Bezpośredni obszar edukacyjny „Poznanie” Indeks kart gier dydaktycznych dla grupy środkowej (grupa średnia) Indeks kart na dany temat. Gra dydaktyczna „Który, który, który?” Gra dydaktyczna, czy to się dzieje, czy nie

Nadieżda Permyakowa
„Czy to się dzieje, czy nie?” Podsumowanie lekcji dotyczącej rozpoznawania zdarzeń rzeczywistych i nierealnych dla uczniów szkoły typu VIII

Notatki z lekcji dla uczniów szkół specjalnych(poprawczy) Szkoły typu VIII. Opracowany przez: nauczyciel I kategorii N. N. Permyakova.

Temat: Gra dydaktyczna "Więc dzieje się, czy nie?»

Cel: Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych poprzez zabawę.

Zadania:

Podaj pomysł na temat wydarzenia rzeczywiste i nierealne.

Uczyć się zidentyfikować realne i nierealne sytuacje oparte na grach "Więc dzieje się, czy nie?»

Korekta i rozwój mowy ustnej poprzez konstruowanie prostych zdań.

Rozwijanie motywacji do ćwiczeń poprzez zabawę.

Sprzęt: slajdy, obrazki do ulotek, komiks na podstawie wiersza Korneya Czukowskiego "Dezorientacja".

Postęp lekcji.

Pedagog. Chłopaki, lubicie grać?

Dzieci. Tak, kochamy się bawić.

Pedagog. Jakie gry znasz?

Dzieci. Zabawa w chowanego. Przy niedźwiedziu w lesie. Trzeci jest dodatkowy itd.

Pedagog. Brawo, wymieniłeś wiele gier. Dziś przedstawimy Wam gry, które można połączyć w jedną grupę "Więc dzieje się, czy nie?» Jak myślisz, co będziemy musieli zgadnąć w tych grach?

Dzieci. Będziemy musieli zgadnąć co to się naprawdę dzieje.

Pedagog. Prawidłowy. Pamiętać:

- Wydarzenia które się zdarzają, są w rzeczywistości nazywane « prawdziwy» .

- Wydarzenia rzeczy, które nie zdarzają się w życiu, są « nierealne wydarzenia» .

Pedagog. Jakie słowo może zastąpić słowo « nierealny» ?

Dzieci. Słowo « nierealny» można zastąpić słowem "powieściowy".

Pedagog. Prawidłowy. Powieściowy wydarzenia to bajki. Bajki zajmują szczególne miejsce w twórczości dzieci - zawierają niezwykle atrakcyjną siłę. Prace te zbudowane są na obalaniu norm, narzuceniu obiektom cech dla nich nietypowych. To bardzo interesująca gra. Może spróbujemy w to zagrać?

Pedagog. Zaproponuję Ci najprostsze sytuacje, a Ty odpowiesz, to się dzieje, czy nie. Jest jasne?

Pedagog. Wilk błąka się po lesie.

Dzieci. Więc Zdarza się.

Pedagog. Wilk siedzi na drzewie.

Dzieci. Bynajmniej Zdarza się.

Pedagog. Zupa jest gotowana w rondlu.

Dzieci. Więc Zdarza się.

Pedagog. Kubek smaży się na patelni.

Dzieci. Bynajmniej Zdarza się.

Pedagog. Filcowe buty lecą po niebie.

Dzieci. Bynajmniej Zdarza się.

Pedagog. Statek płynie po falach.

Dzieci. Więc Zdarza się.

Pedagog. Rano robimy ćwiczenia.

Dzieci. Więc Zdarza się.

Pedagog. Lunch składa się z trzech dań.

Dzieci. Więc Zdarza się.

Pedagog. Drzewo rośnie w stawie.

Dzieci. Bynajmniej Zdarza się.

Pedagog. Dziewczyna rysuje dom.

Dzieci. Więc Zdarza się.

Pedagog. Dom przyciąga chłopca.

Dzieci. Bynajmniej Zdarza się.

Pedagog. Teraz spróbuj zagrać sam, wymyślając własne sytuacje.

Dzieci wymyślają własne sytuacje w łańcuchu.

Pedagog. Brawo, dobrze opanowałeś tę grę. Odpocznijmy trochę.

Ćwiczenia fizyczne.

Pedagog. Chłopaki, usiądźmy bliżej krawędzi krzesła, oprzyjmy się na plecach. Dłonie połóżmy luźno na kolanach, nogi lekko rozstawione. Uwaga!

Każdy może tańczyć

Skacz, biegaj, rysuj.

Ale nie każdy jeszcze może to zrobić

Zrelaksuj się, odpocznij.

Formułę na ogólny spokój nauczyciel wypowiada cichym głosem, w wolnym tempie, z długimi przerwami.

Mamy taki mecz

Bardzo lekki, prosty

Ruch zwalnia. Napięcie znika.

I staje się jasne: Relaks jest miły!

Pedagog. Zaciśnij mocno palce w pięść. (Pokazuje ręce na kolanach.) Aby kości stały się białe. Tak napięte są Twoje ręce! Dużo napięcia! Nieprzyjemnie jest nam tak siedzieć. Moje ręce są zmęczone. Przestań ściskać palce i wyprostuj je. Więc ręce zrelaksowały się. Oni odpoczywają. Moje dłonie stały się cieplejsze. Stało się łatwo i przyjemnie. (Ćwiczenie wykonuje się trzy razy.) A teraz posłuchaj i rób to, co ja. Spokojny wdech i wydech, nieruchomo raz: wdech wydech.

Ręce na kolanach

Zaciśnięte pięści

Stanowczo, z napięciem,

Palce są wciśnięte.

dociśnij kciuk do reszty.

Ściśnij mocniej palce

Uwalniamy, rozluźniamy.

(Łatwo jest podnosić i upuszczać zrelaksowaną rękę każdego dziecka.)

Świetnie odpoczęliśmy?

Dzieci. Tak, dobrze się bawiliśmy.

Pedagog. Obejrzyj teraz kreskówkę na podstawie wiersza Korneya Czukowskiego "Dezorientacja" i powiedz mi, że to nie tak Zdarza się?

Kocięta miauczały:

„Mamy dość miauczenia!

Chcemy jak prosięta,

Chrząknięcie!"

A za nimi są kaczątka:

„Nie chcemy już kwakać!

Chcemy jak małe żabki,

Rechot!"

Świnie miauczały:

Koty chrząkały:

Och, och, och!

Kaczki rechotały:

Kwa, kwa, kwa!

Kurczaki kwakały:

Kwak, kwak, kwak!

Mały Wróbel galopował

I krowa zamiczała:

Przybiegł niedźwiedź

I ryczmy:

Ku-ka-re-ku!

I kukułka na suce:

„Nie chcę krzyczeć kukułka,

Będę szczekać jak pies:

Hau, halu!”

Tylko mały króliczek

Był dobrym chłopcem:

Nie miauczyłem

I nie chrząknął -

Leżąc pod kapustą

Bełkotał jak króliczek

I głupie zwierzęta

Przekonany:

„Kto ma tweetować –

Nie mrucz!

Komu nakazano mruczeć -

Nie tweetuj!

Nie być wroną

Nie lataj żabami

Pod chmurą!”

Ale śmieszne zwierzęta -

Prosięta, niedźwiadki -

Robią więcej psikusów niż kiedykolwiek,

Nie chcą słuchać zająca.

Ryby spacerują po polu,

Ropuchy latają po niebie

Myszy złapały kota

Wsadzili mnie w pułapkę na myszy.

I kurki

Wzięliśmy mecze

Chodźmy nad błękitne morze,

Błękitne morze było oświetlone.

Morze płonie,

Z morza wybiegł wieloryb:

„Hej, strażacy, uciekajcie!

Pomocy pomocy!"

Długi, długi krokodyl

Błękitne morze zgasło

Ciasta i naleśniki,

I suszone grzyby.

Przybiegły dwa małe kurczaki,

Podlewane z beczki.

Płynęły dwie bataliony

Podlewane z chochli.

Przybiegły małe żabki,

Podlewali z wanny.

Gulasz, gulasz - nie gaś,

Wypełniają – nie wypełniają.

Potem przyleciał motyl,

Machała skrzydłami,

Morze zaczęło wychodzić -

I wyszło.

Zwierzęta były szczęśliwe!

Śmiali się i śpiewali,

Uszy zatrzepotały

Tupali nogami.

Gęsi znowu zaczęły

Krzycz jak gęś:

Hahaha!

Koty mruczały:

Mur-mur-mur!

Ptaki ćwierkały:

Tik-tweetuj!

Konie zarżały:

Muchy brzęczały:

Małe żaby rechoczą:

Kwa-kwa-kwa!

A kaczątka kwaczą:

Kwak-kwak-kwak!

Prosięta chrząkają;

Och, och, och!

Murochka jest uśpiony

Moja droga:

Baiusszki, cześć!

Dzieci wyjaśniają, że tak jest zdarza się i nie zdarza się.

Pedagog. A teraz będziemy kontynuować grę, tylko zasada będzie nieco bardziej skomplikowana. Ktokolwiek zauważy bajkę, musi udowodnić, dlaczego tak nie jest Zdarza się. Jesteś gotowy?

Pedagog. Latem, gdy świeciło słońce, poszliśmy z chłopakami na spacer. Zrobili zjeżdżalnię ze śniegu i zaczęli zjeżdżać po niej na sankach.

Dzieci. Latem nie można zrobić zjeżdżalni i zjeżdżać na sankach, bo śniegu nie ma.

Pedagog. Wiosna nadeszła. Wszystkie ptaki odleciały. Dzieciom zrobiło się smutno. Zróbmy budki dla ptaków! - zasugerował Wowa. Kiedy zawieszono domki dla ptaków, ptaki się w nich osiedliły, a dzieci znów zaczęły się bawić.

Dzieci. Wiosną ptaki nie odlatują, ale przylatują.

Pedagog. Dziś są urodziny Vityi. Przyniósł do przedszkola smakołyki dla swoich przyjaciele: jabłka, słone cukierki, słodkie cytryny, gruszki i ciasteczka.

Dzieci zjadły i były zdziwione.

Dzieci. Cukierki nie może być słony, a cytryny są słodkie.

Pedagog. Wszystkie dzieci cieszyły się z nadejścia zimy. „Teraz będziemy jeździć na sankach, nartach, łyżwach””- powiedziała Sveta. „I uwielbiam pływać w rzece”, powiedziała Lyu-da, „moja mama i ja pójdziemy nad rzekę i opalamy się

Dzieci wyjaśniają, co jest nie tak w tej historii i dlaczego.

Pedagog. Czy chciałbyś posłuchać wiersza pisarza dla dzieci Samuila Jakowlewicza Marshaka o roztargnionej osobie?

Pedagog. Ale najpierw powiedz mi, co oznacza to słowo "bujający w obłokach"?

Dzieci. Osoba roztargniona to taka, która wszystko miesza.

Pedagog. Po wysłuchaniu wiersza powiedz mi, co zdezorientowała roztargniona osoba?

Dawno, dawno temu żył roztargniony człowiek

Na ulicy Baseyannaya.

Rano usiadł na łóżku,

Zacząłem zakładać koszulkę,

Włożył ręce w rękawy -

Okazało się, że były to spodnie.

To taki roztargniony

Z ulicy Basseynaya!

Zaczął zakładać płaszcz -

Mówią mu: nie to.

Zaczął naciągać getry -

Mówią mu: nie twoje.

To taki roztargniony

Z ulicy Basseynaya!

Zamiast czapki w podróży

Postawił na patelnię.

Zamiast filcowych butów rękawiczki

Przełożył go przez piętę.

To taki roztargniony

Z ulicy Basseynaya!

Pewnego razu w tramwaju

Był w drodze na stację

I otwierając drzwi,

Powiedziałem doradcy:

Droga

Drogi wagonie!

Drogi Przewozie

Drogi!

W szczęściu i w nieszczęściu

Muszę iść.

Czy można tramwajem?

Zatrzymać stację kolejową?

Doradca był zaskoczony -

Tramwaj się zatrzymał.

To taki roztargniony

Z ulicy Basseynaya!

Poszedł do bufetu

Kup sobie bilet.

A potem pobiegłem do kasy

Kup butelkę kwasu chlebowego.

To taki roztargniony

Z ulicy Baseyannaya!

Pobiegł na platformę,

Wsiadł do rozłączonego wagonu,

Przyniósł tobołki i walizki,

Wepchnąłem je pod sofy,

Usiadłem w kącie przed oknem

I zapadł w spokojny sen.

Co to za przystanek? -

Krzyczał wcześnie rano.

I mówią z platformy:

To jest miasto Leningrad.

Znowu trochę spał

I znowu wyjrzałem przez okno,

Zobaczyłem duży dworzec kolejowy,

Zdziwiłem się i powiedziałem:

Co to za przystanek?

Bologoe czy Popovka?

I mówią z platformy:

To jest miasto Leningrad.

Znowu trochę spał

I znowu wyjrzałem przez okno,

Zobaczyłem duży dworzec kolejowy,

Wyciągnął rękę i powiedział:

Co to za stacja?

Dibuny czy Yamskaya?

I mówią z platformy:

To jest miasto Leningrad.

Krzyknął: -Co za żart!

Jadę na drugi dzień,

I wróciłem

I przyjechałem do Leningradu!

To taki roztargniony

Z ulicy Baseyannaya!

Dzieci odpowiadają na pytanie, co pomyliła osoba roztargniona.

Pedagog. Dobra robota, słuchałeś uważnie i dobrze odpowiedziałeś, a teraz popracujmy ze zdjęciami „Co artysta pomieszał?”\ Zobacz załącznik \.

Dzieci wyjaśniają, co artysta przemieszał.

Pedagog. Brawo, bardzo aktywnie dzisiaj pracowaliście, jestem z Was zadowolony. Nasz dobiegł końca klasa. O, dowiedziałeś się czegoś nowego klasa? Co Ci się najbardziej podobało?

Dzieci. Wyrażają swoje opinie.

Liczba graczy: dowolna
Dodatki: papier, długopisy
Daj każdemu uczestnikowi gry ołówek i kartkę papieru. Twoim zadaniem jest wpisanie dwudziestu słów (rzeczowników pospolitych), w których skład wchodzi wielokrotnie powtarzana samogłoska „A”; nie ma innych samogłosek. Takie są na przykład słowa: „szkło”, „ołówek”, „salamander” itp. W pierwszym z nich litera „A” pojawia się dwukrotnie, w drugim - trzy razy, a w trzecim - cztery razy . W interesie gracza leży wybranie słów, w których litera „A” powtórzy się jak najwięcej razy.

Jest kontakt! - gra dla dzieci

Liczba graczy: co najmniej trzech (jeden lider i dwóch zgadujących)
Dodatkowe: nie
Prezentujący wymyśla słowo, podaje jego pierwszą literę (słowo musi być rzeczownikiem w liczbie pojedynczej w mianowniku). Podczas rundy zgadywania danego słowa wszystkie definicje muszą dotyczyć słów rozpoczynających się na wskazaną literę (lub w przyszłości określony ciąg liter).
Uczestnicy zadają moderatorowi pytania dotyczące definicji. Prezenter musi wymyślić słowo pasujące do definicji i odpowiedzieć: „nie, to nie… (wskazuje termin sugerowany przez uczestnika)” lub, jeśli definicja jasno opisuje ukryte słowo, „tak, to ( ukryte słowo).

Wymyśl nazwę - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowo: książeczki z wierszami
Wybierz kilka krótkich wierszy dla dzieci (ze zbiorów).
Czytaj dziecku wiersze bez podawania tytułu i poproś je, aby wymyśliło tytuł każdego wiersza.
Gra nauczy Twoje dziecko generalizowania i podkreślania głównej myśli wiersza. Bardzo nam się podoba ta gra, czasami myślę, że dziecko wymyśli lepsze imię.

Randki - gra dla dzieci w wieku przedszkolnym

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowo: 2 obiekty są identyczne w istocie, ale różnią się wykonaniem
Bierzemy dwa obiekty, które są identyczne w istocie, ale różnią się wykonaniem. Na przykład zabawkowy klaun i klaun narysowany na papierze. Możesz przedstawić jednego klauna drugiemu. "Witam! Ja też jestem klaunem, mam na imię..., a ty? Spójrz, ty i ja jesteśmy podobni, tylko ty masz czerwoną czapkę, a ja niebieską, ty masz kokardkę w kropki, a ja mam kratkę…”
Oznacza to, że rozwija się nie tylko myślenie analityczne, ale także umiejętności mowy i komunikacji.

Gra dla dzieci - kto ma jaką pracę?

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowe: nie
Ta gra pomoże Ci szybko określić przeznaczenie jakich przedmiotów lub, powiedzmy, części ciała, dziecko jeszcze nie zna. Oznacza to, że jest powód, aby mu o nich powiedzieć.
Zapytaj dziecko, jaką „pracę” wykonują nasze oczy, uszy, nos, dłonie itp. Najpierw daj dziecku kilka przykładów, aby zrozumiało tę zasadę.
Możesz zapytać o przeznaczenie dowolnych przedmiotów w pokoju lub na zewnątrz (jaka jest funkcja żelazka, lodówki, samochodu itp.)

Odpowiedzi niejednoznaczne - gra dla dzieci rozwijająca myślenie

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowe: nie
Pomyśl z wyprzedzeniem o pytaniach, które mogą mieć niejednoznaczne odpowiedzi. Kiedy Twoje dziecko odpowie na Twoje pytania, możesz być bardzo zaskoczony. Czy takiej odpowiedzi od niego oczekiwałeś?
Małe przykłady:
„Sierść naszego kota jest bardzo...” ;
„W nocy jest bardzo…”;
„Ludzie mają ręce do…”;
„Zachorowałem, bo…”;

Co to jest kłujące? - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowe: nie
Spróbuj przypomnieć sobie z dzieckiem, co jest kłującego na świecie? Igły świerkowe i jeżowe, igły i szpilki do szycia, kolce róż i dzikiej róży, broda tatusia...
Nazwij kilka kłujących przedmiotów, być może dziecko doda do nich inne. Na przykład samodzielnie nazwij drzewo, jeża, igły i szpilki. A kiedy spacerujesz po parku lub lesie, znajdź cierniste rośliny i pokaż dziecku ciernie. Dlaczego rośliny ich potrzebują? Z pewnością dziecko zapamięta Twoją zabawę i doda znalezisko do kategorii „kłujące rzeczy”.

Wierzcie lub nie - gra dla dzieci

Liczba graczy: dowolna
Dodatkowe: nie
Prezenter wymienia frazy, a gracze muszą wskazać wśród nich te niewłaściwe. Możesz po prostu odpowiedzieć „Wierzę” lub „Nie wierzę” (prawda – fałsz). Możemy się zgodzić, że jeśli zdanie jest poprawne, to gracze podskakują, a jeśli jest błędne, to kucają.
Najprostszą opcją jest po prostu wiedza:
Ten długopis jest niebieski
Ludzie mają troje oczu
Woda jest mokra
Dwa plus dwa równa się trzy
Spróbujmy teraz włączyć logikę:
Wszystkie kostki są czerwone
Niektóre ołówki są połamane
Wszystkie ptaki latają
Zimą stale pada śnieg

Cieszę się, cieszę się, cieszę się, że jasne brzozy
A róże rosną na nich z radością.
Zdarza się? Kto odpowie?

To nie deszcz z chmury, to nie grad,
Potem winogrona spadły z chmury.
Zdarza się? Kto wyjaśni?

Pośpiesz się do lasu i zbierz tam wszystkie kwiaty.
Szybko łamaj gałęzie i niszcz gniazda ptaków.
Niezależnie od tego, czy tak się stanie, czy nie, daj mi odpowiedź tak szybko, jak to możliwe?

Jeżeli na polanie znajdują się śmieci,
Włożysz to do paczki czy nie?
Kto poda poprawną odpowiedź?

Wiewiórki, zwinni ludzie, wykopali przejście pod ziemią.
Znajdują się tu sypialnie i pomieszczenia gospodarcze, jest hol i gabinet
Czy tak się stanie, czy nie, kto z Was da mi odpowiedź.

Jestem gotowy pomóc w lesie, rozdarłem sieć, zniszczyłem pająki.
Odpowiedzcie mi przyjaciele, czy jestem dobrym przyjacielem lasu?

Mrowisko nie dawało mi spokoju, rozbiłem je kijem.
Zniszczony, zrujnowany, czy dobrze zrobiłem?

Znalazłem jeża w lesie i zabieram go do domu.
Niech zamieszka ze mną, jeż i ja będziemy przyjaciółmi.
Moje pytanie brzmi: czy dobrze, że przyprowadziłem jeża do domu?

Cóż, to zupełnie inna sprawa - naprawdę potrzebuję pomocy! Inaczej nie poradzę sobie sama ze sprawami leśnymi!

Czytanie wiersza „Zasady leśne”.
Jeśli przyszedłeś do lasu na spacer,
Oddychać świeżym powietrzem
Biegaj, skacz i baw się
Tylko nie zapomnij,
Że w lesie nie można hałasować,
Nawet śpiewaj bardzo głośno.
Małe zwierzęta będą przestraszone -
Uciekną ze skraju lasu.
Nie łam też gałęzi.
Nigdy nie zapomnij
Usuń śmieci z trawy.
Nie ma co zrywać kwiatów na próżno.
Nie strzelaj z procy...
Przychodzą do lasu, żeby odpocząć.
Niech motyle latają.
No właśnie, komu oni przeszkadzają?
Nie ma potrzeby łapania tu wszystkich,
Tupać, klaskać, uderzać kijem.

Prowadzący: Drogi Lesowiczoku, przyszliśmy do lasu, żeby lepiej poznać jego mieszkańców. Pomożesz nam w tym?

Lesowiczok: No cóż, oczywiście, że pomogę i opowiem Ci wszystko o naszym leśnym życiu!
Przyjdź do mnie do lasu,
Musimy znaleźć do niego klucz!
Opowiem ci zagadki
Czekam na odpowiedzi od Was, przyjaciele!

Jeśli je odgadniesz, od razu zrozumiesz, jakie drzewa rosną w naszym lesie.

Prosto w niebo, pędząc w górę
Przyjrzyj się uważnie.
Nie brzoza, nie osika
Nie ma liści, są igły. (Świerk.)

Nie brzoza, nie jarzębina -
Ona stoi w milczeniu.
Ale tylko wiatr przeminie,
Wszystkie liście na nim się trzęsą. (Osika.)

Nadejdzie cudowna jesień,
Drzewo zmieni kolor na czerwony.
Liście są jasnymi gwiazdami,
Złociste i gorące! (Klon.)

Rosyjska piękność
Stoję na polanie
W zielonej bluzce
W białej sukience. (Brzozowy.)

Potrząsa swoją bujną koroną,
Zielone liście szumią.
Spójrz pomiędzy gałęzie,
Ile żołędzi dojrzewa? (Dąb.)

A więc sosny, lipy, świerki
Nie zachorowali, zzielenili się,
Do nowych lasów
Wznosząc się do nieba
Ich przy dźwiękach i gwarze ptaków
Kto pilnuje? - (Leśniczy.)

Lesowiczok: Zgadza się, chłopaki, leśniczy lub myśliwy to główna osoba w lesie, obrońca lasu, mój najlepszy asystent! Nadzoruje sadzenie nowego lasu, chroni las przed szkodnikami, ogniem i ludźmi, którzy bez pozwolenia wycinają drzewa i odstrzeliwują zwierzęta. Chłopaki, kim są główni mieszkańcy drzew w lesie? (Odpowiedzi dzieci.)
W lesie żyje wiele ptaków, ale nie zawsze je widać, najczęściej słyszymy ich śpiew. Zgadnij, który ptak śpiewa.

Lesowiczok: Chłopaki, słyszycie, jak ktoś brzęczy? Lesovichok i dzieci rozglądają się. Okazało się, że to on brzęczał. Leśny chłopiec usuwa ważkę z drzewa. Pobawimy się z nią.

Gra „Złap ważkę”.
Wzywa się kilkoro dzieci, które podskakują w górę i w dół, próbując dosięgnąć przedmiotu zawieszonego nad uniesioną ręką dziecka.
Zaznaczone są dzieci, którym udało się dotknąć przedmiotu.

Lesowiczok: Zwierzęta żyją w lesie. I jakie ślady pomogą nam się dowiedzieć.

Gra „Czyje ślady?”
Oto pierwszy ślad -
Kosa nie ma jaskini, Nie potrzebuje dziury, Jego nogi ratują go przed wrogami, A jego kora chroni go przed głodem. (Zając.)
Drugi ślad - Ty i ja rozpoznajemy zwierzę
Według dwóch takich znaków
Ma na sobie futro w szarą zimę,
A latem w czerwonym futrze. (Wiewiórka.)

Trzeci ślad - dotykanie trawy kopytami,
Przystojny mężczyzna idzie przez las,
Chodzi śmiało i łatwo
Rogi szeroko rozpostarte. (Jeleń kanadyjski.)

Przebiegły oszust, ruda
Puszysty ogon jest pięknością,
A ona ma na imię... (Fox.)

Właściciel lasu budzi się na wiosnę,
A zimą pod wyciem zamieci
Śpi w śnieżnej chatce. (Niedźwiedź.)

Lesowiczok: Dobra robota, odgadłeś zwierzęta po ich śladach. Pobawimy się z nimi.

Gra „Tańcz, pokaż swoje ruchy”.
- Niedźwiedź, niedźwiedź, tańcz, pokaż mi swoje ruchy.
Dziecko w niedźwiedziej czapce wychodzi do koła i wykonuje ruchy, dzieci powtarzają za nim i tak dalej ze wszystkimi zwierzętami.

Mały lis - mały lisek, tańcz, pokaż swoje ruchy.
- Mysz, mysz, tańcz, pokaż swoje ruchy.
- Króliczku, króliczku, tańcz, pokaż swoje ruchy.
- Żaba, żabo, tańcz, pokaż swoje ruchy.

Po grze nauczyciel zbiera dzieciom czapki i siadają przy ognisku.
Rozmowa „Kto co słyszy?”
Jak myślisz, które zwierzę w lesie ma lepszy słuch? Ci, którzy mają duże uszy, słyszą lepiej. (Dzieci patrzą na uszy zwierząt na obrazkach i dowiadują się, że łoś słyszy najlepiej.)
Nietoperz ma duże uszy, słyszy lepiej niż ktokolwiek inny, ale tutaj na nią nie będziesz czekać. Teraz jest ten dzień, ona siedzi gdzieś w zagłębieniu lub jaskini, śpi do góry nogami i do góry nogami, trzymając się pazurami jakiejś półki. Mówią o niej, że nie tylko słyszy, ale także widzi uszami.
Ale niezależnie od tego, jak długo będziesz patrzeć na głowę konika polnego, nie znajdziesz tu uszu. Nawet jeśli będziesz szukać przez godzinę, nie znajdziesz. Ponieważ ich tam nie ma. (Dzieci patrzą na zdjęcie konika polnego.) Konik polny słyszy nogami. Ich uszy to wąskie szczeliny na przednich łapach. Kiedy konik polny słucha, nie odwraca głowy w stronę dźwięku, ale pokazuje nogi. Ptaki nie słyszą zbyt dobrze. Większość nie ma uszu, więc nie słyszą dobrze i polegają głównie na oczach. Ale są wśród nich wyjątki: ci, którzy muszą polować w nocy - sowa, puchacz. Ich uszy są zbudowane z piór. Słyszą doskonale.
Oto pszczoła, mucha, komar, ćma, która żyje w domu człowieka i zjada jego rzeczy i jedzenie - słyszą wąsami. Szarańcza - brzuch. Ryby i raki słyszą całym ciałem.

Marii Alejnik
Werbalna gra dydaktyczna „Czy to się dzieje, czy nie?”

Gra słów"Więc dzieje się, czy nie?»

Cel: Rozwijanie logiki myślenia u dzieci, ich aktywności umysłowej, dobrowolnej uwagi i pamięci. Wzbogać sferę poznawczą każdego dziecka poprzez zabawną interakcję. Rozwijaj zainteresowanie mową Gry, wrażliwość emocjonalna i odpowiednia reakcja na żart.

Gra"Więc dzieje się, czy nie?» może być również stosowany jako środek korygujący rozwój mowy w pracy z dziećmi - logopedami z ODD.

Zasady gry: Dzieci uważnie słuchają zdania, które czyta nauczyciel i na podstawie analizy logiki sytuacji opisanej w tym zdaniu podają odpowiedź: Więc dzieje się, czy nie. Jeśli jedno z dzieci się myli, nauczyciel, odnosząc się do

źródła informacji lub własnej erudycji, koryguje ją, ale tylko wtedy, gdy dzieci nie mogą tego zrobić same.

Nauczyciele Dzieci

Kot leci po niebie.

Mama myje córkę.

Wilk siedzi na drzewie.

A wieloryb pływa po morzu.

Sasha sam poszedł do szkoły.

Koza daje mleko.

Dziewczyna myje sukienkę.

Robak zamiata nasze podwórko.

Ser ugryzł całą mysz.

Wilk zaatakował króliczka.

- "Wrona"- zapiał kogut.

Pasterz odwoził dzieci do szkoły.

Lena jadła kiełbasę.

Wowa została ukąszona przez osę.

Kompot gotuje się w kapeluszu.

A po dachu błąka się kot.

My gramy dobrze?

Będziemy zagraj jeszcze trochę?

Krowa ma dwie nogi.

Dzieci zjadły placki.

Zimą motyl leci.

Latem wyje zamieć śnieżna.

Wielki niedźwiedź śpi w norze.

Masza potrafi śpiewać piosenki.

Koń jest mniejszy od wróbla.

Więcej niż koń to świnia.

Prosięta mają szydełkowany ogon.

Faceci też mają ogony.

Rano idziemy spać.

Zimą lubimy się opalać.

Łoś zabił zająca w lesie.

Z jesionu spadł żołądź.

Jaskółka dziobi ziarno.

Grzyb rosnący na drzewie

Dziesięć to trzy i pięć

Będziemy tam ponownie grać?

Zając ma długi ogon.

Przez morze zostanie przerzucony most.

Wielbłąd ma dwa garby

Bobry mają chatę w rzece.

Gąsienica przędy jedwab

Mrówka pełza po lodzie

- Jeż śpi słodko przez całe lato

Niedźwiedź miesza ule

Są jeże uszate.

Morsy pływają w rzece

W nocy sowy śpią w dziupli

Szyszki rosnące na sośnie

Wąż nie ma uszu

A kretoszczury nie mają oczu.

Woda może być stała.

Gdzieś są góry z lodu.

Pająki mają osiem oczu.

Ludzie jedzą robaki.

Prosięta mają pięć kopyt.

Lisy też je mają.

Pingwin ma pisklę.

A teraz gra się skończyła!

Publikacje na ten temat:

Figury geometryczne. Gra dydaktyczna dla przedszkolaków na temat tworzenia pojęć matematycznych „Zgadnij, co jest nie tak?” Gra dydaktyczna dla przedszkolaków na temat tworzenia pojęć matematycznych: „Zgadnij, co jest nie tak?” Cel: Kontynuuj nauczanie dzieci imion.

Novikova Rita Gra dydaktyczna „Kiedy to się dzieje?” Cel: - Kontynuuj budowanie wiedzy dzieci na temat pór roku i nazywania ich w określony sposób.

Gra dydaktyczna służąca rozwijaniu (lub aktualizowaniu) wiedzy dzieci na temat wielkości przedmiotów Gra dydaktyczna „Magiczne kroki” (dla dzieci z grupy środkowej). Cel: określenie poziomu rozwoju umiejętności nawiązywania relacji.

Gra nazywa się „To jest warzywo, to jest owoc”. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat owoców i warzyw, umiejętność napisania opisowej historii. Cele: uczyć.