STEAM izobraževanje

Kaj je STEAM izobraževanje?

Vse se je začelo z izrazom STEM, ki se je pojavil v ZDA in pomeni:

Znanost

tehnologija

Inženiring (inženiring)

Matematika (matematika)

Razlika med STEAM in STEM je le ena črka A - Art (umetnost), razlika v pristopu pa je ogromna! Izobraževanje STEAM je v zadnjem času postalo pravi trend v ZDA in Evropi, številni strokovnjaki pa ga imenujejo izobraževanje prihodnosti.

Znanstveno-tehnična usmeritev (STEM)

Hiter razvoj tehnologije vodi v to, da bodo v prihodnosti najbolj iskani poklici, povezani z visoko tehnologijo: IT strokovnjaki, inženirji za velike podatke, programerji. Izobraževalni sistem se na to družbeno zahtevo odziva s pojavom velikega števila krožkov robotike, programiranja in modeliranja (STEM). Vse pogosteje pa se sliši mnenje, da znanstveno in tehnično znanje ni dovolj. V prihodnosti bo povpraševanje po veščinah 21. stoletja, ki jih pogosto imenujemo 4K.

Spretnosti prihodnosti (4K)

Veščine 21. stoletja so posebno področje, o katerem se zdaj aktivno razpravlja na različnih ravneh. Bistvo koncepta je naslednje: ključne veščine, ki so definirale pismenost v industrijski dobi, so bile branje, pisanje in računanje. V 21. stoletju se poudarek seli v smeri sposobnosti kritičnega razmišljanja, sposobnosti interakcije in komuniciranja ter kreativnega pristopa k poslu. Tako so se oblikovale osnovne veščine prihodnjega 4K:

Komunikacija

Sodelovanje

Kritično razmišljanje

Ustvarjalnost

Teh veščin ni mogoče pridobiti le v laboratorijih ali s poznavanjem določenih matematičnih algoritmov. Zato se morajo strokovnjaki vse pogosteje učiti disciplin STEAM.

Uvedba čl

O potrebi po združevanju znanosti in umetnosti so pisali misleci, kot so kitajski matematiki iz 11. stoletja, pa tudi Leonardo da Vinci. Kasneje so to mnenje delili številni evropski filozofi in psihoanalitiki, zlasti C. Jung.

Za enotnost znanstvenih, tehničnih in umetniških smeri v izobraževanju obstaja fiziološka razlaga. Za logiko je odgovorna tako imenovana "leva" stran možganov. Pomaga si zapomniti dejstva in delati logične zaključke. »Desna« stran možganov je odgovorna za razmišljanje z neposrednim zaznavanjem in zagotavlja kreativno, instinktivno in intuitivno mišljenje.

STEAM izobraževanje vključuje obe strani otrokovih možganov. V zgodnjih devetdesetih. biokemik R. Rutbernstein je proučil 150 biografij najslavnejših znanstvenikov od Pasteurja do Einsteina. Raziskoval je uporabo leve in desne strani možganov. Izkazalo se je, da so bili skoraj vsi izumitelji in znanstveniki tudi glasbeniki, umetniki, pisatelji ali pesniki: Galileo je bil pesnik in literarni kritik, Einstein je igral violino, Morse je bil portretist itd. Tako se je ustvarjalnost spodbujala in krepila skozi vadba disciplin, povezanih z desno polovico možganov.

Nevroznanstvena študija iz leta 2009, ki jo je izvedla Univerza Johns Hopkins, je pokazala, da umetnostna vzgoja izboljšuje kognitivne sposobnosti učencev, razvija spomin in pozornost med poukom ter povečuje vrsto akademskih in življenjskih veščin.

Azijska izkušnja

Glede na raziskavo starši otrok na Kitajskem za razliko od staršev v Združenih državah verjamejo, da je umetnost še posebej pomembna za razvoj inovativnih veščin njihovih otrok. Tako je vloga matematike in računalništva na Kitajskem ocenjena na 9 % (od 100 % vseh ved), v ZDA na 52 %. Pomen kreativnih pristopov k reševanju inovativnih problemov je na Kitajskem ocenjen na 45 %, v ZDA pa le na 18 %. Podjetniškim in poslovnim veščinam na Kitajskem pripisujejo 23 %, medtem ko v ZDA le 16 %. Poznavanje svetovnih kultur: 18 % (Kitajska) proti 4 % (ZDA). Vse to nakazuje, da izobraževanje STEAM na Kitajskem že obstaja, medtem ko pristop STEM prevladuje v ZDA.

Tudi druge azijske države, kot je Singapur, so dosegle velik uspeh pri razvoju kreativnega gospodarstva. Leta 2002 se je začela pobuda Preoblikovanje Singapurja za preoblikovanje mesta-države v globalno središče ustvarjalnosti, inovacij in oblikovanja.

Nove značilnosti so povezane z na ljudi osredotočenim, družbeno ozaveščenim modelom, ki združuje vsa konstitutivna gospodarstva. Singapurska vlada reformira svoj izobraževalni sistem, da bi spodbudila ustvarjalnost med mladimi. Eden od načinov za to je uvajanje mladih, inovativno mislečih, nadarjenih ljudi v različne vladne strukture, odgovorne za ekonomsko politiko.

STEAM v Rusiji

Trenutno v Rusiji prevladuje izobraževanje STEM, vendar se že pojavljajo prvi projekti STEAM.

Point of Growth je prva mreža otroških centrov, ki je razvila program s pristopom STEAM. Da bi to naredili, so se naši strokovnjaki usposabljali v ZDA na izobraževalnih tečajih STEAM. V Točki rasti se lahko otroci, stari 3 leta, preizkusijo v vlogi inženirja, se seznanijo s tehnologijo, eksperimentirajo in odkrivajo.

Otroke spodbujamo k raziskovanju, učimo jih, naj se ne bojijo delati napak in sklepati. Veliko pozornosti pri pouku namenjamo razvoju komunikacijskih veščin in projektnih dejavnosti. Te lastnosti bodo še posebej pomembne za delo v organizacijah prihodnosti. Prijavite se na tečaje STEAM za šolsko leto 2018-2019.

STEM centri (Science, Technology, Engineering, Mathematics) so mreža raziskovalnih laboratorijev, ki podpirajo znanstveno, tehnično in inženirsko komponento v dodatnem izobraževanju šolarjev. Projekt je zasnovan tako, da poveča zanimanje dijakov za inženirske in tehnične specialnosti ter motivira srednješolce za nadaljevanje izobraževanja na znanstvenem in tehničnem področju. Laboratoriji STEM naredijo napredno opremo in inovativne programe bolj dostopne otrokom, ki jih zanima raziskovanje.

V mnogih državah je izobraževanje STEM prednostna naloga iz naslednjih razlogov:

V bližnji prihodnosti bo v svetu in seveda tudi v Rusiji močno primanjkovalo: strokovnjakov za informatiko, programerjev, inženirjev, strokovnjakov za visokotehnološke industrije itd.

V daljni prihodnosti se bodo pojavili poklici, ki si jih je zdaj težko predstavljati; vsi bodo povezani s tehnologijo in visokotehnološko proizvodnjo na presečišču naravoslovja. Posebej iskani bodo strokovnjaki za bio- in nanotehnologije.

Strokovnjaki prihodnosti potrebujejo celovito usposabljanje in znanje s širokega spektra izobraževalnih področij v znanosti, tehniki in tehnologiji.

Izobraževanje STEM je osnova za usposabljanje zaposlenih na področju visoke tehnologije. Zato številne države, kot so Avstralija, Kitajska, Velika Britanija, Izrael, Koreja, Singapur in ZDA, izvajajo vladne programe na področju izobraževanja STEM. Tudi v Rusiji razumejo to težavo - odpirajo izobraževalne centre tehnične podpore (TSES), ki bodo delno rešili problem privabljanja študentov v tehniko in robotiko. Zahvaljujoč partnerstvu s podjetji, na primer z Intelom, se na univerzah, centrih za tehnično usposabljanje in tehnoloških parkih odpirajo centri STEM, ki šolarjem dajejo priložnost, da se seznanijo z znanostjo in sodelujejo v znanstvenih raziskavah. In možno je, da nekateri od teh fantov ne bodo postali modni pravniki-ekonomisti, ampak bodo izbrali pot znanstvenika ali izumitelja ali pa se bodo zanimali za programiranje.

Prednosti STEM tehnologije

1. Izobraževanje STEM postaja področje povečanega financiranja: vse več različnih neprofitnih organizacij zagotavlja nepovratna sredstva šolam za izvajanje tehnološko usmerjenih projektov.

2. Medtem pa STEM ponuja najširšo izbiro možnosti strokovnega razvoja (učinkovita uporaba). Tudi zato se v državi krepi nacionalna kampanja za uvajanje tehnologij za poučevanje disciplin STEM.

3. Zagotavljanje študentom dostopa do tehnologije. Danes, ko je svet prežet z vseprisotnimi računalniškimi omrežji, otroci ustvarjajo, delijo in uživajo digitalne vsebine v obsegu, kakršnega še niso videli. Vodijo spletna mesta, snemajo filme na svojih telefonih in razvijajo lastne igre.

3.Tehnologija STEM pomeni ustvarjanje učnega okolja, ki učencem omogoča večjo aktivnost. Karkoli se zgodi, so učenci vključeni v lastno učenje. Bistvo je, da si učenci najbolje zapomnijo, česa se naučijo, ko so vključeni v proces, namesto da so pasivni opazovalci.

4. Tehnologije STEM od učencev zahtevajo večjo sposobnost kritičnega razmišljanja in dela tako v skupinah kot samostojno.

Slabosti STEM tehnologije

1. Šibkost komunikacijskih veščin, zlasti glasovnih. INSTEBLOinženirji posvečajo največ pozornosti formulam, enačbam, strukturam materialov, v katerih bo najverjetneje uporabljen suhoparni knjižni jezik.

2. Ker so inženirji osredotočeni predvsem na STEM, lahko izgubijo svojo ustvarjalnost. Večina izumov in inovacij je nastala na začetku razmišljanja o neobstoječih in »precej norih« stvareh.

3. Inženirji, ki so dobro usposobljeni za ravnanje z operacijskimi sistemi in tehnologijo, bodo morda težko reševali običajne "vsakodnevne težave."

4. Prisotna je izrazita ozka specializacija učiteljev, posledično pa bo znanje šolarjev razdrobljeno. To smer lahko izvajajo le učitelji, ki so se dodatno strokovno usposabljali in so pripravljeni na delo v enotnem sistemu naravoslovnih izobraževalnih disciplin in tehnologij.

Pogoji za uvedbo STEM tehnologije

1. Treba je zgraditi obsežen sistem iskanja, podpore in spremstva nadarjenih otrok.

2. V vsaki srednji šoli je treba razvijati ustvarjalno okolje za prepoznavanje posebej nadarjenih otrok. Srednješolcem je treba dati možnost študija v dopisnih, izrednih šolah in šolah na daljavo, ki jim omogočajo obvladovanje specializiranih programov usposabljanja, ne glede na kraj njihovega prebivališča.

3. Hkrati je treba razviti sistem podpore zrelim, nadarjenim otrokom. To so najprej izobraževalne ustanove z 24-urno prisotnostjo. Treba je razširjati obstoječe izkušnje v dejavnostih fizikalnih in matematičnih šol ter internatov na številnih ruskih univerzah. 4.Delo z nadarjenimi otroki mora biti ekonomsko izvedljivo. Standard financiranja na prebivalca bi moral biti določen glede na značilnosti šolarjev in ne le izobraževalne ustanove. Učitelj, ki je študentu pomagal doseči visoke rezultate, bi moral prejeti znatna stimulativna plačila.

5. Treba je uvesti sistem moralnih in materialnih spodbud za podporo domačim učiteljem. In glavna stvar je pritegniti mlade nadarjene ljudi v učiteljski poklic.

Čeprav se v Rusiji sodobni izobraževalni sistemi ne imenujejoSTEBLO, znanstvenemu in inženirskemu izobraževanju je zdaj dana prednostna pozornost. To pomeni, da je ob upoštevanju izkušenj ZDA in svetovnih trendov v razvoju izobraževanja neracionalno odlagati rešitev ustvarjalnih vprašanj na pozneje. Leta 2014 je bilo v Rusiji odprtih 155 centrov STEM v Moskvi, Moskovski regiji in zveznem okrožju Volga. V skladu z načrti organizatorjev projekta se bo programu v letu 2015 pridružilo do 7 novih regij.

Ocena STEM tehnologije po značilnostih A.I. Prigogina:

1) inovativni potencial

kombinatorika

2) vir pobude

Država govori, z vidika ideološke usmeritve uradne politike države gre za neposredno družbeno ureditev,

3) področje uporabe

Sistemski (tehnološki, organizacijski, trdni materialno-tehnični viri, kadri itd.)

4) značilnosti inovacijskega procesa

Medorganizacijsko poročilo predsedniku Združenih držav Amerike "Priprava in navdih: izobraževanje na področju znanosti, tehnologije, inženirstva in matematike v Združenih državah", ki ga je septembra 2010 pripravil Svet predsednika ZDA za znanost in tehnologijo5) značilnosti izvedbenega mehanizma

6) načelo odnosa do predhodnika

difuzno;

7) družbene posledice

Povzročanje družbenih stroškov: ogromni materialni stroški (usposabljanje, organizacija samega procesa, tehnična oprema),

8) vrsta inovacije

Logistika

Socialno

Organizacijsko in vodstveno (usposabljanje učiteljev),

Pedagoški (usposabljanje učiteljev za tehnologijo, stroški - fizični, časovni, duševni - za učitelje za usposabljanje študentov

9) učinkovitost proizvodnje, upravljanja, izboljšanje delovnih pogojev

Prvi korak k uvajanju metode STEM v skladu z domačo in mednarodno prakso je spodbujanje radovednosti in raziskovalnih sposobnosti dijakov med izobraževalnim procesom. Za organizacijo tovrstnih ur so morali naši pedagogi premisliti o svojem pristopu in funkciji, spremeniti vlogo učitelja-avtoritete v vlogo součenca, dati malim raziskovalcem več svobode pri opazovanju in diskusiji, oboroženi s potrpežljivostjo in odgovori na številna vprašanja. pojasnjevalna vprašanja "Zakaj?", "Zakaj?", "Kako?".
Nato je bil prenovljen koncept pristopa k sestavljanju lekcije: namesto da bi učitelji uvedli koncept na začetku lekcije, otrokom ponudijo to ali ono izkušnjo in postavljajo vodilna vprašanja, tako da lahko otroci sami pridejo do zaključka o pomenu in vzorci eksperimenta. Ker je veliko predpostavk otrok morda napačnih, so učitelji opravili usposabljanje, da bi obvladali tehniko ohranjanja zanimanja otrok za problem eksperimenta. Bistvo te tehnike je učenje skozi učenje novih stvari.
Drugi element implementacije metode STEM so bili eksperimentalni moduli, integrirani v predmet izobraževalnega programa. Priprava in izvedba teh modulov od učitelja zahteva največ truda, a daje največji učinek. Pod otrokovim pogledom so voda, semena, prst, zrak, rastline in drugi predmeti. S preizkušanjem predmetov otroci izvedo tudi vse o zgodovini in lastnostih papirja, se podajo na potovanje v svet steklenih predmetov, spoznajo, kaj so lahka plastika in blago ter še veliko drugih predmetov. Delo z vsakim od predmetov temelji na principu opisovanja njegovih lastnosti z uporabo eksperimentalnih metod; urjenje in učenje novih, kompleksnejših besed, ki označujejo predmete in njihove lastnosti. Tkanina je na primer mehka, se mečka, se razliva, šumi in je prijetna na dotik. Povečanje otrokovega besedišča in njegova pravilna uporaba v govoru sta potrdila učinkovitost takšnega sistema v vseh fazah eksperimenta: pri oblikovanju cilja, med razpravo o metodologiji in poteku eksperimenta, pri povzetku in verbalnem govorjenju o tem, kar in sposobnost jasnega izražanja svojih misli. Tako otroci razvijajo dialoški govor, učijo se sodelovati, popuščati drug drugemu, braniti svoj prav ali priznati, da imajo drugi otroci v skupini prav.
Eksperimentalne in eksperimentalne dejavnosti učencev predšolskih oddelkov Lauder Etz Chaim razvijajo tudi osnovne matematične spretnosti - eno od komponent sistema STEM. Med poskusi je nenehno treba šteti, meriti, primerjati, določati obliko in velikost. Vse to daje matematičnim pojmom pravi pomen in prispeva k njihovemu razumevanju.
Ena glavnih nalog učiteljev je bila naučiti otroke najti neznane lastnosti v znanih predmetih in, nasprotno, najti že dolgo znane in razumljive lastnosti v neznanih. In vse to v sproščenem in razburljivem vzdušju igre, ob katerem se razvijata otroška domišljija in tehnična ustvarjalnost.
Tretja komponenta implementacije sistema STEM je bila študija okolja. Zastavili smo smer okoljske vzgoje, ki je v tako veliki metropoli, kot je Moskva, neločljivo povezana s pojmoma »čisto« in »onesnaženo«. V predšolskem oddelku gredo učenci skozi prvo stopnjo »Lepota in pestrost narave«. Da bi to naredili, so otroci pri reševanju praktičnih problemov različnih stopenj zahtevnosti opravili veliko »terenskega dela«, zbirali nenavadne rože, preučevali strukturo listov, izvajali analizo vode, opazovali nebo, žuželke in osvajali veščine kategorizacije. In vse zato, da bi bili prežeti z lepoto naravnih pojavov, da bi spoznali krhkost sveta, ki nas obdaja, in veliko odgovornost zanj. V osnovni šoli se otroci na drugi stopnji »Varstvo narave« seznanijo z vrstami onesnaževanja in predlagajo oblikovne rešitve okoljskih problemov. Projekt »Avto-napajalnik za ptice« je bil eden od rezultatov tega dela in je zasluženo postal zmagovalec prestižnega moskovskega projektnega tekmovanja.
Celotno učiteljsko osebje šole št. 1621 meni, da je uvedba metode STEM v predšolskem oddelku predhodna platforma za znanstvene in tehnične raziskave, ki jih bodo otroci izvajali v šolskih stenah. Sodelovanje med vzgojitelji in učitelji osnovnih šol je glavni pogoj, osnova, na kateri se gradi razvoj metode STEM v našem izobraževalnem kompleksu. Verjamemo, da bomo z njegovo uporabo postavili temelje inženirskega razmišljanja in znanstvene in tehnične ustvarjalnosti ter ohranili radovednost in življenjski navdih raziskovalca v naših malih učencih in mlajših šolarjih.

Yulia YASINSKAYA, direktorica šole št. 1621

STEAM je eden izmed trendov v globalnem izobraževanju, ki pomeni mešano učno okolje in otroku pokaže, kako skupaj uporabljati znanost in umetnost v vsakdanjem življenju.

Okrajšava, na prvi pogled strašljiva, je pravzaprav zelo preprosto dešifrirana: S - znanost (naravoslovje), T - tehnologija (tehnologija), E - inženiring (tehnična ustvarjalnost), A - umetnost (umetnost), M - matematika (). Čeprav se je sprva ta pristop preprosto imenoval STEM, brez kreativne komponente. Toda umetnost je zelo pomembna za vsestranski razvoj, zato je bilo odločeno, da se kratici doda črka A (Art).

Z izobraževalno reformo nameravajo metodologijo STEAM uvesti v vse šole v Ukrajini. Medtem osvajam inovativen sistem poučevanja. Vendar vam ni treba čakati, da se vaš otrok začne učiti v novem programu. Številne igre, ki jih že imate doma, bodo odlično orodje za razvoj otrokovega ustvarjalnega in inženirskega mišljenja. In druge STEAM igre za otroke je zelo enostavno narediti z lastnimi rokami.

Igra je najhitrejši način za vključitev ljudi. Zato smo naredili izbor 11 igrač, ki bodo vašemu otroku predstavile vse ideje STEAM. Preproste, a pametne igrače, kot je ta, bodo spodbudile tudi najmanjše oblikovalce k izumljanju, ustvarjanju in sanjarjenju.

11 iger STEAM za otroke za razvoj inženirskega razmišljanja in ustvarjalne domišljije

Slano testo

Slano testo je odlično za otroške igre od 3. leta dalje. - gre za igrače, pri ustvarjanju katerih se otrok najprej sreča s tremi dimenzijami: višino, širino in dolžino. Poleg tega lahko naredite tak material za zabavno otroško preživljanje prostega časa doma, samo z moko, vodo in soljo.

Plastelin za modeliranje

Kartonski gradbeni set

Odlična alternativa kupljenemu gradbenemu kompletu. Barvne geometrijske figure iz kartona bodo vašemu otroku pomagale, da se bo naučil prepoznavati oblike in barve ter bo tudi dober oblikovalec.

Izobraževalna tabla "Geometrija"

Ta igra bo malčkom pomagala obvladati štetje. Starejši otroci lahko z gumijastimi trakovi pletejo oblike živali in predmetov, črke in številke ter različne vzorce. Takšne igrače spodbujajo otroško domišljijo in otrokom pomagajo pri boljšem orientiranju v prostoru.

Astronomska geotabla

Malčki uporabljajo geodesko, starejši otroci pa se z njo učijo površine in oboda pri praktičnih vajah. Lahko pa otroke vseh starosti navduši za preučevanje ozvezdij.

LEGO konstruktor

Najbolj znan oblikovalec na svetu. Otrokom je všeč, ker lahko iz istih kock ustvarijo popolnoma različne modele. In če združite urejanje, boste dobili odličen projekt v okviru STEAM izobraževanja.

Flexagon

Upravičeno velja za edinstveno simbiozo matematike in. Otroci bodo očarani sedeli in nekaj desetkrat obrnili papirnato sestavljanko navzven.

Lesena igrača Jenga

Ne samo, da je to zabavna igra za vso družino, ampak je tudi odličen način, da izveste več o strukturah in ravnotežju.

Spirograf

To je primer, ko je matematika lepo združena z umetnostjo. Spirografi so priljubljeni že od svojih začetkov leta 1965 in z dobrim razlogom, saj je ustvarjanje zapletenih oblik neverjetno enostavno in zabavno.

Leseni konstrukcijski set

Skoraj vsaka druga oseba ima verjetno komplet za gradnjo iz lesenih kock. Ta gradbeni komplet lahko uporabite kot igro uganke, pri kateri iz majhnih kock sestavljate bolj zapletene oblike.

Robotika

Omogočili vam bodo ne le kakovostno preživljanje časa s svojimi otroki, temveč jih tudi uvedli v ustvarjalnost z uporabo naprednih tehnologij.

Igrače za STEAM izobraževanje bi morale otrokom že od zelo zgodnjega otroštva dati priložnost, da raziščejo vse možne rešitve problemov ali jim celo pomagajo pri iskanju lastnih. In kdo ve, morda bodo pomagali vzgojiti naslednjo generacijo edinstvenih arhitektov, oblikovalcev ali mislecev.

Katera smer te zanima? - Tedenski urnik - O poletnih počitnicah - Program hoje - Klubski program - Video - Foto - Zgodnji razvoj - Priprave na šolo + zgodnji razvoj - Priprave na šolo (od 5. leta) - Priprave na šolo (od 6. leta) - Cambridge tečaji za predšolske otroke - Priprava na šolo v angleščini - Ustvarjalno poznavanje sveta - Socialno-čustveni razvoj - Matematične kompetence - Zgodnji razvoj jezikovnih spretnosti - Študij okoliškega sveta - Govorne motnje - Kršitev zlogovne strukture besed - 4-5 let - 5-6 let - 6-7 let - 7-8 let (Robotika. Pripravljalna stopnja) - 7-8 let (Elektronika. Pripravljalna stopnja) - 8-9 let (Robotika. Začetna stopnja) - 8-9 let ( Elektronika. Začetna stopnja) - 7-9 let (3D modeliranje in izdelava prototipov) - Tekmovanja - Festival robotike SkillsLab - Mentor angleščine - Tečaji Cambridge - Priprave na OGE in enotni državni izpit - Angleščina - Mentor matematike - Priprave na enotni državni izpit in enotni državni izpit - matematika - Priprave na olimpijade - matematika - Fascinantna matematika (od 6 let) - mentor ruskega jezika - Priprave na OGE in enotni državni izpit - ruski jezik - Priprave na olimpijade - ruski jezik - Skupaj pišemo esej (5.-11. razred) - Zgradite svojo zgodbo (2.-6. razred) - Bralni klub (1.-11. razred) - Mentor računalništva - Priprave na enotni državni izpit in enotni državni izpit - računalništvo - Priprave na olimpijade - računalništvo - Računalništvo študiramo praktično! (od 12 let) - Ustvarjalno programiranje (od 7 do 17 let) - Inštruktor fizike - Priprave na OGE in enotni državni izpit - fizika - Priprave na olimpijade - fizika - Tehnologija in fizika. Osnovna raven. Od 8 let - Pnevmatika. Od 8 let - Obnovljivi viri energije. Od 10 let - Tehnologija in fizika. Povečana težavnost. Od 10 let - Fizikalni poskusi. EV 3. Od 10 let - Kršitev zlogovne strukture besed - Osnove robotike in programiranja EV3 - Osnove robotike in programiranja Technolab (1 stopnja) - Osnove elektronike (1 stopnja) - Osnove 3D modeliranja in izdelave prototipov - Osnove gaming design -- Osnove izdelave mobilnih aplikacij -- Računalništvo (dodatek k predmetu Osnove robotike in programiranja EV3) -- Matematika (dodatek k predmetu Osnove robotike in programiranja EV3) -- RobotC (1. stopnja) -- Inženiring projekti (TETRIX, MATRIX) - - Osnove elektronike (2. stopnja) - Kreativni projekti s področja robotike (1. stopnja) - Ravnotežni roboti - Technolab (2. stopnja) - Android roboti (1. in 2. stopnja) - Letala - Elementi video vid - Osnove navigacije -- RobotC (nivo 2) -- Programiranje pametnih telefonov -- Programiranje mikrokontrolerjev Arduino (nivo 1 in 2) -- Kreativni projekti na področju robotike (nivo 2) - Dash Robot - UBTECH ALPHA ROBOT - BITRONICS LAB - Robonyasha - Robit City (Robit City) - Robit Discovery - EasyApp - LEGOLab - LEt'sGO studio (Yoshihito Isogawa) - 3D MAKER - Vohunske misije - Lunarna odiseja - Vesoljski projekti - SMARTCity - ElectroBot - Tekmovanja (nogomet, dirke, robotska bitka ) - ZAČETNI - ELEMENTARNI - PRED-SREDNJI - VREDNI - VIŠJI-SREDNJI - PRIPRAVE NA IZPITE CAMBRIDGE - Super Safari (4-5 let) - Kid's Box Starter (5-6 let) - Kid's Box 1 (7-8 let) - Kid" s Box 2 (8-9 let) - Zabava za začetnike (8-9 let) - Kid"s Box 3 (9-10 let) - Kid's Box 4 (10-11 let) - Zabava za selitve ( 10-11 let) - Kid's Box 5 (11-12 let) - Kid's Box 6 (12-13 let) - Zabava za letalce (12-13 let) - Pripravite se! 2-3 (13-14 let) - Pripravite se! 4-5 (14-16 let) - Pripravite se! 6-7 (16-18 let)