A szövetségi állami oktatási szabványok origami leckéjének technológiai térképe. Technológiai térkép egy technológiai leckéről egy általános iskolában „Moduláris origami”

Az egyszerűtől a bonyolultig. A legegyszerűbb repülőgépektől a lenyűgöző többszintű 3D kompozíciókig. Ennek a tematikus résznek az oldalain leckejegyzeteket és GCD-t találhat bármilyen bonyolultságú origamiról. Ez a fajta kreativitás több, mint egyszerű papírmodellek hajtogatása.

Az itt bemutatott origami órák hozzájárulnak a munkakultúra kialakításához és a munkakészségek fejlesztéséhez; hozzájárulnak izgalmas játékhelyzetek kialakításához. Bővítik a gyerekek kommunikációs képességeit is; jó művészi ízlés kialakítása; fejleszti a térbeli gondolkodást, a kreatív és logikai képességeket.

Tanuld meg magad, és tanítsd meg gyermekeidnek, hogyan készítsenek igazi remekműveket az origami technikával.

szakaszokban található:
Csoportonként:

Megjelenítve a 858/1-10.
Minden szakasz | Origami, papír design. Leckejegyzetek, GCD

Integrált origami óra a „Békegalamb” óvodai csoportban Cél: A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése a művészet megismertetése során origami feladatok :  Oktatási - ismertesse meg a gyerekekkel a különböző típusú galambokat; tanulj meg egy figurát hajtogatni "galamb" a háromszög alapalakja alapján; továbbra is tanulni, hogyan kell összpontosítani...

Cél: szabadidős tevékenységek szervezése, érdeklődés ápolása iránt papírművészet. Feladatok: Nevelési: tanítsa meg a gyerekeket halat hajtogatni, megszilárdítsa a gyerekek tudását az alapvető geometriai fogalmakról (szög, oldal, halakról alkotott elképzelések). Fejlődési: fejlesztése kis...

Origami, papír design. Órajegyzetek, NOD – Órajegyzetek az origamiról 5–7 éves gyermekek számára a művészi és esztétikai fejlődésről „Rowan Branch”

Kiadvány „Origami óra összefoglalása 5-7 éves gyerekekkel...” Egy lecke összefoglalása 5-7 éves gyerekekkel a művészi és esztétikai fejlesztésről "Rowan Branch" (origami) Téma: "Rowan Branch". Cél: továbbra is tanítani a gyerekeket a papír átlós félbehajtására, a szemközti sarkokhoz illeszkedve, a hajtások világos vasalására. Tanulj a cselekvéshez...

Képtár "MAAM-képek"

Az OOD kivonata papírból történő tervezésről „Rakéta” hulladékanyag felhasználásával az idősebb csoportban OOD tervezésről a „Rocket” senior csoportban Cél: megtanítani, hogyan kell papírrakétát készíteni hulladékanyag felhasználásával. Célok: Oktatási: fejleszteni kell a háromdimenziós struktúra papírból minta felhasználásával történő létrehozásának képességét. Erősítsd meg a kör kúppá csavarásának képességét....

Óra összefoglalója „Papírcsónak építése” A műszakos munkás munkája A műszakmunkás „Csónak építése papírból” című leckéjének összefoglalása. 2019 tanár: Kondrashova T.N. Óra összefoglalója (a második műszakos tanár munkája) a „Csónak” papírból történő tervezéséről A program tartalma: 1) Folytassa a laphajlítás tanítását különböző...

Tanórák hosszú távú tervezése „Papír varázslatos átalakítása” (origami) ORIGAMI ÓRÁK PERSPEKTIV TERVEZÉSE „A PAPÍR VARÁZSLATOS ÁTALAKÍTÁSAI” (senior csoport) HÓNAP HÉT TÉMA CÉLKITŰZÉSEK, CÉLKITŰZÉSEK IRODALOM Szeptember 1. hét „Bizonyos királyságban, bizonyos állapotban” Az „Origami” technika bemutatása, eredete. Az ingatlanok megismerése...

Origami, papír design. Leckejegyzetek, GCD - Leckejegyzetek „Aranyhal” az „Origami” körben

„Aranyhal” lecke Célok: - Erősíteni a gyerekek azon képességét, hogy a különböző technikákat a munkájuk során kombinálják: rajzolás, gyurmával és flitterekkel való munka. - Növelje a vágyat, hogy a lehető legjobban végezze munkáját, ügyesen és helyesen hajtsa a papírt. Előzetes munka: -...

A GCD kivonata „Szállítástípusok. Hajó" origami technikával Cél: A gyerekek megismertetése az origami művészetével. Tanuld meg, hogyan lehet papírból hajót építeni. Feladatok: Az origami iránti érdeklődés felkeltése; Fejlesztjük a papírlap óvatos hajtogatásának képességét, jól vasalva a hajtásokat. Megszilárdítjuk tudásunkat a geometriai formákról - négyzet, háromszög;...

Julia Amrakhova

Város origami

Az erdők mögött, a hegyek mögött

fekszik a város Origami.

Van ott egy papírhajó.

Tündérek és varázslók is élnek ott.

Van ott egy kis fehér ház,

és Aibolit él benne.

Ott egész évben nyár van.

Ott egy csodafa nő.

Ó! Mit lehet papírból alkotni!

Mintha csak varázslók lennénk!

Minden tanár, aki a gyerekeket papírhajtogatásra tanította - origami, tudja, hogy háromféleképpen lehet megtanítani a gyerekeket erre a művészetre.

1. magyarázat kíséretében a mérföldkő szimbólumokon alapuló demonstráció.

2. cselekvések végrehajtása gyerekekkel kiejtéssel.

3. műveletek végrehajtása a tranzakciós kártyákkal.

-nél szeretnék megállni működési térképek.

A gyerekek szeretnek nézni kártyákat, megfertőződik az ötlettel, és ugyanazt a figurát akarják elkészíteni. De a középső csoportban sok embernek van ujja nagyon rosszul működnek. És itt látom az egyetlen kiutat a gyakorlás. Papír + az alkotás vágya - mi kell még a papír kreativitás szerelmeseinek!

Szeretnék néhányat megmutatni tranzakciós kártyák.

És itt vannak a kreatív klub résztvevői)

Shulgina Olga
Az általános iskolai technológiai óra technológiai térképe „Moduláris origami. Repülő csillag"

dátum:

Iskola:

Osztály:

Tanár:

Metodista:

Gyakornok:

típus lecke: új dolgok tanulása

Tantárgy lecke Moduláris origami. repülő csillag.

Cél: A gyermekek művészi és kreatív képességeinek, kognitív érdeklődésének és gyakorlati készségeinek fejlesztése a fejlesztésen keresztül moduláris origami technikák.

Nevelési: mutassa be a shuriken fogalmát; megszilárdítani tudását moduláris origami,

moduláris origami adott minta szerint;

Alkoss ötleteket a körülötted lévő világról;

Erősítse tudását a japán shuriken fegyverről.

Az általános beszédkészség fejlesztése;

technikai hajlítási és hajtogatási műveletek.

Fejlődési: Fejleszteni kell a gyermekek protozoonteremtő képességét

kommunikáció és az egymással való interakció képessége;

Térbeli tájékozódást alakítson ki;

A kezek finommotorikája helyes, vizuális és

auditív észlelés, gondolkodás és képzelet;

Nevelési: Közreműködni az általános munkakultúra kialakításában (a szerszámokkal való biztonságos munkavégzés szabályai és a higiéniai szabályok betartása);

Technológiai kultúra(munkaműveletek hozzáértő elvégzése, ésszerű időfelhasználás, takarékos anyaghasználat, munkavégzés pontossága);

Művészi és esztétikai ízlés, alkotó tevékenység, kitartás, kemény munka stb.

Tervezett eredmények Tantárgy:

van ötleted

Megalakult UUD:

személyes

szabályozó

kommunikatív

nevelési

Alapfogalmak Modul, origami, shuriken.

Interdiszciplináris kapcsolatok Történelem, matematika, orosz nyelv.

Felszerelés

Tanári felszerelés:

mintatermék (shuriken, hasonló művek mintái a témában lecke; termék-végrehajtás műveleti sorrendje - tárgyspecifikus útvonalválasztás; diabemutató, szemléltető anyag a vízi beszélgetéshez; gyakorlati munkaterv; értékelési szempontok; új feltételeket (szókincsmunka); a vágó- és szúrószerszámokkal végzett biztonságos munkavégzés szabályai.

Diákfelszerelés:

Anyag: színes papír, filctoll, színes ceruza.

Eszközök: olló, ceruza, radír, vonalzó.

Adaptációk: kuka.

Irodalom, internetes források 1.

Az órák alatt

Színpadi feladatok lecke

(munka típusa) Tevékenység

Tanulói feladatok Tevékenységek

tanulók Tervezett eredmények

Tárgy UUD

I. Óra szervezése a munkához

Motiválja a tanulókat tanulási tevékenységekre.

Helló srácok!

Tanulni jöttünk ide

Ne légy lusta, hanem dolgozz keményen,

Szorgalmasan dolgozunk

Figyeljünk figyelmesen.

rejtvény A tanárokat köszöntik és oktatási tevékenységekbe vonják be.

Személyes UUD: értékelje az élethelyzeteket (cselekmények, jelenségek, események) a saját érzések szempontjából; írja le érzéseit és érzéseit; más véleményeket, kijelentéseket elfogadni és tisztelettel kezelni; döntsön, melyik véleményt fogadja el. 1 perc

II. A téma megfogalmazása lecke, célmeghatározás

III. Bevezető beszélgetés 2 perc.

Erősítse a gyerekek tudását a moduláris origami,alakíts ötleteket a shurikenről; bemutatni a shuriken történetét.

Elősegíti a képzeletbeli gondolkodás fejlődését; térbeli képzelet.

Ki tudja közületek megmondani, mi az a shuriken?

(gyermek válaszlehetőségek)

-Shuriken fordítás: "penge a kézben rejtve") - Japán rejtett dobófegyver (bár néha ütésekhez használják). Kis pengék, amelyeket úgy készítenek, mint a mindennapiak. dolgokról: tűk, szögek, kések, érmék és így tovább.

Ma veled foglalkozunk moduláris origami, készítsünk papírból repülő csillag shuriken.

Tudod mi az a shuriken?

Tudod origami technika?

Most mutatok egy rövid videót a shurikenekről.

A tanár segítségével megfogalmazódik a téma és a cél lecke,

véleményt nyilvánítanak a termék gyakorlati jelentőségéről Szabályozás UUD: tudjon célt meghatározni és megfogalmazni lecke egyedül, előzetes megbeszélés után (3-4 évfolyam); a tanárral közösen azonosítani és megfogalmazni egy nevelési problémát.

Szervezze meg a témák és a célok megfogalmazását leckét a diákok.

Kognitív UUD:

információforrásokat keresni és kiválasztani, új ismereteket szerezni, következtetéseket és általánosításokat levonni, a kapott információkat feldolgozni és egyik formából a másikba átalakítani.

IV. Felkészülés a gyakorlati munkára

Erősítse elemzési készségeit moduláris termék, munkatervezés - Tehát itt egy minta repülő csillag. (Minta látható) mint ez repülő csillag színes papírból készítjük origami technika.

A végrehajtáshoz repülő csillag szükségünk lesz következő:

Két színes papírlap, különböző színű.

a) Terméktervezés elemzése

Hány alkatrész van repülő csillagokat lehet megkülönböztetni(2)

Hogyan kapcsolódnak egymáshoz a részek az egyes részekben? (hajlítsa meg és hajtsa be)

Milyen anyagokat használnak?

(színes papír).

Gyakorlati munkaterv:

1. Hajlítás és hajtogatás modul,

2. Shuriken összeszerelése

3. Ellenőrizze működés közben

A tanárral együtt elemzik a gyártott termék mintáját, megértik a grafikus diagramot,

gyakorlati munkatervet készíteni, végrehajtani

fizikai perc

Ismerje a programban megadott rajzokat és rajzvonalakat; egy- és többrészes kivitelek, az alkatrészek jelölésének és összeszerelésének módjai, a kikészítés típusai.

Képesnek lenni: elemezni, megtervezni a következő gyakorlati munkát;

a tanár segítségével oldja meg a rendelkezésre álló építőkészleteket - techno

logikai feladatok. Kommunikáció UUD: vegyen részt beszélgetésben és vitában, közvetítse álláspontját mások felé, figyeljen és megértse mások beszédét,

tudjon együttműködni és tiszteletben tartani mások álláspontját.

Szabályozási UUD: tanulja meg kifejezni a sejtését (változat) a feladatok kollektív megbeszélése alapján,

V. A munkahely szervezése 3 perc.

Erősítse a munkahelyi szervezési készségeket;

azonosítani a tudást

az eszközökkel való biztonságos munkavégzés szabályai és az egészségügyi higiéniai szabályok

Ellenőrizzük, hogy minden szükséges anyag és eszköz az asztalokon van-e?

Anyagok: színes papír.

Szerszámok; olló, ceruza, radír.

Az előtted lévő csúszdán biztonsági óvintézkedések technológiai órán(csúszik)

1. Jól beállított és kihegyezett ollóval dolgozzon.

2. Az ollónak tompa, lekerekített végűnek kell lennie.

3. Ne hagyja nyitva az ollót.

4. Először húzza át az ollógyűrűket.

5. Ne játssz az ollóval, ne vidd az arcodhoz.

6. Az ollót csak a rendeltetésének megfelelően használja.

Az íróasztalt a követelményeknek megfelelően szerelje fel. Tartalmazza az anyagokkal és szerszámokkal való biztonságos munkavégzés szabályainak megvitatását Képesnek lenni: a munkahely megszervezése és a rend fenntartása a munkavégzés során.

Szabályozási UUD: tanuljon meg munkahelyet készíteni, magyarázza el a feladat elvégzéséhez legmegfelelőbb felszerelés kiválasztását.

VI. Gyakorlati munka 25-30 perc.

A tervszerű munkavégzés készségeinek erősítése;

A végrehajtási készségek fejlesztése technikai hajlítási és hajtogatási műveletek,

racionális időfelhasználás, takarékos anyaghasználat, munkavégzés pontossága; művészi és esztétikai ízlés, alkotó tevékenység, kitartás, kemény munka.

Gyakorold a gyerekek teljesítményét moduláris origami adott minta szerint; Ön előtt a táblán az Ön értékelésének kritériumai művek:

Értékelési szempontok:

1. Pontos és sima hajlítás és hajtogatás.

Praktikus munka

1. Alkatrészek jelölése

Srácok, mindegyikőtöknek van két színes papírlapja az asztalotokon. Egymásra merőlegesen az egyik lapot a másikra helyezzük, megjelöljük és kivágjuk a négyzeteket.

2. A munkadarab hajlítása.

Hajtsa össze egy könyvbe. Csatlakoztassa a négyzet alsó oldalát a tetejével, nyissa ki a könyvet. A kapott nyersdarabot alapformára hajtogatjuk "ajtó"és a hajtási vonal mentén kettévágjuk.

3. Hajlítás Hajlítás

1. Jobb, ha tükörképben lépésről lépésre hajtogatja az alkatrészeket. A felső rész sarkát leengedve emelje fel ugyanazt a sarkot az alsó részen és fordítva.

2. Ugyanígy hajlítsa meg az alkatrészek oldalsó részeit.

3. Fordítsa meg az egyik darabot.

4. Helyezze a másodikat a fordított darab középső részére.

5. Dugja be az alsó rész sarkait "zsebek" tetejére.

6. Ellenőrizze az eredményt. Fordítsa meg.

-a csillag készen áll. Vonzóan néz ki, mivel különböző színű téglalapokból áll. Önállóan vagy tanári irányítással gyakorlati munkát végezni,

minta és alany alapján végezzen öntesztet térkép Legyen képes: helyesen dolgozzon kéziszerszámokkal; az alkatrészek gazdaságos és racionális jelölését sablonok szerint vagy rajz alapján végezni, az alkatrészeket gondosan összeszerelni, adott feltételeknek megfelelően kreatív ötletet megvalósítani. Szabályozó UUD: tanulja meg kiejteni a műveletek sorrendjét lecke; gyakorlati munkát tervszerűen végezni; ajánlja fel a designját technikai a termékgyártás egyes szakaszainak végrehajtására szolgáló technikák és módszerek; figyelemmel kíséri a végrehajtás pontosságát technológiai műveletek

VII. Összegezve lecke. Visszaverődés. 3 perc

Foglalja össze a kapottakat iskolások tantárgyi ismeretek és készségek.

Nevelési tevékenység önértékelésének megszervezése Soros munka bemutatása.

Kérem, akik zöld jelzővel rendelkeznek, jöjjenek ki.

A kritériumok szerint kiváló minősítést kapnak, gördülékenyen hajtogattak és hajtogattak, elvégezték munkájukat, segítettek másokon.

A többiek ma 4-et kapnak, mivel volt néhány hiba a munkában.

Tokenek (zöld-5, piros -4).

Visszaverődés

Nekem nehéz volt...

Tanultam…

Én tudok tanítani.

Munkájuk bemutatása, eredményeik elemzése és megértése, oktatási tevékenység értékelése és önértékelése Szabályozó UUD: együtt tanulni a tanárral és a többi diákkal együtt

az órai tevékenységek érzelmi értékelése lecke; a tanárral párbeszédben tanulja meg az értékelési szempontok kialakítását, és a meglévő szempontok alapján meghatározza a saját és mindenki munkájának eredményességének mértékét.

VIII. Munkahelyek takarítása 2 perc.

Hozzájárulni az általános munkakultúra kialakításához, a munkahely gyors és szervezett takarításának képességéhez Mindenki jó munkát végzett ma, most pedig tegyünk rendet az asztalokon

Köszönöm! Szép munka! A lecke véget ért.

Tisztítsa meg az íróasztalát UUD: tanulja meg gyorsan és szervezetten tisztítani a munkahelyet

Tanár___

Technológiai térkép origamihoz az előkészítő csoportban

Tantárgy:"Tulipánok"

Az oktatási területek integrálása: művészi és esztétikai fejlődés, kognitív fejlődés, testi fejlődés, szociális és kommunikációs fejlődés

Cél: továbbra is tanulja meg a háromdimenziós képek készítését, folytassa a papír minőségének és tulajdonságainak megismerését;

Feladatok:

Nevelési: Ismertesse meg a gyerekekkel az origami stílusú virágkészítés új módját.

Fejlődési : fejleszti minden gyermek kreatív képességeit és finommotorikus készségeit.

Nevelési: fejleszteni a függetlenséget és érdeklődést a művészeti tevékenységek iránt.

Célok: egyedi tárgyakat ábrázol, egyszerű összetételű és egyszerű tartalmi cselekmények. Az ábrázolt objektumoknak megfelelő színeket választja ki. A papírszínek helyes kiválasztása. Pozitív érzelmeket mutat a fizikai aktivitás során.

A megvalósítás eszközei : multimédia (zene, vizuális (tulipán illusztrációja, verbális (találós kérdések, mondókák)

Felszerelés és anyagok: ragasztókréta, minden gyermeknek egy szalvéta, minden gyereknek egy készlet színes papírlapokat dekorációként, egy tisztás tulipánokkal origami stílusban.

Szókincsmunka: fogalmak aktiválása a gyermekek beszédében : tulipán, bibe, porzó

Módszertan:

Motivációs és ösztönző szakasz

I. Bevezető rész

K: Ma virágkompozíciókat készítünk origami stílusban.

Meghívlak egy virágos rétre.

Milyen virágokat látunk a táblán? (a táblán a virágok tulipánok)

II. Fő rész:

Szervezési és keresési szakasz

K: Menjünk mindannyian az ablakhoz, és nézzük meg a virágágyásunkat (a gyerekek odajönnek az ablakhoz és megnézik).

K: Nézd, a réti füvekben

Vidáman virágoznak a tulipánok.

Skarlát fejek láthatók

És itt, ott és itt.

Milyen színű a tulipán: piros, sárga, narancs.

És hol nőnek: a kertben, a veteményesben.

Milyen részekből áll virágunk: bimbóból, szárból és sziromból.

Gyerekek, szedhetsz virágot: nem, fáj

K: Tanuljuk meg, hogyan készítsünk saját tulipánt.

Ujjtorna:

Itt vannak a segítőim,

Forgassa el őket, ahogy akarja.

Így akarod, és így akarod...

Egyáltalán nem fognak megsértődni.

Művek kiállítása.

Milyen szép csokrok díszítették csoportunkat (tulipánok)

Meg lehet-e osztani ezt az örömöt másokkal (Lehetséges)

Testnevelés perc :

A szél az arcunkba fúj

(Kézzel rázza meg az arcát)

A fa megingott

(Felnyújtjuk a kezünket.)

A szél csendesebb, csendesebb, csendesebb,

A fa egyre magasabbra emelkedik!

K: Azt javaslom, próbáljon meg saját maga készíteni tulipánt. Ha nem megy, biztosan segítek.

Következtetés : a gyerekek tulipánokat nézegetnek, megbeszélik az elvégzett munkát

Visszaverődés : "Tulipán." A táblára egy tulipánt rögzítenek, a gyerekek pedig különböző színű (narancssárga, piros) tulipánszirmokat kapnak. A szirmokat a tulipánra kell rögzíteni: piros - nagyon tetszett az óra, sok érdekes információt kaptunk; narancssárga – a tevékenység nem volt érdekes.

Bibliográfia

1. Pogodina S.V.

2. Kozlova S.A.

útvonalválasztás

OOD tervezésen origami módszerrel, rátétes elemekkel

a "Domik" idősebb csoportban

(minta alapján tervezés)

Tantárgy: "Ház".

Az oktatási területek integrálása: művészeti-esztétikai, szociális-kommunikatív, kognitív, beszéd-, testi fejlődés.

Cél: a művészi kreativitás fejlesztése gyermekekben a tervezési technika elsajátításával origami módszerrel, rátét elemekkel.

Feladatok: oktatási: fejleszteni a szóbeli utasítások követésének képességét; különböző technikákat tanítani a papírral való munkavégzéshez; ismételje meg az alapvető geometriai alakzatokat.

Nevelési: a művészi ízlés, a kreativitás és a képzelet fejlesztése; fejleszteni a gyermekek szemét, hozzászoktatni őket a precíz ujjmozdulatokhoz; fejleszteni a térbeli képzelőerőt.

Nevelési: a papírtervezés iránti érdeklődés felkeltése; munkakultúra kialakítása és munkakészségek fejlesztése; ápolja a rendezettséget, a körültekintő és takarékos anyaghasználat képességét, a munkahely rendben tartását.

Célok: a séma vezérli, tudja, hogyan kell használni a sémát valós térben, tudja, hogyan kell szabály és modell szerint dolgozni, meghallgatja a felnőttet és követi az utasításait, mindig megérti a követelmények jelentését a felnőttekkel való interakcióban a nevelési tevékenység során és teljesíti a pedagógus követelményeit, saját módszereit kínálja a feladat elvégzésére, a nevelési tevékenység során figyelembe veszi a többi gyermek véleményét, rendelkezik papírépítő készségekkel.

A megvalósítás eszközei: vizuális: egy ház rajza, házak képei, kész műminta, verbális: vers, történet, találós kérdések, beszélgetés, multimédia: zenei kíséret, bemutató „Ház”.

Szókincsmunka: az origami, hajlítás, függőleges, sík szavak tisztázása és aktiválása a beszédben.

Anyagok és felszerelések: 3 különböző színű színes papírlap, A4-es formátum, munkaábra, olló, ragasztópálca, egyszerű ceruza.

Módszertan:

Bevezető rész

Pedagógus:

Gyerekek, hallgassák meg Irina Stolova versét:

"Építek magamnak egy házat,

Sok hely lesz benne!

A házban lesz egy asztal és egy tűzhely.

beengedek egy birkát a házamba..."

Miről szól ez a vicces vers? Így van – a házról. Találd ki, mit fogunk csinálni? Ma az órán papírból házat készítünk origami módszerrel.

Az előtted lévő táblára egy munkaábra van rögzítve.

Pedagógus: 1) Először is, te és én papírlapokat készítünk. veszek egy darab papírt. Milyen formájú? Srácok, van egy téglalap az asztalon. Csináljunk négyzetet belőle. Ismételd utánam. Egy téglalap alakú lapot helyezünk magunk elé, és a lap sarkát egyenletesen hajlítjuk meg úgy, hogy a rövid része egyenletesen feküdjön a hosszú mentén. Ujjaival simítsa végig a kapott átlót. A lapot megfordítjuk, és az „extra” darabot egyenletesen meghajlítjuk. Bővítsük. Vegyünk ollót, és vágjuk le a felesleget. Milyen alakú a levél? Jobb. Két ilyen négyzetet kell készítenie. Menjünk dolgozni.

2) Gyerekek, mutasd meg a négyzeteidet. Szép munka! Most hajtson össze két négyzetet úgy, hogy a színes oldala kifelé nézzen. Ezután a séma szerint dolgozunk. Kérem, hallgassa meg, és nézze meg, mit kell tennie.

3) Először a négyzet alakú lapokat vízszintesen félbe kell hajtani. A felső szín a tető színe lesz, a behajtott négyzeten belül maradó szín a fal lesz.

4) Gyerekek, nézzétek, milyen alakot kaptam? Jobb. Most ezt a téglalapot függőlegesen félbe kell hajtani, megjelölve a közepét, óvatosan gyűrjük meg a hajtási vonalat, és bontsa ki.

5) A téglalap oldalait mindkét oldalon a középső hajtási vonalig kell hajlítani. A végén egy négyzetet kell készítenie.

6) Most bontsa ki a négyzetet ismét téglalappá.

7) Srácok, csak az oldalát kell kinyitnunk, hogy a papír teteje milyen formára legyen hajtva? Így van, egy háromszög. Ugyanezt tesszük a másik oldalon is.

8) A miénk kész a ház. Kicsit bővítjük az oldalfalakat, és síkra helyezzük a házat.

Fő rész

Testnevelés óra "A szarvasnak nagy háza van"

Pedagógus: A szarvasnak nagy háza van, (Kezek a fejed fölött - mi a ház tetejét képviseljük.)

Ül és néz ki az ablakon. (Jobb öklünkkel megtámasztjuk az arcot, bal kezünkkel a jobb arcot.)

Egy nyuszi fut át ​​a mezőn, (Rohan a helyén.)

Kopogtatnak az ajtaján: (Lábat tapos, kezek az övén.)

„Körögj, kopogj, nyisd ki az ajtót, (Az ajtón való kopogtatás utánzata, amikor mindkét kéz sorra kerül.)

Van egy gonosz vadász az erdőben." (Kezeket az övre, forduljon jobbra-balra.)

„Nyuszi, nyuszi, fuss be! (Hívogató kézmozdulat.)

Add ide a mancsodat." (Nyitott tenyerekkel nyújtjuk ki a kezünket)

A munka befejezése.

Pedagógus: És most a séma szerint fogod elvégezni a munkát. De először emlékezzünk a munka szakaszaira.

Gyerekek válaszai.

Pedagógus: Most magunk hajtsuk végre ezeket a lépéseket.

Szép munka! Megcsináltad házak, de valami hiányzik belőlük...

Oldjuk meg a rejtvényeket:

1) Sötétben, közelebb az éjszakához,

Felcsillan a házak szeme.

Hamarosan bezárnak

Vastag szempilla függönyök. (Ablak)

2) Egy kézzel köszön mindenkit,

A másik meglátja.

Ki jön, ki megy...

Mindenki kézen fogva vezeti. (ajtó)

3) Van egy gyertya

Téglából készült.

Mindenki felett.

Kinyitotta a száját,

És füstöt szív. (cső)

Tehát a megmaradt színes papírból kivágja az ablakot, ajtót és csövet, és ragasztja a sajátjára ház.

Utolsó rész

Következtetés:

Pedagógus: Jól van, rögzítsük a házakat a táblához. Nézd, milyen csodálatos megcsináltad. Az egész város! Kit fogsz bevinni a házadba? Választhat egy játékot, és mi játszunk veled. A következő leckében pedig megrajzolhatjuk vagy megfaraghatjuk azt a személyt, akit ebbe a házba akarunk helyezni.

Visszaverődés:"Almafa".

A táblára egy almafa van rajzolva. A gyerekek két színű rajzolt almát kapnak - piros és zöld. Almát ragasztanak az almafára: zöld - szerintem mindent tökéletesen csináltam, jó kedvem van; piros - Nem birkóztam meg a feladattal, szomorú hangulatban vagyok.

Használt könyvek:

S. A. Kozlova - Óvodapedagógia: tankönyv középfokú szakképzési intézmények tanulói számára / S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - 12. kiad., M.: Publishing Center "Academy", 2011. - 272 p.

O. V. Pavlova – Komplex képzőművészeti órák I. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasziljeva programja szerint. Volgograd: 2016 – 191 p.

S. V. Pogodina - Elméleti és módszertani alapok az óvodáskorú gyermekek produktív tevékenységeinek megszervezéséhez. M.: "Akadémia" kiadói központ, 2015.-272 p.