Brezplačne lekcije angleščine za odrasle in otroke na spletu. Odprta lekcija angleščine Odprta lekcija angleščine

Najprej ne pozabite, da naloga učitelja ni poučevati, ampak pomagati pri učenju. Konja lahko pripelješ do vode, vendar ga ne moreš napolniti (Konja lahko pripelješ do vode, ne moreš pa ga napeljati). Naslednja priporočila tvorijo nekakšen načrt angleškega jezika.

Jezikovni center

Ne glede na to, kako močno se trudimo zavestno nadzorovati proces učenja (samoučenja) in popraviti informacije, imajo podzavestni trenutki pomembno vlogo. Da bi povečali učinkovitost učenja, je treba načrt pouka angleščine oblikovati tako, da se vzpostavi jezikovni center.

Brez prevoda

Bolje je prevesti čim manj. Nato bo študent zgradil neposredno pot od zaznave do povezane podobe, brez mostu. Toda s tem ne morete delovati kategorično, če želite, da se učenec »pojavi« (zapomni, razčisti) kakšno besedo in v 5-10 sekundah (odvisno od situacije) beseda ne nastane, ne pustite osebi počutiti se v slepi ulici. Da bi bilo takšnih trenutkov manj, je bolje zgraditi angleški jezik z vodilnim učinkom - tako da je vse novo opozorjeno.

Ne napenjajte

Mnogi učitelji naredijo pogosto napako – lekcijo začnejo z nečim, kot je "Upam, da ste danes pripravljeni trdo delati." Takšne besede so usmerjene v koncentracijo pozornosti učencev. Vendar so dejansko odveč. Ker se informacije najbolj ugodno asimilirajo v psihološko udobnem okolju.

Obstajajo pa tudi drugi načini za izboljšanje vztrajnosti. Zlasti učni načrt angleščine je mogoče zgraditi po naslednjih načelih.

Preprosta razlaga

Vedno začnite z najpreprostejšo razlago. To odpira vrata bolj zapletenim informacijam. A to ne pomeni, da je treba otroke podcenjevati. Če ne ujamete trenutka, ko že lahko greste naprej, jim bo postalo dolgčas.

Sprememba dejavnosti

Otroci in mladostniki, zlasti otroci, stari 7-8 let, začnejo izgubljati koncentracijo po dolgotrajni monotoni dejavnosti. Zato je priporočljivo vsakih 5 minut preklopiti na kaj drugega. Pri majhnih otrocih je ta interval ustrezno krajši, starejši pa lahko ostanejo osredotočeni na eno nalogo dlje. Hkrati poskusite razmišljati o načrtu lekcije angleščine tako, da imajo naloge vedno logičen začetek in konec in se ne zvijajo v kaotični kepi. Telesna dejavnost v razredu se vedno spodbuja. Samo spomniti se morate, da se po razpršitvi otrok ni tako enostavno umiriti.

Otroku dati izbiro

Motnja motivacije je deloma posledica sindroma naučene nemoči. Obvladljivost in pomanjkanje izbire ali bolj na splošno potreba po odločitvi naredi človeka manj proaktivnega in oslabi zanimanje. To je podrobneje opisano, na primer v študijah. Poskusite ne zlorabljati nalog, pri katerih mora otrok odgovoriti z eno besedo in ne zahtevajo standardnih formulacij.

Igre in imitacije

Podzavestni mehanizmi obdelave informacij so urejeni tako, da dajejo prednost resničnim situacijam, umetne pa ostajajo na obrobju. Tako na primer pomnjenje besed, ki so vgrajene v virtualno situacijo, zahteva več truda kot tisto, pri katerem neposredno sodeluje oseba sama. V pogojih pouka so vaje večinoma virtualne, igre pa tiste, v katerih se otrok znajde. Zato je vadba igranja prijetna in učinkovita.

Združevanje besed

Postopek dopolnjevanja besedišča lahko razdelimo na teme, lahko pa tudi na lekcijo. V vsakem primeru bi moral učni načrt angleščine združiti besede v pomenske kategorije, znotraj katerih poteka interakcija. Na primer, ni dovolj samo združevanje različnih afriških živali - bolje bi bilo, če bi jih združila kakšna zgodba.

Čas pogovora

Kdo je lastnik Talking-time? Čas pogovora pripada študentu. Načrt pouka angleščine mora biti sestavljen tako, da učitelj poda besede in orodja-konstrukcije, učenec pa večinoma govori. Seveda se med poukom pogovarjate, da otroke prilagodite angleškemu govoru, popravite napake, vzpostavite tudi osebni stik, vendar se vedno striktno časovno omejite.

pismenost

Pripravite se skrbno. Ko delate s katerim koli učbenikom, morate sestaviti učni načrt za lekcijo angleščine. Spotlight, Oxfordski junaki, Longman, Družina in prijatelji, Klepetalka – čeprav so barviti in izjemno razumljivi, nobena knjiga ni univerzalna pri delu z otroki. Vedno je bolje imeti za vsako temo vnaprej napisan vsaj grobi "skript". To vam bo omogočilo, da govorite jedrnato in jasno. Preverite svojo izgovorjavo in slovnico. Na internetu lahko na primer pogosto najdete oris lekcije angleščine z osnovnimi napakami v združljivosti predlogov, glagolov in celo pri uporabi časov in vidikov. Učitelj je odgovoren za gradivo, ki ga predstavi.

Iskrenost v nagradah

Morate čutiti vrnitev otrok, kajne? In od vas se vračajo. Ni pa jih treba "pogosteje hvaliti". Lepe besede bi morale biti zaslužene. Otroci se vedno počutijo lažno. Če pa jim uspe, samo pokaži, kako si srečen. Da bi to naredili, ni treba postaviti neke vrste letvic, saj je vsak uspeh uspeh.

Odprta učna ura angleščine v 4. razredu

na temo "Šolski pripomočki, izobraževalni predmeti"

(utrjevanje in uvajanje novega besedišča

z uporabo govornih vaj

Oprema: (vizualni pripomočki)tabla, kreda, radirka, ravnilo, svinčnik, pero, barve, svinčnik, barvni svinčniki, zvezek, učbenik, slovar, aktovka, pisana škatla (čarobna škatla), kartice z imeni šolskih predmetov: angleščina, ruščina, branje, umetnost , športna vzgoja, matematika, glasba.

Besednjak za okrepitev: Odmor, tabla, kaseta, CD, sošolec, učilnica, miza, slovar, zlata ribica, oznaka, barve, šilo za svinčnike, ravnilo, video, pouk, barvni svinčniki

magnetofon;

naučiti se na pamet;

prevesti iz...v...;

razumeti se, dobiti dobro (slabo) oceno;

Med;

To je lahko!

Novo besedišče: Angleščina, ruščina, branje, umetnost, športna vzgoja, matematika, glasba.

Cilji in cilji lekcije:Do konca pouka bodo učenci znali:

1) pogovorite se o tem, katere šolske potrebščine potrebujete v razredu in kako jih lahko uporabljate;

2) drug drugega zaprositi za potrebno stvar in odgovoriti na zahtevo;

3) razpravljati o tem, kaj je mogoče narediti v različnih lekcij;

5) pretvorite glagole v obliko Past Simple.

Med poukom:

1. Org. trenutek:

-) Dobro jutro. Vesel, da vas vidim. Sedite prosim.

-) Kateri dan je danes? Kateri datum je danes?

-) Kateri letni čas je zdaj?

-) Kakšno je vreme danes?

Cilji sporočila in cilji lekcije: V tej lekciji nadaljujemo z govorom o šolskih stvareh in šolskih predmetih.

Cilji lekcije so napisani na tabli v angleščini, učitelj pa vsako nalogo razloži v ruščini:

Do konca lekcije boste lahko…

1) tell jih lahko uporablja;

2) zahtevati potrebo;

3) odgovori kot odgovor;

4) spoznati nove šolske predmete;

5) razpravljati o tem, kaj lahko počnemo med različnimi učnimi urami;

6) preberite besedilo in izberite informacije, ki jih potrebujemo;

7) uporaba

2. Fonetično polnjenje:Torej bomo morali veliko delati kot običajno. A kot vedno bodo z nami naši zvesti pomočniki – Šolske stvari.

Zapomnimo si imena šolskih stvari, ki jih lahko uporabljamo pri pouku angleščine.

Ponovi vsako besedo za mano s pravilno izgovorjavo in mi pokaži vsako šolsko stvar. In tako vidimo, ali dobro poznate te besede. (poslušaj – ponovi in pokaži): pero, gumica, svinčnik, škatla za svinčnike, delovni zvezek, učbenik, slovar, barve, barvni svinčniki.

Dobro opravljeno!

3. Govorne vaje:

1) Danes imam tudi nekaj šolskih stvari. Poglejmo v mojo čarobno škatlo. Pokazal jih bom v verigi. Povej mi, katere šolske stvari imam in kako jih lahko uporabim. (Primer 18. str. 104: "imaš (a)..."/ "Lahko ... uporabljaš.").

2) Ključ do dobrega študija je dober spomin. Trenirajmo svoj spomin. Igrajmo igra spomina:

Na mizi je nekaj šolskih stvari: pero, svinčnik,… Poglejte si te stvari in si zapomnite. Potem boš zaprl oči in se obrnil, jaz pa bom enega od njih skril. Morate uganiti, katere stvari nimam (ti nimaš...).

poglej! Zapomni si! Zapri oči in se obrni! Obrni se in odpri oči! Ugani!

4. Naučite se prositi za uslugo in odgovoriti na prošnjo:

Tako da vidim, da vse te stvari precej dobro poznate. Toda predstavljajte si, da nimate ene od teh stvari.

Kaj bi storili, če bi ugotovili, da nimate peresa (radirke, svinčnika, ravnila ...), ki ga resnično potrebujete? (otroška ugibanja). Ugotovimo, kako se angleški šolarji obnašajo v takšnih situacijah:

1) Odprite svoje učbenike na str.104., pr. 21;

2) Preberi in prevedi nalogo;

3) Poslušajte dialoge;

4) Preberite dialoge v parih;

5) Ponovite vsako besedno zvezo za mano;

6) Predstavljajte si, da ste doma pozabili svoj slovar / barve / pero. Zaigrajte dialoge s šolsko stvarjo, ki vam je všeč. Dam vam 3 minute, da jih pripravite. (učenci sestavljajo dialoge po vzoru, vendar z uporabo imen drugih šolskih potrebščin).

Zdaj sem prepričan, da med poukom angleščine zagotovo ne boste ostali brez šolskih potrebščin!

5. Uvajanje in utrjevanje novega besedišča s pomočjo R.O.

In vse te stvari lahko uporabite pri različnih urah ali predmetih.

1) Povejte nam, pri katerih urah lahko uporabite naslednje predmete (barve, klavir, ravnilo, ...). Fantje odgovarjajo z ruskimi imeni šolskih predmetov.

2) Zdaj pa se seznanimo z angleškimi imeni teh šolskih predmetov: Poglejte kartice z imeni šolskih predmetov.

3) Poslušajte in ponovite besede za mano. Poskusite uganiti njihov pomen. (Prevedite jih iz angleščine v ruščino). Če potrebujete, si lahko ogledate svoje slovarje.

4) Delajte v verigi in mi povejte, kateri šolski predmet vam je najbolj všeč (všeč mi je ...)

5) Katere šolske stvari lahko uporabljate pri pouku glasbe (angleščina, ruščina, branje, umetnost, športna vzgoja, matematika)?

Npr.: - S pisalom lahko pišem v naši angleščini lekcije. (otroci sestavljajo stavke po modelu).

6) Pokažite in povejte, kaj običajno počnete pri pouku glasbe, angleščine, ruščine, branja, umetnosti, športne vzgoje, matematike?

Npr.: Običajno pri pouku angleščine govorimo angleško.

7) Med kakšnimi lekcijami lahko izvajate vaje? (PE, angleščina).

6. Športna vzgoja:

Odpočijmo in se spomnimo naše pesmi. Vstani, prosim:

"Dotakni se glave, dotakni se nosu,

Dotaknite se ušes, dotaknite se prstov na nogah.

skoči in teči.

Zabavajmo se!

Umij si roke, umij obraz,

Očistite zobe

Ostanite zdravi, prosim!"

Otroci izgovarjajo pesem in prikazujejo gibe.

7 . Naučite se brati besedilo z ekstrakcijo potrebnih informacij:

Spomnili ste se različnih dejavnosti, ki jih lahko izvajamo pri urah angleščine. Eden od njih je branje. Ali radi berete?

Torej, skrajni čas je za branje.

1) Odprite učbenik na str.105., Ex.23.

2) Preberite in prevedite naslov besedila (»Najboljši čas za jabolka.«).

3) Preberite besedilo in odgovorite na vprašanje: "Je zgodba smešna ali žalostna?"

4) Zdaj pa poglejmo, kako pozorno ste prebrali besedilo: Ex.24, str.105 ( Poveži povedi glede na besedilo).

5) Ex.24, str.105 - Za to nalogo si moramo zapomniti vprašalne zaimke: Kje? zakaj? Kaj?

Dopolni vprašanja in odgovori nanje.

8. Povzetek lekcije:

Danes smo pri lekciji angleščine trdo delali in preizkusili veliko različnih dejavnosti. Torej, čas je, da spregovorimo o rezultatih.

1) Da bi to naredili, se bomo ponovno vrnili k nalogam lekcije in se spomnili, kaj smo počeli danes.

Katere oblike glagolov uporabljamo, ko govorimo o dogodkih, ki so se zgodili v preteklosti?

Kako se tvori 2. oblika pri pravilnih/nepravilnih glagolih?

Pretvorite podčrtane glagole v pretekli čas, povejte nam, kaj smo počeli danes:

Mi…

1) povedal o šolskih stvareh in o tem, kako smo bi jih lahko uporabili;

2) vprašal tvoj sošolec, da ti posodi stvar potrebno;

3) odgovoril v odgovor;

4) spoznali nove šolske predmete;

5) razpravljali o tem, kaj bi lahko počeli med različnimi učnimi urami;

6) preberemo besedilo in izberemo informacije, ki jih potrebujemo;

7) uporabljeno nekateri glagoli v obliki Past Simple.

3) Zdaj odprite svoje dnevnike, da napišete domačo nalogo:

ž/b - Ex.11, str.59; t/b - Ex.8, str.116. (Učitelj razloži domačo nalogo)

4) hvala za lekcijo. Konec je. Morda ste svobodni.

Predogled:

Načrt - povzetek odprte lekcije v angleščini v 2. razredu na temo "Opis živali."

Namen lekcije: sistematizirati in utrditi pridobljene leksikalne in slovnične spretnosti na temo: »Živali« in voditi k monologu na temo: »Opis živali«.

Naloge:

1. Ponovite besedišče na temo "Živali", pri čemer aktivirate uporabo teh LE v govoru - imena živali, barve, pridevniki za opis živali (pravljični lik) s komunikacijskim pristopom k poučevanju, z uporabo iger na prostem, uganke, zanimive naloge - uganke.

2. Usposabljanje bralne tehnike.

3. Aktiviranje rabe različnih slovničnih oblik, rabe slovničnih vzorcev.

4. Zaključek v govor monološke izjave na temo: "Opis živali."

oprema: slike z živalmi (v elektronski različici), kartice - "strgani listi" (v elektronski in tiskani različici), izpisi slovničnih testov, mehke igrače - živali, elektronska predstavitev lekcije.

Med poukom:

I Organizacijski trenutek:

1. Pozdrav - Dobro jutro, prijatelji! Vesel sem da te vidim. Sedite prosim.

2. Sporočanje ciljev in ciljev pouka učencem.

Začnimo našo lekcijo. Danes bomo opisali živali. Danes v lekciji bomo opisali žival, da bi to naredili pravilno, bomo najprej ponovili abecedo, imena živali, imena rož, naučili se bomo brati samoglasnik "Ona" v odprt zlog, bomo peli, igrali, reševali uganke.

II glavni del:

1. Govorna vaja: Če želite pravilno govoriti, si zapomnite imena črk abecede. Zapojmo pesem "ABC" (Zapojmo pesem o abecedi)

Učenci v refrenu pojejo pesem o abecedi. (Glejte Dodatek 1)

2. Fonetična vaja: Danes se bomo naučili brati črko Her v odprtem zlogu. Odprti zlog je zlog, ki se konča z samoglasnikom; v tem zlogu se običajno berejo poudarjeni samoglasniki, kot se imenujejo v abecedi.

Uvedene so nove besede: Ponavljaj za menoj: on, ona, mi, vidimo, zeleno. Učenci ponovijo izgovorjavo besed za učiteljem.

3. Razvoj tehnike branja: Naredimo nekaj vaj. preberimo. Učitelj ponudi, da dokonča vajo 2, 4 str.67 (branje) v učbeniku.

Na diapozitivu je shema pravilo za branje črke Her. Poglejte tukaj, lahko vidite pravilo. Zapiši. Učitelj ponudi, da si ogleda pravilo na diapozitivu in ga zapiše v zvezek.

4. Poimenujmo nekaj živali. Poglej tukaj, katere živali vidiš, povej mi njihova imena. Da bi lahko opisali žival, si moramo zapomniti imena živali. Oglejte si slike na diapozitivu 1-2 minuti, poimenujte živali, ki jih vidite v angleščini. Učitelj nato sliko skrije. Otroci morajo živali poimenovati po spominu. Učenci poimenujejo živali.

5. Igrajmo se. Dobro si opravil to nalogo. Igrajmo. Igra se imenuje - "Kdo je več?" Razred je razdeljen v dve ekipi, učenci vsake ekipe izmenično podajajo imena živali, kdor jih poimenuje največ, ta ekipa zasluži točko, točke se seštejejo na koncu ure, razglasi zmagovalca.

6. Poznaš veliko živali, a spomnimo se, kako se pišejo nekatere od teh besed. Igrajmo se še eno igro. Igra - "Vstavi črko." (Glej Dodatek št. 3)

Fantje tekmujejo v označevanju manjkajočih črk v besedah, glede na rezultate se sami preverjajo z glasnim branjem besed na diapozitivu.

7. Ugani scanword. (Glejte Dodatek št. 4) Poglejte na zaslon, poiščite znane besede, jih poimenujte.

8. Telesna vzgoja:

Zapojmo pesem »Ploskaj v roke« Ti in jaz sva naredila veliko in sva že utrujena. Sprostimo se in zapojmo svojo najljubšo pesem. 'Ploskaj'. Učenci refrensko pojejo pesem s gibi iz besedila pesmi. (Glej Dodatek št. 5)

9. Ugani križanko. (Glej prilogo št. 6) Učenci so vabljeni, da uganejo križanko. Poglejte na zaslon, vstavite manjkajoče črke v celice, dobili boste besede, v označenih celicah - ključno besedo, poimenujte jo.

10. Čas je, da napišemo majhen test in preverimo, kako poznamo slovnico, da bomo znali pravilno sestaviti stavke, ko govorimo o živali. Učenci dobijo izvode testa, obkrožiti je treba pravilen odgovor. Na koncu se učenci preverijo tako, da pogledajo odgovore na prosojnici.

(Glej Dodatek št. 7)

11. Opišimo vaše živali. Poglejte tukaj, lahko vidite primer. Veste veliko, zdaj vam ne bo težko opisati nobene živali. Uporabimo diagrame, ki nam bodo pri tem v pomoč. Učitelj ponudi uporabo slovničnih shem, jih izrazi, poda vzorec opisa živali.(Glej Dodatek št. 8)

l To je tiger.

l Ime mu je Jack.

l Je velik in vitek.

l Ni debel.

l Je oranžen in črn.

l Ni zelen.

l Je pameten in pogumen.

l Lahko skače in teče.

III Povzetek.

Povzetek.

Razprava: kaj ste se naučili, kaj ste se naučili, kaj vam je bilo všeč, kaj vam ni bilo všeč.

Ocenjevanje lekcije.

Domača naloga: str.67, pr. 3 (pisno)

Vloga št. 1

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Oh, no vidiš,

Zdaj poznamo ABC

Vloga št. 2

Vloga št. 3

Vloga št. 4

Vloga št. 5

Ploskaj

Ploskajte, ploskajte, ploskajte z rokami

Zaploskajte obesi skupaj.

Toptaj, teptaj, topaj z nogami

Stopite skupaj z nogami.

Dotaknite se, dotaknite se, dotaknite se ušes

Dotaknite se ušes skupaj.

Dotaknite se, dotaknite se, dotaknite se svojih lic

Dotaknite se lic skupaj.

Stresite, stresite, stresite roke

Stisnite roke skupaj

Nasmehnite se, nasmehnite se svojim prijateljem

Nasmehnimo se skupaj.

aplikacija številka 6

vloga številka 7

vloga številka 8

Predogled:

Odprta lekcija na temo "Hrana" (3. razred) s predstavitvijo (PowerPoint)

Namen lekcije: Ponovite in utrdite opravljeno leksikalno in slovnično gradivo na temo »Hrana«.

Vrsta lekcije: Lekcija utrjevanja znanja

Učenci v razredu: 5

Rabljena oprema:tabla, knjiga, delovni zvezek, kartice, računalnik

Rabljeni COR: Predstavitev

Kratek opis:gradivo za utrjevanje lekcije

Namen lekcije : Ponovite in utrdite opravljeno leksikalno in slovnično snov na temo »Hrana«.

Praktična komponenta cilja:vaditi študente v uporabi proučenih leksikalnih enot ter leksikalnih in slovničnih konstrukcij v govornih situacijah.

Razvojna komponenta cilja:razvijati veščine branja besed s transkripcijo, spretnosti dialoškega govora, pozornost.

Izobraževalna komponenta cilja:oblikovanje stabilne motivacije za učenje angleščine, oblikovanje veščin kulture prehrane in zmožnost dela v paru.

oprema: tabla, knjiga, delovni zvezek, kartice, računalnik.

Predstavitev

Med poukom

1. Organizacijski trenutek

Dobro jutro otroci! Vesel sem, da te vidim. Mislim, da si dobro. Upam, da se bomo imeli čudovito skupaj. Začnimo našo lekcijo. Danes bomo govorili o zdravi prehrani. zdravo hrana pomeni »zdrava, polnovredna hrana«.

diapozitiv številka 2

2. Fonetično polnjenje

Preden začnemo z lekcijo, vadimo svoje jezike Diapozitiv št. 3

Na primer, sladoled, riž

[?] - mleko, piščanec, piškoti, čips

[?]- Hvala hvala

Nasmeh, češnja, sir

Fantje, dobil sem sporočilo od Chucklesa. Preberimo

Diapozitiv številka 3 "Nisem dobro". Pomagajmo mi

Kaj se je zgodilo? Sledimo korakom Chucklesa.

Korak 1

Diapozitiv številka 4-5 Preberite in uganite, kaj je. (berem iz prepisa)

Meso, sladoled, testenine, torta, korenček, kruh, sadje, zelenjava

2. korak

Odprite svoje knjige na stran 48. Vaja 1. Sadje, zelenjava ali pijača? Poglej in reci.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. Fizični premor

Zaploskajte z rokami, ko slišite ime pijače, udarite z nogo, ko slišite ime sadja, zmajajte z glavo, ko slišite ime zelenjave.

banana,
korenček,
čaj,
mleko,
jabolko,
pomaranča,
krompir,
voda,
limonada,
sadje,
kokakola,
zelenjava,
sok.

3. korak

diapozitiv številka 6

a) Katera je Chucklesova najljubša hrana? In ti?

P 1- Chuckles" najljubša hrana je čokolada. Moja najljubša hrana je:.meso. In ti?

P 2 - Moja najljubša hrana so klobase. In ti? (delo v verigi)

b) Odprite svoje delovne zvezke na stran 26. Vaja 1 (Delo v parih)

4. korak

Številka diapozitiva 7-9 Chuckles ima rad čokolado. Za zajtrk ima čokolado, piškote in kokakolo.

Kaj imaš za zajtrk?

Rada imam čokolado, vendar imam za zajtrk čaj, jajca in sendvič.

(to je zdrava hrana)

korak 5

Diapozitiv št. 10 Utrujen si. Počivajmo. Pojmo. (Pr. 2 str. 48)

(Prvič poslušajo pesem in ponovijo (S to pesmijo smo delali v zadnji lekciji). Ko drugič poslušate pesem, posnemajte dejanja)

Rada imam jabolka, ki jih lahko zdrobim (pretvarjajo se, da držijo jabolko in odgriznejo velik kos) itd.

6. korak

diapozitiv številka 11 Si lačen? Pojdiva v kavarno, ti listi ti pomagajo.

Nekateri ali kateri koli? Pišite in ukrepajte. (delo v parih)

A: Kaj želite jesti?

B: Mm, hočem čokolado in::.. torto?

A: Oh, nimajo ::..čokolade.

B: Ali imajo::sladoled?

O: Ja! Želite tudi:..sok?

B: Ne, hvala. Lahko dobim:.. Kokakolo, prosim?

O: Da.

B: V redu. Okusno!

A: Juk!

Cherry pravi "Juk!". zakaj?

Je čokolada koristna za opice?

Ali je torta koristna za opice?

Ali je sladoled koristen za opice?

Ali je Cola koristna za opice?

Katera hrana je koristna za Chuckles?

P1,2,3 - Banane so uporabne za nasmehe (sadje, zelenjava)

4. Refleksija

T - Zakaj Chuckles ni dober?

P 1, 2, 3 - Hihi se ni dobro, ker poje čokolado. (torto, sladoled, pij kokakolo)

Diapozitiv št. 12 Hvala otroci. ti mi pomagaš.

Rada imam zelenjavo, rad imam sok,

Rada imam banane, rada imam sadje

Vsak dan jem dobre stvari.

T - Upam, da boš tudi vsak gej jedel samo dobre stvari.

hvala za lekcijo. dober nakup.

Predogled:

Tema lekcije: Pouk angleščine v Gozdni šoli.
Namen lekcije: Sistematizacija preučenih in slovničnih struktur na dano temo.
Naloge: Vadba slovničnih veščin s sestavljanjem stavkov. Uporaba časov v stavku Present Simple
Razvoj govornih in miselnih sposobnosti učencev.
V tem tečaju angleščine je vsaka lekcija zgrajena na podlagi zapleta, ki vsebuje različne igre vlog. Ta lekcija ima tudi zaplet, ki je učencem na voljo v obliki pouka angleščine v gozdni šoli.
V lekciji se je v veliki meri zanašalo na vizualno, slušno in motorično vizualizacijo, ki mobilizira različne vrste spomina, vključno z motoričnim.
Pouk je združeval različne organizacijske oblike dela:
A) posameznik (zgodba o sebi, o živalih, o svojem prijatelju)
B) parni dialogi
B) skupinska pesem
Te oblike dela prispevajo k ustvarjanju vzdušja interakcije v lekciji, resnično komunikacijskega okolja, na primer:
Ob branju besedila otroci pristopijo k sestavljanju samostojno pripravljenih izjav.
Pri pouku se je izvajal diferenciran pristop k obvladovanju jezikovne snovi: šibki učenci so brali, močni učenci so sestavljali dialoge, mikromonologe in na tabli izvajali težje naloge.
Dejavnosti otrok v osnovni šoli pri pouku tujega jezika bi morale biti raznolike, zato so se vrste dela pri pouku pogosto spreminjale, vendar je bil vsak element pouka potreben za reševanje problema, zastavljenega pri pouku.
Delo z interaktivno tablo je omogočilo implementacijo načela vidnosti. Izvajanje različnih vaj na pametni deski ni zanimivo samo za učence, temveč tudi poveča njihovo motivacijo za učenje.
Lekcija je razvila 4 vrste govorne dejavnosti: poslušanje, govorjenje, branje in pisanje. V delo so bili vključeni vsi učenci. Sledilo je logično zaporedje.
Zastavljeni cilji in cilji so bili doseženi. Ocenjevalo se je znanje študentov.

Napredek lekcije: 1.
Organiziranje časa
Pozdravi. Intervju s spremljevalcem.
2. Učitelj učence obvešča o temi pouka, o ciljih in ciljih ure, o tem, kaj je treba narediti pri pouku.
3. Diapozitiv 1.
Učitelj: Gospod Greenwood, učitelj angleščine v Green School je poslal pismo. Preberimo.
Študent prebere pismo.
Dragi prijatelji!
Dobrodošli v Zeleni šoli!
Berimo in pišemo v angleščini.
Tečimo in skačimo v gozdu.
Pojdiva skupaj v šolo.
Učitelj povabi učence na pouk v Zeleni šoli.
Učitelj: Otroci, poglejmo, kdo živi v gozdni šoli.
Učenci eden za drugim gredo do interaktivne table in opisujejo živali na diapozitivu.
Mačka je.
Njeno ime je Marija
Učitelj: Predstavljajmo si prizor zmenkov. Kaj naj rečemo svojim prijateljem.
Učenci H: Jaz sem Ann. stara sem 9.
Učitelj: Otroci, poglejte zemljevid in povejte, katera je tema lekcije.
Otroci: A.V.S.
Učitelj: Ali poznamo A.V.S.?
Šibki učenci pravijo abecedo.
Učitelj: Zdaj pa zapojmo pesem.
Učenci pojejo pesem.
Učitelj: Otroci, če želite govoriti angleško, morate poznati pravila branja.
Diapozitiv 2.
Učenci izvajajo vajo.
Učitelj: In zdaj je naloga težja.
Diapozitiv 3.
Besede je treba razdeliti v skladu s pravili branja.
Otroci opravijo nalogo. Učitelj: Naši prijatelji iz gozdne šole in gospod Greenwood nas prosijo, da odgovorimo na vprašalnik.
Diapozitiv 4.
Učenci odgovarjajo na vprašanja, sestavljajo dialoge, se pogovarjajo med seboj.
Kaj lahko povemo o našem prijatelju?
Opišimo prijatelja brez imena. Učenci sestavljajo mikromonologe, opisujejo prijatelje, ostali po opisu ugibajo, kdo je.
Učitelj: Spomnimo se pravil bontona. Kako se Britanci obnašajo za mizo?
Diapozitiv 5.
Učenci sledijo vzoru, da naredijo mini dialoge.
Učitelj: Naslednja vaja nam bo pomagala razumeti, kaj zmorejo učenci gozdne šole.
Diapozitiv 6.
Učenci izvajajo vajo po modelu. Kaj radi počnemo?
Diapozitiv 7.
Delo v zvezkih. Učenci napišejo stavke in jih zapišejo v svoje zvezke.
Učitelj: Kaj lahko Rex naredi?
Preverjanje domače naloge.
Vaja za branje besedila 13.
Povzetek lekcije.
Otroci govorijo o tem, kaj so počeli v lekciji, podajo svojo oceno.
Učitelj ocenjuje učence, hvala za lekcijo.
Dajanje domače naloge.Vaja 4 stran 8. Delovni zvezek.

Predogled:

Razvoj pouka angleščine v 3. razredu

"Otok žarometov ali dežela pridobljenih lekcij"

Izvedeno:

učitelj angleščine

Kiseleva Marina Gennadievna

Med poukom

1. Organizacijski trenutek

Učitelj: Dobro jutro, dragi moji prijatelji! Tako sem vesel, da te spet vidim. Kako si? Vzemi svoje mesto. Sedi.Začnimo našo lekcijo (Dober dan, dragi prijatelji! Zelo sem vesel, da vas spet vidim! Kako ste kaj? Sedite. Začnimo našo lekcijo.)

Zapišite datum na tablo(Na tablo zapišite današnji datum)

Kakšno je danes vreme?(Kakšno je vreme danes?)

Kateri je dan v tednu? (Kateri dan v tednu je danes)

2. Sporočanje teme in namena pouka

Učitelj: Fantje, naše naslednje šolsko leto se bliža koncu. Naučili smo se veliko zanimivih stvari, naučili smo se veliko novega.

3. Faza postavljanja cilja

Učitelj: Danes vas vabim, da se odpravite na potovanje po deželi pridobljenih lekcij in poiščete pot v 4. razred skozi številne razburljive preizkušnje.

4. Ponavljanje oblikovanih veščin in sposobnosti, ki so podpora.

4.1 Učitelj: Začnimo potovanje in smo na »šolskem otoku«.Končali smo na otoku šolskih predmetov.Kdo nam želi povedati o svoji najljubši temi?Kdo nam želi povedati o svojem najljubšem šolskem predmetu

Učenec: Zgodba o vašem najljubšem šolskem predmetu (Razvoj monološke izjave)

Učitelj: Vsak otok ima za nas posebno nalogo. Poglejte in povejte, katere predmete imajo otroci radi?(Vsak otok ima za nas posebno nalogo) Poglejte in povejte, kateri predmet imajo otroci radi?

(Sl. 3 učenci v tabeli povezujejo predmet in otroka, ki govori o svojem najljubšem predmetu)

Učitelj: Poglej tukaj! To je Luluina pernica. Kaj ima tam?Poglej. To je Luluin etui za svinčnike. Kaj ima ona tam? (Sk 4. Učenci poskušajo najti besede na temo »šolski predmeti«)

4.2 Učitelj: Gremo naprej! Naslednji kraj, ki ga obiščemo, je "Družinski otok".(Gremo! Naslednji kraj, ki ga bomo obiskali, je Družinski otok!)

Bi nam radi povedali o svoji družini?(Ali nam želite povedati o svoji družini?)

Študent: Povej mi o svoji družini. .(Razvoj monološke izjave)

Učitelj: Dobro opravljeno! Hvala vam. Imamo pa še eno težko nalogo. Pesmi zaključimo z besedami o družini. Vse skupaj preberite pesmi.(W.6)(Odlično! Hvala. Pred nami je nova težka preizkušnja. Preberimo in zaključimo pesmi z besedami na temo družina.)

Učenci: Učenci v refrenu berejo pesmi in izberejo rimano besedo na temo »družina«. (Element fonetičnega ogrevanja v lekciji)

4.3 Učitelj: Ne izgubljajte časa. Gremo na naslednji otok. Kako se vam zdi, o čem bomo govorili? Seveda gre za hrano. To je otok hrane(Ne izgubljamo časa. Gremo na naslednji otok. Kaj mislite, o čem se bomo pogovarjali? Seveda o ... hrani! To je otok HRANE).

Oglejte si video vadnico Ali vam je všeč (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Poglej tukaj! Imamo novo nalogo. Izdelke dajte v pravo trgovino. Poglejte, imamo novo nalogo. Pravilno razporedite izdelke po trgovinah.

Študent: Učenci izmenično razvrščajo izdelke v različne trgovine v kategorije. (DC8)

Učitelj: Kaj vidim!!! Imamo zelo znanega gosta. To je največji britanski kuhar Gordon Ramsey. Pripravil bo svojo najljubšo jed Sadno solato. (Koga vidim! Imamo zelo znanega gosta. To je veliki britanski kuhar, kuhar Gordon Ramsay!) Učitelj pozdravi učenca, ki se predstavlja za slavnega britanskega kuharja.

Študent: Študent se pripravi na pripravo sadne solate in postopek pospremi s svojimi komentarji (S projektno tehnologijo: študent vnaprej izbere recept in samostojno izvede tehnologijo kuhanja.)

4.4 Učitelj: Gremo na drug otok. Poglej to. To je otok hišnih ljubljenčkov. Veliko družin ima svoje hišne ljubljenčke. Nam lahko poveste o hišnem ljubljenčku v vaši družini? (Pojdimo na naslednji otok. Poglejte! To je otok hišnih ljubljenčkov. Lahko nam poveste o hišnem ljubljenčku v vaši družini)

Učenec: Učenec govori o svojem ljubljenčku (Razvoj monološke izjave)

Učitelj: Dobro opravljeno! Poglejmo si še eno nalogo. Poiščite pravo kombinacijo besed za vsako sliko. (sl 11)

Študent: Učenci morajo izbrati ustrezen stavek za sliko.

a) dolge noge

b) majhna glava

c) velika ušesa

4.5 Učitelj: Naslednji otok je Otok kralja "CAN"

Ogled video vadnicehttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Zdaj ste na vrsti, da mi pokažete, kaj zmorete. (Zdaj ste na vrsti, da nam pokažete, kaj zmorete) Učitelj pokliče 2 učenca k tabli, da navodila za izvedbo različnih dejanj.U1 in U2 se obrneta s hrbtom drug drugemu – zmaga tisti, ki pravilno opravi učiteljeve naloge.

Primer: lahko govorim, lahko hodim, lahko se plazim itd. (Učenci izvajajo dejanja s kretnjami

4.6 Učitelj: Skrajni čas je, da gremo na naslednji otok. To je moj hišni otok. Želi kdo povedati o svojem domu?Čas je, da gremo na naslednji otok. To je otok "MOJ DOM" Ali je kdo, ki nam želi povedati o svojem domu?

Učenec: Učenec govori o svoji hiši (Razvijanje monološke izjave)

Učitelj: Ok, naslednja naloga. Imam nekaj ugank o sobah. Poskusimo uganiti te uganke.(DC 13) Dobro! Naslednja naloga! Imam nekaj ugank o sobah. Poskusimo jih ugotoviti.

Učitelj poda opis prostorov. Učenci morajo uganiti, katera soba je (Razvoj poslušanja)

V tej sobi je miza, ogledalo in postelje. Tukaj spimo. Kaj je to?(spalnica)
2. V tej sobi so miza, stoli, naslanjači, kavč, kamin, televizija in preproga.(dnevna soba)

3. Na voljo je pomivalni stroj, hladilnik, štedilnik, mikrovalovna pečica, krožniki, skodelice in druge stvari. Ponavadi kuhamo tukaj.(kuhinja)

4.7 Učitelj: dobro opravljeno! Pohiti. Moramo iti na naslednji otok. Poglej to. To je moj dnevni otok.

Kot vem, so naše punce pripravile projekt o svojem delovnem dnevu. Pa poglejmo.Dobro opravljeno! Pohitimo! Moramo iti na naslednji otok. Poglej! To je otok My Day

Dijaki izvajajo projekt "Moj delovni dan", sestavljen v tehnologiji "kolaž".

Najlepša hvala punce! Zdaj izvemo o Marijinem najljubšem dnevu. A nekaj besed manjka. Najdimo ga skupaj.Najlepša hvala! Zdaj bomo izvedeli o Marijinem najljubšem dnevu. A nekaj besed manjka. Poiščimo jih skupaj.

Študentje opravijo leksikalno in slovnično nalogo, da izberejo potrebno enoto.

Učitelj: Samo poglej, kaj je? To so naši prijatelji Larry, Lulu in Chuckles. Pozdravljajo nas in vabijo v novo šolsko leto. (Samo poglej! To so naši prijatelji Larry, Lululu in Chuckles. Pozdravljajo nas in vabijo v novo študijsko leto)

Učitelj pokaže sliko z junaki učbenika in pove, da ga čakajo naslednje leto.

5. Razmislek: Kakšen otok je bil najbolj zanimivo za vas? Pomislimo, katere nove besede smo se naučili.Kateri otok vam je bil najbolj všeč? Spomnimo se, katere nove besede in izraze smo se naučili?

6. Zadnja faza treninga:

Bilo je zelo dobro delo. Najlepša hvala. Rad bi dal potrdilo o dosežku. Se vidimo jeseni. dober nakup.Bilo je super delo. Najlepša hvala! Podarim vam potrdilo za uspešno opravljeno študijsko leto. Se vidiva kmalu!

Učitelj otrokom podeli potrdila o zaključku šolskega leta in se zahvali za lekcijo.

Tehnološki zemljevid pouka

POLNO IME: Kiseleva Marina Gennadievna

Kraj dela: MKOU "Vrachovskaya Osnovna šola - vrtec"

Naziv delovnega mesta : Učitelj angleščine

Zadeva: angleški jezik

Ocena: 3

Tema lekcije: Otok žarometov ali dežela pridobljenih lekcij

UMK: Žarometi -3

Vrsta lekcije: iterativno-generalizirajoče / kompetentno usmerjeno (aktualizacija znanja, asimilacija novega znanja, primarno preverjanje razumevanja)

tehnologija: Varčevanje z zdravjem, igranje iger, komunikacijsko usmerjeno učenje, informiranje in komunikacija, učenje sistemske dejavnosti, IKT.

Metode poučevanja:

na zaznavanje informacij:besedni, vizualni, praktični;

stimulativno: kognitivne igre, ustvarjanje situacije zabave, uspeha;

sistematiziranje: posploševanje in sistematizacija znanja;

Namen lekcije

1. Usposabljanje – Izboljšanje fonetičnih, leksikalnih in slovničnih spretnosti.

Posploševanje znanj in veščin o obravnavanih temah.

Oblikovanje močnih govornih in poslušalnih veščin na obravnavano temo.

Posploševanje slovničnega gradiva.

2. Izobraževalni- vzgoja medsebojnega spoštovanja, medsebojnega razumevanja, odgovornosti, discipline, samostojnosti.

Povečajte zanimanje za predmet, ki ga preučujete.

3. Izobraževalni - razvoj kognitivnih procesov, spomina, pozornosti, opazovanja govora, jezikovnega ugibanja,

Oblikovanje veščin monološkega in dialoškega govora.

Sociokulturni razvoj.

Osnovni koncepti

Šola, hiša, hišni ljubljenčki, hrana, rutinski dan

Organizacija prostora

Medpredmetne komunikacije

Oblike dela

Viri

Telesna vzgoja, svet okoli nas, literatura.

Sistem za ocenjevanje doseganja načrtovanih rezultatov

Frontalna, parna, skupinska, individualna.

Ravni

Učbenik "Angleščina v fokusu" avtorji 3. razreda N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskva "Razsvetljenje" 2012.

Računalniška predstavitev;

Internetni viri:

Osnovno - BU

Povišan - PU

Visoka _ W

Voditi in vzdrževati elementarni monolog; PU

Poslušanje govora učitelja; PU

Poslušajte zvočno besedilo s popolnim razumevanjem vsebine; PU

Izvajati leksikalne in slovnične vaje; BOO

Uporabite leksikalne enote v govoru v situaciji komunikacije na temo "Moja hiša, moj ljubljenček, šola, ta dan" v skladu s komunikacijsko nalogo PU

oblikovanje učne motivacije, komunikacijske kompetence v komunikaciji in sodelovanju z vrstniki

Znati izbrati jezik in govorna sredstva za reševanje osnovnega jezikovnega problema;

Sodelujte z drugimi, upoštevajte pravila v igri, delajte v parih;

Znati ravnati po vzoru pri izvajanju vaj in sestavljanju lastne izjave;

Razvoj kognitivnih, čustvenih sfer

Regulativni UUD:sposobnost samostojnega postavljanja izobraževalnih ciljev in ciljev; ustrezno ocenjujejo svoje sposobnosti in samostojno nadzorujejo svoj čas.Komunikativni UUD:

organizacija in načrtovanje izobraževalnega sodelovanja z vrstniki;
sposobnost prepoznavanja in uporabe v govoru glavnih pomenov preučenih leksikalnih enot (besed in besednih zvez); izrazijo svoje mnenje, ga utemeljijo v okviru preučenih tem in naučenega leksikalnega in slovničnega gradiva;
sposobnost interakcije z drugimi, skupnega dogovarjanja o pravilih vedenja in komunikacije v parih.

Kognitivni ... UUD:

sposobnost krmarjenja v svojem sistemu znanja, ločevanja novega od že znanega, pridobivanja znanja, iskanja odgovorov na vprašanja z uporabo učbenika in informacij, pridobljenih v lekciji.

1. Pozdravi učence.

2. Učencem pomaga pri govorni dejavnosti z vprašanji

Kateri datum je danes? Kakšno je danes vreme?

Dobrodošli učitelji. Uporabite razpoložljive leksikalne enote, da pozdravite učitelja, da odgovori na vprašanja. BOO

Znati izbrati leksikalne enote, potrebne za komunikacijo v dani situaciji.

Med pozdravom in spraševanjem, ki se izvaja frontalno, komunicirajte z učiteljem.

Uporabite govorna sredstva za reševanje komunikacijskih težav. Počutite se uspešno v situaciji komunikacije.

Spremljajte pravilnost njihovih odgovorov in odgovorov sošolcev.

Samostojno nadzorujte pravilnost uporabljenega PE. Medsebojni nadzor v komunikacijski situaciji

2. faza. Določitev teme in ciljev pouka.

1. Na začetku pouka jasno in konkretno razloži namen lekcije. Organizira delo. 2. Ponudi določiti temo lekcije.

Spoznajte temo lekcije

Izvlecite ustrezne informacije iz preučenega gradiva. Samostojno določite in oblikujte temo lekcije. Postavite hipotezo in jo utemeljite.

Delujejo frontalno. Pogovorite se o najboljših naslovih tem. Govorijo besede.

Poslušajte sogovornika. Znati utemeljiti izbiro stališča. Spoštujte mnenja drugih.

Znati poslušati v skladu s ciljno nastavitvijo. Sprejmite in shranite učni cilj in cilj.

3. faza. Aktualizacija znanja in lokalizacija posameznih težav

Faza 3.1 Vadite uporabo preučenih slovničnih in leksikalnih enot v monologu in dialoškem govoru

1. Organizira igro »Potovanje po deželi naučenih lekcij, da utrdi obravnavane teme in opravi kontrolno nalogo za vsako temo.

Ponudi ugibati, kaj je prikazano na zaslonu (ponavljanje šolskih predmetov).

2. Organizira delo v parih za vadbo RO in različnih konstrukcij Vam je všeč? Ima. Obstaja/obstaja itd.

Ureja delo v parih, po potrebi pomaga pri izvedbi naloge.

Uporabite naučene leksikalne strukture in PO BOO

Sodelujte v monologu, postavite vprašanje, odgovorite na vprašanje sogovornika. PU

Zavestno in prostovoljno zgradite govorno izjavo v ustni obliki

Sodelujte z drugimi študenti. Zastavi vprašanje k sliki, drugi učenci odgovorijo.

Postavijo vprašanje v skladu z zastavljeno komunikacijsko nalogo, poslušajo odgovore sogovornika.

Poslušajte učiteljeva vprašanja.

Zgradite izjavo, ki bo sogovorniku razumljiva.

Preverite pravilnost odgovorov učencev.

Izvajati medsebojni nadzor postopka dokončanja naloge.

Ugotovite odstopanja od standarda. Izvajajte medsebojni nadzor.

Faza 3.2 Vadba v poslušanju

Organizira poslušanje za razumevanje govora na uho, posodablja leksikalno gradivo

Pozorno poslušajo stavek in ugibajo, za katero sobo gre. PU

Znati strukturirati znanje, izpostaviti potrebne informacije v skladu z namenom poslušanja.

Ob klicu učitelj razglasi pravilne odgovore.

Pri poslušanju se izvaja samokontrola in medsebojni nadzor naloge.

Zaznajte odstopanja in razlike od standarda

Korak 3.3 Dinamična pavza.

Organizira ogled vadbenega videa "Lahko" v spremstvu gibov, da bi uporabili preučene leksikalne enote (dejavnosti) v govoru učencev.

izvajati gibe v skladu z vsebino naloge. BOO

Naučite se povezati besede in dejanja. Zavestno zgradite besedno izjavo v ustni obliki.

Poslušajte ukaze sošolcev, izvajajte sami.

Poslušajte vsebino ukazov. Poslušajte drug drugega.

Samokontrola in medsebojni nadzor pri izvajanju naloge.

Zaznajte odstopanja in razlike od standarda.

Faza 3.4 Vaja monološkega govora.

1 Učenčevo delo organizira pri sestavljanju monologa z uporabo besedišča.

2. Oceni na podlagi rezultatov monološke izjave.

Učenci sestavijo monolog na temo Dom, hišni ljubljenček, družina, dnevna rutina. WU

Zavestno zgradite govorno izjavo v ustni in pisni obliki.

Poslušajte sošolce.

Poslušajte odgovore sošolcev.

Med obravnavo se nadzoruje pravilnost in popolnost monološkega izreka.

Sprejmite in shranite učni cilj in cilj. Zaznajte odstopanja od standarda. Upoštevajte oceno učitelja.

Faza 4. Refleksija.

1. Organizira povzetek pouka.

2. Ocenjuje rezultate dela dijakov.

3 Predstavitev potrdil o uspešno opravljenem tečaju 3. razreda

Pogovorite se, kaj so se naučili v razredu. BOO

Utemeljite svoje mnenje.

Sodelujte z učiteljem, poslušajte odgovore učencev.

Znati oblikovati svoje mnenje.

Analizirajte, dopolnite, po potrebi popravite, ocenite uspešnost svojih dejavnosti.

Sprejmite in shranite učni cilj in cilj.

Predogled:

Razvoj obšolskega odprtega dogodka v okviru obšolskih dejavnosti v splošni kulturni smeri "Etika - abeceda dobrote!"

Pripravili in gostili:

učitelj angleščine

MKOU "Vrachovskaya Osnovna šola - vrtec"

Kiseleva Marina Gennadievna

Obrazec za ravnanje: potovalna igra.

Tarča. Naučiti otroke, da določijo, v katerih primerih lahko človeka imenujemo dober;

naučiti analizirati življenjske situacije in iz njih sklepati;

pomagati učencem razumeti pomen dobrote kot življenjske izbire;

oblikovati moralna načela: integriteta, občutek usmiljenja;

naučiti otroke, da pravilno ocenjujejo svoja dejanja in dejanja svojih tovarišev, spodbujajo razvoj motivacije učencev za dobra dela.

Razviti taktilno in kinestetično občutljivost; ustvarjalnost, skladen govor;

sposobnost razmišljanja, poudarjanja resničnih in lažnih ciljev v življenju; sprejemati ljudi takšne, kot so.

Vzgojiti pozitivne lastnosti značaja, željo delati dobro, ravnati z ljudmi z razumevanjem, empatijo. Gojite človečnost, dobro voljo, spodobnost.

oprema: izreki o prijaznosti, multimedijska tabla, magnetna tabla, računalnik, disk s posnetkom risanke »Just Like That«, posnetek »Valčka« E. Dogija, ilustracija Modre sove, ovojnice z naloga za delo v skupinah (pregovori razrezani na dele z besedami).

Napredek dogodka

1. Org. trenutek.

2. Minuta psihološkega razpoloženja.

Učitelj. Otroci, naredite krog. Zapri oči. Zdaj se združite za roke, počakajte nekaj časa. Vsak naj se osredotoči na to, katere dlani ima sosed na desni in levi, katere se dotikate. Poskusite ugotoviti, katera dlan je topla in katera hladnejša. V katerem uživate? Tako je, od tistega, iz katerega prihaja toplota.

3. Uvodni pogovor.

Učitelj. Zgodi se tudi, ko se reče, "toplota v duši, dobro." In kdaj se duša počuti dobro? (Ko človek sliši prijazno besedo, ko je zanj storjeno dobro delo, ko sam dela dobro drugim.)

Pravzaprav otroci. V človeškem življenju so stvari, za katere se zdi, da nimajo pomena, so neopazne in nemogoče izmeriti. Toda brez njih postaja naše življenje bolj revno, siv in brezbarven vsakdan. Med vsemi človeškimi vrlinami posebno mesto zavzema prijaznost.

Pomislite: kaj hočemo, pozdrav?

Dober dan, kar pomeni dobro.

Kaj prosimo Boga, naj nekomu da?

V redu, zdravje.

Kako prosimo za pomoč?

Prijazni ljudje.

kaj je dobro? (Otroci odgovorijo). Koga v našem razredu lahko imenujemo dober, prijazen? Zakaj mislite, da danes govorimo o prijaznosti?

Danes bolj kot kdaj koli prej ne smemo govoriti le o prijaznosti, ampak tudi delati dobro. Veliko je ljudi, ki se imenujejo prostovoljci, naredijo veliko dobrih del za druge ljudi.

4. Ustvarjanje asociativnega grma.

- Vse, o čemer smo se pogovarjali, želim zbrati z vami v eno čudežno rožo. In kakšno rožo, boste razumeli ob poslušanju zgodbe "Če bi imel čarobno preprogo." (Učitelj branja)

Daleč, daleč onstran morja, med visokimi gorami, raste čudovita roža. Cveti zgodaj spomladi in cveti vse poletje do pozne jeseni. Ta cvet ima izjemno lastnost: čisti zrak. Kdor diha zrak iz te rože, nikoli ne zboli.

Če bi imel letečo preprogo, bi letel čez morje, se spustil v gore in našel čudovito rožo. Zbral bi njegovo seme in prinesel domov. Vsem ljudem bi razdelil seme, da bi vsem zrasla čudežna roža, da ne bi bilo niti enega bolnega.

- Torej želim, da ta cvet tudi tukaj zacveti. In to se bo zgodilo, ko bomo igrali igro, imenovano "Želim."

Učitelj razloži igro.

- Začenjam to igro. Želim si dobrote na zemlji. (Na večpredstavnostno tablo roži nariše cvetni list). Otroci gredo po vrsti ven in rišejo po cvetnem listu in rečejo:

- Želim, da je veselje;

- Želim, da bi bilo usmiljenje;

- Želim biti srečen;

- Želim, da bi bil mir;

- Želim, da obstaja prijateljstvo;

- Hočem imeti človečnost.

5. Nastavitev ure komunikacije.

-Otroci, ali bi radi živeli v državi, kjer bi se ljudje vzdržali slabih dejanj, zlih namenov, a bi bili dobri, dobrodelni.

-Kaj je dobrodelnost?

Referenca

Beseda dobrodelnost izhaja iz kombinacije "delati dobro".

- Dobra navada je skrbeti za druge ljudi. Ljudje cenijo empatijo, ko je iskrena. Žalost nekoga drugega nas ne sme pustiti ravnodušne. Obstaja celo pregovor: "Tudi tuje žalosti ni."

6. Poročanje o temi lekcije. Motivacija.

Zato se bomo danes odpravili v Deželo prijaznosti, v kateri se bomo naučili biti prijazni, usmiljeni, dobrohotni. A postanki v tej državi, pri katerih se bomo ustavili, niso lahki, ampak z različnimi nalogami. Da se premaknemo naprej po državi, jih moramo rešiti. (Na magnetni tabli - zemljevid Dežele prijaznosti)

7. Potovanje v deželo dobrega.

- Prispeli smo na postajališče Vokzalnaya. Presedemo se na mestni avtobus in gremo naprej.

a) Postanek "Mesto dobrih del".

("Brainstorming": razprava o življenjskih situacijah).

- Kaj bi naredil, če bi bil...

- Nekdo joka.

Starejši žali mlajšega.

- Majhen mucek sedi visoko na drevesu in kriči.

-Mlajši brat je žalosten.

- Roža v loncu je spustila liste.

- Najljubša knjiga moje sestre je bila strgana.

Mama je prišla iz službe utrujena.

b) Knjižni postanek.

Skupinsko delo: branje in razprava o zgodbah

c) Stop "Sportivaya". (minutnica telesne vzgoje)

d) Stop "Ilustrativno".

Učitelj pokaže slike različnih situacij. Otroci povedo, kaj so slaba in kaj dobra.

e) Stop "Ulica risank".

Ogled in razprava o risanki "Samo tako."

- In v našem razredu v šoli so takšni otroci, ki zahtevajo nagrado za nekaj?

f) Postanek "Gozd".

Spoznavanje učencev z Modro sovo, ki je prinesla naloge za otroke: v kuvertah so izrezani pregovori o prijaznosti in jih je treba zložiti in prebrati.

(Delo v skupinah).

1 skupina

- Prijazna beseda / in topla v mrazu.

- Vsak je sposoben zla, / in samo resnična oseba lahko dela dobro.

- Dobra beseda hišo zgradi, / slaba pa jo uniči.

2 skupina

Ne moreš ceniti dobrega / dokler sam ne narediš dobrega.

- Od prijazne besede / in led se bo stopil.

- Prvi korak do dobrega / ne delati zla.

- Prijazna beseda človeku / da dež v suši.

(Otroci berejo izobražene pregovore.)

Učitelj izobesi Pravila dobrodelnosti na magnetno tablo in jih prebere.

Pravila dobrodelnosti

- Prvi korak k dobremu - ne delaj zla.

Kdor želi človeku dobro, ga sam prejme.

- Živite, delajte dobro in za to ne zahtevajte nagrad.

- Pomagajte šibkim, majhnim, bolnim, starim, tistim, ki so v težavah.

- Usmili se drugih, ne sebe.

- Največje veselje za človeka je živeti za ljudi.

- Ne bodi požrešen.

- Oprostite napake drugim.

8. Povzetek lekcije.

-To je konec našega potovanja po deželi dobrega. Vem pa, da so nekateri otroci pripravljali pesmi za naš pouk.

Ob zvokih "Valčka" E. Dogija otroci berejo poezijo.

Učitelj. Po legendi, ko se človek rodi, Bog prižge novo zvezdo na nebu in otroku pošlje angela varuha. V sanjah angel trikrat poljubi otroka:

- Na čelu - tako, da zraste pametna;

- V obraz - biti lepa;

- V prsih - tako da zdravje, ljubezen in dobrota vcepijo v njegovo telo, srce, dušo.

Naj vaša zvezda prijaznosti nikoli ne ugasne. Če vsi delamo dobro, se bo naš planet spremenil v čaroben svet. Naj bo torej več dobrote, sreče in tistih, ki jo hitijo ustvarjati na zemlji. (Na multimedijski tabli - podoba angela)

9. Fotoreportaža

Predogled:

Če želite uporabiti predogled, si ustvarite Google Račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com

Na tej strani lahko najdete različne brezplačne ure angleščine. Tu so lekcije angleščine za vse stopnje znanja jezika, pa tudi različne metode: avdio, video, za otroke, odrasle in druge.

Seznam lekcij:

Lekcije angleščine na spletu "iz nič" po temah

Na voljo so spletne lekcije za začetnike na različne teme. Naučili se boste lahko osnovnih angleških slovničnih pravil, dosegli resen besednjak (približno 2000 besed), naučili se boste sestavljati stavke in še veliko več.

Spletne video lekcije angleščine z Olgo Kozar "Kako se naučiti angleško" brezplačno Lekcije iz knjige Stephena Kinga "Vreča kosti" (Bag of bones)

Te lekcije vas vabijo, da se naučite angleščine s postopnim prevodom "Bag of bones" Stephena Kinga. Predstavljenih je 100 lekcij, zajetih je več kot 2400 besed.

V teh lekcijah je samo pravi angleški (ameriški) jezik. Lekcije so zelo uporabne za povečanje besedišča, ki se ga naučimo, ne da bi bili iztrgani iz konteksta.

65 video lekcij, v katerih ameriška učiteljica angleščine poučuje ruskega študenta od samega začetka.

Avdio vadnice VOA Lekcije Dmitrija Petrova "Polyglot"

Lekcije Dmitrija Petrova Poliglot - angleščina za 16 ur na kanalu Kultura glejte na spletu brezplačno. Tabele, opisi lekcij, videoposnetki

Pouk angleščine za predšolske otroke I.A. Murzinova

Lekcije za poučevanje angleščine za otroke. Zasnovani so tako za učitelje angleščine v vrtcih kot za starše predšolskih otrok.

Izobraževalna serija Extra English

To je zgodba o Bridget in Annie, ki najemata stanovanje v Londonu. Imajo soseda Nicka. On ljubi Bridget, ona pa ne ljubi njega, a Annie ljubi njega. Tako so živeli, dokler Bridget ni prejela pisma iz Argentine.

Brezplačna vadba angleščine na spletu za različne stopnje

Ta razdelek vsebuje več kot 20 tem z angleškimi stavki in prevodom v ruščino.

Ste se odločili za poklic učitelja? Eden najtežjih, a tudi najbolj zanimivih. Prednost je, da ne stojiš pri miru. In vsak dan, ko se razvijate, sledite času. Navsezadnje so otroci – vaši učenci – tisti, ki vam pomagajo ostati mladi po srcu. Poleg znanja, veščin in sposobnosti, ki jih učitelj vsak dan podari otrokom, moraš včasih tudi kolegom dokazati svojo strokovnost. Kako biti prepričljiv?

Dokaži, da si kompetenten. Če ste učitelj tujega jezika, je včasih težko sestaviti in izvesti, na primer, odprto lekcijo angleščine. A vse pride z izkušnjami. Postopoma se iz dneva v dan naučite ne le komunicirati z otroki, ampak tudi uporabljati različne metode, opaziti najučinkovitejše načine in metode poučevanja. Ja, na univerzi ali drugi izobraževalni ustanovi ti dajo bazo, osnovo, klasičen pristop. Vi pa morate sprostiti svoj ustvarjalni potencial.

Kako izvesti odprto lekcijo v angleščini?

Prireditev odprtega dogodka, ki se ga lahko udeležijo tako sodelavci kot uprava, pogosto vzbuja strah. zakaj? Kako narediti lekcijo zanimivo, produktivno, raznoliko - mnogi učitelji ne vedo. Treba je pokazati ne le svoje sposobnosti kot učitelj, organizator, ampak tudi znanje, ki ste ga naučili otroke. Kje torej začeti?

Poraba časa običajno znani vnaprej, tako da lahko najdete in prevzamete material. Glavna stvar je, da tega ne odložite na pozneje.
Izbira teme, dajte prednost leksikalnemu. Tuji pouk naj bo v tujem jeziku. In če razlagate slovnico, morate včasih še vedno uporabljati veliko ruskih besed. Druga stvar je, če je tema že znana in jo želite rešiti v praksi.
Določimo cilj. Razumeti in izvajati ga je treba skozi celotno lekcijo, tako da na koncu zlahka pokažete, da je bil dosežen (Cilj - ena, naloge - 3-4).
Razvijamo načrt načrta. Zdaj se ne bomo podrobno poglabljali v strukturo (v članku "Razvoj pouka angleščine" boste našli vse informacije). V tem primeru je treba izdelati vse pričakovane odgovore otrok in opisati vsa njihova dejanja. Z drugimi besedami, naredite podroben načrt.
Nato izberemo material. Poskusite vključiti različne dejavnosti: branje, govorjenje, pisanje, poslušanje. Če v običajnem življenju radi odstopate od standardne strukture, potem je bolje, da tega ne počnete v odprti lekciji.
Uporabljamo sodobna tehnična sredstva. To bo dodaten plus v vašem pujsu.

Pogoste napake učitelja

Če že imate veliko izkušenj s poučevanjem, potem včasih ne delate neumnih napak. Toda mladi strokovnjaki - pogosto. Ko izvajate odprto lekcijo, poskušajte upoštevati naslednje točke.

Prilagodite otroke Ne bodi prestrašen inšpektorji. Navsezadnje so preizkušeni učitelji, ne učenci. Tako jim bo psihično lažje. Včasih mnogi učitelji ustrahujejo otroke. V nobenem primeru tega ne bi smeli storiti! Obrnil jih boš proti sebi, bali se bodo spregovoriti odvečno besedo, dvigniti roko, čeprav bodo vedeli odgovor. In navsezadnje morate pokazati aktivnost učencev.
Kljub temu, da učitelj preverja, mu ni treba govoriti celotne lekcije. Učitelj vodi, postavlja vprašanja in daje navodila otroci delujejo. Večino časa bi morali biti usmerjeni v izkazovanje svojih veščin in znanja jezika. In vi, učitelji, jim le pomagate in jih premikate k določenemu cilju.
Z aktivnostjo otrok včasih nastanejo tudi težave. Vsi dobro vemo, da obstajajo šibki in močni študenti. V odprti lekciji ne vlecite samo tistih, ki »zagotovo vedo«. Vprašaj vse. Za tiste, ki so šibkejši, postavite lažje vprašanje, naredite jim ločeno nalogo. Pokažite, da uporabljate diferenciran pristop.
Če je to tuja lekcija, potem govor mora biti tuj. Ne govorite rusko, le v primeru "popolne težave". Če razred ni razumel naloge, prosite nekoga, ki velja za najboljšega učenca v razredu, da prevede.
V odprti lekciji povzeti vse te veščine, ki so jih učenci osvojili med vašim sodelovanjem. Zato ni treba znova razlagati, na primer, kako brati besedilo, kako poslušati, kako govoriti. Uporabite lahko le nekaj namigov.
Vsaka dejavnost vodi do pogovora. Glavni cilj vsakega usposabljanja je razvoj sposobnosti sporazumevanja v tujem jeziku. Pokažite, da otroci ne znajo samo ponavljati za učiteljem, ampak tudi sami izrazijo svoje misli v tujem jeziku.
Mnogi učitelji imajo radi "vadi odprto lekcijo." Ne splača storiti to. Naknadno vodenje otrokom ne bo zanimivo in celo (to so otroci) lahko prehitijo gradivo, povejo kaj odvečnega. Če želite na primer slediti času ali strukturi, naredite ta razvoj v vzporednem razredu. Torej boste upoštevali vse minuse in pomanjkljivosti, jih popravili in počutili se boste bolj samozavestni.

V članku smo pregledali splošna priporočila za izvedbo odprte lekcije v angleščini. Na naši spletni strani lahko najdete tudi natančnejši razvoj predavanj in tem. Za konec bi rad dal še nekaj nasvetov. Poskusite čim bolj osredotočiti razred na delo, intervjuvajte vse, bodite pozorni na vsakega učenca. Glavna stvar je, da otroke zanima. Če se zanesejo, vam bo uspelo.