химик. Специалност "Химия" (бакалавърска степен) Специалност аналитична химия с кого да работим

Описание

Специалността "Химия" предполага не само получаване на цялостни знания по физика, математика и компютърни науки, но и задълбочено изучаване на химически дисциплини: по-специално химичните основи на биологичните процеси, макромолекулните съединения и химичните технологии.В допълнение, студентите изучават аналитична, органична, физическа и неорганична химия. Много внимание се отделя на практическите занятия, в които студентите се учат да изследват химичните процеси, да ги контролират и да идентифицират моделите на тяхното протичане, както и да извършват различни тестове, включително сертификационни. Практическото обучение на студентите по химия се провежда както в учебни лаборатории, така и в производството.

С кого да работим

Завършилите бакалавърска степен по химия могат да получат работа като учител (в училище, институт или колеж) или като изследовател (в проектантски организации или изследователски институт). Бакалаврите химици ще се радват да бъдат наети от фармацевтични компании, компании, работещи в химическото производство, медицинската или козметична индустрия. Младите специалисти могат да следят качеството на продуктите, да наблюдават процесите на синтез на вещества и да провеждат различни тестове. Една от най-търсените индустрии днес е нанохимията и в тази област завършилите Химическия факултет винаги могат да намерят обещаваща работа.

Какви професии съществуват в областта на химичните технологии? Това и много повече ще бъдат обсъдени в тази статия.

Специалност "химическа технология" - какво е това?

Химията обединява голям брой различни специалисти. Това са учени, технолози, учители, лаборанти и много други професионалисти. Просто е невъзможно да си представим нито едно модерно технологично устройство без химия. Почти цялото оборудване около нас по някакъв начин е свързано с тази наука. Много хора, особено ученици, кандидати или студенти, се чудят къде могат да си намерят работа, с кого да работят. Химическата технология предлага много различни възможности. Това включва например хранителни фабрики, произвеждащи различни видове продукти и много други предприятия.

Всъщност човек, който е избрал химията за своя област на обучение, определено ще намери къде да намери работа. Същата специалност "химическа технология" включва много области и подвидове. Основните професии в тази област ще бъдат разгледани по-долу. И така, информация за тези, които са избрали областта на химическата технология.

С кого да работим?

Заплатата и общият брой отговорности са двата основни критерия, които най-много интересуват кандидатите. Какво можете да ни кажете за представената професионална област? Какви видове работа има?

Специалността включва две основни направления: практическо и теоретично. Какво можете да ни кажете за първия? Това обикновено включва служители на производствени предприятия. Това са анализатори (става дума за специалисти по контрол на качеството на произвежданите продукти) и други лица.

Отговорностите на тези специалисти включват изучаване на състава на суровините, идентифициране на дефекти, работа с различни видове синтетични влакна, торове и др. Химическите технолози могат да работят в металургични заводи, в нефтената или газовата промишленост, в медицински организации и др.

Какво правят теоретиците? Те развиват науката и движат технологиите напред. Мястото на работа на теоретиците е лаборатория, университет (факултет по химични технологии) и други изследователски институции.

Към въпроса за заплатите не може да се подходи от ясни позиции. Естествено много зависи къде точно работи специалистът, в кой район и т.н. Не може обаче да се каже със сигурност, че специалистите в областта на химията получават малко. Ето някои данни за средния доход на химичните технолози в Русия:

41% от свободните работни места с работни места в производството със заплати от 35 до 45 хиляди рубли;
31% от свободните работни места с работни места (в практическата област) със заплати от 45 до 80 хиляди рубли;
свободни работни места в изследователски центрове със заплати от 40 до 50 хиляди рубли.

В същото време най-добре платените работни места се считат за Москва и Санкт Петербург.

Необходими качества за работа

Това е специална, сложна и трудна област. Ето защо няма как да не споменем качествата и чертите на характера, които трябва да притежава съответният специалист.

Също така си струва да се отбележи, че въпросът какъв тип личност трябва да има един професионалист несъмнено е по-важен от въпроса къде и с кого да работи. Химическата технология е специалност, която изисква следните качества на служителите:

Страст. Няма нищо по-лошо, ако един служител не е запален по работата си и работи само за пари. Химикът-технолог и още повече изследователят трябва да обича и уважава средата, в която работи.
Аналитична способност за систематизиране и анализ на знания.
Висока ефективност. Заслужава да се отбележи, че работата, извършена в тази област, е много старателна и сложна (и независимо от това кой работи). Химическата технология не е специалност за всеки. Само много трудолюбиви, спокойни и устойчиви на стрес хора могат да отидат тук.

Също така си струва да се каже, че служителят ще се нуждае от добра памет, развити ръчни двигателни умения, отлично зрение, обоняние и много други.

Умения, необходими за работа

Разбира се, отличните личностни черти са важни за работата. Какво можем да кажем за знанията и уменията, необходими за висококачествена работа?

Това може да включва:

Общи познания за целия основен курс по химия (обаче, ако специалист работи във високоспециализирана среда, тогава ще са необходими и познания по някои други дисциплини и науки).
Способност за компетентно, ефективно и безопасно провеждане на експерименти и изследвания.
Способността постоянно да разширявате знанията си и да ги потвърждавате в специални курсове за напреднали.

Разбира се, по-горе бяха споменати само най-основните и обобщени точки. Ако трябва да разберете нещо по-подробно за някоя тясна област, ще трябва да се обърнете към специални длъжностни характеристики и други документи; Те ще дадат отговор и на въпроса с кого да работим.

Химическа технология: обучение

Университетите предоставят голямо разнообразие от възможности за обучение по специалност. Така че, в допълнение към простата посока на „химията“, има и такива видове като „химическа технология и биотехнология“, „химическа защита“, „аналитичен контрол върху качеството на химичните съединения“ и много други.

Кои учебни заведения дават възможност за получаване на образование по въпросните специалности? Могат да се разграничат следните университети в Русия:

Московски държавен университет на име Ломоносов;
Руски факултет по химични технологии;
нефт и газ и много други образователни институции.

По този начин всички най-основни моменти по отношение на специалността „химическа технология“ бяха описани по-горе. С кого да работите, заплати и доходи на работниците, обучение - всички подобни точки бяха обсъдени по-горе.

Специалисти се подготвят в катедрата по Теоретична и приложна химия. Ръководителят на катедрата е доктор на химическите науки, професор, академик на MANEB и RAIN, заслужил учен на Руската федерация K.G. Bogolitsyn.

Важен фактор за икономическото развитие на Архангелска област са нейните природни ресурси. Традиционно основата на икономиката на региона се формира от предприятия от химическия и горския комплекс. Освен това по отношение на перспективите за развитие на минерално-суровинния и горивно-енергийния комплекс регионът заема едно от водещите места в европейския север. Най-предпочитан е не само добивът, но и дълбоката обработка на суровините. Необходимо условие за успешното функциониране на такива предприятия е химическият и аналитичен контрол на производствения процес. Поради това нуждата на региона от специалисти в областта на химията на природните съединения непрекъснато нараства.
Решаването на много икономически и социално значими въпроси е възможно само като се вземат предвид резултатите от химическия анализ. Неразделна част от държавната система за управление на околната среда са организациите, които наблюдават състоянието на околната среда. Повишените изисквания за опазване на околната среда в предприятията доведоха до необходимостта от създаване на индустриален екологичен контрол. Ето защо многобройни лаборатории на предприятия, аналитични центрове и редица организации, които наблюдават околната среда, имат остра нужда от квалифицирани аналитични химици.
За да отговори на нуждата на региона от специалисти с основно висше професионално образование в областта на химията, ASTU започна прием по специалността "" със специализации " през 2007 г. Аналитична химия" И " Химия на природните съединения" Продължителност на обучението – 5 години, квалификация – специалист (химик).
Опитът в обучението на химици в ASTU датира от 1990 г., когато катедрата по физична и колоидна химия започва да провежда целево интензивно обучение (CIPS) за инженери-изследователи в областта на физическата химия на процесите на химическа обработка на дърво и промишлена екология. От 1993 г. до 2007 г. в специалност „Физикохимия на растителните полимери” по специалност „Технология на химичната обработка на дървесината” са завършили 96 специалисти. От тях 20% вече са защитили дисертациите си или учат в аспирантура.
Завършилите Химия могат да работят:
- в изследователски институти и организации (в Архангелска област 23 организации се занимават с научни изследвания и разработки);
- в организации, занимаващи се с екологични проблеми и екологичен контрол;
- в големи промишлени предприятия, включително в целулозно-хартиената и нефтената и газовата промишленост;
- в аналитични центрове и лаборатории;
- в правоприлагащите органи (криминални лаборатории).
Важно предимство на нашите студенти по химия е възможността практически да се запознаят с редица съвременни методи за химичен анализ, тъй като оборудването на лабораториите на катедрата е едно от най-добрите в Северозападна Русия. Всички студенти се занимават с изследователска работа и участват в научни конференции.
През 2001 г. беше сключено споразумение за сътрудничество с катедрата по аналитична химия на Московския държавен университет. M.V.Lomonosov и се формира междууниверситетския отдел на MSU-AGTU-PSU. Като част от дейността на междууниверситетския отдел в ASTU се изнасят лекции от преподаватели на MSU, съвместна изследователска работа и се провеждат научни стажове за учители, докторанти и студенти.
За старши студенти са възможни стажове и практическо обучение в университети и институти в Европа, като Ягелонския университет (Краков, Полша), Университет за приложни изследвания (Емден, Германия), Университет на Оулу (Финландия), Политехнически институт (Нарвик, Норвегия ). От 2001 г. студентите от IV-V курс се изпращат ежегодно за едногодишно обучение в Техническия университет в Лулео (Швеция).

Професионограма

Информация за професията

Думата "химия" се появява за първи път през 336 г. в книгата на римския астроном Юлий Матернус Фирмикус. Най-вероятната версия за произхода на тази дума е тази, която свързва думата "химия" с древното име на Египет - Кхам. Египетските свещеници знаеха как да топят и тестват метали като злато, сребро и олово за чистота, да приготвят сплави от тях и знаеха рецепти за приготвяне на лекарства, багрила и козметика.
3 хиляди години пр.н.е. хората се научили да топят мед от руди и да правят нейната сплав с калай - бронз и това бележи прехода на човека от каменната към бронзовата епоха. Около 1500 г. пр.н.е човечеството открива тайната на топенето на желязо и преминава в желязната епоха. Постепенно хората се научават да изпичат керамика, да боядисват тъкани, да щавят кожа, да варят бира и да ферментират гроздов сок. В следващите времена, до 17 век, химията се развива като тайна наука, чиято основна цел е превръщането на неблагородните метали в злато с помощта на магическия философски камък.
Английският химик Робърт Бойл може да се счита за основател на химията като наука. Газовият закон, законът на Бойл-Мариот, е кръстен на него. Великият руски учен М.В. Ломоносов стои в началото на корпускулярната (атомна) химия.
В началото на 19 век химията се обособява като самостоятелна наука. В същото време химията е разделена на неорганична и органична. Аналитичната химия възниква като самостоятелна дисциплина.
Без преувеличение тази наука крие бъдещите открития и постижения на човечеството.

Доминиращи дейности:

Химичен анализ и изследване на състава на вещество, продукт, междинен продукт (междинно съединение), суровина на реакционната смес;
- изучаване на свойствата на различни вещества;
- изследване на моделите на химичните процеси,
- създаване и разработване на нови перспективни материали и химически технологии
- прогнозиране на употребата на вещества в националната икономика;
- химичен синтез (производство на специфичен продукт със зададен химичен състав и структура);
- получаване и производство на различни вещества в индустриален мащаб;
- разработване на методи и избор на условия за синтез (температура, налягане, последователност, количествено съотношение на компонентите);
- химически изследвания: анализ и синтез на нови продукти, тестване на техните свойства;
- създаване на технологични проекти (описание на характеристиките на изходните вещества, вид, брой, размери, мощност и последователност на включване на устройствата в технологичната верига; определяне на разходите за материали и енергия; контрол върху количеството и качеството на отпадъците, метод на тяхното съхранение и обезвреждане);
- наблюдение, контрол на химичния процес (топлообмен и топлопроводимост, диспергиране (смилане), разделяне (отделяне) - филтриране, дестилация и др.);
- решаване на фундаментални и приложни проблеми в областта на химията и химичните технологии.

Качества, които осигуряват успеха на професионалните дейности (професионално важни качества):

Възможности:

Техническа възможност;
- математически способности;
- високо ниво на концентрация и стабилност на вниманието (способността да се поддържа внимание върху един предмет или вид дейност за дълго време);
- способност за възприемане на големи количества информация;
- способност за анализиране и систематизиране на големи количества информация;
- способност да се занимавате с усърдна работа за дълго време;
- висока устойчивост на шум;
- способност за възприемане и различаване на широка гама от цветове и техните нюанси;
- добра памет за символи и знаци;
- способност за приемане и прилагане на новите неща в практиката;
- фина ръчна моторика;
- добро обоняние.

Лични качества, интереси и наклонности:

Организация
- яснота, спокойствие;
- точност;
- постоянство;
- самоконтрол;
- търпение;
- любопитство;
- постоянство.

Качества, които пречат на ефективността на професионалната дейност:

Липса на аналитични умения;
- липса на технически способности;
- небрежност;
- небрежност;
- разсеяност, невнимание;
- дезорганизация;
- липса на инициатива;
- безотговорност;
- липса на склонност към изследователска дейност;
- ниско развитие на двигателните умения;
- цветна слепота.

Области на приложение на професионалните знания:

Индустриални и академични изследователски институти;
- химически предприятия и заводи;
- образователни институции (училища, техникуми, институти, университети);
- предприятия от целулозно-хартиената промишленост.
- минно-обогатителни предприятия;
- лечебни заведения (фармацевтична индустрия);
- централни заводски лаборатории и контролни пунктове;
- предприятия от хранително-вкусовата промишленост.

Класификационна карта на професиите

Име на професия - инженер-химик
Доминиращ начин на мислене - Адаптация - координация : Такива хора могат да координират цели и решения на различни множество задачи едновременно, стремят се към развитие и иновации. Професиите, които подхождат на хората с този начин на мислене, изискват оценка и решаване на няколко проблема едновременно, съвместяване на противоречиви цели.
Област на основни знания № 1 и нейното ниво - Природни науки (химия, физика, биология), ниво 3, високо (теоретично)
Област на основни знания № 2 и нейното ниво - Природни науки (химия, физика, биология), ниво 2, средно (практическо използване на знанията)
Професионална област -
Междуличностно взаимодействие - чести от типа „наблизо“. : Човек се стреми да бъде близо до други хора, когато решава професионални проблеми. Тук се предпочитат професионални ситуации, при които хората обменят разнообразна информация, но извършват работа независимо един от друг. Такъв човек запазва известна независимост в работата си, въпреки факта, че не работи сам.
Доминиращ интерес – изследователски (интелектуален) тип : умен и наблюдателен, независим и оригинален, има нестандартно мислене и творчески подход към бизнеса. Умствените способности се развиват. Открива много подробности, преди да стигне до заключение. Предпочита научни професии.
Допълнителна лихва – реалистичен (практичен) тип : Обича да се занимава с конкретни неща и техните приложения. Фокусиран е върху практическата работа и бързите резултати. Предпочита дейности, които изискват ръчни умения и сръчност. Занимава се с конкретни обекти и тяхното практическо използване. Практическото мислене е добре развито.
Условията на труд - на закрито, мобилни

Преди това този държавен стандарт имаше номер 011000 (съгласно Класификатора на направленията и специалностите на висшето професионално образование)
Проект 5-1

Министерство на образованието на Руската федерация

ПОТВЪРЖДАВАМ:

Заместник-министър на образованието на Руската федерация

___________________ В.Д.Шадриков

“_10 __” __Марта _____2000 г

Държавна регистрация № 127 EN/сп.

ДЪРЖАВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО

СТАНДАРТ

ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

Специалност 011000 - Химия

Квалификация - химик

Въвежда се от момента на одобрение

Москва, 2000 г

1. Обща характеристика на специалност 011000 – Химия

1.1. Специалността е одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 2 март 2000 г. N 686.

Висша квалификация: химик.

Стандартният период за усвояване на основната образователна програма за обучение на дипломиран специалист в редовна форма на обучение е 5 години.

1.3. Квалификационни характеристики на завършилия

Дипломиран специалист по специалност 011000 – Химия, подготвен за работа на длъжности, основно:

за професионални дейности в съответствие с фундаментална и специална подготовка (изучаване на състава, структурата и свойствата на веществата и химичните процеси, закономерностите на химичните процеси, създаване и разработване на нови обещаващи материали и химични технологии, решаване на фундаментални и приложни проблеми в областта на химия и химична технология);
да работят по установения ред в учебните заведения;
да работи в съответствие с придобитите по време на обучението допълнителни квалификации („Учител“, „Патентовед“, „Преводач в областта на професионалната дейност“, „Мениджър в професионалната област“ и др.).

Обектът на професионална дейност на дипломиран специалист по специалност 011000 - Химия са научноизследователски и производствени организации в химическата и свързаните с нея области, образователни институции, сферата на услугите, икономически и други институции, изискващи специалисти с висше химическо образование.

Сертифициран специалист може да работи на длъжности, предвидени от законодателството на Руската федерация и ведомствени документи за специалисти с висше професионално образование, като се вземе предвид фокусът на обучението и трудовия опит.

1.4. Възможности за продължаващо следдипломно обучение

Сертифициран специалист, завършил основната образователна програма по специалност 011000 - Химия, е готов да продължи обучението си в аспирантура.

Изисквания към нивото на подготовка на кандидата

Предишната степен на образование на кандидата е средно (пълно) общо образование.

Кандидатът трябва да има държавен документ за средно (пълно) общо образование или средно професионално образование или основно професионално образование, ако съдържа запис на приносителя, който получава средно (пълно) общо образование или висше професионално образование.

Общи изисквания към основната образователна програма за обучение

завършил специалност 011000 – Химия

Основната образователна програма за обучение на сертифициран специалист е разработена въз основа на този държавен образователен стандарт и включва учебен план, програми за учебни дисциплини, програми за образователно и практическо обучение.

Изискванията за задължителното минимално съдържание на основната образователна програма за обучение на сертифициран специалист, условията за нейното прилагане и времето за нейното развитие се определят от този държавен образователен стандарт.

Основната образователна програма за обучение на сертифициран специалист се състои от дисциплини от федералния компонент, национално-регионален (университетски)

регионално (университетско)

компонент, дисциплини по избор на студента, както и избираеми дисциплини. Дисциплините и курсовете по избор на студента във всеки цикъл трябва смислено да допълват дисциплините, посочени във федералния компонент на цикъла.

Основната образователна програма за обучение на сертифициран специалист трябва да предвижда студентът да изучава следните цикли от дисциплини и окончателно държавно удостоверяване:

цикъл GSE- общохуманитарни и социално-икономически дисциплини; цикъл ЕХ- общоматематически и природонаучни дисциплини; цикъл OPD - Общопрофесионални дисциплини; цикъл ДС- Специализиращи дисциплини; цикъл FTD- Избираеми дисциплини.

Съдържание национално-регионален (университетски)[регионално (университетско)]компонент на основната образователна програма за обучение на химик се определя самостоятелно от висшето учебно заведение и трябва да осигури подготовката на завършилия в съответствие с квалификационните характеристики, установени от този държавен образователен стандарт. Ако изпълнението му се финансира от бюджета на съставния субект на Руската федерация, съдържанието на цикъла се съгласува със съответния орган на изпълнителната власт на съставния субект на Руската федерация.

Изисквания към задължителното минимално съдържание на основното образование

програми за следдипломно обучение

специалност 011000 - Химия

	Име на дисциплините и техните основни раздели	Общо часове

	Общохуманитарни и социално-икономически дисциплини
	Федерален компонент:
	Чужд език: Имайте представа за основните начини за комбиниране на лексикални единици и основни модели за словообразуване. Притежава уменията и способностите на речевата дейност във връзка с областта на ежедневната и професионална комуникация, основите на публичната реч. Притежават формите на бизнес кореспонденция и уменията за изготвяне на текстови документи в управленските дейности. Да може да работи с оригинална литература по специалността, да има умение да работи с речник, да владее основната чуждоезикова терминология на специалността, да знае руските еквиваленти на основните думи и изрази на професионалната реч. Познавайте основите на обобщаването и анотирането на литература по вашата специалност .
	Физическа култура: Физическата култура в общокултурната и професионалната подготовка на студентите; социално-биологични основи на физическата култура; основите на здравословния начин на живот и начина на живот; здравни системи и спорт (теория, методика, практика); професионално-приложна физическа подготовка на студенти.
	Национална история: Същност, форми, функции на историческото познание. Методи и източници на изучаване на историята. Понятие и класификация на историческия извор. Отечествената историография в миналото и настоящето: обща и специална. Методология и теория на историческата наука. Историята на Русия е неразделна част от световната история. Античното наследство в епохата на Великото преселение на народите. Проблемът за етногенезата на източните славяни. Основните етапи на формирането на държавността. Древна Рус и номади. Византийско-древно-руски връзки. Характеристики на социалната система на Древна Рус. Етнокултурни и социално-политически процеси на формирането на руската държавност. Приемане на християнството. Разпространение на исляма. Еволюцията на източнославянската държавност през 10-11 век. Социално-политически промени в руските земи през X111-XV век. Рус и Орда: проблеми на взаимното влияние. Русия и средновековните държави в Европа и Азия. Специфика на формирането на единна руска държава. Възходът на Москва. Формиране на класова система на организация на обществото. Реформи на Петър 1. Епоха на Екатерина. Предпоставки и особености на формирането на руския абсолютизъм. Дискусии за генезиса на автокрацията. Характеристики и основни етапи на икономическото развитие на Русия. Развитие на формите на поземлена собственост. Структурата на феодалното земевладение. Крепостничеството в Русия. Производство и промишлено производство. Формирането на индустриалното общество в Русия: общо и специално. Социална мисъл и характеристики на общественото движение в Русия през 19 век. Реформи и реформатори в Русия. Руската култура на 19 век и нейният принос в световната култура. Ролята на ХХ век в световната история. Глобализация на социалните процеси. Проблемът за икономическия растеж и модернизацията. Революции и реформи. Социална трансформация на обществото. Сблъсъкът на тенденции на интернационализъм и национализъм, интеграция и сепаратизъм, демокрация и авторитаризъм. Русия в началото на ХХ век. Обективната необходимост от индустриална модернизация в Русия. Руските реформи в контекста на глобалното развитие в началото на века. Политически партии на Русия: генезис, класификация, програми, тактика. Русия в условията на световна война и национална криза. Революция от 1917 г. Гражданска война и интервенция, техните резултати и последствия. руската емиграция. Социално-икономическото развитие на страната през 20-те години. НЕП. Формиране на еднопартиен политически режим. Образование на СССР. Културният живот на страната през 20-те години. Външна политика. Курсът към изграждане на социализъм в една страна и последствията от него. Социално - икономически трансформации през 30-те години. Укрепване режима на личната власт на Сталин. Съпротива срещу сталинизма. СССР в навечерието и по време на началния период на Втората световна война. Великата отечествена война. Социално-икономическо развитие, обществено-политически живот, култура, външна политика на СССР в следвоенните години. Студена война. Опити за провеждане на политически и икономически реформи. Научно-техническата революция и нейното влияние върху хода на общественото развитие. СССР в средата на 60-те и 80-те години: нарастващи кризисни явления. Съветският съюз през 1985-1991 г Перестройка. Опитът за преврат от 1991 г. и неговият провал. Разпадането на СССР. Беловежките споразумения. Октомврийските събития от 1993 г. Формирането на нова руска държавност (1993-1999 г.). Русия върви по пътя на радикална социално-икономическа модернизация. Култура в съвременна Русия. Външнополитическата дейност в нова геополитическа ситуация.
	Културология: Структура и състав на съвременното културно познание. Културология и философия на културата, социология на културата, културна антропология. Културология и история на културата. Теоретични и приложни културологични изследвания. Методи на културологията. Основни понятия на културологията: култура, цивилизация, морфология на културата, функции на културата, субект на културата, културогенезис, динамика на културата, език и символи на културата, културни кодове, социални институции на културата, културна модернизация. Типология на културите. Етническа и национална, елитна и масова култура. Местни култури. Мястото и ролята на съвременна Русия в световната култура. Тенденции в културната универсализация в глобалния модерен процес. Култура и природа. Култура и общество. Култура и глобални проблеми на нашето време. Култура и личност. Екултурация и социализация.
.05.	Политология: Обект, предмет и метод на политологията. Функции на политическата наука. Политически живот и властови отношения. Ролята и мястото на политиката в живота на съвременните общества. Социални функции на политиката. История на политическите доктрини. Гражданското общество, неговия произход и характеристики. Характеристики на формирането на гражданско общество в Русия. Институционални аспекти на политиката. Политическа власт. Политическа система. Политически системи, политически партии, избирателни системи. Политически отношения и процеси. Политически конфликти и начини за разрешаването им. Политически технологии. Политическо управление. Политическа модернизация. Политически организации и движения. Политически елити. Политическо лидерство. Световна политика и международни отношения. Характеристики на световния политически процес. Национално-държавните интереси на Русия в новата геополитическа ситуация. Методология за разбиране на политическата реалност. Парадигми на политическото познание. Експертни политически познания: политически анализи и прогнози.
	Правна практика: Държава и право. Тяхната роля в живота на обществото. Върховенство на закона и нормативни правни актове. Основни правни системи на нашето време. Международното право като специална система на правото. Източници на руското право. Закон и разпоредби. Система на руското право. Клонове на правото. Правонарушения и правна отговорност. Конституцията на Руската федерация е основният закон на държавата. Характеристики на федералното устройство на Русия. Системата на държавните органи в Руската федерация. Понятието граждански правоотношения. Физически и юридически лица. Гражданскоправни задължения и отговорност за нарушаването им. Наследствено право. Брак и семейни отношения. Взаимни права и задължения на съпрузите, родителите и децата. Трудов договор (договор). Административни нарушения и административна отговорност. Понятие за престъпление. Наказателна отговорност за извършване на престъпления. Екологично право. Правни основания за защита на държавната тайна. Законодателни и подзаконови актове в областта на защитата на информацията и държавната тайна.
	Психология и педагогика: Психология: предмет, обект и методи на психологията. Мястото на психологията в системата на науките. История на развитието на психологическото познание и основни направления в психологията. Индивид, личност, субект, индивидуалност. Психика и тяло. Мозък и психика. Структура на психиката. Връзката между съзнателно и несъзнавано. Когнитивни процеси. Емоции и чувства. Психология на личността. Междуличностни отношения. Психология на малки групи. Педагогика: предмет, обект, задачи, функции, методи на педагогика. Основни категории на педагогиката: образование, възпитание, обучение, педагогическа дейност. Образованието като общочовешка ценност. Цели, съдържание, структура на обучението през целия живот, единство на обучение и самообразование. Възпитанието в педагогическия процес. Общи форми на организация на учебната дейност. Методи, техники, средства за организиране и управление на педагогическия процес. Управление на образователни системи.
	Руски език и култура на речта: Стилове на съвременния руски литературен език. Езикова норма, нейната роля във формирането и функционирането на книжовния език. Речево взаимодействие. Основни звена на общуването. Устни и писмени разновидности на книжовния език. Нормативни, комуникативни, етични аспекти на устната и писмена реч. Функционални стилове на съвременния руски език. Взаимодействие на функционални стилове. Научен стил. Специфика на използването на елементи от различни езикови нива в научната реч. Речеви норми за образователни и научни сфери на дейност. Официален бизнес стил, обхват на неговото функциониране, жанрово разнообразие. Езикови формули на официални документи. Техники за унифициране на езика на официалните документи. Международни свойства на руската официална бизнес писменост. Език и стил на административните документи. Език и стил на търговска кореспонденция. Език и стил на инструктивно-методически документи. Реклама в деловата реч. Правила за подготовка на документи. Речев етикет в документ. Жанрова диференциация и подбор на езикови средства в публицистичния стил. Характеристики на устната публична реч. Говорителят и неговата публика. Основни видове аргументи. Подготовка на реч: избор на тема, цел на речта, търсене на материал, начало, развитие и завършване на речта. Основни методи за търсене на материал и видове помощни материали. Устно представяне на публична реч. Разбиране, информативност и изразителност на публичната реч. Разговорна реч в системата на функционалните разновидности на руския литературен език. Условия за функциониране на говоримия език, ролята на екстралингвистичните фактори. Култура на речта. Основните насоки за подобряване на компетентните умения за писане и говорене.
	Социология: Познават основните етапи в развитието на социологическата мисъл и съвременните тенденции в социологическата теория. Разберете дефиницията на обществото като надиндивидуална реалност и интегрална саморегулираща се система; познават предпоставките за функционирането и възпроизводството на социалното цяло. Имайте представа за основните социални институции, които осигуряват възпроизвеждането на социалните отношения. Да може да анализира основните проблеми на стратификацията на руското общество, появата на класи, причините за бедността и неравенството, взаимоотношенията на социални групи, общности и етнически групи.
	Философия: Предмет на философията. Мястото и ролята на философията в културата. Формирането на философията. Основни насоки, школи във философията и етапи от нейното историческо развитие. Структурата на философското знание. Учението за битието. Монистични и плуралистични концепции за битието, самоорганизация на битието. Понятия за материално и идеално. Космическо време. Движение и развитие, диалектика. Детерминизъм и индетерминизъм. Динамични и статистически модели. Научни, философски и религиозни картини на света. Човек, общество, култура. Човек и природа. Обществото и неговата структура. Гражданско общество и държава. Човек в система от социални връзки. Човекът и историческият процес; личност и маси, свобода и необходимост. Формационни и цивилизационни концепции за обществено развитие. Смисълът на човешкото съществуване. Насилие и ненасилие. Свобода и отговорност. Морал, справедливост, право. Морални ценности. Представи за перфектния човек в различните култури. Естетическите ценности и тяхната роля в човешкия живот. Религиозни ценности и свобода на съвестта. Съзнание и познание. Съзнание, самосъзнание и личност. Познание, творчество, практика. Вяра и знание. Разбиране и обяснение. Рационално и ирационално в познавателната дейност. Проблемът с истината. Реалност, мислене, логика и език. Научно и извъннаучно знание. Научни критерии. Структурата на научното познание, неговите методи и форми. Растежът на научното познание. Научни революции и промени в типовете рационалност. Науката и технологиите. Бъдещето на човечеството. Глобални проблеми на нашето време. Взаимодействие на цивилизациите и бъдещи сценарии.
	Икономика: Въведение в икономическата теория. Добре. Потребности, ресурси. Икономически избор. Икономически отношения. Икономически системи. Основните етапи в развитието на икономическата теория. Методи на икономическата теория. Микроикономика. пазар. Търсене и предлагане. Потребителски предпочитания и пределна полезност. Фактори на търсенето. Индивидуално и пазарно търсене. Ефект на дохода и ефект на заместване. Еластичност. Предлагането и неговите фактори. Закон за намаляващата пределна производителност. Ефект на мащаба. Видове разходи. Твърд. Приходи и печалба. Принципът на максимизиране на печалбата. Предложение от напълно конкурентна фирма и индустрия. Ефективност на конкурентните пазари. Пазарна мощ. Монопол. Монополна конкуренция. Олигопол. Антимонополно регулиране. Търсене на производствени фактори. Пазар на труда. Търсене и предлагане на труд. Заплати и заетост. Капиталов пазар. Лихвен процент и инвестиции. Пазар на земя. Под наем. Общ баланс и благополучие. Разпределение на доходите. Неравенство. Външни ефекти и обществени блага. Ролята на държавата. Макроикономика. Националната икономика като цяло. Обръщението на приходите и продуктите. БВП и начини за измерването му. Национален доход. Разполагаем личен доход. Ценови индекси. Безработицата и нейните форми. Инфлация и нейните видове. Икономически цикли. Макроикономическо равновесие. Съвкупно търсене и съвкупно предлагане. Стабилизационна политика. Равновесие на стоковия пазар. Потребление и спестяване. Инвестиции. Държавни разходи и данъци. Мултипликационен ефект. Фискална политика. Парите и техните функции. Равновесие на паричния пазар. Паричен множител. Банкова система. Парично-кредитна политика. Икономически растеж и развитие. Международни икономически отношения. Външна търговия и търговска политика. Платежно салдо. Обменен курс. Характеристики на преходната икономика на Русия. Приватизация. Форми на собственост. Предприемачество. Сива икономика. Пазар на труда. Разпределение и доходи. Трансформации в социалната сфера. Структурни промени в икономиката. Формиране на отворена икономика.
	История и методология на химията: история на химията като част от химията и като част от историята на културата, съдържание и основни характеристики на съвременната химия; методологични проблеми на химията, основни понятия на химията и тяхната еволюция, законът за постоянството на състава и структурата като основен закон на химията, класификация на физичните методи за изследване в химията; основните етапи в историята на развитието на системата на химическите науки, научните постижения на най-изявените чуждестранни и руски химици.
	Национален
	Дисциплини и курсове по избор на студента, установени от университета (факултета)
	Обща математика и природни науки
	Федерален компонент:
	Математика: аналитична геометрия и основи на алгебрата: права, прави от втори ред в равнина, равнина, права, най-прости повърхности в пространството; матрици, детерминанти, системи от линейни уравнения; векторна алгебра; линейни пространства, линейни оператори; основи на теорията на групите, основи на теорията на представянето на групите, приложения в кристалографията; математически анализ: граничен преход, диференциално и интегрално смятане на функции на една и няколко променливи; векторен анализ, елементи от теория на полето; числени и функционални редици и редици, редове на Фурие; обикновени диференциални уравнения; частични диференциални уравнения; основи на математическото моделиране на природни процеси; теория на вероятностите, математическа статистика и нейните приложения за обработка на резултати от наблюдения.
	Компютърни науки (информационни технологии): теория на информацията и типични информационни технологии; компютър, софтуер, операционни системи; обработка на текстови и експериментални данни, визуализация; бази данни и компютърни мрежи, основи на защитата на информация и информация, представляваща държавна тайна; методи за информационна сигурност; компютърна работилница.
	механика; кинематика и динамика на материална точка, твърдо тяло; закони за запазване на енергията, импулса и ъгловия момент; вибрации и вълни; Молекулярна физика; молекулярно-кинетична теория; основи на термодинамиката; свойства на газове, течности и твърди вещества; електричество и магнетизъм; електростатика; електрически токове в среди; Теорията на Максуел за електростатичното поле; оптика; интерференция, дифракция, поляризация и светлинна дисперсия; топлинно излъчване; лазер; атомна и ядрена физика; Атомната теория на Бор; квантово механично описание на атома; елементарни частици; структура на ядрото.
	Биология с основна екология: живи системи; особености биологично ниво на организация на материята; принципи на размножаване и развитие на живите системи; закони на генетиката, тяхната роля в еволюцията; клетки, тяхното размножаване и специализация; разнообразие от организми, тяхната класификация; хомеостаза и адаптация, регулация и функционални системи, връзка с околната среда; физиология, екология и здраве, биосоциални характеристики на човека; биоетика; надорганизмови системи; екосистеми и биосфера, тяхната структура, динамика, устойчивост; ролята на антропогенните въздействия; опазване на природата и нейното рационално използване; перспективи за развитие на биологията; биотехнология.
	Числени методи и програмиране: програмни елементи и основни езици за програмиране; числени методи: математически модели и особености на компютърните изчисления; решаване на различни математически задачи по химия; статистическа обработка на експериментални данни.
	Регионален (университетски) компонент
	Дисциплини по избор на студента
	Общопрофесионални дисциплини
	Федерален компонент:
	Неорганична химия: атомна структура, химична връзка, основи на химията на твърдото тяло, принципи на химичната термодинамика, кинетика и механизъм на химичните реакции, разтвори; основни понятия от геохимията и радиохимията; периодичен закон и периодична система от елементи на Д. И. Менделеев; свойства на химичните елементи; особености на химията на металните елементи и неметалните елементи; структура на комплексни съединения, методи за изследване на неорганични съединения.
	Аналитична химия: метрология на химичния анализ; теоретични основи и методи за пробоподготовка; основни модели на равновесие и реакции: киселинно-основни, редокс, комплексообразуване и утаяване; химични и физични методи за откриване, разделяне и концентриране на вещества (екстракция, хроматография и др.); гравиметрични, титриметрични, кинетични, биохимични, електрохимични, спектроскопични, масспектрометрични, термични, биологични методи за анализ; автоматизация и компютъризация на анализа; анализ на индустриални, природни, органични и биологични обекти.
	Органична химия: предмет на органичната химия, класификация на реагенти и реакции, въглеводороди (алкани, циклоалкани, алкени, алкадиени, алкини, арени), оптична изомерия на органични съединения, халогенни производни на въглеводороди, органомагнезиеви и органолитиеви съединения, хидроксилни производни на въглеводороди, етери, карбонил съединения, карбоксилни киселини и техните производни, нитро съединения, амини, азо съединения, хетерофункционални и хетероциклени съединения.
	Физикохимия: постулати и закони на химичната термодинамика, термохимия, термодинамични функции и фундаментални уравнения на Гибс; термодинамична теория на разтворите; Фазовите правила на Гибс и приложението им към хетерогенни равновесия; химически и адсорбционни равновесия; основи на линейната неравновесна термодинамика; постулати на статистическата термодинамика, сума по състояния, изчисления на термодинамични функции, статистическа термодинамика на реален газ и кондензирано състояние на материята; химична кинетика, кинетични уравнения на различни видове реакции, теория на кинетиката; хомогенна и хетерогенна катализа, теории за катализата; теория на електролитите, термодинамика и кинетика на електрохимичните процеси.
	Съединения с високо молекулно тегло: основни понятия и определения за високомолекулни съединения; класификация на полимерите и техните най-важни представители; поведение на макромолекули в разтвори, свойства на полимерни тела (пластмаси, еластомери, покрития); молекулярна и надмолекулна структура; механични свойства, химични свойства и модификация на полимери; полимерен синтез.
	Химическа технология: химическото производство като сложна система, суровини и енергийни ресурси в химическата промишленост, основни критерии за ефективност -дейност по тяхното използване, комплексно използване на суровини, схеми за енергийни технологии;макроскопската теория на физичните и химичните явления като теоретична основа на химичната технология; механични, термични, масообменни и химически реакционни процеси; основни типове химически реактори; хардуерен дизайн и математическо моделиране на процеси за разделяне на смеси от вещества; ролята на материалите в химичните технологии; анализ на технологичните схеми на най-важните химически производствени съоръжения.
	Квантова механика и квантова химия: основни постулати и математически апарат на квантовата механика; приближени методи за решаване на квантово-механични задачи; основни принципи на квантовата химия; неемпирични и полуемпирични методи за изследване на електронната структура на атомите и молекулите, качествена теория на реактивността.
	Колоидна химия: свободна повърхностна енергия на интерфейса; връзката между свободната повърхностна енергия и молекулните взаимодействия в кондензираната фаза; капилярни явления; структура на адсорбционните слоеве на ПАВ; електроповърхностни явления в дисперсни системи; лиофилни и лиофобни дисперсни системи, техните свойства и приложения; устойчивост на дисперсни системи; основи на физичната и химичната механика; колоидни химични основи на опазването на природата.
	Физически методи на изследване: характеристики и класификация на методите, теоретични основи на масспектрометрични и спектроскопски методи, проблеми на получаване и запис на спектри, методи за определяне на електрически диполни моменти на молекули, геометрия на молекули и вещества, методи на електронна, вибрационна и ротационна спектроскопия, магнитохимични и електрооптични методи, резонансни методи.
	Кристалохимия: предмет и задачи на кристалохимията, кристална структура и методи за нейното моделиране; основи на рентгеновия дифракционен анализ; групи на симетрия и структурни класове; обща кристалохимия (видове химични връзки в кристалите, систематика на кристалните структури, сферични опаковки и стекове, кристалохимични радиуси на атоми, изоморфизъм и полиморфизъм); избрани глави от систематичната кристалохимия (прости вещества, бинарни и тройни съединения, силикати, органични вещества), обща кристалохимия.
	Структура на веществото: основите на съвременната теория за химичния строеж; квантови състояния на молекулите; симетрия на молекулярните системи, техните електрически и магнитни свойства; междумолекулни взаимодействия; структура на кондензирани фази (течности, аморфни вещества, мезофази, кристали), техните повърхности и интерфейси.
	Методи на преподаване на химия: принципи на обучение и методика на обучение по химия; дейностен подход към обучението; формиране на творческо химическо мислене; систематичен подход при определяне на съдържанието на обучението; изграждане на курс по химия въз основа на прехвърлянето на научната система към системата за преподаване и въз основа на систематично представяне на предмета на химията (химичен процес и вещество); продуктивно-търсещи и традиционни (информационно обучение); проблемно базирано и програмирано обучение; компютъризация на образованието; изпитване, обучение и образователни функции за наблюдение на усвояването на знания; оценка и диагностика на качеството на знанията; педагогически експеримент в обучението по химия.
	Техногенни системи и риск за околната среда: проблемът за безопасното развитие на обществото, околната среда като система, природните и антропогенните въздействия върху хората и околната среда, основните насоки и методи за борба със замърсяването на околната среда, мястото на химическата наука в концепцията за устойчиво развитие, принципите за осигуряване на човешки и екологична безопасност -битова среда, закон основите на осигуряване на екологична безопасност.
	Дисциплини по избор на студента
	Специализирани дисциплини
	Регионален (университетски) компонент
	Избираеми дисциплини
	Регионален (университетски) компонент
	Военна подготовка

Общо часове теоретично обучение:

8316

Практики

648 8964

Времева рамка за завършване на основната образователна програма на завършилия

специалност 011000 - Химия

Срокът за завършване на основната образователна програма за обучение на дипломиран специалист в редовна форма на обучение е 260 седмици, включително:

Теоретично обучение, включително студентска изследователска работа, семинари, включително лабораторни 154 седмици
Изпитни сесии 31 седмици
Стажове за най-малко 24 седмици (условно): въвеждащи 2 седмици производствени химико-технологични 4 седмици предварителна квалификация (преддиплома) 18 седмици *)

*) 18 седмици, 18 часа седмично.

Окончателна държавна атестация:
подготовка и защита на окончателна квалификационна (дипломна) работа 21 седмици
Ваканции, включително 8 седмици следдипломен отпуск 48 седмици.

Установен е максималният обем на натоварване на студентите 54 часана седмица, включително всички видове класна и извънаудиторна (самостоятелна) учебна работа.

Обемът на аудиторната работа на студент по време на редовно обучение не трябва да надвишава средния за периода на теоретичното обучение

часа

Общата продължителност на ваканцията през учебната година трябва да бъде 7–10 седмици, включително най-малко 2 седмици през зимата.

Изисквания за разработване и условия за осъществяване на осн

програми за висше обучение по специалност 011000 – Химия

Изисквания за разработване на основната образователна програма за обучение

дипломиран специалист

Висшите учебни заведения самостоятелно разработват и одобряват основната образователна програма на университета за подготовка на сертифициран специалист въз основа на този държавен образователен стандарт.

Задължителни са дисциплините по избор на студента, самостоятелно избрани от студентите в рамките на часовете, посочени в циклите от дисциплини. Избираемите дисциплини, предвидени в учебния план на висшето учебно заведение, не са задължителни за изучаване от студента.

Курсовата работа се счита за вид учебна работа по дисциплината и се изпълнява в рамките на часовете, определени за нейното изучаване.

За всички дисциплини и практики, включени в учебния план на висшето учебно заведение, се поставя окончателна оценка.

Специализациите са част от специалността, в рамките на която се създават, и изискват придобиване на по-задълбочени професионални знания, умения и способности в различни области на дейност в рамките на профила на тази специалност. Името на специализациите се определя от образователно-методическата асоциация на университетите на Руската федерация (катедра по химия) по предложение на висшите учебни заведения. Списъкът на прилаганите специализирани дисциплини и тяхното съдържание се определят от висшето учебно заведение.

6.1.2. При изпълнение на основната образователна програма висшето учебно заведение има право:

промяна на обема на часовете, отделени за усвояване на учебен материал: за цикли от дисциплини - в рамките на 5% и за дисциплини, включени в цикъла - в рамките на 10%, без да се надвишава максималния седмичен обем на натоварването на студента и при изпълнение на изискванията за съдържание, посочени в този стандарт ;
образуват цикъл на GSE от броя на дисциплините, дадени в този държавен стандарт. В същото време дисциплините „Чужд език“, „Физическо възпитание“, „Отечествена история“ и „Философия“ са задължителни, а „Психология и педагогика“ и „История и методика на химията“ са препоръчани от Съвета по химия на UMO на университетите на Руската федерация;
преподават хуманитарни и социално-икономически дисциплини под формата на оригинални лекционни курсове и различни видове колективни и индивидуални практически занятия, задания и семинари по програми, разработени в самия университет и като се вземат предвид регионалните и професионални специфики, както и изследователските предпочитания на преподаватели, осигуряващи квалифицирано покритие на предметите от цикъла дисциплини;
установява необходимата дълбочина на преподаване на отделни раздели от дисциплини, включени в циклите на хуманитарните и социално-икономическите, математическите и природонаучните дисциплини в съответствие с профила на цикъла от специализирани дисциплини;
изпълнява основната образователна програма за обучение на дипломиран специалист в съкратено време за студенти от висше учебно заведение със средно професионално или висше професионално образование по химия. Намаляването на сроковете се извършва въз основа на съществуващите знания, умения и способности на студента, придобити в предишния етап на професионално образование. В този случай продължителността на обучението трябва да бъде най-малко три години. Допуска се обучение по съкратена програма и за лица, чието ниво на образование или способности са достатъчно основание за това;
присвоява квалификация „Учител“ на сертифициран специалист, ако той изпълнява, за сметка на времето, отделено за дисциплини по избор на студентите, допълнителни изисквания, наложени от държавния стандарт за тази квалификация (одобрен със заповед на Държавния комитет на Руската федерация Федерация за висше образование от 30 март 1995 г. N 439), с издаване на съответния документ;
създаване на условия за получаване на допълнителна квалификация на завършилия в съответствие с клауза 1.3. от този стандарт.

Изисквания за кадрово обезпечаване на учебно-възпитателния процес

по всички дисциплини от цикъла GSE, EN и OPD преподаватели могат да бъдат само професори и доценти, които имат научна степен доктор или кандидат на науките по научна специалност, съответстваща на преподаваната дисциплина;

До преподаване на семинарни и лабораторни упражнения се допускат преподаватели, които нямат научна степен, но имат опит в работата със студенти по тази дисциплина;

във всички дисциплини от цикъла DS, всички видове класове могат да се преподават от преподаватели и изследователи, препоръчани от специализирани отдели.

6.3. Изисквания за учебно-методическо осигуряване на учебния процес

Всички дисциплини от циклите GSE, EN и OPD трябва да бъдат снабдени с учебници и учебни помагала в съответствие с утвърдените програми на учебните дисциплини в размер на най-малко 1 единица на 2 ученика. Лабораторната работа, включително цикъла DS, трябва да бъде снабдена с методически разработки за задачи в количество, достатъчно за провеждане на групови занятия.

Неорганична химия

Ахметов Н.С. Обща и неорганична химия. М.: По-високо. училище, 1988. 639 с.

Спицин В.И., Мартиненко Л.И. Неорганична химия. М.: Издателство Моск. ун-т, 1991, 1994. Части 1,2.

Cotton F., Wilkinson J. Съвременна неорганична химия. М.: Мир, 1969. Т.1,2,3.

Горшков V.I., Кузнецов I.A. основите на физическата химия. М.: Издателство на Московския университет, 1993. 336 с.

Семинар по неорганична химия / Изд. V.P.Zlomanova M.: Московско издателство. ун-т, 1994. 320 с.

Воробьова О.И., Лавут Е.А., Тамм Н.С.Въпроси, упражнения и задачи по неорганична химия. М.: Издателство Моск. ун-т, 1985. 180 с.

Голбрайх З.Е., Маслов Г.И. Сборник задачи и упражнения по химия. М.: По-високо. училище, 1997. 384 с.

Суворов А.В., Николски А.Б. Обща химия. Санкт Петербург: Химия, 1997.623 с.

Аналитична химия

Основи на аналитичната химия: В 2 кн. / Ед. Ю.А. Золотова. М.: По-високо. училище, 1999. Кн. 1. 351 стр.; Книга 2. 495 стр.

Василиев В.П.
Аналитична химия: В 2 ч. Москва: Висше. училище, 1989. Ч. 1. 320 с.; Част 2. 384 стр.

Skoog D., West D. Основи на аналитичната химия: В 2 т. М.: Мир, 1979. Т. 1-2 .

Фриц Дж., Шенк Г. Количествен анализ. М.: Мир, 1978. 557 с.

Ewing G. Инструментални методи за химичен анализ. М.: Мир, 1989. 608 с.

Kunze U., Schwedt G. Основи на качествения и количествен анализ. М.: Мир, 1997. 424 с.

Laitinen G.A., Harris V.E. Химичен анализ. М.: Химия, 1979. 624 с.

Дерфел К. Статистика в аналитичната химия. М.: Мир, 1994. 268 с.

Органична химия

Шабаров Ю.С. Органична химия. М.: Химия. 1994. Т.1,2.

Терни А. Съвременна органична химия. М.: Мир, 1981. Т.1,2.

Робъртс Дж., Касерио М. Основи на органичната химия. М.: Мир, 1978. Т.1,2.

Organicum: В 2 т. М., 1992. Т. 1,2.

Морисън Р., Бойд Р. Органична химия. М.: Мир, 1974.

Несмеянов А.Н., Несмеянов А.Н. Началото на органичната химия. М.: Мир, 1974. Т.1,2.

Нейланд О.Я. Органична химия. М.: По-високо. училище, 1990г.

Физикохимия

Полторак О.М. Термодинамика във физикохимията. М.: По-високо. училище, 1991г.

Герасимов Я.И. и др Курс по физическа химия: В 2 тома М.: Химия. 1969. Т.1-2.

Дамаскин Б.Б., Петрий О.А. Електрохимия: М.: Vyssh. училище, 1987. 296 с.

Еремин Е.Н. Основи на химичната кинетика: М .: Vyssh. училище, 1976. 374 с.

Кондратв В.Н., Никитин Е.Е. Кинетика и механизми на фазовите реакции. М.: Наука, 1974. 558 с.

Смирнова Н.А. Методи на статистическата термодинамика във физическата химия: М.: Vyssh. училище, 1982. 456 с.

Съединения с високо молекулно тегло

Киреев В.В. Съединения с високо молекулно тегло. М.: По-високо. училище, 1992г.

Семчиков Ю.Д., Жилцов С.Ф., Кашаева В.Н. Въведение в полимерната химия: М.: Vyssh. училище, 1988. 148 с.

Кулезнев В.Н., Шершнев В.А. Химия и физика на полимерите: М.: Vyssh. училище, 1988. 311 с.

Шур А.М. Високомолекулни съединения: М.: Vyssh. училище, 1981. 656 с.

Химическа технология

Bird R., Stewart V., Lightfoot E. Трансферни явления. М.: Химия, 1974.

Бесков V.S., Сафронов V.S. Обща химична технология и основи на индустриалната екология. М.

:Химия, 1999г.

Волфкович С.И. и др.. Обща химическа технология: 2 т. Л., 1952 г. Т.1; Л., 1959. Т.2.

Дитнерски Ю.И. Процеси и апарати на химичната технология: В 2 кн. М.: Химия, 1995.

Кутепов А.М. и др.. Обща химична технология. М.: Висше училище, 1990.

Лебедев Н.Н. Химия и технология на основния органичен и нефтохимичен синтез. М.: Химия, 1988.

Сафонов М.С. Критерии за термодинамично съвършенство на технологични системи. М.: Химически факултет на МГУ, 1998 г.

Квантова механика и квантова химия

Мелешина А.М. Курс по квантова механика за химици: М.: Vyssh. училище, 1980. 215 с.

Флури Р. Квантова химия. М.: Мир, 1985. 472 с.

Захрадник Р., Полак Р. Основи на квантовата химия. М.: Мир, 1979. 504 с.

Мелешина А.М. Курс по квантова химия. Воронеж: Издателство Воронеж. ун-т, 1981. 198 с.

Yatsimirsky K.B., Yatsimirsky V.K. Химическа връзка. Киев: Вища школа, 1975. 304 с.

Абаренков И.В., Братцев В.Ф., Тулуб А.В. Началото на квантовата химия. М.: Висше училище, 1989.

Болотин А.Б., Степанов Н.Ф. Теория на групите и нейното приложение в квантовата механика на молекулите. Вилнюс: Издателство Елком, 1999. 246 с.

Степанов Н.Ф., Пупишев В.И. Квантова механика на молекулите и квантова химия. М.: Издателство Моск. ун-т, 1991. 384 с.

Колоидна химия

Шчукин Е.Д., Перцов А.В., Амелина Е.А. Колоидна химия. М.: По-високо. училище, 1992. 416 с.

Friedrichsberg D.A. Курс по колоидна химия. Л.: Химия, 1995. 385 с.

Фролов Ю.Г. Курс по колоидна химия. М.: Химия, 1989. 462 с.

Физически методи на изследване

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физически методи на изследване в химията. Структурни методи и оптична спектроскопия. М.: По-високо. училище, 1987. 366 с.

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физически методи на изследване в химията. Резонансни и електрооптични методи. М.: По-високо. училище, 1989. 288 с.

Кузменко Н.Е. гл. 11. Спектроскопични методи // Основи на аналитичната химия. Книга 2. Методи за химичен анализ. М.: По-високо. училище, 1996. С. 199–352; 2-ро издание, 1999 г.

Минкин В.И., Осипов О.А., Жданов Ю.А. Диполни моменти в органичната химия. Л.: Химия, 1968. 246 с.

Семин Г.К., Бабушкина Т.А., Якобсон Г.Г. Приложение на ядрения квадруполен резонанс в химията. Л.: Химия, 1972. 536 с.

Кристалохимия

Зоркий П.М. Симетрия на молекули и кристални структури. М.: Издателство Моск. Университет, 1986.

Бокий Г.Б. Кристалохимия. М.: Наука, 1971.

Порай-Кошиц М.А. Основи на структурния анализ на химичните съединения. М.: По-високо. училище, 1982г.

Структура на материята

Татевски В.М. Структурата на молекулите и физикохимичните свойства на молекулите и веществата. М.: Издателство Моск. университет, 1993 г.

Минкин В.И., Симкин Б.Я., Миняев Р.М. Теория на молекулярната структура. Ростов на Дон: Издателство Феникс, 1997. 570 с.

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физически методи на изследване в химията. Структурни методи и оптична спектроскопия. М.: По-високо. училище, 1987г.

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физически методи на изследване в химията. Резонансни и електрооптични методи. М.: По-високо. училище, 1989г.

Харгитай И., Харгитай М.
Симетрията през очите на химика. М.: Мир, 1989.

Методика на обучението по химия

Зайцев O.S. Методика на обучението по химия. М., 1999.

Зайцев O.S. Химия. Съвременен кратък курс. М., 1987. 416 с.

Методи на преподаване на химия / Изд. N.E. Кузнецова. М., 1984. 415 с.

Общи методи на обучение по химия: В 2 тома / Изд. Л. А. Цветкова. М, 1981-1982. Т.1. 224 стр.; Т. 2. 223 стр.

Тализина Н.Ф. Управление на процеса на придобиване на знания. М., 1984. 344 с.

Чернилевски Д.В., Филатов О.К. Технология на обучението във висшето училище. М., 1996. 288 с.

Чернобелская Г.М. Основи на методите на обучение по химия. М.,. 1987. 256 стр.

Шаповаленко С.Г. Методика на обучението по химия. М., 1963. 668 с.

Техногенни системи и риск за околната среда

Демин В.Ф. Научни и методически аспекти на оценката на риска // Атомна енергия. 1999. № 1.

Биков А.А., Мурзин Н.В. Проблеми на анализа на сигурността на човека, обществото и природата. СПб.: Наука, 1997.

Белов П.Г. Теоретични основи на инженерните системи за безопасност. Киев: Кмуга, 1997.

Биков А.А. Моделиране на екологични дейности. М.: Национален медицински център на Държавния комитет по екология на Русия, 1998 г.

Израел Ю.А. Екология и екологичен контрол. М.: Гидрометеоиздат, 1984.

Скуратов Ю.И., Дука Г.Г., Мизити А. Въведение в химията на околната среда. М.: По-високо. училище, 1994. 400 с.

Мягков С.М. География на природния риск. М.: Издателство Моск. университет, 1995 г.

Екология: опазване на природата и екологична безопасност В 2 тома / Изд. В И. Данилова-Даниляна. М.: МНЕПУ, 1997. 744 с.

История и методология на химията

Волков V.A., Vonsky E.V., Кузнецова G.I. Изключителни химици на света. М.: По-високо. училище, 1991. 656 с.

Азимов А. Кратка история на химията. Развитие на идеи и концепции по химия. М.: Мир, 1983. 187 с.

Шамин А.Н. История на биологичната химия. Формиране на биохимията. М.: Наука, 1983. 262 с.

Изисквания за материално-техническо осигуряване на учебния процес

Образователният процес трябва да бъде осигурен:

лекции - различно оборудване, което помага на лектора да демонстрира илюстративен материал;
семинари - Компютри за извършване на изчисления или използване на информационни системи;
лабораторни работи - химически реактиви, лабораторна стъклария и учебно (научно и учебно) оборудване в съответствие с работната програма на лабораторията.

Изисквания за организиране на практики

Уводната практика се провежда под формата на екскурзии и има за цел да запознае студентите с организацията и темите на научните изследвания в областта на химията в научните лаборатории на Руската академия на науките и други организации. Провежда се от учители на учебни групи в съгласие с администрацията на избираемите организации. Въз основа на резултатите от практиката преподавателят интервюира учениците и се поставя оценка под формата на тест.
Индустриалната инженерна химия има за цел да запознае студентите с реалния технологичен процес и да затвърди теоретичните знания, придобити по време на обучението. Провежда се в химически предприятия, полузаводски и прототипни инсталации в лабораториите на изследователски институти. Графикът на стажа се одобрява от ректората (деканата) в съответствие с изискванията за учебния план. В края на стажа студентът стажант отчита извършената работа пред комисията на университета и представители на приемащата организация. Формата на оценяване (тест, диференциран тест с оценка) е предвидена в учебната програма.
Индустриалната предквалификационна (преддипломна) практика се провежда в лабораториите на висше учебно заведение, изследователски институти на Руската академия на науките и други научни организации и е предназначена за завършилите да усвоят теоретични раздели и да придобият експериментални умения по темата на бъдеща квалификационна (дипломна) работа. Насоката и обхватът на работа се определят от катедрата. В края на стажа дипломантът докладва на заседание на катедрения (лабораторен) колоквиум, въз основа на резултатите от който се дава диференциран тест с оценка.

Изисквания към нивото на подготовка на завършилите специалност 011000 – Химия

7.1.Изисквания към професионалната подготовка на дипломиран специалист

7.1.1.. Общи изисквания за образованието на дипломиран специалист

Сертифицираният специалист отговаря на следните изисквания:

познава основните учения в областта на хуманитарните и социално-икономическите науки, умее научно да анализира социално значими проблеми и процеси, умее да използва методите на тези науки в различни видове професионални и социални дейности;
има цялостно разбиране за процесите и явленията, протичащи в неживата и живата природа, разбира възможностите на съвременните научни методи за опознаване на природата и ги владее на необходимото ниво за решаване на проблеми, които имат естествено научно съдържание и възникват при извършване на професионални функции;
е в състояние да продължи да учи и да провежда професионални дейности в чуждоезикова среда (изискването е предназначено да бъде изпълнено напълно след 10 години);
има научно разбиране за здравословен начин на живот, има умения и способности за физическо самоусъвършенстване;
владее културата на мислене, познава неговите общи закони, умее правилно (логически) да формализира резултатите от него в писмена и устна реч;
знае как да организира работата си на научна основа, притежава компютърни методи за събиране, съхраняване и обработка (редактиране) на информация, използвана в областта на неговата професионална дейност;
в контекста на развитието на науката и променящата се социална практика, умее да преоценява натрупания опит, да анализира своите възможности и умее да придобива нови знания с помощта на съвременни информационни образователни технологии;
разбира същността и социалното значение на бъдещата си професия, основните проблеми на дисциплините, които определят конкретната област на неговата дейност, вижда тяхната взаимовръзка в цялостна система от знания;
умее да използва модели за описание и прогнозиране на различни явления, да извършва техния качествен и количествен анализ;
умее да формулира задачи, свързани с изпълнението на професионални функции, умее да използва методите на науките, които е изучавал за решаването им;
готов да си сътрудничи с колеги и да работи в екип, познава методите на управление, умее да намира и взема управленски решения в лицето на различни мнения, познава основите на преподаването;
методически и психологически готов да промени вида и характера на своята професионална дейност, да работи по интердисциплинарни проекти.

Изисквания към завършилите хуманитарни и социално-икономически дисциплини

в областта на философията, националната история, педагогиката и психологията:

да имат представа за научни, философски и религиозни картини на Вселената, същността, целта и смисъла на човешкия живот, многообразието от форми на човешкото познание, връзката между истина и заблуда, знание и вяра, рационално и ирационално в човека живот, особености на функционирането на знанието в съвременното общество, естетическите ценности, значението им в творчеството и ежедневието, да могат да се ориентират в тях;
разбират ролята на науката в развитието на цивилизацията, връзката между науката и технологиите и свързаните с тях съвременни социални и етични проблеми, стойността на научната рационалност и нейните исторически типове, познават структурата, формите и методите на научното познание, тяхната еволюция;
да познава най-важните отрасли и етапи на развитие на хуманитарното и социално-икономическото познание, основните научни школи, направления, концепции, източници на хуманитарно познание и методи за работа с тях;
разбират значението на връзката между духовното и физическото, биологичното и социалното начало в човека, връзката на човека с природата и противоречията и кризата на човешкото съществуване в природата, възникнали в съвременната епоха на техническо развитие;
познават условията за формиране на личността, нейната свобода, отговорност за опазване на живота, природата, културата, разбират ролята на насилието и ненасилието в историята и човешкото поведение, моралните отговорности на човека към другите и себе си;
имат представа за същността на съзнанието, връзката му с несъзнаваното, ролята на съзнанието и самосъзнанието в поведението, общуването и дейността на хората, формирането на личността;
разбират природата на психиката, познават основните психични функции и техните физиологични механизми, връзката между природните и социалните фактори при формирането на психиката, разбират значението на волята и емоциите, потребностите и мотивите, както и несъзнателните механизми в човека поведение;

да може да даде психологическо описание на човек (нейния темперамент, способности), тълкуване на собственото психическо състояние, да овладее най-простите техники за умствена саморегулация;

разбират връзката между наследствеността и социалната среда, ролята и значението на националните и културно-историческите фактори в обучението и възпитанието;

познават формите, средствата и методите на педагогическата дейност;

притежават основни умения за анализиране на учебни и възпитателни ситуации, идентифициране и решаване на педагогически проблеми;

имат научно разбиране за основните епохи в човешката история и тяхната хронология;

познава основни исторически факти, дати, събития и имена на исторически личности;

да умеят да изразяват и обосновават своята позиция по въпроси, свързани с ценностното отношение към историческото минало;

в областта на физическото възпитание:

разбират ролята на физическото възпитание в човешкото развитие и обучението на специалисти;
познават основите на физическата култура и здравословния начин на живот;
притежават система от практически умения, които осигуряват запазване и укрепване на здравето, развитие, подобряване на психофизическите способности и качества, самоопределение във физическата култура;
придобиват опит в използването на дейности по физическо възпитание и спорт за постигане на житейски и професионални цели;

в областта на филологията:

да владеят свободно държавния език на Руската федерация - руски;
знаят и могат компетентно да използват професионална лексика в своята дейност;
владеят лексикалния минимум на един от чуждите езици (1200-2000 лексикални единици, тоест думи и фрази с най-висока честота и семантична стойност) и граматически минимум, включително граматически структури, необходими за преподаване на устни и писмени форми на комуникация ;
да може да води разговор-диалог от общ характер на чужд език, да използва правилата на речевия етикет, да чете литература по специалността без речник с цел търсене на информация, да превежда текстове с речник, да съставя анотации, резюмета и бизнес писма на чужд език.

в областта на историята и методологията на химията:

познават основните етапи в историята на развитието на системата на химическите науки, научните постижения на най-забележителните чуждестранни и руски химици, имат ясно разбиране за методологическите аспекти на химията, включително системата от фундаментални химични понятия.

7.1.3. Общи изисквания за математика и природни науки

Сертифициран специалист трябва да има разбиране за:

математическо моделиране;
информация, методи за нейното съхранение, обработка и представяне;
възможностите за прилагане на основните закони на физиката и химията за обяснение на свойствата и поведението на сложни многоатомни системи, включително биологични обекти;
произхода и еволюцията на Вселената;
свойства на атомните ядра и елементарните частици;
физични, химични и биологични методи на изследване;
съвременни постижения на природните науки, физически принципи на действие на съвременни технически устройства;
екологични принципи на рационално управление на околната среда;
ролята на биологичните закони при решаването на социални проблеми.

Сертифицираният специалист трябва да знае и да може да използва:

основи на математическия анализ;
основи на алгебрата, геометрията и дискретната математика;
основи на теорията на диференциалните уравнения и числените методи;
основи на теорията на вероятностите и математическата статистика;
концепция за информация, методи за нейното съхранение и обработка;
устройство, принципи на работа и основни възможности на компютъра;
основни видове алгоритми, езици за програмиране;
стандартен софтуер за тяхната професионална дейност;
физически основи на механиката: кинематика и закони на динамиката на материална точка, твърдо тяло, течности и газове, закони за запазване, основи на релативистката механика;
физика на трептенията и вълните: кинематика на хармоничните трептения, интерференция и дифракция на вълни, спектрално разлагане;
статистическа физика и термодинамика: молекулярно-кинетична теория, свойства на статистически ансамбли, функции на разпределение на частиците по скорост и координати, закони на термодинамиката, елементи на термодинамиката на отворени системи, свойства на газове, течности и кристали;
електричество и магнетизъм: постоянни и променливи електрически полета във вакуум и материя, теория на Максуел, свойства и разпространение на електромагнитните вълни, вкл. оптичен обхват;
квантова физика: състояния на частиците в квантовата механика, дуализъм на вълни и частици, отношения на неопределеност, електронна структура на атоми, молекули и твърди тела, теория на химичната връзка;
живи системи: характеристики на биологичното ниво на организация на материята, принципи на възпроизводство и развитие на живи системи; закони на генетиката, тяхната роля в еволюцията; клетки, техния цикъл; разнообразие от живи организми, принципи на тяхната класификация, основни функционални системи, връзка с околната среда, надорганизмови системи;
физиология, екология и здраве, биосоциални характеристики на човека;
екология и опазване на природата: екосистеми, тяхната структура, динамика, граници на устойчивост, роля на антропогенните въздействия; принципи на рационално използване на природните ресурси.

7.1.4. Изисквания към общопрофесионалните дисциплини

Зрелостта на химическото мислене на завършилите се определя от разбирането на характеристиките на химическата форма на организация на материята, мястото на неорганичните и органичните системи в еволюцията на Земята, единството на литосферата, хидросферата и атмосферата и ролята на на химическото разнообразие от вещества на Земята.

Познаването на концептуалната рамка и експерименталните методи на съвременната химия трябва да служи като основа за сравнение и критична оценка на природни научни и теоретични конструкции, технологични решения, както и за прогнозиране на последствията от професионалната дейност за околната среда и хората.

Методическата подготовка предполага познаване на нивата на организация на материята и химичните системи, способността да се идентифицират първоначалните структури за всяко ниво, да се определят техните взаимоотношения, принципи на организация, условия на работа, механизми за запазване и граници на устойчивост.

Въз основа на владеенето на основните химични обекти и закони, завършилият трябва да може да моделира хода на биологичните процеси и да прогнозира последствията от антропогенните въздействия върху околната среда.

Зрелостта на химическия мироглед на завършилия се определя и от разбирането, че химията е в основата на производителната сила на обществото и ясна ценностна ориентация към опазване на околната среда.

Сертифициран специалист трябва:

познава теоретичните основи на неорганичната химия, състава, структурата и химичните свойства на основните прости вещества и химични съединения; разбират принципите на структурата на материята и протичането на химичните процеси; овладяват методи и методи за синтез на неорганични вещества, описание на свойствата на веществата въз основа на закономерности, произтичащи от периодичния закон и периодичната система от елементи; владеят основните методи за изследване на неорганични съединения и могат да интерпретират експериментални резултати;
разбират ролята на аналитичната химия в системата на науките; познава метрологичните основи на химичния анализ, видовете реакции и процеси в аналитичната химия, техните основни принципи; основни методи за разделяне и концентриране, анализ (гравиметричен, титриметричен, кинетичен, биохимичен, електрохимичен, спектроскопски, масспектрометричен, термичен, биологичен); овладяват методологията за избор на оптимален метод за анализ на конкретен обект и методиката за неговото прилагане;
притежава теоретични понятия по органична химия, има познания за състава, структурата и свойствата на органичните вещества - представители на основните класове органични съединения (въглеводородни алкани, циклоалкани, алкени, алкадиени, алкини, арени; хомофункционални съединения, хетерофункционални съединения, хетероциклени съединения ); имат представа за протеините и биологично активните вещества, структурата и свойствата на най-важните видове биомолекули; владеят основите на органичния синтез;
разбират основите на физическата химия като теоретична основа на съвременната химия, овладяват основите на химичната термодинамика, теорията на разтворите и фазовите равновесия, елементите на статистическата термодинамика, познават основите на химичната кинетика и катализа, механизма на химичните реакции, електрохимията , владеят основните закони на физикохимията;
познават основите на химията на високомолекулните съединения, имат представа за класификацията на полимерите и техните най-важни представители, структурата на макромолекулите и тяхното поведение в разтвори; имат представа за структурата и основните физични свойства на полимерните тела, химичните реакции, които водят и не водят до промяна в степента на полимеризация на макромолекулите, както и реакциите на макромолекулите за химическа и структурно-химична модификация на полимерни материали и продукти; владеят основите на синтеза на полимери;
разбират физичните и химичните принципи на технологичните процеси и техните основни математически модели; владеят основите на методологията на анализ и синтез на технологични схеми; да може да използва критерии за ефективност за химическо производство; разбират посоката на продължаващите дълбоки промени в основните технологии за преработка на суровини и енергийни ресурси, тенденцията към увеличаване на интензивността на знанията на химическото производство;
познава основните постулати на квантовата механика и приближените методи за решаване на квантово-механични проблеми, познава основните приближения, използвани при решаването на квантово-химични проблеми; имат представа за електронната структура на атомите и молекулите; познава приложни проблеми на квантовата химия;
имат разбиране за специалните свойства на фазовите интерфейси, познават свойствата и основите на използването на повърхностноактивни вещества (повърхностноактивни вещества), имат разбиране за законите на адсорбцията на повърхностноактивните вещества и влиянието на адсорбционните слоеве върху свойствата на дисперсните системи, познават методите за експериментално изучаване на адсорбцията на повърхностноактивни вещества върху различни фазови интерфейси, има познания за основите на изследването на стабилността на дисперсни системи, има представа за основите на физичната и химическата механика, има представа за колоидните химични основи на опазването на природата;
познават и владеят съвременни физични методи на изследване, имат опит в използването на експериментални методи на изследване;
владеят основите на кристалохимията и рентгеновия дифракционен анализ, разбират систематиката на кристалните структури, структурата на прости и сложни вещества, познават кристалохимията на неорганичните и органичните съединения;
имат разбиране за основите на теорията за структурата на материята, квантовите състояния на молекулите, техните електрически и магнитни свойства, познават основните компоненти на междумолекулните взаимодействия, структурата на кондензираните фази (течности, аморфни вещества, кристали и мезофази) и техните повърхности;
владеят теоретичните и психолого-педагогическите основи на управлението на обучението по химия, познават методите за определяне на научното съдържание на обучението и изискванията на държавните образователни стандарти, могат да използват методи на обучение и учебни помагала, които съответстват на избраното съдържание, наблюдават усвояване на знания, диагностициране на придобитите химически знания и коригиране на учебния процес;
овладяват принципите на количествена оценка на хетерогенни опасности и сравняването им в една скала като основа за вземане на решения за осигуряване на безопасно и устойчиво взаимодействие между хората и природната среда.

7.1.5. Изисквания към специализираните дисциплини

Специфичните изисквания за специализираното обучение на дипломиран специалист се определят от висшето училище.

Изисквания за държавна атестация

дипломиран специалист

Общи изисквания за държавно окончателно атестиране.

Тестовете за окончателно сертифициране са предназначени да определят практическата и теоретичната готовност на дипломиран химик да изпълнява професионални задачи, установени от този държавен образователен стандарт, и да продължи обучението си в съответствие с точка 1.4 от този стандарт.

Сертификационните тестове, включени в окончателната държавна атестация, трябва да отговарят на основната образователна програма за обучение на дипломиран химик.

Основният задължителен вид окончателно държавно сертифициране на сертифициран специалист е защитата на квалификационна (дипломна) теза. Висшето учебно заведение има право да допълва списъка със сертификационни тестове, включени в окончателната държавна атестация на завършилите.

7.2.2. Изисквания към крайната квалификационна (дипломна) работа

Крайната квалификационна (дипломна) работа на дипломиран специалист е завършена изследователска експериментална (изчислителна или теоретична) разработка, която отразява способността на завършилия да анализира научна литература по разработваната тема, да планира и провежда експерименталната (съдържателна) част от работата , обсъдете констатациите

резултати и да направи информирани заключения. Окончателната работа, представена под формата на ръкопис, завършва обучението на сертифициран специалист и отразява способността за самостоятелно решаване на поставения научен проблем.

Темата на окончателната работа се определя от ръководителя в съответствие с разработените теми на катедрата и се одобрява от ръководителя на катедрата.

Защитата на окончателната работа се извършва на заседание на Държавната атестационна комисия.

Резултатите от защитата на квалификационна (дипломна) теза се вземат предвид от университета при препоръчване на завършил да продължи образованието си.

съставен от:

Учебно-методическа асоциация на университетите на Руската федерация

Държавният образователен стандарт за висше професионално образование е одобрен от пленума на Съвета по химия на образователната институция на университетите на Руската федерация на 25 ноември 1999 г.

Председател на Съвета на образователните институции на университетите на Руската федерация,

Ректор на Московския държавен университет М. В. Ломоносов, академик В.А. ГРАДИНАР

Председател на Съвета по химия на UMO на университетите на Руската федерация,

Декан на Химическия факултет на Московския държавен университет,

чл.-кор РАН, професор В.В. ЛУНИН

Депутат Председател на Съвета по химия

UMO университети на Руската федерация, доцент V.F. ШЕВЕЛКОВ

Съгласен:

Отдел за образователни програми и стандарти

висше и средно професионално образование

Началник на отдел Г.К. Шестаков

Депутат началник на отдел СРЕЩУ. СЕНАШЕНКО

Главен специалист Н.Р. СЕНАТОРОВА

Нашият свят се променя бързо година след година. Начинът на живот на хората стана поразително различен от този, който е бил преди 50-100 години. Станахме свидетели на внезапното развитие на технологиите, поради което се появиха нови търсени. Химия, физика, биология - предмети, които заемат една от водещите роли в огромен брой области на човешкото дейности.

Във връзка с

Без великите открития човечеството едва ли би достигнало тези висоти, които някога са изглеждали недостижими. Затова професиите, свързани с тази важна наука, сега са сред най-търсените и в тази статия ще ви запознаем с кого можете да работите.

Професии, свързани с химията

Химичен технолог или химичен инженер е специалист, пряко ангажиран в изследването и разработването на ново вещество.

Има както химици теоретични, чиято основна задача е научната дейност, създаването на нови вещества; както и практики, които въвеждат иновации в производството и контролират тези процеси.

професионалиститази професия е, че е търсена в различни области. Например:

Специалистът трябва да има общи познания по химия, методи за химичен анализ. връзки, да могат да провеждат експерименти. Необходимо е също да сте експерт в специализацията, в която прилагате уменията си. В металургията трябва да знаете технологията за получаване на руда от метал, в козметологията трябва да знаете как да направите състав на крем, който е полезен за кожата и т.н.

- една от най-нужните професии в момента. И за да можете да създавате иновативни технологии, трябва постоянно да изучавате най-новите изследвания и да сте в крак с най-новите тенденции в науката.

Лабораторен техник за химически анализ анализира различни вещества, за да използва впоследствие тези данни в производството. Такъв специалист е незаменим в различни индустриисвързани с химията. Като:

Лаборантът трябва да има общи познания по химия, както и умения за анализиране на химически обекти и способност за математическа обработка на данните от резултатите от анализа.

Тази професия е подходяща за тези, които имат желание да вършат упорита работа, имат добра концентрация и точност.

Също така лаборантът може да бъде помощник на специалист от по-висок ранг, да се учи от неговия опит и постепенно да постигне повишение и голям успех в своята индустрия.

е специалист, който изучава химичните процеси, протичащи в живите организми. Поради факта, че тази професия се появи на пресечната точка на две науки - химия и биология, тя има широк спектър от приложения в много области на дейност.

Например:

Биохимияе наука, която се развива динамично, така че е много важно биохимикът да продължи да учи и да усъвършенства професионалните си умения, за да остане търсен специалист.

Предмети, които трябва да се изучават за тази професия: неорганична и органична химия, биология, математика.

Учител по химия

Една от най-често срещаните професии, свързани с химията, е, разбира се, учител, въпреки че заплатата е ниска. Ако предишните специалности покриват изследователската и творческата част на тази наука, тогава на първо място тук е предаването на знания на по-младото поколение. За добрия учител по химия е важно не само да притежава специализирани знания и умения, образование, но и способност за общуване с хора, познаване на методите на преподаване, за да заинтересува учениците по предмета, да им даде образование и добра психологическа стабилност.

Учителят е човекът, който може едновременно да вдъхне любов към предмета си и да превърне процеса на изучаването му в истинско мъчение. Търсеният учител по химия е този, който винаги търси нови, интересни подходи за преподаване на своя предмет, запознава учениците с най-новите изследвания и продължава да се образова, като същевременно обучава своите ученици.

Необходимо е и е възможно да се работи в училищата, независимо от заплатата, защото образованието е много важно за младото поколение.

Популяризиране на науката

Специалист в областта на химията може професионално да се занимава с популяризирането на тази наука. Има много примери за това.

Някой пише блог, в който разкрива тайните на състава на козметичните продукти и тяхното ефективно използване. Човек с харизма и дар на красноречие може да снима образователенвидеа, в които споделя интересни преживявания и открития. Има много начини да популяризирате любимата си наука, основното е да намерите най-близкия и да се развивате в него.

Основните качества, които трябва да притежава някой, който иска да се прилага в тази област на дейност, е способността да заинтересува обществеността, способността да предаде сложни химични процеси на обикновения човек и, разбира се, творчески подход към работата си. Човек, който се интересува от химия, може да намери огромен брой възможности да разгърне своя потенциал. Има много тесни специалности, базирани на пресечната точка на няколко области на дейност, и това е чудесно, защото позволява на много студенти да намерят любимото си нещо и да се реализират в него.

Изучавайте различни области на любимата си наука и определено ще намерите нещо, което ви харесва.