Արդյո՞ք նրանք պետք է դպրոցում լինեն: Կա՞ արդյոք օրենք, որը սահմանում է ուսման վայրը (դպրոցը) բնակության վայրում։ Մատչելի կրթություն ստանալու իրավունքի իրացման մեխանիզմ

2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» թիվ 273-FZ դաշնային օրենքը (այսուհետ՝ Օրենք) սահմանում է երկարատև բուժման կարիք ունեցող, առողջական պատճառներով հաշմանդամ երեխաների կրթության կարգը. , չի կարող հաճախել կրթական կազմակերպություններ Համաձայն Արվեստի. Օրենքի 41-րդ հոդվածով հիմնական հանրակրթական ծրագրերը յուրացնող և երկարատև բուժման կարիք ունեցող ուսանողների համար ստեղծվում են կրթական կազմակերպություններ, այդ թվում՝ առողջարաններ, որոնք ապահովում են այդպիսի ուսանողների համար անհրաժեշտ բժշկական, վերականգնողական և առողջապահական միջոցառումներ։ Նման երեխաների, ինչպես նաև հաշմանդամ երեխաների կրթությունը, որոնք առողջական պատճառներով չեն կարող հաճախել կրթական կազմակերպություններ, կարող են կազմակերպել նաև կրթական կազմակերպությունները տանը կամ բժշկական կազմակերպություններում: Տանը կամ բժշկական կազմակերպությունում ուսուցում կազմակերպելու հիմք է հանդիսանում բժշկական կազմակերպության եզրակացությունը և ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) գրավոր հարցումը:
Պետական և քաղաքային կրթական կազմակերպությունների և երկարատև բուժման կարիք ունեցող սովորողների, ինչպես նաև հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հարաբերությունները կարգավորելու և ֆորմալացնելու կարգը՝ հիմնական հանրակրթական ծրագրերում տանը կամ բժշկական ոլորտում ուսուցում կազմակերպելու առումով. կազմակերպությունները որոշվում են Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտի լիազորված պետական մարմնի կարգավորող իրավական ակտով:
Նշում. «Երկարատև բուժում» նշանակում է 21 օր կամ ավելի ստացիոնար բուժում:
Բայց ինչ վերաբերում է դպրոցականներին, ովքեր հիվանդ են եղել 21 օրից պակաս:
Համաձայն Արվեստի. Օրենքի 44-րդ հոդվածի համաձայն՝ ծնողները պարտավոր են ապահովել իրենց երեխաների ընդհանուր կրթությունը։
Արվեստի համաձայն. Օրենքի 43-րդ հոդվածի համաձայն՝ ուսանողները պարտավոր են բարեխղճորեն տիրապետել կրթական ծրագրին, իրականացնել անհատական ուսումնական ծրագիրը, ներառյալ՝ մասնակցել ուսումնական ծրագրով կամ անհատական ուսումնական պլանով նախատեսված վերապատրաստման դասընթացներին, ինքնուրույն նախապատրաստվել դասերին և կատարել դասախոսական կազմի կողմից տրված առաջադրանքները: կրթական ծրագիրը։
Փաստաբանների կարծիքով, այս դեպքում լռելյայն պետք է ենթադրել, որ այն դպրոցականները, ովքեր բաց են թողնում դասերը, այդ թվում՝ հիվանդության պատճառով, 21 օրից պակաս, պետք է ինքնուրույն լրացնեն իրենց գիտելիքների բացերը, իսկ դպրոցը կարող է անցկացնել միայն դրանք։ դասեր, որոնք նախատեսված են ուսումնական ծրագրով. Նաև լռելյայնորեն մարզային մակարդակով կարող է ընդունվել նորմատիվ ակտ, իսկ ուսումնական հաստատության մակարդակով՝ տեղական ակտ՝ ապահովելով նման սովորողների հետ պարապմունքների կազմակերպումը։
Դպրոցի տեղական ակտերը (կանոնադրություն, հիվանդ երեխաների կրթության կազմակերպման կանոնակարգ և այլն) աշխատում են ուշացած ուսանողների հետ, հարգելի պատճառներով դասերը բաց թողած ուսանողների հետ, որպես կանոն, կարող են տրամադրվել, եթե.
- այն ներառված է դպրոցի համար նախատեսված քաղաքապետարանի հանձնարարականում և, հետևաբար, տրամադրվում է ֆինանսական աջակցություն այս աշխատանքի համար.
— դպրոցն ունի արտաբյուջետային միջոցներ, որոնք կարող է օգտագործել այս կատեգորիայի աշակերտների հետ աշխատող ուսուցիչներին վճարելու համար:
Եթե ոչ տեղական դպրոցի կանոնակարգերը, ոչ էլ տարածաշրջանային օրենսդրությունը չեն նախատեսում երկար ժամանակ հիվանդ կամ կարճ ժամանակով հիվանդ երեխաներին կրթելու հնարավորություն, ապա ծնողների համար դժվար կլինի պահանջներ ներկայացնել դպրոցին:
Ամեն դեպքում, ծնողները պետք է լուծեն այս հարցերը դպրոցի տնօրինության հետ, փոխադարձ ընդունելի տարբերակներ փնտրեն, օրինակ՝ անցում կատարել վերապատրաստման՝ ըստ անհատական ուսումնական պլանի և այլն։
Նշում. Ծնողները կարող են տեղեկանալ դպրոցի տեղական կանոնակարգերի մասին իր կայքում:

Ավագ սերունդն այսպես է հիշում իր դպրոցական տարիներըդասերի ժամանակ ուշադիր լսում ենք ուսուցչին, կատարում բոլոր առաջադրանքները. ընդմիջումների ժամանակ մենք օգնում ենք հերթապահ ուսուցիչներին, որպեսզի մարդիկ չվազեն միջանցքներում. դասերից հետո դասասենյակը կարգի ենք բերում, ծաղիկները ջրում, հատակը լվանում; Մենք վերադառնում ենք տուն և միայն մեր տնային աշխատանքը բարեխղճորեն կատարելուց հետո հանգիստ խղճով վազում ենք փողոց։

Ներկա դպրոցի աշակերտի աշխատանքային օրերըՆրանք, ովքեր լսում են ուսուցչին, նրանք, ովքեր չեն լսում, կարող են կատակ խաղալ. ընդմիջման ժամանակ մենք վազում ենք միջանցքով կամ փողոցով, ինչպես նաև այցելում ենք խանութ. չիպսերի և շոկոլադի խշշացող փաթեթներ, կարող եք հատակին գցել կոնֆետի փաթաթաններ, ինչ-որ մեկը մաքրելու է այն; լվանո՞ւմ եք տախտակը դասից հետո: - Հասի՛ր ինձ, ուսուցիչ։ Մենք պետք է արագ փախչենք, որպեսզի մեզ չնկատեն. ճաշասենյակում ես սպառող եմ, ինչու՞ սրբեմ սեղանը. Բայց տանը կարող ես անել այն, ինչ ուզում ես, այստեղ ոչ ոք քեզ ոչինչ չի ստիպի։ Տնային աշխատանք? -Վաղը ես կգրեմ գերազանցիկ աշակերտից, հիմա կշրջեմ ինտերնետում կամ կգնամ զբոսնելու:

Ես սովետի ժամանակ չեմ սովորել, ներեցեք, եթե սխալ եմ նկարագրել: Պարզապես ֆիլմերն ինձ այնպիսի վառ պատկերացումներ տվեցին խորհրդային կրթության և դպրոցում սովորողների վարքագծի մասին։ Եվ ես առաջին ձեռքից գիտեմ մեր ժամանակների իրերի վիճակի մասին։

Ինչու՞ է այդքան փոխվել դպրոցականների վարքագիծը.

Կարծում եմ՝ խնդիրը շատ արմատներ ունի։

Նախ, Փոխվել է պետությունը և դրա հետ մեկտեղ կրթության արժեքները. Ուսուցիչները դարձել են սպասարկող կադրեր (կրթությունը դարձել է ծառայություն, իսկ ուսուցիչը ըստ էության ծառայող է), բայց դպրոցի մյուս աշխատողների (ոչ դասախոսական կազմի) մասին ոչինչ չեմ ասի։ Նրանք ընդհանրապես ոչինչ չեն հաշվում: Ուսուցիչը պետք է ցանկացած ձևով հետաքրքրություն ներշնչի, նա նաև մեղավոր է ուսանողների հետ կապված բոլոր խնդիրների համար. նա պետք է կարողանա գլուխ հանել ցանկացած երեխայի հետ: Դպրոցում կրթություն ստանալու հիմնական նպատակը ոչ թե ինքնանպատակ է (կրթություն ստանալը), այլ միասնական պետական քննությունը լավ միավորով հանձնելը։ Ինչ վերաբերում է անձի զարգացմանը:
Երկրորդ՝ պետության հետ միասին փոխվել են նաև օրենքները (մասնավորապես կրթության մասին): Այս մասին կխոսենք ստորև:
Երրորդ, ամենակարևոր պատճառն այն է կրթության բացակայություն . Եթե երեխային տանը ամեն ինչ թույլ են տալիս, ապա դպրոցում նա նույնպես իրեն ղեկավար կզգա և կվարվի այնպես, ինչպես ցանկանում է:

Պատճառները կարող են շատ ավելին լինել, ես նկարագրեցի հիմնականները։ Եթե ցանկանում եք ինչ-որ բան ավելացնել, գրեք մեկնաբանություններում։ Ոչ միայն դպրոցական, այլև կյանքի օրինակներից մեզանից շատերը հասկանում են, որ մարդը սկսել է ուսումնասիրել (և հետո բարելավել) իր իրավունքները, բայց ինչ-ինչ պատճառներով նա ամբողջովին մոռանում է իր պարտականությունների մասին: Իսկ դրանք պետք է ճանաչի օրորոցից, էլ չասած՝ դպրոցից։

Դպրոցականների իրավունքներն ու պարտականությունները. այն ժամանակ և հիմա

Իրավունքներուսանողներն ամրագրված են Սահմանադրությամբ՝ սա կրթության իրավունք, և անվճար՝ մանկապարտեզից համալսարան։ Մենք կարող ենք ունենալ այնքան բարձրագույն կրթություն, որքան ցանկանում ենք, բայց մեկն անվճար է։ Չնայած այստեղ մի նախազգուշացում կա՝ դուք կյանքում մեկ անգամ իրավունք ունեք պետության հաշվին երկրորդ անգամ մասնագիտություն (ներառյալ բարձրագույն կրթությունը) ստանալ, եթե դիմեք զբաղվածության ծառայություն։ Կարող ենք ներառել նաև դպրոցականների իրավունքների շարքում անվտանգ ուսուցման պայմանների, անվճար դասագրքերի և ձեռնարկների, դպրոցում գրադարանից և այլ սարքավորումներից անվճար օգտվելու, անվճար սննդի իրավունք(որոշակի պայմաններում) և հետագայում Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության մեջ մարդու իրավունքների ցանկում:

Անցնենք պարտականություններին...

Ես կփորձեմ համեմատել Ռուսաստանի և ԽՍՀՄ «Կրթության մասին» օրենքի երկու քաղվածք (վերցված է «ԽՍՀՄ կրթության մասին» 1973 թ. օրենքը):

Որո՞նք էին ուսանողների պարտականությունները ԽՍՀՄ-ում.

համակարգված և խորը ձեռք բերել գիտելիքներ և գործնական հմտություններ , զարգացնել ձեր ունակությունները , զարգացնել գիտելիքները ինքնուրույն համալրելու և այն գործնականում կիրառելու ունակությունը.

մասնակցել սոցիալապես օգտակար, արդյունավետ աշխատանքի, ինքնասպասարկման , պահպանել ուսումնական հաստատության ներքին կանոնակարգը (սովորողների համար նախատեսված կանոնները), լինել կարգապահ և կազմակերպված, վարել առողջ ապրելակերպ, բարելավել ձեր մշակութային մակարդակը.

պաշտպանել և ամրացնել սոցիալիստ սեփական հոգ տանել բնության մասին և պաշտպանել նրա հարստությունը, խստորեն պահպանել խորհրդային օրենքները և հարգել սոցիալիստական հասարակության կանոնները և լինել անհանդուրժող հակասոցիալական դրսևորումների նկատմամբ.

բարելավել առողջությունը զբաղվեք ֆիզիկական դաստիարակությամբ, պատրաստվեք սոցիալիստական հայրենիքի պաշտպանությանը։

Պետության հանդեպ կարող են լինել բազմաթիվ պարտավորություններ, բայց միևնույն ժամանակ այնքան պահանջներ կան քո հանդեպ՝ զարգացնել քո անհատականությունը, հմտությունները, գիտելիքները, բարելավել քո առողջությունը։

Հիմա ինչ? («Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» օրենքի 43-րդ հոդված)

1) բարեխղճորեն տիրապետել կրթական ծրագրին, իրականացնել անհատական ուսումնական ծրագիր ներառյալ ուսումնական պլանով կամ անհատական ուսումնական ծրագրով նախատեսված վերապատրաստման դասընթացներին մասնակցելը, դասերին ինքնուրույն պատրաստվելը, ուսումնական ծրագրի շրջանակներում դասախոսական կազմի կողմից տրված առաջադրանքների կատարումը.
2) համապատասխանել կազմակերպության կանոնադրության պահանջներին կրթական գործունեության իրականացում, ներքին կանոնակարգ, հանրակացարաններում և գիշերօթիկ հաստատություններում բնակության կանոններ և կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման վերաբերյալ տեղական այլ կանոնակարգեր.
3) հոգ տանել ձեր առողջության պահպանման և ամրապնդման մասին , ձգտել բարոյական, հոգևոր և ֆիզիկական զարգացման և ինքնակատարելագործման.
4) հարգել կազմակերպության մյուս ուսանողների և աշխատակիցների պատիվն ու արժանապատվությունը կրթական գործունեություն իրականացնել, այլ ուսանողների համար կրթություն ստանալու խոչընդոտներ չստեղծել.
5) խնամքով վերաբերվել կազմակերպության գույքին կրթական գործունեություն իրականացնելը.

Եթե համեմատենք, ապա, սկզբունքորեն, նոր օրենքը պահպանում է նույն պարտականությունները՝ սեփական անձի զարգացման, դպրոցի կանոնադրության պահպանման և այլնի համար։ Բայց մի կարևոր կետ անհետացավ. մասնակցություն սոցիալապես օգտակար աշխատանքին և ինքնասպասարկմանը .

Ինչո՞ւ եմ ես այդքան ուշադրություն դարձնում այս կետին:

Հոդվածի հենց սկզբում ես նկարագրեցի ժամանակակից դպրոցականի օրը։ Դասից հետո տախտակը լվանալու խնդրանքին արձագանքում են միայն ամենապատասխանատու տղաները: Մնացածը կա՛մ ուսումնական օրվա զբաղվածության, կա՛մ կրթության պակասի պատճառով դասից անմիջապես հետո փախչում են։ Ես սովորաբար լռում եմ օրվա վերջում օգնության մասին: Մեր դպրոցում հավաքարարուհին միայն հատակն էր լվանում։ Բայց ուրիշ՞ Ո՞ւմ է մնացել այս աշխատանքը: Ճիշտ է, ուսուցիչ։ Բայց նա արդեն անհանգստանալու շատ բան ունի, ուրեմն պետք է նաեւ դասարանը մաքրի։

Իմ հոդվածով ուզում եմ համոզել հարգված ծնողներին իրենց երեխաների մեջ սերմանել քրտնաջան աշխատանք: Պարզապես ուտելուց հետո մաքրվեք ձեր հետևից, եթե աղբ եք թափում, մի կողմ դրեք, եթե գրքերով եք սովորում, նորից դրեք իր տեղը։ Սա կօգնի ձեզ կարգի բերել ձեր տունն ու դպրոցը: Եռամսյակը մեկ անգամ որոշեք դասարանի խորը մաքրում անել: Օգնեք կազմակերպել այս անշնորհակալ, բայց առողջության համար անհրաժեշտ խնդիրը։

Եվ այս ողորմելի նոտայի վրա ես ձեզ կասեմ.

Ի՞նչ չի պահանջվում երեխայից անել դպրոցում:

Ինչո՞ւ եմ այս բաժինը դնում հոդվածի հենց վերջում: Քանի որ այն նախատեսված է խղճի համար: Եթե ուզում ես՝ արա, եթե ուզում ես՝ մի՛: Ձեզանից չի պահանջվում՝

Կատարել ցանկացած աշխատանքային պարտականություն («Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» օրենքի 34-րդ հոդվածի 4-րդ կետի համաձայն) առանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) համաձայնության:
Նրանք. Իրականում նրանք չեն կարող ստիպել երեխային լվանալ տախտակը, ավլել հատակը և այլն։ Այժմ բոլորին թույլատրվում է նետել կոնֆետների փաթաթաններ, ինքնաթիռներ և սերմերի կեղևներ: Բայց մյուս երեխաներն այդ դեպքում հաճույք են ստանում նման սենյակում սովորելուց:
Կամչատկայում ժամանակին նույնիսկ սկանդալ էր այս մասին։ Դպրոցի տնօրենը բոլոր աշակերտներին պարտավորեցրել է մասնակցել դասարանի և դպրոցի մաքրմանը։ Իշխանությունները դա համարեցին անօրինական (ըստ կրթության օրենքի վերը նշված կետի) և վերջ։
Գնացեք դպրոցական տարբեր միջոցառումների (բացառությամբ ուսումնական ծրագրում ներառվածների):
Ձեզանից պահանջվում է գնալ դասերի, բայց ոչ համերգների, ցերեկույթների կամ հանրահավաքների:
Մի բան էլ կասեմ ամառային դպրոցի պրակտիկայի մասին. Սա նույնպես աշխատանքային պարտադրանք է։ Իմաստ ունի՞ ստիպել բոլոր դպրոցականներին հաճախել։ Իմ դպրոցում սովորում է 1500 աշակերտ։ Բարեխիղճ երեխաները հունիսին որոշում են անցնել դասընթացին, որպեսզի մնացած ժամանակ կարողանան այլ տեղ գնալ, և ամբողջ ամբոխը գալիս է դպրոց: Բայց այդքան մեծ թվով երեխաների համար աշխատանք չկա։ Այսպիսով, ստացվում է, որ հունիսին աշխատանք չկա, իսկ հուլիսին և օգոստոսին աշխատողներ չկան։
Եվս մեկ անգամ կրկնում եմ, որ ոչ ոք իրավունք չունի երեխային ստիպել ամառային պրակտիկա անցնել։ Դպրոցը խորամանկ է անում և դա անվանում է «օգնություն դպրոցի համար», «դպրոցի բարեկարգում» և այլն։ Ես չեմ ասում, որ օգնություն պետք չէ, այն դեռ պետք է: Բայց մենք պետք է երեխայի համար դա ավելի իրագործելի դարձնենք (և ոչ թե 20 ժամ): Դուք եկել եք օրվա համար, օգնել եք, որտեղ կարող էիք, և ուրախ եք գնում տուն: Ահա թե ինչի մասին ես առաջարկում եմ մտածել, հարգելի ծնողներ։

Դպրոցը մեզ անվճար կրթություն է տալիս, և մենք կարող ենք օգնել նրան կանաչապատման, փոքր վերանորոգման և այլնի հարցում։ Երեխաները, այնուամենայնիվ, այնտեղ են սովորում, մենք ամեն ինչ անում ենք միայն մեր երեխաների հարմարավետության համար։
Ձեզ դուր եկավ հոդվածը: Կիսվեք ընկերների հետ կոճակների միջոցով: Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Նոր ուսումնական տարվա մեկնարկը կրկին հարցեր է առաջացնում դպրոցի և աշակերտների և ծնողների փոխհարաբերությունների վերաբերյալ: Ի՞նչ է պարտական դպրոցը երեխային և ինչը՝ ոչ. Ինչպե՞ս է դա ազդում երեխայի դաստիարակության վրա և պե՞տք է ազդի դրա վրա: Այս հարցերը մենք ուղղեցինք մեր փորձագետներին: Ուշագրավն այն է, որ նրանցից մեկն իսկական դպրոցական է։

Ինչպե՞ս է դպրոցն ազդում անհատականության ձևավորման վրա:
Սևա Ժիդկով,
դպրոցի աշակերտ, բոտերի մշակող Mail.ru Group-ում

Դեռահասի անհատականությունը իսկապես ձևավորվում է դպրոցում, բայց ոչ թե ուսումնական պլանով և ընտանեկան արժեքների դասերով, այլ աշակերտին շրջապատող հասակակիցներով։ Դասընկերները շատ ավելի են ազդում սովորական աշակերտի վրա, քան ուսուցիչները, ուստի նրա ապագան կախված է թիմից: Առաջադեմ դասարանում երեխան չի վախենում խոսել իր հայացքների և նախասիրությունների, այդ թվում՝ սեռական կողմնորոշման մասին: Մյուս դասարաններում նա կարող է սեղմվել իր մեջ, և նա պարզապես չի կարողանա ինքնորոշվել ամբողջ կյանքում:

Լյուբով Դուխանինա,

Հանրային պալատի կրթության և գիտության հանձնաժողովի նախագահ; «Նասլեդնիկ» կրթական հոլդինգի նախագահ.

Զարգացման հոգեբանությունն ասում է, որ նախադպրոցական տարիքում ծնողներն են անվերապահ իշխանությունը։ Տարրական դպրոցում այդ լիազորությունն աստիճանաբար անցնում է ուսուցչին։ Յուրաքանչյուր ոք, ով դպրոցահասակ երեխաներ ունի, ծանոթ է իրավիճակին, երբ ծնողները փորձում են օգնել իրենց երեխային տնային աշխատանք կատարել, բայց նա անհանգստանում է, քանի որ մայրիկը կամ հայրիկը խնդիրը լուծում են այլ կերպ, քան ուսուցիչը խորհուրդ է տվել: Ուսուցիչը դառնում է մոդել, նա է սահմանում կանոններն ու սահմանները։ Ահա թե ինչու է ուսուցչի անհատականությունը այդքան կարևոր: Այն որոշում է ոչ միայն գրչի գույնը, որով պետք է նշվեն դաշտերը, կամ սյունակում բազմապատկելու եղանակը: Օրեցօր, աշխատելով դասարանի հետ, ուսուցիչը սերմանում է հաղորդակցության կանոններ, կոնֆլիկտների լուծման, դժվարությունների հաղթահարման մեթոդ, ճանաչողության մեթոդ: Երեխան աստիճանաբար դառնում է լիարժեք դպրոցական համայնքի մաս, սովորում է գիտելիքներ ստանալ տարբեր գործելաոճով տարբեր ուսուցիչներից, սովորում է հարգել այդ տարբերությունները և կառուցել փոխգործակցություն դպրոցական համայնքի հետ: Իսկ այն կառուցվածքը, որը ձևավորվել է դպրոցում, մեծապես որոշում է, թե ինչպիսի մարդ դուրս կգա դրանից: Ահա թե ինչու մենք միշտ այդքան մեծ ուշադրություն ենք դարձնում դպրոցական կրթության քննարկմանը։

Արդյո՞ք դպրոցը պարտավոր է երեխաների մեջ ձևավորել բարոյական արժեքներ:

Սևա Ժիդկով

Երեխան պետք է զարգացնի իր համար բարոյական արժեքներ. Դպրոցը տալիս է պատմության, իրավունքի և այլ գիտությունների գիտելիքների մեծ շերտ, որոնք դեռահասին հնարավորություն են տալիս ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և ձևավորել սեփական տեսակետները: Ինչ-որ բան պարտադրելն անարդյունավետ է. ուսուցիչներն այժմ հեղինակություն չեն դպրոցականների համար:

Լյուբով Դուխանինա

Դժվար է պատկերացնել, որ մի օր դպրոցը կդադարի ազդել մատաղ սերնդի վրա և կմնա միայն գիտելիք փոխանցող։ Դրա մասին է վկայում նաև կրթական չափորոշիչների աստիճանական փոփոխությունը՝ առաջանում են կրթական աշխատանքի արդյունքների պահանջներ, հստակեցվում են անհրաժեշտ օրենսդրական պայմանները։ Արժեքները փոխանցվում են համայնքներում. Իսկ դպրոցը կենդանի ու դինամիկ համայնք է, որտեղ երեխան աստիճանաբար մեծանում է ու փորձում իր ուժերը: Ուստի կա և՛ պարտականություն, և՛ պատասխանատվություն, և դրանք վիթխարի են։ Միևնույն ժամանակ, կրթական առումով շատ կարևոր է դպրոցի և ծնողների համագործակցությունը, քանի որ կրթությունը համատեղ ջանքեր է:

Արդյո՞ք դպրոցը պետք է կանոններ ունենա աշակերտների արտաքին տեսքի վերաբերյալ:

Սևա Ժիդկով

Ոչ, և դրա համար կան մի քանի պատճառներ: Նախ, համազգեստը, որը ստեղծվել է, ի թիվս այլ բաների, ուսանողների միջև սոցիալական տարբերությունները վերացնելու համար, այժմ օգտագործվում է որպես սառնասրտություն դրսևորելու միջոց. դա ժխտելը համարվում է իշխանությունների դեմ արարք, ինչի պատճառով էլ անտարբեր ուսանողները։ կարգապահական տույժերի մասին հաստատվում են։ Դա անառողջ մթնոլորտ է ստեղծում դասարաններում. «Ինչո՞ւ նրա ծնողները հոգ չեն տանում և թույլ չեն տալիս, որ նա համազգեստ չկրի, իսկ ես չեմ կարող դա անել»: Երկրորդ՝ ամեն օր գեղեցիկ հագնվելու կարողությունը նույնպես հատկանիշ է, որը լավ կլիներ սովորել դպրոցում։ Պատահում է, որ մարզերից շրջանավարտն ընդունվում է մայրաքաղաքի համալսարան և շարունակում է կոստյում հագնել, քանի որ այլ կերպ վարվել չգիտի։ Եվ երրորդ՝ հարմարավետ հագուստը թույլ է տալիս կենտրոնանալ ուսման վրա։ Շատ աշակերտներ խնդիրներ ունեն դպրոցական համազգեստի համար պահանջվող կոշիկների հետ, որոնք քսում են իրենց ոտքերը կամ թույլ չեն տալիս ազատ տեղաշարժվել: Թվում է, թե սա անցյալի մասունք է, բայց այս ամենը մնում է այսօր։

Լյուբով Դուխանինա

Կանոնները պետք է առաջին հերթին կապված լինեն կոկիկ արտաքինի, հարմարավետ, ուշադրությունը չշեղող հագուստի հետ, որը ստեղծում է միասնության զգացում: Այժմ դպրոցներն իրավունք ունեն ինքնուրույն պահանջներ ներկայացնել աշակերտների հագուստի, դրա ընդհանուր տեսքի, գույնի, ոճի, տարբերանշանների և կրելու կանոնների նկատմամբ։ Պահանջները մշակվում են ուսանողների և նրանց ծնողների հետ համատեղ: Սա հնարավորություն է տալիս հաշվի առնել և արտահայտել յուրաքանչյուր կրթական կազմակերպության յուրահատկությունը և ստեղծել համատեղ որոշումների կայացման պրակտիկա։

Արդյո՞ք ուսուցիչները պետք է հետևեն, թե ինչ են անում աշակերտները դասաժամերից դուրս:

Սևա Ժիդկով

Ուսուցիչները կարող են աննկատ կերպով հետևել, թե ինչ են անում իրենց աշակերտները. սա թույլ է տալիս նրանց ավելի լավ հասկանալ դեռահասների հետաքրքրությունները, անհատական մոտեցում ցուցաբերել յուրաքանչյուր երեխայի առաջընթացին և այլն: Այնուամենայնիվ, լիովին անընդունելի է չարաշահել իշխանությունը և դատապարտել երեխային ուղղակիորեն, ոչ թե ծնողների միջոցով: Համացանցում անպարկեշտ խոսքի կամ դպրոցից դուրս ծխելու համար ինչ-որ պատժամիջոցների կիրառումը պետք է լինի նրա խնամակալների իրավասությունը։

Լյուբով Դուխանինա

Այսպես թե այնպես, ուսուցիչները միշտ պատկերացում ունեն, թե ինչ են անում աշակերտները դասարանից դուրս: Շատ տղաներ իրենք ուրախ են կիսվել իրենց հույզերով, տպավորություններով և փորձով: Բոլոր միջազգային ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ ուսանողների համար կարևոր է շփվել ուսուցչի հետ ոչ միայն առարկայի շուրջ: Որքան շատ ուսուցիչը իմանա երեխայի մասին, այնքան ավելի լավ կարող է հաշվի առնել նրա առանձնահատկությունները, հետաքրքրությունները, ուղղորդել և անհրաժեշտության դեպքում օգնել: Սա չի նշանակում հսկողություն կամ անձնական սահմանների խախտում: Այստեղ բանալին վստահությունն է, ջերմ շփումը: Երբ դժվար իրավիճակներ են առաջանում, ուսուցիչը, ով ճանաչում է աշակերտին միայն դասերից դուրս, ավելի հավանական է, որ կարողանա անհրաժեշտ աջակցություն ցուցաբերել:

Սևա Ժիդկով

Դպրոցը պետք է ծնողների հետ խորհրդակցի ստեղծված իրավիճակի շուրջ, բացահայտի աշակերտների խնդիրները, բայց չպարտադրի դրա լուծումը։ Առաջարկությունները պետք է տրվեն իրավասու մարդկանց կողմից, գուցե կենտրոնական կերպով, որպեսզի ծնողները կարողանան իմանալ իրենց խնդիրների մասին:

Լյուբով Դուխանինա

Կրթության հարցում չափազանց կարևոր է դպրոցի և ընտանիքի համատեղ աշխատանքը։ Ընտանիքն ու ընկերները երեխային տալիս են մի փորձ, դպրոցը՝ մեկ այլ: Նրանք չպետք է հակասեն, այլ լրացնեն միմյանց։ Դուք ոչինչ չեք կարող ստիպել: Հաճախ ծնողներն իրենք են դիմում ուսուցիչների աջակցությունը կրթության դժվարին հարցերում: Եվ հակառակը՝ այն իրավիճակներում, երբ ծնողների ուշադրությունը պահանջվում է, դպրոցը համապատասխան ազդանշան է տալիս։ Այստեղ ամենակարեւորը երեխայի շահերից ելնելն է։

Անկախ նրանից, թե մեր կյանքի որ ոլորտին ենք շոշափում, կարևոր է հետևել որոշակի կանոնների, որպեսզի տիրի կարգը, ոչ թե քաոսը։ Մեզանից յուրաքանչյուրն անկախ մարդ է, ով պետք է իմանա իր իրավունքները, բայց չպետք է մոռանալ, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի նաև որոշակի պարտականություններ։

Ամենից հաճախ, երբ երեխան անցնում է դպրոցի շեմը և մտնում է առաջին դասարան, նա պետք է պատկերացում կազմի, թե ինչ իրավունքներ ունի աշակերտը։ Ծնողները կարող են նաև իրենց երեխային ծանոթացնել դրանցից ամենահիմնականին: Այս հոդվածում մենք կփորձենք ավելի մանրամասն ուսումնասիրել ոչ միայն Ռուսաստանի Դաշնության դպրոցում սովորողի իրավունքները, այլև չենք մոռանա նրանց անմիջական պարտականությունների մասին:

Հիմնական կրթության իրավունք

Մեր սահմանադրությունը սահմանում է մեր երկրի քաղաքացիների իրավունքները, որոնցից մեկը կրթության իրավունքն է։ Պետությանը պետք են գրագետ ու կիրթ մարդիկ։ Ուստի միջնակարգ դպրոցում կրթությունը ներկայումս իրականացվում է անվճար։ Սա նշանակում է, որ պետական սեփականություն հանդիսացող ծնողներն իրավունք ունեն իրենց երեխային ուղարկել մասնավոր դպրոց, բայց այնտեղ նրանք պետք է վճարեն ուսման վարձը:

Երեխաները գալիս են դպրոց, որպեսզի նախքան դպրոց սկսելը դասղեկը բացատրի 1-ին դասարանի աշակերտի իրավունքները։ Չպետք է մոռանալ, որ արդեն տարրական դպրոցում երեխաները պետք է լավ ծանոթ լինեն իրենց պարտականություններին։

Յուրաքանչյուր ոք ունի միջնակարգ կրթություն ստանալու իրավունք՝ անկախ ազգությունից, տարիքից, սեռից և կրոնական հայացքներից։ Ռուսաստանի յուրաքանչյուր բնակիչ պարտավոր է դպրոց հաճախել. Պետությունն ամբողջությամբ ֆինանսապես ապահովում է ուսումնական ողջ գործընթացը՝ դասագրքերից մինչև տեսողական և անհրաժեշտ սարքավորումներ։

Դպրոցի ավարտին տրվում է միջնակարգ կրթության վկայական, սակայն այն ձեռք բերելու համար անհրաժեշտ է հանձնել ավարտական քննություններ, որոնք կհաստատեն, որ իզուր չէր երեխան 11 տարի դպրոց գնալու համար։ Միայն այս փաստաթղթով շրջանավարտը բոլոր իրավունքներն ունի ուսումը շարունակելու բարձրագույն կամ միջնակարգ մասնագիտացված հաստատությունում։

Ի՞նչ իրավունք ունի ուսանողը:

Անցնելով դպրոցի շեմը՝ փոքր երեխան այլևս ոչ միայն իր ծնողների զավակն է, այլև աշակերտ։ Առաջին դասի ժամին առաջին ուսուցիչը պետք է նրան ծանոթացնի, թե ինչի իրավունք ունի երեխան, երբ գտնվում է հաստատության պատերի մեջ: Ուսանողի իրավունքները հետևյալն են.

Ռուսաստանի Դաշնությունում աշակերտի իրավունքները նույնպես ունեն կետ, որտեղ նշվում է, որ ցանկության դեպքում երեխան միշտ կարող է տեղափոխվել այլ դպրոց: Տնային ուսուցումը, արտաքին ուսուցումը կամ քննությունները վաղ հանձնելը արգելված չէ։

Ուսանողների իրավունքները դասարանում

Դուք կարող եք անվանել առանձին պարբերություններ, որոնք բացատրում են, թե ինչ իրավունքներ ունի աշակերտը դպրոցում ուսումնական պարապմունքի ժամանակ: Շատերի մեջ կցանկանայի նշել հետևյալը.

Աշակերտը միշտ կարող է իր կարծիքն արտահայտել դասարանում։
Երեխան իրավունք ունի զուգարան գնալ՝ ծանուցելով ուսուցչին։
Ուսանողը պետք է իմանա այս առարկայից տրված բոլոր գնահատականները։
Յուրաքանչյուր երեխա կարող է ուղղել ուսուցչին, եթե նա իր խոսքում սխալ է թույլ տվել դասի թեմայի վերաբերյալ։
Երբ զանգը հնչի, երեխան կարող է դուրս գալ դասարանից:

Սրանք, իհարկե, աշակերտի բոլոր իրավունքները չեն, կարելի է անվանել ուրիշներ, որոնք այլեւս ուղղակիորեն կապված չեն ուսումնական գործընթացի հետ։

Առողջ կրթության իրավունք

Յուրաքանչյուր աշակերտ ոչ միայն կարող է ստանալ, այլև իրավունք ունի ապահովելու այն ամբողջական, որակյալ և, որ ամենակարևորը, անվտանգ է երեխայի առողջության համար։ Դպրոցում առողջ մթնոլորտի պահպանումը շատ կարևոր է, և որպեսզի դա լինի, անհրաժեշտ է պահպանել որոշակի պայմաններ.

Ծնողները ոչ միայն կարող են, այլ նաև պետք է հետևեն, թե ինչպես են հարգվում աշակերտի իրավունքները դպրոցում: Այդ նպատակով կարող են ստեղծվել ծնողական հանձնաժողովներ, յուրաքանչյուր ծնող իրավունք ունի գալ դպրոց և ուսումնասիրել ուսման պայմանները։

Ինչ պետք է անի ուսանողը

Աշակերտի դպրոցական իրավունքները լավ են, բայց մենք չպետք է մոռանանք, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի իր պարտականությունների շրջանակը, որը նա պետք է կատարի: Սա վերաբերում է նաև դպրոցական աշակերտներին: Ահա դպրոցի պատերի ներսում երեխաների որոշ պարտականությունների ցանկը.

Դպրոցում աշակերտի բոլոր իրավունքներն ու պարտականությունները ոչ միայն պետք է հայտնի լինեն մեծահասակներին և երեխաներին, այլև պետք է կատարվեն:

Ի՞նչն է արգելված դպրոցում սովորողների համար.

Կան որոշ բաներ, որոնք երեխաներին արգելվում է անել դպրոցում.

Ոչ մի դեպքում չի կարելի դասի բերել վտանգավոր առարկաներ, օրինակ՝ զենք կամ զինամթերք:
Սադրել կոնֆլիկտներ, որոնք ավարտվում են կռվով, ինչպես նաև մասնակցել կռիվներին այլ ուսանողների միջև:
Ուսանողին արգելվում է դասերից բաց թողնել առանց հիմնավոր պատճառի։
Ձեզ հետ ալկոհոլային խմիչքներ բերելը, դրանք դպրոցում օգտագործելը կամ ալկոհոլի ազդեցության տակ հայտնվելը խստիվ արգելվում է։
Ծխելն արգելված է նաև դպրոցի տարածքում։ Դրա համար աշակերտը կարող է պատժվել, իսկ ծնողները՝ տուգանվել։
Անընդունելի է մոլախաղը դպրոցի տարածքում.
Արգելվում է գողանալ ուրիշի իրերն ու դպրոցական պարագաները։
Դպրոցի գույքին վնաս պատճառելը կհանգեցնի տույժերի:
Ուսումնական հաստատության ղեկավարության կամ ուսուցչի հետ կոպիտ և անհարգալից խոսելն արգելվում է։
Աշակերտը չպետք է անտեսի ուսուցիչների մեկնաբանությունները.
Դպրոցական յուրաքանչյուր երեխա պետք է իմանա, որ իրեն արգելված է դասի գալ առանց տնային առաջադրանքները կատարելու, թեև յուրաքանչյուր դպրոցում շատ են այդպիսի անբարեխիղճ աշակերտները։

Եթե բոլոր ուսումնական հաստատություններում միշտ հարգվեն աշակերտի իրավունքներն ու պարտականությունները, ապա դպրոցական կյանքը հետաքրքիր ու կազմակերպված կլինի, իսկ ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցները գոհ կլինեն ամեն ինչից։

Ինչի՞ իրավունք ունի դպրոցի ուսուցիչը։

Անհնար է դաս պատկերացնել առանց նրանց գիտելիքի աշխարհի ուղեցույցների: Դպրոցում աշակերտի և ուսուցչի իրավունքները բոլորովին նույնը չեն, ահա ցուցակը, թե ինչ իրավունք ունի վերջինս.

Իրավունքներից բացի, իհարկե, կա նաև պարտականությունների ցանկ, որոնք պետք է կատարի յուրաքանչյուր ուսուցիչ։

Ուսուցիչների պարտականությունները

Չնայած այն հանգամանքին, որ ուսուցիչները չափահաս են, և ամբողջ կրթական գործընթացը նրանց վրա է դրված, նրանց պարտականությունների ցանկը ոչ պակաս է, քան ուսանողներինը.

Պարտականությունների ցանկը պարկեշտ է. Բայց եկեք չձևացնենք, քանի որ ուսուցիչները նույնպես մարդիկ են, հատկապես որոշ կետեր միշտ չէ, որ պահպանվում են:

Դասի ուսուցչի իրավունքները

Այն բանից հետո, երբ երեխան առաջին անգամ անցնում է դպրոցի շեմը, նա ընկնում է իր երկրորդ մոր՝ դասարանի ուսուցչի ձեռքը։ Հենց այս մարդն է դառնալու նրանց հիմնական դաստիարակը, պաշտպանն ու ուղեցույցը նոր դպրոցական կյանքի համար: Բոլոր դասարանի ուսուցիչները, ինչպես նաև մյուս ուսուցիչներն ունեն իրենց իրավունքները, որոնք հետևյալն են.

Հավանաբար ամենակարեւոր իրավունքը դպրոցում աշակերտի իրավունքներն ու պարտականությունները հարգելու ապահովումն է:
Դասի ուսուցիչը կարող է ինքնուրույն, իր հայեցողությամբ, մշակել երեխաների և նրանց ծնողների հետ աշխատանքի ծրագիր:
Կարող է հույս դնել վարչակազմի օգնության վրա:
Նա իրավունք ունի ծնողներին դպրոց հրավիրելու։
Դուք միշտ կարող եք հրաժարվել այնպիսի պարտականություններից, որոնք ձեր մասնագիտական գործունեության շրջանակում չեն։
Դասի ուսուցիչը իրավունք ունի տեղեկատվություն ստանալու իր աշակերտների հոգեկան և ֆիզիկական առողջության մասին:

Ձեր իրավունքների պահպանումը վերահսկելու համար նախ պետք է լավ իմանալ դրանք:

Ինչ իրավունք չունի դասարանի ուսուցիչը

Ցանկացած հաստատությունում կա սահման, որի վրայով աշխատողները ոչ մի դեպքում չպետք է անցնեն։ Սա առաջին հերթին վերաբերում է կրթական հաստատություններին, քանի որ ուսուցիչներն աշխատում են երիտասարդ սերնդի հետ, որը պետք է դպրոցի պատերի ներսում սովորի, թե ինչպես դառնալ անկախ, պատասխանատու մարդ:

Դասղեկն իրավունք չունի աշակերտին նվաստացնելու, վիրավորելու.
Անընդունելի է օրագրում գնահատականներ օգտագործելը որպես պատիժ սխալ վարքագծի համար:
Մենք չենք կարող դրժել երեխային տված մեր խոսքը, քանի որ մենք պետք է դաստիարակենք մեր երկրի ազնիվ քաղաքացիներ։
Ուսուցչի համար անպատշաճ է նաև երեխայի վստահությունը չարաշահելը:
Ընտանիքը չպետք է օգտագործվի որպես պատժի միջոց.
Ոչ միայն դասարանի ուսուցիչների, այլև բոլոր ուսուցիչների համար այնքան էլ գեղեցիկ և կոռեկտ չէ իրենց գործընկերների թիկունքում ինչ-որ բաներ քննարկել՝ դրանով իսկ խարխլելով դասախոսական կազմի հեղինակությունը։

Դասի ուսուցիչների պարտականությունները

Ի լրումն ուսուցչի իր անմիջական պարտականությունների, դասարանի ուսուցիչը պետք է կատարի նաև մի շարք պարտականություններ.

Ապահովել, որ հարգվեն իր դասարանում սովորողի իրավունքներն ու պարտականությունները:
Անընդհատ վերահսկեք ձեր դասի առաջընթացը և դրա զարգացման ընդհանուր դինամիկան:
Վերահսկեք ձեր ուսանողների առաջադիմությունը, համոզվեք, որ ուսանողները թույլ չեն տալիս բացակայություններ առանց հիմնավոր պատճառի:
Հետևեք առաջընթացին ոչ միայն ամբողջ դասարանի մակարդակով, այլև նշեք յուրաքանչյուր երեխայի հաջողություններն ու անհաջողությունները, որպեսզի անհրաժեշտ օգնությունը հնարավոր լինի ժամանակին տրամադրել:
Համոզվեք, որ ձեր դասարանի ուսանողներին ներգրավեք ոչ միայն դասի, այլև ամբողջ դպրոցական միջոցառումներին մասնակցելու համար:
Երբ սկսեք աշխատել դասարանում, հրամայական է ուսումնասիրել ոչ միայն երեխաներին, այլև նրանց կյանքի առանձնահատկություններն ու ընտանեկան պայմանները:
Ուշադրություն դարձրեք երեխայի վարքագծի և զարգացման ցանկացած շեղումների, որպեսզի հոգեբանական օգնություն ցուցաբերվի ժամանակին: Եթե իրավիճակը բավականին բարդ է, ապա պետք է տեղեկացվի ուսումնական հաստատության ղեկավարությանը։
Ցանկացած աշակերտ կարող է իր խնդրով մոտենալ դասղեկին, և նա պետք է վստահ լինի, որ խոսակցությունը կմնա իրենց միջև։
Աշխատեք ձեր աշակերտների ծնողների հետ, տեղեկացրեք նրանց բոլոր սխալ վարքագծի, հաջողությունների և ձախողումների մասին և համատեղ ուղիներ փնտրեք ծագած խնդիրների լուծման համար:
Զգուշորեն և ժամանակին լրացրեք բոլոր անհրաժեշտ փաստաթղթերը՝ ամսագրեր, անձնական գործեր, ուսանողական օրագրեր, անհատականության ուսումնասիրության քարտեր և այլն:
Հետևել երեխաների առողջությանը և ամրապնդել այն՝ ներգրավելով ուսանողներին սպորտային բաժինների աշխատանքներին։
Դասղեկի պարտականությունները ներառում են դպրոցում և ճաշարանում իրենց դասարանի համար հերթապահություն կազմակերպելը:
Ժամանակին աշխատանք՝ բացահայտելու վտանգի տակ գտնվող անապահով ընտանիքների երեխաներին և իրականացնել անհատական կրթական աշխատանք նրանց և նրանց ընտանիքների հետ:
Եթե դասարանում արդեն կան «ռիսկի խմբի» երեխաներ, ապա անհրաժեշտ է մշտապես վերահսկել հաճախումները, ակադեմիական արդյունքները և վարքագիծը:

Կարելի է ավելացնել, որ դասղեկը պատասխանատու է իր աշակերտների կյանքի և առողջության համար դպրոցական և դասարանական բոլոր միջոցառումների ժամանակ։ Եթե ուսուցիչը աշխատանքի ընթացքում խախտել է աշակերտի իրավունքները՝ կիրառելով նրա նկատմամբ ֆիզիկական կամ հոգեկան բռնության մեթոդներ, ապա նա կարող է ազատվել պարտականություններից, իսկ որոշ դեպքերում՝ քրեական պատասխանատվության ենթարկվել։

Որպեսզի ուսումնական հաստատության պատերի միջավայրը լինի բարեհամբույր և բարենպաստ գիտելիքների ձեռքբերման համար, անհրաժեշտ է, որ ծնողները երեխաների մեջ սերմանեն լավ վարքագծի կանոններ վաղ մանկությունից։ Բայց ուսումնական հաստատության պատերի ներսում արդեն իսկ կարևոր է, որ երեխաները իմանան ոչ միայն աշակերտի իրավունքները դպրոցում, այլև նրանց անմիջական պարտականությունների շրջանակը։ Կարևոր է, որ ծնողները հետաքրքրված լինեն իրենց երեխաների դպրոցական կյանքով, իմանան նրանց բոլոր անհաջողությունների և հաջողությունների, ուսուցիչների և հասակակիցների հետ հարաբերությունների մասին, որպեսզի անհրաժեշտության դեպքում կարողանան պաշտպանել իրենց իրավունքները:

Այս հարցը ծագեց իմ պրակտիկայում. Շատ ծնողներ կարծում են, որ դպրոցը պարտավոր է երեխային դասագրքերի հետ միասին տրամադրել նաև աշխատանքային գրքույկներ։ Ցավոք, դա այդպես չէ։ Տոլյատիում անգամ քաղաքի դատախազությունը նմանատիպ հայց է ներկայացրել։ Սակայն դատարանը մերժել է հայցը։

Մերժման հիմքերից մեկը «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի Դաշնային օրենքի 35-րդ հոդվածն է։ Եկեք ուշադիր կարդանք այս հոդվածի առաջին մասը: «Հիմնական կրթական ծրագրերը յուրացնող ուսանողները դաշնային բյուջեից, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների բյուջեներից և տեղական բյուջեներից բյուջետային հատկացումների հաշվին դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների, կրթական չափորոշիչների սահմաններում, Ուսումնական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպություններին ուսման ընթացքում անվճար տրամադրվում են դասագրքեր և ուսումնական նյութեր, ուսումնամեթոդական նյութեր, ուսումնական և ուսումնական գործիքներ. ".

Այսպիսով, նշված նյութերը՝ դասագրքեր, ուսումնական նյութեր և այլն, տրամադրվում են անվճար օգտագործման, այլ ոչ թե սեփականության։ Եվ մարզումների տևողության համար, և ոչ ընդմիշտ: Այսպիսով, դասագրքերը թողարկվում են գրադարանից և պետք է վերադարձվեն։ Աշխատանքային գրքույկները նախատեսված են լրացման համար, պատասխանները գրված են այնտեղ, և դրանք ֆիզիկապես չեն կարող հետ վերադարձվել նույն վիճակում, որով վերցվել են: Դրանք անվերադարձ են և չեն կարող վերավարկվել որևէ մեկին դպրոցի գրադարանի հավաքածուից: Ըստ այդմ՝ դրանք չեն կարող տրամադրվել ժամանակավոր օգտագործման։ Այսպիսով, ըստ Արվեստի. Օրենքի 35-րդ հոդվածով, դրանք չեն կարող անվճար տրամադրվել կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների կողմից։ Սա է դատական մերժման տրամաբանությունը։

Ես ռիսկի եմ դիմում շատ սխալվել, բայց ինձ թվում է, որ «ոչ, պետք չէ»-ի օգտին բացատրությունը կարող է ստացվել հետևյալ կերպ. Փաստորեն, այս բոլոր աշխատանքային գրքույկները, ասես, ընտրովի են, առաջարկվող, ընտրովի: Այսինքն՝ դրանք ուսումնամեթոդական համալիրի մաս են կազմում, գալիս են որպես դասագրքի լրացում, կազմված են նույն կամ մասամբ նույն հեղինակների կողմից, բայց, իմ կարծիքով (հաստատ չգիտեմ), այն. ոչ մի տեղ չի ասվում, որ դրանք պետք է օգտագործվեն։ Այսինքն, տեսականորեն, դուք կարող եք անել առանց նրանց: Եվ եթե դուք շրջում եք նույնիսկ ոչ շատ մեծ քաղաքի բոլոր դպրոցներով, ապա, կարծում եմ, կարող եք գտնել մի երկու-երեք, որտեղ նրանք չեն օգտագործում աշխատանքային գրքույկներ, ասենք, պատմության կամ մեկ այլ առարկայի մեջ: Դրա համար էլ դպրոցը դրանք չի թողարկում։ Ուրիշ բան, որ դպրոցներից շատում դրանք ավելի հաճախ են անհրաժեշտ, քան անհրաժեշտ չեն ուսումնական գործընթացի համար։ Սա ուսուցչի հայեցողությամբ է: Բայց դասագիրքը ամեն դեպքում պարտադիր է։ Նույնիսկ եթե ձեր պատմաբանը ձեզ դասախոսություններ է կարդում իր սեփական գրառումների հիման վրա, կամ մաթեմատիկոսը նաև դասեր է տալիս այլ ձեռնարկների և մշակումների վերաբերյալ, ծրագիրը, ուսումնական ծրագիրը և այլն, այնուամենայնիվ, հարմարեցված են դասագրքին: Եվ հետևաբար դրանք անպայման կթողարկվեն։

Դե, իրավաբանն արդեն ամեն ինչ բացատրել է - թեև ոչ թե նույնիսկ իրավական, այլ տրամաբանական ու կենցաղային տեսանկյունից, կարելի էր պատկերացնել այն տարբերակը, երբ նույն տետրը, դասագրքի նման, փոխանցվում է սերնդեսերունդ։ Բայց հետո, իսկապես, ինչպես գրքի դեպքում, ցանկալի է, որ այն պահպանի իր աստվածային տեսքը, ամբողջությամբ չծածկվի գրավոր և այլն։ Իսկ եթե դասագրքով - լավ, ասենք, կարող ես փակել աչքերդ, եթե այն «լավ վիճակում չէ», թեև կհամաձայնես, որ դեռ տհաճ է, ապա տետրով այլ է՝ աշխատանքային գրքույկի էությունն ու գործառույթը. ամենից հաճախ գրելն է, հորատելը (մարզելը), կանոնը վարժեցնելու համար վարժություններ կատարելը և այլն, և սա նախատեսված է այնպես, որ դուք սովորեք նյութը հենց այս վարժությունը կատարելու ընթացքում: Այսպիսով, եթե ամեն ինչ արվում է ձեր առջև, ապա ամբողջ իմաստը կորչում է: Կարելի էր, իհարկե, թողնել և տարեվերջին աշխատանքային գրքույկը հանձնել գրադարանին դատարկ և ամեն ինչ անել սովորական նոթատետրում, բայց դա շատ ժամանակ և լրացուցիչ թուղթ կպահանջի :)