Povzetek lekcije o poučevanju pismenosti v srednji skupini »pismenosti se je vedno koristno učiti«. Povzetek lekcije o poučevanju pismenosti v srednji skupini »Vsi zvoki

Povzetek GCD o učenju otrok branja in pisanja v srednji skupini
"V iskanju zaklada"
Sposobnost: Razločiti med trdimi in mehkimi soglasniki
Intonacija za poudarjanje zvoka v besedi
Določi prvi zvok v besedi
Modelirajte zlogovno sestavo eno- trizložnih besed
Sestavite besede z nadomestki
Poimenujte besede za določen zvok
Nadzorujte z rokami in prsti
Odgovorite v celoti
Gojite neodvisnost in sposobnost pozornega poslušanja drugih.
Vsebina programa:
Za ugotavljanje stopnje naslednjih kazalnikov pri otrocih ob koncu šolskega leta po
pismenost:









Material: steklenica z beležko, žogica, 5 kosov kart, slike po
število otrok, hišice so zelene in modre, žetoni so modri in zeleni
število otrok, 10 kosov slik, 5 žetonov za vsakega otroka, skrinja,
čokoladne medalje.
napredek GCD:
Organiziranje časa.
Vzgojiteljica: Fantje so nas danes prišli obiskat, pokimajmo z glavo
pozdravimo jih, se nasmehnemo in jim podarimo dobro voljo.
Vzgojitelj: Danes, ko sem zjutraj prišel v skupino, sem našel
steklenico z beležko, nisem odprl steklenice in prebral beležko, sem se odločil
čakam nate.
(odpre steklenico in otrokom prebere sporočilo)
Zapisek:
Jaz, pirat Jack Sparrow, sem skril zaklad. Lahko le tisti, ki ga lahko najdejo
bo zbral vse dele zemljevida, na katerih je označeno mesto zaklada. Toda zberi jih
zelo težko, opraviti morate veliko težkih nalog. Vam bo uspelo
pustolovci? Če da, potem je zaklad vaš.
Stotnik Jack Sparrow.
Vzgojitelj: No, fantje, pojdimo iskat zaklad? No, potem pa gremo.
1 naloga:
"Kakšni so zvoki"
Vzgojitelj: Fantje, kakšni so zvoki? (trdo in mehko)
Igra "Poimenuj svojega brata"
Vzgojitelj: Jaz pokličem trden zvok "veliki brat", ti pa odgovoriš
mehak zvok, bratec."
Vzgojitelj: Bravo! Treasure Adventurers s First Quest
obvladal.

Fantje, gusar Jack Sparrow nam je vrnil en del zemljevida. (Pojavi se 1
del zemljevida.)
2 naloga (prebral sem nalogo)
Vzgojitelj: Kartico bom vrnil, če boste vse mešane slike dali v svojo
kraljestvo
Posneti morate eno sliko, da izgovorite besedo, tako da jo vsi slišijo
v njem prvi zvok in mesto v njegovem kraljestvu. (volk, zajček, miška,
lisica, žaba, medved, petelin, pes, slon, krava)
(V modri hiši živi volk, ker je prvi zvok "v" najstarejši
brat, zveni solidno)
(Otroci položijo slike na trde in mehke ključavnice)
Vzgojitelj: Dobro opravljeno, z drugo nalogo ste se spopadli in tukaj je druga
del zemljevida. (Prikaže se 2. del)
3 naloga (prebral sem nalogo)
Vzgojitelj: Zemljevid bom vrnil, če lahko pridete do otoka znanja in
dokončaj moje naloge.
"Poišči sedež za mizo"
Vzgojitelj: Fantje, pred seboj vidim otok znanja. Lahko prideš tja
samo vstopnice, dobite vstopnice, s katerimi lahko najdete svoja mesta
na otoku znanja, določanje prvega zvoka v besedi (otrokom razdelim žetone -
zelena in modra)
Vzgojitelj: Zakaj ste sedeli na tem mestu? Ker z besedo mačka -
prvi zvok je trden.
Igra "Izdelaj predlog"
Igra "Razdeli besede na zloge"
Učitelj: Na podlagi slike sestavite stavek.
Vzgojitelj: Poimenoval bom besede, vi pa jih boste razdelili na dele in
dajte toliko žetonov, kolikor je delov v besedi. Žoga, mati, cesta,
hiša, kino, sok, čokolada, ribe, knjiga, TV.
Nasprotna igra
Vzgojitelj: In zdaj igra "Nasprotno" sem dal žetone, in ti
izmisliti besede.
Vzgojitelj: Bravo! Zaklad pustolovci z iskanjem
končano, in tukaj je tretji del zemljevida. (Prikaže se 3. del zemljevida)
Fizminutka
4 naloga (prebral sem nalogo)
Vzgojitelj: Jaz sem pirat Jack Sparrow, nikoli nisem bil v gozdu in nisem videl
jelene, metulje in čebele, če mi jih lahko pokažeš, potem ti dam več
en del zemljevida

Tiho hodi skozi gozd

In srečamo jelene
Ima rogove kot veje
Sosedje so presenečeni.
Toda metulj se je zbudil
Pretegnil se je, nasmehnil, sedel, odletel.
Čebele sedijo v dokazih in tiho brenčijo,
Prijatelj za prijateljem odleti, prileti, odleti
Vzgojitelj: Bravo! In s to nalogo so se spopadli in tukaj je četrta
del zemljevida. (Prikaže se 4. del zemljevida)
Igra "Trgovina"
5 nalog (prebral sem nalogo)
Vzgojitelj: Zadnji del kartice bom vrnil, če mi jo kupite v trgovini
zelenjave in sadja, le tiste, v imenu katerih je glas "k".
(Otroci kupujejo sadje in zelenjavo z imeni, ki imajo zvok "k")
Krompir, korenje, marelice, breskev, jabolka, zelje, jajčevci,
bučke, buče)
Vzgojitelj: Bravo! Tukaj je zadnji del zemljevida. (Pojavi se 5
del zemljevida)
Vzgojitelj: No, tukaj smo sestavili vse dele zemljevida. Povej mi, za kaj je
izgleda? Po načrtu naše skupine. (Najdemo zaklad.)
Vzgojitelj: Fantje, poglejte zemljevid in mi povejte, kje se je skril pirat
Zaklad Jacka Sparrowa?
Poglej, tukaj je skrinja
8.
Vzgojitelj: Pokrov lahko odprete le tako, da se spomnite, kaj testiramo
opravil. Odprite skrinjo, ki vsebuje...
Vzgojitelj: Ampak to so res zakladi.
Zakaj smo lahko opravili naloge? (veliko delali skupaj
mislil in trdo delal vse leto). Dobro opravljeno! Želim vam uspeh in bodite
prava ekipa in potem boste skupaj kos vsem težavam. AMPAK
zdaj nazaj v skupino.
Analiza in povzetek

Tema: Zvoki [M], [M "] in črke M, m.

Cilji: razjasniti znanje o zvokih [M], [M "]; vaditi otroke v poudarjanju glasov [M], [M"] v besedah ​​in določanju položaja glasov v besedah; poznavanje črk M, m; naučite se brati vzvratne in neposredne zloge; nadaljevati utrjevanje grafičnih veščin; razviti vizualno zaznavanje, fonemski sluh; razvijati fine motorične sposobnosti.

Oprema: igrači Fil in Karkush, barvni kvadratki za risanje besednih shem, igrače - avto, žoga; kozarci (modri in zeleni, risbe avtomobila in žoge, risbe za igre, karta s črko, hišice za črke, zlogovne tabele, zbirno platno, blagajna črk; vsak komplet ima na mizi komplet: ogledalo , signalne kartice, besedna shema in barvni kvadratki za analizo zvoka, števke, barvne svinčnike, preprost svinčnik, zvezek.

Napredek lekcije:

I Organizacijski trenutek:

V: Fantje, danes imamo goste na lekciji. Kdo je?

Phil in Karkusha.

V: Od kod so prišli?

Iz programa "Lahko noč otroci"

V: Karkusha in Filya si danes resnično želita telovaditi s tabo. lahko?

B: Potem vstopite, sedite. In vi gostje sedite. In začnemo našo lekcijo.

II. Ponavljanje preučenega gradiva:

V: Fantje, danes bomo nadaljevali naše potovanje po čarobni deželi zvokov in črk, se seznanili z novimi zvoki in črkami. Kakšna je razlika med črko in zvokom?

Zvoke slišimo, izgovarjamo, a ne vidimo, ampak vidimo, pišemo, beremo črke.

V: Z nekaterimi zvoki in črkami smo se že srečali. Poimenujte jih.

A, O, U, E, I.

V: Kaj so?

Samoglasniki.

V: Kako se izgovarjajo?

V: Poglejte diagram te besede. Iz katerih zvokov je sestavljena?

Od samoglasnikov.

V: Koliko jih je?

V: Izberite kratke besede za to shemo.

Aja! Vau! Eeyore!

III. Asimilacija novega materiala:

1) Uvod v temo.

K .: Fantje, vam lahko zastavim uganko?

K .: Pije bencin kot mleko,

Lahko teče daleč.

Prenaša blago in ljudi.

Seveda jo poznaš. /avto/

(prikazan je avtomobilček)

K .: Skok - skoči, skoči - skoči,

Zaigrala se je žemljica

Nad Ani se vozi

Naša vesela...

V: Fantje, poimenujmo te besede še enkrat - uganke.

Avto, žoga.

V: Kateri so prvi zvoki teh besed? mm stroj.

B: Mmm.

V: Da, in o teh zvokih bomo danes govorili.

2) Pojasnitev artikulacije zvoka.

B: Vzemite ogledala, nasmehnite se. Najprej izgovorimo zvok [M] (v refrenu, posamezno).

V: In zdaj zvok [M "] (v refrenu, posamezno)

V: Kaj se zgodi z našimi ustnicami?

Najprej se zaprejo in nato odprejo.

V: Da, ampak ali zrak prosto izstopa?

V: Kaj ga ustavlja?

3) Značilnosti zvokov.

V: In kako se imenujejo zvoki, pri izgovorjavi katerih nas nekaj moti?

Soglasniki.

V: Torej, kakšni so zvoki [M] in [M"]?

Soglasniki.

V: In vemo, da so soglasniki lahko glasovni ali brezglasni. Ugotovimo, kateri od naših zvokov je glasen ali gluh. Če želite to narediti, položite dlan na grlo in izgovorite zvoka [M] in [M "]. ... Ali čutite, kako zvoni glas?

V: Torej zvoka [M] in [M "] kaj?

Zvočno.

V: Da, in soglasniki so lahko tudi mehki in trdi. S katero barvo označujemo trdne zvoke?

V: Kaj pa mehki?

Zelena.

V: Poglejte si naše pomočnike Tumbler. Kaj ima modri kozarec v žepu?

Risanje z avtom.

V: Kateri je prvi zvok v tej besedi?

V: In ker ima modri Tumbler avto, kaj pomeni zvok [M]?

Trdno in bo na diagramu označeno z modro barvo.

V: Kaj pa zeleni Tumbler, kaj je narisano na žepu?

V: Kakšen je prvi zvok?

V: Je trda ali mehka?

Mehko in bo na diagramu označeno z zeleno.

V: Torej povzamemo. Zvoki, [M] in [M "] kaj?

Soglasniki, zvočni, [M] - trdi so označeni z modro, [M "] - mehki, označeni z zeleno.

4) Igre za razvoj fonemskega sluha

F: In da bi si vse to bolje zapomnili, predlagam igro "Hard, soft"

F: Na mizah imate signalne karte, eno zeleno in eno modro. Poimenoval bom besede za nove zvoke, če slišite trd zvok, dvignite modro karto, če je mehko - zeleno.

F: Mak, mraz, metla, med, mleko. (pokaži slike)

K: In želim se igrati s tabo z besedami. Poimenujte zelenjavo z zvoki M ali M.

Korenček, paradižnik.

K: Poimenujte sadje in jagode s temi zvoki.

Ribez, mandarina, malina, limona.

K: Zdaj poimenujte pomladne mesece z glasom M.

marec, maj.

V: In poznam še eno igro, ki se imenuje "Kje živi zvok? »

V: Določiti morate mesto zvoka v besedi, na sredini, na koncu ali na začetku, in tudi določiti, ali je trd ali mehak in ga označiti na diagramu s svojo barvo.

(otroci vzamejo karte in barvne kvadratke)

B: Maska, gnom, som, muhar, limona, meduza. (pokaži slike).

5) Minuta športne vzgoje.

V: Zdaj pa se malo odpočijmo. (pojdi ven na blazine)

Dekleta in fantje bodo tekli v krogih

Poskakujejo kot žoge. Sedeli bodo, počivali.

Zaploskajo z rokami, In spet skočimo.

Stopajo z nogami. No, ne pomirjajte jih!

6) Spoznavanje črk M m (velika in velika).

V: Fantje, tukaj govorimo o zvokih M in M. Slišali smo jih, izgovorili in kaj storiti, da jih vidimo. Kaj potrebujemo za to?

V: V: Da, potrebujemo črko, ki predstavlja te zvoke. Ona je tukaj.

Palica in palica

Med njimi je potrditveno polje.

In vsem je jasno:

Dobil sem črko M.

B: Pazljivo jo poglejte. Kako izgleda?

V: Koliko elementov ima?

B: Naredi ga iz palic.

V: Zdaj pa napišimo to pismo v zrak.

V: In to pismo moramo dati tudi v njeno stanovanje. V kateri hiši bo živela?

Z modro streho.

V: Tako je, ker je soglasnik - pomeni dva soglasnika. In ker so zvočni, bo stanovanje na levi strani, v drugem vhodu v tretjem nadstropju. (prodajem pismo)

V: Zdaj odprite svoje zvezke in storite enako zase. Najprej pobarvamo streho hiše, nato pa pismo vnesemo v njeno stanovanje.

+ (spremljanje drže in pravilnosti naloge, spodbujanje)

V: Bodite pozorni na dejstvo, da bosta v tem stanovanju živela dva zvoka, ki sta označena z eno črko.

7) Branje zlogov glede na tabelo zlogov.

F: Fantje, preberimo zloge z novo črko.

(posamezno, v zboru)

IV. Delo v zvezku.

V: In zdaj predlagam, da iztegnemo prste.

(prstna gimnastika)

V: Dobro opravljeno. Poglejte še enkrat, kako je napisana črka M. (pokažem na tabli) In zdaj napišemo po eno vrstico velike in velike črke M.

V. Zvočno-črkovna analiza.

V: Fantje, povejte mi, katera je po vašem mnenju najbolj priljubljena beseda za vse otroke na svetu?

V: Analizirajmo to besedo in sestavimo njeno shemo ter jo nato preberimo.

(sestavi besedno shemo, jo podpiše s črkami iz pisemske blagajne (na tabli)

V: Sedaj pa sestavite lepe stavke s to besedo.

VI. Izid. Posploševanje.

F: Bravo fantje, najlepša hvala. Zelo si nam bil všeč. A čas je, da se od vas poslovimo in pohitimo na snemanje novega programa "Lahko noč otroci." In zagotovo vas bomo obiskali vedno znova. Zbogom!

V: Zdaj se je naša lekcija končala, povejte nam, katere zvoke smo srečali?

Kaj so oni?

V: Kakšna je črka za te zvoke?

Tatjana Krasnokutskaya
Povzetek lekcije o poučevanju pismenosti v srednji skupini "Vsi zvoki"

Tema: "Vsi zvoki".

Izobraževalni cilji:

Za utrjevanje sposobnosti izgovarjanja zvokov A, O, U, Y, E. Naučite se razlikovati samoglasnike od številnih zvokov, od zlogov, na začetku in na koncu besede. Utrditi tvorbo pomanjševalne oblike samostalnikov, naučiti se odgovarjati na vprašanja s pogostimi stavki.

Razvojni cilji:

Izobraževalne naloge:

Oblikovati veščine sodelovanja, medsebojnega razumevanja, dobre volje, samostojnosti, odgovornosti.

oprema: predmetne slike z zvoki A, O, U, S, E.

Napredek tečaja.

1. Organizacijski trenutek (usklajevanje govora z gibanjem, razvoj govornega sluha)

Govorna vadba.

Mišja hiša se imenuje. (Nora)

Pasja uta. (psarna)

Vožnja z torbo. (kenguru)

Vzleti v nebo. (orli)

Dobre kače. (kača)

Volk ni strašen. (ježek)

Ptica je vzela ven. (piščanec)

2. Artikulacijska gimnastika. (Razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti)

Zabavna igra živalskega vrta

"slon"

Slon potegne hrbet, Otrok iztegne ustnice s cevko.

Tako dobi vodo.

"opica"

Nagajiva opica

Lahko draži ves dan. pritiskanje široke konice jezika z ustnicami.

"Sladki medved".

Medved ima zelo rad med. Otrok, ki odpre usta, oblizne vrh in

zdaj ga liže. spodnja ustnica.

Žirafa ima glavo, Otrok, široko odpre usta, vzame ven

Doseže strop. konice jezika do zgornjega neba.

3. Uvod v temo.

Učitelj ponudi, da reši uganko.

Tako zajca kot volka

Vsi tečejo k njemu na zdravljenje. (Aibolit)

Učitelj pokaže lutko Aibolit.

Vzgojitelj: Fantje, kdo nas je prišel obiskat?

S kakšnim zvokom se začne beseda Aibolit?

Kaj je ta zvok?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica:

To je samoglasnik, ki se izgovarja prosto in je sestavljen iz glasu.

Učitelj otroke povabi, naj se spomnijo pesmi o samoglasniških zvokih.

Samoglasnike pritegne zvonkasta pesem,

Lahko jokajo in kričijo.

V temnem gozdu poklicati in pozdraviti.

Ampak nočejo sikati in renčati.

4. Zvočna značilnost.

Vzgojitelj: Fantje, katere samoglasnike lahko poimenujete?

Odgovore otrok učiteljica spremlja prikaz črk.

5. Izolacija samoglasnikov od številnih zvokov, od zlogov.

Igra "Bodi previden"

Pozorno poslušajte in ploskajte z rokami, če slišite zvok A.

A, M, I, B, O, U, E, T, S, E, A.

Stopajte z nogami, če slišite zvok I.

N, A, T, I, V, U, T, I, O, K.

Zdaj naredimo enako z zlogi – majhnimi deli besed.

Dvignite rdečo zastavo, če slišite zvok Y.

Mi, vi, ki, yt, pa.

Dvignite desno roko, če slišite zvok U.

Ut, ta, fi, ampak, woo.

Dvignite levo roko, če slišite zvok O.

Ka, potem vau, op, mu.

Dvignite obe roki, če slišite zvok E.

Bodi, wa, zhu, pe, ra, jaz.

6. Dihalne vaje. (Razvoj glasovne moči in govornega dihanja)

Eho igra

Učitelj pokaže sliko, ki prikazuje otroke v gozdu. Vpijejo "JOJ!"

Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Prva ekipa glasno zavpije "Aj!", druga ekipa "odmeva" tiho odgovori "Aj!" Igro igramo 2-3 krat.

7. Avtomatizacija samoglasnikov v besedah.

Vzgojitelj: Otroci, dr. Aibolit vam je prinesel darila. Izbrali bomo darila, ki se začnejo z zvokom A, O, U, I, E.

Pokaži predmete.

Vzgojitelj: Dr. Aibolit nas zapušča, čakajo ga bolne živali.

Otroci se poslovijo od dr. Aibolita.

8. Odmor za telesno kulturo. (Koordinacija govora z gibanjem)

"Igra"

Zberite otroke, da igrajo eno igro.

Fantje, pokažite mi, kako živali živijo v gozdu.

Kakor se lisica zbudi, kot se lisica umije.

Kakor je zajec skočil, kot volčji mladič je tekel.

Kako ježek in ježek nabirata jagode.

Le plišasti medved spi, zbuditi se mu ne mudi.

Otroci s primernimi gibi pospremijo besedilo pesmi.

9. Igra "Pokliči jo ljubkovalno"(Tvorba pomanjševalne oblike samostalnikov)

Otroci ljubeče kličejo od tega, kar je dal Aibolit.

Oranžno-oranžna, raca-raca, žoga-žoga, igrača-igrača.

10. Naučite se odgovarjati na vprašanja s pogostimi stavki.

Vzgojiteljica:

Kdo je bil naš gost?

Kateri zdravnik je Aibolit?

Kaj dela?

11. Rezultat lekcije.

Vzgojitelj: Fantje, spomnite se, katere zvoke smo ponavljali (Zapomnite si značilnosti zvokov) Kaj vam je bilo najbolj všeč in se spomnite?

Ta priročnik je namenjen razvoju zvočne plati govora pri predšolskih otrocih in seznanjanju z osnovami pismenosti. Knjiga vsebuje program, smernice in učne načrte za mlajše, srednje, starejše in pripravljalne skupine.

Knjiga je naslovljena na učitelje predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov.

Natalia Sergeevna Varentsova - Učenje predšolskih otrok brati in pisati. Priročnik za učitelje. Za razrede z otroki od 3 do 7 let 1

Natalia Sergejevna Varentsova
Učenje predšolskih otrok pismenosti. Priročnik za učitelje. Za razrede z otroki, starimi 3-7 let

Varentsova Natalia Sergeevna - kandidat pedagoških znanosti; avtorica znanstvenih publikacij o problemih osvajanja osnov pismenosti v predšolski dobi, priprave otrok na šolo, razvijanja umskih sposobnosti in kognitivne dejavnosti predšolskih otrok, kontinuitete predšolske in osnovnošolske vzgoje.

Predgovor

Toda preden začne brati, se mora otrok naučiti slišati, iz katerih zvokov so sestavljene besede, opraviti zvočno analizo besed (to je po vrsti poimenovati zvoke, ki sestavljajo besede). V šoli prvošolce najprej učijo brati in pisati, šele nato se seznanijo s fonetiko, oblikoslovjem in skladnjo maternega jezika.

Izkazalo se je, da so otroci, stari 2-5 let, zelo zainteresirani za zvočno stran govora. To zanimanje lahko izkoristite in otroka uvedete ("potopite") v čudoviti svet zvokov, odkrijete posebno jezikovno realnost, kjer se začnejo osnove fonetike in morfologije ruskega jezika in tako vodijo do branja po starosti. od šestih, ki s povezovanjem črk zaobide zloglasne "boleče združevanja" zvokov ("m in a - bo ma ").

Otroci razumejo določen sistem vzorcev svojega maternega jezika, naučijo se slišati zvoke, razlikovati med samoglasniki (naglašeni in nenaglašeni), soglasniki (trdi in mehki), primerjajo besede po zvoku, najdejo podobnosti in razlike, delijo besede na zloge, sestavljajo besede iz žetonov, ki ustrezajo zvokom, in drugih.. Kasneje se otroci naučijo deliti govorni tok na stavke, stavke na besede, se seznanjajo s črkami ruske abecede, iz njih sestavljajo besede in stavke z uporabo slovničnih pravopisnih pravil, obvladajo zlog- po zlogovnih in neprekinjenih načinih branja. Vendar učenje branja ni samo sebi namen. Ta naloga se rešuje v širokem govornem kontekstu, otroci pridobijo določeno orientacijo v zvočni realnosti svojega maternega jezika, postavljajo temelje za bodočo pismenost.

Vadba v tem priročniku je namenjena otrokom, starim 3-7 let. Zgrajena je ob upoštevanju starostnih značilnosti predšolskih otrok in temelji na njihovi selektivni dovzetnosti za pridobivanje pismenosti. Otroci, stari 3–5 let, se ukvarjajo z zvočno stranjo govora, hkrati pa kažejo poseben talent, otroci, stari 6 let, pa obvladajo znakovni sistem in berejo z velikim zanimanjem.

Kot rezultat usposabljanja otroci prihajajo v šolo ne le kot bralci, ampak lahko tudi analizirajo ustni govor, pravilno sestavljajo besede in stavke iz črk abecede.

Ko otroke učimo pisati, se zavestno omejujemo na pripravo roke za pisanje. V mlajši predšolski dobi (3–4 leta) je pomemben dosežek obvladovanje samovoljnih gibov rok in prstov. Hkrati se pogosto uporablja sposobnost otrok, da posnemajo: otrok prilagodi svoje gibe določeni meri odraslega in upodablja najljubši lik. V starejši predšolski starosti (5–6 let) otroci neposredno obvladajo grafične spretnosti in pisalni instrument (flomaster, barvni svinčnik). Predšolski otroci orišejo obrise hiš, ograj, sonca, ptic itd.; šrafirati, dokončati in sestaviti podobe črk. Otroci se naučijo reproducirati v delovni vrstici različne predmetne slike, ki so blizu konfiguraciji velikih črk. Pri poučevanju otrok pisanja je pomembno, da jih ne naučimo toliko posameznih veščin, ampak da v njih oblikujemo celoten kompleks pripravljenosti za pisanje: kombinacijo tempa in ritma govora z gibi oči in rok.

Izobraževanje poteka na zabaven način.

Priročnik je sestavljen iz več delov: programa, napotkov za razvoj zvočne plati govora pri predšolskih otrocih in seznanjanja z osnovami pismenosti ter podrobnih učnih načrtov z opisom didaktičnega gradiva za vse starostne skupine.

Priročnik je namenjen vzgojiteljem v predšolskih vzgojnih zavodih. Lahko je v pomoč tudi staršem.

Program

Ta program vključuje tri področja dela s predšolskimi otroki: razvoj zvočne strani govora, seznanjanje z znakovnim sistemom jezika in pripravo roke za pisanje.

Delo na oblikovanju zvočne strani govora pri otrocih in seznanjanju z osnovami pismenosti je povezano predvsem z razvojem kognitivnih sposobnosti in vzgojo samovoljnega vedenja.

Razvoj duševnih sposobnosti otrok se pojavi v procesu obvladovanja dejanj nadomeščanja govornih zvokov. Otroci se naučijo modelirati tako posamezne govorne enote (zloge, zvoke, besede) kot celoten govorni tok (stavki). Pri reševanju kognitivnih problemov znajo uporabljati že pripravljene sheme, modele in jih sami graditi: besede delijo na zloge, izvajajo zvočno analizo besed, delijo stavke na besede in jih sestavljajo iz besed in črk; primerjati besedne modele po zvočni sestavi, izbrati besede za dani model ipd.

Razvoj kognitivnih sposobnosti prispeva k zavestnemu odnosu otrok do različnih vidikov govorne resničnosti (zvok in znak), vodi k razumevanju določenih vzorcev njihovega maternega jezika in oblikovanju temeljev pismenosti.

V procesu priprave roke za pisanje otroci razvijajo tako kognitivne kot ustvarjalne sposobnosti. Najprej predšolski otroci obvladajo prostovoljne gibe rok in prstov (upodabljajo različne pojave in predmete: dež, veter, čoln, vlak, zajček, metulj itd.); nato - grafične spretnosti pri seznanjanju z elementi pisnega govora. Otroci se naučijo kodirati govor in "brati njegovo kodo", torej modelirati govor z znaki, sprejetimi v kulturi ruskega jezika. Predšolski otroci s flomastri ali barvnimi svinčniki konstruirajo, dopolnjujejo posamezne predmete in pojave: koče, sonce, ptice, čolne itd. Takšne dejavnosti prispevajo k razvoju domišljije, domišljije, iniciativnosti in samostojnosti otrok.

Osnove pismenosti obravnavajo v programu "kot propedevtični tečaj fonetike maternega jezika" (po D. B. Elkoninu). Program temelji na gradivu metodologije, ki sta jo ustvarila D.B. Elkonin in L.E. Žurova. Spoznavanje otroka s fonemskim (zvočnim) sistemom jezika je pomembno ne le pri učenju branja, ampak tudi pri vsem nadaljnjem učenju maternega jezika.

Mladinska skupina

Program za mlajšo skupino vključuje dva sklopa: razvoj fonetične in fonemske strani govora za pripravo otrok na učenje zvočne analize besed in razvoj gibov rok in prstov za pripravo roke na pisanje. .

Delajte na razvoju zvočne strani govora pri otrocih je namenjen izboljšanju njihovega artikulacijskega aparata in fonemske percepcije.

Med poukom se otroci seznanjajo z zvoki sveta okoli sebe, zvokom kot govorno enoto. Z izolacijo zvokov iz splošnega toka otroci prepoznajo, kdo ali kaj jih ustvarja. Nato se pri onomatopejskih vajah naučijo pravilno izgovarjati samoglasnike. (ah, oh, y, u, s, uh) in nekaj soglasnikov (m - m, p - p, b - b, t - t in itd.)? razen sikanja in žvižganja. Izrazi, ki označujejo zvok (samoglasniki, soglasniki itd.), se v razredu ne uporabljajo.

MA DOU št. 8 "Vrtec" Polyanka "p.g.t. Yashkino, regija Kemerovo

Povzetek lekcije

za poučevanje pismenosti v srednji skupini

"Rdeča je samoglasnik"

Sestavil: učitelj 1. kvalifikacijske kategorije Filina S.A.

2017

Tema: »Rdeča je samoglasnik.

Izobraževalni cilji:

Oblikovanje znanja o samoglasniških zvokih. Naučiti se razlikovati samoglasne zvoke od številnih zvokov. Popravljanje tvorbe pomanjševalnih - ljubkovalnih oblik samostalnikov.

telesni razvoj:

Socialno-komunikacijski cilji:

Oblikovanje veščin sodelovanja, medsebojnega razumevanja, dobre volje, samostojnosti, iniciativnosti, odgovornosti.

Oprema: predmetne slike z zvoki A, O, U, Yu, S, I, E.

Napredek tečaja.

Organiziran trenutek.

Otroci stojijo v polkrogu.

Vzgojitelj: Otroci, zavežimo si rdeče trakove in se presenetimo: "Kako lepo."

Znamo biti presenečen! (otroci presenečeno dvignejo obrvi)

Danes nas čaka nekaj zelo zanimivega. Pokažimo, kako smo veseli in se nasmehnimo (Otroci se nasmehnejo)

Žal je zunaj okna turobno in oblačno vreme, kar nas vznemirja (otroci se namrščijo).

Ponovimo:

Lahko smo presenečeni

Znamo se nasmehniti

Lahko se namrščimo!

Vzgojitelj: Fantje, danes gremo v Deželo samoglasnikov. Pripravili smo se in si zavezali rdeče trakove. Zakaj smo izbrali rdečo?

Otroci: Ker gremo v Deželo samoglasnikov, samoglasniki pa so označeni z rdečo.

Deklica prinese voziček z lutko.

Vzgojitelj: Otroci, poglejte, tukaj nekdo joče. Katero pesem naj zapoje, da neha jokati, kateri samoglasnik nam bo pomagal?

Otroci: samoglasnik A.

Učitelj ponudi, da pomiri lutko več otrokom s petjem zvoka A.

Vzgojitelj: V vozičku je lutka Olya in joka, ker jo bolijo zobje.

(O-O-O prihaja izza zaslona.) Fantje, kako punčka joče?

Otroci: O-o-o.

Vzgojiteljica: S toplimi rokami objemimo lica, zapejmo pesem do zob, da nas zobje nikoli ne bolijo.

Otroci pravijo: O-o-o.

Vzgojitelj: Zvok O samoglasnik. Našo lutko so nehali boleti zobje, naj spi, mi pa bomo nadaljevali pot.

Poglejte, parna lokomotiva se nam približuje. Poslušajte, kako brne.

(Izza zaslona OOO) Ponovite.

Otroci: Vau.

Vzgojitelj: Zapenimo glasno, nato pa tiho. Kdo je prišel k nam z vlakom?

Otroci: Konj.

Vzgojitelj: Konj je nagajiv, konj je vesel. Konj poje: I-I-I.

Zapojmo konjsko pesem.

Otroci: I-I-I.

Vzgojitelj: Na konju se lahko zabavate s skakanjem in kričanjem Hej. Prvi glas E.

Zapojmo E-E-E.

Vzgojitelj: Na poti smo srečali medveda.

Medved je okusil čebelji med.

Medved žalostno rjove:

S-S-S - čebele so me ugriznile!

Kakšen zvok potrebuje medved za rjovenje?

Otroci: Zvok Y-Y-S.

Vzgojitelj: Pokažimo, kako medved hodi in rjove.

(Otroci se pretvarjajo, da so medvedi in izgovorijo zvok Y-Y-Y.)

Vzgojitelj: Katere zvoke smo prepoznali v Čarobni deželi zvokov?

Otroci: samoglasniki A, O, I, U, E, S.

Vzgojitelj: Lisa pozna pesem o samoglasniku.

Lisa:

Samoglasnike pritegne zvonkasta pesem,

Lahko jokajo in kričijo

V temnem gozdu in kliči in kliči,

Ampak nočejo žvižgati in renčati.

Vzgojitelj: Danes se bomo seznanili z zvočnimi simboli samoglasnikov.Zvočni simbol je grafični prikaz zvoka, ki prikazuje način odpiranja ust in položaj jezika. (Učiteljeva zgodba o simbolih)

Fizminutka:

Udarjamo top-top-top.

ploskamo, ploskamo, ploskamo.

Gledamo trenutek, trenutek, trenutek,

Mi ramena chik-chik-chik.

Ena tukaj, dva tam.

Obrni se okoli sebe.

En - = sedel, dva - pol vstal.

Vsi so dvignili roke.

En-dva, ena-dva

Čas je, da se zaposlimo.

Zdaj poskusite izbrati simbol zvoka, s katerim se vaša beseda začne. Otroci so izbrali zvočni simbol, ki se ujema z besedo iz ovojnice.

Igra "Ugani sliko".

Vzgojitelj: Fantje, to je čarobna jasa, na njej so "začarane slike". Poskusimo jih "razočarati".

Odšli so na travnik.

Vsi so sedeli v krogu.

Ugani sliko

Moj dragi prijatelj!

(Otroci sedijo v krogu. Pred njimi so slike, skrite pod list barvnega papirja, narezan na tanke trakove.)

Vzgojitelj: Prinesite skrito sliko na ustnice. Položite jezik na spodnjo ustnico in pihnite nanjo, da se slika odpre. Namigujem vam, ime vsake slike se začne z samoglasnikom (pazite, da otroci ne napihnejo lic). Dobro opravljeno! Izpolnil nalogo. Zdaj izberite zvočni simbol, ki se ujema z vašo sliko.

Igra "Pokliči jo ljubkovalno"

Ugani uganko:

Zadel si v steno

In skočil bom.

Vrzi na tla

skočil bom.

Letim od dlani do dlani,

Nočem ležati pri miru!

Otroci: žoga.

Vzgojitelj: Žoga lahko spremeni katero koli besedo v ljubeče. Se bomo igrali z njimi? Poklical te bom z besedo, ti pa boš to besedo imenoval ljubkovalno, na primer: sonce je sonce.

(Oblak, veter, drevo, trava, roža itd.)

Povzetek lekcije.

Vzgojitelj: Katere zvoke smo srečali? Kako se izgovarjajo samoglasniki? Kaj vam je bilo všeč pri lekciji? Ocenite lekcijo emojijev.