Sažetak lekcije na ruskom jeziku Glavni pomoćnik u komunikaciji je materinji jezik (Perspektiva 2. razreda). Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji (32 sata) Odsjek „Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji“

Lekcija 15. Glavni pomoćnik u komunikaciji je materinji jezik (str. 2930)
Ciljevi: pokazati potrebu za poznavanjem jezika za uspješnu komunikaciju.
Ciljevi: formiranje potrebe za poznavanjem jezika za uspješno
komunikacija, opravdanje potrebe poznavanja slova, formiranje vještina
prijenos usmenog govora u pismeni; ponavljanje abecede, učvršćivanje znanja
učenici uče o govoru, poboljšavaju sposobnost pisanja rečenica,
razvoj pravopisne budnosti, formiranje vještina za sudjelovanje
edukativni razgovor, pratiti upute, odgovarati na pitanja, oblik
sposobnost djece da slušaju svoje prijatelje i odgovaraju na pitanja.
TIJEKOM NASTAVE
I. Organizacijski trenutak.
II. Obnavljanje znanja.
Rječnički pravopisni rad.
Danas ćemo predstaviti dvije riječi koje biste trebali
smisli vlastito od ovih slova:
OSHOROKH ATANMOK
Riječi koje su izašle bile su: Soba i dobro.
Što je soba? (posebna soba u kući)
U kojim značenjima se može koristiti riječ dobro? (Uz pomoć ovoga
riječi ocjenjuju ponašanje, postupke, radnje).
Riječ se dobro kaže kad se s nekim ili nečim slaže.
Kao, dobro, doći ću.
Riječ dobro može značiti prijetnju. Na primjer, dobro, dobro!
Oznaka "četiri" zove se dobro. Što možete reći o pravopisu riječi?
Fino? (Riječ sadrži kombinaciju oro).
Prepiši obje riječi u bilježnicu, stavi naglasak, podcrtaj samoglasnike,
koje trebate zapamtiti.
Sastavite rečenicu koja uključuje te dvije riječi u isto vrijeme.
(Opcije za djecu)
Riječi su napisane na ploči.
S..rujan, z..ma, ave..doviđenja, d..revya, v..robey, l..sa, soba..ta, x..dobro.
Sada ćete morati umetnuti slova u riječi i objasniti svoj izbor.
Na koje se dvije skupine mogu podijeliti riječi prema načinu pisanja? (Nenaglašeno
samoglasnici koji se mogu provjeriti i nenaglašeni samoglasnici koje treba provjeriti
zapamti.(rujan, zbogom, vrabac, soba, dobro)

III. Samoodređenje za aktivnost
Ljudi, molim vas recite mi što nam pomaže da komuniciramo jedni s drugima?
(govor)
Kakav je tu govor? (usmeno, pismeno)
Koju vrstu govora nazivamo usmenim? (koji izgovaramo usmeno)
Što je s napisanim? (koje zapisujemo)
Koji organ pomaže osobi u komunikaciji? (Jezik)
Koliko značenja riječi "jezik" znate? (Jedno od značenja je jezik kao
ljudski organ, a drugo značenje je jezik kao sredstvo komunikacije.)
Formulirajte temu i svrhu naše lekcije (Jezik je glavni pomoćnik u
verbalna komunikacija. Proučimo njegova bogatstva)
IV. Rad na temi lekcije.
1. Rad prema udžbeniku.
Vježba 31 stranica 29.
Već ste naučili čitati. Čitajte slova. Što slova zovu
teškoće7 (u drugoj rečenici) Zašto? (nismo ih proučavali).
Čitaj rečenice? Koja je rečenica problematična? (drugi
red). Zašto? (nisu nam poznati).
Pročitajte riječi profesora Samovarova str.29
Na kojem jeziku komuniciramo?
Koji je tvoj materinji jezik?
Pročitajte na ploči:
Materinski jezik je sveti jezik
Maternji je jezik sveti jezik, jezik oca i majke,
Kako si lijepa! Shvatio sam cijeli svijet u tvom bogatstvu!
Ljuljajuci kolijevku majka mi te pjesmom otkrila,
I naučila sam razumjeti bakine bajke.
Zavičajni jezik, zavičajni jezik, s tobom sam hrabro koračao u daljinu,
Uzdigao si moju radost, prosvijetlio si moju tugu.
Maternji jezik, s tobom sam se prvi put Stvoritelju pomolio:
“O, Bože, oprosti mojoj majci, oprosti mi, oprosti mom ocu!”
Zašto je autor svoj materinji jezik nazvao svetim jezikom? (odgovori učenika)
Što za vas znači izraz ruski jezik?
Kako bih pojasnio značenje fraze "ruski jezik" sada
Pročitat ću vam kratak tekst.

Postoji mnogo jezika na Zemlji. A svaki je jezik nekome materinji. ruski
jezik je materinji jezik ruskog naroda. Svi razumiju ruski
naroda koji žive u Rusiji.
Ljudi, koja je glavna ideja ovog teksta?
Sada zapišimo glavnu rečenicu o ruskom jeziku.
Ruski jezik je materinji jezik ruskog naroda.
Pročitajmo poruku profesora u udžbeniku na 30. stranici
Samovarov o ruskom jeziku.
V. Tjelesna minuta.
VI. Nastavak rada na temi lekcije.
npr. 33 str. trideset
Zapišite bilo koju tvrdnju o jeziku (možete zapisati svoju verziju)
Jezik je odjeća svih misli.
Ne može postojati misao bez jezika niti jezik bez misli.
Dužnost je jezika da govori dobro.
npr. 32 str. 29
Pročitajte zadatak. Što treba učiniti? (Pomozite ujaku Fjodoru kompetentno
napisati pismo)
– Na kojem je jeziku napisano pismo?
Je li ti jasno?
Pažljivo pogledajte što je ujak Fjodor propustio kad je ovo napisao
pismo?
Pomozimo dječaku da napiše teške riječi. Zapiši tekst
umetanje slova koja nedostaju.
Jeste li primijetili da je dječak svoje pismo započeo pozivom na
roditelji?
Što je ujak Fjodor zaboravio napisati na kraju pisma? (Od koga je ovo pismo).
VII. Odraz.
npr. 36 str. 33
Verbalna kreativnost
Napiši rečenice koje govore o ruskom jeziku i njegovom bogatstvu.
Ruski jezik u vještim rukama i iskusnim usnama je lijep, melodičan,
ekspresivan, fleksibilan, poslušan, spretan i prostran (A.I. Kuprin).
VIII. Sažetak lekcije.
U odnosu na stav svake osobe prema svom jeziku, može se apsolutno točno
prosuditi ne samo njegovu kulturnu razinu, nego i njegovu građansku vrijednost.
Prava ljubav prema domovini nezamisliva je bez ljubavi prema svom jeziku.

Lekcija 15. Glavni pomoćnik u komunikaciji je materinji jezik (str. 29-30)

Ciljevi: ukazati na potrebu poznavanja jezika za uspješnu komunikaciju; obrazložiti potrebu poznavanja slova za pismeno prenošenje usmenog govora; ponoviti abecedu.

TIJEKOM NASTAVE

I. Organizacijski trenutak.

II. Obnavljanje znanja.

Rad na rječniku i pravopisu.

Danas ćemo se upoznati s dvije riječi koje morate samostalno sastaviti od ovih slova:

OSHOROKH ATANMOK

Riječi koje su izašle bile su: Soba i dobro.

Što je soba? (posebna soba u kući)

U kojim značenjima se može upotrijebiti riječ dobro (Pomoću ove riječi ocjenjuje se ponašanje, postupci, postupci).

Riječ se dobro kaže kad se s nekim ili nečim slaže. Kao, dobro, doći ću.

Riječ dobro može značiti prijetnju. Na primjer, dobro, dobro!

Oznaka "četiri" zove se dobro. Što možete reći o dobrom sricanju riječi? (Riječ sadrži spoj - oro).

Zapiši obje riječi u bilježnicu, stavi naglasak i podcrtaj samoglasnike koje trebaš zapamtiti.

Sastavite rečenicu koja uključuje te dvije riječi u isto vrijeme. (Opcije za djecu)

III. Samoodređenje za aktivnost

Uvod u ulomak iz Geraskinova djela „U zemlji nenaučenih lekcija“ (Pročitati prije presude, zatim saslušati mišljenje djece o tome što bi učinili, čitajući presudu)

Izvedite zaključak (odgovori djece)

U udžbeniku na stranici 30 pročitajte poruku profesora Samovarova (Morate proučiti sva bogatstva svog materinjeg jezika da biste ih mogli kompetentno koristiti u svom govoru. Jezik je glavni pomoćnik u verbalnoj komunikaciji)

Formulirajte temu i svrhu naše lekcije (Jezik je glavni pomoćnik u verbalnoj komunikaciji. Proučavat ćemo njegova bogatstva)

IV. Rad na temi lekcije.

1. Rad prema udžbeniku.

npr. 33 str. trideset

Zapišite bilo koju od izjava o jeziku (možete zapisati svoju verziju)

Jezik je odjeća svih misli.

Ne može postojati misao bez jezika niti jezik bez misli.

Dužnost je jezika da govori dobro.

2. Rad iz tiskane bilježnice.

npr. 23 str. 16

Započnimo našu studiju s abecedom.

Koliko slova ima ruska abeceda?

Koje glasove ne predstavljaju slova?

V. Tjelesna minuta.

Napisali smo

Napisali smo! Napisali smo!

Naši su prsti umorni.

Malo ćemo se odmoriti

I počnimo ponovno pisati.

VI . Nastavak rada na temi lekcije.

1. Rad iz tiskane bilježnice

npr. 24 s. 16

Igra "Tko je brži"

Pokušajte smisliti imena životinja ili ptica na temelju različitih slova abecede.

3. Rad prema udžbeniku

npr. 32 str. 29

Pročitajte zadatak. Što treba učiniti (pomozi ujaku Fjodoru da pravilno napiše pismo)

Što je ujak Fjodor zaboravio napisati na kraju pisma? (Od koga je ovo pismo).

VII. Odraz.

npr. 36 str. 33

Verbalna kreativnost

Iz pjesme ispiši rečenice koje govore o ruskom jeziku i njegovom bogatstvu.

Sunčanog dana u srpnju -

Cvijeće, cvijeće svuda okolo!..

Moj ruski jezik je lijep,

Kao ova ljetna livada.

Hodam uskom stazom -

Drveće do neba!

Moćan je moj ruski jezik

Kao ova ruska šuma.

I u radosti i u tuzi -

Sa mnom je svaki sat,

Moj materinji jezik je ruski

Kao domovina, draga! (A. Šibajev)

Frontalna provjera uz komentiranje.

Samopoštovanje:

"!" - točno izvršio zadatak!

“+” - izvršio zadatak, ali napravio greške.

"?" - izvršili zadatke tražeći pomoć.

VIII. Sažetak lekcije.

Sjetit ćemo se

svaki trenutak

Naš najbolji prijatelj -

materinji jezik!

IX. Domaća zadaća (po izboru).

Sastavite i napišite kratku priču s bilo kojim od ovih naslova. Koju ste vrstu teksta stvorili? (“Moj zavičajni jezik”, “Zašto je jezik kao domovina”, “Kako je lijep zavičajni jezik!”)

Dodatni materijal za lekciju

Glavni lik, Vitya Perestukin, nađe se u Zemlji nenaučenih lekcija.

Starac me važno pogleda.

Prestani to raditi! Ne ljuti se, Comma! - naredio je starici.

Kako da se ne ljutim, Vaše Veličanstvo? Uostalom, dečko me nikada nije postavio na moje mjesto!

Starac me strogo pogleda i mahne prstom. Išao sam.

Zarez se još više uzburkao i prosiktao:

Pogledaj ga. Odmah se vidi da je nepismen.

Je li to stvarno bilo vidljivo na mom licu? Ili bi i ona mogla čitati iz očiju, poput moje majke?

Znate li gramatiku? - sarkastično je upitao Comma

Odgovorio sam da znam gramatiku kao i svi drugi.

Idemo po dokumente! - vrištala je starica odvratnim glasom.

U dvoranu su utrčali čovječuljci identičnih okruglih lica. Dva čovječuljka donijela su nekakav ogromni plavi fascikl. Kad su je otvorili, vidjela sam da je to moja ruska bilježnica

Jezik. Iz nekog razloga postala je visoka gotovo kao ja. Zarez je pokazivao prvu stranicu na kojoj sam vidio svoj diktat. Sad kad je bilježnica narasla, izgledao je još ružnije. Užasno puno ispravaka crvenom olovkom. Pod diktatom je bila dvojka, koja je izgledala kao velika crvena patka. Vidjevši to, Glagol reče strogo:

Učenik četvrtog razreda Viktor Perestukin, koji nam je stigao, otkrio je rijetko, ružno neznanje. Pokazivao prezir i nesklonost svom materinjem jeziku. Za to će biti strogo kažnjen. Povlačim se zbog kazne. Stavite Perestukina u uglate zagrade!

Glagol je nestao. Zarez je trčao za njim i u hodu govorio:

Bez milosti!

Uzvičnik se još više uzrujao i počeo stenjati na sve moguće načine.

Znate li da zarez može odlučiti o nečijoj sudbini? – pitao je ispitivač.

Zarez i nekoliko Točaka ušli su u dvoranu, noseći veliki

presavijeni list papira.

Ovo je kazna”, objavio je Comma.

Točkice su razmotale list. Čitam: PRESUDA u slučaju neznalice. Viktor Perestukina:

NE MOŽETE IZVRŠAVATI I IMATI ZABAVKU.

Ne možete izvršiti! Imaj milosti! hura! Imaj milosti! - obradovao se Uzvik.

Ne možete izvršiti! hura! Predivno! Velikodušno! hura! Predivno!

Mislite li da je to nemoguće izvršiti? - ozbiljno je upitao ispitivač. Očito je imao velike sumnje.

O čemu pričaju? Koga treba pogubiti? Mi? Kakvo pravo oni imaju? Ne, ne, ovo je neka vrsta greške!

No Comma me pogleda sarkastično i reče:

Znakovi pogrešno shvaćaju presudu. Morate biti pogubljeni, ne možete biti pomilovani. Ovako to treba shvatiti.

Izvršiti za što? - Viknuo sam. - Za što?

Za neznanje, lijenost i nepoznavanje materinjeg jezika.

Ali ovdje je jasno napisano: ne možete izvršiti.

Osjećao sam se uplašeno.

Neka napokon shvati što znači zarez - važno će grbavac.

Zarez može čak i spasiti nečiji život. Pa neka se Perestukin pokuša spasiti ako to želi.

Naravno da sam to želio!

Comma je pljesnula rukama, a na zidu se pojavio golemi sat. Kazaljke su pokazivale pet minuta do dvanaest.

Pet minuta za razmišljanje”, zaškripala je starica. - Točno u dvanaest, zarez bi trebao biti na mjestu. U dvanaest sati i jednu minutu bit će prekasno.

Otišao sam do stola i povukao veliki zarez u rečenici iza riječi "nemoguće". U istoj minuti sat je otkucao dvanaest puta.

hura! Pobjeda! Oh! Fino! Predivno! - poskoči radosno

Uskličan.

Zarez je odmah postao bolji.

Upamtite da kada svojoj glavi date posao, uvijek ćete postići svoj cilj. Nemoj se ljutiti na mene. Bolje budi prijatelj sa mnom. Kad me naučiš staviti na moje mjesto, neću te povrijediti

nema problema.

Čvrsto sam joj obećao da ću naučiti.

Ako želiš pobijediti sudbinu,

Ako tražiš radost u cvjetnjaku,

Ako vam treba čvrsta podrška, -

Naučite ruski jezik!

On je tvoj veliki, moćni mentor,

On je prevoditelj, on je vodič.

Ako znanje jurišaš strmo -

Naučite ruski jezik!

Gorkijeva budnost, Tolstojeva prostranost,

Puškinova lirika je čisto proljeće

Sjaju zrcalnim odrazom ruske riječi.

Naučite ruski jezik!

(S. Abdullah, uzbečki pjesnik)

Tambovska regionalna državna autonomna obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja "Tambovska pedagoška škola"

Potvrđujem:

Profesorica metodike ruskog jezika:

nastava:

T. N. Zotova /

Dogovoren:

Učitelj / M. N. Antyufeeva /

Sažetak

lekcija ruskog jezika

“Glavni pomoćnik u komunikaciji je materinji jezik”

Provodi student grupe PNK-31: Berdnikova A.I.

Mjesto: 2. razred, podružnica MBOU "Novolyadinskaya Secondary School" u

S. Tulinovka

Datum: 15.09.15

Partitura za note:….. (…………) metodičar: _________/ T. N. Zotova /

Ocjena lekcije:….. (…………) nastavnik: _____________/ M.N. Antjufejeva/

Ocjena lekcije:….. (…………) metodičar: ____________/ T. N. Zotova /

Vrsta lekcije: Lekcija refleksije

Stvoriti uvjete za proširivanje vokabulara i jezičnih vještina.

1) pokazati potrebu za poznavanjem jezika za uspješnu komunikaciju; stvoriti vizualnu i figurativnu ideju o strukturi jezika (jedinice od kojih se sastoji); pokazati prednosti leksički bogatog govora; obrazložiti potrebu poznavanja slova za pismeno prenošenje usmenog govora; ponoviti abecedu.

2) promicati razvoj vještina kaligrafije i sposobnosti govornog jezika.

3) njegovati interes za ruski jezik, toleranciju, točnost, ustrajnost.

Osobno:

Pozitivna motivacija za predmet "Ruski jezik";

Kognitivni interes za ruski jezik

Regulatorno:

1. Razvijamo sposobnost izražavanja svojih pretpostavki na temelju rada s udžbeničkim materijalom.

2. Evaluirajte aktivnosti učenja u skladu s dodijeljenim zadatkom.

3. Predvidjeti nadolazeći rad, izraditi plan.

4. Provedite kognitivnu i osobnu refleksiju.

Kognitivni:

1. Razvijamo sposobnost izvlačenja informacija iz dijagrama, ilustracija i tekstova.

2. Identificirati bit i značajke predmeta.

3. Zaključiti na temelju analize predmeta.

4. Sažeti i razvrstati prema obilježjima.

5. Usredotočite se na širenje udžbenika.

6. Pronađite odgovore na pitanja o ilustracijama.

Komunikativan:

1. Razvijamo sposobnost slušanja i razumijevanja drugih.

2. Konstruirati govorni iskaz u skladu s postavljenim zadacima.

3. Usmeno izrazite svoje misli.

Oprema:

Prezentacija, udžbenik, kartice

Aktivnosti nastavnika Aktivnosti učenika

1.Motivacija za popravne aktivnosti.

Začulo se zvono.

Počela je lekcija.

Došli smo ovdje učiti

Ne budi lijen, nego radi.

Marljivo radimo i pažljivo slušamo.

Pozdrav ljudi, danas ću vam dati sat ruskog jezika. Moje ime je Alina Ivanovna.

Provjerite jeste li sve pripremili za lekciju.

2. Obnavljanje znanja i probne aktivnosti učenja.

Otvaramo bilježnice, zapisujemo broj, super posao.

Dečki, pogledajte ploču, pročitajte rečenice.

Ljudi, razumijete li sve? Koji nije? Zašto?

Otvorite udžbenik na stranici 29. Pročitajte Samovarovljevu poruku, svaku u pola glasa.

Što kaže poruka?

Svaki narod ima svoj jezik: svoje govorne glasove i slova kojima možete zapisivati te glasove, svoje riječi i rečenice kako biste međusobno komunicirali.

Morate proučiti sva bogatstva svog materinjeg jezika kako biste ih mogli kompetentno koristiti u svom govoru. Jezik je glavni pomoćnik u verbalnoj komunikaciji.

Koja su bogatstva pohranjena u našem jeziku?

Ruski jezik je državni jezik Ruske Federacije. U ruskom velikom akademskom rječniku ima 131 257 riječi, dok u engleskom jeziku postoji samo 988 riječi!

3. Lokalizacija pojedinačnih poteškoća.

Dobro napravljeno!

Tko je pogodio koja je tema današnje lekcije?
Dečki, danas ćemo razgovarati o našem materinjem ruskom jeziku, o njegovoj važnosti u našim životima.

Koliku važnost igra jezik u našim životima?

Kako razumiješ riječ jezik?

4. Izrada projekta za ispravljanje poteškoća.

Pogledajte sliku u vježbi 34.
Dečki, tema lekcije je "Glavni pomoćnik u komunikaciji je materinji jezik." A ispred nas na slici je grad Tekst. Zašto?

Od čega se još sastoji jezik?

U kojoj ulici žive riječi?

Bravo momci!

Sada pročitajte vježbu 33. Zapišite tvrdnju i objasnite je:

Jezik je odjeća svih misli.

5.Provedba projekta za ispravljanje uočenih poteškoća.

Sada otvorimo vježbu 32. Pročitajmo je.

Na kojem je jeziku napisano pismo ujaka Fjodora?

Je li ti jasno?

Pomozite dječaku da napiše teške riječi. Na koje ste pravopise naišli u ovim riječima? Naglasiti.

Prepiši tekst umetanjem slova koja nedostaju.

Provedimo sada zvučno-slovnu analizu riječi: čekam.

Minute tjelesnog odgoja.

Probali smo, naučili smo

I malo smo se umorili.

Što moramo učiniti sada

Vježba za leđa.

(Rotacija tijela udesno i ulijevo.)

Radimo rukama.

Letimo ispod oblaka.

Ruke dolje i ruke gore.

Tko najbrže leti?

(Djeca oponašaju pokrete krila.)

Da te noge ne bole.

Jedan - sjedni, dva - sjedni.

Tri. četiri. Pet i šest.

Sedam i osam. Devet deset.

(Čučnjevi.)

Hodamo pored stola,

(Hodajte u mjestu.)

I onda sjednemo.

(Djeca sjede za svojim stolovima.)

6. Generalizacija u vanjskom govoru

Dečki, otvorite vježbu 35. Pročitajte dijalog.

Jeste li ikada čuli takav govor?

Što je dječak želio čuti od svog prijatelja?

Je li dobio točan odgovor? Zašto?

Mislite li da junak priče ima bogat ili siromašan rječnik?

Bravo momci!

7.Samostalan rad uz samoprovjeru prema standardu.

Ljudi, dajmo prijedlog i testirajmo ga.

Mi, Rusi, učimo jezik.

Potreban nam je rječnik ruskog jezika.

Ljudi, što je tekst?

Koji je naslov?

Kartica br. 1

Poredajte rečenice pravilnim redoslijedom tako da dobijete tekst i naslovite ga :

Imamo prekrasnu prirodu. Lijepa polja.

Živimo u Rusiji. Uostalom, ona je jedina koju imamo. Volimo svoju domovinu.

8. Uključivanje znanja i ponavljanja u sustav.

Nastavi rečenicu:

Bogatstvo jezika su glasovi, slova, riječi...

9. Refleksija

Dečki, što smo učili na satu?

Zašto vam treba ruski jezik? Treba li ga učiti?

Od čega se sastoji jezik?

Bravo dečki, napravili smo jako dobar posao. Hvala vam na aktivnom radu.

Domaća zadaća: vježba 36 na stranici 33.

Pozdravite i sjednite

Moje ime je Lida.
Moje ime je Lida.

我的名字是莱达.

Poruka kaže da svaka osoba može razumjeti i čitati samo onaj jezik koji poznaje.

Bogatstvo je u tome što možemo komunicirati jezikom.

Uz njegovu pomoć komuniciramo jedni s drugima

Jezik je mišićni organ, uz njegovu pomoć osoba ili životinja određuje okus hrane, a uz njegovo sudjelovanje nastaju zvukovi govora.

Jezik je ljudski način komunikacije u duhovnom i praktičnom životu čovjeka i sustav je znakova za prijenos, primanje i korištenje informacija.

Gradski tekst.

Jezik se sastoji od tekstova.

Na ulici Ponude

Na ruskom

I I vau, dosadno A Yu

Zhi, shi, piši slovom I. Cha, sha, piši slovom A.

Čekam - naglasak pada na samoglasnik u. ova riječ ima 1 slog.

F - [f] - akc., TV, zvuk.

D- [d]- akc., tv,. zvuk

U-[y]- v., udarac.

Dječak je želio saznati nešto o životu svog prijatelja

Ne, on ima vrlo mali vokabular

Učimo ruski

Potreban nam je rječnik ruskog jezika

Živimo u Rusiji. Imamo prekrasnu prirodu. Lijepa polja. Volimo svoju domovinu. Uostalom, ona je jedina koju imamo.

Rečenice, tekst, priče, djela, romani.

Prijepis

2 Program rada na ruskom jeziku za 3. razred izrađen je na temelju zahtjeva Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje, Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja osobnosti ruskog građanina, planiranih rezultata osnovnog općeg obrazovanja i konceptualne odredbe razvojnog sustava usmjerenog na osobnost “Perspektiva”, Zbirka programa rada “Perspektiva”. Sustav udžbenika “Perspektiva”: 1 4. razred / Komp. L.G. Peterson, O.A. Zheleznikova, L.F. Klimanov itd. i autorski program na ruskom jeziku L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (sustav udžbenika "Perspektiva" za razrede 1-4 obrazovnih ustanova, preporučen od strane Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije ( M: Prosveshchenie, 2011.), školski program za školsku godinu (136 sati) Svijet komunikacije (14 sati) Govorna komunikacija. poznavanje primatelja, razumijevanje svrhe i teme govora, podrška komunikaciji pomoću pitanja i pomoćnih sredstava (geste, izrazi lica) koja pokazuju kako partner percipira ono što čuje; obratiti pozornost na semantičku stranu govora i verbalno oblik njegovog izražavanja.sposobnost razlikovanja verbalnih i neverbalnih (pomoćnih) sredstava komunikacije modela i književnih tekstova Razumijevanje odnosa uloga i svrhe komunikacije na primjeru komunikacije između književnih likova (Ajbolit i lisica, zec, ujak Fjodor i mačak Matroskin i dr.) i u paru (učenik učenik, učenik nastavnik). , djeca roditelji itd.). Sposobnost uspostavljanja prijateljskih odnosa s partnerom na temelju međusobnog razumijevanja i poštovanja. Promatranje razvoja situacije, načina komunikacije sugovornika; utvrđivanje odnosa sugovornika prema predmetu komunikacije: prijateljski, neprijateljski, pun poštovanja, omalovažavanja, snishodljivosti, nemaran, ravnodušan, te kako taj stav sugovornika karakterizira ovo: srdačan, okrutan, pristojan, nepristojan, prijateljski itd. Promatrajući ciljne postavke iskaza (izvijestiti, pitati, potaknuti na radnju, izraziti osjećaj) u rečenicama koje se razlikuju po svrsi iskaza (pripovjedne, upitne, poticajne); oblikovanje uzvičnih rečenica. Sposobnost slušanja i govora, uloga ovih procesa u verbalnoj komunikaciji. Odnos usmenog govora i neverbalnih sredstava komunikacije (mimika, geste, držanje, intonacija, stanka). Usavršavanje usmenog govora na fonetskoj, leksičkoj, sintaktičkoj razini, na temelju poznavanja jezika. Razumijevanje nedostataka vlastitog izgovora, želja za njihovim uklanjanjem. Sposobnost slušanja govora sugovornika, odnosno njegove elementarne analize (uz pomoć nastavnika), shvaćanja glavne ideje izražene u govoru, postavljanja pitanja, shvaćanja opće ideje izjava. Sposobnost izražajnog govora, jasnog, logičnog, jasnog formuliranja misli u verbalnom obliku; govoriti koherentno normalnim tempom, pridržavajući se potrebnih pravopisnih standarda. Sposobnost rješavanja govornih problema u procesu komunikacije: izvijestiti o nečemu (obavijestiti, obavijestiti), odobriti (podržati, pohvaliti, potvrditi), prigovoriti (osporiti, kritizirati), objasniti (pojasniti, motivirati, dokazati, savjetovati, odobriti, nadahnuti). ). Reprodukcija i prepričavanje onoga što se čulo pomoću pomoćnih riječi, usredotočujući se na glavnu ideju izjave. Prepričavanje sadržaja pročitanog 2

3 djela (puna i kratka), sastavljanje opisa vaše omiljene igračke, predmeta žive i nežive prirode. Sposobnost pronalaženja pravih riječi, povezujući ih u rečenice i tekstove, eliminirati klišeizirane fraze i izraze, prenijeti svoj stav prema onome što čujete. Sposobnost isključivanja riječi sa značenjem neodobravanja iz govora (mršav, mršav, težak, itd.). Usavršavanje monološkog govora. Sastavljanje priče prema nizu slika, na predloženu temu, na temelju osobnih dojmova. Obogaćivanje dječjeg govora sinonimima, antonimima, frazeološkim jedinicama, izrekama, poslovicama. Razumijevanje uloge riječi u književnom tekstu. Tekst. Pisani oblik komunikacije. Razumijevanje da su pisanje i čitanje pisani oblik komunikacije. Ideja teksta (veza rečenica u tekstu, njegov naslov, glavna ideja, prateće riječi, glavni dijelovi - početak, sredina, kraj), nacrt teksta. Pisanje teksta, obrazloženje teksta, pripovijedanje teksta (upoznavanje). Književni i znanstveni tekstovi (elementarna usporedba uz pomoć nastavnika). Sastavljanje i bilježenje manjih tekstova poslovne naravi: bilješki, brzojava, obavijesti i sl. Izlaganje pripovjednog teksta prema samostalnom ili zajedničkom planu, na temelju niza crteža i pitanja. Pisanje kratkih tekstova narativnog i deskriptivnog karaktera. Kopiranje raznih vrsta teksta. Sposobnost kontrole procesa pisanja, provjera vašeg pisanja s izvornim tekstom ili uzorkom. Kultura pisanja: pisanje slova, riječi, rečenica u skladu s pravilima grafike i pravopisa. Govorni bonton. Usavršavanje sposobnosti izražavanja molbe, želje, zahvalnosti, isprike; čestitati, pozvati prijatelje, ispravno se obratiti sugovorniku i voditi razgovor telefonom. Pravila govornog bontona na javnim mjestima, formiranje kulture komunikacije u svim područjima života djeteta. Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji (32 sata) Ruski jezik je kulturna vrijednost naroda Rusije. Jezik kao sredstvo (oruđe) komunikacije i spoznajne djelatnosti. Osnovni podaci iz povijesti jezika. Riječ i njezino značenje. Leksičko značenje riječi, njegova povezanost s zvučno-slovnim oblikom; antonimi i sinonimi, usporedba značenja riječi na temelju njihovih modela. Upotreba riječi u prenesenom značenju, polisemija riječi. Podrijetlo imena i prezimena; legende o postanku geografskih imena. Motivirani nazivi riječi (snjegulja, vrganj i dr.). Rad s rječnicima (objašnjivi, rječnici sinonima, antonimi). Sastav riječi (15 sati) Sastav riječi. Formacija riječi. Baza i završetak. Uloga završetka u riječi. Učvršćivanje pojmova “korijen riječi”, “prefiks”, “sufiks”. Slični korijeni riječi i različiti oblici iste riječi (njihova usporedba). Analiza riječi po sastavu. Korijen je glavni značajni dio riječi (obuhvaća opće značenje svih riječi s istim korijenom). 3

4 Pisano označavanje nenaglašenih samoglasnika i parnih suglasnika te neizgovorljivih suglasnika u korijenu riječi. Promatranje izmjene slova suglasničkih glasova u korijenima riječi: rijeka rijeka, snježna gruda, trčati trčati. Prefiks je značajan dio riječi; njegova uloga u tvorbi riječi (funkcionalni aspekt). Pravopis slova samoglasnika i suglasnika u prefiksima: o-, ob-, od-, do-, po-, pod-, pro-, za-, na-, nad-, u-, s-, ti-, pere - . Razdvajanje čvrstog znaka (ʺ) u riječima s prefiksima. Prefiks i prijedlog (komparacija). Sufiks kao značajni dio riječi; njegova uloga u tvorbi riječi (-chik, -schik, -in itd.). Pravopis nastavaka -ik, -ek. Složenice riječi s dva korijena (poznanik). Promatranje tvorbe novih riječi. Dijelovi govora (67h) Riječ kao dio govora. Holistička ideja o dijelovima govora (pomoću vizualno-figurativnih modela). Razvrstavanje riječi po dijelovima govora (opće značenje i pitanja za njegovo isticanje). Imenica (24 h) Imenica. Opće značenje, pitanja. Svrstavanje riječi kao što su bjelina, trčanje, sreća, misao, magla u imenice na temelju pitanja i općeg značenja predmeta. Imenice, žive i nežive, kao skupine riječi koje imaju svoja zajednička obilježja i pitanja. Vlastite i zajedničke imenice. Veliko slovo u vlastitim imenima. Rod, broj imenica. Pravopis rodnih nastavaka imenica (more, jezero). Imenice koje se upotrebljavaju samo u jednini (list, med, mlijeko) ili samo u množini (odmor, škare, grablje). Promjena imenica po brojevima i pitanjima (po padežima). Pojam deklinacije imenica. Prepoznavanje slučajeva. Meki znak (ʹ) nakon siktavih riječi na kraju imenica ženskog roda (miš, raž) i njegovo odsustvo na kraju imenica muškog roda (ključ, lopta). Tvorba imenica pomoću sufiksa. Uloga imenica u rečenici i govoru. 4

5 Pridjev (16 sati) Pridjev. Opće značenje, pitanja. Promjena pridjeva po rodu i broju, veza s imenicama. Pojam deklinacije pridjeva. Pridjevi tvrde i meke osnove. Pravopisni nastavci -y, -y, -aya, -yaya, -oe, -ee, -ie, -ye. Nastavci pridjeva (opažanje). Uloga pridjeva u rečenici i govoru. Glagol (23 h) Glagol. Opće značenje, pitanja. Promjena glagola po vremenu. Sadašnje, prošlo i buduće vrijeme. Glagolski nastavci u prošlom vremenu. Infinitiv. Pisanje mekog znaka (ʹ) iza h u neodređenim glagolima. Uočavanje promjene glagola po licima i brojevima. Pravopis nije s glagolima. Uloga glagola u rečenici i govoru. Polisemija glagola, izravno i figurativno značenje, odabir glagola za točan govorni govor. Zamjenica (3h) Zamjenica. Osobne zamjenice (opći prikaz). Uočavanje uloge zamjenica u govoru (zamjena imenica koje se ponavljaju osobnim zamjenicama). Brojčani. Generalna ideja. Vježba pravilne upotrebe brojeva u govoru. Izgovor. Opći uvod u prijedloge. Pravilo za pisanje prijedloga s drugim riječima. Uočavanje uloge prijedloga u frazama. Ponavljanje (7 sati) Rečenica. Fraza. Vrste rečenica prema namjeni iskaza (pripovjedne, upitne, poticajne), prema intonaciji (uzvične, neuzvične). Točka, uzvik i upitnik na kraju rečenice. Subjekt i predikat glavni su dijelovi rečenice. Sporedni članovi rečenice (bez podjele na vrste), njihova uloga u rečenici. Prijedlozi uobičajeni i neuobičajeni. Veza riječi u rečenici. Sposobnost postavljanja pitanja i određivanja koji se sporedni članovi rečenice odnose na subjekt, a koji na predikat. Homogeni članovi rečenice (poznatost). Intonacija nabrajanja. Zarez u rečenicama s jednorodnim članovima. Osobni rezultati Planirani rezultati 5

6 osjećati ponos prema svojoj domovini, ruskom narodu i povijesti Rusije kada radite s tekstovima o povijesti i kulturi naše zemlje, drevnim i modernim gradovima, slavnim ljudima; budite svjesni svoje etničke i nacionalne pripadnosti; odnositi se s poštovanjem prema predstavnicima drugih naroda; poštivati druga mišljenja; razumjeti praktični značaj znanja stečenog na ruskom jeziku; pridržavati se pravila ponašanja na satu i u učionici; razvijati vještine suradnje s razrednicima i odraslima; konstruktivno rješavati problematične situacije; procijenite svoj napredak u usvajanju jezika. Student će imati priliku: formirati cjelovit, društveno usmjeren pogled na svijet u njegovom organskom jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija; percipirati svijet oko sebe kao jedinstveni “svijet komunikacije”; učinkovito komunicirati s vanjskim svijetom (ljudi, priroda, kultura) za uspješnu prilagodbu u društvu; oblikovati i koristiti svoje komunikacijske i literarno-stvaralačke sposobnosti; ovladati duhovnim i moralnim vrijednostima u radu s tekstovima o svijetu, društvu i moralnim problemima; nastojati poboljšati svoju govornu i opću kulturu; formirati estetske osjećaje pri radu s pjesničkim i proznim djelima. Metapredmetni rezultati: snalaziti se u prostoru udžbenika pomoću navigacijskih znakova; razumjeti ciljeve i zadatke odgojno-obrazovnih aktivnosti; pronaći odgovore na problematična pitanja; koristiti različite algoritme predložene u udžbeniku (odjeljci "Koraci do vještine", "Čvorovi za pamćenje"); samostalno procijeniti svoja postignuća ili neuspjehe; upotrebljavati znakovno-simbolička sredstva u odgojno-obrazovne svrhe (shema govorne komunikacije, crtanje sheme sastava riječi, crtanje sheme dijelova govora); koristiti referentnu literaturu (rječnici); razvijati logičko mišljenje pri usporedbi različitih jezičnih jedinica (riječi, izraza, rečenica; korijenskih i afiksalnih morfema; glavnih i sporednih članova rečenice i dr.) te pri razvrstavanju jezičnih jedinica prema različitim kriterijima; 6

7 razvijati govor pri analizi književnih i znanstvenih tekstova te pri sastavljanju vlastitih tekstova raznih vrsta. samostalno donositi zaključke; pronaći izlaz iz problematičnih situacija; odrediti svrhu i didaktičko značenje predloženih odgojno-obrazovnih zadataka; obavljati različite uloge (učitelj-učenik) predviđene zadacima; Rezultati predmeta Razvoj govora. Govorna komunikacija razumije da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju misli i osjećaja; tretirati ruski jezik kao veliku vrijednost i kulturno nasljeđe naroda; analizirati govorni model komunikacije: govor komunikacijskog partnera (sugovornika), svrhu i temu komunikacije, njezin rezultat; razumjeti govorne zadaće komunikacije: izvijestiti o nečemu (obavijestiti, obavijestiti), odobriti (podržati, pohvaliti, složiti se, potvrditi), prigovoriti (osporiti, kritizirati, uvjeriti), objasniti ( razjasniti, potaknuti, dokazati, savjetovati, nadahnuti); birati jezična sredstva ovisno o komunikacijskoj situaciji; kontrolirati i prilagođavati svoju izjavu ovisno o komunikacijskoj situaciji; pravilno koristiti pomoćna sredstva u komunikaciji: izraze lica, geste, izražajne pokrete, intonaciju, logički naglasak, stanke u skladu s kulturnim normama; razlikovati dijaloški i monološki govor; sastavljati dijaloge na temelju poznatih pravila produktivne komunikacije; sastavljati usmene tekstove raznih vrsta: pripovijedanje, opis, obrazloženje; prepričati tekst koristeći pomoćne riječi, usredotočujući se na glavnu ideju izjave; pisati izjave prema sastavljenom planu; sastavljati priče prema nizu slika, na predloženu temu, prema osobnim dojmovima. poboljšati svoj usmeni govor na fonetskoj, leksičkoj i sintaktičkoj razini; govoriti izražajno, jasno, logično, jasno formulirajući misli u verbalnom obliku; govoriti koherentno normalnim tempom, poštujući potrebne pravopisne norme; 7

8 cjelovito i kratko prepričati tekst; eliminirati klišeizirane fraze i izraze u tekstovima, prenijeti svoj stav prema onome što je rečeno; isključiti iz govora riječi sa značenjem neodobravanja ("jeziv", "mršav", "debeo" itd.); poboljšati kulturu verbalne komunikacije: pridržavati se normi govornog bontona, moći izraziti zahtjev, želju, zahvalnost, ispriku; moći čestitati ili pozvati prijatelje, voditi telefonski razgovor i pravilno se obratiti sugovorniku; promatrati kulturu pisane komunikacije: pisati slova, rečenice u skladu s pravilima ruske grafike i pravopisa, održavati točnost u vođenju evidencije, jasnoću i točnost u obavljanju pisanog rada. Glavni pomoćnik u komunikaciji je fonetika, grafika, pravopis; odrediti naglasak u riječima; dijeliti riječi na slogove i na dijelove za rastavljanje riječi; pronaći u tekstu riječi s devet prethodno proučenih osnovnih pravopisnih obrazaca (uporaba velikih slova, nenaglašenih samoglasnika, zvučnih i bezvučnih suglasnika u korijenu riječi, kombinacije slova zhi shi, cha sha, chu schu, chk, chn, schn; neprovjerljivi načini pisanja ; dijeljenje mekih i tvrdih znakova, neizgovorljivih suglasnika, dvostrukih suglasnika u korijenu, rastavljanje riječi), primijeniti potreban algoritam za pisanje ovih zapisa; Ispravno je upotrijebiti meki znak na kraju imenica iza sibilanata, vodeći računa o rodu imenica; pravilno pisati "ne" uz glagole; koristiti željeni algoritam za provjeru svih proučavanih pravopisa; pisati tekstove iz diktata (55-65 riječi), uključujući riječi s proučavanim pravopisom. pravilno izgovarati riječi s "problematičnim" naglaskom, sa značajkama izgovora određenim pravopisnim rječnikom; formirati ideju o ujednačenosti pisanja riječi, morfema; pisati meki znak na kraju neodređenih glagola iza slova h. Rječnik: razlikovati leksičko značenje i zvučno-slovni oblik riječi; uspoređivati riječi po značenju i obliku (sinonimi, antonimi, homonimi); 8

9 prepoznati sinonime i antonime u tekstu; pronaći potrebne podatke o značenju riječi u lingvističkim rječnicima; usporediti značenja riječi na temelju njihovih dvosmjernih obrazaca; objasniti doslovno i preneseno značenje riječi, razumjeti razloge pojave dvosmislenosti. razumjeti razliku izmeu osnovne funkcije imena i osobnih zamjenica; objasniti strukturu i svrhu tumačenog rječnika, rječnika sinonima i antonima; razlikovati motivirane i nemotivirane nazive. Sastav riječi (morfemika) analizirati riječi po sastavu, ističući im prefiks, korijen, sufiks, završetak; istaknuti korijen i završetak riječi; nacrtati dijagram sastava riječi pomoću simbola; razlikovati riječi istog korijena i različite oblike iste riječi; objasniti značenje koje prefiks i sufiks donose riječi; tvoriti nove riječi s predloženim prefiksima i sufiksima; pravilno pisati prefikse, stvoriti ideju o ujednačenosti njihovog pravopisa; razumjeti ulogu završetaka u povezivanju riječi u rečenicama i izrazima. pronaći povijesne fonetske izmjene suglasničkih glasova u korijenima riječi (rijeka rijeka, snježna gruda snijega, trčati trčati); tvoriti složene riječi na temelju predloženih kombinacija riječi, raščlaniti složene riječi po sastavu. Morfologija određuje dijelove govora (imenicu, pridjev, glagol) poopćenom značenju predmetnosti, radnje, atributa i pitanjima; pravilno koristiti riječi različitih dijelova govora u vlastitim izjavama. Imenica 9

10 razlikovati žive i nežive, vlastite i zajedničke imenice; odrediti broj imenica; odrediti rod imenica, uskladiti s njima riječi drugih dijelova govora; odrediti padež imenice pomoću predloženog algoritma; mijenjaj imenice po padežima. ispravno koristiti imenice s "problematičnom" definicijom roda u govoru; usporediti pravopis imenica ženskog i muškog roda sa sivljajućim suglasnicima na kraju; formirati množinske oblike imenica u prisutnosti varijantnih završetaka; rastaviti imenicu kao dio govora (početni oblik, vlastita ili zajednička imenica, živo ili neživo, rod, broj, padež). Zamjenice uspoređuju imenice i osobne zamjenice po značenju i funkciji; koristiti osobne zamjenice u govoru. eliminirati ponavljanje riječi u rečenici korištenjem osobnih zamjenica. Glagol Prepoznati glagole u tekstu na temelju značenja i gramatičkih obilježja; odrediti glagolska vremena; tvoriti glagolske oblike sadašnjeg, prošlog i budućeg vremena; odrediti broj glagola; pravilno napisati česticu "ne" s glagolima; napiši meki znak kod neodređenih glagola. 10

11 razumno koristiti potrebne oblike glagola u vlastitim usmenim izjavama iu pisanom obliku. Pridjev Pronađi u tekstu pridjeve prema značenju i gramatičkim obilježjima; odrediti vezu pridjeva i imenice; pravilno pisati nenaglašene završetke pridjeva predloženim algoritmom. analizirati pridjev kao rečeni dio: odrediti rod, broj i padež pridjeva; objasniti ulogu pridjeva u govoru; koristiti pridjeve u vlastitim govornim djelima. Sintaksa Kolokacija objasniti razlike između riječi, rečenica i fraza na temelju njihove glavne funkcije da budu sredstvo nominacije ili sredstvo izražavanja cjelovite misli; sastavljati spojeve riječi prema zadanim modelima; pronaći izraze u rečenici. Prijedlog za određivanje vrste rečenice prema namjeni iskaza i prema intonaciji; pronaći glavne članove rečenice – subjekt i predikat; pronalaziti sporedne članove rečenice (bez razlikovanja); uspostaviti komunikaciju između članova prijedloga o pitanjima; pronalaziti homogene članove u rečenici. pravilno stavljati interpunkcijske znakove na jednorodne dijelove rečenice. jedanaest

12 Tekst razlikuje tekst od jednostavnog niza rečenica; uspostavljati veze među rečenicama u tekstu; odrediti temu i glavnu misao teksta; nasloviti tekst; u tekstu istaknuti uvod, glavni dio i zaključak; izraditi plan teksta; prepoznavati vrste tekstova (opis, pripovijedanje, obrazloženje). razlikovati književni i znanstveni tekst; sastavljati tekstove različitih vrsta. 12

13 Kalendarsko-tematsko planiranje /p tema Količina Vrsta Datum kontrole Sati Plan činjenica I kvartal (33 sata) Udžbenik “Ruski jezik” 1. dio, radna bilježnica “Ruski jezik” 1. dio Svijet komunikacije. Ponoviti, naučiti nove stvari (14 sati) 1 Verbalna komunikacija. Dijalog. Sugovornici. Znakovi i vrste teksta. 5 R Dijalog. Sugovornici (nastavak). Znakovi rečenice, vrste P rečenica. 3 Dijalog. Sugovornici (nastavak). Dijalog i spor. R Govorna komunikacija. Dijalog. Sugovornici (nastavak).vrste komunikacije R Sugovornici. Dijalog (konsolidacija) R Kultura usmenog i pisanog govora. 2 R Kultura usmenog i pisanog govora. R K/r 1 Ulazni ispitni rad K Analiza ispitnog rada. Tekst. Vrste tekstova Tekst. Vrste tekstova Tekst. Dijelovi teksta. Plan teksta Tekst. Znanstveni i umjetnički tekstovi. ONZ Tekst. Vrste tekstova. Znanstveni i književni tekstovi Testni rad na temu “Prijedlog. Tekst" pod naslovom "Provjeri se" 13 1 OK Udžbenik s Jezik glavni pomoćnik u komunikaciji (32 sata) 1 OZ Rad na pogreškama. Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji. Osnovne jedinice jezika.

14 16 Zvukovi i slova. 1 R Slog. Naglasak. 1 R Devet pravopisnih pravila. Veliko slovo u vlastitim imenima 1 ONZ Provjerljivi i neprovjerljivi nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi 2 R Provjerljivi i neprovjerljivi nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi R Provjerljivi i neprovjerljivi parni zvučni suglasnici gluhosti 2 R u korijenu riječi 22 Provjerljivi i neprovjerljivi parni suglasnici po gluhosti R u korijenu riječi 23 Neizgovorljivi suglasnici 2 R Neizgovorljivi suglasnici R Podjela tvrdih (ʺ) i mekih (ʹ) znakova 1 R Razvoj govora. Edukativna prezentacija 1 1 OK Udvojeni suglasnici 1 R Pravopis kombinacija slova zhi-shi, cha-sha, chu-shu, chk, chn, schn 1 R Prijenos riječi 1 R k/r 2 1 OK Pismeni rad za 1. tromjesečje na tema “Riječ i njezino značenje” 31 Rad na pogreškama. Što je riječ rekla 4 ONZ Što je riječ rekla. R Što je riječ rekla. Konsolidacija R II tromjesečje (31 sat) 34 Sinonimi 2 R Sinonimi R Obrazovni sastavak 1 „Jesen. Promjene u prirodi“ R/p 1 OK Rad na pogreškama. Antonimi 1 R Homonimi 1 R Višeznačne riječi 1 R

15 40 Riječ i njezino značenje. Zamjenske riječi. 1 R Kombinacija riječi. 1 OZ Rečenica 1 R Glavni rečenični članovi 1 R Rečenice s istorodnim članovima 2 OZ Rečenice s istorodnim članovima R K/ r 3 Varanje 1 1 OK Sastav riječi (15 sati) 47 Analiza rada. Sastav riječi. Korijen Korijen ONZ Korijen R Korijenski pravopis R Pisani odgovori na pitanja. R/r OK Prefiks 2 ONZ Prefiks R Sufiks 2 ONZ Sufiks R Završetak i osnova 2 ONZ Završetak i osnova R K/r 4 Test za 2. tromjesečje 1 OK Rad na pogreškama. Kako nastaju riječi 3 OZ Kako nastaju riječi. Probni rad na temu “Sastav riječi” OK Rad na pogreškama. Kako nastaju riječi (učvršćivanje) P Dijelovi govora (67 sati) 62 Dijelovi govora 1 P Imenica. Ponavljamo da znamo 24 R Vlastite i zajedničke imenice. 1 R III kvartal (41 sat) 15

16 65 Žive i nežive imenice 1 P Poučni sastavak 2 prema slici A.A.Plastova „Prvi snijeg” R/p Broj imenica 2 ONZ Broj imenica Rod imenica 5 OZ Rod imenica P Rod imenica P Rod imenica . Edukativna prezentacija 4 R/r 1 OK Meki znak (ʹ) iza siktajućeg na kraju imenica ženskog roda 2. roda. 74 K/r 5 na temu “Imenica” 1 OK Rad na pogreškama. R Meki znak (ʹ) iza siktavih imenica ženskog roda na kraju. 76 Promjena imenica po padežima 8 OZ Promjena imenica po padežima P Promjena imenica po padežima. Imenički padež ONZ Promjena imenica po padežima. Genitiv. ONZ Promjena imenica po padežima. Dativ. ONZ Promjena imenica po padežima. Akuzativ. ONZ Promjena imenica po padežima. Instrumentalni slučaj. ONZ Promjena imenica po padežima. Prijedložni. ONZ Promjena imenica po padežima (deklinacija) 2 OZ Promjena imenica po padežima (deklinacija) R K/r 6 tema “Meki znak(i) na kraju imenica 1 OK ženski iza sibilanata” 87 Rad na pogreškama. Zamjenica 3 OZ Zamjenica P

17 89 Zamjenica P Glagol 23 ONZ Glagol kao dio govora. Promjena glagola po vremenu. 7 ONZ Promjena glagola po vremenima. P Glagoli sadašnjeg vremena ONZ Glagoli prošlog vremena. P Glagoli prošlog vremena. O Glagoli budućeg vremena. ONZ Glagoli budućeg vremena. R K/r 7 za 3. tromjesečje na temu “Dijelovi govora” 1 OK Rad na pogreškama. Infinitiv. 2 ONZ Infinitivni oblik glagola. P Promjena glagola po brojevima. 2 ONZ K/r 8 Varanje 2 1 OK Radite na greškama. Promjena glagola po brojevima. R IV četvrtina 104 Promjena glagola prošlog vremena po rodu. 3 ONZ Promjena glagola prošlog vremena po rodu. P Promjena glagola prošlog vremena po rodu. R Obrazovni sastavak 3 “Prvi zeleni” R/r OK Ne s glagolima 2 OZ Ne s glagolima R Glagol (generalizacija) R K/r 9 Probni diktat na temu “Glagol” OK Rad na pogreškama. Glagol (fiksiranje) Pridjev 16 OZ Pridjev kao dio govora 3 R Pridjev kao dio govora R

18 116 Pridjev – sastavni dio P Promjena imena pridjeva po rodu 2 OZ Promjena imena pridjeva po rodu. P Promjena pridjeva po brojevima. 2 ONZ Promjena pridjeva po brojevima. R K/r 10 Kontrolno varanje 1 OK Promjena imena pridjeva po padežima Promjena imena pridjeva po padežima Promjena imena pridjeva po padežima Promjena imena pridjeva po padežima Naziv pridjeva (utvrđivanje) R/r Edukativna prezentacija 5. 1 OK K/r 11 Kontrolni diktat po temi “Pridjev” Rad na pogreškama. Prijedlog kao dio govora Ponavljanje (7 sati) 130 Ponavljanje. Riječ. Ponuda. Tekst K/r 12 Završni test Ponavljanje. Riječ. Ponuda. Tekst Ponavljanje naučenih pravopisa Ponavljanje. Ponavljanje pravopisnih pravila. Sastav riječi Ponavljanje. Djelovi govora. Opća lekcija. Igra "Preko oceana govora"

19 Raspored ispita /p Naziv teme Vrsta aktivnosti Sredstva Datum Kalendar Činjenica 1 Upravni ispit Diktat s gramatičkim zadatkom KIM Probni rad za 1. tromjesečje Diktat s gramatičkim zadatkom Tekst “Šetnja u šumarku na temu “Riječ i njezino značenje” ” 3 Varanje 1 na temu „Tekst” Prepišite tekst, umetnite slova koja nedostaju Tekst „Jesenja šuma”. 4 Test za 2. tromjesečje Diktat s gramatičkim zadatkom Tekst “Winter Evening” Test na temu “Imenice” Diktat s gramatičkim zadatkom Tekst “Help the bird” Test na temu “Meki diktat s gramatičkim zadatkom Tekst “On the hunt ” znak ( b) na kraju imenica ženskog roda iza sibilanata” 7 Test za 3. tromjesečje Diktat s gramatičkim zadatkom KIMs na temu 8 Test varanje 2 na temu Uređivanje teksta Tekst “Škola” “Rečenice s jednorodnim članovima” Obrazovni. pr. 146 str.80 9 Kontrolni diktat na temu “Glagol” Diktat s gramatičkim zadatkom Tekst “Poslije oluje” Prepisivanje 3 na temu “Rečenice Prepiši tekst, ubaci slova koja nedostaju i interpunkcijske znakove. 11 Test na temu “Ime Diktat s gramatičkim zadatkom Tekst “Titmouse” pridjev” 12 Završni test Diktat s gramatičkim zadatkom Tekst “Spring in the Forest”

20 Dogovoreno: Zapisnik sa sastanka ShMO od 2018. Zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima Zavalishina I.I

Program rada na ruskom jeziku 3 “A” razred Akademski tjedni 34 Broj sati tjedno 5 Broj sati godišnje - 170 Sastavio: Tkachenko S.V. učitelj razredne nastave najviše kategorije Recenzirao

Općinska obrazovna ustanova "Lopchinskaja srednja škola" okruga Tyndinsky Program rada za akademski predmet "Ruski jezik" 3. razred Usvojen na sastanku

OBJAŠNJENJE. Ovaj program rada izrađuje se na temelju zahtjeva za rezultatima svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja. I provodi se pomoću

Općinska proračunska obrazovna ustanova “Škola 73”, Ryazan Program rada Naziv akademskog predmeta Razina obrazovanja, razred Razina općeg obrazovanja Nastavnik Razdoblje provedbe

Ruski jezik 3.b razred 169 sati prosinac 2018. Tema 1 Uvod u udžbenik “Ruski jezik” (3. razred). Vrste govora i njihova svrha. Govor je odraz ljudske kulture. Čemu služi jezik? Svrha jezika i

Kalendarsko-tematski plan za sat ruskog jezika Tema sata Broj sati Vrsta sata Elementi obrazovnog sadržaja Planirani osobni, metapredmetni i predmetni rezultati Kontrola Sredstva

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Srednja škola br. 38 u gradu Shakhty, Rostovska regija" PREGLEDAN Zapisnik sa sastanka metodološke udruge nastavnika srednje škole MBOU br. 38 u gradu Shakhty

Objašnjenje Individualni program rada na ruskom jeziku za 3. razred razvijen je i sastavljen u skladu sa zahtjevima „Savezne komponente državnog standarda općeg obrazovanja,

Kalendarsko i tematsko planiranje na ruskom jeziku, 2. razred. p/n Programski dio Tema Sadržajni elementi 1 Razvoj govora Razumijevanje pročitanog teksta pri samostalnom čitanju naglas i pri slušanju.

I. Objašnjenje. Propisi. Program rada u 3. razredu razvijen je na temelju: Saveznog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ od 29. prosinca 2012., 273; Naredba ministarstva

RUSKI JEZIK (5 SATI TJEDNO, 170 SATI GODIŠNJE) Planirani predmetni rezultati 1. Formiranje početnih predodžbi o jedinstvu i raznolikosti jezičnog i kulturnog prostora Rusije, o

Tematsko planiranje Broj sati Datum Nastavna sredstva Obilježja glavnih vrsta aktivnosti učenika. Dijelovi programa i teme nastave o činjenicama Naš govor i naš jezični dio Razlikovati jezike

Kalendarsko i tematsko planiranje na ruskom jeziku, 4. razred Odjeljak Tema Element sadržaja 1 Razvoj govora Znakovi teksta: semantičko jedinstvo rečenica, naslov, tema, plan teksta Upoznavanje udžbenika

Kalendarsko-tematski plan za ruski jezik u razredu 3a, lekcija akademske godine 2018.-2019. Tema lekcije Broj sati Vrsta lekcije Elementi obrazovnog sadržaja Zahtjevi za razinu pripremljenosti učenika Vrsta (obrasci)

Općinska proračunska obrazovna ustanova Srednja škola 46 s produbljenim učenjem pojedinih predmeta ODOBRENO: Naredba 12-š46-13-657/18 od 31.08.2018.

Predmet 3. razred Kalendarsko i tematsko planiranje nastavnog predmeta „Ruski jezik” u okviru OS „Škola 2100” za školsku godinu 2015.-2016. 170 sati Tema lekcije Datum Element sadržaja Zahtjevi za razinu pripremljenosti

“Smatran” I.O. Voditelj MO MBOU srednje škole 73 Rudykh E.N. Protokol 1 od 31.08.2018 “Dogovoreno” Zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima V.Yu. Shamanova 2018_ „Odobrena” direktorica Srednje škole MBOU 73 Red E.V

Kalendarsko i tematsko planiranje na ruskom jeziku, 3. razred. Odsjek Tema Sadržajni element 1 Razvoj govora Tekst. Značajke teksta. Naslov teksta. Uvod u udžbenik "Ruski jezik". Naš govor

Obrazloženje Program rada obrazovnog predmeta "Ruski jezik" za učenike 3. razreda s mentalnom retardacijom za školsku 2016.-2017. godinu sastavljen je na temelju zahtjeva Federalnog zakona.

„Razmatran” od strane vršitelja dužnosti ravnatelja općinske proračunske obrazovne ustanove Srednja škola 73 Rudykh E.N. Zapisnik 1 od 31. kolovoza 2018. „Dogovoreno” Zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima V.Yu. Shamanova 2018_ “Odobreno” ravnateljica srednje škole MBOU 73 E.V. Vysotskaya red

Planirani rezultati Osobni rezultati Učenik će naučiti: osjećati ponos prema svojoj domovini, ruskom narodu i povijesti Rusije pri radu s tekstovima o povijesti i kulturi naše zemlje,

Općinska državna obrazovna ustanova "Srednja škola sela Verkh-Koyon" Iskitimskog okruga Novosibirske regije Protokol je usvojen odlukom metodološke udruge nastavnika

Predmet lekcije Broj sati Vrsta lekcije Kalendarsko-tematsko planiranje lekcija ruskog jezika u 3. razredu pomoću udžbenika „Ruski jezik” L. F. Klimanova, obrazovni kompleks „Perspektiva” 175 sati (5 sati tjedno)

Dodatak UZORAK TEMATSKOG PLANIRANJA lekcija ruskog jezika u razredu () 0 0. Riječ Uvodna lekcija. Predstavljamo udžbenik "Ruski jezik (prve lekcije)" Ponavljanje glasova i slova samoglasnika Samoglasnici

Kalendarsko-tematsko planiranje u ruskom jeziku 2. razred 170 sati Datum lekcije (broj školskog tjedna) Naziv odjeljaka i tema lekcija, oblici i teme kontrole NAŠ GOVOR (3 sata) Vrste govora () 1 Uvod

OBJAŠNJENJE Ovaj prilagođeni program rada na ruskom jeziku za 5. razred ispunjava zahtjeve federalne komponente Državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja i

Lekcija a 1 Sugovornici. Dijalog 2 sugovornika. Dijalog 3 sugovornika. Dijalog 4 sugovornika. Dijalog. Ulazni otpis. Kalendarsko i tematsko planiranje na ruskom jeziku, 3. razred Tema lekcije Kontrola

OPĆINSKA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA “Škola 59” “REVIZIRANO” “DOGOVORENO” “ODOBRENO” na sastanku Moskovske oblasti učitelja osnovnih škola Voditelj Moskovske oblasti Uspenskaya E.A. Zamjenik direktora

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Inzhavinskaya secondary school" Recenzirao i preporučio metodološki savjet Ravnatelj škole I.Yu. Khurtsilava protokol

PROGRAM RADA IZ RUSKOG JEZIKA ZA 2B RAZRED UMK „ŠKOLA RUSIJE“ 1. Planirani rezultati. Rezultati proučavanja tečaja "Ruski jezik" su formiranje sljedećih vještina: Predmetni rezultati

Objašnjenje Radni program predmeta "Ruski jezik" sastavljen je u skladu sa Saveznim državnim standardom osnovnog općeg obrazovanja, OOP osnovnog općeg obrazovanja MBOU

Dio lekcije: NAŠ GOVOR (3 sata) - 3 sata Tema lekcije. Uvod u udžbenik. Jezik i govor, njihov značaj u životu ljudi. 2. Zavičajni jezik, njegovo značenje u životu ljudi. Govorni zahtjevi. 3. Dijalog i monolog. Govor

Program rada na ruskom jeziku, 4. razred Planirani rezultati iz nastavnog predmeta „Ruski jezik“ Osobni rezultati učenja ruskog jezika u osnovnoj školi su: svijest o jeziku kao glavnom.

Tematsko planiranje na ruskom jeziku 3. razred. Odsjek Tema Sadržajni element 1 Razvoj govora Tekst. Značajke teksta. Naslov teksta. Redoslijed rečenica u tekstu. Uvod u udžbenik

Općinska obrazovna ustanova “Prigradska srednja škola” “ODOBRENO”: Ravnatelj / Smirnova O. N. / Naredba iz 2015. Dodatak programu rada ruskog jezika za

Tematsko planiranje nastave ruskog jezika (5 sati tjedno - 170 sati) Tema sata NAŠ GOVOR (3 sata) Vrste govora (2 sata) 1. Upoznavanje s udžbenikom. Kakav je tu govor? 2. Po čemu možete naučiti o osobi

2 Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta „Ruski jezik” u 2. razredu Predmetni rezultati Na kraju 2. razreda učenici će naučiti: razlikovati, uspoređivati, kratko karakterizirati: - uparene i

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Srednja škola 1" općinskog okruga Chistopol Republike Tatarstan Pregledano Dogovoreno Odobreno na sastanku zamjenika ShMO. redatelji i

Program rada: “Ruski jezik” 3. razred, Moskva 2015-2016 školske godine. RUSKI JEZIK. OBJAŠNJENJE. 3. razred. Ovaj program rada temelji se na saveznom standardu i autorskom programu

Kalendarsko-tematsko planiranje 4. razred Predmet sata Glavni sadržaj teme Bilješke 1. tromjesečje (45 sati) Ponoviti, naučiti novo (22 sata) 1 Govorna komunikacija. Govor je usmeni i pismeni. Koncept

„Razmatra se“ ravnateljica općinske proračunske obrazovne ustanove 73 T.V. Selezneva Zapisnik 1 od 30.08.17. „Usuglašeno“ Zamjenica ravnatelja za vodne resurse V.Yu

Planirani predmetni rezultati učenika u savladavanju programa ruskog jezika Predmetni rezultati učenja ruskog jezika u osnovnoj školi su: - početne predodžbe o normama ruskog jezika.

Odobreno Nalogom 89-OD od 30. kolovoza 2017. Program rada za predmet "Ruski jezik", 4. razred. Objašnjenje Program rada za predmet "Ruski jezik" za 4. razred sastavljen je u skladu s Uzorkom

Kodifikator na ruskom jeziku, razred 2 Planirani rezultat Provjerene vještine Kod 1. Odjeljak „Fonetika, pravopis, grafika” 1 Zvukovi i slova Odredite kvalitativne karakteristike zvukova 1.1 i odredite

Ruski jezik 4. razred. Objašnjenje. Ovaj program temelji se na softverskom i metodološkom kompleksu "Škola Rusije". Zbog činjenice da je tijekom obuke u prethodnim razredima korišten komplet

Kalendarsko-tematsko planiranje 2. razred Tema sata Datum prema podplanu 1 Upoznavanje s udžbenikom. Vrste govora. Jezik, govor, njihovo značenje u životima ljudi 03.09. 2 Vrste govorne aktivnosti. Naš govor. 04.09

Sažetak radnog programa "Ruski jezik" za razinu osnovnog općeg obrazovanja od 1. do 4. razreda. Program rada za ruski jezik sastavlja se na temelju sljedećih regulatornih dokumenata: - Savezni

Objašnjenje programa rada za ruski jezik u 2. razredu (osnovna razina) Program rada za predmet "Ruski jezik" izrađen je na temelju: 1. savezne državne obrazovne

Nazivi lekcija, tema I tromjesečje NAŠ GOVOR (3 sata) 1 Uvod u udžbenik “Ruski jezik” (2. razred). Vrste govora 2 Naš govor. Što možete saznati o osobi prema njegovoj Planirani datumi završetka 03.09

Program rada za ruski jezik na osnovnoj razini za 2. A razred sastavljen je na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno osnovno obrazovanje (u daljnjem tekstu: Savezni državni obrazovni standard za opće obrazovanje), odobrenog

TEMATSKO PLANIRANJE PREDMETA KURIKULUMA „RUSKI JEZIK” Obrazovni kompleks „Škola Rusije” 3. razred Tema odjeljka Broj sati Sadržaj Jezik i govor 2 Naš govor. Vrste govora. Naš jezik. Tekst. Ponuda. 14 Tekst. Vrste

“Pregledano” “Dogovoreno” “Odobreno” Šef Moskovske regije Zamjenik direktora Direktor MBOU srednje škole 73 za vodne resurse MBOU srednje škole 73 v.d. Rudykh E.N. V. Yu. Shamanova E. V. Vysotskaya Protocol 1 od 30. kolovoza 2018 2018

P, p Tema sata Broj sati po Ponavljanje fonetike i grafije. Test varanja na temu “Ponavljanje” 2 Što je grafika. Fonetska analiza riječi Ponavljanje fonetike. Slog i naglasak 3 Ponavljanje naučenog

Sažetak programa rada na ruskom jeziku Program rada na ruskom jeziku za 2. razred izrađen je na temelju Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje,

Nazivi lekcija, tema Planirani datumi završetka NAŠ GOVOR 1 Uvod u udžbenik „Ruski jezik” (2. razred). 03.09 Vrste govora 2 Naš govor. Što možete naučiti o nekoj osobi iz njegovog govora od 04. rujna? 3 Dijalog

Sat Tema sata Naš govor (4 sata) Broj sati Upoznavanje s udžbenikom. Kakav je tu govor? Što možete saznati o osobi iz njenog govora? 3 Kako razlikovati dijalog od monologa? 4 Provjera znanja Tekst (5h) 5 Što je

PLANIRANI REZULTATI SAVLADANJA PROGRAMA RUSKI JEZIK OS „Osnovna škola XXI stoljeća“ Osobni rezultati učenja ruskog jezika u osnovnoj školi su: - svijest o jeziku kao glavnom sredstvu

Ponavljanje (h) Naš govor i naš jezik. (h) Naš govor i naš jezik. Dijaloški i monološki govor. Čarobne riječi ruskog govora: riječi pozdrava, riječi oproštaja, riječi zahtjeva, riječi isprike itd. Norme

Svrha lekcije: promicati razvoj govora učenika; predstaviti razloge poteškoća u pisanju; ponavljanje dijela “vokabular”.

Ciljevi lekcije:

Osobno:

Svijest da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju misli i osjećaja, da je jezik velika vrijednost i kulturna baština ruskog naroda;

Ostvarite vlastita postignuća u svladavanju obrazovne teme.

Predmet:

Reproducirati iz memorije informacije potrebne za rješavanje zadatka učenja;

Pronađite dodatne informacije;

Izradite pretpostavke, raspravite problematična pitanja;

Dokažite da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomažući da izraze svoje misli i osjećaje;

Metasubjekt:

Kognitivni:

Koristiti stečeno znanje pri rješavanju zadatka učenja;

Koristite rječnike kako biste pronašli informacije koje su vam potrebne.

Regulatorno:

Upoznati se s različitim načinima dovršavanja zadatka;

Provedite aktivnost učenja u skladu s planom.

Komunikativan:

Usmeno izrazite svoje mišljenje i obrazložite ga.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Lekcija učvršćivanja i otkrivanja novih znanja

“Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji”

Razred 3B, učiteljica Malysheva E.V.

Svrha lekcije: promicati razvoj govora učenika; predstaviti razloge poteškoća u pisanju; ponavljanje dijela “vokabular”.

Ciljevi lekcije:

Osobno:

Svijest da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju misli i osjećaja, da je jezik velika vrijednost i kulturna baština ruskog naroda;

- ostvariti vlastita postignuća u svladavanju obrazovne teme.

Predmet:

- reproducirati iz memorije podatke potrebne za rješavanje zadatka učenja;

Pronađite dodatne informacije;

Izradite pretpostavke, raspravite problematična pitanja;

Dokažite da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomažući da izraze svoje misli i osjećaje;

Metasubjekt:

Kognitivni:

Koristiti stečeno znanje pri rješavanju zadatka učenja;

Koristite rječnike kako biste pronašli informacije koje su vam potrebne.

Regulatorno:

Upoznati se s različitim načinima dovršavanja zadatka;

Provedite aktivnost učenja u skladu s planom.

Komunikativan:

- usmeno izrazite svoje mišljenje i obrazložite ga.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena.

Pozdrav djeco! Jako mi je drago što te vidim, počnimo našu lekciju! ( Prezentacija.)

Jezik, naš veličanstveni jezik.

Rijeka i stepsko prostranstvo u njoj,

Sadrži krike orla i riku vuka,

Pjevanje, i zvonjava, i tamjan hodočašća.

(K.D. Balmont).

Danas ćemo govoriti o bogatstvu ruskog jezika, prisjetit ćemo se što leksikon proučava - znanost o vokabularu jezika.

II. Obnavljanje znanja.

Jezik je prirodni dijamant. I, kao i svaki dijamant, kad se izreže, počinje svjetlucati svim svojim crtama, pa je u djelima naših pisaca ruski jezik postao neobično sjajan.

Rad prema udžbeniku.

npr. 36, str. 31 – minuta pisma.

Prepiši tvrdnju o ruskom jeziku krasopisom, točno i lijepo, kao u udžbeniku.

Ruski narod je stvorio ruski jezik, svijetao kao duga nakon proljetnog pljuska, točan kao strijele, milozvučan i bogat, iskren, poput pjesme nad kolijevkom.

(A.N. Tolstoj).

Rezanje čini da dijamant više blista, ali što učiniti da vaš govor bude bogatiji i izražajniji?(Rad na učenju ruskog jezika).

III. Rad na rječniku.

Nedavno ste napisali esej “Ljetni odmor”. Zašto svačiji tekst ne ispadne lijep, maštovit i bogat?(Misli su se ponavljale u rečenicama, nisu korišteni sinonimi i antonimi, malo su korišteni epiteti).

Minus - plus, vatra - voda,

Odvažan – oprezan.

Uvijek svi antonimi

Suprotan. (V. Sinicin).

Sinonimi su bliski po značenju,

Ponekad se razlikuju samo u nijansama.

Rodna zemlja - Otadžbina - Otadžbina - koliko nam je svetoga!

Naš govor je lijep i bogat zahvaljujući raznolikosti riječi koje se proučavaju u odjeljku "vokabular".

Napiši riječi abecednim redom:

Sinonimi, antonimi, homonimi, fraze.

- Dopuni definicije:

Riječi istog dijela govora s istim značenjem, ali različito napisane su... ( sinonimi).

Riječi istog dijela govora sa suprotnim leksičkim značenjem su... ( antonimi).

Riječi istog dijela govora s istim zvukom, ali različitim leksičkim značenjem su... ( homonimi).

Koje rječnike možete koristiti za pronalaženje pravih antonima i sinonima?(Rječnik antonima i Rječnik sinonima).

Što su fraze?

Zamijenite izraze jednom riječju - sinonimom (djeca zapisuju u bilježnicu):

Vrlo jaka kiša - … ( nalijevanje ), vrlo tamni oblaci-... ( sumoran ), vrlo nemaran izgled - ... ( neuredan).

Prepiši zamjenjujući pridjeve antonimima:

Topli vjetar, slatka jabuka, duboka bara, oštra zima.

(Hladan vjetar, kisela jabuka, plitka bara, blaga zima).

Zašto je ideja netočno izražena u rečenicama:

Donesite luk. (Povrće ili oružje?).

Slavina ne radi. (Vodovod ili dizalo?).

- Jesu li označene riječi homonimi? Zapiši i označi dijelove govora istaknutih riječi:

Staklena čaša - staklena voda; škiljiti iskosa - pogled iskosa; topla pećnica – peći pite.

III. Samoodređenje za aktivnost.

Danas ćete u lekciji pronaći novu studiju u svijetu ruskog jezika. Danas ćete otkriti još jednu tajnu. Da biste to učinili, morate izvršiti zadatak. Jeste li spremni za ovo?

Otvorite udžbenik na stranici 31. Koju riječ s pravopisom koji se ne može provjeriti predlaže odjeljak "Vaš rječnik"? (Kolijevka).

Navedite leksičko značenje riječi.

Sastavite rečenicu s ovom riječi.

Riječ ima i figurativno značenje. Kolijevka je mjesto nastanka, rođenja nekoga “Vraćaju se ptice u svoje šumske kolijevke...” - u kojem je značenju upotrijebljena riječ?

Čitajte riječi pravopisno, odnosno onako kako govorite.

Čitajte riječi pravopisno, odnosno dok ih zapisujete.

Prepiši riječ u svoju bilježnicu, dijeleći je na slogove i radi rastavljanja riječi. Tvori riječi s istim korijenom, zapiši ih riječima koje su prikladne po značenju.

Uzmite diktat.

Ona je sve

Ko ti kolijevku ljulja,

Tko ti pjeva pjesme?

Tko ti priča bajke

A tko daje igračke?

Mama je zlatna.

I. Kosjakov

Koja je riječ u pjesmi upotrijebljena u figurativnom smislu? ( Zlatna majka.)

Rad prema udžbeniku Str.31

Pročitajte poruku profesora Samovarova. Zašto je profesor uzrujan? (Dečki nemaju dovoljno riječi da izraze svoje misli.) Ovo nam je također poznato.

Što rade znanstveni lingvisti?

Što ćemo naučiti na satovima ruskog kada proučavamo ovu temu? (Govorite i pišite lijepo, koristeći bogatstvo rječnika ruskog jezika).

IV. Primarno učvršćivanje znanja.

Radite prema priručniku "Kako naučiti pisati eseje" (S.A. Yesenina):

S.10 – tekst o jeseni podijeliti na rečenice, izdvojiti sinonime, izdvojiti antonime, objasniti frazeološke jedinice, pronaći misao koja se ponavlja u tekstu.(Prema zadacima. Samostalno uz provjeru izvršenja svakog zadatka.)

VI. Samostalan rad.

Napišite mini-esej u svoju bilježnicu - opis "Vedar jesenji dan" ili "Turan jesenji dan".

(Prilagođeno skeniranje).

VII. Minute tjelesnog odgoja.

Vježbe za opuštanje ruku, ramenog obruča i očiju.

VIII. Konsolidacija proučenog materijala.

Koji dio ruskog jezika proučava raznolikost vokabulara?

Što je to odrediti leksičko značenje riječi?

Koje je figurativno značenje riječi?

Koje riječi čine naš pisani jezik bogatijim i raznovrsnijim?

Na što treba obratiti pozornost prilikom pisanja eseja?

IX. Sažimanje lekcije.