Szavak helyesírása ь és ъ betűkkel. Szavak helyesírása ь és ъ betűkkel Olvasson két komoly szócsoportot
A technológiai térkép a pedagógus segítségére lett kidolgozva Testnevelés órán a tanár fejleszti az ingafutás, gyorsulással való futás helyes végrehajtásának képességét, elősegíti az erő és a funkcionális fizikai tulajdonságok fejlődését, a gyorsaság és a koordináció fejlesztését.
Letöltés:
Előnézet:
Technológiai térkép a testkultúrához
Tanár Dragunova S.V.
Az óra témája: Shuttle running. 10-15 méteres gyorsulással futva
Az óra típusa: új ismeretek felfedezése
A tanár céljai:
Az ingafutás, a gyorsított futás helyes végrehajtásának képességének fejlesztése, valamint az emberi mozgás létfontosságú módszereinek – futás – fejlesztése; elősegíti az összes testrendszer, a mozgásszervi rendszer egészségét, az erő és a funkcionális fizikai tulajdonságok fejlődését; elősegíti a gyorsaság és a koordináció fejlődését.
Feladatok:
A tantárgy tervezett eredményei:
Tárgy: ismerkedjen az ingafutás, gyorsított futás szabályaival,a síedzés emberi egészségre gyakorolt hatásáról
Metatárgy: kezdeti elképzelései vannak a valóság tárgyainak, folyamatainak és jelenségeinek lényegéről és jellemzőiről, összhangban az ingaverseny tartalmával
Kognitív : sajátítsa el a KM megértésének képességét; motoros cselekvések algoritmusának elkészítésesiklófutás, futás 10-15 méteres gyorsulással
Kommunikatív:véleményt cserélni és kommunikálni társaival.
Szabályozó : a nevelési célok céltudatos megtartása az egész órán: a tanulók értékelik az órán elért eredményeiket.
Személyes: tisztában legyen a nevelési tevékenység indítékaival és a tanulás személyes jelentésével, kövesse a biztonságos és egészséges életmódra való irányultságot.
Az oktatás módszerei és formái: Magyarázatos; Egyedi; elülső.
Oktatási forrás A leckék technológiai térképei V. I. Lyakh tankönyve alapján, "Tanár" kiadó, 2012. V. I. tankönyv. Lyakha.
Helyszín: Sportcsarnok
Lecke szakasz | Tanári tevékenység | Diák tevékenységek | Megalakult UUD |
1. Az ismeretek felfrissítése. | Nyomtatványok egy sorban. Ellenőrzéseka tanulók felkészültsége az órára, | Végezze el az építkezést. Hallgatás | Pozn Regul. Közösség . véleménycserét |
11. A gyerekek elvezetése az óra témájához. Az óra céljainak meghatározása | Parancsot ad: „Jobbra!”, „Balra, körös lépésben menet!”. Kiadja a parancsot: "Fuss menet!", Kiadja a parancsot: "Lépj menet!" Rövid futás a távolságot oda-vissza többször. | Parancsok végrehajtása. Futás Végezzen légzőgyakorlatokat járás közben | Pozn . a tanári irányítás melletti kreatív tevékenység céljának megértése és elfogadása; Regul. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; vegye figyelembe a tanár által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve; Közösség . véleménycserét |
III. Új anyagok tanulása | Kiadja a parancsot: "Fizesd ki az elsőt vagy a másodikat!" - a feladat pedig az, hogy változtassunk két sorba. elmagyarázza, mi az a shuttle futás Szabadtéri Játékok | Végezzen számításokat Mindkét csoport egyszerre kezdi a gyakorlatot. A gyerekek szabadtéri játékokat játszanak | Pozn . a tanári irányítás melletti kreatív tevékenység céljának megértése és elfogadása; Regul. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; vegye figyelembe a tanár által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve; Közösség . véleménycserét |
V. Óraösszefoglaló. | Beszélgetést folytat: – kinek sikerült, kinek nem. Milyen nehézségeket tapasztaltál a gyakorlatok során? Ezzel a lecke véget is ér. Köszönet mindenkinek! Viszontlátásra! | Válaszolj a kérdésekre. Határozza meg érzelmi állapotukat az órán |
A tudás elsődleges megszilárdítása. Munka a tankönyv szerint (gyakorlat- 107). | Kérdéseket feltenni. Hozzászólás és kijavítja a válaszokat. Felügyeli a tanulók munkáját. Segít, ha kell, ellenőrzi a válaszokat. Észrevételek a határozat előrehaladásáról. - Olvasd el. Írd ki a szavakat a mondatokból! szilárd elválasztóval. – Írd ki a mondatokból az elválasztó lágy jelű szót! – Mondd, a kiemelt szavak közül melyikben van kevesebb hang, mint betű? Hány betű és hang van más szavakban? | Didaktikai gyakorlatokat végeznek, kérdésekre válaszolnak, véleményt nyilvánítanak. Az új ismeretek alkalmazása az új nyelvi anyagokon. Végezzen elemző gyakorlatokat. Vegyen részt a témával kapcsolatos kérdések megbeszélésében. Párban dolgoznak. Írj ki egy szót a mondatokból elválasztó lágy jellel! Az „énekelni” szó 4 betűből és 3 hangból áll. | Tudatosan és önként készítsen szóbeli beszédmegnyilatkozást, véleményét indokolja. Koordinálja a tanulási probléma megoldására tett erőfeszítéseket. Gyakorlati kontroll eredmény szerint |
Munka a tankönyv szerint (gyakorlat- 108) | – Olvass el két szócsoportot. – Alkoss kifejezéseket a megfelelőek kiválasztásával – Írja le az elkészített szóösszetételeket, illessze be a szavakba a hiányzó betűket! Teszteld magad. – Ossza el a szavakat két oszlopba! | Alkoss kifejezéseket a megfelelőek kiválasztásával Komoly beszélgetés, vasúti átkelő, ehető gomba, madárnyomok, hatalmas terek, kócos veréb, vicces majom, barátságos család, daru, filmezés, finom lekvár, hidegtől zsugorodott, kirándulásról szóló bejelentés. Osszuk a szavakat két csoportra! |
További munka | Megbeszélést szervez, meghallgatja a véleményeket, összegez. – Miért az azonos előtagú szavakban egy esetben azt írjákъ, de a másikban nem? Magyarázd meg – öntsd ki. Mozdulj ki – szűkítsd le. Évforduló előtt – javaslatot tenni. - Olvasd el a költői részt. Keressen egy szót, amelyen elválasztó vanъ , és az elválasztás b . Miért van ennek a szónak ugyanannyi betűje és hangja? A farkas rettenetesen mérges Nem tudja megenni a sündisznót. A sündisznó, bár ehető, Kényelmetlen enni: Összezsugorodva kinyújtom a tűket - Megégette a gonosz farkast. - Olvasd a közmondásokat. Magyarázza meg jelentésüket. Milyen szavakat kell használni? b? ъ ? A tengerentúlon van öröm, de ez valaki másé, de nálunk van bánat, de a miénk. Jaj a nyelvetleneknek idegen földön. Otthon minden vitás, de kint az élet rosszabb. | A szabály szerint általánosítanak cselekvési módszereket, algoritmikus előírásokat, utasításokat alkalmaznak a gyakorlatban. Elemző-szintetikus gyakorlatok elvégzése, szótárak használata. Magyarázza el az osztó szilárd jel írását! | Megért Hallgassa meg beszélgetőpartnerét. Alkoss olyan állításokat, amelyek a beszélgetőpartner számára érthetőek. Indokolja meg pozíció, nézőpont. Használja megfelelően a beszédeszközöket a problémák megoldására személyes kommunikációs feladatokat. Következtetések levonása, információk kinyerése különböző forrásokból. Ennek megfelelően tervezze meg cselekvését az adott feladattal és végrehajtásának feltételeit |
Visszaverődés | Óraösszefoglaló szervezése a tanulók számára. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy értékeljék a munkájukat az órán egy önértékelő táblázat kitöltésével. Beszélgetést folytat a következő kérdésekről: – Mi érdekelte különösen az órán? – Milyen újdonságokat tanultál az órán? – Nevezze meg az elválasztó vonal felírásának feltételeit!ъ . – Mikor érdemes elválasztót írni? b? – Tetszett a munka az órán? Értékelje magát | Válaszolj a kérdésekre. Határozza meg érzelmi állapotukat az órán. Végezzen önértékelést és reflexiót. Beszélnek az óra céljáról, megállapítják, hogy az eredményt elérték-e vagy sem, és beszélnek az óra során tapasztalt nehézségekről. Értékelje az órán végzett munkájukat a megfelelő állítás kiválasztásával: Ismerem az elválasztók használatának feltételeitъ és ь . Helyesen tudok szavakat írni elválasztókkalъ és ь . Tudom, min kell dolgoznom. | Az oktatási tevékenység önellenőrzésének elvégzése |
Házi gyakorlat | Végigbeszéli és elmagyarázza a házi feladatot. Megfogalmazza a gyakorlat céljait, és hozzáfűzi a megjegyzéseket. – 1. A munkafüzetben a 99. feladatot, a tankönyvben a 149. feladatot teljesíteni; 2. Készítsen üzenetet a lágy és kemény jelekről, 146. sz. | Figyelmesen hallgatnak, és tisztázó kérdéseket tesznek fel. | A tanulási feladatok felismerése, elfogadása, megtartása |
33. lecke Téma: Elválasztók ъÉs b
navigáljon a tankönyvben: határozza meg a szakasz tanulmányozása alapján fejlesztendő készségeket; határozd meg tudatlanságod körét; tervezze meg munkáját az ismeretlen anyagok tanulmányozásával; önállóan feltételezi, hogy milyen további információkra lesz szükség az ismeretlen anyagok tanulmányozásához;szabályozó: önállóan fogalmazza meg a feladatot: határozza meg a célt, megtervezi a végrehajtási algoritmust, módosítja a munkát előrehaladtával, önállóan értékeli; hangosan kimondani a végrehajtott műveletek sorozatát, amelyek az elsajátított tevékenység alapját képezik (jegyzet vagy javasolt algoritmus alapján);kommunikatív: szóbeli és írásbeli beszédben formálja gondolatait, figyelembe véve a személyes tapasztalatból származó nevelési és életbeszédhelyzeteket; legyen kritikus a véleményével szemben; képes legyen egy helyzetet más pozícióból szemlélni, és más véleményt valló emberekkel tárgyalniSzemélyes
eredmények
Összpontosítani az eredmény önelemzésére és önellenőrzésére, az eredmények egy-egy feladat követelményeinek való megfelelésének elemzésére, a pedagógusok, elvtársak, szülők javaslatainak, értékeléseinek megértésére; használja az önértékelés és a kortárs értékelés formáit a tanórákon; elfogadja és elsajátítja a tanuló társadalmi szerepét, motiválja az oktatási tevékenységet (szociális, oktatási-kognitív és külső); bemutatni az önértékelés képességét a saját beszéd megfigyelése alapján
Az óra szervezeti felépítése
Olvass el egy részletet S. Kozlov „Mi a nevem? Mond!" a 96. feladatban.– Emelje ki a szavak jelentős részeit, amelyekben hiányzó betűk vannak. Illessze be a hiányzó betűket.
– Írjon választ a „Ki van a zebrán” kérdésre?
– Ma a tollírásban olyan levelek írására fogunk emlékezni, amelyek elemei nagyon hasonlóak. Felismerheti őket, ha minden sor szavaiban ugyanazokat a hangokat találja.
Világ, cérna, arc.
Labda, kunyhó, csésze.
– Igaz, ezek az „i” és „sh” betűk.
– Írd le a betűkombinációkat!
– Olvasd el és írd le a közmondást. Magyarázza meg a jelentését. Húzd alá az elírásokat!
Válaszoljon a tanár kérdéseire. Beszélnek az otthon végzett munkáról.
Tolljátékkal foglalkoznak. Írd le a betűkombinációkat és egy közmondást.
És shish shishi
Ha sietsz, megnevetteted az embereket.
Állíts fel egy hipotézist és igazold. Frissítse a személyes élet tapasztalatait. Tudjon a célbeállításnak megfelelően hallgatni. A tanulási cél és feladat elfogadása és fenntartása. A kapott megbízás érdemében kifejtett vélemények kiegészítése és pontosítása
Szavak kezelése ellenőrizhetetlen helyesírással
– Olvasd el a rejtvényt.
FAMÉSA LIYA egy személy örökletes családi neve, hozzáadva a személynévhez, amelyet az apától (vagy anyától) adnak át a gyermekeknek. A szó a latin FAMILIA szóból alakult ki – „a háztartás tagjai (együtt élő rokonok).
Rokonok: család, névrokon, nincs család.
Válassza ki a szótári szó azonos gyökjű és szinonimáival rendelkező szavakat. Emlékezzen a közmondásokra, mondásokra, hívószavakra egy szókincsszóval, alkosson mondatokat ezzel a szóvalIII. Lecke téma üzenet. Az óra céljainak meghatározása
– Amikorъ
Ésb
jó helyen vannak? Forduljunk
témánkhoz. Oldd meg a rejtvényt.(Osztás.)
– Olvassa el az óra témáját.
– Ma az órán megtanulunk szavakat írni
betűkkelb Ésъ
Beszéljétek meg az óra témáját. Válaszoljon a kérdésekre, és fogalmazza meg az óra célját. A tanár irányításával meghatározzák az óra céljait
Az előre felkészített gyerekek P. Matvienko versét állítják színpadra.
– Nem vagy túl kedves? –
Tehát a Kemény Jel beszélt a Lágy Jellel.
– Mindig törekszel a szavak és a betűk lágyítására.
Nem, nem vagy alkalmas az ábécére!
- Ki beszélne, de hallgatnod kellett volna! –
A Lágy jel ezt válaszolta a Kemény jelre.
- Kemény vagy és goromba,
Mint egy göcsörtös tölgyfa.
Itt az idő, régen, mint a Yat levél,
Kivesz az ábécéből...
- Barátok! Beszélgetésünk értéktelen szavak, -
Ezt az érvet hallva az A betű azt mondta.
- Mindketten jók vagytok, mindketten méltók vagytok a tiszteletre,
Amikor a megfelelő helyen állsz.
Elfogad
és fenntartani a tanulási célt
és feladat
IV. Az új magyarázata
anyag.
A nyelv megfigyelése
anyag.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat-
106)
– Idézzük fel a „Szavak helyesírása ь és ъ betűkkel” táblázatból, hogy milyen szerepet töltenek be a lágy és kemény jelek a szavakban!
– Írjon üzenetet a táblázat és a terv segítségével.
– Írjon ki szavakat lágy és kemény szavakkal az asztalról
jelek. Mondjon saját példákat ezekre a szabályokra.
Osztás b az E, Yo, Yu, Ya magánhangzók elé írva a mássalhangzóra végződő előtagok után: bejárat, kitérő.
Elválasztás b meg van írva:
– belső szavak az E, Yo, Yu, Ya, I magánhangzók előtt: paraszt, hóvihar;
– néhány idegen eredetű szóban az O betű előtt: medál, csiperkegomba.
Nyelvi mintákat származtatnak, amelyek a vizsgált fogalom vagy szabály alapját képezik. Elemezze a tankönyvben megadott szabály (fogalom) megfogalmazását! Végezzen megfigyeléseket koherens szövegek anyagán
Objektumelemzés végrehajtása vizualizáció alapján
V. Elsődleges tudásszilárdítás.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat-
107).
– Olvasd el. Írd ki a szavakat a mondatokból!
elválasztó tömör jellel jelölje ki őket
konzolok.
– Írd ki a mondatokból az elválasztó lágy jellel ellátott szót, jelöld ki benne a gyökeret!
– Mondd meg, a kiemelt szavak közül melyikben van kevesebb hang, mint betű? Hány betű és hang van más szavakban?
– Beszéljétek meg: milyen reklámok lehetnek még a nyaralóban? Tegyél ilyen bejelentéseket.
Párban dolgoznak. Írjon ki a mondatokból elválasztó szilárd jellel ellátott szavakat, emelje ki bennük az előtagokat:Írjon ki egy szót lágy elválasztó jellel a mondatokból, emelje ki benne a gyökeret:– Az „énekelni” szónak 4 betűje és 3 hangja van.
Tudatosan és önként készítsen szóbeli beszédmegnyilatkozást, véleményét indokolja. Koordinálja a tanulási probléma megoldására tett erőfeszítéseket. Gyakorlati kontroll
eredmény szerint
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat-
108)
– Olvass el két szócsoportot!
– Alkoss kifejezéseket a megfelelő kiválasztásával
az első és a második csoportból származó szó jelentése szerint.
Osztás b.
hajt fel
hóvihar
film forgatás
önti
megmagyarázni
húsleves
évforduló előtti
hangyák
bejelenteni
gyomok
akadály
verebek
Alkoss kifejezéseket a megfelelőek kiválasztásával
a szó jelentése szerint az első és a második csoportból Komoly beszélgetés, vasúti mellékvágány, ehető gomba, madárnyomok, hatalmas terek, kócos veréb, vicces majom, barátságos család, daru, filmezés, finom lekvár, töpörödött a hidegtől, egy kirándulási bejelentés.
Osszuk a szavakat két csoportra!
VI. További munka
a megszerzett ismeretek és készségek megszilárdítása és általánosítása.
– Miért az azonos előtagú szavakban
az egyik esetben ъ van írva, a másikban pedig nem?
Magyarázd meg – öntsd ki.
Mozdulj ki – szűkítsd le.
Évforduló előtt – javaslatot tenni.
– Olvasd el a versrészletet. Keress egy olyan szót, amely tartalmazza az ъ és a ь elválasztó szót is. Miért van ebben a szóban sok betű?
és a hangok ugyanazok?
A farkas rettenetesen mérges
Nem tudja megenni a sündisznót.
A sündisznó, bár ehető,
Kényelmetlen enni:
Összezsugorodva kinyújtom a tűket -
Megégette a gonosz farkast.
Végezze el az „evés” szó hang-betű elemzését.
Eating – [sy’ed’en’y’a] – 3 szótag;
s – [s] – mássalhangzó, zöngétlen pár, kemény pár;
ъ –
e – [th’] – mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy páratlan;
[e] – magánhangzó, hangsúlytalan;
d – [d’] - mássalhangzó, zöngés pár, lágy pár;
Megért
hallgassa meg a tanulók válaszait.
Hallgassa meg beszélgetőpartnerét. Alkoss olyan állításokat, amelyek a beszélgetőpartner számára érthetőek. Indokolja meg
pozíció, nézőpont. Használja megfelelően a beszédeszközöket a problémák megoldására
– Olvasd el a közmondásokat. Magyarázza meg jelentésüket.
Milyen szavakat használj ь? ъ?
A tengerentúlon van öröm, de ez valaki másé, de nálunk van bánat, de a miénk.
Jaj a nyelvetleneknek idegen földön.
Otthon minden vitás, de kint az élet rosszabb.
Önálló munkavégzés
1. Melyik sorban van minden szó hézag helyére Ъ írva?
a) Felhajtás, felvétel, bejelentés;
b) tárgyilagos, déli, tisztázza;
c) injekció, bekerült, megbasz.
2. Melyik sorba minden szó hézag helyére b van írva?
a) Postázott, postázott, vezetett;
b) s_ate, csiperkegomba, interjú;
c) karó, bul_on, róka_i.
Kulcs: 1 – a; 2 – c.
e – [e] – magánhangzó, hangsúlyos;
n – [n’] – mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy páros;
b –
i – [th’] – mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy páratlan;
[a] – magánhangzó, hangsúlytalan.
––––––––––––––––––––––––––
8 betű, 8 hang
személyes kommunikációs feladatokat. Következtetések levonása, információk kinyerése különböző forrásokból. Ennek megfelelően tervezze meg cselekvését
az adott feladattal
és végrehajtásának feltételeit
Privátban dolgozni
(feladat-
97).
Munkafüzetbe szervezi a munkát.
– Olvassa el a feladatot. Alakíts ki minden szóból
rokon az -ek vagy -ik utótaggal.
Írja le a szavakat, emelje ki bennük a toldalékokat.
Végezze el a feladatot a munkafüzetben!
Írd le a szavakat.
Privátban dolgozni
(feladat-
98)
– Olvassa el a feladatot. A szó mely jelentős részeiből hiányoznak az elírások? Illessze be a hiányzó betűket.
| alapvetően | a konzolban | az utótagban |
| RO
sinka - harmat stb.O
él - remeg, | Pe Re folyjon veleO melegít | BoldogO van |
– Az előtagokból és a gyökökből hiányoznak az elírások
és toldalékok. Helyezze be a hiányzó betűket
VII. Óra összefoglalója. Visszaverődés
Óraösszefoglaló szervezése a tanulók számára. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy értékeljék a munkájukat az órán egy önértékelő táblázat kitöltésével. Beszélgetést folytat a következő kérdésekről:
– Mi érdekelt különösen az órán?
Válaszolj a kérdésekre. Határozza meg érzelmi állapotukat az órán. Végezzen önértékelést és reflexiót. Beszélnek az óra céljáról, megállapítják, hogy az eredményt elérték-e vagy sem, és beszélnek az óra során tapasztalt nehézségekről.
Az oktatási tevékenység önellenőrzésének elvégzése
– Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
– Nevezze meg azokat a feltételeket, amelyek mellett az ъ elválasztójelet írják!
– Mikor érdemes elválasztót írni?
– Tetszett a munka az órán? Értékelje magát
Értékelje az órán végzett munkájukat a megfelelő állítás kiválasztásával:
Ismerem az ъ és ь elválasztó használatának feltételeit.
Helyesen tudok szavakat írni az ъ és ь elválasztójelekkel.
Tudom, min kell dolgoznom
Házi
gyakorlat
Végigbeszéli és elmagyarázza a házi feladatot. Megfogalmazza a gyakorlat céljait, és hozzáfűzi a megjegyzéseket.
– A munkafüzetben a 99. feladatot, a tankönyvben a 109. feladatot teljesíteni; üzenetet készíteni
lágy és kemény jelekről
Figyelmesen hallgatnak, és tisztázó kérdéseket tesznek fel.
A tanulási feladatok felismerése, elfogadása, megtartása
Technológiai térkép a testkultúrához
Tanár Dragunova S.V.
Az óra témája: Shuttle running. 10-15 méteres gyorsulással futva
Az óra típusa: új ismeretek felfedezése
A tanár céljai:
Az ingafutás, gyorsított futás helyes végrehajtásának képességének fejlesztése, valamint az emberi mozgás létfontosságú módszereinek - futás - fejlesztése; elősegíti az összes testrendszer, a mozgásszervi rendszer egészségét, az erő és a funkcionális fizikai tulajdonságok fejlődését; elősegíti a gyorsaság és a koordináció fejlődését.
Feladatok:
A tantárgy tervezett eredményei:
Tárgy: ismerkedjen az ingafutás, gyorsított futás szabályaival, a síedzés emberi egészségre gyakorolt hatásáról
Metasubject : kezdeti elképzelései vannak a valóság tárgyainak, folyamatainak és jelenségeinek lényegéről és jellemzőiről, összhangban az ingaverseny tartalmával
Kognitív : sajátítsa el a KM megértésének képességét; motoros cselekvések algoritmusának elkészítése siklófutás, futás 10-15 méteres gyorsulással
Kommunikatív: véleményt cserélni és kommunikálni társaival.
Szabályozó : a nevelési célok céltudatos megtartása az egész órán: a tanulók értékelik az órán elért eredményeiket.
Személyes: tisztában legyen a nevelési tevékenység indítékaival és a tanulás személyes jelentésével, kövesse a biztonságos és egészséges életmódra való irányultságot.
Az oktatás módszerei és formái: Magyarázatos; Egyedi; elülső.
Oktatási forrás A leckék technológiai térképei V. I. Lyakh tankönyve alapján, "Tanár" kiadó, 2012. V. I. tankönyv. Lyakha.
Helyszín: Sportcsarnok
| Lecke szakasz | Dtevékenységbtanárok | Dtevékenységbtanításövék | ÖntöttUUD |
| 1. Az ismeretek frissítése. | Nyomtatványok egy sorban. Ellenőrzéseka tanulók felkészültsége az órára, | Végezze el az építkezést. Hallgatás | Pozn Regul. Közösség . véleménycserét |
| 11. Gyermekek vezetése arra azok e lecke. Az óra céljainak meghatározása | Parancsot ad: „Jobbra!”, „Balra, körös lépésben menet!”. Kiadja a parancsot: "Fuss menet!", Kiadja a parancsot: "Lépj menet!" Rövid futás a távolságot oda-vissza többször. | Parancsok végrehajtása. Futás Végezzen légzőgyakorlatokat járás közben | Pozn . a tanári irányítás melletti kreatív tevékenység céljának megértése és elfogadása; Regul. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; vegye figyelembe a tanár által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve; Közösség . véleménycserét |
| III. Új anyagok tanulása | Kiadja a parancsot: "Fizesd ki az elsőt vagy a másodikat!" - a feladat pedig az, hogy két sorra változtassunk. elmagyarázza, mi az a shuttle futás Szabadtéri Játékok | Végezzen számításokat Mindkét csoport egyszerre kezdi a gyakorlatot. A gyerekek szabadtéri játékokat játszanak | Pozn . a tanári irányítás melletti kreatív tevékenység céljának megértése és elfogadása; Regul. Fogadja el és mentse el a tanulási feladatot; vegye figyelembe a tanár által az új oktatási anyagban meghatározott cselekvési irányelveket a tanárral együttműködve; Közösség . véleménycserét |
| V. Óraösszefoglaló. | Beszélgetést folytat akérdés: - kinek sikerült, kinek nem. Milyen nehézségeket tapasztaltál a gyakorlatok során? Ezzel a lecke véget is ér. Köszönet mindenkinek! Viszontlátásra! | Válaszolj a kérdésekre. Határozza meg érzelmi állapotukat az órán |
| A tudás elsődleges megszilárdítása. Munka a tankönyv szerint (gyakorlat- 107). | Kérdéseket feltenni. Hozzászólás és kijavítja a válaszokat. Felügyeli a tanulók munkáját. Segít, ha kell, ellenőrzi a válaszokat. Észrevételek a határozat előrehaladásáról. - Olvasd el. Írd ki a szavakat a mondatokból! szilárd elválasztóval. - Írd ki a mondatokból az elválasztó lágy jelű szót! - Mondd meg, a kiemelt szavak közül melyikben van kevesebb hang, mint betű? Hány betű és hang van más szavakban? | Didaktikai gyakorlatokat végeznek, kérdésekre válaszolnak, véleményt nyilvánítanak. Az új ismeretek alkalmazása az új nyelvi anyagokon. Végezzen elemző gyakorlatokat. Vegyen részt a témával kapcsolatos kérdések megbeszélésében. Párban dolgoznak. Írjon ki egy szót a mondatoktól elválasztó lágy jellel. Az „énekelni” szó 4 betűből és 3 hangból áll. | Tudatosan és önként készítsen szóbeli beszédmegnyilatkozást, véleményét indokolja. Koordinálja a tanulási probléma megoldására tett erőfeszítéseket. Gyakorlati kontroll eredmény szerint |
| Munka a tankönyv szerint (gyakorlat- 108) | - Olvass el két szócsoportot! - Alkoss kifejezéseket a megfelelőek kiválasztásával - Írja le a szóösszetételeket, amelyeket úgy készített, hogy a hiányzó betűket beilleszti a szavakba! Teszteld magad. - Oszd el a szavakat két oszlopba! | Alkoss kifejezéseket a megfelelőek kiválasztásával Komoly beszélgetés, vasúti átkelő, ehető gomba, madárnyomok, hatalmas terek, kócos veréb, vicces majom, barátságos család, daru, filmezés, finom lekvár, hidegtől zsugorodott, kirándulásról szóló bejelentés. Osszuk a szavakat két csoportra! |
| További munka | Megbeszélést szervez, meghallgatja a véleményeket, összegez. - Miért az azonos előtagú szavakban egy esetben azt írjákъ, de a másikban nem? Magyarázd meg – öntsd ki. Mozdulj ki – szűkítsd le. Évforduló előtt – javaslatot tenni. - Olvasd el a versrészletet. Keressen egy szót, amely elválasztójelet tartalmazъ , és az elválasztás b . Miért van ennek a szónak ugyanannyi betűje és hangja? A farkas rettenetesen mérges Nem tudja megenni a sündisznót. A sündisznó, bár ehető, Kényelmetlen enni: Összezsugorodva kinyújtom a tűket - Megégette a gonosz farkast. - Olvasd el a közmondásokat. Magyarázza meg jelentésüket. Milyen szavakat kell használni? b? ъ ? . A tengerentúlon van öröm, de ez valaki másé, de nálunk van bánat, de a miénk. . Jaj a nyelvetleneknek idegen földön. . Otthon minden vitás, de kint az élet rosszabb. | A szabály szerint általánosítanak cselekvési módszereket, algoritmikus előírásokat, utasításokat alkalmaznak a gyakorlatban. Elemző-szintetikus gyakorlatok elvégzése, szótárak használata. Magyarázza el az osztó szilárd jel írását! | Megért Hallgassa meg beszélgetőpartnerét. Alkoss olyan állításokat, amelyek a beszélgetőpartner számára érthetőek. Indokolja meg pozíció, nézőpont. Használja megfelelően a beszédeszközöket a problémák megoldására személyes kommunikációs feladatokat. Következtetések levonása, információk kinyerése különböző forrásokból. Ennek megfelelően tervezze meg cselekvését az adott feladattal és végrehajtásának feltételeit |
| Visszaverődés | Óraösszefoglaló szervezése a tanulók számára. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy értékeljék a munkájukat az órán egy önértékelő táblázat kitöltésével. Beszélgetést folytat a következő kérdésekről: - Mi érdekelt különösen az órán? - Milyen újdonságokat tanultál a leckében? - Nevezze meg azokat a feltételeket, amelyek mellett az elválasztót írják!ъ . - Mikor érdemes elválasztót írni? b? - Tetszett a munka az órán? Értékelje magát | Válaszolj a kérdésekre. Határozza meg érzelmi állapotukat az órán. Végezzen önértékelést és reflexiót. Beszélnek az óra céljáról, megállapítják, hogy az eredményt elérték-e vagy sem, és beszélnek az óra során tapasztalt nehézségekről. Értékelje az órán végzett munkájukat a megfelelő állítás kiválasztásával: . Ismerem az elválasztók használatának feltételeitъ és ь . . Helyesen tudok szavakat írni elválasztókkalъ és ь . . Tudom, min kell dolgoznom. | Az oktatási tevékenység önellenőrzésének elvégzése |
| Házi gyakorlat | Végigbeszéli és elmagyarázza a házi feladatot. Megfogalmazza a gyakorlat céljait, és hozzáfűzi a megjegyzéseket. - 1. Töltse ki a munkafüzet 99. feladatát, 1. gyakorlat 4 9 a tankönyvben; 2. P készítsen üzenetet a lágy és kemény jelekről, №146. | Figyelmesen hallgatnak, és tisztázó kérdéseket tesznek fel. | A tanulási feladatok felismerése, elfogadása, megtartása |
Letskikh L.A.
Általános iskolai tanár
MAOU 21. számú középiskola, Kungur
Az óra típusa
Pedagógiailag
e feladatokat
Tervezett
tantárgy
eredmények
Metasubject
s UUD
Személyes
eredmények
Konkrét problémák megoldása
Hozzon létre feltételeket az ъ és ь elválasztók használatának szabályainak megismeréséhez; készségeket javítani
helyesen írjon szavakat ъ és ь elválasztókkal; a helyesírási éberség fejlesztésének elősegítése; népszerűsít
az orosz nyelv és a nevelő-oktató munka kultúrája iránti érdeklődés felkeltése az osztályteremben
Ismerkedjen meg az ъ és ь elválasztók használatának szabályaival; megtanulják felismerni a használat szükségességét
elválasztó jelek; helyesen írjon szavakat ъ és ь elválasztókkal; magyarázd el szavakkal, hogy miért
előtagokkal az egyik esetben ъ van írva, de a másikban - nem; elemezze a szavakat összetétel szerint; megkülönböztetni a helyesírást
gyökér, előtag, utótag; válasszuk ki az azonos gyökű szavakat; szavak hang-betű elemzését végezze
Kognitív: navigáljon a tankönyvben: határozza meg a tanulás alapján kialakítandó készségeket
ez a szekció; határozd meg tudatlanságod körét; tervezze meg munkáját az ismeretlen anyagok tanulmányozásával;
önállóan feltételezi, hogy milyen további információkra lesz szükség az ismeretlen anyagok tanulmányozásához;
szabályozási: önállóan fogalmazza meg a feladatot: határozza meg a célt, tervezze meg a végrehajtási algoritmust,
a munka előrehaladtával módosítani, önállóan értékelni; mondd ki hangosan a sorozatot
végrehajtott műveletek, amelyek az elsajátított tevékenység alapját képezik (a feljegyzés vagy a javasolt alapján
algoritmus); kommunikatív: fejezze ki gondolatait szóban és írásban, figyelembe véve az oktatást és az életet
beszédhelyzetek személyes tapasztalatból; legyen kritikus a véleményével szemben; képes legyen egy helyzetet más szemszögből nézni
pozíciókat, és tárgyaljon olyan emberekkel, akiknek más a véleménye
Fókuszban az eredmények önelemzése és önellenőrzése, az eredmények követelményeknek való megfelelésének elemzése
konkrét feladat, a tanárok, elvtársak, szülők javaslatainak, értékeléseinek megértése; űrlapokat használjon
önértékelés és kortárs értékelés az osztályteremben; elfogadja és elsajátítja a tanuló társadalmi szerepét, legyen indítéka
oktatási tevékenységek (szociális, oktatási és kognitív és külső); alapján mutatják be az önértékelési képességet
saját beszédének megfigyelése
AZ ÓRA SZERVEZETI FELÉPÍTÉSE
Lecke szakasz
A tanári tevékenység tartalma
A tanulói tevékenység tartalma
(a műveletek végrehajtása folyamatban van)
1
II.
Frissítés
Tudomásom.
Vizsgálat
itthon
feladatokat
(dolgozó
jegyzetfüzet).
Csak egy perc
szépírás.
2
3
Válaszoljon a tanár kérdéseire. Arról beszélnek
otthon végzett munka. (Lásd RM, Függelék
2.)
Tolljátékkal foglalkoznak. Írd le
betűkombinációk és közmondások.
És shish shishi
Ha sietsz, megnevetteted az embereket.
Ellenőrzi a házi feladatot. Beszélgetést folytat
az elvégzett munkáról.
– Olvasson fel egy részletet S. Kozlov verséből
"Mi a nevem? Mond!" a 96. feladatban.
– Emelje ki azokat a jelentős szavakat, amelyekben
betűk hiányoznak. Illessze be a hiányzó betűket.
- Írjon választ a „Ki a zebra?” kérdésre.
Egy percet tölt tollbamondással.
– Ma tollbamondásban emlékezni fogunk a helyesírásra
betűk, amelyek elemei nagyon hasonlóak. tudsz
ismerd fel őket, ha ugyanazokat a hangokat találod a szavakban
minden sor.
Világ, cérna, arc.
Labda, kunyhó, csésze.
- Így van, ezek az „i” és „sh” betűk.
- Írd le a betűkombinációkat!
– Olvasd el és írd le a közmondást. Magyarázd meg neki
jelentése. Húzd alá az elírásokat!
Öntött
módokon
tevékenységek
diák
4
Jelölj
hipotézis és
igazolni
neki.
Rájön
frissítése
személyes
élet
tapasztalat. Képesnek lenni
hallgat
Alapján
cél
telepítés.
Fogadja el és
tart
tanulási cél
és egy feladat.
Kiegészítendő,
tisztázza
kifejezve
vélemények a
lényegében
kapott
2
3
4
A táblázat folytatása.
Írj egy szókincs szót az egyénbe
szótár
P
VEZETÉKNÉV
P
A
Válasszon ki azonos gyökérrel rendelkező szavakat, szinonimákat a következőre:
szótári szó. Emlékezz a közmondásokra
mondások, hívószavak szókinccsel
szó, alkoss mondatokat ezzel a szóval
Beszéljétek meg az óra témáját. Válaszolj a kérdésekre
fogalmazza meg az óra célját. Irányítása alatt
a tanárok határozzák meg az óra céljait (lásd RM,
4. melléklet.)
Elfogad
és mentse el
tanulási cél
és feladat
1
Dolgozik rajta
szavakkal
ellenőrizhetetlen
m helyesírás
Megszervezi a szavakkal való munkát
ellenőrizhetetlen helyesírás.
- Olvasd el a rejtvényt.
(Lásd RM, 3. függelék.)
– Írja a szókincs szót egyénre
szótárak az asszociációk módszerével.
– Válasszon a szóhoz azonos tövű szavakat
"vezetéknév"
III.
Üzenet
óra témái.
Meghatározás
az óra céljait
Kérdéseket feltenni. Megjegyzések a válaszokhoz
javasolja az óra céljának megfogalmazását.
– Mikor áll a ъ és ь a megfelelő helyen? Forduljunk
témánkhoz. Oldd meg a rejtvényt. (Osztás.)
– Olvassa el az óra témáját.
– Ma az órán megtanulunk szavakat írni
ь és ъ betűkkel
A táblázat folytatása.
1
IV.
Magyarázat
új
anyag.
Megfigyelés
nyelvi fölött
anyag.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat
106)
V. Elsődleges
konszolidáció
tudás.
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat
107).
2
3
Megszervezi az óra témájával kapcsolatos munkát. elmagyarázza
új anyag, válaszol a tanulók kérdéseire.
– Lásd a „Szavak helyesírása a következővel:
ь és ъ betűk”, milyen szerepet töltenek be a szavakban
puha és kemény jel.
– Írjon üzenetet a táblázat és a terv segítségével.
– Írjon ki lágy és kemény szavakat a táblázatból
jelek. Mondjon saját példákat ezekre a szabályokra.
(Lásd RM, 5. függelék.)
Kérdéseket feltenni. Megjegyzések és javítások
válaszol. Felügyeli a tanulók munkáját.
Segít, ellenőriz, ha kell
válaszol. Észrevételek a határozat előrehaladásáról.
- Olvasd el. Írd ki a szavakat a mondatokból!
elválasztó tömör jellel jelölje ki őket
konzolok.
- Írd ki a -val szót a mondatokból!
elválasztó lágy jel, kiemelés benne
gyökér.
– Mondja meg, hogy a kiemelt szavak közül melyiknek van hangja
kevesebb, mint a betűk? Hány betű és hang van benne
más szavakkal?
– Beszéljétek meg: milyen egyéb hirdetések lehetnek még benne
nyaraló ház? Tegyél ilyen bejelentéseket.
Következtetni a benne rejlő nyelvi mintákat
a vizsgált fogalom vagy szabály alapja.
Elemezze a szabály (fogalom) megfogalmazását,
a tankönyvben megadva. Végezzen megfigyeléseket a
összefüggő szövegek anyaga
Végezzen didaktikai gyakorlatokat és válaszoljon
válaszoljon a kérdésekre és fejtse ki véleményét. Alkalmaz
új nyelvi anyagon alapuló új ismeretek.
Végezzen elemző gyakorlatokat. Részt venni
a témával kapcsolatos kérdések megvitatásában.
Párban dolgoznak. Írd ki a mondatokból!
szavak elválasztó tömör jellel, kiemelés
előtagok bennük:
Írd ki a -val szót a mondatokból!
elválasztó lágy jel, kiemelés benne
gyökér:
– Az „énekelni” szónak 4 betűje és 3 hangja van.
4
Rájön
elemzés
tárgyakkal
alapján
megjelenítés
Tudatosan és
önkényesen
épít
beszéd
nyilatkozat
orálisan
forma,
igazolni
Ön szerint.
Koordináta
erőfeszítéseket
döntés
nevelési
feladatokat.
Rájön
ellenőrzés
eredmény szerint
2
3
4
A táblázat folytatása.
1
Munka
a tankönyv szerint
(gyakorlat
108)
– Olvass el két szócsoportot.
– Alkoss kifejezéseket a megfelelőek kiválasztásával
– Írja le a beszúrással készített szóösszetételeket
hiányzó betűk a szavakban. Teszteld magad.
VI.
További
Munka
Által
konszolidáció
és általánosítás
szerzett
tudás és
készségek.
– Ossza el a szavakat két oszlopba!
(Lásd RM, 5. függelék.)
Megbeszéléseket szervez, véleményeket meghallgat,
összegzi.
– Miért az azonos előtagú szavakban
az egyik esetben ъ van írva, a másikban pedig nem?
Magyarázd meg – öntsd ki.
Mozdulj ki – szűkítsd le.
Évforduló előtt – javaslatot tenni.
- Olvasd el a költői részt. megtalálja
olyan szó, amelyben egyaránt van osztó ъ és
elválasztó b. Miért van ebben a szóban mennyiség?
leveleket
és a hangok ugyanazok?
A farkas rettenetesen mérges
Nem tudja megenni a sündisznót.
A sündisznó, bár ehető,
Kényelmetlen enni:
Összezsugorodva kinyújtom a tűket -
Megégette a gonosz farkast.
Alkoss kifejezéseket a megfelelőek kiválasztásával
az első és a második csoportból származó szó jelentése szerint.
Komoly beszélgetés, vasúti mellékvágány,
ehető gomba, madárnyomok, hatalmas
nyílt terek, fodros veréb, vicces
majom, barátságos család, daru,
filmezés, finom lekvár, rángatózott tőle
hideg, kirándulási hirdetmény.
Osszuk a szavakat két csoportra!
Foglalja össze a cselekvési módszereket a szabály szerint,
algoritmikus algoritmusokat használnak a gyakorlatban
receptek, utasítások. Végezzen elemzést
szintetikus gyakorlatok, szótárak használata.
Magyarázza el az osztó test helyesírását!
jel.
(Lásd RM, 6. függelék.)
Végezzen szavak hang-betű elemzését
"enni"
Eat nya – [sy’ed’ n’y’a] – 3 szótag;
s – [s] – mássalhangzó, zöngétlen pár, kemény
párosított;
ъ –
e – [th’] – mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy
párosítatlan;
[e] – magánhangzó, hangsúlytalan;
d – [d’] mássalhangzó, zöngés pár, lágy
párosított;
neki
uh
Megért
hangzásbeli válaszok
hallgatók.
Hallgat
beszélgetőtárs.
Épít
számára érthető
beszélgetőtárs
nyilatkozatok.
Indokolt
szerezd meg a tiédet
pozíció,
nézőpont.
Megfelelően
használat
beszéd
azt jelenti
megoldási idők
1
2
- Olvasd a közmondásokat. Magyarázza meg jelentésüket.
Milyen szavakat használj ь? ъ?
A tengerentúlon van öröm, de ez valaki másé, de nálunk van bánat, de a miénk.
Jaj a nyelvetleneknek idegen földön.
Otthon minden vitás, de kint az élet rosszabb.
(Lásd RM, 7., 8. függelék.)
Privátban dolgozni
kedvéért
97).
Privátban dolgozni
kedvéért
98)
VII. A lényeg
lecke.
Visszaverődés
Munkafüzetbe szervezi a munkát.
- Olvasd el a feladatot. Alakíts ki minden szóból
rokon az ek vagy ik képzővel.
Írja le a szavakat, emelje ki bennük a toldalékokat.
- Olvasd el a feladatot. Milyen jelentős részekben
hiányzik a szavak helyesírása? Paszta
hiányzó betűk.
- Mondd el, mi tetszett benne
leíró szöveg?
Óraösszefoglaló szervezése
diákok által. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy értékeljék
osztályban végzett munkájukat a táblázat kitöltésével
önbecsülés. Beszélgetést folytat a következő kérdésekről:
– Mi érdekelte különösen az órán?
A táblázat folytatása.
3
e – [e] – magánhangzó, hangsúlyos;
n – [n’] – mássalhangzó, zöngés páratlan, lágy
párosított;
b –
i – [th’] – mássalhangzó, zöngés páratlan, halk
párosítatlan;
[a] – magánhangzó, hangsúlytalan.
––––––––––––––––––––––––––
8 betű, 8 hang
Végezze el a feladatot a munkafüzetben!
Írd le a szavakat.
– Az előtagokból és a gyökökből hiányoznak az írásmódok
és toldalékok. (Lásd RM, 9. függelék.)
Helyezze be a hiányzó betűket
Válaszolj a kérdésekre. Határozza meg őket
érzelmi állapot az osztályban. Magatartás
önbecsülés, reflexió. A célról beszélnek
leckét, határozza meg, hogy az eredményt elértük-e vagy sem,
beszélni a nehézségekről, amelyekkel szembesülnek
osztályban ütközött.
4
személyes
kommunikatív
ny feladatokat.
Tedd
következtetések,
kivonat
információ
különféletől
források.
Tervezni
a cselekedetedet
V
megfelelés
Val vel
szállított
feladat
és feltételek
végrehajtását
Rájön
önuralom
nevelési
tevékenységek
1
2
3
A táblázat vége.
4
– Milyen újdonságokat tanultál az órán?
– Nevezze meg, milyen feltételek mellett írják!
elválasztó b.
– Mikor érdemes elválasztót írni?
– Tetszett a munka az órán? Mérték
magamat
Végigbeszéli és elmagyarázza a házi feladatot.
Megfogalmazza a gyakorlat céljait,
kísérő megjegyzéseket tesz.
– A munkafüzet 99. feladatának teljesítése,
109. gyakorlat a tankönyvben; készít
üzenet
lágy és kemény jelekről
Házi
gyakorlat
Választással értékelje az osztályban végzett munkájukat
megfelelő állítás:
Ismerem a ъ és az elválasztók használatának feltételeit
b.
Tudok szavakat helyesen írni
ъ és ь elosztása.
Tudom, min kell dolgoznom
Figyelmesen hallgassa meg, és kérjen felvilágosítást
kérdéseket.
Rájön
elfogad,
tart
nevelési
feladatokat
A leckére való felkészültség ellenőrzése. Általános órabeállítás. Diákok köszöntése.
Az óra kezdetének megszervezése
1. számú melléklet
Megszólalt a csengő és elhallgatott -
Kezdődik a lecke.
Mindenki csendesen leült az asztalához,
Mindenki rám nézett.
Gondolkozzunk, okoskodjunk,
|
Elválasztó tömör jel |
Csak a mássalhangzóra végződő előtagok után, betűk elé írható e, e, yu, i: |
|
Puha jel |
1. Felosztás mássalhangzók után írva a gyökérben vagy a gyökér után betűk előtt e, e, yu, i és: (o)sem ti, rouge yo, V yu ha, anélkül igen kézen yi 2. Index az előző mássalhangzó lágysága: élet b, fellebbezés b syn 3. Index A főnevek nőnemű alakjai: ro igen, te varr, előtte akinek(sziszegő szavak után írva) |
|
Elválasztó szilárd anyag (ъ)És puha jelek jelzik, hogy a betűk e, e, yu, i és a mássalhangzó [th"] és az azt követő magánhangzó összeolvadását jelöli. |
|
106. Emlékezzen a táblázatból: „A szavak helyesírása betűkkel bÉs Kommerszant"Milyen szerepet játszanak a betűk a szavakban? puha jelÉs szilárd jel.
- Írjon üzenetet a táblázat segítségével és tervezze meg:
- Milyen „munkát” végezhet egy betű egy szóban? puha jel(ek)? kemény jel (ъ)?
- Amikor egy választóvonalat szavakkal írunk puha jel(ek), és mikor - kemény jel (ъ)?
- Írjon ki szavakat lágy és kemény jelekkel a táblázatból. Mondjon saját példákat ezekre a szabályokra.
107. Olvasd el.
- Írjon ki szavakat kemény elválasztóval a mondatokból, emelje ki bennük az előtagokat!
- Írd ki a mondatokból az elválasztó lágy jellel ellátott szót, jelöld ki benne a gyökeret!
- Mondja meg, hogy a kiemelt szavak közül melyikben van kevesebb hang, mint betű. Hány betű és hang van más szavakban?
- Beszéljétek meg: milyen reklámok lehetnek még a nyaralóban? Tegyél ilyen bejelentéseket.
A pihenőházban plakát van.
A hirdetések feladása:
„Autók behajtása tilos,
Nehogy elrontsa a gyepet!”
"A bejárat közelében
Nincs helye dalok éneklésének!”
„Hét órakor kelünk.
És nem éjszaka! És nem nappal!”
(A. Usachev)
108. Olvass el két szócsoportot!
- Komoly. s..kapacitás, töpörödött, főtt..e, be...hajszolt.
- Vicces..., vasút..., ... sínek, ... felfelé, ... daru, ... beszélgetés, ... gomba, ... nyílt terek, ... veréb, ... kb. kirándulások, ... filmek, finom..., barátságos..., ... a hidegtől.
- Alkoss kifejezéseket úgy, hogy az első és a második csoportból kiválasztod a megfelelő szavakat.
- Írja le a szóösszetételeket, amelyeket úgy készített, hogy a hiányzó betűket beilleszti a szavakba! Teszteld magad.
Minta. Komoly beszélgetés, ...
109. Mondd a szavakat.
- Mi a közös ezeknek a szavaknak a kiejtésében?
- Írd le, a hangokat betűkkel helyettesítve. Magyarázza el, hogyan helyezheti át ezeket a szavakat egyik sorból a másikba.
110. Olvasd el. Alkoss szöveget a részekből!
Óvatosan szétválasztottuk a fűszálakat és megláttuk a fiókát. A csaj kicsi volt és nagyfejű. Időnként kinyitotta nagy, sárga szélű csőrét, és szánalmasan nyikorgott. A szülei nem tudtak segíteni rajta.
Egy fészek volt látható az ágak között, nem magasan a földtől. A fiókát a fészekbe helyeztük. A feketerigók azonnal elhallgattak. Csak nyikorgás hallatszott még a fészekből. Éhes gyerekek voltak, akik enni akartak.
Dimával így láttuk először az apró csajokat.
Egy nap Dimával feketerigók hangos hangját hallottuk az erdőben. Egy nagy fához közeledtünk, ahol madarak keringtek. Vékony nyikorgás hallatszott a fű felől.
(Ju. Dmitrijev)
- Határozza meg az összeállított szöveg témáját és fő gondolatát, válassza ki a címet.
- Milyen típusú szöveg ez: leírás vagy narratíva? Olvasd el azokat a mondatokat, amelyek leírják a csajt.
- Készítsen tervet a szöveghez, és ennek megfelelően írjon összefoglalót.
Betöltés...