Pyramides égyptiennes. Les scientifiques ont révélé le secret de la plus ancienne pyramide égyptienne L'essence énergétique des pyramides

Le septième miracle est la plus ancienne, la plus célèbre et la seule pyramide égyptienne survivante.

On ne sait pas avec certitude si le pharaon égyptien Khufu souhaitait la gloire éternelle de son nom ou si la construction de tombes géantes était une exigence religieuse. Mais il y est parvenu - la pyramide de son nom, que nous connaissons sous le nom de pyramide de Khéops (comme le nom du pharaon est prononcé en grec), est considérée comme le bâtiment le plus célèbre de la Terre. Et elle y a droit. Après tout, la hauteur de la pyramide atteint cent cinquante mètres, la longueur de chaque côté est de deux cent trente, la superficie de sa base est de près de cinquante-trois mille mètres carrés. Pour sa construction, plus de deux millions de blocs de pierre ont été utilisés, chacun pesant environ deux tonnes et demie, et le plus lourd - dix-sept tonnes. Comme Napoléon l'avait calculé lors de sa campagne d'Égypte peu glorieuse, les blocs de pierre qui ont servi à la construction des trois principales pyramides égyptiennes - Khéops, Khafré et Menkaourê - suffiraient à encercler la France entière d'un mur de trois mètres de haut et de trente centimètres d'épaisseur. Pour imaginer la grandeur d'une telle construction, il suffit de savoir qu'elle a commencé il y a quatre mille cinq cents ans, alors qu'il y avait beaucoup moins de monde qu'aujourd'hui, et que la technique était assez primitive.

Les pyramides ont été construites, grosso modo, à l'aide de la force musculaire. Mais curieusement, malgré ces chiffres énormes, la pyramide de Khéops n'est pas la plus grande pyramide du monde. Le livre Guinness des records donne la palme à la pyramide de Quetzalcoatl au Mexique, qui couvre une superficie trois fois plus grande que la plus grande des pyramides de l'Acropole de Gizeh.

Pendant longtemps, on a cru que les pyramides avaient été construites par des esclaves, mais plus récemment, contrairement à ces allégations, les scientifiques ont découvert que la construction des pyramides ne faisait pas du tout peser un lourd fardeau sur les épaules des esclaves et des plus pauvres. segments de la population. Le travail dans les carrières et le transport d'énormes blocs de pierre étaient sans doute extrêmement difficiles, mais ils payaient pour cela. Et étant donné que la construction a été réalisée principalement pendant la crue du Nil, lorsque les paysans n'avaient rien à faire, un tel ordre de l'État peut être considéré comme une aubaine - ce travail n'a pas permis aux gens de mourir de faim. De plus, les paysans étaient principalement utilisés pour le transport de la pierre et plusieurs milliers de constructeurs professionnels ont participé à la construction des pyramides.

Ce que les pharaons voulaient construire et construire correspondait pleinement à leurs idées sur la vie éternelle. Ceci est mieux exprimé dans le proverbe : Tout a peur du temps, mais le temps a peur des pyramides. Les pyramides regardaient en silence les armées perses, les guerriers d'Alexandre le Grand, les légions de fer romaines, les grenadiers de Napoléon. Les philosophes et les tyrans sont venus aux pyramides. Et ils n'ont laissé personne indifférent. La preuve en est l'inscription - toute la plate-forme supérieure de la pyramide de Khéops, qui mesure dix mètres carrés, est couverte de noms qui ont souhaité laisser un souvenir d'eux-mêmes pendant des siècles, la plus ancienne inscription remonte à 1475. Un tel désir est absolument compréhensible - la tradition de laisser des inscriptions comme celle-ci était ici ... est apparue il y a très longtemps. Cette faiblesse peut se comprendre, car les pyramides sont les édifices les plus célèbres sur Terre, rien ne peut se comparer à leur renommée, et avec tout cela, les pyramides sont encore plus anciennes que toutes les autres structures, et le désir de laisser une mention de soi dans l'éternité est très fort. Maintenant, bien sûr, il est interdit de le faire, mais ils écrivent quand même.

Les pyramides étaient la toute première merveille du monde et en même temps la plus grande œuvre non seulement de la civilisation égyptienne antique, mais de toute l'humanité. Qu'il suffise de dire qu'après la Grande Pyramide, érigée il y a environ cinq mille ans, les gens ne pouvaient pas créer quelque chose comme ça pendant longtemps. Après tout, ce n'est qu'en 1889 que la pyramide de Khéops a cessé d'être le plus haut bâtiment du monde, perdant le championnat face à la Tour Eiffel. Mais perdu seulement en hauteur.

Et aujourd'hui, comme il y a deux mille ans, des milliers de touristes viennent au complexe pyramidal de Gizeh - la toute première et unique merveille du monde qui nous est parvenue.

Pendant longtemps, les scientifiques ont cru que les pyramides égyptiennes étaient les tombeaux (tombeaux) des pharaons. Cependant, leur véritable âge (déterminé à l'aide d'équipements modernes) et les technologies de construction prouvent que ces structures, mystérieuses pour nous, ont été construites bien avant l'apparition des Égyptiens eux-mêmes, ce qui signifie une civilisation très développée.
Même la civilisation moderne des gens n'a pas encore atteint un niveau suffisant pour construire de telles pyramides à partir de blocs de pierre de plusieurs tonnes, sans parler du fait que nous ne connaissons toujours pas vraiment le but des pyramides. Par exemple, certaines personnes, étant à l'intérieur d'eux, commencent à voir leurs vies passées, l'avenir et bien d'autres mystères qui ne rentrent pas dans le concept de "pyramide-tombe" (voir le projet documentaire "Pyramides. Funnel of Time" sur cette).

Une seule chose est indiscutable, que toutes les pyramides d'Égypte, l'ensemble de leurs six groupes distincts (Gizeh, Abu-Roash, Abu-Garab, Sakkara, Abusir, Dahchour), ont été construits selon un plan unique et bien pensé . C'est ce qu'on appelle la « bande de paix », construite le long du Nil et composée de vingt-deux pyramides. De plus, notez que tous les groupes sont construits de manière à ce que chacun d'eux soit en ligne de mire directe par rapport aux précédents et aux suivants.

Abu Garab a une ancienne centrale électrique

Un autre mystère étonnant pour nous, ainsi qu'une preuve évidente que ce bâtiment est l'œuvre d'une civilisation hautement développée, est «l'autel de cristal» d'Abu Garabe, c'est-à-dire dans l'un des groupes de pyramides égyptiennes. Cet artefact a longtemps hanté les égyptologues.

Jugez par vous-même : il s'agit d'une plate-forme unique faite de quartz le plus pur. Au centre de celui-ci se trouve un cercle de pierres de forme idéale. Tout cet autel, comme les bassins fantastiques, est fait de blocs de quartz massifs. Tout cela peut être découpé avec des technologies que nous n'avons pas encore et on ne sait pas quand elles le seront.

Il est également frappant que nous ne puissions toujours pas dire exactement dans quel but cet "autel de cristal" a été construit. Récemment, les scientifiques ont reconstruit son apparence d'origine et ont été étonnés de constater qu'il s'agissait du plus grand obélisque d'Égypte. Avec des objets en quartz, selon les scientifiques, il pourrait servir de centrale électrique capable de collecter de l'ionosphère terrestre et de stocker l'énergie éthérée du "vent solaire". C'est-à-dire pour nous - la centrale électrique du futur, puisque nous construisons encore des centrales nucléaires dangereuses et pas si efficaces.

Cela peut être confirmé par des légendes anciennes selon lesquelles de telles technologies étaient possédées, par exemple, par les Hyperboréens, les Atlantes, c'est-à-dire les représentants de la dynastie des "dieux", comme on dit à ce sujet dans les mythes. Il est possible qu'ils soient des extraterrestres d'autres galaxies ou mondes. En tout cas, tout ce complexe de pyramides - la "bande de la paix" - n'a clairement pas été construit par les Égyptiens eux-mêmes et non à des fins aussi banales que l'enterrement de leurs dirigeants - les pharaons. L'ancienne centrale électrique d'Abu Garab en est une autre preuve.

Lequel des mots ou combinaisons de mots suivants devrait être à la place de l'espace dans la troisième (3) phrase du texte ?

Ainsi

car

Ainsi

Indiquez le nombre de phrases dans lesquelles les informations PRINCIPALES contenues dans le texte sont correctement transmises. Notez les numéros de ces phrases.

1) Lors de la construction des pyramides, aidant les constructeurs professionnels, les paysans étaient engagés dans le transport de la pierre, car ce travail ne leur permettait pas de mourir de faim et était effectué à un moment qui leur convenait.

2) La construction des pyramides était un fardeau insupportable pour les segments les plus pauvres de la population.

3) Les pyramides ont été construites lors de la crue du Nil, lorsque les travaux agricoles ont cessé.

4) Lorsque le Nil a débordé, les paysans n'avaient rien à faire, et pour ne pas mourir de faim, ils ont été forcés contre leur gré d'aller aux carrières, pour transporter la pierre.

5) Aidant les constructeurs professionnels dans la construction des pyramides, les paysans n'effectuaient que le transport de la pierre, alors que ce travail était rémunéré.

Les PRINCIPALES informations contenues dans le texte sont le plus pleinement véhiculées dans les phrases n° 1 et 5 : les ouvriers professionnels ont travaillé à la construction des pyramides, ainsi que les paysans, pour qui le paiement de ce travail leur apportait un gagne-pain.

Réponse : 15|51.

Réponse : 15|51

Règle : Tâche 1. Déterminer les principales informations du texte

La tâche 1 exige que l'étudiant soit capable d'effectuer le traitement de l'information du texte.

C'est toujours petit, toujours seulement trois phrases et toujours deux bonnes réponses.

Cette tâche, comme la 2e, teste la capacité des élèves à saisir la logique de développement de la pensée de l'auteur du texte présenté à l'analyse. En même temps, les candidats doivent être conscients de la la même information peut être exprimée à l'aide de différentes constructions syntaxiques, et la tâche 1 du matériel de mesure de contrôle vise à ce que les élèves utilisent toute la richesse des structures syntaxiques dont dispose leur langue maternelle.

Pour résoudre la tâche 1, il est nécessaire de mettre en évidence les principales informations du texte proposé. Puis:

Compressez vous-même ces informations en une seule phrase ;

Trouvez au moins une phrase qui, à votre avis, contient TOUTES les informations et comparez avec ce que vous avez obtenu ;

Faites attention au fait que dans TROIS des cinq phrases, les informations seront :

a) déformer le texte, y apporter des ajouts ou violer les relations causales ;

b) incomplet, c'est-à-dire qu'il transmettra correctement le contenu, mais seulement partiellement;

c) trop court.

Ensuite, nous trouvons une proposition comme deux gouttes d'eau dont la signification est similaire à celle que nous avons calculée. Les mêmes informations. Les mêmes faits. Mais - avec d'autres constructions syntaxiques. Par exemple, la clause attributive sera remplacée par le chiffre d'affaires participatif. Prédicats homogènes - syntagmes participatifs, etc.

Ainsi, nous obtenons deux déclarations correctes.

Andreï Svidersky 24.11.2015 12:09

mais après tout, la phrase n° 1 dit : " à un moment qui leur convient. " Il n'y a pas un mot à ce sujet dans le texte.

Je pense que la suggestion 3 est plus appropriée.

Tatyana Yudina

Lisez les règles du devoir.

Sergueï 23.02.2018 17:06

(1) Pendant longtemps, on a cru que les pyramides égyptiennes avaient été construites par des esclaves, mais plus récemment, contrairement à ces affirmations, les scientifiques ont constaté que la construction des pyramides ne faisait pas du tout peser un lourd fardeau sur les épaules des les esclaves et les segments les plus pauvres de la population. (Faute d'impression dans le mot BURDEN. Correct TIME)

Tatiana Statsenko

Non, c'est un fardeau. Un fardeau est un fardeau, un lourd devoir.

Lisez l'entrée du dictionnaire pour la signification du mot TRAVAIL. Déterminez dans quel sens ce mot est utilisé dans la phrase 2. Écrivez le nombre correspondant à ce sens dans l'entrée du dictionnaire.

TRAVAIL, -un; M.

1) Activité humaine opportune visant à créer des valeurs matérielles et spirituelles à l'aide d'outils de production. Mental v. Physique v. Organisation scientifique v. Productivité v. Droit à v.

2) Travail, métier. Persistant t. Quotidien t. Payer pour t.

3) Effort pour réaliser quelque chose. Prendre le relais pour faire qc. Avec t. persuadé quelqu'un.

4) Le résultat de l'activité, du travail, du produit. T. de toute vie. Scientifique t.

5) Instiller des compétences et des capacités dans une sorte de. l'activité professionnelle et économique en tant que matière d'enseignement scolaire. Leçons t Enseignant pour t.

Explication.

Dans la phrase du texte, le mot TRAVAIL est utilisé dans le sens de « 2) Travail, occupation. Persistant t. Quotidien t. Payer pour t.

Réponse : 2.

Réponse : 2

Choisissez le mot par vous-même, qui devrait être à la place de l'espace dans la troisième (3) phrase du texte.

Explication (voir aussi Règle ci-dessous).

À la place du vide dans la phrase, le mot "et" devrait être utilisé.

Correctement:

Réponse : de plus | de plus

Règle: Tâche 25. Moyens de communication des phrases dans le texte

MOYENS DE COMMUNICATION DES OFFRES DANS LE TEXTE

Plusieurs phrases reliées en un tout par un sujet et une idée principale sont appelées un texte (du latin textum - tissu, connexion, connexion).

Évidemment, toutes les phrases séparées par un point ne sont pas isolées les unes des autres. Il existe une connexion sémantique entre deux phrases adjacentes du texte, et non seulement des phrases situées les unes à côté des autres peuvent être liées, mais également séparées les unes des autres par une ou plusieurs phrases. Les relations sémantiques entre phrases sont différentes : le contenu d'une phrase peut être opposé au contenu d'une autre ; le contenu de deux phrases ou plus peut être comparé entre eux; le contenu de la deuxième phrase peut révéler le sens de la première ou éclairer un de ses membres, et le contenu de la troisième peut révéler le sens de la seconde, etc. Le but de la tâche 23 est de déterminer le type de relation entre les phrases.

La formulation de la tâche peut être la suivante :

Parmi les phrases 11 à 18, trouvez-en une(s) qui est(sont) en rapport avec la précédente en utilisant un pronom démonstratif, un adverbe et des mots apparentés. Inscrivez le(s) numéro(s) de l'offre(s)

Ou alors: Déterminez le type de lien entre les phrases 12 et 13.

Rappelez-vous que le précédent est UN PLUS HAUT. Ainsi, si l'intervalle 11-18 est indiqué, alors la phrase souhaitée est dans les limites indiquées dans la tâche, et la réponse 11 peut être correcte si cette phrase est liée au 10ème sujet indiqué dans la tâche. Les réponses peuvent être 1 ou plus. Le score pour la réussite de la tâche est de 1.

Passons à la partie théorique.

Le plus souvent, on utilise ce modèle de construction de texte : chaque phrase est liée à la suivante, c'est ce qu'on appelle le maillon de chaîne. (Nous parlerons de la connexion parallèle ci-dessous). Nous parlons et écrivons, nous combinons des phrases indépendantes dans un texte selon des règles simples. Voici l'essentiel : deux phrases adjacentes doivent faire référence au même sujet.

Tous les types de communication sont généralement divisés en lexical, morphologique et syntaxique. En règle générale, lors de la connexion des phrases dans le texte, on peut utiliser plusieurs types de communication en même temps. Cela facilite grandement la recherche de la phrase souhaitée dans le fragment spécifié. Examinons de plus près chaque type.

23.1. Communication à l'aide de moyens lexicaux.

1. Paroles d'un groupe thématique.

Les mots du même groupe thématique sont des mots qui ont une signification lexicale commune et désignent des concepts similaires, mais non identiques.

Exemples de mots : 1) Forêt, chemin, arbres ; 2) bâtiments, rues, trottoirs, places ; 3) eau, poissons, vagues ; hôpital, infirmières, salle d'urgence, salle

Eauétait propre et transparent. Vagues a couru à terre lentement et silencieusement.

2. Mots génériques.

Les mots génériques sont des mots liés par la relation genre - espèce : le genre est un concept plus large, l'espèce est un concept plus étroit.

Exemples de mots : Camomille - fleur; arbre de bouleau; voiture - transports etc.

Exemples de suggestions : Sous la fenêtre poussait encore Bouleau. Combien de souvenirs j'ai associés à cela arbre...

domaine camomille devenu une rareté. Mais c'est sans prétention fleur.

3 Répétition lexicale

La répétition lexicale est la répétition du même mot sous la même forme de mot.

La connexion la plus étroite des phrases s'exprime principalement dans la répétition. La répétition de l'un ou l'autre membre de la phrase est la principale caractéristique de la connexion en chaîne. Par exemple, dans les phrases Derrière le jardin se trouvait une forêt. La forêt était sourde, négligée le lien est construit selon le modèle « sujet - sujet », c'est-à-dire que le sujet nommé à la fin de la première phrase est répété au début de la suivante ; dans les phrases La physique est une science. La science doit utiliser la méthode dialectique- "prédicat modèle - sujet" ; dans l'exemple Le bateau a atterri sur le rivage. La plage était parsemée de petits cailloux.- modèle "circonstance - sujet" et ainsi de suite. Mais si dans les deux premiers exemples les mots forêt et science debout dans chacune des phrases adjacentes dans le même cas, alors le mot rive a différentes formes. La répétition lexicale dans les tâches de l'examen sera considérée comme la répétition d'un mot sous la même forme de mot, utilisée pour renforcer l'impact sur le lecteur.

Dans les textes de styles artistique et journalistique, la connexion en chaîne par répétition lexicale a souvent un caractère expressif, émotionnel, surtout lorsque la répétition se situe à la jonction des phrases :

Ici la mer d'Aral disparaît de la carte de la Patrie mer.

Entier mer!

L'utilisation de la répétition ici est utilisée pour renforcer l'impact sur le lecteur.

Prenons des exemples. Nous ne prenons pas encore en compte les moyens de communication supplémentaires, nous nous intéressons uniquement à la répétition lexicale.

(36) J'ai entendu un jour un homme très courageux qui a traversé la guerre dire : « Avant c'était effrayant très effrayant." (37) Il a dit la vérité : il avait l'habitude d'avoir peur.

(15) En tant qu'éducateur, il m'est arrivé de rencontrer des jeunes qui aspirent à une réponse claire et précise à la question de l'enseignement supérieur. valeurs la vie. (16) 0 valeurs, vous permettant de distinguer le bien du mal et de choisir le meilleur et le plus digne.

Remarque: différentes formes de mots font référence à un type de connexion différent. Pour en savoir plus sur la différence, voir le paragraphe sur les formes de mots.

4 mots racines

Les mots à racine unique sont des mots ayant la même racine et un sens commun.

Exemples de mots : Patrie, naître, naissance, genre; casser, casser, casser

Exemples de suggestions : J'ai de la chance être né sain et fort. Histoire de mon naissance rien de remarquable.

Même si j'ai compris qu'une relation est nécessaire Pause mais il ne pouvait pas le faire lui-même. Cette écart serait très douloureux pour nous deux.

5 Synonymes

Les synonymes sont des mots de la même partie du discours qui ont un sens similaire.

Exemples de mots : s'ennuyer, froncer les sourcils, être triste; amusement, joie, réjouissance

Exemples de suggestions : Au moment de se séparer, elle a dit que va manquer. je le savais aussi je serai tristeà travers nos promenades et nos conversations.

Joie m'a attrapé, m'a soulevé et m'a porté... jubilation semblait n'avoir aucune frontière : Lina a répondu, a enfin répondu !

Il convient de noter que les synonymes sont difficiles à trouver dans le texte si vous devez rechercher une connexion uniquement à l'aide de synonymes. Mais, en règle générale, avec cette méthode de communication, d'autres sont utilisés. Donc, dans l'exemple 1, il y a une union aussi , cette relation sera discutée ci-dessous.

6 Synonymes contextuels

Les synonymes contextuels sont des mots d'une même partie du discours qui ne se rejoignent en sens que dans un contexte donné, puisqu'ils renvoient au même sujet (signe, action).

Exemples de mots : chaton, pauvre garçon, méchant; fille, étudiant, beauté

Exemples de suggestions : Minou a récemment vécu avec nous. Le mari a décollé pauvre gars de l'arbre où il est monté pour échapper aux chiens.

j'ai deviné qu'elle élève. Jeune femme a continué à se taire, malgré tous mes efforts pour lui parler.

Il est encore plus difficile de retrouver ces mots dans le texte : après tout, l'auteur en fait des synonymes. Mais parallèlement à ce mode de communication, d'autres sont utilisés, ce qui facilite la recherche.

7 Antonymes

Les antonymes sont des mots de la même partie du discours qui ont un sens opposé.

Exemples de mots : rires, larmes; chaud froid

Exemples de suggestions : J'ai fait semblant d'aimer cette blague et j'ai sorti quelque chose comme rire. Mais des larmes m'a étranglé, et j'ai rapidement quitté la pièce.

Ses paroles étaient chaleureuses et brûlé. les yeux glacé du froid. J'avais l'impression d'être sous une douche de contraste...

8 Antonymes contextuels

Les antonymes contextuels sont des mots de la même partie du discours qui ont un sens opposé uniquement dans ce contexte.

Exemples de mots : souris - lion; maison - travail vert - mûr

Exemples de suggestions : Sur le travail cet homme était gris Souris. Maisons je me suis réveillé dedans un lion.

mûr les baies peuvent être utilisées en toute sécurité pour faire de la confiture. Et ici vert il vaut mieux ne pas en mettre, ils sont généralement amers, et peuvent gâcher le goût.

Nous attirons l'attention sur la coïncidence non aléatoire des termes(synonymes, antonymes, y compris contextuels) dans cette tâche et les tâches 22 et 24 : c'est le même phénomène lexical, mais vu sous un angle différent. Les moyens lexicaux peuvent servir à relier deux phrases adjacentes, ou ils peuvent ne pas être un lien. En même temps, ils seront toujours un moyen d'expression, c'est-à-dire qu'ils ont toutes les chances de faire l'objet des tâches 22 et 24. Donc, un conseil : lors de la réalisation de la tâche 23, faites attention à ces tâches. Vous apprendrez plus de matériel théorique sur les moyens lexicaux à partir de la règle d'aide pour la tâche 24.

23.2. Communication par moyens morphologiques

Outre les moyens de communication lexicaux, des moyens morphologiques sont également utilisés.

1. Pronom

Un lien pronom est un lien dans lequel UN mot ou PLUSIEURS mots de la phrase précédente est remplacé par un pronom. Pour voir une telle connexion, vous devez savoir ce qu'est un pronom, quels sont les rangs de sens.

Que souhaitez-vous savoir:

Les pronoms sont des mots qui remplacent un nom (nom, adjectif, chiffre), désignent des personnes, désignent des objets, des signes d'objets, le nombre d'objets, sans les nommer spécifiquement.

Selon le sens et les caractéristiques grammaticales, on distingue neuf catégories de pronoms :

1) personnel (je, nous ; vous, vous ; il, elle, cela ; ils) ;

2) retournable (soi-même);

3) possessif (le mien, le vôtre, le nôtre, le vôtre, le vôtre) ; utilisé comme possessif également des formes personnelles: sa veste), son travail),eux (le mérite).

4) démonstratif (ceci, cela, tel, tel, tel, tant);

5) définir(lui-même, la plupart, tous, tout le monde, chacun, différent);

6) relatif (qui, quoi, quoi, quoi, lequel, combien, dont);

7) interrogatif (qui ? quoi ? quoi ? dont ? qui ? combien ? où ? quand ? d'où ? d'où ? pourquoi ? pourquoi ? quoi ?) ;

8) négatif (personne, rien, personne) ;

9) indéfini (quelqu'un, quelque chose, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un, quelqu'un).

N'oublie pas ça les pronoms changent selon la casse, donc "vous", "moi", "à propos de nous", "à propos d'eux", "personne", "tout le monde" sont des formes de pronoms.

En règle générale, la tâche indique QUEL rang doit être le pronom, mais cela n'est pas nécessaire s'il n'y a pas d'autres pronoms dans la période spécifiée qui jouent le rôle d'éléments CONNECTING. Il doit être clairement compris que TOUS les pronoms qui apparaissent dans le texte ne sont pas un lien.

Tournons-nous vers des exemples et déterminons comment les phrases 1 et 2 sont liées; 2 et 3.

1) Notre école a été récemment rénovée. 2) Je l'ai terminé il y a de nombreuses années, mais parfois j'allais me promener dans les étages de l'école. 3) Maintenant, ils sont une sorte d'étrangers, d'autres, pas les miens ....

Il y a deux pronoms dans la deuxième phrase, tous deux personnels, je et son. Lequel est celui trombone, qui relie la première et la deuxième phrase ? Si c'est un pronom je, qu'est-ce que c'est remplacé dans la phrase 1 ? Rien. Qu'est-ce qui remplace le pronom son? Mot " l'école dès la première phrase. Nous concluons : communication à l'aide d'un pronom personnel son.

Il y a trois pronoms dans la troisième phrase : ils sont en quelque sorte à moi. Seul le pronom s'enchaîne avec le second elles ou ils(=étages de la deuxième phrase). Repos ne correspondent en rien aux mots de la deuxième phrase et ne remplacent rien. Conclusion : la deuxième phrase relie le pronom au troisième elles ou ils.

Quelle est l'importance pratique de comprendre ce mode de communication? Le fait que vous pouvez et devez utiliser des pronoms au lieu de noms, d'adjectifs et de chiffres. Utilisez, mais n'abusez pas, car l'abondance des mots "il", "ses", "eux" conduit parfois à l'incompréhension et à la confusion.

2. Adverbe

La communication à l'aide d'adverbes est une connexion dont les caractéristiques dépendent de la signification de l'adverbe.

Pour voir une telle connexion, vous devez savoir ce qu'est un adverbe, quels sont les rangs de sens.

Les adverbes sont des mots invariables qui dénotent un signe par action et font référence au verbe.

Les adverbes ayant les significations suivantes peuvent être utilisés comme moyen de communication :

Temps et espace: en bas, à gauche, près, au début, il y a longtemps etc.

Exemples de suggestions : Nous devons travailler. en premier c'était dur : ce n'était pas possible de travailler en équipe, il n'y avait pas d'idées. Puis se sont impliqués, ont senti leur force et se sont même excités.Remarque: Les phrases 2 et 3 sont liées à la phrase 1 en utilisant les adverbes indiqués. Ce type de connexion est appelé connexion parallèle.

Nous sommes montés tout en haut de la montagne. Environ nous n'étions que la cime des arbres. Près des nuages flottaient avec nous. Un exemple similaire de connexion parallèle : 2 et 3 sont liés à 1 en utilisant les adverbes indiqués.

adverbes démonstratifs. (Ils sont parfois appelés adverbes pronominaux, puisqu'ils ne nomment ni comment ni où l'action se déroule, mais seulement le pointent): là, ici, là, puis, à partir de là, parce que, alors etc.

Exemples de suggestions : j'ai pris des vacances l'été dernier dans l'un des sanatoriums de Biélorussie. De là il était presque impossible de passer un appel téléphonique, et encore moins de travailler sur Internet. L'adverbe "de là" remplace toute la phrase.

La vie a continué comme d'habitude : j'ai étudié, ma mère et mon père ont travaillé, ma sœur s'est mariée et est partie avec son mari. Alors trois ans se sont écoulés. L'adverbe "so" résume tout le contenu de la phrase précédente.

Il est possible d'utiliser et autres catégories d'adverbes, par exemple, négatif : B école et université Je n'avais pas de bonnes relations avec mes pairs. Oui et nulle part n'a pas additionné; pourtant, je n'en ai pas souffert, j'avais une famille, j'avais des frères, ils ont remplacé mes amis.

3. Union

La connexion à l'aide d'unions est le type de connexion le plus courant, en raison duquel diverses relations apparaissent entre des phrases liées à la signification de l'union.

Communication avec l'aide des unions de coordination: mais, et, mais, mais, aussi, ou, cependant et d'autres. La tâche peut spécifier ou non le type d'union. Par conséquent, le matériel sur les syndicats devrait être répété.

Les détails sur les conjonctions de coordination sont décrits dans une section spéciale.

Exemples de suggestions : À la fin du week-end, nous étions incroyablement fatigués. Mais l'ambiance était incroyable! Communication à l'aide de l'union adversative "mais".

C'est comme ça depuis toujours... Ou alors c'est ce qu'il me semblait...Communication à l'aide d'un union séparatrice "ou".

Nous attirons l'attention sur le fait que très rarement une seule union participe à la formation d'une connexion : en règle générale, les moyens de communication lexicaux sont utilisés simultanément.

Communication par unions subordonnées : pour, alors. Un cas très atypique, puisque les conjonctions de subordination relient les phrases dans le cadre d'une phrase complexe. À notre avis, avec un tel lien, il y a une rupture délibérée dans la structure d'une phrase complexe.

Exemples de suggestions : J'étais au désespoir total... Pour Je ne savais pas quoi faire, où aller et, surtout, vers qui me tourner pour obtenir de l'aide. L'union pour les questions parce que, parce que, indique la raison de l'état du héros.

Je n'ai pas réussi les examens, je ne suis pas entré à l'institut, je ne pouvais pas demander l'aide de mes parents et je ne le ferais pas. Pour que Il ne restait plus qu'une chose à faire : trouver un travail. L'union "ainsi" a le sens de la conséquence.

4. Particules

Communication avec les particules accompagne toujours les autres types de communication.

Particules après tout, et seulement, ici, dehors, seulement, même, le même apporter des nuances supplémentaires à la proposition.

Exemples de suggestions : Appelez vos parents, parlez-leur. Après tout C'est si simple et si difficile à la fois - aimer ...

Tout le monde dans la maison dormait déjà. Et seul grand-mère murmurait doucement : elle lisait toujours les prières avant d'aller se coucher, suppliant les puissances du ciel de nous donner une meilleure part.

Après le départ de son mari, elle est devenue vide dans l'âme et désertée dans la maison. Même le chat, qui avait l'habitude de courir comme un météore dans l'appartement, ne fait que bâiller d'un air endormi et s'efforce toujours de grimper dans mes bras. Ici Sur quelles mains dois-je m'appuyer...Faites attention, les particules de liaison sont au début de la phrase.

5. Formes de mots

Communication utilisant la forme verbale consiste dans le fait que, dans des phrases adjacentes, le même mot est utilisé dans différentes

si cela nom - nombre et cas
si adjectif - genre, nombre et cas
si pronom - genre, nombre et cas selon le grade
si verbe en personne (genre), nombre, temps

Les verbes et les participes, les verbes et les participes sont considérés comme des mots différents.

Exemples de suggestions : Bruit progressivement augmenté. De cette croissance bruit est devenu inconfortable.

j'ai connu mon fils capitaine. Avec moi-même capitaine le destin ne m'a pas amené, mais je savais que ce n'était qu'une question de temps.

Remarque : dans la tâche, des "formes de mots" peuvent être écrites, puis il s'agit d'un mot sous différentes formes ;

"formes de mots" - et ce sont déjà deux mots répétés dans des phrases adjacentes.

La différence entre les formes de mots et la répétition lexicale est d'une complexité particulière.

Informations pour le professeur.

Considérons, à titre d'exemple, la tâche la plus difficile de la vraie USE en 2016. Nous donnons le fragment complet publié sur le site Web de la FIPI dans "Lignes directrices pour les enseignants (2016)"

Les difficultés des candidats à accomplir la tâche 23 étaient causées par des cas où la condition de la tâche nécessitait de faire la distinction entre la forme d'un mot et la répétition lexicale comme moyen de relier les phrases dans le texte. Dans ces cas, lors de l'analyse du matériel linguistique, les élèves doivent faire attention au fait que la répétition lexicale implique la répétition d'une unité lexicale avec une tâche stylistique particulière.

Voici la condition de la tâche 23 et un fragment du texte d'une des options pour l'USE en 2016 :

"Parmi les phrases 8 à 18, trouvez-en une qui est liée à la précédente à l'aide de la répétition lexicale. Écris le numéro de cette proposition.

Ci-dessous, le début du texte donné pour analyse.

- (7) Quel genre d'artiste êtes-vous quand vous n'aimez pas votre terre natale, un excentrique !

(8) C'est peut-être pour ça que Berg n'a pas réussi dans les paysages. (9) Il a préféré un portrait, une affiche. (10) Il a essayé de retrouver le style de son temps, mais ces tentatives ont été pleines d'échecs et d'ambiguïtés.

(11) Une fois, Berg a reçu une lettre de l'artiste Yartsev. (12) Il l'appela à venir dans les forêts de Murom, où il passa l'été.

(13) Le mois d'août a été chaud et calme. (14) Yartsev vivait loin de la gare déserte, dans la forêt, au bord d'un lac profond aux eaux noires. (15) Il a loué une hutte à un forestier. (16) Berg a été emmené au lac par le fils du forestier Vania Zotov, un garçon voûté et timide. (17) Berg a vécu sur le lac pendant environ un mois. (18) Il n'allait pas travailler et n'emportait pas de peintures à l'huile avec lui.

La proposition 15 est liée à la proposition 14 par pronom personnel "est-il"(Iartsev).

La proposition 16 est liée à la proposition 15 par formes de mots "forestier": une forme cas prépositionnelle contrôlée par un verbe, et une forme non prépositionnelle contrôlée par un nom. Ces formes de mots expriment des significations différentes : le sens de l'objet et le sens de l'appartenance, et l'utilisation des formes de mots considérées ne porte pas de charge stylistique.

La proposition 17 est liée à la proposition 16 par formes de mots ("sur le lac - sur le lac" ; "Berga - Berg").

La proposition 18 est liée à la précédente au moyen de pronom personnel "il"(Berg).

La bonne réponse à la tâche 23 de cette option est 10. C'est la phrase 10 du texte qui s'enchaîne avec la précédente (phrase 9) à l'aide de répétition lexicale (le mot "il").

Il convient de noter que parmi les auteurs de divers manuels, il n'y a pas de consensus, ce qui est considéré comme une répétition lexicale - le même mot dans des cas différents (personnes, nombres) ou dans le même. Les auteurs des livres de la maison d'édition "Éducation nationale", "Examen", "Légion" (auteurs Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne donnent pas un seul exemple dans lequel les mots dans divers les formes seraient considérées comme des répétitions lexicales.

Dans le même temps, les cas très difficiles, dans lesquels les mots dans différents cas coïncident dans la forme, sont traités différemment dans les manuels. L'auteur des livres N.A. Senina y voit la forme du mot. IP Tsybulko (basé sur un livre de 2017) voit la répétition lexicale. Ainsi, dans des phrases comme J'ai vu la mer en rêve. La mer m'appelait le mot "mer" a des cas différents, mais en même temps il y a sans doute la même tâche stylistique qu'I.P. Tsybulko. Sans entrer dans la solution linguistique de cette question, nous indiquerons la position du RESHUEGE et donnerons des recommandations.

1. Toutes les formes manifestement non concordantes sont des formes de mots, et non des répétitions lexicales. Attention, on parle du même phénomène linguistique qu'en tâche 24. Et en 24, les répétitions lexicales ne sont que des mots répétés, dans les mêmes formes.

2. Il n'y aura pas de formes coïncidentes dans les tâches de RESHUEGE : si les linguistes spécialisés eux-mêmes ne peuvent pas comprendre cela, alors les diplômés de l'école ne peuvent pas le faire.

3. Si l'examen rencontre des tâches avec des difficultés similaires, nous regardons ces moyens de communication supplémentaires qui vous aideront à faire votre choix. Après tout, les compilateurs de KIM peuvent avoir leur propre opinion séparée. Malheureusement, cela peut être le cas.

23.3 Moyens syntaxiques.

Mots d'introduction

La communication à l'aide de mots d'introduction accompagne, complète toute autre connexion, complétant les nuances de significations caractéristiques des mots d'introduction.

Bien sûr, vous devez savoir quels mots sont introductifs.

Il a été embauché. Malheureusement, Anton était trop ambitieux. Un côté, l'entreprise avait besoin de telles personnalités, d'autre part, il n'était inférieur à personne et en rien, si quelque chose était, comme il l'a dit, en dessous de son niveau.

Nous donnons des exemples de la définition des moyens de communication dans un petit texte.

(1) Nous avons rencontré Masha il y a quelques mois. (2) Mes parents ne l'ont pas encore vue, mais n'ont pas insisté pour la rencontrer. (3) Il semblait qu'elle ne cherchait pas non plus à se rapprocher, ce qui m'a un peu contrarié.

Déterminons comment les phrases de ce texte sont liées.

La phrase 2 est liée à la phrase 1 par un pronom personnel son, qui remplace le nom Macha dans l'offre 1.

La phrase 3 est liée à la phrase 2 en utilisant des formes de mots elle elle: "elle" est la forme nominative, "elle" est la forme génitive.

De plus, la phrase 3 a d'autres moyens de communication : c'est une union aussi, mot d'introduction semblait, rangées de constructions synonymes n'a pas insisté pour rencontrer et ne voulait pas s'approcher.

Explication.

A la place du vide dans la phrase, le mot "De plus" doit être utilisé.

Correctement:

Le travail dans les carrières et le transport d'énormes blocs de pierre étaient sans aucun doute extrêmement difficiles, mais l'argent était payé pour cela, et étant donné que la construction a été réalisée au moment de la crue du Nil, alors que les paysans n'avaient rien à faire, alors un tel travail peut être considérée comme une aubaine : elle n'a pas donné aux gens la mort de faim. (3) (Et) les paysans ont été utilisés principalement pour le transport de la pierre, et la construction proprement dite des pyramides a été réalisée par plusieurs milliers de constructeurs professionnels.

Réponse : et.

Réponse : et

OPTION 3
Partie 1
Lisez le texte et effectuez les tâches 1 à 3.
(1) Pendant longtemps, on a cru que les pyramides égyptiennes avaient été construites par des esclaves, mais plus récemment, contrairement à ces affirmations, les scientifiques ont constaté que la construction des pyramides ne faisait pas du tout peser un lourd fardeau sur les épaules des les esclaves et les segments les plus pauvres de la population. (2) Le travail dans les carrières et le transport d'énormes blocs de pierre étaient sans doute extrêmement difficiles, mais ils étaient payés en argent, et considérant que la construction a été réalisée au moment de la crue du Nil, alors que les paysans n'avaient rien à faire, alors un tel travail peut être considéré comme une aubaine : il ne laissait pas les gens mourir de faim. (3)<...>les paysans étaient principalement utilisés pour le transport de la pierre et plusieurs milliers de constructeurs professionnels étaient impliqués dans la construction des pyramides.
1. Dans laquelle des phrases suivantes l'information PRINCIPALE contenue dans le texte est-elle correctement transmise ?
Lors de la construction des pyramides, aidant les constructeurs professionnels, les paysans étaient engagés dans le transport de la pierre, car ce travail ne leur permettait pas de mourir de faim et était effectué à un moment qui leur convenait.
La construction des pyramides était un fardeau insupportable pour les segments les plus pauvres de la population.
Les pyramides ont été construites lors de la crue du Nil, lorsque les travaux agricoles ont cessé.
Lorsque le Nil a débordé, les paysans n'avaient rien à faire, et pour ne pas mourir de faim, ils ont été forcés contre leur gré d'aller aux carrières, pour transporter la pierre.
Des constructeurs professionnels étaient engagés dans la construction des pyramides égyptiennes, et les paysans travaillaient volontiers dans les carrières et transportaient la pierre, car lors de l'inondation du Nil, ils se sont retrouvés sans travail et les travaux de construction des pyramides ne leur ont pas permis de mourir de faim.
2. Lequel des mots suivants (combinaison de mots) devrait être à la place de l'espace dans la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez-le.
Ainsi
Par conséquent, bien que
car
3. Lisez l'entrée du dictionnaire, qui donne la signification du mot TRAVAIL. Déterminez dans quel sens ce mot est utilisé dans la deuxième (2) phrase. Notez le nombre correspondant à cette valeur dans l'entrée du dictionnaire.
TRAVAIL, -a, m.
Activité humaine opportune visant à créer des valeurs matérielles et spirituelles à l'aide d'outils de production. Mental v. Physique v. Organisation scientifique v. Productivité v. Droit à v.
Travail, métier. Persistant t. Quotidien t. Payer pour t.
Un effort pour réaliser quelque chose. Prendre le relais pour faire qc. Avec quelqu'un d'aussi persuadé.
Le résultat de l'activité, du travail, du produit. T. de toute vie. Scientifique t.
Instiller des compétences et des capacités dans n'importe quel. l'activité professionnelle et économique en tant que matière d'enseignement scolaire. Leçons t Enseignant pour t.
4. Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans la formulation de l'accent : la lettre désignant la voyelle accentuée est mise en surbrillance INCORRECTEMENT. Écrivez ce mot.
prêter
aigrir
déposer
menti
le mettre en banque
5. Dans l'une des phrases ci-dessous, le mot surligné est utilisé à tort Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.
Bientôt le nouveau locataire A PAYÉ toutes les factures.
Nous avons réussi à PROTÉGER un ami des accusations injustes.
Marya Nikolaevna attendait une vieillesse UNIQUE sans joie.
Le Musée de l'Histoire de notre ville accueillera un concert FESTIF dédié aux anciens combattants de la Grande Guerre Patriotique.
Nos ancêtres en Russie ont donné à leurs enfants des noms sonores.
6. Dans l'un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation du formulaire. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.,
Quatre cent cinquante
LEURS rêves
pas de BOTTES
COURIR sur le côté
TROIS renardeaux
7. Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante de la deuxième colonne.
SUGGESTIONS
ERREURS GRAMMATICALES
A) Dostoïevski a d'abord été condamné à mort, la décision a été remplacée par des travaux forcés et une colonie en Sibérie
1) violation du lien entre le sujet et le prédicat
B) À son arrivée au Baïkal, l'écrivain a entendu de nombreuses légendes fascinantes de la part des habitants.
2) violation dans la construction d'une proposition avec une application incohérente
C) Les heures passées dans la famille étaient inestimables pour Nikolai Rostov. 3) une erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes
D) L'attitude de M. Sholokhov envers la guerre dans le roman "The Quiet Don" se manifeste dans de nombreux détails et images.
4) construction incorrecte d'une phrase avec un chiffre d'affaires participatif
E) Je tiens à féliciter tous ceux qui ont remporté l'Olympiade de littérature.
5) construction de phrase incorrecte avec discours indirect
6) violation dans la construction d'une phrase avec rotation participative
7) utilisation incorrecte de la casse d'un nom avec une préposition
8. Déterminez le mot dans lequel la voyelle cochée non accentuée de la racine est manquante. Écris ce mot en insérant la lettre manquante.
g..relay / warning..light / light..switch / de..switch / app..live
9. Déterminez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots du préfixe. Écris ces mots avec la lettre manquante.
pr .. léger, pr .. s'efforcer
be..domny, ra..distribute
pas..conscient, d..urgent
pr..grand-père, en..mouvement
ex.. tirer, ex.. suivre
10. Notez le mot dans lequel la lettre E est écrite à la place de l'espace.
Patiné..wat
lueur, quoi
lisible..out
commandé, quoi
timide
11. Notez le mot dans lequel la lettre I est écrite à la place de l'espace.
Acheté / détesté
12. Trouvez une phrase dans laquelle NOT est écrit SÉPARÉMENT avec le mot. Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.
(Pas) loin se trouvait le célèbre manoir.
L'intervention du chef était extrêmement (in)appropriée.
La note a été rédigée avec une écriture manuscrite (illisible).
La lettre (non) lue par moi a été laissée sur la table.
(Non) pourquoi se précipiter si le travail demande un soin particulier.
13. Trouvez une phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écrits SÉPARÉMENT. Ouvrez les parenthèses et écrivez ces deux mots.
Il y avait (DE) QUOI être triste, (POUR) CETTE maison que nos enfants adultes ne couraient plus.
Les Cosaques se sont précipités (B) APRÈS la retraite et les ont dépassés (IN) AU MILIEU du champ.
(B) APRÈS que notre détachement se soit déplacé (B) vers le BAS le long des rives du Yenisei.
(POUR) QUOI l'avez-vous rassuré, (POURQUOI) POURQUOI ne m'avez-vous pas consulté ?
Tournant la tête (B) à DROITE et (B) à GAUCHE, Margarita admira le fait que la lune se précipitait
en dessous, comme un fou, de retour à Moscou.
14. Indiquez les chiffres à la place desquels HH est écrit.
Les étoiles étaient dispersées (1) à travers l'invisible (2) autour du ciel noir comme des pierres précieuses (3) du cercueil d'or (4).
15. Disposez les signes de ponctuation. Indiquez les nombres de phrases dans lesquelles vous devez mettre UNE virgule ?
Glazunov était adoré et idolâtré par les étudiants et les connaisseurs de sa musique.
La préoccupation d'Alexander Konstantinovich pour les étudiants et les professeurs du conservatoire était énorme.
Sasha n'avait jamais entendu parler de compositeurs ou de leurs œuvres auparavant.
Le compositeur travaillait au conservatoire non seulement de jour mais aussi de nuit.
La musique a commencé à résonner dans les salles désertes de la Philharmonie dès l'aube.
16. Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres où les virgules doivent se trouver dans la phrase.
Né dans la famille d'un célèbre éditeur de livres (1), le futur compositeur Glazunov a été élevé dès l'enfance dans une atmosphère de musique enthousiaste (2) frappant ses proches (3) avec son extraordinaire capacité à se souvenir instantanément de la musique (4) une fois entendu.
17. Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres où les virgules doivent se trouver dans la phrase.
Glazounov (1) littéralement (2) transformé en dirigeant l'orchestre. Il (3) disent-ils (4) a fusionné avec la musique, l'a dirigée et l'a suivie.
18. Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres où les virgules doivent se trouver dans la phrase.
Comparant Glazunov à Glinka (1), Lunacharsky a dit (2) qu'ils sont "des sources de musique inhabituellement heureuse (3) plongeant dans lesquelles (4) vous ressortez transformé".
19. Placez des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres où les virgules doivent figurer dans la phrase.
En 1926, le concert gratuit de Glazunov a eu lieu (1) et il a suscité un tel intérêt (2) que (3) bien que les 2000 places aient été occupées (4), il y en avait encore beaucoup qui voulaient (5) qui ne pouvaient pas obtenir de billets.
Lisez le texte et effectuez les tâches 20-25.
(1) L'un des signes de la catastrophe culturelle qui s'est abattue sur nous a été le langage grossier. (2) Il niche non seulement dans des groupes d'adolescents qui traînent et a depuis longtemps cessé d'être la "prérogative linguistique" d'un chargeur ivre dans un magasin de légumes. (Z) Les jurons coulent librement et fièrement dans les couloirs et les fumoirs des universités prestigieuses, de la scène et de l'écran, des pages de notre presse. (4) La règle « ne pas parler devant des dames » est devenue un anachronisme profond : l'accouplement n'est plus sélectif selon le sexe, et certaines « dames », surtout en bas âge, sont capables de surpasser un autre SDF.
(b) Un langage grossier rampant en général, apparemment, est un compagnon des temps de crise. (b) L'historien et penseur du XVIIe siècle, le greffier Ivan Timofeev, parmi les vices et les péchés qui ont conduit aux troubles qui ont presque détruit la Russie, a également mentionné "la prononciation fétide des jurons avec la langue et les lèvres".
(7) De nos jours, le langage grossier existe sous diverses manifestations, comme s'il apparaissait sous plusieurs formes.
(8) Tout d'abord, c'est le langage grossier habituel, caractéristique des personnes de faible niveau de culture. (9) Dans ce cas, les jurons et les expressions pour la personne qui les utilise sont utilisés automatiquement - à la fois comme unités de dénomination des objets et actions correspondants, et comme interjections exprimant divers sentiments, et comme charges de lestage du flux de la parole (tout comme d'autres disent à chaque minute : ici, pour ainsi dire, ça veut dire). (Yu) Le tapis habituel est une manifestation absolue et complète du manque de culture. (11) Même si c'est lié au niveau d'instruction, ce n'est pas directement lié : par exemple, j'ai connu des paysans qui avaient derrière eux deux classes d'une école paroissiale, mais pour qui un gros mot était aussi contre nature que la paresse ou le mauvais travail ; en même temps, je connais maudire les étudiants, les ingénieurs et les docteurs. (12) Le principal environnement de formation du langage grossier habituel est la famille, la principale raison étant le vide culturel qui y règne. (13) Par conséquent, le langage grossier est si persistant : un enfant qui entend quotidiennement comment ses parents se « caressent » avec un mot accrocheur deviendra presque certainement « obscène » et transmettra cette habitude à ses enfants.
(14) Le soi-disant langage grossier affectif est très répandu. (15) Il est associé à l'expression d'un sentiment et est généralement une réaction émotionnelle d'une personne à une situation, aux paroles ou au comportement d'autres personnes, voire à ses propres actions.
(16) Une autre manifestation du langage grossier est le choque délibéré, un défi à la société, les tentatives de détruire les règles de décence généralement acceptées. (17) La gamme de ce type de jurons est très large - des inscriptions sur les clôtures et dans les toilettes aux discours maniérés et cyniques de certains représentants de l'intelligentsia et, pour ainsi dire, des œuvres d'art - livres, films, performances. (18) Oui, dans les textes de la grande littérature russe, il existe de nombreuses lignes et lignes où les mots correspondants, même dans les publications académiques, ont été timidement remplacés par des points. (19) Mais y a-t-il quelque chose de commun entre eux et jurer pour la mode, pour créer une aura de scandale obscène, ou simplement parce qu'ils ne savent pas parler autrement ?
(20) Mat est, hélas, une dure réalité objective. (21) En réalisant clairement cela, devrions-nous adopter une position indifférente ? (22) À peine. (23) Après tout, le langage grossier n'offense pas seulement les autres, mais a également un effet destructeur sur la personne elle-même : le tapis, pour ainsi dire, fait partie de sa mentalité. (24) Une personne commence à regarder le monde à travers une grille, dont les nœuds sont reliés par des jurons, et ce monde est d'une tristesse déprimante, car toute la diversité de la vie y est réduite aux éléments les plus simples.
(25) Il n'y a pas et il ne peut y avoir de recettes universelles pour guérir le langage grossier. (26) C'est clair pour moi : cela n'est possible qu'avec une augmentation significative du niveau culturel de la société et de l'individu. (27) Inutile de se flatter d'illusions : personne n'apprendra à un lumpen ivre à parler une autre langue. (28) Mais on peut faire beaucoup dans un micro-collectif : dans une classe, un public étudiant, et surtout dans une famille. (29) Soyons intolérants au langage grossier - nous lui imposerons une interdiction complète et non négociable.
(Selon S. Vinogradov)
S. Vinogradov - candidat des sciences philologiques.
20. Lequel des énoncés correspond au contenu du texte ? Spécifiez les numéros de réponse.
Le langage grossier à l'heure actuelle est devenu pratiquement la norme linguistique pour toutes les couches sociales de la population.
Le langage grossier est directement lié au faible niveau d'éducation.
Le principal environnement de formation du langage grossier habituel est la famille.
Une attitude intolérante envers le langage grossier, une augmentation significative du niveau culturel de la société et d'un individu peuvent guérir la société de ce phénomène linguistique.
Il existe des recettes universelles pour guérir le langage grossier.
21. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Spécifiez les numéros de réponse.
Les phrases 16-17 présentent un fragment descriptif.
Les phrases 21 à 24 présentent le récit.
Les phrases 2 à 4 contiennent la confirmation du jugement rendu dans la phrase 1.
La phrase 29 contient une conclusion de ce qui est dit dans le texte.
Les phrases 18 et 19 présentent le raisonnement.
22. Écrivez les synonymes des phrases 21-23.
23. Parmi les phrases 7 à 13, trouvez-en une qui se connecte à la précédente en utilisant une conjonction, un pronom personnel et une particule. Inscrivez le numéro de cette offre.
Lisez un fragment d'un examen basé sur le texte que vous avez analysé lors des tâches 20-23.
Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans l'examen sont manquants. Remplissez les trous (A, B, C, D) avec les chiffres correspondant au numéro du terme de la liste. Écrivez dans le tableau sous chaque lettre le numéro correspondant.
Écrivez la séquence de chiffres dans le FORMULAIRE DE RÉPONSE N° 1 à droite de la tâche numéro 24, en commençant par la première cellule, sans espaces, virgules et autres caractères supplémentaires. Écrivez chaque nombre conformément aux exemples donnés dans le formulaire.
24. "Catastrophe culturelle" - c'est ainsi que l'auteur caractérise le langage grossier rampant qui est devenu la norme pour la plupart des gens, et un dispositif syntaxique tel que (A) (phrase 3) démontre clairement ce fait. Et ceci est loin d'être un phénomène anodin : (B) (Proposition 6) donne une idée de
comment nos ancêtres traitaient les mots obscènes.
Une technique telle que (B) (phrases 21-22) permet à l'auteur d'exprimer
son opinion sur ce problème, et le trope (G); (proposition 24) dessine
la psychologie d'une personne qui jure."
Liste des termes :
métaphore étendue
répétition lexicale
citation
présentation sous forme de questions-réponses
renversement
rangées de membres homogènes
partage
8) question rhétorique
Partie 2
Rédigez une dissertation basée sur le texte que vous avez lu.
Formulez et commentez un des problèmes posés par l'auteur du texte (évitez les citations excessives).
Formuler la position de l'auteur (narrateur). Écrivez si vous êtes d'accord ou non avec le point de vue de l'auteur du texte lu. Expliquer pourquoi. Argumentez votre réponse en vous appuyant principalement sur l'expérience du lecteur, ainsi que sur des connaissances et des observations de la vie (les deux premiers arguments sont pris en compte). Le volume de l'essai est d'au moins 150 mots.
Un travail écrit sans s'appuyer sur le texte lu (pas sur ce texte) n'est pas évalué.
Si l'essai est une paraphrase ou une réécriture complète du texte source sans aucun commentaire, alors ce travail est évalué par zéro point. Rédigez un essai avec soin, une écriture manuscrite lisible.

Dans la région de Saqqara, non loin des ruines de l'ancienne ville égyptienne de Memphis, parmi les 12 pyramides royales, se trouve la plus ancienne pyramide d'Égypte. Cette pyramide est l'un des monuments les plus impressionnants de l'Antiquité. La raison en est non seulement sa grandeur, mais aussi son âge - et il est plus qu'impressionnant. La pyramide à six marches de Djoser a aujourd'hui plus de 4700 ans. Alors quels secrets cache cette structure grandiose ?

La pyramide de Djoser est considérée comme le précurseur de toutes les pyramides égyptiennes qui ont survécu à ce jour, celles qui ont été créées dans l'Égypte ancienne, y compris les trois pyramides du plateau de Gizeh - Cheops, Khafre et Mikkerin. Pour des raisons évidentes, il est impossible de déterminer la date exacte de construction de la pyramide, mais on pense qu'elle a été érigée vers 2650 av. J.-C. comme temple funéraire pour la famille du premier pharaon de la IIIe dynastie de l'Ancien Empire de Djoser. .

Cette pyramide se compose de six marches, mais le vent chaud et sec du désert a longtemps émoussé ses arêtes vives, et plusieurs centaines de générations de voleurs, de destructeurs et même d'habitants ordinaires qui avaient besoin de matériaux de construction pour leurs propres maisons, ont enlevé la doublure autrefois superbement polie de ce. Maintenant, ce bâtiment ne brille plus dans les rayons du soleil, il semble sortir du sable et ne fait qu'un avec lui.

Pour imaginer la taille de la pyramide de Djoser, imaginez trois bâtiments ordinaires de 9 étages se tenant les uns sur les autres - ce sera la largeur de la base. Longueur - quatre bâtiments de 9 étages. En hauteur, la pyramide culmine à près de 60 mètres. C'est un énorme géant qui repose sur un solide rocher calcaire. À l'intérieur de cette puissante structure, tout un labyrinthe de couloirs larges et étroits a été construit, dont la longueur totale est de près d'un kilomètre.

En ce lointain 2650, l'ordre de construire cette pyramide fut donné par Imhotep. Au début, il prévoyait de créer une simple tombe à un niveau, dont il y en avait beaucoup à ce moment-là, mais avec le temps, sa décision a changé - il a ordonné la construction d'une pyramide à plusieurs étages afin que l'âme de Djoser puisse s'élever du terre directement au ciel le long de ces marches.

Aujourd'hui, la pyramide de Djoser est la plus ancienne pyramide égyptienne, il n'est donc pas surprenant que des millions de touristes viennent la visiter chaque année. Pendant tant d'années, il s'est tenu sur le sol, dans des conditions si difficiles, et en même temps, non seulement il est toujours bien conservé, mais il impressionne toujours par sa forme et sa taille.

La chose la plus mystérieuse à propos de la pyramide de Djoser est que les scientifiques n'ont pas encore trouvé un seul texte, aucun document du tout, décrivant sa construction. Avec toute l'abondance d'artefacts, il n'y a pas une seule preuve écrite de la façon exacte dont ce complexe a été construit. Par conséquent, nous ne savons toujours pas pourquoi Imhotep n'a pas utilisé de briques et d'argile (ce qui serait beaucoup plus pratique), mais d'énormes pierres massives, qui, même aujourd'hui, ne sont pas si faciles à transporter et à installer. Les experts pensent que pour la construction de la pyramide, apparemment, des rampes spéciales ont été utilisées - avec leur aide, au moins, il serait possible de mettre les pierres en place, puis, apparemment, les ouvriers les fixeraient en place.

À l'intérieur de la pyramide, Imhotep a ordonné la construction de 11 chambres funéraires - afin que tous les membres de la famille du pharaon suffisent. Il est intéressant de noter que lorsque les archéologues ont déterré les chambres intérieures de la pyramide, ils ont trouvé les épouses du pharaon, ses enfants, mais la momie de Djoser n'était pas là. Disparus aussi, presque tous les bijoux et objets sacrés avec lesquels il a été enterré.
Nous ne pouvons que deviner combien de personnes se trouvaient à l'intérieur de ce bâtiment avant qu'il ne soit enregistré par écrit. Tout ce que nous savons avec certitude, c'est qu'entre 1798 et 1801, les hommes de Napoléon étaient ici. Ils ont trouvé cette pyramide lors de leur campagne égyptienne.

Si vous entrez dans la pyramide, le visiteur verra d'abord un tunnel avec des colonnes, puis un labyrinthe de nombreuses petites salles et tunnels, qui mènent progressivement à 28 mètres de profondeur dans le sol. Selon les idées sur l'ordre mondial de cette époque, l'entrée de toutes les structures, y compris la pyramide elle-même, se faisait du côté nord.

Bien sûr, les scientifiques aimeraient beaucoup trouver au moins quelques documents expliquant pourquoi la pyramide a été construite de cette façon et pas autrement. Pourquoi était-il nécessaire de prendre d'énormes pierres lourdes, si d'autres pyramides de cette époque ont été construites avec succès à partir de briques plus petites. Pourquoi la structure des couloirs est-elle ainsi et pas une autre. Les scientifiques ne peuvent que spéculer. Ainsi, par exemple, dans une encyclopédie d'histoire ancienne, l'égyptologue Miroslav Werner a suggéré ce qui suit : « Une méthode de construction simple mais efficace a été utilisée. La maçonnerie n'a pas été posée verticalement, mais le long des pentes vers le milieu de la pyramide, ce qui a augmenté sa stabilité structurelle.

En d'autres termes, Imhotep voulait apparemment que tout ce complexe ne soit pas seulement un tombeau royal, mais une structure monumentale qui laisserait une marque dans l'histoire. Et, force est d'admettre que grâce à des idées uniques et une approche visionnaire de la construction, Imhotep a vraiment réussi.
Aujourd'hui encore, l'architecture de toutes les pyramides égyptiennes étonne aussi bien les spécialistes que les simples visiteurs. Peut-être que ne pas connaître tous leurs mystères est pour le mieux, du moins cela leur ajoute encore plus de charme et de mystère.
Si vous êtes intéressé par les mystères de l'histoire de l'Égypte ancienne, lisez-en un autre sur ce sujet.
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