ข้อกำหนดสำหรับชั้นเรียนชีววิทยา ข้อกำหนดสำหรับห้องชีววิทยา ห้องชีววิทยา (ห้องปฏิบัติการ ห้องทดลอง) - ตู้เอกสารในเนื้อหาห้องชีววิทยา

ห้องเรียนชีววิทยาของโรงเรียนเป็นหน่วยการศึกษาพิเศษของโรงเรียน พร้อมด้วยอุปกรณ์การศึกษาที่ก่อให้เกิดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของนักเรียนในห้องเรียน ในกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อ "ชีววิทยา" ห้องชีววิทยาเป็นห้องที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับจัดกระบวนการสอนและการศึกษาทางชีววิทยา ห้องเรียนประกอบด้วยอุปกรณ์ทั่วไปที่จำเป็นสำหรับการสอนหลักสูตรชีววิทยาทั้งหมด และอุปกรณ์เฉพาะสำหรับหลักสูตรเฉพาะ หัวข้อเฉพาะ บทบาทการศึกษาและการศึกษาของคณะรัฐมนตรี: ในตู้ชีววิทยามีการดำเนินการฝึกอบรมการศึกษาและการพัฒนานักศึกษาซึ่งมีการจัดหาอุปกรณ์พิเศษ โต๊ะและเก้าอี้ทำงานที่สะดวกสบาย กระดานดำขนาดใหญ่และมีแสงสว่างเพียงพอ ชอล์คและฟองน้ำชุบน้ำหมาดๆ สำหรับเช็ดกระดานดำ โต๊ะครูและกระดานดำใช้สาธิตอุปกรณ์ช่วยในบทเรียน ติดหน้าจอบนผนัง ทีวีคือ วางบนขาตั้งสูงและด้านหลังห้องบนเครื่องฉายภาพยนตร์แบบแท่นพิเศษ สำนักงานควรมีน้ำประปาพร้อมอ่างล้างจาน ห้องเรียนมีห้องสมุดขนาดเล็กที่มีหนังสืออ้างอิงต่างๆ สำหรับนักเรียน มีการจัดนิทรรศการที่เปลี่ยนแปลงและถาวรในสำนักงาน กระตุ้นความสนใจในวิทยาศาสตร์ชีวภาพ ช่วยในการดูดซึมสื่อการศึกษาที่ซับซ้อน บทบาททางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของสำนักงาน: สำนักงานเป็นสถานที่ทำงานของครูสอนวิชาชีววิทยา ดังนั้นจึงควรมีทุกอย่างที่ครูต้องการสำหรับการเตรียมการอย่างสร้างสรรค์สำหรับบทเรียนและชั้นเรียนประเภทอื่น ๆ กับเด็กนักเรียน: โปรแกรม, ตำราเรียน, คอลเลกชันของปัญหาและการทดสอบทางชีววิทยา, วารสาร, วารสารทางชีววิทยา, วรรณกรรมระเบียบวิธีต่างๆ, หนังสืออ้างอิง, การระบุพืช หนังสือและเห็ดสัตว์ ครูควรมีสื่อการสอนจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานด้านการศึกษาในภูมิภาคของตน มาตรฐานการศึกษาของรัฐในห้องเรียน ห้องเรียนควรมีสื่อที่สะท้อนการทำงานของวงชีววิทยาและวิชาเลือกสื่อการสอน การใช้อุปกรณ์การศึกษาแบบบูรณาการทำให้สามารถตระหนักถึงความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของเนื้อหา วิธีการ และอุปกรณ์ช่วยสอนในกระบวนการศึกษาได้อย่างเต็มที่ คอมเพล็กซ์ของอุปกรณ์การศึกษาจัดทำโดยครูสำหรับแต่ละบทเรียนและไม่คงที่ การจัดวางอุปกรณ์การศึกษา: วัตถุธรรมชาติ, รูปภาพของวัตถุธรรมชาติ, เอกสารแจกและการ์ดการสอน, อุปกรณ์และอุปกรณ์สำหรับสาธิตวิธีการทางเทคนิค, อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ, สารเคมี, ชุดปฐมพยาบาลขนาดเล็ก ส่วนหลักของสื่อการเรียนรู้จะถูกเก็บไว้ในตู้ตามประเภทของคู่มือ ส่วนและหัวข้อ เพื่อความสะดวกในการค้นหา ตู้แต่ละตู้จะได้รับจดหมาย ชั้นวางมีหมายเลข ตุ๊กตาสัตว์ ของสะสมของแมลง และพืชสมุนไพร บรรจุในกล่องที่มีลูกเหม็น โครงกระดูกสัตว์วางอยู่ในส่วนที่เป็นกระจกของตู้ การเตรียมการขนาดเล็กในกล่องพิเศษ กล้องจุลทรรศน์และแว่นขยายอยู่ในกล่อง โต๊ะติดกระดาษแข็งและเก็บไว้ในตำแหน่งตั้งตรง ฟังก์ชันอ้างอิงของคณะรัฐมนตรี: เพื่อให้ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความพร้อมของอุปกรณ์การศึกษานี้หรือในตู้ชีววิทยาอย่างรวดเร็ว สถานที่จัดเก็บควรเป็นไฟล์อ้างอิงในส่วนหลัก: วรรณกรรม เครื่องมือ อุปกรณ์ทางเทคนิคและโสตทัศนูปกรณ์ โต๊ะ ของเตรียมการ ของสะสม สมุนไพร ฯลฯ . หน้าที่ของการบัญชีและการวางแผนของสำนักงาน: ครูในฐานะหัวหน้าสำนักงานมีหน้าที่ต้องเก็บสมุดบัญชีซึ่งจะต้องบันทึกค่าวัสดุตามลำดับตัวอักษรตามส่วน ปีละครั้งสำนักงานดำเนินการสินค้าคงคลังของพวกเขา บัญชียังรวมถึงหนังสือเดินทางของสำนักงาน งานองค์กรหลักทั้งหมดของคณะรัฐมนตรีชีววิทยาการจัดเก็บอุปกรณ์ดำเนินการโดยหัวหน้าคณะรัฐมนตรีชีววิทยา ฟังก์ชันนี้เป็นของครูสอนชีววิทยา

บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่ๆ

จุดประสงค์การสอนของบทเรียนนี้คือการสื่อสารและการดูดซึมความรู้ใหม่ ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของบทเรียนคือขั้นตอนการดูดซึมความรู้ใหม่ บทบาทของครูในบทเรียนนี้เป็นการให้ข้อมูล นักเรียนในบทเรียนจะได้รับความรู้ภายใต้การแนะนำของครูอย่างอิสระ ขั้นตอน: 1) องค์กร 2) การเตรียมนักเรียนสำหรับการดูดซึมความรู้อย่างมีสติ 3) ขั้นตอนของการดูดซึมของความรู้ใหม่ 4) ขั้นตอนของการรวบรวมความรู้ใหม่ 5) ขั้นตอนของข้อมูลเกี่ยวกับ dz ความหลากหลายของสายพันธุ์ - 1) บทเรียน - การบรรยาย 2) บทเรียน - การสนทนา) บทเรียนภาพยนตร์ 4) บทเรียนประเภทการวิจัย - ทฤษฎีและการปฏิบัติ 5) การนำเสนอบทเรียนของความรู้

บทเรียนที่จะรวมเนื้อหาที่ศึกษา

เป้าหมายของการสอนคือการรวมและทำความเข้าใจสิ่งที่กำลังศึกษาในรูปแบบของทักษะและความสามารถที่เกี่ยวข้องทั้งในด้านยานยนต์และทางปัญญา พื้นฐานของบทเรียนนี้คืองานอิสระทั้งทางทฤษฎีและทางปฏิบัติของนักเรียน อบรมการใช้ความรู้ ทักษะ ทั้งในสถานการณ์ที่เป็นมาตรฐานและไม่ได้มาตรฐาน ขั้นตอน: 1) องค์กร 2) การเตรียมนักเรียนสำหรับการดูดซึมความรู้ 3) ขั้นตอนการรวมความรู้ 4) ขั้นตอนของข้อมูลเกี่ยวกับ dz. ขั้นตอนที่ 3 เป็นผู้นำของบทเรียน โครงสร้างของขั้นตอนนี้รวมถึงการวิเคราะห์การบ้านที่เสร็จแล้ว บนเวที เนื้อหาจะถูกทำซ้ำ แปลเป็นทักษะและความสามารถที่ได้รับการฝึกฝนผ่านระบบงานและแบบฝึกหัด ดังนั้น กระบวนการหลักของบทเรียนนี้คือการฝึกผ่านแบบฝึกหัด ขั้นตอนของข้อมูลเกี่ยวกับ d.z. มีความสำคัญมากเพราะว่า มีความจำเป็นต้องนำเสนอข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการฝึกอย่างชัดเจนเป็นที่พึงปรารถนาที่ d.z. ถูกเปลี่ยนรูปตามระดับของความซับซ้อนและเป็นรายบุคคล

9) เอกสารกำกับดูแลหลักที่ควบคุมเนื้อหา บรรทัดฐาน และข้อกำหนดของการศึกษาทางชีววิทยาที่โรงเรียน

1) มาตรฐานการศึกษาเป็นเอกสารกำกับดูแลของรัฐบาลกลางที่กำหนดเนื้อหาขั้นต่ำของภาพหลัก โปรแกรม จำนวนงานสูงสุดของนักเรียน ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ: 1) องค์ประกอบของรัฐบาลกลางกำหนดมาตรฐานพื้นฐานของการศึกษาที่รับรองความสามัคคีของภาพโรงเรียนพื้นที่ในประเทศ 2) องค์ประกอบระดับชาติให้สำหรับความต้องการของเชื้อชาติและภูมิภาค 3) โรงเรียน องค์ประกอบช่วยให้มั่นใจในการบรรลุผลประโยชน์ของสัญญาของสถาบันการศึกษา 2) หลักสูตร - เอกสารเชิงบรรทัดฐานที่กำหนดองค์ประกอบของวิชาทางวิชาการ การกระจายตามปีที่ศึกษา จำนวนชั่วโมงเรียนรายสัปดาห์และรายปี 3) หลักสูตร - กำหนดขอบเขตความรู้พื้นฐานของทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นจากนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ 4) วรรณกรรมเพื่อการศึกษา ตำราเรียน สมุดงาน หนังสืออ้างอิง พจนานุกรม หนังสือเพื่อการอ่านเพิ่มเติม

การทำซ้ำบทเรียน

เพื่อป้องกันการลืมเนื้อหาที่เรียน ให้ลึกซึ้งและชัดเจนในความคิดของความรู้และทักษะของนักเรียนแต่ละคน คุณลักษณะการสอนหลักของบทเรียนการทำซ้ำ การทำซ้ำเนื้อหาทั้งหมดที่ศึกษาในหัวข้อ รวมถึงคำถามระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา (ในบทเรียนการรวม จะมีการจัดทำกฎและข้อบังคับแยกต่างหาก)) บทเรียนซ้ำแล้วซ้ำอีก เช่น การพัฒนาความจำ การคิดเชิงตรรกะ โลกทัศน์ ความยากลำบากในการเตรียมบทเรียนนี้อยู่ในคำจำกัดความที่ชัดเจนของขอบเขตของนักเรียนของเนื้อหาที่ใช้ในบทเรียน ขั้นตอน: 1) องค์กร 2) การเตรียมนักเรียนสำหรับการดูดซึมความรู้ 3) ขั้นตอนการทำซ้ำ 4) ขั้นตอนของข้อมูล d.z.

ข้อกำหนดสำหรับชั้นเรียนชีววิทยา:

1. การมีอยู่ของหนังสือเดินทางของสำนักงาน ซึ่งออกให้โดยระบุวัตถุประสงค์ในการทำงานของอุปกรณ์ เครื่องมือ วิธีการทางเทคนิค โสตทัศนูปกรณ์ สื่อการสอน ฯลฯ

2. การมีแผนงานห้องศึกษาสำหรับปีการศึกษาและอนาคต

3. การปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย มาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในห้องเรียน

4. การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับการออกแบบห้องเรียน: การมีอยู่ของถาวร (ตารางธาตุของ D. I. Mendeleev, ตารางการละลาย, ความเค้นโลหะจำนวนหนึ่ง, สีของตัวบ่งชี้ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน) และแผงการศึกษาและข้อมูลแทนกันได้ ฯลฯ ( ตามแผนงานของห้องเรียน) .

5. การจัดห้องเรียนพร้อมอุปกรณ์การศึกษาความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของอุปกรณ์ช่วยสอนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียน

6. การปฏิบัติตามความซับซ้อนของการศึกษาและระเบียบวิธีและความซับซ้อนของอุปกรณ์ช่วยสอนที่มีรายละเอียดของห้องเรียนข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาและโปรแกรมการศึกษา

7. การปรากฏตัวของชุดสื่อการสอน งานมาตรฐาน การทดสอบ งานอิสระและการควบคุม และสื่ออื่นๆ สำหรับการวินิจฉัยคุณภาพการศึกษาและกระบวนการศึกษา (ตามประวัติของสำนักงาน)

8. การจัดหาตำรา สื่อการสอน เอกสารแจกตามโปรแกรมการศึกษา

9. การนำเสนอแบบเปิดและเป็นภาพแก่นักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำที่กำหนดและ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมภาคบังคับ (มาตรฐานการศึกษา)

10. การนำเสนอแบบเปิดและเป็นภาพแก่นักเรียนของตัวอย่างเมตรที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานบังคับ

11. จัดเตรียมชุดงานมาตรฐาน แบบทดสอบ แบบทดสอบ ฯลฯ ให้กับนักเรียน เพื่อวินิจฉัยการปฏิบัติตามข้อกำหนดของระดับพื้นฐานและขั้นสูงของมาตรฐานการศึกษา

12. ความพร้อมของโปสเตอร์ในห้องเรียน: คำแนะนำสำหรับนักเรียนในการออกแบบกิจกรรมการศึกษา การนำโปรแกรมพัฒนาทักษะไปปฏิบัติ การจัดระเบียบและการทำการบ้าน การเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษาและความรู้ในรูปแบบต่างๆ (เวิร์กช็อป สัมมนา งานห้องปฏิบัติการ , การทดสอบ , การทดสอบ , การสัมภาษณ์ , การสอบ ฯลฯ )

13. การมีหน้าจอสำหรับประสิทธิภาพของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของนักเรียน

14. ความพร้อมของตารางการทำงานของห้องเรียนสำหรับโปรแกรมภาคบังคับ, กิจกรรมนอกหลักสูตร, โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม, บทเรียนแบบตัวต่อตัวที่ล้าหลัง, กับนักเรียนที่มีพรสวรรค์, การปรึกษาหารือ ฯลฯ

ในการดำเนินการตามข้อกำหนดเหล่านี้ จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำจากกรอบการกำกับดูแลเพื่อให้มีเอกสารที่เกี่ยวข้องในสำนักงาน

เอกสารที่จำเป็นสำหรับห้องเรียนชีววิทยา:

1. หนังสือเดินทางของห้องศึกษา

2. รายการสินค้าคงคลังสำหรับอุปกรณ์ที่มีอยู่

3. นิตยสารหรือไฟล์การ์ดของสื่อโสตทัศนูปกรณ์ เอกสารประกอบคำบรรยาย

4. ระเบียบความปลอดภัยในการทำงานในห้องเรียน

5. วารสารการบรรยายสรุปนักศึกษาช่วงนอกหลักสูตรและ

เหตุการณ์ตลอดจนการสอนผู้ช่วยห้องปฏิบัติการและนักศึกษาฝึกงาน

6. ระเบียบปฏิบัติสำหรับนักเรียนในห้องเรียน

7. กำหนดการของห้องศึกษา

8. หนังสือรับรองการตอบรับเข้าชั้นเรียนโดยผู้บริหารโรงเรียน

๙. แผนงานของ ครม. ประจำปีการศึกษา

10. แผนระยะยาวสำหรับการทำงานของคณะรัฐมนตรี (แผนการปรับปรุงแก้ไข)

เอกสารทั้งหมดของห้องเรียนชีววิทยาได้รับการดูแลโดยครู (ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ) อย่างสม่ำเสมอและเป็นไปตามข้อกำหนดและกำหนดเวลาที่กำหนดไว้ ควรจัดระเบียบเก็บไว้ในโฟลเดอร์ที่มีหมายเลขพร้อมชื่อที่เหมาะสม

แฟ้ม (กล่อง กล่อง) ยังรวบรวมสื่ออื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสอนวิชานี้

ต่อไปนี้คือชื่อโดยประมาณของโฟลเดอร์ที่คุณสามารถมีในห้องเรียนชีววิทยา:

1. ห้องชีววิทยา

2. การคุ้มครองแรงงาน

3. เอกสารกำกับดูแล

4. การวางแผนงานการศึกษา

5. ทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองของครู

6. เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่

8. ชั้นเรียนชีววิทยารูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

9. สัปดาห์ชีววิทยาที่โรงเรียน

10. งานนอกหลักสูตรทางชีววิทยา.

11. ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์

12. ชีววิทยาและสุขภาพ.

13. นิเวศวิทยา.

14. ข่าววิทยาศาสตร์.

15. ปัญหาทางชีววิทยาสมัยใหม่.

และอื่นๆ แล้วแต่ดุลยพินิจของอาจารย์

ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับห้องเรียน

ห้องเรียนควรมีเอกสารทางกฎหมายและข้อบังคับดังต่อไปนี้:

* กฎหมายของสาธารณรัฐเบลารุส "เกี่ยวกับการศึกษา";

* ข้อบังคับมาตรฐานในสถาบันการศึกษาทั่วไป (หากจำเป็น - ระเบียบแบบจำลองสำหรับสถาบันประเภทที่เหมาะสม)

* ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับเงื่อนไขการศึกษาในสถาบันการศึกษา (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับรายวิชาตามประวัติของคณะรัฐมนตรี

* กฎบัตรของสถาบันการศึกษา;

* ระเบียบปฏิบัติสำหรับนักเรียน;

* ระเบียบว่าด้วยแรงจูงใจและบทลงโทษสำหรับนักเรียน;

* หนังสือเดินทางของคณะรัฐมนตรีประกอบด้วย:

ข้อตกลงเกี่ยวกับความรับผิดทั้งหมด (ถ้าจำเป็น);

รายการเฟอร์นิเจอร์

รายการอุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิค

รายการอุปกรณ์ ติดตั้งและเครื่องมือ

รายชื่อสื่อการสอน

แคตตาล็อกห้องสมุดคณะรัฐมนตรี

หนังสือรับรองการอนุญาตให้ดำเนินการชั้นเรียน

คำแนะนำการคุ้มครองแรงงาน

คำแนะนำด้านความปลอดภัย

ชั่วโมงทำการ (ต่อภาคการศึกษา, ไตรมาส);

ใบตอบรับครม.

ห้องเรียนต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยของ SanPiN 2.4.2.1178-02 (สำหรับวัสดุตกแต่ง องค์ประกอบ ขนาด และตำแหน่งของเฟอร์นิเจอร์ ระบบระบายความร้อนด้วยอากาศ ระบบแสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์) และข้อกำหนดด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย PPB 01-03

ห้องเรียนควรได้รับอุปกรณ์ดับเพลิงเบื้องต้นและชุดปฐมพยาบาลสำหรับการปฐมพยาบาล

การออกแบบห้องเรียนควรทำในรูปแบบเดียวโดยคำนึงถึงหลักสุนทรียศาสตร์

ชั้นเรียนในห้องเรียนควรทำหน้าที่ในการพัฒนานักเรียน:

* ภาพที่ทันสมัยของโลก;

* ทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป

* วิธีทั่วไปของกิจกรรมการศึกษาความรู้ความเข้าใจการสื่อสารและการปฏิบัติ

* ความจำเป็นในการเรียนรู้ความรู้ใหม่อย่างต่อเนื่อง เป็นอิสระ และสร้างสรรค์

* ความสามารถที่สำคัญ - ความเต็มใจของนักเรียนที่จะใช้ความรู้ทั่วไปทักษะและความสามารถในชีวิตจริงเพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ

* ความคิดเชิงทฤษฎี, ความจำ, จินตนาการ;

* การศึกษาของนักเรียนมุ่งพัฒนาความเป็นกันเองและความอดทน

ข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนการสอนและระเบียบวิธีของห้องเรียน

ห้องเรียนต้องติดตั้งอุปกรณ์การศึกษาและคอมพิวเตอร์ที่จำเป็นสำหรับการใช้งานโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการโดยโรงเรียนบนพื้นฐานของ "รายการอุปกรณ์การศึกษาและคอมพิวเตอร์สำหรับจัดเตรียมสถาบันการศึกษา" ตามระเบียบข้อบังคับของท้องถิ่น

ห้องเรียนควรได้รับหนังสือเรียน การสอน และเอกสารประกอบคำบรรยายที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรที่โรงเรียนดำเนินการ

ในห้องเรียนที่เป็นสาธารณสมบัติ ควรมีสื่อการสอนที่มีเนื้อหาการศึกษาที่จำเป็นขั้นต่ำและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมภาคบังคับ (มาตรฐานการศึกษา)

ตัวอย่างวัสดุควบคุมและการวัด (KIM) เพื่อกำหนดการดูดซึมของข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษา

ห้องเรียนควรมีชุดของงานมาตรฐาน การทดสอบ การทดสอบเพื่อวินิจฉัยการปฏิบัติตามข้อกำหนดของระดับพื้นฐานและขั้นสูงของมาตรฐานการศึกษา

ควรวางบนอัฒจันทร์ในห้องเรียน:

* ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาตามโปรไฟล์ของสำนักงาน

* ข้อกำหนด, ตัวอย่างการลงทะเบียนของงานประเภทต่างๆ (ห้องปฏิบัติการ, สร้างสรรค์, การควบคุม, อิสระ, ฯลฯ ) และการวิเคราะห์;

* งานที่หลากหลายสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก, การแข่งขัน, การวิ่งมาราธอนทางปัญญาตามโปรไฟล์ของสำนักงานและการวิเคราะห์

* ข้อกำหนดด้านความปลอดภัย

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับห้องเรียนชีววิทยา

ควรจัดให้มีแสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์ของสำนักงานตาม SNiP-23-05-95 "แสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์"

การวางแนวหน้าต่างห้องเรียนควรอยู่ทางด้านทิศใต้ ทิศตะวันออก หรือทิศตะวันออกเฉียงใต้ของขอบฟ้า

ห้องควรมีแสงด้านซ้ายมือ ด้วยไฟส่องสว่างสองด้านที่ความลึกมากกว่า 6 ม. ในตู้จึงจำเป็นต้องมีอุปกรณ์ให้แสงสว่างด้านขวาซึ่งมีความสูงจากพื้นอย่างน้อย 2.2 ม.

ห้ามมิให้ปิดช่องเปิดแสง (ภายในและภายนอก) ด้วยอุปกรณ์หรือวัตถุอื่น ๆ อย่าวางต้นไม้ขนาดใหญ่หรือชั้นวางที่มีต้นไม้ไว้บนหน้าต่าง ช่องเปิดไฟสำนักงานควรติดตั้งอุปกรณ์ป้องกันแสงแดดแบบปรับได้ เช่น มู่ลี่ ผ้าม่านสีอ่อนที่เข้ากับสีของผนังและเฟอร์นิเจอร์

สำหรับแสงประดิษฐ์ควรใช้หลอดฟลูออเรสเซนต์ประเภทต่อไปนี้: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40 ควรติดตั้งโคมไฟเป็นแถวตามแนวห้องปฏิบัติการขนานกับหน้าต่าง จำเป็นต้องจัดให้มีการเปิดไฟแยก (ในแถว) ของหลอดไฟ กระดานดำควรสว่างด้วยโคมไฟกระจกสองดวงของประเภท LPO-30-40-122Ts25 ("แสงเฉียง") ที่ติดตั้งขนานกัน ควรวางโคมไฟไว้เหนือขอบด้านบนของกระดาน 0.3 ม. และหันไปทางห้องเรียนด้านหน้ากระดาน 0.6 ม.

ระดับความสว่างของสถานที่ทำงานสำหรับครูและนักเรียนภายใต้แสงไฟประดิษฐ์ควรมีอย่างน้อย 300 ลักซ์บนกระดานดำ - 500 ลักซ์

สีของห้องขึ้นอยู่กับการวางแนวควรทำในโทนสีอุ่นหรือเย็นที่มีความอิ่มตัวต่ำ ห้องที่หันไปทางทิศใต้ทาในโทนสีเย็น (ช่วงสีฟ้า สีเทา สีเขียว) และทางทิศเหนือ - ในโทนสีอบอุ่น (ช่วงของสีเหลือง สีชมพู) ไม่แนะนำให้ระบายสีด้วยสีขาว สีเข้ม และสีตัดกัน (น้ำตาล ฟ้าสดใส ม่วง ดำ แดง แดงเข้ม)

พื้นต้องไม่มีช่องว่างและมีพื้นไม้กระดาน ปาร์เก้หรือเสื่อน้ำมันบนฐานฉนวน

ผนังตู้ควรเรียบเพื่อให้สามารถทำความสะอาดด้วยวิธีเปียกได้ กรอบหน้าต่างและประตูทาสีขาว

ค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อนแสงของผนังควรอยู่ภายใน 0.5-0.6 เพดาน - 0.7-0.8 พื้น - 0.3-0.5

ห้องปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการควรมีการให้ความร้อนและการจ่ายและการระบายอากาศในลักษณะที่จะรักษาอุณหภูมิในสถานที่ภายใน 18-21 องศาเซลเซียส; ความชื้นในอากาศควรอยู่ภายใน 40-60%

การระบายอากาศตามธรรมชาติควรทำโดยใช้กรอบวงกบหรือช่องระบายอากาศที่มีพื้นที่อย่างน้อย 1/50 ของพื้นที่พื้นและจัดให้มีการแลกเปลี่ยนอากาศสามเท่า กรอบวงกบและช่องระบายอากาศควรติดตั้งอุปกรณ์ที่สะดวกในการปิดและเปิด

ควรติดตั้งอ่างล้างมือพร้อมน้ำประปาอย่างน้อยสองอ่างในสำนักงาน: หนึ่งอ่างในห้องปฏิบัติการและอีกอ่างหนึ่งในห้องปฏิบัติการ

แหล่งจ่ายไฟของตู้ต้องดำเนินการตามข้อกำหนดของ GOST 28139-89 และ PUE

โต๊ะสาธิตของครูต้องติดตั้งเต้ารับไฟฟ้ากระแสสลับ 220 โวลต์ การจ่ายกระแสไฟฟ้าไปยังโต๊ะจะต้องอยู่กับที่และซ่อนไว้

ข้อกำหนดสำหรับชุดเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียน

ในสำนักงานใช้เฟอร์นิเจอร์พิเศษ:

เพื่อจัดระเบียบงานสำหรับนักเรียนและครู

เพื่อการจัดเก็บและจัดวางอุปกรณ์การศึกษาที่ถูกต้องและมีเหตุผล

เพื่อรองรับวัตถุที่มีชีวิต (พืชและสัตว์) ที่ใช้ในการทดลองสาธิต การสังเกตในห้องเรียน และหลังเลิกเรียน

เครื่องใช้สำหรับการออกแบบภายในสำนักงาน

สำหรับการจัดวางอุปกรณ์

เฟอร์นิเจอร์สำหรับองค์กรของสถานที่ทำงานของครู:

ส่วนหนึ่งของโต๊ะสาธิต (GOST 18607-93) และโต๊ะสำหรับครูพร้อมเก้าอี้

เฟอร์นิเจอร์สำหรับการจัดสถานที่ทำงานของนักเรียนรวมถึงโต๊ะนักเรียนห้องปฏิบัติการคู่ที่มีความสูงต่างกัน (N4,5,6) พร้อมเครื่องหมายสีพร้อมเก้าอี้ที่มีความสูงเท่ากัน (ตาม GOST 18314-93)

สำหรับการจัดวางอย่างสมเหตุสมผลและการจัดเก็บอุปกรณ์การศึกษาอย่างเหมาะสม จำเป็นต้องมีชุดส่วนสำหรับวัตถุประสงค์ต่างๆ ซึ่งคุณสามารถประกอบตู้ห้องปฏิบัติการแบบผสมผสานได้หลายแบบ

ตู้ห้องปฏิบัติการแบบรวมตั้งอยู่ตามผนังด้านหลังของห้องปฏิบัติการและประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้ (ตาม GOST 18666-95)

เฟอร์นิเจอร์สำหรับสิ่งมีชีวิตตั้งอยู่ในห้องปฏิบัติการ - โต๊ะเตรียมอาหาร (หรือชั้นวาง)

มีการติดตั้งตู้ในห้องปฏิบัติการซึ่งประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:

ล่าง (พร้อมฐาน) มีประตูตาบอด - 2 ชิ้น;

ล่าง (พร้อมฐาน) พร้อมถาด - 2 ชิ้น;

ท็อปมีประตูบานเฟี้ยม - 8 ชิ้น

ข้อกำหนดของห้องทำงาน

สำหรับตู้ชีววิทยาจำเป็นต้องมีห้องที่อยู่ติดกันสองห้อง: ห้องปฏิบัติการที่มีพื้นที่ 66-70 ตร.ม. ม. (ความยาว 10-11 ม. ความกว้าง 6-7 ม.) และผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ - 15-18 ตร.ม. ม. ควรวางสำนักงานที่ชั้นล่างโดยมีหน้าต่างหันไปทางทิศใต้หรือทิศตะวันออก

ห้องชีววิทยาสามารถใช้ร่วมกับห้องสำหรับสอนหลักสูตรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการได้ ในโรงเรียนขนาดเล็ก สามารถจัดห้องเรียนร่วมกันได้: ห้องเรียนชีววิทยาและเคมี ชีววิทยาและภูมิศาสตร์ ห้องเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติพร้อมการสอนชีววิทยา เคมี ฟิสิกส์ ในสำนักงานร่วม คุณต้องมี: ห้องปฏิบัติการหนึ่งห้องและห้องปฏิบัติการ 1-2 ห้อง

พื้นที่สำนักงานควรช่วยให้คุณสามารถจัดเฟอร์นิเจอร์ได้ตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ควรตั้งค่าตารางนักเรียนตามกฎในสามแถว อนุญาตให้ติดตั้งตารางแบบสองแถวหรือแถวเดียว

ระยะห่างระหว่างโต๊ะในแถวคือ 0.6 ม. ระหว่างแถวของโต๊ะอย่างน้อย 0.6 ม. ระหว่างแถวของโต๊ะกับผนังตามยาว 0.5-0.7 ม. จากโต๊ะแรกถึงผนังด้านหน้าประมาณ 2.6-2.7 ม. ระยะทางสูงสุดของสถานที่สุดท้ายของนักเรียนจากกระดานดำคือ 8.6 ม.

ตู้แบ่งส่วนสำหรับอุปกรณ์และอุปกรณ์การศึกษา (เครื่องฉายภาพเหนือศีรษะ, เครื่องฉายภาพเอพิโปรเจ็กเตอร์) บนขาตั้งติดตั้งอยู่ที่ผนังด้านหลังของห้องปฏิบัติการ

กระดานและส่วนหนึ่งของนิทรรศการถาวรถูกวางไว้ที่ผนังด้านหน้า

ตู้โชว์หรือย่อมาจากการเปิดรับแสงถาวรและชั่วคราวที่ผนังด้านข้างตรงข้ามหน้าต่าง

ในห้องปฏิบัติการ มีตู้ติดผนังสำหรับเก็บอุปกรณ์การศึกษา โต๊ะเตรียมวัตถุที่มีชีวิต และเตรียมการทดลองง่ายๆ นอกจากนี้ยังมีโต๊ะทำงานสำหรับครูในห้องปฏิบัติการติดตั้งอ่างล้างจานพร้อมกระดานสำหรับอบแห้งเครื่องแก้วเคมี

ข้อกำหนดสำหรับการจัดเตรียมอุปกรณ์การศึกษาในห้องเรียน

อุปกรณ์การศึกษาทางชีววิทยาแบ่งออกเป็นกลุ่ม:

วัตถุธรรมชาติ (พืชและสัตว์ที่มีชีวิต ของสะสม การเตรียมเปียกและกระดูก สมุนไพร ฯลฯ);

เครื่องมือ เครื่องใช้ อุปกรณ์สำหรับการสาธิตและการทำงานในห้องปฏิบัติการ

โมเดล โมเดล โต๊ะนูน

คู่มือฉบับพิมพ์ (ตาราง แผนที่ หนังสือเรียน สื่อการสอน ฯลฯ)

เครื่องช่วยสอนเกี่ยวกับเสียงบนหน้าจอ (ESSE) (ภาพยนตร์วิดีโอ, ภาพยนตร์);

อุปกรณ์ฉายภาพสำหรับนำเสนอข้อมูลที่ฝังอยู่ใน EZSO

วรรณกรรมสำหรับครูและนักเรียน (ตำรา หนังสืออ้างอิง วรรณกรรมระเบียบวิธี ฯลฯ)

ข้อกำหนดสำหรับการจัดตำแหน่งงานสำหรับครูและนักเรียน

องค์ประกอบของสถานที่ทำงานสำหรับครูสอนวิชาชีววิทยา ได้แก่ โต๊ะสาธิต (ส่วนหนึ่ง) โต๊ะสำหรับครูพร้อมเก้าอี้ กระดานดำ หน้าจอ

ส่วนของตารางสาธิตต้องมีกระแสไฟฟ้า 220V, น้ำ

ตามกฎแล้วสำนักงานจะใช้กระดานดำที่มีพื้นผิวการทำงานห้าด้านซึ่งประกอบด้วยแผงป้องกันหลักและกระดานพับสองอัน ขนาดของชิลด์หลักคือ 1500x1000 มม. ชิลด์พับ - 750x1000 มม. บอร์ดเหล่านี้มีพื้นผิวแม่เหล็กสำหรับใช้กับรุ่น appliqué ควรมีที่วางโต๊ะเป็นครั้งคราว 6-7 อันที่ขอบด้านบนของกระดานดำ

องค์กรที่มีเหตุผลของสถานที่ทำงานสำหรับนักเรียนต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้:

พื้นผิวการทำงานที่เพียงพอสำหรับการเขียน การอ่าน การสังเกต ฯลฯ

การจัดวางอุปกรณ์ที่ใช้ในบทเรียนที่สะดวก

ความสอดคล้องของโต๊ะและเก้าอี้กับข้อมูลมานุษยวิทยาเพื่อรักษาท่าทางการทำงานที่สะดวกสบายของนักเรียน

ระดับความสว่างที่ต้องการบนพื้นผิวการทำงานของโต๊ะ (300 ลักซ์)

ต้องทำเครื่องหมายเฟอร์นิเจอร์นักเรียน ที่ด้านล่างของหน้าปกโต๊ะ ให้เขียนกลุ่มของตาราง (ในตัวเศษ) และความสูงของนักเรียน (ในตัวส่วน) ตัวอย่างเช่น ยี่ห้อ 4 / 140-160 หมายถึง เฟอร์นิเจอร์กลุ่ม 4 มีไว้สำหรับนักเรียนที่มีความสูง 140-160 ซม. ด้านนอก ด้านข้างของโต๊ะ มีการทำเครื่องหมายสี (วงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 25 มม. หรือ แถบแนวนอนกว้าง 20 มม.) เฟอร์นิเจอร์แต่ละกลุ่มจะถูกทำเครื่องหมายด้วยสีของตัวเอง

ข้อกำหนดสำหรับการจัดวางและการจัดเก็บอุปกรณ์

ระบบการจัดวางและการจัดเก็บอุปกรณ์การศึกษาควรจัดให้มี:

ความปลอดภัยของเขา

สถานที่ถาวร สะดวกในการถอดและคืนผลิตภัณฑ์ กำหนดสถานที่ให้กับอุปกรณ์การศึกษาประเภทนี้ตามความถี่ในการใช้งานในห้องเรียน

การบัญชีและการควบคุมที่รวดเร็วเพื่อแทนที่ผลิตภัณฑ์ที่ล้มเหลวด้วยผลิตภัณฑ์ใหม่

หลักการพื้นฐานของการจัดวางและจัดเก็บอุปกรณ์การศึกษา - ตามรายวิชา ประเภทของอุปกรณ์การศึกษา โดยคำนึงถึงความถี่ของการใช้อุปกรณ์การศึกษานี้ ห้องปฏิบัติการมีอุปกรณ์สำหรับงานห้องปฏิบัติการ (เครื่องมือทางแสง ถาดเอกสารประกอบอาหาร เครื่องมือผ่า)

ควรจัดวางอุปกรณ์การฝึกอบรมเพื่อให้ใช้ความจุของตู้และอุปกรณ์อื่นๆ ได้สูงสุด โดยเป็นไปตามข้อกำหนดที่ระบุไว้ข้างต้น

ในการจัดระเบียบงานห้องปฏิบัติการอิสระ คุณควรใช้ระบบถาดสำหรับแจกเอกสารประกอบคำบรรยาย จาน เครื่องมือผ่า ถาดสำหรับเตรียมไมโคร ฯลฯ จะถูกจัดเก็บไว้ในกอง

วัตถุธรรมชาติ (สมุนไพร, ตุ๊กตาสัตว์, ของสะสมเกี่ยวกับกีฏวิทยา) ต้องเก็บไว้ในตู้ที่มีประตูปิดไม่ให้โดนแสงแดดโดยตรง คอลเลกชันกีฏวิทยาและอื่น ๆ จะถูกเก็บไว้ในกล่องพิเศษสมุนไพร - ในกล่องหรือโฟลเดอร์

โครงกระดูกสัตว์มีกระดูกสันหลังถูกเก็บไว้ในตู้ปิด

การเตรียมการระดับไมโครจะจัดเก็บไว้ในบรรจุภัณฑ์เดิมเพื่อให้การเตรียมการระดับไมโครวางในแนวนอน ซึ่งจะช่วยป้องกันไม่ให้ตกต่ำ ชุดของการเตรียมไมโครจะจัดเรียงตามชั้นเรียนและหัวข้อ ไมโครเตรียมการแจกจ่ายบนโต๊ะของนักเรียนในถาดพิเศษที่มี 4-5 รัง

การเตรียมแบบเปียกควรเก็บไว้ในตู้ที่มีประตูทึบ

หุ่นจำลองรุ่นจะถูกเก็บไว้ในตู้ให้ห่างจากแสงแดดโดยตรงและอุปกรณ์ทำความร้อน โมเดลจะถูกเก็บไว้ในกล่องในช่องพิเศษที่ทำจากกระดาษเนื้อนุ่ม โมเดลกายวิภาคขนาดใหญ่ - ใต้ฝาครอบทำด้วยวัสดุหนาแน่นหรือฟิล์มสังเคราะห์

โต๊ะจะถูกเก็บไว้ในม้วนหรือติดกาว (แล้วแต่ครู) ลงบนกระดาษแข็งหรือผ้า และจัดเรียงตามลำดับหมายเลขสำหรับแต่ละชุด

สำหรับเครื่องมือเกี่ยวกับการมองเห็น - กล้องจุลทรรศน์, เครื่องมือผ่าและเลนส์มือ ขอแนะนำให้ใช้ตู้พิเศษ ควรเก็บไมโครสโคปไว้ใต้ฝาครอบฟิล์มสังเคราะห์ในส่วนตู้ที่ล็อคได้ แว่นขยายมือในการจัดเตรียมพิเศษ

เครื่องมือผ่า (มีดผ่า, เข็ม, กรรไกร, แหนบ) ก็วางเรียงซ้อนกันเช่นกัน

การวางจานในห้องชีววิทยาขึ้นอยู่กับความถี่ในการใช้งาน จานรองและฝาปิดที่ใช้บ่อยที่สุด จึงมีถาดวางตรงกลางตู้ในถาด ในตู้เดียวกันบนชั้นวางด้านบน จะเก็บเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาชีววิทยา อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กวางอยู่ในช่องด้านล่าง: ขาตั้ง ท่อแก้วและยาง ไม้ก๊อก และจุกยาง ฉลากที่มีชื่ออุปกรณ์ที่มีจำหน่ายจะติดกาวที่ส่วนท้ายของปึก

การจัดเก็บสารเคมีในสำนักงานเป็นไปตามข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการจัดเก็บสารเคมีในโรงเรียน น้ำยาที่ใช้กันมากที่สุดมีดังนี้: สารละลายของไอโอดีนในคาจิไอโอไดด์, แป้ง, กลูโคส, โซเดียมไบคาร์บอเนต, โพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนต, น้ำมะนาว, เอทิลแอลกอฮอล์, ฟอร์มาลิน (40%), โซเดียมคลอไรด์ (น้ำเกลือทางสรีรวิทยา, น้ำเกลือไฮเปอร์โทนิก)

สารละลายและสารแห้งจะถูกเก็บไว้ในขวดแก้วที่มีฝาปิดแบบบด แต่ละลำมีฉลากระบุชื่อ สูตรของสาร และความเข้มข้นของสาร ห้ามเก็บสารที่ไม่มีฉลากในสำนักงาน สารอินทรีย์ (แอลกอฮอล์ ฟอร์มาลิน) ควรเก็บไว้ในห้องเคมี

เพื่อต่อสู้กับศัตรูพืชในโรงเรียน ในมุมหนึ่งของสัตว์ป่า เพื่อต่อสู้กับศัตรูพืชในพิพิธภัณฑ์ สารพิษจะถูกซื้อในห้องชีววิทยา หลายคนเป็นพิษต่อมนุษย์เช่นกัน บนฉลากของภาชนะที่เก็บสารเหล่านี้ จำเป็นต้องระบุ "พิษ" สารพิษต้องเก็บไว้ในตู้ล็อคหรือตู้เซฟ

อุปกรณ์ท่องเที่ยว - โฟลเดอร์สำหรับเก็บพืช แท่นรีดแห้ง เครื่องกระจาย ช้อน โถสำหรับเก็บวัสดุที่มีชีวิต - ถูกเก็บไว้ในส่วนพิเศษของตู้หรือโต๊ะเตรียมอาหารในห้องปฏิบัติการ

ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบตกแต่งภายใน

ภายในห้องเรียนควรส่งผลกระทบทางอารมณ์เชิงบวกต่อครูและนักเรียน การตกแต่งภายในห้องเรียนควรมีความสำคัญต่อการใช้งาน: สำหรับการตกแต่ง วัสดุเหล่านั้นจะใช้อย่างต่อเนื่องหรือมักใช้ในบทเรียนชีววิทยา วัตถุประสงค์ของนิทรรศการถาวรของคณะรัฐมนตรีควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดทางชีววิทยาขั้นพื้นฐาน (เช่น ระดับขององค์กรของสิ่งมีชีวิต การพัฒนาโลกอินทรีย์ การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม)

เมื่อวางวัตถุนิทรรศการถาวรและชั่วคราว โปรดทราบว่าเนื้อหาทั้งหมดนี้มีไว้สำหรับใช้ในห้องเรียน ซึ่งหมายความว่านักเรียนจากสถานที่ทำงานควรมองเห็นข้อความและภาพวาด

เพื่อแสดงให้เห็นแนวคิดของการพัฒนาโลกอินทรีย์ ขอแนะนำให้ใช้ตารางที่พิมพ์ออกมา อีกองค์ประกอบหนึ่งของนิทรรศการถาวรคือขาตั้ง "Phenological Observations" ซึ่งใช้ในการศึกษาทุกส่วนของหลักสูตรชีววิทยา สำหรับการออกแบบผนังด้านข้างนั้นใช้วัสดุจากซีรีส์ "ระดับขององค์กรสัตว์ป่า" ภาพเหมือนของนักชีววิทยา

ตู้ (สองส่วนส่วนบนเป็นกระจก) หรือตู้โชว์ควรวางไว้ตามผนังด้านหลังซึ่งตัวแทน (ในรูปแบบของวัสดุสมุนไพรตุ๊กตาสัตว์ ฯลฯ ) ของกลุ่มพืชและสัตว์ที่เป็นระบบหลักเช่น รวมทั้งนิทรรศการ "ทั่วไป biocenoses" .

ส่วนหลักของสื่อการสอนแบบเป็นตอนๆ ถูกวางไว้นอกห้องเรียน ซึ่งนักเรียนสามารถทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาเหล่านี้ได้ในช่วงพัก ในทางเดินและพื้นที่นันทนาการที่อยู่ติดกับการศึกษาทางชีววิทยา ขอแนะนำให้วางย่อมาจากการแนะแนวอาชีพสำหรับเด็กนักเรียน ยืนพร้อมวรรณกรรมสำหรับการอ่านนอกหลักสูตร เช่นเดียวกับการตัดต่อภาพ หนังสือพิมพ์ติดผนังของวงการชีววิทยา ฯลฯ

เมื่อเลือกพืชในห้องเรียนชีววิทยา อย่างแรกเลยควรเริ่มจากข้อเท็จจริงที่ว่าวัตถุเหล่านี้สามารถนำมาใช้ในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตรได้ นอกจากนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงบทบาทของพืชในการออกแบบตกแต่งภายในของสำนักงานและไม่โอ้อวดต่อเงื่อนไขการกักขัง ขอแนะนำให้วางต้นไม้บนชั้นวางที่ติดตั้งในผนังที่ขอบหน้าต่างหรือบนขาตั้ง

พืชทุกชนิดมีฉลากระบุชื่อพันธุ์ วงศ์ ที่มาของพืช ป้ายติดอยู่ที่กระถางดอกไม้

โต๊ะกลม

วันที่: 24.08.2011

เวลา: 11.00.

ที่ตั้ง: OU หมายเลข 000

ที่อยู่:เซนต์. Amurskaya บ้าน 6

นักระเบียบวิธีรับผิดชอบ:

1. สุนทรพจน์ของผู้เข้าร่วม:

อ.ส.ค.

ของครูชีววิทยาและนิเวศวิทยาของ EAO

เรื่อง:"ลักษณะเฉพาะของการสอนชีววิทยาในบริบทของความทันสมัยที่ครอบคลุมของระบบการศึกษาของเมืองมอสโก"

วันที่: 26.08.2011

เวลา: 10.3 - การลงทะเบียน

11.00 น. - จุดเริ่มต้นของส่วน

ที่ตั้ง:พิพิธภัณฑ์รัฐดาร์วิน

ที่อยู่:เซนต์. Vavilova บ้าน 57

ทิศทาง:สถานีรถไฟใต้ดิน "Akademicheskaya"

นักระเบียบวิธีรับผิดชอบ:.

ผู้เข้าร่วม: ครูวิชาชีววิทยาและนิเวศวิทยา: 175 คน

โปรแกรมงานส่วน:

1. กล่าวเปิดงาน:

รองผู้อำนวยการด้านงานวิทยาศาสตร์และการศึกษาของพิพิธภัณฑ์ State Darwin

2. การแสดงของผู้เข้าร่วม:

· การวิเคราะห์การทำงานร่วมกันของ CMC และสมาคมระเบียบวิธีเขตของครูชีววิทยาและนิเวศวิทยาในปีการศึกษาและงานสำหรับปีการศึกษาใหม่ คุณสมบัติของการสอนชีววิทยาและนิเวศวิทยาในบริบทของความทันสมัยที่ครอบคลุมของระบบการศึกษาของเมืองมอสโกในบัญชี ก.

, นักระเบียบวิธี CMC

· การสังเกตฟีโนโลยีในการสอนชีววิทยา

การนำเสนอโครงการใหม่ของสำนักพิมพ์ "National Education" - หลักสูตรเนื้อหาแบบแยกส่วนเป็นเครื่องมือสำหรับการดำเนินการเตรียมการที่ครอบคลุมของนักเรียนในเกรด 9 และ 11 สำหรับการรับรองขั้นสุดท้าย "

, Ph.D., รองศาสตราจารย์ ภาควิชาชีววิทยาการสอน, MIEO

· การใช้สื่อวิดีโอในบทเรียนชีววิทยาเพื่อสร้างความรู้เชิงระเบียบวิธีของนักเรียน

, อาจารย์วิชาชีววิทยา, สถาบันการศึกษาหมายเลข 000, ผู้ปฏิบัติงานกิตติมศักดิ์ของการศึกษาทั่วไป

· บทบาทของพิพิธภัณฑ์ชีวภาพในการสอนชีววิทยา.

, รองผู้อำนวยการฝ่ายงานวิทยาศาสตร์และการศึกษาของพิพิธภัณฑ์ State Darwin

· การนำเสนอวารสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี "ชีววิทยา. ทุกอย่างเพื่อครู (ใหม่)

หัวหน้าแผนกสนับสนุนระเบียบวิธีของสำนักพิมพ์ "Osnova"

· สรุป.

, นักระเบียบวิธี CMC

บันทึก.

ที่ชั้นหนึ่งของพิพิธภัณฑ์จัด:

นิทรรศการ - การขายวรรณกรรมทางการศึกษาและระเบียบวิธีทางชีววิทยาและนิเวศวิทยา

การนำเสนอเกี่ยวกับ State Darwin Museum, Biological Museum ,พิพิธภัณฑ์สัตววิทยาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก.

ตู้เคมี. เมื่อตรวจสอบห้องเรียนเคมีให้ใส่ใจกับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของ SanPiN 2.4.2.1178-02 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับเงื่อนไขของการศึกษาในสถาบันการศึกษา" และความพร้อมในการอนุญาตให้ดำเนินการเรียนในวิชาเคมี ห้องเรียน.

มีการตรวจสอบชุดหลวมและอุปกรณ์ป้องกันส่วนบุคคล: ชุดผ้าฝ้าย, ผ้ากันเปื้อนยาง, แว่นตา, ถุงมือยาง ห้องเคมีควรติดตั้งชุดปฐมพยาบาลพร้อมชุดยาและน้ำสลัดที่จำเป็น

ในการดำเนินการทดลองสาธิต ห้องเคมีจะต้องติดตั้งเครื่องดูดควัน

การจัดเก็บรีเอเจนต์และสารเคมีและสารละลาย ห้ามเก็บรีเอเจนต์และสารละลายในภาชนะที่ไม่มีฉลาก สารละลายอัลคาไลในขวดที่มีจุกปิดพื้น และของเหลวที่ติดไฟได้และติดไฟได้ในภาชนะที่ทำจากวัสดุโพลีเมอร์ ห้ามเก็บอุปกรณ์ใดๆ ไว้ในตู้หรือใกล้กับรีเอเจนต์และสารละลาย

ต้องมีภาชนะสำหรับรีเอเจนต์ที่ใช้แล้ว

การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย ในห้องเคมีควรมีแผนอพยพอัคคีภัย ป้าย "รับผิดชอบสภาพอัคคีภัย" ตู้จะต้องติดตั้งเครื่องดับเพลิง (อย่างน้อย 2 ถังดับเพลิงชนิดผงประเภท OP-4 (h), OP-5 (h) หรือประเภทอื่น ๆ ที่อนุญาตให้คุณดับอุปกรณ์ไฟฟ้าภายใต้แรงดันไฟฟ้า) กล่องที่มีทรายและ ตัก ผ้าคลุม 2 ผืน ทำด้วยผ้ากันไฟ และอุปกรณ์ป้องกันภัยส่วนบุคคล (PPE) ในปริมาณตามจำนวนนักเรียนในห้องเรียน

สำนักงานฟิสิกส์.เมื่อตรวจสอบห้องเรียนฟิสิกส์จำเป็นต้องให้ความสนใจกับการปฏิบัติตามข้อกำหนดของ SanPiN 2.4.2.1178-02 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับเงื่อนไขการศึกษาในสถาบันการศึกษา" และความพร้อมในการอนุญาตให้ดำเนินการ ชั้นเรียน

กำลังตรวจสอบ:

ชุดคลุมและอุปกรณ์ป้องกันส่วนบุคคล (ชุดผ้าฝ้าย, ไฟแสดงสถานะ, เครื่องมือที่มีด้ามจับหุ้มฉนวนและความสมบูรณ์พร้อมชุดปฐมพยาบาลพร้อมชุดยาและน้ำสลัดที่จำเป็น)

อุปกรณ์ป้องกันส่วนบุคคลเมื่อทำงานกับการติดตั้งระบบไฟฟ้า (ถุงมืออิเล็กทริกและแผ่นอิเล็กทริก) การติดตั้งไฟฟ้าจะต้องต่อสายดิน เครือข่ายไฟฟ้าต้องได้รับการป้องกันโดยอุปกรณ์กระแสไฟตกค้าง (RCD)

เครื่องมือและอุปกรณ์ที่ห้ามใช้ในการทดลอง ห้ามใช้เครื่องแก้วที่แตกหรือร้าว ใช้เครื่องใช้และอุปกรณ์ที่ไม่ตรงตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัย เช่นเดียวกับเครื่องใช้ในบ้าน ห้ามใช้อุปกรณ์ อุปกรณ์ สายไฟ และสายเคเบิลที่มีส่วนเปิดที่มีกระแสไฟไหลผ่าน

อุปกรณ์ที่มีองค์ประกอบความร้อนแบบเปิด (TENY) ห้ามใช้อุปกรณ์ที่มีขดลวดเปิด

เครื่องใช้ไฟฟ้าต้องมีข้อบ่งชี้ของแรงดันไฟและขั้วที่กำหนด ห้ามมิให้จ่ายแรงดันไฟฟ้าที่สูงกว่า 42V AC และ 110V DC ไปยังโต๊ะทำงานของนักเรียน

การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย สำนักงานฟิสิกส์ต้องมีแผนอพยพหนีไฟ ป้าย "รับผิดชอบสภาพอัคคีภัย" ต้องติดตั้งเครื่องดับเพลิง (อย่างน้อย 2 เครื่องดับเพลิงชนิดผงของ OP-4 (z), OP-5 (z) หรือประเภทอื่น ๆ ที่อนุญาตให้ดับอุปกรณ์ไฟฟ้าภายใต้แรงดันไฟฟ้า), กล่องที่มีทรายและพลั่ว และผ้าคลุมกันไฟจำนวน 2 ผืน รวมทั้งอุปกรณ์ป้องกันภัยส่วนบุคคล (PPE) ในจำนวนนักเรียนในห้องเรียน

2.2.1. ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยสำหรับห้องเรียนชีววิทยา

2.2.1.1. ควรจัดให้มีแสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์ของสำนักงานตาม SNiP-23-05-95 แสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์,

2.2.1.2. การวางแนวหน้าต่างห้องเรียนควรอยู่ทางด้านทิศใต้ ทิศตะวันออก หรือทิศตะวันออกเฉียงใต้ของขอบฟ้า

2.2.1.3. ห้องควรมีแสงด้านซ้ายมือ ด้วยไฟส่องสว่างสองด้านที่ความลึกมากกว่า 6 ม. ในตู้จึงจำเป็นต้องมีอุปกรณ์ให้แสงสว่างด้านขวาซึ่งมีความสูงจากพื้นอย่างน้อย 2.2 ม.

2.2.1.4. ห้ามมิให้ปิดช่องเปิดแสง (ภายในและภายนอก) ด้วยอุปกรณ์หรือวัตถุอื่น ๆ อย่าวางต้นไม้ขนาดใหญ่หรือชั้นวางที่มีต้นไม้ไว้บนหน้าต่าง ช่องเปิดไฟสำนักงานควรติดตั้งอุปกรณ์ป้องกันแสงแดดแบบปรับได้ เช่น มู่ลี่ ผ้าม่านสีอ่อนที่เข้ากับสีของผนังและเฟอร์นิเจอร์

2.2.1.5. สำหรับแสงประดิษฐ์ควรใช้หลอดฟลูออเรสเซนต์ประเภทต่อไปนี้: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40 ควรติดตั้งโคมไฟเป็นแถวตามแนวห้องปฏิบัติการขนานกับหน้าต่าง จำเป็นต้องจัดให้มีการเปิดไฟแยก (ในแถว) ของหลอดไฟ กระดานดำควรสว่างด้วยโคมไฟกระจกสองดวงของประเภท LPO-30-40-122Ts25 (ไฟเฉียง) ที่ติดตั้งขนานกัน ควรวางโคมไฟไว้เหนือขอบด้านบนของกระดาน 0.3 ม. และหันไปทางห้องเรียนด้านหน้ากระดาน 0.6 ม.

2.2.1.6. ระดับความสว่างของสถานที่ทำงานสำหรับครูและนักเรียนภายใต้แสงไฟประดิษฐ์ควรมีอย่างน้อย 300 ลักซ์บนกระดานดำ - 500 ลักซ์

2.2.1.7. สีของห้องขึ้นอยู่กับการวางแนวควรทำในโทนสีอบอุ่นหรือเย็นที่มีความอิ่มตัวต่ำ ห้องที่หันไปทางทิศใต้ทาด้วยสีโทนเย็น (ช่วงสีฟ้า สีเทา สีเขียว) และทางทิศเหนือ - ในโทนสีอบอุ่น (ช่วงสีเหลือง สีชมพู) ไม่แนะนำให้ระบายสีเป็นสีขาว สีเข้ม และสีตัดกัน (น้ำตาล ฟ้าสดใส ม่วง ดำ แดง แดงเข้ม)

2.2.1.8. พื้นต้องไม่มีช่องว่างและมีพื้นไม้กระดาน ปาร์เก้หรือเสื่อน้ำมันบนฐานฉนวน

2.2.1.9. ผนังตู้ควรเรียบเพื่อให้สามารถทำความสะอาดด้วยวิธีเปียกได้ กรอบหน้าต่างและประตูทาสีขาว ค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อนแสงของผนังควรอยู่ภายใน 0.5-0.6, เพดาน-0.7-0.8, พื้น - 0.3-0.5

2.2.1.10. ห้องปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการควรมีการให้ความร้อนและการจ่ายและการระบายอากาศในลักษณะที่จะรักษาอุณหภูมิในสถานที่ภายใน 18-21 องศาเซลเซียส; ความชื้นในอากาศควรอยู่ภายใน 40-60%

2.2.1.12 การระบายอากาศตามธรรมชาติควรดำเนินการโดยใช้กรอบวงกบหรือช่องระบายอากาศที่มีพื้นที่อย่างน้อย 1/50 ของพื้นที่พื้นและจัดให้มีการแลกเปลี่ยนอากาศสามเท่า กรอบวงกบและช่องระบายอากาศควรติดตั้งอุปกรณ์ที่สะดวกในการปิดและเปิด

2.2.1.13. ควรติดตั้งอ่างล้างมือพร้อมน้ำประปาอย่างน้อยสองอ่างในสำนักงาน: หนึ่งอ่างในห้องปฏิบัติการและอีกอ่างหนึ่งในห้องปฏิบัติการ

2.2.1.14. แหล่งจ่ายไฟของตู้จะต้องดำเนินการตามข้อกำหนดของ GOST 28139-89 และ PUE

2.2.1.15. โต๊ะสาธิตของครูต้องติดตั้งเต้ารับไฟฟ้ากระแสสลับ 220 โวลต์ การจ่ายกระแสไฟฟ้าไปยังโต๊ะจะต้องอยู่กับที่และซ่อนไว้

2.2.2. ข้อกำหนดสำหรับชุดเฟอร์นิเจอร์ในห้องเรียน

2.2.2.1. ในสำนักงานใช้เฟอร์นิเจอร์เฉพาะ: - สำหรับจัดสถานที่ทำงานของนักเรียนและครู - สำหรับการจัดเก็บและจัดวางอุปกรณ์การศึกษาที่ถูกต้องและมีเหตุผล - สำหรับวางวัตถุที่มีชีวิต (พืชและสัตว์) ที่ใช้ในการทดลองสาธิตการสังเกตใน ห้องเรียนและนอกเวลางาน - อุปกรณ์สำหรับการออกแบบภายในสำนักงาน - สำหรับวางอุปกรณ์

2.2.2.2. เฟอร์นิเจอร์สำหรับองค์กรของสถานที่ทำงานของครู: - ส่วนหนึ่งของตารางสาธิต (GOST 18607-93) และโต๊ะสำหรับครูพร้อมเก้าอี้

2.2.2.3. เฟอร์นิเจอร์สำหรับการจัดสถานที่ทำงานของนักเรียนรวมถึงโต๊ะนักเรียนห้องปฏิบัติการคู่ที่มีความสูงต่างกัน (N4,5,6) พร้อมเครื่องหมายสีพร้อมเก้าอี้ที่มีความสูงเท่ากัน (ตาม GOST 18314-93)

2.2.2.1. สำหรับการจัดวางอย่างมีเหตุผลและการจัดเก็บอุปกรณ์การศึกษาอย่างเหมาะสม จำเป็นต้องมีชุดส่วนสำหรับวัตถุประสงค์ต่างๆ ซึ่งคุณสามารถประกอบตัวเลือกต่างๆ สำหรับตู้ห้องปฏิบัติการแบบรวมกันได้ ตู้สำหรับห้องปฏิบัติการแบบรวมตั้งอยู่ตามผนังด้านหลังของห้องปฏิบัติการและประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้ (ตาม GOST 18666-95)

ชื่อของส่วน ปริมาณ หมายเหตุ ส่วนเคลือบ

5 ท๊อปพร้อมชั้นวาง หมวดมีลิ้นชัก 1 พร้อมฐานรอง ใช้เป็นฐานล่าง. บานตู้ทึบ บานทึบ 2 มีฐานรอง ใช้เป็นฐานล่าง มีถาดรอง 2 พร้อมรุ่น. ใช้เป็นส่วนล่าง ประตูเป็นคนหูหนวก

2.2.2.5. เฟอร์นิเจอร์สำหรับสิ่งมีชีวิตตั้งอยู่ในห้องปฏิบัติการ - โต๊ะเตรียมอาหาร (หรือชั้นวาง)

2.2.2.6. มีการติดตั้งตู้ในห้องปฏิบัติการ ซึ่งประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้: - ด้านล่าง (พร้อมฐานฐาน) มีประตูตาบอด - 2 ชิ้น; - ด้านล่าง (พร้อมฐานฐาน) พร้อมถาด - 2 ชิ้น; - ด้านบนมีประตูทึบ - 8 ชิ้น

2.2.3. ข้อกำหนดในการจัดเตรียมอุปกรณ์ทางเทคนิคอุปกรณ์และอุปกรณ์ติดตั้งในสำนักงาน 2.2.3.1 ต้องวางเครื่องฉายภาพเหนือศีรษะ, เครื่องฉายภาพกราฟ, เครื่องฉายภาพแบบ epiprojector, ชุดทีวี (สีที่มีขนาดหน้าจอในแนวทแยงอย่างน้อย 61 ซม.) เครื่องบันทึกวิดีโอและคอมพิวเตอร์สำหรับการทำงานของครูจะต้องวางไว้ในสำนักงานอย่างถาวร

2.2.3.2. ในการวางอุปกรณ์ในสำนักงาน จะต้องมีแท่นวางเคลื่อนที่สองอัน ที่หนึ่งตั้งอยู่ที่ผนังด้านหลังเครื่องฉายสไลด์และ epiprojector วางอยู่ อีกด้านหนึ่งตั้งอยู่ที่ผนังด้านหน้า - TV, VCR ต้องติดตั้งกราฟิคโปรเจ็กเตอร์บนรถเข็นเคลื่อนที่พิเศษที่ติดตั้งอยู่ห่างจากบอร์ด (หน้าจอ) อย่างน้อย 1.8 ม.

2.2.3.3. ในการเชื่อมต่ออุปกรณ์ฉายภาพและอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคอื่น ๆ ในห้องปฏิบัติการ ควรมีซ็อกเก็ตอย่างน้อย 3 ช่อง: หนึ่ง - ที่กระดานดำ อื่น ๆ - บนผนังห้องปฏิบัติการตรงข้ามกับกระดานดำ ที่สาม - บนผนังตรงข้ามกับหน้าต่าง

2.2.3.4. สำหรับการจัดวางอุปกรณ์อย่างมีเหตุผลระหว่างการใช้งานในห้องเรียน สามโซนต่อไปนี้สำหรับการจัดวางอุปกรณ์ฉายภาพสามารถแยกแยะได้: ;b) ในพื้นที่ทำงานของครู (เครื่องฉายภาพกราฟิกและทีวี, VCR) ต้องแขวนหน้าจอเป็นมุมเช่น เมื่อทำงานกับโปรเจ็กเตอร์กราฟิกบนหน้าจอแนวตั้งจะเกิดการบิดเบือน หน้าจอสามารถติดตั้งบนขายึดเหนือกระดานที่ระยะห่างจากผนังด้านหน้าประมาณ 40 ซม. (สามารถแขวนหน้าจอจากเพดานบนแท่ง สายเคเบิล หรือแผงด้านบนกระดาน)

2.2.3.5. เมื่อแสดงแผ่นใส - สไลด์ (ด้วยความกว้างของภาพหน้าจอ 1.2 - 1.4 ม.) ระยะห่างจากตารางแรกของนักเรียนถึงหน้าจอควรมีอย่างน้อย 2.7 ม. และจากตารางสุดท้าย - 8.6 ม.

2.2.3.6. เมื่อแสดงวิดีโอภาพยนตร์ จำเป็นต้องเว้นระยะห่างจากหน้าจอถึงนักเรียนอย่างน้อย 3-4 ม. ความสูงของการระงับขอบด้านล่างของหน้าจอเหนือแท่นอย่างน้อย 0.9 ม.

2.2.3.7. พื้นที่รับชมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับรายการทีวีและวิดีโออยู่ห่างจากหน้าจอทีวีอย่างน้อย 2.7 ม. ความสูงของทีวีจากแท่นควรอยู่ที่ -1.2 - 1.3 ม. เพื่อลดแสงสะท้อนบนหน้าจอ ควรติดตั้งทีวีโดยให้ขอบด้านบนเอียงไปทางนักเรียน 10 - 15 องศา

2.2.4. ข้อกำหนดห้องทำงาน

2.2.4.1. สำหรับตู้ชีววิทยาจำเป็นต้องมีห้องที่อยู่ติดกันสองห้อง: ห้องปฏิบัติการที่มีพื้นที่ 66-70 ตร.ม. ม. (ความยาว 10-11 ม. ความกว้าง 6-7 ม.) และผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ - 15-18 ตร.ม. ม. ควรวางสำนักงานที่ชั้นล่างโดยมีหน้าต่างหันไปทางทิศใต้หรือทิศตะวันออก

2.2.4.2. ห้องชีววิทยาสามารถใช้ร่วมกับห้องสำหรับสอนหลักสูตรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบบูรณาการได้ ในโรงเรียนขนาดเล็ก สามารถจัดห้องเรียนร่วมกันได้: ห้องเรียนชีววิทยาและเคมี ชีววิทยาและภูมิศาสตร์ ห้องเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติพร้อมการสอนชีววิทยา เคมี ฟิสิกส์ ในสำนักงานร่วม คุณต้องมี: ห้องปฏิบัติการหนึ่งห้องและห้องปฏิบัติการ 1-2 ห้อง

2.2.4.3. พื้นที่สำนักงานควรช่วยให้คุณสามารถจัดเฟอร์นิเจอร์ได้ตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ควรตั้งค่าตารางนักเรียนตามกฎในสามแถว อนุญาตให้ติดตั้งตารางแบบสองแถวหรือแถวเดียวได้ระยะห่างระหว่างตารางในแถวคือ 0.6 ม. ระหว่างแถวของตารางอย่างน้อย 0.6 ม. ระหว่างแถวของตารางและผนังตามยาวคือ 0.5-0.7 ม. จากอันแรก โต๊ะถึงผนังด้านหน้าประมาณ 2, 6-2.7 ม. ระยะทางสูงสุดของจุดสุดท้ายของนักเรียนจากกระดานดำคือ 8.6 ม.

2.2.4.4. ตู้แบ่งส่วนสำหรับอุปกรณ์และอุปกรณ์การศึกษา (เครื่องฉายภาพเหนือศีรษะ, เครื่องฉายภาพเอพิโปรเจ็กเตอร์) บนขาตั้งติดตั้งอยู่ที่ผนังด้านหลังของห้องปฏิบัติการ

2.2.4.5. กระดานและส่วนหนึ่งของนิทรรศการถาวรถูกวางไว้ที่ผนังด้านหน้า

2.2.4.6. ตู้โชว์หรือย่อมาจากการเปิดรับแสงถาวรและชั่วคราวที่ผนังด้านข้างตรงข้ามหน้าต่าง

2.2.4.7 ผนังตู้วางอยู่ในห้องปฏิบัติการเพื่อเก็บอุปกรณ์การศึกษา, โต๊ะเตรียมวัตถุที่มีชีวิตและเตรียมการทดลองง่ายๆ นอกจากนี้ยังมีโต๊ะทำงานสำหรับครูในห้องปฏิบัติการติดตั้งอ่างล้างจานพร้อมกระดานสำหรับอบแห้งเครื่องแก้วเคมี

2.2.5. ข้อกำหนดในการจัดเตรียมอุปกรณ์การเรียนในห้องเรียน

2.2.5.1. องค์กรของห้องเรียนชีววิทยาจัดให้มีอุปกรณ์การศึกษาครบชุดตามรายการอุปกรณ์การศึกษาทางชีววิทยาในปัจจุบันสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปของรัสเซียซึ่งได้รับอนุมัติจากคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

2.2.5.2. อุปกรณ์การเรียนการสอนทางชีววิทยาแบ่งออกเป็นกลุ่ม: - วัตถุธรรมชาติ (พืชและสัตว์ที่มีชีวิต, ของสะสม, การเตรียมเปียกและกระดูก, สมุนไพร, ฯลฯ ); - เครื่องมือ, จาน, อุปกรณ์สำหรับการสาธิตและการทำงานในห้องปฏิบัติการ; - หุ่น, แบบจำลอง, โต๊ะบรรเทาทุกข์ - คู่มือในรูปแบบการพิมพ์ (ตาราง แผนที่ ตำรา สื่อการสอน ฯลฯ) การนำเสนอข้อมูลที่ฝังอยู่ใน EZSO - เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ (SNIT): คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคล (PC) แพ็คเกจซอฟต์แวร์แอปพลิเคชัน อุปกรณ์สาธิต - ชุดเซ็นเซอร์และอุปกรณ์ที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับพารามิเตอร์ทางกายภาพหรือกระบวนการควบคุม: - วรรณกรรมสำหรับครูและนักเรียน (ตำรา หนังสืออ้างอิง วรรณกรรมระเบียบวิธี ฯลฯ)

2.2.6. ข้อกำหนดสำหรับการจัดตำแหน่งงานสำหรับครูและนักเรียน

2.2.6.1. องค์ประกอบของสถานที่ทำงานสำหรับครูสอนวิชาชีววิทยา ได้แก่ โต๊ะสาธิต (ส่วนหนึ่ง) โต๊ะสำหรับครูพร้อมเก้าอี้ กระดานดำ หน้าจอ

2.2.6.2. ส่วนของตารางสาธิตต้องมีกระแสไฟฟ้า 220V, น้ำ

2.2.6.3. ตามกฎแล้วสำนักงานจะใช้กระดานดำที่มีพื้นผิวการทำงานห้าด้านซึ่งประกอบด้วยแผงป้องกันหลักและกระดานพับสองอัน ขนาดของชิลด์หลักคือ 1500x1000 มม. ชิลด์พับ - 750x1000 มม. บอร์ดเหล่านี้มีพื้นผิวแม่เหล็กสำหรับใช้กับรุ่น appliqué ควรมีที่วางโต๊ะเป็นครั้งคราว 6-7 อันที่ขอบด้านบนของกระดานดำ

2.2.6.4. การจัดระเบียบสถานที่ทำงานอย่างมีเหตุผลสำหรับนักเรียนต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้: - พื้นผิวการทำงานที่เพียงพอสำหรับการเขียน การอ่าน การสังเกต ฯลฯ - การจัดวางอุปกรณ์ที่ใช้ในบทเรียนที่สะดวก - การโต้ตอบของโต๊ะและเก้าอี้กับข้อมูลสัดส่วนร่างกาย เพื่อรักษาท่าทางการทำงานที่สะดวกสบายของนักเรียน - ระดับความสว่างที่ต้องการบนพื้นผิวการทำงานของโต๊ะ (300 ลักซ์)

2.2.6.5. สำหรับห้องเรียนชีววิทยา จำเป็นต้องใช้โต๊ะนักเรียนในห้องปฏิบัติการ (ขนาดท็อปโต๊ะ 600x1200 มม.) เคลือบด้วยพลาสติก เพื่อให้เฟอร์นิเจอร์ตรงกับความสูงของนักเรียนควรวางตารางของกลุ่มต่อไปนี้ในสำนักงาน: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20% ขนาดโต๊ะและเก้าอี้ในห้องชีววิทยา กลุ่มเฟอร์นิเจอร์ กลุ่มความสูง (มม.) ความสูงของขอบด้านหลังของท็อปโต๊ะ (มม.) ความสูงของขอบด้านหน้าของเบาะเก้าอี้ (มม.) เครื่องหมายสี 4 1450-1600 640 380 สีแดง 5 1600-1750 700 420 สีเขียว 6 จาก 1750 760 460 สีน้ำเงิน 2.2.6.6 ควรทำเครื่องหมายเฟอร์นิเจอร์นักเรียน ที่ด้านล่างของฝาครอบโต๊ะ ให้เขียนกลุ่มของโต๊ะ (ในตัวเศษ) และความสูงของนักเรียน (ในตัวส่วน) ตัวอย่างเช่น ยี่ห้อ 4 / 140-160 หมายถึง เฟอร์นิเจอร์กลุ่ม 4 มีไว้สำหรับนักเรียนที่มีความสูง 140-160 ซม. ด้านนอก ทำเครื่องหมายสีที่ด้านข้างโต๊ะ (วงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 25 มม. หรือ แถบแนวนอนกว้าง 20 มม.) เฟอร์นิเจอร์แต่ละกลุ่มจะถูกทำเครื่องหมายด้วยสีของตัวเอง

2.2.1. ข้อกำหนดสำหรับการจัดวางและการจัดเก็บอุปกรณ์

2.2.7.1. ระบบการจัดวางและจัดเก็บอุปกรณ์การศึกษาควรสร้างความมั่นใจว่า: - ความปลอดภัย - ที่ถาวร สะดวกในการถอดและคืนผลิตภัณฑ์ จัดสถานที่สำหรับอุปกรณ์การศึกษาประเภทนี้ตามความถี่ของการใช้ในห้องเรียน - การบัญชีที่รวดเร็วและ การควบคุมเพื่อแทนที่ผลิตภัณฑ์ที่ล้มเหลวด้วยผลิตภัณฑ์ใหม่ หลักการสำคัญของการจัดวางและการจัดเก็บอุปกรณ์การศึกษา - ตามหัวข้อประเภทของอุปกรณ์การศึกษาโดยคำนึงถึงความถี่ของการใช้อุปกรณ์การศึกษานี้ ห้องปฏิบัติการมีอุปกรณ์สำหรับงานห้องปฏิบัติการ (เครื่องมือทางแสง ถาดเอกสารประกอบอาหาร เครื่องมือผ่า)

2.2.7.2. ควรจัดวางอุปกรณ์การฝึกอบรมเพื่อให้ใช้ความจุของตู้และอุปกรณ์อื่นๆ ได้สูงสุด โดยเป็นไปตามข้อกำหนดที่ระบุไว้ข้างต้น

2.2.7.3. ในการจัดระเบียบงานห้องปฏิบัติการอิสระ คุณควรใช้ระบบถาดสำหรับแจกเอกสารประกอบคำบรรยาย จาน เครื่องมือผ่า ถาดสำหรับเตรียมไมโคร ฯลฯ จะถูกจัดเก็บไว้ในกอง

2.2.7.4. วัตถุธรรมชาติ (สมุนไพร, ตุ๊กตาสัตว์, ของสะสมเกี่ยวกับกีฏวิทยา) ต้องเก็บไว้ในตู้ที่มีประตูปิดไม่ให้โดนแสงแดดโดยตรง คอลเลกชันกีฏวิทยาและอื่น ๆ จะถูกเก็บไว้ในกล่องพิเศษสมุนไพร - ในกล่องหรือโฟลเดอร์

2.2.7.5. โครงกระดูกสัตว์มีกระดูกสันหลังถูกเก็บไว้ในตู้ปิด

2.2.7.6. การเตรียมการระดับไมโครจะจัดเก็บไว้ในบรรจุภัณฑ์เดิมเพื่อให้การเตรียมการระดับไมโครวางในแนวนอน ซึ่งจะช่วยป้องกันไม่ให้ตกต่ำ ชุดของการเตรียมไมโครจะจัดเรียงตามชั้นเรียนและหัวข้อ ไมโครเตรียมการแจกจ่ายบนโต๊ะของนักเรียนในถาดพิเศษที่มี 4-5 ช่อง

2.2.7.7. การเตรียมแบบเปียกควรเก็บไว้ในตู้ที่มีประตูทึบ

2.2.7.8. หุ่นจำลองรุ่นจะถูกเก็บไว้ในตู้ให้ห่างจากแสงแดดโดยตรงและอุปกรณ์ทำความร้อน โมเดลจะถูกเก็บไว้ในกล่องในช่องพิเศษที่ทำจากกระดาษเนื้อนุ่ม โมเดลกายวิภาคขนาดใหญ่ - ใต้ฝาครอบทำด้วยวัสดุหนาแน่นหรือฟิล์มสังเคราะห์

2.2.7.9. โต๊ะจะถูกเก็บไว้ในม้วนหรือติดกาว (แล้วแต่ครู) ลงบนกระดาษแข็งหรือผ้า และจัดเรียงตามลำดับหมายเลขสำหรับแต่ละชุด

2.2.7.10. แถบฟิล์ม แผ่นใส-สไลด์ วิดีโอ ถูกจัดเก็บไว้ในบรรจุภัณฑ์จากโรงงาน - ในกล่อง อัลบั้ม ควรแยกย่อยเป็นส่วนๆ ของหลักสูตรชีววิทยา

2.2.7.11. สำหรับเครื่องมือเกี่ยวกับสายตา - กล้องจุลทรรศน์เครื่องมือผ่าและเลนส์มือขอแนะนำให้ใช้ตู้พิเศษ ควรเก็บไมโครสโคปไว้ใต้ฝาครอบฟิล์มสังเคราะห์ในส่วนตู้ที่ล็อคได้ แว่นขยายมือในการจัดเตรียมพิเศษ

2.2.7.12. เครื่องมือผ่า (มีดผ่า, เข็ม, กรรไกร, แหนบ) ก็วางเรียงซ้อนกันเช่นกัน

2.2.7.13. การวางจานในห้องชีววิทยาขึ้นอยู่กับความถี่ในการใช้งาน จานชาม แบบสไลด์ และฝาปิดที่ใช้บ่อยที่สุด จึงมีถาดวางตรงกลางตู้ในถาด ในตู้เดียวกันบนชั้นวางด้านบน จะเก็บเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาชีววิทยา อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กวางอยู่ในช่องด้านล่าง: ขาตั้ง ท่อแก้วและยาง ไม้ก๊อก และจุกยาง ฉลากที่มีชื่ออุปกรณ์ที่มีจำหน่ายจะติดกาวที่ส่วนท้ายของปึก

2.2.7.14. การจัดเก็บสารเคมีในสำนักงานเป็นไปตามข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการจัดเก็บสารเคมีในโรงเรียน น้ำยาที่ใช้กันมากที่สุดมีดังนี้: สารละลายของไอโอดีนในคาจิไอโอไดด์, แป้ง, กลูโคส, โซเดียมไบคาร์บอเนต, โพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนต, น้ำมะนาว, เอทิลแอลกอฮอล์, ฟอร์มาลิน (40%), โซเดียมคลอไรด์ (น้ำเกลือทางสรีรวิทยา, น้ำเกลือไฮเปอร์โทนิก)

2.2.7.15. สารละลายและสารแห้งจะถูกเก็บไว้ในขวดแก้วที่มีฝาปิดแบบบด แต่ละลำมีฉลากระบุชื่อ สูตรของสาร และความเข้มข้นของสาร ห้ามเก็บสารที่ไม่มีฉลากไว้ในตู้ สารอินทรีย์ (แอลกอฮอล์ ฟอร์มาลิน) ควรเก็บไว้ในห้องเคมี

2.2.7.16. เพื่อต่อสู้กับศัตรูพืชในโรงเรียน ในมุมหนึ่งของสัตว์ป่า เพื่อต่อสู้กับศัตรูพืชในพิพิธภัณฑ์ สารพิษจะถูกซื้อในห้องชีววิทยา หลายคนเป็นพิษต่อมนุษย์เช่นกัน บนฉลากของภาชนะที่เก็บสารเหล่านี้ จำเป็นต้องระบุพิษ สารพิษต้องเก็บไว้ในตู้ล็อคหรือตู้เซฟ

2.2.7.17. อุปกรณ์ท่องเที่ยว - โฟลเดอร์สำหรับเก็บพืช แท่นรีดแห้ง เครื่องกระจาย ช้อน โถสำหรับเก็บวัสดุที่มีชีวิต - ถูกเก็บไว้ในส่วนพิเศษของตู้หรือโต๊ะเตรียมอาหารในห้องปฏิบัติการ

2. 2. 8. ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบตกแต่งภายในสำนักงาน

2.2.8.1. ภายในห้องเรียนควรส่งผลกระทบทางอารมณ์เชิงบวกต่อครูและนักเรียน การตกแต่งภายในห้องเรียนควรมีความสำคัญต่อการใช้งาน: สำหรับการตกแต่ง วัสดุเหล่านั้นจะใช้อย่างต่อเนื่องหรือมักใช้ในบทเรียนชีววิทยา วัตถุประสงค์ของนิทรรศการถาวรของคณะรัฐมนตรีควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดทางชีววิทยาขั้นพื้นฐาน (เช่น ระดับขององค์กรของสิ่งมีชีวิต การพัฒนาโลกอินทรีย์ การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม)

2.2.8.2. เมื่อวางวัตถุนิทรรศการถาวรและชั่วคราว โปรดทราบว่าเนื้อหาทั้งหมดนี้มีไว้สำหรับใช้ในห้องเรียน ซึ่งหมายความว่านักเรียนจากสถานที่ทำงานควรมองเห็นข้อความและภาพวาด

2.2.8.3. เพื่อแสดงให้เห็นแนวคิดของการพัฒนาโลกอินทรีย์ ขอแนะนำให้ใช้ตารางที่พิมพ์ออกมา อีกองค์ประกอบหนึ่งของนิทรรศการถาวรคือจุดสังเกตฟีโนโลยีที่ใช้ในการศึกษาทุกส่วนของหลักสูตรชีววิทยา สำหรับการออกแบบผนังด้านข้างนั้นใช้วัสดุจากซีรีส์ ระดับองค์กรของสัตว์ป่า ภาพเหมือนของนักชีววิทยา

2.2.8.4. ตู้ (สองส่วนส่วนบนเคลือบ) หรือตู้โชว์ควรวางไว้ตามผนังด้านหลังซึ่งตัวแทน (ในรูปแบบของวัสดุสมุนไพรตุ๊กตาสัตว์ ฯลฯ ) ของกลุ่มพืชและสัตว์ที่เป็นระบบหลักรวมถึง นิทรรศการของ Typical biocenoses วัสดุที่ใช้เป็นครั้งคราวจะถูกวางไว้นอกห้องเรียนซึ่งนักเรียนสามารถทำความคุ้นเคยกับพวกเขาในช่วงพัก ในทางเดินและพื้นที่นันทนาการที่อยู่ติดกับการศึกษาทางชีววิทยา ขอแนะนำให้วางย่อมาจากการแนะแนวอาชีพสำหรับเด็กนักเรียน ยืนพร้อมวรรณกรรมสำหรับการอ่านนอกหลักสูตร เช่นเดียวกับการตัดต่อภาพ หนังสือพิมพ์ติดผนังของวงการชีววิทยา ฯลฯ

2.2.8.5. เมื่อเลือกพืชในห้องเรียนชีววิทยา อย่างแรกเลยควรเริ่มจากข้อเท็จจริงที่ว่าวัตถุเหล่านี้สามารถนำมาใช้ในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตรได้ นอกจากนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงบทบาทของพืชในการออกแบบตกแต่งภายในของสำนักงานและไม่โอ้อวดต่อเงื่อนไขการกักขัง ขอแนะนำให้วางต้นไม้บนชั้นวางที่ติดตั้งในผนังที่ขอบหน้าต่างหรือบนขาตั้ง ต้นไม้ทั้งหมดจะมีป้ายกำกับชื่อสายพันธุ์ วงศ์ และที่มาของพืช ป้ายติดอยู่ที่กระถางดอกไม้

วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับชีววิทยา ความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับความสำคัญของชีววิทยาในชีวิตของผู้คน

งาน:

– ศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับชีววิทยา
– รวบรวมโฟลเดอร์และการนำเสนอ - "ชีววิทยาและอาชีพ" สำหรับพูดกับผู้ชม
– การเรียนรู้ทักษะการทำงานกับแหล่งข้อมูลหลัก เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
– การเรียนรู้ทักษะการจัดการตนเอง ความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย วางแผนกิจกรรม
- การเรียนรู้เทคนิคการสนทนาการพูดต่อหน้าผู้ฟัง

รูปแบบการจัดงาน : โต๊ะกลม ( ภาคผนวก 1)

ผู้จัดงานและผู้เข้าร่วม: สมาชิกของวง "Young Explorer" หัวหน้า Markova E.A.; นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

แขกรับเชิญ: นักเรียนระดับ 10 "B" ของทิศทางเคมีและชีวภาพ ครูสอนชีววิทยาและนิเวศวิทยาของสถานศึกษา

วันที่:

ภายในหนังสือสิบวันเรื่องวัฏจักรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

ระยะเวลาเตรียมการ:

1. ศึกษาวรรณคดีวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาเกี่ยวกับวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับชีววิทยา
2. ดำเนินการและวิเคราะห์แบบสำรวจ ( ภาคผนวก 2);
3. การสร้างสไลด์นำเสนอเกี่ยวกับอาชีพที่เลือก

อุปกรณ์ : แล็ปท็อปหรือคอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย จอภาพ แผ่นกระดาษ ดินสอ น้ำแร่ ถ้วยแบบใช้แล้วทิ้ง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

• สร้างโฟลเดอร์และการนำเสนอ:

เอกสารทั้งหมดที่นักเรียนจัดเตรียมจะถูกรวบรวมในโฟลเดอร์ที่มีไฟล์ งานนำเสนอเดียวจะถูกสร้างขึ้นจากสไลด์ทั้งหมด

• พูดต่อหน้าผู้ชม:

การพูดต่อหน้าผู้ชม - นักเรียนเกรด 7 และ 8 และผู้ปกครอง

หลักสูตรการประชุมโต๊ะกลม “ชีววิทยาและอาชีพ”

(พร้อมกับการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์: ภาคผนวก 3)

การแนะนำของผู้ดำเนินรายการ: “โต๊ะกลม” เป็นวิธีแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่มีอารยธรรม รูปแบบของการอภิปรายสาธารณะหรือการรายงานในประเด็นใดๆ เมื่อผู้เข้าร่วมพูดในลำดับที่แน่นอน โดยเริ่มแรกให้นั่งที่โต๊ะที่มีรูปร่างกลม แนวคิดของ K.S. ในฐานะสัญลักษณ์ของความเสมอภาคและความสูงส่งกลับไปสู่ตำนานของชาวอาเธอร์เกี่ยวกับอัศวินโต๊ะกลม อาเธอร์ตามตำนานเป็นผู้คิดค้นการใช้ โต๊ะกลมเพื่อไม่ให้ผู้เลี้ยงไม่โต้เถียงกันเกี่ยวกับสถานที่ที่ดีที่สุด แต่เท่าเทียมกัน ต่อมามาก นิพจน์ โต๊ะกลม” ได้กลายเป็นที่คุ้นเคยในคำศัพท์ของนักการเมืองและนักธุรกิจ การประชุมในรูปแบบของโต๊ะกลมในประเด็นระหว่างประเทศจัดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 30-40 ในลอนดอนและกรุงเฮก

หัวข้อของโต๊ะกลมของเราคือ "ชีววิทยาและอาชีพ" วันนี้เราจะมาพูดถึงอาชีพที่เกี่ยวข้องกับชีววิทยา ค้นหาบทบาทของชีววิทยาในชีวิตของทุกคน กำหนดความสำคัญของชีววิทยาสำหรับอนาคต

วันนี้เรามาเยี่ยมนักเรียน 10 "B" ของชั้นเรียนเคมีและชีววิทยา ที่ศึกษาชีววิทยาในเชิงลึก และคุณสามารถถามพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่ออะไร ในฐานะแขกและผู้เชี่ยวชาญ เราได้เชิญอาจารย์ด้านชีววิทยาและนิเวศวิทยาของสถานศึกษาของเรา

กฎการเข้าร่วม:

สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับผู้เข้าร่วม ซึ่งผู้เข้าร่วมทุกคนในโต๊ะกลมต้องปฏิบัติตาม:

1. ให้คำตอบเฉพาะสำหรับคำถาม
2. ขจัดรายละเอียดที่ไม่จำเป็น
3. อย่าอายห่างจากหัวข้อ
4. ให้เกียรติผู้พูด
5. ปฏิบัติตามกฎระเบียบ รายงานหลัก 5 นาที ครั้งละ 3-4 นาที ตอบคำถาม 1-2 นาที

คำปราศรัย (ประวัติโดยย่อของวิทยาศาสตร์ชีววิทยา ความสำคัญของชีววิทยา ผลการสำรวจ)

โพสต์เพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพที่เกี่ยวข้องกับชีววิทยา (นักเรียนเกรด 8):

1. หมอ.
2. พ่อพันธุ์แม่พันธุ์
3. นักจิตวิทยา
4. สัตวแพทย์
5. นักนิเวศวิทยา
6. เภสัชกร.

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. อาชีพใดที่เกี่ยวข้องกับชีววิทยา นอกเหนือจากที่กล่าวมา
2. ความสำคัญของชีววิทยาในชีวิตของบุคคลที่มีกิจกรรมทางวิชาชีพไม่เกี่ยวข้องกับชีววิทยาคืออะไร?
3. เหตุใดการเรียนชีววิทยาในระดับพื้นฐานในโรงเรียนสำหรับทุกคนจึงมีความสำคัญ
4. ทุกคนจำเป็นต้องมีความรู้ทางชีววิทยาและสิ่งแวดล้อมหรือไม่? ทำไม
5. ชีววิทยาจะมีบทบาทอย่างไรและในภาคส่วนใดในอนาคต

คำถามสำหรับนักเรียนชั้น 10 "B":

1. ทำไมคุณถึงเลือกทิศทางทางเคมีและชีวภาพเพื่อการศึกษาต่อ?
2. วิทยาลัยใดที่ฉันต้องใช้ชีววิทยาเพื่อเข้าศึกษา
3. คุณอยากเป็นอะไร ทำไม อะไรดึงดูดคุณให้มาประกอบอาชีพนี้?
4. เรียนชีววิทยายากไหม?
5. คุณจะให้คำแนะนำอะไรแก่นักเรียนเกรดแปด?

ชั้นนำ: (บทสรุปเกี่ยวกับความสำคัญของชีววิทยาในชีวิตของทุกคน ความเชื่อมโยงของชีววิทยากับกิจกรรมของมนุษย์ในด้านต่างๆ ความสำคัญในการศึกษาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ชีวภาพที่โรงเรียน ความกตัญญูในความร่วมมือและปรารถนาทางเลือกที่เหมาะสม)