Կրթության որակի անկախ գնահատում- գնահատման ընթացակարգ, որն ուղղված է կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների կրթական գործունեության, ուսանողների վերապատրաստման որակի և կրթական ծրագրերի իրականացման մասին տեղեկություններ ստանալուն, կրթության ոլորտում հարաբերությունների մասնակիցներին համապատասխան տեղեկատվություն տրամադրելու մակարդակի մասին. հանրային հասանելի տեղեկատվության հիման վրա կրթական ծրագրերի իրականացման աշխատանքների կազմակերպում և կրթական կազմակերպությունների աշխատանքի որակի մասին սպառողների իրազեկվածության բարձրացմանը:

Համակարգի պահանջները գնահատման համարներառում են այնպիսի բաղադրիչներ, ինչպիսիք են

1. գնահատման օբյեկտը կազմակերպության աշխատանքի որակն է.
2. կազմակերպությունների արդյունավետության չափանիշներ;
3. հանրային վարկանիշները՝ որպես գնահատման արդյունքների ներկայացման ձև:

Չափորոշիչների և ցուցիչների NOQS համակարգը NOQS համակարգի գործիքներն են ծառայությունների որակը չափելու համար:

Դաշնային օրենսդրության համաձայն, կրթության ոլորտում սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների աշխատանքի որակի գնահատման ցուցանիշները որոշվում են Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի դեկտեմբերի 05-ի թիվ 1547 «Հաստատման մասին» հրամանով: կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի գնահատման ընդհանուր չափանիշները բնութագրող ցուցանիշների»:

Կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման մեթոդական առաջարկությունները հաստատվել են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության փոխնախարար Ա.Բ. Պովալկո 1 ապրիլի, 2015 թ

NOKO արդյունքներըկարող է պահանջված լինել օգտատերերի տարբեր խմբերի կողմից իրական մասնագիտական ​​և անձնական խնդիրների լուծման համար, այդ թվում՝

Ուսանողներ և նրանց ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ)

• իրենց և (կամ) երեխաների համար ուսումնառության վայր ընտրելու համար.
• բացահայտել կրթական ծրագրերի զարգացման ներկա մակարդակը և հարմարեցնել անհատական ​​ուսումնական ծրագրերը.
• գնահատել որոշակի կրթական ծրագրերում կրթությունը շարունակելու սեփական հնարավորությունները.

Կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններ

• ուսանողների պատրաստվածության մակարդակը և դրա վրա ազդող գործոնները գնահատելու նպատակով.
• իրականացվող աշխատանքների համապատասխանության գնահատում ուսումնական գործընթացի մասնակիցների և (կամ) շահագրգիռ այլ կազմակերպությունների խնդրանքներին և ակնկալիքներին.
• կրթական ծառայությունների մատուցման արդյունքների և որակի բարելավմանն ուղղված միջոցառումների ցանկի որոշում.

Հետաքրքրված կազմակերպություններ

կրթական կազմակերպության հետ համատեղ գործողություններ մշակել կրթական ծրագրերի, դասավանդման մեթոդների և այլնի ճշգրտման ուղղությամբ։

Կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների կոլեգիալ կառավարման մարմինները

որպես դրա զարգացման խնդիրների իրականացմանը ծնողներին և տեղական համայնքի ներկայացուցիչներին ներգրավելու մեխանիզմ և այլն։

Դաշնային և տարածաշրջանային գործադիր իշխանություններ

Ցուցանիշներբնութագրվում են հետևյալ հատկանիշներով.

1. Չափման նպատակը.

2. Ցուցանիշի մեկնաբանություն;

3. Կազմակերպությունների տեսակները;

4. Ցուցանիշի սանդղակը և չափման միավորը;

5. Ցուցանիշի արժեքների սահմանափակող միջակայք;

6. Ցուցանիշի թիրախային կամ նորմատիվ արժեքի սահմանման առկայություն և սկզբունքներ:

ՈԱՇ ցուցանիշների մշակման մեկնարկային կետ— կարգավորող իրավական դաշտի ուսումնասիրություն, ներառյալ արդյունաբերությունը՝ ծառայությունների որակի, այդ թվում՝ ծառայությունների մատուցման պայմանների պահանջների սահմանման նպատակով։

Հնարավոր է ցուցիչներ օգտագործելու տարբերակներմիավորներն են.

• գնահատվող օբյեկտների վարկանիշի (վարկանիշի) ստեղծում.
• մի շարք ցուցանիշների ինտեգրալ ինդեքսի հաշվարկ (ցուցանիշների համախմբում);
• գնահատված օբյեկտների համեմատություն ըստ գնահատման ցուցանիշներից մեկի.
• սահմանված պահանջներին, ներառյալ կարգավորող պահանջներին համապատասխանության գնահատում.
• գնահատված օբյեկտի որակական բնութագրերը (գործունեության նկարագրությունը)՝ օգտագործելով համապատասխան ցուցանիշները:

Կրթության որակի անկախ գնահատման համակարգի ձևավորման և զարգացման նորմատիվ իրավական և ուսուցողական և մեթոդական նյութերի ցանկ.

2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքը.(Հոդված 95 «Կրթության որակի անկախ գնահատում»);

2005 թվականի ապրիլի 4-ի թիվ 32-FZ «Ռուսաստանի Դաշնության հանրային պալատի մասին» դաշնային օրենքը.(2-րդ հոդվածի 1-2-րդ կետ «Հասարակական պալատը կոչված է ապահովելու Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների, հասարակական միավորումների, պետական ​​\u200b\u200bմարմինների և տեղական ինքնակառավարման մարմինների սոցիալապես նշանակալի շահերի համակարգումը տնտեսական և սոցիալական զարգացման կարևորագույն խնդիրները լուծելու համար. ազգային անվտանգությունը, պաշտպանելով Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների իրավունքները և ազատությունները, Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրական համակարգը և Ռուսաստանի Դաշնությունում քաղաքացիական հասարակության զարգացման ժողովրդավարական սկզբունքները. 1) քաղաքացիներին և հասարակական միավորումներին ներգրավելով պետական ​​քաղաքականության իրականացմանը. ; 2) հանրապետական ​​նշանակության և քաղաքացիների և հասարակական միավորումների սահմանադրական իրավունքների, ազատությունների և օրինական շահերի իրականացմանը միտված քաղաքացիական նախաձեռնությունների խթանում և աջակցություն».

Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 2012 թվականի մայիսի 7-ի թիվ 597 «Պետական ​​սոցիալական քաղաքականության իրականացման միջոցառումների մասին» հրամանագիրը. (1-ին կետի «ժա» ենթակետ «... ապահովել սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների աշխատանքի որակի գնահատման անկախ համակարգի ձևավորումը, ներառյալ նման կազմակերպությունների աշխատանքի արդյունավետության չափանիշների սահմանումը և ներդրումը. իրենց գործունեության հանրային վարկանիշները»);

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի մարտի 30-ի թիվ 286 որոշումը.«Սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների աշխատանքի որակի գնահատման անկախ համակարգի ձեւավորման մասին»;

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի հուլիսի 10-ի թիվ 582 որոշումը.«Ինտերնետ» տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցում ուսումնական կազմակերպության պաշտոնական կայքում տեղադրելու և ուսումնական կազմակերպության մասին տեղեկատվությունը թարմացնելու կանոնները հաստատելու մասին».

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի օգոստոսի 5-ի թիվ 662 որոշումը«Կրթական համակարգի մոնիտորինգի մասին»;

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի մարտի 30-ի թիվ 487-ր որոշումը.«2013-2015 թվականների սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների աշխատանքի որակի գնահատման անկախ համակարգի ձեւավորման գործողությունների ծրագրի մասին»;

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության զարգացում» 2013-2020 թթ.հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի մայիսի 15-ի թիվ 792-r հրամանով.

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հունիսի 14-ի թիվ 462 հրամանը.«Ուսումնական կազմակերպության ինքնափորձաքննություն անցկացնելու կարգը հաստատելու մասին».

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 13-ի թիվ 951 հրամանը.«Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության մարտի 30-ի հրամանով հաստատված սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների աշխատանքի որակի գնահատման անկախ համակարգի 2013-2015 թվականների գործունեության ծրագրի իրականացման համար աշխատանքային խումբ ստեղծելու մասին , 2013 թիվ 487-ր»։

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2010 թվականի հոկտեմբերի 28-ի թիվ 13-312 նամակ.«Հանրային հաշվետվությունների պատրաստման մասին» (խորհուրդ է տրվում օգտագործել այն որպես ուսուցողական և մեթոդական հիմք կրթական կազմակերպության աշխատանքի արդյունքների վերաբերյալ տեղեկատվության պատրաստման առումով):

ԱՕԿ-ի ընդհանուր չափանիշներ

1. Կազմակերպության մասին տեղեկատվության հրապարակայնություն և մատչելիություն

Այս չափանիշը նշանակում է քաղաքացիների համար կազմակերպության մասին պահանջվող տեղեկատվությունը հարմար ձևով և հասկանալի բովանդակությամբ ստանալու հնարավորություն:

Չափանիշի ցուցանիշներ

մեկ . Կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպության (այսուհետ՝ կազմակերպություն) և կազմակերպության պաշտոնական կայքում տեղադրված տեղեկատվության ամբողջականությունն ու համապատասխանությունը «Ինտերնետ» տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական ցանցում (այսուհետ՝ ինտերնետ) (պետության համար՝ մունիցիպալ) կազմակերպություններ - տեղեկատվություն, որը տեղադրված է, ներառյալ ինտերնետի պաշտոնական կայքում www.bus.gov.ru)

2. Ինտերնետում կազմակերպության պաշտոնական կայքում կազմակերպության դասախոսական կազմի մասին տեղեկատվության առկայությունը

3 . Կրթական ծառայությունների ստացողների հետ հեռախոսով, էլ.

չորս. Կազմակերպության կողմից կրթական ծառայություններ ստացողներից ստացված քաղաքացիների դիմումների քննարկման ընթացքի վերաբերյալ տեղեկատվության առկայություն (հեռախոսով, էլեկտրոնային փոստով, կազմակերպության պաշտոնական կայքում առկա էլեկտրոնային ծառայություններից օգտվելով):

Այս ցուցանիշները չափելու համար օգտագործվում է միավորային համակարգ (0-ից 10 միավոր): Կազմակերպություն-օպերատորը զբաղվում է գնահատման անցկացման մեթոդաբանության և գործիքների մշակմամբ։

2. Սոցիալական ծառայությունների մատուցման հարմարավետ պայմաններ և դրանց անդորրագրի առկայությունը

Այս չափանիշը որոշվում է կազմակերպության նյութատեխնիկական ապահովման մակարդակով. կազմակերպության տարածքային գտնվելու վայրը, ներառյալ հասարակական տրանսպորտի կանգառները. մատուցվող ծառայությունների ցանկը և դրանց մատուցման համար օգտագործվող տեխնոլոգիաները. ներքին տարածքի կազմակերպման հարմարավետությունը, որտեղ մատուցվում են ծառայություններ. պայմաններ, որոնք ստեղծված են հաշմանդամություն ունեցող անձանց և այլոց համար.

Չափանիշի ցուցանիշներ

մեկ . Կազմակերպության նյութատեխնիկական և տեղեկատվական աջակցություն.

2. Առողջության պահպանման և խթանման համար անհրաժեշտ պայմանների առկայություն, ուսանողների սննդի ապահովում:

3 . Ուսանողների ստեղծագործական կարողությունների և հետաքրքրությունների զարգացման հնարավորությունը, ներառյալ նրանց մասնակցությունը մրցույթներին և օլիմպիադաներին (ներառյալ համառուսական և միջազգային), ցուցահանդեսներին, ստուգատեսներին, սպորտային միջոցառումներին, սպորտային միջոցառումներին, ներառյալ պաշտոնական սպորտային մրցույթները և զանգվածային այլ միջոցառումներ:

չորս. Սովորողների հետ անհատական ​​աշխատանքի պայմանները.

5 . Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի առկայություն.

6. Ուսանողներին հոգեբանական, մանկավարժական, բժշկական և սոցիալական աջակցության տրամադրման հնարավորության առկայություն.

7. Հաշմանդամություն ունեցող ուսանողների և հաշմանդամների ուսուցման և կրթության կազմակերպման պայմանների առկայություն.

Այս ցուցանիշները չափելու համար օգտագործվում է միավորային համակարգ (0-ից 10 միավոր):

3. Կազմակերպության աշխատակիցների ընկերասիրությունը, քաղաքավարությունը, կոմպետենտությունը

Այս չափանիշը ներառում է սոցիալական ոլորտի կազմակերպությունների աշխատողների մասնագիտական ​​և անձնական որակների գնահատում:

1. Կատարվում է կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների (այսուհետ` կազմակերպությունների կրթական գործունեություն) կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատում` կրթության ոլորտում հարաբերությունների մասնակիցներին կազմակերպվածության մակարդակի մասին տեղեկատվություն տրամադրելու նպատակով. հանրությանը հասանելի տեղեկատվության վրա հիմնված կրթական ծրագրերի իրականացման աշխատանքներին:

2. Կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի ինքնուրույն գնահատման համար պայմաններ ստեղծելու նպատակով.

1) դաշնային գործադիր մարմինը, որն իրականացնում է կրթության ոլորտում պետական ​​\u200b\u200bքաղաքականության և իրավական կարգավորման գործառույթներ մշակելու գործառույթները, հասարակական կազմակերպությունների, սպառողների հասարակական միավորումների (նրանց ասոցիացիաները, արհմիությունները) (այսուհետ ՝ հասարակական կազմակերպություններ) մասնակցությամբ ստեղծում է հանրային խորհուրդ. կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման համար և հաստատում է դրա մասին կանոնակարգը.

2) Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր իշխանությունները, որոնք իրականացնում են պետական ​​կառավարում կրթության ոլորտում, հասարակական կազմակերպությունների մասնակցությամբ, ստեղծում են հանրային խորհուրդներ՝ տարածքներում տեղակայված կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման համար. Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների կողմից և հաստատում է դրանց վերաբերյալ կանոնակարգը.

3) տեղական ինքնակառավարման մարմինները հասարակական կազմակերպությունների մասնակցությամբ իրավունք ունեն ստեղծելու հանրային խորհուրդներ՝ քաղաքապետարանների տարածքում գտնվող կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման և դրանց վերաբերյալ կանոնակարգը հաստատելու համար:

3. Դաշնային գործադիր մարմնի որոշմամբ, որն իրականացնում է կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության մշակման և իրավական կարգավորման գործառույթներ, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր մարմինները, որոնք իրականացնում են կրթության ոլորտում պետական ​​կառավարում, կամ. տեղական ինքնակառավարման մարմիններ, որակի անկախ գնահատում իրականացնելու հանրային խորհրդի գործառույթները Կազմակերպությունների կրթական գործունեությունը կարող է վստահվել այդ մարմիններին կից գործող հանրային խորհուրդներին։ Նման դեպքերում չեն ստեղծվում կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատում իրականացնելու հասարակական խորհուրդներ։

4. Կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատումն իրականացվում է այնպիսի ընդհանուր չափանիշների համաձայն, ինչպիսիք են կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների մասին տեղեկատվության հրապարակայնությունը և մատչելիությունը. պայմանների հարմարավետությունը, որոնցում իրականացվում է կրթական գործունեություն. աշխատակիցների ընկերասիրություն, քաղաքավարություն, իրավասություն; գոհունակություն կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակից.

5. Կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի գնահատման ընդհանուր չափանիշները բնութագրող ցուցանիշները սահմանում է դաշնային գործադիր մարմինը, որը պատասխանատու է կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության և իրավական կարգավորման մշակման համար՝ հանրային խորհրդում նախնական քննարկմամբ:

6. Դրա իրականացման համար հասարակական խորհուրդների կողմից կազմակերպվող կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատումն իրականացվում է ոչ ավելի, քան տարին մեկ և ոչ պակաս, քան երեք տարին մեկ անգամ:

7. Կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատում իրականացնելու հանրային խորհուրդներ.

1) սահմանում է կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների ցանկերը, որոնց նկատմամբ իրականացվում է սույն հոդվածով նախատեսված ինքնուրույն գնահատում.

2) ձևավորել առաջարկներ կազմակերպության համար, որը հավաքում, ամփոփում և վերլուծում է կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի վերաբերյալ տեղեկատվություն (այսուհետ` օպերատոր), մասնակցում է գնումների վերաբերյալ փաստաթղթերի նախագծի քննարկմանը. աշխատանքների, ծառայությունների, ինչպես նաև պետական, մունիցիպալ պայմանագրերի նախագծեր, որոնք կնքվում են դաշնային գործադիր մարմնի կողմից, որն իրականացնում է կրթության ոլորտում պետական ​​\u200b\u200bքաղաքականության և իրավական կարգավորման գործառույթները, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր մարմինները, որոնք իրականացնում են պետական ​​\u200b\u200b կրթության ոլորտում կառավարում, օպերատորով տեղական ինքնակառավարման մարմիններ.

3) անհրաժեշտության դեպքում սահմանում է կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի գնահատման չափանիշներ (ի լրումն սույն հոդվածով սահմանված ընդհանուր չափանիշների).

4) իրականացնում է կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատում` հաշվի առնելով օպերատորի տրամադրած տեղեկատվությունը.

5) համապատասխանաբար ներկայացնում է դաշնային գործադիր մարմնին, որն իրականացնում է կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության մշակման և իրավական կարգավորման գործառույթներ, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր իշխանություններին, որոնք իրականացնում են կրթության ոլորտում պետական ​​կառավարում. տեղական ինքնակառավարման մարմինները, կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման արդյունքները, ինչպես նաև դրանց կատարողականը բարելավելու առաջարկությունները։

8. Աշխատանքի կատարման պետական, մունիցիպալ պայմանագրերի կնքումը, կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքագրման, ընդհանրացման և վերլուծության ծառայությունների մատուցումը կատարվում է Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան: պայմանագրային համակարգ՝ ապրանքների, աշխատանքների, ծառայությունների գնումների ոլորտում՝ պետական ​​և համայնքային կարիքները բավարարելու համար: Դաշնային գործադիր մարմինը, որն իրականացնում է կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության մշակման և իրավական կարգավորման գործառույթներ, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր մարմինները, որոնք իրականացնում են կրթության ոլորտում պետական ​​կառավարում, տեղական ինքնակառավարման մարմիններ, արդյունքների հիման վրա. պետական, մունիցիպալ պայմանագրերի կնքումը, որոշում է կայացնում օպերատորին որոշելու համար, որը պատասխանատու է կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման համար, ինչպես նաև, անհրաժեշտության դեպքում, օպերատորին տրամադրել հանրությանը հասանելի տեղեկատվություն կազմակերպության գործունեության վերաբերյալ: այդ կազմակերպությունները՝ ստեղծված պետական ​​և գերատեսչական վիճակագրական հաշվետվության համաձայն (եթե այն տեղադրված չէ կազմակերպության պաշտոնական կայքում):

9. Կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման հասարակական խորհուրդը ձեւավորվում է այնպես, որ բացառվի շահերի բախման հնարավորությունը: Նշված հանրային խորհրդի կազմը ձևավորվում է հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներից։ Հանրային խորհրդի անդամների թիվը չի կարող պակաս լինել հինգ հոգուց։ Հանրային խորհրդի անդամներն իրենց գործունեությունն իրականացնում են կամավոր հիմունքներով: Հանրային խորհրդի գործունեության մասին տեղեկատվությունը տեղադրվում է պետական ​​մարմնի՝ տեղական ինքնակառավարման մարմինների կողմից, որոնց ներքո ստեղծվել է այն, համացանցում իր պաշտոնական կայքում:

10. Կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի ինքնուրույն գնահատման արդյունքների մասին տեղեկատվությունը տեղադրվում է համապատասխանաբար.

1) դաշնային գործադիր մարմինը, որը պատասխանատու է կրթության ոլորտում պետական ​​\u200b\u200bքաղաքականության և իրավական կարգավորման համար, պաշտոնական կայքում ՝ ինտերնետում պետական ​​և քաղաքային հաստատությունների մասին տեղեկատվության տեղադրման համար.

2) Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտների գործադիր մարմինները, որոնք իրականացնում են կրթության ոլորտում պետական ​​կառավարում, և տեղական ինքնակառավարման մարմինները իրենց պաշտոնական կայքերում և պետական ​​և քաղաքային հիմնարկների մասին տեղեկատվություն ինտերնետում տեղադրելու պաշտոնական կայքում:

11. Կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման արդյունքների մասին տեղեկատվության կազմը և համացանցում պետական ​​և մունիցիպալ հաստատությունների մասին տեղեկատվության տեղադրման պաշտոնական կայքում դրա տեղադրման կարգը սահմանում է դաշնային գործադիր մարմինը, որը լիազորված է ս.թ. Ռուսաստանի Դաշնության կառավարություն.

12. Դաշնային գործադիր մարմինը, որն իրականացնում է կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության մշակման և իրավական կարգավորման գործառույթներ, Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր մարմինները, որոնք իրականացնում են կրթության ոլորտում պետական ​​կառավարում, տեղական ինքնակառավարման մարմինները ապահովում են տեխնիկական. Ինտերնետում իրենց պաշտոնական վեբկայքերի վերաբերյալ տեղեկատվությունը քաղաքացիների համար կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի վերաբերյալ իրենց կարծիքն արտահայտելու հնարավորություն:

13. Սույն հոդվածով նախատեսված կազմակերպությունների կրթական գործունեության որակի անկախ գնահատման ընթացակարգերի պահպանման նկատմամբ հսկողությունն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան:

Այս էջում դուք կարող եք ծանոթանալ մանկապարտեզի աշխատանքի որակի անկախ գնահատման արդյունքներին, որն իրականացվում է 2013 թվականից Կիրովի մարզի կրթության վարչության հրամանի համաձայն՝ ձևով. հարցաթերթիկ ծնողների համար. Վարքագծի նպատակն է պարզել մատուցվող կրթական ծառայությունների որակի համապատասխանությունը աշակերտների ծնողների կարիքներին, ուսումնական հաստատության գործունեությունից ծնողների գոհունակության ուսումնասիրություն. Հարցաթերթիկի 5 չափանիշներ.

• կրթական միջավայրի անվտանգություն;
• նյութատեխնիկական սարքավորումներ;
• ուսումնական գործընթացի կազմակերպում և արդյունավետություն.
• կրթական ներուժ;
• հոգեբանական մթնոլորտ.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ես հաստատում եմ:
MDOKU-ի ղեկավար
Մանկապարտեզ Կորշիկի հետ
________________
Գ.Ն.Օկատիևա
«___» __________2014 թ

Գործողության պլան

բարելավել ՄԴՕԿ մանկապարտեզի աշխատանքի որակը։ Կորշիկ

2014-2015 ուստարվա համար

անկախ գնահատման հիման վրա

Նախադիտում:

Վարքագծի կարգը

աշխատանքի որակի անկախ գնահատում

Կիրովի շրջանի կրթական կազմակերպություններ

Բաժին 1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Կիրովի մարզի կրթական կազմակերպությունների աշխատանքի որակի անկախ գնահատման սույն կարգը (այսուհետ՝ Կարգ) մշակվել է համաձայն.

Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 07.05.2012 թ. «Պետական ​​սոցիալական քաղաքականության իրականացման միջոցառումների մասին» թիվ 597 հրամանագրի 1-ին կետի «կ».

Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 07.05.2012 թիվ 601 «Պետական ​​կառավարման համակարգի կատարելագործման հիմնական ուղղությունների մասին» հրամանագիրը.

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի մարտի 30-ի թիվ 286 «Սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների աշխատանքի որակի գնահատման անկախ համակարգի ձևավորման մասին» որոշումը.

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի մարտի 30-ի N 487-r որոշումը, որով հաստատվել է սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների աշխատանքի որակի գնահատման անկախ համակարգի ձևավորման գործողությունների ծրագիրը 2013-2015 թթ.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի փետրվարի 4-ի թիվ AP-113/02 «Կրթության որակի անկախ գնահատման միջոցառումների իրականացման մասին» գրությունը.

Կիրովի մարզի կառավարության 2013 թվականի հունիսի 18-ի թիվ 179 «Կիրովի մարզում սոցիալական ծառայություններ մատուցող կազմակերպությունների աշխատանքի որակի գնահատման անկախ համակարգի կազմակերպման մասին» որոշումը:

Կիրովի մարզի կառավարության 2013 թվականի հուլիսի 17-ի թիվ 217/427 «Կիրովի մարզի գործադիր իշխանությանը կից հասարակական խորհրդի օրինակելի կանոնակարգը հաստատելու մասին» որոշումը:

Կիրովի մարզի կրթության վարչության 2013 թվականի սեպտեմբերի 27-ի թիվ 5-1111 «Կիրովի մարզի կրթության վարչությանը կից հասարակական խորհրդի մասին» հրամանը.

1.2. Սույն կարգը սահմանում է Կիրովի մարզի կրթական կազմակերպությունների աշխատանքի որակի անկախ գնահատման մեխանիզմը (այսուհետ՝ որակի անկախ գնահատում)՝ հիմնվելով Կիրովի մարզի կրթական կազմակերպությունների չափանիշների և գործունեության ցուցանիշների վրա՝ հաստատված հանրության կողմից: Կիրովի շրջանի կրթության վարչությանը կից խորհուրդ:

1.3. Իրականացվում է որակի անկախ գնահատում` տրամադրվող կրթության համապատասխանությունը ֆիզիկական և իրավաբանական անձի կարիքներին որոշելու համար, որոնց շահերից ելնելով իրականացվում է կրթական գործունեություն, օգնելու նրանց ընտրել կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպություն և կրթական: ծրագիր, բարձրացնել կրթական գործունեությամբ զբաղվող և նրանց կողմից իրականացվող կազմակերպությունների մրցունակությունը.կրթական ծրագրեր.

1.4. Որակի անկախ գնահատման արդյունքները չեն ենթադրում կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիայի կասեցում կամ չեղարկում, պետական ​​հավատարմագրման կասեցում կամ պետական ​​հավատարմագրումից զրկում կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների նկատմամբ:

1.5. Որակի անկախ գնահատումն իրականացվում է հետևյալի հիման վրա.

Տվյալներ մարզային կրթական համակարգին վերաբերող պաշտոնական վիճակագրական գրառումներից.

Կրթության համակարգի տվյալների մոնիտորինգ, որն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների դաշնային պետական ​​\u200b\u200bմարմինների և գործադիր իշխանությունների կողմից, կրթության ոլորտում պետական ​​\u200b\u200bկառավարում իրականացնող մարմինների, կրթության ոլորտում կառավարում իրականացնող տեղական ինքնակառավարման մարմինների կողմից.

Կրթության ոլորտում պետական ​​կառավարում իրականացնող դաշնային պետական ​​մարմինների և Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների գործադիր իշխանությունների, կրթության ոլորտում կառավարում իրականացնող տեղական ինքնակառավարման մարմինների, կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների կողմից իրենց գործառույթների իրականացման ընթացքում ստացված այլ տվյալներ. ինչպես նաև կրթության ոլորտում գործող այլ կազմակերպություններ.

Միջազգային համեմատական ​​ուսումնասիրությունների արդյունքներ;

Տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցերում հանրային տիրույթում տեղադրված տեղեկատվությունը, ներառյալ ինտերնետում կրթական կազմակերպության պաշտոնական կայքում, իրականացվող կրթական ծրագրերի, կառավարման համակարգի, ֆինանսատնտեսական գործունեության առանձնահատկությունների, կրթական, նորարարական և գիտական ​​արդյունքների մասին: գործունեությունը, այդ թվում՝ համապատասխան կազմակերպությունների ինքնափորձաքննության արդյունքների վերաբերյալ հաշվետվության հիման վրա.

Անկախ սոցիոլոգիական հարցումների, վարկանիշների, ուսումնական գործընթացի մասնակիցների հարցաքննության, կրթական համակարգի մասնագետների, վարկանիշային գործակալությունների, անկախ սոցիոլոգիական կազմակերպությունների մասնակցությամբ փորձագիտական ​​հարցումներ, «օգնության գծեր», «թեժ գծեր», առցանց քվեարկություն ինտերնետում, տեղեկատվություն լրատվամիջոցներում:

1.6. Կրթական կազմակերպությունների աշխատանքի որակը հասկացվում է որպես կրթական ծրագրերի իրականացման, ուսումնական գործընթացի կազմակերպման, կրթական ծրագրերի մշակման արդյունքների և կրթական ծառայությունների սպառողների կարիքների որակի միասնություն: առանձին հաստատությունների, տվյալ հիմքերով միավորված հաստատությունների խմբերի, մարզային (շրջանային և քաղաքային) կրթական համակարգերի համատեքստը։

Կիրովի շրջանի կրթական կազմակերպությունների գործունեության գնահատման կառուցվածքը յուրաքանչյուր չափանիշի համար ներառում է մի շարք ցուցանիշներ և ցուցանիշներ: Յուրաքանչյուր չափանիշի մեջ ներառված ցուցանիշները ընդհանրացված անկախ դատողություններ են պայմանների որակի, կրթական գործընթացի կազմակերպման որակի և կրթության ոլորտում ծառայությունների մատուցման արդյունքի որակի վերաբերյալ, որոնք մանրամասն ներկայացված են կրթության տեսակին համապատասխանող ցուցանիշներով: կրթական կազմակերպությունը և նրա կողմից իրականացվող կրթական ծրագրերը։

Չափանիշի նշանակությունից ելնելով` հաստատման ընթացքում կամ Հանրային խորհրդի որոշմամբ փորձագիտական ​​միջոցներով յուրաքանչյուր ցուցանիշի կարող է վերագրվել որոշակի կշիռ:

1.7. Անկախ որակի գնահատման անցկացման կարգը որոշում է տեղեկատվության հավաքման, մշակման և մեկնաբանման մեխանիզմը, որը հնարավորություն է տալիս.

Մարզային կրթական համակարգի բացահայտված առանձնահատուկ հատկանիշների, խնդիրների, զարգացման միտումների և պոտենցիալ հնարավորությունների հիման վրա վիճակագրական հաշվետվությունների և առաջարկությունների պատրաստում:

1.8. Անկախ որակի գնահատման արդյունքները կարող են օգտագործվել խնդիրների լուծման համար.

Տարբեր կազմակերպությունների և կրթական կազմակերպությունների տեսակների գործունեության կանխատեսում և համեմատական ​​վերլուծություն և կրթական կազմակերպությունների ղեկավարների գործունեության գնահատում.

Տարածաշրջանային կրթության համար նորարարական ենթակառուցվածքի նախագծում;

Կրթության ոլորտում պետական ​​և պետական ​​կառավարման, պետական-մասնավոր հատված համագործակցության համակարգերի և մեխանիզմների կատարելագործում.

Բաժին 3. Հասարակական կարծիքի հարցման և անկախ փորձագիտական ​​գնահատման կազմակերպում և ընթացակարգ

3.1. Հասարակական կարծիքի հարցման պատասխանողները կրթական գործընթացի մասնակիցներն են (ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ) և/կամ ուսանողներ): Հարցման մասնակիցների կարծիքները վերցվում են անանուն և օգտագործվում են համախառն ձևով միայն հետազոտական ​​նպատակներով:

Հասարակական կարծիքի հարցման ընթացակարգը ներառում է Օպերատորի խնդրանքը՝ մասնակցելու հարցման հարցմանը պատասխանողներին: Եթե ​​պատասխանողը չի ցանկանում մասնակցել հարցմանը, ապա օպերատորը պետք է կապ հաստատի մեկ այլ պատասխանողի հետ: Ընդհանուր առմամբ, յուրաքանչյուր հարցմանը պետք է մասնակցի կրթական կազմակերպությունում 45-100 հարցվող (կամ կրթական կազմակերպությունում հնարավոր հարցվողների ընդհանուր թվի առնվազն 50%-ը):

Օպերատորը պատասխանողին տալիս է հարցաթերթիկը թղթի վրա լրացնելու հնարավորություն:

Հարցաթերթիկը լրացնելիս պատասխանողը պետք է կատարի ցանկացած նշան (օրինակ՝ ընտրված պատասխանի տարբերակի կողքի վանդակում դնել «+», «v»): Հարցաթերթիկը լրացնելուց հետո պատասխանողը տվյալները փոխանցում է օպերատորին՝ տվյալները էլեկտրոնային ձևաչափի փոխակերպելու համար:

Օպերատորը պետք է պատասխանողին զգուշացնի, որ Հարցաթերթիկի հարցերին պատասխանելիս անհրաժեշտ է նկատի ունենալ հենց այն կրթական կազմակերպությունը, որտեղ հաճախում է պատասխանողի երեխան:

Յուրաքանչյուր կրթական կազմակերպության հասարակական կարծիքի ընդհանրացված տվյալները Օպերատորի կողմից փոխանցվում են Կիրովի մարզի IRO-ին:

Պատասխանողի կողմից Հարցաթերթիկը լրացնելու կարգն ապահովելիս Օպերատորը պարտավոր է հետևել անձնական տվյալների հետ աշխատելու կանոններին, որոնք երաշխավորում են հարցաթերթի մասնակիցների անկախությունը և հարցաթերթի անանունությունը:

3.2. Անկախ փորձագիտական ​​գնահատման հարցազրույցի ընթացակարգը ենթադրում է, որ որպես անկախ փորձագետներ:

Փորձագետների հետ փոխգործակցությունը և փորձագիտական ​​գնահատման թերթիկը լրացնելու կազմակերպչական և տեխնիկական աջակցությունն իրականացվում է էլեկտրոնային մոնիտորինգի համակարգի շրջանային (քաղաքային) օպերատորների կողմից, որոնք ապահովում են.

Յուրաքանչյուր ուսումնասիրվող կրթական կազմակերպության աշխատանքի գնահատմանը 3 փորձագետի մասնակցություն.

Գործիքների փորձագետին փոխանցել փորձագիտական ​​գնահատման թերթիկի թղթի վրա կամ էլեկտրոնային ձևով.

Փորձագետից լրացված փորձագիտական ​​գնահատման թերթիկների ստացում;

Եթե ​​փորձագետը լրացրել է Փորձագիտական ​​գնահատման թերթիկը թղթի վրա, ապա տվյալների էլեկտրոնային ներկայացումն իրականացվում է օպերատորի կողմից.

Գործընկերների վերանայման թերթերի փոխանցում Կիրովի մարզի IRO-ին:

Փորձագետների գնահատման արդյունքները համարվում են խիստ գաղտնի տեղեկատվություն և չեն կարող հրապարակվել առանց անձամբ փորձագետի անմիջական ցուցումների կամ համաձայնության: Բոլոր փորձագիտական ​​կարծիքները կօգտագործվեն միայն ամփոփ ձևով հետազոտական ​​նպատակներով:

Փորձագետն իրավունք ունի թղթի վրա լրացնել Փորձագիտական ​​գնահատման թերթիկը, որը պետք է պատրաստի շրջանային (քաղաքային) օպերատորը: Այս դեպքում հարցաթերթիկը լրացնելիս պատասխանողը պետք է կատարի ցանկացած նշան (օրինակ՝ ընտրված պատասխանի տարբերակի կողքի վանդակում դնել «+», «v»): Թերթը լրացնելուց հետո փորձագետը այն փոխանցում է շրջանային (քաղաքային) օպերատորին՝ տվյալները էլեկտրոնային ձևաչափով փոխանցելու համար:

3.3. Շրջանային (քաղաքային) օպերատորները պարտավոր են փորձագետի կողմից Փորձագիտական ​​գնահատման թերթիկը լրացնելու ընթացակարգն ապահովելիս հետևել անձնական տվյալների հետ աշխատելու կանոններին, որոնք երաշխավորում են փորձագիտական ​​հարցմանը մասնակցության անկախությունն ու անանունությունը:

Նախադիտում:

Չափանիշներ և կատարողականի ցուցանիշներ
Կիրովի մարզի նախադպրոցական կրթական կազմակերպություններ

Չափանիշ	Չափանիշի քաշը, %	Ցուցանիշներ
Կրթական միջավայրի անվտանգություն		Ստեղծելով առանց խոչընդոտների միջավայր Կրթական կազմակերպությունում անվտանգության պահանջներին համապատասխանելը Համապատասխանություն սանիտարահամաճարակային պահանջներին Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների գոհունակությունը աշակերտների անվտանգության և առողջության պաշտպանության համակարգի կազմակերպումից. Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը ուսումնական կազմակերպության տարածքի վիճակից
Նյութական և տեխնիկական սարքավորումներ		Ուսումնական կազմակերպության կայքում տեղադրված տեղեկատվության համապատասխանությունը գործող օրենսդրությանը Կազմակերպության նյութատեխնիկական ապահովման վրա ծախսված միջոցների մասնաբաժինը կրթական կազմակերպության պահպանման ընդհանուր ծախսերից. Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը նյութատեխնիկական պայմաններից Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների գոհունակությունը շրջակա միջավայրի ՏՀՏ հագեցվածությունից և ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին նյութատեխնիկական և տեղեկատվական ռեսուրսների հասանելիության աստիճանից.
		Կրթական կազմակերպությունում իրականացվող ծրագրերի լիցենզիայի առկայությունը Ուսումնական կազմակերպության գործունեության համապատասխանությունը կրթության ոլորտի օրենսդրությանը Որակավորման կատեգորիա ունեցող դասախոսական կազմի մասնաբաժինը Ուսումնական կազմակերպություն իրականում հաճախող աշակերտների մասնաբաժինը աշխատավարձից Քարտեզների առկայություն շրջանավարտների ինտեգրված զարգացման և աշակերտների կողմից ըստ տարիքի կրթական ծրագրի մշակման համալիր ախտորոշման. Աշակերտների մասնակցությունը բոլոր մակարդակների մրցույթներին (ցուցահանդեսներ, մրցույթներ, համերգներ և այլն) և մրցույթների (ցուցահանդեսներ, մրցույթներ, համերգներ և այլն) հաղթողների (մրցանակակիրների) առկայությունը: Կրթական կազմակերպության մասնակցության արդյունավետությունը նորարարական, հետազոտական ​​և փորձարարական գործունեությանը Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը մատուցվող կրթական ծառայությունների որակից Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպմամբ և ուղղորդմամբ (շրջանակներ, բաժիններ, ստուդիաներ, ակումբներ) Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների գոհունակությունը տաղանդավոր ուսանողների աջակցության համակարգի ներդրմամբ
կրթական ներուժ		Կրթական կազմակերպության և սոցիալական գործընկերների (դպրոց, լրացուցիչ կրթության հաստատություններ, մշակույթ, սպորտ և այլն) փոխգործակցության համակարգի առկայությունը. Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի միջոցառումներին մասնակցող աշակերտների մասնաբաժինը Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը կրթական աշխատանքի համակարգից Գոհունակություն երեխաների դաստիարակության և զարգացման հարցերում ուսումնական գործընթացի մասնակիցների խորհրդատվական աջակցության համակարգից. Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը ուսումնական կազմակերպությունում ամառային արձակուրդների կազմակերպմամբ
Հոգեբանական մթնոլորտ		Սովորելու հարմարավետություն Հաշմանդամություն ունեցող երեխային ընդունելու կրթական կազմակերպության պատրաստակամության վերաբերյալ դրական եզրակացության առկայությունը «Ռիսկի խմբի» ուսանողների համար համալիր բժշկական, սոցիալական և հոգեբանական աջակցության համակարգի առկայությունը. Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության ուղղություններով փոփոխականության առկայությունը Կրթական կազմակերպության պետական ​​կառավարման մարմինների առկայությունը Ուսումնական կազմակերպության դրական իմիջի ձևավորում, դրական, հարգալից վերաբերմունք ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների նկատմամբ Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը կրթական կազմակերպությունում առկա հոգեբանական մթնոլորտից Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը կրթական կազմակերպության կորպորատիվ մշակույթով Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների բավարարվածությունը կրթական կազմակերպության գործունեության իրազեկվածության աստիճանից

Նախադիտում:

Հարգելի ծնող.

Խնդրում ենք անանուն կերպով հայտնել ձեր կարծիքը ուսումնական կազմակերպության աշխատանքի վերաբերյալ

(նշվում է ուսումնական կազմակերպության կրճատ անվանումը)

Ստորև ներկայացնում ենք հայտարարությունները. Դուք պետք է գնահատեք 1-ից 3-րդ կետերում, թե որքանով է ճիշտ պնդումներից յուրաքանչյուրը այս կրթական կազմակերպության հետ կապված:
Հաստատման աջ կողմում տեղ կա ձեր գնահատման համար՝ ըստ չափանիշների.

1 - պնդումը սխալ է, 2 - պնդումը մասամբ ճիշտ է, 3 - պնդումը ճիշտ է:

Ընդգծե՛ք այն պնդումները, որոնք բնորոշ չեն ձեր կրթական կազմակերպությանը:

			Դասարան
1.4. Աշակերտների անվտանգության և առողջության պաշտպանության համակարգ
Հաստատությունը ձեռնարկել է բոլոր միջոցները՝ պաշտպանելու աշակերտներին պատահական օտարների ներթափանցումից. վնասվածքների դեպքեր չկան. հակամարտությունները, երբ դրանք ծագում են, չեն լռում և հաջողությամբ լուծվում. Ուսումնական գործընթացում հաշվի են առնվում աշակերտների առողջության և զարգացման անհատական ​​և տարիքային բնութագրերը. աշակերտներին տրամադրվում է բազմազան և համեղ սնունդ. Հաստատության բոլոր տարածքներում միշտ մաքուր է, մաքրում են պարբերաբար, օդի ջերմաստիճանը օպտիմալ է, լուսավորությունը՝ բավարար։
1.5. Ուսումնական կազմակերպության տարածքի վիճակը
Հաստատության տարածքը մաքուր է և բարեկարգ. Չլիազորված անձանց և տրանսպորտային միջոցների մուտքը հաստատության տարածք սահմանափակ է. հաստատության տարածքում անվտանգ վիճակում գտնվող խաղահրապարակներ, սպորտային և այլ օբյեկտներ. հաստատության տարածքը լուսավորված է ձմռանը և երեկոյան:
Գումարը:
2.3. Լոգիստիկ պայմաններ
Առկա է առարկայական զարգացող բավարար միջավայր. բավարար կահույք և այլ տեխնիկա. ամեն ինչ հարմարավետ է, ժամանակակից, համապատասխանում է աշակերտների տարիքին. ուսուցիչներին և աշակերտներին տրամադրվում են անհրաժեշտ դիդակտիկ և մեթոդական օժանդակ միջոցներ և նյութեր. հաստատությունն ու խմբերն ունեն գրադարան երեխաների համար, ուսումնական և մեթոդական գրականություն մանկավարժների և այլ աշխատողների համար. ստեղծվել են ժամանակակից սոցիալական պայմաններ.
2.4. Շրջակա միջավայրի ՏՀՏ հագեցվածությունը և ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին նյութական, տեխնիկական և տեղեկատվական ռեսուրսների հասանելիության աստիճանը.
Յուրաքանչյուր խումբ ունի սեղանադիր համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան (կամ ինտերակտիվ գրատախտակ); Մշտական ​​հնարավորություն կա մանկավարժների համար դրանք օգտագործել դասարանում. հաստատության աշխատակիցներն ապահովված են և լայնորեն օգտագործում են էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսները. Հաստատությունն ապահովված է ինտերնետի մշտական ​​հասանելիությամբ։
Գումարը:
3. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ ԵՎ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄ
3.8. Մատուցվող կրթական ծառայությունների որակը
Հաստատության կողմից տրվող գիտելիքների որակը բարձր է և համապատասխանում է ժամանակակից պահանջներին։ Իմ երեխան սիրում է այցելել այս հաստատություն, նա ուրախ է անմիջական կրթական գործունեությամբ զբաղվել։ Դասախոսական կազմը ձգտում է բարելավել գիտելիքների որակը կրթական գործընթացի կազմակերպման և վերապատրաստման համար նոր տեխնոլոգիաների կիրառման միջոցով: Աշակերտների որակյալ կրթությունն ու զարգացումն ապահովելու համար հաստատությունը համագործակցում է տեղի հաստատությունների և կազմակերպությունների հետ:
3.9 Լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպում և ուղղորդում (ակումբներ, բաժիններ, ստուդիաներ, ակումբներ)
Հաստատությունն ունի բազմաթիվ տարբեր շրջանակներ (ակումբներ, բաժիններ) հետաքրքրությունների դասերի համար, դրանք կազմակերպվում են հարմար ժամանակ, աշակերտները ակտիվորեն մասնակցում են մրցույթների, ցուցահանդեսների, մրցույթների, համերգների և այլն:
3.10. Տաղանդավոր ուսանողների աջակցության համակարգի ներդրում
Հաստատությունն ուսումնասիրում է աշակերտների կարողությունները. հաստատության աշխատակիցներն օգնում են անհատապես զարգացնել իրենց տաղանդները. բոլոր աշակերտները հնարավորություն ունեն մասնակցելու հաստատության (քաղաքապետարան, մարզ) մակարդակով մրցույթների, նախագծերի, հետազոտական ​​աշխատանքների, համերգների և մրցույթների. հաստատությունը խրախուսում է երեխաների և ծնողների մասնակցությունը տարբեր միջոցառումներին, ներառյալ. ստեղծագործական.
Գումարը:
4. ԿՐԹԱԿԱՆ ՆԵՐՈՒԺ
4.3. Ուսումնական աշխատանքի համակարգը
Հաստատությունում ծնողներն ու ուսուցիչները կիսում են կրթության իդեալները, միասին քննարկում կրթական գործողությունների ռազմավարությունն ու մարտավարությունը. ընտանիքի, աշակերտի և հաստատության միջև գործնականում հակասություններ չկան. մեր խմբի աշակերտները սիրում և հարգում են իրենց մանկավարժներին. մանկավարժները սովորեցնում են հաղորդակցման հմտություններ, շփվում են առանց կոնֆլիկտի տարբեր մարդկանց հետ, հարգում են նրանց աշխարհայացքը. հաստատությունը նախապատրաստում է աշակերտներին դպրոցական կյանքին հաջող հարմարվելու համար:
4.4. Երեխաների դաստիարակության և զարգացման հարցերում ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին խորհրդատվական աջակցության համակարգը
Հաստատությունում գործում է ծնողների մանկավարժական խորհրդատվության համակարգ, ծնողական ժողովների ժամանակ ես ստանում եմ անհրաժեշտ տեղեկատվություն երեխայիս դաստիարակության և զարգացման վերաբերյալ; Ես միշտ կարող եմ դիմել ուսուցչին խորհրդատվության համար և ստանալ որակյալ օգնություն:
4.5. Ամառային արձակուրդների կազմակերպում ուսումնական կազմակերպությունում
Հաստատությունը կազմակերպում է ամառային հանգստի աշխատանքներ, ամառային ժամանակահատվածում իրականացվում են երեխաների առողջության բարելավմանն ուղղված միջոցառումներ, անցկացվում են զբոսանքներ, կոշտացում, բացօթյա խաղեր։
Գումարը:
5. ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԿԼԻՄԱ
5.7. Հոգեբանական մթնոլորտ կրթական կազմակերպությունում
Հաստատության բոլոր աշխատակիցները հարգում են աշակերտների անհատականությունը. մանկավարժը աշխատում է երեխաների թիմը համախմբելու համար, գիտի երեխաների բոլոր կոնֆլիկտների մասին և օգնում է դրանք լուծել. աշակերտները չունեն վախ, անհանգստություն, սթրես. ծնողները միշտ կարող են դիմել անհատական ​​հոգեբանական խորհրդատվության, և նման օգնությունն անանուն է:
5.8. Կրթական կազմակերպության կորպորատիվ մշակույթ
Հաստատությունը դրական իմիջ ունի հասարակության մեջ. ծնողների շրջանում այն ​​հայտնի է որպես «լավ նախակրթարան»; ուսուցիչները և ծնողները ձգտում են պահպանել հաստատության իմիջը. ուսուցիչները ներկայացնում են ուսումնական հաստատության գործունեությունը մասնագիտական ​​համայնքում (ֆորումներ, մանկավարժական հմտությունների մրցույթներ, հոդվածներ մասնագիտական ​​մամուլում, կոնֆերանսներ). հաստատությունը լավ է ընդունվում լրատվամիջոցներում. ուսուցիչներն ու ծնողները հպարտանում են իրենց նախակրթարանով:
5.9. Ուսումնական կազմակերպության գործունեության իրազեկվածության աստիճանը
Հաստատությունը ծնողներին տեղեկացնում է կրթության արդիականացման գործընթացների մասին. ծնողները միշտ կարող են կապ հաստատել հաստատության հետ և ծանոթանալ կրթական ծրագրերին և այլ փաստաթղթերին. ծնողները մասնակցում են հաստատությունում հասարակական խորհուրդների, հանձնաժողովների աշխատանքներին. Երեխաների կրթության հարցերում կրթական կազմակերպության ռազմավարությունն ու մարտավարությունը ծնողների հետ համակարգելու և քննարկելու ավանդույթներ կան, լրացուցիչ կրթական ծառայություններ կազմակերպելիս հաշվի են առնվում ծնողների կարծիքները: Պաշտոնական կայքը տրամադրում է լիարժեք տեղեկատվություն հաստատության և նրա գործունեության մասին, ծնողները պարբերաբար հղում են անում կայքի տեղեկատվությանը:
Գումարը:
Հարցաթերթիկի միավորների գումարը.

Նախադիտում:

Հարգելի առաջնորդ.

Խնդրում ենք տրամադրել տեղեկատվություն ուսումնական կազմակերպության գործունեության մասին

________________________________________________________________________________

(նշվում է ուսումնական հաստատության կրճատ անվանումը)

Ստորև ներկայացնում ենք հայտարարությունները. Դուք պետք է գնահատեք -1-ից 1 միավորներով, թե որքանով է ճիշտ պնդումներից յուրաքանչյուրը այս ուսումնական հաստատության հետ կապված: Հայտարարության աջ կողմում տեղ կա ձեր գնահատման համար՝ ըստ յուրաքանչյուր ցուցիչի ցուցումների:

Հայտարարությունների հետ աշխատանքի վերջում հաշվարկեք ընդհանուր միավորները յուրաքանչյուր բաժնի և հարցաթերթի համար որպես ամբողջություն: Մուտքագրեք ձեր հաշվարկները հայտարարությունների աջ կողմում գտնվող դաշտերում և հարցաշարի վերջում:

Շնորհակալություն համագործակցության համար!

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՄԻՋԱՎԱՅՐԻ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅՈՒՆ			Դասարան
1.1. Ստեղծելով առանց խոչընդոտների միջավայր
0 բ. – հաստատությունը չի ստեղծել անջրպետ միջավայր, 1 բ. – հաստատությունն ունի առանց խոչընդոտների միջավայրի տարրեր (օրինակ՝ թեքահարթակներ, բազրիքներ,մատչելիության նշաններ , տեղեկատվության փոխանցման հատուկ ռելիեֆային հարթ-ուռուցիկ (շոշափելի) միջոց , հակասայթաքուն ծածկույթներ , զանգի կոճակներ, ձայնային փարոսներ և տեղեկատուներ և այլն)
1.2. Կրթական կազմակերպությունում անվտանգության պահանջներին համապատասխանելը
Անվտանգության պահանջների (հրդեհային, անձնական, տրանսպորտային և այլն) մասով տեսչական մարմինների բացասական եզրակացությունների բացակայությունը. 0 բ. – հաստատությունը չի ստուգվել, 1 բ. - խախտումներ չկան կամ խախտումները վերացվել են, - 1 բ. – Բացահայտվել են էական խախտումներ կամ չեն վերացվել
1.3. Համապատասխանություն սանիտարահամաճարակային պահանջներին
Սանիտարահամաճարակային պահանջների մասով տեսչական մարմինների բացասական եզրակացությունների բացակայություն՝ 0 բ. – հաստատությունը չի ստուգվել, 1 բ. - խախտումներ չկան կամ խախտումները վերացվել են, - 1 բ. – Բացահայտվել են էական խախտումներ կամ չեն վերացվել
Գումարը:
2. ՆՅՈՒԹԱԿԱՆ ԵՎ ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ
2.1. Ուսումնական կազմակերպության կայքում տեղադրված տեղեկատվության համապատասխանությունը գործող օրենսդրությանը
Կրթական կազմակերպության գործունեության վերաբերյալ տեղեկատվության հրապարակայնության պահանջների վերաբերյալ տեսչական մարմինների բացասական եզրակացությունների բացակայությունը. 0 բ. – հաստատությունը չի ստուգվել, 1 բ. - խախտումներ չկան կամ խախտումները վերացվել են, - 1 բ. – Բացահայտվել են էական խախտումներ կամ չեն վերացվել
2.2. Կազմակերպության նյութատեխնիկական ապահովման վրա ծախսված միջոցների մասնաբաժինը կրթական կազմակերպության պահպանման ընդհանուր ծախսերից.
0 բ. – 7%-ից պակաս, 1 բ. - 7% կամ ավելի
Գումարը:
3. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ ԵՎ ՆԵՐԿԱՅԱՑՈՒՄ
3.1. Կրթական կազմակերպությունում իրականացվող ծրագրերի լիցենզիայի առկայությունը
1 բ. – կա լիցենզիա, – 1 – լիցենզիա չկա
3.2. Ուսումնական կազմակերպության գործունեության համապատասխանությունը կրթության ոլորտի օրենսդրությանը
Կրթության ոլորտի օրենսդրությանը (այդ թվում՝ կրթության որակի) համապատասխանության առումով տեսչական մարմինների բացասական եզրակացությունների բացակայությունը՝ 0 պ. – հաստատությունը չի ստուգվել, 1 բ. - խախտումներ չկան կամ խախտումները վերացվել են, - 1 բ. – Բացահայտվել են էական խախտումներ կամ չեն վերացվել
3.3. Որակավորման կատեգորիա ունեցող դասախոսական կազմի մասնաբաժինը
0 բ. - 40-ից 70%, 1 բ. - ավելի քան 70%, - 1 - 40% -ից պակաս
3.4. Ուսումնական կազմակերպություն իրականում հաճախող աշակերտների մասնաբաժինը աշխատավարձից
0 բ. - 60-80%, 1 բ. - ավելի քան 80%, - 1 - 60% -ից պակաս
3.5. Քարտեզների առկայություն շրջանավարտների ինտեգրված զարգացման և աշակերտների կողմից կրթական ծրագրի մշակման համապարփակ ախտորոշման համար՝ ըստ տարիքի (առավելագույնը 2 բ.)
1. 0 բ. - քարտեր կան, բայց համակարգում լրացված չեն, 1 պ. - կան քարտեր և դրանք լրացվում են համակարգում, - 1 - ոչ մի քարտ 2. 0 բ. - ախտորոշում կա, բայց ոչ բարդ, 1 բ. - ախտորոշումը առկա է և իրականացվում է համակարգում, - 1 - ախտորոշում չկա
3.6. Աշակերտների մասնակցությունը բոլոր մակարդակների մրցույթներին (ցուցահանդեսներ, մրցույթներ, համերգներ և այլն) և մրցույթների (ցուցահանդեսներ, մրցույթներ, համերգներ և այլն) հաղթողների (հաղթողների) առկայությունը (առավելագույնը 2 p.)
1. 0 բ. - մասնակցել հիմնարկին, 1 բ. – մասնակցել քաղաքապետարանի և բարձր մակարդակով, - 1 բ. – չմասնակցեք համայնքային մակարդակով և ավելի բարձր 2. 0 բ. – հաստատության մակարդակով կան հաղթողներ (մրցանակակիրներ), 1 բ. – կան հաղթողներ (մրցանակակիրներ) մունիցիպալ մակարդակով և ավելի բարձր
3.7. Կրթական կազմակերպության մասնակցության արդյունավետությունը նորարարական, հետազոտական ​​և փորձարարական գործունեությանը
Ուսումնական կազմակերպության մասնակցության արդյունավետությունը՝ 0 բ. – հաստատությունը կարգավիճակ կամ արդյունք չունի, 1 բ. - հաստատությունն ունի արդյունք (տպագիր հրապարակումներ, վկայականներ, դիպլոմներ, նախագծեր, ծրագրեր և այլն)
Գումարը:
4. ԿՐԹԱԿԱՆ ՆԵՐՈՒԺ
4.1. Կրթական կազմակերպության և սոցիալական գործընկերների (դպրոց, լրացուցիչ կրթության հաստատություններ, մշակույթ, սպորտ և այլն) փոխգործակցության համակարգի առկայությունը.
0 բ. - այո, 1 բ. - կա
4.2. Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի միջոցառումներին մասնակցող աշակերտների մասնաբաժինը
0 բ. - 40-ից 70%, 1 բ. - ավելի քան 70%, - 1 բ. - 40% -ից պակաս
Գումարը:
5. ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԿԼԻՄԱ
5.1. Սովորելու հարմարավետություն
Հաստատությունը ստեղծել է սովորելու հարմարավետ պայմաններ (համապատասխան պահանջներ, կրթական ծանրաբեռնվածություն, ուսուցիչների կողմից աշակերտների զարգացման մակարդակի գնահատման օբյեկտիվությունը. 0 միավոր՝ ծնողների կողմից հիմնավորված բողոքներ կան, 1 միավոր՝ բողոքներ չկան.
5.2. Հաշմանդամություն ունեցող երեխային ընդունելու կրթական կազմակերպության պատրաստակամության վերաբերյալ դրական եզրակացության առկայությունը
0 բ. - հասանելի չէ, 1 բ. - մատչելի
5.3. «Ռիսկի խմբի» ուսանողների համար համալիր բժշկական, սոցիալական և հոգեբանական աջակցության համակարգի առկայությունը.
0 բ. - կան աշխատանքի 1-2 ոլորտ, 1 բ. - գործում է ինտեգրված համակարգ, - 1 բ. -Այս համակարգը գոյություն չունի
5.4. Ուսումնական գործընթացի մասնակիցների հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության ուղղություններով փոփոխականության առկայությունը
0 բ. - այս ծառայությունը ուղեկցում է 1-2 առանցքային ոլորտներ, 1 բ. - ծառայությունն աշխատանք է կատարում 3 և ավելի ուղղություններով (դպրոցին պատրաստություն, երեխաների հարմարեցում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին, երեխաներին ուղեկցում զարգացման սահմանային ձևերով, երեխաների հոգեբանական առողջության պահպանում և ամրապնդում. առողջության արժեքի ձևավորում և ամրապնդում. անվտանգ ապրելակերպ և այլն), - 1 բ. - այս ծառայությունը գոյություն չունի
5.5. Կրթական կազմակերպության պետական ​​կառավարման մարմինների առկայությունը
0 բ. - գոյություն ունի, բայց ոչ ակտիվ, 1 բ. - կա վավերական, - 1 բ. -Հաստատությունում նման մարմին չկա
5.6. Ուսումնական կազմակերպության դրական իմիջի ձևավորում, դրական, հարգալից վերաբերմունք ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների նկատմամբ
0 բ. – ԶԼՄ-ներում հաստատության մասին դրական տեղեկություն չկա, 1 բ. - ԶԼՄ-ներում կան հաստատության մասին դրական հրապարակումներ (տեսանյութեր), -1 բ. - ԶԼՄ-ներում բացասական տեղեկատվություն է հրապարակվել հաստատության մասին
Գումարը:
Հարցվողներ: 45-ից 100 հոգի (կամ հնարավոր հարցվողների ընդհանուր թվի առնվազն 50%-ը)՝ աշակերտների ծնողներ, հիմնականում ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի։ Գնահատման առարկաներ.կրթական կազմակերպության պետական ​​կառավարման մարմնի անդամ (համալսարանական ծնողական կոմիտեի նախագահ), ցանկացած մակարդակի հասարակական կազմակերպության (հանրային խորհուրդ, շարժում, ասոցիացիա) ներկայացուցիչ, լրատվամիջոցի աշխատակից, IRO, TsKRO, և այլն: Հարցման նկարագրությունը.Հարցաթերթիկը պարունակում է 13 դրույթ, որոնք դրական են բնութագրում կրթական կազմակերպության գործունեությունը: Հարցաթերթիկը բաժանված է բավարարվածության 5 չափանիշների, որոնք իրենց հերթին բաժանված են բավարարվածության 2-3 ցուցանիշների։ Իրականացման ընթացակարգը. Հարցվողներին առաջարկվում է անանուն կերպով հայտնել իրենց կարծիքը կրթական կազմակերպության աշխատանքի վերաբերյալ: Նրանք պետք է գնահատեն 1-ից 3-րդ կետերում, թե որքանով է ճիշտ պնդումներից յուրաքանչյուրը այս կրթական կազմակերպության հետ կապված: Հայտարարությունից ձախ կողմում տեղ կա, որ պատասխանողը գնահատի ըստ չափանիշների՝ 1 - պնդումը սխալ է, 2 - պնդումը մասամբ ճիշտ է, 3 - պնդումը ճիշտ է: Այն դեպքում, երբ պատասխանողը հանդիպում է այս ուսումնական կազմակերպությանը ոչ բնորոշ հայտարարությունների, անհրաժեշտ է ընդգծել դրանք (հիմնավորել միավորի նվազումը):Եթե ​​նման հայտարարություն չկա, ապա թողեք տեքստը առանց ընդգծելու կամ ավելացրեք ձեր միավորը իջեցնելու պատճառը։ Հայտարարությունների հետ աշխատանքն ավարտելուց հետո պատասխանողը ինքնուրույն հաշվարկում է միավորների քանակը յուրաքանչյուր բաժնի և հարցաթերթի համար որպես ամբողջություն, մուտքագրում է իր հաշվարկները հայտարարությունների աջ կողմում և հարցաշարի վերջում գտնվող դաշտերում: Եթե ​​պատասխանողն ասում է, որ ինքը տեղեկացված չէ ինչ-որ հարցի վերաբերյալ, ապա գնահատման սուբյեկտները պետք է խորհուրդ տան, որ այս կետը գնահատվի 1-2 միավորով։ Հարցաթերթիկներ հավաքելիս շատ կարևոր է ստուգել, ​​որ հարցվողներին տրվել են գնահատականներ բոլոր ցուցանիշների համար: * Աղյուսակը (OO հաշվետվություն) պարունակում է ծնողական հարցաթերթիկների յուրաքանչյուր չափանիշի ընդհանուր միավորը, և ոչ թե միջին արժեքը:

Աշխատանքի թափանցիկությունն ու հրապարակայնությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների արդյունավետ գործունեության գրավականն են։ Ընթացակարգը կրթության ոլորտում որակի անկախ գնահատում(այսուհետ՝ ՆՕԿՕ) իրականացվում է կրթության որակի բարձրացման, կրթական և կրթական ոլորտն ամբողջությամբ բարելավելու նպատակով։

Հաճախ կրթական կազմակերպությունների կրթության որակի անկախ գնահատումն իրականացվում է մի շարք ցուցանիշների հիման վրա, որոնք հնարավորություն են տալիս եզրակացություն անել կրթական գործունեության որակի և հեռանկարների մասին:

Ցուցանիշներ	Խելք	Ավելին
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ընդհանուր ցուցանիշները	Հիմնական տեղեկություններ մանկապարտեզի մասին	Գտնվելու վայրը, կոնտակտային համարները, պաշտոնական կայք
	Տվյալներ մանկապարտեզի ուսուցչական կազմի և նրա ղեկավարության մասին	Կոնտակտային հեռախոսներ, էլ. փոստի հասցեներ
	Տեղեկատվություն կրթական ծառայություններ ստացողների հետ փոխգործակցության մասին	Նախադպրոցական կրթության համակարգի կառավարման մարմինների կոնտակտային տվյալներ տեղական, տարածաշրջանային և դաշնային մակարդակներում, վերահսկիչ մարմիններ
	Քաղաքացիների՝ կրթական ծառայություններ ստացողների դիմումների պատմություն	Էլեկտրոնային փոստով կամ հեռախոսով ստացված բողոքների և առաջարկությունների քննարկման վերաբերյալ տվյալներ
Ուսուցման պայմանների հարմարավետության հետ կապված ցուցիչներ	Մանկապարտեզի տեղեկատվական սարքավորումներ և նյութատեխնիկական բազա	Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տրամադրման ինքնավերլուծություն
	Երեխաների սնուցման կազմակերպում, երեխաների առողջության ամրապնդման և պաշտպանության պայմանների գնահատում	Սննդի ստորաբաժանման և հանրային սննդի համակարգի վիճակի ինքնաքննություն, առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների կիրառում.
	Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ	Ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի, երաժշտության ուսուցչի և լրացուցիչ կրթության ուսուցչի ծրագիրը.
	Լրացուցիչ կրթական ծրագրերի իրականացում	Ինքնաքննության անցկացում հետագա վերլուծությամբ
	Երեխաների հետաքրքրությունների խթանման և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար պայմանների առկայություն	Ինքնաքննության անցկացում հետագա վերլուծությամբ
	Երեխաներին սոցիալական, բժշկական և հոգեբանական-մանկավարժական աջակցության տրամադրման պայմանները
Ցուցանիշներ, որոնք վերաբերում են դասախոսական կազմին	Կրտսեր և ավագ դասախոսական կազմի իրավասության, քաղաքավարության և բարի կամքի մակարդակը
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքից բավարարվածության ցուցանիշները	Կրթական ծառայությունների մատուցման որակից բավարարվածության մակարդակի գնահատում ծնողների և աշակերտների օրինական ներկայացուցիչների հարցման հիման վրա.

Մասնագիտական ​​կրթության ոլորտի նշանակությունը ցանկացած երկրի տնտեսության համար չափազանց մեծ է։ Երկրի առևտրատնտեսական, ներդրումային, գիտատեխնիկական ներուժի զարգացումն անհնար է առանց հիմնական ռեսուրսային բաղադրիչի՝ բարձր պրոֆեսիոնալիզմի կադրերի։ Այս առումով, Ռուսաստանի ռեգիստրի առանցքային գործողություններից մեկը կրթության որակի ապահովման անկախ գնահատումն է, որն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան և հաշվի առնելով միջազգային փորձը:

Երկրի շատ բուհեր և քոլեջներ ունեն երկար պատմություն, մշակույթ, ավանդույթներ և կրթական տեխնոլոգիաներ, որոնք զարգանում են տասնամյակներ շարունակ, ինչը թույլ է տալիս նրանց այսօր աշխատաշուկա առաջարկել այն շրջանավարտներին, որոնց իրավասությունը գերազանցում է օտարերկրյա մասնագետներին: Կրթության և աշխատաշուկայի զարգացման ժամանակակից միտումները թելադրում են կրթական կազմակերպություններին մասնագիտական ​​կրթության որակը և մատչելիությունը բարելավելու պահանջները: Պետության, աշխատաշուկայի և սպառողների նկատմամբ կրթական կազմակերպությունների նկատմամբ վերահսկողության և պահանջների աճի, ժողովրդագրական անկման պայմաններում կրթական կազմակերպությունները մշտապես պետք է ապացուցեն իրենց առավելությունները։

Կրթության ոլորտում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությունը սահմանում է կրթության որակի գնահատման միտումները՝ կրթական ծրագրերի մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրում և կրթական կազմակերպությունների հանրային հավատարմագրում:

Ռուսական ռեգիստրի հիման վրա գործում է կրթության որակի գնահատման գործակալություն, որն առաջարկում է կրթության որակի համապատասխանությունը ինչպես ինստիտուցիոնալ, այնպես էլ ծրագրային մակարդակներում կառավարման համակարգերի միջազգային ստանդարտների պահանջներին, եվրոպական չափանիշներին գնահատելու համար։ և կրթության որակի ապահովման վերաբերյալ առաջարկություններ ENQA, օրենսդրական պահանջներ կրթության որակի երաշխիքների ոլորտում:

Ռուսական ռեգիստրը կրթական կազմակերպություններին առաջարկում է ծառայություններ կրթության որակի անկախ ստուգման ոլորտում.

• որակի կառավարման համակարգի համապատասխանության հավաստագրում ISO 9001-ի պահանջներին միջազգային հավատարմագրման RvA-ի հետ, Միջազգային հավատարմագրման ֆորումի IAF անդամ, սերտիֆիկացման մարմինների միջազգային ցանցի IQNet,
• Արվեստի պահանջներին համապատասխան կրթական ծրագրերի մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրում: 96 FZ-273 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին»,
• Կրթության որակի անկախ փորձաքննություն Ռուսաստանի ռեգիստրի հավաստագրման ասոցիացիայի ստանդարտի պահանջներին համապատասխան, որը համեմատելի է կրթության որակի ապահովման ENQA եվրոպական ստանդարտների, ISO 9001 միջազգային ստանդարտի, ազգային և միջազգային մասնագիտական ​​ստանդարտների, ասոցիացիաների հետ: գործատուների, հաճախորդի,
• հետազոտության և մշակման ընթացքում պահանջվող տեղեկատվական անվտանգության կառավարման, ՏՏ ծառայությունների կառավարման համապատասխանության գնահատում,
• ինտեգրված կառավարման համակարգի հավաստագրում 2 և ավելի ստանդարտների պահանջներին համապատասխանության համար, ներառյալ. ENQA, մասնագիտական ​​չափանիշներ,
• անձնակազմի հավաստագրում (որակավորումներ),
• վերը նշված ընթացակարգերի ինտեգրում - համապարփակ ծառայություն ստանալու հնարավորություն, ներառյալ. օգտագործելով փոխանցման կարգը,
• կրթական կազմակերպությունների աշխատակիցների վերապատրաստում.

Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ որակի կառավարման համակարգերի ISO 9001 ստանդարտի պահանջները փոխկապակցված են եվրոպական ստանդարտների և կրթության որակի ներքին ապահովման ENQA առաջարկությունների հետ, Ռուսական ռեգիստրը կարող է իրականացնել կրթության որակի գնահատման համակցված ընթացակարգ:

Որակի կառավարման համակարգի հավաստագրման և ռուսական ռեգիստրում կրթական ծրագրերի մասնագիտական ​​հանրային հավատարմագրման համակցված ընթացակարգը կրթական կազմակերպություններին թույլ կտա նվազեցնել քննության ծախսերը (մարդկային, ժամանակային, ֆինանսական) և ձեռք բերել փաստաթղթեր.

• որակի կառավարման համակարգի համապատասխանության վկայագիր ISO 9001-ի պահանջներին.
• հայտարարված հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի մասնագիտական ​​հանրային հավատարմագրման վկայական.

Աշխատանքի նպատակներն ու սկզբունքները

Կրթության որակի գնահատման մեր աշխատանքում մենք առաջնորդվում ենք մասնագիտական ​​հանրության կողմից ձևակերպված ընդհանուր ճանաչված նպատակներով և սկզբունքներով և եվրոպական կրթական տարածքում որակի ապահովման սկզբունքներով:

Կրթության որակի գնահատման ռուսական ռեգիստրի հիմնական նպատակների և սկզբունքների վերաբերյալ լրացուցիչ մանրամասների համար կարող եք գտնել կայքի «Կրթության որակի գնահատման նպատակներն ու սկզբունքները» բաժնում:

Հիմնական փաստաթղթեր

• Մասնագիտական ​​հանրային հավատարմագրման կանոններն ու պայմանները
• ուսումնական ծրագրի ինքնաստուգման վերաբերյալ ուսումնական կազմակերպության հաշվետվության ձեւը
• Կրթության որակի անկախ գնահատման ծրագրին մասնակցող փորձագետները

Կրթության որակի գնահատման ինստիտուցիոնալ մակարդակ

Ռուսաստանի ռեգիստրում ինստիտուցիոնալ մակարդակով կրթության որակի գնահատումը ներառում է.

• Կրթության որակի անկախ փորձաքննություն՝ համաձայն Ռուսաստանի ռեգիստրի հավաստագրման ասոցիացիայի ստանդարտի պահանջներին, որոնք համադրելի են կրթության որակի ապահովման եվրոպական ստանդարտներին՝ ENQA, ISO 9001 միջազգային ստանդարտի պահանջներին, ազգային և միջազգային մասնագիտական ​​ստանդարտներին, ասոցիացիաներին: գործատուները, հաճախորդները,
• որակի կառավարման համակարգի համապատասխանության հավաստագրում ISO 9001-ի պահանջներին միջազգային հավատարմագրման RvA-ի հետ, Միջազգային հավատարմագրման ֆորումի IAF անդամ, սերտիֆիկացման մարմինների միջազգային ցանցի IQNet,
• կառավարման համակարգի համապատասխանության հավաստագրում միջազգային տարբեր ստանդարտների պահանջներին
• ինտեգրված կառավարման համակարգի հավաստագրում 2 և ավելի ստանդարտների պահանջներին համապատասխանության համար, ներառյալ. ENQA ստանդարտներ և առաջարկություններ.

Գնահատման չափանիշներ

• Կառավարման համակարգի ստանդարտներին համապատասխանության գնահատման չափանիշներն արտացոլված են համապատասխան ստանդարտների պահանջներում:
• Կրթության մեջ որակի ներքին ապահովման համակարգերի պահանջներին համապատասխանությունը գնահատելու չափանիշներն արտացոլված են ENQA չափորոշիչներում և առաջարկություններում, մաս 1:
• Կրթության որակի ստուգման չափանիշները (կրթության որակի ապահովման համակարգ) արտացոլված են Ռուսաստանի ռեգիստրի հավաստագրման ասոցիացիայի ստանդարտի պահանջներում, որոնք համադրելի են կրթության որակի ապահովման ENQA եվրոպական ստանդարտների, միջազգային ստանդարտի պահանջների հետ: ISO 9001, կրթության որակի ապահովման համակարգերի ազգային պահանջներ և ներառում է հասունության կրթության որակի ապահովման համակարգերի գնահատում:

Կրթության որակի գնահատման ծրագրային մակարդակ (կրթական ծրագրերի մասնագիտական ​​հանրային հավատարմագրում)

Ռուսաստանի ռեգիստրում ծրագրային մակարդակով կրթության որակի գնահատումը ներառում է կրթական ծրագրերի հավատարմագրման քննություն՝ մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրման նպատակով՝ համաձայն Արվեստի պահանջների: 96 FZ-273 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին»:

Գնահատման չափանիշներ

Կրթական ծրագրերի գնահատման չափորոշիչները արտացոլված են Ռուսաստանի ռեգիստրի հավաստագրման ասոցիացիայի ստանդարտի պահանջներում, որոնք համադրելի են կրթության որակի ապահովման ENQA եվրոպական ստանդարտների, ISO 9001 միջազգային ստանդարտի պահանջների, կրթական ծրագրերի որակի ազգային պահանջների հետ: , և ներառում է կրթական ծրագրի հասունության մակարդակի գնահատում։

Ինստիտուցիոնալ մակարդակով կրթության որակի գնահատումը հաջողությամբ անցած կրթական կազմակերպությունների ռեգիստր

Ռուսական ռեգիստրն ունի ինստիտուցիոնալ մակարդակում կրթության որակի գնահատման երկարամյա փորձ, այսինքն. կրթական կազմակերպությունների ներբուհական որակի կառավարման համակարգերի գնահատում.

Ռուսական ռեգիստրի հավաստագրված կազմակերպությունների ռեգիստրը պարունակում է ավելի քան 250 գրառում Ռուսաստանի Դաշնության և ԱՊՀ երկրների կրթական և գիտական ​​կազմակերպությունների համար, այդ թվում՝ «MISiS» ազգային հետազոտական ​​տեխնոլոգիական համալսարան, Սանկտ Պետերբուրգի կապի պետական ​​համալսարան, Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​էլեկտրատեխնիկական: Համալսարան «LETI», Հարավային դաշնային համալսարան, Հարավ-արևմտյան պետական ​​համալսարան, Կուրսկի պետական ​​բժշկական համալսարան, Մորդովյան պետական ​​համալսարան: Ն.Պ.Օգարևա և այլք:

մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրում հաջողությամբ անցած կրթական ծրագրերի ռեգիստր

Կրթական կազմակերպությունների ռեգիստրում կան ավելի քան 200 կրթական ծրագրեր, որոնք հաջողությամբ անցել են կրթական ծրագրերի մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրումը, ներառյալ Կուրսկի պետական ​​բժշկական համալսարանի, Մորդովյան պետական ​​համալսարանի կրթական ծրագրերը: Ն.Պ. Օգարև, Վոլոգդայի պետական ​​համալսարան:

• Տեղեկություններ հավատարմագրված կրթական ծրագրերի մասին

Ծառայության առավելությունները կրթական կազմակերպությունների համար

• Կրթական կազմակերպության իմիջի ամրապնդում կրթական և հետազոտական ​​ծառայությունների շուկայում.
• Կրթական կազմակերպության մրցունակության և ընթացիկ հիմնական կրթական ծրագրերի բարձրացում կրթական ծառայությունների շուկայում.
• Ամրապնդել որակի ապահովումը և բարելավել ուսումնառության արդյունքների որակը:
• Մասնագիտական ​​հանրության և գործատուների կողմից շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի և կրթական ծրագրերի իրականացման պայմանների համապատասխանության հավաստում աշխատաշուկայի ժամանակակից պահանջներին.

Ռուսական ռեգիստրի հետ համագործակցության առավելությունները

• Ուսումնական կազմակերպությունների ներբուհական որակի կառավարման համակարգերի գնահատման աշխատանքների իրականացման բազմամյա փորձ։ Ռուսական ռեգիստրի հավաստագրված կազմակերպությունների ռեգիստրը պարունակում է ավելի քան 250 գրառում Ռուսաստանի Դաշնության և ԱՊՀ երկրների կրթական և գիտական ​​կազմակերպությունների համար, այդ թվում՝ «MISiS» ազգային հետազոտական ​​տեխնոլոգիական համալսարան, Սանկտ Պետերբուրգի կապի պետական ​​համալսարան, Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​էլեկտրատեխնիկական: Համալսարան «LETI», Հարավային դաշնային համալսարան, Հարավարևմտյան պետական ​​համալսարան և այլն:
• Ռուսական ռեգիստրը ներառված է հավատարմագրող կազմակերպությունների և կազմակերպությունների ռեգիստրում, որոնք իրականացնում են կրթական ծրագրերի հավատարմագրման փորձաքննություն մասնագիտական ​​հանրային հավատարմագրման նպատակով: Ռեեստրը ձևավորվել է «Մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրման մոնիտորինգ» ավտոմատացված տեղեկատվական համակարգի շրջանակներում, որը ստեղծվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության պատվերով՝ պրոֆեսիոնալների համար ընթացակարգերի իրականացման գործընթացին արդյունավետ տեղեկատվական աջակցություն ցուցաբերելու նպատակով: և Ռուսաստանի Դաշնությունում իրականացվող կրթական ծրագրերի հանրային հավատարմագրում։
• Ռուսական ռեգիստրը բարձրագույն կրթության որակի ապահովման գործակալությունների միջազգային ցանցի (INQAAHE - Բարձրագույն կրթության որակի ապահովման գործակալությունների միջազգային ցանց) և Ասիա-խաղաղօվկիանոսյան կրթության որակի ցանցի (APQN - Asia Pacific QualityNetwork) լիիրավ անդամ է, ինչպես նաև ունի մասնաճյուղ: կարգավիճակ Բարձրագույն կրթության որակի ապահովման որակի ապահովման եվրոպական ասոցիացիայի (ENQA) – համաշխարհային ասոցիացիաներ, որոնք ակտիվորեն ներգրավված են բարձրագույն կրթության որակի ապահովման ոլորտում տեսական և գործնական լուծումներով:
• Ռուսական ռեգիստրը ներառված է APQR-ում՝ Ասիա-խաղաղօվկիանոսյան կրթության որակի ցանցի գործակալությունների ռեգիստրում (APQN): APQR գործակալության ռեեստրը ստեղծվել է Ասիա-խաղաղօվկիանոսյան կրթության որակի ցանցի (APQN) կողմից և հանդիսանում է որակի արտաքին ապահովման գործակալությունների գրանցամատյան, որոնք ցույց են տալիս իրենց կատարողականությունը՝ համապատասխանելով APQR չափանիշներին համապատասխան հասունության որոշակի մակարդակի, ինչպես հաստատված է անկախ արտաքին գործընկերների վերանայման միջոցով: գործակալությունները։
• Ռուսական ռեգիստրը երկկողմանի պայմանագրեր ունի Ղազախստանի հավատարմագրման և գնահատման անկախ գործակալության (IAAR - Անկախ հավատարմագրման և վարկանիշի գործակալության), գերմանական FIBAA գործակալության (Միջազգային բիզնեսի կառավարման հավատարմագրման հիմնադրամ), Խորվաթական գիտության և բարձրագույն կրթության գործակալության (ASHE) հետ: - Խորվաթիայի գիտության և բարձրագույն կրթության գործակալություն), որոնք հանդիսանում են ENQA-ի լիիրավ անդամներ և Շվեյցարիայի բաց համալսարան ABMS (ABMS Open University of Switzerland), որը հավատարմագրված է օտարերկրյա կազմակերպությունների կողմից, որոնք ունեն ENQA-ի հետ փոխկապակցված կարգավիճակ:
• Ռուսաստանի արդյունաբերողների և ձեռնարկատերերի միության լիազորությունները կրթության որակի գնահատման ոլորտում.
• Համապարփակ ծառայություն ստանալու հնարավորություն՝ համատեղելով կրթության որակի անկախ քննության ընթացակարգերը, ինչը կրթական կազմակերպություններին թույլ կտա նվազեցնել քննության ծախսերը (մարդկային, ժամանակային, ֆինանսական):
• Միակ սերտիֆիկացման մարմինը (ազգային և արտասահմանյաններից), որն առաջարկում է միջազգային, ազգային և արդյունաբերական հավատարմագրերի և ծանուցումների եզակի հավաքածու ռուսական շուկայում և հաճախորդներին ապահովում է լիարժեք ճանաչում ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ ամբողջ աշխարհում: Այսօր Ռուսական ռեգիստրի հաճախորդներն են ավելի քան 4000 կազմակերպություններ, որոնք տեղակայված են Ռուսաստանում, ԱՊՀ-ում, Բալթյան երկրներում և հեռու արտասահմանում:
• Ռուսական ռեգիստրի անկախությունն ու օբյեկտիվությունը, ինչպես նաև անձնակազմի իրավասությունը հաստատվում են բազմաթիվ ազգային և արտասահմանյան հավատարմագրերով և ճանաչումներով, ինչպես նաև երկարամյա գործունեության դրական պրակտիկայով: Ռուսական ռեգիստրի հիման վրա վերապատրաստվել են կրթության որակի գնահատման և կրթական ծրագրերի մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրման ավելի քան 100 փորձագետ։
• Ռուսական ռեգիստրի պաշտոնապես գրանցված ներկայացուցչությունների ընդարձակ ցանցը թույլ է տալիս նվազագույնի հասցնել կրթական կազմակերպությունների ծախսերը փորձագետների ճանապարհածախսի համար, արագ համակարգել աշխատանքային խնդիրները, տրամադրել մեթոդական և տեղեկատվական աջակցություն, ներգրավել որակյալ աուդիտորներ մոտակա մասնաճյուղից կամ ներկայացուցչությունից, որը գտնվում է ոչ միայն Ք. Ռուսաստանի Դաշնություն և ԱՊՀ, բայց նաև արտերկրում:
• «Ռուսական ռեգիստր» հավաստագրման ասոցիացիան համագործակցում է «ՍոյուզՄաշ Ռուսաստանի» և «ԺԵԼԴՈՐՏՐԱՆՍ» գործատուների համառուսաստանյան արդյունաբերական ասոցիացիաների հետ կրթական ծրագրերի մասնագիտական ​​և հանրային հավատարմագրման կարգի վերաբերյալ:

Գործընկերներ

Գործընկերներ ազգային մակարդակում.

• Երկաթուղային տրանսպորտի գործատուների համառուսական արդյունաբերական ասոցիացիա «Ժելդորտրանս»;
• Գործատուների համառուսական արդյունաբերական ասոցիացիա «Ռուսաստանի ՍոյուզՄաշ»;
• Գործատուների տարածաշրջանային ասոցիացիա «Լենինգրադի մարզի արդյունաբերողների և ձեռնարկատերերի միություն»;
• Սվերդլովսկի շրջանի խոհարարների և ռեստորատորների ասոցիացիա;
• Գործատուների տարածաշրջանային ասոցիացիա «Ռոստովի մարզի գործատուների միություն»;
• Միություն «Վոլգոգրադի Առևտրաարդյունաբերական պալատ»;
• Կրոնշտադտի առևտրի և արդյունաբերության պալատ;
• «Ռուսական բժշկական ասոցիացիա» համառուսական հասարակական կազմակերպություն;
• «Որակյալ կրթության համար» համառուսական հասարակական կազմակերպություն;
• Մոսկվայի պետական ​​իրավաբանական համալսարանի բարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն Օ.Է. Քութաֆին»;
• FGAOU VO «Սանկտ Պետերբուրգի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, մեխանիկայի և օպտիկայի ազգային հետազոտական ​​համալսարան»;
• ANEO VO «Տնտեսագիտության և իրավունքի միջտարածաշրջանային ինստիտուտ ԵվրԱզԷՍ-ի ՄԽՎ-ի ներքո»:

Գործընկերներ միջազգային մակարդակում.

• Բարձրագույն կրթության որակի ապահովման գործակալությունների միջազգային ցանց (INQAAHE - Բարձրագույն կրթության որակի ապահովման գործակալությունների միջազգային ցանց);
• Ասիա-խաղաղօվկիանոսյան կրթության որակի ցանց (APQN - Ասիա-Խաղաղօվկիանոսյան որակի ցանց);
• Բարձրագույն կրթության որակի ապահովման եվրոպական ասոցիացիա (ENQA - Բարձրագույն կրթության որակի ապահովման եվրոպական ասոցիացիա);
• Ղազախստանի հավատարմագրման և վարկանիշի անկախ գործակալություն (IAAR - Independent Agency for Accreditation and Rating, Kazakhstan);
• Գերմանական FIBAA գործակալությունը (FIBAA - Միջազգային բիզնեսի կառավարման հավատարմագրման հիմնադրամ, Գերմանիա;
• Խորվաթական գիտության և բարձրագույն կրթության գործակալություն (ASHE - Խորվաթական գիտության և բարձրագույն կրթության գործակալություն, Խորվաթիա);
• Շվեյցարիայի բաց համալսարան ABMS (ABMS Open University of Switzerland):