bodo odrezali, odrezali, a zaenkrat je ostal živ.
Nemščina - (vstopi) A-leh-an-dr ?!
(Aleksander vstane in odide k Nemcu, Nemec drži, razgrne kruh v cunjo) Jej!
Aleksander - (vzame kruh in začne počasi odščipniti kos!)
Nemščina - Schnell, Essen! Jejte s pladnjem!
Aleksander - (Medtem ko se je Nemec obrnil stran, dal kruh v naročje, Nemec odide)
Ivan - Saša, daj kruha?!
Aleksander - (deli kruh med vse, ko postreže s Fedorjem, nenadoma skoči in zakriči)
Fedor - Vi ste izdajalec, vsi ste izdajalci, pred vojnim sodiščem morate biti, hranite se iz Nemčevih rok! (in se pojavi)
Volodja - Zdaj nas bo izdal!
Ivan - točno! Nemci!
(najprej pride Fedor, se usedel, ulegel, nato skupina Nemcev: vodijo 2., bauer)
1. nemški - Komu si dal kruh? (tresem pretepenega Nemca), govori! Komu so dali kruh?
Alexander - No, zdaj bodo zagotovo streljali! Zbogom, tovariši, objemi Ivana in Volodjo.
Nemščina - (pokaže na Fedorja)
Fedor - (Vstane, Nemec ga vzame na pištolo in vsi gredo do vrat, Fedor se ozre naokoli ...). Zbogom, tovariši!
Ivan - Kakšen tovariš si nam, ti si izdajalec!
Aleksander - (skoči) Jaz, dal mi je kruha! (pa ga Nemec odrine, pade, z rokami udari po tleh in joka ..., zasliši se avtomatski pokal).
Dodatek 5
Poezija, drama, proza, kritični članki, zapiski, pisma - vse vrste literature, ki se jih je dotaknil A. S. Puškin, nosijo pečat njegovega genija. Pesnik je pustil nebledeče podobe svobodoljubnih, filozofskih, ljubezenskih, krajinskih besedil.
Kuznetsova Marija. Tema prijateljstva poteka skozi celotno besedilo AS Puškina. Noben ruski pesnik ni posvečal toliko pozornosti tej plati človeških odnosov. Prijateljstvo za Puškina je velikodušnost duše, plemenitost, prijaznost. Po besedah A.S. Puškina prijateljstvo združuje ljudi v močno zvezo za vse življenje. Občutek tovarištva, predanosti prijateljem - vse te lastnosti je v Puškinu vzgojil Licej Carskoye Selo, saj je tam našel zveste, iskrene in prave prijatelje.
Bere pesem "Praznjenje študentov"
Egorova Angela. Ena najpomembnejših tem Puškinovega besedila je tema svobode. Svoboda za Puškina je najvišja vrednota življenja, brez nje si skoraj v mladosti ni mogel predstavljati svojega obstoja. Svoboda je osnova prijateljstva. Svoboda je osnova ustvarjalnosti. Življenje brez svobode je naslikano v mračnih in zloveščih tonih.
Beseda »svoboda« in besede »svoboda«, »svoboda«, »svoboda«, ki so si po pomenu blizu, so ključne besede Puškinovega »slovarja«.
Bere pesem "Čadajevu"
Petrova Marija. Puškinova ljubezenska besedila so iskrenost, plemenitost, veselje, občudovanje, ne pa vetrovnost. Z vsako svojo pesmijo o ljubezni se zdi, da Puškin pravi, da je ljubezen, tudi neuslišana, neuslišana, velika sreča, ki človeka plemeniti.
Prebere pesem "Spomnim se čudovitega trenutka"
Skvorcov Vitaly. Puškin je bil prvi ruski pesnik, ki je ne le poznal in se zaljubil v čudoviti svet narave, ampak je tudi bralcem razkril njeno lepoto. Narava v Puškinovi poeziji zaživi pred nami v vsej svoji očarljivi lepoti. Puškinovi vsi letni časi so lepi, a vseeno je bil njegov najljubši čas jesen. V njej se pesnika še posebej dotakne slika usihanja narave, polna žalosti. Najboljša dela Aleksandra Sergejeviča o jeseni vključujejo pesem "Jesen", v kateri je najbolj živo in v celoti izrazil svoj odnos do vseh letnih časov.
Bere odlomek iz pesmi "Jesen"
Eromolajeva Avguština. A.S. Puškin je poezijo smatral za "angela tolažnika". Večkrat je rešila pesnika, mu dala moč za življenje in boj, oživljala njegovo sežgano dušo. Tema pesnika in poezije poteka skozi celotno Puškinovo delo.
Puškin je v svojem delu zgradil celoten koncept o mestu pesnika v svetu, o interakciji pesnika in družbe, o ustvarjalnem procesu. Glavni mejniki tega koncepta, glavni stebri Puškinovega "čudežnega spomenika" so pesniški manifesti: pesmi: "Pogovor med knjigotržcem in pesnikom" (1824), "Prerok" (1826), "Pesnik" (1827). ), "Pesnik in množica" (1828), "Pesniku" (1830). "Odmev" (1831), "Postavil sem si spomenik, ki ni bil narejen ročno ..." (1836).
Za pesnika je glavna stvar služenje večnim vrednotam: dobroti, svobodi, usmiljenju in ne muham "množice" in "mafije".
O tem bo zapisal v verzu. –i »Sem sebi postavil spomenik, ki ni narejen iz rok …«
Bere pesem "Postavil sem si spomenik, ki ni bil narejen z rokami ..."
Izvenšolsko delo (izvenšolsko) iz književnosti je tako kot vsaka druga šolska disciplina sestavni del vzgojno-izobraževalnega procesa in je nepogrešljiv element normalno organiziranega dela šole.
Tema "Izvenšolsko delo v književnosti" postaja vse bolj aktualna v našem času, času največjega družbeno-političnega in kulturnega življenja države. Izvenšolsko delo povečuje zanimanje za študij književnosti, krepi občutek ljubezni, spoštovanja do nje, volje po premagovanju pomanjkljivosti v govoru. Izvenšolske dejavnosti prispevajo k oblikovanju pri otrocih pravilnih konceptov literature, širijo ideje, pridobljene v procesu usposabljanja.
Metodisti L.P. Bessonov, L.K. Golubev, V.V. Golubkov, Z.Ya. Rez je v svojih spisih obravnaval splošna vprašanja organiziranja obšolskega dela, posebno pozornost je namenil praktičnemu gradivu izvenšolskih dejavnosti, vendar le v ruski literaturi.
Tema študija je »Literarni večer kot ena od oblik obšolskega dela«. Namen dela: obravnavati teoretična vprašanja organiziranja obšolskih dejavnosti, zlasti literarnih večerov, in na njihovi podlagi razviti literarni večer za srednješolce.
Zastavljeni cilj: je zahteval rešitev naslednjih nalog:
- ugotoviti razliko med obšolskim delom iz pouka književnosti in izbirnega predmeta;
- določiti splošna in posebna načela za organizacijo obšolskega dela iz književnosti;
- razkrivajo vsebino obšolskega dela v literaturi;
- upoštevati vrste in oblike obšolskega dela, vrste literarnih večerov;
- pripraviti literarni večer.
Poglavje 1. Izvenšolsko delo, njegove vrste
Pedagoško-vzgojno delo ni omejeno na to, kar se izvaja v razredu. Pravilna formulacija vzgojno-izobraževalnega posla predpostavlja tudi široko razširjene obšolske in obšolske dejavnosti (pouk).
Izvenšolsko delo se imenuje posebej organizirane obšolske dejavnosti, ki prispevajo k poglabljanju znanja, razvoju spretnosti in sposobnosti, zadovoljevanju in razvoju interesov, sposobnosti ter zagotavljanju primernega počitka učencev. Praviloma ga izvajajo učitelji ustreznih predmetov, starši, pa tudi aktiv učencev, pripravljen za njegovo izvajanje.
Namen in cilji obšolskih dejavnosti se bistveno razlikujejo od ciljev in ciljev pouka in obšolskih dejavnosti.
Pouk je glavna oblika vzgojno-izobraževalnega dela, njegovo vsebino določa učni načrt in ureja šolski urnik. V učilnici učenci dobijo osnovne podatke o piscih in analizirajo dela.
Izbirni predmet študent izbere po želji, samostojno. Po tem, ko je študent izbral določen predmet, ga mora obvezno obiskovati. Hkrati s poukom potekajo tudi obšolske dejavnosti. Ocena tega predmeta se vpiše v dnevnik. Poleg tega se izbirni tečaj izvaja po programu in je urejen z urnikom.
Izvenšolsko delo iz književnosti ima svojo vsebino, svoje posebnosti organizacije in izvajanja, svoje oblike in zvrsti ter ima naslednje cilje: vzgajati ljubezen do književnosti, izboljšati jezikovno kulturo in razvijati zanimanje za literaturo kot študijski predmet.
Ti cilji določajo naloge obšolskega dela, in sicer: razširiti, dopolniti in poglobiti znanje o piscu, veščinah in sposobnostih, pridobljenih pri pouku; učiti otroke samostojnega dela z dodatnimi pripomočki; zagotoviti, da imajo učenci knjigo radi kot vir znanja; razvijati ustvarjalnost učencev.
Pri organiziranju obšolskih dejavnosti, pa tudi pri izvajanju pouka, se učitelj opira na splošna didaktična načela, ki predstavljajo njihova glavna izhodišča, ki določajo pedagoško prakso pri poučevanju temeljnih znanosti. Pri obšolskem delu iz književnosti se uporabljajo vsa ta načela:
- znanstveno načelo;
- načelo doslednosti in doslednosti pri podajanju gradiva;
- načelo kontinuitete pri usvajanju znanja;
- načelo povezanosti teorije in prakse;
- načelo razpoložljivosti predlaganega materiala.
Poleg splošnih didaktičnih načel ima obšolsko delo tudi svoja, npr.
- načelo tesne povezanosti obšolskih dejavnosti z učilnico;
- načelo prostovoljnega sodelovanja šolarjev pri pouku;
- načelo enake pravice vseh dijakov do udeležbe v obšolskih dejavnostih;
- načelo zadolževanja;
- načelo individualnega pristopa do vsakega študenta;
- načelo razvoja sposobnosti, govora učencev.
V literaturi obstaja več klasifikacij vrst in oblik obšolskega dela.
Zotov Yu.B. (8, 35) vse vrste obšolskega dela deli v dve veliki skupini: redno in epizodno.
Prva vrsta vključuje: domače naloge, ki vključujejo opravljanje domačih nalog za pouk, domače poskuse in opazovanja, obšolske dejavnosti, različne krožke, televizijske oddaje, dodatne ure pri predmetu ipd.
Epizodne vrste vključujejo tematske konference in večere na to temo, olimpijade, povzetke na to temo (v srednji šoli), domače skladbe, izobraževalne ekskurzije itd.
V.V. Golubev (7, 410 - 431) se drži naslednje klasifikacije:
1) obšolsko branje; 2) skodelice; 3) revija in stenski časopis; 4) literarne razstave; 5) literarni izleti.
Z.Ya. Rez (11, str. 366-382) razlikuje naslednje vrste:
a) obšolsko branje; b) konference bralcev in razprave; c) zjutraj in zvečer; d) literarni krožek; e) klub; f) literarno domoznanstvo; g) muzej.
Golubev L.K. (6, 10 - 25) najdete naslednjo klasifikacijo vrst: obšolsko branje; 2) literarni krožek; 3) različni epizodni dogodki.
Vse vrste so tesno povezane. Obšolsko branje delimo na individualno in kolektivno.
Literarni krožek je lahko tudi:
1) bralnik; 2) izrazno branje; 3) umetniško pripovedovanje; 4) dramatičen; 5) ustvarjalni.
Epizodne dogodke razdeli na:
- srečanja s pisatelji in junaki literarnih del; 2) literarni spori; 3) literarne razstave; 4) literarni kvizi 5) literarni izleti; 6) literarni večeri.
Po našem mnenju je ta klasifikacija univerzalna.
Tako je problem organiziranja obšolskih dejavnosti aktualen v našem času. Njen pomen je velik. Je logična posledica in nadaljevanje dela pri pouku in tako prispeva k maksimalnemu razvoju ustvarjalne dejavnosti šolarjev, ki lahko v veliki meri nadomesti naravne pomanjkljivosti pouka. Poleg tega vse vrste obšolskih dejavnosti, če so pravilno organizirane, opravljajo vzgojno funkcijo.
Vsako obšolsko delo učencev, kot je delo v razredu, zahteva skrbno vodenje in nadzor s strani učitelja. Metodologija je pri tem preprosta – dobro poznavanje učencev in želja učitelja, da bi jih pritegnil s predmetom. Za to ni treba varčevati ne s časom ne trudom.
Poglavje 2. Literarni večer kot ena od oblik obšolskega dela. Vrste literarnih večerov.
Literarni večer je ena najučinkovitejših oblik obšolskih dejavnosti v šoli. Toda včasih se večeri obravnavajo kot le še en dogodek in celo zabaven dogodek, k izbiri teme večera se pristopi nepremišljeno, v njegovo pripravo pa sodelujejo le nadarjeni otroci.
Literarni večeri potekajo redko - 2-3 krat na leto. Običajno so posledica pisateljeve obletnice ali posebnega zanimanja otrok za njegovo delo, so nekakšen rezultat dolgega dela – razrednega in obšolskega. Vsi razredi se pripravljajo, učitelji književnosti, likovne umetnosti, glasbe, razredniki.
Literarni večeri v šolsko življenje prinesejo posebno praznično razpoloženje, jih uvedejo v svet poezije, glasbe, slikarstva, navdušijo s srečanjem z literarnimi junaki.
Večer širi in poglablja seznanjanje šolarjev z življenjem in delom pisatelja (pesnika), njegovim literarnim okoljem, dobo, ustvarja v njih popolnejšo in čustveno obarvano predstavo o pisateljevi osebnosti, pomenu njegovega dela.
Zanje so skrbno pripravljeni, veliko preden se je priprava začela, je besednjak strogo prečistil izbor materiala za večer; odlomki iz pisateljevih umetnin za uprizoritev, posamezna dejanja ali prizori iz iger za izrazno branje, romance in pesmi na besede pesnika, ki mu je literarni večer posvečen, glasbene številke.
Nato so se z dijaki pogovarjali o programu večera, pri končnem izboru gradiva pa so nujno upoštevali dostopnost dela silam izvajalcev, možnost odrske razrešitve s skromnimi sredstvi šolskega gledališča. upoštevati. Učitelji glasbe pomagajo pri izbiri solističnih in zborovskih številk.
Pri organizaciji večera je treba pozornost usmeriti v vsebino, v kakšne izobraževalne in izobraževalne namene služi, in ne le na zunanjost.
Nič manj pozornosti kot izbira teme si zasluži vprašanje večernega programa. Od strukture programa je v veliki meri odvisno, ali bo večer množičen. Od programa je odvisno tudi, kako bomo večer povezali z razredno uro.
Odvisno od programa, Petropavlovskaya N.D. (13, 22) loči več vrst literarnih večerov: igre, širok program, branje, vprašanja in odgovori. Vsaka vrsta ima svoje posebnosti.
Igralni večeriLiterarne igre so glavna sestavina tovrstnih večerov. Otroci so zelo pripravljeni sodelovati. Vendar ne pozabite, da vsaka igra ne bo sprejeta z veseljem. Nerodno zgrajene, slabo organizirane igre ne bodo povzročile navdušenja med fanti in ne bodo prinesle nobenih koristi.
Razmisliti morate o temi večera igre. Literarne igre se lahko uporabljajo kot sredstvo za preverjanje in utrjevanje znanja, kot spodbuda za pozorno, premišljeno branje. Igralni večer se lahko izvede kot zaključni del na določeni stopnji študija programa. Gradivo je izbrano na podlagi številnih del enega pisatelja ali dela večih. Igre se lahko gradijo tudi po besedilu enega dela. Bolj kot so igre raznolike, večje so možnosti za uspeh. Če se omejimo na en kviz, se bodo fantje čez nekaj časa naveličali odgovarjati na vprašanja. Uporabiti je treba kvize, križanke, literarni loto in literarne domine. Uporabite lahko tudi že pripravljene literarne igre, na primer: igro "Kdo je to?" - poimenujte junaka glede na portretne značilnosti.
Igra »Odgovori na vprašanje«: vprašanje se prebere iz besedila ali biografije pisatelja.
Večeri širokega programa
Tovrsten večer vključuje tako reportažo kot koncert, ki ga združuje besedilo - komentar voditelja. Petropavlovskaya N.D. (13, 26) meni, da je večer mogoče dopolniti z razstavo, literarnimi igrami in dramskimi predstavami. "Ta večer je zelo koristen," pravi. (13, 22). Razlikuje naslednje sestavine: literarna kompozicija, razstava, literarne igre, stenski časopis.
- Literarna skladba zveni v prvem delu, je središče večera. Namesto enega predavatelja, kot je običajno v večini večerov, lahko naredite več voditeljev, to pa je več udeležencev zvečer.
- Razstava, s katero se fantje seznanijo pred začetkom literarne kompozicije, med odmorom med prvim in drugim delom. Otroke lahko prosite, naj narišejo risbe, postavitve, naredijo vezenje, obrti. Glavni pogoj za ustvarjalnost je skladnost s temo večera.
- Večer se začne z literarnimi igrami, njihovo vsebino pa določata tema in splošna naloga večera.
Skladbo je treba zgraditi tako, da poudari povezanost med literaturo in življenjem, med temo večera in problemi, ki trenutno skrbijo študente.
Drugi del je dramski oddelek, ki nadaljuje literarno kompozicijo. Vsebina predstave ustreza splošni temi večera.
Oblikovanje večera vključuje izdelavo vabil, plakatov, programov. Če želite to narediti, morate pritegniti fante, ki znajo odlično risati, okrasiti, fantazirati. Študentje, ki obvladajo računalništvo in tehniko, lahko pomagajo pri sestavljanju predstavitve, filma, okrasitvi večera z glasbo, pripravi knjižic, večernih programov.
Na literarnem večeru sodeluje večje število dijakov, ki so tako igralci, kot bralci, umetniki, plesalci in dekoraterji. Tako večer širokega programa omogoča sodelovanje več otrok.
Bralni večeri
Program teh večerov je omejen na umetniško branje del. Ta večer je redkokdaj. Organizirati bi ga morali filologi s posebnimi cilji, in sicer bolje seznaniti pisca z delom, globlje začutiti moč njegovega talenta. Učitelj bi moral biti »pozoren na izbor gradiva, se ukvarjati z izraznim branjem« (2, 55)
Večer branja, vključno z najljubšimi deli učencev v programu, je najbolj zanesljivo sredstvo za promocijo leposlovja. To je zdaj zelo pomembno, saj učenci nočejo brati. Vse več časa preživijo pred TV zasloni, računalniškimi monitorji. Zato za branje del sploh ni več časa. Študentje pišejo eseje po tistih priročnikih, ki vključujejo »dela dobitnikov medalj«. A v teh knjigah ni zanimivih del, napisana so po predlogi. Zato so bralni večeri nujni, da otroke pritegnemo k knjigam. Edina pripomba je majhno število udeležencev, ki bi občinstvu pokazali, kako brati poezijo, odlomke iz del.
Večeri vprašanj in odgovorov
Praksa kaže, da učenci radi odgovarjajo na vprašanja. Program tovrstnih večerov lahko sestavimo iz odgovorov na prej zastavljena vprašanja. Povprašate lahko tudi o biografiji avtorja, o problematiki del, o zgodovini nastanka del.
Priprava na večer vprašanj in odgovorov naj se začne z razpravo o temi. Ko ga določijo, izobesijo plakat, ki označuje datum dela večera, o temi poročajo. Učenci napišejo vprašanja, ko pridejo. Vsak udeleženec večera med vsemi vprašanji izbere tista, ki jim je kos. Najtežje se loti učitelja.
Če primerjamo različne vrste literarnih večerov po programu, lahko ugotovimo, da so njihove možnosti neenake. Nekateri imajo zelo širok pomen, drugi pa veliko ožji.
Igralni večeri ne pomagajo mobilizirati niti leposlovja niti iger za promocijo literature. Za pripravo ne potrebujejo dolgotrajnega dela velike ekipe.
Večeri branja in večeri vprašanj in odgovorov imajo enake pomanjkljivosti: število udeležencev je precej majhno.
Odprto je največje področje za reševanje izobraževalnih problemov pester program večerov, saj je v delo vključena velika ekipa: pevci, igralci, bralci ... Vključeni so fantje, ki radi slikajo in iščejo material iz dodatnih virov.
IN pester program večerov udeleženci izkazujejo različne veščine in sposobnosti: delo s knjigo, z računalnikom, sposobnost navigacije v zbiranju in sistematizaciji gradiva za poročilo in razstavo. Ta vrsta večera omogoča prakso ekspresivnega branja.
Večer bi moral biti rezultat velikega dela ekipe, celovitega preizkusa njegovih lastnosti, pregleda organizacije fantov in odgovornosti vsakega za svoj delež v skupni stvari.
Glavna stvar ni le v izvedbi samega literarnega večera, temveč v tistem zanimivem kolektivnem delu v pripravi nanj, ki ga šolarji živijo nekaj časa, da večer vzbudi globoka čustva, pusti žive vtise: dobro odigrana vloga, vodnjak -prebrane pesmi se spominjajo dolgo, včasih celo življenje. »Poleg tega se učenci seznanjajo z novimi literarnimi viri, zbirajo gradivo, izdajajo literarni stenski časopis, posebno številko literarno-umetniške revije, sestavljajo albume, izdelujejo skice kulise, se učijo glasbenih številk, dajo svoje predloge za oblikovanje dvorane, izdelava risb na vabilih« (10, 80)
Včasih za udeležence večera potekajo predavanja o literaturi, glasbi, slikarstvu s prikazom slik, filmov. Bili so primeri, ko so bili pred večeri literarni spori, literarni procesi junakov« (2, 58)
Če bodo večeri postali sistem, bodo potekali več let dvakrat ali trikrat na leto, bodo dijaki do konca šolanja pridobili zelo koristne in zanimive izkušnje v različnih vrstah ljubiteljskih predstav.
3. poglavje
Glej Literarni večer po A.A. Milna "Winnie the Pooh in vsi-vsi-vsi" http://festival.1september.ru/articles/412168
Zaključek
Problem organiziranja obšolskega dela v književnosti je aktualen v našem času. Naslednji znanstveniki L.P. so ga poskušali rešiti. Bessonov, L.K. Golubev, V.V. Golubkov, Z.Ya. Res. Na podlagi njihovega dela je mogoče izpeljati naslednje zaključke:
- Metodiki v svojih delih poudarjajo potrebo po obšolskih dejavnostih, in sicer: literarnih večerih;
- Obšolsko delo iz književnosti je zgrajeno na podlagi splošnih didaktičnih načel;
- Bolj raznolike so oblike obšolskega dela, bolj živo je zanimanje dijakov zanj;
- Literarni večer kot ena od oblik obšolskih dejavnosti ni pogosto. Običajno je posvečen obletnici pesnika, pisatelja. Pri pripravi večera sodelujejo tako učiteljica kot otroci;
- Večer poglablja in širi seznanjanje otrok z življenjem in delom pisatelja, njegovim literarnim okoljem, dobo, ustvarja popolnejšo in čustveno obarvano predstavo o osebnosti, pomenu dela pisatelja, pesnika. ;
- Obstaja več vrst literarnih večerov: igre, pester program, branje, vprašanja in odgovori, vsaka od vrst ima svoje posebnosti. Poleg tega ima večer širokega programa resne prednosti pred večeri drugih vrst: je rezultat odličnega dela ekipe, obsežnega preizkusa njegovih lastnosti, pregleda organizacije fantov in odgovornosti vsakega. za svoj delež v skupni stvari.
- Literarne igre se lahko uporabljajo kot sredstvo za preverjanje in utrjevanje znanja, kot spodbuda za pozorno, premišljeno branje. Igralni večer se lahko izvede kot zaključni del na določeni stopnji študija programa;
- Bralni večeri in večeri vprašanj in odgovorov imajo enake pomanjkljivosti: sodeluje lahko kar nekaj študentov. Ne zahtevajo priprave, dolgotrajnega dela velike ekipe;
- Če večeri potekajo redno že več let, potem bodo učenci ob odhodu iz šole pridobili koristne izkušnje v različnih vrstah ljubiteljskih predstav;
- Učenci so lahko igralci, bralci, umetniki, plesalci in dekoraterji. Vsak izmed njih izbere področje, na katerem se počuti samozavestnega;
- Udeleženci večerov širokega programa razvijajo različne veščine in sposobnosti: delo s knjigo, dodatni viri znanja, z računalnikom, sposobnost krmarjenja v zbiranju in sistematizaciji gradiva za poročilo in razstavo, daje prakso izraznega branja.
Bibliografija
- Milne, A.A. Winnie the Pooh in vse
- Bessonov, L.P. Literarni krožki in literarni in glasbeni večeri v srednji šoli. - L., 1960. - 199 str.
- Izvenšolsko in obšolsko delo v književnosti: zbornik člankov / Ed. prof. Ya.A. Rotkevič. - M., 1970. - 224 str.
- Izvenšolsko delo iz literature (iz izkušenj učiteljev v regiji Rostov). - M., - 1964. - 184 str.
- Golubev, L.K., Polukhina, V.P. Izvenšolsko delo iz književnosti: (
Internetni viri
- http://festival.1september.ru/articles/507263/
- http://www.detskiysad.ru/ped/ped224.html
- http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=5368
- http://lershkola1.ucoz.ru/link/docs/opatrabotshirshoba.doc
- http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,2341/Itemid,118/
Nalaganje...