Logiska uppgifter i historien. Underhållande historieuppgifter

4:e klass

1. Dechiffrera gamla längdenheter i anagram.

2. Dra en slutsats vilken ockupation som var viktigast i slavernas liv.

februari - sektion(dags att hugga träd för att röja mark för åkermark).
april - berezozol(tid för att bränna träd och gödsla marken).
augusti – skära(tidpunkt för skörd och borttagning av kärvar från fältet).

3. Rätta historiska misstag.

I den slaviska bostaden var golvet parkett (trä), taket var gjort av stolpar. Huset är ljust (mörkt). I hörnet finns en spis som brinner vitt (svart).

Våren 1242 ägde ett slag som kallades Slaget vid isen rum. Alexander Nevskij besegrade svenskarna (tyskarna).

År 1700 gick Sverige i krig med Ryssland. 1706 (1709) bröt slaget vid Poltava ut, och Ryssland förlorade (vann) detta slag.

4. Cifergram.

Hitta dolda ord.

Knango vatten la Perun shesz djävulen nasok Hem ju

5. Koppla samman definitionen med dess innebörd.

6. Koppla ihop ord som är relaterade till varandra. Förklara sambandet.

7. Pussel:

Slaget vid Neva

8. Välj vad som gäller för Moskva, Kiev och Novgorod och skriv under.

- Slaver, köpmän, jordvall, hantverkare, prins, tempel, Kreml, veche, Mstislav, bojarer. ( Novgorod)
– Slaver, köpmän, Jaroslav den vise, jordvall, hantverkare, prins, tempel. ( Kiev)
– Slaver, hantverkare, prins, Yuri Dolgoruky. ( Moskva)

9. Genom att infoga två bokstäver lär du dig det grekiska ordet för "utvald av Gud." ( Kristus)

10. Korsord:

1. En gammal rysk stad där prinsen valdes vid en nationalförsamling. ( Novgorod)
2. Folkförsamlingen. ( Veche)
3. En tidsperiod på 100 år. ( Århundrade)
4. En tavla målad på våt puts. ( Fresk)
5. Ritualen att acceptera kristendomen. ( Dop)
6. En pinne som används för att pressa ut bokstäver på björkbark. ( Skrev)
7. Mongol Khan, som ledde sina trupper till ryska länder. ( Batu)

Jobbar med datum

1. "Lotto"

Läraren visar en bild som föreställer en historisk händelse, eleverna visar motsvarande datum. Eller vice versa: läraren visar datumet för händelsen och barnen visar en bild som visar händelsen. Detta arbete kan också utföras i par.

2. "Uha"

Datumen är skrivna på fiskens silhuetter. Eleven "fångade en fisk" om han korrekt namngav händelsen förknippad med detta datum. För ett differentierat tillvägagångssätt kan du göra fisk med ett saknat nummer.

3. Koppla ett event med ett datum.

4. Fyll i tabellen.

5. Ställ frågor till det lösta kronologiska korsordet.

6. "Städa upp röran"

Två uppsättningar kort ges - datum och händelser. Det är två elever vid tavlan. Den ena behöver matcha händelsen till datumet, den andra - vice versa, eftersom båda har samma uppgift - att föra datum och historiska händelser i korrespondens.

Intressanta frågor och uppgifter för historiskt arbete utanför läroplanen

Frågor

1. I vilket land drack man först te från porslinsmuggar och skrev på papper??

2. När slogs ingen i antikens Grekland?

3. Vilket bibliotek hade brandsäkra böcker?

4. När hjälpte vulkanen människor?

5. När vanns kriget av bara en häst?

6. Vilka länder hade långa murar?

7. När i historien hölls skor i särskild aktning?

8. När och av vem hyllades dumheten öppet?

9. Var och när "slukade de mest fridfulla husdjuren" plötsligt människor?

10. Vem "grundade" en stat som aldrig funnits?

Svar

1. Papper och porslin uppfanns i Kina.

2. Under de olympiska spelen.

3. Det fanns lerböcker i biblioteket i Assyriens huvudstad Nineve.

4. Under Spartacus-upproret gömde sig gladiatorer på toppen av vulkanen Vesuvius, och gick sedan ner för en brant klippa på rep vävda från de vilda druvorna som växte där.

5. Den trojanska hästen ensam gjorde vad en hel armé inte kunde göra på länge.

6. I Kina – BraTillkinesisk vägg; väggar som förbinder den atenska hamnen i Pireus med Aten.

7. Bondekriget i Tyskland 1525, då rebellerna marscherade under en banderoll på vilken en bysko var inskriven. Upproret kom att kallas "Under skons fana".

8. I boken av den medeltida vetenskapsmannen E. Rotterdamsky "Ett lovord för dumhet."

9. I England, under inhägnadsperioden, uppstod talesättet "fåren åt männen".

10. Thomas More beskrev det icke-existerande tillståndet "Utopia"

Frågor

11. Vad är avståndet mellan Konstantinopel och Konstantinopel?

12. Vad heter siffrorna vi använder? Var uppfanns de?

13. Vilka av Englands härskare gav skydd åt pirater och slavhandlare?

14. Vem var uppfinnaren av tryckpressen?

15. Vilken trappa har ingen någonsin gått ner för?

16. När i historien slogs blommor?

17. Vad hette det längsta kriget i världen?

18. Vem var den första européen som nådde Indiens stränder sjövägen?

19. Vad hette bondeupproret i Frankrike utifrån det vanligaste mansnamnet?

20. Vem äger talesätten: "Staten är jag", "Ämnen har inga rättigheter, bara skyldigheter?"

Svar

11. Det här är olika namn för samma stad.

12. I vardagen använder vi siffror som uppfanns i Indien, och de kom till Europa med araberna, så de kallades "arabiska".

13. Elizabeth I

14. Johann Guttenberg.

15. Enligt feodalismen.

16. I England, ett internt krig mellan de feodala familjerna White och Scarlet Roses.

17. Hundraårskrig mellan England och Frankrike 1337–1453.

18. Vasco da Gama.

19. Jacquerie.

20. Ludvig XIV.

Frågor

21. Under vems ledning hävdes den brittiska belägringen av staden Orleans?

22. Var Jan Hus och påven fiender eller allierade?

23. Vad hette bröd på fornslaviska?

24. Var 10 tusen krigare kallades "mörker" av mongolerna, och i spetsen stod...

25. System av åtgärder av Ivan den förskräckliges regering, som syftar till att stärka autokratin och ytterligare förslava bönderna?

26. Ytterkläder i Rus', kallas ett ord lånat från tatarerna.

27. Vilken rysk stad hade en "ond karaktär"?

28. Var kom ordet "byxor" ifrån?

29. Vilket blodkärl är huvudstad i en europeisk stat?

30. Vilket efternamn hade Peter I?

Svar

21. Zhanna d´ Båge.

22. Motståndare.

23. Zhito.

24. Temnik.

25. Oprichnina.

26. Armeniska.

27. I Kozelsk gav de mongoliska tatarerna smeknamnet den "onda staden" för det desperata motstånd de visade under 11 veckor.

28. Ullen och tyget som dessa kläder tillverkades av tillverkades i staden Brygge.

29. Wien.

30. Han är från familjen Romanov.

Frågor

31. Vem sägs ha stoppat solen och flyttat jorden?

32. Vilken stad är "värd massa"?

33. Vad är "grekisk eld"?

34. Vilken rysk tsar älskade att snickra?

35. Vilken raket färdades med en hastighet av 6–8 km/h?

36. Vem var kungen av "pengapåsarna"?

37. Vilka personer hade runda huvuden?

38. Vem och om vem sa: "Han gick på min vänstra flank, men var min högra hand"?

39. Vilken av de ryska tsarerna fick smeknamnet "Fredsstiftaren"?

40. Två historiska personer levde i samma land, under samma århundrade, blev nationella hjältar i sitt land och hade samma namn. Vem är det?

Svar

31. Nicolaus Copernicus läror förändrade idén om världen. Innan detta trodde man att alla planeter, inklusive solen, kretsar runt jorden.

32. Henrik IV sa detta om Paris när han flyttade från en tro till en annan för att ta emot tronen.

33. En brandfarlig vätska som bysantinerna använde i strider mot araberna och slaverna.

34. Peter I.

35. Det första ångloket som uppfanns av Stephenson kallades "Rocket", dess hastighet var från början 6–8 km/h.

36. Louis Philippe i Frankrike uttryckte finansbourgeoisins intressen.

37. Anhängare av parlamentet i England 1642 klädde sig enkelt, bar inte peruker och fick smeknamnet "Roundheads" för detta.

38. A. V. Suvorov om M. I. Kutuzov efter tillfångatagandet av Izmail.

39. Alexandra II.

40. I Tjeckien på 1400-talet, Jan Hus och Jan Zizka.

Frågor

41. När styrdes Ryssland av "pengapåsen"?

42. När i militärhistorien var en gris farlig?

43. Hur tar man sig från Dorpat till Yuryev?

44. Vilken järnvägsstation i Ryssland kallas för sitt patronym?

45. Vad hette samhället på slaviska?

46. Vilken av de ryska tsarerna fick smeknamnet "Den tystaste"?

47. Vem kallades "en rebell värre än Pugachev"?

48. Vad hette tidningen vars chefredaktör var Katarina II?

49. Var och när kunde du träffa "Guds hundar"?

50. När i historien hölls kvasten i särskild aktning?

Svar

41. På 1300-talet - Prins Ivan Danilovich, med smeknamnet Kalita, det vill säga "pengarpåse".

42. I slaget vid isen byggdes de tyska riddarnas trupper i en formidabel kil - en "gris".

43. Olika namn på samma stad.

44. I Sibirien är Erofey Pavlovich-stationen uppkallad efter den ryske upptäcktsresanden Erofey Pavlovich Khabarov.

45. Rep.

46. Alexey Mikhailovich.

47. N. A. Radishchev för boken "Resan från St. Petersburg till Moskva."

48. "Alla möjliga saker."

49. Detta var namnet på medlemmar av jesuitorden, grundad 1540 av den spanske adelsmannen Ignatius av Loyola. De dök också upp i Europa.

50. I Ryssland på 1500-talet. under Ivan den förskräcklige under oprichninaperioden. Gardistens utmärkande tecken var ett hundhuvud och en kvast, vilket betydde: som en hund sniffar han upp fiender och sopar ut dem med en kvast.

Frågor:

51. Vem regerade först: Henry IV Bourbon eller Henry VII Tudor?

52. När regerade den blodige tsaren i Ryssland?

53. Härskaren över vilken enorm stat bodde i en "lada"?

54. Var bodde "gnagare" och "ragamuffins"?

55. Vad är "arabesque"?

56. Två historiska personer i Ryssland var landsmän och hade samma öde. De är åtskilda av en period på hundra år. Vem är det?

57. Vilket land hade längst lagstiftande församling?

58. Vem sa dessa ord: "Mineraler kommer inte till gården på egen hand"?

59. Vad betyder uttrycket "Hack on the nose", vad är dess historia?

60. För att hedra vilka viktiga historiska händelser byggdes katedralen St. Basil och Kristus Frälsaren?

Svar

51. Henry VII Tudor regerade i England på 80-talet av 1400-talet, och Henry IV Bourbon regerade i Frankrike på 70-talet av 1500-talet.

52. Nikolaus II, 1894–1917. Han fick smeknamnet så för händelsen den 9 januari 1905, första världskriget, händelserna på Khodynskoye-fältet i samband med hans kröning.

53. Huvudstaden i delstaten Khan Batu låg vid Volga och hette Sarai-Batu.

54. På 1500-talet. I Frankrike var det ett uppror av krokanerna, eller "gnagare". Gezes kallades "ragamuffins" under den holländska borgerliga revolutionen på 1500-talet.

55. Arabisk prydnad av geometriska former, löv, blommor.

56. S.T. Razin och E.I. Pugachev. Båda kommer från byn Zimoveyskaya vid Don. Razin var ledare för bondekriget i Ryssland i slutet av 1600-talet, Pugachev var ledare för bondekriget i Ryssland i slutet av 1700-talet. Båda avrättades i Moskva.

57. Långt parlament i England.

58. M. V. Lomonosov.

59. Näsan är en minnestavla, en etikett för skivor. De bar den med sig och gjorde skåror som en minnessak. Betyder "att minnas under lång tid."

60. St. Basilius-katedralen - för att hedra intagandet av Kazan och annekteringen till Ryssland den 2 oktober 1552 och Kristus-frälsarens katedral - för att hedra de ryska truppernas seger i det fosterländska kriget 1812.

Frågor:

61. Till vem och var restes monumentet "Tacksamma Ryssland"?

62. När och var bryggdes te direkt i havet?

63. Vem kämpade ludditerna mot?

64. Te, kaffe, tobak, majs. Vad har dessa föremål gemensamt?

65. I vilket land bodde de "galna människorna"?

66. Den sovjetiske poeten K. Simonov skrev i en dikt att slaget ägde rum

"på blått och blött

Peipus sprakande is

i sex tusen sju hundra och femtionde

från skapelsen."

Vilken kamp skrev han om? Varför var isen "våt"? När ägde denna strid rum? Varför anger poeten ett annat datum?

67. Frankrikes nationalsång komponerades i en stad och fick sitt namn från namnet på en annan stad. Varför hände det här? Var och av vem komponerades denna hymn? Vad heter det?

68. Vem sa: ”Varje krigare måste förstå sin manöver. De slåss inte med siffror, utan med skicklighet”?

69. Vad betyder uttrycket "Shout på toppen av Ivanovo", vad är dess historia?

70. Vad har namnet på amerikansk sällskapsdans gemensamt med de nordamerikanska koloniernas uppror mot engelska skatter?

Svar

61. I Moskva på Röda torget finns ett monument över skulptören I. P. Martos för att hedra prins D. M. Pozharsky och medborgare K. Minin. Monumentet säger att det restes av "tacksamma Ryssland".

62. 1773 förde engelska köpmän en stor sändning te till Boston, en engelsk koloni i Nordamerika, som var föremål för en särskild skatt av parlamentet. Bostonbor, klädda som indianer, attackerade skeppen och kastade teet direkt i havet. Evenemanget gick till historien som "Boston Tea Party".

63. Ludditerna kallades maskinförstörare i England, därför kämpade de mot maskiner och utrustning installerad i kapitalistiska företag.

64. Alla kom in i Europa från den nya världen och ansågs vara "koloniala" varor i Europa.

65. I Frankrike under den stora franska revolutionen. 1793 fick anhängare av extrema åtgärder, ledda av Jacques Roux, smeknamnet "galna" av Girondinerna.

66. Vi talar om slaget vid isen, som ägde rum vid Peipsi-sjön. Isen hade redan smält lite, eftersom det var vår. Slaget ägde rum den 5 april 1242, enligt den kronologi som antogs i Ryssland under Peter I. Innan dess, i Ryssland, räknades år från "världens skapelse", enligt den gamla kronologin och datumet för slaget angavs.

67. Under den stora franska revolutionen komponerade officer Rouget de Lille i Strasbourg en revolutionär sång på en natt. Det framfördes först av en avdelning som begav sig från staden Marseille. Sången gillades, den spred sig och hela landet sjöng den. Efter namnet på staden där den blev känd, kallades sången "La Marseillaise". Det blev Frankrikes nationalsång. S. Zweig har en kort berättelse om historien om skapandet av "Marseillaise", den kallas "The Genius of One Night".

68. A.V. Suvorov "Vetenskapen om segern."

69. I Kreml i Moskva, nära Ivan den stores klocktorn, fanns Ivanovo-torget. Vid den tillkännagavs alla viktiga suveräna dekret offentligt för folket. Används i betydelsen fördömande när en person talar för högt.

70. Den amerikanska valsen kallas "Boston", upproret av nordamerikanska kolonister kallades för "Boston Tea Party"

Frågor

71. Vem sa: "Att skapa din egen industri är inte bara en grundläggande ekonomisk, utan också en politisk uppgift"?

72. Vad hette Drevlyans huvudstad, bränd av prinsessan Olga som hämnd för mordet på hennes man, prins Igor?

73. Vad betydde ordet "kutafya" i Rus?

74. Vad är "sulitsy"?

75. Vilka var "ungdomarna" i det antika Ryssland?

76. Om vilken A.S. Pushkin sa: "Härskaren är svag och listig. Skallig dandy. Arbetets fiende. Oavsiktligt värmd av härlighet”, och Vyazemsky: ”Sfinxen, olöst till graven...”? Vem menade de?

77. Vad hette den bolsjevikiska politiken under inbördeskriget?

78. Vad betyder uttrycket "snackor"?

79. Vad hette kungen i Ryssland, som regerade mellan Rurik- och Romanovdynastierna.

80. Vad har ett naturfenomen, I. Ehrenburgs roman och N. Chrusjtjovs regeringstid gemensamt?

Svar

71. S. Yu Witte.

72. Iskorosten.

73. Det är vad de kallade en slarvigt klädd kvinna i Ryssland.

74. På 1200-talet. en av inslagen i att kasta vapen av ryska soldater, som ofta nämns i krönikor.

75. Yngre medlemmar av prinsens trupp.

76. Alexandra I.

77. "Krigskommunism."

78. Ett brev skrivet på ett speciellt, hemligt sätt användes i hemlig korrespondens på 1100-1200-talen. På 1800-talet Gibberisk skrift användes av tjänstemän, och vid ett senare tillfälle av gamla troende. Det betyder "att tala ett språk som är obegripligt för de flesta."

79. B. Godunov, 1589–1605

80. De har det allmänna namnet "tö", dvs tillfällig uppvärmning, uppmjukning av den politiska regimen: avslöjande av Stalins personlighetskult, rehabilitering av de förtryckta, etc.

Frågor

81. Vilka är dissidenter?

82. Vilken fågel i Rus har blivit en symbol för mod och djärvhet sedan urminnes tider?

83. Vilken färg var den första sjöflaggan i Ryssland?

84. Vilka "exotiska" djur ställde Peter I fram nära Pskov mot det svenska kavalleriet?

85. Vem är en kavallerijungfru?

86. Vilka var de första som gjorde ett direktflyg över Nordpolen från Moskva till Portland (USA)?

87. När gavs den första hälsningen till vinnarna under det stora fosterländska kriget?

88. Vad är Pashkovhuset känt för?

89. En källa säger: "Slaget vid Borodino började tidigt på morgonen den 26 augusti 1812." Den franske historikern Rambaud, som beskrev slaget vid Borodino, skrev: "Den 7 september 1812 började slaget vid 5-tiden på morgonen." Hur förklarar man denna diskrepans i källor? Vem har rätt?

90. Vilken period av rysk kultur kallar N.A. Berdyaev den "ryska kulturrenässansen" i sitt arbete?

Svar

81. Människor som talade för respekten för mänskliga rättigheter och demokratiseringen av det sociala och politiska livet i Sovjetunionen i mitten av 1960–1980-talet.

82. Falk.

83. Röd-vit-blå.

84. Kameler.

85. Nadezhda Durova – deltagare i det fosterländska kriget 1812.

86. Besättningen på flygplanet från Sovjetunionen V.P., G.F. Baidukov och A.V

87. Den 5 augusti 1943 hälsade Moskva för första gången vinnarna med artillerisalvor. Från den tiden firades varje stor seger med fyrverkerier i huvudstaden.

88. Berömd rysk arkitekt från andra hälften av 1700-talet. V.I. Bazhenov byggde ett privat hus i Moskva, där det första offentliga biblioteket i Moskva var beläget 1861.

89. Båda källorna är korrekta i det ena fallet är datumen angivna enligt den gamla stilen, i den andra - enligt den nya stilen.

90. Silveråldern.

Frågor

91. Vad betyder uttrycket "Saryn, till kichka!"

92. Vilket djur tjänstgjorde som ridhäst i den svenska armén på 1400-talet, och sedan som kurir och polis?

93. Vilka historiska händelser fångas i målningarna av V.I Surikov "Boyaryna Morozova" och "Morning of the Streltsy Execution".

94. Hur skilde sig de "föreskrivna somrarna" från de "reserverade åren"?

95. Vad hette den första tryckta boken i Ryssland, utgiven 1564?

96. Vilka är Barma och Postnik, och vad är de kända för?

97. Samtiden kallade den internpolitiska kursen för "hjärtats diktatur", "sammetsdiktatur", "politik med en buskig svans och en vargmun"... Vem?

98. Friherrinnan var alltid sin skötare trogen. Och hon följde honom till och med till ställningen. Vilka händelser pratar vi om? Friherrinnan och hennes lakej - vilka är de?

99. Vad innebar fenomenet Lend-Lease?

100. Vad betyder uttrycket "röd tråd"?

Svar

91. Gråt när man tar skepp. Saryn är en jävel. Kichka – den främre delen av fartyget. Medan de rånade de rika, rörde inte rånarna på Volga och andra floder de fattiga. Det betyder "att kliva åt sidan, gömma sig, inte störa."

92. Älg.

93. Kyrkoschism 1653–1656 Peter I:s repressalier mot rebellernas bågskyttar 1698

94. "Fast somrar" - den period under vilken markägaren kunde lämna tillbaka de livegna som hade övergett honom. "Reserverade somrar" är de perioder under vilka bondeövergången från en ägare till en annan var tillfälligt förbjuden på St. Georgs dag.

95. "Apostel", tryckt av Ivan Fedorov.

96. Arkitekter av "St Basil's Cathedral" eller Intercession Cathedral "on the vallgrav" i Moskva.

97. M. T. Loris-Melikov.

98. Under den stora franska revolutionen försökte kung Ludvig XVI lämna landet under täckmantel av en lakej. Hans hustru, Marie Antoinette, lät utarbeta ett utländskt pass i namnet av friherrinnan Korff, som reste till Ryssland med en lagfarare. På en av poststationerna identifierades kungen och återvände till Paris, där han hälsades av folket med dödlig tystnad. Senare, i januari 1793, avrättades kungen. Även Marie Antoinette skickades till ställningen.

99. Bistånd från USA till Sovjetunionen i form av vapen, ammunition och mat.

100. Uttrycket kom in i flera folks tal från engelska sjömäns språk i slutet av 1700-talet. Sedan 1776, på order av amiralitetet, vävdes en röd tråd in i alla rep av den engelska flottan. Den kunde bara dras ut genom att förstöra själva repet. Det brittiska marinrepet kändes igen överallt. Brukade betyda själva essensen, ett konstant tecken.

Tsar Bell och Tsar Cannon

Vid foten av Ivan den store klocktornet står den berömda tsarklockan. Den gjuts i Kreml av gjuteriarbetaren Ivan Motorin och hans son Mikhail 1733–1735. 1737 inträffade en brand i Moskva, som också slukade Kreml. På grund av ojämn kylning vid släckning av branden sprack den glödheta klockan. En bit som vägde 11,5 ton bröt av från den. Efter branden låg den i en grop, och först 1836, enligt ett specialutvecklat projekt av arkitekten Montferrand, höjdes den och installerades på en piedestal.

Tsarklockan är den största i världen. Dess vikt är 200 ton, höjden är 6,14 m, diametern är 6,6 meter.

Inte långt från klockan finns ett intressant monument från 1500-talet - tsarkanonen. Den gjuts i brons av den ryske mästaren Andrei Chokhov 1586. Dess vikt är 40 ton, längden är 5 meter 34 centimeter. Kaliber – 890 millimeter. Kalibermässigt var det den största kanonen i världen. Det var meningen att den skulle avlossas med hagel. Den uppfyllde alla krav för militära order från 1500-talet och var avsedd för försvaret av Kreml i Moskva. Vagnen och de nära den liggande kanonkulorna äro dekorativa, gjutjärn; de gjuts 1835 i S:t Petersburg på Berd-fabriken. Vikten av varje kärna är 1 ton.

Allt i Kreml lockar: katedraler med gyllene kupoler, som lyser med sina kupoler i solen, och uråldriga stenar, förvandlade till snövita spetsar i gamla dagar av mästertrollkarlar. Och när vi går runt i Kreml, beundrar vi naturligtvis murarna och tornen som skyddade muskoviter från fiender. Här är varje tum av landet vårt folks historia, och därför, när vi tittar på sevärdheterna i det antika Kreml, känner vi en känsla av djup stolthet över vårt folk, vår stat och vår historia

POESI

1. Du har ingen like i världen,

Forntida Moskva!

Dagarnas glans, evigt härlig,

Du kommer alltid att vara vid liv.

Staden som Dolgoruky byggde

Mitt i djupa skogar,

Barnbarn lyftes kärleksfullt upp

Ovanför andra städer!

Här Ivan Vasilich den tredje

Slaveriets ok har krossats,

Här, under en lång serie av århundraden,

Det fanns en källa till vår styrka.

Här hittade jag mitt hinder

En armé av arroganta polacker;

Här var Napoleon tvungen

Att reda ut lyckans bräcklighet.

Här, som det var, så nu -

Hjärtat av alla Rus är heligt,

Här är hennes helgedomar

Bakom Kremlmuren!

Här korsas vägarna

Från alla sex hav,

Fantastiska människor studerade här

Lita på ditt hemland!

expanderar, växer,

Allt i palats och allt i trädgårdar

Du står, heliga Moskva,

På dess sju kullar...

Du står lysande av guld

Enorma kupoler,

Över öster och solnedgång

Klockornas tak sväller.

2. Moskvafloden, beröm till dig!

Genom århundradena har du sett mycket.

Närhelst du kunde tala,

Du kan berätta mycket för mig.

Du borde berätta om

Hur började folk bosätta sig?

Bakom tyn finns en tyn, bakom huset finns ett hus,

Växte på din strand

Början på det framtida kapitalet.

Du reflekterades i vattenytan

Det första Kreml och den nya staden,

Vad byggde vårt ryska folk?

Under den första furuväggen.

Detta är den första staden

I korsningen av alla vägar.

3. Det var ett fruktansvärt år när alla länder

De var rädda mer än eld,

Batu - sonson till Genghis Khan,

Förbannar min närhet till honom...

Det var ett fruktansvärt århundrade när mongolerna

De gick till Rus som en lavin,

En höstdag över den kala stäppen,

Trampande torrt fjädergräs.

Så det gick som en monstruös bäck

Mongolisk hord i Ryssland

I en grym önskan

Bränn och plundra städer.

4. I detta minnesvärda år - 1328

Muskoviter av en anledning

De gav prinsen ett smeknamn:

Ivan Kalita.

"Kalita" betyder en påse för mynt,

Och mer exakt, det finns inget smeknamn för prinsen!...

Och från och med nu

Khan skickade inte baskerna till sina platser för hyllning -

Ivan Kalita skickade sina tjänstemän.

Och de förde allt gods, inte till tatarerna, inte till lägret,

Och till Moskva, direkt till Kreml, så att han kan bestämma sig

Prins Ivan -

Vad kommer att passa tatarerna, vad kommer att passa honom,

Att betalningen går till de som behöver honom...

Så alla vägar på jorden ledde till Moskva.

Prinsarna kunde inte gräla med Kalita.

Nuförtiden kan prinsarna inte argumentera med Moskva -

När allt kommer omkring, så fort prins Ivan sätter ihop hyllorna.

Ju tyngre ok folket lyfter,

Ju snabbare ekonomin växer.

Ju rikare Moskva är, desto större ekonomi,

Detta gör det lättare för Ivan att regera över henne.

Och Moskva samlade städer omkring sig.

Från och med nu betraktade Horden endast Moskva.

5. Och här är de första timmarna -

Klockspel av Spasskaya Tower.

Enorma kvarnsten för skönhet

Målad med blå färg.

Den tunga urtavlan knarrar -

Plattan snurrar

Och siffrorna lyser som guld

Under den stationära pilen.

Och klockan slår högt

ringer över Moskva,

Och stadsborna kommer att veta

Klocka under strid.

Vi skulle alla bli förvånade nuförtiden

Klockan i Spasskaya Tower,

Och till våra farfarsfar de

Det verkade som ett mirakel, en saga.

6. Neglinka är snabb och bullrig

Snurrade runt i staden

Vid Sviblova tornet hon

Jag blev vän med Moskvafloden.

Under detta hörntorn,

Som fortfarande är på plats nu,

Neglinnaya med Moskvafloden

De gjorde alltid ljud tillsammans.

Ledningen var inte smart.

Både på sommaren och i kallt väder

De släpade en hink bakom en hink

Vattenbärare från floder.

Och med ett ok gick de till floden,

Och de körde upp med en tunna.

En rad med bad stod i närheten -

Suveränerna höll.

Och här är "tankarna" in i det tornet

De kom att känna till vetenskapen

Och steg till höjderna

Då är vattnet flod.

Pumpar, rör, slangar

Justerad, klar.

Moder Moskva kan vara stolt

Nya VVS.

För att säga sanningen, det vattnet

Det skulle inte räcka för staden -

Till Kreml och dess trädgårdar

Det fanns knappt tillräckligt med vatten.

Men i denna litenhet finns det utrymme

För folkets stolthet,

Och Sviblovtornet sedan dess

De kallade det Vodozvodnoy.

FRÅN SLAVERNAS LIV

"Taktik"

Slaverna gick varsin i strid med två små spjut, och några hade starka och tunga sköldar. De var också beväpnade med båge och pilar. Slaviska krigare bar inte rustningar på sommaren, enligt bysantinerna kämpade de bara i korta byxor.

I strid undvek slaverna öppna områden och föredrar att möta fienden i skogar, raviner eller klippor; samtidigt använde de i stor utsträckning bakhållskonsten, tog till olika slags militära trick, behärskade många metoder för att slåss dag och natt och var extremt skickliga på att korsa floder.

Slaverna lärde sig att gömma sig bra i det höga stäppgräset, ofta oväntat attackera fienden själva och besegra även en stark fiende. De visste hur de skulle locka in fienden i skogens snår genom låtsasflykt och där, gömda bakom träden, slog de fienderna med pilar, vars ändar ibland var insmorda med gift.

Fråga: Föreslå varför slaverna föredrog att slåss i skogen, undvek öppna områden och försökte locka in fienden i skogen eller ravinen.

Svar:

Enligt den bysantinska författaren hade slaverna som helhet inte ett enhetligt kommando och kunde inte slåss i rätt formation. Naturligtvis kunde slaverna, som bodde i separata stammar, ännu inte skapa en stark armé med ett enhetligt militärt kommando, liknande Bysans armé. Detta kan till viss del förklara slavernas militära taktik.

"Slavernas boning"

Bysantinska källor ger värdefull information om slavernas liv. Våra förfäder var smala, ljushåriga och rödfärgade. Enligt utlänningar kännetecknades slaverna av sin kraftfulla kroppsbyggnad, höga kroppsbyggnad, stora styrka och extraordinära uthållighet: de kunde uthärda värme, kyla och hunger under lång tid, de var nöjda med den enklaste maten, och ibland, om nödvändigt, de åt till och med rått kött och fisk från djur.

Slaverna tyckte om att bosätta sig i skogar, nära oframkomliga floder, träsk och sjöar, på höga platser, så att deras hem inte skulle översvämmas under vårens översvämningar.

Slaverna visste ännu inte hur man bygger pålitliga bostäder - de vävde sig eländiga fäbodar från buskved, täckte dem med halm, bara för att skydda sig från regn och dåligt väder. Förr i tiden visste de inte hur man gjorde kaminer och skorstenar alls - de byggde härdar mitt i hemmet, där de tände en eld, och röken gick ut i ett hål i taket eller väggen.

Slaverna byggde ibland sina hem med många utgångar. Tillbehör och förnödenheter grävdes vanligtvis ner i marken.

Fråga: Föreslå varför slaverna byggde många utgångar i sina hem och gömde sina tillhörigheter.

Slaverna ordnade många utgångar i sina hem för att göra det lättare att fly i händelse av en överraskningsattack. Den hundraåriga erfarenheten av deras förfäder lärde slaverna att lagra förnödenheter i gömställen och bara använda det som var nödvändigt.

"Korsning"

För att framgångsrikt bekämpa slaverna råder den bysantinska författaren att förbereda kavalleri och infanteri, huvudsakligen lätt beväpnade, mot dem och att förbereda ett stort antal kastvapen - inte bara pilar utan också olika typer av spjut. Bysantinen rekommenderar också att om möjligt förbereda material för byggandet av så kallade flytbroar, så att korsningen av floder kan förberedas i förväg. När allt kommer omkring, i slavernas land finns det många oframkomliga floder, påpekar författaren.

Fråga: Gissa vad källans författare menar när han talar om byggandet av flytbroar.

"Fan mig!"

Nästan fram till slutet av 900-talet var våra förfäder hedningar. Lite information har nått oss om slavernas hedniska tro. Vi vet att östslaverna vördade åskguden Perun, såväl som vindens gud Stribog. Solguden kallades Dozhbog. Slaverna vördade Veles, som ansågs vara hjordarnas beskyddare och därför kallades "boskapsguden" och andra. Dessutom trodde slaverna att det i skogen (detta är enligt våra förfäders mycket gamla tro) bodde en skogsgud - en troll, i vattnet - en vattengud, i flodbäddar - sjöjungfrur; De vördade särskilt hemguden, brownien.

Slaverna, liksom andra folk relaterade till dem, trodde att deras döda förfäders själar inte lämnade sitt hemland. I händelse av problem brukade de säga förr i tiden: "Kyrka, skydda mig!"

Fråga: Gissa vad dessa ord betydde.

Svar: Slaverna trodde att avlidna förfäders själar inte lämnar sitt hemland, vilket innebär att de tar hand om sina avkomlingar, håller dem från alla möjliga problem om de hedrar minnet av sina förfäder. Om inte, då blir dessa husgudar rastlösa och orsakar problem. Förfädernas själar listades under namnet "domovoi" de kallades också "churs" eller "shchurs". Detta är vad de brukade säga i händelse av problem: "Kyrka, skydda mig!"

"Bål"

Slaverna omgav varje bosättning med en hög timmermur, husen bakom den var inte synliga. Hydorna var små, hälften av dem gick i marken. Taket lades i två sluttningar med vass eller halmkärvar, och för styrka belades de med rå lera.

Ett vakttorn restes på bebyggelsens högsta tall. De klättrade inte i trappor, utan genom en stolpe med stegpinnar. Du kan se långt från tornet. Om en vaksam vakt märkte att ovänliga främlingar närmade sig byn slog han omedelbart larm. En eld tändes på tornet och grannarna underrättades.

På kort tid fick alla närliggande byar veta om faran, och människor samlades för att slå tillbaka fiendernas attacker.

Frågor: Varför klättrade de upp till vakttornet med hjälp av en stolpe med tvärbalkar och inte en stege? Hur ska en signalbrand vara?

Svar: Slaverna använde en stång med tvärbommar, eftersom den lätt kunde lyftas upp och döljas i grenarna på en tall, var vaktposten som i en fästning. Signalelden tändes på ett torn med villkoret att det skulle ge tjock rök. Det var den tjocka röken som var en signal till grannar om överhängande fara.

"Handel"

Novgorods köpmän handlade med Konstantinopel. De förde dit olika varor: pälsar, honung, vax, linne, gul sten - bärnsten, vapen, sköldar, smycken.

Först seglade novgorodianerna längs floden Volkhov. Från Volkhov seglade vi till sjön Ilmen, sedan till floden Lovat. Men Lovat vände snart österut, och köpmännen fick gå söderut. De var tvungna att släpa båtarna över land till Dnepr. Och Novgorods handelskaravan seglade längre ner i Dnepr.

Vid mynningen av Dnepr, där floden rinner ut i Svarta havet, slog novgorodianerna läger för att förbereda sig för sjöresan. De satte stora segel och tog med sig mycket ved. Och båtarna flöt ut till havs.

Fråga: Varför behövde novgorodianerna så många buntar buskved?

Svar: Efter att de stora seglen hade satts, knöt novgorodianerna buntar av buskved runt sidorna på båtarna så att de skulle förbli stabila på vattnet.

"Enastående befälhavare"

Svyatoslav, son till prins Igor och prinsessan Olga, var en befälhavare av stor ära i Ryssland på 900-talet. Hans kampanjer, segrar och dödsfall var kända i länder nära och långt från Kiev. Hela hans liv, från barndomen, tillbringades i kampen med rastlösa grannar som hotade den gamla ryska statens östra och sydvästra gränser.

Den bysantinska historikern lämnade en tillförlitlig beskrivning av Svyatoslav i vuxen ålder. Efter striderna vid Donau förhandlade Svyatoslav om krigets slut med den bysantinske kejsaren Tzimiskes:

”Han var medellängd, inte för lång, inte för kort, med tjocka ögonbryn, blå ögon, platt näsa, rakat skägg och tjockt långt hår på överläppen. Hans huvud var bart, men bara på ena sidan av det hängde ett hårlock... hans hals var tjock, hans axlar var breda och hela hans gestalt var ganska smal. I ena örat hängde ett guldörhänge, dekorerat med två pärlor, med en rubin insatt i mitten av dem. Hans kläder var vita, inget annorlunda än andra utom renlighet.”

Fråga: Gissa vad hårlocket som hängde på ena sidan av huvudet betydde.

Svar: Svyatoslavs huvud var rakat, och ett hårlock betecknade familjens adel.

"Färga ägg"

Seden att måla ägg och ge dem till varandra på vårhelgen fanns bland slaverna långt innan kristendomen antogs.

En speciell ritual utfördes först över den festliga maten, med hjälp av trollformler gav de kraftfulla helande egenskaper till den. Slaverna, som gav varandra färgade ägg, önskade dem ömsesidigt hälsa, kysstes och trodde att denna ritual förmedlade till sina nära och kära en del av den övernaturliga kraften som kom in i dem tillsammans med den festliga godbiten.

Fråga: Föreslå varför ägg började målas.

Svar: När de organiserade flerdagars och trånga vårsemester, matade olika gudar och andar, smetade slaverna vanligtvis äggskalen med blod, eftersom blod länge har ansetts vara en utsökt delikatess för andar och gudar. Detta blev senare seden att färga ägg.

"Trasa"

Förhandlingar mellan Svyatoslav och Tzimiskes ägde rum nära floden. Den ryske prinsen satt på bänken på en båt förtöjd vid stranden, och bysantinen anlände på en häst.

Kejsar Tzimiskes bar förgylld rustning. Förgylld sele prydde hästen. Ett stort följe lyste med dyra outfits. Bysantinernas uppmärksamhet lockades av håret på överläppen, det vill säga mustaschen och krullen på Svyatoslavs rakade huvud.

Bysantinerna blev också förvånade över det faktum att Svyatoslav inte skilde sig från sina soldater i kläder, förutom för dess renlighet. Fråga: Föreslå varför Svyatoslav bar kläder som inte skilde sig från soldaternas kläder.

Svar: Det är ingen slump att Svyatoslav inte skiljde sig från sina krigare i kläder. Förutom örhängen med pärlor och rubiner ville den rike prinsen inte belasta sig själv med något som kunde störa hans lägerliv.

En hård och enkel livsstil har alltid utmärkt många kända militärledare. Långt före Svyatoslav delade Alexander den store med sina soldater alla svårigheterna i kampanjen. Mycket senare än Svyatoslav sov Alexander Suvorov, även som gammal man, på en armfull hö, täckt med en kappa och tog inte på sig en varm uniform förrän hans soldater fick vinterkläder.

"På vintern"

Om det hände att slaverna gick in i öppen strid, gick de med ett rop något framåt alla tillsammans. Om fienderna inte kunde motstå deras angrepp, attackerade slaverna hårdare, annars sprang de helt enkelt iväg och hade ingen brådska att engagera fienden i hand-till-hand-strid. De var på väg mot skogen, där de visste hur de skulle kämpa bra.

För det första har slaverna få matförråd; för det andra är deras vinterkläder dåliga; för det tredje, på vintern finns det fotspår i snön. Bysantinerna ger fem liknande argument.

Fråga: Nämn ytterligare två argument för att föra krig på vintern.

Svar: För det fjärde fryser floderna på vintern, och därför kan du enkelt korsa dem, du behöver inte ha flytande anordningar. För det femte, på vintern står träd utan löv, och därför är det svårare för slaverna att gömma sig bakom dem

"Råka"

En sommardag gick slaverna in i skogen för att leta efter ett passande träd för en båt. De gick genom skogen länge. Det finns många träd i skogen, men allt är inte lämpligt att använda: en är krokig, en annan är ruttet, den tredje är knotig, den fjärde snett.

På kvällen stötte vi på en sekelgammal ek. Vi mätte tjockleken på stammen, den visade sig vara mer än tre omkretsar. Med hjälp av en vass yxa gjorde de tre skåror på eken: två längs stammen och en under den - tvärs över den. Märket betydde att det var de som skulle hugga ner denna ek, och ingen annan.

Sommaren har gått, hösten har gått. Vintern har kommit och snön har fallit. De högg ner eken, tog ut den ur skogen och förde den till byn.

Vi började komma överens med båten. Först och främst slipades eken: barken togs bort från den. Sedan började de putsa stocken från toppen och sidorna. Dag för dag växte högen av gula flis och blev högre än en man. Dag för dag blev ekdäcket mer och mer som en båt.

Sedan var det dags att dekorera tornet från insidan.

Fråga: Gissa hur slaverna gjorde det.

Svar: Slaverna tände en eld. När elden flammade upp började de ta upp heta kol ur elden med en spade och satte dem ovanpå stocken. Kolen brann, vinden fläktade dem. Däcket rök av de heta kolen. Kolen brann ut och lämnade ett bränt hål i däcket. Slaverna lade nya kol i den, och stocken började ryka igen. Så lite i taget brände de ut båten från insidan.

"För vakt"

Åren gick, dussintals år, slaverna ägde redan hela arsenalen av dåvarande tunga vapen. Detta var särskilt uppenbart 597 under stormningen av den grekiska staden Thessalonika. Slaverna hade nu belägringsmotorer, slagkolvar av järn och enorma mekanismer för att kasta sten. De hade också så kallade "sköldpaddor" - flyttbara torn. Dessa formidabla strukturer rörde sig långsamt mot fästningen. De krigare som placerades på dem gömdes av träbarriärer - sköldar. Så snart "sköldpaddorna" närmade sig fästningen, hoppade krigarna ut ur skyddet och överöste försvararna med pilar och tog muren i besittning.

Bysantinerna insåg att slaverna i slutet av 600-talet "lärde sig att föra krig bättre än romarna" (det vill säga än de själva).

Den svaga punkten på det rörliga tornet - "sköldpaddan" - var träsköldarna som gömde krigarna som de kunde fatta eld.

Fråga: Antag vad slaverna kom på för att skydda dessa sköldar från eld.

Svar: För att skydda mot eld täckte slaverna träsköldar med råa skinn.

"Badning"

Barn som lider av torr feber placeras i ett träd som delas i två delar av ett blixtnedslag, sedan går de runt trädet nio gånger och barnskjortor hängs på dess grenar. När de återvänder hem badas barnen i vatten som tas från nio floder eller brunnar och beströs med aska från sju ugnar. För feber och andra sjukdomar badar bönder i floder, skogskällor och brunnar, och efter badet torkar de sig med en ren trasa och hänger den på ett närliggande träd eller kvastbuske; istället för en trasa hänger de också en skjorta eller en bit av sina kläder och lämnar den tills de förfaller helt.

Fråga: Föreslå innebörden av denna ritual.

Svar: Meningen med ritualen är denna: patienten tvättar bort och raderar sjukdomen från sin kropp, det vill säga han tar av sig den och, tillsammans med en trasa och en kasserad skjorta, skickar den vidare till en buske eller träd som jordiska representanter för det himmelska paradisträdet som utstrålar levande vatten som botar alla sjukdomar. Precis som en trasa eller en skjorta förfaller, så måste själva sjukdomen gå under. Senare, med förlusten av en tydlig förståelse av gamla idéer, fick denna ritual karaktären av ett offer till skogs- och vattenandar.

"Med mig själv"

Sällan kan en person skryta med att han har sett en brownie. För att göra detta behöver du ta på dig ett hästhalsband på påsknatten, täcka dig med en harv, tänderna på dig själv och sitta mellan hästarna hela natten. Om du har tur får du se en gammal man - liten, som en stubbe, helt täckt med grått hår, till och med hans handflator är håriga. Ibland, för att avleda nyfikna ögon från sig själv, tar han på sig utseendet som ägaren av huset - bara spottbilden. I allmänhet älskar brownien att bära sin herres kläder, men han lyckas alltid sätta tillbaka dem så fort personen behöver saker. Om ägarna älskar sin brownie, om de lever i harmoni med honom, kommer de aldrig att vilja skiljas från honom, även när de flyttar till ett nytt hus.

Fråga: Gissa hur slaverna transporterade brownien med dem.

Svar: När vi flyttade till ett nytt hus gjorde våra förfäder så här: de skrapade under tröskeln, samlade sedan skräpet i en soptunna och strö det i den nya hyddan, i tron att "ägaren" skulle flytta med detta skräp till en ny. bostadsort. Kom bara ihåg att ta med en gryta med gröt till honom till inflyttningen och säg med all tänkbar respekt: ”Farfar Brownie, kom hem. Kom och bo hos oss!"

"Två ansikten"

Denna slaviska gud hade två ansikten: ett ansikte var som solen, det andra var som en halvmåne. Denna guds präster kände till de hemliga, gamla vetenskaperna om att räkna dagar, månader och år. En stor variation av olika blommor planterades framför templet, som öppnade deras kronblad vid olika tidpunkter på dagen, från tidig morgon till sen kväll.

Fråga: Föreslå vad denna gud nedlåtande. Hans namn? Varför planterades så många blommor?

Svar: Slaverna vördade Chislobog som skyddshelgon för tidens flöde. Ett av hans ansikten är som solen eftersom solen mäter dagens gång, det andra ansiktet är som en halvmåne, för månen mäter nattens gång. Prästerna i Chislobog höll ordning på stora sol- och månklockor, som var tillägnade denna mystiska gud.

Och du kunde ta reda på vad klockan var genom att titta på den fantastiska blomsterklockan. Ingen som är lika med dem i skönhet har ännu skapats.

DIKTER

N. Konchalovskaya

Vår gamla huvudstad

Nära Moskva, på vägarna,

Bland skogarna och ödemarkerna,

Förr i tiden var det mycket

Klostervakter.

Munkar har alltid bott i dem,

De drack, åt, sörjde inte,

Landet gav dem allt -

Grönsaksträdgårdar och fält.

Klostergrund

Omedelbart synligt på långt håll -

Så full av fertilitet

Från klosterlandet.

Kloster vete

Den spetsar högre än den växer,

Ovanför midjan - havre,

Knädjupt höbärande.

Och han jobbar på fälten

Inte en klockare och inte en munk -

Bönder plöjer åkern,

Serf män.

Allt är klart för munken:

Och från fiskfångsten,

Och inkomst från biodlaren

Folket bär in i klostret.

Boskap föds upp för munken,

Tallar huggs ner för munken.

I en smal klostercell,

I fyra tomma väggar

Om landet om forntida ryska

Berättelsen skrevs ner av en munk.

Han skrev på vintern och sommaren,

Upplyst av svagt ljus.

Han skrev år efter år

Om våra fantastiska människor.

Om Batus invasion

Han skrev i en fruktansvärd stund,

Och hans ord är enkla

Genom århundradena har de nått oss.

Dikt om St. Sofiakatedralen

Han stod här länge

Gyllene i det himmelska svala,

Mitt i byn, eller nära de där marknadsraderna,

Han stod här inte sämre

Än huvudkatedralen i Konstantinopel,

Och han skulle behålla sin ställning i alla städers läger.

Han stod majestätiskt, välvårdad vid folkets kvalster,

Och som en vit ärkeängel,

Reser sig över den syndiga jorden,

Både på vintern och på sommaren, flimrande i det dåliga vädret.

Han höll sin klocka som en trogen medvaktmästare.

Och på firande dagar är han som en fågel,

Och stolt och fri,

Och han regerade och svävade utan att skona sina vingar,

Kolokolny,

Och en svans av färgade klockor blommade ut med kraft och kraft.

Och han stod konstant vid varje osynligt

Och han helgade all glädje med sin röst.

Och under hans tecken föddes de här, älskade,

Och under hans tecken lämnade de denna sorgliga brygga.

POESI

1. Din plikt är: att bevara lagarna,

Se inte på de starkas ansikten,

Ingen hjälp, inget försvar

Lämna inte föräldralösa barn och änkor.

Din plikt: att rädda de oskyldiga från skada,

Ge skydd åt den oturliga;

För att skydda de maktlösa från de mäktiga

Befria de fattiga från sina bojor

2. Medan vi brinner av frihet,

Medan hjärtan lever för ära,

Min vän, låt oss ägna det åt fosterlandet

Vackra impulser från själen!

Kamrat! Tro! Hon kommer att resa sig

Stjärna av fängslande lycka!

Ryssland kommer att vakna ur sin sömn,

Och på ruinerna av envälde

De kommer att skriva våra namn.

3. ... Och vi levde,

Liksom Kristus i hans sköte,

Och vi kände heder.

Hus med växthus, med kinesiska lusthus

Och med engelska parker.

På varje flagga som spelas,

Lekte, vinkade varmt,

Rysk gästfrihet och tillgivenhet utlovas.

Fransmannen kommer inte att drömma

I en dröm, vilka helgdagar!

Inte en dag, inte två - en månad

Vi frågade här.

Dess egna skådespelare, musik,

Det finns ett helt regemente av tjänare.

Det finns ingen motsägelse hos någon,

Jag ska förbarma mig över vem jag vill,

Jag avrättar vem jag vill.

Lagen är min önskan

Näven är min polis.

4. Gå in i elden för fäderneslandets ära!

För övertygelser, för kärlek!

Gå och förgå oklanderligt.

Du kommer inte att dö förgäves: saken är fast,

När blod rinner under.

Tro på jordisk söndag.

I dina ättlingar kommer din stam att vakna till liv,

Och mina barn är en helig generation

Det kommer att täcka Rus och blomstra.

5. Jag vet: förstörelse väntar

Den som reser sig först

På folkets förtryckare -

Ödet har redan dömt mig,

Men var, säg mig, när var det

Frihet återlöst utan uppoffring?

Fängelse är en ära för mig, inte en förebråelse.

Jag är med för rätt sak.

Och skulle jag skämmas för dessa kedjor,

När bär jag dem för fäderneslandet?

6. Bogatyrs smidda av rent stål.

Är inte du våra dagars dekoration?

Frihet gnistor av eld?

Ryleev dog som en skurk.

Så kom ihåg honom, Ryssland.

7. Det är inte vinden som låter i den fuktiga skogen,

Muravyov går på en blodig fest...

Med honom går folket i Chernigov för att stå framför varandra,

Lägg ner huvudet för Moder Ryssland.

Och utan storm föll den starka eken till marken,

Och den förrädiska masken undergrävde honom.

Vilja-solen har gått ner,

En dödlig natt föll på slagfältet.

Som en utskällande häst står på den åkern,

Den unge riddaren ligger på marken framför honom.

Häst! Min häst! Åk till den heliga staden Kiev:

Det finns kamrater, där är min kära bror...

Ta mitt sista andetag till dem

Och säg: "Jag kunde inte ta bort kedjorna,

Det är omöjligt att överleva sorgsna tankar,

Att han inte kunde köpa friheter med blod!...”

8. Tro på jordisk söndag,

I dina ättlingar kommer din stam att vakna till liv,

Och mina barn är en helig generation

Det kommer att täcka Rus och blomstra.

4:e klass

1. Dechiffrera gamla längdenheter i anagram.

2. Dra en slutsats vilken ockupation som var viktigast i slavernas liv.

3. Rätta historiska misstag.

I den slaviska bostaden var golvet parkett (trä), taket var gjort av stolpar. Huset är ljust (mörkt). I hörnet finns en spis som brinner vitt (svart).

Våren 1242 ägde ett slag som kallades Slaget vid isen rum. Alexander Nevskij besegrade svenskarna (tyskarna).

År 1700 gick Sverige i krig med Ryssland. 1706 (1709) bröt slaget vid Poltava ut, och Ryssland förlorade (vann) detta slag.

4. Cifergram.

Hitta dolda ord.

Knango vatten la Perun shesz djävulen nasok Hem ju

5. Koppla samman definitionen med dess innebörd.

6. Koppla ihop ord som är relaterade till varandra. Förklara sambandet.

7. Pussel:

Slaget vid Neva

8. Välj vad som gäller för Moskva, Kiev och Novgorod och skriv under.

9. Genom att infoga två bokstäver lär du dig det grekiska ordet för "utvald av Gud." ( Kristus)

10. Korsord:

Jobbar med datum

1. "Lotto"

2. "Uha"

3. Koppla ett event med ett datum.

4. Fyll i tabellen.

5. Ställ frågor till det lösta kronologiska korsordet.

6. "Städa upp röran"

Kommunal budgetutbildningsanstalt

"Grundskola nr 1"

by Troitsko-Pechorsk

Intellektuellt spel - frågesport

« Från Ryssland till Ryssland ».

(klassrumstimme för elever i årskurs 3-4)

Sammanställd avb:

Levkina O.G.(grundskolelärare)

2012

Quiz av rysk historia för studenter 3 -4 klasser.

« Från Ryssland till Ryssland ».

Namn " Historiefantast ».

Mål:

Skapa förutsättningar för elever som gör att de kan testa sina intellektuella förmågor på ett roligt sätt och ge dem möjlighet att skaffa sig ny kunskap och vidga sina vyer.

Uppgifter:

Lär barn att använda sina kunskaper i en icke-standardiserad miljö.

Utvecklakognitivt intresse för ämnetmiljö och kreativitetbarns möjligheter.

Relevans:

Att utveckla yngre skolbarns kognitiva intressen är en av grundskolans viktigaste uppgifter. Det är lösningen på detta problem som avgör framgången för barns vidareutbildning. Om det i ett mycket tidigt skede finns en önskan att lära sig nya saker, övervinna svårigheter och söka efter den nödvändiga informationen på egen hand, kommer processen för personlighetsbildning att gå smidigare, på en högre nivå.

Ett av sätten att väcka intresse för ett ämne ärunderhållande spel.

Ordet underhållande i den ryska ordboken definieras som "kan ockupera uppmärksamhet, fantasi, intressant", det vill säga underhållande är alltid förknippat med intresse.

Ett bra underhållningsmedel som används för utbildningsändamål är ett spel som spel skapade i likhet med populära tv-program.

Förberedelse:

Val av 10 deltagare att delta i frågesporten (elever i årskurs 3-4).

I klasserna hålls en tävling med dikter om fosterlandet, de bästa läsarna väljs ut att uppträda under pauser i spelet.

Juryn är uttagen.

Utrustning:

a) för läraren:multimedia, prismaterial

b) för deltagare : svarsformulär (bilaga 3), penna.

Spelets framsteg:

Kära deltagare, Rysslands president Dmitrij Medvedev förklarade 2012 som ett år för rysk historia, detta år "bär ett stort antal viktiga historiska datum - detta är 1150-årsdagen av födelsen av rysk stat, 770-årsdagen av isslaget vid Peipusjön, 460-årsdagen av att Ivan den förskräckliges armé intog Kazan och inkluderandet av Kazan-khanatet i Moskovitska Ryssland. 400-årsdagen av slutet på problemen i Ryssland, 200-årsdagen av segern för ryska vapen i det patriotiska kriget 1812, 200-årsdagen av slaget vid Borodino, 150-årsdagen av Stolypins födelse, 235-årsdagen av Ermolovs födelse , 70-årsjubileum av början av slaget vid Stalingrad, 55 års uppskjutning av den första jordsatelliten."

Vårt spel är också tillägnat rysk historia.

Spelets regler:

Spelet består av 3 omgångar. Omgång 1 - välj ett svar från 3 föreslagna alternativ, 5 spelare som gav flest rätt svar går vidare till omgång 2, där de måste välja en av fem kategorier och svara på 14 frågor, tre spelare som ger flest rätt svar går vidare till den tredje omgången , där du måste skapa så många nya ord som möjligt från det föreslagna ordet. En spelare blir vinnaren.

Och så omgång 1

I 1:a omgången du måste välja något av följande inom 5 sekunder 3 svarsalternativ, skriv bokstaven mittemot siffran som anger frågenummer. Efter nödvändiglämna över till domarna tabeller.

Nlåt oss börja!

(Bilaga1) presentation 1 tur x

Medan juryn summerar resultaten kallas 1:ans läsare till scenen.

(Meddelande om deltagare som gick vidare till 2:a omgången, om 1:a omgången inte avslöjade 5 vinnare, kan ytterligare en omgång hållas för de som fått lika många poäng)

I den extra omgången är det nödvändigt att kombinera namn och smeknamn på fantastiska människor.

I den andra omgången måste du välja en kategori av 5 som erbjuds. (Datum, helgdagar, arkaismer, namn, hemlighet)

Men för att ta reda på vem som blir den första att välja en kategori, låt oss spela spelet "dekoder". FÖRUTSÄTTNINGAR för att komponera ett ord är SAMMA som på en mobiltelefon med varje nummer kan du skriva en av tre bokstäver. Till exempel: siffrorna 4,5,6 kan motsvara bokstäverna k, o, t - det vill säga ordet katt.

Den som gissar detta ord snabbare kommer att välja kategori.

Villkor för den andra omgången: Det är nödvändigt att svara rätt i den valda kategorin, på så många frågor som möjligt, om du inte vet svaret, säg sedan: "nästa"och jag ställer dig följande fråga . Domarna kommer att räkna rätt antal svar.

Bilaga 2

Medan domarna summerar resultaten från den andra omgången kommer läsare från 2 klasser att tala

De tre deltagare som fick flest poäng för rätt svar går vidare till 3:e omgången.

I den tredje omgången ska deltagarna göra ord av bokstäverKrönikör gör upp så många ord som möjligt, bokstäver i ett ord ska inte upprepas mer än de upprepas i ordet krönikör , orden måste vara substantiv som finns på ryska språket. Turtid 3 minuter. Redo? Fram! Till seger.

Medan domarna summerar resultaten från den 3:e omgången kommer läsare från 3 klasser att tala

Prisutdelning, grattis till vinnaren.

Reflexion

Spelet har kommit till sitt slut, idag såg vi hur mycket deltagarna i spelet vet om vårt fosterlands historia, och vem av åskådarna skulle vilja vara i deras ställe? Finns det de bland er som var intresserade av något evenemang och ville veta mer om det, för det ryska historiens år fortsätter, och ni kommer att vara byggarna av Rysslands nya historia. Historien lär oss livet, att inte göra misstagen av det förflutna, att älska och vara stolt över vårt fosterland. Lycka till alla i denna mest intressanta verksamhet - studera Rysslands historia.

Som avslutning läses dikter av elever i 4:an

I bilaga 3 finns svarsformulär för utskrift av deltagare och juryn

Litteratur:

Golovin N. N. "Min första ryska berättelse." – M.: Terra, 1995

Danilov D.D. ”Världen omkring oss”, en introduktionskurs i historia och samhällskunskap ”Mitt fädernesland”, en lärobok i 4 delar. - M.: Balass, 2007 (Utbildningssystem "Skola 2100")

Sinova I.V. "Rysslands helgdagar": en skolbarns uppslagsbok. St. Petersburg: Litera Publishing House, 2006

webbplats http://umniy.com

hemsida - viki. rdf. ru

Tekniska presentationsdata

Bilderna i den första omgången ändras automatiskt med 10 sekunders intervall. - fråga, 5 sek. – utrymme för deltagarna att spela in sitt svar.

Förutsatt att de 5 bästa spelarna inte identifieras i den första omgången, spelas ytterligare en omgång, vars övergång genomförs

Efter att spelarna har valts ut, spelas deras ordning ut med hjälp av codebreaker-spelet (om det inte fanns någon ytterligare omgång genomförs övergången)

Den andra omgången börjar med den som först komponerade ordet (historia). Valet görs genom att klicka med musen på den valda kategorin, övergången görs via en hyperlänk, och genom att trycka på "hem"-tangenten genomförs övergången till den första bilden i den andra omgången.

När alla deltagare har spelat sina kategorier återgår vi till bild 1 av omgång 2. Pilen följer övergången till 3:e omgången, där ord är gjorda av ordet "krönika".

Alla bilder i 2:a och 3:e omgången ändras med ett klick.

Bilaga 1

För juryn och programledaren

1. Trähus uppfördes:

a) murare b) en snickare c) byggare

2. Ett bondhus i trä kallas: A) hydda b) herrgård c) herrgård

3. Rummet, som nu kallas rum, hette tidigare:

A) avdelning b) bur c) timmerhus

4. En låg jordvall längs väggarna, som används för att isolera ett hus, kallas:

a) grund b) dike c)Zavalinka

5. Inredningen runt fönstret kallas:

a) ram b) krona c)plattband

6. Vad hette byxor förut? A) hamnar b) häftigt c) coolt

7. Långa damkläder utan ärmar, med knappar längs hela längden.

a) letnik b) själsvärmare c)solklänning

8. Bast skor a) stövlar b)bast skor c) kolv

9. Obligatorisk huvudbonad för bojarer i Ryssland.

a) keps b) bandage c)pelar-

10. En huvudbonad under vilken gifta kvinnor gömde sitt hår.

A) frisör b) kichka c) kokoshnik

Bilaga 2

För juryn och programledaren

Datum

Vilken viktig händelse hände i Ryssland 988. (Russ dop)

Denna stad nämndes först 1147, nu är det känt för alla, vilken typ av stad är detta (Moskva, prins Yuri Dolgoruky)

Vilket datum är markerat i Rus historia?1240 (Seger över svenskarna av Alexander Nevskij på Neva)

Vilken händelse hände på Peipsisjöns is 1242? (Battle of the Ice, strid med tyska riddare, befälhavare Alexander Nevsky)

Vad hände 1380? (Slaget vid Kulikovo)

När det tatariska oket störtades. (1480)

Vilket år anses grundandet av St Petersburg? (1703)

När avskaffades livegenskapen (1861)

Vad betyder dessa datum: 1941-1945 (början och slutet av det stora fosterländska kriget)

En händelse som inträffade den 12 april 1961. (Den första bemannade rymdfärden, Yuri Gagarin)

När OS ägde rum i Moskva (1980).

Vilket år kollapsade Sovjetunionen (1991)

Högtider

Arkaismer

Ögon (Ögon)

Riddare (Krigare)

Gå i par (De går i par.)

Mun (Mun)

Dussin (Forntida tal mått lika med tolv)

salighet (Söt, trevlig dröm som stänger ögonen.)

Kväll (Igår kväll.)

Strejker (berättar en lögn).

Slåss (strid, strid, slaget )

Prata prata)

Kartuz (huvudbonad för män med visir)

Finger (finger)

Stolny grad (huvudstad, huvudstad)

Styvdotter (styvdotter till en av makarna)

Namn

Hemlighet

Bilaga 3

Blanketter för deltagare och jury

1:a omgången

Namn ______________________

Klass _______________

brev

Rätt svar för omgång 1(jury)

Valfri rundtur

FI.________________

namn

smeknamn

Rätt svar (juryn)

namn

smeknamn

1:a omgången

Efternamn ____________________

Namn ______________________

Klass _______________

brev

Rätt svar för omgång 1(jury)

Valfri rundtur

FI.________________

namn

smeknamn

Rätt svar(jury)

namn

smeknamn

För omgång 2 (juryn)

FI.________________

För omgång 3 (deltagare)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Utveckling av logiskt tänkande i historielektionerna genom användning av logiska tekniker, uppgifter och övningar."

Baishova Gulnara Urazgalievna

Atyrau regionen

Kurmangazinsky-distriktet

Shortanbai allmänna gymnasieskola

en historielärare

Bland de primära målen som skisserats av statschefen

N. A. Nazarbayev i strategin "Kazakstan - 2050", en viktig plats är upptagen av utvecklingen av mänskliga resurser. I detta fall ges en viktig roll åt funktionell läskunnighet.1]. I detta avseende är mitt pedagogiska problem: "Formation och utveckling av elevers funktionella läskunnighet i processen att undervisa i historia." Som ett resultat av funktionell läskunnighet bildas grundernalogisk, kritisk och konstruktiv tänkande som säkerställer framgången med att uppnå pedagogiska resultat. Baserat på det faktum att kvaliteten på historieundervisning idag inte är förknippad med assimilering av en stor mängd material, utan med att bemästra färdigheterna för analys, förklaring, utvärdering av historiska fenomen, utvecklingen av elevernas kommunikativa kultur, problemet uppvuxen av den snabba assimileringen av kunskaper och färdigheter i ämnet, tror jag, är relevant, A.T. Stepanishchevaoch så vidare.

Aktivera kognitivt intresse för historia genom användning av logiska metoder och undervisningstekniker

Lärarens huvuduppgift är inte bara att ge eleverna en viss mängd kunskap, utan också att utveckla deras intresse för att lära. Intresset är ju som vi vet ett viktigt verktyg som uppmuntrar eleverna till djupare kunskaper om ämnet och utveckling av deras tankeförmåga.

Logiska tekniker är ett av sätten att uppnå bättre assimilering av eleverna av materialet som studeras.I detta avseende är det tillrådligt att utveckla och tillämpa logiska uppgifter i historielektionerna, som är en uppsättning metodologiska verktyg fokuserade på mentala handlingar, som ett resultat av vilka, på grundval av befintlig kunskap, ny kunskap och tankar bildas och deras kontrollerad tillväxt sker på kognitiv-produktiv basis.

En väsentlig aspekt för att behärska teknikerna för logiskt tänkande är elevernas assimilering av programmaterial genom självständig mental aktivitet, samt undervisningens problematiska karaktär med formulering av problematiska uppgifter, skapande av problemsituationer i lektionerna, som löses av studenter som ett resultat av användningen av skönlitteratur och populärvetenskaplig litteratur, IKT, arbete med lärobok, historiska dokument.

Genom att använda metoder för att utveckla logiskt tänkande på historielektionerna kan du bilda ett hållbart intresse för ämnen; kritisk (resonerad och öppen) inställning till historiska fakta och händelser, till sociala fenomen och mönster; önskan att utföra kreativ aktivitet (kreativitet) utveckla elevernas kommunikativa och reflekterande kultur och deras intelligens (kognition). [ 3]

Förväntade resultat

Bildande av hållbart intresse för ämnet

Effektiv assimilering av programmaterial av studenter

Högkvalitativ förberedelse för UNT.

Teknologer Och och principer för att utveckla logiska uppgifter

hjärngymnastik tekniker Träning

Tekniker för att utveckla logiska uppgifter

Principer som används vid utveckling av logiska uppgifter

Analys

Syntes

Jämförelse

Generalisering

Resonemang

Bevis

Aktiva inlärningsmetoder

Teknik för att utveckla kritiskt tänkande

Problematisk teknik

Utvecklingspedagogisk teknik

Känslighet

Aktiviteter

Värdebaserad inställning till världen

Frihet att välja

Logisk klLektioner kan användas i alla skeden av lektionen, särskilt i repetition och generaliseringslektioner de är också ett effektivt verktyg för att förbereda eleverna för UNT.

Alternativ för att använda logiska uppgifter

Logiska tekniker Logiska tekniker

genom kritiska genom post-

tänkande. nytt problem

Uppgifter.

Logiska tekniker igenom

Användning av tvärvetenskapliga kopplingar.

Logiska tekniker genom användning av kritiskt tänkande:

Logisk kedja för att korrelera termer och definitioner

Logisk kedja för att korrelera personligheter och deras biografier

Förvirrade logiska kedjor: bestämmer det kronologiska händelseförloppet. (från tidigt till sent eller lågt till tidigt)

Uppgifter för att eliminera ett onödigt element.

Till exempel:Bestäm den logiska sekvenskedjan för etableringen av sovjetmakten i städerna i Kazakstan, ange formerna för etablering.

Städer:

Verny, Tasjkent, Perovsk, Uralsk, Kostanay, Semipalatinsk, Orenburg.

En och samma logiska uppgift kan kompliceras avemängd nödvändiga färdigheter och förmågor. Till exempel:

Ämne: "Kazakiska härskareXVII - XVIIIcc."

Logisk uppgift:

8: e klass . 1. Bestäm sekvensen för de kazakiska khanernas regeringstid.

2. Jag sammanför de två linjalerna och ber eleverna förklara mitt agerande.

(På vilken grund förenade jag de styrande?)

A) Aylay, Tauke -

B) Tauke, Abulkhair -

C) Abulkhair, Abylay -

10 -11 årskurser.

1. Bestäm sekvensen för de kazakiska khanernas regeringstid

2. "Det tredje hjulet." Ta bort onödiga föremål från listan över linjaler.

Jag varnar dig för att det i denna uppgift finns flera elimineringsalternativ.

Logiska tekniker genom att ställa problemuppgifter :

Problematiska frågor

Problemuppgifter

Provocerande frågor

I 9:e klass, när du studerade ämnet "Hungersnöd i Kazakstan 1931-1933"Eleverna ombeds svara på frågan: Vad är hunger? .

Vad är pest? Kombinera dessa begrepp och dra slutsatser.

Hunger Pest

Känner behov av mat Massiva förluster av liv

Holodomor

Massdöd till följd av svält

Problemet ställs:Fanns det en Holodomor i Kazakstan?

För att lösa detta problem uppmanas eleverna att titta på videon "The Holodomor in Kazakhstan, which killed 2 million..." och Tatyana Nevadovskayas dikt "The Kazakhstan Tragedy"

I 10:e klass är ämnet Världshistoria. När man studerar ett ämne

"Spanien 1918 -1939" på förståelsestadiet får eleverna uppgiften:

Bestäm på vilken princip serien är konstruerad:

Italien. Tyskland. Spanien.

Svar: Länder där fascistiska diktaturer etablerade sig på 20-30-talet av 1900-talet.

Eleverna uppmanas att förklara mina handlingar.

Eleverna erbjuder olika svar, ibland de mest oväntade, med hjälp av sina befintliga kunskaper om ämnet.

Exempel på elevers svar:

a) Italien och Tyskland i början av 1900-talet ingick i samma militärpolitiska block och provocerade ut första världskrigets utbrott.

b) I Italien och Tyskland kom fascisterna till en början till makten genom frivillig överföring av makten i deras händer. I Spanien etablerades den fascistiska diktaturen Franco som ett resultat av segern i inbördeskriget.

c) I Italien och Tyskland kläckte fascisterna planer för storskalig expansion, medan Spanien inte hade några sådana planer.

d) Italien och Tyskland På 1900-talets 30-tal ingick de i antikominternpaktens block och blev initiativtagarna till andra världskrigets utbrott. Spanien var inte en del av detta block och deltog inte aktivt i kriget och skickade bara en blå division till fronten.

I processen att undervisa i historia är det nödvändigt att rikta in eleverna för att samla ordförråd, uppmuntra dem att uppfinna berättelser, fantisera, koppla dem så mycket som möjligt med innehållet i materialet som studeras.

I detta avseende används ständigt provocerande frågor i lektioner, som lär eleverna att tänka självständigt och dra slutsatser.

Användning av logiska tekniker genom användning av tvärvetenskapliga kopplingar.

Funktionell läskunnighet involverar utveckling av elevers tal- och matematiska förmågor, och därför kopplar jag i mina lektioner till litteratur, det ryska språket och matematik.

Alternativ 1: "Digital diktering".Eleverna får 3 påståenden. Ett korrekt påstående registreras med siffran 1, en felaktig etta - 0.

Till exempel:

A) Alash-autonomin bildades vid den första kongressen i Kazakstan.(1)

C) I den nationella befrielserörelsen 1916 höll den radikala demokratiska flygeln av den nationella intelligentsian en kompromisspolitik.(0)

C) Utgivningsperiod för tidningen "Kazakh" 1911-1918 (0)

Kod för rätt svar: 100

Alternativ 2. Gör ett uttryck, hitta värdet

A) Hitta skillnadenhändelser: Turksibs driftsättning och Orenburg-Tashkent-järnvägarna.

Svar: 1930-1905=25

B) Skillnad mellan händelser: Början av den andra femårsplanen och början av publiceringen av tidningen "Kazakh"

Svar: 1932-1913= 19

C) Bestäm Weimarrepublikens varaktighet

Svar: 1933-1919= 16 år

Sådana uppgifter kan till viss del vara komplicerade.

Komponera ett uttryck och, baserat på det hittade värdet, ange alla händelser som du känner till i historien.

Summan av händelser: Bildandet av Sovjetunionen och varaktigheten av existensen av Alash-autonomin.

1922+(1920-1917)=1925

Att utföra sådana uppgifter orsakar hög aktivitet bland eleverna.

Uppgifterna utförs på kort eller på tavlan. Samtidigt förklarar eleverna sina handlingar i detalj. Till skillnad från testuppgifter gör eleverna logiska resonemang högt, vilket är viktigt.

Alternativ 2. För att förstå förloppet av den historiska processen, samt för att testa kunskaper, kan du använda en viss grupp datum för att skriva en kort uppsats eller muntlig historia om ämnet. För att göra detta skriver jag ner de viktigaste historiska datumen på tavlan, men nämner dem inte. Utifrån detta föreslås det att uppsatsens ämne bestämmas.

A) 1917 1920 1936 1990 1991

B) 1927 1928 1929 1931 19331 1937

För att fullgöra uppgifterna att utveckla tänkandet, särskilt eftersom mänskligt tänkande är konceptuellt, spelar arbetet med koncept en viktig roll.

Första steget. Jag föreslår att eleverna skriver ner begrepp som börjar med bokstäver.co och slutar medoch jag.

(Koalition, beröm, aktiebolag, samarbete, konsolidering, etc.)

Jag väljer ett koncept och organiserar arbetet med det.

Till exempel koalitionsbegreppet.

Första steget.

Jag uppmanar eleverna att nämna ett eller två ord som skulle definiera begreppet "koalition", och vi får en lista med ord och fraser.

. Andra steg

Vänligen välj från listan de viktigaste funktionerna, utan vilka detta koncept inte kan existera.

Tredje steget. Vi syntetiserar de väsentliga och nödvändiga funktionerna till

definition av begreppet "koalition".

Koalition - fackförening, frivillig förening: stater, organisationer, politiska partier för att uppnå ett visst mål

Slutsats:

Så logiska tekniker, uppgifter och övningar:

De hjälper till att täcka en större volym av material i lektionerna och förstärker det på ett intressant sätt i alla skeden av lektionen.

Utvecklar elevernas uppmärksamhet, uppfattning, fantasi och logiska tankar.

De utvecklar förmågan att lyfta fram kärnan i historiska händelser, hitta det viktigaste, bevisa sanningen i sina bedömningar och uttrycka tankar

Bidra till bildandet av en talkultur och ett historiskt språk.

Öka intresset för historia.

För att förstå elevernas inställning till de logiska uppgifterna och övningarna som används på lektionerna genomförde jag en undersökning bland 20 elever i årskurs 9-11.

Fråga: "Hjälper logiska uppgifter i lektionerna till att bättre lära och komma ihåg materialet när du slutför testuppgifter?"

Bilaga 1

Världshistorielektion 9:e klass Lektionens ämne: Japan 1918-1920

Syftet med lektionen: Att ge eleverna en heltäckande förståelse för Japans utveckling under mellankrigstiden.

Lektionens mål :

Pedagogisk : Avslöja funktionerna i Japans inrikes- och utrikespolitik 1918-1939, avslöja orsakerna och faktorerna för manifestationen av dess aggressiva inrikes- och utrikespolitik

Utvecklandet : Utveckling av analytiskt och syntetiskt tänkande. Utveckla förmågan att söka efter en lösning på ett problem och ställa hypoteser. Utveckla färdigheter att agera i grupp och självständigt.

Pedagogisk: Bildande och avvisande av alla former av aggression och våld, främjar uthållighet och beslutsamhet.

Lektionstyp: Kombinerad lektion

Metoder : Verbal-visuell, delvis sökande, kritiskt tänkande, problemlösning

Organisationsform för UPD : grupp

Utbildningsteknik : kritiskt tänkande, problematisk, utvecklande.

Synlighet : Politisk karta över världen, bilder, diagram

Utrustning: Multimedia, utdelningskort, uttryckssymboler, signalkort.

Tvärvetenskaplig kommunikation: Kazakstans historia, matematik, ryska språket

Under lektionerna:

1:a Organisatoriska ögonblick: Psykologisk utbildning "Prestationens träd".

IIEnkät - upprepning av de studerade ämnena:

1 uppgift: Blitzundersökning:

1 grupp. Start… ( någon händelse)

2:a gruppen : Ett land -? (nämn en historisk person)

3 grupp Hur många? (bestäm längden på händelsen)

2 Uppgift : Arbeta i styrelsen för en elev från varje grupp.

Komponera ett uttryck, hitta värdet och ange händelserna:

1 Summan av händelser: upprättandet av den fascistiska diktaturen i Tyskland och varaktigheten av NEPA

1933+ (1925-1921)= 1937 ?

2 Skillnad mellan händelser: Sovjetunionens andra konstitution och varaktigheten av existensen av KASSR.

1936 - (1936-1920)= 1920?

3 Summan av händelser: Antagande av GOELRO-planen och varaktigheten av inbördeskriget i Ryssland

1925 + (1920-1918)=1927

Uppgift för andra gruppmedlemmar: 2 min

Skriv alla termer som börjar medco och har slutoch jag

Ko……….iya (den korrekta stavningen av termen beaktas också)

Flytta till ett nytt ämne.

Bild: Italien. Tyskland. Japan.

Fråga: 1 På vilken princip är serien uppbyggd?

Jag betonar Tyskland, Italien med två funktioner, Japan med ett.

2. Uppgiften är att förklara mina handlingar. Sedan ställer jag problemet:

Vad drev Japan från opposition till en allians med Tyskland och Italien?

III Att lära sig ett nytt ämne

Ämne studieplan:

1 Japans regeringsstruktur och politiska särdrag

2 Inre politisk situation

3 Ekonomisk utveckling

4 Utrikespolitik. Memorandum från premiärminister Tanaka.

1 fråga: Mirmanov N:s kreativa arbete: Presentation "Statens struktur och politiska egenskaper hos Japan"

2,3,4 frågor"JIGSO"-metoden. Självständigt arbete med text och tilläggsmaterial

1:a gruppen: Japan efter första världskriget. Inre politisk situation.

Grupp 2: Ekonomisk utveckling av landet

3 grupp : Utrikespolitik. Oponism

Grupper fyller i affischer och försvarar sina projekt.

Efter att grupperna uppträtt dras en slutsats

Vi rekommenderar också

Läser in...

Hem > Internet marknadsföring

Logiska uppgifter i historien. Underhållande historieuppgifter

4:e klass

Jobbar med datum

4:e klass

Jobbar med datum

Vi rekommenderar också