Բաղադրյալ կոչվում է նախադասություն, որն իր կազմի մեջ ունի միմյանց հետ կապված անկախ մասեր։Բաղադրիչները, որպես կանոն, ունեն հավասար իմաստային և քերականական նշանակություն։ Դրանք կարելի է բաժանել ստորակետով, ստորակետով կամ գծիկով: Բարդ նախադասության մեջ կետադրությունը ամենադժվար կետադրական թեմաներից է:

Միավորումների միացում

Որոնք են դրված Դա կախված է համատեքստից: Եվ այս դժվարին հարցին պատասխանելու համար նախ պետք է հասկանալ, թե ինչպիսի կառուցվածք ունի լեզվի նման միավորը։ Եթե ​​այն բաղկացած է երկու կամ ավելի պարզ նախադասություններից, ապա այն բարդ նախադասություն է։ Միաժամանակ նրա մասերը միմյանց հետ ունեն իմաստային կապ, և դրանք բաժանում են կետադրական նշանները։ Բարդ նախադասության մեջ շատ դեպքերում դրանք ստորակետներ են: Դրանք դրվում են կապող միություններից մեկի ներկայությամբ (և, այո): Օրինակներ.

• Աշնանային սաղարթը վառվում էր արևի տակ՝ կանաչի, կարմիրի և դեղինի երանգներով, և այս պայծառ բազմերանգի մեջ այնքան տարօրինակ էր թվում ամայի ու ձանձրալի գետի ափը։
• Նայեք շուրջը և կտեսնեք շատ նոր և հետաքրքիր բաներ:
• Ելենան խոսում էր շշուկով, մայրը նույնպես փորձում էր չաղմկել։

Հակառակ դաշինքներ

Այս սպասարկման մասերն անհրաժեշտ են առաջարկի միատարր անդամների միավորման և միացման համար: Նրանք իրենց միջև իմաստային հակադրություն են ստեղծում, ընդգծում տարբերությունը կամ անհամապատասխանությունը։ Իսկ նման բառերից առաջ միշտ կան կետադրական նշաններ։ Բարդ նախադասության մեջ՝ հակադիր շաղկապների առկայության դեպքում, բաղկացուցիչ մասերը բաժանվում են ստորակետով։ Օրինակներ.

• Իվան Պետրովիչի ամբողջ մարմինը ցավում էր հոգնածությունից, բայց այնքան հաճելի էր լինել հետաքրքիր ընկերությունում և լսել քո սիրելի երաժշտությունը։
• Մենք պետք է վերջապես այս ամբողջ հին կահույքը հանենք աղբարկղից, իսկ մնացած բաներն ամենևին էլ ժամանակ չեն թողնում տնային գործերի համար։
• Գործընկերները թշնամաբար էին վերաբերվում պատմության նոր ուսուցչուհուն, մինչդեռ ուսանողները նրան սիրում էին ամբողջ սրտով։
• Որևէ մեկից նյութական կախվածությունը նրա սկզբունքների մեջ չէ, բայց աշխատանքն ու առանձին բնակարանը ազատության զգացում են ստեղծում։
• Ծնողները ստիպված կլինեն քայլեր ձեռնարկել, հակառակ դեպքում նա մի օր կհեռացվի դպրոցից նման ակադեմիական առաջադիմության համար։

Ի հավելումն խոսքի այնպիսի սպասարկման մասերի, ինչպիսիք են բայց, բայց, բայց, այո, բայց ոչ դա, շաղկապները նույնպես հակադիր են բայց, այնուամենայնիվ, հակառակ դեպքում.

Պառակտող միություններ

Բարդ նախադասության մեջ կետադրական նշանները դրվում են խոսքի այնպիսի ծառայողական մասերից առաջ, ինչպիսիք են կամ, կամ, հետո ... հետո, կամ ... կամ, արդյոք ... կամ, ոչ թե ... ոչ այն: Կրկնակի բաժանող միավորի առկայության դեպքում ստորակետը միշտ դրվում է նրա երկրորդ բաղադրիչից առաջ: Օրինակներ.

• Հանգստացիր, թե չէ վատ կլինի։
• Նա կանգ առավ, հետո նորից սկսեց խոսել։
• Պետք է ինչ-որ բան անել, թե չէ նա կմահանա։
• Արդյոք նա լուրջ մտադրություններ ուներ, թե նորից խաղում էր, պարզ չէր:

Բարդ նախադասության մասերի միջև բաժանող կետադրական նշանները կրկնակի միության առկայության դեպքում դրվում են նրա երկրորդ բաղադրիչից առաջ։

Փոխկապակցված արհմիություններ

Դրանք ներառում են միություններ, այո, ավելին, նույնպես: Դրանցից մեկին պետք է նախորդի ստորակետ: Օրինակներ.

• Նա ավելի ու ավելի էր հավանում նրան, նա նույնպես կարծես անտարբեր էր նրա հանդեպ։
• Այս տղամարդու արտաքինը բավականին ճնշող տպավորություն թողեց, նրա ձայնը նույնպես տհաճ էր։

Բացատրական կապեր

Ինչպես երեւում է անունից, այս բառերը նպատակ ունեն բացատրելու, պարզաբանելու. Այս տեսակի միություններ, այսինքն. Նրանց միշտ պետք է նախորդի ստորակետը: Օրինակներ.

• Այս սարսափելի դեպքից հետո բնակիչների թիվը պակասեց, այն է՝ մնացին միայն պարոնը՝ դեմքի անտարբեր արտահայտությամբ և երկու պառավներ, որոնք գրեթե ոչինչ չէին լսում։
• Զրույցի համար ընտրված ժամանակը հարմար էր, այսինքն՝ հանգիստ էր, հանգիստ և պետք չէր վախենալ անկոչ հյուրերի ժամանումից։

Ե՞րբ չեն օգտագործվում կետադրական նշանները:

Բաղադրյալ նախադասություններում, որոնց օրինակները բերված են ստորև, ստորակետ չկա: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի կապող միություն։ Բայց նախադասության մասերը միավորվում են անչափահաս անդամով, և, հետևաբար, կետադրական նշան չի պահանջվում: Օրինակներ.

• Գնացքի ժամանումից կարճ ժամանակ անց զբոսաշրջիկները հեղեղել են քաղաքը և մինչև ուշ երեկո պարապ թափառել նրա փողոցներով։
• Նրա մայրն ունի հսկայական, բարի շագանակագույն աչքեր և փափուկ կտավատի մազեր:
• Այդ ժամանակ հրատարակչությունը հրատարակել էր մի քանի մանկական գրքեր և երկու բանաստեղծական ժողովածու։

Սակայն այն դեպքում, երբ նախադասության անդամները միավորվում են անչափահաս անդամով, բայց միավորումը կրկնվում է, դրվում է ստորակետ։ Օրինակներ.

• Այսպիսի ցրտաշունչ ձմռան գիշերը գայլը չի ​​թափառում, և արջը չի հայտնվում իր որջից:
• Արևոտ, առանց քամի եղանակին, դուք չեք ցանկանում աշխատել, իսկ ավազոտ լողափը նշան է անում և շեղում ձեզ բիզնեսից:

որպես ընդհանուր մաս

Ոչ միայն անչափահաս անդամը կարող է ընդհանուր լինել: Իր դերում երբեմն գործում է նաև ստորադաս նախադասությունը։ Եվ, իհարկե, այս դեպքում նույնպես ստորակետ չի դրվում։ Օրինակներ.

• Արդեն լուսադեմ էր, իսկ կանգառում մարդիկ էին հավաքվում, երբ նա նոր էր վերադառնում տուն։
• Երբ հյուրին ուղեկցեցին տուն, դրսում լրիվ մութ էր և միայն լուսնի լույսն էր լուսավորում ճանապարհը։
• Երբ նա բարձրացավ բեմ, նրա սիրտը ուժեղ բաբախում էր, իսկ ձեռքերը տեսանելիորեն դողում էին։

Հարցական նախադասություն

Պետք է տեղյակ լինեք, որ միշտ չէ, որ ստորակետները դրվում են միացնող միավորից առաջ: Որոշ դեպքերում բաղադրյալ նախադասություններում կետադրական նշաններ չեն պահանջվում: Օրինակներ.

• Ո՞վ է նա և ինչու է եկել առանց նախնական զանգի.
• Ինչպե՞ս են նրանք հայտնվել այստեղ և ինչի կարիք ունեն:
• Ո՞ր ժամին է կայանալու հանդիպումը և կոնկրետ ի՞նչ է քննարկվելու դրան։
• Մագոմեդը սար կգա, թե սարը պիտի գնա Մագոմեդ։

Վերոնշյալ օրինակներից յուրաքանչյուրում նախադասությունը բաղկացած է երկու հարցական հոլովից։ Մասերը միավորվում են հարցական ինտոնացիայով։ Հետևաբար, այս տեսակի բարդ նախադասության մեջ կետադրական նշանները պարտադիր չեն:

Նախորդ օրինակների նման, բաղադրյալ նախադասության մասերի միջև կետադրական նշանները պարտադիր չեն հետևյալ արտահայտություններում.

• Ազատեք բոլոր աշխատակիցներին և նորերին ընդունեք միայն իմ հաստատումից հետո:
• Որքա՜ն ծիծաղելի է նա և որքան անհեթեթ է նրա չարաճճիությունները։ (Բացականչական նախադասություն):
• Նրանք սկսեցին փնտրել հանցագործության հետքերը, բայց, ինչպես միշտ, ոչինչ չգտան (անորոշ անձնական նախադասություն)։

Պետք է իմանաք, որ կապակցող միությունը կրկնելիս նախադասության անանձնական մասերի միջև դրվում է ստորակետ։ Օրինակ՝ անձրև, քամի և մշուշ:

Ստորակետ

Բարդ նախադասության մասերի միջև կետադրական նշանները բաժանելը միշտ չէ, որ ստորակետ է: Եթե ​​բարդ կառուցվածքի մասերը սովորական նախադասություններ են, և դրանց ներսում կան նաև ստորակետեր, ապա դրանք բաժանում է ստորակետով: Օրինակներ.

• Այս ամենը նա ինքն է հորինել, քանի որ բացարձակապես չէր հիշում, թե ինչ է երազել անցած գիշեր. բայց երբ մայրը, հուզված այս պատմությունից, սկսեց հանգստացնել և մխիթարել նրան, նա քիչ էր մնում լաց լիներ։
• Նա անտանելի տխուր դարձավ այն պահին, երբ նրանք վերջին անգամ տեսան միմյանց. այնուամենայնիվ, նրա հոգում թեթեւության պես մի բան հայտնվեց։
• Նա սիրալիր խոսեց նրա հետ՝ բռնելով նրա ձեռքը, և երջանկությունը փայլեց նրա աչքերում. և նա ամեն ինչ սովորական էր համարում, քանի որ նա սովոր էր հիացական հայացքներին և վաղուց դադարել էր գնահատել դրանք:

Կետով ստորակետը հաճախ դրվում է այնպիսի շաղկապներից առաջ, ինչպիսիք են բայց, այնուամենայնիվ, այո և, բայց. Եվ միայն հազվադեպ դեպքերում՝ մինչ ա. Օրինակներ.

• Հինգ տարի շարունակ այդ տարօրինակ աշխատանքները կատարվել են շենքի կառուցման վրա. բայց կա՛մ կլիման անհարմար էր, կա՛մ նյութը՝ անորակ, բայց գործը հիմքից վեր չընկավ։
• Նա լավ էր սովորում, թեև առանձնապես համառ չէր. նա երբեք լրջորեն չի վշտացել որևէ բանի համար. սակայն, ժամանակ առ ժամանակ մի տեսակ վայրի, անզուսպ համառություն էր տիրում նրան։
• Այս գյուղի բնակիչների մոտ սովորական էր հարբեցողությունն ու անզգուշությունը. բայց շատ անհրաժեշտ որակներ հազվադեպ էին տեղի բնակիչների համար՝ աշխատասիրություն, ազնվություն, ընկերասիրություն։

Բարդ նախադասություններում կետադրական կանոնները կարող են թույլատրել շաղկապներից առաջ ստորակետի առկայությունը Այո՛և և. Բայց միայն այն հազվագյուտ դեպքերում, երբ այս նշանը կանգնած է երկու նախադասության արանքում, որոնք առանց դրա կբաժանվեն կետով։ Օրինակ:

• Շուտով ողջ այգին, տաքացած գարնանային արևի ճառագայթներից, կենդանացավ, և ցողի կաթիլները ադամանդի պես փայլեցին կակաչների վրա. իսկ հին, արդեն որոշ չափով անտեսված այգին այդ օրը կարծես տոնականորեն խելացի էր:

Գծիկ

Վերոնշյալ բոլոր առաջարկությունները կանոնների կիրառման օրինակներ են, որոնք ավագ դպրոցի աշակերտը պետք է իմանա: Ռուսաց լեզվի դասաժամերին հատուկ ուշադրություն դարձնող թեմաներից է «Կետադրական նշանները բարդ նախադասության մեջ»։ 9-րդ դասարանը դպրոցական ծրագրում կարևոր փուլ է, երբ նախկինում ձեռք բերված գիտելիքներն ընդհանրացվում և համախմբվում են: Բաղադրյալ նախադասություններում գծիկն ավելի խորը թեմա է: Արժե բերել այս կետադրական նշանի կիրառման գոնե մի քանի օրինակ։

Այն դրվում է այն դեպքերում, երբ նախադասության երկրորդ մասում կա կտրուկ հակադրություն կամ լրացում։ Օրինակներ.

• Որսորդը ինչ-որ բան նետեց բոցավառ կրակի մեջ, և անմիջապես շուրջբոլորը լուսավորվեց:
• Նա շտապեց այնտեղ, վազեց ամբողջ ուժով, և այնտեղ հոգի չկար:

Բարդ նախադասության մեջ կետադրական նշանները ճիշտ տեղադրելու համար անհրաժեշտ է որոշել դրա մասերի կազմը։ Իսկ եթե դրանք ընդամենը երկուսն են, և յուրաքանչյուրը մի մասի անվանական է, նրանց միջև պետք է գծիկ դնել։ Օրինակներ.

• Եվս մեկ պահ, և նա կընկնի նրա ոտքերի տակ:
• Նման գոյության տասը տարի, և մարդու հոգին կոտրված է:

Նախադասությունը երկու իմաստային մասի բաժանելը

Երբեմն մեկ երկար արտահայտությունը պարունակում է երկու երևույթի կամ գործողությունների նկարագրություն: Նման դեպքերում նախադասությունը գծիկով բաժանվում է երկու իմաստային մասի։ Օրինակ:

• Լեռներում, եթե մեծ բարձրությունից մի փոքրիկ քար եք հրում, այն թռիչքի ընթացքում կհարվածի մեկ ուրիշին, հետո երրորդին, և դրանք կհանգեցնեն տասնյակ, իսկ հետո հարյուրավորների, և հիմա սարսափելի քարե ձնահյուսը արագորեն փլվում է ներքև:

Բայց գծիկը կարող է առանձնացնել նաև պարզ կոնստրուկցիաներ. «Միայն բարի խոսք է մնում ասել, և մարդը փրկվում է»։

Կետադրական նշանները բարդ և բարդ նախադասություններում այն ​​թեմաներն են, որոնց կարելի է տիրապետել միայն գործնական վարժությունների միջոցով: Կանոններն ավելի արագ են հիշվում, եթե օգտագործում եք տարբեր սխեմաներ: Ու թեև ուղղագրությունն ու կետադրությունը հումանիտար գիտությունների ճյուղեր են, արժե ստեղծել պարզ գրաֆիկական պատկերներ։ Հատկապես, երբ խոսքը վերաբերում է այնպիսի թեմայի, ինչպիսին է «Կետադրական նշանները բարդ նախադասություններում»։

Աղյուսակ (շաղկապներ և կետադրական նշաններ բարդ նախադասություններում)

Ստորև բերված է աղյուսակ, որը պարունակում է մասերի միջև ստորակետեր, ստորակետեր և գծիկներ օգտագործելու հիմնական կանոնները: Նշված են նաև միավորումներ, որոնք համապատասխանում են այս կամ այն ​​կետադրական նշանին:

Կետադրական նշանները պարտադիր չեն	Ստորակետ	Ստորակետ	Գծիկ
Արհմիությունների առաջ և այոեթե նախադասության մասերն ունեն ընդհանուր տարր (փոքր նախադասության անդամ, ստորադասական նախադասություն, ներածական բառ, մասնիկ)	և այո նույնպես, նույնպես, նույնպես	Առաջարկի մասերը բաժանված են	Երկրորդ մասում կա հավելում կամ հակադրում
Նախադասությունը բաղկացած է մասերից, որոնցից յուրաքանչյուրը հարցական, դրդապատճառային, բացականչական կամ անորոշ անձնական նախադասություն է։	Պարզ նախադասությունների միջև, շաղկապներից առաջ բայց, սակայն, ոչ դա, առավել եւս		Մեկ կամ երկու մասերը անվանական նախադասություններ են
Նախադասությունը բաղկացած է մասերից, որոնք ներառում են հոմանիշ բառեր	Պարզ նախադասությունների միջև, շաղկապներից առաջ կամ, կամ		Նախադասությունը բաժանված է իմաստային մասերի
	Պարզ նախադասությունների միջև, շաղկապներից առաջ այն է		Առաջարկը բաղկացած է կարճ կոնստրուկցիաներից

Վերոնշյալից կարող ենք եզրակացնել. ճիշտ կետադրելու համար անհրաժեշտ է որոշել նախադասության տեսակը, ընդգծել դրա քերականական հիմքերը, այնուհետև հասկանալ, թե այս նախադասության մասերը կապող խոսքի սպասարկող մասերը ինչ տեսակի միությունների են պատկանում:

Որքան կարևոր է կետադրական նշանը ճիշտ տեղում դնելը, դուք գիտեք և հիշեք հայտնի օրինակը՝ «Քեզ չի կարելի ներում շնորհել»։

Դասին կսովորենք բարդ նախադասության մեջ ստորակետ դնել կամ չդնել: Վարժությունները, թեստը և սիմուլյատորի հետ աշխատելուց հետո դուք կհամախմբեք ձեր հմտությունները և ավելի լավ կհիշեք, թե ինչ կետադրական նշաններ պետք է դրվեն SSP-ում: Դուք կսովորեք, որ ոչ միայն ստորակետը, այլև գծիկը կարող են առանձնացնել պարզ նախադասությունները բարդ նախադասության մեջ:

Թեմա՝ Բաղադրյալ նախադասություններ

Դաս՝ Կետադրական նշաններ միացություններումառաջարկներ

Բաղադրյալ նախադասություններ(SSP) ունեն երկու կամ ավելի հոլով (ինչպես յուրաքանչյուր բարդ նախադասություն), SSP-ի մասերը միացված են ինտոնացիայի և համակարգող կապերի միջոցով: Այս նախադասությունները պետք է տարբերվեն պարզ նախադասություններից, որոնք բարդ են միատարր պրեդիկատներով: Բայց միշտ չէ, որ պարզ նախադասությունները բաժանվում են ստորակետով, և միշտ չէ, որ դրանք բաժանվում են կետադրական նշաններով։

Երկու պարզ նախադասություն՝ կապված ինտոնացիայի և համակարգող կապի հետ։		Օրը տաքացավ, և արի ու տես, որ սարի մոխիրը ծաղկեց վերջին անգամ։
Առաջարկներն ունեն մեկ ընդհանուր անդամ, ընդհանուր ենթակայությունմաս, ընդհանուր ներածական բառ.	ստորակետ չեն սահմանելշաղկապներից առաջ և, այո (= և), կամ, կամ	Նվագախումբը նվագում էր քաղաքի այգում, երգում երգչախումբը։
Նախադասություններ, որոնց մասերը երկու բացականչական, հարցական կամ հրամայական նախադասություններ են:	Ստորակետ մի դրեք	Հիմա ժամը քանիսն է և ինչքա՞ն պետք է սպասենք: Ի՜նչ տաք երեկո և ինչ մաքուր օդ։ Մաքրիր սենյակը և սեղան գցիր։
Առաջարկության երկրորդ մասը պարունակում է հանկարծակի կապվածություն կամ սուր հակառակությունառաջին մասի հետ կապված։		Դադոնն ընկավ կառքից, մի անգամ հառաչեց, և նա մահացավ: (Ա. Պուշկին).

Տնային աշխատանք:

Հարցեր.

1. Ինչպե՞ս տարբերակել միատարր նախադասություններ ունեցող պարզ նախադասությունը:

2. Պարզ նախադասությունները SSP-ում միշտ բաժանվա՞ծ են ստորակետով:

3. Ո՞ր դեպքերում են SSP-ում պարզ նախադասությունները բաժանվում գծիկով:

4. Ո՞ր դեպքերում ՍՊԾ-ում ստորակետ չենք դնում:

Վարժություն 1. Նախադասություններում ընդգծի՛ր քերականական հիմքերը:

(1) Արևը նայեց պատուհաններից և ապակին լվաց ցողով: (2) Օրը տաքացավ, և որոշ տեղերում ձագը վերջին անգամ ծաղկեց: (3) Նվագախումբը նվագում էր քաղաքի այգում և երգում երգչախումբը։ (4) Հիմա ժամը քանիսն է, և որքա՞ն ժամանակ պետք է սպասենք: (5) Ի՜նչ տաք երեկո և ինչ մաքուր օդ։ (6) Մաքրել սենյակը և սեղան դնել: (7) Դադոնն ընկավ կառքից, մի անգամ հառաչեց, և նա մահացավ: (Ա. Պուշկին).

Վարժություն 2. Բացատրի՛ր 1-ին վարժության նախադասություններում նշանների տեղադրումը կամ բացակայությունը:

Վարժություն 3. Կետադրական նշաններ դրե՛ք.

1. Մի րոպե և ոտանավորներ ազատ կհոսեն: (Ա. Պուշկին.) 2. Գիշերը սառչում էր, և աստղերը ցցված էին երկնքում: 3. Եվս մեկ վայրկյան և նրա ձեռքը դեպի իրեն քաշեց ձկնորսական գավազանը։ 4. Արևը շողում էր բարձր երկնքում, և լեռները ջերմություն էին շնչում երկինք, և ալիքները հարվածում էին ներքևի քարին: (Մ. Գորկի)

1. Էֆրեմովա Թ.Ֆ. Ռուսաց լեզվի նոր բառարան. Բացատրական ածանցյալ. - Մ.: Ռուսաց լեզու, 2000. ().

2. Տեղեկատվական և տեղեկատվական ինտերնետային պորտալ «Ռուսաց լեզու» | Բառարաններ... ().

գրականություն

Ռուսաց լեզու. Դասագիրք 9 բջիջի համար. ուսումնական հաստատություններ / Ս.Բարխուդարով, Ս.Է. Կրյուչկով, Լ.Յու. Մաքսիմով, Լ.Ա. Չեշկո. Մ.: Կրթություն, 2011:

Ռուսաց լեզու 9-րդ դասարան՝ դասագիրք. ուսումնական հաստատությունների համար /Մ.Մ. Ռազումովսկայա, Ս.Ի. Լվովը, Վ.Ի. Կապինոս, Վ.Վ. Լվով; խմբ. ՄՄ. Ռազումովսկայա, Պ.Ա. Լեկանտա. - Մ.: Բուստարդ, 2011:

Rosenthal D.E. Ուղղագրության և գրական խմբագրության ձեռնարկ Մ.: 2012 թ.

Միասնական պետական ​​քննություն ՌՈՒՍԵՐԵՑԻՑ. 2013 թվականի ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության հսկիչ չափիչ նյութերի ցուցադրական տարբերակը, որը պատրաստվել է «Մանկավարժական Չափումների դաշնային ինստիտուտ» դաշնային պետական ​​բյուջետային գիտական ​​ինստիտուտի կողմից:

2011, 2012, 2013 թվականներին ՌՈՒՍԵՐԵՆ լեզվով պետական ​​(վերջնական) հավաստագրման համար հսկիչ չափիչ նյութերի ցուցադրական տարբերակը (նոր ձևով) այն ուսանողների համար, ովքեր յուրացրել են հիմնական հանրակրթական հիմնական հանրակրթական ծրագրերը, պատրաստվել է Դաշնային պետության կողմից: Բյուջետային գիտական ​​հիմնարկ «ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՉԱՓՈԽՄԱՆՆԵՐԻ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏ».

1. Բաղադրյալ նախադասության մեջ ստորակետ

Բարդ նախադասության մեջ նրա մասերը կապված են միություններով և այո(= և կամ բայց), բայց, բայց, այնուամենայնիվ, բայց, հակառակ դեպքում, ոչ այն, կամ, կամ, նույնպես, նույնպեսև այլն: Նրանց առաջ կամ կրկնվող միությունների միջև ( ոչ ոչ; արդյոք ... արդյոք; հետո ... հետո; ոչ այն… ոչ այնև այլն) դնել ստորակետ . Գեղեցիկ է հացահատիկի իմաստուն ճանապարհը, և գեղեցիկ է արևի հավերժական լույսը: Գետի տակ ձգվում էին մարգագետիններ, իսկ բլրի լանջին անտառ էր բարձրանում։ Այժմ դուռը ճռռում է, հետո դարպասը հանգիստ բացվում է։

Ստորակետ չկամիության առաջ ևեթե այն կապում է.

• երկու հարցական նախադասություն. Ովքեր են նրանք ևինչ է պետք նրանց
• երկու խթան. Հերոսի անունը սուրբ լինի ևՆրա հիշատակը հավերժ կմնա:
• երկու բացականչական նախադասություն. Որքան գեղեցիկ են այս վայրերը ևինչ հիանալի վայր է հանգստանալու համար:
• երկու անվանական առաջարկ. Այլմոլորակային ժայռեր ևթաց ձյունը թռչում է դեպի մեքենան.

Ստորակետ չկաարհմիությունների առաջ և այո(= և), կամ, կամեթե պարզ նախադասություններն ունեն.

• ընդհանուր ներածություն. Ըստ երեւույթիննա մեծ դժվարության մեջ էր ևնրա շնային հոգում ինչ-որ պայքար էր ընթանում:
• ընդհանուր փոքր տերմին. Թևեր սագցուցադրվել են ևկտուցը բաց է. ԲԱՅՑ: սագ ևթեւերը բացված, ևկտուցը բաց է. (կրկնվող դաշինքներ)
• ընդհանուր ածական. Շատ դարեր շարունակ չոր քամիները չորացրել են այս երկիրը ևարևը վառվեց մինչև նա այնքան ուժեղացավ:
• ընդհանուր բացատրական նախադասություն՝ կապված բարդ նախադասության մնացած մասի հետ դաշնակցային կապով։ Տեղի է ունեցել երկու հավասար կարևոր իրադարձություն.մարդիկ սովորել են թռչել ևմարդիկ մոռացել են, թե ինչպես զարմանալ սրանով։

2. Բաղադրյալ նախադասության մեջ կետ

Տեղադրված է ստորակետ արհմիությունների առաջ բայց, այնուամենայնիվ, դեռ, այնուամենայնիվ(նախկինում ավելի քիչ հաճախ և այո= և), եթե բարդ նախադասության գոնե մի մասը զգալիորեն տարածված է կամ ստորակետներ ունի իր կազմի մեջ:

Տատյանա, դայակի խորհրդով
Գիշերը գուշակություններ պատմելու համար հավաքվել,
Հանգիստ պատվիրված է լոգարանում
Սեղան դնել երկու տեխնիկայի համար;
ԲայցՏատյանան հանկարծ վախեցավ ...

3. DASH բարդ նախադասության մեջ

Դրվում է գծիկ (հաճախ միության առաջ և,ավելի քիչ հաճախ նախկինում ա, բայց), եթե անհրաժեշտ է ցույց տալ իրադարձությունների արագ փոփոխություն, հետևանք կամ հակադրություն։ Մի փոքր երջանկություն ևմարդն անմիջապես դառնում է ավելի լավը, ավելի բարի: Ոնց որ ես պետք է երջանիկ լինեի բայցուրախություն չկար.

Էջ 1 2-ից

Կետադրման դժվար դեպքեր. Ստորակետ «և»-ից առաջ

Միություն «և»կարող է միանալ Նախ եւ առաջ , նախադասության միատարր անդամներ, Երկրորդ , պարզ նախադասություններ՝ որպես բարդի մաս։

«Եվ» միությունից առաջ ստորակետը ճիշտ դնելու համար անհրաժեշտ է տարբերակել բարդ նախադասության կառուցվածքը միատարր նախադասություններով կամ ենթականերով պարզ նախադասությունից: Հետևաբար, նախ հիշում ենք պարզ և բարդ նախադասությունների սահմանումները:

Օրինակ: Թվում էր ոնց որ միանգամից ամբողջ անտառն են արմատախիլ անում, ու երկիրը ցավից հառաչում է. («և» կապմիայնակ)

Նա հիշեց ինչպես ֆաշիստները հանկարծակի հարձակվեցին նրանց վրա , և ինչպես են նրանք հայտնվել շրջապատված վիճակում , և թե ինչպես ջոկատը, այնուամենայնիվ, կարողացավ ճեղքել դեպի իրեն։ («և» կապկրկնում է)

Ցավոք, կանոնների բաժանումը կետադրական նշանների նախադասության միատարր անդամների, բարդ նախադասության նշանների և բարդ նախադասության հետ աշխատելը, ներառյալ միատարր նախադասությունները, հանգեցնում է ռուսաց լեզվի դասընթացի շատ շրջանավարտների անկարողությանը կողմնորոշվելու, թե ինչպես և երբ դա կամ այդ կանոնը կիրառվում է. Բացի այդ, տեսական գիտելիքները հաճախ թույլ չեն տալիս ճիշտ պարզել, թե կանոններից որն է պետք կիրառել, հետևաբար, նույնիսկ եթե դուք տիրապետում եք կանոններին, ոչ բոլոր ուսանողներն են կարողանում դրանք օգտագործել պատշաճ և համարժեք:

Հետևաբար, մենք առաջարկում ենք ձեզ այս պունկտոգրամի յուրացման ևս մեկ տարբերակ, որը ցույց է տվել Ն.Վ. Նիկոլենկովան. գնալ նախադասության կազմակերպման «արտաքին» նշաններից, այսինքն՝ օգտագործվածների քանակից։ «և» շաղկապներ. Մենք հավատում ենք, որ դա մի փոքր կհեշտացնի ճիշտ կետադրական նշանների վրա աշխատելը:

Գնացեք այս թեմայի երկրորդ էջ

Թեմա՝ ՍՊԾ՝ կառուցվածք, նշանակություն, կետադրություն Ամսաթիվ՝ 1.10.15.

Դասարան՝ 11 Բ

Թիրախ: ընդհանրացնել և համակարգել ուսանողների գիտելիքները թեմայի շուրջ՝ «Կրկնություն. Բարդ նախադասությունների տեսակները. Բարդ նախադասություններ.

Առաջադրանքներ.

կրկնել և համախմբել ուսանողների կարողությունը՝ որոշելու BSC-ի կառուցվածքը և դրա մասերը,

տեղադրել կետադրական նշաններ, ինչպես նաև ուղղագրական հմտություններ;

օգնել ուսանողներին յուրացնել այդ կառույցների օգտագործման շրջանակը.

Ակտիվացրեք ուսանողների բառապաշարը հարցերի ամբողջական պատասխանների միջոցով և

դասի թեմայի վերաբերյալ առաջարկների պատրաստում;

զարգացնել ուսանողների մտավոր գործունեությունը.

լեզվի հանդեպ սեր զարգացնել, փոխօգնության զգացում;

ստուգել ուսանողների գիտելիքները դասի թեմայի վերաբերյալ.

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. Սովորածի կրկնություն

Օտգ..գողացել է զ..լոտայա պուրակ
Birch in .. գյուղական լեզվով
Իսկ կռունկները պ..
Արդեն (ոչ) լավ .. նրանք ավելի շատ (մոտ) են լցնում, քան որևէ բան: (հատված. «Ոսկե պուրակը տարհամոզեց»)

…Ես եկել եմ այս երկիր
To sk..ray her p..troll. (հատված. «Սիրելի երկիր: Սիրտը երազում է արևի կույտերի մասին ծոցերի ջրերում ...»

Քրտինք.. գյուղը փոսերի մեջ
Պատվավոր.. Նեղոսի խրճիթ լ..սա. (հատված. «Ռուս»)

Ս. Եսենին

Զորավարժություններ.

Բացատրի՛ր ուղղագրությունը, բացի՛ր փակագծերը, տեղադրի՛ր բաց թողնված կետադրական նշանները։ Այս նախադասությունները պարզ են, թե բարդ, որոշե՛ք դրանց տեսակը: (1-ին - BSP; 2-րդ - SPP; 3-րդ - SSP)

Հարցեր դասարանին.

Ինչու՞ է առաջին նախադասությունը բարդ:(Այս նախադասության երկու մասերն էլ կապված են ինտոնացիայի և համակարգող միավորման միջոցով և)

Ինչու՞ է երկրորդ նախադասությունը NGN:(Երկրորդ նախադասության մասերը անհավասար են, միացված են ինտոնացիայի և CHTOB ստորադասական կապի միջոցով)

Ապացուցեք, որ երրորդ նախադասությունը BSP է:(Դրա մասերը կապված են միայն ինտոնացիայով)

Կազմենք այս առաջարկների սխեմաները։

2. Նյութի ընդհանրացում. Գծապատկերում

Դժվար նախադասություն
Դաշնակից միություն չունեցող
- SSP
- SPP

Հարցեր.

Ի՞նչ նախադասություններ կանվանենք բարդ նախադասություններ:(SSP – սրանք 2 կամ ավելի հավասար մասերից բաղկացած նախադասություններ են, որոնք փոխկապակցված են ինտոնացիոն և համակարգող միությունների օգնությամբ: Համակարգող միավորումները գտնվում են SSP-ի մասերի միջև և ներառված չեն դրանցից որևէ մեկում):

Ինչպե՞ս է SSP-ն տարբերվում SSP-ից:(NGN-ը բաղկացած է հիմնական նախադասությունից և մեկ կամ մի քանի ստորադաս դրույթներից, որոնք կախված են միմյանցից և փոխկապակցված են ստորադաս շաղկապներով և հարակից բառերով)

Ինչ վերաբերում է BSP-ին:(Սրանք բարդ նախադասություններ են, որոնց մասերը հավասար են և փոխկապակցված են ինտոնացիայի միջոցով)

Ուսուցիչ. Այսօր մենք կենտրոնանալու ենք SSP-ի վրա: Ի՞նչ կարող եք ասել SSP-ում կետադրական նշանների մասին: Եկեք դիմենք տախտակին:

Օրինակ 1 :

Բակում աղմկոտ վատ եղանակ,
Իսկ տանը վաղուց են քնում։ (Ա. Տոլստոյ)

(NGN-ը ստորակետ է դնում պարզ նախադասությունների միջև, որոնք կապված են համակարգող շաղկապներով)

Առնչվող հարց. ի՞նչ համակարգող կապեր գիտեք:

Ա) գրել (և, այո, ոչ, ոչ, նույնպես, նույնպես)
Բ) հակառակորդ (ա, բայց, այո (= բայց), այնուամենայնիվ, բայց նույնը, հակառակ դեպքում, ոչ դա)
Գ) առանձնացնելը (կամ, կամ, սա, ոչ այն, ոչ այն)

Օրինակ 2 Ես ունեի միայն կապույտ ներկ; բայց, չնայած դրան, ես սկսեցի որս նկարել: (Լ. Տոլստոյ)

(Եթե SSP-ի մասերը զգալիորեն տարածված են կամ արդեն ունեն ստորակետեր, ապա դրանց միջև դրվում է ստորակետ)

Օրինակ 3 Ես շտապում եմ գնալ այնտեղ, իսկ ամբողջ քաղաքն արդեն այնտեղ է։ (Ա.Ս. Պուշկին)

(Եթե ՍՊԾ-ի երկրորդ մասը պարունակում է անսպասելի հավելում կամ կտրուկ հակադրություն 1-ին մասի նկատմամբ, ապա դրանց միջև. ստորակետի փոխարեն դնել գծիկ )

Օրինակ 4 Ծանր բեռնատարները շարժվում էին փողոցներով, իսկ մեքենաները վազում էին, իսկ հետիոտները շտապում էին։

(SSP-ում ստորակետ է դրվում, եթե երկու մասերն էլ ունեն ընդհանուր փոքր անդամ կամ ընդհանուր դրույթ և միացված են կրկնվող միությամբ)

Ստորակետ չի դրվում AND, YES (= AND), OR:

Օրինակ 5 Թվում է, թե տերեւը չի շարժվում, իսկ ոստը չի ճռռում։

(Եթե BSC-ի մասերն ունեն ընդհանուր փոքր անդամ կամ ներածական բառ)

Օրինակ 6 Երբ ամպրոպ սկսվեց, խաղը դադարեց, և երեխաները շտապեցին տուն:

(Եթե SSP-ի մասերն ունեն ընդհանուր ստորադաս դրույթ)

Օրինակ 7 Քայլել ձմեռային անտառում և սահնակով վարել:

(Երկու անվանական նախադասությունների միջև)

Օրինակ 8 Հիմա ժամը քանիսն է և դեռ ինչքա՞ն ժամանակ պետք է սպասենք:

(Երկու հարցական նախադասությունների միջև)

Օրինակ 9 : Անհրաժեշտություն թուղթ գրել ևպետք է բացատրել դրա մեջ եղած սխալները.

(Անանձնական նախադասությունների միջև, որոնք հոմանիշներ ունեն որպես պրեդիկատների մաս):

5. Հմտությունների և կարողությունների զարգացում. Բացատրական թելադրություն

Հրթիռակիրի չոր ճռճռոցը, և երկնքում փայլում են երկու կանաչ լույսեր:(Ա. Պերվենցև)

Կլոր սեղանին սփռոց էր դրված, չինական սարք կար։(Լ. Տոլստոյ)

Սառը դաշտում քամին խշշաց, և անձրևը թափվեց, և որոտը դղրդաց։

Արևը թաքնվում էր ցուրտ գագաթների հետևում, իսկ զանգի զանգի ժամանակ սպիտակավուն մշուշը սկսում էր ցրվել։

6. Ուսումնական վարժություն.

Զորավարժություններ. Դուրս գրիր նախադասություններ, տեղադրիր բաց թողնված տառեր, կետադրական նշաններ: Որոշեք համակարգող կապերի տեսակը:

Նա ամբողջ սրտով նայեց (սկսած) և ծիծաղը շողշողացող ուժ տվեց նրան: (Ն.Վ. Գոգոլ)

Ras..talismy բայց ես քո դիմանկարը պահում եմ կրծքիս: (Մ.Յու. Լերմոնտով)

Այն ժամանակ Վիչիա գյուղում ոչ միայն հայտնի էր նախարարի պր..-ին, այլեւ մանրամասն նկարագրեցին նրա արտաքինը։ (Լ.Ն. Տոլստոյ)

Կտավի վրա պառկած (ոչ) անզգույշ հարվածներ
Եվ ծովի ալիքը վազեց (դեպի) հեռավորության վրա:
Եվ հետքը բռնեց սառը թախիծ ու կարոտ։
Հոգին թրթռաց ալիքների վրայով, որոնք բռնում էին:
Ջուրը փոխում է գույնը, այրվում է
Եվ հարյուրավոր լուսիններ, որտեղ (այն ժամանակ) առվակներ են հոսում:
Արևը շուտով կփայլի արևելքում
Իսկ օվկիանոսը հնազանդորեն կլռի։

Առաջադրանք՝ Տեքստից դուրս գրի՛ր ՍՊԾ բանաստեղծությունը:

7. Առաջարկների նախագծում

Զորավարժություններ. պարզ նախադասությունից կազմեք SSP:

Թեև ուշ էր, բայց դեռ լսվում էր, թե ինչպես են թռչունները երգում անտառում։(Ժամանակն ավելի ուշ էր, սակայն (բայց) անտառում դեռ կարելի էր լսել թռչունների երգը):

Երկարատև անձրևների պատճառով ճահիճները դարձել են անանցանելի։(Հորդառատ անձրևներ տեղացին, և ճահիճները դարձան անանցանելի):

Լսվում են ուշադիր ոտնաձայներ։ Լսվում է ինչ-որ մեկի թխկոցը.(Լսվում են զգուշավոր քայլեր, հետո լսվում է ինչ-որ մեկի շշուկը):

8. Ընտրովի խաբեություն

Զորավարժություններ. (ըստ տարբերակների) դուրս գրիր նախադասություններ և կազմիր գծապատկերներ (ուսուցիչը կարդում է տեքստը)

Տարբերակ 1 - պարզ միատարր անդամներով
Տարբերակ 2 - SSP

Չելքաշը բարկացավ, և կրծքավանդակի սուր այրվածքը ստիպեց նրան սարսռալ։ (Մ. Գորկի)

Պապը բաժակից թեյ խմեց ու լսեց խոսակցությունը։ (Վ. Վերեսաև)

Որսի առաջին անհաջողությունը զայրացրեց ինձ, բայց չմարեց իմ կիրքը։ (Ի.Տուրգենև)

Լուսադեմին շունը հաչեց և դուռը թակեցին։

Տեղացող ձյունը ծածկեց բոլոր առարկաները, և սպիտակ շղարշը պարուրեց շուրջբոլորը:

Զախարը դժվարությամբ ազատվեց դռնից և անմիջապես փակեց այն իր հետևից։

9. Թեստային աշխատանք (թեստ) սովորողների գիտելիքները ստուգելու նպատակով «Բարդ նախադասություն. Կետադրական նշաններ SSP-ում »

10. Ամփոփելով դասը

Հարցեր.

Ո՞րն է տարբերությունը պարզ նախադասության և բարդի միջև:

Բաղադրյալ նախադասությունների ի՞նչ տեսակներ գիտեք:

Ի՞նչ նախադասություններ են կոչվում ՍՍ:

Ո՞րն է տարբերությունը SSP-ի և BSP-ի և SPP-ի միջև:

Ե՞րբ SSP-ում պարզ նախադասությունների միջև ստորակետ չի դրվում:

11. Տնային առաջադրանք. Գեղարվեստական ​​տեքստերից դուրս գրել 6 բաղադրյալ նախադասություն՝ տարբեր տեսակի համակարգող շաղկապներով.

Ստուգման աշխատանք

1 տարբերակ

)

Ա) Սոճու թավուտներում ցրտից դողում էին կեչիները՝ հեղեղված չոր զովությամբ։
Բ) Ես ինքս ինձ վստահեցրի, որ այս աշունն առաջինն ու վերջինն է իմ կյանքում։
Գ) Շոգից տերևները կծկվեցին կրակից, ծառերը ածխացան։
Դ) Արշալույսը փայլում էր արևելքում և ամպերի ոսկե շարքերը սպասում էին արևին:

2. Նշեք SSP-ները, որոնցում դրված է ստորակետ

ա) Ովքե՞ր են նրանք և ինչի՞ կարիք ունեն:
Բ) Այդ պահին խոտհարքի դուռը ճռռաց և Անտոնի գլուխը դուրս թռավ:
Գ) Շուրջը ձյուն է, իսկ ծառերը սպիտակ զգեստով են:
Դ) Լայմերը ծաղկում են և լորենու մեղրի հոտ է գալիս:

3. Որոշե՛ք նախադասության տեսակն ըստ կառուցվածքի. Լեյկինի նախնիները ճորտեր են եղել, բայց նրանք ավելի շուտ են ազատվել, կապիտալ են արել և ավելի հաջողակ են, քան չեխովները։(Մ. Գրոմով)

Ա) SSP

4. Նշեք SSP

Ա) Ես նրան տվեցի քո պատվերը, և նա մեծ հաճույքով կատարեց այն։
Բ) Հայրենիքի հանդեպ որդիական զգացմունքների ակունքները գտնվում են այնտեղ, որտեղ մենք ծնվել և ապրում ենք:
Գ) Ամեն ինչ անցնում է, և ամեն ինչ չէ, որ մոռացվում է:
Դ) Ես վերադարձա տուն, բայց խեղճ Ակուլինայի կերպարը երկար ժամանակ չէր հեռանում գլխիցս։

Ա) ԴԱԴՈՆն ընկավ կառքից, մի անգամ հառաչեց ու մեռավ։
Բ) Գետը հոսում է դաշտերի միջով սառը ալիքի նման, և իմ արբորն արտացոլվում է գետի հարթ մակերեսով:
Գ) Եվս մեկ վայրկյան, և նրա ձեռքը դեպի իրեն քաշեց ձկնորսական գավազանը:

Ա) Երբեմն հյուծված առագաստը կթափվի կամ ալիքը ցայտի ափի տակ:
Բ) կա՛մ բժիշկները սխալ են թույլ տվել, կա՛մ վերքը ինքնին գերաճել է:
Գ) Ամպրոպից հետո ամեն ինչ փայլեց և հեշտ էր շնչել:

Ա) Ընկերս քիչ էր խոսում, բայց շատ հետաքրքիր:
Բ) Հնձի վրա մոծակներ կամ միջատներ են պտտվում:
գ) Եղանակը լավ է և անձրև չկա:

Տարբերակ 2

1. Նշեք բարդ նախադասությունների տեսակը (կետադրական նշանները բացակայում են )

Ա) Արևը մայր մտավ, և գիշերը հաջորդեց օրվան՝ առանց ընդմիջման: (Մ. Լերմոնտով)
Բ) Լսվեց, թե ինչպես էին գորտերը հեռվում մի տեղ լաց լինում։
Գ) Նա թարմ է, ինչպես կաղնու անտառի ստվերում փայփայված գարնան ծաղկունքը: (Ա.Ս. Պուշկին)
Դ) Մենք ապրում էինք պատուհանի տակ գտնվող գյուղում, ունեինք մի մարգագետին ամբողջ ոսկեգույն խատուտիկներից: (Մ. Պրիշվին)

2. Նշեք SSP-ներ, որոնք չեն ներառում ստորակետ

Ա) Շատ դարեր չոր քամիները չորացնում էին այս երկիրը, և արևը վառվում էր այնքան ժամանակ, մինչև այն այնքան ուժեղացավ:
Բ) Նա ժպտալով լսում էր ինձ, բայց երբեմն նրա աչքերը անզգույշ էին:
Գ) Ամպրոպից հետո օդը մաքուր է և հեշտ է շնչել:
Դ) Ոտքերս դողում էին, իսկ գլուխս պտտվում էր։

3. Որոշիր նախադասության տեսակն ըստ կառուցվածքի. Լուսադեմին շունը հանկարծ սկսեց հաչել, իսկ հետո լռեց ու ուրախ նվնվաց: (Չ. Այթմատով)

Ա) SSP
Բ) պարզ, միատարր անդամներով բարդ:

4. Նշեք SSP

Ա) Տերեւը գիշերը չոր է ընկնում, քամին բարկանում է ու թակում պատուհանը։
Բ) Տնից մի փոքր հեռու մթնեց մի խղճուկ բալենի այգի, և այնտեղ քնած արևածաղիկներ էին: (Ա.Չեխով)
Գ) Չելքաշն այսօր լավ տրամադրություն չուներ և հարցերին պատասխանում էր կարճ և կտրուկ: (Մ. Գորկի)
Դ) Կհասնենք երեկոյան, քանի որ ներկայացումը կավարտվի ուշ:

5. Նշեք SSP, որտեղ դուք պետք է գծիկ դնեք:

Ա) Մեկ ցատկ, և առյուծն արդեն գոմեշի մեջքին է: (Ա. Կուպրին)
Բ) Եվ դա ձանձրալի է և տխուր, և ձեռք մեկնող չկա: (Մ. Լերմոնտով)
Գ) Սաիդը և Պետերբուրգը առաջացել են վայրի ճահիճից: (Ա. Պուշկին)

6. Նշեք BSC ընդհանուր անչափահաս անդամով:

Ա) Գիշերը սառչում էր, և աստղերը ցցվում էին երկնքում: (Ի. Բունին)
Բ) Լուսաբացից կկուն բարձր ձայնով կծկվում է հեռվում գետի վրայով, իսկ երիտասարդ կեչու անտառում սնկի և սաղարթի հոտ է գալիս (Ի. Բունին)
Գ) Պատշգամբի ստորին հարկում ջութակ էր նվագում և երկու նուրբ կանացի ձայներ էին երգում. (Ա. Չեխով)

7. Նշի՛ր միատարր անդամներով բարդացված պարզ նախադասություններ:

Ա) Նրա հոգին ընտելացել է փոթորիկներին ու տագնապներին, ափ է նետվել, ձանձրացել է ու թուլացել։ (Մ. Լերմոնտով)
Բ) Աննան ամբողջ օրը մնաց տանը և ոչ ոքի չընդունեց. (Լ. Տոլստոյ)
Գ) Վաճառողուհին դանակը գցեց, գլուխը գլխով արեց Պավելին և անցավ միջանցքով դեպի կողքի դուռը: