Sessione di formazione per lo sviluppo personale. Esercizi di crescita personale

Istituto scolastico prescolare di bilancio municipale di Taimyr Asilo nido di tipo combinato Dudinsky "Ryabinka"

Appunti della lezione

sullo sviluppo della personalità di un bambino in età prescolare

"Lottare con la malevolenza"

Sviluppato e condotto da: insegnante di 1a categoria -

Serova Tatyana Alexandrovna

Dudinka

"Combattere Zloranda"

Bersaglio: Sviluppa la personalità di un bambino in età prescolare.

Compiti:

Sviluppare un atteggiamento amichevole reciproco, capacità di comunicazione e assistenza reciproca. Formare un sentimento di vicinanza reciproca, un senso di autostima e il valore degli altri. Contribuire allo sviluppo della coesione del gruppo.

Esercitati a determinare l'umore attraverso le espressioni facciali.

Continua a far conoscere ai bambini gli standard morali e rivela il loro significato interiore.Superare la timidezza, aumentare l'autostima, acquisire un senso di fiducia.

Attrezzatura: la sala è stilisticamente decorata in modo da assomigliare ad un'isola (lago, alberi, pietre), nuvole, un paravento, un cesto di "Buone azioni", un castello, immagini con espressioni facciali, semi, acqua morta in un secchio, una busta con un piano.

Accompagnamento musicale: tuoni, pioggia, “musica spaziale”, musica dell'isola.

Avanzamento della lezione

I bambini entrano nella sala.

Perché pensi che abbiamo bisogno del buon umore?

D: Come dovrebbe essere una persona per essere piacevole con cui comunicare?

D: Una persona dovrebbe essere gentile, educata, affettuosa, attenta, allegra, amichevole...

D: Ricordiamoci come siamo quando siamo di cattivo umore?

D: Triste, arrabbiato, riservato, cupo, noioso, arrabbiato...

D: È necessario combattere il cattivo umore?

D: Necessario!

D: Cosa e come devo fare?

D: Che tutti insieme sorridano e si aiutino, perché insieme è più facile e divertente, ma da soli è difficile.

D: Come possiamo unirci?

D: Tenetevi per mano, state uno accanto all'altro...

D: Voglio offrirti qualcosa di diverso. Ho una palla magica. Ci aiuterà a unirci. Passiamoci la palla e facciamo i complimenti.

Esercizio "Glomerulo"

Obiettivo: alleviare la tensione, creare un sentimento di vicinanza reciproca, un senso di autostima e il valore degli altri, promuovere l'accettazione reciproca dei bambini, prepararli al lavoro attivo e al contatto reciproco. L'esercizio fisico aiuta a superare la timidezza, a realizzare le tue qualità positive e ad aumentare l'autostima.

D: Questo thread ci ha collegato in un unico insieme. Ognuno di noi è significativo e necessario in tutto questo.

Nonostante abbiamo cercato di scambiarci complimenti gentili, nel nostro mondo esiste un regno di "rabbia", che è controllato dalla maga Zloranda, sono lei e i suoi assistenti che stanno cercando di rendere i nostri cuori di pietra, inviando noi paura, rancore, stanchezza, cattivo umore...

Ragazzi, sapete che aspetto ha la rabbia? Proviamo a raffigurarlo.

Studi psicologici sulla rimozione delle emozioni negative.

D: Nel nostro mondo ci sono sempre persone capaci di sconfiggere Zloranda e distruggere il suo regno del male. Oggi solo noi e nessun altro possiamo farlo. La strada verso questo regno non è facile. Dobbiamo sopportare molte prove, ma ci aiuteremo a vicenda. Vuoi sconfiggere la maga "Zloranda"?

Quindi chiudi gli occhi(registrazione audio dei suoni magici). I bambini aprono gli occhi. Il presentatore attira l'attenzione sull'isola.(suoni della musica dell'isola)

Ragazzi, siamo nel regno di Zloranda e dobbiamo raggiungere il suo castello. Ma prima di proseguire il nostro viaggio, dobbiamo guardarci attorno, controllare se la strega ci ha preparato qualche spiacevole sorpresa e travestirci in modo che la strega non si accorga di noi. In chi pensi che dobbiamo trasformarci per non essere visibili?

D: In un albero, in un fiore, in un animale...

Esercizio "Trasformazione"

Obiettivo: sviluppo della capacità di trasformazione.

I bambini si travestono e il leader indovina.

Il presentatore vede una busta e al suo interno c'è una mappa (piano) su come arrivare al castello di Zloranda. I bambini e il presentatore studiano la mappa.

Ragazzi, riuscirete a superare tutti gli ostacoli? Allora andiamo.

All'improvviso rimbomba il tuono.

D: Le nuvole si sono accumulate sopra di noi, probabilmente le ha inviate Zloranda. Non sono semplici, ma adesivi. Quale pioverà?

D: La colla uscirà da loro.

D: Ha cominciato a piovere colla e siamo rimasti tutti uniti (i bambini si tengono per le spalle).

Ma non abbiamo tempo di aspettare. Dobbiamo sbrigarci. Cosa facciamo?

D: Dovremo muoverci tutti insieme.(suoni musicali che superano l'ostacolo)

Esercizio “Pioggia di colla”

Scopo: l'esercizio insegna ai bambini a lavorare in gruppo, a vedere le conseguenze delle proprie azioni e ad esserne responsabili, ad essere responsabili delle azioni del gruppo e a sviluppare il coordinamento dei movimenti.

I bambini superano gli ostacoli senza lasciarsi andare: girano intorno al lago, camminano sui dossi in una palude, scavalcano gli ostacoli sulle pietre.

D: Bene, alla fine la colla si è asciugata e ci siamo staccati l'uno dall'altro. Bravi ragazzi, hanno affrontato la difficoltà.

Ma cos'è questo?

Ragazzi! Sì, questa è una nuova trappola. Osserva la mappa e il diagramma. Potremo andare avanti se soddisferemo tutte le condizioni indicate da Zloranda. (Devi scattare foto e identificare le azioni buone e cattive, i bambini raccontano da loro cosa è bene e cosa è male)

Esercizio “Immagini di storie”

Obiettivo: continuare a far conoscere ai bambini gli standard morali e rivelare il loro significato interiore.(Il bambino deve fornire una valutazione morale delle azioni rappresentate nell’immagine, che rivelerà l’atteggiamento dei bambini nei confronti degli standard morali.)

Dopo aver completato l'esercizio, facciamo scoppiare la palla ed estraiamo la chiave.

D: Ora abbiamo la chiave.

Ma il castello è ancora lontano e Zloranda ha sparso i semi della rabbia sul nostro cammino. Cosa ne verrà fuori se non li raccogliamo?

D: Cresceranno alberi di invidia, risentimento, rabbia, odio.

D: Sì, e questi alberi si trasformeranno in giungle impenetrabili e rimarranno nel nostro mondo per sempre. Questi semi possono essere raccolti solo in coppia, tenendosi per mano.

Esercizio “Raccogli i semi”

Obiettivo: sviluppare la capacità di agire insieme.

D: Bambini, stringete forte questi semi nel pugno per non disperderli. Zloranda voleva far crescere una foresta del male, ma per lei non ha funzionato. Cosa faremo con i semi? (metti i semi nell'acqua morta)

Ed ecco il cancello, apriamolo con la chiave (apre la zanzariera dietro la quale c'è un albero).

Esercizio “L’albero dei miracoli”

Obiettivo: capacità di comprendere le emozioni e l'umore degli altri, nonché di determinare la relazione tra umore e azioni.

Ho cercato di trasmettere al bambino in modo giocoso la comprensione che chi lo circonda ha stati d'animo diversi e lui può influenzarlo attraverso buone azioni. I bambini decoravano l'albero con foglie di buone azioni, proiettando così il comportamento morale nella vita reale.

Ragazzi, pensate a qualcosa che potete fare per compiacervi a vicenda, oppure potete chiamarle buone azioni. Per ogni offerta puoi prendere una foglia verde dal cestino delle Buone Azioni. Queste foglie simboleggeranno le tue buone azioni. Alleghiamoli al nostro “Albero dei Miracoli”!

- Guarda quanto è diventato verde il nostro albero!(rumore di un palloncino che scoppia)

D: Bambini, guardate, Zloranda è scomparsa. L'abbiamo sconfitta. (musica alla fine della lezione)

D: È giunto il momento di tornare, ma per farlo dobbiamo volare nello spazio. Chiudi gli occhi, tieniti per mano.

(La musica spaziale viene riprodotta per 1-2 minuti). La musica si spegne con una diminuzione graduale del volume. L'insegnante conduce i bambini all'inizio della sala dove è iniziata la lezione.

Uno, due, tre, aprirono gli occhi. Ci siamo guardati intorno. Eccoci di nuovo all'asilo. Ragazzi! E dove sei stato? Quali ostacoli hai dovuto superare? Cosa ti ha aiutato a sconfiggere “Zloranda”?

lezione di sviluppo personale. La lezione prevede sinossi, presentazione, giochi, test, analisi di situazioni simulate................................. .. ......

...............................................................................................................

Visualizza il contenuto del documento
"educa te stesso"

1. Considerazioni di apertura

L’argomento della nostra lezione di oggi è “Educa te stesso”.

Come interpreti l'argomento della lezione "Educa te stesso"?

Perché, secondo te, è necessario impegnarsi nell'autoeducazione?

(In modo che accanto a te sia calmo, interessante, in modo che calore, gentilezza, gioia emanino da te).

2. Attivazione dell'attenzione

(Metti un pisello nei palmi dei bambini)

Guarda attentamente il pisello e dimmi che aspetto ha?

Grazie. Ma mi sembra che il pisello assomigli al nostro pianeta Terra, è esattamente così che viene visto dallo spazio.

Pensa a cosa puoi vedere su questa piccola “copia” del pianeta Terra?

Ci sono circa 5 miliardi di abitanti sul nostro pianeta.

Quante persone ci sono sulla Terra! Ma ogni persona è un mondo intero. Non troveremo due persone completamente identiche; ogni persona è interessante a modo suo. C'è qualcosa di buono in ognuno di noi, devi solo imparare a vedere il buono in te stesso e nelle persone che ti circondano.

E rispondimi alla domanda: “Cosa sono io? Conosco me stesso?

-Rispondere a queste domande è stato difficile...

- Non ci conosciamo ancora bene, il che significa che dobbiamo continuare a studiare noi stessi.

- Prima ci riconosciamo, meno errori faremo nella vita.

- E per questo devi pensare ora: “Come sono adesso? Cosa c'è di buono in me? Che tipo di persona voglio diventare? Cosa devo cambiare di me stesso? Cosa dovrei fare per questo?

- Devi imparare ad analizzare le tue azioni, a pensare costantemente: “Ho fatto tutto bene oggi? Potrei portare a qualcuno un po' di gioia? Hai offeso qualcuno?"

3. Parte principale

Una persona non può vivere da sola senza altre persone.

Siamo in molti sulla Terra, ma tutti abbiamo abbastanza spazio, sole, aria, acqua e cibo.

E sebbene le persone non abbiano nulla da condividere, a volte litigano e si offendono a vicenda.

Ci sono stati momenti nella tua vita in cui ti sei offeso?

Quali sensazioni hai provato? (Dolore, risentimento, ingiustizia, solitudine, frustrazione)

Ci sono state situazioni nella tua vita in cui tu stesso hai offeso qualcuno?

Va ricordato che dipende solo dalla persona stessa come si svilupperanno i suoi rapporti con le altre persone.

Leggere “La regola d’oro della moralità”:

Tratta gli altri come vorresti che trattassero te”.

- Lascia che queste parole d'oro guidino tutte le tue azioni nella vita.

Ora condurremo un test in cui tutti potranno mettersi alla prova e rispondere se sono una persona gentile. TEST

Inserisci una risposta "sì" o "no" accanto a ciascuna domanda.

Hai soldi. Potresti spendere tutti i tuoi soldi in regali per amici e parenti? _____________

Un amico condivide con te i suoi problemi o difficoltà in una conversazione. Se un argomento non ti interessa, lo dici?

Il tuo amico non è bravo a scacchi o in un altro gioco. Gli cederai in modo che non perda interesse per il gioco?

Ti piace dire cose carine alle persone per tirarle su di morale?

Usi spesso battute cattive?

Sei caratterizzato da vendetta e rancore?

Sei disposto ad aiutare le persone?

Lavorerai su richiesta dei tuoi genitori se non fa parte delle tue responsabilità?

Imiterai qualcuno per divertire i tuoi amici?

Punteggio. Un punto per aver risposto “sì” alle domande 1, 3, 4, 8 e per aver risposto “no” alle domande 2, 5,6, 7, 9. Domanda 1: sì - 1 punto, no - 0 punti Domanda 2: sì - 0 punti, no – 1 punto Domanda 3: sì – 1 punto, no – 0 punti Domanda 4: sì – 1 punto, no – 0 punti Domanda 5: sì – 0 punti, no – 1 punto Domanda 6: sì – 0 punti, no – 1 punto Domanda 7: sì – 0 punti, no – 1 punto Domanda 8: sì – 1 punto, no – 0 punti

Domanda 9: sì 0 punti, no – 1 punto.

Risultati del test:

Più di 7 punti. Sei gentile, piaci agli altri e sai come comunicare con le persone. Hai molti amici.

Da 4 a 7 punti. La tua gentilezza è una questione di fortuna: non sei gentile con tutti e non sempre.

Meno di 4 punti. Hai un lavoro difficile da fare su te stesso.

Cosa, nel comunicare tra loro, aiuta a rendere le relazioni più calde, gentili, più sincere? (parole gentili, azioni)

Ora giochiamo.

Il gioco si chiama “Ricchezze dell'anima”

Hai delle carte con parole sulle tue scrivanie, scegli i tratti caratteriali più adatti a te. Gioco "Ricchezza piena di sentimento"

E adesso Ascoltiamo le poesie e analizziamo comportamento dei personaggi.

Perché puoi imparare dagli errori degli altri.

Poesia: A. Barto “Sonechka”, A. Barto “Lyubochka”, A. Barto “Come Vovka è diventata adulta” (i bambini leggono la poesia a memoria)

Quali tratti caratteriali sono chiaramente visibili nell'eroe letterario?

Vale la pena sviluppare questi tratti caratteriali in te stesso?

Che consiglio daresti all'eroe?

Guarda di nuovo il pisello.

Senza cosa sarebbe impossibile la vita umana sulla Terra? (senza natura)

Conclusione:

Solo una persona istruita, gentile e attenta può salvare la Terra.

Questo è tutto il nostro mondo. Questo concetto comprende ognuno di noi e la natura circostante.

Guarda il pisello. Sei riuscito a salvarlo?

Era difficile farlo: il pisello poteva perdersi o rompersi. È anche difficile preservare la nostra pace. Per fare questo devi essere attento e parsimonioso.

Devi vivere in pace con te stesso e con le altre persone. Voglio che tu impari ad amare la pace dentro di te.

Ricordare “Nessuno può educare una persona se questa non educa se stessa”. (Sukhomlinsky V.A.)

È stato molto importante per me durante l'ora di lezione….

ne avrò bisogno nella vita...

Oggi ho cresciuto me stessa...

4. Parte finale

Gioco formativo “Fiore magico della bontà”

Mettiti in cerchio, allunga le braccia in avanti, chiudi gli occhi. Immagina di cosa parlerò. Disegna nella tua immaginazione un fiore di gentilezza e buon umore. Posizionalo su entrambi i palmi. Senti come ti scalda: le tue mani, il tuo corpo, la tua anima. Emana un profumo straordinario e una musica piacevole. E tu vuoi ascoltarlo. Metti mentalmente tutto questo calore, gentilezza e buon umore di questo fiore nel tuo cuore. Hai nuovi punti di forza: le forze della salute, della felicità, della gioia. Sei piacevole e gioioso, hai un buon umore che scalda l'anima.

Apri gli occhi. Tenetevi per mano, guardandovi negli occhi, augurando qualcosa di buono.

(Comincio: ...ti auguro salute)

Grazie. Ti auguro pace e bene.

Visualizza il contenuto della presentazione
"educa te stesso"

• Cosa significa essere una persona istruita?
• Quali qualità dovrebbe avere una persona per poter dire di lui: "Sì, è una persona educata!"

• Domenica. Il tuo programma preferito dovrebbe essere in TV. Ma mia madre, per un motivo abbastanza oggettivo, mi chiede di fare una passeggiata con il mio fratellino in questo particolare momento.
• Quale comportamento sceglierai?
• R. Suggerirò di guardare il programma con mio fratello
• B. Prima guarderò la TV, poi andrò a fare una passeggiata con mio fratello
• B. Scoprirò perché la mamma non può fare una passeggiata da sola, poi deciderò cosa fare.
• G. Vado a fare una passeggiata con mio fratello
• D. Mentre il programma è in onda, inventerò qualche gioco interessante per mio fratello, in modo che non voglia uscire a fare una passeggiata
• - cosa farai? Commenta la tua scelta.

• Insegnante di classe, ad es. Annuncio ai ragazzi che siamo riusciti a procurarci solo pochi biglietti per il circo. Ma vi amo tutti ed è difficile per me scegliere con chi non andare. Fallo da solo. E ti suggerisco di decidere tu stesso chi non andare.
• R. Suggerirò di tirare a sorte in modo che non sia offensivo
• B. Propongo di decidere mediante votazione
• B. Propongo di regalare questi biglietti a coloro che se li sono guadagnati attraverso il lavoro accademico e attivo
• G. Alzerò la mano per non andare.
• D. Proporrò di distribuire in gruppi, e il gruppo sceglierà quelli meritevoli
• - cosa farai?

Situazione n.3.

Andrey ha preso un sovrano da Vika senza permesso. Andrey non risponde alle sue richieste di ritorno. Le tue azioni.

• A. far finta di niente
• B. prendi il sovrano con la forza da Andrey e restituiscilo a Vika
• B. Prendi un'altra cosa per Vika e, insieme ad Andrey, prendi in giro Vika
• D. Vergogna Andrey e cerca di convincere Andrey a restituire il sovrano
• D. chiedere aiuto agli adulti.

• · Mostra un interesse genuino per le altre persone.
• · Sorriso!
• · Ricorda che per una persona il suono del suo nome è il suono più dolce e importante del linguaggio umano.
• · Sii un buon ascoltatore.
• · Mantieni la conversazione interessante per il tuo interlocutore.
• · Far sentire le persone importanti.
• Quale di questi metodi ritieni sia importante per te?

Informazioni teoriche

La psicologia è una scienza straordinaria. Allo stesso tempo, è giovane e una delle scienze più antiche. Già i filosofi dell’antichità riflettevano su problemi rilevanti anche per la psicologia moderna. Domande sul rapporto tra anima e corpo, percezione, memoria e pensiero; questioni di formazione e educazione, emozioni e motivazione del comportamento umano e molte altre sono state sollevate dagli scienziati sin dall'emergere delle prime scuole filosofiche dell'antica Grecia nel VI-VII secolo a.C. Ma gli antichi pensatori non erano psicologi nel senso moderno. La data simbolica di nascita della scienza psicologica è considerata il 1879, anno dell'apertura del primo laboratorio psicologico sperimentale da parte di Wilhelm Wundt in Germania, nella città di Lipsia. Fino a quel momento la psicologia era rimasta una scienza speculativa. E solo W. Wundt si è preso la responsabilità di combinare psicologia ed esperimento. Per W. Wundt la psicologia era la scienza della coscienza. Nel 1881, sulla base del laboratorio, fu aperto l'Istituto di Psicologia Sperimentale (che esiste ancora oggi), che divenne non solo un centro scientifico, ma anche un centro internazionale per la formazione degli psicologi. In Russia, il primo laboratorio psicofisiologico di psicologia sperimentale è stato aperto da V.M. Bekhterev nel 1885 presso la clinica dell'Università di Kazan.

I seguenti esercizi possono aiutarti a liberarti dai lati deboli e indesiderabili della tua personalità e a sviluppare i tuoi punti di forza. Questo test (il test stesso può essere superato) fornisce solo uno dei possibili “fettini” della tua personalità (ritratto psicologico), ma speriamo che con il suo aiuto tu possa comprendere meglio alcune delle tue caratteristiche. Non è così importante quali tratti siano più pronunciati in te: colomba, struzzo o falco, l'importante è che ti guardi ancora una volta come dall'esterno. A quanto pare, non tutto di te ti soddisfa. Se decidi di cambiare, preparati a situazioni di disagio: questa è una fase inevitabile nel processo di crescita. Accettare il cambiamento è come accettare un'operazione: soffrirai per un po', ma sarai liberato dalla vecchia malattia. Potrebbe sembrarti che alcuni compiti sviluppino qualità negative: perché addestrarli? Qui c’è confusione: ti viene chiesto di sviluppare abilità, non qualità. Le qualità sono per sempre, ma le competenze esistono solo quando servono. Hai bisogno di essere in grado di “colpire”? “Colpire” non è necessario, ma “saper colpire” a volte è molto necessario...

Di che cosa hai bisogno Colomba

Devi crescere e diventare più indipendente, iniziare a vivere la tua vita, spesso contrariamente alle aspettative o alle richieste degli altri. Devi imparare ad essere una persona per te stesso e non una persona per gli altri.. Hai il diritto di essere te stesso. Devi permetterti molte cose che non ti sono ancora consentite internamente. Ciò non significa che dovresti diventare una persona cattiva, ma il bene che è così tanto in te deve essere protetto in modo affidabile.

1. Esercizio "Non sorridere".

Un sorriso è meraviglioso, ti rende sempre bella. Ma ti “catturano” anche sorridendo: se hai sorriso vuol dire che hai detto “Sì”. Sei sicuro che questa sia sempre la risposta più corretta? Per diventare una persona “più libera”, impara a non sorridere quando qualcuno ti sorride. Consenti a te stesso di essere allo stesso tempo cupo e serio.

2. Esercizio "No".

È difficile per te dire "No": non vuoi turbare la persona, perché potrebbe essere offesa o arrabbiata con te. Quindi, devi imparare a dire “No” con calma e decisione. In primo luogo, ne hai il diritto e, in secondo luogo, un tale "no" viene percepito normalmente.

3. Esercizio “Azioni non standard”.

Sei troppo dipendente dalle opinioni delle persone intorno a te e hai paura di andare oltre il comportamento standard ("come tutti gli altri"). Concedetevi qualsiasi azione ragionevole, ma non standard. Alla fermata dell'autobus è consuetudine stare in silenzio, ma hai freddo: salta o fai esercizi. Gli altri ti guarderanno come se fossi anormale? In primo luogo, hanno torto e, in secondo luogo, perché ti interessano le loro opinioni e valutazioni?

4. Esercizio "Labbra".

Se trovi ancora difficile resistere agli sguardi di disapprovazione degli altri, devi allenare la tua stabilità mentale. Per strada o nei trasporti, solleva leggermente il labbro superiore, esponendo gengive e denti, e il tuo viso inizierà ad assumere un'espressione sgradevole. Permettiti di stare con una faccia così brutta e sgradevole. La cosa buona di questo esercizio è che puoi regolare il “livello di tensione” qui. Se diventa duro, abbassa il labbro; Se non senti tensione, solleva il labbro più in alto...

5. Esercizio “Ti darò un voto”.

Questo esercizio ti renderà più semplice completare i compiti precedenti e ti renderà più libero internamente. Nella vita e nella comunicazione, impara a non essere valutato, ma ad apprezzare. Non aspettare che le persone ti valutino: sii il primo a valutare te stesso. Quando esegui azioni non standard, osserva le varie reazioni degli altri (non tutte saranno adeguate e intelligenti). Se hai commesso un errore e hai deluso qualcuno, non preoccuparti, ma osserva come (correttamente, no? In modo intelligente, no?) questa persona reagisce al tuo errore.

6. Esercizio "Libertà dalle emozioni negative".

Hai paura di ferire o turbare gli altri con le tue emozioni inappropriate (soprattutto negative). Questa è una buona preoccupazione, ma sei tu che devi liberarti di questa paura. Qualunque siano le tue emozioni, ne hai il diritto. Esprimi le tue emozioni negative più spesso, più liberamente, agli altri o semplicemente nello spazio.

7. Esercizio "Libertà di accuse".

Impara a non trovare scuse in risposta alle accuse, ma a passare immediatamente al contrattacco e alla controaccusa. Altrimenti non aspettare che inizino ad attaccarti: inizia tu stesso con le accuse.

10. Esercizio “Metti le cose in ordine!”

Stabilisci una regola per mettere le cose in ordine nei negozi e in altri centri di servizio dove non c'è ancora servizio. Concedetevi di fare commenti agli operatori dei servizi commerciali e ai consumatori (non importa se siano efficaci o meno).

Di che cosa hai bisogno Struzzo. Diagnosi e istruzioni generali.

La tua freddezza, che peggiora i contatti con le persone e limita la percezione di tutti i colori del mondo, non è naturale, ma solo una conseguenza della tua paura delle connessioni e delle esperienze. Sì, vivere può essere doloroso, ma questo non è un motivo per non vivere affatto. E ciò che era così doloroso nell'infanzia e nell'adolescenza ora non fa più paura. Prova ad aprirti al mondo e il mondo si aprirà a te! Il tuo compito principale è sviluppare interesse e attenzione verso le persone intorno a te, imparare a capirle e a sentirle meglio.

1. Esercizio "Associazioni".

Questo è un gioco molto noto in gruppo, quando una persona esce e qualcun altro indovina. L'indovino dovrebbe porre domande "astratte" (ad esempio, "Quale oggetto domestico?") E chi risponde dovrebbe pensare alla persona misteriosa, cercando di associare in modo associativo la sua risposta con lui.

2. Esercizio "Memorizzare i volti".

Sviluppa l'abitudine di ricordare i volti delle persone intorno a te. Abbiamo guardato, chiuso gli occhi e cercato di restituire tutto visivamente, nel dettaglio. Se non funziona, “non vedi” qualcosa, guarda di nuovo in modo che la memorizzazione sia completa.

3. Esercizio "Come ride?"

Guardando i volti, prova a immaginare visivamente: “Come ride o piange questa persona? Come dichiara il suo amore? Quanto è astuto, quanto è scortese? giuro? Quanto è offeso tre anni (puramente visivamente - vedi?) Come sarà nella vecchiaia (vedi?)”

4. Esercizio "Cos'è?"

In una compagnia di amici, dove ci sono chiacchiere e divertimento, staccate la spina dalla confusione, ascoltate in silenzio gli altri e cercate di capire: “Perché, perché questa persona dice o fa questo e quindi cosa sta facendo? così allegro o sta solo fingendo? Lei tace - Interessante? Lui fa il giullare - perché?

5. Esercizio “Io attraverso gli occhi degli altri”.

In situazioni diverse e con persone diverse, prova a guardarti attraverso gli occhi del tuo interlocutore. Che impressione fai? Cosa pensa di te?

6. Esercizio "Empatia".

Quando parli di argomenti personali che toccano il tuo interlocutore, cerca di ascoltarlo attivamente e con interesse (non esternamente, ma internamente), senza prendere l'iniziativa o spegnersi, ma empatizzando e cercando di metterti nei suoi panni.

7. Esercizio "Trasformazione".

Prova a sentirti nei panni dell'altra persona. Immagina che lui sia te. Mettiti al suo posto, entra nel suo aspetto, penetra nel suo mondo interiore. Riprodurre la sua postura, andatura, espressioni facciali e movimenti. Reincarnarsi: prova a sentire i suoi sentimenti e a pensare con i suoi pensieri.

8. Nelle aziende, assumono più spesso il ruolo di intrattenitore di massa. Se non funziona, impara. La crescita personale è interessante e molto gratificante, ma sempre semplice.

Di che cosa hai bisogno Falco. Diagnosi e istruzioni generali.

Considerando coloro che ti circondano come nemici, involontariamente trasformi in loro anche quelli che potrebbero essere tuoi amici. Trasformi possibili persone che la pensano allo stesso modo contro la loro volontà in tuoi concorrenti. Per evitare che ciò accada, devi imparare a essere più tollerante e amichevole.

1. Esercizio "Sorriso".

Devi allenarti ad avere un sorriso caldo e amichevole come espressione abituale. Se non c’è, deve esserci la disponibilità. Dovrebbe esserci sempre un sorriso interiore.

2. Esercizio "La pace sia con voi".

La prima frase (frase interna, atteggiamento) quando si incontra una persona dovrebbe essere "La pace sia con te!" Dateglielo con tutta l'anima, con tutto il cuore! Quando esci di casa la mattina, lancialo al cielo, agli uccelli, agli alberi! Puoi abbracciare qualche bell'albero. Se inizi a litigare o imprecare con qualcuno, ricorda e ripeti ogni 3 minuti: "La pace sia con te!" - questo ti aiuterà a smettere. Molte persone preferiscono (e semplicemente salvano) un'altra frase interna, vale a dire: "Okay". Qualunque cosa accada, ogni cinque minuti dì a te stesso con un sorriso interiore: "Bene!" Ti gridano: "Va bene". Stai gridando? - anche "Va bene". Dopo un po' nessuno vorrà più urlare e la tua anima diventerà leggera e calda.

3. Esercizio “Trasferimento di iniziativa”.

Dai più spesso al tuo interlocutore l'iniziativa nella conversazione. Lascia che la conversazione riguardi ciò che vuole e il modo in cui vuole.

4. Esercizio "Valutazione personale".

Diventa più spesso il valutato piuttosto che il valutato. Come si sentono le persone che ti circondano? Si sentono a loro agio con te e intorno a te? Se qualcuno ha commesso un errore, presta attenzione non a questo fatto, ma alla tua reazione in questa situazione.

5. Esercizio "Conversazione piacevole".

Se la domanda non è troppo fondamentale (a proposito, impara a valutarla più spesso), cerca di rendere la conversazione semplicemente piacevole. Che il tuo interlocutore abbia ragione o torto, stupido o no, assicurati che si senta bene con te.

6. Esercizio "Nuvola nei pantaloni".

Impara a parlare meno, più piano, più piano. Cerca di essere d'accordo piuttosto che in disaccordo. Di' "Sì" più spesso di "No". Evita frasi e intonazioni categoriche.

7. Esercizio "Complimenti e gratitudine".

Usa ogni occasione conveniente per dire alla persona qualcosa di buono su di lui e sulle sue azioni. Esprimi tutto ciò che ti è piaciuto di quella persona: con gli occhi, con il sorriso e, ovviamente, con le parole. Permettiti di ammirare: "Stai benissimo oggi!" "Grazie dal profondo del mio cuore, è semplicemente fantastico!" La cosa principale è che sia sincero e dipende solo da te.

8. Esercizio “Il temporale è cancellato”.

Impara a controllare le tue emozioni negative. È difficile per te contenerli, ed è difficile per chi ti circonda sopportarli. Impara a non giurare. Non sarebbe debole perdonare tutto a tutti per un’intera settimana, accettare tutto con comprensione, non criticare né fare commenti, non condannare, non imprecare? Se è debole per una settimana, per quanto tempo non è debole?

9. Esercizio "Salvia".

Impara la saggezza, una visione contemplativa della vita e la capacità di perdere. La tua perdita è la tua nuova esperienza e un’opportunità per imparare da essa. Qualunque cosa accada, prima di indignarti o turbarti, chiediti: “Come reagirebbe una persona saggia a questo?” Dopotutto, questo è ciò che viene chiamato crescita personale.

Basato su materiali tratti dal libro di Nikolai Kozlov "Come trattare te stesso e le persone, o psicologia pratica per tutti i giorni"

E inoltre. Penso che per qualsiasi tipo di personalità sarà utile e interessante imparare come uscire vittoriosi da qualsiasi conflitto, dedicandovi un minimo di sforzi ed energie.

Aikido psicologico. Il principio di ammortamento e comunicazione.

Estratto dall'audiolibro di Mikhail Efimovich Litvak “Aikido psicologico”

Se ti è piaciuto l'articolo e lo hai trovato utile, iscriviti agli aggiornamenti.

GB(O)S(K)OU Convitto della regione del Kazakistan settentrionale per orfani e bambini senza cure parentali, VIII tipo n. 5, Yelets, regione di Lipetsk.

Tselykovskaya Svetlana Anatolyevna.

Insegnante di scuola primaria, educatore della massima categoria di qualificazione.

Appunti delle lezioni per il programma educativo “La finestra sul mondo”.

SOGGETTO: Cosa voglio sapere di me stesso?

BERSAGLIO: creare il bisogno di cambiamento e di crescita personale.

COMPITI: fornire mezzi di conoscenza di sé;

correzione della sfera personale attraverso la consapevolezza delle proprie qualità personali;

sviluppare il senso del rispetto per se stessi e per gli altri.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO . Org. momento.

Stato d'animo emotivo: gioco di auguri "Sono felice di conoscerti".

II. Parte principale.

Esercizio “La mia idea di me stesso”.

La mia altezza__________

Il mio peso___________

Il mio umore____

Il mio aspetto_____

Conversazione sull'argomento.

Sai da dove viene il tuo cognome? (Un breve racconto dell'insegnante sulla storia di alcuni cognomi).

Cosa sai dei tuoi genitori?

Cosa vorresti sapere di te stesso?

Perché una persona dovrebbe essere interessata alla sua famiglia, alle sue caratteristiche?

3. Test “La cosa più bella di te...”

Prima di andare alla festa, trascorri mezza giornata...

Prepararsi

Scegli i dischi musicali

Gironzolare per casa finché non è ora di uscire

Quale persona non potrà mai diventare tua amica?

Noioso

Falso

Maleducato

Sei fuori a fare una passeggiata e all'improvviso inizia a piovere. Voi…

Cogli l'occasione di saltare nelle pozzanghere!

Corri nel primo cinema che incontri

Inizierai a preoccuparti dei capelli e dei vestiti bagnati.

Il modo migliore per trascorrere una piacevole serata...

Ridere con gli amici

Andare da qualche parte dove non sei mai stato prima

Unisciti a un circolo.

Prevalgono le risposte numero 1: hai un senso della bellezza ben sviluppato. Dedichi molto tempo al tuo aspetto. Sei gentile ed educato.

Prevalgono le risposte numero 2: i tuoi vantaggi: carattere forte e fiducia in te stesso. Non hai paura dell'avventura e del cambiamento.

Prevalgono le risposte numero 3: hai il senso dell'umorismo. Eviti i conflitti e sei sicuro che il modo più semplice per ottenere ciò che desideri sia con un sorriso.

4. Esercizio “Sono soddisfatto di me stesso?”

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. Vorrei diventare...

SOGGETTO: Sono maturato.

BERSAGLIO:

COMPITI: fornire all'adolescente l'opportunità di realizzare le sue capacità individuali;

correzione del pensiero attraverso la stimolazione della capacità di autoanalisi;

promuovere il rispetto per gli altri.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Umore psico-emotivo: gioco di auguri “Meeting”.

II. Parte principale.

1. Lavorare con il testo.

Sto al cancello e mi guardo allo specchio per ricordarmi di me prima del lungo viaggio. Fin dai primi passi mi sono sentita piena di Amore per la vita, camminare era facile e piacevole. Presto apparve una grande montagna. Sono entrato nella grotta e sono stato riempito dal calore della generosità. Ho capito che devo dare questo Calore ai miei Amici dai quali vado.

Ho corso più avanti lungo la strada e all'improvviso sono caduto accidentalmente nella Palude dell'Avidità. Più cadevo in profondità, più volevo tenere tutto per me. Con le ultime forze, ho afferrato un ramo e sono strisciato fuori dalla palude. Scrollandomi di dosso i resti dell'avidità, corsi alla Casa degli Amici. Ma non c'era nessuno in casa.

Ho camminato di nuovo lungo la strada. Ben presto fui ricoperto di cardi dell'Invidia. Sganciando le spine, non mi accorsi subito della Nebbia del Male. Tornai di corsa e corsi alla Casa, dove gli amici mi stavano aspettando.

Dopo essermi riposato, ho attraversato il Ponte della Gentilezza verso la Strada dell'Amore. Ciottoli colorati scintillavano lungo i bordi della strada. Ho cominciato a collezionarli e sono stato sopraffatto da un forte desiderio di ingannare. Me ne sono sbarazzato rapidamente.

Ben presto lo Specchio di Volot cominciò a tremolare. Gli amici mi stavano aspettando lì. Sono maturato lungo la strada. Ora so che esiste il Male, l'Avidità, la Bugia, l'Invidia. La strada dell'Amore non è così facile come mi sembrava all'inizio. Ma continua.

Discussione.

Cosa succede a ogni persona quando cresce? Cosa devi affrontare nel viaggio della tua vita? Qual è la cosa più importante nella vita?

2. Compito pratico.

Sono cresciuto

I miei cambiamenti importanti________________

3. Discussione collettiva sui documenti.

4. Momento di benessere.

5. Disegnare "Questo sono io".

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. Sono cresciuto perché...

Gioco "Nascondi il giocattolo". Vengono menzionate solo le qualità positive di una persona.

SOGGETTO: I miei cambiamenti importanti.

BERSAGLIO: favorire la crescita personale degli adolescenti.

COMPITI: motivare gli adolescenti per un cambiamento positivo di sé;

correzione della sfera personale attraverso la formazione di aspirazioni morali e volitive nell'attuazione del comportamento;

coltivare relazioni amichevoli con gli altri.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Umore psico-emotivo: esercizio “Il colore dell'umore”. Scegli il colore del tuo umore. Riporta il risultato.

Perché esattamente questo stato d'animo?

II. Parte principale.

1. Lavorare con un poster.

Viene appeso un poster con qualità positive. Gli adolescenti cercano a turno di leggere queste qualità in ordine alfabetico per un po'.

2. Lavora sull'argomento.

Vengono distribuite le carte con possibili cambiamenti positivi.

Sto diventando più riservato.

Cerco di non offendere gli altri.

Posso sedermi tranquillamente in classe, ecc.

I bambini leggono le affermazioni che li soddisfano. Si integrano con i propri.

3. Lavorare con il testo.

Lontano a nord, tra le montagne solitarie, c'era una casetta con un portico. Vi viveva un piccolo animale, Egorka. Ha sempre amato l'ordine in ogni cosa. Tutte le sue cose erano al loro posto e nulla era mai cambiato.

Ma un giorno un grande e minaccioso uragano colpì le montagne. Volò velocemente, distruggendo tutto sul suo cammino. Un uragano ha attaccato una piccola casa e ha messo sottosopra tutto ciò che conteneva. Presto il vento si calmò.

Yegorka sedeva nel suo soggiorno distrutto. Ascoltando i suoni della sera, colse la conversazione delle farfalle di montagna. Hanno parlato di come da quando la lampada a cherosene di Yegorka ha smesso di bruciare, nessuno è riuscito a ritrovare la strada di casa. Sentendo questo, Yegorka pensò: “C'è chi nel mondo ha bisogno di me. Hanno bisogno della luce della mia lampada."

Corse a casa per cercare una lampada. Ma, ahimè, era rotto... Allora raccolse tutti i mobili che erano stati rotti e dispersi dall'uragano e accese un fuoco. Le fiamme del fuoco inondarono di luce la valle e i pendii delle montagne. Le gioiose farfalle volarono a casa. Egorka sedeva accanto al fuoco, gioioso e calmo. Ha realizzato una cosa importante: è rimasto lo stesso, ma allo stesso tempo è cambiato.

Discussione.

Com'era Egorka prima dell'uragano?

Cosa ha fatto? Perché lo ha fatto?

Quali cambiamenti importanti gli sono accaduti?

III. Riassunto della lezione.

Scrivi i tuoi pensieri dopo aver letto la storia.

Disegna te stesso come uno studente di quinta elementare e ora come uno studente di sesta elementare.

È cambiato qualcosa? Perché?

SOGGETTO: Che tipo di persona può essere definita sicura (non sicura)?

BERSAGLIO: creare le condizioni per il cambiamento di sé dell’adolescente.

COMPITI: consentire all'adolescente di realizzare le sue qualità personali;

correzione della sfera personale attraverso la formazione di un'autostima positiva;

favorire un senso di comprensione reciproca.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

II. Parte principale.

1. Scrivi alla lavagna: Una persona ha bisogno di credere in se stessa.

Discussione.

Perché una persona ha bisogno di fiducia in se stessa? (per lo sviluppo, per raggiungere il successo, per una vita lunga e felice)

2. Conversazione sull'argomento.

Quali vestiti indossa una persona sicura di sé?

Come comunica una persona sicura di sé con gli amici?

Che aspetto ha qualcuno che non ha fiducia in se stesso?

Scegliere: costantemente paura di commettere un errore; ha difficoltà a fare conoscenze; guarda gli altri dall'alto in basso.

3. Lavorare sulla situazione.

Qual è il problema di ogni bambino?

Vadik cerca di essere come gli altri ragazzi in tutto. Sua madre non capisce perché chiede di comprare lo stesso telefono di Vanja e Kolya.

Marina si è preparata bene per la lezione, ma quando l'insegnante gliel'ha chiesto, ha detto che non aveva completato il compito.

4. Momento di benessere.

5. Esercizio "Indossa una maschera".

“Indossare” una maschera di fiducia e incertezza.

Vieni e chiedi: "Come ti chiami?"

Sorriso.

III. Riassunto della lezione.

Riflessione.

Cosa ci rende più sicuri? (conoscenza, qualità spirituali, amici, famiglia)?

SOGGETTO : Sto diventando più fiducioso.

BERSAGLIO: favorire la crescita personale di un adolescente.

COMPITI: formazione di autostima positiva;

correzione del pensiero attraverso lo sviluppo della capacità di autoanalisi;

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Umore psico-emotivo: gioco di auguri “Mi piaci”.

II. Parte principale.

1. Aggiornamento delle conoscenze.

Cosa o chi ci rende più sicuri?

2. Lavorare con il testo.

In un paese lontano, un giardino cresceva in riva al mare. C'erano molti alberi diversi lì. I viaggiatori riposavano in questo giardino e gli uccelli costruivano nidi. E lì c'era un giovane albero. Stava per vivere la sua prima estate.

Il giovane albero non si sentiva bene. I suoi rami cominciarono a crescere rapidamente e questo li faceva soffrire continuamente. Le radici erano stanche di assorbire l'umidità dal terreno. Il suo aspetto malsano irritava gli alberi maturi. Il giovane albero era molto preoccupato.

Passarono i giorni e arrivò l'estate. E poi un giorno si scatenò una tempesta in mare. Si alzò un forte vento e cominciò a scuotere gli alberi. Il nostro albero era molto spaventato. Ma la tempesta si è calmata. Guardandosi intorno, vide i rami spezzati dei suoi vicini. Essa stessa ha perso molte foglie e germogli.

Il giorno successivo era soleggiato e caldo. Il giovane albero era triste. Poi una vecchia si avvicinò al giardino. Era ovvio che fosse stanca. Appoggiandosi al tronco dell'Albero Giovane, la vecchia guardò i rami nodosi dal fogliame rado e sospirò. L'albero era sconvolto perché non poteva riparare la vecchia dal caldo e voleva piangere. Sulla corteccia apparve una piccola goccia lucida. La vecchia notò l'aspetto della resina e ne raccolse un po' in una tazza.

"Si scopre che questo è un albero difficile." La vecchia accarezzò l'albero e se ne andò. Per la prima volta il giovane albero si sentì calmo e bene.

Svegliandosi la mattina dopo, il Giovane Albero si guardò e vide teneri fiori rosa sui suoi rami. Era così felice! Le foglie frusciarono. Tutti intorno iniziarono a congratularsi con lui per i primi fiori.

C'erano ancora molti temporali quell'estate. Il giovane albero, anche se ogni volta aveva paura. Tuttavia, è sopravvissuto loro. E in agosto apparvero i frutti.

Discussione.

Com'era il Giovane Albero all'inizio? Come ci si sente?

Cosa è successo dopo la tempesta?

Cosa è successo all'albero quando se ne sentiva il bisogno? È diventato fiducioso?

3. "Stella della fiducia".

Alla lavagna è appeso un poster con qualità positive.

I bambini disegnano una stella con i raggi. Seleziona dall'elenco le qualità che trova in se stesso e le annota.

4. Momento di benessere.

5. Mini-discussione.

Discussione della frase “Una persona sicura di sé tratta gli altri con rispetto.”

« Io rispetto…. per lui...."

III. Riassunto della lezione.

"Ritratto". Disegna un ritratto verbale di una persona sicura di sé.

SOGGETTO: La mia opinione.

BERSAGLIO: promuovere lo sviluppo personale degli adolescenti.

COMPITI: sviluppo delle qualità di leadership;

correzione della sfera personale attraverso lo sviluppo delle capacità comunicative;

educazione e sviluppo di tratti positivi della personalità.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

II. Parte principale.

1. Esercizio correttivo.

I bambini ricordano e scrivono le qualità in ordine inverso: buona volontà, cordialità, gentilezza, duro lavoro.

2. Lavora sull'argomento.

Quale di queste qualità ritieni sia presente nel tuo carattere?

Perché è bello avere questa qualità?

Componi una frase con una di queste parole.

Hanno scelto tutti la stessa qualità?

Perché le persone hanno interessi e gusti diversi?

Cosa significa avere una propria opinione? È buono? Perché?

3. Continua la frase.

Secondo me ci vuole conoscenza...

Secondo me le vacanze andrebbero trascorse….

Dichiarazioni dei bambini.

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. Ho la mia opinione. Questo mi aiuterà.....

SOGGETTO: Conversazione importante: la droga.

BERSAGLIO: promuovere la crescita personale degli studenti.

COMPITI: studiare l'orientamento degli adolescenti verso uno stile di vita per loro attraente;

correzione della sfera personale attraverso la stimolazione di sforzi volitivi nell'attuazione del comportamento;

coltivare la fiducia in se stessi.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Umore psico-emotivo: gioco di auguri “Mi piaci”.

II. Parte principale.

1. Analisi della situazione.

- Stai attento! – disse una volta il pesce grande al pesce piccolo. - Questo è un gancio! Non toccarlo! Non prenderlo!

- Perché? - chiese il pesciolino.

"Per due ragioni", rispose il pesce grosso. - Partiamo dal fatto che se lo prendi, verrai catturato, rotolato nella farina e fritto in padella. E poi lo mangeranno con un contorno di insalata.

- Oh, oh! Grazie mille per avermi avvisato! Mi hai salvato la vita! E il secondo motivo?

“E la seconda ragione è”, spiegò il grosso pesce, “che voglio mangiarti!”

Discussione.

In che situazione si è trovato il pesciolino?

Può una persona trovarsi in una situazione simile?

Perché non puoi ascoltare gli estranei, prendere da loro oggetti sconosciuti o provare cibi sconosciuti?

2. Conversazione sull'argomento.

Esistono farmaci inebrianti, dopo averli provati una persona si ritrova in una situazione pericolosa molto seria. Queste sostanze sono chiamate farmaci. È molto difficile liberarsi e riprendersi dalla dipendenza dalla droga. Chi distribuisce droga commette un reato.

Domande dei bambini.

3. Lavoro pratico.

Non prenderò mai droghe!

Che danni provocano i farmaci?

Perché le persone iniziano a drogarsi?

4. "Il mio tempo libero".

Come puoi sostituire le cattive abitudini?

Dai un nome alle tue cose interessanti preferite da fare.

III. Riassunto della lezione.

I farmaci sono pericolosi per la mia salute.

SOGGETTO : Conversazione importante: alcol.

BERSAGLIO: promuovere la crescita personale degli adolescenti.

COMPITI: orientamento degli adolescenti verso uno stile di vita sano;

coltivando fermezza e risolutezza di carattere.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Disegno collettivo “Abbiamo una vacanza a casa”.

Quali bevande pensi che bevano gli ospiti?

II. Parte principale.

1. Conversazione sull'argomento.

Perché bevono bevande alcoliche?

Cos'è l'alcol?

L'alcol è una sostanza presente nelle bevande alcoliche.

Hai mai interagito con persone che bevevano molte bevande alcoliche?

Come ti fanno sentire le persone che bevono?

2. La storia dell'insegnante sui pericoli dell'alcol.

Il corpo si abitua gradualmente all'alcol e ne richiede sempre di più. Sorge una malattia: l'alcolismo. L'alcol è una droga che può trasformare una persona ragionevole in una persona spericolata. In un bambino, i cambiamenti negativi si verificano dopo 3-4 anni.

3. Momento di benessere.

4. Scegli la risposta corretta.

Grazie, il vino è pericoloso per la salute, quindi mi asterrò

Grazie, mi sto allenando

Grazie, ma devo uscire, mi aspettano a casa

Grazie, sarò felice di provarlo

I tuoi esempi di rinuncia all'alcol.

III. Riassunto della lezione.

"Albero decisionale".

Manifesto pubblicato. Soluzione: " Non berrò mai!

I bambini disegnano e colorano la metà scelta dell'albero.

Conclusione: Ognuno è padrone della propria vita e della propria salute. Come ognuno di voi deciderà, così sarà.

SOGGETTO: Cos'è l'aggressività?

BERSAGLIO: creare il bisogno di cambiamento personale.

COMPITI: aiutare gli adolescenti a comprendere la negatività del comportamento aggressivo;

correzione del pensiero attraverso lo sviluppo di capacità di analisi;

creare le condizioni per coltivare una personalità benevola.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Umore psico-emotivo: gioco di auguri “Sei mio amico”.

II. Parte principale.

1. Compito "Le mie qualità positive e negative".

Annota le qualità personali negative e positive.

Quali qualità sono considerate aggressive?

2. Lavora sull'argomento.

L'aggressività è un comportamento basato sull'emozione della rabbia, della rabbia. A volte va bene essere aggressivi. In quali casi?

3. Mostra una persona aggressiva.

Mostra imitativamente una persona aggressiva.

Sei attraente in questo stato?

4. Associazione di parole aggressione E sorriso.

Come vedi la differenza?

5. Lavorare sulle situazioni.

Come procedere?

Durante la ricreazione, Lev chiamò Vanja in modo offensivo. E poi Vanja...

Durante la lezione, Lena si arrampicava costantemente con i gomiti sulla scrivania di Sveta. E poi Sveta...

Petya ha raccontato a Sasha il suo segreto. Ma Sasha l'ha trasmesso ad altri ragazzi. E poi Petya...

III. Riassunto della lezione. Come rispondo solitamente ad un comportamento aggressivo?

SOGGETTO: Come affrontare la testardaggine.

BERSAGLIO: creare il bisogno di crescita personale.

COMPITI: sviluppare la capacità di analizzare le conseguenze del proprio comportamento;

correzione della sfera emotivo-volitiva attraverso lo sviluppo di capacità di autocontrollo;

creare le condizioni per instillare l’obbedienza.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Stato d'animo psico-emotivo: gioco di auguri "Sono felice di conoscerti".

II. Parte principale.

1. "Ritratto".

Disegna un ritratto collettivo di uno studente con cui tutti sono felici.

Lavarsi i denti

Ascolta gli adulti

Tiene lezioni

Si siede tranquillamente

Parla educatamente

Quindi le parole sono precedute da Non.

Che aspetto ha uno studente cattivo e testardo?

2. Completa la frase.

La testardaggine si mette in mezzo quando...

La testardaggine aiuta quando...

Conclusione. Puoi essere testardo finché non fai del male agli altri.

3 "Cestino della disobbedienza".

Ricorda i casi di testardaggine.

"Salvadanaio di parole": Non voglio, non lo farò, non così, no, mai.

Qual è la differenza tra testardaggine e aggressività?

4. Momento di benessere.

5. Lavorare con il testo “Asi testardi”.

Trova il tuo finale. Messa in scena.

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. Come affrontare la testardaggine?

SOGGETTO: Parla correttamente.

BERSAGLIO: creare il bisogno di cambiamento personale.

COMPITI: sviluppo delle capacità di etichetta vocale;

correzione del pensiero attraverso lo sviluppo di tipi fondamentali di percezione;

coltivare le qualità di una persona educata.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Gioco "Sedia magica".

Chi si siede su una sedia perde tutte le cattive qualità.

II. Parte principale.

1. Compito.

Parla dei tuoi amici in un modo che trasmetta l'idea che ti piacciono, che ti prendi cura di loro e che ti piace giocare con loro.

2. Conversazione sull'argomento.

In quali situazioni parliamo ad alta voce e in quali situazioni parliamo a bassa voce?

Come si dovrebbe parlare al cinema o a teatro? E per strada?

Le ninne nanne dovrebbero essere cantate ad alta voce o a bassa voce? Perché?

3. Lavorare con gli scioglilingua.

Il gatto Kroshka mangiava pezzo per pezzo il porridge sulla finestra.

4. Spiega il significato dei proverbi.

Non puoi correre dietro alla tua lingua a piedi nudi.

Squittisce come un pollo.

5. Minuto di benessere “Montagna”.

6. Lavorare con il testo.

Mi piaceva prendere in giro i miei amici. I miei amici avevano molti difetti ed è per questo che ridevo tutto il giorno. Ad esempio, sono uscito in cortile e lì Yurka ha imparato ad andare in bicicletta. I suoi occhi erano spalancati e le sue gambe erano in direzioni diverse. Come una seppia! Ebbene, come non ridere qui! Ho iniziato a ridere. O una volta stavo giocando a calcio con Vovka, e una volta lui ha colpito sua nonna con la palla. Ho riso fino a piangere. E così continuamente.

Una volta ho detto a mio padre: "Yurka è una sciocca!" Ho scambiato con lui le matite colorate per una specie di coltello!” "SÌ? – il padre rimase sorpreso. "E ora sto camminando per il cortile, e il tuo Yurka dice a un ragazzo di te: "Yegor è un asino!" Ho scambiato un coltello del genere con matite senza senso!” Questo è tutto!

Mi sono offeso e volevo andarmene, ma mio padre mi ha fermato:

- Ti piace ridere degli altri, ma quando ridono di te, non ti piace. Questo non va bene! Sai chi è il più divertente di cui ridere?

- Su chi?

- Sopra se stessi! Guardati dall'esterno e vedrai molte cose divertenti in te stesso.

Discussione.

È possibile ridere dei difetti degli altri? Perché?

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. So come parlare...

SOGGETTO: Ciao mondo! Ciao amico!

BERSAGLIO: costruire relazioni positive con adulti e bambini.

COMPITI: espandere le idee degli adolescenti sulla comunicazione;

coltivare relazioni amichevoli nella squadra.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Gioco "Lettera".

I partecipanti stanno uno dietro la testa dell'altro. L'insegnante scrive la lettera sul retro di quest'ultimo. Lui, a sua volta, deve indovinare la lettera e “disegnarla” sulla schiena di chi sta davanti.

II. Parte principale.

1. Gioco "Associazioni".

Nomina tutte le parole che ti vengono in mente in risposta alla parola Classe.

2. Esercizio “Valutazione di gruppo”.

Vengono distribuite le schede con l'elenco delle classi. I bambini notano 2 qualità positive nei loro compagni di classe.

Selezionando tre qualità che si ripetono più spesso.

3. Esercizio “Narratori”.

In un certo regno, in un certo stato, vivevano i bambini della sesta classe...

Continua aggiungendo un suggerimento da ciascuno.

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. Penso…

Penso…

SOGGETTO: Posso mostrare rispetto per le persone?

BERSAGLIO: creare le condizioni per lo sviluppo di relazioni positive.

COMPITI: sviluppare la capacità di mostrare rispetto per le persone;

correzione della sfera personale attraverso la stimolazione di motivi di comportamento moralmente preziosi;

coltivare sentimenti gentili verso le persone.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Umore psico-emotivo: il gioco “Complimento”.

II. Parte principale.

1. Discussione dello scritto alla lavagna Una persona reale tratta gli altri con rispetto.

2. Esercizio “Rispetto (nome) per la sua (qualità della personalità).

3. Compito “Pensa”.

Succede che non ci sia nulla per cui rispettare una persona?

Conclusione. Ogni persona ha un lato “luminoso” e qualità corrispondenti per le quali può essere rispettato.

4. Momento di benessere.

5. Lavorare con il testo.

In una foresta, tra fiori ed erbe profumate, viveva una farfalla giovane e sorprendentemente bella, Margot. Era timida e ben educata. Per tutto il giorno svolazzava di fiore in fiore, banchettando con il nettare e danzando.

E poi un giorno l'ape Galya, raccogliendo il nettare per il suo alveare, disse a Margot che non va bene ballare tutto il giorno, dovresti assolutamente fare qualcosa di utile. Margot ha deciso, su consiglio di un'ape, di raccogliere il nettare. Ma si stancò presto, macchiò le sue bellissime ali e divenne triste.

La volta successiva, la cavalletta Kuzya consigliò alla farfalla di imparare a saltare sempre più in alto. Qual è lo scopo di un verme? Ha suggerito a Margo di imparare come allentare il terreno. Gli insetti iniziarono a discutere su cosa dovrebbe essere in grado di fare una farfalla. E presto giunsero alla conclusione che Margot è la creatura più inutile sulla terra.

Margo cominciò a piangere in silenzio. Guardandosi intorno, notò che il sole era già tramontato dietro l'orizzonte e tutto intorno a lei era diventato buio e spaventoso. Sospirando pesantemente, volò a casa. E all'improvviso vide milioni di luci scintillanti appese a fili d'erba e strani suoni intorno a lei. Margo guardò più da vicino. Più ascoltava, più il suono le piaceva. Essendosi avvicinata molto, la farfalla vide che le luci erano insetti!

- Chi sei? – chiese loro Margot.

- Siamo grilli. Sei bellissima. Ma perché non dormi?

Margot raccontò loro tutto. I grilli calmarono Margot. Le hanno detto che ognuno ha il proprio scopo e Margot, da grande, deciderà da sola cosa fare.

Margot tornò a casa e si addormentò. Non era più triste.

Discussione.

Cosa significa essere in grado di mostrare rispetto verso gli altri?

Quale insetto ha mostrato rispetto per la farfalla? In che modo questo l'ha aiutata?

Quali sono alcuni esempi di situazioni in cui hai mostrato rispetto verso gli altri e quindi li hai aiutati?

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. So come mostrare rispetto alle persone perché...

SOGGETTO: So come comportarmi nella società?

BERSAGLIO:

COMPITI: ampliare la conoscenza degli adolescenti sulle regole di comportamento nella società;

correzione delle relazioni interpersonali attraverso la modellazione delle forme di comportamento necessarie;

promuovere la buona volontà e la socialità.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Stato d'animo psico-emotivo: gioco di auguri "Sono felice di conoscerti".

II. Parte principale.

1. Analisi del testo.

A Petya non piacevano le lezioni di “cortesia” che spesso riceveva da sua madre e a scuola. Per qualche motivo non volevo seguirli.

Un giorno Petya uscì nel cortile della scuola, si sedette su una panchina e pensò. All'improvviso una piccola fata si sedette sul bordo della panchina e chiamò con sé Petya. Ad un certo punto, si ritrovarono in una strana città, dove c'era poca luce, molta spazzatura e persone basse e con le braccia lunghe che correvano in giro. Un ragazzo si avvicinò a Petya e disse: "Vieni con me a trovare i tuoi amici". "Grazie", rispose Petya. Il ragazzo rise: “Nella nostra città non dicono grazie”. Entrarono in una grande stanza sporca. I bambini si sedevano a tavola e mangiavano il porridge con le prugne direttamente con le mani. Le ossa furono gettate sul pavimento. "Ciao", li salutò Petya. Nessuno ha risposto. "Non conosciamo una parola del genere", disse il ragazzo. I bambini seduti a tavola si intromettevano tra loro, sgomitando con i gomiti, afferrando dolci e torte dal tavolo e mettendoseli in tasca.

Petya si sentiva triste. Voleva andare a casa. Non volevo seguire il consiglio del ragazzo dalle lunghe braccia. All'improvviso apparve una fata e Petya si ritrovò di nuovo a casa.

Discussione.

Elenca le regole di comportamento nella società che conosci.

2. Conversazione sull'argomento.

Lavoro sul vocabolario. Significato della parola società.

Nomina luoghi pubblici famosi.

Perché dovresti seguire le regole di comportamento nella società?

3. Ricorda le regole di comportamento.

Per strada, nei trasporti, al cinema, a scuola.

4. Momento di benessere.

5. Gioco "Risposta corretta".

Viaggiando in autobus puoi:

Parla ad alta voce, canta canzoni, chiedi un posto, stai con i piedi sul sedile, lascia il posto alle persone anziane, metti le cose sporche sul sedile.

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. Seguo le regole di condotta perché...

SOGGETTO: A cosa porta la maleducazione?

BERSAGLIO: promuovere lo sviluppo dell’intelligenza sociale.

COMPITI: dimostrare a un adolescente le conseguenze di reazioni e azioni errate nella comunicazione;

correzione della sfera personale attraverso lo sviluppo di capacità di autocontrollo;

infondendo buona volontà e cordialità.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Umore psico-emotivo: gioco di auguri “Mi piaci”.

II. Parte principale.

1. Trova la parola in più.

Cordiale, allegro, benevolo.

Maleducato, combattivo, pigro.

2. Conversazione sull'argomento.

Che aspetto ha una persona aggressiva?

Quali parole usa più spesso una persona maleducata?

In quali situazioni sei stato scortese?

Come ti senti dopo questo?

3. Mini discussione.

È brutto essere scortesi...

È bello essere scortesi...

4. Momento di benessere.

5. Agire in situazioni.

Come posso migliorare la situazione?

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. Posso essere scortese e questo mi dà fastidio...

SOGGETTO: È facile fare la pace?

BERSAGLIO: creare le condizioni per relazioni positive.

COMPITI: introdurre i bambini ai possibili modi per risolvere i conflitti;

correzione delle relazioni interpersonali attraverso l'espansione della gamma comportamentale;

promuovere la cordialità e la buona volontà.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Umore psico-emotivo: gioco di auguri “Mi piaci”.

II. Parte principale.

1. Conversazione sull'argomento.

Quali sentimenti emergono all'inizio di un conflitto? E alla fine?

Tutte le persone si comportano allo stesso modo durante un conflitto? Perché?

È possibile prevedere il conflitto? Spiegare.

2. Indovina le persone che litigano.

Pensano a due persone che litigheranno. I conducenti indovinano quelli in conflitto.

3. Analisi della situazione.

L'insegnante Vera Antonovna ha fatto un'osservazione ingiusta a Valya.

La mamma ha privato Valya del suo computer per una settimana per un'osservazione ingiusta nel suo diario.

Matvey ha convinto i ragazzi a sparare a Valya mentre camminava con i tubi.

Opzioni di sviluppo.

4. Lavorare con il testo.

C'era una volta un uomo che poteva vedere il colore della neve. "Oh, ieri la neve era azzurra e oggi è rosa", si rallegrò.

Il tempo passò. L'uomo è diventato un grande capo. Non camminava più. Adesso non aveva tempo per parlare con la neve. L'uomo cominciò a portare occhiali scuri. Attraverso di loro la neve sembrava sempre marrone.

Ma un giorno la macchina si guastò e lui andò a piedi. La sua attenzione fu attratta da una donna che frugava in un bidone della spazzatura. "Dobbiamo darle dei soldi", pensò l'uomo e cercò il portafoglio in tasca. Ma lui non era lì. Poi si tolse gli occhiali e li porse alla donna. Togliendosi gli occhiali, barcollò sorpreso: tutt'intorno c'era neve rosa, verde e blu. Brillava e sembrava cantare.

- Non porterò più gli occhiali. Voglio vedere il più possibile.

E c'era neve multicolore in giro, e i volti delle persone erano dipinti con sorrisi multicolori.

Discussione.

Perché la persona ha smesso di usare il suo dono?

Cosa lo ha aiutato a diventare di nuovo se stesso?

Perché è importante essere quello che sei?

III. Riassunto della lezione.

Riflessione. È facile fare la pace?

SOGGETTO: Abitudini e gusti di generazioni.

BERSAGLIO: formazione dell'interesse e del rispetto per i popoli della Terra, le loro attività, cultura e modo di vivere.

COMPITI: introdurre i concetti di antenato, discendente, generazione;

correzione della sfera personale attraverso lo sviluppo di qualità moralmente significative (rispetto, tolleranza);

promuovere un atteggiamento tollerante nei confronti delle persone.

PROGRESSO DELLA CLASSE.

IO. Org. momento.

Cruciverba con parola chiave generazione.

Lavora sul vocabolario con le parole antenati, generazione.

II. Parte principale.

1. Conversazione sull'argomento.

Prato fiorito. Percorsi e sentieri.

Aspen. Vecchia casa e silenzio.

Ebbene, come potrebbe esserci qualcosa di più costoso?

Cosa sei, mio ​​caro lato?

Cosa sai della storia della tua terra natale?

Cosa facevano i nostri antenati?

La famiglia è marito e moglie, casa, genitori e figli, nonni. Queste sono preoccupazioni e gioia, abitudini e tradizioni.

2. Lavoro sul vocabolario.

Genere in un, genere atelier, genere genitori, genere nuovo

Molto spesso la conoscenza delle proprie origini è frammentaria. Questo è un problema.

3. Lavora sull'argomento.

Pensare " La mancanza di rispetto per gli antenati è un chiaro percorso verso l'immoralità» Puškin.

Dizionario immoralità.

Perché è importante conoscere le proprie radici?

4. Momento di benessere.

5. Devi sapere questo.

Pedigree– un elenco di generazioni dello stesso tipo.

Genere- una serie di generazioni discendenti da un antenato.

Antenato- Un antico predecessore della famiglia.

Cimeli di famiglia– fotografie di famiglia e oggetti d'antiquariato di famiglia.

III. Riassunto della lezione.

È importante che una persona conosca le sue radici. Come interpreti queste parole?