음, 유치원에서는 러시아어를 공부해요. 러시아어
타타르스탄 공화국
비엑타우 지방자치단체
Yamashirmə “Yoldyz” 발라라
야간 근무 시간
예산 mљktəpkљch͙ belem birү 기관
선생님과 함께하는 비즈니스 게임
« 그리고 사용하는 게임
교육 단지 "러시아어 배우기"
Tīrbiyache객: Asylgīr객eva A.A.
2016-2017 먹었습니다.
선생님과 함께하는 비즈니스 게임
« 그리고사용하는 게임
UMK "러시아어 배우기»
표적: 게임을 통해 교육 단지 "러시아어 학습"에 대한 그룹에서 다루는 자료를 통합하여 교사의 지식과 기술을 향상시킵니다.
게임 진행:
동료들에게! 유명한 타타르 시인 Sh. Mannur는 다음과 같이 썼습니다.
러시아어와 타타르어를 모두 알고,
배워봐 친구야!
그들과 함께 당신은 지식을 발견할 것이며,
모두가 가깝고 키가 큽니다.
언어는 우리를 더 가깝게 만듭니다
그들은 큰 세상으로 이어집니다.
러시아어를 배우십시오.
잊지 마세요.
오늘 여러분과 저는 러시아어(우리에게는 외국어와 같습니다)에 대해 이야기하고 이 언어를 말할 기회가 있습니다. 여러분과의 만남을 더욱 흥미롭게 (더 유익하게) 만들기 위해 저는 두 팀으로 나누어 비즈니스 게임 "러시아어 학습"교육 단지를 이용한 게임에 참여할 것을 제안합니다. 게임은 6개의 대회로 구성됩니다. 각 정답에 대해 팀은 "러시아어 학습" 엠블럼 포인트를 받게 됩니다. 그리고 결국 우리는 엠블럼의 수를 세어 우리의 작업을 스스로 평가할 것입니다.
올해로 코르니 이바노비치 추콥스키(Korney Ivanovich Chukovsky)가 135세가 되었습니다. 발표자로서 저는 등록 시 받은 그림을 보고 각 팀이 자신의 장소를 선택하도록 제안합니다.
발표자: 주의하세요. 이제 모두가 준비되었습니다.
나단계.워밍업
| 첫 번째 팀 | 두 번째 팀 |
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| "러시아어 배우기"교육 단지는 무엇입니까? (교육 및 방법론 키트, 방법론 권장 사항, 학습서, 시연 및 유인물, 러시아어 및 타타르어로 된 예술 작품 모음, 오디오-비디오 자료, 멀티미디어) | NRC란 무엇입니까? (볼가 지역 사람들의 전통, 관습, 문화에 대한 어린이의 RK 친숙화) |
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| 미취학 연령에 러시아어를 배우는 주요 임무는 무엇입니까? | SM 가파로바 G. Z. 가라피에바 D. S. 가리포바 GM 빌랄로바 R. F. 니그마툴리나 Z. F. Badrutdinova) |
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| 4~5세 어린이의 독특한 러시아어 말하기를 듣는 기본 기술을 개발하는 데 어떤 주제가 사용됩니까? (“만남(인사)”, “장난감”, “나야”, “동물”, “야채와 과일”, “케이스와 음식”, “옷과 신발”) | 6~7세 아이들이 적극적으로 배우는 시간부사는 무엇인가요? (아침, 저녁, 오후, 밤 . ) |
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| 그룹에서 다루는 자료를 어떻게 강화합니까? (대화, 대화 개발, 게임: 역할극, 교훈적, 언어적, 보드 게임, 움직이고 춤추는 것, 대화형; 만화, TV 쇼, 애니메이션 이야기 보기, 오디오 녹음 작업, 노트북 작업, 부모와 함께 작업하는 형태, 등.) | K. Chukovsky의 작품이 "러시아어 학습"교육 단지에 포함되어 있는 발췌문은 무엇입니까? (Aibolit, Fedorino Mountain, Moidodyr) |
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II단계. 주요 부분.
| 첫 번째 팀 | 두 번째 팀 |
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| 5~6세 어린이를 위한 교육 게임을 나열하시겠습니까? | 4~5세 어린이를 위한 교육 게임을 나열하시겠습니까? |
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| 팀에는 교훈적인 게임이 제공됩니다. 교사는 다음 작업을 완료해야 합니다. 게임 이름; 이 게임은 몇 살을 위한 게임인가요? 게임의 목표. | 팀에는 교훈적인 게임이 제공됩니다. 교사는 다음 작업을 완료해야 합니다. 게임 이름; 이 게임은 몇 살을 위한 게임인가요? 게임의 목표. |
|
| 팀은 "Funny Cube" 게임에서 패배했습니다. | 팀은 "곧 학교로" 교훈적인 게임을 합니다. |
III단계. 만화
“수집 및 이름 지정” 잘라낸 조각으로 그림을 모으고 해당 만화의 이름을 지정해야 합니다. 다음으로, 당신이 본 것을 러시아어로 설명하십시오. 팀은 추가를 준비 중입니다.
나V무대 요약. 보람있는.게임 끝. 스스로 칭찬하자.....여러분의 적극적인 참여와 성공에 감사드립니다.
결론:우리는 목표를 달성했다고 생각합니다. 우리는 또한
어린이 활동의 유형과 형태를 지속적으로 개선합니다.
그룹 단위로 러시아어를 통합하고 반복합니다.
Shmelev UMK 라인의 러시아어 교과서는 사회의 현대적인 요구, 즉 교육 표준을 고려합니다. 학생들은 보편적인 학습 기술을 개발합니다.
셰이크소바 Sh.L., 러시아어 및 문학 교사, MBOU "Nizhnebaskunchak 중등 학교"MO "Akhtubinsky 지역"K.K. 아스트라한 지역 Iskaliev의 이름을 따서 명명
저는 M.M. Razumovskaya의 교육 및 학습 방법에 따라 10년 넘게 일해 왔으며 한 번도 후회한 적이 없습니다. 물론 이 기간 동안 교과서도 바뀌었습니다. 그러나 언어 능력을 형성 및 향상시키고, 어린이에게 러시아어에 대한 사랑과 세심한 태도를 심어주고, 시대를 따라가려는 교과서 저자의 열망은 변함이 없습니다. 감사합니다!
이 라인의 교과서는 학생과 교사 모두가 사용하기 쉽습니다. 다양한 실무 작업. 과학적 언어 스타일의 텍스트 작업에 많은 관심을 기울입니다. 진짜 좋아해!
피스메나야 N.A., 교사, MAOU 중등 학교 No. 15, Sverdlovsk 지역
저자 Babaytsev V.V. 저는 전통과 혁신의 유기적인 결합, 풍부하고 다양한 교훈적인 자료, 활동 기반 접근 방식을 좋아합니다. 언어 발달을 위한 훌륭한 연습입니다. 지금 당신에게 필요한 것! 솔직히 말해서 무엇을 추가하거나 변경할 수 있는지 모르겠습니다. 너무 많은 것을 고려하고 제공했습니다.
저는 출판사 "Drofa"와 "Ventana-Graf"의 교과서 및 기타 주제로 작업하는 것을 선호합니다. 감사합니다!
Belozerova E.A., 러시아어, 문학, 방위 산업 교사, 볼고그라드 지역 MKOU "Kremenskaya 중등 학교"
M. M. Razumovskaya의 러시아어 교과서의 장점: 언어적 편견, 음성 과학 구성 요소, 전자 응용 프로그램이 있습니다. 저는 4년 동안 교과서 작업을 해왔는데, 전반적으로 마음에 듭니다. 교재에 대한 방법론적 권장 사항이 충분합니다.
나는 5~6학년 학생들에게 기술을 강화하기 위한 명확한 규칙과 몇 가지 연습을 제공하고 싶습니다. 교과서는 컬러 삽화로 장식되어야 합니다.
오호트니코바 소피아, 선생님, 상트페테르부르크
저는 러시아어로 된 웹 세미나를 보는 것을 정말 좋아합니다. 특히 M. G. Nizenkova의 웹 세미나를 좋아합니다. 및 Boytsova O.N. 강사들은 정보를 매우 명확하고 간결하게 제시하므로 과외 수업에 학생들을 위한 웹 세미나도 자주 포함합니다.
페텔리나 Z.P., 야쿠츠크 러시아어 및 문학 교사
처음에는 웨비나 형식에 대해 약간의 불신이 있었지만 동료들이 출판사에서 여러 방송을 시청하라고 조언했고 이 형식이 정말 마음에 들었습니다! 특히 매력적인 점은 방법론자들에게 질문할 수 있는 기회입니다. 러시아어 학교 과정의 복잡한 주제와 올림피아드 준비를 다루는 새로운 러시아어 웹 세미나가 곧 공개되기를 바랍니다.
에로키나 I.T., 러시아어 교사, 옴스크
"지식의 질 평가를 위한 노트"는 학생들이 자료를 사용하여 작업할 수 있도록 편리하게 설계되었습니다. 주요 테스트 작업에는 작업을 빠르고 효율적으로 완료하기 위해 다양한 유형의 작업을 수행하는 방법에 대한 지침이 포함된 부록이 제공됩니다. "품질과 기술의 역학 그래프"가 포함된 매우 흥미롭고 유용한 시트입니다. 나는 선생님과 학생들 스스로가 그와 함께 일할 수 있다고 믿습니다. 자기 분석은 어린이가 주제에 대한 지식 수준에 대한 관심을 높이고 자신의 작업이 적절하게 평가되었다는 자신감을 높이는 데 도움이 됩니다.
교과서에는 다양한 수준의 과제가 포함되어 있어 교실과 집에서 학생들이 자신의 욕구와 능력에 따라 과제를 선택할 수 있으며 각 학생의 성공 상황을 조성하는 데 도움이 됩니다. 독립적인 작업을 수행하는 학생들을 대상으로 한 과제도 있습니다.
교과서의 장점은 정보의 풍부함, 언어 개념 표현의 과학적 성격과 접근성, 풍부한 실제 작업입니다.
M. M. Razumovskaya가 편집한 러시아어 교과서는 활동 기반 접근 방식을 기반으로 하며 활동 기반 학습 기술의 사용을 허용합니다. 활동 측면은 이론적 자료의 발표로 제시됩니다. 저자는 자료의 지시적인 표현에서 벗어나 전통적인 규칙을 언어적 텍스트로 대체합니다. "관찰", "비교", "기록하기"라는 제목을 사용하면 어린이가 스스로 결론을 내리고 교육 자료에 의미 있게 접근할 수 있습니다.
나는 학생들의 언어 발달을 목표로 하기 때문에 이 교과서를 좋아합니다. 여기에는 개인의 포괄적인 발전에 기여하는 많은 창의적인 연습이 포함되어 있습니다. 교과서의 장점은 이론이 별도의 책에 수록되어 있다는 점이다.
나는 V.V. 콤플렉스가 Babaytseva는 높은 평가를 받을 가치가 있으며 학생들이 시험에 합격할 수 있도록 잘 준비시킬 수 있습니다.
기존의 다양한 교육 및 방법론 단지에서 교육 기관과 교사의 방향을 잡기 위해 이에 대한 간략한 설명을 제공합니다.
현재 러시아 연방에는 전통적이고 발달적인 교육 시스템이 있습니다.
전통적인 프로그램에는 다음이 포함됩니다:“러시아 학교”, “21세기 초등학교”, “학교 2000”, “학교 2100”, “하모니”, “예비 초등학교”, “고전 초등학교”, “지식의 행성”, “관점”. 발달 시스템에는 두 가지 프로그램이 포함됩니다. L.V. Zankova 및 D.B. Elkonina-V.V. Davydova.
다음은 위에서 언급한 교육 및 방법론 복합체(UMC)에 대한 간략한 설명입니다. 각 교육 단지에 대한 자세한 정보는 표시된 사이트에서 확인할 수 있습니다.
교육 및 방법론 단지 "러시아 학교"
(A. Pleshakov 편집)
출판사 "Prosveshcheniye".
웹사이트: http://school-russia.prosv.ru
전통적인 러시아 학교 프로그램은 수십 년 동안 존재해 왔습니다. 저자 자신은 이 키트가 러시아와 러시아를 위해 제작되었음을 강조합니다. 이 프로그램의 주요 목표는 "자국과 그 영적 위대함, 전 세계적으로 그 중요성에 대해 배우는 데 어린이의 관심을 키우는 것"입니다. 전통적인 프로그램을 통해 여러분은 중등학교에서 성공적인 학습을 위해 필요한 학업 능력(읽기, 쓰기, 계산)을 철저하게 개발할 수 있습니다.
저자 V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya의 교육 및 방법론 과정인 "문해력 및 언어 발달 교육"은 초등학교에서 어린이를 가르치는 데 필요한 모든 현대적인 요구 사항을 충족합니다.
읽기 쓰기 훈련 기간 동안 어린이의 음성 청각 개발, 기본 읽기 및 쓰기 가르치기, 주변 현실에 대한 어린이의 생각 확장 및 명확화, 어휘 풍부화 및 말하기 개발 작업이 수행됩니다.
이 세트에는 "Russian ABC" 외에도 V. G. Goretsky, N. A. Fedosova의 카피북 및 V. A. Ilyukhina의 "Miracle Copybook"이라는 두 가지 유형의 카피북이 포함되어 있습니다. 그들의 독특한 특징은 유능하고 서예적인 글쓰기 기술을 개발할 뿐만 아니라 다양한 학습 단계와 다양한 연령층에서 필기를 교정할 수 있는 기회를 제공한다는 것입니다.
아이들의 인지 능력을 발달시키기 위해 수학 과목의 과제 주제를 업데이트하고, 다양한 기하학 자료를 도입하고, 아이들의 논리적 사고와 상상력을 키워주는 재미있는 과제를 제시했습니다. 관련 개념, 작업의 비교, 비교, 대조, 고려중인 사실의 유사점 및 차이점의 명확화가 매우 중요합니다.
이 세트에는 현대 교육 서적의 모든 요구 사항을 충족하는 차세대 교과서 및 교육 보조 도구가 포함되어 있습니다.
Prosveshchenie 출판사는 교육 교육 단지 "School of Russia"를 위한 교과서와 교재를 출판합니다.
교과서 시스템 "러시아 학교":
1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya 및 기타.
2. 러시아어 - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. 러시아어 - L.M. Zelenina 등.
4. 문학 읽기 - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova 및 기타.
5. 영어 - V.P. Kuzovlev, E.Sh. 페레구도바, S.A. Pastukhova 및 기타.
6. 영어 (외국어 교육 내용 확장) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina.
7. 독일어 - I.L.Beam, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. 프랑스어 - A.S. 쿨리지나, M.G. 키리야노바.
9. 스페인어 - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V.Moreno.
10. 수학-M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. 컴퓨터 과학 – A.L. 세메노프, T.A. 루드니첸코.
12. 우리 주변의 세계 - A.A. Pleshakov 및 기타.
13. 러시아 민족의 영적 및 도덕적 문화의 기초-A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin 및 기타.
14. 음악 - E.D. 크리츠카야, G.P. 세르게예바, T.S. 슈마기나.
15. 미술 - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.
16. 기술 - N.I. 로고브세바, N.V. Bogdanova 및 기타.
17. 물리적 문화 - V.I.Lyakh.
교육 및 방법론 복합체 "관점"
(L.F. Klimanova 편집)
출판사 "Prosveshcheniye".
웹사이트: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
2006년부터 교육 및 방법론적 복합체인 “Perspective”가 제작되었습니다. 교육 단지에는 "문해력 교육", "러시아어", "문학 읽기", "수학", "우리 주변 세계", "기술"과 같은 주제의 교과서 라인이 포함되어 있습니다.
교육 및 방법론 복합체인 "Perspective"는 심리학 및 교육학 분야의 현대적 성과를 반영하는 동시에 고전 러시아 학교 교육의 최고의 전통과 긴밀한 연결을 유지하는 개념적 기반으로 만들어졌습니다.
교육 단지는 연령 특성, 관심 사항 및 요구 사항을 고려하여 지식의 가용성과 프로그램 자료의 고품질 동화, 초등학생 성격의 포괄적인 개발을 보장합니다. 교육 단지 "관점"의 특별한 장소는 영적 및 도덕적 가치 형성, 세계와 러시아의 문화 및 역사적 유산에 대한 지식, 러시아 연방에 거주하는 민족의 전통 및 관습에 대한 지식입니다. 교과서에는 독립, 짝, 그룹 작업, 프로젝트 활동을 위한 과제와 과외 및 과외 활동에 사용할 수 있는 자료가 포함되어 있습니다.
교육 단지는 교사, 학생 및 학부모를 위한 통합 내비게이션 시스템을 사용하여 정보 작업, 교육 자료 구성 및 구성, 수업 중 학생 활동 계획, 숙제 구성, 독립적 작업 기술 개발을 돕습니다.
읽고 쓰는 능력 과정은 의사소통-인지적, 영적-도덕적 지향으로 구별됩니다. 이 과정의 주요 목표는 쓰기, 읽기, 듣기, 말하기 능력, 1학년 학생들의 언어적 사고 발달, 자신과 타인을 의사소통하고 이해하는 능력 등 모든 유형의 말하기 활동을 적극적으로 형성하는 것입니다. 새로운 시스템의 효과는 아동의 인지적 관심, 재미있고 재미있는 연습, 다양한 의사소통 말하기 상황에 포함된 구조적으로 비유적인 단어 모델의 발달 수준에 따라 선택된 교육 자료를 통해 보장됩니다. 이와 관련하여 단어는 소리 문자 복합체뿐만 아니라 의미, 의미 및 소리 문자 형식의 통일성으로 다르게 제시됩니다.
교육 및 학습 콤플렉스인 "Teaching Literacy" 페이지에는 다양한 수준의 학교 준비를 통해 학생들에게 차별화된 접근 방식을 제공하기 위한 모든 조건이 만들어졌습니다.
러시아어 교육은 읽고 쓰는 능력을 가르치는 것과 유기적으로 연결되어 있으며 공통된 초점을 가지고 있습니다. 이 과정의 특별한 특징은 언어(음성학, 어휘 및 문법적 측면), 말하기 활동 및 말하기 작업으로서의 텍스트에 대한 연구를 제공하는 언어에 대한 전체적인 관점입니다.
"문학 읽기"과정의 주요 목표는 중학생의 인격 형성, 문화 및 역사적 유산에 대한 친숙화 및 읽기 능력 형성입니다. 이를 위해 교과서에는 예술성이 뛰어난 문헌과 여러 나라의 민속 작품이 사용됩니다. 질문과 과제 시스템은 언어 의사 소통 문화 형성, 학생의 창의적 능력 개발에 기여하고, 영적 및 도덕적 가치를 소개하고, 윤리적 및 미적 규범을 소개하고, 학생들의 비 유적 및 논리적 사고를 개발하고 창조합니다. 말의 예술로서의 예술 작품에 대한 어린 학생들의 관심. “독립 독서”, “가족 독서”, “도서관에 가기”, “우리 극장”, “교육 서적”, “문학 나라의 크고 작은 비밀”, “내가 가장 좋아하는 작가”라는 제목은 다양한 형태의 독서를 제공합니다. 문학 작품을 작업하고, 지식을 체계화하고, 어린이의 실제 경험을 풍부하게 하며, 수업 시간과 과외 활동 모두에서 책을 사용하는 시스템을 제시합니다.
“수학뿐만 아니라 수학도 가르치는 것”은 수학 교육의 전반적인 문화적 건전성을 강화하고 어린이의 인성 형성에 대한 중요성을 높이는 것을 목표로 하는 수학 교수 및 학습 교육의 주요 아이디어입니다. 자료의 내용은 어린 학생들이 관찰, 비교, 일반화하고 가장 간단한 패턴을 찾는 기술을 개발하는 데 중점을 두고 있습니다. 이를 통해 휴리스틱 추론 방법과 논리를 습득하고 정신 활동의 중요한 구성 요소로 확산적 사고를 개발할 수 있습니다. , 언어 문화, 수학을 통해 주변 세계에 대한 아이디어를 확장할 수 있습니다. 학생들의 숫자 활용 능력 개발과 합리적인 행동 방법을 기반으로 한 계산 기술 형성에 많은 관심이 집중됩니다.
교과서는 동일한 구조를 가지고 있으며 숫자와 연산, 기하학적 도형과 속성, 수량 및 측정의 3개 섹션으로 구성됩니다.
"우리 주변의 세계"과정의 주요 아이디어는 자연 세계와 문화 세계의 통합에 대한 아이디어입니다. 주변 세계는 자연 문화 전체로 간주되고 인간은 자연의 일부, 문화 및 그 제품의 창조자로 간주됩니다.
이 과정은 자연, 문화, 사람이라는 세 가지 구성 요소가 통합된 '우리 주변 세계' 개념의 구조를 드러냅니다. 이 세 가지 구성 요소는 사회의 다양한 사회 문화적 수준 (가족, 학교, 작은 조국, 모국 등)에서 일관되게 고려되며, 이로 인해 주제를 숙달하기 위한 주요 교육적 접근 방식이 결정됩니다: 의사 소통 활동, 문화 역사적, 영성 지향.
"기술"이라는 과목의 주요 목표는 학생들이 제품 컨셉부터 프레젠테이션까지 디자인 활동을 경험할 수 있는 여건을 조성하는 것입니다. 주니어 학생들은 종이, 플라스틱 및 천연 재료, 건축 세트 작업 기술을 습득하고 다양한 재료의 특성과 작업 규칙을 연구합니다. 이 접근 방식은 어린 학생들의 규제적인 보편적 교육 활동 형성을 위한 조건을 만들고, 특정한 개인적 자질(정확성, 세심함, 도움을 주려는 의지 등), 의사소통 기술(쌍으로 작업, 그룹으로 작업), 함께 작업할 수 있는 능력을 형성할 수 있도록 합니다. 정보를 얻고 기본적인 컴퓨터 기술을 습득합니다.
교과서의 자료는 인간과 지구, 인간과 물, 인간과 공기, 인간과 정보 공간 등 다양한 영역에서 인간 활동을 학생들에게 소개하는 여행 형식으로 구성되어 있습니다.
교과서 "기술"에는 제품의 품질과 복잡성을 평가하기 위한 상징적 시스템이 도입되어 학생의 성공 동기와 자존감을 형성할 수 있습니다.
교육 단지 "Perspective"의 구성은 다음과 같습니다.
과목별 교과서(1~4학년)
통합 문서
창의적인 노트북
학생을 위한 교훈 자료: "독자", "단어의 마법의 힘", "수학과 컴퓨터 과학", "생명 안전의 기초".
교사를 위한 방법론 매뉴얼: 과목별 수업 개발, 추가 교육 및 방법론 자료, 일정 및 주제 계획, 기술 지도.
수업 계획에서 주제 연구 설계로 이동하여 교사에게 효과적이고 고품질의 교육을 제공하는 달력 주제 계획 및 기술 맵은 교육 교육 단지 "Perspective"의 인터넷 사이트 페이지에 게시됩니다.
교육 단지 "Perspective"에 포함된 교과서:
1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.
2. 러시아어 - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. 문학 독서 - L.F. Klimanova, L.A. 비노그라드스카야, V.G. 고레츠키.
4. 수학-G.V. 도로페예프, T.N. Mirakova.
5. 우리 주변의 세계 - A.A. Pleshakov, M.Yu. 노비츠카야.
6. 기술-N.I. 로고브세바, N.V. 보그다노바, N.V. 도브로미슬로바
교육 및 방법론 복합체 “School 2000...”
출판사 "유벤타"
웹사이트: http://www.sch2000.ru
“School 2000...” 활동 방식의 교훈적 시스템은 평생 교육 시스템(유치원 교육 기관 - 학교 - 대학)의 현재 교육 문제에 대한 솔루션을 제공합니다. 이는 미취학 아동, 초등 및 중등 학교를 위한 지속적인 수학 과정을 기반으로 하며 어린이의 사고력, 창의력, 수학에 대한 관심, 강력한 수학적 지식 및 기술 형성, 자기 개발 준비에 중점을 둡니다. "Learn to Learn" 프로그램은 교육 기관의 교육 커리큘럼(주당 4시간 또는 5시간)에 대한 다양한 옵션 조건에서 이 프로그램을 수행할 가능성을 고려합니다.
"School 2000..." 프로그램의 주요 목표는 아동의 종합적인 발달, 자기 변화와 자기 계발 능력의 형성, 성공적인 입학을 위한 조건을 조성하는 세상에 대한 그림과 도덕적 자질입니다. 문화와 사회의 창의적인 삶, 개인의 자기 결정과 자기 실현.
콘텐츠 선택과 기본 수학 개념 학습 순서는 체계적인 접근 방식을 기반으로 한 "Learn to Learn" 프로그램에서 수행되었습니다. N.Ya가 제작했습니다. Vilenkin과 그의 학생들은 초기 수학 개념의 다단계 시스템(SNMP, 1980)을 통해 학교 수학 교육에 기본 개념을 도입하는 절차를 확립하고 이들 사이의 연속적인 연결과 모든 내용 및 방법론 라인의 지속적인 개발을 보장했습니다. 수학 과정 0-9.
"Learn to Learn" 프로그램의 교육 과정을 구성하는 기본은 기본 및 기술의 두 가지 수준에서 사용할 수 있는 활동 기반 교육 방법 "School 2000"의 교훈 시스템입니다.
초등학교를 위한 수학 강좌 "학습을 위한 학습"은 교사의 선택에 따라 러시아 연방 교육과학부의 연방 교과서 목록에 포함된 다른 학문 과목의 강좌와 함께 사용할 수 있습니다. 이 경우 교육의 가변성 조건에서 교사의 작업을 구성하는 교훈적 기반으로 기본 수준에서 활동 방법 기술을 사용할 수 있습니다.
“Learning to Learn” 프로그램의 초등학교 수학 교재(“School 2000...”)
1. 수학-L.G. 피터슨
교과서에는 교육 보조 자료, 교훈적인 자료 및 진행 상황을 모니터링하기 위한 컴퓨터 프로그램이 포함되어 있습니다.
추가 문헌
2. 피터슨 L.G., Kubysheva M.A., 마주리나 S.E. 배울 수 있다는 것은 무엇을 의미합니까? 교육 및 방법론 매뉴얼.-M.: UMC “School 2000...”, 2006.
3. 피터슨 L.G. 활동 기반 교육 방법: 교육 시스템 "School 2000..." // 지속적인 교육 영역 구축 - M.: APK 및 PPRO, UMC "School 2000...", 2007.
교육 및 방법론 단지 "School 2100"
(과학 감독관 - L.G. Peterson)
출판사 "Balass"
웹사이트: http://www.school2100.ru/
활동 접근 방식에 따라 교육 커리큘럼을 가르치는 과정에서 기능적으로 읽고 쓸 수 있는 성격을 형성하는 과제가 실현됩니다. 다양한 과목 내용을 사용하여 학생은 새로운 지식을 습득하고 발생하는 질문에 대한 답을 찾는 방법을 배웁니다. 프로그램의 모든 교과서는 연령의 심리적 특성을 고려하여 제작되었습니다. 이 교육 프로그램의 특징은 미니맥스 원칙입니다. 그는 교과서의 저자와 교사가 학생에게 (원하는 경우) 자료를 최대한 활용할 수 있는 기회를 제공한다고 가정합니다. 교과서에는 이러한 목적을 위한 풍부한 정보가 포함되어 있어 학생이 개인적으로 선택할 수 있습니다. 동시에 모든 학생은 최소 내용(연방 주 교육 표준 및 프로그램 요구 사항)에 포함된 가장 중요한 사실, 개념 및 연결을 숙지해야 합니다. 새로운 지식을 발견하고 통제를 위해 강화 및 제출을 위해 수업 중에 최소값이 학생에게 제시됩니다. 최대치는 학생이 자신의 개인적인 필요와 관심을 충족시킬 수 있도록 해줍니다.
이런 식으로 각 어린이는 가능한 한 많은 것을 얻을 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
School 2100 교육 시스템에서 사용되는 문제 대화 기술을 사용하여 학생들은 각 수업에서 목표 설정, 목표 달성을 위한 계획 수립, 해결책 검색 및 텍스트 작업 결과를 반영하는 방법을 배웁니다. 의사소통 일반 교육 기술을 개발하기 위해 텍스트 작업 기술이 사용됩니다. 따라서 School 2100 교육 시스템의 교과서를 사용하여 작업하는 교사는 이 시스템에 채택된 기술을 사용하여 고품질 수업을 수행하는 것만으로도 새로운 교육 목표를 달성할 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
교육복합단지 '스쿨2100' 교과서 목록
1. 프라이머 - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. 프로니나.
2. 러시아어 - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. 프로니나.
3. 문학 독서-R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. 영어 - M.Z. Biboletova 및 기타.
5. 수학 - I.E. 데미도바, S.A. 코즐로바, A.P. 얇은.
6. 우리 주변의 세계 - A.A. 바흐루셰프, O.B. 버스키, A.S. 루틴.
7. 미술 - O.A. 쿠레비나, E.D. Kovalevskaya.
8. 음악 - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. 기술 - O.A. 쿠레비나, E.L. 루체바
10. 신체 문화 - B.B. Egorov, Yu.E. 재심기.
교육방법론적 복합체 “유망초등학교”
(과학 감독관 - N.A. Churakova)
출판사 "Akademkniga/textbook"
웹사이트: http://www.akademkniga.ru
교육적 학습의 개념은 모든 어린이가 필요한 조건이 조성되면 성공적으로 학습할 수 있다는 인본주의적 신념에 기초합니다. 학생들의 연령을 고려하면 학습 과정이 성공적으로 이루어집니다. 세트의 모든 교과서는 교사에게 지역 구성 요소를 구현할 수 있는 기회를 제공합니다.
교육 자료를 선택하고, 자료를 제시하기 위한 언어를 개발하고, 세트의 방법론적 장치를 개발할 때 다음 구성 요소가 고려되었습니다.
학생의 나이. 1학년 학생은 6세, 7세, 8세일 수 있습니다. 그리고 이것은 1 학년의 연령을 낮추는 문제가 아니라 수업에 다양한 연령대의 어린이가 동시에 존재하는 문제로, 학습 1 년 내내 게임과 교육 활동의 조합이 필요했습니다.
다양한 수준의 학생 발달.유치원에 다니지 않은 학생은 종종 형성되지 않은 감각 기준을 가지고 학교에옵니다. 이를 위해서는 훈련 적응 기간 동안 감각 표준을 형성하는 문제를 해결해야 했습니다.
학생의 지형학적 소속.자료 선택은 도시와 농촌 지역 모두에 거주하는 학생의 경험을 고려합니다.
다양한 학급 규모.구현의 조직적 형태(그룹, 쌍)에 대한 지침과 함께 작업의 세부적인 공식화를 통해 학생들은 꽤 오랫동안 독립적으로 공부할 수 있으며 이는 소규모 학교에 중요합니다. 각 과목 영역 내 교과서의 유사한 구조와 세트의 모든 교과서에 대한 동일한 외부 음모는 같은 방에 위치한 다양한 연령대의 학생들이 단일 교육 공간에 있을 수 있도록 도와줍니다.
다양한 수준의 러시아어 능력.교육 및 학습 단지인 "Prospective Primary School"을 개발할 때 모든 학생이 러시아어를 모국어로 사용하는 것은 아니며 오늘날의 학생들은 언어 치료 문제가 많다는 점을 고려했습니다. 이러한 일련의 문제에 대한 해결책을 찾으려면 러시아어의 몇 가지 중요한 이론적 위치의 수정, 특수 정형 작업 라인 개발 및 역사전 작업이 필요했습니다.
키트에 포함된 과목 내용을 숙지한 결과, 각 학생은 일반적인 교육 기술을 습득할 수 있는 기회를 갖게 됩니다. 주 교육 표준의 요구 사항을 충족하는 활동 방법을 익히십시오. 이는 우선 사전, 참고도서, 도서관 목록에서 필요한 정보를 검색하는 초기 기술입니다. 각 교육 분야에 맞는 사전이 포함된 교과서 간의 상호 참조 시스템은 다음과 같은 이점을 제공합니다. 학생은 4년 동안 공부하는 과정에서 철자법, 철자법, 역순, 설명, 어법, 어원 및 백과사전을 다루는 기술을 습득할 수 있는 기회를 얻습니다.
수업 중 어린이 활동을 조직하기 위한 방법론적 장치를 각 교과서의 본문에 배치하면 세트가 교육 협력 활동의 형성과 같은 연방 주 교육 표준의 요구 사항(협상, 작업 배포 및 기여 평가 능력)을 충족할 수 있습니다. 교육 활동의 전반적인 결과에.
모든 교과서의 통일된 기호 시스템은 개인, 쌍, 그룹 및 공동 작업을 구성하도록 설계되었습니다.
교육복합단지 “예비초등학교” 교과서 목록
1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. 아가르코프
2. 러시아어 - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. 문학 읽기 - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. 수학-A.L. 체킨, O.A. 자카로바, E.P. 유디나.
5. 우리 주변의 세계 - O.N. 페도토바, G.V. 트라피모바, S.A. 트라피모프, LA 차레바, L.G. Kudrova.
6. 컴퓨터 과학 - E.N. 베넨슨, A.G. Pautova.
7. 기술 - T.M. 라고지나, A.A. 그리네바.
추가 문헌
1) 추라코바 R.G. 현대 수업의 기술 및 측면 분석
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. 교실에 박물관이 있습니다.
교육 및 방법론 복합체“개발. 개성. 창조. 생각하다" (리듬)
(UMK “고전 초등학교”)
출판사 "Drofa"
홈페이지: http://www.drofa.ru
교육 및 방법론 복합체“개발. 개성. 창조. Thinking"(RIHTM)은 교육 단지 "고전 초등학교"를 기반으로 만들어졌으며, 주요 특징은 방법론적 문제를 해결하기 위한 현대적인 접근 방식과 실습 테스트를 거친 교훈적 원칙을 결합하여 학생들이 지속적으로 높은 성취를 이룰 수 있도록 하는 것입니다. 교육 결과.
교육 및 방법론 복합체“개발. 개성. 창조. Thinking"(RHYTHM)은 연방정부 표준에 따라 개정되었으며 새로운 교과서(외국어, 환경, 체육)가 추가되었습니다. 교육 단지에는 프로그램, 교구 및 학습서가 포함됩니다. 기본 과목의 학습 라인에는 교훈적인 자료, 테스트 및 시각 자료 세트가 제공됩니다. 교육 단지의 모든 구성 요소는 단일 방법론 시스템에 통합되어 있으며 현대적인 레이아웃, 광범위한 방법론 장치 및 전문적으로 실행된 일러스트레이션을 갖추고 있습니다.
러시아어와 문학 읽기의 주제에서 모국어는 학습 대상일 뿐만 아니라 아이들에게 다른 학문을 가르치는 수단으로도 간주되어 메타 주제 기술 형성에 기여합니다. 교과서에 포함된 텍스트와 연습은 모국과 그 성격에 대한 지식을 확장하고 애국심 교육, 행동 규범 및 규칙 개발, 전통적인 도덕적 가치, 관용 및 그에 따른 필요한 개인적 자질 형성에 기여합니다. 이것이 교육의 가장 중요한 결과이다.
수학을 공부하는 동안 교과서는 활발한 독립 및 그룹 활동에 포함되며, 그 중 가장 중요한 결과는 사고의 유연성, 비판성 및 가변성을 개발하는 것입니다. 제목의 방법론적 장치는 논리적 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다. 즉, 교육 과제를 이해하고, 문제를 해결하기 위한 행동을 독립적으로 계획하고, 이를 위한 최적의 방법을 선택합니다.
외국어 제목의 기본 방법론은 초등학생의 초등 외국어 의사소통 능력을 형성하기 위해 고안되었습니다. 영어과정에서 구현되는 문화의 대화 원리는 아이가 외국어 의사소통 공간에 원활하게 들어갈 수 있도록 해준다. 독일어 코스는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 모든 유형의 의사소통 기술의 상호 연결된 형성을 목표로 합니다. 외국어 강좌의 내용은 어린이에게 특정 언어 및 문화 공동체, 즉 러시아 시민 정체성에 대한 소속감을 형성하는 데 도움이 됩니다.
주변 세계의 주제 라인에서는 자연 과학, 사회 및 인도주의 지식의 통합이 수행되어 세계의 전체적인 그림 형성의 토대를 마련하고 환경 사고 개발 문제, 건강한 문화 개발 문제를 해결합니다. 안전한 생활 방식, 국가 가치 체계, 상호 존중의 이상, 러시아 사회의 민족 문화적 다양성과 일반적인 문화적 통일성을 기반으로 한 애국심.
미술의 주제는 러시아와 전 세계 사람들의 예술적 유산에 대한 최고의 예를 숙달함으로써 개인의 미적 발전에 초점을 맞추고 있습니다. 이는 학습에 대한 시스템 활동 접근 방식의 원칙을 기반으로 하며 예술 교육의 의사소통 및 도덕적 본질을 반영합니다.
음악이라는 제목을 사용할 때 학생들의 미학적, 정신적, 도덕적 발전은 조화롭게 발전된 성격의 가장 중요한 구성 요소인 음악 문화에 대한 친숙함을 통해 수행됩니다. 음악 과정은 인도주의적 및 미적 순환의 주제와 광범위한 통합 기반을 바탕으로 구축되었습니다. 이는 개인, 규제, 인지, 의사소통 등 보편적 교육 활동의 형성 원칙을 기반으로 합니다.
기술 및 체육의 주제에는 필요한 과목과 메타 과목 기술은 물론 초등학교 졸업생의 성격 특성을 개발하기 위한 특별한 방법론적 기술이 포함되어 있습니다. 이 라인은 실습 지향적이며 주니어 학생들을 위한 교육 및 과외 활동을 조직할 수 있는 충분한 기회를 제공합니다.
UMK "개발. 개성. 창의성, 사고(RITM)는 연방 국가 표준에서 정의한 교육 결과를 달성하고 "러시아 시민의 영적, 도덕적 발전 및 교육 개념"을 구현하는 것을 목표로 합니다.
교육 단지 "고전 초등학교"에 포함된 교과서:
1. ABC - O.V. Dzhezheley.
2. 러시아어 - T.G. Ramzaeva.
3. 문학 독서 - O.V. Dzhezheley.
4. 영어 - V.V. Buzhinsky, S.V. 파블로바, R.A. Starikov.
5. 독일어 - N.D. 갈사코바, N.I. Guez.
6. 수학-E.I.Alexandrova.
7. 우리 주변의 세계 - E.V.Saplina, A.I.Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. 미술-V.S. 쿠진, E.I. Kubyshkina.
9. 기술.- N.A. 말리셰바, O.N. Maslenikova.
10. 음악 - V.V. 알리브, T.N. 키착.
11. 신체 문화 - G.I. Pogadaev.
교육 및 방법론 단지 "XXI 세기 초등학교"
(과학 감독관 - N.F. Vinogradova)
출판사 "Ventana - Graf"
홈페이지: http://www.vgf.ru
이 키트는 A.N.의 활동 이론을 기반으로 합니다. 레온티예바, D.B. 엘코닌과 V.V. Davydova. 교육의 일반적인 목표는 이 시대로 이어지는 활동을 형성하는 것입니다. 초등학교 교사의 목표는 단지 학생을 가르치는 것이 아니라 스스로 가르치도록 가르치는 것입니다. 교육 활동; 학생의 목표는 학습 능력을 습득하는 것입니다. 학문 과목과 그 내용은 이러한 목표를 달성하기 위한 수단으로 작용합니다.
교육의 형태, 수단 및 방법은 초등학생 (1 학년 전반기)의 전제 조건을 개발하고 교육 활동 기술을 개발하는 것을 목표로합니다. 초등교육 기간 동안 초등학생은 초등학교에 성공적으로 적응하고 교육 및 방법론에 따라 과목 교육을 계속할 수 있도록 교육 활동 기술을 개발합니다.
초등학교 졸업생의 가장 큰 특징은 독립적으로 생각하고 문제를 분석하는 능력입니다. 진술을 구성하고, 가설을 제시하고, 선택한 관점을 방어하는 능력; 토론중인 문제에 대한 자신의 지식과 무지에 대한 아이디어의 존재. 따라서 교육 및 학습 복합체에는 두 가지 방법론적 특징이 있습니다. 따라서 교육 및 방법론적 세트인 "21세기 초등학교"와 협력하여 학생은 근본적으로 다른 역할인 "연구원"을 습득합니다. 이 입장은 인지 과정에 대한 그의 관심을 결정합니다. 또한 각 학생의 주도성과 독립성을 바탕으로 학생들의 창의적인 활동에 대한 관심이 높아졌습니다.
교육 교육 단지 "XXI 세기 초등학교"교과서 목록
1. 프라이머 - L.E. Zhurova.
2. 러시아어 - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. 쿠즈네초바.
3. 문학 읽기 - L.A. Efrosinina.
4. 영어 - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.
5. 수학 - E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.
6. 우리 주변의 세계 - N.F. Vinogradova.
7. 음악 - O.V. 우사체바, L.V. 남학생.
8. 미술 - L.G. 사벤코바, E.A. 에르몰린스카야
9. 기술-E.A. Lutseva.
10. 러시아 민족의 영적, 도덕적 문화의 기초 (4 학년) - N.F. 비노그라도바, V.I. 블라센코, A.V. 폴리아코프.
교육 단지의 교육 과목 내용은 아동의 정서적, 영적, 도덕적, 지적 발달과 자기 개발을 자극하고 지원하는 데 중점을 둡니다. 아동이 다양한 활동에서 독립성, 주도성, 창의적 능력을 발휘할 수 있는 조건을 조성합니다. 동시에, 발달 수단으로서 어린이의 지식 동화와 기술 숙달의 중요성은 여전히 남아 있지만, 그 자체가 초등 교육의 목적으로 간주되지는 않습니다.
교육 및 학습 주제에서는 인도주의적 지향과 아동의 정서적, 사회적, 개인적 발달에 미치는 영향이 강화됩니다. 교육 단지에는 어린이가 세상 그림의 무결성을 유지 및 재현하고 사물과 현상 간의 다양한 연결에 대한 인식을 보장하며 동시에 동일한 사물을 다른 측면에서 볼 수 있는 능력을 개발하는 데 도움이 되는 콘텐츠가 포함되어 있습니다. . 이 세트의 주요 특징은 무결성입니다. 모든 학년과 과목에 대한 교과서 및 문제집 구조의 통일성입니다. 표준 작업의 엔드 투 엔드 라인 통일성, 교육 활동 조직에 대한 접근 방식의 통일성.
교육 교육 단지 "Planet of Knowledge"의 교과서와 교재는 출판사 "Astrel"과 "AST"에서 출판됩니다.
UMK에는 다음이 포함됩니다.
1. 입문서 - 저자 T.M. 안드리아노바.
2. 러시아어 - 저자 T.M. 안드리아노바, V.A. Ilyukhin.
3. 문학 읽기 - E.E. 카츠
4. 영어 - N.Yu.Goryacheva, S.V. 라르키나, E.V. Nasonovskaya.
5. 수학-M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. 우리 주변의 세계 - G.G. Ivchenkova, I.V. 포타포바, A.I. 사플린, E.V. 사플리나.
7. 음악 - 티아이 Balanova.
교육 및 방법론 세트 "하모니"
(과학 감독관 - N.B. Istomina)
출판사 "XXI 세기 협회".
웹사이트: http://umk-garmoniya.ru/
교육 및 방법론 세트 "Harmony"는 다음을 구현합니다. 교육 과제 설정, 솔루션, 자기 통제 및 자기 평가와 관련된 학생의 교육 활동을 구성하는 방법; 교육 활동 형성에 필요한 조건인 생산적인 의사소통을 조직하는 방법; 초등학교 연령이 접근할 수 있는 수준에서 인과 관계, 패턴 및 종속성에 대한 인식을 보장하는 개념을 형성하는 방법입니다.
이 과정은 프로그램에서 제공하는 수학적 내용을 숙달하는 과정에서 분석 및 종합, 비교, 분류, 유추 및 일반화 등 어린 학생들의 정신 활동 기술 개발에 대한 목적이 있고 체계적인 작업에 대한 방법론적 개념을 기반으로 합니다.
"문해력 교육" 과정을 위한 입문서 "나의 첫 번째 교과서"는 1학년 학생들의 초등 읽기 및 쓰기 발달뿐만 아니라 사고력, 인지적 관심, 언어 감각, 언어 형성의 발달을 보장합니다. 음성 청각, 철자 경계, 말하기 및 읽기 기술, 아동 도서 세계 소개, 교육 도서 작업 경험 습득.
입문서에는 이제 막 읽기를 배우기 시작한 어린이와 이미 읽기 기술을 익히는 다양한 단계에 있는 어린이 모두의 적극적인 홍보가 포함됩니다.
일반적으로 이 입문서는 개별 학문 과목의 틀 내에서 읽기 및 러시아어 교육을 성공적으로 지속하기 위한 조건을 만듭니다.
"우리 언어의 비밀로"교과서에 제시된 러시아어 코스는 보편적 교육 활동의 전체 복합체 개발과 동시에 어린 학생들의 언어 및 언어 기술 개발, 기능적 읽고 쓰기 능력을 보장합니다.
이는 학습 조직에 대한 활동 기반 접근 방식을 구현함으로써 촉진됩니다. 여기서 언어 및 말하기 개념, 규칙 및 기술에 대한 작업은 동기 부여 및 교육 과제 설정에서 솔루션에 이르기까지 진행되며, 이해를 통해 필요한 조치 방법, 획득한 지식의 사용, 구현 조치 및 그 결과를 제어하는 능력.
언어 학습학생의 말하기 발달, 모든 형태의 말하기 활동 개선에 종속되기 때문에 의사 소통 지향이 있습니다.
문해력의 형성학생들은 철자법 경계 및 철자법 자제력의 목표 개발을 기반으로 수행됩니다.
코스 "문학 읽기"읽기 기술 및 문학 작품 습득 방법 숙달, 책 탐색 능력 및 독립적 독서 활동 경험 획득에 의해 결정되는 중학생의 읽기 능력 형성을 포함합니다.
문학 읽기 교육의 목표는 다음과 같습니다.
주니어 학생들의 영적, 도덕적 영역을 풍요롭게 하고, 선과 악, 정의와 정직, 다국적 러시아 민족의 문화에 대한 존중에 대한 아이디어를 개발합니다.
보편적인 교육활동을 익히다
모든 유형의 말하기 활동 개선, 독백 구성 및 대화 수행 능력;
창의적 능력 개발;
단어 예술에 대한 미적 태도, 독서와 책에 대한 관심, 소설 세계와의 소통 필요성을 육성합니다.
독자의 시야를 넓혀줍니다.
수학 코스교과서에 제시된 프로그램 자료를 익히는 과정에서 학생들을 위한 모든 유형의 보편적 학습 활동(ULA)을 의도적으로 형성합니다. 이는 코스 콘텐츠 구성 논리, 어린 학생들의 교육 활동을 조직하기 위한 다양한 방법론적 기법, 학생들이 다양한 유형의 활동을 수행하는 것을 목표로 하는 교육 과제 시스템에 의해 촉진됩니다.
코스를 공부하는 과정에서 아이들은 코스 프로그램에서 제공하는 수학적 지식, 기술 및 능력을 습득하고 이를 사용하여 주변 물체, 프로세스, 현상을 설명하고 양적 및 공간적 관계를 평가하는 방법을 배웁니다. 기술을 익히십시오: 추론을 구축하십시오. 진술을 주장하고 수정하며 합리적인 판단과 근거 없는 판단을 구별합니다. 패턴을 식별하고; 원인과 결과 관계를 확립합니다. 다양한 수학적 대상에 대한 분석을 수행하고 필수 및 비필수적 특징을 강조하여 초등학교에서 수학 교육을 성공적으로 지속할 수 있도록 합니다.
"우리 주변의 세계"과정 내용의 특징자연과학, 사회과학 및 역사적 지식 제시의 통합적 성격; 과목 지식과 기술을 개발하는 동안 의도적으로 UUD를 형성합니다.
주변 세계에 대한 연구의 목표는 다음과 같습니다.
자연 및 사회 문화적 세계, 환경 및 문화적 이해 능력, 자연 및 사람과의 상호 작용에 대한 도덕적, 윤리적 및 안전한 표준에 대한 전체적인 그림을 어린 학생들에게 형성합니다.
초등학교에서 성공적인 교육 지속을 위해 복잡한 주제 지식, 기술 및 보편적 교육 활동을 습득합니다.
주변 세계의 대상을 관찰, 분석, 일반화, 특성화, 추론, 창의적 문제 해결을 위한 기술 개발;
조국을 사랑하고 조국에 속해 있음을 인식하며 거주민의 생활 방식, 관습 및 전통을 존중하며 환경 및 창의적 활동에 참여하기 위해 노력하는 시민 교육입니다.
교과서 "기술"에 제시된 주요 과정는 인지 활동의 개념적(추론적), 시각적-비유적, 시각적-효과적인 구성 요소를 통합할 수 있는 실질적인 변형 활동입니다.
“미술” 코스의 주요 특징:
주변 세계의 정서적, 윤리적 발전의 기초로서 미술의 비유적 언어를 사용하는 학생들의 지인;
훈련의 의사소통 지향, 개인의 기본 시각 문화 교육 및 시각적 의사소통의 시각적 수단의 기본 개발을 보장합니다.
연구에 대한 활동 기반 접근 방식과 시각, 디자인 및 장식 예술 활동의 실질적인 개발;
교사가 최종 답을 제시하지 않고 학생들이 올바른 결정을 내리는 데 도움이 되는 질문을 제기하는 경우 문제 문제를 기반으로 한 학습
인지 활동 방법의 형성과 세계의 예술적 탐구 분야에 대한 관심 개발, 어린이의 감각적이고 실용적인 창의적 경험을 풍부하게 합니다.
음악 코스, 교과서 "음악 예술의 높이까지"에 제시된 에는 다음과 같은 특징이 있습니다.
다양한 장르의 음악을 습득함으로써 학생들의 음악적 사고 발달;
어린이가 표준 샘플을 기반으로 음악 문화에 대한 전체적인 이해를 형성하도록 돕는 세계 음악 예술의 걸작에 초점을 맞춘 음악 자료 선택;
노래 유형과 함께 교향곡 수준의 음악적 사고 형성;
세계 음악 예술의 걸작을 "재창조"하는 방법론적 원리는 작품에 대한 전체적인 인식이 작곡가 경로의 주요 단계를 통과하는 어린이의 "창작" 단계보다 선행된다는 사실로 구성됩니다.
다양한 장르의 음악에 대한 음악적 이미지를 접하고 음악과 음악 사이의 다각적인 연결을 공개함으로써 사람들의 감정과 생각을 자신의 수단으로 전달할 수 있는 예술의 한 형태로서 음악의 독립성을 학생들이 창조한 것입니다. 삶.
교과서 "체육"의 목적학생들에게 건강한 생활 방식의 기초, 동료들과 의사 소통하고 상호 작용하는 능력, 자신의 활동을 계획하는 능력, 실행 중 부하와 휴식을 분배하는 능력, 자신의 작업 결과를 분석 및 객관적으로 평가하는 능력, 아름다움을 평가하는 능력을 형성하는 것입니다. 그들의 체격과 자세, 그리고 기술적으로 운동 동작을 올바르게 수행합니다.
출판사인 '21세기협회'에서는 교수학습센터 '하모니'를 위한 교과서와 교재를 출판하고 있습니다.
Harmony 교육 시스템에서 동료들과 소통하고 경험을 교환하기 위해 소셜 네트워크가 만들어졌습니다 - www.garmoniya-club.ru
UMK에는 다음이 포함됩니다.
1. 입문서 - 저자 M.S. 솔로베이치크, N.S. 쿠즈멘코, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. 러시아어 - 저자 M.S. 솔로베이치크, N.S. 쿠즈멘코.
3. 문학 읽기 - 저자 O.V. Kubasova.
4. 수학 - 저자 N.B. 이스토미나.
5. 우리 주변의 세계 - 저자 O.V. 포글라조바, N.I. Vorozheikina, V.D. 실린.
6. 기술 - 저자 N.M. Konysheva.
7. 미술 - (Yakhont 출판사), 저자: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.
8. 음악 - (Yakhont 출판사), 저자: M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva.
9. 물리적 문화 - (Yakhont 출판사), 저자: R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishina.
가리포바 G.R.,
어린이를 위한 러시아어 교사
I 자격 카테고리(타타르스탄 공화국 Atninsky 자치구의 MBDOU "Bolsheatninsky 유치원")
이중 언어 교육 환경에서 "러시아어 학습" 교재 소개 및 사용.
최근 몇 년 동안 평등한 이중 언어 사용을 목표로 하는 언어 및 교육 정책의 구현에 역동적인 변화가 있었습니다. 새로운 입법법, 즉 새로운 연방 주 표준 개발을 기반으로 교육 현대화를 집중적으로 진행하는 과정이 있습니다.
유아원 교육 기관에 대한 연방 주 교육 표준 과제 중 하나는 유아원 교육 프로그램의 구조와 목표에 중점을 둡니다. “기본 교육 프로그램은 미취학 아동의 긍정적인 사회화와 개별화 발달을 위한 심리적, 교육학적 지원 프로그램으로 설계되었으며, 미취학 아동 교육의 일련의 기본 특성을 결정합니다.”
이 프로그램은 미취학 아동의 발달을 위한 사회적 상황을 위한 조건을 조성하는 것을 목표로 하며, 이는 아동의 긍정적인 사회화, 포괄적인 개인 도덕 및 인지 발달, 활동 유형에 따른 주도권 및 창의적 능력 개발을 위한 기회를 열어줍니다. 취학 전 연령(게임, 시각 예술, 디자인, 동화 인식 등), 근접 발달 영역의 성인 및 동료와의 협력에 적합합니다.
지구상의 대부분의 사람들은 다중 언어 환경에서 살고 있습니다. 우리 타타르스탄 공화국은 타타르어와 러시아어를 국어로 정의한 "타타르스탄 공화국 국민의 언어에 관한"법을 채택한 최초의 국가 중 하나입니다. 이중언어와 다중언어는 인간의 의사소통에 있어서 중요한 요소이다. 타타르스탄 공화국의 현대 언어 문화 발전에서 가장 중요한 추세는 다양한 활동 분야에서 타타르어와 러시아어가 널리 사용된다는 것입니다.
타타르스탄 공화국의 이중 언어 개발과 관련된 문제를 해결하는 데 중요한 역할은 유치원 교육 기관에 속하며, 두 개 이상의 언어에 대한 지식이 있기 때문에 미취학 아동의 국가 이중 언어 개발, 인종 간 관계의 조화를 촉진하는 주요 부담을 지고 있습니다. 개인의 종합적인 발전에 기여합니다.
"타타르스탄 공화국 국민의 언어에 관한"법을 시행하면서 2011년 카잔 교육학 대학의 유치원 부서장이자 최고 수준의 교사인 Sabili Mullanurovna Gaffarova의 편집하에 프로그램이 개발되었습니다. 주요 언어가 러시아어가 아닌 타타르어와 같은 다른 언어인 가정에서 태어난 미취학 아동을 대상으로 러시아어를 제2외국어로 가르치는 러시아 연방 중등 전문 교육 명예 직원 등.
이 프로그램의 주요 목적은 미취학 아동의 도덕적, 육체적, 노동 및 미적 교육 문제를 해결하는 데 기여하는 러시아어에 대한 초기 기술과 실용적인 지식을 구두 형태로 형성하는 것입니다.
이 프로그램을 결정하기 전에는 다른 프로그램도 많이 살펴봤지만 이 프로그램에 가장 관심이 갔습니다.
저는 Bolsheatninsky 유치원에서 이 프로그램에 따라 3년 동안 일해 왔습니다. Bolsheatninsky 유치원은 Belekach 프로그램에 따라 설립된 국립 유치원의 지위를 가지고 있습니다. 2010년 전러시아 인구 조사 결과에 따르면 타타르족의 99.8%가 볼샤야 아트냐(Bolshaya Atnya) 마을에 살고 있습니다. 2002년에는 이 수치가 98.7%가 타타르인이었고 나머지는 다른 민족이었습니다. 따라서 의사소통 환경은 모국어로만 이루어지기 때문에 타타르어 어린이들에게 러시아어를 가르치는 일은 이중언어 발달과 관련된 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 합니다.
러시아어 교육 문제를 해결하기 위해 우리 유치원 교육 기관은 이 프로그램 구현을 위한 모든 조건, 즉 풍부한 과목 개발 환경, 재료 및 기술 기반, ICT 가용성을 만들었습니다.
러시아어 교육 과정의 효율성은 기본 원칙이 얼마나 일관되게 구현되는지에 따라 결정됩니다. 따라서 저는 실용적인 기술과 능력의 형성뿐만 아니라 교육 발전 잠재력의보다 완전한 실현에도 중점을 둡니다. 러시아어의. 따라서 이미 학교 1학년 때 아이들에게 상상력 발달을 촉진하는 자료와 과제를 제공하고 있습니다. 즉, 내 수업의 필수 부분은 다양한 손가락 게임, 활동적인 게임, 교훈적인 게임, 흥미로운 체육 수업, 음악, 그림 작업, 만화 감상입니다.
나는 러시아어를 가르치는 과정에서 개인의 종합적인 발전에 기여하는 다양한 형태와 방법을 통해 아이에게 공감하고, 미안하고, 공감하고, 이해하고, 돕는 법을 가르치려고 노력합니다. 따라서 많은 상황에서, 내 수업에서 아이들은 예를 들어 동화 속 인물을 서로 도와야 합니다. 나는 그들을 긍정적인 도덕적 행동을 선택하는 조건에 놓았습니다.
실제로 나는시의 줄거리, 러시아 민화 ( "Kolobok", "Teremok", "Ryaba Hen", "Three Bears"), 러시아 작가의 작품을 기반으로 한 극화 게임을 사용한다는 결론에 도달했습니다. K. Chukovsky, S. Marshak 등)은 새로운 어휘의 통합, 대화 및 일관된 텍스트 구축 능력 형성에 기여합니다.
유치원에서 러시아어를 가르치는 전체 과정은 의사소통 지향이 특징입니다. 학습의 의사소통 초점 강화는 동화 속 캐릭터 소개, 롤플레잉 게임(Pinocchio, Dunno, 게임 "Shop", "Travel") 사용을 통해 수행됩니다.
부모는 러시아어를 습득하는 데 있어 지속 가능한 지식과 기술을 형성하는 데 역할을 합니다. 부모님들은 정기적으로 제 수업에 참석하시며 언어 학습의 중요성을 이해하시기 때문에 자녀의 성공에 관심을 갖고 계십니다. 그룹에서는 러시아어 교육에 관심이있는 사람들에 대한 정보, 주제, 수업 목표, 이번 수업에서 배워야 할 내용이 표시된 학부모 코너를 만들었습니다. 또한 부모와 자녀가 집에서 배울 수 있는 시, 체육 수업, 노래도 포함합니다.
유치원 교사, 음악감독, 체육교사 등과도 많은 일을 하고 있다. 이것은 공동 휴일과 연극 공연입니다. 나는 우리 지역과 다른 지역의 다른 유치원 교사들과 나의 업무 경험을 공유하려고 노력합니다. 이를 위해 우리는 종종 유치원에서 이중언어 문제를 다루는 세미나를 개최합니다. 따라서 2015년 3월 24일 우리 유치원에서는 타타르스탄 공화국 교육 개발 연구소와 함께 유치원 교육 기관에서 연방 국가 교육 표준 구현에 관한 공화당 세미나를 개최할 계획입니다. 다른 것들은 이중 언어 사용의 문제가 해결될 것입니다.
교육 과정의 실제 상태에 대한 운영 정보 수신을 확인하기 위해 유치원에서는 언어 습득 결과를 체계적으로 모니터링합니다.
진단은 어린이의 프로그램 자료 동화를 모니터링하고, 얻은 데이터를 기반으로 다양한 범주의 어린이를 대상으로 조직화된 교육 활동의 개별 프로그램을 작성하고, 사용된 방법과 기법의 효율성을 명확히 하고, 새로운 형태의 조직을 선택할 수 있는 기회를 제공합니다. 교육 활동에는 의도적으로 해당 섹션에 교훈적인 게임과 연습이 포함되며 어린이에게 어려움을 초래하는 진단이 포함됩니다.분석은 직접적인 교육 활동, 어린이의 생산적인 활동 연구, 게임, 대화, 어린이 관찰을 통해 수행됩니다.1년에 두 번 진단을 실시합니다. 상반기는 1월, 하반기는 5월입니다.
어린이 진단 결과는 수행된 작업의 효율성을 확인합니다. 진단 결과, 이 프로그램은 아동의 전반적인 성격 발달에 기여하는 것으로 나타났습니다. 그러나 동시에 제2언어로서 러시아어를 성공적으로 습득하기 위해 해결해야 할 문제도 확인되었습니다.
최근에는 가까운 해외에서 온 가족들이 우리 지역으로 이주하는 경향이 있습니다. 당연히 그러한 가족의 대부분의 어린이는 타타르어나 러시아어를 구사하지 못합니다. 그들을 위해 나는 이 아이들이 러시아어를 배우도록 동기를 부여할 수 있는 조건을 만들려고 노력합니다. 즉, 부모와의 개별 작업, 수업 중 이러한 어린이에 대한 개별 접근 방식입니다.
미취학 아동에게 러시아어를 가르치는 프로그램을 구현하면서 저는 제 작업에서 확실한 성공을 거두었습니다. 이것은 공화당과 러시아 수준의 업무 경험을 바탕으로 한 출판물입니다. 각종 세미나 및 컨퍼런스, 대회에서의 발표. 그러나 나는 공화당 경쟁 "이중 언어 유치원"에서의 승리가 내 작업에서 큰 성공이라고 생각합니다. 우리 유치원은 대상 1,000,000 루블을 받았습니다.
저는 타타르어 작가 샤이키 만누르(Shaikhi Mannur)의 시 한 줄로 제 연설을 마무리하고 싶습니다.
“Tatarcha와 Yakhshy Bel,
Ruscha da Yakhshy Bel.
Ikese de beznen 매우
kirakle yakhshy 전화로.
"타타르어를 안다"는 것은 무엇을 의미합니까?
러시아어도 알아요..."
서지
1.S.M. Gaffarova, G, Z. Garafieva, D.S. 가리포바, G.M. 빌랄로바, R.F. 니그마툴리나, Z.F. Badrutdinova. 우리는 러시아어를 배우고 있어요. 카잔: 타타르 공화국 출판사 “HETER”, 2011.-300 p.
2. Bogush A.M. 유치원에서 올바른 언어 교육.-Kyiv: Radyanskaya School, 1990
3. 이중언어 유치원. 프로그램 및 구현을 위한 주요 조건/책임 편집자 L.E. Kurneshova.-M., 1996.
4. Negnevitskaya E.I., Ivanova E.A., Protasova E.Yu. 국립 유치원에서 러시아어를 가르치는 방법 - M.: 교육, 1985
5. Sergeeva O.E. 재미있는 단계: 미취학 아동에게 러시아어를 외국어로 가르치기 - M.: Vlados, 2009
6. 유치원 교육 및 훈련(프로그램의 국가-지역 구성요소) - Kazan: Magarif, 2009
러시아어 교육 방법 및 형태: 지원 그래픽 다이어그램과 그림을 사용하여 설명적인 이야기를 편집합니다. 아이들은 설명적인 이야기를 바탕으로 그래픽 다이어그램(설계도)을 그립니다. 수수께끼, 속담, 동화를 바탕으로 한 그림(그래픽 계획, 다이어그램). 계략. 만화. 워크북 만들기.
"장난감"이라는 주제에 대한 설명적인 이야기를 편집합니다. “인형”: “이것은 인형 마샤입니다. 그것은 상점에서 구입되었습니다. 그것은 고무로 만들어졌습니다. 인형에는 머리, 목, 팔, 몸통, 다리가 있습니다. 인형이 고급스럽네요. 그녀는 빨간 드레스와 흰색 신발을 신고 있습니다. 인형 마샤 장난감. 그들은 그녀와 놀아요. 인형은 조심해서 다뤄야 해요." 내가 가장 좋아하는 장난감은 자동차이다. 색상은 밝은 빨간색이며 직사각형 모양입니다. 내 트럭은 작습니다. 본체, 캐빈, 바퀴 및 조명이 있습니다. 객실에는 운전대와 좌석이 있습니다. 트럭에는 금속 캐빈, 고무 바퀴, 유리창 및 가죽 시트가 있습니다. 저는 제 자신이 운전자로서 트럭을 운전하고, 세차하고, 고장이 나면 수리하는 모습을 상상하고 싶습니다. 1. 색상. (장난감은 무슨 색깔인가요?) 2. 모양. (어떤 모양인가요?) 3. 공. (장난감의 크기는 얼마입니까?) 4. 기계 부품. (세부 사항을 설명하십시오.) 5. 질문으로 개요를 작성하십시오. (장난감은 어떤 재료로 만들어졌나요?) 6. 손. (이 장난감을 어떻게 가지고 놀 수 있나요?)
그래픽 다이어그램을 사용하여 설명적인 이야기를 편집합니다. “의류” “드레스” 제가 가장 좋아하는 드레스가 있습니다. 파란색이고 작은 흰색 꽃이 핀다. 드레스에는 요크, 스커트, 소매, 커프스, 칼라, 지퍼, 주머니 및 버클이 달린 벨트가 있습니다. 드레스는 얇은 실크로 만들어졌으며 실크입니다. 우아한 여름 아동복입니다. 드레스는 세탁, 다림질, 입을 수 있고, 찢어지면 내가 꿰매준다”며 “셔츠는 남자옷이다. 그것은 직물로 만들어졌습니다. 셔츠에는 칼라, 소매, 커프스, 주머니, 단추 및 구멍이 있습니다. 줄무늬야." 색상. (옷은 무슨 색인가요?) 2. 디테일. (옷은 어떤 부분으로 만들어지나요?) 3. 개요, 물음표. (어떤 소재로 만들어졌나요?) 4. 날씨. (이 옷은 어느 계절에 입는 옷인가요?) 5. 남자, 여자, 아이. (이 옷은 남성용인가요, 여성용인가요, 아동용인가요?) 6. 손. (옷으로 무엇을 할 수 있나요?)
그래픽 계획에 따라 스토리 "가을"을 편집합니다. AUTUMN 가을이 왔습니다. 태양은 밝게 빛나지만 지구를 약하게 따뜻하게 합니다. 추워지고 있어요. 비가 자주 내립니다. 나무의 나뭇잎은 노란색, 빨간색, 주황색, 진홍색으로 색이 변하는데, 이것이 바로 가을을 "황금빛"이라고 부르는 이유입니다. 동물들은 겨울을 준비하고 있습니다. 고슴도치나 곰과 같은 일부 동물은 동면합니다. 그리고 다람쥐나 생쥐 같은 다른 동물들은 겨울을 대비해 식량을 저장합니다. 모든 동물은 가을에 털갈이를 하고 여름 털을 따뜻한 겨울 털로 교환합니다. 새들은 무리를 지어 따뜻한 지역으로 날아갑니다. 들판과 정원에 있는 사람들은 야채와 과일을 수확합니다. 해. (태양이 빛난다.) 비. (비가 자주 내립니다.) 나뭇잎. (나무의 나뭇잎 색깔이 변합니다.) 고슴도치. (동물들이 겨울을 준비하고 있습니다.) “새. (새는 따뜻한 지역으로 날아갑니다.) 당근, 사과. (사람들은 야채와 과일을 수확합니다.)
“내가 가장 좋아하는 야채”라는 주제에 대한 설명 이야기를 정리하고 “토마토는 야채입니다. 채소밭에서 자랍니다. 달콤하고 신맛이 나며, 둥글고, 빨갛고, 부드럽습니다. 샐러드, 수프, 주스, 케첩을 만들 수 있습니다. 토마토는 자체 주스로 겨울 동안 보존할 수 있습니다. 토마토는 비타민이 많이 들어 있고 몸을 깨끗하게 해주기 때문에 건강해요.” 야채의 이름입니다. 이게 뭔가요? 이 야채는 어디에서 자라나요? 야채는 어떤 모양인가요? 어떤 색? 무슨 맛이 나니? 어떤 느낌인가요? 이 야채로 무엇을 만들 수 있나요? (침대, 입 또는 얼굴, 원, 꽃, 탈지면 및 큐브, 팬, 병):
"내가 가장 좋아하는 과일"이라는 주제에 대한 설명적인 이야기를 위한 그래픽 계획을 작성합니다. 사과는 과일입니다. 그들은 사과 나무에서 자랍니다. 사과는 빨간색, 붉게 빛나고, 부르고뉴, 노란색, 녹색입니다. 정원에는 과일나무가 자랍니다. 내 사과는 빨갛고, 둥글고, 달콤하고, 과즙이 많아요. 부드럽고 단단합니다. 생으로 먹고, 잼을 만들고, 잼을 만들어 맛있는 주스를 만듭니다. 사과에는 비타민이 많이 함유되어 있습니다. 모든 과일은 인간에게 유익합니다. 스토리 계획: 1. 과일의 이름. 2. 이 과일은 어디에서 자라나요? 3. 과일은 어떤 모양인가요? 4. 무슨 색인가요? 5. 맛은 어떤가요? 6. 어떤 느낌인가요? 7. 이 열매로 무엇을 만들 수 있나요? 8. 그것은 사람에게 어떤 유익을 가져다줍니까? 과일(정원), 입 또는 얼굴, 원, 꽃 또는 코(냄새), 탈지면 및 큐브(부드러움, 단단함, 매끄러움), 팬, 항아리, 가방이 있는 나무 - 요리되는 것
가족에 대한 이야기를 써보세요. 제 이름은 릴리아예요. 우리 어머니는 Nafisa Mansurovna이고 아버지는 Marat Anvarovich입니다. 나에겐 형 일리아스가 있다. 우리 엄마와 아빠는 엔지니어이고, 자동차를 만드는 공장에서 일해요. 우리 할머니 Minnisa Lotfullovna는 맛있는 파이를 굽고 투각 냅킨을 짜는 방법을 알고 있습니다. 할아버지 Akhat Sabirovich는 나무를 다듬고 정원의 잔디를 깎습니다. 할아버지와 할머니는 나와 함께 많은 시간을 보내십니다. 우리는 공놀이를 하고, 자전거를 타고, 공원과 숲에 갑니다. 그들은 내가 숙제하는 것을 도와줍니다. 나는 내 가족을 매우 사랑한다. 어린이. (당신의 이름입니다.) 세 명의 작은 남자. (부모님과 가족의 이름.) 3. 망치. (아빠 직업) 4. 앞치마. (엄마의 직업.) 5. 실뭉치. (조부모.) 6. 손. (누가 당신을 도와주나요?)
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