ทฤษฎีบุคลิกภาพเป็นชุดของสมมติฐานหรือสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติและกลไกของการพัฒนาบุคลิกภาพ ทฤษฎีบุคลิกภาพพยายามไม่เพียงแต่จะอธิบายแต่ยังทำนายพฤติกรรมของมนุษย์ด้วย

ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ มีแปดแนวทางหลักในการศึกษาบุคลิกภาพ แต่ละวิธีมีทฤษฎีของตนเอง แนวคิดของตนเองเกี่ยวกับคุณสมบัติและโครงสร้างของบุคลิกภาพ วิธีการวัดของตนเอง นั่นคือเหตุผลที่เราสามารถให้คำจำกัดความแผนผังต่อไปนี้เท่านั้น: บุคลิกภาพเป็นระบบลักษณะทางจิตวิทยาหลายมิติและหลายระดับที่ให้ความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว ความมั่นคงทางโลกและสถานการณ์ของพฤติกรรมมนุษย์ แต่ละทฤษฎีช่วยให้คุณสร้างแบบจำลองโครงสร้างบุคลิกภาพได้ตั้งแต่หนึ่งแบบขึ้นไป แบบจำลองส่วนใหญ่เป็นเพียงการเก็งกำไร และมีเพียงไม่กี่ตัวเท่านั้น ซึ่งส่วนใหญ่เป็นลักษณะนิสัย ที่สร้างขึ้นโดยใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์สมัยใหม่

ลองพิจารณาแต่ละวิธีโดยละเอียดยิ่งขึ้น

ทฤษฎีจิตวิทยาของบุคลิกภาพ.

ผู้ก่อตั้งทฤษฎีบุคลิกภาพทางจิตพลศาสตร์หรือที่เรียกว่า "จิตวิเคราะห์แบบคลาสสิก" คือนักวิทยาศาสตร์ชาวออสเตรีย Z. Freud (1856-1939)

อ้างอิงจากส ฟรอยด์ แหล่งที่มาหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพคือปัจจัยทางชีวภาพโดยกำเนิด (สัญชาตญาณ) หรือมากกว่านั้น พลังงานชีวภาพทั้งหมด - ความใคร่ (จากความใคร่ในภาษาละติน - การดึงดูด ความปรารถนา) พลังงานนี้มุ่งเป้าไปที่การสร้าง (แรงดึงดูดทางเพศ) และประการที่สองเพื่อการทำลาย (แรงดึงดูดเชิงรุก) บุคลิกภาพเกิดขึ้นในช่วงหกปีแรกของชีวิต จิตไร้สำนึกครอบงำในโครงสร้างของบุคลิกภาพ แรงขับทางเพศและเชิงรุกซึ่งประกอบขึ้นเป็นส่วนหลักของความใคร่นั้นไม่ได้เกิดขึ้นโดยบุคคล

ฟรอยด์แย้งว่าบุคคลไม่มีเจตจำนงเสรีใดๆ พฤติกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจทางเพศและก้าวร้าวซึ่งเขาเรียกว่า id (มัน) สำหรับโลกภายในของปัจเจก ภายในกรอบของแนวทางนี้ มันเป็นอัตนัยอย่างสมบูรณ์ บุคคลเป็นนักโทษของโลกภายในของเขาเองเนื้อหาที่แท้จริงของแรงจูงใจนั้นซ่อนอยู่หลัง "ส่วนหน้า" ของพฤติกรรม และมีเพียงการลื่นของลิ้น การเลื่อนของลิ้น ความฝัน ตลอดจนวิธีการพิเศษเท่านั้นที่สามารถให้ข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับบุคลิกภาพของบุคคลได้ไม่มากก็น้อย

คุณสมบัติทางจิตวิทยาหลักของ "องค์ประกอบ" ส่วนบุคคลของบุคลิกภาพมักเรียกว่าลักษณะนิสัย คุณสมบัติเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นในบุคคลในวัยเด็ก

ในช่วงแรกที่เรียกว่า "ปาก" ของการพัฒนา (ตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปีครึ่ง) การปฏิเสธที่เฉียบแหลมและหยาบคายของแม่ที่จะให้นมลูกในรูปแบบคุณสมบัติทางจิตวิทยาเช่นความไม่ไว้วางใจความเป็นอิสระมากเกินไปและ การทำงานมากเกินไปและในทางกลับกัน การให้อาหารเป็นเวลานาน (มากกว่าหนึ่งปีครึ่ง) สามารถนำไปสู่การก่อตัวของบุคลิกภาพที่ไว้วางใจได้ ไม่โต้ตอบ และพึ่งพาอาศัยได้ ในช่วงที่สอง (จาก 1.5 ถึง 3 ปี) ระยะ "ทวารหนัก" การลงโทษเด็กในกระบวนการเรียนรู้ทักษะการใช้ห้องน้ำทำให้เกิดลักษณะนิสัย "ทวารหนัก" - ความโลภความสะอาดตรงต่อเวลา ทัศนคติที่ยอมรับได้ของผู้ปกครองในการสอนทักษะการใช้ห้องน้ำสำหรับเด็กสามารถนำไปสู่การก่อตัวของบุคลิกภาพที่ไม่ตรงต่อเวลา ใจกว้าง และแม้กระทั่งความคิดสร้างสรรค์

ในช่วงที่สาม "ลึงค์" ซึ่งเป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็ก (ตั้งแต่ 3 ถึง 6 ปี) การก่อตัวของ "Oedipus complex" ในเด็กผู้ชายและ "Electra complex" ในเด็กผู้หญิง กลุ่ม Oedipus แสดงออกในความจริงที่ว่าเด็กชายเกลียดพ่อของเขาเพราะเขาขัดจังหวะความสนใจทางเพศครั้งแรกของเขาต่อเพศตรงข้าม (กับแม่ของเขา) ดังนั้นลักษณะนิสัยก้าวร้าวพฤติกรรมที่ผิดกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการปฏิเสธมาตรฐานครอบครัวและสังคมซึ่งพ่อเป็นสัญลักษณ์ของ Electra complex (ความดึงดูดใจต่อพ่อและการปฏิเสธแม่) ก่อให้เกิดความแปลกแยกในเด็กผู้หญิงในความสัมพันธ์ระหว่างลูกสาวกับแม่

ฟรอยด์แยกแยะกลุ่มแนวคิดหลักสามกลุ่มหรือตัวอย่างบุคลิกภาพ:

1) id ("มัน") - โครงสร้างหลักของบุคลิกภาพประกอบด้วยชุดของการกระตุ้นที่หมดสติ (ทางเพศและก้าวร้าว); id ทำงานตามหลักการความสุข

2) อัตตา ("ฉัน") - ชุดของหน้าที่ทางปัญญาและการบริหารของจิตใจซึ่งรับรู้โดยบุคคลเป็นหลักซึ่งเป็นตัวแทนของความรู้ทั้งหมดของเราเกี่ยวกับโลกแห่งความเป็นจริงในความหมายกว้าง อัตตาเป็นโครงสร้างที่ออกแบบมาเพื่อให้บริการไอดี ทำงานตามหลักการความเป็นจริง และควบคุมกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างไอดีกับซุปเปอร์อีโก้ และทำหน้าที่เป็นเวทีสำหรับการต่อสู้อย่างต่อเนื่องระหว่างพวกเขา

3) superego ("super-I") - โครงสร้างที่มีบรรทัดฐานทางสังคมทัศนคติค่านิยมทางศีลธรรมของสังคมที่บุคคลอาศัยอยู่

id, ego และ superego อยู่ในการต่อสู้อย่างต่อเนื่องเพื่อพลังจิตอันเนื่องมาจากความใคร่ในปริมาณที่จำกัด ความขัดแย้งที่รุนแรงสามารถนำบุคคลไปสู่ปัญหาทางจิตใจโรคต่างๆ เพื่อลดความตึงเครียดของความขัดแย้งเหล่านี้ บุคคลได้พัฒนา "กลไกป้องกัน" พิเศษที่ทำงานโดยไม่รู้ตัวและซ่อนเนื้อหาที่แท้จริงของแรงจูงใจของพฤติกรรม กลไกการป้องกันเป็นคุณสมบัติที่สำคัญของบุคลิกภาพ นี่คือบางส่วนของพวกเขา: การปราบปราม (แปลเป็นจิตใต้สำนึกของความคิดและความรู้สึกที่ก่อให้เกิดความทุกข์); การฉายภาพ (กระบวนการที่บุคคลระบุความคิดและความรู้สึกที่ยอมรับไม่ได้ของตนเองต่อผู้อื่นดังนั้นจึงตำหนิพวกเขาสำหรับข้อบกพร่องหรือความผิดพลาด); การทดแทน (การเปลี่ยนทิศทางของการรุกรานจากวัตถุที่คุกคามมากกว่าไปสู่วัตถุที่คุกคามน้อยกว่า); การสร้างปฏิกิริยา (การปราบปรามการกระตุ้นที่ยอมรับไม่ได้และการแทนที่พฤติกรรมด้วยแรงกระตุ้นที่ตรงกันข้าม); การระเหิด (แทนที่แรงกระตุ้นทางเพศหรือเชิงรุกที่ยอมรับไม่ได้ด้วยรูปแบบพฤติกรรมที่ยอมรับในสังคมเพื่อปรับตัว) แต่ละคนมีกลไกการป้องกันของตัวเองที่เกิดขึ้นในวัยเด็ก

ดังนั้น ภายในกรอบของทฤษฎีทางจิตพลศาสตร์ บุคลิกภาพเป็นระบบของแรงจูงใจทางเพศและเชิงรุก ในด้านหนึ่ง และกลไกการป้องกันในอีกด้านหนึ่ง และโครงสร้างบุคลิกภาพคืออัตราส่วนที่แตกต่างกันของคุณสมบัติส่วนบุคคล บล็อกแต่ละส่วน (ตัวอย่าง) และ กลไกการป้องกัน

ทฤษฎีการวิเคราะห์บุคลิกภาพ

ตัวแทนที่โดดเด่นที่สุดของแนวทางนี้คือนักวิจัยชาวสวิส K. Jung (1875-1961)

จุงถือว่าปัจจัยทางจิตวิทยาโดยกำเนิดเป็นแหล่งที่มาหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพ บุคคลหนึ่งสืบทอดแนวคิดหลักสำเร็จรูปจากพ่อแม่ของเขา - "ต้นแบบ" ต้นแบบบางแบบเป็นแบบสากล เช่น แนวความคิดของพระเจ้า ความดีและความชั่ว และมีอยู่ในทุกชนชาติ แต่มีต้นแบบเฉพาะทางวัฒนธรรมและเฉพาะตัว จุงแนะนำว่าต้นแบบต่างๆ สะท้อนอยู่ในความฝัน ความเพ้อฝัน และมักพบเป็นสัญลักษณ์ที่ใช้ในงานศิลปะ วรรณกรรม สถาปัตยกรรม และศาสนา ความหมายของชีวิตของทุกคนคือการเติมต้นแบบที่มีมาแต่กำเนิดด้วยเนื้อหาที่เป็นรูปธรรม

Jung บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นมาตลอดชีวิต โครงสร้างของบุคลิกภาพถูกครอบงำโดยจิตไร้สำนึก ส่วนหลักคือ "จิตไร้สำนึกส่วนรวม" ซึ่งเป็นผลรวมของต้นแบบที่มีมาแต่กำเนิดทั้งหมด เจตจำนงเสรีของบุคคลนั้นมีจำกัด แท้จริงแล้วพฤติกรรมของมนุษย์นั้นด้อยกว่าต้นแบบโดยกำเนิดของเขาเอง หรือจิตไร้สำนึกส่วนรวม โลกภายในของบุคคลภายใต้กรอบของทฤษฎีนี้ เป็นอัตนัยโดยสมบูรณ์ บุคคลสามารถเปิดเผยโลกของเขาผ่านความฝันและทัศนคติที่มีต่อสัญลักษณ์ของวัฒนธรรมและศิลปะเท่านั้น เนื้อหาที่แท้จริงของบุคลิกภาพถูกซ่อนจากผู้สังเกตการณ์ภายนอก

องค์ประกอบหลักของบุคลิกภาพคือคุณสมบัติทางจิตวิทยาของต้นแบบของบุคคลที่กำหนด คุณสมบัติเหล่านี้มักถูกเรียกว่าคุณลักษณะของตัวละคร

ในรูปแบบการวิเคราะห์ มีกรอบแนวคิดหลักสามส่วนหรือด้านบุคลิกภาพ:

1) จิตไร้สำนึกโดยรวมเป็นโครงสร้างหลักของบุคลิกภาพซึ่งประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ทั้งหมดของมนุษยชาติกระจุกตัวอยู่ในจิตใจมนุษย์ในรูปแบบของต้นแบบที่สืบทอดมา

2) บุคคลที่หมดสติคือกลุ่มของ "ความซับซ้อน" หรือความคิดและความรู้สึกที่มีอารมณ์ซึ่งถูกระงับจากความรู้สึกตัว ตัวอย่างของความซับซ้อนคือ "ความซับซ้อนของอำนาจ" เมื่อบุคคลใช้พลังงานจิตทั้งหมดไปกับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องโดยตรงหรือโดยอ้อมกับความปรารถนาในอำนาจโดยไม่รู้ตัว

3) จิตสำนึกส่วนบุคคล - โครงสร้างที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานของความประหม่าและรวมถึงความคิดความรู้สึกความทรงจำและความรู้สึกเหล่านั้นด้วยการที่เราตระหนักรู้ในตัวเองเพื่อควบคุมกิจกรรมที่มีสติของเรา

ความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพเกิดขึ้นได้จากการกระทำของต้นแบบ "ตนเอง" เป้าหมายหลักของแม่แบบนี้คือ "ความเฉพาะตัว" ของบุคคลหรือการออกจากจิตไร้สำนึกโดยรวม สิ่งนี้เกิดขึ้นได้เนื่องจากความจริงที่ว่า "ตนเอง" จัดระเบียบ ประสาน รวมโครงสร้างทั้งหมดของจิตใจมนุษย์เข้าเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน และสร้างเอกลักษณ์ ความคิดริเริ่มของชีวิตของแต่ละคน ตัวตนมีสองทาง สองเจตคติของการบูรณาการดังกล่าว

ทุกคนมีทั้ง Extrovert และ Introvert ในเวลาเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ความรุนแรงอาจแตกต่างกันมาก

นอกจากนี้ จุงยังได้แยกประเภทย่อยของการประมวลผลข้อมูลออกเป็นสี่ประเภท: จิตใจ ราคะ สัมผัส และสัญชาตญาณ ซึ่งการครอบงำของหนึ่งในนั้นทำให้เกิดลักษณะเฉพาะกับทัศนคติที่แสดงออกหรือเก็บตัวของบุคคล ดังนั้นในการจัดประเภทของจุง บุคลิกภาพย่อยแปดประเภทสามารถแยกแยะได้

ทฤษฎีบุคลิกภาพส่วนบุคคล

จิตวิทยาส่วนบุคคลของ Alfred Adler (1870-1937) มีหลักการสำคัญหลายประการตามที่เขาอธิบายบุคคล:

1) บุคคลนั้นเป็นโสด มีความคงเส้นคงวาในตนเองและมีส่วนรวม;

2) ชีวิตมนุษย์คือการมุ่งมั่นสู่ความเป็นเลิศ

3) บุคคลนั้นเป็นนิติบุคคลที่สร้างสรรค์และกำหนดตนเองได้

4) ความผูกพันทางสังคมของแต่ละบุคคล

ตามคำกล่าวของ Adler ผู้คนพยายามชดเชยความรู้สึกต่ำต้อยของตนเองที่พวกเขาประสบในวัยเด็ก และประสบกับความต่ำต้อย ตลอดชีวิตของพวกเขาที่พวกเขาต่อสู้เพื่อความเหนือกว่า แต่ละคนพัฒนาวิถีชีวิตที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง ซึ่งเขามุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายที่สมมติขึ้นโดยมุ่งเน้นที่ความเหนือกว่าหรือความสมบูรณ์แบบ ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้คือแนวคิดของ "ลัทธิสุดท้ายที่สมมติขึ้น" - แนวคิดที่ว่าพฤติกรรมของมนุษย์นั้นด้อยกว่าเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ซึ่งสัมพันธ์กับอนาคต

แอดเลอร์กล่าวว่ารูปแบบชีวิตแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทัศนคติของแต่ละบุคคลและพฤติกรรมของเธอ โดยมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขงานหลักสามประการในชีวิต ได้แก่ การงาน มิตรภาพ และความรัก จากการประเมินระดับของการแสดงออกของความสนใจทางสังคมและระดับของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับงานทั้งสามนี้ Adler แยกแยะประเภทของทัศนคติที่มาพร้อมกับไลฟ์สไตล์:

ผู้จัดการ (ความมั่นใจในตนเอง, ความกล้าแสดงออก, ผลประโยชน์ทางสังคมที่ไม่มีนัยสำคัญ, การสร้างความเหนือกว่าในโลกภายนอก);

หลีกเลี่ยง (ขาดกิจกรรมและความสนใจทางสังคม, กลัวความเบื่อหน่าย, หนีจากการแก้ปัญหาชีวิต);

มีประโยชน์ต่อสังคม (การรวมกันของความสนใจทางสังคมในระดับสูงกับกิจกรรมที่สูง ความห่วงใยผู้อื่น และความสนใจในการสื่อสาร การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของความร่วมมือ ความกล้าหาญส่วนตัว และความเต็มใจที่จะมีส่วนทำให้เกิดความเป็นอยู่ที่ดีของผู้อื่น)

Adler เชื่อว่ารูปแบบชีวิตถูกสร้างขึ้นเนื่องจากพลังสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล แต่อิทธิพลบางอย่างที่มีต่อมันคือลำดับการเกิด: ลูกคนหัวปี ลูกคนเดียว ลูกคนกลางหรือลูกคนสุดท้อง

นอกจากนี้ ในทางจิตวิทยาส่วนบุคคล การเน้นยังเป็นสิ่งที่เรียกว่าผลประโยชน์ทางสังคม กล่าวคือ แนวโน้มภายในของบุคคลที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสังคมในอุดมคติ

แนวคิดหลักของทฤษฎีทั้งหมดของ Alfred Adler คือ "I" ที่สร้างสรรค์ แนวความคิดนี้รวบรวมหลักการสำคัญของชีวิตมนุษย์ อะไรทำให้มันมีความหมาย; ที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของรูปแบบชีวิต พลังสร้างสรรค์นี้มีหน้าที่รับผิดชอบต่อจุดประสงค์ของชีวิตมนุษย์และมีส่วนช่วยในการพัฒนาผลประโยชน์ทางสังคม

ทฤษฎีมนุษยนิยมของบุคลิกภาพ

มีสองทิศทางหลักในทฤษฎีมนุษยนิยมของบุคลิกภาพ ครั้งแรก "คลินิก" (เน้นที่คลินิกเป็นหลัก) นำเสนอในมุมมองของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน C. Rogers (1902-1987) ผู้ก่อตั้งทิศทางที่สอง "สร้างแรงบันดาลใจ" คือนักวิจัยชาวอเมริกัน A. Maslow (1908-1970) แม้จะมีความแตกต่างระหว่างสองพื้นที่นี้ แต่ก็มีอะไรที่เหมือนกันมาก

ตัวแทนของจิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจพิจารณาแนวโน้มโดยธรรมชาติที่มีต่อการทำให้เป็นจริงในตนเองว่าเป็นที่มาหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพ การพัฒนาตนเองเป็นการเผยแนวโน้มโดยกำเนิดเหล่านี้ ตาม K. Rogers มีแนวโน้มโดยธรรมชาติสองประการในจิตใจมนุษย์ อันแรกซึ่งเขาเรียกว่า "แนวโน้มที่กระตุ้นตนเอง" ในขั้นต้นประกอบด้วยคุณสมบัติในอนาคตของบุคลิกภาพของบุคคลในรูปแบบพับ ประการที่สอง - "กระบวนการติดตามสิ่งมีชีวิต" - เป็นกลไกสำหรับการติดตามการพัฒนาบุคลิกภาพ บนพื้นฐานของแนวโน้มเหล่านี้ โครงสร้างส่วนบุคคลพิเศษของ "ฉัน" เกิดขึ้นในบุคคลในกระบวนการพัฒนา ซึ่งรวมถึง "ฉันในอุดมคติ" และ "ฉันตัวจริง" โครงสร้างย่อยของโครงสร้าง "ฉัน" เหล่านี้มีความสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ตั้งแต่ความกลมกลืนที่สมบูรณ์ (ความสอดคล้องกัน) ไปจนถึงความไม่ลงรอยกันโดยสมบูรณ์

เป้าหมายของชีวิตตาม K. Rogers คือการตระหนักถึงศักยภาพโดยกำเนิดของทุกคน เพื่อที่จะเป็น "คนที่ทำหน้าที่อย่างเต็มที่" นั่นคือคนที่ใช้ความสามารถและความสามารถทั้งหมดของเขา ตระหนักถึงศักยภาพของเขาและก้าวไปสู่ความรู้ที่สมบูรณ์ในตัวเอง ประสบการณ์ของเขาตามลักษณะที่แท้จริงของมัน

A. Maslow แยกแยะความต้องการสองประเภทที่สนับสนุนการพัฒนาบุคลิกภาพ: "ความบกพร่อง" ซึ่งยุติลงหลังจากความพึงพอใจของพวกเขา และ "การเติบโต" ซึ่งตรงกันข้าม จะเพิ่มขึ้นหลังจากนำไปใช้งานเท่านั้น โดยรวมแล้ว Maslow มีแรงจูงใจห้าระดับ:

1) สรีรวิทยา (ความต้องการอาหารการนอนหลับ);

2) ความต้องการด้านความปลอดภัย (ความต้องการอพาร์ตเมนต์, งาน);

3) ความต้องการในการเป็นเจ้าของ สะท้อนถึงความต้องการของคนหนึ่งในอีกคนหนึ่ง เช่น ในการสร้างครอบครัว

4) ระดับของความภาคภูมิใจในตนเอง (ความต้องการการเคารพตนเอง, ความสามารถ, ศักดิ์ศรี);

5) ความจำเป็นในการทำให้เป็นจริงในตนเอง (เมทาเนดสำหรับความคิดสร้างสรรค์ ความงาม ความสมบูรณ์ ฯลฯ)

ความต้องการของสองระดับแรกไม่เพียงพอ ความต้องการระดับที่สามถือเป็นระดับกลาง ระดับที่สี่และห้าคือความต้องการในการเติบโต Maslow กำหนดกฎของการพัฒนาแรงจูงใจที่ก้าวหน้าตามแรงจูงใจของบุคคลพัฒนาไปเรื่อย ๆ : การเคลื่อนไหวไปสู่ ระดับที่สูงขึ้นจะเกิดขึ้นหากพอใจ (โดยพื้นฐาน) ความต้องการระดับล่าง กล่าวอีกนัยหนึ่งถ้าคนหิวและไม่มีหลังคาอยู่เหนือหัวของเขา มันจะเป็นการยากสำหรับเขาที่จะเริ่มต้นครอบครัว และยิ่งกว่านั้นคือการเคารพตัวเองหรือมีความคิดสร้างสรรค์

สิ่งสำคัญที่สุดสำหรับบุคคลคือความต้องการในการตระหนักรู้ในตนเอง ไม่มีใครที่จะตระหนักรู้ในตนเองได้มากเท่ากับการละทิ้งแรงจูงใจทั้งหมด แต่ละคนมีพรสวรรค์ในการพัฒนาต่อไปอยู่เสมอ คนที่ถึงระดับที่ห้าเรียกว่า "คนที่มีสุขภาพจิตดี"

ตามที่นักมานุษยวิทยาไม่มีช่วงอายุที่แน่นอน บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นและพัฒนาไปตลอดชีวิต อย่างไรก็ตาม ช่วงเริ่มต้นของชีวิต (วัยเด็กและวัยรุ่น) มีบทบาทพิเศษในการพัฒนาบุคลิกภาพ บุคลิกภาพถูกครอบงำด้วยกระบวนการที่มีเหตุผล ซึ่งจิตไร้สำนึกเกิดขึ้นเพียงชั่วคราว เมื่อด้วยเหตุผลใดก็ตามกระบวนการของการตระหนักรู้ในตนเองถูกปิดกั้น นักมนุษยนิยมเชื่อว่าบุคคลนั้นมีเจตจำนงเสรีที่สมบูรณ์ บุคคลมีความตระหนักในตัวเอง, ตระหนักถึงการกระทำของเขา, วางแผน, แสวงหาความหมายของชีวิต มนุษย์เป็นผู้สร้างบุคลิกภาพของตนเอง ผู้สร้างความสุขของเขาเอง

โลกภายในของบุคคล ความคิด ความรู้สึก และอารมณ์ของเขาที่มีต่อนักมานุษยวิทยาไม่ใช่ภาพสะท้อนของความเป็นจริงโดยตรง แต่ละคนตีความความเป็นจริงตามการรับรู้ส่วนตัวของเขา โลกภายในของบุคคลสามารถเข้าถึงได้อย่างเต็มที่สำหรับตัวเขาเองเท่านั้น การกระทำของมนุษย์ขึ้นอยู่กับการรับรู้ส่วนตัวและประสบการณ์ส่วนตัว ประสบการณ์ส่วนตัวเท่านั้นที่เป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจพฤติกรรมของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง

ดังนั้น ภายในกรอบของแนวทางมนุษยนิยม บุคลิกภาพคือโลกภายในของมนุษย์ "ฉัน" อันเป็นผลมาจากการตระหนักรู้ในตนเอง และโครงสร้างของบุคลิกภาพคืออัตราส่วนส่วนบุคคลของ "ฉันจริง" และ "อุดมคติ" ฉัน" เช่นเดียวกับระดับของการพัฒนาความต้องการส่วนบุคคลสำหรับการสร้างตัวตนให้เป็นจริงของบุคลิกภาพ

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจบุคลิกภาพ

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบุคลิกภาพนั้นใกล้เคียงกับทฤษฎีมนุษยนิยม แต่มีความแตกต่างที่สำคัญหลายประการ ผู้ก่อตั้งแนวทางนี้คือนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เจ. เคลลี่ (1905-1967) ในความเห็นของเขา สิ่งเดียวที่คนอยากรู้ในชีวิตคือเกิดอะไรขึ้นกับเขาและจะเกิดอะไรขึ้นกับเขาในอนาคต

แหล่งที่มาหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพตาม Kelly คือสิ่งแวดล้อมสภาพแวดล้อมทางสังคม ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจของบุคลิกภาพเน้นอิทธิพลของกระบวนการทางปัญญาต่อพฤติกรรมของมนุษย์ ในทฤษฎีนี้ บุคคลใดๆ จะถูกเปรียบเทียบกับนักวิทยาศาสตร์ที่ทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติของสิ่งต่างๆ และทำการพยากรณ์เหตุการณ์ในอนาคต เหตุการณ์ใด ๆ ที่เปิดกว้างสำหรับการตีความที่หลากหลาย แนวคิดหลักในทิศทางนี้คือ "สร้าง" (จากโครงสร้างภาษาอังกฤษ - เพื่อสร้าง) แนวคิดนี้รวมถึงคุณลักษณะของกระบวนการทางปัญญาที่รู้จักทั้งหมด (การรับรู้ ความจำ การคิด และการพูด) ต้องขอบคุณโครงสร้างที่ทำให้คนไม่เพียงแต่เรียนรู้โลก แต่ยังสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วย โครงสร้างที่รองรับความสัมพันธ์เหล่านี้เรียกว่าโครงสร้างบุคลิกภาพ โครงสร้างเป็นแบบตัวจําแนกประเภทหนึ่ง ของการรับรู้ของเราต่อผู้อื่นและตัวเราเอง

จากมุมมองของ Kelly เราแต่ละคนสร้างและทดสอบสมมติฐานในหนึ่งคำ แก้ปัญหาว่าบุคคลที่กำหนดให้เป็นนักกีฬาหรือไม่เป็นนักกีฬา ดนตรีหรือไม่ใช่ดนตรี ฉลาดหรือไม่ฉลาด ฯลฯ โดยใช้โครงสร้างที่เหมาะสม (ลักษณนาม). โครงสร้างแต่ละแบบมี "ขั้วสองขั้ว" (สองขั้ว): "สปอร์ต-ไร้น้ำใจ", "ดนตรี-ไม่ใช่-ดนตรี" ฯลฯ โดยพลการจะเลือกขั้วของโครงสร้างแบบแบ่งขั้วที่อธิบายเหตุการณ์ได้ดีที่สุด กล่าวคือ มีการคาดเดาได้ดีที่สุด ค่า. โครงสร้างบางอย่างเหมาะสำหรับการอธิบายเหตุการณ์ช่วงแคบๆ เท่านั้น ในขณะที่บางโครงสร้างมีการบังคับใช้ที่หลากหลาย ผู้คนแตกต่างกันไม่เพียงแต่ในจำนวนของสิ่งก่อสร้าง แต่ยังอยู่ในตำแหน่งของพวกเขาด้วย โครงสร้างเหล่านั้นที่เกิดขึ้นจริงในจิตสำนึกเร็วกว่านั้นเรียกว่าผู้บังคับบัญชาและสิ่งที่ช้ากว่า - ผู้ใต้บังคับบัญชา ระบบเชิงสร้างสรรค์ไม่ใช่การก่อตัวคงที่ แต่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ กล่าวคือ บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นและพัฒนาไปตลอดชีวิต เคลลี่เชื่อว่าบุคคลนั้นมีเจตจำนงเสรีที่จำกัด ระบบสร้างสรรค์ที่พัฒนาขึ้นในบุคคลในช่วงชีวิตของเขามีข้อ จำกัด บางประการ อย่างไรก็ตาม เขาไม่เชื่อว่าชีวิตมนุษย์ถูกกำหนดโดยสมบูรณ์ ในสถานการณ์ใด ๆ บุคคลสามารถสร้างการทำนายทางเลือกได้ องค์ประกอบแนวความคิดหลักคือ "โครงสร้าง" ส่วนบุคคล

ตามทฤษฎีความรู้ความเข้าใจ บุคลิกภาพเป็นระบบของโครงสร้างส่วนบุคคลที่มีการจัดระเบียบซึ่งประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคลจะได้รับการประมวลผล (รับรู้และตีความ) โครงสร้างของบุคลิกภาพภายในกรอบของแนวทางนี้ถือเป็นลำดับชั้นของโครงสร้างที่มีลักษณะเฉพาะ

ทฤษฎีพฤติกรรมบุคลิกภาพ

ทฤษฎีพฤติกรรมของบุคลิกภาพมีชื่ออื่น - "ทางวิทยาศาสตร์" เนื่องจากวิทยานิพนธ์หลักของทฤษฎีนี้คือบุคลิกภาพของเราเป็นผลจากการเรียนรู้

มีสองทิศทางในทฤษฎีพฤติกรรมของบุคลิกภาพ - สะท้อนและสังคม ทิศทางสะท้อนสะท้อนจากผลงานของนักพฤติกรรมนิยมชาวอเมริกัน เจ. วัตสัน และ บี. สกินเนอร์ (1904-1990) ผู้ก่อตั้งทิศทางทางสังคมคือนักวิจัยชาวอเมริกัน A. Bandura (1925-1988) และ J. Rotter

แหล่งที่มาหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพตามทั้งสองทิศทางคือสภาพแวดล้อมในความหมายที่กว้างที่สุดของคำ ไม่มีสิ่งใดในบุคลิกภาพของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมหรือทางจิตวิทยา บุคลิกภาพเป็นผลจากการเรียนรู้ และคุณสมบัติของบุคลิกภาพคือปฏิกิริยาตอบสนองเชิงพฤติกรรมทั่วไปและทักษะทางสังคม จากมุมมองของนักพฤติกรรมนิยม บุคลิกภาพทุกประเภทสามารถเกิดขึ้นได้ตามความต้องการ ไม่ว่าจะเป็นคนงานหรือโจร กวีหรือพ่อค้า สกินเนอร์แย้งว่าบุคลิกภาพคือชุดของทักษะทางสังคมที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ของผู้ปฏิบัติงาน Operant Skinner เรียกการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในสภาพแวดล้อมอันเป็นผลมาจากการกระทำทางยนต์ บุคคลมีแนวโน้มที่จะดำเนินการตามด้วยการเสริมกำลังและหลีกเลี่ยงผู้ที่ถูกลงโทษ ดังนั้น อันเป็นผลมาจากระบบการเสริมกำลังและการลงโทษบางอย่าง บุคคลจึงได้รับทักษะทางสังคมใหม่และตามลักษณะบุคลิกภาพใหม่ - ความเมตตาหรือความซื่อสัตย์ความก้าวร้าวหรือความเห็นแก่ประโยชน์

ตามที่ตัวแทนของทิศทางที่สองมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพโดยภายนอกไม่มากเท่ากับปัจจัยภายในเช่นความคาดหวังวัตถุประสงค์ความสำคัญ ฯลฯ บันดูราเรียกว่าพฤติกรรมมนุษย์ที่กำหนดโดยปัจจัยภายในตนเอง ระเบียบข้อบังคับ. งานหลักของการควบคุมตนเองคือเพื่อให้แน่ใจว่าการแสดงความสามารถของตนเอง กล่าวคือ ดำเนินการเฉพาะรูปแบบพฤติกรรมที่บุคคลสามารถนำไปใช้ได้ โดยอาศัยปัจจัยภายในในช่วงเวลาใดก็ตาม ปัจจัยภายในกระทำการตามกฎภายในของตนเอง แม้ว่าจะเกิดจากประสบการณ์ในอดีตอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้ผ่านการเลียนแบบก็ตาม

ตามทฤษฎีพฤติกรรม บุคคลเกือบจะปราศจากเจตจำนงเสรีโดยสิ้นเชิง พฤติกรรมของเราถูกกำหนดโดยสถานการณ์ภายนอก โลกภายในของมนุษย์มีจุดมุ่งหมาย ทุกอย่างในนั้นมาจากสิ่งแวดล้อม บุคลิกภาพถูกคัดค้านอย่างเต็มที่ในการแสดงพฤติกรรม ไม่มี "ซุ้ม" พฤติกรรมของเราคือบุคลิกภาพ ลักษณะพฤติกรรมของบุคคลนั้นคล้อยตามการปฏิบัติงานและการวัดตามวัตถุประสงค์

การสะท้อนกลับหรือทักษะทางสังคมทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบของบุคลิกภาพในทฤษฎีพฤติกรรมนิยมของบุคลิกภาพ มีการตั้งสมมติฐานว่ารายการทักษะทางสังคม (เช่น คุณสมบัติ ลักษณะนิสัย) ที่มีอยู่ในบุคคลนั้น ๆ ถูกกำหนดโดยประสบการณ์ทางสังคม (การเรียนรู้) ของเขา คุณสมบัติของบุคคลและความต้องการของสภาพแวดล้อมทางสังคมของบุคคลตรงกัน

ดังนั้น ภายในกรอบของแนวทางนี้ บุคลิกภาพเป็นระบบของทักษะทางสังคมและการตอบสนองแบบมีเงื่อนไข ในอีกด้านหนึ่ง และระบบของปัจจัยภายใน: การรับรู้ความสามารถของตนเอง ความสำคัญเชิงอัตวิสัย และการเข้าถึงในอีกด้านหนึ่ง ตามทฤษฎีพฤติกรรมของบุคลิกภาพ โครงสร้างบุคลิกภาพเป็นลำดับชั้นที่จัดระเบียบอย่างซับซ้อนของปฏิกิริยาตอบสนองหรือทักษะทางสังคม ซึ่งบล็อกภายในของการรับรู้ความสามารถของตนเอง ความสำคัญเชิงอัตวิสัย และความสามารถในการเข้าถึงมีบทบาทนำ

ทฤษฎีอุปนิสัยของบุคลิกภาพ

ทฤษฎีการจำหน่าย (จากนิสัยภาษาอังกฤษ - จูงใจ) มีสามทิศทางหลัก: "ยาก", "อ่อน" และระดับกลาง - เป็นทางการ - ไดนามิกแสดงโดยผลงานของนักจิตวิทยาในประเทศ

แหล่งที่มาหลักของการพัฒนาบุคลิกภาพตามแนวทางนี้คือปัจจัยของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างยีนกับสิ่งแวดล้อม และบางทิศทางก็เน้นถึงอิทธิพลจากพันธุกรรมเป็นหลัก ส่วนอื่นๆ จากสิ่งแวดล้อม

ทิศทางที่ "ยาก" พยายามสร้างความสัมพันธ์ที่เข้มงวดระหว่างโครงสร้างทางชีววิทยาที่เข้มงวดบางอย่างของบุคคล: คุณสมบัติของร่างกาย ระบบประสาทหรือสมองในด้านหนึ่งและคุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่างในอีกด้านหนึ่ง ในเวลาเดียวกัน เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าทั้งโครงสร้างทางชีววิทยาที่เข้มงวดเองและการก่อตัวส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับพวกมันนั้นขึ้นอยู่กับปัจจัยทางพันธุกรรมทั่วไป นักวิจัยชาวอังกฤษ G. Eysenck (1916-1997) เสนอว่าลักษณะบุคลิกภาพเช่น "introversion-extraversion" (ความโดดเดี่ยว - การเข้าสังคม) เกิดจากการทำงานของโครงสร้างสมองพิเศษ - การก่อไขว้กันเหมือนแห ในกลุ่มเก็บตัว การก่อไขว้กันเหมือนแหให้โทนเสียงที่สูงกว่าของคอร์เทกซ์ ดังนั้นพวกมันจึงหลีกเลี่ยงการสัมผัสกับโลกภายนอก - พวกเขาไม่ต้องการการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสมากเกินไป ในทางตรงกันข้าม คนสนใจภายนอกจะดึงดูดการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสภายนอก (สำหรับผู้คน อาหารรสเผ็ด ฯลฯ) เนื่องจากพวกมันมีเปลือกนอกที่ลดลง - การก่อตัวของไขว้กันเหมือนแหไม่ได้ให้โครงสร้างเยื่อหุ้มสมองของสมองในระดับที่จำเป็นของการกระตุ้นเยื่อหุ้มสมอง

ทิศทางที่ "อ่อน" ของทฤษฎีนิสัยของบุคลิกภาพอ้างว่า แน่นอน ลักษณะบุคลิกภาพนั้นขึ้นอยู่กับคุณสมบัติทางชีววิทยาของร่างกายมนุษย์ อย่างไรก็ตาม สิ่งนั้นและขอบเขตเท่าใด ไม่รวมอยู่ในขอบเขตของงานวิจัยของพวกเขา

ในบรรดานักวิจัยในพื้นที่นี้ ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือ G. Allport (1897-1967) - ผู้ก่อตั้งทฤษฎีลักษณะ ลักษณะเป็นความโน้มเอียงของบุคคลที่จะประพฤติในลักษณะเดียวกันในเวลาที่ต่างกันและในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน นอกเหนือจากคุณสมบัติแล้ว Allport ยังได้แยกแยะโครงสร้าง transpersonal พิเศษในบุคคล - proprium (จากภาษาละติน proprium - ที่จริงแล้ว "ฉันเอง") แนวคิดของ "proprium" นั้นใกล้เคียงกับแนวคิดของ "ฉัน" ของจิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจ

นักนิสัยชอบแสดงออก บุคลิกภาพพัฒนาไปตลอดชีวิต อย่างไรก็ตาม ช่วงปีแรกๆ ของชีวิต รวมทั้งวัยแรกรุ่น ถูกมองว่าสำคัญที่สุด ทฤษฎีนี้อนุมานว่าผู้คน แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในโครงสร้างของพฤติกรรม แต่โดยทั่วไปแล้วจะมีคุณสมบัติภายในที่มั่นคงบางอย่าง (อารมณ์ ลักษณะ) Dispositionalists เชื่อว่าทั้งมีสติและไม่รู้สึกตัวมีอยู่ในบุคลิกภาพ ตามทฤษฎีอุปนิสัย บุคคลมีเจตจำนงเสรีจำกัด พฤติกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดโดยปัจจัยวิวัฒนาการและพันธุกรรมในระดับหนึ่ง เช่นเดียวกับอารมณ์และลักษณะ

โลกภายในของบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อารมณ์และคุณลักษณะ มีวัตถุประสงค์หลักและสามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีการที่เป็นกลาง อาการทางสรีรวิทยาใด ๆ รวมถึงคลื่นไฟฟ้าสมอง ปฏิกิริยาคำพูด ฯลฯ เป็นพยานถึงคุณสมบัติบางอย่างของอารมณ์และลักษณะเฉพาะ สถานการณ์นี้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างทิศทางทางวิทยาศาสตร์พิเศษ - จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ซึ่งศึกษาพื้นฐานทางชีววิทยาของบุคลิกภาพและความแตกต่างทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

กลุ่มหลักของบุคลิกภาพภายในกรอบของแนวทางการจัดการคืออารมณ์ ตัวอย่างเช่น ผู้เขียนบางคนถึงกับระบุอารมณ์กับบุคลิกภาพ อัตราส่วนบางประการของคุณสมบัติของอารมณ์ประกอบเป็นประเภทของอารมณ์

ควรสังเกตว่าภายในกรอบของแนวทางการจัดการ อันที่จริง การสร้างบุคลิกภาพที่สำคัญเช่นลักษณะเฉพาะนั้นไม่มีอยู่อย่างเป็นอิสระ แนวคิดนี้มักถูกระบุด้วยแนวคิดทั่วไปของบุคลิกภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในคลินิก หรือด้วยแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะนิสัย ที่นำมาใช้ในแนวทางกิจกรรม ซึ่งลดแนวคิดนี้ลงสู่ขอบเขตทางศีลธรรมของบุคคล ดังนั้น ภายในกรอบของแนวทางการจัดการ บุคลิกภาพเป็นระบบที่ซับซ้อนของคุณสมบัติที่เป็นทางการและไดนามิก (อารมณ์) ลักษณะและคุณสมบัติพิเศษที่กำหนดโดยสังคม โครงสร้างบุคลิกภาพเป็นลำดับชั้นที่เป็นระเบียบของคุณสมบัติที่กำหนดทางชีวภาพของแต่ละบุคคล ซึ่งรวมอยู่ในอัตราส่วนที่แน่นอนและก่อให้เกิดอารมณ์และลักษณะเฉพาะบางประเภท ตลอดจนชุดของคุณสมบัติเนื้อหาที่ประกอบขึ้นเป็นพร็อพของบุคคล

ทฤษฎีบุคลิกภาพในจิตวิทยาอัตตา

ในทฤษฎีของ Erik Erickson (1902-1975) อัตตาและความสามารถในการปรับตัวมีความสำคัญมากที่สุด คุณสมบัติอื่น ๆ ของทฤษฎีของเขาที่เรียกว่าจิตวิทยาอัตตา ได้แก่ :

เน้นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาตลอดชีวิตของบุคคล

เน้นคนที่มีสุขภาพจิตดี

บทบาทพิเศษของอัตลักษณ์

การรวมกันของการสังเกตทางคลินิกกับการศึกษาปัจจัยทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในการศึกษาโครงสร้างบุคลิกภาพ

ศูนย์กลางของทฤษฎีการพัฒนาอัตตาของเขาคือหลักการของอีพีเจเนติก ตามที่เขาพูด บุคคลในช่วงชีวิตของเขาต้องผ่านหลายขั้นตอนที่เป็นสากลสำหรับมวลมนุษยชาติ บุคลิกภาพพัฒนาเป็นขั้นๆ การเปลี่ยนผ่านจากเวทีหนึ่งไปอีกขั้นถูกกำหนดโดยความพร้อมของบุคลิกภาพที่จะก้าวไปในทิศทางของเส้นทางต่อไป สังคมถูกจัดในลักษณะที่การพัฒนาโอกาสทางสังคมเป็นที่ยอมรับโดยเห็นชอบ สังคมมีส่วนในการรักษาแนวโน้มนี้ รักษาจังหวะและลำดับของการพัฒนา

Karen Horney (1885-1952) ปฏิเสธจุดยืนของ Freud ที่ว่ากายวิภาคศาสตร์กำหนดความแตกต่างทางบุคลิกภาพระหว่างชายและหญิง โดยอ้างว่าธรรมชาติของความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นปัจจัยชี้ขาดในการพัฒนาบุคลิกภาพ ตามคำบอกของ Horney ความต้องการหลักในวัยเด็กคือความพึงพอใจและความปลอดภัย หากพฤติกรรมของผู้ปกครองไม่ได้นำไปสู่ความพึงพอใจในความต้องการความปลอดภัย สิ่งนี้จะนำไปสู่การเกิดขึ้นของความเป็นปรปักษ์พื้นฐาน และนั่นนำไปสู่การเกิดขึ้นของความวิตกกังวลพื้นฐาน - พื้นฐานของโรคประสาท เธอเรียกความวิตกกังวลพื้นฐานว่าเป็นความรู้สึกหมดหนทางในโลกที่เป็นศัตรู

Horney แบ่งรายการความต้องการออกเป็นสามประเภท ซึ่งแต่ละประเภทแสดงถึงกลยุทธ์ในการปรับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลให้เหมาะสมที่สุด เพื่อให้บรรลุความปลอดภัยในโลกภายนอก แต่ละกลยุทธ์มาพร้อมกับการปฐมนิเทศบางอย่างในความสัมพันธ์กับบุคคลอื่น: ต่อผู้คนจากผู้คนและต่อผู้คน

อีริช ฟรอมม์ (ค.ศ. 1900-1980) ยังคงรักษาแนวโน้มหลังยุคฟรอยด์ในด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ โดยเน้นที่อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรมที่มีต่อบุคลิกภาพ ฟรอมม์แย้งว่าส่วนหนึ่งของผู้คนขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะหนีจากเสรีภาพ ซึ่งดำเนินการผ่านกลไกของลัทธิเผด็จการ การทำลายล้าง และความสอดคล้องกัน เส้นทางสู่การปลดปล่อยที่ดีต่อสุขภาพของฟรอมม์คือการได้รับอิสรภาพในเชิงบวกผ่านกิจกรรมที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ

ฟรอมม์อธิบายความต้องการอัตถิภาวนิยมห้าประการที่มีอยู่ในตัวบุคคล: ในการสร้างการเชื่อมต่อ ในการเอาชนะ; ในราก; ในตัวตน; ในระบบความเชื่อและความจงรักภักดี

เขาเชื่อว่าการปฐมนิเทศพื้นฐานของตัวละครเป็นผลมาจากวิธีการตอบสนองความต้องการอัตถิภาวนิยม

มีลักษณะการผลิตเพียงตัวเดียว จากคำกล่าวของฟรอมม์ มันแสดงถึงเป้าหมายของการพัฒนามนุษย์ และมันขึ้นอยู่กับเหตุผล ความรักและการทำงาน ประเภทนี้มีความเป็นอิสระ ซื่อสัตย์ สงบ ความรัก สร้างสรรค์และทำสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

ความหลากหลายของทฤษฎีบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นในวิทยาศาสตร์จิตวิทยาตะวันตกในช่วงศตวรรษที่ 20 ยังกำหนดมุมมองมากมายเกี่ยวกับคำจำกัดความของแนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" การทำงานและโครงสร้างของมัน L. Hjell และ D. Ziegler ในเอกสารที่รู้จักกันดีของพวกเขา แยกแยะอย่างน้อยเก้าทิศทางในทฤษฎีบุคลิกภาพ นี่คือจิตพลศาสตร์ (3. ฟรอยด์) และเวอร์ชันของทิศทางนี้แก้ไขโดย A. Adler และ C. Jung, นิสัย (G. Allport, R. Cattell), นักพฤติกรรมนิยม (B. Skinner), ความรู้ความเข้าใจทางสังคม (A. Bandura ), ความรู้ความเข้าใจ ( เจ. เคลลี่), มนุษยนิยม (เอ. มาสโลว์), ปรากฏการณ์ (เค. โรเจอร์ส) และจิตวิทยาอัตตา แทนด้วยชื่อของอี. อีริคสัน, อี. ฟรอมม์ และ เค. ฮอร์นีย์

ตามที่ระบุไว้โดย L. Kjell และ D. Ziegler รากฐานที่สำคัญของทฤษฎีบุคลิกภาพมีรากฐานมาจากแนวคิดพื้นฐานของผู้เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์

จุดประสงค์ของงานนี้คือการพิจารณาหลักการพื้นฐานและบทบัญญัติของทฤษฎีทางจิตวิทยาบางประการเกี่ยวกับบุคลิกภาพ บรรลุเป้าหมายนี้โดยการแก้ไขงานต่อไปนี้:

1. อธิบายทฤษฎีบุคลิกภาพคลาสสิกของวิทยาศาสตร์จิตวิทยารัสเซีย (A.F. Lazursky, S. L. Rubinshtein, A.N. Leontiev, A.V. Petrovsky);

2. เพื่อกำหนดลักษณะแนวคิดของ "บุคลิกภาพ" ตามแนวทางทฤษฎีต่างประเทศหลัก (ทิศทางจิตวิทยา ทิศทางความเห็นอกเห็นใจ ทิศทางการรับรู้ และทฤษฎีโครงสร้างของลักษณะบุคลิกภาพ)

บทที่ 1 แนวคิดภายในประเทศของทฤษฎีบุคลิกภาพ

จากข้อมูลวรรณกรรมสามารถระบุได้ว่าวันนี้ในจิตวิทยารัสเซียมีมุมมองที่กว้างขวางของบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลบุคลิกภาพและเรื่องของกิจกรรม แต่ไม่มีแนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพที่ยอมรับกันโดยทั่วไปไม่มากก็น้อย ให้เราพิจารณาแนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้แต่งบางคนตามลำดับ

1.1 แนวคิดบุคลิกภาพของ A.F. Lazursky

ความสำคัญของแนวคิดนี้คือเป็นครั้งแรกที่มีการเสนอตำแหน่งเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของบุคลิกภาพซึ่งเป็นแก่นของบุคลิกภาพ ความสำคัญพิเศษของมันคือความจริงที่ว่าความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพได้กลายเป็นจุดเริ่มต้นของนักจิตวิทยาในประเทศหลายคนซึ่งส่วนใหญ่เป็นผู้แทนของโรงเรียนนักจิตวิทยาเลนินกราด - ปีเตอร์สเบิร์ก

มุมมองของ A.F. Lazursky เกี่ยวกับธรรมชาติและโครงสร้างของบุคลิกภาพนั้นเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลโดยตรงของแนวคิดของ V.M. Bekhterev ในขณะที่เขาทำงานภายใต้การนำของเขาที่สถาบัน Psychoneurological

ตามที่ A.F. Lazursky กล่าว งานหลักของบุคลิกภาพคือการปรับตัว (การปรับตัว) ให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ซึ่งเป็นที่เข้าใจในความหมายที่กว้างที่สุด (ธรรมชาติ สิ่งของ ผู้คน ความสัมพันธ์ของมนุษย์ ความคิด สุนทรียศาสตร์ คุณธรรม ค่านิยมทางศาสนา ฯลฯ) . การวัด (ระดับ) ของกิจกรรมของการปรับตัวของบุคคลต่อสิ่งแวดล้อมอาจแตกต่างกันซึ่งสะท้อนให้เห็นในสามระดับจิตใจ - ล่าง กลาง และสูง อันที่จริง ระดับเหล่านี้สะท้อนถึงกระบวนการพัฒนาจิตใจของมนุษย์

บุคลิกภาพในมุมมองของ A.F. Lazursky คือความสามัคคีของกลไกทางจิตวิทยาสองอย่าง [ibid.] ด้านหนึ่งนี้ เอ็นโดไซคส์- กลไกภายในของจิตใจมนุษย์ Endopsychic เปิดเผยตัวเองในหน้าที่พื้นฐานของจิตใจ เช่น ความสนใจ ความจำ จินตนาการ และการคิด ความสามารถในการตั้งใจทำงาน อารมณ์ แรงกระตุ้น เช่น ในด้านอารมณ์ การบริจาคทางจิต และสุดท้ายคือลักษณะนิสัย จากข้อมูลของ A.F. Lazurny การแสดงลักษณะพิเศษส่วนใหญ่เป็นมาโดยกำเนิด

บุคลิกภาพที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือ จิตเวช,เนื้อหาที่กำหนดโดยทัศนคติของแต่ละบุคคลต่อวัตถุภายนอกสิ่งแวดล้อม อาการทางจิตภายนอกมักจะสะท้อนถึงสภาพภายนอกรอบตัวบุคคล ทั้งสองส่วนนี้เชื่อมโยงถึงกันและมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน ตัวอย่างเช่น จินตนาการที่พัฒนาแล้ว ซึ่งกำหนดความสามารถในการสร้างสรรค์กิจกรรม ความไวสูงและความตื่นเต้นง่าย ทั้งหมดนี้บ่งบอกถึงศิลปะ เช่นเดียวกับความซับซ้อนภายนอกของลักษณะเมื่อสภาพภายนอกของชีวิตเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมที่สอดคล้องกัน

กระบวนการปรับบุคลิกภาพอาจประสบความสำเร็จไม่มากก็น้อย A.F. Lazursky ที่เกี่ยวข้องกับหลักการนี้ แยกแยะสามระดับทางจิต

ระดับต่ำสุดแสดงถึงอิทธิพลสูงสุดของสภาพแวดล้อมภายนอกที่มีต่อจิตใจมนุษย์ สภาพแวดล้อมเหมือนกับที่เคยเป็นมา เป็นผู้ใต้บังคับบัญชาบุคคลดังกล่าว โดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติเอนโดของเขา ดังนั้นความขัดแย้งระหว่างความสามารถของมนุษย์และทักษะทางวิชาชีพที่ได้มา ระดับกลางแสดงถึงโอกาสที่มากขึ้นในการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม เพื่อหาที่ของตัวเอง ผู้คนมีจิตสำนึกมากขึ้น มีประสิทธิภาพและความคิดริเริ่มมากขึ้น เลือกกิจกรรมที่สอดคล้องกับความชอบและความโน้มเอียงของพวกเขา ในระดับสูงสุดของการพัฒนาจิต กระบวนการของการปรับตัวมีความซับซ้อนโดยข้อเท็จจริงที่ว่า ความตึงเครียด ความเข้มข้นของจิตชีวิต ไม่เพียงแต่ปรับให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม แต่ยัง ก่อให้เกิดความปรารถนาที่จะสร้าง ปรับเปลี่ยน ใน ตามความต้องการและความต้องการของตนเอง กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราสามารถพบกับกระบวนการสร้างสรรค์ได้ที่นี่

ดังนั้น ระดับต่ำสุดคือคนที่ปรับตัวได้ไม่ดีพอหรือไม่ดี คนกลาง - ปรับตัว และสูงสุด - ปรับตัวได้

ในระดับสูงสุดของระดับจิต เนื่องจากความมั่งคั่งทางวิญญาณ จิตสำนึก การประสานกันของประสบการณ์ทางจิตวิญญาณ จิตภายนอกถึงการพัฒนาสูงสุด และเอ็นโดไซม์ถือเป็นพื้นฐานทางธรรมชาติ ดังนั้นการแบ่งกลุ่มจึงเป็นไปตามหมวดหมู่ exopsychic อย่างแม่นยำมากขึ้นตามอุดมคติสากลที่สำคัญที่สุดและลักษณะที่หลากหลาย สิ่งสำคัญที่สุดในหมู่พวกเขาตาม A.F. Lazursky คือ: ความบริสุทธิ์ใจ ความรู้ ความงาม ศาสนา สังคม กิจกรรมภายนอก ระบบ อำนาจ

1.2 มุมมองของ S. L. Rubinshtein เกี่ยวกับโครงสร้างของบุคลิกภาพ

สิ่งแรกที่ S. L. Rubinshtein ดึงความสนใจมาเป็นพิเศษโดยเริ่มกำหนดลักษณะบุคลิกภาพคือการพึ่งพากระบวนการทางจิตในบุคลิกภาพ ตามที่ผู้เขียนกล่าวถึงหลักการนี้ประการแรกในความแตกต่างระหว่างบุคคล ต่างคนต่างขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล กล่าวคือ ลักษณะส่วนบุคคล มีการรับรู้ ความจำ ความสนใจ รูปแบบของกิจกรรมทางจิตต่างกัน

ประการที่สอง การพึ่งพาอาศัยกันของกระบวนการทางจิตนั้นแสดงออกในความจริงที่ว่าการพัฒนากระบวนการทางจิตขึ้นอยู่กับการพัฒนาโดยรวมของแต่ละบุคคล ยุคการเปลี่ยนแปลงของชีวิตที่แต่ละคนผ่านไปและการพัฒนาของเขาเกิดขึ้น ไม่เพียงแต่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในทัศนคติชีวิต ความสนใจ ทิศทางของค่านิยม แต่ยังนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในความรู้สึก ชีวิตโดยสมัครใจ การเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลในระหว่างการพัฒนานำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในกระบวนการทางจิต (ความรู้ความเข้าใจ, อารมณ์, ความตั้งใจ)

ประการที่สาม การพึ่งพากระบวนการทางจิตในบุคลิกภาพนั้นแสดงออกในความจริงที่ว่ากระบวนการเหล่านี้เองไม่ได้ยังคงพัฒนากระบวนการอย่างอิสระ แต่กลายเป็นการดำเนินการที่มีการควบคุมอย่างมีสติ กล่าวคือ กระบวนการทางจิตกลายเป็นหน้าที่ทางจิตของบุคลิกภาพ ดังนั้น ความสนใจในร่างมนุษย์โดยเฉพาะจึงกลายเป็นเรื่องไร้เหตุผล และการคิดคือชุดของการดำเนินการที่บุคคลกำหนดขึ้นอย่างมีสติในการแก้ปัญหา ตามบริบทนี้ จิตวิทยามนุษย์ทั้งหมดเป็นจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

ตำแหน่งที่สำคัญต่อไปสำหรับแนวคิดทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพคืออิทธิพลภายนอกใด ๆ ที่กระทำต่อบุคคลผ่านเงื่อนไขภายในที่เขาได้สร้างไว้ก่อนหน้านี้เช่นกันภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลภายนอก การขยายตำแหน่งนี้ S. L. Rubinstein ตั้งข้อสังเกตว่า: "เราสูงขึ้น" - จากธรรมชาติอนินทรีย์เป็นอินทรีย์จากสิ่งมีชีวิตสู่มนุษย์ - ธรรมชาติภายในของปรากฏการณ์จะซับซ้อนมากขึ้นและสัดส่วนของเงื่อนไขภายในที่สัมพันธ์กับ ข้างนอก." ตำแหน่งตามระเบียบวิธีนี้มาจาก S. L. Rubinshtein ซึ่งทำให้เข้าใจสูตรที่เป็นที่รู้จักดีว่า "คนๆ หนึ่งไม่ได้เกิดมาเป็นคน - กลายเป็นหนึ่งเดียว" ไม่ได้กำหนดคุณสมบัติทางจิตของบุคคลในเบื้องต้น พวกมันถูกสร้างขึ้นและพัฒนาในระหว่างกิจกรรม

ดังนั้น สำหรับการทำความเข้าใจจิตวิทยาบุคลิกภาพ จากมุมมองของ S. L. Rubinshtein บทบัญญัติต่อไปนี้จึงมีความสำคัญ:

1) คุณสมบัติทางจิตของบุคคลในพฤติกรรมของเธอในการกระทำและการกระทำที่เธอทำนั้นปรากฏและก่อตัวขึ้นพร้อม ๆ กัน

2) การแต่งหน้าทางจิตใจของบุคคลในคุณสมบัติที่หลากหลายนั้นถูกกำหนดโดยชีวิตจริงวิถีชีวิตและก่อตัวในกิจกรรมเฉพาะ

3) ขั้นตอนการศึกษาการแต่งหน้าทางจิตของบุคคลเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาสามข้อ:

บุคคลต้องการอะไร สิ่งที่ดึงดูดใจเขา เขาปรารถนาสิ่งใด เป็นคำถามเกี่ยวกับทิศทาง ทัศนคติและแนวโน้ม ความต้องการ ความสนใจ และอุดมคติ

บุคคลสามารถทำอะไรได้บ้าง? นี่เป็นคำถามเกี่ยวกับความสามารถ เกี่ยวกับของขวัญของบุคคล เกี่ยวกับพรสวรรค์ของเขา

· บุคคลเป็นอย่างไร มีแนวโน้มและทัศนคติอย่างไรที่เข้าสู่เนื้อหนังและเลือดของเธอ และได้รับการแก้ไขให้เป็นลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพ นี่เป็นคำถามของตัวละคร

เมื่อแยกแยะแง่มุมเหล่านี้ของภาพลักษณ์ทางจิตใจของบุคลิกภาพออกแล้ว S. L. Rubinshtein เน้นย้ำว่าสิ่งเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกันและพึ่งพาซึ่งกันและกัน ซึ่งในกิจกรรมเฉพาะ พวกเขาจะถักทอเป็นทั้งหมดเดียว การวางแนวของบุคลิกภาพ ทัศนคติ ก่อให้เกิดการกระทำบางอย่างในสถานการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน จากนั้นผ่านเข้าไปในลักษณะนิสัยและได้รับการแก้ไขในรูปแบบของคุณสมบัติ การมีความสนใจในบางพื้นที่ของกิจกรรมช่วยกระตุ้นการพัฒนาความสามารถในทิศทางนี้และการมีความสามารถทำให้งานประสบความสำเร็จกระตุ้นความสนใจ

ความสามารถและตัวละครนั้นสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด การมีอยู่ของความสามารถทำให้เกิดความมั่นใจในตนเอง ความแน่วแน่และความมุ่งมั่นของบุคคล หรือในทางกลับกัน ความเย่อหยิ่งหรือความประมาท ในทำนองเดียวกัน ลักษณะของตัวละครกำหนดการพัฒนาความสามารถ เนื่องจากความสามารถพัฒนาผ่านการนำไปปฏิบัติ และสิ่งนี้ก็ขึ้นอยู่กับลักษณะนิสัย - เด็ดเดี่ยว ความอุตสาหะ ฯลฯ ดังนั้นในชีวิตจริง ทุกด้าน ทุกแง่มุมของการแต่งหน้าทางจิต ของคนๆ หนึ่ง เกิดเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน แยกไม่ออก

1.3 เอ.เอ็น. Leontief

ในช่วงปลายทศวรรษ 1970 นอกเหนือจากการมุ่งเน้นไปที่แนวทางเชิงโครงสร้างต่อปัญหาบุคลิกภาพแล้ว แนวคิดของแนวทางที่เป็นระบบก็เริ่มพัฒนาขึ้น ในเรื่องนี้ความคิดของ A. N. Leontiev นั้นน่าสนใจเป็นพิเศษ

อ้างอิงจาก A.V. Averin แนวคิดบุคลิกภาพของ Leontiev มีลักษณะเป็นนามธรรมในระดับสูง สำหรับความแตกต่างจากคนอื่น ๆ มีหลักฐานร่วมกับพวกเขา สาระสำคัญของมันคือตาม A. N. Leontiev "บุคลิกภาพของบุคคลนั้น "ถูกผลิตขึ้น" - สร้างขึ้นโดยความสัมพันธ์ทางสังคม" [cit. โดย 5]. ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่า พื้นฐานของความคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักจิตวิทยาในประเทศคือลัทธิมาร์กซ์ที่สันนิษฐานว่าเป็นชุดของความสัมพันธ์ทางสังคม

ให้เราอธิบายลักษณะสั้น ๆ เกี่ยวกับความเข้าใจบุคลิกภาพของ Leontiev บุคลิกภาพในความเห็นของเขาคือรูปแบบทางจิตวิทยาของประเภทพิเศษที่สร้างขึ้นโดยชีวิตของบุคคลในสังคม การอยู่ใต้บังคับบัญชาของกิจกรรมต่าง ๆ สร้างพื้นฐานของบุคลิกภาพซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาสังคม (ontogenesis)

Leontiev ไม่ได้อ้างถึงแนวคิดของ "บุคลิกภาพ" ลักษณะเฉพาะของยีนของบุคคล - โครงสร้างทางกายภาพประเภทของระบบประสาทอารมณ์ความต้องการทางชีวภาพประสิทธิภาพความโน้มเอียงตามธรรมชาติตลอดจนความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับรวมถึงความเป็นมืออาชีพ . หมวดหมู่ที่ระบุไว้ข้างต้นในความเห็นของเขาประกอบด้วยคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคล แนวคิดของ "บุคคล" ตาม Leontiev สะท้อนในประการแรกความสมบูรณ์และการแบ่งแยกไม่ได้ของบุคคลใดบุคคลหนึ่งในฐานะบุคคลที่แยกจากกันของสายพันธุ์ทางชีววิทยาที่กำหนดและประการที่สองคุณสมบัติของตัวแทนเฉพาะของสายพันธุ์ที่ทำให้เขาแตกต่างจากคนอื่น ตัวแทนของสายพันธุ์นี้ เหตุใด Leontiev จึงแบ่งลักษณะเหล่านี้ออกเป็นสองกลุ่ม: ส่วนบุคคลและส่วนบุคคล? ในความเห็นของเขา คุณสมบัติส่วนบุคคล รวมถึงคุณสมบัติที่ถูกกำหนดโดยพันธุกรรม สามารถเปลี่ยนแปลงได้หลายวิธีในชีวิตของบุคคล แต่จากนี้ไปพวกเขาจะไม่กลายเป็นเรื่องส่วนตัวเพราะบุคคลไม่ใช่บุคคลที่ได้รับประสบการณ์ก่อนหน้านี้ คุณสมบัติของบุคคลไม่ผ่านเข้าไปในคุณสมบัติของบุคลิกภาพ แม้จะแปลงร่างแล้ว สิ่งเหล่านี้ยังคงเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคล ไม่ได้กำหนดบุคลิกที่เกิดขึ้นใหม่ แต่เป็นเพียงองค์ประกอบข้อกำหนดเบื้องต้นและเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของมัน

การพัฒนาบุคลิกภาพปรากฏขึ้นต่อหน้าเราเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของกิจกรรมต่าง ๆ ที่เข้าสู่ความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นซึ่งกันและกัน บุคลิกภาพทำหน้าที่เป็นชุดของความสัมพันธ์ตามลำดับชั้นของกิจกรรม ลักษณะเฉพาะของพวกเขาประกอบด้วยในคำพูดของ A. N. Leontiev ใน "ความเชื่อมโยง" จากสถานะของสิ่งมีชีวิต “ลำดับชั้นของกิจกรรมเหล่านี้สร้างขึ้นจากการพัฒนาของพวกเขาเอง ซึ่งก่อให้เกิดแก่นของบุคลิกภาพ” ผู้เขียนตั้งข้อสังเกต แต่คำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของลำดับชั้นของกิจกรรมนี้

สำหรับการตีความทางจิตวิทยาของ "ลำดับชั้นของกิจกรรม" A. N. Leontiev ใช้แนวคิดของ "ความต้องการ", "แรงจูงใจ", "อารมณ์", "ความหมาย" และ "ความหมาย" สังเกตว่าเนื้อหาในแนวทางกิจกรรมเปลี่ยนความสัมพันธ์แบบดั้งเดิมระหว่างแนวคิดเหล่านี้กับความหมายของบางแนวคิด สถานที่แห่งแรงจูงใจเท่านั้นที่ถูกครอบครองโดยสิ่งที่เรียกว่า แรงจูงใจเป้าหมายแนวคิดที่นำเสนอโดย A. N. Leontiev เป็นองค์ประกอบโครงสร้างของกรอบบุคลิกภาพในอนาคต

ดังนั้นจึงมีแรงจูงใจกระตุ้น เช่น แรงจูงใจ บางครั้งมีอารมณ์สูง แต่ไม่มีหน้าที่สร้างความรู้สึก และแรงจูงใจที่สร้างความรู้สึกหรือแรงจูงใจ - เป้าหมาย ซึ่งกระตุ้นกิจกรรมด้วย แต่ในขณะเดียวกันก็ให้ความหมายส่วนตัว ลำดับชั้นของแรงจูงใจเหล่านี้ประกอบขึ้นเป็นทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจของบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นศูนย์กลางในโครงสร้างของบุคลิกภาพของ A.N. Leontiev เนื่องจากลำดับชั้นของกิจกรรมดำเนินการผ่านลำดับชั้นของแรงจูงใจที่สร้างความหมายอย่างเพียงพอ ในความเห็นของเขา “โครงสร้างของบุคลิกภาพเป็นโครงแบบที่ค่อนข้างคงที่ของ “หลัก ลำดับชั้นภายในตัวเอง เส้นที่สร้างแรงบันดาลใจ ความสัมพันธ์ภายในของแนวสร้างแรงบันดาลใจหลัก ... แบบที่เป็นโปรไฟล์ "จิตวิทยา" ทั่วไปของบุคลิกภาพ

ทั้งหมดนี้ช่วยให้ A.N. Leontiev แยกแยะพารามิเตอร์บุคลิกภาพหลักสามประการ:

o ความเชื่อมโยงระหว่างบุคคลกับโลก (ผ่านกิจกรรมของเขา)

o ระดับของลำดับชั้นของการเชื่อมต่อเหล่านี้ เปลี่ยนเป็นลำดับชั้นของแรงจูงใจที่สร้างความหมาย (แรงจูงใจ-เป้าหมาย)

o โครงสร้างทั่วไปของการเชื่อมต่อเหล่านี้ แรงจูงใจ-เป้าหมายที่แม่นยำยิ่งขึ้น

ตาม A.N. Leontiev กระบวนการของการเป็นบุคลิกภาพคือกระบวนการของการ "กลายเป็นระบบที่สอดคล้องกันของความหมายส่วนบุคคล"

1.4 แนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพ A.V. เปตรอฟสกี

วิธีการที่กำหนดโดย Leontiev เพื่อทำความเข้าใจปัญหาบุคลิกภาพพบว่ามีการพัฒนาต่อไปในผลงานของนักจิตวิทยาในประเทศ - ตัวแทนของโรงเรียนมอสโกรวมถึง A. V. Petrovsky ในตำรา "จิตวิทยาทั่วไป" ซึ่งจัดทำขึ้นภายใต้บทบรรณาธิการของเขาให้คำจำกัดความของบุคลิกภาพดังต่อไปนี้: " บุคลิกภาพในทางจิตวิทยาคุณภาพทางสังคมที่เป็นระบบถูกกำหนดโดยบุคคลในกิจกรรมวัตถุประสงค์และการสื่อสารและกำหนดลักษณะระดับและคุณภาพของการแสดงความสัมพันธ์ทางสังคมในปัจเจก

เอ.วี. Petrovsky ในการพัฒนาของเขาเกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าแนวคิดของ "บุคคล" และ "บุคลิกภาพ" ไม่เหมือนกัน บุคลิกภาพเป็นคุณสมบัติพิเศษที่บุคคลในสังคมได้มาในกระบวนการของการประชาสัมพันธ์โดยธรรมชาติ เพื่อให้เข้าใจถึงรากฐานที่ก่อให้เกิดลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างจำเป็นต้องพิจารณาชีวิตของบุคคลในสังคม การรวมบุคคลไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมจะกำหนดเนื้อหาและลักษณะของกิจกรรมที่ดำเนินการโดยเขาช่วงและวิธีการสื่อสารกับผู้อื่นเช่นคุณลักษณะของชีวิตทางสังคมไลฟ์สไตล์ของเขา แต่วิถีชีวิตของปัจเจกบุคคล ชุมชนบางกลุ่ม ตลอดจนสังคมโดยรวม ถูกกำหนดโดยระบบความสัมพันธ์ทางสังคมที่พัฒนาในอดีต และนี่หมายความว่าบุคคลหนึ่งสามารถเข้าใจหรือศึกษาได้เฉพาะในบริบทของเงื่อนไขทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเป็นยุคประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น นอกจากนี้ ควรสังเกตว่าสำหรับบุคคล สังคมไม่ได้เป็นเพียงสภาพแวดล้อมภายนอก บุคลิกภาพนั้นรวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมอย่างต่อเนื่องซึ่งมีการไกล่เกลี่ยจากหลายปัจจัย

เปตรอฟสกีเชื่อว่าบุคลิกภาพของบุคคลใดบุคคลหนึ่งสามารถคงอยู่ต่อไปในผู้อื่นได้ และด้วยความตายของบุคคลนั้น บุคคลนั้นไม่ได้ตายไปโดยสมบูรณ์ และในคำว่า "เขาอาศัยอยู่ในเราแม้หลังความตาย" ไม่มีไสยศาสตร์หรือคำอุปมาที่บริสุทธิ์ มันเป็นคำแถลงเกี่ยวกับความเป็นจริงของการเป็นตัวแทนในอุดมคติของแต่ละบุคคลหลังจากการหายตัวไปของวัตถุ

เมื่อพิจารณาเพิ่มเติมจากมุมมองของตัวแทนของโรงเรียนจิตวิทยามอสโกเกี่ยวกับปัญหาบุคลิกภาพควรสังเกตว่าในกรณีส่วนใหญ่ผู้เขียนจะรวมคุณสมบัติบางอย่างที่เป็นของบุคคลไว้ในแนวคิดของบุคลิกภาพและยังหมายถึงคุณสมบัติเหล่านั้นที่ กำหนดความคิดริเริ่มของแต่ละบุคคลความเป็นตัวของเขา อย่างไรก็ตาม แนวคิดของ "บุคคล" "บุคลิกภาพ" และ "ความเป็นปัจเจกบุคคล" ไม่เหมือนกันในเนื้อหา - แนวคิดแต่ละข้อเผยให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของปัจเจกบุคคล บุคลิกภาพสามารถเข้าใจได้เฉพาะในระบบของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่มั่นคงซึ่งอาศัยเนื้อหา ค่านิยม และความหมายของกิจกรรมร่วมกันของผู้เข้าร่วมแต่ละคน ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเหล่านี้เป็นเรื่องจริง แต่มีเหตุผลเหนือกว่า สิ่งเหล่านี้ปรากฏในคุณสมบัติเฉพาะและการกระทำของบุคคลที่เป็นส่วนหนึ่งของทีม แต่ไม่ได้ลดลงสำหรับพวกเขา

เช่นเดียวกับแนวความคิดของ "บุคคล" และ "บุคลิกภาพ" ไม่เหมือนกัน บุคลิกภาพและความเป็นปัจเจก ทำให้เกิดความสามัคคี แต่ไม่ใช่อัตลักษณ์

หากลักษณะบุคลิกภาพไม่ได้แสดงอยู่ในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ก็กลายเป็นว่าไม่มีนัยสำคัญสำหรับการประเมินบุคลิกภาพและไม่ได้รับเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา เช่นเดียวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลที่ "ดึง" เข้าสู่กิจกรรมชั้นนำสำหรับสังคมที่กำหนดเท่านั้น ชุมชนทำหน้าที่เป็นลักษณะส่วนบุคคล ดังนั้น ตามที่ตัวแทนของโรงเรียนจิตวิทยามอสโก บุคลิกลักษณะเป็นเพียงหนึ่งในแง่มุมของบุคลิกภาพของบุคคล

ดังนั้นสองประเด็นหลักสามารถตรวจสอบได้ในตำแหน่งตัวแทนของโรงเรียนจิตวิทยามอสโก ประการแรกบุคลิกภาพและลักษณะของมันจะถูกเปรียบเทียบกับระดับของการแสดงออกทางสังคมของคุณภาพและคุณสมบัติของบุคคล ประการที่สอง บุคลิกภาพถือเป็นผลิตภัณฑ์ทางสังคม ไม่ได้เชื่อมโยงกับปัจจัยทางชีววิทยาแต่อย่างใด ดังนั้นจึงสรุปได้ว่าสังคมมีอิทธิพลต่อการพัฒนาจิตใจของแต่ละบุคคลในระดับที่สูงขึ้น

บทที่ 2ทฤษฎีบุคลิกภาพต่างประเทศ

มุมมองของนักจิตวิทยาต่างประเทศเกี่ยวกับบุคลิกภาพนั้นมีความหลากหลายมากกว่าความคิดเห็นของคนในประเทศ L. Hjell และ D. Ziegler ในเอกสารที่รู้จักกันดีของพวกเขา แยกแยะอย่างน้อยเก้าทิศทางในทฤษฎีบุคลิกภาพ ความแตกต่างพื้นฐานของแนวคิดเหล่านี้ยังถูกบันทึกไว้ [ibid] ในบทความนี้เราจะพิจารณาสี่เรื่อง

2.1 ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของ S. Freud

ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์เป็นตัวอย่างของแนวทางจิตวิทยาพลศาสตร์ในการศึกษาพฤติกรรมมนุษย์ ด้วยวิธีนี้ เชื่อว่าความขัดแย้งทางจิตใจที่ไม่ได้สติควบคุมพฤติกรรมของมนุษย์

ซิกมันด์ ฟรอยด์ ผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์ อาศัยแนวคิดเชิงจิตวิเคราะห์ของเขาเกือบทั้งหมดจากการสังเกตทางคลินิกอย่างกว้างขวางของผู้ป่วยโรคประสาทและจิตวิเคราะห์ด้วย

ฟรอยด์แยกแยะสามระดับของจิตสำนึก - สติ จิตสำนึก และหมดสติ - เพื่ออธิบายระดับของการเข้าถึงได้ของกระบวนการทางจิตของการรับรู้ เหตุการณ์ทางจิตที่สำคัญที่สุดเกิดขึ้นในจิตไร้สำนึก (ซึ่งเป็นสัญชาตญาณในธรรมชาติและแยกออกจากความเป็นจริง)

ในทฤษฎีของฟรอยด์ บุคลิกภาพของมนุษย์ประกอบด้วยสามองค์ประกอบโครงสร้าง: id, ego และ superego id ซึ่งเป็นสัญชาตญาณของบุคลิกภาพนั้นมีความดั้งเดิม หุนหันพลันแล่น และอยู่ภายใต้หลักการแห่งความสุข รหัสใช้ปฏิกิริยาสะท้อนกลับและการแสดงแทนหลักเพื่อรับความพึงพอใจทันทีจากการกระตุ้นตามสัญชาตญาณ อัตตาเป็นส่วนที่มีเหตุผลของบุคลิกภาพและอยู่ภายใต้หลักการความเป็นจริง หน้าที่ของมันคือการพัฒนาแผนปฏิบัติการที่เหมาะสมสำหรับแต่ละบุคคลเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดของ id ภายในขอบเขตของโลกสังคมและจิตสำนึกของแต่ละบุคคล อัตตาแก้ปัญหานี้ด้วยความช่วยเหลือของกระบวนการรองของการเป็นตัวแทน superego ซึ่งก่อตัวขึ้นในขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนาบุคลิกภาพ แสดงถึงด้านศีลธรรม superego ประกอบด้วยสองโครงสร้าง - มโนธรรมและอัตตาในอุดมคติ

ทฤษฎีแรงจูงใจฟรอยด์มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดของสัญชาตญาณ ซึ่งถูกกำหนดให้เป็นสภาวะโดยกำเนิดของความตื่นตัวที่แสวงหาการปลดปล่อย ในทฤษฎีจิตวิเคราะห์ สัญชาตญาณสองประเภทมีความโดดเด่น: สัญชาตญาณแห่งชีวิต (Eros) และสัญชาตญาณแห่งความตาย (Thanatos) สัญชาตญาณมีสี่พารามิเตอร์หลัก: ต้นทาง เป้าหมาย วัตถุ และสิ่งเร้า

คำอธิบายของ Freud เกี่ยวกับขั้นตอนต่างๆ พัฒนาการทางจิตมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานที่ว่าเรื่องเพศเกิดขึ้นตั้งแต่แรกเกิดและพัฒนาต่อไป ครอบคลุมโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนดทางชีววิทยาจำนวนหนึ่ง จนกว่าจะถึงวุฒิภาวะ ในมุมมองของฟรอยด์ การพัฒนาบุคลิกภาพต้องผ่านสี่ขั้นตอนต่อไปนี้: ช่องปาก ทวารหนัก ลึงค์ และอวัยวะเพศ ระยะแฝงไม่ใช่ระยะของการพัฒนาจิตเวช ฟรอยด์สันนิษฐานว่าในกระบวนการพัฒนาเพศวิถี ความขัดแย้งที่ยังไม่ได้แก้ไขนำไปสู่การตรึงและการก่อตัวของลักษณะเฉพาะบางประเภท ดังนั้นผู้ใหญ่ที่มีการตรึงอยู่ในขั้นตอนการรักษาทางทวารหนักจะไม่ยืดหยุ่น ทื่อ และเป็นระเบียบที่ไม่อาจต้านทานได้

ฟรอยด์ระบุความวิตกกังวลสามประเภท: มีเหตุผล, โรคประสาทและศีลธรรม เขาเชื่อว่าความวิตกกังวลมีบทบาทเป็นสัญญาณเตือนอัตตาถึงอันตรายที่ใกล้จะเกิดขึ้นจากแรงกระตุ้นจากสัญชาตญาณ ในการตอบสนอง อัตตาใช้กลไกการป้องกันหลายอย่าง รวมถึงการปราบปราม การฉายภาพ การแทนที่ การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง การก่อตัวของปฏิกิริยา การถดถอย การระเหิด และการปฏิเสธ

มีความพยายามที่จะสร้างความถูกต้องของแนวคิดบางประการของจิตวิเคราะห์ การศึกษาลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ได้เน้นไปที่การประเมินการทดลองของการปราบปรามและการกระตุ้นจิตพลศาสตร์ภายใต้เงื่อนไขของความขัดแย้งโดยไม่รู้ตัว ตลอดจนอิทธิพลที่มีต่อพฤติกรรมทางพยาธิวิทยา การศึกษาเหล่านี้ได้ให้การสนับสนุนเชิงประจักษ์สำหรับสมมติฐานทางจิตวิเคราะห์ที่สำคัญบางประการ อย่างไรก็ตาม ผลการศึกษาแต่ละครั้งควรได้รับการปฏิบัติด้วยความระมัดระวังและวิพากษ์วิจารณ์

2.2 บุคลิกภาพในทฤษฎีมนุษยนิยม

ภายใต้อิทธิพลของปรัชญาอัตถิภาวนิยม จิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจได้นำเสนอการตีความของแต่ละบุคคลในภาพรวม ความไม่สอดคล้องของการศึกษาในสัตว์ การรับรู้ของมนุษย์ในฐานะที่เป็นบวกและสร้างสรรค์เป็นแกนหลัก และมุ่งเน้นไปที่การศึกษาสุขภาพจิตเป็นหลัก หลักการสำคัญ

ในฐานะที่เป็นกระแสหลักในด้านจิตวิทยามนุษยนิยม ทฤษฎีของอับราฮัม มาสโลว์ อธิบายถึงแรงจูงใจของมนุษย์ในแง่ของลำดับชั้นของความต้องการ

ความต้องการที่ต่ำกว่า (พื้นฐานกว่า) ในลำดับชั้นต้องได้รับการตอบสนองอย่างชาญฉลาด ก่อนที่ความต้องการระดับสูงจะกลายเป็นกำลังหลักในพฤติกรรมของมนุษย์ นี่คือลำดับขั้นของความต้องการของ Maslow ตามลำดับการครอบงำหรือความจำเป็น: 1) สรีรวิทยา; 2) ความปลอดภัยและการป้องกัน 3) ความเป็นเจ้าของและความรัก; 4) การเคารพตนเอง 5) การทำให้เป็นจริงในตนเอง

ลักษณะที่เห็นอกเห็นใจของทฤษฎีบุคลิกภาพของมาสโลว์นั้นแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแนวคิดเรื่องการตระหนักรู้ในตนเอง ความปรารถนาที่จะตระหนักถึงศักยภาพสูงสุดของตน

Maslow ยังแยกแยะแรงจูงใจของมนุษย์สองประเภทกว้าง ๆ ได้แก่ แรงจูงใจที่ขาดดุลและแรงจูงใจในการเติบโต แรงจูงใจที่ขาดแคลนมีจุดมุ่งหมายเพื่อลดความเครียด ในขณะที่แรงจูงใจในการเติบโต (หรือที่เรียกว่า metamotivation) มีเป้าหมายเพื่อเพิ่มความเครียดโดยการแสวงหาประสบการณ์ใหม่ที่น่าตื่นเต้น Maslow ระบุความต้องการเมตาหลายประการ (เช่น ความจริง ความงาม และความยุติธรรม) ซึ่งเขาบรรยายถึงคนที่สร้างตัวตนให้เป็นจริง และตั้งทฤษฎีว่าความต้องการเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นโดยทางชีววิทยาในคนในลักษณะเดียวกับความต้องการที่หายาก ความไม่พอใจของเมทานีดทำให้เกิดเมตาพาโทโลจี ความไม่แยแส ความเห็นถากถางดูถูก และความแปลกแยกเป็นอาการทางเมตาพยาธิวิทยาบางอย่างที่พบในคนที่ล้มเหลวในการตอบสนองเมตานีดของพวกเขา

K. Rogers ซึ่งเป็นตัวแทนของจิตวิทยาความเห็นอกเห็นใจให้เหตุผลว่าบุคคลที่อยู่ในขั้นตอนการพัฒนาพัฒนาโครงสร้างส่วนบุคคลพิเศษของ "ฉัน" ซึ่งรวมถึง "ฉันในอุดมคติ" และ "ฉันที่แท้จริง" โครงสร้างย่อยของโครงสร้าง "ฉัน" เหล่านี้มีความสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ตั้งแต่ความกลมกลืนที่สมบูรณ์ (ความสอดคล้องกัน) ไปจนถึงความไม่ลงรอยกันโดยสมบูรณ์

"ตัวตนที่แท้จริง" - ชุดของความคิดความรู้สึกและประสบการณ์ "ที่นี่และเดี๋ยวนี้"; "Ideal Self" - ชุดของความคิดความรู้สึกและประสบการณ์ที่บุคคลต้องการเพื่อให้ตระหนักถึงศักยภาพส่วนตัวของเขา

แม้ว่า "ตัวตนที่แท้จริง" และ "ตัวตนในอุดมคติ" จะเป็นแนวคิดที่ค่อนข้างคลุมเครือ แต่ก็ยังมีวิธีวัดความสอดคล้องกัน (ความบังเอิญ) ตัวบ่งชี้ที่สูงของความสอดคล้องบ่งบอกถึงความสามัคคีที่ค่อนข้างสูงระหว่าง "ตัวตนที่แท้จริง" และ "ตัวตนในอุดมคติ" (ความนับถือตนเองสูง) ที่ค่าความสอดคล้องต่ำ (ความนับถือตนเองต่ำ) มีความวิตกกังวลในระดับสูงเป็นสัญญาณของภาวะซึมเศร้า

เมื่อแรกเกิด โครงสร้างย่อยทั้งสองของโครงสร้าง "ฉัน" มีความสอดคล้องกันโดยสิ้นเชิง ดังนั้นในตอนแรกบุคคลจึงใจดีและมีความสุข ต่อจากนั้น เนื่องจากการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม ความคลาดเคลื่อนระหว่าง "ตัวตนที่แท้จริง" และ "ตัวตนในอุดมคติ" สามารถนำไปสู่การรับรู้ที่บิดเบี้ยวของความเป็นจริง - การเข้าใจในคำศัพท์ของ K. Rogers ด้วยความคลาดเคลื่อนอย่างรุนแรงและยาวนานระหว่าง "ตัวตนที่แท้จริง" กับ "ตัวตนในอุดมคติ" ปัญหาทางจิตใจอาจเกิดขึ้นได้

ความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพเกิดขึ้นเมื่อความสอดคล้องระหว่าง "ตัวตนที่แท้จริง" และ "ตัวตนในอุดมคติ" เข้าใกล้กัน ความซื่อสัตย์ส่วนบุคคลเป็นคุณสมบัติพื้นฐานของ "บุคคลที่ทำหน้าที่อย่างเต็มที่" ความหมายของการศึกษาและการแก้ไขบุคลิกภาพคือการพัฒนาบุคลิกภาพแบบองค์รวม

ดังนั้นภายในแนวทางมนุษยนิยม บุคลิกภาพ- นี่คือโลกภายในของมนุษย์ "ฉัน" อันเป็นผลมาจากการทำให้เป็นจริงในตนเอง และโครงสร้างของบุคลิกภาพคืออัตราส่วนส่วนบุคคลของ "ฉันจริง" และ "ฉันในอุดมคติ" เช่นเดียวกับระดับบุคคลของ การพัฒนาความต้องการสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง

2.3 ทฤษฎีบุคลิกภาพความรู้ความเข้าใจ

ผู้ก่อตั้งแนวทางนี้คือเจ. เคลลี่นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน องค์ประกอบแนวความคิดหลักคือ "โครงสร้าง" ส่วนบุคคล แต่ละคนมีระบบการสร้างส่วนบุคคลของตัวเองซึ่งแบ่งออกเป็นสองระดับ (บล็อก):

1. บล็อกของโครงสร้าง "นิวเคลียร์" มีประมาณ 50 โครงสร้างพื้นฐานที่อยู่บนสุดของระบบสร้างสรรค์ กล่าวคือ อยู่ในโฟกัสคงที่ของจิตสำนึกในการปฏิบัติงาน ผู้คนใช้โครงสร้างเหล่านี้บ่อยที่สุดเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

2. บล็อกของโครงสร้างต่อพ่วงคือโครงสร้างอื่นๆ ทั้งหมด จำนวนของสิ่งปลูกสร้างเหล่านี้เป็นรายบุคคลล้วนๆ และสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตั้งแต่หลายร้อยถึงหลายพัน

คุณสมบัติแบบองค์รวมของบุคลิกภาพเป็นผลมาจากการทำงานร่วมกันของทั้งสองช่วงตึก โครงสร้างทั้งหมด บุคลิกภาพแบบบูรณาการมีสองประเภท: บุคลิกภาพที่ซับซ้อนทางปัญญา (บุคลิกภาพที่มีโครงสร้างจำนวนมาก) และบุคลิกภาพที่เข้าใจได้ง่าย (บุคลิกภาพที่มีโครงสร้างเล็ก ๆ น้อย ๆ)

บุคลิกภาพที่ซับซ้อนทางปัญญา เมื่อเปรียบเทียบกับบุคลิกภาพที่เข้าใจง่าย มีลักษณะดังต่อไปนี้:

1) มีสุขภาพจิตที่ดีขึ้น

2) รับมือกับความเครียดได้ดีขึ้น

3) มีความนับถือตนเองในระดับที่สูงขึ้น

4 คือการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่

ตามทฤษฎีความรู้ความเข้าใจ บุคลิกภาพเป็นระบบของโครงสร้างส่วนบุคคลที่มีการจัดระเบียบซึ่งประสบการณ์ส่วนตัวของบุคคลจะได้รับการประมวลผล (รับรู้และตีความ) โครงสร้างของบุคลิกภาพภายในกรอบของแนวทางนี้ถือเป็นลำดับชั้นของโครงสร้างที่มีลักษณะเฉพาะ

2.4ทิศทางการจำหน่ายในทฤษฎีบุคลิกภาพ

ทิศทางนิสัยแนะนำว่าผู้คนมีคุณสมบัติภายในที่มั่นคงบางอย่างที่คงอยู่เมื่อเวลาผ่านไปและในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน นอกจากนี้ยังเน้นว่าแต่ละบุคคลมีความแตกต่างกันในลักษณะลักษณะเฉพาะ กอร์ดอน อัลพอร์ต ซึ่งเป็นคนแรกที่เสนอทฤษฎีลักษณะบุคลิกภาพ ถือเป็นงานหลักของจิตวิทยาในการอธิบายเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคล เขาถือว่าบุคลิกภาพเป็นองค์กรที่มีพลวัตของกระบวนการทางจิตภายในที่กำหนดพฤติกรรมและความคิดของมัน

Allport ถือว่าคุณลักษณะนี้เป็นหน่วยที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์เพื่อความเข้าใจและ

การศึกษาบุคลิกภาพ ในระบบของเขา ลักษณะบุคลิกภาพถูกกำหนดให้เป็นความโน้มเอียงที่จะตอบสนองในลักษณะที่คล้ายคลึงกันกับสิ่งเร้าประเภทต่างๆ

ตาม R. Cattell บุคลิกภาพคือสิ่งที่ช่วยให้เราสามารถทำนายพฤติกรรมของบุคคลในสถานการณ์ที่กำหนดได้

แนวคิดหลักในการจัดระเบียบบุคลิกภาพของเขานั้นอยู่ในคำอธิบายลักษณะต่าง ๆ ที่เขาระบุ ตามทฤษฎีของ R. Cattell ลักษณะบุคลิกภาพค่อนข้างมีแนวโน้มที่จะตอบสนองในลักษณะที่แน่นอนในสถานการณ์ที่แตกต่างกันและในเวลาที่ต่างกัน

สเปกตรัมของการกระทำของแนวโน้มเหล่านี้กว้างมาก กล่าวอีกนัยหนึ่ง ลักษณะเป็นโครงสร้างทางจิตที่สมมติขึ้นซึ่งพบได้ในพฤติกรรมที่ก่อให้เกิดความโน้มเอียงที่จะกระทำในลักษณะเดียวกันในสถานการณ์ที่แตกต่างกันและเมื่อเวลาผ่านไป ลักษณะบุคลิกภาพสะท้อนถึงลักษณะทางจิตวิทยาที่มั่นคงและคาดเดาได้ และมีความสำคัญที่สุดในแนวคิดของ Cattell

พิจารณาหลักการที่ Cattell เสนอสำหรับการจำแนกลักษณะ (Kettel ยังใช้คำว่า factor) [ibid.]

คุณสมบัติพื้นผิวเป็นคุณสมบัติพื้นฐาน ลักษณะพื้นผิวคือชุดของลักษณะพฤติกรรมซึ่งเมื่อสังเกตพบ จะปรากฏเป็นเอกภาพที่ไม่สามารถแยกออกได้ ในทางตรงกันข้าม ลักษณะที่มานั้นเป็นโครงสร้างพื้นฐานที่ Cattell เชื่อว่าเป็นองค์ประกอบสำคัญของการสร้างบุคลิกภาพ สิ่งเหล่านี้คือค่านิยมหรือปัจจัยที่รวมกันซึ่งกำหนดความคงตัวที่สังเกตได้ในพฤติกรรมของมนุษย์ในท้ายที่สุด

คุณลักษณะตามรัฐธรรมนูญ-คุณลักษณะที่กำหนดโดยสิ่งแวดล้อม ตาม Cattell ลักษณะดั้งเดิมสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทย่อย - ขึ้นอยู่กับแหล่งที่มา ลักษณะตามรัฐธรรมนูญพัฒนาจากข้อมูลทางชีววิทยาและสรีรวิทยาของแต่ละบุคคล Cattell อาจโต้แย้งว่าพฤติกรรมดังกล่าวเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาของมนุษย์และสะท้อนถึงลักษณะดั้งเดิมของรัฐธรรมนูญ

ในทางกลับกัน ลักษณะที่เกิดจากสิ่งแวดล้อมนั้นถูกกำหนดโดยอิทธิพลในสภาพแวดล้อมทางสังคมและทางกายภาพ ลักษณะเหล่านี้สะท้อนถึงลักษณะและพฤติกรรมที่เรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนรู้และสร้างรูปแบบที่ประทับบนตัวบุคคลตามสภาพแวดล้อม

ความสามารถ อารมณ์ และลักษณะไดนามิก ในทางกลับกัน คุณสมบัติดั้งเดิมสามารถจำแนกได้ในแง่ของรูปแบบที่แสดงออกมา ความสามารถกำหนดทักษะและประสิทธิผลของบุคคลในการบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ ลักษณะทางอารมณ์หมายถึงคุณสมบัติทางอารมณ์และโวหารอื่น ๆ ของพฤติกรรม Cattell ถือว่าลักษณะทางอารมณ์เป็นลักษณะเริ่มต้นของรัฐธรรมนูญที่กำหนดอารมณ์ความรู้สึกของบุคคล สุดท้าย ลักษณะแบบไดนามิกสะท้อนถึงองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของพฤติกรรมมนุษย์

Cattell เชื่อมั่นว่าการจำแนกลักษณะเป็นลักษณะทั่วไปและไม่ซ้ำกันเป็นเรื่องที่สมเหตุสมผล ลักษณะทั่วไปคือลักษณะที่มีอยู่ในระดับที่แตกต่างกันในสมาชิกทุกคนในวัฒนธรรมเดียวกัน ในทางกลับกัน ลักษณะเฉพาะคือลักษณะที่มีเพียงไม่กี่คนหรือเพียงคนเดียวเท่านั้น งานวิจัยของ Cattell เกือบทั้งหมดทุ่มเทให้กับคุณลักษณะทั่วไป แต่การรับรู้ถึงคุณลักษณะเฉพาะของเขาทำให้สามารถเน้นถึงความสำคัญของบุคลิกลักษณะเฉพาะของผู้คนได้ เขายังเชื่อว่าการจัดองค์ประกอบทั่วไปในบุคคลนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวอยู่เสมอ อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรพูดเกินจริงถึงความสำคัญของการรับรู้ของ Cattell เกี่ยวกับความเป็นเอกลักษณ์ของการผสมผสานคุณลักษณะในแต่ละคน ที่จริงแล้ว เขาสนใจหลักการทั่วไปของพฤติกรรมมากกว่าบุคลิกภาพของปัจเจกบุคคล

บทสรุป

โดยสรุปข้างต้น เราสังเกตประเด็นหลักดังต่อไปนี้

คำจำกัดความของบุคลิกภาพแต่ละข้อที่มีอยู่ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ได้รับการสนับสนุนโดยการศึกษาทดลองและการให้เหตุผลทางทฤษฎี ในทางจิตวิทยาในประเทศ แนวทางเชิงโครงสร้างต่อปัญหาบุคลิกภาพถูกแทนที่ด้วยแนวคิดของแนวทางที่เป็นระบบ สิ่งนี้เกิดขึ้นในช่วงปลายทศวรรษ 1970

การตรวจสอบการก่อตัวและการพัฒนาของบุคลิกภาพ จิตวิทยาในบ้านเกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าบุคลิกภาพเป็นคุณสมบัติทางสังคมของแต่ละบุคคล ซึ่งบุคคลนั้นปรากฏว่าเป็นสมาชิกของสังคมมนุษย์ ภายนอกสังคม คุณภาพของปัจเจกบุคคลไม่มีอยู่จริง ดังนั้นจึงไม่สามารถเข้าใจนอกการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ "ปัจเจกสังคม" พื้นฐานวัตถุประสงค์ของคุณสมบัติบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลคือระบบความสัมพันธ์ทางสังคมที่เขาอาศัยและพัฒนา

แนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้แต่งที่เราได้พิจารณาชี้ให้เห็นถึงความแตกต่างของแนวคิดเหล่านี้ ในเวลาเดียวกัน ควรตระหนักว่าแนวคิดทั่วไปของบุคลิกภาพจากมุมมองของผู้เขียนที่แตกต่างกันนั้นมีความนูนและมีหลายแง่มุมมากกว่าในแนวคิดดั้งเดิมของ "ภาพทางสังคมภายนอก" อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์แนวคิดเหล่านี้ทำให้เราสามารถระบุจุดติดต่อทั่วไปได้ ซึ่งรวมถึงบทบัญญัติต่อไปนี้

ในคำจำกัดความส่วนใหญ่ บุคคลจะปรากฏเป็นโครงสร้างหรือองค์กรสมมุติบางประเภท พฤติกรรมของมนุษย์ได้รับการจัดระเบียบและบูรณาการในระดับปัจเจกบุคคล คำจำกัดความส่วนใหญ่เน้นถึงความสำคัญของความแตกต่างระหว่างบุคคล ในคำจำกัดความส่วนใหญ่ บุคลิกภาพที่ “รับผิดชอบ” ต่อความมั่นคงของพฤติกรรม เธอเป็นคนที่ให้ความรู้สึกต่อเนื่องในเวลาและสิ่งแวดล้อมแก่บุคคล

การเปรียบเทียบมุมมองทั่วไปของนักจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศเผยให้เห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างพวกเขาในความสัมพันธ์กับบุคลิกภาพ

ดังนั้นวัตถุประสงค์ของงานนี้จึงสำเร็จและงานก็เสร็จสมบูรณ์

บรรณานุกรม

1. Abulkhanova-Slavskaya K.A. แนวคิดเชิงปรัชญาและจิตวิทยาของ S.L. รูบินสไตน์ ม., 2532.- 248 น.

2. Kovalev A.G. จิตวิทยาบุคลิกภาพ. ม. 2513 - 168 น.

3. Kon I.S. สังคมวิทยาบุคลิกภาพ. - ม. 2510 - 315 น.

4. Lazursky A.F. เรียงความเกี่ยวกับศาสตร์ของตัวละคร ม. 2538.- 247 น.

5. Leontiev A.N. กิจกรรม. สติ. บุคลิกภาพ. ม., 2518. - 281 น.

6. Maklakov A.G. จิตวิทยาทั่วไป. - SPb., 2000. - 592 น.

7. Meshcheryakov B.G. , Zinchenko V.P. พจนานุกรมจิตวิทยาขนาดใหญ่ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2545 - 920 น.

8. Myasishchev V.N. แนวคิดของบุคลิกภาพในด้านบรรทัดฐานและพยาธิวิทยา // จิตวิทยาความสัมพันธ์. ผลงานทางจิตวิทยาที่คัดสรร M. - Voronezh, 1995. S. 39-67

9. ปิดเสียง RS จิตวิทยา: ตำราเรียน: ในหนังสือ 3 เล่ม หนังสือ. 1: พื้นฐานทั่วไปของจิตวิทยา - ม., 2541. - 688 น.

10. จิตวิทยาทั่วไป: Proc. สำหรับนักศึกษาป. ในสหาย / เอ็ด. เอ.วี. เปตรอฟสกี - ม.: ตรัสรู้, 2529. - 308 น.

11. Platonov KK โครงสร้างและการพัฒนาบุคลิกภาพ ม., 2529. - 224 น.

12. วิทยาศาสตร์จิตวิทยาในรัสเซียแห่งศตวรรษที่ XX: ปัญหาของทฤษฎีและประวัติศาสตร์ ม., 1997. - 576 น.

13. Rubinstein S.L. พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป. ม., 2532. - 268 น.

14. Hall K.S. , Lindsay G. ทฤษฎีบุคลิกภาพ. ม., 1997. - 720 น.

15. Kjell L., ZieglerD. ทฤษฎีบุคลิกภาพ SPb., 1997. - 796 น.

เวลาในการอ่าน: 3 นาที

ทฤษฎีบุคลิกภาพเป็นสมมติฐานที่หลากหลาย ชุดของสมมติฐาน ชุดของแนวคิดและแนวทางที่อธิบายที่มาของบุคลิกภาพ ระดับของการพัฒนา ทฤษฎีการพัฒนาบุคลิกภาพไม่เพียงแต่พยายามตีความแก่นแท้ของมันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการคาดการณ์พฤติกรรมของมนุษย์ด้วย เปิดโอกาสให้นักวิจัยและนักทฤษฎีเข้าใจธรรมชาติของวิชาที่เป็นมนุษย์ ช่วยค้นหาคำตอบของคำถามเชิงวาทศิลป์ที่พวกเขาถามอยู่เสมอ ทฤษฎีบุคลิกภาพในทางจิตวิทยาสามารถนำเสนอโดยสังเขปด้วยแนวคิดพื้นฐาน 7 ประการ ซึ่งแต่ละแนวคิดมีลักษณะเฉพาะเกี่ยวกับโครงสร้างบุคลิกภาพและคุณสมบัติ และมีวิธีการเฉพาะในการวัด จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าบุคลิกภาพเป็นโครงสร้างหลายมิติและระบบลักษณะทางจิตวิทยาหลายแง่มุมที่ให้ความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัว ช่วงเวลาและสถานการณ์ของพฤติกรรมมนุษย์ โดยรวมแล้ว มีแนวทางและแนวคิดประมาณสี่สิบแนวทางที่มุ่งศึกษาบุคลิกภาพของตัวแบบมนุษย์

ทฤษฎีบุคลิกภาพในทางจิตวิทยา

เป็นที่เชื่อกันว่ามนุษย์แต่เดิมเกิดมาเป็นมนุษย์ ข้อความนี้ดูเหมือนจะเป็นจริงในแวบแรก อย่างไรก็ตาม มันขึ้นอยู่กับเงื่อนไขทางพันธุกรรมของการเกิดขึ้นของข้อกำหนดเบื้องต้นโดยธรรมชาติสำหรับการก่อตัวของคุณภาพและลักษณะของมนุษย์เท่านั้น ตัวอย่างเช่น รูปร่างของทารกแรกเกิดแสดงให้เห็นความสามารถในการเดินตรง โครงสร้างของสมองให้ความเป็นไปได้ในการพัฒนาทางปัญญา การกำหนดค่าของมือ - โอกาสในการใช้เครื่องมือ จากทั้งหมดที่กล่าวมา ทารกแรกเกิดแตกต่างจากสัตว์ทารก ดังนั้นทารกจึงมาจากเผ่าพันธุ์มนุษย์และถูกเรียกว่าเป็นรายบุคคล ในขณะที่ทารกของสัตว์จะถูกเรียกว่าเป็นปัจเจกแต่เพียงผู้เดียวตลอดการดำรงอยู่ของทารก

แนวคิดของ "บุคคล" มีความเกี่ยวข้องทั่วไปของบุคคล ทารกและผู้ใหญ่ นักปราชญ์และ oligophrenic ชาวพื้นเมืองที่อาศัยอยู่ในชนเผ่าที่ห่างไกลจากอารยธรรม และผู้อยู่อาศัยที่มีการศึกษาสูงของประเทศที่พัฒนาแล้วถือเป็นรายบุคคล กล่าวอีกนัยหนึ่ง การกำหนดลักษณะบุคคลในฐานะปัจเจกหมายถึงการไม่พูดอะไรที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับตัวเขา เมื่อปรากฏเป็นปัจเจกในโลกนี้ บุคคลจะได้รับคุณสมบัติทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงและกลายเป็นบุคลิกภาพ

แม้แต่ในวัยเด็ก ปัจเจกบุคคลก็ยังถูกรวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมที่จัดตั้งขึ้นในอดีต การพัฒนาเพิ่มเติมของเรื่องในสังคมก่อให้เกิดการผสมผสานของความสัมพันธ์ที่ทำให้เขากลายเป็นบุคลิกภาพ - ทรัพย์สินทางสังคมที่เป็นระบบซึ่งได้มาโดยมนุษย์ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์สื่อสารและกิจกรรมวัตถุประสงค์ลักษณะระดับและคุณภาพของการเป็นตัวแทนของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ในตัวบุคคล

เนื่องจากจิตวิทยาไม่สามารถให้คำจำกัดความของบุคลิกภาพได้เพียงอย่างเดียว ทฤษฎีบุคลิกภาพจึงกำลังพัฒนาอย่างแข็งขันในด้านจิตวิทยาต่างประเทศและวิทยาศาสตร์ในประเทศ แต่แนวคิดต่างประเทศที่สำคัญที่สุดคือ:

ทฤษฎีบุคลิกภาพเชิงจิตวิทยา (ปัจจัยพื้นฐานในการพัฒนาบุคลิกภาพคือสัญชาตญาณโดยกำเนิด);

ทฤษฎีนิสัยของบุคลิกภาพหรือทฤษฎีลักษณะเนื่องจากสมัครพรรคพวกของมันเชื่อว่าอาสาสมัครของมนุษย์มีนิสัยบางอย่าง (จูงใจ, ลักษณะ) ที่จะตอบสนองต่อพฤติกรรมบางอย่างต่อ "สารระคายเคือง" ต่าง ๆ กล่าวอีกนัยหนึ่งสาวกของทิศทางนี้สันนิษฐานว่าปัจเจกบุคคล มั่นคงในความคิดของตนเอง คงที่ในการกระทำและความรู้สึก โดยไม่คำนึงถึงเหตุการณ์ สถานการณ์ ประสบการณ์ชีวิต

ปรากฏการณ์ (ประกอบด้วยความเชื่อที่ว่าบุคคลมุ่งมั่นและมีลักษณะเชิงบวก);

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจของบุคลิกภาพ (พฤติกรรมของมนุษย์ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากหน้าที่ทางปัญญาและกระบวนการทางปัญญา);

การเรียนรู้ทฤษฎีหรือทฤษฎีพฤติกรรมของบุคลิกภาพ วิทยานิพนธ์หลักคือความเชื่อที่ว่าบุคลิกภาพเป็นประสบการณ์ที่บุคคลได้รับในกระบวนการของชีวิต

ทฤษฎีบุคลิกภาพข้างต้นทั้งหมดในจิตวิทยาต่างประเทศพยายามที่จะตอบคำถามที่สำคัญที่สุดของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่: บุคคลคืออะไร สาระสำคัญของเขาคืออะไร อะไรเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาของเขา

วิธีการเหล่านี้แต่ละวิธีแสดงถึงวิสัยทัศน์ที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งเป็นชิ้นส่วนที่แยกจากกันของภาพรวมของความซับซ้อนดังกล่าว และในขณะเดียวกัน กลไกเชิงบูรณาการที่เรียกว่าบุคลิกภาพ

ทฤษฎีพฤติกรรมของบุคลิกภาพมีพื้นฐานมาจากความเชื่อที่ว่าสิ่งแวดล้อมเป็นที่มาของการพัฒนาบุคลิกภาพ โดยที่บุคลิกภาพนั้นไม่มีสิ่งใดมาจากการถ่ายทอดทางจิตวิทยาหรือทางพันธุกรรม มันเป็นผลผลิตของการเรียนรู้เท่านั้น และลักษณะบุคลิกภาพนั้นเป็นทักษะทางสังคมทั่วไปและปฏิกิริยาตอบสนองทางพฤติกรรม

ในทางกลับกัน ทฤษฎีการวิเคราะห์บุคลิกภาพซึ่งกำหนดโดย Jung นั้นมีพื้นฐานมาจากความเชื่อที่ว่าปัจจัยทางจิตวิทยาโดยกำเนิดเป็นตัวกำหนดพัฒนาการของบุคลิกภาพ บุคคลนั้นสืบทอดแนวคิดหลักสำเร็จรูปจากพ่อแม่ของเขา ซึ่งจุงเรียกว่า "ต้นแบบ"

ภายในกรอบของการวิจัยภายในประเทศในสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา บทบาทนำในการอธิบายบุคลิกภาพเป็นของแนวทางกิจกรรม ซึ่งพื้นฐานคือประเภทย่อยของกิจกรรมวัตถุประสงค์ที่พัฒนาโดย K. Marx ตามหลักการอธิบายกระบวนการทางจิต หมวดหมู่ของกิจกรรมจะใช้ในการศึกษาด้านต่างๆ ของความเป็นจริงทางจิต เนื่องจากในกิจกรรมเฉพาะของแต่ละบุคคลและรุ่น การแสดงออกตามวัตถุประสงค์ไม่เพียงพบโดยปรากฏการณ์ทางจิตและจิตสำนึกส่วนตัวของแต่ละบุคคล แต่ยังรวมถึงจิตสำนึกทางสังคมด้วย

ทฤษฎีบุคลิกภาพในจิตวิทยารัสเซียสามารถรวมกันเป็นงานหลักทั่วไปได้ ซึ่งก็คือการศึกษาการพึ่งพาองค์ประกอบของจิตสำนึกที่มีต่อลักษณะของสิ่งเร้าที่ก่อให้เกิดสิ่งเหล่านี้ ต่อมา รูปแบบสององค์ประกอบนี้สะท้อนให้เห็นในสูตร "แรงกระตุ้นเท่ากับการตอบสนอง" (SR) ซึ่งถือว่าไม่ถูกต้องทั้งหมด เนื่องจากไม่รวมกระบวนการที่มีความหมายซึ่งทำให้เกิดความเชื่อมโยงที่แท้จริงระหว่างบุคคลกับสภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุประสงค์ แนวคิดของการเรียนรู้ไม่คำนึงถึงสิ่งที่อยู่ภายใต้นิยามของสติ ความรู้สึก จินตนาการ และเจตจำนง กระบวนการที่ทำให้เข้าใจชีวิตของอาสาสมัครในความเป็นจริงโดยรอบ การดำรงอยู่ทางสังคมในทุกรูปแบบ เป็นกิจกรรม

ทฤษฎีบุคลิกภาพที่มีชื่อเสียงที่สุดในจิตวิทยารัสเซียเกี่ยวข้องกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของผู้สนับสนุนคำสอนของ L. Vygotsky โดยเฉพาะ L. Bozhovich และ A. Leontiev

แนวคิดที่เสนอโดยนักจิตวิทยาในประเทศ L. Bozhovich ครอบคลุมช่วงเวลาของการพัฒนาตนเองตั้งแต่เด็กปฐมวัยจนถึงวัยหนุ่มสาว เพื่ออธิบายบุคลิกภาพ Bozovic ใช้แนวคิดที่แสดงถึงลักษณะภายในและลักษณะเฉพาะของบุคคล เธอเชื่อว่าบุคคลนั้นจะกลายเป็นบุคคลที่พัฒนากระบวนการทางจิตในระดับหนึ่งซึ่งมีความสามารถในการรับรู้และสัมผัสกับ "บุคคล" ของเขาเองโดยรวมที่แบ่งแยกไม่ได้แตกต่างจากคนรอบข้างและแสดงออกในแนวคิดของ " ฉัน". กล่าวอีกนัยหนึ่งในระดับของการก่อตัวของกระบวนการทางจิตบุคคลสามารถมีอิทธิพลต่อความเป็นจริงโดยรอบอย่างมีสติแก้ไขและเปลี่ยนแปลงตัวเอง

Bozhovich ตามคำจำกัดความของ "สถานการณ์ทางสังคมของการก่อตัว" และหลักการของ "กิจกรรมชั้นนำ" ซึ่งเปิดตัวโดย L. Vygotsky ก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงที่ซับซ้อนของการมีปฏิสัมพันธ์และกิจกรรมของเด็กในช่วงต่าง ๆ ของชีวิตของเขาเป็นอย่างไร มีการพัฒนามุมมองบางอย่างของความเป็นจริงโดยรอบซึ่งเรียกว่าตำแหน่งภายใน ตำแหน่งดังกล่าวได้รับการพิจารณาโดยผู้สนับสนุนแนวทางนี้ว่าเป็นหนึ่งในลักษณะที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนา

ทฤษฎีกิจกรรมของบุคลิกภาพที่พัฒนาโดย A. Leontiev ซึ่งยังคงพัฒนาทฤษฎีของ L. Vygotsky และ S. Rubinshtein ต่อไปโดยพิจารณาว่าเป็นผลมาจากการพัฒนาทางสังคมเป็นบุคลิกภาพและความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมดของแต่ละบุคคลที่ดำเนินการโดยเขา กิจกรรมถือเป็นพื้นฐาน โดยผ่านกิจกรรมที่บุคคลสามารถมีอิทธิพลต่อสิ่งต่าง ๆ ธรรมชาติหรือคนรอบข้าง ในความสัมพันธ์กับสังคมเขาทำหน้าที่เป็นบุคคลและกับสิ่งต่างๆ - เป็นหัวข้อ

ดังนั้น ตามลักษณะกิจกรรมของแนวคิดที่อธิบายไว้ ลักษณะเฉพาะหรือคุณสมบัติของบุคลิกภาพทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบของบุคลิกภาพ ผู้สนับสนุนแนวคิดนี้เชื่อว่าทรัพย์สินส่วนบุคคลเกิดขึ้นจากกิจกรรมที่ดำเนินการในบริบททางสังคมและประวัติศาสตร์เสมอ ลักษณะส่วนบุคคลในเรื่องนี้ถือเป็นองค์ประกอบที่กำหนดโดยสังคม (โดยปกติ) ตัวอย่างเช่น ความพากเพียรได้รับการพัฒนาในกิจกรรมที่หลากหลายซึ่งแต่ละบุคคลแสดงความเป็นอิสระ

แรงจูงใจมีลักษณะเป็นโครงสร้างแบบลำดับชั้น

แรงจูงใจมีลักษณะเฉพาะโดยขึ้นอยู่กับระดับ ยิ่งระดับของแรงจูงใจนั้นสูงเท่าไร ความต้องการที่สอดคล้องกันก็ยิ่งมีความสำคัญน้อยลงและมีความสำคัญน้อยลงเท่านั้น ดังนั้น ยิ่งไม่สามารถรับรู้ได้นานขึ้น

ตราบใดที่ความต้องการในขั้นล่างยังไม่เป็นที่พอใจ ระดับที่สูงกว่าก็ยังคงไม่น่าสนใจ

เมื่อตอบสนองความต้องการที่ต่ำกว่า พวกเขาจะสูญเสียพลังจูงใจ

นอกจากนี้ Maslow ยังตั้งข้อสังเกตว่าการขาดสินค้าซึ่งเป็นอุปสรรคต่อความพึงพอใจของความต้องการทางสรีรวิทยา เช่น อาหาร การพักผ่อน ความปลอดภัย นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงความต้องการเหล่านี้เป็นแรงจูงใจชั้นนำ ในทางกลับกัน เมื่อความต้องการพื้นฐานได้รับการตอบสนอง บุคคลก็เริ่มพยายามที่จะตระหนักถึงความต้องการที่สูงขึ้น กล่าวอีกนัยหนึ่งเป็นการยากที่จะพยายามพัฒนาตนเองเมื่อท้องว่าง

ข้อดีของแนวทางการพัฒนาบุคลิกภาพที่พิจารณาแล้ว ได้แก่ การมุ่งเน้นที่ตัวบุคคลในฐานะผู้สร้างชีวิตของตนเอง มีความสามารถและศักยภาพไร้ขีดจำกัด ข้อเสียเปรียบสามารถพิจารณา indeterminism การละเลยการกำหนดล่วงหน้าตามธรรมชาติของการดำรงอยู่ของมนุษย์

Z. Freud เสนอการตีความบุคลิกภาพของเขาเอง ซึ่งมีผลกระทบอย่างมากต่อการปฏิบัติและทฤษฎีจิตอายุรเวช วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา และวัฒนธรรมโดยทั่วไป

ตามทัศนะของฟรอยด์ กิจกรรมของบุคคลนั้นมีลักษณะเฉพาะโดยการพึ่งพาสัญชาตญาณ (การกระตุ้นจิตใต้สำนึก) ซึ่งรวมถึง ประการแรก สัญชาตญาณของการถนอมตนเองและสัญชาตญาณทางเพศ ในเวลาเดียวกัน สัญชาตญาณไม่สามารถพบว่าตัวเองอยู่ในสังคมได้อย่างอิสระเหมือนในโลกของสัตว์ เนื่องจากสังคมกำหนดข้อ จำกัด มากมายให้กับปัจเจกบุคคล ทำให้เขาต้อง “ถูกเซ็นเซอร์” อย่างรุนแรง ซึ่งบังคับให้บุคคลกดขี่หรือยับยั้งพวกเขา

ดังนั้นแรงขับตามสัญชาตญาณจึงถูกขับออกจากชีวิตที่มีสติสัมปชัญญะของแต่ละบุคคลเนื่องจากถือว่าไม่เป็นที่ยอมรับ น่าละอาย และประนีประนอม อันเป็นผลมาจากการปราบปรามดังกล่าวพวกเขาเข้าไปในพื้นที่ของจิตไร้สำนึกกล่าวอีกนัยหนึ่งราวกับว่า "ไปใต้ดิน" ในเวลาเดียวกันพวกเขาจะไม่หายไป แต่บันทึกกิจกรรมของพวกเขาซึ่งช่วยให้พวกเขาค่อยๆจากพื้นที่ของจิตไร้สำนึกควบคุมพฤติกรรมของเรื่อง sublimating (แปลง) เป็นรูปแบบต่างๆของวัฒนธรรมมนุษย์และผลิตภัณฑ์ของ กิจกรรมของมนุษย์

ในพื้นที่ของจิตไร้สำนึก แรงขับของจิตใต้สำนึกจะรวมกันเป็นคอมเพล็กซ์ต่างๆ ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของพวกมันเอง คอมเพล็กซ์เหล่านี้ตาม Freud เป็นสาเหตุที่แท้จริงของกิจกรรมส่วนตัว ดังนั้นงานที่สำคัญของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาถือเป็นการค้นพบคอมเพล็กซ์ที่ไม่ได้สติและการส่งเสริมการเปิดเผยความตระหนักซึ่งนำไปสู่การเอาชนะการเผชิญหน้าภายในบุคคล (วิธีการจิตวิเคราะห์) ตัวอย่างที่ชัดเจนของสาเหตุดังกล่าวคือ Oedipus complex

ข้อดีของทฤษฎีบุคลิกภาพที่พิจารณาอยู่ในการศึกษาพื้นที่ของจิตไร้สำนึก, การใช้วิธีการทางคลินิก, การศึกษาปัญหาที่แท้จริงของลูกค้า ข้อเสียถือได้ว่าเป็นเชิงเปรียบเทียบ เชิงอัตนัย เน้นที่อดีต

จิตวิทยาเชิงทอพอโลยีขึ้นอยู่กับคำว่า "ฟิลด์" ที่ยอมรับในวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ อธิบายพฤติกรรมส่วนบุคคลโดยข้อเท็จจริงที่ว่าจุดและโซนต่างๆ ของพื้นที่อยู่อาศัย นั่นคือ เขตข้อมูลที่วัตถุอาศัยอยู่ กลายเป็นแรงจูงใจในการตอบสนองเชิงพฤติกรรมของเขา เนื่องจากรู้สึกว่าจำเป็นต้องอาศัยสิ่งเหล่านี้ เมื่อความต้องการหายไป คุณค่าของวัตถุก็หายไป K. Levin เป็นผู้สนับสนุนแนวคิดนี้ เขาไม่เห็นความจำเป็นในการกำหนดล่วงหน้าของธรรมชาติทางชีววิทยา ตรงกันข้ามกับสมัครพรรคพวกของจิตวิเคราะห์ แรงจูงใจไม่ได้เกิดจากคุณสมบัติโดยธรรมชาติของแต่ละบุคคล แต่เกิดจากการกระทำที่ประสานร่วมกันของเขากับสนามซึ่งมีลักษณะโดยการมีอยู่ของวัตถุหลายอย่างที่น่าสนใจในรูปแบบต่างๆ

ทฤษฎีบุคลิกภาพสมัยใหม่นำเสนอโดยแนวคิดที่มีชื่อเสียงที่สุดสองแนวคิด นอกเหนือจากทฤษฎีการเรียนรู้ แนวคิดเหล่านี้เกี่ยวข้องกับชื่อของ E. Bern และ K. Platonov

สาระสำคัญของแนวคิดของ Platonov คือการพิจารณาบุคลิกภาพเป็นโครงสร้างที่ประกอบด้วยองค์ประกอบที่แยกจากกัน เช่น การปฐมนิเทศ ประสบการณ์ คุณลักษณะของหน้าที่ทางจิต คุณสมบัติทางชีวจิต องค์ประกอบที่ระบุไว้เหล่านี้ในกระบวนการโต้ตอบจะกำหนดพฤติกรรมของมนุษย์ อี. เบิร์นเชื่อมั่นว่าบุคคลนั้นผสมผสานการตอบสนองทางพฤติกรรมหลายประเภทพร้อม ๆ กันซึ่งแต่ละประเภทถูกเปิดใช้งานเนื่องจากผลกระทบของเงื่อนไขบางประการ

ทฤษฎีบุคลิกภาพเชิงจิตวิทยาของฟรอยด์

ทฤษฎีบุคลิกภาพส่วนบุคคล สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการสอนจิตวิเคราะห์โดย Adler;

ทฤษฎีบุคลิกภาพเชิงวิเคราะห์ที่เกิดจากจุง;

ทฤษฎีอัตตาของ Erickson, Fromm และ Horney;

แนวทางเฉพาะสำหรับการวิจัยบุคลิกภาพ ซึ่งรวมถึงแนวคิดเชิงโครงสร้างของ Cattell เกี่ยวกับลักษณะบุคลิกภาพ แนวคิดเกี่ยวกับประเภทบุคลิกภาพของ Eysenck และการวิจัยของ Allport ที่เรียกว่าทฤษฎีบุคลิกภาพในลักษณะนิสัย

แนวทางพฤติกรรมการสอนที่สกินเนอร์แนะนำ;

ทฤษฎีบุคลิกภาพทางสังคมและปัญญาของรอตเตอร์และบันดูรา

ทฤษฎีปรากฏการณ์วิทยาของการสร้างบุคลิกภาพ โดย Rogers และคนอื่นๆ

D. Ziegler และ L. Hjell ตัดสินใจที่จะครอบคลุมแนวคิดเกี่ยวกับการสร้างบุคลิกภาพซึ่งมีส่วนสนับสนุนที่สำคัญที่สุดในจิตวิทยาสมัยใหม่ในหนังสือของพวกเขา

พวกเขาเชื่อมั่นว่าหลักคำสอนของบุคลิกภาพควรสะท้อนวิทยานิพนธ์หลักของนักทฤษฎีเกี่ยวกับที่มาของมนุษย์ เป็นหลักการที่ผู้เขียนได้รับคำแนะนำเมื่อเขียนหนังสือ

งานนี้ยังอธิบายถึงกลยุทธ์หลักที่นักวิทยาศาสตร์ใช้เพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางบุคลิกภาพ ผู้เขียนได้สรุปแนวทางปฏิบัติในหนังสือเกี่ยวกับการใช้การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ วิธีการรำลึก ตลอดจนการทดลองที่เป็นทางการ เพื่อให้สามารถประเมินความถูกต้องของสมมติฐานทางทฤษฎีได้ นอกจากนี้ พวกเขายังอธิบายวิธีการประเมินต่างๆ (เช่น วิธีสัมภาษณ์ การทดสอบเชิงคาดการณ์) ที่โดยทั่วไปแล้วจะเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับบุคคล ความรู้เกี่ยวกับวิธีการเหล่านี้จะช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจถึงความสำคัญของการประเมินในการวัดความแตกต่างของหัวข้อ

ข้อได้เปรียบหลักของงานนี้ถือได้ว่าเมื่อนำเสนอแต่ละแนวทาง ผู้เขียนให้ข้อโต้แย้ง "สำหรับ" และ "ต่อต้าน"

โฆษกศูนย์การแพทย์และจิตวิทยา "PsychoMed"

ทฤษฎีบุคลิกภาพเป็นชุดของคำจำกัดความทางจิตวิทยา สมมติฐานที่มุ่งเป้าไปที่การจัดโครงสร้าง แบบจำลองพฤติกรรมได้รับการพัฒนาและศึกษาโดยยึดคำตอบของคำถามทางจิตวิทยาพื้นฐานเกี่ยวกับบุคคลหลายประการ เพื่อกำหนดการกระทำต่อไปของเขาล่วงหน้า

ทฤษฎีบุคลิกภาพในทางจิตวิทยา

ทฤษฎีเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาองค์ประกอบทั่วไปของพฤติกรรมของแต่ละบุคคล พวกเขาขึ้นอยู่กับคำถามด้วยความช่วยเหลือซึ่งตัวแทนด้านจิตวิทยาและสังคมวิทยาในประเทศและต่างประเทศเขียนทฤษฎีใหม่หรือปรับปรุงทฤษฎีเก่า คำถามเองมีดังนี้:

1. กลไกของการพัฒนาตนเองนั้นมีมาแต่กำเนิดหรือได้มา
2. ช่วงอายุที่สำคัญที่สุดของการก่อตัว
3. กระบวนการที่โดดเด่นของโครงสร้างบุคลิกภาพนั้นมีสติหรือไม่รู้ตัว
4. การปรากฏตัวของเจตจำนงเสรีการควบคุมพฤติกรรมของบุคคล
5. โลกภายในของบุคคลนั้นเป็นแนวคิดที่มีวัตถุประสงค์หรืออัตนัย

แนวคิดพื้นฐาน

บุคลิกภาพเป็นปัจเจกบุคคลทางสังคม ชุดของความสัมพันธ์ กิจกรรม และพฤติกรรมที่บ่งบอกลักษณะของบุคคล

บันทึก!ทฤษฎีบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาเป็นชุดของสมมติฐานคำจำกัดความโดยใช้กลไกของการพัฒนาส่วนบุคคลที่ได้รับการศึกษา งานหลักของพวกเขาคือการอธิบายพฤติกรรมของมนุษย์ตลอดจนเรียนรู้วิธีกำหนดล่วงหน้า

องค์ประกอบโครงสร้างของทฤษฎีบุคลิกภาพในทางจิตวิทยา

• ไอดี (มัน). องค์ประกอบโดยกำเนิดที่เกิดขึ้นเมื่อเด็กเกิด ในขณะเดียวกัน เด็กน้อยก็พยายามที่จะได้บางสิ่งจากสิ่งที่เขาจะรู้สึกดีที่นี่และตอนนี้ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น เช่น ร้องไห้เสียงดังจนต้อง (กิน, สื่อสาร) เต็ม;
• อัตตา (I). เกิดขึ้นในช่วง 3 ปีแรกของชีวิต เด็กรู้ว่าพฤติกรรมของเขามีการตอบสนอง ตัวอย่างเช่น ก่อนทำสิ่งที่ต้องห้าม อัตตาเริ่มเตือนถึงผลเสียที่อาจเกิดขึ้น
• ซุปเปอร์อีโก้ (Super-I) มีฟอร์มเมื่ออายุได้ 5 ขวบ องค์ประกอบบุคลิกภาพนี้ขึ้นอยู่กับหลักการและอุดมคติที่ได้รับจากผู้ปกครองและสิ่งแวดล้อม ถือว่าเทียบเท่ามโนธรรมเนื่องจากความสามารถในการประเมิน "ดี" และ "ไม่ดี"

การจำแนกทฤษฎี

นักจิตวิทยากำหนดทฤษฎีบุคลิกภาพตามคำถามที่อธิบายไว้ข้างต้น จนถึงปัจจุบัน มีการแบ่งประเภทของทฤษฎีที่ค่อนข้างคงที่ซึ่งเผยให้เห็นแง่มุมต่าง ๆ ของบุคลิกภาพ พฤติกรรมของมันในสังคม

ผู้ชายในฐานะปัจเจก

คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับแนวคิดเรื่องปัจเจกบุคคลกล่าวว่านี่เป็นรูปแบบส่วนบุคคลของบุคคลที่มีคุณสมบัติเฉพาะตัวซึ่งทำให้เขาแตกต่างจากตัวแทนคนอื่น ๆ ในสังคม สิ่งเหล่านี้รวมถึงองค์ประกอบส่วนบุคคลเช่น อารมณ์ ความสนใจ ความฉลาด ความต้องการและทักษะของบุคคล นอกจากความเป็นปัจเจกแล้ว ลักษณะบุคลิกภาพเหล่านี้เป็นตัวกำหนดสถานที่และบทบาทของบุคคลในสังคมสังคม เช่นเดียวกับความต้องการการเคลื่อนไหวทางสังคมของเขา

ทฤษฎีที่เรียนวิชาคน

สังคมวิทยาคือการศึกษาชั้นเรียนของผู้คน มีการกล่าวถึงสาขาที่แยกจากกัน - การแบ่งชั้นทางสังคมซึ่งแบ่งผู้คนออกเป็น "ชั้น" ซึ่งรวมสถานะทางสังคมเข้าด้วยกันตามเกณฑ์ที่แยกออกมา ผู้คนถูกแบ่งชนชั้นมาเป็นเวลานาน ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยนิคมตามที่มาของบุคคล สถานภาพทางครอบครัว ฯลฯ หลังจากยุคอุตสาหกรรม แนวคิดเรื่องการเคลื่อนไหวทางสังคมเกิดขึ้น นั่นคือ ความสามารถในการ "ย้าย" ระหว่าง ชั้นเรียนต่อจากนี้ไปก็พึ่งแต่บุคคลเท่านั้น

ทฤษฎีพื้นฐานของบุคลิกภาพ

สมมติฐานส่วนบุคคลจะต้องได้รับการศึกษาและพัฒนาเพื่อที่จะรู้จักตัวเขาเอง ลำดับของปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้า

ทฤษฎีจิตวิทยา

จุดเริ่มต้นของสมมติฐานทางจิตพลศาสตร์ถูกวางโดย Z. Freud โดยระบุว่าบุคคลนั้นปราศจากเจตจำนงและถูกชี้นำโดยแรงจูงใจที่ก้าวร้าวทางเพศและการป้องกัน นักจิตวิทยาในประเทศ V. N. Myasishchev กำหนดลักษณะการเติบโตส่วนบุคคลขององค์กรของแต่ละบุคคลผ่านการผสมผสานของคุณสมบัติต่างๆ เช่น อารมณ์ การปฐมนิเทศ ระดับของการพัฒนา ความสมบูรณ์ แรงจูงใจ ฯลฯ

ทฤษฎีการวิเคราะห์

K. Jung มีส่วนสนับสนุนอย่างมากต่อสมมติฐานบุคลิกภาพเชิงวิเคราะห์ ดังนั้นจึงมีความคล้ายคลึงกับสมมติฐานทางจิตวิทยาในหลายๆ ด้าน บุคลิกภาพ เขาเรียกว่าจำนวนทั้งสิ้นของต้นแบบ - แต่กำเนิดและได้มา จุงให้คำจำกัดความของโครงสร้างบุคลิกภาพแก่ความคิดริเริ่มส่วนบุคคลขององค์ประกอบต่าง ๆ ของพฤติกรรมที่มีสติและไม่รู้สึกตัว เสริมด้วยแนวโน้มที่จะเก็บตัวหรือการแสดงตัว

ทฤษฎีบุคลิกภาพมนุษยนิยม

สมมติฐานที่เห็นอกเห็นใจซึ่ง K. Rogers แสดงตัวเองอยู่บนพื้นฐานของความจริงที่ว่าบุคคลมีแนวโน้มที่จะมีแนวโน้มโดยธรรมชาติต่อการทำให้เป็นจริงในตนเองซึ่งถูกซ่อนไว้ในตอนแรก Rogers ยังระบุกลไกบุคลิกภาพที่สอง (การติดตาม) พวกเขาร่วมกันสร้างโครงสร้างส่วนบุคคลที่สมบูรณ์ของ "ฉัน" "ฉันในอุดมคติ" และ "ฉันที่แท้จริง" ในแต่ละบุคคล องค์ประกอบเหล่านี้สามารถอยู่ในความสามัคคีอย่างสมบูรณ์หรือตรงกันข้ามความไม่ลงรอยกันที่แข็งแกร่งที่สุด

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจ

ผู้ก่อตั้งทฤษฎีความรู้ความเข้าใจ J. Kelly แนะนำว่าคน ๆ หนึ่งอาศัยอยู่ด้วยความปรารถนาเดียว - เพื่อรู้ทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับเขาและสิ่งที่จะเกิดขึ้นในอนาคต เคลลี่ยังระบุด้วยว่าสภาพแวดล้อมทางสังคมมีความสำคัญต่อบุคคล เนื่องจากทฤษฎีความรู้ความเข้าใจช่วยเพิ่มอิทธิพลทางปัญญาในผู้อื่น ซึ่งเปรียบได้กับนักวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับสมมติฐานและการพยากรณ์

ทฤษฎีพฤติกรรม

พฤติกรรมยังเป็นทฤษฎี "ทางวิทยาศาสตร์" อีกด้วย กล่าวว่าบุคลิกภาพของบุคคลเป็นผลจากการเรียนรู้ โครงสร้างที่ประกอบด้วยปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข ทักษะทางสังคมที่มีบทบาทนำในที่นี้

แนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพเป็นปัญหาที่ถกเถียงกันอย่างกว้างขวาง แม้ว่าจะมีคำจำกัดความมากมายก็ตาม จิตวิทยาให้ความสำคัญกับความแตกต่างในพฤติกรรมของมนุษย์ โดยแสดงออกผ่านอารมณ์ พฤติกรรม ความสนใจเฉพาะ

วีดีโอ