Metodika i organizacija igara na otvorenom u dječjem zdravstvenom kampu. Organizacija igara na otvorenom

„Organizacija i izvođenje igara na otvorenom u šetnji

s djecom predškolske dobi

(Savjetovanje za odgajatelje)

Dow učitelj br. 131

Golubina E.L.

Igra zauzima važno mjesto u životu predškolskog djeteta, pa je stoga učitelji smatraju jednim od glavnih sredstava obrazovanja. U praksi dječjeg vrtića naširoko se koriste igranje uloga, didaktičke, konstrukcijske, pokretne igre, igre s pjevanjem itd. Ali među čitavom raznolikošću igara treba izdvojiti posebno pokretne igre u kojima su svi igrači nužno uključeni u aktivno djelovanje. motoričke radnje. Te su radnje određene zapletom i pravilima igre i usmjerene su na postizanje određenog uvjetnog cilja postavljenog djeci.

Uz kreativne igre koje nastaju u samostalnoj motoričkoj aktivnosti djece ("Salki", "Skrivači", "Kozaci-razbojnici" i dr.), organizirane su i pedagoški najprikladnije igre na otvorenom s gotovim razlikovali su se fiksni sadržaj i određena pravila. Takve su igre prikladne za vođenje sa skupinama djece u učionici ili u slobodno vrijeme pod vodstvom učitelja.

Mobilne igre raznolike su po sadržaju i organizaciji. Neke igre imaju priču, uloge i pravila koja su usko povezana s pričom; radnje igre u njima se izvode u skladu sa zahtjevima, zadanom ulogom i pravilima. U ostalim igrama nema zapleta i uloga, već se nude samo motorički zadaci, regulirani pravilima koja određuju slijed, brzinu i spretnost njihove provedbe. Treće, radnja, radnje igrača određuju se tekstom, koji određuje prirodu pokreta i njihov slijed.

Prilikom odabira igara koje pridonose tjelesnom odgoju djece predškolske dobi, preporučljivo je usredotočiti se na značajke njihovog sadržaja, a to prije svega podrazumijeva radnju, temu igre, njezina pravila i motoričke radnje. Upravo je sadržaj igre taj koji određuje njezin odgojno-obrazovni značaj, dječje igre u igri; originalnost organizacije i priroda izvođenja motoričkih zadataka ovise o sadržaju.

Sve igre za predškolsku djecu temeljene na kretanju mogu se podijeliti na dvije velike grupe: igre na otvorenom s pravilima i sportske igre. Prvu skupinu čine igre koje se razlikuju po sadržaju, po organizaciji djece, složenosti pravila i originalnosti motoričkih zadataka. Među njima su zaplet i igre bez zapleta, zabavne igre. Druga grupa - sportske igre: gradovi, badminton, košarka, stolni tenis, nogomet, hokej. U radu s djecom predškolske dobi koriste se uz pojednostavljena pravila.

U mlađim skupinama vrtića najviše se koriste zapletne igre na otvorenom, kao i jednostavne igre bez zapleta kao što su „zamke“ i zabavne igre. Igre bez zapleta s elementima natjecanja, štafete, igre s predmetima (kegla, bacanje prstena, serso i sl.) djeci još nisu dostupne. Sportske igre se u ovoj dobi uopće ne igraju. Istodobno, u radu s djecom osnovne predškolske dobi naširoko se koriste vježbe igre, koje zauzimaju, takoreći, srednje mjesto između gimnastičkih vježbi i igara na otvorenom.

Metodologija za igre na otvorenom

Metodološka načela (prikazana u prezentaciji)

Izbor igara. Igre se odabiru u skladu sa zadaćama odgoja, dobnim karakteristikama djece, njihovim zdravstvenim stanjem, pripremljenošću. Također se uzima u obzir mjesto igre u načinu dana, doba godine, meteorološki i klimatski i drugi uvjeti. Također je potrebno uzeti u obzir stupanj organiziranosti djece, njihovu disciplinu: ako nisu dovoljno organizirani, onda prvo morate pokupiti igru ​​male pokretljivosti i igrati je u krugu.

Značajke igara na otvorenom za šetnju.

Okupljanje djece za igru. Postoji mnogo načina da navedete djecu da se igraju. U mlađoj skupini učitelj se počinje igrati s 3-5 djece, ostali im se postupno pridružuju. Ponekad pozvoni ili uzme u ruke prekrasnu igračku (zeko, medvjedić), privlačeći pažnju djece i odmah ih uključuju u igru.

Sa starijom djecom slijedi unaprijed prije ulaska na teren, postići sporazum, gdje skupit će se koja igra svirat će i na koji signal počet će(riječ, takt na tamburi, zvono, mahanje zastavom i sl.). U starijoj skupini učitelj može uputiti svoje pomoćnike – najaktivniju djecu da okupe sve za igru. Postoji još jedan trik: nakon što podijelite djecu u poveznice, predložite im, na znak, da se što prije okupe na za to određenim mjestima (pazite koja se poveznica prije skupila).

Djecu je potrebno brzo prikupiti (1-2 min.), jer svako kašnjenje smanjuje interes za igru.

Planiranje igara na otvorenom.Stvaranje interesa za igru. Prije svega, trebate stvoriti interes za igru ​​kod djece. Tada će bolje naučiti njegova pravila, jasnije izvoditi pokrete, doživjeti emocionalni uzlet. Možete, na primjer, čitati poeziju, pjevati pjesmu na odgovarajuću temu, pokazati djeci predmete, igračke koje će se susresti u igri. Često je moguće dovesti do igre postavljanjem pitanja, pogađanjem zagonetki. Konkretno, možete pitati: "Što si danas nacrtao?" Djeca će, na primjer, odgovoriti: "Proljeće, dolazak ptica." "Vrlo dobro", kaže učiteljica, "Danas ćemo igrati igru." Let ptica» djeca mlađa grupa možete pokazati zastavu, zeca, medvjeda i ovdje ili pitati: "Želiš li se igrati s njima?"

Dobar rezultat daje i kratka priča koju učitelj pročita ili ispriča neposredno prije utakmice.

Obilježja igara na otvorenom u djece osnovne predškolske dobi

Organizacija igrača, objašnjenje igre. Prilikom objašnjavanja igre važno je pravilno postaviti djecu. Učitelj najčešće postavlja djecu mlađe skupine kako je to potrebno za igru (u krugu). viša grupa može se postrojiti polukrug ili se okupiti oko sebe (stado) Učitelj mora stajati tako da se može vidjeti sve (okrenuti djeci prema građenje u liniji, u polukrugu; pored njih ako su djeca okupljena u krug).

U mlađoj skupini sva objašnjenja se u pravilu daju tijekom same utakmice.. Ne prekidajući je, učiteljica smješta i pomiče djecu, govori kako da postupe . u starijim skupinama nastavnik daje ime, otkriva sadržaj i objašnjava pravila prije nego što igra i počne. Ako je igra vrlo složena, onda se ne preporučuje odmah davati detaljno objašnjenje, ali je bolje učiniti ovo: prvo objasnite glavnu stvar, a zatim, tijekom igre, dopunite glavnu priču detaljima. Kada se igra ponovo igra, pravila se pojašnjavaju. Ako je igra poznata djeci, možete ih uključiti u objašnjenje. Objašnjenje sadržaja i pravila igre treba biti sažeto, precizno i ​​emotivno. U ovom slučaju, intonacija je od velike važnosti. Objašnjavajući, posebno je potrebno istaknuti pravila igre . Pokreti se mogu prikazati do početka ili tijekom igre. Obično to radi sam učitelj i ponekad bilo tko od djece po svom izboru. Objašnjenje je često popraćeno emisijom: kako se auto, kao zeko skače.

Uspješno vođenje igre uvelike ovisi o uspješnoj raspodjeli uloga, stoga je važno uzeti u obzir karakteristike djece: sramežljiva, neaktivna ne mogu se uvijek nositi s odgovornom ulogom, ali se moraju postupno dovoditi do toga; s druge strane, odgovorne uloge se ne mogu uvijek povjeriti istoj djeci, poželjno je da te uloge mogu ispuniti svi.

Igranje s malom djecom odgajatelj najprije preuzima izvršenje vodeća uloga(na primjer, mačka u igrici "Vrapci i mačka"). Samo Zatim, kada se djeca naviknu na igru, povjerava ovu ulogu sama djeca. Čak i tijekom objašnjenja on imenuje vozača i na njihova mjesta postavlja ostale igrače, ali u tu svrhu može poslužiti i brojanje pjesmica. Ponekad oni koji su sami obavljali ulogu vođe sami biraju svog zamjenika. U starijoj skupini prvo objašnjavaju igru, zatim rasporedite uloge i smjestiti djecu. Ako se igra igra prvi put onda radi odgajatelj, i onda već sebe svirajući. Prilikom podjele u kolone, karike, timove potrebno je grupirati jaku djecu sa slabijom, posebno u igrama u kojima postoji element natjecanja (“Lopta vozaču”, “Štafeta u krug”).

Obilježja igara na otvorenom u djece srednje predškolske dobi

Područje za igru ​​možete označiti unaprijed ili tijekom objašnjenja i postavljanja igrača. Inventar, igračke i atributi obično se dijele prije početka igre, ponekad se postavljaju na za to predviđena mjesta, a djeca ih uzimaju tijekom igre.

Igranje i upravljanje igricama. Usmjerene su dječje igre odgajatelj. Njezina uloga ovisi o prirodi same igre, o brojčanom i dobnom sastavu skupine, o ponašanju sudionika: što su djeca mlađa, učitelj se aktivnije manifestira. Kada se igra s mlađom djecom, djeluje ravnopravno s njima, često igrajući glavnu ulogu, a ujedno i režira igru. U srednjoj i starijoj skupini učitelj isprva sam također igra glavnu ulogu, a zatim je prenosi na djecu. U igri sudjeluje i kada nema dovoljno para ("Pronađi sebi par"). Neposredno sudjelovanje odgajatelja u igri podiže interes za nju, čini je emotivnijom.

Učitelj daje naredbe ili zvučne i vizualne signale na početku igre: udaranje u tamburu, bubanj, zvečku, akord, pljeskanje, mahanje zastavom u boji, rukom. Zvučni signali ne bi trebali biti preglasni: jaki udarci, oštri zvižduci uzbuđuju malu djecu.

Učitelj daje upute, kako tijekom igre tako i prije nego što je ponovi, ocjenjuje postupke i ponašanje djece. ali upute se ne smiju zloupotrijebiti o netočnosti pokreta: komentari mogu smanjiti pozitivne emocije koje se javljaju tijekom igre. Bolje je davati upute na pozitivan način, održavajući radosno raspoloženje, potičući odlučnost, spretnost, snalažljivost, inicijativu - sve to tjera djecu da žele točno slijediti pravila igre. proći "zamku", brzo stati), podsjeća da poeziju treba čitati izražajno i ne preglasno.

Učitelj prati aktivnosti djece i ne dopušta duge statične položaje(čučanj, stajanje na jednoj nozi, podizanje ruku naprijed, gore), izazivajući stezanje prsnog koša i poremećaje cirkulacije, prati opće stanje i dobrobit svakog djeteta.

Učitelj regulira tjelesnu aktivnost, koja bi se trebala povećati postepeno. Ako se, na primjer, pri prvom igranju igre dopusti djeci da trče 10 sekundi, onda kada se ponovi, opterećenje se malo povećava; u četvrtom ponavljanju dostiže graničnu normu, a u petom ili šestom se smanjuje. Opterećenje se može povećati promjenom tempa pokreta.

Igre velike pokretljivosti ponavljaju se 3-4 puta, mirnije - 4-6 puta. Pauze između ponavljanja 0,3-0,5 minuta. U pauzi djeca izvode lakše vježbe ili izgovaraju riječi teksta. Ukupno trajanje igre na otvorenom postupno se povećava od 5 minuta u mlađim skupinama na 15 minuta u starijim.

Obilježja igara na otvorenom u djece starije predškolske dobiZavršetak utakmice i ispitivanje. U mlađim skupinama učitelj završava igru ​​s prijedlogom da se prijeđe na neke druge aktivnosti opuštenijeg karaktera. U starijim skupinama se zbrajaju rezultati igre: oni koji točno izvodio pokrete, pokazao spretnost, brzinu, domišljatost, domišljatost, držao se pravila, spašavao drugove. Učitelj također imenuje one koji su prekršili pravila i ometali svoje suborce. On analizira ne, kako je uspio postići uspjeh u igri, zašto je "zamka" neke brzo uhvatila, a druge nikad nije uhvatio. Sumiranje igre treba se odvijati na zanimljiv i zabavan način kako bi se stvorila želja za još boljim rezultatima sljedeći put . Za raspravu igra uključiti svu djecu. To ih uči da analiziraju svoje postupke, izaziva svjesniji stav prema provedbi pravila igre i pokreta.

Igra na otvorenom nezaobilazno je sredstvo za nadopunjavanje djetetovih znanja i predodžbi o svijetu oko sebe, razvijanje mišljenja, domišljatosti, spretnosti, spretnosti te vrijednih moralnih i voljnih osobina.

Metodologija korištenja igara na otvorenom

Priprema za utakmicu

Izbor igara ovisi o zadatku. Određujući ga, voditelj uzima u obzir dobne karakteristike djece, njihov razvoj, fizičku spremnost, uvjete i broj djece. Izbor igre ovisi i o mjestu na kojem se održava, vremenu i temperaturi zraka, dostupnosti priručnika i opreme.

Priprema mjesta za igru. Za igre na otvorenom morate ukloniti skretanje (ako trebate točne oznake i ravnu površinu) ili pokupiti ravnu zelenu površinu (osobito za djecu osnovnoškolske dobi). Prije igranja na tlu, voditelj se mora unaprijed upoznati s terenom i zacrtati uvjetne granice za igru.

Priprema opreme za igre. Za igre na otvorenom potrebne su zastavice, trake u boji, palice, lopte, kugle, uzde itd. Poželjno je da inventar bude šaren, svijetao, uočljiv u igri (ovo je posebno važno za djecu). Po veličini i težini oprema mora odgovarati snagama igrača. Količina zaliha mora se unaprijed predvidjeti.

Preliminarna analiza igre. Voditelj prvo mora promisliti cijeli proces igre i predvidjeti koji njezini momenti mogu izazvati uzbuđenje, nepošteno ponašanje igrača, pad interesa, kako bi unaprijed razmislio kako spriječiti te nepoželjne pojave. Organizacija igrača.

Objašnjenje igre

Uspjeh igre uvelike ovisi o objašnjenju. Započinjući priču, voditelj treba zamisliti cijelu igru. Priča bi trebala biti kratka: dugo objašnjenje može negativno utjecati na percepciju igre (iznimka su igre s djecom, koje se mogu objasniti na nevjerojatan, uzbudljiv način). Priča treba biti logična, dosljedna. Preporuča se sljedeći plan prezentacije: naziv igre, uloga igrača i njihova mjesta, tijek igre, cilj i pravila. Za bolju asimilaciju igre preporuča se priču popratiti demonstracijom. -

Izolacija vozača

Vozači se mogu identificirati na nekoliko načina:

Po imenovanju voditelja. Prednost ove metode je što se najprikladniji vozač brzo bira. Ali istovremeno je potisnuta inicijativa igrača.

Ždrijebom. Određivanje vozača ždrijebom nije uvijek uspješno. Međutim, djeca često koriste ovu metodu u samostalnim igrama, jer među njima ne izaziva sporove.

Izbor igrača. Ova metoda vam omogućuje da prepoznate kolektivnu želju djece, koja obično biraju najzaslužnije vozače.

Prema rezultatima prethodnih utakmica. Za nagradu vozač postaje igrač koji se pokazao najspretnijim, najbržim itd. u prethodnoj igri.

Podjela timovima

Raspodjela timovima vrši se na različite načine: prema procjeni voditelja, obračunom u liniji, dogovorom, imenovanjem kapetana. Upravljanje procesom igre. Voditelj treba djecu zainteresirati za igru, očarati ih. Ponekad je vrijedno i sami sudjelovati u igri, očaravajući djecu svojim ponašanjem. Djecu treba učiti da svjesno poštuju pravila igre. Potrebno je postići svjesnu disciplinu, pošteno provođenje pravila i dužnosti koje su dodijeljene igračima. Tijekom igre treba razvijati kreativnost igrača. Suđenje. Svaka utakmica zahtijeva objektivno, nepristrano suđenje. Sudac prati pravilno izvođenje tehnika u igri, što pridonosi poboljšanju tehnike igre i općenito povećava interes za nju.

Doziranje tijekom igre

U igrama na otvorenom teško je uzeti u obzir mogućnosti svakog sudionika, kao i njegovo fizičko stanje u određenom trenutku. Potrebno je osigurati optimalna opterećenja. Tijekom nastave, intenzivne igre treba izmjenjivati ​​sa sjedećim. Nije potrebno dopustiti vozačima da budu u pokretu dulje vrijeme bez odmora.

Trajanje igre. Trajanje igre ovisi o prirodi igre, uvjetima nastave i sastavu sudionika. Vrlo je važno utakmicu završiti na vrijeme. Čim se pojave prvi znakovi umora, igra bi trebala završiti, ali završetak ne bi trebali očekivati ​​sudionici. Rezimirajući. Na kraju igre voditelj mora objaviti njezin rezultat, analizirati igru, ukazati na pogreške u tehnici i taktici, označiti djecu koja su dobro igrala, pridržavala se pravila igre i pokazala kreativnu inicijativu.

Budite primjer!!!

Svi bi trebali biti zainteresirani. Razmišljajući o svom događaju, učinite ga zanimljivim i za dječake i za djevojčice.

Važno je zainteresirati (koristite sve, do intonacije glasa)

Zanemarite odgovore! Često su djeca prerano negativna prema igri, nemojte se uzrujati, to se često događa kod odraslih. Uvucite ih u igru ​​i učinite je što zanimljivijom, jer ako nije jako dobra, oni će se samo potvrditi u svojoj ispravnosti. Stoga sve događaje treba dobro osmisliti i provesti (kako bi im kasnije zavidjeli oni koji nisu sudjelovali!)

Provođenje događaja. Vodite hladno, s entuzijazmom. I sami morate biti optimistični, inače učinak neće biti najbolji. To se odnosi na bilo koji događaj, počevši od naplate.

Mora postojati interes. Svakako se zainteresirajte za igru, pješačenje, iskra (mora postojati nekakva intriga, povijest, misterij,...). Napišite plan za cijeli dan, po satu - organizira vas i zaintrigira njih!

Nemojte preopteretiti! Svakih 20 minuta bolje je napraviti opuštanje (šala, pustiti smijeh, prebaciti se na nešto drugo,...)

Podržite ideje. Preuzmi bilo kakvu inicijativu.

Zainteresirajte djecu

Kako bi djeca počela igrati vašu igru, potrebno je da se zainteresiraju. Ovdje je sve važno sve do tona tvog glasa kada im najavite nadolazeći događaj (usput, "događaj" je tehnički izraz voditelja, ne kaže se djeci). Morate biti sigurni da je cool.

Ti počni zainteresirati djecu intrigirajući ih. Napravite plan za dan u odvojenom kutu u neobičnom obliku, osmislite svijetla imena za sve događaje. Na primjer, možete umetnuti tajanstvenu stavku u plan za dan: "BOOM". Što je? Ispostavilo se da je to "Veliko čišćenje smeća".

Vodite igru također bi trebao Zabava zabava. Smislite nešto originalno. I opet, i sam bi ti se trebao svidjeti da radite.

Ne budi lijen stvoriti pratnju. To je sposobno pretvorite običan skup standardnih natjecanja u uzbudljivu akciju. Možete jednostavno podijeliti momčad u 2 tima i održati pet natjecanja, dajući za svaku od 1 do 5 bodova, ali to nikome nije zanimljivo. I možete reći da to uopće nisu timovi, već ekspedicije za istraživanje drevnih grobnica, vezanje svih istih natjecanja uz ovu parcelu, prigušivanje svjetla u dvorani, upaljivanje svijeća, odjeći se u kostim mumije - i sada potpuno drugačija igra! Svijetlo, nezaboravno.

Dječje isprike

Događa se da su neka djeca unaprijed negativno raspoložena prema nadolazećoj igri. " Ne želimo se igrati"," Fu, da, dosadno je, bolje da sjedimo na odjelu "Što da radimo s ovima? Nemojte se uzrujati. Uključite ih u igru. Pozovite ih da počnu a onda ako im se ne sviđa, odu. Najvjerojatnije će im se svidjeti, a igrat će entuzijastično do kraja. Ali nemoj ovdje zajebati. Učinite igru ​​stvarno zanimljivom. A oni koji još nisu igrali neka zavide. Ne dajte svojoj djeci previše mjesta da budu zločesti. Nakon što ste okupili odred, odmah počnite bez odlaganja. Neka se vaša igra podiže i vrti djecu kao vihor! Preuzmi inicijativu

Nemojte se mehanički pridržavati pripremljenog plana. Moramo vidjeti što djecu zanima i preuzeti inicijativu. Recimo da se vaša djeca cijelo vrijeme druže za stolom za ping-pong. Dobro, uzmimo, održavamo blitz turnir - evo događaja za vas.

Savjetnik mora imati "virtualni fluff" - biti sposoban izmišljati igrice u pokretu. Pražnjenje

Djeci je teško mirno sjediti duže vrijeme (što je mlađe, to je teže). Razmislite o igri tako da dođe do fizičkog pražnjenja (recimo, jednom u 20 - 30 minuta).

Kada igrate igru, oslonite se na sljedeću shemu:

Pripremna faza igre. Ako trebate dodatne materijale za igru, pripremite ih unaprijed ili unaprijed dogovorite sobu. Neka dečki zauzmu svoje početne pozicije kako bi objavili pravila igre.

Uvod u igru. Pričaj mi o pravilima igre. Pokušajte govoriti jasno, kratko, na jeziku razumljivom djeci, pojasniti što su razumjeli iz pravila.

Sama igra. Tijekom igre možete sudjelovati ili ne. Postoje igre u kojima je vaše sudjelovanje obvezno, na primjer: ako su dečki podijeljeni u parove i jedno dijete ostane bez para, tada morate sudjelovati u igri kako se dijete ne bi osjećalo izvan tima i, obrnuto. , ako je bilo dovoljno parova za sve, onda ne biste trebali sudjelovati u igri. Morate pratiti izvedbu svih sudionika u igri prema zadanim pravilima, paziti kako dečki komuniciraju tijekom igre kako biste spriječili nepristojnost između sudionika.

Ishod utakmice. Svaka utakmica mora imati logičan završetak. To može biti: zbrajanje i proglašenje pobjednika, poticanje svih sudionika u nominacijama, zaključak koji odgovara smislu igre ili barem odobravanje i pohvala.

Kao i…

IZNENAĐENJE

x Poznato je da ništa ne privlači pažnju i ne stimulira djecu kao nevjerojatna. Savjetnik može pronaći stajalište u kojem čak i obično postaje iznenađujuće.

ODGOĐENO RJEŠENJE

U Na početku događaja, savjetnik zadaje zagonetku (nevjerojatna činjenica), čiji će se odgovor (ključ razumijevanja) otvoriti u procesu izvršavanja zadataka. Također možete dati zagonetku na kraju da započnete sljedeću aktivnost.

FANTASTIČAN DODATAK

U stisnuto nadopunjuje stvarnu situaciju fantastičnim (bajkovitim, avanturističkim, ...) kuglicama.

Kada planirate igre, odgovorite na sljedeća pitanja za sebe: je li mjesto prikladno za igru? Ima li dovoljno mjesta? Ima li dovoljno rasvjete da igra ide dobro i sigurno? Hoće li svi sudjelovati i odgovara li odabrana igra broju djece u odredu?

Važni bodovi za igre

Temeljita priprema i obuka. Dobro proučite igru. Zapamtite pravila i naučite ih objasniti jasno i jednostavno.

Za prvu utakmicu bolje je odabrati onu u kojoj će sudjelovati svi, ne dijeleći se na grupe, već cijeli tim. To će stvoriti dobro raspoloženje za buduće utakmice.

unaprijed pripremiti potrebne rekvizite i donijeti ih na mjesto održavanja.

Vodite računa o disciplini prije i tijekom objašnjavanja pravila igre.

Bolje je da nakon objašnjenja nekoliko momaka pokaže što treba učiniti. Vizualna percepcija je uvijek bolja od verbalnog opisa.

Uglavnom koriste masovne igre. Planirajte posebne zadatke za one koji iz nekog razloga ne mogu aktivno sudjelovati u igri.

Igrajte igru ​​živo i bez odgađanja. Morate dovršiti igru ​​prije nego što izgubite interes za nju.

Uvijek imajte još koju igru ​​“u rezervi” samo u slučaju nepredviđenog događaja, na primjer, kiše, polomljenih rekvizita, nezainteresiranosti djece i još mnogo toga.

Upoznajte se s različitim oblicima igara: u krug, štafeta u krug, itd. Razmislite unaprijed kako će se momčad reorganizirati iz jednog oblika organizacije igre u drugi.

Vodite računa o situaciji kada dajete upute djeci. Ne bi se trebali osjećati nelagodno kako bi se u potpunosti koncentrirali na pripremu za utakmicu.

Ako igra pretpostavlja pobjednike, svakako obratite pozornost na njihovu najavu i čestitke. Priznanje i pohvale uvijek su ugodni. Ne treba se previše fokusirati na ovo. Djeca moraju učiti i pobjeđivati ​​i gubiti.

Budite i sami strastveni u vezi s onim što se događa!

Pojasnimo one dobne karakteristike djece i adolescenata o kojima savjetnik mora voditi računa pri organiziranju igračkih aktivnosti.

mlađa djeca.

Igrajući se i slušajući savjetnika, djeca u ovoj dobi uče djelovati u timu. Koji su uvjeti da djeca u ovoj dobi mogu završiti zadatke? Svako dijete treba imati upute koje su jednostavne i razumljive kako bi se mogle ispuniti i istovremeno dovoljno teške da ih požele provesti. Moraju biti razigrani, kako bi bili zanimljivi za izvođenje.

Igre na otvorenom s trčanjem i skakanjem trebaju biti vremenski ograničene i popraćene čestim pauzama, promjenama u prirodi pokreta.

Nedopustive su igre povezane s velikim opterećenjem snage, s dugotrajnim nepokretnim sjedenjem za stolom,

Ako je, prema pravilima igre, dijete prisiljeno napustiti ju, onda samo na kratko, inače će prekršiti pravila tako što će sam, bez dopuštenja, ući u igru.

Djeca ove dobi vole igrice u kojima se moraju "zamrznuti" na mjestu. Takve igre doprinose razvoju funkcije kočenja.

Sva djeca vole voziti u igrici. Izbor vozača svaki put mora biti opravdan: “nikad nije vozio s nama”, “bio je vrlo hrabar u prethodnoj utakmici”, “poštivao je pravila igre vrlo pošteno”... Vozač se može birati koristeći rimu ili on može biti pobjednik prethodne igre je imenovan.

Djecu se mora naučiti igrati bez kršenja pravila, naučiti djelovati na znak.

Završavajući igru, potrebno je označiti najbolje, poduzetne igrače. Korisne igre uloga (igranje uloga životinja) i, naravno, razne igre na otvorenom.

Kako uvesti djecu u igru?

Potrebno je djeci predstaviti sadržaj igre ukratko, slikovito. Preporučljivo je ne davati pravila igre odjednom, jer ih djeca neće moći brzo naučiti i nehotice će ih kršiti. Neka se djeca ubuduće sama prisjećaju pravila igre.

Djecu možete podijeliti u timove ovako: izgradite odred u jednu liniju visine i računajte na "prvog ili drugog"; "prvi" - jedan tim, "drugi" - drugi tim. Ili se ponašaju na ovaj način: biraju se dva vođe, odred se dijeli na parove, svaki par dolazi s imenom životinje, biljke, predmeta: tada se parovi naizmjenično približavaju vođama i "pozivaju" se; voditelji određenim redoslijedom biraju svoje članove tima iz ovih parova.

Postoji i sljedeći način podjele u timove: biraju se (imenuju) voditelji koji pozivaju po jednog člana po timu; pozvani član tima poziva sljedećeg prema vlastitom nahođenju. Tako se stvaraju timovi. Savjetnik sudjeluje u igri s djecom.

igre na otvorenom odabrati one koje ne bi sadržavale pretjerani emocionalni stres;

neke natjecateljske igre poželjno je održavati odvojeno za dječake i djevojčice;

Kako uvesti dečke u igru?

Potrebno je objasniti pravila igre, voditi igru ​​i "suditi" tempom, figurativnost nije potrebna.

Podijelite djecu u grupe na isti način kao i u slučaju mlađe djece.

Savjetnik ne igra ulogu izravnog mentora, već stariji član tima, usmjerava igru ​​"iznutra". Ako djeca donesu pogrešnu odluku, savjetnik ne bi trebao žuriti s otkazivanjem; bolje je prvo uvjeriti djecu u njegovu zabludu, a možda i dati djeci priliku da u praksi vide grešku (ako su navodne negativne posljedice pogrešne odluke prihvatljive).

igra treba biti smislena, aktivna, prilično složena;

može biti dizajniran za dugotrajnu obuku;

važno je da tinejdžeri shvate potrebu za igrom, njezinu korisnost.

U privremenoj dječjoj udruzi igra ima važnu kolektivnu ulogu. Igra vam omogućuje reguliranje emocionalnog tona djece i adolescenata, održavanje interesa za aktivnosti koje im se nude u ljetnom kampu.

Kako uvesti tinejdžera u igru?

Razvoj igara provodi se u procesu zajedničkog stvaralaštva savjetnika, djece i adolescenata u izboru zapleta, uloga, zadataka igre. To ne samo da stvara njihov interes za nadolazeću utakmicu, očekivanje od nje, već i sprječava mnoge pedagoške pogrešne procjene. Uključivanje djece u razvoj igre jamstvo je njihovog aktivnog sudjelovanja u njezinoj provedbi.

Tinejdžere možete podijeliti u timove na prethodno opisane načine ili ovisno o osobnim privrženostima i interesima. Ako se tijekom pripreme za igru ​​pokaže da umjetnici, umjetnici, dizajneri moraju igrati svaki svoju ulogu, savjetnik može učiniti sljedeće:

Imenovati voditelje (znajući o sposobnostima momaka) prema broju grupa potrebnih za obuku;

Pozovite svakoga od njih da pozove po jednu osobu iz odreda u svoj tim;

Zatim "pridošlica" poziva sljedećeg, i tako dalje. To vam omogućuje da dovršite različite grupe s određenim fokusom aktivnosti. Savjetnik igra ulogu organizatora jurišanja igre. Unaprijediti

prenosi svoje ovlasti na djecu, korigirajući i usmjeravajući njihove aktivnosti.

Nekoliko savjeta za igranje igrica:

Da biste vodili, morate planirati i ne zaboraviti na pričuvu

Pravila igre moraju biti dobro objašnjena kako ne bi došlo do nesporazuma i zabune.

Igra ne smije biti preteška ili prelaka.

Bolje je ako vođa igra ravnopravno s drugima. To će brzo omogućiti igračima da se oslobode, da se osjećaju ravnopravnima. Ponekad ne možete igrati da biste bili sudac, a ponekad da ne biste zauzeli mjesto igrača

Jedno od pravila je izbjegavanje stanki. Jedna igra mora biti zamijenjena drugom. Dečke se ne može natjerati da igraju igru ​​koja im se ne sviđa, ali im se ne smije dopustiti da od igre naprave farsu. U tom slučaju bolje je prekinuti igru ​​i započeti novu.

Voditelj je često sudac, ali ponekad se uloga suca mora povjeriti nekom od igrača. Ovo posljednje, inače, ne oslobađa vođu odgovornosti, on mora sve vidjeti i sve znati.

Prilikom podjele u timove potrebno je ravnomjerno rasporediti snage timova, stvarajući jednake skupine

Da biste upravljali velikom divljači u šumi, morate dobro poznavati područje i dobro se složiti oko kraja igre. Potrebno je unaprijed dogovoriti što učiniti ako netko ne čuje konačni signal. Svaka grupa treba imati osobu odgovornu za to da nitko ne bude izgubljen ili zaboravljen u šumi.

U igri ne smije biti dosadnih promatrača. Utakmica mora biti organizirana tako da igrači po potrebi napuste igru ​​samo na kratko. Što je manje pasivna - to je igra zabavnija

Nemojte podučavati više od jedne igre odjednom.

Uvijek imajte jednu ili dvije nove igre kao iznenađenje, posebno tijekom kampa.

Napunite svoju osobnu zalihu igara i drugih zabavnih programa. Napravite kolekcije. Uvijek tražite nove igre.

Kako ne biste gubili vrijeme na događanjima u kampu, unaprijed objasnite i nacrtajte na ploču uvjete i pravila igre, pripremite set znakova (gesta, znakova i sl.), kao što su "stani", "kreni", "zamrznuti".

Provjerite jesu li igralište i oprema uvijek spremni za igru. Napravite trajne oznake na gradilištu u obliku kvadrata, krugova, linija, točaka itd. Održavajte svoju opremu u dobrom stanju, posebno lopte.

Stvorite više timova, grupa i uključite ih u igre. Potaknite sve prisutne na aktivnost kako ne bi stajali po strani. Gdje god je moguće, koristite male grupe.

Elena Ivantsova
Savjetovanje za učitelje "Tehnike za učinkovito upravljanje igrom na otvorenom"

Odabirom igre prvo se morate obratiti Programu. Programska lista igara sastavlja se uzimajući u obzir opću i motoričku spremnost djece određene dobi i usmjerena je na rješavanje odgovarajućih obrazovnih zadataka. Zahtjevi programa također su kriterij za odabir narodnih i tradicijskih za pojedinu regiju. igre na otvorenom, za različite motoričke zadatke u poznatim igrama.

Svaka igra treba dati najveću motoričku i emocionalnu učinak. Stoga ne biste trebali pokupiti igre s pokretima nepoznatim djeci, kako ne biste usporili radnje igre.

Motorički sadržaj igara mora biti u skladu s uvjetima igre. Igre s trčanjem na brzinu, s ubacivanjem mobilni cilj ili udaljenost nemaju učinak u prostoriji. Također je važno uzeti u obzir godišnje doba i vremenske uvjete.

Regulira izbor igre i njeno mjesto u dnevnoj rutini. Preporučljive su dinamičnije igre u prvoj šetnji, pogotovo ako su joj prethodili nastava sa značajnim mentalnim stresom i monotonim položajem tijela.

U drugoj šetnji, s obzirom na opći umor djece do kraja dana, ne biste trebali učiti nove igre.

Zabavan igra radnja kod sudionika izaziva pozitivne emocije i potiče ih da neprestano rade određene stvari. trikovima iskazivanje potrebnih voljnih kvaliteta i fizičkih sposobnosti.

Natjecateljska priroda kolektiva mobilni igre također mogu pojačati akciju igrači.

Radnja igre određuje svrhu akcija igrača, prirodu razvoja sukob igre. Posuđen je iz okolne stvarnosti i figurativno odražava njegove postupke. (na primjer, lov, rad, vojska, kućanstvo) ili po narudžbi.

Pravila su obvezni uvjeti za sudionike igre. Oni određuju mjesto i kretanje igrači, razjasniti prirodu ponašanja, prava i obveze igrača, odrediti načine igranja igre, trikovima i uvjete za obračunavanje njegovih rezultata. Istodobno, nije isključeno iskazivanje kreativne aktivnosti, kao i inicijativa igrača u okviru pravila igre.

Motoričke radnje u mobilni igre su vrlo raznolike. Oni mogu biti: oponašajući, figurativno stvaralački, ritmički; izvodi se u obliku motoričkih zadataka koji zahtijevaju ispoljavanje spretnosti, brzine, snage i drugih tjelesnih kvaliteta. Sve motoričke radnje mogu se izvoditi u raznim kombinacijama i kombinacijama.

Metodologija mobilni igre uključuju sebe:

Okupljanje djece za igru, stvaranje interesa,

Objašnjavanje pravila igre

Raspodjela uloga, izbor vozača,

- kontrola igre,

- ispitivanje.

Okupljanje djece za igru ​​stvaranja interesa. Starija djeca vole i znaju se igrati. S njima se možete dogovoriti oko mjesta i signala okupljanja puno prije početka šetnje. Mala djeca ne prihvaćaju takve metode. Izravno na igra igralište starije djece može se skupljati uz pomoć lajača (Jedan, dva, tri! Igraj brzo trči) Učinkovito i iznenađenje trenucima: svirat će oni koji će moći trčati pod rotirajućim užetom, koji će moći kliziti po zaleđenoj stazi itd.

Organizacija djece zahtijeva veliku snalažljivost odgajatelja, jer ih još treba naučiti igrati, oblikovati interes za igre na otvorenom.

Zato nadglednik privlačeći pažnju mališana, i sam se mora početi igrati s entuzijazmom, nudi tajanstvenim glasom.

Tijekom cijele igre potrebno je održavati interes. trikovima stvaranje interesa usko su povezani s metode prikupljanja djece. Ponekad je isto. Na primjer, intrigantno pitanje za djeca: "Želite li biti piloti? Trčite na aerodrom."

Ogroman učinak ima igru ​​atributa. Na primjer, učitelj stavlja masku - kapa: "Gle, djeco, kakav je veliki nespretni medvjed došao da se igra s vama."

u starijim skupinama trikovima interesne kreacije koriste se uglavnom kada se igra uči. To su najčešće pjesme, pjesme, zagonetke (uključujući motor) na temu igre, ispitivanje otisaka stopala u snijegu ili ikona na travi po kojima trebate pronaći one koji se skrivaju, presvlačenje i sl.

Objašnjenje pravila. Objašnjenje igre treba biti kratko i jasno, zanimljivo i emotivno. Sva izražajna sredstva - intonacija glasa, izrazi lica, geste, te u igrama priča i oponašanju, trebaju naći odgovarajuću primjenu u objašnjenjima kako bi se istaknulo ono glavno, stvorila atmosfera radosti i dala svrhovitost. radnje igre. Dakle, objašnjenje igre je i uputa i trenutak stvaranja. situacija u igri.

Za malu djecu, objašnjenje se provodi u fazama, tj. tijekom radnje igre.

Preliminarno objašnjenje igre za starije predškolce je naučiti ih planirati svoje postupke. Slijed objašnjenja: imenovati igru ​​i njenu ideju, ukratko navesti sadržaj, naglasiti pravila, prisjetiti se pokreta (po potrebi podijeliti uloge, podijeliti atribute, postaviti igrače na teren, početi radnje igre.

Ako u igri postoje riječi, onda ih ne biste trebali posebno učiti tijekom objašnjavanja, djeca će ih prirodno zapamtiti tijekom igre.

Ako je igra poznata djeci, onda umjesto objašnjavanja, morate se s njima sjetiti određenih važnih točaka.

Raspodjela uloga. Glavna uloga je uvijek iskušenje. Stoga se tijekom raspodjele uloga javljaju različiti sukobi.

Odabir glavne uloge djeca trebaju doživljavati kao poticaj, kao povjerenje, kao uvjerenje odgajatelja da će dijete ispuniti važan zadatak. Dodjela vodeće uloge je najčešća recepcija. Izbor učitelja mora biti motiviran. "Masha je prva čula lajanje i brzo je potrčala. Bit će zabavljačica." Sva djeca u osnovi žele biti vozači, stoga nadglednik mora ih sam imenovati prema svojim mogućnostima. Vozači se također mogu dodijeliti igrač, koji je pobijedio u prethodnoj igri, ohrabrivao ga da nije uhvaćen, obavio zadatak bolje od drugih, zauzeo najljepšu pozu u igri itd.

Za imenovanje na vodeću ulogu često se koriste rime za brojanje. Oni upozoravaju sukobi: tko ima zadnju riječ, taj će i voziti. Istinski brojeći rime su starijima jasne djeca: iza ruka svi ljubomorno gledaju. Stoga je nemoguće riječi podijeliti na dijelove. Stroj za brojanje mora biti besprijekoran pedagoški smisao.

Uloge možete dodjeljivati ​​uz pomoć "čarobnog" štapića, svih vrsta gramofona (vretena, obruče, igle itd., uz pomoć presretanja itd.).

Vodič za igru. Općenito, kontrola nad tijekom igre usmjerena je na ispunjavanje njezinog programskog sadržaja. To određuje izbor specifičnih metoda i trikovima.

učitelj, nastavnik, profesor potrebno je pratiti kretanje. predškolci: poticati uspješan nastup, predlagati najbolji način djelovanja, sugerirati radnje zbunjenima, davati potrebne signale, izbjegavati statične položaje (čučnjevi, regulirati tjelesnu aktivnost koja bi se trebala postupno povećavati, pomoći osobnim primjerom. No, velik broj komentara o nepravilna izvedba negativno utječe na raspoloženje djece. Stoga komentare treba dati na prijateljski način.

Isto vrijedi i za pravila. Obuzeta radosnim raspoloženjem ili slikom, osobito u igrama priča, djeca krše pravila. Ne treba im to zamjerati, pogotovo isključiti ih iz igre. Bolje je pohvaliti onoga koji je ispravno postupio. Oslabljenoj djeci posebno su potrebne dobronamjerne reakcije odgajatelja. Neki od njih ponekad, nakon što smisle zgodnu ispriku, moraju biti isključeni iz igre na neko vrijeme (pomozite učitelju - držite drugi kraj užeta)

Ponavljanje i trajanje igre za svaku dob regulirano je programom, ali učitelj mora znati procijeniti i stvarno stanje. Ako djeca kašlju dok trče, to znači da su umorna i ne mogu doći do daha. Morate se prebaciti na drugu, opušteniju igru.

Važna točka vodiči je sudjelovanje odgajatelja u igri. Kod male djece izravno je sudjelovanje obvezno. učitelj u igri, koji najčešće igra glavnu ulogu.

Bolje je davati signale u igrama za predškolsku djecu ne zviždaljkom, već verbalnim naredbama, što pridonosi razvoju drugog signalnog sustava, dobri su i recitativi.

Sumirati. Ima veliku obrazovnu vrijednost sažimajući, evaluacija rezultata, postupaka djece, njihovog ponašanja u aktivnost igranja. Na sumirati Na kraju igre učitelj označava one koji su pokazali spretnost, brzinu i pridržavali se pravila. Imenuje one koji krše pravila. Učitelj analizira kako je postignut uspjeh u igri. Ishod utakmice trebao bi biti optimističan, kratak i konkretan. Djecu treba pohvaliti. Sumirati Rezultate utakmice treba održati na zanimljiv i zabavan način.

Varijacije i komplikacije igre na otvorenom. Kako djeca gomilaju motoričko iskustvo, igre se moraju komplicirati, ali slijed radnji i epizoda ostaje konstantan. Promjene uvijek moraju biti opravdane. Osim toga, komplikacije čine dobro poznate igre zanimljivima djeci.

Variranjem igre ne može se mijenjati ideja i sastav igre, ali limenka:

- povećati dozu (ponavljanje i ukupno trajanje igre);

- komplicira motorni sadržaj (vrapci ne bježe iz kuće, već iskaču);

- promijeniti raspored igrača na igralištu;

– promijeniti signal;

- zakomplicirati pravila (u starijoj skupini uhvaćeni se mogu spasiti)

I sama djeca mogu biti uključena u sastavljanje opcija igre, osobito u starijim skupinama.

U mobilni igre djece starije predškolske dobi koriste složenije pokrete. Djeca imaju izazov da odmah reagiraju na promjene. situacija u igri, pokazati hrabrost, domišljatost, izdržljivost, vještinu, domišljatost. Pokretno igre postaju složenije u smislu sadržaja, pravila, broja uloga (do 3-4, uloge su raspoređene na svu djecu; koriste se štafetne igre.

Za većinu igara vođa treba svijetli, šareni inventar, budući da je kod djece vidni receptor još slabo razvijen, a pažnja je raspršena. Inventar treba biti lagan, prikladan po volumenu i odgovarati fizičkim mogućnostima djece. Šetnja mora biti isplanirana mobilne igre i igrice vježbe različitog intenziteta. Tijekom mjeseca može se održati 15-20 igre na otvorenom(uključujući igre štafeta, dok su naučene 3-4 nove igre.

Ukupno trajanje igre je 10-12 minuta.

Galina Volkova
Organizacija i izvođenje igara na otvorenom u dječjem vrtiću

Veliko mjesto u životu djeteta - predškolca zauzima igre. (N. K. Krupskaya je primijetila da je "igra za njih učenje, igra za njih rad, igra je za njih ozbiljan oblik obrazovanja."

Pokretno Igra je jedno od važnih sredstava sveobuhvatnog razvoja djece. Pruža tjelesno, mentalno, moralno, estetsko obrazovanje. Aktivna motorička aktivnost igračke prirode i pozitivne emocije koje ona izaziva intenziviraju sve fiziološke procese tijelo poboljšati izvedbu svih tijela a također razvija fizičke kvalitete (brzina, agilnost, točnost, fleksibilnost). Igra pridonosi razvoju međusobne pomoći, kolektivizma, poštenja, discipline, potiče razvoj osobina jake volje (suzdržanost, hrabrost, odlučnost, sposobnost suočavanja s negativnim emocijama). U mobilni U igricama djetetu se daje pravo da samo odluči kako će postupiti u datoj situaciji, da napravi vlastiti izbor kako bi ostvarilo određeni cilj. Igre pomažu proširiti i produbiti svoje ideje o svijetu oko sebe, zadovoljiti znatiželju. Igra je način da se isprska akumulirana energija, dobije nove senzacije, kao i način samopotvrđivanja itd.

Mobilne igre podijeljene su u 2 grupe:

Elementarno - zaplet, bez zapleta, zabavne igre.

Kompleks - nogomet, gradovi, odbojka itd.

Priča igre na otvorenom uglavnom se održavaju kolektivno. Postupci djece u njima usko su međusobno povezani. Obično glavna skupina prikazuje, na primjer, ptice, zečeve, a jedno dijete postaje izvođač odgovorne uloge - vuk, lisica, mačka. Aktivnost djeteta u ulozi vuka ohrabruje sve sudionike igre se kreću brže, energičniji. Na vođenje priče mobile igre s djecom, možete koristiti šešire, elemente kostima, same kostime, naglašavajući značajke likovima: mačka, medvjed, vuk, pijetao itd. Za drugu djecu koja sudjeluju u igri kao miševi, ptice, kokoši, šeširi nisu potrebni. Ali ako igra iznesen na svečanoj matineji ili večeri za slobodno vrijeme, tada sva djeca mogu nositi šešire kako bi u njima stvorili određeno svečano raspoloženje.

Bez zapleta igre na otvorenom temelje se na jednostavnim pokretima, ne sadrže slike, radnje igre povezane su s izvođenjem određenog motoričkog zadatka.

Bez zapleta igre tipa"zamke", crtice su vrlo bliske radnji - jednostavno nemaju slike koje djeca oponašaju; sve ostale komponente su isti: prisutnost pravila, odgovorne uloge, međusobno povezane radnje u igri svih sudionika. Ove igre, kao i one zapleta, temelje se na jednostavnim pokretima, najčešće u bijegu u kombinaciji s hvatanjem i skrivanjem.

Valja napomenuti da je bespredmetna igre zahtijevaju od djece veću samostalnost od zapleta, brzinu i spretnost pokreta, bolju orijentaciju u prostoru. U igrama bez zapleta "Kinglets", "Ring toss", "Ball School" djeca izvode kompleks pokreti: bacanje, bacanje-hvatanje. Djeca predškolske dobi su dobra u takvim pokretima. Takvi se pokreti koriste u vježbama igre "Uđi u vrata", "Baci to gore" itd. Vježbajući ove radnje, djeca postupno svladavaju vještine i sposobnosti djelovanja s raznim predmetima. (kuglice, kugle, prstenovi) i dr. Razvijaju oko, koordinaciju pokreta, spretnost.

Igre- Zabava i atrakcije mogu se koristiti za odmor, zabavu ili samo igrati tijekom dana. Svrha ovih igara je stvoriti veselo, radosno raspoloženje.

Zakompleksirati mobilni igre uključuju razne sportove igre: nogomet, košarka, hokej i dr. Elementi sportskih igara imaju važnu ulogu u cjelovitom tjelesnom odgoju djece predškolske dobi. Odabiru se uzimajući u obzir dob, zdravstveno stanje, individualne sklonosti i interese djeteta. Koriste samo neke elemente tehnike sportskih igara koji su dostupni i korisni djeci predškolske dobi. Na temelju ovih elemenata koje su djeca naučila, može postojati organizirane i igre, koji su zadržani pojednostavljena pravila.

Sportski igre ojačati velike mišićne skupine, razviti psihofizičku kvaliteta: snaga, brzina, agilnost, izdržljivost. U sportskim igrama povećava se mentalna aktivnost djeteta, razvija se orijentacija u prostoru, razvija se inteligencija, javlja se brzina razmišljanja, svijest o vlastitim postupcima. Dijete uči uskladiti svoje postupke s postupcima svojih suboraca; u njemu se odgaja suzdržanost, samokontrola, odgovornost, volja i odlučnost; obogaćuje mu se senzomotoričko iskustvo, razvija se kreativnost. Igre na otvorenom s elementima sportskih igara zahtijevaju posebnu obuku djetetova tijela za njihovu provedbu. Za ovo u Dječji vrtić treba primijeniti samo one igrešto će djeci pružiti priliku da brzo svladaju elemente sportskih igara. U tu svrhu najveću pažnju treba posvetiti igrama loptom. U ovim igrama djeca će savladati vještine hvatanja, bacanja, bacanja. Djecu treba poučavati igricama s elementima sportskih igara postupno, prelazeći od jednostavnih prema složenim. Trening treba započeti proučavanjem uobičajenih, sličnih brojnim igrama, tehnikama. Pri učenju elementarne tehnike sportskih igara s najvećom ljubavlju (osobito kod dječaka) uživa i u igri gradova igre s loptom kao što je košarka, badminton,

Metodologija igre na otvorenom:

1. Izbor igara. Igre biraju se u skladu sa zadacima odgoja. Od odabira materijala za igru, koji određuje mnogo čimbenika - to su dobne karakteristike djece, njihov razvoj, fizička spremnost, broj djece i uvjeti igranje igre; pri odabiru igre formu treba uzeti u obzir. (zanimanje ili odmor). U nastavi je vrijeme ograničeno, na praznicima održavaju se masovne igre i atrakcije u kojem mogu sudjelovati djeca svih uzrasta. Izbor igre ovisi izravno o mjestu držanje(dvorana, otvoreni prostor, zima igre) . Na igranje igre u zraku je potrebno voditi računa o stanju vremena. Izbor igre također ovisi o dostupnosti pomagala i inventara. Zbog nedostatka inventara komponenti i njegove neuspješne zamjene, igra se može uznemiriti. Mora se pripremiti inventar. Inventar treba biti šaren, svijetao, uočljiv u igri. Odrasla osoba mora pripremiti situaciju, unaprijed razmisliti o trenucima u igri koji će kod djece izazvati interes.

2. Okupljanje djece za igru. Djeca trebaju mamac:

Prije svega, trebate stvoriti interes za igru ​​kod djece. Tada će bolje naučiti njegova pravila, jasnije će izvoditi pokrete, doživjeti emocionalni uzlet. Možete, na primjer, čitati poeziju, pjevati pjesmu na odgovarajuću temu, pokazati djeci predmete, igračke koje će se susresti u igri. iznevjeriti do igre je često moguće i postavljanjem pitanja, pogađanjem zagonetki. Konkretno, možete pitati: "Što si danas nacrtao?" Djeca npr. će odgovoriti: "Proljeće, dolazak ptica". “Vrlo dobro”, kaže učiteljica. Danas ćemo igrati igru "Let ptica". Djeci mlađe grupe mogu se pokazati zastava, zeko, medvjed i zatim pitati: "Želiš li se igrati s njima?" Dobar rezultat daje i kratka priča koju učitelj pročita ili ispriča neposredno prije utakmice.

3. Objašnjenje igre.

Trebao bi biti kratak, razumljiv, zanimljiv i emotivan.

U mlađim skupinama učiteljica djecu postavlja u krug. Objašnjenje se daje tijekom igre. Učitelj sam postavlja i pomiče djecu, govori kako se ponašati, popraćeno predstavom("kako zeko skače, "auto se izvlači"). Nije potrebno posebno učiti tekst, djeca će ga naučiti tijekom igre. Učitelj preuzima glavnu ulogu, a onda kada se djeca naviknu na igru, tu ulogu povjerava samoj djeci.

U starijim skupinama djeca su raspoređena u red, u polukrug, u jato i objašnjenje je već sekvencijalno: naslov igre, sadržaj, podcrtajte pravila, rasporedite uloge, distribuirajte atribute, postavite igrače i započnite radnje u igri.

Ako je igra teška, nema potrebe davati detaljnije objašnjenje, ali je bolje učiniti Tako: prvo objasni ono najvažnije, a onda u procesu igre, dopuniti glavnu priču konkretnim detaljima. Kad se ponovi pravila su specificirana.

Ako vam je igra poznata, možete uključiti i samu djecu u objašnjenje ili se prisjetiti nekih važnih točaka.

4. Raspodjela uloga

uspješan držeći igru uvelike ovisi o uspješnoj raspodjeli uloga, pa je važno uzeti u obzir značajke djeca: stidljiv, sjedeći nije uvijek u stanju nositi se s odgovornom ulogom, ali iznevjeriti to postupno moraju činiti; s druge strane, ne može se uvijek istoj djeci povjeravati odgovorne uloge, poželjno je da svi mogu ispuniti te uloge.

U igrama s malom djecom, skrbnik prvo preuzima glavnu ulogu (na primjer, mačka u igri). "Vrapci i mačka"). I tek onda, kada se klinci naviknu na igru, tu ulogu povjerava samoj djeci.

U starijoj skupini prvo se objašnjava igra, zatim se dodjeljuju uloge i postavljaju djeca. Ako igra održan prvi put, onda to radi učitelj, a zatim sami igrači.

5. Vođenje tijekom igre.

Igrove aktivnosti djece vodi odgojiteljica. Njegova uloga ovisi o prirodi igre, na brojčani i dobni sastav skupine, na ponašanje sudionika: što su djeca mlađa, učitelj se aktivnije manifestira. Igrajući se s mlađom djecom, glumi s njima, često igrajući glavnu ulogu. U srednjoj i starijoj skupini učitelj isprva sam također igra glavnu ulogu, a zatim je prenosi na djecu. On sudjeluje u igri čak i kada nema dovoljno nara ( "Nađi sebi partnera") Neposredno sudjelovanje učitelja u igri podiže interes za nju, čini je emotivnijom.

Nastavnik daje upute, kao u tečaju igre, a prije nego što ga ponovi, ocjenjuje postupke i ponašanje djece. No, ne treba zlorabiti naznake netočnog izvođenja. pokreti: primjedbe mogu smanjiti pozitivne emocije koje nastaju u tom procesu igre. Bolje je davati upute na pozitivan način, održavajući radosno raspoloženje, potičući odlučnost, spretnost, snalažljivost, inicijativu; sve to tjera djecu da žele točno slijediti pravila. igre. Učitelj prati radnje djece i ne dopušta dugotrajna statična držanja (čučanj, stajanje na jednoj nozi, podizanje ruku naprijed, gore, izazivanje sužavanja otežane stanice i poremećaja cirkulacije, prati opće stanje i dobrobit svakog djeteta.

Učitelj regulira tjelesnu aktivnost koju treba postupno povećavati. Opterećenje se može povećati promjenom tempa pokreta.

6. Kraj igre, sažimajući.

Sumiranje igre trebao bi se odvijati na zanimljiv način kako bi se probudila želja za postizanjem još boljih rezultata sljedeći put.

Organizacija igara na otvorenom.

U pedagoškoj praksi, društvenom životu i svakodnevnom životu postoje dva glavna oblika organiziranja igara na otvorenom: učionica i izvannastavna.. lekcija oblik izvođenja igara na otvorenom osigurava neposrednu vodeću ulogu učitelja, redovitost nastave s istim sastavom polaznika, regulirani sadržaj i obujam materijala igre te njegov odnos s organizacijom, sadržajem i metodikom odgojno-obrazovnog procesa. , koji uključuje ovu igru. Mobilne igre vezane uz izvannastavne oblik nastave, podrazumijevaju veliku ulogu organizatora, voditelja iz reda same djece; organiziraju se u pravilu epizodno, sastav sudionika se može mijenjati, a igre se razlikuju po sadržaju i obujmu igranog materijala. Vrijeme predviđeno za igre na otvorenom u motoričkom načinu rada školaraca ovisi o dobi, razredu u kojem djeca uče, o cjelogodišnjem rasporedu treninga i drugih aktivnosti i rekreacije. Kao što je već spomenuto, u nastavnom obliku igara na otvorenom glavnu ulogu ima voditelj, koji rješava sljedeće zadatke: 1) zdravstveno-poboljšavajući, 2) odgojni, 3) odgojni. Postoji i druga skupina igara koja se koristi za tjelesni odgoj - skupina sportskih igara. Sportske igre su najviša faza u razvoju igara na otvorenom. Od mobilnih se razlikuju po jednoobraznim pravilima koja određuju sastav sudionika, veličinu i izgled mjesta, trajanje igre, opremu i inventar itd., što omogućuje održavanje natjecanja različitih razmjera. Natjecanja u sportskim igrama su hrvačkog karaktera i zahtijevaju veliki fizički napor i voljni napor sudionika.

PRIPREMA ZA IGRU.

Priprema za igru ​​posebno je važna u slučajevima kada se igra nudi prvi put, a nastavnik nije u stanju predvidjeti sve situacije koje se mogu pojaviti u njezinom tijeku. Priprema se sastoji od izbora igre, pripreme mjesta za igru, pripreme opreme za igru, preliminarne analize igre.

Izbor igre prvenstveno ovisi o općim zadacima sata, u čijoj su formulaciji glavni kriteriji dobne karakteristike djece, njihov razvoj, tjelesna spremnost i broj učenika. Prilikom odabira igre potrebno je voditi računa o obliku nastave (sat, odmor, odmor, šetnja). Nastava i stanka vremenski su ograničeni; zadaci i sadržaj igara na odmoru su drugačiji nego na satu; Na festivalu se uglavnom koriste masovne igre i atrakcije u kojima mogu sudjelovati djeca različite dobi i različite tjelesne spreme. Izbor igre izravno ovisi o mjestu održavanja. U maloj uskoj dvorani ili hodniku igraju se igre linearne konstrukcije, igre u kojima se igrači izmjenjuju. U velikoj teretani ili na igralištu dobro je igrati igre s labavim trčanjem, bacanjem velikih i malih lopti, s elementima sportskih igara. Tijekom šetnji i izleta izvan grada koriste se igre na tlu. Zimi se na mjestu održavaju skijanje, klizanje, sanjkanje, igre sa snježnim zgradama. Prilikom organiziranja igara na otvorenom moraju se voditi računa o vremenskim uvjetima (osobito zimi). Ako je temperatura zraka niska, odabire se igra s aktivnim akcijama sudionika. Ne možete koristiti igre u kojima morate dugo stajati, čekajući svoj red. Sjedeće igre u kojima sudionici naizmjence izvršavaju zadatak igre dobre su po vrućem vremenu. Na izbor igre utječe i dostupnost pomagala i opreme. Igra se možda neće održati zbog nedostatka odgovarajućeg inventara ili neuspješne zamjene.Priprema igrališta. Ako se igra na otvorenom igra na otvorenom, tada je potrebno ukloniti travnjak ili pokupiti ravnu zelenu površinu (osobito za djecu osnovnoškolske dobi) koja to ne zahtijeva. Oblik mjesta je poželjno pravokutni, širok najmanje 8 m i dugačak 12 m. Na udaljenosti od 2 m od terena može se postaviti nekoliko klupa. Mjesto je ograničeno na prednju (kratku) i bočnu crtu, povučena je poprečna crta koja ga dijeli na pola. Na uglovima stranice možete staviti zastave tako što ćete napraviti udubljenja u tlu. Zastavice se mogu postaviti duž bočne granice na sjecištu središnje linije. Uobičajeno je da se linije označavaju bojom kredom, na travnatom području duž linija možete lagano rezati travnjak da napravite utor od 2-3 cm. Granične crte se povlače ne bliže od 3 m od ograde, zida ili drugih predmeta kako bi se izbjegle ozljede. Igralište za zimske igre mora biti očišćeno od snijega, zbijeno, a uz rubove izgrađen snježni bedem. Za neke igre se posipa pijeskom. Možete napraviti posebno igralište za igre koje djeca najviše vole, a koje vole sama igrati. Prije početka igre u prostoriji voditelj mora osigurati da u dvorani nema stranih predmeta koji ometaju kretanje igrača. Sportska oprema (šipke, prečka, konj, koza) mora se ukloniti u pomoćnu prostoriju. Ako to nije moguće, onda ih treba postaviti uz kratki zid i zaštititi klupama, mrežama ili drugim predmetima. Prozorska stakla i svjetiljke moraju biti pokriveni mrežama. Prostoriju uvijek treba prozračiti, a pod obrisati vlažnom krpom. Ako voditelj planira igrati igru ​​na tlu, upoznaje je unaprijed i označava uvjetne granice za igru. Mjesta za igru ​​učenici pripremaju zajedno s voditeljem.Priprema inventaraza igre na otvorenom. Pokretna igra mora biti opremljena odgovarajućom opremom. To su zastavice, trake ili prsluci u boji, lopte raznih veličina, štapovi, buzdovani ili kuglani, obruči, užad za preskakanje itd. Inventar treba biti svijetao, uočljiv u igri, što je posebno važno za mlađe učenike, a njegova veličina i težina trebaju biti pristupačni igračima. Iznos zaliha je unaprijed osiguran. Voditelj održava inventar u ispravnom stanju i sustavno ga doređuje. Možete uključiti djecu u skladištenje i popravak inventara. Za igre na travnjacima, na zimskim igralištima možete koristiti čunjeve, snijeg itd. Sudionici dobivaju opremu ili je uređuju na mjestu tek nakon što im voditelj objasni pravila igre.

Preliminarna analiza igre.Prije vođenja igre, voditelj mora razmisliti o tijeku igre i predvidjeti sve moguće situacije koje nastanu tijekom igre. Posebno je potrebno predvidjeti i spriječiti moguće neželjene pojave. Voditelj, koji dobro poznaje ovu skupinu igrača, preliminarno ocrtava uloge igrača, promišlja kako u igru ​​uključiti slabe i pasivne igrače. Za neke utakmice unaprijed bira svoje pomoćnike, određuje njihove funkcije i po potrebi im daje mogućnost pripreme (primjerice u igrama na tlu). Pomoćnici se prvi upoznaju s pravilima igre i mjestom održavanja.

1. Upoznati zahtjeve i pravila igre koju će djeca igrati. Prije početka rada pripremite svu potrebnu opremu i materijale.

2. Voditi računa o razini razvoja djece, njihovim talentima, vještinama i nesposobnostima.

3. Ponudite samo one igrice koje su dostupne ovoj dobnoj skupini, koje odgovaraju rastu djece, njihovoj snazi, životnom iskustvu. Vješto izvucite sudionike iz igre koja im je teška.

4. Izbjegavajte pretjerani entuzijazam (preuzbuđenost) među igračima.

5. Biti spreman sudjelovati u igri kao običan igrač, poštivati ​​sva pravila, uključujući i ona koja naizgled narušavaju dostojanstvo odrasle osobe.

6. Pomozite djeci koja nisu baš kompetentna i nisu tako koordinirana kao njihovi vršnjaci dajući im zadatke ili dajući im priliku da izvode vježbe na temelju spretnosti koju imaju. Dijete s hendikepom može uživati ​​kao mjeritelj vremena, zapisničar ili glavni sudac u igri u kojoj ne može sudjelovati. Zanemarite pogreške neke djece ili ih pažljivo ispravite ne prekidajući igru. Ne korite djecu pred drugima ako su prekršila pravila ili pogriješila u igri.

7. Na vrijeme objasnite pravila svake igre i dopustite djeci da vježbaju jedan ili više puta prije nego što aktivna igra počne. Imajte na zalihama nekoliko alternativnih igara i unaprijed pripremljenu potrebnu opremu ako djeca ne odobravaju prvu igru ​​koju je predložio voditelj.

8. Omogućite djeci odmor između igara u skladu s njihovim godinama i mogućnostima.

9. Birajte igre uzimajući u obzir mogućnost njihove komplikacije: počnite s najjednostavnijim, trenirajte, postupno ih komplicirajte kako se djetetova spretnost poboljšava.

NAČIN ORGANIZACIJE IGRAČA.

1. Položaj igrača i mjesto voditelja u objašnjavanju igre.

Prije početka objašnjavanja igre potrebno je sudionike smjestiti na način da dobro vide voditelja i čuju njegovu priču. Najbolje je igrače izgraditi na početnoj poziciji s koje će krenuti u igru.

Ako se igra u krugu, tada se objašnjenje odvija u istoj kružnoj formaciji. Voditelj zauzima mjesto ne u sredini, već u nizu igrača ili, s velikim brojem igrača, malo ispred njih. Ne možete stajati u sredini kruga, jer će tada polovica igrača biti iza glave. Ako su igrači podijeljeni u dva tima i poredani jedan protiv drugog na velikoj udaljenosti (“Izazov”), tada je za objašnjenje potrebno približiti timove, a zatim dati naredbu za povlačenje prema granicama “kuće”. U ovom slučaju, voditelj, objašnjavajući igru, staje između igrača na sredini terena, na bočnoj granici, i okreće se jednoj ili drugoj momčadi. Ako igra započne raštrkanim pokretom, igrače možete graditi u nizu kada ih je malo ili ih grupirati u svojoj blizini, ali tako da svi dobro vide i čuju vođu. Treba imati na umu da predstavljanje igre mora biti popraćeno demonstracijom. Vizualizacija pomaže boljem razumijevanju igre, a nakon objašnjenja sudionici nemaju pitanja. Prilikom objašnjavanja igre djecu ne smijete stavljati okrenutu prema suncu (neće dobro vidjeti voditelja) ili prozorima (mogu gledati kroz prozor i biti ometena). Voditelj mora stajati na vidljivom mjestu postrance ili, u ekstremnim slučajevima, okrenut prema svjetlu, ali tako da vidi sve sudionike i kontrolira njihovo ponašanje.

2. Objašnjenje igre.

Ispravno objašnjenje igre uvelike utječe na njezin uspjeh. Kao što je već spomenuto, prije početka igre voditelj mora jasno zamisliti njezin sadržaj, unaprijed ga analizirati i tek nakon toga nastaviti s objašnjenjem.

Priča bi trebala biti kratka: poduže objašnjenje može ometati percepciju igre. Iznimka su igre u nižim razredima, što se može objasniti na nevjerojatan, uzbudljiv način. Priča treba biti logična, dosljedna. Svaku igru ​​treba objasniti ovako:

a) naziv igre (možete reći u koju svrhu se igra igra);

b) uloge igrača i njihovo mjesto na mjestu;

d) svrhu igre;

e) pravila igre.

Objašnjenje igre završava odgovorima na pitanja igrača. Trebalo bi odgovoriti glasno, obraćajući se svima. Razgovarajući o tijeku igre, voditelj će se nedvojbeno dotaknuti pravila, no na kraju priče potrebno se ponovno usredotočiti na njih kako bi ih djeca bolje zapamtila. Priča ne smije biti monotona, poželjno je glasom istaknuti važne trenutke igre. U priči se ne smiju koristiti složeni pojmovi, a trebaju se objasniti novi pojmovi. Voditelj treba paziti na raspoloženje učenika: ako su rasejani, potrebno je skratiti objašnjenje ili ga oživjeti. Sadržaj igre detaljno se objašnjava tek kada je učenici igraju prvi put. Prilikom ponavljanja igre treba se prisjetiti samo glavnog sadržaja i objasniti dodatna pravila i tehnike.

3. Dodjela vođa.

Postoji tendencija među mnogim organizatorima igre i domaćinima da imenuju kapetana momčadi ili da timovima dopuste da sami biraju. No, prvo, u slučaju dogovora djeca sumnjaju u prisutnost favorita, bez obzira je li to pošteno ili ne, a drugo, momčadi mogu birati vođu jer je on najjači u njihovoj skupini. Takav vođa može zastrašiti ili uvrijediti druge.

Voditelj igre mora uspostaviti takav red da svako dijete redom bude voditelj.

Možete ga odabrati na različite načine.

ali). Po uputama glave.

b). Postoji način odabira vozača ždrijebom. Ždrijeb se može napraviti proračunom, bacanjem i na druge načine.

u). Da biste odredili vozača ždrijebom, možete se "rastegnuti na štapu". Sudionik uzima štap odozdo, drugi igrač uzima štap više, treći igrač još više, itd. Voditelj postaje onaj koji uzme štap za gornji kraj i drži ga ili dlanom prekrije štap na vrhu. Ova metoda je primjenjiva s 2-4 igrača.

G). Organizator igre ili netko od igrača steže u šaku nekoliko slamki (trave, vrpce ili špage). Sve osim jedne su iste dužine. Drži ih tako da ostali igrači ne mogu pogoditi koji je kraći. Svaki igrač izvlači jednu slamku. Onaj tko je izvukao kratkog postaje ili vozač, ili početnik, ili vođa jedne od ekipa.

e). Organizator igre, ili jedan od igrača, ili kapetan momčadi drži obje ruke na leđima, stisnute u šaku, izvan vidokruga slobodnih igrača. Ostali igrači naizmjence najavljuju paran ili neparan broj prstiju. Tako se određuje ekipa, redoslijed igre itd.

e). Kod ždrijeba se može koristiti bacanje. Onaj koji najdalje baci štap, kamen, loptu i sl., vodi. Ova metoda je dugotrajna. Mogu se koristiti za igre na otvorenom izvan školskih sati.

g). Jedan od najuspješnijih načina je dodijeliti vozača po izboru igrača. Ova metoda je dobra u pedagoškom smislu, omogućuje vam da identificirate kolektivnu želju djece, koja obično biraju najdostojnije vozače.

Međutim, u igri s slabo organiziranom djecom, ovu metodu je teško primijeniti, jer se vozači često biraju ne na temelju zasluga, već pod pritiskom jače, upornije djece. Voditelj može preporučiti djeci da izaberu one koji bolje trče, bolje skaču, pogađaju metu itd.

h). Pošteno je uspostaviti red u izboru vozača, tako da je svaki sudionik bio u ovoj ulozi. To pridonosi razvoju organizacijskih vještina i aktivnosti.

I). Možete dodijeliti vozača na temelju rezultata prethodnih igara. Vozač postaje igrač koji se pokazao najspretnijim, najbržim itd. u prethodnoj igri. O tome sudionike treba unaprijed obavijestiti kako bi u igrama nastojali pokazati potrebne kvalitete. Negativna strana ove metode je što slaba i manje spretna djeca ne mogu biti u ulozi vozača.

4. Podjela timovima.

Raspodjela timovima također se može izvršiti na razne načine.

ali). Voditelj raspoređuje igrače u timove po vlastitom nahođenju u slučajevima kada je potrebno napraviti ekipe jednake jačine. Ova metoda se najčešće koristi pri provođenju složenih vanjskih i sportskih igara u srednjoj školi. Igrači ne sudjeluju aktivno u formiranju timova.

b). Drugi način raspodjele igrača u timove je izgradnja učenika u nizu i računanje na prvog ili drugog; Prvi brojevi će činiti jedan tim, drugi - drugi. Nekoliko naredbi se izrađuje na isti način.

Ovakva brza distribucija je preporučljiva za nastavu, budući da je vremenski ograničena, ali joj je nedostatak što momčadi nisu uvijek jednake snage.

u). Igrače možete podijeliti u timove figuriranim marširanjem ili izračunavanjem kolone koja se kreće. U svakom redu mora biti onoliko ljudi koliko je timova potrebnih za igru.

Ova metoda također ne oduzima puno vremena, ali sastav timova je nasumičan i često nejednak po snazi.

G). Također se koristi metoda razdvajanja timova dogovorom. U tom slučaju djeca biraju kapetane, podijeljene u parove (približno jednake snage), dogovaraju se tko će tko biti, a kapetani ih biraju po imenu. S takvom podjelom momčadi su gotovo uvijek izjednačene po snazi.

Ovu metodu djeca jako vole, jer je on sam vrsta igre. Međutim, nedostatak mu je što se ne može koristiti u učionici – oduzima puno vremena.

e). Način podjele prema imenovanju kapetana. Igrači biraju dva kapetana koji zauzvrat regrutiraju igrače za svoju momčad.

Ovo je prilično brz način, a momčadi su uglavnom izjednačene po snazi. Negativna strana ove metode je ta što kapetani nerado uzimaju slabe igrače, što često dovodi do negodovanja i svađa među igračima. Kako biste izbjegli neugodne situacije, preporuča se ne dovršiti izbor i podijeliti preostale izračunom. Slijedi način imenovanja kapetana

koristiti samo u igrama sa srednjoškolcima koji mogu ispravno procijeniti snagu igrača.

5. Izbor kapetana momčadi.

Uloga kapetana momčadi je vrlo velika: oni su odgovorni za ponašanje cijele momčadi u cjelini i za pojedine igrače. Kapetan ima pravo raspodijeliti uloge u momčadi, pratiti poštivanje pravila i disciplinu. On je izravni pomoćnik voditelja.

Kapetane mogu birati sami igrači ili ih imenuje voditelj. Obično se prvo formiraju momčadi i tek nakon toga imenuju kapetani. U slučaju podjele u timove po izboru ili dogovoru, kapetani se biraju unaprijed.

U stalnim timovima, kapetani se povremeno ponovno biraju.

6. Dodjela asistenata.

Za svaku igru ​​voditelj odabire pomoćnike koji prate poštivanje pravila, uzimaju u obzir rezultate igre, a također distribuiraju i dogovaraju inventar.

Broj pomoćnika ovisi o složenosti pravila i organizaciji igre, broju igrača te veličini mjesta i prostora. Voditelj najavljuje imenovanje pomoćnika svim igračima.

Ovisno o složenosti igre i zadacima koje se rješavaju tijekom treninga, pomoćnici se dodjeljuju prije formiranja igrača ili nakon najave utakmice i odabira vozača.

MJESTO MOBILNIH IGARA NA SATU TJELESKE KULTURE.

Igre na otvorenom rješavaju važne zadatke kao što su: zdravstvene, obrazovne, obrazovne.

Pravilnom organizacijom nastave, uzimajući u obzir dobne karakteristike i fizičku spremnost, oni koji se bave igrama na otvorenom blagotvorno utječu na rast, razvoj i jačanje koštano-ligamentnog aparata, mišićnog sustava, na formiranje pravilnog držanja tijela. djece i adolescenata, a također povećavaju funkcionalnu aktivnost tijela.

U tom smislu, igre na otvorenom su od velike važnosti, koje uključuju različite velike i male mišiće tijela u raznolik dinamičan rad; igre koje povećavaju pokretljivost u zglobovima.

Pod utjecajem tjelesnih vježbi koje se koriste u igricama, aktiviraju se sve vrste metabolizma (ugljikohidrata, proteina, masti i minerala). Mišićna opterećenja stimuliraju endokrine žlijezde.

U zdravstvenom smislu posebno je vrijedno održavanje igara na otvorenom na svježem zraku tijekom cijele godine: uključeni postaju sve otvrdnutiji, povećava se dotok kisika u njihovo tijelo.

Igra ima veliki utjecaj na formiranje osobnosti: to je takva svjesna aktivnost u kojoj se očituje i razvija sposobnost analiziranja, uspoređivanja, generaliziranja i izvođenja zaključaka. Igranje igara pridonosi razvoju sposobnosti djece za radnje koje su važne u svakodnevnim praktičnim aktivnostima, u samim igrama, kao i u gimnastici, sportu.