Schema di una lezione di alfabetizzazione (gruppo centrale) sull'argomento: lezione di alfabetizzazione nel gruppo centrale "Il rosso è un suono vocale". Preparazione per l'insegnamento dell'alfabetizzazione ai bambini del gruppo medio

Lilia Zolotarevskaja
Preparazione per l'insegnamento dell'alfabetizzazione ai bambini del gruppo medio

Secondo educativo programma nel gruppo centrale davanti a noi, gli educatori devono affrontare compiti piuttosto difficili per educazione all'alfabetizzazione per i bambini. Dobbiamo insegnare bambini del quinto anno di vita:

capire i termini "parola" e "suono";

Comprendi che le parole sono lunghe e corte;

Pronuncia le parole in modo indipendente, enfatizza l'intonazione dei suoni necessari in esse;

Comprendi che le parole sono composte da suoni e identifica persino vocali e consonanti a orecchio, morbide e dure;

E persino determinare il posto del suono in una parola (primo, ultimo, mezzo);

E dalla seconda metà dell'anno, i bambini imparano a formulare frasi per "modello dal vivo".

Uno dei compiti più difficili della sezione preparazione all'alfabetizzazioneè la comprensione del termine "parola". Oksana Semyonovna Ushakova offre una serie di giochi interessanti per questo. Adesso ne giocheremo uno.

1. Gioco "Schermo magico"

Un compito: Presentare bambini con il termine"parola". Impara ad ascoltare il suono delle parole e a pronunciarle chiaramente. Per formare la capacità di regolare la forza e il tempo della voce.

Prima che tu sia uno schermo magico, non c'è niente su di esso. Dirò le parole magiche "Uno, due, tre, mostrami" e un'immagine apparirà sullo schermo. Devi pronunciare chiaramente, chiaramente ogni suono, pronunciare la parola che denota l'immagine. Ripeti piano, più forte. Ripetiamo in coro, lentamente, velocemente.

Hai parlato in modo chiaro e corretto.

I colleghi, nel processo di nominare una varietà di oggetti, figli si forma il concetto che la parola è il nome di qualsiasi oggetto, ulteriore azione e qualità.

Se non hai l'opportunità di utilizzare i contenuti multimediali, puoi esercitarti nelle abilità di nominare le parole con un puntatore o una bacchetta magica. Punta con un bastoncino un oggetto. Che cos'è questo? (sfera). Ascolta mentre pronuncio questa parola. Ripetilo.

Così, i bambini iniziano a capire il termine "parola".

Oltre al fatto che i bambini sanno come nominare, selezionare le parole, impariamo a confrontare le parole in base alla lunghezza, cioè determiniamo quali sono lunghe e quali corte. Ti offro gioco: 2."Lungo breve" Un compito: Imparare i bambini capiscono il termine"parola", identificare parole brevi e lunghe. Tieni le mani pronte, impariamo a misurare la lunghezza di una parola (gatto, bicicletta). E ora tu desideri misurare la lunghezza della parola (pesce gatto, negozio, palla, poliziotto). Ben fatto, ho misurato correttamente la lunghezza delle parole.

Quando i bambini hanno una buona comprensione del termine "parola", insegniamo loro a scrivere frasi su "modello dal vivo". Ora impareremo come creare frasi.

3. "Elaborazione di proposte per "modello dal vivo".

Un compito: Presentare figli con una proposta di "modello dal vivo".

Chi è venuto a trovarci? (Riccio) Quale riccio? (spinato). Per rendere più facile fare una proposta, useremo dei diagrammi. Voi sii la parola

"Riccio", ecco lo schema. Voi - "spinato". modello per bambini suggerimenti:

- "Riccio spinoso"; E se cambiamo posto, quale offerta riceveremo?

- "Riccio spinoso".

Ora guarda lo schermo. Cosa sta facendo il riccio? (addormentato). Voi sii la parola"addormentato".

Offerta di modellazione:

- "Riccio spinoso dorme";

- "Il porcospino dorme";

Con questo gioco puoi creare una varietà di frasi.

E ora vi offro una serie di giochi sulla cultura sonora del discorso.

All'inizio dell'anno, non tutti i bambini pronunciano chiaramente suoni sibilanti, R, L. Diamo esercizi con suoni semplici che i bambini pronunciano chiaramente. quattro. "Cattura il suono" In questo gioco stiamo imparando i bambini capiscono il termine"suono", per ascoltare a parole il suono desiderato. Sviluppare la consapevolezza fonemica.

Ora giocheremo con il suono "B".

Bunny insegnava i suoni

Bunny ha dimenticato i suoni.

Qui il nostro coniglio ha pianto.

Un gattino gli si avvicinò

Egli parla: "Non piangere, obliquo,

Impareremo i suoni con te.

"B" ascolta - batti le mani ad alta voce.

E calpestare anche i piedi.

Nominerò le parole e tu devi cogliere solo quelle parole in cui senti il ​​suono "B" (casa, funghi, ceppo, carota, toro, corvo, panino)

Puoi complicare i compiti, catturare solo quelle parole in cui il suono "B"è all'inizio di una parola (panino, mensola, bouquet, disco)

Ora solo nel mezzo di una parola (kolobok, barca, scatola, cane)

In questo gioco puoi imparare figli determinare la durezza e la morbidezza dei suoni.

Ora prenderemo solo quelle parole in cui il suono "B" morbido (Scoiattolo, scatola, bambino, botte, puledro).

Scopri quante opzioni di allenamento possono essere utilizzate con un suono.

Man mano che i bambini padroneggiano la pronuncia di suoni complessi, includiamo questi suoni nei giochi. Questi sono sibili, suoni R, L, fischi.

In questo gioco stiamo imparando figli scegli le parole con un determinato suono.

5. "Chi abita in casa?"

Un compito: Imparare figli scegli le parole con il suono "E".

Dobbiamo sistemare gli animali in casa. Solo in casa vivranno animali, nelle parole di cui sentiamo il suono "E".

Nome chi può abitare in casa. Pronuncia le parole in modo chiaro e corretto. E ora verificheremo se la risposta è corretta. Perché non si sono accontentati?

Hai fatto un buon lavoro con questo compito, hai reinsediato correttamente gli inquilini della casa.

Quando i bambini hanno imparato a isolare un suono in una parola, insegniamo a trovare il posto di un suono in una parola. Usiamo i diagrammi per questo.

6."Trova il posto del suono nella parola"

Un compito: Imparare figli individuare una vocale "MA" nella parola.

Ti chiamerò parole con suono "MA" e devi mostrare la posizione del suono nella parola con un chip sul diagramma (inizio, fine, metà) (cicogna, papavero, volpe, palla)

Puoi anche imparare a determinare la posizione di un suono in una parola usando un gioco del genere.

Per questo gioco ho bisogno di 6 persone.

7. "Trova il tuo compagno"

Un compito: esercizio figli nel determinare il primo e l'ultimo suono delle parole.

Ti darò delle foto. Devi trovare il tuo amico.

Cosa hai disegnato? (Cono)

Qual è l'ultimo suono in questa parola? (MA)

Chi ha un'immagine con una parola, dov'è il primo suono A?

(sedia - cucchiaio, teiera - chiave, pancione - autobus)

Ben fatto, identificato correttamente il primo e l'ultimo suono nelle parole.

Ekaterina Androsova

L'alfabetizzazione è sempre utile per imparare.

Riassunto di una lezione sull'insegnamento dell'alfabetizzazione nel gruppo centrale.

Compiti del programma: Insegnare l'intonazione ai bambini "E" in parole. Continua a far conoscere ai bambini il termine "suono". Consolidare la conoscenza dei bambini sulla lunghezza delle parole e dividerle in parti. Sviluppa l'attenzione vocale, l'udito fonemico. Coltivare la capacità di ascoltare attentamente le risposte dei bambini, di rispondere a domande su richiesta dell'insegnante.

Materiale: "flanegraph; 7-9 immagini di soggetti, di cui 5-6 con suono "E"(coleottero, giraffa, gelato, coltello, ghianda, scarabeo giocattolo.

Avanzamento del corso.

Organizzare il tempo.

Educatore: "Ragazzi, non sentite niente?" (si sente un ronzio silenzioso) Risposte dei bambini.

Educatore: “Esatto, qualcuno sta ronzando. Guarda, uno scarabeo è volato da noi, ascolta come ronza "zhzh". Ronzio come uno scarafaggio. Giochiamo con lui".

Gioco "Scarabei".

I bambini imitano con la mano il volo di uno scarafaggio, accompagnandolo con un ronzio.

Educatore:"I coleotteri si sono stancati e si sono seduti a riposare su una foglia (palma).

Ci siamo riposati e siamo volati nella foresta. (Il suono "Zh" è inizialmente pronunciato ad alto volume, poi sempre più basso)"

Educatore:"Lo scarabeo è volato via, ma ci hanno lasciato la loro canzone.

Risposte dei bambini.

educare l:"Ascolta come pronuncio la parola" bugs "-" zhzhzhuky. " Katya, pronuncia la parola "bug" ed evidenzia il suono "g" nella tua voce.

Risposte dei bambini.

educare l:"Oh, guarda, lo scarabeo ci ha portato qualcosa. Alcune immagini. Diamo un'occhiata e troviamo le parole con il suono "g".

I bambini trovano alternativamente immagini con il suono "g", nominano le parole e distinguono intonazionalmente il suono "g" in esse.

educare l:"Cosa c'è in questa foto?"

Risposte dei bambini.

educare l:"Bambini, perché Vanya ha chiamato la parola "gelato"?"

Risposte dei bambini.

Educatore:"Nomina tutte le parole con il suono "g".

Risposte dei bambini.

Educatore:"Ragazzi, giochiamo. Ora vi trasformate tutti in insetti. Uno, due, tre, quattro, cinque, tutti gli insetti voleranno"

Minuto di educazione fisica

I coleotteri volano e ronzano:

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu

Siamo stanchi di volare (fermati).

Siamo stanchi di ronzio (sedetevi).

Sediamoci sotto la camomilla

Diamo un'occhiata alla camomilla. (Ripetere 2 volte).

Gioco di attenzione "Dimmi una parola"

Educatore:"Ascolta i versetti e nomina l'ultima parola che manca".

Il sole splende molto luminoso

L'ippopotamo è diventato ... (caldo).

E accanto agli ippopotami

Afferrato per ... (pancia).

E l'elefante, tutto tremante,

Quindi mi sono seduto su ... (riccio).

È alto, è enorme

Sembra una gru

Solo questa gru è viva

Con testa vera.

Uno di voi avrà ragione

Chi risponderà a tutti... (giraffa).

Educatore: Quale suono si ripete in tutte le parole?

Risposte dei bambini

Educatore:"Ragazzi, io e te abbiamo già imparato a misurare le parole. Cosa sono le parole in base alla lunghezza?"

Risposte dei bambini.

Educatore:"Esatto, le parole sono lunghe e corte. Come si possono misurare le parole?" (applausi e passi).

Risposte dei bambini.

Educatore:"Ora faremo il gioco "Telegrafo". I telegrammi vengono inviati per telegrafo. Proviamo a "trasmettere" le parole per telegrafo, schiaffeggiandole.

Gioco del telegrafo.

I bambini misurano parole brevi e lunghe con applausi, passi: palla, macchina, bambola, scarabeo, palla, latte, aereo, giraffa.

educare l:"Ben fatto, ragazzi, tutte le parole sono state trasmesse correttamente. Dimmi, cosa ti è piaciuto di più della nostra lezione? A quale gioco ti piacerebbe giocare di più?"

Risposte dei bambini.

E. Androsova

maestra d'asilo №100 "Nave"

Brjansk

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Compiti:

1. Impara a distinguere il suono U da una serie di vocali, evidenzia il suono accentato iniziale sullo sfondo della parola, ascolta le parole con il suono U.
2. Sviluppare l'attenzione uditiva, la percezione fonemica e visiva, le capacità motorie generali e fini, il pensiero.
3. Esercitare nella capacità di cambiare il tono e la forza della voce, nell'uso dei contrari morbido-forte, grande-piccolo; completare la frase.
4. Per formare la capacità di formare il plurale di nomi e nomi con un suffisso diminutivo.
5. Aumentare l'interesse per i corsi di pre-alfabetizzazione.

Equipaggiamento: specchi individuali, matite semplici, l'immagine di una ragazza Uli, un aereo grande e piccolo, immagini di oggetti: un ferro da stiro, una canna da pesca, una lumaca, un'anatra, anatroccoli, orecchie; percorsi aerei.

Piano - astratto. Avanzamento della lezione

I. Momento organizzativo.

Il logopedista invita i bambini a sedersi in una determinata sequenza: Veronica, Katya, Sophia, Lisa, Camilla, Maxim.

II. esercizi di articolazione

Il logopedista mostra la foto di una ragazza: "Questa è Ulya, Uliana". (Il nome viene ripetuto prima da tutti all'unisono, poi dai singoli bambini.)
Qual è il primo suono in questo nome? (U). A quale esercizio sono le nostre labbra quando pronunciamo Y? ("Tubo"). Esecuzione di esercizi davanti a uno specchio: "Tube", "Smile", "House opens", "Curious language".

III. Articolazione sonora W.

Pronuncia di nuovo il suono Wu e guardati l'un l'altro, in che posizione sono le labbra? Denti?
Labbra con un tubo, i denti non si chiudono, chiusi con le labbra. La voce dorme o canta? (canta, quindi il suono è sonoro). Cosa si può fare con il suono U? (allungare, cantare). I bambini pronunciano il suono "U" in coro e uno alla volta.



IV. Identificazione del suono U mediante l'articolazione "Indovina quale suono"

Il logopedista pronuncia silenziosamente i suoni vocalici: a-o-o-o-o-o ... Dopo aver determinato il suono, i bambini lo pronunciano ad alta voce e con U battono anche le mani (cattura il suono).

V. Educazione fisica "Loud-quiet"

Ci sono due immagini sul tabellone con l'immagine di un aereo grande e uno piccolo. Gli aerei sono uguali o diversi? Qual è il nome di un aeroplano affettuosamente piccolo? (aereo). L'aereo vola, il motore ronza dentro: U-U-U. Come ronza un grande aereo? (a voce alta). Piccolo? (silenzioso). In alternativa, "voliamo" e ronziamo come piccoli e grandi aeroplani. Mostra con la tua voce come decolla l'aereo (intensificazione della voce con il suono U), come fa l'aereo ad atterrare? (indebolimento della voce).

VI. Estrazione del suono U da una parola.

Il logopedista pronuncia parole con vocali iniziali accentate, i bambini determinano il primo suono nella parola, chiamano; dopo aver sentito U all'inizio della parola, allarga le braccia ai lati: le ali dell'aereo.

Materiale lessicale: anatra, autunno, canna da pesca, aster, spighe, aghi, cicogna, strada, nuvola, cena, finestre, agosto, mattina, Ira.

VII. Gioco didattico "Uno-molti".

L'insegnante spiega le condizioni del gioco: "Parlerò di un argomento e tu - di molto".
Materiale del vocabolario: lumaca - lumache, ferro - ferri, anatra - anatre, canna da pesca - canne da pesca, sorriso - sorrisi, strada - strade, scarabeo - scarafaggi,

VIII. Gioco didattico "Finisci la frase" (basato sulle immagini dei soggetti).

Dai a ogni bambino un'immagine del soggetto: ferro, canna da pesca, lumaca, anatra, anatroccolo, orecchie. Il logopedista inizia la frase, il bambino la cui immagine corrisponde al significato finisce. Il bambino alza la sua immagine e ripete la frase per intero.
- La mamma stira le cose... (con un ferro da stiro).
- Per la pesca è necessario ... (canna).
- Indossa una casa su se stesso ... (lumaca).
- Il ragazzo si è ammalato... (orecchio).
- Galleggia sullo stagno ... (anatra)
- Mamma - la chiama la papera... (anatroccoli)

IX. Esercizio per la motricità fine "Tracce dell'aereo".

Prendi le matite e disegna percorsi dall'aereo attraverso i punti e canta una canzone: U-U-U.
Che suono hai studiato in classe? Diciamolo addio: allungate le mani in avanti e dite Woo.

Lezione nel gruppo centrale di alfabetizzazione

Oggetto: "L'orsacchiotto si è svegliato"

Compiti:

1. Sviluppare l'apparato articolatorio.

2. Sviluppa l'udito fonemico.

3. Distinguere vocali e consonanti a orecchio; indicare i suoni con fiches rosse e blu.

4. Distinguere tra i concetti di "suono" e "parola"

5. Impara l'intonazione per evidenziare e nominare il primo suono a parole.

6. Attiva i nomi degli animali selvatici e dei loro cuccioli nel discorso dei bambini.

Equipaggiamento: giochini gattino e orsacchiotto, fiches rosse e blu, 2 cestini rosso e blu, giochi, immagini con ginnastica articolatoria.

Avanzamento della lezione:

Il gatto Timoshka (un personaggio normale in classe) si avvicina ai bambini e li saluta.

Timoshka: Ehi ragazzi! Mi mancano già tutti i bambini! Ma oggi non sono solo, uno dei miei amici è venuto con me. Voleva davvero conoscerti, ma non riusciva a svegliarsi! Bene, lascialo dormire un po', e a quest'ora sveglieremo la nostra Lingua e i suoi assistenti.

Insegnante: ragazzi. Ricordiamo chi aiuta la nostra Lingua a pronunciare tutti i suoni e le parole?

Le risposte dei bambini: denti, labbra, guance, palato, collo.

V: Ben fatto! E ora facciamo la nostra ginnastica per la Lingua. E tu, Timoshka, non essere pigro, fallo con noi. E i nostri simpatici animaletti ci aiuteranno in questo.

Viene eseguita la ginnastica articolatoria "Animali divertenti" (esercizi "ippopotamo", "elefante", "miele gustoso", "scoiattolo", ecc.). - vedi il libro di N. Nishcheva.

T.: Qualcosa il mio amico non si sveglia. E giochiamo a "Repeat", è così divertente!

B: Certo, giochiamo. Dai, ripeti dopo di me!

C'è un gioco per la pronuncia di frasi pure:

MA-MA-MA - Posso fare tutto da solo!

MO-Mo-Mo - mi hanno comprato un ghiacciolo!

MU-MU-MU - diamo il latte a chi?

V.: Timosha, puoi ancora dirmi chi dorme sotto le tue coperte e russa?

T: Riesci a indovinare il mio indovinello?

Dorme in una tana in inverno
sotto un grande pino

E quando arriva la primavera

Si sveglia dal sonno.

Bambini: è un orso!

V: Giusto. In effetti, è difficile per un orso svegliarsi dopo un lungo letargo invernale. Suggerisco di giocare al gioco "Applaudi se senti un suono!"

E l'orso si sveglierà dai nostri applausi!

Il gioco "Applaudi se senti un suono!" - l'insegnante chiama parole e suoni, i bambini battono le mani solo se sentono un suono.

"Sveglia" orsacchiotto (giocattolo): Oh. Chi non mi lascia dormire? R. Sì, questi sono Timoshka e i miei amici! Come sono felice di vederti! Oh, poiché anche altri animali della foresta volevano venire con me, come faranno a trovare la loro strada da te adesso?

V.: Ragazzi, chi altro può venire da noi dalla foresta?

Bambini: Volpe con ... cuccioli di volpe, lupa con ..., riccio con ... ecc.

V.: E ora mostreremo cosa stanno facendo gli amici dell'orso nella foresta.

Pausa dinamica "Animali della foresta"

Ditemi ragazzi

Come vivono gli animali nella foresta.

Come una volpe si lava

Come si sveglia lo scoiattolo

Come correva il cucciolo di lupo

Come è saltato il coniglietto.

Come un riccio e un riccio

Raccogli le more.

Dorme solo l'orsacchiotto. Il risveglio non ha fretta.

V.: Tu, Mishutka, non ti arrabbiare! I ragazzi ora aiuteranno a spianare la strada verso la foresta. I tuoi amici della foresta ci raggiungeranno sicuramente la prossima volta.

Viene giocato il gioco "Sound Path": l'insegnante chiama vocali o consonanti e i bambini sul tabellone tracciano il "percorso" dalle fiches blu (consonanti) e rosse (vocali).

T.: Adesso sicuramente non si perderanno e tu, orso, ritroverai la strada del ritorno. E invieremo regali ai tuoi amici nella foresta. Solo dopotutto devo lasciare anche i giocattoli, cosa devo fare?

V.: E faremo tutto onestamente: ecco un canestro blu per te, Timoshka, e daremo a Mishutka uno rosso. Se il nome del giocattolo inizia con un suono "melodioso", il giocattolo va nel cestino rosso e se il primo suono nella parola "inciampa, incontra un ostacolo", allora in quello blu.

È in corso il gioco "Metti i giocattoli nel cestino".

M: Che bello! Tutto è stato condiviso equamente! Ora correrò nella foresta lungo il sentiero, prenderò i doni. Non ho visto gli animali per tutto l'inverno. E la prossima volta ci riuniremo tutti! Grazie mille!

(gruppo centrale)

Obbiettivo:

1. Per consolidare la capacità di selezionare l'intonazione di un suono in una parola, la capacità di determinare il primo suono in una parola, di modellare la composizione sillabica da una a tre parole composte.

2. Sviluppo della capacità di selezionare parole con un determinato suono.

3. Sviluppo dei movimenti volontari delle dita.

4. Arricchisci il vocabolario dei bambini

Avanzamento del corso.

Inventato da qualcuno

Semplice e saggio

Quando ti incontri, saluta "Buongiorno"

Buongiorno sole e uccelli

buongiorno facce sorridenti

E tutti diventano gentili, fiduciosi,

Che il buongiorno duri fino a sera!!!

Uniamoci per mano, ragazzi, e condividiamo calore l'uno con l'altro, così che anche la nostra mattinata sia buona fino a sera. E ora ragazzi, vi offro un piccolo viaggio nella foresta.

Guardate ragazzi, qui nella radura c'è una casa. Vivono insieme in questa casa

Gatto - Gattino - Gattino

Oca - Ga - Ga

Baran - Ape

Cavallo - Igo - vai

Cucciolo di tigre - Ruggito

Un fiume scorre alla volontà della casa e puoi andare alla casa solo lungo questo ponte. Ma questo ponte non è semplice, è magico. È possibile uscire di casa, ma è difficile tornare indietro. Un dotto uccello siede sulla ringhiera del ponte. Chiede a tutti coloro che vengono al ponte con quale suono inizia il nome di un animale o di un uccello. Chi dice bene entrerà in casa, chi non dice, o dimentica, prima che il ponte cada.

Qui gli animali e gli uccelli stanno tornando dopo una passeggiata, si sono avvicinati al ponte, sono molto stanchi, vogliono tornare a casa il prima possibile e non possono, hanno dimenticato con quale suono inizia il loro nome. Aiutiamoli bambini! (portare gli animali a turno sul ponte, i bambini nominano i suoni corrispondenti e chiamano per quello che è (suono consonante duro o morbido).

Bravi ragazzi! Tutti gli animali ti sono molto grati. Adesso alzati, giochiamo un po':

Abbiamo una buona postura

Abbiamo unito le scapole.

Siamo come calzini

E poi sui tacchi

Andiamo morbidi come volpi

E come un orso dal piede torto

E come un lupo grigio - un piccolo lupo

E come un coniglio codardo.

Qui il lupo si raggomitolò in una palla,

Perché ha freddo

Il raggio del riccio si sfiorò

Il riccio si stiracchiò dolcemente.

Ora vediamo quanto siete intelligenti ragazzi. Il gioco "Nomina quanto". L'insegnante mostra le carte con l'immagine di vari oggetti e i bambini nominano i nomi al plurale.

Bravi ragazzi, vi è piaciuto suonare? Facciamo un altro gioco "Nominalo?" Che tipo di matita? (di legno, tagliente, verde, rotto). Quali alberi? eccetera

Bravi ragazzi! Mi è piaciuto molto giocare e viaggiare con te. E la prossima volta faremo un altro viaggio interessante con te.