Kako lako i brzo naučiti rusku abecedu. Kako naučiti abecedu s djetetom? Učenje slova sa zadovoljstvom

Želite li znati kako najučinkovitije naučiti svoje dijete slova i naučiti abecedu u najkraćem mogućem vremenu? Uz naše preporuke, neće vam biti teško naučiti svoje dijete abecedi u dobi od 3-6 godina. U samo mjesec dana kratkih lekcija, možete sa svojim djetetom naučiti samoglasnike i suglasnike i početi čitati.

www.fullhdoboi.ru

Zašto učiti dijete abecedi

Prije nego što svoje dijete upoznate sa slovima ruske abecede, odgovorite sebi na pitanje ZAŠTO to želite učiniti upravo sada. Vaše dijete ima 5 ili 6 godina i želite ga pripremiti za školu? Ima 2 godine i želite se prijateljima i rodbini pohvaliti uspjesima malog genijalca? Klinac ima 3 godine i želite "uložiti u njega maksimum" na sve načine koji su vam dostupni, kako ne biste propustili optimalan trenutak za svestrani razvoj? Što?

Naravno, dijete možete naučiti abecedu u bilo kojoj dobi. Možete pokazivati karte sa slovima od kolijevke, ali... Ostavimo roditeljske ambicije po strani i fokusirajmo se na objekt - dijete. Zašto mora znati slova? Pravo na čitanje! Jeste li sigurni da je upravo sada SPREMAN naučiti osnove čitanja? Pročitajte koji su uvjeti potrebni da dijete naučite čitati u našim člancima i tek nakon toga donesite pravu odluku:

Svako znanje treba primijeniti u praksi. Morate jasno shvatiti da proučavanje slova i abecede podučava dijete čitanju. Inače, nema smisla, postoji puno drugih učinkovitih načina za razvoj pamćenja, razmišljanja, govora. Za to nije potrebno učiti slova s malupom starom godinu i pol, koji ih još ne zna pravilno izgovoriti. Ako prerano počnete učiti abecedu, velika je vjerojatnost da će dijete jednostavno zaboraviti slova dok ne bude spremno naučiti čitati. Ili drugi, "strašniji" trenutak. Nakon što je naučilo "be", "ve", "de", dijete neće moći čitati, jer pri čitanju djeluju druga pravila. Da biste spojili slogove i pretvorili ih u riječi, morate potpuno drugačije izgovarati zvukove. Ponovno učenje uvijek je teže. Budite oprezni s izborom pričajućih igračaka i knjiga: ne izgovaraju uvijek slova ispravno!

happymama.ru

Samo po sebi, poznavanje abecede neće dati bebi ništa. Jednostavno će to zapamtiti poput pjesme ili pjesmice, ali to ga neće naučiti čitati. Stoga ostavite učenje abecede za djecu od 5-6 godina, kojima će to trebati u školi, a s malom djecom samo učite slova bez pridržavanja abecednog slijeda.

Abeceda nisu samo sva slova, to su slova u ODREĐENOM nizu.
Abeceda je osnova svakog jezika.
Abeceda je ključ za sve rječnike, priručnike, enciklopedije i druge dokumente u kojima su važni red i sistematizacija.
Poznavanje abecede štedi vrijeme.

Učenje slova: odakle početi

Kojim redom učite slova? Trebam li naučiti abecedu? Počinjati samoglasnicima ili suglasnicima?

Da onda budemo jasni:

1. Nema potrebe učiti slova po abecednom redu.

2. Nemojte učiti slova pomiješana: samoglasnike ili suglasnike.

3. Budite prvi koji će sa svojim djetetom naučiti 10 slova za samoglasnike.

Najvažnije je u ovoj dobi paziti na PRAVILAN GOVOR. Ako je potrebno, obratite se logopedu da vam pomogne postaviti prave zvukove, jer uspjeh u školskom obrazovanju izravno ovisi o tome.

Čest problem u ovoj dobi je zvuk R. Sa svojim djetetom možete raditi sami ako to radite redovito.

Suvremeni roditelji imaju različite stavove prema ranom razvoju djeteta. Mnogi smatraju da nije potrebno prerano se "lijepiti" na bebu s čitanjem, učenjem engleskog i drugim trikovima. Bolje je stvoriti uvjete za punopravno bezbrižno djetinjstvo, okružiti ga ljubavlju i brigom. Ipak, nema ništa loše u tome da bebu počnete upoznavati s abecedom mnogo prije škole, postupno učeći slova materinjeg jezika i njihov točan redoslijed. S koliko godina počinješ trenirati? Koje metode i tehnike odabrati?

U kojoj dobi možete početi učiti

Pedagozi i psiholozi nemaju stroge smjernice u kojoj se dobi predškolsko dijete može upoznati sa slovima. Ipak, stručnjaci ipak smatraju da je pet godina najpovoljnije vrijeme za to. Ova preporuka temelji se na činjenici da kod vrlo male djece prevladava vizualno-efektivni tip mišljenja. Ali u dobi od 5 godina, mozak je već u stanju percipirati apstraktne informacije, simboličke slike, što su slova.

Prema psiholozima, upravo u ovoj dobi dijete pokazuje posebnu znatiželju i može zapamtiti veliku količinu informacija bez puno napora.

Osim toga, do 5 godina govorni aparat se još uvijek formira, tako da beba često ne može pravilno izgovoriti nazive nekih slova. Postoji mogućnost da će zapamtiti njihov pogrešan zvuk, što će u budućnosti stvarati probleme pri učenju čitanja.

Prema psiholozima i pedagozima, optimalna dob za učenje abecede je 5 godina.

Još jedna važna točka. Roditelji bi trebali shvatiti da je učenje slova i abecede usko povezano s učenjem čitanja. Ako se prerano počnete upoznavati s abecedom, beba može jednostavno zaboraviti slova dok ne dođe vrijeme da savlada čitanje (da se to ne dogodi, morate ih ponavljati gotovo svakodnevno).

Ispravno upoznavanje s ruskim slovima u dobi od 3 godine

U dobi od tri godine mnoga djeca već imaju omiljene bajke i knjige. U ovoj dobi s bebom možete učiti samo pojedinačna slova i nikako se ne zadržavati na njihovom slijedu (ne dirajte abecedu).

Najbolje od svega je što trogodišnjaci pamte slova A, B i C, kao i početno slovo svog imena, M i P ("mama" i "tata").

Trogodišnje dijete trebalo bi napraviti ili kupiti slova-igračke - voluminozna, šarena, zanimljiva za gledanje. Roditeljima će pomoći razne kocke (po mogućnosti voluminozne, meke) s oslikanim slovima i slikama. Slika se može odabrati s određenom temom (na primjer, samo životinje).

Za trogodišnju bebu slova su najbolje povezana s igračkama, na primjer, voluminoznim mekim kockama

Na primjer, u djetinjstvu sam imao veliku loptu na napuhavanje, na kojoj su sva slova abecede bila prikazana crno-crvenim slikama. Sjećam se da sam se jako volio igrati s njim, dugo sam gledao slike. Moje prvo upoznavanje sa slovima bilo je povezano s ovom igračkom.

Mama također može postaviti mala slova od štapića za brojanje, šibica, gumba, nacrtati ih na papiru, kredom na asfaltu. Zatim trebate potaknuti bebu da ponovi ove radnje.

4 godine: igraj i zapamti

Na primjer, možete igrati igru "Pronađi slike". Mama postavlja određeno slovo i 3-4 slike. Među njima dijete mora odabrati stavku koja počinje zadanim slovom.

Osim toga, možete kupiti interaktivnu abecedu u obliku postera ili knjige. Mala djeca obično jako vole pritiskati gumbe na njemu. Oblik slova pohranit će se u sjećanje djeteta, ono će povezati grafički simbol sa zvukom.

Interaktivna abeceda će povezati grafički simbol sa slikom i zvukom

Djetetu se već sada mogu prikazati razni edukativni crtići, videozapisi u kojima se abeceda, na primjer, pojavljuje kao smiješna pjesma.

Video: cijela abeceda u obliku zabavne pjesme

5-6 godina: školske metode učenja u udobnosti doma

U dobi od 5 godina već možete izravno naučiti abecedu, odnosno slova u njihovom pravilnom slijedu. Djetetu trebamo reći da je abeceda osnova našeg jezika. Njegovo znanje pomaže u životu, na primjer, puno je lakše snalaziti se u knjižnici kada trebate pronaći knjigu koja počinje određenim slovom.

U ovom trenutku roditeljima će ponovno pomoći igre, složenije produktivne aktivnosti (na primjer, plastelinografija, izrada nekonvencionalnih aplikacija od sjemenki, žitarica, salveta itd., Modeliranje). U pomoć će doći razni priručnici (tiskane abecede), posebne radne bilježnice, bilježnice (uostalom, ne možete samo proučavati slova, već ih odmah naučiti pisati).

U dobi od 5-6 godina djetetu se već mogu ponuditi posebne radne bilježnice, recepti

Osim toga, postoji mnogo korisnih aplikacija za pametne telefone i tablete. Ovo su edukativne igre koje vam pomažu u učenju abecede.

Zajedno s djetetom možete izraditi unikatnu autorsku početnicu. Uzima se običan album (na naslovnicu se mogu zalijepiti aplikacije s razglednica, časopisa), na svakoj stranici se nacrta slovo i slika - predmet čije ime počinje ovim slovom. Ova će aktivnost okupiti članove obitelji i nedvojbeno će očarati dijete predškolske dobi.

Kako zainteresirati dijete (a ne prisiliti!)

Naravno, za uspješan razvoj abecede, odrasli trebaju zainteresirati bebu, motivirati ga. Postoji mnogo načina za to:

Majka u šetnji pokazuje djetetu da nas slova okružuju posvuda - na "zamamnim" natpisima trgovina, reklamnim natpisima. Obratite pozornost na šarene opcije, gdje su slova velika, obojena.
Morate obratiti pozornost na dijete da nas slova okružuju posvuda
Povežite slova s određenim slikama ("Pogledajte, O izgleda kao prsten ili krafna, F je kao buba, P je poput vodoravne trake, G je poput dizalice, D je poput kuće itd.")
Dogovorite čajanku sa slovima. U trgovini možete pokušati pronaći kolačiće u obliku slova ili ih ispeći kod kuće. Osim toga, u prodaji je tjestenina sličnog oblika.
Ukusni domaći kolačići u obliku slova sigurno će oduševiti bebu
Djetetu predškolske dobi možete ponuditi hrpu šarenih sjajnih časopisa i dopustiti mu da odatle izrezuje slova.
Nabavite razne igre vezane uz slova: loto, domine, uparene slike (gdje trebate spojiti slovo sa slikom prema principu slagalice).
Predškolcu je potrebno ponuditi razne igre vezane uz slova, na primjer, loto sa svijetlim kartama
Dopustite djetetu da tipka u programu Svijet - klikajte na razna slova i pogledajte njihovu sliku na ekranu. U ovom slučaju morate postaviti prekrasan veliki font u svijetloj boji (možete napraviti ispunu u boji za svako slovo).
Unesite elemente učenja u unutrašnjost dječje sobe i drugih soba. To mogu biti jastuci u obliku slova, puzzle prostirke, zavjese s takvim uzorkom.
U interijer doma bit će sjajno uvrstiti slova.

Naravno, na temelju ovih igara i aktivnosti roditelji će morati pripremiti potreban didaktički materijal (uostalom, abeceda se ne može naučiti "na prstima"). To su kocke sa slikom slova (meke, drvene, plastične itd.), Plakati, karte, abeceda (uključujući interaktivne). Za nastavu će vam trebati i papir, olovke u boji, flomasteri, štapići za brojanje, prirodni materijal i sl.

Možete čak i sašiti velika slova od tkanine i napuniti ih nečim mekim, poput pjenaste gume. Ovdje sve ovisi samo o opsegu roditeljske mašte i dostupnosti slobodnog vremena.

Može biti mnogo didaktičkog materijala za proučavanje slova, glavna stvar je želja roditelja

Video: što može biti korisno pri učenju slova

Kako naučiti slova

Osnovni način učenja abecede je korištenje kartica sa slovima (mogu se nadopuniti slikama). Algoritam se može odabrati na sljedeći način:

U početku je bolje savladati sve samoglasnike, prikladno je to učiniti u parovima: A - I, O - E, U - Yu, S - I, E - E).
Zatim se uvode suglasnici, najprije parni u zvučnosti-gluhosti (B - P, V - F, Z - C itd.), zatim neparni.
Na kraju upoznajte dijete s b i b.
Tek nakon proučavanja svih slova morate prijeći na abecedu - njihov točan slijed.

U isto vrijeme, kada proučavate slova, bolje je imenovati glasove koje predstavljaju, a ne kako se slova izgovaraju u abecedi. To će kasnije olakšati čitanje.

Tajne brzog i lakog pamćenja

Lekcija ne smije biti preduga kako ne bi umorila dijete. Za bebu od 3-4 godine dovoljno je 7-8 minuta, za dijete od 5-6 godina 10-15 minuta.
Najbolje je unijeti novo slovo jednom svaka dva dana.
Morate to raditi redovito, nemojte uzimati duge pauze. Međutim, ako neki dan beba nije raspoložena, bolje je odgoditi lekciju, inače bi negativne emocije koje su se pojavile mogle obeshrabriti djetetov interes.
Za svako slovo poželjno je pronaći ili osmisliti katren, ispričati govornicu, otpjevati pjesmu itd.
Svako proučavano slovo mora se konsolidirati: u vježbama, produktivnim aktivnostima (crtanje, modeliranje, projektiranje iz improviziranih materijala).
Svaku lekciju treba započeti ponavljanjem pređenog gradiva kako dijete ne bi zaboravilo već naučena slova.

Svako proučeno slovo mora biti dobro konsolidirano, uključujući i produktivne aktivnosti.

Vježbe konsolidacije slova

Ako povežete fantaziju, odrasla osoba može smisliti puno vježbi za konsolidaciju proučenih slova. Na primjer, možete koristiti sljedeće:

Pokažite djetetu karticu s nekoliko slova i ponudite mu da pronađe određeno slovo.
Na predloženoj kartici predškolac mora pronaći i pokazati zadano slovo
Slično se nude slike (na primjer, životinje ili igračke). Predškolac mora imenovati onaj koji počinje zadanim slovom.
Dijete mora "popraviti" slova - odrasla osoba ih crta na papiru bez crtanja određenog elementa za svako.
Na ulici možete postaviti zadana slova na zemlju od lišća, kamenčića, kod kuće - od žitarica, tjestenine itd.
Prema uputama majke, dijete može slagati slova na tlu od kamenčića ili lišća
Slova se mogu nacrtati na površini kaše, palačinki, koristeći, na primjer, džem ili kondenzirano mlijeko.
Odrasla osoba uz pomoć pantomime prikazuje razna slova (naravno, to neće raditi sa svim njima, ali, na primjer, s G, O, S, F, F, K, L itd.). Zatim se predlaže isto učiniti bebi.
Mama traži od djeteta da pronađe predmete u sobi s određenim slovom.
Dijete predškolske dobi pozvano je da "oživi" pismo: da mu da ljudske osobine (lice, ruke, noge itd.).
Mama nudi djetetu da oživi zadana slova - da im da ljudske osobine

Autorske metode

Prilikom upoznavanja predškolskog djeteta sa slovima, roditelji mogu koristiti autorove metode:

M. Montessori, kada se upoznaje s abecedom, predlaže korištenje nekoliko analizatora istodobno: vizualni i slušni, taktilni i motorički. Odrasla osoba pokazuje djetetu novo slovo, izgovara glas koji ono označava. Dijete ga svakako mora dotaknuti rukama, zgnječiti, okretati. Tijekom nastave, učitelj preporučuje korištenje slova različitih tekstura, na primjer, grubih (od baršunastog papira). Također, predškolac ih mora nacrtati (na primjer, u pijesku), zaokružiti, zasjeniti.
Montessori metoda, kada dijete upoznaje sa slovima, uključuje nekoliko analizatora odjednom - vizualni, slušni, taktilni i motorički
Elena Bakhtina, autorica edukativnih kartica, predlaže pamćenje slova uz pomoć asocijacija. Za to se koriste crteži, kratke priče, zvučne analogije. Na primjer, beba vrišti: "Aaaaa", Yo i Yo su dvije sestre, prva ima zatvorene oči, a druga je otvorena.
Metodologija Olge Soboleve također se temelji na asocijacijama. Za svako slovo stvara se slika (priča) koja će vam pomoći da ga zapamtite. Na primjer, slovo U voli zadirkivati, kaže "Whoo!" svi: zmija, puž, patka, ugljen. Osim toga, koriste se i igre sa slovima.
Svako slovo ima svoju mini-priču koja vam pomaže da ga zapamtite.
Tehnika Sergeja Poljakova jasno je podijeljena na lekcije. Prije svega, učitelj predlaže dobro naučiti 10 samoglasnika. Istovremeno se nude u rimovanim parovima: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E (odnosno, 5 lekcija). Možete pripremiti 10 karata: prvo slovo svakog para označeno je crvenom bojom, drugo slovo plavom bojom. Nakon toga dolazi proučavanje suglasnika. U samo 18 lekcija, dijete svladava cijelu abecedu, kao i čitanje skladišta.

Računalo će vam pomoći u učenju slova

Naravno, roditelji su čuli puno o štetnosti računala na psihu djeteta u nastajanju. Međutim, pravilno korištenje može pomoći djetetu predškolske dobi da nauči abecedu. Uostalom, postoji niz razvojnih programa dizajniranih uzimajući u obzir dobne karakteristike djece. Evo samo nekoliko primjera:

Azbuka Pro. Slova su skrivena ispod kvadrata. Kad se pritisnu, otvaraju se na neko vrijeme, objavljuju svoje ime, a zatim nestaju. Dijete mora otvoriti parove.
Zadatak djeteta je otvoriti parove identičnih slova
"Smeshariki: primer". Cilj igre je skupiti slova sa štapića koji se nalaze iznad polja za igru. Možete odabrati različite razine težine.
"Primer-Smesharik". Zajedno s likovima animiranog serijala Smeshariki, djeca putuju kroz čarobnu zemlju kako bi pronašli izgubljena slova.
Zajedno s junacima animiranog serijala, dijete mora pronaći izgubljena slova
"Luntik: abeceda". Proučavanje slova odvija se u 4 faze. 1. Dijete klikne na slova u abecedi - Luntik naziva riječ koja počinje zadanim slovom. 2. Kuzya imenuje slova - treba ih pronaći u abecedi. 3. Luntik pokazuje slike - trebate odabrati slovo s kojim počinje riječ. 4. Na ekranu je niz slova, prvo i zadnje su otvorena - trebate postaviti slova koja nedostaju.

Kada s bebom učimo slova često imamo razna pitanja i nedoumice. Upoznavanje sa slovima važna je faza u razvoju mrvica, jer će upravo od njih, dok su mu znakovi nepoznati, naučiti sastavljati riječi, čitati, pisati prvu riječ.

Kako proces učenja učiniti jednostavnijim, što zanimljivijim, predstaviti informacije na razigran način i pomoći djetetu da zapamti važne informacije, reći ćemo danas u našem materijalu.

Učenje slova: priprema za proces

Na pitanje "u kojoj dobi je bolje početi učiti slova" nema jasnog odgovora , sve ovisi o inicijativi roditelja i individualnoj spremnosti djeteta.

Neke majke i očevi počinju proces učenja abecede od 2-3 godine. U ovoj dobi dijete rijetko se dobro sjećaju tako velik niz informacija, ali mu još ne trebaju, ali neka slova može svladati i učiti.

Na primjer, A, B i C, prvo slovo vašeg imena, postaju poznati i prepoznatljivi, K - ako mačka živi s djetetom i C - kada je četveronožni pas punopravni član obitelji.

Ali prerevnostan ne isplati se, u ovoj dobi nije bitan broj naučenih slova, nego sposobnost roditelja.

Kako to učiniti ako je beba još dovoljno mala? Imamo neka pravila .

Čitajte svom djetetu svaki dan . Pa ako kod kuće ima puno dječjih knjiga, dijete će imati omiljene, moći će birati knjige za čitanje.

Dok čitate, sjedite pored djeteta kako bi ono moglo vidjeti tekst na stranici. Kao u djetinjstvu, klizite prstom po linijama , tako da će bebi biti lakše zapamtiti i usporediti pravopis i zvuk slova.

Ne skrivaj knjige strah da će ih dijete potrgati ili zamrljati. Kupujte dječja izdanja s tvrdim, kartonskim stranicama – takve je primjerke teže oštetiti neopreznim pokretom.

Pažljivo, ali odlučno uzmite knjige iz ruku malog šaljivdžije ako ih odluči upotrijebiti u druge svrhe. Recite i objasnite da ih treba čitati, oni su naši prijatelji koji pričaju puno zanimljivih stvari.

Čak i ako dijete još ne želi slušati bajke, neka smatra u knjigama postoje svijetle slike, listanje stranica, proučavanje izraza lica likova.

Za treniranje pamćenja i pažnje pitati mrvice o onome što ste pročitali. Neka dijete barem u nekoliko riječi ispriča o kome je naučilo ovaj put, pokušajte prepričati zaplet, reproducirati slijed događaja.

U slučaju ranog početka obrazovanja, roditelji ne bi trebali zaboraviti da dijete u dobi od 2-3 godine dovoljno teško da se koncentrira na nešto dulje od 10-15 minuta, a mogu imati i poteškoća ako trebaju naučiti nekoliko novih slova odjednom.

Vidite li da beba počinje gubiti interes i da se ometa? Dakle, vrijeme je da završite lekciju, čak i ako ste vježbali samo 5-10 minuta.

Ne biste trebali uvoditi veliki broj slova odjednom - dovoljno je 2-3 dnevno. Nije ih potrebno uvoditi u svakodnevni život strogo abecednim redom, dok to djetetu apsolutno nije važno. Uzmite na primjer neku malu razumljivu riječ, kao što je "lopta", "mijau", "nos", "kuća" ili ime mrvica, i počnite svladavati zvukove koji je čine.

Najbolji pomoćnici - interes i motivacija

Vratimo se malo u prošlost. Sjetite se kako ste prvi put predstavili svoju bebu mamac ? Većina roditelja to počne raditi kada beba pokazuje aktivan interes na sadržaj tanjura za odrasle.

U učenju abecede savjetujemo vam da slijedite isto pravilo - nema smisla žuriti naučite sva slova što je brže moguće. Moto "petogodišnji plan - za dva mjeseca" nije slogan kojim se u ovom slučaju treba rukovoditi.

Bolje čekati trenutak kada , i pita kako se zove nova knjiga, što piše na kutiji soka ili kako se čita naziv njegove omiljene trgovine igračaka.

Igramo se-učimo

Kako djetetu učiniti proces učenja slova zanimljivim? Nažalost, ne postoji univerzalna metoda.

Mnogi roditelji, bez daljnjega, dati prednost abecednim knjigama poznatim iz djetinjstva , ali ima još toga Nekoliko varijanti na koje Vam želimo skrenuti pozornost.

Magnetna abeceda . Raznobojna slova na magnetima mogu se pričvrstiti na bilo koju metalnu površinu: štafelaj, hladnjak ili posuđe. Dijete će moći pokupiti svako slovo, osjetiti ga, staviti u društvo drugih, eksperimentirati, stvarajući kombinacije po vlastitom nahođenju. Pomoću magnetske abecede ne samo da možete stvarati različite riječi, već i razvijati djetetovu maštu - neka vam kaže kako izgleda slovo Zh, L ili D. Ne zaboravite na pozornost. Na primjer, s djetetom ste naučili riječ "šalica". Uklonite jedno od slova i dopustite djetetu da kaže koje od njih nedostaje, a zatim imenujte dobivenu riječ.

Kocke . Metoda po kojoj su naši roditelji učili čitati još uvijek je na snazi! Nije bitno kakve su kocke - drvene ili plastične, glavno je da ih ima dovoljno da dodaju barem koju malu riječ. Stoga, ako kupujete set, provjerite sadrži li npr. slova A, P i M, kako biste vi ili dijete mogli istovremeno dodati riječi MAMA i TATA. Za one koji su spremni početi proučavati ne samo slova, već i slogove, a također su aktivno prilagođeni čitanju, pomoći će Zaitsevove kocke.

Kartice . Razni setovi kartica sa slovima obično se prodaju u trgovinama igračkama ili knjižarama. Zadatak roditelja je odabrati dizajn koji vam se sviđa. Ali takve kartice možete izraditi sami, zajedno s bebom, ovo je izvrsna kreativna aktivnost. Nacrtajte veliko slovo na listu iz bloka za crtanje, odaberite i zalijepite pored malih slika koje prikazuju predmete koji počinju ovim slovom. Možete odabrati slike iz časopisa, a ako ne želite crtati, utipkajte slova na računalu i ispišite. Ako želite, možete vlastitim rukama napraviti cijeli temeljni premaz, ukrašavajući svaki list po želji.

improvizirani materijali . Za onu djecu i roditelje koji vole kreativnost, savjetujemo da se odmaknu od uobičajenih olovaka i boja, te kredom pišu slova po pločniku, flomasterima koji se mogu brisati po podu, prstom po pijesku, marmeladom po stolu. , laserski pokazivač u mraku na zidu. Oblikuj slova od tijesta, plastelina, izrezuj iz drveta, stvaraj riječi od kockica konstruktora, slaži od kapa, tjestenine, štapića za brojanje, kamenčića, listića i čunjeva.

Abeceda koja govori . Super su ti ljudi koji su smislili plakate s "Talking ABC", ovo je jako korisna stvar. Klikom na pojedino slovo dijete će čuti kako se ono izgovara, a odgovarajući na pitanja u načinu rada "Ispit" moći će u igri učvrstiti svoje znanje.

Test svjesnosti . Jeste li znali da se slova skrivaju? Da da! A u isto vrijeme vole da ih traže. To vam savjetujemo da učinite sa svojim djetetom naoružani crvenim flomasterom i nepotrebnim časopisom s velikim slovima. Objavite tko se danas skriva kod nas i naprijed - u potragu! Sa starijim djetetom, 5-7 godina, zanimljivo je igrati takvu igru u trku. Glavna stvar je da imate iste časopise koje ćete otvoriti na istoj stranici. Jedan, dva, tri - vrijeme je!

Gledajte i pjevajte . Na internetu postoji mnogo kratkih videa, crtića i pjesmica koje će bebi olakšati pamćenje novih slova. Dostupne aplikacije za učenje slova za iPad i iPhone . Zadatak roditelja: prvo, prije pokazivanja djetetu, pogledajte i procijenite video ili zadatak po svom ukusu. Važno je da bude zanimljivo, pozitivno, a ujedno i primjereno njegovoj dobi i stupnju razvoja djeteta.

lov na slova . Trebat će vam hrpa starih časopisa, ljepilo i škare. Zadatak je pronaći slova u časopisu, izrezati ih i zalijepiti u album abecednim redom . Teža verzija ove igre je pronaći samo velika ili samo mala slova. Razina za znalce koji već znaju čitati - izrežite i zalijepite cijele riječi. Možete igrati za brzinu ili samo za ispravno izvršenje zadatka.

Svaki pothvat sigurno će uspjeti, pod uvjetom da roditelji vjeruju u dijete .

Želimo vam uspjeh, a ako imate svoj, individualni način, zahvaljujući kojem je vaša beba naučila slova, podijelite svoje iskustvo s nama u komentarima na članak.

Opskrbite se ljubavlju, strpljenjem i počnite!

Dijete ne treba prisiljavati da uči abecedu: slova morate pamtiti postupno i sa zadovoljstvom. Inventivne mame i tate neprestano smišljaju nove načine kako zainteresirati djecu za učenje slova. Pronašli smo neke od najučinkovitijih opcija.

1. Oblikujte slova od plastelina / gline / drugih materijala

Sjajan način ne samo za pamćenje slova, već i za razvoj fine motorike i mašte. Djetetu možete dati šablonu, na primjer, komad papira sa slovom. Zatim trebate zamoliti bebu da oblikuje ono što je prikazano na slici.

Oblikovanje slova od plastelina može se vježbati 2-3 puta tjedno po 7-10 minuta. Ne pravite nekoliko slova odjednom, jedno je dovoljno.

2. Izrežite slova iz časopisa ili novina

Djeca uopće nisu zainteresirana za čitanje ozbiljnih časopisa za odrasle, ali skraćivanje ih je sasvim druga stvar. Stoga uzmite stari časopis, škare i zajedno s djetetom potražite pravo slovo. Na primjer, izrežite 5 slova "I" različitih veličina i zalijepite ih na papir.

3. Ispecite kolačiće sa slovima

Zašto ne napraviti ukusne kolačiće u obliku slova? Zamolite svoje dijete da vam bude pomoćnik. Možete sami izrezati slova iz gotovog tijesta ili možete koristiti posebne oblike, s kojima se, usput, može nositi i dijete.

Recept za dobar kolačić:

Uzmite 50 g omekšalog maslaca, 0,5 šalice šećera i 2 žličice. vanilin šećer, 1 kokošje jaje i temeljito istucite u homogenu masu. Dodajte brašno i prašak za pecivo. Zamijesite tijesto, umotajte ga krpom za hranu i ostavite u hladnjaku 20 minuta. Izrežite slova i pecite u pećnici 15-20 minuta na temperaturi od 160 stupnjeva.

Kad dođe vrijeme za desert, počnite igrati!

4. Pisanje prstima po brašnu/škrobu

Pisanje flomasterom na običnom papiru je dosadno, ali crtanje na bilo čemu (brašno / pijesak / škrob / vrhnje) je super! Tako mala djeca govore. Pa neka izlažu slova gdje žele.

5. Napravite slova od Lego kockica

Od Lego kockica možete graditi ne samo kule, tvrđave i dvorce, već i slova. U isto vrijeme, dijete će trenirati svoju maštu i fantaziju, jer možda neće biti tako lako sastaviti slova.

6. Crtajte u snijegu

U šetnji s djetetom obavezno crtajte slova ili riječi po snijegu. Možete mu dati štapić u ruke i njime pisati slova ili ga možete zamoliti da „zgazi” slovo nogama.

7. Objesite i rasporedite pisma po kući

Dok vaše dijete raste, zašto ne ukrasiti kuću slovima? Ako tražite lijepa slova (ili ih sami napravite), onda iz njih može izaći vrlo cool ukrasni element interijera. Vaša će beba stalno vidjeti ova slova i zapamtiti ih za nekoliko dana.

8. Igrajte se skrivača sa slovima

Sigurno ste već kupili set s plastičnim ili drvenim slovima za podučavanje djeteta? Razmislite kako možete koristiti slova u igri. Na primjer, uzmite 3 različita slova i sakrijte ih u sobu. Zamolite dijete da pronađe određeno slovo. Pronađi - opet sakrij i igraj se dok ti ne dosadi.

9. Postavite slova iz improviziranih materijala

Naučite abecedu bilo kada i bilo gdje! Dajte djetetu neobičan materijal i neka nacrta bilo koje slovo. Mogu se koristiti gumbi, korneti, kamenčići, perle, tjestenina, orasi...

10. Pokažite slova rukama

Igrajte igru: zamolite dijete da rukama crta slova, a vi morate pogoditi na koji simbol misli. Vjerujte mi, beba će morati uključiti svoju maštu punim kapacitetom.

Nekoliko savjeta za mlade roditelje kako sa svojim djetetom naučiti abecedu:

Mnogo je polemika u kojoj bi dobi dijete trebalo početi učiti abecedu. Sve ovisi o tome kojem psihologu vjerujete. U svakom slučaju, optimalna dob je 3-4 godine.

Odvojite 10-15 minuta svaki dan (ili svaki drugi dan) za igru slova.

Da biste brzo naučili slova, morate istovremeno učiti dijete da piše slova kojih se sjeća.

Budite strpljivi, možete ponoviti istu stvar nekoliko puta.

Što su aktivnosti raznovrsnije, to će dijete brže naučiti abecedu (zato koristite sve gore navedene metode).

Nakon što ste naučili nekoliko slova, počnite dodavati male riječi s njima.

Sretno!

Učenje djeteta čitanju. Dijete ne želi učiti slova. Kako naučiti slova s djetetom. U kojoj dobi treba "razvijati" dijete? Problem pripreme djeteta za školu. školske zrelosti.

Znaš, moraš nešto učiniti! - zabrinuto mi reče punašna, dobro odjevena gospođa, jedva stala u stolicu. Njene noge u urednim čamcima bile su čvrsto stisnute (suknja do sredine koljena činila se malo kratkom za tako monumentalnu figuru), ruke su joj bile sklopljene na koljenima. - Ona te godine ide u školu, svi njeni vršnjaci već čitaju, ali ona ne želi ni slova da uči. Možeš li zamisliti? Sada je vrijeme za upis u pristojnu školu, trebaš polagati integrale... Bili smo na pregledu - svi doktori su rekli da je sve u redu, razvoj prema godinama. Evo bilješke na kartici. Sada su došli k vama, pogledajte, savjetovali što da radimo s tim ...

Krupna, pomalo pospana Zoya sjedila je u naslonjaču i lijeno popravljala volane na vrlo lijepoj baršunastoj haljini. Na nogama su joj bili potpuno isti čamci kao i njezina majka, samo, naravno, manji. Noge su potpuno nepomično visjele u zraku, ne dosežući tepih. Pogledavši mene i moju majku ispod obrva, Zoja je suspregnula zijevanje.

Zoya, što voliš raditi? upitao sam djevojku.
"Igraj se s lutkama i gledaj crtiće", odgovorila je Zoya dubokim glasom.
- Vidiš! - mama je tragično skupila obrvu.
- A što vam se u ovom odgovoru čini neprirodnim? - Bio sam iznenađen. - Za djevojčicu od šest godina sasvim normalne ovisnosti...
Ali moramo misliti i na budućnost! vrisnula je mama.
"Tako ti misliš! - htio sam odbrusiti. - I nemoj djetetu zavaravati glavu!"

Naravno, nisam. Ljudi su smislili problem. Problem se mora riješiti. Bar pokušaj.

Što točno Zoya ne želi učiniti? pojasnio sam.
- Nema veze! – uskliknula je mama u duši, i odmah se odrezala, pokušala biti objektivna. - Odnosno, radi sve što treba, tamo po kući, pomaže mi, može pomesti, usisati, postaviti stol. Poslužite, donesite - nikad ne odbija, čak ni kad se igra ili gleda TV. Ali on to nikako ne želi učiniti! Već smo kupili svakakve knjige i uzeli susjedu učiteljicu za poduku. Pa je odbila. Ja ti, kaže, uzimam pare, ali nema pomaka. Zoja samo spava na satu i ne čuje me. Tako mi je neugodno. Zamislite, od treće godine učimo slova i brojke, a ona ih i dalje brka. Crta dobro, slika još bolje, a ako ga pitate da imenuje boju, reći će tako nešto! Probali su s njom rješavati probleme na logičnom razmišljanju, pažnji i svemu ostalom - znaš, sad ima puno svakakvih dobrobiti - pa ona nekad riješi, a nekad kao da uopće ne razumije što oni hoće. od nje. Ove sam knjige dala prijateljici, dakle njen sin je šest mjeseci mlađi i već je riješio sve te probleme. Tako sam uvrijeđen!

Šteta, složio sam se. - Imate li jedno dijete?
- Ne, u tome je bit! - Opet se zaljulja gospođa, koja se bijaše smirila i ožalostila. - Imamo stariju sestru Varjušu. Ove će godine napuniti šesnaest godina. Dakle, nema problema! Malo je zvijezda s neba, prije škole sam godinu i prva tri razreda sjedila s njom kao zalijepljena, ali rezultati se vide. Nikad niti jednu trojku, išla je u školu - znala je čitati i pisati tiskanim slovima, slobodno je brojala unutar desetice. Dakle, kada sam odbio to učiniti - ne sjećam se ovoga. Naprotiv, zamolila je: hajde, mama, prepisat ću opet, inače je ovdje prljavo ...
- Potrebno je! Bio sam iskreno zadivljen. - A Zoya, ona je potpuno drugačija, zar ne?
- Da, da, drugačije je - Zojina majka je bila oduševljena razumijevanjem. - I želim da ti nešto učiniš, odnosno da mi pomogneš da je natjeram... - Tada se mama zbunila i ušutjela, gledajući me s iščekivanjem.

I shvatio sam da sada vjeruje da je dovoljno ispričala i čeka konkretne savjete kako da natjera Zoju da poželi i konačno nauči ta nesretna slova.

Kako se razvijaju mozak i mentalne funkcije djeteta predškolske dobi

Predškolsko djetinjstvo (3 - 7 godina) važno je razdoblje u životu djeteta. U to vrijeme otkriva svijet ljudskih odnosa, razne vrste ljudske djelatnosti. Formira se njegov vlastiti karakter. Dijete u ovoj dobi teži samostalnosti, no ona mu još nije dostupna. Iz ove kontradikcije rađa se igra uloga koja zauzima ogromno mjesto u životu predškolskog djeteta. U njoj dijete može glumiti pilota, policajca, liječnika, odnosno doživjeti nešto što se još ne može doživjeti u stvarnosti. Nešto kasnije pojavljuju se igre s pravilima, ali dugo koegzistiraju s igrama uloga.

Ako dijete uopće ne igra igre uloga, roditelji bi trebali obratiti pozornost na to i, možda, nekako potaknuti razvoj djetetove znatiželje, njegovog interesa za objektivni svijet. Autoru se čini da kod suvremene djece postoji tendencija istiskivanja igranja uloga, iako ih, možda, jednostavno zamjenjuje virtualna stvarnost računalnog prostora, u kojem dijete, opet, može biti vozač, pilot ili borac ubojica (iako autor još nije naišao na računalo s igricom u kojoj bi netko mogao biti kuhar, liječnik ili samo mama i tata - tradicionalni likovi "igara uloga" djevojčica predškolske dobi. Pitam se kako ovo će utjecati na djevojčice koje rastu?).

U razdoblju od rođenja do polaska u školu posebno se intenzivno razvijaju mozak i psihičke funkcije djeteta. Dijete se rađa sa strukturno spremnim mozgom, ali funkcije mozga nisu fiksirane nasljedno, već se razvijaju u procesu individualnog života djeteta, kao rezultat stalne interakcije njegovog tijela s okolinom. U usporedbi s mladuncima većine životinja, dijete ima malu količinu urođenih bezuvjetnih refleksa. Uvjetovani refleksi mogu se razviti u novorođenčeta od prvih dana života na temelju vanjskih podražaja. Iz ovoga slijedi da možete početi "obrazovati" dijete od dana njegova rođenja. Istodobno, treba imati na umu da kod male djece procesi ekscitacije prevladavaju nad procesima inhibicije, pa stoga inhibitorni refleksi zahtijevaju mnogo veći broj ponavljanja ("Ne možete izaći iz kolica!" - morate ponoviti više puta od - "Hajde trči do sestre!").

U predškolskom djetinjstvu započinje i u osnovi završava dug i složen proces ovladavanja govorom. Rječnik raste, razvija se gramatička struktura govora. Upravo u predškolskom razdoblju dijete aktivno koristi svoje sposobnosti stvaranja riječi ("Vozač se vozio u kabini, a ostatak - u teretu"). Percepcija u predškolskoj dobi gubi svoj izvorni afektivni karakter, postaje smislena i svrhovita, analizirajuća. U njemu se razlikuju proizvoljne radnje - promatranje, ispitivanje, traženje. Percepcija je u ovoj dobi usko povezana s mišljenjem, pa se govori o vizualno-figurativnom mišljenju predškolaca.

Glavna linija razvoja mišljenja je prijelaz s vizualno-učinkovitog (tipično za vrlo malu djecu) na vizualno-figurativno mišljenje. Na kraju predškolskog razdoblja javlja se verbalno mišljenje. Razmišljanje u predškolskoj dobi je objektivno i konkretno. Glavni oblik mišljenja je razmišljanje po analogiji ("Ja sam mali i moj štap je mali. Odrastu i moj će štap narasti"). Međutim, pod povoljnim uvjetima, predškolsko dijete već može logički ispravno razmišljati. U vezi s intenzivnim razvojem govora, pojmovi se asimiliraju, postoji tendencija generalizacije, uspostavljanja veza. Potonje je vrlo važno za daljnji razvoj djetetova intelekta.

Predškolsko djetinjstvo je dob najpovoljnija za razvoj pamćenja. Međutim, pamćenje u ovoj dobi ima niz specifičnosti. Kod djece mlađe predškolske dobi pamćenje je nehotično. Ne postavljaju sebi cilj da nešto zapamte, ne mogu se sjetiti nečega po vlastitom ili tuđem izboru. Između četvrte i pete godine počinje se formirati voljno pamćenje.

Nešto ranije događa se još jedan važan događaj vezan uz pamćenje. Pamćenje je uključeno u proces formiranja ličnosti, odnosno dijete ima sjećanja.

U kojoj dobi treba "razvijati" dijete? Kako i zašto se to obično radi?

U posljednjih 5-7 godina, u velikim gradovima Rusije, proširila se moda za "rani razvoj" djece (provincija još uvijek spava u tom pogledu, a rijetki "Varjazi" ne mijenjaju situaciju općenito - ovdje se velika većina djece prije polaska u školu "razvija" "na starinski način, odnosno trčeći po dvorištu, gledajući TV i promatrajući život okolnih odraslih). Što je to vrlo "rani razvoj" i zašto je potreban?

Ne ulazeći u previše detalja, ovdje se mogu pratiti dva različita trenda.

Prvi je kada majka (znatno rjeđe otac) sama razvija dijete, koristeći razne vrste priručnika i zbirki zadataka i vježbi. Ovdje se može usvojiti bilo koji sustav u cjelini (na primjer, Nikitin ili Zaitsev) ili, mnogo češće, postoji određeni "kompot" koji se temelji na više ili manje nasumično stečenom skupu prednosti. U sasvim iznimnim slučajevima majka zabrinuta za rani razvoj djeteta ne koristi nikakve povlastice, već empirijski izrađuje, takoreći, vlastiti, individualni program, oslanjajući se isključivo na svoje svjetonazorske karakteristike i intuitivne spoznaje te uzimajući u obzir ( vrlo rijetko) individualne karakteristike djeteta. Roditelji koji se pridržavaju gore navedenog gledišta, u pravilu, počinju "razvijati" dijete odmah nakon rođenja, doslovno od prvih dana života. Takvi roditelji često vode detaljne dnevnike o "postignućima" svog djeteta, pomno uspoređuju njegove podatke s prosječnim statističkim pokazateljima navedenim u literaturi i ustrajno "rade" u smjerovima koji im se čine problematičnima.

Upravo ta djeca postaju objekti svakojakih eksperimenata. Od rođenja plivaju u kupkama s hladnom ili lagano toplom vodom, hodaju bosi po snijegu, leže satima na podu potrbuške, promatrajući svijet oko sebe ili, obrnuto, do dvije godine, poput malih Afrikanaca, neprestano s majkom, suspendirane radi praktičnosti u modernim modelima klokanica. Na njih, tromjesečne, potpisuje se sav namještaj u kući, s njima govore dva jezika u isto vrijeme, oni se majmunskom spretnošću kače na kojekakve domišljate gimnastičke sprave do godinu dana. Savjeti liječnika i tradicionalnih pedagoga obično su skeptični prema roditeljima ove djece, a većina masovnih obrazovnih sustava smatra se rigidnim i beznadno zastarjelim. Ali kojekakvi naši i strani "noviteti" u njima izazivaju gorući i ne uvijek opravdani interes.

Drugi trend u "razvoju" djece na prvi pogled izgleda mnogo manje radikalan. Ovdje su roditelji prve dvije godine djetetova života ograničeni na "rasuđivanje o temi", više ili manje pažljivo čitaju literaturu, kao i objave na stupovima i ulaznim vratima, a uz to skupljaju sve vrste glasine o okolnim "obrazovnim treninzima". U budućnosti (u pravilu se to događa u trećoj ili četvrtoj godini života djeteta), na temelju prikupljenog i pažljivo analiziranog materijala, oni čine neku vrstu aktivnog pokreta i povjeravaju razvoj svog djeteta stručnjacima. Takvi su roditelji obično opreznije i razboritije naravi od roditelja prve skupine, skloniji su poslušati savjete i pažljivo slijediti sve preporuke liječnika i učitelja, a da ih uopće ne pokušavaju "kreativno obraditi". Oni ne smatraju da je sve staro loše, naprotiv, svi ultramoderni programi izazivaju kod njih neku, ponekad pretjeranu, budnost, pa ubuduće radije šalju svoju djecu ne u eksperimentalne škole, već u škole s "dobrim, ljubazne tradicije“, razredu koji vodi mlada i iskusna učiteljica.

Moda je, kao što znate, iracionalan koncept, ali ipak pokušajmo shvatiti zašto roditelji trebaju (jasno je da djeca od 3-5 godina praktički nemaju pravo glasa po ovom pitanju) ovo je "najraniji razvoj" . Ovo su najtipičniji odgovori koje sam uspio prikupiti intervjuirajući roditelje koji veliku pozornost posvećuju razvoju svoje djece predškolske dobi.

Elena Alexandrovna, 27 godina, medicinska sestra, kći Anya, 4,5 godina:

Sada je vrijeme, bez toga se ne može. Da biste ušli u dobru školu, već morate znati čitati i pisati. Odrastali smo naravno bez toga, ali što se sad radi u običnim školama! Što? Pa znaš i sam... Što prije počneš, veće su šanse... Šanse za što? Pa idi u dobru školu i nastavi...

Alena, 23 godine, prodavač, sin Igor, 2,5 godine:

Tamo pjevaju pjesme na engleskom i ritam. Slova se još uvijek uče. Neka. Sviđa mu se, trči, raduje se. A i odmorim se. Ne znam ni igrati s njim. Ugradit ću kocke tamo, u loptu – i to je to. I oni su to shvatili, pretpostavljam. I korisno kasnije.

Irina Semyonovna, 38 godina, inženjer, kći Liza, 4 godine:

Liza je rođena slaba, kasno dijete, carski rez, a ja sam dugo bio bolestan. Tako da sam je samo morala očvrsnuti, i raditi kojekakve vježbe, i masaže, i plivanje. Da, iu mentalnom razvoju nije bila tako jako. S njom sam puno radila, koristila sve tehnike koje sam mogla dobiti i rezultat je očit. Pa sam krenula u vrtić, učiteljice kažu: "Vau, kakva razvijena djevojčica!" I nakon svega joj je neuropatolog stavio "mentalnu retardaciju"!

Vera, 28 godina, učiteljica, sinovi Volodya i Kirill, 3 i 1,5 godine:

Da, znaš, samo mi je zabavnije. Pa ne perem samo pelene, nego nekakva svrha, smisao. U početku sam ih razvijao prema Nikitinu, a sada sam izmišljam igre. Ja sam još uvijek učitelj. A onda su tu moji prijatelji koji sjede s djecom, gunđaju, dosađuju se, ljute se... A ja se s njima zabavljam, jer uvijek nešto smislim. A glava je uvijek opterećena. Ponekad to radimo s njima! Dođe muž, prvo mu ništa nije jasno, a onda se i on počne petljati s nama... Ovo je sreća, jesam li u pravu?

Dakle, razvijaju dijete koje je rođeno bolesno, slabo ili zaostalo u razvoju. Ovo je razumno i svrsishodno. Prilagodbene mogućnosti malog djeteta vrlo su velike i što ranije korektivni program stupi na snagu, to će uspjeh biti veći.

Majka koja sjedi kod kuće sa svojom djecom ne želi kiselo i kiselo, poput svojih prijatelja. Ona opterećuje ne samo svoje ruke, već i svoj mozak, aktivira svoje kreativne sposobnosti i profesionalne vještine i sve to usmjerava za dobrobit svojih sinova. Njoj, s dvoje vrlo male djece u rukama, uopće ne treba suosjećanje. Naprotiv, zahvaljujući njezinu radu cijela obitelj živi punokrvnim životom ispunjenim zabavom i raznolikošću. Što se tu može reći? Samo zavist bijela zavist.

Mlada žena koja ne čita knjige i nema posebno obrazovanje šalje sina u "školu za vježbanje" jer ni sama ne zna što bi s njim, ali želi da bude zanimljiv i zabavan. Nejasno shvaća da sve to može biti i njemu na neki način korisno, ali glavna stvar su pozitivne emocije za njenog sina i za nju, koja se dugo očekivani odmor od brige oko spretnog i nestašnog djeteta. Možemo reći da bi, da nije bilo "obrazovnog treninga", Alena, shvaćajući svoju odgovornost, sama mogla naučiti igrati sa svojim sinom. Mozda da mozda ne. U svakom slučaju, čini se da nema štete od pjevanja pjesama i skakanja uz glazbu.

I na kraju zadnja, koja je ujedno i prva točka – „bez ovoga danas ne može“. Ovdje nema ni traga Verinoj kreativnoj zabavi ili Aleninom neozbiljnom razmišljanju. Samo teški dug oživljen ne manje strogim ekološkim zahtjevima.

Ovu vrstu odgovora smatramo posljednjom, ali kvantitativno prevladava. S velikom razlikom od svih ostalih vrsta.

O tome je li natjecateljski odabir djece u prve razrede nekih škola dobar ili loš, bespredmetno je govoriti. Ako više djece želi ići u školu nego što ona može prihvatiti, onda škola jednostavno nema drugog izbora. Teško je prosuditi što je nemoralnije ili produktivnije - natjecanje dječjih mentalnih sposobnosti ili natjecanje novčanika roditelja. Štoviše, u praksi, u pravilu, imamo posla s nekom vrstom mješovitih opcija. To je to. Stoga, nemojmo tresti zrak beskorisnim izjavama i sužavati temu postavljajući pitanja na sljedeći način.

Je li doista potrebno što ranije poslati dijete u predškolsku grupu kako bi krenulo u dobru školu i uspješno položilo test? I trebaju li sva djeca težiti ovim jako dobrim školama? Odgovor na oba pitanja je negativan. Prvo, zato što za svaku vrstu vještine postoji vlastita optimalna dob za početak treniranja, obično usko vezana uz sazrijevanje nekih psihičkih funkcija i početak korištenja ove vještine. Osim toga, poznati zakon Lomonosova, zakon o održanju materije i energije, kaže: "Ako se negdje nešto doda, negdje će se nešto sigurno smanjiti."

Ako dijete počnete učiti čitati s dvije godine i taj proces završite s pet godina, onda je jasno da ste to učinili nauštrb energije formiranja nekih drugih funkcija i vještina. Dobro, ako je vaše dijete supernadareno i nema kamo utrošiti energiju, ali što ako je sve krivo? Osim toga, oni koji počnu učiti dijete čitati u dobi od pet i pol do šest godina troše puno manje vremena i truda na to. Dvogodišnje dijete može se naučiti čitati za tri godine, šestogodišnje za tri mjeseca. Vještina čitanja od dvije godine je beskorisna; šestogodišnjak će sljedeće godine krenuti u školu. Što vam je draže? Na odgovor na drugo pitanje vratit ćemo se u nastavku...

Kako razviti dijete da mu ne naškodi?

Nakon što ste čvrsto odlučili da je vašem djetetu nužno potreban "rani razvoj", trebali biste zapamtiti da postoji niz prilično jednostavnih pravila i obrazaca koje je preporučljivo imati na umu.

Pravilo jedno.

Za većinu somatskih bolesti i neuroloških stanja postoje vrlo jasne indikacije i kontraindikacije o kojima ćete biti obaviješteni prilikom pregleda kod odgovarajućeg specijaliste. Zdravo dijete može uroniti u kadu s hladnom vodom, ali za dijete s kroničnim pijelonefritisom ili dvije prethodne upale srednjeg uha to je vrlo opasno. Dijete koje je imalo disbakteriozu, ima funkcionalne poremećaje probavnog sustava ili alergije na hranu, vjerojatno neće pozitivno reagirati na hrabre eksperimente s prehranom. A dijete s poremećajem u razvoju govora teško da treba učiti engleski prije nego što nauči pravilno govoriti ruski.

Drugo pravilo.

Ne vjerujte nijednoj reklami! Eksperimentirati na maloj osobi koja vam ne može dati adekvatnu povratnu informaciju i ispričati vam svoje osjećaje i iskustva jednostavno je nemoralno. Ako odlučite poslati svoje dijete u predškolsku odgojnu ustanovu, svakako razgovarajte s učiteljima i roditeljima djece koja već pohađaju ovu obrazovnu ustanovu, zatražite dopuštenje za pohađanje svih (!) vrsta nastave. Ako vas uskrate, ne morate nikome ništa dokazivati. Samo potražite drugi vodič.

Nikakva reklamirana sredstva (uključujući i ona za poboljšanje psihomotornog razvoja) ne smiju se davati maloj djeci, osim ako vam je ovaj lijek preporučio stručnjak kojeg poznajete i vjerujete mu dugo vremena. Ako je ovaj lijek pomogao jednom od djece vaših poznanika, to još nije indikacija za njegovu uporabu, budući da je reakcija djece na sve farmakološke pripravke čisto individualna i ovisi o mnogim čimbenicima koje samo liječnik može shvatiti nakon čitajući detaljnu povijest.

Odlučite li se za neku vrstu sustava "ranog razvoja", koji, sudeći po autorovoj knjizi, daje nevjerojatne rezultate, pokušajte pronaći sljedbenike tog sustava i prvo promatrati njihov rad. Vjerojatno ste nešto u knjizi pogrešno razumjeli. Vrlo je vjerojatno da sustav koji je općenito vrlo vrijedan i progresivan nije pravi za vas ili vaše dijete. I na kraju, moguće je da imate posla s ne baš profesionalnim, taštim, pretjerano entuzijastičnim autorom ili čak naprosto šarlatanom.

Treće pravilo.

Svako dijete ima svoje individualne karakteristike u tempu i kvaliteti psihičkog i motoričkog razvoja. Ako govorimo o zdravoj djeci, onda se nikakav "prosjek" ne može smatrati apsolutnim. Kategorija "sva djeca u ovoj dobi..." u devet od deset slučajeva nema apsolutno nikakve osnove.

Rani razvoj djece nerijetko pretpostavlja kolektivitet tog razvoja i kategoriju usporedbe kao osnovu za procjenu postignuća. Kada je riječ o dobi od dvije do pet godina, to je u osnovi pogrešno. Pokazatelj uspješnosti obrazovanja ne bi trebala biti usporedba djetetova uspjeha sa sposobnostima druge djece, već djetetov vlastiti napredak.

Petya i Vasya su iste dobi, oboje imaju 2 godine i 8 mjeseci. Vasya je došao u "školu za obuku" s dobro razvijenim govorom, već je poznavao slova i mogao ih je staviti u jednostavne slogove. Petja je imala poteškoća u govoru u rečenicama od dvije riječi. Nakon godinu dana nastave, Vasya pouzdano čita dvosložne riječi poput "majka", "riba", "mačka". Petya dobro govori sa slika, poznaje slova, slobodno govori o bilo kojoj temi. Prema općeprihvaćenim stajalištima, Vasja je još uvijek "ispred" Petje u razvoju, ali su Petjini ovogodišnji uspjesi nemjerljivo veći od Vasjinih. I, uglavnom, nisu Petyini, već Vasyini roditelji ti koji imaju razloga za brigu. Zašto je dječak koji je bio tako dobro pripremljen u vrijeme ulaska u "vježbannicu" tako malo naučio? Uostalom, tako brzo Petyina dob "raste" ... Možda ovaj program nije prikladan za Vasyu i trebate potražiti drugu predškolsku ustanovu?

Pravilo četiri.

Dok je dijete malo, najbolje je izbjegavati bilo što radikalno. Odgajati dijete je dobro, ali nemojte pretjerivati. Svijet malog djeteta već svakodnevno predstavlja čuda i otkrića koja treba usvojiti, probaviti i "složiti". U mozgu djeteta neprestano se odvija najintenzivniji analitički i sintetski rad. Da bi bilo uspješno, vaše dijete treba vašu pomoć. I pogrešno je misliti da kategoriju "obično" - "neobično" dijete percipira na isti način kao i mi, odrasli. Posjet Louvreu djetetu je jednako privlačan kao i posjet željezničkom kolodvoru, a slapovi Niagare nisu ništa zanimljiviji od brane za dabrove u rijeci u seoskoj kući.

Istina je da su za razvoj djeteta potrebna iskustva. Ali ti dojmovi i iskustva teško da bi trebali biti izvanredni sa stajališta odrasle osobe. Možete biti koliko god želite radikalni u eksperimentima na sebi, u pokušaju da vlastitom životu date svježinu i oštrinu. Ali nemojte svoje dijete uplitati u ovo.

Autor poznaje sada već odraslog čovjeka koji je govorio o svojim dojmovima iz djetinjstva. Otac ovog čovjeka, strastveni turist, odlučio je svog sina što ranije upoznati sa svojim hobijem, te je četvero-petogodišnjeg klinca poveo na duge planinarske staze. Dijete je jako voljelo i poštovalo svog oca, nije mu se usuđivalo prigovoriti i godinama se poslušno, na granici svojih fizičkih mogućnosti, vuklo po cestama Sovjetskog Saveza, gledajući sebi u noge i ne primjećujući ništa oko sebe. mu. Otac-inženjer dobio je od ove bezgranične fizičke napetosti olakšanje koje mu je bilo potrebno nakon sjedilačkog rada. A sin? Kad smo ga u studentskim godinama pozvali na izlet, zadrhtao je i drhtavo slegnuo ramenima ...

Morao sam promatrati kćer bračnog para "umjetnika meditacije", trogodišnju bebu, koja je, kad je temperatura porasla, veselo zaronila u kadu s ledenom vodom i namjerno odbijala meso i kobasice. Djevojčica je imala uznapredovalu kroničnu upalu srednjeg uha, sluh joj je bio znatno smanjen, a da bi s njom razgovarala, gotovo je morala vrištati...

Dakle, izbjegavajte sve radikalno, jer istina ne mora biti točno u sredini, ali se vrlo rijetko nalazi na rubu...

Problem pripreme djeteta za školu. školske zrelosti

Školska zrelost je stupanj razvoja djetetovih sposobnosti i zdravlja na kojem zahtjevi sustavnog obrazovanja, opterećenja, školskog života neće pretjerano opterećivati dijete i neće negativno utjecati na njegovo somatsko i psihičko zdravlje. Utvrđivanje školske zrelosti potrebno je kako bi se utvrdila optimalna dob za polazak u školu, razvio individualni pristup učenju i pravovremeno prepoznala moguća odstupanja u razvoju djeteta.

Obično se školska zrelost utvrđuje šest mjeseci do godinu dana prije polaska djeteta u školu. Na temelju dobivenih rezultata roditelji djeteta dobivaju savjete o poboljšanju zdravlja djeteta i ispravljanju eventualnih nedostataka i propusta u razvoju djeteta i njegovoj pripremi za školovanje. Procjenu školske zrelosti provodi psiholog.

Vjeruje se da većina djece školsku zrelost dostiže između šeste i sedme godine. Upravo u ovoj dobi dijete razvija voljnu pažnju uz nevoljnu pažnju. Do starije predškolske dobi trajanje nastave iste aktivnosti povećava se 2-2,5 puta. Do kraja predškolskog razdoblja uz vizualno-figurativno mišljenje počinje se formirati verbalno-logičko ili pojmovno mišljenje (počinje jer se potpuno verbalno-logičko mišljenje formira tek u adolescenciji).

Od čimbenika koji mogu odgoditi početak školske zrelosti treba spomenuti sljedeće:

a) dijete je rođeno prerano ili oslabljeno i, unatoč naporima liječnika i roditelja, još uvijek nije sustiglo vršnjake u psihomotornom razvoju;

b) dijete je rođeno u terminu, ali ima neku neurološku dijagnozu (neuropatija, neuroza, MMD);

c) dijete boluje od kronične somatske ili psihosomatske bolesti, zbog čijih je pogoršanja često boravilo u bolnicama, ležalo kod kuće u krevetu (astma, teška dijateza, dijabetes, nefrološki poremećaji i dr.);

d) dijete je psihički i somatski zdravo, ali se s njim nikada nije treniralo, pedagoški je zapušteno, a razina njegovog trenutnog znanja potpuno je neadekvatna njegovoj kalendarskoj dobi.

Za određivanje školske zrelosti psiholog u pravilu koristi standardni skup metoda za procjenu:

Opća svijest;
- razina percepcije;
- razvoj slušne i vizualne memorije;
- razvoj mišljenja;
- psihosocijalna zrelost;
- razina mentalne izvedbe.

Odgovori djeteta i rezultati rješavanja zadataka vrednuju se bodovima ili drugim konvencionalnim jedinicama. Potom se rezultati zbrajaju i uspoređuju s prosječnim podacima koje su eksperimentalni psiholozi dobili proučavajući veliki i standardizirani uzorak djece starije predškolske dobi. Obično postoje tri stupnja školske zrelosti.

Visoka školska zrelost znači da je dijete spremno za školovanje u bilo kojoj školi (uključujući i napredni stupanj), te ima dovoljno razloga vjerovati da će uz pažnju i odgovarajuću pomoć roditelja uspješno savladati bilo koji obrazovni program koji mu se nudi. mu.

Prosječna školska zrelost znači da je dijete spremno za školovanje u masovnom osnovnoškolskom programu. Učenje u višoj školi može biti teško za njega, a ako ga roditelji ipak pošalju u takvu školu, tada bi (barem na početku školovanja) svom sinu (ili kćeri) trebali pružiti vrlo značajnu pomoć, pažljivo promatrati svakodnevno rutinu, stvorite djetetu štedljivu atmosferu, što je više moguće lišenu ozbiljnog stresa. U suprotnom može doći do prenaprezanja i iscrpljivanja adaptivnih mehanizama djetetovog tijela.

Sam po sebi takav život – prenapregnut u školi i štedljivo okruženje u obitelji – nije dobar za razvoj i psihičko zdravlje djeteta, a ako roditeljske ambicije nisu pretjerano velike, onda je bolje ne stvarati takve situacija. Osnovnu školu je bolje završiti ugodno i dobro, da se na kraju ponovno testira i ako se djetetove sposobnosti stvarno pokažu znatno iznad prosjeka (dijete se nije pokazalo na prvom testu ili je došlo do značajnog napretka). u razvoju djetetovih sposobnosti tijekom tri godine osnovne škole), polagati ispit u nekoj gimnaziji.

Nizak stupanj školske zrelosti znači da će svladavanje čak i redovnog osnovnoškolskog programa djetetu predstavljati značajnu poteškoću. Ako se unatoč tome donese odluka da ide u školu, tada je takvom djetetu potrebna posebna dopunska nastava za pripremu za školu. Mogu ih provoditi kako psiholog koji promatra dijete, tako i sami roditelji uz pomoć odgovarajućih pomagala iu bliskom kontaktu s psihologom.

U pravilu, na niskom stupnju školske zrelosti različite funkcije percepcije i mišljenja su neravnomjerno razvijene. Na primjer, s dobrom razinom opće svijesti i psihosocijalne zrelosti, vizualno pamćenje je vrlo slabo, a voljna pažnja gotovo potpuno izostaje. Ili - dobro slušno pamćenje (dijete lako pamti duge stihove) i vrlo niska mentalna izvedba. Psihologinja će roditeljima reći koje su funkcije kod sina (ili kćeri) najviše pogođene te preporučiti odgovarajuće vježbe.

Vrlo nizak stupanj školske zrelosti. Psiholog obično daje preporuku da se odgodi polazak u školu za godinu dana i da se ova godina posveti psihofiziološkom očvršćavanju i otklanjanju nedostataka u razvoju djeteta.

Dijete možete pripremati za školu sami (uz pomoć roditelja, baka i djedova), možete se osloniti na predškolsku ustanovu (ako dijete ide u vrtić) ili ga možete poslati u posebne grupe na pripremu za školu. Najbolji rezultati postižu se u pravilu kombinacijom sve tri metode.

Usudio bih se predložiti sljedeći algoritam za postupanje roditelja u predškolskoj godini za svoje dijete.

1. Ako vaše dijete do sada nije pohađalo predškolsku ustanovu, svakako ga pošaljite u vrtić. U suprotnom, pri polasku u školu na vaše će dijete odjednom pasti tri vrste stresa: imunološki (tridesetero djece u razredu je minimum, a tisuću i pol u srednjoj školi), socijalni (kućno dijete će se morati okušati u svim društvenim ulogama, bez ikakvog prethodnog treninga ("obrazovni trening" se ne računa, jer se tamo sve odvija pod kontrolom odraslih) i, na kraju, stvarni trening. Vrlo je razumno iskusiti prve dvije vrste stresa prije nego dijete krene u prvi razred.

2. Otiđite kod psihologa i utvrdite stupanj školske zrelosti vašeg (još šestogodišnjeg) djeteta.

3. Ako se razina pokazala prosječnom, a vi idete u "dvorišnu" školu u mikrodistriktu, onda je sve u redu.
Bit će dovoljno da kod kuće slijedite preporuke koje će vam dati psiholog i pravilno usmjerite dijete na nastavu u pripremi za školu u vrtiću. Ako se "zaljuljate" u neku školu s "predrasudama", onda je predškolska godina za vas godina intenzivnog učenja. Vi ste i upravo ove godine dijete trebate poslati u grupu za pripremu za školu. Najbolje je da je to ista škola u kojoj želite studirati. Vaše dijete nije previše plastično, bit će mu ugodnije ako se navikne na školu (a ako imate sreće i na učiteljicu) unaprijed. Pažljivo izvršavajte sve domaće zadaće, dnevnu rutinu djeteta unaprijed prilagodite školi. Upravo je u ovom slučaju razdvajanje različitih vrsta naprezanja u vremenu i prostoru jednostavno od vitalnog značaja. Sve odjednom, pa čak i specijalnu školu uz to, vaše dijete jednostavno ne može podnijeti.

4. Ako se razina školske zrelosti vašeg djeteta pokazala visokom ili vrlo visokom, onda to nije razlog za odmor na lovorikama. Posebna škola vam je sasvim pristupačna, ali treba dobro razmisliti i odvagnuti - gdje je točno dati? Potrebno je polaziti isključivo od individualnih karakteristika djeteta i vaše obitelji u cjelini. O tome kako to uzeti u obzir bit će riječi u sljedećem odjeljku. Dijete s visokim stupnjem školske zrelosti najbolje se priprema za školu u predškolskim programima. Ali ovdje već možete birati one tečajeve za koje se zna da su zanimljivi i da daju dobro i solidno znanje. Takvi tečajevi nisu nužno smješteni u školi u koju će se dijete upisati. Mogu biti u klubu, u Domu dječje kreativnosti ili u posebnoj privatnoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Kako odabrati pravu školu?

Opće strateško pravilo vrlo je jednostavno i naizgled očito. Ali iz nekog razloga to roditelji često ne uzimaju u obzir.

Upravo se u osnovnoj školi utvrđuje interes i pozitivan stav djeteta prema učenju (ili nedostatak tog interesa i shodno tome negativan stav prema školi i učenju u njoj). Djeca koja su u osnovnoj školi dobro i sa zanimanjem učila, a onda se "odselila", nažalost, dosta su česta. Ali djeca koja bi u osnovnoj školi učila slabo i potpuno nezainteresirano, a onda bi odjednom zapalila strastvenu ljubav prema školi, uopće nisu upoznala autora (a ja nikada nisam ni čuo priče o takvoj djeci). Dakle, glavno pravilo: škola treba biti takva da dijete u osnovnoj školi može dobro učiti, dobiti dobre ocjene i pohvale od učitelja i roditelja.

Ovo je mjesto gdje morate početi na prvom mjestu. A sve ostalo - onda.

Triput razmislite prije nego dijete prosječnih sposobnosti "gurnete" u jaku školu. Tamo će biti umoran, nervozan, zaostajati za sposobnijim vršnjacima, iskompleksiran i često bolesan. Isplati li se poboljšani program matematike i učenje španjolskog od prvog razreda?

Za dijete s niskim stupnjem školske zrelosti preporučljivo je odabrati školu s programom 1(4), odnosno onu u kojoj djeca uče u osnovnoj školi 4 godine. Malo razvučeni program omogućit će vašem djetetu da do srednje škole "sazrije" i sustigne svoje vršnjake.

Roditelji djece s visokim stupnjem školske zrelosti suočavaju se s najrazličitijim problemima. Dijete je sposobno, nešto se mora učiniti, ali što?

Glavna stvar je ne juriti za modom. U okrugu "grmi" matematička škola, njeni učenici pobjeđuju na međunarodnim natjecanjima, upisuju sveučilište bez ispita. Odlučeno je - idemo tamo! A vaše dijete uopće ne voli rješavati probleme. U "tutorialu" su mu se najviše svidjeli satovi glazbe i engleskog jezika. U slobodno vrijeme voli gledati slike i čitati enciklopediju o životinjama...

Ali vrlo jaka škola s umjetničkim predrasudama. Postoje nevjerojatni krugovi narodnih zanata, djeca sama oblikuju posude i tkaju tepihe, oslikavaju posuđe i kovčege, uz potvrdu dobivaju specijalitet. Radije idite tamo! Ali vaše dijete ima poteškoća s crtanjem nezgrapnih kuća i automobila koji izgledaju kao gljive i uopće ne voli ništa raditi rukama. On je logičar, sastavlja nevjerojatne priče s poznatim zapletima i sanja o tome da postane istražitelj za posebno važne slučajeve.

Počnite birati školu s individualnim karakteristikama djeteta. Je li dijete očiti "techie", skuplja i rastavlja sve, sjedi satima za Lego konstruktorom? Ne možete ga skinuti s računala? Voli li više logičke igre i jako voli slagalice "za domišljatost"? Ima smisla razmišljati o školi matematike.

Voli li dijete glazbu i poeziju, pamti li lako i prepričava svoje omiljene knjige, sklada li im nastavke? Ima dobar, literaran govor, njegova radoznalost nije u ravni rješavanja problema. Postavlja li pitanja iz područja povijesti, geografije, biologije, čak i filozofije? Možete misliti na humanitarnu gimnaziju.

Zatim, usmjerite pozornost na svoju obitelj. Ako odlučite poslati svoje dijete u školu jezika, odmah razmislite o pitanju: tko će učiti s njim? Mama je predavala njemački u školi i na institutu, tata je izgleda bio Englez, ali u redovnoj školi i uvijek je imao solidnu trojku. Pa tko će pomoći djetetu? Doista, u školi jezika, sam program je osmišljen za stalnu i kvalificiranu pomoć roditelja. Tražite učitelja? Sljedeće pitanje.

Trezveno procijenite dobrobit svoje obitelji. Ovdje nude vrlo prestižnu plaćenu nastavu s dubinskim proučavanjem brojnih predmeta. Vrlo zanimljivo. Ali možete li platiti? Možete li uopće prodati posljednju košulju? Za dijete ništa nije šteta! Jeste li razmišljali o tome kako će biti vašem djetetu u ovom razredu, gdje je polovica djece "novih Rusa", gdje se vrijednosti njeguju od ranog djetinjstva, možda same po sebi nisu loše, ali apsolutno strane mentalitetu? tvoje obitelji?! Želite li stranca u kući? Želite li da vas dijete brine, sažaljeva i prezire što nemate luksuzni auto, što ne možete odletjeti na Havaje na odmor... Možda potražite nešto drugo, manje "moderno"?

I na kraju, posljednje. Osnovna škola (točnije osnovna, za srednju se situacija mijenja, jer dijete raste i jača) ne bi smjela biti daleko od kuće, posebno je neprihvatljiva duga vožnja javnim prijevozom. U tom slučaju dijete već dolazi u školu umorno, s hipoksijom i visokim ili niskim tlakom, udahnuto benzinskim parama i virusima pomiješanim s mikrobima. I to se ponavlja dan za danom, tjedan za tjednom, mjesec za mjesecom... Nikakva "dobrota" odabrane škole ne može iskupiti ovo stanje.

Ali što je sa Zojom?

Dugo smo radili sa Zojom, skoro šest mjeseci. Spora, flegmatična djevojka stvarno se odmah "isključila", vrijedilo joj je ponuditi barem neki intelektualni zadatak, ili čak samo pokazati knjigu "u razvoju". Prema rezultatima testa, pokazalo se da Zoya ima apsolutno sve funkcije percepcije i razmišljanja slabo razvijene. Tužna slika, ali nisam klonuo duhom i nisam dopustio Zojinoj majci da klone duhom. Imao sam sve razloge vjerovati da je Zoya tako loše riješila ispitne zadatke jer ih jednostavno nije htjela riješiti.

U početku smo se samo igrali s njezinim lutkama. Zoya je voljela ovaj posao, ovdje je pokazala i domišljatost, i kreativno razmišljanje, i znatiželju. Sve funkcije koje nisu dobro radile u testiranju u igri radile su sasvim dobro. Zoja se svega prisjećala, smijala, pripremala zamršene večere, slagala neke obiteljske priče po uzoru na meksičke sapunice. Ja sam zapravo igrao ulogu promatrača.

Onda je došlo vrijeme da lutke krenu u školu. Zoya je teško uzdahnula, ali je pod pritiskom mojih nepobitnih argumenata bila prisiljena pristati. Upozorio sam je da to neće biti obična škola, već škola s duhovitim prizvukom. Za početak, lutke su sakrile pravu početnicu, jer nisu htjele baš ništa naučiti. Zatim smo Zoya i ja napravile temeljni premaz od plastelina. Slova su napravljena od plastelina i zalijepljena na kartonske listove. Primer se pokazao ogromnim i više ga nije bilo moguće sakriti.

Domaća zadaća u našoj školi smijeha bila je ispeći slova od tijesta (kao model poslužila je prava bukvica koju smo pronašli). Zoja je na sljedeći sat donijela rumena osušena slova i iskreno priznala da nema dovoljno slova "u" i "s" (raspala su se) i slova "v" koje je tata zbog nesporazuma pojeo. Nakon toga su lutke pojele slova, a Zoya je, pozivajući se na plastelinsku početnicu, gotovo nepogrešivo pogodila koje slovo nedostaje. Ubrzo je abeceda pojedena, doslovno i figurativno. Mama se obradovala, ali to je bio tek početak posla. Zoju je trebalo uvjeriti da učenje može biti jednako zanimljivo kao igranje.

"Edukativne" knjige, na koje je Zoya imala paradoksalnu reakciju, morale su biti skrivene u ormaru, a glavna radnja odvijala se upravo u lutkinoj spavaćoj sobi. Lutke su putovale, pekle trokutaste, okrugle i četvrtaste pite, tražile nestale stvari i pamtile koliko ih ima i gdje stoje, pisale su ljubavne poruke jedna drugoj i slale telegrame, tražile uzorke u šifriranim porukama iz misteriozne zemlje i recitirale jedna drugoj pjesme koje je Zoya naučila napamet na lutkarskim praznicima...

Jednom sam Zoyi otvorenim tekstom rekla da uspjesi lutkica koje ona vodi već poprilično vuku na prosječnu razinu školske zrelosti i da bi se toj dosadi moglo stati na kraj. pomislila je Zoya, a onda se na njezinu neaktivnom licu pojavila grimasa očite tuge:
"Navikla sam na to", rekla je. - To je još zanimljivije. Ovako sada igram kod kuće. Kako sada?

Uvjerio sam djevojčicu da sva zabava tek počinje i da će kad krene u školu imati mnogo otkrića koja će uvijek moći koristiti u svom svijetu lutaka.

A sada? Zoya se tvrdoglavo namrštila.
"Sada se možeš poslužiti knjigama", predložio sam. - Mama ti ih je jednom kupila puno, ali tada ih nisi znao iskoristiti. I sad znaš. "Sada znam", potvrdila je Zoya. - Ali moja majka kaže da prosječna razina nije dovoljna. Ona želi da idem u školu engleskog. To znači da lutke moraju govoriti engleski, zar ne?
"Vjerojatno", uzdahnula sam. - Ali to ovisi o samoj mami ...

Druge publikacije na temu ovog članka:

Roditeljima i učiteljima preporučujemo najbolje mjesto u Runetu s besplatnim obrazovnim igrama i vježbama za djecu - games-for-kids.ru. U posebnom dijelu stranice "Učimo čitati" pronaći ćete online početnicu (abecedu), igre sa slovima, igre za učenje čitanja slogova, igre s riječima i cijelim rečenicama, tekstove za čitanje. Svijetle, šarene slike, razigrana prezentacija materijala učinit će nastavu poučavanja čitanja za predškolce ne samo korisnom, već i zanimljivom.