11. Hikoyani qayta aytib bering.

Kattalar bolani ertakni tinglashni va keyin uni qayta aytib berishni taklif qiladi.

Dima daraxt chizdi. Daraxt yonida kichik bir hovuz bor. Unda ajoyib oq oqqushlar suzardi. Dima chizilgan rasmni onasiga ko'rsatdi. "Dima, qanday go'zal", dedi onam. Dima xursand edi.

D – D tovushlarining farqlanishi

D, D tovushlari kiritilgandan va avtomatlashtirilgandan so'ng, bola talaffuzning qattiq va yumshoq variantlarini aralashtirib yubormasligi uchun ularni farqlash kerak.

D – D tovushlarini farqlash bo'yicha amaliy material.

1. Bo'g'inlarni takrorlang.

Ha, ha	Di-di	Du-du	Do-do
Dada	Di-dy	Du-doo	De-do
Dya-da-dya	Di-di-di	Du-du-du	De-do-de
Ha-da-da	Dy-di-dy	Dy-di-dy	Do-do-do

2. So'zlarni takrorlang.

3. Gaplarni takrorlang.

Danya divanda o'tiradi. Suv havzasida suv ko'rinadi va ko'rinmaydi. Dima uyda yolg'iz emas. Ayiqlar asalni yaxshi ko'radilar. Uyda - jigarrang, V suv - suv. Fedya amaki ayiqqa asal berdi. Nadya qovun yeyayotgan edi. Adaning ko'kragida mukofot bor. Bo'shliq - daraxtdagi teshik. Qishloqda mevali daraxtlar bor. Volodya Danyani tabrikladi. Luda tuyani ko'rdi. Danya oqqushlarni ko'rdi. Dushanba - kalendarda ish kuni. Danaga pudel berishdi. Chelakda sovuq suv bor. Fedya uyga ketadi. Denis yo'l bo'ylab ketmoqda. Qizimning boshoqlari bor. Danya mix olib keldi.

Tuzatish va rivojlantirish vazifalari.

1. Bolani eshitadigan tovushlar sonini aniqlashga o'rgating.

2. Shivir-shivirlarni tinglashni o'rganing.

3. Bolani [D], [D"] tovushlarini aniq talaffuz qilishga o'rgating, ularni quloq va talaffuzda farqlang.

4. So'z boshida va o'rtasida tovushlarning o'rnini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash.

5. Bolani xotirada saqlashga va 3-4 elementdan iborat bo'g'inlar qatorini ko'paytirishga o'rgating.

6. Bolaga odamlarning ismlari bosh harf bilan yozilishini tushuntiring.

7. So'zlarni tahlil qilishni o'rganing: uy, Dima.

1-mashq. Didaktik mashq "Diqqat bilan tinglang" (eshitish e'tiborini rivojlantirish).

Kattalar qo'llarini qarsak chaladi va bola ko'zlarini yumib, necha marta qarsak chalganini o'zi hisoblaydi va keyin tegishli raqamni ko'taradi.

Vazifa 2. Didaktik mashq "Buyruqlarni bajaring" (eshitish keskinligini rivojlantirish).

Kattalar turli xil buyruqlarni pichirlaydi (masalan, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, qo'llaringizni orqangizga yashiring va hokazo), bola esa ularni diqqat bilan tinglaydi va ularga ergashadi.

Vazifa 3. Ovoz bilan tanishtirish [D].

Topishmoqni toping, taxmin so'zidagi birinchi tovushni nomlang.

Uyingizda oq ustun turibdi

Va u yanada balandroq o'sadi.

Endi u osmonga ko'tarildi -

Va g'oyib bo'ldi. (tutun)

Voyaga etgan odam bolani ko'zgu oldida ko'rsatadi va [D] tovushining artikulyatsiyasini tushuntiradi: biz [D] tovushini talaffuz qilganimizda, keyin:

Gubkalar bepul;

Tishlar bir-biriga yaqin, lekin yopiq emas;

Til uchini yuqori tishlarning orqasiga uradi;

Bo'yin "ishlaydi".

Ovoz belgisi: daraxtni bolg'a bilan urgan o'rmonchi: DDD...

Xarakterli tovush: undosh tovush (til havoga to'siq yaratadi), qattiq, jarangli. Belgilanishi: qo'ng'iroqli ko'k doira.

Vazifa 4. Fonetik mashq.

Yog‘och o‘smir daraxtni urmoqda: DDDDDDD... (kattadan keyin [D] tovushini talaffuz qiling: D D D D D D D D

Vazifa 5. Didaktik mashq "Agar siz [D] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling":

a, d, m, d, d, i, d; ha, qil, oyim, biz, qilamiz.

Voyaga etgan kishi, agar u [D] tovushi bilan so'zni eshitsa, bolani barmog'ini egishini so'raydi. Siz nechta barmoqni bukdingiz?

Eman, sigir, yo'l, suv, mo'ylov, uy, tulki.

Vazifa 6. Voyaga etgan kishi bolani undan keyin bir qator bo'g'inlarni takrorlashni taklif qiladi:

ha-do-do, dy-do-da; ha-do-do-dy, do-do-da-do.

Vazifa 7. Kattalar bolani so'zlarga oxirgi bo'g'inni qo'shishni va butun so'zni nomlashni taklif qiladi:

HA: poma..., nagra..., pobe..., pogo..., koman..., secun...;

YY: kabi..., juftlik..., narya..., zo‘rg‘a..., sa..., pr...

Vazifa 8. Rasmlar bilan ishlash:

bir qator rasmlardan (5-10 ob'ekt) ismlarida [D] tovushi bo'lmaganlarni tanlang;

nomlarida [D] tovushi bo'lgan rasmlarni aniq sanab o'ting,

ismlari so'z boshida [D] tovushi bo'lgan rasmlarni tanlang;

ismlari so'z o'rtasida [D] tovushi bo'lgan rasmlarni aniq nomlang.

"Nima o'zgardi?", "Nima yo'qoldi?" O'yinlarini o'tkazish;

Vazifa 9. [D] tovushli so'zlarni eslang (tovush [D] so'zning boshida, so'zning o'rtasida).

10-topshiriq. So‘zlarni tegishli so‘zlar bilan moslang. Bu so'zlarning barchasida bir xil birinchi tovush nima?

Do'st (do'stona, do'st bo'ling ...), uy (brani, uyda ...),

eman (eman, eman daraxti ...), tutun (mo'ri, tutunli ...).

11-topshiriq. Model asosida yangi so‘zlarni hosil qiling va savolga javob bering (so‘z yasash mashqi). Hamma so'zlarda qanday birinchi tovush bir xil?

Uy - uy - uy - uy; eman - ...; tutun - ...; Do'st - ...

12-topshiriq. Sof so'zlarni o'rganing:

Ha, ha, ha - menda suv bor.

Do-do-do - suv yo'q.

Doo-doo-doo - Men suv olib kelaman.

13-topshiriq. Ovoz bilan tanishtirish [D"].

Ovoz belgisi: kichkina o'rmonchi daraxtni urmoqda: ding...

Xarakterli tovush: undosh, mayin, jarangli. Belgilanishi: qo'ng'iroqli yashil doira.

14-topshiriq. Fonetik mashq. Qo'ng'iroq jiringlaydi: ding-ding...

15-topshiriq. Didaktik mashq "Agar siz [D"] tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni qarsak chaling":

d, m, a, d...; dia, men, mu, di...; Dima, Vika, Masha, biznes, pul.

16-topshiriq. Kattalar bolani diqqat bilan tinglashga va bir qator bo'g'inlarni takrorlashga taklif qiladi:

du-de-du-di; du-di-di-de.

17-topshiriq. Chizilgan narsalarni sanab bering: divan, adyol, daraxt, pul.

O'yinlar: "Nima o'zgardi?", "Nima g'oyib bo'ldi?".

Berilgan so‘zlardagi [D”] tovushining o‘rnini karta va qo‘ng‘iroqli yashil doira yordamida aniqlang.

18-topshiriq. Birinchi bo'g'in asosida so'zlarni tanlang:

DE: -vochka, -dushka, -lo...;

DI: -in, -ma, -on...

19-topshiriq. Tovushlarni farqlash [D] - [D”]. “Aksni ayting” didaktik mashqi:

da-da, dy-di,... di-dy, dy-da...

Bolalar ismlaridagi birinchi tovushni ayting:

Dima, Dasha, Denis, Danila, Dunya, Dina.

Nomi [D] va [D"] tovushlari bilan boshlanadigan ob'ektlarning tasvirlari bilan rasmlarni daftaringizga joylashtiring.

Vazifa 20. Didaktik mashq "Dima va Dashaga sovg'alar bering" (rasmlar yordamida [D] - [D"] tovushlarini farqlash).

[D] va [D”] tovushlari bo'lgan so'zlarni tanlang, so'zlardagi tovushlarning o'rnini (so'zlarning boshi, o'rtasi) aniqlang, kartadan foydalanib, qo'ng'iroqlar bilan ko'k va yashil doiralar.

Ismlarni holatlar bo'yicha o'zgartiring. Bu (kim?) - Dasha, Dima, yo'q (kim?) - ..., men sovg'a beraman (kimga?) - ..., ko'raman (kim?) - ..., men' m faxrlanaman (kim?) - ... , men gapiryapman (kim haqida?) - ...

Topishmoqlarni toping, topishmoqlardagi birinchi tovushni ayting:

Kim keladi,

Kim ketmoqda -

Hamma uni qo'lidan yetaklaydi. (eshik)

Bahorda qiziqarli,

Yozda sovuq,

Kuzda oziqlantiradi

Qishda isiydi. (Daraxt)

Kechqurun u vafot etadi

Ertalab jonlanadi. (kun)

Tirik emas, balki yurish

Harakatsiz, lekin etakchi. (Yo'l)

Vazifa 21. Til twisterini o'rganing va savolga javob bering: "Unda qanday tovush tez-tez eshitiladi?" [D].

O‘rmonchi eman daraxtini peshda tutdi, lekin tugatmadi.

Vazifa 22. D harfi bilan tanishtirish.

D - baland tomli uy.

Bu biz yashayotgan uy.

V. Kovshikov

D harfi yana nimaga o'xshaydi?

Barmoqlardan D harfi: o'ng qo'lning ko'rsatkich va o'rta barmoqlari pastga tushiriladi va yon tomonlarga tarqaladi, qolganlari esa mushtga siqiladi; chap qo'lning ko'rsatkich barmog'i o'ng qo'lning barmoqlari ostida "shpal" hosil qiladi.

Barmoq o'yini: "Uy va darvoza" (kattalar qo'llari bilan harakatlarni bajarayotganda bola bilan she'riy satrlarni o'qiydi):

Tozalashda uy bor - Ikkala qo'lning barmoqlari bir-biriga tegib, tirsaklar bir-biridan ajralib turadi, - "tom".

Xo'sh, uyga yo'l yopiq. - Ikkala qo'l kaftlarini ko'kragiga buriladi, o'rta barmoqlar tegib, bosh barmog'ini ko'taring - darvoza."

Biz eshiklarni ochamiz, - Kaftlar bir-biriga parallel ravishda ochiladi.

Sizni ushbu uyga taklif qilamiz

Harf o'yinlari.

Vazifa 23. Uy, Dima so'zlarini ovozli tahlil qilish (turli rangdagi doiralardan so'zlarning diagrammalarini tuzish, so'zlarni tahlil qilish: so'zlardagi birinchi va oxirgi tovushni nomlash, so'zlardagi unli tovushlarni nomlash va hisoblash).

Kesim alifbosi harflaridan so`z tuzish, o`qish, bosh harflar bilan ko`chirish.

Dima so'zini yozishdan oldin, kattalar bolaga quyidagi qoidani tushuntiradi: ismlar bosh harf bilan yoziladi.

Zamonaviy ota-onalar maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun bolalar ona tilining barcha tovushlarini aniq va aniq talaffuz qilishlari kerakligini bilishadi. To'g'ri nutqsiz fikringizni ifoda etish, diktant yozish yoki qayta hikoya qilish mumkin emas. Odatda, maktabgacha bolaning nutqi yaxshi rivojlangan bo'lishi kerak. Biroq, ba'zi maktabgacha yoshdagi bolalar hech qachon aniq gapirishni o'rganmaydilar va ba'zi tovushlarni buzadilar, shuning uchun nutq terapevtiga murojaat qilish kerak bo'ladi. Mutaxassislarning ta'kidlashicha, so'nggi paytlarda dislaliyaning yangi turlari (tovush talaffuzining buzilishi) paydo bo'ldi, ular ilgari deyarli uchramagan. Bularga T, D tovushlarining noto'g'ri talaffuzi kiradi. Agar bolada bunday nutq buzilishi aniqlansa, ota-onalar uyda tovush talaffuzini tuzatish ustida ishlay oladimi? Uyda darslarni to'g'ri tashkil qilish uchun siz d tovushini ishlab chiqarish bilan bog'liq holda t tovushini ishlab chiqarish nima ekanligini tushunishingiz kerak.

Muhim: To'g'ri talaffuz asosan besh yoshga kelib rivojlanadi, shuning uchun siz 5 yildan keyin maxsus yordam so'rashingiz kerak. Biroq, erta yoshdan boshlab bolaning nutqini diqqat bilan kuzatib borish, so'zlarning buzilishiga tegmaslik kerak, lekin iloji bo'lsa, bolaning nutqidagi xatolarni tuzatish kerak.

Tovushlarni talaffuz qilish xususiyatlari T D

Bolalar ularni talaffuz qilishda qanday odatiy xatolarga yo'l qo'yadilar? Tizimli ravishda yuzaga keladigan nutq buzilishlariga quyidagilar kiradi:

• Oldingi tildagi “T - D” tovushlarini tegishli orqa til “k - g” bilan almashtirish, masalan, “k( T)bolam", "ing( d)yuk".
• Old tildagi “T - D” undoshlarining orqa tildagi “k - g” bilan aralashishi: katak - katak; shisha - prokat.
• "T" tovushini "P" yoki "K" bilan yumshatish mumkin, masalan: pichka - qush; ichimlik, nuqta o'rniga ichish.
• Doimiy aralashtirish T H(y T- o'rgatadi, qiz t(h)ka), T C(Pe ts Men Petyaman, rang ts et - gullaydi).

Nutq xatosi bo'lgan bolalarda quyidagi jumlalar tuzilishini kuzatish mumkin: "Onam, mening tanfetlarim (shirinliklar) qaerda (qaerda)?", "Tartinda azizlar bor (rasm"). Boshqalar bunday buzilishlarni darhol payqashadi va ota-onalar ham tovushning noto'g'ri artikulyatsiyasini payqashlari mumkin. T: Tilning uchini pastga qo'yib, oldingi tishlarga suyanish o'rniga, chaqaloq uni og'zining tomiga ko'taradi.

Ko'pincha noto'g'ri talaffuzning sabablari:

• Artikulyatsiyaning buzilishi (nutq organlarining faoliyati).
• Pastki jag'ning past harakatchanligi.
• Eshitish idrokining kam rivojlanganligi (chaqaloq tovushlarni ajrata olmaydi).
• Atrofdagi kimdir noto'g'ri talaffuz qilsa, kattalar uchun yomon misol T D.

Qanday bo'lmasin, tashxisni nutq terapevti amalga oshiradi va ota-onalar uning tavsiyalariga muvofiq uyda tovush chiqarish bilan shug'ullanadilar Artikulyar gimnastika nafaqat mashg'ulotlarda, balki doimiy hamroh bo'lishi kerak bo'lgan ishda juda foydali. kundalik hayot.

Muhim: N T D tovushlarining talaffuzini tuzatish, qoida tariqasida, maktabgacha yoshdagi bolaning nutqida oddiy tovushlar aniq belgilanganidan keyin amalga oshiriladi: unlilar (a, u, o, i, e, s) va undoshlar (b b, p p, mm, vv). , ff).

Tovushlarning talaffuzini tekshirish T D Siz bolangizga bir nechta mashqlar shaklida kichik test taklif qilishingiz mumkin:

1. Voyaga etgan kishiga ergashib, ushbu tovushlar uchraydigan jumlalarni talaffuz qiling, masalan: Dusya Dashaga qovun beradi. Tanya xolaning stolida daftarlari bor.
2. Tovushli ob'ektlarni ko'rsatadigan rasmlarga qarang. T D, masalan: shippak, buzoq, yo'lbars, bolta, televizor, arava, tort; qovun, uy, eshik, daraxt, qiz, bolalar.
3. Stolga qo'yilgan rasmlardan kattalar nomlaganini toping: nuqta - qiz, bulut - dacha, o'rdak - quvur, hovuz - novda, uy - hajm.

Nutqini kuzatib bo'lmaydigan bola uchun ish kerak T D yoki boshqa tovushlar bilan almashtirilsa, farqlash (tovush jihatidan o'xshash tovushlarni farqlash) mavjud emas.

Ovozlarni chiqarish texnikasi T D

Nutq terapiyasi ishining klassik usullari tayyorgarlik bosqichi va ovoz ishlab chiqarish bo'lib, ular uy mashqlarida ham faol qo'llanilishi mumkin. Agar siz to'g'ri mashqlarni tanlasangiz, ota-onalar uchun bolaning nutqining buzilishi bilan kurashish qiyin bo'lmaydi.

Muhim: bolangizga tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini o'rgatishdan oldin T (D), kattalar oyna oldida lablar va tilning holatini o'zi mashq qilishi kerak: lablar keyingi unlining pozitsiyasini oladi. T(ta - ta - ta); til yuqori tishlarga mahkamlangan; tanglay ko'tariladi. Bundan tashqari, artikulyar gimnastika ham kattalar tomonidan oldindan mashq qilinishi kerak.

Tayyorgarlik bosqichi

Nutq terapevtlari, agar chaqaloqning tili tovush chiqarish uchun etarlicha kuchli bo'lmasa, birinchi navbatda til va lablar mushaklarini kuchaytirish kerakligini ta'kidlaydi. Shuning uchun tayyorgarlik bosqichi majburiy ravishda artikulyar gimnastikani o'z ichiga oladi. Nutq terapiyasi massaj mashqlari nutq apparatini unga tayyorlashga yordam beradi:

1. Voyaga etgan kishi oynadan foydalanib, maktabgacha yoshdagi bolaga lablar va tilning to'g'ri pozitsiyasini olishga o'rgatadi, talaffuzdagi farqlarni ko'rsatadi, masalan, T(tilning uchi) va TO(til dumi): "Kek yeyilmoqda", "tomchilar tomchilayapti".
2. Ovoz ishlab chiqarish T keskin va kuchli ekshalatsiyani talab qiladi. Shuning uchun to'g'ri nafas olish qobiliyatini rivojlantirish kerak. Siz quyidagi mashqlardan foydalanishingiz mumkin: "Sovun pufakchalari", "Balon", "Uchayotgan qor parchalari (salfetkadan yoki paxta to'plaridan)".
3. Keyin artikulyatsiya gimnastikasi:

• "Keng tabassum" - tishlaringizni bog'lang, lablaringizni keng cho'zing va bu holatda 7 soniyagacha turing.
• "Tik-tak soati" - til yuqori lab bo'ylab tezda chapga va o'ngga siljiydi.
• "Til bo'ysunmaydi" - besh-besh-besh deb ayting, yuqori labingizni tilingizga urib, P T tovushlarini asta-sekin farqlash (ajratish).
• "Til - spatula" - tilni bo'shashtiring, uni keng qilib, bo'shashgan pastki labga qo'ying.

Muhim: Biz bolaga juda monoton tayyorgarlik vazifalarini bajarishni qiziqarli qilishga harakat qilishimiz kerak. Buning uchun har bir uy darsida logopediya amaliyotidan olinadigan yangi artikulyar gimnastika mashqlarini joriy qilish kerak.

Sahna tovushlari

Uyda ovozni qanday o'rnatish kerak? Mutaxassislar ota-onalarning barchasini sinab ko'rishlari va chaqaloq uchun qulayroq va tushunarli bo'lganini tanlashlari mumkin bo'lgan bir nechta usullarni taklif qilishadi.

1. Sahnalashtirish T taqlid qilish orqali: kattalar maktabgacha yoshdagi bolani birinchi bo'g'inlarni, keyin esa "ta" bo'g'inidan boshlashni taklif qiladi; Masalan: ta-ta-ta, ta-you-to-tu, siz-siz-siz, siz-ta-to-tu, to-to-to, to-tu-ta-siz. Keyin so'zlarga o'tish - sof so'zlar: ta-ta-ta, ta-ta-ta, bunday go'zallik; sen-sen-sen, sen-sen-sen, bizga gul berding; tu-tu-tu, tu-tu-tu, biz tozalaymiz; falonchi, falonchi, men choponimni kiydim. Nutq faoliyatiga ijodiy yondashish ota-onalarga bolalarni ijodga jalb qilgan holda mustaqil ravishda tovushda o'xshash iboralarni yaratishga imkon beradi.
2. Interdental usul: kattalar bolaga tilning holatini ko'rsatadi (til lablar orasiga bosiladi, bu holatda siz tovushni eshitmaguningizcha kuchli nafas olishingiz kerak, keyin tilni tishlarning orqasiga qo'ying). Kaftingizni og'zingiz oldiga qo'yib, havo uchun "panjara" o'ynab, ekshalatsiyani qanday boshqarishni o'rgatishingiz mumkin. Yoki "to'p" o'yinini tashkil qiling (paxta to'pi havo oqimi bilan improvizatsiya qilingan darvozaga suriladi).
3. Nutq terapevtlari sahnalashtirish usulidan foydalanadilar T tovushdan P. Bola pa-pa-pa-ni takrorlaydi, tilning keng uchini pastki labiga qo'yadi, so'ngra keng tabassum qiladi, deydi. P, chiqadi T.
4. Sozlaganda D Xuddi shunday ish bajariladi, faqat nafas chiqarishda ovoz qo'shiladi.

Ovozlarni avtomatlashtirish T D

Ovozlar qachon T D yetkazib beriladi (to'g'ri artikulyatsiya paydo bo'ldi) va bola ularni talaffuz qilishni o'rganadi, keyingi bosqich boshlanadi - avtomatlashtirish (mahorat amaliyoti). Bu erda ravon talaffuzga erishish muhimdir. Bu maktabgacha yoshdagi bola uchun yangi bo'lganligi sababli, bu juda ko'p mashg'ulotlar talab qilinishini anglatadi. Nutq terapevtlari amaldagi mahoratni bosqichma-bosqich joriy etishni tavsiya qiladilar: birinchi navbatda bo'g'inlar, keyin so'zlar, keyin jumlalar orqali. Artikulyatsiya mashqlari, she'rga asoslangan o'yinlar, hikoyalar, topishmoqlar bu ishda yaxshi yordam beradi, bu esa darslarga qiziqishni saqlab qoladi. Shu bilan birga, har bir uy darsi artikulyar gimnastika bilan boshlanishi kerakligini unutmang.

Muhim: ota-onalar tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilishning oldini olish uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshirishlari kerak T D imkon qadar tezroq bolaning nutqidan g'oyib bo'ldi. Shuni hisobga olish kerakki, yangi material faqat oldingisini o'zlashtirgandan keyin kiritiladi.

Bolani faoliyatga qiziqtirishi va ayni paytda monoton harakatlarni qayta-qayta takrorlashi uchun kattalar nima qilishi mumkin? O'yin usullari yordam beradi, ular yordamida bo'g'inlar mashq qilinadi, masalan: ta-ta-ta, ha-da-da, to-to, qilish-do-do, ta-you-to-tu, at-at -at, yes-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Plotlar juda xilma-xil bo'lishi mumkin:

• Keling, qo'g'irchoqqa tishlarini cho'tkalashni o'rgataylik, unga artikulyatsiya gimnastikasi nima ekanligini ko'rsatamiz: "tishlarni cho'tkalaylik" (tilning tishlarga tashqi va ichki tomondan, yuqoriga va pastga, chapga va o'ngga turli xil harakatlari).
• Keling, o'yinchoqlarga qo'shiq aytaylik: "tra-ta-ta, tra-ta-ta, biz mushukni o'zimiz bilan olib ketyapmiz";
• Ayiq uchun baraban chaling: tramvay-ta-ta-tam; it trubkasida: doo-doo-doo.
• Men gapira boshlayman va siz tugatasiz (kattalar so'zning bir qismini talaffuz qiladi, u tovushlar bilan bo'g'in bilan tugaydi. T D): gullar, go'zallik, konfet, mast, palto, guldasta; velosipedlar, krossovkalar, soqollar.
• Salom, kichkina barmoq! (bosh barmog'i oldinga qo'yiladi va har bir barmoq navbat bilan bo'g'inlar bilan "salomlashadi": ta, to, tu, siz; ha, do, du, dy).

Maktabgacha tarbiyachi avtomatlashtirilgan tovushlarga ega bo'lgandan so'ng, ish yanada murakkablashadi, tovushlarning talaffuzi so'zlar bilan belgilanadi.

"Munchoqlarni yig'ish" mashqi

Samarali audio avtomatlashtirish mashqi T kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan. Voyaga etgan kishi maktabgacha tarbiyachini g'ayrioddiy boncuklar to'plashni taklif qiladi, qaysi bo'g'in qaysi bo'g'indan keyin kelishini oldindan kelishib oladi. Masalan, shunday ketma-ketlik bo'lishi mumkin: o'sha - o'sha - siz - o'sha - o'sha. D tovushi bilan ishlash xuddi shunday tarzda amalga oshiriladi, dastlab siz ko'rgazmali vositalarga (rangli boncuklar, rangli qog'oz doiralari, qalamlar) ishonishingiz mumkin. Keyinchalik, vizualizatsiya olib tashlanadi va bola xotiradan harakat qiladi.

"T D tovushlari bilan so'zlarni o'ylab toping" mashqi

Bolani kattalardan keyin tovushlar bilan so'zlarni takrorlashni taklif qiling T D so'z boshida, o'rtasida, oxirida. Misol uchun, kattalar tushunarli bo'g'in bilan boshlanadi bu: bu buyraklar, bu chka, bu g'altak; chaqaloq davom etadi: bu NK, bu buret, bu netz, bu xi. Keyin boshqa pozitsiyaga o'tadi T D:ko T ik, yo'q T quloq, ka T yaxshi tulki T KELISHDIKMI; cho'chqa yog'i T, o'ynamoqda T, yig'ish T, qobig'i T, Yordam T. Yoki du qizi, Ha th, de yo'q, tomonidan Ha rki, sol Ha t (ta'kidlanganiga ovozli urg'u). Agar dastlab maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini davom ettirish qiyin bo'lsa, siz rasmlar bilan ishlashingiz mumkin. Xuddi shu narsa bo'g'inlar bilan ishlashga ham tegishli. Siz: Siz kva, ha rka, Siz, ha m; keyin gacha: Bu O'shandan beri Bu RT, Bu xushomadgo'yroq, oldin janob, Bu chka, oldin chka; o'sha duo: bu chka, bu halqa, ra du ha, du ha. Lug'atni oldindan tayyorlash yaxshiroqdir. To'p bilan yanada qiziqarli avtomatlashtirish mashqlari bo'lib o'tadi. Kattalar o'z so'zi bilan to'pni bolaga tashlaydi, bola o'zi bilan javob beradi.

"Gapda t va d tovushi" mashqi

Shunga o'xshash ish jumlalar bilan amalga oshiriladi, maktabgacha tarbiyachi o'z ovozida ta'kidlab, kattalardan keyin takrorlaydi T D:

• Tanya va Tom tramvayda sayohat qilishmoqda.
• Trofim taksida ketmoqda.
• Samolyot uchmoqda.
• Tonya xola gullar ekmoqda.
• Dima va Tolya konkida uchishmoqda.
• Dasha va Denis qovunni baham ko'rishdi.
• Bolalar bog'chaga boradilar.

Maktabgacha yoshdagi bola mustaqil ravishda jumla tuza olishi uchun syujet rasmlari qo'llaniladi. Gapning barcha so'zlari avtomatlashtirilgan tovushga ega bo'lishini ta'minlash kerak ( T D).

Bolalar bog'chasi, tovushlarni avtomatlashtirish uchun sof so'zlar va boshqalar.

Ota-onalarga TD tovushlarini mashq qilish uchun badiiy turkumni tanlashni osonlashtirish uchun siz nutq terapiyasi tanlovlaridan foydalanishingiz yoki farzandlaringiz bilan birgalikda sof tovushli iboralarni o'ylab topishingiz mumkin. Misol uchun, ota-ona bo'g'inlardan boshlaydi va bola keyin jumlani qofiya qiladi:

• Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (biz dengizda ki ko'rdik bu).
• Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (keling sut quyamiz bu).
• Ha - ha - ha, ha - ha - ha, (hammasiga sachraydi Ha).
• Dy-dy-dy, dy-dy-dy, (stakanda suv yo'q ha).
• Ha - ha - ha, ha - ha - ha, (bunday qilmang Ha).
• Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (baribir u erda kuylash du).

Bolalar bog'chasining ko'plab qofiyalarini bolalar veb-saytlarida yoki bolalar kitoblarida topish mumkin. Ularning asosiy vazifasi ovozni avtomatlashtirishdir T (D), uning to'g'ri talaffuzi, masalan:

Soya, Soya, Soya, shahar tepasida panjara bor.
Hayvonlar panjara ustida o'tirib, kun bo'yi maqtanishdi.
Tulki maqtandi: Men butun dunyoga go'zalman!
Quyon maqtandi: Bor, yetib ol!

Tuvallarni torting,
CanvasSiz oddiysiz.
Torting, torting, torting,
Uni bo'ylab, bo'ylab siljiting.

Biz bilamiz, bilamiz: Ha-Ha-Ha!
Suv jo'mrakda yashiringan!
Chiq, suv!
Biz yuvinish uchun keldik!

LaDushki, LaDushki,
Keling, krep pishiramiz.
Biz uni derazaga qo'yamiz.
Keling, sovushini qoldiramiz.
Keling, biroz kutaylik
Ha, hamma uchun dim krep.

Ovozlarni farqlash D T

Nutq terapiyasi ishidagi muhim bosqich - tovushlarni farqlash (o'xshash tovushlarni ajratish, T D, D D, T T). Ushbu bosqich avtomatlashtirish bilan parallel ravishda amalga oshiriladi va tovushlarni (yumshoq va qattiq) taqqoslash va talaffuzni mashq qilish uchun zarurdir. Siz maktabgacha yoshdagi bolaga tovushlarni ajratishning yangi maxsus usullarini o'rgatishingiz mumkin: tovush paytida qo'l tomoqqa qo'llaniladi, ovoz aniqlanadi ( D- tovushli, ovozli; T- kar, ovozsiz). Farqlash uchun siz allaqachon ma'lum bo'lgan usullardan foydalanishingiz mumkin: bo'g'inlar, so'zlar, mashqlardagi jumlalar, o'yinlar, so'zlar, bolalar bog'chasi.

“Taxminlardagi tovushlarni solishtiring” mashqida T TT tovushlarini farqlash.

Voyaga etgan kishi boladan topishmoqlarni topishni so'raydi, so'ngra ular bir xil eshitiladimi, deb so'raydi T barcha javoblarda? Asosiysi, tovushlarning talaffuzidagi farqni tushunishga imkon berishdir T(qattiq) TH(yumshoq).

Dumaloq, bir oy emas, sariq, sariyog 'emas,
Shirin, shakar emas, dumli, sichqon emas ( Siz kva).

U ta'zim qiladi, ta'zim qiladi, uyga keladi va cho'ziladi ( Bu por).

Bir blok suv ustida muzlab qoldi,
U tushlik uchun baliqni orzu qiladi.
Menda qanotlar bor, lekin suzishga dangasaman,
Baliqni boshqa birov yeydi ( xayr dangasalik).

"To'g'ri ibora" mashqi

Maqsad - to'g'ri va aniq talaffuz qilish va farqlashni o'rgatish D Y.

Dodon bobo quvur o'ynadi,
Dankaning bobosi uni xafa qildi.

Yog'och o'smir daraxtni urmoqda,
Kundan kun po'stlog'ini ezib tashlaydi.

"Taklif bilan keling" o'yini

Talaffuzni o'rnatish va mustahkamlash T D Kattalar bolalarga og'zaki yordamchilar yordamida chiroyli jumlalar tuzishga o'rgatishlari mumkin. Keyin qaysi so'zlarda qattiq T D, qaysilarida yumshoq T D borligini aniqlang:

Denis - telefon (Denisga telefon berildi);
Uy - mushuk (Bizning mushuk yurmaydi, u uyda);
Tanya - qovun (Tanya qovunni yaxshi ko'radi);
Tyoma - quvur (Tyoma quvur o'ynashni o'rganadi);
Dusya - rasmlar (Dusya rasmlarga qarashni yaxshi ko'radi);

Muhim: Ota-onalar to'g'ri talaffuz bo'yicha uy darslari ona tilidagi tovushlarni talaffuz qilish ko'nikmalarini rivojlantirishdan iboratligini tushunishlari kerak. Bu jarayon uzoq, tizimli bo'lib, avtomatlashtirish va tovushni farqlash bo'yicha sabr-toqat va qat'iy tayyorgarlikni talab qiladi. Artikulyar gimnastika, mashqlar, o'yinlar va og'zaki materiallarni puxta tanlash maktabgacha yoshdagi bolalarda barkamol, chiroyli nutqni rivojlantirishda yaxshi natijalarga erishishga yordam beradi.

Mavzu« Qishki ertakga sayohat. Ovozlarni farqlash [d] - [d']"

Maqsad: nutq va yozishda D-D tovushlarini farqlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Mavzu bo'yicha bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish "Qish"

Qish va uning belgilari haqida g'oyalarni birlashtirish

Tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash [d], [d'], ularning artikulyatsiyasi va xususiyatlarini oydinlashtirish, tovushlarni farqlash qobiliyatini rivojlantirish [d] - [d'] qattiqlik jihatidan - eshitish va talaffuzdagi yumshoqlik

Hamkorlik, o'zaro tushunish, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish

Tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.

Uskunalar: kompyuter; rasmlar - tovushlarning ramzlari [d] Va [d']; bolalar soniga ko'ra ko'k va yashil qo'ng'iroqlar; to'p; "Pingvinlar haqida" qo'shig'ining fonogrammasi, bolalar soniga ko'ra individual oynalar; original o'yin uchun atributlar « Qiz do'stlaringizga yordam bering";

Darsning borishi.

Org momenti nutq terapevti bolalarni ofisga taklif qiladi.

Rasmlar taxtada osilgan, nutq terapevti butun guruh bolalarini rasmni to'plash va so'zni o'qishni taklif qiladi. Natijada DO‘STLIK so‘zi chiqadi To‘g‘ri, yigitlar!

Yilning qaysi vaqti ko'rsatilgan? (qish) belgilari

DO'STLIK so'zi qaysi harf bilan boshlanadi? (D bilan)

Bugun men sizga yolg'iz kelganim yo'q, bir qiz bilan keldim. Siz uni tanidingiz, u kim? Ha, bu Thumbelina!

Tumbelina qaysi harf bilan boshlanadi?

FRIENDSHIP-Thumbelina-ga qarang

Bu so'zlar qaysi tovushdan boshlanadi? Xuddi shu narsadanmi?

Tumbelina sizga gulbarglari bor savat olib keldi, u sizning sinfda qanday ishlayotganingizni ko'rmoqchi. Kim to'g'ri javob bersa, gulbargni oladi.

Siz juda ko'p harakat qilishingiz kerak!

Va birinchi savol:

"Tumbelina qish bilan nima bog'liq?"

Ha, to'g'ri, u sovuq qishni dala sichqonchasi bilan o'tkazdi va qaldirg'ochni emizdi.

Tumbelina oyna oldida aylanishni juda yaxshi ko'radi, biz unga ko'zgu oldida mashq qilishni ham bilishimizni ko'rsatamiz.

1.Artikulyatsiya gimnastikasi "Qishki sayrda til"

Bir kuni ertalab Til tashqariga qaradi

"Deraza» va tashqarida qor yog'ganini ko'rdi. Til xursand bo'lib, uydan ko'chaga yugurdi

"Igna» Qor ko'p edi, shuning uchun Til belkurak oldi

"belkurak" va yo'llarni tozalashga qaror qildi

“Pastki tishlarni yuvish»

Bu ulkan qor siljishi bo'lib chiqdi « Slayd"

Bunday tepalikdan chana uchish ham mumkin edi

"Keling, tepadan pastga tushaylik Keyin Til qordan odam yasashga qaror qildi. U qor globuslarini aylantirdi "Yong'oq» va ulardan katta kardan odam yasadi. Til qishki yurishida juda xursand bo'ldi va issiq choy ichish uchun uyga borishga qaror qildi kubok" Nutq terapevti ko'zgularni yig'adi

2. D va D tovushlarining artikulyatsion va akustik xususiyatlariga ko'ra xususiyatlari.

rasmlar - tovushlarning ramzlari [d] Va [d']

Biz ovoz chiqarganimizda [d]:

jag'lar erkin holatda

tilning uchi yuqori tishlarning orqasida chayqaladi

Bo'yin "ishlar".

Ovoz belgisi [d]– katta o‘rmonchi daraxtni uradi: DDDD... Ovoz haqida gapirib bering [d].

Bolalar. Ovoz [d] Siz qo'shiq aytolmaysiz, chunki til havoga to'siq yaratadi. Bu tovush undosh, qattiq, jarangli (bo'yin"ishlar") , shuning uchun biz tovushni belgilaymiz [d] ko'k qo'ng'iroq.

L o g o p e d Va bu tovushning ramzi [d']- kichkina o'rmonchi daraxtga bolg'acha uradi: d-d-d-d-d-d. Menga bu ovoz haqida gapirib bering.

Bolalar. Ovoz [d'] undosh, yumshoq, ovozli, shuning uchun biz uni yashil qo'ng'iroq bilan belgilaymiz.

Keling, daftarlarimizni ochib, bugungi sana va mavzuimizni yozamiz

"D-d-ni farqlash"

D-sogl, televizor, ovoz

D-sogl, yumshoq, tovushli

3Mashq qilish"Chiroqni yoqing»

Endi biz o'rganayotgan tovushlarga qaytamiz [d] Va [d']. Biz allaqachon qishda kunlar qisqa bo'lishi va qorong'i juda erta tushishi haqida gapirgan edik. Shunday qilib, keling, barchamiz birgalikda rang-barang chiroqlarni porlaylik

Nutq terapevti tovushlar qatorlarini nomlaydi, bolalar esa ko'k yoki yashil D, D, D, D, D...

Va ular D-D deyishadi Tovushlardagi D-d ni farqlang

4. To‘p o‘yini “Buni aksincha ayting” » .

Nutq terapevti bolaga to'p tashlab, qattiq undosh tovush bilan bo'g'inni talaffuz qiladi. [d], va bola to'pni qaytarib, yumshoq undosh tovush bilan bo'g'inni talaffuz qiladi [d']:D-D ni bo'g'inlarda ajrating!

HA-HA, QILING... (DYO), DU-… (DU), YY-… (DI);

5. Nafas olish mashqlari

Keling, shishalarda bo'ron bo'lsin.

Nutq terapevti mashqni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatadi. U bolalar tomonidan 3-4 marta amalga oshiriladi.

6. D-D ni so'z bilan ajrating!

Bizning do'stlarimiz Dasha va Dina bizning Thumbelinaga tashrif buyurishdi va ular ham qordan odam yasashdi.

"Qiz do'stlaringizga yordam bering" o'yini

L o g o p e d .. Dasha nomi qaysi tovushdan boshlanadi?

Bolalar. Ovozdan [d].To'g'ri.

Dasha ko'k mo'ynali kiyimda, chunki ovoz qattiq [d]

Dina ismi qaysi tovush bilan boshlanadi? Ovozdan [d'].

Yashil mo'ynali kiyimdagi Dina, chunki ovoz yumshoq [d']

Dasha va Dina hovlida o'ynashdi va qor to'plarini dumalab qordan odam yasashdi. Keyin qizlarni kechki ovqatga chaqirishdi va ular yana hovliga chiqishganda, qor globuslari aralashib ketganini tushunishdi. Biz qizlarning har biriga o'z qor odamini qurishga yordam berishimiz kerak. Dashaning to'plarida ismlari qattiq tovush bilan boshlangan rasmlar mavjud [d], va Dina ismlari yumshoq tovush bilan boshlanadigan rasmlari bo'lgan kardan odamga ega [d'].

6. Didaktik mashq “Katta va kichik » .

Men katta kardan odamda nima borligini aytaman, siz esa kichik kardan odamning bir xil qismlari haqida gapirib, ularni mehr bilan chaqirasiz. Masalan, katta kardan odamning burni, kichik qorning burni va ko'zlari bor.

L o g o p e d Ajoyib! Siz juda qiyin vazifani bajardingiz. Keling, qordan odamni ham haykalga solishga harakat qilaylik.

Jismoniy mashqlar.

Dinamik pauza"Qor to'pi".

Bir-ikki, uch-to'rt, siz va men qor to'pi yasadik, yumaloq, kuchli, juda silliq va umuman shirin emas, biz uni bir marta tashlaymiz, ikkitasini ushlaymiz, uchtasini tashlab, sindiramiz!

7 "So'zlarni qarsak chaling".

Bu siz Dasha va Dinaga yordam bergan ajoyib qor odamlari. Keling, bu kardan odam so'zini bo'g'in bo'g'inda yana bir bor aniq talaffuz qilaylik va qarsak chalimiz. Barabanlarda, eng ko'p "kuchli" bo'g'in, biz ham oyoqlarimizni muhrlaymiz.

Bolalar. Qordan odam. Juda qoyil! Qordan odam so‘zi nechta bo‘g‘indan iborat? (Uch bo'g'in.)

L o g o p e d.

Gapdagi D-D ni ajrating!

Qordan odam so‘zi va qizlarning ismlari bilan gap tuzing

Dasha va Dina qordan odam yasashdi

L o g o p e d Gapda nechta so z bor?

Keling, uni yozamiz va diagramma tuzamiz

8. Barmoq gimnastikasi"Qor parchalari" .

Men turaman va qor parchalarini kaftimga olaman.

Men qish va qorni yaxshi ko'raman
va men qor parchalarini yaxshi ko'raman.

Ammo qor parchalari qayerda?
Kaftida suv bor.

Qor parchalari qayerga ketdi? Qayerda?

Nutqda D-d ni ajrating! matn

14. Darsning tugashi. Ajablanadigan daqiqa.

L o g o p e d Do'stlarim! Siz yaxshi ish qildingiz va hamma maqtovga loyiq.

1-mashq.

Ushbu tovushlar uchun nutq apparati o'rnatilishini eslang. Tilni mashq qilish mashqlarini bajaring.

Shu bilan bir qatorda, tovushning sofligi va sodiqligini ta'minlash uchun ayting:

D-T D-T D-T D-T D-T D-T

2-mashq.

D, T va D, T bo'g'inlarida mashq qiling:

DY - SIZ DI - TI DYT - DIT

DE – TE DE – TE DET – BOLALAR

HA - TA DA - TY DAT - DYN

QILISH - NOKTA - NOKTA - BOLALAR

DU – TU DU – TY DUT – DYUT

DY - SIZ DI - TI DYT - DIT

DI - DI - DI - DI - DIT

DE – DE – DE – DE – DET

HA - HA - HA - HA - DAT

OLDIN – OLDIN – OLDIN – OLDIN – NOKTA

DU – DU – DU – DU – DU

DY - DY - DY - DY - DY

DI - DI - DI - DI - DIT

DE - DE - DE - DE - BOLALAR

DY - DY - DY - DY - DY

DE - DE - DE - DE - BOLALAR

DU - DU - DU - DU - DU

3-mashq.

Ovozli D va ovozsiz T o'rtasidagi farqni so'zlarda o'rgating:

DACHKA- MOSHINA

DON - TON]

QIZ - NOKTA

DUSH - MASKARA

G'altak - G'altak

BIZNES-ORGAN

KUN-SOYA

DRAP-TRAP

4-mashq.

"Tsokonya" va "jakanya" yo'qligiga ishonch hosil qilib, so'zlarda D va T tovushlarini mashq qiling.

TINA TEREM TRIVIA TULIP

PICTURE JOY TRACTION SEAL

SILENCE GIMPLE KITTENS TUL

KO'RMAS HAMIR OKTYABR DUN

KUZI ESHIK YOGʻONCHAN OʻNCHALIK

DIVO CADET amaki Duches

5-mashq.

Matnlarda D va T, Db va T ni o'rgatish.

Sabr va mehnat hamma narsani buzadi.

Bekorchilik barcha illatlarning onasi.

Yana kiyimingni asra, nomusingni yoshlikdan asra.

Yong'in - bu muammo va suv - muammo va undan ham yomoni - olovsiz va suvsiz.

Qora guruch daraxtda o'tirgan, qora guruchning soyasi daraxtdan edi.

Ko‘chada bir tarchi bor – mening tarchiga vaqtim yo‘q, tarchining xotiniga, tarchining bolalariga vaqtim yo‘q.

Turpda beshta taom bor: tricha turp, dilimlenmiş turp, kvasli turp, sariyog 'bilan turp va shunga o'xshash turp.

Har kuni u erda mo''jiza sodir bo'ladi.

Va kulrang sochlar bilan porlab,

Yigit oldinda yuribdi

Va ularni shaharga olib boradi.

A. Pushkin

Shimol shamoli sovuq havoni uylarning qorong'i derazalariga singdirdi.

A. Tolstoy

U janubiy lahjada gapirar edi - u ko'pincha noto'g'ri urg'u qo'yardi (tushundi, ishg'ol qildi) va "g" tovushini talaffuz qildi.

F. Gladkov

Yashash, hatto sevmasdan ham, ulug'vor kasbdir.

M. Gorkiy

Ertasi kuni teatrda odamlar yo'q edi.

A. Makarenko

Uning chang bosgan baxmal paltosi, faqat pastki ikkita tugmasi tugmasi bilan uning ko'zni qamashtiradigan darajada toza choyshablarini ko'rishga imkon berdi.