Ե՞րբ կլինի արդյունքը համակարգչային գիտության ոլորտում. Ինչպես կարող եմ իմանալ քննությունների արդյունքները

Ռուսաստանում 9-րդ դասարանի շրջանավարտները ավանդաբար անցնում են OGE ուսումնական տարվա վերջում, և պարզ է, որ նրանք ցանկանում են որքան հնարավոր է շուտ իմանալ արդյունքները:

Միջին հաշվով, OGE ձևաթղթերի մշակումը տևում է մինչև 10 օրացուցային օր: Նախ, փորձագետները գնահատում են առաջնային միավորներով, որոնք այնուհետև վերահաշվարկվում են սովորական 5 բալանոց համակարգով: OGE-ի 2018 թվականի արդյունքները կարելի է գտնել ձեր անձնական հաշվում հիմնական պետական ​​քննության պաշտոնական պորտալում:

Հիմնական պետական ​​քննությունը, որը հանձնում են 9-րդ դասարանի շրջանավարտները, սովորաբար ավելի քիչ ուշադրություն է գրավում, քան USE-ը։ Այնուամենայնիվ, OGE-ն անհրաժեշտ է նաև ընդհանուր միջնակարգ կրթության ավարտական ​​վկայական ստանալու և քոլեջներ և տեխնիկական դպրոցներ ընդունվելու համար:

Ընդհանուր առմամբ 9-րդ դասարանցիները պետք է հանձնեն 4 քննություն։ Սրանք երկու պարտադիր ՕԳԷ են՝ ռուսերենից և մաթեմատիկայից, ինչպես նաև երկու ընտրովի առարկաներից:

Հիմնական քննությունը տեղի է ունենում երեք փուլով. Վաղ շրջանը սկսվում է ապրիլի 20-ից. այս օրը դպրոցականները պետք է անցնեն պարտադիր առարկաներից առաջինը՝ մաթեմատիկան։ Երկրորդ պարտադիր OGE-ը՝ ռուսերեն լեզվով, կանցկացվի ապրիլի 25-ին։ Վաղ փուլը նախատեսված է մարզիկների և մրցակիցների համար, ովքեր հարգելի պատճառով չեն կարողանա քննությունը հանձնել հիմնական ամսաթվերին:

Հիմնական փուլը մեկնարկել է մայիսի 25-ին։ Այս օրը 9-րդ դասարանցիները կանցնեն օտար լեզուներ։ Պարտադիր OGE-ն կանցկացվի մայիսի 29-ին (ռուսերեն) և հունիսի 5-ին (մաթեմատիկա): Հունիսի 20-ից մինչև հունիսի 29-ը պահուստային օրեր են անցել միաժամանակ տապալված քննությունները հանձնելու, ինչպես նաև հիվանդության պատճառով հիմնական ժամկետները բաց թողածների համար։
Եթե ​​OGE-ը չի կարողացել անցնել հիմնական շրջանը, ապա պարտադիր առարկաներից վերահանձնումը տեղի կունենա աշնանը՝ սեպտեմբերի 4-ից սեպտեմբերի 22-ը։

9-րդ դասարանի OGE ընդհանուր պետական ​​քննության տեղեկատվական աջակցության համար կան մի քանի պաշտոնական կայքեր, որոնք տրամադրում են տվյալներ ուսուցիչների, շրջանավարտների և նրանց ծնողների համար:

OGE 2018-ի պաշտոնական կայքեր - 9-րդ դասարան.

www.fipi.ru - FIPI կայք (առաջադրանքների բաց բանկ, KIM-ի ցուցադրական տարբերակներ)

www.gia.edu.ru - OGE-ի պաշտոնական տեղեկատվական պորտալը (այստեղ կարող եք գտնել OGE-ի արդյունքները, ժամանակացույցը, նորությունները)

www.obrnadzor.gov.ru-ն Rosobrnadzor-ի պաշտոնական կայքն է:

OGE-ի (GIA 9) արդյունքները կարելի է գտնել տարածաշրջանային կայքերում: Դրանք կարող եք գտնել www.gia.edu.ru տեղեկատվական աջակցության պաշտոնական կայքում՝ սեղմելով ձեր տարածաշրջանի հղմանը:

OGE-ի արդյունքներին ծանոթանալու ամենահեշտ ձևը սեփական դպրոց այցելելն է, որտեղ էլ գալիս են քննությունների արդյունքները: Յուրաքանչյուր աշակերտ պարտավոր է ստորագրել իր դպրոցում՝ քննության արդյունքներին ծանոթ լինելու համար։

OGE-ի արդյունքների հրապարակման մոտավոր ժամկետներ.

Մայիսի 25 (ուրբաթ) օտար լեզուներ հունիսի 2
Մայիսի 26 (շաբաթ) օտար լեզուներ հունիսի 3
մայիսի 29 (երեք) ռուսերեն հունիսի 8
մայիսի 31 (հնգ.) հասարակագիտություն, կենսաբանություն, ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, գրականություն Հունիսի 8
Հունիսի 2 (շաբաթ) Ֆիզիկա, ինֆորմատիկա և ՏՀՏ Հունիսի 8
հունիսի 5 (երք.) մաթեմատիկա Հունիսի 15
հունիսի 7 (հինգշաբթի) պատմություն, քիմիա, աշխարհագրություն, ֆիզիկա Հունիսի 15.
հունիսի 9 (շաբաթ) հասարակագիտություն Հունիսի 17
Հունիսի 20 (չորք) արգելոց՝ ռուսաց լեզու Հունիսի 30
Հունիսի 21 (հինգշաբթի) Պահուստ՝ մաթեմատիկա Հունիսի 30
Հունիսի 22 (ուրբաթ) արգելոց. հասարակագիտություն, կենսաբանություն, ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, գրականություն Հունիսի 30.
Հունիսի 23 (շաբաթ) արգելոց՝ օտար լեզուներ օգոստոսի 1
Հունիսի 25 (երկուշաբթի) արգելոց. պատմություն, քիմիա, ֆիզիկա, աշխարհագրություն օգոստոսի 3.
հունիսի 28 (հինգշաբթի) ռեզերվ՝ բոլոր առարկաներից օգոստոսի 6
Հունիսի 29 (ուրբաթ) արգելոց՝ բոլոր առարկաներից օգոստոսի 7

OGE ինֆորմատիկայում 2018, միավորներ, վերջին նորություններ. Ինֆորմատիկան դեռ չի ներառվել պարտադիր քննությունների ցանկում.

Այսպիսով, այս տարի իններորդ դասարանի աշակերտները որոշել են հինգ քննություն սահմանել, որտեղ չորսը պարտադիր են։ Ուսանողին թույլատրվել է ինքնուրույն ընտրել հինգերորդ առարկան։

Վեճերը, թե որ առարկաները պետք է պարտադիր դարձնել, դեռ չեն մարում։ Ներկայումս հայտնի է, որ համակարգչային գիտությունը դեռ չի ներառվել ցուցակում։ Այսպիսով, այն կվերցնեն միայն այն աշակերտները, ովքեր տասներորդ դասարանի փոխարեն որոշել են ընդունվել ժամանակակից տեխնոլոգիաների հետ առնչվող քոլեջ կամ տեխնիկում։

Հարկ է նշել, որ իններորդ դասարանի լավ գնահատականներով և քննական բարձր միավորներով կարող եք պայքարել հեղինակավոր ուսումնական հաստատություններում լավագույն տեղերի համար:

Քոլեջ գնալն առաջին քայլն է դեպի ձեր ընտրած մասնագիտությունը: Այնուամենայնիվ, չպետք է ենթադրել, որ դպրոցը քոլեջ փոխելը կազատի միասնական պետական ​​քննությունից։ Առաջիկայում կառավարությունը նախատեսում է բուհ ընդունվողների համար ներդնել միատեսակ չափորոշիչներ, որոնց համաձայն՝ քննությունները հանձնելը պարտադիր է լինելու։

Ի տարբերություն USE-ի, USE-ում այս տարի լուրջ փոփոխություններ չկան: Նախորդ տարվանից որոշ նորամուծություններ են ընդունվել։

Այսպիսով, իններորդ դասարանի աշակերտներն այժմ համակարգչային գիտություն են անցնում, հաղորդում է Therussiantimes կայքը։ Քննության գնահատականը ազդում է վկայականի միավորների վրա: Միջնակարգ կրթության վկայական ստանալու համար անհրաժեշտ է հինգ քննություններից չորսում հավաքել նվազագույն անցողիկ միավոր։

OGE ինֆորմատիկայում 2018, միավորներ. ուսանողներին, ովքեր չեն կարողացել անցնել OGE, այս տարի կտրվի ևս երկու հնարավորություն.

Նրանք, ովքեր չեն կարողացել հանձնել քննությունը, այն վերաշարադրելու երկու հնարավորություն կունենան, տեղեկացնում է C-ib.ru կայքը։ Այնուամենայնիվ, չպետք է շատ հանգստանալ, քանի որ այս տարի հինգ քննություններից միայն երկուսը կարող են վերահանձնվել:

Չնայած այն հանգամանքին, որ համակարգչային գիտություն հանձնողներից շատերը համարում են, որ առարկան շատ հեշտ է, պետք է մանրակրկիտ պատրաստվել դրան։ Այս տարի տոմսերը ձևավորվել են այնպես, որ փորձարկվեն գիտելիքները ողջ դասընթացի համար՝ շեշտը դնելով գործնական մասի վրա։

Տոմսը բաղկացած է տեսական և գործնական բլոկներից։ Տեսական բլոկը ներառում է տասնութ առաջադրանքներ, որոնց համար անհրաժեշտ է կարճ պատասխան տալ թվի կամ հաջորդականության տեսքով:

Գործնական բլոկում ընդամենը երկու խնդիր կա. Դրանք լրացնելու համար ուսանողները պետք է ստեղծեն գրացուցակ, այնտեղ տեղափոխեն որոշակի ընդլայնումով ֆայլեր, որտեղ կպահվեն կատարված աշխատանքի արդյունքները։

Վկայական ստանալու համար բավական է հավաքել հինգ առաջնային միավոր, սակայն ընդունելության համար անհրաժեշտ է քսաներկու առաջադրանքներից տասնհինգը ճիշտ կատարել։

Ավագ դպրոցի շրջանավարտների համար. Այն պետք է ընդունեն նրանք, ովքեր նախատեսում են համալսարան ընդունվել ամենահեռանկարային մասնագիտությունների համար, ինչպիսիք են տեղեկատվական անվտանգությունը, ավտոմատացումը և կառավարումը, նանոտեխնոլոգիան, համակարգերի վերլուծությունը և կառավարումը, հրթիռային համակարգերը և տիեզերագնացությունը, միջուկային ֆիզիկան և տեխնոլոգիաները և շատ ուրիշներ:

Կարդացեք քննության մասին ընդհանուր տեղեկատվությունը և սկսեք պատրաստվել: KIM USE 2019-ի նոր տարբերակում նախորդ տարվա համեմատ գրեթե փոփոխություններ չկան։ Միակ բանն այն է, որ առաջադրանքներից անհետացել են C լեզվով գրված ծրագրերի հատվածները՝ դրանք փոխարինվել են C ++ լեզվով գրված հատվածներով։ Իսկ թիվ 25 առաջադրանքից որպես պատասխան բնական լեզվով ալգորիթմ գրելու հնարավորությունը հանեցին։

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ միավոր

Անցյալ տարի ինֆորմատիկա առարկայից միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու համար գոնե առաջին եռյակի համար բավական էր 42 առաջնային միավոր հավաքել։ Դրանք տրվել են, օրինակ, թեստի ճիշտ կատարված առաջին 9 առաջադրանքների համար։

Ինչպես կլինի 2019 թվականին, դեռ հստակ հայտնի չէ. պետք է սպասել Ռոսոբրնաձորից նախնական և թեստային միավորների համապատասխանության վերաբերյալ պաշտոնական պատվերի: Ամենայն հավանականությամբ այն կհայտնվի դեկտեմբերին։ Հաշվի առնելով, որ ամբողջ թեստի առավելագույն առաջնային միավորը մնացել է նույնը, նվազագույն միավորը նույնպես, ամենայն հավանականությամբ, չի փոխվի։ Եկեք նայենք այս աղյուսակներին.

ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ թեստի կառուցվածքը

Ինֆորմատիկա առարկան ամենաերկար քննությունն է (նույնն է քննության տեւողությունը մաթեմատիկայից եւ գրականությունից), տեւողությունը 4 ժամ է։

2019 թվականին թեստը բաղկացած է երկու մասից՝ ներառյալ 27 առաջադրանք։

• Մաս 1. 23 առաջադրանք (1-23) կարճ պատասխանով, որը հանդիսանում է թիվ, տառերի հաջորդականություն կամ թվեր:
• Մաս 2. 4 առաջադրանք (24–27) մանրամասն պատասխանով, առաջադրանքների ամբողջական լուծումը գրանցվում է պատասխանների թերթիկ 2-ում։

Բոլոր առաջադրանքները այս կամ այն ​​կերպ կապված են համակարգչի հետ, սակայն չի թույլատրվում այն ​​օգտագործել քննության ժամանակ C խմբի առաջադրանքներում ծրագիր գրելու համար։ Բացի այդ, առաջադրանքները չեն պահանջում բարդ մաթեմատիկական հաշվարկներ և չի թույլատրվում նաև հաշվիչի օգտագործումը։

Քննության նախապատրաստում

• Անցեք USE թեստերը առցանց անվճար՝ առանց գրանցման և SMS-ի: Ներկայացված թեստերն իրենց բարդությամբ և կառուցվածքով նույնական են համապատասխան տարիներին անցկացված իրական քննություններին։

• Ներբեռնեք Ինֆորմատիկա առարկայի միասնական պետական ​​քննության ցուցադրական տարբերակները, որոնք թույլ կտան ավելի լավ պատրաստվել քննությանը և կհեշտացնեն այն հանձնելը: Բոլոր առաջարկված թեստերը մշակվել և հաստատվել են Միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու համար Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտի (FIPI) կողմից: Նույն FIPI-ում մշակվում են քննության բոլոր պաշտոնական տարբերակները։
  Առաջադրանքները, որոնք դուք կտեսնեք, ամենայն հավանականությամբ, չեն գտնվի քննության վրա, բայց կլինեն ցուցադրականի նման առաջադրանքներ՝ նույն թեմայով կամ պարզապես տարբեր թվերով։

Ընդհանուր օգտագործման թվեր

Տարի	Min. ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ միավոր	Միջին միավոր	Դիմորդների թիվը	Չի անցել, %	Քանակ 100 միավոր	Տեւողությունը- քննության տևողությունը, min.
2009	36
2010	41	62,74	62 652	7,2	90	240
2011	40	59,74	51 180	9,8	31	240
2012	40	60,3	61 453	11,1	315	240
2013	40	63,1	58 851	8,6	563	240
2014	40	57,1				235
2015	40	53,6				235
2016	40					235
2017	40					235
2018

«Ինֆորմատիկա» առարկայի յուրացման պլանային արդյունքներ.

Անձնական արդյունքներ - սա ուսանողների արժեքային հարաբերությունների համակարգ է իրենց, ուսումնական գործընթացի այլ մասնակիցների, ուսումնական գործընթացի բուն, գիտելիքի օբյեկտների, ուսումնական գործընթացում ձևավորված կրթական գործունեության արդյունքների հետ: Հիմնական դպրոցում համակարգչային գիտության ուսումնասիրության ընթացքում ձևավորված հիմնական անհատական ​​արդյունքներն են.

տեղեկատվության մասին պատկերացումների առկայությունը՝ որպես անհատի, պետության, հասարակության զարգացման կարևորագույն ռազմավարական ռեսուրս.

հասկանալ տեղեկատվական գործընթացների դերը ժամանակակից աշխարհում.

վերլուծության և ստացված տեղեկատվության քննադատական ​​գնահատման առաջնային հմտությունների տիրապետում.

տեղեկատվության նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունք՝ հաշվի առնելով դրա տարածման իրավական և էթիկական ասպեկտները.

շրջապատող տեղեկատվական միջավայրի որակի համար անձնական պատասխանատվության զգացումի զարգացում.

կրթական բովանդակությունը սեփական կյանքի փորձի հետ կապելու, տեղեկատվական հասարակության զարգացման համատեքստում ինֆորմատիկայի և ՏՀՏ ոլորտում ուսուցման կարևորությունը հասկանալու ունակություն.

պատրաստակամություն բարելավելու իրենց կրթական մակարդակը և ուսումը շարունակելու՝ օգտագործելով ինֆորմատիկայի և ՏՀՏ միջոցներն ու մեթոդները.

հասակակիցների և մեծահասակների հետ հաղորդակցվելու և համագործակցելու ունակություն և պատրաստակամություն կրթական, սոցիալապես օգտակար, կրթական, հետազոտական, ստեղծագործական գործունեության գործընթացում.

առողջ ապրելակերպի արժեքներն ընդունելու կարողություն և պատրաստակամություն՝ ՏՀՏ գործիքների անվտանգ շահագործման հիմնական հիգիենիկ, էրգոնոմիկ և տեխնիկական պայմանների իմացության միջոցով:

Մետաառարկայի արդյունքներ - ուսանողների կողմից յուրացված գործունեության մեթոդները մեկ, մի քանի կամ բոլոր առարկաների հիման վրա, որոնք կիրառելի են ինչպես ուսումնական գործընթացի շրջանակներում, այնպես էլ կյանքի այլ իրավիճակներում. Հիմնական դպրոցում համակարգչային գիտության ուսումնասիրության ընթացքում ձևավորված հիմնական մետաառարկայական արդյունքներն են.

ընդհանուր առարկայական հասկացությունների տիրապետում «օբյեկտ», «համակարգ», «մոդել», «ալգորիթմ», «կատարող» և այլն;

հասկացություններ սահմանել, ընդհանրացումներ ստեղծել, անալոգիաներ հաստատել, դասակարգել, ինքնուրույն ընտրել դասակարգման հիմքերն ու չափանիշները, հաստատել պատճառահետևանքային հարաբերություններ, կառուցել տրամաբանական դատողություն, եզրակացություն (ինդուկտիվ, դեդուկտիվ և անալոգիայով) և եզրակացություններ անել;

նպատակներին հասնելու ուղիներ ինքնուրույն պլանավորելու հմտությունների տիրապետում. փոխկապակցել իրենց գործողությունները պլանավորված արդյունքների հետ, վերահսկել իրենց գործունեությունը, որոշել գործողության մեթոդները առաջարկվող պայմանների շրջանակներում, հարմարեցնել իրենց գործողությունները փոփոխվող իրավիճակին համապատասխան. գնահատել ուսումնական առաջադրանքի ճիշտությունը.

ինքնատիրապետման, ինքնագնահատման, որոշումների կայացման և կրթական և ճանաչողական գործունեության մեջ գիտակցված ընտրության իրականացման հիմունքների տիրապետում.

տեղեկատվական բնույթի հիմնական ունիվերսալ հմտությունների տիրապետում. խնդրի առաջադրում և ձևակերպում. անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում և ընտրություն, տեղեկատվության որոնման մեթոդների կիրառում; տեղեկատվության ձևավորում և պատկերացում; խնդիրների լուծման ամենաարդյունավետ ուղիների ընտրություն՝ կախված կոնկրետ պայմաններից. ստեղծագործական և հետախուզական բնույթի խնդիրների լուծման գործում գործունեության ալգորիթմների անկախ ստեղծում.

տեղեկատվական մոդելավորման տիրապետումը՝ որպես գիտելիքների ձեռքբերման հիմնական մեթոդ. առարկան զգայական ձևից տարածական-գրաֆիկական կամ նշանային-խորհրդանշական մոդելի փոխակերպելու ունակություն. օբյեկտները նկարագրելու համար տարբեր տեղեկատվական կառույցներ ստեղծելու ունակություն. աղյուսակներ, գծապատկերներ, գծապատկերներ, դիագրամներ և այլն «կարդալու» ունակություն, տեղեկատվությունը մեկ նշանային համակարգից մյուսը ինքնուրույն վերակոդավորելու համար. տեղեկատվության ներկայացման ձևը ընտրելու ունակություն՝ կախված առաջադրանքից, ստուգելու մոդելի համապատասխանությունը օբյեկտին և մոդելավորման նպատակին.

ՏՀՏ իրավասություն - տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ օգտագործելու հմտությունների և կարողությունների լայն շրջանակ՝ տարբեր տեսակի տեղեկություններ հավաքելու, պահելու, փոխակերպելու և փոխանցելու համար, անձնական տեղեկատվական տարածք ստեղծելու հմտություններ (ՏՀՏ սարքերի հետ աշխատելու, պատկերների և ձայների ամրագրում, գրավոր հաղորդագրությունների ստեղծում. գրաֆիկական օբյեկտների ստեղծում, երաժշտական ​​և ձայնային հաղորդագրությունների ստեղծում, հիպերմեդիա հաղորդագրությունների ստեղծում, ընկալում և օգտագործում, հաղորդակցություն և սոցիալական փոխազդեցություն, տեղեկատվության պահպանման որոնում և կազմակերպում, տեղեկատվության վերլուծություն):

Առարկայական արդյունքներ ներառում են՝ առարկայական ոլորտին հատուկ հմտություններ, որոնք տիրապետում են ուսանողների կողմից առարկայական ոլորտն ուսումնասիրելու ընթացքում, առարկայի շրջանակներում նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու գործունեության տեսակները, դրա փոխակերպումն ու կիրառումը ուսումնական, կրթական-նախագծային և սոցիալական-նախագծային. իրավիճակներ, գիտական ​​մտածողության ձևավորում, գիտական ​​պատկերացումներ հիմնական տեսությունների, հարաբերությունների տեսակների և տեսակների մասին, գիտական ​​տերմինաբանության, հիմնական հասկացությունների, մեթոդների և տեխնիկայի մասին: Համաձայն հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, տարրական դպրոցում համակարգչային գիտության ուսումնասիրության հիմնական առարկայական արդյունքները արտացոլում են.

տեղեկատվական և ալգորիթմական մշակույթի ձևավորում; համակարգչի՝ որպես տեղեկատվության մշակման ունիվերսալ սարքի գաղափարի ձևավորում. համակարգչային սարքերից օգտվելու հիմնական հմտությունների և կարողությունների զարգացում;

գաղափարի ձևավորում ուսումնասիրվող հիմնական հասկացությունների մասին՝ տեղեկատվություն, ալգորիթմ, մոդել և դրանց հատկությունները.

ժամանակակից հասարակության մասնագիտական ​​գործունեության համար անհրաժեշտ ալգորիթմական մտածողության զարգացում. որոշակի կատարողի համար ալգորիթմ կազմելու և գրելու հմտությունների զարգացում. ալգորիթմական կոնստրուկցիաների, տրամաբանական արժեքների և գործողությունների մասին գիտելիքների ձևավորում. Ծանոթություն ծրագրավորման լեզուներից մեկին և հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքներին՝ գծային, պայմանական և ցիկլային.

տեղեկատվության ձևավորման և կառուցվածքի հմտությունների ձևավորում, առաջադրանքին համապատասխան տվյալների ներկայացման մեթոդ ընտրելու ունակություն՝ աղյուսակներ, գծապատկերներ, գծապատկերներ, գծապատկերներ՝ օգտագործելով տվյալների մշակման համապատասխան ծրագրակազմ.

համակարգչային ծրագրերի և ինտերնետում աշխատելիս անվտանգ և նպատակահարմար վարքի հմտությունների և կարողությունների ձևավորում, տեղեկատվական էթիկայի և իրավունքի նորմերին համապատասխանելու կարողություն:

Բաժին 1. Ներածություն համակարգչային գիտությանը

Շրջանավարտը կսովորի:

վերծանել և կոդավորել տեղեկատվությունը տրված կոդավորման կանոններով;

գործել տեղեկատվության քանակի չափման միավորներով.

գնահատել տեղեկատվական օբյեկտների և գործընթացների քանակական պարամետրերը (տեղեկատվության պահպանման համար պահանջվող հիշողության ծավալը, տեղեկատվության փոխանցման ժամանակը և այլն);

Երկուական համակարգում գրել 0-ից մինչև 256 ամբողջ թվեր;

կատարել տրամաբանական արտահայտություններ AND, OR, NOT գործողություններով; որոշել տրամաբանական արտահայտության արժեքը. կառուցել ճշմարտության աղյուսակներ;

վերլուծել տեղեկատվական մոդելները (աղյուսակներ, գծապատկերներ, գծապատկերներ, դիագրամներ և այլն);

վերակոդավորել տեղեկատվությունը մի տարածական-գրաֆիկական կամ նշանային-խորհրդանշական ձևից մյուսը, ներառյալ թվային տեղեկատվության գրաֆիկական ներկայացման (տեսողականացման) օգտագործումը.

ընտրեք տվյալների ներկայացման ձևը (աղյուսակ, դիագրամ, գրաֆիկ, գծապատկեր)՝ ըստ առաջադրանքի.

կառուցել օբյեկտների և գործընթացների պարզ տեղեկատվական մոդելներ տարբեր առարկայական ոլորտներից՝ օգտագործելով ստանդարտ գործիքներ (աղյուսակներ, գրաֆիկներ, դիագրամներ, բանաձևեր և այլն), գնահատել կառուցված մոդելի համապատասխանությունը սկզբնական օբյեկտին և մոդելավորման նպատակներին: .

Շրջանավարտը հնարավորություն կունենա:

խորացնել և զարգացնել պատկերացումներ աշխարհի ժամանակակից գիտական ​​պատկերի, տեղեկատվության՝ որպես ժամանակակից գիտության հիմնական հասկացություններից մեկի, տեղեկատվական գործընթացների և ժամանակակից աշխարհում դրանց դերի մասին.

սովորել որոշել այբուբենի ուժը, որն օգտագործվում է հաղորդագրություն գրելու համար.

սովորել գնահատել կամայական այբուբենի տառերով գրված հաղորդագրության տեղեկատվական ծավալը

փոքր տասնորդական թվերը օկտալ և տասնվեցական թվային համակարգերից վերածել տասնորդական թվերի համակարգին.

ծանոթանալ համակարգչում տեղեկատվության ներկայացմանը, ներառյալ տեքստերի, գրաֆիկայի, ձայնի երկուական կոդավորումը.

սովորել լուծել տրամաբանական խնդիրներ՝ օգտագործելով ճշմարտության աղյուսակները.

սովորել լուծել տրամաբանական խնդիրներ՝ կազմելով տրամաբանական արտահայտություններ և փոխակերպելով դրանք՝ օգտագործելով տրամաբանական գործողությունների հիմնական հատկությունները:

ձևավորել մոդելավորման գաղափար՝ որպես գիտական ​​գիտելիքների մեթոդ. համակարգչային մոդելների և շրջակա աշխարհի օբյեկտների ուսումնասիրության համար դրանց օգտագործման մասին.

ծանոթանալ իրական օբյեկտների և գործընթացների նկարագրության ժամանակ գրաֆիկների և ծառերի օգտագործման օրինակներին.

սովորել, թե ինչպես կառուցել խնդրի մաթեմատիկական մոդել՝ ընդգծել նախնական տվյալները և արդյունքները, բացահայտել նրանց միջև կապը:

Բաժին 2. Ալգորիթմներ և ծրագրավորման սկիզբ

Շրջանավարտը կսովորի.

հասկանալ «ալգորիթմի» հասկացության իմաստը և դրա շրջանակի լայնությունը. վերլուծել հրամանների առաջարկվող հաջորդականությունները ալգորիթմի այնպիսի հատկությունների առկայության համար, ինչպիսիք են դիսկրետությունը, դետերմինիզմը, հասկանալիությունը, արդյունավետությունը, զանգվածային բնույթը.

գործել ալգորիթմական կոնստրուկցիաներով «հետևելով», «ճյուղավորելով», «ցիկլով» (ընտրեք որոշակի իրավիճակին համապատասխան ալգորիթմական կոնստրուկցիա, ալգորիթմական լեզվով ալգորիթմական շինարարություն գրելուց անցեք բլոկային դիագրամի և հակառակը);

հասկանալ «կատարող», «ֆորմալ կատարող», «կատարողի միջավայր», «կատարողի հրամանատարական համակարգ» և այլն տերմինները. հասկանալ կատարողի միջավայրի և հրամանատարական համակարգի կողմից սահմանված սահմանափակումները կատարողի կողմից լուծված առաջադրանքների շրջանակի վրա.

կատարել գծային ալգորիթմ ֆորմալ կատարողի համար տվյալ հրամանի համակարգով.

կազմել գծային ալգորիթմներ, որոնցում հրամանների թիվը չի գերազանցում տրվածը.

ուսանողը կսովորի, թե ինչպես կատարել բնական լեզվով գրված ալգորիթմ, որը մշակում է նիշերի տողերը:

իրականացնել գծային ալգորիթմներ, որոնք գրված են ալգորիթմական լեզվով:

իրականացնել ալգորիթմական լեզվով գրված ճյուղավորվող ալգորիթմներ.

հասկանալ պարամետրով հանգույց պարունակող ալգորիթմների ձայնագրման և կատարման կանոնները կամ աշխատանքը շարունակելու պայմանով հանգույց.

որոշել փոփոխականների արժեքները ալգորիթմական լեզվով գրված ամենապարզ ցիկլային ալգորիթմների կատարումից հետո.

մշակել և գրել կարճ ալգորիթմներ ծրագրավորման լեզվով, որոնք պարունակում են հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքներ:

Շրջանավարտը հնարավորություն կունենա սովորել.

կատարել ալգորիթմներ, որոնք պարունակում են ճյուղեր և կրկնություններ տվյալ հրամանի համակարգով պաշտոնական կատարողի համար.

կազմել ֆիքսված երկարության բոլոր հնարավոր ալգորիթմները տվյալ հրամանի համակարգով պաշտոնական կատարողի համար.

որոշել գծային ալգորիթմների քանակը, որոնք լուծում են տալիս խնդրին, որը կարող է կազմվել տվյալ հրամանի համակարգով պաշտոնական կատարողի համար.

հաշվել նիշերի շղթայում որոշակի նիշերի քանակը, որը ալգորիթմի արդյունք է.

այս ալգորիթմի համաձայն, որոշեք, թե ինչ խնդիր է նախատեսվում լուծել.

իրականացնել ցիկլային ալգորիթմներ ալգորիթմական լեզվով գրված թվերի միաչափ զանգված մշակելու համար (զանգվածի բոլոր տարրերի ամփոփում, որոշակի ինդեքսներով զանգվածի տարրերի գումարում, տրված հատկություններով զանգվածի տարրերի գումարում, տրված հատկություններով զանգվածի տարրերի քանակի որոշում. զանգվածի ամենամեծ / ամենափոքր տարրերը և այլն) ;

մշակել կարճ ալգորիթմներ, որոնք պարունակում են հիմնական ալգորիթմական կոնստրուկցիաներ պաշտոնական կատարողի միջավայրում.

մշակել և ծրագրավորման լեզվով գրել արդյունավետ ալգորիթմներ, որոնք պարունակում են հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքներ:

Բաժին 3 Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ

Շրջանավարտը կսովորի.

անվանել համակարգչի հիմնական սարքերի գործառույթներն ու բնութագրերը.

նկարագրել ժամանակակից համակարգիչների ծրագրային ապահովման տեսակներն ու կազմը.

ընտրել լուծվող առաջադրանքի համար համապատասխան ծրագիր.

գործել ֆայլային համակարգի օբյեկտների վրա;

կիրառել տեքստային փաստաթղթեր ստեղծելու հիմնական կանոնները.

օգտագործել ավտոմատացման գործիքներ տեղեկատվական գործունեության համար տեքստային փաստաթղթեր ստեղծելիս.

օգտագործել տեղեկատվության մշակման հիմնական տեխնիկան աղյուսակներում.

աշխատել բանաձևերի հետ;

պատկերացնել թվային արժեքների միջև հարաբերությունները.

տեղեկատվության որոնում պատրաստի տվյալների բազայում;

համակարգչային ցանցերի կազմակերպման և գործունեության հիմունքները.

հարցումներ կատարել ինտերնետում տեղեկատվություն փնտրելու համար.

օգտագործել ներկայացումների խմբագիրներում ներկայացումներ ստեղծելու հիմնական տեխնիկան:

Ուսանողը կկարողանա.

սովորել համակարգել գիտելիքները ֆայլային համակարգի կազմակերպման սկզբունքների, գրաֆիկական ինտերֆեյսի հիմնական հատկանիշների և անհատական ​​տեղեկատվական տարածքի կազմակերպման կանոնների մասին.

սովորել համակարգել համակարգչային ծրագրերի նպատակների և գործառույթների մասին գիտելիքները. ձեռք բերել մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտների խնդիրների լուծման փորձ՝ օգտագործելով տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքները.

սովորել, թե ինչպես մշակել մեծ քանակությամբ տվյալներ՝ օգտագործելով աղյուսակային գործիքներ;

ընդլայնել տեղեկատվության տարածման և փոխանակման համակարգչային ցանցերի ըմբռնումը, հասարակության տեղեկատվական ռեսուրսների օգտագործումը համապատասխան իրավական և էթիկական չափանիշներին, տեղեկատվական անվտանգության պահանջներին համապատասխան.

սովորել գնահատել ինտերնետում տեղեկատվության որոնման արդյունքների հնարավոր քանակը, որոնք ստացվել են որոշակի հարցումների համար:

ծանոթանալ տեղեկատվության հավաստիության գնահատման մոտեցումներին (աղբյուրի հավաստիության գնահատում, տարբեր աղբյուրներից և ժամանակի տարբեր կետերի տվյալների համեմատություն և այլն);

համախմբել գաղափարները տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների հետ աշխատելիս անվտանգության, հիգիենայի, էրգոնոմիկայի և ռեսուրսների խնայողության պահանջների մասին.

պատկերացում կազմել տեղեկատվականացման տարբեր միջոցների շահագործման սկզբունքների, դրանց հնարավորությունների, տեխնիկական և տնտեսական սահմանափակումների մասին.

Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ (9 ժամ)

Տեղեկատվություն. Տեղեկատվական գործընթաց. Տեղեկատվության սուբյեկտիվ բնութագրերը՝ կախված տեղեկատվության ստացողի անհատականությունից և տեղեկատվություն ստանալու հանգամանքներից՝ կարևորություն, ժամանակին, հավաստիություն, համապատասխանություն և այլն:

Հաղորդագրության չափը (երկարությունը)՝ որպես դրա պարունակվող տեղեկատվության քանակի չափ: Այս մոտեցման առավելություններն ու թերությունները. Տեղեկատվության քանակի չափման այլ մոտեցումներ: Միավորներ

տեղեկատվության քանակի չափում. Տեղեկատվական գործընթացների հիմնական տեսակները՝ տեղեկատվության պահպանում, փոխանցում և մշակում: Տարբեր բնույթի համակարգերում տեղեկատվական գործընթացների օրինակներ. նրանց դերը ժամանակակից աշխարհում։

Տվյալների պահպանում. Տեղեկատվության կրիչներ (թուղթ, մագնիսական, օպտիկական, ֆլեշ հիշողություն): Ժամանակակից տեղեկատվության կրիչների որակական և քանակական բնութագրերը. կրիչի վրա պահվող տեղեկատվության քանակը. տեղեկատվության գրելու և կարդալու արագությունը. Տեղեկատվության պահպանում. Տեղեկատվության ցանցային պահպանում:

Տեղեկատվության փոխանցում. Աղբյուր, տեղեկատվական ալիք, տեղեկատվության ստացող։

Համակարգիչը որպես տեղեկատվության հետ աշխատելու ունիվերսալ սարք (7 ժամ)

Համակարգչի ընդհանուր նկարագրությունը. Համակարգչի ծրագրային սկզբունքը.

Անհատական ​​համակարգչի հիմնական բաղադրիչները (պրոցեսոր, օպերատիվ և երկարաժամկետ հիշողություն, տեղեկատվության մուտքագրման և ելքի սարքեր), դրանց գործառույթներն ու հիմնական բնութագրերը (ընթացիկ ժամանակաշրջանի դրությամբ): Ծրագրաշարի կազմը և գործառույթները. կիրառական ծրագրեր, ծրագրավորման համակարգեր։ Համակարգչային վիրուսներ. Հակավիրուսային կանխարգելում.

Ֆայլ. Ֆայլերի տեսակները. տեղեկատու (տեղեկատու): Ֆայլային համակարգ. Գրաֆիկական ինտերֆեյս (աշխատասեղան, պատուհաններ, երկխոսության տուփեր, մենյու): Համակարգչային տեղեկատվական օբյեկտների շահագործում վիզուալ-գրաֆիկական ձևով՝ ստեղծում, անվանում, պահպանում, ջնջում, դրանց ընտանիքների կազմակերպում: Արխիվացում և արխիվացում: Հիգիենիկ, էրգոնոմիկ և տեխնիկական պայմաններ համակարգչի անվտանգ աշխատանքի համար

Գրաֆիկական տեղեկատվության մշակում (4 ժամ)

Պատկերի ձևավորում մոնիտորի էկրանին: Գույնի համակարգչային ներկայացում: Համակարգչային գրաֆիկա (ռաստեր, վեկտոր): Գրաֆիկական խմբագրիչի ինտերֆեյս: Գրաֆիկական ֆայլերի ձևաչափեր.

Տեքստի մշակում (10 ժամ)

Տեքստային փաստաթղթերը և դրանց կառուցվածքային միավորները (հատված, պարբերություն, տող, բառ, նշան): Տեքստային փաստաթղթեր ստեղծելու տեխնոլոգիաներ. Ստեղծեք, խմբագրեք և ձևաչափեք տեքստային փաստաթղթեր ձեր համակարգչում:

Ոճի ձևավորում. Ցուցակների, աղյուսակների, գծապատկերների, բանաձևերի և գրաֆիկական օբյեկտների տեքստային փաստաթղթում ներառելը: Հիպերտեքստ. Հղման կառուցում՝ ծանոթագրություններ, բովանդակության աղյուսակներ, առարկայական ինդեքսներ: Կոլեկտիվ աշխատանք փաստաթղթի վրա. Նշումներ. Փոփոխությունների ձայնագրում և ընդգծում: Փաստաթղթերի էջերի ձևավորում: Կողմնորոշում, էջի չափսեր, լուսանցքներ: Էջավորում. Վերնագրեր և էջատակներ: Պահպանեք փաստաթուղթը տարբեր տեքստային ձևաչափերով: Տեքստի ճանաչման և համակարգչային թարգմանության գործիքներ: Տեքստային տեղեկատվության համակարգչային ներկայացում: Կոդերի աղյուսակներ. Տեղեկատվության փոխանակման ամերիկյան ստանդարտ ծածկագիր, ազգային այբուբենների տառերի կոդավորման օրինակներ: Unicode ստանդարտի ներածություն.

Մուլտիմեդիա (6 ժ)

Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիայի հայեցակարգը և դրա կիրառման շրջանակը: Ձայնը և տեսանյութը որպես մուլտիմեդիա բաղադրիչներ: Համակարգչային ներկայացումներ. Ներկայացման ձևավորում և սլայդների դասավորություն: Ձայններ և վիդեո պատկերներ: Կոմպոզիցիա և մոնտաժ. Մուլտիմեդիա տվյալների դիսկրետ ներկայացման հնարավորություն .

Համակարգչային գիտության մաթեմատիկական հիմունքներ (14 ժամ)

Ոչ դիրքային և դիրքային թվային համակարգերի հայեցակարգը: Ծանոթացում երկուական, ութնյակային և տասնվեցական թվային համակարգերին, դրանցում 0-ից մինչև 1024 ամբողջ տասնորդական թվերի գրանցում Փոքր ամբողջ թվերի փոխարկումը երկուական, օկտալ և տասնորդական թվային համակարգերից տասնորդականի։ Երկուական թվաբանություն.

Առաջադրական տրամաբանություն (տրամաբանության հանրահաշվի տարրեր). Բուլյան արժեքներ, գործողություններ (տրամաբանական ժխտում, տրամաբանական բազմապատկում, տրամաբանական գումարում), արտահայտություններ, ճշմարտության աղյուսակներ .

Ալգորիթմացման հիմունքներ (10 ժամ)

Դասընթացներ կատարողներ Robot, Doubler և այլն՝ որպես պաշտոնական կատարողների օրինակներ։ Ալգորիթմի հայեցակարգը որպես կատարողի գործողությունների հաջորդականության պաշտոնական նկարագրություն տվյալ սկզբնական տվյալների համար: Ալգորիթմների հատկությունները. Ալգորիթմներ գրելու եղանակներ. Ալգորիթմական լեզուն ալգորիթմներ գրելու պաշտոնական լեզու է: Ծրագիրը ալգորիթմի ձայնագրություն է ալգորիթմական լեզվով: Կատարողի անմիջական և ծրագրային հսկողություն.

Գծային ծրագրեր. Ստուգման պայմանների հետ կապված ալգորիթմական կոնստրուկցիաներ՝ ճյուղավորում և կրկնություն։

Պարզ քանակի հայեցակարգը. Արժեքների տեսակները՝ ամբողջ թիվ, իրական, նիշ, տող, տրամաբանական: Փոփոխականներ և հաստատուններ. Մեծությունների հետ աշխատելու ալգորիթմը նպատակաուղղված գործողությունների պլան է՝ տվյալ սկզբնական տվյալներով հաշվարկներ կատարելու համար՝ օգտագործելով միջանկյալ արդյունքները:

Սկսել ծրագրավորումը (10 ժամ)

Ծրագրավորման լեզու. Pascal ծրագրավորման լեզվի հիմնական կանոնները՝ ծրագրի կառուցվածքը; տվյալների ներկայացման կանոններ; հիմնական օպերատորներ գրելու կանոններ (մուտք, ելք, հանձնարարություն, ճյուղավորում, հանգույց):

Պասկալ ծրագրավորման միջավայրում ծրագրերի մշակման և կատարման խնդիրների լուծում .

Մոդելավորում և ձևավորում (10 ժամ)

Բնական և տեղեկատվական մոդելների հասկացությունները:

Տեղեկատվական մոդելների տեսակները (բանավոր նկարագրություն, աղյուսակ, գրաֆիկ, դիագրամ, բանաձև, գծագիր, գրաֆիկ, ծառ, ցուցակ և այլն) և դրանց նպատակը: Մոդելներ մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, գրականության, կենսաբանության և այլնի մեջ: Մոդելների օգտագործումը գործնականում: Մոդելի համապատասխանության գնահատում մոդելավորվող օբյեկտին և մոդելավորման նպատակներին Համակարգչային մոդելավորում. Գիտական ​​և տեխնիկական խնդիրների լուծման համար համակարգչային մոդելների օգտագործման օրինակներ. Հարաբերական տվյալների բազաներ. Հիմնական հասկացությունները, տվյալների տեսակները, տվյալների բազայի կառավարման համակարգերը և դրանց հետ աշխատելու սկզբունքները: Գրառումների մուտքագրում և խմբագրում:

Որոնել, ջնջել և տեսակավորել տվյալները:

Ալգորիթմացում և ծրագրավորում (8 ժամ)

Համակարգչով խնդրի լուծման փուլերը. Ալգորիթմի ձևավորում՝ առաջադրանքի բաժանում ենթաառաջադրանքների, օժանդակ ալգորիթմի հայեցակարգ։ Օժանդակ ալգորիթմներ կանչելը: Ռեկուրսիա.

Վերահսկում, վերահսկում և վերահսկվող համակարգեր, ուղղակի և հետադարձ կապ: Կառավարում վայրի բնության, հասարակության և տեխնոլոգիայի մեջ:

Թվային տեղեկատվության մշակում (7 ժամ)

Աղյուսակներ. Օգտագործելով բանաձևեր. Հարաբերական, բացարձակ և խառը հղումներ. Հաշվարկների կատարում. Գրաֆիկների և դիագրամների կառուցում: Տվյալների տեսակավորման (պատվիրման) հայեցակարգը.

Կապի տեխնոլոգիա (10 ժամ)

Տեղական և գլոբալ համակարգչային ցանցեր: Համացանց. Տեղեկատվության փոխանցման արագություն: Ալիքի հզորությունը: Տեղեկատվության փոխանցում ժամանակակից կապի համակարգերում. Համակարգչային ցանցերի վրա հիմնված փոխազդեցություն՝ էլ. փոստ, չաթ, ֆորում, հեռակոնֆերանս, կայք:

Համակարգչային ցանցերի տեղեկատվական ռեսուրսներ. Համաշխարհային ցանց, ֆայլերի արխիվներ:

Կայքերի մշակման տեխնոլոգիաներ. Կայքի բովանդակությունը և կառուցվածքը: Կայքի դասավորությունը. Կայքի տեղադրում ինտերնետում.

Համակարգչային ծրագրեր օգտագործելու և ինտերնետում աշխատելու իրավական և էթիկական ասպեկտների հիմնական ըմբռնում:

Ժամերի քանակի թեմատիկ բաշխման աղյուսակ

Հեղինակային հաղորդում

7-9 դասարան

Աշխատանքային ծրագիր

7-9 դասարան

Աշխատանքային ծրագիր ըստ դասարանների

7-րդ դասարան

8-րդ դասարան

9-րդ դասարան

1

2

Համակարգիչը որպես ունիվերսալ սարք

տեղեկատվության մշակում

3

4

5

մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ

6

Թվային տեղեկատվության մշակում

8

Ալգորիթմներ և կատարողներ

9

Ֆորմալացում և մոդելավորում

11

Կապի տեխնոլոգիաներ

13

Համակարգչային գիտության մաթեմատիկական հիմունքները

14

Ծրագրավորման սկիզբ

Ալգորիթմացում և ծրագրավորում

Պահպանեք ժամանակ

Ուսումնական - թեմատիկ պլանավորում կրթական գործունեության հիմնական տեսակների սահմանմամբ

Վերլուծական գործունեություն.

գնահատել տեղեկատվությունը դրա հատկությունների տեսանկյունից (համապատասխանություն, հուսալիություն, ամբողջականություն և այլն);

բերեք կոդավորման օրինակներ՝ օգտագործելով կյանքում հանդիպող տարբեր այբուբեններ.

դասակարգել տեղեկատվական գործընթացները՝ ըստ ընդունված հիմքի.

ընդգծել կենսաբանական, տեխնիկական և սոցիալական համակարգերում գործընթացների տեղեկատվական բաղադրիչը.

վերլուծել փոխհարաբերությունները վայրի բնության, տեխնիկական և սոցիալական (դպրոց, ընտանիք և այլն) համակարգերում կառավարման տեսանկյունից:

Գործնական գործունեություն.

կոդավորել և վերծանել հաղորդագրությունները կոդավորման հայտնի կանոնների համաձայն.

որոշել տարբեր նիշերի քանակը, որոնք կարող են կոդավորվել ֆիքսված երկարության երկուական կոդով (բիթի խորություն);

որոշել երկուական կոդի բիթային խորությունը, որն անհրաժեշտ է տվյալ հզորության այբուբենի բոլոր նշանները կոդավորելու համար.

աշխատել տեղեկատվության քանակի չափման միավորներով (բիթեր, բայթ, կիլոբայթ, մեգաբայթ, գիգաբայթ);

գնահատել տեղեկատվական գործընթացների թվային պարամետրերը (տեղեկատվության պահպանման համար պահանջվող հիշողության ծավալը, տեղեկատվության փոխանցման արագությունը, ընտրված ալիքի թողունակությունը և այլն):

Թեմա 2. Համակարգիչը որպես տեղեկատվության մշակման ունիվերսալ սարք. (ժամը 7)

Վերլուծական գործունեություն.

վերլուծել համակարգիչը ծրագրաշարի և սարքավորումների միասնության տեսանկյունից.

վերլուծել համակարգչային սարքերը տեղեկատվության մուտքագրման, պահպանման, մշակման, ելքի և փոխանցման ընթացակարգերի կազմակերպման առումով.

որոշում է ծրագրային ապահովումը և ապարատը, որն անհրաժեշտ է խնդիրների լուծման համար տեղեկատվական գործընթացների իրականացման համար.

վերլուծել տեղեկատվությունը (պատրաստվածության և ձախողման ազդանշանները), երբ համակարգիչը միացված է.

որոշել օպերացիոն համակարգի հիմնական բնութագրերը.

պլանավորեք ձեր սեփական տեղեկատվական տարածքը:

Գործնական գործունեություն.

ստանալ տեղեկատվություն համակարգչի բնութագրերի մասին.

գնահատել տեղեկատվական գործընթացների թվային պարամետրերը (տեղեկատվության պահպանման համար պահանջվող հիշողության ծավալը, տեղեկատվության փոխանցման արագությունը, ընտրված ալիքի թողունակությունը և այլն);

կատարել հիմնական գործողություններ ֆայլերի և թղթապանակների հետ;

աշխատեցնել համակարգչային տեղեկատվական օբյեկտները տեսողական-գրաֆիկական ձևով.

գնահատել տարբեր մուտքային սարքերի միջոցով պատրաստված ֆայլերի չափը տվյալ ժամանակային ընդմիջումով (ստեղնաշար, սկաներ, խոսափող, տեսախցիկ, տեսախցիկ);

օգտագործել արխիվացման ծրագրեր;

պաշտպանել տեղեկատվությունը համակարգչային վիրուսներից՝ օգտագործելով հակավիրուսային ծրագրեր:

Թեմա 3. Գրաֆիկական տեղեկատվության մշակում (4 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

Գործնական գործունեություն:

որոշեք գունային կոդը RGB գունապնակում գրաֆիկական խմբագրիչում.

ստեղծել և խմբագրել պատկերներ՝ օգտագործելով ռաստերային գրաֆիկական խմբագրիչի գործիքները.

ստեղծել և խմբագրել պատկերներ՝ օգտագործելով վեկտորային գրաֆիկայի խմբագրման գործիքները:

Թեմա 4. Տեքստային տեղեկատվության մշակում (9 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

վերլուծել օգտագործվող ծրագրաշարի ինտերֆեյսը;

որոշել տիպիկ խնդիրների լուծման համար ծրագրաշարի օգտագործման պայմաններն ու հնարավորությունները.

բացահայտել ընդհանուր և տարբերությունները տարբեր ծրագրային արտադրանքներում, որոնք նախատեսված են նույն դասի խնդիրների լուծման համար:

Գործնական գործունեություն:

ստեղծել փոքր տեքստային փաստաթղթեր ստեղնաշարի որակյալ գրելու միջոցով՝ օգտագործելով հիմնական տեքստային խմբագրիչ գործիքները.

ձևաչափեք տեքստային փաստաթղթերը (սահմանեք փաստաթղթի էջի պարամետրերը, ձևաչափեք նիշերը և պարբերությունները, տեղադրեք վերնագրեր և էջատակներ և էջի համարներ):

փաստաթղթի մեջ տեղադրեք բանաձևեր, աղյուսակներ, ցուցակներ, պատկերներ.

կատարել տեքստային փաստաթղթի կոլեկտիվ ստեղծում.

ստեղծել հիպերտեքստային փաստաթղթեր;

կատարել տեքստային տեղեկատվության կոդավորում և վերծանում՝ օգտագործելով ծածկագրերի աղյուսակները (Unicode, KOI-8R, Windows 1251);

Թեմա 5. Մուլտիմեդիա (6 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

վերլուծել օգտագործվող ծրագրաշարի ինտերֆեյսը;

որոշել տիպիկ խնդիրների լուծման համար ծրագրաշարի օգտագործման պայմաններն ու հնարավորությունները.

բացահայտել ընդհանուր և տարբերությունները տարբեր ծրագրային արտադրանքներում, որոնք նախատեսված են նույն դասի խնդիրների լուծման համար:

Գործնական գործունեություն:

պատրաստել ներկայացումներ՝ օգտագործելով պատրաստի կաղապարներ;

ձայնագրել ձայնային ֆայլեր տարբեր ձայնային որակով (կոդավորման խորություն և նմուշառման արագություն):

Թեմա 6. Համակարգչային գիտության մաթեմատիկական հիմունքներ (14 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

բացահայտել տարբերությունները միանվագ, դիրքային և ոչ դիրքային թվային համակարգերում.

բացահայտել ընդհանուր և տարբերությունները տարբեր դիրքային թվային համակարգերում.

վերլուծել հայտարարությունների տրամաբանական կառուցվածքը.

Գործնական գործունեություն.

փոքր (0-ից մինչև 1024) ամբողջ թվերը տասնորդականից վերածել երկուականի (ութնյակ, տասնվեցական) և հակառակը.

կատարել գումարման և բազմապատկման գործողություններ փոքր երկուական թվերի վրա;

գրել իրական թվեր բնական և նորմալ ձևերով.

կառուցել ճշմարտության աղյուսակներ տրամաբանական արտահայտությունների համար;

հաշվարկել տրամաբանական արտահայտության ճշմարտության արժեքը.

Թեմա 7. Ալգորիթմացման հիմունքներ (10 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

Հոսքերի գծապատկերից որոշել, թե ինչ խնդիր է նախատեսվում լուծել այս ալգորիթմը.

վերլուծել քանակների արժեքների փոփոխությունը ալգորիթմի քայլ առ քայլ կատարման ընթացքում.

խնդրի լուծման ընտրված մեթոդի համաձայն որոշել, թե որ ալգորիթմական կոնստրուկցիաները կարող են ներառվել ալգորիթմի մեջ.

Գործնական գործունեություն.

փոխարկել ալգորիթմի գրառումը մի ձևից մյուսը.

կառուցել հրամանների շղթաներ, որոնք տալիս են ցանկալի արդյունք թվաբանական գործողությունների կատարողի համար հատուկ նախնական տվյալներով.

կառուցել հրամանների շղթաներ, որոնք տալիս են ցանկալի արդյունքը հատուկ սկզբնական տվյալներով կատարողի համար, որը փոխակերպում է նիշերի տողերը.

կառուցել թվաբանական, տողային, տրամաբանական արտահայտություններ և հաշվարկել դրանց արժեքները

Թեմա 8. Ծրագրավորման սկիզբ (11 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

վերլուծել ավարտված ծրագրերը;

ծրագրի համաձայն որոշել, թե որ առաջադրանքի համար է այն նախատեսված.

բացահայտել համակարգչով խնդրի լուծման փուլերը.

Գործնական գործունեություն.

ծրագրավորել գծային ալգորիթմներ, որոնք ներառում են թվաբանական, լարային և տրամաբանական արտահայտությունների հաշվարկ.

մշակել ճյուղավորվող օպերատորներ/օպերատորներ պարունակող ծրագրեր (գծային անհավասարության լուծում, քառակուսի հավասարման լուծում և այլն), այդ թվում՝ օգտագործելով տրամաբանական գործողություններ.

մշակել ծրագրեր, որոնք պարունակում են հանգույցի հայտարարություն(ներ)

Թեմա 9. Մոդելավորում և պաշտոնականացում (10 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

իրականացնել օբյեկտի համակարգային վերլուծություն, նրա հատկությունների շարքում առանձնացնել էական հատկությունները մոդելավորման նպատակների տեսանկյունից.

գնահատել մոդելի համապատասխանությունը մոդելավորվող օբյեկտին և մոդելավորման նպատակներին.

որոշել տեղեկատվական մոդելի տեսակը՝ կախված առաջադրանքից.

վերլուծել օգտագործվող ծրագրաշարի ինտերֆեյսը;

որոշել տիպիկ խնդիրների լուծման համար ծրագրաշարի օգտագործման պայմաններն ու հնարավորությունները.

բացահայտել ընդհանուր և տարբերությունները տարբեր ծրագրային արտադրանքներում, որոնք նախատեսված են նույն դասի խնդիրների լուծման համար:

Գործնական գործունեություն.

կառուցել և մեկնաբանել տարբեր տեղեկատվական մոդելներ (աղյուսակներ, դիագրամներ, գրաֆիկներ, դիագրամներ, ալգորիթմների հոսքային գծապատկերներ);

փոխակերպել օբյեկտը տեղեկատվության ներկայացման մի ձևից մյուսին՝ տեղեկատվության ամբողջականության նվազագույն կորստով.

հետազոտել օբյեկտները տեղեկատվական մոդելների օգնությամբ՝ առաջադրանքին համապատասխան.

աշխատել պատրաստի համակարգչային մոդելների հետ տարբեր առարկայական ոլորտներից;

ստեղծել մեկ սեղանի տվյալների բազաներ;

պատրաստի տվյալների բազայում գրառումների որոնում;

տվյալների բազայում գրառումների տեսակավորում:

Թեմա 10. Ալգորիթմացում և ծրագրավորում (8 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

ընդգծել համակարգչով խնդրի լուծման փուլերը.

սկզբնական առաջադրանքը բաժանել ենթաառաջադրանքների.

համեմատել նույն խնդրի լուծման տարբեր ալգորիթմներ.

Գործնական գործունեություն.

կատարել պատրաստի ալգորիթմներ կոնկրետ նախնական տվյալների համար.

մշակել ենթածրագր պարունակող ծրագրեր;

մշակել ծրագրեր միաչափ զանգվածի մշակման համար.

• (գտնել նվազագույն (առավելագույն) արժեքը տվյալ զանգվածում;

  որոշակի պայմանին բավարարող զանգվածի տարրերի քանակի հաշվում.

  գտնել զանգվածի բոլոր տարրերի գումարը;

  գտնել զանգվածի բոլոր զույգ տարրերի թիվը և գումարը.

  զանգվածի տարրերի տեսակավորում և այլն):

Թեմա 11. Թվային տեղեկատվության մշակում (7 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

վերլուծել օգտագործվող ծրագրաշարի ինտերֆեյսը;

որոշել տիպիկ խնդիրների լուծման համար ծրագրաշարի օգտագործման պայմաններն ու հնարավորությունները.

բացահայտել ընդհանուր և տարբերությունները տարբեր ծրագրային արտադրանքներում, որոնք նախատեսված են նույն դասի խնդիրների լուծման համար:

Գործնական գործունեություն:

ստեղծել աղյուսակներ, դրանցում կատարել հաշվարկներ՝ օգտագործելով ներկառուցված և օգտագործողի կողմից մուտքագրված բանաձևերը.

կառուցել գծապատկերներ և գծապատկերներ աղյուսակներում:

Թեմա 12. Կապի տեխնոլոգիաներ (10 ժամ)

Վերլուծական գործունեություն.

բացահայտել համակարգչային ցանցերի վրա հիմնված փոխգործակցության ուղիների ընդհանուր հատկանիշներն ու տարբերությունները.

վերլուծել համակարգիչների դոմենային անունները և փաստաթղթերի հասցեները ինտերնետում.

տալ իրավիճակների օրինակներ, որոնցում անհրաժեշտ է տեղեկատվության որոնում.

վերլուծել և համեմատել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներ, գնահատել հայտնաբերված տեղեկատվության հավաստիությունը.

ճանաչել ՏՀՏ-ների հետ կապված հնարավոր սպառնալիքներն ու վնասակար ազդեցությունները. գնահատել դրանք վերացնելու առաջարկվող ուղիները:

Գործնական գործունեություն.

շփվել էլեկտրոնային փոստի, չաթի, ֆորումի միջոցով;

որոշել նվազագույն ժամանակը հայտնի քանակի տվյալների փոխանցման համար հայտնի բնութագրերով կապի ալիքով.

Ինտերնետում տեղեկությունների որոնում ըստ պահանջի, օգտագործելով տրամաբանական գործողությունները.

ստեղծել օգտագործելով կոնստրուկտորներ (կաղապարներ) համալիր տեղեկատվական օբյեկտներ վեբ էջի տեսքով, որը ներառում է գրաֆիկական օբյեկտներ:

Օրացույց - թեմատիկ պլանավորում 7-րդ դասարան

Թիվ

Դաս

Առարկա

Քանակ

ժամեր

Ամսաթվեր

անցկացումը

Դասի սարքավորումներ

Կրթական գործունեության հիմնական տեսակները (UUD)

1

Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ

9

1

Տեղեկատվություն. Տեղեկատվական գործընթաց. Տեղեկատվության սուբյեկտիվ բնութագրերը՝ կախված տեղեկատվության ստացողի անհատականությունից և տեղեկատվություն ստանալու հանգամանքներից՝ կարևորություն, ժամանակին, հավաստիություն, համապատասխանություն և այլն:

Անիմացիա «Տեղեկատվության դասակարգումն ըստ այն ընկալման» (N 134872)

Կարգավորող: նպատակադրում պլանավորում Ճանաչողական: հանրակրթական - օգտագործել առաջադրանքները լուծելու ընդհանուր մեթոդներ.Հաղորդակցական: ակտիվ համագործակցություն - հարցեր տալ, օգնություն խնդրել

2

Տեղեկատվական գործընթացների հիմնական տեսակները՝ տեղեկատվության պահպանում, փոխանցում և մշակում: Տարբեր բնույթի համակարգերում տեղեկատվական գործընթացների օրինակներ. նրանց դերը ժամանակակից աշխարհում։

1

Անիմացիա «Տեղեկատվական գործընթացների տեսակները» (N 118499)

Կարգավորող: պլանավորում - ընտրել առաջադրանքին և դրա իրականացման պայմաններին համապատասխան գործողություններ.

Ճանաչողական:

3

Տվյալների մշակում. Մշակում, որը կապված է նոր տեղեկատվության ստացման հետ: Մշակում, որը ներառում է ձևի փոփոխություն, բայց ոչ տեղեկատվության բովանդակության փոփոխություն: Որոնել տեղեկություններ:

Գործնական աշխատանք թիվ 1

Համաշխարհային ցանցը որպես տեղեկատվության ամենահզոր պահեստ: Որոնել տեղեկություններ:

1

Դեմո սիմուլյատոր «Որոնողական համակարգի աշխատանքը ինտերնետում» (N 119393)

Կարգավորող: պլանավորում - որոշել ընդհանուր նպատակը և դրան հասնելու ուղիները.կանխատեսում - Կանխատեսեք արդյունքը:Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդիրների լուծման ամենաարդյունավետ ուղիները. վերահսկել և գնահատել գործընթացը իրենց գործունեության արդյունքում:Հաղորդակցական: ակտիվ համագործակցություն

Տվյալների պահպանում. Տեղեկատվության կրիչներ (թուղթ, մագնիսական, օպտիկական, ֆլեշ հիշողություն): Տեղեկատվության փոխանցում. Աղբյուր, տեղեկատվական ալիք, տեղեկատվության ստացող։

Գործնական աշխատանք թիվ 2Աուդիո և վիդեո տեղեկատվության ձայնագրում, դիտարկումներ, չափումներ՝ կապված շրջակա աշխարհի առարկաների և իրադարձությունների հետ՝ դրա համար օգտագործելով թվային տեսախցիկներ և ձայնագրող սարքեր:

 «Տեղեկատվության պահպանման կրիչների պատմություն» անիմացիա (N 125863)
 «Տեղեկատվության կորուստ» անիմացիա (N 135081)
 «Տեղեկատվության աղբյուր և ստացող» անիմացիա (N 135155)

Կարգավորող: պլանավորում - ընտրել առաջադրանքին և դրա իրականացման պայմաններին համապատասխան գործողություններ.Ճանաչողական: իմաստային ընթերցանություն, խորհրդանշական գործողություններ

Տեղեկատվության ներկայացում. Տեղեկատվության ներկայացման ձևերը. Լեզուն որպես տեղեկատվության ներկայացման միջոց՝ բնական և ֆորմալ լեզուներ։ Այբուբեն, այբուբենի ուժ։

Գործնական աշխատանք թիվ 3:Տեքստային տեղեկատվության կոդավորում: Թվային նիշերի կոդերի որոշում և ռուսալեզու տեքստի տրանսկոդավորում տեքստային խմբագրիչում:

§ 1.4. Տեղեկատվության ներկայացում

անիմացիա «Նշանների տեսակներն ըստ ընկալման ձևի» (N 135070)
անիմացիա «Նշանների դասակարգումն ըստ ընկալման. ազդանշաններ» (N 135152).

Ճանաչողական: իմաստային ընթերցանություն

Հաղորդակցական: նախաձեռնությունը

համագործակցություն - հարցեր տալ, օգնություն խնդրել; ակտիվ լինել փոխգործակցության մեջ՝ խնդիրները լուծելու համար

Տեղեկատվության կոդավորում: Դիսկրետ (թվային, ներառյալ երկուական) կոդավորման ունիվերսալություն: Երկուական այբուբեն. երկուական կոդ. Երկուական կոդի բիթային խորությունը: Երկուական կոդի երկարության (նիշերի հզորության) և կոդերի համակցությունների քանակի միջև կապը:

անիմացիա «Տեղեկատվության կոդավորում» հասկացության սահմանում» (N 135044)
անիմացիա «Կոդ» հասկացությունը» (N 134945)

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.Ճանաչողական: հանրակրթական

Հաղորդակցական: փոխազդեցություն - հարցեր տալ, ձեւակերպել իր դիրքորոշումը

Հաղորդագրության չափը (երկարությունը)՝ որպես դրա պարունակվող տեղեկատվության քանակի չափ: Այս մոտեցման առավելություններն ու թերությունները. Տեղեկատվության քանակի չափման այլ մոտեցումներ:

 անիմացիա «Տեղեկատվության տրանսկոդավորում» հասկացության սահմանում» (N 135147)
 թեստ «Տեղեկատվության կոդավորում» թեմայով՝ «Թեստերի և առաջադրանքների համակարգ N10» (N 134851)
 «Թվային կշեռքներ» վիրտուալ լաբորատորիա (N 135009)

Կարգավորող: կրթական գործունեության իրականացում - ուսումնական գործունեություն իրականացնել նյութականացված ձևով.ուղղում - կատարել անհրաժեշտ փոփոխություններ և լրացումներ.Ճանաչողական: հանրակրթական Հաղորդակցական: ակտիվ համագործակցություն - հարցեր տալ, ակտիվ լինել; օգտագործել խոսք

Տեղեկատվության քանակի չափման միավորներ:

անիմացիա «Տեղեկատվության քանակի հաշվարկ. այբբենական մոտեցում» (N 134881)
սիմուլյատոր «Ինտերակտիվ խնդիրների գիրք. Բաժին «Տեղեկատվության չափում» (N 119252).

Կարգավորող: նպատակադրում վերահսկողություն և ինքնատիրապետում - օգտագործել

սահմանված կանոններ խնդրի լուծման մեթոդի վերահսկման համար.Ճանաչողական: հանրակրթական Հաղորդակցական: փոխազդեցություն

Թեմայի հիմնական հասկացությունների ընդհանրացում և համակարգում.

«Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ»

Ստուգման աշխատանք

Ինտերակտիվ թեստ «Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ» թեմայով.

Կարգավորող: պլանավորում - ընտրել առաջադրանքին և դրա իրականացման պայմաններին համապատասխան գործողություններ.Ճանաչողական: իմաստային ընթերցանություն, խորհրդանշական գործողություններ

Համակարգիչը որպես տեղեկատվության մշակման ունիվերսալ սարք:

Համակարգչի ընդհանուր նկարագրությունը. Համակարգչի ծրագրային սկզբունքը. Հիգիենիկ, էրգոնոմիկ և տեխնիկական պայմաններ համակարգչի անվտանգ աշխատանքի համար:

անիմացիա «Համակարգի միավորի բաղադրիչները»

Կարգավորող: նպատակադրում - ձևակերպել և անցկացնել ուսումնական առաջադրանք.Ճանաչողական: հանրակրթական Հաղորդակցական: ակտիվ համագործակցություն - հարցեր տվեք և օգնություն խնդրեք

Անհատական ​​համակարգչի հիմնական բաղադրիչները (պրոցեսոր, օպերատիվ և երկարաժամկետ հիշողություն, մուտքային և ելքային սարքեր), դրանց գործառույթները և հիմնական բնութագրերը (ընթացիկ ժամանակաշրջանի դրությամբ):

Գործնական աշխատանք թիվ 4:Համակարգչի բլոկների և սարքերի միացում, արտաքին սարքերի միացում, պատրաստության և ձախողման մասին ազդանշանների ընկալման միացում, համակարգչի բնութագրերի մասին տեղեկատվության ստացում, համակարգչի անջատում:

 «Բաց համակարգչային ճարտարապետություն» անիմացիա (N 135123)

 սիմուլյատոր ծրագիր «Համակարգչային սարք - 2»

Կարգավորող: նպատակադրում –

պահպանել ճանաչողական առաջադրանքը և կիրառել սահմանված կանոնները.Ճանաչողական: հանրակրթական - վերահսկել և գնահատել գործունեության ընթացքը և արդյունքը.Հաղորդակցական: կապի կառավարում

Ծրագրաշարի կազմը և գործառույթները՝ համակարգային ծրագրեր, կիրառական ծրագրեր, ծրագրավորման համակարգեր:

Գործնական աշխատանք թիվ 5:Լիցենզավորված, համօգտագործվող և անվճար ծրագրերի տեղադրում

Ցուցադրություն «Համակարգչի ծրագրային ապահովման կառուցվածքը» դասախոսության համար (N 119268)

Կարգավորող: նպատակադրում - ձևակերպել և անցկացնել ուսումնական առաջադրանք.պլանավորում Ճանաչողական: հանրակրթական

Հաղորդակցական: պլանավորում

կրթական համագործակցություն

Համակարգչային վիրուսներ. Հակավիրուսային կանխարգելում.

Ծրագրային ապահովման օգտագործման իրավական նորմեր.

Գործնական աշխատանք թիվ 6:Համակարգչային վիրուսներից տեղեկատվության պաշտպանություն:

Տեղեկատվական մոդուլ «Համակարգչային վիրուսներ և հակավիրուսային ծրագրեր» թեմայով.

Կարգավորող: նպատակադրում - ձևակերպել և անցկացնել ուսումնական առաջադրանք.պլանավորում – կիրառել սահմանված կանոնները լուծման մեթոդի պլանավորման ժամանակ.Ճանաչողական: հանրակրթական - նավարկեք ծրագրաշարի բազմազանությունը:Հաղորդակցական: - լսել զրուցակցին, հարցեր տալ; օգտագործել խոսք

Ֆայլ. Ֆայլերի տեսակները. տեղեկատու (տեղեկատու): Ֆայլային համակարգ.

Գործնական աշխատանք թիվ 7:Սեփական տեղեկատվական տարածքի պլանավորում, պլանին համապատասխան թղթապանակների ստեղծում, օբյեկտների ստեղծում, անվանում, պահպանում, տեղափոխում, ջնջում, դրանց ընտանիքների կազմակերպում, տեղեկատվական օբյեկտների պահպանում արտաքին լրատվամիջոցների վրա:

ցուցադրություն «Ֆայլեր և ֆայլերի կառուցվածքներ» դասախոսության համար

Կարգավորող: նպատակադրում - փոխակերպել գործնական

առաջադրանք կրթության մեջ.Ճանաչողական: հանրակրթական - գիտակցաբար կառուցել բանավոր հաղորդագրություններ:Հաղորդակցական: ակտիվ համագործակցություն - արտահայտեք ձեր խնդիրները

Գրաֆիկական ինտերֆեյս (աշխատասեղան, պատուհաններ, երկխոսության տուփեր, մենյու): Համակարգչային տեղեկատվական օբյեկտների շահագործում վիզուալ-գրաֆիկական ձևով՝ ստեղծում, անվանում, պահպանում, ջնջում, դրանց ընտանիքների կազմակերպում: Արխիվացում և արխիվացում:

Գործնական աշխատանք թիվ 8:Համակարգչային տեղեկատվական օբյեկտների շահագործումը վիզուալ-գրաֆիկական ձևով (օգտագործվող գրաֆիկական օպերացիոն համակարգի ինտերֆեյսի տարրերի ուսումնասիրություն):

Տեղեկատվական մոդուլ «Ինտերֆեյսի և վերահսկման հիմնական տարրերը» թեմայով

Կարգավորող: ուղղում -

Ճանաչողական: հանրակրթական - նավարկեք խնդիրների լուծման տարբեր եղանակներով. ճանաչել, անվանել և սահմանել շրջապատող իրականության առարկաներն ու երևույթները՝ համապատասխան

«Համակարգիչը որպես տեղեկատվության հետ աշխատելու ունիվերսալ սարք» թեմայի հիմնական հասկացությունների ընդհանրացում և համակարգում։

Ստուգման աշխատանք

Ինտերակտիվ թեստ «Համակարգիչը որպես տեղեկատվության հետ աշխատելու ունիվերսալ սարք» թեմայով.

Կարգավորող: գնահատական - սահմանել արդյունքի համապատասխանությունը սահմանված նպատակին.Ճանաչողական: տեղեկատվական - փնտրել և ընդգծել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը տարբեր աղբյուրներից:Հաղորդակցական: կապի կառավարում - համարժեք օգտագործել խոսքը՝ պլանավորելու և կարգավորելու իրենց գործունեությունը

3.

Գրաֆիկական տեղեկատվության մշակում

4

17

Պատկերի ձևավորում մոնիտորի էկրանին: Գույնի համակարգչային ներկայացում

1

RGB գունավոր մոդելի անիմացիա

Կարգավորող: կանխատեսում - խնդիր լուծելիս կանխատեսել կոնկրետ արդյունքի հասնելու հնարավորությունը.Ճանաչողական: տեղեկատվական - ստանալ և մշակել տեղեկատվություն;հանրակրթական - առաջադրել և ձևակերպել խնդիրներ.Հաղորդակցական: փոխազդեցություն -ձևակերպել սեփական կարծիք և դիրքորոշում

18

Համակարգչային գրաֆիկա՝ վեկտոր.

Գործնական աշխատանք թիվ 9Պատկերի ստեղծում՝ օգտագործելով վեկտորային գրաֆիկայի խմբագրիչի գործիքները: Օգտագործելով պրիմիտիվներ և կաղապարներ: Գրաֆիկական օբյեկտների կառուցում՝ ընտրություն, միավորում։ Երկրաչափական վերափոխումներ.

1

անիմացիա «Պատկերներ համակարգչում» (N 196610)

Կարգավորող: ուղղում - կատարել անհրաժեշտ լրացումներ և փոփոխություններ գործողությունների պլանում և եղանակում` գործողության և դրա արդյունքի միջև անհամապատասխանության դեպքում:Ճանաչողական: հանրակրթական - վերահսկել գործունեության ընթացքը և արդյունքը.

Հաղորդակցական: կրթական համագործակցության պլանավորում - սահմանել ընդհանուր նպատակ և դրան հասնելու ուղիներ

19

Համակարգչային գրաֆիկա՝ ռաստեր։

Գործնական աշխատանք թիվ 10:Պատկերի ստեղծում՝ օգտագործելով ռաստերային գրաֆիկական խմբագրիչի գործիքները: Օգտագործելով պրիմիտիվներ և կաղապարներ: Երկրաչափական վերափոխումներ.

1

 գործնական մոդուլ «Ռաստեր խմբագիր» թեմայով
 կառավարման մոդուլ «Ռաստերային խմբագիր» թեմայով

Կարգավորող: կանխատեսում - կանխատեսել խնդիրների լուծման կոնկրետ արդյունք ստանալու հնարավորությունը.

Ճանաչողական: հանրակրթական - ճանաչել, անուն

և ուսումնական առարկաների բովանդակությանը համապատասխան որոշել շրջակա իրականության առարկաներն ու երևույթները։Հաղորդակցական: փոխազդեցություն - ստեղծեք հստակ հայտարարություններ գործընկերոջ համար

20

Գրաֆիկական խմբագրիչի ինտերֆեյս: Գրաֆիկական ֆայլերի ձևաչափեր.

Գործնական աշխատանք թիվ 11:Պատկերների մուտքագրում գրաֆիկական վահանակի և սկաների միջոցով՝ օգտագործելով պատրաստի գրաֆիկական օբյեկտներ։ Գրաֆիկայի սկանավորում

«Շնորհավորական բացիկ» նախագիծ

1

3.3. Գրաֆիկական պատկերների ստեղծում

 գործնական մոդուլ «Վեկտորային խմբագիր» թեմայով
 կառավարման մոդուլ «Վեկտորային խմբագիր» թեմայով Ինտերակտիվ թեստ «Գրաֆիկական տեղեկատվության մշակում» թեմայով

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.

վերահսկողություն և ինքնատիրապետում Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդրի ամենաարդյունավետ լուծումները:Հաղորդակցական: փոխազդեցություն -ձևակերպել սեփական կարծիք և դիրքորոշում

4.

Տեքստի տեղեկատվության մշակում

9

21

Տեքստային փաստաթղթերը և դրանց կառուցվածքային միավորները (հատված, պարբերություն, տող, բառ, նշան): Տեքստային փաստաթղթեր ստեղծելու տեխնոլոգիաներ.

Գործնական աշխատանք թիվ 12:Ծանոթություն ստեղնաշարով որակյալ գրելու տեխնիկայի, ստեղնաշարի «կույր» տաս մատով գրելու մեթոդի և դրա յուրացման տեխնիկայի հետ։

1

§ 4.1. Տեքստային փաստաթղթեր և դրանց ստեղծման տեխնոլոգիաներ

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.

վերահսկողություն և ինքնատիրապետում - օգտագործել սահմանված կանոնները խնդրի լուծման մեթոդը վերահսկելիս.Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդրի ամենաարդյունավետ լուծումները:Հաղորդակցական: փոխազդեցություն -ձևակերպել սեփական կարծիք և դիրքորոշում

22

Համակարգչում տեքստային փաստաթղթերի ստեղծում, խմբագրում և ձևաչափում Style ֆորմատավորում: Ցուցակների և աղյուսակների ներառումը տեքստային փաստաթղթում:

Գործնական աշխատանք թիվ 13:Տեքստային փաստաթղթերի ձևաչափում (փաստաթղթի էջի պարամետրերի կարգավորում, նիշերի և պարբերությունների ձևաչափում, վերնագրերի և ստորագրերի և էջի համարների տեղադրում):

1

§ 4.2. Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծում համակարգչում

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.վերահսկողություն և ինքնատիրապետում - օգտագործել սահմանված կանոնները խնդրի լուծման մեթոդը վերահսկելիս.

Ճանաչողական: հանրակրթական –

ընտրել խնդրի ամենաարդյունավետ լուծումները.Հաղորդակցական: փոխազդեցություն -ձևակերպել սեփական կարծիք և դիրքորոշում

23

Տեքստային փաստաթղթում ներառյալ բանաձևերը

Գործնական աշխատանք թիվ 14:Տեղադրեք բանաձևեր փաստաթղթում:

1

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.վերահսկողություն և ինքնատիրապետում - օգտագործել սահմանված կանոնները խնդրի լուծման մեթոդը վերահսկելիս.Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդրի ամենաարդյունավետ լուծումները:

Հաղորդակցական: փոխազդեցություն - ձևակերպել

սեփական կարծիքն ու դիրքորոշումը

24

Դիագրամների և գրաֆիկական օբյեկտների ներառումը տեքստային փաստաթղթում:

Գործնական աշխատանք թիվ 15:Ցուցակների ստեղծում և ձևավորում: Աղյուսակի տեղադրում փաստաթղթում, ձևաչափում և տվյալների լրացում:

1

§ 4.4. Տեքստային փաստաթղթերում տեղեկատվության պատկերացում

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.վերահսկողություն և ինքնատիրապետում - օգտագործել սահմանված կանոնները խնդրի լուծման մեթոդը վերահսկելիս.Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդրի ամենաարդյունավետ լուծումները:Հաղորդակցական: փոխազդեցություն -ձևակերպել սեփական կարծիք և դիրքորոշում

25

Հիպերտեքստ. Հղման կառուցում՝ ծանոթագրություններ, բովանդակության աղյուսակներ, առարկայական ինդեքսներ:

Գործնական աշխատանք թիվ 16:Հիպերտեքստային փաստաթղթի ստեղծում:

1

§ 4.3. Տեքստի ձևաչափում

Կարգավորող: նպատակադրում - պահպանել ճանաչողական առաջադրանքը և կիրառել սահմանված կանոնները.

Ճանաչողական: հանրակրթական - վերահսկել և գնահատել գործունեության ընթացքը և արդյունքը.Հաղորդակցական: կապի կառավարում - իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն

26

Նշումներ. Փոփոխությունների ձայնագրում և ընդգծում: Փաստաթղթերի էջերի ձևավորում: Կողմնորոշում, էջի չափսեր, լուսանցքներ: Էջավորում. Վերնագրեր և էջատակներ: Պահպանեք փաստաթուղթը տարբեր տեքստային ձևաչափերով:

1

§ 4.3. Տեքստի ձևաչափում

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.վերահսկողություն և ինքնատիրապետում - օգտագործել սահմանված կանոնները խնդրի լուծման մեթոդը վերահսկելիս.Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդրի ամենաարդյունավետ լուծումները:

Հաղորդակցական: փոխազդեցություն - ձևակերպել

սեփական կարծիքն ու դիրքորոշումը

27

Տեքստի ճանաչման և համակարգչային թարգմանության գործիքներ:

Գործնական աշխատանք թիվ 17:Տեքստի թարգմանություն մեքենայական թարգմանության համակարգի միջոցով:

1

§ 4.5. Տեքստի ճանաչման և համակարգչային թարգմանության գործիքներ

կառավարման մոդուլ «Ծրագրեր-թարգմանիչներ»

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.վերահսկողություն և ինքնատիրապետում - օգտագործել սահմանված կանոնները խնդրի լուծման մեթոդը վերահսկելիս.Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդրի ամենաարդյունավետ լուծումները:Հաղորդակցական: փոխազդեցություն -ձևակերպել սեփական կարծիք և դիրքորոշում

28

Տեքստային տեղեկատվության համակարգչային ներկայացում: Կոդերի աղյուսակներ. Տեղեկատվության փոխանակման ամերիկյան ստանդարտ ծածկագիր, ազգային այբուբենների տառերի կոդավորման օրինակներ: Unicode ստանդարտի ներածություն.

Գործնական աշխատանք թիվ 18:«Թղթային» տեքստային փաստաթղթի սկանավորում և ճանաչում

1

§ 4.6. Տեքստային փաստաթղթերի քանակական պարամետրերի գնահատում

Կարգավորող: նպատակադրում - գործնական առաջադրանքը վերածել ուսումնականի.վերահսկողություն և

ինքնատիրապետում - օգտագործել սահմանված կանոնները խնդրի լուծման մեթոդը վերահսկելիս.Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդրի ամենաարդյունավետ լուծումները:Հաղորդակցական: փոխազդեցություն -ձևակերպել սեփական կարծիք և դիրքորոշում

29

«Տեքստային տեղեկատվության մշակում» թեմայի հիմնական հասկացությունների ընդհանրացում և համակարգում։

Ստուգման աշխատանք.

«Համակարգչային տեխնոլոգիաների զարգացման պատմություն» նախագիծ.

1

Ինտերակտիվ թեստ «Տեքստի տեղեկատվության մշակում» թեմայով

Կարգավորող: ուղղում - գործողությունն ավարտելուց հետո կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ դրա գնահատման հիման վրա և հաշվի առնելով թույլ տված սխալները։

Ճանաչողական: հանրակրթական

Հաղորդակցական: փոխազդեցություն ակտիվ համագործակցություն - արտահայտեք ձեր խնդիրները

5

Մուլտիմեդիա

6

30

Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիայի հայեցակարգը և դրա կիրառման շրջանակը: Ձայնը և տեսանյութը որպես մուլտիմեդիա բաղադրիչներ Գործնական աշխատանք թիվ 19:Պատրաստի կաղապարների կիրառմամբ պրեզենտացիայի ստեղծում, պատկերազարդ նյութի ընտրություն, սլայդի տեքստի ստեղծում Պրեզենտացիայի ցուցադրություն. Օգտագործելով խոսափողը և պրոյեկտորը

1

§ 5.1. մուլտիմեդիա տեխնոլոգիա

 «Ձայնի ներկայացում համակարգչում» անիմացիա (N 196609)
 «Անալոգից թվային և թվայինից անալոգային փոխակերպում» անիմացիա (N 135035).

Կարգավորող: ուղղում - գործողությունն ավարտելուց հետո կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ դրա գնահատման հիման վրա և հաշվի առնելով թույլ տված սխալները։

Ճանաչողական: հանրակրթական - նավարկեք խնդիրների լուծման տարբեր եղանակներով. ճանաչել, անուն

և որոշել շրջապատող իրականության առարկաներն ու երևույթները՝ սուբյեկտի բովանդակությանը համապատասխան։Հաղորդակցական: փոխազդեցություն - ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում.ակտիվ համագործակցություն - արտահայտեք ձեր խնդիրները

31

Համակարգչային ներկայացումներ. Ներկայացման ձևավորում և սլայդների դասավորություն:

Գործնական աշխատանք թիվ 20:Պատկերների և ձայնի ձայնագրում տարբեր սարքերի միջոցով (թվային տեսախցիկներ և մանրադիտակներ, տեսախցիկներ, սկաներներ, մագնիտոֆոններ):

1

Կարգավորող: վերահսկողություն և ինքնատիրապետում - համեմատել գործողության մեթոդը և դրա արդյունքը տվյալ ստանդարտի հետ՝ ստանդարտից շեղումները և տարբերությունները հայտնաբերելու համար:

Ճանաչողական: տեղեկատվական - փնտրել և հանել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը տարբերից

աղբյուրներ տարբեր ձևերով:Հաղորդակցական: կապի կառավարում - կանխատեսել հակամարտությունների առաջացումը տարբեր տեսակետների առկայության դեպքում

32

Ձայններ և վիդեո պատկերներ: Կոմպոզիցիա և մոնտաժ.

Գործնական աշխատանք թիվ 21:Երաժշտության ձայնագրում (ներառյալ երաժշտական ​​ստեղնաշարի օգտագործումը): Նյութի մշակում, տեղեկատվական օբյեկտի տեղադրում։

1

§ 5.2. համակարգչային շնորհանդեսներ

Կարգավորող: նպատակադրում - ձևավորել և պահպանել ուսումնական առաջադրանք.կանխատեսում - կանխատեսել գիտելիքների յուրացման մակարդակը, դրա ժամանակային բնութագրերը.Ճանաչողական: հանրակրթական - ընտրել խնդիրների լուծման ամենաարդյունավետ ուղիները:Հաղորդակցական: փոխազդեցություն - ձևակերպել իրենց դժվարությունները. հարցեր տալ, բանավոր երկխոսության մեջ մտնել

33

Մուլտիմեդիա տվյալների դիսկրետ ներկայացման հնարավորություն։ «Մուլտիմեդիա» գլխի հիմնական հասկացությունների ընդհանրացում և համակարգում. Ստուգման աշխատանք.

«Համակարգչային սարքեր» նախագիծ

1

§ 5.2. համակարգչային շնորհանդեսներ

Կարգավորող: ուղղում - գործողությունն ավարտելուց հետո կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ դրա գնահատման հիման վրա և հաշվի առնելով թույլ տված սխալները։

Ճանաչողական: հանրակրթական - նավարկեք խնդիրների լուծման տարբեր եղանակներով. սովորել,

անվանել և սահմանել շրջապատող իրականության առարկաներն ու երևույթները՝ սուբյեկտի բովանդակությանը համապատասխան:Հաղորդակցական: փոխազդեցություն - ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում.ակտիվ համագործակցություն - արտահայտեք ձեր խնդիրները

34

Ժամանակավոր հավաստագրում. Փորձարկում

1

Թեստ 7-րդ դասարանի դասընթացի համար

Կարգավորող: ուղղում - գործողությունն ավարտելուց հետո կատարել անհրաժեշտ ճշգրտումներ՝ դրա գնահատման հիման վրա և հաշվի առնելով թույլ տված սխալները։

Ճանաչողական: հանրակրթական - նավարկեք խնդիրների լուծման տարբեր եղանակներով. ճանաչել, անուն

և որոշել շրջապատող իրականության առարկաներն ու երևույթները՝ սուբյեկտի բովանդակությանը համապատասխան։Հաղորդակցական: փոխազդեցություն - ձևավորել սեփական կարծիք և դիրքորոշում.ակտիվ համագործակցություն - արտահայտեք ձեր խնդիրները

35

Տարվա թեստի վերլուծություն

Ըստ նախնական տվյալների՝ 2018 թվականին հիմնական մաթեմատիկայի USE մասնակիցների միջին միավորը կազմել է 4,29՝ մի փոքր բարելավվելով նախորդ տարվա համեմատ (4,24)։ Քննությունը գնահատվում է հինգ բալանոց համակարգով: Հիմնական մաթեմատիկա է անցել 567000 մասնակից, ինչը 24000-ով ավելի է, քան մեկ տարի առաջ։

Նվազագույն երեք միավորին չհասած մասնակիցների թիվը չորրորդ տարին անընդմեջ շարունակում է նվազել։ 2018 թվականին նվազագույն շեմը չի հաղթահարել մասնակիցների 3,1%-ը, ինչը 0,3%-ով պակաս է մեկ տարի առաջ։

Քննությունների արդյունքները կայուն են. Նրանք ցույց են տալիս շեշտադրումների փոփոխություն այն ուսանողների պատրաստման հարցում, ովքեր չեն նախատեսում մասնագիտացված մաթեմատիկա մասնագիտություններ ընդունվել. «բոլորին ամեն ինչի» դասավանդումից անցում կատարելով յուրաքանչյուր ուսանողի վրա, որը հասնում է մաթեմատիկական պատրաստվածության ընտրված մակարդակին, մեկնաբանեց արդյունքները: քննությունը, Միասնական պետական ​​քննության մաթեմատիկայի վերահսկման չափման նյութերի մշակման դաշնային հանձնաժողովի ղեկավար Իվան Յաշենկոն։

Նրա խոսքով, տեսանելի բարելավում է նկատվել պրակտիկայի վրա հիմնված առաջադրանքների կատարման մեջ, օրինակ՝ 2018 թվականին սկսել են լուծել կարևոր գործնական խնդիր՝ օպտիմալ ընտրության, գործնական իրավիճակում իրադարձության հավանականությունը հաշվարկելու համար, շատ. ավելի լավ. Հիմնական քննություն հանձնողների ընդհանուր մաթեմատիկական մշակույթի աճը արտացոլում է տրամաբանական առաջադրանքների կատարման նկատելի բարելավում:

Աշխարհագրություն առարկայի պետական ​​միասնական քննության միջին արդյունքը նախորդ տարվա համեմատ բարձր է 1,5-ով։ Քննությունը հանձնել է 16000 մասնակից՝ 2000-ով ավելի, քան մեկ տարի առաջ։ Նվազագույն 37 միավորի շեմը չհաղթահարողների թիվը նախորդ տարվա համեմատ նվազել է 2 տոկոսով։

Մասնակիցների մեծ մասի պատրաստվածության մակարդակը նկատելիորեն բարձրացել է, չնայած աշխարհագրական հարաբերությունների և օրինաչափությունների բացատրության խնդիրները մնում են նրանց համար ամենադժվարը», - ասաց Ալեքսանդր Լոբժանիձեն՝ Միասնական պետական ​​քննության վերահսկման չափման նյութերի մշակման դաշնային հանձնաժողովի ղեկավարը։ Աշխարհագրություն.

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ պետական ​​միասնական քննության միջին միավորը համեմատելի է նախորդ տարվա արդյունքների հետ։ Քննությանը մասնակցել է 67000 մասնակից՝ 14000-ով ավելի, քան մեկ տարի առաջ։

2018 թվականին համակարգչային գիտության USE-ի մասնակիցների թիվն ավելացել է մեկ քառորդով։ Այս փաստն արտացոլում է այն միջոցառումները, որոնք ձեռնարկվել են ՏՏ կրթության զարգացման առումով Ռուսաստանի Դաշնության գիտական ​​և տեխնոլոգիական զարգացման ռազմավարության իրականացման ուղղությամբ: 2018 թվականին ինֆորմատիկայում USE-ի միջին միավորը համեմատելի է նախորդ տարվա նույն ցուցանիշի հետ։ Ինֆորմատիկայի USE-ի մասնակիցների ավելի քան 13%-ը արդյունքներ է ցույց տվել 81-100 թեստային կետերի միջակայքում»,- մեկնաբանել է Ինֆորմատիկայի և ՏՀՏ-ի օգտագործման վերահսկման չափման նյութերի մշակման դաշնային հանձնաժողովի ղեկավար Սերգեյ Կռիլովը:

Միասնական պետական ​​քննությունպետական ​​ատեստավորման և կրթության հետագա շարունակության շրջանակներում անցած հիմնական թեստն է դպրոցականների համար։ Ամեն տարի տարբեր փոփոխություններ են կատարվում ժամանակացույցում և վարքագծի մեջ՝ գիտելիքների վերահսկման համակարգը բարելավելու նպատակով:

Պետական ​​միասնական քննության շրջանակներում արդյունքների անցկացման, գնահատման և հրապարակման ձևը, կարգը կանոնակարգվում է. Թիվ 273 դաշնային օրենքը. Նրա խոսքով, USE-ն դպրոցների շրջանավարտների հավաստագրման պարտադիր ձևն է և բուհ ընդունվելու պահանջներից մեկը։

Ե՞րբ կհրապարակվեն 2018 թվականի ինֆորմատիկա առարկայի միասնական պետական ​​քննության արդյունքները. Վերջին լուրեր.

2018 Ինֆորմատիկայի նախնական քննությունտեղի է ունեցել մարտի 23-ին։ Այս օրը այն դպրոցականները, ովքեր հարգելի պատճառներով չեն կարողանա ներկա գտնվել քննությանը քննության հիմնական փուլի ժամանակ, կարողացան այն հանձնել։

Գլխավոր փուլը տեղի ունեցավ երկուշաբթի՝ մայիսի 29-ին։ Համակարգչային գիտության, ինչպես նաև աշխարհագրության միասնական քննություն հանձնելը բացում է պետական ​​քննությունների հանձնման հիմնական փուլը։

ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ ընթացքում՝ տարեկան հատկացվող պահուստային օրեր, որոնք հանձնարարված են նրանց, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով չեն կարողացել ներկա գտնվել թեմայի հիմնական օրը։ Ինֆորմատիկայի համար հատկացվել են հունիսի 20-ին և հուլիսի 1-ին- վերջին օրը, երբ բոլոր իրերը կարող են հանձնվել:

• Քննության ավարտին ձևաթղթերն ուղարկվում են մարզերի Տեղեկատվության մշակման կենտրոններ։ Ինֆորմատիկա առարկայից քննության ստուգման ժամկետը 4 օրից ոչ ավել է։ Ձևաթղթերը սկանավորվում, ստուգվում են մեքենայով, և մասնագետները գնահատում են առաջադրանքները գրավոր պատասխանով, եթե այդպիսիք կան, առկա են թեստում:
• Առաջիկա 5 օրերին ստուգումն իրականացվում է կենտրոնական ստուգիչ հանձնաժողովներում.
• Դրանից հետո վերջնական վճիռը կայացնում է մարզի պետական ​​հանձնաժողովը.
• Վերջնական արդյունքները հրապարակվում են 3 օրվա ընթացքում։

Արդյունքների սպասման ժամկետն է ոչ ավելի, քան 14 օր. Կհրապարակվեն Ինֆորմատիկա առարկայի միասնական պետական ​​քննության 2017թ հունիսի 12-ի սահմաններում. Պաշտոնական պլանի համաձայն արդյունքների հրապարակումը նախատեսված է ոչ ուշ, քան 14-ը։ Որպես կանոն, արդյունքների հրապարակման փաստացի ժամկետները 10-12 օր են։

Ինչպե՞ս պարզել համակարգչային գիտության քննության արդյունքները:

Երկրի յուրաքանչյուր սուբյեկտում իրազեկման եղանակները տարբեր են և կարող են ինքնուրույն ձևավորվել։ Ահա մի քանիսը ձեր գնահատականը ստուգելու եղանակներ:

1. Տեղեկատվական կրպակներ, ցուցակներ դպրոցներում կամ հաստատություններում, որտեղ անցկացվել է քննությունը.
2. Պետական ​​կրթական մարմիններ, կրթության կոմիտեներ;
3. Միասնական պետական ​​քննության կայքում www.ege.edu.ru;
4. Տարածաշրջանները կարող են ստեղծել իրենցը կայքեր կամ թեժ գծեր, որը պարունակում է քննության մասին ողջ տեղեկատվությունը։

Տեղեկատվություն ստանալու համար դուք պետք է նշեք.

• Մասնակիցի անունը;
• Տարածաշրջան;
• Պետական ​​միասնական քննությունում գրանցման ծածկագիրը կամ անձը հաստատող փաստաթղթի համարը.

Արդյունքների մասին տեղեկատվությունը տրամադրվում է անվճար՝ անձնական տվյալների առկայության դեպքում: Արդյունքները կարող են պարզել և՛ մասնակիցները, և՛ նրանց ծնողները։

Վաղ կիրառում ինֆորմատիկայում

Մարտի 23-ին տեղի ունեցավ համակարգչային գիտության նախնական քննությունը։ Դրա համար հայտ է ներկայացրել 2,5 հազար ուսանող։ Քննությունն անցկացվել է հանրապետության 124 քննական տեղամասերում։ Արդյունքները հրապարակվել են ապրիլի 4-ին։

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ քննություն հանձնելու համար պետք է միավոր հավաքել նվազագույնը 40 միավոր.

Ինչպես դիտել ձեր աշխատանքը

Արդյունքների հրապարակումից հետո քննության մասնակիցը հնարավորություն ունի տեսեք ձեր աշխատանքը. Դրա սկանավորված պատճենը հասանելի է USE կայքում արդյունքները դիտելիս: Մուտք գործելու համար ձեզ հարկավոր է.

• ID փաստաթղթի համարը;
• Նույնականացման համարը, որն ուղարկվել է մասնակցին քննության ծանուցման մեջ.

Քննության արդյունքներով կարող է բողոքարկել. Կան երկու տեսակ.

1. Քննության ընթացքում խախտումների մասին. Պետք է ներկայացվի քննության օրը և մինչև մասնակցի հեռանալը քննասենյակից: Անհրաժեշտ է կազմակերպիչներից ստանալ բողոքարկման ձևեր և լրացնել դրանք 2 օրինակից՝ ուրվագծելով ձեր պահանջները: Երկու ձևերն էլ ստորագրվում են կազմակերպիչների կողմից, որից հետո մեկը մնում է հանձնաժողովի մոտ, երկրորդը մնում է մասնակցի մոտ։ Քննության ժամկետը 2 օրից ոչ ավել է: Եթե ​​բողոքարկումը հաջողվի, մասնակիցը կարող է կրկին վերցնել ապրանքը պահեստավորման օրը:

1. Քննության արդյունքների վիճարկում. Միավորների հրապարակումից հետո երկու օր ժամանակ կա քննության արդյունքների հետ անհամաձայնության բողոքարկում ներկայացնելու համար։ 2018 թվականին համակարգչային գիտության ոլորտում հայտերն ընդունվելու են մինչև հունիսի 16-ը, իսկ վերջնական դատավճիռը կկայացվի հուլիսի 3-ին։ Դիմումը ներկայացվում է նաև երկու օրինակից։ Քննական առաջադրանքների լուծումը կրկին գնահատվում է հանձնաժողովի կողմից։ Լուծումը կլինի միավորները պահպանելը կամ մյուսները:

Մեկ քննություն հանձնելիս առաջանում են հասկացություններ «առաջնային» և «թեստային» միավորներ, և կա նաև առաջինը երկրորդի թարգմանելու համակարգ։ Քննության արդյունքները սահմանվում են առաջնային միավորներով, այնուհետև վերածվում թեստային միավորների, որոնք վերջնական են: Տարեկան մշակվում է հատուկ սանդղակ՝ հաշվի առնելով բոլոր մասնակիցների ընդհանուր պատրաստվածությունը և պետք է հավասարեցնի նրանց հնարավորությունները առարկաների հաջող առաքման համար:

Ինֆորմատիկայի մեջ 2017 թվականին անհրաժեշտ է հավաքել առնվազն 6 հիմնական միավոր. Նրանք կհաղթահարեն 40 թեստ, այսինքն՝ անցնելու նվազագույն շեմը։

Միասնական փորձաքննությունն իրականացվում է հատուկ կանոնների պահպանում:

• Արգելվում են տարբեր շարժական սարքեր, խաբեբա թերթիկներ, գրքեր և այլն: Համակարգչային գիտության առաքումը չի ենթադրում լրացուցիչ գործիքների կամ տեղեկատուների առկայություն: Դուք կարող եք վերցնել գրիչ, ջուր, դեղամիջոց, սնունդ;
• Առաջադրանքները սահմանափակ են ժամանակով։ Ինֆորմատիկան տրվում է վարձով 4 ժամվա ընթացքում։ Փաստաթղթերի լրացման և ճեպազրույցի ժամանակն այս ժամանակում ներառված չէ: Մասնակիցը կարող է հեռանալ վայրէջքից ավելի վաղ, բայց առանց վերադառնալու հնարավորության:
• Մասնակիցների հավաքը սկսվում է առավոտյան ժամը 9-ին։ Քննությունն ինքնին սկսվում է ժամը 10-ին։ Եթե ​​ուշանում եք, ապա առաջադրանքները լուծելու ժամանակը չի երկարաձգվում։

Ինֆորմատիկա առարկայի քննության վերահանձնման ամսաթիվը 2018թ

2017 թվականի աշնանը համակարգչային գիտության քննությունը վերահանձնելը հնարավոր է նրանց համար, ովքեր.

• Հիմնական օրը չի անցել թեման կամ հարգելի պատճառներով չի կատարել առաջադրանքները.
• ում արդյունքները հանձնաժողովը չեղյալ է հայտարարել։

Նշանակված են վերահաստատման օրեր Սեպտեմբերի 13 և 21 (ամրագրման օր).