Pre բառապաշարի թելադրանքով. Ձայնավորների ուղղագրությունը նախածանցներում և նախածանցներում

-z-ի և -s-ի վրա նախածանցների ուղղագրական բոլոր տեսակի թելադրություններ

E.G.Kazakova

Բառապաշարի թելադրանք. Աշակերտները հիշում են առանձին բառերի ուղղագրության կանոնները: Վերահսկիչ թելադրության ծավալը կախված է դասից: Բացի ավանդական բառարանի թելադրություններից, կարող եք բառարանի թելադրություն անցկացնել ակնարկով. բառապաշարի թելադրություն քերականական առաջադրանքով; բառապաշարի թելադրանք «Զգոն աչք» խաղի տարրերով - որոնել տեքստում ամենամեծ թվով ուղղագրություններ. «Օգնության գրասեղան» և այլն:

Առանց ափամերձ տարածք; առանց Աստղային գիշեր; վաղ ցեղեր լույս; առանց ամպամած օր; ցեղեր պատուհանի հոտը; արև մի թռչուն թռավ; ցեղեր թևերի կանոններ; vz թռավ սոճու վրա; Սատանա աղմկոտ մոտենալ; ցեղեր հովտի շուշանները ծաղկեցին, նկարագրիր մասին է երթ; է հետևել պատճառաբանությանը; ցեղեր հարցրեք վկաներին; Սատանա սրտի ակտ; ցուրտ ցեղեր նույնիսկ , սկսած փախչել վտանգից; կատարել պարտականություն.

Յուրաքանչյուր թեմայի վերջում ավերահսկողության թելադրանք . Գրատախտակին գրված են դեռևս չուսումնասիրված ուղղագրության բառերը: Հսկիչ թելադրություն անցկացնելիս ուսուցիչը արտահայտիչ, դանդաղ կարդում է ամբողջ տեքստը: Ավելին, տեքստը թելադրվում է առանձին նախադասություններով՝ ռուսաց լեզվի արտասանության նորմերին համապատասխան։ Ընթերցանությունը չպետք է հուշող լինի: Ընթերցանության տեմպը հավասար է. Ամբողջ տեքստը գրելուց հետո ուսուցիչը կարդում է այն ամբողջությամբ: Ուսանողները ստուգում են իրենց գրածները:

Շոգ օր. Արևի ճառագայթները թափանցում են ցեղեր բողբոջած կանաչ սաղարթ: Կոկորդս չորացել է, ուզում եմ խմել։ Բայց մոտակայքում ջուր չկա։

Ճամփորդը ճանապարհ է անցնում մեկ անգամ գերաճած անտառային թավուտներ. Դժվար ճանապարհ. Ամեն քայլափոխի Սատանա սարսափելի է Այս խիտ վայրի ուսումնասիրողին մահացու վտանգ է սպառնում:

Ի՞նչ կարելի է տեսնել այնտեղ ծառի ճյուղերի մեջ: Կոր ճյուղ, թե՞ հսկայական բոա կոնստրուկտոր, որը կախված է իր ճկուն մարմինը:

Առջևում դաշտ. Դուք կարող եք ընդմիջել: Բայց նույնիսկ այստեղ պետք է զգույշ լինել։ Թփերի մեջ փայլատակեց սարսափելի գազանի գծավոր կողմը: Բայց նա չի նկատել տղամարդուն, անցել է կողքով։

Հոգնած ճանապարհորդը պառկում է խոտերի վրա և ուշադիր հետևում։ արև գույնզգույն թիթեռներն ու վրիպակները թռչում ու թռչում են: Զբաղված մեղուները սողում են ծաղիկների գավաթների մեջ: Մրջյունները չոր խոտի շեղբերն են քաշում իրենց մրջնանոցի մեջ: Կյանքն ամենուր լի է արկածներով:

Թվում է, թե ամբողջ օրը սուտ է լինելու ra նայելով կյանքին խիտ հյութեղ թավուտներում:

(Ըստ Գ. Սկրեբիցկու) (122 բառ)

ժամըընտրովի թելադրանք սովորողները ընթեռնելի տեքստից դուրս են գրում որոշակի ուղղագրությամբ բառեր: Նմուշը կազմվում է գրատախտակի վրա: Մի քանի օրինակներ կոլեկտիվ վերլուծվում են, ապա դասարանն ինքնուրույն կատարում է աշխատանքը: Այս տեսակի թելադրությունն իրականացվում է, երբ թեման բավականաչափ ամրագրված է։

Մեր երկրի արևելքում բարձրանալ Ուրալ լեռները, և դրանց հետևում տարածվում է Արևմտյան Սիբիրյան հարթավայր. Անհամար հարստությունը երկրի խորքերում է: Նախքան կամուրջ կառուցելը հաշվարկել դրա դիզայնը։ Ապա անհրաժեշտ է հետազոտություն տեղանքը. Ով կլինի առաջնորդել շինարարություն?

Հանգիստ անամպ tro. Նուրբ բուրմունք տարածել խոնարհ մանուշակներ. Ինչ-որ տեղ տարեկանի մեջ բռնկվել կարմիր դաշտային կակաչներ. Ես արհեստական ​​ծաղիկներ չեմ սիրում։ Թռչուններ անհանգիստ թռչել ծառից ծառ. Starlings կարող են վերարտադրել տարբեր հնչյուններ. (68 բառ)

Տեսողական թելադրանք. Տեքստը ցուցադրվում է գրատախտակին: Ուսանողները վերլուծում են ուղղագրությունը, ճանաչում բառերը ուսումնասիրված կանոնների համար: Տեքստը փակված է։ Թելադրություն վերցնելուց հետո սովորողները օգտագործում են ինքնաթեստ:

Ջրվեժ

Մեր առջև ջրի հզոր առվակ է, որը կատաղի կերպով ցած է վազում մեծ բարձրությունից։ Հեռու մեկ անգամ դղրդյունը մաշված է ներքեւ ջրի եզրից ընկղմվելը. Շուրջբոլորը vz ցնցված աղմուկից. Բես ջուրը շարունակում է թափվել և ցեղեր թափվում է միլիարդավոր փոքր շաղերի մեջ: Ճանապարհորդները նայում են առանց լուռ հիացմունք դրա համար միջոցով չափազանց գեղեցիկ բնական երևույթ. Հանդիսատեսի առանձնահատուկ բերկրանքը ջրվեժ է առաջացնում առանց ամպամած օրեր, երբ Սատանա թվային կաթիլներ, կարծես ցեղեր ստեղծվում են օդում։ (85 բառ)

Նամակ հիշողությունից ուսանողներից պահանջում է ժամանակից շուտ սովորել: Գրելուց առաջ բացատրվում է դժվար ուղղագրությունը, կետադրական նշանները, բառերի ուղղագրությունը չսովորած կանոններով։ Այնուհետև տեքստը փակվում և հիշողությամբ գրվում է ուսանողների կողմից: Ձայնագրելուց հետո ուսանողները համեմատում են իրենց գրառումները բնագրի հետ:

Բոլորը հալվող մշուշի մեջ.

Բլուրներ, կոպեր:

Այստեղ գույները վառ չեն

Եվ հնչյունները դաժան չեն:

Այստեղ դանդաղ գետեր,

մառախլապատ լճեր,

Եվ ամեն ինչ հեռանում է

Մի հայացքից.

Այստեղ քիչ է տեսնելու

Այստեղ կարիք հասակակից,

Այնպես որ, պարզ սիրով

Սիրտը լցվեց.

Այստեղ քիչ է լսել

Այստեղ ուշադիր լսել կարիք,

Այսպիսով, հոգու մեջ այդ համահունչությունը

Նրանք միասին բարձրացան:

Հանկարծ արտացոլելու համար

մաքուր ջրեր

Ամաչկոտի ողջ հմայքը

Ռուսական բնություն.

(Ն. Ռիլենկով.)

Պնախազգուշական թելադրանք. Ուսուցիչը նախադասություններով կարդում է տեքստը: Ուսանողները կրկնում են նախադասությունը և բացատրում, թե ինչպես գրել որոշակի բառեր: Այս կարգի թելադրությունը նպատակահարմար է օգտագործել կանոնը սովորելու սկզբնական փուլում։

Գարունը դանդաղ է ընթանում։ Լիճը դեռ չկա ցեղեր հալված. Ընկույզ ցեղեր ծաղկում է, բայց ականջօղերը դեռ չեն փոշոտվում դեղին ծաղկափոշով:

Է քերել անտառի ձյան վերջին հատվածները. Տերեւները դուրս են գալիս ձյան տակից հետ պառկած, մոխրագույն: Ես ինքս ինձնից հեռու չեմ մեկ անգամ նայեց թռչունին. Նա անցյալ տարվա սաղարթի գույնն էր՝ սև արտահայտիչ աչքերով և երկար քթով։ Դա մի փայտաքաղ էր*։ Նա ոտքի կանգնեց vz թափահարեց մատիտը և հարվածեց տաք, փտած սաղարթին: Այս հարվածից քթին մնաց կաղամախու մեկ կլոր տերեւ։

Երբ փայտաքաղ vz թռավ, հասցրինք հաշվել. կտուցին նա յոթ սուր կաղամախու տերեւ էր հագել։

(Ըստ Մ. Պրիշվինի) (97 բառ)

Անցկացման ժամանակբացատրական թելադրանք Ուսումնասիրված ուղղագրությամբ բառերի մեկնաբանումը տրվում է ձայնագրությունից հետո: Այն անցկացվում է, երբ ուսանողները տիրապետում են թեմային և կարող են ինքնուրույն կիրառել կանոնները գործնականում:

կռունկների երգը

Վաղ առավոտից կռունկները բարձրացան վարելահողից և է chasli տաք թանձր մառախուղի մեջ: Կռունկների առաջին ծլվլոցը մեկ անգամ եկավ անտառի վրայով, երբ քամին մեկ անգամ կրել մառախուղ. Մեծ քաջ թռչունների գարնանային երգը մեկ անգամ վազեց ծառերի վրայով, վազեց ամբողջ անտառով դեպի ցեղեր բոլորին ասա, որ նորից կռունկները ԱՀԿ պտտվել իրենց ճահիճում.

Տեքստերանվճար թելադրություններ ավելի ծավալուն, բայց բովանդակությամբ պարզ և հեշտությամբ բաժանվում է տրամաբանորեն ամբողջական մասերի: Ուսուցիչը յուրաքանչյուր մասը կարդում է երկու անգամ: Ուսանողները գրում են հիշողությունից. Թելադրության մեջ պետք է ներառվեն ուսումնասիրված ուղղագրությամբ բառեր։Թելադրության այս տեսակը նպաստում է ինչպես գրագետ գրելու, այնպես էլ խոսքի զարգացմանը։

Կարլուհա

Կարլուհա - անհանգիստ ագռավ. Նա կարևոր է շրջում է բակի շուրջը և թաքցնում է այն ամենը, ինչ մտնում է կտուցը:

Մի օր Կարլուհա բռնեց կոճակը և սկսեց թաքցնել այն: Ես դրեցի այն խոտերի մեջ, որտեղ այն հաստ է աճել են երիցուկ, կապույտ զանգեր, խուճապ: Կոճակը փակելու համար ծռեց հասկը, իսկ հասկը ուղղվել է . բարկացել է ագռավ, սկսեց մարգարիտները, խոնարհվել զանգերը, և նրանք բարձրանում են:

շփոթված Կարլուհա. այնպես որ ցանկացած կաչաղակ կարող է կոճակ գողանալ: Իսկ կաչաղակներն արդեն մոտ են; ուրախացավ, ուրախացավ .

Փոքրիկ ագռավը լուծեց աղյուսը օգտագործել. բացված գետինը տակը եւ թաքնվել կոճակը և հավատարմության համար գտնվում է վերևում . Թող կաչաղակները փորձեն գողանալ հիմա:

(Ըստ Ն. Սլադկովի.)

Սառույցի շեղում

բաժանվել է իսկ Մաշան սառցաբեկորի վրա արագ հոսանքով տարավ կամուրջ:

Տղան տեսավ դա։ Նա արագ վազեց դեպի ափ լայն բացվեց բաճկոն, քաշեց դուրս հանել գոտին, ընկել է ուսապարկը և պոկել ժապավենները: Հետո արագ կապված է գոտին և ժապավենները, ցատկեցին սառույցի վրա և սկսեցին զգուշորեն շարժվել դեպի Մաշա:

Անցքի հենց եզրին նա գոտու ծայրը նետեց Մաշային։ Նա բռնեց նրան, և տղան սկսեց դանդաղ քաշել նրան դեպի իրեն։ Հետո նա բռնեց Ես ձեռքով թափահարեցի և ինձ հետ տարա։ Այսպիսով, նրանք հասան ափ:

(Ըստ Յու. Մուսատովի)

ժամըբաշխիչ թելադրանք սովորողները գրում են բառերը թելադրված տեքստից՝ բաժանելով խմբերի:

Է գրել նոթատետր, ցեղեր ուղղեք ձեր ուսերը -ից բուժվել հիվանդության համար vz թափահարեք ձեր թեւերը -ից վարել հանդիպումներ, մեկ անգամ հրահանգներ տալ ցեղեր նկարել թերթիկ արև ցատկել ձեր ոտքերի վրա է հետևել քարտեզին, ցեղեր հաշվել արժեքը.

Ստեղծագործական թելադրություն . Սա թելադրանքի տեսակ է, երբ թելադրված տեքստը գրվում է յուրաքանչյուր նախադասության մեջ քերականական, ուղղագրական կամ ոճական փոփոխություններով։Ուսուցիչը թելադրությունից առաջ բացատրում է աշակերտներին, թե նախադասություններ գրելիս ինչ փոփոխություններ պետք է կատարեն թելադրության տեքստում։ Ամբողջ տեքստը ձայնագրելուց հետո մի քանի ուսանող պետք է կարդան իրենց աշխատանքը՝ մեկնաբանելով բառերը:

Տրված բառերով բանավոր կազմի՛ր համահունչ տեքստ: Մի անգամ պառկած արև դու լսիր, -ից ծույլ ցեղեր Եղիր խիզախ մեկ անգամ հուզվել ցեղեր ծիծաղելով է լողանալ, ցեղեր հրաժեշտ տալ մեջ դու վերադառնում ես.

Ըստ մոդելի բայերը փոխարինի՛ր հոմանիշներով՝ -з և -с նախածանցներով. Տեղեկացնել - տեղեկացնել, պարզել - հետախուզել, իրականացվել, անհանգստանալ, ոչնչացնել, անհետանալ, զվարճանալ, զայրանալ:

Թելադրված բայերի հականիշները գրի՛ր ըստ մոդելի. նեղանալ – ընդարձակվել , հանգստացիր, իջիր, աշխատիր, փախիր .

վերականգնվել է թելադրանք. Աշակերտները լսում են տեքստը, այնուհետև դրանից դուրս գրում բառեր՝ անհրաժեշտ ուղղագրությամբ, այնուհետև վերականգնում են տեքստը՝ փորձելով պահպանել դրա բաղադրությունը և քերականական կառուցվածքը և օգտագործելով գրավոր բառերը:

Գարուն

Երկար ժամանակ առաջ ցեղեր ձյունը հալվեց, խոտերը կանաչեցին, իսկ թփերի ու ծառերի վրա մեկ անգամ տերևները վերադարձել են: Հարավային երկրներից ԱՀԿ թռչունները վերադարձան: շուրջը մեկ անգամ գետը հոսեց, ողողեց մարգագետինները. Գարնանային ջրհեղեղը մեկ անգամ գարե. Թեթև քամի մեկ անգամ մառախուղը քշում է հեռու, և այն լողում է երկրի վրայով ճերմակ բամբակներով:

(Գ. Սկրեբիցկու աշխատություններից):

Մեկնաբանված թելադրություն . Աշակերտները բացատրում են ուղղագրությունների ուղղագրությունը տեքստը գրելու գործընթացում: Այս տեսակի թելադրության նպատակն է զարգացնել սովորողների տրամաբանորեն մտածելու կարողությունը և հնարավորինս կարճ ձևակերպել քերականական կանոնները՝ ընդգծելով գլխավորը։ Այս թելադրանքը կատարվում է ուսումնասիրված ուղղագրությունը ամրագրելիս։

Գարնան մասին

Ուռին իմ բողբոջի պատուհանից դուրս ցեղեր թող գնա հայրենի հողում բոլորից առաջ ցեղեր Ես որոշեցի ծաղկել (Յու. Կորինեց.)

Հոսքերը հոսում էին խոռոչների երկայնքով, ցեղեր թթու ճանապարհներ, և դա արդեն կարևոր է դրանց վրա մեկ անգամ քայլող սև սպիտակ քթով նժույգներ. (Գ. Սկրեբիցկի.)

Հիմա դաշտում վերջին ձյունը հալչում է, տաք գոլորշի vos քայլում է գետնից. (Ա.Կ. Տոլստոյ.)

«Ստուգում եմ ինձ» թելադրությունը սովորողների մեջ սերմանում է ինքնատիրապետման հմտություն և իրենց մտքերը հստակ արտահայտելու և ճիշտ հարցեր տալու կարողություն։ Ուսուցիչը թելադրում է կապակցված տեքստ: Դժվարության դեպքում սովորողները հարցնում են ուսուցչին կամ ստուգում են ուղղագրության ուղղագրությունը, որի ուղղագրությանը կասկածում են։ Բոլոր սխալներն անմիջապես ուղղվում են: Ուսուցիչը նույն հարցին երկու անգամ չի պատասխանում. Խորհրդակցությունից հետո աշխատանքը ներկայացվում է ստուգման։ Ստուգելիս ուղղումները հաշվի չեն առնվում, բայց աշխատանքը խստորեն գնահատվում է, քանի որ ուսանողները հնարավորություն են ունեցել ուղղելու բոլոր սխալները։

Արգելոց Պեչորայի վրա

Պեչորայի բարձր ափին տարածվել հնագույն Յակշա գյուղը, կա պետական ​​արգելոց։

Խիստ Սիբիրյան շրջան. Մենք նոր ենք սկսում ծառերը: թափել դեղին տերևներ, և ահա անթիվ երկնքից ձյան փաթիլներ են թափվում։ Երկար ամիսներ են գալիս անողորմ, դաժան ձմեռները՝ բուքով, ձյան տեղումներով և սառնամանիքներով:

Երբեմն արևը կհայտնվի, մարդկանց կհիշեցնի կարճ ամառ և նորից կգա լուռ մութ գիշեր. Եվ երբ շատ ցուրտ է բարկանալ աստղերը պայծառ կփայլեն անհուն երկնքում:

(Ըստ Ի. Կոնստանտինովի.)

Համակցված թելադրություն ներառում է կանխարգելիչ, բացատրական և հսկիչ թելադրանքների տարրեր։ Սկզբում սովորողների կողմից նախապես մեկնաբանվում են մի քանի նախադասություններ (արտահայտություններ), ապա հաջորդ մի քանիներում բացատրվում են անհրաժեշտ կանոնները, որից հետո մի քանիսը ձայնագրվում են հսկողության համար։ Ստուգումն իրականացվում է գրանցումից անմիջապես հետո։

անհամապատասխան բամբասանք; անհոգ մանկություն; հետաքրքրություն առաջացնել; վախեցնել երեխային անսահման սեր; անհանգիստ գիշեր.

Անհետացած կղզի; ուսումնական նյութեր; վերականգնել տվյալները; անսպառ հարստություն; նոր շենք; շարունակական հետազոտություն:

Վերսկսել բաժանորդագրությունը; թերթ տարածել; տեղեկացնել իրադարձության մասին; ուղղել սխալը, անվիճելի հայտարարություն.

Գրաֆիկական թելադրություն ենթադրում է կոնվենցիաներով թելադրվածի ամբողջական կամ մասնակի արձանագրում։ Այն արդյունավետ է ուղղագրության, բառակապակցությունների և առանձին նախադասությունների ուսումնասիրության մեջ:

Մոտեցեք Սատանա աղմկոտ, ցեղեր ծնողներին բարկացնել սենյակում Սատանա պատվեր, բարձրաձայն արև բղավել, -ից փախչել վտանգից, դժվար vz շնչել առանց Աստղային գիշեր, Սատանա գունավոր աչքեր, ցեղեր ծիծաղեցնել ընկերներին առանց հոգատար երիտասարդ, գրաֆիկի փոփոխություններ.

Անցկացման ժամանակթվային թելադրություն Ցանկացած հասկացության կամ լեզվական երևույթի պայմանական նշանակումը պայմանականորեն նշվում է թվերով: Խորհրդանիշը գրված է գրատախտակին։ Թելադրման գործընթացում սովորողները գրում են միայն թվերը, որոնք արդյունքում նման են որոշակի ծածկագրի։

Նախածանց -З - 1-ի վրա, նախածանց վրա - C-2, նախածանց C - 3:

բացվել, հաշվարկել, դավադրել, ծաղկել, վախենալ, երազել, ստեղծել, վերականգնել, լուսաբաց, ծաղկել:

2 2 3 2 2 1 3 3 2 2

Նամակի թելադրություն ենթադրում է ցանկացած ուղղագրության զարգացում, երբ թելադրված բառերից գրվում է միայն պահանջվող տառը։

Է գրել, ցեղեր ուղղել, -ից բուժվել vz ալիք, հետ թողնել, է նկարել, հետ բորային, vos վայելել, առանց անզգույշ, հետ դարձնել.

s s s s s s s s

Թելադրություն սկզբում - մի տեսակ ստեղծագործական թելադրանք. Ուսուցիչը առաջարկում է մի տեքստ, որտեղ կա մի հետաքրքիր պահ, որը սկսվում է «հանկարծակի», «անսպասելիորեն», «մի օր» բառերով: Աշակերտները պետք է իրենք հանդես գան տեքստի շարունակությամբ, որի սկիզբը կգրվի թելադրանքով նոթատետրում: Շարունակությունը պետք է իմաստալից կերպով համապատասխանի թելադրված սկզբին։

Սառույցի շեղում

Մաշան հեշտությամբ ցատկեց սառցաբեկորից սառցաբեկոր և շուտով հեռացավ ափից: Հանկարծ սառցաբեկորներ բաժանվել է և Մաշան սառցաբեկորի վրա արագ հոսանքով տեղափոխվեց կամուրջ ...

Նկարի թելադրություն սովորեցնում է նկարչի կողմից պատկերված առարկաները և երևույթները ճշգրիտ, արտահայտիչ նկարագրելու կարողություն: Թելադրությունից առաջ աշակերտները ծանոթանում են նկարին և դրա հայեցակարգին։ Այնուհետև ուսուցիչը կարդում է տեքստը, և աշակերտները դրանում կատարում են քերականական, ուղղագրական, կետադրական կամ ոճական փոփոխություններ:

Թելադրությունը նկարի հիման վրա Ա.Ա. Պլաստովի «Ամառ»

ԱՀԿ պտտվել տուն, առանց ամպամած օր, առանց սահմանամերձ անտառ, ցեղեր ճյուղեր նետեց, առանց լավ հանգստացիր, ցեղեր ապավինել ստվերին ցեղեր ուղղեք ձեր ոտքերը հետ շարժել հոնքերը, նույնպես շատ սունկ, հետ հատապտուղներ հավաքել, է օգտագործել գավաթ.

Թեմատիկ թելադրություն. Սա հատուկ պատրաստված կոմպակտ տեքստ է, որը նախատեսված է որոշակի ուղղագրության վրա աշխատելու կամ կետադրական հմտությունը համախմբելու համար:

տերևի անկում

դեղին առանց կյանքը հեռանում է հետ հետ թռչել Սատանա մեռած ճյուղեր. Նրանք են -ից խոսում է երաշտի մասին. աշուն ցեղեր ջրի հոսքը ավելի մեծ է, քանի որ տերեւները է գոլորշիացնել նրան: Ծառը պետք է առանց ցավալիորեն ցեղեր դառնալ սաղարթով դեպի -ից փախչել մահից և ձմեռից այն կողմ vos ուժ դառնալ։

Խաչբառ թելադրանք ենթադրում է ուսուցչի թելադրած հասկացությունների մանրամասն սահմանումները փոխարինել մեկ բառից բաղկացած հոմանիշներով:

Ջերմոցում աճեցված բույս՝ մահճակալներին հետագա փոխպատվաստման համար (սածիլ ).

Հաղորդագրություն ինչ-որ բանի մասիննորություններ ).

Լռություն, լիակատար լռությունլռություն ).

Մի խումբ զինվորներ ծառայում են հրացան, գնդացիր (հաշվարկ ).

Թեստային հարցում, քննություն (դատավարություն ).

Այն վայրը, որտեղից սկիզբ է առնում գետըաղբյուր ).

Փոքր գրական ստեղծագործություն, որը սովորաբար նկարագրում է մի իրադարձություն փոքր թվով կերպարներով (պատմություն ).

անհանգստություն, անհանգստությունանհանգստություն )

Երկրի պեղումներ մշակութային շերտում գտնվող հնագիտական ​​վայրերի ուսումնասիրության համար (պեղումներ ).

Վերականգնել հեռախոսի կարգավորումները սկզբնական վիճակի (

Աուդիո թելադրանք սովորեցնում է ընկալել տեքստը ուրիշի ներկայացման մեջ, այլ ոչ թե սովորողների սովորական լսողությունը:

Հոդվածը պատրաստելիս օգտագործվել և հարմարեցվել են նյութեր հետևյալ գրքերից.

Վինոգրադովա Լ.Ա. և ուրիշներ Ռուսաց լեզվով թելադրությունների ժողովածու.IV- VIդաս Ուղեցույց ուսուցիչների համար. Մ., «Լուսավորություն», 1973

Ֆրանցման Է.Կ. Ռուսաց լեզվով թելադրությունների ժողովածու. 5-9 բջիջ: Գիրք ուսուցիչների համար:-M .: Կրթություն, 1994 թ.

ցուցում. Նշեք գրաֆիկական նախածանցներ նախա- և նախա-:

1. Ինչո՞ւ ես դու, իմ պառավ, պատուհանի մոտ լռում: (Պ.) 2. Ձուկը լողալով մոտեցավ նրան և հարցրեց. «Ի՞նչ է քեզ պետք, ծերուկ»: (Պ.) 3. Այստեղ վազում է բակի տղան, սահնակը դնում է սահնակի մեջ, կերպարանափոխվում ձիու (Պ.) 4. Ընթրիքի ժամը մոտենում էր, բակի շուրջը թխկոց էր լսվում։ (Պ.) 5. Ես պառկեցի, որ քնեմ հրացանի կառքի մոտ: (Լ.) 6. Ի՞նչ, խիտ անտառ, խոհուն։ (Օղակում է.) 7. Գեղեցիկ եք դուք, հայրենի հողի դաշտերը։ (Լ.) 8. Գյուղացին երկար ճյուղով սագեր քշեց քաղաք՝ վաճառելու։ (Կր.) 9. Երգը տալիս է աշխուժություն. (Տոլմ.) 10. Եթե ժպիտը հմայք է հաղորդում դեմքին, ուրեմն այն գեղեցիկ է։ (Լ.Տ.) 11. Բեյմը սկզբում զգուշորեն լսեց, նայեց ընկերոջը, հետո վեր կացավ և լիզեց անկողնուց մեկնած ձեռքը: (Եռակի) (86 բառ)

Ստեղծագործական թելադրություն

Ուղղություններ. Բայերին ավելացրեք գոյականներ:

Դադարեցրեք…, հորինեք…, հրավիրեք…, հաղթահարեք…, ապաստան…, ճանաչեք…, չափազանցեք…, փորձեք…, հետապնդեք…, հաշտվեք…, արգելափակեք….

Շարունակեք ..., վարժվեք ..., խոնարհվեք ... առջև, միացեք ..., մոտեցեք ..., զգուշացրեք ..., պատրաստվեք ..., պատկերացրեք ..., ժամանակն է ... ., մասնակցել ..., հենվել դեմ ....

ցուցում. Նշեք ուղղագրությունը նախածանցներում:

Սունկը հայտնվել է այս տարվա սկզբին։ Մենք ընկերներին հրավիրեցինք, որ կիրակի օրը մեզ հետ գան անտառ: Օրը գեղեցիկ էր։ Մոտենում էինք անտառին։ Բոլորը զգացին ուժի ալիք, աշխուժություն: Աշնանային արևը տաքացավ, զեփյուռը հաճելիորեն փչեց։ Ճանապարհից աջ ու ձախ դաշտերի անվերջ տարածություններ էին, բացվում էին հայրենի բնության գեղեցիկ տեսարաններ։ Անտառում ամեն ինչ կարծես թաքնված լիներ, ամեն ինչ լուռ էր։ Մենք ցրվեցինք անտառով և հրավիրող բացականչություններով կանչեցինք միմյանց։

Մեր մնալը անտառում մոտենում էր ավարտին։ Երեկոյան արդեն անտառը փոխվել էր, ծառերը սկսեցին տարօրինակ ձևեր ստանալ։ Գնացքին ժամանակին կայարան հասնելու համար մենք պետք է արագացրինք մեր տեմպը։ (92 բառ)

Բառապաշարի թելադրանք

Ապաստան փնտրեք; ապաստան գտնել; հաղթահարել բոլոր խոչընդոտներն ու խոչընդոտները; անտեսել խորհուրդը; փակել ճանապարհը; դադարեցնել ավելորդ խոսակցությունները; երդվել; պատվաստվել վեճի մեջ մտնել; հաշտեցնել վիճողներին; փորձել վերարկու. մասնակցել հանդիպման; հաղթահարել վախը; ընտելանալ պայմաններին. (35 բառ)

ցուցում. Նշեք գրաֆիկական նախածանցներ նախընտրական և նախածանցներ:

1. Երիտասարդ գիտնականը դարձավ հայտնի պրոֆեսորի արժանի հետնորդը. 2. Քայլարշավիս հետս տարա տրանզիստորային ընդունիչ: 3. Ոչ ոք օրենքը չի խախտել։ 4. Թիմը սկսեց աշխատել։ 5. Մի խումբ ալպինիստներ աննախադեպ վերելք են կատարել դեպի լեռան գագաթ. 6. Համակարգված մարզումները անփոխարինելի պայման են ցանկացած մարզիկի համար 7. Հարավում գտնվելու ընթացքում մենք սիրում էինք դիտել շոգենավերի ժամանումը։ 8. Տղան ձեւացրեց, թե քնած է։ 9. Ես ուզում եմ երազանքներն իրականություն դարձնել (57 բառ)

Թռչունները զարմանալի ունակություն ունեն թաքնվելու ինչ-որ տեղ, երբ թշնամին մոտենում է նրանց: Եթե ​​նրանց ճտերը դեռ անօգնական են, մայրը դուրս է գալիս բնից և թռչում, նախազգուշացնող ձայներ արձակելով՝ փորձելով իր վրա հրավիրել թշնամու ուշադրությունը։ Գիշատիչը սովորաբար հետապնդում է մորը, որը նրան հեռացնում է բնից։

Կենդանիները դիմում են նույն տեխնիկայի՝ փրկելով երեխաներին։ Էլկի շարժումը, երբ նա վտանգի մեջ է, անկասելի է, չնայած անտառում առկա խոչընդոտներին։ Մոզ հորթուկը չի կարող այդքան արագ շարժվել, ուստի այն մնում է ծածկի մեջ, մինչ մկնիկը վազում է որքան հնարավոր է հեռու: (80 բառ)

Բևեռախույզի նամակից

Ձմեռը կդադարեցնի մեր աշխատանքը այստեղ, և ես կգամ տուն։ Օգտակար էր ապրել դաժան հյուսիսում, ես սովորեցի հաղթահարել դժվարությունները, ձեռք բերեցի շատ գիտելիքներ։

Ի՜նչ զարմանալի բնություն այստեղ: Ի՜նչ անսահման ջրային տարածքներ։ Քանի՜ անհայտ գաղտնիքներ։ Պատահական չէ, որ այս տարածաշրջանը գրավում է երիտասարդ հետազոտողների, ովքեր, ժամանելով այստեղ, խանդավառությամբ ձեռնամուխ են լինում աշխատանքի, զբաղվում գիտական ​​հետազոտություններով և հետաքրքիր բացահայտումներ անում։ Սա հիանալի դպրոց է այն մարդկանց համար, ովքեր որոշել են իրենց փորձարկել և իրենց ուժերը նվիրել գիտությանը։ (69 բառ)

Մոտեցիր, արի, արի, արի, հանգստացիր, շտապիր, թռիր, լողացիր, թռչիր, սողացիր, քշիր, բեր, բեր, բեր, ուղարկիր, բեր:

Ամրացնել, կարել, սոսնձել, կապել, ամրացնել, մեխել, ամրացնել։

Դպրոց, երկաթուղային կայարան, ափամերձ, ծովափ, Վոլգա, բակ, լճափ, ճամփեզրին։

Բացեք, գրավեք, հագնվեք, մտածեք:

Բավականին տհաճ, բարի, հիմար, զվարճալի, քաղցր, զվարճալի, հանգիստ, զարմանալի, շատ լավ, երկար, տհաճ, չափազանցնել, թերագնահատել:

Արգելափակել, դիմանալ, հաղթել, հաղթահարել։

Արհամարհեք վախկոտներին - արհամարհեք որբին, հուսահատվեք - հասեք նպատակակետին, հանրայնացրեք - իմաստավորեք ուղերձը, խոնարհվեք տաղանդի առաջ - խոնարհեք ձեր գլուխը, գործադրեք որոշումները - փակեք դուռը:

I. 1. Ձմեռը հանկարծ իր տեղը զիջեց գարնանը, գրեթե շոգ էր արևի տակ։ Կարծես թե իրոք ներս թռան ու ջերմություն ու ուրախություն բերեցին իրենց հետ։ (Բոն.) 2. Ծովը աղմկոտ շնչում էր, ամեն շունչ բերում էր զովություն։ (Կիրակի) 3. Ես մոտենում էի իմ նպատակակետին: (Պ.)

II. 1. Սակլյան մի կողմից խրված էր ժայռին։ (Լ.) 2. Նիհար կոճղերը կծկվել են գետնին, սառել և սպասում են ցանկացած ժամի, երբ ազատ արձակվեն: (Պրիշվ.) 3. Ծերունին երեսկալով ձեռքը մոտեցրեց աչքերին և շրջվեց դեպի անտառը։ (Սերաֆ.) 4. Աղջիկը ջանասիրաբար կպցրեց կնիքը և ծրարն իջեցրեց փոստարկղի մեջ:

III. 1. Գրեթե բոլոր մանր սաղարթները թռչում էին ափամերձ վազերից ... (Բուլկի) 2. Մինչև երեկո մենք պետք է ժամանակ անցկացնեինք կայարանի հյուրանոցում։ (Կիրակի) 3. Սոճու ծառերը ճռռացին, ասեղները զրնգացին, ճամփեզրի թփերը սուլեցին: (Վ. Կուր.) 4. Տղաներն առավոտյան աշխատում էին դպրոցի տարածքում, իսկ հետո գնացին լողալու։ 5. Անցյալ ամառ մենք հանգստացանք Վոլգայի ափին գտնվող մի փոքրիկ քաղաքում:

IV. 1. Խոտերի մեջ երաժշտությունը մարել է։ (Չ.) 2. Եգորուշկան վեր կացավ և նայեց շուրջը։ (Չ.) 3. Բոլոր տղաները ծիծաղեցին և մի պահ նորից լռեցին։ (T.) 4. Մի քանի անգամ նավաստին բացեց դուռը և ուշադիր նայեց դուրս: (Կատու) 5. Կաշտանկան հետ ցատկեց, նստեց բոլոր չորս թաթերի վրա և պայթեց բարձր զրնգուն հաչոցով: (Չ.) 6 Ի՞նչ, խիտ անտառ, մտածկոտ, մութ տխրությամբ ամպամած։ (Կող.) 7. Գիշերը անձրև էր գալիս, և փոքրիկ հետախույզը քնկոտության միջից լսում էր գլխի վրայի կաթիլների մեղեդային խշշոցը (Է. Յուրիևա) 8. Գյուղը հանդարտվեց, թաքնվեց ոսկեգույնի ակնկալիքով. , արեւոտ օր. (Լեմ.)

V. 1. Երբ կռատուկն խշխշում է կիրճում և մի փունջ դեղնական-կարմիր շառավիղ է ընկնում, ես ուրախ ոտանավորներ եմ հորինում փչացող, փչացող և գեղեցիկ կյանքի մասին: (Ահմ.) 2. Շեկը ճոճվում էր բոլոր կողմերից և նրան [Չիչիկովին] օժտում ճնշող ցնցումներով։ (Գ.) 3. Մեղրախորշի թփի տակ մի դեղին հորթ կանգնեց։ Դա գեղեցիկ եղնիկ էր: (Մ.-Ս.) 4. Խորը նստեց նստարանին ու հանգիստ խոսակցության մեջ մտավ ինձ հետ։ (Տ.) 5. Գյուղացին երկար ոստով սագեր քշեց քաղաք վաճառելու։ (Կր.) 6. Զրուցակիցս հստակորեն նսեմացրել է դեպի գագաթ առաջիկա վերելքի վտանգները։ 7. Մեր աչքերը հանդիպեցին; իմ մեջ նա [Շվաբրինը] կարող էր կարդալ արհամարհանքը (Պ.) 8. Հորեղբայրս ... արհամարհում էր ինձ։ (T) 9. Մտածողները փակեցին դուռը և գնացին սեղանի մոտ: 10. Կարևոր է ոչ միայն լուծում առաջարկելը, այլև գաղափարը իրականություն դարձնելը։

VI. 1. Օրենբուրգը ենթարկվեց աղետալի պաշարման: (Պ.) 2. Բլուրների վրա թնդանոթները, հնազանդվելով, ընդհատեցին իրենց սոված մռնչյունը։ (Պ.) 3. Մարիաննայի ձայնը դադարեց։ (Պ.)

ԸՆՏՐՈՂ ԹԵԼԱՑՈՒՄ

Երկու սյունակում գրեք գրությունը նախածանցներով և նախածանցներով:

1. Մի վախեցիր թշնամիներից, վատագույն դեպքում նրանք կարող են սպանել քեզ, մի վախեցիր ընկերներից, վատագույն դեպքում նրանք կարող են դավաճանել քեզ: Վախեցեք անտարբերներից, նրանք չեն սպանում և չեն դավաճանում, այլ միայն իրենց լուռ համաձայնությամբ են դավաճանությունն ու սպանությունը գոյություն ունեն երկրի վրա: (Բ. Յասենսկի.) 2. Երաժշտություն լսելով՝ մարդը ճանաչում է իրեն, և առաջին հերթին գիտի, որ ինքը՝ մարդը, գեղեցիկ է, ծնվել է գեղեցիկ լինելու համար, և եթե նրա մեջ ինչ-որ վատ բան կա, ապա սա. վատը պետք է հաղթահարել. (Սուխոմլ.) 3. Կյանքը գրքի աշխարհում մտքի գեղեցկության ներածություն է, մշակութային հարստությունների վայելում: (Չոր)

ԱՆՍՈՎՈՐ ԺԱՄացույցներ

Ծաղիկները կարող են ասել, թե ժամը քանիսն է: Այծի մորուքն առաջինն է, ով ծաղիկներ է ծաղկում: Նրա զամբյուղն արդեն փայլում է գիշերվա երեքին։ Ժամը չորսին մարգագետնային եղերդակը բացում է կապույտ թերթիկները։ Մասուրի բողբոջները բացվում են ժամը հինգին: Մեկ ժամ անց խտուտիկները արթնանում են: Առավոտյան յոթին բացվում են սպիտակ ջրաշուշանի շուշանները, ժամը ութին նարգիզները բարձրանում են։

Թեժ. Հոգնած ոսկե դանդելիոն: Ծաղիկների զամբյուղները տեսանելիորեն փոքրացել են։ Կեսօրվա ժամը երկուսին խատուտիկն ամբողջությամբ կհանգչի, իսկ ժամը չորսին կփակվի վայրի վարդը։ Հաջորդ ժամերը կհայտարարեն բուրավետ ծխախոտը, ջրաշուշանը, գիշերային մանուշակը և այլն։

Երկու դար առաջ շվեդ բուսաբան Կարլ Լիննեուսը ծաղկի ժամացույց է տեղադրել իր այգում: Նա բույսերը տնկեց այնպիսի հաջորդականությամբ, որ ծաղիկներն անընդհատ հաշվում էին ժամանակը։ (Ըստ Ա. Ստրիժևի.) (107 բառ)

1. Ձայնավորները և բաղաձայնները նախածանցներում; z - s տառերը նախածանցների վերջում:

2. Կետադրական նշաններ միատարր անդամների միջեւ:

ԼՈՒՍԱԾԱԾԻՆ

Լուսադեմին, լուսադեմին, ձկնորսը ամենալավ կծում է: Լուսադեմին, լուսադեմին, սունկ հավաքողն ունի ամենալավ սունկը։ Լուսադեմին, լուսադեմին՝ թռչունների ձայնը բոլոր կողմերից։ Լուսադեմին, լուսադեմին, ծույլը ամենալավ քունն է ունենում։ (Վ. Բերեստով.) (35 վ.)

Նախածանցների վերջում z - s տառերը:

ՔԱՆՔՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ՏԽԻՐ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ամառային ամպրոպները թնդացին հրաժեշտի մաղթանքներով: Ցնցուղները թուլացել են։ Բայց արևը դեռ առատաձեռնորեն տալիս է իր ջերմությունը:

Օգոստոսին բնության գրկում որսում եք ամառը աշուն անցնելու նշանները։ Այս նշաններում քնքշություն և տխրություն:

Խոտաբույսերը վերածվեցին անուշահոտ կույտերի: Երկինքը մաքրվեց ամպերից և պարզ դարձավ: Այն պատրաստվել է և սպասում է թռչունների հրաժեշտի կանչերին, որ հնչեն նրա մեջ։

Երբ արևը տաք է կեսօրին, դուք նկատում եք երկրագնդի հատկապես մեղմ թուլություն: Կանաչ սաղարթը ծառայել է իր նպատակին և սկսում է մարել։ Ամառային գույները խամրեցին.

Արևը հիմա դուրս է գալիս խորը լռության մեջ և մշուշը մոխրագույն է գիշերվա զովությունից: (Ըստ Ա. Մարին.) (92 վ.)

Նախածանցների նախածանցներում ձայնավորները, նախածանցների վերջում՝ z - s տառերը, նախածանցներում՝ ձայնավորները և բաղաձայնները (բացառությամբ z-s-ի նախածանցների):

Որոշ մարդիկ սարսափելի վախենում են դոդոշներից, չեն կարողանում հաղթահարել իրենց հակակրանքը նրանց նկատմամբ։ Նրանք սարսափելի են: Ավելի ուշադիր նայեք: Նրանք զարմանալի արտահայտիչ, «խելացի» աչքեր ունեն։ Աչքերը շարժական կոպեր ունեն, բիբը կլոր է, սև, իսկ ծիածանաթաղանթը ոսկեգույն կամ արծաթագույն է։ Դոդոշների մարմնի մաշկը պատված չէ լորձով և ոչ մի վատ հոտ չի արձակում։ Իրենց շարժումներում դոդոշները փոքր-ինչ դանդաղ են, ասես անհարմար ցատկելով, գորտերի պես ճարպիկ ու ճարպիկ չեն, բայց ընդհանուր առմամբ նրանց մարմինը բոլորովին տգեղ չէ։ Երբ դոդոշը բույն է դնում կոճղի, քարի մոտ կամ թաքնվում հողի կանաչի մեջ, նրա տեսքը պարզապես գրավիչ է: Ինչո՞ւ են մարդիկ ձեռքը քարով կամ փայտով բարձրացնում դոդոշների վրա: Սա կարելի է բացատրել միայն վայրի բնության հետ կապված կատարյալ անգրագիտությամբ, բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ անհրաժեշտ հարգանքի բացակայությամբ։ (Ի. Սոսնովսկի.) (122 բառ)

1. Ձայնավորները նախածանցներում նախա- - նախա-:

2. Չընդգծված ձայնավորները ածականների վերջավորություններում:

3. ե - տառերը և I և II խոնարհման բայերի վերջավորություններում։

ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ԹԵԼԱՑՈՒՄՆԵՐ

1. Տեղադրի՛ր իմաստով հարմար բառեր՝ սկսած c- կամ բաղաձայնով:

1. Ամբողջ ցորենը դաշտերում (քամած): 2. Մթության մեջ դուք հեշտությամբ կարող եք ... դուրս գալ ճանապարհից (մոլորվել): 3. Քամի ... ամբողջ ձյունը դաշտերից (քշում է): 4. Ֆիզկուլտուրան ուժեղացնում է ... (առողջությունը): 5. Սպառված էլեկտրական էներգիան հաշվելու սարքը կոչվում է .... 6. Տաքացումից պինդ մարմիններն ընդարձակվում են, իսկ հովացումից ....

2. Բառակապակցությունները փոխարինիր մեկ հարմար բառով երկու ս կամ երկու z՝ արմատի և նախածանցի միացման կետում:

Դադարեցրեք ծանոթությունը, քննություն կատարեք, նստեք ձեր տեղերում, անփույթ տրամադրություն, անիմաստ խոսք, դաժան արարք, ակնհայտ ճշմարտություն.

3. Արտահայտությունները փոխարինի՛ր մեկ ածականով նախածանցով կամ նախածանցով:

Մի ամրոց, որը չի կարելի վերցնել; թշնամիներ, որոնք չեն կարող հաշտվել. հարթավայր, որի վերջը չի երևում, ցանկություն, որը հնարավոր չէ հաղթահարել:

ԱՆՎՃԱՐ ԹԵՐԹ

ՇՆՈՐՀԱՎՈՐ ՄԱՐԻՉԿԱ

Մեկ տարի առաջ, ձմռան մի ցուրտ օր, ես ու ընկերս քայլեցինք քաղաքային այգու ճանապարհով։ Ուժեղ սառնամանիք էր։ Ճանապարհին առաջ մենք նկատեցինք տիտղոսակիր:

Թիթեղ բռնելը դժվար չէր. Ես նրան նստեցրել էի վերարկուի ծայրի մոտ և բերել տուն, ջերմության մեջ նա շոյվեց և արագ ընտելացավ նոր միջավայրին։ Այսպիսով, այս տիտղոսը արմատավորվել է մեր տանը: Կենսուրախ և շփվող լինելու համար մենք նրան անվանակոչել ենք Մարիչկա։

Հենց որ կշտացավ, նա սկսեց կատակություններ խաղալ։ Նրա առաջին զոհը միշտ եղել է կատվի ձագը՝ Վասկան։ Միայն նա կձգվի տաք տեղում, կփակի աչքերը։ Մարիչկան հենց այնտեղ է։ նետվելով քթի առաջ ծաղրելով.

Հենց որ գարնան արևը սկսեց տաքանալ, Մարիչկան թռավ ազատ։ (Պյու Պ. Ալադիշև.) (107 բառ)

Ձայնավորները նախածանցներում pre- - at-; -ts - tsya բայերի մեջ:

Բառապաշարի թելադրություններ

1. ամայանալ, հիշողություն, վերածնունդ, ճախրել, թռվռալ, արտամղել, փչացնել, վայր ընկնել, իջնել, բաշխել, տարրալուծվել, չափից դուրս, շատ, չկտրվել, ընդարձակվել, անսահման, անվերջ, տեմպ, քանդել, հարց, խոսել, անհանգստանալ, անիմաստ:

2. Միջադեպ, տանջված, ցրված, անջնջելի, ուսումնասիրել, կոչ անել, անմահ, լուռ, անսիրտ, վերականգնել, վերամիավորվել, զայրույթ, հեռավորություն, փախչել, ուրախանալ, ցավազուրկ, անողնաշար, անկապ, անշահախնդիր, անվախ, ամայի, աշխարհայացք, վերականգնված, անհամ.

Ընտրովի թելադրություններ

Բառերը բաժանեք երկու սյունակի.

ա) -z նախածանցով;

բ) -ների վրա նախածանցով.

1. Լրացնել, բարձրանալ, կրծել, պարգևատրել, տպել, քննադատել, փչացնել, բացել, անբարեխիղճ, կրակել, շաղ տալ, քայքայվել, գաղտնազերծել, կողոպտել, գլուխ, ճեղքել, բուժել, սանրել:

2. Թամբարկել, հանել, բռնկվել, բռնկվել, հուզվել, եռալ, գեղեցկանալ, բորբոքվել, բացականչություն, ծռվել, փչացնել, անպաշտպան, անհույս, հաշվարկված, հաշվարկել, անկառավարելի, վթարից զուրկ, վրդովել։

3. Գաղտնի, գաղտագողի, հատուցում, փաթեթավորում, գնագոյացում, անհետացում, տապալում, տապալում, անհետացում, պեղում, գողտրիկ, ապաշխարություն, հետաքննություն, անսահման, տագնապած, անպտուղ, նստում, լռություն, գոլորշիացում:

Բացատրական թելադրություններ

Ընտրե՛ք -з և -с նախածանցները, որոնց ուղղագրությունը կախված է հաջորդ բաղաձայնից։

1. Անսահման տարածություն, անաստղ գիշեր, վաղ լուսաբաց, անամպ օր, բաց պատուհանը, թռչունը թափահարեց, թեւերը բացեց, թռավ դեպի սոճին, հովտի շուշանները ծաղկեցին, նկարագրեք դեպքը, հետաքննեք պատճառը, հարցրեք վկաներին, սառը հաշվարկ, խուսափել վտանգից.

2. Գիտական ​​հետազոտություն, մշակել պլան, վերանայել դիմումը, ուսումնասիրել նյութերը, վերսկսել դասը, հանձնել քննությունը, հաստատվել հանգստի համար, անհոգ մանկություն, վախեցնել երեխային, անսահման սեր, անհանգիստ գիշեր, անհետացած կղզի, անսպառ հարստություն, նոր. շենք, շարունակական հետազոտություն։

Թեստի թելադրություններ

Ջրվեժ

Մեր առջև ջրի հզոր առվակ է, որը կատաղի կերպով ցած է վազում մեծ բարձրությունից։ Հեռվից լսվում է ժայռից թափվող ջրի մռնչյունը։ Շուրջբոլորը դողում է աղմուկից։ Ջուրն անընդհատ ընկնում է և ներքևում փլուզվում՝ վերածվելով միլիարդավոր փոքր շիթերի: Ճանապարհորդները լուռ հիացած նայում են այս չափազանց գեղեցիկ բնական երեւույթին: Ջրվեժն առանձնահատուկ բերկրանք է առաջացնում հանդիսատեսի մեջ անամպ օրերին, երբ անթիվ կաթիլներ կարծես լուծվում են օդում։

վտանգավոր անցում

Մաշան հեշտությամբ ցատկեց սառցաբեկորից սառցաբեկոր և շուտով հեռացավ ափից: Հանկարծ սառցաբեկորները բաժանվեցին, և գետի վրա առաջացավ լայն տարածություն։ Մաշայի հետ սառցաբեկորը արագ հոսանքի միջոցով հասցվել է դեպի կամուրջ:

Տղան տեսավ դա։ Նա արագ վազեց դեպի ափ, բացեց բաճկոնը, հանեց գոտին, գցեց ուսապարկը, պոկեց ժապավեններն ու կապեց գոտիով։ Հետո անվախ տղան ցատկեց սառույցի վրա և սկսեց զգուշորեն շարժվել դեպի Մաշան։ Մաշան բռնեց գոտու ծայրը, և նա սկսեց դանդաղ քաշել նրան դեպի իրեն։

(Ա. Մուսատով)

Վերահսկեք թելադրությունները

աշնան օր

Լուսաբացից անձրև է գալիս։ Սա ամառային, ամպրոպային անձրև չէ, որ մռնչում է ու ընկնում ջրվեժի պես։ Այն թափվում է անդադար, հանդարտ, բարակ առվակների մեջ։ Քամին փչում է անխոնջ՝ հեռու տանելով ծառերի ու խոտաբույսերի հասած սերմերը։

Գարնանը առաջինը ծաղկում է կեչին, իսկ հիմա առաջինն է դեղնում։ Իսկ կաղամախին ծաղկեց կարմիր, բոսորագույն, ոսկեգույն տերեւներով։ Բայց աշնան բուռն քամին շպրտում է այս վերջին զարդարանքը. թեթեւ պտտվող, օդում չորացած տերեւները փռում է խոնավ գետնի վրա։ Ծաղիկները անհետացել են, ասես աշնան մեռած ձեռքը սեղմել ու տրորել է նրանց։ Անձրևի անծայրածիր ցանցի տակից թաց ցանկապատերը վհատված տեսք ունեն:

(Կ. Դ. Ուշինսկի)

Մոսկվայի Կրեմլ

Ինչ ուժեղ, աշխույժ, երախտապարտ տպավորություններ է ոգևորում միայն Կրեմլը: Մի քանի դար անցավ նրա սուրբ պարիսպների, բարձր աշտարակների վրայով։ Ես ինքս չեմ կարող մեկնաբանել այն զգացմունքները, որոնք իմ մեջ արթնանում են Կրեմլին նայելիս... Կրեմլի մի կողմը բացվեց մեր առջև։ Աղմկոտ լացը, մարդկանց զրնգոցը, վագոնների ճռճռոցը և կայմերի հաճախակի անտառը՝ ծածանվող բազմագույն դրոշներով, Կրեմլի սպիտակ քարե պատերը, նրա բարձր աշտարակները, այս ամենը միասին զարմացրեց ինձ, զարմանք առաջացրեց հոգումս .

(Մ. Լերմոնտով)

(Հոդվածի վերջում Responsive Adsense բլոկը մոդուլ)