C'est une lumière transparente invisible et un gaz incolore. C'est un gaz transparent, invisible, léger et incolore.

C'est un gaz transparent, invisible, léger et incolore. Il nous enveloppe d'un foulard en apesanteur. Il est dans la forêt - épaisse, parfumée, Comme une infusion curative, Ça sent la fraîcheur résineuse, Ça sent le chêne et le pin. En été il fait chaud, Il souffle froid en hiver, Quand le givre colore le verre Et se couche dessus avec une bordure. On ne s'en aperçoit pas, on n'en parle pas. Nous le respirons simplement - nous en avons besoin !

diapositive 4 de la présentation "Air". La taille de l'archive avec la présentation est de 3152 Ko.

Le monde autour de la classe 3

résumé des autres présentations

"Le corps humain" - Plan de leçon. Qu'est-ce qui est le plus important pour une personne - la richesse ou la renommée. Processus de travail. Organisme humain. Mots croisés "Organisme". Monde autour de nous. Travaux pratiques. Organisme humain. Proverbes sur la santé. L'anatomie est la science de la structure du corps humain.

"Vent" - Le mouvement de l'air chaud. I. K. Aivazosky "La Neuvième Vague". Comment le vent soufflera-t-il dans la région jour et nuit. Girouette. Aivazovsky I.K. B. Shcherbakov "Brise fraîche". caractéristique du vent. Vent. L'air se comprime en refroidissant. Comment prouver que l'air chaud prend plus de place que l'air froid. Bonne réponse. Orage. L'air chaud se dilate lorsqu'il est chauffé. L'air chaud prend plus de place que l'air froid.

"Chaos et ordre" - Soleil volé. Le soleil. Chaos et ordre. Donnez les numéros des carrés. Le jeu "Croyez - ne croyez pas." Univers. Paix. Commande. La terre. Planètes.

"Peau humaine" - Saprophyte. Quelle caractéristique intéressante notre peau a. observation. La peau doit être lavée. La peau est une défense fiable du corps. La propreté est la clé de la santé. Revêtement extérieur d'une personne. Que pensez-vous que nous allons étudier, explorer dans la leçon. Appuyez votre doigt sur la peau, vous verrez que cet endroit deviendra d'abord blanc. La structure de la peau. Une personne peut-elle se passer de peau. La peau peut-elle être qualifiée d'organe respiratoire ? Énoncé de la tâche éducative.

"Histoire du Kouban" - Peuples du Caucase. Début du XXe siècle. Guerre entre la Russie et la Turquie. Monument à Catherine II. Guerre du Caucase. Il n'y a pas d'avenir sans passé. Possession éternelle. Or du Kouban. Hérodote. Annexion de la Crimée. Lettre de compagnon de l'impératrice Catherine II. Principauté russe de Tmutarakan. Géants et nains. Réinstallation des Cosaques au Kouban. Colonies grecques du Kouban. Peuple ancien. Le pays est immense. Jeux olympiques d'hiver à Sotchi.

"Dogs in Space" - Vétérans du vol spatial. Parmi tous les animaux, le plus grand groupe d'astronautes sont des chiens. Gypsy n'a plus volé dans l'espace. Une escouade de bâtards de l'espace. Les tests ont commencé par des vols à une altitude de 100 à 150 km. Premier vol orbital - Laika. Au début de l'exploration spatiale, le risque était trop grand. Costumes de chien. Le vaisseau spatial n'avait pas de véhicule de descente, il était condamné. Belka et Strelka. 9 vols de chien.

Il est incolore et inodore, invisible, sans lequel nous ne pouvons pas vivre. Très léger, mais a une telle pression que plusieurs paires de chevaux ne peuvent pas la surmonter - ce sont toutes des propriétés qui décrivent les enfants énigmes sur l'air. Ils seront utiles aux écoliers de la 2e à la 3e année pour des leçons sur le monde qui les entoure. Dans les classes de développement, invitez les enfants à trouver eux-mêmes des énigmes sur l'air, et vous apprécierez les caractéristiques de l'air familières à vos élèves.

Il est invisible, et pourtant,
Nous ne pouvons pas vivre sans elle.
Et même, franchement,
Vous ne pouvez pas allumer un feu. (Air)

Il y a du papier et du bois de chauffage,
Branches, broussailles et herbes,
Il y a des matchs, mais sans moi
Ne te mets pas le feu.
Qui suis je? (Air.)

Il est là, il est invisible, seulement tout le monde a besoin :
Personnes, balles et pneus, plongeur, sous l'eau.
Oiseau, poisson et voitures, c'est le mystérieux.

Nous avons vécu avec lui toute notre vie, mais nous ne l'avons jamais vu.
(Air)

Nécessaire pour respirer
Avec le vent, le blizzard est très sympathique.
Entoure toi et moi
Ne l'attrapez pas avec votre main ! (Air)

Il y a une invisibilité : elle ne demande pas de maison,
Et avant que les gens ne courent en hâte.
(Air)

Nous ne le remarquons pas
On ne parle pas de lui.
Nous le respirons juste
Nous avons besoin de lui...

Il n'a ni poids ni couleur !
(Air)

Nous entoure toujours
On le respire facilement.
Il est inodore, incolore.
Devinez ce que c'est? (Air)

C'est un invisible transparent
Gaz léger et incolore.
Il nous enveloppe d'un foulard en apesanteur.

Les oiseaux volent dans le ciel - dessus,
L'avion vole dans les montagnes - dessus,
Notre oxygène pénètre dans le corps "par lui",
Sans lui, nous n'avons pas de vie - personne ...

Ils respirent les animaux, les oiseaux, les gens,
Sans cela, nous n'aurons pas de feu,
Sans elle, il n'y a pas de vie nulle part -
Même ceux qui vivent dans l'eau... (Air)

Pois éparpillés sur soixante-dix routes ;
personne à recueillir - pas de prêtres,
ni aux diacres, ni à nous les insensés.
(Air)

Pois éparpillés le long de cent routes,
personne ne le ramassera.
ni roi ni reine
pas de jolie fille
pas un poisson blanc.
(Air)

Tu ne peux pas vivre sans lui
Ne pas manger, ne pas boire, ne pas parler.
Et même, franchement,
Vous ne pouvez pas allumer un feu.
(Air)

Que voyez-vous dans la pièce ?
(Air)

Que ne pouvez-vous pas voir dans la pièce ou dans la rue ?
(Air)

Que respirons-nous ?
Que ne voyons-nous pas ?
(Air)

Passe par le nez jusqu'à la poitrine
Et l'inverse est en marche.
Il est invisible et pourtant
Nous ne pouvons pas vivre sans elle. (Air)

Qu'est-ce qui est toujours autour de nous, mais nous ne le voyons pas ?
(Air)

Je suis un incendiaire insidieux.
Vous voulez du feu - c'est parti !
Je suis l'oxydant tout-puissant
(Si vous ne donnez que du bois de chauffage).
(Air)

Énigmes difficiles sur l'air

Si vous mettez des châtaignes sur des charbons ardents, elles craquent avec un fort craquement. Pourquoi? .. Réponse-(L'air sous la coque de la châtaigne se dilate sous l'effet du chauffage et la casse avec une fissure)

Même par temps calme, lorsque le vent ne déplace pas les feuilles, le tremble ne reste pas au repos. Ses feuilles tremblent tout le temps. Pourquoi? ... Réponse - (Même par temps le plus calme, les courants d'air verticaux se déplacent au-dessus du sol. Les jets chauds montent, les froids tombent. Les feuilles de tremble, qui ont de longs pétioles minces, sont sensibles aux moindres mouvements d'air)

Dans un poème d'A.S. Dans le "Caucase" de Pouchkine, il y a de tels mots: "L'aigle, s'étant élevé d'un sommet lointain, plane immobile avec moi à égalité." Expliquez pourquoi les aigles, les faucons, les cerfs-volants et d'autres grands oiseaux planant haut dans le ciel peuvent rester à la même hauteur sans battre des ailes ? Réponse - (L'air chauffé près du sol monte à une hauteur considérable. Ces courants d'air chaud frappent les ailes déployées de l'oiseau par le bas et le soutiennent.)

Pourquoi nos pieds ont-ils d'abord froid dans les chambres froides ? ... Réponse - (L'air froid est plus lourd et donc toujours près du sol).

Faits intéressants sur les énigmes aériennes :

Hémisphères de Magdebourg

En 1654, Otto Guericke fit une expérience à Magdebourg pour prouver l'existence de la pression atmosphérique. Il a pompé l'air hors de la cavité entre deux hémisphères métalliques empilés ensemble. La pression de l'atmosphère pressait si fortement les hémisphères l'un contre l'autre que huit paires de chevaux ne pouvaient les déchirer.

C'est un gaz transparent, invisible, léger et incolore. Il nous enveloppe d'un foulard en apesanteur. Il est dans la forêt - épaisse, parfumée, Comme une infusion curative, Ça sent la fraîcheur résineuse, Ça sent le chêne et le pin. En été il fait chaud, Il souffle froid en hiver, Quand le givre colore le verre Et se couche dessus avec une bordure. On ne s'en aperçoit pas, on n'en parle pas. Nous le respirons simplement - nous en avons besoin !

L'air se déplace Prenez un morceau de papier et agitez-le autour de votre visage. Vous sentirez une légère brise, ce sont des vibrations de l'air ; Le mouvement de l'air dans une direction horizontale est appelé vent ; Le vent se produit lorsque l'air froid remplace l'air chaud.

L'air chaud monte Les gens ont remarqué cette propriété de l'air et ont décidé de l'utiliser pour soulever divers objets. Alors ils ont inventé un ballon, un dirigeable. Cette propriété de l'air peut également être observée dans la rue, lorsque, par exemple, l'air chaud des tuyaux monte.

L'air retient la chaleur Pourquoi les animaux mettent-ils des manteaux chauds et moelleux pour l'hiver ? Dans les manteaux de fourrure moelleux entre les villosités, il y a plus d'air, qui retient la chaleur. Pourquoi les animaux et les oiseaux se cachent-ils dans la neige par grand froid ? Bien que la neige soit froide, il y a de l'air entre les flocons de neige. Cet air protège également les animaux du froid.

Aksana Krikunova
Activité expérimentale dans le groupe préparatoire "Transparent Invisible"

Connaissance du milieu

Sujet de la leçon: « transparent invisible» .

Contenu du programme:

Faire savoir aux enfants que l'air est une condition de la vie de tous les êtres vivants sur Terre.

Continuez à familiariser les enfants avec certaines propriétés de l'air.

Au cours de l'expérimentation Activités apprendre aux enfants à observer, réfléchir, comparer, répondre aux questions, tirer des conclusions, respecter les règles de sécurité.

Développer des compétences d'observation et de curiosité et un travail de recherche créatif.

Activez et enrichissez le discours des enfants en lisant des poèmes et en mettant en scène un conte de fées "Contestation", réponses aux questions.

Cultiver un intérêt pour la réalité qui nous entoure.

travail de vocabulaire:

Air, transparent, invisible, gaz, inodore, incolore, vivant, non vivant.

Préparation de la leçon:

mot artistique;

Les petits hommes sont intelligents ;

jeux didactiques;

Des ballons pour chaque enfant ;

- masques: soleil, eau, air, plantes ;

Verres d'eau pour chaque enfant;

tubules;

galets;

2 feuilles de papier;

homme de papier;

Bassin avec de l'eau;

Eau congelée dans une bouteille ;

Eau chaude;

Cartes - bleues et rouges ;

Progression du cours.

Les enfants se tiennent en cercle, l'enseignant devine cribler:

Il nous entoure partout

Tout l'espace se remplit.

Il invisible, mais reste

Nous ne pouvons pas vivre sans elle.

Pas d'arbres, pas d'animaux

Pas d'insectes, pas de grenouilles. (air)

Rappelons-nous le poème « transparent invisible» .

Il - transparent invisible,

Gaz léger et incolore.

Foulard en apesanteur

Il nous enveloppe.

Il est dans la forêt - épaisse, parfumée,

Comme une potion de guérison

Ça sent la fraîcheur résineuse,

Sent le chêne et le pin.

En été il fait chaud

Souffle froid en hiver

Quand le givre se pose sur le verre

Frange blanche luxuriante

Nous ne le remarquons pas

On ne parle pas de lui.

Nous le respirons juste

Nous avons besoin de lui. !

Les gars, bien sûr, vous avez déjà deviné qu'aujourd'hui nous parlerons de l'air que nous respirons.

Maintenant, les gars, respirez et essayez de ne pas respirer. Respirez profondément et retenez votre souffle.

Qu'avez-vous ressenti lorsque vous ne respiriez pas ? Vous êtes-vous senti à l'aise ? (pauvrement)

Quelle peut être la conclusion ?

Sortir: L'homme ne peut pas vivre sans air.

(les enfants s'assoient)

Et dis-moi, qui d'autre a besoin d'air ? (réponses des enfants). En un mot, la faune.

Les gars, quel genre de nature avons-nous? (vivant et non vivant).

Citons 5 signes vivant:

en mouvement

Mange

races

Jouons à un jeu avec toi "Qu'y a-t-il de plus ?".

soignant Q : Mais qu'est-ce que l'air ?

Qui d'entre vous l'a vu ?

Peut-être n'existe-t-il pas du tout ?

Quelle serait la réponse à tous ces des questions: "Y a-t-il de l'air, où et comment le détecter ?". Pour cela je vous invite à notre laboratoire expérimental.

Prenez un ballon et gonflez-le. Que pensez-vous qu'il y a à l'intérieur du ballon? (air). Maintenant, dégonflez le ballon et posez-le sur la table. Qu'est-ce qui est sorti du ballon ? (air).

Pensez-vous qu'il y a de l'air dans notre corps ?

Allons vérifier: tremper la paille dans un verre d'eau et souffler dedans. Ce qui apparaît, des bulles, signifie que l'air sort de notre corps.

Vous pensez qu'il y a de l'air dans l'eau ? (réponses des enfants)

Allons vérifier: Jetez un caillou dans un verre d'eau. Qu'est-ce qui est apparu autour de la pierre ? (bulles). Il y a donc aussi de l'air dans l'eau.

Allez à vos places

Vérifions maintenant s'il y a de l'air autour de nous ?

Pour ce faire, je vais prendre 2 feuilles de papier, du même format. Je vais en faire une boule. Maintenant, je vais me tenir debout sur une chaise et en même temps libérer 2 feuilles de mes mains.

Quelle feuille est tombée au sol le plus rapidement ? Pourquoi pensez-vous que le drap que nous avons froissé est tombé au sol plus vite qu'il ne s'est redressé. ?

Sortir: Le poids de 2 feuilles est le même, mais le morceau est tombé plus vite, et la feuille était plus lente, elle était piégée par l'air. Plus la surface de la feuille est grande, plus elle tombe lentement.

Expérience numéro 5. "Plongeur".

J'ai un verre dans les mains, il y a un bonhomme de papier, je l'ai attaché au fond du verre, j'ai retourné le verre et j'ai essayé de le plonger dans l'eau. L'eau n'entre pas dans le verre, pourquoi ? Il y a de l'air dans le verre

Pensez-vous qu'il y a de l'air dans l'eau gelée ? Allons vérifier!

Une bouteille d'eau congelée est placée dans de l'eau chaude et un ballon est placé sur le goulot de la bouteille. Et voyons ce qui arrive au ballon.

Sortir: l'air est partout et autour.

Maintenant consolidons nos connaissances, jouons Jeu: "Accord ou désaccord". Avez-vous 2 cercle: Rouge et bleu. Je dirai une déclaration, si vous êtes d'accord avec moi, soulevez le cercle bleu, et sinon, alors rouge. Nous écoutons attentivement.

1. L'air nous entoure de tous côtés. (bleu)

2. L'air n'est pas visible et il transparent. (bleu)

3. L'homme peut vivre sans air. (Rouge)

4. L'air a son propre goût. (l'air n'a pas de goût) (Rouge)

5. Une boule de papier tombe plus lentement qu'une feuille plate. (Rouge)

6. L'air propre est inodore. (bleu)

Mais l'air attribue très bien les odeurs des autres. Quelle peut être l'odeur de l'air ?

Fraîcheur après la pluie;

résine de pin ;

Fumer si un feu brûle à proximité.

7. Nommez des proverbes et des dictons sur vent:

Le vent balance la mer

Cherchez le vent dans le champ.

Qui sème le vent récoltera la tempête.

Ne soufflez pas contre le vent.

Les enfants forment un cercle et s'accroupissent.

Autoformation.

Fermez les yeux et nous nous reposerons. Le soleil brille, une légère brise souffle. Je respire de l'air pur et frais. L'air sent la fraîcheur glaciale. Je me sens bien et heureux. Je suis très heureux d'avoir rencontré le monde merveilleux de la nature. Je veux vivre en paix avec la nature.

Ouvrez les yeux et écoutez de la musique. Qu'est-ce qui t'a rappelé

la musique (Pluie, tonnerre, vent).

Les enfants, d'où viennent la pluie et la neige ? (le vent chassait les nuages).

Qu'est-ce que le vent ? (mouvement aérien)

Comment peux-tu sentir le vent ? (agitant les paumes)

Qu'en pensez-vous ? (froid, fraîcheur).

soignant Q : D'où vient le vent ?

Comment se forme-t-il ?

C'est comme ça. Le soleil ne chauffe pas la Terre de manière égale, quelque part plus chaud et quelque part plus froid. Des masses d'air froid se précipitent là où l'air chaud a fait place à l'air froid, car l'air chaud est plus léger que l'air froid, et l'air chaud monte et l'air froid prend sa place en dessous. Et lorsque l'air chaud et froid se combinent, le vent se forme. Faisons une expérience

Allumons 2 bougies. Ouvrons la porte de la rue. Nous tenons une bougie en bas près de la porte, l'autre en haut. La flamme de la bougie supérieure est dirigée vers l'extérieur et celle du bas est dirigée vers l'intérieur. Comme vous et moi l'avons dit, l'air froid est lourd, maladroit, il nous vient d'en bas dans la pièce et la flamme de la bougie va à l'intérieur. Et l'air chaud est léger, il monte et va voyager à l'extérieur. Là où ils se rencontrent, le vent apparaît. Le vent est le mouvement de l'air.

Écoutez maintenant un extrait d'un poème de A. S. Pouchkine "Vent, vent, tu es puissant".

Vent, vent, tu es puissant

Vous conduisez des volées de nuages

Tu excites la mer bleue

Fièrement planant dans l'espace.

Le vent marche sur la mer

Et le bateau pousse,

Il court par vagues

Sur des voiles gonflées.

Les gars, jouons maintenant Jeu: "Intelligent et Sage".

Je vais vous poser des questions, et vous serez pour la bonne réponse

recevoir "petit homme - intelligent ou intelligent".

Des questions:

Qu'est-ce que le vent ? (mouvement aérien)

Nommez une araignée qui utilise l'air pour construire sa maison ? (araignée plongeuse; araignée argentée)

Où l'air est-il meilleur en forêt ou en ville ? (dans la foret)

Et quand l'air de la ville devient plus frais et plus propre ? (quand il pleut ou qu'il neige)

Pourquoi planter "Tumbleweed" l'a appelé ainsi? (Parce que seul le vent peut arracher cette plante du sol et la rouler dans le champ pendant très, très longtemps, comme un chignon.)

« Il était une fois des touristes qui se rassemblaient pour une randonnée. L'un d'eux, nommé Piotr Ivanovitch, aimait les papillons. Il les regardait partout. « Je préfère arriver au sommet ! Il doit y avoir tellement de papillons, de libellules et de coléoptères que je n'ai jamais vus de ma vie ! il pensait. Mais plus les touristes montaient, plus les papillons et les libellules devenaient de moins en moins nombreux. Et ils n'ont pas volé, mais ont surtout rampé sur le sol. Tout en haut, personne ne volait du tout. Piotr Ivanovitch a été surpris et pensait: "Pourquoi les papillons ne vivent-ils pas encore ici ?"? (Plus nous gravissons les montagnes, plus le vent devient fort. Dans un vent fort, les insectes ne peuvent pas voler, le vent les emporte et les emporte).

Quelles plantes à graines volantes connaissez-vous ? (bouleau, érable, peuplier, frêne, tilleul, roseau, pin, épinette).

Quelles sources de pollution atmosphérique connaissez-vous ? (voitures, usines)

Premier: C'est le nombre de petits hommes que vous avez gagné. Bien joué.

Les gars, et maintenant nous nous souviendrons d'un conte de fées avec vous "Contestation".

Conte de fée "CONTESTATION"

les enfants portent des masques

Premier: L'eau et l'air se disputaient un jour pour savoir lequel d'entre eux était le plus important ?

L'eau: Tu ne peux pas vivre sur Terre sans moi.

Air: Et sans moi il n'y a pas de vie sur Terre.

Premier: Ils se sont longuement disputés. Pour résoudre le différend, nous avons décidé de demander à quelqu'un. Nous avons demandé aux plantes.

L'eau et l'air: Qu'est-ce qui est le plus important pour vous - l'air ou l'eau ?

Les plantes: Vous ne pouvez pas vivre sans eau. Nous avons besoin d'eau pour la croissance et la nutrition.

Premier: L'eau s'est réjouie !

L'eau: "Je suis le plus important"!

Les plantes: Mais on ne peut pas vivre sans air ! Nous en avons besoin pour respirer.

Premier: L'air se réjouit !

Air: "Je suis le plus important"!

Premier: L'Eau et l'Air se regardèrent, et décidèrent d'interroger les gens et les animaux. Mais on entend la même chose ici.

Le soleil a entendu leur dispute, surpris:

Le soleil: "Qu'as-tu oublié de moi ? Après tout, je donne de la lumière et de la chaleur. Après tout, s'il n'y a pas de moi, il deviendra sombre et froid sur Terre. Il fait si froid que l'eau se transforme en glace. Et puis les plantes, les animaux et les gens mourront. Tous les êtres vivants périront."

Premier: Et ils ont décidé de ne plus se disputer. Bouillir la vie sur Terre. Et tout pour cette vie important:

Air: Et Aérien !

L'eau: Et de l'eau!

Le soleil: Et le Soleil !

Se tenir la main et parler:

Tout: "Ensemble nous sommes forts!"- Lèves tes mains en l'air.

soignant Q : Qu'avons-nous appris en classe aujourd'hui ?

Qu'avez-vous aimé dans la leçon ?

(réponses des enfants)

Ceci conclut notre leçon. Mais après avoir dormi, nous parlerons encore du vent et je vous lirai un conte de fées appelé "Vent du Sud".

"Magicien de l'Air"
(groupe intermédiaire)
Compilé par : Melyakina
Elena Vladimirovna
(professeur de 1ère catégorie)
C'est un invisible transparent
Gaz léger et incolore.
Il nous enveloppe d'un foulard en apesanteur.
Il est épais, parfumé dans la forêt,
Comme une potion de guérison.
Ça sent la fraîcheur résineuse,
Sent le chêne et le pin.
En été il fait chaud
Il fait froid en hiver.
Quand le givre se pose sur le verre
Frange blanche luxuriante.
Nous ne le remarquons pas
On ne parle pas de lui.
Nous le respirons juste
Nous avons besoin de lui.
Pertinence du projet : Pertinence et efficacité du projet
est-ce directement à l'enfant
l'occasion non seulement de s'exprimer, mais aussi
reconstituer les connaissances. En même temps, développer des capacités créatives
et de communication, les prérequis initiaux sont formés
activités du projet, ainsi que la fourniture
trajectoire de développement individuelle de l'enfant, où
possibilité de participer au projet
selon ses capacités et ses intérêts.
Ainsi, les actions de l'éducateur sont de
aider chaque enfant à croire en lui-même, à créer
"situation de réussite", évaluez vos capacités, posez
fondements de l'éducation intellectuelle.
Objet du projet : air.
Sujet de l'objet : comment, en utilisant les propriétés de l'air, montrer
des trucs.
Objectifs du projet :

·
développer les capacités créatives de l'enfant, en activant
penser dans le processus d'expansion spécialement modélisé
problèmes aériens.

·
Enrichir l'expérience personnelle de l'enfant et créer les conditions
expansion des idées sur les propriétés de l'air : "possède
force », « transmet les odeurs », etc.

·
développer l'activité de recherche de l'enfant : la capacité
planifier les étapes de leurs actions, argumenter leurs
choix; capacité à trouver des solutions innovantes
situations problématiques, proposer de nouvelles variantes
façons d'utiliser des choses ordinaires; systématisation
connaissance des propriétés de l'air; amélioration du niveau
compétences pratiques accumulées : expérimenter
objets de nature inanimée; création d'articles
substituts, en les complétant avec les pièces appropriées

·
Activer la parole de l'enfant ;

·
apprendre à l'enfant à formuler des hypothèses, à développer
s'efforçant d'acquérir des connaissances de manière indépendante par des personnes expérimentées
façon.
Hypothèse : L'air est présent partout et il n'est pas visible, mais il
peut être utilisé.
Étapes de travail sur le projet:
Stage 1 - préparatoire (1 semaine)
Lors de la première étape de la mise en œuvre du projet, rechercher et
analytiques ou préparatoires, nous nous appuyons sur
l'intérêt de l'enfant, une enquête a été menée
parents, discussion des buts, des objectifs du projet avec
parents, créant les conditions nécessaires pour
la mise en œuvre du projet. Ensuite, ils ont identifié le problème : où
trouver invisible-air? Que voudriez-vous savoir à ce sujet ?
Apport d'air. Comment et à partir de quelles sources pouvons-nous
pouvons-nous obtenir des informations sur l'air?
Stade 2 - principal (2 semaines)
Accumulation de connaissances et de compétences sous diverses formes
Activités:
- conversations (où trouver l'invisibilité ; propriétés de l'invisibilité ;
comment fonctionnent les articles ; ce que l'homme invisible peut faire), des histoires
à partir d'encyclopédies, de vidéos (air dans la nature)
– jeu, apprentissage et développement créatif de situations
différents types (ce qui arrive à l'air, ce qui arrive à
air quand nous faisons des actions; pourquoi l'air
déménagement, etc...)
– activité de travail (production d'un modèle
cerf-volant, "serpent rusé" pour déterminer
propriétés de l'air);
– activité de recherche expérimentale
("Comment voir l'air?", "Pourquoi l'air
balle ?", "Pourquoi fait-il froid en hiver et chaud en été ?", "Quoi
peut l'air? et etc.);
- Résolution de problèmes et résolution de problèmes
vérifier que l'air est alimenté, etc.);
- manifestation de l'action de l'air dans la nature;
– des cours thématiques : (« Quel est l'air dans notre
ville ?", "Propriétés de l'air", "L'air est invisible).
Étape 3 - présentation (1 semaine)
- faire un modèle de cerf-volant;
– activité-divertissement "Magicien de l'air";
- un reflet des connaissances acquises sur les propriétés de l'air dans
dessins "Invisible Away".
Participants au projet : enfants, éducateurs, parents.
Matériel et matériel : bocaux, gobelets, bâtonnets,
bulles de savon, sacs plastiques, bouchons, petits
jouets, pâte à modeler, cerfs-volants, sèche-cheveux, voilier,
ballons, balles, etc. ; littérature éducative,
peintures et illustrations, séquences vidéo, appareil photo,
matériel pour les activités productives, ordinateur.
Produit visé du projet : activité-divertissement
"Magicien de l'air", dessin "Invisible Away".
Bibliographie:
1. N.A. Ryzhova "Invisible Air" Moscou, 1998
2. E.V. Marudova «Introduction des enfants d'âge préscolaire à l'environnement
paix" Saint-Pétersbourg. "Presse de l'enfance", 2011
GCD sur le thème : "L'air est invisible"
(pour les enfants d'âge moyen)
Tâches:

·
Donner aux enfants une idée de ce qui est
l'air est l'une des conditions d'existence de la vie
organismes.

·
Susciter l'intérêt pour l'expérimentation
activités, modelage.

·
Développer la pensée logique, l'intérêt pour
phénomène naturel.

·
· Augmenter le désir de garder l'air pur.
travail de vocabulaire
ta : Enrichir le vocabulaire des enfants avec les mots :
laboratoire, transparent, invisible, expériences.
Travaux préliminaires :
- les observations de vent ;
- mener des expériences qui prouvent la facilité
air;
Avancement de la leçon :
Éducateur: - Les gars, je vais maintenant vous donner une énigme,
et vous essayez de le deviner:
Le chemin passe par le nez
Et c'est sur le chemin du retour.
Il est invisible, et pourtant,
Nous ne pouvons pas vivre sans elle.
(Air)
Éducateur: - C'est vrai, c'est de l'air.
- Les gars, qui sait qui étudie l'air. (Scientifiques)
- Où travaillent les scientifiques ? (dans le laboratoire)
- Voulez-vous jouer aux scientifiques et visiter notre
laboratoire.
L'enseignant explique aux enfants les règles de comportement
laboratoires.
- Les gars, menons des expériences avec vous :
Expérience 1 : Souffler dans un tube descendu dans un verre avec
l'eau.
Éducateur : - Souffler dans un tube descendu dans un verre
avec de l'eau. Ce qui se passe?
(des bulles sortent)
Éducateur: - Vous voyez! Donc on a de l'air.
à l'intérieur. On souffle dans le tube et ça sort. Mais à
soufflons un peu plus, nous inspirons d'abord de l'air nouveau, puis
expirez à travers un tube et obtenez des bulles.
Voir.
Éducateur: - Les gars, quelles bulles pouvez-vous encore
laisser entrer? (savonneuse)
Éducateur : - Voulez-vous autoriser le savon ? (Oui)
- Que pensez-vous qu'il y a à l'intérieur du savon
bulles?
Enfants : - savon.
Éducateur : Bien sûr, du savon !
Éducateur : - Les bulles de savon sont obtenues à partir de savon
solution et air par gonflage. Bulle
augmente de taille lorsque l'air entre.
Lorsque nous soufflons des bulles de savon, nous expirons de l'air
moi même.
(Chaque enfant gonfle sa propre bulle)
Éducateur: - Regarde, tout le monde a une bulle
différent, quelqu'un en a un gros, quelqu'un en a un petit, mais ils ont tous
à base d'eau savonneuse.
Éducatrice : - Dis-moi, on peut voir l'air avec toi ?
(Non)
- C'est vrai, on ne voit pas, mais qu'en pensez-vous, on attrape
pouvons-nous le faire? (non)
Éducateur : - A
tu veux que je te montre
comment pouvez-vous attraper
air?
Expérience 2 : Qu'y a-t-il dans le paquet ?
Éducateur : -
Prenons
sac plastique.
- Qu'est-ce qu'il y a dedans ? (est-il
vide)
Mettons-le ensemble plusieurs fois. voir,
à quel point il est mince.
- Ensemble avec vous, nous allons aspirer de l'air dans le sac et
tordre l'extrémité ouverte. Regardez le paquet
élastique, serré.
Éducateur : - Et maintenant, que voyez-vous ? (Dans le paquet
air)
Éducateur: - Et si vous et moi le laissions partir, quoi
va arriver au paquet?
(il deviendra plat et mince)
Éducatrice : - Prenons l'air ensemble dans le sac,
puis relâchez-le ensemble.
Éducateur : - Il y a de l'air autour de nous, il n'y a que nous
on ne le voit pas, mais avec l'aide du nez, on peut le voir
sentir.
Que pouvons-nous utiliser pour sentir? (à partir de
avec l'aide du vent)
Éducateur: - Et comment pouvez-vous créer des conditions de vent dans
notre laboratoire.
- Correctement à l'aide d'une brise, d'un ventilateur, d'un sèche-cheveux, d'un tourne-disque.
Éducateur: - Que pensez-vous que l'on puisse faire d'autre
avec le vent?
(Vagues sur l'eau, lâchez les bateaux, faites un éventail et
coup au visage)
Éducateur: - J'agite le ventilateur, pousse l'air,
le vent est produit. Si je ne fais pas tourner la platine, alors
l'air ne bouge pas et le spinner ne tourne pas.
- Il s'avère que l'air se déplace et nous transmet
odeurs différentes, bien que l'air lui-même n'ait pas d'odeur.
Éducateur: - Aujourd'hui, nous avons essayé de voir
Aérez et attrapez-le, et pourtant je vous l'offre
écouter.
- Savez-vous comment cela peut être fait?
- Mais, avant d'effectuer ce qui suit
tâche, nous devons nous rafraîchir :
L'éducation physique:
Le vent souffle d'en haut.
Les herbes et les fleurs se plient.
Droite - gauche, gauche - droite
Les fleurs et les herbes se balancent. (S'incline sur le côté).
Et rassemblons-nous
Sautons tous sur place. (Sautant).
Au dessus! S'amuser! Comme ça.
Allons une étape à la fois. (Marcher sur place).
Alors la partie est finie, il est temps de s'occuper de nous. (Enfants
s'asseoir).
Expérience 3 : " Comment cela ressemble-t-il ?"
Éducateur: - Je vous suggère d'entendre maintenant
air. Prenons les bouteilles et mettons-les
lèvre inférieure et soufflez de côté dans le cou.
- Qu'arrive-t-il à l'air ? (il siffle)
- Prenons le bord d'un morceau de papier fin
(vous pouvez déjouer) mettez-le sur vos lèvres et soufflez le long
pour que le son soit produit.
Éducateur : - Que se passe-t-il ?
Les enfants exhalent un courant d'air, le bord du papier tremble. Il
fait trembler l'air, donc le son est produit.
Éducateur : - Pour confirmer, faisons
mets juste le papier sur nos lèvres et essaie quelque chose
dire.
- Que ressentons-nous ? (sentir le papier trembler)
Éducateur: - Qu'en pensez-vous, quels autres éléments
faire des sons ?
- Bien sûr, c'est le bruissement des feuilles - le bruissement du papier ;
transfusion d'eau - le bruit d'un ruisseau; tapant des doigts sur
métal - le bruit de la pluie.
Éducateur: - Bravo les gars, vous avez fait face
des tâches comme de vrais scientifiques, et même gérées
la dernière tâche, dont nous parlerons plus en détail
avec vous à la prochaine réunion.