Ներկայացման ընդհանրացված վերացական բնույթ: Գիտական ոճ՝ առանձնահատկություններ

գիտական ոճ անգլերեն

Գիտական ոճը ֆունկցիոնալ ոճերից մեկն է, որը կապված է հաղորդակցության և խոսքի գործունեության գիտական ոլորտի հետ, որն ուղղված է գիտության իրականացմանը որպես սոցիալական գիտակցության ձևի: Գիտական ոճի խոսքի ժանրերի հիմնական գործառույթը տեղեկատվական (հաղորդագրություններ) է: Գիտական ոճի գործառույթի ընդհանուր բովանդակությունը կարող է սահմանվել որպես բացատրություն, որը ներառում է գիտելիքների ճանաչման և պահպանման գործընթացի համախմբում (էպիստեմիկ գործառույթ), նոր գիտելիքների ձեռքբերում (ճանաչողական գործառույթ), հատուկ տեղեկատվության փոխանցում (հաղորդակցական): ֆունկցիա):

Գիտական ոճի շրջանակներում առանձնանում են ակադեմիական և գիտահանրամատչելի ենթաոճերը։ Առաջինը նախատեսված է պատրաստված ընթերցողի համար, երկրորդը` ոչ պրոֆեսիոնալ կամ ոչ բավարար գիտական պատրաստվածություն ունեցող հասցեատիրոջ համար:

Գիտական ոճի կառուցվածքում ենթաոճերն առանձնանում են նաև գիտական գիտելիքների ոլորտներով՝ գիտական և բնական, գիտական և հումանիտար և գիտատեխնիկական գրականություն:

Գիտական ոճի հիմնական հատկանիշներն են ընդգծված տրամաբանությունը, իմաստային ճշգրտությունը (մտքի միանշանակ արտահայտումը), տեղեկատվական հարստությունը, ներկայացման օբյեկտիվությունը, թաքնված հուզականությունը, ներկայացման ընդհանրացված վերացական բնույթը, վերացական բառապաշարի օգտագործումը: Լեքսիկական մակարդակի վերացումն ու ընդհանրացումը հանգեցնում են մորֆոլոգիական մակարդակի նմանատիպ հատկանիշի։

Գիտական տեքստերի լեզվական ձևավորման հիմքը ստանդարտացումն է, այսինքն՝ տվյալ հաղորդակցման պայմանների համար նախատեսված լեզվական կլիշե տարբերակի ընտրությունը։

Ինչպես նշվում է Ն. Ի. Կոլեսնիկովայի դասագրքում, գիտական ոճում ավանդաբար առանձնանում են վեց ենթաոճեր՝ պատշաճ գիտական, հանրամատչելի, կրթական և գիտական, գիտական և բիզնես: Այս ենթաոճերից յուրաքանչյուրը կազմում է գիտական փաստաթղթերի տեսակները.

1) հետ խիստ գիտական ենթաոճ- հոդվածներ ամսագրերում, գիտական աշխատություններում, ատենախոսություններ, մենագրություններ, զեկույցներ.

2) գիտահանրամատչելի ենթաոճ- էսսեներ, գրքեր, դասախոսություններ, հոդվածներ;

3) կրթական և գիտական ենթաոճ- դասագրքեր, ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկներ, ծրագրեր, առաջադրանքների և վարժությունների ժողովածուներ, դասախոսություններ, ռեֆերատներ, ուսումնական նյութեր.

4) գիտական և բիզնես ոճ- տեխնիկական փաստաթղթեր (պայմանագրեր և հրահանգներ ձեռնարկությունների համար, թեստերի և վերլուծությունների վերաբերյալ հաշվետվություններ և այլն);

5) գիտական տեղեկատվության ենթաոճ- ռեֆերատներ, անոտացիաներ, արտոնագրերի նկարագրություններ;

6) գիտական հղում- գիտնականների և մասնագետների համար նախատեսված հանրագիտարաններ, բառարաններ, տեղեկատուներ.

Ինքնագիտական տեսակը փոխկապակցված է մենագրության, գիտական հոդվածի, գիտական զեկույցի խոսքի ժանրերի հետ։

Մենագրությունը տարասեռ տեղեկատվության ընդհանրացում է, որը ստացվել է մի թեմային նվիրված մի քանի հետազոտական աշխատանքների արդյունքում և պարունակում է ավելի շատ սուբյեկտիվ գործոններ, քան հոդվածը: Այն ստեղծվում է միայն որոշակի քանակությամբ փաստացի ու ընդհանրացված տեղեկատվության կուտակումից հետո։

Գիտական ամսագրի հոդվածը փաստացի տեղեկություններից բացի պարունակում է որոշակի գիտական ուսումնասիրության արդյունքների տրամաբանական ըմբռնման տարրեր: Գիտական հոդվածները ներառում են.

Համառոտ հաղորդագրություններ, որոնք պարունակում են հետազոտական աշխատանքի արդյունքների կամ դրանց փուլերի ամփոփում.

Բնօրինակ հոդված, որը հանդիսանում է հետազոտական և մշակման աշխատանքների ընթացքում ձեռք բերված հիմնական արդյունքների և եզրակացությունների ամփոփում.

Վերանայման հոդված, որն ամփոփում է որոշակի ոլորտում ձեռքբերումները, ամրագրում է ներկա վիճակը կամ նախանշում ապագա զարգացման հեռանկարները.

Քննարկման հոդված, որը պարունակում է վիճելի գիտական դրույթներ՝ դրանք տպագիր տարբերակով քննարկելու նպատակով.

Ըստ դրանցում լուծված խնդիրների բնույթի՝ գիտական հոդվածները կարելի է բաժանել գիտական-տեսական, գիտամեթոդական և գիտագործնականի։ Գիտական և տեսական հոդվածներում նշվում են ուսումնասիրվող օբյեկտների օրինաչափությունները։

Կիրառական բնույթի հոդվածները (մեթոդական և գործնական) նկարագրում են ուսումնասիրվող օբյեկտների օրենքների գործնական կողմը, դրանց գործնականում կիրառման տեխնիկան։

Կան նաև ժողովրդական-գիտական բնույթի հոդվածներ՝ նվիրված սոցիալական խնդիրներին, ինչպիսիք են, օրինակ, շրջակա միջավայրի պահպանությունը, ՁԻԱՀ-ի դեմ պայքարը, ցանկացած հիվանդության բուժման նոր դեղամիջոցներ։ Նման հոդվածները, որպես կանոն, հրապարակվում են զանգվածային լրատվության միջոցների կողմից և դուրս են գալիս զուտ գիտական ոճից՝ ձեռք բերելով լրագրողական ոճի որոշակի հատկանիշներ։

Լրատվամիջոցները, կատարելով տեղեկատվության գործառույթը, կատարում են նաև հանրահռչակման գործառույթ՝ զեկուցելով գիտական նոր հայտնագործությունների, գիտության և տեխնիկայի ձեռքբերումների մասին։ Այստեղից է գալիս կոչը գիտական խոսքի միջոցներին, որն արտահայտվում է ոչ միայն գիտական գիտելիքները հանրահռչակող հոդվածներում, այլև քաղաքական, սոցիալ-տնտեսական և այլ խնդիրների վերլուծություն և ընդհանրացում ներկայացնող նյութերում։ Բովանդակության տեսական կողմնորոշումը և, հետևաբար, վերլուծականության և ընդհանրացման համադրությունը, ինչպես նաև որոշակի վերացականությունը փաստերի և իրադարձությունների ներկայացման մեջ արտահայտվում են տարբեր լեզվական միջոցներով, գիտական բառապաշարային և շարահյուսական հատկանիշների կիրառմամբ։ ելույթ. Այս յուրահատկությանը համապատասխան՝ լրագրողական (թերթ-լրագրողական) ոճում առանձնանում է գիտական լրագրության ենթաոճ։

Թերթի և լրագրողական ենթաոճի մեջ տեղաբաշխված գիտական և լրագրողական տեքստերի համար հատկանշական է բովանդակային և լեզվաոճով փաստացի գիտականի և հանրահռչակման համադրությունը` բուն գիտական ոճի առաջատար դերով: Վերջինս թույլ է տալիս գիտական և լրագրողական ժանրերը խառը համարել կա՛մ գիտական, կա՛մ լրագրողական ոճի կառուցվածքում։

Խոսքի ժանրերը, որոնցում իրականացվում է այս ենթատեսակը, գիտական և լրագրողական «հոդված», «նոտում», «խրոնիկա», «ակնարկ», «հարցազրույց», «ռեպորտաժ» են։ Խոսքի ժանրերի այս բազմազանությունը բնութագրվում է. Հանրաճանաչ գիտական հոդվածները, ակնարկները, ակնարկները, հարցազրույցները և այլն) ձգվում են դեպի վերլուծական-ընդհանրացված ներկայացում և խոսքի և ոճի էությունը մոտ գիտական, բայց, իհարկե, լրագրողական, արտահայտիչ ազդեցություն ունեցող և վառ գնահատական պահով:

Գիտական տեքստի գիտական տեղեկատվական տեսակը ներառում է միայն երկրորդական գիտական փաստաթղթերը: Տեղեկատվական գրականության հիմնական պահանջները՝ հաղորդվող տեղեկատվության համապատասխանությունն ու հավաստիությունը, աղբյուրների ծածկույթի ամբողջականությունը, ներկայացման հակիրճությունը և հրապարակման արդյունավետությունը, ընդհանուր են տեղեկատվության կրճատման բոլոր աստիճանի նյութերի համար:

Վերացական ամսագրերը երկրորդական տեղեկատվական հրապարակումների ամենակարևոր տեսակն են: Դրանցում հրապարակվում են ծանոթագրություններ և ռեֆերատներ։ Այս տեսակի տեքստերի նախագծման տեխնիկան տարբեր մշակույթներում ազգային առանձնահատկություններ ունի։

Անոտացիան սկզբնաղբյուրի չափազանց հակիրճ նկարագրությունն է, որն ունի զուտ տեղեկատվական արժեք։ Ի տարբերություն աբստրակտի, վերացականը չի կարող փոխարինել հենց նյութին։ Այն պետք է միայն ընդհանուր պատկերացում տա գրքի կամ հոդվածի հիմնական բովանդակության մասին: Վերացականը պատասխանում է հարցին՝ ի՞նչ է ասված սկզբնաղբյուրում։

Անոտացիաների երկու տեսակ կա՝ նկարագրական և վերացական:

Նկարագրական ծանոթագրությունը տրամադրում է միայն նյութի նկարագրությունը՝ չբացահայտելով դրա բովանդակությունը:

Վերացական անոտացիան ցույց է տալիս, թե կոնկրետ ինչ է պարունակվում ծանոթագրված նյութում (հոդված, գիտական աշխատանք), այսինքն՝ նյութը ներկայացված է համահունչ, թեև չափազանց հակիրճ և ընդհանրացված ձևով։ Աբստրակտ աբստրակտի օրինակ է գրքի շապիկի հետևի մասում տեղադրված աբստրակտը:

Ե՛վ նկարագրական, և՛ վերացական աբստրակտը կարող է ունենալ հետևյալ կառուցվածքը.

2) նյութի ընդհանուր տեղեկատվություն (սեղմված բնութագիր).

3) լրացուցիչ տեղեկություններ (աշխատանքի և դրա հեղինակի մասին).

Վերացականը, ի տարբերություն անոտացիայի, պատասխանում է այն հարցին, թե ինչ տեղեկատվություն է պարունակվում սկզբնաղբյուրում: Նա զեկուցում է ռեֆերենտ աղբյուրի նոր և ամենակարևոր դրույթներն ու եզրակացությունները։ Ռեֆերատի նպատակը ոչ միայն բնագրի բովանդակությունը առավել հակիրճ ձևով փոխանցելն է, այլև առանձնահատուկ կարևորը կամ նորը, որը պարունակվում է վերացված նյութում: Անհրաժեշտության դեպքում թարգմանիչը պետք է տա մեկնաբանության դրույթների ընդհանուր գնահատականը (դրական կամ քննադատական):

Նյութի մատուցման բնույթով առանձնանում են ամփոփագրեր-ամփոփումներ և ռեֆերատներ-ամփոփումներ։

Համառոտ վերացականը պահանջում է ընդհանրացման ավելի բարձր աստիճան, այն ամփոփում է բնագրի հիմնական դրույթները: Բացառվում են երկրորդական դրույթները, որոնք անմիջականորեն կապված չեն թեմայի հետ։

Համառոտագրության մեջ ամփոփված են բնագրի բոլոր հիմնական դրույթները, այդ թվում՝ երբեմն երկրորդական։

Ըստ աղբյուրների լուսաբանման՝ առանձնանում են մենագրական, ամփոփ, ակնարկային և ընտրովի ռեֆերատներ։

Մենագրական ամփոփագիրը կազմվում է մեկ աղբյուրից, ամփոփ ամփոփագիրը՝ մի քանի հոդվածներից, գրքերից կամ փաստաթղթերից, գրախոսականը կազմվում է թեմայի կամ ցանկացած ուղղությամբ՝ հակիրճ ակնարկների տեսքով, իսկ ընտրովի ռեֆերատները՝ առանձին։ գլուխներ, բաժիններ կամ նյութեր:

Ռեֆերատ կազմելիս կարող եք օգտագործել հետևյալ կառուցվածքը.

Աբստրակտի հիմնական գաղափարը (գաղափարը);

Վերանայված աշխատանքի նյութի (բովանդակության) ընդհանրացված ներկայացում.

Հղման մեկնաբանություն, որը կարող է ներառել՝ ընդհանուր մեկնաբանություններ ներկայացված թեմայի (աշխատանքի) վերաբերյալ. մեկնաբանություններ հարցի պատմության վերաբերյալ (կապ անցյալ և ներկա իրադարձությունների և երևույթների հետ); փաստացի պարզաբանումներ և բացատրություններ, որոնք պետք է նշվեն ռեֆերենտի կողմից. տեղեկություններ հեղինակի և աղբյուրի մասին; հղումներ այս հարցի վերաբերյալ այլ աղբյուրներին և նյութերին:

Տեքստի գիտական-տեղեկատու տեսակն ունի ընդհանրացման ամենաբարձր աստիճանը, այն իրականացվում է տեղեկատու գրքերում: Դրանք կազմվում են փաստացի տեղեկատվության հիման վրա, պարունակում են ապացուցված տեղեկատվություն և առաջարկություններ դրանց գործնական կիրառման համար:

Տեքստի ուսումնական-գիտական տեսակը ներկայացված է դասագրքերով և ուսումնական նյութերով, դասախոսական դասընթացներով։ Նրանք առանձնանում են մատուցման մեծ մատչելիությամբ՝ հաշվի առնելով իրենց դիդակտիկ նպատակը։

Գրական լեզվի այս գործառական և ոճական բազմազանությունը ծառայում է գիտության տարբեր ճյուղերին (ճշգրիտ, բնական, հումանիտար և այլն), տեխնոլոգիայի և արտադրության ոլորտին և ներդրվում է մենագրություններում, գիտական հոդվածներում, ատենախոսություններում, ռեֆերատներում, թեզերում, գիտական զեկույցներում, դասախոսություններում։ , ուսումնական եւ գիտատեխնիկական գրականություն, գիտական թեմաներով զեկուցումներ եւ այլն։

Այստեղ անհրաժեշտ է նշել մի շարք էական գործառույթներ, որոնք կատարում է այս ոճական բազմազանությունը. 1) իրականության արտացոլում և գիտելիքների պահպանում (էպիստեմիկ գործառույթ); 2) նոր գիտելիքների (ճանաչողական գործառույթների) ձեռքբերում. 3) հատուկ տեղեկատվության փոխանցում (հաղորդակցական գործառույթ).

Գիտական ոճի իրականացման հիմնական ձևը գրավոր խոսքն է, թեև հասարակության մեջ գիտության դերի աճով մեծանում է գիտական շփումների ընդլայնումը, զանգվածային լրատվության միջոցների զարգացումը, բանավոր հաղորդակցության դերը: Իրականացված տարբեր ժանրերում և ներկայացման ձևերում` գիտական ոճը բնութագրվում է մի շարք ընդհանուր արտա- և ներլեզվական հատկանիշներով, որոնք թույլ են տալիս խոսել մեկ ֆունկցիոնալ ոճի մասին, որը ենթակա է ներոճային տարբերակման:

Գիտական ոլորտում հաղորդակցության հիմնական հաղորդակցական խնդիրը գիտական հասկացությունների և եզրակացությունների արտահայտումն է: Գործունեության այս ոլորտում մտածողությունն ունի ընդհանրացված, վերացական (շեղված մասնավոր, ոչ էական հատկանիշներից), տրամաբանական բնույթ։ Դրանով են պայմանավորված գիտական ոճի այնպիսի յուրահատկությունները, ինչպիսիք են աբստրակցիան, ընդհանրացումը, ընդգծված տրամաբանական ներկայացումը։

Այս արտալեզվական հատկանիշները միավորում են բոլոր լեզվական միջոցները, որոնք կազմում են գիտական ոճը համակարգի մեջ և որոշում երկրորդական, առավել կոնկրետ ոճային առանձնահատկությունները. իմաստային ճշգրտություն (մտքի միանշանակ արտահայտում), տեղեկատվական հարստություն, ներկայացման օբյեկտիվություն, այլանդակություն, թաքնված հուզականություն:

Լեզվական միջոցների և գիտական ոճի կազմակերպման գերակշռող գործոնը լեզվական համակարգի բառապաշարային և քերականական մակարդակներում դրանց ընդհանրացված վերացական բնույթն է։ Ընդհանրացումն ու վերացականությունը գիտական խոսքին տալիս են մեկ գործառական և ոճական երանգավորում։

Գիտական ոճին բնորոշ է վերացական բառապաշարի լայն կիրառումը, որը հստակորեն գերակշռում է կոնկրետին` գոլորշիացում, սառեցում, ճնշում, մտածողություն, արտացոլում, ճառագայթում, անկշռություն, թթվայնություն, փոփոխականություն և այլն: Վերացական և ընդհանրացված իմաստներով օգտագործվում են ոչ միայն վերացական իմաստաբանությամբ բառեր, այլ նաև գիտական ոճից դուրս կոնկրետ առարկաներ նշանակող բառեր։ Այսպիսով, մեր տարածքում աճում են կաղնի, եղևնի, կեչի նախադասության մեջ, կաղնու, եղևնի, կեչի բառերը չեն նշանակում միայնակ, կոնկրետ առարկաներ (կոնկրետ ծառ), այլ միատարր առարկաների դաս՝ ծառատեսակ, այսինքն. արտահայտել ոչ թե կոնկրետ (անհատական), այլ ընդհանուր հասկացություն։ Կամ Microscope ¾ նախադասության մեջ մի սարք է, որը մեծացնում է մանրադիտակ բառերը մի քանի հարյուր և նույնիսկ հազարավոր անգամ, սարքը նշանակում է ոչ թե կոնկրետ մանրադիտակ կամ սարք, այլ մանրադիտակ, սարք ընդհանրապես (ցանկացած, ցանկացած, բոլորին):

Գիտական ներկայացման մեջ առանձին հասկացություններ, կոնկրետ պատկերներ արտահայտող բառեր գրեթե երբեք չեն օգտագործվում: Խոսքի ընդհանրացված վերացական բնույթը ընդգծվում է նաև հատուկ բառերի օգտագործմամբ, ինչպիսիք են սովորաբար, սովորաբար, միշտ, անընդհատ, համակարգված, կանոնավոր, որևէ մեկը, որևէ մեկը, բոլորը:

Քանի որ գիտության և տեխնիկայի ոլորտը պահանջում է իրականության հասկացությունների և երևույթների առավել ճշգրիտ սահմանում, որն արտացոլում է գիտական ճշմարտությունների և հիմնավորման ճշգրտությունն ու օբյեկտիվությունը, գիտական ոճի բառապաշարի առանձնահատուկ առանձնահատկությունը տերմինաբանության օգտագործումն է: Տերմինները բնութագրվում են խիստ սահմանված իմաստով. Տերմին (լատիներեն տերմինուս ¾ սահման, սահման) ¾ բառ կամ արտահայտություն, որը արտադրության, գիտության կամ արվեստի որևէ ոլորտի հատուկ հասկացության անվանումն է։ Տերմինը ոչ միայն նշանակում է որոշակի հասկացություն, այլ անպայմանորեն հիմնված է հասկացության սահմանման (սահմանման) վրա: Օրինակ՝ բառարանագիտություն ¾ լեզվաբանության բաժին, որն ուսումնասիրում է լեզվի բառապաշարը (Լեզվաբանություն):

Գիտության յուրաքանչյուր ճյուղ ունի իր տերմինաբանությունը՝ միավորված մեկ տերմինաբանական համակարգի մեջ (տերմինաբանություն բժշկական, մաթեմատիկական, ֆիզիկական, փիլիսոփայական, լեզվաբանական և այլն)։ Տերմինի բառային իմաստը համապատասխանում է գիտության տվյալ ոլորտում մշակված հայեցակարգին։ Մի քանի տերմինաբանական համակարգերի և կոնկրետ տեքստի մաս կազմող տերմիններն օգտագործվում են մեկ իմաստով, որը բնորոշ է որոշակի տերմինաբանական համակարգին։ Օրինակ՝ Ռեակցիա ¾ 1. Կենսոլ. Արձագանք արտաքին և ներքին գրգռվածությանը: 2. Քիմ. Երկու կամ ավելի նյութերի փոխազդեցություն (Ռուսաց լեզվի բառարան):

Համեմատե՛ք նաև՝ ճգնաժամ (քաղաք., բիոլ., էլեկտր.), բջջ (կառուցողական, անատ., բիոլ., մատ.), խթան (քիմ., կենսաոլ., էլեկտր.), ադապտացիա (կենս., պեդ.) . սառեցում (ֆիզիկական, քիմիական) և այլն:

Գիտական խոսքի բառապաշարի զգալի մասը կազմում են ընդհանուր գիտական կիրառման բառերը, որոնք օգտագործվում են գիտելիքի տարբեր ճյուղերում՝ մեծություն, ֆունկցիա, քանակ, որակ, հատկություն, արժեք, տարր, փորձ, գործընթաց, հավաքածու, մաս, ժամանակ, արդյունք: , հետևանք, պայման, պատճառ, հարաբերություն, վերլուծություն, սինթեզ, ապացույց, համակարգ, հիմնված, կլանել, արագացնել, նվազագույն, համընդհանուր և այլն։ Նման բառերը վերագրվում են խիստ սահմանված հասկացություններին և ունեն տերմինաբանական բնույթ։

Քննարկվող ոճի ընդհանուր բառերը օգտագործվում են իրենց անվանական իմաստով, ինչը հնարավորություն է տալիս օբյեկտիվորեն նշել հայեցակարգի կամ երևույթի էությունը: Այնուամենայնիվ, կոնկրետ գիտական տեքստում նրանք կարող են փոխել իրենց իմաստաբանությունը: Օրինակ, ենթադրել բառը մաթեմատիկական տեքստերում նշանակում է «ենթադրել, ենթադրել»: Ենթադրենք, որ տրված եռանկյունները համահունչ են:

Գիտական տեքստերում պոլիիմաստային սովորաբար օգտագործվող բառերին հատուկ նշանակություն է տրվում։ Այսպիսով, գոյական վերջավորությունը, որն ունի երկու նշանակություն (1. Ավարտել, ինչ-որ բանի վերջ տալ. 2. Ինչ-որ բանի վերջնական մասը), լեզվաբանության մեջ օգտագործվում է որպես միանշանակ՝ «բառի մասի քերականական փոփոխություն; ճկում». Հաշվի առնել բայը, որը կարող է գործածվել իմաստներում՝ 1. Նայել, տեսնել, հանել։ 2. Նայել, զննել, ինչ-որ բանի հետ ծանոթանալ։ 3. Վերլուծել, խորհել, քննարկել (Ռուսաց լեզվի բառարան), գիտական ոճում սովորաբար օգտագործվում է երրորդ իմաստով. Դիտարկենք այս եռանկյունը:

Գիտական ոճի դարձվածքաբանական համադրությունները նույնպես բնութագրվում են առանձնահատուկ հատկանիշներով. Այստեղ օգտագործվում են ընդհանուր գրական, միջոճային կայուն շրջադարձեր, որոնք գործում են անվանական ֆունկցիայով՝ խուլ բաղաձայն, թեք հարթություն, ռացիոնալ հատիկ, տասնորդական կոտորակ, վահանաձև գեղձ, հիվանդության կիզակետ, եռման կետ, մագնիսական փոթորիկ, բնակչության պայթյուն. Սկզբում ազատ դարձվածքները ձևի կայունության և վերարտադրելիության շնորհիվ վերածվում են տերմինաբանական բնույթի ֆրազոլոգիական միավորների (բաղադրյալ տերմիններ)։ Ի տարբերություն այլ տեսակի դարձվածքների՝ տերմինաբանական դարձվածքները կորցնում են իրենց փոխաբերական և փոխաբերական արտահայտությունը և չունեն հոմանիշներ։ Տարբեր տեսակի խոսքի կլիշեները կարող են վերագրվել նաև գիտական ոճի ֆրազոլոգիայի. .

Գիտական ոճում տարածված չեն հուզական արտահայտիչ և խոսակցական երանգավորում ունեցող բառերն ու բառակապակցությունները, ինչպես նաև սահմանափակ գործածության բառերը (արխաիզմներ, ժարգոնիզմներ, բարբառներ և այլն)։

Ընդհանրացման, ձևաբանական մակարդակում աբստրակցիայի ցանկությունը դրսևորվում է ինչպես որոշակի ձևաբանական կատեգորիաների և ձևերի ընտրության, օգտագործման հաճախականության, այնպես էլ դրանց իմաստների, ինչպես նաև դրանց գործունեության առանձնահատկությունների մեջ: Գիտական ոճին բնորոշ է անվան հստակ գերակայությունը բայի նկատմամբ, գոյականների լայն տարածումը՝ -nie, -ie, -ost, -ka, -tion, -fication և այլն։ գործողության, վիճակի, փոփոխության հատկանիշի արժեքով։ Եկեք վերլուծենք մի հատված ռուսերեն քերականության նախաբանից (Մոսկվա, 1980, էջ 3).

Տեսական խնդիրների լուծման և փաստերի գիտական համակարգման փորձերն այստեղ զուգորդվում են նորմատիվ առաջադրանքների հետ. գիրքը պարունակում է տեղեկատվություն այն մասին, թե որ բառակազմական հնարավորությունները, բառաձևերը, դրանց շեշտադրման առանձնահատկությունները, շարահյուսական կառուցվածքները միակ ճիշտն են գրական լեզվի ներկա վիճակի համար։ և որն է ¾ փոփոխականը (թույլատրելի) օգտագործման մեջ մյուսների հետ միասին, որոնք համարժեք են կամ մոտ իմաստով:

Այս հատվածում կա ընդամենը 3 բայ և 18 գոյական, որոնցից շատերը վերացական են (որոշում, համակարգում, հնարավորություններ, բառակազմություն, վիճակ, օգտագործում և այլն), բառապաշարով փոխկապակցված բայերի հետ (փոխազդեցություն ¾ փոխազդեցություն, կախվածություն ¾ կախված, զարգացում ¾ զարգացնել, դասակարգել ¾ դասակարգել և այլն): Հարաբերական բայերի համեմատ գոյականները բնութագրվում են ավելի վերացական իմաստով և, որպես կանոն, ունեն տերմինաբանական բնույթ։ Սա բացատրում է նրանց գերակշռությունը բայերի նկատմամբ:

Գիտական ոճի վերացականությունն ու ընդհանրացումն արտահայտվում է չեզոք գոյականների լայն կիրառմամբ՝ ճառագայթում, սահմանում, հայացք, մտածողություն, վերաբաշխում, լարվածություն, առաջացում, օքսիդացում և այլն։ Արական և իգական սեռի գոյականների մեջ կան բազմաթիվ վերացական նշանակություն ունեցող բառեր՝ գործոն, ազդակ, խթան, սինկրետիզմ, ժամանակաշրջան, մեթոդ, մեթոդ, ընթացք, արդյունք, հնարավորություն, ուժ, կարիք, ձև, զանգված, մեծություն, ինտենսիվացում և այլն։

Գիտական խոսքում յուրովի են ներկայացված գոյականների թվի և գործի ձևերը։ Գոյականների մեծ մասն օգտագործվում է միայն եզակի ձևով, ինչը կապված է բայական գոյականների, ինչպես նաև քիմիական տարրերի, նյութերի և այլն անուններ նշանակող գոյականների լայն տարածման հետ։ Գիտական ոճը բնութագրվում է հոգնակիի իմաստով եզակի գործածությամբ. Loupe ¾-ը ամենապարզ խոշորացույցն է. Ջեյ ¾ թռչուն, տարածված մեր անտառներում; Ամեն տարի հազարավոր մարդիկ գնում էին տայգա՝ սմբուլ որսալու։ Այս դեպքերում հաշված առարկաներ նշանակող գոյականները (խոշորացույց, ջեյ, սեյբլ) անվանում են առարկաների մի ամբողջ դաս՝ նշելով դրանց բնորոշ հատկանիշները կամ ունեն կոլեկտիվ ընդհանրացված նշանակություն։ Այնուամենայնիվ, վերացական և իրական գոյականները գիտական ոճում օգտագործվում են հոգնակի ձևով, ձեռք բերելով որոշակի իմաստ (սրտի ձայներ, ուժեր, կարողություններ և այլն) կամ «դասակարգ», «տարբերակ» (քսանյութեր, ակտիվ թթվածին, ցածր ջերմաստիճան, սպիտակ և կարմիր կավեր և այլն): Վերացական գոյականների հոգնակի ձևերը հայտնվել են տերմինաբանական համակարգերի ազդեցության տակ։

Պատյանների մեջ գործածության հաճախականությամբ առաջին տեղը զբաղեցնում են գենետիկական գործի ձևերը, որոնք հաճախ հանդես են գալիս որպես սահմանում՝ կապի ռեակցիա, լուծելու փորձ, հալման կետ, գրական լեզվի նորմ, ազգամիջյան հաղորդակցության լեզուն, Պյութագորասի թեորեմը, զուգահեռության աքսիոմը, թվերի համապատասխանության նշանը։ Սեռական գործից հետո, ըստ գործածության հաճախականության, առանձնանում են անվանական և մեղադրական դեպքերի ձևերը. որպես պասիվ կոնստրուկցիաների մաս, գործիքային գործի ձևերը տարածված են. հայտնաբերել է Մենդելեևը, հիմնադրել է Նյուտոնը, սահմանել է Պավլովը, ստեղծել է ժողովուրդը։

Գիտական խոսքում օգտագործվում են ածականների համեմատական և գերադասելի աստիճանների գերակշռող վերլուծական ձևերը (ավելի բարդ, ավելի կոմպակտ, ավելի իներտ, ամենապարզը, ամենակարևորը): Ավելին, գերադասական աստիճանը սովորաբար ձևավորվում է ածականի դրական աստիճանը և մակդիրները՝ առավել, նվազագույն; երբեմն օգտագործվում է շատ մակդիրը, իսկ ամենաշատը գրեթե երբեք չի օգտագործվում: Գերազանց աստիճանի սինթետիկ ձևը -էյշ-, -այշ- վերջածանցներով, իր էմոցիոնալ արտահայտիչ երանգավորման պատճառով, բնորոշ չէ գիտական խոսքին, բացառությամբ որոշ կայուն տերմինաբանական համակցությունների՝ ամենափոքր մասնիկներ, ամենապարզ օրգանիզմներ։ ¾-ից բարձր համեմատական աստիճանի հոմանիշ ձևերից մի փոքր (մի փոքր) ավելի բարձր, որպես կանոն, օգտագործվում են երկրորդները։

Գիտական ոճով կարճ ածականները, ի տարբերություն ռուսաց լեզվի ընդհանուր օրինաչափության, արտահայտում են առարկաների և երևույթների ոչ թե ժամանակավոր, այլ մշտական նշան. Մաքուր էթիլային ալկոհոլը անգույն է. Ֆտորը, քլորը, բրոմը թունավոր են։

Բայի գործածության առանձնահատկությունները կապված են նրա ասպեկտային ձևերի հետ։ Բայերի ճնշող մեծամասնությունը օգտագործվում է ներկա ժամանակով: Նրանք ամենից հաճախ արտահայտում են վերագրվող իմաստ կամ փաստի հայտարարություն և գործում են վերացական ժամանակային իմաստով (ներկայիս անժամանակ). Ատոմները շարժվում են. Երբ տաքանում են, մարմինները լայնանում են: Ներկայիս անժամանակը ամենավերացականն է, ընդհանրացվածը, և դրանով է բացատրվում նրա գերակշռությունը գիտական ոճում։

Քանի որ ներկա ժամանակի ձևով բայերը նշանակում են մշտական նշաններ, հատկություններ, գործընթացներ կամ երևույթների օրինաչափություններ, հնարավոր է օգտագործել տիպի որոշիչները սովորաբար, միշտ, որպես կանոն, անընդհատ և անհնարին ¾ ներկա պահին, այս (տվյալ) պահին, հիմա և այլն։ Պ.

Իմաստի վերացականությունը տարածվում է ապագայի և անցյալ ժամանակի բայերի ձևերի վրա՝ ձեռք բերելով հավերժական իմաստ․ եկեք որոշենք եռանկյան մակերեսը. Եկեք փորձ կատարենք; Կազմենք հավասարում; Բանաձևը կիրառվել է. Կատարվում էր հետազոտություն։

Բայերի ասպեկտային ձևերից գիտական խոսքում առավել հաճախակի են անկատար ձևերը, քանի որ դրանք համեմատաբար ավելի վերացական են և իմաստով ընդհանրացված։ Գիտական խոսքում նրանք կազմում են մոտ 80%:

Կատարյալ բայերը հաճախ օգտագործվում են ապագա ժամանակի տեսքով, հոմանիշ ներկա ժամանակի հետ, նման բայերի ասպեկտային իմաստը թուլանում է, ինչի արդյունքում կատարյալ ձևը շատ դեպքերում կարող է փոխարինվել անկատարով. նկարել (գիծ ) ¾ նկարել, համեմատել (արդյունքներ) ¾ համեմատել, համարել (անհավասարություն) ¾ համարվում են:

Գիտական ոճում տարածված են բայերի 3-րդ դեմքի եզակի և հոգնակի ձևերը՝ որպես ամենավերացական և իմաստով ընդհանրացված։ Բայերի 1-ին դեմքի հոգնակի ձևերը և նրանց հետ օգտագործած դերանունը բնութագրվում են լրացուցիչ իմաստային երանգներով։ Դրանք սովորաբար ծառայում են ոչ թե կոնկրետ, կոնկրետ անձանց նշանակելուն, այլ վերացական ընդհանրացված իմաստ արտահայտելուն։ Սա ներառում է «մենք համատեղությամբ» (մենք ձեզ հետ ենք), ունկնդրի կամ ընթերցողի հետ մեղսակցության երանգ արտահայտելը, ինչպես նաև ցանկացած անձի, ընդհանրապես անձի նշանակման համար մենք օգտագործում ենք. մենք կարող ենք որոշել տարածքը ... ; մենք կգանք եզրակացության...; եթե մենք նշում ենք ... Այս իմաստը հաճախ արտահայտվում է բայի անձնական ձևով դերանվան բացակայության դեպքում (կարող ենք սահմանել ...; եթե նշանակում ենք ...): Հնարավոր է անձնական շինարարությունը փոխարինել անանձնական կամ անվերջականով. կարող եք սահմանել ..., կարող եք եզրակացության գալ ... եթե նշանակեք ...

Բայերի 1-ին դեմքի եզակի և i դերանունի ձևերը գրեթե երբեք չեն օգտագործվում գիտական խոսքում, քանի որ այստեղ ուշադրությունը հիմնականում կենտրոնացած է դրա ներկայացման բովանդակության և տրամաբանական հաջորդականության վրա, այլ ոչ թե թեմայի: 2-րդ դեմքի՝ եզակի և հոգնակի ձևերը գործնականում չեն օգտագործվում որպես առավել կոնկրետ, սովորաբար նշանակում են խոսքի հեղինակին և հասցեատիրոջը։ Գիտական խոսքում հասցեատերը և հասցեատերը կասեցված են. Այստեղ կարևորն այն չէ, թե ով է խոսում, այլ այն, թե ինչ է ասվում, այսինքն. հաղորդագրության թեման, հայտարարության բովանդակությունը. Գիտական խոսքը սովորաբար ուղղված է ոչ թե կոնկրետ անձի, այլ մարդկանց անորոշ լայն շրջանակի։

Աբստրակցիայի, ընդհանրացման ցանկությունը որոշում է բայի դեսեմանտացման միտումը։ Այն դրսևորվում է նրանով, որ գիտական ոճին բնորոշ են, առաջին հերթին, լայն, վերացական իմաստաբանության բայերը. դրսևորում և այլն; երկրորդ, գիտական ոճի շատ բայեր կապող դեր են կատարում՝ լինել, դառնալ, լինել, ծառայել, տիրապետել, կոչվել, համարվել, եզրակացվել, տարբերվել, ճանաչվել, ներկայացվել: և այլն; երրորդ, մի շարք բայեր կատարում են բանավոր-անվանական բառակապակցությունների բաղադրիչների գործառույթը (բայանուններ), որոնցում գոյականները կրում են հիմնական իմաստային բեռը, իսկ բայերը նշանակում են գործողություն ամենալայն իմաստով և արտահայտում են քերականական իմաստը. գտնել կիրառություն, կատարել հաշվարկներ ( դիտարկումներ, չափումներ, հաշվարկներ), ազդել (ազդեցություն, ճնշում, օգնություն, աջակցություն, դիմադրություն), արձագանքել (փոխազդել), հանգեցնել փոփոխության (բարելավել, ուժեղացնել, թուլացնել, ընդլայնել) և այլն: Այս տեսակի բայական-անվանական արտահայտությունները հնարավորություն են տալիս գործողությունը ներկայացնել ընդհանրացված ձևով և միևնույն ժամանակ նպաստում են իմաստային ճշգրտությանը, քանի որ արտահայտության օգտագործումը լիովին նշանակալի բայի փոխարեն (գտնել կիրառություն ¾ կիրառել, դիմադրել ¾ դիմադրել) թույլ է տալիս ընդլայնել արտահայտության անվանական բաղադրիչը ածականով, որը հստակեցնում է գործողության կամ գործընթացի նկարագրությունը. գտնել լայն (ամենատարածված և այլն) կիրառություն, գործադրել ուժեղ (նկատելի, հաստատուն, ընկերական և այլն): ) դիմադրություն.

Գիտական ոճում ակտիվ են շաղկապները, նախադրյալները և նախադրյալ համակցությունները, որոնց դերը կարող են լինել լիարժեք բառերը, հատկապես գոյականները. , հիման վրա, կապված, կախված ..., համեմատած ...-ի հետ, ...-ի հետ կապված, չափավոր և այլն: Նման նախադրյալներն ու շաղկապները հնարավորություն են տալիս ավելի հստակ և ճշգրիտ արտահայտել իմաստը պարզերի համեմատ, քանի որ դրանց իմաստի շրջանակն ավելի նեղ է։

Գիտական խոսքում հուզական և սուբյեկտիվ-մոդալ մասնիկներն ու միջանկյալները չեն օգտագործվում։

Գիտական խոսքի վերացականությունն ու ընդհանրացումը շարահյուսական մակարդակում արտահայտվում է հիմնականում պասիվ (պասիվ) կառուցվածքների լայն կիրառմամբ, քանի որ դրանք կարևորում են գործողությունը, և ոչ թե դրա արտադրողը, ինչի արդյունքում ապահովվում է օբյեկտիվություն և ներկայացման անանձնական ձև: . Օրինակ՝ կետերը միացված են ուղիղ գծով. Տարբեր ուղղություններով գործող ուժերը կիրառվում են երկու կետի վրա. «Ռուսերենի քերականությունն» արտացոլում և նկարագրում է խոսակցական և հատուկ խոսքի բազմաթիվ երևույթներ։

Տեղեկատվության հագեցվածության ցանկությունը որոշում է առավել տարողունակ և կոմպակտ շարահյուսական կառուցվածքների ընտրությունը: Գիտական ոճում գերակշռում են պարզ ընդհանուր և բարդ դաշնակցային նախադասությունները։ Առաջիններից առավել տարածված են նախադասության սկզբում ուղիղ առարկայով անորոշ անհատականություն, որը հոմանիշ է պասիվ կոնստրուկցիաների հետ (Բույսերի աճի ժամանակ բեղմնավորումը կոչվում է վերին հագեցում: Բույսերը սնվում են այն հանքային պարարտանյութերով, որոնք նրանց անհրաժեշտ են կյանքի այս ժամանակահատվածում: ): Ընդհանրացված-անձնական նախադասություններն ընդհանուր են բայով արտահայտված հիմնական անդամի հետ ներկա կամ ապագա ժամանակի 1-ին դեմքի հոգնակի ձևով անժամկետ իմաստով (Եկեք ուղիղ գիծ գծենք, կազմը դնենք կոլբայի մեջ. Դառնանք. քննարկում ...; Աստիճանաբար տաքացնել լուծումը), ինչպես նաև տարբեր տեսակի անանձնական նախադասություններ (բացառությամբ նրանց, որոնք արտահայտում են մարդու և բնության վիճակը). Անհրաժեշտ է ապացուցել թեորեմ. Պահանջվում է որոշել մարմնի ծավալը. Դուք կարող եք կիրառել բանաձեւը; Կարևոր է ընդգծել, որ...

Գիտական տեքստերում անվանական նախադասությունների օգտագործումը բավականին սահմանափակ է։ Դրանք սովորաբար օգտագործվում են վերնագրերում, պլանի կետերի ձևակերպման մեջ. Տիեզերանավի արձակում; Ինդեքսավորման համակարգերի արդյունավետության որոշում; Բույսի ստորգետնյա և վերգետնյա մասերի հարաբերությունն ու հարաբերակցությունը:

Երկու մասից բաղկացած նախադասություններից առավել հաճախակի են բաղադրյալ անվանական նախադասություններով նախադասությունները, որոնք սերտորեն կապված են վերը նշված գիտական ոճի ձևաբանական առանձնահատկությունների հետ և պայմանավորված են գիտական դրույթների առաջադրանքով (որոշել նշանները, որակները, հատկությունները. ուսումնասիրվող երևույթներից): Ընդ որում, ներկա ժամանակով նման նախադրյալում բնորոշ է զուգակցականի գործածությունը՝ լեզուն մարդկային հաղորդակցության ամենակարևոր միջոցն է։

Գիտական խոսքի այնպիսի հատուկ հատկանիշը, ինչպիսին ընդգծված տրամաբանությունն է, որոշում է բարդ նախադասությունների որոշակի տեսակների կիրառման հաճախականությունը: Գիտական խոսքի բարդ նախադասությունների շարքում գերակշռում են առանձին մասերի միջև հստակ սահմանված շարահյուսական կապով դաշնակից բարդ և բարդ նախադասությունները։

Դաշնակից նախադասությունների գերակշռությունը ոչ միութենական նախադասությունների նկատմամբ բացատրվում է նրանով, որ բարդ նախադասության մասերի կապը միությունների օգնությամբ արտահայտվում է ավելի ճշգրիտ, միանշանակ։ Համեմատել.

Դաշնակից նախադասություններից առավել հաճախ օգտագործվում են բարդ նախադասությունները, քանի որ առանձին դրույթների փոխհարաբերությունները ստորադասելիս դրանք արտահայտվում են ավելի տարբերակված և հստակ։ Համեմատել.

Բարդերից առավել տարածված են ստորադաս վերջնական և բացատրական նախադասություններով նախադասությունները, որոնցում հիմնական տեղեկատվությունը պարունակվում է ստորադաս մասում, մինչդեռ հիմնական տեղեկատվությունը էական գործառույթ չի կատարում, այլ ծառայում է միայն մի մտքից մյուսին անցնելու համար: Պետք է ասել, որ ...; Պետք է ընդգծել, որ...; Հետաքրքիր է նշել, որ...; Ուշադրություն դարձնենք, որ...; Դիտարկումները ցույց են տալիս, որ...; Նշեք (ընդգծեք, ապացուցեք), որ...

Գիտական խոսքի համար նախադասության կապի ամենատարածված և տիպիկ տեսակը գոյականների կրկնությունն է, որը հաճախ զուգորդվում է ցուցադրական դերանունների հետ, ինչպիսիք են. Ժամանակակից քերականական գիտությունը տարբեր եղանակներ է օգտագործում լեզվի քերականական կառուցվածքը նկարագրելու համար: Այս նկարագրություններն իրականացնում են տարբեր, շատ տարբեր հասկացություններ...

Գիտական խոսքի հստակ տրամաբանական կառուցվածքի անհրաժեշտությունը որոշում է մակդիրների, մակդիրային արտահայտությունների, ինչպես նաև խոսքի այլ մասերի և բառակապակցությունների համատարած օգտագործումը կապող գործառույթում. Այսպիսով, վերջապես, ընդ որում և այլն: Նրանք, որպես կանոն, կանգնած են նախադասության սկզբում և ծառայում են տեքստի (մասնավորապես պարբերությունների) մասերի միավորմանը, որոնք տրամաբանորեն սերտորեն կապված են միմյանց. Հետևաբար, խոսակցական խոսքը հաճախ սահմանվում է որպես չկոդավորված; Ենթադրենք, որ տրված ուղիղները հատվում են կամ զուգահեռ են։ Հետո երկուսն էլ պառկած են ինչ-որ ինքնաթիռում։

Գիտական տեքստերում, որոնք եզրակացությունների պատճառաբանություն կամ ներկայացում են, հաճախակի են ընդհանրացումները, եզրակացությունները, ներածական բառերը կամ արտահայտությունները, որոնք արտահայտում են հայտարարության մասերի միջև փոխհարաբերությունները. DS ^ MK. Հետևաբար, MK ուղիղ գիծը քառանիստի համաչափության առանցքն է։ Այսպիսով, այս քառաեդրոնն ունի հակադիր եզրերի սիմետրիայի երեք առանցք։

Նախադասությունները հաճախ բարդանում են մասնակցային և մասնակցային բառակապակցություններով, խրախուսական կոնստրուկցիաներով, պարզաբանող տերմիններով, առանձին շրջադարձերով՝ խոսք, ժողովրդական:

Իմաստային ճշգրտության և տեղեկատվական հագեցվածության ցանկությունը պայմանավորված է գիտական խոսքում կոնստրուկցիաների կիրառմամբ մի քանի ներդիրներով և բացատրություններով, որոնք պարզաբանում են հայտարարության բովանդակությունը, սահմանափակում դրա ծավալը, նշում են տեղեկատվության աղբյուրը և այլն, երկու ալտ, թավջութակ, պակաս հաճախ ¾ երկու ջութակ, ալտ և երկու թավջութակ) և խառը (օրինակ՝ լարային կլառնետով կամ դաշնամուրով):

Այսպիսով, շարահյուսական մակարդակում, առաջին հերթին, արտահայտվում է գիտական ոճի հիմնական սպեցիֆիկ գծերից մեկը՝ ընդգծված տրամաբանությունը, որն արտահայտվում է նաև հորինվածքի հատկանիշներով։ Գիտական տեքստի համար երեք մասից բաղկացած կառուցումը (ներածություն, հիմնական մաս, եզրակացություն) գրեթե համընդհանուր է որպես փոխանցվող բովանդակության տրամաբանական կազմակերպման ամենահաջող միջոց։

Մատենագիտություն:

1. Ազարովա, Է.Վ. Ռուսաց լեզու՝ Պրոց. նպաստ / E.V. Ազարովա, Մ.Ն. Նիկոնովը։ - Omsk: OmGTU հրատարակչություն, 2005. - 80 p.

2. Գոլուբ, Ի.Բ. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Պրոց. նպաստ / I.B. Գոլուբ. - M.: Logos, 2002. - 432 p.

3. Ռուսական խոսքի մշակույթ. Դասագիրք համալսարանների համար / խմբ. պրոֆ. ԼԱՎ. Գրաուդինան և պրոֆ. Է.Ն. Շիրյաևը։ - M.: NORMA-INFRA, 2005. - 549 p.

4. Նիկոնովա, Մ.Ն. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Դասագիրք ոչ բանասեր ուսանողների համար / Մ.Ն. Նիկոնովը։ - Omsk: Publishing House of OmGTU, 2003. - 80 p.

5. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Պրոց. / խմբագրել է պրոֆ. ՄԵՋ ԵՎ. Մաքսիմով. - M. : Gardariki, 2008. - 408s.

6. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ. Դասագիրք տեխնիկական բուհերի համար / խմբ. ՄԵՋ ԵՎ. Մաքսիմովա, Ա.Վ. Գոլուբեւը։ - Մ.: Բարձրագույն կրթություն, 2008. - 356 էջ.

Խոսքի գիտական ոճի հիմնական առանձնահատկությունները

Առավել տարածված Խոսքի այս ոճի առանձնահատկությունը տրամաբանական ներկայացումն է .

Ցանկացած համահունչ հայտարարություն պետք է ունենա այս որակը: Բայց գիտական տեքստն առանձնանում է իր ընդգծված, խիստ տրամաբանությամբ։ Նրա բոլոր մասերը իմաստով խիստ կապված են և դասավորված են խիստ հաջորդականորեն. եզրակացությունները բխում են տեքստում նշված փաստերից: Դա արվում է գիտական խոսքին բնորոշ միջոցներով՝ նախադասությունները կապելով կրկնվող գոյականների հետ, հաճախ՝ ցուցադրական դերանունի հետ միասին։

Բայերը նաև ցույց են տալիս մտքի զարգացման հաջորդականությունը. նախ, առաջին հերթին, հետո, հետո, հաջորդ; ինչպես նաև ներածական խոսքեր. նախ, երկրորդ, երրորդ, վերջապես, ուրեմն, հետևաբար՝ հակառակը; միություններ: որովհետև, որովհետև, որպեսզի, հետևաբար. Դաշնակից հաղորդակցության գերակշռությունը ընդգծում է նախադասությունների միջև ավելի մեծ կապը:

Խոսքի գիտական ոճի մեկ այլ բնորոշ առանձնահատկությունը ճշգրտությունն է։ .

Իմաստային ճշգրտությունը (միանշանակությունը) ձեռք է բերվում բառերի մանրակրկիտ ընտրությամբ, բառերի ուղղակի իմաստով օգտագործմամբ, տերմինների լայն կիրառմամբ և հատուկ բառապաշարով: Գիտական ոճում հիմնական բառերի կրկնությունը համարվում է նորմ։

աբստրակցիա և ընդհանրություն անշուշտ թափանցում է յուրաքանչյուր գիտական տեքստ:

Ուստի այստեղ լայնորեն կիրառվում են վերացական հասկացություններ, որոնք դժվար է պատկերացնել, տեսնել, զգալ։ Նման տեքստերում հաճախ հանդիպում են վերացական նշանակություն ունեցող բառեր, օրինակ. դատարկություն, արագություն, ժամանակ, ուժ, քանակ, որակ, օրենք, թիվ, սահման; հաճախ օգտագործվում են բանաձևեր, նշաններ, նշաններ, գրաֆիկներ, աղյուսակներ, դիագրամներ, դիագրամներ, գծագրեր:

Հատկանշական է, որ նույնիսկ կոնկրետ բառապաշարն այստեղ նշանակում է ընդհանուր հասկացություններ .

Օրինակ: Բանասերը պետք է ուշադիր լինի, այսինքն, ընդհանրապես բանասեր; Կեչը լավ է հանդուրժում ցրտահարությունը, այսինքն, ոչ թե մեկ առարկա, այլ ծառատեսակ ընդհանուր հասկացություն է: Սա ակնհայտորեն դրսևորվում է գիտական և գեղարվեստական խոսքում նույն բառի օգտագործման առանձնահատկությունները համեմատելիս։ Գեղարվեստական խոսքում բառը տերմին չէ, այն պարունակում է ոչ միայն հասկացություն, այլև խոսքային գեղարվեստական պատկեր (համեմատություն, անձնավորում և այլն)։

Գիտության խոսքը միանշանակ է և տերմինաբանական։

Համեմատել.

Birch

1) Տերեւաթափ ծառ՝ սպիտակ (հազվադեպ մուգ) կեղեւով եւ սրտաձեւ տերեւներով։ (Ռուսաց լեզվի բացատրական բառարան):

Կեչազգիների ընտանիքի ծառերի և թփերի ցեղ։ Մոտ 120 տեսակ՝ հյուսիսի բարեխառն և ցուրտ գոտիներում։ կիսագնդում և մերձարևադարձային լեռներում։ Անտառաստեղծ և դեկորատիվ ցեղատեսակ։ Կարևոր են խոշորագույն տնտեսությունները՝ B. warty և B. Fluffy:
(Մեծ հանրագիտարանային բառարան):

Սպիտակ կեչի

իմ պատուհանի տակ
ծածկված ձյունով,
Հենց արծաթե։
Փափկամազ ճյուղերի վրա
ձյան սահման
Վրձինները ծաղկեցին
Սպիտակ ծոպեր։
Եվ կա մի կեչի
Քնկոտ լռության մեջ
Եվ ձյան փաթիլները վառվում են
Ոսկե կրակի մեջ

(Ս. Եսենին.)

Խոսքի գիտական ոճը բնութագրվում է վերացական և իրական գոյականների հոգնակիով. երկարություն, մեծություն, հաճախականություն; Չեզոք բառերի հաճախակի օգտագործումը. կրթություն, գույք, արժեք.

Գիտական խոսքի համատեքստում սովորաբար օգտագործվում են ոչ միայն գոյականները, այլև բայերը ոչ թե իրենց հիմնական և կոնկրետ իմաստներով, այլ ընդհանրացված վերացական իմաստով։

Բառերը. գնալ, հետևել, առաջնորդել, կազմել, նշելբ և մյուսները չեն նշանակում ճիշտ շարժում և այլն, այլ մեկ այլ բան, վերացական.

Գիտական գրականության մեջ, հատկապես մաթեմատիկական գրականության մեջ ապագա ժամանակի ձևը հաճախ զուրկ է իր քերականական իմաստից՝ բառի փոխարեն. կամքօգտագործվում են է, է.

Ներկա ժամանակի բայերը նույնպես միշտ չէ, որ ստանում են կոնկրետության իմաստը. պարբերաբար օգտագործվող; միշտ նշել. Լայնորեն կիրառվում են անկատար ձևերը։

Գիտական խոսքին բնորոշ է. 1-ին և 3-րդ դեմքերի դերանունների գերակշռությունը, մինչդեռ անձի իմաստը թուլանում է. կարճ ածականների հաճախակի օգտագործումը.

Սակայն խոսքի գիտական ոճի տեքստերի ընդհանրությունն ու վերացականությունը չի նշանակում, որ դրանք զուրկ են հուզականությունից և արտահայտչականությունից։Այս դեպքում նրանք չէին հասնի իրենց նպատակին։

Գիտական խոսքի արտահայտչականությունը տարբերվում է գեղարվեստական խոսքի արտահայտիչությունից նրանով, որ այն կապված է հիմնականում բառերի կիրառման ճշգրտության, մատուցման տրամաբանության և դրա համոզիչության հետ։ Գիտահանրամատչելի գրականության մեջ առավել հաճախ օգտագործվող փոխաբերական միջոցները։

Մի խառնեք գիտության մեջ հաստատված տերմինները, որոնք ձևավորվել են ըստ փոխաբերության տեսակի (կենսաբանության մեջ. լեզու, խոզուկ, հովանոց; տեխնոլոգիայի մեջ - կալանք, թաթ, ուսի, բեռնախցիկ; աշխարհագրության մեջ - միակ (լեռներ), սրածայր) տերմինների օգտագործումը փոխաբերական և արտահայտիչ նպատակների համար լրագրողական կամ գեղարվեստական խոսքի ոճում, երբ այդ բառերը դադարում են լինել տերմիններ ( կյանքի զարկերակ, քաղաքական բարոմետր, բանակցությունների փակուղիև այլն):

Բարձրացնել արտահայտչականությունը խոսքի գիտական ոճում հատկապես գիտահանրամատչելի գրականության մեջ, վիճաբանության բնույթի աշխատություններում, քննարկման հոդվածներում, օգտագործվում են :

1) ուժեղացնող մասնիկներ, դերանուններ, մակդիրներ. միայն, բացարձակապես, միայն;

2) ածականներ, ինչպիսիք են. վիթխարի, առավել շահավետ, ամենամեծերից, ամենադժվարներից մեկը;

3) «Խնդիր» հարցեր. իրականում ինչպիսի՞ մարմիններ է գտնում ... բջիջը շրջակա միջավայրում, ինչո՞վ է դա պայմանավորված։

Օբյեկտիվություն-Խոսքի գիտական ոճի ևս մեկ նշան. Գիտական տեսություններ և օրենքներ, գիտական փաստեր, երևույթներ, փորձեր և դրանց արդյունքները - այս ամենը ներկայացված է խոսքի գիտական ոճին վերաբերող տեքստերում:

Եվ այս ամենը պահանջում է քանակական ու որակական բնութագրեր՝ օբյեկտիվ, հուսալի։ Ուստի բացականչական նախադասություններն օգտագործվում են շատ հազվադեպ։ Գիտական տեքստում անձնական, սուբյեկտիվ կարծիքն անընդունելի է, ընդունված չէ I դերանունը և բայերը օգտագործել առաջին դեմքով եզակի թվով։ Այստեղ ավելի հաճախ օգտագործվում են անորոշ անձնական նախադասություններ ( կարծում եմ, որ...), անանձնական ( հայտնի է, որ...), միանշանակ-անձնական ( Եկեք նայենք խնդրին...).

Խոսքի գիտական ոճում կարելի է առանձնացնել մի քանի ենթաոճեր կամ տարատեսակներ.

ա) իրականում գիտական (ակադեմիական) - առավել խիստ, ճշգրիտ; նրանք գրում են ատենախոսություններ, մենագրություններ, գիտական ամսագրերի հոդվածներ, հրահանգներ, ԳՕՍՏ-ներ, հանրագիտարաններ;

բ) գիտահանրամատչելի (գիտական լրագրություն) գրում է գիտական հոդվածներ թերթերում, գիտահանրամատչելի ամսագրերում, գիտահանրամատչելի գրքերում; սա ներառում է գիտական թեմաներով հրապարակային ելույթներ ռադիոյով, հեռուստատեսությամբ, գիտնականների և մասնագետների ելույթներ զանգվածային լսարանի առջև.

գ) գիտակրթական (տարբեր առարկաների վերաբերյալ ուսումնական գրականություն տարբեր տեսակի ուսումնական հաստատությունների համար. տեղեկատուներ, ձեռնարկներ):

Նպատակակետը

Ակադեմիական
Գիտնական, մասնագետ
Նոր փաստերի, օրինաչափությունների բացահայտում և նկարագրություն

Գիտակրթական
Ուսանող
Ուսուցում, նյութի յուրացման համար անհրաժեշտ փաստերի նկարագրություն

Հանրաճանաչ գիտություն
Լայն լսարան
Ընդհանուր պատկերացում տվեք գիտության, հետաքրքրության մասին

Փաստերի, տերմինների ընտրություն

Ակադեմիական
Ընտրվում են նոր փաստեր.
Ընդհանուր փաստերը չեն բացատրվում
Բացատրվում են միայն հեղինակի առաջարկած նոր տերմինները։

Գիտակրթական
Ընտրված են բնորոշ փաստեր

Բոլոր տերմինները բացատրված են

Հանրաճանաչ գիտություն
Ընտրված են հետաքրքիր, զվարճալի փաստեր

Նվազագույն տերմինաբանություն.
Տերմինների իմաստը բացատրվում է անալոգիայի միջոցով:

Խոսքի առաջատար տեսակ Վերնագիր

Ակադեմիական

փաստարկ
Արտացոլում է թեման, հետազոտական խնդիրը
Կոժինա Մ.Ն.
«Գեղարվեստական և գիտական խոսքի առանձնահատկությունների մասին»

Գիտակրթական
Նկարագրություն

Արտացոլում է ուսումնական նյութի տեսակը
Գոլուբ Ի.Բ. «Ռուսաց լեզվի ոճաբանություն»

Հանրաճանաչ գիտություն

Պատմություն

Հետաքրքիր, հետաքրքիր
Rosenthal D.E.
«Ոճի գաղտնիքները»

Խոսքի գիտական ոճի բառարանային առանձնահատկությունները

Գիտական տեքստի հիմնական նպատակը, նրա բառապաշարը երևույթներ, առարկաներ նշելն է, դրանք անվանելն ու բացատրելը, իսկ դրա համար առաջին հերթին գոյականներ են անհրաժեշտ։

Գիտական ոճի բառապաշարի ամենատարածված հատկանիշներն են.

ա) բառերի օգտագործումն իրենց ուղղակի իմաստով.

բ) փոխաբերական միջոցների բացակայություն՝ էպիտետներ, փոխաբերություններ, գեղարվեստական համեմատություններ, բանաստեղծական նշաններ, հիպերբոլիա.

գ) վերացական բառապաշարի և տերմինների լայն օգտագործում:

Գիտական խոսքում բառերի երեք շերտ կա.

Բառերը ոճականորեն չեզոք են, այսինքն. ընդհանուր, օգտագործվում է տարբեր ոճերում:

Օրինակ: նա, հինգ, տասը; մեջ, վրա, համար; սև, սպիտակ, մեծ; գնում, տեղի ունենումև այլն;

Ընդհանուր գիտական բառեր, այսինքն. հայտնաբերվել է տարբեր գիտությունների լեզվով, և ոչ թե որևէ գիտության:

Օրինակ: կենտրոն, ուժ, աստիճան, մեծություն, արագություն, մանրամասնություն, էներգիա, անալոգիաև այլն:

Դա կարելի է հաստատել տարբեր գիտությունների տեքստերից վերցված արտահայտությունների օրինակներով. վարչական կենտրոն, Ռուսաստանի եվրոպական մասի կենտրոն, քաղաքի կենտրոն; ծանրության կենտրոն, շարժման կենտրոն; շրջանագծի կենտրոնը.

Ցանկացած գիտության տերմիններ, այսինքն. մասնագիտացված բառապաշար. Դուք արդեն գիտեք, որ տերմինի մեջ գլխավորը ճշգրտությունն է և դրա միանշանակությունը։

Խոսքի գիտական ոճի մորֆոլոգիական առանձնահատկությունները

Գիտական տեքստում 1-ին և 2-րդ դեմքերի եզակի բայերը գործնականում չեն օգտագործվում: Դրանք հաճախ օգտագործվում են գրական տեքստերում։

Ներկա ժամանակով «անժամանակ» իմաստով բայերը շատ մոտ են բայական գոյականներին. splashed down - splashed down, rewinds - rewind; և հակառակը՝ լրացնել - լրացնել.

Բայական գոյականները լավ են փոխանցում օբյեկտիվ գործընթացներ և երևույթներ, ուստի դրանք հաճախ օգտագործվում են գիտական տեքստում:

Գիտական տեքստում քիչ ածականներ կան, և դրանցից շատերը օգտագործվում են որպես տերմինների մաս, ունեն ճշգրիտ, բարձր մասնագիտացված նշանակություն: Գրական տեքստում տոկոսային արտահայտությամբ ավելի շատ ածականներ կան, և այստեղ գերակշռում են էպիտետներն ու գեղարվեստական սահմանումները։

Գիտական ոճում խոսքի մասերը և դրանց քերականական ձևերը տարբեր կերպ են օգտագործվում, քան այլ ոճերում։

Այս հատկանիշները բացահայտելու համար եկեք մի փոքր հետազոտություն կատարենք:

Խոսքի գիտական ոճի շարահյուսական առանձնահատկությունները

Գիտական խոսքի համար բնորոշ են.

ա) տիպի հատուկ պտույտներ. ըստ Մենդելեեւի՝ ըստ փորձի;

գ) բառերի օգտագործումը. տրված, հայտնի, պիտանի որպես կապի միջոց;

դ) օգտագործելով սեռական դեպքերի շղթա. Ատոմի ռենտգենյան ճառագայթների ալիքի երկարության կախվածության հաստատում.(Կապիցա.)

Գիտական խոսքում ավելի շատ, քան այլ ոճերում, օգտագործվում են բարդ նախադասություններ, հատկապես բարդ:

Բարդացած ենթակա բացատրական նախադասություններով արտահայտում են ընդհանրացում, բացահայտում բնորոշ երևույթ, որոշակի օրինաչափություն։

Բառերը Ինչպես գիտեք, գիտնականները կարծում են, որ դա հասկանալի էև այլն: նշել աղբյուրին, որևէ փաստի, դրույթի հղում կատարելիս:

Ստորադաս պատճառներով բարդ նախադասությունները լայնորեն կիրառվում են գիտական խոսքում, քանի որ գիտությունը բացահայտում է իրականության երևույթների պատճառահետևանքային կապերը։ Այս նախադասություններում դրանք օգտագործվում են որպես ընդհանուր կապեր ( քանի որ, քանի որ, քանի որ, քանի որ), և գիրք ( պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ).

Գիտական խոսքում համեմատություններն օգնում են ավելի խորը բացահայտել երևույթի էությունը, բացահայտել դրա կապը այլ երևույթների հետ, մինչդեռ արվեստի ստեղծագործության մեջ դրանց հիմնական նպատակն է վառ և զգացմունքային կերպով բացահայտել նկարչի պատկերները, նկարը: բառ.

Հաճախ մասնակցային և մակդիրային արտահայտությունների օգտագործումը:

Արտահայտիչ միջոցների օգտագործում

Գիտական խոսքի ընդհանրացումն ու վերացականությունը չի բացառում արտահայտչականությունը։ Գիտնականներն օգտագործում են լեզվական փոխաբերական միջոցներ՝ կարևորագույն իմաստային պահերը ընդգծելու, հանդիսատեսին համոզելու համար։

Համեմատություն տրամաբանական մտածողության ձևերից մեկն է։

Տգեղ (պատկերազուրկ), օրինակ. Բորոֆտորիդները նման են քլորիդներին։

Ընդլայնված համեմատություն

... Նոր Ռուսաստանի պատմության մեջ մեզ հանդիպում է փաստական նյութերի «ավելցուկը»։ Անհնար է դառնում այն ներառել ամբողջ հետազոտական համակարգում, քանի որ այդ դեպքում դուք ստանում եք այն, ինչը կիբեռնետիկայի մեջ կոչվում է «աղմուկ»: Պատկերացրեք հետեւյալը՝ մի քանի հոգի նստած են մի սենյակում, և հանկարծ բոլորը միաժամանակ սկսում են խոսել իրենց ընտանեկան գործերի մասին։ Ի վերջո, մենք ոչինչ չենք իմանա։ Փաստերի առատությունը պահանջում է ընտրողականություն։ Եվ ինչպես ակուստիկներն են ընտրում իրենց հետաքրքրող ձայնը, այնպես էլ մենք պետք է ընտրենք այն փաստերը, որոնք անհրաժեշտ են ընտրված թեմայի՝ մեր երկրի էթնիկ պատմության լուսաբանման համար: (Լ.Ն. Գումիլյով. Ռուսաստանից Ռուսաստան).

փոխաբերական համեմատություն

Մարդկային հասարակությունը նման է բարձրացող ծովի, որտեղ առանձին մարդիկ, ինչպես ալիքները, շրջապատված իրենց տեսակով, անընդհատ բախվում են միմյանց, առաջանում, աճում ու անհետանում, իսկ ծովը՝ հասարակությունը, հավերժ բոցավառվում է, հուզվում և կանգ չի առնում: ..

Խնդրահարույց հարցեր

Առաջին հարցը, որը մեզ առջևում է, հետևյալն է. Ի՞նչ է սոցիոլոգիայի գիտությունը: Ո՞րն է դրա ուսումնասիրության առարկան: Վերջապես, որո՞նք են այս կարգապահության հիմնական բաժանումները:

(Պ. Սորոկին. Ընդհանուր սոցիոլոգիա)

Գիտական ոճում լեզվական միջոցների օգտագործման սահմանափակումները

- Ոչ գրական բառապաշարի անթույլատրելիությունը.

- Գործնականում չկան բայերի և դերանունների 2-րդ անձի ձևեր you, you:

– Անավարտ նախադասություններն օգտագործվում են սահմանափակ չափով:

- Զգացմունքային արտահայտիչ բառապաշարի և դարձվածքաբանության օգտագործումը սահմանափակ է:

Վերոնշյալ բոլորը կարելի է ներկայացնել աղյուսակում

Խոսքի գիտական ոճի առանձնահատկությունները

*Բառապաշարում*	ա) պայմաններ; բ) բառի միանշանակությունը. գ) հիմնաբառերի հաճախակի կրկնություն. դ) փոխաբերական միջոցների բացակայություն.
*Որպես խոսքի մաս*	ա) միջազգային արմատներ, նախածանցներ, վերջածանցներ. բ) ածանցներ, որոնք տալիս են վերացական նշանակություն.
*Մորֆոլոգիայում*	ա) գոյականների գերակշռությունը. բ) վերացական բառային գոյականների հաճախակի օգտագործումը. գ) չօգտագործված դերանունները I, you և 1-ին և 2-րդ դեմքերի եզակի թվի բայերը. դ) բացականչական մասնիկների և միջանկյալների անսովորությունը.
*Շարահյուսության մեջ*	ա) ուղղակի բառային կարգը (նախընտրելի). բ) արտահայտությունների համատարած օգտագործումը գոյական + n. ցեղում Պ. գ) անորոշ անձնական և անանձնական նախադասությունների գերակշռությունը. դ) թերի նախադասությունների հազվադեպ օգտագործումը. ե) բարդ նախադասությունների առատություն. զ) մասնակցային և դերբայական արտահայտությունների հաճախակի օգտագործումը.
*Խոսքի հիմնական տեսակը*	Պատճառաբանություն և նկարագրություն

գիտական ոճի օրինակ

1918 թվականի ուղղագրական բարեփոխում գրելը մոտեցրեց կենդանի խոսքին (այսինքն՝ չեղյալ համարեց մի շարք ավանդական, այլ ոչ թե հնչյունական ուղղագրություններ): Ուղղագրության մոտարկումը կենդանի խոսքին սովորաբար շարժում է առաջացնում այլ ուղղությամբ՝ արտասանությունը ուղղագրությանը մոտեցնելու ցանկություն...

Սակայն գրի ազդեցությունը վերահսկվում էր ներքին հնչյունական ուղղությունների զարգացմամբ։ Միայն ուղղագրական այդ հատկանիշներն են մեծ ազդեցություն ունեցել գրական արտասանության վրա։ Ինչն օգնեց զարգացնել ռուսական հնչյունական համակարգը՝ համաձայն I.A. օրենքի։ Բոդուեն դե Կուրտենեն կամ նպաստել է այս համակարգում ֆրազոլոգիական միավորների վերացմանը ...

Միևնույն ժամանակ, պետք է ընդգծել, որ առաջին հերթին այդ հատկանիշները հայտնի են եղել 19-րդ դարի վերջին։ և որ, երկրորդ, այժմ էլ դրանք չեն կարող լիովին հաղթական համարվել ժամանակակից ռուսական գրական արտասանության մեջ։ Նրանց հետ մրցում են հին գրական նորմերը։

Գիտական ոճը գրական լեզվի գործառական և ոճական բազմազանություն է, որը ծառայում է գիտության տարբեր ճյուղերին (ճշգրիտ գիտություններ, բնական գիտություններ, հումանիտար գիտություններ և այլն), տեխնիկայի և արտադրության ոլորտին և իրականացվում է ժանրերում։ մենագրություններ, գիտական հոդվածներ, ատենախոսություններ, ռեֆերատներ, գիտական զեկույցներ, դասախոսություններ, գիտական թեմաներով զեկուցումներ, ակնարկներ, ինչպես նաև ներս ուսումնական և գիտատեխնիկական գրականությունև այլն Խոսքի գիտական ոճի կարևորագույն խնդիրն է բացատրել երևույթների պատճառները, տեղեկացնել, նկարագրել գիտական գիտելիքների առարկայի էական հատկանիշները, հատկությունները:

Գիտական ոճը ռուս գրական լեզվի գրքային ոճերից մեկն է, որն ունի գործելու ընդհանուր պայմաններ և նմանատիպ լեզվական առանձնահատկություններ, այդ թվում՝ հայտարարության նախնական դիտարկում, խոսքի մենախոսական բնույթ, լեզվական միջոցների խիստ ընտրություն, ցանկություն։ խոսքի նորմալացում. Գիտական ոճի իրականացման հիմնական ձևը գրավոր խոսքն է, թեև գործունեության տարբեր ոլորտներում գիտության դերի աճով մեծանում է նաև գիտական շփումների ընդլայնումը, զանգվածային լրատվության միջոցների զարգացումը, գիտական ոճը օգտագործող բանավոր հաղորդակցության դերը:

Գիտական ոլորտում հաղորդակցության հիմնական հաղորդակցական խնդիրը գիտական հասկացությունների և եզրակացությունների արտահայտումն է: Գործունեության այս ոլորտում մտածողությունը ընդհանրացված, վերացական, տրամաբանական բնույթ է կրում։ Դրանով են պայմանավորված գիտական ոճի այնպիսի առանձնահատուկ առանձնահատկություններ, ինչպիսիք են վերացականությունը, ընդհանրացումը, ընդգծված տրամաբանական ներկայացումը և երկրորդական, առավել կոնկրետ ոճային առանձնահատկությունները. իմաստային ճշգրտություն(մտքի արտահայտման յուրահատկություն), տեղեկատվական հարստություն, ներկայացման օբյեկտիվությունը, պատկերների պակասը ևհուզականություն. Գիտական արձակի լեզվի ընդհանրացումն ու վերացականությունը թելադրված են գիտական մտածողության առանձնահատկություններով։ Գիտությունը մեկնաբանում է հասկացությունները, արտահայտում է վերացական միտք, հետևաբար նրա լեզուն զուրկ է կոնկրետությունից։ Այս առումով այն հակադրվում է գեղարվեստական լեզվին։

Գիտական ոճի բառարանային միջոցներ

Լեզվական գործիքների և գիտական ոճի կազմակերպման հիմնական առանձնահատկությունը նրանց ընդհանրացված վերացական կերպարլեզվական համակարգի բառապաշարային և քերականական մակարդակներում, ինչը գիտական խոսքին տալիս է մեկ գործառական և ոճական երանգավորում։ Գիտական խոսքի բառապաշարը բաղկացած է երեք հիմնական շերտերից. ընդհանուր բառեր, ընդհանուր գիտական բառեր և տերմիններ.

Դեպի ընդհանուր բառապաշարներառել ընդհանուր լեզվի բառերը, որոնք առավել հաճախ հանդիպում են գիտական տեքստերում: Օրինակ: Սարքավորումն աշխատում է ինչպես բարձր, այնպես էլ ցածր ջերմաստիճաններում. Չնայած այն հանգամանքին, որ նախադասության մեջ ոչ մի հատուկ բառ չկա, ակնհայտ է, որ գիտական տեքստում նման սովորաբար օգտագործվող բառերը կազմում են ներկայացման հիմքը: Կախված ընթերցողների կազմից՝ փոխվում է սովորաբար օգտագործվող բառապաշարի տեսակարար կշիռը. այն նվազում է մասնագետների համար նախատեսված ստեղծագործություններում, իսկ մեծանում է լայն լսարանին ուղղված ժանրերում։ Գիտական ոճի ընդհանուր բառերն օգտագործվում են իրենց անվանական իմաստով, ինչը հնարավորություն է տալիս օբյեկտիվորեն նշել հայեցակարգի կամ երևույթի էությունը: Այնուամենայնիվ, կոնկրետ գիտական տեքստում նրանք կարող են փոխել իրենց իմաստաբանությունը: Օրինակ, ենթադրել բառը մաթեմատիկական տեքստերում նշանակում է «ենթադրել, ենթադրել». Ենթադրենք տրված եռանկյունները համահունչ են. Գիտական տեքստերում պոլիիմաստային սովորաբար օգտագործվող բառերին հատուկ նշանակություն է տրվում։ Այսպիսով, գոյական վերջավորությունը, որն ունի երկու նշանակություն (1. Ավարտել, ինչ-որ բանի վերջ տալ. 2. Ինչ-որ բանի վերջնական մասը), լեզվաբանության մեջ օգտագործվում է որպես միանշանակ. " բառի մասի քերականական փոփոխություն; ճկում».

Ընդհանուր գիտական բառապաշար- գիտական խոսքի երկրորդ նշանակալի շերտը. Սա արդեն գիտության լեզվի մի մասն է, այսինքն՝ գիտական առարկաների և երևույթների նկարագրության լեզուն: Ընդհանուր գիտական բառերի օգնությամբ նկարագրվում են գիտության և տեխնիկայի տարբեր բնագավառների երևույթներն ու գործընթացները։ Այս բառերը վերագրվում են որոշակի հասկացությունների, բայց տերմիններ չեն, թեև դրանք տերմինաբանական բնույթ ունեն, օրինակ. գործողություն, առաջադրանք, երևույթ, գործընթաց, կլանել, վերացական, արագացում, մեծություն, ֆունկցիա, արժեք, տարր, արդյունք, հետևանք, վերլուծություն, սինթեզ, համակարգ, հիմնված, համընդհանուրև այլն:

Գիտական ոճին բնորոշ է լայն կիրառումը վերացական բառապաշարգերակշռում է կոնկրետ. գոլորշիացում, սառեցում, ճնշում, մտածողություն, արտացոլում, ճառագայթում, անկշռություն, թթվայնություն, փոփոխականությունև այլն վերացական և ընդհանրացված իմաստներով օգտագործվում են ոչ միայն վերացական իմաստաբանությամբ բառեր, այլ նաև գիտական ոճից դուրս կոնկրետ առարկաներ նշանակող բառեր։ Այո, առաջարկի մեջ Մեր տարածքում աճում են կաղնի, եղևնի, կեչիԿաղնու, եղևնի, կեչի բառերը չեն նշանակում միայնակ, կոնկրետ առարկաներ (կոնկրետ ծառ), այլ միատարր առարկաների դաս՝ ծառատեսակ, այսինքն՝ արտահայտում են ընդհանուր հասկացություն։ Խոսքի ընդհանրացված վերացական բնույթը ընդգծվում է նաև հատուկ բառերի օգտագործմամբ, ինչպիսիք են սովորաբար, սովորաբար, միշտ, անընդհատ, համակարգված, կանոնավոր, ցանկացած, ցանկացած, ամեն.

Քանի որ գիտության և տեխնիկայի ոլորտը պահանջում է իրականության հասկացությունների և երևույթների առավել ճշգրիտ սահմանում, որն արտացոլում է գիտական ճշմարտությունների և դատողությունների ճշգրտությունն ու օբյեկտիվությունը, գիտական ոճի բառապաշարի առանձնահատուկ առանձնահատկությունը տերմինների օգտագործումն է:

Տերմին (լատիներեն տերմինուս «սահման, սահման») - բառ կամ արտահայտություն, որը արտադրության, գիտության կամ արվեստի որևէ ոլորտի հատուկ հասկացության անվանումն է։ Գիտության յուրաքանչյուր ճյուղ ունի իր տերմինաբանությունը՝ միավորված մեկ տերմինաբանական համակարգի մեջ (տերմինաբանություն բժշկական, մաթեմատիկական, ֆիզիկական, փիլիսոփայական, լեզվաբանական, գրական և այլն)։ Այս համակարգում տերմինը ձգտում է միանշանակության, չի արտահայտում արտահայտությունը և ոճականորեն չեզոք է։ Պայմանների օրինակներ. ատրոֆիա, հանրահաշիվների թվային մեթոդներ, միջակայք, զենիթ, լազեր, պրիզմա, ռադար, ախտանիշ, գնդիկ, փուլ, ցածր ջերմաստիճան, կերամետներ. Տերմինի բառային իմաստը համապատասխանում է գիտության տվյալ ոլորտում մշակված հայեցակարգին։ Մի քանի տերմինաբանական համակարգերի և կոնկրետ տեքստի մաս կազմող տերմիններն օգտագործվում են մեկ իմաստով, որը բնորոշ է որոշակի տերմինաբանական համակարգին։
Օրինակ՝ Reaction [ֆրանս. ռեակցիա, գերման ռեակցիա< лат. re против + ctio действие]
1. Կենս. Պատասխանը (օրգանիզմի, նրա մասերի) ոմանց արտաքին գրգռվածություն.
2. Ֆիզ. և Խիմ. Նյութերի ֆիզիկական և քիմիական փոխազդեցությունը: