Metodika in organizacija iger na prostem v otroškem zdravstvenem taboru. Organizacija iger na prostem

»Organizacija in izvedba iger na prostem na sprehodu

s predšolskimi otroki

(Posvet za vzgojitelje)

Dow učitelj št. 131

Golubina E.L.

Igra zavzema pomembno mesto v življenju predšolskega otroka, zato jo učitelji obravnavajo kot eno glavnih izobraževalnih sredstev. V praksi vrtca se pogosto uporabljajo igre vlog, didaktične, gradbene, mobilne igre, pevske igre itd. Toda med vso raznolikostjo iger je treba razlikovati predvsem mobilne igre, v katerih so vsi igralci nujno vključeni v aktivno motorična dejanja. Ta dejanja so določena z zapletom in pravili igre in so namenjena doseganju določenega pogojnega cilja, določenega za otroke.

Poleg ustvarjalnih iger, ki nastanejo pri samostojni gibalni dejavnosti otrok ("Salki", "Skrivalnice", "Kozaki-roparji" itd.), so tako imenovane organizirane, pedagoško najprimernejše igre na prostem s pripravljenimi določene vsebine in določena pravila. Takšne igre so primerne za izvajanje s skupinami otrok v razredu ali v prostem času pod vodstvom učitelja.

Mobilne igre so raznolike po vsebini in organizaciji. Nekatere igre imajo zgodbo, vloge in pravila, ki so tesno povezana z zgodbo; igralne akcije v njih se izvajajo v skladu z zahtevami, dano vlogo in pravili. V drugih igrah ni zapletov in vlog, ponujajo se le motorične naloge, urejene s pravili, ki določajo zaporedje, hitrost in spretnost njihovega izvajanja. Tretjič, zaplet, dejanja igralcev določa besedilo, ki določa naravo gibov in njihovo zaporedje.

Pri izbiri iger, ki prispevajo k telesni vzgoji predšolskih otrok, se je priporočljivo osredotočiti na značilnosti njihove vsebine, kar pomeni predvsem zaplet, temo igre, njena pravila in motorična dejanja. Vsebina igre je tista, ki določa njen vzgojni in vzgojni pomen, igralna dejanja otrok; izvirnost organizacije in narava izvajanja gibalnih nalog sta odvisni od vsebine.

Vse igre za predšolske otroke, ki temeljijo na gibanju, lahko razdelimo na dve veliki skupini: igre na prostem s pravili in športne igre. Prvo skupino sestavljajo igre, ki so različne po vsebini, po organiziranosti otrok, po zahtevnosti pravil in po izvirnosti gibalnih nalog. Med njimi so zaplete in igre brez zapletov, zabavne igre. Druga skupina - športne igre: mesta, badminton, košarka, namizni tenis, nogomet, hokej. Pri delu s predšolskimi otroki se uporabljajo s poenostavljenimi pravili.

V mlajših skupinah vrtca se največ uporabljajo ploske igre na prostem, pa tudi preproste igre brez zapleta, kot so »pasti« in zabavne igre. Igre brez zapletov z elementi tekmovanja, štafete, igre s predmeti (kegljanje, žrebanje, serso ipd.) otrokom še niso na voljo. Športne igre se pri tej starosti sploh ne igrajo. Hkrati se pri delu z otroki primarne predšolske starosti pogosto uporabljajo igralne vaje, ki zasedajo tako rekoč vmesno mesto med gimnastičnimi vajami in igrami na prostem.

Metodologija za igre na prostem

Metodološka načela (prikazana v predstavitvi)

Izbira iger. Igre so izbrane glede na vzgojne naloge, starostne značilnosti otrok, njihovo zdravstveno stanje, pripravljenost. Upošteva se tudi kraj igre v načinu dneva, letni čas, meteorološke in klimatske ter druge razmere. Upoštevati je treba tudi stopnjo organiziranosti otrok, njihovo disciplino: če niso dovolj organizirani, potem morate najprej izbrati igro z nizko mobilnostjo in jo igrati v krogu.

Značilnosti iger na prostem za sprehod.

Zbiranje otrok za igro. Obstaja veliko načinov, kako otroke spodbuditi k igri. V mlajši skupini se učitelj začne igrati s 3-5 otroki, ostali se jim postopoma pridružijo. Včasih pozvoni na zvonec ali vzame v roke čudovito igračo (zajček, medved), s čimer pritegne pozornost otrok in jih takoj vključi v igro.

S starejšimi otroki sledi vnaprej pred vstopom na polje, doseči dogovor, kje se bodo zbrali katera igra bo igral in na kakšen signal se bo začelo(beseda, utrip na tamburi, zvonec, mahanje zastave itd.). V starejši skupini lahko učitelj svojim pomočnikom – najbolj aktivnim otrokom naroči, naj zberejo vse za igro. Obstaja še en trik: ko otroke razdelite v povezave, na znak predlagajte, da se čim prej zberejo na za to določenih mestih (upoštevajte, katera povezava se je zbrala prej).

Otroke je treba hitro zbrati (1-2 min.), saj vsaka zamuda zmanjša zanimanje za igro.

Načrtovanje iger na prostem.Vzbujanje zanimanja za igro. Najprej morate pri otrocih ustvariti zanimanje za igro. Potem se bodo bolje naučili njegovih pravil, jasneje izvajali gibe, doživeli čustveni vzpon. Lahko na primer berete poezijo, zapojete pesem na ustrezno temo, otrokom pokažete predmete, igrače, ki se bodo srečali v igri. Pogosto je mogoče pripeljati do igre s postavljanjem vprašanj, ugibanjem ugank. Zlasti lahko vprašate: "Kaj si narisal danes?" Otroci bodo na primer odgovorili: "Pomlad, prihod ptic." "Zelo dobro," pravi učitelj. "Danes se bomo igrali igro" Let ptic» otrok mlajša skupina lahko pokažeš zastavo, zajčka, medveda in tukaj ali vprašajte: "Ali se želite igrati z njimi?"

Dober rezultat daje tudi kratka zgodba, ki jo učitelj prebere ali pove neposredno pred igro.

Značilnosti iger na prostem pri otrocih predšolske starosti

Organizacija igralcev, razlaga igre. Pri razlagi igre je pomembno, da otroke pravilno postavimo. Učitelj najpogosteje nastavi otroke mlajše skupine, kot je potrebno za igro (v krogu). višja skupina lahko se postavi v vrsto polkrog ali se zberejo okoli sebe (jata) Učitelj mora stati tako, da je viden vsi (obrnjeni proti otrokom na gradnja v liniji, v polkrogu; poleg njih, če so otroci zbrani v krogu).

V mlajši skupini so vse razlage praviloma podane med samo igro.. Ne da bi jo prekinil, učitelj postavi in ​​premika otroke, pove, kako naj ravnajo . v starejših skupinah učitelj poda ime, razkrije vsebino in razloži pravila, preden se igra sploh začne. Če je igra zelo zapletena, potem ni priporočljivo, da takoj podate podrobno razlago, vendar je bolje, da to storite: najprej razložite glavno stvar, nato pa med igro dopolnite glavno zgodbo s podrobnostmi. Ko se igra ponovno igra, se pravila razjasnijo. Če je igra otrokom znana, jih lahko vključite v razlago. Razlaga vsebine in pravil igre mora biti jedrnato, natančno in čustveno. V tem primeru je zelo pomembna intonacija. Ob razlagi je treba posebej izpostaviti pravila igre . Gibanje je mogoče prikazati do na začetku ali med igro. Ponavadi to naredi sam učitelj in včasih kdorkoli od otrok po njegovi izbiri. Razlago pogosto spremlja oddaja: kako se avto, kot zajček, ki skače.

Uspešno vodenje igre je v veliki meri odvisno od uspešne porazdelitve vlog, zato je pomembno upoštevati značilnosti otrok: sramežljivi, neaktivni se ne morejo vedno spopasti z odgovorno vlogo, vendar jih je treba postopoma pripeljati do tega; po drugi strani pa odgovornih vlog ni mogoče zaupati vedno istim otrokom, zaželeno je, da te vloge izpolnijo vsi.

Igranje z majhnimi otroki vzgojitelj najprej prevzame izvedbo glavna vloga(na primer mačka v igri "Vrabci in mačka"). Samo potem ko se otroci navadijo na igro, zaupa to vlogo sami otroci. Tudi med razlago določi voznika in na njihova mesta postavi ostale igralce, v ta namen pa se lahko uporabi tudi štetje rim. Včasih si tisti, ki so sami opravljali vlogo vodje, izberejo svojega namestnika. V starejši skupini najprej razložijo igro, nato razdeli vloge in namestiti otroke.Če se igra igra prvič potem je vzgojiteljica, in potemže sami igranje. Pri delitvi v stolpce, povezave, ekipe je treba močne otroke združiti s šibkejšimi, zlasti v igrah, kjer je element tekmovanja (»Žoga vozniku«, »Štafeta v krogu«).

Značilnosti iger na prostem pri otrocih srednje predšolske starosti

Igralno območje lahko označite vnaprej ali med razlago in postavitvijo igralcev. Inventar, igrače in atribute običajno razdelimo pred začetkom igre, včasih jih postavimo na za to določena mesta, otroci pa jih vzamejo med igro.

Igranje in upravljanje iger. Otroške igralne dejavnosti so usmerjene vzgojiteljica. Njena vloga je odvisna od narave same igre, od številčne in starostne sestave skupine, od vedenja udeležencev: mlajši kot so otroci, bolj aktivno se manifestira učitelj. Pri igranju z mlajšimi otroki deluje enakovredno z njimi, pogosto igra glavno vlogo, hkrati pa usmerja igro. V srednji in starejši skupini učitelj sprva igra glavno vlogo tudi sam, nato pa jo prenese na otroke. V igri sodeluje tudi, ko ni dovolj para (»Poišči si par«). Neposredna udeležba vzgojitelja v igri dvigne zanimanje zanjo, jo naredi bolj čustveno.

Učitelj daje ukaze oziroma zvočne in vizualne signale na začetku igre: udarjanje v tamburin, boben, klopotec, akord, ploskanje, mahanje z barvno zastavo, roko. Zvočni signali ne smejo biti preglasni: močni udarci, ostri žvižgi vznemirjajo majhne otroke.

Učitelj daje navodila, tako med igro kot pred ponovitvijo, ocenjuje dejanja in vedenje otrok. ampak navodil ne smete zlorabiti o nepravilnih gibih: komentarji lahko zmanjšajo pozitivna čustva, ki se porajajo med igro. Bolje je dati navodila na pozitiven način, ohranjati veselo razpoloženje, spodbujati odločnost, spretnost, iznajdljivost, pobudo - vse to povzroči, da otroci želijo natančno slediti pravilom igre. mimo "pasti", hitro se ustavite), opomni da je treba poezijo brati ekspresivno in ne preglasno.

Učitelj spremlja dejavnosti otrok in ne dovoljuje dolgih statičnih položajev(čepenje, stoje na eni nogi, dvigovanje rok naprej, navzgor), povzroča zoženje prsnega koša in motnje cirkulacije, spremlja splošno stanje in počutje vsakega otroka.

Učitelj uravnava telesno aktivnost, ki naj se poveča postopoma.Če je na primer pri prvem igranju igre dovoljeno otrokom teči 10 sekund, potem se ob ponovitvi obremenitev nekoliko poveča; pri četrti ponovitvi doseže mejno normo, pri peti ali šesti pa se zmanjša. Obremenitev lahko povečate s spreminjanjem tempa gibov.

Igre velike mobilnosti se ponovijo 3-4 krat, bolj umirjene - 4-6 krat. Premori med ponovitvami 0,3-0,5 minute. Med premorom otroci izvajajo lažje vaje ali izgovorijo besede besedila. Skupno trajanje igre na prostem se postopoma povečuje s 5 minut pri mlajših skupinah na 15 minut pri starejših.

Značilnosti iger na prostem pri otrocih starejše predšolske starostiKonec igre in povzetek. V mlajših skupinah učitelj igro zaključi s predlogom, da se preide na nekatere druge dejavnosti bolj sproščenega značaja. V starejših skupinah se rezultati igre seštejejo: tisti, ki pravilno izvajal gibe, pokazal spretnost, hitrost, iznajdljivost, iznajdljivost, upošteval pravila, rešil tovariše. Učitelj tudi imenuje tiste, ki so kršili pravila in posegali v svoje tovariše. On analizira ne, kako mu je uspelo doseči uspeh v igri, zakaj je "past" nekatere hitro ujela, druge pa nikoli. Povzetek igre naj poteka na zanimiv in zabaven način, da vzbudi željo po doseganju še boljših rezultatov naslednjič . Za razpravo igra vključevati vse otroke. To jih nauči analizirati svoja dejanja, povzroči bolj zavesten odnos do izvajanja pravil igre in gibov.

Igra na prostem je nepogrešljivo sredstvo za dopolnjevanje otrokovega znanja in idej o svetu okoli njega, razvijanje mišljenja, iznajdljivosti, spretnosti, spretnosti ter dragocenih moralnih in voljnih lastnosti.

Metodologija uporabe iger na prostem

Priprave na igro

Izbira iger je odvisna od naloge. Pri opredelitvi vodja upošteva starostne značilnosti otrok, njihov razvoj, telesno pripravljenost, pogoje in število otrok. Izbira igre je odvisna tudi od kraja, kjer se igra, vremena in temperature zraka, razpoložljivosti priročnikov in opreme.

Priprava prostora za igro. Za igre na prostem morate odstraniti zavoj (če potrebujete natančne oznake in ravno površino) ali pobrati ravno zeleno površino (zlasti za osnovnošolske otroke). Pred igranjem na tleh se mora vodja vnaprej seznaniti s terenom in začrtati pogojne meje za igro.

Priprava opreme za igre. Za igre na prostem so potrebne zastavice, barvni trakovi, palice, žoge, keglji, vajeti itd. Zaželeno je, da je inventar barvit, svetel, opazen v igri (to je še posebej pomembno za otroke). Po velikosti in teži mora oprema ustrezati silam igralcev. Količino zalog je treba predvideti vnaprej.

Preliminarna analiza igre. Vodja mora najprej razmisliti o celotnem procesu igre in predvideti, kateri trenutki lahko povzročijo vznemirjenje, nepošteno vedenje igralcev, padec zanimanja, da bi vnaprej razmislil, kako preprečiti te neželene pojave. Organizacija igralcev.

Razlaga igre

Uspeh igre je v veliki meri odvisen od razlage. Vodja naj si ob začetku zgodbe zamisli celotno igro. Zgodba naj bo kratka: dolga razlaga lahko negativno vpliva na dojemanje igre (izjema so igre z otroki, ki jih je mogoče razložiti na pravljičen, vznemirljiv način). Zgodba mora biti logična, dosledna. Priporočljiv je naslednji načrt predstavitve: ime igre, vloga igralcev in njihove lokacije, potek igre, cilj in pravila. Za boljšo asimilacijo igre je priporočljivo zgodbo pospremiti s prikazom. -

Izolacija voznikov

Gonilnike je mogoče prepoznati na več načinov:

Po imenovanju vodje. Prednost te metode je, da se hitro izbere najprimernejši gonilnik. A hkrati je pobuda igralcev zatrta.

Z žrebom. Določitev voznika z žrebom ni vedno uspešna. Vendar pa otroci to metodo pogosto uporabljajo v samostojnih igrah, saj med njimi ne povzroča sporov.

Izbira igralcev. Ta metoda vam omogoča, da prepoznate kolektivne želje otrok, ki običajno izberejo najbolj zaslužne voznike.

Glede na rezultate prejšnjih iger. Za nagrado postane voznik tisti igralec, ki se je v prejšnji igri izkazal za najbolj spreten, najhitrejši itd.

Porazdelitev ekipam

Razdelitev po ekipah se izvaja na različne načine: po presoji vodje, z izračunom po vrsti, po dogovoru, z imenovanjem kapetanov. Upravljanje procesa igre. Vodja mora otroke zanimati za igro, jih očarati. Včasih je vredno sami sodelovati v igri in s svojim vedenjem očarati otroke. Otroke je treba naučiti zavestnega upoštevanja pravil igre. Treba je doseči zavestno disciplino, pošteno izvajanje pravil in dolžnosti, ki so dodeljene igralcem. Med igro je treba razvijati ustvarjalnost igralcev. Sojenje. Vsaka tekma zahteva objektivno, nepristransko sojenje. Sodnik spremlja pravilno izvajanje tehnik v igri, kar prispeva k izboljšanju tehnike igre in na splošno poveča zanimanje zanjo.

Odmerjanje med igro

Pri igrah na prostem je težko upoštevati zmožnosti vsakega udeleženca, pa tudi njegovo fizično stanje v določenem trenutku. Treba je zagotoviti optimalne obremenitve. Med poukom je treba intenzivne igre zamenjati s sedečimi. Voznikom ni treba dovoliti, da so v gibanju dlje časa brez počitka.

Trajanje igre. Trajanje igre je odvisno od narave igre, pogojev pouka in sestave udeležencev. Zelo pomembno je, da tekmo končamo pravočasno. Takoj, ko se pojavijo prvi znaki utrujenosti, naj se igra konča, zaključka pa udeleženci ne smejo pričakovati. Povzetek. Ob koncu igre mora vodja razglasiti njen rezultat, analizirati igro, opozoriti na napake v tehniki in taktiki, označiti otroke, ki so se dobro igrali, upoštevali pravila igre in pokazali ustvarjalno iniciativo.

Dajte zgled!!!

Vsi bi morali biti zainteresirani. Če razmislite o svojem dogodku, naj bo zanimiv tako za fante kot za dekleta.

Pomembno je zanimati (uporabite vse, do intonacije glasu)

Ignorirajte odgovore! Otroci so pogosto prezgodaj negativni do igre, ne bodite razburjeni, to se pogosto zgodi pri odraslih. Pritegnite jih v igro in jo naredite čim bolj zanimivo, saj če ni zelo dobra, se bodo samo uveljavili v svoji pravici. Zato je treba vse dogodke dobro premisliti in izvesti (da bodo tisti, ki se niso udeležili, kasneje zavidali!)

Vodenje dogodkov. Vodite hladno, z navdušenjem. Sami morate biti optimistični, sicer učinek ne bo najboljši. To velja za vse dogodke, začenši z zaračunavanjem.

Zanimanje mora obstajati. Bodite prepričani, da vas zanima igra, pohod, iskra (mora biti kakšna spletka, zgodovina, skrivnost, ...). Napišite načrt za cel dan, po urah - organizira vas in jih zaintrigira!

Ne preobremenjujte se! Vsakih 20 minut je bolje narediti sprostitev (šal, smeh, preklop na kaj drugega, ...)

Podprite ideje. Prevzemite kakršno koli pobudo.

Zainteresirajte otroke

Da bi otroci začeli igrati vašo igro, je nujno, da jih zanima. Tukaj je vse pomembno do tona vašega glasu ko jim napoveš prihajajoči dogodek (mimogrede, »dogodek« je vodstveni tehnični izraz, ne reče se otrokom). Moraš biti prepričan, da je kul.

Ti začni zanimati otroke jih zanima. Naredite načrt za dan v samostojnem kotičku v nenavadni obliki, omislite si svetla imena za vse dogodke. V načrt za dan lahko na primer vstavite skrivnosten element: "BOOM". kaj je to? Izkazalo se je, da gre za "veliko čiščenje smeti".

Vodite igro moral tudi zabavno, zabavno. Izmislite nekaj izvirnega. In spet, sami bi morali biti všeč kar počneš.

Ne bodi len ustvarite spremstvo. Je sposoben spremenite navaden niz standardnih tekmovanj v razburljivo akcijo. Ekipo lahko preprosto razdelite na 2 ekipi in organizirate pet tekmovanj, pri čemer za vsako dobite od 1 do 5 točk, vendar to nikomur ni zanimivo. In lahko rečete, da to sploh niso ekipe, ampak odprave za raziskovanje starodavnih grobnic, povezovanje vseh istih tekmovanj s tem zapletom, zatemnitev luči v dvorani, prižganje sveč, oblečenje v kostum mumije - in zdaj popolnoma drugačna igra! Svetlo, nepozabno.

Otroški izgovori

Zgodi se, da so nekateri otroci vnaprej negativno naravnani na prihajajočo igro. " Nočemo igrati"," Fu, ja, dolgočasno je, raje sedimo na oddelku "Kaj s temi? Ne bodite razburjeni. Vključite jih v igro. Povabite jih, naj začnejo in potem, če jim ni všeč, odidejo. Najverjetneje jim bo všeč in bodo zagnano igrali do konca. Ampak ne zajebavaj tukaj. Naj bo igra res zanimiva. In tisti, ki še niso igrali, naj zavidajo. Ne dajte svojim otrokom preveč prostora, da bi bili poredni. Ko zberete ekipo, takoj začnite brez odlašanja. Naj se vaša igra dvigne in zasuka otroke kot vihra! Prevzemite pobudo

Ne držite se mehansko pripravljenega načrta. Videti moramo, kaj otroke zanima, in prevzeti pobudo. Recimo, da se vaši otroci ves čas družijo za mizo za namizni tenis. V redu, poglejmo, imamo blitz turnir - tukaj je dogodek za vas.

Svetovalec mora imeti »navidezno dlako« – biti sposoben izumljati igre na poti. praznjenje

Otrokom je težko dolgo sedeti pri miru (mlajši, težje). Razmislite o igri, da pride do fizičnega izpusta (recimo enkrat na 20 - 30 minut).

Ko igrate igro, se zanašajte na naslednjo shemo:

Pripravljalna faza igre.Če potrebujete dodatne materiale za igro, jih pripravite vnaprej ali vnaprej uredite sobo. Naj fantje zavzamejo svoja izhodiščna mesta in razglasijo pravila igre.

Uvod v igro. Povej mi o pravilih igre. Poskusite govoriti jasno, na kratko, v jeziku, ki je otrokom razumljiv, pojasniti, kaj so razumeli iz pravil.

Sama igra. Med igro lahko sodelujete ali ne. Obstajajo igre, v katerih je vaša udeležba obvezna, na primer: če so fantje razdeljeni v pare in en otrok ostane brez para, potem morate sodelovati v igri, tako da se otrok ne počuti izven ekipe in, nasprotno , če bi bilo dovolj parov za vse, potem ne bi smeli sodelovati v igri. Spremljati morate izvajanje pravil s strani vseh udeležencev v igri, paziti, kako fantje komunicirajo med igro, da preprečite nesramnost med udeleženci.

Izid igre. Vsaka igra mora imeti logičen zaključek. Lahko je: seštevanje in razglasitev zmagovalcev, spodbujanje vseh sodelujočih pri nominacijah, sklep, ki ustreza smislu igre, ali pa vsaj odobravanje in pohvala.

Tako dobro, kot…

PRESENEČENJE

X Znano je, da nič ne pritegne pozornosti in ne stimulira otrok tako kot neverjetno. Svetovalec lahko najde stališče, v katerem celo običajno postane presenetljivo.

ZAPOSTAVLJENA REŠITEV

IN na začetku dogodka svetovalec poda uganko (neverjetno dejstvo), odgovor na katero (ključ do razumevanja) se bo odprl v procesu opravljanja nalog. Na koncu lahko zastavite tudi uganko, s katero začnete naslednjo dejavnost.

FANTASTIČNO DOPOLNILO

IN stisnjeno dopolnjuje realno situacijo s fantastičnimi (bajčnimi, pustolovskimi, ...) bleščicami.

Ko načrtujete igre, si sami odgovorite na naslednja vprašanja: ali je prizorišče primerno za igro? Je dovolj prostora? Ali je dovolj osvetlitve za dobro in varno tekmo? Ali bodo vsi sodelovali in ali izbrana igra ustreza številu otrok v ekipi?

Pomembne točke za igre

Temeljita priprava in usposabljanje. Dobro preučite igro. Zapomnite si pravila in se naučite razložiti jih jasno in preprosto.

Za prvo tekmo je bolje izbrati tisto, v kateri bodo sodelovali vsi, ne razdeljeni v skupine, ampak po celotni ekipi. To bo poskrbelo za dobro voljo za prihodnje igre.

vnaprej pripravite potrebne rekvizite in jih prinesite na prizorišče.

Poskrbite za disciplino pred in med razlago pravil igre.

Bolje je, če po razlagi več fantov pokaže, kaj storiti. Vizualna percepcija je vedno boljša od verbalnega opisa.

Uporabljajte predvsem množične igre. Načrtujte posebne naloge za tiste, ki iz nekega razloga ne morejo aktivno sodelovati v igri.

Igrajte igro živahno in brez odlašanja. Igro morate dokončati, preden izgubite zanimanje zanjo.

Vedno imejte v rezervi še nekaj iger samo v primeru nepredvidenega dogodka, na primer dežja, polomljenih rekvizitov, nezanimanja otrok in še kaj.

Seznanite se z različnimi oblikami iger: v krogu, štafeta v krogu itd. Vnaprej pomislite, kako se bo ekipa reorganizirala iz ene oblike organizacije igre v drugo.

Pri poučevanju otrok bodite pozorni na situacijo. Ne smejo se počutiti neprijetno, da bi se lahko popolnoma osredotočili na pripravo na igro.

Če igra prevzame zmagovalce, bodite pozorni na njihovo objavo in čestitke. Priznanje in pohvala sta vedno prijetna. Na to se ni treba preveč osredotočati. Otroci se morajo učiti in zmagovati in izgubljati.

Bodite sami navdušeni nad tem, kar se dogaja!

Pojasnimo tiste starostne značilnosti otrok in mladostnikov, ki jih mora svetovalna delavka upoštevati pri organiziranju igralnih dejavnosti.

mlajši otroci.

Z igranjem in poslušanjem svetovalca se otroci v tej starosti učijo delovati v skupini. Kakšni so pogoji, da otroci v tej starosti opravijo naloge? Vsak otrok bi moral imeti navodila, ki so preprosta in razumljiva, da jih je mogoče izpolniti, hkrati pa dovolj težka, da si jih zaželijo izvajati. Biti morajo igrivi, da so zanimivi za izvedbo.

Igre na prostem s tekom in skakanjem naj bodo časovno omejene in jih spremljajo pogosti odmori, spremembe v naravi gibov.

Nedopustne so igre, povezane z velikimi močnimi obremenitvami, s podaljšanim negibnim sedenjem za mizo,

Če je po pravilih igre otrok prisiljen zapustiti, potem le za kratek čas, sicer bo kršil pravila tako, da bo v igro vstopil sam, brez dovoljenja.

Otroci te starosti imajo radi igre, v katerih morajo »zamrzniti« na mestu. Takšne igre prispevajo k razvoju zavorne funkcije.

Vsi otroci se radi vozijo v igri. Izbira voznika mora biti vsakič utemeljena: »nikoli ni vozil z nami«, »v prejšnji igri je bil zelo pogumen«, »zelo pošteno je upošteval pravila igre« ... Voznika je mogoče izbrati z uporabo rime ali pa je lahko zmagovalec prejšnje igre je imenovan.

Otroke je treba naučiti igrati brez kršenja pravil, naučiti delovati na signal.

Po zaključku igre je treba označiti najboljše, podjetne igralce. Uporabne igre vlog (igranje vlog živali) in seveda različne igre na prostem.

Kako otroke spraviti v igro?

Vsebino igre je treba otrokom predstaviti na kratko, figurativno. Priporočljivo je, da ne dajete pravil igre naenkrat, saj se jih otroci ne bodo mogli hitro naučiti in jih bodo nehote kršili. V prihodnje naj si otroci sami zapomnijo pravila igre.

Otroke lahko razdelite v ekipe, kot je ta: sestavite moštvo v eno vrstico po višini in računajte na "prvega ali drugega"; "prva" - ena ekipa, "druga" - druga ekipa. Ali pa delujejo tako: izbrana sta dva vodja, odred se razdeli na pare, vsak par si omisli ime živali, rastline, predmeta: nato se pari izmenično približujejo voditeljem in se »pokličejo«; vodje v določenem vrstnem redu izberejo svoje člane ekipe iz teh parov.

Obstaja tudi naslednji način razdelitve v ekipe: izbrani so (imenovani) vodje, ki pokličejo enega člana na ekipo; poklicani član ekipe pokliče naslednjega po lastni presoji. Tako nastanejo ekipe. V igri z otroki sodeluje svetovalec.

igre na prostem izbrati tiste, ki ne bi vsebovale pretiranega čustvenega stresa;

nekatere tekmovalne igre je zaželeno, da se izvajajo ločeno za dečke in dekleta;

Kako pritegniti fante v igro?

Treba je pojasniti pravila igre, voditi igro in "soditi" v tempu, figurativnost ni potrebna.

Otroke razdelite v skupine na enak način kot pri mlajših otrocih.

Svetovalec ne igra vloge neposrednega mentorja, temveč starejši član ekipe, usmerja igro »od znotraj«. Če se otroci napačno odločijo, svetovalec ne sme hiteti z odpovedjo; bolje je, da otroke najprej prepričamo v njeno napako in morda otrokom celo damo možnost, da napako vidijo v praksi (če so domnevne negativne posledice napačne odločitve sprejemljive).

igra mora biti smiselna, aktivna, precej zapletena;

lahko je zasnovan za dolgotrajno usposabljanje;

pomembno je, da najstniki spoznajo potrebo po igri, njeno uporabnost.

V začasnem otroškem društvu igra igra pomembno kolektivno vlogo. Igra vam omogoča uravnavanje čustvenega tona otrok in mladostnikov, ohranjanje zanimanja za dejavnosti, ki jim jih ponuja poletni tabor.

Kako pritegniti najstnika v igro?

Razvoj iger se izvaja v procesu skupne ustvarjalnosti svetovalcev, otrok in mladostnikov pri izbiri zapletov, vlog, igralnih nalog. To ne ustvarja le njihovega zanimanja za prihajajočo igro, pričakovanja le-te, ampak tudi preprečuje številne pedagoške napačne izračune. Vključitev otrok v razvoj igre je zagotovilo za njihovo aktivno sodelovanje pri njenem izvajanju.

Najstnike lahko razdelite v ekipe na prej opisane načine ali glede na osebne navezanosti in interese. Če se med pripravo na igro izkaže, da morajo umetniki, umetniki, oblikovalci igrati vsak svojo vlogo, lahko svetovalec naredi naslednje:

Določite vodje (vedo o sposobnostih fantov) glede na število skupin, potrebnih za usposabljanje;

Povabite vsakega izmed njih, da povabi eno osebo iz odreda v svojo ekipo;

Nato »novinec« povabi naslednjega itd. To vam omogoča, da dokončate različne skupine s posebnim poudarkom dejavnosti. Svetovalec igra vlogo organizatorja vdora v igro. Nadalje

prenaša svoja pooblastila na otroke, popravlja in usmerja njihove dejavnosti.

Nekaj ​​nasvetov za igranje iger:

Če želite voditi, morate načrtovati in ne pozabiti na rezervo

Pravila igre morajo biti dobro razložena, da ne pride do nesporazumov in zmede.

Igra ne sme biti pretežka ali prelahka.

Bolje je, če vodja igra enakovredno z drugimi. To bo igralcem hitro omogočilo, da se osvobodijo, da se počutijo enakovredne. Včasih ne moreš igrati zato, da bi bil sodnik, včasih pa zato, da ne bi prevzel mesta igralca

Eno od pravil je izogibanje premoru. Eno igro je treba zamenjati z drugo. Fantov ni mogoče prisiliti, da igrajo igro, ki jim ni všeč, vendar jim ni mogoče dovoliti, da iz igre naredijo farso. V tem primeru je bolje ustaviti igro in začeti novo.

Vodja je pogosto sodnik, včasih pa je treba vlogo sodnika zaupati enemu od igralcev. Slednje, mimogrede, vodje ne razbremeni odgovornosti, vse mora videti in vse vedeti.

Pri razdelitvi v ekipe je treba enakomerno porazdeliti sile ekip in ustvariti enake skupine

Za gospodarjenje z veliko divjadjo v gozdu je treba dobro poznati območje in se dobro dogovoriti o koncu igre. Vnaprej se je treba dogovoriti, kaj storiti, če nekdo ne sliši končnega signala. Vsaka skupina mora imeti osebo, ki je odgovorna za to, da v gozdu nihče ni izgubljen ali pozabljen.

V igri ne sme biti dolgočasnih opazovalcev. Igra mora biti organizirana tako, da igralci po potrebi zapustijo igro le za kratek čas. Manj pasivna - bolj zabavna je igra

Ne učite več kot ene igre hkrati.

Vedno imejte eno ali dve novi igri za presenečenje, še posebej med taborskimi dogodki.

Napolnite svojo osebno zalogo iger in drugih zabavnih programov. Naredite zbirke. Vedno poiščite nove igre.

Da ne bi izgubljali časa na taborskih prireditvah, vnaprej razložite in na tablo narišite pogoje in pravila iger, pripravite nabor znakov (kretnje, znake itd.), kot so "stop", "pojdi", "zamrzniti".

Poskrbite, da bo igrišče in oprema vedno pripravljena za igro. Na mestu naredite trajne oznake v obliki kvadratov, krogov, črt, pik itd. Naj bo vaša oprema v dobrem stanju, zlasti žoge.

Ustvarite več ekip, skupin in jih vključite v igre. Vse prisotne spodbujajte k aktivnosti, da ne bodo stali ob strani. Kjer je le mogoče, uporabite majhne skupine.

Elena Ivantsova
Posvet za učitelje "Tehnike za učinkovito vodenje igre na prostem"

Ko izberete igro, se morate najprej obrniti na Program. Programski seznam iger je sestavljen ob upoštevanju splošne in motorične pripravljenosti otrok določene starosti in je namenjen reševanju ustreznih izobraževalnih nalog. Programske zahteve so tudi merilo za izbor ljudskega in tradicionalnega za dano regijo. igre na prostem, za različne motorične naloge v znanih igrah.

Vsaka igra mora dati največjo motorično in čustveno učinek. Zato ne bi smeli izbrati iger z gibi, ki jih otroci ne poznajo, da ne bi upočasnili igralne akcije.

Motorična vsebina iger mora biti skladna s pogoji igre. Igre s tekom na hitrost, z metanjem mobilni cilja ali razdalje nimajo učinek v prostoru. Pomembno je upoštevati tudi letni čas in vremenske razmere.

Ureja izbiro igre in njeno mesto v vsakodnevni rutini. Bolj dinamične igre so priporočljive na prvem sprehodu, še posebej, če je bil pred njim pouk s precejšnjo duševno obremenitvijo in monotonim položajem telesa.

Na drugem sprehodu se glede na splošno utrujenost otrok do konca dneva ne bi smeli učiti novih iger.

Zabavno igra zaplet pri udeležencih vzbuja pozitivna čustva in jih spodbuja k večkratnemu početju določenih stvari z neusmiljeno aktivnostjo. triki izkazovanje potrebnih voljnih lastnosti in fizičnih sposobnosti.

Tekmovalna narava kolektiva mobilni igre lahko tudi pospešijo akcijo igralci.

Zaplet igre določa namen dejanj igralcev, naravo razvoja konflikt v igri. Izposojena je iz okoliške resničnosti in figurativno odraža njena dejanja. (na primer lov, delo, vojska, gospodinjstvo) ali po meri.

Pravila so obvezna zahteva za udeležence igre. Določajo lokacijo in gibanje igralci, razjasniti naravo obnašanja, pravice in obveznosti igralcev, določiti načine igranja igre, triki in pogoje za obračunavanje njegovih rezultatov. Hkrati ni izključena manifestacija ustvarjalne dejavnosti, pa tudi pobuda igralcev v okviru pravil igre.

Motorična dejanja v mobilni igre so zelo raznolike. Oni lahko biti: imitativno, figurativno ustvarjalno, ritmično; izvajajo v obliki motoričnih nalog, ki zahtevajo manifestacijo agilnosti, hitrosti, moči in drugih fizičnih lastnosti. Vsa motorična dejanja se lahko izvajajo v različnih kombinacijah in kombinacijah.

Metodologija mobilni igre vključujejo sam:

Zbiranje otrok za igro, ustvarjanje zanimanja,

Razlaga pravil igre

Porazdelitev vlog, izbira voznika,

- nadzor igre,

- povzetek.

Zbiranje otrok za igro ustvarjanja zanimanja. Starejši otroci imajo radi in se znajo igrati. Z njimi se lahko dogovorite o kraju in signalu druženja že dolgo pred začetkom sprehoda. Majhni otroci takšnih metod ne sprejemajo. Direktno na igra igrišče starejših otrok lahko zberemo s pomočjo lajačev (En, dva, tri! Igraj hitro teči) Učinkovito in presenečenje trenutki: igrali bodo tisti, ki jim bo uspelo teči pod vrtečo se vrvjo, kdor bo lahko drselo po ledeni stezi itd.

Organizacija otrok zahteva od vzgojitelja veliko iznajdljivost, saj jih je treba še naučiti igrati, oblikovati zanimanje za igre na prostem.

Zato nadzornik pritegne pozornost otrok, se mora sam začeti igrati z navdušenjem, ponuja s skrivnostnim glasom.

Ves čas igre je treba ohraniti zanimanje. triki ustvarjanje zanimanja so tesno povezane z metode zbiranja otrok. Včasih je isto. Na primer, zanimivo vprašanje za otroci: "Hočeš biti pilot? Teči na letalnico."

Ogromen učinek igra z atributi. Na primer, učitelj si nadene masko - pokrovček: "Poglejte, otroci, kakšen velik neroden medved se je prišel igrati z vami."

v starejših skupinah triki interesne kreacije se uporabljajo predvsem, ko se igra uči. Najpogosteje so to pesmi, pesmi, uganke (vključno z motorjem) na temo igre, pregledovanje odtisov stopal v snegu ali ikon na travi, po katerih morate najti tiste, ki se skrivajo, preoblačenje itd.

Razlaga pravil. Razlaga igre mora biti kratka in jasna, zanimiva in čustvena. Vsa izrazna sredstva - intonacija glasu, mimika, kretnje ter v zgodbah in imitacijah bi morala najti ustrezno uporabo v razlagah, da bi poudarili glavno stvar, ustvarili vzdušje veselja in dali namen. igralne akcije. Tako je razlaga igre hkrati navodilo in trenutek ustvarjanja. igralna situacija.

Pri majhnih otrocih se razlaga izvaja po fazah, tj igralne akcije.

Preliminarna razlaga igre za starejše predšolske otroke je, da jih naučimo načrtovati svoja dejanja. Zaporedje pojasnila: poimenovati igro in njeno idejo, na kratko navesti vsebino, poudariti pravila, priklicati gibanje (po potrebi razdeliti vloge, razdeliti atribute, postaviti igralce na igrišče, začeti igralne akcije.

Če so v igri besede, se jih med razlago ne učite posebej, otroci si jih bodo med igro seveda zapomnili.

Če je igra otrokom znana, se morate namesto razlage z njimi spomniti nekaterih pomembnih točk.

Porazdelitev vlog. Glavna vloga je vedno skušnjava. Zato se med razdelitvijo vlog pojavljajo različni konflikti.

Otroci naj izbiro za glavno vlogo dojemajo kot spodbudo, kot zaupanje, kot zaupanje vzgojitelja, da bo otrok izpolnil pomembno nalogo. Dodelitev vodilne vloge je najpogostejša sprejem. Izbira učitelja mora biti motivirana. "Maša je prva zaslišala lajanje in hitro stekla. Postala bo zabavljačica." Vsi otroci v bistvu želijo biti vozniki, zato nadzornik jih mora sam imenovati po svojih zmožnostih. Dodelite lahko tudi voznike igralec, ki je zmagal v prejšnji igri, ga spodbujal, da ni bil ujet, opravil nalogo bolje od drugih, zavzel najlepšo pozo v igri itd.

Za imenovanje na vodilno vlogo se pogosto uporabljajo števne rime. Opozarjajo konflikti: kdor ima zadnjo besedo, bo vozil. Resnično štetje rime so starejšim jasne otrok: zadaj roka vsi ljubosumno gledajo. Zato je nemogoče razdeliti besede na dele. Števec mora biti brezhiben pedagoški smisel.

Vloge si lahko dodelite s pomočjo "čarobne" palice, vseh vrst gramofonov (vrti, obroči, keglji itd., s pomočjo prestreznikov itd.).

Vodnik igre. Na splošno je nadzor nad potekom igre usmerjen v izpolnjevanje programske vsebine. To določa izbiro posebnih metod in triki.

učitelj gibanje je treba spremljati. predšolski otroci: spodbujati uspešno izvedbo, predlagati najboljši način delovanja, predlagati dejanja zmedenim, dajati potrebne signale, izogibati se statičnim položajem (čepenje, uravnavanje telesne aktivnosti, ki naj se postopoma povečuje, pomagajte z osebnim zgledom. Veliko število komentarjev o nepravilna izvedba negativno vpliva na razpoloženje otrok. Zato je treba pripombe dati na prijazen način.

Enako velja za pravila. Otroci, ki jih preplavi veselo razpoloženje ali slika, še posebej v igrah zgodb, kršijo pravila. Tega jim ni treba očitati, še posebej jih izključiti iz igre. Bolje je pohvaliti tistega, ki je naredil prav. Oslabljeni otroci potrebujejo predvsem dobronamerne odzive vzgojiteljice. Nekatere od njih je včasih treba za nekaj časa izključiti iz igre, potem ko so našli priročen izgovor (pomagajte učitelju - držite drugi konec vrvi)

Ponavljanje in trajanje igre za posamezno starost je urejeno s programom, vendar mora učitelj znati oceniti tudi dejansko stanje. Če otroci med tekom kašljajo, to pomeni, da so utrujeni in ne morejo zajeti sape. Preklopiti morate na drugo, bolj sproščeno igro.

Pomembna točka vodniki je sodelovanje vzgojitelja v igri. Pri majhnih otrocih je neposredna udeležba obvezna. učitelj v igri, ki največkrat igra glavno vlogo.

V igrah za predšolske otroke je bolje dajati signale ne s piščalko, ampak z besednimi ukazi, kar prispeva k razvoju drugega signalnega sistema, dobri so tudi recitativi.

Povzetek. Ima veliko izobraževalno vrednost povzema, vrednotenje rezultatov, dejanj otrok, njihovega vedenja v igralna dejavnost. Pri povzetek Na koncu igre učitelj označi tiste, ki so pokazali spretnost, hitrost in upoštevali pravila. Poimenuje tiste, ki kršijo pravila. Učitelj analizira, kako je bil v igri dosežen uspeh. Izid igre naj bo optimističen, kratek in konkreten. Otroke je treba pohvaliti. Povzetek Rezultati igre naj bodo izvedeni na zanimiv in zabaven način.

Različice in komplikacije igre na prostem. Ker otroci nabirajo motorične izkušnje, je treba igre zapletati, a zaporedje dejanj in epizod ostaja nespremenjeno. Spremembe morajo biti vedno utemeljene. Poleg tega zapleti naredijo dobro znane igre zanimive za otroke.

S spreminjanjem igre ne moremo spremeniti ideje in sestave igre, ampak lahko:

- povečati odmerek (ponovitev in skupno trajanje igre);

- zaplete motorične vsebine (vrabci ne bežijo iz hiše, ampak skočijo ven);

- spremeniti razporeditev igralcev na igrišču;

– spremenite signal;

- zapletati pravila (v starejši skupini je ujetih mogoče rešiti)

Otroci sami lahko sodelujejo pri sestavljanju iger, zlasti v starejših skupinah.

IN mobilni igre starejših predšolskih otrok uporabljajo bolj zapletene gibe. Otroci so izzvani, da se takoj odzovejo na spremembe. igralna situacija, pokazati pogum, iznajdljivost, vzdržljivost, spretnost, iznajdljivost. Premično igre postajajo vse bolj zapletene po vsebini, pravilih, številu vlog (do 3–4, vloge so razporejene med vse otroke; uporabljajo se štafetne igre.

Za večino iger vodja potrebuje svetlo, pisan inventar, saj je pri otrocih vidni receptor še slabo razvit, pozornost pa je razpršena. Inventar mora biti lahek, priročen po obsegu in ustrezati fizičnim zmožnostim otrok. Sprehod mora biti načrtovan mobilne igre in igre vaje različne intenzivnosti. V mesecu se lahko izvede 15-20 igre na prostem(vključno s štafetnimi tekmami, medtem ko so se naučile 3-4 nove igre.

Skupno trajanje igre je 10-12 minut.

Galina Volkova
Organizacija in izvedba iger na prostem v vrtcu

Veliko mesto v življenju otroka - predšolski otrok je zaseden igre. (N. K. Krupskaya je opozorila, da je "igra zanje študij, igra zanje delo, igra je zanje resna oblika izobraževanja."

Premično Igra je eno od pomembnih sredstev za celostni razvoj otrok. Zagotavlja telesno, duševno, moralno, estetsko vzgojo. Aktivna motorična aktivnost igralne narave in pozitivna čustva, ki jih povzroča, intenzivirajo vse fiziološke procese v telo izboljšati delovanje vseh telesa in razvija tudi telesne lastnosti (hitrost, okretnost, natančnost, fleksibilnost). Igra prispeva k razvoju medsebojne pomoči, kolektivizma, poštenosti, discipline, spodbuja razvoj lastnosti močne volje (zadrževanje, pogum, odločnost, sposobnost obvladovanja negativnih čustev). IN mobilni V igrah ima otrok pravico, da se sam odloči, kako bo ravnal v dani situaciji, da se odloči za dosego določenega cilja. Igre pomagajo razširiti in poglobiti svoje predstave o svetu okoli sebe, potešiti radovednost. Igra je način, kako izbruhniti nabrano energijo, pridobiti nove občutke, pa tudi način samopotrjevanja itd.

Mobilne igre so razdeljene v 2 skupini:

Osnovno - zaplet, brez zapletov, zabavne igre.

Kompleks - nogomet, mesta, odbojka itd.

Zgodba igre na prostem se večinoma izvajajo kolektivno. Dejanja otrok v njih so med seboj tesno povezana. Običajno glavna skupina prikazuje, na primer, ptice, zajčke, en otrok pa postane izvajalec odgovorne vloge - volk, lisica, mačka. Dejavnost otroka v vlogi volka spodbuja vse udeležence igre se premikajo hitreje, bolj energičen. Pri vodenje zgodbe mobile igre z otroki, lahko uporabite klobuke, kostumske elemente, same kostume, s poudarkom na značilnostih znakov: mačka, medved, volk, petelin itd. Za ostale otroke, ki sodelujejo v igri kot miši, ptice, kokoši, klobuki niso potrebni. Ampak če igra se izvaja na praznični matineji ali večeru za prosti čas, potem lahko vsi otroci nosijo klobuke, da v njih ustvarijo določeno praznično razpoloženje.

Brez zapletov igre na prostem temeljijo na preprostih gibih, ne vsebujejo slik, igralna dejanja so povezana z izvajanjem določene motorične naloge.

Brez zapletov tipske igre"pasti", pomišljaji so zelo blizu zapleta - preprosto nimajo slik, ki bi jih otroci posnemali; vse ostale komponente so enako: prisotnost pravil, odgovorne vloge, medsebojno povezana igralna dejanja vseh udeležencev. Te igre, pa tudi ploske, temeljijo na preprostih gibih, največkrat na begu v kombinaciji z lovljenjem in skrivanjem.

Treba je opozoriti, da je brez zapletov igre od otrok zahtevajo večjo samostojnost kot zaplet, hitrost in spretnost gibov, boljšo orientacijo v prostoru. V igrah brez zapletov "Kinglets", "Ring toss", "Ball School" otroci izvajajo kompleks gibi: metanje, metanje-lov. Predšolski otroci so dobri v takšnih gibih. Takšni gibi se uporabljajo v vajah igre "Vstopi v vrata", "Vrži ga" itd. Z vadbo v teh dejanjih otroci postopoma osvajajo veščine in sposobnosti delovanja z različnimi predmeti. (kroglice, krogle, obroči) in drugi Razvijajo oko, koordinacijo gibov, spretnost.

Igre- Zabavo in zanimivosti lahko uporabite za počitnice, zabavo ali samo igranje čez dan. Namen teh iger je ustvariti veselo, veselo razpoloženje.

Zakomplicirati mobilni igre vključujejo različne športe igre: nogomet, košarka, hokej itd. Elementi športnih iger igrajo pomembno vlogo pri celostni telesni vzgoji predšolskih otrok. Izbrani so ob upoštevanju starosti, zdravstvenega stanja, individualnih nagnjenj in interesov otroka. Uporabljajo le nekatere elemente tehnike športnih iger, ki so dostopne in uporabne za predšolske otroke. Na podlagi teh elementov, ki so se jih naučili otroci, lahko obstaja organizirane in igre, ki so pridržani poenostavljena pravila.

Šport igre krepiti velike mišične skupine, razvijati psihofizično kakovost: moč, hitrost, agilnost, vzdržljivost. Pri športnih igrah se poveča otrokova miselna aktivnost, orientacija v prostoru, razvije se inteligenca, pojavi se hitrost mišljenja, zavedanje lastnih dejanj. Otrok se nauči uskladiti svoja dejanja z dejanji svojih tovarišev; v njem se vzgaja zadržanost, samoobvladovanje, odgovornost, volja in odločnost; bogatijo se njegove senzomotorične izkušnje, razvija se kreativnost. Igre na prostem z elementi športnih iger zahtevajo posebno usposabljanje otrokovo telo za njihovo izvajanje. Za to v vrtec uporabiti le te igre ki bo otrokom omogočila hitro osvojitev elementov športnih iger. V ta namen je treba največjo pozornost nameniti igram z žogo. V teh igrah bodo otroci osvojili veščine lovljenja, metanja, metanja. Otroke je treba učiti iger z elementi športnih iger postopoma, od preprostih do zapletenih. Usposabljanje se mora začeti s preučevanjem običajnih, podobnih številnim igram, tehnik. Pri učenju osnovne tehnike športnih iger z največjo ljubeznijo (predvsem pri fantih) uživa tudi v igri mest igre z žogo, kot je košarka, badminton,

Metodologija igre na prostem:

1. Izbira iger. Igre so izbrani v skladu z nalogami vzgoje in izobraževanja. Od izbire igralnega materiala, ki določa veliko dejavnikov - to so starostne značilnosti otrok, njihov razvoj, telesna pripravljenost, število otrok in stanja. igranje igre; pri izbiri igre je treba upoštevati obliko. (poklic ali počitnice). Pri pouku je čas omejen, na počitnicah prirejajo množične igre in zanimivosti v katerem lahko sodelujejo otroci vseh starosti. Izbira igre neposredno odvisno od lokacije držati(dvorana, odprt prostor, zima igre) . Pri igranje igre v zraku je treba upoštevati vremensko stanje. Izbira igre odvisno tudi od razpoložljivosti pripomočkov in inventarja. Zaradi pomanjkanja inventarja komponent in njegove neuspešne zamenjave se lahko igra vznemiri. Inventar mora biti pripravljen. Inventar mora biti barvit, svetel, opazen v igri. Odrasel mora pripraviti situacijo, vnaprej razmisliti o trenutkih v igri, ki bodo pri otrocih vzbudili zanimanje.

2. Zbiranje otrok za igro. Otroci potrebujejo vabiti:

Najprej morate pri otrocih ustvariti zanimanje za igro. Potem se bodo bolje naučili njegovih pravil, bolj jasno bodo izvajali gibe, doživeli čustveni vzpon. Lahko na primer berete poezijo, zapojete pesem na ustrezno temo, otrokom pokažete predmete, igrače, ki se bodo srečali v igri. razočarati do igre je pogosto mogoče in s postavljanjem vprašanj, ugibanjem ugank. Zlasti lahko vprašaj: "Kaj si narisal danes?" Otroci npr. bo odgovoril: "Pomlad, prihod ptic". "Zelo dobro," pravi učitelj. Danes bomo igrali igro "Ptičji let". Otrokom mlajše skupine lahko pokažemo zastavo, zajčka, medveda in nato vprašaj: "Ali se želiš igrati z njimi?" Dober rezultat daje tudi kratka zgodba, ki jo učitelj prebere ali pove neposredno pred igro.

3. Pojasnilo igre.

Biti mora kratek, razumljiv, zanimiv in čustven.

V mlajših skupinah učitelj postavi otroke v krog. Razlaga je podana med igre. Učitelj sam postavlja in premika otroke, pove, kako ravnati, ob spremljavi predstave("kako zajček skače, "avto se umakne"). Besedila se ni treba posebej učiti, otroci se ga bodo naučili med tem igre. Učitelj prevzame glavno vlogo, nato pa, ko se otroci navadijo na igro, to vlogo zaupa otrokom samim.

V starejših skupinah so otroci postavljeni v vrsto, v polkrog, v jato in razlaga je že dosledno: naslov igre, vsebino, podčrtajte pravila, razdelite vloge, razdelite atribute, postavite igralce in začnite dejanja igre.

Če je igra težka, ni treba podrobno razlagati, je pa bolje, da to storite Torej: najprej razloži najpomembnejšo stvar, nato pa v procesu igre, dopolni glavno zgodbo s posebnimi podrobnostmi. Ko se ponovi pravila so določena.

Če vam je igra znana, lahko v razlago vključite otroke same ali se spomnite nekaterih pomembnih točk.

4. Porazdelitev vlog

uspešno drži igro v veliki meri odvisno od uspešne porazdelitve vlog, zato je pomembno upoštevati značilnosti otrok: sramežljiv, sedeči ni vedno sposoben obvladati odgovorne vloge, vendar razočarati to morajo postopoma storiti; po drugi strani pa odgovornih vlog ne moremo vedno zaupati istim otrokom, zaželeno je, da te vloge izpolnijo vsi.

V igrah z majhnimi otroki skrbnik najprej prevzame glavno vlogo (na primer mačka v igri "Vrabci in mačka"). In šele potem, ko se otroci navadijo na igro, to vlogo zaupa otrokom samim.

V starejši skupini se najprej razloži igra, nato se razporedijo vloge in otroci se razporedijo. Če igra potekala prvič, potem to naredi učitelj, nato pa igralci sami.

5. Vodenje med igre.

Igralne dejavnosti otrok vodi vzgojiteljica. Njegova vloga je odvisna od narave igre, o številčni in starostni sestavi skupine, o vedenju udeleženci: mlajši kot so otroci, bolj aktivno se manifestira učitelj. Igra z mlajšimi otroki, igra z njimi, pogosto igra glavno vlogo. V srednji in starejši skupini učitelj sprva igra glavno vlogo tudi sam, nato pa jo prenese na otroke. V igri sodeluje tudi takrat, ko ni dovolj nara ( "Najdi si sopotnika") Neposredna udeležba učitelja v igri vzbudi zanimanje zanjo, jo naredi bolj čustveno.

Učitelj daje navodila, kot v tečaju igre, in preden ga ponovi, oceni dejanja in vedenje otrok. Vendar pa ne smemo zlorabljati navedb o nepravilni izvedbi. gibi: pripombe lahko zmanjšajo pozitivna čustva, ki se med tem porajajo igre. Bolje je dajati navodila na pozitiven način, ohranjati veselo razpoloženje, spodbujati odločnost, spretnost, iznajdljivost, pobudo; vse to povzroči, da otroci želijo natančno upoštevati pravila. igre. Učitelj spremlja ravnanje otrok in ne dopušča dolgotrajnih statičnih položajev (čepenje, stoje na eni nogi, dvigovanje rok naprej, navzgor, povzroča zoženje težke celice in motnje cirkulacije, spremlja splošno stanje in počutje). vsakega otroka.

Učitelj uravnava telesno aktivnost, ki naj se postopoma povečuje. Obremenitev lahko povečate s spreminjanjem tempa gibov.

6. Konec igre, povzema.

Povzetek igre naj poteka na zanimiv način, da bi naslednjič vzbudil željo po doseganju še boljših rezultatov.

Organizacija iger na prostem.

V pedagoški praksi, družbenem življenju in vsakdanjem življenju obstajata dve glavni obliki organiziranja iger na prostem: učilnica in obšolska.. lekcijo oblika izvajanja iger na prostem zagotavlja neposredno vodilno vlogo učitelja, rednost pouka z enako sestavo udeležencev, urejeno vsebino in obseg igralnega gradiva ter njegovo razmerje z organizacijo, vsebino in metodologijo vzgojno-izobraževalnega procesa. , ki vključuje to igro. Mobilne igre, povezane z obšolski oblika pouka pomeni veliko vlogo organizatorjev, voditeljev med samimi otroki; organizirane so praviloma epizodno, sestava udeležencev se lahko spreminja, igre pa se razlikujejo po vsebini in obsegu igralnega materiala. Čas, namenjen za igre na prostem v gibalnem načinu šolarjev, je odvisen od starosti, razreda, v katerem se otroci učijo, od celoletnega urnika vadbe in drugih dejavnosti in rekreacije. Kot smo že omenili, pri učni obliki iger na prostem ima vodilno vlogo vodja, ki rešuje naslednje naloge: 1) zdravstveno-izboljševalne, 2) vzgojne, 3) vzgojne. Obstaja še ena skupina iger, ki se uporablja za športno vzgojo - skupina športnih iger. Športne igre so najvišja stopnja v razvoju iger na prostem. Od mobilnih se razlikujejo po enotnih pravilih, ki določajo sestavo udeležencev, velikost in postavitev mesta, trajanje igre, opremo in inventar itd., Kar omogoča izvedbo tekmovanj različnih obsegov. Tekmovanja v športnih igrah so po naravi rokoborbe in od udeležencev zahtevajo velike fizične napore in močne napore.

PRIPRAVA NA IGRO.

Priprava na igro je še posebej pomembna v primerih, ko je igra ponujena prvič in učitelj ni sposoben predvideti vseh situacij, ki se lahko pojavijo pri njenem poteku. Priprava je sestavljena iz izbire igre, priprave mesta za igro, priprave opreme za igro, predhodne analize igre.

Izbira igre je odvisna predvsem od splošnih nalog pouka, pri oblikovanju katerih so glavna merila starostne značilnosti otrok, njihov razvoj, telesna pripravljenost in število učencev. Pri izbiri igre je treba upoštevati obliko pouka (lekcija, odmor, počitnice, sprehod). Pouk in odmor sta časovno omejena; naloge in vsebina iger na odmoru so drugačne kot pri pouku; Na festivalu se uporabljajo predvsem množične igre in zanimivosti, v katerih lahko sodelujejo otroci različnih starosti in različne telesne pripravljenosti. Izbira igre je neposredno odvisna od kraja njenega držanja. V majhni ozki dvorani ali hodniku se igrajo igre z linearno konstrukcijo, igre, v katerih se igralci izmenjujejo. V veliki telovadnici ali na igrišču je dobro igrati igre z ohlapnim tekom, metanjem velikih in majhnih žog, z elementi športnih iger. Med sprehodi in izleti izven mesta se uporabljajo igre na tleh. Pozimi na mestu potekajo smučanje, drsanje, sankanje, igre s snežnimi zgradbami. Pri organizaciji iger na prostem je treba upoštevati vremenske razmere (predvsem pozimi). Če je temperatura zraka nizka, je izbrana igra z aktivnimi dejanji udeležencev. Ne morete uporabljati iger, v katerih morate dolgo stati in čakati, da pridete na vrsto. Sedeče igre, v katerih udeleženci izvajajo nalogo igre, so dobre v vročem vremenu. Na izbiro igre vpliva tudi dostopnost pripomočkov in opreme. Igra morda ne bo potekala zaradi pomanjkanja ustreznega inventarja ali neuspešne zamenjave.Priprava igrišča. Če se igra na prostem igra na prostem, je potrebno odstraniti trato ali pobrati ravno zeleno površino (zlasti za osnovnošolske otroke), ki tega ne zahteva. Oblika rastišča je po možnosti pravokotna, široka najmanj 8 m in dolga 12 m. Na razdalji 2 m od igrišča lahko postavite več klopi. Mesto je omejeno na sprednjo (kratko) in stransko črto, narisana je prečna črta, ki jo deli na polovico. Na vogalih mesta lahko postavite zastave tako, da naredite vdolbine v tleh. Zastave lahko postavite vzdolž stranske meje na presečišču središčne črte. Običajno je črte označevati s kredo, na travnati površini vzdolž črt lahko trato rahlo razrežete, da naredite 2-3 cm utor. Mejne črte se potegnejo največ 3 m od ograje, stene ali drugih predmetov, da se preprečijo poškodbe. Igrišče za zimske igre mora biti očiščeno snega, strnjeno in ob robovih zgrajeno snežno obzidje. Za nekatere igre je posuta s peskom. Za igre, ki jih imajo otroci najraje, lahko naredite ločeno igrišče, ki se jih radi igrajo sami. Pred začetkom igre v sobi mora vodja zagotoviti, da v dvorani ni tujih predmetov, ki ovirajo gibanje igralcev. Športno opremo (palice, prečka, konj, koza) je treba odstraniti v pomožni prostor. Če to ni mogoče, jih je treba postaviti ob kratko steno in zaščititi s klopmi, mrežami ali drugimi predmeti. Okenska stekla in svetilke morajo biti pokrite z mrežami. Prostor naj bo vedno prezračen in tla obrisana z vlažno krpo. Če vodja načrtuje igro na tleh, jo dobro spozna in označi pogojne meje za igro. Mesta za igre pripravijo učenci skupaj z vodjo.Priprava inventarjaza igre na prostem. Mobilna igra mora biti opremljena z ustrezno opremo. To so zastavice, barvni trakovi ali telovniki, žoge različnih velikosti, palice, buzdovani ali keglji, obroči, skakalne vrvi itd. Inventar naj bo svetel, opazen v igri, kar je še posebej pomembno za mlajše učence, njegova velikost in teža pa naj bosta igralcem cenovno dostopna. Količina zalog je vnaprej določena. Upravljavec vzdržuje inventar v ustreznem stanju in ga sistematično ureja. Otroke lahko vključite v shranjevanje in popravilo inventarja. Za igre na trati, na zimskih igriščih lahko uporabite storže, sneg itd. Udeleženci prejmejo opremo ali jo uredijo na mestu šele potem, ko jim vodja razloži pravila igre.

Preliminarna analiza igre.Pred izvedbo igre mora vodja razmisliti o poteku igre in predvideti vse možne situacije, ki se pojavijo med igro. Predvsem je treba predvideti in preprečiti morebitne neželene pojave. Vodja, ki dobro pozna to skupino igralcev, predhodno oriše vloge igralcev, razmišlja, kako v igro vključiti šibke in pasivne igralce. Za nekatere igre vnaprej izbere svoje pomočnike, določi njihove funkcije in jim po potrebi da možnost priprave (na primer pri igrah na tleh). Pomočniki se prvi seznanijo s pravili igre in prizoriščem.

1. Seznanite se z zahtevami in pravili igre, ki jo bodo igrali otroci. Preden začnete, pripravite vso potrebno opremo in materiale.

2. Upoštevajte stopnjo razvoja otrok, njihove talente, spretnosti in nesposobnosti.

3. Ponudite le tiste igre, ki so na voljo tej starostni skupini, ki ustrezajo rasti otrok, njihovi moči, življenjskim izkušnjam. Udeležence spretno izvlecite iz igre, ki je zanje težka.

4. Izogibajte se prevelikemu navdušenju (preveč vznemirjenosti) med igralci.

5. Biti pripravljen sodelovati v igri kot navaden igralec, spoštovati vsa pravila, vključno s tistimi, za katera se zdi, da zmanjšujejo dostojanstvo odrasle osebe.

6. Otrokom, ki niso povsem kompetentni in niso tako usklajeni kot njihovi vrstniki, pomagajte tako, da jim daste naloge ali jim omogočite izvajanje vaj glede na spretnost, ki jo imajo. Otroku s hendikep lahko uživa v tem, da je časomerilec, zapisnik ali glavni sodnik v igri, v kateri ne more sodelovati. Ignorirajte napake nekaterih otrok ali jih previdno popravite, ne da bi prekinili igro. Ne grajajte otrok pred drugimi, če so v igri prekršili pravila ali naredili napako.

7. Pravočasno razložite pravila vsake igre in dovolite otrokom, da vadijo enkrat ali večkrat, preden se začne aktivna igra. Imejte na zalogi številne alternativne igre in vnaprej pripravljeno potrebno opremo, če otroci ne odobrijo prve igre, ki jo predlaga vodja.

8. Otrokom dajte počitek med igrami v skladu z njihovo starostjo in zmožnostmi.

9. Izbirajte igre ob upoštevanju možnosti njihovega zapleta: začnite z najpreprostejšimi, trenirajte, postopoma jih komplicirajte, ko se otrokova spretnost izboljšuje.

NAČIN ORGANIZACIJE IGRALCEV.

1. Postavitev igralcev in mesto vodje pri razlagi igre.

Pred začetkom razlage igre je treba udeležence razmestiti tako, da dobro vidijo vodjo in slišijo njegovo zgodbo. Najbolje je, da se igralci postavijo na začetni položaj, s katerega bodo začeli igro.

Če se igra igra v krogu, potem razlaga poteka v isti krožni tvorbi. Vodja ne zasede mesto v sredini, ampak v vrsti igralcev ali, z velikim številom igralcev, nekoliko pred njimi. Ne morete stati v središču kroga, ker bo polovica igralcev za glavo. Če so igralci razdeljeni v dve ekipi in postavljeni drug proti drugi na veliki razdalji ("Izziv"), je treba za razlago približati ekipe in nato dati ukaz za umik na meje "hiše". V tem primeru vodja, ki razlaga igro, stoji med igralci na sredini igrišča, ob stranski meji, in se obrne proti eni ali drugi ekipi. Če se igra začne s premikanjem v vse smeri, lahko igralce zgradite v vrsti, ko jih je malo, ali pa jih združite blizu sebe, vendar tako, da vsi dobro vidijo in slišijo vodjo. Ne smemo pozabiti, da mora predstavitev igre spremljati demonstracija. Vizualizacija pripomore k boljšemu razumevanju igre, po razlagi pa udeleženci nimajo vprašanj. Otroci pri razlagi igre ne smejo biti obrnjeni proti soncu (voditelja ne bodo dobro videli) ali oknom (lahko gledajo skozi okno in se motijo). Vodja mora stati na vidnem mestu bočno ali v skrajnem primeru obrnjeno proti svetlobi, vendar tako, da vidi vse udeležence in nadzoruje njihovo vedenje.

2. Razlaga igre.

Pravilna razlaga igre močno vpliva na njen uspeh. Kot smo že omenili, si mora vodja pred začetkom igre jasno predstavljati njeno vsebino, jo vnaprej analizirati in šele nato nadaljevati z razlago.

Zgodba naj bo kratka: dolga razlaga lahko moti zaznavanje igre. Izjema so igre v nižjih razredih, ki jih je mogoče razložiti na pravljičen, razburljiv način. Zgodba mora biti logična, dosledna. Vsako igro je treba razložiti takole:

a) ime igre (lahko poveš, za kakšen namen se igra igra);

b) vloge igralcev in njihova lokacija na mestu;

d) namen igre;

e) pravila igre.

Razlaga igre se konča z odgovori na vprašanja igralcev. Odgovoriti morate glasno, hkrati pa nagovarjati vse. Ob pogovoru o poteku igre se bo vodja nedvomno dotaknil pravil, vendar se je na koncu zgodbe treba nanje ponovno osredotočiti, da si jih otroci bolje zapomnijo. Zgodba ne sme biti monotona, zaželeno je, da z glasom poudarite pomembne trenutke igre. V zgodbi ne bi smeli uporabljati zapletenih izrazov, razlagati je treba nove pojme. Vodja naj bo pozoren na razpoloženje učencev: če so raztreseni, je treba razlago skrajšati ali oživiti. Vsebina igre je podrobno razložena šele, ko jo učenci igrajo prvič. Pri ponavljanju igre se morate spomniti le glavne vsebine in pojasniti dodatna pravila in tehnike.

3. Dodelitev voditeljev.

Med številnimi organizatorji in gostitelji iger obstaja težnja, da imenujejo kapetana ekipe ali da ekipam pustijo, da se same odločijo. Toda, prvič, v primeru sestanka otroci sumijo na prisotnost favoritov, ne glede na to, ali je to pošteno ali ne, in drugič, ekipe lahko izberejo vodjo, ker je najmočnejši v njihovi skupini. Tak vodja lahko ustrahuje ali užali druge.

Vodja igre mora vzpostaviti takšen red, da je vsak otrok po vrsti vodja.

Izberete ga lahko na različne načine.

ampak). Po navodilih vodje.

b). Obstaja način, da izberete voznika po žrebu. Lote je mogoče narediti z izračunom, metanjem in na druge načine.

v). Če želite voznika določiti z žrebom, se lahko "raztegnete na palico". Udeleženec vzame palico od spodaj, drugi igralec vzame palico višje, tretji igralec jo vzame še višje itd. Vodja postane tisti, ki vzame palico za zgornji konec in jo drži oziroma pokrije palico na vrhu z dlanjo. Ta metoda je uporabna za 2-4 igralce.

G). Organizator igre ali eden od igralcev v pest vpne več slamic (travnih stebel, trakov ali vrvi). Vsi razen enega so enake dolžine. Drži jih tako, da ostali igralci ne morejo uganiti, kateri je krajši. Vsak igralec potegne eno slamico. Tisti, ki je izvlekel kratkega, postane voznik, začetnik ali vodja ene od ekip.

e). Organizator igre ali eden od igralcev ali kapetan ekipe drži obe roki za hrbtom, stisnjeni v pest, izven pogleda prostih igralcev. Drugi igralci izmenično razglasijo sodo ali liho število prstov. Tako se določi ekipa, vrstni red igre itd.

e). Pri žrebanju se lahko uporabi metanje. Tisti, ki najdlje vrže palico, kamen, žogo itd., vodi. Ta metoda je dolgotrajna. Uporabljajo se lahko za igre na prostem izven šolskega časa.

g). Eden najuspešnejših načinov je dodelitev voznika po izbiri igralcev. Ta metoda je v pedagoškem smislu dobra, omogoča prepoznavanje kolektivnih želja otrok, ki običajno izberejo najbolj vredne voznike.

Vendar pa je v igri s slabo organiziranimi otroki to metodo težko uporabiti, saj vozniki pogosto niso izbrani zaradi zaslug, ampak pod pritiskom močnejših, vztrajnejših otrok. Vodja lahko otrokom priporoči, da izberejo tiste, ki bolje tečejo, bolje skačejo, zadenejo tarčo itd.

h). Pošteno je vzpostaviti vrstni red pri izbiri voznika, tako da je bil vsak udeleženec v tej vlogi. To prispeva k razvoju organizacijskih sposobnosti in aktivnosti.

in). Gonilnik lahko dodelite na podlagi rezultatov prejšnjih iger. Voznik postane igralec, ki se je v prejšnji igri izkazal za najbolj spreten, najhitrejši itd. Udeležence je treba o tem vnaprej obvestiti, da si v igrah prizadevajo pokazati potrebne lastnosti. Negativna stran te metode je, da šibki in manj spretni otroci ne morejo biti v vlogi voznika.

4. Porazdelitev ekipam.

Razporeditev ekipam se lahko izvede tudi na različne načine.

ampak). Vodja razporedi igralce v ekipe po lastni presoji v primerih, ko je treba sestaviti ekipe enake moči. Ta metoda se najpogosteje uporablja pri izvajanju kompleksnih zunanjih in športnih iger v srednji šoli. Igralci ne sodelujejo aktivno pri oblikovanju ekip.

b). Drug način za razporeditev igralcev v ekipe je sestavljanje študentov v vrsto in računanje na prvega ali drugega; Prve številke bodo sestavljale eno ekipo, druge - drugo. Več ukazov je narejenih na enak način.

Takšna hitra razporeditev je priporočljiva za lekcijo, saj je časovno omejena, njena pomanjkljivost pa je, da ekipe niso vedno enake moči.

v). Igralce lahko razdelite v ekipe s figuralnim korakom ali izračunom premikajoče se kolone. V vsaki vrsti mora biti toliko ljudi, kolikor je ekip potrebnih za igro.

Tudi ta metoda ne vzame veliko časa, vendar je sestava ekip naključna in pogosto neenakomerna po moči.

G). Uporablja se tudi metoda ločevanja ekip s tajnim dogovarjanjem. V tem primeru otroci izberejo kapetane, razdeljene v pare (približno enake moči), se dogovorijo, kdo bo kdo, in kapitani jih izberejo po imenu. Pri takšni razdelitvi sta ekipi skoraj vedno močno enaki.

To metodo imajo otroci zelo radi, saj je on sam nekakšna igra. Vendar pa je njegova pomanjkljivost, da ga ni mogoče uporabiti v razredu - vzame veliko časa.

e). Način delitve glede na imenovanje kapetanov. Igralci izberejo dva kapetana, ki po vrsti zaposlita igralce za svojo ekipo.

To je dokaj hitra pot, ekipe pa so večinoma izenačene po moči. Negativna stran te metode je, da kapetani šibke igralce jemljejo nejevoljno, kar pogosto vodi v zamere in prepire med igralci. Da bi se izognili neprijetnim situacijam, je priporočljivo, da izbire ne dokončate in preostale razdelite z izračunom. Metoda za imenovanje kapitanov je naslednja

uporabljajte le v igrah z dijaki, ki lahko pravilno ocenijo moč igralcev.

5. Izbor kapetanov ekip.

Vloga kapetanov ekip je zelo velika: odgovorni so za obnašanje celotne ekipe kot celote in za posamezne igralce. Kapetan ima pravico razdeliti vloge v ekipi, spremljati skladnost s pravili in disciplino. Je neposredni pomočnik vodje.

Kapetane lahko izberejo igralci sami ali pa jih imenuje vodja. Običajno se najprej sestavijo ekipe in šele nato se imenujejo kapetani. V primeru razdelitve v ekipe po izbiri ali dogovoru so kapetani izbrani vnaprej.

V stalnih ekipah so kapetani občasno ponovno izvoljeni.

6. Dodelitev pomočnikov.

Za vsako igro vodja izbere pomočnike, ki spremljajo spoštovanje pravil, upoštevajo rezultate igre ter tudi razdeljujejo in urejajo inventar.

Število pomočnikov je odvisno od zahtevnosti pravil in organizacije igre, števila igralcev ter velikosti lokacije in prostorov. Vodja napove imenovanje pomočnikov vsem igralcem.

Glede na zahtevnost igre in naloge, ki jih je treba reševati med treningom, se pomočniki dodelijo pred sestavo igralcev ali po razglasitvi igre in izboru voznikov.

MESTO MOBILNIH IGR PRI POUKU FIZILNE KULTURE.

Igre na prostem rešujejo tako pomembne naloge, kot so: zdravstvene, izobraževalne, izobraževalne.

S pravilno organizacijo pouka, ob upoštevanju starostnih značilnosti in telesne pripravljenosti, udeleženci iger na prostem ugodno vplivajo na rast, razvoj in krepitev kostnega in ligamentnega aparata, mišičnega sistema, na oblikovanje pravilne telesne drže. otrok in mladostnikov ter povečajo tudi funkcionalno aktivnost telesa.

V zvezi s tem so velikega pomena igre na prostem, ki vključujejo različne velike in majhne mišice telesa v raznoliko dinamično delo; igre, ki povečujejo gibljivost sklepov.

Pod vplivom telesnih vaj, ki se uporabljajo v igrah, se aktivirajo vse vrste presnove (ogljikovih hidratov, beljakovin, maščob in mineralov). Mišične obremenitve stimulirajo endokrine žleze.

Z vidika zdravja je še posebej dragoceno celoletno izvajanje iger na prostem na svežem zraku: vpleteni postanejo bolj utrjeni, poveča se pretok kisika v njihovo telo.

Igra ima velik vpliv na oblikovanje osebnosti: je tako zavestna dejavnost, v kateri se kaže in razvija sposobnost analiziranja, primerjanja, posploševanja in sklepanja. Igranje iger prispeva k razvoju otrokovih sposobnosti za dejanja, ki so pomembna pri vsakodnevnih praktičnih dejavnostih, v samih igrah, pa tudi v gimnastiki, športu.